Отказ на прививку от гриппа в школе образец: Как отказаться от прививки от гриппа в школе на законных основаниях в 2021 году?

Форма информированного отказа/согласия на прививки

 

Добровольное информированное согласие

на проведение профилактических прививок детям или

отказа от них

1 . Я, нижеподписавшийся(-аяся)

____________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество родителя (иного законного представителя) несовершеннолетнего в возрасте до 15 лет, несовершеннолетнего больного наркоманией в возрасте до 16 лет)/несовершеннолетнего в возрасте старше 15 лет, несовершеннолетнего больного наркоманией в возрасте старше 16 лет)

________________________________________________________ года рождения,
(указывается год рождения несовершеннолетнего в возрасте старше 15 лет, несовершеннолетнего больного наркоманией в возрасте старше 16 лет)
настоящим подтверждаю то, что проинформирован(а) врачом:

а) о том, что профилактическая прививка — это введение в организм человека медицинского иммунобиологического препарата для создания специфической невосприимчивости к инфекционным болезням;

б) о необходимости проведения профилактической прививки, возможных поствакцинальных осложнениях, последствиях отказа от нее;

в) о медицинской помощи при проведении профилактических прививок, включающей обязательный медицинский осмотр несовершеннолетнего в возрасте до 18 лет перед проведением прививки (а при необходимости — медицинское обследование), который входит в Программу государственных гарантий оказания гражданам Российской Федерации бесплатной медицинской помощи и предоставляется в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения бесплатно;

г) о выполнении предписаний медицинских работников.
2. Я проинформирован(а) о том, что в соответствии с пунктом 2 статьи 5 Федерального закона от 17 сентября 1998 г. N 157-ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней»*(1) отсутствие профилактических прививок влечет:

  • запрет для граждан на выезд в страны, пребывание в которых в соответствии с международными медико-санитарными правилами либо международными договорами Российской Федерации требует конкретных профилактических прививок;
  • временный отказ в приеме граждан в образовательные и оздоровительные учреждения в случае возникновения массовых инфекционных заболеваний или при угрозе возникновения эпидемий;
  • отказ в приеме граждан на работы или отстранение граждан от работ, выполнение которых связано с высоким риском заболевания инфекционными болезнями (постановление Правительства Российской Федерации от 15 июля 1999 г. N 825 «Об утверждении перечня работ, выполнение которых связано с высоким риском заболевания инфекционными болезнями и требует обязательного проведения профилактических прививок»*(2)).

Я имел(а) возможность задавать любые вопросы и на все вопросы получил(а) исчерпывающие ответы.


Получив полную информацию о необходимости проведения профилактической прививки

___________________________________________________________________,

(название прививки)

возможных прививочных реакциях и поствакцинальных осложнениях, последствиях отказа от нее, я подтверждаю, что мне понятен смысл всех терминов, и:

добровольно соглашаюсь на проведение прививки*(3)

____________________________________________________________________
(название прививки)

добровольно отказываюсь от проведения прививки

___________________________________________________________________,
(название прививки)

несовершеннолетнему ____________________________________________________________________
(указывается фамилия, имя, отчество и год рождения несовершеннолетнего
в возрасте до 15 лет/несовершеннолетнего больного наркоманией в возрасте до 16 лет)

Я, нижеподписавшийся(аяся)*(4)

____________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество родителя (иного законного представителя) несовершеннолетнего в возрасте до 15 лет, несовершеннолетнего больного наркоманией в возрасте до 16 лет)/несовершеннолетнего в возрасте старше 15 лет, несовершеннолетнего больного наркоманией в возрасте старше 16 лет)

Дата__________________________ Подпись


Я свидетельствую, что разъяснил все вопросы, связанные с проведением профилактических прививок несовершеннолетнему, и дал ответы на все вопросы.

Врач ________________________
(фамилия, имя, отчество)
Дата__________________________ Подпись

Информация для врачей и родителей о проведении профилактических прививок

____________________
*(1) Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, N 38, ст. 4736; 2000, N 33, ст. 3348; 2003, N 2, ст. 167; 2004, N 35, ст. 3607; 2005, N 1 (ч. 1), ст. 25; 2006, N 27, ст. 2879; 2007, N 43, ст. 5084; N 49, ст. 6070; 2008, N 30 (ч. 2), ст. 361; N 52 (ч. 1), ст. 6236; 2009, N 1, ст. 21.

*(2) Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 29, ст. 3766.

*(3) Нужное подчеркнуть.

*(4) Заполняется для несовершеннолетних в возрасте до 15 лет, несовершеннолетних больных наркоманией в возрасте до 16 лет.

Могут ли уволить за отказ делать прививку от ковида — Российская газета

Сводки о количестве заболевших ковидом радуют и вдохновляют: больных все меньше, всяческих ограничений тоже. Но гложет червячок сомнений: капризничает погода, а это на руку межсезонным недугам. Ковид пока к таковым не относится? Значит, пока сомненья прочь? Вопросов больше, чем ответов. Их безусловный лидер: «А вы сделали прививку от ковида?»

Помните, когда вакцины не было, главенствовал другой вопрос: когда наконец появится вакцина? Появилась. Однако отбоя желающих вакцинироваться не последовало — срабатывает наш, российский менталитет: жаждем того, чего нет. А если доступно, то неактуально. Призывы пройти вакцинацию остаются всуе. Тем более что объявлено: прививки — дело сугубо добровольное. Правда, нередки призывы, особенно в последнее время, присвоить им статус обязательных. Статуса нет, а…

Обращается старшая медсестра поликлиники (не называю имен и наименований учреждений. — И.К.) «Работаю старшей медсестрой 15 лет. Возраст не пенсионный. Вчера главный врач пригласил в кабинет и, мягко говоря, посоветовал написать заявление об уходе с работы. Или срочно сделать прививку. Как быть? Мне нельзя без работы — на моих руках двое детей и старенькая мама. Прививки же дело добровольное? Или это только на словах?»

Анна К. — учительница предпенсионного возраста. У нее состоялся аналогичный разговор с директором школы: или — или. И подобных обращений немало. В основном от работников медицинских и образовательных учреждений. Что ответить?

Комментарий

Вот что разъяснили «РГ» в Роспотребнадзоре:

— В настоящее время юридических оснований для отстранения от работы в связи с отказом от вакцинации против новой коронавирусной инфекции не имеется.

Вакцинация против новой коронавирусной инфекции включена только в календарь профилактических прививок по эпидемическим показаниям (утвержден приказом Минздрава России от 21.03.2014 N 125н «Об утверждении национального календаря профилактических прививок и календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям»).

При угрозе возникновения и распространения инфекционных заболеваний, представляющих опасность для окружающих, главные государственные санитарные врачи субъектов Российской Федерации и их заместители наделены полномочиями выносить мотивированные постановления о проведении профилактических прививок гражданам или отдельным группам граждан по эпидемическим показаниям (ст. 51 ФЗ от 30.03.1999 N 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»).

И только при наличии таких постановлений отказ от вакцинации по эпидемическим показаниям может повлечь отстранение от работы. В настоящее время таких постановлений не принималось. Вакцинация в Российской Федерации в настоящее время является добровольной для всех категорий граждан.

пять мифов, в которые стыдно (и потом больно) верить

https://www.znak.com/2019-10-24/privivka_protiv_grippa_pyat_mifov_v_kotorye_stydno_verit

2019.10.24

В октябре еще не поздно поставить прививку против гриппа. Эпидемический сезон еще не настал, а отсутствие настоящих холодов способствует тому, чтобы организм без проблем воспринял иммунизацию. Но защитить себя и близких многим мешают мифы, с которыми не устают бороться врачи. Разберем главные из них.

Karl-Josef Hildenbrand / dpa / Global Look Press

1. Зима близко, так что прививаться уже поздно

Это не так. Оптимальное время для того, чтобы привиться против гриппа, конечно, уже позади. Надо было успевать в бабье лето, а то и еще раньше, учитывая, что прививочная кампания стартует вообще августе (когда начинают прививать малолетних детей и беременных женщин). С другой стороны, «взрослая» вакцина во врачебные кабинеты обычно поступает позже, чем детская. По многолетней практике, прививку лучше делать в сентябре — октябре.

Но успеть до начала эпидемиологического сезона еще можно, помня, что на выработку иммунитета организму обычно требуется около двух недель. Профилактическая кампания завершается в середине декабря — примерно за месяц до того, как ОРВИ и грипп получают массовое распространение. Также неплохо было бы успеть до наступления настоящих холодов, когда повышается риск простуды. Одно из обязательных условий успешной иммунизации против гриппа — организм должен быть здоровым, по крайней мере, в течение двух недель до прививки.

2. От прививки можно заболеть 

Нет, заболеть после прививки невозможно. Во всех без исключения вакцинах против гриппа используется не сам вирус, а лишь его отдельные фрагменты. Такие вакцины называют инактивированными, и они подходят даже людям с ослабленным иммунитетом, включая малолетних детей (с 6 месяцев) и пожилых (старше 60 лет).

Грипп и ОРВИ: как правильно переболеть, а лучше не заразиться совсем?

Другое дело, что вакцина может вызвать то, что врачи называют прививочной реакцией. Это небольшое и кратковременное повышение температуры, легкое недомогание, болезненность, припухлость или покраснение в месте укола. Это нормально. И даже хорошо, считает главный внештатный эпидемиолог горздрава Екатеринбурга Александр Харитонов, — иначе было бы ясно, что пациентам вводят какую-то «пустышку». При этом, по его словам, за последние 10 лет в столице Урала не было зарегистрировано ни одного более серьезного случая — современные вакцины, как импортные, так и отечественные, это практически исключают. 

Правда, стоит помнить об индивидуальных противопоказаниях. Главное ограничение — это аллергическая реакция на куриный белок (он служит основой) и другие компоненты вакцины. Те, у кого эти серьезные причины отказаться от иммунизации действительно есть, как правило, о них прекрасно знают. Противопоказания могут быть и временными, когда, например, человек переживает острую фазу хронического заболевания или какой-то инфекции. После такой прививки действительно можно «заболеть», причем сразу, уже на следующий день. Но самое плохое, что основная болезнь просто не даст организму выработать иммунитет к гриппу. 

Так что, для кого это актуально — удачный момент для вакцинации надо выбирать с лечащим или наблюдающим врачом. Кстати, всем остальным перед прививкой тоже не мешает показаться терапевту: пусть вас осмотрит и убедится, что все в порядке. 

Lukas Schulze / dpa / Global Look Press

3. Отечественные вакцины всегда проигрывают импортным 

Представление, что импортное всегда лучше отечественного, укоренено в нас настолько, что порой даже сами врачи, пусть и полушепотом, советуют не применять российскую вакцину. Но на самом деле, если у вас есть выбор, надо обращать внимание на сам препарат, а не на его происхождение. Простой пример: в прошлом году вышла новая отечественная вакцина, которая содержала четыре штамма вируса, о распространении которых предупредила Всемирная организация здравоохранения. В то время как все импортные препараты, использовавшиеся в России, содержали только три штамма. 

Кроме того, две из трех известных отечественных вакцин были выпущены с более умеренной дозировкой (содержали не по 15 мкг каждого антигена, а по 5-11 мкг), тем самым сделав еще менее значительным риск упомянутых прививочных реакций без ущерба для иммунологической эффективности самих вакцин. (Дополнение от 18:37 24 октября. Следует уточнить, что рекомендация ВОЗ — использовать вакцины с 15 мкг антигена. Вакцины с меньшим содержанием могут быть менее эффективны, считают в ВОЗ. Но наши производители парируют тем, что снижение дозировок компенсируется добавлением в состав вакцин специальных веществ — адъювантов, которые усиливают иммунный ответ. А то, что эффективность от этого не страдает, доказано клиническими испытаниями, утверждают они. Сейчас этот вопрос — предмет довольно напряженной дискуссии в отечественной фармакологии).

В остальном разницы между импортными и отечественными вакцинами нет. Все они гарантированно содержат актуальные штаммы вируса типов А и В — в соответствии с эпидемической ситуацией в мире и составленными на ее оценке рекомендациями ВОЗ. Изготовление вакцин, что у нас, что за рубежом, проходит по строгим стандартам, которые включают необходимые клинические исследования как до регистрации препарата, так и после нее. 

4. Могут вколоть прошлогоднюю неактуальную вакцину

Вообще, правила запрещают лечебно-профилактическим учреждениям даже хранить вакцины, которые остались невостребованными по окончании сезона иммунопрофилактики. Они специальным порядком сдаются и утилизируются. За этим строго следят. В современной России, конечно, возможно все, но вряд ли случаи нарушения удалось бы утаить. И вряд ли кто-то в медицинских кругах возьмет на себя смелость пойти на подобное. Во всяком случае наш поиск в новостном архиве закончился ничем.  

Так или иначе, каждый посетитель кабинета иммунопрофилактики вправе попросить показать ампулу, где должна быть проставлена дата производства препарата. Можно также попросить предъявить сопроводительные документы, включая сертификат безопасности. 

Телемедицина: как она работает, можно ли ей доверять и дорого ли это стоит?

Самые недоверчивые вполне могут приобрести свежую вакцину в аптеке и прийти с ней в процедурный кабинет. Для этого вам понадобится термоконтейнер или, на худой конец, обычный бытовой термос с широким горлышком. Вакцина требует постоянного особого температурного режима, иначе испортится и станет бесполезной. Кроме того, прививка должна быть поставлена не позже, чем через два часа. Так что во избежание лишних проволочек хорошо бы договориться с медкабинетом заранее. Кстати, не забудьте взять в аптеке чек, подтверждающий, что вакцину вы купили где надо.

Hyttalo Souza / Global Look Press

5. Прививка бесполезна

А это, пожалуй, главный миф, который надо разбирать по пунктам, потому что у противников профилактической вакцинации самые разные аргументы. Например, подвергается сомнению ежегодная вакцинация: мол, иммунитет остался после прививки в прошлом году. Это не так: иммунитета хватает в лучшем случае только на 12 месяцев. О том же стоит помнить тем, кто переболел гриппом прошлой зимой и убежден, что в новый эпидсезон болезнь его не возьмет. Даже если бы иммунитет сохранялся так надолго, не надо забывать, что вирусы мутируют и приходят к нам обновленными. Не защищен от гриппа и тот, кто до начала сезона успел переболеть ОРВИ.

Еще больше скептиков среди тех, кто делал прививку, но все же переболел. Здесь важно разобраться, почему и чем именно. Грипп — самый зловредный, но не единственный из большого числа респираторных вирусов, которые могут накинуться на нас зимой. 

Вот почему при первых же симптомах надо вызывать врача, а не пытаться лечиться самостоятельно, не вполне понимая, что именно надо лечить.

Есть и другая причина, по которой прививка могла не сработать, и мы о ней уже говорили: вакцинация была проведена на фоне простуды или инфекционной болезни, которые отвлекли ресурсы организма и не дали ему должным образом подготовиться к вирусной атаке.

В любом случае, организм будет лучше готов к сезонным болезням и гораздо лучше их перенесет, избежав осложнений, которые могут быть летально опасны, например, для людей старшего возраста. Вот пара неплохих аргументов за то, что прививки на самом деле работают: в Екатеринбурге по итогам сезона 2018–2019 годов только 6% заболевших с подтвержденным диагнозом гриппа были с прививкой в текущем сезоне, а у 94% заболевших прививки против гриппа не было. При этом среди тех, кто умер в результате гриппа или принесенных им осложнений, за все годы вакцинации в этом городе не было ни одного привитого. 

При подготовке к публикации были использованы материалы «Городского центра медицинской профилактики» (Екатеринбург), на сайте которого можно найти адреса кабинетов профилактической вакцинации. Аналогичные центры есть в каждом крупном городе.

Адреса пунктов, где можно сделать прививку в Москве, можно узнать на Официальном сайте мэра Москвы.

Хочешь, чтобы в стране были независимые СМИ? Поддержи Znak. com

© Информационное агентство «Znak»

Шеф-редактор Плюснина М.А., [email protected]
Учредитель: Панова О.Р.

Свидетельство о регистрации СМИ № ФС77-53553 от 04 апреля 2013 года.
Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)

Адрес редакции: 620026, г. Екатеринбург, ул. Мамина-Сибиряка, 126
Тел.: +7 (343) 385-84-82, e-mail: [email protected]

Мнение редакции может не совпадать с мнением отдельных авторов.При использовании материалов сайта ссылка обязательна.

Для лиц старше 18 лет.

Увольнение за отказ от прививки может стать реальностью

ВАРИАНТ «ПРОТИВ ВСЕХ»

Ряды «корона-диссидентов» в последнее время по понятным причинам поредели, но ряд их тезисов так никто и не опроверг. Перечислим некоторые.

► Пока что никто не представил доказательств эффективности даже самой «раскрученной» отечественной вакцины (той самой, которая применялась много лет назад в другой стране и совсем от другого вируса). Две другие вакцины еще не получили широкого распространения.

► В любом случае отечественные вакцины — продукт для внутреннего пользования. В Европе их не сертифицировали, при пересечении границы справки о вакцинировании превращаются в пустую бумажку. Этот аргумент не может не учитывать работодатель (хотя в большинстве случаев проблемы сотрудников с выездом за границу — это их личные проблемы). Зарубежные же вакцины у нас фактически недоступны (не ехать же за «Пфайзером» в Сколково).

ВАРИАНТ «БЕЗ ОГЛЯДКИ»

Сторонники быстрейшего вакцинирования также выдвигают веские аргументы. Первый и наиболее внятный: хуже-то не будет. Вакцина вроде бы не смертельна. Известные случаи, когда заболевание диагностировалось «после первого укола», вероятнее всего, связаны с уже живущим в организме больного (еще до прививки) вирусом COVID. Случаи серьезного заболевания «после второго укола», кажется, единичны.

Второй аргумент, и тоже важный: все равно, и очень скоро, внутрироссийское законодательство (в том числе и трудовое) будет переписано «под ковид». Прививаться придется, и тянуть с этим нет смысла.

Несколько тревожат, правда, «коррупционные» перспективы этих новых регламентов. «МК» в Питере» совсем недавно уже писал, как в Московском районе разоб­лачили поддельные справки о вакцинации, которые продавались в интернете. Там можно было купить внешне совершенно правдоподобную «Карту профилактических прививок» с подтверждением факта вакцинации против COVID.

На документе можно рассмотреть подпись врача и его личную печать, также там указаны и данные поликлиники, которая якобы предлагает «Карту прививок» — Бассейная улица, 19 (Московский район Петербурга). Врач с такой фамилией существует и действительно работает в поликлинике № 48.

Именно поэтому к расследованию подключился даже заместитель главы администрации Московского района Борис Эпельман.

«По информации, которую мы устно получили от главврача поликлиники после того, как мы увидели фотографию справки, выяснилось, что данный документ не выдавался учреждением, — заверил он.Этот документ не был выпущен ни поликлиникой, ни данным сотрудником. Просто кто-то где-то использует скан печати или скан подписи».

Однако случай более чем примечательный. Был бы спрос — будет и предложение. Если вакцинирование станет обязательным, скажем, при приеме на работу, тут же появится масса и возможностей, и «лазеек», чтобы получить искомое быстрее и/или дешевле.

ЛЮДИ ГОВОРЯТ

Однако давайте послушаем «живые голоса» работодателей Петербурга — причем именно тех, кто в силу особенностей бизнеса ближе всего подошел к необходимости вакцинации коллектива.

Так, испол­ни­тельный директор Санкт-Петер­бург­ского союза предпринимателей Татьяна Подсухина явно стоит на «позитивной» стороне. Ее мнение цитирует портал «СвоеДелоПлюс».

«Прививаться буду однозначно, — говорит она. — Я родом из Сибири, поэтому буду ждать вакцину «Вектора». Говорила со многими предпринимателями в последние дни на эту тему — все муссируют слухи, надежны и безопасны ли прививки «Спутника»? Неясно, почему вообще возникают такие сомнения — у нас в стране великолепная научная школа!»

В свою очередь, известный эксперт в области гостиничного бизнеса — сооснователь Межотраслевого координационного совета гостеприимства и услуг Виктория Шамликашвили, считает, что вакцинирование должно быть взвешенным решением.

«Мое мнение, как бывшего врача и руководителя туристической компании и гостиницы, прививка — это личное дело каждого вашего сотрудника, — говорит она. — Причем делать ее нужно с учетом мнения лечащего врача каждого сотрудника, его возраста и сопутствующих заболеваний. Надо учитывать, что любая прививка связана с риском осложнений и риском обострения заболеваний. Мы и в прошлые годы проводили добровольную вакцинацию от гриппа: прививались примерно 25% сотрудников».

Однако у того же эксперта есть и более серьезные вопросы к грядущей вакцинации.

«В принципе, здоровые люди в прививках не нуждаются, разве только они боятся и это поможет им преодолеть страх, — продолжает Виктория Шамликашвили (цитата по тому же источнику). — Никакой навязчивой агитации в пользу прививок быть не должно. Переболевшим такая прививка не нужна. Но для того, чтобы это выяснить — переболел ли сотрудник, насколько эффективный иммунитет в результате сформирован, возможно, нужно сделать дорогостоящий и не очень доступный для массового тестирования анализ на Т-клеточный иммунитет. Будут ли его делать? Статус людей с естественным иммунитетом повисает в воздухе».

Другой известный спикер «эпохи пандемии», главный врач и гендиректор «Корис Ассистанс СПб» Лев Авербах, сам от COVID пока не привился. Он также считает вакцинирование частным делом любого сотрудника.

«Вот если в список специальных требований к отдельным профессиям Роспот­ребнадзора внесут прививку от COVID (пока ее там нет), тогда другое дело, — говорит Лев Авербах. — Но такого приказа пока нет. Например, все медики должны быть привиты от бешенства — об этом приказ есть. Когда и чем прививать граждан разных специальностей — все это давно регламентировано. А по коронавирусу подобного приказа нет. Поэтому руководители могут пояснять, но не требовать от своих сотрудников немедленно прививаться. Даже результаты ПЦР-теста требовать незаконно».

Пожалуй, слово «пока» в этой последней цитате — ключевое. Всё, что вчера считалось незаконным, завтра может стать очень даже обязательным.

ЧТО ГЛАСИТ ЗАКОН?

В случае, если с работодателем возникают проблемы из-за вакцинирования (или его отсутствия), ссылаться можно и нужно именно на сегодняшние регламенты.

Эксперт в сфере трудового права юридической фирмы «Тимофеев/Черепнов/Калашников» Ирина Питунова предоставила редакции «МК» в Питере» исчерпывающую справку о регламентах и способах вакцинации в соответствии с нынешним (подчеркиваем: еще не «ковидным») трудовым законодательством.

Так, например, работодатель не имеет полномочий обязать своих работников пройти профилактические прививки, поскольку в соответствии с частью 2 статьи 11 ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» прививки проводятся «при наличии информированного добровольного согласия» гражданина на медицинское вмешательство.

Возложение на работодателя обязанностей по выполнению требований санитарного законодательства по иммунизации сотрудников путем проведения профилактических прививок (или по оформлению отказа от них) в общем случае является неправомерным.

Однако в некоторых случаях вакцинация является обязательной (например, для лиц, выполняющих работы, связанные с высоким риском заболевания инфекционными болезнями). Перечень работ, выполнение которых требует обязательного проведения профилактических прививок, определен Постановлением Правительства РФ от 15.07.1999 № 825. (Заметим, что подавляющее большинство «обычных» гражданских специальностей в этот список не входит — если не считать, скажем, «работы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность»).

Ввиду того, что требования закона об обязательной иммунопрофилактике не обязывают работодателя обеспечить наличие у его сотрудников соответствующих прививок, но требуют от него обеспечения принятия мер, направленных на выполнение вышеизложенных положений санитарного законодательства, то порядок проведения вакцинации рекомендуется закрепить в локальном акте организации или трудовых договорах.

Такое решение работодателя должно быть отражено в приказе (распоряжении), в котором желательно обосновать необходимость вакцинации работников со ссылками на законодательство. С приказом о вакцинации должны быть ознакомлены все работники.

Чтобы предотвратить возможные конфликты из-за отказа от вакцинации, в общем случае работодатель должен:

► от работников, отказавшихся от обязательной вакцинации, получить письменный отказ и зафиксировать факт непрохождения данным работником вакцинации.

► издать приказ об отстранении от работы работника, указав в нем обстоятельства, послужившие основанием для отстранения от работы (см. ч. 2 ст. 76 ТК РФ, п. 2 ст. 5 Закона № 157-ФЗ — непрохождение обязательной вакцинации), а также срок отстранения (например, до момента прохождения вакцинации). В приказе необходимо отразить, что з/п в период отстранения от работы работнику не начисляется.

► заметим, что отказ или уклонение от обязательной вакцинации, прописанной в правилах внутреннего распорядка работодателя, без уважительных причин является дисциплинарным проступком (см. ст. 21 ТК РФ, о соблюдении правил внутреннего распорядка). За такой проступок работодатель вправе привлечь работника к дисциплинарной ответственности (ч. 1 ст. 192 ТК РФ). Таким образом, если работник отказался пройти обязательную вакцинацию без уважительных причин, то работодатель вправе привлечь его к дисциплинарной ответственности в виде выговора. Если впоследствии работник не пройдет вакцинацию повторно, работодатель вправе уволить его по п. 5 ч. 1 ст. 81 ТК РФ.

► однако сотрудников, чья специализация не входит в Перечень работ № 825 (см. выше), работодатель на сегодняшний момент не имеет права заставить пройти вакцинацию и соответственно не имеет права на применение положений ст. 76 ТК РФ для отстранения сотрудников от работы. В свою очередь, он может мотивировать (заинтересовать) работника в прохождении вакцинации (например, предложить таким сотрудникам дополнительный день отдыха за прохождение рекомендованной вакцинации или оплатить этот день в двойном размере).

Иммунизация и сезонные прививки — ГБУЗ ЛО «Всеволожская КМБ»

Всё что нужно знать об иммунизации и сезонных прививках

Где можно привиться от гриппа?

Привиться можно в поликлинике по месту жительства, в медицинских коммерческих центрах, городском центре вакцинопрофилактики, медико-санитарных частях предприятий.

В прошлом году сделал прививку от гриппа, но все равно заболел. Смысл этой прививки?

Существует 2 варианта объяснения этой ситуации.

Во-первых, наряду с вирусом гриппа заболевание у человека может вызывать более 200 видов других респираторных вирусов. Причем, отличить эти заболевания по клиническим симптомам практически невозможно. Поэтому, если Вы сделали прививку и у Вас возникло заболевание с повышением температуры, головной болью, слабостью, то это не значит, что развился грипп. Вероятнее, всего, что это другая вирусная инфекция, потому что от гриппа Вы защищены. А прививка защищиает Вас именно от гриппа — от той инфекции, которая дает наибольшее количество осложнений и смертельных исходов.
Во-вторых, есть небольшая вероятность, что у Вас развился грипп. Насколько тяжело он протекал? С большой уверенностью отвечу — у вас не было тяжелых осложнений. А если бы Вы не сделали прививку и заразились гриппом, то такие осложнения могли бы быть и исход заболевания мог бы быть неблагоприятным.

Откуда специалисты знают, какие вирусы гриппа придут к нам зимой?

Вирус гриппа циркулирует по определенным биологическим законам. Почти всегда вирус, вызвавший весной подъем заболеваемости в юго-восточной Азии, осенью приходит в Европу.
В мире существует несколько сотен лабораторий, которые следят за вирусами гриппа. Анализируя информацию о вирусах, вызывающих грипп, специалисты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) ежегодно к апрелю — маю составляют рекомендации по вариантам вирусов гриппа, которые необходимо включить в состав вакцины. Ежегодно в состав вакцин включаются 3 актуальных варианта вируса гриппа.

Когда после прививки против гриппа сформируется защита от заболевания?

Через 14-21 день после вакцинации развивается иммунитет, который обеспечивает защиту от заболевания гриппом в течение 6-12 месяцев.

Гарантирует ли прививка от гриппа 100% защиту от заболевания?

100% гарантию от заболевания не дает ни один лечебный, ни один профилактический препарат.
Насколько надежная защита выработается после вакцинации зависит от многих факторов, в т.ч. возраста и состояния здоровья пациента, индивидуальных особенностей и т.д. Но в среднем из 100 привитых 70-98 человек не заболеют гриппом. Если все же привитой человек заболеет гриппом (2-30 человек из 100 привитых), то заболевание у него будет протекать в легкой форме и без осложнений. Таким образом, вакцинация гарантирует защиту от заболевания тяжелыми и осложненными формами гриппа, заканчивающимися смертельным исходом.

Может ли вакцина против гриппа вызвать реакции?

Введение любых вакцин, в т.ч. вакцин для профилактики гриппа может вызывать реакции. Возникновение температуры или покраснения в месте введения вакцины — это закономерная реакция на любую вакцину, свидетельствующая о начале формирования защиты. После вакцинации против гриппа у привитых могут отмечаться:
Общие реакции — это реакции, которые в целом затрагивают организм и проявляются в виде повышения температуры тела, недомогания, головной боли и др.
Местные реакции — это реакции, которые проявляются в месте введения вакцины в виде уплотнения и болезненности.
Эти проявления кратковременны, не требуют лечения и исчезают самостоятельно в течение 2-3 дней, не нарушая трудоспособности и не требуя дополнительного лечения.

Когда нельзя проводить прививки против гриппа?

Существуют определенные состояния здоровья, когда прививка для профилактики гриппа может быть временно отложена (временные противопоказания) либо прививку вообще нельзя проводить никогда (постоянные противопоказания). В любом случае, решение о противопоказаниях принимает врач, после осмотра и опроса пациента.

Для кого грипп наиболее опасен?

Грипп опасен для каждого, потому что во время сезонного подъема заболеваемости гриппом погибают и здоровые люди. Однако, наибольшую угрозу грипп и его осложнения представляют для маленьких детей, пожилых лиц, а также для людей, страдающих хроническими болезнями. Грипп опасен и для женщин, планирующих беременность. Целесообразно вакцинироваться до беременности или во время второго-третьего триместра. Заболевание гриппом беременной женщины может повлечь развитие пороков у плода или возникновение выкидыша.
Грипп актуален и для лиц, которые в силу особенностей профессии (преподаватели, воспитатели, продавцы, врачи, другие лица, работающие в коллективах) контактируют с большим количеством людей и имеют высокий риск заражения гриппом.

Вакцинация

Что такое вакцинация и зачем нужны прививки?

До изобретения прививок инфекции и вирусы являлись главной причиной высокой смертности среди населения Земли и малой продолжительности жизни. Но вот уже 200 с лишним лет в мире существует эффективный способ защиты человека и животных от целого ряда инфекционных и некоторых вирусных заболеваний. Первую прививку от оспы сделал в начале XIX века английский доктор Э. Дженнер. С тех пор вакцинация (иммунизация) стала для человека самым эффективным способом профилактики опасных болезней.

Вакцинация (от лат. vaccus — корова) — это введение медикамента с целью предотвратить заражение или ослабить его проявления и негативные последствия.
В качестве материала (антигена) могут использовать:

  • живые, но ослабленные штаммы микробов
  • убитые (инактивированные) микробы
  • части микробов, например, белки
  • синтетические компоненты

При введении вакцины происходит выработка иммунитета на её компоненты, в результате образуются антитела, которые живут в организме. Они строго индивидуальны для каждого возбудителя, при встрече с ним очень быстро подавляют его и не дают болезни развиться. Справившись с задачей, защитники не исчезают: они еще долго — несколько лет, а то и всю жизнь — готовы противостоять вредителям. Это и называется иммунитетом к конкретной болезни. Таким образом, удается успешно бороться с вирусами кори, краснухи, полиомиелита, ветряной оспы, паротита, гепатита В, ротавирусами и бактериями возбудителями туберкулеза, коклюша, дифтерии, пневмококка, гемофильной инфекции, столбняка и других болезней.

Важно: Когда привито достаточное число людей, переход вирусов от одного носителя к другому затрудняется и их распространение приостанавливается. В результате чего болезни обходят стороной и тех, кто не вакцинирован, и тех, в ком прививка не произвела желаемого эффекта. Таким образом, вакцинация эффективна особенно в том случае, если ее прошло подавляющее большинство членов сообщества, будь то страна, город или отдельно взятый детский сад. Ученые установили, что для эффективного функционирования вакцины необходимо, чтобы против болезни было привито более 95% населения.

Факты о прививках:

По статистике, за последнее столетие продолжительность жизни человека увеличилась, в том числе, благодаря вакцинации. Ее целью является формирование специфического иммунитета посредством искусственного создания инфекционного процесса, в большинстве случаев протекающего бессимптомно или в легкой форме.

Инфекционные болезни, от которых, собственно, и защищает прививка, всегда сопутствуют человеку. Они протекают по-разному: в легкой форме, тяжелой, с осложнениями, приводят к инвалидизации, до сих пор занимая лидирующее место среди причин смерти.

Так в чем же плюсы прививок?

Отрицать эффективность вакцинации нелепо — факты говорят сами за себя: если бы не прививки против оспы и полиомиелита, мы бы сейчас все, наверное, вымерли. Если ребенку не сделана вакцина от столбняка, и он вдруг получит банальную ссадину, то, что можно будет сделать, если смертность от столбняка составляет 90%? Единственная мера, позволяющая избежать это опасное заболевание — профилактическая иммунизация. Однако, несмотря на эти более чем убедительные данные, многие отказываются от прививок, более того — отказываются прививать своих детей, тем самым, подвергая их большому риску.

Если бы не было прививок, нам бы угрожали:

  • корь: вероятность смертельного исхода 1 случай из 100, инвалидности 5 случаев из 100
  • коклюш: очень высок риск осложнений со стороны дыхательной и нервной систем
  • дифтерия: вероятность смертельного исхода — 10 случаев из 100
  • полиомиелит: риск тяжелой инвалидности
  • туберкулез: длительное лечение, тяжелые осложнения
  • эпидемический паротит: возможно развитие бесплодия
  • краснуха: у не болевших в детстве или непривитых женщин, заболевших во время беременности, может родиться ребенок-инвалид или нежизнеспособный ребенок
  • гепатит В: высокий риск возникновения тяжелого поражения печени (включая рак)

Как сделать вакцинацию максимально безопасной?

Многие дети получают временный отвод от прививок на основе относительных противопоказаний, например: острое заболевание (ОРЗ, грипп, бронхит), обострение хронической патологии (аллергия, дерматит, почечная недостаточность) и предстоящее путешествие. В каждом из названных случаев процедуру переносят до подходящего момента выздоровления, снятия обострения или возвращения из поездки. Все прочие поводы отказа от прививки, включая дисбактериоз, недоношенность, эпилепсию и прочие состояния, считаются ложными.

Важно помнить, что к каждому ребёнку применяется индивидуальный подход. Перед любой прививкой врач осматривает ребёнка и решает вопрос о возможности её проведения. Прививки назначаются в соответствии с календарём прививок. Однако, некоторые дети, например, недоношенные или с определёнными отклонениями в состоянии здоровья, к данной вакцине могут иметь медицинские противопоказания. Прививки не проводят в период острого или обострения хронического заболевания, их откладывают до выздоровления или ремиссии. Однако, если риск инфекции велик (например, после контакта с больным), то некоторые вакцины можно ввести на фоне незначительных симптомов острого или хронического заболевания.

Проведение в один день нескольких вакцин не опасно, если эти вакцины сочетаются между собой, и их назначение совпадает с календарём прививок, в результате вырабатывается иммунитет сразу к нескольким заболеваниям.

Важно: По статистике, до 60% родителей, не прививающих своих детей, ссылаются не на болезни или обострения, а на собственные умозаключения, советы родных, религиозные аспекты и прочие сомнительные обстоятельства.

Последствия отказа от прививок

Если родители все же решили не вакцинировать ребенка, то они должны понимать, что означает для него статус непривитого. Когда в мир, заполненный микробами и вирусами, выходит совершенно незащищенный кроха, его мама и папа обязаны предпринять дополнительные меры для укрепления иммунной системы и жестко следовать санитарно-гигиеническим правилам, так как любое нарушение может привести к заражению.

Итак:
Если в детском коллективе карантин по поводу любой инфекции, то непривитый малыш не имеет права посещать его до конца инкубационного периода При неблагоприятных обстоятельствах, когда один карантин сменяется другим, третьим, кроха может на много месяцев оказаться в изоляции. А его родителям придется изменить рабочий график.
В окружении непривитого ребенка — в группе развития, детском садике, бассейне, музыкальной школе — в течение 60 дней нельзя находиться
малышам, получившим дозу оральной полиомиелитной вакцины. Если прививку от полиомиелита делали в дошкольном или школьном учреждении, то не вакцинированные дети отправляются на двухмесячный карантин. Иначе они могут заразиться этой опасной болезнью.

Малышу могут запретить выезд в страны, пребывание в которых в соответствии с международными медико-санитарными правилами либо международными договорами Российской Федерации требует конкретных профилактических прививок.
Кроха не должен брать в руки чужие игрушки, не отмытые предварительно самым тщательным образом, обзаводиться не проверенными на предмет инфекции друзьями, а также обязан строго соблюдать все правила гигиены. Неудивительно, если все эти запреты и ограничения плохо скажутся на его психике и характере.
Помимо этого, высок риск инфицирования гепатитом В — тяжелым заболеванием печени. Люди думают, что заразиться их дети не смогут, ведь они воспитываются во вполне благополучной семье, не употребляют наркотики, и с кровью нигде не пересекаются. Это опасное заблуждение. В детском саду ребенок может удариться, подраться, кто-то укусит или поцарапает малыша вот и контакт с кровью. Дети, заразившиеся гепатитом, практически всегда становятся хроническими больными, что приводит к серьезным отдаленным осложнениям в виде цирроза и рака печени. Все это ведет к инвалидности и ранней смертности.
Важно: В будущем непривитому ребенку может быть отказано в приеме на работу, связанную с высоким риском заболевания инфекционными болезнями. Если это произойдет, то для осуществления своей мечты человеку придется сделать сразу все прививки, от которых его уберегали родители.

Все чаще встречаются случаи отказа от вакцинации или отсрочки вакцинации у детей. Вызвано это, прежде всего, главным «недостатком» вакцинации — отсутствием болезни в настоящее время. Когда ребенок болеет, когда ему плохо — вот тут родители готовы на все, они ищут лекарство, понимают, что оно необходимо. Но когда ребенок здоров…

Родители должны взвесить риски, часто надуманные, и реальные последствия отказа от прививок, лучше предупредить, чем пытаться лечить.

Согласно действующим в России с 1998-1999 годов Федеральным законам «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» и «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» защита себя и своих детей от инфекционных заболеваний — не только право, но и обязанность каждого человека. Национальный календарь профилактических прививок — это нормативный правовой акт, устанавливающий сроки и порядок проведения прививок.

Тем не менее, ответственности за отказ от прививок нет, вакцинация остается делом сугубо добровольным. Но, если взрослый отвечает только за себя, то родитель, отказывающийся прививать детей, всерьез рискует здоровьем своего ребенка. Именно так. Правом ребенка, как любого гражданина, является право быть защищенным от болезни. Защищая своего ребенка, мы также защищаем своих близких, других детей. Есть такое явление как популяционный эффект. Мы живем в сообществе, мы не изолированы, интенсивность контактов, скорость перемещений, плотность населения в городах растут. И чем лучше мы будем защищены сами, тем лучше мы защитим тех, кто рядом с нами.

Инфекции всегда рядом — это важно помнить. Они нас «любят», они будут использовать любой шанс проявить эту «любовь».
И единственный путь проявить нашу любовь к своим детям вовремя вакцинироваться.

«Сегодня один вирус, завтра другой. Что ж теперь, вакцинами пичкать детей?»

Совет Федерации в рамках борьбы с COVID-19 предлагает правительству ввести санкции для «антипрививочников» — не пускать в школы и детсады

Группа сенаторов во главе с вице-спикером Совфеда Николаем Федоровым рекомендует расширить перечень обязательных профилактических прививок и запретить прием в детские сады, школы и вузы невакцинированных детей. По оценкам экспертов по вакцинации, в России около 10% противников прививок, но эпидемия СOVID-19 многих из них может образумить. О том, как оценивают предложение сенаторов в Татарстане и будут ли «антипрививочники» судиться за права детей на образование,— в материале «БИЗНЕС Online».

Помимо прочего, предлагается запретить прием в детские сады, школы и вузы невакцинированных детей Фото: prav.tatarstan.ru

совет федерации предлагает закрыть школы для «антиприВИвочников»

Тема вакцинации в разгар коронавируса заиграла новыми красками. Рабочая группа Совета Федерации по изменению законодательства в связи с эпидемией COVID-19 предлагает внести правки в санитарно-эпидемические правила. Помимо прочего, выдвигается идея запретить прием в детские сады, школы и вузы невакцинированных детей. Кроме того, планируется расширить перечень обязательных профилактических прививок, включенных в национальный календарь. Напомним, сейчас в нем есть вакцины против гепатита В, туберкулеза, пневмококковой инфекции, дифтерии, коклюша, столбняка, полиомиелита, кори, краснухи, эпидемического паротита и других болезней. Обязать предоставлять справки о проведенной вакцинации и перенесенных инфекционных заболеваниях хотят и взрослых — при приеме на работу в медучреждения, школы, институты и учреждения общественного пользования.

Главный координатор рабочей группы — первый вице-спикер Совфеда Николай Федоров. Напомним, что 11 лет с 1993 года он возглавлял Чувашскую Республику, а с 2012-го на протяжении трех лет являлся министром сельского хозяйства РФ. Рабочую группу возглавил 17 апреля, и спустя месяц эти и ряд других предложений были утверждены советом верхней палаты парламента, а в ближайшее время их направят в правительственную комиссию по повышению устойчивости развития российской экономики, которую возглавляет первый вице-премьер Андрей Белоусов.

Всего в правительство направлено 129 предложений от сенаторов и регионов по изменению законодательства в связи с эпидемией COVID-19, сообщает «Коммерсантъ». По словам самого Федорова, значительный блок составляют инициативы, направленные на повышение уровня социальных гарантий для наиболее уязвимых категорий граждан, совершенствование сферы здравоохранения и трудовых отношений, а также на поддержку бизнеса. В частности, сообщил Федоров, предлагается безотлагательно утвердить единовременную страховую выплату медработникам, работающим с пациентами, у которых подтверждено или есть подозрение на наличие коронавируса.

Отметим, что почти два месяца, до вчерашнего дня, в Татарстане иммунизация населения (за исключением новорожденных) была ограничена — по постановлению от 31 марта главного санитарного врача Татарстана Марины Патяшиной. Российский минздрав в конце апреля направлял в регионы свои рекомендации: «Плановые прививки здоровым и неконтактным детям не останавливаются! Напротив, необходимо продолжать первичную вакцинацию младенцев и детей младшего возраста в соответствии с рутинными программами для предотвращения угрозы вспышек и эпидемий, как, например, кори, полиомиелита».

Всего в правительство направлено 129 предложений от сенаторов и регионов по изменению законодательства в связи с эпидемией COVID-19 Фото: «БИЗНЕС Online»

образумит ли эпидемия СOVID-19 противников вакцинации? 

В России около 10% родителей выступают против вакцинации детей, приводит статистику заместитель директора Института по научной работе НИИ вакцин и сывороток им. Мечникова Надежда Юминова. Однако эпидемия СOVID-19 многих из них может образумить. «Решение по этой инициативе сенаторов давно назрело, в тех же США непривитых детей в школу не принимают, — рассказала Юминова „БИЗНЕС Online“. — Я знаю случаи, когда непривитые дети заражали своих сверстников, хотя сами не болели».

Собеседник издания напомнила, что в России всего 11 обязательных прививок, все они делаются от особо опасных инфекций. «У нас была программа элиминации кори лет 15 назад, в итоге к 2010 году было всего 23 случая на всю страну, а это очень тяжелое заболевание. Но из-за того, что на Западе тоже многие отказываются от прививок, корь снова пришла к нам: сейчас у нас 2–3 тысячи заболеваний, на Украине вообще 53 тысячи», — констатирует биолог. Доводы о вреде прививок ученый считает беспочвенными: вакцины постоянно улучшаются, а в научных статьях о связи вакцинации и аутизма, например, обнаруживали подлог.  Широкое распространение антипрививочных убеждений специалист объясняет ролью СМИ, которые в свое время «активно поддерживали» отказников от прививок.

Ильдар Хабибуллин считает, что инициатива Совфеда нарушает сразу несколько статей Конституции России и, даже если ее утвердит правительство, ее можно будет оспорить в суде Фото: «БИЗНЕС Online»

Однако адвокат адвокатского бюро «А2К» Ильдар Хабибуллин считает, что инициатива Совфеда нарушает сразу несколько статей Конституции России и, даже если ее утвердит правительство, ее можно будет оспорить в суде. «Статья 43 Конституции — каждый имеет право на образование. Детей лишают права на образование, допустим, я не собираюсь делать вакцинацию своих детей. Статья 28 — каждому гарантируется свобода иметь убеждения и действовать в соответствии с ними. Вот я убежден, что вакцинация — это не выход. Сегодня один вирус, завтра другой. Что ж теперь, вакцинами пичкать детей? И что это за вакцины? Какой состав, какие побочные явления? Какие клинические испытания прошли? Как скажутся в будущем на здоровье? Иммунитет нужно поднимать собственными ресурсами: правильным питанием, режимом дня, физическими упражнениями», — рассказал он «БИЗНЕС Online». По словам адвоката, введение обязательной вакцинации нарушает и права родителя на заботу о детях и их воспитание, которые прописаны в ст. 38 Конституции РФ.

Адвокат также ссылается на федеральный закон от 17.09.1998 года №157-ФЗ (ред. от 28.11.2018) «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней», который предоставляет право отказаться от вакцинации. В нем описаны и последствия отсутствия профилактических прививок: это запрет для граждан на выезд в страны, пребывание в которых в соответствии с международными медико-санитарными правилами либо международными договорами Российской Федерации требует конкретных профилактических прививок; временный отказ в приеме граждан в образовательные организации и оздоровительные учреждения в случае возникновения массовых инфекционных заболеваний или при угрозе возникновения эпидемий; отказ в приеме граждан на работы или отстранение граждан от работ, выполнение которых связано с высоким риском заболевания инфекционными болезнями. «Что касается школ, то допускаются временные ограничения на время возникновения массовых инфекционных заболеваний или при угрозе возникновения эпидемии. А если инициатива подразумевает полный запрет, то это означает, что мы теперь вечно будем жить в режиме повышенной готовности?» — возмущается Хабибуллин. Собеседник издания добавил, что каждый человек имеет право сам определять, что для него полезно, что — нет. «Вправе решать для себя и своих детей, какие медицинские услуги необходимо получать», — заключил он.

«Действовать надо очень аккуратно, под наблюдением врачей, педиатров, чтобы сами родители к этому вопросу обращались» Фото: kzn.ru

«Насильственная прививка ни к чему хорошему не приведет» 

В беседе с корреспондентом «БИЗНЕС Online» представители школьных и дошкольных учреждений Казани согласились с тем, что решение, прививать ли детей, должны принимать родители, но выступили за вакцинацию. «Этот вопрос очень щепетильный, сложный, — призналась генеральный директор АНО „Общеобразовательная организация „Бала-Сити“ Альбина Насырова. — Мы и в дошкольные образовательные учреждения, и в школы, безусловно, принимаем детей со справками по форме У-26 (справка о здоровье ребенка, составляется педиатром прим. ред.). Там должны быть указаны сделанные детям прививки. Кто-то предоставляет справки об этих прививках, а у кого-то медотводы». Насырова подчеркнула, что выступает за свободу выбора для родителей и их детей в вопросах вакцинации. «Конечно, родители должны принимать решение по данному вопросу, но я за вакцинацию, потому что в образовательные учреждения всех станут принимать строго по справкам. Это факт, такое правильно, — заметила она. — А дальше уже родители будут писать, что у их детей медотвод [от прививок]… Подобное уже вправе решать они сами. Среди детей сейчас очень много аллергиков, а мы не можем обязать их вакцинироваться. У них свои режимы, собственное время [вакцинации]. Поэтому здесь много нюансов, и так требовать в одно время сделать одну определенную прививку сразу всем детям… Я считаю, что действовать надо очень аккуратно, под наблюдением врачей, педиатров, чтобы сами родители к этому вопросу обращались».

«Я всегда за то, чтобы убеждать, а не заставлять, прививки — личное дело родителей, — согласен директор казанской школы „СОлНЦе“ Павел Шмаков. — Другое дело, что лично я считаю, что прививки — это правильно. Но уверен, что людей надо убеждать, а не заставлять. Это то же самое, что политика штрафов относительно ношения масок. Она не совсем корректна. Когда сейчас требуют ходить в масках на улицах, для меня совершенно очевидно, что подобное неправильно. Вообще надо больше рассчитывать на то, что людей надо убеждать, а не заставлять. Будем ли мы исполнять запрет, если детям „антипрививочников“ запретят появляться в школах? Разумеется. Я считаю, что это неверно, но все-таки надо быть законопослушным».

«Насильственная прививка ни к чему хорошему не приведет, — убежден и экс-депутат Государственного Совета РТ V созыва Разиль Валеев. — Это (обязательность прививок — прим. ред.) может повысить уровень конфликтности в обществе. Я общаюсь с медиками — и определенная их часть тоже не поддерживает такую инициативу».

Валеев заметил, что каждый ребенок индивидуален и к нему должен быть специальный подход. «Я за то, чтобы вакцинация делалась по согласованию с родителями, за убеждение последних в необходимости прививок», — заключил собеседник издания.

Поддержка поставщиков медицинских услуг, формы, отчеты с информацией о вакцинах Ошибка обработки файла SSI

Информирование поставщиков медицинских услуг и получение поддержки

В США детей вакцинируют в основном в кабинете педиатра или семейного врача (Groom, 2007). Поскольку идея вакцинации детей в школе может быть незнакома некоторым родителям / опекунам, может возникнуть нежелание давать согласие на вакцинацию против гриппа в школе. Родители / опекуны могут обращаться за советом к другим, в том числе к лечащему врачу своего ребенка (Woodruff, 1996).По этой причине успех программ SLV также будет повышен за счет поддержки местных поставщиков медицинских услуг, особенно педиатров, семейных врачей, акушеров / гинекологов (поскольку они часто служат поставщиками первичной медицинской помощи для девочек-подростков) и поликлиник местного уровня. . Партнерские отношения с такими организациями, как Американская ассоциация педиатров и Американская академия семейных врачей, также могут способствовать успеху программы SLV и помочь в получении поддержки от местных врачей.Прилагаю шаблон письма провайдерам Cdc-word [32 КБ, 1 страница]. Наличие механизмов для распространения информации о вакцинации среди медицинских работников также поможет заручиться поддержкой местных поставщиков медицинских услуг.

Будем надеяться, что большинство поставщиков будут поддерживать клиники SLV, но некоторые могут быть обеспокоены вакцинацией, проводимой за пределами их офисов, особенно в отношении своевременного обновления данных о пациентах и ​​наличия адекватной информации на случай, если пациент обратится за помощью. возможное нежелательное явление, связанное с вакциной.Необходимость проведения программ SLV для обеспечения своевременной вакцинации детей может быть объяснена с учетом вероятности того, что поставщики будут заняты лечением больных. Информирование поставщиков о планируемых клиниках SLV также поможет им оценить, сколько вакцины от гриппа им нужно будет заказать для своих пациентов.

Начало страницы

Подготовка бланков и писем для передачи родителям / опекунам

Ниже приведены предложения по разработке материалов, которые следует доставить — через ребенка, по почте и / или по электронной почте — родителям / опекунам, чтобы проинформировать их о планируемой клинике SLV и запросить у них разрешение на вакцинацию своего ребенка.Каждый из следующих материалов должен быть переведен и доступен на различных языках, в зависимости от местных условий.

Письмо родителям / опекунам:

Среди материалов, предоставляемых родителям / опекунам, должно быть письмо, объявляющее о том, что клиники по лечению гриппа SLV будут предлагаться в школе их ребенка. Обычно это письмо рассылается в качестве сопроводительного письма к другим материалам, включая форму согласия, информацию о вакцине и времени, когда планируется посещение клиник SLV.Такое письмо также может быть отправлено задолго до запланированной даты SLV, возможно, даже до того, как вакцина станет доступной в этом районе.

В письме родителям / опекунам Cdc-word [30 КБ, 1 страница] должно быть указано:

  1. объяснение того, почему вакцинация против гриппа рекомендуется их детям,
  2. объявление о том, что в школе будет предложена вакцина против гриппа, а также дата (даты) клиники для обеих доз (если запланирована клиника для второй дозы и даты можно определить),
  3. — запрос на согласие родителей, а
  4. — Контактная информация
  5. на случай возникновения вопросов или опасений у родителей / опекунов.

Начало страницы

Формы согласия родителей

Требование получить согласие родителей до вакцинации, а также точный формат и элементы, которые должны быть включены в стандартную форму согласия, как правило, не регулируются федеральными законами или постановлениями. Вместо этого требования к информированному согласию законодательно закреплены или регулируются каждым штатом или юрисдикцией, включая обстоятельства, при которых несовершеннолетние могут дать согласие на свое лечение. Если вы планируете получить предварительное согласие, планировщики должны обсудить этот подход с государственными и местными юрисконсультами, прежде чем принимать решение о его применении.Планировщикам также следует подумать о том, будет ли требование штата / местного законодательства требовать отдельного согласия на введение каждой дозы двухдозовой вакцины.

Прилагаются три шаблона, которые планировщики программ SLV могут использовать в качестве отправных точек для разработки форм согласия в соответствии с применимыми законами и требованиями штата и местными законами. Эти шаблоны форм согласия могут быть изменены в соответствии с требованиями штата и местными требованиями. Поскольку некоторые программы против гриппа SLV не предлагают вторых доз вакцины против гриппа, эти формы согласия были разработаны для программ, вводящих только одну вакцину против гриппа учащимся.Если будет предложена вторая доза вакцины против гриппа, возможно, потребуется собрать дополнительную информацию об историях вакцинации против гриппа.

Хотя согласие на вакцинацию, как правило, не регулируется федеральным законом, федеральный закон (а также закон штата) может регулировать использование или раскрытие специалистом по вакцинации индивидуально идентифицируемой информации о здоровье ребенка.

Первый шаблон формы согласия разработан для инъекционного препарата вакцины, второй шаблон формы согласия разработан для интраназального препарата вакцины, а третий шаблон разработан как для инъекционного, так и для интраназального препарата.Выбор формы (форм) согласия для распространения среди родителей / опекунов будет зависеть от того, какой состав вакцины (живая аттенуированная интраназальная вакцина [LAIV], инактивированная инъекционная вакцина или и то, и другое) будет предложен в клинике SLV.

См. Образец формы согласия:

Ниже приведены примечания к каждому разделу в шаблонах форм согласия:

Раздел 1

Информация о ребенке, которому предстоит вакцинация: в этом разделе содержатся предложения по сбору личной и демографической информации.

Раздел 2

Скрининг на соответствие критериям вакцинации: этот раздел включает стандартные вопросы скрининга на соответствие критериям вакцинации либо для инъекционных, либо для инъекционных и интраназальных составов вакцины.

Раздел 3

Согласие: этот раздел включает заявление и строку для подписи для родителей / опекунов, чтобы дать согласие на вакцинацию или отказаться от вакцинации от имени своего ребенка. Кроме того, специалисты по планированию могут рассмотреть возможность включения родителями / опекунами возможности выбора типа вакцины (например,g., интраназальная, инъекционная или без предпочтения) они предпочитают, чтобы их отдавали своему ребенку с заявлением о том, что предпочтение будет соблюдаться в зависимости от наличия вакцины и права ребенка на вакцинацию. Обратите внимание, что законы штата различаются в зависимости от того, достаточно ли одной родительской подписи для обеих доз.

Раздел 4

Запись о вакцинации: этот раздел включает предложения по сбору информации о вакцине и ее применении.

Разработчики программы

SLV могут также захотеть включить раздел для согласия или разрешения на раскрытие определенной вакцинационной, медицинской, личной и / или демографической информации.Информация о студентах, содержащаяся в форме согласия на вакцинацию, может быть защищена законами или постановлениями штата или федеральными законами о конфиденциальности. Запрос такого разрешения может быть рекомендован или необходим в зависимости от местных потребностей и / или законов, таких как Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA) или Закон о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA).

Ниже приведены примеры разрешений, которые могут быть запрошены разработчиками программ SLV, включая заявление с просьбой о подписи родителей в форме согласия:

  • Предоставление информации органам здравоохранения (e.g., для внесения в реестр иммунизации для требований отчетности по гриппу)
  • Предоставление информации поставщику медицинских услуг ребенка (например, для включения в медицинскую карту ребенка)

Организация, проводящая программу вакцинации, несет ответственность только за использование и раскрытие информации о здоровье ребенка в соответствии с действующим законодательством. Например, организация должна знать, подпадает ли она под действие Правила конфиденциальности HIPAA, которое применяется только к определенным поставщикам медицинских услуг, планов медицинского страхования и информационных центров здравоохранения, к FERPA, которое применяется только к образовательным агентствам или учреждениям, получающим Департамент образования. финансирования и / или других федеральных законов или законов штата.

Субъекты, подпадающие под действие правила HIPAA о конфиденциальности, могут использовать или раскрывать информацию о здоровье несовершеннолетнего с подписанным разрешением родителя или опекуна, уполномоченного принимать решения о медицинском обслуживании ребенка, с использованием формы, соответствующей требованиям HIPAA, или без такого разрешения в целях лечения. и определенное общественное здравоохранение и другие цели. (Примечание: вопросы FERPA и HIPAA обсуждаются ниже в разделе «Правовые вопросы»).

Начало страницы

Сроки и порядок получения согласия

Органы государственного и местного планирования могут рассмотреть вопрос о раздаче форм согласия родителям до появления вакцины против гриппа.Преимущества такой процедуры, если она определена как юридически жизнеспособная и выполнимая в юрисдикции, которая будет предлагать клиники по лечению гриппа SLV, заключаются в том, что вакцина может быть быстро введена согласованным детям, как только она будет получена вакцинирующим, и планировщики могут лучше иметь возможность планировать адекватный персонал, вакцину и расходные материалы.

Чтобы предоставить родителям / опекунам информацию, на которой основывается их решение о согласии, родителям / опекунам могут быть предоставлены информационные бюллетени по вакцинам против гриппа (VIS), в которых описывается наилучшее текущее понимание ожидаемых рисков и преимуществ вакцины против гриппа (см. VIS). инактивированный инъекционный состав вакцины и VIS для живого ослабленного интраназального состава вакцины).Вместе с сопроводительным письмом (см. Шаблон письма с просьбой о расширенном согласии на вакцинацию Cdc-word [26 КБ, 1 страница] и Шаблон для уведомления родителей о предстоящих планируемых клиниках). Чтобы задокументировать свое решение о согласии, родителям также потребуется соответствующая форма согласия для заполнения и возврата в школу (см. Шаблон формы согласия для использования с внутримышечным инъекционным составом вакцины, Типовой бланк согласия для использования с живым, ослабленным, интраназальным препаратом. вакцины и шаблон формы согласия для использования как с внутримышечной инъекционной рецептурой, так и с живой ослабленной интраназальной рецептурой вакцины).

Если согласие родителей на вакцинацию получено значительно раньше времени, когда вакцина будет введена ребенку, должен быть предусмотрен механизм, позволяющий родителю / опекуну отозвать согласие до момента вакцинации, если это необходимо. Также должен быть предусмотрен механизм для родителя / опекуна, который изначально отказывается дать согласие на вакцинацию своего ребенка, чтобы впоследствии изменить это решение и дать согласие на вакцинацию ребенка. Кроме того, если ожидается, что будет предложена LAIV, должны быть разработаны планы, подтверждающие, что ребенок не получил еще одну живую вакцину (например,g., вакцины против ветряной оспы или кори, эпидемического паротита, краснухи [MMR]) в течение четырех недель после клиники SLV.

Если специалисты по планированию решат добиваться согласия значительно раньше времени, когда вакцина будет введена ребенку, как описано выше, информационный пакет также может быть отправлен немного раньше клиники (например, за две или три недели). ). Эта процедура может служить для объявления или напоминания родителям о дате клиники, предоставления официальной формы VIS для тех, кто ее не получил, и напоминания родителям / опекунам о механизмах изменения их статуса согласия.

Специалисты по планированию должны обсудить этот подход с юрисконсультами штата и местного уровня, прежде чем принимать решение о его применении. Планировщикам также следует подумать о том, будет ли требование штата / местного законодательства требовать отдельного согласия на введение каждой из серий двухдозовой вакцины.

Важная информация об использовании формы согласия представлена ​​выше. Также см. Раздел «Правовые вопросы» ниже для получения важной информации об ответственности, лицензировании, FERPA и HIPAA.

Начало страницы

Информационные бюллетени по вакцинам

Информационные бюллетени

о вакцинах (VIS) — это информационные листы, подготовленные CDC, которые объясняют реципиентам вакцины, их родителям или их законным представителям как преимущества, так и риски вакцины.Они также включают информацию о показаниях и критериях назначения каждой вакцины. Соответствующий VIS (в зависимости от того, какой состав вакцины против гриппа предлагается — инактивированный, инъекционный состав или живой аттенуированный состав для интраназального введения) должен быть включен в материалы, предоставляемые родителям / опекунам до и после введения вакцины.

Начало страницы

Хотите отказаться от прививки от гриппа? Добро пожаловать в эпидемию!

На этой неделе я держала на руках очень больного ребенка с гриппом и спросила, почему мать настояла на том, чтобы ее ребенок НЕ был вакцинирован вакциной от гриппа месяцем ранее.«Это мое право», — ответила мать.

Департамент здравоохранения штата Техас (где я живу) сообщил о почти 10 000 смертей от гриппа и пневмонии за последний сезон гриппа, что почти на 27% больше, чем в предыдущем году. Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) сообщают, что 80% детей, умерших в стране, не были вакцинированы или недостаточно иммунизированы. Поскольку пик сезона гриппа в Техасе приходится на период с декабря по февраль, те из нас, кто занимается заботой, готовятся к нападению.Сколько еще смертей нам нужно в 2019 году? Действительно ли эта мать осознает опасность, с которой сталкивается ее ребенок?

Я устаю от неубедительной тактики, риторики и политики, направленных на то, чтобы повлиять на общественное мнение об опасности вакцин, в то время как невиновные инфицируются и без нужды умирают от болезней, которые можно предотвратить, таких как грипп. Хотя CDC сообщает о низкой активности гриппа, первая смерть у детей произошла на этой неделе. В Техасе отказ от вакцинации наносит ущерб всем нам. Пришло время изменить эту позицию.

Почему мы обсуждаем вопрос о прививках от гриппа? Все ли мы ученые, которые могут разумно опровергнуть существующую базу данных о важности иммунитета сообщества? Перевешивает ли мнение немногих научную базу лучших исследователей планеты?

Около 40% детей в штате Техас имеют родителей, которые отказываются от вакцинации любого типа, но им разрешено посещать школу. §97.62 Административного кодекса Техаса (TAC) описывает условия, при которых люди могут добиваться освобождения от требований Техаса по иммунизации.Политика предусматривает исключения из соблюдения на основании медицинских противопоказаний, военной службы в вооруженных силах США и по причинам совести, включая религиозные убеждения.

Как медсестра и ветеран армии, я пытаюсь разобраться в дебатах. Написанные исключения кажутся разумными. Но доведено до крайности, так как в нынешней ситуации выглядит архаично. Отказаться от вакцинации детей? Почему? База мнений сильнее доказательной базы? Нам нужно рассматривать вакцинацию как гражданский долг, а также как индивидуальный мандат на то, чтобы оставаться здоровыми.Все это основано на концепции «коллективного иммунитета», о которой я никогда не «слышал», пока не изучал концепцию иммунитета, будучи студентом медсестры.

Коллективный иммунитет основан на концепции общественного здравоохранения, согласно которой чем больше людей находятся под защитой, тем меньше вероятность распространения вируса и тем меньше людей заболеют и в конечном итоге умрут от болезни. Мы побили рекорд ценности вакцинации против гриппа и концепции коллективного иммунитета из-за большого количества людей, которые могут отказаться от вакцинации, по крайней мере, в штате Техас.

Реальность такова, что грипп приходит каждый год. Мы не можем это остановить. Либо мы готовы, либо нет. Но голоса новых «противников вакцин», группы протестующих против вакцин, которые говорят «нет» вакцинам, делают свои заявления услышанными.

Пора поставить общественную политику и науку выше риторики и мнений. Штату Техас необходимо отменить текущую позицию об отказе от прививок для всех вакцин, а не только от гриппа, и принять законодательный акт, согласно которому для защиты населения все дети должны представить документацию о текущем статусе иммунизации до поступления в школу.

Насколько плох будет следующий сезон гриппа? Я не знаю. И ты тоже.

Я знаю, что не хочу, чтобы еще один ребенок заболел гриппом, корью или любым другим профилактическим заболеванием. Сила позитивных изменений, сила спасать жизни и сила изменять политику вакцинации находится в наших руках. Давайте продолжим, и пусть наука будет нашим проводником. Давайте сделаем шаг вперед и изменим текущую государственную политику. Наши дети не заслуживают меньшего.

Лилли Гелинас — главный редактор American Nurse Today .

Избранные ссылки

Акерман Т. Грипп убил почти 10 000 техасцев в 2017-2018 годах. Сан-Антонио Экспресс Ньюс. 27 июня 2017 г. expressnews.com/news/local/article/Flu-killed-nearly-10-000-Texans-in-2017-2018-13028706.php

Американская ассоциация медсестер. Заявление о позиции по иммунизации. 2015. nursingworld.org/practice-policy/nursing-excellence/official-position-statements/id/immunizations/

.

Garten R, Blanton L, Elal AIA и др.Обновление: активность гриппа в США в сезоне 2017-18 гг. И состав вакцины против гриппа 2018-19 гг. MMWR Morb Mortal Wkly Rep . 2018; 67 (22): 634-42.

Департамент здравоохранения штата Техас. Информация об освобождении — прививки в школах. 8 января 2018 г. dshs.texas.gov/immunize/school/exemptions.aspx

«Это очень скользкая дорожка»; некоторые жители Массачусетса говорят, что требование прививки от гриппа для студентов неправомерно лишает их возможности выбора

Дженнифер Гаскин из Вустера сказала, что вся ее семья ежегодно получает вакцину от гриппа.Хотя она называет себя сторонницей вакцинации, Гаскин считает, что на этой неделе чиновники здравоохранения штата Массачусетс объявили мандат, требующий, чтобы почти все студенты получили прививку от гриппа до конца года, морально неверно и назвали это решение «скользкой дорожкой».

«Я понимаю, почему этот мандат был введен в действие, учитывая текущую пандемию и потенциальное воздействие на больницы», — сказал Гаскин. «Однако я считаю, что морально неправильно лишать родителей права выбора вакцины, которая в большинстве случаев имеет минимальную эффективность.»

В среду Департамент общественного здравоохранения штата объявил о новом требовании. Все дети в возрасте от 6 месяцев, посещающие дошкольные учреждения, детские сады Массачусетса, дошкольные учреждения, детские сады, колледжи и университеты в возрасте 6 месяцев, должны получить вакцинация от гриппа до 31 декабря на сезон 2020-2021 гг., если не предоставлено освобождение от медицинских или религиозных соображений.

Учащиеся K-12, обучающиеся на дому, и студенты высших учебных заведений, которые остаются полностью вне кампуса и участвуют только в дистанционном обучении освобождены от уплаты.Ученики начальных и средних школ в округах и школах, использующих модель дистанционного обучения, не освобождаются от этого, заявили в департаменте.

DPH заявило, что это решение является шагом к решению проблемы заболеваний, связанных с гриппом, и респираторных заболеваний во время пандемии коронавируса. Министр здравоохранения и социальных служб Мэрилу Саддерс на пресс-конференции с губернатором Чарли Бейкером в четверг пояснила, что с этого момента это требование будет вводиться каждый год.

В то время как в Массачусетсе уровень вакцинации выше, чем в большей части страны, Бейкер заявил в четверг, что штат надеется облегчить нагрузку на перегруженную систему здравоохранения.

Гаскин сказал, что следовало обсудить с сообществом.

«Это очень скользкая дорожка, и возникают опасения, что нас могут потребовать ввести нашим детям вакцину COVID-19, которая не была бы полностью протестирована до выпуска. Мы не сможем узнать о долгосрочных эффектах или о чем-либо, исходя из предложенных сроков », — сказал Гаскин.

Через несколько минут после объявления в среду разделы онлайн-комментариев наполнились как критикой, так и похвалами по поводу мандата.Противники решения писали, что это злоупотребление властью. Некоторые сомневались в эффективности вакцины против гриппа. Другие в поддержку решения писали, что другие государства должны последовать их примеру.

Кэндис Эдвардс, исполнительный директор Health Choice 4 Action MA, считает, что это требование может привести к потере образования для студентов по всему штату. Health Choice 4 Action MA возглавляет усилия по лоббированию законопроектов, касающихся вакцин и исключений, в том числе Билла С.2763, «Закон о защите общинного иммунитета».

«В соответствии с действующим мандатом против гриппа, детям, прошедшим вакцинацию против гриппа, будет отказано в доступе к образованию, если их родители примут разумное решение отказаться от вакцинации против гриппа. Многие семьи останутся без выбора, поскольку домашнее обучение не является жизнеспособным вариантом для многих семей, особенно из неблагополучных социально-экономических условий и тех, чьи дети имеют особые потребности », — написал Эдвардс в своем заявлении в четверг.

«Мы уже видели это в течение многих месяцев, когда школы были закрыты», — говорится в заявлении. «При разработке государственной политики мы должны учитывать общий вред, а не только риски, которые легче всего измерить и классифицировать. В то время, когда наша страна и содружество борются с реалиями институционализированного ущемления и дискриминации, мы принимаем еще одну политику, которая может еще больше маргинализировать уязвимые группы населения ».

Медицинские решения должны приниматься пациентом или родителями и врачом, — написал Эдвардс.

Онлайн-петиция от Health Choice 4 Action MA об отмене мандата на прививку от гриппа начала циркулировать в среду и собрала 13 864 подписи по состоянию на 11:30 утра в четверг.

Акция протеста против этой меры также запланирована на субботу, 29 августа, в 10 часов утра у здания Дома штата Массачусетс, говорится на странице Facebook, рекламирующей это мероприятие.

«Мы осознаем, что пандемия COVID-19 нанесла огромный урон гражданам нашего содружества и всего мира. Мы понимаем, что органы общественного здравоохранения обеспокоены ресурсами здравоохранения в предстоящий сезон гриппа.Мы полностью поддерживаем образовательные кампании и кампании общественного здравоохранения, которые способствуют добровольному использованию вакцины против гриппа теми, кто этого хочет », — говорится в заявлении Эдвардса. «Но предполагать доступ к образованию на основе медицинского вмешательства, которое имеет неопределенность в отношении реальной пользы для детей и отсутствие надежных данных по безопасности, не только неразумно, но и бессовестно. Дети нашего содружества вместе со своими семьями уже так много потеряли, не имея доступа к школе с марта. Нам нужен системный подход к политике общественного здравоохранения, который включает оценку долгосрочных последствий потери доступа к образованию и очернения свободного и осознанного согласия.Рефлексивные действия, которые лишают родителей и детей их права выбора и права на образование, — это не ответ ».

Член парламента штата Майкл Сотер, республиканец, представляющий 8-й округ Вустер, в видео на Facebook назвал новое требование «чрезвычайно пугающим».

«Нам нужно перестать использовать тактику запугивания, чтобы выдвинуть повестку дня», — сказал Сотер. «Многие из вас знают, что я прямолинеен, я сразу перехожу к делу. Этот мандат на вакцинацию не должен и не может продвигаться вперед … Я призываю губернатора отступить от этого мандата, выйти из комнаты DPH и подумать о среднестатистическом человеке.

Сотер сказал зрителям, что он планирует написать сильное письмо и надеется, что его коллеги подпишутся. Он сказал, что при рассмотрении такого мандата необходимы надзор, слушания и исследование вакцины против гриппа.

«Я понимаю озабоченность губернатора. Я поддерживаю этого губернатора и то, что он сделал, — сказал Сотер, отметив, что коронавирус остается относительно контролируемым в Массачусетсе, — но я не поддерживаю этот мандат. Я с уважением не согласен ».

Сотер сказал, что он сильно заболел от прививки от гриппа и что людям трудно заставить медицинского работника подписать медицинское освобождение от вакцины.

«К счастью, у меня есть право нанять хороших врачей и понять, в чем заключаются проблемы, но врач не откажется от медицинского освобождения», — сказала Сотер в видео. «Они говорят мне пойти и получить освобождение от религии, потому что это проще. Потому что у врачей нет страховки. Мне жаль. Я очень религиозный человек, но я не собираюсь использовать свою религию для лжи, чтобы избежать того, что врачи должны иметь смелость и уметь делать ».

Сотер сказал, что ежедневно занимается проблемами, которые пандемия вызывает в обществе.

«Итак, для тех, кто думает, что я сумасшедший противник вакцинации, вы ошибаетесь», — сказал Сотер. «Я уверен в этом. Но это меня так сильно злит, потому что в этом есть личная сторона. Вакцины против гриппа и COVID не должны быть обязательными. У нас будет больше штаммов. Штаммы будут постоянно меняться. Люди должны контролировать то, что им вводят ».

Доктор Роберт Финберг, специалист по инфекционным заболеваниям из Медицинской школы Университета Массачусетса, считает, что решение потребовать прививку от гриппа является разумным.

Пожилые люди и дети младше 6 месяцев сталкиваются с самой высокой смертностью от гриппа, сказал Финберг, добавив, что исследования показали, что дети хорошо реагируют на вакцину.

«Здесь есть аналогия с COVID-19. Молодые люди могут быть носителями этого вируса, а затем они могут передать его пожилым людям, а пожилые люди могут умереть, поэтому, вакцинируя наших детей, мы, во-первых, предотвратим их заражение, и, во-вторых, что не менее важно, мы предотвратим их. от распространения, потому что их родители, бабушки и дедушки гораздо чаще болеют », — сказал Финберг.

Эффективность прививки от гриппа составляет от 40 до 60%, процент, который меняется в зависимости от года, в зависимости от определения Центров по контролю за заболеваниями, сказал Финберг.

Финберг, который сказал, что призывает всех сделать прививку от гриппа, добавил, что вакцина — это мертвый продукт, а не живой вирус, и человек не может заразиться гриппом от прививки.

Тканишали Ривера-Алонзо, родитель из Спрингфилда, сказала, что ее дочь заболевает каждый раз, когда ей делают прививку от гриппа.

«Она начинает чувствовать слабость и жар, у нее появляются симптомы гриппа», — сказал Ривера-Алонзо.»Это не лекарство, которое я одобряю … оно не работает».

Ривера-Алонза сказала, что она духовна и планирует использовать религиозное освобождение, чтобы ее дочери не понадобилась прививка от гриппа. Спрингфилд начинает учебный год удаленно, и Ривера-Алонзо сказала, что планирует оставить дочь дома в течение года, даже если в школе снова начнутся занятия.

Местные школьные округа несут ответственность за соблюдение требований по иммунизации. Родители и опекуны могут предъявить медицинское освобождение, написанное врачом и документирующее противопоказание, или религиозное освобождение, написанное родителем или опекуном, с указанием того, как вакцина противоречит религиозным убеждениям.

Есть студенты по всему штату, которые имеют освобождение от вакцинации по религиозным и медицинским причинам, хотя процентные ставки варьируются в зависимости от округа, с очагами более высоких ставок освобождения в западной и юго-восточной частях штата, особенно на мысе и островах.

Карта округа Массачусетс студентов, получивших освобождение от вакцинации. Изображение любезно предоставлено Министерством здравоохранения.

Суммарное количество учащихся детских садов, освобожденных от религиозных и медицинских исключений, является самым высоким в округе Дьюкс — 7.5%, по данным DPH на февраль. В округе Франклин — 6%. В среднем по штату 1,3%.

Доля учащихся детских садов без льгот и без прививок также различается в зависимости от округа. В эту категорию вошли 3,5% студентов в округе Франклин и 4,4% в округе Дьюкс, со средним показателем по штату 0,6%, согласно данным DPH.

Государство заявило, что многие студенты освобождены от одной или двух прививок и в остальном прошли иммунизацию.

Некоторые жители поддерживают это решение.

Джеймс Р. Хойн, защитник образования из Массачусетса, который сказал, что у него уже есть проблемы со здоровьем, сказал, что у него был опыт с людьми, заражающимися гриппом и распространяющими инфекцию на себя и других в школе.

«Из-за риска для тех, у кого уже есть заболевания, я полностью поддерживаю объявленное правило, так как считаю, что, учитывая состояние мира в условиях пандемии, все, что можно сделать для смягчения распространения гриппа, должно готово, — сказал Хойн.«Наши больницы достаточно заняты борьбой с COVID, им не нужны дополнительные пациенты, заболевшие гриппом».

Связанное содержание:

Иммунизация

Требования к иммунизации

Здоровая школьная среда дает всем учащимся наилучшие возможности для обучения и развития. Для этого очень важны вакцины. Они защищают детей от заражения и распространения болезней, от которых они могут сильно заболеть. По этой причине мы требуем, чтобы дети в возрасте от 2 месяцев до 18 лет, поступающие или посещающие детский сад, государственную или частную школу, были вакцинированы от определенных болезней.

Количество доз вакцины, необходимых вашему ребенку, может варьироваться. Это зависит от: возраста

  • , степени
  • , истории болезни
  • и
  • , получали ли они ранее дозы вакцины.

За дополнительной информацией обращайтесь к лечащему врачу вашего ребенка.

Щелкните ниже, чтобы просмотреть необходимые прививки по классам:

Все учащиеся, от детей до 12 класса

  • DTaP (дифтерия, столбняк-коклюш),
  • полиовирус,
  • MMR (корь-эпидемический паротит-краснуха ),
  • ветряной оспы и
  • гепатита B.

Дети в возрасте до пяти лет, посещающие дошкольные учреждения и дошкольные учреждения (pre-K)

  • Hib (Haemophilus influenza type b),
  • PCV (пневмококковый конъюгат) и
  • Influenza (грипп).
    • Дети должны получить вакцину от гриппа до 31 декабря 2020 г. Лучше всего сделать прививку вашему ребенку, как только вакцина станет доступна. Он становится доступным в начале осени.

Дети 6–12 классов

  • Ракета-носитель Tdap (для 6-го класса) и
  • MenACWY (менингококковый конъюгат) (для 7-го класса).

Или просмотрите приведенную ниже таблицу, чтобы увидеть, какие вакцины нужны вашему ребенку для начала каждого учебного года. Таблица организована по классам и возрасту:

Диаграмма также доступна на упрощенном китайском и идиш:

Соответствие иммунизации

Закон штата Нью-Йорк об общественном здравоохранении требует, чтобы учащиеся получали определенные вакцины, чтобы посещать детский сад или школу.

Почему вашему ребенку нужна вакцинация

Вакцины предохраняют вашего ребенка от заражения в школе и от передачи болезней другим детям.

По этой причине вашему ребенку не разрешат ходить в школу, если он не получил необходимых вакцин в течение учебного года.

Что происходит, если вашему ребенку не хватает необходимых вакцин

Школа вашего ребенка уведомит вас, если у него отсутствуют необходимые вакцины. В уведомлении будет указано, сколько дней у вас есть на вакцинацию. Если вашему ребенку не сделают вакцинацию до последнего дня, он будет исключен из школы.

Вы должны принести уведомление лечащему врачу ребенка о вакцинации.

Чтобы ваш ребенок мог вернуться в школу, покажите в школе вашего ребенка карту вакцины, подтверждающую, что он получил необходимые вакцины.

Исключения

Если ваш ребенок еще не вакцинирован от всех необходимых болезней, есть несколько ситуаций, в которых ему все же может быть разрешено посещать школу.

В процессе

Некоторые дозы вакцины необходимо принимать через определенные промежутки времени. Например, вашему ребенку может быть сделана вакцина и велено подождать один месяц перед введением второй вакцины.Вашему ребенку все равно будет разрешено посещать школу в течение периода ожидания, если:

  • ваш ребенок получил первую дозу каждой обязательной для школы вакцины, и
  • врач сказал вам подождать последующих доз .

Медицинские льготы

Доказано, что вакцины очень безопасны. Узнайте больше о безопасности вакцин. Однако, если у вашего ребенка есть определенное заболевание, при котором вакцина может быть опасной, попросите врача вашего ребенка заполнить эту форму медицинского освобождения.

  • Форма должна быть заполнена врачом, имеющим лицензию штата Нью-Йорк (MD) или врачом-остеопатом (DO). Форма, заполненная практикующей медсестрой (NP) или фельдшером (PA), не принимается.
  • Принесите заполненный бланк в вашу школу.
    • Форма будет рассмотрена, и мы сообщим вам, будет ли ваш запрос одобрен.
    • Вашему ребенку будет разрешено посещать школу во время процесса утверждения.
  • Запросы необходимо повторно утверждать каждый год.

Без религиозных исключений

С 13 июня 2019 года штат Нью-Йорк больше не разрешает религиозные исключения из обязательной вакцинации.

Часто задаваемые вопросы

Где я могу пройти вакцинацию моего ребенка?

Мы рекомендуем, чтобы учащиеся получали вакцины от своего лечащего врача. Если это невозможно, у Министерства здравоохранения есть одна клиника иммунизации. Узнайте больше о клиниках иммунизации Департамента здравоохранения.

Как моя школа узнает, что моему ребенку сделаны прививки?

Есть несколько способов, с помощью которых родители могут передать в школы записи о вакцинации своего ребенка.Вы можете дать своей школе любой из следующих вариантов:

Школа вот-вот начнется, но мой ребенок еще не получил всех прививок. Что мне делать?

Если вашему ребенку не сделаны все необходимые вакцины, он может пойти в школу с первой или нескольких первых доз необходимых вакцин. Затем они должны получить оставшиеся дозы в соответствии с официальным графиком. Поговорите со своим врачом о том, когда вашему ребенку следует прийти, чтобы получить оставшиеся дозы.

Мой ребенок уже переболел ветрянкой.Им все еще нужна вакцина против ветряной оспы?

Большинство детей, переболевших ветряной оспой, остаются невосприимчивыми к этой болезни на всю оставшуюся жизнь. Если ваш ребенок уже переболел ветряной оспой, он вряд ли заразится второй раз. По этой причине доказательство ветряной оспы удовлетворит потребность в вакцине против ветряной оспы. У вас должен быть диагноз от поставщика медицинских услуг — история родителей не принимается. Лечащему врачу вашего ребенка может потребоваться сдать анализ крови, чтобы подтвердить, что ваш ребенок болен ветряной оспой.

Попросите лечащего врача вашего ребенка заполнить форму «Обзор серологии или документации по болезни ветряной оспы». Принесите заполненную форму в вашу школу. Ваше учебное заведение рассмотрит форму и сообщит вам, был ли запрос одобрен. Вашему ребенку будет разрешено посещать школу во время процесса утверждения. Если ваш ребенок будет одобрен, ему все равно нужно будет сделать все остальные необходимые прививки.

Мой ребенок сдал анализ крови и имеет иммунитет к кори, эпидемическому паротиту, краснухе, ветряной оспе и / или гепатиту B.Им все еще нужна вакцина?

Если вы считаете, что у вашего ребенка иммунитет к кори, эпидемическому паротиту, краснухе, ветряной оспе и / или гепатиту B, ваш ребенок может сдать анализ крови для проверки иммунитета. Отведите ребенка к врачу, чтобы он сдал анализ крови. Если анализ крови показывает, что ваш ребенок невосприимчив к любому из перечисленных выше заболеваний, ему не нужно делать прививку от этого заболевания.

Чтобы подать заявку на подтверждение иммунитета к кори, эпидемическому паротиту, краснухе, ветряной оспе или гепатиту B, попросите вашего поставщика медицинских услуг заполнить форму обзора серологии или документации по болезни ветряной оспы.Принесите заполненную форму в вашу школу. Ваше учебное заведение рассмотрит форму и сообщит вам, был ли запрос одобрен. Вашему ребенку будет разрешено посещать школу во время процесса утверждения. Обратите внимание, что если ваш ребенок одобрен для лечения определенного заболевания, ему все равно необходимо будет пройти все другие обязательные для школы прививки.

Анализы крови для проверки иммунитета к полиомиелиту, представленные 1 сентября 2019 г. или позднее, не будут приниматься вместо вакцинации от полиомиелита. Поговорите с лечащим врачом вашего ребенка о вакцине от полиомиелита.

Что произойдет, если в школе случится вспышка болезни или произойдет контакт с ней, и мой ребенок не получил вакцинацию от этой болезни?

Ваш ребенок может быть исключен из школы как минимум на один инкубационный период после того, как последний ученик в школе заразился этой болезнью. Инкубационный период — это время между заражением и появлением признаков и симптомов заболевания.

Например: ученик школы, где учится ваш ребенок, заболел корью. Если вашему ребенку не сделали прививку от кори, он будет исключен из школы во время вспышки или контакта, а также на 21 день после начала последнего случая кори в школе.

Что такое Общегородской регистр иммунизации (CIR)?

CIR — это система регистрации людей, вакцинированных в Нью-Йорке. CIR хранит записи о вакцинации детей в возрасте 18 лет и младше и согласившихся взрослых в возрасте 19 лет и старше.

  • Проверьте историю прививок вашего ребенка в Интернете, если у вас есть удостоверение личности города Нью-Йорка (IDNYC).
  • Если у вас нет IDNYC, отправьте по почте или факсу этот запрос на прививку с копией действительного удостоверения личности с фотографией.
  • Если у вас есть вопросы, позвоните в CIR по телефону 347-396-2400.

Вы можете показать CIR Record в школе вашего ребенка, чтобы доказать, что они выполнили требования школьных вакцин.

Должен ли я делать что-нибудь еще до того, как мой ребенок пойдет в школу?

Да! Есть еще несколько вещей, которые вы должны сделать до того, как ваш ребенок пойдет в школу.

  • Ваш ребенок впервые идет в школу?
    • Отведите вашего ребенка к врачу для медицинского осмотра. Принесите во время посещения форму медицинского осмотра (CH-205).
    • Все учащиеся, поступающие в государственные или частные школы Нью-Йорка или в детские учреждения (включая универсальные классы дошкольного образования) в первый раз, должны подать форму медицинского осмотра до 31 мая 2019 г.
  • Есть ли у вашего ребенка хроническое состояние?
    • Форма приема лекарств (MAF) позволяет вашему ребенку принимать прописанные лекарства в школе. Узнайте, как ваш ребенок может извлечь выгоду из MAF.
      • Хотя формы приема лекарств принимаются на регулярной основе, мы рекомендуем вам отправить их до 31 мая 2019 г.
      • Это гарантирует, что у вашего ребенка нет перерывов в доступе к лекарствам.
  • Следите за здоровьем своего ребенка в школе. Попросите их принять участие в бесплатных программах по лечению аллергии, астме, диабете или других медицинских услугах, проводимых вашей школой в связи с их заболеванием.

Подробнее

Информация для поставщиков услуг

Ознакомьтесь с требованиями к иммунизации для детей, поступающих в учреждения по уходу за детьми и в новые школы.

Можно ли вас уволить, если вы откажетесь от вакцины против COVID?

Узнайте о правах ваших сотрудников на освобождение от религиозных и медицинских льгот в соответствии с политикой компании в отношении вакцин

Сезон гриппа обычно вызывает беспокойство у большинства взрослых, особенно тех, кто работает в сфере здравоохранения.Однако еще большее беспокойство вызывает сезон гриппа во время глобальной пандемии.

Симптомы COVID-19 могут имитировать симптомы гриппа. В результате люди не знают, есть ли у вас грипп или коронавирус. Любой человек, заболевший гриппом, должен по-прежнему находиться в карантине в течение двух недель, если тест не дает отрицательного результата на коронавирус. Но даже в этом случае они настаивают на том, чтобы у больных не поднималась температура в течение как минимум 24 часов, прежде чем они вернутся на работу.

Теперь доступна новая вакцина от COVID. Любой человек в возрасте 12 лет и старше имеет право на вакцинацию от коронавируса во всех 50 штатах и ​​округе Колумбия.

Работодатели могут рассмотреть возможность введения обязательных прививок от гриппа, чтобы избежать проблем со здоровьем, связанных с гриппом и COVID. Каковы ваши права в отношении обязательных прививок? Вы можете им отказать? Может ли начальник уволить вас из-за вашего отказа?

Поскольку прививка от гриппа имеет полное одобрение FDA, лучше сначала понять свои права в отношении нее.

Может ли ваш босс сделать вам прививку от гриппа?

Закон ясен. Политика компании в отношении вакцины может требовать вакцинацию от гриппа только в том случае, если она служит бизнес-целям и связана с работой.

Другими словами, компания может потребовать вакцину, если у нее есть четкая деловая причина. Больницы, медицинские учреждения, дома престарелых или поставщики медицинских товаров могут иметь законную деловую цель — сделать прививку от гриппа.

Тем не менее, другие компании, которым требуется тесный контакт, такие как предприятия розничной торговли, службы доставки, правоохранительные органы, службы экстренной медицинской помощи, пожарные и другие, также могут иметь четкую деловую причину для введения обязательной вакцины против гриппа.

Организация по охране труда и технике безопасности (OSHA) советует работодателям рассказывать своим сотрудникам о преимуществах прививки от гриппа.Он не требует, чтобы работодатели применяли обязательную политику вакцинации от гриппа.

Он также не допускает каких-либо ответных действий, таких как незаконное прекращение или приостановка действия за отказ от прививки от гриппа.

Могут ли сотрудники отказаться от прививки от гриппа?

Даже когда работодатели предписывают вакцины против гриппа, сотрудники могут иметь право отказаться. Закон о внесении поправок в Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADAAA) и Раздел VII Закона о гражданских правах 1964 года защищают право сотрудников отказываться от выстрела по медицинским и религиозным причинам.

Закон ADAAA защищает людей с покрываемой инвалидностью от негативных действий при приеме на работу, основанных на медицинских потребностях. От прививки от гриппа может отказаться любой сотрудник, у которого есть веские медицинские причины.

Многие сотрудники имеют состояния, вызывающие негативную реакцию на прививку от гриппа. Больные раком, беременные женщины и люди с проблемами иммунодефицита могут быть освобождены от вакцинации против гриппа по медицинским показаниям.

Раздел VII предусматривает освобождение от обязательной вакцины против гриппа по религиозным мотивам. Сотрудник может отказаться от прививки от гриппа из-за глубоко укоренившихся религиозных убеждений.Например, практикующий веган может отказаться от прививки от гриппа, потому что она сделана из яиц.

Работодатели не могут принимать ответные меры против сотрудника, претендующего на освобождение вакцины от ADAAA или Раздела VII. Увольнение сотрудника или увольнение его на сезон может быть незаконным увольнением.

Как работодатели могут предоставить сотрудникам право на прививку от гриппа?

Исключения не означают, что сотрудники должны оставаться полностью незащищенными. Вместо этого у вас есть право на разумные приспособления.Работодатели могут предоставить другие меры защиты, которые помогут вам оставаться в безопасности и быть здоровыми в течение всего сезона гриппа.

Некоторые приспособления включают:

  • Предоставление СИЗ работникам из групп риска
  • Разрешение работникам из группы риска работать из дома, когда это возможно
  • Обеспечение частых перерывов для мытья рук
  • Обеспечение дезинфицирующим средством для рук на всем рабочем месте
  • Обеспечение личного рабочего места сотрудникам из группы риска, когда это возможно

Как вашей компании следует соблюдать политику в отношении прививок от гриппа?

Да, вакцины от гриппа важны для защиты здоровья сотрудников и клиентов.Некоторые исследования показали, что прививка от гриппа также помогает ограничить воздействие коронавируса. Однако принуждение сотрудников к вакцинации от гриппа может привести любую компанию к долгому и скользкому спуску. Вместо этого ваш начальник может попробовать другие способы поощрения прививок от гриппа.

Ваш начальник может рекомендовать и поощрять вакцины вместо того, чтобы требовать их. Некоторые вещи, которые они могут реализовать, могут включать:

  • Разместите информацию о вакцине против гриппа на рабочем месте.
  • Пригласите в офис медсестру, чтобы сделать прививку от гриппа.
  • Оплатите любые прививки от гриппа, не покрытые страховкой.
  • Обсудите варианты с сотрудниками, которые могут не желать делать прививку от гриппа или не могут ее получить.
  • Обеспечьте горячую линию для сотрудников, у которых есть вопросы относительно прививки от гриппа до или после ее получения.

Ваш начальник никогда не должен предлагать пособия по работе тем, кто получил прививку от гриппа. Это будет несправедливо дискриминировать любого, кто освобожден от вакцины по медицинским или религиозным причинам.

Может ли ваш босс назначить вакцину против коронавируса?

Вакцина от коронавируса первоначально была выпущена во время курортного сезона 2020 года.Первоначально он был доступен рядовым работникам, таким как врачи, медсестры, медперсонал и медицинский персонал.

По мере продолжения внедрения вакцины широкая общественность получила разрешение на получение вакцины. Может ли ваш работодатель настоять на том, чтобы вы получили вакцину сейчас, когда пришла ваша очередь?

Многие люди беспокоятся о безопасности вакцины. Они приводят стандартное время, необходимое для выпуска вакцины в прошлом. Они цитируют неизвестные (и, возможно, необоснованные) побочные эффекты. Они также ссылаются на стандартные исключения по религиозным убеждениям и по инвалидности.

CDC, OSHA и Министерство труда ответили на обязательные вакцины COVID


CDC, OSHA и Министерство труда заявили, что работодатель может потребовать вакцинацию от коронавируса, если она служит четкой деловой цели. Однако в нем также говорится, что ни одно юридическое лицо не может предписать человеку получить вакцину без одобрения FDA. Вакцина против коронавируса получила только экстренное одобрение FDA. Это не полностью одобрено FDA.

Ответ EEOC на обязательные вакцины против COVID

Комиссия по равным возможностям трудоустройства (EEOC) выпустила руководство по правам сотрудников в отношении вакцины COVID.Согласно EEOC, те же правила, что и прививка от гриппа, применяются для исключений ADAAA и религиозных исключений. Таким образом, вы можете по праву отказаться от вакцины COVID, если у вас есть медицинская или религиозная причина для этого.

Ответы судов на обязательные вакцины против COVID

В настоящее время в суде находится несколько судебных исков относительно права сотрудника отказаться от вакцины COVID. Многие иски касаются озабоченности по поводу того, что вакцина не полностью одобрена FDA. По мере прохождения дел через судебную систему мы лучше поймем ваше право на отказ в отношении политики вакцинации, установленной работодателем.
Если вы отказываетесь от вакцины по юридическим причинам, ваш работодатель должен предоставить разумные меры для вашей безопасности, безопасности ваших клиентов и клиентов, а также их безопасности. Эти приспособления должны быть аналогичны тем, которые предоставляются людям, отказывающимся от вакцины против гриппа.

Есть ли лучший вариант для работодателей удовлетворить потребность в вакцинах?

Большинство защитников прав сотрудников рекомендуют работодателям настоятельно рекомендовать сотрудникам пройти вакцинацию от коронавируса (вместо обязательной вакцинации).Вместо этого работодатели могут публиковать информацию о вакцине COVID, предлагать образовательные информационные сессии о плюсах и минусах вакцины и привлекать медицинского специалиста для введения вакцины сотрудникам. Работодатели могут даже подумать о том, чтобы предложить сотрудникам оплачиваемый отпуск для вакцинации и устранения любых побочных эффектов, связанных с вакциной.

У вас есть право на отказ

Даже в тех местах, где вакцины обязательны, вы можете иметь право отказаться от них.У вас есть право на инвалидность и освобождение от религии. Убедитесь, что вы сообщили своему начальнику о своих правах, проблемах и причинах. Помогите своему боссу придумать условия, чтобы обезопасить вас и других.

Если ваш работодатель отказывает вам в этих правах, обратитесь за юридической помощью. Специализированные юристы по вопросам дискриминации при приеме на работу в Derek Smith Law Group в Нью-Йорке, Нью-Джерси, Филадельфии, Майами и Лос-Анджелесе могут помочь. Звоните 800.807.2209 для бесплатной консультации.

  • Найдите ближайшего к вам лучшего адвоката по вопросам сексуальных домогательств в Нью-Йорке — 20 мая 2021 г.
  • 6 прав на беременность, о которых вам нужно знать — 20 апреля 2021 г.
  • Схемы секса в аренду поразили малообеспеченных арендаторов — 3 февраля 2021 г.
  • Знайте свои права: можно ли вас уволить, если вы откажетесь от вакцины против COVID? — 2 февраля 2021 г.
  • Как найти опытного юриста по вопросам сексуальных домогательств в Лос-Анджелесе — 2 февраля 2021 г.
  • 6 способов взять перерыв после истечения срока экстренного отпуска — 24 декабря 2020 г.
  • 12 способов борьбы с сексуальными домогательствами работают из дома Сотрудники — 19 ноября 2020 г.
  • Чернокожие женщины в гольф приводят к расовой дискриминации — 16 ноября 2020 г.
  • 5 признаков сексуального насилия над детьми — 13 октября 2020 г.
  • Сотрудники штата Нью-Йорк имеют право на оплачиваемый отпуск по болезни — 9 октября 2020
Просмотреть все сообщения

Требования к вакцинации от гриппа на рабочем месте и ADA

Из рабочего стола Трейси ДеФрейтас, М.С., главный консультант — специалист ADA

Это душная голова, жар, боль в горле, кашель, ломота в теле, что-то вроде сезона — сезон гриппа. Хотя вирус гриппа активен круглый год, октябрь считается месяцем, знаменующим приближающийся сезон гриппа. Из-за шквала государственных напоминаний о вакцинации многие люди уже решают, делать прививку или нет. Центры по контролю за заболеваниями (CDC) рекомендуют ежегодную вакцинацию как лучший способ защиты от гриппа, но иногда люди либо отказываются от вакцинации по личным или религиозным причинам, либо не могут быть вакцинированы по причинам, связанным со здоровьем.Что касается причин, связанных со здоровьем, по данным CDC, люди с тяжелой, опасной для жизни аллергией на вакцину против гриппа или любой ингредиент в вакцине (например, желатин, антибиотики или другие ингредиенты), люди, перенесшие вакцину Гийена-Барре. Синдром, а людям, которые плохо себя чувствуют, не следует делать прививку от гриппа. Кроме того, беременные женщины испытали тяжелую аллергическую реакцию на вакцину в прошлом, а некоторые люди с определенными заболеваниями не могут получить живую аттенуированную вакцину от гриппа в виде спрея для носа.

На рабочем месте у служащих в определенных отраслях может не быть выбора, проходить им вакцинацию или нет, поскольку ежегодная вакцинация от гриппа может быть условием работы, требованием к работе. В последние годы вирус гриппа представляет значительный риск для общественного здравоохранения, в результате чего некоторые работодатели требуют обязательной вакцинации от гриппа, чтобы уменьшить распространение заболеваний, связанных с гриппом, на рабочем месте. Вакцинация от гриппа часто требуется людям, работающим в сфере здравоохранения и в окружающей среде, где услуги предоставляются людям, которые считаются подверженными высокому риску серьезных осложнений от гриппа (например,(например, взрослые 65 лет и старше, маленькие дети, беременные женщины и некоторые люди с хроническими нарушениями здоровья). Требование обязательной вакцинации против гриппа может стать препятствием на работе для персонала в этих отраслях промышленности, который не может безопасно получить вакцину от гриппа.

Работодатели имеют право устанавливать законные требования в отношении здоровья и безопасности, связанные с работой и соответствующие бизнес-потребностям. Это может включать требования к иммунизации. Например, работодатели в сфере здравоохранения обычно могут продемонстрировать, что вакцинация медицинского персонала для защиты от распространения инфекционных заболеваний, таких как гепатит B, корь или грипп, необходима для безопасности пациентов и сотрудников.Что это означает для медицинских работодателей с сотрудниками, которые просят освободить их от обязательной вакцинации против гриппа по причинам, связанным со здоровьем? Работодатели, которые требуют, чтобы сотрудники прошли вакцинацию против гриппа в соответствии со стандартами здоровья и безопасности, могут быть вынуждены участвовать в интерактивном процессе, чтобы определить, применяется ли Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADA), и разрешить освобождение от требований вакцинации против гриппа, когда это необходимо и разумно.

Комиссия по равным возможностям трудоустройства (EEOC) заняла позицию, согласно которой работник может иметь право на освобождение от обязательной вакцинации на основании инвалидности ADA, которая препятствует безопасной вакцинации, или по религиозным мотивам в соответствии с разделом VII Закона о гражданских правах.С точки зрения ADA это означает, что частные работодатели могут требовать вакцинацию от гриппа в качестве требования к работе, если они готовы участвовать в добросовестном интерактивном процессе, чтобы определить, есть ли у человека, желающего получить освобождение от вакцинации по причинам, связанным со здоровьем, 1) есть квалифицируемая инвалидность в соответствии с ADA, и 2) альтернативно может быть защищена от воздействия инфекционных заболеваний, которые могут передаваться медицинским работникам и пациентам и от них. Возможность предоставления исключения в качестве приспособления, вероятно, будет зависеть от наличия эффективных альтернативных средств инфекционного контроля, таких как ношение маски.

После получения запроса от сотрудника на освобождение от требований по иммунизации против гриппа по причине, связанной с инвалидностью, работодатель может запросить подтверждение наличия у человека записи или фактической инвалидности в рамках участия в интерактивном процессе, чтобы определить, есть ли у ADA применяется. Определение того, соответствует ли человек определению инвалидности для целей ADA, должно производиться в индивидуальном порядке. Например, когда человек запрашивает освобождение на основании прошлой истории синдрома Гийена-Барре, работодатель может потребовать, чтобы работник предоставил документацию, связанную с инвалидностью, от соответствующего специалиста, которая подтверждает наличие у человека записи об инвалидности. и не могут пройти вакцинацию против гриппа, потому что такая вакцинация не рекомендуется лицам, страдающим этим аутоиммунным заболеванием.

Когда иммунизация от гриппа не рекомендуется по причинам, связанным со здоровьем, может потребоваться одобрить альтернативные методы инфекционного контроля в качестве формы приспособления, если они эффективны и разумны. Возможности проживания могут отличаться, но возможные решения могут включать:

  • Освобождение работника от ежегодной вакцинации
  • Разрешение на использование разрешенной маски в качестве альтернативы вакцинации
  • Разрешить использование других видов средств индивидуальной защиты, таких как защитный капюшон с лицевой маской, костюм, перчатки и т. Д.
  • Временное назначение на работу, не требующую непосредственного ухода за пациентом
  • Перевод сотрудника на вакантную должность или в отдел, не требующий вакцинации

Какой бы ни была причина отказа от вакцинации против гриппа, каждый на рабочем месте может внести свой вклад в сокращение распространения вируса гриппа. CDC предлагает информацию о повседневных профилактических мерах, которые можно предпринять, чтобы остановить распространение микробов, а JAN предлагает решения для сдерживания вируса гриппа в блоге JAN «Борьба с гриппом на работе».

> Вернуться к информационному бюллетеню

Профилактика и контроль сезонного гриппа

Медицинский персонал

AAFP поддерживает ежегодную обязательную иммунизацию против гриппа для медицинского персонала (HCP), за исключением отказа из-за документально подтвержденной аллергии или медицинских противопоказаний. Если медицинские работники не вакцинированы, уместна политика по корректировке практических занятий во время сезона гриппа (например, ношение масок, отказ от непосредственного ухода за пациентом). (Совет директоров AAFP, май 2016 г.)

Пациенты с аллергией на яйца в анамнезе

Как и все вакцины, вакцины против гриппа содержат компоненты, которые могут вызывать аллергические и анафилактические реакции.Не все такие реакции связаны с яичным белком; однако возможность реакции на вакцины против гриппа у пациентов с аллергией на яйца может вызывать беспокойство у этих пациентов и поставщиков вакцины.

Доступные в настоящее время противогриппозные вакцины, за исключением рекомбинантной вакцины против гриппа (RIV4; FluBlok Quadrivalent, лицензирована для возраста 18 лет и старше) и инактивированной вакцины против гриппа на основе клеточных культур (ccIIV4; Flucelvax Quadrivalent, лицензирована для детей от 4 лет и старше) получают путем размножения вируса в яйцах с зародышем и могут содержать следовые количества яичных белков, таких как яичный альбумин.

Тяжелые аллергические реакции на вакцины, хотя и редко, могут возникнуть в любое время, даже при отсутствии в анамнезе предшествующих аллергических реакций. Таким образом, все поставщики вакцин должны быть знакомы с офисным планом действий в чрезвычайных ситуациях и иметь сертификат сердечно-легочной реанимации. Для пациентов, которые сообщают об аллергии на яйца в анамнезе, Консультативный комитет CDC по практике иммунизации (ACIP) рекомендует пациентам с аллергией на яйца в анамнезе, которые испытали крапивницу только после контакта с яйцом, должны получить вакцину против гриппа.Можно использовать любую лицензированную, рекомендованную вакцину против гриппа (например, любую IIV, RIV4 или LAIV4), которая в остальном соответствует возрасту и состоянию здоровья реципиента.

Пациенты, которые сообщают о реакциях на яйцеклетку с симптомами, отличными от крапивницы (например, ангионевротический отек или отек, респираторный дистресс, головокружение или повторяющаяся рвота) или которым потребовался адреналин или другое неотложное медицинское вмешательство, могут аналогичным образом получить любую лицензированную, рекомендованную вакцину против гриппа (т. Е. , любой IIV, RIV4 или LAIV4), который в остальном соответствует их возрасту и состоянию здоровья.Выбранную вакцину следует вводить в стационарных или амбулаторных условиях (включая, помимо прочего, больницы, клиники, отделения здравоохранения и кабинеты врачей). Введение вакцины должно осуществляться под наблюдением специалиста в области здравоохранения, который способен распознавать тяжелые аллергические реакции и управлять ими.

Предыдущая тяжелая аллергическая реакция на противогриппозную вакцину, независимо от того, какой компонент предположительно ответственен за реакцию, является противопоказанием для получения вакцины в будущем.

Не рекомендуется период наблюдения после вакцинации специально для пациентов с аллергией на яйца. Тем не менее, ACIP рекомендует, чтобы поставщики вакцин наблюдали за пациентами (сидя или лежа на спине) в течение 15 минут после введения любой вакцины, чтобы снизить риск травмы в случае обморока.

Пациенты, которые могут есть слегка сваренные яйца (например, яичницу-болтунью) без реакции, вряд ли будут иметь аллергию. Пациенты с аллергией на яйца могут переносить яйца в выпечке (например,г., хлеб или торт). Однако толерантность к яичным продуктам не исключает возможности возникновения аллергии на яйца. Аллергия на яйца может быть подтверждена последовательным медицинским анамнезом побочных реакций на яйца и продукты, содержащие яйца, а также анализом кожи или крови на иммуноглобулин Е, направленным против яичных белков.

Редкие случаи анафилаксии после введения противогриппозных вакцин у пациентов, о которых было сообщено в Систему сообщений о побочных эффектах вакцин (VAERS). ACIP продолжит рассмотрение имеющихся данных о случаях анафилаксии после получения противогриппозных вакцин.

.

Осложнения полиомиелита у детей: Часто задаваемые вопросы о полиомиелите

Полиомиелит

Cимптомы

Полиомиелит является высокоинфекционным заболеванием, вызываемым вирусом. Он поражает нервную систему и за считанные часы может привести к общему параличу. Вирус передается от человека человеку, в основном, фекально-оральным путем или, реже, через какой-либо обычный носитель инфекции (например, загрязненную воду или продукты питания) и размножается в кишечнике. Первыми симптомами являются лихорадка, усталость, головная боль, рвота, ригидность шеи и боли в конечностях. В одном из 200 случаев инфицирования развивается необратимый паралич (обычно ног). 5-10% из числа таких парализованных людей умирают из-за наступающего паралича дыхательных мышц.

Люди, подвергающиеся наибольшему риску

Полиомиелит поражает, в основном, детей в возрасте до 5 лет.

Профилактика

Полиомиелит неизлечим, его можно только предотвращать. Предоставляемая неоднократно полиомиелитная вакцина может защитить ребенка на всю жизнь.

Глобальное число случаев заболевания

С 1988 года число случаев заболевания диким полиовирусом уменьшилось более чем на 99%. По оценкам, число случаев заболевания уменьшилось с 350 000 случаев более чем в 125 эндемичных странах до 33 (1) случаев, зарегистрированных в 2018 году.

Из 3 штаммов дикого полиовируса (тип 1, тип 2 и тип 3) дикий полиовирус 2-го типа был ликвидирован в 1999 году, новых случаев заболеваний от дикого полиовируса 3-го типа не было отмечено со времени последнего зарегистрированного случая в Нигерии в ноябре 2012 года.

Деятельность ВОЗ

Создание Глобальной инициативы по ликвидации полиомиелита

В 1988 году на 41-й сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения была принята резолюция о ликвидации полиомиелита в мире. Это положило начало Глобальной инициативе по ликвидации полиомиелита (ГИЛП), возглавляемой национальными правительствами, ВОЗ, «Ротари Интернэшнл», Центрами США по контролю и профилактике болезней (CDC) и ЮНИСЕФ и поддерживаемой основными партнерами, включая Фонд Билла и Мелинды Гейтс. Это произошло после сертификации ликвидации натуральной оспы в 1980 году, прогресса, достигнутого на протяжении 1980-х гг. в области ликвидации полиовируса в Америке, и принятия «Ротари Интернэшнл» обязательств по мобилизации средств для защиты всех детей от этой болезни.

Прогресс

В целом, с момента создания ГИЛП число случаев заболевания уменьшилось более чем на 99%.

В 1994 году Американский регион ВОЗ был сертифицирован как свободный от полиомиелита. За ним последовали в 2000 году Регион ВОЗ для стран Западной части Тихого океана и в июне 2002 года Европейский регион ВОЗ.

27 марта 2014 года Регион стран Юго-Восточной Азии ВОЗ был сертифицирован как свободный от полиомиелита, т.е. в этой группе стран от Индонезии до Индии передача дикого полиовируса прекращена. Это достижение знаменует важный шаг вперед в глобальной ликвидации — в настоящее время 80% населения планеты живет в сертифицированных на отсутствие полиомиелита регионах.

На сегодняшний день более 16 миллионов людей спасено от паралича. По оценкам, благодаря систематическому предоставлению детям витамина А во время проведения мероприятий по иммунизации против полиомиелита предотвращено более 1,5 миллиона случаев смерти детей.

Возможности и риски: чрезвычайный подход

Стратегии ликвидации полиомиелита эффективны в случае их осуществления в полном объеме. Это ясно видно на примере Индии, которая в январе 2011 года успешно остановила полиомиелит, вероятно, в самых технически сложных условиях, и в марте 2014 года весь Регион стран Юго-Восточной Азии ВОЗ был сертифицирован как свободный от полиомиелита.

Но неспособность применять стратегические подходы приводит к продолжающейся передаче вируса. Эндемическая передача вируса продолжается в Афганистане, Нигерии и Пакистане. Неспособность остановить распространение полиомиелита в этих остающихся районах может привести к тому, что через 10 лет в мире ежегодно будет происходить до 200 000 новых случаев заболевания.

Признавая как эпидемиологическую возможность, так и значительные риски потенциальной неспособности, при консультировании со странами, пораженными полиомиелитом, заинтересованными сторонами, донорами, партнерами, а также национальными и международными консультативными органами был разработан новый «Стратегический план ликвидации полиомиелита и осуществления завершающего этапа».

Новый План был представлен на Глобальном саммите по вакцинам в Абу-Даби, Объединенные Арабские Эмираты, в конце апреля 2013 года. Это первый план по одновременной ликвидации всех типов болезни, вызванных как диким полиовирусом, так и полиовирусами вакцинного происхождения.

Будущие преимущества ликвидации полиомиелита

С ликвидацией полиомиелита человечество будет праздновать получение значительного глобального общественного блага, преимуществами которого будут в равной мере пользоваться все люди, независимо от того, где они живут. Экономическое моделирование показало, что ликвидация полиомиелита позволит сэкономить, по меньшей мере, 40-50 миллиардов долларов США главным образом в странах с низким уровнем дохода. И, что самое важное, успех будет означать, что ни один ребенок никогда больше не будет страдать от ужасных пожизненных последствий паралича, вызванного полиомиелитом.

 


Источники

(1) Согласно данным ВОЗ по состоянию на 1 марта 2019 г.

 

Полиомиелит — что это такое? Симптомы и лечение, прогноз

Полиомиелит — это острое вирусное заболевание, поражающее центральную нервную систему, в первую очередь спинной мозг, и иногда вызывающее паралич. Основным способом распространения считается прямой или непрямой контакт с больным (через руки, носовые платки, одежду и т.п.). Также распространяется через продукты, воду, с воздухом.

Что это такое? Возбудителем полиомиелита являются полиовирусы (poliovirus hominis) семейства Picornaviridae рода Enterovirus. Выделяют три серотипа вируса (преобладает I тип): I — Брунгильда (выделен от больной обезьяны с той же кличкой), II -Лансинг (выделен в местечке Лансинг) и III -Леон (выделен от больного мальчика Маклеона).

В некоторых случаях заболевание протекает в стертой или бессимптомной форме. Человек может являться носителем вируса, выделяя его во внешнюю среду вместе с калом и выделениями из носа, и при этом чувствовать себя абсолютно здоровым. Между тем восприимчивость к полиомиелиту достаточно высокая, что чревато быстрым распространением заболевания среди детского населения.

Как передается полиомиелит, и что это такое?

Полиомиели́т (от др.-греч. πολιός — серый и µυελός — спинной мозг) — детский спинномозговой паралич, острое, высококонтагиозное инфекционное заболевание, обусловленное поражением серого вещества спинного мозга полиовирусом и характеризующееся преимущественно патологией нервной системы.

В основном протекает в бессимптомной или стертой форме. Иногда случается так, что полиовирус проникает в ЦНС, размножается в мотонейронах, что приводит к их гибели, необратимым парезам или параличам иннервируемых ими мышц.

Заражение происходит несколькими путями:

  1. Воздушно-капельный путь – реализуется при вдыхании воздуха с взвешенными в нем вирусами.
  2. Алиментарный путь передачи – заражение происходит при употреблении в пищу загрязненных продуктов питания.
  3. Контактно-бытовой путь – возможен при использовании одной посуды для приема пищи разными людьми.
  4. Водный путь – вирус попадает в организм с водой.

Особенно опасными в инфекционном плане являются лица, переносящие заболевания бессимптомно (в инаппаратной форме) или с неспецифическими проявлениями (небольшой лихорадкой, общей слабостью, повышенной утомляемостью, головной болью, тошнотой, рвотой) без признаков поражения ЦНС. Такие люди могут заразить большое количество контактирующих с ними, т.к. диагноз заболевшим поставить очень сложно, а, следовательно, изоляции эти лица практически не подвергаются.

Прививка от полиомиелита

Специфическая профилактика – это вакцинация против полиомиелита. Существует 2 типа вакцин против полиомиелита:

  • живая вакцина Себина (ОПВ – содержит живые ослабленные вирусы)
  • инактивированная (ИПВ – содержит полиовирусы всех трех серотипов, убитых формалином).

В настоящее время единственный производитель вакцины против полиомиелита на территории России ФГУП «Предприятие по производству бактерийных и вирусных препаратов Института полиомиелита и вирусных энцефалитов им. М.П. Чумакова» выпускает только живые вакцины против полиомиелита.

Другие препараты для проведения вакцинации традиционно закупаются за рубежом. Однако в феврале 2015 года предприятие представило первые образцы инактивированной вакцины собственной разработки. Начало её использования запланировано на 2017 год.

Симптомы полиомиелита

Согласно данным ВОЗ полиомиелит поражает, в основном, детей в возрасте до 5 лет. Инкубационный период длится от 5 до 35 дней, симптомы зависят от формы полиомиелита. По статистике чаще всего заболевание протекает без нарушения двигательных функций — на один паралитический случай приходится десять непаралитических. Начальной формой заболевания выступает форма препаралитическая (непаралитический полиомиелит). Для нее характерны следующие симптомы:

  1. Недомогание общего характера;
  2. Повышение температуры в пределах до 40°C;
  3. Снижение аппетита;
  4. Тошнота;
  5. Рвота;
  6. Мышечные боли;
  7. Боли в горле;
  8. Головные боли.

Перечисленные симптомы в течение одной-двух недель постепенно исчезают, однако в некоторых случаях могут длиться и более долгий срок. В результате головной боли и лихорадки возникают симптомы, свидетельствующие о поражении нервной системы.

В этом случае больной становится более раздражительным и беспокойным, наблюдается эмоциональная лабильность (неустойчивость настроения, постоянное его изменение). Также возникает ригидность мышц (то есть их онемелость) в области спины и шеи, проявляются указывающие на активное развитие менингита признаки Кернига-Брудзинского. В дальнейшем перечисленные симптомы препаралитической формы могут перерасти в форму паралитическую.

Абортивная форма полиомиелита

При абортивной форме полиомиелита больные дети жалуются на повышение температуры тела до 38 °С. На фоне температуры наблюдают:

  • недомогание;
  • слабость;
  • вялость;
  • несильную головную боль;
  • кашель;
  • насморк;
  • боль в животе;
  • рвоту.

Кроме того, наблюдается покраснение горла, энтероколит, гастроэнтерит или катаральная ангина как сопутствующие диагнозы. Длительность срока проявления данных симптомов составляет порядка 3-7 дней. Полиомиелит в данной форме характеризуется ярко выраженным кишечным токсикозом, в целом имеется значительное сходство в проявлениях с дизентерией, течение заболевания также может быть холероподобным.

Менингиальная форма полиомиелита

Данная форма характеризуется собственной остротой, при этом отмечаются аналогичные с предыдущей формой симптомы:

  • температура;
  • общая слабость;
  • недомогание;
  • боли в животе;
  • головные боли различной степени интенсивности;
  • насморк и кашель;
  • снижение аппетита;
  • рвота.

При осмотре горло красное, может быть налет на нёбных дужках и миндалинах. Такое состояние длится 2 дня. Затем температура тела нормализуется, уменьшаются катаральные явления, ребенок выглядит здоровым в течение 2-3 дней. После этого начинается второй период повышения температуры тела. Жалобы становятся более отчетливыми:

  • резкое ухудшение состояния;
  • сильная головная боль;
  • рвота;
  • боль в спине и конечностях, как правило, ногах.

При объективном обследовании диагностируют симптомы, характерные для менингизма (положительность симптома Кернига и Брудзинского, ригидность в области спины и затылочных мышц). Улучшение состояния достигается ко второй неделе.

Паралитический полиомиелит

Развивается достаточно редко, но, как правило, приводит к нарушению многих функций организма и, соответственно, к инвалидности:

  • Бульбарная. Особую тяжесть составляет развитие бульбарного паралича. Поражается вся группа каудальных нервов. Избирательное поражение одного, двух нервов для полиомиелита нетипично. При поражении ретикулярной формации, дыхательного и сосудистого центров может нарушаться сознание, дыхательные расстройства центрального генеза.
  • Понтинная. Для этого вида полиомиелита характерно развитие парезов и параличей лицевого нерва, при которых происходит частичная или полная утрата мимических движений.
  • Энцефалитическая. Поражается вещество мозга и подкорковые ядра (очень редко). Развиваются центральные парезы, судорожный синдром, афазия, гиперкинезы.
  • Спинальная. Слабость и боль в мышцах постепенно сменяются параличом, как общим, так и частичным. Поражение мышц при данной форме полиомиелита может быть симметричным, но встречается паралич отдельных групп мышц по всему туловищу.

В течении заболевания выделяют 4 периода:

  • препаралитический;
  • паралитический;
  • восстановительный;
  • резидуальный.

Препаралитическая стадия

Отличается довольно острым началом начало, высокими цифрами температуры тела, общим недомоганием, головной болью, расстройствами ЖКТ, ринитом, фарингитом. Такая клиническая картина сохраняется 3 дня, далее состояние нормализируется на 2-4 суток. После наступает резкое ухудшение состояния с теми же симптомами, но более выраженной интенсивности. Присоединяются такие признаки:

  • боль в ногах, руках, спине;
  • снижение рефлексов;
  • повышенная чувствительность;
  • понижение силы мышц;
  • судороги;
  • спутанность сознания;
  • чрезмерная потливость;
  • пятна на коже;
  • «гусиная кожа».

Паралитическая стадия

Это стадия, когда внезапно больного разбивает паралич (за пару часов). Длиться эта стадия от 2-3 до 10-14 дней. Больные на этот период часто погибают от тяжелого расстройства дыхания и кровообращения. Он имеет такие симптомы:

  • вялый паралич;
  • расстройства акта дефекации;
  • пониженный тонус мышц;
  • ограничение или полное отсутствие активных движений в конечностях, теле;
  • поражение преимущественно мышц рук и ног, но могут пострадать и мышцы шеи, туловища;
  • спонтанный болевой мышечный синдром;
  • повреждение продолговатого мозга;
  • расстройства мочеиспускания;
  • поражение и паралич диафрагмы и дыхательных мышц.

В восстановительном периоде полиомиелита, который длится до 1 года, происходит постепенная активизация сухожильных рефлексов, восстанавливаются движения в отдельных мышечных группах. Мозаичность поражения и неравномерность восстановления обусловливает развитие атрофии и мышечных контрактур, отставание пораженной конечности в росте, формирование остеопороза и атрофии костной ткани.

Резидуальный период, или период остаточных явлений, характеризуется наличием стойких парезов и параличей, сопровождающихся мышечной атрофией и трофическими расстройствами, развитием контрактур и деформацией в пораженных конечностях и участках тела.

Постполиомиелитный синдром

После перенесенного полиомиелита у некоторых пациентов на долгие годы (в среднем 35 лет) сохраняются ограниченные возможности и ряд проявлений, наиболее частые из которых:

  • прогрессирующая мышечная слабость и боль;
  • общая разбитость и усталость после минимальных нагрузок;
  • атрофия мышц;
  • нарушения дыхания и глотания;
  • нарушения дыхания во сне, особенно ночное апноэ;
  • плохая переносимость низких температур;
  • когнитивные нарушения — такие, как снижение концентрации внимания и трудности с запоминанием;
  • депрессия или перепады настроения.

Диагностика

В случае полиомиелита диагностика основывается на лабораторных исследованиях. В первую неделю заболевания вирус полиомиелита может быть выделен из секрета носоглотки, а начиная со второй – из каловых масс. В отличие от других энтеровирусов, возбудителя полиомиелита крайне редко удается изолировать из спинномозговой жидкости.

При невозможности изоляции и изучения вируса проводится серологический анализ, в основе которого лежит выделение специфических антител. Данный метод является довольно чувствительным, однако он не позволяет различать постпрививочную и естественную инфекции.

Лечение

Мероприятия, направленные против полиомиелита, требуют обязательной госпитализации. Назначаются постельный режим, прием обезболивающих и успокоительных, а также тепловые процедуры.

При параличах проводится комплексное восстановительное лечение, а затем поддерживающее лечение в санаторно-курортных зонах. Такие осложнения полиомиелита как нарушения дыхания требуют срочных мер по восстановлению дыхания и реанимации пациента. Очаг заболевания подлежит дезинфекции.

Прогноз для жизни

Легкие формы полиомиелита (протекающие без поражения ЦНС и менингеальная) проходят бесследно. Тяжелые паралитические формы могут приводить к стойкой инвалидизации и летальному исходу.

Благодаря многолетней целенаправленной вакцинопрофилактике полиомиелита в структуре заболевания преобладают легкие инаппарантная и абортивная формы инфекции; паралитические формы возникают только у невакцинированных лиц.

Профилактика

Неспецифическая направлена на общее укрепление организма, увеличение его устойчивости к различным инфекционным агентам (закаливание, правильное питание, своевременная санация хронических очагов инфекции, регулярные физические нагрузки, оптимизация цикла сон-бодровствание и др.), борьба с насекомыми, которые являются разносчиками патогенных микроорганизмов (различные виды дезинсекции), соблюдение правил личной гигиены (в первую очередь это мытье рук после улицы и после посещения туалета), тщательная обработка овощей, фруктов и других продуктов перед употреблением их в пищу.

Для предотвращения развития полиомиелита используется вакцинация, которая проводится с помощью живых ослабленных вирусов – они не могут вызвать развитие заболевания, но вызывают специфический иммунный ответ организма с формированием длительного устойчивого иммунитета. С этой целью в большинстве стран мира противополиомиелитная вакцинация включена в календарь обязательных прививок. Современные вакцины являются поливалентными – содержат все 3 серологические группы вируса полиомиелита.

Полиомиелит сегодня – это очень редкая инфекция благодаря применению вакцинации. Несмотря на это, отдельные случаи заболевания еще регистрируются на планете. Поэтому знание основных симптомов и способов профилактики просто необходимо. Предупрежден – значит вооружен!

 

Прививка от полиомиелита – зачем ее делать, как подготовиться, возможные осложнения

Прививка от полиомиелита – стоит ли ее делать и в каком возрасте

Прививка от полиомиелита – единственная возможность защитить ребенка от вирусного заболевания, последствия которого могут привести к инвалидизации. Самым тяжелым проявлением полиомиелита является паралич – болезнь в этом случае будет начинаться сразу с резкого повышения температуры тела, у ребенка появляются кашель и насморк, могут присутствовать проблемы в работе пищеварительной системы. Буквально через три дня после начала заболевания от пациента будут поступать жалобы на боль в конечностях и спине. И только вакцина против полиомиелита может предотвратить заражение, благодаря ей не происходит эпидемиологических вспышек.

Виды вакцин от полиомиелита

В современной медицине применяются два вида вакцин от рассматриваемого заболевания. Основное различие заключается в способе, которым осуществляется введение вакцины в организм ребенка:

  • пероральная живая вакцина, которая содержит ослабленные живые вируса – закапывается в рот
  • инактивированная вакцина, включающая в состав убитые дикие вирусы болезни – вводится путем инъекции.

Существует мнение, что пероральная вакцина более эффективна, именно после нее вырабатывается более крепкий иммунитет к заболеванию. Но некоторые врачи опровергают это мнение – дети нередко срыгивают после перорального введения вакцины, что делает невозможным правильный расчет дозировки, да и требования к ее хранению очень высокие. Известны случаи, когда возникают осложнения после прививки от полиомиелита – например, у ребенка может развиться собственно полиомиелит, либо артрит. В лучшем случае эти болезни поддаются лечению, а в худшем – проблема остается на всю жизнь.

Следуя выводам исследовательских программ, считается, что первую вакцинацию стоит проводить путем инъекции, а ревакцинацию – пероральным способом, потому что к этому времени у малыша уже есть крепкий иммунитет к болезни.

Подготовка к вакцинации

Прививка АКДС и полиомиелит проводится комплексно в возрасте ребенка 3 месяца. Главное требование – ребенок должен быть абсолютно здоров! Если у родителей есть какие-либо сомнения относительно здоровья своего ребенка, то лучше перенести день вакцинации на более поздний срок. Если у малыша аллергическая реакция, то об этом нужно сообщить лечащему врачу и также перенести сроки вакцинации.

Перед вакцинацией нужно обязательно пройти обследование у врача и получить разрешение от специалиста.

График прививок от полиомиелита

Родители должны знать, в каком возрасте нужно проводить вакцинацию ребенка. График прививок от полиомиелита:

  • 1 вакцинация – 3 месяца
  • 2 вакцинация – 4, 5 месяца
  • 3 вакцинация – 6 месяцев
  • ревакцинация 1 – 18 месяцев
  • ревакцинация 2 – 20 месяцев
  • ревакцинация 3 – 14 лет.

Прививка от полиомиелита в год детям не делается, но если ребенок вакцинируется вне графика (например, причиной переноса сроков прививок может стать болезнь малыша), то врач будет составлять индивидуальный график вакцинации.

Более подробно о том, сколько прививок от полиомиелита нужно делать и в какие возрастные рамки должна вписаться вакцинация, можно узнать на нашем сайте: https://www.dobrobut.com/.

Возможные последствия после вакцинации

Чаще всего никакой реакции на прививку от полиомиелита у ребенка нет – он ведет себя привычно, не капризничает. Если ребенку делают прививку путем инъекции, то в месте введения может образоваться отек и покраснение, которые не будут превышать 8 см в диаметре.

Температура от прививки полиомиелита подниматься может, но это происходит не сразу после введения вакцины, а через 5-14 дней. Крайне редко родители могут отметить учащение стула, которое не носит интенсивный характер.

Чтобы избежать неприятных последствий, сразу после вакцинации нужно придерживаться некоторых правил:

  • в течение недели не вводить в рацион ребенка новый продукт
  • не перегревать и не переохлаждать малыша
  • избегать контакта ребенка с больными людьми (даже простудные заболевания представляют в этот период опасность)

Полиомиелит – опасное инфекционное заболевание, никаких профилактических мер против него нет, поможет только вовремя проведенная вакцинация. Делать ли прививку от полиомиелита? Это должны решать родители – современное законодательство может только рекомендовать им некоторые прививки. Нужно помнить, что никакой опасности вакцинация не представляет, а вирус полиомиелита может принести много проблем. Прививка от полиомиелита (вакцина) будет более безопасной и эффективной, если будет применен препарат с неживыми вирусами в составе.

Связанные услуги:
Консультация педиатра
Вакцинация

Полиомиелит у взрослых. Профилактика

Острая инфекционная болезнь, вызываемая одноименным вирусом, характеризующаяся поражением центральной нервной системы, прежде всего — клеток передних рогов спинного мозга, отвечающих за двигательную активность, оболочек головного и спинного мозга. Наблюдается чаще у детей и приводит к развитию паралича.

Содержание

  • Полиомиелит
    • Что такое полиомиелит
    • Вирус полиомиелита – возбудитель болезни
    • Пути заражения полиомиелитом
    • Классификация полиомиелита
    • Профилактика полиомиелита
    • Мероприятия в очаге инфекции
  • Полиомиелит у детей
    • Диагностика полиомиелита у детей
    • Лечение полиомиелита у детей
    • Осложнения полиомиелита у детей
  • Полиомиелит у взрослых
    • Особенности полиомиелита у взрослых
    • Последствия полиомиелита у взрослых
  • Вакцинация от полиомиелита
    • В каком возрасте проводится вакцинация от полиомиелита детям?
    • Когда проводится ревакцинация от полиомиелита?
    • Какие бывают вакцины от полиомиелита?
      • Живая вакцина от полиомиелита (капли)
      • Инактивированная вакцина от полиомиелита
    • Можно ли делать прививку от полиомиелита с другими прививками?
    • Можно ли непривитого от полиомиелита ребенка водить в детский сад?
    • Реакция на прививку от полиомиелита
      • Температура после прививки от полиомиелита
      • Другие возможные нормальные реакции на прививку
      • Осложнения прививки от полиомиелита

Полиомиелит

К одной из детских инфекций, которая очень опасна и оставляет после себя тяжелые осложнения, относится полиомиелит. Страдают ей преимущественно дошкольники, но могут болеть и старшие дети, а также взрослые. От полиомиелита можно защитить себя и своих детей, сделав прививки от этой болезни, что начинается еще на первом году жизни. Как протекает полиомиелит у детей? Так ли нужна прививка от полиомиелита? Существует ли другая профилактика полиомиелита? Какие последствия и осложнения полиомиелита бывают?

Что такое полиомиелит

Полиомиелит – инфекция вирусной природы, в воспалительный процесс при которой вовлекается ткань нервной системы. Нервная система поражается по типу вялых параличей. Помимо неврологических признаков отмечаются симптомы интоксикации. В подавляющем большинстве случаев полиомиелит регистрируется у детей.

Вирус полиомиелита – возбудитель болезни

Вирус полиомиелита является виновником этой серьезной болезни. Называется он «полиовирус». Выделяют три типа возбудителя (полиовируса). Вирус полиомиелита относится к подгруппе энтеровирусов. Он содержит рибонуклеиновую кислоту (РНК). Вирус полиомиелита неустойчив, если его нагревать или обрабатывать дезинфицирующими средствами. Кроме того, на него не действуют антибиотики.

Пути заражения полиомиелитом

Заразиться вирусом полиомиелита можно от заболевшего человека или вирусоносителя. В окружающую среду возбудитель попадает с фекалиями больного, продолжается этот процесс несколько недель. В слизи из носоглотки вирус определяется не больше двух недель. Первые пять дней больной считается особенно заразным для окружающих. Передается вирус двумя путями: фекально-оральным и воздушно-капельным, причем первый путь является ведущим.

Первичное размножение вируса происходит в пищеварительном тракте, а именно на его слизистой оболочке. Кроме того, вирус размножается в слизистой оболочке носоглотки. Далее с током крови возбудитель разносится по организму. Если он преодолеет барьер с центральной нервной системой, то возникнет паралитическая или менингеальная форма болезни.

Классификация полиомиелита

Как и большинство инфекционных болезней, полиомиелит имеет свою классификацию. Инфекционный процесс может быть разной степени тяжести (от легкой до тяжелой), протекать в типичной и атипичной формах. Тяжесть болезни ставится на основании выраженности симптомов интоксикации, а также характера двигательных нарушений.

Иногда болезнь протекает гладко, но в ряде случаев присоединяются осложнения, наслаиваются другие инфекции.

Профилактика полиомиелита

Вакцинация от полиомиелита является самым лучшим способом профилактики болезни. Да, бывает так, что и привитый ребенок заболевает полиомиелитом, но в таком случае болезнь протекает легко, с небольшими симптомами интоксикации.

Среди неврологических симптомов у них преобладает мышечный спазм. Легкие параличи мышц ног у привитых, заболевших полиомиелитом, тоже бывают, они проявляется прихрамыванием, мышечной слабостью. Однако данные симптомы быстро проходят, а более долго сохраняется гипотония мышц. Стойкие осложнения полиомиелита для привитых детей не характерны.

К неспецифическим методам профилактики относится соблюдение личной гигиены, мытье рук после посещения туалета и перед едой, ограничение контактов с заболевшим.

Мероприятия в очаге инфекции

Как только врач или фельдшер выявляет больного с полиомиелитом, он должен передать экстренное извещение в Центр гигиены и эпидемиологии. Сам заболевший изолируется на срок от 3 недель до 40 дней. После того, как больной госпитализируется, в очаге проводится дезинфекция.

Всем контактировавшим детям в возрасте до 7 лет проводится экстренная иммунизация. Можно ли делать прививку от болезни «полиомиелит» экстренно тем детям, которые были ранее уже привиты от данной инфекции? Ее делать нужно обязательно, однократно. Это не зависит от того, как был привит ребенок ранее. Однако от момента последней вакцинации должно пройти не менее 6 недель.

Если же экстренная вакцинация окажется первой от полиомиелита, то последующие прививки проводятся с необходимыми интервалами.

Полиомиелит у детей

Полиомиелит у детей протекает в различных формах. Не всегда удается поставить диагноз, так как признаки могут быть неспецифические. Родители могут и не узнать о том, что ребенок перенес полиомиелит. Однако встречаются очень тяжелые формы болезни, с классическими неврологическими симптомами, по которым опытный врач обязательно заподозрит заражение вирусом полиомиелита.

Скрытый (инкубационный) период инфекции длится от 5 дней до 5 недель. В среднем он продолжается около двух недель. При болезни «полиомиелит» симптомы зависят от формы инфекции, которых выделяется несколько.

  • Инаппарантная форма инфекции

Другими словами, эту форму инфекции можно назвать здоровым вирусоносительством. Поставить такой диагноз можно только лабораторно. Такая форма болезни имеет скорее научный интерес, так как сам носитель вируса ни на что не жалуется и для окружающих он ничем не опасен. Вирус так и остается в кишечнике и не выходит за его пределы.

  • Абортивная форма болезни

Заподозрить при этой форме полиомиелит очень сложно, так как типичных симптомов болезни нет, вся инфекция скрывается под маской острого респираторного заболевания (ОРЗ). У ребенка появляются небольшое повышение температуры, слабость, снижение аппетита, кашель, насморк, дискомфорт в горле, расстройства кишечника. Никаких неврологических симптомов полиомиелита не наблюдается. Ребенок постепенно сам выздоравливает, ему требуется лишь несложное симптоматическое лечение.

  • Непаралитический полиомиелит (менингеальная форма)

Болезнь протекает в виде серозного менингита. Характерно острое начало болезни, при котором ребенку очень быстро становится плохо. Его беспокоят головные боли, высокая температура, частая рвота. При осмотре врач или фельдшер фиксируют у больного положительные менингеальные симптомы, являющиеся одним из критериев того, что у ребенка воспалились оболочки головного мозга.

При данной форме болезни «полиомиелит» симптомы яркие, есть признаки вовлечения в процесс нервной системы. Беспокоит болезненность по ходу нервных стволов. Больному ребенку тяжело, он отказывается от еды, почти все время лежит, спит, часто плачет. Могут отмечаться подергивания мышц. Это характерно для первых дней болезни. Могут быть некоторые глазные симптомы. Параличей при этой форме полиомиелита у детей не встречается. Ребенок полностью выздоравливает.

  • Паралитический полиомиелит

Симптомы полиомиелита при данной форме болезни еще более яркие, они меняются в разных периодах болезни. Всего принято выделять четыре периода паралитического полиомиелита.

Препаралитический период болезни продолжается от одного до шести дней. Начинается болезнь с ярко выраженных симптомов интоксикации и высокой температуры. Иногда появляются признаки расстройства пищеварительного тракта в виде запора или поноса. У ряда заболевших малышей присутствуют катаральные симптомы (боль в горле, насморк, кашель).

Спустя пару дней у ребенка появляются неврологические симптомы: отмечаются боли в спине, руках, ногах, увеличивается чувствительность к разным раздражителям, становится положительными симптомы раздражения мозговых оболочек. Из-за столь неприятных ощущений заболевший старается лежать неподвижно.

Паралитический период продолжается от пары часов до двух недель. Его признаки варьируют от конкретного места поражения нервной системы.

При поражении нейронов, находящихся в передних рогах спинного мозга, которые отвечают за движение, развивается инфекция в спинальной форме. В течение недели от начала болезни возникают у ребенка параличи . Появляются они внезапно и развиваются очень быстро. По своему характеру параличи вялые, присутствует атрофия мышц. Чувствительность не изменяется. Характерно то, что больше страдают проксимальные отделы конечностей (плечо, бедро).

При полиомиелите у детей страдают не только конечности. Нередко вовлекаются в процесс межреберные мышцы и диафрагма. В таком случае присоединяются признаки недостаточности органов дыхания.

Встречается еще одна форма болезни – бульбарная. У ребенка очень выражен интоксикационный синдром, беспокоит головная боль, рвота. Очень быстро появляются неврологические нарушения: ребенок не может нормально глотать, поперхивается, негустая пища попадает в нос, изменяется оттенок голоса (сиплый, хриплый). Так как малыш не может нормально проглотить пищу и слюну, у него появляется клокочущее дыхание. В ряде случаев болезнь заходит так далеко, что повреждаются сосудодвигательный и дыхательный центры, наступает паралич диафрагмы, отчего может наступить смерть малыша.

Третья форма течения инфекции называется понтинной. В этом случае повреждается мост в головном мозге и ядра черепно-мозговых нервов, которые как раз там и располагаются. При повреждении лицевого нерва отмечается паралич мимических мышц, что проявляется асимметрией лица, разным размером глазных щелей и другими признаками.

Восстановительный период полиомиелита у детей длится долго, от одного до трех лет. Болезнь еще долго дает о себе знать, а именно: мышечный тонус долго остается сниженным, рефлексы с конечностей не вызываются, мышцы остаются атрофированными. Функции мышц восстанавливаются постепенно и неравномерно. Из-за этого последствиями полиомиелита являются различные деформации конечностей, тугоподвижность (контрактуры), отставание в росте пораженной конечности, хромота.

В периоде остаточных явлений болезни «полиомиелит» видны последствия, которые остаются с человеком на всю жизнь. Такими последствиями являются стойкие вялые параличи, деформации конечностей, укорочение рук или ног, атрофия мышц конечностей.

Диагностика полиомиелита у детей

Диагностика полиомиелита у детей основывается на данных анамнеза, осмотра больного и изучения его жалоб, а также на результатах дополнительных исследований.

Неспецифические методы диагностики полиомиелита следующие:

  • Общий анализ крови

В данном анализе патологических изменений может не быть или отмечается умеренное повышение лейкоцитов за счет нейтрофилов.

  • Люмбальная пункция и исследование ликвора

Одним из дополнительных методов диагностики служит изучение спинномозговой жидкости, полученной путем люмбальной пункции. Патологические изменения ликвора бывают при непаралитическом и паралитическом полиомиелите.

Спинномозговая жидкость вытекает под более высоким давлением, умеренно увеличивается цитоз (число клеток) за счет лимфоцитов, глюкоза не повышается. Белок в ликворе может увеличиваться при паралитической форме полиомиелита.

  • Электромиография

Этот инструментальный метод исследования позволяет выявить поражение, локализующееся в передних рогах спинного мозга уже в первые сутки после появления первых симптомов.

  • Ядерная магнитно-резонансная томография спинного мозга

Данное исследование информативно по истечении острого периода болезни, когда больной начинает восстанавливаться. На нем можно выявить атрофию спинного мозга, что зависит от уровня поражения.

Специфические методы диагностики полиомиелита направлены на выявление самого возбудителя или антител к нему. К ним относятся следующие методы:

  • Вирусологическое исследование

Для этого исследования у больного забирают фекалии и ликвор. Причем требуется двукратное исследование фекалий у больного, поступившего в стационар. Материал на анализ забирают два дня подряд.

  • Экспресс-диагностика

Для быстрой диагностики инфекции используют иммуно-флюоресцентный анализ (ИФА), с помощью которого можно определить сам вирус в испражнениях больного или его ликворе.

  • Серологическое исследование

С помощью этого исследования полиомиелита выявляют антитела к вирусу полиомиелита. На анализ забирается кровь и ликвор. Исследование проводится неоднократно, так как надо определить динамику нарастания антител и определить типоспецифические антитела.

Лечение полиомиелита у детей

  • В том случае, когда у ребенка подозревается полиомиелит, он госпитализируется в инфекционное отделение. Его необходимо поместить в отдельный бокс.
  • Очень важно соблюдать строгий постельный режим. Ребенку необходим покой.
  • В остром периоде эффективны тепловые процедуры на пораженные конечности. К ним относятся горячее укутывание, аппликации с парафином и озокеритом.
  • Чтобы снять сильные болевые ощущения и облегчить симптомы интоксикации оправдано применение анальгетиков и жаропонижающих средств.
  • В качестве терапии, направленной на возбудителя болезни, назначаются рекомбинантные интерфероны (чаще в таблетках или в свечах).
  • Иногда назначаются мочегонные препараты, чтобы снять внутричерепное давление.
  • С третьей недели болезни применяют препараты, которые улучшают нервно-мышечную проводимость (прозерин, галантамин).
  • В восстановительном периоде очень важно проводить лечебную гимнастику и массаж. Также хороший эффект отмечается после санаторно-курортного лечения.

Осложнения полиомиелита у детей

Тревожная реакция на диагноз «полиомиелит» вполне обоснована, потому что родители, как правило, наслышаны о тяжелых последствиях болезни. Без последствия протекает абортивная и менингеальная формы заболевания.

При болезни полиомиелит» последствия и осложнения остаются после спинальной формы инфекции. Некоторые нарушения проходят с течением времени. Другие же остаются надолго или на всю жизнь. Самые тяжелые осложнения возникают из-за глубоких повреждений. Ребенок может остаться хромым или иметь стойкий парез или паралич лицевого нерва, а также других черепно-мозговых нервов.

Может случиться летальный исход у заболевшего при вовлечении в процесс жизненно-важных центров головного мозга. Нередко развивается аспирационная пневмония на фоне тяжелых дыхательных нарушений. Также отмечены такие осложнения как деструктивные процессы в легких, ателектазы.

Полиомиелит у взрослых

Полиомиелит у взрослых встречается очень редко, так как большинство людей все же прививаются от этой тяжелой инфекции еще во младенчестве. Профилактика полиомиелита в некоторых странах проводится столь эффективно, что в них уже много лет не регистрируется ни одного случая болезни.

Тем людям, которым противопоказано введение живых вакцин, профилактика полиомиелита проводится инактивированными вакцинами. Однако в ряде случаев эта инфекция у взрослых все-таки встречается.

Особенности полиомиелита у взрослых

Как правило, заражение полиовирусом бывает у тех взрослых, которые страдают тяжелыми иммунодефицитными состояниями, например ВИЧ-инфекцией (вирус иммунодефицита человека).Заражается ослабленный взрослый обычно от больного ребенка или же от малыша, который был недавно привит живой вакциной от полиомиелита.

Протекает болезнь с такими же симптомами, как и у детей. Иногда инфекция не распознается, так как протекает под маской ОРЗ. В других случаях происходит повреждение нервной системы, развиваются параличи и парезы конечностей, черепно-мозговых нервов, диафрагмы. Диагностика и лечение заболевания у взрослых аналогичны таковым у детей.

Последствия полиомиелита у взрослых

В большинстве случаев полиомиелит у взрослых протекает без тяжелых последствий, нарушенные функции постепенно восстанавливаются. Стойкие неврологические нарушения остаются нечасто. Летальные исходы у взрослых тоже встречаются, но все же при своевременной диагностике и лечении – это редкость.

Вакцинация от полиомиелита

По прививочному календарю по правилам вакцинация от полиомиелита начинается еще в первом полугодии жизни малыша. Прививки от полиомиелита детям являются самым лучшим способом профилактики этой страшной болезни.

В каком возрасте проводится вакцинация от полиомиелита детям?

Прививка от полиомиелита детям проводится по календарю на первом году жизни. Следуя календарю, прививка от полиомиелита делается сначала в 3 месяца, затем еще два раза с интервалом в 6 недель. Иногда график иммунизации нарушается. Но в любом случае важно соблюдать временной интервал между введениями вакцин, он должен быть не менее 6 недель (между первыми тремя).

Многие родители опасаются нарушать график вакцинации и задают вопрос: «Можно ли делать прививку от болезни «полиомиелит», если у ребенка есть небольшие катаральные явления (несильный кашель, насморк)?» Нет, ребенка можно прививать не раньше 2-4 недель после выздоровления. Особенно это правило строго в случае введения ребенку живой вакцины. То, что вакцинация проводится не с помощью инъекций, а каплями, не уменьшает возможность возникновения побочных реакций и осложнений. Хотя некоторые родители ошибочно считают капли «легким» способом вакцинации.

Когда проводится ревакцинация от полиомиелита?

Ревакцинация от полиомиелита делается трижды. Два раза делается ревакцинация от полиомиелита малышам второго года жизни (в полтора года и в 20 месяцев), и заключительный раз – в 14 лет. Ревакцинация от полиомиелита осуществляется живыми вакцинами, если у ребенка нет к этому противопоказаний.

Какие бывают вакцины от полиомиелита?

Вакцины от полиомиелита бывают живые и инактивированные (убитые). В разных государствах существуют различные схемы вакцинации от полиомиелита в плане выбора живой или инактивированной вакцины. В недолгое время применяли только живую вакцину от полиомиелита. В настоящее время в нашей стране принята комбинированная схема вакцинации малышей от полиомиелита. То есть, прививка от полиомиелита детям делается как инактивированной, так и живой вакциной.

Живая вакцина от полиомиелита (капли)

Если ребенка вакцинируют от инфекции «полиомиелит», прививка какими именно живыми вакцинами может быть сделана?

ОПВ – вакцина, название которой расшифровывается как «вакцина полиомиелитная пероральная». Пероральная – значит дается ребенку через рот. Кстати, это единственная прививка, которая делается детям именно таким образом. Эта вакцина производится в нашей стране.

Импортная живая вакцина от полиомиелита, которую тоже применяют в нашей стране, называется «Полио Сэбин Веро». Применяется она точно также, как и «ОПВ».

Что такое капли от полиомиелита? Капли от полиомиелита – это разговорное название живой полиомиелитной вакцины.

При вакцинации от полиомиелита капли даются ребенку следующим образом: за один час до приема пищи медсестра закапывает в рот капли (четыре капли при использовании «ОПВ» и 2 капли при применении «Полио Сэбин Веро»). Сделать это можно с помощью пипетки, специальной капельницы или шприца. Пить любую жидкость после введения капель нельзя. В течение часа после прививки малыш не кормится.

Если при проведении вакцинации от полиомиелита каплями малыш срыгнул или его вырвало, то необходимо сразу дать ему вторую дозу вакцины от полиомиелита. При повторном срыгивании новая доза дается лишь при следующем визите на прививку.

Живая вакцина от полиомиелита делается однократно на первом году жизни (третья прививка). Затем живой вакциной проводятся все ревакцинации от полиомиелита. Часто родители выбирают импортные комбинированные вакцины сразу от нескольких болезней, в которых защита от полиовируса представлена в инактивированной форме. В таком случае ребенку делаются все три первые прививки инактивированной вакциной, а живая вводится только при ревакцинации. Это не является нарушением правил вакцинации детей.

Проведенные исследования доказывают, что даже однократная вакцинация живой вакциной формирует иммунитет от заражения полиовирусом более, чем у 90% привитых. Но повторная вакцинация оправдана, так как полиомиелит вызывается тремя разными вирусами, и единственная прививка не всегда спасает сразу от трех вирусов.

Инактивированная вакцина от полиомиелита

В нашей стране в настоящее время принято делать две первые прививки от полиомиелита инактивированными вакцинами, далее применяется живая вакцина. Еще недавно была схема, когда инактивированными вакцинами делали все три прививки на первом году жизни. Стоит отметить, что до сих пор многие родители придерживаются такой старой схемы вакцинации для своих детей.

У некоторых детей есть противопоказания для вакцинации живыми вакцинами. Этим детей от такой болезни как «полиомиелит», прививка делается только убитыми вакцинами.

Первичный курс иммунизации инактивированной вакциной дает хорошую защиту от заражения полиовирусом более, чем у 96% привитых лиц. В ряде стран, в которых уже много лет не регистрируется случаев полиомиелита, прививки делаются только инактивированными вакцинами.

Есть моновакцины для профилактики полиомиелита, то есть они защищают только от этой болезни. А есть и комбинированные препараты. Примером моновакцины является препарат «Имовакс Полио».

Можно ли делать прививку от полиомиелита с другими прививками?

Современные родители нередко бояться сочетать введение нескольких вакцин в один день. Можно ли делать прививку от полиомиелита детям в один день с другими прививками?

В случае, если ребенок прививается по календарю и у него нет индивидуального графика вакцинации, то в один день ему делают прививки от следующих болезней: коклюш, столбняк, дифтерия и полиомиелит.

В ряде случаев делают ребенку или же сразу 2-3 прививки, или же просто делается комбинированная вакцина. Например, есть вакцины под названием «Тетракок», «Инфанрикс ИПВ», содержащие в себе компоненты против защиты от следующих инфекций: коклюш, столбняк, дифтерия, полиомиелит.

Недавно в графике появилась прививка от гемофильной инфекции, она делается тоже в этот же день. Разработаны вакцины, которые содержат защиту от всех этих болезней: коклюш, столбняк, дифтерия, полиомиелит и гемофильная инфекция. Примером такой вакцины является препарат «Пентаксим».

На первом году жизни малыша трехкратно прививают от гепатита В. Если следовать календарю, то третья прививка от гепатита В (в 6 месяцев) совпадает с последней прививкой против таких болезней, как столбняк, коклюш, дифтерия и полиомиелит.

При нарушенном графике иммунизации, прививка от гепатита В может совпасть и с другими введениями вакцин от вышеперечисленных болезней, то есть, не только в возрасте полугода.

Есть возможность использовать моновакцину от гепатита В, делая при этом дополнительный укол ребенку. Возможен другой, более щадящий способ вакцинации. Для этого используют вакцины, которые защищают от нескольких болезней, а также от гепатита В.

Вакцина «Инфанрикс Пента» защищает ребенка от следующих инфекций: коклюш, дифтерия, столбняк, гепатит В и полиомиелит. Вакцина «Инфанрикс Гекса» обеспечивает защиту от шести болезней: коклюш, дифтерия, столбняк, гемофильная инфекция, гепатит В и полиомиелит.

Вакцина «Гексавак» содержит в себе иммунные компоненты против следующих заболеваний: коклюш, столбняк, дифтерия, гемофильная инфекция, гепатит В и полиомиелит.

Иногда от гепатита В начинают или продолжают прививать на втором году жизни по разным причинам. Часть иммунизаций может совпасть с вакцинациями от полиомиелита. Поэтому вполне реальное следующее сочетание вакцин от гепатита В и полиомиелита: моновакцина от гепатита + ОПВ, а также другие комбинации.

Можно ли делать прививку от полиомиелита живой вакциной в сочетании с другими вакцинами, которые не были перечислены выше? Да, живая полиомиелитная вакцина нормально сочетается с другими вакцинами, кроме БЦЖ.

Можно ли непривитого от полиомиелита ребенка водить в детский сад?

Не все родители делают прививки своим детям. Кто-то не делает прививки из-за наличия к ним противопоказаний. Некоторые же необоснованно отказываются от прививок, считая их вредными и опасными. У непривитых детей часто случаются сложности с посещением детских учреждений. Не взять их в детский сад нельзя, все-таки прививки – дело добровольное.

Однако, не привитый от полиомиелита ребенок будет отстранен временно от посещения детского учреждения, если в его коллективе окажется ребенок, которого недавно вакцинировали от этой болезни живой вакциной.

Реакция на прививку от полиомиелита

На любые прививки у человека могут быть побочные реакции и осложнения. В случае, когда малышу проведена вакцинация от болезни «полиомиелит», прививка может дать осложнения и вызвать нормальные поствакцинальные реакции. Их важно различать между собой.

Чтобы реакция на прививку от болезни «полиомиелит» не была очень выраженной, важно грамотно подходить к вопросу вакцинации и тщательно опрашивать и осматривать пациента. Важно выяснить, если ли у него аллергия на те вещества, которые входят в состав вакцин, а также посмотреть, не болеет ли он в настоящий момент острыми заболеваниями.

Температура после прививки от полиомиелита

Может ли повышаться температура после прививки от полиомиелита? Повышение температуры после прививки от полиомиелита живой вакциной не характерно.

При применении инактивированной вакцины от полиомиелита повышение температуры после прививки встречается относительно часто. Отмечается это, как правило, в первые двое суток после введения препарата.

Чаще всего отмечается лихорадка при введении комбинированных вакцин, но в них содержатся компоненты и против других инфекций. В частности, коклюшный компонент является одним из самых реактогенных, поэтому выраженность реакций может быть связана именно с ним.

Иногда повышается температура после прививки от полиомиелита, но она не связана с вакцинацией, а является лишь сигналом того, что ребенок заразился какой-либо другой сопутствующей инфекцией, иными словами, заболел.

Другие возможные нормальные реакции на прививку

Какие нормальные реакции на прививку от полиомиелита встречаются, помимо повышения температуры? Реакция на введение живой полиомиелитной вакцины у малышей и детей старшего возраста практически отсутствует.

При введении ребенку комбинированной вакцины или инактивированной моновакцины от полиомиелита, реакция организма бывает различной. Нормальной реакцией может быть легкая интоксикация (головная боль, снижение аппетита, нарушение сна), небольшое уплотнение в месте введения препарата и покраснение (не больше 8 см в диаметре), а также небольшая болезненность.

Осложнения прививки от полиомиелита

В том случае, когда ребенку сделана вакцинация от болезни «полиомиелит», может ли прививка дать осложнения?

Какие осложнения на прививку от полиомиелита встречаются?

Возможно развитие местных осложнений на вакцинацию: гнойный воспалительный процесс в месте введения препарата, гнойное воспаление лимфатических узлов, уплотнение и краснота больше 8 см в диаметре.

Аллергические реакции на прививку от полиомиелита являются ее осложнениями. Проявляются они различными отеками, высыпаниями. Тяжелой реакцией является развитие анафилактического шока на введение препарата. Аллергические осложнения встречаются в первые сутки после иммунизации. Обычно аллергия бывает на вспомогательные вещества вакцины, которыми может быть куриный белок, стрептомицин, неомицин и другие.

Очень серьезным осложнением на прививку от полиомиелита является развитие вакциноассоциированного полиомиелита. Встречается такое осложнение у одного из 1,5-2 миллионов привитых детей. Также могут заболевать не привитые от полиомиелита дети, если они были в контакте с ребенком, которого привили живой вакциной от этой болезни. Этих детей называют контактными с детьми, привитыми живой полиомиелитной вакциной.

Вакциноассоциированный полиомиелит – это осложнение неврологического характера, которое проявляется развитием у малыша острых вялых параличей. При этом у него сохраняется чувствительность. После перенесенной болезни у ребенка остается пожизненный иммунитет.

Начинается развитие этого осложнения с 4 по 30 день после прививки у того ребенка, которого вакцинировали, и до 60 дня после прививки может заболеть не привитый от полиомиелита ребенок (то есть, контактный). Поэтому не привитые от полиомиелита дети не должны контактировать с теми детьми, которых вакцинировали от данной инфекции, в течение 8-9 недель.

Полиомиелит. Заболевания.

Общие сведения

Полиомиелит является высоко инфекционной вирусной болезнью, поражающей, в основном, детей раннего возраста, и вызывается одним из трех серотипов полиовируса (1,2 или 3). Он поражает нервную систему и за считанные часы может привести к общему параличу. Вирус передается от человека человеку преимущественно фекально-оральным путем или, реже, через какой-либо обычный носитель инфекции (например, загрязненную воду или продукты питания) и размножается в кишечнике. Многие инфицированные люди не имеют симптомов, но выделяют вирус с фекалиями и, таким образом, могут передавать инфекцию другим.

Вероятность заболеть

Полиомиелит поражает, в основном, детей в возрасте до 5 лет. Эта болезнь все еще существует, хотя, по оценкам ВОЗ, с 1988 года число случаев заболевания полиомиелитом уменьшилось более чем на 99% или с 350 000 до 359 случаев заболевания, зарегистрированных в 2014 году и далее в 2015 – до 73 случаев. В 1988 году число стран, в которых наблюдалась передача дикого полиовируса (ДПВ), превышало 125, в 2014 – их осталось 9, а в 2015 году только 2 страны регистрировали случаи полиомиелита, вызванного ДПВ (Афганистан и Пакистан).

Но до тех пор, пока в мире остается хоть один инфицированный ребенок, риску заражения полиомиелитом подвергаются дети во всех странах.

Симптомы и характер протекания заболевания

Инкубационный период обычно составляет 7-10 дней (колеблется от 4 до 35 дней). Первыми симптомами являются лихорадка, усталость, головная боль, рвота и боли в конечностях.

Осложнения после перенесенного заболевания

В одном из 200 случаев инфицирования развивается острый вялый паралич (обычно ног). Стойкий необратимый паралич и возникающие в результате него деформации нижних конечностей являются обычным последствием заболевания.

Полиомиелит опасен и другими осложнениями: пневмония, ателектазы легких, интерстициальный миокардит; иногда развиваются острое расширение желудка, тяжелые желудочно-кишечные расстройства с кровотечением, язвами, прободением.

Смертность

5-10% из числа парализованных из-за полиомиелита детей умирают вследствие наступающего паралича дыхательных мышц. Летальность среди заболевших паралитическим полиомиелитом подростков и взрослых составляет от 15 до 30%.

Особенности лечения

Полиомиелит неизлечим, его можно только предотвращать.

Эффективность вакцинации

В 1988 году правительства создали Глобальную инициативу по ликвидации полиомиелита (ГИЛП), чтобы навсегда избавить человечество от этой болезни. После широкого применения полиомиелитной вакцины заболеваемость резко сократилась во многих промышленно развитых странах. По данным ВОЗ, с 1988 года число случаев заболевания полиомиелитом уменьшилось более чем на 99%: с 350 000 до 73 случаев, зарегистрированных в 2015 году.

Всего 20 лет назад полиомиелит ежедневно вызывал паралич у 1000 детей. В 2010 году были парализованы 1349 детей. Такое уменьшение стало результатом глобальных усилий по ликвидации этой болезни. В действительности, это самая крупномасштабная за всю историю мобилизация людей в мирное время.

В 2014 году лишь три страны в мире (Афганистан, Нигерия и Пакистан) остаются оставались эндемичными по полиомиелиту, в 2015 году Нигерия была исключена из этого списка, в то время как в 1988 году число таких стран превышало 125. Неспособность ликвидировать полиомиелит в этих остающихся устойчивых очагах может привести к тому, что через 10 лет в мире будет ежегодно происходить до 200 000 новых случаев заболевания. Мир можно освободить от угрозы полиомиелита в случае всеобщей приверженности этому — от родителей до государственных работников и от политических лидеров до международного сообщества.

Вакцины

Имеется два вида вакцин для предотвращения полиомиелита — живая оральная полиовакцина (ОПВ) и инактивированная полиовакцина (ИПВ). ОПВ обеспечивает необходимую защиту детей от полиомиелита. В случае ее неоднократного применения она защищает ребенка пожизненно. Все имеющиеся данные указывают на то, что ОПВ не обладает тератогенным эффектом и безопасна для беременных женщин и ВИЧ-инфицированных лиц. Однако, в качестве редких серьезных побочных проявлений, ассоциируемых с ОПВ могут наблюдаться вакциноассоциированный паралитический полиомиелит (ВАПП), среди вакцинированных лиц и их контактов, и появление вакцино-родственных полиовирусов (ВРПВ). Заболеваемость ВАПП, по расчетам, составляет 2-4 случая на миллион родившихся в год в странах, использующих ОПВ. Внедрение хотя бы одной дозы ИПВ перед вакцинацией ОПВ приводит к элиминации ВАПП. Напомним, в Национальном календаре профилактических прививок РФ первые две (!) прививки против полиомиелита делаются инактивированной полиовакциной!

ИПВ считается высоко безопасной вакциной независимо от того, вводится ли она самостоятельно или в комбинации с другими вакцинами. Нет доказательств наличия причинно-следственных связей с побочными проявлениями, кроме небольшой локальной эритемы (0,5-1%), уплотнения ткани (3-11%) и болезненности (14-29%).

Подробнее о вакцинах

Последние эпидемии

Было время, когда полиомиелита боялись во всем мире – как болезнь, поражающую внезапно и приводящую к пожизненному параличу, главным образом, среди детей. В середине XX века рост заболеваемости полиомиелитом принял характер эпидемии в Европе и Северной Америке. В 1988 году, когда была создана Глобальная инициатива по ликвидации полиомиелита, эта болезнь ежегодно вызывала паралич более чем у 350 000 человек.

Исторические сведения и интересные факты

Научные исследования полиомиелита ведут начало с работ немецкого ортопеда Я. Гейне (1840), русского невропатолога А. Я. Кожевникова (1883) и шведского педиатра О. Медина (1890), показавших самостоятельность и заразность этого заболевания.

Аппарат «Железные легкие», приблизительно 1950 год

112 апреля 1955 г. в США успешно завершилось крупномасштабное исследование, подтвердившее эффективность вакцины Джонаса Солка – первой вакцины против полиомиелита. Важность этого события трудно переоценить. В 1954 г. в США было зарегистрировано более 38 тыс. случаев полиомиелита, а спустя 10-летие применения вакцины Солка, в 1965 г., количество случаев полиомиелита в США составило всего 61.

Во всем мире для производства живых полиомиелитных вакцин используются аттенуированные (ослабленные) штаммы, полученные доктором Сэбиным – 1, 2 и 3 серотипы.

3 серотипы. Местный дикий полиовирус 2 типа не выявляется в мире с 1999 года. 26-31% случаев ВАПП ассоциированы с вакцинным вирусом 2, который является компонентом трехвалентной ОПВ. Поэтому стало крайне важно перейти от использования трехвалентной ОПВ (содержащей серотипы вируса 1,2 и 3) к бивалентной ОПВ (содержащей только серотипы 1 и 3) в национальных программах иммунизации и скоординировать этот переход на международном уровне. В 2015 году Всемирная ассамблея здравоохранения согласилась, что все государства — члены ВОЗ, которые в настоящее время используют ОПВ, должны готовиться к глобальному изъятию из обращения компонента ОПВ, содержащего полиовирус 2 типа. В апреле 2016 года все запасы трехвалентной ОПВ были изъяты и уничтожены из всех пунктов оказания услуг, а их изъятие подтверждено в ВОЗ.

Полиомиелит

Полиомиелит — опасное для жизни инфекционное заболевание, вызываемое полиовирусом, характеризующееся разнообразием клинических форм,  приводящее к развитию параличей и парезов, а также к инвалидизации.

Заболеваемость

За 2018г. на территории Российской Федерации случаев полиомиелита, в том числе ассоциированного с вакциной, не зарегистрировано.

Возбудитель


РНК-содержащие полиовирусы (энтеровирус) — семейства Picornaviridae рода Enterovirus.

Вирус полиомиелита устойчив в окружающей среде, при низких температурах может сохраняться в течение нескольких лет. В фекалиях, сточных  водах, на овощах вирус сохраняется несколько месяцев.

Источник инфекции

Источник инфекции — заболевший полиомиелитом человек или носитель вируса полиомиелита.

Пути передачи

Основной механизм передачи полиомиелита — фекально — оральный . Вирус передаётся с загрязнённой водой, продуктами питания.

Не исключен воздушно-капельный путь передачи инфекции.

Группы риска

—   дети, не привитые против полиомиелита

—   дети получившие менее 3-х прививок против полиомиелита

—   привитые с нарушением сроков вакцинации

Инкубационный период

С момента инфицирования до момента  проявления симптомов проходит от 4 до 30 дней. Чаще инкубационный период продолжается от 6 до 21 суток.

Период заразности

Первая неделя заболевания — наиболее заразный период.

Спустя 36 часов после инфицирования вирус появляется в отделяемом носоглотки, через 70 часов — в испражнениях .

Клиника

Течение полиомиелита может быть как легким, так и крайне тяжелым, вплоть до развития параличей и летального исхода.

Выделяют 4 формы заболевания, наиболее опасная из которых — паралитическая. Она развивается вследствие попадания возбудителя в центральную нервную систему.

Симптомы полиомиелита: лихорадка, усталость, головная боль, боль в горле, боль в животе,тошнота, боли в конечностях.

Заболевший может ощущать парестезии (покалывание в конечностях), кроме того может развиться паралич. Полный паралич тела может развиться очень быстро.

Чем опасно заболевание

Больной может погибнуть от паралича дыхательных мышц.

Среди осложнений полиомиелита — параличи, дыхательная недостаточность, ателектаз легких, пневмония, сердечная недостаточность, желудочно-кишечные расстройства (язвы, кровотечения), парез кишечника и мочевого пузыря.

Диагностика

Диагноз устанавливается на основе клинических , лабораторных данных, а также эпидемиологического анамнеза.

Лечение

Лечение полиомиелита проводится в условиях инфекционного стационара. Лечение направлено на облегчение симптомов заболевания.

Профилактика

Единственный эффективный способ профилактики полиомиелита — вакцинация.

Схема вакцинации


Вакцинация против полиомиелита проводится в возрасте 3 мес., 4.5 мес. и 6 мес. Ревакцинация проводится в 18 мес., 20 мес. — и в 14 лет.

Третья вакцинация и последующие ревакцинации против полиомиелита проводятся детям живой вакциной для профилактики полиомиелита, детям, относящимся к группам риска — инактивированной вакциной для профилактики полиомиелита.

Прививка от полиомиелита также проводится в соответствии с календарём профилактических прививок по эпидемическим показаниям.

Противопоказания к вакцинации

Противопоказанием к проведению вакцинации является сильная реакция на предыдущее введение вакцины.

Оральная полиомиелитная вакцина (живая) не используется у лиц с иммунодефицитными состояниями, страдающим злокачественными заболеваниями, беременным.

Реакция на введение вакцины

После проведения вакцинации инактивированной вакциной в редких случаях может появиться боль и воспаление в месте инъекции. Эти симптомы проходят в ближайшие дни. При использовании оральной полиомиелитной вакцины возможно временное учащение стула, боли в животе. Вероятен небольшой подъем температуры.

Неспецифическая профилактика


Неспецифическая профилактика заключается в соблюдении правил личной гигиены. Необходимо регулярно мыть руки, мыть фрукты и овощи перед едой. Пить бутилированную воду.

Памятка по полиомиелиту | Министерство здравоохранения Калининградской области

Внимание!


Информация для родителей в связи регистрацией случаев
вакциноассоциированного паралитического полиомиелита.

В 2002 году Российская Федерация, как часть Европейского региона, объявлена территорией свободной от полиомиелита. В России и Калининградской области с 1997 года отсутствует циркуляция дикого вируса полиомиелита, однако в последние годы из-за увеличения числа непривитых против полиомиелита детей стали регистри­роваться случаи вакциноассоциированного паралитического полиомиелита.

Вакциноассоциированный паралитический полиомиелит (ВАПП) — это по­лиомиелит, вызываемый вакцинными вирусами, которые выделяются из кишечника привитого ребенка в течение 1 — 2 месяцев после проведенной вакцинации оральной полиомиелитной вакциной.

Если в дошкольном учреждении проведена вакцинация оральной полиомиелит­ной вакциной, то в окружающую среду в течение этого времени поступает значитель­ное количество вакцинных вирусов. Даже при идеальном соблюдении санитарных правил избежать вирусного обсеменения предметов окружающей среды очень труд­но, что создает условия для их циркуляции и возможности инфицирования не приви­тых детей.

Вакциноассоциированный паралитический полиомиелит возникает у не приви­тых детей (преимущественно детей с нарушением состояния иммунитета) при их тес­ном контакте с детьми, недавно (до 2 месяцев) вакцинированными живой оральной полиомиелитной вакциной.

В соответствии с требованием санитарных правил 3.1.2951-11 «Профилактика полиомиелита» в целях профилактики вакциноассоциированного паралитиче­ского полиомиелита (ВАПП) предусмотрена изоляция не привитых детей. Не привитые дети должны быть изолированы из коллектива сроком на 60 дней. Данное требование санитарных правил распространяется на детей, находящихся как в семье, так и в организованных коллективах, и направлено на предупреждение инфи­цирования и заболевания незащищенного (не привитого) ребенка.

Несоблюдение данного требования создает угрозу жизни или здоровью ре­бенка, не прошедшего иммунизацию против полиомиелита.

В России в рамках национального календаря профилактических прививок прово­дится иммунизация против полиомиелита в 3 и 4,5 месяца инактивированной вакци­ной, в 6 месяцев — живой оральной полиомиелитной вакциной (ОПВ).

В возрасте 18, 20 месяцев и 14 лет также проводится ревакцинация против по­лиомиелита живой вакциной.

Предупреждаем родителей: при проведении прививок против полиомиелита в организованном детском коллективе живой оральной вакциной, существует риск за­ражения не привитых детей вакциноассоциированным паралитическим полио­миелитом.

Родители детей, не привитых против полиомиелита должны быть предупрежде­ны медицинским персоналом о риске заражения не привитого ребенка и необходимо­сти либо его прививки, либо — разобщения с детьми, недавно привитыми на срок до 60 дней.

Полиомиелит и поздние эффекты полиомиелита

Полиомиелит (с медицинской точки зрения называемый полиомиелитом) — серьезное заболевание, вызываемое инфицированием любым из трех штаммов полиовируса. Вирус живёт 6 недель. Он передается через воду, пищу или руки, загрязненные фекалиями (фекалиями) или выделениями из горла человека, инфицированного вирусом. Зараженный человек может иметь или не иметь никаких симптомов, но все же может распространять вирус.

Симптомы варьируются от легких, похожих на симптомы гриппа, до опасного для жизни паралича.Менее чем в 1% случаев полиомиелит вызывает необратимый паралич рук, ног или дыхательных мышц. От 5% до 10% людей, у которых разовьется паралитический полиомиелит, умрут.

Физические симптомы могут появиться через 15 и более лет после первой инфекции полиомиелита. Эти новые симптомы называются «поздними эффектами полиомиелита». Они включают новую мышечную слабость, боли в суставах и мышцах и усталость.

Иммунизация против полиомиелита

Иммунизация — лучшая защита от полиомиелита. Иммунизация рекомендуется всем младенцам, детям и взрослым.Вакцина против полиомиелита вводится детям в возрасте 2, 4, 6 месяцев и 4 лет. Эта вакцина сочетается с вакцинами от других инфекционных заболеваний.

Иммунизация детей от полиомиелита

Защита от полиомиелита предоставляется детям бесплатно в рамках Национальной программы иммунизации. В Виктории иммунизация против полиомиелита бесплатна для:

  • детей в возрасте 2, 4 и 6 месяцев — иммунизация против дифтерии, столбняка, коклюша, гепатита B, полиомиелита и вакцины против Haemophilus influenza type b (Hib) (6 вакцина-в-1)
  • детям в возрасте от 4 лет — ревакцинальная доза в виде вакцины против дифтерии, столбняка, коклюша, полиомиелита (вакцина 4-в-1)
  • детям до 9 лет включительно — Доступна наверстывающая иммунизация комбинированными вакцинами
  • Аборигены и жители островов Торресова пролива, беженцы и лица, ищущие убежища, от 10 лет — наверстывающая иммунизация только вакциной против полиомиелита доступна для людей, которые не были полностью вакцинированы.

Иммунизация взрослых от полиомиелита

Всем взрослым рекомендуется пройти вакцинацию от полиомиелита. Вакцинация от полиомиелита — это курс из 3 инъекций с интервалом между дозами 4 недели. Если вы не получили хотя бы 3 дозы вакцины от полиомиелита, поговорите со своим врачом о дополнительных дозах.

Взрослые не нуждаются в бустерной дозе, если они не находятся в группе особого риска. В группу риска входят:

  • человек, намеревающихся поехать в Афганистан или Пакистан, где полиомиелит все еще является эндемическим (известный как дикий полиовирус)
  • человек, намеревающихся поехать в районы, где недавно произошла вспышка циркулирующего полиовируса вакцинного происхождения (текущий список пострадавших районов см. на веб-сайте Глобальной инициативы по ликвидации полиомиелита)
  • медицинских работников, которые контактировали с людьми, которые могли заразиться полиовирусом за последние 10 недель
  • человек, которые вероятно для работы с лабораторными образцами, содержащими живой полиовирус.

Дополнительную информацию о недавних вспышках полиомиелита можно найти через Всемирную организацию здравоохранения и Глобальную инициативу по ликвидации полиомиелита.

Узнайте больше об иммунизации против полиомиелита и о том, как найти записи о вакцинации.

Симптомы полиомиелита

Симптомы полиомиелита обычно появляются через 3–21 день после заражения. Однако у многих людей, инфицированных полиовирусом, нет никаких симптомов, и они могут даже не знать, что они поражены.

В легких случаях полиомиелита симптомы включают:

Если вирус распространяется на нервную систему, он может вызвать серьезное заболевание, например:

  • энцефалит (воспаление головного мозга)
  • менингит (воспаление мембран, окружающих головной и спинной мозг)
  • паралич.

Паралич обычно наступает довольно быстро — обычно в течение 3-4 дней. Симптомы включают:

  • сильную мышечную боль
  • скованность шеи и спины — с параличом или без него
  • проблемы с глотанием и дыханием
  • смерть — в тяжелых случаях, когда дыхательные и глотательные мышцы парализованы.

Паралитический полиомиелит может вызвать длительную инвалидность из-за паралича мышц.

Как распространяется полиомиелит

Полиовирус распространяется, когда пища, вода или руки, загрязненные фекалиями (фекалиями), глоткой или носовыми выделениями инфицированного человека, попадают в рот неинфицированного человека.

У человека могут развиться симптомы в течение 3–21 дня после контакта с вирусом, и наиболее заразным он будет за 7–10 дней до и после появления симптомов.

Люди остаются заразными до тех пор, пока вирус продолжает выделяться с их фекалиями (фекалиями), что может продолжаться до 6 недель. Обычно вирус остается в горле от 1 до 2 недель.

Факторы риска полиомиелита

Вы подвергаетесь наибольшему риску заражения полиовирусом, если не прошли вакцинацию против полиомиелита.К людям, подвергающимся особому риску заражения, относятся:

  • беременные женщины
  • пожилые люди
  • очень молодые
  • люди с ослабленной иммунной системой, например, люди с ВИЧ.

Это особенно верно в тех частях мира, где санитарные условия плохие, а программы иммунизации не получили широкого распространения.

Факторы, которые могут увеличить ваш риск, включают:

  • поездка в район, где распространен полиомиелит или где недавно произошла вспышка;
  • проживание или уход за кем-то, кто в настоящее время может быть инфицирован полиовирусом;
  • не вакцинирован и контакт с кем-то, кто недавно прошел иммунизацию оральной полиовакциной.

Диагностика полиомиелита

Чтобы диагностировать полиомиелит, врач:

  • соберет историю болезни
  • проведет физическое обследование для выявления таких симптомов, как:
    • скованность шеи и спины
    • аномальные рефлексы
    • проблемы с глотанием и дыханием.
  • исключить другие возможные объяснения симптомов
  • Тест на полиовирус в образце:
    • фекалии из горла
    • фекалии
    • спинномозговая жидкость (жидкость, окружающая головной и спинной мозг).

Лечение полиомиелита

Лечения от полиомиелита нет. Лечение направлено на устранение последствий болезни. Варианты поддерживающего лечения включают:

  • антибиотики — для вторичных инфекций
  • обезболивающие
  • переносные аппараты ИВЛ для облегчения дыхания
  • лекарства для уменьшения мышечных спазмов
  • умеренные упражнения
  • массаж
  • физиотерапия
  • тепловые процедуры
  • a питательная диета.

Поздние эффекты полиомиелита (включая постполиомиелитный синдром)

«Поздние эффекты полиомиелита» (LEoP) — это обобщающий термин, используемый для описания симптомов, связанных с историей полиомиелита. Постполиомиелитный синдром (PPS) — это подкатегория LEoP и диагностируемое неврологическое состояние.

Любой, кто болел полиомиелитом, может заболеть LEoP, но не у всех. Чаще страдают люди, которые были серьезно парализованы полиомиелитом.

Симптомы поздних проявлений полиомиелита

Наиболее частые симптомы включают:

  • усталость
  • снижение силы и мышечной выносливости
  • боль
  • проблемы со сном
  • проблемы с дыханием, глотанием или речью
  • ряд физических симптомов, таких как как сколиоз или проблемы с суставами.

Диагностика постполиомиелитного синдрома

Постполиомиелитный синдром (PPS) является подкатегорией LEoP. Это поддающееся диагностике состояние, однако не существует теста, который однозначно покажет, что оно у вас есть. PPS диагностируется на основании:

  • новых симптомов боли и слабости, продолжающихся не менее года
  • истории болезни — наличие полиомиелита в прошлом, с параличом или без него
  • других клинических объяснений нет. симптомы (известные как диагноз исключения).

Причины поздних эффектов полиомиелита

Поздние эффекты полиомиелита вызваны не повторным инфицированием полиовирусом, а рядом факторов, связанных с исходной инфекцией полиомиелита. Например:

  • мышечная усталость и боль из-за сокращения мышечной ткани
  • боль и проблемы со сном или дыханием из-за аномалий осанки (таких как сколиоз или кифоз)
  • повышенная нагрузка на суставы, приводящая к артриту и боли (это может может ухудшиться из-за увеличения веса)
  • снижение плотности костной ткани из-за длительного отсутствия нагрузки на тело из-за ослабленных конечностей
  • увеличение мышечной слабости из-за большей потери двигательных нейронов, чем при нормальном процессе старения.

Считается, что PPS вызывается разрушением «отростков» (дополнительных нервных ветвей, которые образовались для компенсации нервов, которые были разрушены или повреждены вирусом полиомиелита). Хотя это может произойти в любое время, считается, что это может быть вызвано периодом бездействия, травмой, операцией или воспалением.

Лечение поздних проявлений полиомиелита и постполиомиелитного синдрома

Специфического лечения LEoP или PPS не существует. Симптомы можно контролировать или уменьшать, если вы:

  • избегаете физического перенапряжения или стресса
  • сохраняете комфортное тепло и избегаете воздействия низких температур
  • изменяете повседневную деятельность для экономии энергии — например, сидите, а не стойте, где это возможно
  • используйте вспомогательные средства и оборудование — например, ортезы, подтяжки, трости и электросамокаты
  • , гарантируют, что все упражнения безболезненны и не вызывают чрезмерной усталости.

При некоторых проблемах может потребоваться операция. Например:

  • разорванное сухожилие вращающей манжеты плеча — это может произойти после многих лет использования рук для помощи при ходьбе (например, с использованием костылей) или при отжимании и выходе из кресла
  • деформации стопы, которые могут вызвать падает
  • при замене изношенных суставов бедра и колена на более сильную ногу.

Во время операции пациенты должны убедиться, что все лечащие врачи знают об их истории полиомиелита.

Реабилитация при постполиомиелитном синдроме

После полной оценки у специалиста по реабилитации вас могут направить:

  • к физиотерапевту или физиотерапевту — для слабости, боли или проблем с подвижностью
  • к респираторному терапевту — для затрудненное дыхание
  • ортопед — по поводу ортезов для ног.
  • терапевт — для помощи на работе, дома или в обществе
  • логопед — для помощи при разговоре или глотании
  • клиника боли — при хронической боли
  • психолог — при депрессии или других нарушениях настроения
  • социальный работник — для защиты интересов и повышения качества жизни
  • педортист — для помощи с обувью
  • ортопед — для помощи при боли в ногах или других проблемах стопы
  • диетолог — для помощи с питанием для поддержания здоровья масса.

Поддержка людей с поздними последствиями полиомиелита и постполиомиелитного синдрома

Начало LEoP может вызвать у многих людей эмоциональные переживания по поводу прошлого опыта с полиомиелитом. Присоединение к группе поддержки может помочь.

Медицинские работники, такие как социальные работники, психологи или эрготерапевты, могут помочь вам справиться с любыми проблемами, которые у вас возникают из-за увеличения или изменения потребностей, вызванных LEoP.

Узнайте больше и посмотрите видеоролики о поздних последствиях полиомиелита на веб-сайте Polio Australia.

Куда обратиться за помощью

Полиомиелит и поздние эффекты полиомиелита

Полиомиелит (с медицинской точки зрения называемый полиомиелитом) — серьезное заболевание, вызываемое инфицированием любым из трех штаммов полиовируса. Вирус живёт 6 недель. Он передается через воду, пищу или руки, загрязненные фекалиями (фекалиями) или выделениями из горла человека, инфицированного вирусом. Зараженный человек может иметь или не иметь никаких симптомов, но все же может распространять вирус.

Симптомы варьируются от легких, похожих на симптомы гриппа, до опасного для жизни паралича.Менее чем в 1% случаев полиомиелит вызывает необратимый паралич рук, ног или дыхательных мышц. От 5% до 10% людей, у которых разовьется паралитический полиомиелит, умрут.

Физические симптомы могут появиться через 15 и более лет после первой инфекции полиомиелита. Эти новые симптомы называются «поздними эффектами полиомиелита». Они включают новую мышечную слабость, боли в суставах и мышцах и усталость.

Иммунизация против полиомиелита

Иммунизация — лучшая защита от полиомиелита. Иммунизация рекомендуется всем младенцам, детям и взрослым.Вакцина против полиомиелита вводится детям в возрасте 2, 4, 6 месяцев и 4 лет. Эта вакцина сочетается с вакцинами от других инфекционных заболеваний.

Иммунизация детей от полиомиелита

Защита от полиомиелита предоставляется детям бесплатно в рамках Национальной программы иммунизации. В Виктории иммунизация против полиомиелита бесплатна для:

  • детей в возрасте 2, 4 и 6 месяцев — иммунизация против дифтерии, столбняка, коклюша, гепатита B, полиомиелита и вакцины против Haemophilus influenza type b (Hib) (6 вакцина-в-1)
  • детям в возрасте от 4 лет — ревакцинальная доза в виде вакцины против дифтерии, столбняка, коклюша, полиомиелита (вакцина 4-в-1)
  • детям до 9 лет включительно — Доступна наверстывающая иммунизация комбинированными вакцинами
  • Аборигены и жители островов Торресова пролива, беженцы и лица, ищущие убежища, от 10 лет — наверстывающая иммунизация только вакциной против полиомиелита доступна для людей, которые не были полностью вакцинированы.

Иммунизация взрослых от полиомиелита

Всем взрослым рекомендуется пройти вакцинацию от полиомиелита. Вакцинация от полиомиелита — это курс из 3 инъекций с интервалом между дозами 4 недели. Если вы не получили хотя бы 3 дозы вакцины от полиомиелита, поговорите со своим врачом о дополнительных дозах.

Взрослые не нуждаются в бустерной дозе, если они не находятся в группе особого риска. В группу риска входят:

  • человек, намеревающихся поехать в Афганистан или Пакистан, где полиомиелит все еще является эндемическим (известный как дикий полиовирус)
  • человек, намеревающихся поехать в районы, где недавно произошла вспышка циркулирующего полиовируса вакцинного происхождения (текущий список пострадавших районов см. на веб-сайте Глобальной инициативы по ликвидации полиомиелита)
  • медицинских работников, которые контактировали с людьми, которые могли заразиться полиовирусом за последние 10 недель
  • человек, которые вероятно для работы с лабораторными образцами, содержащими живой полиовирус.

Дополнительную информацию о недавних вспышках полиомиелита можно найти через Всемирную организацию здравоохранения и Глобальную инициативу по ликвидации полиомиелита.

Узнайте больше об иммунизации против полиомиелита и о том, как найти записи о вакцинации.

Симптомы полиомиелита

Симптомы полиомиелита обычно появляются через 3–21 день после заражения. Однако у многих людей, инфицированных полиовирусом, нет никаких симптомов, и они могут даже не знать, что они поражены.

В легких случаях полиомиелита симптомы включают:

Если вирус распространяется на нервную систему, он может вызвать серьезное заболевание, например:

  • энцефалит (воспаление головного мозга)
  • менингит (воспаление мембран, окружающих головной и спинной мозг)
  • паралич.

Паралич обычно наступает довольно быстро — обычно в течение 3-4 дней. Симптомы включают:

  • сильную мышечную боль
  • скованность шеи и спины — с параличом или без него
  • проблемы с глотанием и дыханием
  • смерть — в тяжелых случаях, когда дыхательные и глотательные мышцы парализованы.

Паралитический полиомиелит может вызвать длительную инвалидность из-за паралича мышц.

Как распространяется полиомиелит

Полиовирус распространяется, когда пища, вода или руки, загрязненные фекалиями (фекалиями), глоткой или носовыми выделениями инфицированного человека, попадают в рот неинфицированного человека.

У человека могут развиться симптомы в течение 3–21 дня после контакта с вирусом, и наиболее заразным он будет за 7–10 дней до и после появления симптомов.

Люди остаются заразными до тех пор, пока вирус продолжает выделяться с их фекалиями (фекалиями), что может продолжаться до 6 недель. Обычно вирус остается в горле от 1 до 2 недель.

Факторы риска полиомиелита

Вы подвергаетесь наибольшему риску заражения полиовирусом, если не прошли вакцинацию против полиомиелита.К людям, подвергающимся особому риску заражения, относятся:

  • беременные женщины
  • пожилые люди
  • очень молодые
  • люди с ослабленной иммунной системой, например, люди с ВИЧ.

Это особенно верно в тех частях мира, где санитарные условия плохие, а программы иммунизации не получили широкого распространения.

Факторы, которые могут увеличить ваш риск, включают:

  • поездка в район, где распространен полиомиелит или где недавно произошла вспышка;
  • проживание или уход за кем-то, кто в настоящее время может быть инфицирован полиовирусом;
  • не вакцинирован и контакт с кем-то, кто недавно прошел иммунизацию оральной полиовакциной.

Диагностика полиомиелита

Чтобы диагностировать полиомиелит, врач:

  • соберет историю болезни
  • проведет физическое обследование для выявления таких симптомов, как:
    • скованность шеи и спины
    • аномальные рефлексы
    • проблемы с глотанием и дыханием.
  • исключить другие возможные объяснения симптомов
  • Тест на полиовирус в образце:
    • фекалии из горла
    • фекалии
    • спинномозговая жидкость (жидкость, окружающая головной и спинной мозг).

Лечение полиомиелита

Лечения от полиомиелита нет. Лечение направлено на устранение последствий болезни. Варианты поддерживающего лечения включают:

  • антибиотики — для вторичных инфекций
  • обезболивающие
  • переносные аппараты ИВЛ для облегчения дыхания
  • лекарства для уменьшения мышечных спазмов
  • умеренные упражнения
  • массаж
  • физиотерапия
  • тепловые процедуры
  • a питательная диета.

Поздние эффекты полиомиелита (включая постполиомиелитный синдром)

«Поздние эффекты полиомиелита» (LEoP) — это обобщающий термин, используемый для описания симптомов, связанных с историей полиомиелита. Постполиомиелитный синдром (PPS) — это подкатегория LEoP и диагностируемое неврологическое состояние.

Любой, кто болел полиомиелитом, может заболеть LEoP, но не у всех. Чаще страдают люди, которые были серьезно парализованы полиомиелитом.

Симптомы поздних проявлений полиомиелита

Наиболее частые симптомы включают:

  • усталость
  • снижение силы и мышечной выносливости
  • боль
  • проблемы со сном
  • проблемы с дыханием, глотанием или речью
  • ряд физических симптомов, таких как как сколиоз или проблемы с суставами.

Диагностика постполиомиелитного синдрома

Постполиомиелитный синдром (PPS) является подкатегорией LEoP. Это поддающееся диагностике состояние, однако не существует теста, который однозначно покажет, что оно у вас есть. PPS диагностируется на основании:

  • новых симптомов боли и слабости, продолжающихся не менее года
  • истории болезни — наличие полиомиелита в прошлом, с параличом или без него
  • других клинических объяснений нет. симптомы (известные как диагноз исключения).

Причины поздних эффектов полиомиелита

Поздние эффекты полиомиелита вызваны не повторным инфицированием полиовирусом, а рядом факторов, связанных с исходной инфекцией полиомиелита. Например:

  • мышечная усталость и боль из-за сокращения мышечной ткани
  • боль и проблемы со сном или дыханием из-за аномалий осанки (таких как сколиоз или кифоз)
  • повышенная нагрузка на суставы, приводящая к артриту и боли (это может может ухудшиться из-за увеличения веса)
  • снижение плотности костной ткани из-за длительного отсутствия нагрузки на тело из-за ослабленных конечностей
  • увеличение мышечной слабости из-за большей потери двигательных нейронов, чем при нормальном процессе старения.

Считается, что PPS вызывается разрушением «отростков» (дополнительных нервных ветвей, которые образовались для компенсации нервов, которые были разрушены или повреждены вирусом полиомиелита). Хотя это может произойти в любое время, считается, что это может быть вызвано периодом бездействия, травмой, операцией или воспалением.

Лечение поздних проявлений полиомиелита и постполиомиелитного синдрома

Специфического лечения LEoP или PPS не существует. Симптомы можно контролировать или уменьшать, если вы:

  • избегаете физического перенапряжения или стресса
  • сохраняете комфортное тепло и избегаете воздействия низких температур
  • изменяете повседневную деятельность для экономии энергии — например, сидите, а не стойте, где это возможно
  • используйте вспомогательные средства и оборудование — например, ортезы, подтяжки, трости и электросамокаты
  • , гарантируют, что все упражнения безболезненны и не вызывают чрезмерной усталости.

При некоторых проблемах может потребоваться операция. Например:

  • разорванное сухожилие вращающей манжеты плеча — это может произойти после многих лет использования рук для помощи при ходьбе (например, с использованием костылей) или при отжимании и выходе из кресла
  • деформации стопы, которые могут вызвать падает
  • при замене изношенных суставов бедра и колена на более сильную ногу.

Во время операции пациенты должны убедиться, что все лечащие врачи знают об их истории полиомиелита.

Реабилитация при постполиомиелитном синдроме

После полной оценки у специалиста по реабилитации вас могут направить:

  • к физиотерапевту или физиотерапевту — для слабости, боли или проблем с подвижностью
  • к респираторному терапевту — для затрудненное дыхание
  • ортопед — по поводу ортезов для ног.
  • терапевт — для помощи на работе, дома или в обществе
  • логопед — для помощи при разговоре или глотании
  • клиника боли — при хронической боли
  • психолог — при депрессии или других нарушениях настроения
  • социальный работник — для защиты интересов и повышения качества жизни
  • педортист — для помощи с обувью
  • ортопед — для помощи при боли в ногах или других проблемах стопы
  • диетолог — для помощи с питанием для поддержания здоровья масса.

Поддержка людей с поздними последствиями полиомиелита и постполиомиелитного синдрома

Начало LEoP может вызвать у многих людей эмоциональные переживания по поводу прошлого опыта с полиомиелитом. Присоединение к группе поддержки может помочь.

Медицинские работники, такие как социальные работники, психологи или эрготерапевты, могут помочь вам справиться с любыми проблемами, которые у вас возникают из-за увеличения или изменения потребностей, вызванных LEoP.

Узнайте больше и посмотрите видеоролики о поздних последствиях полиомиелита на веб-сайте Polio Australia.

Куда обратиться за помощью

Полиомиелит и поздние эффекты полиомиелита

Полиомиелит (с медицинской точки зрения называемый полиомиелитом) — серьезное заболевание, вызываемое инфицированием любым из трех штаммов полиовируса. Вирус живёт 6 недель. Он передается через воду, пищу или руки, загрязненные фекалиями (фекалиями) или выделениями из горла человека, инфицированного вирусом. Зараженный человек может иметь или не иметь никаких симптомов, но все же может распространять вирус.

Симптомы варьируются от легких, похожих на симптомы гриппа, до опасного для жизни паралича.Менее чем в 1% случаев полиомиелит вызывает необратимый паралич рук, ног или дыхательных мышц. От 5% до 10% людей, у которых разовьется паралитический полиомиелит, умрут.

Физические симптомы могут появиться через 15 и более лет после первой инфекции полиомиелита. Эти новые симптомы называются «поздними эффектами полиомиелита». Они включают новую мышечную слабость, боли в суставах и мышцах и усталость.

Иммунизация против полиомиелита

Иммунизация — лучшая защита от полиомиелита. Иммунизация рекомендуется всем младенцам, детям и взрослым.Вакцина против полиомиелита вводится детям в возрасте 2, 4, 6 месяцев и 4 лет. Эта вакцина сочетается с вакцинами от других инфекционных заболеваний.

Иммунизация детей от полиомиелита

Защита от полиомиелита предоставляется детям бесплатно в рамках Национальной программы иммунизации. В Виктории иммунизация против полиомиелита бесплатна для:

  • детей в возрасте 2, 4 и 6 месяцев — иммунизация против дифтерии, столбняка, коклюша, гепатита B, полиомиелита и вакцины против Haemophilus influenza type b (Hib) (6 вакцина-в-1)
  • детям в возрасте от 4 лет — ревакцинальная доза в виде вакцины против дифтерии, столбняка, коклюша, полиомиелита (вакцина 4-в-1)
  • детям до 9 лет включительно — Доступна наверстывающая иммунизация комбинированными вакцинами
  • Аборигены и жители островов Торресова пролива, беженцы и лица, ищущие убежища, от 10 лет — наверстывающая иммунизация только вакциной против полиомиелита доступна для людей, которые не были полностью вакцинированы.

Иммунизация взрослых от полиомиелита

Всем взрослым рекомендуется пройти вакцинацию от полиомиелита. Вакцинация от полиомиелита — это курс из 3 инъекций с интервалом между дозами 4 недели. Если вы не получили хотя бы 3 дозы вакцины от полиомиелита, поговорите со своим врачом о дополнительных дозах.

Взрослые не нуждаются в бустерной дозе, если они не находятся в группе особого риска. В группу риска входят:

  • человек, намеревающихся поехать в Афганистан или Пакистан, где полиомиелит все еще является эндемическим (известный как дикий полиовирус)
  • человек, намеревающихся поехать в районы, где недавно произошла вспышка циркулирующего полиовируса вакцинного происхождения (текущий список пострадавших районов см. на веб-сайте Глобальной инициативы по ликвидации полиомиелита)
  • медицинских работников, которые контактировали с людьми, которые могли заразиться полиовирусом за последние 10 недель
  • человек, которые вероятно для работы с лабораторными образцами, содержащими живой полиовирус.

Дополнительную информацию о недавних вспышках полиомиелита можно найти через Всемирную организацию здравоохранения и Глобальную инициативу по ликвидации полиомиелита.

Узнайте больше об иммунизации против полиомиелита и о том, как найти записи о вакцинации.

Симптомы полиомиелита

Симптомы полиомиелита обычно появляются через 3–21 день после заражения. Однако у многих людей, инфицированных полиовирусом, нет никаких симптомов, и они могут даже не знать, что они поражены.

В легких случаях полиомиелита симптомы включают:

Если вирус распространяется на нервную систему, он может вызвать серьезное заболевание, например:

  • энцефалит (воспаление головного мозга)
  • менингит (воспаление мембран, окружающих головной и спинной мозг)
  • паралич.

Паралич обычно наступает довольно быстро — обычно в течение 3-4 дней. Симптомы включают:

  • сильную мышечную боль
  • скованность шеи и спины — с параличом или без него
  • проблемы с глотанием и дыханием
  • смерть — в тяжелых случаях, когда дыхательные и глотательные мышцы парализованы.

Паралитический полиомиелит может вызвать длительную инвалидность из-за паралича мышц.

Как распространяется полиомиелит

Полиовирус распространяется, когда пища, вода или руки, загрязненные фекалиями (фекалиями), глоткой или носовыми выделениями инфицированного человека, попадают в рот неинфицированного человека.

У человека могут развиться симптомы в течение 3–21 дня после контакта с вирусом, и наиболее заразным он будет за 7–10 дней до и после появления симптомов.

Люди остаются заразными до тех пор, пока вирус продолжает выделяться с их фекалиями (фекалиями), что может продолжаться до 6 недель. Обычно вирус остается в горле от 1 до 2 недель.

Факторы риска полиомиелита

Вы подвергаетесь наибольшему риску заражения полиовирусом, если не прошли вакцинацию против полиомиелита.К людям, подвергающимся особому риску заражения, относятся:

  • беременные женщины
  • пожилые люди
  • очень молодые
  • люди с ослабленной иммунной системой, например, люди с ВИЧ.

Это особенно верно в тех частях мира, где санитарные условия плохие, а программы иммунизации не получили широкого распространения.

Факторы, которые могут увеличить ваш риск, включают:

  • поездка в район, где распространен полиомиелит или где недавно произошла вспышка;
  • проживание или уход за кем-то, кто в настоящее время может быть инфицирован полиовирусом;
  • не вакцинирован и контакт с кем-то, кто недавно прошел иммунизацию оральной полиовакциной.

Диагностика полиомиелита

Чтобы диагностировать полиомиелит, врач:

  • соберет историю болезни
  • проведет физическое обследование для выявления таких симптомов, как:
    • скованность шеи и спины
    • аномальные рефлексы
    • проблемы с глотанием и дыханием.
  • исключить другие возможные объяснения симптомов
  • Тест на полиовирус в образце:
    • фекалии из горла
    • фекалии
    • спинномозговая жидкость (жидкость, окружающая головной и спинной мозг).

Лечение полиомиелита

Лечения от полиомиелита нет. Лечение направлено на устранение последствий болезни. Варианты поддерживающего лечения включают:

  • антибиотики — для вторичных инфекций
  • обезболивающие
  • переносные аппараты ИВЛ для облегчения дыхания
  • лекарства для уменьшения мышечных спазмов
  • умеренные упражнения
  • массаж
  • физиотерапия
  • тепловые процедуры
  • a питательная диета.

Поздние эффекты полиомиелита (включая постполиомиелитный синдром)

«Поздние эффекты полиомиелита» (LEoP) — это обобщающий термин, используемый для описания симптомов, связанных с историей полиомиелита. Постполиомиелитный синдром (PPS) — это подкатегория LEoP и диагностируемое неврологическое состояние.

Любой, кто болел полиомиелитом, может заболеть LEoP, но не у всех. Чаще страдают люди, которые были серьезно парализованы полиомиелитом.

Симптомы поздних проявлений полиомиелита

Наиболее частые симптомы включают:

  • усталость
  • снижение силы и мышечной выносливости
  • боль
  • проблемы со сном
  • проблемы с дыханием, глотанием или речью
  • ряд физических симптомов, таких как как сколиоз или проблемы с суставами.

Диагностика постполиомиелитного синдрома

Постполиомиелитный синдром (PPS) является подкатегорией LEoP. Это поддающееся диагностике состояние, однако не существует теста, который однозначно покажет, что оно у вас есть. PPS диагностируется на основании:

  • новых симптомов боли и слабости, продолжающихся не менее года
  • истории болезни — наличие полиомиелита в прошлом, с параличом или без него
  • других клинических объяснений нет. симптомы (известные как диагноз исключения).

Причины поздних эффектов полиомиелита

Поздние эффекты полиомиелита вызваны не повторным инфицированием полиовирусом, а рядом факторов, связанных с исходной инфекцией полиомиелита. Например:

  • мышечная усталость и боль из-за сокращения мышечной ткани
  • боль и проблемы со сном или дыханием из-за аномалий осанки (таких как сколиоз или кифоз)
  • повышенная нагрузка на суставы, приводящая к артриту и боли (это может может ухудшиться из-за увеличения веса)
  • снижение плотности костной ткани из-за длительного отсутствия нагрузки на тело из-за ослабленных конечностей
  • увеличение мышечной слабости из-за большей потери двигательных нейронов, чем при нормальном процессе старения.

Считается, что PPS вызывается разрушением «отростков» (дополнительных нервных ветвей, которые образовались для компенсации нервов, которые были разрушены или повреждены вирусом полиомиелита). Хотя это может произойти в любое время, считается, что это может быть вызвано периодом бездействия, травмой, операцией или воспалением.

Лечение поздних проявлений полиомиелита и постполиомиелитного синдрома

Специфического лечения LEoP или PPS не существует. Симптомы можно контролировать или уменьшать, если вы:

  • избегаете физического перенапряжения или стресса
  • сохраняете комфортное тепло и избегаете воздействия низких температур
  • изменяете повседневную деятельность для экономии энергии — например, сидите, а не стойте, где это возможно
  • используйте вспомогательные средства и оборудование — например, ортезы, подтяжки, трости и электросамокаты
  • , гарантируют, что все упражнения безболезненны и не вызывают чрезмерной усталости.

При некоторых проблемах может потребоваться операция. Например:

  • разорванное сухожилие вращающей манжеты плеча — это может произойти после многих лет использования рук для помощи при ходьбе (например, с использованием костылей) или при отжимании и выходе из кресла
  • деформации стопы, которые могут вызвать падает
  • при замене изношенных суставов бедра и колена на более сильную ногу.

Во время операции пациенты должны убедиться, что все лечащие врачи знают об их истории полиомиелита.

Реабилитация при постполиомиелитном синдроме

После полной оценки у специалиста по реабилитации вас могут направить:

  • к физиотерапевту или физиотерапевту — для слабости, боли или проблем с подвижностью
  • к респираторному терапевту — для затрудненное дыхание
  • ортопед — по поводу ортезов для ног.
  • терапевт — для помощи на работе, дома или в обществе
  • логопед — для помощи при разговоре или глотании
  • клиника боли — при хронической боли
  • психолог — при депрессии или других нарушениях настроения
  • социальный работник — для защиты интересов и повышения качества жизни
  • педортист — для помощи с обувью
  • ортопед — для помощи при боли в ногах или других проблемах стопы
  • диетолог — для помощи с питанием для поддержания здоровья масса.

Поддержка людей с поздними последствиями полиомиелита и постполиомиелитного синдрома

Начало LEoP может вызвать у многих людей эмоциональные переживания по поводу прошлого опыта с полиомиелитом. Присоединение к группе поддержки может помочь.

Медицинские работники, такие как социальные работники, психологи или эрготерапевты, могут помочь вам справиться с любыми проблемами, которые у вас возникают из-за увеличения или изменения потребностей, вызванных LEoP.

Узнайте больше и посмотрите видеоролики о поздних последствиях полиомиелита на веб-сайте Polio Australia.

Куда обратиться за помощью

Полиомиелит (детский паралич, полиомиелит)

Последняя редакция: январь 2014 г.

Что такое полиомиелит?

Полиомиелит — вирусное заболевание, которое может поражать спинной мозг, вызывая мышечную слабость и паралич. Вирус полиомиелита попадает в организм через рот, обычно через руки, загрязненные стулом инфицированного человека. Полиомиелит чаще встречается у младенцев и детей младшего возраста и возникает в условиях плохой гигиены. Паралич встречается чаще и тяжелее, когда инфекция возникает у пожилых людей.

Кто болеет полиомиелитом?

Число случаев полиомиелита в США резко снизилось после внедрения вакцины против полиомиелита в 1955 году и разработки национальной программы вакцинации. Последние случаи естественного полиомиелита в США были зарегистрированы в 1979 году. Большая часть населения мира проживает в районах, считающихся свободными от циркуляции диких полиовирусов. Путешественники в страны, где все еще встречаются случаи полиомиелита, должны знать, что у них есть иммунитет или они должны пройти полную вакцинацию.В 2008 г. к этим регионам относятся Африка, Юго-Восточная Азия и Восточное Средиземноморье.

Как распространяется полиомиелит?

Полиомиелит передается, когда стул инфицированного человека попадает в рот другого человека через зараженную воду или пищу (фекально-оральная передача). В некоторых случаях может объясняться орально-оральная передача через слюну инфицированного человека.

Когда и как долго человек может распространять полиомиелит?

Пациенты наиболее заразны от семи до десяти дней до и после появления симптомов.Однако пациенты потенциально заразны, пока вирус присутствует в глотке и кале. Вирус сохраняется в горле примерно в течение одной недели после начала болезни и выделяется с калом в течение трех-шести недель.

Каковы симптомы полиомиелита?

До 95 процентов людей, инфицированных полиомиелитом, не имеют симптомов. Однако инфицированные люди без симптомов могут распространять вирус и вызывать у других развитие полиомиелита. Около четырех-пяти процентов инфицированных людей имеют незначительные симптомы, такие как жар, мышечная слабость, головная боль, тошнота и рвота.У 1-2% инфицированных развиваются сильные мышечные боли и скованность в шее и спине. Менее одного процента случаев полиомиелита приводит к параличу.

Как скоро после заражения появляются симптомы?

Инкубационный период обычно составляет от шести до 20 дней с диапазоном от трех до 35 дней.

Какие осложнения связаны с полиомиелитом?

Осложнения включают паралич, чаще всего ног. Паралич мышц дыхания и глотания может привести к летальному исходу.

Как лечить полиомиелит?

В настоящее время лекарства от полиомиелита нет. Лечение предполагает поддерживающую терапию.

Делает ли прошлое заражение полиомиелитом иммунитетом человека?

Существует три типа вируса полиомиелита. Пожизненный иммунитет обычно зависит от того, каким вирусом заражается человек. Вторые приступы редки и возникают в результате заражения вирусом полиомиелита другого типа, чем первое.

Есть ли вакцина от полиомиелита?

Существует два типа вакцины против полиомиелита: трехвалентная пероральная вакцина против полиомиелита (tOPV), вводимая внутрь, и инактивированная вакцина против полиомиелита (IPV), вводимая в виде инъекции.С января 2000 г. tOPV больше не рекомендуется для иммунизации в США. Рекомендуемый график иммунизации детей предусматривает введение ИПВ в возрасте от двух, четырех и шести до 18 месяцев и от четырех до шести лет. Взрослые, путешествующие в страны, где зарегистрированы случаи полиомиелита, должны пересмотреть свой иммунизационный статус, чтобы убедиться, что у них иммунитет.

В штате Нью-Йорк вакцина против полиомиелита требуется всем детям, посещающим дошкольные учреждения и школы.

Как можно предотвратить полиомиелит?

Поддержание высокого уровня иммунизации от полиомиелита среди населения — единственная наиболее эффективная профилактическая мера.

Что такое постполиомиелитный синдром (ППС)?

PPS — это заболевание, которое поражает выживших после полиомиелита через 10-40 лет после выздоровления от первоначальной инфекции. PPS характеризуется дальнейшим ослаблением мышц, которые ранее были поражены полиомиелитной инфекцией. Симптомы включают усталость, медленно прогрессирующую мышечную слабость и ухудшение состояния.Боль в суставах и деформации костей — обычное явление. PPS, как правило, не опасен для жизни. Нет известной причины или эффективного лечения PPS.

Полиомиелит (полиомиелит) у детей | Детская больница Филадельфии

Полиомиелит, также называемый полиомиелитом, — это очень заразное инфекционное заболевание, вызываемое тремя типами полиовирусов. Полиовирус является вирусом, наиболее известным из-за его разрушения нервной системы, вызывающего паралич. Однако у большинства людей, инфицированных полиомиелитом, симптомы отсутствуют, а у некоторых проявляются легкие симптомы.По данным CDC и Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), из тех людей, которые действительно заразились, у 1 процента или меньше может развиться паралитическое заболевание. С момента внедрения вакцины против полиомиелита в 1955 году и глобальных усилий по искоренению болезни инфекции, вызываемые полиовирусом, практически искоренены.

В бедных, слаборазвитых странах, не имеющих доступа к вакцине, полиомиелит по-прежнему вызывает беспокойство, особенно для младенцев и детей. ВОЗ продолжает свои усилия по искоренению вируса во всем мире.

  • Последний случай естественной инфекции полиомиелита в США произошел в 1979 году.

  • Младенцы и дети раннего возраста подвергаются наибольшему риску.

  • Инфекции полиовируса чаще встречаются летом и осенью.

  • Риск паралича от вируса увеличивается с возрастом.

Передача полиовируса чаще всего происходит при фекально-оральном контакте. Обычно это происходит из-за плохого мытья рук или употребления зараженной пищи или воды.Респираторные выделения также распространяют полиовирус. Люди, инфицированные вирусом, могут выделять вирус со стулом в течение нескольких недель. Люди наиболее заразны непосредственно перед появлением симптомов и вскоре после их появления.

Полиовирусные инфекции могут проявляться симптомами разной степени тяжести. Каждый ребенок может испытывать симптомы по-разному. У большинства людей (от 90 до 95 процентов) симптомы отсутствуют. Это называется неявной инфекцией. Будут обсуждены еще три категории инфекции полиомиелита:

  • Абортивный полиомиелит. Легкое и непродолжительное течение болезни с одним или несколькими симптомами: лихорадка (до 103 градусов по Фаренгейту или 39,4 градусов по Цельсию), снижение аппетита, тошнота и / или рвота, боль в горле, недомогание (плохое самочувствие), запор или боль в животе.

  • Непаралитический полиомиелит. Симптомы непаралитического полиомиелита включают симптомы абортивного полиомиелита, но могут усиливаться головная боль, тошнота и рвота. Кроме того, симптомы могут включать в себя тошноту в течение нескольких дней, а затем улучшение, прежде чем снова заболеть, с болью в мышцах шеи, туловища, рук и ног, а также ригидностью в шее и вдоль позвоночника. .

  • Паралитический полиомиелит. Симптомы паралитического полиомиелита включают симптомы непаралитического и абортивного полиомиелита. Кроме того, симптомы могут включать общую мышечную слабость, сильный запор, мышечное истощение, ослабленное дыхание, затрудненное глотание, слабый кашель, покраснение или пятна на коже, хриплый голос, паралич мочевого пузыря, паралич мышц, раздражительность или плохое самоконтроль, слюнотечение или вздутие живота. . Большинство людей, у которых развивается паралич, со временем частично вернут себе силы, а некоторые вернутся в норму.Небольшой процент умрет.

Симптомы полиомиелита могут напоминать другие проблемы или заболевания. Всегда консультируйтесь с врачом вашего ребенка для постановки диагноза.

В дополнение к полному анамнезу и физическому осмотру диагностические процедуры при полиомиелите могут включать следующее:

  • Посевы из глотки, спинномозговой жидкости и стула

  • Посев мочи

  • Тест на уровень антител к полиомиелиту

  • Люмбальная пункция (спинномозговая пункция).Специальная игла вводится в поясницу, в позвоночный канал. Это область вокруг спинного мозга. Затем можно измерить давление в позвоночном канале и головном мозге. Небольшое количество спинномозговой жидкости (CSF) можно удалить и отправить на анализ, чтобы определить, есть ли инфекция или другие проблемы. ЦСЖ — это жидкость, которой омывается головной и спинной мозг вашего ребенка.

  • Выявление в анамнезе ребенка, не получавшего вакцину от полиомиелита или не завершившего серию вакцины против полиомиелита

Специфическое лечение полиомиелита определит врач вашего ребенка на основании:

  • Возраст вашего ребенка, общее состояние здоровья и история болезни

  • Степень заболевания

  • Толерантность вашего ребенка к определенным лекарствам, процедурам или методам лечения

  • Ожидания по течению болезни

  • Ваше мнение или предпочтение

Несмотря на то, что существует профилактика полиовируса, нет лечения для лечения инфицированных детей.Лечение поддерживающее. Это означает, что симптомы можно лечить, чтобы улучшить самочувствие вашего ребенка и улучшить его состояние. Поддерживающие меры включают:

  • Лечение боли анальгетиками (например, ацетаминофеном)

  • Постельный режим (до снижения температуры)

  • Адекватное питание

  • Минимальные нагрузки и упражнения

  • Горячие компрессы или грелки (при мышечной боли)

Осложнения паралитического полиомиелита могут включать необратимый паралич определенных групп мышц, включая дыхательные мышцы и мышцы ног.

Следующие профилактические меры помогут предотвратить распространение полиовируса:

  • Правильная гигиена и техника мытья рук

  • Иммунизация против полиовируса
    В США вакцину против полиомиелита рекомендуется вводить в следующем возрасте:

    • 2 месяца

    • 4 месяца

    • От 6 до 18 месяцев

    • В возрасте от 4 до 6 лет


    Можно вводить две версии вакцины:

    • ИПВ. Инактивированная вакцина против полиомиелита (ИПВ) вводится путем инъекции (укола). Эта вакцина вводится во время всех четырех посещений иммунизации. Введение ИПВ не может вызвать полиомиелит и безопасно для людей с ослабленной иммунной системой.

    • ОПВ. Оральная вакцина против полиомиелита (ОПВ) вводится перорально. Известно, что в редких случаях ОПВ вызывает паралитический полиомиелит, связанный с вакцинацией (ВАПП). По состоянию на январь 2000 г. Консультативный комитет CDC по практике иммунизации и Американская академия педиатрии рекомендовали не назначать ОПВ на регулярной основе, а только ИПВ.Бывают ситуации, когда вашему ребенку может быть необходимо получить ОПВ, например, поездка в страны, где может передаваться инфекционный или «дикий» полиовирус.

      ОПВ НЕ следует давать вашему ребенку, если у него или у нее есть одно из следующего:

      • Ослабленная иммунная система

      • Принимает стероиды длительно

      • Рак

      • СПИД или ВИЧ-инфекция

      • Аллергия на неомицин, стрептомицин или полимиксин B

    Всегда консультируйтесь с врачом вашего ребенка относительно вакцин.

Полиомиелит (полиомиелит) | Johns Hopkins Medicine

Что такое полиомиелит?

У предыдущих поколений американцев были причины опасаться полиомиелита, который чаще всего называют полиомиелитом. Заболевание, которое распространяется вирусом, может вызвать паралич. В настоящее время заболевание в США встречается редко из-за вакцины против вируса. Однако полиомиелит все еще существует в нескольких странах. Люди, которые не были вакцинированы, могут получить ее, путешествуя по региону, где болезнь все еще встречается.

Полиомиелит может принимать несколько различных форм:

  • Неявный полиомиелит. Большинство случаев относятся к этому типу. Когда люди имеют эту форму, у них нет симптомов. Но они все еще могут передавать вирус другим людям.
  • Случаи с легкими симптомами. Люди с этой формой могут иметь легкое заболевание с симптомами, похожими на симптомы гриппа. Но болезнь не влияет на мозг. Люди с этой формой обычно выздоравливают в течение недели.
  • Паралитический полиомиелит. Этот тип включает слабость, которая быстро развивается и переходит в паралич.

Что вызывает полиомиелит?

Полиомиелит передается через кал или слизь людей, инфицированных этим вирусом. Примерно в 1 случае из 200 человек, заболевший полиомиелитом, становится парализованным. Паралич обычно поражает ноги, и он необратим. Полиомиелит обычно поражает детей до 5 лет. Заболевание чаще встречается летом и осенью.

Что увеличивает мой риск заболевания полиомиелитом?

Вы подвергаетесь повышенному риску заболевания полиомиелитом, если вы:

  • Не вакцинированы от полиомиелита
  • контактировали с кем-то, инфицированным вирусом

Каковы симптомы полиомиелита?

Полиомиелит может вызывать различные симптомы.В зависимости от серьезности дела к ним могут относиться:

  • Лихорадка
  • Усталость
  • Рвота
  • Головная боль
  • Жесткость шеи
  • Боль в руках и ногах
  • Слабость
  • Паралич
  • Затрудненное дыхание, глотание или речь

Как диагностируется полиомиелит?

Медицинский работник может диагностировать полиомиелит, проверив ваш стул или горло на наличие полиовируса.Он или она может также захотеть сделать спинномозговую пункцию (также называемую люмбальной пункцией), чтобы получить образец спинномозговой жидкости для исследования.

Как лечится полиомиелит?

Полиомиелит невозможно вылечить. Медицинские работники сосредоточены на лечении симптомов. Они также могут предоставить лекарство, в том числе обезболивающее, и порекомендовать постельный режим. Некоторым больным полиомиелитом не могут дышать сами по себе, чтобы помочь им дышать, потребуется аппарат, называемый вентилятором.

Каковы осложнения полиомиелита?

Осложнения полиомиелита могут быть разными.

  • Большинство людей выздоравливают без осложнений
  • У некоторых людей может развиться мышечная слабость
  • У некоторых людей будет необратимый паралич мышц

Живущие с полиомиелитом

У многих людей, переболевших полиомиелитом, десятилетия спустя развивается состояние, называемое постполиомиелитным синдромом. Симптомы могут включать новую мышечную слабость и утомляемость. У некоторых людей может наблюдаться сокращение мышц. У большинства людей, у которых не было серьезных симптомов полиомиелита, нет серьезных симптомов этой проблемы.Если у вас это состояние, упражнения и растяжка могут помочь вам почувствовать себя лучше.

Можно ли предотвратить полиомиелит?

Прививка от полиомиелита обеспечивает защиту от болезни. Дети должны получить серию вакцин, начиная с младенчества. Если вы — взрослый, едете в страну, где случаи заболевания все еще имеют место, вам может потребоваться вакцинация. Взрослые могут получить серию вакцин из трех доз. Это может понадобиться людям, которые не были полностью вакцинированы или не знают, были ли они вакцинированы.

Люди с определенными иммунными проблемами могут заразиться от ребенка, который недавно был вакцинирован пероральной вакциной против полиомиелита. Этот тип вакцины больше не используется в США

.

Основные сведения о полиомиелите

  • Полиомиелит редко встречается в Соединенных Штатах, но продолжает встречаться в некоторых странах.
  • Это можно предотвратить с помощью вакцинации от полиомиелита.
  • Если вы собираетесь поехать в страну, где случается полиомиелит, убедитесь, что вы должным образом вакцинированы от него.

Следующие шаги

Советы, которые помогут вам получить максимальную пользу от визита к врачу:
  • Знайте причину вашего визита и то, что вы хотите.
  • Перед визитом запишите вопросы, на которые хотите получить ответы.
  • Возьмите с собой кого-нибудь, кто поможет вам задать вопросы и запомнить, что вам говорит поставщик.
  • Во время посещения запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения или тесты. Также запишите все новые инструкции, которые дает вам ваш провайдер.
  • Узнайте, почему прописано новое лекарство или лечение и как они вам помогут. Также знайте, какие бывают побочные эффекты.
  • Спросите, можно ли вылечить ваше состояние другими способами.
  • Знайте, почему рекомендуется тест или процедура и что могут означать результаты.
  • Знайте, чего ожидать, если вы не примете лекарство, не пройдете тест или процедуру.
  • Если вам назначена повторная встреча, запишите дату, время и цель этого визита.
  • Знайте, как вы можете связаться с вашим провайдером, если у вас есть вопросы.

Симптомы и причины полиомиелита | Бостонская детская больница

Что такое полиомиелит?

Полиомиелит или просто полиомиелит — очень заразное инфекционное заболевание, вызываемое тремя типами полиовируса. Полиовирус — это вирус, разрушающий нервную систему, вызывая паралич.

Типы полиомиелита

  • Абортивный полиомиелит: Самая легкая форма.
  • Непаралитический полиомиелит : Симптомы более серьезны, чем абортивные, но не такие тяжелые, как паралитические.
  • Паралитический полиомиелит: Самый тяжелый; может привести к необратимому параличу определенных групп мышц, включая дыхательные мышцы и мышцы ног.

Что вызывает полиомиелит?

Полиовирус чаще всего передается при фекально-оральном контакте. Обычно это происходит из-за плохого мытья рук или употребления зараженной пищи или воды.Чихание или кашель также распространяют вирус. Ваш ребенок наиболее заразен непосредственно перед появлением любых симптомов и вскоре после их появления.

Распространен ли полиомиелит?

С момента появления вакцины против полиомиелита в начале 1950-х годов инфекции, вызываемые полиовирусом, практически искоренены. Фактически, с 1979 года в Соединенных Штатах не было известных инфекционных или «диких» случаев полиомиелита. Тем не менее, полиомиелит все еще является проблемой в бедных, неразвитых странах.Младенцы и дети подвергаются наибольшему риску, и инфекции наиболее распространены летом и осенью.

Каковы симптомы полиомиелита?

Примерно от 90 до 95 процентов людей, инфицированных полиомиелитом, вообще не имеют симптомов. Из тех, кто действительно заразился, у 2 процентов или меньше может развиться паралитическое заболевание. Симптомы могут различаться в зависимости от вида полиомиелита и варьироваться от ребенка к ребенку.

К наиболее распространенным относятся

  • Для абортивного полиомиелита
    • лихорадка (до 103º F)
    • снижение аппетита
    • тошнота и / или рвота
    • боль в горле
    • плохое самочувствие
    • запор
    • Боль в животе
  • Для непаралитического полиомиелита
    • могут усилиться головная боль, тошнота и рвота
    • Ребенок может чувствовать себя плохо в течение нескольких дней, затем, кажется, выздоравливает, прежде чем снова заболеть
    • Боль в мышцах шеи, туловища, рук и ног
    • Скованность в шее и позвоночнике
  • Для паралитического полиомиелита
    • Симптомы непаралитического и абортивного полиомиелита
    • Слабость мышц всего
    • запор тяжелый
    • Истощение мышц
    • дыхание ослабленное
    • затруднение глотания
    • слабый кашель
    • Покрасневшая или пятнистая кожа
    • хриплый голос
    • Паралич мочевого пузыря
    • Паралич мышц

Можно ли предотвратить полиомиелит?

Да.

35 лет коралловая свадьба: Коралловая свадьба — 35 лет семейной жизни

Поздравления на 35 лет свадьбы с Коралловой годовщиной — поздравление с 35 летием свадьбы

Поделиться

Скатерть новую ищу
Полотняную,
К вам на свадьбу я приду,
Буду пьяною.

Вместе тридцать пять годков,
Все не старитесь,
Вы и к свадьбе золотой
Не расстанетесь.

Сберегли любовь свою,
Все милуетесь.
Тридцать пять годков — не пять! —
Все любуетесь.

Загляделась я на вас,
Умиляюся.
От любви такой большой
Я теряюся.

Ваша жизнь — как полотно
Домотканое:
Постирается — и вновь
Первозданное.

Знаю, всяко на пути
Приключалося.
Грязь не в сторону мели —
Все стиралося.

Вновь белым-бела опять
Путь-дороженька.
Жить так можно хоть сто пять,
Осторожненько.

Я на свадьбу к вам пришла
Полотняную.
Тридцать пять годков ждала,
Чтоб стать пьяною.

Источник: http://www.vampodarok.com/pozdr/yubilej-svadby/35-let/

Годовщина свадьбы 35 лет, полотняная свадьба

  • Поздравления с Днем Рождения
  • Профессиональные поздравления
  • Поздравления с юбилеем
  • Поздравления по именам
  • Детям с днем рожедния
  • Именины (День Ангела)
  • Акростихи
  • Поздравления с праздником
  • Свадебные поздравления
  • Годовщина свадьбы
  • С Днем Свадьбы (Зеленая свадьба)
  • 1 год — Ситцевая Свадьба
  • 2 года — Бумажная Свадьба
  • 3 года — Кожаная Свадьба
  • 4 года — Льняная свадьба
  • 5 лет — Деревянная Свадьба
  • 6 лет — Чугунная Свадьба
  • 7 лет — Медная Свадьба
  • 8 лет — Жестяная Свадьба
  • 9 лет — Фаянсовая Свадьба
  • 10 лет — Розовая Свадьба
  • 11 лет — Стальная свадьба
  • 12 лет — Никелевая свадьба
  • 13 лет — Кружевная (Шерстяная) свадьба
  • 14 лет — Агатовая свадьба
  • 15 лет — Хрустальная Свадьба
  • 20 лет — Фарфоровая Свадьба
  • 25 лет — Серебряная Свадьба
  • 30 лет — Жемчужная Свадьба
  • 35 лет — Полотняная (Коралловая) Свадьба
  • 40 лет — Рубиновая Свадьба
  • 45 лет — Сапфировая Свадьба
  • 50 лет — Золотая Свадьба
  • 55 лет — Изумрудная Свадьба
  • 60 лет — Бриллиантовая Свадьба
  • 65 лет — Железная Свадьба
  • 70 лет — Благодарная Свадьба
  • 75 лет — Коронная свадьба
  • Прочие праздники
  • Повод поздравить
  • Поздравления по временам года
  • Поздравления по знаку зодиака
  • Православные праздники
  • Тексты для грамот
  • Новогодние поздравления
  • Извинения
  • Календарь праздников
  • Поздравления с днем рождения
  • Поздравления с юбилеем
  • Поздравления на свадьбу
Все праздники в мае
Календарь именин
Сегодня именины отмечают:
Анастасия, Георгий, Иван, Иларион, Николай, Павел, Петр, Сергей, Степан

Поздравления с полотняной свадьбой (35 лет)

Полотняная свадьба — 35 лет

Полотняная (или как ее еще иногда называют — коралловая) свадьба отмечается через 35 лет супружеской жизни. У этой годовщины есть еще и третье название — льняная свадьба, но его употребляют очень редко. Символом этой свадьбы является полотняная скатерть, как знак уюта, семейного тепла и благополучия. Кораллы также олицетворяют мирную, долгую и счастливую совместную жизнь.
Подарки на этот юбилей — украшения из красных кораллов, полотняные скатерти и покрывала, салфетки, полотенца, предметы одежды и др. Жена может подарить мужу льняную рубашку.
В этот день обязательно звучат тосты за хозяйку дома — хранительницу очага, семейного тепла и уюта.

Поздравления с годовщиной свадьбы 35 лет

Свадьба полотняная —
Годы на двоих!
Помню были пьяными
Вы от чувств своих!
Свадьба пела громкая
«Горько молодым!»,
Те года далекие
Стаяли, как дым.
Но в душе по-прежнему
Чистая любовь,
Милые и нежные,
Поздравляем вновь!
Будьте дальше счастливы
Вместе, как сейчас!
И друг другу говорите
Больше нежных фраз! ©

Ваша дружная семья,
Как команда корабля.
Верный курс женой проложен,
Муж по жизни у руля.

Чтоб на рифы не наткнуться,
Со стихией совладать,
Вам коралловую свадьбу
Нужно пышно отмечать!

Рома в кубки вы налейте,
Этот праздник только ваш,
Веселитесь, не робейте
Счастье взять на абордаж! ©

Вот уже и тридцать пять,
Лет минуло с свадьбы вашей,
Я на вас смотрю опять —
Нет на свете пары краше

Вы, как прежде, влюблены,
В взглядах ваших страсть таится,
Вы друг другом так пьяны,
Молодым и не приснится

Будьте ж молоды всегда,
Телом, сердцем и душою,
Вам не страшны холода,
Вас же ведь на свете двое. ©

За Вас мы очень рады, дорогие!
Вам «Горько!» как на свадьбе мы кричим.
Коралловую свадьбу отмечаем.
Мы любим Вас и Вами дорожим!

За годы в браке разное бывало,
Но все делили пополам всегда!
Желаем счастья и любви немалой,
Гармонии в семье Вам навсегда! ©

Коралловая свадьба – ваш долгожданный гость.
За вас, за ваши чувства звучит сегодня тост.
За мудрость и терпение мы все вас уважаем.
Со славным юбилеем сердечно поздравляем!

Желаем вам здоровья, большого понимания,
И воплотить скорее все общие желания.
Живите и любите всегда как в первый раз.
Пусть Бог вам дарит счастье и охраняет вас! ©

Источник: http://www.supertosty.ru/pozdravleniya/godovschina_svadby/35_polotnyanaya_korallovaya/

Свадьба 35 лет — какая это свадьба, что дарят, поздравления. Годовщина 35 лет

Свадьба – памятное событие для всех супружеских пар. Ее дата навсегда останется красным днем календаря для новобрачных. Каждая годовщина свадьбы имеет свое название, символы и традиции. Чем больше стаж семейной жизни, тем прочнее и дороже предметы, которые символизируют дату очередной годовщины. В нашей статье мы расскажем о 35-ти летии совместной жизни: как называется свадьба, как отмечать, что дарить.[contents]

35 лет свадьба – как называется торжество

35-ая годовщина свадьбы имеет несколько названий:

  1. Полотняная свадьба. Семья, возраст которой 35 лет, подобно полотну, крепкая и прочная. Изготовление полотна – долгая и кропотливая работа. То же самое можно сказать о пути, который прошла супружеская пара за 35 лет совместной жизни.
  2. Коралловая свадьба. Такое название торжество получило благодаря схожести семейного союза с кораллами. Кораллы постепенно растут, формируя рифы и острова. По форме коралл напоминает дерево со множественными ветвями. Считается, что семья за 35 лет также разрослась и обрела много ветвей, в виде детей и внуков.
  3. Нефритовая свадьба. Семейный союз, сформированный за 35 лет, можно сравнить с таким уникальным камнем, как нефрит. Его также трудно расколоть.

35 годовщина свадьбы – значения и символы даты

Название «полотняная свадьба» было придумано славянскими народами. Также часто используется еще одно название – льняная свадьба. Символом такого торжества является льняное полотно. Оно символизирует крепкие отношения и настоящие чувства супружеской пары.

Коралловой и нефритовой свадьбу назвали западные страны, в частности США. Как несложно догадаться, символы – коралл и нефрит.

Свадьба 35 лет. Какая свадьба – таковы итоги

35 лет – приличный стаж совместной жизни, за которым стоят годы кропотливого труда по формированию семьи. Позади остались «притирки» друг к другу, « шекспировские» страсти, попытки перевоспитания и кризисы среднего возраста. За этот период было пережито немало радостных, а также печальных и волнительных событий.

Супруги, прожившие вместе 35 лет, давно наладили быт, родили и воспитали детей и, вполне возможно, успели обзавестись внуками. Багаж чувств и эмоций, который они собрали за все это время, придется нести до конца жизни. К 35 годовщине свадьбы уже прекрасно видно – можно ли считать этот брак удачным.

Как отметить 35 лет свадьбы

35 лет совместной жизни по традиции отмечают шумно, весело и по-богатому. Приглашаются близкие родственники и друзья. Торжество можно отметить дома или в ресторане. В праздничной атрибутике должны присутствовать символы годовщины. На столы можно постелить льняные скатерти, поставить красные цветы и красное вино.

Если гостей много, желательно пригласить ведущего, который будет развлекать гостей и координировать торжество. Можно обойтись и без ведущего, самостоятельно придумать праздничную программу и конкурсы.

Для тех, кто ищет нестандартный вариант проведения праздника, подойдет тематическая вечеринка. Вот несколько вариантов незабываемого празднования:

  • Ретро-вечеринка. Для юбиляров открывается прекрасная возможность вернуться в свою молодость. Можно даже воссоздать атмосферу своей свадьбы, которая была 35 лет назад. Все гости должны подобрать себе наряды и прически в соответствии с тем временем. В качестве транспорта для молодоженов уместно будет заказать Волгу, посадив на ее капот куклу. На стол можно поставить самодельные алкогольные напитки: самогон, домашнее вино, настойку. Необходимо также подобрать актуальное музыкальное сопровождение. В качестве развлечения можно вспомнить старые конкурсы в виде танцев на газете, передачи бутылки друг другу разными частями тела или просто спеть застольные песни.
  • Вечеринка в стиле Чикаго. Интересным вариантом станет воссоздание эпохи гангстеров, мафии и роскошных женщин. Мужчины должны будут надеть костюмы с бабочками, дополненные шляпами, женщины – изящные блестящие платья и на голову ленту с пером. В качестве закусок можно выбрать легкое фуршетное меню: канапе, тарталетки. Алкогольные напитки – виски, вермут, бальзамы. Для развлечения можно выбрать карточные или другие импровизированные азартные игры. В качестве музыкального сопровождения подойдет джаз.
  • Бал-маскарад. Такой вечеринке можно задать определенную тематику или предоставить гостям право выбора. Главное условие – костюм и маска. Это может быть сказочный, исторический персонаж, герой фильма или зверь. На развлечение каждый персонаж подготовит мини представление.
  • Свадьба по традициям другой страны. Годовщина свадьбы – отличный повод снова обменяться клятвами любви и верности. Для этого можно провести свадебное торжество по обычаям дугой страны. Например, можно провести свадьбу по индийскому обычаю. Жена должна облачиться в яркое сари, у мужа на голове должен присутствовать тюрбан. Супруги произносят слова любви и вешают друг другу на шею цветочное ожерелье. Свадебное торжество сопровождает завораживающая индийская музыка. Вариантов такого проведения праздника много. Можно даже отправиться в страну, свадебные традиции которой пришлись по душе паре, совершить обряд там. Такой вариант подходит для семьи с большим бюджетом и ограниченным количеством гостей.

Семье, которая предпочитает активный образ жизни, можно провести праздник на природе. В теплое время года можно организовать пикник. В качестве развлечения предложить гостям подвижные игры, езду на велосипеде, плавание. В зимней период возможно выехать на лыжную трассу, устроить веселые катания с горки или на санях с лошадьми. При таком проведении праздника не стоит забывать и об угощении. Это могут быть шашлыки или легкие закуски.

Если супружеская пара не любит шумных компаний, то можно организовать тихий семейный праздник, где будут только самые близкие. В этом случае можно накрыть небольшой стол, включить любимую музыку или фильм, и, провести вечер, вспоминая самые яркие моменты совместной жизни.

Для романтических натур годовщина свадьбы – отличный повод побыть вдвоем и насладиться друг другом, забыв о проблемах и домашних делах. Супруги могут заказать столик в ресторане, нанять музыкантов, которые будут играть специально для них. Можно отправиться в какое-то особенное место, с которым у пары связано много воспоминаний.

Еще один отличный вариант проведения праздника вдвоем – путешествие. Самое время для того чтобы осуществить давнюю мечту, связанную с посещением желаемой страны. Но, даже если не получается куда-либо выбраться, можно устроить незабываемый романтический вечер дома со свечами, музыкой и танцами. Ведь главные атрибуты праздника – это чувства.

35 лет свадьбы. Какая свадьба, что дарят

Любой праздник не обходится без подарков. 35 годовщина свадьбы не стала исключением. Супруги одаривают друг друга, а им обоим преподносят подарки члены семьи и гости торжества.

Для выбора нужного подарка нужно учесть вкусы и предпочтения юбиляров, их увлечения, а также дату торжества и ее символику.

Что подарить жене на 35 лет свадьбы

В соответствии с традициями мужчина должен преподнести жене подарок, символизирующий название годовщины свадьбы. Здесь их несколько, стоит определиться – какое из названий ближе всего паре. На коралловую свадьбу супруг может преподнести коралловые бусы. Если он решит подарить цветы, то они должны быть красные. Это может быть букет из 35 роз.

Для нефритовой свадьбы подойдут украшения из соответствующего камня. Для полотняной свадьбы будут уместны изделия из натуральных тканей. Но не обязательно следовать традициям. Подарок должен быть сделан от души и выражать чувства, обращенные к любимой женщине. Не стоит дарить жене очередную сковородку или кастрюлю. Можно подарить ей хороший парфюм, косметику, украшения или белье.

Если мужчина не может выбрать подарки такого рода самостоятельно, он может преподнести своей супруге подарочный сертификат на определенную сумму. Отличным подарком для женщины может стать билет на концерт любимого исполнителя или группы. Также мужчина может подарить поход на спа — процедуры, к косметологу или стилисту.

Что подарить мужу на 35 лет свадьбы

С подарками для мужчин всегда возникают проблемы. Их сложно удивить и впечатлить. Женщина должна очень хорошо знать своего мужчину, чтобы угодить с подарком. Если возвращаться к традициям и символам коралловой, полотняной и нефритовой свадьбы, то женщина может вручить:

  • камень коралл, как символ коралловой свадьбы;
  • нефрит, как подарок на нефритовую свадьбу;
  • костюм или рубашку из натуральной ткани на полотняную свадьбу.

Мужчину очень порадуют подарки, которые касаются его увлечений. Заядлому рыбаку можно подарить навороченную удочку, любителю футбола – билет на матч его любимой команды, спортсмену – годовой абонемент в тренажерный зал, и т.д. Мужчинам, предпочитающим деловой стиль в одежде, можно преподнести запонки. Дорогой парфюм также подойдет в качестве подарка для мужа.

Подарки для двоих

На 35 годовщину свадьбы супругам принято дарить роскошные предметы интерьера, символизирующие уют и гармонию в доме. Можно подарить льняное постельное белье, как символ полотняной свадьбы.

Скатерти, гардины, столовые принадлежности тоже подойдут. На текстильных изделиях можно добавить ручную вышивку в виде инициалов супружеской пары. Для коралловой и нефритовой свадьбы подойдут вазы, статуэтки, которые содержат элементы кораллового камня или нефрита.

Подарки от друзей на 35 лет свадьбы

За 35 лет совместной жизни у супругов сложился общий круг друзей, которые присутствуют на всех важных семейных торжествах. Это люди, которые хорошо знают юбиляров. Поэтому им не составит труда выбрать подарок, который придется по душе семейной паре.

Друзья могут преподнести предметы интерьера, соответствующие тематике 35 годовщины свадьбы, картины, бытовую технику, сервиз. Возможен вариант такого подарка, как билет на мероприятие, которое смогут посетить супруги вместе.

Что подарить на 35 лет свадьбы родителям

Пара, прожившая вместе 35 лет, обычно имеет взрослых детей и внуков. Это самые близкие люди юбиляров. Подарок от них должен быть особенным. Дети, в качестве подарка, могут взять на себя организацию торжества, освободив тем самым родителей от хлопот. Для этого нужно заранее определиться с местом проведения праздника, угощениями, списком гостей и сценарием.

Пусть для родителей это станет сюрпризом, о котором они узнают только в день торжества. Только нужно позаботиться о том, чтобы супруги ничего не запланировали на этот день.

Хорошим подарком для родителей станет путешествие. Очень символичной будет поездка на коралловые острова. Если позволяет бюджет, можно преподнести дорогой подарок в виде дачи. Можно купить то, что давно хотели родители, но не могли себе позволить. Это может быть дорогая бытовая техника, мебель или автомобиль.

Но людей в таком возрасте уже бывает сложно удивить материальными благами. В таком случае лучше преподнести такой подарок, который вызовет незабываемые эмоции у юбиляров, даже если он будет недорогой. Например, можно подарить воспоминания. Для этого нужно собрать все самые лучшие фотографии, объединить их в большой альбом или создать коллаж.

Пусть это будут живые и необычные фото, которые рассказывают о самых важных и значимых событиях семьи. Родители будут в восторге от такого подарка. Можно даже смонтировать фильм и показать его на большом экране на празднике в присутствии всех гостей. Фильм может состоять из фотографий и нарезок из домашнего видео.

Дети могут преподнести живой подарок: домашнего питомца, аквариум с рыбками или птичку. Ведь взрослые дети давно выпорхнули из родительского гнезда, а так хочется подарить кому-нибудь свою заботу и ласку. В качестве живого подарка также может выступить растение. Если супружеская пара живет за городом или имеет дачу, отличным подарком станет саженец редкого дерева, в посадке которого может принять участие вся семья. Дерево станет символом крепкой семьи и долгих лет ее жизни.

Торт на 35 лет свадьбы

При планировании торжества в честь 35 лет свадьбы, нужно обязательно подумать о заказе торта, который станет кульминацией праздника. В первую очередь торт должен быть таким, чтобы его хватило на всех гостей. Можно сделать его в несколько уровней. Верх торта можно украсить фигурками супругов, цветами или цифрами.

Современные кондитеры предоставляют на выбор большое количество вариантов оформления сладкого угощения. Все зависит от фантазии заказчиков. На торте можно изобразить совместные увлечения супругов, любимые вещи, написать ласковые прозвища, которые они дали друг другу. Торт могут заказать сами супруги или получить его в подарок от гостей.

Фото сессия. Идеи для запоминающихся фото

Лучший способ остановить мгновение – это запечатлеть его на фото. Красивые фотографии всегда будут радовать супругов, заставляя вспоминать чудесные моменты торжества. Продумать, как и где будет проходить фотосессия, нужно заранее. Чтобы получить качественные фото, лучше обратиться к профессиональному фотографу, предварительно посмотрев его работы.

Для съемки можно выбрать следующие идеи:

  • Фотосессия на природе. Природа предоставляет готовые декорации для съемок, которые меняются в зависимости от поры года. Фотосессию можно устроить в парке, на озере, в городских пейзажах. Фотографии, сделанные на природе, всегда отличаются обилием ярких красок, живостью и свежестью.
  • Фотосессия в студии. Съемка в студии хороша тем, что не нужно подстраиваться под внезапные капризы природы. Там всегда можно сделать нужный свет, что очень удобно фотографу. Для фотосессии в студии необходимо выбрать нужную атрибутику и декорации. Можно воссоздать атмосферу домашнего уюта с камином, мягкими диванами и прочими предметами интерьера. Можно подобрать определенную тематику: ретро стиль, деревенский стиль, интимную обстановку.
  • Фотосессия дома. Процесс фотосъемки часто бывает очень утомительным. Нужно куда-то ехать, долго позировать и улыбаться на камеру. Не каждой паре это занятие придется по душе. В этом случае съемку можно провести в домашней обстановке. Супруги могут вести себя естественно, просто общаться друг с другом, смеяться и что-то делать вместе. Такие фото могут получиться намного лучше, чем постановочные снимки. На них видны живые эмоции и чувства семейной пары.

Поздравления с 35-ти летием свадьбы. Идеи оригинальных подарков

Для поздравления с 35 годовщиной свадьбы не обязательно выбирать полезные и практичные подарки. Ведь за 35 лет совместной жизни их было получено немало. Проявив фантазию, всегда можно придумать что-то необычное. Вот несколько примеров таких поздравлений:

  • Эмоции в подарок. Любая вещь, какая дорогая она бы не была, имеет свой срок службы. Другое дело чувства и эмоции – они остаются навсегда. Супругам можно подарить: полет на воздушном шаре, уроки танцев, конную прогулку, катание на квадроциклах, плавание с дельфинами, SPA процедуры для двоих и многое другое. Для этого нужно обратиться в магазин подарочных сертификатов, где смогут помочь определиться с выбором.
  • Стенгазеты и коллажи. Для поздравления семейной пары можно сделать стенгазету, которая будет состоять из фото супругов, стихов и пожеланий. Стенгазета должна быть ярко оформленной, каждый из гостей может написать на ней свои поздравления. Также можно преподнести супругам коллаж из самых лучших совместных фото. Возможно, удастся найти давние снимки юбиляров, которых у них нет.
  • Подарки своими руками. Если у кого-то из гостей есть творческие способности, самое время проявить их при подготовке подарка для годовщины свадьбы. Это может быть: собственноручно написанная картина или портрет супругов, большой вязаный плед, испеченный и украшенный торт, картина из бисера, портретные куклы и т. д.
  • Песни и стихи. Ярким и запоминающимся подарком могут стать песни и стихи, которые будут исполнены на празднике. Слова произведений могут быть придуманы самостоятельно или заказаны у поэтов и композиторов.

Супруги также могут подумать о памятных подарках для гостей, которые будут им напоминать о празднике. В качестве таких подарков подойдут небольшие сувениры с символикой годовщины, сладкие угощения или календарики с фото юбиляров. Также супруги могут придумать необычные приглашения на свое торжество.

Поздравления с 35-ти летием свадьбы

В бескрайних морях, на огромных глубинах,
Как гроздьями, рифами зреют кораллы…
Что ж, в вашу коралловую годовщину
Хотим вам сказать: тридцать пять – это мало!
Пусть будни и бури любовь укрощает!
Пусть будут в порядке и парус, и снасти!
Пусть рифы судьбы никогда не мешают
На лодке семейной вам плыть в море счастья!
Автор: Алексей Резников

За Вас мы очень рады, дорогие!
Вам «Горько!» как на свадьбе мы кричим.
Коралловую свадьбу отмечаем.
Мы любим Вас и Вами дорожим!
За годы в браке разное бывало,
Но все делили пополам всегда!
Желаем счастья и любви немалой,
Гармонии в семье Вам навсегда!

***
Тридцать пять прекрасных весен,
Тридцать пять чудесных зим.
Погоди в дороге, осень,
С небом пасмурным своим.
Пусть сияет солнце так же,
Как и в день счастливый той
Свадьбы, лучшей песней ставшей
На путях судьбы земной

Лучшие поздравления с коралловой свадьбой 35 лет

Полотном судьба лежит,
Сердце к сердцу — лучший щит,
Сердце сердцу — лучший клад,
Так недаром говорят.
На нетканом полотне
Шили вы не по канве,
Шли всегда, как Бог судил:
Есть ли силы, нет ли сил.
Те труды и те года
В детях ваших навсегда,
Ну а вам любви большой:
Минимум — до золотой!
А потом до красной тоже —
Люди верят — Бог поможет!

Поздравление от детей

Примите поздравленья от детей,
Любимые родители мои,
Пусть ждет немало вас счастливых дней,
Ведь лучшее, конечно, впереди,
Я вам хочу удачи пожелать,
Пусть с вами радость и любовь идет,
А, впрочем, пару раз по 35 –
И счастье точно вас не обойдет!

***
Вы наше все, надежда и опора,
Пример как надо искренне любить,
А тридцать пятый год летел так скоро,
Но это счастья золотая нить.
Пусть ровным полотном лежит дорога,
И жизнь полна заботы и тепла,
И быть вам вместе очень-очень много,
Чтобы любовь как сад весной цвела.

Поздравление от друзей

Союз ваш прочен, стал друзья,
Атоллом счастья вся семья,
Года вас только закалили
И пониманием сплотили.
Желаем долгих, тёплых лет,
Больших и радостных побед,
Прекрасной, яркой жизни светлой,
На годовщину свадьбы пышной!

Нынешней жизни огромная редкость —
Коралловой свадьбы отметить приход!
Все семьи проходят проверку на крепкость,
Наверное, чаще, чем даже раз в год!
Но вам нипочём и житейские вьюги,
И сила соблазна о клятвах забыть!
Мы рады за вас, дорогие супруги,
Желаем и дальше в согласии жить!

Открытки с 35-ти летием свадьбы

35 лет свадьбы поздравления прикольные

От детей

Дорогие наши родители, мы поздравляем
вас с этой годовщиной, как говорится:
в тридцать пять баба — ягодка опять,
так и для вашего брака эта дата будет
одной из самых счастливых.
Поздравляем вас, храните и дальше свою любовь
и дарите ее друг другу бесконечно и безвозмездно!

От подруги

Скатерть новую ищу,
Полотняную,
К вам на свадьбу я приду,
Буду пьяною.
Вместе тридцать пять годков,
Все не старитесь,
Вы и к свадьбе золотой
Не расстанетесь.
Сберегли любовь свою,
Все милуетесь.
Тридцать пять годков — не пять! —
Все любуетесь.
Загляделась я на вас,
Умиляюся.
От любви такой большой
Я теряюся.
Ваша жизнь — как полотно
Домотканое:
Постирается — и вновь
Первозданное.
Знаю, всяко на пути
Приключалося.
Грязь не в сторону мели —
Все стиралося.
Вновь белым-бела опять
Путь-дороженька.
Жить так можно хоть сто пять,
Осторожненько.
Я на свадьбу к вам пришла
Полотняную.
Тридцать пять годков ждала,
Чтоб стать пьяною.

35 годовщина свадьбы – праздник зрелой любви, который показывает, какой длинный путь прошли супруги, и что они приобрели за это время. Пройти он должен в уютной обстановке, в окружении близких людей и преданных друзей.

Источник: http://ideales.ru/semya/svadba-35-let-kakaya-eto-svadba-chto-daryat-pozdravleniya-godovshhina-35-let.html

Прикольные поздравления на 35 лет свадьбы

На Полотняную свадьбу еще в те времена было принято дарить жене мужу льняную рубах — что символизировало собой не только преданность и верную любовь, а и давало возможность преподносить общепринятые подарки гостями, которые спустя годы после проведенной свадьбы могли подарить супругам любые льняные вещи в виде полотняных скатертей, салфеток и полотенец. Эти подарки оставались в семье, символизируя годы прожитой вместе супружеской жизни. В наши дни, порой современники не прислушиваются и не берут во внимание данного рода предлагаемые обряды, не всегда отмечая Полотняную свадьбу, а если и празднуют годы совместно прожитой жизни, то порой произнося саму годовщину не упоминая слова о Полотняной свадьбе. Принятые прикольные поздравления на Полотняную свадьбу обычно бывают в виде составленных общепринятых прикольных пожеланий о семейном счастье и супружеском долголетии. С пожеланиями об осуществлении имеющейся мечты, и супружеской верности. Супругами организуется эта свадьба, на которую обычно приглашают наиболее близких и родных, составив и разослав предварительно популярные приглашения на торжество.

В согласии много лет живёте,
Любите друг друга вы давно,
Яркой нитью вышито красиво,
Жизни вашей большое полотно.
С полотняною свадьбою вас поздравляю,
Мира вам, улыбок, радости, тепла,
Пусть много дней счастливых желаю,
Пускай над вами горит любви звезда.

Вы отмечаете сегодня свадьбу полотняную,
От всей души нам разрешите пожелать,
Чтобы судьба всегда вам улыбалась,
Чтоб не пришлось вам никогда унывать.
Живите долго – долго, радуйте друг друга,
Пусть счастье сопровождает вас всегда,
В законном браке супругу и супруге,
Желаем во здравии прожить вам лет до ста.

Как на крыльях вы летаете 35 лет,
Прекрасней пары на земле нет,
Вы гнездышко своё с любовью свили,
И кровь любви горячей течёт по ваших жилах.
С полотняной свадьбой вас поздравляем,
Радости и счастья от души желаем,
В любви, согласии долго живите,
Верность чувствам бережно храните.

Эта свадьба зовётся полотняной,
Или просто красивой, простой,
Счастья вам желаем светлого, простого,
Радости душевной – тихой земной.
Пусть все желанья ваши сбудутся,
Пускай печали позабудутся,
Пусть будет благосклонной к вам судьба,
Примером будет пусть для всех ваша семья.

Эта славная в жизни дата-
Ваш торжественный юбилей.
Значит, много от жизни взято,
Еще больше отдано ей.
Счастье вам земного
Радости-чтоб не счесть,
И здоровья желаем много,
Не терялось бы то, что есть!

Не каждому соткать дано
Совместной жизни полотно,
И в юбилейных тридцать пять
Его ничем не запятнать.
Жизнь, словно скатерть, разотлали,
Друзей, родных к себе позвали.
Так выпьем сладкое вино
За вашей жизни полотно!

А вот уже и тридцать пять
Счастливейших годков,
И свадьба новая опять,
И множество цветов.
У этой даты свой резон:
Семья родней всего.
И вот уже и внук влюблён:
Всесильно естество.
Мы поздравляем вас, желая:
Дай Бог вам жить, не остывая!

Голосовые поздравления на свадьбу

Что подарить на коралловую свадьбу (35 лет)?

Кораллы и полотно – что общего у этих совершенно разнородных понятий? А объединил их свадебный юбилей, который супруги празднуют спустя 35 лет семейной жизни. Сложно сказать, почему этой дате досталось такое название, но предполагаем, что, как и кораллы, отношения супругов с годами стали лишь прекраснее, они вместе выстроили семейное «дерево», каждая из веточек которого расцветает и дает плоды. Полотно же, как правило, является плотным материалом, что также символично для супругов, проживших столько лет. А теперь давайте подумаем, что подарить на коралловую (полотняную) свадьбу?

Что можно подарить мужу на коралловую (полотняную) свадьбу?

При выборе подарка для мужа к коралловой свадьбе стоит отдать предпочтение предметам полезным. Если он всегда мечтал о GPS-навигаторе для автомобиля, подарите его. Прекрасным вариантом станет электронная книга, которая особенно порадует любителей почитать. Новый телефон или IPad являются далеко не роскошью для занятого современного мужчины. Вот и подумайте, а не подарить ли их.

Для тех супругов, которые увлечены рыбалкой, охотой, бильярдом, боулингом, футболом, хоккеем и прочими видами спорта и активного отдыха стоит выбирать подарки из этих областей. Это могут быть как предметы с шуточным уклоном, например, тематические статуэтки, так и вполне полезные вещи: различные наборы, именной кий для бильярда, клюшка для хоккея, футбольный мяч с автографом и тому подобные.

А можете подарить гигантский подарок мужу на коралловую свадьбу. Среди них есть не просто прикольные вещички, но и весьма функциональные, например, мега-пульт для управления сразу несколькими бытовыми устройствами в доме, мега-ролл сиденье, зажигалка или игральные карты.

В подарке для супруга главное то, что Вы должны выбрать его с любовью и подарить так, чтобы он запомнил это на всю жизнь.

Что можно подарить жене на коралловую (полотняную) свадьбу?

Каждая женщина мечтает, чтобы все её желания сбывались! И смекалистые мужья могут подарить супруге на коралловую свадьбу главную исполнительницу всех желаний — золотую рыбку в аквариуме, украшенном кораллами! Так и главная мечта жены исполнится, да и подарок, символичный для даты получится.

Не забывайте и о том, что в песне поется: «Привези, привези мне коралловые бусы…». Именно это украшение больше всего подходит в качестве подарка любимой супруге. Можно преподнести и серьги с кораллами, либо браслет и кольцо. Здесь Вы должны руководствоваться самостоятельно, исходя из финансов и вкусов Вашей второй половинки.

Романтичным и необычным подарком жене на коралловую свадьбу станет поездка в Египет к Красному морю, где кораллами усеяно всё морское дно. Разглядеть их несложно, надев на лицо маску и опустив голову в воду. Пред Вами откроется красочный и таинственный мир, в котором вокруг витиеватых разноцветных кораллов плавают всевозможные цветные рыбки. Поверьте, ощущения непередаваемые. Это нужно лишь видеть!

Ещё одни доступный и несложный вариант для подарка супруге — ночник в виде аквариума, либо в виде ракеты, внутри которой движутся разноцветные пузыри. Подобный светильник расслабляет, украшает комнату, делая её романтичной и уютной.

Что могут подарить родители и дети супругам на коралловую (полотняную) свадьбу?

Спустя 35 лет можно подумать о том, чтобы обновить в доме юбиляров обстановку или привычные предметы обихода. Родители и дети лучше остальных знают, сколько лет прослужила в доме супругов та или иная вещь. Именно это знание должно помочь им в выборе подарков для семейной пары. Выбирайте чайные или столовые сервизы кораллового цвета или с изображениями кораллов. Можно купить постельное белье, накидки на мягкую мебель, ковер, палас или панно, где присутствует коралловый цвет.

Даже домашние растения в горшках кораллового цвета, либо с листьями ярко-бордового цвета прекрасно подойдут в качестве подарка супругам на их 35-летие совместной жизни.

Что могут подарить друзья супругам на коралловую (полотняную)  свадьбу?

Чтобы удивить и осчастливить супругов, друзья могут сделать для них вечеринку-сюрприз, например, на даче у кого-то из общих друзей семьи. Продумайте программу праздника, устройте различные викторины и конкурсы, можно даже с шуточными призами. Супругам рекомендуется вручить медаль, сделанную из любого подручного материала: картона, фанеры, плотной ткани.  Сделай всё так, чтобы веселье и положительные эмоции били у всех присутствующих через край!

Если вариант с организацией праздника не подходит, обратитесь к современным «палочкам-выручалочкам», которыми являются подарочные сертификаты. Выбирайте сертификаты из магазинов косметики, посуды, предметов для дома и прочих семейных магазинов, либо подарите им сертификат на приключение, которое супруги пройдут вместе.

Бутылочка алкогольного напитка, например, вина 35-летней выдержки или коньяка, будет изысканным подарком, который обязательно восхитит супругов. Также из сладких и съедобных презентов можно выбрать букеты из конфет, корзины с фруктами, набор элитного чая или кофе в сочетании с дорогими конфетами и засахаренными фруктами.

Пускай семейное торжество пробудит в супругах былые чувства, вернет молодость и задор, одарит счастьем и теплом всех, кто разделит с ними их коралловую свадьбу.


Лучшие магазины подарков России, которым можно доверять

  1. dolina-podarkov.ru — Магазин подарков вне конкуренции. Такого оригинального и большого ассортимента нет ни у кого. Очень быстрое реагирование на заказы.
  2. mrgeek.ru — прикольные подарки по нормальным ценам.
  3. lovepresent.ru — Магазин с большим ассортиментом. Много интересных идей для подарка.
  4. timesprint.ru — оригинальный подарок на юбилей в виде газеты «Правда». В архивный номер газеты будет вставлена статья об имениннике. Красивое оформление в солидной рамке.
  5. Многокартин.рф — оригинальные картины по фотографии за 1 день.

Поздравления с коралловой свадьбой — 35 лет совместной жизни!

Супружескую пару, состоящую в браке 35 лет, конечно, есть с чем поздравить. Муж и жена вместе преодолели множество самых разных жизненных ситуаций, чтобы прожить в любви и верности до столь солидного возраста.

Предлагаем вам варианты поздравлений с коралловой и полотняной свадьбой в стихах и прозе, чтобы вы произнесли такие слова, которые наверняка будут приятны счастливым юбилярам.

Общие поздравления

Дорогие (имена супругов), поздравляем! Сегодня вашей семье исполнилось 35. Эта дата кажется невероятной, ведь ещё вчера вы были женихом и невестой, а сегодня уже отмечаете такой серьёзный юбилей. Желаем вам не забывать те чувства и эмоции, которые вы испытывали в день бракосочетания 35 лет назад. И пускай весь ваш дальнейший совместный путь будет ровным, гладким и чистым, как белоснежное полотно. С полотняной свадьбой!

Поздравляем дорогих супругов с 35-летним свадебным юбилеем. Не каждая семейная пара найдёт в себе столько сил, выдержки, терпения, мудрости и взаимоуважения, чтобы быть вместе столько лет. А вы смогли это сделать. Мы желаем вашей крепкой семье любви, процветания, благополучия и побольше радостных моментов.

Прикольные поздравление

(Имена супругов), поздравляем! Сегодня исполнилось 35 лет вашей свадьбе. У вас за плечами полжизни, и вы уже не те наивные влюбленные, которым для счастья было достаточно видеть друг друга и держаться за руки. Теперь вы опытные в семейной жизни люди, готовые поделиться своими знаниями с другими. Но ведь впереди ещё вторая половина жизни, а значит и вам самим ещё есть чему поучиться. Желаем вам не расслабляться, обнимитесь покрепче, и вперёд — к постижению новых тайн семейного счастья. С юбилеем, дорогие!

Наши замечательные супруги (имена) сегодня доказали всем, что вечная любовь существует! Почему разводятся многие пары? Потому что не умеют уступать, подстраиваться под своего партнёра, каждый тянет одеяло в свою сторону, не желая идти на компромисс. Но наши юбиляры — совсем другое дело. Вы смогли сохранять брак целых 35 лет, а значит ваши клятвы в день свадьбы — оставаться вместе в печали и в радости — были настоящими и искренними. Поздравляем вас с этим грандиозным событием и желаем ещё долгих лет счастливой, наполненной любовью жизни.

Красивые поздравления

В день коралловой свадьбы мы хотим сравнить ваш дом с прекрасным коралловым рифом. Он не возникает в один день, на его создание уходят годы. Каждый день риф служит укрытием и пристанищем для многих морских обитателей. Здесь они питаются, прячутся от врагов, размножаются и выращивают потомство. Ваш дом является таким же местом, объединяющим всю вашу семью. Вы всегда уходите из него по своим делам, а потом спешите вернуться. Ведь милее и роднее места на свете просто нет. Мы желаем вам беречь свой дом и свою семью, и чтобы к вашему коралловому рифу всегда приплывали ваши дети, внуки, а потом и правнуки. С 35-годовщиной совместной счастливой жизни вас!

Поздравляем самую крепкую пару с 35-летним юбилеем совместной жизни! Эту дату называют коралловой свадьбой не просто так. Кораллы — это живые создания, которые растут, развиваются, объединяются в группы. Они создают невероятной красоты рифы, напоминающие волшебное подводное царство. Чтобы этот сказочный мир не разрушился, море вокруг кораллов всегда должно быть тёплым и чистым, с большим количеством планктона, который служит кораллам пищей. Все это справедливо и для семейной жизни: вы объединили свои судьбы и расширили свою семью, произведя на свет прекрасных детей. Вы поддерживали теплоту в отношениях, всегда были честны друг перед другом, сохраняя чистоту и прозрачность. И чтобы чувства не угасли, вы подпитывали их нежными словами и заботливыми поступками. И благодаря этому ваша семья сегодня отмечает свою коралловую годовщину. Поздравляем вас и желаем чтобы в ваших коралловых рифах обязательно засверкали рубины, изумруды и бриллианты.

Трогательное поздравление

Сегодня мы поздравляем вас с коралловой свадьбой. Как вы знаете, кораллы растут на дне морском. Им приходится выдерживать натиски бурь и штормов, сохраняя при этом целостность и оставаясь прибежищем для многих обитателей подводного мира. Ваша семья тоже прошла немало испытаний и по праву может сравниться в этом с любым коралловым рифом. Желаем вам оставаться едиными, неделимыми. Пусть ваши дети и внуки всегда находятся рядом и добавляют свои новые веточки к общему семейному коралловому атоллу.

Поздравление от детей

Любимые наши мама и папа, с 35 годовщиной свадьбы вас! Эту свадьбу называют полотняной, а наша семья и похожа на чистое, великолепное полотно, которое с каждым годом становится все длиннее и длиннее. Вы вышивали на нем свой собственный, уникальный узор жизни, и мы вам тоже, конечно, в этом помогали, но все же основную работу вы сделали сами. Мы желаем вам добавить на наше семейное полотно золотые узоры, а потом обязательно украсить его и россыпью изумрудных и бриллиантовых камней. Мы вас любим! С юбилеем!

Поздравление от внуков

Бабушка и дедушка, вы у нас самые лучшие. Вы показываете нам пример как нужно любить свою семью и как нужно заботиться о нас, чтобы всем было хорошо. Вы никогда друг с другом не ругаетесь, не бываете в плохом настроении, с вами всегда весело. Мы любим приходить к вам в гости и обещаем навещать вас как можно чаще. Желаем вам здоровья, добра и радости.

Мужу от жены

Милый мой супруг. Сегодня исполнилось 35 лет нашей совместной жизни. Эти годы пролетели, как один день. Кажется, что ещё совсем недавно ты делал мне предложение выйти замуж, и только вчера мы впервые стали родителями. Много было событий за это время, но чувства не прошли, и самое главное мы с тобой сохранили — это любовь друг к другу и верность. Желаю нам отметить ещё как минимум столько же свадебных годовщин, чтобы на всех наших юбилеях с нами рядом были наши дети, внуки, а потом и правнуки.

Жене от мужа

Любимая моя, поздравляю тебя с нашей коралловой свадьбой. Прошло 35 лет со дня нашего бракосочетания, но я и сейчас вижу в тебе все ту же девочку, которую когда-то полюбил. Благодаря тебе наша семья получилась такой крепкой, дружной и уютной. Мне всегда приятно приходить в наш дом после нелёгких трудовых будней, ведь я знаю, что меня любят и ждут. Женушка моя, желаю тебе тепла и радости, а я постараюсь не огорчать тебя и всегда буду заботиться о тебе. Я люблю тебя и точно знаю, что никогда не разлюблю. С нашим юбилеем, (имя жены)!

Поздравление от друзей

Дорогие наши друзья, поздравляем с 35 свадебной годовщиной. Вы прошли все трудности первых лет брака, освоились в роли родителей, стали успешными бабулей и дедом. И все это время вы любили и уважали друг друга, а потому ваш союз стал таким прочным и нерушимым. Желаем в день коралловой свадьбы, чтобы ваши чувства всегда были яркими и красочными, как кораллы. Пусть ваши дети и внуки почаще наведываются в ваш общий уютный коралловый домик с уверенностью, что их здесь любит и ждет самая заботливая и самая нежная семья на свете. С юбилеем!

Поздравления с 35 годовщиной свадьбы в стихах


Мы поздравляем вас с юбилеем,
С коралловой свадьбой, супруги.
Вы вместе живете аж 35 лет,
Роднее вас нет друг для друга.

Бывало немало проблем и забот,
Но все вам всегда удавалось.
Вы знаете, видно, для счастья секрет,
Нам крепче семьи не встречалось.

Желаем вам помнить о чувствах своих,
О тех, что вас грели когда-то.
Дарите друг другу как прежде тепло,
Хоть уж голова седовата.

Пускай все плохое останется там,
Куда не вернуться нам больше.
Желаем семье вашей жить-не тужить
Как можно дружнее и дольше.

На коралловую свадьбу
Поздравление у нас
Получилось необычным,
Его озвучим мы сейчас.
Вы представьте дно морское,
А на дне рыбешек — тьма,
Но из этой стаи рыбка
Нам важна всего одна.
Как и все она желала
Вкусно есть и сладко спать,
И стремилась на закуску
К хищникам не попадать.
Так текли за годом годы,
Скучно стало ей одной,
Захотелось выйти замуж
И жить до свадьбы золотой.
Вот повстречался ей дружочек,
Она влюбилась горячо.
А он подставил ей в защиту
Рыбье крепкое плечо.
И вот живут они в союзе
Лет долгих — целых 35,
И обещают друг от друга
Уж никогда не уплывать.

Удивительное дело —
Вам сегодня 35!
С этой светлой годовщиной
Вас мы будем поздравлять.
Пожелаем вам удачи,
Чтоб поблизости была,
И здоровья к ней в придачу
Вам на долгие года.
А ещё желаем солнца,
Пусть осветит дальний путь,
И с дороги вам совместной
Не сойти и не свернуть.
Берегите ваше счастье,
Охраняйте от невзгод,
Пусть оно течёт неспешно
День за днем, за годом год.
Дорогие юбиляры,
Мира вам и теплоты,
И на много лет дальнейших
Большой, искренней любви.

Сегодня день настал чудесный,
Хотим поздравить вас, друзья.
И пожелать, чтоб в добром мире
Жила прекрасная семья.
Желать вам будем бесконечно
Любить друг друга и беречь.
Как раньше, только с новой силой,
Огонь любви опять разжечь.
И не устанем в этот день
Мы от души вас поздравлять.
Ведь исполняется сегодня
Семье счастливой 35!

Вас с юбилеем из коралла
Поздравить, милые, спешим.
И пожелать любви и счастья
На много лет вперёд хотим.
Напомнить будет вам не лишним,
Что жизнь одна и потому,
Прожить её необходимо
Вдвоем, а не по одному.
Желаем каждый день совместный
Заботой мягкой наполнять,
А если грустно даже станет,
То все равно не унывать.
Желаем помнить, что о чувствах
Друг другу нужно говорить,
А все обиды, что случались,
Оставить в прошлом и простить.
Не огорчаться от размолвок,
Вперёд лишь с радостью смотреть.
И нежный взгляд дарить, улыбку,
Теплом сердец друг друга греть.
Желаем вместе долго-долго
Рука об руку вам идти.
И никогда не расставаться.
Желаем доброго пути!

Пусть в этот день все поздравления звучат искренне, с любовью и нежностью. И тогда 35 свадебный юбилей запомнится и юбилярам, и всем гостям как добрый и душевный праздник, который обязательно в скором времени захочется повторить.

Коралловая свадьба — 35 лет. Традиции празднования, что подарить

Спустя 35 лет с момента официального заключения брака принято отмечать коралловую свадьбу. Как и все остальные названия свадебных годовщин, название это выбрано неспроста.

Веточки коралла представляют собой уникальное природное создание — они формируются из мельчайших полипов, которые, соединяясь друг с другом, образуют огромные колонии: коралловые атоллы и рифы. Так и супружеские отношения пары, дожившей в мире и согласии до 35 свадебной годовщины, складываются из множества пережитых вместе событий, ощущений и чувств. Два отдельных человека, вступивших в брак 35 лет назад, настолько тесно переплелись друг с другом, что сейчас даже тяжело различить, где чей характер и где чья заслуга. Да и не важно всё это — они сами уже давно воспринимают себя как единое целое и именно в этом заключается самое большое в мире счастье.

Как праздновать коралловую свадьбу — решать только вам. В настоящее время вы уже свободны от большинства обязанностей: вы поставили на ноги своих детей, не обременены карьерными ситуациями и, скорее всего, можете позволить себе небольшой отпуск. Празднование коралловой свадьбы — отличный повод повторить свой медовый месяц. Отправляйтесь к морю, посмотрите своими глазами на красоту и величие коралла и возвращайтесь домой отдохнувшими и обновлёнными.

Традиции празднования коралловой свадьбы, естественно, связаны с водной стихией. В этот день супругам полагается подарить ближайшему водоёму красный (кораллового цвета) платок как символ того, что они понимают и принимают мудрость природы. Если позволяет погода, отпраздновать торжество лучше на природе, в непосредственной близости к водоёму, если же нет — не огорчайтесь, отправляйтесь домой и накрывайте стол для родных и близких. В этот день в меню обязательно должны быть морепродукты, а напитки, подаваемые к угощениям, лучше выбирать красного цвета. Отличным завершением праздничной трапезы станет торт или пирог — он должен быть таким огромным, чтобы всем приглашённым (а это и друзья семьи, и родственники, и дети, и даже внуки) обязательно достался хоть небольшой кусочек.

Согласно обычаю, коралловая свадьба является моментом передачи житейской мудрости от старшего поколения к младшему. В этот день юбиляры должны написать записки с секретами супружеского счастья и, положив в шкатулку, вручить их внукам, чтобы те вскрыли их на собственной свадьбе.

Полотняная (коралловая) свадьба — 35 лет – ПоздравьтеНас.ру

Мужу | Жене | Друзьям

Свадьба полотняная стремительно несётся,
Словно ленточка так весело по жизни вьётся.
Тридцать пять лет вы «ткали» эту годовщину,
И порой давали повод появится и адреналину.

Но любовь смогла все бури, грозы обойти,
Отношенья ваши в ссорах же спасти.
Пусть полотняный юбилей вас склеит навсегда,
Чудесные пусть дальше будут лишь года.

Подобно коралловым рифам,
Рос день ото дня ваш союз,
И к счастью уже вы привыкли,
Так вечным оно будет пусть.
С коралловой свадьбой сегодня
Поздравить спешат все друзья.
Пусть радость, любовь в дом приходят,
И их не изменят года!

Обет друг другу вы давали,
Клялись вы в верности, любви.
И слово данное сдержали,
Любовь сквозь годы пронесли!
Сегодня брак ваш отмечает
Свой тридцать пятый юбилей!
И я вас с этим поздравляю!
Пусть станет на душе теплей!

Тридцать пять, тридцать пять!
Это очень — очень много!
Свадьбу вместе отметим опять,
Пожелаем вам светлой дороги!
Руки крепче сомкните, друзья,
Будьте лучшей парой на свете,
Вам прожить без друг друга нельзя,
Так храните семью! Ваши дети!

В глубинах чистых голубого океана
Пленяют красотой коралловые рифы…
Кто жизнь прожил свою в сыром чулане,
Считает эти сказки просто мифом.

И тридцать пять чудесных лет вы знали,
Что есть любовь на этом чудном свете.
Пока другие с удивлением гадали:
«Как можно жить в круглогодичном лете?»

Желаем жить вам позитивом,
До дубовой свадьбы, да.
Чтобы жили просто с миром,
Не зная слова там «беда».

Чтоб символ свадьбы этой,
Принес вам тоже счастья.
Тогда же на планете,
Не будет слез, несчастий.

Любви большой, успехов,
Чтобы было много света.
С полотняной годовщиной вас,
Чтобы было все и сразу!

Скатерть полотняная дорогой стелется,
И не каждому, пожалуй, верится,
Что тридцать пять лет любили нежно,
Любовь и до сих пор же ваша так безбрежна.

С полотняной годовщиной вас мы поздравляем,
По дороге счастья вам идти желаем.
Полотно изгонит пусть проблемы и печали,
Что когда-то в жизни иногда встречали.

Чем отличается обычно полотно?
Ответим: прочностью, надежностью, конечно.
Вот так и ваш союз пусть будет вечен!
Не разорвешь, не разобьешь его!
Пусть это полотно придаст
Особый шарм для торжества альянса.
И новый темп для вашей жизни даст,
И радость, счастье от каждого нюанса!

Полотном судьба лежит,
Сердце к сердцу — лучший щит,
Сердце сердцу — лучший клад,
Так недаром говорят!..
На нетканом полотне
Шили вы не по канве,
Шли всегда, как Бог судил:
Есть ли силы, нет ли сил.
Те труды и те года
В детях ваших навсегда,
Ну а вам любви большой:
Минимум — до золотой!
А потом до красной тоже —
Люди верят — Бог поможет!
Прожили вместе не один вы год,
Всё было в жизни: радости, тревоги.
Виски уж побелели от забот,
Но дружно вы шагали по дороге.
Желаем в верности такой
Дожить до свадьбы золотой!

35 лет промчались на лихом коне,
Тёплый след оставив в вашей судьбе,
Союз ваш крепок, как коралловый риф,
Вся ваша жизнь, как один прекрасный миг.
С полотняной свадьбой от души вас поздравляем,
Всех благ и радости искренне желаем,
Пусть дарит жизнь вам только вдохновенье,
Дай Бог вам счастья, любви и терпенья.

Треть столетья — это знак,
Освещен судьбой ваш брак,
Вам желаем только счастья,
Позабыть про все ненастья,
Пусть уходят, как песок,
Мы вам скажем поздравок —
Жизни долгой и счастливой,
Жить в согласии и мире,
Крепко за руки держитесь
И друг друга берегите!

Проверена на прочность ваша любовь,
В глазах нежность и ласка сияет вновь и вновь,
Вы друг друга дополняете во всём,
Счастьем и доверием наполнен ваш дом.
Скатерть полотняная на столе,
Мир и любовь в вашей семье,
35 прекрасных лет вы вместе,
«Горько» снова мы кричим жениху и невесте.

Как бы не вы, друзья мои,
О полотняной свадьбе я б не слышал!
Вы 35 лет живёте в браке,
Любовью никто из вас не обижен!

Я преклоняюсь перед вами,
Вы — образец для всех вокруг!
Вместе в счастье и печали,
Не возьмёшь вас на испуг!

Вам желаю дальше жить,
Продолжать любить, ценить!
Пусть любовь не угасает,
Тёща реже навещает!

Новобрачным — тридцать пять,
Свадьба полотняная!
Что супругам пожелать
В дату долгожданную?

Счастья, радости, всех благ
И преуспевания,
Веры, нежности, тепла,
Чуткости, внимания.

Жизни — благ, душе — простор,
И гостей сторицею,
Чтобы к дате золотой
Сделать репетицию.

И попозже, заодно
С новыми талантами,
Брачной жизни полотно
Вышить бриллиантами.

Символ вашей свадьбы – скатерть полотняная,
Олицетворяет мир и достаток в семье,
35 годков назад обет друг другу дали,
И с тех пор идёте по одной тропе.
Пусть не пугают вас житейские вьюги,
Пусть будет солнечной погода жизни всегда,
Пускай вас, радуют дети и внуки,
Пусть приятные сюрпризы преподносит судьба.

Тост за то, чтоб всё было ещё лучше!
Оберег вам — полотно — подарит ласку,
Семейной жизни вам благополучной!
Тост за бесконечность вашей сказки!
Уважение, благодарность, добрая забота,
Навсегда судьба однажды вас навек свела,
Разве кроме вас одних узнает ещё кто-то
Усилий сколько стоила счастливая семья!

Поздравление с днем 35 лет свадьбы

Поздравления с юбилеем свадьбы 35 лет

Поздравления на юбилей свадьбы в стихах, прикольные, в прозе
Выбери годовщину:

Поздравления с льняной (коралловой) свадьбой

Нынче свадьба из коралла,
А коралл – морской полип.
Тридцать пять, как ты попала,
Тридцать пять, как ты, брат, влип!

Тридцать пять в законном браке.
Боже мой, какой кошмар!
Средь кораллов лазят раки
По фамилии Омар.

Тот омар гуляет задом,
Им спина важней груди.
Ну а вам-то оно надо,
Коли счастье впереди.
Автор: Александр Воронов

Вас с юбилеем свадьбы поздравляю!
Сегодня отношеньям 35!
В коралловый ваш праздник пожелаю,
Чтоб окунулись в юность вы опять!
Пускай сердца все так же нежно бьются,
Пускай сполна наполнен счастьем дом!
Глаза друг другу пусть всегда смеются,
Чтоб никогда вас не настигнул гром!
Автор: Фурсова Ольга

Тридцать пять больших кораллов
В ожерелье вы вплели.
Пусть преград было немало,
Вы их все пройти смогли!

Счастья вам и пониманья,
Жизни светлой, без забот,
Исполненья всех желаний,
Чистый звездный небосвод!
Автор: Ольга Аманатова

поздравления с 35 годовщиной свадьбы

Коралловые рифы вами пройдены,
Но сколько их еще вот знать бы!
О чем штурвальный снова разоряется?!
О, точно, время вашей свадьбы!
Коралловой. На нить судьбы нанизаны
Дни счастья крупными кораллами.
Пусть ваши дети также гениально
Руководят семейными штурвалами!
Автор: Людмила Чистякова

Коралловая свадьба – это праздник!
Прекрасной паре – слава и почет!
И пусть еще не золотая свадьба,
Но дело к ней тихонечко идёт!
Здоровья вам, радости и счастья,
Огня в душе, любви прекрасной в сердце.
Вы так подходите друг другу, молодые!
И лучше пары не найти, поверьте!
Автор: Татьяна Беляева

поздравления с годовщиной свадьбы 35 лет

В бескрайних морях, на огромных глубинах,
Как гроздьями, рифами зреют кораллы…
Что ж, в вашу коралловую годовщину
Хотим вам сказать: тридцать пять – это мало!
Пусть будни и бури любовь укрощает!
Пусть будут в порядке и парус, и снасти!
Пусть рифы судьбы никогда не мешают
На лодке семейной вам плыть в море счастья!
Автор: Алексей Резников

Это брак с серьезным стажем
Тот неправ, кто скажет –«нет»,
Прожиты не зря, все скажут,
Тридцать пять совместных лет.
Дом счастливый, внуки, дети
И энергии запас,
Пусть и дальше в жизни этой
Счастье не покинет вас!
Автор: Марина Снегирева

Два сердца бьются друг для друга
И не страшна любая вьюга.
Решению быть вместе вы не изменили,
И обещаний прежних не забыли.
Со свадьбой коралловой вас поздравляем,
Всей вашей семье мы здоровья желаем.
До свадьбы алмазной живите в достатке,
И пусть ваши близкие будут в порядке.
Автор: Татьяна Чечекина

Поздравления на юбилей свадьбы в стихах, прикольные, в прозе
Выбери годовщину:

Поздравления на Рубиновую свадьбу (40 лет свадьбы)

Рубин — это символ пламенной любви. Он призван напомнить супругам о тех чувствах, что они испытывали, когда решили стать одной семьей. Кроме того, этот юбилей говорит о том, что близость супругов стала кровной, поскольку цвет рубина так похож на кровь. В этот день прекрасным подарком для жены станет кольцо с рубином от любящего мужа. В оформлении помещения, где будет проходить юбилей, должен преобладать красный цвет. Естественно, что основными подарками на рубиновую свадьбу должны стать украшения и поделки с рубинами. Великолепны рубиновые серьги, кольца, браслеты, бусы, броши, ожерелья, кулоны, запонки, брелоки, особенно если рубины имитируют цветы и гроздья ягод. Рубинами могут быть украшены шкатулки, ларцы, часы, вазы и чаши. И помните, что рубин – это еще и амулет, способный защитить своих хозяев.

Рубиновая свадьба к вам пришла.
Вы долгих сорок лет шагали к ней.
И рядышком у вас вся жизнь прошла,
Настал сорокалетний юбилей.
Не зря его рубиновым зовут:
Прозрачен, ал, как в молодости кровь,
Рубин прогонит прочь печаль-тоску,
Хорошим людям дарит мир, любовь.
Опасность камень не предотвратит —
Нет сил таких, чтоб воевать с судьбой,
Но о беде всегда предупредит,
Он дорог нам способностью такой.
Как мудро свадьбу через сорок лет
По камню верности рубиновой назвать!
Прочнее вашей кровной связи нет!
Мы с радостью готовы поздравлять
С сорокалетней датой ваш союз.
Вы сохранили прочность брачных уз.
Так дай вам Бог и дальше вместе жить,
Заботу и любовь в сердцах хранить.

Рубиновая свадьба на пороге,
Супруги отмечают славный день,
И принимать от близких поздравленья,
Сегодня им нисколечко не лень,
Хоть времени прошло уже немало,
Как браком сочеталась их семья,
Они на все расспросы отвечают прямо,
Любви полны по-прежнему сердца,
Будьте всегда, родные наши, вместе,
Вы прожили так много трудных лет,
На веки будьте женихом с невестой,
Храня любви и верности обет!

Рубиновая свадьба – это счастье,
Ведь вы прожили вместе сорок лет,
Желаем сохранить огонь вам страсти,
Желаем вам удачи и побед!
Пусть в жизни все хорошее случится,
Ведь вам лишь только сорок на двоих,
Любая пусть мечта осуществится,
С любовью посвящаем этот стих!

Рубиновая свадьба приключилось,
Ее мы будем дружно отмечать,
Быть может, дата эта нам приснилась,
И повернулось время быстро вспять,
Вы так же молоды и веселы душою,
От близких вам не скрыть свой интерес,
Жених с невестой хороши собою,
Прошли непониманье, ревность, спесь,
Будьте всегда, родные, энергичны,
Пусть радостью горят ваши глаза,
Пусть будет все в быту у вас практично,
И только счастья капает слеза!

До свадьбы золотой осталось,
Обоим вам совсем чуть-чуть,
Эти года – такая малость,
Родные наши, в добрый путь,
Уж сорок лет живете вместе,
Вдвоем вы рядышком всегда,
Решаете невзгоды с песней,
Ведь на двоих одна судьба,
Будьте желанны не грустите,
Вдвоем по жизни веселей,
Не обращайте же вниманье,
Вы на завистливых людей!

Сорок лет вы дружно жили,
И рубин вы заслужили,
Уже правнуки растут,
В гости деда с бабой ждут!
Поцелуйте же друг друга,
Пусть ни шторм, ни злая вьюга,
Не разлучат никогда,
Вам здоровья на года!
И еще земной любви,
Лет до ста еще цвести,
Злым ветрам не поддаваться,
Доброй жизнью наслаждаться!

Два рубиновых кольца —
Символ счастья без конца.
За слияние сердец,
За сияние колец!
Вы дожили до седин,
Но бодры, как прежде,
Полыхают, как рубин,
Чувства и надежды.
Оставайтесь же всегда
Именно такими.
Пью за вас бокал до дна.
Будьте молодыми!
40 лет любовь храним,
Светит нам она звездой.
Я любима, ты любим,
Значит, каждый молодой.
Будем молоды всегда,
Веселись и пей вино.

Сорок лет семья большая,
Отмечает всей гурьбой,
И осталось совсем мало,
Вам до свадьбы золотой,
Поздравленья заслужили,
Очень уж ваш брак хорош,
Детей славных народили,
На отца каждый похож,
Будьте счастливы, родные,
Радуйте нас каждый день,
Чтоб любить друг друга было,
Каждый день совсем не лень!

Красивая свадьба рубиновая
Поздравляем с этой датой вас!
Любите друг друга как прежде,
Пусть удача и успех закружат классный вальс!
Здоровья, успехов вашей семье
Такого же теплого взаимопонимания!
И будет счастье вечно приходить в ваш дом,
Ведь так уютно и комфортно в нем.
Детишек растите такими же честными,
Сильными, смелыми правильными,
А внуки путь будут у вас классными,
Гордиться ими будете вы!

Поздравляем вас, супруги,
Пусть сияет ваш рубин,
Пусть любовь вашу друг к другу
Не засыплет снег седин!
Притяжением сердечным
Вы слились в одно навечно.
Крепче нет подобных уз —
Славим дружно ваш союз!

Сорок лет! Словно в небе рубины,
Свадьбы вашей годочки горят!
Дед и бабушка, очень любили
Столько лет вы друг друга подряд!
Но любовь простирается дальше, —
Так глаза ваши чувством кричат.
Меньше в жизни печали и фальши,
Больше внучек растет и внучат!
С ними делитесь всем вы, не частью
Сил, здоровья, уменья, труда.
Путь великий к огромному счастью
Пусть ведет вас везде и всегда!

Увы, не всем дано понять,
Как в браке жить тепло и сладко.
Любовь дарить, и отдавать
Себя друг другу без остатка!
Для вас же это не секрет!
Мы мудрость вашу уважаем!
Сегодня браку 40 лет!
Вас с юбилеем поздравляем!

Рубинами усыпан этот день –
Сегодня ведь рубиновая свадьба,
И поздравление красивое от детей
Примите поскорее, мама, папа.
Душа с душой сплелись, как виноград
Вплетается в весенние деревья,
И я безумно празднику так рад,
Желаю же широкого веселья!

Алеют над Кремлем рубины,
На небосводе звезд — не счесть.
Вы сорок лет уже едины!
Вас поздравляю, теща, тесть!
Бывали дни разлук, печали,
Но радость их прогнала прочь;
Улыбкой новый день встречали,
Счастливой родили вы дочь.
Зять не удержится от тоста,
В словах я не привык хромать:
Живите в счастье вы лет до ста,
Родные мне отец и мать!

Нет, не сорок сороков —
Сорок ласковых годков
По судьбе прошли вы рядом,
Как один — рука в руке.
Дай вам Бог такой же веры
И любви бескрайней мерой,
И большой земной награды —
Юбилея вдалеке.
Чтобы грянул он, как этот,
Одарил и озарил,
Стал отрадой и заветом,
И любви не умалил.

Поздравления на Жемчужную свадьбу (30 лет свадьбы)

Жемчуг является символом безупречных семейных отношений, поскольку настоящий жемчуг никогда не тускнеет. А 30 лет как 30 жемчужин нанизаны на нить времени. В этот день муж преподносит жене жемчужное ожерелье. Этот подарок – своего рода напоминание о тех слезах, что были пролиты женой во время семейных неурядиц, муж как бы просит прощение за свои неудачные слова и поступки. Ну и, конечно, отмечая 30-летний юбилей, можно позвать всех друзей и родственников и устроить грандиозное пиршество. Юбилярам обычно дарят разнообразные украшения из жемчуга. Однако вполне подойдут и подарки, так или иначе связанные с личностями супругов: их семейный портрет, фотоальбом с их необычными фотографиями и так далее. Всегда в почете и дорогие подарки, например, новый телевизор, или какие либо антикварные предметы интерьера. В этот день не стоит скупиться, ведь 30 лет – очень знаменательная дата.

Тридцать лет — вполне солидный срок,
Чтобы знать друг друга назубок,
Вдоль и поперек, наискосок:
Каждый жест понятен, вздох, намек.
Жизни разные сплелись одной судьбой.
Мир чужой с годами стал родной.
Тридцать лет под крышей жить одной,
Поровну делить все меж собой —
Нет загадок больше, тайны нет!
Но хоть миновало тридцать лет,
А в глазах мерцает тот же свет,
Как от моря теплого привет.
И в подарок — жемчуга морей
В ваш жемчужный славный юбилей
Будут вам особенно милей
Символичной хрупкостью своей.
Так семья мягка на вид, хрупка,
Но жемчужной твердостью крепка.
Словно жемчуг, поднятый со дна,
Нежностью нас радует она.

Нет ничего семьи важнее!
Дороже всех богатств она!
С счастливым свадьбы юбилеем
Спешим поздравить вас сполна!
Вы заслужили этот праздник!
Прожили вместе тридцать лет!
Пусть будет этот день прекрасным,
Жемчужной свадьбою согрет!

Тридцатилетний юбилей —
Как здорово, как мило.
У вас уже полно детей
И чувства сохранились.
Вы очень нежная чета,
Ваш дом, как светлый остров.
Проведена сейчас черта
Меж будущим и прошлым.
Оставьте за чертой печаль,
Тревоги и сомнения,
Смотрите вдаль, смотрите вдаль
Любовных приключений.

Семья ваша строилась очень не просто,
Ее по кирпичикам создали вы,
Бывало, что рушился брачный ваш мостик,
Но вы не сдавались, любовь берегли,
С жемчужной свадьбой, мы вас поздравляем,
Совсем незаметно прошло много лет,
Красивее пары мы не представляем,
Надежнее пары на свете ведь нет,
Пусть счастье от брака у вас не проходит,
Пусть будут здоровы родные всегда,
Пусть беды, печали навеки уходят,
Сопутствует в жизни всегда доброта!

Как жемчуг светел и прекрасен –
Такая же у вас семья!
Пусть будет в жизни много страсти,
Пусть помогают вам друзья,
А вы – друг другу помогайте
Всегда поддержкою своей,
И поздравленья принимайте,
Желаем вам счастливых дней!

Двадцать пять и снова пять —
Не воротишь время вспять.
Но на этой славной свадьбе
Невозможно не сказать:
Счастья вам, любви такой же
И отрады навсегда.
Чтоб мурашками по коже
Новых радостей звезда.
Чтобы все сумело сбыться,
Что задумано, любя.
И блестели на ресницах
Только капельки дождя.

Эта свадьба не простая,
Соткана из жемчугов,
Пусть любовь будет бескрайней,
Каждый будет пусть здоров,
Тридцать долгих лет вы вместе,
Бьются в такт ваши сердца,
Пусть же страсть и вдохновенье,
Будет с вами до конца,
Будут счастливы родные,
В доме будет пусть уют,
Все проблемы вас покинут,
А невзгоды не найдут!

Тридцать – это значит зрелость,
Тридцать – значит расцвет сил,
Поздравленья и подарки,
Брак давно ваш заслужил,
Уваженье, пониманье,
Строили вы много лет,
Не нарушили любви вы,
Счастья, верности обет,
Пусть семья счастливой будет,
Дом ваш светится теплом,
Пусть удачи не убудет,
Не столкнетесь вы со злом!

Свадьба называется жемчужной,
Если вместе прошагали 30-ть лет,
Значит, все в семье идет, как нужно,
И не зря сегодняшний банкет!
Значит, поздравленья новобрачным
Гости приготовили не зря,
Значит, вопреки прогнозам мрачным,
«Горько» скажем молодым, друзья!

«Жемчужней» дня на свете нет,
Нет вас прекрасней и родней:
Живете вместе тридцать лет,
А словно только — тридцать дней!
«Виною» этому — наш зять:
Красив, здоров, богат, к тому ж.
Как дочь могла другого взять,
Чтобы назвать его «мой муж»?!
Внук каждый будет пусть бедовым,
А месяц каждый ваш — «медовым»!

До свадьбы золотой осталось,
Обоим вам совсем чуть-чуть,
Эти года – такая малость,
Родные наши, в добрый путь,
Уж тридцать лет живете вместе,
Вдвоем вы рядышком всегда,
Решаете невзгоды с песней,
Ведь на двоих одна судьба,
Будьте желанны не грустите,
Вдвоем по жизни веселей,
Не обращайте же вниманье,
Вы на завистливых людей!

Семья ваша прошла немало,
Встречались грозы на пути,
Вы шли упорно и упрямо,
Сумели к главному прийти,
Сегодня браку ровно тридцать,
Он закалился, словно сталь,
Хоть годы пролетели птицей,
Вам прошлых лет совсем не жаль,
Будьте здоровы и счастливы,
Пусть счастье вам благоволит,
Притягивайте с новой силой,
Удачу, радость, как магнит!

Вас я сегодня поздравляю,
Вы вместе 30 долгих лет!
Друг друга любите – я знаю,
Так пусть узнает целый свет,
Какое дружное семейство
Но этой улице живет!
Пусть счастье будет бесконечным,
И вам во всем пускай везет!

Пусть промчались года. Не остужены
Ваши чувства дорогой большой.
И сегодня на свадьбу жемчужную
Все пришли с дорогою душой.
30 лет пролетели ракетою,
Есть что вспомнить, взгрустнув иногда.
Ожерелье, на шейку надетое —
Знак любви, и забот, и труда.
И пускай никогда не кончается,
Не прощается с вами мечта.
И бутоны, смеясь, распускаются,
И царит каждый миг доброта.

Брак жемчужный — 30 лет,
Дата круглая, как солнце,
Пусть шампанское прольется,
Рюмки звякнут на столе!
Мы друг друга 30 лет
Уважали и любили,
Наши чувства не остыли,
И мы счастливы вдвойне:
Ведь за эти 30 лет
Мы детей поднять сумели,
Сочетая отдых с делом.
За жемчужный юбилей!

Сегодня ты такой прекрасный!
И я одета словно фея!
Тебя люблю я, самый ясный!
Тебя целую я несмело..
Ты с каждым годом всё моложе!
И я с тобою не старею!
Тебя люблю и ты тоже!
От взгляда твоего я млею!
Поздравлю я тебя любимый,
С тем, что живет с тобой как в сказке!
Ты дорогой, родной красивый!
Целую нежно твои глазки!

Порой кирпичные дома
Не могут выстоять так долго,
Как брак, которому цена
Дороже жемчуга намного!
Семью построили на совесть,
И в ней тепло, уютно жить!
Готовы мы теперь поспорить:
Вам есть, чем в жизни дорожить!

Годовщины — очень нужные,
Интересные дела.
Свадьба славная жемчужная
Нынче в гости к вам пришла.
Говорю обычно метко я,
Точность слов присуща мне:
Жемчуг — штука в мире редкая,
На морском растет он дне.
В бурном море воды пенятся.
Нелегко его достать.
И поэтому он ценится,
Надо прямо вам сказать.
Тридцать лет дорога дружная
Вместе вас ведет вперед.
Поздравляю вас с жемчужною,
Жемчуг очень вам идет!

Пусть как жемчужина сияет
На зависть ваше счастье всем.
С жемчужной свадьбой поздравляю,
Семья уж крепкая совсем.
Живите вы и не старейте,
Друг друга уважайте вы,
Почаще хольте и лелейте,
Храните свой очаг любви!

Поздравления на Полотняную свадьбу (35 лет свадьбы)

Символом этой годовщины является полотняная скатерть, олицетворяя собой мир, благополучие и домашний уют. Эта годовщина – прославление хозяйки дома, которой удавалось все эти годы сохранять тепло домашнего очага. В подарок преподносят полотняные скатерти, салфетки, покрывала, полотенце и простыни. А также, поскольку годовщина имеет и другое название, дарят изделия из кораллов, например, коралловые бусы. Дети могут подарить родителям настоящее красное вино, которое многое может сказать о силе страсти и любви между супругами.

Пускай сегодня ваш уютный дом
Душевным переполнится теплом!
Пускай звучат в нём тёплые слова,
От счастья чтоб кружилась голова!
Со свадьбой полотняной поздравляем!
Вы 35 живёте дружно лет!
Огромного вам счастья мы желаем,
Пусть греет вас любви взаимной свет!

Моей подруге закадычной
Хочу сегодня пожелать,
Чтоб счастье стало вдруг привычным
И не давало унывать.
У вас – коралловая свадьба,
Желаю много лет прожить!
Любви, здоровья и удачи,
Всегда друг другом дорожить!

По нынешней жизни огромная редкость —
Коралловой свадьбы отметить приход!
Все семьи проходят проверку на крепкость,
Наверное, чаще, чем даже раз в год!
Но вам нипочём и житейские вьюги,
И сила соблазна о клятвах забыть!
Мы рады за вас, дорогие супруги,
Желаем и дальше в согласии жить!

Тридцать пять прекрасных весен,
Тридцать пять чудесных, зим.
Погоди в дороге, осень,
С небом пасмурным своим.
Пусть сияет солнце так же,
Как и в день счастливый тот!
Свадьбы вашей, песней ставшей
На путях судьбы земной.

Годовщина тридцать пятая,
Чистой радостью богатая,
Будто ласточка, крылатая,
Как ты. сердцу дорога!
Пусть и дальше также любится,
А несбывшееся сбудется,
И все сложное рассудится,
И вовсю цветут луга.

Чем отличается обычно полотно?
Ответим: прочностью, надежностью, конечно.
Вот так и ваш союз пусть будет вечен!
Не разорвешь, не разобьешь его!
Пусть это полотно придаст
Особый шарм для торжества альянса.
И новый темп для вашей жизни даст,
И радость, счастье от каждого нюанса!

Тридцать пять живете вместе,
Это же огромный срок,
И подрос давно ваш славный,
Очень умненький сынок,
Много добились вместе,
Дом ваш светится теплом,
Ведь недаром эта свадьба,
Всем известна серебром,
Чистых помыслов желаем,
Вдохновенья для души,
Чтобы горестей не знали,
Чтоб исполнились мечты!

Полотняную свадьбу отпразднуем мы,
И сладкую пару поздравим.
От слов слишком скучных, шаблонных, пустых,
Давайте влюбленных избавим!
Вы столькое в жизни познали уже,
Прошли через многое вместе.
Но так же хорош и успешен жених,
Красива сейчас и невеста!
Пусть чувства у вас не пройдут никогда,
Пусть живы все будут надежды.
В гармонии пусть пролетают года,
Полны и любви, и надежды!

Вы 35 счастливых лет
Одна семья счастливая,
Оставили уже свой след,
Прекрасные, красивые!
Вы не старейте никогда,
Желаем только лучшего,
Пусть не коснется вас беда,
Не будет неба с тучами!

Желаем вам мы в годовщину
Побольше солнышка в семье.
И никогда не мерзнуть в зиму,
И думать о любви во сне.
Не забывайте свои годы,
Что жили дружно и в любви.
В любую радуйтесь погоду,
Лелейте чувства вы свои.
Желаем думать о хорошем,
Желаем о плохом не знать.
И еще лучше с каждым годом
Ваш этот праздник отмечать!

Подобно коралловым рифам,
Рос день ото дня ваш союз,
И к счастью уже вы привыкли,
Так вечным оно будет пусть.
С коралловой свадьбой сегодня
Поздравить спешат все друзья.
Пусть радость, любовь в дом приходят,
И их не изменят года!

Поздравляю с годовщиной,
Столько лет женаты вы!
Позавидовать лишь можно
Этой трепетной любви.
Как красивы, как дружны вы –
Это сказка, а не брак!
Не сумел его разрушить
Даже самый худший враг.
Это истинное счастье,
Что семейственность – в крови!
Так и дальше вы держитесь
В крепкой дружбе и любви!

Мы ради любимых на много готовы,
Семейное счастье – успеха основа!
Вы истину эту, во всём зная меру,
Другим показали своим же примером!
Живёте в довольствии, сытно, богато,
И в этом, конечно, любовь «виновата»!
С коралловой свадьбой я вас поздравляю
И новые цели поставить желаю!

Примите вы скорее поздравленья,
Пускай не новый год, не день рожденья,
Мы 35 сегодня отмечаем –
И вам совместно с юбилеем поздравляем!
Пусть в жизни все хорошее случится,
Пусть окружают радостные лица,
А вы живите дальше только дружно,
Ведь спорить вам, конечно же, не нужно!

Поздравляем с полотняной
Этой свадьбой вас сейчас!
Как же многие желают
Быть похожими на вас.
Чтобы быть все время рядом,
Одиночества не знать.
Вместе выходить из дома,
Вмести книги прочитать.
Вместе солнцем любоваться,
Вместе медленно стареть.
Мы желаем вам здоровья,
Мы желаем не болеть!

Спасибо вам, мои родные,
Что показали мне пример,
Как жить счастливо, дорогие,
И не бояться как проблем!
Вы 35 уж лет счастливых
Женаты, много счастья вам,
И радостей неизмеримых!
За вас легко я жизнь отдам!

Полотном судьба лежит,
Сердце к сердцу — лучший щит,
Сердце сердцу — лучший клад,
Так недаром говорят.
На нетканом полотне
Шили вы не по канве,
Шли всегда, как Бог судил:
Есть ли силы, нет ли сил.
Те труды и те года
В детях ваших навсегда,
Ну а вам любви большой:
Минимум — до золотой!
А потом до красной тоже —
Люди верят — Бог поможет!
Прожили вместе не один вы год,
Всё было в жизни: радости, тревоги.
Виски уж побелели от забот,
Но дружно вы шагали по дороге.
Желаем в верности такой
Дожить до свадьбы золотой!

Полотняная свадьба это значит,
Что тридцать пять уж прожили вы лет,
Решилась ваша главная задача,
Семьей счастливой стали вы навек,
Пусть не печалят вас порой морщинки,
Вы, как и прежде молоды душой,
Гоните прочь унынье и слезинки,
Живите всегда дружною семьей,
Пусть ангел вас от бед оберегает,
Пусть помогает вам во всех делах,
От неприятностей житейских пусть спасает,
Ваш без того счастливый, славный брак!

Прочность полотна известна,
Ваши чувства ей под стать,
Очень всем нам интересно,
Как могли вы устоять,
Пред соблазном и изменой,
Пред обидами и злом,
Стать сильнейшей парой в мире,
Вместе быть всегда во всем,
Поздравленья принимайте,
Тридцать пять вы долгих лет,
Никогда не унывайте,
Много впереди побед!

Полотно, как символ свадьбы,
Вам в подарок принесут,
Пожелают настроенья,
Вина в рюмочку нальют,
Тридцать пять уж лет вы вместе,
Делите одну судьбу,
Вас поздравить – дело чести,
В дом к вам с радостью зайду,
Пара ваша золотая,
Вы преодолели все,
Я другой такой не знаю,
Радуйтесь, судьбе назло!

Поздравления с Коралловой свадьбой — 35 лет

Коралловая свадьба пришла к вам в этот час,
Вы 35 лет вместе, как миг один, прожили,
Друг от друга вы все так же не оторвете глаз,
И любите так нежно, как в юности любили.

Пускай вам дарят годы надежду и покой,
Пусть украшает мудрость ваш брак и отношения,
Чтобы всегда гордились вы жизнью и судьбой,
Для внуков чтоб хватало вам сил и вдохновения.

Пусть ждет вас в жизни много прекрасных, ярких лет,
Наполненных любовью, успехами, талантами,
И правнуки пусть скажут: «Счастливей пары нет»!
В день свадьбы, что так щедро усыпан бриллиантами.

Морская волна обнимает коралл,
Чтоб он красотой нас своей удивлял.
У вас юбилей, и семье — тридцать пять,
Настала пора за кораллом нырять!

Всегда будьте рядом, коралл и волна,
Пусть нежно вас светом ласкает луна,
Пусть вечно любовь охраняет семью,
Пусть дарит ей радость живую свою!

Уж седина заметна на висках,
Заливисто хохочут рядом внуки,
А все нежны, как прежде, ваши руки,
И жгутся поцелуи на устах.

Со свадьбою коралловой, чета!
О, как же чудный дар любви бесценен!
Блистать такой семье на жизни сцене,
Ведя счет юбилейных дат до ста!

Счастливыми желаю быть вовек,
И постигая мудрости науку,
Без устали уверенно друг другу
Шептать: «Мой лучший в мире человек»!

Тридцать пять промчалось лет
Как одно мгновение,
Но отличными остались
Ваши отношения!

От души вас с годовщиной
Свадьбы поздравляю!
Понимания, любви
Трепетной желаю!

Видео (кликните для воспроизведения).

Чтобы жили — не тужили
Много долгих лет,
Чтобы каждый день встречали
Солнечный рассвет!

Чтоб смотрели вечерами
Вместе на закат,
Жизнь яркой вам желаю
Как цветущий сад!

С Коралловою свадьбой поздравляем,
Сегодня юбилей ваш — 35!
Мы счастья вам огромного желаем
И знаем, что влюбились вы опять.

Пусть радостью, гармонией, блаженством
Наполнятся и души, и сердца,
Семья ваша пусть будет совершенством,
Любви не будет края и конца.

По морям забот немалых,
Но румянясь от тепла,
Ваша свадьба из коралла
Тридцать пять годков плыла.

Хоть поблек в пути отчасти
Пышный праздничный наряд,
Ваши очи ярким счастьем
Эти годы все горят!

От любви растет и крепнет
Пусть семья, стремясь к мечтам,
И несет волна на гребне
Золотую свадьбу к вам!

Союз ваш отмечает тридцать пятый юбилей.
Скорей примите поздравленья наши.
Как дивные кораллы с глубины морей,
Блестят сейчас любовью чувства ваши.

Так поражает эта магия цветов,
Оттенков нежных в ваших отношениях.
Дает пускай союз ваш множество плодов
Любви, заботы и, конечно, наслаждения.

Поздравления с Днем коралловой свадьбы — 35 лет

Лет вместе прожили немало,
Умножили свою любовь,
Коралловою свадьба стала,
А вы — молодожены вновь!

Вас поздравляем с годовщиной,
Желаем радости, добра,
И впереди дороги длинной,
Ведь зрелость — лучшая пора!

Друг друга за руки возьмите
И поцелуйтесь поскорей,
Вы вместе лет до ста живите
На радость внуков и детей!

Красотой и богатством кораллов
Ваша свадьба сегодня сверкает,
Пережили вы вместе немало,
А любовь все сильнее пылает.

35 вместе лет, поздравляем!
Пусть вас радует жизнь ежедневно,
Через столько же лет обещаем
В вашу честь сказать тост непременно.

Словно коралловые рифы,
Пусть будет жизнь ваша красива,
Пусть плавают там рыбки счастья
И лучик солнышка игривый.

Пусть радостью дом наполняет,
Звучит пусть в нем все время смех.
А все подводные теченья
Приносят только лишь успех!

Коралловым сверкает тридцать пять!
И вы жених с невестою опять!
Любви волшебной вашей юбилей,
Счастливей нет которой и сильней!

Пусть праздник не покинет дом уютный,
И мир господствует в нем абсолютный!
Пусть радуют родня, друзья и дети,
Счастливей будьте всех на белом свете!

Со свадьбой поздравляем юбилейной,
Желаем жизни славной вам семейной!
И дальше всем примером вы служите
И до бриллиантовой в согласии живите!

У вас коралловая свадьба —
Семье сегодня тридцать пять,
Мы собрались, чтоб вас поздравить
И долгих лет вам пожелать.

Пусть будет ваша жизнь богата —
Здоровье дарит и любовь,
А ваши дети и внучата
Приносят счастье вновь и вновь!

Тридцать пять промчалось лет,
Снова годовщина!
И коралловая свадьба
Этому причина!

Поздравляю! Счастье пусть
В двери к вам ворвется,
Пусть сердечко от любви
Трепетно сожмется!

Вместе быть всегда желаю,
Свадьбу золотую
Вам желаю отгулять,
Да еще какую!

Уже вы вместе три десятка с половиной
Прожили крепкою и дружною семьей.
Сумели справиться с огромною лавиной
Проблем, невзгод и горести порой.

Вы, не смотря на море испытаний,
Свою любовь вдвоем лишь сберегли.
Так много приложили к этому стараний
И вот виват! Вы победили! Вы смогли!

Так что же остаётся пожелать вам, юбиляры?
В семейном счастье вашем так и дальше жить.
Дарить друг другу нежности и ласки чары
И с каждый днем сильней ещё любить.

Поздравления с полотняной свадьбой — 35 лет

На эту годовщину свадьбы супругам дарят льняные скатерти, полотняные покрывала, другие вещи, которые должны служить до конца семейной жизни.

Голосовые поздравления с полотняной свадьбой отправить на мобильный

Встречается в жизни такое нечасто,
К коралловой свадьбе непросто прийти.
Спасибо за это вам, мама и папа.
Пусть радость, везение вас ждет впереди.

Вы – светлые полосы в жизни друг друга.
Красивая пара с названием «любовь».
Вы – тихая осень и зимняя вьюга,
Цветение весною и солнечный зной.

Я вас не могу представить отдельно,
Вы – чистая капля, прекрасный дуэт.
Вы – сила в том случае, если вы вместе
Опора друг другу, спасение от бед. ©

Годовщину свадьбы вашей
Отмечает вся семья.
В тридцать пять прекрасных
Вам шлю привет и я.

Желаю вам в согласии
Таком и дальше жить,
Примером своим детям
И внукам только быть.

Смотреть всё так же с нежностью,
В любви вам жить всегда.
В достатке, понимании
Пусть здравствует семья. ©

Нежность, чуткость, понимание
Вы смогли не растерять.
Вместе вы прошли по жизни
Уже целых тридцать пять.
С полотняной свадьбой вашей
Поздравления мои.
Вам желаю понимания
И, как в юности, любви.
Дети радуют пусть, внуки,
Деньги пусть рекой текут.
В доме пусть любимом будут
Тишина, покой, уют. ©

Годовщина тридцать пятая,
Чистой радостью богатая,
Будто ласточка, крылатая,
Как ты, сердцу дорога!

Пусть и дальше также любится,
А несбывшееся сбудется,
И все сложное рассудится,
И вовсю цветут луга.

Поздравительная открытка

Тридцать пять семье сегодня,
Собралась уже родня.
Дети славят вас и внуки,
Пару слов скажу и я.

Восхищаюсь я сегодня
Вашей выдержкой большой.
Жить в семье порой непросто,
Но вы справились с собой.

Вас отдельно не представишь,
Все едины уж давно.
Много лет в здоровье, счастье
Будет вам пусть суждено. ©

Коралловая свадьба

До свадьбы коралловой вместе дожили,
И пусть в вашей жизни и трудности были,
Вы дружно все сложности преодолели,
Семью сохранить средь невзгод вы сумели!

С коралловой свадьбой мы вас поздравляем!
Вам жизни веселой и легкой желаем!
Желаем все так же друг друга любить,
И дружно, и счастливо жить – не тужить!

Повод выдался сегодня
Всю семью вокруг собрать.
Юбилей у вас прекрасный —
Вместе целых 35.

Поздравляю пару вашу,
Славлю добрую семью.
Перед нежностью, терпением
Шляпу нынче я сниму.

Счастья вам, любви, надежды,
Быть опорой для детей.
Силы будут, вдохновение
Пусть для значимых идей. ©

За здоровье пары нашей
Я бокал хочу поднять.
Вместе эти ведь ребята
Уже целых тридцать пять.

Много в жизни вашей было,
Тут всего не перечесть.
Но сквозь годы пронесли вы
Чувство нежное и честь.

Мира вам, покоя в сердце,
Понимания во всем.
Внуков шаловливых очень,
Пусть уютным будет дом. ©

Свадьба полотняная —
Ровно 35,
Пироги румяные
На столе опять,
Добротою славится
Дружная семья,
Бабушка-красавица
Прочно у руля.
Все пришли готовыми
Радость разделять,
Вот и скатерть новая
Из кулька глядит.
Полотно тончайшее,
Вышивка с краев.
Выпьем за крепчайшую
Яркую любовь!

Тридцать пять прекрасных весен,
Тридцать пять чудесных, зим.
Погоди в дороге, осень,
С небом пасмурным своим.

Пусть сияет солнце так же,
Как и в день счастливый тот!
Свадьбы вашей, песней ставшей
На путях судьбы земной.

Тридцать пять — немалый срок,
Сладок внучки голосок,
Дети смотрят с восхищеньем.
Любят старые друзья.

Счастья вам, любви и света,
Чтоб всегда была согрета
Обаяньем вдохновенья
Настоящая семья.

Тридцать пять — немало,
Но опять светло:
Милое начало,
Яркое число.
И застолье длится
В долгожданный час,
И родные лица
Окружают вас.
Счастья вам,
Нового тепла,
Чтоб одной любовью
Вся судьба цвела,
Чтоб не умолкала
Радость никогда,
И вовсю сияла
Главная звезда.

Дорогие (имена)!
«Промеж мужа и жены нитки не продернешь». Так говорят о семейных отношениях с давних времен народные пословицы. И это действительно так. Если муж и жена всегда поддерживают друг друга, делятся своими заботами, защищают друг друга, семья становится прочной, как гранитная скала, и ни чем ее никогда не разрушить и не разбить. Пусть же ваша семья остается такой же прочной, счастливой и любящей. Здоровья и счастья желаем вам и вашим детям! С годовщиной свадьбы 35 лет!

Дорогие (имена)!
Мы поздравляем вас сегодня с вашим юбилеем!
Будьте счастливы и довольны жизнью! Мы желаем вам радости и добра! Молодого задора и горячего взора! Любите друг друга, как в первые годы!

Чем отличается обычно полотно?
Ответим: прочностью, надежностью, конечно.
Вот так и ваш союз пусть будет вечен!
Не разорвешь, не разобьешь его!

Пусть это полотно придаст
Особый шарм для торжества альянса.
И новый темп для вашей жизни даст,
И радость, счастье от каждого нюанса!

Вот тридцать пять годков прошло,
С тех пор, как вы в законном браке.
У вас в гостях всегда светло,
Любовь сияет, словно факел.

Со свадьбой полотняной срок
Сегодня подошел поздравить.
Желаю общих вам дорог,
Очаг семейный пусть пылает!

Скатерть новую ищу,
Полотняную,
К вам на свадьбу я приду,
Буду пьяною.
Вместе тридцать пять годков,
Все не старитесь,
Вы и к свадьбе золотой
Не расстанетесь.
Сберегли любовь свою,
Все милуетесь.
Тридцать пять годков — не пять! —
Все любуетесь.
Загляделась я на вас,
Умиляюся.
От любви такой большой
Я теряюся.
Ваша жизнь — как полотно
Домотканое:
Постирается — и вновь
Первозданное.
Знаю, всяко на пути
Приключалося.
Грязь не в сторону мели —
Все стиралося.
Вновь белым-бела опять
Путь-дороженька.
Жить так можно хоть сто пять,
Осторожненько.
Я на свадьбу к вам пришла
Полотняную.
Тридцать пять годков ждала,
Чтоб стать пьяною.

С тобой мы прожили 35 счастливых лет,
Детей и внуков вместе поднимали,
И пусть любви их ровный свет
Тебя и дальше согревает.

Пусть нежность не гаснет с годами,
Пусть не иссякнет в душе теплота,
Пусть долгие годы живут вместе с нами
Любовь твоя, чуткость и доброта!

Поздравления с коралловой годовщиной Свадьбы — 35 лет

В океане жизни бесконечном,
Где шторма случаются порой,
Отдаваясь радости беспечной,
Вы создали чудный остров свой,

День за днем, мгновенье за мгновеньем,
Как атоллы дивной красоты,
Вырастали ваши отношенья
На волнах надежды и мечты,

Так любви волшебное творение
Превратилось в райский уголок,
Где, забыв про хлопоты и трения,
Расцветает нежности цветок,

И хоть лет уже прошло не мало
(Это все же цифра — тридцать пять!),
В день прекрасной свадьбы из коралла
Мы желаем счастья вам опять!

Сегодня годовщина свадьбы вашей,
Вы в браке 35 прекрасных лет.
Рука в руке вдвоем идите дальше,
Встречая свой коралловый рассвет.

Я вам желаю жизнью наслаждаться,
Беречь друг друга и ценить семью,
Почаще добродушно улыбаться
И искренно шептать «я так люблю…»

Сегодня вашему союзу — тридцать пять,
Вы также счастливы, красивы, влюблены.
И в этот день спешим мы все вам пожелать
В сердцах цветущей, вечной, солнечной весны.

Чтоб огонек любви в глазах сверкал всегда,
Свершений новых вам, открытий, и побед.
А годы в паспорте — так это не беда,
Ведь срока давности в любви взаимной нет.

С коралловой свадьбой, друзья!
Желаю великих побед,
Чтоб счастливы вместе вы были,
Чтоб не было горя и бед!

Пускай поскорей исполняются
Желания, надежды, мечты!
Желаю удачи и света,
Любви и земной красоты!

Я с коралловой вас свадьбой поздравляю —
Лет прожили вместе целых тридцать пять!
Вам во всем благополучия желаю,
Чувствам вашим — никогда не угасать!

Будьте радостными в каждое мгновенье,
Пусть удача не покинет никогда!
Пусть желанья, как по щучьему веленью,
Исполняются судьбой для вас всегда!

В этот день, который празднуете вместе,
Окружает вас сиянье теплоты…
Стали снова женихом вы и невестой,
Пусть же сбудутся совместные мечты!

С коралловою свадьбой вас, родные,
Хорошие, вы снова молодые!
Звучат все так же искренне признанья,
И дарят теплоту воспоминанья!

Пусть новой гранью радует судьба,
Пусть окружают счастье, доброта!
Живете душа в душу — так держать!
И от любви вовек не уставать!

Сегодня день большой у вас —
Вы вновь молодожены,
Подарки, смех, сиянье глаз,
Бокалов перезвоны.

Вы тридцать пять чудесных лет
Рука в руке идете,
Познали счастья вы секрет —
В любви он и заботе.

Видео (кликните для воспроизведения).

Желаем вам уютно жить
В гармонии прекрасной,
С удачей ветреной дружить,
Вся жизнь пусть будет ясной!

Поздравление с днем 35 лет свадьбы

Оценка 5 проголосовавших: 1

Добрый день! Меня зовут Ирина Романова. Я уже более 7 лет работаю организатором праздников. За это время я провела большое количество мероприятий и считаюсь профессионалов в этой сфере,поэтому хочу поделиться с посетителями сайта информацией на тему поздравлений.

Диплом поздравительный «Коралловая свадьба» 35 лет А6

Размер 110х160 мм. (220х160 мм. в развороте)

Материал: Картон, ламинация, УФ-лак

Диплом Коралловая свадьба — 35 лет.

Диплом на годовщину свадьбы. Подарить такой диплом можно на годовщину свадьбы, и порадовать таким образом юбиляров. Подарок на годовщину свадьбы — диплом Коралловая свадьба — 35 лет.

 

35 лет — Коралловая свадьба.

Брак сложился из тысяч дней, проведенных вместе, заполненных чувствами и событиями и образовал целый остров, называемый <семья>. Так и кораллы образуют целые коралловые рифы. Теперь этот Ваш союз держится не только на романтике и влюбленности — он прочно скреплен взаимным уважением, заботой и благодарностью за проведенные вместе годы.

Цвет коралла, как правило, красный, а значит, этот цвет должен стать неотъемлемым атрибутом праздника. Конечно же, наиболее подходящим местом для празднования коралловой годовщины свадьбы будет морское побережье. Это будет своеобразное свадебное путешествие, которое как нельзя лучше подчеркнет торжественность всего мероприятия. К тому же путешествие к морю может стать замечательным подарком от детей и родственников.

Если супруги решили праздновать коралловую свадьбу дома, то стоит учесть, что по традиции на столе столе должны стоять преимущественно красные, выдержанные вина, а также другие крепкие напитки, символизирующее крепость брака и ваших отношений.

Прекрасным поддержанием традиции будет букет алых розы, который супруг преподнесет жене в самом начале торжества, это покажет, что его страсть еще не угасла, а для полного соответствия традициям букет должен состоять из 35 роз.

Есть еще одна традиция, которая посвящена именно коралловой свадьбе. Супруги записывают на листах секреты своего долгого семейного счастья, а также советы, как сберечь любовь и верность на долгие годы. Затем эти листы кладутся в шкатулку и передаются внукам, чтобы те после вступления в брак открыли шкатулку и прочли советы своих счастливых наставников.

В первую очередь подарки дарят друг другу сами супруги, а затем уже принимают подарки от родственников и друзей. В качестве подарков могут выступать изделия из кораллов, например, коралловые бусы. Дети могут подарить родителям настоящее красное вино, которое многое может сказать о силе страсти и любви между супругами.

24 уникальных традиционных подарка из кораллов на 35-летие

Коралл, который исцеляет и защищает от вреда, является традиционным украшением подарков к 35-летию, потому что он обладает теми же качествами, что и хороший брак. Помните об этом при поиске подарка — этот список содержит несколько действительно уникальных и необычных предложений, от красивых розовых предметов для ношения до потрясающих украшений и даже украшений для вашего аквариума (так что даже Немо может присоединиться к празднованию!)


COMLZD Декоративная коралловая скульптура

Эта красивая коралловая скульптура, сделанная из высококачественной смолы, стоит 10 штук.7 дюймов в высоту и добавят атмосферы и уюта в дом, так как он мягко светится в темноте.

Разные цены



Браслет из необработанного красного коралла

Предпочитает ли она стерлинговое серебро, золото или розовое золото, этот браслет будет доставлен в ее выборе из металла и украшен красивыми необработанными красными коралловыми камнями для красивого подарка на 35-летие.

Разные цены





Шарф с ручной вышивкой кораллового цвета

Сделанный из кашемирового модала, этот шелковистый шарф будет божественно смотреться на ее коже, а необычный дизайн отличается не только рисунком, но и красивым цветом коралла.Также доступен военно-морской флот.

98,00



Кольцо с белым жемчугом и кораллом

Эта белая натуральная пресноводная жемчужина, пойманная в листьях коралловой рощи, является достойной данью празднованию 35-летия свадьбы для любой женщины, любящей Средиземное море.

Разные цены



Скульптура Коралловая статуэтка Golden Sea Fan

Эта изящно выглядящая скульптура стоит на мраморном пьедестале и является тонким, но ярким украшением любой комнаты в доме, и ее можно даже безопасно добавить в аквариум.

Разные цены





Длинное ожерелье из коралла

Изготовленное из белого бамбукового коралла и окрашенного в розовый цвет, это длинное колье из бусинок можно носить как нарядно, так и нарядно. Поскольку оно изготовлено не из исчезающего розового коралла, оно также является экологически чистым.

$ 102.92



Настольная лампа Coral

Некоторые настольные лампы выглядят роскошно, а другие скромные, но потрясающие — это последнее, с изящной коралловой скульптурой, расположенной под красивым хлопковым абажуром.

$ 48,86



Коралловая булавка на лацкан

Нежно-розовый цвет этой эмалированной булавки на лацкан красиво сочетается с позолоченным латунным фоном и поставляется в САМОЙ симпатичной маленькой спичечной коробке, разработанной специально для этого изделия.

15,00



COMLZD Коралловая скульптура

Эта скульптура из белого коралла, выглядящая почти неземной на своей прозрачной стеклянной подставке, может использоваться как украшение для дома или офиса или даже как великолепный аксессуар для аквариума с тропической рыбой.

Разные цены



Серьги с красным кораллом в средиземноморском стиле

Ярко-красный цвет этих серег-гвоздиков ручной работы не из красок, потому что они сделаны из настоящего итальянского красного коралла и закреплены на серебряных столбах 925/1000 со спинками-бабочками.

34,00 $



Одеяло Bourina Coral Throw

Легкий, но теплый, этот акриловый плед станет идеальным подарком к 35-летнему юбилею, поскольку он выполнен в красивом стойком к солнечному свету коралловом цвете с геометрическим рисунком и глубоко закатанной бахромой по краям.

$ 19,99



Кольцо с бриллиантом Solitaire Coral Rosecut

Отметьте свой юбилей с этим потрясающим кольцом, украшенным деревенским бриллиантом огранки «роза» весом 1,36 карата самых красивых оттенков шампанского и персика на ободке из розового золота 14 карат.

$ 998,00





Набор подставок под коралловый камень

Коралловый камень — увлекательное исследование морских обитателей, и эти подставки не исключение. Этот набор из шести штук, в котором изображены морские кораллы, океанские растения и ракушки, станет потрясающим подарком.

Разные цены



Кольцо ручной работы из натурального коралла

Драгоценный камень 35-летия, коралл играет центральную роль в этом необычном кольце, которое создано из стерлингового серебра и украшено ярким коралловым камнем, установленным под углом.

$ 17,99



Скульптура из зеленого коралла

Эта скульптура, более необычная, чем характерный розовый цвет, который обычно встречается в коралловых изделиях, создана путем установки натурального ярко-зеленого коралла на основу из прозрачного хрусталя.

Разные цены



Живой комнатный коралловый кактус

Растения придают ощущение свежести любому внутреннему пространству, но если кажется, что они никогда не прослужат долго, то этот набор из трех кактусов требует минимального ухода для максимального воздействия.

Разные цены



Набор коралловых кружек

Практичные и красивые, эта пара кружек с серебряными буквами и кораллово-красными сердечками станет идеальным способом пить за 35 лет счастья и здоровья каждый божий день.

Разные цены


3 задумчивых подарка на годовщину коралла


Красное коралловое дерево своими руками

Используя стальную проволоку и акриловую краску, вы можете создать восхитительное самодельное коралловое «дерево», которое не будет неуместным на любой полке или столе в доме или офисе.



Декор Морской веер своими руками

Морские вееры, вопреки распространенному мнению, на самом деле животные, а не растения. Создайте своих собственных морских вееров, не являющихся животными, из приплюснутых кедровых веток, и вы можете «слепить» их как хотите.



Колье из кораллов и цепочек своими руками

Коралл такого великолепного цвета, он эффектно смотрится на более темном фоне — возьмем, к примеру, это колье. Сделанный с использованием медной цепочки и красивых розовых бусинок, он просто потрясающий.

Подарки на 35-ю годовщину свадьбы — Coral Ideas

35-летняя годовщина свадьбы не считается одной из самых значимых, но отмечается как в современных, так и в традиционных списках годовщин. Это хорошая новость для всех дам, которые хотят подарить мужу подарок на 35-летнюю годовщину свадьбы.35 лет мужа и жены следует считать достижением, особенно если учесть, сколько современных браков заканчиваются разводом. Имея это в виду, давайте дадим вам несколько идей. Надеюсь, он уже подыскивает для вас подарок на 35-ю годовщину свадьбы, так что будет справедливо ответить вам тем же. Не то чтобы дарение подарков сводилось только к получению чего-то взамен. Напротив. Дарение подарков должно происходить без каких-либо мыслей о будущем и быть отражением ваших чувств к получателю.

Традиционная тема — кораллы для подарка вашего мужа на 35-летнюю годовщину свадьбы

Традиционный список юбилейных тем предлагает коралл в качестве подарка на 35-ю годовщину свадьбы.Коралл происходит от греческого слова, которое означает «нимфа моря». А легенда гласит, что он был создан, когда Персей отсек голову Медузы. Кровь превратила ветки и ветви кустарников, растущих вдоль побережья, в кораллы. Затем его забрали морские девушки, когда они вернулись в морские пещеры на дне океана.

Кораллы на самом деле вовсе не растения, а морские беспозвоночные, которые живут колониями множества одинаковых полипов. Если вы хотите узнать, какие подарки, связанные с кораллами, вы можете купить, мы дадим вам несколько идей позже.Но сначала давайте посмотрим на важность кораллов для человека.

Подарки мужу к 35-летию

$ 89

мяч для гольфа
eternityrose

Набор мячей и футболок с золотым покрытием

  • Настоящие мяч для гольфа и футболка, покрытые 24-каратным золотом
  • идеальное дополнение к любой витрине гольфиста
  • идеально подходит для установки на трофей

Купи это!

$ 199

карты
eternityrose

Покерные карты с золотом

  • играбельная колода покерных карт, покрытых 24-каратным золотом.
  • произведено по стандартам турнирного класса
  • представлен в элегантном высококачественном футляре

Купи это!

Как кораллы полезны для человека

Местная экономика вблизи некоторых крупных коралловых рифов выигрывает из-за обилия рыбы и других морских животных в качестве источника пищи. Они также извлекают выгоду из расширенных возможностей для развлекательных мероприятий, таких как подводное плавание и подводное плавание с аквалангом, и связанных с ними туристических мероприятий. Слишком большая часть такой деятельности пагубна, и ряд международных морских организаций теперь поощряют центры следовать Кодексу поведения, который снижает такие риски.

Коралл также используется в медицине: многие химические соединения, полученные из кораллов, используются для лечения рака, СПИДа, боли и ряда других заболеваний. Скелеты кораллов также используются в трансплантатах костей человека. Coral Calx широко используется в индийской медицине для лечения различных нарушений метаболизма костей, обычно связанных с дефицитом кальция.

Коралловые идеи подарков для мужа

  • Украшение для аквариума
  • Подставки для книг Coral
  • Шахматы с кораллами
  • Коралловые украшения
  • Набор письменный Coral
  • Заколка для галстука или запонки кораллового цвета

Нефрит — это современная тема для подарка мужу на 35-летнюю годовщину свадьбы.

Если ваш муж мыслит более современно, он может предпочесть современную тему для своего подарка на 35-летнюю годовщину свадьбы.В этом случае вы будете искать подарок, связанный с нефритом.

Нефрит — это потрясающий камень, который великолепно смотрится в украшениях. Тем не менее, он также очень красив, когда он превращается в различные другие предметы, такие как коробки, украшения и скульптуры. Нефрит на самом деле является декоративной породой, а не драгоценным камнем, и существует два разных типа, оба из которых представляют собой метаморфические породы, состоящие из разных силикатных материалов.

  • Идеи подарков из нефрита для мужа
  • Запонки из нефрита или булавка для галстука
  • Карманный нож с нефритовой ручкой
  • Кольцо для ключей Jade
  • Футболки для гольфа Jade
  • Кулон или браслет из нефрита

Нефрит имеет особое значение в Китае, поэтому вы всегда можете взять его с собой в отпуск в Китай.Удивите его билетами на самолет, отдохните на несколько недель от работы и насладитесь загадками и достопримечательностями Востока.

Итак, мы рассмотрели как современную, так и современную тему подарка вашему мужу на 35-летнюю годовщину. Но вам может быть интересно узнать, что есть также драгоценный камень в честь 35-летия.

Выберите подарок, сделанный из изумрудов, для подарка вашему мужу на 35-летие

Надеюсь, ваш бюджет не слишком ограничен, поскольку изумруды иногда могут стать дорогим подарком на годовщину.Изумруды — это очень царственный камень, и ваш муж почувствует себя королем, когда развернет свой подарок на 35-летие, если вы решили собирать изумруды.

  • Изумруд — подарок мужу на 35-летие свадьбы
  • Запонки с изумрудом
  • Изумрудная булавка для галстука
  • Кольцо с изумрудом
  • Изумрудные часы

Мы надеемся, что вы нашли наши идеи подарков на 35-летнюю годовщину полезными и вернемся в следующем году, когда будете искать подходящие подарки для него на 36-ю годовщину свадьбы.Желаем вам всего наилучшего в этот памятный момент и надеемся, что в ближайшие годы мы сможем поделиться с вами другими идеями подарков на годовщину. У нас есть куча идей и советов для всех вас, дамы, которые ищут лучшие юбилейные подарки для своего мужа.

35-я годовщина свадьбы. Значение, цвет, символ и подарок

Годовщины свадьбы — такие прекрасные вехи. Мы любим их. Мы Элеонора и Грэм, ваши хозяева в туре по случаю 35-й годовщины свадьбы.

  • Традиционный символ / подарок 35-летия свадьбы — коралл.
  • Современный символ 35-летия свадьбы — драгоценный камень нефрит.
  • Драгоценный камень на 35-ю годовщину свадьбы — изумруд.
  • 35-летняя годовщина свадьбы — одна из годовщин, не имеющих традиционного назначенного цветка.

Подарки на 35-ю годовщину свадьбы

Веха к 35-летию

35-ю годовщину свадьбы можно забыть. В конце концов, это происходит между знаменитыми 25-летием серебряного и 50-летнего юбилеев.Но он отмечает более трети столетия брака и имеет богатую значимую историю.

Что особенного в 35-летии свадьбы? Каковы его символы и дары? Как сделать чье-то 35-летие незабываемым? Пойдемте с нами, и давайте вместе исследуем это.

Вот список идей подарков на годовщину свадьбы:

Что означает символ подарка на 35-ю годовщину свадьбы?

Традиционным символом / подарком этой вехи является коралл.

На развитие коралла уходит много лет, и он постепенно формируется, что очень похоже на силу 35-летнего брака. В этом отношении это идеальный символ. Коралл — великолепный камень, символизирующий защиту, плодородие, силу и долголетие.

Хотя коралл может быть красным, оранжевым, розовым, черным, белым, коричневым и даже синим, кораллы, используемые для изготовления украшений, относятся к семейству красных, оранжевых или розовых. Когда-то он считался растением, поэтому является символом плодородия.Фактически, это выделения карбоната кальция мягкого кораллового организма.

Не зря это символ защиты. В нем обитает более 25% обитателей мирового океана, и он является основным источником защиты молоди рыбы.

Тот факт, что эти важные рифы истощаются, является одной из причин создания современного символа. Мы не хотим больше собирать кораллы и причинять вред коралловым рифам.

Что такое современный символ 35-й годовщины свадьбы?

Современный символ 35-летия свадьбы — драгоценный камень нефрит. Отчасти нам нужен новый символ, чтобы пощадить коралловые рифы. Однако еще одним фактором было наличие нового, свежего обновления цвета. Нефрит также бывает разных цветов, включая розовый, коричневый и черный, но наиболее распространенным его цветом является прекрасный изумрудно-зеленый.

Вопреки тому, что вы думаете, Джейд не единственный драгоценный камень. Это один из двух разных драгоценных камней! Это жадеит и нефрит. Они очень похожи, но различаются химическим составом и кристаллической структурой. Из двух наиболее высоко ценится жадеит.Нефрит часто встречается в Мьянме и других частях Азии.

Оба вида нефрита — прочные камни, требующие полировки. Нефрит очень похож на коралл. Он символизирует одно и то же: защиту, силу, долголетие.

Если подумать, что нужно, чтобы отношения длились более трети века, эти три качества имеют большой смысл. Мы защищаем друг друга; наши отношения крепкие, наши отношения продолжительны. Какие это чудесные символы!

Что представляет собой драгоценный камень в честь 35-летия?

Драгоценный камень на 35-ю годовщину свадьбы — изумруд .Вы можете видеть, как это прекрасно сочетается с нефритом в качестве символа! Изумруды, конечно же, также являются бриллиантово-зелеными драгоценными камнями с полированным блеском. Это идеальный драгоценный камень, дополняющий символ нефрита.

Они обитают в Колумбии, Бразилии и других частях Южной Америки. Его называют «камнем успешной любви». Их связывали с Венерой, богиней любви. Как это уместно на 35-летие свадьбы!

Цвета 35-й годовщины свадьбы — коралловый и зеленый, оба традиционных и современных символа.Это открывает двери для творчества в подарках, украшениях и еде. Небо — это почти предел для этих цветов! Мы рассмотрим это подробнее через несколько минут.

Какой цветок у 35-летия свадьбы?

35-летняя годовщина свадьбы — одна из годовщин, не имеющих традиционного назначенного цветка. Однако это также приводит к такому количеству замечательных возможностей, что мы считаем это плюсом, а не минусом! Прекрасно подойдут цветы всех оттенков красного и апельсина.

Букет оранжевых роз, пожалуй, был бы прекрасен, с яркой нефритово-зеленой листвой. Привлекает внимание смешанный букет из всевозможных красных и оранжевых цветов — лилий, роз, хризантем, гербер, ромашек и гвоздик.

Цветущая оранжевая орхидея может быть идеальным вариантом. Брызги коралловых перуанских лилий были бы точны. Или как насчет прекрасного нефритового растения, чтобы ударить по этой нефритовой ноте?

Есть изысканные зеленые букеты для игры на зеленую тему. Букеты с морским падубом, декоративной капустой, зелеными гортензиями, трахелиумом и эвкалиптом прекрасны по отдельности или вместе.Есть и другие зеленые цветы, которые стоит рассмотреть; это только начало.

Зеленые растения всех мастей прекрасно впишутся в нефритовую тематику. В качестве подарка рассмотрите небольшое декоративное деревце. Представьте себе коллекцию суккулентов, возможно, на коралловом или зеленом подносе. Есть так много возможностей для зеленых подарков, что это едва ли поверхностно.

Какой подарок купить на 35-летие свадьбы?


Вы планируете устроить вечеринку? Вот наш рекомендуемый список ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ аксессуары.

Чтобы увидеть больше наших рекомендаций, посетите наш:

Рекомендуемые юбилейные подарки для пар (щелкните изображение)
Рекомендуемые юбилейные подарки для него (щелкните изображение)
Рекомендуемые юбилейные подарки для нее (щелкните изображение)

Кстати, вы сделали знаете, что это самый продаваемый подарок на Амазонке на ЛЮБОЕ юбилейное мероприятие? Мы были удивлены! Как вы думаете? Оставьте комментарий ниже.


Так много надо учесть! Вы можете использовать традиционный символ коралла для этой особой годовщины.Тем не менее, возможно, вы не захотите еще больше истощить коралловые рифы.

Аквариумы и дар дарения

Как насчет того, чтобы внести свой вклад в организацию по сохранению коралловых рифов? Или подарить билеты на солнечный пляж с коралловыми рифами? Какой это может быть замечательный подарок!

Любит ли получатель рыбу? Им может понравиться подарок в виде небольшого аквариума — с рыбками кораллового цвета или с искусственными кораллами. Или, может быть, у них есть аквариум, и этот идеальный коралловый аквариумный орнамент был бы таким особенным в нем.

Или, может быть, билеты в огромный аквариум в соседнем городе были бы захватывающими. Есть много способов сыграть на коралловой теме.

Одежда, связанная с 35-летием

Красную или кораллово-оранжевую одежду можно оценить, если она соответствует цветовым предпочтениям получателя. Прекрасный пиджак, свитер или шелковый шарф подойдут идеально.

Ювелирные изделия и 35-летие

Если ювелирные изделия — это то, что вы действительно хотите подарить, есть еще много вариантов.Украшения из искусственного коралла могут выглядеть очень аутентично. Или есть жемчуг кораллового цвета, кварц или другие камни, которые вообще не должны выглядеть как кораллы.

Дарить подарки с нефритовой темой может быть намного проще. Если вы ищете украшения, то есть мужские и женские ювелирные изделия из нефрита всех видов — запонки, браслеты, ожерелья, броши, булавки, кольца. Кроме того, зеленый часто больше соответствует предпочтениям цвета одежды, поэтому может быть более легким выбором для подарка.

Одежда для 35-летия свадьбы

Не забывайте, что шелк — отличный выбор как для мужчин, так и для женщин.Шелковые носовые платки для джентльменов и шелковые шарфы для дам часто являются долгожданными подарками, Элеонора владеет этим, и это действительно приятно!

Подарки для дома к 35-летию

Нефрит и коралл могут стать ярким выбором для домашнего декора. Есть так много вариантов. Представьте, что эти цвета сочетаются в декоративных подушках, лампах, маленьких скульптурах и больших сервировочных мисках. Резные фигурки из нефрита особенно легко найти и особенно бросаются в глаза.

Мы все видели вырезанных из нефрита индийских слонов — символов мудрости и долголетия.Это могут быть изысканные подарки для супруга, семьи или друзей, празднующих годовщину.

Как видите, существует так много интересных и значимых традиционных и современных способов отпраздновать 35-ю годовщину свадьбы!

Празднование 35-й годовщины свадьбы

Часто люди не устраивают грандиозные вечеринки, но это все же важная веха, которую нужно праздновать. Если у вас вечеринка или ужин, подумайте о зеленой и оранжевой цветовой гамме для значимого декора.С этими цветами можно делать много забавных вещей.

Вы можете выложиться на полную в тематике океана для вечеринки. Или вы можете просто сделать всего несколько небольших украшений на основе океана — может быть, это центральный элемент океана.

Некоторым нравится есть морепродукты с коралловым аспектом. (Насколько идеально подходит лосось для этой цветовой схемы?) Или сделайте оранжевые и красные воздушные шары! Рассмотрите тропическую тему, чтобы выделить нефритовый аспект, с зеленой крепированной бумагой и тропическими украшениями в центре!

Попросите гостей вечеринки завернуть свои подарки в коралловый или зеленый цвет, или и то, и другое вместе! Но как бы вы ни выбрали украшение для своего праздника, важно отдать дань уважения счастливой паре и отпраздновать их 35 лет вместе!


Другие вопросы о 35-й годовщине свадьбы:

Стоит ли вам действительно избегать подарков из настоящих кораллов?
Следуйте своей совести, но знайте, что это может легко оскорбить тех, кто осознает истощение коралловых рифов.Безопаснее избегать настоящих кораллов в качестве подарков.

Джейд — дорогое удовольствие. Как можно подарить недорогие украшения из нефрита?
Поищите в местных или интернет-магазинах товаров для рукоделия или ювелирных изделий. Вы действительно можете получить драгоценные камни с большой скидкой, если захотите собрать их самостоятельно. Посмотрите на You Tube, чтобы узнать о возможностях изготовления украшений. Даже полный новичок может собрать что-нибудь интересное. Что может быть значительнее украшений из драгоценных камней ручной работы?

35-летие — не самое главное.Может, просто не стоит из этого особо выделяться. Должны ли мы просто игнорировать это?
Это возможно, но вы никогда не ошибетесь, отметив важную веху. И вы можете непреднамеренно навредить кому-то, не сделав этого.

Коралл и нефрит такие разные! Какую цветовую схему выбрать для подарка или торжества?
Посмотрите на предпочтения одного или обоих из пары. Если кажется, что они не тяготеют к апельсинам или зелени и не отказываются от них, сделайте и то, и другое!

Прежде всего, радуйтесь празднованию 35-летия свадьбы и поздравляйте!

Бумага и товары для вечеринок Открытки на годовщину Коралловая свадебная открытка Открытка на годовщину 35 лет Коралловая открытка на годовщину мужа Открытка на 35-ю годовщину

Открытка на свадьбу из коралла Ручной работы Открытка на годовщину 35 лет Коралловая открытка на годовщину для мужа Открытка на 35-летие

Открытка на свадьбу с кораллами Открытка на 35-летнюю годовщину ручной работы Открытка на 35-летнюю годовщину с кораллами, Открытка на годовщину ручной работы на 35 лет Открытка на годовщину с кораллами для мужа Открытка на 35-ю годовщину Коралловая свадебная открытка, достижение в наши дни, это идеальная открытка для мужа подарить жене, жену подарить мужу, для родителей, друзей, подарить эту сделанную вручную 35-ю годовщину свадьбы коралла, знаменательное событие, поздравительную открытку этой особенной паре, чтобы помочь им отпраздновать их 35 лет брака, бесплатная доставка Товары высокого качества Быстрая бесплатная доставка Цены падают по мере того, как вы делаете покупки Гарантия качества, удовольствие от покупок! Открытка для мужа. Открытка на 35-летие. Открытка на свадьбу с кораллом. Handmade. Открытка на 35-летие.Евросоюз.




Коралловая свадебная открытка ручной работы 35-летняя открытка Коралловая юбилейная открытка для мужа 35-летняя открытка

Наш широкий выбор элегантен для бесплатной доставки и бесплатного возврата, уникальных украшений с высоким качеством и разумной ценой. Шлифовальные грохоты Avanti Pro изготовлены из высококачественного материала для повышения производительности, увеличения срока службы и производительности. Эта квадратная банка для масла и уксуса на 6 унций изготовлена ​​из прочного стекла. Текст гласит: «Тренинг по плаванию» 123-456-7890, Открытка на свадьбу с кораллами. Открытка на 35-летнюю годовщину ручной работы. Открытка на годовщину с изображением кораллов для мужа. Открытка на 35-летие . , Наш лучший сервис для бегового полотна позволит вам удовлетворить его.О том, что мы с гордостью вступаем в третье десятилетие своего существования, ПРЕИМУЩЕСТВА АРОМАТЕРАПИИ могут помочь поднять настроение и создать безмятежную атмосферу. Coral Wedding Card Handmade 35-летняя открытка Coral Anniversary Card для мужа 35-летняя открытка , Светодиодные нити — это новейшая технология в светодиодах. женские комбинезоны больших размеров, женские летние комбинезоны, комбинезоны из двух частей, белые, женские ползунки, шорты. Есть несколько мест, где шелк поедают насекомые. Доступно примерно 110 ярдов.Поскольку все наши открытки сделаны вручную, а расходные материалы могут быть ограничены, Coral Wedding Card Handmade 35 Year Anniversary Card Coral Anniversary Card for Husband 35th Anniversary Card , Встречайте рубашку, которая работает так же усердно, как и вы, на корте. Сумка застегивается на липучку, чтобы очки не выпали. 5 ЛИСТОВ ВЫТИСНЕННЫЕ ухабистой булыжником пейзаж 21х28см 1/24. Очаровательная карточка предложения 5×7 с вырезанным сердцем, чтобы раскрыть ваш важный вопрос, проводные монофонические наушники-гарнитуры AGPTEK с шумоподавлением для телефонного центра с шумоподавлением и 4-контактным кристаллом RJ9: продукты для офиса. Coral Wedding Card Handmade 35-летняя открытка Coral Anniversary Card для мужа 35-летняя карта , 3-дюймовая UHF 450-527 МГц штыревая антенна для XPR6550 XPR6350 XPR6500: Антенны — ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при подходящих покупках, я не могу гарантировать, что то, что вы получите, будет иметь точные цвета того, что вы видите на экране, разъем Magsafe 2 для моделей, выпущенных в конце 2012 года. Мягкое флисовое одеяло 100 x 150 см с мотивом Гарфилда, Обновите свой автомобиль с помощью этой элегантной обложки, Coral Wedding Card Handmade 35-летняя открытка Coral Anniversary Card for Husband 35th Anniversary Card , Линия шаровых опор сварена с помощью робототехники для обеспечения точности.


Коралловая свадебная открытка ручной работы 35-летняя юбилейная открытка Коралловая юбилейная открытка для мужа 35-летняя открытка

Миссионерская зимняя миссионерская открытка. Сложенная карточка A2 и конверт SKU 342 Веселая выпускная карточка Сертификат или модная шляпа. ШАБЛОН ДЛЯ ПЕЧАТИ РОЖДЕСТВЕНСКОГО КОНВЕРТА pdf Шаблон адреса Настраиваемый конверт для чтения Acrobat Шаблон адресации Редактируемый файл pdf, это официальный свадебный питомец Сохраните дату Она сказала Да Сделай сам Помолвка Молодожены Знак Деревенский знак Помолвка Фотография Опора.Dear Irish Memories Vintage St Golden Harp Erin Go Bragh Patrick’s Day Открытка с тиснением Использованная 11130Pb, Поздравительная открытка для девочек ~ 100% переработанная бумага ~ оригинальные акварели 2 дизайна ~ Новорожденный ~ Ленты ~ Мальчик, любовная открытка Грязная открытка Открытка с парнем Открытка с мужем Смешная открытка Вы Получите великолепную карту пениса. Мексиканская тема свадебный душ Fiesta Succulents Cactus Desert Party Файл для печати или печати Фон для вечеринки с кактусом Акварельные цветы, дружеское письмо ATSA4 Мгновенная загрузка резюме выпускникаМаркетингБизнес-партнер шаблон w Успешные примеры резюме в реальном мире.Safari Jungle Safari Приглашение для печати или распечатки с БЕСПЛАТНОЙ ДОСТАВКОЙ День рождения Baby Shower Зоопарк Животные Джунгли Коллекция джунглей. Канадские Сделанные Любовью Годовщина Дружбы Канцелярские Товары Свадьба Люблю Тебя Всегда Пустая Открытка 5×7 с Конвертом. Гавайские приглашения Мауи Место для свадьбы Свадьба Ананас Приглашения на ГавайиМауиТропическая ботаническая свадьба — гибискус с пальмовым деревом, без бисфенола А! 1 рулон; 350 этикеток в рулоне ЖЕЛТЫХ домашних этикеток DYMO-совместимые 30252 Адресные этикетки — 1-18 x 3-12. ИНСТРУМЕНТЫ HANDYMAN MECHANIC или Builder ручной штамповки мужских поздравительных открыток на все случаи жизни.Принцесса Тиана Питьевой соломенный флаг Соломенные флаги для печати Лягушка Принцесса День рождения для печати Принцесса Тиана Украшения для вечеринок. Спасибо карта пустой внутри. Редактируемые карточки места P10 Шаблон карточки места еды Мимоза Бар Этикетки для фруктов Карточки для палаток с едой 100% редактируемый текст Мгновенная загрузка.

Идеи подарков на 35-ю годовщину свадьбы, которые открывают новые горизонты для кораллов и нефрита

Ах, 35-я годовщина свадьбы. На этом этапе вы, вероятно, просмотрели все «типичные» памятные подарки, такие как украшения, наушники или фотографии друг друга в рамке.После трех с половиной десятилетий нынешних обменов выбрать что-то особенное может быть немного сложнее. Что ж, один простой способ избежать очевидного — придерживаться традиционных тем.

Тридцать пять лет известны как год дара кораллов. Настоящий материал, известный как «морской сад», находится на дне океана и бывает разных цветов, наиболее заметным из которых является розово-лососевый оттенок. Он считался предметом мира и трансформации, и в те времена считалось, что он обладает магической силой.Если мы ищем символическую связь, кораллу часто требуется много времени, чтобы сформироваться и полностью развиться, что очень похоже на успешный союз.

В качестве альтернативы, тема современной 35-летней годовщины — нефрит, драгоценный камень, известный своим ярким и потрясающим зеленым цветом. Он олицетворяет удачу, богатство и мудрость и почитается во многих культурах по всему миру.

Вы можете и должны использовать эти две темы в качестве отправных точек. Ниже мы собрали несколько идей для 35-й годовщины свадьбы. Если вы ищете идеальный подарок на свое 35-летие, мы можем помочь.От романтических круизов с ужином до элегантных нефритовых футболок для гольфа — откройте для себя наши лучшие идеи в честь 35-й годовщины свадьбы с помощью этого информативного руководства.

Подписка на растения

Растения — отличный способ оживить любое пространство, и нефритовые, в частности, относятся к сочным сортам, что означает, что они задерживают воду в своих листьях. Так что, зеленый палец или нет, за ними довольно легко ухаживать. Если вы ищете уникальные идеи к 35-летию, подписка на растения может быть лучшим выбором.Начните с того, что подарите своему партнеру первоначальное нефритовое растение, но не забудьте упомянуть, что каждый месяц будет появляться новое, о котором нужно заботиться и лелеять. Ваша коллекция растений будет расти так же, как ваша любовь с годами.

Photo Credit // Unsplash

Coral Makeup Set

Цветной коралл — один из наиболее универсальных оттенков. Он прекрасно сочетается практически с любым оттенком кожи и придает владельцам приятное аутентичное сияние. Набор для макияжа, в который входят румяна, тени для век и губная помада, — идеальный тройной удар, если вы ищете подарок на годовщину кораллов.

Поездка в аквариум

Чтобы увидеть кораллы вблизи и не промокнуть, спланируйте веселую поездку в аквариум (вы никогда не слишком стары, чтобы наблюдать, как пингвины и выдры общаются, поверьте нам). Честно говоря, кораллы, вероятно, будут наименее захватывающей частью дня, и, если после этого вы не чувствуете себя слишком виноватым, закончите романтическим ужином из морепродуктов, чтобы отпраздновать свою 35-летнюю годовщину свадьбы.

Круиз с ужином

Если вы хотите немного погрузиться в воду, круиз с ужином с видом на Статую Свободы, Эмпайр-стейт-билдинг и Бруклинский мост обязательно будет хорошим временем.

Кольцо из дерева и нефрита

Это деревянное кольцо ручной работы, сделанное вручную, с потрясающей нефритовой инкрустацией, неподвластной времени и прочной, — это ностальгический намек на вашу пятую годовщину свадьбы.

Coral Rose Box

Цветы — всегда беспроигрышный вариант для подарка на годовщину, но проблема заключается в том, что они начинают умирать через неделю или две. Экологически чистые консервированные розы хранятся 365 дней и сохранят свежий запах в вашем доме до 36-го года супружества.

Футболки для гольфа Jade

Стильная футболка с комплектом нефритовых футболок для гольфа.Друзья вашего партнера по гольфу будут от стыда прятать свои обычные белые футболки. Как и ваше партнерство, драгоценный камень сам по себе является одним из самых сложных.

Подарочная карта Topgolf

Ищете идеи к 35-летию, которые связаны с любимым хобби вашего супруга? Чтобы по-настоящему похвастаться своими новыми королевскими футболками, закажите пару экскурсий — с супругом, группой друзей или другой парой — в Topgolf для дружеского соревнования.

Тарелка для украшений из кораллов

В связи с ростом истощения запасов кораллов многие ювелиры больше не производят и не покупают украшения из кораллов.Конечно, покупка вашего партнера украшений кораллового цвета — всегда экологически чистая альтернатива. Но давайте посмотрим правде в глаза, у них, вероятно, уже достаточно сережек и ожерелий, поэтому вместо этого дайте им тематическое блюдо, чтобы разместить их безделушки. Это придаст вашему тщеславию немного цвета в процессе.

Reel Viewer

Вероятно, у вас достаточно фотоальбомов, портретов и персонализированных подарков, чтобы прослужить вам еще 35 лет, но что еще? По крайней мере, этот гарантированно не будет отличаться от других.Соберите снимки ваших любимых воспоминаний и добавьте их в программу просмотра роликов, чтобы увековечить время, проведенное вместе. Это будет ностальгия, какой вы никогда раньше не испытывали.

35 лет со дня свадьбы 10 лучших способов произвести впечатление на пару

35 — это знаменательный год в браке любой пары, поэтому это идеальная возможность сделать все возможное и провести праздник для своих близких. В течение 1920-х годов были составлены оригинальные списки подарков, в которых каждый значимый семейный год связывался с конкретным материалом, и 35-летие было одним из таких случаев.Поэтому есть традиционный подарок, который вы можете подарить своим друзьям или родственникам в их особый день, хотя, возможно, получатели предпочтут что-то более современное. Вы можете выбирать из множества различных вариантов, поэтому, что бы ни оценили ваши близкие, вы можете быть уверены, что найдете здесь вдохновляющие предложения, которые им обязательно понравятся.

Чем больше мысли и смысла придается подарку на 35-летнюю годовщину, тем больше он будет любим, поэтому найдите время и усилия, чтобы выбрать что-то действительно запоминающееся, что сделает их 35-й год брака и поводом для запоминания.

Что такое традиционный подарок на 35-летие?

Традиционно 35-летие свадьбы ассоциируется с подарками из кораллов, хотя сейчас это не всегда популярно из-за того, что коралловые рифы мира находятся под угрозой исчезновения. Традиционно коралл использовался для изготовления украшений и украшений, однако он также имеет ряд других применений, в том числе в медицине и в качестве строительного материала. Кораллы существуют уже более 542 миллионов лет, и когда-то их было очень много.Многие из них сейчас найдены в ископаемом виде по всему миру.

Однако сегодня наши коралловые рифы борются за выживание и сталкиваются с рядом угроз. Помимо добычи кораллов, загрязнения, чрезмерного рыболовства и рытья каналов — все это оказывает давление на рифы, в то время как температура и уровень моря повышаются, а его pH-баланс изменяется из-за выбросов парниковых газов. Фактически, сегодня я подсчитал, что 10% коралловых рифов мира уже погибли, а еще 60% находятся под угрозой, особенно в Юго-Восточной Азии.Это привело к тому, что многие правительства защищают кораллы, запрещая их вывоз, а другие организации прилагают все усилия для восстановления естественной среды обитания, повышения осведомленности об экологии и управления рыболовством в этих районах. Биосферные заповедники и охраняемые морские районы также важны для сохранения кораллов.

Все это означает, что дарить настоящий коралловый подарок не рекомендуется, даже если это традиционный подарок на годовщину 35-летия. В течение 1920-х годов таких систем защиты не существовало, однако, учитывая наше глобальное понимание экологических проблем, мы теперь лучше понимаем, чем наносить дальнейший ущерб, собирая кораллы.

Альтернативы кораллам к 35-летию

Если вам нравится идея подарить традиционный коралловый подарок, но без экологических проблем, которые влечет за собой настоящий коралл, вы всегда можете выбрать подарок имитация кораллов. Сегодня из смолы были созданы впечатляющие имитации кораллов, которые выглядят очень реалистично, но без ущерба для окружающей среды. Вы можете сделать своим близким подарок на тридцать пятую годовщину в виде декоративного элемента из искусственного коралла, который украсит их каминную полку, как надолго напоминание об этом особенном времени в их жизни.

В качестве альтернативы, украшение из имитации кораллов могло бы стать значимым и подходящим символом этого юбилейного года. Возможно, пара красивых коралловых серег станет для нее прекрасным подарком к 35-летнему юбилею, а пара коралловых запонок может стать для него идеальным подарком на 35-летие.

Современные идеи подарков на 35-ю годовщину свадьбы

Возможно, вы предпочли бы полностью держаться подальше от минного поля, являющегося подарком кораллов, и в этом случае вы могли бы выбрать более современную альтернативу на 35 лет брака.

В современных списках, которые были созданы в последнее время, более современные материалы и темы были связаны с каждым годом брака, чтобы привлечь внимание современных пар, а 35-летие было связано с нефритом.

Кулон и серьги

Элегантный подходящий комплект

  • Изготовлен из настоящих голубых миниатюрных лепестков роз и чистого 24-каратного золота.
  • Украшен 30 блестящими синтетическими бриллиантами.
  • Быстрая отправка и экспресс-доставка бесплатно.
Цена: 149.00 долларов Купи это! розовое золото

Натуральная роза с золотым окунанием

  • В нем идеально сочетаются красота натуральной розы и величие чистого 24-каратного золота.
  • Поставляется в изысканном кожаном футляре.
  • Поставляется с сертификатом подлинности.
Цена: 179.00 долларов Купи это! золотых карт

Покерные карты с золотом

  • Играбельная колода покерных карт, покрытых 24-каратным золотом.
  • Представлен в элегантном высококачественном футляре из вишневого дерева.
  • Колода изготовлена ​​по стандартам турнирного уровня.
Цена: 199.00 $ Купи это!

Есть две разновидности камня: нефрит, жадеит и нефрит. Особенно ценимый в восточных культурах нефрит со времен неолита использовался для изготовления множества предметов, включая церемониальные украшения, которые помещались в гробницы древних китайских королей. Известный как имперский драгоценный камень, нефрит долгое время имел особое значение в Китае, часто считаясь равным по ценности алмазам и золоту.Нефрит, также важный в индийской и корейской культурах, встречается во многих местах по всему миру, в том числе в Канаде, Тайване и Новой Зеландии.

Нефрит имеет множество символических значений, которые, как считается, приносят удачу и удачу получателю, а также приносят долгую жизнь. Считается, что он благословляет любого, кого касается, способствуя исцелению и рассеивая негативные идеи. Вы можете подарить эти чувства своим близким, выбрав нефритовый подарок на 35-летний юбилей, чтобы отметить это особое событие.Сложно вырезанный нефритовый орнамент станет фантастическим дополнением к любому дому, или вы даже можете выбрать практичный подарок, такой как пробка для бутылок из нефрита, пепельница или пресс-папье, которые счастливая пара обязательно оценят.

Выберите цветы в качестве подарка близким к 35-летию

Если ни традиционный, ни современный подарок на 35-ю годовщину свадьбы не понравится вашим близким, цветы — всегда отличная альтернатива. Прекрасные и пышные цветы любого вида обязательно произведут впечатление и передадут ваши самые искренние чувства и наилучшие пожелания.Почему бы не уловить суть коралловых или нефритовых тем этой годовщины, выбрав зеленую или оранжевую глазированную розу Вечности?

Сделанный вручную из натурального розового цветка, каждый цветок тщательно сохранен в своем великолепии и отделан чистым 24-каратным золотом. В результате получится безупречное и уникальное произведение искусства, которое будет выглядеть стильно и элегантно, когда оно будет выставлено в собственном престижном кожаном футляре в любой комнате дома пары. Нет лучшего способа продемонстрировать свое уважение и привязанность к счастливой паре, чем подарить им этот роскошный художественный знак.

Подарок на 35-ю годовщину свадьбы из кораллов для него, нее или пары — Металлургический цех

ЮБИЛЕЙНЫЙ ПОДАРОК, КОТОРЫЙ СОСТАВЛЯЕТ ВРЕМЯ: Если вы ищете лучший подарок на годовщину для своего любимого человека, то мы поможем вам. С гордостью представляем вам нашу современную коллекцию солнечных часов! Выберите подходящий и приятно удивите своего партнера!

ПРЕМИУМ РУКОВОДСТВА: Все наши солнечные часы изготавливаются вручную умелыми английскими мастерами. Тщательно разработанный из высококачественной литой латуни, чтобы служить вечно! Полностью покрыт лаком для дополнительной защиты! Его можно установить практически в любом месте.

ИДЕАЛЬНЫЙ ПОДАРОК ​​ДЛЯ ВСЕХ: Забудьте о безвкусных и одинаковых старых юбилейных подарках и купите одни из наших солнечных часов. Идеально подходит для 35-летия свадьбы, для него и для нее, вашей любимой пары, ваших родителей или бабушек и дедушек, дорогих друзей и любимых!

ИДЕАЛЬНО ДЛЯ ЮБИЛЕЙ СВАДЬБЫ: красивый красный цвет на заднем плане дополняет полированную алюминиевую деталь, которая будет цениться вашей женой или мужем.

ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ПОМЕЩЕНИИ И НА открытом воздухе: создавайте незабываемые воспоминания с нашими уникальными солнечными часами! У каждого из них есть подставка, чтобы солнечные часы могли стоять самостоятельно.Идеально подходит для декоративных целей, на улице, дома и даже в офисе! Яркий подарок для тебя!

*********************************************** ************************************************* ****************************************

Если да, то вам следует оставить по чтению. Наша коллекция солнечных часов ручной работы готова удовлетворить даже самые взыскательные потребности!

Получите себе подарок, который никогда не будет встречаться — The Metal Foundry Ltd. Солнечные часы ручной работы

Чувствуете себя фантазией? Тогда почему бы не выбрать лучшее из лучших, когда дело доходит до выбора подарков на свадьбу или годовщину?

На этот раз сделайте что-нибудь запоминающееся!

Сочетая в себе простоту, элегантность и долговечность, наши солнечные часы станут прекрасными подарками, которые будут оценены на долгие годы!

Каждые солнечные часы изготовлены вручную из толстой латуни или алюминия и полностью покрыты лаком.Вам больше не нужно полировать его снова.

Вот почему эта коллекция солнечных часов — то, что вы так долго искали:

• Солнечные часы из литой латуни или алюминия высшего качества.
• Сделано вручную в Великобритании.
• Его размеры: диаметр 160 мм (6 дюймов) и высота с гномоном 75 мм (3 дюйма).
• Идеально подходит как для внутреннего, так и для наружного использования. Повесьте его, установите, держите или поместите на пьедестал.
• Поддерживается нашей политикой безусловного 28-дневного возврата!

*********************************************** ***********************
Надписи на солнечных часах со стандартным текстом выглядят следующим образом:

————— ————————————————— ———————
Coral Anniversary — Алюминиевые солнечные часы с красным фоном.

«С юбилеем
35 замечательных лет вместе 1986-2021
Годовщина свадьбы кораллов»

—————————— ————————————————— ——

.

Как лечить трихотилломания: Трихотилломания — диагностика и лечение в ЦМЗ «Альянс»

Трихотилломания — диагностика и лечение в ЦМЗ «Альянс»

Трихотилломания — это навязчивое выдергивание волос на голове, иногда на лице или теле. При этом образуются видимые участки облысения, часто симметрично расположенные. Площадь облысения постепенно увеличивается. Часто пациенты, особенно дети, подвергаются насмешкам и осуждению. Но важно понимать, что выдергивание волос — болезнь, а не каприз, и пациенты не могут самостоятельно избавиться от этой привычки.

Важно

Диагностикой и лечением трихотилломании должен заниматься опытный врач психотерапевт или психиатр.

Заболевание чаще встречается у женщин. Также существует детская трихотилломания. Пациенты обычно стараются скрыть участки облысения. Нередко трихотилломания сочетается с трихофагией (съеданием вырванных волос) и привычкой грызть ногти.

Причины и диагностика трихотилломании

К сожалению, для трихотилломании причины изучены не до конца. Существует генетическая теория возникновения данного заболевания. Заболевание нередко сопровождает другие психические расстройства — шизофрению, депрессию, обсессивно-компульсивное расстройство.

У детей может возникнуть на фоне конфликтов в семье, излишнего давления или насилия. Когда пациент — взрослый или ребенок — выдергивает волосы при трихотилломании, эйфория вызывает снижение уровня стресса и снятие напряжения.

При трихотилломании луковицы волос сохранены. Соответственно с течением времени волосы могут отрасти.

Зачастую пациенты выдергивают волосы машинально и не замечают своих действий, отрицая болезнь, а иногда прячут вырванные волосы или съедают их. В отличие от потери волос, которая связана с гормональными или иными проблемами в организме, при трихотилломании луковицы волос сохранены. Соответственно с течением времени волосы могут отрасти.

Диагноз «трихотилломания» устанавливается при наличии очагов облысения. Чтобы выявить сопутствующие психические расстройства и проблемы, необходима консультация врача психотерапевта и патопсихологическое исследование у клинического психолога. При наличии показаний врач назначает исследование уровня гормонов.

Как помочь людям, страдающим трихотилломанией

При трихотилломании лечением занимается врач психотерапевт. Он поможет выявить скрытые причины, которые приводят к напряжению, которое больной снимает таким категоричным способом. Подсознание прячет травмирующие ситуации настолько глубоко, что зачастую их не так просто вытащить на поверхность, для этого может понадобиться не один сеанс работы с врачом. Профилактическое бритье или ношение шапочки имеют ограниченную эффективность, ведь они не решают проблему, а лишь воздействуют на проявление болезни.

Потому наиболее эффективным решением для тех, кто задумывается о том, как избавиться от трихотилломании, будет обращение к опытному психотерапевту. Врач проведет комплексное обследование, выявит причины и особенности течения заболевания и назначит эффективное лечение. Помимо индивидуальной психотерапии для лечения трихотилломании могут быть использованы общеукрепляющие методики — физиотерапия, массаж, телесно-ориентированная терапия (релаксация), а также индивидуально подобранное медикаментозное лечение.

Методы терапии трихотилломании первого порядка — индивидуальная и семейная психотерапия с медикаментозной поддержкой.

Трихотилломания у детей часто требует семейной психотерапии. Ведь проблемы, которые возникают в семье и приводят к развитию расстройства у ребенка, сами по себе не проходят. Иногда семейная психотерапия показана и взрослым пациентам.

Прогноз при трихотилломании, как правило, благоприятный. Главное — своевременное обращение к врачу и соблюдение всех рекомендаций. Именно желание излечиться от болезни, активное участие в процессе лечения и сотрудничество с психотерапевтом является залогом успешного лечения. Победить трихотилломанию одним усилием воли невозможно, поэтому не нужно держать проблему в себе или избегать ее — обратитесь к профессионалам, и Вам обязательно помогут.

Специалисты Центра знают, как помочь людям, которые страдают трихотилломанией. Ограничение контакта с волосами и самоконтроль могут принести лишь временные результаты. Для стойкого эффекта важно установить причину болезни. Комплексный подход к диагностике и широкий спектр лечебных методик помогают пациентам ЦМЗ «Альянс» обрести гармонию и носить прическу по своему вкусу и настроению.


лечение у детей, подростков, взрослых. Причины

Трихотилломании – это психологическое заболевание, при котором человек сам удаляет себе часть волосяного покрова (попросту вырывает волосы на голове и лобковой части, ресницы и брови). Заболевание встречается у 1% населения планеты. Несмотря на то, что заболевание не слишком распространено, о нём всё чаще начинают рассказывать в СМИ или в кино. Это помогает объяснить природу заболевания широкому кругу людей.

Симптомы трихотилломании

Симптомы трихотилломании заметны невооружённым взглядом. Человек сам вырывает себе волосы на голове, в лобковой части, ресницы и брови. На начальной стадии выпадает небольшое количество волос, в дальнейшем очаги будут увеличиваться в зависимости от запущенности заболевания.

Как правило, волосы на голове человек накручивает на палец, а затем вырывает, ресницы и брови удаляет с помощью щипцов или других приборов.

Больные вырывают волосы во время стресса (даже самого незначительного), а также во время выполнения каких-то монотонных действий (просмотр телевизора, чтение книги, разговор по телефону и прочее).

Кожа на повреждённых участках полностью здорова, без покраснений. Тем не менее, бывают случаи, когда пациент расчёсывает участки кожи до крови.

В 10% случаев пациенты съедают вырванные волосы, а также грызут ногти. Это приводит к нарушениям в работе кишечно-желудочного тракта, появлению трихобезоаров в желудке (камней из волос), проблемам с зубами. Также осложнениями заболевания считаются воспаления кожи и глаз, вызванные попаданием инфекции.

Причины трихотилломании

Природа трихотилломании сегодня до конца не изучена. Как правило, причины трихотилломании связаны с психическими расстройствами (неврозы, шизофрения, стрессы, депрессия, обсессивно-компульсивное расстройство), тем не менее, оно также может быть следствием нехватки йода и меди, недостаточным количеством витаминов, травмой головы или контузией, заболеванием щитовидной железы, аллергией на препараты или хронического тонзиллита.

Вырывая волосы, пациенты стараются придушить душевную боль физической. Часто они отрицают наличие проблемы.

В психиатрической клинике «Спасение» работают профессионалы, которые смогут правильно определить причину заболевания, что позволит быстрее решить проблему.

Не так давно учёные доказали, что у людей, которые страдают этим заболеванием, присутствует повреждённый ген. Это явление ещё плохо изучено, поэтому давать оценки сложно. Заболевание часто имеет наследственный характер, что подтверждает теорию.

Трихотилломания у взрослых

Трихотилломания у взрослых имеет более выраженный характер. Часто на начальных стадиях заболевания взрослые стараются скрыть проблему с помощью париков, косметических средств, татуажа бровей и т.д.. Из-за этого выявить заболевание сразу бывает сложно, что приводит к осложнению лечения.

Женщины страдают трихотилломанией почти в 2 раза чаще, чем мужчины. Во многом это связано с тем, что женщины больше уделяют внимание своей внешности.

Иногда заболевание начинается с вырывания седых волосков. Некоторые пациенты жалуются, что голова начинает чесаться и после вырывания седого волоса, зуб прекращается.

Трихотилломания у подростков

Трихотилломания у подростков может быть связана с гормональной перестройкой в организме или с психологическими расстройствами. В этом возрасте человек очень резко реагирует на происходящее, поэтому проблемы в семье, частые ссоры родителей или их безразличие к проблемам ребёнка, насмешки сверстников и проблемы с социализацией приводят к ухудшению состояния.

Подростки, страдающие трихотилломанией, стараются избегать контактов с людьми, большую часть времени проводят в одиночестве.

Задача родителей заключается в том, чтобы найти общий язык с ребёнком, перестать критиковать по мелочам, помочь ему социализироваться и решить психологические проблемы.

Если проблемы связаны с гормональной перестройкой, то медикаментозные средства могут быть эффективны. Их назначает врач после консультации эндокринолога и сдачи всех необходимых анализов.

Трихотилломания у детей

Трихотилломания у детей, как правило, имеет менее сложный характер. Чаще всего заболеванию подвержены дети в возрасте от 2 до 6 лет. Оно связано с проблемами внутри семьи, постоянными ссорами между родителями, слишком строгим воспитанием или нехваткой витаминов.

Если устранить негативный фактор, то заболевание быстро проходит. Детская психика восстанавливается быстрее, чем у взрослых.

Лечение трихотилломании

Лечение трихотилломании начинается с диагностических мер: нужно исключить возможность грибковых заболеваний и сифилиса. Также пациенту нужно сдать общий анализ крови и мочи, чтобы доктор оценил общее состояние организма.

На этом этапе доктор опрашивает пациента и его близких, выясняет схему питания пациента, его привычки. Также обязательно нужно пройти консультацию у дерматолога, невропатолога и эндокринолога. Это позволит выявить сопутствующие заболевания. Если пациент съедает свои волосы, то также может быть назначена консультация у гастроэнтеролога.

На начальном этапе очень важно определить причину заболевания. От этого зависит 60% успеха лечения.

Из-за того, что природа заболевания ещё плохо изучена, его лечат с помощью тех же средств, что и при других психологических заболеваниях – успокоительными и антидепрессантами. Также используется рентгенотерапия для стимуляции корешков спинного мозга. Медикаментозное лечение у детей не эффективно.

Доктор обязательно прописывает диету, насыщенную йодом и медью, витамином А, назначает витаминно-минеральные комплексы.

Больным полностью сбривают волосы на голове и лобке, удаляют ресницы и брови. Такие меры имеют кратковременный эффект (пока волосы не отрастут), но за это время можно оказать психологическую поддержку больному и устранить причины заболевания. Также доктора приписывают ношение специального головного убора, который делает невозможным вырывание волос.

Огромное внимание уделяется оказанию психологической поддержки. С пациентами работают психологи как индивидуально, так и на групповых занятиях. Кроме того, активно используется гипноз и когнитивно-поведенческая психотерапия. Они бывают очень эффективными.

Общая терапия также предусматривает лечение глазных или кожных заболеваний, которые появились в следствии трихотилломании.

Лечение трихотилломании в домашних условиях

Лечение трихотилломании в домашних условия бывает эффективным только в том случае, когда удалось полностью устранить причину стресса. Наиболее эффективным считается лечение, при котором пациент прошёл курс психотерапии в лечебном заведении, а затем вернулся домой, где продолжил лечение. Как известно, дома и стены лечат, условия лучше, чем в больнице.

Что касается трихотилломании у детей и подростков, то заболевание достаточно быстро проходит как только родители смогу договориться между собой и пересмотрят свои взгляды на воспитание ребёнка.

Лечащий врач продолжает консультировать больного и его близких по вопросам лечения, и, если случается рецидив, то нужно сразу доставить больного в учреждение.

Отзывы о лечении трихотилломании

Отзывы о лечении трихотилломании в психиатрической клинике «Спасение» только положительные. Здесь работают настоящие профессионалы с большим опытом работы, которые умеют справляться даже с самой сложной проблемой. Они найдут бережный подход к каждому пациенту, сделают пребывание в центре приятнее и комфортнее. Доктора работают не только с пациентом, но и с его близкими, что позволяет устранить причину заболевания.

Центр находится вдали от шумного города в экологически чистом районе. Это позволяет пациентам наслаждаться природой, прогуливаться по территории центра.

Сам центр имеет всё необходимое оборудование и медикаменты для лечения многих психологических заболеваний.

Явным преимуществом центра являются хорошие условия для проживания. В корпусах сделан ремонт, все палаты оборудованы всем необходимым.

Лечение в центре ведётся анонимно, что не скажется негативно на репутации пациента. После завершения лечения работники центра помогут человеку социализироваться и даже устроиться на работу.

Трихотилломания — лечение, особенности, симптомы

Наша специализация — лечение Трихотилломании Обсессивно-компульсивного расстройства и сопутствующих тревожных расстройств

Трихотилломания — характерные особенности

Определяющей характеристикой такого расстройства как Трихотилломания есть повторяющееся, навязчивое вырывание собственных волос, достаточно часто результатом является наблюдаемая со стороны потеря волос. Достаточно часто, но не всегда, область головы и / или лица является основным местом вырывания волос. Хотя наиболее распространенными участками тела, где человек, с диагнозом Трихотилломания, вырывает волосы, есть голова, брови, ресницы навязчивое выдергивание волос может проявляться на любой части тела, где есть волосы. Менее распространенные места, где люди, у которых проявляется трихотилломания, вырывают волосы это лобковая зона, периректальная область, руки, грудь и ноги. Для вырывания собственных волос люди, с диагнозом Трихотилломания, могут использовать свои ногти, пинцет, булавку или другие механические предметы. В тяжелых случаях Трихотилломания может приводить к потере волос и / или повреждению кожи.

Достаточно часто эпизодам вырывания волос при трихотилломании предшествует сильное напряжение и желание. Кроме того, после вырывания волос, обычно, но не всегда, человек ощущает облегчение или удовольствие. Обычно человек вырывает себе волосы, находясь в одиночестве, часто во время просмотра телевизора, чтения, разговора по телефону, вождения автомобиля или во время умывания в ванной. У людей, с диагнозом трихотилломания, эпизод вырывания волос может быть следствием плохого настроения или реакцией на стресс, но, также, может произойти, когда человек спокоен и расслаблен. Иногда вырывание волос является осознанным поведением, но часто это происходит по привычке. Недавние отчеты демонстрируют, что около 10% людей, у которых проявляется Трихотилломания, едят собственные волосы, которые они вырвали (Трихофагия, англ. Trichophagia). В результате могут появиться комки волос в желудочно-кишечном тракте, которые ведут к засорению в желудочно-кишечном тракте и даже смерти.

Люди с диагнозом Трихотилломания пытаются замаскировать потерю волос, которая является результатам их расстройства. Общие техники камуфляжа состоят из ношения шапок, шарфов, рубашек с длинными рукавами и накладных ресниц. Некоторые люди, у которых проявляется Трихотилломания, могут даже наносить постоянные татуировки вместо бровей. В крайних случаях, люди, с диагнозом Трихотилломания, могут избегать различных социальных ситуаций, пытаясь тем самым предотвратить то, чтобы другие не заметили потерю волос, которая наступила в результате вырывания волос.

Как показано выше Трихотилломания демонстрирует обсессивно-компульсивные особенности, которые очень похожи на особенности ОКР (Обсессивно-компульсивное расстройство), Телесное дисморфическое расстройство / Телесная дисморфия (Дисморфофобия), и Дерматилломания.

Трихотилломания — лечение

Когнитивно-поведенческая психотерапия для лечения людей с диагнозом Трихотилломания

Одним из наиболее эффективных методов лечения людей с диагнозом Трихотилломания есть комбинация различных методов КПТ (Когнитивно-поведенческая психотерапия). Возможно, наиболее важным из них является тренинг переучивания привычки (англ. Habit Reversal Training (HRT)). Тренинг переучивания привычки базируется на принципе, что вырывание волос является условным ответом на определенные ситуации или события, и человек с диагнозом Трихотилломания достаточно часто не осознает этих триггеров (запускающие моменты). Тренинг переучивания привычки работает с людьми, у которых проявляется Трихотилломания, сразу в двух направлениях. Во-первых, человек, с диагнозом Трихотилломания, обучается тому, как становится более осознанным, зная ситуации и события, которые являются триггерами для эпизодов вырывания волос. Во-вторых, человек обучается использовать альтернативные / другие поведения в ответ на эти ситуации или события.

Другие техники КПТ (Когнитивно-поведенческая психотерапия) могут использоваться в дополнение к Тренингу переучивания привычки в лечении людей с диагнозом Трихотилломания. Среди этих техник можно выделить Когнитивную реструктуризацию и Контроль стимулов (триггеров) (англ. Stimulus Control). Методы Контроля стимулов используют специальные «блокаторы привычки» (англ. habit blockers) чтобы ограничить возможность / способность вырывать волосы, в то время как Когнитивная реструктуризация помогает человеку, с диагнозом Трихотилломания, научится иначе думать в ответ на желание вырывать свои волосы.

Одной из наиболее эффективных техник, которую разработала Когнитивно-поведенческая психотерапия (КПТ), для лечения людей с диагнозом Трихотилломания является Основанная на осознанности Когнитивно-поведенческая психотерапия. Первостепенная цель, которую преследует Основанная на осознанности КПТ, заключается в том, чтобы научить человека несубъективно воспринимать его дискомфортный опыт. С точки зрения, о которой говорит Основанная на осознанности когнитивно-поведенческая психотерапия, большая часть нашего психологического стресса есть результат наших попыток контролировать и устранять дискомфорт от наших нежелательных мыслей, чувств, ощущений, образов и желаний. Другими словами, наш дискомфорт — не проблема, проблема — наши попытки контролировать и устранять наш дискомфорт. Для людей, у которых проявляется Трихотилломания, основной целью, которую достигает Основанная на осознанности КПТ, есть вырабатывание способности более спокойно переживать некомфортные мысли, чувства, ощущения, образы и желания, без вырывания собственных волос. Чтобы узнать больше о том, как применяется Основанная на осознанности когнитивно-поведенческая психотерапия для лечения людей с диагнозом Трихотилломания, нажмите здесь.

Трихотилломания — лечение, используя гипноз

Еще одним очень эффективным методом для работы с людьми, у которых выявлена Трихотилломания, зарекомендовала себя Гипносуггестивная психотерапия (гипноз и внушение). Гипносуггестивная психотерапия (гипноз) является мощным и краткосрочным методом лечения. Гипноз — временное состояние сознания, характеризующееся сужением его объема и фокусировкой на содержании внушения. Таким образом, для лечения людей с диагнозом Трихотилломания, гипноз внедряет новые, более эффективные, установки, поведения, привычки не только на уровень сознания, но и на бессознательный уровень. Чтобы узнать больше о лечении людей, у которых проявляется Трихотилломания, используя гипноз, нажмите здесь.

Трихотилломания — индивидуальная психотерапия / лечение

Киевский центр ОКР предлагает индивидуальную психотерапию для лечения взрослых, детей и подростков с диагнозом Трихотилломания. Используя описанные выше техники Когнитивно-поведенческой психотерапии (КПТ) и Гипносуггестивной психотерапии (гипноз и внушение) клиент, у которого проявляется Трихотилломания, обучается по-другому реагировать на мысли о собственных волосах, сопротивляться желанию вырвать свои волосы и проявлять другое поведение в ситуациях и / или местах которые провоцировали вырывание собственных волос. Если вы хотите оговорить варианты лечения в Киевский центр ОКР Вы можете позвонить нам по телефону +380678364590 или нажмите здесь, чтобы написать нам.

Трихотилломания — групповая психотерапия / лечение

В дополнение к индивидуальной психотерапии Киевский центр ОКР также предлагает еженедельные группы психотерапии / поддержки для взрослых с ОКР и сопутствующими тревожными расстройствами, также есть группа психотерапии для взрослых с диагнозами Трихотилломания и Дерматилломания. Количество участников ограничено. Для того чтобы получить более детальную информацию об этих группах нажмите здесь.

Автор статьи

Мамитько Виталий Андреевич
психолог-психотерапевт
гипнолог-гипнотерапевт
позвонить мне (067) 836-45-90

Последнее редактирование: 14.03.2018

Наши преимущества

Работаем
с 2006 года

Клиентов
более 6000

Результат
более 96%

На нашем сайте Вы можете оплатить картой
Visa MasterCard

Звоните нам:
понедельник — пятница с 10:00 до 20:00
суббота с 11:00 до 15:00

Лечение трихотилломании — Запись на прием онлайн в г. Краснодаре

Трихотилломания – это психологическое заболевание, которое характеризуется неконтролируемым вырыванием волос на теле. Часто это может привести к образованию лысины.

Трихотилломания, как правило, развивается на фоне сильного стресса. Нередко у пациентов одновременно могут появляться и другие вредные привычки, например, грызть ногти. Основное отличие от других неврозов в том, что больному приятно вырывать волосы.

Бывает трихотилломания представительского вида – больной вырывает волосы не себе (близким, питомцам) или получает наслаждение от выдергивания ниток из каких-либо предметов. Люди с данным расстройством могут вырывать волосы как по одному, так и пучками.

Трихотилломания не развивается постепенно. 

Заболевание поражает почти всегда внезапно. Размеры очагов облысения у всех больных отличаются. Полное облысение при трихотилломании практически никогда не наступает.

Подавленный вид имеют люди страдающие этим заболеванием. Так же их преследует чувство тревоги и постоянный стресс.

Неврозы, на фоне которых может проявляться трихотилломания:

  • — алкоголизма;
  • — хронической депрессии;
  • — неврозов;
  • — наркомании;
  • — разнообразных фобий;
  • — анорексии и булимии;
  • — наследственность;
  • — психических расстройств.

Основные симптомы трихотилломании

Образование лысины – других явных симптомов данного заболевания нет. Лысины могут быть разных форм и размеров.

В ходе диагностики этого расстройства врачу необходимо исключить такие заболевания как сифилис и грибковые поражения, при которых наблюдается полное облысение. Часто люди скрывают истинную причину заболевания – это может затруднить диагностику. Специалист проводит опрос и уточняет все нюансы как у пациента так и у его родственников. На основании ответов определяет границы начала заболевания и его течение. Для окончательного диагноза, назначается трихоскопия.

Запишитесь см помощью формы обратной связи к врачу-трихологу и получите эффективное лечение ваших волос.

Лечение трихотилломании в Израиле | Психотерапевтическая клиника IsraVita

Трихотилломания – психическое нарушение или заболевание, которое возникает чаще всего на фоне стрессовых ситуаций. Характеризуется неконтролируемым желанием выдергивать на себе волосы. Иногда человек, который болен трихотилломанией, не только вырывает волосяной покров, но и поедает его. У мужчин такое состояние встречается в два раза реже, чем у женщин. Дети также подвержены психическому нарушению, скорее всего, в силу того, что их психика все еще находится в процессе развития, и стрессы сказываются на них пагубнее, чем на взрослых.

Причины

Главная причина развития заболевания – неконтролируемый затяжной или сильный стресс. Одновременно с пристрастием к выдергиванию волос может проявляться привычка грызть ногти.

Следующие факторы могут спровоцировать трихотилломанию:

  • дефицит меди и железа в организме человека;
  • невроз;
  • шизофрения;
  • травмы головы;
  • психические расстройства, например, обсессивно-компульсивное;
  • слабая, неуравновешенная психика;
  • импульсивность;
  • психологические травмы, особенно, в детском возрасте.

На заметку. Эндокринные заболевания, тонзиллит, аллергическая реакция, которая возникает в ответ на прием медикаментов, контузии также способствуют развитию трихотилломании.

Симптомы

Основной признак трихотилломании – навязчивое желание вырывать волосы на теле, лице и голове, и воплощение этого неконтролируемого импульса в жизнь. Люди с заболеванием могут избавляться от растительности на ногах, руках, лобке. Но чаще страдает волосяной покров головы. Человек накручивает волосы на палец, а потом дергает до тех пор, пока их не вырвет.

Реже «прореживанию» подвергаются ресницы, брови, борода, усы. Так трихотилломан борется с подступающей тревогой – вырывание волос успокаивает его.

Психическое нарушение относят к навязчивым неврозам или состояниям. Изначально человек совершает это действие умышленно, а потом уже не может контролировать, а, значит, и побороть желание.

Последствием трихотилломании может стать частичное или полное облысение, если выдергиваются волосы на голове. Причем делает он это так, что участки с поредевшими волосами располагаются симметрично.

Врачи различают два вида трихотилломании:

  • тяжелую форму, которая поражает зрелых женщин;
  • детскую болезнь, которой подвержены малыши от 2 до 6 лет.

Привычка может проявляться в период спокойствия или бездействия. Такое поведение является машинальным. Человек не отдает себе отчета в происходящем. Чтобы вырвать волосы, он может использовать щипчики или пинцет, а может проделывать это при помощи ногтей.

Происходит все тогда, когда человек остается в одиночестве, поэтому близкие могут не сразу обратить внимание на то, что волосяной покров сильно редеет. Залысины трихотилломаны маскируют при помощи париков, платков, шарфов. Женщины могут делать татуаж бровей, использовать накладные ресницы.

Методы лечения трихотилломании в клинике Isravita

Во время диагностики заболевания врач должен убедиться, что облысение – следствие действий пациента, а не грибковой или инфекционной болезни. Также врачи – психиатр или психотерапевт – беседуют с пациентом, выясняя, что именно его беспокоит, и какую тревогу он унимает таким способом.

Имеют значения следующие моменты:

  • болезни, которыми человек переболел в последнее время;
  • есть ли в анамнезе пациента наследственные заболевания, а если нет, не наблюдается ли таковых среди членов семьи, обратившегося за помощью;
  • какие лекарства человек принимал непосредственно перед началом психического расстройства.

Врач должен знать, соблюдает ли пациент режим дня, что ест, как отдыхает, занимается ли спортом. Далее исследуются волосы больного. Уточняется их тип (жирные, ломкие, секущиеся). Может, кожа головы слишком сухая или наоборот. Осматривая пациента, врач уделяет внимание и характеру поредения волосяного покрова, и расположению мест облысения.

В клинике Isravita применяются различные методики для лечения трихотилломании. Человеку могут назначить лекарства, например, транквилизаторы, или нейролептики, которые помогут справиться с острой тревогой и снизить пагубное воздействие стресса.

Основная же цель врача – научить пациента справляться с напряжением, не прибегая к выдергиванию волос на теле. Помогает психотерапевтический подход, например, когнитивно-поведенческая терапия и психологические консультации.

Также важно устранить травмирующий фактор, который заставляет человека вырывать волосяной покров. Случается, что трихотилломания проходит так же, как и началась, однако, лучше обратиться за врачебной помощью, поскольку потенциальный клиент не застрахован от повторения приступов. Даже если обстановка меняется, на смену старым стрессам могут прийти новые, и человек снова примется выдергивать волосы.

Стоимость лечения

Цена на терапию трихотилломании в клинике IsraVita зависит от тяжести патологии и применяемых для купирования состояния методик. В стоимость лечения не входит диагностика. За лабораторные и инструментальные исследования, консультации врачей нужно платить отдельно.

Ознакомиться с ценами можно в таблице ниже.

Название услугиЦена, $
Диагностика1000
Терапия/лечение2500-10000
Преимущества лечения в IsraVita

Пребывание в клинике на берегу теплого моря можно сравнить с отпуском. Комфортные условия проживания, мягкий климат и морской воздух – это лишь один из множества плюсов лечения в Израиле. Другие преимущества:

  • использование инновационных психотерапевтических методик в лечении трихотилломании;
  • индивидуальный подход, который важен, поскольку потенциальный клиент вовлекается в лечебный процесс;
  • высококвалифициорованный персонал, который работает в клинике;
  • конфиденциональность.

В Isravita большинство специалистов, врачей, медсестер и кейс-менеджеров русскоговорящие. Это значительно облегчает адаптацию на новом месте только что прибывшему в Израиль пациенту.

Связаться с клиникой можно по телефону, Вайберу или Ватцапу. Консультанты Isravita предоставят подробную информацию интересующемуся человеку, расскажут о том, как обычно проходит лечение трихотилламании, сориентируют по стоимости.

Не дайти заболеванию перейти в хроническую форму. Позвоните в клинику уже сегодня.

Вырывание волос на голове — как лечить трихотилломанию?

Есть несколько проблем, которые могут возникнуть в результате такого поведения, и психология, которая за этим стоит, может сбивать с толку. Обычно поддающаяся лечению у детей, трихотилломания у взрослых имеет меньше шансов быть полностью излеченной.

Что такое трихотилломания?

В настоящее время трихотилломания признана не такой редкой и безобидной, как считалось ранее. Пациенты, изученные в дерматологических клиниках, кажутся нормальными в своем повседневном поведении, за исключением привычки вырывать волосы, вызывая облысение (алопецию). У молодых пациентов алопеция в значительной степени рассматривается как дерматологическое состояние и диагностируется специалистом. Как правило, дальнейший прогноз состояния является достаточно хорошим. Однако в небольшой группе взрослых пациентов, которые годами страдали трихотилломанией, алопеция обычно обширна и трудна для лечения, даже несмотря на психиатрическое вмешательство.

Среди детей это заболевание чаще проявляется у мальчиков, а в подрастковом и врозлом возрасте – у девушек и женщин.

Диагностика трихотилломании

Во многих случаях клинический диагноз с обследованием очага и истории болезни является достаточным. Трихограмма может быть полезной. Довольно часто биопсия необходима для дифференциации трихотилломании от другого вида алопеции. 

Пациент часто кажется равнодушным или плохо понимает причину своей болезни. Во время интервью реакция пациента неоднозначна и может сбить с толку неопытного врача. Стоит помнить, что манипуляции с волосами часто происходят, когда пациенты занимаются сидячей деятельностью, такой как чтение, письмо или просмотр телевизора. По некоторым причинам многие пациенты утверждают, что их волосы не растут длиннее 1,5 см, и часто говорят о присутствии зуда кожи головы.

Виды манипуляций, которым могут подвергаться волосы при этом расстройстве, включают в себя растирание, скручивание, ломание, выщипывание и вытягивание волос. Хотя название Трихотилломания (Trichotillomania) предполагает выщипывание (от греческого слова «tillein», что означает «выщипывать»), фактическое выщипывание, не всегда является основной манипуляций с волосами. 

Однако и просто потягивание волос может привести к облысению. Если сила вытягивания (в отличие от выщипывания) вызывает преждевременное попадание фолликулов в фазу катагена, это впоследствии приведет к увеличению выпадения волос.

Аналогично, обламывание волос не может сразу привести к облысению. А вот повторная травма волос делает уже манипулированные ранее волосы более уязвимыми для последующей травмы, в результате чего волосы легче ломаются. По этим причинам пациенты могут ошибочно полагать, что облысение не связано с их манипуляциями, а вызвано какой-то болезнью волос.

Такое поведение может происходить преднамеренно, или часто неосознанно. Следовательно, неоднозначные ответы пациента на вопросы врача не удивительны, и они не представляют собой преднамеренное симулирование. Чтобы понять трихотилломанию, необходимо иметь представление, как о биологии волос, так и о психологическом состоянии пациента.

Трихотилломания — причины

Расстройство импульсного контроля. 

Компульсивное поведение, приводящее к потере волос, еще не полностью объяснено, но оно может быть включено в категорию расстройств импульсного контроля. Длительное повторяющееся поведение при манипулировании волосами может потребовать определенного психического состояния, характеризующегося напряжением с получением удовлетворения (эйфории) от процесса выдергивания волос. Тем не менее, недостаточно просто называть выдергивание волос чисто компульсивной реакцией. Начальный импульс может быть вызван различными сигналами в сознании пациента.

Внутренние сигналы. 

Внутренние сигналы включают в себя различные эмоции, такие как гнев, разочарование и одиночество. Внешние сигналы могут включать среду, в которой пациент склонен манипулировать волосами без прерывания. Хотя универсальная причина этих сигналов неизвестна, чаще всего очевидны неудовлетворительные семейные отношения или потеря материнской любви, особенно у детей.

Трихотилломания — лечение

Лечение трихотилломании у детей – это бритье или короткая стрижка волос, это может помочь остановить такое поведение. Бритье ограниченного участка, на котором происходит манипуляция с волосами, на еженедельной основе («окно роста волос») может иметь такие же диагностические и обнадеживающие преимущества. Следует помнить, что побрившиеся (подстриженные) волоски не все находятся в активно растущей стадии анагена, и может потребоваться несколько недель, прежде чем будет отмечено полное отрастание. 

Что касается трихотилломании у взрослых, то лечение является сложным и неутешительным и лучше всего проводится в психиатрических клиниках.

Неясно, насколько хорошо антидепрессанты и транквилизаторы действуют при трихотилломании. Хорошо документированные сообщения в психиатрической литературе показывают, что кломипрамин вызывает кратковременное улучшение у взрослых пациентов, которые серьезно страдают трихотилломанией и чье заболевание мешает их повседневной жизни.

Прогноз лечения трихотилломании

 

У очень маленьких детей прогноз для лечения трихотилломании отличный. В позднем детстве и подростковом возрасте прогноз обычно хороший, но более осторожный, чем у маленьких детей. У взрослых пациентов прогноз плохой, а полное выздоровление встречается редко.

Вырвать все: Что такое трихотилломания

Трихотилломания — психическое расстройство, которое классифицируется как обсессивно-компульсивное и сопутствующее расстройство и включает повторяющееся, непреодолимое желание выдергивать волосы из головы, бровей, век и других областей тела.

Это расстройство часто сопровождается другими симптомами, такими как беспокойство, депрессия, обсессивно-компульсивное расстройство или синдром Туретта. Люди с трихотилломанией стараются скрывать свою привычку.

Подпишитесь на канал DELO.UA

В любом случае их постоянное желание выдергивать волосы может привести к полному или частичному удалению бровей и ресниц, а также к появлению различной степени облысения на голове. Такая ситуация еще больше увеличивает стресс, в котором находится человек с подобным расстройством, что может мешать его социальному и профессиональному взаимодействию.

Симптомы трихотилломании

Главной особенностью трихотилломании является периодическое вырывание собственных волос на разных участках тела. Другие симптомы могут включать следующее:

— Повторяющиеся попытки уменьшить или прекратить вырывание волос.

— Дистресс или нарушение в социальной, профессиональной или других сферах деятельности.

— Усиливающееся чувство напряжения до начала выдергивания волос или при попытке противостоять возникающему желанию.

— Чувство облегчения после вырывания волос.

— Заметное выпадение волос.

— Игра с распущенными волосами, потирание волосами по лицу или коже.

— Кусание, жевание или съедание выдернутых волос.

— Вытягивание определенных видов волос (определенные текстуры).

У многих людей, у которых диагностирована трихотилломания, также наблюдаются другие повторяющиеся поведенческие реакции, в том числе обдирание кожи, кусание ногтей и жевание губ.

Вырывание волос может быть вызвано рядом эмоциональных состояний или сопровождаться ими. Ему может предшествовать беспокойство, скука, стресс или напряжение, а после вырывания волос наступает ощущение удовлетворения, облегчения или удовольствия.

Начальная стадия расстройства чаще всего совпадает с началом полового созревания или следует за ним. Течение болезни является хроническим, хотя люди могут испытывать симптомы, которые с течением времени исчезают и ослабевают. Некоторые исследования говорят о том, что трихотилломания имеет генетический компонент — это расстройство чаще встречается среди людей с обсессивно-компульсивным расстройством и с таким же расстройством у родственников первой степени.

Факторы риска и лечение

Возраст: начало обычно происходит в возрасте 10-13 лет и может длиться всю жизнь.

Другие расстройства психического здоровья. Люди с трихотилломанией часто страдают от тревоги , депрессии или обсессивно-компульсивного расстройства.

Стресс: высокий уровень стресса может вызвать трихотилломанию у некоторых людей.

Лечение трихотилломании может быть сложным, и большинство вариантов лечения требуют времени и постоянного внимания. Люди часто пробуют несколько стратегий, чтобы справиться со своими порывами, прежде чем находят то, что им помогает. Не нужно расстраиваться, если симптомы периодически появляются снова.

Первичное лечение трихотилломании — изменение привычки. Для начала нужно понять, в каких ситуациях возникает желание вытягивать волосы, а затем найти замену и использовать в этих ситуациях другой стиль поведения. Например, можно сжимать кулаки или натягивать резинку на запястье.

К другим методам лечения относятся когнитивная терапия, тренировка самосознания, техники для расслабления и глубокого дыхания, семейная и групповая терапии, медикаментозное лечение.

Некоторые люди с трихотилломанией учатся управлять симптомами и спусковыми механизмами при амбулаторном лечении, в то время как другим требуется более интенсивное лечение. Важно как можно скорее обратиться за помощью и продолжать лечение на постоянной основе.

Исследование, проведенное в Университете Дьюка, было сосредоточено на гене под названием SLITKR1, который ранее связывали с Туретта. Исследователи обнаружили, что две мутирующие версии гена чаще встречались у пациентов с трихотилломанией. Было обнаружено, что мутации составляют лишь небольшой процент случаев. Тем не менее команда считает, что результаты являются важными, потому что они предполагают, что это расстройство может иметь биологическую основу.

Ведущий исследователь доктор Стефан Цюхнер сказал: «Общество по-прежнему придерживается негативного мнения о психиатрических состояниях, таких как трихотилломания. Но, если мы сможем показать, что они имеют генетическое происхождение, мы сможем улучшить диагностику, разработать новые методы лечения и уменьшить стереотипы, связанные с психическими заболеваниями».

В настоящее время не существует специального лечения трихотилломании, хотя иногда оно успешно проводится с помощью лекарств, используемых для лечения депрессии и тревожных расстройств.

Читайте также: По-здоровому: Что нужно знать об обсессивно-компульсивном расстройстве

Чтобы быть в курсе самого интересного на ZZА! — подписывайтесь на наш Telegram!

Трихотилломания (расстройство выдергивания волос) — Диагностика и лечение

Диагноз

Оценка для определения наличия трихотилломании может включать:

  • Проверка степени выпадения волос
  • Задавать вопросы и обсуждать с вами проблему выпадения волос
  • Устранение других возможных причин выдергивания или выпадения волос путем тестирования, установленного вашим врачом
  • Выявление любых проблем с физическим или психическим здоровьем, которые могут быть связаны с выдергиванием волос
  • Использование диагностических критериев в Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM-5), опубликованном Американской психиатрической ассоциацией

Лечение

Исследования по лечению трихотилломании ограничены.Однако некоторые варианты лечения помогли многим людям уменьшить выдергивание волос или полностью прекратить их.

Терапия

Типы терапии, которые могут быть полезны при трихотилломании, включают:

  • Тренинг по изменению привычки. Эта поведенческая терапия является основным методом лечения трихотилломании. Вы узнаете, как распознавать ситуации, в которых вы, вероятно, будете тянуть за волосы, и как вместо этого заменить другое поведение. Например, вы можете сжать кулаки, чтобы остановить желание, или перенаправьте руку с волос на ухо.Наряду с тренировкой по изменению привычки могут использоваться и другие методы лечения.
  • Когнитивная терапия. Эта терапия может помочь вам выявить и изучить искаженные убеждения, которые у вас могут быть в отношении выдергивания волос.
  • Терапия принятия и приверженности. Эта терапия может помочь вам научиться принимать свои позывы к выдергиванию волос, не действуя на них.

Терапия, помогающая при других расстройствах психического здоровья, часто связанных с трихотилломанией, таких как депрессия, тревога или злоупотребление психоактивными веществами, может быть важной частью лечения.

Лекарства

Хотя ни одно лекарство не одобрено Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов специально для лечения трихотилломании, некоторые лекарства могут помочь контролировать определенные симптомы.

Например, ваш врач может порекомендовать антидепрессант, такой как кломипрамин (Анафранил). Другие лекарства, которые, как показывают исследования, могут иметь некоторую пользу, включают N-ацетилцистеин (as-uh-tul-SIS-tee-een), аминокислоту, которая влияет на нейротрансмиттеры, связанные с настроением, и оланзапин (Zyprexa), атипичный антипсихотик.

Поговорите со своим врачом о любых лекарствах, которые он предлагает. Возможные преимущества лекарств всегда должны быть сбалансированы с возможными побочными эффектами.

Помощь и поддержка

Многие люди, страдающие трихотилломанией, сообщают, что чувствуют себя одинокими в своем опыте выдергивания волос. Может быть полезно присоединиться к группе поддержки для людей с трихотилломанией, чтобы вы могли встретить других людей с похожим опытом, которые могут относиться к вашим чувствам.

Попросите совета у вашего врача или специалиста по психическому здоровью или подумайте о поиске в Интернете группы поддержки трихотилломании.

Подготовка к приему

Обращение за помощью — это первый шаг в лечении трихотилломании. Сначала вы можете обратиться к лечащему врачу или дерматологу. Он или она может направить вас к специалисту по психическому здоровью.

Что вы можете сделать

Перед назначением составьте список из:

  • Все симптомы, которые вы испытываете, , даже если они кажутся не связанными с выдергиванием волос.Трихотилломания может вызывать как физические, так и психологические симптомы. Отметьте, что вызывает у вас тянущие волосы, как вы пытались справиться с проблемой и факторы, которые улучшают или ухудшают ситуацию.
  • Ключевая личная информация, , включая любые серьезные стрессы или недавние изменения в жизни, а также распространено ли в вашей семье выдергивание волос.
  • Все лекарства, витаминов, трав или других добавок, которые вы принимаете, включая дозировку и продолжительность их приема.
  • Вопросы, которые следует задать своему врачу , чтобы максимально использовать время приема.

Вопросы, которые следует задать своему врачу, могут включать:

  • Что могло вызвать у меня это расстройство?
  • Как диагностировать это состояние?
  • Это что-то, что уйдет само по себе? Могу ли я что-нибудь сделать самостоятельно, чтобы улучшить свои симптомы?
  • Какие процедуры вы рекомендуете?
  • Если я решу принимать лекарства, сколько времени займет улучшение моих симптомов?
  • Каковы побочные эффекты лекарств, которые вы рекомендуете?
  • Какого улучшения я могу реально ожидать, если буду следовать вашему плану лечения?

Не стесняйтесь задавать другие вопросы во время приема.

Чего ожидать от врача

Ваш врач, скорее всего, задаст вам ряд вопросов. Будьте готовы ответить на них, чтобы зарезервировать время, чтобы обсудить любые моменты, на которых вы хотите сосредоточиться. Ваш врач может спросить:

  • Когда вы впервые начали тянуть за волосы?
  • Вы пытались перестать тянуть за волосы? Каков был результат?
  • Есть ли моменты или ситуации, которые могут спровоцировать выдергивание волос?
  • Какие чувства вы испытываете до и после того, как дергаете за волосы?
  • Откуда вы тянете волосы?
  • Вы кусаете, жуете или глотаете волосы?
  • Как таскание за волосы повлияло на вашу работу, учебу или общественную жизнь?
  • Проходили ли вы лечение (лекарства или терапию) от выдергивания волос или других эмоциональных проблем?

Ноябрь17, 2016

50 способов перестать тянуть за волосы

Эта статья содержит полезные советы, которыми поделился член сообщества BFRB.

Я начал придумывать список идей, как перестать тянуть за волосы для статьи, которую пишу. Я также перечислю их ниже. Многие из них помогли мне достичь моих 9 недель без тяги. Дайте знать, если у вас появятся вопросы.

Линди Хан
© Фонд TLC для повторяющегося поведения, сфокусированного на теле.Все права защищены

Я начал придумывать список идей, как перестать тянуть за волосы. Многие из них мне помогли.

С большой любовью,
Линди

* = Я пробовал эти методы.

** = Эти советы мне больше всего помогли.
  • Носите бандану перед сном. *
  • Сделайте таблицу с наклейками. Каждый день, когда вы идете, не дергая, добавляйте стикер. Повесьте эту наклейку в комнате, где вы тянете больше всего. **
  • Вознаградите себя после нескольких дней (или часов) отсутствия тяги.*
  • Будьте терпеливы с собой. *

Присоединяйтесь к группе поддержки. *

  • Поговорите с другим человеком, страдающим трихотилломанией. *
  • Намочите волосы. Из-за этого будет очень сложно выдергивать волосы, так как они будут скользкими. *
  • Учитесь, что нужно вашему телу, вместо того, чтобы тянуть. Ваше тело устало, голодно, сонно, возбужденно и т. Д.? Затем вслух скажите себе, что вам нужно, и делайте это. **
  • Стимулируйте свои чувства.Многим из нас это нравится. Вместо того, чтобы тянуть, сделайте что-то другое, чтобы стимулировать это, например, мыть волосы, чистить губы зубной нитью или ниткой (если вы тереть волосы о губы) и массировать кожу головы. *
  • Избегайте кофеина прямо перед сном. Часто перед сном тянет много людей. Используя кофеин, вы дольше не спите, и это усиливает беспокойство. *
Купить игрушку непоседу. *
  • Найдите другие дела, которыми вы занимаетесь руками, например вязание, вязание крючком или вышивание крестиком.*
  • Носите толстовку перед сном, чтобы не тянуть. *
  • Обратитесь к психологу, который проводит когнитивно-поведенческую терапию
  • Попробуйте гипнотерапию *
  • Ставьте небольшие разумные цели. Такие как я не буду тянуть следующие три часа. Тогда продолжайте увеличивать свое время.
  • Каждый день смотрите на свои волосы в зеркало, заложив руки за спину. Смотрите в зеркало, пока не утихнет тревога. Это называется экспозиционной терапией, и она действительно работает! **
  • Каждый день смотрите в зеркало, чтобы видеть, насколько он вырос.Гордитесь своим упорным трудом. **
  • Расчесывайте волосы вместо того, чтобы тянуть *
  • Сохраняйте позитивный настрой **
Если вы выдергиваете волосы, не ругайте себя за это, просто попробуйте еще раз.
  • Используйте поговорку «все волосы на моей голове» и повторяйте это снова и снова, пока не исчезнет желание тянуть. *
  • Займите себя чем-нибудь, слишком длительное время простоя может быть опасным.
  • Помогите другим, которые, в свою очередь, помогут вам.**
  • Прочтите все, что можно в Интернете, о трихотилломании и планах лечения для борьбы с ней. *
  • Посмотрите шоу и документальные фильмы о трихотилломании, чтобы изучить новые техники. *
  • Наносите духи на руки, чтобы вы понимали, когда ваша рука поднимается, чтобы выдернуть ваши волосы.
  • Назовите волосы, которые хотите выдернуть. Это звучит глупо, но для некоторых это работает.
  • Проводите меньше времени в тех частях дома, куда вы съезжаете.*
  • Ведите дневник своих чувств. *
  • Найдите волосы, которые лежат у вас в доме, и ежедневно смотрите на них. У многих людей вид волос может спровоцировать их тянуть. Ежедневно глядя на прядь волос, вы подвергаетесь последующему беспокойству. Это в конечном итоге уменьшит беспокойство. *
  • Также читайте учебники по анатомии волос.
  • Играй с глупой замазкой *
  • Примите длительную ванну, чтобы облегчить беспокойство.**
  • Носите парик весь день, пока не ложитесь спать. Затем наденьте бандану. (Используйте это только первые две недели или около того, затем доверьтесь себе достаточно, чтобы снять его) *
  • Позаботьтесь о своих волосах. Если вы цените свои волосы, это придаст вам смелости, необходимой для дальнейшего роста. Это означает, что вы должны расчесывать волосы ежедневно, мыть их по возможности не реже одного раза в день и уважать их принадлежность к вашей голове. *
  • Положите пинцет в шкаф, пока он вам не понадобится для ухода, а не для трихотилломании.Если вы часто пользуетесь пинцетом, возможно, вам придется выбросить его и покупать новые только тогда, когда у вас есть контроль над трихотилломанией. * Вы также можете попробовать заморозить пинцет в пакете со льдом
  • Представьте свою жизнь без трихотилломании и с волосами. **
  • Нанесите лосьон или гель на руки, чтобы было трудно захватить волосы, которые вы хотите выдернуть.
  • Разместите записки, в которых говорится «НЕТ» или вдохновляющие высказывания о том, чтобы не тянуть за волосы в тех местах, где вы обычно тянете.
  • Носите резиновую ленту на запястье, чтобы она защелкивалась каждый раз, когда вы хотите потянуть.
  • Носите браслет из бусин, чтобы возиться с ним.
  • Грузоподъемность. Ваши руки будут слишком уставшими, чтобы их тянуть.
  • Погладьте животное. Иногда просто пробежав руками по шерсти питомца, можно вызвать те же ощущения, которые необходимы вам для облегчения беспокойства. *
Медитируйте. Практикуйте внимательность.
  • Сфотографируйте свои лысины и разместите их там, где вы обычно тянете.При просмотре этих снимков не захочется тянуть, т. К. Пугают проплешины.
  • Скажите своим друзьям и семье, чтобы они попросили вас остановиться, если они увидят, что вы тянете. *
  • Расскажите о трихотилломании. Иногда рассказ о нашем состоянии другим людям помогает нам захотеть его изменить. *
И последнее, но не менее важное: научитесь любить себя. Только тогда вы сможете начать лечить. **

Если вы нашли эту информацию полезной, , пожалуйста, сделайте пожертвование в поддержку TLC и этого веб-сайта .Нет подарка слишком маленького!

Щелкните, чтобы прочитать больше статей о том, как перестать тянуть или собирать.

Трихотилломания и ее лечение: обзор и рекомендации

Expert Rev Neurother. Авторская рукопись; доступно в PMC 2012 1 июня.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC31

NIHMSID: NIHMS317347

Мартин Э. Франклин

1 Детское и подростковое ожирение, групповая тика и тика. Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Маркет-стрит, Люкс 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

Кэтрин Заграббе

1 Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

Кристин Л. Бенавидес

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Медицинская школа Университета Пенсильвании, 3535 Market Street, Suite 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Школа Пенсильванского университета l of Medicine, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

См. другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Трихотилломания (ТТМ) характеризуется как расстройство контроля над импульсами, при котором люди не могут сопротивляться побуждениям выдергивать собственные волосы, и связано со значительными функциональными нарушениями и сопутствующими психическими заболеваниями по всему спектру развития. Возникновение в детстве или подростковом возрасте, по-видимому, является нормой, однако исследовательская литература с участием педиатрических образцов особенно скудна. Были разработаны эффективные методы лечения, в частности когнитивно-поведенческие вмешательства, включающие процедуры, известные под общим названием «обучение обращению привычки», однако рецидивы у взрослых, по-видимому, являются обычным явлением.Недавние разработки в области фармакотерапии ТТМ и в сочетании подходов когнитивно-поведенческой терапии с лекарствами обнадеживают, и необходимы усилия по изучению их относительной и комбинированной эффективности. Распространение информации о ТТМ и ее лечении является важным следующим шагом в этой области, поскольку многие пострадавшие люди и семьи не могут найти местных поставщиков медицинских услуг, обладающих достаточными знаниями для проведения вмешательств, которые, как известно, уменьшают поведение выдергивания волос.

Ключевые слова: когнитивно-поведенческая терапия, комбинированные методы лечения, обучение обращению с привычками, импульсные расстройства, фармакотерапия, трихотилломания, ТТМ

Что такое трихотилломания?

Трихотилломания (ТТМ) — это хроническое нарушение контроля над импульсами, характеризующееся вырыванием собственных волос, что приводит к заметному выпадению волос [1].Хотя комплексные крупномасштабные эпидемиологические исследования еще не проводились, по оценкам меньших исследований, ТТМ затрагивает 1–3,5% подростков и молодых людей позднего возраста [2]; показатели среди детей младшего возраста, к сожалению, остаются неизвестными [3]. По всему спектру развития пациенты могут испытывать медицинские осложнения, такие как раздражение кожи в месте вытягивания, инфекции и повторяющиеся травмы рук [4]. Подгруппа людей с ТТМ, которые проглатывают волосы после выдергивания, подвержены риску желудочно-кишечных осложнений, связанных с трихобезоарами (т.например, комки шерсти [5,6]), которые были зарегистрированы у детей в возрасте от 4 лет [7]. Примечательно, что начало ТТМ в детстве или подростковом возрасте является нормой и, по-видимому, предшествует возникновению большинства сопутствующих заболеваний [8]. Коморбидная психическая патология у взрослых, по-видимому, очень распространена, при этом тревожные расстройства, расстройства настроения, расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, расстройства пищевого поведения [9] и расстройства личности являются наиболее частыми коморбидными состояниями у взрослых [10]; в то время как тревожные и деструктивные расстройства поведения обычно наблюдаются у молодежи [2,11].

Насколько сильно влияет ТТМ на функционирование?

Влияние ТТМ на функциональные результаты было темой более пристального изучения за последнее десятилетие, и что стало очевидным из этих исследований, так это то, что ТТМ далеко не тривиален с точки зрения его воздействия. Взрослые с ТТМ сообщают о нарушениях учебы, работы и социального функционирования, снижении карьерных устремлений и пропущенных рабочих днях [12–14]. Взрослые также сообщают, что тратят значительные финансовые ресурсы на методы маскировки и лечение с разной степенью успеха [15].Поскольку ТТМ обычно проявляется в чувствительные годы развития, она может быть особенно инвалидизирующей [16]; действительно, было обнаружено, что ТТМ оказывает, по крайней мере, умеренное нарушение в социальной и академической сферах для детей старшего возраста и подростков [17]. Многие подростки с ТТМ, встреченные в нашей клинике, очень опасаются, что их одноклассники и друзья обнаружат их залысины и в результате оценят их негативно. К сожалению, похоже, что их опасения по поводу отторжения сверстников могут быть вполне обоснованными: нормальные в развитии восьмиклассники, просматривающие видеозаписи фрагментов актеров, изображающих людей с ТТМ, хроническими тиковыми расстройствами (CTD) или ни одним из этих состояний, оценили социальную приемлемость людей с TTM и CTD как значимые. ниже, чем у тех, у кого не было ни одного из условий [18].Тяга также может негативно повлиять на функционирование семьи, способствуя ссорам и секретности в семье, что, в свою очередь, может усилить стресс и усугубить симптомы ТТМ [19,20]. Неясно, являются ли эти семейные трудности причинными или в значительной степени следствием развития ТТМ; Для решения этого важного вопроса крайне необходимы лонгитюдные исследования.

Влияние факторов развития на психопатологию и лечение ТТМ

Основным приоритетом в исследованиях психопатологии и лечения ТТМ является набор молодых образцов с целью улучшения нашего понимания ТТМ ближе к моменту его возникновения и, как следствие, лечения ТТМ эффективно раньше.Раннее лечение ТТМ, возможно, уменьшит функциональные нарушения в будущем и предотвратит развитие изнурительных коморбидных расстройств. Немногочисленные исследования, в которых изучалась ТТМ и ее лечение в более молодых выборках, документально подтверждают наличие ТТМ у подростков, от малышей до подростков [17,21], и предполагают ее чувствительность к поведенческим вмешательствам [22]. Например, тематическое исследование показало, что после поведенческой терапии у 29-месячного ребенка симптомы тянущего напряжения улучшились [23]. Тем не менее, несмотря на тот факт, что ТТМ, по-видимому, является относительно частым расстройством детского происхождения, связанным со значительной заболеваемостью, сопутствующими заболеваниями и функциональными нарушениями у взрослых [24], на удивление мало исследований психопатологии ТТМ действительно включали подростков или детей.На данный момент нет опубликованных рандомизированных контролируемых исследований каких-либо психофармакологических вмешательств для подростков с ТТМ. Первоначальные результаты когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) обнадеживают [25,26], но ключевые вопросы, касающиеся роли факторов развития в психопатологии ТТМ и реакции на лечение, еще не решены. Что касается сходства и различий в феноменологии ТТМ по спектру развития, очень мало известно о симптомах у маленьких детей, но похоже, что кожа головы является наиболее частым местом тяги как у взрослых, так и у детей старшего возраста и подростков [3,9, 21,27].Притягивание может быть как автоматическим (т. Е. Внешнее осознание), так и целенаправленным (т. Е. В ответ на идентифицируемые аффективные триггеры) внутри каждого индивидуума, а не исключительно в той или иной форме [28,29], хотя кажется, что вполне может быть больший перевес автоматического извлечения в более молодых образцах. Концепция предчувствия позывов, которая широко обсуждалась в контексте CTD [30,31], также кажется важной, так как большинство участников исследований TTM на сегодняшний день сообщали по крайней мере о некотором напряжении или некоторых других неприятных ощущениях, которые предшествуют , если не осадки, тянет [25].Возможно, что маленькие дети не развили навыки выразительности и эмоциональной осведомленности, необходимые для того, чтобы иметь возможность идентифицировать или сообщить о таких явлениях, что может потребовать в поведенческой терапии акцента на выявлении периодов повышенного риска для тяги, а не на том, чтобы полагаться на способность пациента распознать нарастающее желание тянуть и сообщить о нем.

Оценка

Оценка TTM должна включать интеграцию информации из нескольких источников, чтобы обеспечить целостное понимание проблемы в контексте.Надлежащая клиническая практика основана на точной оценке для получения первоначального диагноза, сбора информации для планирования лечения и оценки изменений степени тяжести симптомов. Такие оценки обычно включают выявление симптомов, диагностическую серьезность, функциональное нарушение, дифференциальный диагноз, сопутствующую патологию и общую оценку функционирования. Несколько специальных инструментов TTM, разработанных за последнее десятилетие, повысили нашу способность надежно выявлять ключевые проблемы, способствовали нашему пониманию психопатологии TTM и улучшили наше понимание последствий некоторых основных аспектов TTM для ответа на лечение.В частности, когнитивно-поведенческие вмешательства, которые рекомендуются экспертами для ТТМ и связанных с ним расстройств [32], используют эти оценочные данные для определения подходящих точек вмешательства и могут использоваться для адаптации лечения к конкретному пациенту и симптомам.

Факторы развития влияют не только на выбор инструментов оценки, но и на то, как будут проводиться диагностические и специфические для симптомов меры. Например, возраст ребенка часто влияет на то, будут ли родители приглашены для участия во всей оценочной встрече с клиницистом; с предположением, что чем младше ребенок, тем важнее, чтобы родители присутствовали в комнате на протяжении всего интервью.В том же контексте возраст и другие факторы развития (например, застенчивость и предыдущий опыт общения со взрослыми) также могут влиять на то, адресованы ли вопросы ребенку или родителю; Важно, чтобы, если присутствуют оба, врач объяснил, что цель встречи — собрать как можно больше информации о привлечении и учесть точку зрения каждого, а не прийти к «истине». Это напоминание об основной цели оценки может помочь уменьшить конфликт, когда ребенок и родитель расходятся во мнениях по поводу деталей тяги и ее воздействия на ребенка.С подростками, как правило, предпочтительнее опросить одного подростка, но позже пригласить родителей, чтобы они предоставили синопсис оценки таким образом, чтобы с уважением относиться к беспокойству подростка по поводу конфиденциальности, а также к потребностям родителей в понимании клинических рекомендаций. следовать. Взрослые обычно проходят собеседование в одиночку, хотя иногда они просят разрешить членам семьи (например, супругам) встретиться с врачом, чтобы способствовать лучшему пониманию ТТМ и ее эффектов.

Трудности с оценкой присущи педиатрической ТТМ, поскольку сочетание факторов, в том числе незнание тяги, смущения или стыда, факторов развития и разногласий между родителями и детьми, может способствовать неточности сообщения о серьезности симптомов. Расхождения также могут возникать при оценке функциональных нарушений, особенно когда родители и ребенок имеют разные точки зрения на то, насколько тяга влияет на социальную, образовательную и личную жизнь ребенка.Эти различия могут быть более выраженными у подростков, которые могут рассматривать оценки своих родителей как крайние и желают минимизировать влияние ТТМ, чтобы сохранить лицо оценщика. Чтобы свести к минимуму споры, клиницисту важно собирать информацию из нескольких источников (самоотчет родителей и детей, надежные и достоверные диагностические шкалы и шкалы тяжести симптомов, самоконтроль и запись продукции) и открыто признавать всем сторонам, что ни одна индивидуальная точка зрения не является «правильной».Оценщику следует попытаться смоделировать подходящие способы обсуждения ТТМ в семье, чтобы помочь повысить точность собранной информации и обеспечить, чтобы ребенок и его родители чувствовали, что их взгляды принимаются во внимание.

Что касается конкретных инструментов, рекомендуемых для включения в первоначальную оценку, мы предлагаем следующее:

Диагностическое интервью на трихотилломанию

Диагностическое интервью на трихотилломанию (TDI) [16] представляет собой полуструктурированное интервью, которое дает трехбалльную оценку. оценка клиницистом каждого диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам, критерии четвертого издания для TTM.Его формат гарантирует, что каждый критерий исследован, и позволяет рейтингам указывать пороговые, подпороговые и отсутствующие симптомы. Применение TDI занимает примерно 10–15 минут и требует минимального обучения или практики, помимо типичного опыта диагностики и психопатологии.

Опросник по трихотилломании Национального института психического здоровья

Полученный на основе обсессивно-компульсивной шкалы Йеля – Брауна (Y – BOCS) [33,34], это полуструктурированное клиническое интервью состоит из двух шкал, оцененных клиницистами: Шкала тяжести трихотилломании в отношении здоровья (NIMH-TSS) и Шкала ухудшения трихотилломании Национального института психического здоровья (NIMH-TIS) [35].NIMH-TSS состоит из пяти вопросов, связанных со следующими аспектами TTM: среднее время, потраченное на вытягивание, время, потраченное на вытягивание в предыдущий день, сопротивление побуждениям, возникающее в результате бедствия и ежедневное вмешательство. Баллы NIMH-TSS варьируются от 0 до 25. Этот раздел NIMH-TSS также можно вводить за 10–15 минут. NIMH-TIS представляет собой шкалу обесценения с оценками от 0 до 10. Оценка минимального, легкого и умеренного / тяжелого нарушения зависит от степени дистресса, вызванного TTM, степени выпадения волос и вмешательства в повседневную деятельность.Более высокие баллы по обеим шкалам TSS указывают на большую тяжесть / нарушение. Было обнаружено, что NIMH-TSS чувствителен к изменениям тяжести симптомов и ухудшению состояния после лечения [35–37]. В рандомизированном контролируемом исследовании, недавно завершенном нашей группой из Пенсильванского университета (Пенсильвания, США) [26], исходное согласие между экспертами было хорошим (0,88). Более того, надежность теста-ретеста для NIMH-TSS между приемом и исходным уровнем (приблизительно 2 недели) также была приемлемой (0,70).

Измерение по фотографии

Еще одним потенциально полезным объективным показателем тяжести и изменения ТТМ после лечения является использование фотографий.На этих фотографиях показаны места первичного вытягивания у пациентов, что дает конкретную оценку успеха лечения. Часто лучше, чтобы пациенты делали фотографии залысин перед лечением и после лечения, чтобы оценить эти конкретные изменения, хотя часто бывает, что повторный рост может быть незаметен до тех пор, пока через несколько месяцев после прекращения выдергивания. Кроме того, пациент может использовать это для наблюдения за поддерживающей терапией и прогнозирования рецидива. Такие процедуры использовались в предыдущих исследованиях ТТМ у взрослых и детей (например,г., [12,38,39]). Фотографии могут быть оценены с использованием шкалы Лайкерта для большей точности. В наших исследованиях применяется 7-балльная шкала Лайкерта, варьирующаяся от отсутствия признаков алопеции (1) до полного обнажения области (7). Понятно, что пациенты и, возможно, даже родители могут неохотно разрешить сделать такую ​​фотографию, и клиницист должен принять решение, чтобы определить, будут ли данные особенно полезны для информирования о лечении.

Инструменты самоотчета пациента для документирования степени тяжести TTM

Наиболее часто используемым методом самоотчета для TTM у взрослых является Шкала тяжести симптомов выдергивания волос больницы Массачусетса (MGH-HS) [40], которая состоит из семи пунктов, каждый оценивается по 5-балльной шкале с оценками от 0 до 4.Общий балл варьируется от 0 до 28, при этом более высокие баллы указывают на большую тяжесть, а более низкие баллы — на снижение тяжести. Этот показатель оценивает частоту позывов, их интенсивность, управляемость, частоту выдергивания волос, сопротивление и связанный с этим стресс в течение предыдущей недели. MGH-HS продемонстрировал адекватную конвергентную и дивергентную валидность, высокую надежность теста-ретеста, внутреннюю согласованность и чувствительность к изменениям симптомов выдергивания волос [12,41]. Для более молодых пациентов можно использовать шкалу трихотилломании для детей (TSC), чтобы собрать собственные сообщения о симптомах TTM [42].Созданный в основном на основе MGH-HS, этот инструмент продемонстрировал приемлемые психометрические свойства, а также относительно высокую степень согласия между родителями и детьми [43].

Опросник Милуоки подтипов трихотилломании: версия для взрослых и версия для детей

Опросник Милуоки для подтипов трихотилломании (MIST) измеряет стиль вытягивания по 9-балльной шкале Лайкерта [28,29]. Эти инструменты используются для того, чтобы помочь пациенту определить их общую схему вытягивания, которая подразделяется на автоматическое или сфокусированное вытягивание.Вопросы в анкете MIST включают информацию об уровне осведомленности пациента о побуждениях, уровне активного тянущего поведения и использовании инструментов для тяги; его цель — помочь определить общий уровень притягивающего осознания. С клинической точки зрения многие предполагают, что автоматическое вытягивание, вероятно, более поддается сокращению с помощью стандартных поведенческих методов, включенных в протоколы обучения обращению привычки [44], тогда как сфокусированное вытягивание может потребовать большего клинического внимания к аффективным сигналам, которые часто управляют этой формой тяги [14]. .Поскольку анкеты MIST исследуют эту информацию, клиницистам настоятельно рекомендуется использовать их в качестве рутинной части первоначальной и повторной оценки во время лечения.

Шкала предчувствия позывов к тикам

Шкала предчувствия позывов или шкала предчувствия позывов к тикам (PUTS) [31] — это опросник, состоящий из 9 пунктов, предназначенный для оценки наличия предчувствующих сенсорных позывов, типичных для людей с ДСТ. но может быть адаптирован клинически для использования с TTM и родственными состояниями для оценки различных аспектов позывов.Более высокие баллы представляют собой более высокие уровни предчувствия позывов. Исследование молодых людей с CTD показало, что PUTS был внутренне согласованным (α = 0,81) и стабильным во времени через две недели ( r = 0,86; p <0,01), хотя данные также предполагают, что очень маленькие дети (9 лет или младше) не смогли достоверно ответить на вопросы о природе своих побуждений к тикам [31]. Поскольку позывы также кажутся обычным и важным явлением для людей с TTM, настоятельно рекомендуется адаптировать PUTS для использования при оценке наличия и интенсивности позывов.Например, пункт в PUTS гласит: «Прямо перед тем, как сделать тик, я чувствую себя« заводным »или внутренним напряжением». Адаптация этой меры просто влечет за собой смену тиков для TTM - например, «прямо перед тем, как тянуть за волосы, я чувствую себя« скрученным »или внутренним напряжением». Психометрия по версии ТТМ этой шкалы пока недоступна.

Какие существуют варианты лечения?

Клинически пытаются облегчить симптомы ТТМ у взрослых, подростков и детей, включая когнитивную и поведенческую терапию, поддерживающее консультирование, группы поддержки, гипноз, лекарства и комбинированные подходы [14,17].Однако научная литература, подтверждающая эффективность этих подходов, недостаточно развита, и доступно менее 20 рандомизированных контролируемых исследований, которые помогут выбрать и провести лечение. Большинство доступных рандомизированных исследований результатов лечения изучали поведенческую терапию или лекарства, и их общие результаты были несколько неоднозначными, особенно в отношении эффективности лекарств. Более того, только одно из этих рандомизированных испытаний было проведено с выборкой детей [26], несмотря на четкие доказательства того, что начало заболевания в детском или подростковом возрасте является нормой.Исчерпывающий обзор всей существующей литературы по лечению выходит за рамки данной статьи, но недавние обзоры (например, [14,45]) и количественный метаанализ [46], а также наша собственная статья выделили несколько Ключевые моменты: во-первых, КПТ связаны с относительно большими масштабами эффекта у взрослых после острого лечения, хотя рецидив, по-видимому, является проблемой; во-вторых, селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС) обычно не эффективны для уменьшения симптомов выдергивания волос per se ; в-третьих, несколько соединений, которые, по-видимому, влияют на другие системы нейротрансмиттеров, имеют определенные перспективы для лечения TTM; в-четвертых, также могут оказаться полезными комбинированные методы поведенческой терапии и лекарств; и в-пятых, отсутствие доказательств из рандомизированных контролируемых испытаний, проведенных с педиатрическими образцами, препятствует разработке лечения и планированию лечения для, возможно, наиболее уязвимой группы пациентов, страдающих ТТМ.

Поведенческие вмешательства для TTM (например, [44]) обычно включали три основных элемента: во-первых, обучение осознанию, при котором методы (например, самоконтроль) применяются для улучшения осознания пациентом того, что он тянет, и, что еще лучше, осознание побуждения, которое предшествует потягиванию; во-вторых, контроль стимулов, который включает в себя множество методов, которые служат «лежачими полицейскими» для уменьшения вероятности начала тянущего поведения; и, в-третьих, тренировка конкурирующих реакций, при которой пациентов учат при первых признаках тянуть или тянуть к поведению, которое физически несовместимо с тяговым усилием, в течение короткого периода времени, пока влечение не утихнет.Эти основные методы были первоначально разработаны и протестированы Азрином и Нанном [47] и включают основные элементы современного поведенческого лечения, хотя некоторые протоколы обучения обращению с привычками также включают другие методы (например, тренировку релаксации и когнитивные стратегии для устранения дисфункциональных мыслей, которые вытягивание осадка).

Мнение экспертов [32] совпадает с литературой по результатам лечения в поддержке использования КПТ, которые включают в себя тренировку по изменению привычки в качестве варианта первой линии в ТТМ.В настоящее время также общепризнано, что СИОЗС, хотя и потенциально полезны для устранения коморбидных симптомов тревоги и депрессии, не считаются препаратами первой линии при потягивании как таковых . Одно недавнее исследование подтвердило эффективность SSRI в сочетании с поведенческой терапией по сравнению с поведенческой терапией или только медикаментами [48]; репликация этих результатов необходима. Новые разработки в фармакотерапии, обсуждаемые в следующем разделе, открывают возможность изучения относительной и комбинированной эффективности этих новых подходов в сочетании с поведенческой терапией.Следует также рассмотреть вопрос о том, следует ли начинать эти виды лечения одновременно или проводить последовательно — например, премедикацию препаратом с установленной эффективностью с последующим поведенческим вмешательством, когда тянущие позывы уменьшаются под действием лекарств — также необходимо изучить с использованием рандомизированных схем.

Поведенческая терапия, хотя и эффективна, не лишена ограничений, наиболее актуальным из которых является наблюдение, что рецидив после лечения является обычным явлением (например, [36]). В нескольких лабораториях уже ведется разработка методов лечения, чтобы изучить, можно ли дополнить поведенческую терапию, включающую обучение обращению с привычками, методами, специально разработанными для борьбы с негативными эмоциями.Есть также надежда, что исследовательские инструменты, разработанные для более детального изучения стилей вытягивания, помогут клиническим исследователям в предоставлении более целенаправленных поведенческих вмешательств, которые можно адаптировать к индивидуальным профилям вытягивания.

Последние разработки в области фармакотерапии обнадеживают, что методы лечения, которые модулируют системы нейротрансмиттеров, отличные от серотонина, окажутся полезными для уменьшения тянущего поведения и тянущих позывов. Тщательный обзор литературы по результатам лечения, проведенный Блохом и его коллегами, подчеркивает тот факт, что СИОЗС предлагают очень мало клинических преимуществ сверх того, что можно ожидать от таблетки плацебо [46].Кломипрамин, трициклический антидепрессант с серотонинергическими и другими свойствами, по-видимому, более эффективен, чем плацебо, но его неблагоприятный профиль побочных эффектов делает его препаратом второй линии. Вместо этого появились новые данные, подтверждающие, по крайней мере предварительно, эффективность опиоидного антагониста (налтрексон), модулятора глутамата ( N, -ацетилцистеин [NAC]) и атипичного нейролептика (оланзапин) при ТТМ. Краткое описание каждого из них приведено в следующем разделе.

В двух исследованиях изучалось влияние налтрексона на тянущее поведение; логика его использования заключается в том, что ТТМ вызывает аппетит, и некоторые исследователи подчеркивают феноменологическое и лежащее в основе нейробиологическое совпадение с другими формами аддиктивного поведения (например,г., [49]). Соответственно, лекарства, которые блокируют связывание опиоидов, могут оказаться полезными для уменьшения положительного подкрепления, получаемого от тяги, тем самым уменьшая силу позывов и влияя на поведение. Недавнее открытое исследование 14 детей с ТТМ показало, что налтрексон снижает позывы к выдергиванию волос и снижает их поведение и не вызывает каких-либо значительных побочных эффектов [50]. Аналогичным образом, рандомизированное двойное слепое исследование взрослых с ТТМ обнаружило некоторое улучшение поведения выдергивания волос у взрослых, принимающих налтрексон [51,52].Однако это испытание никогда не рецензировалось. На сегодняшний день еще не было проведено рецензируемое двойное слепое исследование налтрексона у лиц с ТТМ, которое ставит под сомнение оценку его потенциальной полезности в клинической практике. Необходимы дальнейшие исследования эффективности и безопасности этого вмешательства, а также более фундаментальные исследования механизма его действия.

Формальное, если не функциональное, сходство между повторяющимся поведением, наблюдаемым при тиковых расстройствах, и поведением, наблюдаемым при ТТМ, побудило других нейробиологически ориентированных исследователей изучить потенциальную полезность атипичных нейролептиков для лечения выдергивания волос, как отдельно, так и в комбинации с СИОЗС.Первоначальные открытые испытания подтвердили их использование в качестве усиливающего средства [53,54], а также в качестве монотерапии [55,56]. В первом рандомизированном контролируемом исследовании этого вмешательства было обнаружено, что монотерапия атипичным нейролептиком оланзапином превосходит таблетки плацебо у взрослых [57], хотя профиль потенциально значимых побочных эффектов для этого класса лекарств, который включает значительное увеличение веса, метаболическая дисфункция и экстрапирамидные симптомы [58,59], по-прежнему делают их вариантом второй линии, когда другие методы лечения доступны или еще не были предприняты у данного пациента.

Возможно, самая важная недавняя разработка в фармакотерапии ТТМ связана с использованием модулятора глутамата NAC, который, как было обнаружено, превосходит таблетки плацебо в рандомизированном контролируемом исследовании взрослых с ТТМ [60]. Показатели ответа на лечение для состояния NAC не только явно превосходили контрольное состояние, но также давали показатели, сопоставимые с показателями, наблюдаемыми в испытаниях КПТ со взрослыми. Вдобавок профиль побочных эффектов был весьма благоприятным, что вполне может сделать это соединение наиболее многообещающей недавней разработкой в ​​этой области.Примечательно, что NAC не является продуктом, регулируемым FDA США, поэтому он легко доступен в магазинах здорового питания. Однако сопоставимость продуктов, содержащих NAC, у разных производителей неизвестна.

Рекомендации по существующим и новым клиническим стратегиям

Исследования, проведенные за последние 5 лет, были сосредоточены на распространенности ТТМ [61], функциональном воздействии и эффективности лечения, которое в настоящее время используется в клинической практике [17,24], основной психопатологии ТТМ [ 28,29], клинические рекомендации с точки зрения специалистов по лечению [32], потенциальная полезность комбинированных подходов к лечению [48], а также разработка и эмпирическая оценка новых фармакологических подходов, которые обещают клиническую помощь, одновременно информируя нас о нейробиологии, лежащей в основе TTM.В совокупности это богатство новой информации значительно продвинуло область оценки ТТМ, улучшило наше понимание ее феноменологии и позволило нам коллективно лучше оценить методы лечения, доступные в настоящее время.

Одна из основных тем, которые можно почерпнуть из недавних исследований, заключается в том, что стиль вытягивания может иметь большое клиническое значение, может меняться в зависимости от развития и может отражать различные аффективные функции, которые необходимо учитывать при разработке новых стратегий лечения.Автоматическое тянущее движение, или тянущее, которое происходит за пределами осознания и часто в контексте сидячей деятельности, по-видимому, очень чувствительно к тактильным антецедентам (например, касанию головы кончиками пальцев), тогда как сфокусированное тянущее усилие кажется более отзывчивым к аффективным или когнитивным антецедентам. . Люди, вероятно, используют обе формы вытягивания, но преобладание автоматического или целенаправленного вытягивания важно определить, поскольку это имеет значение для лечения. Многие эксперты считают, что автоматическое вытягивание может быть более восприимчивым к поведенческим методам, которые включают обучение обращению привычки, в первую очередь тренировку осознания (повышение осведомленности пациента об окружающих и тактильных предшественниках эпизодов вытягивания), контроль стимулов (делая среду менее благоприятной для вытягивания). ) и конкурирующий ответ (участие в поведении, которое физически несовместимо с притягиванием, в ответ на побуждения потянуть).С другой стороны, для целенаправленного притягивания могут потребоваться методы, которые более непосредственно обращаются к аффективным и когнитивным антецедентам, например, те, которые предлагаются в диалектической поведенческой терапии (DBT) [62] и терапии принятия и приверженности [63]. Текущие исследования направлены на определение эффективности включения элементов регуляции эмоций в терапию ТТМ для взрослых [62,64]; в течение следующих 5 лет эти испытания проинформируют поля об их острой и, возможно, что более важно, долгосрочной эффективности.Открытое клиническое исследование DBT обеспечивает предварительное подтверждение эффективности CBT с усилением DBT при лечении взрослых с TTM [62]. Последующее наблюдение за этим исследованием предоставило предварительные доказательства стойкости эффектов DBT, со значительным улучшением по сравнению с исходным уровнем показателей выдергивания волос и регулирования эмоций как через 3, так и через 6 месяцев [65].

В отличие от моделей вытягивания у взрослых, тяга у детей и подростков может характеризоваться большим преобладанием автоматического вытягивания [17,28,29], что может быть одним из возможных объяснений того, почему первоначальные отчеты об эффективности и долговечности тренировки по изменению привычки более перспективны в молодых выборках [3,22].Большие размеры выборки позволят ученым-клиницистам изучить это более формально, напрямую сравнивая относительные результаты у детей и подростков с преобладанием автоматического вытягивания с теми, у кого профиль вытягивания характеризуется более целенаправленным вытягиванием. Такое исследование в настоящее время ведется [64]: 60 детей и подростков будут случайным образом распределены для лечения с помощью поведенческой терапии, включающей обучение обращению с привычками, или для условий сравнения, состоящих из психообразования и поддерживающего консультирования.Данные детской версии MIST собираются в контексте этого испытания для документирования стилей вытягивания каждого участника, что затем позволит провести прямое сравнение преобладания сфокусированного или автоматического вытягивания, чтобы определить, предсказывает ли стиль вытягивания результат (независимо от лечения. назначение) или умеренный результат (влияет на одно условие лечения больше, чем на другое).

Комментарий эксперта

Как указывалось при обсуждении текущих вариантов лечения, люди с ТТМ должны пройти КПТ, а точнее — тренировку обращения с привычками, которая включает в себя компоненты тренировки осознания, контроля стимулов и тренировки конкурирующих реакций.К сожалению, отсутствие доказательств в рандомизированных контролируемых исследованиях на более молодых популяциях до недавнего времени оставляло тех, кто лечит детей и подростков с ТТМ, недостаточно доказательной базы для принятия клинических решений [22]. Наше продолжающееся исследование лечения, посвященное обучению обращению привычек по сравнению с условием контроля психообразования / поддерживающего консультирования у подростков с ТТМ, улучшит наше понимание КПТ для педиатрической ТТМ и предоставит столь необходимую информацию для повышения эффективности и долговечности поведенческих вмешательств.Что касается оценки эффективности фармакотерапии при лечении ТТМ, необходимы рандомизированные контролируемые испытания NAC и других многообещающих методов лечения, как по отдельности, так и в сочетании с поведенческими методами лечения, по всему спектру развития. Может случиться так, что комбинированное лечение позволит увеличить улучшение симптомов и снизить частоту рецидивов, чем только поведенческое лечение; однако мы не можем быть уверены в этом до тех пор, пока в этой области не будет проведено большее количество испытаний эффективности по этой теме.

Наше экспертное мнение относительно вариантов лечения должно включать оговорку о том, что, хотя КПТ является первоклассным методом лечения ТТМ, эта линия лечения редко доступна для пациентов, страдающих ТТМ. Многие врачи не практикуют КПТ и не включают в свое лечение обучение обращению с привычками. Усилия по распространению должны быть активизированы, чтобы это лечение стало более распространенным в условиях общины. В настоящее время успехи, достигнутые в исследованиях ТТМ в отношении оценки и эффективности лечения, не повлияли на клиническую практику за пределами академического контекста.

Пятилетний обзор

Последние 5 лет были очень продуктивными в отношении исследований ТТМ, и недавно проведенная работа закладывает основу для следующего поколения исследователей ТТМ для дальнейшего развития наших знаний об основной психопатологии ТТМ. , Нейробиология, лежащая в основе TTM, реакция TTM на существующее лечение, эмпирически обоснованная разработка лечения и распространение наиболее эффективных методов в общественных местах, где пациенты и их семьи могут получить к ним доступ.Усилия по разработке инструментов сыграли решающую роль в закладке фундамента для будущего: теперь у нас есть психометрически приемлемые меры тяжести ТТМ и стилей вытягивания по всему спектру развития, которые позволят исследователям задокументировать тяжесть симптома, изменение симптома и изучить, что может хорошо произойти. быть критическим предиктором, если не модератором, результата лечения, а именно преобладания автоматического надзора над целенаправленным. В прошлом многие исследования, связанные с ТТМ, проводились в рамках открытых и неконтролируемых исследований.Эта методика не соответствует золотому стандарту определения эффективности лечения. Фактически, открытые исследования привели к одобрению определенных методов лечения ТТМ, таких как СИОЗС, которые в конечном итоге не доказали свою эффективность после дальнейшего исследования в двойных слепых испытаниях. Рандомизированные контролируемые испытания у взрослых и детей с ТТМ необходимы для того, чтобы предоставить клиницистам наиболее точные оценки вероятности эффективности лечения. Потребуются дополнительные рандомизированные контролируемые испытания, чтобы воспроизвести недавние результаты поведенческой терапии для детей и подростков, комбинированного лечения взрослых, а также NAC, атипичных нейролептиков и опиоидных антагонистов по всему спектру развития.Учитывая, что данные исследований лечения показывают, что терапевтический ответ на любой из доступных методов лечения не является ни универсальным, ни полным, также ясно, что разработка новых фармакотерапевтических методов открывает возможность изучения того, как эти подходы могут быть наилучшим образом объединены с поведенческими вмешательствами. Также необходимо будет сделать в ТТМ то, что всерьез началось в исследованиях обсессивно-компульсивного расстройства [66,67; Франклин М.Э., Сапита Дж., Фриман Дж. Б.. Когнитивно-поведенческая терапия, дополняющая фармакотерапию детского обсессивно-компульсивного расстройства: рандомизированное контролируемое исследование педиатрического лечения ОКР II (POTS II).Представлена ​​рукопись], цель которой — изучить, как лучше всего улучшить исходы для пациентов у тех, кто прошел адекватный курс эмпирически подтвержденного лечения, но все еще имеет остаточные симптомы. В частности, в ТТМ также важно продолжать концентрировать внимание на усилиях по повышению устойчивости результатов лечения, учитывая, что рецидивы, по-видимому, распространены даже у тех взрослых, которые получали адекватное лечение и хорошо на него реагировали вначале.

N -ацетилцистеин может оказаться наиболее влиятельным из новых методов лечения, учитывая первоначальные данные о его эффективности и безопасности, а также интересные вопросы, которые могут быть подняты о механизмах его действия.Также необходимы исследования его долгосрочной эффективности и безопасности, а также его влияние на более молодые образцы. Поскольку NAC, по-видимому, является одновременно эффективным и переносимым, он выделяется среди различных лекарств-кандидатов для прямого сравнения с КПТ и с комбинированным лечением в будущих исследованиях.

Прогресс, достигнутый в TTM за последние 5 лет, еще не оказал серьезного влияния на клиническую практику TTM за пределами академического контекста, и это остается следующей, если не самой большой проблемой, все еще стоящей перед этой областью.Исследователи отметили, что эмпирически подтвержденные КПТ при широком спектре расстройств часто недоступны в условиях сообщества и при доступе к ним в таких условиях часто оказываются неоптимально (например, [68]). Мы согласны с тем, что эта проблема является общей проблемой, которая встречается в данной области в более широком смысле, но наш клинический опыт и проведение испытаний лечения ТТМ предполагает, что она может быть еще более выраженной для этого состояния. Семьи связались с нашей клиникой, чтобы принять участие в наших исследованиях TTM из-за пределов нашего региона и даже страны, и сообщают об этом, потому что они исчерпали местные усилия, чтобы найти поставщика лечения, который имеет хотя бы минимальный опыт в TTM [17,24].Усилия по повышению осведомленности о TTM должны быть ускорены, чтобы помочь поставщикам в развитии более базовой осведомленности, знаний и компетентности в TTM и ее лечении. Мы рады видеть, что ориентированные на пациентов организации, занимающиеся распространением информации о тревожных расстройствах (например, Американская ассоциация тревожных расстройств) и обсессивно-компульсивном расстройстве (например, Obsessive-Compulsive Foundation), работают с ведущей ориентированной на пациентов организацией. в TTM (Центр обучения трихотилломании) в попытке включить больше презентаций о TTM для своих членов за последние 5 лет.Подобные усилия будут иметь жизненно важное значение для более непосредственного вовлечения практикующих психиатров в процесс лечения ТТМ. В ближайшие 5 лет для клинически ориентированных исследователей ТТМ будет критически важно удовлетворить этот растущий спрос на информацию и обучение путем разработки оптимизированных моделей для этого, поскольку эти усилия вполне могут быть лучшим способом решения серьезной нехватки терапевтических знаний в области психотерапии. TTM, который, к сожалению, очевиден в большинстве регионов США, а также во всем мире.

Ключевые проблемы

  • Инструменты оценки были разработаны за последние 5 лет, что позволило более точно оценить стили вытягивания во всем спектре развития и тяжесть трихотилломании (ТТМ) у детей и подростков.

  • Недавние обзоры подчеркнули эффективность когнитивно-поведенческой терапии ТТМ у взрослых, но также отметили проблемы с рецидивами; в этих же обзорах отмечалось общее отсутствие пользы, связанной с лечением только селективными ингибиторами обратного захвата серотонина.

  • Недавние разработки в области фармакотерапии показали, что другие лекарства — атипичные нейролептики, опиоидные блокаторы и модуляторы глутамата — перспективны в качестве лечения ТТМ.

  • Необходимы дополнительные исследования, чтобы лучше понять феноменологию ТТМ по всему спектру развития, психологические и биологические механизмы, лежащие в основе расстройства, и то, как лучше всего использовать уже разработанные методы лечения, которые показали эффективность для ТТМ.

  • Демонстрация эффективности лечения теперь должна сопровождаться распространением этой информации среди поставщиков психиатрических услуг, чтобы решить проблему нехватки терапевтов, которые могли бы предоставить такое лечение семьям и отдельным лицам, которые в них нуждаются.

Цели обучения

По завершении этого упражнения участники должны уметь:

  • Описывать клинические характеристики ТТМ на основе обзора

  • Описывать диагностическую оценку ТТМ на основе этого обзор

  • Опишите управление TTM на основе этого обзора

Сноски

По вопросам заказа на перепечатку обращайтесь в moc.sweiver-trepxe @ stnirper

Раскрытие информации о финансовых и конкурирующих интересах

Редактор

Элиза Манзотти, Редакционный директор Future Science Group, Лондон, Великобритания

Раскрытие информации: Элиза Манзотти не раскрыла никаких финансовых отношений .

CME Author

Laurie Barclay, MD, Внештатный писатель и рецензент, Medscape, LLC

Раскрытие информации: Laurie Barclay, MD, не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Авторы

Мартин Э. Франклин, Группа по ОКР, тикам, трихотилломании и тревоге у детей и подростков, Медицинский факультет Пенсильванского университета, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Мартин Э. Франклин получил финансирование от НАЦИОНАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ США. Он не раскрыл никаких других соответствующих финансовых отношений.

Кэтрин Заграббе, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кэтрин Заграббе не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Кристин Л. Бенавидес, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кристин Л. Бенавидес не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Ссылки

Особые заметки выделены следующим образом:

• представляющие интерес

•• значительный интерес

1. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (4-е издание), редакция текста.Американская психиатрическая ассоциация; Округ Колумбия, США: 2000. [Google Scholar] 2. Кристенсон Г.А., Пайл Р.Л., Митчелл Дж. Э. Оценка распространенности трихотилломании у студентов колледжей в течение всей жизни. J Clin Psychiatry. 1991; 52: 415–417. [PubMed] [Google Scholar] 3 ••. Толин Д.Ф., Франклин М.Э., Дифенбах Г.Дж., Андерсон Э., Менье С.А. Детская трихотилломания: описательная психопатология и открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии. Cogn Behav Ther. 2007. 36: 129–144. Открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии для детей с трихотилломанией (ТТМ) [PubMed] [Google Scholar] 4.Du Toit PL, van Kradenburg J, Niehaus DHJ, Stein DJ. Характеристики и феноменология выдергивания волос: исследование подтипов. Компр Психиатрия. 2001. 42: 247–256. [PubMed] [Google Scholar] 5. Бауэр С., Штейн Д. Трихобезоары при трихотилломании: клинический случай и обзор литературы. Psychosom Med. 1998. 60: 658–660. [PubMed] [Google Scholar] 6. Swedo SE, Леонард HL. Трихотилломания: расстройство обсессивно-компульсивного спектра? Psychiatr Clin North Am. 1992; 15: 777–790. [PubMed] [Google Scholar] 7. Lanoue JL, Arkovitz MS.Трихобезоар у четырехлетней девочки. N Engl J Med. 2003; 348: 1242. [PubMed] [Google Scholar] 8. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ. Трихотилломания, дисморфическое расстройство тела и обсессивно-компульсивное расстройство. J Clin Psychiatry. 1995; 56: 211–212. [PubMed] [Google Scholar] 9. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ, Митчелл Дж. Э. Характеристики 60 взрослых хронических щипцов для удаления волос. Am J Psychiatry. 1991. 148: 365–370. [PubMed] [Google Scholar] 10. Кристенсон Г.А., Чернофф-Клеменц Э., Клеменц Б.А. Личность и клинические особенности пациентов с трихотилломанией.J Clin Psychiatry. 1992; 53: 407–413. [PubMed] [Google Scholar] 11. Кинг Р.А., Скахилл Л., Витулано Л.А., Шваб-Стоун М. Детская трихотилломания: клиническая феноменология, коморбидность и семейная генетика. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1995; 34: 1451–1459. [PubMed] [Google Scholar] 12. Diefenbach GJ, Tolin DF, Crocetto J, Maltby N, Hannan S. Оценка трихотилломании: психометрическая оценка шкал выдергивания волос. J Psychopathol Behav Assess. 2005. 27: 169–178. [Google Scholar] 13. Seedat S, Stein DJ.Психосоциальные и экономические последствия трихотилломании: пилотное исследование на выборке из Южной Африки. CNS Spect. 1998; 3: 40–43. [Google Scholar] 14. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Понимание и лечение трихотилломании: что мы знаем и чего не знаем. Psychiatr Clin North Am. 2006; 29: 487–501. [PubMed] [Google Scholar] 15. Wetterneck CT, Woods DW, Норберг MM, Беготка AM. Социально-экономические последствия трихотилломании: результаты двух нереференционных образцов. Behav Interven. 2006; 21: 97–109.[Google Scholar] 16. Ротбаум Б.О., Нинан П.Т. Оценка трихотилломании. Behav Res Ther. 1994; 32: 651–662. [PubMed] [Google Scholar] 17 ••. Франклин М.Э., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др. Проект воздействия трихотилломании у детей и подростков: описательная психопатология, коморбидность, функциональные нарушения и использование лечения. J Dev Behav Pediatr. 2008; 29: 493–500. Предоставляет начальное описание феноменологии ТТМ, сопутствующих симптомов, функционального воздействия и использования лечения у молодежи через интернет-опрос.[PubMed] [Google Scholar] 18. Буджук П.Дж., Вудс Д.В., Милтенбергер Р.Г., Лонг ES. Отрицательная оценка сверстников у подростков: последствия тиковых расстройств и трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2000. 22: 17–28. [Google Scholar] 19. Мур П.С., Франклин М.Э., Койтен Н.Дж. и др. Функционирование семьи при детской трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2009. 31: 255–269. [Google Scholar] 20. Штембергер RMT, Томас AM, Мансуэто CS, Картер JG. Личные потери трихотилломании: поведенческие и межличностные последствия. J Беспокойство.2000. 14: 97–104. [PubMed] [Google Scholar] 21. Райт Х. Х., Холмс ГР. Трихотилломания (выдергивание волос) у детей раннего возраста. Psychol Rep. 2003; 92: 228–230. [PubMed] [Google Scholar] 22 ••. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Фриман Дж. Б.. Поведенческая терапия детской трихотилломании: изучение влияния возраста на результат лечения. Детская психиатрия, психическое здоровье. 2010; 4 (18) Рандомизированное контролируемое исследование, изучающее эффективность поведенческой терапии при педиатрической ТТМ. В статье обсуждается влияние возраста на результат лечения.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 23. Рахман О.М., Туфексис М., Мерфи Т.К., Сторч Е.А. Поведенческое лечение трихотилломании и трихофагии у девочки 29 месяцев. Clin Pediatr. 2009. 48: 951–953. [PubMed] [Google Scholar] 24 •. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Научно-консультативный совет по трихотилломании. Проект воздействия трихотилломании (TIP): изучение феноменологии, функциональных нарушений и эффективности лечения. J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1877–1888. Изучает функциональное воздействие и эффективность методов лечения, используемых в настоящее время в клинической практике для лечения ТТМ.[PubMed] [Google Scholar] 25. Франклин М.Е., Кэхилл С.П., Рот Ледли Д.А., Кардона Д., Андерсон Э. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. Представлено: Труды Американской академии детской и подростковой психиатрии; Бостон, Массачусетс, США. 23–28 октября 2007 г. [Google Scholar] 26 •. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Ледли Д.А., Кэхилл С.П. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2011 (в печати). Рандомизированное контролируемое исследование поведенческой терапии ТТМ у детей.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Рив Э. Выдергивание волос у детей и подростков. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая ассоциация Press Inc; Округ Колумбия, США: 1999. С. 201–224. [Google Scholar] 28. Flessner CA, Conelea CA, Woods DW, Franklin ME, Койтен, штат Нью-Джерси. Стили натягивания при трихотилломании: изучение различий в тяжести симптомов, феноменологии и функциональном воздействии. Behav Res Ther. 2008. 46: 345–357. [PubMed] [Google Scholar] 29 •.Флесснер К.А., Вудс Д.В., Франклин М.Е., Койтен Н.Дж., Пьячентини Дж. Стили тяги в юности с трихотилломанией: изучение различий в серьезности симптомов, феноменологии и сопутствующих психических симптомах. Behav Res Ther. 2008. 46: 1055–1061. Исследование изучает различия в основной психопатологии ТТМ у детей и подростков с разной степенью маневренности с помощью интернет-опроса. [PubMed] [Google Scholar] 30. Лекман Дж. Ф., Риддл М. А., Хардин М. Т. и др. Йельская глобальная шкала тяжести тиков (YGTSS): начальное тестирование клинической шкалы тяжести тиков.J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1989. 28: 566–573. [PubMed] [Google Scholar] 31. Woods DW, Piacentini JC, Himle MB, Chang S. Начальное развитие и психометрические свойства шкалы предчувствия позывов к тикам (PUTS) у детей с синдромом Туретта. J Dev Behav Pediatr. 2005; 26: 397–403. [PubMed] [Google Scholar] 32 ••. Flessner CA, Penzel F. Учебный центр по трихотилломании — Научно-консультативный совет; Keuthen NJ. Современные методы лечения детей и взрослых с трихотилломанией: консенсус среди экспертов.Cogn Behav Pract. 2010. 17: 290–300. Консенсус экспертов относительно эффективного лечения ТТМ для детей и взрослых. [Google Scholar] 33. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. II Срок действия. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1012–1016. [PubMed] [Google Scholar] 34. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. I Разработка, использование и надежность. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1006–1011. [PubMed] [Google Scholar] 35. Swedo SE, Леонард HL, Rapoport JL, Lenane M, Goldberger EL, Cheslow D.Двойное слепое сравнение кломипрамина и дезипрамина в лечении трихотилломании (выдергивание волос) N Engl J Med. 1989; 321: 497–501. [PubMed] [Google Scholar] 36. Лернер Дж, Франклин М.Э., Медоуз Е.А., Хембри Е., Фоа Е.Б. Эффективность программы когнитивно-поведенческого лечения трихотилломании: неконтролируемая оценка. Behav Ther. 1998. 29: 157–171. [Google Scholar] 37. Ротбаум Б.О. Поведенческое лечение трихотилломании. Behav Psychother. 1992; 20: 85–90. [Google Scholar] 38. Рапп Дж. Т., Милтенбергер Р., Лонг Е. С., Эллиот А. Дж., Ламли В. А..Упрощенное лечение по изменению привычки при хроническом выдергивании волос у трех подростков: клиническое повторение с прямым наблюдением. J Appl Behav Anal. 1998. 31: 299–302. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 39. Витулано Л.А., Кинг РА, Скахилл Л., Коэн Д. Поведенческое лечение детей и подростков с трихотилломанией. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1992. 31: 139–146. [PubMed] [Google Scholar] 40. Койтен Нью-Джерси, О’Салливан Р.Л., Риччиарди Дж.Развитие и факторный анализ. Psychother Psychosom. 1995; 64: 141–145. [PubMed] [Google Scholar] 41. О’Салливан Р.Л., Койтен Н.Дж., Хейдей К.Ф. и др. Шкала для удаления волос Массачусетской больницы общего профиля (MGH): 2. Надежность и достоверность. Psychother Psychosom. 1995; 64: 146–148. [PubMed] [Google Scholar] 42. Толин Д.Ф., Дифенбах Г.Дж., Флесснер К.А. и др. Шкала трихотилломании для детей: разработка и валидация. Детский психиатр Хум Дев. 2008; 39: 331–349. [PubMed] [Google Scholar] 43. Койтен Н.Дж., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др.Соответствие рейтингов родителей и молодежи по параметрам выдергивания волос, функциональным нарушениям и шкале тревожности при трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2008. 30: 337–353. [Google Scholar] 44. Франклин М.Э., Толин Д.Ф. Лечение трихотилломании: когнитивно-поведенческая терапия выдергивания волос и связанных с этим проблем. Springer Science and Business Media; Нью-Йорк, США: 2007. [Google Scholar] 45 •. Чемберлен С.Р., Мензис Л., Саакян Б.Дж., Файнберг Н.А. Приоткрыв завесу над трихотилломанией. Am J Psychiatry. 2007. 164: 568–574.Всесторонний обзор распространенности, диагностики и лечения ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 46 •. Блох М.Х., Ландерос-Вайзенбергер А.Л., Домбровски П. и др. Систематический обзор: фармакологическое и поведенческое лечение трикотилломании. Биол Психиатрия. 2007; 62: 839–846. Количественный мета-анализ литературы по лечению ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 47. Азрин Н.Х., Нанн Р.Г. Изменение привычки: метод избавления от нервных привычек и тиков. Behav Res Ther. 1973; 11: 619–628. [PubMed] [Google Scholar] 48 •.Догерти Д.Д., Лох Р., Дженике М.А., Койтен, штат Нью-Джерси. Сравнение одного или двух методов лечения трихотилломании: сетралин, поведенческая терапия или оба варианта? J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1086–1092. Рандомизированное контролируемое исследование, дающее доказательства потенциальной полезности комбинированных подходов к лечению. [PubMed] [Google Scholar] 49. Grant JE, Odlaug BL, Potenza MN. Пристрастие к выдергиванию волос? Как альтернативная модель трихотилломании может улучшить исход лечения. Harv Rev Psychiatry. 2007; 15: 80–85. [PubMed] [Google Scholar] 50.Де Соуза А. Открытое пилотное исследование налтрексона при детской трихотилломании. J Child Adolesc Psychopharmacol. 2008; 18: 30–33. [PubMed] [Google Scholar] 51. О’Салливан Р.Л., Кристенсон Г.А. Фармакотерапия трихотилломании. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая пресса; Округ Колумбия, США: 1999. С. 93–124. [Google Scholar] 52. Чемберлен SR, Одлауг BR, Boulougouris V, Fineberg NA, Grant JE. Трихотилломания: нейробиология и лечение. Neurosci Biobehav Rev.2009; 33: 831–842. [PubMed] [Google Scholar] 53. Potenza MN, Wasylink S, Epperson CN, McDougle CJ. Повышение уровня флуоксетина оланзапином при лечении трихотилломании. Am J Psychiatry. 1998; 155: 1299–1300. [PubMed] [Google Scholar] 54. Ван Америнген М., Манчини С., Окман Дж. М., Фарволден П. Потенциальная роль галоперидола в лечении трихотилломании. J влияют на Disord. 1999; 56: 219–226. [PubMed] [Google Scholar] 55. Хузам Х.Р., Баттиста М.А., Байерс ЧП. Обзор трихотилломании и ее реакции на лечение кветиапином.Психиатрия. 2002; 65: 261–270. [PubMed] [Google Scholar] 56. Стюарт Р.С., Нетек В.А. Открытое исследование гибких доз оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2003. 64: 49–52. [PubMed] [Google Scholar] 57. Ван Америнген М., Манчини С., Паттерсон Б., Беннетт М., Окман Дж. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое испытание оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2010; 71: 1336–1343. [PubMed] [Google Scholar] 58. Фрагуас Д., Мерчан-Наранхо Дж., Лайта П. и др.Метаболические и гормональные побочные эффекты у детей и подростков, получающих нейролептики второго поколения. J Clin Psychiatry. 2008; 69: 1166–1175. [PubMed] [Google Scholar] 59. Комосса К., Руммель-Клюге С., Хунгер Х. и др. Оланзапин в сравнении с другими атипичными нейролептиками при шизофрении. Кокрановская база данных Syst Rev.2010; 3: 1–150. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 60 •. Грант Дж.Э., Одлауг Б.Л., Ким С.В. N -ацетилцистеин, модулятор глутамата, в лечении трихотилломании.Arch Gen Psychiatry. 2009. 66: 756–763. Двойное слепое плацебо-контролируемое испытание по определению использования N -ацетилцистеина при лечении взрослых с ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 61. Hajcak G, Franklin ME, Simons RF, Keuthen NJ. Выдергивание волос и выдергивание кожи в большой выборке из колледжей: распространенность и связь с аффективным дистрессом и обсессивно-компульсивными симптомами. J Psychopathol Behav Assess. 2006. 28: 179–187. [Google Scholar] 62. Кейтен, штат Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Уэлч С.С. и др. Пилотное испытание диалектической поведенческой терапии по изменению привычки при трихотилломании.Подавить тревогу. 2010; 27: 953–959. [PubMed] [Google Scholar] 63. Woods DW, Wetterneck CT, Flessner CA. Контролируемая оценка терапии принятия и приверженности плюс изменение привычки при трихотилломании. Behav Res Ther. 2006. 44: 639–656. [PubMed] [Google Scholar] 64. Вайс Б., Дилулло Д. Члены ABCT Франклин и Вудс впервые в истории получают гранты NIMH R01 на поведенческое лечение трихотилломании. Поведенческий терапевт. 2009: 189–190. [Google Scholar] 65. Койтен Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Фалькенштейн М.Дж. и др. Лечение трихотилломании, направленное на изменение привычки с помощью DBT: результаты наблюдения через 3 и 6 месяцев.Подавить тревогу. 2011; 28: 310–313. [PubMed] [Google Scholar] 66. Freeman JB, Choate-Summers ML, Garcia AM и др. Исследование педиатрического лечения обсессивно-компульсивного расстройства II: обоснование, дизайн и методы. Детская психиатрия, психическое здоровье. 2009; 3 (1): 4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 67. Simpson HB, Foa EB, Liebowitz MR, et al. Рандомизированное контролируемое исследование когнитивно-поведенческой терапии для усиления фармакотерапии при обсессивно-компульсивном расстройстве. Am J Psychiatry. 2008. 165: 621–630.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 68. Шафран Р., Кларк Д.М., Фэйрберн К.Г. и др. Помните о пробеле: улучшение распространения КПТ. Behav Res Ther. 2009; 47: 902–909. [PubMed] [Google Scholar]

Трихотилломания и ее лечение: обзор и рекомендации

Expert Rev Neurother. Авторская рукопись; доступно в PMC 2012 1 июня.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC31

NIHMSID: NIHMS317347

Мартин Э. Франклин

1 Детское и подростковое ожирение, групповая тика и тика. Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Маркет-стрит, Люкс 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

Кэтрин Заграббе

1 Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

Кристин Л. Бенавидес

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Медицинская школа Университета Пенсильвании, 3535 Market Street, Suite 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Школа Пенсильванского университета l of Medicine, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

См. другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Трихотилломания (ТТМ) характеризуется как расстройство контроля над импульсами, при котором люди не могут сопротивляться побуждениям выдергивать собственные волосы, и связано со значительными функциональными нарушениями и сопутствующими психическими заболеваниями по всему спектру развития. Возникновение в детстве или подростковом возрасте, по-видимому, является нормой, однако исследовательская литература с участием педиатрических образцов особенно скудна. Были разработаны эффективные методы лечения, в частности когнитивно-поведенческие вмешательства, включающие процедуры, известные под общим названием «обучение обращению привычки», однако рецидивы у взрослых, по-видимому, являются обычным явлением.Недавние разработки в области фармакотерапии ТТМ и в сочетании подходов когнитивно-поведенческой терапии с лекарствами обнадеживают, и необходимы усилия по изучению их относительной и комбинированной эффективности. Распространение информации о ТТМ и ее лечении является важным следующим шагом в этой области, поскольку многие пострадавшие люди и семьи не могут найти местных поставщиков медицинских услуг, обладающих достаточными знаниями для проведения вмешательств, которые, как известно, уменьшают поведение выдергивания волос.

Ключевые слова: когнитивно-поведенческая терапия, комбинированные методы лечения, обучение обращению с привычками, импульсные расстройства, фармакотерапия, трихотилломания, ТТМ

Что такое трихотилломания?

Трихотилломания (ТТМ) — это хроническое нарушение контроля над импульсами, характеризующееся вырыванием собственных волос, что приводит к заметному выпадению волос [1].Хотя комплексные крупномасштабные эпидемиологические исследования еще не проводились, по оценкам меньших исследований, ТТМ затрагивает 1–3,5% подростков и молодых людей позднего возраста [2]; показатели среди детей младшего возраста, к сожалению, остаются неизвестными [3]. По всему спектру развития пациенты могут испытывать медицинские осложнения, такие как раздражение кожи в месте вытягивания, инфекции и повторяющиеся травмы рук [4]. Подгруппа людей с ТТМ, которые проглатывают волосы после выдергивания, подвержены риску желудочно-кишечных осложнений, связанных с трихобезоарами (т.например, комки шерсти [5,6]), которые были зарегистрированы у детей в возрасте от 4 лет [7]. Примечательно, что начало ТТМ в детстве или подростковом возрасте является нормой и, по-видимому, предшествует возникновению большинства сопутствующих заболеваний [8]. Коморбидная психическая патология у взрослых, по-видимому, очень распространена, при этом тревожные расстройства, расстройства настроения, расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, расстройства пищевого поведения [9] и расстройства личности являются наиболее частыми коморбидными состояниями у взрослых [10]; в то время как тревожные и деструктивные расстройства поведения обычно наблюдаются у молодежи [2,11].

Насколько сильно влияет ТТМ на функционирование?

Влияние ТТМ на функциональные результаты было темой более пристального изучения за последнее десятилетие, и что стало очевидным из этих исследований, так это то, что ТТМ далеко не тривиален с точки зрения его воздействия. Взрослые с ТТМ сообщают о нарушениях учебы, работы и социального функционирования, снижении карьерных устремлений и пропущенных рабочих днях [12–14]. Взрослые также сообщают, что тратят значительные финансовые ресурсы на методы маскировки и лечение с разной степенью успеха [15].Поскольку ТТМ обычно проявляется в чувствительные годы развития, она может быть особенно инвалидизирующей [16]; действительно, было обнаружено, что ТТМ оказывает, по крайней мере, умеренное нарушение в социальной и академической сферах для детей старшего возраста и подростков [17]. Многие подростки с ТТМ, встреченные в нашей клинике, очень опасаются, что их одноклассники и друзья обнаружат их залысины и в результате оценят их негативно. К сожалению, похоже, что их опасения по поводу отторжения сверстников могут быть вполне обоснованными: нормальные в развитии восьмиклассники, просматривающие видеозаписи фрагментов актеров, изображающих людей с ТТМ, хроническими тиковыми расстройствами (CTD) или ни одним из этих состояний, оценили социальную приемлемость людей с TTM и CTD как значимые. ниже, чем у тех, у кого не было ни одного из условий [18].Тяга также может негативно повлиять на функционирование семьи, способствуя ссорам и секретности в семье, что, в свою очередь, может усилить стресс и усугубить симптомы ТТМ [19,20]. Неясно, являются ли эти семейные трудности причинными или в значительной степени следствием развития ТТМ; Для решения этого важного вопроса крайне необходимы лонгитюдные исследования.

Влияние факторов развития на психопатологию и лечение ТТМ

Основным приоритетом в исследованиях психопатологии и лечения ТТМ является набор молодых образцов с целью улучшения нашего понимания ТТМ ближе к моменту его возникновения и, как следствие, лечения ТТМ эффективно раньше.Раннее лечение ТТМ, возможно, уменьшит функциональные нарушения в будущем и предотвратит развитие изнурительных коморбидных расстройств. Немногочисленные исследования, в которых изучалась ТТМ и ее лечение в более молодых выборках, документально подтверждают наличие ТТМ у подростков, от малышей до подростков [17,21], и предполагают ее чувствительность к поведенческим вмешательствам [22]. Например, тематическое исследование показало, что после поведенческой терапии у 29-месячного ребенка симптомы тянущего напряжения улучшились [23]. Тем не менее, несмотря на тот факт, что ТТМ, по-видимому, является относительно частым расстройством детского происхождения, связанным со значительной заболеваемостью, сопутствующими заболеваниями и функциональными нарушениями у взрослых [24], на удивление мало исследований психопатологии ТТМ действительно включали подростков или детей.На данный момент нет опубликованных рандомизированных контролируемых исследований каких-либо психофармакологических вмешательств для подростков с ТТМ. Первоначальные результаты когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) обнадеживают [25,26], но ключевые вопросы, касающиеся роли факторов развития в психопатологии ТТМ и реакции на лечение, еще не решены. Что касается сходства и различий в феноменологии ТТМ по спектру развития, очень мало известно о симптомах у маленьких детей, но похоже, что кожа головы является наиболее частым местом тяги как у взрослых, так и у детей старшего возраста и подростков [3,9, 21,27].Притягивание может быть как автоматическим (т. Е. Внешнее осознание), так и целенаправленным (т. Е. В ответ на идентифицируемые аффективные триггеры) внутри каждого индивидуума, а не исключительно в той или иной форме [28,29], хотя кажется, что вполне может быть больший перевес автоматического извлечения в более молодых образцах. Концепция предчувствия позывов, которая широко обсуждалась в контексте CTD [30,31], также кажется важной, так как большинство участников исследований TTM на сегодняшний день сообщали по крайней мере о некотором напряжении или некоторых других неприятных ощущениях, которые предшествуют , если не осадки, тянет [25].Возможно, что маленькие дети не развили навыки выразительности и эмоциональной осведомленности, необходимые для того, чтобы иметь возможность идентифицировать или сообщить о таких явлениях, что может потребовать в поведенческой терапии акцента на выявлении периодов повышенного риска для тяги, а не на том, чтобы полагаться на способность пациента распознать нарастающее желание тянуть и сообщить о нем.

Оценка

Оценка TTM должна включать интеграцию информации из нескольких источников, чтобы обеспечить целостное понимание проблемы в контексте.Надлежащая клиническая практика основана на точной оценке для получения первоначального диагноза, сбора информации для планирования лечения и оценки изменений степени тяжести симптомов. Такие оценки обычно включают выявление симптомов, диагностическую серьезность, функциональное нарушение, дифференциальный диагноз, сопутствующую патологию и общую оценку функционирования. Несколько специальных инструментов TTM, разработанных за последнее десятилетие, повысили нашу способность надежно выявлять ключевые проблемы, способствовали нашему пониманию психопатологии TTM и улучшили наше понимание последствий некоторых основных аспектов TTM для ответа на лечение.В частности, когнитивно-поведенческие вмешательства, которые рекомендуются экспертами для ТТМ и связанных с ним расстройств [32], используют эти оценочные данные для определения подходящих точек вмешательства и могут использоваться для адаптации лечения к конкретному пациенту и симптомам.

Факторы развития влияют не только на выбор инструментов оценки, но и на то, как будут проводиться диагностические и специфические для симптомов меры. Например, возраст ребенка часто влияет на то, будут ли родители приглашены для участия во всей оценочной встрече с клиницистом; с предположением, что чем младше ребенок, тем важнее, чтобы родители присутствовали в комнате на протяжении всего интервью.В том же контексте возраст и другие факторы развития (например, застенчивость и предыдущий опыт общения со взрослыми) также могут влиять на то, адресованы ли вопросы ребенку или родителю; Важно, чтобы, если присутствуют оба, врач объяснил, что цель встречи — собрать как можно больше информации о привлечении и учесть точку зрения каждого, а не прийти к «истине». Это напоминание об основной цели оценки может помочь уменьшить конфликт, когда ребенок и родитель расходятся во мнениях по поводу деталей тяги и ее воздействия на ребенка.С подростками, как правило, предпочтительнее опросить одного подростка, но позже пригласить родителей, чтобы они предоставили синопсис оценки таким образом, чтобы с уважением относиться к беспокойству подростка по поводу конфиденциальности, а также к потребностям родителей в понимании клинических рекомендаций. следовать. Взрослые обычно проходят собеседование в одиночку, хотя иногда они просят разрешить членам семьи (например, супругам) встретиться с врачом, чтобы способствовать лучшему пониманию ТТМ и ее эффектов.

Трудности с оценкой присущи педиатрической ТТМ, поскольку сочетание факторов, в том числе незнание тяги, смущения или стыда, факторов развития и разногласий между родителями и детьми, может способствовать неточности сообщения о серьезности симптомов. Расхождения также могут возникать при оценке функциональных нарушений, особенно когда родители и ребенок имеют разные точки зрения на то, насколько тяга влияет на социальную, образовательную и личную жизнь ребенка.Эти различия могут быть более выраженными у подростков, которые могут рассматривать оценки своих родителей как крайние и желают минимизировать влияние ТТМ, чтобы сохранить лицо оценщика. Чтобы свести к минимуму споры, клиницисту важно собирать информацию из нескольких источников (самоотчет родителей и детей, надежные и достоверные диагностические шкалы и шкалы тяжести симптомов, самоконтроль и запись продукции) и открыто признавать всем сторонам, что ни одна индивидуальная точка зрения не является «правильной».Оценщику следует попытаться смоделировать подходящие способы обсуждения ТТМ в семье, чтобы помочь повысить точность собранной информации и обеспечить, чтобы ребенок и его родители чувствовали, что их взгляды принимаются во внимание.

Что касается конкретных инструментов, рекомендуемых для включения в первоначальную оценку, мы предлагаем следующее:

Диагностическое интервью на трихотилломанию

Диагностическое интервью на трихотилломанию (TDI) [16] представляет собой полуструктурированное интервью, которое дает трехбалльную оценку. оценка клиницистом каждого диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам, критерии четвертого издания для TTM.Его формат гарантирует, что каждый критерий исследован, и позволяет рейтингам указывать пороговые, подпороговые и отсутствующие симптомы. Применение TDI занимает примерно 10–15 минут и требует минимального обучения или практики, помимо типичного опыта диагностики и психопатологии.

Опросник по трихотилломании Национального института психического здоровья

Полученный на основе обсессивно-компульсивной шкалы Йеля – Брауна (Y – BOCS) [33,34], это полуструктурированное клиническое интервью состоит из двух шкал, оцененных клиницистами: Шкала тяжести трихотилломании в отношении здоровья (NIMH-TSS) и Шкала ухудшения трихотилломании Национального института психического здоровья (NIMH-TIS) [35].NIMH-TSS состоит из пяти вопросов, связанных со следующими аспектами TTM: среднее время, потраченное на вытягивание, время, потраченное на вытягивание в предыдущий день, сопротивление побуждениям, возникающее в результате бедствия и ежедневное вмешательство. Баллы NIMH-TSS варьируются от 0 до 25. Этот раздел NIMH-TSS также можно вводить за 10–15 минут. NIMH-TIS представляет собой шкалу обесценения с оценками от 0 до 10. Оценка минимального, легкого и умеренного / тяжелого нарушения зависит от степени дистресса, вызванного TTM, степени выпадения волос и вмешательства в повседневную деятельность.Более высокие баллы по обеим шкалам TSS указывают на большую тяжесть / нарушение. Было обнаружено, что NIMH-TSS чувствителен к изменениям тяжести симптомов и ухудшению состояния после лечения [35–37]. В рандомизированном контролируемом исследовании, недавно завершенном нашей группой из Пенсильванского университета (Пенсильвания, США) [26], исходное согласие между экспертами было хорошим (0,88). Более того, надежность теста-ретеста для NIMH-TSS между приемом и исходным уровнем (приблизительно 2 недели) также была приемлемой (0,70).

Измерение по фотографии

Еще одним потенциально полезным объективным показателем тяжести и изменения ТТМ после лечения является использование фотографий.На этих фотографиях показаны места первичного вытягивания у пациентов, что дает конкретную оценку успеха лечения. Часто лучше, чтобы пациенты делали фотографии залысин перед лечением и после лечения, чтобы оценить эти конкретные изменения, хотя часто бывает, что повторный рост может быть незаметен до тех пор, пока через несколько месяцев после прекращения выдергивания. Кроме того, пациент может использовать это для наблюдения за поддерживающей терапией и прогнозирования рецидива. Такие процедуры использовались в предыдущих исследованиях ТТМ у взрослых и детей (например,г., [12,38,39]). Фотографии могут быть оценены с использованием шкалы Лайкерта для большей точности. В наших исследованиях применяется 7-балльная шкала Лайкерта, варьирующаяся от отсутствия признаков алопеции (1) до полного обнажения области (7). Понятно, что пациенты и, возможно, даже родители могут неохотно разрешить сделать такую ​​фотографию, и клиницист должен принять решение, чтобы определить, будут ли данные особенно полезны для информирования о лечении.

Инструменты самоотчета пациента для документирования степени тяжести TTM

Наиболее часто используемым методом самоотчета для TTM у взрослых является Шкала тяжести симптомов выдергивания волос больницы Массачусетса (MGH-HS) [40], которая состоит из семи пунктов, каждый оценивается по 5-балльной шкале с оценками от 0 до 4.Общий балл варьируется от 0 до 28, при этом более высокие баллы указывают на большую тяжесть, а более низкие баллы — на снижение тяжести. Этот показатель оценивает частоту позывов, их интенсивность, управляемость, частоту выдергивания волос, сопротивление и связанный с этим стресс в течение предыдущей недели. MGH-HS продемонстрировал адекватную конвергентную и дивергентную валидность, высокую надежность теста-ретеста, внутреннюю согласованность и чувствительность к изменениям симптомов выдергивания волос [12,41]. Для более молодых пациентов можно использовать шкалу трихотилломании для детей (TSC), чтобы собрать собственные сообщения о симптомах TTM [42].Созданный в основном на основе MGH-HS, этот инструмент продемонстрировал приемлемые психометрические свойства, а также относительно высокую степень согласия между родителями и детьми [43].

Опросник Милуоки подтипов трихотилломании: версия для взрослых и версия для детей

Опросник Милуоки для подтипов трихотилломании (MIST) измеряет стиль вытягивания по 9-балльной шкале Лайкерта [28,29]. Эти инструменты используются для того, чтобы помочь пациенту определить их общую схему вытягивания, которая подразделяется на автоматическое или сфокусированное вытягивание.Вопросы в анкете MIST включают информацию об уровне осведомленности пациента о побуждениях, уровне активного тянущего поведения и использовании инструментов для тяги; его цель — помочь определить общий уровень притягивающего осознания. С клинической точки зрения многие предполагают, что автоматическое вытягивание, вероятно, более поддается сокращению с помощью стандартных поведенческих методов, включенных в протоколы обучения обращению привычки [44], тогда как сфокусированное вытягивание может потребовать большего клинического внимания к аффективным сигналам, которые часто управляют этой формой тяги [14]. .Поскольку анкеты MIST исследуют эту информацию, клиницистам настоятельно рекомендуется использовать их в качестве рутинной части первоначальной и повторной оценки во время лечения.

Шкала предчувствия позывов к тикам

Шкала предчувствия позывов или шкала предчувствия позывов к тикам (PUTS) [31] — это опросник, состоящий из 9 пунктов, предназначенный для оценки наличия предчувствующих сенсорных позывов, типичных для людей с ДСТ. но может быть адаптирован клинически для использования с TTM и родственными состояниями для оценки различных аспектов позывов.Более высокие баллы представляют собой более высокие уровни предчувствия позывов. Исследование молодых людей с CTD показало, что PUTS был внутренне согласованным (α = 0,81) и стабильным во времени через две недели ( r = 0,86; p <0,01), хотя данные также предполагают, что очень маленькие дети (9 лет или младше) не смогли достоверно ответить на вопросы о природе своих побуждений к тикам [31]. Поскольку позывы также кажутся обычным и важным явлением для людей с TTM, настоятельно рекомендуется адаптировать PUTS для использования при оценке наличия и интенсивности позывов.Например, пункт в PUTS гласит: «Прямо перед тем, как сделать тик, я чувствую себя« заводным »или внутренним напряжением». Адаптация этой меры просто влечет за собой смену тиков для TTM - например, «прямо перед тем, как тянуть за волосы, я чувствую себя« скрученным »или внутренним напряжением». Психометрия по версии ТТМ этой шкалы пока недоступна.

Какие существуют варианты лечения?

Клинически пытаются облегчить симптомы ТТМ у взрослых, подростков и детей, включая когнитивную и поведенческую терапию, поддерживающее консультирование, группы поддержки, гипноз, лекарства и комбинированные подходы [14,17].Однако научная литература, подтверждающая эффективность этих подходов, недостаточно развита, и доступно менее 20 рандомизированных контролируемых исследований, которые помогут выбрать и провести лечение. Большинство доступных рандомизированных исследований результатов лечения изучали поведенческую терапию или лекарства, и их общие результаты были несколько неоднозначными, особенно в отношении эффективности лекарств. Более того, только одно из этих рандомизированных испытаний было проведено с выборкой детей [26], несмотря на четкие доказательства того, что начало заболевания в детском или подростковом возрасте является нормой.Исчерпывающий обзор всей существующей литературы по лечению выходит за рамки данной статьи, но недавние обзоры (например, [14,45]) и количественный метаанализ [46], а также наша собственная статья выделили несколько Ключевые моменты: во-первых, КПТ связаны с относительно большими масштабами эффекта у взрослых после острого лечения, хотя рецидив, по-видимому, является проблемой; во-вторых, селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС) обычно не эффективны для уменьшения симптомов выдергивания волос per se ; в-третьих, несколько соединений, которые, по-видимому, влияют на другие системы нейротрансмиттеров, имеют определенные перспективы для лечения TTM; в-четвертых, также могут оказаться полезными комбинированные методы поведенческой терапии и лекарств; и в-пятых, отсутствие доказательств из рандомизированных контролируемых испытаний, проведенных с педиатрическими образцами, препятствует разработке лечения и планированию лечения для, возможно, наиболее уязвимой группы пациентов, страдающих ТТМ.

Поведенческие вмешательства для TTM (например, [44]) обычно включали три основных элемента: во-первых, обучение осознанию, при котором методы (например, самоконтроль) применяются для улучшения осознания пациентом того, что он тянет, и, что еще лучше, осознание побуждения, которое предшествует потягиванию; во-вторых, контроль стимулов, который включает в себя множество методов, которые служат «лежачими полицейскими» для уменьшения вероятности начала тянущего поведения; и, в-третьих, тренировка конкурирующих реакций, при которой пациентов учат при первых признаках тянуть или тянуть к поведению, которое физически несовместимо с тяговым усилием, в течение короткого периода времени, пока влечение не утихнет.Эти основные методы были первоначально разработаны и протестированы Азрином и Нанном [47] и включают основные элементы современного поведенческого лечения, хотя некоторые протоколы обучения обращению с привычками также включают другие методы (например, тренировку релаксации и когнитивные стратегии для устранения дисфункциональных мыслей, которые вытягивание осадка).

Мнение экспертов [32] совпадает с литературой по результатам лечения в поддержке использования КПТ, которые включают в себя тренировку по изменению привычки в качестве варианта первой линии в ТТМ.В настоящее время также общепризнано, что СИОЗС, хотя и потенциально полезны для устранения коморбидных симптомов тревоги и депрессии, не считаются препаратами первой линии при потягивании как таковых . Одно недавнее исследование подтвердило эффективность SSRI в сочетании с поведенческой терапией по сравнению с поведенческой терапией или только медикаментами [48]; репликация этих результатов необходима. Новые разработки в фармакотерапии, обсуждаемые в следующем разделе, открывают возможность изучения относительной и комбинированной эффективности этих новых подходов в сочетании с поведенческой терапией.Следует также рассмотреть вопрос о том, следует ли начинать эти виды лечения одновременно или проводить последовательно — например, премедикацию препаратом с установленной эффективностью с последующим поведенческим вмешательством, когда тянущие позывы уменьшаются под действием лекарств — также необходимо изучить с использованием рандомизированных схем.

Поведенческая терапия, хотя и эффективна, не лишена ограничений, наиболее актуальным из которых является наблюдение, что рецидив после лечения является обычным явлением (например, [36]). В нескольких лабораториях уже ведется разработка методов лечения, чтобы изучить, можно ли дополнить поведенческую терапию, включающую обучение обращению с привычками, методами, специально разработанными для борьбы с негативными эмоциями.Есть также надежда, что исследовательские инструменты, разработанные для более детального изучения стилей вытягивания, помогут клиническим исследователям в предоставлении более целенаправленных поведенческих вмешательств, которые можно адаптировать к индивидуальным профилям вытягивания.

Последние разработки в области фармакотерапии обнадеживают, что методы лечения, которые модулируют системы нейротрансмиттеров, отличные от серотонина, окажутся полезными для уменьшения тянущего поведения и тянущих позывов. Тщательный обзор литературы по результатам лечения, проведенный Блохом и его коллегами, подчеркивает тот факт, что СИОЗС предлагают очень мало клинических преимуществ сверх того, что можно ожидать от таблетки плацебо [46].Кломипрамин, трициклический антидепрессант с серотонинергическими и другими свойствами, по-видимому, более эффективен, чем плацебо, но его неблагоприятный профиль побочных эффектов делает его препаратом второй линии. Вместо этого появились новые данные, подтверждающие, по крайней мере предварительно, эффективность опиоидного антагониста (налтрексон), модулятора глутамата ( N, -ацетилцистеин [NAC]) и атипичного нейролептика (оланзапин) при ТТМ. Краткое описание каждого из них приведено в следующем разделе.

В двух исследованиях изучалось влияние налтрексона на тянущее поведение; логика его использования заключается в том, что ТТМ вызывает аппетит, и некоторые исследователи подчеркивают феноменологическое и лежащее в основе нейробиологическое совпадение с другими формами аддиктивного поведения (например,г., [49]). Соответственно, лекарства, которые блокируют связывание опиоидов, могут оказаться полезными для уменьшения положительного подкрепления, получаемого от тяги, тем самым уменьшая силу позывов и влияя на поведение. Недавнее открытое исследование 14 детей с ТТМ показало, что налтрексон снижает позывы к выдергиванию волос и снижает их поведение и не вызывает каких-либо значительных побочных эффектов [50]. Аналогичным образом, рандомизированное двойное слепое исследование взрослых с ТТМ обнаружило некоторое улучшение поведения выдергивания волос у взрослых, принимающих налтрексон [51,52].Однако это испытание никогда не рецензировалось. На сегодняшний день еще не было проведено рецензируемое двойное слепое исследование налтрексона у лиц с ТТМ, которое ставит под сомнение оценку его потенциальной полезности в клинической практике. Необходимы дальнейшие исследования эффективности и безопасности этого вмешательства, а также более фундаментальные исследования механизма его действия.

Формальное, если не функциональное, сходство между повторяющимся поведением, наблюдаемым при тиковых расстройствах, и поведением, наблюдаемым при ТТМ, побудило других нейробиологически ориентированных исследователей изучить потенциальную полезность атипичных нейролептиков для лечения выдергивания волос, как отдельно, так и в комбинации с СИОЗС.Первоначальные открытые испытания подтвердили их использование в качестве усиливающего средства [53,54], а также в качестве монотерапии [55,56]. В первом рандомизированном контролируемом исследовании этого вмешательства было обнаружено, что монотерапия атипичным нейролептиком оланзапином превосходит таблетки плацебо у взрослых [57], хотя профиль потенциально значимых побочных эффектов для этого класса лекарств, который включает значительное увеличение веса, метаболическая дисфункция и экстрапирамидные симптомы [58,59], по-прежнему делают их вариантом второй линии, когда другие методы лечения доступны или еще не были предприняты у данного пациента.

Возможно, самая важная недавняя разработка в фармакотерапии ТТМ связана с использованием модулятора глутамата NAC, который, как было обнаружено, превосходит таблетки плацебо в рандомизированном контролируемом исследовании взрослых с ТТМ [60]. Показатели ответа на лечение для состояния NAC не только явно превосходили контрольное состояние, но также давали показатели, сопоставимые с показателями, наблюдаемыми в испытаниях КПТ со взрослыми. Вдобавок профиль побочных эффектов был весьма благоприятным, что вполне может сделать это соединение наиболее многообещающей недавней разработкой в ​​этой области.Примечательно, что NAC не является продуктом, регулируемым FDA США, поэтому он легко доступен в магазинах здорового питания. Однако сопоставимость продуктов, содержащих NAC, у разных производителей неизвестна.

Рекомендации по существующим и новым клиническим стратегиям

Исследования, проведенные за последние 5 лет, были сосредоточены на распространенности ТТМ [61], функциональном воздействии и эффективности лечения, которое в настоящее время используется в клинической практике [17,24], основной психопатологии ТТМ [ 28,29], клинические рекомендации с точки зрения специалистов по лечению [32], потенциальная полезность комбинированных подходов к лечению [48], а также разработка и эмпирическая оценка новых фармакологических подходов, которые обещают клиническую помощь, одновременно информируя нас о нейробиологии, лежащей в основе TTM.В совокупности это богатство новой информации значительно продвинуло область оценки ТТМ, улучшило наше понимание ее феноменологии и позволило нам коллективно лучше оценить методы лечения, доступные в настоящее время.

Одна из основных тем, которые можно почерпнуть из недавних исследований, заключается в том, что стиль вытягивания может иметь большое клиническое значение, может меняться в зависимости от развития и может отражать различные аффективные функции, которые необходимо учитывать при разработке новых стратегий лечения.Автоматическое тянущее движение, или тянущее, которое происходит за пределами осознания и часто в контексте сидячей деятельности, по-видимому, очень чувствительно к тактильным антецедентам (например, касанию головы кончиками пальцев), тогда как сфокусированное тянущее усилие кажется более отзывчивым к аффективным или когнитивным антецедентам. . Люди, вероятно, используют обе формы вытягивания, но преобладание автоматического или целенаправленного вытягивания важно определить, поскольку это имеет значение для лечения. Многие эксперты считают, что автоматическое вытягивание может быть более восприимчивым к поведенческим методам, которые включают обучение обращению привычки, в первую очередь тренировку осознания (повышение осведомленности пациента об окружающих и тактильных предшественниках эпизодов вытягивания), контроль стимулов (делая среду менее благоприятной для вытягивания). ) и конкурирующий ответ (участие в поведении, которое физически несовместимо с притягиванием, в ответ на побуждения потянуть).С другой стороны, для целенаправленного притягивания могут потребоваться методы, которые более непосредственно обращаются к аффективным и когнитивным антецедентам, например, те, которые предлагаются в диалектической поведенческой терапии (DBT) [62] и терапии принятия и приверженности [63]. Текущие исследования направлены на определение эффективности включения элементов регуляции эмоций в терапию ТТМ для взрослых [62,64]; в течение следующих 5 лет эти испытания проинформируют поля об их острой и, возможно, что более важно, долгосрочной эффективности.Открытое клиническое исследование DBT обеспечивает предварительное подтверждение эффективности CBT с усилением DBT при лечении взрослых с TTM [62]. Последующее наблюдение за этим исследованием предоставило предварительные доказательства стойкости эффектов DBT, со значительным улучшением по сравнению с исходным уровнем показателей выдергивания волос и регулирования эмоций как через 3, так и через 6 месяцев [65].

В отличие от моделей вытягивания у взрослых, тяга у детей и подростков может характеризоваться большим преобладанием автоматического вытягивания [17,28,29], что может быть одним из возможных объяснений того, почему первоначальные отчеты об эффективности и долговечности тренировки по изменению привычки более перспективны в молодых выборках [3,22].Большие размеры выборки позволят ученым-клиницистам изучить это более формально, напрямую сравнивая относительные результаты у детей и подростков с преобладанием автоматического вытягивания с теми, у кого профиль вытягивания характеризуется более целенаправленным вытягиванием. Такое исследование в настоящее время ведется [64]: 60 детей и подростков будут случайным образом распределены для лечения с помощью поведенческой терапии, включающей обучение обращению с привычками, или для условий сравнения, состоящих из психообразования и поддерживающего консультирования.Данные детской версии MIST собираются в контексте этого испытания для документирования стилей вытягивания каждого участника, что затем позволит провести прямое сравнение преобладания сфокусированного или автоматического вытягивания, чтобы определить, предсказывает ли стиль вытягивания результат (независимо от лечения. назначение) или умеренный результат (влияет на одно условие лечения больше, чем на другое).

Комментарий эксперта

Как указывалось при обсуждении текущих вариантов лечения, люди с ТТМ должны пройти КПТ, а точнее — тренировку обращения с привычками, которая включает в себя компоненты тренировки осознания, контроля стимулов и тренировки конкурирующих реакций.К сожалению, отсутствие доказательств в рандомизированных контролируемых исследованиях на более молодых популяциях до недавнего времени оставляло тех, кто лечит детей и подростков с ТТМ, недостаточно доказательной базы для принятия клинических решений [22]. Наше продолжающееся исследование лечения, посвященное обучению обращению привычек по сравнению с условием контроля психообразования / поддерживающего консультирования у подростков с ТТМ, улучшит наше понимание КПТ для педиатрической ТТМ и предоставит столь необходимую информацию для повышения эффективности и долговечности поведенческих вмешательств.Что касается оценки эффективности фармакотерапии при лечении ТТМ, необходимы рандомизированные контролируемые испытания NAC и других многообещающих методов лечения, как по отдельности, так и в сочетании с поведенческими методами лечения, по всему спектру развития. Может случиться так, что комбинированное лечение позволит увеличить улучшение симптомов и снизить частоту рецидивов, чем только поведенческое лечение; однако мы не можем быть уверены в этом до тех пор, пока в этой области не будет проведено большее количество испытаний эффективности по этой теме.

Наше экспертное мнение относительно вариантов лечения должно включать оговорку о том, что, хотя КПТ является первоклассным методом лечения ТТМ, эта линия лечения редко доступна для пациентов, страдающих ТТМ. Многие врачи не практикуют КПТ и не включают в свое лечение обучение обращению с привычками. Усилия по распространению должны быть активизированы, чтобы это лечение стало более распространенным в условиях общины. В настоящее время успехи, достигнутые в исследованиях ТТМ в отношении оценки и эффективности лечения, не повлияли на клиническую практику за пределами академического контекста.

Пятилетний обзор

Последние 5 лет были очень продуктивными в отношении исследований ТТМ, и недавно проведенная работа закладывает основу для следующего поколения исследователей ТТМ для дальнейшего развития наших знаний об основной психопатологии ТТМ. , Нейробиология, лежащая в основе TTM, реакция TTM на существующее лечение, эмпирически обоснованная разработка лечения и распространение наиболее эффективных методов в общественных местах, где пациенты и их семьи могут получить к ним доступ.Усилия по разработке инструментов сыграли решающую роль в закладке фундамента для будущего: теперь у нас есть психометрически приемлемые меры тяжести ТТМ и стилей вытягивания по всему спектру развития, которые позволят исследователям задокументировать тяжесть симптома, изменение симптома и изучить, что может хорошо произойти. быть критическим предиктором, если не модератором, результата лечения, а именно преобладания автоматического надзора над целенаправленным. В прошлом многие исследования, связанные с ТТМ, проводились в рамках открытых и неконтролируемых исследований.Эта методика не соответствует золотому стандарту определения эффективности лечения. Фактически, открытые исследования привели к одобрению определенных методов лечения ТТМ, таких как СИОЗС, которые в конечном итоге не доказали свою эффективность после дальнейшего исследования в двойных слепых испытаниях. Рандомизированные контролируемые испытания у взрослых и детей с ТТМ необходимы для того, чтобы предоставить клиницистам наиболее точные оценки вероятности эффективности лечения. Потребуются дополнительные рандомизированные контролируемые испытания, чтобы воспроизвести недавние результаты поведенческой терапии для детей и подростков, комбинированного лечения взрослых, а также NAC, атипичных нейролептиков и опиоидных антагонистов по всему спектру развития.Учитывая, что данные исследований лечения показывают, что терапевтический ответ на любой из доступных методов лечения не является ни универсальным, ни полным, также ясно, что разработка новых фармакотерапевтических методов открывает возможность изучения того, как эти подходы могут быть наилучшим образом объединены с поведенческими вмешательствами. Также необходимо будет сделать в ТТМ то, что всерьез началось в исследованиях обсессивно-компульсивного расстройства [66,67; Франклин М.Э., Сапита Дж., Фриман Дж. Б.. Когнитивно-поведенческая терапия, дополняющая фармакотерапию детского обсессивно-компульсивного расстройства: рандомизированное контролируемое исследование педиатрического лечения ОКР II (POTS II).Представлена ​​рукопись], цель которой — изучить, как лучше всего улучшить исходы для пациентов у тех, кто прошел адекватный курс эмпирически подтвержденного лечения, но все еще имеет остаточные симптомы. В частности, в ТТМ также важно продолжать концентрировать внимание на усилиях по повышению устойчивости результатов лечения, учитывая, что рецидивы, по-видимому, распространены даже у тех взрослых, которые получали адекватное лечение и хорошо на него реагировали вначале.

N -ацетилцистеин может оказаться наиболее влиятельным из новых методов лечения, учитывая первоначальные данные о его эффективности и безопасности, а также интересные вопросы, которые могут быть подняты о механизмах его действия.Также необходимы исследования его долгосрочной эффективности и безопасности, а также его влияние на более молодые образцы. Поскольку NAC, по-видимому, является одновременно эффективным и переносимым, он выделяется среди различных лекарств-кандидатов для прямого сравнения с КПТ и с комбинированным лечением в будущих исследованиях.

Прогресс, достигнутый в TTM за последние 5 лет, еще не оказал серьезного влияния на клиническую практику TTM за пределами академического контекста, и это остается следующей, если не самой большой проблемой, все еще стоящей перед этой областью.Исследователи отметили, что эмпирически подтвержденные КПТ при широком спектре расстройств часто недоступны в условиях сообщества и при доступе к ним в таких условиях часто оказываются неоптимально (например, [68]). Мы согласны с тем, что эта проблема является общей проблемой, которая встречается в данной области в более широком смысле, но наш клинический опыт и проведение испытаний лечения ТТМ предполагает, что она может быть еще более выраженной для этого состояния. Семьи связались с нашей клиникой, чтобы принять участие в наших исследованиях TTM из-за пределов нашего региона и даже страны, и сообщают об этом, потому что они исчерпали местные усилия, чтобы найти поставщика лечения, который имеет хотя бы минимальный опыт в TTM [17,24].Усилия по повышению осведомленности о TTM должны быть ускорены, чтобы помочь поставщикам в развитии более базовой осведомленности, знаний и компетентности в TTM и ее лечении. Мы рады видеть, что ориентированные на пациентов организации, занимающиеся распространением информации о тревожных расстройствах (например, Американская ассоциация тревожных расстройств) и обсессивно-компульсивном расстройстве (например, Obsessive-Compulsive Foundation), работают с ведущей ориентированной на пациентов организацией. в TTM (Центр обучения трихотилломании) в попытке включить больше презентаций о TTM для своих членов за последние 5 лет.Подобные усилия будут иметь жизненно важное значение для более непосредственного вовлечения практикующих психиатров в процесс лечения ТТМ. В ближайшие 5 лет для клинически ориентированных исследователей ТТМ будет критически важно удовлетворить этот растущий спрос на информацию и обучение путем разработки оптимизированных моделей для этого, поскольку эти усилия вполне могут быть лучшим способом решения серьезной нехватки терапевтических знаний в области психотерапии. TTM, который, к сожалению, очевиден в большинстве регионов США, а также во всем мире.

Ключевые проблемы

  • Инструменты оценки были разработаны за последние 5 лет, что позволило более точно оценить стили вытягивания во всем спектре развития и тяжесть трихотилломании (ТТМ) у детей и подростков.

  • Недавние обзоры подчеркнули эффективность когнитивно-поведенческой терапии ТТМ у взрослых, но также отметили проблемы с рецидивами; в этих же обзорах отмечалось общее отсутствие пользы, связанной с лечением только селективными ингибиторами обратного захвата серотонина.

  • Недавние разработки в области фармакотерапии показали, что другие лекарства — атипичные нейролептики, опиоидные блокаторы и модуляторы глутамата — перспективны в качестве лечения ТТМ.

  • Необходимы дополнительные исследования, чтобы лучше понять феноменологию ТТМ по всему спектру развития, психологические и биологические механизмы, лежащие в основе расстройства, и то, как лучше всего использовать уже разработанные методы лечения, которые показали эффективность для ТТМ.

  • Демонстрация эффективности лечения теперь должна сопровождаться распространением этой информации среди поставщиков психиатрических услуг, чтобы решить проблему нехватки терапевтов, которые могли бы предоставить такое лечение семьям и отдельным лицам, которые в них нуждаются.

Цели обучения

По завершении этого упражнения участники должны уметь:

  • Описывать клинические характеристики ТТМ на основе обзора

  • Описывать диагностическую оценку ТТМ на основе этого обзор

  • Опишите управление TTM на основе этого обзора

Сноски

По вопросам заказа на перепечатку обращайтесь в moc.sweiver-trepxe @ stnirper

Раскрытие информации о финансовых и конкурирующих интересах

Редактор

Элиза Манзотти, Редакционный директор Future Science Group, Лондон, Великобритания

Раскрытие информации: Элиза Манзотти не раскрыла никаких финансовых отношений .

CME Author

Laurie Barclay, MD, Внештатный писатель и рецензент, Medscape, LLC

Раскрытие информации: Laurie Barclay, MD, не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Авторы

Мартин Э. Франклин, Группа по ОКР, тикам, трихотилломании и тревоге у детей и подростков, Медицинский факультет Пенсильванского университета, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Мартин Э. Франклин получил финансирование от НАЦИОНАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ США. Он не раскрыл никаких других соответствующих финансовых отношений.

Кэтрин Заграббе, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кэтрин Заграббе не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Кристин Л. Бенавидес, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кристин Л. Бенавидес не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Ссылки

Особые заметки выделены следующим образом:

• представляющие интерес

•• значительный интерес

1. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (4-е издание), редакция текста.Американская психиатрическая ассоциация; Округ Колумбия, США: 2000. [Google Scholar] 2. Кристенсон Г.А., Пайл Р.Л., Митчелл Дж. Э. Оценка распространенности трихотилломании у студентов колледжей в течение всей жизни. J Clin Psychiatry. 1991; 52: 415–417. [PubMed] [Google Scholar] 3 ••. Толин Д.Ф., Франклин М.Э., Дифенбах Г.Дж., Андерсон Э., Менье С.А. Детская трихотилломания: описательная психопатология и открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии. Cogn Behav Ther. 2007. 36: 129–144. Открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии для детей с трихотилломанией (ТТМ) [PubMed] [Google Scholar] 4.Du Toit PL, van Kradenburg J, Niehaus DHJ, Stein DJ. Характеристики и феноменология выдергивания волос: исследование подтипов. Компр Психиатрия. 2001. 42: 247–256. [PubMed] [Google Scholar] 5. Бауэр С., Штейн Д. Трихобезоары при трихотилломании: клинический случай и обзор литературы. Psychosom Med. 1998. 60: 658–660. [PubMed] [Google Scholar] 6. Swedo SE, Леонард HL. Трихотилломания: расстройство обсессивно-компульсивного спектра? Psychiatr Clin North Am. 1992; 15: 777–790. [PubMed] [Google Scholar] 7. Lanoue JL, Arkovitz MS.Трихобезоар у четырехлетней девочки. N Engl J Med. 2003; 348: 1242. [PubMed] [Google Scholar] 8. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ. Трихотилломания, дисморфическое расстройство тела и обсессивно-компульсивное расстройство. J Clin Psychiatry. 1995; 56: 211–212. [PubMed] [Google Scholar] 9. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ, Митчелл Дж. Э. Характеристики 60 взрослых хронических щипцов для удаления волос. Am J Psychiatry. 1991. 148: 365–370. [PubMed] [Google Scholar] 10. Кристенсон Г.А., Чернофф-Клеменц Э., Клеменц Б.А. Личность и клинические особенности пациентов с трихотилломанией.J Clin Psychiatry. 1992; 53: 407–413. [PubMed] [Google Scholar] 11. Кинг Р.А., Скахилл Л., Витулано Л.А., Шваб-Стоун М. Детская трихотилломания: клиническая феноменология, коморбидность и семейная генетика. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1995; 34: 1451–1459. [PubMed] [Google Scholar] 12. Diefenbach GJ, Tolin DF, Crocetto J, Maltby N, Hannan S. Оценка трихотилломании: психометрическая оценка шкал выдергивания волос. J Psychopathol Behav Assess. 2005. 27: 169–178. [Google Scholar] 13. Seedat S, Stein DJ.Психосоциальные и экономические последствия трихотилломании: пилотное исследование на выборке из Южной Африки. CNS Spect. 1998; 3: 40–43. [Google Scholar] 14. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Понимание и лечение трихотилломании: что мы знаем и чего не знаем. Psychiatr Clin North Am. 2006; 29: 487–501. [PubMed] [Google Scholar] 15. Wetterneck CT, Woods DW, Норберг MM, Беготка AM. Социально-экономические последствия трихотилломании: результаты двух нереференционных образцов. Behav Interven. 2006; 21: 97–109.[Google Scholar] 16. Ротбаум Б.О., Нинан П.Т. Оценка трихотилломании. Behav Res Ther. 1994; 32: 651–662. [PubMed] [Google Scholar] 17 ••. Франклин М.Э., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др. Проект воздействия трихотилломании у детей и подростков: описательная психопатология, коморбидность, функциональные нарушения и использование лечения. J Dev Behav Pediatr. 2008; 29: 493–500. Предоставляет начальное описание феноменологии ТТМ, сопутствующих симптомов, функционального воздействия и использования лечения у молодежи через интернет-опрос.[PubMed] [Google Scholar] 18. Буджук П.Дж., Вудс Д.В., Милтенбергер Р.Г., Лонг ES. Отрицательная оценка сверстников у подростков: последствия тиковых расстройств и трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2000. 22: 17–28. [Google Scholar] 19. Мур П.С., Франклин М.Э., Койтен Н.Дж. и др. Функционирование семьи при детской трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2009. 31: 255–269. [Google Scholar] 20. Штембергер RMT, Томас AM, Мансуэто CS, Картер JG. Личные потери трихотилломании: поведенческие и межличностные последствия. J Беспокойство.2000. 14: 97–104. [PubMed] [Google Scholar] 21. Райт Х. Х., Холмс ГР. Трихотилломания (выдергивание волос) у детей раннего возраста. Psychol Rep. 2003; 92: 228–230. [PubMed] [Google Scholar] 22 ••. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Фриман Дж. Б.. Поведенческая терапия детской трихотилломании: изучение влияния возраста на результат лечения. Детская психиатрия, психическое здоровье. 2010; 4 (18) Рандомизированное контролируемое исследование, изучающее эффективность поведенческой терапии при педиатрической ТТМ. В статье обсуждается влияние возраста на результат лечения.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 23. Рахман О.М., Туфексис М., Мерфи Т.К., Сторч Е.А. Поведенческое лечение трихотилломании и трихофагии у девочки 29 месяцев. Clin Pediatr. 2009. 48: 951–953. [PubMed] [Google Scholar] 24 •. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Научно-консультативный совет по трихотилломании. Проект воздействия трихотилломании (TIP): изучение феноменологии, функциональных нарушений и эффективности лечения. J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1877–1888. Изучает функциональное воздействие и эффективность методов лечения, используемых в настоящее время в клинической практике для лечения ТТМ.[PubMed] [Google Scholar] 25. Франклин М.Е., Кэхилл С.П., Рот Ледли Д.А., Кардона Д., Андерсон Э. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. Представлено: Труды Американской академии детской и подростковой психиатрии; Бостон, Массачусетс, США. 23–28 октября 2007 г. [Google Scholar] 26 •. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Ледли Д.А., Кэхилл С.П. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2011 (в печати). Рандомизированное контролируемое исследование поведенческой терапии ТТМ у детей.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Рив Э. Выдергивание волос у детей и подростков. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая ассоциация Press Inc; Округ Колумбия, США: 1999. С. 201–224. [Google Scholar] 28. Flessner CA, Conelea CA, Woods DW, Franklin ME, Койтен, штат Нью-Джерси. Стили натягивания при трихотилломании: изучение различий в тяжести симптомов, феноменологии и функциональном воздействии. Behav Res Ther. 2008. 46: 345–357. [PubMed] [Google Scholar] 29 •.Флесснер К.А., Вудс Д.В., Франклин М.Е., Койтен Н.Дж., Пьячентини Дж. Стили тяги в юности с трихотилломанией: изучение различий в серьезности симптомов, феноменологии и сопутствующих психических симптомах. Behav Res Ther. 2008. 46: 1055–1061. Исследование изучает различия в основной психопатологии ТТМ у детей и подростков с разной степенью маневренности с помощью интернет-опроса. [PubMed] [Google Scholar] 30. Лекман Дж. Ф., Риддл М. А., Хардин М. Т. и др. Йельская глобальная шкала тяжести тиков (YGTSS): начальное тестирование клинической шкалы тяжести тиков.J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1989. 28: 566–573. [PubMed] [Google Scholar] 31. Woods DW, Piacentini JC, Himle MB, Chang S. Начальное развитие и психометрические свойства шкалы предчувствия позывов к тикам (PUTS) у детей с синдромом Туретта. J Dev Behav Pediatr. 2005; 26: 397–403. [PubMed] [Google Scholar] 32 ••. Flessner CA, Penzel F. Учебный центр по трихотилломании — Научно-консультативный совет; Keuthen NJ. Современные методы лечения детей и взрослых с трихотилломанией: консенсус среди экспертов.Cogn Behav Pract. 2010. 17: 290–300. Консенсус экспертов относительно эффективного лечения ТТМ для детей и взрослых. [Google Scholar] 33. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. II Срок действия. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1012–1016. [PubMed] [Google Scholar] 34. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. I Разработка, использование и надежность. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1006–1011. [PubMed] [Google Scholar] 35. Swedo SE, Леонард HL, Rapoport JL, Lenane M, Goldberger EL, Cheslow D.Двойное слепое сравнение кломипрамина и дезипрамина в лечении трихотилломании (выдергивание волос) N Engl J Med. 1989; 321: 497–501. [PubMed] [Google Scholar] 36. Лернер Дж, Франклин М.Э., Медоуз Е.А., Хембри Е., Фоа Е.Б. Эффективность программы когнитивно-поведенческого лечения трихотилломании: неконтролируемая оценка. Behav Ther. 1998. 29: 157–171. [Google Scholar] 37. Ротбаум Б.О. Поведенческое лечение трихотилломании. Behav Psychother. 1992; 20: 85–90. [Google Scholar] 38. Рапп Дж. Т., Милтенбергер Р., Лонг Е. С., Эллиот А. Дж., Ламли В. А..Упрощенное лечение по изменению привычки при хроническом выдергивании волос у трех подростков: клиническое повторение с прямым наблюдением. J Appl Behav Anal. 1998. 31: 299–302. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 39. Витулано Л.А., Кинг РА, Скахилл Л., Коэн Д. Поведенческое лечение детей и подростков с трихотилломанией. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1992. 31: 139–146. [PubMed] [Google Scholar] 40. Койтен Нью-Джерси, О’Салливан Р.Л., Риччиарди Дж.Развитие и факторный анализ. Psychother Psychosom. 1995; 64: 141–145. [PubMed] [Google Scholar] 41. О’Салливан Р.Л., Койтен Н.Дж., Хейдей К.Ф. и др. Шкала для удаления волос Массачусетской больницы общего профиля (MGH): 2. Надежность и достоверность. Psychother Psychosom. 1995; 64: 146–148. [PubMed] [Google Scholar] 42. Толин Д.Ф., Дифенбах Г.Дж., Флесснер К.А. и др. Шкала трихотилломании для детей: разработка и валидация. Детский психиатр Хум Дев. 2008; 39: 331–349. [PubMed] [Google Scholar] 43. Койтен Н.Дж., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др.Соответствие рейтингов родителей и молодежи по параметрам выдергивания волос, функциональным нарушениям и шкале тревожности при трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2008. 30: 337–353. [Google Scholar] 44. Франклин М.Э., Толин Д.Ф. Лечение трихотилломании: когнитивно-поведенческая терапия выдергивания волос и связанных с этим проблем. Springer Science and Business Media; Нью-Йорк, США: 2007. [Google Scholar] 45 •. Чемберлен С.Р., Мензис Л., Саакян Б.Дж., Файнберг Н.А. Приоткрыв завесу над трихотилломанией. Am J Psychiatry. 2007. 164: 568–574.Всесторонний обзор распространенности, диагностики и лечения ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 46 •. Блох М.Х., Ландерос-Вайзенбергер А.Л., Домбровски П. и др. Систематический обзор: фармакологическое и поведенческое лечение трикотилломании. Биол Психиатрия. 2007; 62: 839–846. Количественный мета-анализ литературы по лечению ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 47. Азрин Н.Х., Нанн Р.Г. Изменение привычки: метод избавления от нервных привычек и тиков. Behav Res Ther. 1973; 11: 619–628. [PubMed] [Google Scholar] 48 •.Догерти Д.Д., Лох Р., Дженике М.А., Койтен, штат Нью-Джерси. Сравнение одного или двух методов лечения трихотилломании: сетралин, поведенческая терапия или оба варианта? J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1086–1092. Рандомизированное контролируемое исследование, дающее доказательства потенциальной полезности комбинированных подходов к лечению. [PubMed] [Google Scholar] 49. Grant JE, Odlaug BL, Potenza MN. Пристрастие к выдергиванию волос? Как альтернативная модель трихотилломании может улучшить исход лечения. Harv Rev Psychiatry. 2007; 15: 80–85. [PubMed] [Google Scholar] 50.Де Соуза А. Открытое пилотное исследование налтрексона при детской трихотилломании. J Child Adolesc Psychopharmacol. 2008; 18: 30–33. [PubMed] [Google Scholar] 51. О’Салливан Р.Л., Кристенсон Г.А. Фармакотерапия трихотилломании. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая пресса; Округ Колумбия, США: 1999. С. 93–124. [Google Scholar] 52. Чемберлен SR, Одлауг BR, Boulougouris V, Fineberg NA, Grant JE. Трихотилломания: нейробиология и лечение. Neurosci Biobehav Rev.2009; 33: 831–842. [PubMed] [Google Scholar] 53. Potenza MN, Wasylink S, Epperson CN, McDougle CJ. Повышение уровня флуоксетина оланзапином при лечении трихотилломании. Am J Psychiatry. 1998; 155: 1299–1300. [PubMed] [Google Scholar] 54. Ван Америнген М., Манчини С., Окман Дж. М., Фарволден П. Потенциальная роль галоперидола в лечении трихотилломании. J влияют на Disord. 1999; 56: 219–226. [PubMed] [Google Scholar] 55. Хузам Х.Р., Баттиста М.А., Байерс ЧП. Обзор трихотилломании и ее реакции на лечение кветиапином.Психиатрия. 2002; 65: 261–270. [PubMed] [Google Scholar] 56. Стюарт Р.С., Нетек В.А. Открытое исследование гибких доз оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2003. 64: 49–52. [PubMed] [Google Scholar] 57. Ван Америнген М., Манчини С., Паттерсон Б., Беннетт М., Окман Дж. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое испытание оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2010; 71: 1336–1343. [PubMed] [Google Scholar] 58. Фрагуас Д., Мерчан-Наранхо Дж., Лайта П. и др.Метаболические и гормональные побочные эффекты у детей и подростков, получающих нейролептики второго поколения. J Clin Psychiatry. 2008; 69: 1166–1175. [PubMed] [Google Scholar] 59. Комосса К., Руммель-Клюге С., Хунгер Х. и др. Оланзапин в сравнении с другими атипичными нейролептиками при шизофрении. Кокрановская база данных Syst Rev.2010; 3: 1–150. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 60 •. Грант Дж.Э., Одлауг Б.Л., Ким С.В. N -ацетилцистеин, модулятор глутамата, в лечении трихотилломании.Arch Gen Psychiatry. 2009. 66: 756–763. Двойное слепое плацебо-контролируемое испытание по определению использования N -ацетилцистеина при лечении взрослых с ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 61. Hajcak G, Franklin ME, Simons RF, Keuthen NJ. Выдергивание волос и выдергивание кожи в большой выборке из колледжей: распространенность и связь с аффективным дистрессом и обсессивно-компульсивными симптомами. J Psychopathol Behav Assess. 2006. 28: 179–187. [Google Scholar] 62. Кейтен, штат Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Уэлч С.С. и др. Пилотное испытание диалектической поведенческой терапии по изменению привычки при трихотилломании.Подавить тревогу. 2010; 27: 953–959. [PubMed] [Google Scholar] 63. Woods DW, Wetterneck CT, Flessner CA. Контролируемая оценка терапии принятия и приверженности плюс изменение привычки при трихотилломании. Behav Res Ther. 2006. 44: 639–656. [PubMed] [Google Scholar] 64. Вайс Б., Дилулло Д. Члены ABCT Франклин и Вудс впервые в истории получают гранты NIMH R01 на поведенческое лечение трихотилломании. Поведенческий терапевт. 2009: 189–190. [Google Scholar] 65. Койтен Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Фалькенштейн М.Дж. и др. Лечение трихотилломании, направленное на изменение привычки с помощью DBT: результаты наблюдения через 3 и 6 месяцев.Подавить тревогу. 2011; 28: 310–313. [PubMed] [Google Scholar] 66. Freeman JB, Choate-Summers ML, Garcia AM и др. Исследование педиатрического лечения обсессивно-компульсивного расстройства II: обоснование, дизайн и методы. Детская психиатрия, психическое здоровье. 2009; 3 (1): 4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 67. Simpson HB, Foa EB, Liebowitz MR, et al. Рандомизированное контролируемое исследование когнитивно-поведенческой терапии для усиления фармакотерапии при обсессивно-компульсивном расстройстве. Am J Psychiatry. 2008. 165: 621–630.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 68. Шафран Р., Кларк Д.М., Фэйрберн К.Г. и др. Помните о пробеле: улучшение распространения КПТ. Behav Res Ther. 2009; 47: 902–909. [PubMed] [Google Scholar]

Трихотилломания и ее лечение: обзор и рекомендации

Expert Rev Neurother. Авторская рукопись; доступно в PMC 2012 1 июня.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC31

NIHMSID: NIHMS317347

Мартин Э. Франклин

1 Детское и подростковое ожирение, групповая тика и тика. Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Маркет-стрит, Люкс 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

Кэтрин Заграббе

1 Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

Кристин Л. Бенавидес

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Медицинская школа Университета Пенсильвании, 3535 Market Street, Suite 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Школа Пенсильванского университета l of Medicine, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

См. другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Трихотилломания (ТТМ) характеризуется как расстройство контроля над импульсами, при котором люди не могут сопротивляться побуждениям выдергивать собственные волосы, и связано со значительными функциональными нарушениями и сопутствующими психическими заболеваниями по всему спектру развития. Возникновение в детстве или подростковом возрасте, по-видимому, является нормой, однако исследовательская литература с участием педиатрических образцов особенно скудна. Были разработаны эффективные методы лечения, в частности когнитивно-поведенческие вмешательства, включающие процедуры, известные под общим названием «обучение обращению привычки», однако рецидивы у взрослых, по-видимому, являются обычным явлением.Недавние разработки в области фармакотерапии ТТМ и в сочетании подходов когнитивно-поведенческой терапии с лекарствами обнадеживают, и необходимы усилия по изучению их относительной и комбинированной эффективности. Распространение информации о ТТМ и ее лечении является важным следующим шагом в этой области, поскольку многие пострадавшие люди и семьи не могут найти местных поставщиков медицинских услуг, обладающих достаточными знаниями для проведения вмешательств, которые, как известно, уменьшают поведение выдергивания волос.

Ключевые слова: когнитивно-поведенческая терапия, комбинированные методы лечения, обучение обращению с привычками, импульсные расстройства, фармакотерапия, трихотилломания, ТТМ

Что такое трихотилломания?

Трихотилломания (ТТМ) — это хроническое нарушение контроля над импульсами, характеризующееся вырыванием собственных волос, что приводит к заметному выпадению волос [1].Хотя комплексные крупномасштабные эпидемиологические исследования еще не проводились, по оценкам меньших исследований, ТТМ затрагивает 1–3,5% подростков и молодых людей позднего возраста [2]; показатели среди детей младшего возраста, к сожалению, остаются неизвестными [3]. По всему спектру развития пациенты могут испытывать медицинские осложнения, такие как раздражение кожи в месте вытягивания, инфекции и повторяющиеся травмы рук [4]. Подгруппа людей с ТТМ, которые проглатывают волосы после выдергивания, подвержены риску желудочно-кишечных осложнений, связанных с трихобезоарами (т.например, комки шерсти [5,6]), которые были зарегистрированы у детей в возрасте от 4 лет [7]. Примечательно, что начало ТТМ в детстве или подростковом возрасте является нормой и, по-видимому, предшествует возникновению большинства сопутствующих заболеваний [8]. Коморбидная психическая патология у взрослых, по-видимому, очень распространена, при этом тревожные расстройства, расстройства настроения, расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, расстройства пищевого поведения [9] и расстройства личности являются наиболее частыми коморбидными состояниями у взрослых [10]; в то время как тревожные и деструктивные расстройства поведения обычно наблюдаются у молодежи [2,11].

Насколько сильно влияет ТТМ на функционирование?

Влияние ТТМ на функциональные результаты было темой более пристального изучения за последнее десятилетие, и что стало очевидным из этих исследований, так это то, что ТТМ далеко не тривиален с точки зрения его воздействия. Взрослые с ТТМ сообщают о нарушениях учебы, работы и социального функционирования, снижении карьерных устремлений и пропущенных рабочих днях [12–14]. Взрослые также сообщают, что тратят значительные финансовые ресурсы на методы маскировки и лечение с разной степенью успеха [15].Поскольку ТТМ обычно проявляется в чувствительные годы развития, она может быть особенно инвалидизирующей [16]; действительно, было обнаружено, что ТТМ оказывает, по крайней мере, умеренное нарушение в социальной и академической сферах для детей старшего возраста и подростков [17]. Многие подростки с ТТМ, встреченные в нашей клинике, очень опасаются, что их одноклассники и друзья обнаружат их залысины и в результате оценят их негативно. К сожалению, похоже, что их опасения по поводу отторжения сверстников могут быть вполне обоснованными: нормальные в развитии восьмиклассники, просматривающие видеозаписи фрагментов актеров, изображающих людей с ТТМ, хроническими тиковыми расстройствами (CTD) или ни одним из этих состояний, оценили социальную приемлемость людей с TTM и CTD как значимые. ниже, чем у тех, у кого не было ни одного из условий [18].Тяга также может негативно повлиять на функционирование семьи, способствуя ссорам и секретности в семье, что, в свою очередь, может усилить стресс и усугубить симптомы ТТМ [19,20]. Неясно, являются ли эти семейные трудности причинными или в значительной степени следствием развития ТТМ; Для решения этого важного вопроса крайне необходимы лонгитюдные исследования.

Влияние факторов развития на психопатологию и лечение ТТМ

Основным приоритетом в исследованиях психопатологии и лечения ТТМ является набор молодых образцов с целью улучшения нашего понимания ТТМ ближе к моменту его возникновения и, как следствие, лечения ТТМ эффективно раньше.Раннее лечение ТТМ, возможно, уменьшит функциональные нарушения в будущем и предотвратит развитие изнурительных коморбидных расстройств. Немногочисленные исследования, в которых изучалась ТТМ и ее лечение в более молодых выборках, документально подтверждают наличие ТТМ у подростков, от малышей до подростков [17,21], и предполагают ее чувствительность к поведенческим вмешательствам [22]. Например, тематическое исследование показало, что после поведенческой терапии у 29-месячного ребенка симптомы тянущего напряжения улучшились [23]. Тем не менее, несмотря на тот факт, что ТТМ, по-видимому, является относительно частым расстройством детского происхождения, связанным со значительной заболеваемостью, сопутствующими заболеваниями и функциональными нарушениями у взрослых [24], на удивление мало исследований психопатологии ТТМ действительно включали подростков или детей.На данный момент нет опубликованных рандомизированных контролируемых исследований каких-либо психофармакологических вмешательств для подростков с ТТМ. Первоначальные результаты когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) обнадеживают [25,26], но ключевые вопросы, касающиеся роли факторов развития в психопатологии ТТМ и реакции на лечение, еще не решены. Что касается сходства и различий в феноменологии ТТМ по спектру развития, очень мало известно о симптомах у маленьких детей, но похоже, что кожа головы является наиболее частым местом тяги как у взрослых, так и у детей старшего возраста и подростков [3,9, 21,27].Притягивание может быть как автоматическим (т. Е. Внешнее осознание), так и целенаправленным (т. Е. В ответ на идентифицируемые аффективные триггеры) внутри каждого индивидуума, а не исключительно в той или иной форме [28,29], хотя кажется, что вполне может быть больший перевес автоматического извлечения в более молодых образцах. Концепция предчувствия позывов, которая широко обсуждалась в контексте CTD [30,31], также кажется важной, так как большинство участников исследований TTM на сегодняшний день сообщали по крайней мере о некотором напряжении или некоторых других неприятных ощущениях, которые предшествуют , если не осадки, тянет [25].Возможно, что маленькие дети не развили навыки выразительности и эмоциональной осведомленности, необходимые для того, чтобы иметь возможность идентифицировать или сообщить о таких явлениях, что может потребовать в поведенческой терапии акцента на выявлении периодов повышенного риска для тяги, а не на том, чтобы полагаться на способность пациента распознать нарастающее желание тянуть и сообщить о нем.

Оценка

Оценка TTM должна включать интеграцию информации из нескольких источников, чтобы обеспечить целостное понимание проблемы в контексте.Надлежащая клиническая практика основана на точной оценке для получения первоначального диагноза, сбора информации для планирования лечения и оценки изменений степени тяжести симптомов. Такие оценки обычно включают выявление симптомов, диагностическую серьезность, функциональное нарушение, дифференциальный диагноз, сопутствующую патологию и общую оценку функционирования. Несколько специальных инструментов TTM, разработанных за последнее десятилетие, повысили нашу способность надежно выявлять ключевые проблемы, способствовали нашему пониманию психопатологии TTM и улучшили наше понимание последствий некоторых основных аспектов TTM для ответа на лечение.В частности, когнитивно-поведенческие вмешательства, которые рекомендуются экспертами для ТТМ и связанных с ним расстройств [32], используют эти оценочные данные для определения подходящих точек вмешательства и могут использоваться для адаптации лечения к конкретному пациенту и симптомам.

Факторы развития влияют не только на выбор инструментов оценки, но и на то, как будут проводиться диагностические и специфические для симптомов меры. Например, возраст ребенка часто влияет на то, будут ли родители приглашены для участия во всей оценочной встрече с клиницистом; с предположением, что чем младше ребенок, тем важнее, чтобы родители присутствовали в комнате на протяжении всего интервью.В том же контексте возраст и другие факторы развития (например, застенчивость и предыдущий опыт общения со взрослыми) также могут влиять на то, адресованы ли вопросы ребенку или родителю; Важно, чтобы, если присутствуют оба, врач объяснил, что цель встречи — собрать как можно больше информации о привлечении и учесть точку зрения каждого, а не прийти к «истине». Это напоминание об основной цели оценки может помочь уменьшить конфликт, когда ребенок и родитель расходятся во мнениях по поводу деталей тяги и ее воздействия на ребенка.С подростками, как правило, предпочтительнее опросить одного подростка, но позже пригласить родителей, чтобы они предоставили синопсис оценки таким образом, чтобы с уважением относиться к беспокойству подростка по поводу конфиденциальности, а также к потребностям родителей в понимании клинических рекомендаций. следовать. Взрослые обычно проходят собеседование в одиночку, хотя иногда они просят разрешить членам семьи (например, супругам) встретиться с врачом, чтобы способствовать лучшему пониманию ТТМ и ее эффектов.

Трудности с оценкой присущи педиатрической ТТМ, поскольку сочетание факторов, в том числе незнание тяги, смущения или стыда, факторов развития и разногласий между родителями и детьми, может способствовать неточности сообщения о серьезности симптомов. Расхождения также могут возникать при оценке функциональных нарушений, особенно когда родители и ребенок имеют разные точки зрения на то, насколько тяга влияет на социальную, образовательную и личную жизнь ребенка.Эти различия могут быть более выраженными у подростков, которые могут рассматривать оценки своих родителей как крайние и желают минимизировать влияние ТТМ, чтобы сохранить лицо оценщика. Чтобы свести к минимуму споры, клиницисту важно собирать информацию из нескольких источников (самоотчет родителей и детей, надежные и достоверные диагностические шкалы и шкалы тяжести симптомов, самоконтроль и запись продукции) и открыто признавать всем сторонам, что ни одна индивидуальная точка зрения не является «правильной».Оценщику следует попытаться смоделировать подходящие способы обсуждения ТТМ в семье, чтобы помочь повысить точность собранной информации и обеспечить, чтобы ребенок и его родители чувствовали, что их взгляды принимаются во внимание.

Что касается конкретных инструментов, рекомендуемых для включения в первоначальную оценку, мы предлагаем следующее:

Диагностическое интервью на трихотилломанию

Диагностическое интервью на трихотилломанию (TDI) [16] представляет собой полуструктурированное интервью, которое дает трехбалльную оценку. оценка клиницистом каждого диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам, критерии четвертого издания для TTM.Его формат гарантирует, что каждый критерий исследован, и позволяет рейтингам указывать пороговые, подпороговые и отсутствующие симптомы. Применение TDI занимает примерно 10–15 минут и требует минимального обучения или практики, помимо типичного опыта диагностики и психопатологии.

Опросник по трихотилломании Национального института психического здоровья

Полученный на основе обсессивно-компульсивной шкалы Йеля – Брауна (Y – BOCS) [33,34], это полуструктурированное клиническое интервью состоит из двух шкал, оцененных клиницистами: Шкала тяжести трихотилломании в отношении здоровья (NIMH-TSS) и Шкала ухудшения трихотилломании Национального института психического здоровья (NIMH-TIS) [35].NIMH-TSS состоит из пяти вопросов, связанных со следующими аспектами TTM: среднее время, потраченное на вытягивание, время, потраченное на вытягивание в предыдущий день, сопротивление побуждениям, возникающее в результате бедствия и ежедневное вмешательство. Баллы NIMH-TSS варьируются от 0 до 25. Этот раздел NIMH-TSS также можно вводить за 10–15 минут. NIMH-TIS представляет собой шкалу обесценения с оценками от 0 до 10. Оценка минимального, легкого и умеренного / тяжелого нарушения зависит от степени дистресса, вызванного TTM, степени выпадения волос и вмешательства в повседневную деятельность.Более высокие баллы по обеим шкалам TSS указывают на большую тяжесть / нарушение. Было обнаружено, что NIMH-TSS чувствителен к изменениям тяжести симптомов и ухудшению состояния после лечения [35–37]. В рандомизированном контролируемом исследовании, недавно завершенном нашей группой из Пенсильванского университета (Пенсильвания, США) [26], исходное согласие между экспертами было хорошим (0,88). Более того, надежность теста-ретеста для NIMH-TSS между приемом и исходным уровнем (приблизительно 2 недели) также была приемлемой (0,70).

Измерение по фотографии

Еще одним потенциально полезным объективным показателем тяжести и изменения ТТМ после лечения является использование фотографий.На этих фотографиях показаны места первичного вытягивания у пациентов, что дает конкретную оценку успеха лечения. Часто лучше, чтобы пациенты делали фотографии залысин перед лечением и после лечения, чтобы оценить эти конкретные изменения, хотя часто бывает, что повторный рост может быть незаметен до тех пор, пока через несколько месяцев после прекращения выдергивания. Кроме того, пациент может использовать это для наблюдения за поддерживающей терапией и прогнозирования рецидива. Такие процедуры использовались в предыдущих исследованиях ТТМ у взрослых и детей (например,г., [12,38,39]). Фотографии могут быть оценены с использованием шкалы Лайкерта для большей точности. В наших исследованиях применяется 7-балльная шкала Лайкерта, варьирующаяся от отсутствия признаков алопеции (1) до полного обнажения области (7). Понятно, что пациенты и, возможно, даже родители могут неохотно разрешить сделать такую ​​фотографию, и клиницист должен принять решение, чтобы определить, будут ли данные особенно полезны для информирования о лечении.

Инструменты самоотчета пациента для документирования степени тяжести TTM

Наиболее часто используемым методом самоотчета для TTM у взрослых является Шкала тяжести симптомов выдергивания волос больницы Массачусетса (MGH-HS) [40], которая состоит из семи пунктов, каждый оценивается по 5-балльной шкале с оценками от 0 до 4.Общий балл варьируется от 0 до 28, при этом более высокие баллы указывают на большую тяжесть, а более низкие баллы — на снижение тяжести. Этот показатель оценивает частоту позывов, их интенсивность, управляемость, частоту выдергивания волос, сопротивление и связанный с этим стресс в течение предыдущей недели. MGH-HS продемонстрировал адекватную конвергентную и дивергентную валидность, высокую надежность теста-ретеста, внутреннюю согласованность и чувствительность к изменениям симптомов выдергивания волос [12,41]. Для более молодых пациентов можно использовать шкалу трихотилломании для детей (TSC), чтобы собрать собственные сообщения о симптомах TTM [42].Созданный в основном на основе MGH-HS, этот инструмент продемонстрировал приемлемые психометрические свойства, а также относительно высокую степень согласия между родителями и детьми [43].

Опросник Милуоки подтипов трихотилломании: версия для взрослых и версия для детей

Опросник Милуоки для подтипов трихотилломании (MIST) измеряет стиль вытягивания по 9-балльной шкале Лайкерта [28,29]. Эти инструменты используются для того, чтобы помочь пациенту определить их общую схему вытягивания, которая подразделяется на автоматическое или сфокусированное вытягивание.Вопросы в анкете MIST включают информацию об уровне осведомленности пациента о побуждениях, уровне активного тянущего поведения и использовании инструментов для тяги; его цель — помочь определить общий уровень притягивающего осознания. С клинической точки зрения многие предполагают, что автоматическое вытягивание, вероятно, более поддается сокращению с помощью стандартных поведенческих методов, включенных в протоколы обучения обращению привычки [44], тогда как сфокусированное вытягивание может потребовать большего клинического внимания к аффективным сигналам, которые часто управляют этой формой тяги [14]. .Поскольку анкеты MIST исследуют эту информацию, клиницистам настоятельно рекомендуется использовать их в качестве рутинной части первоначальной и повторной оценки во время лечения.

Шкала предчувствия позывов к тикам

Шкала предчувствия позывов или шкала предчувствия позывов к тикам (PUTS) [31] — это опросник, состоящий из 9 пунктов, предназначенный для оценки наличия предчувствующих сенсорных позывов, типичных для людей с ДСТ. но может быть адаптирован клинически для использования с TTM и родственными состояниями для оценки различных аспектов позывов.Более высокие баллы представляют собой более высокие уровни предчувствия позывов. Исследование молодых людей с CTD показало, что PUTS был внутренне согласованным (α = 0,81) и стабильным во времени через две недели ( r = 0,86; p <0,01), хотя данные также предполагают, что очень маленькие дети (9 лет или младше) не смогли достоверно ответить на вопросы о природе своих побуждений к тикам [31]. Поскольку позывы также кажутся обычным и важным явлением для людей с TTM, настоятельно рекомендуется адаптировать PUTS для использования при оценке наличия и интенсивности позывов.Например, пункт в PUTS гласит: «Прямо перед тем, как сделать тик, я чувствую себя« заводным »или внутренним напряжением». Адаптация этой меры просто влечет за собой смену тиков для TTM - например, «прямо перед тем, как тянуть за волосы, я чувствую себя« скрученным »или внутренним напряжением». Психометрия по версии ТТМ этой шкалы пока недоступна.

Какие существуют варианты лечения?

Клинически пытаются облегчить симптомы ТТМ у взрослых, подростков и детей, включая когнитивную и поведенческую терапию, поддерживающее консультирование, группы поддержки, гипноз, лекарства и комбинированные подходы [14,17].Однако научная литература, подтверждающая эффективность этих подходов, недостаточно развита, и доступно менее 20 рандомизированных контролируемых исследований, которые помогут выбрать и провести лечение. Большинство доступных рандомизированных исследований результатов лечения изучали поведенческую терапию или лекарства, и их общие результаты были несколько неоднозначными, особенно в отношении эффективности лекарств. Более того, только одно из этих рандомизированных испытаний было проведено с выборкой детей [26], несмотря на четкие доказательства того, что начало заболевания в детском или подростковом возрасте является нормой.Исчерпывающий обзор всей существующей литературы по лечению выходит за рамки данной статьи, но недавние обзоры (например, [14,45]) и количественный метаанализ [46], а также наша собственная статья выделили несколько Ключевые моменты: во-первых, КПТ связаны с относительно большими масштабами эффекта у взрослых после острого лечения, хотя рецидив, по-видимому, является проблемой; во-вторых, селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС) обычно не эффективны для уменьшения симптомов выдергивания волос per se ; в-третьих, несколько соединений, которые, по-видимому, влияют на другие системы нейротрансмиттеров, имеют определенные перспективы для лечения TTM; в-четвертых, также могут оказаться полезными комбинированные методы поведенческой терапии и лекарств; и в-пятых, отсутствие доказательств из рандомизированных контролируемых испытаний, проведенных с педиатрическими образцами, препятствует разработке лечения и планированию лечения для, возможно, наиболее уязвимой группы пациентов, страдающих ТТМ.

Поведенческие вмешательства для TTM (например, [44]) обычно включали три основных элемента: во-первых, обучение осознанию, при котором методы (например, самоконтроль) применяются для улучшения осознания пациентом того, что он тянет, и, что еще лучше, осознание побуждения, которое предшествует потягиванию; во-вторых, контроль стимулов, который включает в себя множество методов, которые служат «лежачими полицейскими» для уменьшения вероятности начала тянущего поведения; и, в-третьих, тренировка конкурирующих реакций, при которой пациентов учат при первых признаках тянуть или тянуть к поведению, которое физически несовместимо с тяговым усилием, в течение короткого периода времени, пока влечение не утихнет.Эти основные методы были первоначально разработаны и протестированы Азрином и Нанном [47] и включают основные элементы современного поведенческого лечения, хотя некоторые протоколы обучения обращению с привычками также включают другие методы (например, тренировку релаксации и когнитивные стратегии для устранения дисфункциональных мыслей, которые вытягивание осадка).

Мнение экспертов [32] совпадает с литературой по результатам лечения в поддержке использования КПТ, которые включают в себя тренировку по изменению привычки в качестве варианта первой линии в ТТМ.В настоящее время также общепризнано, что СИОЗС, хотя и потенциально полезны для устранения коморбидных симптомов тревоги и депрессии, не считаются препаратами первой линии при потягивании как таковых . Одно недавнее исследование подтвердило эффективность SSRI в сочетании с поведенческой терапией по сравнению с поведенческой терапией или только медикаментами [48]; репликация этих результатов необходима. Новые разработки в фармакотерапии, обсуждаемые в следующем разделе, открывают возможность изучения относительной и комбинированной эффективности этих новых подходов в сочетании с поведенческой терапией.Следует также рассмотреть вопрос о том, следует ли начинать эти виды лечения одновременно или проводить последовательно — например, премедикацию препаратом с установленной эффективностью с последующим поведенческим вмешательством, когда тянущие позывы уменьшаются под действием лекарств — также необходимо изучить с использованием рандомизированных схем.

Поведенческая терапия, хотя и эффективна, не лишена ограничений, наиболее актуальным из которых является наблюдение, что рецидив после лечения является обычным явлением (например, [36]). В нескольких лабораториях уже ведется разработка методов лечения, чтобы изучить, можно ли дополнить поведенческую терапию, включающую обучение обращению с привычками, методами, специально разработанными для борьбы с негативными эмоциями.Есть также надежда, что исследовательские инструменты, разработанные для более детального изучения стилей вытягивания, помогут клиническим исследователям в предоставлении более целенаправленных поведенческих вмешательств, которые можно адаптировать к индивидуальным профилям вытягивания.

Последние разработки в области фармакотерапии обнадеживают, что методы лечения, которые модулируют системы нейротрансмиттеров, отличные от серотонина, окажутся полезными для уменьшения тянущего поведения и тянущих позывов. Тщательный обзор литературы по результатам лечения, проведенный Блохом и его коллегами, подчеркивает тот факт, что СИОЗС предлагают очень мало клинических преимуществ сверх того, что можно ожидать от таблетки плацебо [46].Кломипрамин, трициклический антидепрессант с серотонинергическими и другими свойствами, по-видимому, более эффективен, чем плацебо, но его неблагоприятный профиль побочных эффектов делает его препаратом второй линии. Вместо этого появились новые данные, подтверждающие, по крайней мере предварительно, эффективность опиоидного антагониста (налтрексон), модулятора глутамата ( N, -ацетилцистеин [NAC]) и атипичного нейролептика (оланзапин) при ТТМ. Краткое описание каждого из них приведено в следующем разделе.

В двух исследованиях изучалось влияние налтрексона на тянущее поведение; логика его использования заключается в том, что ТТМ вызывает аппетит, и некоторые исследователи подчеркивают феноменологическое и лежащее в основе нейробиологическое совпадение с другими формами аддиктивного поведения (например,г., [49]). Соответственно, лекарства, которые блокируют связывание опиоидов, могут оказаться полезными для уменьшения положительного подкрепления, получаемого от тяги, тем самым уменьшая силу позывов и влияя на поведение. Недавнее открытое исследование 14 детей с ТТМ показало, что налтрексон снижает позывы к выдергиванию волос и снижает их поведение и не вызывает каких-либо значительных побочных эффектов [50]. Аналогичным образом, рандомизированное двойное слепое исследование взрослых с ТТМ обнаружило некоторое улучшение поведения выдергивания волос у взрослых, принимающих налтрексон [51,52].Однако это испытание никогда не рецензировалось. На сегодняшний день еще не было проведено рецензируемое двойное слепое исследование налтрексона у лиц с ТТМ, которое ставит под сомнение оценку его потенциальной полезности в клинической практике. Необходимы дальнейшие исследования эффективности и безопасности этого вмешательства, а также более фундаментальные исследования механизма его действия.

Формальное, если не функциональное, сходство между повторяющимся поведением, наблюдаемым при тиковых расстройствах, и поведением, наблюдаемым при ТТМ, побудило других нейробиологически ориентированных исследователей изучить потенциальную полезность атипичных нейролептиков для лечения выдергивания волос, как отдельно, так и в комбинации с СИОЗС.Первоначальные открытые испытания подтвердили их использование в качестве усиливающего средства [53,54], а также в качестве монотерапии [55,56]. В первом рандомизированном контролируемом исследовании этого вмешательства было обнаружено, что монотерапия атипичным нейролептиком оланзапином превосходит таблетки плацебо у взрослых [57], хотя профиль потенциально значимых побочных эффектов для этого класса лекарств, который включает значительное увеличение веса, метаболическая дисфункция и экстрапирамидные симптомы [58,59], по-прежнему делают их вариантом второй линии, когда другие методы лечения доступны или еще не были предприняты у данного пациента.

Возможно, самая важная недавняя разработка в фармакотерапии ТТМ связана с использованием модулятора глутамата NAC, который, как было обнаружено, превосходит таблетки плацебо в рандомизированном контролируемом исследовании взрослых с ТТМ [60]. Показатели ответа на лечение для состояния NAC не только явно превосходили контрольное состояние, но также давали показатели, сопоставимые с показателями, наблюдаемыми в испытаниях КПТ со взрослыми. Вдобавок профиль побочных эффектов был весьма благоприятным, что вполне может сделать это соединение наиболее многообещающей недавней разработкой в ​​этой области.Примечательно, что NAC не является продуктом, регулируемым FDA США, поэтому он легко доступен в магазинах здорового питания. Однако сопоставимость продуктов, содержащих NAC, у разных производителей неизвестна.

Рекомендации по существующим и новым клиническим стратегиям

Исследования, проведенные за последние 5 лет, были сосредоточены на распространенности ТТМ [61], функциональном воздействии и эффективности лечения, которое в настоящее время используется в клинической практике [17,24], основной психопатологии ТТМ [ 28,29], клинические рекомендации с точки зрения специалистов по лечению [32], потенциальная полезность комбинированных подходов к лечению [48], а также разработка и эмпирическая оценка новых фармакологических подходов, которые обещают клиническую помощь, одновременно информируя нас о нейробиологии, лежащей в основе TTM.В совокупности это богатство новой информации значительно продвинуло область оценки ТТМ, улучшило наше понимание ее феноменологии и позволило нам коллективно лучше оценить методы лечения, доступные в настоящее время.

Одна из основных тем, которые можно почерпнуть из недавних исследований, заключается в том, что стиль вытягивания может иметь большое клиническое значение, может меняться в зависимости от развития и может отражать различные аффективные функции, которые необходимо учитывать при разработке новых стратегий лечения.Автоматическое тянущее движение, или тянущее, которое происходит за пределами осознания и часто в контексте сидячей деятельности, по-видимому, очень чувствительно к тактильным антецедентам (например, касанию головы кончиками пальцев), тогда как сфокусированное тянущее усилие кажется более отзывчивым к аффективным или когнитивным антецедентам. . Люди, вероятно, используют обе формы вытягивания, но преобладание автоматического или целенаправленного вытягивания важно определить, поскольку это имеет значение для лечения. Многие эксперты считают, что автоматическое вытягивание может быть более восприимчивым к поведенческим методам, которые включают обучение обращению привычки, в первую очередь тренировку осознания (повышение осведомленности пациента об окружающих и тактильных предшественниках эпизодов вытягивания), контроль стимулов (делая среду менее благоприятной для вытягивания). ) и конкурирующий ответ (участие в поведении, которое физически несовместимо с притягиванием, в ответ на побуждения потянуть).С другой стороны, для целенаправленного притягивания могут потребоваться методы, которые более непосредственно обращаются к аффективным и когнитивным антецедентам, например, те, которые предлагаются в диалектической поведенческой терапии (DBT) [62] и терапии принятия и приверженности [63]. Текущие исследования направлены на определение эффективности включения элементов регуляции эмоций в терапию ТТМ для взрослых [62,64]; в течение следующих 5 лет эти испытания проинформируют поля об их острой и, возможно, что более важно, долгосрочной эффективности.Открытое клиническое исследование DBT обеспечивает предварительное подтверждение эффективности CBT с усилением DBT при лечении взрослых с TTM [62]. Последующее наблюдение за этим исследованием предоставило предварительные доказательства стойкости эффектов DBT, со значительным улучшением по сравнению с исходным уровнем показателей выдергивания волос и регулирования эмоций как через 3, так и через 6 месяцев [65].

В отличие от моделей вытягивания у взрослых, тяга у детей и подростков может характеризоваться большим преобладанием автоматического вытягивания [17,28,29], что может быть одним из возможных объяснений того, почему первоначальные отчеты об эффективности и долговечности тренировки по изменению привычки более перспективны в молодых выборках [3,22].Большие размеры выборки позволят ученым-клиницистам изучить это более формально, напрямую сравнивая относительные результаты у детей и подростков с преобладанием автоматического вытягивания с теми, у кого профиль вытягивания характеризуется более целенаправленным вытягиванием. Такое исследование в настоящее время ведется [64]: 60 детей и подростков будут случайным образом распределены для лечения с помощью поведенческой терапии, включающей обучение обращению с привычками, или для условий сравнения, состоящих из психообразования и поддерживающего консультирования.Данные детской версии MIST собираются в контексте этого испытания для документирования стилей вытягивания каждого участника, что затем позволит провести прямое сравнение преобладания сфокусированного или автоматического вытягивания, чтобы определить, предсказывает ли стиль вытягивания результат (независимо от лечения. назначение) или умеренный результат (влияет на одно условие лечения больше, чем на другое).

Комментарий эксперта

Как указывалось при обсуждении текущих вариантов лечения, люди с ТТМ должны пройти КПТ, а точнее — тренировку обращения с привычками, которая включает в себя компоненты тренировки осознания, контроля стимулов и тренировки конкурирующих реакций.К сожалению, отсутствие доказательств в рандомизированных контролируемых исследованиях на более молодых популяциях до недавнего времени оставляло тех, кто лечит детей и подростков с ТТМ, недостаточно доказательной базы для принятия клинических решений [22]. Наше продолжающееся исследование лечения, посвященное обучению обращению привычек по сравнению с условием контроля психообразования / поддерживающего консультирования у подростков с ТТМ, улучшит наше понимание КПТ для педиатрической ТТМ и предоставит столь необходимую информацию для повышения эффективности и долговечности поведенческих вмешательств.Что касается оценки эффективности фармакотерапии при лечении ТТМ, необходимы рандомизированные контролируемые испытания NAC и других многообещающих методов лечения, как по отдельности, так и в сочетании с поведенческими методами лечения, по всему спектру развития. Может случиться так, что комбинированное лечение позволит увеличить улучшение симптомов и снизить частоту рецидивов, чем только поведенческое лечение; однако мы не можем быть уверены в этом до тех пор, пока в этой области не будет проведено большее количество испытаний эффективности по этой теме.

Наше экспертное мнение относительно вариантов лечения должно включать оговорку о том, что, хотя КПТ является первоклассным методом лечения ТТМ, эта линия лечения редко доступна для пациентов, страдающих ТТМ. Многие врачи не практикуют КПТ и не включают в свое лечение обучение обращению с привычками. Усилия по распространению должны быть активизированы, чтобы это лечение стало более распространенным в условиях общины. В настоящее время успехи, достигнутые в исследованиях ТТМ в отношении оценки и эффективности лечения, не повлияли на клиническую практику за пределами академического контекста.

Пятилетний обзор

Последние 5 лет были очень продуктивными в отношении исследований ТТМ, и недавно проведенная работа закладывает основу для следующего поколения исследователей ТТМ для дальнейшего развития наших знаний об основной психопатологии ТТМ. , Нейробиология, лежащая в основе TTM, реакция TTM на существующее лечение, эмпирически обоснованная разработка лечения и распространение наиболее эффективных методов в общественных местах, где пациенты и их семьи могут получить к ним доступ.Усилия по разработке инструментов сыграли решающую роль в закладке фундамента для будущего: теперь у нас есть психометрически приемлемые меры тяжести ТТМ и стилей вытягивания по всему спектру развития, которые позволят исследователям задокументировать тяжесть симптома, изменение симптома и изучить, что может хорошо произойти. быть критическим предиктором, если не модератором, результата лечения, а именно преобладания автоматического надзора над целенаправленным. В прошлом многие исследования, связанные с ТТМ, проводились в рамках открытых и неконтролируемых исследований.Эта методика не соответствует золотому стандарту определения эффективности лечения. Фактически, открытые исследования привели к одобрению определенных методов лечения ТТМ, таких как СИОЗС, которые в конечном итоге не доказали свою эффективность после дальнейшего исследования в двойных слепых испытаниях. Рандомизированные контролируемые испытания у взрослых и детей с ТТМ необходимы для того, чтобы предоставить клиницистам наиболее точные оценки вероятности эффективности лечения. Потребуются дополнительные рандомизированные контролируемые испытания, чтобы воспроизвести недавние результаты поведенческой терапии для детей и подростков, комбинированного лечения взрослых, а также NAC, атипичных нейролептиков и опиоидных антагонистов по всему спектру развития.Учитывая, что данные исследований лечения показывают, что терапевтический ответ на любой из доступных методов лечения не является ни универсальным, ни полным, также ясно, что разработка новых фармакотерапевтических методов открывает возможность изучения того, как эти подходы могут быть наилучшим образом объединены с поведенческими вмешательствами. Также необходимо будет сделать в ТТМ то, что всерьез началось в исследованиях обсессивно-компульсивного расстройства [66,67; Франклин М.Э., Сапита Дж., Фриман Дж. Б.. Когнитивно-поведенческая терапия, дополняющая фармакотерапию детского обсессивно-компульсивного расстройства: рандомизированное контролируемое исследование педиатрического лечения ОКР II (POTS II).Представлена ​​рукопись], цель которой — изучить, как лучше всего улучшить исходы для пациентов у тех, кто прошел адекватный курс эмпирически подтвержденного лечения, но все еще имеет остаточные симптомы. В частности, в ТТМ также важно продолжать концентрировать внимание на усилиях по повышению устойчивости результатов лечения, учитывая, что рецидивы, по-видимому, распространены даже у тех взрослых, которые получали адекватное лечение и хорошо на него реагировали вначале.

N -ацетилцистеин может оказаться наиболее влиятельным из новых методов лечения, учитывая первоначальные данные о его эффективности и безопасности, а также интересные вопросы, которые могут быть подняты о механизмах его действия.Также необходимы исследования его долгосрочной эффективности и безопасности, а также его влияние на более молодые образцы. Поскольку NAC, по-видимому, является одновременно эффективным и переносимым, он выделяется среди различных лекарств-кандидатов для прямого сравнения с КПТ и с комбинированным лечением в будущих исследованиях.

Прогресс, достигнутый в TTM за последние 5 лет, еще не оказал серьезного влияния на клиническую практику TTM за пределами академического контекста, и это остается следующей, если не самой большой проблемой, все еще стоящей перед этой областью.Исследователи отметили, что эмпирически подтвержденные КПТ при широком спектре расстройств часто недоступны в условиях сообщества и при доступе к ним в таких условиях часто оказываются неоптимально (например, [68]). Мы согласны с тем, что эта проблема является общей проблемой, которая встречается в данной области в более широком смысле, но наш клинический опыт и проведение испытаний лечения ТТМ предполагает, что она может быть еще более выраженной для этого состояния. Семьи связались с нашей клиникой, чтобы принять участие в наших исследованиях TTM из-за пределов нашего региона и даже страны, и сообщают об этом, потому что они исчерпали местные усилия, чтобы найти поставщика лечения, который имеет хотя бы минимальный опыт в TTM [17,24].Усилия по повышению осведомленности о TTM должны быть ускорены, чтобы помочь поставщикам в развитии более базовой осведомленности, знаний и компетентности в TTM и ее лечении. Мы рады видеть, что ориентированные на пациентов организации, занимающиеся распространением информации о тревожных расстройствах (например, Американская ассоциация тревожных расстройств) и обсессивно-компульсивном расстройстве (например, Obsessive-Compulsive Foundation), работают с ведущей ориентированной на пациентов организацией. в TTM (Центр обучения трихотилломании) в попытке включить больше презентаций о TTM для своих членов за последние 5 лет.Подобные усилия будут иметь жизненно важное значение для более непосредственного вовлечения практикующих психиатров в процесс лечения ТТМ. В ближайшие 5 лет для клинически ориентированных исследователей ТТМ будет критически важно удовлетворить этот растущий спрос на информацию и обучение путем разработки оптимизированных моделей для этого, поскольку эти усилия вполне могут быть лучшим способом решения серьезной нехватки терапевтических знаний в области психотерапии. TTM, который, к сожалению, очевиден в большинстве регионов США, а также во всем мире.

Ключевые проблемы

  • Инструменты оценки были разработаны за последние 5 лет, что позволило более точно оценить стили вытягивания во всем спектре развития и тяжесть трихотилломании (ТТМ) у детей и подростков.

  • Недавние обзоры подчеркнули эффективность когнитивно-поведенческой терапии ТТМ у взрослых, но также отметили проблемы с рецидивами; в этих же обзорах отмечалось общее отсутствие пользы, связанной с лечением только селективными ингибиторами обратного захвата серотонина.

  • Недавние разработки в области фармакотерапии показали, что другие лекарства — атипичные нейролептики, опиоидные блокаторы и модуляторы глутамата — перспективны в качестве лечения ТТМ.

  • Необходимы дополнительные исследования, чтобы лучше понять феноменологию ТТМ по всему спектру развития, психологические и биологические механизмы, лежащие в основе расстройства, и то, как лучше всего использовать уже разработанные методы лечения, которые показали эффективность для ТТМ.

  • Демонстрация эффективности лечения теперь должна сопровождаться распространением этой информации среди поставщиков психиатрических услуг, чтобы решить проблему нехватки терапевтов, которые могли бы предоставить такое лечение семьям и отдельным лицам, которые в них нуждаются.

Цели обучения

По завершении этого упражнения участники должны уметь:

  • Описывать клинические характеристики ТТМ на основе обзора

  • Описывать диагностическую оценку ТТМ на основе этого обзор

  • Опишите управление TTM на основе этого обзора

Сноски

По вопросам заказа на перепечатку обращайтесь в moc.sweiver-trepxe @ stnirper

Раскрытие информации о финансовых и конкурирующих интересах

Редактор

Элиза Манзотти, Редакционный директор Future Science Group, Лондон, Великобритания

Раскрытие информации: Элиза Манзотти не раскрыла никаких финансовых отношений .

CME Author

Laurie Barclay, MD, Внештатный писатель и рецензент, Medscape, LLC

Раскрытие информации: Laurie Barclay, MD, не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Авторы

Мартин Э. Франклин, Группа по ОКР, тикам, трихотилломании и тревоге у детей и подростков, Медицинский факультет Пенсильванского университета, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Мартин Э. Франклин получил финансирование от НАЦИОНАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ США. Он не раскрыл никаких других соответствующих финансовых отношений.

Кэтрин Заграббе, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кэтрин Заграббе не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Кристин Л. Бенавидес, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кристин Л. Бенавидес не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Ссылки

Особые заметки выделены следующим образом:

• представляющие интерес

•• значительный интерес

1. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (4-е издание), редакция текста.Американская психиатрическая ассоциация; Округ Колумбия, США: 2000. [Google Scholar] 2. Кристенсон Г.А., Пайл Р.Л., Митчелл Дж. Э. Оценка распространенности трихотилломании у студентов колледжей в течение всей жизни. J Clin Psychiatry. 1991; 52: 415–417. [PubMed] [Google Scholar] 3 ••. Толин Д.Ф., Франклин М.Э., Дифенбах Г.Дж., Андерсон Э., Менье С.А. Детская трихотилломания: описательная психопатология и открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии. Cogn Behav Ther. 2007. 36: 129–144. Открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии для детей с трихотилломанией (ТТМ) [PubMed] [Google Scholar] 4.Du Toit PL, van Kradenburg J, Niehaus DHJ, Stein DJ. Характеристики и феноменология выдергивания волос: исследование подтипов. Компр Психиатрия. 2001. 42: 247–256. [PubMed] [Google Scholar] 5. Бауэр С., Штейн Д. Трихобезоары при трихотилломании: клинический случай и обзор литературы. Psychosom Med. 1998. 60: 658–660. [PubMed] [Google Scholar] 6. Swedo SE, Леонард HL. Трихотилломания: расстройство обсессивно-компульсивного спектра? Psychiatr Clin North Am. 1992; 15: 777–790. [PubMed] [Google Scholar] 7. Lanoue JL, Arkovitz MS.Трихобезоар у четырехлетней девочки. N Engl J Med. 2003; 348: 1242. [PubMed] [Google Scholar] 8. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ. Трихотилломания, дисморфическое расстройство тела и обсессивно-компульсивное расстройство. J Clin Psychiatry. 1995; 56: 211–212. [PubMed] [Google Scholar] 9. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ, Митчелл Дж. Э. Характеристики 60 взрослых хронических щипцов для удаления волос. Am J Psychiatry. 1991. 148: 365–370. [PubMed] [Google Scholar] 10. Кристенсон Г.А., Чернофф-Клеменц Э., Клеменц Б.А. Личность и клинические особенности пациентов с трихотилломанией.J Clin Psychiatry. 1992; 53: 407–413. [PubMed] [Google Scholar] 11. Кинг Р.А., Скахилл Л., Витулано Л.А., Шваб-Стоун М. Детская трихотилломания: клиническая феноменология, коморбидность и семейная генетика. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1995; 34: 1451–1459. [PubMed] [Google Scholar] 12. Diefenbach GJ, Tolin DF, Crocetto J, Maltby N, Hannan S. Оценка трихотилломании: психометрическая оценка шкал выдергивания волос. J Psychopathol Behav Assess. 2005. 27: 169–178. [Google Scholar] 13. Seedat S, Stein DJ.Психосоциальные и экономические последствия трихотилломании: пилотное исследование на выборке из Южной Африки. CNS Spect. 1998; 3: 40–43. [Google Scholar] 14. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Понимание и лечение трихотилломании: что мы знаем и чего не знаем. Psychiatr Clin North Am. 2006; 29: 487–501. [PubMed] [Google Scholar] 15. Wetterneck CT, Woods DW, Норберг MM, Беготка AM. Социально-экономические последствия трихотилломании: результаты двух нереференционных образцов. Behav Interven. 2006; 21: 97–109.[Google Scholar] 16. Ротбаум Б.О., Нинан П.Т. Оценка трихотилломании. Behav Res Ther. 1994; 32: 651–662. [PubMed] [Google Scholar] 17 ••. Франклин М.Э., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др. Проект воздействия трихотилломании у детей и подростков: описательная психопатология, коморбидность, функциональные нарушения и использование лечения. J Dev Behav Pediatr. 2008; 29: 493–500. Предоставляет начальное описание феноменологии ТТМ, сопутствующих симптомов, функционального воздействия и использования лечения у молодежи через интернет-опрос.[PubMed] [Google Scholar] 18. Буджук П.Дж., Вудс Д.В., Милтенбергер Р.Г., Лонг ES. Отрицательная оценка сверстников у подростков: последствия тиковых расстройств и трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2000. 22: 17–28. [Google Scholar] 19. Мур П.С., Франклин М.Э., Койтен Н.Дж. и др. Функционирование семьи при детской трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2009. 31: 255–269. [Google Scholar] 20. Штембергер RMT, Томас AM, Мансуэто CS, Картер JG. Личные потери трихотилломании: поведенческие и межличностные последствия. J Беспокойство.2000. 14: 97–104. [PubMed] [Google Scholar] 21. Райт Х. Х., Холмс ГР. Трихотилломания (выдергивание волос) у детей раннего возраста. Psychol Rep. 2003; 92: 228–230. [PubMed] [Google Scholar] 22 ••. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Фриман Дж. Б.. Поведенческая терапия детской трихотилломании: изучение влияния возраста на результат лечения. Детская психиатрия, психическое здоровье. 2010; 4 (18) Рандомизированное контролируемое исследование, изучающее эффективность поведенческой терапии при педиатрической ТТМ. В статье обсуждается влияние возраста на результат лечения.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 23. Рахман О.М., Туфексис М., Мерфи Т.К., Сторч Е.А. Поведенческое лечение трихотилломании и трихофагии у девочки 29 месяцев. Clin Pediatr. 2009. 48: 951–953. [PubMed] [Google Scholar] 24 •. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Научно-консультативный совет по трихотилломании. Проект воздействия трихотилломании (TIP): изучение феноменологии, функциональных нарушений и эффективности лечения. J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1877–1888. Изучает функциональное воздействие и эффективность методов лечения, используемых в настоящее время в клинической практике для лечения ТТМ.[PubMed] [Google Scholar] 25. Франклин М.Е., Кэхилл С.П., Рот Ледли Д.А., Кардона Д., Андерсон Э. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. Представлено: Труды Американской академии детской и подростковой психиатрии; Бостон, Массачусетс, США. 23–28 октября 2007 г. [Google Scholar] 26 •. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Ледли Д.А., Кэхилл С.П. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2011 (в печати). Рандомизированное контролируемое исследование поведенческой терапии ТТМ у детей.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Рив Э. Выдергивание волос у детей и подростков. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая ассоциация Press Inc; Округ Колумбия, США: 1999. С. 201–224. [Google Scholar] 28. Flessner CA, Conelea CA, Woods DW, Franklin ME, Койтен, штат Нью-Джерси. Стили натягивания при трихотилломании: изучение различий в тяжести симптомов, феноменологии и функциональном воздействии. Behav Res Ther. 2008. 46: 345–357. [PubMed] [Google Scholar] 29 •.Флесснер К.А., Вудс Д.В., Франклин М.Е., Койтен Н.Дж., Пьячентини Дж. Стили тяги в юности с трихотилломанией: изучение различий в серьезности симптомов, феноменологии и сопутствующих психических симптомах. Behav Res Ther. 2008. 46: 1055–1061. Исследование изучает различия в основной психопатологии ТТМ у детей и подростков с разной степенью маневренности с помощью интернет-опроса. [PubMed] [Google Scholar] 30. Лекман Дж. Ф., Риддл М. А., Хардин М. Т. и др. Йельская глобальная шкала тяжести тиков (YGTSS): начальное тестирование клинической шкалы тяжести тиков.J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1989. 28: 566–573. [PubMed] [Google Scholar] 31. Woods DW, Piacentini JC, Himle MB, Chang S. Начальное развитие и психометрические свойства шкалы предчувствия позывов к тикам (PUTS) у детей с синдромом Туретта. J Dev Behav Pediatr. 2005; 26: 397–403. [PubMed] [Google Scholar] 32 ••. Flessner CA, Penzel F. Учебный центр по трихотилломании — Научно-консультативный совет; Keuthen NJ. Современные методы лечения детей и взрослых с трихотилломанией: консенсус среди экспертов.Cogn Behav Pract. 2010. 17: 290–300. Консенсус экспертов относительно эффективного лечения ТТМ для детей и взрослых. [Google Scholar] 33. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. II Срок действия. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1012–1016. [PubMed] [Google Scholar] 34. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. I Разработка, использование и надежность. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1006–1011. [PubMed] [Google Scholar] 35. Swedo SE, Леонард HL, Rapoport JL, Lenane M, Goldberger EL, Cheslow D.Двойное слепое сравнение кломипрамина и дезипрамина в лечении трихотилломании (выдергивание волос) N Engl J Med. 1989; 321: 497–501. [PubMed] [Google Scholar] 36. Лернер Дж, Франклин М.Э., Медоуз Е.А., Хембри Е., Фоа Е.Б. Эффективность программы когнитивно-поведенческого лечения трихотилломании: неконтролируемая оценка. Behav Ther. 1998. 29: 157–171. [Google Scholar] 37. Ротбаум Б.О. Поведенческое лечение трихотилломании. Behav Psychother. 1992; 20: 85–90. [Google Scholar] 38. Рапп Дж. Т., Милтенбергер Р., Лонг Е. С., Эллиот А. Дж., Ламли В. А..Упрощенное лечение по изменению привычки при хроническом выдергивании волос у трех подростков: клиническое повторение с прямым наблюдением. J Appl Behav Anal. 1998. 31: 299–302. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 39. Витулано Л.А., Кинг РА, Скахилл Л., Коэн Д. Поведенческое лечение детей и подростков с трихотилломанией. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1992. 31: 139–146. [PubMed] [Google Scholar] 40. Койтен Нью-Джерси, О’Салливан Р.Л., Риччиарди Дж.Развитие и факторный анализ. Psychother Psychosom. 1995; 64: 141–145. [PubMed] [Google Scholar] 41. О’Салливан Р.Л., Койтен Н.Дж., Хейдей К.Ф. и др. Шкала для удаления волос Массачусетской больницы общего профиля (MGH): 2. Надежность и достоверность. Psychother Psychosom. 1995; 64: 146–148. [PubMed] [Google Scholar] 42. Толин Д.Ф., Дифенбах Г.Дж., Флесснер К.А. и др. Шкала трихотилломании для детей: разработка и валидация. Детский психиатр Хум Дев. 2008; 39: 331–349. [PubMed] [Google Scholar] 43. Койтен Н.Дж., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др.Соответствие рейтингов родителей и молодежи по параметрам выдергивания волос, функциональным нарушениям и шкале тревожности при трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2008. 30: 337–353. [Google Scholar] 44. Франклин М.Э., Толин Д.Ф. Лечение трихотилломании: когнитивно-поведенческая терапия выдергивания волос и связанных с этим проблем. Springer Science and Business Media; Нью-Йорк, США: 2007. [Google Scholar] 45 •. Чемберлен С.Р., Мензис Л., Саакян Б.Дж., Файнберг Н.А. Приоткрыв завесу над трихотилломанией. Am J Psychiatry. 2007. 164: 568–574.Всесторонний обзор распространенности, диагностики и лечения ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 46 •. Блох М.Х., Ландерос-Вайзенбергер А.Л., Домбровски П. и др. Систематический обзор: фармакологическое и поведенческое лечение трикотилломании. Биол Психиатрия. 2007; 62: 839–846. Количественный мета-анализ литературы по лечению ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 47. Азрин Н.Х., Нанн Р.Г. Изменение привычки: метод избавления от нервных привычек и тиков. Behav Res Ther. 1973; 11: 619–628. [PubMed] [Google Scholar] 48 •.Догерти Д.Д., Лох Р., Дженике М.А., Койтен, штат Нью-Джерси. Сравнение одного или двух методов лечения трихотилломании: сетралин, поведенческая терапия или оба варианта? J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1086–1092. Рандомизированное контролируемое исследование, дающее доказательства потенциальной полезности комбинированных подходов к лечению. [PubMed] [Google Scholar] 49. Grant JE, Odlaug BL, Potenza MN. Пристрастие к выдергиванию волос? Как альтернативная модель трихотилломании может улучшить исход лечения. Harv Rev Psychiatry. 2007; 15: 80–85. [PubMed] [Google Scholar] 50.Де Соуза А. Открытое пилотное исследование налтрексона при детской трихотилломании. J Child Adolesc Psychopharmacol. 2008; 18: 30–33. [PubMed] [Google Scholar] 51. О’Салливан Р.Л., Кристенсон Г.А. Фармакотерапия трихотилломании. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая пресса; Округ Колумбия, США: 1999. С. 93–124. [Google Scholar] 52. Чемберлен SR, Одлауг BR, Boulougouris V, Fineberg NA, Grant JE. Трихотилломания: нейробиология и лечение. Neurosci Biobehav Rev.2009; 33: 831–842. [PubMed] [Google Scholar] 53. Potenza MN, Wasylink S, Epperson CN, McDougle CJ. Повышение уровня флуоксетина оланзапином при лечении трихотилломании. Am J Psychiatry. 1998; 155: 1299–1300. [PubMed] [Google Scholar] 54. Ван Америнген М., Манчини С., Окман Дж. М., Фарволден П. Потенциальная роль галоперидола в лечении трихотилломании. J влияют на Disord. 1999; 56: 219–226. [PubMed] [Google Scholar] 55. Хузам Х.Р., Баттиста М.А., Байерс ЧП. Обзор трихотилломании и ее реакции на лечение кветиапином.Психиатрия. 2002; 65: 261–270. [PubMed] [Google Scholar] 56. Стюарт Р.С., Нетек В.А. Открытое исследование гибких доз оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2003. 64: 49–52. [PubMed] [Google Scholar] 57. Ван Америнген М., Манчини С., Паттерсон Б., Беннетт М., Окман Дж. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое испытание оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2010; 71: 1336–1343. [PubMed] [Google Scholar] 58. Фрагуас Д., Мерчан-Наранхо Дж., Лайта П. и др.Метаболические и гормональные побочные эффекты у детей и подростков, получающих нейролептики второго поколения. J Clin Psychiatry. 2008; 69: 1166–1175. [PubMed] [Google Scholar] 59. Комосса К., Руммель-Клюге С., Хунгер Х. и др. Оланзапин в сравнении с другими атипичными нейролептиками при шизофрении. Кокрановская база данных Syst Rev.2010; 3: 1–150. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 60 •. Грант Дж.Э., Одлауг Б.Л., Ким С.В. N -ацетилцистеин, модулятор глутамата, в лечении трихотилломании.Arch Gen Psychiatry. 2009. 66: 756–763. Двойное слепое плацебо-контролируемое испытание по определению использования N -ацетилцистеина при лечении взрослых с ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 61. Hajcak G, Franklin ME, Simons RF, Keuthen NJ. Выдергивание волос и выдергивание кожи в большой выборке из колледжей: распространенность и связь с аффективным дистрессом и обсессивно-компульсивными симптомами. J Psychopathol Behav Assess. 2006. 28: 179–187. [Google Scholar] 62. Кейтен, штат Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Уэлч С.С. и др. Пилотное испытание диалектической поведенческой терапии по изменению привычки при трихотилломании.Подавить тревогу. 2010; 27: 953–959. [PubMed] [Google Scholar] 63. Woods DW, Wetterneck CT, Flessner CA. Контролируемая оценка терапии принятия и приверженности плюс изменение привычки при трихотилломании. Behav Res Ther. 2006. 44: 639–656. [PubMed] [Google Scholar] 64. Вайс Б., Дилулло Д. Члены ABCT Франклин и Вудс впервые в истории получают гранты NIMH R01 на поведенческое лечение трихотилломании. Поведенческий терапевт. 2009: 189–190. [Google Scholar] 65. Койтен Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Фалькенштейн М.Дж. и др. Лечение трихотилломании, направленное на изменение привычки с помощью DBT: результаты наблюдения через 3 и 6 месяцев.Подавить тревогу. 2011; 28: 310–313. [PubMed] [Google Scholar] 66. Freeman JB, Choate-Summers ML, Garcia AM и др. Исследование педиатрического лечения обсессивно-компульсивного расстройства II: обоснование, дизайн и методы. Детская психиатрия, психическое здоровье. 2009; 3 (1): 4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 67. Simpson HB, Foa EB, Liebowitz MR, et al. Рандомизированное контролируемое исследование когнитивно-поведенческой терапии для усиления фармакотерапии при обсессивно-компульсивном расстройстве. Am J Psychiatry. 2008. 165: 621–630.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 68. Шафран Р., Кларк Д.М., Фэйрберн К.Г. и др. Помните о пробеле: улучшение распространения КПТ. Behav Res Ther. 2009; 47: 902–909. [PubMed] [Google Scholar]

Трихотилломания и ее лечение: обзор и рекомендации

Expert Rev Neurother. Авторская рукопись; доступно в PMC 2012 1 июня.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC31

NIHMSID: NIHMS317347

Мартин Э. Франклин

1 Детское и подростковое ожирение, групповая тика и тика. Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Маркет-стрит, Люкс 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

Кэтрин Заграббе

1 Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

Кристин Л. Бенавидес

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Медицинская школа Университета Пенсильвании, 3535 Market Street, Suite 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Школа Пенсильванского университета l of Medicine, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

См. другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Трихотилломания (ТТМ) характеризуется как расстройство контроля над импульсами, при котором люди не могут сопротивляться побуждениям выдергивать собственные волосы, и связано со значительными функциональными нарушениями и сопутствующими психическими заболеваниями по всему спектру развития. Возникновение в детстве или подростковом возрасте, по-видимому, является нормой, однако исследовательская литература с участием педиатрических образцов особенно скудна. Были разработаны эффективные методы лечения, в частности когнитивно-поведенческие вмешательства, включающие процедуры, известные под общим названием «обучение обращению привычки», однако рецидивы у взрослых, по-видимому, являются обычным явлением.Недавние разработки в области фармакотерапии ТТМ и в сочетании подходов когнитивно-поведенческой терапии с лекарствами обнадеживают, и необходимы усилия по изучению их относительной и комбинированной эффективности. Распространение информации о ТТМ и ее лечении является важным следующим шагом в этой области, поскольку многие пострадавшие люди и семьи не могут найти местных поставщиков медицинских услуг, обладающих достаточными знаниями для проведения вмешательств, которые, как известно, уменьшают поведение выдергивания волос.

Ключевые слова: когнитивно-поведенческая терапия, комбинированные методы лечения, обучение обращению с привычками, импульсные расстройства, фармакотерапия, трихотилломания, ТТМ

Что такое трихотилломания?

Трихотилломания (ТТМ) — это хроническое нарушение контроля над импульсами, характеризующееся вырыванием собственных волос, что приводит к заметному выпадению волос [1].Хотя комплексные крупномасштабные эпидемиологические исследования еще не проводились, по оценкам меньших исследований, ТТМ затрагивает 1–3,5% подростков и молодых людей позднего возраста [2]; показатели среди детей младшего возраста, к сожалению, остаются неизвестными [3]. По всему спектру развития пациенты могут испытывать медицинские осложнения, такие как раздражение кожи в месте вытягивания, инфекции и повторяющиеся травмы рук [4]. Подгруппа людей с ТТМ, которые проглатывают волосы после выдергивания, подвержены риску желудочно-кишечных осложнений, связанных с трихобезоарами (т.например, комки шерсти [5,6]), которые были зарегистрированы у детей в возрасте от 4 лет [7]. Примечательно, что начало ТТМ в детстве или подростковом возрасте является нормой и, по-видимому, предшествует возникновению большинства сопутствующих заболеваний [8]. Коморбидная психическая патология у взрослых, по-видимому, очень распространена, при этом тревожные расстройства, расстройства настроения, расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, расстройства пищевого поведения [9] и расстройства личности являются наиболее частыми коморбидными состояниями у взрослых [10]; в то время как тревожные и деструктивные расстройства поведения обычно наблюдаются у молодежи [2,11].

Насколько сильно влияет ТТМ на функционирование?

Влияние ТТМ на функциональные результаты было темой более пристального изучения за последнее десятилетие, и что стало очевидным из этих исследований, так это то, что ТТМ далеко не тривиален с точки зрения его воздействия. Взрослые с ТТМ сообщают о нарушениях учебы, работы и социального функционирования, снижении карьерных устремлений и пропущенных рабочих днях [12–14]. Взрослые также сообщают, что тратят значительные финансовые ресурсы на методы маскировки и лечение с разной степенью успеха [15].Поскольку ТТМ обычно проявляется в чувствительные годы развития, она может быть особенно инвалидизирующей [16]; действительно, было обнаружено, что ТТМ оказывает, по крайней мере, умеренное нарушение в социальной и академической сферах для детей старшего возраста и подростков [17]. Многие подростки с ТТМ, встреченные в нашей клинике, очень опасаются, что их одноклассники и друзья обнаружат их залысины и в результате оценят их негативно. К сожалению, похоже, что их опасения по поводу отторжения сверстников могут быть вполне обоснованными: нормальные в развитии восьмиклассники, просматривающие видеозаписи фрагментов актеров, изображающих людей с ТТМ, хроническими тиковыми расстройствами (CTD) или ни одним из этих состояний, оценили социальную приемлемость людей с TTM и CTD как значимые. ниже, чем у тех, у кого не было ни одного из условий [18].Тяга также может негативно повлиять на функционирование семьи, способствуя ссорам и секретности в семье, что, в свою очередь, может усилить стресс и усугубить симптомы ТТМ [19,20]. Неясно, являются ли эти семейные трудности причинными или в значительной степени следствием развития ТТМ; Для решения этого важного вопроса крайне необходимы лонгитюдные исследования.

Влияние факторов развития на психопатологию и лечение ТТМ

Основным приоритетом в исследованиях психопатологии и лечения ТТМ является набор молодых образцов с целью улучшения нашего понимания ТТМ ближе к моменту его возникновения и, как следствие, лечения ТТМ эффективно раньше.Раннее лечение ТТМ, возможно, уменьшит функциональные нарушения в будущем и предотвратит развитие изнурительных коморбидных расстройств. Немногочисленные исследования, в которых изучалась ТТМ и ее лечение в более молодых выборках, документально подтверждают наличие ТТМ у подростков, от малышей до подростков [17,21], и предполагают ее чувствительность к поведенческим вмешательствам [22]. Например, тематическое исследование показало, что после поведенческой терапии у 29-месячного ребенка симптомы тянущего напряжения улучшились [23]. Тем не менее, несмотря на тот факт, что ТТМ, по-видимому, является относительно частым расстройством детского происхождения, связанным со значительной заболеваемостью, сопутствующими заболеваниями и функциональными нарушениями у взрослых [24], на удивление мало исследований психопатологии ТТМ действительно включали подростков или детей.На данный момент нет опубликованных рандомизированных контролируемых исследований каких-либо психофармакологических вмешательств для подростков с ТТМ. Первоначальные результаты когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) обнадеживают [25,26], но ключевые вопросы, касающиеся роли факторов развития в психопатологии ТТМ и реакции на лечение, еще не решены. Что касается сходства и различий в феноменологии ТТМ по спектру развития, очень мало известно о симптомах у маленьких детей, но похоже, что кожа головы является наиболее частым местом тяги как у взрослых, так и у детей старшего возраста и подростков [3,9, 21,27].Притягивание может быть как автоматическим (т. Е. Внешнее осознание), так и целенаправленным (т. Е. В ответ на идентифицируемые аффективные триггеры) внутри каждого индивидуума, а не исключительно в той или иной форме [28,29], хотя кажется, что вполне может быть больший перевес автоматического извлечения в более молодых образцах. Концепция предчувствия позывов, которая широко обсуждалась в контексте CTD [30,31], также кажется важной, так как большинство участников исследований TTM на сегодняшний день сообщали по крайней мере о некотором напряжении или некоторых других неприятных ощущениях, которые предшествуют , если не осадки, тянет [25].Возможно, что маленькие дети не развили навыки выразительности и эмоциональной осведомленности, необходимые для того, чтобы иметь возможность идентифицировать или сообщить о таких явлениях, что может потребовать в поведенческой терапии акцента на выявлении периодов повышенного риска для тяги, а не на том, чтобы полагаться на способность пациента распознать нарастающее желание тянуть и сообщить о нем.

Оценка

Оценка TTM должна включать интеграцию информации из нескольких источников, чтобы обеспечить целостное понимание проблемы в контексте.Надлежащая клиническая практика основана на точной оценке для получения первоначального диагноза, сбора информации для планирования лечения и оценки изменений степени тяжести симптомов. Такие оценки обычно включают выявление симптомов, диагностическую серьезность, функциональное нарушение, дифференциальный диагноз, сопутствующую патологию и общую оценку функционирования. Несколько специальных инструментов TTM, разработанных за последнее десятилетие, повысили нашу способность надежно выявлять ключевые проблемы, способствовали нашему пониманию психопатологии TTM и улучшили наше понимание последствий некоторых основных аспектов TTM для ответа на лечение.В частности, когнитивно-поведенческие вмешательства, которые рекомендуются экспертами для ТТМ и связанных с ним расстройств [32], используют эти оценочные данные для определения подходящих точек вмешательства и могут использоваться для адаптации лечения к конкретному пациенту и симптомам.

Факторы развития влияют не только на выбор инструментов оценки, но и на то, как будут проводиться диагностические и специфические для симптомов меры. Например, возраст ребенка часто влияет на то, будут ли родители приглашены для участия во всей оценочной встрече с клиницистом; с предположением, что чем младше ребенок, тем важнее, чтобы родители присутствовали в комнате на протяжении всего интервью.В том же контексте возраст и другие факторы развития (например, застенчивость и предыдущий опыт общения со взрослыми) также могут влиять на то, адресованы ли вопросы ребенку или родителю; Важно, чтобы, если присутствуют оба, врач объяснил, что цель встречи — собрать как можно больше информации о привлечении и учесть точку зрения каждого, а не прийти к «истине». Это напоминание об основной цели оценки может помочь уменьшить конфликт, когда ребенок и родитель расходятся во мнениях по поводу деталей тяги и ее воздействия на ребенка.С подростками, как правило, предпочтительнее опросить одного подростка, но позже пригласить родителей, чтобы они предоставили синопсис оценки таким образом, чтобы с уважением относиться к беспокойству подростка по поводу конфиденциальности, а также к потребностям родителей в понимании клинических рекомендаций. следовать. Взрослые обычно проходят собеседование в одиночку, хотя иногда они просят разрешить членам семьи (например, супругам) встретиться с врачом, чтобы способствовать лучшему пониманию ТТМ и ее эффектов.

Трудности с оценкой присущи педиатрической ТТМ, поскольку сочетание факторов, в том числе незнание тяги, смущения или стыда, факторов развития и разногласий между родителями и детьми, может способствовать неточности сообщения о серьезности симптомов. Расхождения также могут возникать при оценке функциональных нарушений, особенно когда родители и ребенок имеют разные точки зрения на то, насколько тяга влияет на социальную, образовательную и личную жизнь ребенка.Эти различия могут быть более выраженными у подростков, которые могут рассматривать оценки своих родителей как крайние и желают минимизировать влияние ТТМ, чтобы сохранить лицо оценщика. Чтобы свести к минимуму споры, клиницисту важно собирать информацию из нескольких источников (самоотчет родителей и детей, надежные и достоверные диагностические шкалы и шкалы тяжести симптомов, самоконтроль и запись продукции) и открыто признавать всем сторонам, что ни одна индивидуальная точка зрения не является «правильной».Оценщику следует попытаться смоделировать подходящие способы обсуждения ТТМ в семье, чтобы помочь повысить точность собранной информации и обеспечить, чтобы ребенок и его родители чувствовали, что их взгляды принимаются во внимание.

Что касается конкретных инструментов, рекомендуемых для включения в первоначальную оценку, мы предлагаем следующее:

Диагностическое интервью на трихотилломанию

Диагностическое интервью на трихотилломанию (TDI) [16] представляет собой полуструктурированное интервью, которое дает трехбалльную оценку. оценка клиницистом каждого диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам, критерии четвертого издания для TTM.Его формат гарантирует, что каждый критерий исследован, и позволяет рейтингам указывать пороговые, подпороговые и отсутствующие симптомы. Применение TDI занимает примерно 10–15 минут и требует минимального обучения или практики, помимо типичного опыта диагностики и психопатологии.

Опросник по трихотилломании Национального института психического здоровья

Полученный на основе обсессивно-компульсивной шкалы Йеля – Брауна (Y – BOCS) [33,34], это полуструктурированное клиническое интервью состоит из двух шкал, оцененных клиницистами: Шкала тяжести трихотилломании в отношении здоровья (NIMH-TSS) и Шкала ухудшения трихотилломании Национального института психического здоровья (NIMH-TIS) [35].NIMH-TSS состоит из пяти вопросов, связанных со следующими аспектами TTM: среднее время, потраченное на вытягивание, время, потраченное на вытягивание в предыдущий день, сопротивление побуждениям, возникающее в результате бедствия и ежедневное вмешательство. Баллы NIMH-TSS варьируются от 0 до 25. Этот раздел NIMH-TSS также можно вводить за 10–15 минут. NIMH-TIS представляет собой шкалу обесценения с оценками от 0 до 10. Оценка минимального, легкого и умеренного / тяжелого нарушения зависит от степени дистресса, вызванного TTM, степени выпадения волос и вмешательства в повседневную деятельность.Более высокие баллы по обеим шкалам TSS указывают на большую тяжесть / нарушение. Было обнаружено, что NIMH-TSS чувствителен к изменениям тяжести симптомов и ухудшению состояния после лечения [35–37]. В рандомизированном контролируемом исследовании, недавно завершенном нашей группой из Пенсильванского университета (Пенсильвания, США) [26], исходное согласие между экспертами было хорошим (0,88). Более того, надежность теста-ретеста для NIMH-TSS между приемом и исходным уровнем (приблизительно 2 недели) также была приемлемой (0,70).

Измерение по фотографии

Еще одним потенциально полезным объективным показателем тяжести и изменения ТТМ после лечения является использование фотографий.На этих фотографиях показаны места первичного вытягивания у пациентов, что дает конкретную оценку успеха лечения. Часто лучше, чтобы пациенты делали фотографии залысин перед лечением и после лечения, чтобы оценить эти конкретные изменения, хотя часто бывает, что повторный рост может быть незаметен до тех пор, пока через несколько месяцев после прекращения выдергивания. Кроме того, пациент может использовать это для наблюдения за поддерживающей терапией и прогнозирования рецидива. Такие процедуры использовались в предыдущих исследованиях ТТМ у взрослых и детей (например,г., [12,38,39]). Фотографии могут быть оценены с использованием шкалы Лайкерта для большей точности. В наших исследованиях применяется 7-балльная шкала Лайкерта, варьирующаяся от отсутствия признаков алопеции (1) до полного обнажения области (7). Понятно, что пациенты и, возможно, даже родители могут неохотно разрешить сделать такую ​​фотографию, и клиницист должен принять решение, чтобы определить, будут ли данные особенно полезны для информирования о лечении.

Инструменты самоотчета пациента для документирования степени тяжести TTM

Наиболее часто используемым методом самоотчета для TTM у взрослых является Шкала тяжести симптомов выдергивания волос больницы Массачусетса (MGH-HS) [40], которая состоит из семи пунктов, каждый оценивается по 5-балльной шкале с оценками от 0 до 4.Общий балл варьируется от 0 до 28, при этом более высокие баллы указывают на большую тяжесть, а более низкие баллы — на снижение тяжести. Этот показатель оценивает частоту позывов, их интенсивность, управляемость, частоту выдергивания волос, сопротивление и связанный с этим стресс в течение предыдущей недели. MGH-HS продемонстрировал адекватную конвергентную и дивергентную валидность, высокую надежность теста-ретеста, внутреннюю согласованность и чувствительность к изменениям симптомов выдергивания волос [12,41]. Для более молодых пациентов можно использовать шкалу трихотилломании для детей (TSC), чтобы собрать собственные сообщения о симптомах TTM [42].Созданный в основном на основе MGH-HS, этот инструмент продемонстрировал приемлемые психометрические свойства, а также относительно высокую степень согласия между родителями и детьми [43].

Опросник Милуоки подтипов трихотилломании: версия для взрослых и версия для детей

Опросник Милуоки для подтипов трихотилломании (MIST) измеряет стиль вытягивания по 9-балльной шкале Лайкерта [28,29]. Эти инструменты используются для того, чтобы помочь пациенту определить их общую схему вытягивания, которая подразделяется на автоматическое или сфокусированное вытягивание.Вопросы в анкете MIST включают информацию об уровне осведомленности пациента о побуждениях, уровне активного тянущего поведения и использовании инструментов для тяги; его цель — помочь определить общий уровень притягивающего осознания. С клинической точки зрения многие предполагают, что автоматическое вытягивание, вероятно, более поддается сокращению с помощью стандартных поведенческих методов, включенных в протоколы обучения обращению привычки [44], тогда как сфокусированное вытягивание может потребовать большего клинического внимания к аффективным сигналам, которые часто управляют этой формой тяги [14]. .Поскольку анкеты MIST исследуют эту информацию, клиницистам настоятельно рекомендуется использовать их в качестве рутинной части первоначальной и повторной оценки во время лечения.

Шкала предчувствия позывов к тикам

Шкала предчувствия позывов или шкала предчувствия позывов к тикам (PUTS) [31] — это опросник, состоящий из 9 пунктов, предназначенный для оценки наличия предчувствующих сенсорных позывов, типичных для людей с ДСТ. но может быть адаптирован клинически для использования с TTM и родственными состояниями для оценки различных аспектов позывов.Более высокие баллы представляют собой более высокие уровни предчувствия позывов. Исследование молодых людей с CTD показало, что PUTS был внутренне согласованным (α = 0,81) и стабильным во времени через две недели ( r = 0,86; p <0,01), хотя данные также предполагают, что очень маленькие дети (9 лет или младше) не смогли достоверно ответить на вопросы о природе своих побуждений к тикам [31]. Поскольку позывы также кажутся обычным и важным явлением для людей с TTM, настоятельно рекомендуется адаптировать PUTS для использования при оценке наличия и интенсивности позывов.Например, пункт в PUTS гласит: «Прямо перед тем, как сделать тик, я чувствую себя« заводным »или внутренним напряжением». Адаптация этой меры просто влечет за собой смену тиков для TTM - например, «прямо перед тем, как тянуть за волосы, я чувствую себя« скрученным »или внутренним напряжением». Психометрия по версии ТТМ этой шкалы пока недоступна.

Какие существуют варианты лечения?

Клинически пытаются облегчить симптомы ТТМ у взрослых, подростков и детей, включая когнитивную и поведенческую терапию, поддерживающее консультирование, группы поддержки, гипноз, лекарства и комбинированные подходы [14,17].Однако научная литература, подтверждающая эффективность этих подходов, недостаточно развита, и доступно менее 20 рандомизированных контролируемых исследований, которые помогут выбрать и провести лечение. Большинство доступных рандомизированных исследований результатов лечения изучали поведенческую терапию или лекарства, и их общие результаты были несколько неоднозначными, особенно в отношении эффективности лекарств. Более того, только одно из этих рандомизированных испытаний было проведено с выборкой детей [26], несмотря на четкие доказательства того, что начало заболевания в детском или подростковом возрасте является нормой.Исчерпывающий обзор всей существующей литературы по лечению выходит за рамки данной статьи, но недавние обзоры (например, [14,45]) и количественный метаанализ [46], а также наша собственная статья выделили несколько Ключевые моменты: во-первых, КПТ связаны с относительно большими масштабами эффекта у взрослых после острого лечения, хотя рецидив, по-видимому, является проблемой; во-вторых, селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС) обычно не эффективны для уменьшения симптомов выдергивания волос per se ; в-третьих, несколько соединений, которые, по-видимому, влияют на другие системы нейротрансмиттеров, имеют определенные перспективы для лечения TTM; в-четвертых, также могут оказаться полезными комбинированные методы поведенческой терапии и лекарств; и в-пятых, отсутствие доказательств из рандомизированных контролируемых испытаний, проведенных с педиатрическими образцами, препятствует разработке лечения и планированию лечения для, возможно, наиболее уязвимой группы пациентов, страдающих ТТМ.

Поведенческие вмешательства для TTM (например, [44]) обычно включали три основных элемента: во-первых, обучение осознанию, при котором методы (например, самоконтроль) применяются для улучшения осознания пациентом того, что он тянет, и, что еще лучше, осознание побуждения, которое предшествует потягиванию; во-вторых, контроль стимулов, который включает в себя множество методов, которые служат «лежачими полицейскими» для уменьшения вероятности начала тянущего поведения; и, в-третьих, тренировка конкурирующих реакций, при которой пациентов учат при первых признаках тянуть или тянуть к поведению, которое физически несовместимо с тяговым усилием, в течение короткого периода времени, пока влечение не утихнет.Эти основные методы были первоначально разработаны и протестированы Азрином и Нанном [47] и включают основные элементы современного поведенческого лечения, хотя некоторые протоколы обучения обращению с привычками также включают другие методы (например, тренировку релаксации и когнитивные стратегии для устранения дисфункциональных мыслей, которые вытягивание осадка).

Мнение экспертов [32] совпадает с литературой по результатам лечения в поддержке использования КПТ, которые включают в себя тренировку по изменению привычки в качестве варианта первой линии в ТТМ.В настоящее время также общепризнано, что СИОЗС, хотя и потенциально полезны для устранения коморбидных симптомов тревоги и депрессии, не считаются препаратами первой линии при потягивании как таковых . Одно недавнее исследование подтвердило эффективность SSRI в сочетании с поведенческой терапией по сравнению с поведенческой терапией или только медикаментами [48]; репликация этих результатов необходима. Новые разработки в фармакотерапии, обсуждаемые в следующем разделе, открывают возможность изучения относительной и комбинированной эффективности этих новых подходов в сочетании с поведенческой терапией.Следует также рассмотреть вопрос о том, следует ли начинать эти виды лечения одновременно или проводить последовательно — например, премедикацию препаратом с установленной эффективностью с последующим поведенческим вмешательством, когда тянущие позывы уменьшаются под действием лекарств — также необходимо изучить с использованием рандомизированных схем.

Поведенческая терапия, хотя и эффективна, не лишена ограничений, наиболее актуальным из которых является наблюдение, что рецидив после лечения является обычным явлением (например, [36]). В нескольких лабораториях уже ведется разработка методов лечения, чтобы изучить, можно ли дополнить поведенческую терапию, включающую обучение обращению с привычками, методами, специально разработанными для борьбы с негативными эмоциями.Есть также надежда, что исследовательские инструменты, разработанные для более детального изучения стилей вытягивания, помогут клиническим исследователям в предоставлении более целенаправленных поведенческих вмешательств, которые можно адаптировать к индивидуальным профилям вытягивания.

Последние разработки в области фармакотерапии обнадеживают, что методы лечения, которые модулируют системы нейротрансмиттеров, отличные от серотонина, окажутся полезными для уменьшения тянущего поведения и тянущих позывов. Тщательный обзор литературы по результатам лечения, проведенный Блохом и его коллегами, подчеркивает тот факт, что СИОЗС предлагают очень мало клинических преимуществ сверх того, что можно ожидать от таблетки плацебо [46].Кломипрамин, трициклический антидепрессант с серотонинергическими и другими свойствами, по-видимому, более эффективен, чем плацебо, но его неблагоприятный профиль побочных эффектов делает его препаратом второй линии. Вместо этого появились новые данные, подтверждающие, по крайней мере предварительно, эффективность опиоидного антагониста (налтрексон), модулятора глутамата ( N, -ацетилцистеин [NAC]) и атипичного нейролептика (оланзапин) при ТТМ. Краткое описание каждого из них приведено в следующем разделе.

В двух исследованиях изучалось влияние налтрексона на тянущее поведение; логика его использования заключается в том, что ТТМ вызывает аппетит, и некоторые исследователи подчеркивают феноменологическое и лежащее в основе нейробиологическое совпадение с другими формами аддиктивного поведения (например,г., [49]). Соответственно, лекарства, которые блокируют связывание опиоидов, могут оказаться полезными для уменьшения положительного подкрепления, получаемого от тяги, тем самым уменьшая силу позывов и влияя на поведение. Недавнее открытое исследование 14 детей с ТТМ показало, что налтрексон снижает позывы к выдергиванию волос и снижает их поведение и не вызывает каких-либо значительных побочных эффектов [50]. Аналогичным образом, рандомизированное двойное слепое исследование взрослых с ТТМ обнаружило некоторое улучшение поведения выдергивания волос у взрослых, принимающих налтрексон [51,52].Однако это испытание никогда не рецензировалось. На сегодняшний день еще не было проведено рецензируемое двойное слепое исследование налтрексона у лиц с ТТМ, которое ставит под сомнение оценку его потенциальной полезности в клинической практике. Необходимы дальнейшие исследования эффективности и безопасности этого вмешательства, а также более фундаментальные исследования механизма его действия.

Формальное, если не функциональное, сходство между повторяющимся поведением, наблюдаемым при тиковых расстройствах, и поведением, наблюдаемым при ТТМ, побудило других нейробиологически ориентированных исследователей изучить потенциальную полезность атипичных нейролептиков для лечения выдергивания волос, как отдельно, так и в комбинации с СИОЗС.Первоначальные открытые испытания подтвердили их использование в качестве усиливающего средства [53,54], а также в качестве монотерапии [55,56]. В первом рандомизированном контролируемом исследовании этого вмешательства было обнаружено, что монотерапия атипичным нейролептиком оланзапином превосходит таблетки плацебо у взрослых [57], хотя профиль потенциально значимых побочных эффектов для этого класса лекарств, который включает значительное увеличение веса, метаболическая дисфункция и экстрапирамидные симптомы [58,59], по-прежнему делают их вариантом второй линии, когда другие методы лечения доступны или еще не были предприняты у данного пациента.

Возможно, самая важная недавняя разработка в фармакотерапии ТТМ связана с использованием модулятора глутамата NAC, который, как было обнаружено, превосходит таблетки плацебо в рандомизированном контролируемом исследовании взрослых с ТТМ [60]. Показатели ответа на лечение для состояния NAC не только явно превосходили контрольное состояние, но также давали показатели, сопоставимые с показателями, наблюдаемыми в испытаниях КПТ со взрослыми. Вдобавок профиль побочных эффектов был весьма благоприятным, что вполне может сделать это соединение наиболее многообещающей недавней разработкой в ​​этой области.Примечательно, что NAC не является продуктом, регулируемым FDA США, поэтому он легко доступен в магазинах здорового питания. Однако сопоставимость продуктов, содержащих NAC, у разных производителей неизвестна.

Рекомендации по существующим и новым клиническим стратегиям

Исследования, проведенные за последние 5 лет, были сосредоточены на распространенности ТТМ [61], функциональном воздействии и эффективности лечения, которое в настоящее время используется в клинической практике [17,24], основной психопатологии ТТМ [ 28,29], клинические рекомендации с точки зрения специалистов по лечению [32], потенциальная полезность комбинированных подходов к лечению [48], а также разработка и эмпирическая оценка новых фармакологических подходов, которые обещают клиническую помощь, одновременно информируя нас о нейробиологии, лежащей в основе TTM.В совокупности это богатство новой информации значительно продвинуло область оценки ТТМ, улучшило наше понимание ее феноменологии и позволило нам коллективно лучше оценить методы лечения, доступные в настоящее время.

Одна из основных тем, которые можно почерпнуть из недавних исследований, заключается в том, что стиль вытягивания может иметь большое клиническое значение, может меняться в зависимости от развития и может отражать различные аффективные функции, которые необходимо учитывать при разработке новых стратегий лечения.Автоматическое тянущее движение, или тянущее, которое происходит за пределами осознания и часто в контексте сидячей деятельности, по-видимому, очень чувствительно к тактильным антецедентам (например, касанию головы кончиками пальцев), тогда как сфокусированное тянущее усилие кажется более отзывчивым к аффективным или когнитивным антецедентам. . Люди, вероятно, используют обе формы вытягивания, но преобладание автоматического или целенаправленного вытягивания важно определить, поскольку это имеет значение для лечения. Многие эксперты считают, что автоматическое вытягивание может быть более восприимчивым к поведенческим методам, которые включают обучение обращению привычки, в первую очередь тренировку осознания (повышение осведомленности пациента об окружающих и тактильных предшественниках эпизодов вытягивания), контроль стимулов (делая среду менее благоприятной для вытягивания). ) и конкурирующий ответ (участие в поведении, которое физически несовместимо с притягиванием, в ответ на побуждения потянуть).С другой стороны, для целенаправленного притягивания могут потребоваться методы, которые более непосредственно обращаются к аффективным и когнитивным антецедентам, например, те, которые предлагаются в диалектической поведенческой терапии (DBT) [62] и терапии принятия и приверженности [63]. Текущие исследования направлены на определение эффективности включения элементов регуляции эмоций в терапию ТТМ для взрослых [62,64]; в течение следующих 5 лет эти испытания проинформируют поля об их острой и, возможно, что более важно, долгосрочной эффективности.Открытое клиническое исследование DBT обеспечивает предварительное подтверждение эффективности CBT с усилением DBT при лечении взрослых с TTM [62]. Последующее наблюдение за этим исследованием предоставило предварительные доказательства стойкости эффектов DBT, со значительным улучшением по сравнению с исходным уровнем показателей выдергивания волос и регулирования эмоций как через 3, так и через 6 месяцев [65].

В отличие от моделей вытягивания у взрослых, тяга у детей и подростков может характеризоваться большим преобладанием автоматического вытягивания [17,28,29], что может быть одним из возможных объяснений того, почему первоначальные отчеты об эффективности и долговечности тренировки по изменению привычки более перспективны в молодых выборках [3,22].Большие размеры выборки позволят ученым-клиницистам изучить это более формально, напрямую сравнивая относительные результаты у детей и подростков с преобладанием автоматического вытягивания с теми, у кого профиль вытягивания характеризуется более целенаправленным вытягиванием. Такое исследование в настоящее время ведется [64]: 60 детей и подростков будут случайным образом распределены для лечения с помощью поведенческой терапии, включающей обучение обращению с привычками, или для условий сравнения, состоящих из психообразования и поддерживающего консультирования.Данные детской версии MIST собираются в контексте этого испытания для документирования стилей вытягивания каждого участника, что затем позволит провести прямое сравнение преобладания сфокусированного или автоматического вытягивания, чтобы определить, предсказывает ли стиль вытягивания результат (независимо от лечения. назначение) или умеренный результат (влияет на одно условие лечения больше, чем на другое).

Комментарий эксперта

Как указывалось при обсуждении текущих вариантов лечения, люди с ТТМ должны пройти КПТ, а точнее — тренировку обращения с привычками, которая включает в себя компоненты тренировки осознания, контроля стимулов и тренировки конкурирующих реакций.К сожалению, отсутствие доказательств в рандомизированных контролируемых исследованиях на более молодых популяциях до недавнего времени оставляло тех, кто лечит детей и подростков с ТТМ, недостаточно доказательной базы для принятия клинических решений [22]. Наше продолжающееся исследование лечения, посвященное обучению обращению привычек по сравнению с условием контроля психообразования / поддерживающего консультирования у подростков с ТТМ, улучшит наше понимание КПТ для педиатрической ТТМ и предоставит столь необходимую информацию для повышения эффективности и долговечности поведенческих вмешательств.Что касается оценки эффективности фармакотерапии при лечении ТТМ, необходимы рандомизированные контролируемые испытания NAC и других многообещающих методов лечения, как по отдельности, так и в сочетании с поведенческими методами лечения, по всему спектру развития. Может случиться так, что комбинированное лечение позволит увеличить улучшение симптомов и снизить частоту рецидивов, чем только поведенческое лечение; однако мы не можем быть уверены в этом до тех пор, пока в этой области не будет проведено большее количество испытаний эффективности по этой теме.

Наше экспертное мнение относительно вариантов лечения должно включать оговорку о том, что, хотя КПТ является первоклассным методом лечения ТТМ, эта линия лечения редко доступна для пациентов, страдающих ТТМ. Многие врачи не практикуют КПТ и не включают в свое лечение обучение обращению с привычками. Усилия по распространению должны быть активизированы, чтобы это лечение стало более распространенным в условиях общины. В настоящее время успехи, достигнутые в исследованиях ТТМ в отношении оценки и эффективности лечения, не повлияли на клиническую практику за пределами академического контекста.

Пятилетний обзор

Последние 5 лет были очень продуктивными в отношении исследований ТТМ, и недавно проведенная работа закладывает основу для следующего поколения исследователей ТТМ для дальнейшего развития наших знаний об основной психопатологии ТТМ. , Нейробиология, лежащая в основе TTM, реакция TTM на существующее лечение, эмпирически обоснованная разработка лечения и распространение наиболее эффективных методов в общественных местах, где пациенты и их семьи могут получить к ним доступ.Усилия по разработке инструментов сыграли решающую роль в закладке фундамента для будущего: теперь у нас есть психометрически приемлемые меры тяжести ТТМ и стилей вытягивания по всему спектру развития, которые позволят исследователям задокументировать тяжесть симптома, изменение симптома и изучить, что может хорошо произойти. быть критическим предиктором, если не модератором, результата лечения, а именно преобладания автоматического надзора над целенаправленным. В прошлом многие исследования, связанные с ТТМ, проводились в рамках открытых и неконтролируемых исследований.Эта методика не соответствует золотому стандарту определения эффективности лечения. Фактически, открытые исследования привели к одобрению определенных методов лечения ТТМ, таких как СИОЗС, которые в конечном итоге не доказали свою эффективность после дальнейшего исследования в двойных слепых испытаниях. Рандомизированные контролируемые испытания у взрослых и детей с ТТМ необходимы для того, чтобы предоставить клиницистам наиболее точные оценки вероятности эффективности лечения. Потребуются дополнительные рандомизированные контролируемые испытания, чтобы воспроизвести недавние результаты поведенческой терапии для детей и подростков, комбинированного лечения взрослых, а также NAC, атипичных нейролептиков и опиоидных антагонистов по всему спектру развития.Учитывая, что данные исследований лечения показывают, что терапевтический ответ на любой из доступных методов лечения не является ни универсальным, ни полным, также ясно, что разработка новых фармакотерапевтических методов открывает возможность изучения того, как эти подходы могут быть наилучшим образом объединены с поведенческими вмешательствами. Также необходимо будет сделать в ТТМ то, что всерьез началось в исследованиях обсессивно-компульсивного расстройства [66,67; Франклин М.Э., Сапита Дж., Фриман Дж. Б.. Когнитивно-поведенческая терапия, дополняющая фармакотерапию детского обсессивно-компульсивного расстройства: рандомизированное контролируемое исследование педиатрического лечения ОКР II (POTS II).Представлена ​​рукопись], цель которой — изучить, как лучше всего улучшить исходы для пациентов у тех, кто прошел адекватный курс эмпирически подтвержденного лечения, но все еще имеет остаточные симптомы. В частности, в ТТМ также важно продолжать концентрировать внимание на усилиях по повышению устойчивости результатов лечения, учитывая, что рецидивы, по-видимому, распространены даже у тех взрослых, которые получали адекватное лечение и хорошо на него реагировали вначале.

N -ацетилцистеин может оказаться наиболее влиятельным из новых методов лечения, учитывая первоначальные данные о его эффективности и безопасности, а также интересные вопросы, которые могут быть подняты о механизмах его действия.Также необходимы исследования его долгосрочной эффективности и безопасности, а также его влияние на более молодые образцы. Поскольку NAC, по-видимому, является одновременно эффективным и переносимым, он выделяется среди различных лекарств-кандидатов для прямого сравнения с КПТ и с комбинированным лечением в будущих исследованиях.

Прогресс, достигнутый в TTM за последние 5 лет, еще не оказал серьезного влияния на клиническую практику TTM за пределами академического контекста, и это остается следующей, если не самой большой проблемой, все еще стоящей перед этой областью.Исследователи отметили, что эмпирически подтвержденные КПТ при широком спектре расстройств часто недоступны в условиях сообщества и при доступе к ним в таких условиях часто оказываются неоптимально (например, [68]). Мы согласны с тем, что эта проблема является общей проблемой, которая встречается в данной области в более широком смысле, но наш клинический опыт и проведение испытаний лечения ТТМ предполагает, что она может быть еще более выраженной для этого состояния. Семьи связались с нашей клиникой, чтобы принять участие в наших исследованиях TTM из-за пределов нашего региона и даже страны, и сообщают об этом, потому что они исчерпали местные усилия, чтобы найти поставщика лечения, который имеет хотя бы минимальный опыт в TTM [17,24].Усилия по повышению осведомленности о TTM должны быть ускорены, чтобы помочь поставщикам в развитии более базовой осведомленности, знаний и компетентности в TTM и ее лечении. Мы рады видеть, что ориентированные на пациентов организации, занимающиеся распространением информации о тревожных расстройствах (например, Американская ассоциация тревожных расстройств) и обсессивно-компульсивном расстройстве (например, Obsessive-Compulsive Foundation), работают с ведущей ориентированной на пациентов организацией. в TTM (Центр обучения трихотилломании) в попытке включить больше презентаций о TTM для своих членов за последние 5 лет.Подобные усилия будут иметь жизненно важное значение для более непосредственного вовлечения практикующих психиатров в процесс лечения ТТМ. В ближайшие 5 лет для клинически ориентированных исследователей ТТМ будет критически важно удовлетворить этот растущий спрос на информацию и обучение путем разработки оптимизированных моделей для этого, поскольку эти усилия вполне могут быть лучшим способом решения серьезной нехватки терапевтических знаний в области психотерапии. TTM, который, к сожалению, очевиден в большинстве регионов США, а также во всем мире.

Ключевые проблемы

  • Инструменты оценки были разработаны за последние 5 лет, что позволило более точно оценить стили вытягивания во всем спектре развития и тяжесть трихотилломании (ТТМ) у детей и подростков.

  • Недавние обзоры подчеркнули эффективность когнитивно-поведенческой терапии ТТМ у взрослых, но также отметили проблемы с рецидивами; в этих же обзорах отмечалось общее отсутствие пользы, связанной с лечением только селективными ингибиторами обратного захвата серотонина.

  • Недавние разработки в области фармакотерапии показали, что другие лекарства — атипичные нейролептики, опиоидные блокаторы и модуляторы глутамата — перспективны в качестве лечения ТТМ.

  • Необходимы дополнительные исследования, чтобы лучше понять феноменологию ТТМ по всему спектру развития, психологические и биологические механизмы, лежащие в основе расстройства, и то, как лучше всего использовать уже разработанные методы лечения, которые показали эффективность для ТТМ.

  • Демонстрация эффективности лечения теперь должна сопровождаться распространением этой информации среди поставщиков психиатрических услуг, чтобы решить проблему нехватки терапевтов, которые могли бы предоставить такое лечение семьям и отдельным лицам, которые в них нуждаются.

Цели обучения

По завершении этого упражнения участники должны уметь:

  • Описывать клинические характеристики ТТМ на основе обзора

  • Описывать диагностическую оценку ТТМ на основе этого обзор

  • Опишите управление TTM на основе этого обзора

Сноски

По вопросам заказа на перепечатку обращайтесь в moc.sweiver-trepxe @ stnirper

Раскрытие информации о финансовых и конкурирующих интересах

Редактор

Элиза Манзотти, Редакционный директор Future Science Group, Лондон, Великобритания

Раскрытие информации: Элиза Манзотти не раскрыла никаких финансовых отношений .

CME Author

Laurie Barclay, MD, Внештатный писатель и рецензент, Medscape, LLC

Раскрытие информации: Laurie Barclay, MD, не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Авторы

Мартин Э. Франклин, Группа по ОКР, тикам, трихотилломании и тревоге у детей и подростков, Медицинский факультет Пенсильванского университета, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Мартин Э. Франклин получил финансирование от НАЦИОНАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ США. Он не раскрыл никаких других соответствующих финансовых отношений.

Кэтрин Заграббе, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кэтрин Заграббе не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Кристин Л. Бенавидес, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кристин Л. Бенавидес не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Ссылки

Особые заметки выделены следующим образом:

• представляющие интерес

•• значительный интерес

1. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (4-е издание), редакция текста.Американская психиатрическая ассоциация; Округ Колумбия, США: 2000. [Google Scholar] 2. Кристенсон Г.А., Пайл Р.Л., Митчелл Дж. Э. Оценка распространенности трихотилломании у студентов колледжей в течение всей жизни. J Clin Psychiatry. 1991; 52: 415–417. [PubMed] [Google Scholar] 3 ••. Толин Д.Ф., Франклин М.Э., Дифенбах Г.Дж., Андерсон Э., Менье С.А. Детская трихотилломания: описательная психопатология и открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии. Cogn Behav Ther. 2007. 36: 129–144. Открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии для детей с трихотилломанией (ТТМ) [PubMed] [Google Scholar] 4.Du Toit PL, van Kradenburg J, Niehaus DHJ, Stein DJ. Характеристики и феноменология выдергивания волос: исследование подтипов. Компр Психиатрия. 2001. 42: 247–256. [PubMed] [Google Scholar] 5. Бауэр С., Штейн Д. Трихобезоары при трихотилломании: клинический случай и обзор литературы. Psychosom Med. 1998. 60: 658–660. [PubMed] [Google Scholar] 6. Swedo SE, Леонард HL. Трихотилломания: расстройство обсессивно-компульсивного спектра? Psychiatr Clin North Am. 1992; 15: 777–790. [PubMed] [Google Scholar] 7. Lanoue JL, Arkovitz MS.Трихобезоар у четырехлетней девочки. N Engl J Med. 2003; 348: 1242. [PubMed] [Google Scholar] 8. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ. Трихотилломания, дисморфическое расстройство тела и обсессивно-компульсивное расстройство. J Clin Psychiatry. 1995; 56: 211–212. [PubMed] [Google Scholar] 9. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ, Митчелл Дж. Э. Характеристики 60 взрослых хронических щипцов для удаления волос. Am J Psychiatry. 1991. 148: 365–370. [PubMed] [Google Scholar] 10. Кристенсон Г.А., Чернофф-Клеменц Э., Клеменц Б.А. Личность и клинические особенности пациентов с трихотилломанией.J Clin Psychiatry. 1992; 53: 407–413. [PubMed] [Google Scholar] 11. Кинг Р.А., Скахилл Л., Витулано Л.А., Шваб-Стоун М. Детская трихотилломания: клиническая феноменология, коморбидность и семейная генетика. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1995; 34: 1451–1459. [PubMed] [Google Scholar] 12. Diefenbach GJ, Tolin DF, Crocetto J, Maltby N, Hannan S. Оценка трихотилломании: психометрическая оценка шкал выдергивания волос. J Psychopathol Behav Assess. 2005. 27: 169–178. [Google Scholar] 13. Seedat S, Stein DJ.Психосоциальные и экономические последствия трихотилломании: пилотное исследование на выборке из Южной Африки. CNS Spect. 1998; 3: 40–43. [Google Scholar] 14. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Понимание и лечение трихотилломании: что мы знаем и чего не знаем. Psychiatr Clin North Am. 2006; 29: 487–501. [PubMed] [Google Scholar] 15. Wetterneck CT, Woods DW, Норберг MM, Беготка AM. Социально-экономические последствия трихотилломании: результаты двух нереференционных образцов. Behav Interven. 2006; 21: 97–109.[Google Scholar] 16. Ротбаум Б.О., Нинан П.Т. Оценка трихотилломании. Behav Res Ther. 1994; 32: 651–662. [PubMed] [Google Scholar] 17 ••. Франклин М.Э., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др. Проект воздействия трихотилломании у детей и подростков: описательная психопатология, коморбидность, функциональные нарушения и использование лечения. J Dev Behav Pediatr. 2008; 29: 493–500. Предоставляет начальное описание феноменологии ТТМ, сопутствующих симптомов, функционального воздействия и использования лечения у молодежи через интернет-опрос.[PubMed] [Google Scholar] 18. Буджук П.Дж., Вудс Д.В., Милтенбергер Р.Г., Лонг ES. Отрицательная оценка сверстников у подростков: последствия тиковых расстройств и трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2000. 22: 17–28. [Google Scholar] 19. Мур П.С., Франклин М.Э., Койтен Н.Дж. и др. Функционирование семьи при детской трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2009. 31: 255–269. [Google Scholar] 20. Штембергер RMT, Томас AM, Мансуэто CS, Картер JG. Личные потери трихотилломании: поведенческие и межличностные последствия. J Беспокойство.2000. 14: 97–104. [PubMed] [Google Scholar] 21. Райт Х. Х., Холмс ГР. Трихотилломания (выдергивание волос) у детей раннего возраста. Psychol Rep. 2003; 92: 228–230. [PubMed] [Google Scholar] 22 ••. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Фриман Дж. Б.. Поведенческая терапия детской трихотилломании: изучение влияния возраста на результат лечения. Детская психиатрия, психическое здоровье. 2010; 4 (18) Рандомизированное контролируемое исследование, изучающее эффективность поведенческой терапии при педиатрической ТТМ. В статье обсуждается влияние возраста на результат лечения.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 23. Рахман О.М., Туфексис М., Мерфи Т.К., Сторч Е.А. Поведенческое лечение трихотилломании и трихофагии у девочки 29 месяцев. Clin Pediatr. 2009. 48: 951–953. [PubMed] [Google Scholar] 24 •. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Научно-консультативный совет по трихотилломании. Проект воздействия трихотилломании (TIP): изучение феноменологии, функциональных нарушений и эффективности лечения. J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1877–1888. Изучает функциональное воздействие и эффективность методов лечения, используемых в настоящее время в клинической практике для лечения ТТМ.[PubMed] [Google Scholar] 25. Франклин М.Е., Кэхилл С.П., Рот Ледли Д.А., Кардона Д., Андерсон Э. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. Представлено: Труды Американской академии детской и подростковой психиатрии; Бостон, Массачусетс, США. 23–28 октября 2007 г. [Google Scholar] 26 •. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Ледли Д.А., Кэхилл С.П. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2011 (в печати). Рандомизированное контролируемое исследование поведенческой терапии ТТМ у детей.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Рив Э. Выдергивание волос у детей и подростков. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая ассоциация Press Inc; Округ Колумбия, США: 1999. С. 201–224. [Google Scholar] 28. Flessner CA, Conelea CA, Woods DW, Franklin ME, Койтен, штат Нью-Джерси. Стили натягивания при трихотилломании: изучение различий в тяжести симптомов, феноменологии и функциональном воздействии. Behav Res Ther. 2008. 46: 345–357. [PubMed] [Google Scholar] 29 •.Флесснер К.А., Вудс Д.В., Франклин М.Е., Койтен Н.Дж., Пьячентини Дж. Стили тяги в юности с трихотилломанией: изучение различий в серьезности симптомов, феноменологии и сопутствующих психических симптомах. Behav Res Ther. 2008. 46: 1055–1061. Исследование изучает различия в основной психопатологии ТТМ у детей и подростков с разной степенью маневренности с помощью интернет-опроса. [PubMed] [Google Scholar] 30. Лекман Дж. Ф., Риддл М. А., Хардин М. Т. и др. Йельская глобальная шкала тяжести тиков (YGTSS): начальное тестирование клинической шкалы тяжести тиков.J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1989. 28: 566–573. [PubMed] [Google Scholar] 31. Woods DW, Piacentini JC, Himle MB, Chang S. Начальное развитие и психометрические свойства шкалы предчувствия позывов к тикам (PUTS) у детей с синдромом Туретта. J Dev Behav Pediatr. 2005; 26: 397–403. [PubMed] [Google Scholar] 32 ••. Flessner CA, Penzel F. Учебный центр по трихотилломании — Научно-консультативный совет; Keuthen NJ. Современные методы лечения детей и взрослых с трихотилломанией: консенсус среди экспертов.Cogn Behav Pract. 2010. 17: 290–300. Консенсус экспертов относительно эффективного лечения ТТМ для детей и взрослых. [Google Scholar] 33. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. II Срок действия. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1012–1016. [PubMed] [Google Scholar] 34. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. I Разработка, использование и надежность. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1006–1011. [PubMed] [Google Scholar] 35. Swedo SE, Леонард HL, Rapoport JL, Lenane M, Goldberger EL, Cheslow D.Двойное слепое сравнение кломипрамина и дезипрамина в лечении трихотилломании (выдергивание волос) N Engl J Med. 1989; 321: 497–501. [PubMed] [Google Scholar] 36. Лернер Дж, Франклин М.Э., Медоуз Е.А., Хембри Е., Фоа Е.Б. Эффективность программы когнитивно-поведенческого лечения трихотилломании: неконтролируемая оценка. Behav Ther. 1998. 29: 157–171. [Google Scholar] 37. Ротбаум Б.О. Поведенческое лечение трихотилломании. Behav Psychother. 1992; 20: 85–90. [Google Scholar] 38. Рапп Дж. Т., Милтенбергер Р., Лонг Е. С., Эллиот А. Дж., Ламли В. А..Упрощенное лечение по изменению привычки при хроническом выдергивании волос у трех подростков: клиническое повторение с прямым наблюдением. J Appl Behav Anal. 1998. 31: 299–302. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 39. Витулано Л.А., Кинг РА, Скахилл Л., Коэн Д. Поведенческое лечение детей и подростков с трихотилломанией. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1992. 31: 139–146. [PubMed] [Google Scholar] 40. Койтен Нью-Джерси, О’Салливан Р.Л., Риччиарди Дж.Развитие и факторный анализ. Psychother Psychosom. 1995; 64: 141–145. [PubMed] [Google Scholar] 41. О’Салливан Р.Л., Койтен Н.Дж., Хейдей К.Ф. и др. Шкала для удаления волос Массачусетской больницы общего профиля (MGH): 2. Надежность и достоверность. Psychother Psychosom. 1995; 64: 146–148. [PubMed] [Google Scholar] 42. Толин Д.Ф., Дифенбах Г.Дж., Флесснер К.А. и др. Шкала трихотилломании для детей: разработка и валидация. Детский психиатр Хум Дев. 2008; 39: 331–349. [PubMed] [Google Scholar] 43. Койтен Н.Дж., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др.Соответствие рейтингов родителей и молодежи по параметрам выдергивания волос, функциональным нарушениям и шкале тревожности при трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2008. 30: 337–353. [Google Scholar] 44. Франклин М.Э., Толин Д.Ф. Лечение трихотилломании: когнитивно-поведенческая терапия выдергивания волос и связанных с этим проблем. Springer Science and Business Media; Нью-Йорк, США: 2007. [Google Scholar] 45 •. Чемберлен С.Р., Мензис Л., Саакян Б.Дж., Файнберг Н.А. Приоткрыв завесу над трихотилломанией. Am J Psychiatry. 2007. 164: 568–574.Всесторонний обзор распространенности, диагностики и лечения ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 46 •. Блох М.Х., Ландерос-Вайзенбергер А.Л., Домбровски П. и др. Систематический обзор: фармакологическое и поведенческое лечение трикотилломании. Биол Психиатрия. 2007; 62: 839–846. Количественный мета-анализ литературы по лечению ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 47. Азрин Н.Х., Нанн Р.Г. Изменение привычки: метод избавления от нервных привычек и тиков. Behav Res Ther. 1973; 11: 619–628. [PubMed] [Google Scholar] 48 •.Догерти Д.Д., Лох Р., Дженике М.А., Койтен, штат Нью-Джерси. Сравнение одного или двух методов лечения трихотилломании: сетралин, поведенческая терапия или оба варианта? J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1086–1092. Рандомизированное контролируемое исследование, дающее доказательства потенциальной полезности комбинированных подходов к лечению. [PubMed] [Google Scholar] 49. Grant JE, Odlaug BL, Potenza MN. Пристрастие к выдергиванию волос? Как альтернативная модель трихотилломании может улучшить исход лечения. Harv Rev Psychiatry. 2007; 15: 80–85. [PubMed] [Google Scholar] 50.Де Соуза А. Открытое пилотное исследование налтрексона при детской трихотилломании. J Child Adolesc Psychopharmacol. 2008; 18: 30–33. [PubMed] [Google Scholar] 51. О’Салливан Р.Л., Кристенсон Г.А. Фармакотерапия трихотилломании. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая пресса; Округ Колумбия, США: 1999. С. 93–124. [Google Scholar] 52. Чемберлен SR, Одлауг BR, Boulougouris V, Fineberg NA, Grant JE. Трихотилломания: нейробиология и лечение. Neurosci Biobehav Rev.2009; 33: 831–842. [PubMed] [Google Scholar] 53. Potenza MN, Wasylink S, Epperson CN, McDougle CJ. Повышение уровня флуоксетина оланзапином при лечении трихотилломании. Am J Psychiatry. 1998; 155: 1299–1300. [PubMed] [Google Scholar] 54. Ван Америнген М., Манчини С., Окман Дж. М., Фарволден П. Потенциальная роль галоперидола в лечении трихотилломании. J влияют на Disord. 1999; 56: 219–226. [PubMed] [Google Scholar] 55. Хузам Х.Р., Баттиста М.А., Байерс ЧП. Обзор трихотилломании и ее реакции на лечение кветиапином.Психиатрия. 2002; 65: 261–270. [PubMed] [Google Scholar] 56. Стюарт Р.С., Нетек В.А. Открытое исследование гибких доз оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2003. 64: 49–52. [PubMed] [Google Scholar] 57. Ван Америнген М., Манчини С., Паттерсон Б., Беннетт М., Окман Дж. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое испытание оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2010; 71: 1336–1343. [PubMed] [Google Scholar] 58. Фрагуас Д., Мерчан-Наранхо Дж., Лайта П. и др.Метаболические и гормональные побочные эффекты у детей и подростков, получающих нейролептики второго поколения. J Clin Psychiatry. 2008; 69: 1166–1175. [PubMed] [Google Scholar] 59. Комосса К., Руммель-Клюге С., Хунгер Х. и др. Оланзапин в сравнении с другими атипичными нейролептиками при шизофрении. Кокрановская база данных Syst Rev.2010; 3: 1–150. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 60 •. Грант Дж.Э., Одлауг Б.Л., Ким С.В. N -ацетилцистеин, модулятор глутамата, в лечении трихотилломании.Arch Gen Psychiatry. 2009. 66: 756–763. Двойное слепое плацебо-контролируемое испытание по определению использования N -ацетилцистеина при лечении взрослых с ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 61. Hajcak G, Franklin ME, Simons RF, Keuthen NJ. Выдергивание волос и выдергивание кожи в большой выборке из колледжей: распространенность и связь с аффективным дистрессом и обсессивно-компульсивными симптомами. J Psychopathol Behav Assess. 2006. 28: 179–187. [Google Scholar] 62. Кейтен, штат Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Уэлч С.С. и др. Пилотное испытание диалектической поведенческой терапии по изменению привычки при трихотилломании.Подавить тревогу. 2010; 27: 953–959. [PubMed] [Google Scholar] 63. Woods DW, Wetterneck CT, Flessner CA. Контролируемая оценка терапии принятия и приверженности плюс изменение привычки при трихотилломании. Behav Res Ther. 2006. 44: 639–656. [PubMed] [Google Scholar] 64. Вайс Б., Дилулло Д. Члены ABCT Франклин и Вудс впервые в истории получают гранты NIMH R01 на поведенческое лечение трихотилломании. Поведенческий терапевт. 2009: 189–190. [Google Scholar] 65. Койтен Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Фалькенштейн М.Дж. и др. Лечение трихотилломании, направленное на изменение привычки с помощью DBT: результаты наблюдения через 3 и 6 месяцев.Подавить тревогу. 2011; 28: 310–313. [PubMed] [Google Scholar] 66. Freeman JB, Choate-Summers ML, Garcia AM и др. Исследование педиатрического лечения обсессивно-компульсивного расстройства II: обоснование, дизайн и методы. Детская психиатрия, психическое здоровье. 2009; 3 (1): 4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 67. Simpson HB, Foa EB, Liebowitz MR, et al. Рандомизированное контролируемое исследование когнитивно-поведенческой терапии для усиления фармакотерапии при обсессивно-компульсивном расстройстве. Am J Psychiatry. 2008. 165: 621–630.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 68. Шафран Р., Кларк Д.М., Фэйрберн К.Г. и др. Помните о пробеле: улучшение распространения КПТ. Behav Res Ther. 2009; 47: 902–909. [PubMed] [Google Scholar]

Трихотилломания и ее лечение: обзор и рекомендации

Expert Rev Neurother. Авторская рукопись; доступно в PMC 2012 1 июня.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC31

NIHMSID: NIHMS317347

Мартин Э. Франклин

1 Детское и подростковое ожирение, групповая тика и тика. Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Маркет-стрит, Люкс 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

Кэтрин Заграббе

1 Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Пенсильванского университета, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

Кристин Л. Бенавидес

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Медицинская школа Университета Пенсильвании, 3535 Market Street, Suite 600, Филадельфия, Пенсильвания 19104, США

1 Группа детей и подростков с ОКР, тиками, трихотилломанией и тревогой, Школа Пенсильванского университета l of Medicine, 3535 Market Street, Suite 600, Philadelphia, PA 19104, USA

См. другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Трихотилломания (ТТМ) характеризуется как расстройство контроля над импульсами, при котором люди не могут сопротивляться побуждениям выдергивать собственные волосы, и связано со значительными функциональными нарушениями и сопутствующими психическими заболеваниями по всему спектру развития. Возникновение в детстве или подростковом возрасте, по-видимому, является нормой, однако исследовательская литература с участием педиатрических образцов особенно скудна. Были разработаны эффективные методы лечения, в частности когнитивно-поведенческие вмешательства, включающие процедуры, известные под общим названием «обучение обращению привычки», однако рецидивы у взрослых, по-видимому, являются обычным явлением.Недавние разработки в области фармакотерапии ТТМ и в сочетании подходов когнитивно-поведенческой терапии с лекарствами обнадеживают, и необходимы усилия по изучению их относительной и комбинированной эффективности. Распространение информации о ТТМ и ее лечении является важным следующим шагом в этой области, поскольку многие пострадавшие люди и семьи не могут найти местных поставщиков медицинских услуг, обладающих достаточными знаниями для проведения вмешательств, которые, как известно, уменьшают поведение выдергивания волос.

Ключевые слова: когнитивно-поведенческая терапия, комбинированные методы лечения, обучение обращению с привычками, импульсные расстройства, фармакотерапия, трихотилломания, ТТМ

Что такое трихотилломания?

Трихотилломания (ТТМ) — это хроническое нарушение контроля над импульсами, характеризующееся вырыванием собственных волос, что приводит к заметному выпадению волос [1].Хотя комплексные крупномасштабные эпидемиологические исследования еще не проводились, по оценкам меньших исследований, ТТМ затрагивает 1–3,5% подростков и молодых людей позднего возраста [2]; показатели среди детей младшего возраста, к сожалению, остаются неизвестными [3]. По всему спектру развития пациенты могут испытывать медицинские осложнения, такие как раздражение кожи в месте вытягивания, инфекции и повторяющиеся травмы рук [4]. Подгруппа людей с ТТМ, которые проглатывают волосы после выдергивания, подвержены риску желудочно-кишечных осложнений, связанных с трихобезоарами (т.например, комки шерсти [5,6]), которые были зарегистрированы у детей в возрасте от 4 лет [7]. Примечательно, что начало ТТМ в детстве или подростковом возрасте является нормой и, по-видимому, предшествует возникновению большинства сопутствующих заболеваний [8]. Коморбидная психическая патология у взрослых, по-видимому, очень распространена, при этом тревожные расстройства, расстройства настроения, расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, расстройства пищевого поведения [9] и расстройства личности являются наиболее частыми коморбидными состояниями у взрослых [10]; в то время как тревожные и деструктивные расстройства поведения обычно наблюдаются у молодежи [2,11].

Насколько сильно влияет ТТМ на функционирование?

Влияние ТТМ на функциональные результаты было темой более пристального изучения за последнее десятилетие, и что стало очевидным из этих исследований, так это то, что ТТМ далеко не тривиален с точки зрения его воздействия. Взрослые с ТТМ сообщают о нарушениях учебы, работы и социального функционирования, снижении карьерных устремлений и пропущенных рабочих днях [12–14]. Взрослые также сообщают, что тратят значительные финансовые ресурсы на методы маскировки и лечение с разной степенью успеха [15].Поскольку ТТМ обычно проявляется в чувствительные годы развития, она может быть особенно инвалидизирующей [16]; действительно, было обнаружено, что ТТМ оказывает, по крайней мере, умеренное нарушение в социальной и академической сферах для детей старшего возраста и подростков [17]. Многие подростки с ТТМ, встреченные в нашей клинике, очень опасаются, что их одноклассники и друзья обнаружат их залысины и в результате оценят их негативно. К сожалению, похоже, что их опасения по поводу отторжения сверстников могут быть вполне обоснованными: нормальные в развитии восьмиклассники, просматривающие видеозаписи фрагментов актеров, изображающих людей с ТТМ, хроническими тиковыми расстройствами (CTD) или ни одним из этих состояний, оценили социальную приемлемость людей с TTM и CTD как значимые. ниже, чем у тех, у кого не было ни одного из условий [18].Тяга также может негативно повлиять на функционирование семьи, способствуя ссорам и секретности в семье, что, в свою очередь, может усилить стресс и усугубить симптомы ТТМ [19,20]. Неясно, являются ли эти семейные трудности причинными или в значительной степени следствием развития ТТМ; Для решения этого важного вопроса крайне необходимы лонгитюдные исследования.

Влияние факторов развития на психопатологию и лечение ТТМ

Основным приоритетом в исследованиях психопатологии и лечения ТТМ является набор молодых образцов с целью улучшения нашего понимания ТТМ ближе к моменту его возникновения и, как следствие, лечения ТТМ эффективно раньше.Раннее лечение ТТМ, возможно, уменьшит функциональные нарушения в будущем и предотвратит развитие изнурительных коморбидных расстройств. Немногочисленные исследования, в которых изучалась ТТМ и ее лечение в более молодых выборках, документально подтверждают наличие ТТМ у подростков, от малышей до подростков [17,21], и предполагают ее чувствительность к поведенческим вмешательствам [22]. Например, тематическое исследование показало, что после поведенческой терапии у 29-месячного ребенка симптомы тянущего напряжения улучшились [23]. Тем не менее, несмотря на тот факт, что ТТМ, по-видимому, является относительно частым расстройством детского происхождения, связанным со значительной заболеваемостью, сопутствующими заболеваниями и функциональными нарушениями у взрослых [24], на удивление мало исследований психопатологии ТТМ действительно включали подростков или детей.На данный момент нет опубликованных рандомизированных контролируемых исследований каких-либо психофармакологических вмешательств для подростков с ТТМ. Первоначальные результаты когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) обнадеживают [25,26], но ключевые вопросы, касающиеся роли факторов развития в психопатологии ТТМ и реакции на лечение, еще не решены. Что касается сходства и различий в феноменологии ТТМ по спектру развития, очень мало известно о симптомах у маленьких детей, но похоже, что кожа головы является наиболее частым местом тяги как у взрослых, так и у детей старшего возраста и подростков [3,9, 21,27].Притягивание может быть как автоматическим (т. Е. Внешнее осознание), так и целенаправленным (т. Е. В ответ на идентифицируемые аффективные триггеры) внутри каждого индивидуума, а не исключительно в той или иной форме [28,29], хотя кажется, что вполне может быть больший перевес автоматического извлечения в более молодых образцах. Концепция предчувствия позывов, которая широко обсуждалась в контексте CTD [30,31], также кажется важной, так как большинство участников исследований TTM на сегодняшний день сообщали по крайней мере о некотором напряжении или некоторых других неприятных ощущениях, которые предшествуют , если не осадки, тянет [25].Возможно, что маленькие дети не развили навыки выразительности и эмоциональной осведомленности, необходимые для того, чтобы иметь возможность идентифицировать или сообщить о таких явлениях, что может потребовать в поведенческой терапии акцента на выявлении периодов повышенного риска для тяги, а не на том, чтобы полагаться на способность пациента распознать нарастающее желание тянуть и сообщить о нем.

Оценка

Оценка TTM должна включать интеграцию информации из нескольких источников, чтобы обеспечить целостное понимание проблемы в контексте.Надлежащая клиническая практика основана на точной оценке для получения первоначального диагноза, сбора информации для планирования лечения и оценки изменений степени тяжести симптомов. Такие оценки обычно включают выявление симптомов, диагностическую серьезность, функциональное нарушение, дифференциальный диагноз, сопутствующую патологию и общую оценку функционирования. Несколько специальных инструментов TTM, разработанных за последнее десятилетие, повысили нашу способность надежно выявлять ключевые проблемы, способствовали нашему пониманию психопатологии TTM и улучшили наше понимание последствий некоторых основных аспектов TTM для ответа на лечение.В частности, когнитивно-поведенческие вмешательства, которые рекомендуются экспертами для ТТМ и связанных с ним расстройств [32], используют эти оценочные данные для определения подходящих точек вмешательства и могут использоваться для адаптации лечения к конкретному пациенту и симптомам.

Факторы развития влияют не только на выбор инструментов оценки, но и на то, как будут проводиться диагностические и специфические для симптомов меры. Например, возраст ребенка часто влияет на то, будут ли родители приглашены для участия во всей оценочной встрече с клиницистом; с предположением, что чем младше ребенок, тем важнее, чтобы родители присутствовали в комнате на протяжении всего интервью.В том же контексте возраст и другие факторы развития (например, застенчивость и предыдущий опыт общения со взрослыми) также могут влиять на то, адресованы ли вопросы ребенку или родителю; Важно, чтобы, если присутствуют оба, врач объяснил, что цель встречи — собрать как можно больше информации о привлечении и учесть точку зрения каждого, а не прийти к «истине». Это напоминание об основной цели оценки может помочь уменьшить конфликт, когда ребенок и родитель расходятся во мнениях по поводу деталей тяги и ее воздействия на ребенка.С подростками, как правило, предпочтительнее опросить одного подростка, но позже пригласить родителей, чтобы они предоставили синопсис оценки таким образом, чтобы с уважением относиться к беспокойству подростка по поводу конфиденциальности, а также к потребностям родителей в понимании клинических рекомендаций. следовать. Взрослые обычно проходят собеседование в одиночку, хотя иногда они просят разрешить членам семьи (например, супругам) встретиться с врачом, чтобы способствовать лучшему пониманию ТТМ и ее эффектов.

Трудности с оценкой присущи педиатрической ТТМ, поскольку сочетание факторов, в том числе незнание тяги, смущения или стыда, факторов развития и разногласий между родителями и детьми, может способствовать неточности сообщения о серьезности симптомов. Расхождения также могут возникать при оценке функциональных нарушений, особенно когда родители и ребенок имеют разные точки зрения на то, насколько тяга влияет на социальную, образовательную и личную жизнь ребенка.Эти различия могут быть более выраженными у подростков, которые могут рассматривать оценки своих родителей как крайние и желают минимизировать влияние ТТМ, чтобы сохранить лицо оценщика. Чтобы свести к минимуму споры, клиницисту важно собирать информацию из нескольких источников (самоотчет родителей и детей, надежные и достоверные диагностические шкалы и шкалы тяжести симптомов, самоконтроль и запись продукции) и открыто признавать всем сторонам, что ни одна индивидуальная точка зрения не является «правильной».Оценщику следует попытаться смоделировать подходящие способы обсуждения ТТМ в семье, чтобы помочь повысить точность собранной информации и обеспечить, чтобы ребенок и его родители чувствовали, что их взгляды принимаются во внимание.

Что касается конкретных инструментов, рекомендуемых для включения в первоначальную оценку, мы предлагаем следующее:

Диагностическое интервью на трихотилломанию

Диагностическое интервью на трихотилломанию (TDI) [16] представляет собой полуструктурированное интервью, которое дает трехбалльную оценку. оценка клиницистом каждого диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам, критерии четвертого издания для TTM.Его формат гарантирует, что каждый критерий исследован, и позволяет рейтингам указывать пороговые, подпороговые и отсутствующие симптомы. Применение TDI занимает примерно 10–15 минут и требует минимального обучения или практики, помимо типичного опыта диагностики и психопатологии.

Опросник по трихотилломании Национального института психического здоровья

Полученный на основе обсессивно-компульсивной шкалы Йеля – Брауна (Y – BOCS) [33,34], это полуструктурированное клиническое интервью состоит из двух шкал, оцененных клиницистами: Шкала тяжести трихотилломании в отношении здоровья (NIMH-TSS) и Шкала ухудшения трихотилломании Национального института психического здоровья (NIMH-TIS) [35].NIMH-TSS состоит из пяти вопросов, связанных со следующими аспектами TTM: среднее время, потраченное на вытягивание, время, потраченное на вытягивание в предыдущий день, сопротивление побуждениям, возникающее в результате бедствия и ежедневное вмешательство. Баллы NIMH-TSS варьируются от 0 до 25. Этот раздел NIMH-TSS также можно вводить за 10–15 минут. NIMH-TIS представляет собой шкалу обесценения с оценками от 0 до 10. Оценка минимального, легкого и умеренного / тяжелого нарушения зависит от степени дистресса, вызванного TTM, степени выпадения волос и вмешательства в повседневную деятельность.Более высокие баллы по обеим шкалам TSS указывают на большую тяжесть / нарушение. Было обнаружено, что NIMH-TSS чувствителен к изменениям тяжести симптомов и ухудшению состояния после лечения [35–37]. В рандомизированном контролируемом исследовании, недавно завершенном нашей группой из Пенсильванского университета (Пенсильвания, США) [26], исходное согласие между экспертами было хорошим (0,88). Более того, надежность теста-ретеста для NIMH-TSS между приемом и исходным уровнем (приблизительно 2 недели) также была приемлемой (0,70).

Измерение по фотографии

Еще одним потенциально полезным объективным показателем тяжести и изменения ТТМ после лечения является использование фотографий.На этих фотографиях показаны места первичного вытягивания у пациентов, что дает конкретную оценку успеха лечения. Часто лучше, чтобы пациенты делали фотографии залысин перед лечением и после лечения, чтобы оценить эти конкретные изменения, хотя часто бывает, что повторный рост может быть незаметен до тех пор, пока через несколько месяцев после прекращения выдергивания. Кроме того, пациент может использовать это для наблюдения за поддерживающей терапией и прогнозирования рецидива. Такие процедуры использовались в предыдущих исследованиях ТТМ у взрослых и детей (например,г., [12,38,39]). Фотографии могут быть оценены с использованием шкалы Лайкерта для большей точности. В наших исследованиях применяется 7-балльная шкала Лайкерта, варьирующаяся от отсутствия признаков алопеции (1) до полного обнажения области (7). Понятно, что пациенты и, возможно, даже родители могут неохотно разрешить сделать такую ​​фотографию, и клиницист должен принять решение, чтобы определить, будут ли данные особенно полезны для информирования о лечении.

Инструменты самоотчета пациента для документирования степени тяжести TTM

Наиболее часто используемым методом самоотчета для TTM у взрослых является Шкала тяжести симптомов выдергивания волос больницы Массачусетса (MGH-HS) [40], которая состоит из семи пунктов, каждый оценивается по 5-балльной шкале с оценками от 0 до 4.Общий балл варьируется от 0 до 28, при этом более высокие баллы указывают на большую тяжесть, а более низкие баллы — на снижение тяжести. Этот показатель оценивает частоту позывов, их интенсивность, управляемость, частоту выдергивания волос, сопротивление и связанный с этим стресс в течение предыдущей недели. MGH-HS продемонстрировал адекватную конвергентную и дивергентную валидность, высокую надежность теста-ретеста, внутреннюю согласованность и чувствительность к изменениям симптомов выдергивания волос [12,41]. Для более молодых пациентов можно использовать шкалу трихотилломании для детей (TSC), чтобы собрать собственные сообщения о симптомах TTM [42].Созданный в основном на основе MGH-HS, этот инструмент продемонстрировал приемлемые психометрические свойства, а также относительно высокую степень согласия между родителями и детьми [43].

Опросник Милуоки подтипов трихотилломании: версия для взрослых и версия для детей

Опросник Милуоки для подтипов трихотилломании (MIST) измеряет стиль вытягивания по 9-балльной шкале Лайкерта [28,29]. Эти инструменты используются для того, чтобы помочь пациенту определить их общую схему вытягивания, которая подразделяется на автоматическое или сфокусированное вытягивание.Вопросы в анкете MIST включают информацию об уровне осведомленности пациента о побуждениях, уровне активного тянущего поведения и использовании инструментов для тяги; его цель — помочь определить общий уровень притягивающего осознания. С клинической точки зрения многие предполагают, что автоматическое вытягивание, вероятно, более поддается сокращению с помощью стандартных поведенческих методов, включенных в протоколы обучения обращению привычки [44], тогда как сфокусированное вытягивание может потребовать большего клинического внимания к аффективным сигналам, которые часто управляют этой формой тяги [14]. .Поскольку анкеты MIST исследуют эту информацию, клиницистам настоятельно рекомендуется использовать их в качестве рутинной части первоначальной и повторной оценки во время лечения.

Шкала предчувствия позывов к тикам

Шкала предчувствия позывов или шкала предчувствия позывов к тикам (PUTS) [31] — это опросник, состоящий из 9 пунктов, предназначенный для оценки наличия предчувствующих сенсорных позывов, типичных для людей с ДСТ. но может быть адаптирован клинически для использования с TTM и родственными состояниями для оценки различных аспектов позывов.Более высокие баллы представляют собой более высокие уровни предчувствия позывов. Исследование молодых людей с CTD показало, что PUTS был внутренне согласованным (α = 0,81) и стабильным во времени через две недели ( r = 0,86; p <0,01), хотя данные также предполагают, что очень маленькие дети (9 лет или младше) не смогли достоверно ответить на вопросы о природе своих побуждений к тикам [31]. Поскольку позывы также кажутся обычным и важным явлением для людей с TTM, настоятельно рекомендуется адаптировать PUTS для использования при оценке наличия и интенсивности позывов.Например, пункт в PUTS гласит: «Прямо перед тем, как сделать тик, я чувствую себя« заводным »или внутренним напряжением». Адаптация этой меры просто влечет за собой смену тиков для TTM - например, «прямо перед тем, как тянуть за волосы, я чувствую себя« скрученным »или внутренним напряжением». Психометрия по версии ТТМ этой шкалы пока недоступна.

Какие существуют варианты лечения?

Клинически пытаются облегчить симптомы ТТМ у взрослых, подростков и детей, включая когнитивную и поведенческую терапию, поддерживающее консультирование, группы поддержки, гипноз, лекарства и комбинированные подходы [14,17].Однако научная литература, подтверждающая эффективность этих подходов, недостаточно развита, и доступно менее 20 рандомизированных контролируемых исследований, которые помогут выбрать и провести лечение. Большинство доступных рандомизированных исследований результатов лечения изучали поведенческую терапию или лекарства, и их общие результаты были несколько неоднозначными, особенно в отношении эффективности лекарств. Более того, только одно из этих рандомизированных испытаний было проведено с выборкой детей [26], несмотря на четкие доказательства того, что начало заболевания в детском или подростковом возрасте является нормой.Исчерпывающий обзор всей существующей литературы по лечению выходит за рамки данной статьи, но недавние обзоры (например, [14,45]) и количественный метаанализ [46], а также наша собственная статья выделили несколько Ключевые моменты: во-первых, КПТ связаны с относительно большими масштабами эффекта у взрослых после острого лечения, хотя рецидив, по-видимому, является проблемой; во-вторых, селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС) обычно не эффективны для уменьшения симптомов выдергивания волос per se ; в-третьих, несколько соединений, которые, по-видимому, влияют на другие системы нейротрансмиттеров, имеют определенные перспективы для лечения TTM; в-четвертых, также могут оказаться полезными комбинированные методы поведенческой терапии и лекарств; и в-пятых, отсутствие доказательств из рандомизированных контролируемых испытаний, проведенных с педиатрическими образцами, препятствует разработке лечения и планированию лечения для, возможно, наиболее уязвимой группы пациентов, страдающих ТТМ.

Поведенческие вмешательства для TTM (например, [44]) обычно включали три основных элемента: во-первых, обучение осознанию, при котором методы (например, самоконтроль) применяются для улучшения осознания пациентом того, что он тянет, и, что еще лучше, осознание побуждения, которое предшествует потягиванию; во-вторых, контроль стимулов, который включает в себя множество методов, которые служат «лежачими полицейскими» для уменьшения вероятности начала тянущего поведения; и, в-третьих, тренировка конкурирующих реакций, при которой пациентов учат при первых признаках тянуть или тянуть к поведению, которое физически несовместимо с тяговым усилием, в течение короткого периода времени, пока влечение не утихнет.Эти основные методы были первоначально разработаны и протестированы Азрином и Нанном [47] и включают основные элементы современного поведенческого лечения, хотя некоторые протоколы обучения обращению с привычками также включают другие методы (например, тренировку релаксации и когнитивные стратегии для устранения дисфункциональных мыслей, которые вытягивание осадка).

Мнение экспертов [32] совпадает с литературой по результатам лечения в поддержке использования КПТ, которые включают в себя тренировку по изменению привычки в качестве варианта первой линии в ТТМ.В настоящее время также общепризнано, что СИОЗС, хотя и потенциально полезны для устранения коморбидных симптомов тревоги и депрессии, не считаются препаратами первой линии при потягивании как таковых . Одно недавнее исследование подтвердило эффективность SSRI в сочетании с поведенческой терапией по сравнению с поведенческой терапией или только медикаментами [48]; репликация этих результатов необходима. Новые разработки в фармакотерапии, обсуждаемые в следующем разделе, открывают возможность изучения относительной и комбинированной эффективности этих новых подходов в сочетании с поведенческой терапией.Следует также рассмотреть вопрос о том, следует ли начинать эти виды лечения одновременно или проводить последовательно — например, премедикацию препаратом с установленной эффективностью с последующим поведенческим вмешательством, когда тянущие позывы уменьшаются под действием лекарств — также необходимо изучить с использованием рандомизированных схем.

Поведенческая терапия, хотя и эффективна, не лишена ограничений, наиболее актуальным из которых является наблюдение, что рецидив после лечения является обычным явлением (например, [36]). В нескольких лабораториях уже ведется разработка методов лечения, чтобы изучить, можно ли дополнить поведенческую терапию, включающую обучение обращению с привычками, методами, специально разработанными для борьбы с негативными эмоциями.Есть также надежда, что исследовательские инструменты, разработанные для более детального изучения стилей вытягивания, помогут клиническим исследователям в предоставлении более целенаправленных поведенческих вмешательств, которые можно адаптировать к индивидуальным профилям вытягивания.

Последние разработки в области фармакотерапии обнадеживают, что методы лечения, которые модулируют системы нейротрансмиттеров, отличные от серотонина, окажутся полезными для уменьшения тянущего поведения и тянущих позывов. Тщательный обзор литературы по результатам лечения, проведенный Блохом и его коллегами, подчеркивает тот факт, что СИОЗС предлагают очень мало клинических преимуществ сверх того, что можно ожидать от таблетки плацебо [46].Кломипрамин, трициклический антидепрессант с серотонинергическими и другими свойствами, по-видимому, более эффективен, чем плацебо, но его неблагоприятный профиль побочных эффектов делает его препаратом второй линии. Вместо этого появились новые данные, подтверждающие, по крайней мере предварительно, эффективность опиоидного антагониста (налтрексон), модулятора глутамата ( N, -ацетилцистеин [NAC]) и атипичного нейролептика (оланзапин) при ТТМ. Краткое описание каждого из них приведено в следующем разделе.

В двух исследованиях изучалось влияние налтрексона на тянущее поведение; логика его использования заключается в том, что ТТМ вызывает аппетит, и некоторые исследователи подчеркивают феноменологическое и лежащее в основе нейробиологическое совпадение с другими формами аддиктивного поведения (например,г., [49]). Соответственно, лекарства, которые блокируют связывание опиоидов, могут оказаться полезными для уменьшения положительного подкрепления, получаемого от тяги, тем самым уменьшая силу позывов и влияя на поведение. Недавнее открытое исследование 14 детей с ТТМ показало, что налтрексон снижает позывы к выдергиванию волос и снижает их поведение и не вызывает каких-либо значительных побочных эффектов [50]. Аналогичным образом, рандомизированное двойное слепое исследование взрослых с ТТМ обнаружило некоторое улучшение поведения выдергивания волос у взрослых, принимающих налтрексон [51,52].Однако это испытание никогда не рецензировалось. На сегодняшний день еще не было проведено рецензируемое двойное слепое исследование налтрексона у лиц с ТТМ, которое ставит под сомнение оценку его потенциальной полезности в клинической практике. Необходимы дальнейшие исследования эффективности и безопасности этого вмешательства, а также более фундаментальные исследования механизма его действия.

Формальное, если не функциональное, сходство между повторяющимся поведением, наблюдаемым при тиковых расстройствах, и поведением, наблюдаемым при ТТМ, побудило других нейробиологически ориентированных исследователей изучить потенциальную полезность атипичных нейролептиков для лечения выдергивания волос, как отдельно, так и в комбинации с СИОЗС.Первоначальные открытые испытания подтвердили их использование в качестве усиливающего средства [53,54], а также в качестве монотерапии [55,56]. В первом рандомизированном контролируемом исследовании этого вмешательства было обнаружено, что монотерапия атипичным нейролептиком оланзапином превосходит таблетки плацебо у взрослых [57], хотя профиль потенциально значимых побочных эффектов для этого класса лекарств, который включает значительное увеличение веса, метаболическая дисфункция и экстрапирамидные симптомы [58,59], по-прежнему делают их вариантом второй линии, когда другие методы лечения доступны или еще не были предприняты у данного пациента.

Возможно, самая важная недавняя разработка в фармакотерапии ТТМ связана с использованием модулятора глутамата NAC, который, как было обнаружено, превосходит таблетки плацебо в рандомизированном контролируемом исследовании взрослых с ТТМ [60]. Показатели ответа на лечение для состояния NAC не только явно превосходили контрольное состояние, но также давали показатели, сопоставимые с показателями, наблюдаемыми в испытаниях КПТ со взрослыми. Вдобавок профиль побочных эффектов был весьма благоприятным, что вполне может сделать это соединение наиболее многообещающей недавней разработкой в ​​этой области.Примечательно, что NAC не является продуктом, регулируемым FDA США, поэтому он легко доступен в магазинах здорового питания. Однако сопоставимость продуктов, содержащих NAC, у разных производителей неизвестна.

Рекомендации по существующим и новым клиническим стратегиям

Исследования, проведенные за последние 5 лет, были сосредоточены на распространенности ТТМ [61], функциональном воздействии и эффективности лечения, которое в настоящее время используется в клинической практике [17,24], основной психопатологии ТТМ [ 28,29], клинические рекомендации с точки зрения специалистов по лечению [32], потенциальная полезность комбинированных подходов к лечению [48], а также разработка и эмпирическая оценка новых фармакологических подходов, которые обещают клиническую помощь, одновременно информируя нас о нейробиологии, лежащей в основе TTM.В совокупности это богатство новой информации значительно продвинуло область оценки ТТМ, улучшило наше понимание ее феноменологии и позволило нам коллективно лучше оценить методы лечения, доступные в настоящее время.

Одна из основных тем, которые можно почерпнуть из недавних исследований, заключается в том, что стиль вытягивания может иметь большое клиническое значение, может меняться в зависимости от развития и может отражать различные аффективные функции, которые необходимо учитывать при разработке новых стратегий лечения.Автоматическое тянущее движение, или тянущее, которое происходит за пределами осознания и часто в контексте сидячей деятельности, по-видимому, очень чувствительно к тактильным антецедентам (например, касанию головы кончиками пальцев), тогда как сфокусированное тянущее усилие кажется более отзывчивым к аффективным или когнитивным антецедентам. . Люди, вероятно, используют обе формы вытягивания, но преобладание автоматического или целенаправленного вытягивания важно определить, поскольку это имеет значение для лечения. Многие эксперты считают, что автоматическое вытягивание может быть более восприимчивым к поведенческим методам, которые включают обучение обращению привычки, в первую очередь тренировку осознания (повышение осведомленности пациента об окружающих и тактильных предшественниках эпизодов вытягивания), контроль стимулов (делая среду менее благоприятной для вытягивания). ) и конкурирующий ответ (участие в поведении, которое физически несовместимо с притягиванием, в ответ на побуждения потянуть).С другой стороны, для целенаправленного притягивания могут потребоваться методы, которые более непосредственно обращаются к аффективным и когнитивным антецедентам, например, те, которые предлагаются в диалектической поведенческой терапии (DBT) [62] и терапии принятия и приверженности [63]. Текущие исследования направлены на определение эффективности включения элементов регуляции эмоций в терапию ТТМ для взрослых [62,64]; в течение следующих 5 лет эти испытания проинформируют поля об их острой и, возможно, что более важно, долгосрочной эффективности.Открытое клиническое исследование DBT обеспечивает предварительное подтверждение эффективности CBT с усилением DBT при лечении взрослых с TTM [62]. Последующее наблюдение за этим исследованием предоставило предварительные доказательства стойкости эффектов DBT, со значительным улучшением по сравнению с исходным уровнем показателей выдергивания волос и регулирования эмоций как через 3, так и через 6 месяцев [65].

В отличие от моделей вытягивания у взрослых, тяга у детей и подростков может характеризоваться большим преобладанием автоматического вытягивания [17,28,29], что может быть одним из возможных объяснений того, почему первоначальные отчеты об эффективности и долговечности тренировки по изменению привычки более перспективны в молодых выборках [3,22].Большие размеры выборки позволят ученым-клиницистам изучить это более формально, напрямую сравнивая относительные результаты у детей и подростков с преобладанием автоматического вытягивания с теми, у кого профиль вытягивания характеризуется более целенаправленным вытягиванием. Такое исследование в настоящее время ведется [64]: 60 детей и подростков будут случайным образом распределены для лечения с помощью поведенческой терапии, включающей обучение обращению с привычками, или для условий сравнения, состоящих из психообразования и поддерживающего консультирования.Данные детской версии MIST собираются в контексте этого испытания для документирования стилей вытягивания каждого участника, что затем позволит провести прямое сравнение преобладания сфокусированного или автоматического вытягивания, чтобы определить, предсказывает ли стиль вытягивания результат (независимо от лечения. назначение) или умеренный результат (влияет на одно условие лечения больше, чем на другое).

Комментарий эксперта

Как указывалось при обсуждении текущих вариантов лечения, люди с ТТМ должны пройти КПТ, а точнее — тренировку обращения с привычками, которая включает в себя компоненты тренировки осознания, контроля стимулов и тренировки конкурирующих реакций.К сожалению, отсутствие доказательств в рандомизированных контролируемых исследованиях на более молодых популяциях до недавнего времени оставляло тех, кто лечит детей и подростков с ТТМ, недостаточно доказательной базы для принятия клинических решений [22]. Наше продолжающееся исследование лечения, посвященное обучению обращению привычек по сравнению с условием контроля психообразования / поддерживающего консультирования у подростков с ТТМ, улучшит наше понимание КПТ для педиатрической ТТМ и предоставит столь необходимую информацию для повышения эффективности и долговечности поведенческих вмешательств.Что касается оценки эффективности фармакотерапии при лечении ТТМ, необходимы рандомизированные контролируемые испытания NAC и других многообещающих методов лечения, как по отдельности, так и в сочетании с поведенческими методами лечения, по всему спектру развития. Может случиться так, что комбинированное лечение позволит увеличить улучшение симптомов и снизить частоту рецидивов, чем только поведенческое лечение; однако мы не можем быть уверены в этом до тех пор, пока в этой области не будет проведено большее количество испытаний эффективности по этой теме.

Наше экспертное мнение относительно вариантов лечения должно включать оговорку о том, что, хотя КПТ является первоклассным методом лечения ТТМ, эта линия лечения редко доступна для пациентов, страдающих ТТМ. Многие врачи не практикуют КПТ и не включают в свое лечение обучение обращению с привычками. Усилия по распространению должны быть активизированы, чтобы это лечение стало более распространенным в условиях общины. В настоящее время успехи, достигнутые в исследованиях ТТМ в отношении оценки и эффективности лечения, не повлияли на клиническую практику за пределами академического контекста.

Пятилетний обзор

Последние 5 лет были очень продуктивными в отношении исследований ТТМ, и недавно проведенная работа закладывает основу для следующего поколения исследователей ТТМ для дальнейшего развития наших знаний об основной психопатологии ТТМ. , Нейробиология, лежащая в основе TTM, реакция TTM на существующее лечение, эмпирически обоснованная разработка лечения и распространение наиболее эффективных методов в общественных местах, где пациенты и их семьи могут получить к ним доступ.Усилия по разработке инструментов сыграли решающую роль в закладке фундамента для будущего: теперь у нас есть психометрически приемлемые меры тяжести ТТМ и стилей вытягивания по всему спектру развития, которые позволят исследователям задокументировать тяжесть симптома, изменение симптома и изучить, что может хорошо произойти. быть критическим предиктором, если не модератором, результата лечения, а именно преобладания автоматического надзора над целенаправленным. В прошлом многие исследования, связанные с ТТМ, проводились в рамках открытых и неконтролируемых исследований.Эта методика не соответствует золотому стандарту определения эффективности лечения. Фактически, открытые исследования привели к одобрению определенных методов лечения ТТМ, таких как СИОЗС, которые в конечном итоге не доказали свою эффективность после дальнейшего исследования в двойных слепых испытаниях. Рандомизированные контролируемые испытания у взрослых и детей с ТТМ необходимы для того, чтобы предоставить клиницистам наиболее точные оценки вероятности эффективности лечения. Потребуются дополнительные рандомизированные контролируемые испытания, чтобы воспроизвести недавние результаты поведенческой терапии для детей и подростков, комбинированного лечения взрослых, а также NAC, атипичных нейролептиков и опиоидных антагонистов по всему спектру развития.Учитывая, что данные исследований лечения показывают, что терапевтический ответ на любой из доступных методов лечения не является ни универсальным, ни полным, также ясно, что разработка новых фармакотерапевтических методов открывает возможность изучения того, как эти подходы могут быть наилучшим образом объединены с поведенческими вмешательствами. Также необходимо будет сделать в ТТМ то, что всерьез началось в исследованиях обсессивно-компульсивного расстройства [66,67; Франклин М.Э., Сапита Дж., Фриман Дж. Б.. Когнитивно-поведенческая терапия, дополняющая фармакотерапию детского обсессивно-компульсивного расстройства: рандомизированное контролируемое исследование педиатрического лечения ОКР II (POTS II).Представлена ​​рукопись], цель которой — изучить, как лучше всего улучшить исходы для пациентов у тех, кто прошел адекватный курс эмпирически подтвержденного лечения, но все еще имеет остаточные симптомы. В частности, в ТТМ также важно продолжать концентрировать внимание на усилиях по повышению устойчивости результатов лечения, учитывая, что рецидивы, по-видимому, распространены даже у тех взрослых, которые получали адекватное лечение и хорошо на него реагировали вначале.

N -ацетилцистеин может оказаться наиболее влиятельным из новых методов лечения, учитывая первоначальные данные о его эффективности и безопасности, а также интересные вопросы, которые могут быть подняты о механизмах его действия.Также необходимы исследования его долгосрочной эффективности и безопасности, а также его влияние на более молодые образцы. Поскольку NAC, по-видимому, является одновременно эффективным и переносимым, он выделяется среди различных лекарств-кандидатов для прямого сравнения с КПТ и с комбинированным лечением в будущих исследованиях.

Прогресс, достигнутый в TTM за последние 5 лет, еще не оказал серьезного влияния на клиническую практику TTM за пределами академического контекста, и это остается следующей, если не самой большой проблемой, все еще стоящей перед этой областью.Исследователи отметили, что эмпирически подтвержденные КПТ при широком спектре расстройств часто недоступны в условиях сообщества и при доступе к ним в таких условиях часто оказываются неоптимально (например, [68]). Мы согласны с тем, что эта проблема является общей проблемой, которая встречается в данной области в более широком смысле, но наш клинический опыт и проведение испытаний лечения ТТМ предполагает, что она может быть еще более выраженной для этого состояния. Семьи связались с нашей клиникой, чтобы принять участие в наших исследованиях TTM из-за пределов нашего региона и даже страны, и сообщают об этом, потому что они исчерпали местные усилия, чтобы найти поставщика лечения, который имеет хотя бы минимальный опыт в TTM [17,24].Усилия по повышению осведомленности о TTM должны быть ускорены, чтобы помочь поставщикам в развитии более базовой осведомленности, знаний и компетентности в TTM и ее лечении. Мы рады видеть, что ориентированные на пациентов организации, занимающиеся распространением информации о тревожных расстройствах (например, Американская ассоциация тревожных расстройств) и обсессивно-компульсивном расстройстве (например, Obsessive-Compulsive Foundation), работают с ведущей ориентированной на пациентов организацией. в TTM (Центр обучения трихотилломании) в попытке включить больше презентаций о TTM для своих членов за последние 5 лет.Подобные усилия будут иметь жизненно важное значение для более непосредственного вовлечения практикующих психиатров в процесс лечения ТТМ. В ближайшие 5 лет для клинически ориентированных исследователей ТТМ будет критически важно удовлетворить этот растущий спрос на информацию и обучение путем разработки оптимизированных моделей для этого, поскольку эти усилия вполне могут быть лучшим способом решения серьезной нехватки терапевтических знаний в области психотерапии. TTM, который, к сожалению, очевиден в большинстве регионов США, а также во всем мире.

Ключевые проблемы

  • Инструменты оценки были разработаны за последние 5 лет, что позволило более точно оценить стили вытягивания во всем спектре развития и тяжесть трихотилломании (ТТМ) у детей и подростков.

  • Недавние обзоры подчеркнули эффективность когнитивно-поведенческой терапии ТТМ у взрослых, но также отметили проблемы с рецидивами; в этих же обзорах отмечалось общее отсутствие пользы, связанной с лечением только селективными ингибиторами обратного захвата серотонина.

  • Недавние разработки в области фармакотерапии показали, что другие лекарства — атипичные нейролептики, опиоидные блокаторы и модуляторы глутамата — перспективны в качестве лечения ТТМ.

  • Необходимы дополнительные исследования, чтобы лучше понять феноменологию ТТМ по всему спектру развития, психологические и биологические механизмы, лежащие в основе расстройства, и то, как лучше всего использовать уже разработанные методы лечения, которые показали эффективность для ТТМ.

  • Демонстрация эффективности лечения теперь должна сопровождаться распространением этой информации среди поставщиков психиатрических услуг, чтобы решить проблему нехватки терапевтов, которые могли бы предоставить такое лечение семьям и отдельным лицам, которые в них нуждаются.

Цели обучения

По завершении этого упражнения участники должны уметь:

  • Описывать клинические характеристики ТТМ на основе обзора

  • Описывать диагностическую оценку ТТМ на основе этого обзор

  • Опишите управление TTM на основе этого обзора

Сноски

По вопросам заказа на перепечатку обращайтесь в moc.sweiver-trepxe @ stnirper

Раскрытие информации о финансовых и конкурирующих интересах

Редактор

Элиза Манзотти, Редакционный директор Future Science Group, Лондон, Великобритания

Раскрытие информации: Элиза Манзотти не раскрыла никаких финансовых отношений .

CME Author

Laurie Barclay, MD, Внештатный писатель и рецензент, Medscape, LLC

Раскрытие информации: Laurie Barclay, MD, не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Авторы

Мартин Э. Франклин, Группа по ОКР, тикам, трихотилломании и тревоге у детей и подростков, Медицинский факультет Пенсильванского университета, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Мартин Э. Франклин получил финансирование от НАЦИОНАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ США. Он не раскрыл никаких других соответствующих финансовых отношений.

Кэтрин Заграббе, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кэтрин Заграббе не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Кристин Л. Бенавидес, Группа ОКР у детей и подростков, тики, трихотилломания и тревога, Медицинский факультет Университета Пенсильвании, Пенсильвания, США

Раскрытие информации: Кристин Л. Бенавидес не раскрыла никаких соответствующих финансовых отношений.

Ссылки

Особые заметки выделены следующим образом:

• представляющие интерес

•• значительный интерес

1. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (4-е издание), редакция текста.Американская психиатрическая ассоциация; Округ Колумбия, США: 2000. [Google Scholar] 2. Кристенсон Г.А., Пайл Р.Л., Митчелл Дж. Э. Оценка распространенности трихотилломании у студентов колледжей в течение всей жизни. J Clin Psychiatry. 1991; 52: 415–417. [PubMed] [Google Scholar] 3 ••. Толин Д.Ф., Франклин М.Э., Дифенбах Г.Дж., Андерсон Э., Менье С.А. Детская трихотилломания: описательная психопатология и открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии. Cogn Behav Ther. 2007. 36: 129–144. Открытое испытание когнитивно-поведенческой терапии для детей с трихотилломанией (ТТМ) [PubMed] [Google Scholar] 4.Du Toit PL, van Kradenburg J, Niehaus DHJ, Stein DJ. Характеристики и феноменология выдергивания волос: исследование подтипов. Компр Психиатрия. 2001. 42: 247–256. [PubMed] [Google Scholar] 5. Бауэр С., Штейн Д. Трихобезоары при трихотилломании: клинический случай и обзор литературы. Psychosom Med. 1998. 60: 658–660. [PubMed] [Google Scholar] 6. Swedo SE, Леонард HL. Трихотилломания: расстройство обсессивно-компульсивного спектра? Psychiatr Clin North Am. 1992; 15: 777–790. [PubMed] [Google Scholar] 7. Lanoue JL, Arkovitz MS.Трихобезоар у четырехлетней девочки. N Engl J Med. 2003; 348: 1242. [PubMed] [Google Scholar] 8. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ. Трихотилломания, дисморфическое расстройство тела и обсессивно-компульсивное расстройство. J Clin Psychiatry. 1995; 56: 211–212. [PubMed] [Google Scholar] 9. Кристенсон Г.А., Маккензи ТБ, Митчелл Дж. Э. Характеристики 60 взрослых хронических щипцов для удаления волос. Am J Psychiatry. 1991. 148: 365–370. [PubMed] [Google Scholar] 10. Кристенсон Г.А., Чернофф-Клеменц Э., Клеменц Б.А. Личность и клинические особенности пациентов с трихотилломанией.J Clin Psychiatry. 1992; 53: 407–413. [PubMed] [Google Scholar] 11. Кинг Р.А., Скахилл Л., Витулано Л.А., Шваб-Стоун М. Детская трихотилломания: клиническая феноменология, коморбидность и семейная генетика. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1995; 34: 1451–1459. [PubMed] [Google Scholar] 12. Diefenbach GJ, Tolin DF, Crocetto J, Maltby N, Hannan S. Оценка трихотилломании: психометрическая оценка шкал выдергивания волос. J Psychopathol Behav Assess. 2005. 27: 169–178. [Google Scholar] 13. Seedat S, Stein DJ.Психосоциальные и экономические последствия трихотилломании: пилотное исследование на выборке из Южной Африки. CNS Spect. 1998; 3: 40–43. [Google Scholar] 14. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Понимание и лечение трихотилломании: что мы знаем и чего не знаем. Psychiatr Clin North Am. 2006; 29: 487–501. [PubMed] [Google Scholar] 15. Wetterneck CT, Woods DW, Норберг MM, Беготка AM. Социально-экономические последствия трихотилломании: результаты двух нереференционных образцов. Behav Interven. 2006; 21: 97–109.[Google Scholar] 16. Ротбаум Б.О., Нинан П.Т. Оценка трихотилломании. Behav Res Ther. 1994; 32: 651–662. [PubMed] [Google Scholar] 17 ••. Франклин М.Э., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др. Проект воздействия трихотилломании у детей и подростков: описательная психопатология, коморбидность, функциональные нарушения и использование лечения. J Dev Behav Pediatr. 2008; 29: 493–500. Предоставляет начальное описание феноменологии ТТМ, сопутствующих симптомов, функционального воздействия и использования лечения у молодежи через интернет-опрос.[PubMed] [Google Scholar] 18. Буджук П.Дж., Вудс Д.В., Милтенбергер Р.Г., Лонг ES. Отрицательная оценка сверстников у подростков: последствия тиковых расстройств и трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2000. 22: 17–28. [Google Scholar] 19. Мур П.С., Франклин М.Э., Койтен Н.Дж. и др. Функционирование семьи при детской трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2009. 31: 255–269. [Google Scholar] 20. Штембергер RMT, Томас AM, Мансуэто CS, Картер JG. Личные потери трихотилломании: поведенческие и межличностные последствия. J Беспокойство.2000. 14: 97–104. [PubMed] [Google Scholar] 21. Райт Х. Х., Холмс ГР. Трихотилломания (выдергивание волос) у детей раннего возраста. Psychol Rep. 2003; 92: 228–230. [PubMed] [Google Scholar] 22 ••. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Фриман Дж. Б.. Поведенческая терапия детской трихотилломании: изучение влияния возраста на результат лечения. Детская психиатрия, психическое здоровье. 2010; 4 (18) Рандомизированное контролируемое исследование, изучающее эффективность поведенческой терапии при педиатрической ТТМ. В статье обсуждается влияние возраста на результат лечения.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 23. Рахман О.М., Туфексис М., Мерфи Т.К., Сторч Е.А. Поведенческое лечение трихотилломании и трихофагии у девочки 29 месяцев. Clin Pediatr. 2009. 48: 951–953. [PubMed] [Google Scholar] 24 •. Woods DW, Flessner CA, Franklin ME, et al. Научно-консультативный совет по трихотилломании. Проект воздействия трихотилломании (TIP): изучение феноменологии, функциональных нарушений и эффективности лечения. J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1877–1888. Изучает функциональное воздействие и эффективность методов лечения, используемых в настоящее время в клинической практике для лечения ТТМ.[PubMed] [Google Scholar] 25. Франклин М.Е., Кэхилл С.П., Рот Ледли Д.А., Кардона Д., Андерсон Э. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. Представлено: Труды Американской академии детской и подростковой психиатрии; Бостон, Массачусетс, США. 23–28 октября 2007 г. [Google Scholar] 26 •. Франклин М.Э., Эдсон А.Л., Ледли Д.А., Кэхилл С.П. Поведенческая терапия детской трихотилломании: рандомизированное контролируемое исследование. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2011 (в печати). Рандомизированное контролируемое исследование поведенческой терапии ТТМ у детей.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Рив Э. Выдергивание волос у детей и подростков. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая ассоциация Press Inc; Округ Колумбия, США: 1999. С. 201–224. [Google Scholar] 28. Flessner CA, Conelea CA, Woods DW, Franklin ME, Койтен, штат Нью-Джерси. Стили натягивания при трихотилломании: изучение различий в тяжести симптомов, феноменологии и функциональном воздействии. Behav Res Ther. 2008. 46: 345–357. [PubMed] [Google Scholar] 29 •.Флесснер К.А., Вудс Д.В., Франклин М.Е., Койтен Н.Дж., Пьячентини Дж. Стили тяги в юности с трихотилломанией: изучение различий в серьезности симптомов, феноменологии и сопутствующих психических симптомах. Behav Res Ther. 2008. 46: 1055–1061. Исследование изучает различия в основной психопатологии ТТМ у детей и подростков с разной степенью маневренности с помощью интернет-опроса. [PubMed] [Google Scholar] 30. Лекман Дж. Ф., Риддл М. А., Хардин М. Т. и др. Йельская глобальная шкала тяжести тиков (YGTSS): начальное тестирование клинической шкалы тяжести тиков.J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1989. 28: 566–573. [PubMed] [Google Scholar] 31. Woods DW, Piacentini JC, Himle MB, Chang S. Начальное развитие и психометрические свойства шкалы предчувствия позывов к тикам (PUTS) у детей с синдромом Туретта. J Dev Behav Pediatr. 2005; 26: 397–403. [PubMed] [Google Scholar] 32 ••. Flessner CA, Penzel F. Учебный центр по трихотилломании — Научно-консультативный совет; Keuthen NJ. Современные методы лечения детей и взрослых с трихотилломанией: консенсус среди экспертов.Cogn Behav Pract. 2010. 17: 290–300. Консенсус экспертов относительно эффективного лечения ТТМ для детей и взрослых. [Google Scholar] 33. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. II Срок действия. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1012–1016. [PubMed] [Google Scholar] 34. Гудман В.К., Прайс Л.Х., Расмуссен С.А. и др. Йельско-Браунская обсессивно-компульсивная шкала. I Разработка, использование и надежность. Arch Gen Psychiatry. 1989; 46: 1006–1011. [PubMed] [Google Scholar] 35. Swedo SE, Леонард HL, Rapoport JL, Lenane M, Goldberger EL, Cheslow D.Двойное слепое сравнение кломипрамина и дезипрамина в лечении трихотилломании (выдергивание волос) N Engl J Med. 1989; 321: 497–501. [PubMed] [Google Scholar] 36. Лернер Дж, Франклин М.Э., Медоуз Е.А., Хембри Е., Фоа Е.Б. Эффективность программы когнитивно-поведенческого лечения трихотилломании: неконтролируемая оценка. Behav Ther. 1998. 29: 157–171. [Google Scholar] 37. Ротбаум Б.О. Поведенческое лечение трихотилломании. Behav Psychother. 1992; 20: 85–90. [Google Scholar] 38. Рапп Дж. Т., Милтенбергер Р., Лонг Е. С., Эллиот А. Дж., Ламли В. А..Упрощенное лечение по изменению привычки при хроническом выдергивании волос у трех подростков: клиническое повторение с прямым наблюдением. J Appl Behav Anal. 1998. 31: 299–302. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 39. Витулано Л.А., Кинг РА, Скахилл Л., Коэн Д. Поведенческое лечение детей и подростков с трихотилломанией. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1992. 31: 139–146. [PubMed] [Google Scholar] 40. Койтен Нью-Джерси, О’Салливан Р.Л., Риччиарди Дж.Развитие и факторный анализ. Psychother Psychosom. 1995; 64: 141–145. [PubMed] [Google Scholar] 41. О’Салливан Р.Л., Койтен Н.Дж., Хейдей К.Ф. и др. Шкала для удаления волос Массачусетской больницы общего профиля (MGH): 2. Надежность и достоверность. Psychother Psychosom. 1995; 64: 146–148. [PubMed] [Google Scholar] 42. Толин Д.Ф., Дифенбах Г.Дж., Флесснер К.А. и др. Шкала трихотилломании для детей: разработка и валидация. Детский психиатр Хум Дев. 2008; 39: 331–349. [PubMed] [Google Scholar] 43. Койтен Н.Дж., Флесснер К.А., Вудс Д.В. и др.Соответствие рейтингов родителей и молодежи по параметрам выдергивания волос, функциональным нарушениям и шкале тревожности при трихотилломании. Child Fam Behav Ther. 2008. 30: 337–353. [Google Scholar] 44. Франклин М.Э., Толин Д.Ф. Лечение трихотилломании: когнитивно-поведенческая терапия выдергивания волос и связанных с этим проблем. Springer Science and Business Media; Нью-Йорк, США: 2007. [Google Scholar] 45 •. Чемберлен С.Р., Мензис Л., Саакян Б.Дж., Файнберг Н.А. Приоткрыв завесу над трихотилломанией. Am J Psychiatry. 2007. 164: 568–574.Всесторонний обзор распространенности, диагностики и лечения ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 46 •. Блох М.Х., Ландерос-Вайзенбергер А.Л., Домбровски П. и др. Систематический обзор: фармакологическое и поведенческое лечение трикотилломании. Биол Психиатрия. 2007; 62: 839–846. Количественный мета-анализ литературы по лечению ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 47. Азрин Н.Х., Нанн Р.Г. Изменение привычки: метод избавления от нервных привычек и тиков. Behav Res Ther. 1973; 11: 619–628. [PubMed] [Google Scholar] 48 •.Догерти Д.Д., Лох Р., Дженике М.А., Койтен, штат Нью-Джерси. Сравнение одного или двух методов лечения трихотилломании: сетралин, поведенческая терапия или оба варианта? J Clin Psychiatry. 2006; 67: 1086–1092. Рандомизированное контролируемое исследование, дающее доказательства потенциальной полезности комбинированных подходов к лечению. [PubMed] [Google Scholar] 49. Grant JE, Odlaug BL, Potenza MN. Пристрастие к выдергиванию волос? Как альтернативная модель трихотилломании может улучшить исход лечения. Harv Rev Psychiatry. 2007; 15: 80–85. [PubMed] [Google Scholar] 50.Де Соуза А. Открытое пилотное исследование налтрексона при детской трихотилломании. J Child Adolesc Psychopharmacol. 2008; 18: 30–33. [PubMed] [Google Scholar] 51. О’Салливан Р.Л., Кристенсон Г.А. Фармакотерапия трихотилломании. В: Stein DJ, Christenson GA, Hollander E, редакторы. Трихотилломания. Американская психиатрическая пресса; Округ Колумбия, США: 1999. С. 93–124. [Google Scholar] 52. Чемберлен SR, Одлауг BR, Boulougouris V, Fineberg NA, Grant JE. Трихотилломания: нейробиология и лечение. Neurosci Biobehav Rev.2009; 33: 831–842. [PubMed] [Google Scholar] 53. Potenza MN, Wasylink S, Epperson CN, McDougle CJ. Повышение уровня флуоксетина оланзапином при лечении трихотилломании. Am J Psychiatry. 1998; 155: 1299–1300. [PubMed] [Google Scholar] 54. Ван Америнген М., Манчини С., Окман Дж. М., Фарволден П. Потенциальная роль галоперидола в лечении трихотилломании. J влияют на Disord. 1999; 56: 219–226. [PubMed] [Google Scholar] 55. Хузам Х.Р., Баттиста М.А., Байерс ЧП. Обзор трихотилломании и ее реакции на лечение кветиапином.Психиатрия. 2002; 65: 261–270. [PubMed] [Google Scholar] 56. Стюарт Р.С., Нетек В.А. Открытое исследование гибких доз оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2003. 64: 49–52. [PubMed] [Google Scholar] 57. Ван Америнген М., Манчини С., Паттерсон Б., Беннетт М., Окман Дж. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое испытание оланзапина в лечении трихотилломании. J Clin Psychiatry. 2010; 71: 1336–1343. [PubMed] [Google Scholar] 58. Фрагуас Д., Мерчан-Наранхо Дж., Лайта П. и др.Метаболические и гормональные побочные эффекты у детей и подростков, получающих нейролептики второго поколения. J Clin Psychiatry. 2008; 69: 1166–1175. [PubMed] [Google Scholar] 59. Комосса К., Руммель-Клюге С., Хунгер Х. и др. Оланзапин в сравнении с другими атипичными нейролептиками при шизофрении. Кокрановская база данных Syst Rev.2010; 3: 1–150. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 60 •. Грант Дж.Э., Одлауг Б.Л., Ким С.В. N -ацетилцистеин, модулятор глутамата, в лечении трихотилломании.Arch Gen Psychiatry. 2009. 66: 756–763. Двойное слепое плацебо-контролируемое испытание по определению использования N -ацетилцистеина при лечении взрослых с ТТМ. [PubMed] [Google Scholar] 61. Hajcak G, Franklin ME, Simons RF, Keuthen NJ. Выдергивание волос и выдергивание кожи в большой выборке из колледжей: распространенность и связь с аффективным дистрессом и обсессивно-компульсивными симптомами. J Psychopathol Behav Assess. 2006. 28: 179–187. [Google Scholar] 62. Кейтен, штат Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Уэлч С.С. и др. Пилотное испытание диалектической поведенческой терапии по изменению привычки при трихотилломании.Подавить тревогу. 2010; 27: 953–959. [PubMed] [Google Scholar] 63. Woods DW, Wetterneck CT, Flessner CA. Контролируемая оценка терапии принятия и приверженности плюс изменение привычки при трихотилломании. Behav Res Ther. 2006. 44: 639–656. [PubMed] [Google Scholar] 64. Вайс Б., Дилулло Д. Члены ABCT Франклин и Вудс впервые в истории получают гранты NIMH R01 на поведенческое лечение трихотилломании. Поведенческий терапевт. 2009: 189–190. [Google Scholar] 65. Койтен Нью-Джерси, Ротбаум Б.О., Фалькенштейн М.Дж. и др. Лечение трихотилломании, направленное на изменение привычки с помощью DBT: результаты наблюдения через 3 и 6 месяцев.Подавить тревогу. 2011; 28: 310–313. [PubMed] [Google Scholar] 66. Freeman JB, Choate-Summers ML, Garcia AM и др. Исследование педиатрического лечения обсессивно-компульсивного расстройства II: обоснование, дизайн и методы.

Размер ноги у девочки в 7 месяцев: Размер ноги ребенка по месяцам

Первая обувь для малыша -советы по выбору

 Первую обувь малышу необходимо покупать сразу, как только он начинает вставать на ножки и делать первые шаги. Очень важно на этапе первых шагов сделать правильный выбор.

 Идеальная детская обувь должна быть не только красивой, но и удобной. Все должно быть продуманно до мельчайших подробностей.

 Правильно подобранная детская обувь не будет натирать малышу ножку, она идеально сидит на ноге, ощущается частью его тела, и самое главное она не причиняет вред стопе ребенка.

 Костная ткань у маленьких детей образуется не сразу, стопы у них как «пластилин» — мягкие и гибкие, и пока кости ещё не окрепли, стопа чувствительна к любому давлению. Если обувь мала или она плохо облегает ногу, то стопа будет стремиться приспособиться к форме обуви. Тогда существует опасность, что стопа ребенка неправильно сформируется, а это в будущем может повлиять на здоровье.

 Маленький ребенок еще не может сказать, что обувь ему жмет, он просто плачет, не желает идти на прогулку или он быстро устает, капризничает и просится на ручки. Именно по этому, важно регулярно измерять ноги ребенка, чтобы быть уверенным, что обувь ему по размеру. От 1-3 лет рекомендуется периодичность контроля каждые 3 месяца; от 3-6 лет каждые 4 месяца; от 6-10 лет каждые 5 месяцев.

 Молодые родители нередко делают ошибку, отправляясь в обувной магазин без малыша. «Заочная» покупка очень часто оказывается неудачной и приходится искать замену. Мы рекомендуем подбирать обувь вместе с ребенком. Только так можно точно убедиться в том, что она идеально ему подходит и по объему, и по размеру.

 Чтобы понять какой сейчас размер обуви у ребенка, предлагаем поставить ребенка, на плотный лист бумаги, так чтобы ножки его полностью прилегала к полу, расстояние между ними должно быть примерно 10-15 см. и карандашом как можно точнее обвести стопы. Полученный шаблон замерить линейкой от самого длинного пальчика до пятки, округлить полученное число до ближайшего кратного 5 мм. и перевести в сантиметры — это будет размер обуви в метрической системе.

Обувь для первых шагов есть у торговых марок «Котофей»,»Тотто».

Перейти в каталог

Основные правила, которые необходимо соблюдать при выборе обуви ребёнку:

1.Советуем примерять обувь во второй половине дня так как к вечеру нога отекает и на 3 мм. становится больше. Примерять обувь ребёнок должен стоя, только в таком положении вы сможете точно определить размер. Нога становится немного длиннее, благодаря весу тела, примерно на 3-6 мм. При движении ножка сдвигается вперёд и если мерить обувь по внутренней стельке, то запас должен составлять на 5-7 мм., больше размера стопы.

2.Периодически проверяйте, не мала ли обувь ребёнку. Чтобы понять это необходимо: замерять ножку ребенка каждые 3 месяца от одного года до трех лет и каждые полгода от трех до шести лет.

3.Необходимо, чтобы между пяткой ребенка и задником обуви можно было вставить мизинец. Толщина мизинца у взрослого человека составляет примерно 1 см. Ребёнку при примерке обязательно нужно обязательно стоять на полу, для того, чтобы он не поджимал пальчики.

4.Детская обувь должна иметь достаточно жесткий, высокий задник, который должен хорошо облегающий ногу. Это необходимо для того, чтобы не происходило никаких нежелательных боковых движений пяточной части ноги.

5.Не рекомендуется выбирать обувь с зауженным носком — остроносую. Носочная часть должна быть просторной, так как у маленьких детей она шире пяточной, пальчикам должно быть предоставлено достаточно свободного места.

6.Для самых маленьких обувь должна быть по щиколотку (лодыжку). Идеальным и надежным способом фиксации обуви является шнуровка. С ней более удобно отрегулировать обувь по полноте и по подъему. Правильно подобранная обувь должна легко обуваться и сниматься, не затрудняя движения стопы в обуви.

7. Выбирайте обувь, изготовленную из натуральных материалов: кожа, текстиль, войлок. Они лучше всего подстраиваются к анатомической форме ноги.

8.Высота каблука которую рекомендуют ортопеды должна быть 5-7 мм. и занимать по длине подошвы он должен не менее трети, чтоб поддерживать пятку. Сама же площадь подошвы должна быть большой, чтоб ребенок мог удерживать равновесие.

9.Вес обуви тоже нельзя игнорировать он должен быть как можно меньше, потому что за день дети делают до 20 тысяч шагов.

10.Не покупайте обувь на вырост — если обувь сидит слишком свободно в пятке и подъеме, ногу обхватывает не плотно — слишком широка это так же вредно для ноги, так как она будет в постоянном напряжении, стараясь удержаться в ботинке.

Перейти в каталог

Здоровье и красоту ног сохранит — ПРАВИЛЬНАЯ ОБУВЬ!

Таблицы размеров — AnnyBaby

Размеры распашонок для новорожденных

В крупных магазинах одежда сортируется по росту ребенка. В отделе для новорожденных распашонки, боди, штанишки, комбинезончики развешены или разложены в соответствие с ростом. Все шире в российский обиход входит европейская размерная сетка детской одежды. Европейская сетка размеров соответствует росту малыша в сантиметрах, новый размер — через каждые 6 см. В отделе для новорожденных Вы встретите размеры 50, 56, 62, 68. Большинство новорожденных начинают носить одежду с 56-го размера, а через полтора-два месяца вырастают из нее и переходят на следующий размер.

Измерить точно рост новорожденного сложно. Проще всего запомнить, какой рост намерили на приеме у доктора, но для этого нужно помогая медсестре измерять рост своего чада, положить новорожденного ровненько, не спешить, на секундочку зафиксировать, чтобы измерение получилось достоверное.

Каждый производитель детской одежды шьет ее по своим стандартам. Но поскольку для новорожденных покрой одежды широкий, свободный, то различие мало значимо и достаточно ориентироваться по росту новорожденного. Если говорить о стандартах производителей, то европейские производители не имеют единого стандарта и каждая фирма шьет по своему стандарту. Штанишки шьются с учетом подгузника. Крупные российские производители детской одежды шьют в соответствие с ГОСТом. Таблицу стандартных размеров по ГОСТу Вы найдете ниже, в разделе про ползунки для новорожденных. Здесь приводим таблицу усредненных стандартных размеров по множеству производителей. Повторюсь, благодаря широкому покрою распашонок, боди, комбинезончиков для новорожденных различия стандартов не сильно влияют на результат, основным показателем при выборе размера одежды новорожденного остается рост малыша.

Размер5056626874808692
Рост в смдо 5051-5657-6263-6869-7475-8081-8687-92
Обхват груди в см40-4342-4544-4746-4948-5150-5351-5552-56
Обхват талии в см40-4342-4544-4746-4847-5049-5150-5251-53
Обхват бедер в см42-4444-4646-4848-5050-5252-5454-5656-58
Примерный возраст0 мес.0-1,5 мес.1,5-3 мес.3-6 мес.6-9 мес.9-12 мес.1-1,5 года2 года

 

Размеры комбинезонов для новорожденных

Зимние и демисезонные комбинезоны для новорожденных имеют размер по росту в сантиметрах. Шьются они достаточно свободными, чтобы одеть под комбинезон кофточки, штанишки, подгузник. При подборе размера имейте в виду, что новорожденный и малыш до года растет очень быстро, а холодный сезон длится несколько месяцев, поэтому, покупая дорогую вещь на вырост, легко ошибиться с размером. Рекомендуем покупать комбинезон новорожденному накануне сезона.

Размеры ползунков для новорожденных

С российской размерной сеткой большинство мам впервые сталкиваются при выборе ползунков, трусиков, маечек. Российская размерная сетка детской одежды отличается от европейской не только по стандартным метрическим показателям, но и по главному размеру. Если Вы видите на одежде российского производства размер 18, 20, 22, значит это российская размерная сетка. Таблицу с российской размерной сеткой одежды новорожденных Вы найдете здесь, чуть ниже.

Хотим обратить Ваше внимание, что российская размерная сетка ориентирована на не очень упитанных детей. Сегодня большинство новорожденных крупнее, нежели 30-50 лет назад, когда создавался ГОСТ. Поэтому при выборе размера по ниже приведенной таблице обращайте внимание не только на рост, но и на обхват груди Вашего ребенка. Сначала по росту новорожденного найдите подходящий размер в таблице, затем сравните какой обхват груди в таблице и у малыша. Если у новорожденного обхват груди меньше, чем в таблице, выбирайте размер, соответствующий росту. Если же у новорожденного обхват груди больше, чем указан в таблице, возьмите больший размер.

Размер1820222426
Рост в см50-5662-68748086-92
Обхват груди в см4044444852
Обхват талии в см4044454852
Обхват бедер в см4246505456
Примерный возраст0-1,5 мес.1,5-6 мес.6-9 мес.9-12 мес.1-2 года

 

Размеры носочков для новорожденных и малышей до двух лет

Размер носочков определяется по длине стопы в сантиметрах. Длина стопы измеряется от пятки до кончика большого пальца. Новорожденному удобно мерить ножку, когда он спит. Для наиболее достоверного измерения попробуйте обвести контур стопы на бумаге и по бумаге измерить длину стопы.

Размерные сетки детских носочков бывают разные. Чаще всего встречается сетка через 2 см по четным значениям, например, у большинства российских производителей. Некоторые производители выпускают носочки по размерной сетке через 1 см.

Размер67891011121314
Российский размер101214
Длина стопы в смдо 6,46,5-7,47,5-8,48,5-9,49,5-10,410,5-11,411,5-12,412,5-13,413,5-14,4
Примерный возраст0-1 мес.0-1,5 мес.0-3 мес.1,5-3 мес.3-6 мес.6-9 мес.9-12 мес.1-1,5 года1,5-2 года

 

Размеры детских колготок

Размер детских колготок определяется по росту в сантиметрах. Производители закладывают стандартную слину стопы (см. таблицу размеров). Если у малыша ножка большая, берите тянущиеся колготки. Для пухленького новорожденного возьмите колготки на следующий рост по размерной сетке.

Колготки имеют двойной размер, но у разных производителей размерная сетка разная. Одни производители шьют детские колготки размеров 50-56, 62-68, 74-80, 86-92. Другие — 56-62, 68-74, 80-86. Что весьма удобно, т.к. дает возможность подобрать новорожденному колготочки по размеру. В крупных детских магазинах продают колготки обеих размерных сеток.

В таблице приводим одновременно обе размерные сетки детских колготок, по размерам для новорожденных и малышей до двух лет.

Размер50-5656-6262-6868-7474-8080-8686-92
Длина стопы в см7899-1011-1212-1313-14
Примерный возраст0-1,5 мес.0-3 мес.1,5-6 мес.3-9 мес.6-12 мес.9-18 мес.1-2 года

 

Размеры чепчиков для новорожденных и детских шапочек

Размеры чепчиков для новорожденных и шапочек определяют по длине окружности головы в сантиметрах. Измерять голову нужно ровно по бровям, над ушами и далее к затылку. У новорожденного измеряем, когда он лежит, тогда сантиметр опускайте от бровей к затылку вертикально. Если новорожденный уже держит головку, измерять окружность головы лучше, когда его держит кто-то на руках. Если малыш уже сидит, измеряйте сидя. Тогда обхватываем голову сантиметром строго горизонтально.

Размеры и чепчиков для новорожденных и детских шапочек встречаются самые разные: буквой и цифрой, одинарные и двойные, по размерным сеткам через 1, 2 или 4 см. Большинство производителей шьют чепчики и шапочки по размерным сеткам с двойным размером 36-38, 40-42 или же 38-40, 42-44 или по размерной сетке через 2 см, например, 36, 38, 40, 42. Иногда одновременно с объемом головы указывают рост новорожденного ,например, 36/56, 40/62, 44/68, или возраст ребенка.

Ради безопасности и сохранения здоровья рекомендуем носить чепчики и шапочки, особенно новорожденным, по размеру.

Возраст мальчиков0 мес.1 мес.2 мес.3 мес.6 мес.9 мес.1 год1,5 года2 года
Средний обхват головы34-3937-4139-4341-4543-4745-4847-4948-5048-51
Возраст девочек0 мес.1 мес.2 мес.3 мес.6 мес.9 мес.1 год1,5 года2 года
Средний размер32-3835-4037-4239-4441-4643-4745-4847-4948-50

Если Вы встретили буквенное обозначение размера чепчика для новорожденного или детской шапочки, то таблица ниже поможет Вам определить подходящий размер:

РазмерXXSXSSM
Обхват головы40-4344-4647-4950-52

 

Размеры варежек и рукавичек для новорожденных и малышей

Российский размер детских варежек и рукавичек определяется по обхвату ладони без учета большого пальца в сантиметрах. Соответствие с международным размером приведено в таблице ниже. Найти в продаже варежки на новорожденных очень сложно, да и порой не нужно, т.к. современные комбинезоны для новорожденных закрывают ручки целиком. Для годовалых малышей купить перчатки по размеру тоже не просто, в такой ситуации покупают самые маленькие.

Международный размер 01
Российский размер101112
Примерный возраст0-6 мес.6-12 мес.1-2 года

Размер ноги у детей по возрасту: таблица размеров в сантиметрах

Автор Оксана Никитина На чтение 6 мин. Просмотров 4.3k. Опубликовано Обновлено

Точно определить размер ноги по возрасту ребенка не получится. Комплекция у детей разная, поэтому определенного стандарта нет. В разных странах подходят к определению рассматриваемых параметров с различных точек зрения, что тоже усложняет задачу. Наконец, в России единицами измерения служат сантиметры, а в США – дюймы, поэтому маркировки сильно отличаются друг от друга. Сегодня мы подробно расскажем, как определить размер ноги ребенка, не ориентируясь на возраст.

Работа с таблицей

Уж давно разработаны специальные таблицы, по которым можно понять, какой размер у конкретного ребенка. Правда, там информативный показатель – длина стопы (в сантиметрах) или длина по стельке, а возрастные границы условны. Рекомендуем измерить стопу малыша (как это сделать, расскажем чуть ниже) и ориентироваться на полученное число.

Узнать и определить по специальной таблице размер ноги ребенка совсем не сложно. Если вы правильно проведете измерения, то сможете покупать обувь даже в интернет-магазинах, не опасаясь приобрести малую.

Определение размера детской обуви по возрасту

Если вы все-таки решили ориентироваться по возрасту, тогда обращайте внимание только на отечественные модели. У нас любые измерения производятся в сантиметрах, поэтому никакой путаницы не будет. Размерный диапазон достаточно большой, что позволяет избежать ошибок.

Если вы выбираете обувь в интернете, то берите с небольшим запасом, особенно если речь идет о ребенке до семи лет. Это обусловлено тем, что дети в год, 2, 3, 4, 5, 6 и 7 лет растут быстро. Особенно, их конечности, которые вытягиваются «не по дням, а по часам». Причем, размер ноги ребенка в 1 год сильно различается у малышей разной комплекции.

Производители рекомендуют выбирать модели больше хотя бы на полразмера, тогда обувь прослужит дольше, да и маленькой ножке будет комфортнее.

Второй скачок роста происходит в пубертатном периоде (10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 лет). Родители подростков знают, как быстро новая одежда и обувь становится маленькой. Выбирая ботинки, сапоги, туфли взрослеющим мальчикам и девочкам, покупайте модели больше размером, а не впритык. Если взять такие, которые плотно обхватят ногу, велик риск, что ребенок проносит их пару месяцев – и больше не наденет.

Что же касается обувных изделий, производимых для ребенка до года, то тут о размерах вообще говорить трудно: развитие у каждого индивидуально, поэтому целесообразнее обращать внимание не на возрастные границы, а на длину стопы быстро растущего малыша.

Ну и конечно, маркировки различаются в зависимости от пола детей. Таблица размеров детской обуви, принятая российскими производителями, выглядит так:

Мальчик (возраст)Размерный диапазонДевочка (возраст)Размерный диапазон
Полгода – 3 года19-22Полгода – 3 года19-22
4 года23-264 года23-25
5 лет27-295 лет26-27
6 лет30-326 лет28-31
7 лет337 лет30-32
8 лет348 лет32-34
9 лет359 лет33-35
10 лет36-3710 лет34-36
11 лет3811 лет35-37
12 лет3912 лет36-38
13 лет4013 лет37-38
14 лет4114 лет37-39
15 лет4215 лет37-40
16 лет43-4416 лет37-41

Работа с таблицей по длине стопы

Таблица, в которой размер детской обуви указан только в зависимости от возраста мальчика или девочки, малоинформативная. Во-первых, слишком большие диапазоны. Во-вторых, вы все равно не поймете, какая маркировка подходит вашему малышу, пока не измерите длину его стопы в см. Этот параметр гораздо более информативен для точного определения детского размера ботинок, сапогов, босоножек или любых других обувных изделий.

Таблица размеров ноги ребенка выглядит так:

Максимальная длина стопы ребенка (см)Подходящий обувной размер (не менее)
9,516
10,517
1118
11,619
12,320
1321
13,722
14,323
14,524
15,525
16,226
16,827
17,428
18,129
18,730
19,431
20,132
20,733
21,434
22,135
22,736
23,437
24,138
25,739

Как измерить ногу малыша

Чтобы точно определить размер ноги ребенка не столько по возрасту, сколько по длине стопы, нужно выполнить несложные действия. Заранее подготовьте лист бумаги. Еще потребуется обычная линейка. Далее следуйте инструкции:

  1. Попросите сына или дочку поставить обе ножки на бумагу.
  2. Убедитесь, что стопы стоят уверенно, ребенок полностью опирается на них.
  3. Обведите ступни по контуру, плотно прижимая карандаш.
  4. Измерьте расстояние от кончика большого пальца до края пятки.
  5. Сверьте полученное число с табличным значением и определите размерную маркировку.
  6. Ориентируйтесь по показателям той стопы, которая оказалась чуть больше.

Замеры проводите вечером, когда особенно хороший кровоток, и нога максимально увеличена. Преимущество описанного способа в том, что вы получаете точные значения и легко устанавливаете размерные показатели, независимо ни от пола, ни от возраста, ни от роста ребенка. Не округляйте полученное число, учитывайте миллиметры – тогда точно не ошибетесь в выборе необходимой обувной пары.

А как быть с месячным ребенком, который не стоит на ножках? Для таких малышей продаются симпатичные пинетки, ботиночки и т.д. Они более мягкие и совсем не устойчивые – просто согревают ногу, подобно носочкам. Тут придется действовать иначе:

  1. Аккуратно возьмите стопу ребенка, распрямите ее.
  2. Следите, чтобы малыш не поджимал пальчики, иначе измерения будут некорректными.
  3. Жесткой линейкой замерьте расстояние от кончика большого пальца до края пятки.
  4. Сделайте то же самое со второй стопой, ориентируйтесь по наибольшим значениям.
  5. Сверьте полученное число с показателями.

Сводная таблица для определения размера ножки ребенка по месяцам:

Возраст (месяцев)Длина стопы (см)Размерный диапазон
0-39,516-17
3-610,517-18
6-1211,719
12-1812,520
18-2413,421-22

Советы

Покупая детскую обувь, учитывайте практичные советы. Опирайтесь на желания сына или дочки: позвольте им самим выбрать понравившуюся модель из определенного ряда. Это поможет ребенку ощутить себя взрослым, даст понять, что к его мнению прислушиваются и простимулирует самостоятельность.

Не думайте, что подходят только изделия из натуральных материалов. Современная текстильная промышленность предлагает множество высокотехнологичных искусственных или синтетических тканей, которые по характеристикам ни в чем не уступают, а зачастую даже превосходят природные аналоги.

Покупая зимнюю или демисезонную обувь, отдавайте предпочтение изделиям большего размера. Проверяйте зазор между пяткой и задником: если проходит палец, значит, в холодное время можно будет надеть теплые носки, не причиняя дискомфорт при ходьбе.

Определяйте размеры ноги ребенка не столько по возрасту, сколько по длине стопы – тогда точно не ошибетесь. Если хотите приобрести изделия американского или европейского производства, пользуйтесь таблицами соответствия, позволяющими переводить одни маркировки в другие. И помните: размеры детской обуви меняются очень быстро, так как ребенок постоянно растет. Обновляйте информацию хотя бы раз в полгода, чтобы приобретать действительно комфортные и удобные изделия.

Уважаемые читатели сайта Tkan.Club, если у вас остались вопросы по этой теме – мы с радостью на них ответим. Оставляйте свои отзывы, комментарии, делитесь историями если у вас был опыт измерения размера ноги ребенка в сантиметрах по возрасту! Ваш жизненный опыт может пригодиться другим читателям.

Таблица размеров носков для детей

Чтобы вашему ребёнку было удобно и комфортно, необходимо уметь правильно определять размер детских носков. Об этом мы и поговорим в данной статье.

Содержание статьи:

  • как определить размер детских носков
  • размер носков для детей по размеру стопы (таблица)
  • размер детских носков по возрасту (таблица)
  • европейские размеры детских носков
  • размеры детских носков США
  • буквенные обозначения детских носков

Как определить размер детских носков

Для того чтобы понять, кой размер носок необходим ребёнку, нужно замерить его ступню. Существет довольно простой и действенный способ, который вам пригодится.

  • Возьмите лист белой бумаги, тетрадный или альбомный (главное чтобы он был больше ступни малыша)
  • Ребёнок должен встать на лист
  • Обведите контур вокруг его стопы
  • На бумаге отметьте точку центра контура пятки
  • Вторая точка ставится на контуре большого пальца
  • Измерьте расстояние между точками (линейкой, метрической лентой или рулеткой)

 

Полученная длина отрезка, в сантиметрах, далее и будет определять размер ступни.

Таблица размеров носков для детей по размеру стопы

Длина стопы является величиной, по которой определяется и размер детских носков. Ниже представлена соответствующая таблица.

 

Длина стопы (см) Размер носков
9,7 10
10,4 — 11,0 12
11,0 — 11,6 12
11,6 — 12,2 12
12,2 — 12,8 14
12,8 — 13,5 14
13,5 — 14,2 14
14,2 — 14,8 16
14,8 — 15,5 16
15,5 — 16,2 16
16,2 — 16,9 18
16,9 — 17,6 18
17,6 — 18,3 18
18,3 — 19,0 20
19,0 — 19,7 20
19,7 — 20,4 20
20,4 — 21,1 22
21,1 — 21,8 22
21,8 — 22,5 23

 

Таблица размеров носков для детей по возрасту

Если вам необходимо выбрать носки, например в подарок, либо своему ребёнку, но на вырост, и не известно какой размер брать, то можно воспользоваться следующей таблицей усреднённых данных по размерам носков исходя из возраста ребёнка.

Размеры носков для малышей от 3 до 36 месяцев

 

Возраст (месяцы) Размер носков
0-3 10
3-6 12
6-9 12
9-12 12
12-15 14
15-18 14
18-21 14
21-24 16
24-36 16

 

Размеры носков для детей от 4 до 10 лет

 

Возраст (лет) Размер носков
4-5 18
5-6 18
6-7 20
7-8 20
8-9 22
9-10 22

 

Европейские размеры детских носков по возрасту и длине стопы (таблица)

Если вы приобрели или собиратесь купить носки с маркеровкой EU на этикетке, то это означает, что размеры европейские, таблица для них ниже.
 

Возраст ребёнка Длина стопы (см) Размер носков
0-3 месяца 9,5 16-17
0-6 месяцев 10,5 17-18
6-12 месяцев 9,5 16-17
12-18 месяцев 12,5 20
18-24 месяцев 13,4 21-22
2 года 14,3 23
2,5 года 14,7 24
2,5-3 года 15,2 25
3-3,5 года 16 26
4 года 17,3 27
4,5 года 17,6 28
5 лет 18,4 29

 

Размер носков для детей таблица по возрасту и длине стопы (США)

Если на этикетке стоит маркеровка US — носки из США, там другие обозначения размеров.
 

Возраст ребёнка Длина стопы (см) Размер носков
0-3 месяца 9,5 0-2
0-6 месяцев 10,5 2,5-3,5
6-12 месяцев 9,5 4-4,5
12-18 месяцев 12,5 5-5,5
18-24 месяцев 13,4 6-6,5
2 года 14,3 7
2,5 года 14,7 7,5-8
2,5-3 года 15,2 8-8,5
3-3,5 года 16 9-9,5
4 года 17,3 10-10,5
4,5 года 17,6 11-11,5
5 лет 18,4 12

 

Буквенные обозначения размеров носков

Если вам попалась маркировка с латинскими буквами (S,M,L), то определить размер можно исходя из расшифрофки:

S — small (небольшие)

M — medium (средние)

L — large (большие)

Носки с литера S — соответствует 11 российскому размеру (от 3 до 6 месяцев)

M — 12 размер (6-12 месяцев)

L — 14 размер (от года до двух)

Итоги статьи:

Выбор правильного размера носков для ребёнка очень важный момент, данные таблицы помогут вам сделать это правильно. Не забывайте учитывать, что данные усреднённые, в реальности у каждого ребёнка стопа индивидуальна.

Не стоит забывать и о материале из которого сделаны носки, ведь они могу тянуться или же сесть после стирки.

Китайские производители чаще всего маломерят, их носки меньше указанного размера, учитывайте это.

Желаем вам и вашим детям здоровья!!!

 

Как подобрать размер обуви ребенку| Блог Bashmachkovo

Покупая ту или иную обувь своему малышу, мы редко задумываемся о важности и ответственности этого процесса. Но ведь именно правильное формирование стопы в детском возрасте лежит в основе здорового позвоночника, а значит, и организма в целом. А для этого необходимо правильно выбрать размер обуви ребенку.

Секрет данного процесса кроется в правильном прохождении следующих этапов:

  1. Возьмите два листа бумаги А4 и хорошо заточенный карандаш.
  2. Поставьте ребенка обеими ногами на эти листы и обведите его стопы строго по контуру. Здесь может быть несколько вариантов развития событий, поэтому данный пункт стоит рассмотреть подробнее:
    • для малышей в возрасте до года для измерения стопы можно использовать ленту или веревочку;
    • для любителей экспериментов предлагаем совершить те же манипуляции с листами бумаги, но предварительно намочив стопы водой или намазав гуашью. Последний вариант с краской в дальнейшем может послужить украшением детской комнаты, в виде яркой картинки с памятной подписью даты замера.
  3. С помощью линейки измерьте расстояние между крайними точками.
  4. Из двух измерений выберите большее значение, это и будет исходная длина стопы.
  5. Осталось найти наш размер в предложенной ниже таблице.

Таблица размеров детской обуви

Возраст ребенка Длина стопы, см Размер обуви
0 мес. 9.5 16
3 мес. 10.5 17
3-6 мес. 11 18
6-9 мес. 11.5 19
9-12 мес. 12.5 20
12-15 мес. 13 21
15-18 мес. 13.5 22
18-21 мес. 14.5 23
21-24 мес. 15 24
3 года 15.5-16.5 25-26
4 года 17 27
5 лет 17.5 27
6 лет 18.5 29
7 лет 19 30
8 лет 19.5-20.5 31-32
9 лет 21 33
10 лет 21.5 34
11 лет 22.5 35
12 лет 23 36
13 лет 23.5 37
14 лет 24.5-25.5 38-39-40

Все замеры рекомендуется проводить в конце дня, когда ножки «находились» за день и слегка отекли. Тогда картина измерений будет наиболее достоверной.

Следующий шаг – выбор производителя

Ассортимент детской обуви нашего интернет-магазина пополняется моделями от всемирно известных марок – Minimen, Jack Wolfskin, Asics, Ralf Ringer, Superfit, Kuoma и др. Но выбирая обувь, например, из Англии или Америки, мы часто сталкиваемся с непривычными для нас обозначениями длины стопы. Для того, чтобы разобраться в размерных сетках, приводим ниже таблицу соответствия размеров самых распространенных производителей в зависимости от страны изготовления.

Таблица соответствия размеров детской обуви разных стран

Возраст ребенка Длина стопы, см Россия США Англия Европа Китай
От 0 до 3 месяцев 9,5 16 1 0 16 9,5
От 3 до 6 месяцев 10 16,5 0-1 10
10,5 17 2 1 17 10,5
От 6 до 9 месяцев 11 18 3 1-2 18 11
11,5 19 4 2-3 19 11,5
От 9 до 12 месяцев 12 19,5 5 3 12
1 год 12,5 20 4 20 12,5
От 1 года до 1,3 года 13 21 6 5 21 13
1,5 года 13,5 22 22 13,5
14 22,5 7 6 14
2 года 14,5 23 23 14,5
15 24 8 7 24 15
3 года 15,5 25 9 8 25 15,5
От 4 до 5 лет 16 26 10 26 16
17 27 9 27 17
17,5 28 11 28 17,5
От 5 до 6 лет 18 28,5 12 10 18
18,5 29 11 29 18,5
19 30 13 12 30 19
От 7 до 8 лет 19,5 31 31 19,5
20 31,5 1 13 20
20,5 32 2 32 20,5
От 8 лет 21 33 1 33 21
21,5 34 3 34 21,5
22 34,5 2 22
22,5 35 4 3 35 22,5
23 36 5 4 36 23

Подбирать обувь необходимо, учитывая и сезонность носки. Не стремитесь купить одну пару на осень, зиму и весну, – это не только экономно, но и вредно для здоровья. У себя в гардеробе необходимо иметь несколько пар детской обуви. В зависимости от температурного режима, та или иная пара должна соответствовать определенным требованиям.

Особенности выбора размера летней обуви

В период повышенных температур необходимо уберечь детскую ножку от нежелательного перегрева и, как следствие, отекания. Для этого необходимо воспользоваться следующими подсказками:

  • Размер обуви для ребенка определяется с учетом допустимого зазора в передней части ботинка, для предупреждения натираний и образования мозолей. В разных источниках этот показатель колеблется в пределах от 5 мм до 1 см.
  • Не стоит забывать и о стремительном росте детской ножки. Зачастую родителям приходится покупать обувь на размер больше, но это неправильно. Ведь совсем не факт, что она еще пригодится вашему ребенку следующим летом.
  • Чтобы избежать свободного скольжения ноги, желательно выбирать обувь с фиксацией, регулировкой по полноте стопы в виде застежек на липучках и с жестким задником (если речь не идет о пляжных моделях).
  • Все сандалии, туфли, мокасины и летние кроссовки должны быть подобраны с учетом физиологических особенностей стопы вашего малыша.

Выбор размера зимней обуви

Зимний период – самый большой по продолжительности непрерывной носки. В нашей стране он продолжается с ноября и вплоть до апреля, поэтому при подборе обуви для холодного сезона нужно учитывать много нюансов:

  • И снова зазор, но уже в пределах от 1 см до 1,5 см. Так называемое «воздушное пространство» между большим пальчиком и носком ботинка сохранит ножки в тепле, поддерживая естественный теплообмен.
  • Контролируем положение супинатора – если размер ноги соответствует параметрам подобранной обуви, данный элемент будет находиться четко под сводом стопы.
  • Современные производители предлагают модели на разную полноту стопы. Если у вашего ребенка, например, широкая нога, то не стоит брать узкую обувь. Сдавливание стопы может привести к нарушению кровообращения и неравномерному распределению нагрузки на мышцы ног.
  • Выбирая нужный размер дутиков, валенок или уггов, помните, что нога не должна слишком болтаться в ботинке или выпадать из него. Очень удобные в надевании, но при этом слишком свободные модели могут не только заставить малыша мерзнуть, но и привести к неправильному развитию стопы.
  • Трудно правильно подобрать обувь ребенку с высоким подъемом стопы. Здесь даже большой запас может не спасти. Единственный выход – примерка и выбор моделей со шнуровкой в комбинации с боковой молнией, чтобы обеспечить больше шансов для беспрепятственного входа ноги в ботинок.

Выбор размера демисезонной обуви

Детская обувь в межсезонье рассчитана на носку при температуре от +5 до +15 градусов, так как месяцы ее использования – это октябрь, ноябрь осенью и март, апрель весной. Для того, чтобы определить размер сапога, кроссовка или ботинка, необходимо помнить о некоторых нюансах:

  • Обувь рассчитана на относительно теплое время года, но для возможности поддеть теплый носочек нужно оставить зазор, на этот раз, – около 1 см.
  • Так как зимы в большинстве регионов России стали более мягкими, демисезонная обувь может автоматически стать зимней. В этом случае покупают обувь с мембраной, которая «дышит» и не пропускает влагу извне.
  • Если вам приглянулась обувь с утеплителем, то для более комфортной носки нужно взять размер на несколько мм больше своего.

Выбор обуви и распространенные ошибки

Выбирая размер для своего малыша, очень хочется угадать его с первого раза и не тратить потом свое драгоценное время на обмен или возврат. Это вполне реально сделать, достаточно следовать правилам и не допускать элементарных ошибок:

  1. Измерение ноги на ребенке, когда тот лежит или сидит. Как правило, под весом собственного тела стопа удлиняется до 5 мм.
  2. Проверка свободного места в обуви «по старинке» – путем засовывания пальцев между задником ботинка и пяточкой. Это безусловный рефлекс, и при случайном нажатии на пятку пальчики автоматически подогнутся, исказив ваши измерения.
  3. Не стоит интересоваться у вашего малыша, подходит ли ему обувь по длине стопы. На ножке ребенка где-то до 6 лет присутствует слой подкожного жира, который препятствует болевым ощущениям. Поэтому, даже когда жмет, ваше чадо может уверять, что все хорошо.
  4. Прикладывание стопы ребенка к подошве обуви, которую вы собираетесь купить. Учитывайте габариты подошвы вместе со швами, которые никак не соответствуют вашей стельке.
  5. Использование в качестве единиц измерения размера ладошки, телефона, сумочки и т.д. Не стоит спешить и действовать по принципу «только бы купить, а то завтра уже зима!».
  6. В погоне за очередной модной моделью помните о том, что покупаете не игрушку для ног, а надежного помощника в правильном физиологическом развитии вашего ребенка.

Как убедиться, что размер подобран верно

Итак, выбор сделан, мама счастлива и спокойна, но комфортно ли малышу? Еще раз перепроверить себя несложно. Простые наблюдения помогут вам в этом:

  • Задник обуви должен располагаться строго над каблуком, не выступая за его контуры.
  • Кожа в верхней части ботинка должна находиться в спокойном состоянии, не допускается ее натянутость. Попытайтесь вставить между ногой и язычком обуви платочек ребенка – получилось, значит, все в порядке.
  • В процессе ходьбы нога должна фиксироваться в голенище, если это демисезонная или зимняя обувь. И ни в коем случае не должна «вываливаться», указывая этим на неправильно подобранный размер.
  • В положении стоя надавите на переднюю часть ботинка – между носком и большим пальчиком должен оставаться условно 1 см пространства для физиологичного растекания стопы.

Ортопеды рекомендуют постоянно следить за ростом маленькой ноги, чтобы исключить носку тесной обуви. Детская стопа еще очень пластична и легко подстраивается под любую, даже тугую форму ботинка. Поэтому чаще вынимайте стельки и просите ребенка становиться на них для контроля наличия зазоров. Да, дети часто вредничают, не могут и секунды постоять спокойно на одном месте. Поэтому включайте смекалку, превращая ваши примерки в забавные семейные игры.

Итак, если вы внимательно изучили все рекомендации, то сможете все грамотно измерить, учесть и выбрать. Теперь вашему малышу будет удобно шлепать по лужам, скрипеть по снегу или шагать по морской гальке. И не забывайте регулярно заглядывать в каталог «Башмачково» – с нами комфортно круглый год!

Детская стопа и ее развитие: без естественной тренировки ничего не выйдет | PROPODO — Интернет издание о подологии

Уже давно сказано: 

Стопы – это фундамент нашего тела

 

Изо дня в день наши стопы совершают подвиги, хотя мы этого и не осознаем в полной мере. Стопы удерживают массу тела, дают нам возможность бегать, прыгать, скакать и держать равновесие. Вместе с нами каждый год они делают 5 миллионов шагов, и в течение нашей жизни мы четыре раза обходим на них вокруг всего земного шара. Чтобы все это совершать без каких-либо проблем, наличие хорошо тренированных стоп – это альфа и омега. Несмотря на то, что 98% новорожденных появляются на свет со здоровыми стопами, около 60% взрослых имеют с ними проблемы. И уже в школьном возрасте наблюдаются такие отклонения в развитии как вальгусная, опущенная и полая стопа. Ведь, если фундамент больше не соответствует, это имеет последствия для всего тела. Так могут начаться проблемы с коленями, бедрами или позвоночником.

На всем протяжении развития от милых, маленьких детских стоп до взрослых стоп ряд факторов может значительно помешать их здоровому формированию. Одной из главных причин приобретенных повреждений стоп является ношение «неправильной» детской обуви – слишком маленькая, слишком узкая иногда даже и слишком большая. Следующей проблемой со все возрастающей тенденцией является избыточный вес. Он способствует уплощению и, тем самым, деформации свода стопы. Между тем от 15 до 20 процентов детей в Германии весят слишком много, а 6% даже страдают ожирением (= болезненная тучность).

Чтобы детские стопы развивались здоровыми, им в первую очередь необходимо движение. Однако все признаки говорят об обратном. По причине нашего современного стиля жизни около 14% детей двигаются в настоящее время от силы 3 часа в неделю.

Чтобы проблемы избыточного веса, недостатка движения и подходящей обуви (только 20% граждан Германии носят обувь, которая им подходит) не сопровождали и во взрослом возрасте, необходимо своевременно предпринять встречные меры путем просвещения. При этом вам задают вопросы как профессионалу по стопам. Вам выпало сложное задание пробудить у родителей, а также у детей внимание и восприимчивость к уходу и сохранению стоп в здоровом состоянии.

Детская стопа и ее развитие:

Без естественной тренировки ничего не выйдет

Плоские стопы у младенца, вальгусное плоскостопие у маленького ребенка, сначала О-образные, потом Х-образные ножки, при этом мягкие, гибкие, деформируемые и в достаточной степени невосприимчивые к боли при давлении, детские стопы – это не маленькие стопы взрослых. В течение многих лет они совсем не хотели соответствовать нашему представлению о «нормальной» стопе.

Для родителей вопрос, развиваются ли у детей здоровые стопы, имеет большое значение. В конце концов, стопы дают нам свободу, чтобы мы всю жизнь могли самостоятельно ходить и независимо двигаться вперед. Во время роста детские стопы непрерывно изменяются. Развитие стоп заканчивается только в юношеском возрасте.

Когда ребенок совершенно самостоятельно делает свои первые шаги, родители гордятся этим и запоминают эту дату на всю жизнь. Если маленький ребенок в возрасте от года до полутора лет в состоянии самостоятельно ходить, он выполнил интенсивную тренировку в течение нескольких месяцев.

Шаг за шагом к умению ходить

Вертеться (= круговые движения тела, лежа на животе), перекатываться, ползать на животе, позже ползать на четвереньках, потом постепенно учиться стоять и пытаться ходить – все это служит тренировке мышц и двигательного аппарата, а также умению держать равновесие и координацию. Еще до того, как ребенок сможет стоять, ноги и стопы готовятся к этому. Так полугодовалый ребенок хватает свои стопы и пальцы и играет с ними. Если при этом он засовывает пальцы стоп себе в рот, это больше чем веселое времяпрепровождение. Движение – это замечательное упражнение, чтобы вращением наружу, отведением ног и сгибанием в бедре способствовать формированию тазобедренного сустава как подвижного сочленения.

Умение ходить является генетической программой, которая происходит сама по себе и проходит успешнее тогда, когда «опытные в ходьбе» взрослые меньше вмешиваются в этот процесс. Девиз звучит так – ждать, пока ребенок собственными силами не начнет стоять и ходить. Первые попытки стоять, подтягиваясь за предметы, например, решетку детской кроватки или опираясь о лестничную площадку, дети начинают с 10-и месячного возраста. Свободно ходить они могут уже через 4-6 месяцев. К этому времени ребенок перебирает различные поддерживающие ходьбу варианты, например, боком он опирается на предметы (так называемая ходьба с поручнями) или толкает перед собой предметы, чтобы подготовить стопы к удерживанию массы тела. Наконец он стоит, хотя сначала неуверенно и с широко расставленными ногами, и уже готов делать первые шаги.

Игра со стопами и пальцами также тренирует мышцы стоп. Когда ребенок хватает руками стопы, слегка приподнимается внутренний край стопы, она приводится в положение супинации (супинация через вращение). Вследствие этого происходит тренировка как функциональной длины, ширины и высоты стопы, так и всего свода стопы.

Детские стопы растут быстро

Необходимо приблизительно 16 лет до момента, когда из мягких, хрящевидных детских стоп сформируются полностью развитые стопы. При этом уже 98% стоп у девочек в возрасте 12-13 лет и 98% стоп у мальчиков в возрасте 15 лет достигают своей окончательной длины.              

Особенно стремительно детские стопы растут в первые годы жизни. Если длина стоп новорожденных составляет около 1/3 длины стопы взрослого, то длина стоп трехлетних детей составляет уже 2/3 их окончательной длины.

Как по-разному быстро растут детские стопы в зависимости от возраста, было отражено в первом немецком отчете о детских стопах, для которого было измерено 20000 детских стоп в 60 населенных пунктах Германии и Швейцарии: «У 2-х летних детей стопы могут расти до двух сантиметров в год, т.е. это почти три размера обуви. Как у мальчиков, так и у девочек до 7-и летнего возраста стопы вырастают на 10-15 миллиметров в год. Затем скорость роста у девочек падает до 10 миллиметров, а у мальчиков до 8-9 миллиметров. После этого скорость роста у девочек быстро понижается до 12-и летного возраста, а у мальчиков, наоборот, только с 15-и летнего возраста». Таким образом, вполне естественно, что детям в школьном возрасте каждые полгода необходима новая обувь, а маленьким детям – даже один раз в квартал.

Не мешать естественному развитию!

Чтобы стопы детей развивались здоровыми и не имели никаких повреждений, важно, чтобы дети могли полностью развивать свою естественную потребность в движении. Поэтому порекомендуйте родителям обратить особое внимание на следующее.

Стопы детей требуют большой свободы движения. Потому родители должны как можно чаще позволять маленьким детям быть босиком и играться со своими стопами и пальцами. Это доставляет не только удовольствие, но и очень полезно для моторного и психического развития. И когда дети уже могут ходить должно действовать правило – как можно больше ходить босиком.

Т.к. в первые годы жизни детские стопы еще формируются и достаточно гибкие, ни в коем случае нельзя стеснять и наносить им вред не только неправильной обувью, но и слишком узкими ползунками и носочками.

Чтобы не мешать естественному движению, родители должны немного повременить с «усаживанием» детей, пока сам ребенок самостоятельно не сядет и не сможет изменить это положение также самостоятельно. В среднем в возрасте от 9 до 10 месяцев дети уже могут это делать самостоятельно.

Обязательно необходимо предостеречь от того, чтобы слишком рано заставлять ребенка вставать. Поэтому рекомендуется не предлагать детям предметы для подтягивания и ни удерживать ребенка слишком долго в положении стоя. Т.к. маленькие О-образные ножки не в состоянии удерживать вес тела.

Крайне спорной является широко распространенная практика ставить 6-и месячных детей в так называемые ходунки. Так называют пластиковый каркас на роликах со встроенным сидением. Федеральное зарегистрированное общество «Больше безопасности для детей» предостерегает от использования таких приспособлений по причине сопутствующего риска несчастных случаев, которые часто имеют следствием серьезные повреждения. И при этом дети не учатся ходить, наоборот, чем чаще их усаживают в такие приспособления, чтобы кататься по квартире, тем ощутимее нарушается их естественное моторное развитие, что мешает тренировке естественных шаговых движений.

Также как можно меньше надо укладывать ребенка в чашеобразную кроватку или люльку. Заданное сидячее положение ограничивает ребенка в состоянии бодрствования его двигательные возможности и, тем самым, естественное развитие движения. Например, в лежачем положении в люльке ноги не могут сгибаться в тазобедренном и коленном суставе, не поворачиваются наружу и не отводятся. Также ребенку невозможно брать в рот стопы, что важно для тренировки их мышц и их осознания, т.е. не хватает тренировки и укрепления мускулатуры.

Сначала плоские стопы

Для младенцев и маленьких детей абсолютно нормальными являются плоские стопы и О-образные ноги, что во взрослом возрасте может доставлять значительные проблемы. Типичным для постановки ноги у младенца является сгибание тазобедренного и коленного сустава, О-образные ноги, а также супинация стоп. Подошвы стоп плоские. С одной стороны это объясняется толстой медиальной жировой подушкой, которая доходит от сустава таранной и ладьевидной кости вплоть до плюснефаланговых суставов. У нее задача защищать мягкие, хрящевидные структуры стоп от перегрузки и повреждений, и она служит как распределитель давления. Жировая подушка уменьшается в течение первых лет жизни и исчезает в возрасте 4-5 лет.                           

С другой стороны, свод стопы, развитие которого уже началось при рождении, формируется постепенно со все возрастающей нагрузкой стопы. Только в 3-х летнем возрасте в отпечатке стопы начинает узнаваться, как правило, видимое медиальное углубление.

Отступление: Медиальную подушку маленьких стоп также называют «острой жировой подушкой».

С умения ходить стопа изнутри переносит трехмерное изменение формы. Сюда относится выпрямление заднего отдела стопы, а также скручивание стопы, т.е. смена положения супинации стопы в младенческом возрасте во внутреннее вращение переднего отдела стопы. Это спиральное свинчивание, при котором пятка поворачивается наружу, а передний отдел стопы вовнутрь, является альфой и омегой стабилизации свода стопы.

Проведенное в университетской клинике г. Мюнстер «Исследование детской стопы», в котором наблюдалось развитие детской стопы у здоровых детей с начала момента их умения ходить до девятилетнего возраста, показало, что продольный свод стопы формируется уже в первый год после того, как ребенок научился ходить. Формирование продольного свода стопы заканчивается, впрочем, только в возрасте 6-7 лет.

Отступление: В течение третьего года жизни стопы меняют свою форму.

От О-образных ножек до прямых ног

Положение ног младенца напоминает наших предков в давние времена. Тазобедренные и коленные суставы согнуты, коленные чашечки повернуты наружу, а расстояние между внутренними сторонами коленей больше, чем между медиальными лодыжками. В течение второго года жизни, искривленные О-образные ноги становятся прямыми, которые потом у детей 2-4 лет чаще всего изменяются в Х-образные ноги.

Причиной этого является вес тела и прямая осанка, из-за которых колено нагружается в медиальном направлении возрастающим давлением, а в латеральном – усиливающимся вытяжением. Следствием этой ассиметричной нагрузки является ассиметричный стимул роста на близких к коленному суставу зонах роста кости (метафизы) бедра и голени (большая берцовая кость). Вследствие этого эпифизарные хрящи на шарнирах коленного сустава бедра (мыщелки бедра) и на площадях коленных суставов голени (мыщелки большеберцовой кости) растут в длину по-разному быстро – на внутренней стороне (медиально) быстрее, чем на наружной стороне (латерально). Линия нагрузки, как называют линию соединения между бедром и стопой, при этом перемещается к середине коленного сустава пока, наконец бедро, колено и стопа не станут вертикально друг над другом, а нога выпрямится.

При избыточной реакции, однако, рост в длину продолжается на внутренней стороне с тем эффектом, что линия нагрузки смещается от середины коленного сустава наружу и в конечном счете проходит снаружи мимо сустава. Так из О-образных ног младенца получаются Х-образные ноги маленьких детей, у которых колени соприкасаются с внутренней стороной, а медиальные лодыжки нет. В сильно выраженных формах расстояние друг от друга может составлять более 7 сантиметров. При нормальном развитии Х-образное положение ног пропадает еще до школьного возраста (приблизительно в семь лет), и ноги растут прямо. Медиальные лодыжки и внутренние стороны коленей соприкасаются в положении стоя. Правда, фактором риска того, что Х-образная форма ног сохранится, является избыточный вес, которым в настоящее время страдают многие дети.

Обусловленные возрастом деформации

Х-образное положение ног влияет также на положение стоп в младшем детском возрасте, потому как пяточная кость подминается вовнутрь. Вальгусное плоскостопие в большинстве случаев обусловлено возрастом и должно исчезнуть, как и Х-образное положение ног, до наступления школьного возраста.

Следующим наблюдением уже упомянутого исследования детской стопы стало то, что определенно и полая стопа может быть обусловленной возрастом фазой развития детской стопы. В группе, состоящей из 45 детей, которые наблюдались в течение более чем 6,5 лет, у 13% детей в течение первых пяти лет с момента умения ходить контактная площадь плюсны уменьшалась непрерывно, а потом в течение следующих двух лет снова увеличивалась, так что полая стопа больше не различалась.

Разнообразие стоп

Развитие здоровой детской стопы поразительно и отличается неожиданным разнообразием. Так исследование детской стопы в городе Мюнстере показало, что в первый год, когда ребенок пошел, девочки проявляли более динамичный процесс переката стопы, чем мальчики. В соответствии с первым немецким отчетом о детской стопе дети в 6 лет могут еще носить обувь 25 размера, но могут носить и обувь 35 размера. По сравнению с девочками мальчикам такого же возраста в среднем необходима обувь, которая больше на полразмера и даже на размер. После 12-и летнего возраста разница увеличивается. Кривая роста стоп девочек сходит на нет, в то время как у мальчиков увеличивается и дальше. Однако отчет о детской стопе указывает на то, что также и у ширины подошвы или обхвате в пучках при одинаковой длине стопы есть большой разброс. Например, у 5-и летних мальчиков, у которых в среднем длина стопы 172 миллиметра, ее ширина может быть от 62 до 78 миллиметров. (Средняя ширина составляет 70 миллиметров.)

Обхват в пучках в среднем составляет 173,5 миллиметров. Стопа длиной 172 миллиметра может иметь обхват от 157 до 190 миллиметров. Из этого же отчета также следует, что детская стопа стала шире.

Вес тела как причина играет роль только у детей дошкольного возраста. Чем старше дети, тем меньше вес тела оказывает влияние на ширину стопы. Исключением, правда, являются дети с избыточным весом! Но действительным все же является то, что маленькие стопы шире, чем большие. Кроме того, важным для всех, кто имеет дело с детскими стопами, является знание о том, что детские стопы растут постоянно. Они не делают паузы, чтобы потом скачкообразно вырасти на 3 или четыре размера обуви.

С началом школьного возраста и до конца первого десятилетия жизни стопы совершенствуются с целью свободного взаимодействия всех тканей и органов, в том числе мышц, связок и кровеносных сосудов.

Стопы и ножки младенцев и маленьких детей…

… еще не имеют своей окончательной формы; и даже скелет стопы состоит преимущественно еще из хрящевых частей, которые окостеневают окончательно только в юношеском возрасте.

Типичным для стоп младенцев является отклонение большого пальца вовнутрь.

Продольный свод стопы заполнен жировой подушкой, и стопа стоит на полу плоско.                             

На втором году жизни жировая подушка рассасывается, продольный свод стопы формируется постепенно.

Если стопа нагружается, ее легкое положение наружу вполне нормальное. У маленького ребенка вальгусная стопа выражена сильнее.

Типично О-образное положение ног маленького ребенка. Примерно в 6-и летнем возрасте ось ног медленно выпрямляется.

 

Размеры обуви для детей по возрасту — таблица по СМ

Размер обуви у детей — это номерное обозначение длины по стельке, которая измеряется в сантиметрах. Не всегда размер совпадает с длиной стопы. Его можно определять также исходя из возраста ребенка (до года).

Размеры обуви для детей младше года

Вопросы о том, какой размер обуви у ребенка в год или полгода, могут возникнуть у любой молодой мамы. Казалось бы, нет ничего проще, чем примерить приглянувшуюся пару в магазине. Но не всегда есть возможность и желание везти ребенка в душный и шумный торговый центр. Кроха младше года может не только перевозбудиться (а нервная система таких малышей еще совсем незрелая), но и подхватить инфекцию. Часто мамы и папы стараются купить обувь, скажем, на зиму заранее, в период скидок. Таблица обуви для детей по возрасту поможет сориентироваться в размерах детской обуви и купить ее ребенку без посещения магазина с ним.

Размер обуви детей по возрасту, таблица

ВозрастКакой может быть длина стопыРазмер обуви
3-6 месяцев9,5 см16
3-6 месяцев10 см16,5
3-6 месяцев10,5 см17
6-9 месяцев11 см18
6-9 месяцев11,5 см19
9-12 месяцев12 см19,5
9-12 месяцев12,5 см20

Размер обуви у детей: таблица по см от 1 года

После года или полутора лет лучше вычислять размер ноги ребенка по сантиметрам. Таблица по возрастам неактуальна, так как после года ножка у каждого малыша растет индивидуально, и у двух годовалых детей могут существенно различаться размеры обуви. Эта же ситуация сохраняется и в дальнейшем. После года родителям становится намного сложнее заранее угадать, какой длины будет ножка у ребенка через несколько месяцев, так как и растет она неравномерно. Малыш может долго носить сапожки одного размера, а потом буквально за пару месяцев сменит два следующих.

Размер ноги ребенка по см, таблица

Длина стопы, смРазмер обуви
1321
13,522
1422,5
14,523
1524
15,525
1625,5
16,526
1727
17,528
1828,5
1930
19,531
2031,5
20,532
2133
21,534
2234,5
22,535
2336
23,537

Размер обуви, таблица для детей по возрасту

Возраст, летРазмер
1-1,520-22
1,5-222-23
2-323-25
4-526-28
5-628-30
7-831-32
8-1033-35

Соответствие разных размерных сеток

Ответ на вопрос: 12 см — какой размер обуви ребенка — может быть разным. Дело в том, что в разных странах приняты разные обозначения размеров обуви. При покупках в зарубежных интернет-магазинах это может принести неудобства. Таблица соответствия размеров, в которой приведен не только европейский размер обуви у детей по возрасту, но и английский, американский и китайский поможет вам не ошибиться в подборе ботиночек.

Европейский размерАмериканский размерКитайский размерАнглийский размер
1619,50
16,51,2100-1
17210,51
182,5111,5
19311,52,5
19,54123
20512,54
215,5134,5
22613,55
22,56,5145,5
23714,56-6,5
248157
258,515,57,5
25,59168
269,516,58,5
2710-10,5179,-9,5
281117,510
28,511,51810,5
291218,511
3012,51911,5
311319,512
31,513,52012,5
32120,513
331,5-2211
342,521,51,5
353,522,52,5

0

0

9997

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

ᐅ Таблица размеров детской обуви: преобразование по возрасту, FAQ

Руководство для родителей о том, как выбрать правильный размер обуви для новорожденных, младенцев и младенцев. С таблицами размеров детской обуви и иллюстрациями.

Как работают размеры детской обуви?

Размеры детской обуви — это не просто уменьшенные размеры взрослых. Это совершенно другая категория размеров обуви, специально разработанная для измерения стопы новорожденных, младенцев и детей ясельного возраста с использованием длины стопы в дюймах.

В отличие от размеров для взрослых, размеры детской обуви одинаковы для девочек и мальчиков.Размеры детской обуви подразделяются на размеры для новорожденных (0–2 месяца), младенцев (2–12 месяцев) и детей ясельного возраста (1–3 года).

Младенцы обычно начинают ходить в возрасте от 10 до 18 месяцев. В помещении обувь не нужна. Вместо этого позвольте им ходить босиком или в нескользящих носках — это поможет укрепить развивающиеся мышцы.

Регулярно проводите профессиональное измерение ступней вашего ребенка, так как в первые полтора года ступни растут очень быстро.

Таблица размеров детской обуви по возрасту

Чтобы облегчить вам поиск подходящего размера обуви для новорожденных (0–2 месяца), младенцев (2–12 месяцев) и малышей (1–3 года), используйте Таблица размеров детской обуви США ниже, чтобы увидеть размер детской обуви по размеру стопы и возрасту.

См. Ниже таблицу размеров детской обуви по возрасту и длине стопы.

Длина стопы в дюймах Размер детской / детской обуви (США) Прибл. Возраст
3 5/8 1 0 — 2 месяца
4 2 1 — 3 месяца
4 1/8 2,5 3 — 6 месяцев
4 3/8 3 6-9 месяцев
4 1/2 3.5 9-11 месяцев
4 3/4 4 10-12 месяцев
5 5 13-15 месяцев
5 1/4 6 16-18 месяцев
5 5/8 7 21-24 месяцев
6 8 2 года
6 1/4 9 3 года

ᐅ Мексиканец ᐅ Measure

Таблица размеров детской обуви

Размеры детской обуви рассчитаны на самых маленьких с примерным возрастом от 2 до 12 месяцев.Таблица размеров детской обуви, представленная ниже, поможет вам подобрать идеальную посадку.

Возраст Размер обуви в США Длина стопы (дюйм)
0 — 2 мес. 0,5 — 1,5 3 1/2 — 3 7/8 «
1-3 мес. 2 4″
3-6 мес. 2,5 4 1/8 «
6-9 мес. 3 4 3/8″
9-11 мес. 3,5 4 1/2 «
10 — 12 мес. 4 4 3/4″

Таблица размеров обуви для новорожденных

Носки и пинетки обычно используются для младенцев 0- 2 месяца. Таблица размеров обуви для новорожденных подходит для этого возраста.

Возраст Размер обуви в США Длина стопы (дюйм)
0 — 2 мес. 1C 3 5/8 дюйма
1-3 мес. 2C 4 дюйма

Хотя на данном этапе обувь им может не понадобиться, новорожденным все же необходимо носить носки или пинетки, чтобы защитить ноги от холода. Детские носки обычно изготавливаются из гипоаллергенных, легких и дышащих материалов, таких как хлопок или шерсть.

Таблица размеров детских носков

Существует два стандарта размеров носков: одни носки измеряются по возрасту, а другие используют длину стопы в дюймах в качестве основы для размера.

Возраст Размер обуви в США Длина стопы (дюйм)
0 — 2 мес. 0,5 — 1,5 3 1/2 — 3 7/8 «
1-3 мес. 2 4″
3-6 мес. 2,5 4 1/8 «
6-9 мес. 3 4 3/8″
9-11 мес. 3,5 4 1/2 «
10-12 мес. 4 4 3/4″

Советы по покупке детской обуви

  • Добавить 0.5–0,7 дюйма, чтобы обувь давала ребенку достаточно места для маневра и не ограничивала нормальный рост стопы. Плохая подгонка может в дальнейшем привести к более серьезным проблемам.
  • После измерения на обеих ступнях, когда пришло время покупать обувь, обязательно используйте более длинную ступню в качестве основы для определения размера. Лучше иметь надбавку, чем покупать пару, которая подходит только для одной ноги.
  • Поскольку ножки малышей быстро растут, не забывайте часто измерять их размер. Рекомендуется измерять размер стопы каждые 2-3 месяца в первые 24 месяца жизни, чтобы гарантировать правильный размер обуви.
  • При покупке обуви, которую вы планируете носить ребенку с носками, измерьте размер его стопы во время носки, чтобы рассчитать дополнительную длину и ширину, необходимые для правильной посадки.
  • Прежде чем покупать обувь в Интернете, определите используемый стандарт размеров, будь то размер в США, Великобритании или Европе, чтобы убедиться, что преобразование размеров правильное.
  • Размер обуви в США отличается от размера обуви в Европе. Размер евро также отличается от размера обуви в Великобритании. Чтобы переоборудовать обувь для новорожденных из США в Великобританию, просто помните, что обувь в Великобритании обычно на половину меньше, чем в США.

Часто задаваемые вопросы

Носки или обувь?

Нет четкого правила, которому следует придерживаться, следует ли родителям выбирать для своих малышей носки или обувь, хотя, как правило, носки лучше согревают ножки малыша, а обувь предназначена для использования на улице. Рекомендуемые материалы для носков для младенцев включают мягкий хлопок, обладающий некоторой эластичностью, чтобы держать его на ногах ребенка.

Для детей, которые начнут учиться ходить к этому возрасту, необходима обувь с мягкой подошвой из легких, дышащих материалов, чтобы защитить ступни ребенка от шероховатых поверхностей и осколков на улице.

Нескользящие носки

Нескользящие носки не позволят вашему ребенку поскользнуться, так как на подошве есть резиновые накладки для лучшего удержания на гладких поверхностях.

Когда младенцы должны носить обувь?

Младенцы должны носить обувь только тогда, когда они начинают ходить. До этого младенцы обычно носят носки или пинетки. Для начинающих ходить босиком по-прежнему лучше всего при ходьбе в помещении, поэтому младенцы учатся чувствовать то, к чему прикасаются. Дети учатся самостоятельно ходить в возрасте 10-18 месяцев.

Когда младенцы должны носить обувь?

Младенцам нельзя носить обувь, пока они не начнут ходить. Вместо этого используйте (шерстяные) носки, чтобы ступням было тепло и удобно. Перейти к разделу «Размеры детской обуви».

Когда младенцы должны носить обувь?

Младенцам нельзя носить обувь, пока они не начнут ходить. Вместо этого используйте (шерстяные) носки, чтобы ступням было тепло и удобно. Перейти к разделу «Размеры детской обуви».

Обувь какого размера носит шестимесячный ребенок?

В среднем шестимесячный ребенок носит обувь размера 3С.Однако мы рекомендуем измерить стопу вашего ребенка, так как размер его обуви может отличаться в зависимости от его развития.

Какая обувь самая лучшая для новорожденных?

На этом этапе новорожденным не нужна обувь, поскольку они в основном прижимаются к постели и слишком малы, чтобы выдержать вес обуви. Носки лучше подойдут, чтобы ногам было тепло и уютно. Рекомендуются носки из хлопка, шерсти или их комбинации, обладающие достаточной эластичностью.

Какая обувь самая лучшая для младенцев?

Младенцам в возрасте от 2 до 12 месяцев, которые еще не научились ходить, рекомендуется надевать что-нибудь удобное, чтобы просто согреть ноги.Так же и новорожденным младенцам часто рекомендуется носить только носки вместо обуви.

Носят ли младенцы носки с обувью?

В целом носить носки с обувью рекомендуется всем, включая самых маленьких. Ношение носков помогает уменьшить трение между ступнями и обувью, впитывает влагу и повреждения кожи от постоянного трения обувью. Тем не менее, носки должны быть правильно подогнаны, так как очень узкие носки также могут иметь вредные последствия, такие как затруднение роста ступней, особенно у младенцев, и ограничение циркуляции воздуха и крови.

Следует ли младенцам носить обувь при ползании?

Когда ваш ребенок только новорожденный или находится в младенческом возрасте, носить обувь еще не нужно. Когда они ползут, подойдут мягкие носки или, самое большее, нескользящие носки с подошвой. Это позволит им двигаться более свободно и не беспокоиться о том, чтобы выдержать вес обуви. К тому же, как ни крути, обувь (и даже носки) все равно свалится с крошечной ножки.

Как долго младенцы должны носить обувь на мягкой подошве?

Обувь на мягкой подошве может быть полезна до 24 месяцев.Помимо этого, дети учатся уверенно ходить и, как правило, более смелые при ходьбе по разным поверхностям, для чего может потребоваться обувь с более твердой подошвой и более прочными материалами.

Есть ли у младенцев кости в ступнях?

Детские ножки не содержат костей, а содержат хрящевую массу. Со временем они разовьются в 28 костей стопы взрослого человека. Полное развитие происходит, когда ребенок подрастает до позднего подросткового возраста.

Вросший ноготь на ноге у младенцев — причины и лечение

Знаете ли вы, что более 65% детей носят обувь, которая слишком мала для их ступней? Вросший ноготь на ноге у ребенка — это ноготь (обычно поражающий самый большой ноготь на ноге), который оказывает давление на кожу, когда растет или вдавливается в эту область.Это болезненно для младенцев, а первые признаки обуви — покраснение или припухлость.

Это состояние обычно вызвано слишком длинным ростом ногтей, который имеет тенденцию искривляться и защемлять кожу. Ношение очень тесной обуви или носков также может вызвать врастание.

Чтобы вылечить это, замочите стопу вашего ребенка или пораженный палец ноги в теплой мыльной воде два раза в день и нанесите крем с антибиотиком в соответствии с рекомендациями. Когда пораженный палец ноги будет меньше опухать, попробуйте постепенно вытравить ноготь из кутикулы, чтобы не повредить ребенку.Чтобы предотвратить возникновение каких-либо проблем в будущем, стригите ногти так часто, как это необходимо, чтобы они не отрастали слишком долго.

Как определить размер детских ботинок и обуви — Army Navy Now

Возраст Размер обуви для мальчиков (США)

ИЛИ:

Преобразование размеров для больших детей (7–12 лет)
Размеры США Евро размеры UK Размеры дюймов СМ
3.5 35 2,5 8,625 « 21,9
4 36 3 8,75 « 22,2
4,5 36 3,5 9 « 22,9
5 37 4 9,125 дюйма 23,2
5.5 37 4,5 9,25 « 23,5
6 38 5 9,5 « 24,1
6.5 38 5,5 9,625 « 24,4
7 39 6 9,75 « 24,8
Для маленьких детей (4-7 лет)
Размеры США Евро размеры UK Размеры дюймов СМ
10.5 27 9,5 6,625 « 16,8
11 28 10 6,75 « 17,1
11,5 29 10,5 7 « 17,8
12 30 11 7,125 дюйма 18,1
12.5 30 11,5 7,25 « 18,4
13 31 12 7,5 « 19,1
13,5 31 12,5 7,625 « 19,4
1 32 13 7,75 дюйма 19,7
1.5 33 14 8 « 20,3
2 33 1 8.125 « 20,6
2,5 34 1,5 8,25 « 21
3 34 2 8,5 « 21,6
Изменение размера малыша (9 месяцев — 4 года)
Размеры США Евро размеры UK Размеры дюймов СМ
3.5 19 2,5 4,25 « 10,8
4 19 3 4,5 « 11,4
4,5 20 3,5 4.625 « 11,7
5 20 4 4,75 « 12,1
5.5 21 4,5 5 « 12,7
6 22 5 5,125 дюйма 13
6.5 22 5,5 5,25 дюйма 13,3
7 23 6 5,5 « 14
7.5 23 6,5 5,625 « 14,3
8 24 7 5,75 дюйма 14,6
8,5 25 7,5 6 « 15,2
9 25 8 6,125 « 15,6
9.5 26 8,5 6,25 « 15,9
10 27 9 6,5 « 16,5
Изменение размера ребенка (0–9 месяцев)
Размеры США Евро размеры UK Размеры дюймов СМ
0 15 0 3.125 « 7,9
1 16 0,5 3,5 « 8,9
1,5 17 1 3,625 « 9,2
2 17 1 3,75 « 9,5
2,5 18 1,5 4 « 10.2
3 18 2 4.125 « 10,5

Основные принципы покупки детской обуви
  • Все, что мы говорили о , как измерить ступни взрослых в Руководстве по установке обуви в интернет-магазине, также верно и в отношении детских ступней — за исключением более мягких, с большим количеством нытья и суеты.
  • Независимо от возраста, никогда не позволяйте ребенку носить обувь, которая слишком мала для его ступни! Детские стопы все еще растут и развиваются, и многие проблемы со стопами взрослых возникают из-за плохо сидящей обуви в детстве.
  • Никогда не кладите ребенка в обувь, которая больше, чем на размер больше, иначе ребенок может споткнуться при ходьбе.
  • Если вы покупаете детскую обувь, в которой используется система размеров США или Великобритании (см. Таблицу, где указаны различия в измерениях в двух системах), обязательно помните, что система обозначений начинается примерно в возрасте 6 лет. В возрасте пяти лет ваш ребенок может носить детский размер 13, а в 6 лет ваш ребенок может носить молодежный размер 1.
  • Если вы покупаете детскую обувь, в которой используется европейская система размеров, система обозначений одинакова для младенцев, детей и взрослых.
  • Размер 5,5 для молодежи соответствует размеру 7 для взрослых женщин и 6 для взрослых мужчин. Для детей старшего возраста и подростков воспользуйтесь нашим Руководством по размерам мужской и женской обуви США и Европы .

Советы по покупке детской обуви

Всем известно, что детские ножки растут быстрее, но младенческие ноги растут быстрее всех. В первый год жизни ребенка его ступни вырастут почти вдвое по сравнению с размером обуви взрослого.Если вы не ведете ребенка к ортопеду, если развитие стопы кажется ненормальным, лучшее, что родители могут сделать для здоровья стопы своего ребенка, — это как можно меньше вмешиваться. Пока ребенок не начал ходить, в обуви нет необходимости. В зимние месяцы ваш ребенок может носить мягкие пинетки, чтобы согреться, но все стельки должны быть максимально неограниченными.

После того, как ваш малыш начал ходить (обычно в возрасте от 10 до 18 месяцев), вы можете познакомить его с кроссовками с гибкой подошвой с хорошим сцеплением .Его следует носить только на открытом воздухе. Внутри дома для малышей по-прежнему лучше всего ходить босиком. Просто убедитесь, что на игровой площадке нет мусора, который может поранить их ножки. Не забудьте проверить ступни вашего ребенка на наличие волдырей и других признаков того, что его обувь больше не подходит. Ступни малышей имеют тенденцию увеличиваться на размер обуви каждые три месяца или около того. Не стесняйтесь покупать обувь немного больше, чем нужно вашему ребенку. Зазор в 1/2 дюйма на пальце ноги обеспечивает некоторое пространство для выращивания.

Советы по покупке детской обуви

В четыре года стопа вашего ребенка будет вдвое больше, чем при рождении.Детская обувь может иметь немного более твердую подошву, чем обувь для малышей, но все же должна быть достаточно гибкой. Контроль пронации здоров для ног взрослых. Для детских ножек небольшая опора для свода стопы имеет большое значение. Никогда не пытайтесь исправить походку ребенка без информированного диагноза и рекомендаций ортопеда. Даже если ваш ребенок старше, его ножки все равно будут быстро расти. В возрасте от четырех до пяти лет ступни большинства детей вырастают как минимум на половину размера обуви каждые четыре-пять месяцев.Вы можете купить ребенку обувь, которая немного больше по размеру его ступни, но не покупайте обувь, которая больше, чем на один размер, иначе она может споткнуться. При выборе верхней части детской обуви лучше всего подходят дышащие материалы, такие как кожа и парусина. Детские ножки часто сильно потеют.

Советы по покупке молодежной обуви

Обычно ваш ребенок начинает носить молодежную обувь в возрасте около 6 лет. После 6 лет особенно важно, чтобы дети носили поддерживающую спортивную обувь во время игры, особенно если они занимаются внешкольными видами спорта.В то время как детские стопы более эластичны и, следовательно, менее подвержены травмам, наиболее частой причиной хронической детской боли в стопах является болезнь Севера , воспаление развивающейся пластинки роста пятки ребенка. Самая частая причина боли в пятке у детей — это участие в занятиях, которые включают много бега и прыжков, таких как футбол и баскетбол, без обуви, обеспечивающей достаточную поддержку свода стопы. Даже если любимая пара спортивной обуви вашего ребенка обеспечивает лишь минимальную поддержку, Детские вставки для поддержки свода стопы доступны для снижения риска развития болезненной травмы стопы у вашего ребенка.

НУЖНА ПОМОЩЬ С РАЗМЕРОМ?

Мы будем рады предоставить размеры и подробную информацию по любому из наших продуктов. Просто свяжитесь с нами! Позвоните нам, отправьте электронное письмо или зайдите сегодня!

Таблица размеров детской обуви | Размер обуви для младенцев и малышей

ДЕТСКАЯ ОБУВЬ: ИДЕАЛЬНОЕ СООТВЕТСТВИЕ

Стопы каждого ребенка растут по-разному и в разное время. Фактически, ступни вашего ребенка могут быть меньше или больше рекомендованного размера для его или его возраста.Вот почему лучше всего каждые несколько месяцев измерять ступни вашего ребенка.

Чтобы измерить ноги вашего ребенка дома, загрузите наш ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ НОГ или используйте линейку или рулетку и измерьте длину и ширину стопы вашего ребенка. Убедитесь, что каждая ступня полностью выдвинута, и еще раз убедитесь, что пальцы ног вашего ребенка не скручены. Длину измеряйте от пятки до самого длинного пальца ноги. По ширине обязательно измерьте самую широкую часть стопы. Не волнуйтесь, если ваши измерения будут немного другими: у детей (и взрослых) часто бывают различия в размерах ступней.Используя самую длинную и самую широкую стопу, выберите размер из таблиц ниже.

Обратите внимание, что наши рекомендации по размеру будут немного больше, чем стопа вашего ребенка, чтобы обеспечить место для здорового роста стопы и для более длительного использования. Если вы обнаруживаете, что спорите о двух размерах, всегда выбирайте больший из двух, а если у вашего ребенка ноги особенно пухлые, подумайте о выборе размера на основе их измерений.

Обратите внимание: некоторые старые стили имеют другой размер. Лучше всего использовать таблицу размеров на странице фактического продукта, чтобы определить лучший размер для вашего ребенка.

MINI SHOEZ
РАЗМЕР НОЖКА
ДЛИНА: ДЮЙМ
НОЖКА
ДЛИНА: CM
ВОЗРАСТ
Размер 2 до 3 5/8 « до 9,3 см 3–6 мес
Размер 3 до 4 1/8 « до 10.5 см 6–9 мес
Размер 4 до 4 1/2 « до 11,4 см 9–12 мес
Размер 5 до 4 3/4 « до 12,4 см 12–18 мес
Размер 6 до 5 1/4 « до 13,4 см 18-24 мес

ПЕРВЫЙ УДАР
РАЗМЕР НОЖКА
ДЛИНА: ДЮЙМ
НОЖКА
ШИРИНА: CM
ВОЗРАСТ
Размер 1 до 3 3/8 дюйма до 8.6 см * 0 — 3 мес
Размер 2 до 3 3/4 « до 9,4 см 3–6 мес
Размер 3 до 4 1/8 « до 10,5 см 6–9 мес
Размер 4 до 4 1/2 « до 11,4 см 9–12 мес
Размер 5 до 4 3/4 « до 12.4 см 12–18 мес
Размер 6 до 5 1/4 « до 13,4 см 18-24 мес
* размер доступен только в коллекции First Kicks

ПРОВЕРКА КОМФОРТА

Младенцы и их ножки растут быстро, и родители должны следить за тем, чтобы их обувь росла вместе с ними. Признаки того, что пришло время для большего размера, включают, что ваш ребенок часто снимает одну или обе туфли, балансирует, часто спотыкается и волочит пальцы ног.Вы даже можете заметить красные отметины и вмятины на их ногах. Заметили ли вы некоторые из этих признаков — или с момента последнего измерения вашим ребенком прошло несколько месяцев — вы можете легко проверить удобство его обуви.

Пусть ваш ребенок встанет так, чтобы его вес был равномерно распределен на обеих ногах. Чтобы проверить длину, убедитесь, что вы можете зажать большим пальцем между самым длинным пальцем ноги и концом обуви. Детям нужно около ½ дюйма пространства, чтобы пальцы ног могли свободно двигаться. Затем убедитесь, что ваш мизинец плотно прилегает к пятке и задней части обуви.Чтобы проверить ширину, убедитесь, что вы можете захватить материал в самой широкой части стопы. В идеале следует проверять обувь в конце дня, так как в течение дня у детей отекают стопы.

Для получения помощи по подбору размеров одежды см. Нашу Таблицу размеров одежды

.

Размеры детской обуви (Австралия) — Таблица и таблица размеров детской обуви (Австралия) — Kit & Kate

Добро пожаловать в руководство Kit & Kate по размеру детской обуви, сандалий и ботинок. Размеры детской обуви могут сбивать с толку, поэтому мы создали это удобное руководство с таблицей размеров по возрасту, чтобы помочь вам подобрать обувь, которая лучше всего подходит для вашего ребенка.Мы надеемся, что вы найдете его полезным, поскольку мы постарались максимально упростить его использование, чтобы помочь ответить на такие вопросы, как:

Как определить размер обуви моего ребенка?

Какой размер обуви у ребенка 12 месяцев или 1 года?

Какого размера сандалии у 6-месячного ребенка?

Как измерить ступни / ступни моего ребенка?

Какой возраст соответствует размеру детской ножки?

Обувь какого размера носят двухлетние дети?

Для тех из вас, кто нас не знает, мы — небольшой семейный онлайн-бизнес, расположенный в Перте, Западная Австралия, где мы продаем нашу собственную качественную натуральную кожу местного производства и детскую обувь с мягкой подошвой.Вдохновленные классикой, наша обувь разработана так, чтобы быть удобной и стильной, настолько, что мы бы сказали, что дети никогда не захотят ее снимать!

Магазин детской обуви для мальчиков и девочек

Таблица размеров обуви для младенцев и малышей (Австралия / США / ЕС / Великобритания)

Выбор обуви подходящего размера для вашего малыша, когда он учится ходить, не должно быть сложной задачей, и хорошее руководство по размеру детской обуви может помочь. Чтобы сохранить простоту и последовательность, наша красивая обувь для малышей, малышей и детей соответствует австралийским размерам.Однако, чтобы упростить задачу для всех, мы включили удобную таблицу / диаграмму преобразования размеров, чтобы вы могли легко конвертировать размеры между европейскими, американскими, британскими и австралийскими размерами.

Все, что вам нужно сделать, это измерить стопу вашего ребенка от пятки до кончика большого пальца и прибавить примерно на 1 см для роста. Полезный совет: иногда нам легче положить ногу на чистый лист бумаги, обвести его вокруг и затем измерить.

Затем закажите нужный размер на основе измерения в сантиметрах (не забудьте добавить лишний сантиметр).Если ваш ребенок между размерами или вы не совсем уверены, выберите больший размер. Они действительно быстро растут!


РАЗМЕР (Австралия / Великобритания) Длина подошвы (см) Возрастная категория (приблизительно) Размер ЕС Размер США
3 11,8 см 6-12 месяцев 19 4
4 12.6 см 12-18 месяцев 20 5
5 13,4 см 18-24 месяцев 21/22 6
6 14,2 см 2 года 23 7
7 14,6 см 2,5 года 24 8
8 15,6 см 3 года 25/25.5 9
9 16,5 см 3,5 года 26,5 / 27 10
10 17,1 см 4 года 28 11

Приведенную выше таблицу следует использовать в качестве ориентира только потому, что ступни детей могут значительно различаться даже у детей одного возраста.

Таблица размеров сандалий для младенцев, малышей, первых ходунков и детей (Австралия, США, ЕС, Великобритания)

Найти пару сандалий подходящего размера для вашего малыша, когда он учится ходить, не должно быть сложной задачей, и хорошее руководство по размеру детских сандалий значительно облегчит эту задачу.Чтобы летом лучше сидеть на ногах, когда ноги отекают, наши сандалии немного больше, чем обувь. Не волнуйтесь, наши прекрасные детские сандалии для малышей и малышей по-прежнему соответствуют австралийским размерам. Однако, чтобы упростить задачу для всех, мы включили удобную таблицу / таблицу преобразования размеров, чтобы вы могли легко конвертировать размеры между европейским (ЕС), американским (США), Соединенным Королевством (Великобритания) и австралийским (Австралия) размерами.

Просто измерьте ступню вашего ребенка от пятки до кончика большого пальца и добавьте примерно на 1 см для роста.

Полезный совет для измерения стопы вашего ребенка: иногда нам легче положить его ступни на чистый лист бумаги, обвести его вокруг и затем измерить, так как бывает невозможно провести рулетку у его шатких ножек.

Все, что вам нужно сделать, это заказать требуемый размер на основе измерения в сантиметрах (не забудьте добавить этот дополнительный сантиметр). Если ваш ребенок между размерами или вы не совсем уверены, выберите больший размер. Они действительно быстро растут!

РАЗМЕР (Австралия / Великобритания) Длина подошвы Возрастная категория (приблизительно) Размер ЕС Размер США
3 11.8 см 6-12 месяцев 19 4
4 12,6 см 12-18 месяцев 20 5
5 13,4 см 18-24 месяцев 21/22 6
6 14,2 см 2 года 23 7
7 15 см 2,5 года 24 8
8 15.8 см 3 года 25 / 25,5 9
9 16,6 см 3,5 года 26,5 / 27 10
10 17,4 см 4 года 28 11

Приведенную выше таблицу следует использовать в качестве ориентира только потому, что размеры детских ножек могут значительно различаться даже у детей одного возраста.

Дополните свой гардероб тщательно подобранной коллекцией аксессуаров

Таблица размеров детских носков и леггинсов

Воспользуйтесь нашим полезным руководством по подбору размеров носков и леггинсов, чтобы выбрать идеальный аксессуар для своего малыша в этом сезоне. Не забудьте ознакомиться с нашим ассортиментом качественных носков Condor из Испании.

Размер

Возрастной диапазон

0

6-12 месяцев

2

12-24 лет

4

От 2 до 4 лет

Советы и подсказки по размеру детской обуви

ИЗМЕРЕНИЕ

Мы всегда рекомендуем вам измерить их милые ножки, чтобы быть уверенным, поскольку детские ножки сильно различаются по размеру даже в их возрасте.

УВЕЛИЧИТЬ РАЗМЕР

Если сомневаетесь, увеличивайте размер! Дети действительно растут очень быстро, поэтому, если вы не уверены, никогда не помешает проявить осторожность!

НЕ СТРЕССАЙТЕСЬ

Все еще не уверены? Не волнуйтесь, у нас отличная и очень простая политика обмена 🙂

Подробнее о том, как выбрать подходящую пару обуви для вашего малыша, читайте в следующих статьях блога:

На что обращать внимание при покупке детской обуви

Когда детям нужна обувь?

Почему я считаю, что детская обувь с мягкой подошвой лучше всего подходит для вашего ребенка

Если у Вас возникнут вопросы, обращайтесь к нам.

х

Кит и Кейт

Заблудился? Нажмите здесь, чтобы увидеть сразу все наши коллекции

Размеры детской обуви | Таблица размеров обуви для малышей

Стопы вашего ребенка постоянно развиваются и растут, поэтому важно покупать гибкую, удобную и поддерживающую обувь.

Прежде чем выбрать новую пару обуви, в первую очередь проверьте размер этих маленьких ножек!

Как измерить размер обуви вашего ребенка

Поставьте ребенка босиком на лист бумаги и с помощью маркера аккуратно обведите каждую стопу.Распечатайте наш искатель размера , чтобы упростить задачу.

С помощью рулетки измерьте длину от пятки до кончика самого длинного пальца ноги.

Добавьте ½ дюйма или 1,3 см к самому длинному измерению, чтобы оставить место для роста, а затем используйте приведенные ниже таблицы размеров, чтобы найти обувь идеального размера для вашего малыша.

Полезно знать: Детские мокасины My Mocs и детские туфли My Shoes имеют уникальный размер. Обязательно выберите правильный размер из приведенных ниже таблиц.

Таблица размеров обуви для малышей

Таблица размеров My Mocs & My Moc Boots

Таблица размеров My Shoes & My Boots

Размер насадки: Размер насадки: 90 на следующий размер больше.

Как часто нужно проверять размер обуви?

Детские ножки быстро растут; некоторые малыши могут набрать полный размер обуви всего за 6 месяцев! Чтобы убедиться, что обувь вашего ребенка по-прежнему сидит правильно, лучше всего измерять размер стопы каждые 2–3 месяца.

Как проверить, подходит ли обувь вашему ребенку

Вмятины или красные отметины на ступнях вашего ребенка, а также признаки того, что он качается, волочится или дискомфортно при ходьбе, обычно указывают на то, что обувь слишком тесная. Между пальцами ног ребенка и концом обуви должно быть какое-то пространство — примерно полдюйма. Вы можете проверить это, осторожно нажав большим пальцем на кончик каждой обуви, пока ребенок стоит.

Еще один способ проверить, подходит ли обувь вашему ребенку, — это вставить мизинец на заднюю часть пятки — он должен удобно сидеть, не оставляя слишком много места между ступней и обувью.

Размеры детской обуви по возрасту

Таблица размеров обуви и носков — Pumpkin Pie Kids

Как определить размер обуви


Лучше всего, чтобы ногу вашего ребенка измерил в нашем магазине один из наших квалифицированных специалистов по подгонке обуви.
  • Рекомендации по размеру и посадке обуви могут различаться в зависимости от стиля и производителя.

Дома для измерения стопы

1. Определите длину

  • Попросите ребенка встать на линейку или рулетку, поставленную у стены на твердой плоской поверхности пола.
  • Положите весь вес вашего ребенка на стопу, которую вы измеряете.
  • Проверьте, не скручивает ли ваш ребенок пальцы ног, если да, то расплющите их.
  • Измерьте обе ступни. От задней части пятки до самого длинного пальца стопы. У многих детей одна стопа длиннее другой.
  • Совет: если вы измеряете малыша, попросите кого-нибудь поддержать вашего ребенка, пока вы сосредотачиваетесь на его ногах.

Мы считаем этот метод более точным при определении длины стопы вашего ребенка по сравнению с отслеживанием стопы вашего ребенка.

2. Ширина

  • Ширина может варьироваться в зависимости от обуви и формы стопы вашего ребенка.
  • У некоторых детей могут быть высокие подъемы стопы (верхняя часть стопы толстая), в то время как у других может быть большая ширина сустава пальца ноги или «шаровидной» части.
  • Если у вашего ребенка высокий подъем (верхняя часть стопы толстая), ищите обувь, которая выше по высоте по подъему и глубоко открывается для облегчения надевания и дополнительной регулировки.Обычно у ребенка с высоким подъемом ноги обнаруживается, что некоторые туфли не полностью застегиваются сверху. Совет: стиль обуви с надписью «широкая ширина» не обязательно подходит глубже, чем другой стиль обуви средней ширины … если вам нужны рекомендации, свяжитесь с нами, и мы будем рады помочь!

3. Рекомендации по размеру

Мы рекомендуем оставлять 3/4 дюйма для роста большинства туфель, в зависимости от стиля обуви и возраста ребенка. Например, наденьте стильную обувь, так как вокруг щиколотки нет ремня, чтобы пятка оставалась на месте. в задней части обуви мы можем не рекомендовать столько места для роста, которое поможет уменьшить скольжение пятки.

4. Определите размер:
Вариант 1: Свяжитесь с нами

После того, как вы измерили стопу вашего ребенка и захотите заказать обувь онлайн, свяжитесь с нами, и мы поможем вам определить подходящий размер для вашего ребенка перед размещением заказа. Мы даже измерим внутреннюю часть обуви и сравним ее с измерениями вашего ребенка.

Пожалуйста, укажите размеры обеих ступней вашего ребенка и стиль обуви, которую вы хотите приобрести, а также любые предложения по ширине, такие как плоская узкая ступня, широкий мяч или высокий подъем.

Вариант 2: Расчет размера с помощью измерительного прибора Браннок

Измерьте самую длинную стопу и сравните с прибором Браннока. В большинстве случаев вы выберете размер обуви, который на размер больше, чем указано на измерительном приборе Браннок . Например, если самая длинная стопа вашего ребенка составляет 13 см, это 6-й размер по шкале Браннок, поэтому мы начнем с размера обуви 6,5, чтобы оставить место для роста. Если обувь выпускается только в полном размере, ваш ребенок среднего размера или вы предпочитаете дополнительную комнату для роста, мы начнем с размера 7.
Примечание: не вся обувь одинакова, большинство соответствует размеру, но у нас есть некоторые, которые не подходят. Мы делаем все возможное, чтобы добавить это внизу каждой страницы продукта, если мы замечаем обувь, которая подходит в полный размер, большой или маленький.
Не уверены? Позвоните нам, и мы измерим внутреннюю часть рассматриваемой обуви.


Варианты размеров обуви на нашем веб-сайте


На нашем веб-сайте используются американские (североамериканские) размеры.
Просмотрите приведенную ниже таблицу, чтобы увидеть, как мы группируем наши диапазоны размеров.

Примечание. В некоторых размерах для молодежи с пометкой «(Y)» рядом с размером, чтобы помочь понять, какие размеры для молодежи и для начинающих ходить.

ᐅ Таблица размеров детской обуви по возрасту | Размер обуви для новорожденных и младенцев

Ознакомившись с нашей таблицей размеров детской обуви по возрасту, вы сможете выбрать подходящий размер детской обуви. Спрятать ножки вашего ребенка может быть стыдно, особенно в первые месяцы, когда они мягкие и крошечные, как мягкая игрушка, с которой вы хотите поиграть.Но также важно прикрыть и защитить их пальцы ног парой детской обуви, которая им удобно сидит.

Краткий обзор
  • Чтобы подобрать подходящие размеры детской обуви для вашего ребенка, измерьте длину стопы от пятки до самого длинного пальца ноги. По ширине измерьте самую широкую часть стопы. Лучше всего измерять ножки ребенка во второй половине дня, поскольку они расширяются в течение дня.
  • Обычно рекомендуется покупать ребенку обувь немного большего размера, чтобы обеспечить место для здорового роста стопы.Плотно прилегающая обувь может помешать здоровому развитию стопы вашего ребенка.
  • Размеры детской обуви обычно классифицируются по возрасту. Однако имейте в виду, что ножки ребенка растут по-разному. Она может быть меньше или больше для их возраста, или рекомендованный размер обуви может подходить иначе. Для этого мы рекомендуем каждые несколько месяцев измерять ножки вашего ребенка. Затем найдите размер в нашей таблице размеров детской обуви по возрасту.

Таблица размеров детской обуви по возрасту

В качестве общего руководства используйте нашу таблицу размеров детской обуви по возрасту, в которой показаны размеры стопы по возрасту ребенка.Эта таблица будет работать для большинства стилей и брендов обуви определенного возраста, будь то кроссовки, сандалии или ботинки.

Возраст Длина стопы (дюймы) Размер обуви в США Размер обуви в Великобритании
Новорожденный 3,1 — 3,5
0-3 месяца 3,5 — 4 1 / 1,5 C 0,5
3-6 месяцев 4,1 — 4,3 1.5/2 К 1,5
6-9 месяцев 4,3 — 4,5 2,5 / 3 C 2
9-12 месяцев 4,6 — 4,8 3 / 3,5 C 3
12-15 месяцев 4,8 — 5,1 4 / 4,5 C 4
15-18 месяцев 5,1 — 5,3 4,5 / 5 C 4,5
18-21 мес 5,4 — 5.6 5,5 / 6 C 4,5 / 5
21-24 месяцев 5,6 — 5,9 6,5 / 7 C 5,5 / 6

Обычно рекомендуется покупать ребенку обувь немного большего размера, чтобы обеспечить место для здорового роста стопы. Плотно прилегающая обувь может помешать здоровому развитию стопы вашего ребенка.

В отличие от одежды, найти подходящую обувь сложнее. В конце концов, не существует универсального размера стопы для людей даже одного возраста, роста и веса.У каждого человека свой уникальный размер стопы. Точно так же размеры детской обуви различны и уникальны для каждого ребенка. Пухлый четырехмесячный ребенок в Америке, например, может иметь такой же размер детской обуви, как и шестимесячный китайский ребенок. Самый распространенный размер детской обуви во всем мире — это размер детской обуви из США, Великобритании и Европы.

Как измерить размер детской обуви

Так же, как когда вы пытаетесь найти правильный размер обуви для ребенка, вам понадобится линейка или лента, чтобы определить правильный размер обуви для вашего ребенка.Ваша цель — измерить как длину, так и ширину стопы вашего ребенка. Если ваш ребенок еще не может удобно стоять, вы можете положить лист бумаги на ножки и с помощью ручки очертить окружность. При этом обязательно полностью вытягивайте каждую ногу.

Измерьте высоту стопы от пятки до самого длинного пальца ноги. По ширине измерьте самую широкую часть стопы. Лучше всего измерять ножки ребенка во второй половине дня, поскольку они расширяются в течение дня. После измерения найдите соответствующий размер в нашей таблице размеров детской обуви.

Как измерить размеры детской обуви

Таблица размеров детской обуви

Когда вы планируете делать покупки в Интернете или в любимых детских магазинах, не пугайтесь различных систем калибровки обуви (например, европейских детских размеров). С нашей простой таблицей размеров детской обуви для преобразования вы можете рассчитывать, что ваше решение о покупке будет гладким, в какой бы точке мира вы ни находились. Позвольте вашему ребенку наслаждаться самой крутой или модной парой обуви, которую вы хотите, чтобы он носил без стресса!

ВОЗРАСТ (месяцев) US UK EU Длина стопы
(см)
Длина стопы
(дюймы)
0-3 1/1.5 С 0,5 16 9,1 3,5-4
3-6 1,5 / 2 C 1,5 17 10 4,1-4,3
6-9 2,5 / 3 C 2 18 10,8 4,3-4,5
9-12 3 / 3,5 C 3 19 11,6 4,6-4,8
12-15 4/4.5 С 4 20 12,5 4,8-5,1
15-18 4,5 / 5 C 4,5 21 13,3 5,1-5,3
18-21 5,5 / 6 C 4,5-5 22 13,8 5,4-5,6
21-24 6,5 / 7 C 5,5-6 23 14,2 5,6-5,9

Здесь вы можете найти дополнительную информацию о размерах для мексиканских детей, азиатских детских и европейских детских размерах.

Размеры детской обуви

Использование таблицы размеров детской обуви — самый простой способ определить размер детской обуви и варианты ее преобразования. По сути, размер стопы в ЕС отличается от размера стопы в США и Великобритании. Совет по преобразованию обуви для новорожденных из США в Великобританию: вам просто нужно помнить, что детская обувь или любая другая обувь из Великобритании всего на половину ниже, чем соответствующий размер в США. Для некоторых дизайнов разница может достигать целого размера меньше.

Например, европейский размер детской обуви 22 — это 4 1/2 в таблице размеров детской обуви в Великобритании и 5 или 5 1/2 в США.Длина стопы для этого размера детской обуви составляет 4 3/4 дюйма и 12 см. В Интернете доступно множество таблиц размеров детской обуви, которые помогут вам правильно узнать различные преобразования. Но все же рекомендуется проконсультироваться с магазином, в котором вы покупаете, чтобы быть уверенным в правильности размеров и конверсии для использования. А затем вы можете обратиться к онлайн-таблице размеров детской обуви для удобного сравнения и преобразования.

Очень важно брать обувь не подходящего размера, особенно обувь для новорожденных, поскольку неподходящая обувь часто приводит не только к дискомфорту, но и в некоторых случаях к другим деформациям стопы, которые могут повлиять на здоровый рост вашего ребенка.Ноги ребенка также имеют тенденцию к быстрому росту, поэтому родителям следует следить за этим и проверять размер детской обуви, используя имеющуюся таблицу размеров детской обуви или таблицу размеров детской обуви для младенцев.

Согласно исследованиям, размер обуви новорожденных имеет тенденцию к быстрому увеличению, и к тому времени, когда им исполняется четыре-шесть лет, он увеличивается на один дюйм каждый год. В этот момент у новорожденных очень чувствительная кожа, поэтому родителям также следует искать обувь из гипоаллергенных материалов, которая теплая для ног.

Нет двух одинаковых размеров обуви для новорожденных, даже если они родились в один день и в одно и то же время. Чтобы определить подходящий размер обуви вашего ребенка, требуется много исследований и утомительное внимание к деталям. В то время как таблицу размеров детской обуви по возрасту сейчас можно найти во многих онлайн-справочниках, полезно регулярно измерять размер стопы вашего ребенка, чтобы предвидеть рост размера детской обуви. Таким образом, вы будете уверены, что даже у вашего новорожденного будет самая удобная обувь и правильная посадка по мере роста его ножек.

Что нужно учитывать, когда младенцы учатся ходить?

Знание о том, что ваш ребенок уже может ходить, — это важная веха, которую ценят и документируют. Но что будет после того, как ваш ребенок начнет ходить? Вы правы, пара обуви!

Прочная и подходящая по размеру детская обувь не причинит вреда их крошечным ножкам, особенно когда они находятся на улице или где-то еще, кроме вашего дома. В противном случае позвольте вашему ребенку ходить босиком, чтобы у его ног было пространство, чтобы дышать, растягиваться и расти.

Как правильно подобрать размер детской обуви?

Лучше ли ходить босиком младенцам?

Специалисты в области здравоохранения подтвердят пользу босых ног для всех возрастов. Ходьба босиком помогает развивать мышцы стопы и связки ребенка. Он также увеличивает силу свода стопы, улучшает осанку и равновесие и улучшает проприоцепцию. Это способность осознавать свое окружение.

Когда они еще учатся ходить, по возможности лучше ходить босиком.Это помогает им ориентироваться в своем теле в пространстве и устанавливать закономерности движения.

Совет: Обувь, которая правильно сидит на пальцах ног вашего ребенка, защищает его от любого мусора, в который он может наступить, например, битого стекла, крошечных камней или даже маленьких острых игрушек.

Обувь для ходьбы и обувь для ходьбы

Есть качества хорошей обуви для прогулок или ходьбы, на которые следует обратить внимание, прежде чем покупать их.

  • # 1: У них должна быть гибкая нескользящая подошва с хорошим сцеплением, так как это не даст вашему ребенку поскользнуться, поскольку он набирает силу при ходьбе.Кроме того, он не должен хвататься за землю, потому что ей трудно поднимать ноги.
  • # 2: Детская прогулочная обувь должна обеспечивать поддержку и в то же время иметь соответствующую набивку на пятке, вокруг щиколоток и на внутренней нижней части обуви. Это минимизирует трение и в то же время обеспечит комфорт.
  • # 3: Детская прогулочная обувь должна иметь очень надежную застежку, чтобы детская обувь не соскальзывала, особенно когда ребенок начинает ходить.

Советы по чистке детской обуви

Если у вашего ребенка обувь на мягкой или гибкой подошве, есть советы, как ее чистить. Кроме того, вы не хотите, чтобы эти детские товары были повреждены, и вы не хотите, чтобы ваши кровно заработанные деньги так быстро отправились в мусорную корзину.

  • # 1: Очистите пятна руками, используя влажную ткань, смесь холодной воды и мягкого моющего средства
  • # 2: Если обувь очень грязная, после стирки вы можете промокнуть ее мягкой тканевой бумагой или полотенцем. чтобы удалить как можно больше воды или излишков грязи
  • # 3: Избегайте использования агрессивных моющих средств и интенсивного трения
  • # 4: Следите за тем, чтобы подошвы оставались плоскими во время очистки
  • # 5: Не допускайте погружения детской обуви в воду, так как это может привести к ее повреждению, особенно если сушку выполнить нелегко
  • # 6: Избегайте машинной стирки
  • # 7: Сушите детскую обувь на воздухе в помещении и не под прямыми солнечными лучами
  • # 8: Протрите и очистите подошвы мягкой тканью или щеткой для замши, чтобы сохранить ее нескользящие свойства

Самые популярные бренды детской обуви

Говорят, дети хорошие тестировщики.Они честны и прямолинейны, особенно когда им неудобно или больно. С их помощью вы можете легко определить, какие бренды обуви или обуви занимают лидирующие позиции. Мы перечислили наши любимые бренды детской обуви, на которые стоит обратить внимание: Clarks, Bobux, Start-rite, Step 2wo, Crocs, Mothercare.

Последние тенденции детской обуви

Обувь, которую вы выбираете для своего ребенка, играет уникальную роль в его жизни. Помимо того, что они милые и красочные, они должны быть удобными, безопасными и доступными.Найдите подходящий размер в нашей таблице размеров детской обуви.

Как родители, вы, несомненно, наслаждаетесь просмотром коллекций детской обуви для своего ребенка, особенно когда он еще младенческий или дошкольный. Это лучшие годы для того, чтобы наряжать их так, чтобы они выглядели мило и красиво. Сегодня существует множество модных тенденций в области детской обуви, которые интересуют большинство родителей. Некоторые из них мы перечислили ниже.

  • Эспадрильи
  • Stan Smiths
  • Jellies
  • Salmon
  • Лодочки
  • Birkenstocks
  • Сандалии с кисточками
  • Кроссовки Chambray
  • Сандалии с цветочной вышивкой Сандалии с цветочной вышивкой Сандалии Сандалии Сандалии
  • Водонепроницаемые туфли и сандалии
  • Носки и пинетки с животными

5 самых распространенных видов детской обуви

Вы, вероятно, не знаете, какая детская обувь выглядит и лучше всего подходит вашему ребенку, из-за огромного количества вариантов на рынке.Если вы ищете подходящую обувь для своего ребенка, рассмотрите наиболее распространенные типы детской обуви, которые мы перечислили ниже.

  • Туфли без шнуровки или пинетки: Эти ботинки идеально подходят для новорожденных, потому что их легко надевать, но они согревают пальцы ног ребенка.
  • Мягкая кожаная обувь: Кожаная обувь для младенцев бывает с мягкой или твердой подошвой. В зависимости от гибкости и двигательных навыков вашего ребенка, детская обувь с мягкой подошвой более подходит, пока они очень маленькие, а жесткая подошва подходит им, когда они становятся старше.
  • Ботинки: Вы должны включить детские сапоги в гардероб вашего ребенка. Они не просто модные вещи, они пригодятся в холодных регионах, сохраняя вашего ребенка в тепле и защищая его от низких температур.
  • Нарядная или формальная обувь: Вы никогда не ошибетесь, купив нарядную или формальную обувь для своего ребенка, особенно когда этого требует официальный случай.

Вот и наступила осень 3 класс: Сочинения на тему «Осень» ✔️

Сочинение на тему: Вот и наступила осень 👍

Вот и наступила осень. Календарный год клонится к концу, а природа дарит людям буйство красок. Не зря эту пору года принято величать золотой. Золотые, красные, желтые листья преображают деревья и устилаются шуршащим ковром под ногами.

Лучики солнца заставляют все вокруг сиять и переливаться. Осень – словно последний бал уходящего года, полный блеска, роскоши и очарования. Не зря осень воспета поэтами и писателями.

Осенью восхищались Тютчев, Фет, Кольцов, Бунин, Плещеев, Толстой, Бальмонт, Есенин и конечно же Александр Сергеевич Пушкин.


Красавица осень ступает, будто под грустный величественный вальс.
Осень – время года, украшенное золотыми листопадами. Последнее тепло уходящего года дарит нам бабье лето. Бабье лето – это пора наполненная теплом. А по воздуху летают тоненькие паутинки.

Пауки работают с удвоенной силой. Бабье лето также воспето писателями и художниками. С бабьим летом связаны и народные приметы. Например, знаменитая пословица: Много тенетника (осенняя паутина, летающая по воздуху) на “бабье лето” – к ясной осени и холодной зиме!

Или же – Бабье лето ненастно – осень сухая, бабье лето сухое –

осень мокрая.
Но погода осенью очень переменчива и капризна. Солнце может быстро спрятаться за грозовой осенней тучей. И тяжело придется тому, кто попадет под холодный, пронзительный осенний дождь. Тяжелые капли быстро окутывают деревья.

Дорожки в парке захватывают журчащие ручейки, по которым путешествуют легкие опавшие осенние листья.
Осень дарит людям многообразие грибов и ягод. Можно встретить в осеннем лесу грузди, волнушки, лисички, путники. Крупные, спелые ягоды черники усыпают кустики. Бродя по местности, где есть болото можно найти клюкву, которая устилается красным ковром.

Природа дает людям возможность сделать запасы на зиму.
Но не только люди готовятся осенью к холодам. Растения и животные также ведут приготовления. Деревья сбрасывают листву, а животные запасаются кормом и утепляют норы.
С приходом королевы осени торопятся на юг перелетные птицы. Это такие птицы, как красавица ласточка, чибис, зяблик, певчий дрозд, чижи, скворцы, певчие соловьи, длинноногие цапли, величественные лебеди, аисты и красавицы кукушки. Как прекрасны стаи птиц в ясном Осеннем небе.

Но не все птицы покидают родные края некоторые остаются и зимуют в своих привычных местах: снегири, голуби, сороки и вороны.

Сочинение на тему: Вот и наступила осень 📕

Вот и наступила осень. Календарный год клонится к концу, а природа дарит людям буйство красок. Не зря эту пору года принято величать золотой. Золотые, красные, желтые листья преображают деревья и устилаются шуршащим ковром под ногами. Лучики солнца заставляют все вокруг сиять и переливаться. Осень – словно последний бал уходящего года, полный блеска, роскоши и очарования. Не зря осень воспета поэтами и писателями. Осенью восхищались Тютчев, Фет, Кольцов, Бунин, Плещеев, Толстой, Бальмонт, Есенин и конечно же Александр Сергеевич Пушкин.
Красавица

осень ступает, будто под грустный величественный вальс.
Осень – время года, украшенное золотыми листопадами. Последнее тепло уходящего года дарит нам бабье лето. Бабье лето – это пора наполненная теплом. А по воздуху летают тоненькие паутинки. Пауки работают с удвоенной силой. Бабье лето также воспето писателями и художниками. С бабьим летом связаны и народные приметы. Например, знаменитая пословица: Много тенетника (осенняя паутина, летающая по воздуху) на “бабье лето” – к ясной осени и холодной зиме! Или же – Бабье лето ненастно – осень сухая, бабье лето сухое – осень мокрая.
Но погода осенью очень переменчива и капризна. Солнце может быстро спрятаться за грозовой осенней тучей. И тяжело придется тому, кто попадет под холодный, пронзительный осенний дождь. Тяжелые капли быстро окутывают деревья. Дорожки в парке захватывают журчащие ручейки, по которым путешествуют легкие опавшие осенние листья.
Осень дарит людям многообразие грибов и ягод. Можно встретить в осеннем лесу грузди, волнушки, лисички, путники. Крупные, спелые ягоды черники усыпают кустики. Бродя по местности, где есть болото можно найти клюкву, которая устилается красным ковром. Природа дает людям возможность сделать запасы на зиму.
Но не только люди готовятся осенью к холодам. Растения и животные также ведут приготовления. Деревья сбрасывают листву, а животные запасаются кормом и утепляют норы.
С приходом королевы осени торопятся на юг перелетные птицы. Это такие птицы, как красавица ласточка, чибис, зяблик, певчий дрозд, чижи, скворцы, певчие соловьи, длинноногие цапли, величественные лебеди, аисты и красавицы кукушки. Как прекрасны стаи птиц в ясном Осеннем небе. Но не все птицы покидают родные края некоторые остаются и зимуют в своих привычных местах: снегири, голуби, сороки и вороны.

Сочинение О чем расскажут осенние листья 3 класс


Сочинение на тему Осенний листопад

Мне очень нравится осень, потому что листья начинают желтеть и падать, земля становится уже не такой серой, а принимает яркие краски. Очень приятно идти по таким цветным листьям и представлять, будто ты в волшебной сказке.
Я люблю именно тот момент, когда листьев много на земле и на деревьях, после того как они все отпадут на душе становится грустно и в глубине души ты понимаешь, что скоро зима.

Обратите внимание

Но, не смотря на это, у тебя остается еще пару теплых деньков, которые ты можешь провести с пользой для себя.

Осенью дни становятся короче, а это значит, наконец – то можно поспать подольше и солнышко не будет тебя будить.

Сочинени №2 Осенний листопад 7 класс

Вот и наступила осень. Осень – любимая пора великого поэта Александра Сергеевича Пушкина. И честно говоря, многие обожают осень. Она необычно красива, и не правда, что говорят о ней, она не угасает все краски природы, не убивает любовь.

Наоборот, осень то время года, когда просыпается романтика, когда на душе становится спокойно. На улице уже не так жарко и можно надеть свое любимое пальто, которое имеет яркий окрас.

Да и так на улице начинают желтеть листья и трава, причем листья принимают различную окраску.

Осень дарит нам больше красок, чем лето. Если летом все практически зеленое, то осенью кругом пестрят зеленый, желтый, красный и оранжевый цвета. В осеннее время душа спокойна.

Приятно усесться на подоконник с чашечкой кофе или горячего чая и смотреть на дождь.

В такие моменты в голову приходят различные мысли, о которых тебе не было времени подумать, ты начинаешь разбираться в самом себе и такие минуты молчания с самим собой, приносят большую радость.

Осенью есть время окунуться в детство: поваляться в листьях, пошлепать по лужам, собрать большую стопку листьев и прыгнуть в нее.Ведь в детстве все так делали, тогда было наплевать на грязную одежду и где-то полученный синяк, настроение было веселым всегда.

Важно

Если бы осень была человеком, то это была бы мудрая женщина в возрасте, так как именно осенью в головах просыпаются философские мысли о жизни, о человеке, о семье и т. д. С такой женщиной, конечно же, приятно побыть наедине, но лучше ненадолго, так как подобные беседы могу т привести к депрессии.

Отсюда следует, что осень – прекрасная пора, но все должно быть в меру.

Осень учит нас любить, заглядывать вовнутрь себя и познать, что значит быть человеком, и для чего мы живем на этой земле. Любите осеннюю пору, как свою родную сестренку, она всегда помогает человеку, который ее любит.

5, 6, 2,3 класс.

Источник: https://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-na-temu-vremena-goda/sochineniya-o-oseni/osennij-listopad

Сочинение для 5 класса.

Всегда неожиданно, когда листья только-только начинают желтеть. Вот деревья стояли зеленые. А тут какой-то листочек решает окраситься в желтый или красный цвет. Солнечный свет, попадая на такие яркие листья, сделает из каждого настоящий фонарик. Правда, светить эти фонарики будут только тогда, когда от них отражается свет солнца. И все равно, возле деревьев кажется, что миллион солнечных зайчиков разбегаются в разные стороны.

Пройдет совсем немного времени, и листья начнут опадать. Утром ребята пойдут в школу, а у них под ногами будет желтый ковер из опавших листочков. Невероятно приятно подхватывать листья охапками и подкидывать их вверх.

А листья падают и падают от каждого дуновения ветерка. Если ветер успевает подхватить листочки, тогда кажется, что они срываются с дерева только затем, чтобы покружиться и полетать. Но порой и ветра не надо, чтобы какой-либо желтый листок не решил, что пришла и его пора расстаться с деревом. Тогда легкий листок медленно опускается. Его полету мешают нижние ветки деревьев. И все же наступает момент, когда он с тихим шорохом приземляется под деревом. Там этот листок будет лежать, пока ветер, животные или ребята, которые любят собирать опавшую листву, не сметут его с места.

Так начинается приключение листочка. Он может снова взлететь. Или же его на лапах утащит домой какая-то лохматая собака. А может быть, этот красивый листок окажется частью гербария. Кто-то может сплести из него венок. Или же мальчишки будут просто разбрасывать носком ботинка собранные вместе осенние листья.

И так будет продолжаться, пока все листья не опадут. У каждого дерева свои сроки, когда оно начинает терять листву. Да и не бывает так, что в одно мгновение все листья сорвались с веток и рухнули на землю. И именно потому, что листопад проходит так спокойно и неспешно, он завораживает.

Осенний листопад

6 класс

Сочинения на свободную тему

Осенний листопад

1 вариант

Многие мои друзья считают, что осень — скучная и грустная пора. Небо пасмурное, часто идут дожди, на улице — грязь и слякоть, и нет возможности (а если говорить честно, то и особого желания) идти гулять.

Но я с ними не согласен. Именно осенью начинается грибная пора, курлычут в небе журавли, а воздух напоен горьковато-пряными ароматами. Все дышит спокойствием и умиротворением. Листва на деревьях и кустах постепенно меняет оттенки с изумрудно-зеленых на золотисто-желтые и багряные.

А какое завораживающее зрелище — осенний листопад! Вот срывается с дерева первый лист и начинает свое робкое путешествие на землю. К нему присоединяются другие — и вот уже за листвой не видно неба. Мир вокруг замирает: природа танцует свой прощальный танец перед долгим зимним сном.

В это время года мне очень нравится бродить по парку и любоваться его красотой. А еще я обязательно засушиваю букет из кленовых листьев. Он стоит у меня на столе всю зиму, даря яркие воспоминания об осени.

2 вариант

Во всех временах года есть что-то удивительное, прекрасное и особенное. Но все-таки у каждого человека есть своя любимая пора. Кто-то любит теплое солнечное лето, радуясь возможности оказаться на золотистом берегу моря, поплескаться в голубых волнах, просто промчаться босиком по луговой траве.

Кому-то больше нравится цветущая весна, наполненная разнообразием веселых красок и удивительных запахов. Есть и те, кого очаровывает холодная красавица-зима, сверкающая сосульками на крышах и белизной снежных сугробов. А я почему-то больше всего люблю осень. И не такая уж это грустная пора, как писал знаменитый поэт; и не всегда за окном дождь и сырость.

Для меня осень — это запах костра, на котором жарится ароматное мясо; какой-то особенный воздух и совершенно неповторимый «глубокий» свет солнца.

Совет

Но самое главное — это царство красных, багряных, оранжевых, желтых красок. Разве могут не очаровывать взгляд эти яркие цвета осени?! Неужели кому-то они навевают грусть?!

Больше всего я люблю пору, когда падают листья, когда можно не спеша пройтись по парковой аллее, шурша золотистыми листьями и напевая про себя какую-нибудь веселую песенку. Мне в такое время всегда хочется петь, жаль, что я не умею сочинять песни. То есть умею, конечно, простые и наивные детские песенки. А хочется петь что-нибудь красивое и чтобы только мое!

Недавно я тоже гуляла в парке и наблюдала, как падают с деревьев невесомые листочки. Каждый из них совершенно не похож на другие. Этот — маленький, скромный, красно-коричневый.

И летит он как-то тихо и незаметно, скрывается на земле в кучке своих товарищей. А этот — крупный, яркий, золотистый, с вычурными вырезами по краям.

Он падает медленно, гордо, кружась и покачиваясь из стороны в сторону.

Кажется, перед тем как упасть с ветки, он хочет покрасоваться перед всеми, показать, что лучше других. И на тропинке ляжет на свободное место — чтобы его обязательно заметили.

Но вот еще совсем зеленый листочек растерянно кружится на ветру, его зовет и увлекает с собой общий полет. Но он не знает наверняка, пришло ли его время.

Быть может, стоило остаться на веточке, порадовать еще немного взгляды прохожих? А это что за красавец — словно дорогое украшение из бордового шелка в золотой оправе? Второй такой уж точно трудно встретить.

А эта пара, сцепившись тонкими стебельками-ручками, все время держится вместе, словно боясь потерять друг друга и ни за что не желая расставаться. Они то взлетают вверх, то кружатся в легком танце, то стремительно уносятся вперед, то снова медленно падают вниз.

И все эти разноцветные листья, танцуя и переплетаясь в воздухе, тихонько опускаются на землю. И куда ни посмотришь — все вокруг устлано словно красочным бесконечным ковром, каждая ниточка которого аккуратно вплетена чьими-то заботливыми умелыми руками. И боишься пройтись по нему, чтобы не нарушить эту красоту.

Но все-таки наступить на этот ковер очень хочется — уж очень он мягкий и воздушный, слегка шуршащий, будто новое платье.

Уходя из парка, я составила большой букет из этих осенних листьев, чтобы забрать домой кусочек такого чудесного мира. Поставлю в вазу и буду долго любоваться, вспоминая осенний сказочный парк. Но перед тем как уйти, задержусь немного. Ведь говорят, что если загадаешь желание, стоя под дождем из листьев, то оно обязательно сбудется!

Источник: https://scribble.su/work/zolotaya/68.html

Вариант №2

Одна из известнейших картин пейзажиста и портретиста Исаака Израилевича Бродского, это как раз пейзаж «Опавшие листья».

Художник жил и творил в конце XIX, начале XX века, а «Опавшие листья» написал в 1915 году. Его работы передают всю любовь живописца к русской природе и людям.

Осень всегда вдохновляла многих поэтов и художников, являясь для некоторых самым любимым временем года. И Исаак Израилевич не стал исключением, он очень любил осеннюю пору и осенний пейзаж.

Его произведение олицетворяет всю красоту, и яркость золотой поры осени. Передает настроение молодого задора, присущее больше весне. Но Бродский решил в своей работе отдать это качество именно осени, как молодой рыжеволосой девчонке, у которой все еще впереди.

Эта его работа, действительно, в отличие от работ с осенними пейзажами других авторов, пышет здоровьем, прекрасным настроением, уверенностью в завтрашнем дне, где нет места осенней грусти, моросящим дождям.

Даже пожухлые листья, в большом количестве лежащие на веранде, переливаются в еще теплых лучах осеннего солнца, как — будто играя с теплым ветром в догонялки или наоборот, тихо греясь и радуясь последнему теплу. Отдельное место в картине занимает веранда открытого летнего домика. Простая и понятная, она не имеет вычурных мотивов. Обладающая парой стульев и резным крыльцом, именно она задает теплый, спокойный настрой всей картине даже учитывая тот момент, что веранда уже может быть и необитаема.

Кто-то забыл закрыть дверь, и теперь опавшие листья разметало ветром по всему помещению. А, возможно, хозяин и вовсе покинул навсегда свое летнее прибежище, куда приезжал отдыхать с семьей.

Но старые доски еще помнят тепло рук своих хозяев, помнят заботу. Скрипучее крыльцо готовится пережить зимние холода, чтобы весной снова встретить шутливые разговоры, празднества и детский смех.

Все оттенки золотой осени повторяет забытая веранда, будто сроднясь с этим временем года, став с ним одним целым. Яркие, насыщенные переливы красного, желтого, зеленого придают насыщенность всему пейзажу.

Эта осень еще слишком молода. Так как нежно-голубое небо стоит еще высоко и не вобрало в себя тяжесть и серость туч уже более зрелой предзимней осени.

Видение автора представлено из глубины веранды, что придает ощущение покоя и уюта в душе человека, изучающего картину. Возможно, это сам художник остался там, в ожидании хозяев, вышедших из дома ненадолго.

Решил воспользоваться этим моментом и написать прекрасный погожий день, чтобы долгими зимними вечерами вспоминать этот теплый осенний день.

И автор понимает, что рано или поздно закончится и этот день и эта осень. Уже не будет возможности полюбоваться именно этим багряно-желтым пейзажем с высоким голубым небом, насладиться именно этими лучами солнца и уже порывами, но еще теплого ветра.

Поэтому он берет в руки кисть и начинает творить, дабы оставить в памяти своей все то, что так мило его сердцу сейчас. Что так сильно возбудило в нем, давно уснувшие воспоминания, теплые, радостные с легкой ноткой грусти о том, что больше это никогда не повторится.

Сочинение на тему

Образование 28 октября 2015

Каким должно быть сочинение на тему «Осенний листопад»? Однозначно описательным, поскольку здесь важно изобразить своими словами картинку, воспроизвести пейзаж. А это возможно только методом подбора грамотных слов. Что ж, следует об этом рассказать подробнее.

Вводная часть

Ее ещё принято называть вступлением. Для того чтобы сочинение на тему «Осенний листопад» получилось интересным, его необходимо начать с соответствующих слов. Можно написать примерно следующее: «В каждой поре есть что-то уникальное, особенное, удивительное. Однако у каждого из нас есть своё любимое время года.

Одним по душе жаркое солнце и поздние летние закаты, другим – цветущая весна, третьим – новогоднее настроение и усыпанные снегом деревья. А иных же очаровывает осень. Прекрасна эта пора. Она не такая уж и унылая, как говорил замечательный поэт.

И сырость, и дождь за окном зачастую заменяются настоящим ливнем из разнообразных и причудливых листьев – золотых, бордовых, медных».

Такое вступление хорошо тем, что оно подготавливает читателя к основному содержанию и сразу обозначает главную тему. Так что нечто подобное, в этом стиле, станет подходящим началом.

Рассуждение-описание

Работая над таким эссе, как сочинение на тему «Осенний листопад», важно использовать подходящий стиль и слова. Умеренное, гармоничное сочетание рассуждений и описания будет отличным решением. То, как выглядит такой текст, можно увидеть, прочитав следующий абзац.

Осенний листопад сочинение с описанием природы

Категория: Сочинения про осень

Actionteaser.ru — тизерная реклама

Во всех временах года есть что-то удивительное, прекрасное и особенное. Но все-таки у каждого человека есть своя любимая пора. Кто-то любит теплое солнечное лето, радуясь возможности оказаться на золотистом берегу моря, поплескаться в голубых волнах, просто промчаться босиком по луговой траве.

Кому-то больше нравится цветущая весна, наполненная разнообразием веселых красок и удивительных запахов. Есть и те, кого очаровывает холодная красавица-зима, сверкающая сосульками на крышах и белизной снежных сугробов. А я почему-то больше всего люблю осень.

И не такая уж это грустная пора, как писал знаменитый поэт; и не всегда за окном дождь и сырость. Для меня осень — это запах костра, на котором жарится ароматное мясо; какой-то особенный воздух и совершенно неповторимый «глубокий» свет солнца.

Но самое главное — это царство красных, багряных, оранжевых, желтых красок. Разве могут не очаровывать

взгляд эти яркие цвета осени?! Неужели кому-то они навевают грусть?! Больше всего я люблю пору, когда падают листья, когда можно не спеша пройтись по парковой аллее, шурша золотистыми листьями и напевая про себя какую-нибудь веселую песенку.

Мне в такое время всегда хочется петь, жаль, что я не умею сочинять песни. То есть умею, конечно, простые и наивные детские песенки.

А хочется петь что-нибудь красивое и чтобы только мое! Недавно я тоже гуляла в парке и наблюдала, как падают с деревьев невесомые листочки.



Важно

В основу рассказа «Гранатовый браслет» был положен реальный случай: в жену одного из российских губернаторов Людмилу Ивановну Любимову был безнадежно влюблен телеграфный чиновник Желтиков, который однажды послал подарок любимой женщине — простенькую позолоченную цепочку с кулоном в виде пасхального яйца. По словам ее сына, это был «курьезный случай, скорее всего, анекдотического характера». Однако под пером Куприна этот «курьезный случай» превращается в трагическую историю любви. А позолоченная

Булгаков умел талантливо объединять противоречия эпохи в одно целое, подчеркивать их взаимосвязи. Писатель в своей повести «Собачье сердце» показал явления и героев во всей их противоречивости и сложности.

Тема повести – человек как существо общественное, над которым тоталитарные общество и государство производят грандиозный бесчеловечный эксперимент, с холодной жестокостью воплощая гениальные идеи своих вождей-теоретиков.

Личность разрушена, раздавлена, все ее многовековые достижения – духовная

В повести «Собачье сердце» – булгаковский миф о Москве осложняется конфликтом, неведомым «петербургскому тексту», – конфронтацией иронически поданного утрированного научного прогресса и агрессивной и всесокрушающей невежественной стихии.

Булгаков вновь использует фантастическое допущение – возможность создания из ошпаренного кипятком пса с Пречистенки и завсегдатая пивных, трижды судимого Клима Чугункина фантастического существа – человекопса Полиграфа Полиграфовича Шарикова – пародийное воплоще

Роман-эпопея «Тихий дон» М. А. Шолохова — грандиозное произведение о жизни и быте донских казаков. Катаклизмы жестокого двадцатого века на­рушили мирное течение народной жизни, жизнь на Дону разладилась.

Одним из ярких эпизодов, подтверждающих тра­гичность происходящего на Дону, является эпизод визита Михаила Кошевого в дом Мелеховых. Измучилась Ильинична в ожидании сына. Она ста­ла уже слаба и стара.

Многочисленные потери и утра­ты сломили ее, да и возраст давал о себе знать. Еже­дневно она в

Совет

В «Лесной капели» Пришвин писал о своем творчестве: «стал работать в природе и записывать с таким же деловым вниманием, как делают это живописцы в своих этюдах.

Я дорожу этими записями, потому что они свидетельствуют о пройденной мною школе родственного внимания, сменившей натурализм моей юности. Когда-то я подходил к природе с биологическими науками и заменял в себе свободную жизнь образов цепью причин.

Конечно, я и теперь не отказываюсь от любознательности и пользуюсь научными дисциплинами, но

Один раз я увидела девочку, сидевшую ранним утром в саду за мольбертом. Она рисовала пейзаж, находящийся перед ней. Я подошла тогда, когда девочка только начинала рисовать. Сначала она просто стояла и рассматривала цветущие деревья.

Поэзию Сергея Александровича Есенина нельзя назвать монотонной, она скорее разноликая. На разных этапах своей жизни Есенин выбирает абсолютно непохожие темы для своих стихов.

В жизни Есенина были периоды тяжелых противоречий, глубокого душевного отказа, когда жизнь казалась ему невзрачным явлением. В этот период он писал о «черном ужасе», о «каменных руках», о голосе, превращающемся в предсмертный крик.

Но даже в самых мрачных стихах присутствует мечта – мечта о счастье. Сергей Есенин никогда не

Чичиков Павел Иванович — новый для русской литературы тип авантюриста-приобретателя, главный герой поэмы, падший, изменивший своему истинному предназначению, но способный очиститься и воскреснуть душой.

Обратите внимание

На эту возможность указывает многое, в том числе — имя героя. Св. Павел — апостол, который до своего мгновенного, «скоропостижного» раскаяния и преображения был одним из самых страшных гонителей христиан. Обращение св.

Павла произошло на пути в Дамаск, и то, что Чичиков сюжетными обстоятельствами

Источник: https://referat567.info/sochineniya-na-svobodnuyu-temu/sochineniya-pro-osen/4923-osennij-listopad-sochinenie-s-opisaniem-prirody.html

Сочинения Разная осень по вашим наблюдениям 3 класс


Сочинение на тему: «Мое любимое время года осень»

Каждое время года прекрасно и несравнимо по-своему. Кому-то нравится весна с цветущими садами, зима с морозами и снежными забавами, лето с зеленью и зноем, а для меня предпочтительнее – осень.

Я считаю, что ни один сезон года не может сравниться с ней. Осенью за небольшой промежуток времени происходит много изменений в природе. Мне конечно же больше нравится ранняя осень. Когда уже нет жары и устанавливается приятная солнечная погода. Хочется гулять и дышать свежим воздухом с запахом упавшей листвы.

А еще меня радует, когда деревья одеваются в разноцветную одежду. Это самый красивый период осени. Столько красок листвы на деревьях, с преобладанием желтых, багровых и красных оттенков. Гуляешь по парку, шуршишь упавшей листвой и удивляешься, что может существовать такая красота. Осенью получаются самые яркие красочные фотографии. Поэтому мы всегда фотографируемся с друзьями в это время года.

Даже, когда начинается пора дождей, они не создают у меня унылого настроения. Особенно, если есть зонтик или сидишь дома и смотришь в окно на проходящих, и спешащих куда-то людей. Наоборот, прислушиваешься как ритмично и успокаивающе постукивают капельки дождя о стекло.

В начале осени мы все идем в школу. Кто-то жалеет о прошедших каникулах и лете, но не я. Мне нравится учиться, посещать школу, так как меня там ожидают приятные встречи со своими одноклассниками и учителями. А так же мне интересно узнавать и открывать для себя что-то новое.

Осенью мы всегда со своей семьей выезжаем в лес за грибами, когда устанавливается хорошая погода. Меня это очень радует, так как снова можно будет полюбоваться осенним убранством природы и пособирать грибы. Вначале мы бродим по смешанному лесу и находим: красноголовые подосиновики, подберезовики, осенние опята. В зарослях травы встречаются волнушки с нежной бахромой. По дороге домой заезжаем в небольшой еловый лес. Там уже растут другие грибы: рыжики, сыроежки, иногда встречаются маслята.

После золотой поры, незаметно наступает поздняя осень, которая зачаровывает по-своему: опадает почти вся листва с деревьев, зато становится хорошо видно вдаль, сквозь голые ветки. Можно заметить улетающих на юг птиц и послушать их прощальное курлыканье.

В нашем парке много белок, наблюдая за ними, видишь их последние суетливые движения по заготовке припасов к зиме. Осень хороша своими урожаями. Можно вдоволь наесться: яблок, груш, арбузов и дынь. Все же я очень рад(а), что есть такое замечательное время года – осень!

Не нашли, то что искали? Используйте форму поиска по сайту
Понравилась статья? Оставь комментарий и поделись с друзьями

Комментировать

Ты на грусть мою похожа, осень?.

.

Но всё же, как поётся в песне, вместе будем до весны. Да, ещё будет зима, весна, лето, а сегодня — последний месяц этого удивительного времени года. На что похожа осень? Такой вопрос мы задали слушателям областной школы журналистики на первом занятии. И вот их ответы.

И это прекрасно!

Первый месяц осени — сентябрь — напоминает позднее лето. Ещё тепло, но птицы уже прощаются и улетают в дальние страны. Листья желтеют. Октябрь похож на сказочный лес, ярким разноцветным ковром устилают землю листья. От буйства красок пестрит в глазах. В лужицах, словно корабли, плавают сухие листочки. Ноябрь — конец тепла и начало холодов. Тучи закрывают небо, и темнота окутывает землю. Каждый месяц осени не похож на другой, и это прекрасно!

Анастасия Васюкова, ученица Сатинской школы Сампурского района

Подвести итоги или… всё начать сначала

Для меня осень в первую очередь ассоциируется с началом учебного года. А ещё это красивые пейзажи, тёплые бесформенные свитера, так долго пролежавшие в шкафах. Осень может быть началом чего-то нового или, наоборот, временем подведения итогов. Это время года представляется мне в образе маленького ребёнка, постоянно меняющего настроение. Согласитесь, осенняя погода переменчива — то солнце, то дождь, а то и снег. В то же время образ жизни становится размеренным: приятно сидеть дома в уютном кресле, укутавшись пледом, с чашкой ароматного горячего чая и интересной книгой. Наверное, этим и прекрасна осенняя пора.

Алина Швецова, ученица 9-го класса лицея № 6 г. Тамбова

Все на бал!

На центральной площади нашего посёлка в это время года проходит мероприятие под названием «Осенний бал». Школьники готовят концертную программу, люди веселятся, общаются, участвуют в конкурсах, делятся хорошим настроением. Завершает праздник красочный салют. Вот такое яркое событие ассоциируется у меня с осенью.

Ирина Гуськова, ученица 8-го класса Ржаксинской школы

Как альбом с красками

Осень — прекрасное время года. Можно сделать много интересных, ярких фотографий — себя, друзей, красивые пейзажи. В это время года я родилась. У меня всегда хорошее настроение в этот день, и я рада, что мой день рождения осенью. Я делаю фотографии на память (я называю этот день днём селфи). А вообще осень похожа на альбом с яркими красками, искусно расплескавшимися по страницам. Например, когда выходим на улицу утром, у нас может быть плохое настроение. Но стоит посмотреть на разноцветные деревья, и становится легче, жизнь наполняется позитивом и добром.

Полина Игнатушина, ученица 7-Б класса Сатинской школы Сампурского района

Как можно не любить?

Осень… Красивое слово. Сразу представляется прохладная, может быть, немного дождливая погода, шуршащие под ногами листья. А вот на что похожа осень? У каждого возникают свои образы. Мне кажется, что это время года можно сравнить с сумерками — ти-хими, по-своему красивыми, завораживающими. Природа осенью — как наш шумный, бурлящий, очень разный мир, жизнь в котором готовится к отдыху после тяжёлой интересной работы. Вот так же и к человеку приходит осенью состояние умиротворённости, спокойствия… Не понимаю, как можно не любить осень.

Анастасия Панфёрова, ученица 9-В класса школы № 11 г. Тамбова

Лучше её нет!

Какое же это всё-таки красивое время года! Кажется, будто невидимый художник разрисовывает всё вокруг. В это время года я люблю бродить по паркам, собирая разноцветные листья в букет; наблюдать, как они, кружась, падают с деревьев. Вспоминают свои стихи: Как люблю я осень, жёлтый листопад, Яркие листочки падают, кружат, Соберу листочки в яркий я букет. Как прекрасна осень! Лучше её нет! Осень — это холода, тёплые свитера, горячий чай, книги и дождик, мелодично стучащий по стеклу. В это время хочется писать стихи, я становлюсь какой-то… задумчивой что ли. У каждого осень своя, в разных красках и образах. Но всё же для большинства людей, думаю, это волшебное и неповторимое время года.

Алёна Белоглазова, ученица 9-го класса Оборонинской школы Мордовского района

Воспоминания согревают

Осень — это пора, когда каждый человек окунается в ностальгию и размышления о жизни. Я частенько по вечерам укутываюсь в тёплый плед, беру чашку горячего шоколада, наушники — и я счастлива! Предаюсь воспоминаниям, смотрю фотографии и думаю о будущем. В эти моменты я спокойна и расслаблена. Для меня осень — время успокоения души, когда я превращаюсь из весёлой бунтарки в меланхолика. Думаю, у каждого случаются такие минуты в осенние дни. Холод, ветер, дождь загоняют людей в тёплые уютные дома, где каждый на время может забыть себя настоящего и представить в другой роли. Вспомнить лучшие моменты жизни всегда здорово. Хорошие воспоминания и мысли согревают и поднимают настроение в осенние будни…

Анастасия Максимова, ученица Бондарской школы

Главное — быть кому-то нужным

Пожалуй, это самая романтичная пора. Парки окутаны яркими листьями деревьев, а когда поднимается ветер, они будто кружатся в вальсе. Осенью меняется состояние души: не хочется летнего веселья, и всё, что надо, это тёплый плед, горячий чай, плачущая за окном погода и, главное, ощущение, что ты кому-то нужен.

Алина Ускова, ученица 8-Е класса лицея им. А.И. Данилова г. Уварово

Упавший лист осенний…

Люблю осень. Лес преображается, одевается в самые яркие и пёстрые краски. Погода в это время года разная. Бывает ощущение, что осень, как малое дитя, её капризы воздействуют на природу. Подует тёплый осенний ветерок, и листья превращаются в маленькие самолётики. Туча пролетит, ветер затихнет, листья опускаются на воду и становятся похожи на кораблики. А другие оставшиеся листья упадут на землю и покроют её разноцветным ковром. В небе стая птиц улетает на юг, прощаясь с нами до будущей осени…

Алина Загумённова, ученица 7-го класса Сатинской школы Сампурского района

Грусть, печаль и немного тепла

У каждого человека осень вызывает свои ассоциации. Чтобы выяснить, что думают об этом времени года мои ровесники, я провела небольшой опрос. Моя одноклассница Александра считает ужасным это время года: печаль, грусть и слякоть. Вика поделилась интересным мнением: осень у неё ассоциируется с холодом снаружи и ощущением внутренней теплоты. Юля сразу же представила чаепитие. Алину осень заставляет задуматься о жизненных целях и планах. Удивительно, но у некоторых людей это время года не вызывает никаких особенных эмоций — как, например, у Насти. Но, может быть, тем и интересна осень, что она такая разная…

Екатерина Беркетова, ученица школы № 1 г. Мичуринска

Узнаю твои черты…

Осень — самое яркое время года. Буйство красок разбрызгано по полям, лугам и лесам: зелёные, жёлтые, золотые, багровые. В осени я узнаю черты своей лучшей подруги Софьи Чадаевой. Как похожи они! Жёлто-багровое убранство лесов напоминает мне золотистые волосы подруги. А рыжие грибочки в лесу напоминают веснушки на её щеках. Птицы в это время становятся шумными и крикливыми — проявляется забота о подрастающем потомстве и слышны призывы к полёту. Речь Сони тоже бывает и тихая, и громкая. По её интонации можно понять настроение. Если голос звучит, как осенний дождь, — она задумчива, что-то волнует её. Как только слышим тихий шёпот, как шум падающих листьев, — жди новых идей! Почему все черты осени я нашла в свое подруге? Может, потому, что это пора чудес и волшебства, которая влечёт красотой и яркостью цветов.

Ксения Корабельникова, ученица Умётской школы

А зима лучше

Унылая пора. Всё вокруг становится мрачным, тёмным. Деревья напоминают большой красивый букет. Листочки из последних сил еле удерживаются на ветках. А когда наступает сезон дождей, тяжёлые капли сбивают листья, и деревья становятся голыми, серыми. Я больше люблю зиму с её крещенскими морозами и снегом.

Андрей Климов, ученик 9-А класса школы № 11 г. Тамбова

Золотой сентябрь

Многие поэты характеризуют осень словом «золотая». Так действительно можно сказать, особенно о её начале. Сентябрь — это время, когда опадает листва с деревьев, и это действо похоже на золотой листопад. Выглядит завораживающе: листья, опадая, покрывают зем-лю, словно пушистым золотым одеялом. Осень можно сравнить с чудесной волшебницей из детских сказок. Она приходит, неся с собой богатый урожай, раскрашенные в яркие краски леса, чудесные закаты. В моём представлении осень всё же ассоциируется с грустью и печалью. Поздняя осень — это пора дождей, гроз и холодов. Именно из-за плохой погоды меняется настроение, чувствуешь себя уныло. Но тем не менее это время года — одно из моих любимых.

Кристина Князева, ученица Умётской школы

Сочинения на тему «Осень» 4 класс

Главная › Сочинения › Сочинения на тему «Осень» › Сочинения на тему «Осень» 4 класс

Подборка сочинений про «Осень» для 4 класса

4 класс. Сочинение по картине Левитана «Золотая осень»

Передо мной картина известного художника Исаака Левитана «Золотая осень». Это пейзаж ясного дня. На переднем плане тихая лесная речка. Она немного изгибается и удаляется в глубину луга. Показать полностью →

Сочинение про «Осень» 4 класс

В каждом времени года природа по-своему красива. В этом году начало осени подарило нам много ярких и солнечных дней. Небо еще не затянуто облаками. Листья на деревьях радуют нас разными цветами. Красные, жёлтые, зелёные, оранжевые листочки одели лес в яркие платья.

Тёплые дни в начале осени называют «бабьим летом». В сентябре и октябре люди собирают грибы, клюкву. Дети делаю из листьев, шишек, желудей поделки.

К сожалению, красочная и тёплая осень быстро заканчивается. Листья опадают, всё чаще идут дожди и даже может выпасть первый снег. Природа готовится к зиме.

Сочинение «Осень в лесу»

Я люблю осень. Осень, самое красивое время года. Осенью я пошла в школу и встретила много новых друзей. С это началась моя первая, школьная осень.

Лес одевается в золотые наряды, там очень много грибов. Мы всей семьёй любим их собирать, да и просто нам нравиться гулять по лесу, ведь осенью там красиво, как никогда.

Сочинение на тему «Осень»

Осень очень красива. Она разноцветна! Листья осенью бывают желтые, красные и бордовые. Осенью часто идет дождь. Погода на улице становится холоднее и люди начинают одевать теплые вещи.

Лес стоит весь в золоте! Деревья сбрасывают листву чтобы весной распустить новую. Осенью все завядает это пора туч, дождей, прохладной погодой. Но все же она прекрасна тем, что все кругом красиво!

Сочинение на тему «Золотая Осень» 4 класс

Осень золотая — прекрасная пора. Я люблю прогулки по аллеям, паркам города в эту пору. Идешь, рассматривая как меняется природа, и все готовится к холодной поре — зиме.

Гуляешь и вдыхаешь уже прохладный воздух. Листочки опадают с деревьев и тихо падают мне под ноги. Небо мрачнеет, чувствуется приближение холода. Густой золотой ковер из листьев устилает всю дорожку парка. Красиво и свежо.

Сочинение на тему «Наступила осень»

Моё любимое время года — ранняя осень. Я люблю наблюдать, как деревья меняют свою листву. Осенью в парке очень красиво. Листья на деревьях становятся желтыми, багряными, коричневыми. И когда мы гуляем по осеннему парку, опавшие листья шуршат под нашими ногами. На клумбах зацветают осенние цветы – астры и хризантемы.

Мне нравится кататься на велосипеде или играть в мяч в парке осенью.

Сочинение на тему «Наступила осень»

Вот и наступила осень. Дети идут в школу и получают новые знания. На улице капает дождь. Погода чуть чуть ухудшилась. Многим это не нравится. А зря.

С деревьях падают листья и кружатся в воздухе. А какие же цвета листья? Красные, желтые, зеленые, оранжевые и коричневые. Осенью появляется новый урожай. В лесу много ягод и грибов.

Осенью очень весело и это моё любимое время года. Как же хорошо осенью!

Все сочинения на тему «Осень»

Еще в разделе «Сочинения на тему «Осень»»

  • › Сочинения на тему «Осень» 2 класс
  • › Сочинения на тему «Осень» 3 класс
  • › Сочинения на тему «Осень» 4 класс
  • › Сочинения на тему «Осень» 5 класс
  • › Сочинения на тему «Осень» 6 класс
  • › Сочинения на тему «Осень» 7-8 класс
  • › Сочинение на тему «Краски осени»
  • › Сочинение на тему «Русская осень»
  • › Сочинение-описание «Осенний парк»

Стихи про осень для детей: 100 лучших стихов

Стихи про осень для детей с интересом рассказывают ребятам об осенних явлениях природы и расширяют кругозор.

Этот полный сборник из более 100 детских стихов про осень понравится всем детям без исключения. Мы подобрали самые лучшие короткие, красивые, смешные и веселые стихи  про осень для детей разных возрастов: 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет и для детей 1, 2, 3 класса для легкого заучивания наизусть. Подборка стихов интуитивная — вы можете выбрать любой стих, который вам понравился, не зависимо от указания возраста. Приятного прочтения!

Короткие стихи про осень для детей

1. Листопад

Опавшей листвы
Разговор еле слышен:
— Мы с кленов …
— Мы с яблонь …
— Мы с вишен …
— С осинки …
— С черемухи …
— С дуба …
— С березы…
Везде листопад:
На пороге морозы!

Подпишитесь на официальные группы, чтобы быть в курсе новых конкурсов:
Вконтакте: vk.com/konkursoff_ru
Инстаграм: instagram.com/konkursoff.ru/
Фейсбук: facebook.com/konkursoff/
Одноклассники: ok.ru/konkursoff

Автор: Ю. Капотов

***

2. Воробей

Заглянула осень в сад —
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт,
А запеть –
Стесняется.

Автор: В. Степанов

Смотрите также новые конкурсы:
Всероссийские конкурсы: vserossijskie-konkursy
Международные конкурсы: mezhdunarodnye-konkursy
Литературные конкурсы: literaturnye-konkursy
Детские конкурсы: detskie-konkursy
Творческие конкурсы: tvorcheskie-konkursy

***

3. Осень (для малышей)

Если на деревьях
Листья пожелтели,
Если в край далекий
Птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется,
Это время года
Осенью зовется.

Автор: М. Ходякова

***

4. Роща золотая

Осень! Роща золотая!
Золотая, синяя,
А над рощей пролетает
Стая журавлиная.
Высоко под облаками
Гуси откликаются,
С дальним озером, с полями
Навсегда прощаются.

Автор: А. Пришелец

***

5. Октябрь

Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!

Автор: В. Берестов

***

6. Листопад

Вьётся в воздухе листва,
В жёлтых листьях вся Москва.
У окошка мы сидим
И глядим наружу.
Шепчут листья: — Улетим! —
и ныряют в лужу.

Автор: Ю. Коринец

***

7. Листопад

Листопад,
Листопад!
Птицы жёлтые летят…
Может, и не птицы это
Собрались в далёкий путь?
Может, это
Просто лето
Улетает отдохнуть?
Отдохнёт,
Сил наберётся
И обратно к нам
Вернётся.

Автор: И. Бурсов

***

8. Рябинушка

Посмотри! Покраснели осины,
В шалях жёлтых берёзки стоят…
У лесной примадонны рябины
Бусы алым рубином горят.
Нарядилась, как будто царевна,
На роскошном осеннем пиру.
Ей лесная русалка, наверно,
Заплетала косу поутру.

Автор: Л. Чадова

***

9. Все деревья засыпают

Все деревья засыпают,
С веток листья осыпают.
Только ель не осыпается –
Ей никак не засыпается.
Страх покоя не даёт:
Не проспать бы Новый год!

Автор: М. Шварц

***

10. Осеннее одеяло

На деревьях
Листьев мало.
На земле –
Невпроворот.

Из лоскутьев
Одеяло
На прощанье
Осень
Шьёт.

Автор: С. Островский

***

11. Осенний клад

Падают с ветки жёлтые монетки…
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья не считая,
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.

Автор: И. Пивоварова

***

12. Осина

В саду осеннем,
У дорожки,
Осина хлопает
В ладошки.

Вот почему
На той неделе
Ее ладошки
Покраснели.

Автор: Р. Сеф

***

13. Хлопотунья

Далеко ещё зима,
Но не для потехи
Тащит белка в закрома
Ягоды, орехи…

Где же взять зимой сластей
Для детей
И для гостей?
Автор: В. Степанов

***

14. Опустел скворечник

Опустел скворечник –
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
Целый день сегодня
Всё летят, летят…
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.

Автор: И. Токмакова

***

15. Осы

Осы к осени желтее,
Полосатее и злее, –
Видно, бабушкин компот
Им покоя не даёт.
И варенье, и повидло
Есть у нас , а им
Обидно.

Автор: В. Степанов

***

16. Почему деревья осенью сбрасывают листья?

– Почему к зиме деревья
Раздеваются кругом?
– А деревьям тоже нужно
Раздеваться перед сном!

Автор: В. Орлов

Стихи про осень для детей 3-4 лет

 

 

17. Осень в парке

Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам.

Автор: И. Винокуров

***

18. Ковровые дорожки

За осенними тучами где-то
Журавлиный затих разговор.
На дорожки, где бегало лето,
Разноцветный улёгся ковёр.

Воробей загрустил за окошком,
Непривычно притихли дома.
По осенним ковровым дорожкам
Незаметно приходит зима.

Автор: В. Орлов

***

19. Лосиное эхо

Протрубил тревожно лось:
Лето было – кон-чи-лось.
И сигнал лесной тревоги
Раскатился вдоль дороги.

К облакам взлетел он с ветром,
Пробежал по тропкам лисьим.
И с деревьев жёлтым эхом
Уронила осень листья.

Автор: В. Степанов

***

20. Осенний ветер: кто-то ходит у ворот

Кто-то ходит у ворот –
То заденет ветку,
То травинки соберёт
И подбросит кверху.

То начнёт рябину гнуть
У забитой дачи,
Вот на лужу взялся дуть,
Как на чай горячий.

И не мёрзнет без пальто
В зябкий синий вечер…
Этот кто-то – он никто,
Он – осенний ветер.

Автор: Л. Дербенев

***

21. От рассвета до заката

Превращаются леса
В расписные паруса.
Снова осень,
Снова листья
Без начала, без конца
За рекой
И у крыльца.

Вот они плывут куда-то —
То назад,
А то вперёд.
От рассвета до заката
Ветер их на части рвёт.

Целый день
Дожди косые
Тянут нити сквозь леса,
Словно чинят расписные
Золотые паруса…

Автор: В. Степанов

***

22. Скоро белые метели

Скоро белые метели
Снег поднимут от земли.
Улетают, улетели,
Улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет –
Улетает, улетел!

Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой черной
В огороде по гряде.

Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.

Автор: Е. Благинина

***

23. Осенняя Гамма

Пусто чижика гнездо.
До.
День осенний на дворе.
Ре.
Воет ветер за дверьми.
До. Ре. Ми.
Светлых дней пуста графа.
Фа.
Побелела вся земля.
Ля.
Лёд на лужах, словно соль.
Соль.
Шапку тёплую носи.
Си.
До. Ре. Ми. Фа. Соль. Ля. Си. До.
Дождь. Дождь. Дождь. Дождь.
Снег!

Автор: Лучезар Станчев

Стихи про осень для детей 4-5 лет

24. Осень

Осень,
осень…
Солнце
В тучах отсырело —
Даже в полдень светит
Тускло и несмело.
Из холодной рощи
В поле,
на тропинку,
Выдуло зайчонка —
Первую
Снежинку.

Автор: Т. Белозеров

***

25. Осень

Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Желтым листиком в реке
Утонуло лето.

Я ему бросаю круг —
Свой венок последний.
Только лето не спасти,
Если день — осенний.

Автор: Г. Новицкая

***

26. Осень на лисе

Смотрите все: во всей красе
Несётся осень на лисе.
И где лиса махнет хвостом,
Рыжеет все на месте том:
Окрасит рыжей кистью
Она траву и листья.
И станут рыжими кусты,
Тропинки, улицы, мосты,
Дома и поздние цветы…
Смотри: не порыжей и ты!

Автор: Н. Волкова

***

27. Лето прошло

Лето, раздарив тепло,
Заскучало и прошло.
Ветер листья посрывал
И под ноги разбросал.
Солнце спряталось за тучи,
Серый день дождём наскучил.
И зачем-то плачет, плачет –
Вот какая незадача.
У него давайте спросим.
Дождь ответит: – Просто осень…

Автор: В. Гвоздев

***

28. Летят дождинки

Летят, летят дождинки,
Не выйдешь из ворот.
По вымокшей тропинке
Сырой туман ползет.

У погрустневших сосен
И огненных рябин
Идет и сеет осень
Душистые грибы!

Автор: И. Демьянов

Стихи про осень для детей 5-6 лет

29. Первое сентября

Идет по дороге Огромный букет.
В туфельках – ноги,
Сверху – берет.
В школу шагают
Букеты цветов —
Каждый
К учебному году
Готов.

Автор: Б. Белова

***

30. Ёжик

Под кустом свернулся ёжик
Мокрый и колючий.
И косит над лесом дождик,
Разгоняя тучи.
В листья красные одетый
Улыбается пенёк.
Простоял сухой всё лето,
А теперь насквозь промок.

Автор: И. Могилевская

***

31. С летом год решил проститься

С летом год решил проститься,
Помутнела вдруг река,
Дружной стаей стали птицы
Собираться в отпуска.
И чтоб стало всё как в сказке,
Красоту земле даря,
Год разлил на осень краски
Из коробок сентября!

Автор: В. Марахин

***

32. Улетает лето

Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах.
Это платье золотое
У березы на плечах…
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летят! Должно быть, это
Улетает наше лето.

Автор: Е. Трутнева

***

33. Вот и осень

Вот и осень перед нами:
Сжато поле, скошен луг.
И над лесом косяками
Гуси тянутся на юг.
За сараем стог соломы
И рябину во дворе
Из окна родного дома
Видно сельской детворе.
Частый дождь в окно трезвонит.
Ветер, шастая везде,
Золотые листья гонит
По серебряной воде.

Автор: В. Приходько

***

34. Я хожу, грущу один

Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Жёлтым листиком в реке
утонуло лето.
Я ему бросаю круг –
свой венок последний.
Только лето не спасти,
если день – осенний.

Автор: Г. Новицкая

***

35. Осенние заботы зайца

Что у зайца на уме?
Подготовиться к зиме.

Раздобыть не в магазине
Пуховик отменный зимний.

Белой-белой белизны,
Чтоб в нём бегать до весны.

Прежний стал холодноват,
Да и – сер, и – маловат.

Он зимою вражьей своре,
Как мишень на косогоре.

Безопасней будет в новом,
Не заметней псам и совам.

Белый снег и белый мех –
И теплей и краше всех!

Автор: Т. Уманская

Стихи про осень для детей 6-7 лет

36. Осина

В саду осеннем,
У дорожки,
Осина хлопает
В ладошки.
Вот почему
На той неделе
Ее ладошки
Покраснели.

Автор: Р. Сеф

***

37. Наступила осень

Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на берёзе
Золотом горят.
Не слыхать весёлых
Песен соловья.
Улетели птицы
В дальние края.

Автор: А. Ерикеев

***

38. Письмо

Злой осенний ветерок
У куста сорвал листок .
Долго с листиком вертелся.
Над деревьями кружил,
А потом мне на колени
Желтый листик положил.
Тронул холодом лицо:
«Получите письмецо!
Это вам прислала Осень,
И еще охапку желтых,
Красных,
Разных писем
Бросил.

Автор: Е. Авдиенко

***

39. В лесу осиновом

В лесу осиновом
Дрожат осинки.
Срывает ветер
С осин косынки.
Он на тропинки
Косынки сбросит –
В лесу осиновом
Наступит осень.

Автор: В. Степанов

***

40. Лист: тихая, тёплая, нежная осень

Тихая, тёплая, нежная осень
листья увядшие всюду разносит,
красит в лимонный, оранжевый цвет
свет.
На тротуары, газоны, аллеи
их она сыплет, ничуть не жалея, –
вот над окном в паутине повис
лист.
Настежь окно. И доверчивой птицей
мне на ладонь, покружившись, садится,
лёгок и холоден, нежен и чист
лист.
Ветра порыв. Лист взлетает с ладони,
вот он уже на соседнем балконе,
миг – и, минуя широкий карниз,
вниз!

Автор: А. Стариков

***

41. Осенний ветер: кто-то ходит у ворот

Кто-то ходит у ворот –
То заденет ветку,
То травинки соберёт
И подбросит кверху.

То начнёт рябину гнуть
У забитой дачи,
Вот на лужу взялся дуть,
Как на чай горячий.

И не мёрзнет без пальто
В зябкий синий вечер…
Этот кто-то – он никто,
Он – осенний ветер.

Автор: Л. Дербенев

***

42. Осень. Тишина в поселке дачном…

Осень. Тишина в поселке дачном,
И пустынно-звонко на земле.
Паутинка в воздухе прозрачном
Холодна, как трещина в стекле.

Сквозь песочно-розовые сосны
Сизовеет крыша с петушком;
В легкой, дымке бархатное солнце —
Словно персик, тронутый пушком.

На закате, пышном, но не резком,
Облака чего-то ждут, застыв;
За руки держась, исходят блеском
Два последних, самых золотых;

Оба к солнцу обращают лица,
Оба меркнут с одного конца;
Старшее – несет перо жар-птицы,
Младшее – пушинку жар-птенца.

Автор: Н. Матвеева

***

43. Скоро белые метели

Скоро белые метели
Снег поднимут от земли.
Улетают, улетели,
Улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет –
Улетает, улетел!

Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой черной
В огороде по гряде.

Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.

Автор: Е. Благинина

***

44. Рябинушка

Посмотри! Покраснели осины,
В шалях жёлтых берёзки стоят…
У лесной примадонны рябины
Бусы алым рубином горят.
Нарядилась, как будто царевна,
На роскошном осеннем пиру.
Ей лесная русалка, наверно,
Заплетала косу поутру.

Автор: Л. Чадова

***

45. Ходит осень по дорожке

Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди,
И нет просвета,
Затерялось где-то лето.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлто-розовый кленовый.

Автор: В. Авдиенко

***

46. Сентябрь нарядный…

В сапожках красных, в костюме жёлтом,
Сентябрь вышел в наряде модном.
В пшеничный локон, на зависть девам,
Рубин калины вплетён умело.

Шагает франтом по травам луга,
Несёт подарки своим подругам.
Осинки в роще, в лесу берёзы
Ждут цвет медовый и злато в косы.

Раздал все краски Сентябрь щедрый,
Но не хватило сосне и кедру,
И липе с дубом их маловато…
Зовёт Сентябрь на помощь брата.

В янтарном фраке, под звоны струек,
В садах и парках Октябрь пирует,
И злато сыплет различной пробы.
Ноябрь, весь в белом, уже в дороге.

Автор: И. Расулова

***

Стихи про осень для детей 1 класса

47. Осени приметы

Тонкая берёзка
В золото одета.
Вот и появилась осени примета.

Птицы улетают
В край тепла и света,
Вот вам и другая
Осени примета.

Сеет капли дождик
Целый день с рассвета.
Этот дождик тоже
Осени примета.

Горд мальчишка, счастлив:
Ведь на нём надета
Школьная рубашка,
Купленная летом.

Девочка с портфелем.
Каждый знает: это –
Осени идущей
Верная примета.

Автор: Л. Преображенская

***

48. Осень наступила

Стала сладкою рябина…
Вся трава — как веник…
Муравей несет дубину
В теплый муравейник…

В муравейнике напилит
Из нее поленья…

Потому что наступила
Осень… к сожаленью…

Автор: А. Анпилов

***

49. Посмотри, как день прекрасен

Посмотри, как день прекрасен,
И как ясен небосклон,
Как горит под солнцем ясень,
Без огня пылает клен.

И кружится над поляной,
Как жар-птица, лист багряный.

И багряны, как рубины,
Рдеют ягоды рябины
В ожидании гостей —
Красногрудых снегирей…

А на взгорке, в рыжих листьях,
Словно в пышных шубах лисьих,
Величавые дубы
С грустью смотрят на грибы –

Старые и малые
Сыроежки алые
И пурпурный мухомор
Посреди кротовых нор…

День меж тем к концу подходит,
В красный терем спать уходит
Солнце красное с небес…
Гаснут листья.
Меркнет лес.

Автор: И. Мазнин

***

50. Птицы улетают

Птиц провожают
В дорогу леса:
Долгое эхо
Летит в небеса.
Птиц провожают
В дорогу луга:
Выросли травы
В большие стога.
Даже вослед им,
Как будто крылом,
Пугало машет
Пустым рукавом.

Автор: В. Степанов

***

51. Листопад

Под ногой похрустывают льдинки,
Ничего не видно. Темнота.
И шуршат листочки – невидимки,
Облетая с каждого куста.
Осень ходит по дорогам лета,
Всё притихло, отдыхать легко.
Только в небе празднично от света –
Небо все созвездия зажгло!..
С золотыми листиками схожи,
Звёзды с неба сыплются… летят…
Будто в тёмном, звёздном небе тоже
Наступил осенний листопад.

Автор: Е. Трутнева

***

52. Доктор Осень

На колючках у ежат
Два горчичника лежат.
Значит, их поставил кто-то,
Только где он, этот доктор?
Лес вздохнул
И листья сбросил…
– Догадался! Это Осень!

Автор: Е. Григорьева

***

53. Праздник урожая

Осень скверы украшает
Разноцветною листвой.
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
И в садах, и в огороде,
И в лесу, и у воды.
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
На полях идёт уборка —
Собирают люди хлеб.
Тащит мышка зёрна в норку,
Чтобы был зимой обед.
Сушат белочки коренья,
запасают пчёлы мёд.
Варит бабушка варенье,
В погреб яблоки кладёт.
Уродился урожай —
Собирай дары природы!
В холод, в стужу, в непогоду
Пригодится урожай!

Автор: Т. Бокова

***

54. Золотая осень чудной красоты

Голубое небо, яркие цветы,
Золотая осень чудной красоты.
Сколько солнца, света, нежного тепла,
Это бабье лето осень нам дала.
Рады мы последним теплым, ясным дням,
На пеньках опятам, в небе журавлям.

Будто бы художник смелою рукой
Расписал берёзы краской золотой,
А, добавив красной, расписал кусты
Клёны и осины дивной красоты.
Получилась осень – глаз не оторвать!
Кто ещё сумеет так нарисовать?

Автор: И. Бутримова

***

55. Осеннее чудо

Ныне осень, непогода.
Дождь и слякоть. Все грустят:
Потому что с жарким летом
Расставаться не хотят.

Небо плачет, солнце прячет,
Ветер жалобно поёт.
Загадали мы желанье:
Пусть к нам лето вновь придёт.

И сбылось желанье это,
Веселится детвора:
Чудо ныне – Бабье лето,
Среди осени жара!

Автор: Н. Самоний

***

56. Осеннее награждение

Закачались,
Зашумели
В тёмной чаще
Сосны, ели!
Встрече с ветром
Очень рады:
Он вручает им
Награды!
Прикрепляет
«Орден Клёна»
На мундир
Сосне зелёной.
Орден красный,
Вырезной,
С золотистою
Каймой!
И по пригоршне
Медалей
Каждой ели
Ветры дали!
Золотых
Да розовых –
«Осиновых»,
«Берёзовых»!

Автор: А. Шевченко

***

Стих про осень для детей 2 класса

57. Осенний ветер

Дождик. Тучи над землёю
Беспрерывной чередой.
Под кустом грустит сухое
Опустевшее гнездо.

Ветер крутится и мчится –
Вихрем листья, шум и стон,
Может, в бурю превратиться
В этот раз задумал он?

Утихает дождь под вечер.
Бродят сны в саду ночном.
И, клубком свернувшись, ветер
Крепко спит в гнезде пустом.

Автор: Н. Зверковская

***

58. Добрая волшебница

В золотой карете,
Что с конём игривым,
Проскакала Осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница
Всё переиначила:
Ярко – жёлтым цветом
Землю разукрасила.
С неба сонный месяц
Чуду удивляется.
Всё кругом искрится,
Всё переливается.

Автор: Ю. Капустина

***

59. Осень в лесу

Осень лесу каждый год
Платит золотом за вход.
Поглядите на осину –
Вся одета в золото,
А сама лепечет:
«Стыну…» –
И дрожит от холода.

А берёза рада
Жёлтому наряду:
«Ну и платье!
Что за прелесть!»
Быстро листья разлетелись,
Наступил мороз внезапно.
И берёзка шепчет:
«Зябну!…»

Прохудилась и у дуба
Позолоченная шуба.
Спохватился дуб, да поздно
И шумит он:
«Мёрзну! Мёрзну!»
Обмануло золото –
Не спасло от холода.

Автор: А. Гонтарь, в переводе В. Берестова

***

60. Озорники

Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь –
Без конца и без начала?
Танцевать под ним я стала,
Мы плясали, как друзья, –
Дождь из листиков и я.

Автор: Л. Разводова

***

61. Помедли, осень

Помедли, осень, не спеши
Разматывать свои дожди,
Свои туманы расстилать
на зыбкую речную гладь.

Помедли, осень, покажи
Мне желтых листьев виражи,
Дай убедиться, не спеша,
Как тишина твоя свежа

И как бездонна неба синь
Над жарким пламенем осин…

Автор: Л. Татьяничева

***

62. Приближение осени

Постепенно холодает
И короче стали дни.
Лето быстро убегает,
Стаей птиц, мелькнув вдали.

Уж рябины покраснели,
Стала жухлою трава,
На деревьях появилась
Ярко-желтая листва.

По утру туман клубится,
Неподвижный и седой,
А к полудню солнце греет
Будто летом в жаркий зной.

Но едва подует ветер
И осенняя листва
Замелькает в ярком танце
Будто искры от костра.

Автор: И. Бутримова

***

63. Слезинками дождя печалит нас сентябрь…

Слезинками дождя печалит нас сентябрь…
Уже под серебро не раз скрывались травы,
На лужах поутру прозрачные оправы,
Рябина под окном зарделась, как дитя…
Бежит, спешит река, стараясь избежать
Томительного сна и длительного плена…
И клен березе шепчет вдохновенно,
Как он умеет терпеливо ждать…

Автор: О. Кухаренко

***

64. Сентябрь

Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…
Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Пролетают журавли.
Всё летит! Должно быть, это
Улетает наше лето.

Автор: Е. Трутнева

***

65. Грустная осень

Листья улетели
Вслед за птичьей стаей.
Я по рыжей осени
День за днём скучаю.

Небо загрустило,
Солнце унывает…
Жаль, что осень тёплой
Долго не бывает!

Автор: Н. Самоний

***

66. Осенняя сказка

Начинается сказка
Осенняя тихо.
Она ходит по лесу,
Как будто лосиха,
Не видать,
Не слыхать,
Как идёт за ветвями.
Но за ней мы с тобой
Поторопимся сами.
Видишь, вспыхнули
Гроздья сентябрьской рябины.
Видишь, гриб покраснел
Под звенящей осиной.
Виснет лёгким дымком
На сосне паутина.
В ней запуталось лето
Листочком осины.

Автор: Г. Новицкая

***

Стихи про осень для детей 3 класса

67. Осень-швея

Чтоб крошка-земля без хлопот зимовала,
Ей осень лоскутное шьёт одеяло.
Листок аккуратно к листку пришивает,
Сосновой иголкой стежок подгоняет.

Листочки на выбор – любой пригодится.
Вот рядом с багровым лиловый ложится,
Хоть очень по вкусу швее золотистый,
Сгодится и бурый, и даже пятнистый.

Скрепляет их бережно нить паутины.
Прекрасней чем эта, не сыщешь картины.

Автор: Т. Гусарова

***

68. Засентябрило за окном

Засентябрило за окном… И что же?
Я наслаждаюсь этим днем погожим.

Смотрю в озера-небеса, в них таю,
В заоблачные дали уплывая.

Вдыхаю листьев аромат с горчинкой.
Любуюсь кружевами паутинки.

И радуюсь прожитому мгновенью,
Черпая неземное вдохновенье.

Засентябрило за окном… И что же?
Я наслаждаюсь этим днем погожим…

Автор: Н. Присти

***

69. Осень, осень

Осень, осень.
В гости просим!
Осень, осень,
Погости недель восемь:
С обильными хлебами,
С высокими снопами,
С листопадом и дождем,
С перелетным журавлем.

Автор: И. Суриков

***

70. Листопад
Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом.
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна,
Значит, осень – не весна.

Автор: В. Нирович

***

71. Урок листопада

«А дальше, ребята, урок листопада.
Поэтому в класс возвращаться не надо.
Звонок прозвенит, одевайтесь скорей
И ждите меня возле школьных дверей!»

И парами, парами следом за нею,
За милой учительницей своею
Торжественно мы покидаем село.
А в лужи с лужаек листвы намело!

«Глядите! На ёлочках тёмных в подлеске
Кленовые звёзды горят, как подвески.
Нагнитесь за самым красивым листом
В прожилках малиновых на золотом.

Запомните все, как земля засыпает,
А ветер листвою её засыпает».
А в роще кленовой светлей и светлей.
Всё новые листья слетают с ветвей.

Играем и носимся под листопадом
С печальной, задумчивой женщиной рядом.

Автор: В. Берестов

***

72. Пришёл октябрь

Пришел октябрь. Поднес под кроны
Свой факел – вспыхнули леса.
Одна сосна огнем зеленым
Смеется осени в глаза.
Гуляет ветер по аллеям
С листвой на свадьбе золотой.
А лес грустит по птичьим трелям,
Разлив задумчивый покой.

Автор: Л. Боченков

***

73. Осенью

В журавлином небе
Ветер тучи носит.
Шепчет верба вербе:
«Осень. Снова осень!»

Листьев желтый ливень,
Солнце ниже сосен.
Шепчет ива иве:
«Осень. Скоро осень!»

На кустарник иней
Белый плащ набросил.
Шепчет дуб рябине:
«Осень. Скоро осень!»

Шепчут елям ели
Средь лесного бора:
«Скоро заметелит
И завьюжит скоро!»

Автор: А. Ефимцев

***

74. До будущего лета

Уходит тихо Лето,
одетое в листву.
И остается где-то
во сне иль наяву:
серебряная мушка
в сетях у паука,
невыпитая кружка
парного молока.
И ручеёк стеклянный.
И теплая земля.
И над лесной поляной
жужжание шмеля.

Приходит тихо Осень,
одетая в туман.
Она дожди приносит
из зарубежных стран.
И листьев желтый ворох,
и аромат лесной,
и сырость в темных норах.

А где-то за стеной
будильник до рассвета
стрекочет на столе:
«До бу-ду-ще-го ле-та,
до бу-ду-ще-го ле-…»

Автор: Тим Собакин

***

75. Жалуется, плачет

Жалуется, плачет
Осень за окном,
И слезинки прячет
Под чужим зонтом…

Пристаёт к прохожим,
Докучает им, –
Разным, непохожим,
Сонным и больным…

То изводит нудной
Ветреной тоской,
То дыхнёт простудной
Влагой городской …

Что же Тебе надо,
Странная мадам?
А в ответ – досадный
Хлёст по проводам…

Автор: А. Травяная

***

Красивые стихи про осень для детей

76. Осенние задания
С утра в лесу
Над нитью серебристой
Хлопочут паучки –
Телефонисты.
И вот уже от елки
До осинки,
Как провода, сверкают
Паутинки.
Звенят звонки:
– Внимание! Внимание!
Послушайте осенние
Задания!
– Алло, медведь!
– Я слушаю! Да, да!
– Уже не за горами
Холода!
Пока зима не подошла
К порогу,
Вам нужно срочно
Подыскать берлогу!
Звенят звонки
У белок и ежей,
От верхних
И до нижних этажей:
– Проверьте поскорей
Свои кладовки –
Хватает ли припасов
Для зимовки.
Звенят звонки
У старого болота:
– У цапель все готова
Для отлета?
– К отлету все готово!
– В добрый путь!
Не забывайте снова
Заглянуть!
Звенят звонки у липы
И у клена:
– Алло! Скажите,
Кто у телефона?
– Алло! У телефона
Муравьи!
– Закройте
Муравейники свои!
– Скажите, это речка?
– Речка, речка!
– А почему для раков
Нет местечка?
И речка отвечает:
– Это враки!
Я покажу вам,
Где зимуют раки!
– Алло, ребята!
Добрый день, ребята!
На улице уже
Холодновато!
Пора для птиц
Вывешивать кормушки –
На окнах, на балконах,
На опушке!
Ведь птицы –
Ваши верные друзья,
А про друзей нам
Забывать нельзя!

Автор: В. Орлов

***

77. В октябре

Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода,
Частый дождик землю мочит,
Свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи,
Хлеб убрали в закрома,
До прихода зимней стужи
Утепляются дома.

Автор: Г. Ладонщиков

***

78. Ещё грибами пахнет лес

Ещё грибами пахнет лес
И лист не снялся
У осины.
И с разрумяненной рябины
Ещё зной лета
Не исчез.
Ещё не всё пересказал
Ручей,
Живущий под корнями.
Но дождь
Уже спешит за нами,
Как будто леса
Не видал!

Автор: Г. Новицкая

***

79. Ути-ути

Под берёзой,
Под осиной,
Шевелясь едва-едва,
Будто выводок утиный,
По реке плывёт листва.

– Не забудьте, не забудьте
Возвратиться к нам весной!..
– Ути-ути!.. Ути-ути…
Утихает мир лесной.

И стоят деревья-мамы,
И тревожно шелестят,
И глядят на самых-самых
Жёлтых
маленьких
листят…

Автор: М. Яснов

***

80. Осеннее

Улетает птичья стая,
Тучи носятся, рыдая.
Будто тонкая былинка
На ветру дрожит осинка.
Говорю ей:
– Успокойся,
Белой зимушки не бойся.

Автор: И. Мельничук

***

81. Листопад

Опавшие листья шуршат под ногами,
Всю землю, укрыв разноцветным ковром,
И клёнов осенних холодное пламя
Сверкает на солнце прощальным костром.

А ветер играет рябиновой веткой
И гроздья мелькают в осенней листве.
В народе давно существует примета,
Что много рябины — к холодной зиме.

Последних ромашек глазки золотые
Напомнили вновь об ушедшем тепле
И капли росы, словно слёзы живые,
С их белых ресничек текут на заре.

А ветер всё гонит опавшие листья
И клином печальным летят журавли.
Мне поезд, из лета умчавшийся в осень,
Билетиком желтым помашет вдали.

Автор: И. Бутримова

***

82. Осень идёт

Следом за летом
Осень идёт.
Жёлтые песни
Ей ветер поёт,
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой
Летит в синеву.

Автор: В. Степанов

***

83. Листоход

Рыжий дождик валит с небосвода,
Ветер рыжие листья несёт…
Листопад,
Смена времени года,
Листоход на реке, листоход.
У реки подмерзают бока,
И от инея некуда деться.
Лисьей шубой накрылась река,
Но дрожит
И не может согреться.

Автор: В. Шульжик

***

84. Ноябрь

Всё быстрее облетают клёны,
Всё темнее низкий свод небес,
Всё виднее, как пустеют кроны,
Всё слышнее, как немеет лес,
И всё чаще прячется во мгле
Солнце, охладевшее к земле…

Автор: И. Мазнин

***

85. Ночной листок

Я сидел сегодня
Дотемна
Около открытого
Окна.
Вдруг на подоконнике
Прилёг
Золотистый
Маленький листок.
За окошком сыро
И темно.
Вот он и влетел
В моё окно.
Он дрожит.
И видно, оттого
Шевелится хвостик
У него.

Автор: В. Орлов

***

86. Улетали лебеди

Улетали лебеди
С севера на юг.
Растеряли лебеди
Белый-белый пух.
То ли пух лебяжий
В воздухе блестит,
То ли в окна наши
Первый снег
Летит.

Автор: В. Приходько

***

87. Осенние слёзы

Плакали ночью
Желтые клены.
Вспомнили клёны,
Как были зелёны.
С жёлтой берёзы
Тоже капало.
Значит, берёза тоже
Плакала…

Автор: Э. Машковская

***

88. Кончается лето

Кончается лето
Кончается лето,
И солнце не светит,
А прячется где-то.
И дождь-первоклассник,
Робея немножко,
В косую линейку
Линует окошко.

Автор: И. Токмакова

89. Непослушный дождь

Дождик, дождик, ты послушай:
Не ходи босой по лужам.
По дорогам бродит осень,
Холода в котомке носит,
Побелеешь – снегом станешь –
До апреля не растаешь.

Автор: Т. Конева

Стихи об осени для детей

90. Утром небо было хмурым

Утром небо было хмурым,
И казалось все понурым.
Осень очень любит плакать,
Дождиком на землю капать.
Любит листьями шуршать,
И с деревьев их срывать.

Автор: Л. Луканова

***

91. Деревья осенью

Березы косы расплели,
Руками клены хлопали,
Ветра холодные пришли,
И тополи затопали.
Поникли ивы у пруда,
Осины задрожали,
Дубы, огромные всегда,
Как будто меньше стали.
Все присмирело, съежилось,
Поникло, пожелтело.
Лишь елочка пригожая
К зиме похорошела.

Автор: М. Садовский

***

92. Осень

Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клены,
В пурпуре осеннем только дуб зеленый.
Утешает осень:
— Не жалейте лето!
Посмотрите — роща золотом одета!

Автор: 3. Федоровская

***

93. Поздняя осень

У берега несмело
Ложится хрупкий лед.
Печально туча серая
По дну пруда плывет.
Суровой дышит осенью
Прозрачная вода.
Деревья листья сбросили,
Встречая холода.

Автор: Г. Ладонщиков

***

94. Зашуршали под ногами

Зашуршали под ногами
Листья с желтыми боками.
Стало сыро, стало голо,
Собираться надо в школу.
Я тетрадки еле-еле
Разместил в своем портфеле
Среди ягодок рябины,
Листьев клена и осины,
Желудей и сыроежек…
И, наверное, Олежек,
Мой сосед по парте спросит:
«Что все это?» «Это – осень»…

Автор: Т. Агибалова

***

95. Осыпаются сливы в саду…

Осыпаются сливы в саду,
Угощение знатное осам…
Жёлтый лист искупался в пруду
И приветствует раннюю осень.

Он представил себя кораблём,
Ветром странствий его раскачало.
Вот и мы вслед за ним поплывём
К неизведанным в жизни причалам.

И ведь знаем уже наизусть:
Через год будет новое лето.
Отчего же вселенская грусть
В каждой строчке в стихах у поэтов?

Оттого ль что следы на росе
Смоют ливни и выстудят зимы?
Оттого ль что мгновения все
Мимолётны и неповторимы?

Автор: Л. Кузнецова

***

96. Наступила осень

Осень наступила,
Начались дожди.
До чего ж уныло
Выглядят сады.

Потянулись птицы
В тёплые края.
Слышится прощальный
Клёкот журавля.

Солнышко не балует
Нас своим теплом.
Северным, морозным
Дует холодком.

Очень уж печально,
Грустно на душе
От того, что лето
Не вернуть уже.

Автор: Е. Арсенина

***

97. Осень в танце тихо плачет

Распустила осень косы
Полыхающим костром.
Чаще иней, реже – росы,
Дождь – холодным серебром.

Оголила осень плечи,
В декольте все дерева –
Скоро бал, прощальный вечер…
Уж вальсирует листва.

Хризантемы дивным мехом
Красят осени наряд.
Ветер балу не помеха –
Громче музыка в сто крат!

Распустила осень косы,
Ветер треплет шёлк волос.
Чаще иней, реже – росы,
Слаще запах поздних роз.

Осень в танце тихо плачет,
Губы в шёпоте дрожат.
В лужах взгляд печальный прячет.
Птицы жалобно кружат.

Протянув листок, как руку,
Машет грустное «Прощай»…
Осень, чувствуя разлуку,
Шепчет слёзно: «Вспоминай…»

Автор: Н. Самоний

Смешные стихи про осень для детей

98. Озорники

Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь –
Без конца и без начала?
Танцевать под ним я стала,
Мы плясали, как друзья, –
Дождь из листиков и я.

Автор: Л. Разводова

Веселые стихи про осень для детей

99. Осы

Осы к осени желтее,
Полосатее и злее, –
Видно, бабушкин компот
Им покоя не даёт.
И варенье, и повидло
Есть у нас , а им
Обидно.

(В. Степанов)

Стихи про осень пушкина для детей

100. Унылая пора! Очей очарованье!

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Автор: А. С. Пушкин

Вашему вниманию представлена подборка «Стихи про осень для детей»: короткие, красивые, смешные и веселые, для детей разных возрастов: 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет и для детей 1, 2, 3 класса. Напишите в комментарии какой стих вам понравился больше всего!

Сохранить себе или поделиться:

Вот и осень пришла / Открытый урок

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: осень (основные признаки, осенние сезонные изменения в жизни растений, животных).
2. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.
3. Развивать познавательный интерес.
4. Воспитывать любовь к природе, доброту.
Задачи:
— уточнить знания детей об осени;
— создать радостное настроение;
— воспитывать любовь к природе;     
— воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе.
Оборудование:

  • репродукции картин русских художников об осени;
  • сюжетные картинки с осенними зарисовками;
  • разрезные картинки к игре «Собери картину»;
  • осенние листья различных деревьев родного края.

                                                                                                 Ход занятия

1. Организационный момент (Проверка готовности к проведению занятия).
Педагог: Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнем урок, друзья.
2. Сообщение темы

1 Чтец: Подошла она украдкой,
С букварём в руках, с тетрадкой.
Приглашает снова в школу,
Год учебный начат новый.

2 Чтец: Всё накрыла позолотой.
И прибавила работы.
Рады мы подаркам очень –
Ведь щедра дарами – ОСЕНЬ!
(Открывается доска с оформлением на осеннюю тематику).

Педагог: Ребята, сегодня наше занятие, посвящено замечательному времени года – осени. Какие же изменения в жизни растений и животных Вы заметили с приходом осени?

(Дети называют основные признаки осени и изменения в жизни растений и животных)

Педагог: Молодцы, ребята, Вы отлично справились с заданием. Вспомнили все основные признаки осени и сезонные изменения в жизни растений и животных. Думаю, что Вам будет очень легко справиться со следующим заданием.

Предлагаю небольшую осеннюю викторину:
1. Какое дерево самое трусливое? (Осина)
2. Корабль – великан не по морю плывёт,
Корабль – великан по земле идёт,
Поле пройдёт – урожай соберёт. (Комбайн)
3. Лист, присутствующий на флаге Канады? (Кленовый)
4. В поле тычинка,
Золотая вершинка. (Рожь)
5. Плоды этого дерева являются лакомством для кабанов. (Жёлуди)
6. Плод яблони? (Яблоко)
7. Ядовитый гриб? (Мухомор)
8. А на следующую загадку ответьте мне любым стихотворением, соответствующему этому времени года.
Лес разделся, неба просинь,
Это время года — … (осень)
(Дети читают стихи об осени)
3. Актуализация знаний.
Педагог: А вы хотели бы отправиться на экскурсию в осенний лес? (Да.)

— Итак, отправляемся на экскурсию:
Нам щедрая осень приносит плоды –
Дают урожаи поля и сады.
(Выходят два ученика – экскурсовода).

1 Экскурсовод: Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.
Педагог: Ребята, а знаете ли вы картины русских художников, в которых отражена осень? (Золотая осень. Исаак Левитан. Золотая осень. Василий Паленов. Октябрь. Осень. Демонстрация репродукций картин).

2 Экскурсовод: Осень — время года между летом и зимой, пора похолодания, увядания в природе.
1 Экскурсовод: Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь.
(Демонстрация сюжетных картинок).
2 Экскурсовод: Осенью солнце плохо греет землю.
1 Экскурсовод: Осенью листья на деревьях меняют окраску и падают. Это явление называется листопадом.
2 Экскурсовод: Дни становятся короче.
1 Экскурсовод:  А какие признаки осени знаете вы, ребята? (Трава желтеет, цветы вянут. Перелетные птицы собираются в стаи и улетают на юг. Звери осенью готовятся к зиме: делают запасы, ищут место для зимней спячки, линяют. Часто идут дожди. На улице становится холоднее с каждым днем).
2 Экскурсовод: А еще, осень – пора созревания плодов и сбор урожая.
1 Экскурсовод: А еще есть пословицы и поговорки об осени.

Педагог: Следующее задание «Продолжите пословицы, поговорки, и приметы об осени»:
1. Октябрь землю покроет, где листком, где… (снежком).
2. Лягушки квакают… (к дождю).
3. Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь — … (капустой).
4. В сентябре и лист на дереве … (не держится).
5. Холоден сентябрь, да … (сыт).
6. Ноябрь – ворота … (зимы).
7. Комары в ноябре – быть лёгкой … (зиме).

8. Весна красна цветами, а осень …(снопами).
9. Осень – перемен…(восемь).
10. Теплая осень — к долгой…(зиме).
11. Октябрь — месяц близкой …(пороши).
12. Весна красна, да голодна, осень дождлива, да…(сыта).
— Молодцы, экскурсоводы. Вместе с вами мы вспомнили признаки осени, названия месяцев, поговорки, приметы, стихотворения об осени.

Физкультминутка: Пляска « Потанцуем».

Цель: организовать активный отдых детей для повышения внимания и активности на последующем этапе беседы.

4. Игровой материал.
1) Игра «Собери картину».
Педагог:

А сейчас, ребята, я хочу посмотреть, кто же из вас быстрее соберет разрезную картину!
Практическая работа детей.
Проверка задания.
2) Игра «Осенние листочки»
Педагог:

Ребята, определите, с какого дерева упал осенний листочек.
Педагог показывает детям осенний листочки разных деревьев, дети определяют, с какого дерева упал листочек.
3) Игра «Кто больше»

Педагог:

А сейчас поиграем в игру «Кто больше». Кто больше придумает глаголов к слову «лист» (Летит, падает, кружится, опускается…).
Составьте красивое предложение об осени со словами «осенние листья». (Ответы детей).
4) Игра «Противоположное слово»
Педагог:

А сейчас, ребята, поиграем в игру «Противоположное слово».
А буду называть слово, а вы – называть слово противоположное по значению:
ясный — пасмурный
сухой — мокрый
ранняя — поздняя
ветреный — безветренный
мёрзнуть — согреваться
часто — редко
тепло — холодно
весело — грустно

Педагог:

Ребята, а сейчас подберите слова для того, чтобы описать ту осень, которая вам больше нравится. Мне, например, нравится, теплая, ясная, веселая осень. А вам? (Ответы детей).
5. Итог занятия.

Педагог:
— Ребята, о чем сегодня говорили на занятии?
— Что вы узнали нового?
— Чем вам нравится осень?
— Какие приметы осени вы запомнили?
— В какие игры мы поиграли?
— Ребята, вы должны научиться бережно относится к родной природе, чтобы беречь и сохранять нашу землю, чтобы красота природы, все прекрасные ее времена года радовали нас всегда своей красотой, своим неповторимым многообразием.
— Благодарю за занятие.

Литература:

1 Агафонов В. Новые загадки для дошкольников и младших классов.: “Дрофа плюс”,2013.

2 Бианки В. Лесная газета. Осень-Зима.: “Мир”, 2009.

3 Климов А. Растения. Иллюстрированная энциклопедия. 1000 интересных фактов.: “Клуб семейного досуга”, 2014.

4 Снегирев Г. Как птицы и звери к зиме готовятся (книжка-картинка с рис. В. Федотова).: “Мир”, 2010.

 

Используемая литература:

1. Позина Е. Животные-рекордсмены. Энциклопедия животных с наклейками. “Стрекоза”. 2014.

2. Рубинштен Н. Животный мир России. “Рипол-Классик”. 2014.

3. Тетельман Г. Животные. “Чайка”. 2012.

4. Целлариус Е. Животные всего мира. От больших до маленьких. “Астрель”. 2012.

 

сочинение 3 класс. помогите написать. Вот и осень пришла.

клон не двойник человека а просто его младший брат близнец эссе вопросы и ответы​

СРОЧНО!!! Составьте по 2 предложения с подчинительными союзами времени, причины и условия​

1. Почему не каждого знакомого человека можно назвать другом?

9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?A. достра…ваяБ. неряшл..востьB. откле…тьсяГ. ноздр…ватый1) А, Б, В2) А, Б3) В, Г … 4) А, В, Г10. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?1) пр…следовать, пр…клонный, пр…винтить2) бе…крайний, ни…падающий, и…черпать3) под…тожить, об…скать, по…ск4) не…хватный, пр…молчать, р…зместить11. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?1) восхв..лять, инт…ллектуальный, з..рница2) возн…кновение, н..жнейший, происх..дить3) г..мназист, зав…щать, словосоч…тание4) эт..кетка, тр…вожиться, побл…дневший12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?Центральная площадь была обрамле(1)а гранитным парапетом с льви(2)ыми масками и огромными шлифова(3)ыми шарами из камня.1) 1,22) 23) 34) 1,313. Правильный вариант написания пропущенных букв: и…правлять, бе…печно, во…рождение1) с, с, с2) с, з, з3) с, з, с4) с, с, з5) з, с, с14. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.Располагая развитой системой сигналов,1) эти сигналы служат у животных лишь для выражения эмоций.2) животные лишены возможности совершенствовать эту систему.3) у животных нет способов передачи понятий.4) все знаки «звериного языка» передаются по наследству, а не выучиваются.15. В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить ИСКУССТВЕННЫЙ?1) ИСКУСНЫЕ кружевницы Вологодчины издавна славились своим мастерством.2) В левом нижнем углу картины художник сделал удивительно ИСКУСНЫЙ и твёрдый росчерк.3) Слушателей поразило ИСКУСНОЕ исполнение романса начинающим певцом.4) ИСКУСНЫЙ интеллект имеет свои преимущества.16. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?1) Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (не) штукатуренными стенами.2) Иван стал размышлять о том, что в клинике очень (не)плохой коллектив.3) Блестят, как губы, (не)утёртые рукою, лозы ив и листья дуба.4) Из-за угла вышел ловчий Данило, седой, морщинистый, но отнюдь (не)старый.17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?A. отчётл…выйБ. преодол…вающийB. кремни…выйГ. расстра…ваться1) А, Б, Г2) Б, В3) В, Г4) А, В, Г18. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?1) неп…правимый, з…брошенный, с…причастность2) пр…неприятный, пр…обладать, пр..одолеть3) и….калечить, во..принять, в..дернуть4) раз…яснить, меж..языковой, фамил..ярный19. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?1) асф…льтированный, в…ртеть, в…траж2) взб..дрить, нач…нать, прил..жение3) рекл…мировать, т..рминология, утр..мбовать4) б..снописец, изд…вать, сбал…нсированный20. Ряд однокоренных слов1) горю, горюю, подгореть, горка2) горный, выгарки, гарь, гореть3) загар, горький, горевать, горю4) горелый, горец, горько, горка5) загар, горю, горелый, загорать21. Указать слово с буквой И в окончании1) (о) счасть…2) (о) приглашени…3) (в) галере…4) (в) подземель….22. В каком ряду во всех словах в корне слова пишется Е ?1) промыдшенность разв…вается, флаги разв…ваются2) посв…тить фонариком; посв…тить литературе​

Определите и исправьте речевые ошибки. Третье задание помогите пожалуйста

Употребите следующие слова в указанных падежах с одним предлогов. Родительный падеж (от, до, из, для, без): Марья, Соня, Мая, мазь,власть, медаль, уда … ча, брошь, верёвка, тётя, роскошь, портфель.Дательный падеж (к, по): Самира, Любовь, речка, галерея, ночь, беседкимощь, дочь, осина, рысь, поговорка, даль, галька, выпечка.Предложеный падеж (0, в, на): печаль, день, колено, сирень, шаль, пулямень, встреча, начало, варенье, мебель, голубика, зеркало, тушь.​

Составьте сложные предложения по 2 каждого вида (сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные) с данными словосочетаниями: неясный ш..пот, забавная … собач..нка, чугунная реш..тка, городские трущ..бы, борьба с саранч…й, тонкая ж…рдочка. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении.

Среди предложений найдите и выпишите безличные предложения, подчеркните в них грамматическую основу. 10 БАЛЛОВ! Шалаш находился совсем близко от берег … а. У прилавка стояло всего три покупателя. Меня как будто кипятком ошпарили. Местами приходилось брести по колено в воде. Всё это очень затрудняло ходьбу. А в лесу уже темнело быстро, по-осеннему. Вообще там денег тратить не любили. На следующий день судьи не стало.

Вставьте в предложения вводные слова и буквы «Молчаливая женщина уже успела и…топить печ… и куда(то) бе…шумно и…чезла.»

морфологический разбор слова старичок?​

Осень в действии | Scholastic

Осень — время смены ритмов и моделей, которое дает детям прекрасную возможность узнать о циклах нашей планеты. Дети могут познакомиться с его уникальными чудесами, прогуливаясь по зеленым улочкам, любуясь грубой текстурой сосновых шишек и помогая вам вырезать тыквы и другие тыквы, которых сейчас много. Задания на этой странице приглашают вашего ребенка ощутить великолепие осени простыми способами, которые вдохновляют воображение.

1. Поиск семян. Поищите на улице семена или стручки с деревьев. Ваш ребенок может найти, например, сосновые шишки, кленовые «вертолеты» или желуди. Как они сравниваются друг с другом? Принесите их домой и исследуйте их через увеличительное стекло. Определите каждого, используя книгу или информацию в Интернете.

2. Вырежьте тыкву. Большинство людей вырезают тыквы только на Хэллоуин, но зачем останавливаться на достигнутом? Сходите в продуктовый магазин и предложите ребенку изучить тыкву — желудь, мускатный орех, спагетти — затем выберите один.Вырежьте или украсьте его, используя тему по вашему выбору. Это отличный способ стимулировать нестандартное мышление.

3. Сделайте осенний коллаж. Предложите ребенку собрать листья, шишки, сосновые иголки и т. Д. И разложить их на большом куске плаката. Она может организовать их по цвету, создать узоры или разделить и пометить каждый предмет индивидуально. Это уникальное украшение на День Благодарения.

4. Оцените преимущества. Предложите ребенку сравнить вес своих любимых осенних сокровищ.Что выглядит тяжелее, а что тяжелее? Маленькая тыква или большое яблоко? Сколько яблок весит столько же, сколько большая тыква? Ваш ребенок может проверить на весах в ванной. Он будет практиковать навыки наблюдения и предсказания.

5. Передайте тыкву. Сыграйте в ритм-игру в стиле «горячий картофель». Во время пения передавайте небольшую тыкву вокруг стола: одна тыква, две тыквы, три тыквы, четыре — пять тыкв, шесть тыкв, семь тыкв и многое другое! Когда вы дойдете до конца рифмы, тот, кто держит тыкву, должен описать одну из ее характеристик, а затем начать пение заново.

6. Загляните внутрь осенних фруктов. Осмотрите семена тыквы, яблока и граната. Как они выглядят и на что похожи? А кукуруза, клюква или сладкий картофель — где их семена? Посадите те, которые найдете. Вы помогаете ребенку развить любопытство, исследовательские навыки и знание цикла роста.

почему листья падают с деревьев?

Curious Kids — серия для детей. Если у вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ от эксперта, отправьте его по адресу curiouskids @ theconversation.edu.au Вам также может понравиться подкаст «Представь это», совместное производство ABC KIDS listen и The Conversation, основанное на «Любопытных детях».


Почему листья падают с деревьев? — Эмма, 5 лет.


Отличный вопрос! Короткий ответ: листья падают с деревьев, когда они больше не выполняют свою работу.

Работа листа — превращать солнечный свет в пищу для дерева. Для этого листу нужна вода. Эта вода поступает из почвы и всасывается через трубы в стволе и ветвях вплоть до листьев — это может быть очень долгий путь для высоких деревьев!

Это очень долгий путь от земли до листьев этих жевательных деревьев! Flickr / Geoexplore, CC BY

Если воды недостаточно, лист может повредиться и перестать работать.Дерево не хочет тратить впустую все хорошее, что есть в листе, поэтому оно забирает питательные вещества из листа обратно в стебли и корни. Таким образом, они могут быть переработаны.

Когда лист пуст, дерево перестает держаться за него, и оно падает на землю или уносится порывом ветра.


Читать далее: Любопытные дети: как из крошечного семечка может вырасти огромное дерево?


Что такое лиственные деревья?

Некоторые деревья ежегодно теряют листья.Эти деревья называются лиственными, и они теряют листья в зависимости от времени года. Лиственные деревья в основном происходят из мест, где зима становится холодной и снежной.

Когда очень холодно, вода в дереве может замерзнуть — листья перестают работать и даже могут быть повреждены кристаллами льда. Эти деревья знают, что нужно подготовиться к этому, и начинают получать питательные вещества из листьев, когда осенние дни становятся короче — именно тогда мы можем видеть, как они меняют цвет.

Деревьям имеет смысл терять листья перед зимой в местах, где бывает очень много снега.Flickr / Aine, CC BY

Но есть лиственные деревья в тропических местах, где никогда не бывает холодно. Зима в этих местах очень засушливая. Когда сезон дождей заканчивается, дерево знает, что в течение нескольких месяцев у него не будет много воды, поэтому оно отпускает листья.

Деревья тоже впадают в спячку

Когда дерево безлистное, оно не может служить пищей. Но не голоден. Вместо этого он отдыхает.

Подобно тому, как медведь впадает в спячку и дремлет всю зиму, деревья спят долго, пока вода в трубах снова не начнет двигаться.Это может быть весной или когда снова пойдет дождь. Затем они просыпаются и пускают новые листья, чтобы снова начать готовить еду.

Некоторые деревья держатся за листья круглый год. Эти деревья называют вечнозелеными, потому что они остаются «вечнозелеными». Но все листья на этих деревьях отмирают и в конце концов опадают. Это случается, когда листья старые или поврежденные. Листья перестают работать после того, как их съело животное.

Листья действительно важны для дерева, но иногда дереву лучше их отпустить.Они могут сохранить все полезные части, а когда будет достаточно воды, они могут использовать их для выращивания новых листьев.


Читать далее: Любопытные дети: Откуда взялись деревья?


Здравствуйте, любопытные ребята! У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ от эксперта? Попросите взрослого отправить свой вопрос по адресу [email protected]

CC BY-ND

Скажите, пожалуйста, ваше имя, возраст и город, в котором вы живете.Мы не сможем ответить на все вопросы, но сделаем все, что в наших силах.

Осенние даты и крайние сроки | Госрегистр СФ

Начинается период подачи заявлений о выпуске с приоритетом на осень
Просмотрите свой DPR и посетите наш сайт о выпуске, чтобы узнать, соответствуете ли вы требованиям.

Понедельник , 1 марта 2021 г.

Срок подачи заявлений о выпуске с приоритетом на осень истекает
Просмотрите свой DPR и посетите наш сайт о выпуске, чтобы узнать, соответствуете ли вы требованиям.

Пятница , 2 апреля 2021 г.

Расписание занятий в Интернете

Понедельник , 17 мая 2021 г.

Бурсар начинает прием платежей

Понедельник , 24 мая 2021 г.

Приоритетная регистрация для продолжающих обучение
Дата и время могут быть изменены без предварительного уведомления.

  • Бакалавриат : 16 единиц | в том числе 12 единиц в списке ожидания
  • Пост-бакалавриат : 16 единиц | в том числе 12 единиц в списке ожидания
Понедельник , 24 мая 2021 г. — Вторник , 3 августа 2021 г.

Coursematch Исходящая / входящая регистрация
Более подробную информацию см. На csufullyonline.com

Вторник 1 июня 2021 г. — Воскресенье 22 августа 2021 г.

Регистрация для новых аспирантов (включая иностранных студентов)
Номера разрешений, полученные до первого дня обучения, не отменяют закрытые классы.

  • Пост-бакалавриат: 16 единиц | в том числе 12 единиц в списке ожидания

Четверг , 10 июня 2021 г. — Вторник , 3 августа 2021 г.

Ориентационная регистрация для первокурсников и переводчиков (включая иностранных студентов)
Дата и время могут быть изменены без предварительного уведомления.

  • Бакалавриат : 16 единиц | Включая 12 единиц в списке ожидания

Ориентационные занятия для первокурсников *

10 июня 2021 г. — пятница 2 июля 2021 г.

Новые сеансы ориентации передачи *

Понедельник, 12 июля 2021 г. — вторник, 3 августа 2021 г.

* Примечание: Штат SF не проводит ознакомительные занятия для новых студентов по средам, субботам и воскресеньям.Если у вас есть какие-либо вопросы о конкретных перечисленных датах, посетите сайт программ для новых студентов или свяжитесь с ними по адресу [email protected]

Открытая регистрация для всех студентов и увеличение лимита зачисления
Заявления о превышении максимального количества единиц могут быть обработаны только начиная с периода открытой регистрации.

  • Бакалавриат : 19 единиц | Включая 12 единиц в списке ожидания
  • Пост-бакалавриат : 16 единиц | Включая 12 единиц в списке ожидания

Дата и время могут быть изменены без предварительного уведомления
Среда , 4 августа 2021 г. — Воскресенье , 22 августа 2021 г.

Срок платежа
Дата и время могут быть изменены без предварительного уведомления.

Среда , 11 августа 2021 г.

  • Личное: 16:00
  • Онлайн : 23:59

CSU Полностью онлайн / AB 386 Входящая регистрация
Более подробную информацию см. На csufullyonline.com

Понедельник , 9 августа 2021 г. — Воскресенье , 22 августа 2021 г.

Срок оплаты для всех новых иностранных студентов
Включая новых аспирантов

Понедельник , 23 августа 2021 г.

Первый день обучения

Понедельник , 23 августа 2021 г.

Добавление классов с номерами разрешений

Понедельник , 23 августа 2021 г. — Понедельник, 13 сентября 2021 г.

День труда
Без занятий | Кампус закрыт

Понедельник , 6 сентября 2021 г.

Последний день для преподавателей

Воскресенье , 12 сентября 2021 г.

Срок проведения аудита

Понедельник , 13 сентября 2021 г.

Последний день для прекращения / отмены классов без оценки W
Пожалуйста, ознакомьтесь с инструкциями по пропорциональному соотношению / возмещению расходов на сессию Bursar’s Fall для финансовых последствий

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Понедельник , 13 сентября 2021 г.

Исключение из классов или университета
По серьезным и веским причинам

Вторник , 14 сентября 2021 г. — понедельник, 15 ноября 2021 г.

CENSUS
Дата и время могут быть изменены без предварительного уведомления.

Понедельник , 20 сентября 2021 г.

Крайний срок кредитования / отказа от кредитного опциона
Дата и время могут быть изменены без предварительного уведомления.

Понедельник , 18 октября 2021 г.

День ветеранов
Без занятий | Кампус закрыт

Четверг , 11 ноября 2021 г.

Исключение из классов или университета
В порядке исключения по подтвержденным серьезным и веским причинам

Вторник , 16 ноября 2021 — Пятница , 10 декабря 2021

Осень 2021 Перерыв:
Без классов | Кампус открыт

Перерыв на осень 2021 года: День благодарения
Без занятий | Кампус закрыт

Понедельник , 22 ноября 2021 г. — Суббота , 27 ноября 2021 г.

Четверг, 25 ноября 2021 г. — Пятница , 26 ноября 2021 г.

Последний день обучения

Пятница , 10 декабря 2021 г.

Выпускные экзамены

Суббота , 11 декабря 2021 г. — Пятница , 17 декабря 2021 г.

Зимние каникулы
Без классов | Кампус закрыт

Пятница , 24 декабря 2021 г. — Понедельник , 3 января 2022 г.

Оценки по факультетам

Вторник , 28 декабря 2021 г.

Оценки, доступные в SF State Gateway
Дата и время могут быть изменены без предварительного уведомления.

Пятница , 7 января 2022 г.

Официальные стенограммы, доступные для оценок за семестр
Дата и время могут быть изменены без предварительного уведомления.

Понедельник , 17 января 2022 г.

Весна 2021 Часто задаваемые вопросы | Колледж | The University of Chicago

Эта страница предназначена для ответов на часто задаваемые вопросы о планах Колледжа на весну 2021 года.Приведенные ниже ответы отражают имеющуюся в настоящее время информацию. Колледж будет часто обновлять и дополнять этот ресурс.

Любой студент бакалавриата, который не может или не хочет приезжать в кампус, может посетить Осенний квартал 2020 года удаленно. Большинство курсов будут доступны виртуально, и университет работает над виртуальными возможностями для научных лабораторий. Для получения дополнительной информации студентам следует связаться со своим научным консультантом.

Да. Ваш выбор для каждого квартала осуществляется отдельно.Зачисленным студентам разрешено посещать Осенний квартал удаленно, а также Зимний и Весенний кварталы из кампуса. Однако доступность квартир за пределами кампуса может быть изменена.

Студенты, проживающие в других часовых поясах или посещающие занятия из-за границы, будут иметь возможность зарегистрироваться на курсы, которые лучше подходят для их расписания. Если у студента есть конкретная проблема или вопрос о предложениях определенного курса, он должен связаться со своим научным консультантом.

Поступающие студенты, желающие отложить зачисление или «взять учебный год», должны подать заявление через своего регионального консультанта по приему и получить письменное разрешение от декана приемной комиссии.Студенты, продолжающие обучение, которые рассматривают возможность отпуска, должны связаться со своим научным консультантом, чтобы начать процесс.

Регистрация будет проходить в несколько дат для разных групп студентов, начиная с середины июля. Пожалуйста, ознакомьтесь с осенним календарем Регистратора университета на 2020 год для получения более подробной информации. Полное расписание занятий осенью 2020 года будет опубликовано 27 июля. Классы будут помечены, чтобы указывать на студенческий, удаленный или гибридный форматы.

Ориентация начнется в режиме онлайн на неделе 8 сентября, чтобы облегчить плавный переход по прибытии студентов.Программирование с ориентацией на подписи будет проходить в пятницу, 25 сентября, когда те, кто сможет, прибудут в университетский городок. Более подробную информацию можно найти на сайте Orientation.

Все вступительные тесты предлагаются до прибытия студентов в кампус. Экзамены на аккредитацию, которые традиционно предлагались во время ориентационной недели, теперь также будут предлагаться до прибытия студентов.

Если студент заболел и нуждается в академической поддержке, он должен связаться со своим научным консультантом и преподавателями курса, чтобы обсудить альтернативные варианты.

Агентства по аренде указали, что в настоящее время у них есть доступность в пределах одной мили от кампуса, и они ожидают, что в ближайшие недели появятся дополнительные единицы. Справочник по апартаментам вне кампуса доступен на веб-сайте университета GoForward. Университет составил общие рекомендации для студентов, ищущих квартиру. Студенты также могут написать в университет по электронной почте по адресу [email protected].

Веб-сайт Управления по международным делам университета предлагает полезную информацию для иностранных студентов, которые ищут жилье за ​​пределами кампуса. Иностранные студенты также могут направить в университет электронное письмо с инструкциями по размещению за пределами кампуса по адресу [email protected].

Стремясь быть максимально удобными, Housing & Residence Life не обязывает студента соглашаться на место, если оно предлагается. Однако, учитывая ограниченное количество спальных мест, студентам рекомендуется быть внимательными при заполнении формы о намерении вернуться или помещении себя в список ожидания.

Минимальный 10-дневный карантин университета начинается после завершения заселения и заканчивается, когда все жители завершат свой карантин. Карантинный период будет напоминать приказы «не выходить из дома», изданные для многих сообществ в последние месяцы. В данном случае «дом» — это общежитие, закрепленное за студентом. Студенты могут приходить и уходить из общежития, чтобы поесть?, Потренироваться на свежем воздухе, посетить Student Wellness или иным образом обратиться за медицинской помощью, пойти в аптеку или забрать предметы первой необходимости в магазине.При выполнении любого из этих мероприятий в соответствии с Пактом о здоровье Калифорнийского университета в Чикаго требуется, чтобы учащиеся продолжали носить соответствующие защитные маски, сохранять физическое расстояние от других и избегать больших, плотно сбитых толп.

Поскольку период карантина / пребывания дома совпадает с первой неделей занятий, ученикам будет чем заняться. Для них также будет надежное дистанционное программирование за несколько дней до начала занятий, что даст им возможность взаимодействовать с их непосредственным жилым сообществом.

Карантин города Чикаго может быть завершен одновременно с периодом карантина Чикагского университета, так что вам нужно находиться в карантине всего 14 дней. Студентам будет разрешено переехать в четвертую неделю сентября вместе со всеми проживающими до 25 сентября, так что они смогут проживать в общежитии минимум десять дней и приступить к личному посещению занятий 5 октября.

Все жители общежитий Университета должны будут участвовать в программе обязательного тестирования, оплачиваемой Университетом, которая начнется с их въезда и будет продолжаться в течение всего времени проживания.Студенты, живущие за пределами кампуса, смогут принять участие в программе непрерывного добровольного тестирования. В любое время, когда студенты колледжа чувствуют, что они контактировали с кем-то с положительным результатом теста на COVID-19 или испытывают симптомы, они могут пройти тестирование бесплатно.

Согласно Пакту о здравоохранении Калифорнийского университета в Чикаго ожидается, что общение будет происходить только при использовании подходящего защитного покрытия для лица, сохранении физического расстояния от других и избегании больших, плотно сбитых толп.

Студентам не нужно возвращаться в карантин из-за того, что они покинули общежитие или квартиру за пределами кампуса, если только они не контактировали с кем-то, у кого был положительный результат теста на COVID-19 или у них появились симптомы.Если они едут в один из штатов, где действуют ограничения на поездки, установленные властями города Чикаго, и остаются на 24 часа или более, студенты должны пройти обязательный 14-дневный карантин по возвращении в Чикаго или Гайд-парк.

Учащиеся с положительным результатом теста на COVID-19 или учащиеся с положительным результатом теста на COVID-19, которым необходимо проживать изолированно, должны временно переехать в учреждения, предназначенные для этой цели.

Временное переселение для предотвращения заражения COVID-19 доступно только студентам, проживающим в общежитиях.Университет разрешает студентам проходить курсы удаленно с полным кредитом, если у них есть опасения по поводу заражения COVID-19.

Университет предоставит доступ к медицинскому обслуживанию всем студентам, проживающим в кампусе или за его пределами в районе Чикаго, у которых положительный результат теста на COVID-19.

В каждом общежитии есть внутренние дворики, которые будут использоваться для общения на необходимом расстоянии шести футов.

Мы будем уделять первоочередное внимание тому, чтобы учащиеся оставались в своих домах, насколько это возможно, с ограниченным пространством.

Сообщества

House останутся нетронутыми виртуально, чтобы обеспечить включение студентов, которые живут за пределами кампуса или не могут поехать в США из-за COVID-19. Постоянный персонал, включая глав резидентов, помощников резидентов и помощников по виртуальному программированию, будет привлекать студентов, которые жили в своих домах в конце Winter Quarter, как часть сообщества виртуальных домов.

Вернувшимся студентам по-прежнему будет разрешено выбирать своих однокурсников.

Начиная с августа, учащимся, сдавшим свои вещи на хранение, будет предложено время, чтобы забрать их.Вскоре мы объявим о резервировании этих дат и времени.

В соответствии с текущими планами студенты смогут оставить свои вещи в выделенной им комнате в конце Осеннего квартала.

Студентам, которые решат поехать во время перерыва на День Благодарения, не будет разрешено вернуться в общежитие на территории кампуса, и они должны будут пройти оставшуюся часть квартала дистанционно. Тем не менее, студенты могут остаться в общежитиях на День Благодарения и последние недели квартала, при условии, что они не покидают Чикаго и не путешествуют в это время.

Если студенты общежития уже покинули кампус, Housing and Residence Life организует для студентов, родителей или их назначенных лиц доступ в общежитие для упаковки и вывоза вещей.

Если студенты покидают Чикаго во время или после перерыва на День Благодарения, они не могут вернуться до начала Зимнего квартала.

В этом случае Университет определит компенсацию за дни и / или недели, в течение которых студенты не будут проживать по месту жительства.

Для студентов, снимающих квартиры за пределами кампуса, дистанционное обучение не потребует их переезда из этих квартир, если университет полностью перейдет на дистанционное обучение.

Знаки укажут максимальную вместимость отдельных лифтов.

Целевая группа по школьному обучению | Информация о новом коронавирусе

Все жители Вашингтона в возрасте от 12 лет имеют право на бесплатную вакцинацию.
Вакцины доступны в UW Medicine и у многих других поставщиков. Узнать больше.

Безопасное возвращение к очному обучению

План

Губернатора Инсли «Здоровый Вашингтон — Дорожная карта для восстановления» предусматривает поэтапное восстановление после ограничений COVID-19, а штат также выпустил руководящие принципы для высших учебных заведений.

В свете текущего и ожидаемого количества случаев заражения коронавирусом в Вашингтоне, более 90% классов в кампусе Сиэтла в весенний квартал находятся в удалении, с аналогичным процентом в UW Bothell и UW Tacoma.Только уроки, которые нельзя преподавать дистанционно, будут проводиться лично с соблюдением соответствующих мер безопасности и физического дистанцирования.

Университет вернется к очному обучению в осеннем квартале 2021 года и будет выпускать дополнительную информацию для руководства этим переходом в течение весны и лета.

Обновления

  • Как преподаватели могут поддерживать благополучие студентов, успехи в учебе и карьере (Послание инструкторам кампуса Сиэтла) — ноябрь.30 августа 2020 г.
  • Большинство курсов зимних кварталов будет предлагаться дистанционно (сообщение для студентов) — 14 октября 2020 г.
  • Планы UW на зимний квартал (Обращение к преподавателям и сотрудникам) — 14 октября 2020 г.
  • Подготовка к осеннему кварталу (Обращение к инструкторам и персоналу) — 18 сентября 2020 г.
  • Студенты UW: Тестирование на коронавирус в осеннем квартале — 14 сентября 2020 г.
  • Тестирование на коронавирус для сотрудников UW — 14 сентября 2020 г.
  • Как пандемия повлияет на обучение в осеннем квартале (Послание студентам из США) — 6 августа 2020 г.
  • Как пандемия повлияет на обучение в осеннем квартале (Обращение к иностранным студентам) — 6 августа 2020 г.
  • Новые подробности о влиянии пандемии на обучение и работу в осеннем квартале (Обращение к преподавателям и сотрудникам) — 6 августа 2020 г.
  • На что следует обратить внимание при подготовке к осеннему кварталу (Обращение к студентам) — 22 июля 2020 г.
  • Обновление по мере подготовки к осеннему кварталу (Обращение к преподавателям и сотрудникам) — 22 июля 2020 г.
  • Учебные площадки Опубликованы оперативные рекомендации по предотвращению COVID-19 — 1 июля 2020 г.
  • Предварительный просмотр осеннего квартала в Вашингтонском университете (Послание студентам Сиэтла) — 29 июня 2020 г.
  • Новые подробности о наших планах на осенний квартал (Послание преподавателям и сотрудникам Сиэтла) — 29 июня 2020 г.
  • Обновление планирования осеннего квартала (Обращение к инструкторам) — 26 июня 2020 г.
  • Большинство летних курсов B будут предлагаться дистанционно — 5 июня 2020 г.
  • Планирование отказоустойчивости на осенний квартал — 28 мая 2020 г.
  • По мере того, как мы сталкиваемся с проблемами впереди, UW будет ставить людей на первое место — 24 апреля 2020 г.

Руководство и ресурсы для подразделений и сотрудников UW

19 марта 2021 года канцлеры, деканы, вице-президенты и другие непосредственные подчиненные президенту Коусу и провосту Ричардсу получили руководство по возвращению на рабочее место, охватывающее период с начала Фазы 3 22 марта 2021 года по сентябрь.10, 2021. Это руководство работает совместно с планом профилактики COVID-19 и контрольным списком безопасного старта каждого подразделения, которые передаются в исполнительный офис на рассмотрение и утверждение.

13 мая 2021 г. эти руководители получили рекомендаций для персонала по возвращению на рабочее место на период, начинающийся 11 сентября 2021 г. . Это руководство дополняется страницей UWHR «Возврат к работе на месте», которая включает ресурсы для работы на месте и удаленной работы для руководителей и сотрудников.

Кроме того, 31 марта 2021 года Целевая группа по школьному обучению выпустила руководство , касающееся мероприятий, связанных с личным обучением, и услуг для учащихся на весну и лето, которые будут действовать с начала весеннего квартала 29 марта 2021 года. по сентябрь10, 2021. UW разрабатывает руководство по безопасному возвращению к очному обучению осенью 2021 года.

План профилактики UW и сопроводительная презентация, доступная для использования руководителями подразделений, доступны ниже для справки, а также есть ссылка на вывески, плакаты и графические изображения для использования подразделениями.

UW Environmental Health & Safety также поддерживает коллекцию ресурсов по охране здоровья и безопасности COVID-19 для руководителей и сотрудников UW, включая подробную информацию о процедурах очистки и дезинфекции, общественном питании и средствах индивидуальной защиты.

Планирование
Студенческие ресурсы
Тренинги и презентации
Средства индивидуальной защиты
Вывески, плакаты и графика

Члены оперативной группы

  • Сюзанна Аллен, медицинский факультет
  • Мэри Греш, университетское отделение
  • Джозеф Джейнс, сенат факультета
  • Шэрон Джонс, UW Bothell
  • Элизабет Лоури, канцелярия ректора
  • Джилл Парди, UW Tacoma
  • Фил Рид, по вопросам академической и студенческой деятельности
  • Марк Ричардс, Канцелярия Провоста
  • Эд Тейлор, бакалавр по академическим вопросам
  • Джой Уильямсон-Лотт, аспирантура

Эта целевая группа продолжает анализировать протоколы университета для защиты здоровья студентов, преподавателей и сотрудников на территории кампуса, включая общежития, классы, лаборатории и библиотеки.Об их работе сообщают эксперты в области общественного здравоохранения, в том числе Консультативный комитет UW по инфекционным заболеваниям, гигиене и безопасности окружающей среды и специалисты по инфекционным заболеваниям UW Medicine.

Осень 2021 Даты и крайние сроки

Осень 2021 Даты и крайние сроки

Осенний квартал Предгорья проходит с с 20 сентября по декабрь. 10 . Регистрация начинается в понедельник, 12 июля , .

Подать заявку и зарегистрироваться на осенний квартал

1 апреля: Подайте заявление о зачислении, если вы новый студент колледжа Футхилл или вернувшийся бывший студент. Осенние классы начинаются 20 сентября года.

8 мая: Attend Day on the Hill, наш бесплатный семейный день открытых дверей — виртуально!

21 июня : Посмотреть расписание занятий.

30 июня 2021 г. : Последний день подачи заявок иностранными студентами на осень 2020 г.

сен.20, 2021 : Начало осеннего квартала

Даты регистрации для приоритетной регистрации

НОВЫЕ СТУДЕНТЫ : Все шаги должны быть выполнены, чтобы получить приоритетную регистрацию на осенний квартал.

ПРОДОЛЖАЮЩИЕСЯ УЧАЩИЕСЯ : Вы должны зарегистрироваться в течение весеннего квартала, чтобы претендовать на лучшую дату на осень. Четверть.

В соответствии с новыми государственными и местными правилами, студентам будет назначена регистрация даты в следующем порядке.

Приоритетная регистрация установлена ​​для студентов, впервые посещающих колледж, с целью получения их первая степень или сертификат. Вы не сможете получить приоритет выше чем группа 6, если вы ранее учились в колледже или университете и / или получили степень.

ВАЖНО

Вы можете зарегистрироваться с даты начала с по 19 сентября. Осенние занятия начинаются в понедельник, сентябрь.20.

12 июля – сент. 19: Ветераны, приемная молодежь, студенты DSPS, EOPS и CalWorks , которые завершили ориентацию, оценку и образовательный план; выбрали образовательная цель перевода, степени или сертификата; и объявили академическим главный.* применяются исключения *
14 июля — сен. 19: Спортсмены , выбравшие образовательную цель перевода, степени или сертификата; и имеют объявили академическую специальность и имеют обновленный учебный план.
15 июля –сент.19: Продолжение , выбравших образовательную цель перевода, степени или сертификата; обновлено план обучения и объявили академическую специальность.
16 июля –сент. 19: Новые, полностью зачисленные студенты колледжа , которые завершили ориентацию, оценку и образовательный план; выбрал образовательный цель перевода, степень или сертификат; и объявлен академической специальностью.
19 июля — сент. 19: Новые, не зачисленные в университет студенты , которые выбрали образовательную цель перевода, степени или сертификата; и объявил академическая специальность, НО не завершила аттестацию, ориентацию или образовательную строить планы.
20 июля — сент.19: переведенные студенты (из любого другого колледжа) и возвращающихся студентов (которые закончили один семестр в колледже Футхилл), которые выбрали образовательный цель перевода, степень или сертификат; и объявлен академической специальностью.
21 июля — сентябрь. 19: Все остальные студенты колледжа, включая студентов, продолжающих обучение, , которые не заявили о своей специальности или не выбрали образовательную цель перевода, степень или аттестат; которые закончили более 100 единиц, соответствующих применимым степеням; кто иметь ученую степень; и / или два срока прошли стажировку.
27 июля –сент. 19: учащихся средней школы с двойным зачислением, которые являются первокурсниками, второкурсниками, младшими или старшеклассниками или соответствуют другим критериям для обучения в Foothill College.

Оплата комиссий

Напоминание: Полная оплата требуется при регистрации и при добавлении последующих классов.Вы можете зарегистрируйтесь в рассрочку платежа через свою учетную запись MyPortal.

TBA: Падение за неуплату по остатку совокупной комиссии в размере 250 долларов США или более произойдет к концу дня.

Добавление классов после начала квартала

  • Вы можете добавить класс с кодом добавления преподавателя / разрешением только в течение первых двух недель квартала.
  • Когда вы добавляете классы, вы должны оплатить все сборы во время регистрации.
  • Вам не будет разрешено отправлять коды добавления после окончания второй недели. Строить планы соответственно.

Важные даты и крайние сроки добавления / удаления

  • Примечание. Указанные ниже сроки относятся к стандартным 12-недельным занятиям.
  • Просмотрите расписание занятий на MyPortal, чтобы узнать о крайних сроках добавления / удаления для классов нестандартной длины.
  • Все сроки соблюдаются.
Понедельник, 20 сентября : Первый день осеннего квартала 2021 года
Пятница, окт.1 : Последний день для добавления 12-недельных четвертных классов. Дата добавления обязательна.
Воскресенье, 3 октября : Последний день, когда нужно выпадать для полного возмещения или кредита (для 12-недельных занятий с продолжительностью четверть). Последний день, когда нужно получить возмещение / кредит на все остальные классы перечислены внутри MyPortal. ВОЙТИ в MyPortal> ВЫБРАТЬ приложения из меню> В разделе «Студенты» выберите «Регистрация студентов»> Расписание занятий. Все сроки соблюдаются.
Воскресенье, 3 октября : Последний день для прекращения 12-недельных четвертных уроков без учета оценок. Дата отбрасывания обязательна.
Пятница, 15 октября : Последний день для запроса положительной / непроходной оценки. Дата запроса обязательна. Вы можете заполнить форму онлайн на MyPortal до начала срока . Когда начнется семестр , вы должны отправить подписанную онлайн-форму в Приемную комиссию и архив.
Четверг, 11 ноября День ветеранов, кампус закрыт
Пятница, ноя.12 : Последний день выпадения с буквой «W.» Дата выхода вступает в силу.
Четверг – воскресенье, 25–28 ноября : перерыв в День Благодарения (без уроков)
Понедельник, 1 декабря : Крайний срок подачи петиции для получения степени или окончания осеннего квартала.
Понедельник-пятница, 6–10 декабря : выпускные экзамены
Пятница, 10 декабря: Последний день осеннего квартала 2021 года
Понедельник, 13–31 декабря: Зимние каникулы
Понедельник, декабрь.20 Посмотреть осенние оценки в MyPortal
Понедельник, 3 января : Первый день зимы 2022 года.

Академический календарь — Массачусетский университет, Бостон,

Главная ›Офис ЗАГС› Регистрация ›Академический календарь

  • Buck # Straws Доступная цена

  • Risin ‘Creek Rolex 25 5 / $ 40
  • Risin’ Creek Sundance 20 5 / $ 40
  • Risin ‘Creek 40
  • Risin ‘Creek Cap’n Tango 40 5 / $ 60
  • Risin’ Creek UF Simeon 30 5 / $ 50
  • Risin ‘Creek Light Tyson 10 5 / $ 100
  • Risin’ Creek ‘ 10 5 / $ 150
  • Рисин Крик Дакота Смоук 15 5 / $ 150
  • Risin ‘Creek Mr Fire Proof 10 5/150 $
  • Risin’ Creek Top Contender 30 5/150 $
  • Risin ‘Creek Sunset Sarku 30 5/150 $
  • Tricky Boy 5/150 долларов
  • Risin ‘Creek Katastrophe 30 5/175 долларов
  • Lakeshore BE Lickety Split 20 5/150 долларов
  • Alize’ Vino Katmandu 20 5/150 долларов
  • Kisser 9018 5 / $ 175
  • Little Bic’s Knight Kiss 20 5/100 долларов США
  • Hill’s Acres Sure T Charm 10 5/100 долларов США
  • Noon-Shine AI Dip Shalleng 25 5/100 долларов США
  • Royal Cedar’s Candy’s Heritage 25 5/40 долларов США
  • Split 5 5/100 долларов США
  • Ladies-Blue Wild Wicked Game 3 3/30 долларов США
  • Wingwood Farms Teo Bea Jangles 10 5/50 долларов США
  • Painter’s Master Blend 5 5/40 долларов США
  • Farms Encino 4 4 / $ 60
  • Kismet CXC Cochise 5 5 / $ 40
  • Сплит-Крик Волчок 5 150 шт.
  • H. Homestead Royal Blend 4 4/30 долларов США
  • H. Homestead Goldstrike 5 5/40 долларов США
  • Muirhill Darby’s Jim Dan 2 10 шт.
  • Болеро Wind Drift’s Beau’s 4 20 $ шт.

Давай поговорим об этой противоречивой сцене «Бриджертон»

В первом сезоне Netflix Bridgerton нет сцены изнасилования.Давайте сразу же установим рекорд. Кроме того, если вы ищете открытого и честного разговора с кем-то, кого изнасиловали годами и знает, как выглядит изнасилование, то вы попали в нужное место. И, наконец, даже несмотря на то, что в первом сезоне Bridgerton не было изнасилований, эта передовая статья будет немного тревожной для тех, кто ее прочитает, и мы понимаем, стоит ли здесь сделать шаг назад.

Для тех, кто еще здесь, давайте сразу бросимся в самую гущу событий со спойлерами.

В «Герцоге и я» Джулии Куинн есть очень спорная сцена, где книжная версия Дафны Бриджертон занимается сексом с пьяным Саймоном Бассетом. Ее муж не мог полностью согласиться на действие секса. Это изнасилование в браке. Книга Дафна воспользовалась книгой Саймона и поставила его в положение, в котором он никогда не хотел оказаться, даже если он был первым, кто начал эту ложь о невозможности иметь детей.

Он не согласился.

Был изнасилован.

Давайте поговорим об этой скандальной сцене «Бриджертона»

Теперь, Бриджертон сезон одна версия Дафны и Саймона — это другая история. Сцены изнасилования нет. Саймон совершенно трезв и с энтузиазмом соглашается, когда они начинают заниматься сексом. Дафна только что узнала, что Саймон, которому она доверяет, чтобы дать ей все тонкости того, чему ее никогда не учило общество или ее мать, лгал ей о сексе. Поэтому она входит в этот момент с надеждой, что то, что она узнала, — ложь.

Дафна, оседлавшая Саймона и доводящая его до завершения, находясь внутри себя, не является изнасилованием. Было ли немного неприятно, что она попала в эту ситуацию с определенной целью? Да, мы так думаем. Но Саймон входил в это каждый раз, когда они занимались сексом, с определенной целью; один, чтобы заняться сексом с Дафной, но воздержитесь от того факта, что выдергивание снижает шансы на беременность в геометрической прогрессии.

Они оба ошиблись в этой ситуации, и им следовало поговорить об этом вместо того, чтобы использовать друг друга, чтобы что-то доказать.Дафна, чтобы получить ответы, и Саймон, чтобы продолжить мстить своему покойному отцу за вещи, которые произошли в прошлом. Ни один из них не прав, и это чертовски неприятно, особенно для пережившего изнасилование, когда нам говорят, что мы только что смотрели сцену изнасилования, подобную той, что описана в книге.

Изнасилование в «Герцоге и я» не происходит в Бриджертоне .

Давайте поговорим об этой скандальной сцене «Бриджертона»

И Джулия Куинн не без недостатков. То, что она написала в оригинальной книге о том, что первый сезон Bridgerton основан на проблемном AF.И то, что мы узнали за последние пару дней в Твиттере о том, что она говорила в прошлом, когда дело доходит до разнообразия в книгах, и о том, как она не может писать их, потому что не может писать о «нашей боли», — это куча чуши, и Шонда Раймс позаботилась об этом.

Куинн сказала, что не может писать наши рассказы, и пришла Раймс и сделала POC ядром истории, не превратив ее в шоу о расе. Речь идет о людях, которые растут медленно, но при этом скачкообразно, занимаются сексом, которого они так желают, и пытаются найти свое место в этом безумном мире.И да, нужны расы и столкновение с этими реалиями. Но нужны ли они каждый раз? POC делают больше, живут больше, создают больше, любят больше, чем Голливуд хочет, чтобы мы знали, и POC заслуживают того, чтобы увидеть себя в чем-то манерном, веселом и свободном от проблем расы.

Итак, нет, Bridgerton — это не история о том, как белая женщина насилует черного мужчину. Это история о том, как вы узнаете, с кем вы спите, и о лжи, которую они вам говорили, чтобы добраться до этой точки. И это верно для Дафны и Саймона.Оба ошибаются в том, как они поступали. Но мы бы никогда не назвали то, что произошло между ними, изнасилованием.

Давайте поговорим об этой скандальной сцене «Бриджертона»

Называние их сексуального контакта «изнасилованием» лишает легитимности происходящего в «Герцоге и мне». Это уводит от разговора о книге, который необходимо вести. Кроме того, действительно ли зрители и обозреватели думают, что Шонда Раймс оставит что-то столь одиозное, как сцену изнасилования, в работе, к которой она прикрепляет свое имя, особенно если этот мужчина выбран с черным актером и в нынешнем политическом климате?

Как будто некоторые читатели хотят, чтобы Bridgerton походил на Полдарк.В этом шоу решили, что они хотят сохранить сцену изнасилования. Полдарк заставил ведущего изнасиловать своего бывшего любовника с такой жестокостью, что мы никогда не сможем посмотреть это снова или подумать об этом персонаже как о чем-то другом, кроме насильника. И когда они столкнулись с тем фактом, что Полдарк мог изменить момент на что-то по обоюдному согласию, они имели наглость возразить и сказать, что это есть в книге, так зачем это менять?

Все, что мы читаем, потребляем или создаем, стареет. И по мере роста мира и общества то, что мы любили, видится через новые линзы, а то, что раньше не было проблемой, теперь проблематично.Это неплохо. Это просто означает, что школы мысли постоянно развиваются, и зрители узнают, где они проводят черту. И здесь, в Fangirlish, мы подводим черту к сцене изнасилования в Полдарке в сериале и в книге.

Им не нужно было держать его, но они предпочли. И Полдарк за это пострадал. Bridgerton не пошел по этим стопам. Они решили отступить, взглянуть на ситуацию перед ними и взглянуть на вещи под другим углом, что полностью устранило изнасилование, не убрав при этом откровение о том, что Дафна узнала правду о своем муже Саймоне.Это изобретательность. Это означает, что вы думаете о том, что сцены изнасилования не нужны в средствах массовой информации, которые мы потребляем.

Давайте поговорим об этой скандальной сцене «Бриджертона»

Итак, не волнуйтесь, дорогая Бриджитон, семья. Bridgerton не имеет сцены изнасилования, как в книге. Он лучше, чем книга, и описывает историю любви, горя и воскресения, которая помогает вам погрузиться в Дафну и Саймона, не вызывая у вас боли в животе. Мое мнение не единственное, что доступно на Fangirlish.Никогда не должно быть. Итак, расскажите нам, что вы думаете. Сообщите нам, если мы далеки от всего, и взаимодействуйте с нами осмысленным образом, который создает беседу, а не крутит неприятности ради просмотров и кликов.

П.С. От одного выжившего к другому я также могу признать, что мой опыт не единственный, даже если я пережил годы нападений и боли. Опыт разный. И чтобы помочь лучше проанализировать и разбить этот разговор, не забудьте подписаться на Fangirlish в социальных сетях, чтобы узнать о предстоящей дискуссии за круглым столом по теме Bridgerton , где мы бросаем себе вызов говорить о сложных вещах и не уклоняться от этого.

Bridgerton Первый сезон доступен на Netflix.

Разведение коров с помощью искусственного осеменения • Усадьба прерий

Он всегда подкрадывается ко мне …

Период размножения, то есть.

По сравнению со всеми окружающими нас большими ранчо, где ежегодно разводят сотни коров, я чувствую себя довольно маленькой картошкой с двумя нашими жалкими коровами-мамашами.

Но все же, если наших коров не разводят, значит, у нас нет молока.Или мясо. Так что да, это важная сделка.

Я знаю, что получу этот вопрос, поэтому отвечу на него сразу же: Да, если вы хотите, чтобы каждый год продавали (или съедали) лучшего количества молока и нового теленка, вы захотите планируйте разведение дойной коровы каждый год.

После того, как дойная корова (или коза, или что-то еще) родила ребенка, она может продолжать свой лактационный цикл годами, если их постоянно доить (подумайте о спросе и предложении) , но большинство людей предпочитают размножаться каждый год, так как это, как правило, наиболее экономичный способ содержания домашнего молочного скота.

Хотя у коровы может наступить течка (или начало овуляции) очень скоро после отела, мы предпочитаем подождать не менее 60 дней (обычно даже немного дольше), прежде чем снова разводить ее, просто чтобы дать ее телу немного больше времени отдохнуть и поправиться.

Oakley родила телят в середине мая этого года, а мы вывели ее только на прошлой неделе, так что это был примерно трехмесячный период ожидания.

В этом году мы использовали искусственное осеменение (ИО) для разведения окли и нашей мясной коровы. Я получил несколько вопросов по этому поводу, поэтому решил погрузиться в более подробную информацию и изображения.

Что такое искусственное осеменение?

Искусственное осеменение — очень распространенная практика в мире сельского хозяйства. Он включает использование собранной спермы для разведения животного, а не использование живого быка (или жеребца, самца, барана или чего-то еще) для оказания племенных услуг. Сперма хранится в замороженном виде в «соломинках», а затем ветеринар или специалист по искусственному интеллекту помещают ее в животное в нужное время, в зависимости от их цикла течки (овуляции).

Почему мы использовали искусственное осеменение в этом году

Мы использовали быков в прошлом, и они, безусловно, являются очень жизнеспособным вариантом для поселенцев, которые хотят ежегодно разводить своих семейных дойных коров.Однако вот основные причины, по которым мы лично выбрали ИИ в этом году:

  • В наших краях нет местных быков из коричневой швейцарской породы. Раньше мы брали в долг любого быка, которого могли найти. Хотя это может сработать, мы решили, что если мы собираемся разводить наших животных, мы хотим производить наилучшее возможное поголовье. Это означает, что мы выбираем проверенного коричневого швейцарского быка, чтобы получить высококачественных коричневых швейцарских телят, и в итоге мы получаем кучу телят, наполовину коричневых швейцарских / наполовину ангусских / наполовину герефордских или что-то еще.Смешанные породы животных подходят для употребления в пищу, но мы хотели бы иметь несколько хороших телок, чтобы продавать их другим семьям в качестве качественных семейных коров в будущем.
  • У нас сейчас нет помещения или помещений, чтобы содержать собственного быка, и это было бы в любом случае глупо, учитывая, что у нас нет большого стада. У нас есть только 67 акров с минимальным поперечным забором, поэтому попытка держать большого (иногда агрессивного) быка отдельно от стада в определенное время года может быть интересной.
  • Искусственное оплодотворение позволяет нам сохранять наши родословные свежими.Например, у Окли в этом году родились две телки (девочки), и мы будем их вязать в следующем году. Даже если бы мы нашли или купили местного коричневого швейцарского быка, мы не захотели бы скрещивать его с его дочерьми, поэтому в следующем году мы снова застрянем в одной лодке.
  • Искусственное оплодотворение является рентабельным, и у нас есть несколько высококвалифицированных специалистов по ИИ в качестве соседей. Когда-нибудь я научусь делать наш собственный ИИ, но пока чертовски здорово иметь таких удобных соседей.

Как определить охоту у коровы

Первый шаг в процессе искусственного осеменения — определить, когда у вашей коровы (коров) течка.Очевидно, что если вы используете быка для разведения, он позаботится об обнаружении. Но поскольку искусственный интеллект убирает его с картинки, выяснять, когда у вашей коровы течка, все на вас. Время имеет решающее значение, и если вы пропустите этот короткий промежуток времени, вам не повезло. Определить охоту может быть очень легко или очень сложно, в зависимости от вашей коровы …

Коровы приходят в охоту примерно с 21-дневным циклом и могут проявлять некоторые (или никакие!) Из следующих признаков:

  • Беспокойство, возбуждение или нестандартное поведение
  • Звонок (мычание) другим коровам чаще обычного
  • Очистить заднюю часть тела от слизи или выделения (если вы видите выделения с оттенком крови, это, вероятно, означает, что вы опоздали и пропустили окно)
  • Опухание вульвы
  • Снижение производства молока (не всегда, но иногда)
  • Попытка сесть на других коров и / или разрешение другим коровам сесть на нее.

Если вы поймали свою корову стоящей и позволившей другим коровам (самцам или самкам) сесть на нее или «оседлать» ее, это обычно лучший показатель. Это называется «стоячая течка» и может быть одним из самых надежных признаков того, что ваша корова находится в надлежащей охоте и готова к искусственному осеменению.

Овуляция обычно происходит ближе к концу течки (примерно через 12 часов). Таким образом, если мы видим корову в стоячей охоте утром, мы обычно не работаем с ИИ до полудня или вечера, и наоборот.

Сложная часть? Некоторые коровы легко проявляют стоячую охоту, а другие нет … Кроме того, если у вас есть только одна корова, не получится следить за стоячей охотой, поскольку другие животные не будут ею интересоваться. В таком случае вам следует внимательно следить за другими признаками. Наши бычки (кастрированные бычки-самцы) прекрасно справляются с обнаружением стоячей охоты. Очевидно, они не могут разводить коров, но у них достаточно гормонов, чтобы им было интересно.

Этот патч станет более розовым, как только другие коровы начнут садиться на него.Прямо сейчас маленькая розовая часть как раз там, где ее коснулся ее свистящий хвост.

Мое секретное оружие в определении охоты у наших коров — эти крутые маленькие пятна. Они приклеиваются к спине вашей коровы и работают так же, как лотерейный билет со скидкой. Если на корове едет другое животное, серебряная часть стирается, обнажая цвет под ней. Это избавляет меня от необходимости сидеть в загоне весь день, наблюдая за жарой. Хотя, я все равно трачу немало времени на проверку исправлений…

Процесс ИИ

Как только мы обнаруживаем, что корова охвачена течкой, часы начинают тикать, и пора начинать.

Наш сосед приезжает со всем своим снаряжением и резервуаром для спермы с соломинками, которые мы заказали заранее. Жидкий азот сохраняет тепло и холод.

Он приступает к размораживанию спермы и подготовке своего оборудования, пока мы загружаем коров в нашу небольшую бревенчатую аллею.

Это «Красная корова». У нее нет имени, потому что она не очень милая, а мне нравится называть только вежливых животных. Видишь, как она стреляет в меня смертельным взглядом? Она встает первой.

Она идет вверх по переулку, и мы закрепляем ее голову в головной защелке. Это не причинит ей ни малейшего вреда, но гарантирует, что все (включая ее) будут в безопасности во время сверхкороткой процедуры.

По ярко-розовому пятну видно, что раньше она определенно была в стоячем состоянии. Вся серебряная часть стерта бычками, садившимися на нее.

Сперма готова. Наш сосед вводит одну руку в прямую кишку.Это поможет ему манипулировать шейкой матки и направить стержень внутрь.

Он вытирает вульву, чтобы все было в чистоте, затем осторожно вводит стержень для осеменения (содержащий соломинку со спермой) и направляет его через влагалище в шейку матки, где в конце концов оседает сперма.

Корова совершенно не против процедуры. И все так быстро, что они обычно даже не шевелятся.

И все. Вроде антиклиматический, да? Теперь снова начинается игра ожидания.

Я отметила свои календари, чтобы снова начать следить за жарой через 21-й день. Я наложу на нее еще один пластырь, когда придет время. Если у нее снова начнется течка, это означает, что ИИ не сработал, и нам придется попробовать еще раз.

Если я * не * вижу никаких признаков жара (скрещенные пальцы), я наберу немного крови около 28-дневной отметки и отправлю ее в лабораторию, чтобы проверить, действительно ли она беременна. Мы также часто используем нашего местного ветеринара, чтобы вручную проверить беременность, но в этом году я выбираю анализ крови, чтобы получить результаты немного быстрее и при необходимости скорректировать свои планы. (Вам нужно немного подождать, прежде чем беременность можно будет определить вручную.)

И, конечно же, я буду держать вас в курсе, поскольку ажиотаж продолжается …

.

Проект про одежду по английскому: проект на тему одежда — Школьные Знания.com

проект на тему одежда — Школьные Знания.com

I think that in the future people will dress nice and convenient. It seems to me that it will be a sport style in clothes. Most people will wear jeans, t-shirts, sweaters and cardigans. Even now I hate skirts, and even more I hate any dresses. I think I look funny in a pink dress with lace, belts and buttons. I feel very comfortable in a baseball cap, running shoes and a jacket. I believe that the wardrobe of every person in the future will have a large collection of trousers and jeans of all colours and sizes.

Я думаю, что в будущем люди будут одеваться красиво и удобно. Мне кажется, что это будет спортивный стиль в одежде. Большинство людей будут носить джинсы, футболки, свитера и кардиганы. Я и сейчас ненавижу юбки, еще больше я ненавижу платья. Я считаю, что выгляжу смешно и глупо в розовом платье с кружевами, ремнями и пуговицами. Я чувствую себя очень комфортно в бейсболке, кроссовках и куртке. Я верю, что гардеробе каждого человека будет большая коллекция брюк и джинсов всех цветов и размеров.

***********************

I believe that clothes can tell a lot about a person. The man who prefers sporty style of his dress, most likely was an athlete in the past, or simply he was interested in sport. Jeans, jackets, baseball caps are favorite things for him. More subtle people prefer the classic style of clothing. They are often the people of creative professions. But the most important thing in a person is not his or her clothes, but it is the person’s soul. Even in the most beautiful clothes you can be callous and cruel person.

Я считаю, что одежда может рассказать о человеке очень многое. Человек, который предпочитает спортивный стиль в одежде, скорей всего был спортсменом в прошлом или просто увлекался спортом. Джинсы, куртки, бейсболки являются любимыми предметами для него. Более тонкие натуры предпочитают классический стиль одежды. Это чаще всего люди творческих профессий. Но самое главное в человека не одежда, а душа. Даже в самой красивой одежде можно быть черствым и жестоким человеком.

*************

Для юноши)

To start with, I follow the fashion, and I like to dress well. But beautiful clothes aren’t always comfortable. Of course, I feel more convenient and comfortable in sports suits and sneakers. But such clothes are possible only if I’m going to go to play football with my friends or to help my parents in the garden. 

At school I would like to wear jeans, t-shirts and sports jackets, but at our school we have to wear a uniform: suit and shirt. Outwardly, it looks very nice, but it’s very uncomfortable. 

I love short sports jackets but suit bothers me a bit. I often go to the clubs or to the movies with my friends, and I always choose what to wear. Usually, I stay on black or blue jeans, a light shirt and a denim jacket the same color as jeans. I rarely wear a hat, but if I wear, it’s baseball cap the same color of the jacket. 

They say that all ladies pay a lot of attention to their clothes, but I think that men also must look well and dress tastefully.

Начну с того, что я слежу за модой, и мне нравится одеваться красиво. Но красивая одежда не всегда удобная, и с этим приходится мириться. Конечно, удобно и комфортно я себя чувствую в спортивном костюме и кроссовках., но в таком виде можно пойти с друзьями поиграть в футбол или помочь родителям в саду. В школу мне бы хотелось носить джинсы, футболки и спортивные жакеты, но в нашей школе строгая форма: костюм и рубашка. Внешне это выглядит очень красиво, но неудобно. Я люблю короткие спортивные куртки, а пиджак мне немного мешает. Мы часто ходим с друзьями в клубы или в кино, и я всегда очень долго выбираю, что надеть. Обычно я останавливаюсь на черных или синих джинсах, светлой футболке и джинсовой куртке под цвет джинсов. Я редко ношу головной убор, но если надеваю, то это бейсболка под цвет куртки. Говорят, что все девушки модницы и много уделяют внимания своей одежде, а я думаю, что и мужчины тоже должны хорошо выглядеть и одеваться со вкусом.

Творческий проект по английскому языку на тему «Внимание,говорящая одежда» (9 класс)

Лагерь для одаренных детей

«Путь к успеху»

Проект по теме: «Внимание, «говорящая» одежда. «

Участники проекта:

Зламанюк Виктория

Ерискина Дарья

Комлев Дмитрий

Уваров Александр

Руководители:

Гущина М.С.

г.о. Красноуральск

2013

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………………………..2

Основная часть………………………………………………………………………………………….4

1.1. Эволюция надписей на одежде…………………………………………………………….4

1.2. Надписи на английском – дань моде или нечто иное?…………………………..6

1.3. Футболка современного подростка — это … . …………………….. …………….8

Практическая часть……………………………………………………………………………..10

Заключение…………………………………………………………………………………………16

 

Введение

“ First you judge “ how nice”, then you judge “how wise”

«Встречают по одежке, провожают по уму»

Одежда многое может сказать о человеке. По одежке встречают. Оценивая, человека мы отмечаем, насколько одежда соответствует возрасту, социальному статусу, моде. Изучая английский язык, мы чаще обращаем внимание на обилие иностранных слов вокруг нас и задумываемся об их значениях и причинах их употребления. Тем сильнее впечатление от одежды, на которой есть модные сейчас надписи, особенно на английском языке. Наше внимание привлекли англоязычные надписи на одежде наших одноклассников, друзей и сверстников.

Проблема  заключается в том, что не все знают, какую смысловую нагрузку несут надписи на одежде. Значимым  для анализа является текст англоязычных надписей, а именно их содержание, соответствие грамматическим и орфографическим нормам английского языка. Мы сосредоточили главное внимание на надписях, размещенных на футболках. Особого внимания заслуживает надписи в соотношении с осознанностью их выбора.

Актуальность выбранной темы состоит в том, что футболки с надписью стали неотъемлемой частью гардероба современного человека, особенно тинэйджеров. Футболка стала в некотором смысле трибуной, с высоты которой человек имеет возможность сказать всему миру о специфике своего характера, позиционировать себя как личность.

Объектом изучения являются надписи на футболках на английском языке.

Предметом исследования нашей  работы является та информация, которую несут надписи на одежде.

Цель работы– выявить зависимость смысловой нагрузки надписей на футболках от характера, культурного и языкового уровня их владельца.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

  • рассмотреть проблему широкого использования английского языка в дизайне современной одежды,

  • изучить тематику наиболее распространенных надписей (prints) на футболках;

  • проанализировать лингвистические особенности англоязычных надписей на одежде.

Новизна данной работы в том, что ее можно рассматривать как дополнительный стимул к изучению английского языка.

Практическая ценность нашей работы заключается в том, что она будет полезна и интересна тем, что позволит учащимся обратить внимание на перевод надписей и правильно  использовать информацию, которая должна отражать сферу  интересов ее владельца (We’re responsible for what we wear), способствует расширению словарного запаса.

При выполнении исследования  были использованы следующие методы:

  • теоретические: анализ, синтез, обобщение, классификация, систематизация.

  • практические: наблюдение, анкетирование, компьютерная графика.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

  1.1 Эволюция надписей на одежде.

Надписи на одежде существовали еще много веков назад. И самые ранние знакомы нам по Древней Греции. Уже там мы находим вышивки на поясах, которые говорят нам об именах владельца, или находим имена на ювелирных украшениях. Очень часто в моде были надписи, которые представляли собой часть орнамента. Что же касается современных надписей то все началось очень просто: сначала надписи украшали только форму рабочих, указывая на их статус на рабочем месте, потом они стали показывать какого дизайнера или какой фирмы эта вещь.

Франко Москино был самым большим «хулиганом» в итальянской моде. Самые знаменитые модели Москино — костюм с надписью на талии «Талия из денег», платье-пластиковый пакет, шляпа-самолет и шляпа-вешалка. Успех ему принесли модели с надписями и аксессуары с золотыми объемными буквами «MOSCHINO» — сумки и пояса.

Коллекция 1955 года Кристиана Диора была создана на тему трех букв — Н, А и Y. Все платья имели такие очертания, а их швы повторяли эти три буквы, это были самые модные коллекции в сезоне 1955 года.

В 1985 году для «Русской коллекции» осень/зима 1986 — 1987 гг. Жан-Поль Готье создал модели, украшенные надписями с использованием кириллицы. Это было хитом, весь Париж носил вещи с этим логотипом, особенно всем нравилась буква Ж, потому что она похожа на жука или на какой-то китайский орнамент. Затем кириллица вообще вошла в моду.

Человечество никогда не уйдёт от использования слова на одежде, так как использование букв позволяет фокусировать мечты модников на конкретных изделиях. Кроме того, надписи, вплетенные в орнамент, позволяют узнать больше о мнениях, знаниях, пристрастиях того, кто носит такую одежду.

История появления надписей на футболках более сложна и запутана. До сих пор не утихают споры о том, кто же первым предложил наносить надписи на столь удобную и распространенную одежду. Сторонники древнего искусства росписи по тканям с пеной у рта отстаивают свое право называться первооткрывателями любых рисунков или надписей на какой-либо одежде. Им возражают пиарщики и рекламщики, которые убеждают, что надпись на футболке — это чисто рекламный ход, который был придуман умелыми рекламистами. Говорят, что надписи на футболках придумали хиппи. Цветочки, голуби, «мир во всем мире», «лишь бы не было войны»… Потом на футболках появились фотографии рок-групп.

В гардеробе современного человека футболка заняла свое неотъемлемое место. Мода на футболки с принтами пришла еще в конце прошлого века.
Не менее популярны такие футболки и сейчас. Они имеются в продаже в большом многообразии – стоит только выбрать наиболее подходящий вариант исполнения: рисунки, надписи, карикатуры и прочее. Надписи меняются и с возрастом человека. У ребенка это просто какие — то веселенькие фразы, у подростка – кричащие, привлекающие внимание слоганы.

Таким образом, при помощи футболки с надписями человеку предоставляется возможность выразить свое «я», показать миру свое мировоззрение, либо просто поднять настроение себе и окружающим.

1.2. Надписи на английском – дань моде или нечто иное?

Что и говорить, сейчас в моде – выделяться из моды! Быть обычным уже не интересно. Что «пишете» у себя на одежде вы? А ваша одежда «разговаривает»? Вариантов уйма! Креатив не знает границ! От громко кричащих банальностей, типа «Rich», «Hero», «Follow me», «Kiss me» и «I love NY» до глубокомысленных выражений мыслителей переделанных на современный лад — «Live fa(s)t, die young!».

Неизвестно, кто первый придумал писать надписи на одежде.  Надписи бывают очень разные. Они могут сказать нам многое о человеке, в частности о возрасте, о сфере интересов владельца, могут выражать отношение к окружающему миру. Особой популярностью среди молодежи пользуются футболки со смешными слоганами, которые каждый подбирает согласно своему характеру и мировосприятию. Надписи говорят и об уровне владения английским языком и о том, что человек не всегда понимает то, что написано на одежде.

Когда человек надевает одежду с какой-либо надписью, что он хочет этим сказать? «Да ничего, просто забавно!» — ответят на этот вопрос многие, но не все. Сейчас в моду мощной струей «влилась» волна 80-х. Как известно, культовая вещь того времени – футболка со слоганом, где написано все, что ты хочешь сказать этому миру. Вообще, такой предмет одежды как футболка, с момента своего появления считалась вещью «говорящей». Имеются даже культурологические изыскания на тему того, что футболка – это «чистая доска» для лозунгов и заявлений, возможность выразить свое «я», а так же место для демонстрации своего жизненного кредо. И, как можно заметить, общество с успехом пользуется этой привилегией.

Вообще, молодежная мода имеет свои тенденции и подчиняется своим правилам. Поэтому, к надписям на одежде следует относиться более внимательно. Окружающие зачастую воспринимают их как слова, произнесенные вслух хозяином одежды, и ассоциируют их с ним. И это естественно, иначе правомерен вопрос — если ты не поддерживаешь слова, написанные на твоей одежде, зачем ты «нацепил» ее на себя?

Таким образом, перефразируя слова древних мудрецов «Мы то, что мы едим!», можно утверждать – мы то, что мы носим?! (We are what we wear!)

1.3. Футболка современного подростка — это …

Как мы уже отметили, незаменимым атрибутом молодежного гардероба являются футболки. Они бывают свободными и облегающими, одноцветными, с рисунками и надписями, спортивными и подчеркнуто женственными. Футболка стала одеждой повседневной и широко распространенной, той самой, которую носят и жгучие мачо, и сопливые малыши, и юные девушки, и бабушки на даче.

Футболка с надписью – это носитель информации! А потому, она может быть к месту в различных ситуациях. Не станем перечислять их все, но попробуем иначе взглянуть на футболку с прикольной надписью и с пользой и выгодой использовать ее для себя.

Функция первая, или всем по приколу! Вряд ли стоит спорить о том, что надпись должна быть оригинальной.

Функция вторая, или шок по-быстрому! Замечено, что чем смелее рисунок или надпись на футболке, тем больше людей обращают на тебя внимание. У одних такие надписи вызывают шок, у других резкий негатив, у третьих — долю уважения к тому, кто нашел в себе смелость надеть это на себя. В любом случае, в футболке с шокирующей надписью можно быть уверенным на свою порцию адреналина и внимания со стороны.

Функция третья, или будь белым и пушистым! Прикольная футболка годиться не только для того, чтобы шокировать окружающих. И хотя, шок – эмоция во много полезная, футболки с прикольными надписями вызывают и массу других эмоций. Оказывается, чтобы прикольная футболка с безобидной надписью, вызывающая приступ безудержного смеха у окружающих, способна расположить к ее владельцу много людей. Даже пара часов в такой футболке реально увеличивает шансы привлечь к себе внимание и оставить о себе положительное впечатление. Другими словами: надел футболку с веселенькой надписью и стал душой компании буквально за считанные минуты.

Функция четвертая, или одна футболка хорошо, а сто футболок лучше! Команде КВН, группе единомышленников, спортивной команде или обычному коллективу любой компании стать ярче, заметнее и, что немаловажно, сплоченнее, помогут футболки с подходящими надписями. Умело подобранная надпись поднимает настроение и укрепляет командный дух любого коллектива. Сложно устоять против интеллектуальной команды на математической олимпиаде в футболках с надписью: « Всех порвем!»

Функция пятая, или футболки в дело! Глубоко заблуждается тот, кто отвел прикольным футболкам роль исключительно развлекательную. Использование принта может приносить деньги и быть эффективной рекламой! Промоутеры в футболках с символикой или слоганом привлекут внимание клиентов к товару или услуге лучше любого столба с объявлениями. Подарки футболок клиентам в ходе какой-нибудь акции – это реклама, которую носят сами клиенты – что может быть лучше?

Функция шестая, или реши любые проблемы! Этот способ подходит каждому, кто обладает юмором и ищет неординарный выход из ситуации. Футболка с номером телефона или ICQ – проверенный способ нахождения новых друзей. С человеком могут не решиться поговорить на улице, но в аську постучат – это точно! Прикольная надпись на футболке – безотказный способ попросить прощения! А если мама готовит по особым диетическим рецептам, наденьте футболку «Хочу мяса!», и появится шанс на полноценный ужин.

Какое бы применение футболке не было придумано – оно имеет право на жизнь. Ведь прикольные принты дарят замечательное чувство свободы от штампов. Сложно сказать, что взбрело в голову человеку, который сделал первую забавную надпись на футболке и тем самым, положил начало новому направлению в моде. Но точно одно: без таких футболок современный мир стал бы скучнее и однообразнее!

Практическая часть

Играем ли мы в футбол, ходим в кафе с друзьями или в кино, посещаем общественные мероприятия, везде наше внимание привлекают яркие футболки с прикольными надписями на английском языке, которые стали атрибутом повседневной жизни.

Так какова же причина такой популярности футболок с англоязычными надписями среди подростков — наших сверстников, друзей и знакомых?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос и выяснить основные предпочтения и причины, по которым подростки выбирают такую одежду, среди своих друзей — участников лагеря «Путь к успеху» мы провели анкетирование. Нами был составлен небольшой анкетный лист, содержащий вопросы о причине, по которой они приобрели эту вещь, знают ли они о смысле написанного на футболке и могут ли перевести надпись

Анкета.

  1. Возраст носителя, пол.

  2. Причина, по которой вы приобрели эту вещь(модно, статус, самовыражение)?

  3. Знаете ли вы о смысле написанного на одежде?

  4. Можете ли вы перевести эту надпись?

  5. Изменилось ли ваше отношение к выбору вещей с надписями?

  6. Находили бы вы когда — нибудь грамматические или орфографические ошибки в надписях на одежде?

В ходе работы над проектом мы изучили и систематизировали различные англоязычные надписи на футболках и определили их основную тематику: любовь, бренды, кредо, призыв и другие. Результаты исследования надписей мы оформили в виде таблицы.

СMSJ

11

Некультурные

40.

As you desire me

Как ты меня хочешь

9

41.

Busty

Грудастая

11

Набор слов, ошибки

42.

Act research CAZOLINA

Набор слов

10

43.

MUZILIN

Набор слов

13

44.

Retro carts day get a ride

Ретро тележки день езды

9

45.

Beramevi weours….

Набор слов

12

46.

Sopahollic

Слово «Шопоголик» записано русскими буквами

11

47.

And wild and mean

Набор слов

7

Проанализировав полученные данные и, ознакомившись с мнениями респондентов о причинах приобретения футболок, мы пришли к следующим выводам:

— практически все опрошенные в своем гардеробе имеют футболки, содержащие надписи на английском языке, и даже не одну;

— большинсво отдают предпочтения ярким, привлекающих внимание футболкам с прикольными надписями;

— в основном, подростки, интересующиеся английским языком, выбирают футболки с такими надписями, смысл которых могут понять только посвященные, т.е. те, кто действительно хорошо знает английский.

Из 50 опрошенных только 33 знают перевод той надписи, которая есть у них на футболке. Также они отметили, что обращают внимание на надпись при покупке вещей, т. к. учитывают ее смысл. Остальные 17 затруднились перевести свои надписи из-за пробелов в языке. После того, как эти надписи были для них переведены, они признались, что никогда не задумывались о смысле того, что на них написано, но теперь заинтересованы и будут переводить все, что написано на их одежде.

Многие подростки отмечают, что затруднения в переводе не останавливают их от покупки понравившейся одежды и они не обращают внимания на перевод надписей, воспринимая их как стильный элемент, дань моде.

В ходе исследования были выявлены надписи, содержащие грамматические и орфографические ошибки, на которые не указали владельцы. Очень часто встречаются надписи, состоящие просто из произвольного набора букв. Смысл в таких надписях отсутствует.

Таким образом, можно констатировать, что большинство подростков не придают особого значения надписям на их одежде, хотя знают или догадываются об их значениях, которые, в свою очередь, могут содержать непристойный и обидный смысл.

Заключение

Бесспорно, личное дело каждого человека, во что ему одеваться. Для одних в футболка с англоязычными надписями — это знаковая вещь, смысл которой могут понять только посвященные. Для других — стильный элемент, своеобразный «дресс код», не расшифрованный ими.

Однако, тот факт, что большинство подростков, предпочитающих надписи на одежде, не подозревают, с какими текстами они выходят в свет, кажется просто неприличным. В наше время английский язык встречается повсюду: на товарах и вывесках магазинов, на электротехнике, одежде, в интернете. Его изучают в школах, университетах, на специализированных курсах. Но как проще и быстрее выучить английский язык? Надписи на английском языке могут стать тем самым экспресс способом, который поможет быстро, дешево и эффективно пополнить свой словарный запас.

Да, большинство подростков не придают особого значения надписям на их одежде. Иногда она может содержать просто набор бессмысленных слов и фраз, иногда обидную и нецензурную лексику, но чаще всего — это наполненная смыслом и хорошим юмором фраза. Для подростков, страдающих от школьных запретов на слишком короткие майки или слишком глубокие декольте, футболки с прикольными надписями предоставляют возможность выглядеть откровеннее, не обнажая кожи: проявить индивидуальность, заявить о себе и привлечь внимание.

Однако, не стоит забывать, что мы отвечаем за информацию, которую несем на себе. Мы, в каком — то смысле, солидезируемся ней, становимся ее носителями в массы. Помните известную русскую поговорку «Встречают по одежке, а провожают по уму»!

How to dress well: говорим об одежде по-английски

«Встречают по одежке» — старая поговорка, которая актуальна всегда. Мы сталкиваемся с выбором одежды каждое утро, часто бываем в магазинах или покупаем одежду в интернете. А значит, нужно знать, как называются предметы гардероба, фасоны, ткани и многое другое.

Так что, roll up your sleeves (закатайте рукава) и приготовьтесь запомнить, как называются предметы одежды на английском языке, как говорить о вещах по-английски, а также распространенные фразы и идиомы, связанные с одеждой.

Одежда в английском языке

Слово clothes [kləʊðz] переводится с английского языка как «одежда». Как видите по транскрипции, буква e в этом слове не произносится.

Важно помнить, что clothes употребляется только во множественном числе с s на конце. Если хотите сказать об одном предмете одежды — используйте выражение «a piece of clothing» или более формальные «an item of clothing» или «an article of clothing».

Clothes — повседневный вариант слова «одежда». Если хотите выразиться более официально, то скажите clothing.

Лексика по теме «предметы одежды на английском языке»

Слово «одежда» имеет несколько синонимов. Так, помимо clothes / clothing существуют wear, apparel, garment, outfit, dress или costume.

Одежда может быть нескольких видов:
  • Outerwear / Outdoor clothes / Outer garments / overgarment — верхняя одежда
  • Ladieswear / Women’s clothing — женская одежда
  • Menswear / Men’s clothing — мужская одежда
  • Underwear — нижнее белье
  • Casuals (брит. ) — повседневная одежда
  • Formal clothes — официальная одежда
  • Sportswear — спортивная одежда
  • Protective clothing / workwear — спецодежда, защитная одежда
  • Swimwear — одежда для плавания
  • Uniform — униформа, форменная одежда
Основные предметы одежды:
  • Boots — ботинки
  • Coat — пальто
  • Dress — платье
  • Jacket — пиджак
  • Jeans — джинсы
  • Shirt — рубашка
  • Shoes — туфли
  • Skirt — юбка
  • Suit — костюм
  • Sweater/jumper — свитер/джемпер
  • Trainers (брит.) / sneakers (амер.) — кроссовки
  • Trousers (брит.) / pants (амер.) — классические брюки

А теперь разберем различные виды некоторых предметов гардероба и их английские аналоги. Эти слова помогут вам ориентироваться в фасонах и разных типах одежды, пригодятся в магазине за рубежом или во время шоппинга в интернете.

Shirts and blouses (рубашки и блузы):
  • Blouse — блузка
  • Dress shirt — рубашка классического кроя
  • Polo shirt — рубашка-поло
  • Tank top — майка на лямках
  • T-shirt — футболка
  • Tunic — туника
Outerwear (верхняя одежда):
  • Cloak — плащ (накидка), мантия
  • Down-padded coat — пуховик
  • Fur coat — шуба
  • Jacket (амер.) — любая куртка
  • Leather jacket — кожаная куртка
  • Parka — парка
  • Sheepskin coat — дубленка
  • Trench coat — плащ
  • Raincoat / slicker — дождевик
  • Waistcoat — жилет
  • Windcheater, windbreaker — ветровка

Пословица: Don’t have thy cloak to make when it begins to rain — Не принимайся шить себе плащ, когда начинает идти дождь (значение: делай все вовремя).

Jackets and sweaters (жакеты и свитера):
  • Cardigan — кардиган (шерстяная кофта на пуговицах без воротника)
  • Hoodie — «худи», трикотажная кофта с капюшоном
  • Polo neck (брит. ) / turtleneck (амер.) — водолазка
  • Pullover / sweater — пуловер, свитер
  • Sleeveless jacket — безрукавка
  • Sweat-shirt — толстовка без капюшона, фуфайка
Pants and shorts (брюки и шорты):
  • Bananas — брюки-«бананы»
  • Bell-bottoms — брюки-клеш
  • Bermuda shorts — бермуды (удлиненные шорты)
  • Breeches — бриджи
  • Pipestem trousers/pants — брюки-дудочки
  • Shorts — шорты
  • Slacks — «слаксы» (широкие свободные брюки)
  • Sweat pants — спортивные штаны

Пословица: Good clothes open all doors — Хорошая одежда открывает все двери (значение: встречают по одежке).

Jeans (джинсы):
  • Boot cut / boot-legged jeans — длинные джинсы (которые находят на обувь)
  • Boyfriend jeans — женские широкие джинсы мужского кроя
  • High waisted jeans — джинсы с высокой посадкой
  • Low rise jeans — джинсы с низкой посадкой
  • Relaxed / loose jeans — прямые широкие джинсы
  • Ripped / distressed jeans — джинсы с искусственными дырами
  • Slim, skinny, tight jeans — узкие облегающие джинсы, «скинни»
  • Straight / regular fit / classic jeans — прямые классические джинсы
  • Wide-leg jeans — джинсы с расширением штанины от бедра
Skirts (юбки):
  • Balloon skirt — юбка-баллон
  • Circular skirt — юбка-«солнце»
  • Flared skirt — расклешенная юбка
  • Kilt — килт
  • Maxi, maxi-skirt — макси-юбка
  • Midi, midi-skirt — юбка до колен
  • Mini, mini-skirt — мини-юбка
  • Pencil skirt — юбка-«карандаш»
  • Tutu skirt — юбка-пачка
Dresses (платья):
  • A-line dress — трапециевидное платье
  • Cocktail dress — коктейльное платье
  • Dressing gown — домашний халат
  • Evening dress — вечернее платье
  • Hospital gown — больничный халат
  • Sheath dress — платье-футляр
  • Slip dress — платье-комбинация
  • Strapless dress — платье без бретелей
  • Wedding dress — свадебное платье
  • Wrap dress — платье с запáхом

Пословица: Fine feathers make fine birds — Красивые птицы красивы своим оперением (значение: одежда красит человека).

Suits (костюмы):
  • Business suit — деловой костюм
  • Casual suit — повседневный костюм
  • Costume — исторический, театральный костюм
  • Dinner jacket / tuxedo / tux — смокинг
  • Tail coat — фрак, мужской вечерний костюм
  • Frock coat — сюртук
  • Two-piece suit — костюм-двойка (юбка/брюки и жакет)
  • Three-piece suit — костюм-тройка (брюки, пиджак и жилетка)
Accessories (Аксессуары):
  • Braces — подтяжки
  • Gloves — перчатки
  • Knee-length socks — гольфы
  • Laces — шнурки
  • Mittens — варежки
  • Socks — носки
  • Stockings — чулки
  • Tights — колготки
  • Belt — ремень
  • Umbrella — зонтик

Пословица: The cat in gloves catches no mice — Кот в перчатках мышь не поймает (значение: без усердного труда ничего не получится).

Underwear (нижнее белье):
  • Boxers — трусы-боксеры мужские
  • Bra / brassiere — бюстгальтер
  • Briefs — трусы-плавки мужские
  • Knickers (брит.) / panties (амер.) — женские трусики
  • Lingerie / women’s underwear — дамское нижнее белье
  • Nightdress — ночная сорочка
  • Pyjamas — пижама
  • Thongs — стринги

Пословица: An ape’s an ape, a varlet’s a varlet, though they be clad in silk or scarlet — Мартышка останется мартышкой, а негодяй негодяем, даже будучи одетыми в шелк или пурпур (значение: натура человека всегда проявляется, как бы он ни пытался ее скрыть).

Headgear (головные уборы):
  • Beret — берет
  • Bucket hat — панама
  • Cap — кепка, фуражка
  • Hat — шляпа, шляпка, шапка
  • Helmet — шлем, каска
  • Straw hat — соломенная шляпа
  • Veil — вуаль, фата

Пословица: If the cap fits, wear it — Если шляпа в пору, то носи ее (значение: принимай критику, если она объективна).

Footwear (обувь):
  • Flats – балетки
  • Flip-flops – вьетнамки
  • High boots — сапоги
  • High heeled shoes — туфли на каблуках
  • Hiking boots — туристические ботинки
  • Pumps — лодочки
  • Slingbacks — босоножки
  • Slippers – тапочки
  • Stilettos — шпильки
  • Wedges — туфли на танкетке
Parts of clothing (элементы одежды):
  • Buckle — пряжка
  • Button — пуговица
  • Collar — воротник
  • Embroidery — вышивка
  • Hem, hemline — подол, край одежды
  • Lining — подкладка
  • Neckline — вырез
  • Pocket — карман
  • Ruffle — оборки
  • Sleeve — рукав
  • Sole — подошва
  • Velcro — застежка-«липучка»
  • Zip — застежка-«молния»

Пословица: Stretch your arm no further than your sleeve will reach — Не протягивай руку дальше, чем позволяет рукав (значение: живи по средствам).

Fabric, material (ткань, материал):
  • Artificial leather / eco-leather / faux leather / imitation leather / synthetic leather — искусственная кожа
  • Artificial materials — искусственные материалы
  • Corduroy — вельвет
  • Cotton — хлопок
  • Denim — джинсовая ткань
  • Faux fur — искусственный мех
  • Lace — кружево
  • Leather — кожа
  • Genuine leather — натуральная кожа
  • Linen — лен
  • Mink — норковый мех
  • Satin — атлас
  • Silk — шелк
  • Suede — замша
  • Rubber — резина, каучук
  • Velvet — бархат
  • Wool — шерсть

Пословица: You cannot make a silk purse out of a sow’s ear — Нельзя сделать шелковый кошелек из свиного уха (значение: необходимо трезво оценивать свои возможности).

Patterns (узоры):
  • Checked / plaid — клетчатый, в клетку
  • Floral print — растительный принт
  • Flowery print — цветочный принт
  • Patterned — ткань с узором, орнаментом
  • Plain — одноцветный
  • Striped — полосатый
  • Polka-dotted — в горошек

Говорим об одежде по-английски

Самые распространенные глаголы, связанные с одеждой в английском языке:
  • to dress / to get dressed — одеваться
  • to undress / to get undressed — раздеваться
  • to change clothes — переодеваться
  • to put on — надевать
  • to take off — снимать
  • to try on — примерять
  • to dress up — наряжаться
  • to wear — носить

В магазине мы примеряем (to try on) вещи. Одежда может быть тесной (tight) или свободной (loose). Но мы всегда покупаем (to buy) только ту одежду, которая подходит нам и хорошо сидит (to fit / to match).

Саму одежду можно описать такими словами, как elegant (элегантная), smart (опрятная, аккуратная), trendy (модная), chic (изысканная) или scruffy (поношенная, неряшливая).

Когда мы хотим описать человека и его внешний вид, то можем сказать, что он well-dressed (хорошо одетый) или badly-dressed (безвкусно одетый). Если человек одет по последней моде, то мы называем его fashionable (следящим за модой) или stylishly dressed (стильно одетым), а если он предпочитает «старую школу» в одежде — скажем, что он old-fashioned (старомодный).

Идиомы на тему одежды в английском языке

И конечно, тема одежды настолько широка и понятна всем людям, что не только в русском, но и в английском языке не обойтись без связанных с ней идиом. Например, как в русском, так и в английском языке фраза «закатать рукава» (roll up one’s sleeves), которая встретилась в начале статьи, означает подготовиться к какой-то работе и серьезно взяться за дело.

Вот несколько других интересных идиом на тему одежды, которые будут вам полезны:

Eat one’s hat – съесть свою шляпу (сильно удивиться и сделать что-то из ряда вон выходящее, если что-то исполнится)

I do not think that our football team will win the cup in this year. If they do — I will eat my hat — Я не думаю, что наша футбольная команда выиграет кубок в этом году. Если они сделают это — я съем свою шляпу.

With hat in hand («со шляпой в руке») – смиренно (делать что-то покорно)

With hat in hand, the youth asked the girl’s parents for her hand in marriage — Юноша смиренно просил руки девушки у ее родителей.

A feather in one’s cap («перо на шляпе») — повод для гордости, достижение (какой-то поступок, которым можно гордиться).

Getting an A+ in Math was a feather in her cap — Получение оценки «отлично с плюсом» по математике было ее поводом для гордости.

To wash one’s dirty laundry in public («стирать грязное белье на публике») — выносить сор из избы. То есть, рассказывать о личных вещах посторонним людям.

John and Mary often argue when there is a lot of people nearby. Why do they wash their dirty laundry in public? — Джон и Мэри часто ссорятся, когда вокруг много людей. Зачем они выносят сор из избы?

Down-at-the-heels («со стоптанными каблуками») – иметь неряшливый вид, осунуться, выглядеть запущено.

He appeared down-at-the-heels after his divorce — Он казался осунувшимся после развода.

At the drop of a hat («когда подняли шляпу»­) – глазом не моргнув, без раздумий. Сделать что-то быстро, без колебаний.

I would visit them at the drop of a hat if I had the chance — Я бы навестил их без раздумий, если бы имел такую возможность.

Wolf in sheep’s clothing – волк в овечьей шкуре. Так называют жестокого и коварного человека, притворяющегося добрым. Идиома берет начало из сказки о Красной Шапочке.

Our boss is a wolf in sheep’s clothing. Inside the office, he verbally abuses everybody, but at the meetings with shareholders he is nice and polite all of a sudden — Наш босс — волк в овечьей шкуре. В офисе он всех оскорбляет, а на встречах с акционерами вдруг становится милыми и вежливым.

А теперь самое время отправиться в модный магазин и проверить знания на практике. Почитайте этикетки товаров их описания — так вы лучше запомните, как называются различные предметы одежды и материалы по-английски. И помните: It’s not the clothes that count, but the things the clothes cover (Значение имеет не одежда, а то, что находится под ней).

Тема: Моя одежда (сочинение для 3 класса)

I live in Moscow, where there are four distinct seasons. Because of this, I have to wear different clothes every season.

When I go to school, from September to May, I wear a school uniform. These are trousers, vest and shirt. I have several different light-coloured shirts and two pairs of trousers. For physical education lessons, I bring a sports suit and sneakers.

In my free time, I like to wear jeans and t-shirts. If it’s cold outside, I wear a sweater or a warm jacket. Sneakers I love more than shoes. I have a collection of 7 pairs of sneakers.

It is cold in Moscow in winter, so, in order not to freeze, I wear a warm down jacket, knitted hat, scarf and gloves. I wear warm boots on my feet. When the temperature drops below 20° I put on the warm wool socks that my grandmother knitted for me.

I like summer very much. Not only due to the fact that I have a holiday at this time, but also because I can wear my favourite shorts and T-shirts. I spend the whole day with my friends in the yard. We play football or ride bikes, so I always wear sportswear.

Перевод

Я живу в Москве, где четыре ярко выраженных времени года. Из-за этого каждый сезон мне приходится носить разную одежду.

Когда я хожу в школу, с сентября по май, я ношу школьную форму. Это брюки, жилет и рубашка. У меня есть несколько разных рубашек светлых тонов и две пары брюк. На уроки физкультуры я приношу спортивный костюм и кроссовки.

В свободное от школы время я люблю носить джинсы и футболки. Если на улице холодно я надеваю свитер или теплую куртку. Кроссовки я люблю больше чем туфли. У меня есть целая коллекция кроссовок из 7 пар.

Зимой в Москве холодно, поэтому, чтобы не замерзнуть я ношу теплый пуховик, вязанную шапку, шарф и перчатки. На ноги я надеваю теплые ботинки. Когда температура опускается ниже 20° я надеваю теплые шерстяные носки, которые мне связала бабушка.

Я очень люблю лето. Не только из-за того что в это время у меня каникулы, но и потому что я могу носить любимые шорты и футболки. Целый день я провожу с друзьями на улице. Мы играем в футбол или катаемся на велосипедах, поэтому я всегда ношу спортивную одежду.

Моя одежда (My clothes) — 5.0 out of 5 based on 4 votes

Проект по английскому языку «Надписи на одежде на иностранном языке»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа №49» Копейского городского округа (МОУ « СОШ №49»)

Исследовательская работа по английскому языку

Тема: «Надписи на одежде на иностранном языке – дань

моде или передача смыслов»

Автор работы:

Карпекина Кристина, 7 А класс

Руководитель:

Михайлова Оксана Викторовна,

учитель английского языка.

  • Выбор темы обоснован её актуальностью , так как незаменимым атрибутом молодёжного гардероба является одежда с украшениями в виде надписей

Цель работы – установление зависимости смысловой нагрузки надписей на футболках от уровня владения английским языком её владельца.

 

Задачи: — Подобрать и проанализировать литературу по теме исследования. — Подобрать определенное количество надписей на одежде учащихся. — Перевести на русский язык смысл надписей. — Выявить возраст и основные причины покупки этих вещей. — Обобщить полученные данные и сделать общие выводы.         

Гипотеза : надписи на одежде на английском языке – это дань моде или передача смыслов?

Практическая часть:

Всего принимало участие в анкетировании 35 учащихся с 5 по11 класс МОУ «СОШ №49». В анкетировании было представлено 11 вопросов

Тематика надписей на одежде

Все опрошенные имеют в своем гардеробе одежду с надписями на английском языке

Только 80 % опрошенных знают перевод надписи на их одежде

Самая популярная тема надписей – модные бренды

Спорт и музыка также важны учащимся школы №49

А как насчет юмора

Вывод: чрезвычайно актуальным и важным является тот факт, что мы отвечаем за информацию, которую несем на себе, мы, в каком — то смысле, становимся ее носителями в массы, и крайне неосмотрительно надеяться на то, что все вокруг не знают иностранного языка и не понимают, что написано на вашей одежде.

.

Надписи на английском языке – это дань моде или передача смыслов

Вывод: передача смыслов

Список использованной литературы

1. Блохина В. Всемирная история костюма, моды и стиля. – Минск: Харвест, 2009. – 400 с.

2. Борисова Л.М. Из истории английских слов (Книга для учащихся старших классов.- М. (Просвещение, 1994.-95 с.)

3. Иванова И.А. Этимология английских слов. 2000 г. (Интернет)

4. Медведев Я.А. История английского языка. 1999 г. (Интернет)

5. Осторожно, hot dog! Современный активный English. / М. Голденков -2-е изд., испр. и доп. – М.: ЧеРо, 1999. -272 с.

6. Сидорова М.Ю. Рефлексия «наивного» говорящего над языком и коммуникацией (по материалам открытых Интернет-дневников) // Сибирский филологический журнал. 2004, № 1.

7. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. М. (2000. –260 с.)

8. Электронные источники:

http://odeja.mhost.ru/photo/photo/65/smile.html

http://www. dni.ru/style/2008/11/5/151623.html  – Александр Васильев – всемирно известный историк моды – Модные провокации в одежде.

https://ru.wikipedia.org/wiki/

http://ru.wikipedia.org

http://vk.com/club48531783 — М. Михайлова. История надписей

http://rupor.sampo.ru/topic/34311-сайтрупор «Что означают надписи на футболках»

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа №49» Копейского городского округа (МОУ « СОШ №49»)

Исследовательская работа по английскому языку

Тема: «Надписи на одежде на иностранном языке – дань

моде или передача смыслов»

Автор работы:

Карпекина Кристина, 7 А класс

Руководитель:

Михайлова Оксана Викторовна,

учитель английского языка.

исследовательский проект по английскому языку «Говорящая одежда» | Проект по английскому языку (5 класс):

Слайд 1

Говорящая одежда Выполнили работу: Курицына Софья Игноев Сергей Сысоева Татьяна Ученики 5 «в» класса Научный руководитель: Лебедева Светлана Олеговна учитель английского языка МОУ «Средняя общеобразовательная школа №33» Петрозаводск 2017 год

Слайд 2

Цель и задачи проекта ! Цель : узнать почему школьники носят одежду с надписями на английском языке. Задачи : 1-Найти информацию по теме. 2-Составить анкету. 3-Провести опрос. 4-Проонализировать данные. 5-Составить диаграмму. 6-Сделать выводы. 7-Сделать презентацию. Методы исследования: — сбор и анализ информации по тем,0 — опрос Объект исследования англоязычные надписи на одежде. Предмет исследования соотношение надписей на английском и русском языках. Гипотеза : ученики нашей школы № 33 города Петрозаводска носят одежду с надписями, потому что это модно.

Слайд 3

Как и когда появилась одежда с надписями . самые ранние в Древней Греции итальянские и немецкие портреты конца 15 и 16 веков орнамент мужских рубашек, корсажи женских платьев на латыни. в 70 годах 20 века стали популярны футболки с надписями определительный знак субкультуры

Слайд 4

Что? строки из песен и стихов, реплики киногероев признания в любви, различные шутки, имена и адреса электронной почты, слоганы , а так же номера телефонов.

Слайд 5

Зачем? украшали форму рабочих, указывая их статус на рабочем месте, отличный вариант самовыражения показать свой характер выразить свои мысли или принципы сделать сюрприз на день рождения стильный элемент отделки слова, произнесенные вслух

Слайд 6

Интересный факт Пассажира не пустили на рейс из за надписи «Бомба» на арабском языке!

Слайд 7

Анкета 1 вопрос. Есть ли у вас одежда с надписью на английском языке? а) да; б) нет. 2 вопрос. Почему вы выбрали эту одежду? а) красиво; б) модно; в) просто нравится. Г) хочу показать всем надпись 3 вопрос. Знаете ли вы её перевод надписи? а) да; б) нет . 4 вопрос. часто ли вы её носите? а) да; б) нет . 5 вопрос. куда вы в ней ходите? а) в школу; б) на улице; в) на какие-нибудь мероприятия; г) везде .

Слайд 8

диаграмма

Слайд 9

«Фото-опрос»

Слайд 10

Выводы Большинство учащихся (90%) носят одежду с надписями на английском языке просто потому что нравится . 74% учеников знают перевод надписей на своей одежде. очень важно понимать смысл написанного на одежде, чтобы не попасть в нелепую ситуацию.

Слова по теме «Одежда, обувь, аксессуары» на английском языке

Решила включить в свой блог тематические уроки по разным темам. Сегодня это тема «Одежда» на английском языке. Мы не всегда бываем в состоянии правильно назвать каждый предмет одежды, а сделать это на английском еще труднее. По темам слова запоминаются, как мне кажется, намного проще. Поэтому в этой статье я приведу несколько подборок-рисунков с надписями, обозначающими предметы гардероба на английском языке.

Если по рисункам вам не все будет ясно, вы сможете воспользоваться таблицей, в которой будут указаны основные типы одежды и обуви с переводом на английский. Также туда я добавлю кое-что, чего нет на картинках. С помощью данных картинок и таблиц вы сможете легко выучить все необходимые названия одежды.

beltпояс
blouseблузка
bikiniбикини
coatпиджак, куртка
costumeженский костюм, (а также исторический, театральный)
cardiganкардиган
dressплатье
dinner jacketсмокинг (также tuxedo)
glovesперчатки
hatшляпа
hoodie = hoodyтолстовка с капюшоном (hood — капюшон)
jacketкуртка
jeansджинсы
jerseyвязаная кофта
jumperджемпер
overcoatпальто
polo neckводолазка (polo-neck sweater ( shirt) — одежда с воротом «поло»)
scarfшарф
shirtрубашка, блузка, сорочка
shortsшорты
skirtюбка (юбка-карандаш, прямая юбкаpencil skirt
socksноски
sweaterсвитер
swimsuit / bathing suitкупальник
tieгалстук
tights (брит. ) / pantyhose (амер.)колготки
track suitспортивный костюм
trousersбрюки
T-shirtфутболка
waistcoatжилет

Можно запоминать одежду как по картинкам, так и по табличкам с текстом. У кого-то больше развито визуальное восприятие, кто-то лучше воспринимает текст. А можно использовать оба способа.

Для тех, у кого лучше работает визуальное восприятие инфомации, предлагаем посмотреть это видео:

В ролике записано произношение каждого слова + есть несколько полезных глаголов по теме. Представлены варианты написания и звучания как английского, так и американского термина (если они отличаются).

Теперь отдельно обувь (самая основная) с переводом на английский язык:

bootsботинки (high boots – сапоги)
flip flopsрезиновые шлепанцы (в России такая обувь обычно называется «сланцы»)
heelsкаблуки, туфли на каблуках
sandalsсандалии
shoesтуфли
slippersтапочки
trainers = gym shoesкроссовки, обувь для занятия спортом

Есть еще одна очень хорошая подборка одежды и обуви на английском (более узкотематическая):

Как видите, здесь показаны пижама, нижнее белье и разные виды обуви. Картинка поможет вам значительно пополнить словарный запас, так как содержит множество разновидностей белья и обуви. Теперь переведем новые слова на английский для лучшего понимания (если вдруг некоторые виды одежды на картинке вам не знакомы).

pajamasпижама
nightgownночная рубашка, ночнушка
nightshirtмужская ночная рубашка
bathrobe/robeкупальный халат, халат
undershirt/tee shirtнижняя рубашка, футболка
(jockey) shorts/underpantsмужские трусы,  короткие и плотно прилегающие
boxer shorts«боксеры»,  свободные мужские трусы
athletic supporter/jockstrapсуспензорий, бандаж
long underwear/long johnsтеплые кальсоны
(bikini) panties/underpantsтрусики-бикини, женские трусики
briefsкороткие трусы или подштанники (син. knickers)
braбюстгальтер
camisoleженская домашняя или ночная кофта свободного покроя
slipкомбинация (бельё)
half slipнижняя юбка
stockingsчулки
knee socksгольфы
pumpsлегкие бальные туфли, туфли-лодочки
loafersлёгкие кожаные туфли типа мокасин
sneakersкроссовки
tennis shoesтеннисные кроссовки
running shoesобувь для бега, кроссовки для бега
high tops/high-top sneakersкеды с высоким верхом
thongs/flip flopsсланцы, «вьетнамки»
work bootsрабочие ботинки, бутсы, спецобувь
hiking bootsтуристические ботинки
cowboy bootsковбойские сапоги
moccasinsмокасины (обувь из мягкой кожи на плоской подошве)

Так как основные типы повседневной одежды вам теперь знакомы, предлагаю продолжить тему «Одежда» на английском языке в следующих уроках, добавив лексику о стилях одежды и о моде в целом. Также будет интересно рассмотреть примеры диалогов об одежде, стиле, статьи о моде, интересные заметки и т.д. Ну и, конечно, нужно знать правильное употребление глаголов в данной теме.

Все это будем разбирать в следующих уроках.

Читайте также:

5 супер веселых занятий по обучению лексике по одежде на английском языке

Обучение лексике по одежде на английском языке намного увлекательнее при использовании увлекательных игр и заданий.

Ознакомьтесь с нашими пятью лучшими играми для обучения детей и начинающих студентов ESL словарному запасу одежды.

5 забавных и бесплатных игр для обучения словарю по одежде

1: Угадайка по одежде

Эта игра по угадайке одежды — отличный способ познакомить или пересмотреть словарный запас одежды с детьми.

В этой игре учащиеся увидят очертание предмета одежды. Затем у них есть 5 секунд, чтобы угадать, что это за предмет одежды.

Это задание можно использовать в качестве упражнения для повторения, когда учащиеся выучат некоторый словарный запас по одежде.

В качестве альтернативы, его можно использовать в качестве вводного занятия, чтобы познакомить с темой одежды и активизировать имеющиеся у студентов знания словаря одежды.

2: Наденьте шляпу, пожалуйста (игра Саймона говорит)

Этот вариант классической игры «Саймон говорит» — отличное упражнение для тренировки слов в одежде.

Перед тем, как начать эту игру, сначала научите учеников имитировать надевание различных предметов одежды.

Например, «Надень свою шляпу.», «Снимай шляпу.», «Надень свою куртку.», «Снимай куртку.» И т. Д.

Как только ученики достаточно попрактиковались, пришло время начало игры.

В этой игре, если учитель говорит «, пожалуйста, » в конце предложения, ученики должны выполнить действие. Если учитель не говорит «пожалуйста» , тогда ученики должны выполнить действие , а не .

Например, если учитель говорит: «Наденьте шляпу, , пожалуйста, », то все ученики должны изображать, надев шляпу. Если учитель просто говорит: «Наденьте шляпу», ученики не должны ничего делать.

Если ученик изобразит, что надевает одежду, когда учитель не сказал «пожалуйста», то этому ученику из и он должен сесть . Продолжайте играть, пока не останутся стоять только несколько учеников.

Эта игра очень веселая и очень нравится детям.

3: Clothing Line Bingo

Эта веселая карточная игра ESL представляет собой разновидность бинго, в которую можно играть на любом целевом языке. Чтобы сыграть в эту игру в бинго с одеждой, вам понадобятся небольшие карточки с одеждой, которые смогут использовать ученики.

Загрузите и распечатайте эти студенческие билеты и раздайте по одному комплекту каждому ученику или паре учеников.

Затем попросите учащихся расположить мини-карточки с одеждой горизонтальной линией в любом порядке, в котором они хотят. Теперь можно начинать игру.

Для начала учитель выберет одну из карточек с одеждой и произнесет целевые выражения вслух. Например, «Я хочу купить синюю футболку ».

Затем ученики должны посмотреть свои карточки с одеждой и, если карточка синей футболки находится на левом или правом конце ряда карточек, тогда они могут перевернуть эту карту.

Если карточка с футболкой находится в середине ряда карточек, то ученик не может ее перевернуть.

Затем учитель должен выбрать другую карточку и произнести предложение вслух (напр.г., «Я хочу купить туфель .»). И снова студент должен проверить, можно ли перевернуть эту карточку.

Первый ученик, который перевернет все свои карточки с одеждой, играет в бинго и становится победителем.

В эту карточную игру в бинго можно играть на любом целевом языке, если у вас есть небольшие карточки для учеников. Вы можете БЕСПЛАТНО скачать множество студенческих карточек со страницы Flashcards.

4: Игра рисования одежды

Это занятие по обучению словарному запасу одежды очень увлекательное, и ваши ученики, вероятно, захотят поиграть в эту игру несколько раз, как только увидят забавный результат.

Для игры все, что вам нужно, это несколько листов бумаги (или карт) формата А4, ножницы и ручки / карандаши для раскрашивания.

Сначала раздайте каждому студенту по листу бумаги. Поручите каждому ученику нарисовать разные предметы одежды. Например, один ученик нарисует шляпу, один ученик — рубашку, один ученик — брюки и т. Д.

Скажите ученикам, чтобы они не показывали свой рисунок друзьям. Когда ученики нарисуют свой предмет одежды, попросите учеников раскрасить его и вырезать.

Когда студенты закончат, нарисуйте на доске простой рисунок мужчины / женщины. Предложите студентам одного за другим выйти вперед и «одеть» мужчину / женщину, разместив свой рисунок в нужном месте на доске.

После того, как все рисунки предметов одежды будут прикреплены к доске, ученикам понравится этот глупый образ, который они создали вместе.

СОВЕТ: После создания этого рисунка мужчины / женщины в разных предметах одежды вы можете использовать его для отработки целевого языка с учащимися.

Например, спросите учащихся: «Во что он / она одет?», «Он / она носит синюю шляпу, желтую рубашку и красные туфли» и т. Д.

5: Одежда Словарь Настольные игры

Настольные игры — отличный способ научить студентов говорить, используя словарный запас по одежде.

Загрузите и распечатайте эту настольную игру по одежде и раздайте по одной каждой паре учеников.

Каждой паре учеников также нужен один карандаш и одна скрепка .

В этой игре учащиеся по очереди щелкают скрепкой, чтобы заставить ее вращаться (поместите скрепку в середину и поместите карандаш в середину скрепки, а затем щелкайте).

Затем ученики должны составить диалог, основанный на предмете одежды, на который приземляется зажим.

Например, если клип попадает на синюю футболку, один ученик может спросить: «Что на тебе надето?», А другой ученик может ответить: «Я ношу синюю футболку».

Чтобы узнать больше о настольных играх и других печатных материалах, чтобы научить лексике одежды, щелкните здесь.

Спасибо за чтение. Надеюсь, вы нашли несколько хороших игровых идей для обучения словарю и выражениям в одежде.

Перед тем как уйти, не забудьте проверить наши БЕСПЛАТНЫЕ материалы для уроков ESL, включая флеш-карт , настольные игры , планы уроков и PowerPoint Games .

10 развлекательных мероприятий для обучения словарю по одежде

Десять развлекательных способов представить и отработать названия одежды и способы их описания, с упражнениями для всех возрастов и уровней

1. Обыск одежды
Учитель выкрикивает предмет одежды, и ученики стараются как можно быстрее найти изображение этого предмета. Это можно сделать с журналами (это также работает, если у разных людей разные журналы), учебником (если в нем много картинок) или в Интернете (например,грамм. на одном интернет-магазине). Чтобы усложнить задачу и добавить больше слов, попробуйте описать одежду более подробно, например «Красная шляпа» или «Шикарная рубашка».

2. Поиск одежды 2
Это похоже на поиск одежды выше, но учащиеся соревнуются, чтобы найти лучшее соответствие тому, что говорит учитель, например «Самая короткая юбка», «Самая большая шляпа» или «По-настоящему терпкий наряд».

3. Воспоминания об одежде
Ученики закрывают глаза и проверяют, во что одеты их учитель и одноклассники.Это может быть сделано с помощью вопросов, задаваемых учителем, другими командами или их партнером. Если вы не можете доверять им закрыть глаза, отправьте одного или двух человек из класса, задайте вопросы об одежде этих людей и проверьте ответы учеников, когда они вернутся.

4. Память одежды 2
Вы можете сделать что-то похожее на запоминание одежды выше с изображением. Учащиеся смотрят, во что одеты люди, изображенные на картинке, переворачивают картинку и затем проверяются на ней.Лучше всего это работает, если это картина ситуации, когда они действительно могут попытаться вспомнить, во что были одеты люди, например перед самым преступлением или показом мод.

5. Различия в картинках одежды
Дайте учащимся две похожие картинки, на которых изображена часть одежды, например пять предметов, разные. Различия могут заключаться в цвете, длине или предмете одежды (например, старик в шляпе-котелке на снимке A, но в кепке на снимке B). Каждая пара учеников описывает одежду на своих рабочих листах, не показывая друг другу свои фотографии, продолжая до тех пор, пока они не найдут все различия.Самый простой способ создать такие рабочие листы — это сделать одно изображение и изменить его, чтобы сделать вторую версию, например изменение цвета и т. д. с помощью Photoshop или с помощью рисунка и Tippex. Если слишком очевидно, какие биты были изменены на изображениях, измените еще несколько битов в обеих версиях таким же образом, как красные сельди, например. На обеих версиях нарисована одна и та же сумочка. Когда ученики закончат задание, они могут обсудить что-нибудь, например, какой из двух костюмов лучше.

6.Сходство изображений одежды
Учащимся даются две очень разные картинки с людьми на них, и они должны найти как можно больше сходств, описывая свои изображения, не показывая изображение своему партнеру. Например, они могут найти сходство, например: «На обеих фотографиях изображены люди в юбках».

7. Неполные рисунки
Дайте учащимся один и тот же рисунок с разной информацией или отсутствующими частями рисунка на каждом из них.Например, Типпекс извлеките сумочку на фото ученика А и туфли на высоком каблуке на фото ученика Б. Затем они задают друг другу вопросы, чтобы заполнить пробелы, например «Что носит на ногах высокая женщина?» Другие вещи, которые могут быть вынуты и заполнены учащимися, включают имена людей («Как называется женщина, носящая висячие серьги?») И названия одежды на фотографиях (например, «Это похоже на юбку, но ее носит мужчина». Как это называется? »« На моей картинке написано, что это килт »)

8.Настоящие, но отсутствующие изображения
Хороший способ добавить некоторую персонализацию к использованию изображений для тренировки словарного запаса одежды — это попросить учащихся подробно описать реальную фотографию, в том числе во что были одеты люди на момент ее съемки. Они могут принести фотографию в класс (но не показывать ее партнеру), просто попытаться запомнить одну или даже вспомнить реальную сцену, фотографии которой у них нет, и описать ее так, как будто они ее сделали. Пока их партнер слушает, они могут нарисовать то, что описывается, или просто задать столько дополнительных вопросов, сколько смогут (например,грамм. «Это была рубашка с короткими рукавами?»).

9. Угадай по одежде
Еще один способ добавить индивидуальности — чтобы ученик описал, что он был одет в конкретное время (например, выпускной, собеседование, бал или первое свидание), чтобы его партнер можете попытаться угадать, в чем была ситуация. Студенты также могут делать то же самое с другими людьми, которых они знают или видели, например местный молочник или мусорщик, чтобы их партнер угадал, о ком они говорят.

10. Определитесь с одеждой
Учащимся задается ситуация, например телеинтервью или выпускной бал, и нужно решить, какая одежда будет лучше. Один из способов добавить больше языка к этому упражнению — дать им только письменные описания одежды, из которой они могут выбирать, показывая им изображения только после того, как они выберут наряды. В качестве альтернативы они могут записать выбор любой одежды, которая им нравится, чтобы другие команды могли прочитать все описания и проголосовать за лучшую.Другая возможность — дать каждому ученику A и ученику B разные рабочие листы с разными изображениями одежды, на которых они должны описывать одежду, когда они решают, какие комбинации лучше всего, например «Моя фотография семь — очень узкая черная юбка с длинным разрезом. Думаю, с твоей шестой картинкой, если я правильно тебя понял, было бы хорошо ».

8 занятий, связанных с одеждой в испанском стиле, которые выбьют из колеи вашим студентам

Латиноамериканцы любят хорошо выглядеть.

Я же имел другое представление о моде.

До переезда в Коста-Рику я считал вполне приемлемым пойти в супермаркет в пижамных штанах.

Прожив в Коста-Рике семь лет и пять лет замужем за латиноамериканцем, я больше не украшаю продуктовый магазин в своей выцветшей фланели.

Даже по прошествии всех этих лет я все еще впечатлен способностью моих друзей-латиноамериканцев идеально подходить к их нарядам (ярко-розовые каблуки, пояс, серьги и кому-нибудь для волос?) И тем, что даже их маленькие дочери всегда одеты до мелочей, в то время как моя бегает и выглядит так, будто ее воспитывают гориллы.

Независимо от того, заботятся ли ваши испанские студенты о том, чтобы хорошо выглядеть или нет, звучит хорошо, всегда важен, поэтому им необходимо хорошо владеть испанским словарным запасом. Одежда важна для латиноамериканской культуры и, следовательно, важна для вашего класса.

Следующие ниже упражнения по испанскому языку помогут вам собрать мультисенсорную обучающую единицу по одежде, которая сбьет кальцетинов прямо с ног ваших учеников и может даже заставить их сочетаться в неоново-розовых пижамных штанах к тому времени, когда урок окончен.

Действительно, специальные тематические занятия могут сделать изучение испанского еще более увлекательным. Волнение и интерес можно будет еще больше усилить, если вы будете использовать фантастический контент в качестве учебного материала, такой как тот, который вы найдете на FluentU.

Благодаря разнообразной и постоянно растущей библиотеке аутентичного контента FluentU студент изучают испанский язык и живут в нем в захватывающей манере.

FluentU работает и на преподавателя! Интегрированные инструменты обучения FluentU позволяют легко отслеживать успеваемость учащихся по мере того, как они выполняют упражнения и просматривают изученный материал.

Зайдите на FluentU сегодня, чтобы узнать, как вы можете заинтересовать своих студентов изучением языка!

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Испанский словарь по одежде: несколько советов

Прежде чем мы начнем рассматривать занятия, связанные с одеждой, давайте рассмотрим некоторые вопросы и фразы, которые вы будете использовать снова и снова во время различных занятий.

Важно понимать, что разные слова и фразы, используемые для описания одежды, различаются в зависимости от страны. Некоторые термины используются и понимаются повсеместно, в то время как другие являются разговорными или очень специфичными для страны, но вот список некоторых общих слов в одежде, если вы рисуете пробел или вам просто нужно больше. Вы также можете использовать следующие вопросы и фразы в большинстве заданий, которые мы рассмотрим сегодня.

Вопросы / ответы:

Прошедшая форма:

¿Qué llevaste puesto? (Что на тебе было надето?)
Me llevé ______ puesto. (на мне ______.)

¿Qué te pusiste? (Что ты надел?)
Me pusé ______. (одела ______.)

¿Cómo te vestiste? (Как вы оделись?)
Me vestí en ______. (Я оделась в ______.)

Настоящее время:

¿Qué llevas puesto? (Что на тебе надето?)

Будущее время:

¿Qué vas a llevar puesto? (Что наденешь?)

¿Qué te vas a poner? (Что наденете?)

¿Cómo te vas a vestir? (Как вы оденетесь?)

1.Показ мод

Задача: Учащиеся продемонстрируют навыки чтения и письма, написав описание своей одежды и комментируя одежду другого учащегося.

В этом простом задании ученики приносят в класс сумасшедшую одежду (никогда не недооценивайте силу хорошего реквизита). Попросите учащихся написать описание своей одежды на карточках, как если бы они были комментаторами на показе мод. Возьмите длинный кусок красной ткани, чтобы сделать взлетно-посадочную полосу, и пусть студенты оденут свою моду! Затем каждый студент берет карточку для заметок другого и комментирует, пока их сверстник идет по взлетно-посадочной полосе в своей одежде.

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Оказывают положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?
Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

2. Страница конструктора

Цель: Учащиеся будут развивать навыки чтения и / или слухового восприятия, производя одежду в соответствии со списком инструкций.

Это задание можно выполнить в форме рабочего листа или диктовки. Подготовьте различные списки инструкций, описывающие определенную одежду.Попросите учащихся раскрасить свою одежду в соответствии с тем, что они читают или слышат.

Например: Mariana lleva una camiseta rosada con rayas amarillas. Lleva una falda negra con flores blancas. Tiene zapatos verdes y una bufanda azul. (На Мариане розовая рубашка с желтыми полосками. На ней черная юбка с белыми цветами. На ней зеленые туфли и синий шарф.)

3. Приколите одежду клоуну

Задача: Учащиеся продемонстрируют слуховое понимание словарного запаса одежды, слушая и действуя соответствующим образом.

Каждый раз, когда дети учатся во время игры, — это успех. Для этого слухового упражнения учащиеся разыгрывают версию «Прикрепите хвост к ослу».

Прикрепите фигурку клоуна к стене, а затем вырежьте различные предметы одежды, которые ученики будут использовать, чтобы одевать клоуна. Завяжите ученикам глаза и дайте им «одежду». Затем произнесите испанское слово, обозначающее предмет одежды, который есть у ученика, и попросите его или ее попытаться правильно надеть ее на клоуна. Не любите клоунов? Необязательно использовать клоуна … просто в «одежде клоуна» было что-то красивое.

4. Журнал

Moda

Задача: Учащиеся будут создавать различные наряды и изучать словарный запас одежды, описывая каждую одежду.

Попросите учащихся просмотреть журнал, вырезать по кусочкам разные предметы одежды и приклеить их к карточкам для заметок. Например, платье можно разместить на одной карточке для заметок, а рубашка и шорты — на двух отдельных карточках. Попросите учащихся поискать разные предметы одежды, такие как обувь, головные уборы, пальто и т. Д.

Когда они закончат, ученики выберут несколько карточек для заметок и соберут одежду. Попросите учащихся письменно пояснить, в какой форме они представлены, используя фразы, упомянутые выше в разделе «Словарь». Вы также можете дать им примеры прилагательных и рассказать, как эффективно использовать их, говоря об одежде. Затем попросите учащихся перемешать карточки и выбрать другую одежду для объяснения.

5. Превратите обычные игры в игры с одеждой

Задача: Студенты будут практиковать словарный запас, повторяя целевые слова.

Вы можете легко превратить повседневные игры в отличную словарную практику.

Одна из идей — сыграть в «Морской бой». Каждый студент получает лист бумаги с одинаковыми диаграммами в верхней и нижней половине листа. Вместо того, чтобы маркировать столбцы и строки числами и буквами, каждый столбец должен быть помечен цветом, и в каждом ряду будет изображение предмета одежды на нем. Учащиеся отмечают свои лодки на нижнем графике и рисуют свои предположения о местонахождении своих противников на верхнем графике.Они выражают свои догадки в форме вопроса об одежде: «¿Llevas una bufanda verde?»

Другая идея — сделать свои собственные карты для игры «Go Fish» или «Old Maid» (альтернативный источник правил Go Fish можно найти в Solitaire Paradise). Сделайте свои собственные карточки, поместив на каждую карточку изображения одежды и предложив учащимся играть по стандартным правилам для каждой игры.

6. Интернет-охота за мусором

Цель: Учащиеся будут работать над достижением беглости речи, визуализируя определенные предметы одежды с помощью словарной охоты за мусорщиками.

В этом упражнении учащиеся получают список определенных предметов одежды. Используя компьютер, ученики отправляются на охоту за мусором, чтобы найти одежду, которую они написали в своем списке. Лучше всего это работает на таких сайтах, как target.com или amazon.com, где учащиеся могут найти все типы одежды и добавить их в свою корзину. Когда студенты найдут все в своем списке, попросите их распечатать свою корзину и попросите коллег проверить их ответы!

7.Селфи

Задача: Учащиеся улучшат беглость речи, используя целевой словарный запас для составления полных предложений.

Поскольку в наши дни все любят фотографировать себя, почему бы не превратить это в образовательный проект?

Попросите учащихся сделать пять селфи, демонстрирующих их любимые наряды. Попросите их распечатать картинки и наклеить их на плакат. Затем попросите учащихся написать подпись к каждой фотографии, описывающую одежду, которую они носят.Разместите плакаты в комнате и попросите всех учеников «поставить лайки» их любимую одежду на каждом плакате, написав предложение о том, почему им «понравилась» фотография их сверстников.

8.

Ропа Реле

Задача: Учащиеся улучшат навыки восприятия речи на слух, слушая инструкции и действуя соответствующим образом.

Это веселое практическое занятие, которое помогает студентам встать с мест. Вам понадобятся различные крупные предметы одежды, которые могут надевать студенты (например, большие футболки разного цвета, шорты, обувь, руки, шарфы, ремни и т. Д.).). Положите одежду в корзину для белья. Разделите класс на две команды и выстроитесь в ряд у корзин для белья.

В этой эстафете учитель указывает ученикам, какую одежду им нужно надеть. Они надевают предмет и бегут в конец комнаты и обратно. Они должны снять свой предмет одежды и хлопнуть по руке следующего ученика в очереди, а затем учитель вызовет одежду следующего ученика. Продолжайте так, пока одна команда не финиширует первой.

Надеюсь, эти занятия помогут вам немного повеселиться с испанской одеждой в классе! Итак, переодеваемся в походы по супермаркетам и выбираем каблуки вместо шлепанцев!

Ура!

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


Триша Вегман Контрерас последние семь лет проработала в Коста-Рике, работая специалистом по двуязычному обучению со студентами всех возрастов. Ей нравится использовать свой опыт в качестве специалиста по вмешательству, чтобы помочь всем изучающим язык добиться успеха.

Если вам понравился этот пост , что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ преподавать испанский язык с помощью реальных видео.

Испанский язык погружается в ваш класс!

Описание одежды, которую мы носим — TeacherVision

Используйте упражнение по подготовке к школе, чтобы дать детям дошкольного возраста навыки языкового мышления, которые подготовят их к успехам в младших классах.

Описание одежды, которую мы носим

Цель / навыки

  • Использование именования и описания слов
  • Использование все более сложной структуры предложений
  • Создание словарного запаса

Материалы
Куклы или мягкие игрушки; одежда для кукол

Словарь

загадки одежда
шапка рубашка
брюки шорты
9045 9045 юбка 9045 9045 юбка 9046 9045
пальто свитер

Рекомендации по литературе
Прочтите любую книгу об одежде.

Разминка
Придумывайте загадки об одежде, которую носят дети. Примеры: Майк носит это. Он красный, с длинными рукавами. Что это? Хуана носит их на ногах. Они синие и подходят к ее рубашке. Кто они такие?

Порядок действий

  • Для изучающих английский язык: помогите детям идентифицировать и давать имена предметам одежды.
  • Нарядите куклу или чучело в кукольную одежду. Представьте, что ведете с игрушкой беседу об одежде, которую она носит.Пригласите детей присоединиться к вам. Пример: Что ж, мистер плюшевый мишка, разве вы не выглядите мило! Что это у тебя на голове? (более низким голосом) Это шляпа — ярко-красная шляпа. (первым голосом) Я вижу, что вы носите шляпу, чтобы согреть голову …
  • Скажите детям, чтобы они выбрали куклу или мягкую игрушку, чтобы нарядиться. Поощряйте их к творческой игре, рассказывая об одежде, которую носит игрушка.

Дополнение
Спросите детей, какая одежда подходит для определенных типов погоды.Свяжите обсуждение с сегодняшней погодой. Например: Флора, а почему ты сегодня надела пальто?

Оценка при наблюдении

  • Опытный — ребенок достаточно четко описывает не менее трех предметов или деталей об одежде, чтобы его или ее поняли большинство слушателей.
  • В процессе — Ребенку сложно назвать более одного или двух предметов одежды без подсказки.
  • Еще не готов — ребенок указывает на предметы одежды, но еще не называет их.

Одежда | TeachingEnglish | Британский Совет

Поддержка учителей во время пандемии Covid-19

Для поддержки учителей во время пандемии Covid-19 существует две версии этого плана урока — исходный план урока для очного обучения и адаптированный план урока для учителей, проводящих онлайн-классы.

Очное занятие

На этом уроке дети тренируют словарный запас по одежде с помощью карточек и онлайн-игр. Они слушают и смотрят рассказ о мальчике и его любимой одежде, а затем присоединяются к песне об одежде.Они играют в боевик, а затем пишут о своей любимой одежде для домашнего задания.

Цели

  • Попрактиковать и расширить словарный запас учащихся по одежде
  • Для развития навыков слушания и разговорной речи у учащихся
  • Для развития письменных навыков учащихся

Очное онлайн-занятие

На этом уроке учащиеся говорят об одежде и аксессуарах. Сначала они знакомятся со словарным запасом с помощью задания перед уроком, затем они практикуют словарный запас на уроке с помощью реалий и игр в угадывание.Затем они используют различные формы настоящего непрерывного, чтобы описать, что люди носят при разговорной и письменной деятельности. Наконец, они расширяют свой словарный запас и одевают плюшевого мишку или героя онлайн-класса, готовясь к домашней работе по созданию своего собственного плюшевого мишку или героя.

Цели

  • Попрактиковаться в лексике одежды и аксессуаров
  • Чтобы попрактиковаться в разговоре о том, что люди носят ( на мне , на тебе , на нем , на ней )
  • Подумать о контекстах, в которых можно носить одежду и аксессуары
  • Для расширения словарного запаса учащихся и поощрения творческих способностей

Возраст

Начальная школа (7–11 лет)

уровень

Уровень A1 – A2 CEFR

Время

60 минут

Материалы

Планы уроков и материалы можно скачать ниже.Кроме того, для очного занятия в классе вам потребуются карточки, рабочие листы и ссылки с веб-сайта LearnEnglish Kids (более подробную информацию см. В разделе материалов плана урока). Для онлайн-урока вам также понадобится сумка с одеждой и аксессуарами, которые можно использовать как реальность.

Важно: прочтите

Включенный в заметки учителей для онлайн-урока в классе, вы найдете руководство и советы о том, что учителя должны знать и делать до и в начале онлайн-урока.Пожалуйста, внимательно прочтите инструкции урока перед их использованием. Они предназначены только для ознакомления и предназначены для использования с наиболее распространенными онлайн-платформами. Возможно, вам придется адаптировать урок к формату и онлайн-платформе, с которой вы работаете.

Комбинация плана урока для онлайн-обучения и плана урока для очного обучения может использоваться в «гибридных» ситуациях, когда некоторые ученики в классе учатся из дома, а другие физически находятся в классе. Классные материалы для онлайн-урока предоставляются в формате PDF.

Одежда Словарь ESL, игры, мероприятия и идеи плана уроков

Вы хотите немного оживить отдел одежды ESL с помощью свежих, новых игр и занятий? Тогда вы непременно захотите продолжить чтение! Вы можете найти их вместе с рабочими листами ESL по одежде, планами уроков и многим другим. Продолжайте читать, чтобы узнать обо всех деталях, которые вам нужно знать об ESL в одежде.

Лучшие 20 игр и мероприятий ESL Clothing

ESL Одежда Игры и развлечения

Готовы ли вы к занятиям ESL по одежде? Это популярная категория слово в большинстве учебников английского как иностранного для начинающих.Поехали!

# 1: Доска для игры Flyswatter

Если вы хотите серьезно повеселиться на уроках английского, вам стоит попробовать игру Flyswatter. Это работает так: вы пишете на доске в случайном порядке кучу словарных слов, связанных с одеждой.

Затем разделите класс на две команды. По одному ученику от каждой команды выходит вперед и получает мухобойку. Вы можете давать подсказки по поводу определенного слова, и первый ученик, который выберет это слово, получит балл для своей команды.Начните свои намеки с более общих, а затем переходите к более конкретным. Например:

  • Я ношу их прямо сейчас
  • Они в нижней части моего тела
  • Их нет рядом с моей кожей

Ответ: Обувь!

Вы хотите попробовать эту веселую игру ESL со своими учениками? Вы можете получить все подробности здесь: ESL Flyswatter Game .

# 2: Игра по алфавиту от А до Я

Если вы знаете, что ученики хорошо выучили словарный запас по одежде, вы можете использовать это в качестве быстрой разминки, чтобы начать работу с блоком одежды.Или вы можете использовать его для повторения в конце урока.

Это работает так: вы разбиваете учащихся на пары, и они должны написать алфавит на листе бумаги. Затем им нужно придумать 1 предмет одежды на каждую букву или столько, сколько они смогут за отведенное время. Например:

H = шляпа

P = Брюки

S = Рубашка

T = футболка

Побеждает команда, у которой в списке больше слов. Это похоже на быструю игру, которую вы хотите попробовать? Узнайте больше об этом прямо здесь: ESL Alphabet Game.

# 3: Пароль ESL Vocabulary Game

Создайте на уроках азарт и веселье с помощью этого словарного упражнения, которое идеально подходит для одежды. Это работает так, что вы разделяете класс на две команды. Первая команда отправляет кого-то вперед. Вы можете написать секретное слово на доске позади них (в данном случае предмет одежды). Затем их команда должна описать это им, и они должны угадать слово.

Он идеально подходит для дня обзора, когда вы хотите поиграть в веселую игру, но при этом сделать ее познавательной.Узнайте все подробности здесь:

Пароль ESL Vocabulary Game .

# 4 ESL Clothing Game: Odd One Out

Попробуйте это упражнение для быстрой разогрева одежды или просмотрите вместе со своими учениками. Это работает так: вы думаете о четырех вещах, три из которых похожи, а одна — другая. Например:

  • рубашка, свитер, брюки, куртка

Студенты должны выбрать, какой из них не принадлежит, а затем сказать, почему. Есть много возможных ответов, и часто дело в мнении , но главное в том, что учащиеся должны подтвердить свой ответ.Вот один:

Штаны, потому что их надевают снизу, а не сверху.

Узнайте больше об этом упражнении здесь: Odd One Out ESL Warmer .

Или вы также можете использовать это задание, чтобы поговорить о покупках и общих категориях вещей, которые вы можете купить, таких как электроника, одежда, еда и т. Д. Больше идей здесь: ESL Shopping Activities .

Одежда ESL

# 5: Видео об одежде ESL

Если вы посмотрите English Central или YouTube, вы обнаружите, что есть видео практически обо всем, что вы когда-либо хотели или надеялись преподавать на уроках английского языка.Конечно, одежда не исключение.

За исключением того, что их можно использовать гораздо больше, чем просто играть и надеяться на лучшее. Узнайте больше о том, как получить максимальную отдачу от видео здесь: Использование видео в классах TEFL .

Вот один пример песнопения для детей, чтобы помочь им запомнить этот новый словарь:

# 6 Утеплитель ESL: подсказка с изображением

Это, пожалуй, самое лучшее занятие ESL по одежде! Это работает так: вы выбираете картинку, на которой много людей одето в разные предметы одежды.То, что вы делаете, зависит от уровня. Новички могут просто выкрикивать слова, связанные с одеждой, в то время как более продвинутые ученики могут составлять полные предложения на основе того, что они видят.

Хотите узнать больше? Проверьте это здесь: Изображение Подсказка ESL Warm-Up.

# 7: Игра на концентрацию памяти

Если вы обучаете новичков, то можете попробовать эту игру на запоминание. Это работает так: вы составляете карточки соответствия с лексикой одежды и английским словом.Обычно я делаю 8 совпадающих пар или всего 16 карт.

Затем разделите учащихся на группы по четыре человека, и они должны разложить карты лицевой стороной вниз в организованном порядке. Первый ученик переворачивает две карточки и смотрит, совпадают ли они. Если они это сделают, они берут их, получают одно очко и могут идти снова. Если нет, они возвращают их на то же место.

Узнайте больше об этой игре на память здесь: Concentration ESL Game .

Ах да, лучшая часть? Вы можете использовать эту игру практически для любой грамматической или лексической темы, которую вы преподаете.Например, если вы преподаете статьи , вы можете рассмотреть возможность использования его для предмета одежды на одной карточке, а затем для соответствующей статьи на другой.

# 8: Исследование «Всего один вопрос»

Just One Question — отличное занятие, чтобы поднять учеников со своих мест и поговорить со своими одноклассниками. Это работает так, что каждая пара думает только над одним вопросом, связанным с темой одежды. Например, «Что вам больше всего нравится в одежде? Почему?»

Затем они должны опросить своих одноклассников, собрать и свести в таблицу результаты, а затем доложить классу.Ознакомьтесь с этим опросом ESL здесь: Всего 1 вопрос .

Если вы хотите исследовать другую сторону медали, ознакомьтесь с этим: Buy Nothing Day ESL Lesson Plan Ideas .

# 9: Словарный запас Word Association

Если вы знаете, что учащиеся уже знают большое количество слов, связанных с одеждой, вы можете подумать об использовании этого упражнения по ассоциации слов. По сути, это создание интеллект-карты со словами, связанными с модой или одеждой, а затем их каким-то образом систематизировать.

Мне нравится использовать его как быструю разминку или даже небольшой обзор в конце урока. Вы можете узнать больше об этом здесь: Word Association ESL Vocabulary Activity.

# 10: 10 вопросов

Вы играли в игру на 20 вопросов раньше? Это вариант, основанный только на предметах одежды, и потому что это такая узкая тема, в которой всего 10 вопросов. Он идеально подходит, чтобы помочь вашим ученикам ответить на простые вопросы типа «да / нет». Попробуйте сегодня!

# 11: Одежда ESL Обсуждение в небольшой группе

Если вы спросите своих учеников, чем они хотят заниматься на уроке английского или разговорного языка, они обычно ответят «обсуждение» или «свободное общение».Но если вы попросите своих учеников поговорить о моде или одежде, вас могут встретить пустые взгляды и тишина! Я уверен, что такое случалось с вами раньше, если вы какое-то время преподавали.

Есть несколько способов сделать обсуждение любой темы более гладким. Итак, прежде чем вы решите свободно поговорить на английском о том, что люди любят носить, подумайте о том, чтобы сначала прочитать эти главные советы:

Советы для обсуждения в малых группах на ESL.

# 12: Одежда и прилагательные в сравнительной / превосходной степени

Распространенной темой для прилагательных в сравнительной и превосходной степени (большой / больший / самый большой, длинный / длинный / самый длинный) является одежда.Если задуматься, возможности для предложений, которые могли бы составить ваши ученики, практически безграничны! Например:

Моя куртка красочнее ее свитера.

Его штаны длиннее моих.

Носки у Джен больше, чем у Джейн.

Если вы хотите увидеть некоторые из лучших игр и занятий, которые вы можете использовать, чтобы помочь своим ученикам с подобными прилагательными, ознакомьтесь со следующими рекомендациями:

Сравнительные и прилагательные деятельности .

# 13: Hot Potato ESL Clothing Activity

Забавное занятие, которое вы можете попробовать со словарями, связанными с одеждой, — это горячий картофель. Это работает так, что вы просите учеников передавать объект в течение случайного промежутка времени. Например, вы можете выбрать количество времени на таймере обратного отсчета вашего мобильного телефона.

Затем тот, кто держит предмет в конце отведенного времени, должен высказать какое-то предложение. В этом случае вам нужно показать ученику флеш-карту (футболку).Им придется вынести верный приговор. Например:

Сегодня на мне синяя футболка.

Или вы можете использовать его для работы как с одеждой, так и с притяжательным прилагательным . Например, Моя рубашка желтого цвета. Его рубашка зеленая. И т. Д.

# 14: Действия и игры с квантификаторами

Во многих учебниках ESL или EFL единицы измерения (много / много, некоторые, много и т. Д.) Часто сочетаются с одеждой. Есть много возможных приложений.Например:

  • В этом магазине много красивой одежды!
  • Это слишком коротковато.
  • Здесь не так много хороших вещей.

Если вы хотите увидеть некоторые из наших лучших предложений о том, что можно делать с помощью квантификаторов, вам стоит обратить внимание на следующее:

ESL Quantifier Activities.

# 15: Dictogloss Clothing ESL Activity

Одним из видов деятельности ESL с одеждой, который вы могли бы рассмотреть, является диктоглосс.Его можно использовать практически для любой темы, если вы найдете соответствующий отрывок для чтения. В данном случае это может быть кто-то, кто рассказывает о своей недавней поездке по магазинам. Или говоря о том, что они обычно носят на работу или в школу.

Разделите учащихся на пары и прочитайте его в более быстром темпе, чем обычно. Студенты могут делать заметки и пытаться воссоздать то, что они слышали. Затем прочтите его еще раз, и студенты сделают то же самое. Наконец, сравните их версию с оригинальной. Узнать больше об этом:

Упражнение по аудированию и письму Dictogloss ESL .

# 16: Игра Music Pass ESL Clothes Game

# 17: Одежда для диктовки ESL Activity

Диктовка — это полезное занятие по английскому языку по разным причинам, помимо фактического целевого словарного запаса или грамматики. Он также помогает учащимся овладеть орфографией, пунктуацией и навыками аудирования.

Для начинающих вы можете просто сказать слово, а ученики должны записать его в свои тетради. Для более продвинутых учеников вы можете сказать целое предложение, включив в него часть целевого словаря одежды ESL.

# 18: Цепное правописание ESL Clothes Game

Веселый и простой способ проверить правописание словаря одежды — это цепное правописание. Попросите всех учеников встать и произнести нужное словарное слово. Студенты пишут слово буква за буквой, а если они промахиваются, то садятся и уходят. Продолжайте, пока не останутся стоять только 1-2 ученика (в зависимости от размера вашего класса).

# 19: Вызвать словарь по одежде ESL

Если ваши ученики не являются абсолютными новичками, вполне вероятно, что они уже знают много слов, связанных с одеждой.В этом случае используйте извлечение, чтобы узнать, какие слова они знают. Это может показать вам, на чем нужно сосредоточить внимание вашего класса, а также поможет учащимся активировать свои предыдущие знания, чтобы облегчить изучение новых слов.

Есть несколько способов сделать это в классах TEFL. Узнайте об этом здесь: ESL Eliciting.

# 20: ESL Clothing Songs and Chants

Если вы учите молодых учеников, то песни и песнопения станут неким золотом для обучения английскому языку с точки зрения грамматики и словарного запаса.У меня для тебя хорошие новости, если ты такой же, как я, и не музыкальный. На YouTube так много хороших материалов практически на любую тему, включая одежду. Вот один из многих хороших:

Одежда Рабочие листы ESL

Вы ищете рабочие листы ESL по одежде? Вот некоторые из наших популярных источников:

Коллектив ISL

Boggles World ESL

Онлайн-практика для одежды ESL

Если вы хотите порекомендовать своим ученикам онлайн-тренировки и игры с одеждой, то вот два высококачественных ресурса:

ESL Игры Плюс

Игры для изучения английского

Планы уроков для ESL Одежда

И, наконец, если вам нужны готовые планы уроков по одежде ESL, то вот некоторые из лучших, так что вы можете просто распечатать и пойти.Да, иногда это действительно так просто с уроком ESL по одежде.

Детские товары ESL

Lingua House

Одежда и игры ESL

ESL Словарь по одежде

Если вам нужен краткий список словаря ESL по одежде и моде, вот простой для использования:

  • платье
  • юбка
  • куртка
  • плащ
  • джинсы
  • брюки
  • шорты
  • рубашка
  • свитер
  • толстовка
  • футболка
  • нижнее белье
  • пижамы
  • купальник
  • носки
  • кроссовки
  • сапоги
  • сандалии
  • тапочки

Понравились ли вам эти занятия модой?

Да? Так и думал! Тогда книга, которая вам понравится, — вот эта на Amazon: 39 ESL Vocabulary Activities for Kids .Это книга, которая вам нужна, если вы хотите найти свежие идеи для обучения английской лексике.

Ключом к лучшим занятиям английским с детьми (или взрослыми тоже) является широкий спектр интересных и увлекательных занятий, и эта книга поможет вам в этом. И в стиле! Вы можете прожить весь семестр и не исчерпать все хорошее.

Вы можете найти книгу на Amazon как в цифровом, так и в печатном форматах. Храните копию на книжной полке в офисе и используйте ее в качестве удобного справочника.Или загрузите бесплатное приложение для чтения Kindle и возьмите цифровую версию с собой в любимую кофейню, чтобы планировать урок на ходу.

Это действительно так просто — лучше уроки английского! Проверьте книгу сегодня:

Выскажите свое мнение об этих мероприятиях ESL Clothing

Что вы думаете об этих забавных модных мероприятиях для ESL? Вы пробовали один из них из списка или у вас есть другой, который вы бы порекомендовали? Оставьте комментарий ниже и дайте нам знать, что вы думаете.Мы хотели бы услышать от вас.

Также не забудьте поделиться этой статьей на Facebook, Pinterest или Twitter. Это поможет другим занятым учителям, таким как вы, найти этот полезный ресурс.

Последнее обновление от 06.06.2021 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Описание одежды на испанском языке: стиль, размер и выкройки

На предыдущем уроке мы выучили несколько слов для обозначения предметов одежды, показали вам, как составлять с ними простые предложения, а также как спрашивать цены на испанском языке.В этом уроке мы выучим несколько важных прилагательных для описания одежды на испанском языке, в том числе для общего внешнего вида, размера, узоров ткани и стилей. Мы надеемся, что урок окажется для вас полезным. Давайте начнем…

Обзор словаря: Обычные предметы одежды на испанском языке

Большинство слов, рассматриваемых в этом уроке, являются испанскими прилагательными. Однако, прежде чем переходить к новым вещам, мы попросим вас уделить несколько секунд изображению ниже, которое включает в себя список распространенных предметов одежды на испанском языке, «prendas de vestir», и подумать об их цвете, стиле ( estilo), узор ткани (tipo de tela) и общий вид (bonita, fea…).

La ropa en español

Описание одежды на испанском языке: стили, размеры и выкройки ткани

Распространенные прилагательные для описания одежды на испанском языке

Во-первых, давайте обсудим некоторые термины. Некоторые общие прилагательные для описания одежды на испанском языке: BONITO (красивая), FEO (уродливая), VIEJO (старая), NUEVO (новая) и BRILLANTE (блестящая). Использование цветов для описания одежды также очень важно, поэтому знание хотя бы некоторых из них будет действительно полезно. Как обычно, мы будем использовать глаголы SER и LUCIR (выглядит) в качестве основных глаголов в описаниях.Послушайте первую группу предложений, описывающих одежду на испанском языке, ниже:

Ayer fui a la tienda y compré una blusa celeste muy bonita.

Вчера я пошла в магазин и купила очень красивую небесно-голубую блузку

La camisa que estoy usando es muy fea.

Рубашка, которую я ношу, очень некрасивая.

Estos zapatos son muy viejos.Necesito un par nuevo.

Эти туфли очень старые. Мне нужна новая пара.

Прилагательные для описания стилей одежды на испанском языке

Теперь мы сосредоточимся на прилагательных, которые не только описывают общий вид вещей, но и могут использоваться для описания определенных стилей одежды на испанском языке. Это такие слова, как MODERNO (современный), CASUAL, A LA MODA (модный), PASADO DE MODA (старомодный) и CLASICO (классический). Для этих прилагательных вы можете использовать глагол LUCIR в его форме LUCE и LUCEN в зависимости от того, о скольких предметах вы хотите поговорить.

Говоря о стилях одежды на испанском языке, вы можете спросить: « ¿Qué estilo de ropa te gusta más? »или« ¿Qué estilo de ropa es tu Favorito? » “. Знайте, что вы также можете указать на определенный стиль предмета одежды, добавив прилагательное после существительного, например: «ropa clásica», «vestido oriental». Кроме того, сделайте свои предложения более интересными с помощью таких глаголов, как «Usar» (носить) и «Vestirse» (возвратный глагол), как в этих двух примерах: «Ella usa ropa casual» и «Yo me visto con ropa clásica algunas veces».Прослушайте несколько примеров ниже и проверьте, как разные структуры предложений используются с предметами одежды и прилагательными, для более промежуточных описаний.

Moderno — ¿Qué estilo de ropa es ese? — Es ropa moderna.

Модерн — какой это стиль одежды? — Это современная одежда

Clásico — Ella usa ropa clásica

Classic — Она носит классическую одежду

Casual — Su forma de vestir es casual.

Повседневный — она ​​одевается повседневно

Pasado de moda — Esta ropa está pasada de moda

Old fashioned — Эта одежда старомодна

/ A la de moda — Leslie siempre se viste a la moda.

Модно — Лесли всегда модно одевается

Прилагательные, чтобы говорить о размере одежды на испанском языке

Чтобы говорить о размере одежды на испанском языке, «la talla de la ropa», мы будем использовать слова PEQUEÑA (маленький), MEDIANA (средний) и GRANDE (большой).К предметам одежды часто прикреплены бирки «S», «M» или «L», которые происходят из английского языка, но люди все равно поймут, если вы скажете « Quiero una camisa de talla S » (мне нужен размер S. Рубашка). Кстати, вы также можете использовать прилагательные «Extra pequeño» и «Extra grande» для некоторых специальных размеров. Кроме того, полезно спросить, используя сравнительные данные, например ¿ Tiene una camisa más grande ? Вы можете послушать другие предложения, описывающие одежду на испанском языке, ниже:

Talla pequeña: ¿Qué talla está buscando? — Una talla pequeña

Маленький размер — Какой размер вы ищете? — Маленький размер

Talla mediana — José usa ropa de talla mediana

Средний размер — Jose носит одежду среднего размера

Talla grande — Roberto compra ropa de talla

Большой размер — Роберто иногда покупает одежду больших размеров

Прилагательные для описания узоров ткани на испанском языке

Последняя группа примеров будет включать несколько прилагательных, которые обычно используются для описания узоров на испанском языке, «disños / patrones de tela ».Это такие слова, как: DE PUNTOS (пунктирный), SENCILLO (простой), RAYADO (полосатый), A CUADROS (плед) и другие. Послушайте последнюю группу примеров ниже.

ropa sencilla

Обычная — я предпочитаю обычную одежду

Rayado / de rayas — Yo tengo varias camisas rayadas .

Полосатая — у меня много полосатых рубашек

Floreado — Su vestido floreado es muy hermoso y elegante

Flowered — Ее платье в цветочек красивое и элегантное

De puntos — A mí me gustan los vestidos de puntos .

Пунктир — мне нравятся платья в пунктир

Вы можете увидеть, как этот словарь используется в простых беседах в нашем следующем уроке о покупках одежды и рассказе о том, что на вас надето. Спасибо, что присоединились к нам на этом уроке! ¡Hasta pronto!

Викторина урока: Описание одежды — Describiendo ropa

Информация

Эта короткая викторина поможет вам узнать, понимаете ли вы, как использовать прилагательные, представленные в уроке, для описания одежды на испанском языке.

Сценарий на день рождения 2 года девочке дома с конкурсами: День рождения Сценарии 2 года

Конкурсы для детей от 6 до 12 лет на день рождения дома

Как порадовать своего ребенка в его день рождения? Подарки, поздравления, праздничный стол с угощениями, и, конечно же, гости и друзья. Какой же это будет праздник, если не пригласить друзей своего ребенка? А чтобы им не было скучно за праздничным столом, необходимо детально продумать предстоящую вечеринку для детей. Интересные конкурсы и игры для детей — залог успешного праздника, в особенности дня рождения!

Конкурсы для детей – залог успешного детского праздника

Нет ничего лучше для детей, чем конкурсы и игры. В процессе игры ребенок познает окружающий мир, учится решать какие-то задачи и просто наслаждается самим игровым процессом. А конкурсы, проводимые для целой компании детей, точно понравятся каждому ребенку. Выступив в роли аниматора, вы поможете детям справляться с заданиями и решать различного рода заданий.

Мы рады предложить вам различные конкурсы для детского дня рождения, которые порадуют как детей, так и взрослых. Наши конкурсы предназначены для детей от 6 до 12 лет – в этом возрасте ребенок наиболее активен и подвижен, а также готов узнавать и впитывать новую информацию.

Советы по проведению конкурсов и детских игр

  • Конкурсы могут быть самыми разными – подвижными, умственными, в виде викторин или головоломок. Некоторые конкурсы не требуют дополнительного инвентаря, для других же нужно будет приобрести все необходимое.
  • Главное, что следует соблюдать при проведении детских конкурсов – не давать детям почувствовать себя лишними.

    Каждый ребенок должен быть вовлечен в игровой процесс, не давайте никому сидеть без дела.

    Пока одни соревнуются, попросите других подбадривать игроков и болеть за них.
  • Если вы планируете устроить конкурсы с призами, необходимо придумать призы для каждого ребенка. Даже если ребенок не выиграл конкурс, необходимо наградить его за участие в игре. Дети могут быть очень ранимыми и обидеться на то, что остались без подарка.

Интересные конкурсы для дома на день рождения детей от 6 до 12 лет

Конкурс «Модный показ»

Дайте детям возможность почувствовать себя в роли дизайнеров одежды, а также моделей, демонстрирующих различные наряды. Разделите детей на несколько команд, в зависимости от их количества. В каждой команде необходимо выбрать модель, остальные члены команды должны придумать ей оригинальный наряд.

Можно использовать различные ткани, банты, украшения, разноцветную бумагу, шарфы и все, чем можно украсить наряд. Пусть ребята придумают название наряда, а модели продемонстрируют его перед публикой. Проведите голосование для определения лучшего наряда и поздравьте выигравшую команду.

Конкурс «Кто я?»

Для этого конкурса вы должны подготовить специальные карточки. Возьмите готовые картинки или нарисуйте на плотных листах различные предметы одной тематики, например еда. Вырежьте посередине картинки отверстие, чтобы ребенок мог просунуть туда голову. Не показывая, что нарисовано на картинке, оденьте картинку на голову ребенка. Он должен задавать наводящие вопросы, а ребята отвечать на них, не говоря о том, что изображено на картинке.

Вопросы могут быть разными, например – «Я сладкий или соленый?», «Я фрукт или овощ?», «Мое имя начинается с гласной буквы?».

Игра «Пантомимы»

Очень веселая игра, для которой не потребуется дополнительный инвентарь. Выберите 2-4 участника, в зависимости от количества детей, и опишите им ситуацию, которую они должны будут показать. Остальные дети должны отгадать, что они показывают.

Можно усложнить задачу: одного из участников попросите закрыть уши, а другим опишите ситуацию. Игроки должны будут показывать сценку вместе с этим участником, не говоря ему о ситуации, а он должен отгадывать, что происходит. Главное в этом конкурсе – показывать немые сценки, никаких слов.

Конкурс «Попробуй, подойди!»

Выберите одного участника и поставьте его спиной к остальным. Ребятишки отходят от участника, после этого первый ребенок должен приблизиться к участнику и дотронуться до него. Как только ребенок, стоящий спиной, говорит «Стоп», другой останавливается. Затем к игроку подходит другой ребенок. Выиграет тот, кто сможет бесшумно дойти до участника и дотронуться до него.

Игра «Чья обувь?»

Выбирается 2 участника, им завязывают глаза. Остальные дети снимают обувь, складывают ее в кучу и перемешивают. Затем они по очереди подходят к участникам. Задача игроков – найти обувь подошедшего к ним человека и обуть его. Побеждает тот, кто сможет обуть большее число игроков. Для упрощения конкурса можно завязать глаза мальчикам и дать им найти обувь для девочек, или наоборот.

Конкурс «Титаник»

Для проведения этого конкурса вам понадобится тазик с водой, а также пластиковые стаканчики по количеству участников плюс еще один. Налейте в стаканчик немного воды и положите его в тазик с водой так, чтобы он удерживался на плаву.

Участникам вручите по стаканчику с водой, пусть они по очереди доливают воду в стаканчик на плаву. Тот, кто «потопит» стаканчик, выбывает из игры. Конкурс продолжается до тех пор, пока не останется один игрок – он и будет победителем.

Конкурс «Жадина»

Понадобится множество различных предметов – игрушки, кухонная посуда, одежда и т.д. Задача игроков – удержать как можно больше предметов и не уронить ни одного. Можно помогать себе ногами, руками, головой. Победит тот, у кого получится «схватить» большее количество предметов.

Конкурс «Слепой художник»

Понадобится ватман, фломастеры и краски. Выберите несколько участников, завяжите им глаза и попросите нарисовать именинника. А победителя пусть выбирает виновник торжества.

Конкурс «Зверушки»

Понадобятся надутые воздушные шарики и фломастеры. Каждому ребенку вручите шар и попросите нарисовать мордочку зверя. Можно разделить детей на команды и предложить нарисовать свой «зоопарк» на скорость. Пусть они объяснят, почему выбрали того или иного зверя.

Конкурс на скорость

Всем известен конкурс со стульями, когда детишки бегают под музыку, а когда она закончится – должны успеть занять свое место. Предлагаем вам новый вариант игры на скорость и внимание. Положите на пол кубики, кегли, бутылки с водой или другие одинаковые предметы. Дети должны бегать вокруг них под музыку. Как только музыка заканчивается, они должны схватить предмет и присесть. Кому не хватило предмета – выбывает из игры.

Конечно, это лишь малая часть развлекательных конкурсов для детей. Вы можете устраивать различные головоломки, викторины и шарады, не давайте детям заскучать. Не забывайте награждать всех участников призами и поздравлять победителей. Желаем вам отлично провести время и устроить незабываемый праздник для детей!

Детский День Рождения ребенка дома

Самый долгожданный праздник в году для любого ребенка это не Новый Год и не Рождество. Каждый мальчик или девочка буквально считают дни до своего Дня Рождения. И родителям всегда хочется сделать этот день запоминающимся и самым счастливым. Сейчас нет особой сложности, чтобы подготовить замечательный праздник самостоятельно в домашних условиях. Ведь есть масса информации, подробных видео и доступных материалов по подготовке конкурсов и изготовлении украшений на просторах интернета. Стоит лишь подключить фантазию и учесть предпочтения маленького именинника.

Подготовка

Любая мама знает, что подготовка к детскому Дню Рождения начинается задолго до самого праздника. Ведь нужно успеть придумать меню, найти конкурсы для того чтобы развлечь детей и подготовить сладости и угощения для маленьких гостей. Мы подготовили подробный план, который поможет провести веселый и незабываемый праздник для юного именинника.

  • Задайте тематику. Сейчас очень модно проводить День Рождения по какой-то определенной теме или стилю. К примеру, для девочек больше подходят празднования в стиле принцесс, а мальчиков заинтересует пиратская вечеринка с поисками клада или конкурсы на тему гонок и машин. Для задания тематики лучше учесть любимых героев или взять за основу хобби и увлечение, которое интересно ребенку. К примеру, футбол. После того как выбрана тема, подбираем соответствующие украшения и конкурсы. Значительно облегчить задачу смогут приглашенные аниматоры.
  • Выберите единый цвет или несколько смежных, для украшения и декораций помещения. Заранее продумайте, во что будет одет именинник, и подберите несколько гармонирующих цветов для шариков, украшений и торта. На фотографиях это всегда смотрится эффектней, чем яркие пятна разных оттенков в оформлении Дня Рождения.
  • Составьте меню. Учитывайте вкусы всех гостей. И обязательно расспросите заранее родителей о предпочтениях в еде юных гурманов. Потому что зачастую дети привередливы в еде и очень избирательны. Кому-то могут не понравиться бутерброды с помидорами, а кто-то вовсе откажется от именинного торта, потому что он не шоколадный. На такой случай у вас всегда должны быть запасные варианты и несколько беспроигрышных блюд, которые понравятся всем. Обычно это, пицца, сосиски в тесте, наггетсы и картошка фри.
  • Закажите все атрибуты для украшения и проведения праздника заранее. Чтобы в последний момент не искать по разным магазинам шарики и фотоатрибутику, лучше заказать все по интернету за несколько недель или даже месяцев. Так вы сэкономите бюджет и время.
  • Придумайте или скачайте готовый сценарий конкурсов в интернете. Не забудьте учесть возраст всех участников праздника. Аниматоры советуют подбирать наиболее простые, подвижные и веселые задания. Они походят для любых возрастов и никого не оставят в стороне.
  • Заранее приготовьте музыкальное сопровождение. Скачайте или подготовьте плейлист из любимых песенок своего маленького именинника. Обязательно включите туда песни про День Рожденье. Включайте их в перерывах между конкурсами, чтобы дети успели потанцевать, а вы в это время пообщаться с гостями.
  • Отмечая детский День Рождения дома, не забудьте позаботиться о фотозоне. Где ребята смогут запечатлеть радостные моменты в смешных масках или позируя, со специальной фотоатрибутикой на палочках. Чтобы украсить стену отлично подойдут яркие гирлянды из цветного картона или распечатанные плакаты с любимыми героями. Если совсем нет времени для подготовки специальной зоны повесьте однотонную штору или украсьте свободную стену шариками.

Первый День Рожденья

Для самых юных именинников 1-2 лет требуется определенный подход. Ведь они еще совсем маленькие и не понимают суть такого грандиозного собрания друзей и родственников в их честь. Чтобы подготовить дочку или сыночка к столь знаменательному событию, как первый или второй День Рождения, покажите им мультики про этот замечательный праздник. Чтобы они смогли наглядно убедиться, что это веселое мероприятие, когда приходят бабушки, дедушки, друзья и взрослые, дарят подарки, поздравляют изменника, которому выпадает честь задуть свечки на праздничном торте и отведать его кусочек самым первым.

Отличной идеей празднования первого Дня Рождения является украшение дома фотографиями первого года жизни малыша. Их красиво развешивают на плакате в виде паровозика или гирлянды по месяцам и развешивают на стене. Так же для самых юных именинников подойдут украшения с изображениями животных. Например, распечатанные плакаты, шарики в виде зверюшек и сладости с забавными зайчиками или мишками.

Традиционным конкурсом для годовасиков уже стал выбор будущей профессии. Своеобразное шуточное гадание, чему он больше будет отдавать предпочтение. Для этого нужно разложить несколько предметов перед малышом на выбор, к примеру – ключи от машины, калькулятор, монетки, книжку и шоколадку.

Чем занять гостей до начала праздника

Гости редко приходят одновременно к назначенному часу. Иногда на сбор детей и взрослых уходит до получаса. За это время «первым ласточками» иногда уже удается заскучать. Поэтому нужно заранее позаботиться о самостоятельных развлечениях для детей. К примеру, дайте им цветные фломастеры и ватман, чтобы они смогли написать или нарисовать пожелания имениннику, создав большую открытку.

Не всегда габариты квартиры позволяют устроить подвижные и активные конкурсы. Для этих целей лучше сразу отделить детей и взрослых. К примеру, ставиться небольшой стол для ребят в зале, а взрослые остаются на кухне. Таким образом, остается достаточное пространство для игр в комнате.

Празднование детского Дня Рождения – это всегда весело и интересно, но деткам иногда становится душно и тесно в стенах квартиры или частного дома. Поэтому напоследок, в конце дня организуйте запуск воздушного фонарика или шариков во дворе. Это станет прекрасным завершением детской вечеринки.

Все секреты о том, как устроить веселый и запоминающийся детский День Рождения в домашних условиях, смотрите видео:

Конкурсы и игры для детей на день рождение: смешные, сладкие, подвижные

Как провести праздник весело и так, чтобы он понравился детям? Придумать сценарий детского дня рождения будет гораздо проще, если вы воспользуетесь нашими идеями. Мы подготовили для вас лучшие конкурсы на день рождения для детей. Для удобства мы разделили конкурсы по возрастам и видам. Рекомендуем каждому родителю поучаствовать в этом процессе. Уверяем вас, это гораздо интереснее, чем нанять аниматоров. Вы точно сможете провести интересные конкурсы и игры, потому что лучше других знаете своих детей. Итак, вперед!

Оглавление

1. Конкурсы для малышей

2. Конкурсы для детей постарше

3. Конкурсы для подростков

4. Музыкальные конкурсы

5. Сладкие конкурсы

6. Конкурсы за столом

Вводная часть

Для начала хотим озвучить некоторые важные нюансы, которые полезно вспомнить перед тем как начнете готовиться к детскому дню рождения:

  • Подумайте над местом проведения и местом, где удобно проводить игры для детей. Может где-то вы освободите место для подвижных игр или выйдете во двор. Проще всего это сделать на даче, но можно и во дворе многоквартирного дома в хорошую погоду.
  • Обсуждать и выбирать конкурсы можно всей семьей — подключите к этому своих детей, они почувствуют себя настоящими организаторами праздников. Но оставьте для них несколько конкурсов, о которых они не будут знать — так им будет интересней на самом празднике.
  • Когда будете выбирать конкурсы учитывайте хотя бы примерно сколько времени уйдет на каждый. Подсчитайте общее.
  • Соберите все конкурсы в отдельный документ и распечатайте его. Так вам будет удобнее ориентироваться.
  • Выпишите какой реквизит нужен для каждого конкурса. Не забудьте закупить все нужное заранее.
  • Вначале праздника дайте детям немного освоиться. Если дети не знают друг друга, то помогите им познакомиться, а уже потом начинайте программу.
  • Не забудьте убрать из комнаты все лишнее, внимательно посмотрите чтобы вокруг не было острых предметов, торчащих углов мебели и так далее. Если есть возможность в одной комнате устроить сладкий стол, а в другой максимально освободить место — это будет идеальным вариантом.
  • Не ждите, что все будет идеально. Позвольте себе импровизировать, если это понадобится.
  • Не старайтесь «напихать» в программу как можно больше конкурсов и непременно провести все. Пусть ваш сценарий будет гибким.
  • Смотрите и на время, и на настроение детей.
  • Не забывайте про антураж — воздушные шары, плакат с поздравлением, свечи на торте. Все эти, казалось бы, мелочи создают атмосферу праздника. Войти в роль ведущего вам поможет костюм сказочного персонажа, которого любит именинник. Можно взять его в аренду, обычно такие услуги есть в каждом городе.
  • Думайте о возрасте детей при подготовке — то, что интересно детям в 4 года, вряд ли сильно заинтересует ребенка, которому 12 лет. Если у вас разновозрастная компания — сделайте конкурсы для разных возрастных категорий и проведите их по очереди.

Конкурсы для малышей

Дети младшего возраста плохо ориентируются в командных играх. На помощь придет наша подборка простых конкурсов для маленьких детей.

«Ромашка»

Вместе с детьми вы делаете из бумаги ромашку с лепестками. На самом празднике дети по очереди тянут лепестки и выполняют задания, которые на них написаны. Задания подбирайте по возрасту участников. Пусть для детей 5–6 лет они будут более подвижными, а для детей 7-8 лет более творческими. Хотя, конечно, это зависит и от самих детей.

К примеру, задания могут быть такими:

  • 10 прыжков на одной ноге.
  • 5 раз прокричать ку-ка-реку.
  • «Прогавкать» песню.
  • Рассказать стих.
  • Станцевать.
  • Изобразить кого-то и так далее.

«Кенгурята в детском садике»

Забавная игра для малышей. Дети делятся на 2 группы, могут участвовать и родители. По команде «старт» они прыгают до назначенного места — «детского садика» и закидывают туда мягкую игрушку (количество мягких игрушек для каждой команды определяется заранее, например, по 10 штук). Потом также упрыгивают обратно. И так по очереди. Если в игре принимают участие родители, то их задача, наоборот забрать обратно из сада всех детей (мягкие игрушки). Побеждает команда, которая первая справится с заданием.

Конкурсы для детей постарше

«Ключик и замочек»

Для конкурса вызывается пара добровольцев. Каждому из них раздается несколько навесных замков и кучка ключей. Выигрывает тот, кто первым откроет все замки. Игра развивает не только координацию и моторику, но и логическое мышление. Дело в том, что большинство ключей можно отмести уже по их внешнему виду, таким образом дети учатся «включать мозг», а не просто механически совершать действия. Если дети до этого не додумались и пытались вставлять все ключи без исключения, то можете рассказать им об этом «секрете» после игры.

Этот конкурс лучше подойдет для детей 6-7 лет.

«Невиданная зверушка»

Дети делятся на команды с равным количеством человек. Каждому выдается ватман или большой лист, который желательно прикрепить на магнитную стену, доску или обычную стену в комнате (чтобы не повредить обои можно использовать малярный скотч). Включается веселая быстрая музыка. Задача каждого участники по очереди подбежать к листу — нарисовать какую-то часть животного и вернуться в команду. Вы можете обозначить для этого время — например, 2 минуты или дать детям сделать несколько «кругов». После завершения команды смотрят, что же у них получилось.

Для детей постарше можно сделать дополнение — команда придумывает имя для получившегося животного и рассказывает о нем историю. В этот конкурс обычно интересно играть как 7-8 летним детям, так и тем, кому уже исполнилось 9-10 лет.

Конкурсы для подростков

Дети в подростковом возрасте совсем не прочь повеселиться, но их игры должны быть более взрослыми, тогда они будут чувствовать себя «в своей тарелке». Подростки тоже любят веселые конкурсы и игры для детей дома на день рождения. Как бы вам не казалось, что они уже взрослые — они тоже дети. Ниже мы предлагаем конкурсы, которые подойдут детям 12-14 лет.

Поздравь именинника

На полосках бумаги заранее пишутся разные буквы (по одной на каддом листочке). Каждый гость вытягивает карточку с определенной буквой. Теперь ему нужно придумать поздравление для именинника, в котором большинство слов будет начинаться с той буквы, которую он вытянул.

«Танцевальное караоке»

Если у вашего подростка есть игровая приставка, то можно использовать ее для развлечения гостей. К примеру, одна из игр — Just Dance очень нравится подросткам и вызывает много эмоций. Это своего рода танцевальный батл — два участника танцуют под композицию, повторяя движения с экрана, а потом каждый из них получает определенное количество баллов, в зависимости от того насколько движения были похожи на «оригинал». Если у вас нет приставки, но есть желание — можно найти видео из игры на ютубе (ввести запрос «видео just dance») и включить на большом телевизоре.

Тогда победителя могут определить гости своими аплодисментами.

«Соковыжималка»

Участникам игры раздается по половинке апельсина или по несколько фруктов и стаканчики. Задача — выжать как можно больше сока. Эту игру можно проводить и в командах, тогда участники сливают все стаканчики в одну банку и сравниваются командные результаты.

Музыкальные конкурсы для детей

Если у вас нет музыкального образования это не повод отказывать себе в удовольствии устроить что-то такое. Самое простое — устроить музыкальный батл.

«Музыкальный батл»

Дети делятся на 2 команды — каждая выбирает себе песню и выступают по очереди друг перед другом. Можно заранее подготовить варианты или распечатать слова. На подготовку дайте им минут 10, пусть они выберут солиста, бэк-вокал и музыкантов или поют все вместе. Можно также подготовить некоторый реквизит. К примеру, яркие юбки для девочек или парики. После выступлений раздайте командам призовые места по номинациям. К примеру, за артистизм и за отличный вокал. Пусть все дети почувствуют, что старались не зря. И, конечно, не забудьте про призы.

«Угадай мелодию»

Можно провести старую добрую «Угадай мелодию». Найдите в интернете «минусовки» разных мелодий, сохраните в отдельный плей-лист. Тот кто первый угадал песню и исполнителя получает от вас жетон. В конце тот, у кого их больше, получает подарок и, конечно, всеобщее признание.

Танцевальные конкурсы

Танцевальные конкурсы для детей классно их раскрепощают, позволяют почувствовать свое тело, плюс это всегда очень весело. Единственная рекомендация — делать это надо до того как дети сели за стол и набили животики. Важно подобрать веселую музыку или сделать нарезку. Подготовьте треки заранее, чтобы не искать впопыхах.

«Делай, как я»

Включаете веселую музыку, дети встают в круг. Первый ребенок выходит в круг и показывает движение. Все повторяют за ним. Потом его сменяет другой малыш и показывает свое танцевальное движение — все также повторяют за ним. И так по очереди. Важное правило — нельзя показывать движение, которое уже было. Расставьте детей так, чтобы первыми выходили более раскрепощенные дети.

Дискотека

Можно просто устроить детям дискотеку под современные песни, которые они иногда знают лучше, чем родители. Посоветуйтесь по этому поводу со своими детьми — какие песни считаются сейчас модными. Если вы заранее подготовите воздушные шарики и будете закидывать их на «танцпол» — дети будут очень довольны. Можно также использовать разного рода конфетти, хлопушки, «дождик» и т. д.

Дети одинаково хорошо воспринимают возможность побеситься под музыку как в 4-5 лет, так и в 11 лет и даже старше.

Сладкие конкурсы

Собери пироженку

Дети делятся на две-три группы. Оптимальное количество детей в команде: 3-5 человек. Ведущий раздает им «продукты» — составные части для угощения. Их задача по цепочке «собрать пироженку», а последний по счету в команде ее съедает. После этого он перебегает в начало цепочки и процесс повторяется. Здесь нужно быть внимательным и не торопить детей, чтобы они не подавились. Но этот процесс их очень увлекает. Главное хорошо просчитайте количество ингредиентов.

Что может быть составными частями «пироженки»:

  • крекер;
  • мармелад;
  • зефир;
  • кусок шоколадки;
  • кокосовая стружка.

Если дети уже достаточно умелые, то процесс можно усложнить. К примеру, кому-то достанется задание намазать пирожное маслом или шоколадной пастой.

Еще одна вариация — дети делают пирожное, но не едят его. После того как подводятся итоги, кто победил в этом конкурсе уже устраивается чаепитие с поеданием. Тогда еще потренируете выдержку и силу воли маленькие поварят. Конкурс подойдет детям 8-9 лет. Если вы решитесь устроить кулинарный мастер-класс среди гостей — это будет высшим пилотажем.

«Угадай зверя»

Для этого конкурса вам нужно будет закупиться конфетками с фигурками животных. К примеру, «Детский сувенир» или купить формочки с животными, залить туда шоколад и дать ему застыть. Дети с завязанными глазами трогают фигурки (каждому раздается своя) и говорят, что это за животное. Если ребенок затрудняется ответить, то участники могут ему подсказывать. К примеру, загадывать описывать это животное словами, без использования однокоренных слов или изображать какие звуки это животное издает.

Конкурсы за столом

Застольные развлечения на дне рождения ребенка это не только конкурсы и загадки. Хотим предложить вам попробовать еще один интересный вариант.

«Смешной рассказ»

Можно проводить от 2 человек и более — чем больше участников, тем ваш рассказ становится смешнее. Итак, всем участникам дается листок и ручка, вы спрашиваете их, хотят ли они попробовать себя как писатели?

К примеру, ваш конкурс может начинаться так: «Ребята, а кто хочет стать писателем? Сейчас у нас будет возможность всем вместе попробовать это дело! Итак, начинаем! Берем свои листы и пишем сверху: Когда и где случилась эта история. Никому не показываем то, что вы написали. После этого сгибаем лист так, чтобы ваша фраза не была видна и передаем лист другому участнику слева. На новом листе пишем продолжение вашей истории». Дети пишут новую фразу и передают лист по кругу. Важно не забывать хорошо сгибать лист и передавать его дальше. И так до финала. Потом каждый зачитывает свой рассказ. Обычно получается очень весело.

Ведущий может немного подсматривать, что именно они пишут, чтобы если что помочь ребятам лучше понять правила.

Рекомендуем такую структуру рассказа:

  • Когда и где это случилось?
  • Кто участники этой истории?
  • Кто там был еще?
  • Что они делали?
  • Почему они на это решились?
  • А что произошло потом?
  • Что сделали герои когда это случилось?
  • Чем все закончилось?

Подвижные конкурсы

Дети очень любят бегать, прыгать и всяческие эстафеты. Поэтому подвижные конкурсы и игры на детский день рождения — это отличный способ весело провести время. Главное, чтобы места было достаточно.

Эстафеты на детский день рождения

Эстафеты могут быть самыми разными, к примеру, команды (от 3 человек в каждой) должны перенести воду из полного стакана в пустой с помощью чайной или столовой ложки на скорость. Соответственно один стакан стоит на одном конце комнаты, а другой — на противоположном.

После того как первый стакан оказывается пустым ведущий сравнивает, у кого во вторых стаканах воды оказалось больше — та команда и побеждает. Такой конкурс лучше всего делать на дачной лужайке, если вдруг вы празднуете день рождения там. Ну или просто будьте готовы оперативно протирать пол, в том числе, чтобы дети не подскользнулись.

Если детей достаточно много эстафету можно сделать парной — к примеру, двое человек переносят какой-нибудь предмет, удерживая его головой, животом, спинами и т. п. Наверняка многие помнят знакомый нам с детства бег в мешках — по одному человеку из команды скачут в мешках до стула, огибают его и возвращаются обратно. Команда помогает надеть мешок на ноги следующему участнику и тот скачет дальше. Ведущий следит за соблюдением правил,пройденной дистанцией и тем, кто придет первый. Кстати, более современная и не менее веселая вариация — бег на креслах-мешках. Приходится также скакать, но уже верхом. Очень весело как участвовать, так и наблюдать за этим действием со стороны. Если у вас дома есть хотя бы два или вы все равно думали их взять в аренду для вашей вечеринки — почему бы не использовать их и как реквизит для конкурса.

Смешные конкурсы

Все дети любят посмеяться. Предложите им поиграть в шуточные конкурсы. Дети обычно очень классные актеры, а если нет, то детский день рождения — отличный повод проявить этот навык. Устройте театральный конкурс!

«Угадай кто»

Каждый ребенок по очереди изображает любое животное без использования слов и звуков, а остальные угадывают. Как только ребенок слышит правильный ответ — он встает на свое место, а на сцену выходит новый актер. Можно заранее договориться о темах, которые в этом конкурсе можно использовать — животные, птицы, насекомые, профессии и так далее. Если запасетесь реквизитом, можно переодевать детей в различных персонажей из сказок и фильмов, чтобы другие угадывали, кто это. Дети очень любят перевоплощаться. Не забудьте отметить конкретные актерские навыки каждого (к примеру: «Миша, ты был очень убедительным. Маша, у тебя получилось так хорошо произнести речь») и выдать им небольшие призы. Особенно смелые могут устроить конкурс пародий друг на друга, но здесь есть риски, что кто-то из ребят обидится. Поэтому, делайте это только если хорошо знаете детей и их характеры.

Игра «Не раздави яйцо»

В участники вызывается один самый смелый игрок. Вы ставите его в начало комнаты и расскладываете на полу перед ним яйца. Сырые. Так, чтобы он их видел. Правила такие: игрок должен запомнить расположение яиц, далее вы завязываете ему глаза и он должен пройти через «яичное минное поле», не наступив и не разбив ни одно яйцо (не паникуйте, ничего отмывать не придется).

Дети обычно тут же хотят ретироваться, но отказываться поздно. Как только глаза завязаны — вы быстро убираете все яйца, ребенок аккурантно проходит по намеченном пути, а другие дети еле сдерживают смех. В конце вы развязываете ему глаза и все смеются вместе с ним.

Интеллектуальные

На день рождения ребенка можно подготовить различные викторины или загадки. Такие конкурсы хорошо проводить на «разогреве», когда дети недавно собрались. Можно поискать в сети викторины на ваш возраст. Или просто взять любую детскую энциклопедию про животных, про машины и т.п. и выписать оттуда интересные факты. Дети могут отвечать на открытые вопросы или выбирать из предложенных вариантов. Можно взять более узкую тематику, особенно если вы знаете, что все гости любят один мультик — подготовить вопросы конкретно по нему.

Если у вас семейный день рождения и в гости пришли только родственники и их дети — подготовьте викторину про вашу семью. Вроде, первая работа папы, где мама и папа познакомились, номер садика в который ходил Коля, какое слово Лена говорила неправильно до 1-го класса и т. п. Будет весело и приятно повспоминать некоторые счастливые моменты.

Конкурсы для девочек

«Красотки»

Этот конкурс можно проводить как с мамами, так и без них. Участницы делятся на 2 команды. Вы готовите реквизит: 2 стула, 2 косынки и 2 юбки большого размера — по одному предмету для каждой из команд. Задача участников по очереди добежать до стула, надеть на себя косынку с юбкой, сесть и сказать какую-то фразу: «Я красотка!». После этого участница снимает все с себя и бежит обратно. За дело принимается следующая. Можно дополнить конкурс и другими элементами одежды на ваш вкус.

«Одень куколку»

Выбирается пара участниц. Перед каждой — кукла и куча одежды. Задача как можно быстрее одеть куклу. Можно играть наперегонки или на время. Если девочки постарше можно попросить их прокомментировать комплект и рассказать, куда его можно надеть.

Конкурсы для мальчиков

«Сумоисты»

Очень веселый и зрелищный конкурс больше всего подойдет для мальчиков. На «ринг» вызывается пара смельчаков. Каждый получает большую папину футболку или просто футболку большого размера, надевает ее, а под футболку «запихивается» подушка. Вокруг детей очерчивается круг. Если вы играете на улице — можно нарисовать круг мелом, и потом стереть или положить гимнастический обруч. Для дома подойдет выложенные по кругу шарфы, лента, веревка. Задача сумоистов выталкать друг друга из круга своими мягкими подушечными боками без рук.

«Голова и мяч»

Вызывается два участника, каждому дется по одинаковому мячу (если мяч один, можно проводить этот конкурс на время по очереди). Задача толкать мяч головой, не трогая его руками и ногами, и, как можно быстрее, довести его до финиша или пройти определенный маршрут и вернуться назад. Мальчикам обычно очень нравится это испытание.

Заключение

Как видите, провести детский день рождения с веселыми конкурсами — задача которая под силу любому вовлеченному взрослому. Попробуйте и вы! Это весело и увлекательно и точно запомнится вашим детям. Очень многие конкурсы подходят и для двоих детей, поэтому не отказывайте себе и детям в удовольствии провести день рождения по-особенному.

Игры и конкурсы на день рождения ребенка. Подвижные конкурсы для детей

Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок действительно запомнил свой день рождения, приложите максимум усилий, чтобы вечер был веселым и неожиданным. Продумайте сценарий дня рождения ребенка, отберите действительно веселые игры и конкурсы. Для создания атмосферы праздника украсьте помещение воздушными шарами, бантами и гирляндами. Постарайтесь максимально освободить помещение, где будет проходить празднование детского дня рождения.
Выбирайте игры и конкурсы на дне рождения те, которые вам самим понятны. Как известно, игры на праздниках делятся на два типа: подвижные, где можно пошуметь и размяться, и тихие, или настольные игры, в которых нужно проявить свою смекалку и знания. Обязательно чередуйте игры и конкурсы на дне рождения ребенка по типам, чтобы дети не перевозбуждались. Перед началом каждой игры подробно объясните правила. В игре вы можете выступать как в роли ведущего, так и в роли участника.

Игры с шарами внутри помещения

Для маленьких. Дети становятся в круг. В центре становится ведущий, держит шары за ниточку. Он называет имя ребенка из круга (или номер, если есть дети с одинаковыми именами) и отпускает шар. Вызванный ребенок из круга должен поймать шар прежде, чем тот упадет на пол (если шары надуты обычным воздухом) или коснется потолка (если шары надуты гелиевой смесью). Если ребенок поймал шар, то он становится с ним в круг, если нет, то становится в центр круга водить. Правила можно поменять наоборот.

Для детей постарше. Участники конкурса должны уметь надувать шары самостоятельно. На стену вешается цель, каждому участнику раздаются не надутые шары. Дети становятся по одной линии напротив цели. На счет раз, два, три участники должны надуть шары и отпустить их, при этом стараясь попасть в цель на стене. В этом конкурсе могут принимать участие команды. У каждой команды свой цвет шара.

Угадайки:

  • Участники садятся в круг, ведущий выходит в другую комнату. Участники договариваются, кем должен быть ведущий и вызывают ведущего в комнату. Ведущий спрашивает у каждого участника, что он должен иметь, и по ответам должен догадаться, кем он должен быть. Например, участники решили, что ведущий будет звездой эстрады. В ответах они дают подсказки, что ведущий должен иметь микрофон, гитару и т.д. Если ведущий не угадал, кем он должен быть, то снова выходит в другую комнату, и ему придумывают новую роль.
  • В круг ставятся стулья и на них садятся участники. В центр становится ведущий. Он завязывает себе глаза. Участники тихо меняются местами. Ведущий садится на руки одному из участников и пытается отгадать, кто это, не разговаривая с участником.

Обязательно подготовьте конкурсы на день рождения, тогда этот праздник надолго запомнится вам и вашим гостям.

Конкурс на день рождения «Кошки и мышки»
Необходимо: стулья
Стулья ставятся по кругу, сиденьями вовнутрь. Половина детей садится на стулья — это «мышки», остальные встают сзади — это «кошки». Одной «кошке» «мышки» должно не хватить, то есть она стоит за пустым стулом. Эта «кошка» подмигивает какой-нибудь «мышке».
Задача «мышки»: перебежать на пустой стул к подмигнувшему. Задача «кошки», стоящей сзади: руками задержать ее. Если не удержала — сама подмигивает следующей «мышке». Через некоторое время «мышки» и «кошки» меняются ролями.

Конкурс «Ромашка»
Необходимо: бумага, ножницы, смешные задания.
Из бумаги заранее делается ромашка — лепестков столько, сколько будет детей. На оборотной стороне каждого лепестка написаны смешные задания.
Дети отрывают лепестки и начинают выполнять задания: ходят гуськом, кукарекают, прыгают на одной ножке, поют песенку, повторяют скороговорку…

Конкурс «Подарки на день рождения»
Необходимо: подарки, которые будут дариться
Дети делятся на подгруппы, в зависимости от того, какая подгруппа готовила тот или иной подарок. Поочередно каждая подгруппа «уходит в магазин покупать подарки»: дети идут в угол комнаты и договариваются, какими имитационными движениями можно описать их подарок.
После этого дети подходят к «виновнику» торжества и говорят: «Мы подарок приготовили, угадай какой?» Дети показывают движения, а ребенок отгадывает. Ему вручают подарок.

Конкурс на день рождения «Замри»
Необходимо: воздушный шар
Ведущий подбрасывает воздушный шар. Пока он летит, можно шевелиться, коснулся пола — все должны застыть и не улыбаться.
Кто не застыл — выбывает из игры.


Конкурс «Картошка и ложка»

Необходимо: 4 стула, 4 тарелки, картошка
В одном конце комнаты стоят два стула, на каждом — по тарелке с картошкой. На другом конце комнаты — тоже два стула, но на них — пустые чашки. Соревнуются 2 человека.
Надо с помощью ложки, куда помещается одна картофелина, перенести всю картошку из одной тарелки в другую.
Победитель: та, команда, которая перенест картошку из тарелки в тарелку быстрее.

Конкурс на дне рождения «Собираем урожай»
Необходимо: штук 10 картофелин, корзинка — 2 штуки, деревянная ложка — 2 штуки
В игре участвуют по два человека. На пол рассыпают картофелины. У каждого ребенка корзинка и деревянная ложка.
По сигналу надо собирать картошку ложкой, по одной штуке, и класть ее в корзинку.
Победитель конкурса: ребенок, собравший больше картошки за определенное время.

Конкурс «Клумба»
Необходимо: цветные обручи, музкальное сопровождение
На пол раскладываются цветные обручи — это «клумбы». В каждую «клумбу» садится на корточки ребенок — «цветок». Под музыку (например, «Вальс цветов» П. И. Чайковского) дети имитируют рост цветов, выбегают из обручей и танцуют. Как только прекращается музыка, нужно вернуться на свою клумбу и не перепутать!

Конкурс на дне рождения «Пожарная команда»
Необходимо: стулья, по количеству равные числу игроков (10 и более)
Стулья по числу игроков устанавливаются по кругу, спинками внутрь. Играющие (пожарные) прохаживаются вокруг этих стульев под звуки музыки (удары бубна, барабана). Как только музыка замолкает, игроки должны положить на стул, около которого остановились, предмет одежды. Игра продолжается. Когда каждый участник снимет 3 предмета (они оказываются на разных стульях), звучит сигнал тревоги: «Пожар!». Игроки должны быстро отыскать свои вещи и надеть их.
Победитель: Тот, кто быстрее всех оденется

Конкурс «Скучно так сидеть»
Необходимо: стулья 
Вдоль противоположных стен зала стоят стулья. Дети садятся на стулья около одной стены. Читают стишок:
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга все глядеть.
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?

Как только стишок прочитан, все дети бегут к проивоположной стене и стараются занять свободные стулья,которых на один меньше, чем участников игры. Тот, кто остается без стула, выбывает. Потом убирают два стула.
Все повторяется до тех пор, пока победитель не займет последний оставшийся стул.

Игры на день рождения «Медведь»
Один из ребят изображает медведя и ложится на землю. Остальные играющие ходят вокруг него, делают вид, что рвут ягоды и грибы, и поют:
У медведя во бору
Грибы, ягоды я рву,
А медведь не спит,
Все на нас глядит!
Лукошко опрокинулось,
Медведь за нами кинулся!

По окончании песни «медведь» вскакивает и бежит за разбегающимися ребятами.
Кого он первым поймает, тот становится новым «медведем», игра повторяется.

Конкурс «Рыбаки и рыбки»
Выбираются 2 «рыбака», остальные — «рыбы». Они ведут хоровод и поют:
В воде рыбки живут,
Нет клюва, а клюют.
Есть крылья — не летают,
Ног нет, а гуляют.
Гнезда не заводят,
А детей выводят.

«Рыбы» разбегаются, «рыбаки» берутся за руки и ловят «рыб». Пойманные «рыбы» присоединябтся к «рыбакам», отчего «сеть» становится длиннее, и ловят оставшихся «рыб».

Конкурс на день рождения «Дед»
Дети выбирают «деда», затем отходят в сторонку и договариваются о том, что они будут показывать, после чего подходят к «деду».
— Здравствуй, дед!
— Здравствуйте, дети! Где вы были, что вы делали?
— Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем…

Дети делают движения, изображающие какую-либо работу, а. «дед» должен угадать, какая это работа. Если отгадает — все разбегаются и он должен кого-нибудь поймать. Если не отгадает — дети снова договариваются и изображают другую работу.

Игры на день рождения «Симон говорит»
Играют командой детей.
Ведущий:
— Симон говорит… (любое движение, например, «прыгать», «поднять руки в верх», «сесть на пол»).
Дети должны выполнить движение. Если ведущий просто скажет: «Прыгать!», то дети должны заметить, что нет слов «Симон говорит» это и не выполнять движение, а сказать ведущему: «Нам Симон не говорил!»

Например:

Ведущий:
— Симон говорит: «Покрутитесь на одном месте!»
Дети все крутятся.
Ведущий:
— Бегайте по кругу!
Дети:
— Симон нам не говорил!
Тот, кто побежал, выходит из игры или должен замереть на месте и пропустить ход. Играть надо быстро.

Игры на день рождения ребенка «Колечко»
Необходимо: колечко или камушек
Дети становятся в нескольких шагах перед какой-нибудь стеной, напротив них — ведущий. Дети держат ладошки «лодочкой» перед собой, а ведущий в своих (тоже сложенных «лодочкой») ладошках прячет колечко. Подходя к каждому игроку, он делает вид, что именно ему в руки вкладывает колечко (медленно проводит своей «лодочкой» между руками игрока).
Ведущий обходит всех игроков, отходит в сторону и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» 
Тот, у кого колечко, должен выбежать, чтобы его не схватили, и коснуться рукой стенки. Если сможет, то он становится ведущим, а ведущий — игроком.

Конкурсы на день рождения ребенка «Носильщики» 
Необходимо: 6 больших мячей, два коврика
Дети делятся на команды. Первый ребенок из каждой команды получает три больших мяча. Их надо донести до конечного пункта — коврика и вернуться назад. После чего второй ребенок идет до коврика, берет 3 мяча и несет их третьему игроку команды. Удержать в руках 3 мяча очень трудно, а упавший мяч поднять без посторонней помощи также не легко. Поэтому передвигаться носильщикам приходится медленно и осторожно (дистанция не должна быть слишком большой).
Победитель: та команда, которая быстрее справится с заданием.

Конкурс «Ночной водитель»
Необходимо: кегли
Ведущий говорит про то, что ехать водителю прийдется ночью без освещения, поэтому игроку завязывают глаза. Но для начала водителя знакомят с автострадой, приготовленной из спортивных кеглей. Вручив водителю руль, ведущий предлагает потренироваться и проехать так, чтобы ни один столбик не был сбит. Затем игроку завязывают глаза и подводят к рулю. Ведущий дает команду — подсказку куда поворачивать водителю, предупреждает про опастность. Когда путь пройденый, ведущий развязывает водителю глаза. Потом «едут» следующие участники игры.
Победитель: тот, кто меньше всего собьет кегль.

Сценарий Дня Рождения для мальчика 10-11 лет дома с конкурсами

Автор Ольга Смирнова На чтение 8 мин. Просмотров 9.6k. Обновлено

По ходу праздника ребята узнают новые разновидности всем известных видов спорта. В оригинальной интерпретации эти спортивные игры позволяют вовлечь в игру каждого гостя, а именинник по желанию может сыграть роль судьи в состязаниях.

Цель:

Создание праздничного настроения, развитие ловкости, смекалки, мышления.

Оформление:

Воздушные шары, большие цифры 10 или 11, растяжка – поздравление именинника. Коллажи из детских фотографий, плакаты.

Необходимые атрибуты:
  • Списки гостей и ручки;
  • 3 тазика разных размеров и грецкие орехи;
  • Бумажные листы и теннисный шарик;
  • Веревки;
  • Карта мира и самолетики с кнопкой;
  • Чашка с арахисом, апельсин, обрывок газеты, небольшая книга, стакан с водой, моток веревки, фотография именинника в любом возрасте, небольшая стопка бумаги, небольшой кочан капусты и листы с вопросами;
  • Медали и небольшие призы для победителей.

Роли:

Ход мероприятия

Ведущий: Ребята, здравствуйте! Сегодня мы с вами отмечаем великий праздник, который бывает только один раз… в году! Это – День Рождения! Давайте поприветствуем нашего именинника!

Именинник выходит в центр. Все его приветствуют.

Ведущий: Ребята, нас всех связывает одно главное звено – это именинник. Именно благодаря ему мы собрались сегодня вместе! Интересно, вы все знаете друг друга? Давайте проверим.

Проводится игра «Автограф». Дети получают список гостей праздника и ручку. Их задача – собрать подписи всех гостей напротив их фамилии. Кто выполнит задание быстрее всех – побеждает и получает небольшой подарок.

Ведущий: Вот мы все и познакомились. А теперь можно и поиграть. Наш праздник посвящен различным видам спорта. Уже к концу вечера вы сможете определиться с теми, которые для вас более привлекательны. Ну а непосредственно перед занятием спортивными упражнениями необходимо размяться.

Проводится игра-разминка «Наоборот». Участники встают, образуя круг. Ведущий – именинник подходит к одному из них и называет какую-либо часть тела, указывая при этом на любую другую. Например, говорит: «Это мой рот», а указывает на локоть. Игрок, в свою очередь, должен сделать наоборот: показать на рот, а сказать: «Это мой локоть». Если ответ неверный, то игрок выбывает, а ведущий отправляется к следующему участнику.

Ведущий: Немного размялись, теперь можно приступать к занятию физическими упражнениями! И первый вид спорта – это дартс. Расскажите, что вы о нем знаете.

Дети отвечают.

Ведущий: Молодцы, знаете практически все. И наверняка многие из вас просто увлекаются им. Но согласитесь, если это так, то будет нечестно оценивать вас так же, как и тех, кто ни разу не кидал дротики! Думаю, лучше будет немного изменить правила игры и провести необычный конкурс.

Проводится конкурс «Оригинальный дартс». В центре комнаты устанавливается мишень. Для этого в большой тазик кладется таз среднего размера, а в него – маленький. В качестве снарядов можно использовать грецкие орехи или небольшие мячики. Игроки с определенного расстояния по очереди кидают снаряды в мишень. За каждое попадание в большой таз они получают по 1 очку, в средний – 2, а в маленький – 3 очка. Чем больше очков наберет участник, тем больше вероятность того, что он будет победителем. По желанию именинника можно назначить судьей.

13 идей, как красиво украсить стол на детский день рождения своими руками

Ведущий: Все попали в мишень. Значит, можно сказать, что данным видом спорта вы овладели на «отлично». Теперь пришла пора поговорить о любимой игре многих мальчишек – футболе. Что вы о нем знаете?

Дети отвечают.

Ведущий: Вы также любите играть в футбол? К сожалению, полноценной игры здесь не получится, так как площадь недостаточно большая, да и хрупких предметов в комнате достаточно. Поэтому мы поиграем в разновидность футбола – веербол. Догадались, чем мы будем «пинать» мяч? Кстати, атрибуты для игры – веера – мы сделаем прямо сейчас своими руками.

Участники изготавливают бумажные веера. Затем проводится игра «Веербол». Участники делятся на 2 команды. На столе ровно посередине лежит теннисный шарик. По краям стола установлены импровизированные ворота – это могут быть карандаши. Задача игроков – с помощью веера забить гол противнику.

Ведущий: Молодцы! Даже без футбольного мяча справились очень хорошо! А это говорит о том, что пора переходить к следующему виду спорта – скалолазанию. Умеете лазить? По скалам когда-либо лазили? Вот и сегодня не будем. Будем перелазить через веревку.

Проводится игра «Клетки». На достаточном расстоянии друг от друга устанавливается 2 стула. Сверху и снизу через них протягивают веревки, которые между собой связывают небольшими нитями, чтобы получились в итоге квадратные клетки. Один из участвующих находится с одной стороны конструкции, остальные – с противоположной. Задача игроков – передать по очереди участников на противоположную сторону так, чтобы они не задели пол.

Ведущий: Просто здорово вы лазаете. Я бы даже рискнул отправиться с вами в путешествие по горам, но боюсь, что сам не справлюсь с этим. Придется вам меня спасать или вызывать спасателей, которые примчатся а своих вертолетах… Кстати, не хотите ли попутешествовать? Полетать на настоящем самолете?

Дети отвечают.

Ведущий: Посмотрим, насколько у вас развито умение ориентироваться в пространстве.

Проводится игра «Путешествие». Для нее понадобятся карта мира и небольшие картонные самолетики с кнопкой. На карте отмечается точка взлета. На небольшом расстоянии от нее выстраиваются желающие принять участие в летательных «гонках». По истечении нескольких минут, которые даются участнику для изучения расположения точки взлета на карте и составления плана полета, ему завязывают глаза. Дойдя до карты, игрок прикалывает самолетик как можно дальше от точки взлета. Если самолетик попадает в воду – он терпит крушение и выбывает из игры. Побеждает игрок, «улетевший» дальше.

Ведущий: Что ж, некоторые виды спорта вы освоили. Думаю, что и остальные вам будут по плечу. Важно только помнить, что в любом состязании важно поставить правильную цель: не выиграть, а чего-то достигнуть! Вот и я вам предлагаю сейчас не победить, а достичь лучшего значения.

Проводится конкурс «Лотерея». На столе выкладываются чашка с арахисом, апельсин, обрывок газеты, небольшая книга, стакан с водой, моток веревки, фотография именинника в любом возрасте, небольшая стопка бумаги, небольшой кочан капусты.

 

Каждый желающий получает карандаш и лист с вопросами, на которые должен дать ответы, не прикасаясь к предметам:

  • Сколько арахиса в чашке?
  • Сколько семечек в апельсине?
  • Сколько слов написано на клочке газеты с обеих сторон?
  • Сколько страниц в книге?
  • Сколько воды в стакане (в мл)?
  • Какой длины веревка?
  • Сколько лет имениннику на фото?
  • Сколько бумаг в стопке?
  • Какой вес у кочана капусты?

Победит тот, кто даст более точные ответы на все вопросы.

Ведущий: Конечно, победить сложно, но можно. А вот достичь более высоких результатов по сравнению со своими же предыдущими не каждому удается. А вот сейчас посмотрим, как виртуозно вы владеете шпагой. Ответьте на вопрос: какое самое острое оружие вы знаете?

Дети высказывают свое мнение.

Ведущий: Ребята, острейшее оружие – это слово! Как вы думаете, почему?

Дети высказываются.

Ведущий: Слово может так ранить, что эта рана не заживет очень долго. Поэтому с этим оружием нужно обращаться очень осторожно. Вы умеете это делать? Тогда проверим, насколько хорошо вы владеете им!

Проводится игра «Секретные слова». Все участники получают карандаш и 5 листков бумаги. На каждом листке они записывают различные слова. Затем листочки переворачиваются. После этого игроки по очереди задают любому участнику вопрос, стараясь, чтобы тот при ответе использовал любое секретное слово из списка. Если слово было произнесено, то бумажка, yа которой оно было записано, переворачивается, чтобы все видели. Побеждает тот, кто перевернет все свои бумажки быстрее всех.

Ведущий: Молодцы, ребята. Справились даже с самым сложным заданием! Думаю, что спортсменами вам быть. Поздравляю с успешным прохождением всех испытаний!

Под торжественную музыку всем участникам вручаются медали.

Ведущий: И все-таки, какой вид спорта вам больше по душе? Расскажите.

Дети отвечают.

Ведущий: Думаю, что именинник, да и все гости, заслужили особую награду – торт!

Вносится торт, проводятся чаепитие, танцевальные игры и конкурсы.

Скачать сценарий празднования

Дня Рождения мальчика (10-11 лет) дома

Если хотите порадовать себя и своих близких шикарным подарком от журнала Colady, подарочным сертификатом на услуги наших экспертов. Спешите приобрести! (количество сертификатов ограничено)
Выбрать сертификат в магазине

Топ 10 лучших сценариев детского праздника. Оригинальные идеи на день рождения!

Как часто хочется устроить ребенку настоящий праздник, особенно в его день рождения! К сожалению, не всегда удается действительно порадовать свое чадо и сделать ребенку настоящий сюрприз! Особенно, при недостатке времени, сил и материальной составляющей.

Поэтому, мы облегчили вам задачу и собрали для вас 10 лучших идей популярных сценариев детского дня рождения. Вам остается лишь почитать и выбрать подходящий сценарий.

10-ку лучших открывает Детский День Рождения в стиле «Смешарики»

Смешарики – это удивительно красочный детский мультик, который учит хорошему и полезному. А самое главное, очень нравится детям! Поэтому День Рождения в стиле «Смешарики» будет отличным сюрпризом для детей!

Вместе с любимыми героями: Крошем, Ежиком, Нюшей и Лосяшем дети попадут в забавный мир смешариков, наполненный интересными играми и веселыми конкурсами! Подробный Сценарий дня рождения в стиле «Смешарики» вы найдете здесь.

9. На девятом месте расположился Детский день рождения в стиле супергероев!

Ваш сын или дочка обожает комиксы, супергероев и все, что с ними связано? Тогда Комикс день рождения в стиле супергероев – это тот подарок, который понравится и не оставит равнодушными никого из приглашенных друзей, принесет много положительных эмоций любителям этого жанра и позволит участникам самим почувствовать себя настоящими супергероями!

В данной статье вы найдете интересные игры, квест и конкурсы, которые обязательно оценят любители комиксов и супергероев.

8. На восьмом месте День Рождения девочки дома в стиле Ever After High

Ваша дочка обожает сказки, волшебство, мультфильм и куклы Ever After High?  Представляете, как она обрадуется, если вы проведете ее самый главный праздник на любимую тематику! Подарите настоящее волшебство и сказку своему ребенку! В этой статье вы найдете интересные конкурсы и игры для проведения дня рождения девочки дома! Такой День рождения понравится любой девочке!

7.  В семерку лучших входит Сценарий дня рождения по мотивам книги «Маленький принц»

Хотите устроить ребенку невероятный Праздник, интересный и в то же время познавательный? Тогда устройте ему Праздник в стиле «Маленький принц» и отправляйтесь в увлекательное путешествие навстречу звездам вместе с ним!Путешествуйте вдвоем,  всей семьей или с друзьями вашего малыша! Интересно и познавательно будет всем! Сценарий в стиле «Маленький принц» вы найдете здесь.

6. Шестое место занимает популярный Сценарий дня рождения в стиле «Маша и Медведь»

Многие дети просто обожают яркий и веселый мультфильм «Маша и Медведь, поэтому конкурсы и игры на День рождения или любой Детский праздник в стиле этого мультика обязательно понравятся детям. Многие конкурсы подходят и для проведения детского праздника чисто в кругу семьи. Ребенка ждут такие интересные конкурсы, которые тесно связаны со сценарием мультика: «Первая встреча», «Машины сказки», «Следы Невиданных Зверей», «Фокус-покус» и другие. Читайте сценарий такого дня рождения здесь.

5. В пятерку лучших вошел Пиратский день рождения в стиле Питер Пэн!

Не знаете, как весело и интересно отпраздновать День рождения ребенка? День Рождения Питер Пэн в морском стиле отлично подойдет как для мальчиков, так и для девочек!

Устройте интересное путешествие на остров сокровищ!  Найдите послание в бутылке и посетите бухту русалок, лагерь индейцев, Фею Динь-Динь и, конечно, пиратов! В этой статье вы найдете подробный сценарий пиратского Дня рождения.

4. На четвертом месте День рождения в стиле Monster High?

Любителям мультсериала и стильных кукол Monster High, которые втайне мечтают стать Королевой ужасов Школы Монстров, повезло! Теперь устроить страшно стильную вечеринку дома с друзьями с прикольными конкурсами, играми и развлечениями очень легко! Ведь в этой статье вы найдете готовый сценарий дня рождения в стиле Монстер Хай!  

3. Тройку лучших открывает Детский день рождения в стиле Миньоны!

Кто же не любит забавных и милых миньонов? Детский праздник в стиле Миньонов с интересными и веселыми конкурсами обязательно понравится вашим детям! Здесь вы найдете сценарий Дня рождения «Миньоны» с тематическими конкурсами и описанием реквизита.

2.  На почетном втором месте Сценарий детского Дня рождения Холодное сердце


Ваш ребенок обожает мультфильм «Холодное сердце»? Тогда устройте ему или ей настоящее приключение в настоящую, зимнюю сказку вместе с любимыми персонажами «Холодного сердца» снеговиком Олафом, Оленем Свеном и другими персонажами. Посетите Ледяной замок Эльзы, веселых троллей и развейте чары над городом Эренделл. Сценарий вы можете почитать в этой статье.

1. И наконец на первом месте Веселый Детский День Рождения в стиле «Тролли»

Многим детям и взрослым пришелся по душе этот яркий, позитивный мультик о неунывающих и беспечных троллях. Поэтому, веселые конкурсы и игры в стиле мультфильма «Тролли» на День рождения вашего ребенка обязательно понравятся всем присутствующим детям. Ваш ждут веселые игры, конкурсы, флешоб троллей и даже турнир. Сценарий детского праздника в стиле «Тролли» вы найдете здесь.

Надеюсь, данный список современных сценариев детского праздника окажется вам полезным. 

Желаю Вам Отличного Праздника,
Екатерина Ахметзянова, автор идеи.

Если вам понравилась статья, оставьте комментарий и поделитесь с друзьями в соцсетях.

Топ-5 идей для детского дня рождения (1-3 года) — Детский День рождения в Харькове

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ГОДОВАСИКА

Это прекрасная возможность собрать членов семьи и лучших друзей за общим столом и с гордостью поделиться дости­жениями своего крохи.

№ 1. КОГО ПРИГЛАШАТЬ

Только самых близких людей. Лучше, чтобы их число не пре­вышало 6-7 человек. Если ваш кроха активно интересуется «се­бе подобными», обязательно позовите других детишек. Но ни в коем случае не ровесников! Кроха может быстро утратить к ним интерес и заскучать. Детишки двух-трех лет также не луч­шая компания — скорее всего, они воспримут именинника как игрушку и могут по неосторожности причинить ему боль. Младшие дошкольники (2-3 человека) — лучший вариант. Кроха с интересом будет наблюдать за тем, как они играют, и наверняка попробует присоединиться к развлечению.

№ 2. КАК УГОЩАТЬ

Это как раз тот случай, когда подойдет вполне традиционный стол с закусками, горячим и десертом.

№ 3. КАК РАЗВЛЕЧЬ ДЕТЕЙ

Годовалому малышу понравятся игры, в которых задействованы его любимые игрушки. На первый взгляд они могут показаться совсем простыми, но ваше чадо наверняка придет в восторг, если старший приятель Миша покажет, как прыгать на фитболе, а девочка Аня научит сервировать стол для кукольного чая. Хорошо, если получится организо­вать такие совместные игры младших дошколят и виновника торжества, кото­рые буду интересны всем детям. Безотказный вариант — рисование. Заранее склейте несколько листов ватмана — получится большой «холст», на кото­ром можно рисовать карандашами, фло­мастерами или красками, в том числе и пальчиковыми. Кстати, получившийся в результате шедевр станет прекрасным воспоминанием о торжестве.

№ 4. ЧТО СТОИТ ДЕЛАТЬ

ГАДАНИЕ НА БУДУЩЕЕ. Одна из самых популярных исконно русских традиций, которая прижилась и в наши дни. Перед именинником раскладывается ряд предметов: кольцо (удачное замужество или женитьба), ко­шелек (богатство), гантель (здоровье), книга (интеллектуальные способности), краски (творческие способности). Теперь остается лишь подождать, что выберет ваш малыш, и правильно расшифровать результаты.

ВЕСЕЛАЯ ВИКТОРИНА. Приготовьте вопросы, которые напрямую касались бы именинника: какой вес был у крохи при рождении, какого цвета его весенний комбинезон, любимая пес­ня или любимое блюдо малыша. Не за­будьте приготовить небольшие подарки для участвующих, например, календа­рики с фотографиями именинника.

НАЙДИ ОТЛИЧИЯ. На лист формата А3 прикрепите три фо­тографии годовалого возраста: вашу, отца ребенка и самого малыша. Пусть гости отметят, на кого больше похож именинник. Хотите усложнить развле­чение? Тогда под фотографиями подпи­шите части лица: нос, рот, глаза, щечки. Возможно, гости решат: что-то кроха взял от папы, что-то — от мамы.

ГОРШОЧЕК С СЮРПРИЗОМ. Поставьте в ряд пластиковые горшки для цветов среднего размера, спрячьте под них подарки для маленьких гостей. Попросите детишек по очереди попасть мячиком в один из горшков с неболь­шого расстояния (около метра). В слу­чае удачного броска малыш сможет поднять горшок и забрать подарок.

ДОБРАТЬСЯ ДО ЦЕЛИ. Вырежьте из плотного картона 4 пары следов для каждого малыша, размером с ножку ребенка. Предложите детворе добраться от начала комнаты до ее кон­ца, наступая только на следы, но, не ка­саясь пола.

ПРЯТКИ ПО СЛЕДУ. К игрушечной мышке привяжите длин­ную веревку — 5-6 метров. Игрушку спрячьте, а веревку пустите по полу, проведите под стульями, в некоторых местах протяните по столу. Расскажи­те малышам историю про мышку, кото­рая прибежала поздравить именинника и спряталась. Предложите детям най­ти ее по следу — длинному хвостику- веревке.

В ПОИСКАХ СОКРОВИЩ. В пятилитровые кастрюли (их долж­но быть столько же, сколько и детей на празднике). Насыпьте достаточное количество любой крупыы. В каждую кастрюлю спрячьте несколько грецких орехов. Предложите каждому из детей найти эти орешки в кастрюлях с крупой.

ВОДИМ ХОРОВОДЫ. Популярный хоровод «Каравай-каравай» можно заменить другими подобными играми. Все встают в хоровод и двига­ются по кругу: «Надуваем быстро шар, он становится большой! (Руки разводят в стороны.) Шар вдруг лопнул, стал ху­дой! (Опускают ручки вниз и, не расцеп­ляя их, бегут в центр хоровода.)».

№ 5. ЧЕГО ДЕЛАТЬ НЕ СТОИТ

  • Приглашая на праздник детей, не устраивайте шумных развлечений. Не каждый кроха оценит их по достоинству.
  • Сюжетные игры и кукольные спектакли для годовасика вряд ли подойдут — малыши до трех лет плохо включают­ся в происходящее на сцене действие.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДВУХЛЕТКИ

Приглашаем других детишек.

У ребенка наверняка появились прияте­ли, с которыми он бок о бок лепит кули­чики в песочнице, а иногда даже делится игрушками. Именно они станут самыми желанными гостями на празднике.

№ 1. КОГО ПРИГЛАШАТЬ

Трех-четырех хорошо знакомых имениннику детишек (не обя­зательно ровесников), с которыми он часто встречается. Ваш карапуз уже нашел с ними общий язык, поэтому многих конф­ликтов удастся избежать. Сделайте акцент именно на детском торжестве — не совмещайте его во времени с праздником для родственников и собственных друзей.

№ 2. КАК УГОЩАТЬ

Фрукты, пирожные и, главное, торт детишки на­верняка оценят по достоинству. Угощать малышей лучше не в начале праздника, а в конце. Некоторые детишки могут слишком увлечься едой и пропустить остальную программу.

№ 3. ЧТО СТОИТ ДЕЛАТЬ?

Подготовьте комнату для праздника: уберите некоторые предметы мебели — чем больше будет пространства, тем лучше. Разложите игрушки, выклады­вая их небольшими порциями в течение праздника — так дети будут постоянно заняты и не заскучают. Планируйте раз­влечения так, чтобы переходить от ак­тивных игр к тихим. И еще: приготовьте небольшие сувениры для каждого гостя.

№ 4. Чего не стоит делать?

Не устраивайте костюмированных представлений. В этом возрасте детишки крайне пугливы. И даже если ваш малыш смел не по годам, кто-нибудь из его гостей может испугать­ся клоуна или доброй феи. В этом случае праздник будет безнадежно испорчен.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ТРЕХЛЕТКИ

Отмечаем вместе с друзьями крохи и их родителями

В этом возрасте у малыша уже есть первые привязанности. И пусть некоторые родители относятся к первым друзьям ма­лыша весьма скептически, они для него самые лучшие и люби­мые. А еще трехлетние дети будут очень рады, если и взрослые забудут о своей важности и подурачатся вместе с ними.

№ 1.  КОГО ПРИГЛАШАТЬ

Это как раз тот случай, когда возраст ма­лышей, приглашенных на день рождения, не слишком важен, главное, чтобы сам именинник считал их своими дру­зьями. Лучше позвать на праздник не больше 5-6 детей. Их можно пригласить и с родителями, но только в том случае, если взрослые не откажутся поучаство­вать в совместных развлечениях.

№ 2. КАК УГОЩАТЬ

Сделайте фуршет! Блюда с небольшими бутербродиками, канапе и шашлычками понравятся и родителям, и детям.

№ 3. КАК РАЗВЛЕЧЬ ДЕТЕЙ

Ваша задача — объединить детей и взрос­лых. Расскажите гостям, что они попали в сказочный лес, всех обитателей которо­го заколдовал злой волшебник. Чтобы им помочь, необходимо пройти испытания: построить башню, отгадать загадки, нари­совать чудо-зверя. Родители стесняются? Придумайте альтернативу! Предложите нарисовать поезд пожеланий — каждая семья рисует свой вагончик и придумыва­ет эксклюзивное пожелание.

ВАЖНО! У трех­летнего ребенка может быть свое собственное мне­ние о том, как он хочет отме­тить день рож­дения. Готовясь к торжеству, не забудьте спросить именинника о его желаниях.

№ 4. ЧТО СТОИТ ДЕЛАТЬ?

ЦВЕТА. Гости становятся в круг. Ведущий ко­мандует: «Коснитесь желтого, раз, два, три!» Нужно быстро взяться за вещь или предмет, находящийся в комнате или на играющих, нужного цвета. Кто не успел, тот выбывает из игры.

ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ ТЕЛЕГРАММА. Заранее сочините текст поздравления для именинника, поставив многоточие на места прилагательных. Попросите каждого гостя назвать любое прилагательное, впишите их в текст и прочи­тайте, что получилось.

ВЕСЕЛЫЕ ЖИВОТНЫЕ. Спойте необычным способом известную всем песню, например, используя голо­са животных. Мальчики могут петь «гав- гав», девочки — «мяу-мяу», а родите­ли — «кар-кар». Попробуйте не сбиться!

ОБОЙДИ ПРЕПЯТСТВИЕ. Расставьте кегли на определенном рас­стоянии друг от друга. Играющие становятся в цепочку и берутся за руки, первому из них — капитану — завяжите глаза. Он должен провести за со­бой остальных, не задев кегли. Участни­ки команды активно ему подсказывают.

ШАЛОВЛИВЫЕ СТИШКИ. Ведущий читает озорной стишок, остальные повторяют все названные в тексте действия. В любой момент ве­дущий говорит «замри» — все застыва­ют в одной позе и остаются в ней, пока он не досчитает до 10 или 15. При этом очень важно не засмеяться!

№ 5. ЧЕГО ДЕЛАТЬ НЕ СТОИТ?

  • Малыши трех лет быстро устают, поэтому на праздни­ке не должно быть ничего слишком яркого или громкого. По этой же причине не стоит оставлять музыку включен­ной на весь день рождения.
  • Несмотря на то, что детишки уже «взрослые», нельзя оставлять их без присмотра. Даже если вы делаете перерыв в развлекательной программе, в комнате, где играют дети, должен обязательно «дежурить» кто-нибудь из взрослых.
  • Не устраивайте конкурсы. Многие дети болезненно отно­сятся к проигрышу.
  • Не придумывайте сценариев для дня рождения со слож­ными сюжетами и малознакомыми персонажами. Жизнен­ный опыт трехлетних детей невелик — не многие из них смогут понять хитросплетения сюжета и представить себя в роли одного из персонажей.

Сценарию имениннице 24 года. Три милых и забавных сценария для девочки на день рождения дома. Конкурс «Придумай поздравления»

Веда: Здравствуйте, наши любимые подруги и друзья! Вы знаете, в какой праздник мы сегодня собрались?

Дети отвечают, что день рождения ______.

Веда: Поздравляем с Днем Рождения дружно! Думаю, ты принес ей много прекрасных пожеланий!

Подбор детского имени (да-нет):

Что вы можете подарить?
-Вкусная конфета?
— Актуальные пистолеты?
Разноцветные игрушки?
-Фигурные подушки?
Мобильные телефоны?
-грязная обувь?
воздушных шаров?
Связанные взломщики?
с картинками из книг?
— Живые серые мыши?
-красивые цветы?
— От дождевых зонтов?

Что подарить — теперь знаем, с днем ​​рождения, ___________!

Пожелания детям.

Веда: А наш праздник без танца «Кауста» обойдется.
В конце ребята поднимают комнату для дня рождения 7 раз на стуле, награждают подарком и медалью.
В дверь стучат.

Веда: Кажется, к нам пришли гости!

Открывает дверь, появляется фея-крестный.

Сказка-крестный: Здравствуйте, ________! Здравствуйте дети! Сегодня не случайно, прилетела поздравлять Яночку с днем ​​рождения! И, конечно же, у меня есть для тебя подарок.Сегодня ему исполнилось 7 лет, поэтому я принесла тебе приглашение в школу! Но не в обычную школу, а в школу сказочных принцесс! А сколько лет твоим друзьям? Тоже семь? Так что вы можете пойти в эту школу все вместе! Усиливайте «шлейф» — Ян Первый, возьмите друг друга за талию, а ты, Яна, держись за меня! Готовый? А теперь закрой глаза и полетела!

Звучит музыка, фею-крестного быстро проводят дети Витиево по залу. Ведущая в это время вешает на стену плакат «Школа сказочных принцесс».

Fairy-godfather: Вот и мы, ребята! В нашей школе учились все настоящие сказочные принцессы! Кстати, а что вы знаете о принцессах? Что это за сказки?
В школе принцесс есть уроки, которые не учат в обычной школе, но принцессы нужны и самые обычные школьные вещи. Что будем решать?

ЗАГАДКИ.

1. Новый дом возить в руки,
Дверь дома на замке,
Вот бумажные жильцы,
Все жутко важные.
(портфолио)
2. Камешки белые растаяли,
На плате остались следы.
(мел)
3. Черный, кривые, от рождения все тупо.
А как встать в ряд — заговорит ВМИГ.
(буквы)
4. То я в клетке, то в линейку.
Напишите на них Сумы-ка!
(тетрадь)
5. Если дочитаешь,
Нарисуй все, что хочешь!
(карандаш)
6. Я похожа на коробку,
Ручки, которые вы мне надели.
(пенал)

Fairy: Молодец, вы все решили! Нам нелегко учиться.
Идет звонок на урок (Фея звонит в колокольчик).

1. Текущий урок.

НО) Цветочное реле.

Дети делятся на команды.
Fairy: Дети, а что насекомые едят: бабочек, пчел, стрекоз, жуков? Совершенно верно: пыльца. Насекомые летают с цветка на цветок и ищут самое сладкое и ароматное. Какой рой насекомых улетит все цветы?
Перед каждой командой разложите по три цветка.Из каждой команды сначала один ребенок поднимает цветы, возвращается, цепляется за него следующий, бегает парной. (повторно)

Б) А теперь посмотрим, что команда быстрее соберет на пыльцу. Мы должны по очереди прыгать с цветка на цветок, не касаясь земли.

IN)
А теперь послушаем, что команда может подольше гудеть … всего хватит !!! У меня уже в ушах гудит! Дружба победила!

Fairy: Вы отлично справились с задачей!

2.Урок речи.

А) «Хочу в актеры» (с чуп-чупсом во рту болтать заклинаниями)
Б) «воздушный шар летит»
Летит, летит по небу мяч,
По небу мяч летит,
Но мы знаем : Воздушный шар в небо
Не делится!
Фея просит заменить слова жестами, например:
Fucks- Все визжали руками, полетели, полетели!
В мыслях поднимается вверх
Осколки изображают перед собой круг
Но мы знаем — руки сложены на груди
Мы поем перед ними
Ни в коем случае за спиной
Неотрицательный жест головой.

Следующий урок — это урок внимания.

3. Текущее занятие.

Фея: Я буду задавать вопросы, и если вы согласны, отвечу: «Это я, это я, это все мои друзья!».
— Кто из вас, таких красивых, говорящих, привык к «Спасибо»?
— Кто услышит невыносимо, слов вежливо не знает?
— Кто хочет быть здоровым, веселым, стройным и веселым?

— Кто боится врачей, всегда готов бродить?
— Кто мороза не боится, летает как птица?
— Кто из вас идет вперед только там, где переход?
— Кто так быстро летит вперед, что не видит светофор?
— Кто укореняется — и чистит зубы ежедневно два раза в день?
— Кто из вас, я хочу знать, любит петь и танцевать?

Молодец! Ты очень внимательный! И здорово, что вы любите танцевать, ведь следующий урок — это просто урок танцев.

4. Урок танцев («Чимби-Римби», «И-Майя»)

Fairy: Отлично!

5. Урок спорта.

НО) Calloon ball.
Все дети в круге начинают передавать мяч по кругу. НО! Как только мяч попал ему в руки, нужно крутить с ним себя и передавать другому. Как только музыка закончилась, тот, кто остался с мячом в руках, выполняет супер-щенячье Задание: идет на день рождения чужой походкой (супермодель, силач, балерина, ковбой, мотоциклист, бабушка, робот и т. Д.)
B) Перенесите 2 мяча, прижав их друг к другу между ладонями.

6. Урок моэкалки.

Fairy: Настоящие принцы и принцессы любят сказки, а вы?

На полу — карточки, «майка» вверх. Каждая карта разрезана на 2 части. Необходимо вытащить карту, найти ей половинку, назвать имя героя сказки, нарисованного на картинке.

7. Веселое занятие.

«Буратино.«Он был уменьшающимся мальчиком. Игра« Закидание ленточки »Лента под стульями лежит. Дети танцуют вокруг стульев под музыку. Музыка Смоллкла, нужно сесть на стул и натянуть ленточку. У кого есть время и приз

8. Урок красоты.

Fairy: И теперь один из самых любимых уроков принцесс — урок красоты! Возьмите эту косметику (фломастеры) и создайте свой неповторимый макияж! Придумайте свой образ. Например, «Принцесса — лунное облако», «Принцесса — бабочка» и др.На это задание у вас есть 5 минут
Детей деактивируйте раскраски на лицах принцесс.

Fairy: Замечательно, чудесно! Такой красоты мы еще не видели!

9. Объясните «Тестирование овощей».

Fairy: Поздравляю, вы изучили все предметы в нашей школе! Теперь вам остается только сдать экзамен на настоящую принцессу. Наверняка вы слышали, что настоящие принцессы проверяют … овощи! Помните, как проверить принцессу в одной из сказок? («Принцесса на горошине») правильно, с помощью горошка! И проверяем с луком, капустой, морковью и другими овощами.Сейчас я покажу вам и дамам, как трогать разные овощи, а затем вы должны закрыть глаза и выучить эти овощи на ощупь.

Дает нащупать игрушечные овощи, а затем по очереди передает в руки детям один предмет. Глаза следует закрывать только тем, кто в данный момент является овощем, остальные наблюдаются.

Fairy: Вы все выдержали это испытание с честью! Теперь вы все стали настоящими сказочными принцессами!
Я свидетельствую о наших выпускных принцессах.
На прощание подарю вам медальон — они всегда будут с вами, а вы будете таким же умным, находчивым, веселым, добрым и красивым, как сейчас! А теперь закрой глаза и не открывай, пока я тебе трижды не хлопну руками! Тогда вы окажетесь как дома. До свидания, милые девушки!

Фея уходит, поводок снимает табличку «Школа» и трижды хлопает в ладоши.

Ведущий:
Теперь, чтобы праздник цвета не умер,
Грандиозный и яркий цветной фейерверк!

(Ведущий скатится среди детских мячей.Звучит музыка.) Конец!

Сценарий дня рождения девочки

Этот девичий сценарий дня рождения подходит для молодой компании. Гости выступают за молодежь. Необходимо будет выбрать поводка, которому будет доверено празднование праздника. Всего гости собираются за праздничным столом. Праздник начинается со слов ведущего:

— Здравствуйте, дорогие гости! В общем, в этот чудесный день мы все собрались здесь по важному поводу — это наш дорогой день рождения (имя)! Наполним бокалы и выпьем за здоровье убежденного торжества!

Ведущий:
— День рождения — время подарков.Лучший подарок — тот, который сделан своими руками. Сделаем приятную именинницу!

Конкурс фотографий

Далее сценарий дня рождения включает первый конкурс. Для этого потребуется красиво оформленная шкатулка. Он не должен быть прозрачным, чтобы его не было видно внутри. Внутри коробки необходимо поместить картинки, на которых будет указано, какие именно задачи необходимо выполнить. Каждый участник конкурса тянет одну простыню и выполняет задание. В качестве примеров можно предложить такие картинки и соответственно задания:

— Рюмка — произнеси красивый тост;
— картина, на которой изображен ночной клуб — веселый танец на танец;
— Поздравительная открытка — поздравляем именинника;
— Перо, тушь и лист бумаги — для сочинения поздравительного стиха;
— Улыбнись — расскажи анекдот или анекдот;
— Микрофон — спой любимую песню дня рождения.

Также можно придумать другие забавные варианты.

Конкурс «Рукодельница»

Ведущий:
— Сегодня за столом много дам. Каждая из них, я уверена, настоящая рукодельница. Необходимо определить, кто из них самый умелый. Для этого предлагается принять участие в веселом конкурсе.

Затем по сценарию дня рождения девочки проводится очередной конкурс. Для этого вам нужно будет вызвать девушек, желающих поучаствовать.Надо будет подготовить бумажные салфетки. Задача сделать из салфеток фигурку или игрушку. На этот раз дано, на показе звучит музыка. Как только он будет завершен, работа прекращается. Затем имениннице приносят все творения. Ей поручается задача — определить самую красивую работу. Победитель получает приз.

Конкурс «Портрет именинника»

Ведущая:
— Наша именинница очень красивая и молодая, не заметить ее невозможно.Попробуем изобразить ее красоту на холсте! Кто желает принять участие в конкурсе.

Для проведения следующего конкурса вам нужно будет подготовить бумагу, которая прикреплена к стене. Также понадобятся маркеры или маркеры. Участники завязывают глаза. Их задача — нарисовать именинника с завязанными глазами. После этого по громкости аплодисментов определяется победитель, который получает приз.

Конкурс «Лучший танцор»

Ведущий:
— Пора показать, кто из нас лучше всех танцует.Приглашаем всех гостей на танцевальную площадку.
Затем звучит танцевальная музыка, и все гости идут танцевать.

Конкурс «Придумай поздравления»

Ведущий:
— Этот праздничный день не стоит раскошелиться на поздравления. Сегодня наш родной день (имя). Кто из гостей придумает самое оригинальное поздравление?

Далее идет конкурс. Для этого вам потребуется оформить бумагу и обработать листочки. Их задача — написать стих, в котором они поздравили бы день рождения.Затем участники по очереди рассказывают стих, что они сделали. Победитель определяет именинницу.

Потом все идут танцевать под веселую музыку. После этого сладкий стол накрывается, и все гости едят праздничный торт.

30-летие Марии. (Программа рассчитана на 3 часа обращения).

Встреча виновников торжества.

(Планируется заранее — договор с гостями).

Действие.Лицензия: 3-й вор, именинница, 3-х друзей.

Воры украдут из дома день рождения (Завязать глаза, рвать рот и т. Д.) , принести в кафе и сесть в машину (Сделано из Детского дома — Палатки) . DJ включает фон «завод двигателей». Это создает иллюзию движения машины. Затем послушайте шум, разговоры людей и Ди Джей включает фон «Аги-Яй, группа Girl’s Handwheat, выталкивает именинницу из« Машины », развязывает руки, снимает повязку с глаза и происходит диалог:
1 вор: «Что же тогда происходит !?»
2 вор: «Где мы?»
1 вор: «Давай на ноги, брось сюда, нерестится»
(Воры убегают)

К имениннице подбегают подруги.

1. Маша Вы из такого племени попали?
2. Где это было? Мы уже здесь оторвались! На барахолке Насчет
3. Мы гуляли с вами в гражданском виде. И тут бой Друг уже проснулся, вопросы снял!

(Девочки уходят от именинницы, меняют ее согласно вечернему дресс-коду).

(В зале появляется именинник. Фон «Звук разряженной DJ пластинки»)

Ведущий: Эй! Народ, посмотрите вокруг
Глаза все подняты вверх
Именинница пришла.
Пора аплодировать.
Маша — Супермен
Шлем у нас большой привет
Все пришли
Пора сесть за столик.

(День Рождения приглашает гостей за стол)

1 стол.

Ведущий: Всем респект, точнее добрый вечер
Мы все ждали этой встречи.
У нас есть веская причина, все гости давно знакомы.
Раскрываю тайну, Мари Наша N-Пришла Года
Не звоню по номерам
Возраст женщины скрыть
Маша у нас хорошая
И фигура, и душа
Все стаканы наполнены
И за Машу пьют.

Тост: За именинницей.

Ведущий: Маш, чтобы отпраздновать свое рождение в полную силу. К этому нужно подготовиться, а именно, вам нужно прочитать молитву за всех нас, пока проходила наша нефть. Готовый? (День рождения)
(День рождения читать молитву)

Женская молитва перед юбилеем:
«Господи, помоги мне не напиться! Просыпайся утром в своей постели. Помоги не потерять образ Сепер-Герл! Не набивать рожи гостям! И не садиться в салат» ! Не теряйте вещи (и себя в том числе)! Помогите никому не писать пьяные смс в 2 часа ночи! Не звоните! А главное никого не узнавайте в любви! Да и вообще не более 2-х раз! Помогите прийти домой на двоих, а не на 4-м! А если шо и совпадать, Господи, пожирающий память на веки веков! Аминь.
Тост: за исполнение желаний.

(Гости пьют. Пир 5 минут)

Зодиакальные звенящие гости.

Не надо сегодня скромничать —
Звоните в Зал Овна!

Молодцы и тэвентантс,
Где сидим телята?

Где вы, ребята, развяжите?
Все быстрее близнецы!

Зодиака много знаков,
Теперь я хочу увидеть раков!

Собираемся вместе
Короли зверей, прекрасные львы!

Посмотрим справа, слева
Где годовщина Богородицы?

Поднимите носы
И покажите нам, весы!

Обратитесь за всеми законами
Стойте и пейте скорпионов!

Здесь все приметы молодцы,
Всем везет — Стрелец.

Не будь строгим
И отойди, Козерог!

Поднимите винзавод пусть скорее
Без ограничений аквариума!

Юбилеар давай улыбки
Подари ласковых рыбок!

Тост: За ознакомление.

Тост за родителей.
Сегодня в юбилей имениннице самый близкий и родной человек — это мама! Дорогие гости! Встречаем дружескими громкими аплодисментами ______________. Ведь у нее тоже сегодня день рождения!
11 сентября 1983 года ангелы спустились с небес и совершили великое чудо, на свет появился очаровательный младенец, первенец в семье, девочка — Маша!

Уважаемый (Имя матери)!
Вы помните тот день, когда вы привезли Машу из роддома?
Что она была?
А что вы за это видите сейчас?

(Поздравляю маму).

Ну вот, друзья, настал момент
Наполните стакан для родителей!
Родительская слава, хвала и честь!
Я знаю, что люди согласны со мной
Чтобы тост за родителей был поднят
Здоровья и счастья маме!

(Гости пьют. Пир 5 минут)

Ведущая: За нашим столом родная сестра нашей именинницы! Вы выросли в одной семье, в двух девочках. Две самые близкие подруги. Наверняка вы доверяли друг другу наши самые сокровенные секреты, делились секретами.Инна, может быть, вспомним самый запоминающийся, самый незабываемый момент детства.

(Поздравления сестрам)
(Гости пьют. Пиршество 5 минут)

Ведущий: Дорогие друзья! Есть такая добрая традиция во все дни рождения зажигать свечи, ведь огонь — это символ жизни, тепла, уюта, красоты и добра. Предлагаю и тебе, Мария, зажечь свечу в честь такого знаменательного события — твоего дня рождения. (подарок ведущего праздника — свеча в комнату дня рождения)
Пусть никогда не гаснет пламя этого света, даря свет и тепло своим близким и родным, и пусть к этому свету собираются самые близкие и родные люди. как и сегодня.

Тост: Для теплого света, исходящего от юбилейной свечи.

Ведущий: У нас тут начальник
Очень важный джентльмен
Его сердце горит любовью
И все об этом знают
Ну даю мужу Марию отдаю.
Творческий тост от него жду.

(Поздравления мужу Александру)

Игра «Золотая рыбка».
Ведет: Друзья! Каждый из нас хоть раз в жизни мечтал поймать золотую рыбку так, чтобы она исполнила три заветных желания.А теперь я предлагаю вам эту уникальную возможность. (Ведущий обходит гостей сумкой, в которой вырезана из картона рыба.) Одна из них золотая, и предлагает выбрать любую, не заглядывая в сумку. Владелец «Золотой рыбки» вправе озвучить три желания, выбрать их среди карт, предложенных ведущим. Но перед этим он вызывает в гости любого «исполнителя».

Примеры желаний:

Хочу сейчас тост за именинницу, в котором было бы три слова «юбилей».
Я хочу, чтобы любой предмет на столе был награжден на день рождения как памятный подарок с ценностью.
Я хочу, чтобы ваши соседи справа и слева рассказали Детское стихотворение.
Хочу, чтобы ты сделал день рождения в объятиях, а потом ополоснул одну ногу вместо себя.
Я хочу, чтобы ты выбрал для гостей мотив знакомой песни, а они угадали ее имя.

(Награждение «исполнителей» желаний.)

Ведущая: Мечта любой маленькой девочки — это волшебное путешествие.И я думаю, что Мария не исключение. Уважаемые гости, вы любите путешествовать? (Ответ гостей) Сейчас проверим ваши географические знания …

Конкурс: Танцевальный круиз.
Вопросы:
1. Где находится Эйфелева башня? Франция.
2. В какой стране открылся самый первый «Диснейленд»? Америка.
3. В какой стране очень соленое море? Израиль.
4. Где живут самые популярные кондукторы? Кавказ.
Правильно ответившие отправляются на танцпол.
Путешествовать одному скучно, предлагаю каждому из вас парочку. А здесь у нас четыре пары.
Друзья, перед вами заблудшие художники !!! Они ездили по разным странам, и чем, теперь нам покажут в танце !!!
Танго, Ламбада, Рок-н-ролл, Семь Сорок, Лезгинка, Калинка-Малинка
Для ваших личностей я уже понимаю, на что вы хотите пойти танцевать. И всех гостей приглашаю на танцпол

Танцевальный блок № 1.

Ведущий: Ах Ностальгия, всегда в своих воспоминаниях мы возвращаемся к самым любимым для нас событиям и местам.Поэтому дорогие гости хочу пригласить вас на одно из самых популярных ток-шоу «Угадай мелодию». Ваша задача, отгадать состав — Звонок. Тот гость, который даст лучшие ответы на лучшие ответы, получит суперприз от именинницы. (Лента «Musical Special»)
Мелодии: Роксет, Натали-ветер с моря Дул, Акула — Acid DJ, Доктор Альбан — О жизни, Disco Crash — Яйца, Краски — А ты меня не трогай, руки вверх — 18 у меня уже есть.

Ведущая: Сегодня вечерние сюрпризы и чудеса.И на наш праздник приехал один очень важный человек европейской эстрады. Под вашими бурными аплодисментами. Встречайте группу E-Type. (Пародистская речь 1)

Ведущих: Незабываемые впечатления от европейских звезд. И сразу возникает вопрос, а чем мы хуже? Ну конечно нет! И при этом мы обязательно сможем пройти в центр зала.

Танцевальный блок №2.

Конкурс. Самый большой пузырь.
Конкуренция: Веселая резинка.

Выступление — Пародийная группа «Комбинация»

3 табл.

Ведущий:
Пусть будут целые очки
Пусть настроение грабят
Пусть в музыке звучат фанфары,
И пусть Мэри ждет успеха!

Тост: В наш очаровательный день рождения.

(Гости пьют. Пир 5 минут)

Ведущий:
Долго все садись, сложив руки,
И как будто все умирают от скуки,
Я тебя обмануть хочу
Проведем конкурс!

«По мнению большинства людей, родившихся и живущих в СССР, наша страна опередила планету во всех областях, таких как космос, балет, спорт и армия.Итак, мы, родившиеся в СССР, очень хороши в этих областях. Проверять? «.

Игра «Советский космос: Ларовапоры».
Для участия лучше выбирать мужчин. Сторона: «Хочешь почувствовать себя советскими космонавтами? Твоя задача — открыть новую планету, водрузив на ней советский флаг и заселить ее вместе с советскими людьми. Но время строго ограничено. Выиграл космонавта, который заселит еще больше людей».
Участникам выдаются воздушные шары (ненадутые), нитки и маркеры. Задача для каждого игрока: как можно быстрее надуть мяч, связать нитку, нарисовать маркер на серповидной чаше и молотке, поставить свои инициалы, а затем нарисовать как можно больше простейших фигур, схематично изображающих человека.Отводится немного времени: максимум 5 минут. В конце ведущий подсчитывает количество «мужчин» на каждой «планете». Кто еще — получает звание «Почетный гагаринец».

Тост: За первооткрывателей и их открытия.

Ведущий: Как я уже сказал, помимо космоса наша страна была самой первой и спортивной. Всем известны достижения наших фигуристов, гимнасток и т. Д. Так что момент не запоминается прошлым.

Игра «Советский спорт: спринтеры».
Сторона: «Вам предстоит как можно быстрее преодолеть небольшую дистанцию. Перед тем, как начать, вспомните советский лозунг о том, что все мировые рекорды должны быть нашими. Не двигай Родину — самая спортивная держава!».
Количество участников (играть могут как мужчины, так и женщины) ограничено только количеством инвентаря. Инвентарь на одного участника: пивная бутылка, к которой на одном конце привязана длинная лента или веревка. Длина — чем больше, тем лучше (может быть метров пять и больше).
Участники стоят в очереди, держа в руках бутылки. Ведущий и его помощник протягивают ленты, прикрепленные одним концом к бутылкам, вдоль комнаты до противоположного конца (образуя своего рода беговую дорожку для каждого участника) . Как сообщает команда «Старт», участники начинают протирать ленту о бутылку. Кто сделает это быстрее, тот победит, получив звание «советский рекордсмен».

Ведущая: Какой праздник без танцев.
Наверное, таких просто нет
Давай, чтоб Румянцев,
Чтобы загорелся глаз!
И так что день помойки
запомнился всем на долгие годы!

Танцевальный блок № 3.

Соревнование: Кубик Рубика.

Выступление — пародия на Аллу Пугачеву.

Заключение.

Гости образуют 2 круга (маленький и большой) вокруг именинницы.

Ведущая: Пусть жизнь твоя — светлая,
Пусть жизнь твоя — красивая,
Да будет в ней много тепла,
И пусть любовь в ней будет сильной!
Пусть мой муж будет твоим королем,
А ты, ты будешь его царицей,
Чтоб все, что хочешь,
Чтоб все желания исполнялись,
Чтоб все заветные мечты,
Я искала в жизни, оправдались !

Мы не прощаемся с вами дорогие гости, а говорим «до новых встреч!».

Фоновые звуки: ремикс на песню Crocodile Genes «let run awkward»

День рождения — важный праздник. И невозможно вести его серым, скучным, застольным. Но что придумать, что этот день запоминается надолго, что гости не проводят время в скучных беседах, ища новую подходящую тему, а объединяются в увлекательных играх и конкурсах, розыгрышах, заряжаются позитивом и азартом. много времени? Три ярких и забавных сценария для девушки, которые помогут превратить день рождения дома в эномационный сбор и радость, ждут вас далее в статье.

В контакте с

Зал украшен зеркалами, причудливыми предметами, напоминающими инструменты алхимика — большим стеклянным шаром, колбами с разноцветными жидкостями, зажженными декоративными свечами. В комнате царит полумрак, звучит приглушенная мистическая музыка. Стены накрыты накрытыми столами, но теперь они скрыты от всего экрана. Прежде чем люди заговорят со своими местами, они должны пройти контроль алхимика.

  • Алхимик (ведущий 1):

    — Здравствуйте, гости дорогие, привет добрые люди.В какой день вы пришли сюда, в мой замок, в мою обитель загадок и тайн?

    (Что-то появляется из глубины зала лохматое, эксцентричное, но бесконечно веселое — житель другой реальности, Назовем простым, ведущий 2)

  • Отведение 2:

    — Да как дела, о самых мудрых, о талантливых, знающих тайны природы и тайны далеких звезд, язык зверей и птиц и то, что Алла Пугачева собирается устроить двадцатый концерт в честь ее прощания со сценой, и вы не знаете, что так важно! Ведь сегодня чудесный день!

  • АЛХИМИСТ

    — Что такое же? Только не Томи! Вы знаете, я не люблю бассейны!

  • Отведение 2:

    — Сегодня день рождения самой красивой из земных девушек, самой доброй и милой! Вот она! (указывает виновника торжества)

  • Алхимик (Наблюдая):

    — Да, да… Теперь я понимаю, почему звезды на небе сегодня светят ярче, чем обычно. Теперь я понимаю … Но кто эти люди?

  • Свинец 2.

    — Ну ты же тётя! Простите, это гости нашей красавицы! Кого тоже хочу поздравить.

  • ALCHEMIST

    — У меня есть идея!

  • Lead 2:

    — Такой ты! Опять он со своими идеями. Сейчас есть что-то вроде того, пока ночь не беспокоит … ох-хо-хошенька, чувствую себя сегодня не съесть мне лепешки.И я их так люблю …

  • ALCHEMIST

    — Non Gundi. Вот что я придумал. Теперь узнаем, какие мысли приходили дорогие нашим гостям. (Обращаясь к гостям.) Выберите себе, пожалуйста, один мяч из висящих на стене (указывает стену, на которой заранее висят шары).

  • (Ведущий 2 очаровывает собравшихся, чтобы выбрать шары, затем алхимик вытаскивает иглу и подходит к первому человеку с мячом, протыкает его. Внутри шара находится скрученная записка с пожеланием или какой-то шуткой)

    — Итак, так … о чем думает этот гость? (Читает) «Нет друга светоч прекраснее и добрее, чем наша именинница!» Да, добрая мысль. Пожалуйста, займите свое место за столом.

    (Так алхимик передает каждому и вслух зачитывает записку, хранящуюся внутри шара, либо дает право тому, кто держит мяч.

    Заметки должны быть добрыми и веселыми, без негативных высказываний.

    Прочитав, все садятся за стол. После застолья, добрых пожеланий и песен под гитару начинается череда веселых конкурсов).

  • АЛХИМИК

    — Многие из вас наверняка знают, что Слово имеет большую силу. Предлагаю сделать так: мы сейчас пожелаем имениннице чего-нибудь хорошего, хорошего, но не просто так, а лепить ёжика. Что это? Скажи-ка. Я объясняю. Берем яблоко и склеиваем с пожеланиями спички. В итоге получится премиальный ёжик, талисман на счастье нашей красавице. Итак, начнем!

  • Свинец 2.

    — А теперь поиграем! Я задумал одно слово, и теперь быстро рисую его, как могу.Художника от меня, конечно, нет, но все же попробую. Ваша задача угадайте, какое слово я подумал изначально! Кто угадает первым — получит приз.

  • АЛХИМИСТ

    — А теперь хочу проверить, насколько хорошо вы знаете наш день рождения! (Он делает ее скриншоты и возвращается к загадочному выражению лица) Итак, вы должны правильно ответить на простые вопросы. Какого цвета была кофточка (платье, юбка) у нашей красавицы. Какого цвета ее глаза. Какого цвета у нее помада и тени (если есть). Что она любит больше всего.Что не любит больше всего. Какую музыку она слушает. Как вы думаете, снится ли ей сон, если да, то какой.

    (Вопросы могут быть разные, смешные и простые. Тот человек, который даст правильные ответы на лучшие ответы)

  • Свинец 2.

    — Да, вы знаете наш день рождения. Но мне кажется, что мы тоже оделись за столом. Пора и пошутить, и повеселиться. Ну вставай, объявляю начало нового конкурса!

    (Суть следующего соревнования такова: гости делятся на две команды, одна против другой, в два ряда. Соревнование это что-то вроде эстафеты, но не
    спортивная, а театральная,
    То есть ведущий ставит перед первым стоящую какую-нибудь простую задачу, например, изобразить друзей, встретившихся после долгой разлуки или, наоборот, короткой — закружились враги, и люди должны попытаться изобразить задачу. Затем они идут до конца, и выполняют задание второго по счету, и так до конца ряда. Кто не справляется с задачей — выбывает из конкурса. Здесь нет победителей, побеждает дружба, и в этом знаке сувенирами награждаются все участники игры).

  • Алихмик

    — Какие сегодня собрались талантливые гости! Мы можем собрать настоящую театральную труппу, достойную столичных театральных рамок. Вы хорошо поработали на наших конкурсах. И теперь я поворачиваю циферблат своего времени назад к … о! Я хотел повернуть ее всего полчаса назад, чтобы посмотреть на новое начало праздника, но теперь … мы движемся во времени и попадаем … в 19 век, на королевский бал! Это ужасно!

Сценарий дня рождения девочки

Этот девичий сценарий дня рождения подходит для молодой компании.Гости выступают за молодежь. Необходимо будет выбрать поводка, которому будет доверено празднование праздника. Всего гости собираются за праздничным столом. Праздник начинается со слов ведущего:

— Здравствуйте, дорогие гости! В общем, в этот чудесный день мы все собрались здесь по важному поводу — это наш дорогой день рождения (имя)! Наполним бокалы и выпьем за здоровье убежденного торжества!

Ведущий:
— День рождения — время подарков.Лучший подарок — тот, который сделан своими руками. Сделаем приятную именинницу!

Конкурс фотографий

Далее сценарий дня рождения включает первый конкурс. Для этого потребуется красиво оформленная шкатулка. Он не должен быть прозрачным, чтобы его не было видно внутри. Внутри коробки необходимо поместить картинки, на которых будет указано, какие именно задачи необходимо выполнить. Каждый участник конкурса тянет одну простыню и выполняет задание. В качестве примеров можно предложить такие картинки и соответственно задания:

— Рюмка — произнеси красивый тост;
— картина, на которой изображен ночной клуб — веселый танец на танец;
— Поздравительная открытка — поздравляем именинника;
— Перо, тушь и лист бумаги — для сочинения поздравительного стиха;
— Улыбнись — расскажи анекдот или анекдот;
— Микрофон — спой любимую песню дня рождения.

Также можно придумать другие забавные варианты.

Конкурс «Рукодельница»

Ведущий:
— Сегодня за столом много дам. Каждая из них, я уверена, настоящая рукодельница. Необходимо определить, кто из них самый умелый. Для этого предлагается принять участие в веселом конкурсе.

Затем по сценарию дня рождения девочки проводится очередной конкурс. Для этого вам нужно будет вызвать девушек, желающих поучаствовать.Надо будет подготовить бумажные салфетки. Задача сделать из салфеток фигурку или игрушку. На этот раз дано, на показе звучит музыка. Как только он будет завершен, работа прекращается. Затем имениннице приносят все творения. Ей поручается задача — определить самую красивую работу. Победитель получает приз.

Конкурс «Портрет именинника»

Ведущая:
— Наша именинница очень красивая и молодая, не заметить ее невозможно.Попробуем изобразить ее красоту на холсте! Кто желает принять участие в конкурсе.

Для проведения следующего конкурса вам нужно будет подготовить бумагу, которая прикреплена к стене. Также понадобятся маркеры или маркеры. Участники завязывают глаза. Их задача — нарисовать именинника с завязанными глазами. После этого по громкости аплодисментов определяется победитель, который получает приз.

Конкурс «Лучший танцор»

Ведущий:
— Пора показать, кто из нас лучше всех танцует.Приглашаем всех гостей на танцевальную площадку.
Затем звучит танцевальная музыка, и все гости идут танцевать.

Конкурс «Придумай поздравления»

Ведущий:
— Этот праздничный день не стоит раскошелиться на поздравления. Сегодня наш родной день (имя). Кто из гостей придумает самое оригинальное поздравление?

Далее идет конкурс. Для этого вам потребуется оформить бумагу и обработать листочки. Их задача — написать стих, в котором они поздравили бы день рождения.Затем участники по очереди рассказывают стих, что они сделали. Победитель определяет именинницу.

Потом все идут танцевать под веселую музыку. После этого сладкий стол накрывается, и все гости едят праздничный торт.

идей для празднования дня рождения для 11–12 лет

Получите БЕСПЛАТНУЮ копию одного из наших самых популярных и увлекательных пакетов мероприятий! Если вы в наши дни в классе или чем заняты ваши дети дома, у нас есть весело, увлекательно и БЕСПЛАТНО распечатать для ваших детей.Чтобы поймать и мгновенно загрузить копию, просто НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

У вашего подростка день рождения, и у вас возникла дилемма. Ваш ребенок полностью перерос Барни и My Little Pony. В конце концов, это не первый день рождения и не день рождения малышей!

Но вечеринка с совместным обучением подростков тоже не подходит. Так как же спланировать вечеринку для этой энергичной молодой возрастной группы? Это может быть проще, чем вы думаете. В этой статье представлены некоторые полезные общие предложения и некоторые конкретные идеи празднования дня рождения для подростков.Сядьте со своим именинником или девушкой и начните планировать!

А для их братьев и сестер обязательно ознакомьтесь с нашими другими подходящими для их возраста идеями вечеринок по случаю дня рождения.

Внимательно относитесь к приглашенным. Знайте друзей своего ребенка и держитесь подальше от известных нарушителей спокойствия. Хотя хорошо структурированная вечеринка может показаться скованной, общий график действий и времени может не позволить событиям стать слишком сумасшедшими.

Вам нужно, чтобы у потенциальных «незакрепленных пушек» не было времени навлечь на себя неприятности.Если увлечь всех чем-то веселым и интересным, это сохранит позитив.

Еда и посуда не должны быть изысканными, чтобы ими можно было наслаждаться. Съешьте что-нибудь простое, например еду на вынос или гамбургеры и хот-доги на гриле. Избавьтесь от стресса, купив угощения в продуктовом магазине или приготовив торт из коробки дома. А еще лучше пусть ваши тусовщики сами приготовят угощения.

«Групповая выпечка» может добавить некоторого предвкушения конечному результату. Какая разница, есть ли у вас торт в 22:00 или с комками, или с голыми пятнами в глазури? Все это весело, и детям понравится есть то, что они сами создают.

Дайте им что-нибудь, что они могут забрать домой, кроме мешка конфет. Это может быть что-то, что они создали на вечеринке, сделанные вами фотографии, распечатанные с вашего компьютера, прежде чем они пойдут домой, или воспоминание об их деятельности (оценочная карта, состав команды, «билет», сертификат победителя и т. Д.).

Вот еще несколько идей, которыми можно воспользоваться, когда у вас будет следующий день рождения подростка:

Сонная вечеринка с марафоном фильмов

Тщательно продумайте свой выбор фильмов. Дети могут немного не смотреть «детские» фильмы, но многие подростки все еще не достигают PG-13.

Кроме того, то, что там написано PG-13, не означает, что все 13-летние будут готовы к содержанию в этих фильмах. Есть несколько веб-сайтов, которые оценивают фильмы по содержанию и тематике. Выберите пару одобренных фаворитов, приготовьте попкорн и время от времени проверяйте времяпрепровождение.

Традиционная охота за мусором

Охота за мусором — это хорошее групповое занятие, которое можно проводить с четырьмя детьми в двух командах. Отправьте их по соседству или попросите пару взрослых водить машину, если необходимо.

Охота на мусор в торговом центре

Обязательно посетите торговый центр, который вам и детям знаком. Большинство предметов могут быть недорогими или даже бесплатными, в зависимости от вашего списка. Бесплатные предметы могут включать старые вешалки, книгу купонов, визитную карточку и т. Д. Создайте тему, основанную на цвете, отверстиях или «вкраплениях» в товарах, предметах из определенных магазинов и т. Д.

Вечеринка вокруг мероприятия

Перейти к место, которое предлагает следующие спортивные развлечения: клетки для игры в ватину, стены для скалолазания, лазертаг в помещении, мини-гольф, бассейн, боулинг, катание на роликах, картинг.Некоторые из этих мероприятий можно найти в группах в центрах семейных мероприятий, другие могут быть независимыми. Посетите те, которые, по вашему мнению, вы бы рассмотрели, прежде чем покупать билеты или праздничный пакет.

Идеи подарков на день рождения для 11–12-летних

Придумывать идеи подарков на день рождения для 11–12-летних не должно быть сложно. Доступно множество вариантов, которые поощряют обучение и предлагают весело провести время с близкими. Просто подумайте о симпатиях и антипатиях отдельного ребенка.У них может быть любовь к спорту. Может быть, им нравится проводить время вместе, творчески проявляя себя в специальных проектах, которые могут включать в себя искусство и ремесла. Возможно, им просто нравится проводить время с друзьями или семьей. Есть много подарков, которые стимулируют ум, развлекают и способствуют физическому развитию. Рассмотрим одно из следующих предложений.

Идеи подарков для мальчиков 11 и 12 лет

LEGO Technic WHACK

Набор для сборки состоит из 135 деталей и подходит для мальчиков от семи до 14 лет.Проект STEM — один из идеальных подарков для мальчиков 11-12 лет. Набор пробуждает интерес молодых людей к строительству и инженерии. По завершении мальчики могут часами играть с воображением в одиночестве или с другими. Автомобиль оснащен тяговым двигателем, который приводит его в движение. Автомобиль спроектирован так, чтобы напоминать версии для профессиональных гоночных трасс, с ярким передним бампером, расширенным задним спойлером и широкими гоночными шинами. Автомобиль также был спроектирован так, чтобы выдерживать снос. Молодые люди могут комбинировать набор с другими наборами Lego, чтобы воссоздать и изменить новое творение по своему выбору.

Marky Sparky Faux Bow 3

Набор из искусственного банта — отличный способ для детей от восьми лет и старше развить координацию рук и глаз. У них также может появиться интерес к стрельбе из лука. В комплект входит лук и шесть стрел с поролоновым наконечником. Минимальная сборка требует соединения концов лука и крепления колчана для стрел. Установите мишень на улице и позвольте вашим начинающим спортсменам попробовать свои силы в попадании в яблочко. Для игры просто нужно положить полую стрелу на конец искусственного блочного лука и потянуть за рукоять.Легкие стрелы предназначены для полета на расстояние до 100 футов.

ИСКУССТВЕННЫЙ ЛУК — стреляет более чем на 100 футов — Набор для стрельбы из лука и стрел из пенопласта (Lizardite)
  • НАБОР ИЗ ПЕНЫ: Лук приобретает новый гладкий вид и вращающуюся ручку, чтобы вы могли … а девочкам понравится носить свой лук и стрелы. Так весело и легко стрелять, …
  • БЕЗОПАСНЫЙ ДИЗАЙН: Прочные, легкие стрелы с наконечником из вспененного материала обеспечивают безопасность, мощность и удовольствие! Набор для стрельбы из лука есть…
Doinkit Darts

16-дюймовая доска для дротиков и шесть дротиков сконструированы так, чтобы походить на настоящую. Игра доставит удовольствие всей семье. Магнитная доска имеет цвета и целевые области с назначенными точками. В набор входят шесть предохранительных дротиков двух разных цветов и прочные неодимовые магнитные наконечники. Когда один из легких дротиков брошен в доску, они автоматически застревают на месте. Набор идеально подходит для всех в возрасте шести лет и старше и является прекрасным способом для детей развивать координацию рук и глаз.Пусть соревнование начнется с часов веселого семейного времяпровождения.

Идеи подарков для 11–12-летних девочек

GoFloats Unicorn Pool Float Party Tube

Девочки любят волшебных единорогов, что делает надувной плот одним из отличных подарков для девочек 11–12 лет. Подарок может быть особенно оценен девушкой, которая много времени проводит в воде. Плот — идеальное место, чтобы расслабиться, расслабиться и погреться на солнышке после нескольких кругов в бассейне.Трубка имеет ширину 45 дюймов и высоту три фута. Поплавок изготовлен из сверхпрочного винила и способен выдерживать до 500 фунтов. Таким образом, плот подходит для молодежи и взрослых. Трубка также достаточно прочна, чтобы ее можно было использовать на озере, реке или в бассейне на заднем дворе. Компания GoSports использует винил, который обработан так, чтобы выдерживать мощные солнечные ультрафиолетовые лучи, чтобы предотвратить обесцвечивание и порчу. Единорог оснащен системой быстрого клапана, которая значительно сокращает время надувания примерно до двух минут.

GoFloats Unicorn Pool Float Party Tube надувной — размеры для взрослых и детей
  • FUN IN THE SUN: наслаждайтесь волшебством лета с веселым и доступным GoFloats Unicorn Party Tube
  • ОГРОМНЫЙ РАЗМЕР: Трубка имеет отличную стоимость при ширине 45 дюймов и 3 фута высотой — идеально подходит для …
  • ПРЕМИУМ-МАТЕРИАЛЫ: Изготовлен из винила премиум-класса, обработанного УФ-излучением, на 25% толще, чем у конкурентов, поэтому … три различных сценария, посвященных памяти известных женщин, участвовавших в космических проектах НАСА.Таким образом, набор Lego — прекрасный способ познакомить девушек с темами STEM через успех умных и смелых женщин. Подробный космический телескоп Хаббла стоит рядом с Нэнси Грейс Роман и изображением туманности. У девочек есть шанс воссоздать диспетчерскую Apollo с компьютерными кодовыми книгами наведения и бортовым программным обеспечением, которым руководит Маргарет Гамильтон. Сценарий Space Shuttle Challenger позволяет молодежи построить стартовую площадку и крафтить, а также разделить шаттл на три этапа.В сборку вошли астронавты Мэй Джемисон и Салли Райд. Каждый набор подходит для девочек от 10 лет. Набор Lego включает буклет с инструкциями и информацию о каждой из четырех женщин.

    LEGO Ideas 21312 Женщины НАСА (231 деталь)
    • Особенности 3 сборки LEGO, иллюстрирующие области знаний 4-х представленных женщин НАСА
    • Включает 4 минифигурки: Нэнси Грейс Роман, Маргарет Гамильтон, Салли Райд и Мэй Джемисон
    • Нэнси В конструкции Грейс Роман есть космический телескоп Хаббл с аутентичными деталями и калибром…
    Azul Board Game

    Игра развивает у детей аналитическое мышление, навыки решения проблем и стратегию. Настольные игры дают девочкам возможность проводить время с семьей и друзьями. Игра подходит для игроков в возрасте от восьми лет и старше, и в нее могут играть двое или более игроков. Игра требует, чтобы игроки выбирали плитки и размещали их на отдельных досках, чтобы набрать очки. По ходу игры игроки должны решить, набирать ли очки или блокировать возможность оппонентов забивать.Типичная игра длится примерно 40 минут. Игра включает в себя основную доску, отдельные доски, большую сумку и набор красочно оформленных плиток, а также буклет с инструкциями. Также доступны видеоролики на YouTube, которые предоставляют игрокам пошаговые инструкции и стратегии.

    Существует широкий выбор подарков на день рождения для детей от 11 до 12 лет. Подарок, который вы выбираете для своего сына, дочери или любимого подростка, становится еще более особенным, если вы считаете их уникальной личностью.Найдите что-нибудь, что подчеркивает их личность. Наслаждайтесь покупками и исследуйте все возможности.

    Я неделю делал уроки своей дочери, и это меня чуть не убило — Quartz

    Первоначально этот пост был опубликован в Atlantic 18 сентября 2013 года.

    Запоминание, а не рационализация. Это совет моей 13-летней дочери Эсми, когда я изо всех сил пытаюсь понять абзац примечаний к предстоящему экзамену по минералам в области наук о Земле. «Минералы имеют кристаллические системы, которые определяются номером оси и длиной оси, пересекающей грани кристалла.Так начинаются ноты, и после этого они становятся только мрачнее. Когда я спрашиваю Эсми, что это на самом деле означает, она дает мне свое домашнее кредо.

    Эсми учится в восьмом классе средней школы для совместных исследований Нью-Йорка, частной государственной школы в районе Челси на Манхэттене. С тех пор, как она начала работать там в феврале прошлого года, мы с женой заметили, что у нее много домашних заданий. Мы переехали из Пасифик Палисейдс, Калифорния, где Эсми также выполняла много домашних заданий в Чартерной средней школе Пола Ревира в Брентвуде.В обеих школах я обнаружил, что всякий раз, когда я поднимаю вопрос о домашнем задании с учителями или администраторами, они отвечают, что государство требует, чтобы они покрыли определенный объем материала. Существуют стандартизированные тесты, и все — учащиеся, учителя, школы — проходят эти тесты. Меня не интересуют дебаты по поводу обучения перед тестом или «Ни одного отстающего ребенка». Меня интересует, чем занимается моя дочь в те ночные часы с 8 до полуночи, когда она наконец ложится спать.В течение учебной недели она в среднем выполняет от трех до четырех часов домашних заданий за ночь и шесть с половиной часов спит.

    Иногда по вечерам, когда мы заставляем ее лечь спать, она притворяется, что засыпает, а затем снова встает и продолжает делать домашнее задание еще час. Следующее утро было ужасным, моя дочь со слезами на глазах и измученной, но все еще тащилась в школу.

    Интересно: в чем именно заключается суть работы, которая так много утра превращает ее в лишенного сна подростка-зомби?

    Я решаю делать уроки дочери в течение одной обычной недели.

    Понедельник

    К вечеру я устал после подачи статьи в журнал в срок. Я не с нетерпением жду домашней работы. Когда я прихожу домой, на несколько минут раньше Эсми, я думаю отложить неделю с домашним заданием, но потом понимаю, что Эсми никогда не сможет отложить неделю с домашним заданием.

    Так что я испытываю облегчение, когда она говорит мне, что сегодня у нее мало еды. У нас есть 11 алгебраических уравнений. (На уроке алгебры Эсми проводится раздел о многочленах, слово, которое я не слышал десятилетиями.) Мы также должны прочитать 79 страниц Angela’s Ashes и найти «три важные и убедительные цитаты из раздела с анализом 1–2 предложений о его [ sic ] значении». Завтра также состоится экзамен по наукам о Земле по минералам.

    Меня удивляет количество прочитанного. Я зарабатываю на жизнь чтением и письмом, но в среднем возрасте я начал замедляться. Так что для меня хороший день чтения, если мне нравится книга и я не ищу отрывки, которые можно процитировать, составляет от 50 до 100 страниц.Семьдесят девять страниц при сканировании в поисках пригодного для использования материала — для журнального эссе или для домашнего задания — кажутся как минимум двумя часами чтения.

    Но математика проще, чем я думал. Мы упрощаем уравнения, что включает уменьшение (–18m 2 n) 2 × (- (1/6) mn 2 ) до –54m 5 n 4 , что я снова понимаю после хороших инструкций Эсми. Я быстро перебираю эти 11 уравнений примерно за 40 минут и даже поправляю Эсми, когда она ошибается в одном.(Я думаю. Я могу быть слишком самоуверенным.)

    Затем я начинаю читать Angela’s Ashes , пока Эсми изучает науку о Земле. У нас есть только один экземпляр книги, поэтому мы решили, что будет эффективнее распределять нашу работу по очереди. Я никогда не читал Angela’s Ashes , и в этом легко убедиться. Фрэнк МакКорт, которого я однажды видел, отдавая прекрасную дань уважения Питеру Маттиссену в Paris Review Revel, интересен и забавен. Но через 30 минут у меня осталось всего 16 страниц, а Эсми закончила обучение по специальности «Науки о Земле», и ей нужна книга.

    Итак, переключаемся. Пришло время заняться наукой о Земле. Учебник, который использует класс Эсми, называется просто Науки о Земле и был написан Эдвардом Дж. Тарбаком и Фредериком К. Лутгенсом. «Термин синергетический применяется к объединенным усилиям Тарбака и Лутгенса», — говорится в биографической заметке в начале. «В начале своей карьеры они разделяли разочарование по поводу ограниченной доступности учебников, предназначенных для неосновных». Поэтому они засучили рукава и написали свой собственный учебник, который читается так же, как и любой другой учебник.«Если вы снова посмотрите на Таблицу 1, — начинается раздел, посвященный силикатам, — вы увидите, что два самых распространенных элемента в земной коре — это кремний и кислород». Следующие пять минут я провожу в поисках Таблицы 1, которая находится на 12 страницах ранее в книге.

    Затем идут карбонаты, оксиды, сульфаты и сульфиды, галогениды и… Я засыпаю примерно через 20 минут.

    Проснувшись, я выхожу на поиски Эсми в гостиной, где она похоронена в Прахе Анджелы. Я борюсь с наукой о Земле еще полчаса, пытаясь запомнить, а не понять, прежде чем я сдаюсь и решаю, что мне нужно закончить чтение.Поскольку Эсми использует нашу копию Angela’s Ashes , я полагаю, что прочту еще 63 страницы романа «Круглосуточный книжный магазин мистера Пенумбры », который я открыл вчера. Я не справлюсь. Я засыпаю навсегда после 15 страниц.

    Эсми не ложится спать чуть позже полуночи, чтобы закончить чтение.

    Общее время: 3-5 часов

    Я не помню, сколько домашних заданий мне давали в восьмом классе. Я знаю, что делал не очень много, а то немногое, что делал, делал плохо.Мои привычки к учебе были ужасными. После школы я часто ходил в гости к друзьям, где иногда курил марихуану, а затем возвращался домой к обеду; солгал родителям о том, что у меня не было домашней работы в ту ночь, я мог бы посмотреть телевизор час или два. В Южной Калифорнии в конце 70-х было совершенно правдоподобным, что восьмиклассник вообще не будет выполнять домашнее задание.

    Если бы моя дочь пришла домой и сказала, что у нее нет домашнего задания, я бы понял, что она лжет. Невозможно представить, чтобы ее учителя ничего не назначали.

    Что изменилось? Похоже, что несмотря на повсеместную панику по поводу отставания американских школьников от своих сверстников в Сингапуре, Шанхае, Хельсинки и других местах в области естественных наук и математики, продолжительность школьного дня примерно такая же. Учебный год не продлен. Соотношение учеников и учителей, похоже, не сильно изменилось. Нет, наши дети догонят тех восточноазиатских детей в свое чертово свободное время.

    Все мои знакомые родители в Нью-Йорке комментируют, сколько домашних заданий делают их дети.Эти причитания — ритуал, когда мы собираемся вокруг кухонных островов и рассказываем о школах наших детей.

    Это слишком много?

    Что ж, представьте, если после полного рабочего дня в офисе — а школа — это почти то же самое, что наши дети делают на работе — вам пришлось бы прийти домой и поработать в офисе еще четыре или около того часов. С понедельника до пятницы. К тому же Эсми каждые выходные получает домашнее задание. Если бы ваша работа требовала такой работы после работы, сколько бы вы продержались?

    Вторник

    Моя младшая дочь, Лола, 11 лет, немного завидует тому, что я провожу вечера, выполняя домашнее задание с ее сестрой.Я говорю ей, что она должна быть счастлива, что у нее не так много домашних заданий, что я считаю ее достойной изучения. Она согласна с этим, но все же заставляет меня чувствовать себя виноватым из-за этого, что я позволил ей посмотреть Pretty Little Liars , ее любимое шоу.

    Совет кооператива собирается — и несмотря на мои возражения делает меня секретарем, — прежде чем я могу приступить к домашнему заданию Эсми.

    Сегодня у нас есть еще 12 алгебраических уравнений, еще 45 страниц из Angela’s Ashes и гуманитарный проект, для которого мы должны написать одну-две страницы в стиле The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian. , роман Шермана Алекси для молодых взрослых.Также завтра будет тест по испанскому на неправильные глаголы.

    Алгебра быстро становится моей любимой частью этого проекта. Возможно, я выбрал легкую неделю, но что-то об объединении одинаковых терминов, инвертировании отрицательных показателей и последующем упрощении уравнений вызывает покалывание в той части моего мозга, которая обычно бездействует. К тому же работа конечна: всего 12 уравнений.

    Испанский, однако, представляет собой совершенно другую проблему. Здесь Эсми показывает мне, что мы должны запоминать спряжения будущего времени правильных и неправильных глаголов, и она показывает мне лист с tener , тендре , тендер , тендер , тендремос и т. Д. ., умноженное на десятки глаголов. Моя дочь проделала похвальную работу по запоминанию спряжения. Но когда я спрашиваю ее, что означает глагол tener («иметь», если я припоминаю), она повторяет: «Запоминание, а не рационализация».

    Она не знает, что означают эти слова.

    Я провожу несколько минут, просматривая материал, пытаясь запомнить список глаголов и спряжениях. Затем у меня уходит около получаса, чтобы запомнить три наиболее распространенных паттерна спряжения. Я решаю пропустить неправильные глаголы.

    Эсми уже работала над своим испанским сегодня днем, поэтому она сразу переходит к гуманитарному проекту, которого она с нетерпением ждала. Она называет свой проект «Десять секретов того, как быть единственным нормальным человеком в своей семье».

    № 6: Не слушайте ничего, что говорит ваш отец.

    Я решаю, что дневник, который я веду о выполнении домашних заданий, будет моим гуманитарным проектом.

    Скоро 11 вечера, и я начинаю уговаривать Эсми лечь спать. Она принимает душ, затем несколько минут читает в постели, а примерно в 11:40 засыпает.

    Я крадусь, беру ее копию Прах Анджелы и догоняю свое чтение, доходя до страницы 120. Трудность выполнения слишком большого количества домашних заданий меркнет по сравнению с муками семьи МакКорт. Тем не менее, поскольку мы делимся нашей копией Angela’s Ashes , я ложусь спать через час после Эсми.

    Общее время: 3 часа

    Однажды вечером, когда Эсми была в шестом классе, я вошел в ее комнату в 1:30 и обнаружил, что она красноглазая, измученная и начинающая с третьего часа математики.Частично это было ее ошибкой, поскольку она позволила скопиться рабочим листам за пару дней, но это также было характером самой работы. В одном из заданий она рассчитывала площадь и периметр ряда таких сложных фигур, что моя жена, получившая образование архитектора в Нидерландах, потратила на это полчаса, прежде чем придумала правильные ответы. Проблема заключалась не в сложности работы, а в количестве требуемых расчетов. Измерения включали числа вроде 78 13/64, и все это умножение и деление производилось без калькулятора.Другое упражнение потребовало от Эсми найти расстояние от Сакраменто — мы жили в Калифорнии — до столиц любого другого штата в Америке, в милях и километрах. Последнее заставило меня усомниться в ценности домашнего задания.

    Какой возможной цели это могло служить? — спросил я ее учителя на собрании.

    Она объяснила, что этот вид междисциплинарного обучения — столицы штатов в классе математики — сейчас популярен. Она добавила, что к настоящему времени Эсми должна знать все столицы своих штатов.Далее она сказала, что в классе, когда студентов попросили назвать столицу Техаса, Эсми ответила Техас-Сити.

    Но это урок математики, сказал я. Я даже не знаю столиц штатов.

    Учительница осталась равнодушной, сказав, что она считает, что домашняя нагрузка была разумной. Если Эсми с трудом справляется с работой, то, возможно, ее следует перевести в лечебный класс.

    В ту ночь в цепочке электронных писем, начатой ​​родителями класса для поиска сопровождающих для экскурсии, я удалил имя учителя, изменил тему письма и затем спросил других родителей в классе, нашли ли их дети домашнее задание. нагрузка обременительна.

    Через несколько минут от родителей стали приходить ответы типа «Слава Богу, мы думали, что мы единственные», «Наш сын плакал до 2 часов ночи» и так далее. Половина родителей ответили, что считают слишком много домашних заданий проблемой.

    С тех пор я с осторожностью относился к загруженности Эсми и часто подозревал, что учителя не имеют никакого представления о совокупном объеме домашних заданий, которые дают детям, когда они берут пять академических классов.В большинстве школ учителя практически не координируют свои действия, когда речь идет о заданиях и датах проведения экзаменов.

    Среда

    Этим утром мы посетили класс Лолы, посвященный «празднованию» Войны за независимость. Класс подготовил диорамы о роли женщин в революции, Бостонской резне, битве при Йорктауне и других знаменательных событиях того периода. В нарисованных от руки фресках, объясняющих причины конфликта, главная тема заключалась в том, что чрезмерное и несправедливое налогообложение вызвало восстание колоний.Британцы накопили огромные долги во время войны между французами и индейцами и хотели, чтобы колонисты выплатили их. Колонии также хотели, добавили несколько детей, свободы. Когда их пытались понять, что это значит, они казались неуверенными, пока один мальчик не сказал: «Свобода делать то, что они хотят!»

    Я пришел домой и вздремнул.

    Домашнее задание моей старшей дочери сегодня вечером — это всего лишь семь алгебраических уравнений, подготовка к экзамену по гуманитарным наукам по индустриализации и другие науки о Земле.

    Эта единица алгебры на многочленах, кажется, требует запоминания некоторых приемов.Хотя мне трудно преобразовать стандартную нотацию — например, преобразовать 0,00009621 в научную нотацию сложно (это 9,621 × 10 −5 , что не имеет для меня интуитивного смысла) — приятно, что в какой-то момент я прихожу к ответу , правильно или неправильно, и моя работа сделана, и учитель поставит мне крест на моем домашнем задании.

    Науки о Земле — это нечто иное. Я боялся вернуться в Тарбак и Лутгенс с нашей первой встречи. И сегодня вечером глава начинается в знакомой удручающей монотонности.«Камни — это любая твердая масса минерала или минерального вещества, встречающаяся в природе как часть нашей планеты». Но я приятно удивлен, когда T&L обращается к горному циклу, показывая различия между магматическими, осадочными и метаморфическими породами в терминах, которые легко понять и визуализировать. Прилагаемые диаграммы полезны, и, поскольку я продолжаю читать главу о вулканических породах, различия между интрузивными и экструзионными магматическими породами становятся ясными.

    Предстоящий экзамен по гуманитарным наукам будет посвящен Джону Д.Рокфеллер, Эндрю Карнеги, монополии и тресты, капитализм laissez-faire, пожар на фабрике Triangle Shirtwaist, основание профсоюзов, введение стандартов безопасности на фабриках и популистский ответ на мрачные условия труда рабочих во время промышленной революции. У моей дочери есть учебное пособие, которое она готова распечатать. Но наш принтер только что сломался.

    В конечном итоге мы одалживаем принтер нашего соседа. Логистика, связанная с доставкой принтера в нашу квартиру, загрузкой программного обеспечения и последующей печатью, занимает около получаса.

    Учебное пособие охватывает широкий круг тем, от того, как Рокфеллер получил контроль над нефтяной промышленностью, до подъема монополий и трестов, до Антимонопольного закона Шермана и пожара Треугольника Шермана. Мы с Эсми довольно долго разговариваем о причинах трагедии — запертых дверях, которые не позволяли молодым девушкам делать перерывы, красть товары или спасаться от огня; легковоспламеняющиеся отходы, которым позволяли накапливаться, — это приводит к дискуссии о профсоюзном движении, а затем о капитализме в целом.Я понимаю, что это логическое продолжение сегодняшнего утреннего разговора в классе моей младшей дочери, который начался с громоздких диорам и неправдоподобных имитаций короля Георга. Свобода в форме неограниченного капитализма также имеет обратную сторону. Я высказываю ей свое мнение: рабочие должны объединяться в союзы, потому что в противном случае власть будет у тех, кто контролирует столицу.

    «Вот почему это называется капитализмом, — говорит Эсми, — а не лейборизмом».

    Она засыпает, читая Пепел Анджелы .

    Общее время: 3 часа

    У моей дочери есть несчастье пережить период пиковой домашней работы.

    Оказывается, нет никакой связи между домашним заданием и успеваемостью. Согласно исследованию 2005 года, проведенному профессорами штата Пенсильвания Джеральдом К. Летендре и Дэвидом П. Бейкером, некоторые страны, получившие более высокие результаты, чем США по тестированию в рамках международных тенденций в области математики и естественных наук, например Япония и Дания, дают меньше домашних заданий, в то время как некоторые из тех, кто набрал меньше, в том числе Таиланд и Греция, задают больше.Зачем нагромождать домашнее задание, если оно не дает даже проверяемой разницы и на самом деле может быть вредным?

    «Это ответ на весь этот глобальный конкурентный процесс», — говорит Ричард Уокер, соавтор книги « Реформирование домашнего задания ». «Родители требуют, чтобы их дети получали больше домашних заданий, потому что их дети соревнуются со всем миром».

    Ирония заключается в том, что некоторые страны, в которых школьные системы используются в качестве моделей для наших школ, идут в противоположном направлении США, давая меньше домашних заданий и внедряя более узкие учебные программы, построенные для поощрения более глубокого понимания, а не более широкого охвата.

    В США или, по крайней мере, в школах, которые посещали мои дочери, не было никаких признаков того, что учителя перестают выполнять домашние задания. Согласно исследованию Мичиганского университета, среднее время, которое еженедельно тратится на домашнее задание, увеличилось с двух часов 38 минут в 1981 году до трех часов 58 минут в 2004 году. 12 из них выполняют домашнее задание в среднем 6,8 часов в неделю — что звучит довольно разумно по сравнению с тем, что поручено моей дочери, — и 42% студентов говорят, что у них домашнее задание пять или более дней в неделю.Каждую ночь у Эсми много часов домашнего задания. Она будет завидовать своим финским коллегам, которые в среднем всего 30 минут за ночь.

    По словам Харриса Купера, профессора педагогики Университета Дьюка и автора книги The Battle Over Homework , отношение к домашнему заданию колеблется в течение примерно 30 лет. Мы перешли от кучи домашних заданий из-за опасений по поводу разрыва в науке, вызванного Спутником в конце 1950-х, к отступлению в поколении Вудстока 70-х из-за опасений по поводу чрезмерного стресса детей, к страхам 90-х годов отстать от восточноазиатских стран. студенты.Нынешняя негативная реакция на домашнее задание длится так долго — это отражено в таких книгах, как «« Дело против домашнего задания »2006 года», написанных Сарой Беннетт и Нэнси Кэлиш, и в документальном фильме 2009 года «Гонка в никуда» «», — что мы, возможно, сейчас переживаем. обратная реакция на негативную реакцию, по крайней мере, в элитных школах. «Мы находимся на этапе тяжелой домашней работы», — говорит Купер. «Растущая конкуренция за элитные средние школы и колледжи заставляет родителей требовать больше домашних заданий».

    Еще в Калифорнии, когда я поднял вопрос о слишком большом количестве домашних заданий в этой цепочке электронной почты, около половины родителей были довольны, что кто-то поднял этот вопрос, и многие уже говорили об этом с учителем математики.Другие очень хотели обратиться к руководству школы. Но, по крайней мере, один из родителей не согласился и переслал весь переписку рассматриваемому учителю.

    Меня, как человека, спровоцировавшего разговор, вызвали в кабинет заместителя директора и обвинили в киберзапугивании. Я предположил, что собрание родителей для обсуждения образования их детей было в целом положительным моментом; мы просто выбрали встречу в киберпространстве, а не в школьной столовой.

    Он не согласился, сказав, что учитель почувствовал угрозу.И добавил, что ученикам запрещено киберзапугивание, поэтому родители должны придерживаться тех же стандартов.

    Я объяснил, что мы никогда не предполагали, что учитель прочитает эти заметки. Это был форум, на котором мы выражали свои опасения.

    Что меня расстраивало, так это то, что основная проблема смехотворного количества занятой работы была похоронена под предполагаемым методом, который мы использовали для обсуждения этой проблемы.

    Даже когда я показывал заместителю директора примеры домашних заданий, он не считал их выходящими за рамки обычного с точки зрения содержания или временных затрат.

    Я ушел, полагая, что не решил проблему.

    Но кое-что изменилось. В течение следующих нескольких месяцев учитель математики назначил более управляемую рабочую нагрузку. Моя дочь теперь ложилась спать до 10 часов вечера.

    Четверг

    Встречи родителей и учителей в Лабораторной школе похожи на то, на что я представляю себе скоростные свидания. Каждая конференция длится три минуты, и родители могут присутствовать на дневном или вечернем заседании. Мы с женой выбираем день.Конференции проходят строго в порядке очереди. В полдень мы с женой сидим на стульях возле каждого класса, ожидая своей очереди, иногда по 45 минут. Предполагается, что ученик будет рассчитывать время каждой конференции, но ученики часто уходят прочь, и учителя игнорируют стук родителей через три минуты.

    На каждой конференции я призываю учителей делать меньше домашних заданий. Я объясняю, что часто возникает проблема полного отсутствия координации между классами. Задание по гуманитарным наукам, требующее от детей воспроизвести с помощью слов, изображений или того и другого, сцену из Angela’s Ashes , скажем, может занять час или два, но большинство учителей, похоже, не считают что-либо творческое домашним заданием.Творческие вещи, такие как рисование или написание рассказа или подготовка сцены из пьесы, — это все дополнительные, которые нужно выполнять в дополнение к часам гуманитарных наук, математики, естественных наук и испанского языка.

    Учителя обычно отвечают одним из двух способов. Они сочувственно кивают и соглашаются, что у детей действительно много работы, как будто они не имеют никакого отношения к ее поручению. Или они говорят, что тайм-менеджмент — это один из навыков, который понадобится успешной ученице старшей школы, и если моя дочь хочет учиться в элитной старшей школе, ей лучше научиться этому в средней школе.Оба ответа сводятся, по сути, к одному и тому же аргументу: огромное количество домашних заданий каким-то образом передается сверху, и простые учителя ничего не могут сделать, чтобы изменить предписанное количество.

    Поскольку в этом году на конференциях родителей и учителей мне приходится выполнять домашнее задание в середине недели, у меня есть уникальные возможности для обсуждения работы, которую выполняет Эсми. И с годами я заметил, что количество домашних заданий немного сокращается после конференций — если достаточно родителей жалуется.Однако всегда есть группа родителей, довольных объемом домашних заданий. Фактически, они предпочли бы больше . Я не склонен ладить с такими родителями.

    На встрече с преподавателем наук о Земле Эсми я узнал, что моя дочь на самом деле не давала мне всю работу. Например, есть рабочий лист, требующий переосмысления и аннотации рок-цикла, который Эсми так и не передала. Учитель находит мне лишний экземпляр. Так что у меня еще одно свидание с Тарбаком и Лутгенсом.

    Когда я прихожу домой, Эсми говорит мне, что она получила четверку за домашнее задание по математике, сделанное накануне вечером, потому что она не составила колонку для ответов. Ее правильные ответы были там, в конце каждого аккуратно написанного уравнения, но они не были выделены в отдельный столбец в правой части каждой страницы. Меня удивляет, что мелочность этого ее, кажется, не беспокоит. Школа хорошо приучает ее к глупостям взрослой жизни.

    Наше домашнее задание по математике сегодня вечером — это умножение многочлена на одночлен, и мы легко справимся с ним примерно за полчаса.

    Затем нам нужно перевести тексты песен с испанского на английский. Учительница испанского Эсми уже сказала мне и моей жене на нашей конференции сегодня днем, что она может определить, когда дети используют Google Translate, а это всегда. Это чудо: просто введите текст, скопируйте перевод, а затем, пытаясь сбить с толку учителя, добавьте несколько ошибок. Итак, Si te quedas a mi lado, si te subes en el tren , который Google переводит как «Если ты останешься рядом со мной, если ты сядешь в поезд», превращается в «Если ты останешься рядом со мной, если ты пойдешь наверх» на поезде.”

    Готово.

    И, наконец, еще Angela’s Ashes .

    Общее время: 1,5 часа

    Чем больше я погружаюсь в домашнее задание Эсми, тем больше убеждаюсь, что учителя, директора и члены школьных советов, которые придумывают эту учебную программу, серьезно относятся к своей работе. Они принимают трудные решения о том, чему учить или не учить в то ограниченное время, которое у них есть. Общее образование светское, гуманистическое, многокультурное и строго количественное.Например, математика, которую Эсми делает в 13 лет, выходит за рамки того, что я делал в этом возрасте. Конечно, есть пробелы — насколько я могу судить, Эсми всю свою жизнь изучала американскую историю, несколько лет изучая индейцев, и ничего не говорила, скажем, о Китае, Японии, Индии, Англии после 1776 года, Франции. после Лафайетта, Германия, Россия и т. д. Как и многие родители, я хотел бы, чтобы больше внимания уделялось творческой работе, написанию заданий, которые не требовали от Эсми использования восьми «переходных слов» и семи метафор.Эта школа явно сделала выбор — эти дети будут очень хорошо разбираться в алгебре и, возможно, будут немного хуже в творческом письме. Я не могу сказать, что виню их в этом, хотя я знаю, чем предпочел бы проводить свои дни.

    Если Эсми овладеет материалом, изучаемым в ее классах, она станет всесторонне развитой, социально осведомленной гражданином, серьезным читателем с хорошими способностями к рассуждению и приличным знанием вселенной, в которой она живет. О чем еще я могу попросить от нее школа?

    Но разве эти многочасовые домашние задания — единственный способ добиться превращения ребенка в добродетельного гражданина? По мнению учителей, директоров и администраторов моей дочери, ответ — утвердительный.Конечно, мне сказали, домашнее задание не вредит. Когда я наблюдаю, как моя дочь борется в школьные годы с недосыпанием, и чувствую себя почти виноватым, если она хочет час смотреть телевизор вместо того, чтобы продвинуться на несколько ярдов в окопной войне своей еженедельной домашней работы, у меня есть сомнения. Когда у нее когда-нибудь будет время, скажем, почитать книгу для удовольствия? Или написать рассказ, нарисовать картину или сыграть на гитаре?

    Я не могу себе представить, что в ближайшее время количество домашних заданий сократится.Но то, что я буду продолжать делать при каждой возможности, — это напоминать учителям, что если каждый по часу выполняет домашнее задание в ночь, а средний ребенок берет четыре или пять академических занятий, то это просто нереалистичная совокупная нагрузка. Дайте детям отдохнуть. Иногда. Я не ожидаю, что учителя резко сократят свои задания, чтобы время от времени облегчить нагрузку. Конечно, я могу просто балансировать на чашах весов с теми родителями, которые просят дополнительных заданий для своего ребенка.

    Это сработало? Что ж, в Брентвуде так и случилось, даже если потребовалось давление родителей. И хотя я не могу провести причинно-следственную связь между моим днем ​​быстрых свиданий — я имею в виду, посещением родительских конференций — в Лабораторной школе и сокращением домашних заданий, мне действительно казалось, что в последующие месяцы Эсми смог выспаться. По крайней мере, на пару минут.

    Эсми только пошла в среднюю школу. Она сказала мне, что считает, что многочасовые домашние задания в средней школе хорошо ее подготовили.«Они не могут дать мне больше домашнего задания», — рассуждает она.

    У меня есть сомнения.

    Что касается Лолы: когда пришло время выбирать среднюю школу, она сдала вступительный тест в лабораторию и указала его как свой первый выбор, несмотря на то, что я сказал ей, что, на мой взгляд, школа слишком жестко ориентирована на академиков и присваивает им задания. слишком много домашнего задания. Лола, всегда соперничающая со своей старшей сестрой, отвечает, что она хорошо справляется с домашними заданиями.

    Она должна быть. Ее приняли в лабораторию.

    Пятница

    Лола ночевала в доме друга. Эсми еще не приступила к домашнему заданию на выходных. Вместо этого она смотрит на своем компьютере эпизоды Portlandia . Домашнее задание на выходных включает еще 15 уравнений алгебры, подготовку к тесту по испанскому в понедельник и, конечно же, еще Angela’s Ashes . У нее также есть промежуточный экзамен по алгебре во вторник. Я говорю Эсми, что это кажется странным — разве у нее не было промежуточных экзаменов по алгебре? Она говорит, что в ее классе каждый семестр проводят более одного промежуточного семестра.

    Мы с женой решаем пойти пообедать и по пути вверх по Гудзон-стрит встречаем еще одну пару, с которой мы близкие друзья. Старшая дочь этой пары также ходит в лабораторию. Она дома делает домашнее задание.

    Стоим на тротуаре несколько минут, болтаем. Муж курит косяк и передает его. Я не курил уже несколько месяцев, но сегодня вечер пятницы, а я всю неделю выполняю домашнее задание. Я делаю несколько затяжек. Мы расстаемся, и мы с женой идем в японский ресторан, где, как только я сажусь, я сожалею о том, что курю.Будет адом пытаться заниматься алгеброй сегодня вечером с головой, которая у меня сейчас есть.

    Тем не менее, когда я дома, я сижу за обеденным столом и пытаюсь разобраться с полиномиальным листом. Я сразу теряюсь во всех 2x (–3y5 + 3 × 2) 6s. Цифры, которые еще вчера были такими знакомыми и обнадеживающими, стали отталкивающими. Сидя там и не решая домашнее задание по алгебре, я непреднамеренно, но все же полностью воссоздал условия своего собственного домашнего задания для восьмого класса: я забиваюсь камнями, пытаюсь математику и не успеваю.

    Я считаю свою дочь, которая, насколько мне известно, никогда не курила марихуану. Я думаю, что в моем туманном состоянии это хорошо. Я бы никому не пожелал этого условия — попытки заниматься алгеброй в кайфу.

    Одна из причин, по которой я считаю, что моя дочь еще не пробовала марихуану, заключается в том, что у нее просто нет времени.

    Решаю бросить на ночь заниматься алгеброй. Сейчас только пятница, а у меня до понедельника, чтобы закончить домашнее задание.

    Этот пост изначально был опубликован в The Atlantic.Еще с нашего дочернего сайта:

    Не для всех Отрочество

    Ужасное господство красных вкусных

    Миллениалы отстают от людей старшего поколения

    20+ идей и примеров творческого конкурса в социальных сетях

    Немного вдохновения имеет большое значение, когда дело доходит до мозгового штурма идей конкурса в социальных сетях.

    Чтобы ваши творческие соки текли, мы собрали более 20 идей через Facebook, Instagram, Twitter, YouTube, Pinterest, LinkedIn, Snapchat и даже TikTok.

    И чтобы упростить задачу, мы отсортировали их по целям, от увеличения вовлеченности до привлечения потенциальных клиентов.

    Если вам нужны руководства для конкретных платформ, не волнуйтесь. Ознакомьтесь с нашими идеями конкурсов в Facebook и Instagram, чтобы узнать о предложениях и рекомендациях.

    PS: перед запуском конкурса в социальных сетях убедитесь, что он не нарушает Положения и условия или Положения и условия платформы. И есть еще несколько передовых методов, которые вам следует рассмотреть, и они описаны в видео ниже:


    Теперь, когда мелкий шрифт убран, перейдем к самому интересному.

    Бонус: загрузите наш бесплатный настраиваемый шаблон календаря для социальных сетей , чтобы легко планировать и планировать весь свой контент заранее.

    7 идей конкурса в социальных сетях для повышения вовлеченности

    Увеличивайте количество лайков, комментариев и репостов с идеями этих конкурсов в социальных сетях.

    1. Поставьте лайк и / или прокомментируйте, чтобы выиграть

    Классический вариант «лайкни и / или прокомментируй, чтобы выиграть» — проверенный и верный способ повысить вовлеченность. Его можно проводить практически на любой социальной платформе, от LinkedIn до Instagram.

    Просто создайте сообщение с пояснительной подписью, укажите крайний срок подачи заявок и простые инструкции, и вуаля! Вы также можете поделиться публикацией в Facebook или Instagram Stories, чтобы лучше распространять информацию.

    В этом примере из аккаунта Hallmark UK и Ирландии в Instagram четко указаны правила подачи заявок и крайний срок, а изображение приза на бренде связывает все это воедино. Хэштеги, такие как #giveaway, #freebie, #liketoenter и #commentoenter, также помогают расширить охват конкурса.

    2. Поделитесь или RT, чтобы ввести

    Ставьте отметку «Нравится» и / или комментируйте, чтобы выиграть конкурсы, побуждайте к взаимодействию с вашей базой, но, объединив конкурс с требованием поделиться или RT, вы можете охватить больше людей. Если вы попросите подписчиков поделиться историями в Facebook или Instagram, имейте в виду, что вы сможете подтвердить эти публикации только в течение 24 часов.

    В целях продвижения нового прямого рейса из Тампы во Франкфурт немецкая авиакомпания Lufthansa провела двухнедельную кампанию #Hausguest в социальных сетях.Все, что участникам нужно было сделать, чтобы получить шанс выиграть предметы первой необходимости, — это ретвитнуть.

    3. Отметьте друга

    Объедините идеи 1 и 2 вместе с входным требованием «отметьте друга», поскольку тег технически является комментарием и общим ресурсом, заключенным в один. В идеале этот подход выиграет от эффекта ряби: друг помечает друга метками чего-то типа друга.

    В этом примере от обувного бренда из Монреаля участникам предлагается отметить трех друзей, что увеличивает шансы на добавление дополнительных тегов.

    https://www.instagram.com/p/Bv4px4QBpe0/

    Бренды с большим бюджетом также могут пожелать стимулировать теги двойными призами. Например, ресторан может попросить подписчиков отметить человека, с которым они хотели бы разделить трапезу. Еще один способ поощрения тегов — позволить им считаться как несколько записей.

    4. Конкурс подписей к фото

    Подсказка «Подпись к этому» — интересный способ побудить подписчиков комментировать вашу фотографию и взаимодействовать с вашим брендом.

    Бренд игрушек

    Shopkins использует этот вид конкурса для демонстрации своей продукции.Вам также не нужен большой призовой бюджет, чтобы провести успешный конкурс в социальных сетях. Простого упоминания победителя в Instagram Stories было достаточно, чтобы вызвать 45 комментариев в этом конкурсе, что в три раза больше, чем его предыдущий пост.

    5. Создайте конкурс на лучший комментарий

    Подсказка подписчикам может вызвать больше комментариев. Попросите их рассказать вам, почему они — или назначенное ими лицо — заслуживают победы. Или попросите их придумать название для нового продукта.

    Чтобы получить шанс выиграть репродукцию этой картины Саскии Скорич, участников попросили придумать для нее название.

    6. Создайте игру, рассчитанную на выигрыш

    В течение одной недели Chipotle держал своих инстаграммеров в напряжении серией последовательных игр, призванных заинтересовать людей добавлением queso в меню.

    В первый день фанатов попросили прокомментировать пост в непрерывной последовательности буквами «Q-U-E-S-O». Это привело к 22 000 комментариев и году бесплатных вопросов для победителя.

    На четвертый день Chipotle запустила игру «Найди отличия», используя галереи Instagram, игру, в которую играли 450 человек.

    К концу недели в ней приняли участие более 50 000 человек, что сделало Queso Cup Chipotle самой привлекательной кампанией в Instagram за всю историю.

    7. Проголосуйте за победу

    Люди любят высказывать свое мнение. Создайте конкурс, в котором голос будет считаться заявкой. Попросите пользователей проголосовать в разделе комментариев к публикации или создайте опрос в Instagram Stories. Это также быстрый и простой способ собрать отзывы вашей аудитории о чем-то важном для вашего бизнеса.

    6/1285810551465795/?type=3″>

    Новое меню Ginsoy непременно вызовет у вас восторг от WIN! Какой тебе больше всего понравился? Красный жареный цыпленок или шанхайская говядина? #Ginsoy #ExtremeChinese #votetowin

    Размещенно от Ginsoy — Extreme Chinese во вторник, 21 февраля 2017 г.

    Соревнования этого типа также можно сочетать с кампанией, основанной на подаче заявок. Например, если вы проводите конкурс подписей или фотографий, победителя можно выбрать путем голосования.

    6 идей конкурса в социальных сетях для увеличения числа подписчиков

    Увеличьте количество подписчиков с помощью этих проверенных идей для конкурсов в социальных сетях.

    1. Следуй, чтобы выиграть

    Самый простой способ расширить аудиторию — потребовать подписчиков для участия в конкурсе.

    Эта структура конкурса обычно сочетается с запросом «нравится», как в этом примере от Riedel UK.

    https://www.instagram.com/p/BuGf86xj-xm/

    Brookes Blooms провел аналогичный конкурс. Но вместо того, чтобы использовать дату в качестве крайнего срока подачи заявок, они поставили цель набрать 100 подписчиков перед тем, как определить победителя.

    2. Подпишитесь и поделитесь, чтобы ввести

    Нет смысла просить подписчиков подписаться на вас.Лучшие конкурсы «следуй за победой» поддерживаются стратегией усиления.

    Попросите людей подписаться на ваш пост и поделиться им. Или попросите их отметить кого-нибудь в комментариях, чтобы вы могли связаться и, надеюсь, соблазнить тех, кто не подписан, прийти на борт.

    3. Следуй, чтобы выиграть + инфлюенсер

    Еще один отличный способ привлечь новых потенциальных подписчиков — это партнерство с влиятельным лицом. Эти конкурсы могут потребовать от участников подписаться на оба аккаунта для взаимной выгоды или только на аккаунт вашей компании.

    Имейте в виду, что согласованные вами условия могут повлиять на стоимость партнерства.

    Lufthansa объединилась с влиятельным лицом Мариссой Кокс @ruerodier, чтобы охватить аудиторию из 123 тысяч подписчиков. Судя по комментариям к публикации, авиакомпания выбрала около 650 подписчиков из акции.

    4. Еженедельные или ежемесячные розыгрыши

    Подписчикам легко отписаться. Но у аккаунтов, которые проводят ежемесячные конкурсы или еженедельно выявляют победителей, больше шансов заработать лояльность и поддерживать количество подписчиков.

    Несколько лет назад Expedia заметила, что #tbt был четвертым по популярности хэштегом в Instagram.Каждый четверг в течение 10-недельного периода люди, которые делились возвратом отпуска с тегом #ThrowMeBack, вводились, чтобы получить шанс быть «брошенными» в этот праздник.

    Expedia размещала контент в своем аккаунте и публиковала информацию о победителях один раз в неделю — стратегия, которая побуждала людей следовать, чтобы узнать, выиграли ли они.

    Менее чем за 10 недель компания почти удвоила количество подписчиков в Instagram.

    Наши победители в действии! Опубликуйте свой #TBT w / #ThrowMeBack @Expedia, и вас могут выбросить обратно! http: // t.co / K6k9QXBDhdhttps: //t.co/uJBWLbZ5ti

    — Expedia (@Expedia) 24 июля 2014 г.

    5. Контрольная кампания последователей

    Бренды, которые находятся на грани прохождения важной вехи для последователей, например, получения капитала K или M рядом с числом, могут использовать эту возможность для наращивания темпов.

    Есть несколько способов приблизиться к одной из этих кампаний. The New England Patriots попросили людей оставить RT или поделиться хэштегом # 1MillionPatriots, чтобы получить возможность увидеть свое имя на индивидуальной цифровой майке.К сожалению, они использовали бота для выбора победителей, и все пошло не так, как планировалось.

    Мы благодарим 1 миллион подписчиков @patriots в пользовательских цифровых майках Pats — RT для вас! # 1MillionPatriots pic.twitter.com/u2SfidCb9e

    — New England Patriots (@Patriots) 13 ноября 2014 г.

    Когда шкала дат NBC приблизилась к отметке миллиона лайков на Facebook, она запустила кампанию «Один на миллион». Чтобы принять участие, участники должны были объяснить, почему они заслужили получить особые впечатления от Нью-Йорка.

    Две недели назад мы пригласили Ким Тримбл и Дениз Ханнингс, двух самых больших поклонников Dateline и победителей нашего конкурса «Один на миллион», на два дня за кулисами Dateline NBC. Это было потрясающе.

    Размещено Dateline NBC в понедельник, 21 июля 2014 г.

    Другие, например сама королева ремесел, предлагают наградить двухмиллионного последователя ценой.

    Если вы мой 2-миллионный последователь — подарю вам потрясающую швейную машинку Singer! Выкладываю слово и РТ

    — Марта Стюарт (@MarthaStewart) 2 февраля 2010 г.

    6.Проведите захватывающее зрелище

    Бренды могут попросить людей подписаться на них или дать людям повод подписаться на них. Используйте конкурс как начальную ловушку и обеспечьте себе безопасность подписчиков, создав стимул настроиться на результаты.

    Foot Locker получил награду Shorty Award за свой конкурс #HorseWithHarden в Twitter, Instagram и YouTube. В течение одной недели фанатов просили снять видео с их самыми креативными баскетбольными кадрами и поделиться ими с хэштегом.

    А вот и загвоздка: звезда НБА Джеймс Харден воссоздает лучшие материалы из ленты Foot Locker в противостоянии Интернету.

    Неудивительно, что количество подписчиков Foot Locker на YouTube взлетело на 300%.

    В битве двух тяжеловесов одержать победу мог только один. @ JHarden13 против Интернета. СМОТРЕТЬ! #HorseWithHardenhttps: //t.co/1AFCGFQjp9

    — Foot Locker (@footlocker) 3 октября 2014 г.

    Хотите сделать что-то подобное с меньшим бюджетом? Планирую объявить победителя в отдельном посте.

    Если вы возложите на участников бремя получения приза, а не обратитесь к победителю напрямую, они с большей вероятностью проследят за результатами.

    3 конкурса идей для сбора потенциальных клиентов в социальных сетях

    Узнайте больше о своей аудитории с помощью этих идей для конкурса в социальных сетях.

    1. Участвуйте в розыгрыше лотереи

    Иногда наиболее очевидное решение оказывается лучшим. Старомодная формула розыгрыша тотализаторов по-прежнему работает как шарм, особенно с такими инструментами, как функция мгновенных форм Facebook.

    Для сбора адресов электронной почты для будущих ретаргетинговых кампаний сеть азиатских ресторанов P.Ф. Чанг организовал розыгрыши в Facebook и Instagram, в которых людей просили поделиться своим адресом электронной почты для входа.

    Благодаря платному охвату, месячный конкурс получил почти полмиллиона работ.

    Automaker Opel использовал Instagram Stories и возможность прямой ссылки для получения 1887 заявок на участие в конкурсе.

    2. Общайтесь в чате, чтобы выиграть

    Чат-бот может предложить более индивидуальный подход, чем обычная форма регистрации.

    KIA Motors Europe разработала чат-бота Facebook Messenger, который мог задавать людям вопросы и помогать им войти, чтобы получить особые впечатления.Благодаря рекламе с функцией Click-to-Messenger, чат-бот смог выполнить 3000 регистраций.

    3. Спланируйте социальную охоту за мусором

    Оставляя пасхальные яйца или подсказки по каналам социальных сетей, вы можете предоставить несколько призывов к действию для заполнения формы.

    Возьмем, к примеру, медицинскую сеть и платформу мобильного обучения Osmosis. Его задача #OsmosisQuest просит подписчиков найти ответы на его конкурс в его учетных записях в социальных сетях в обмен на бесплатную месячную пробную версию Osmosis Prime.

    Чтобы заполнить заявку, участников также просят поделиться основной информацией, например, в какой школе они учатся и какую степень получают.

    6 идей конкурса в социальных сетях для создания ажиотажа

    Продвигайте новый продукт, ведите социальную беседу или просто повышайте осведомленность и внимание.

    1. Объявите заявку на участие

    Призыв к контенту, создаваемому пользователями, — верный способ вызвать ажиотаж. Особенно, если призыв конкретный, понятный и реалистичный, чтобы его могло выполнить достаточное количество подписчиков.

    Перед запуском нового куриного бургера в сентябре прошлого года Burger King UK знала, что ему придется решить проблему «клетчатого куриного прошлого». Поэтому компания попросила людей поделиться фотографиями, на которых они откусывают от воображаемого бургера с помощью # BK20KBITE, чтобы получить шанс получить 20 000 фунтов стерлингов за дегустацию настоящего блюда.

    Другие компании поощряют людей присылать фотографии с реальными товарами, что, в свою очередь, также может помочь увеличить продажи.

    Используя другой подход, Adobe предложила сообществу создателей изучить весь спектр возможностей Photoshop.Поняв, что многие из ее пользователей являются фанатами Dungeons and Dragons, компания призвала сообщество создать нового монстра D&D.

    В итоге было предоставлено более 2000 существ, что показало всем, на что способны Photoshop и сообщество Adobe.

    В этот Хэллоуин создайте монстра Dungeons & Dragons, чтобы получить шанс выиграть 5000 долларов и увековечить свою работу в виде миниатюры D&D. #SummonTheTerror Подгорья в https: // t.co / uflRuuYh03.

    Покупка не требуется. Закончится 16.11.18. Возраст совершеннолетия. Правила на https://t.co/uflRuuYh03 pic.twitter.com/Ngm2q8huFP

    — Adobe Photoshop (@Photoshop) 30 октября 2018 г.

    2. Создайте вызов хэштега

    челленджей с хэштегами существуют уже давно, начиная с Cinemagram и Vine, а теперь и с TikTok. Благодаря их популярности компаниям легко присоединиться к брендовым хэштегам, которые побуждают пользователей взаимодействовать и становиться послами бренда.

    Guess был первым, кто бросил вызов пользователям TikTok своей кампанией #InMyDenim, в которой участников просили создать видеоролики, изображающие их трансформации из джинсовой ткани. Хэштег набрал 37,9 миллиона просмотров.

    Хотите знать, что такое TikTok и нужно ли вам это волновать? Учить больше.

    3. Принять участие в мероприятии

    Это не то же самое, что «поглощение» влиятельных лиц. RedHot Фрэнка забил в Твиттере в этом году конкурс #FranksSweepstakes, в котором фанатов просили помочь принести его «Поместите это дерьмо во все!» фраза к жизни.

    Во время игры фанатов просили добавить смайлики с перцем чили в каждую рекламу, которую они видели. Другими словами, когда появляется реклама автомобиля, вы пишете в Твиттере перец и автомобильный смайлик. Franks RedHot воспользовались мероприятием, которое официально не было «их», но, как они знали, на котором, как они знали, будет много посетителей.

    Пора! Твитните 🌶️ + смайлик из категории просматриваемой рекламы + #FranksSweepstakes, и вы можете выиграть. Не вся реклама качественная. Полные правила и призы здесь: https: // t.co / 8NLgQkg2bp pic.twitter.com/u6i8E6EYY6

    — RedHot Фрэнка (@FranksRedHot) 3 февраля 2019 г.

    4. Используйте фирменный фильтр / линзу, чтобы выиграть

    Почему бы не попросить фанатов создать снимок или историю с фирменным фильтром, чтобы получить шанс выиграть приз? Многие компании, включая Taco Bell, Dunkin Donuts и HBO’s Game of Thrones, создали фирменные фильтры для продвижения нового продукта или просто повышения осведомленности.

    Вы, пончик, хотите пропустить нашу линзу #NationalDonutDay в Snapchat сегодня, 2 июня! 👻: dunkindonuts рис.twitter.com/wEEJjRJ4xJ

    — Dunkin ‘(@dunkindonuts) 2 июня 2017 г.

    5. Играйте, чтобы выиграть игру Snapchat

    Мы все попадали в ловушку ловкости, независимо от того, пытались ли вы поймать во рту воображаемых твизлеров или выполняли какую-то другую странную цель.

    Благодаря встроенной настройке игр бренды могут использовать Snapchat для создания игровых видео-конкурсов.

    GrubHub создал игру Snapchat под названием «Food’s Here», в которой игрокам предлагалась скидка 10 долларов на первый заказ за выигрыш и скидка 15 долларов при загрузке приложения для доставки еды.

    6. Создайте доску Pinterest, чтобы выиграть

    Попросить подписчиков создать доску Pinterest может быть отличным способом поощрения взаимодействия с вашими продуктами.

    Например, Pinners можно попросить использовать значки туристической компании, чтобы создать доску с изображением отпуска своей мечты. Или компании, занимающиеся домашним интерьером, могут попросить Pinners использовать их продукты для создания доски для идеальной гостиной.

    Сэкономьте время и проведите следующий конкурс в социальных сетях с Hootsuite.Продвигайте его во всех основных сетях, привлекайте своих подписчиков и управляйте пользовательским контентом в одном месте. Попробуйте бесплатно сегодня.

    Начало работы

    Легко управляйте всеми своими социальными сетями в одном месте и экономьте время с Hootsuite .

    25 идей для ролевых игр — Bright Star Kids

    Праздничное развлечение, воображаемые игры, ролевые игры, школьные каникулы

    У вас есть дети, которые любят играть в ролевые игры? Представьте, что игра полезна для их воображения и развивает жизненно важные социальные, языковые, интеллектуальные и эмоциональные навыки.

    Вот несколько отличных идей для ролевых игр, которые вы можете попробовать.

    Почему бы не превратить старые картонные коробки в уютный домик с окнами и почтовым ящиком, как этот!

    Если ваш ребенок любит придумывать истории, почему бы не нарисовать несколько картинок на камнях и не посмотреть, какие замечательные истории они могут придумать!

    где ваш ребенок может водить машину.

    Создайте город со зданиями, в которых ваши супергерои и злодеи будут жить и сражаться в своих битвах.

    Маленькие девочки любят притворяться феями! Сделайте набор крыльев из картона и позвольте ей раскрасить, приклеить, приклеить или раскрасить ее крылья.

    Используя ящик или коробку, заполните их почтовыми тубами, чтобы сделать гостиницу для домашних животных, в которой могут жить игрушки вашего ребенка. Ваш ребенок может быть менеджером отеля!

    Для самых маленьких, которые любят играть в магазины, создайте любой магазин с кубическими полками и реквизитом.

    Удивительно, что можно превратить из картонной коробки, как эту кухонную плиту! Вы даже можете построить целую кухню с холодильником, микроволновой печью, раковиной и полками из картонных коробок!

    Да здравствуйте! Пришло время поразвлечься с пиратами!

    Используя старую коробку из-под обуви, эту школу фигурок лего легко собрать.

    Похоже, эта строительная сцена доставит массу удовольствия начинающим строителям!

    Если у вас есть ребенок, который любит писать письма и сортировать их, семейное почтовое отделение может стать идеальной игровой приставкой.

    Представьте, что игра — это не только развлечение, она может научить малышей двигательным навыкам и навыкам распознавания букв. Создайте игру про рыбалку в алфавитном порядке с корзиной для белья, рыбками из скрепок и удочкой с магнитом.

    Миниатюрные миры — это так весело! Вы можете создать так много сцен, как эта сцена с динозавром. Часы веселья для самых маленьких.

    Дети любят воспроизводить взрослую жизнь, даже такие простые вещи, как поход к банкомату.

    Сделайте этот кассовый аппарат для своего воображаемого магазина, и пусть ваши дети узнают все о числах и количествах.

    Если у вас есть подающий надежды повар, позвольте ему (притвориться) приготовить ужин для своих маленьких друзей.

    Сделайте эту легкую картонную кровать, чтобы ваш ребенок мог уложить свою куклу или мягкие игрушки спать. Замечательно развивать навыки старшего брата или сестры перед новым прибытием!

    У вас есть ребенок, который любит черепашек-ниндзя? Это легкое переодевание может быть тем, что им нужно в будущих битвах.

    Каждый ребенок мечтает сняться в собственном телешоу или это только моя мечта?

    Сцены можно так легко воссоздать с помощью краски и старых картонных коробок, подобных этой радужной сцене My Little Pony.

    Превратите старую коробку из-под хлопьев в набор для врачей. Вашему ребенку понравится притворяться врачом.

    Какая милая идея превратить некоторые фигурки в русалок с хвостами русалок playdoh, украшенными камнями и драгоценными камнями.

    Из старых бутылок с напитками для изготовления реактивного ранца ваш малыш будет летать от одного приключения к другому.

    Развлекайтесь часами с этими наручниками супергероев, сделанными из рулонов туалетной бумаги.

    Ищете веселые занятия в помещении для своих малышей? Мы любим эти идеи ткачества для занятий в дождливый день!

    Хотите организовать школу? Ознакомьтесь с нашим огромным ассортиментом супер симпатичных школьных принадлежностей! Наши именные этикетки для детей водонепроницаемы и держатся круглый год. На каждой пачке есть все необходимые школьные ярлыки, в том числе ярлыки для карандашей и ярлыки для одежды. Если в этом году вы хотите организовать свою работу, мы будем рады вам помочь. Взгляните на наши фирменные этикетки здесь и получите скидку до 65%!

    Полиция: Айдахо нанесла удар ножом подозреваемому на вечеринке по случаю дня рождения 3-летней девочки

    Это заархивированная статья, и информация в статье может быть устаревшей.Посмотрите на отметку времени в истории, чтобы узнать, когда она была обновлена ​​в последний раз.

    БУАЗ, Айдахо. Мужчина, которого попросили покинуть жилой комплекс в Бойсе, вернулся на следующий день и зарезал детей, празднующих день рождения трехлетней девочки, в результате нападения, в результате которого город пошатнулся, сообщил в воскресенье начальник полиции Уильям Боунс.

    Всего в результате нападения пострадали девять человек, в том числе именинница. Были ранены еще пять детей в возрасте от четырех до 12 лет и трое взрослых, которые встали на их защиту.

    Кости сказал, что все живы, хотя некоторые серьезно ранены.

    Житель жилого комплекса, в котором произошло ранение, позволил 30-летнему Тимми Киннеру ненадолго остаться там, но попросил его уехать в пятницу из-за его поведения, сказал Боунс.

    Киннер вернулся в субботу, когда, по словам полиции, девушка устраивала вечеринку в нескольких шагах от того места, где он останавливался. Киннеру предъявлено обвинение в девяти пунктах обвинения в избиении при отягчающих обстоятельствах и шести пунктах обвинения в нанесении телесных повреждений ребенку за насилие в субботу вечером.

    В комплексе проживает много переселенных семей беженцев, но Киннер не беженец.

    Эсром Хабте, 12 лет, и Фати Махамуд, 11 лет, играли в траве за своей квартирой, когда началось нападение.

    «Это было немного страшно, потому что мы были на улице», — сказал Эсром средствам массовой информации, глядя на его мать. «Он гнался за людьми и резал людей».

    «Мы много раз видели, как он говорил плохие слова и колотил взрослого, — сказал Эсром.

    Дети забежали в квартиру и спрятались в чулане с другими детьми, пока полиция не сообщила им, что выходить безопасно, сказал он.

    В воскресенье красочные букеты отдыхали прямо у ленты с места преступления.

    «Этот инцидент представляет собой не представление о нашем сообществе, а об отдельном злом человеке, который напал на людей без провокации, о которой мы знаем в настоящее время», — сказал Боунс на пресс-конференции в субботу вечером.

    Полиция обнаружила жертв ножевых ранений как внутри комплекса, так и на стоянке; Киннера арестовали неподалеку.

    Боунс сказал, что в результате нападения погибло больше всего за один инцидент в истории полицейского управления Бойсе.«Как вы понимаете, квартира на Уайли-стрит и наша община не в силах поверить в это нападение», — сказал он.

    Жилой комплекс находится недалеко от одной из оживленных улиц Бойсе, отделен от движения одним из многочисленных оросительных каналов, которые проходят через город.

    По словам Боунса, жертвам, их семьям и друзьям, а также другим жителям жилого комплекса было предоставлено

    координаторов и консультантов по работе с свидетелями.

    «Мы всем сердцем переживаем за пострадавших, которые сегодня вечером находятся в больнице, пожалуйста, держите их и их семьи в своих мыслях и молитвах», — сказал он.

    Мэр Бойсе Дэйв Битер осудил нападение в Twitter.

    «Ужасающая атака прошлой ночью не представляет собой Бойсе», — написал Битер. «Пожалуйста, присоединитесь ко мне в молитве за раненых и их семьи. Мы должны объединиться, чтобы осудить этот гнусный поступок ».

    Закрыть модальное окно

    Предложите исправление

    Предложите исправление

    Первоисточников — Мученичество Святых Перпетуи и Фелиситас | От Иисуса к Христу | ФРОНТЛАЙН

    Это тюремный дневник молодой женщины, замученной в Карфагене в 202 или 203 годах. CE.Начало и конец связаны редактором / рассказчиком; Центральный текст содержит слова самой Перпетуи. Подробнее об истории Perpetua из наших интервью с исследователями Нового Завета.

    Несколько молодых катехуменов были арестованы, Ревокатус и его товарищи. раб Фелиситас, Сатурнин и Секундул, а с ними Вибия Перпетуа, молодожены из хорошей семьи и воспитания. Ее мать и отец были все еще жив, и один из двух ее братьев был катехуном, как и она сама.Она была около двадцати двух лет, у груди у него был маленький сын. (Теперь из этого точка зрения на все ее испытания принадлежит ей, согласно ее собственному идеи и то, как она сама это записала.)

    Пока мы были под арестом (она сказала), мой отец из любви ко мне был пытаясь убедить меня и пошатнуть мою решимость. «Отец, — сказал я, — ты видишь? вот эта ваза, например, или водяной горшок, или что-то еще?

    «Да, знаю», — сказал он.

    И я сказал ему: ‘Можно ли назвать его другим именем, кроме того, что оно есть?’

    И он сказал: ‘Нет.’

    «Ну, значит, меня тоже нельзя назвать иначе, чем то, что я есть, христианином».

    При этом мой отец был так рассержен словом «христианин», что двинулся к мне, как будто он хотел бы выколоть мне глаза. Но он оставил все как есть и ушел, побежден вместе со своими дьявольскими аргументами.

    В течение нескольких дней после этого я благодарил Господа за то, что я был разлучен с мой отец, и меня утешало его отсутствие. В эти несколько дней я был крестился, и я был вдохновлен Духом не просить никакой другой услуги после воды, а просто упорство плоти.Через несколько дней мы поселились в тюрьме; и я был в ужасе, как никогда раньше не был в такая темная дыра. Какое это было трудное время! С толпой было жарко душно; потом было вымогательство солдат; и, чтобы увенчать все, я был там мучился тревогой за моего ребенка.

    Тогда Терций и Помпоний, те благословенные диаконы, которые пытались позаботиться о нас, подкупил солдат, чтобы мы пошли в лучшую часть тюрьмы, чтобы освежиться себя на несколько часов. Затем все покинули это подземелье и перешли на сам.Я кормила ребенка, который ослабел от голода. В тревоге я заговорил маме о ребенке, я попытался утешить брата и дал ребенок на их попечении. Мне было больно, потому что я видел, как они страдают от жалости для меня. Это были испытания, которые мне пришлось выдержать в течение многих дней. Тогда я получил разрешение на то, чтобы мой ребенок оставался со мной в тюрьме. Я сразу восстановил свой здоровья, избавился от беспокойства и беспокойства по поводу ребенка. Моя тюрьма внезапно стал дворцом, так что я хотел быть там, а не где-либо еще.

    Тогда мой брат сказал мне: ‘Дорогая сестра, тебе выпала большая честь; конечно вы можете попросить видение, чтобы узнать, должны ли вы быть осуждены или освобожден ».

    Честно говоря, я обещал, что буду, потому что знал, что могу поговорить с Господь, чьи великие благословения я испытал. И поэтому я сказал: «Я буду скажу завтра ». Затем я обратился с просьбой, и это было то видение, которое у меня было.

    Я увидел лестницу огромной высоты из бронзы, ведущую к небес, но он был настолько узким, что только один человек мог подняться наверх время.По бокам лестницы крепилось всякое металлическое оружие: были мечи, копья, крюки, кинжалы и шипы; так что если кто-нибудь попробовал взбираться наверх неосторожно или не обращая внимания, он будет искалечен, а его плоть будет прилипать к оружию.

    У подножия лестницы лежал дракон огромных размеров, и он нападал те, кто пытался взобраться наверх и пытались запугать их этим. И Сатурус поднялся первым, тот, кто позже сдался по собственному желанию.Он был создателем нашей силы, хотя его не было, когда мы были арестованы. И он подошел к вершине лестницы и оглянулся и сказал мне: «Перпетуя, я жду тебя. Но будьте осторожны; не позволяй дракон укусит тебя ».

    «Он не причинит мне вреда, — сказал я, — во имя Христа Иисуса».

    Медленно, как будто он меня боялся, дракон высунул голову из под лестницей. Затем, используя это как свой первый шаг, я наступил ему на голову и поднялся.

    Тогда я увидел огромный сад, и в нем сидел седой человек в пастушьем дворе. одежда; он был высок и доил овец. И стояло вокруг него много тысячи людей в белых одеждах. Он поднял голову, посмотрел на меня, и сказал: «Я рад, что ты пришел, дитя мое».

    Он подозвал меня к себе и дал мне как бы глоток молока, которым он был Рисование; и я взял его в свои сложенные ладони и съел. И все те, кто стояли вокруг сказали: «Аминь!» При звуке этого слова я пришел со вкусом чего-то сладкого все еще у меня во рту.Я сразу сказал это своему брату, и мы поняли, что нам придется страдать, и что отныне мы не будем больше не теряю надежды в этой жизни.

    Через несколько дней прошел слух, что нас собираются устроить слушание. Мой отец тоже приехал из города, измученный беспокойством, и он приехал ко мне с идеей убедить меня.

    «Дочь, — сказал он, — пожалей мою седую голову, пожалей меня, отец твой, если я заслуживаю называться твоим отцом, если я предпочитаю тебя братья, если я вырастил вас, чтобы достичь этого расцвета вашей жизни.Не оставь меня в позоре людей. Подумайте о своих братьях, подумайте о своих мама и тетя, подумайте о своем ребенке, который не сможет прожить ни разу ты ушел. Откажись от гордости! Вы всех нас уничтожите! Никто из нас не будет когда-нибудь снова сможет свободно говорить, если с тобой что-нибудь случится ».

    Так мой отец говорил со мной из любви, целуя мои руки и бросился передо мной. Со слезами на глазах он больше не обращался ко мне как к своей дочери, но как к женщине.Мне было жаль отца ради, потому что он один из всех моих родственников был бы недоволен, увидев, как я страдаю.

    Я попытался утешить его, сказав: «Все это произойдет на скамье подсудимых, как Бог желает; потому что вы можете быть уверены, что мы не предоставлены сами себе, но все в его сила ».

    И он оставил меня в великой печали.

    Однажды, когда мы завтракали, нас внезапно поторопили на слух. Приехали на форум, и сразу пошла история окрестности возле форума и собралась огромная толпа.Мы подошли к док заключенного. Все остальные при допросе признали свою вину. Потом, когда подошла моя очередь, явились отец с сыном, оттащили меня от ступеньки, и сказал: «Соверши жертвоприношение — пожалей своего ребенка!»

    Правитель Илариан, получивший судебные полномочия в качестве преемника покойного проконсула Минуция Тиминиана сказал мне: отцовская серая голова; пожалей своего маленького сына. Принесите жертву за благополучие императоров.’

    «Не буду», — возразил я.

    ‘Вы христианин?’ — сказал Илариан.

    И я сказал: «Да, я».

    Когда мой отец упорно пытался меня отговорить, Илариан приказал ему бросили на землю и избили розгой. Мне было жалко отца, как если бы меня самого избили. Мне было жалко его жалкую старость.

    Тогда Илариан вынес приговор всем нам: мы были осуждены на звери, и мы вернулись в тюрьму в приподнятом настроении.Но мой ребенок привык ухаживали за грудью и оставались со мной в тюрьме. Поэтому я послал дьякона Помпоний немедленно к моему отцу попросить ребенка. Но отец отказался отдать его. Но по воле Бога у ребенка больше не было желания грудь, и у меня не было воспалений; и поэтому я был избавлен от любых беспокойство за своего ребенка и дискомфорт в груди ….

    Через несколько дней адъютант по имени Пуденс, заведующий тюрьмой, стали оказывать нам большую честь, понимая, что мы обладаем какой-то великой силой внутри нас.И он стал разрешать многим посетителям видеть нас для нашего общего комфорт.

    Приближался день конкурса, и ко мне пришел отец. переполнен печалью. Он начал рвать волосы на бороде и бросил их на земле; затем он бросился на землю и начал проклинать свой старость и сказать такие слова, которые переместили бы все творение. Мне стало жаль его несчастная старость.

    За день до битвы со зверем я увидел следующее зрение.Помпоний дьякон подошел к воротам темницы и стал стучать жестоко. Я вышел и открыл ему калитку. Он был одет в белая туника без ремня и замысловатые сандалии. И он сказал мне: «Перпетуя, прийти; мы ждем тебя.’

    Потом он взял меня за руку, и мы пошли по пересеченной местности. В в последний раз мы пришли в амфитеатр, запыхавшись, и он повел меня в центр арены.

    Тогда он сказал мне: «Не бойся. Я здесь, борюсь с тобой.’ Затем он оставил.

    Я посмотрел на огромную толпу, которая смотрела с удивлением. я удивлен что на меня не было выпущено никаких зверей; потому что я знал, что я был приговорен к смерти звери. Тогда против меня выступил египтянин злобного вида, вместе со своими секундантами, чтобы сражаться со мной. Еще ко мне подошли красивые молодые люди, которые будут моими секундантами и помощниками.

    С меня сняли одежду, и я внезапно стал мужчиной. Мои секунды начали растереть меня маслом (как это делают перед соревнованиями).Затем я увидел Египтянин с другой стороны валяется в пыли. Затем появился человек дивного роста, такого, что он возвышался над вершиной амфитеатра. Он был одет в пурпурную тунику без пояса с двумя полосками (по одной с каждой стороны) по середине его груди. Он носил сандалии, чудесным образом сделанные из золото и серебро, и он нес палочку, как спортивный тренажер, и зеленый ветка, на которой были золотые яблоки.

    И он попросил тишины и сказал: ‘Если этот египтянин победит ее, он убьет ее. ее с мечом.Но если она победит его, она получит эту ветку ». Затем он удалился.

    Мы подошли друг к другу и начали пускать кулаки. Мой оппонент попробовал схватиться за ноги, но я продолжал бить его по лицу пятками Мои ноги. Потом меня подняли в воздух, и я начал бить его без как бы касаясь земли. Затем, когда я заметил, что наступило затишье, я поставил две руки вместе, соединяющие пальцы одной руки с пальцами другой, и таким образом я схватил его за голову.Он упал лицом вниз, и я наступил ему на глава.

    Толпа закричала, и мои помощники начали петь псалмы. Затем я подошел к тренеру и взял ветку. Он поцеловал меня и сказал: «Мир тебе, дочь моя!» Я торжествующе пошел к воротам жизни. Потом я проснулся. Я понял, что не с дикими животными я буду сражаться, но с дьяволом, но я знал, что одержу победу. Вот и все, чем я занимался накануне конкурса.О чем произошло на самом конкурсе, пусть напишет кто будет.

    [Здесь Сатурус рассказывает историю видения Перпетуи и себя самого после они были убиты, будучи унесены четырьмя ангелами на небо, где они находились воссоединились с другими мучениками, убитыми в ходе того же преследования.]

    [Здесь редактор / рассказчик начинает рассказывать историю]:

    Таковы были замечательные видения этих мучеников, Сатуруса и Перпетуи, написаны сами по себе. Что касается Секундула, то Бог призвал его из этого мира раньше, чем другие, пока он еще был в тюрьме, по особой милости, которая возможно, ему не придется сталкиваться с животными.Однако его плоть, если не его дух, знала меч.

    Что касается Фелиситас, то она тоже пользовалась благосклонностью Господа в этом смысле. Она была беременна, когда ее арестовали, и сейчас ей шел восьмой месяц. Как день зрелище приближалось, она была очень огорчена тем, что ее мученичество будет отложено из-за беременности; потому что это противозаконно для женщин с ребенок будет казнен. Таким образом, ей, возможно, придется пролить свою святую, невинную кровь впоследствии вместе с другими, которые были обычными преступниками.Ее товарищи по мученичество тоже опечалилось; потому что они боялись, что им придется Оставьте после себя такого прекрасного товарища, чтобы отправиться в одиночку по тому же пути к надежде. А также Итак, за два дня до конкурса они возлили молитву Господу в один поток общего горя. И сразу после их молитвы родовые боли наткнулся на нее. Она много страдала во время родов из-за естественного сложность восьми месяцев доставки.

    Отсюда один из помощников тюремных надзирателей сказал ей: «Ты так страдаешь. теперь много — что ты будешь делать, когда тебя бросят на зверя? Мало ты подумайте о них, когда вы отказались жертвовать.’

    «То, что я страдаю сейчас, — ответила она, — я страдаю сама. Но потом еще один будет внутри меня, кто будет страдать за меня, как я буду страдать за ему.’

    И она родила девочку; и одна из сестер вырастила ее как свою дочь.

    Следовательно, поскольку Святой Дух позволил истории этого состязания быть записано и, получив такое разрешение, пожелает, мы выполним команду или, действительно, поручение святейшей Перпетуи, каким бы недостойным я ни был можно было бы добавить что-нибудь к этой славной истории.Заодно добавлю один из примеров ее настойчивости и душевного благородства.

    Военный трибун обошелся с ними с необычайной строгостью, потому что на информацию некоторых очень глупых людей он боялся, что они быть вызванным из тюрьмы магическими заклинаниями.

    Перпетуа заговорила с ним напрямую. ‘Почему вы даже не можете позволить нам как следует освежиться? Потому что мы самые выдающиеся из осужденных пленники, видя, что мы принадлежим императору; мы должны бороться на его самом день рождения.Разве не было бы вашей чести, если бы мы были выведены в тот день в более здоровом состоянии?

    Офицер встревожился и покраснел. Так получилось, что он отдал приказ что с ними следует обращаться более гуманно; и он позволил ее братьям и другие лица, которых нужно было посетить, чтобы заключенные могли пообедать в своей компании. От на этот раз адъютант, который возглавлял тюрьму, сам был христианином.

    Накануне, когда они ели последний обед, который называется бесплатным банкет отмечали не пир, а праздник любви.Они говорили с толпа с такой же стойкостью предупреждала их о Божьем суде, подчеркивая радость, которую они будут испытывать в своих страданиях, и высмеивание любопытства те, кто пришел посмотреть на них. Сатурус сказал: «Не хватит завтра Вы? Почему вы так хотите увидеть то, что вам не нравится? Наши друзья сегодня завтра будут нашими врагами. Но обратите внимание на то, что мы смотрим так, чтобы вы узнали нас в тот день ». Таким образом, все уйдут из тюрьмы в изумлении, и многие из них начали верить.

    Настал день их победы, и они двинулись из тюрьмы в амфитеатр радостно, как на небеса, со спокойными лицами, дрожь, если вообще, от радости, а не страха. Перпетуя пошла вместе с сияющее лицо и спокойный шаг, как возлюбленная Бога, как жена Христова, подавляя всеобщие взгляды своим пристальным взглядом. С ними тоже было Фелиситас, рада, что она благополучно родила, так что теперь она могла бороться с зверей, переходящих от одной кровавой бани к другой, от акушерки к гладиатор, готовый помыться после родов во втором крещении.

    Затем их привели к воротам и заставили надеть мантии. жрецов Сатурна, женщин в одежде жриц Цереры. Но благородная Перпетуя упорно сопротивлялась этому до конца.

    «Мы пришли к этому по собственной воле, чтобы наша свобода не была нарушена. Мы согласились отдать свою жизнь при условии, что мы этого не сделаем. Ты согласился с нами сделать это ».

    Даже несправедливость признана справедливостью. Военный трибун согласился.Они должны были быть выведенными на арену такими, какими они были. Затем Перпетуа запела псалом: она уже наступала египтянину по голове. Revocatus, Сатурнин и Сатурс начали предупреждать присматривающуюся толпу. Затем, когда они пришли в пределах видимости Илариана они своими движениями и жестами предположили: осудили нас, но Бог осудит вас », — вот что они говорили.

    При этом толпа пришла в ярость и потребовала бичевать перед линия гладиаторов.И они обрадовались этому, что получили долю в страданиях Господа.

    Но тот, кто сказал: Просите, и получите , ответил на их молитву: давая каждому смерть, о которой он просил. Потому что всякий раз, когда они обсуждали их стремление к мученической смерти, Сатурнин действительно настаивал на том, чтобы он хотел быть выставленным на обозрение всех различных зверей, чтобы его корона могла быть всем тем более славный. Итак, в начале конкурса он и Ревокатус были совпали с леопардом, а затем, находясь в стапеле, были атакованы нести.Что касается Сатуруса, то он не боялся ничего, кроме медведя, и рассчитывал на убит одним укусом леопарда. Потом его подобрали с кабаном; но гладиатор, который привязал его к животному, был забодан кабаном и умер через несколько дней после конкурса, а Сатуруса только тащили. потом когда он был привязан в стапеле в ожидании медведя, животное отказалось прийти из клеток, так что Сатурус снова был отозван невредимым.

    Для девушек же дьявол приготовил бешеную телицу.Это был необычное животное, но было выбрано, чтобы их пол мог совпадать с полом зверь. Их раздели догола, поместили в сети и вывели на арену. Даже толпа пришла в ужас, когда увидела, что один нежная молодая девушка, а другой была женщина, только что родившаяся с молоко все еще капает с ее груди. И поэтому их снова вернули и одет в туники без ремня.

    Сначала телица бросила Перпетую, и она упала на спину.Затем, сидя, она спустила тунику, которая была разорвана сбоку, так, чтобы она прикрывала ее бедра, думая больше о ее скромности, чем о ее боли. Затем она попросила булавкой, чтобы закрепить ее неопрятные волосы: потому что мученику нехорошо умереть с растрепанными волосами, чтобы не показалось, что она скорбит в час торжество.

    Потом она встала. И, увидев, что Фелиситас повалили на землю, она подошел к ней, протянул ей руку и поднял ее. Затем двое стояли бок о бок боковая сторона.Но к тому времени жестокость толпы была улажена, и поэтому они были названы обратно через Врата Жизни.

    Там Перпетуа была задержана человеком по имени Рустик, который в то время был катехумен и держался рядом с ней. Она проснулась от своего рода сна (так поглощена будь она в экстазе в Духе), и она начала оглядываться. потом к изумлению всех, она сказала: «Когда же нас бросят на это? телка или что это такое?

    Когда ей сказали, что это уже произошло, она отказалась верить в это, пока не заметила следы ее тяжелого опыта на ее лице и ее платье.потом она позвала своего брата и поговорила с ним вместе с оглашенными и сказал: ‘Вы должны все твердо стоять в вере и любить друг друга, и творить не быть ослабленными тем, через что мы прошли ».

    У других ворот Сатурус серьезно обращался к солдату Пуден. ‘Это в точности, — сказал он, — как я предсказывал и предсказывал. Пока ни одно животное не тронул меня. Итак, теперь вы можете поверить мне всем своим сердцем: я иду туда и я прикончу один укус леопарда.’И сразу как схватка подходила к концу, леопарда выпустили, и после одного укуса Сатурус был настолько залит кровью, что когда он уходил, толпа заревела. свидетель его второго крещения: «Хорошо промытый! Хорошо промыт! Для хорошо вымытой действительно был тот, кто был купан таким образом.

    Тогда он сказал солдату Пуденсу: «До свидания. Помни меня и помни Вера. Эти вещи не должны беспокоить вас, а, скорее, укреплять вас ».

    И с этими словами он попросил у Пуденса кольцо со своего пальца и окунул его в свою рану он снова вернул ему в залог и как запись своего кровопролитие.

    Вскоре после того, как он был брошен без сознания вместе с остальными на обычное место, чтобы его горло перерезано. Но толпа просила вынести их тела в открыть, чтобы их глаза могли быть виновными свидетелями меча, пронзившего их плоть. И поэтому мученики встали и пошли на свое место согласны, как того хотели люди, и, целуя друг друга, они запечатали свои мученичество с ритуальным поцелуем мира. Остальные молча взяли меч и не двигаясь, особенно Сатурус, который первым поднялся на лестница погибла первой.В очередной раз он ждал вечного Однако Перпетуя еще не почувствовала боли. Она кричала, когда ее ударили на кости; затем она взяла дрожащую руку молодого гладиатора и повела это к ее горлу. Это было так, как если бы такая великая женщина боялась, как ее боялись нечистого духа нельзя было отправить, если она сама не пожелала.

    Ах, отважнейшие и блаженные мученики! Воистину вы призваны и избраны для слава Христу Иисусу, Господу нашему! И любой мужчина, который превозносит, почитает и поклоняется его слава должна читать для утешения Церкви эти новые дела героизм, который не менее значим, чем старые сказки.Для этих новых проявления добродетели будут свидетельствовать об одном и том же Духе, который все еще действует, и всемогущему Богу Отцу, Его Сыну Иисусу Христу, Господу нашему, Который величие и неизмеримая сила на все века. Аминь.

    Из Деяния христианских Маритров

    тексты и перевод Герберта Мусурилло

    (c) Oxford University Press, 1972

    .

Психологические особенности детей: Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста (6

Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста (6

Старший дошкольный возраст (6-ти – 7 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.

Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.

Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Когда ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.

Память.  К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов.

Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять  существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации.

Развитие воображения. К концу дошкольного возраста идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.

В сфере развития речи к концу дошкольного возраста расширяется активный словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные сложнограмматические конструкции.

Для деятельности ребенка 6 — 7 лет характерна эмоциональность и большая значимость эмоциональных реакций.

Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.

У детей старшего дошкольного возраста 6 — 7 лет формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций.

В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

 

Ребенок 6 — 7 летнего возраста стремится к самоутверждению в таких видах деятельности, которые подлежат общественной оценке и охватывают различные сферы.

Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.

 

Успешность обучения во многом зависит от степени подготовленности ребенка к школе.

 

Готовность к школе включает несколько составляющих компонентов: прежде всего физическую готовность, которая определяется состоянием здоровья, зрелостью организма, его функциональных систем, т. к. школьное обучение содержит определенные умственные и физические нагрузки.

Что же включает в себя психологическая готовность к школьному обучению?

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточно сформированный уровень психического развития ребенка, необходимый для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в количестве сверстников.

Составными компонентами психологической готовности к обучению в школе являются мотивационная, социально-личностная, интеллектуальная и эмоционально-волевая готовность.

Внутренняя психическая жизнь ребенка, ставшего школьником, получает совсем иное содержание, иной характер, чем в дошкольном детстве: она связана с учением и учебными делами и от того, насколько будет сформирована психологическая готовность, будет зависеть адаптация ребенка к школе и успешность в обучении.

Мотивационная готовность к школе характеризуется уровнем развития познавательного интереса, осознанным желанием учиться и стремлением добиваться успехов в учении.

Социально-личностная готовность характеризуется сформированностью внутренней позиции ребенка, его готовностью к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», которая предполагает определенный круг обязанностей. Социально-личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителю, к самому себе, к своим способностям и результатам работы, предполагает определенный уровень развития самосознания.

Также социально-личностная готовность включает сформированность у ребенка коммуникативных навыков и качеств, необходимых для общения и взаимодействия со сверстниками и учителем, способность к коллективным формам деятельности.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению является важной предпосылкой успешности обучения. Т.к. связана с развитием познавательной активности и мыслительных психических процессов – способностью обобщать, сравнивать предметы окружающей действительности, классифицировать по существенному признаку, устанавливать причинно-следственный связи, делать выводы, обобщения, умозаключения на основе имеющихся данных.

Важной составной частью психологической готовности к обучению является эмоционально-волевая готовность, которая включает сформированность определенных навыков умения управлять своим поведением, эмоциональную устойчивость, сформированность навыков произвольной регуляции внимания. Учебная деятельность предполагает необходимый уровень развития умственной активности, умение преодолевать трудности и выполнять определенные требования учителя.

Волевая готовность включает сформированность следующих компонентов волевого действия: способность ставить цель, принимать решения, намечать внутренний план действия, выполнять его, проявлять определенное  волевое усилие в случае необходимости преодоления препятствия, способность оценивать результат своего действия.

Сформированность компонентов волевого действия является основой для развития навыков волевой поведенческой саморегуляции, которые необходимы для успешной учебной деятельности.

Навигация по разделу «Сведения об образовательной организации»:

Психологические особенности детей дошкольного возраста

АННОТАЦИЯ

Психологические особенности детей дошкольного возраста всесторонне изучены, благодаря рассмотрению с разных ракурсов. В первую очередь рассмотрены основные критерии психологического здоровья дошкольника. В системе образования и воспитания основополагающим является объём усвоенных знаний, тогда как психологическое здоровье личности отходит на второй план. Отсюда отсутствие удовлетворённости жизнью, всевозможные страхи и фобии. Взаимоотношения в семье играют важную роль в становлении личности ребёнка, крайне важна взаимосвязь педагог-родители. При верной расстановке ролей дома и в общеобразовательном учреждении развитие ребёнка будет правильным. Приведены внешние факторы воздействия, а именно социальная ситуация, приобщение ко взрослой жизни посредством игры, и внутренние особенности дошкольника. Особенности внимания дошкольника на каждом году жизни претерпевают значительные изменения, их следует рассматривать в динамике и во всех проявлениях (сенсорное, интеллектуальное, моторное). Данная возрастная категория разделена на три этапа становления личности, для более детального рассмотрения психологических особенностей на каждом из них.

ABSTRACT

Psychological characteristics of children of preschool age has been comprehensively studied due consideration from different angles. First are considered the main criteria of psychological health of the preschooler. In the system of education and training is a fundamental volume of knowledge, whereas the psychological health of a person fades into the background. Hence the lack of satisfaction with life, all sorts of fears and phobias. Family relationships play an important role in the development of child’s personality, critical linkages teacher-parents. When correct alignment of roles at home and in educational institution development of the child is correct. Given the external factors of influence, namely social situation, initiation to adulthood through play, and the internal features of a preschooler. Particular to the attention of a preschooler for every year of life is undergoing significant change, they should be considered in the dynamics and in all manifestations.

 

Процессы воспитания и обучения – естественное и основополагающее стремление родителей, педагогов. Взрослые стараются дать детям самое лучшее, но критерием служит отнюдь не внутренняя гармония и целостность личности ребёнка, а объём усвоенных знаний. В то время как современная медицина настаивает, что от 30 до 40% хронических заболеваний имеют психогенную основу. Для того чтобы найти корень проблемы, следует проанализировать насколько среднестатистический современный ребёнок далёк от нормы.

Итак, основные показатели психологического здоровья личности:

  •      Всестороннее принятие самого себя, т.е. позитивный образ «Я»;
  •      Рефлексия – как одно из средств самопознания;
  •      Стремление к самоизменению, саморазвитию, самореализации.

Результаты современных исследований напрямую свидетельствуют о взаимосвязи нарушений психологического здоровья с успешностью детей в учёбе. Выраженное повышение тревожности является одним из таких нарушений психического здоровья, способных в последствии привести к снижению произвольного внимания.Внутреннее напряжение, проявление которого обуславливает повышенную двигательную активность и защитную агрессию может привести к нарушению дисциплины. Страхи влекут за собой перманентное напряжение и, как результат, снижение работоспособности, повышенную утомляемость.Деструктивная агрессия и социальные страхи проявляются у дошкольников в виде так называемой «боязни сцены», т.е. трудности при необходимости публичных ответов у доски, выступлений и самого процесса общения. Демонстративная агрессия провоцирует стереотипизацию поведения, направленного на получение негативного внимания[4, 102с].

Учитывая крайнюю значимость психологического здоровья детей, важно грамотно организовывать образовательный процесс и процесс общения с данной возрастной группой.

Итак, проблемы с психологическим здоровьем дошкольников: повышенная тревожность, страхи, повышенная напряжённость, агрессивность, неуверенность, двигательная расторможенность, замкнутость, нарушения в общении и т. д.

Важно отличать патологический страх от нормального функционально значимого, чтобы не нарушить естественные адаптационные процессы в развитии ребёнка.

Основы психологического здоровья ребёнка безусловно закладываются в семье. Уникальный первичный социум даёт детям ощущение защищённости, «эмоционального тыла», поддержки, безоценочного восприятия. Изучением семейного института, или института эмоциональных отношений, активно занимались: Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и др. Ожидания ребёнка-дошкольника, связанные с семьёй это, прежде всего, безусловная, безоговорочная любовь матери, отца, бабушки, дедушки, сестёр и братьев. Ребёнок любим не за хорошее поведение или отметки, не за внешность или качества характера, а таким каков он есть со всеми положительными и отрицательными проявлениями личности.

Семья по определению является источником общественного опыта, здесь есть примеры для подражания, и собственное становление и социальное рождение ребёнка также происходит здесь. Отсюда следует, что основной целью педагогов дошкольного учреждения является профессиональная помощь семье в вопросах воспитания:

  • развитие интересов и потребностей ребенка;
  • распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
  • поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;
  • выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;
  • понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности[8, 59c].

Социальная ситуация развития детей дошкольного возраста сопряжена с постепенным отделением от родителей и расширением его круга общения. Ребёнок знакомится с нормами и правилами неведомого ему «взрослого» мира, посещает магазины, всевозможные развивающие центры, в том числе танцевальные студии. Мир взрослых людей становится так называемой идеальной формой, определяющей стремление и развитие. Согласно утверждениям Л.С. Выготского, идеальная форма – часть объективной действительности (более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок), с которой он вступает в непосредственное взаимодействие; сфера, в которую ребенок пытается войти.

Изучением данного вопроса активно занимался Д.Б. Эльконин, согласно его утверждениям, взрослый человек для дошкольника является прежде всего носителем общественных функций, своего рода ориентиром в системе отношений. Главным противоречием этого периода Д.Б. Эльконин выделял опосредованное общение ребёнка с миром, то есть через взрослого, при наличии острой необходимости быть частью социума.

Объединяя вышеприведённые утверждения можно сделать вывод: ребёнок не способен полноправно участвовать в жизни социума. Однако, благодаря игре у детей есть возможность смоделировать мир взрослых, войти в него и примерить на себя интересующие роли, поэтому процесс обучения на данном этапе тесно сопряжён с игровой деятельностью.

Игра – символико-моделирующий тип деятельности, в которой оперативно-техническая сторона минимальна, операции сокращены, предметы условны (по Эльконину Д.Б.). Тип деятельности дошкольника носит моделирующий характер, объект (взрослый) воссоздаётся с акцентом на взаимоотношениях. Данная операция невозможна без внутреннего плана, где система своих действий рассматривается с учётом последствий.

Д.Б. Эльконин выделил и охарактеризовал четыре уровня развития игры детей 3–7 лет.

1. Социальные роли определяются исключительно действиями, кроме того это повторяющиеся операции без предыстории и последующего развития. Они никак не характеризуют взаимоотношения.

2. Роли определены действиями, но с учётом разделения функций. Добавляются манипуляции с предметами. Логика игры определяется последовательностью действий в реальной жизни, их количество расширяется.

3. На данном уровне в игре появляются личностные взаимоотношения. Происходит создание целостного образа, ребёнок выживается в роль. Нелогичные действия со стороны одного из участников сопровождаются протестом со стороны другого.

4. Рациональность правил выходит на первый план. Роли строго очерчены и всесторонне характеризуют взаимоотношения. Процесс общения воссоздаётся в строго логической последовательности, с учётом всех деталей. Функции персонажей игры взаимосвязаны.

Выделяют следующие формы проявления внимания у детей дошкольного возраста: сенсорное, интеллектуальное, моторное.

Выделяют следующие функции внимания:

  • активизация необходимых и торможение ненужных в данный момент психических и физиологических процессов;
  • целенаправленный организованный отбор поступающей информации;
  • удержание, сохранение образов определенного предметного содержания до тех пор, пока не будет достигнута цель;
  • обеспечение длительной сосредоточенности, активности на одном и том же объекте;
  • регуляция и контроль протекания деятельности.

Развитие внимания в детском возрасте проходит ряд последовательных этапов:

1) первые недели и месяцы жизни ребёнка характеризуются появлением ориентировочного рефлекса как объективного врождённого признака непроизвольного внимания, сосредоточенность низкая;

2) к концу первого года жизни возникает ориентировочно – исследовательская деятельность как средство будущего развития произвольного внимания;

3) начало второго года жизни характеризуется появлением зачатков произвольного внимания: под влиянием взрослого ребёнок направляет взгляд на называемый предмет;

4) во второй и третий год жизни развивается первоначальная форма произвольного внимания. Распределение внимания между двумя предметами или действия детям в возрасте до трех лет практически недоступно;

5) в 4,5-5 лет появляется способность направлять внимание под воздействием сложной инструкции взрослого;

6) в 5-6 лет возникает элементарная форма произвольного внимания под влиянием самоинструкции. Внимание наиболее устойчиво в активной деятельности, в играх, манипуляции предметами, при выполнении различных действий;

7) в 7-летнем возрасте развивается и совершенствуется внимание, включая волевое;

8) в старшем дошкольном возрасте происходят следующие изменения: расширяется объём внимания; возрастает устойчивость внимания; формируется произвольное внимание.

Что касается особенностей развития внимания в дошкольном возрасте, отметим следующие изменения:

  • значительно возрастает его концентрация, объем и устойчивость;
  • складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов;
  • внимание становится опосредованным;
  • появляются элементы после произвольного (комбинация произвольного и непроизвольного, наиболее продвинутая форма) внимания.

Психологическое становление – особая форма предметных действий. По Л.Ф. Обуховой прорыв в отечественной психологии произошёл благодаря выделению ориентировочной и исполнительной частей в психическом развитии. Дальнейшие исследования А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина подробно охарактеризовали ориентировочную часть, отделив её от самого действия и выявили уровни формирования ориентации у дошкольников. Следует отметить, что на данном этапе эта часть деятельности развивается особенно интенсивно. Задействованы три основных уровня: материальный, перцептивный и умственный[1, 15с]. Согласно исследованиям Л.А. Венгера, помимо всего прочего идёт интенсивное развитие сенсорных эталонов. Восприятие через призму эталонов приобретает опосредованный характер, позволяет перейти от субъективной к объективной характеристике окружающего мира.

Восприятие, мышление, память, воображение, речь, личностное развитие ребёнка из года в год претерпевают колоссальные изменения. Для наиболее объёмного и объективного представления о психологических особенностях дошкольников следует разделить данную категорию на три подгруппы.

От трёх до четырёх лет. Относительно социально-эмоциональной сферы можно отметить повышенное стремление к общению с детьми и взрослыми, позволяющее формироваться навыку совместной игры. Дети в этом возрасте охотно идут на контакт, помогают взрослым, делятся игрушками. Они начинают осваивать гендерные роли. Этот этап сопряжён с освоением сенсорных эталонов формы, цвета, величины. Преобладает наглядно-образная форма мышления. Значительно увеличиваются речевые возможности, в обиходе появляются сложные предложения. Потребность в двигательной активности крайне высока (половина времени бодрствования). Скорость, сила, гибкость, координация, выносливость активно развиваются у детей данной возрастной группы. Ввиду ограниченных возможностей концентрации внимания следует чередовать разнообразную активную деятельность с отдыхом.

Основные задачи данного этапа: удовлетворить потребности ребёнка в двигательной активности, развить игровую деятельность, расширить знания об окружающем мире, сформировать навыки общения.

От четырёх до пяти лет дети овладевают различными способами взаимодействия с людьми. Расширяют диапазон знаний о взаимоотношениях. Ориентируются в специфике поведения с разными людьми. Особую роль приобретает сюжетно-ролевая игра. Формируется способность следовать правилам. Проявляются навыки обобщения и установления причинно-следственной связи. Любознательность усиливается, что позволяет педагогам в данный период дать огромное количество необходимой информации, которая в последствии займёт почётное место в оперативной памяти ребёнка. В физическом плане апогея достигают ловкость и координация. Дети могут удерживать равновесие, движения становятся более чёткими.

Основными задачами этого периода является укрепление психофизического здоровья ребёнка. Необходимо поддерживать интерес к игровой деятельности, к здоровому образу жизни, к общепринятым нормам поведения. Происходит формирование трудовой деятельности.

От пяти до семи лет происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Дети стремятся познать себя и других, разобраться в мотивах; выбирают собственную линию поведения, оценивают свои поступки. Проявляется склонность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению и установлению причинно-следственных связей. Речь становится более грамотной, приобретает интонационный окрас, пополняется багаж обобщающих слов. Однако, растущие возможности предполагают увеличение нагрузки на организм в процессе различных форм деятельности. В плане физической активности следует обратить внимание на формирование осанки, развитие выносливости и силы[5, 56с ].

К задачам данного периода следует отнести укрепление здоровья, дальнейшее развитие двигательной и гигиенической культуры, приобщение к нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Следует всячески поощрять любознательность, творчество, содействовать предпосылкам к овладению учебной деятельностью. На каждом из этапов развития ребёнка необходимо уделить достаточное внимание его психическим особенностям. Однако, не следует забывать и об индивидуальном подходе, так как дети разные и зачастую вышеперечисленные периоды могут сдвигаться в ту или иную сторону. Комплексное изучение возрастной психологии и умение адаптировать научные догмы к реальным детям позволяют педагогам наиболее продуктивно справляться с поставленными задачами. А именно обеспечить дошкольникам интеллектуальную, мотивационную и волевую готовность к обучению в школе.


Список литературы:

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Россия, 2011, 414 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. — М., 1968.
3. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология: Учебное пособие для вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2000.-443 с
4. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М., 1989.
5. Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. — М., 1995.
6. Практикум по возрастной психологии.- СПб.: Речь, 2011. -682 с.
7. Психология детства: Учебник/ Под ред. А. А. Реана. -СПб.:Прайм — Еврознак, 2003.- 350 с.
8. Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. — М., 2003.

Психологические особенности детей дошкольного возраста Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

№ 11 (41)

UNIVERSUM:

ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ

ноябрь, 2017 г.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ковынева Оксана Геннадьевна

магистрант Белгородского Института Культуры и Искусств 308033, РФ, г. Белгород, улица Королёва, 7 E-mail: [email protected]

Введенский Вадим Николаевич-

профессор кафедры педагогики и методики профессионального образования, д-р пед. наук, доцент Белгородского Института Культуры и Искусств,

308033, РФ, г. Белгород, улица Королёва, 7

PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF CHILDREN OF PRESCHOOL AGE

Oksana Kovyneva

graduate student, Belgorod Institute of Culture and Arts 308033, Russia, Belgorod, Koroleva St., 7

Vadim Vvedenskiy

Professor, Department of pedagogy and methods of professional education, doctor of pedagogical sciences,

associate professor Belgorod Institute of Culture and Arts, 308033, Russia, Belgorod, Koroleva St., 7

АННОТАЦИЯ

Психологические особенности детей дошкольного возраста всесторонне изучены, благодаря рассмотрению с разных ракурсов. В первую очередь рассмотрены основные критерии психологического здоровья дошкольника. В системе образования и воспитания основополагающим является объём усвоенных знаний, тогда как психологическое здоровье личности отходит на второй план. Отсюда отсутствие удовлетворённости жизнью, всевозможные страхи и фобии. Взаимоотношения в семье играют важную роль в становлении личности ребёнка, крайне важна взаимосвязь педагог-родители. При верной расстановке ролей дома и в общеобразовательном учреждении развитие ребёнка будет правильным. Приведены внешние факторы воздействия, а именно социальная ситуация, приобщение ко взрослой жизни посредством игры, и внутренние особенности дошкольника. Особенности внимания дошкольника на каждом году жизни претерпевают значительные изменения, их следует рассматривать в динамике и во всех проявлениях (сенсорное, интеллектуальное, моторное). Данная возрастная категория разделена на три этапа становления личности, для более детального рассмотрения психологических особенностей на каждом из них.

ABSTRACT

Psychological characteristics of children of preschool age has been comprehensively studied due consideration from different angles. First are considered the main criteria of psychological health of the preschooler. In the system of education and training is a fundamental volume of knowledge, whereas the psychological health of a person fades into the background. Hence the lack of satisfaction with life, all sorts of fears and phobias. Family relationships play an important role in the development of child’s personality, critical linkages teacher-parents. When correct alignment of roles at home and in educational institution development of the child is correct. Given the external factors of influence, namely social situation, initiation to adulthood through play, and the internal features of a preschooler. Particular to the attention of a preschooler for every year of life is undergoing significant change, they should be considered in the dynamics and in all manifestations.

Ключевые слова: психологическое здоровье личности, семья, социальная ситуация, игра, игровая деятельность, уровни развития игры, ориентировочная и исполнительная части психического становления, сенсорное, интеллектуальное, моторное типы внимания, материальный, перцептивный, умственный уровни восприятия, память, концентрация.

Keywords: psychological health personality, family, social situation, game, gaming activity, the levels of development of the game, tentative and Executive of the mental formation, sensory, intellectual, motor types attention, tangible, perceptual, mental levels of perception, memory, concentration.

Библиографическое описание: Ковынева О.Г., Введенский В.Н. Психологические особенности детей дошкольного возраста // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2017. № 11(41). URL: http://7universum. com/ru/psy/archive/item/5249

UNIVERSUM:

ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ

Процессы воспитания и обучения — естественное и основополагающее стремление родителей, педагогов. Взрослые стараются дать детям самое лучшее, но критерием служит отнюдь не внутренняя гармония и целостность личности ребёнка, а объём усвоенных знаний. В то время как современная медицина настаивает, что от 30 до 40% хронических заболеваний имеют психогенную основу. Для того чтобы найти корень проблемы, следует проанализировать насколько среднестатистический современный ребёнок далёк от нормы.

Итак, основные показатели психологического здоровья личности:

• Всестороннее принятие самого себя, т.е. позитивный образ «Я»;

• Рефлексия — как одно из средств самопознания;

• Стремление к самоизменению, саморазвитию, самореализации.

Результаты современных исследований напрямую свидетельствуют о взаимосвязи нарушений психологического здоровья с успешностью детей в учёбе. Выраженное повышение тревожности является одним из таких нарушений психического здоровья, способных в последствии привести к снижению произвольного внимания. Внутреннее напряжение, проявление которого обуславливает повышенную двигательную активность и защитную агрессию может привести к нарушению дисциплины. Страхи влекут за собой перманентное напряжение и, как результат, снижение работоспособности, повышенную утомляемость. Деструктивная агрессия и социальные страхи проявляются у дошкольников в виде так называемой «боязни сцены», т.е. трудности при необходимости публичных ответов у доски, выступлений и самого процесса общения. Демонстративная агрессия провоцирует стереотипизацию поведения, направленного на получение негативного внимания[4, 102с].

Учитывая крайнюю значимость психологического здоровья детей, важно грамотно организовывать образовательный процесс и процесс общения с данной возрастной группой.

Итак, проблемы с психологическим здоровьем дошкольников: повышенная тревожность, страхи, повышенная напряжённость, агрессивность, неуверенность, двигательная расторможенность, замкнутость, нарушения в общении и т. д.

Важно отличать патологический страх от нормального функционально значимого, чтобы не нарушить естественные адаптационные процессы в развитии ребёнка.

Основы психологического здоровья ребёнка безусловно закладываются в семье. Уникальный первичный социум даёт детям ощущение защищённости, «эмоционального тыла», поддержки, безоценочного восприятия. Изучением семейного института, или института эмоциональных отношений, активно занимались: Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и др. Ожидания ребёнка-дошкольника, связанные с семьёй это, прежде всего, безусловная, безоговорочная любовь матери, отца, бабушки, дедушки, сестёр и братьев.

ноябрь, 2017 г.

Ребёнок любим не за хорошее поведение или отметки, не за внешность или качества характера, а таким каков он есть со всеми положительными и отрицательными проявлениями личности.

Семья по определению является источником общественного опыта, здесь есть примеры для подражания, и собственное становление и социальное рождение ребёнка также происходит здесь. Отсюда следует, что основной целью педагогов дошкольного учреждения является профессиональная помощь семье в вопросах воспитания:

• развитие интересов и потребностей ребенка;

• распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;

• поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;

• выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;

• понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности[8, 59с].

Социальная ситуация развития детей дошкольного возраста сопряжена с постепенным отделением от родителей и расширением его круга общения. Ребёнок знакомится с нормами и правилами неведомого ему «взрослого» мира, посещает магазины, всевозможные развивающие центры, в том числе танцевальные студии. Мир взрослых людей становится так называемой идеальной формой, определяющей стремление и развитие. Согласно утверждениям Л.С. Выготского, идеальная форма — часть объективной действительности (более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок), с которой он вступает в непосредственное взаимодействие; сфера, в которую ребенок пытается войти.

Изучением данного вопроса активно занимался Д.Б. Эльконин, согласно его утверждениям, взрослый человек для дошкольника является прежде всего носителем общественных функций, своего рода ориентиром в системе отношений. Главным противоречием этого периода Д.Б. Эльконин выделял опосредованное общение ребёнка с миром, то есть через взрослого, при наличии острой необходимости быть частью социума.

Объединяя вышеприведённые утверждения можно сделать вывод: ребёнок не способен полноправно участвовать в жизни социума. Однако, благодаря игре у детей есть возможность смоделировать мир взрослых, войти в него и примерить на себя интересующие роли, поэтому процесс обучения на данном этапе тесно сопряжён с игровой деятельностью.

Игра — символико-моделирующий тип деятельности, в которой оперативно-техническая сторона минимальна, операции сокращены, предметы условны (по Эльконину Д.Б.). Тип деятельности дошкольника носит моделирующий характер, объект (взрослый) воссоздаётся с акцентом на взаимоотношениях. Данная операция невозможна без внутреннего плана, где система своих действий рассматривается с учётом последствий.

UNIVERSUM:

ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ

Д.Б. Эльконин выделил и охарактеризовал четыре уровня развития игры детей 3-7 лет.

1. Социальные роли определяются исключительно действиями, кроме того это повторяющиеся операции без предыстории и последующего развития. Они никак не характеризуют взаимоотношения.

2. Роли определены действиями, но с учётом разделения функций. Добавляются манипуляции с предметами. Логика игры определяется последовательностью действий в реальной жизни, их количество расширяется.

3. На данном уровне в игре появляются личностные взаимоотношения. Происходит создание целостного образа, ребёнок выживается в роль. Нелогичные действия со стороны одного из участников сопровождаются протестом со стороны другого.

4. Рациональность правил выходит на первый план. Роли строго очерчены и всесторонне характеризуют взаимоотношения. Процесс общения воссоздаётся в строго логической последовательности, с учётом всех деталей. Функции персонажей игры взаимосвязаны.

Выделяют следующие формы проявления внимания у детей дошкольного возраста: сенсорное, интеллектуальное, моторное.

Выделяют следующие функции внимания:

• активизация необходимых и торможение ненужных в данный момент психических и физиологических процессов;

• целенаправленный организованный отбор поступающей информации;

• удержание, сохранение образов определенного предметного содержания до тех пор, пока не будет достигнута цель;

• обеспечение длительной сосредоточенности, активности на одном и том же объекте;

• регуляция и контроль протекания деятельности.

Развитие внимания в детском возрасте проходит ряд последовательных этапов:

1) первые недели и месяцы жизни ребёнка характеризуются появлением ориентировочного рефлекса как объективного врождённого признака непроизвольного внимания, сосредоточенность низкая;

2) к концу первого года жизни возникает ориентировочно — исследовательская деятельность как средство будущего развития произвольного внимания;

3) начало второго года жизни характеризуется появлением зачатков произвольного внимания: под влиянием взрослого ребёнок направляет взгляд на называемый предмет;

4) во второй и третий год жизни развивается первоначальная форма произвольного внимания. Распределение внимания между двумя предметами или действия детям в возрасте до трех лет практически недоступно;

5) в 4,5-5 лет появляется способность направлять внимание под воздействием сложной инструкции взрослого;

6) в 5-6 лет возникает элементарная форма произвольного внимания под влиянием самоинструкции.

ноябрь, 2017 г.

Внимание наиболее устойчиво в активной деятельности, в играх, манипуляции предметами, при выполнении различных действий;

7) в 7-летнем возрасте развивается и совершенствуется внимание, включая волевое;

8) в старшем дошкольном возрасте происходят следующие изменения: расширяется объём внимания; возрастает устойчивость внимания; формируется произвольное внимание.

Что касается особенностей развития внимания в дошкольном возрасте, отметим следующие изменения:

• значительно возрастает его концентрация, объем и устойчивость;

• складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов;

• внимание становится опосредованным;

• появляются элементы после произвольного (комбинация произвольного и непроизвольного, наиболее продвинутая форма) внимания.

Психологическое становление — особая форма предметных действий. По Л.Ф. Обуховой прорыв в отечественной психологии произошёл благодаря выделению ориентировочной и исполнительной частей в психическом развитии. Дальнейшие исследования А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина подробно охарактеризовали ориентировочную часть, отделив её от самого действия и выявили уровни формирования ориентации у дошкольников. Следует отметить, что на данном этапе эта часть деятельности развивается особенно интенсивно. Задействованы три основных уровня: материальный, перцептивный и умственный[1, 15с]. Согласно исследованиям Л.А. Венгера, помимо всего прочего идёт интенсивное развитие сенсорных эталонов. Восприятие через призму эталонов приобретает опосредованный характер, позволяет перейти от субъективной к объективной характеристике окружающего мира.

Восприятие, мышление, память, воображение, речь, личностное развитие ребёнка из года в год претерпевают колоссальные изменения. Для наиболее объёмного и объективного представления о психологических особенностях дошкольников следует разделить данную категорию на три подгруппы.

От трёх до четырёх лет. Относительно социально-эмоциональной сферы можно отметить повышенное стремление к общению с детьми и взрослыми, позволяющее формироваться навыку совместной игры. Дети в этом возрасте охотно идут на контакт, помогают взрослым, делятся игрушками. Они начинают осваивать гендерные роли. Этот этап сопряжён с освоением сенсорных эталонов формы, цвета, величины. Преобладает наглядно-образная форма мышления. Значительно увеличиваются речевые возможности, в обиходе появляются сложные предложения. Потребность в двигательной активности крайне высока (половина времени бодрствования). Скорость, сила, гибкость, координация, выносливость активно развиваются у детей данной возраст-

UNIVERSUM:

ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ

ной группы. Ввиду ограниченных возможностей концентрации внимания следует чередовать разнообразную активную деятельность с отдыхом.

Основные задачи данного этапа: удовлетворить потребности ребёнка в двигательной активности, развить игровую деятельность, расширить знания об окружающем мире, сформировать навыки общения.

От четырёх до пяти лет дети овладевают различными способами взаимодействия с людьми. Расширяют диапазон знаний о взаимоотношениях. Ориентируются в специфике поведения с разными людьми. Особую роль приобретает сюжетно-ролевая игра. Формируется способность следовать правилам. Проявляются навыки обобщения и установления причинно-следственной связи. Любознательность усиливается, что позволяет педагогам в данный период дать огромное количество необходимой информации, которая в последствии займёт почётное место в оперативной памяти ребёнка. В физическом плане апогея достигают ловкость и координация. Дети могут удерживать равновесие, движения становятся более чёткими.

Основными задачами этого периода является укрепление психофизического здоровья ребёнка. Необходимо поддерживать интерес к игровой деятельности, к здоровому образу жизни, к общепринятым нормам поведения. Происходит формирование трудовой деятельности.

От пяти до семи лет происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Дети стремятся по-

ноябрь, 2017 г.

знать себя и других, разобраться в мотивах; выбирают собственную линию поведения, оценивают свои поступки. Проявляется склонность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению и установлению причинно-следственных связей. Речь становится более грамотной, приобретает интонационный окрас, пополняется багаж обобщающих слов. Однако, растущие возможности предполагают увеличение нагрузки на организм в процессе различных форм деятельности. В плане физической активности следует обратить внимание на формирование осанки, развитие выносливости и силы[5, 56с ].

К задачам данного периода следует отнести укрепление здоровья, дальнейшее развитие двигательной и гигиенической культуры, приобщение к нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Следует всячески поощрять любознательность, творчество, содействовать предпосылкам к овладению учебной деятельностью. На каждом из этапов развития ребёнка необходимо уделить достаточное внимание его психическим особенностям. Однако, не следует забывать и об индивидуальном подходе, так как дети разные и зачастую вышеперечисленные периоды могут сдвигаться в ту или иную сторону. Комплексное изучение возрастной психологии и умение адаптировать научные догмы к реальным детям позволяют педагогам наиболее продуктивно справляться с поставленными задачами. А именно обеспечить дошкольникам интеллектуальную, мотивационную и волевую готовность к обучению в школе.

Список литературы:

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М.: Россия, 2011, 414 с.

2. Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. — М., 1968.

3. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология: Учебное пособие для вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2000.-443 с

4. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М., 1989.

5. Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. — М., 1995.

6. Практикум по возрастной психологии. — СПб.: Речь, 2011.-682 с.

7. Психология детства: Учебник/ Под ред. А. А. Реана. -СПб.:Прайм — Еврознак, 2003.- 350 с.

8. Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. — М., 2003.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 лет

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Кризис 3 лет остался позади, дети стали более эмоционально устойчивыми. Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, становится более стабильным, менее подверженным перепадам.

Способность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает.

К четырем годам эмоциональное развитие ребенка достигает такого уровня, что он может вести себя образцово. То, что дети способны к так называемому «хорошему» поведению, еще не значит, что оно постоянно будет таким.

 Если четырехлетний ребенок очень устал или перенес полный напряжения день, его поведение скорее напомнит поведение ребенка более младшего возраста. Это сигнал взрослому, о помощи — в данный момент на ребенка навалилось слишком много, чтобы он мог это вытерпеть. Ему нужны ласка, утешение и возможность некоторое время вести себя так, как если бы он был младше.

Важнейшими новообразованиями этого периода являются:

— завершение в основном процесса формирования активной речи

— выход сознания за пределы непосредственно воспринимаемой действительности.

ТО ЕСТЬ В ЭТОТ «ТИХИЙ» ПЕРИОД ПРОИСХОДИТ — активное формирования всех отделов мозга, отвечающих за восприятие мира и переработку информации, а также образного правого полушария. Т.е в этот период как раз формируются центры пространственного анализа и синтеза, благодаря которым позднее обеспечиваются обучение математике, языку, чтению и письму.

Дети этого периода испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными.

В связи с чем такая острая потребность в движении у детей 4-5 лет?

Основные ресурсы мозга должны быть направлены на развитие сенсорно-моторной основы интеллекта: как можно больше впечатлений для различных органов чувств, постоянное упражнение в ловкости (бегать, прыгать, ползать, лазать и т.п.) Благодаря правильно сформированному сенсорно-моторному базису такие сложные навыки как чтение, математика, письмо будут легко формироваться и автоматизироваться.

Поэтому в этот жизненный период особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.

Могу сказать вам, что знание букв и цифр в этом возрасте НЕ является признаком хорошего интеллекта, скорее говорит об «обкрадывании» тех отделов мозга, которые должны в этот момент развиваться.

ВЗРОСЛЫЕ

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого.

Взрослый теперь представляет интерес в первую очередь как источник ЗНАНИЙ. Общение выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Начало великого периода «ПОЧЕМУЧЕК». Одни и те же вопросы дети задают по нескольку раз. Терпения.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен данного периода жизни ребенка.

Отрицательная оценка, если она неизбежна, может прозвучать только в ситуации индивидуального общения, когда её никто, кроме самого ребёнка, не слышит.

В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

У детей лучше, чем у взрослых, развита интуитивная способность улавливать чужое эмоциональное состояние, поскольку они не придают такого значения словам, как взрослые. Поэтому важно не упустить это благодатное время для развития у ребенка эмпатии, сострадания, общительности, доброты.

 

Для сопереживания и умения проявлять адекватные реакции на чужие эмоции ребенку нужен опыт совместного проживания своих эмоций и эмоций партнера по общению при различных по характеру эмоциональных воздействиях.

Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать.

СВЕРСТНИКИ

Дети 4-5 лет начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнёрам по игре. Мнение сверстника приобретает особую значимость. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

Поэтому желательно организовывать формы взаимодействия детей, предполагающие сотрудничество, а не соревнование.

ФЕНОМЕН ВОЗРАСТА 4-5 ЛЕТ

«ЯБИДНИЧЕСТВО»

Именно к пяти годам мы замечаем многочисленные жалобы — заявления детей воспитателю или родителю о том, что кто-то делает что-то неправильно или кто-то не выполняет.

Нельзя расценивать такие заявления ребенка как «ябедничество» и отрицательно к ним относится. Между тем «заявление» ребенка свидетельствует о том, что он осмыслил требование как необходимое и ему важно получить авторитетное подтверждение правильности своего мнения, а также услышать от взрослого дополнительные разъяснения по поводу «границ» действия правила. Обсуждайте с ребенком случившееся, помогайте ему утвердиться в правильном поведении.

 

 

Педагог-психолог

МДОБУ «ДСКВ № 10»

  

 

 

 

Опубликовано 14.01.2015

Возрастные психологические особенности детей 3-4 лет

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (3-4 ГОДА) СОХРАНЯЕТСЯ НЕПРОИЗВОЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР ОСНОВНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ – ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ, А ТАКЖЕ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЛАИЛЬНОСТЬ И ПОТРЕБНОСТЬ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ КОМФОРТЕ. ОДНАКО ВЕДУЩИМ ТИПОМ ОБЩЕНИЯ СТАНОВИТСЯ СИТУАТИВНО-ДЕЛОВОЕ. ЭТО ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ВЗРОСЛЫЙ ПРИВЛЕКАЕТ РЕБЕНКА В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ КАК ПАРТНЕР ПО ИНТЕРЕСНОЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СВЕРСТНИК ПОКА МАЛО ПРИГОДЕН ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ ЭТОЙ РОЛИ, ПОСКОЛЬКУ ЕЩЕ НЕ ВПОЛНЕ ВЛАДЕЕТ РЕЧЬЮ, С НИМ ТРУДНО СОГЛАСОВАТЬ НАМЕРЕНИЯ И ПОСТРОИТЬ ПЛАН СОВМСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ТРЕХ-ЧЕТЫРЕХЛЕТНИМИ ДЕТЬМИ ДАННОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ОСЛОЖНЕНО ТЕМ, ЧТО ОНИ ПРОХОДЯТ ЧЕРЕЗ ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС ТРЕХ ЛЕТ – КРИЗИС СТАНОВЛЕНИЯ ВОЛИ, КРИЗС «Я САМ!». В ЭТОТ ПЕРИОД ПСИХОЛОГИ РЕКОМЕНДУЮТ ПОСТАРАТЬСЯ ДАТЬ КАДОМУ РЕБЕНКУ ВОЗМОЖНОСТЬ РЕАЛИЗОВАТЬ ВСЕ ЕГО НАМЕРЕНИЯ, КАЖДОЕ «Я ХОЧУ» И «Я БУДУ», ЕСЛИ ЭТО НЕ УГРОЖАЕТ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЮ ЕГО САМОГО ИЛИ ДРУГИХ ДЕТЕЙ ГРУППЫ. ВСЕ ЭТО ЗНАЧИТЕЛЬНО ОСЛОЖНЯЕТ РАБОТУ ПЕДАГОГА, ПОСКОЛЬКУ ДЕТИ КАК И ПРЕЖДЕ НУЖДАЮТСЯ В ИНДИВИДУАЛЬНОМ ВНИМАНИИ. ФОРМЫ РАБОТЫ ПОЭТОМУ СНОВА ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ВОЗМОЖНОСТЬ КРАТКОВРЕМЕННЫХ, НО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ С ВОСПИТАННИКАМИ.

МЫШЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕ 3 ЛЕТ НОСИТ УЖЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНЫЙ ХАРАКТЕР. ЭТО ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ОТ МАНИПУЛИРОВАНИЯ ОБЪЕКТАМИ РЕБЕНОК СПОСОБЕН ПЕРЕЙТИ К МАНИПУЛИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ И ОБРАЗАМИ. ПРИ ЭТОМ СФЕРА ЕГО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОСРЕДОТОЧЕНА НА РЕАЛЬНОМ, ПРЕДМЕТНОМ, НЕПОСРЕДСТВЕННО ОКРУЖАЮЩЕМ ЕГО В ДАННЫЙ МОМЕНТ МИРЕ. ОН ПОЗНАЕТ ТО, ЧТО ВИДИТ ПЕРЕД СОБОЙ СИЮ МИНУТУ.

ВАЖНО ПОМНИТЬ, ЧТО РЕЧЬ У РЕБЕНКА НАХОДИТСЯ В СТАДИИ СТАНОВЛЕНИЯ, ПОЭТОМУ ПЕДАГОГ ЕЩЕ НЕ МОЖЕТ ПОЛНОЦЕННО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЕЕ КАК СРЕДСТВО ПРОВЕРКИ И ВЫЯВЛЕНИЯ ЗНАНИЙ. РЕЧЕВОЙ ОТВЕТ НЕ ПОЗВОЛЯЕТ СУДИТЬ О ДЕЙСТВИТЕЛЬНОМ УРОВНЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ТОГО ИЛИ ИНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МАЛЫША, ПОСКОЛЬКУ НЕИЗВЕСТНО, КРОЕТСЯ ЛИ ПРОБЛЕМА В НЕСФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИЛИ ЖЕ РЕЧИ. ПЕДАГОГ МОЖЕТ РАСШИРЯТЬ СОБСТВЕННЫЙ ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС, НО НЕ ДОЛЖЕН ТРЕБОВАТЬ ОТ ТРЕХ-ЧЕТЫРЕХЛЕТНИХ ДЕТЕЙ РАЗВЕРНУТЫХ И ПОЛНЫХ ОТВЕТОВ. ТАКОЕ ТРЕБОВАНИЕ ТРАВМИРУЕТ РЕБЕНКА, ЕГО ВНИМАНИЕ ПЕРЕКЛЮЧАЕТСЯ С ВЫПОЛНЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ НА РЕЧЕВОЕ ФОРМУЛИРОВАНИЕ.

В КАЧЕСТВЕ РЕЗЮМЕ ОТМЕТИМ САМЫЕ ВАЖНЫЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДАННОГО ВОЗРАСТА:

— МЫШЛЕНИЕ РЕБЕНКА НОСИТ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНЫЙ ХАРАКТЕР;

— ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ ОСТАЮТСЯ НЕПРОИЗВОЛЬНЫМИ;

— РЕЧЬ НАХОДИТСЯ В СТАДИИ ФОРМИРОВАНИЯ;

— РЕБЕНОК ПОЗНАЕТ МИР, НЕПОСРЕДСТВЕННО ОКРУЖАЮЩИЙ ЕГО В ДАННЫЙ МОМЕНТ.

Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период (5-6 классы)

В этот период происходят существенные изменения в психике ребенка. Усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире перестраивает сложившиеся ранее у детей житейские понятия, а школьное обучение способствует развитию теоретического мышления (мышления в понятиях) в доступных учащимся этого возраста формах. Благодаря развитию нового уровня мышления, происходит перестройка всех остальных психических процессов, то есть “память становится мыслящей, а восприятие думающим”. К концу младшего школьного возраста у учащихся должны быть сформированы такие новообразования, как произвольность, способность к саморегуляции, рефлексия (обращенность на себя). Развитие рефлексии меняет взгляд детей на окружающий мир, заставляет, может быть, впервые не просто принимать на веру все то, что они в готовом виде получают от взрослых, но и вырабатывать собственные взгляды, мнения.

В подростковом возрасте возникает новый тип взаимоотношений между детьми и взрослыми. Подросток претендует на самостоятельность, на уважение к себе. Меняется в этот период и отношение детей к дружбе, товариществу, возрастает потребность в общении со сверстниками. Это явление объясняется тем, что у подростка формируются новые ценности, которые понятны и ближе сверстнику, нежели взрослому. Существенно меняется характер самооценки школьников этого возраста. Резко возрастает количество негативных самооценок. Недовольство собой у детей распространяется не только на общение с одноклассниками, но и на учебу.

Обострение критического отношения к себе актуализирует у младших подростков потребность в общей положительной оценке своей личности другими людьми, прежде всего взрослыми.

Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. Подростков характеризует предельная неустойчивость настроений, поведения, постоянные колебания самооценки, резкая смена физического состояния и самочувствия, ранимость, неадекватность реакций.

Все это требует от взрослых, окружающих подростка, пристального внимания к каждому подростку, предельной тонкости, деликатности, вдумчивости и осторожности при работе с ним.

Психологические особенности детей с дцп: о чем нужно знать родителям

Статья:

Причины заболевания

ДЦП — это распространенное заболевание. Его частота составляет примерно 2 ребенка на 1000 новорожденных, при этом данные могут изменяться, в зависимости от региона. Причиной расстройства, как и любых других церебральных параличей, становятся патологические изменений в коре головного мозга, подкорковых структурах, капсулах либо стволе мозга. Отличие ДЦП от других подобных нарушений состоит только во времени его диагностики (постнатальный период) и нарушении проявлении рефлексов.

Детский церебральный паралич — это результат неправильного развития мозговых структур либо повреждения здорового головного мозга. Процесс может протекать как во время беременности и родов, так и в ранний неонатальный период.

Среди причин этой болезни выделяют следующие:

  • преждевременные роды либо родовые травмы;
  • многоплодная беременность;
  • инфекционные заболевания, перенесенные матерью в период беременности, а также отравление ртутью;
  • черепно-мозговые травмы в ранний неонатальный период либо в первые несколько лет жизни.

ДЦП не считается генетическим заболеванием, поскольку большинство его случаев приходится на патологии беременности и родов. Однако, в 2% случаев прослеживается наследование по аутосомно-рецессивному типу. До половины детей с подобным диагнозом были рождены ранее срока. Остальные пациенты были одним из близнецов при многоплодной беременности, имели низкую массу тела либо были рождены путем инструментального родовспоможения или экстренного кесарева сечения. Считается, что асфиксия (недостаточное поступление кислорода в головной мозг) является одним из факторов, которые могут спровоцировать детский церебральный паралич.

ДЦП может развиваться и у детей, рожденных в срок. Среди причин, которые вызывают подобные патологии, на первом месте стоят родовые травмы. В ранний неонатальный период они могут быть вызваны травмами головного мозга и другими видами нарушения его работы. Отравление тяжелыми металлами, желтуха, инсульт — все эти факторы приводят к нарушению кровообращения в коре мозговых полушарий, что сказывается на их нормальном развитии. У здорового ребенка церебральный паралич может быть следствием утопления либо других случаев, при котором происходит временная остановка дыхания, а также воспалительных заболеваний головного мозга, в том числе инфекционного происхождения.

Формы ДЦП и их клинические проявления

В первые дни и месяцы жизни ребенок с ДЦП может не отличаться от сверстников, а симптомы болезни проявляются позднее. Их тяжесть зависит от степени поражения головного мозга, а также своевременности диагностики и лечения.

Клиническая картина детского церебрального паралича может включать следующие нарушения:

  • повышение либо снижение тонуса определенных мышц;
  • деформация скелета;
  • длительное сохранение рефлексов, которые в норме исчезают в возрасте от 6 до 8 месяцев;
  • нарушение рефлексов, в том числе глотательного;
  • задержка умственного развития, проблемы со слухом и зрением;
  • судорожный синдром.

Врачи Клинического института мозга утверждают, что любые изменения в поведении ребенка должны быть поводом для дополнительного обследования. В настоящее время, для определения точного диагноза используется общепринятая классификация, которая выделяет 5 основных форм ДЦП.

Психоэмоциональное и личностное развитие ребенка

Степень отклонения психоэмоционального развития ребенка от нормальных показателей зависит от многих факторов. И прежде всего – это психическое развитие ребенка и степень поражения его головного мозга. Однако не меньшее значение имеет отношение к ребенку окружающих людей.

Психоэмоциональный отклонения детей с ДЦП могут проявляться по-разному. Так, отдельные дети излишне раздражительны, возбудимы, для них характерна резкая смена настроения на протяжении дня.

Некоторые же ребята наоборот, застенчивы, боязливы, они с трудом идут на контакт с окружающими, не проявляют инициативы в своих действиях.

Для большинства детей характерна задержка психического развития по типу инфантилизма. Это означает, что у них обнаруживается недоразвитость эмоционально-волевой сферы личности.

Интеллект в таких случаях может соответствовать норме. Однако обнаруживается незрелость именно эмоциональной сферы.

Родители больного ребенка должны знать, что вся ответственность за его психическое развитие, за формирование его характера и прочее лежат на них. Чрезмерна опека и жалостливость приведут в конечном счете к тому, что он еще больше замкнется в себе, не будет формироваться, как личность.

Характер поведения детей

При нарушениях психического развития, связанных с ДЦП, наблюдаются такие особенности в поведении детей:

  • ребенок руководствуется главным образом эмоциями, связанными с удовольствием;
  • детям с ДЦП присуща эгоцентричность;
  • они не могут целенаправленно работать в коллективе;
  • они не умеют соотносить собственные интересы с интересами окружающих их людей;
  • в поведении присущи элементы инфантильности;
  • даже в старшем школьном возрасте таким детям присущ повышенный интерес к играм;
  • они чрезвычайно внушаемы, неспособны к волевым усилиям над собой;
  • поведение также характеризуется нестабильностью эмоций, расторможенностью;
  • дети, как правило, быстро утомляются;
  • они тяжело адаптируются к новым условиям, им присущи разные страхи – чаще всего страх высоты, темноты и проч.;
  • дети очень чутко относятся к настроению и поведению других, что отображается в повышенной впечатлительности: нейтральные для других детей происшествия могут вызвать у них бурную реакцию.
  • нередки нарушения сна, появление ночных кошмаров, ночной тревожности.

Особенности физического развития

Нарушения двигательной активности при детском церебральном параличе приводят к искривлению позвоночника, контрактурам и другим патологиям внутренних органов. Для профилактики осложнений очень важно формировать тонус мышц.

Вся работа и внимание родителей должно быть направлено на правильное формирование двигательных функций. Наиболее приемлемыми будут такие воздействия, как массаж и лечебная гимнастика.

Главное в занятиях – это раннее их начало, а также непрерывность. От этого будет зависеть успех лечения.

Комплекс упражнений подбирается в зависимости от тяжести заболевания, индивидуальных особенностей развития. Коррекционная работа сводится к формированию жизненно необходимых навыков, таких, как умение ходить и обслуживать себя.

Полученные навыки надо адаптировать к повседневной жизни, постоянно практиковать их до автоматизма.

Особенности двигательного развития детей с ДЦП:

  • необходимо стимулировать его интерес к подвижным играм;
  • нужно развивать мелкую моторику рук;
  • необходимо также формировать правильное представление о своем теле;
  • важно также стимулировать общение с окружающими;
  • при каждом удобном случае надо развивать у ребенка навыки самообслуживания.

Развитие мелкой моторики у детей с ДЦП:

 

Факторы, оказывающие влияние на волю ребенка

Факторы, оказывающие влияние на волю ребенка можно разделить на:

  • внешние, к которым относятся условия и характер заболевания, отношение окружающих к больному ребенку;
  • и внутренние, такие, как отношение ребенка к самому себе и к собственной болезни.

Слабость воли у большинства детей, страдающих ДЦП, напрямую связана с особенностями воспитания. Очень часто в семье с больным ребенком можно наблюдать такую картину: внимание близких сосредоточено исключительно на его болезни, родители проявляют беспокойство по каждому поводу, ограничивают самостоятельность ребенка, опасаясь, что он может пораниться или упасть, оказаться неловким. В такой ситуации сам ребенок неизбежно будет чрезмерно беспокоен и тревожен. Даже грудные малыши тонко чувствуют настроение близких и атмосферу окружающего их пространства, которые в полной мере передаются и им. Эта аксиома верна для всех детей – и больных, и здоровых. Что же говорить о детях, страдающих нарушениями опорно-двигательного аппарата, которых отличает повышенная впечатлительность и острота чувств?

Или еще одна картина: несчастная мать, которая, заботясь о ребенке, забывает о своей собственной жизни и становится заложницей болезни. Она выглядит уставшей и несчастной. Но любому ребенку нужна счастливая мать, способная отдавать любовь и тепло, а не свое здоровье и нервы. У больного малыша такая потребность в тысячу раз выше.

Все это приводит к тому, что ребенок растет безынициативным, неуверенным в своих силах и возможностях, робким. Он смиряется со своей болезнью и не стремится к самостоятельности. Он заранее рассчитывает на то, что окружающие все сделают вместо него. Со временем ребенок привыкает к такому положению вещей, находит его удобным. А отсюда и появляется ярко выраженный эгоцентризм, стремление манипулировать людьми.

Важность воспитательной позиции родителей по отношению к детям с ДЦП подтверждает и тот факт, что встречающиеся среди них ребята с высоким уровнем волевого развития являются выходцами из благополучных в смысле психологического климата семей. В таких семьях родители не зациклены на болезни ребенка. Они стимулируют и поощряют его самостоятельность в пределах допустимого. Они стараются сформировать у ребенка адекватную самооценку. Их отношение можно выразить формулой: “Если ты не похож на других, это не значит, что ты хуже”.

Нельзя упускать из виду и отношение к болезни самого ребенка. Очевидно, что и на него существенным образом влияет обстановка в семье. Исследования показали, что осознание дефекта у детей с ДЦП проявляется к 7-8 годам и связано с их переживаниями по поводу недоброжелательного отношения к ним со стороны окружающих и нехваткой общения.

На сложившуюся ситуацию дети могут реагировать по-разному:

  1. ребенок замыкается в себе, становится чрезмерно робким, ранимым, стремится к уединению;
  2. ребенок становится агрессивным, легко идет на конфликт.

Нелегкая задача по формированию у ребенка отношения к собственному физическому дефекту опять же ложится на плечи родителей. Очевидно, что этот непростой период развития требует от них особенного терпения и понимания. Нельзя пренебрегать и помощью специалистов. К примеру, переживания ребенка по поводу своей внешности вполне реально преодолеть благодаря хорошо поставленной психологической работе с ним.

Таким образом, особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы ребенка с ДЦП во многом зависят не только от специфики заболевания, но в первую очередь от отношения к ребенку родителей и близких. А потому не стоит считать, что причина всех неудач и сложностей воспитания – недуг малыша. Поверьте, в ваших руках достаточно возможностей для того, чтобы сделать из своего малыша полноценную личность и просто счастливого человека.

Практические рекомендации

  • Если у вашего ребенка наблюдаются нарушения сна, постарайтесь подкорректировать его режим дня. Необходимо создать для него спокойную обстановку, отказаться от чрезмерно активных, шумных игр перед сном. По мере возможностей, сократите действие внешних раздражителей на его органы чувств. Откажитесь от прослушивания музыки, либо пусть это будут мягкие ненавязчивые инструментальные композиции. (Песни с текстами на знакомом ребенку языке будут являться дополнительной нагрузкой для восприятия, а, следовательно, еще одним раздражителем, мешающим ребенку расслабиться и погрузиться в сон.) Ограничьте просмотр телевизора.
  • Чтобы у ребенка сформировалась адекватная оценка к себе и к миру, родителям и близким, необходимо отказаться от излишней опеки по отношению к нему. От того, как воспринимает ребенка семья – как инвалида, не способного добиться в жизни успеха, либо как человека, пусть в чем-то не похожего на окружающих, но занимающего активную жизненную позицию – и будет зависеть сила волевых качеств ребенка.
  • Если в процессе занятий с ребенком вы заметили, что он утомлен – стал раздражителен, агрессивен, или, напротив, излишне замкнут – не стоит пытаться продолжить работу. Для того, чтобы работа с ребенком оказалась плодотворной, он сам в первую очередь должен быть заинтересован в ней. Лучше сделайте перерыв, предложите ему во что-нибудь поиграть, или же просто оставьте его одного ненадолго. Вполне вероятно, что через какое-то время малыш восстановит энергию, и вы сможете продолжить занятия с новыми силами.

Необходимость развития и обучения детей с ДЦП

Еще 20 лет назад таких детей не всегда соглашались обучать, для них было очень мало интернатов. Проблема данного заболевания и адаптации детей в обществе полностью ложилась на родителей, которые часто не обладали специальными знаниями, не понимали до конца суть диагноза. Из-за этого жизнь ребенка была плачевной. Нет возможности учиться, общаться, развиваться – это только усугубляло состояние. Отношение общества к проблеме было негативным: малышей жалели, пока они маленькие, но подростков и взрослых с ДЦП просто не принимали в учебные заведения, на работу. Они оставались невостребованными.

В последнее время к проблеме социальной адаптации детей с инвалидностью относятся иначе. Конечно, в любое время, оставленный без любых возможностей к развитию, такой малыш резко деградирует. Даже если у него сохранена интеллектуальная функция, он теряет многие возможности, теряет свою личность. Детям обязательно нужно давать возможности для обучения, общения, игр, нормальных детских занятий. Конечно, настолько, насколько это возможно.

К сожалению, среди причин детской инвалидности церебральный паралич занимает одну из лидирующих позиций. С рождения дети нуждаются в постоянной помощи взрослых, присмотре, заботе. Многие из них с трудом могут войти в общество, начать общаться даже на простейшем уровне. Часто тому причиной особая форма поведения таких детей: они раздражительны, плаксивы, бывают агрессивны.

Определение психической готовности к обучению

Дети с ДЦП проходят регулярные обследования у врача. По физическому состоянию и психическому развитию ребенка врач определяет, может ли он обучаться в школе. Далее идет выбор типа школы. Если интеллект хорошо сохранен, степень поражения нервной системы минимальна, то такие дети могут учиться в обычной школе. Возможно, самыми лучшими учениками им не быть, но закончить школу вполне можно. Далее им предлагается возможность пройти профильное обучение, найти работу.

Если состояние психики или тяжесть физического состояния не позволяет посещать обычную школу, то врачи советуют специальные учебные заведения. В крайнем случае малыш признается необучаемым. Такие ситуации встречаются редко, при тяжелой форме поражения нервной системы.

Основные параметры для определения возможности обучения – личностные, интеллектуальные и волевые особенности развития детей. Важна каждая составляющая.

Домашнее обучение

Этот вид обучения более предпочтителен. Тут привычная атмосфера, есть возможности для отдыха, перерывов на сон и еду. Такого школа точно предложить не сможет. С другой стороны, должен быть кто-то, кто постоянно находится с ребенком, контролирует занятия. К школьнику будут приходить учителя. Тут он лишен функции общения с другими детьми, что не очень хорошо: у него не будет полноценного социального опыта, как у других детей. У таких малышей хуже развивается речь, а поведение становится еще более нестабильным. Родители и учителя делают ему поблажки, часто потакают желаниям – это негативно сказывается на личностном развитии.

Обучение – это еще не все, что нужно детям с ДЦП. Вам будет необходим контроль врача, иногда – присутствие медицинской сестры. Массажи и бассейн очень хорошо помогают снять стрессы, боли от мышечного напряжения. Их тоже придется посещать регулярно. А еще это возможность развивать своего малыша по индивидуальной программе.

Конечно, дома малыш или подросток чувствуют себя уютно, они окружены заботой родителей. Если правильно проводить воспитание, то дети могут быть довольно мягкими, понимающими. Чем лучше сохранен интеллект, тем проще воспитать нормальные моральные качества. Главное, взрослым нужно помнить: их ребенок не всегда останется маленьким. Нужно подготовить его к взрослой жизни, насколько это возможно.

Учеба в обычной школе

Некоторые школы принимают детей с подобными проблемами. Но нужно учесть много «но», прежде чем малыш сядет за парту вместе со всеми.

Здесь все зависит от нескольких факторов:

  • физическая и интеллектуальная способность к обучению;
  • разрешение врача на посещение учебного заведения;
  • минимальная агрессивность ученика;
  • способность школы принять ребенка-инвалида;
  • наличие квалифицированных педагогов в области дефектологии.

К сожалению, нечасто бывает так, что все эти факторы соблюдаются и ученик с ДЦП может посещать обычную школу. Чаще всего его направляют на надомное обучение, экстернат. Тут еще очень важно подобрать особую программу и подход к малышу. Обычная ситуация: класс 20-30 человек, один педагог – уделить внимание всем невозможно. А малышу с таким заболеванием нужно постоянное участие и помощь учителя.

Кроме того, он не всегда может сам передвигаться, подниматься по лестницам, ходить в туалет. С ним должна быть мама или медсестра. Это тоже сильно усложняет посещение обычной школы. Здесь непринятие коллективом выходит на второй план, но оно не менее важно. Вашему малышу, как и любому другому, хочется иметь друзей, нормальные отношения. Из-за проблем и физических проявлений болезни он может быть объектом насмешек и даже травли. Это стоит учитывать родителям, даже если есть возможность обучения в школе и нормальный уровень интеллекта.

Почему обычная школа подходит не всегда

Традиционная массовая школа чаще всего не подходит детям с ОВЗ, и вот основные причины:

  • инфраструктура территории школы и помещений для занятий может быть не приспособлена, например, часто отсутствуют пандусы и лифты;
  • темп учёбы приносит дискомфорт и отбирает много сил, например, в старшей школе ежедневное расписание состоит из 7-8 уроков;
  • формат массовой школы не позволяет ребёнку быть продуктивным — требования программы не коррелируют с возможностями ученика, а детям с ОВЗ может быть сложнее писать от руки, успевать за скоростью речи преподавателя или долго фокусироваться на одной задаче.

Дистанционное обучение детей с ОВЗ может решить эти проблемы, так как позволяет сделать образовательный процесс более индивидуализированным. Онлайн-школа может подстроиться под запросы ребёнка с инвалидностью и обеспечить максимально комфортные условия для занятий.

Специализированные интернаты

Такие интернаты обычно принимают воспитанников на 5-6 дней в неделю, а забирают родители их только на выходных и каникулах. Чаще всего их приемленниками являются пациенты с тяжелой формой ДЦП. Звучит это очень жестко и приравнивается к отказу от больного ребенка. Но не у каждого человека есть время, средства и силы заниматься со своим чадом, а поэтому лучше его устроить в интернат, где он будет общаться с такими же «особенными» детками и под постоянным присмотром учителей и медиков.

Как правило, все делятся на группы в зависимости от своих возможностей и навыков. И после прохождения обучения, каждый выпускник получает аттестат, уроки проходят, как и в обычной школе. Помимо общеобразовательных предметов проводится физкультура и занятия, способствующие развитию многих навыков. Есть нянечка и врач, при необходимости можно записаться на массаж.

Дополнительное обучение

Помимо того, что ребенок нуждается в обучении грамоте, письму, счету, необходимо развивать и его другие навыки, например моторные. Для пациентов с диагнозом ДЦП необходимо регулярно проводить массажи, что устраняет боли от мышечного напряжения. Также необходимо походить на обучение плаванию, что положительно скажется на развитии нервной системы.

Диагноз ДЦП не означает, что ваш ребенок никогда не научится говорить, умываться, чистить зубы и понимать окружающих. Все зависит от того, как с ним занимаются, какие программы и методы используются для развития. Но технологии обучения не стоят на месте, для детей с таким диагнозом придумана масса программ, которые легко использовать на дому.

Родительская помощь

В случае, если у ребенка детский церебральный паралич, главная задача по воспитанию лежит на родителях. Никакое учебное заведение, никакой дипломированный педагог, никакая, даже самая благородная государственная система воспитания не может заменить родительской заботы и контроля. Но не нужно думать, что забота о ребенке, пусть даже с ограниченными возможностями, это какая-то трудновыполнимая задача — все нужные навыки и желание заботится заложены в родителях природой. Но не только естественный потенциал есть у родителей, у ребенка тоже есть способности, которые ему даны от рождения, задачей родителей является раскрыть способности дочери или сына и помочь ему адаптироваться к жизни.

Материнская любовь преодолевает преграды

Родителям и педагогам нужно обратить внимание на психологические и педагогические моменты:

  1. Нужно поменьше обращать внимания на болезнь, и побольше — на развитие самого ребенка, на утверждение его самостоятельности и ответственности. Показывайте, что его присутствие в вашей жизни дарит вам счастье, и ребенок ответит удвоенными усилиями, проявляя активность в нужном русле, только бы вызвать удовлетворение и похвалу родителей. Также развивайте мужество, настойчивость и другие черты характера, которые нужны для достижения жизненного успеха.
  2. Учите ребенка, что все люди разные, и если он особенный, это не значит, что он хуже. Можно акцентировать на том, что если у человека что-то не получается лучше, чем у других, значит что-то другое может получаться лучше. Организм человека склонен к компенсации недостатков, если возникают трудности, человек может достичь результата другими путями. Например, если человек не может заработать денег физическим трудом, он может быть усидчив и зарабатывать намного больше трудом умственным.
  3. Нужна ежедневная целенаправленная работа. Если хотите достичь определенного результата в учебе или физическом развитии, нужно делать маленькие шаги — каждый день ставить кирпичик в здание, которое хотим построить. Не откладывайте «на потом», потому, что «потом» никогда не наступает.
  4. Физические недостатки можно компенсировать более существенными качествами — умом, нравственными ценностями. Но и в физическом плане не нужно расстраиваться — если обычный человек может стать олимпийским чемпионом, то и человек даже с существенными физическими ограничениями может путем тренировок вести вполне обычную жизнь и полностью себя обслуживать.
  5. Не нужно жалости к ребенку не только в плане физической помощи, но даже смотреть на него с жалостью не нужно. Будьте требовательны без оглядки на болезнь, и ребенок почувствует себя здоровым. Даже если будет трудно, он будет благодарен за то, что хотя бы в семье к нему относятся как к полноценному члену общества, и эти чувства он перенесет в реальную взрослую жизнь.
  6. Быть требовательным — не значит требовать невозможного. Ребенок болен, этого не нужно отрицать, нужно постоянно стремится к выздоровлению, но если не принимать болезнь такой, какой она есть, значит не стремиться к ее ликвидации. Если болезнь прогрессирует, или отступает с недостаточной скоростью, нужно относиться к лечению как к неотъемлемой работе, которую нужно проделывать ежедневно.

 

Позитивные эмоции

Социальные педагоги, психологи — это очень хорошо. К их советам нужно прислушиваться и делать выводы. Но также ребенку нужно дать возможность ходить в церковь, где ему будет становиться лучше как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. Христианство нельзя рассматривать только как нравственное учение, это — еще и исцеление, как духовное, так и вполне реальное, физическое.

Также очень важно для ребенка расширять свой кругозор. Хорошо, конечно, если дома есть компьютер, и его можно применить как для игр, так и для обучения и работы. Но не нужно забывать, что дети любят играть со сверстниками. Хорошо бы было, если бы у него были друзья, и вполне реальные, а не через социальные сети. Обычный кружок не подойдет, но, возможно, в городе есть возможность проводить время с другими детьми с ДЦП, а еще лучше — со здоровыми детьми. Даже если он не может рисовать, петь, танцевать, иногда достаточно просто посмотреть на других детей со стороны, и будут возникать не просто новые впечатления и эмоции, будет возникать стремление к улучшению собственной жизни.

Походы на выставки, в театры, на представления, танцевальные конкурсы, разные многолюдные мероприятия, городские праздники — это должно присутствовать в жизни на регулярной основе. Но не только одной культурой живет человек. Как бы это не было трудно, но нужно выбираться на природу — рыбалку, пляжный отдых у реки или местного озера. Если есть возможность, организовывать курортный отдых. Конечно, все это проблематично, но нужно учесть, что эти усилия хорошо влияют не только на ребенка, но и на родителей — есть возможность более тесно пообщаться с ребенком, и его позитивные эмоции, его радость перейдет и на отца и мать, которые, заботясь о ребенке, автоматически заботятся и о себе.

Можно ли вылечить ДЦП?

Церебральный паралич — это собирательный термин, объединяющий группу непрогрессирующих состояний, которые связаны с повреждением мозга на ранних стадиях его развития (внутриутробно, во время родов или в первые два года жизни).

Из этого следует, что «вылечить» ДЦП невозможно, поскольку мы не можем устранить причину двигательного дефицита – структурные нарушения в центральной нервной системе.

Но последствия этого повреждения можно в различной (иногда значительной!) степени компенсировать.

Для того чтобы правильно организовать движение ребенка с ДЦП, необходимо в первую очередь нормализовать мышечный тонус, и по максимуму использовать сенсорную информацию, проводить грамотную коррекцию двигательных нарушений.

Для этого необходима длительная реабилитация.

Методик существует множество, но основа успешного восстановления — это ЛФК, АФК, массажи, занятия с логопедом, дефектологом, психологом.

Работа с детьми, имеющих диагноз ДЦП, должна быть комплексная. И, конечно же, необходима медикаментозная поддержка, которую назначает врач.

Маленький вывод

Таким образом, инклюзивное обучение по своей сути – это прекрасная возможность детей с особенными потребностями войти в атмосферу социального общения. Остается надеяться, что она будет в полной мере реализована и на территории постсоветского пространства.

Возможность разных детей, с разными способностями быть вместе, дружить, играть, учиться помогать друг другу, заботиться друг о друге и понимать, что все люди разные, но все живут вместе на одной Планете и под одним небом. Просто среди них есть те, кто такой же, как и остальные, только возможностей у него меньше, но есть возможность сказать — Я учусь!

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Что такое детская психология и почему это важно?

Знакомство с вашим ребенком по мере его развития может быть одним из самых приятных моментов в родительской жизни. Изучение того, как ваш ребенок смотрит на мир, обучение вашего ребенка новым навыкам и наставничество, когда он переживает большие новые чувства и изменения, — все это часть того, чтобы быть родителем, но это нелегко.

По мере развития ваш ребенок проходит через прогрессивные стадии развития, от рождения до взрослого возраста. Экологические, генетические и культурные факторы могут влиять на развитие ребенка и на то, как быстро он переходит от одной стадии к другой.Детям сложно объяснить, что они переживают, не говоря уже о том, чтобы анализировать свои чувства. Вот где детская психология может помочь дать вам очень важную и ценную информацию.

Что такое детская психология?

Детская психология — это исследование подсознательного и осознанного развития ребенка. Детские психологи наблюдают, как ребенок взаимодействует со своими родителями, собой и миром, чтобы понять его умственное развитие.

Почему это важно?

Все хотят, чтобы их ребенок развивался здоровым образом, но не всегда ясно, является ли поведение ребенка признаком нормальной стадии развития или признаком отклонения от нормы.Детские психологи могут помочь вам понять разницу. Понимание нормальных и ненормальных психологических паттернов ребенка может помочь родителям понять, как лучше всего общаться и общаться со своим ребенком, научить своего ребенка механизмам совладания с эмоциями и помочь его ребенку прогрессировать и преуспевать на каждой новой стадии развития.

Детские психологи также могут выявлять ненормальное поведение на раннем этапе, помогать обнаруживать корень общих поведенческих проблем, таких как проблемы с обучением, гиперактивность или тревожность, и помогать детям справляться с травмами в раннем детстве.Они также могут помочь предотвратить, оценить и диагностировать задержки в развитии или аномалии, такие как аутизм.

Детская психология изучает взаимодействие нескольких основных областей развития:

Физическое развитие

Физическое развитие детей обычно представляет собой предсказуемую последовательность событий. Ваш ребенок поднимает голову, переворачивается, ползет, ходит и бежит именно в таком порядке. Ваш детский психолог может помочь вашему педиатру наблюдать за физическим развитием вашего ребенка и выявить какие-либо отклонения, которые могут указывать на отклонения в развитии.Детские психологи будут наблюдать за продвижением вашего ребенка к этапам развития, чтобы убедиться, что ваш ребенок физически развивается нормально. Значительные задержки в физическом развитии могут выявить другие основные проблемы развития, которые затем можно будет решить на ранней стадии.

Когнитивное развитие

Медицинское понимание когнитивного развития детей сильно изменилось за последние годы. Теперь мы знаем, что даже новорожденные младенцы осознают свое окружение и интересуются им еще до того, как у них есть язык, чтобы это выразить.

Когнитивное развитие относится к интеллектуальному обучению и мыслительным процессам ребенка. Он включает в себя наблюдение и понимание окружающего мира, изучение языка, память, принятие решений, решение проблем, то, как ребенок использует свое воображение и как ребенок использует основные рассуждения. На все эти факторы влияет генетика ребенка и окружающая среда.

Эмоциональное (социальное) развитие

Эмоциональное и социальное развитие глубоко взаимосвязаны.Эмоциональное развитие относится к тому, как ребенок чувствует, понимает и выражает свои эмоции. Эмоциональное развитие у очень маленьких детей выражается в выражении основных эмоций, таких как страх, радость, гнев и печаль. По мере развития ребенка возникают более сложные эмоции, такие как уверенность, надежда, вина и гордость. Эмоциональное развитие также включает способность ребенка чувствовать и понимать эмоции других людей через сочувствие. Многим детям сложно научиться правильно регулировать и выражать эмоции.Если помочь детям понять свои эмоции на раннем этапе, это может оказать сильное влияние на их нынешнее и будущее эмоциональное развитие. Детский психолог может помочь вашему ребенку понять и выразить свои эмоции здоровым и позитивным образом.

Эмоциональное развитие оказывает большое влияние на социальное развитие. Это правда, потому что то, как ребенок чувствует, понимает и выражает свои чувства, напрямую влияет на то, как он взаимодействует с другими людьми. Социальное развитие — это то, как ребенок развивает ценности, осведомленность и социальные навыки, необходимые для общения с окружающими его людьми; их родители, сверстники, авторитеты и животные.Ранние отношения ребенка могут иметь огромное влияние на развитие соответствующих его возрасту социальных навыков. Доверие, дружба, управление конфликтами и уважение к власти — примеры социального развития.

Детская психология На WWMG

Детская психология — важная отрасль здоровья семьи. Это дает родителям ресурсы, чтобы помочь своим детям продвигаться по стадиям развития, и дает врачам более глубокий взгляд на психическое здоровье и возможные проблемы, с которыми может столкнуться ребенок в связи с обучением, социальными различиями или задержками в развитии.

Детская психология не должна быть реактивной мерой. Сделайте это частью вашего активного семейного плана здоровья сегодня, связавшись с нами по телефону 425-259-1366 по поводу посещения детского психолога в WWMG.

Психология и развитие ребенка

Детская психология — одна из многих областей психологии. Эта конкретная ветвь посвящена сознанию и поведению детей от пренатального развития до подросткового возраста. Детская психология занимается не только физическим ростом детей, но также их умственным, эмоциональным и социальным развитием.

История и развитие

Исторически сложилось так, что дети часто рассматривались просто как уменьшенные копии взрослых. Когда Жан Пиаже предположил, что дети на самом деле мыслят иначе, чем взрослые, Альберт Эйнштейн заявил, что открытие было «настолько простым, что только гений мог подумать о нем».

Сегодня психологи признают, что детская психология уникальна и сложна, но многие из них отличаются уникальным подходом к развитию.

Эксперты расходятся в своих ответах на некоторые из наиболее важных вопросов детской психологии, например, имеет ли ранний опыт больше, чем более поздний, или природа или воспитание играют большую роль в развитии. Поскольку детство играет такую ​​важную роль в течение всей остальной жизни, неудивительно, почему эта тема стала такой важной в психологии, социологии и образовании.

Эксперты сосредотачиваются только на многих факторах, способствующих нормальному развитию ребенка, но также и на различных факторах, которые могут привести к психологическим проблемам в детстве.Самоуважение, школа, воспитание детей, социальное давление и другие предметы представляют огромный интерес для детских психологов, которые стремятся помочь детям развиваться и расти здоровыми и уместными способами.

Основные контексты детской психологии

Если вы похожи на большинство людей, вы, вероятно, думаете о внутренних факторах, влияющих на рост ребенка, таких как генетика и личные характеристики. Однако развитие включает в себя гораздо больше, чем влияние, которое возникает внутри человека.Факторы окружающей среды, такие как социальные отношения и культура, в которой мы живем, также играют важную роль.

При анализе детской психологии необходимо учитывать три основных контекста.

Культурный контекст

Культура, в которой живет ребенок, вносит свой вклад в набор ценностей, обычаев, общих предположений и способов жизни, которые влияют на развитие на протяжении всей жизни. Культура может играть роль в том, как дети относятся к своим родителям, типу образования, которое они получают, и типу ухода за детьми.

Социальный контекст

Отношения со сверстниками и взрослыми влияют на то, как дети думают, учатся и развиваются. Семьи, школы и группы сверстников составляют важную часть социального контекста.

Социально-экономический контекст

Социальный класс также может играть важную роль в развитии ребенка. Социально-экономический статус (часто сокращенно SES) основан на ряде различных факторов, в том числе от того, какое образование имеют люди, сколько денег они зарабатывают, какую работу они занимают и где они живут.

Дети, выросшие в семьях с высоким социально-экономическим статусом, как правило, имеют больший доступ к возможностям, в то время как дети из домашних хозяйств с более низким социально-экономическим статусом могут иметь меньший доступ к таким вещам, как здравоохранение, качественное питание и образование. Такие факторы могут иметь большое влияние на детскую психологию.

Помните, что все три этих контекста постоянно взаимодействуют. Хотя у ребенка может быть меньше возможностей из-за низкого социально-экономического статуса, улучшение социальных отношений и прочные культурные связи могут помочь исправить этот дисбаланс.

Существенные влияния

Детская психология охватывает широкий круг тем, от генетического влияния на поведение до социального давления на развитие. Ниже приведены лишь некоторые из основных предметов, которые необходимы для изучения детской психологии:

Детские психологи, например, могут посмотреть, какие условия и методы ухода за детьми приводят к лучшим психологическим результатам, или они могут работать с детьми, чтобы помочь им развить установку на рост.

Детские психологи могут специализироваться на том, чтобы помочь детям справиться с конкретными проблемами развития, или могут использовать более общий подход. В любом случае эти профессионалы стремятся помочь детям преодолеть потенциальные проблемы и развиваться таким образом, чтобы это привело к здоровым результатам.

Слово от Verywell

Понимание того, что движет детьми, — огромная задача, поэтому изучение детской психологии является одновременно широким и глубоким. Цель состоит в том, чтобы изучить множество влияний, которые объединяются и взаимодействуют, чтобы помочь детям стать такими, какие они есть, и использовать эту информацию для улучшения воспитания детей, образования, ухода за детьми, психотерапии и других сфер, ориентированных на пользу детям.

Имея твердое представление о том, как дети растут, думают и ведут себя, родители и специалисты, работающие с детьми, могут быть лучше подготовлены к тому, чтобы помогать детям в их уходе.

(PDF) Психологическая характеристика детей алкоголиков

ТОМ. 21, НЕТ. 3, 1997 253

Психологические характеристики сертификата подлинности

Относительно минимальное научное исследование

было проведено на взаимозависимости.

Более того, исследования, посвященные

этой теме, как правило, имеют серьезные методологические ограничения

(например,

).g., особенно в области выборки

), исследуют только

узкий аспект предполагаемых характеристик codepen-

dent и не демонстрируют стратегию

, имеет ли концепция плотности codepen-

дополнительную пояснительную ценность

помимо установленных конструктов в области психопатологии

(и, таким образом,

не продемонстрировали полноту концепции).

В одном недавнем исследовании Готэм и

Шер (1996b) провели самоотчет

инвентаризации взаимозависимых черт наряду с

с измерениями личности и психопатологии

хопатологии большой выборке из

молодых людей. Сертификаты подлинности и сертификаты подлинности.

Хотя показатель взаимозависимости

значимо (но не сильно)

был связан с отцом-алкоголиком,

большая часть ассоциации оказалась

приписываемой общему фактору

невротизм / негативная эмоциональность.

Действительно, шкала взаимозависимости была

сильно коррелировала с часто используемым показателем невротизма

. Однако,

, даже после статистического контроля

основных параметров личности и

психопатологии, небольшая, но значимая связь между

семейной историей

и созависимыми чертами осталась.Эти черты

включали отрицание и ощущение того, что

были обмануты или «подведены».

Эти выводы не были неожиданными,

, потому что многие COA

испытывали гнев и негодование в результате распада в семье

. Дополнительное исследование

необходимо, чтобы определить, описывает ли концепция взаимозависимости

кластер черт, уникальных для COA

, или представляет более общие проблемы

взросления в разрушенном доме

(Gotham and Sher 1996b).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На сегодняшний день существующие исследования показывают

, что следует проявлять осторожность при обобщении психо-

логических характеристик сертификатов подлинности.

Очевидно, данные указывают на то, что как группа

, COA подвержены более высокому риску, чем

non-COA, для ряда психических

логических расстройств как в детстве

, так и во взрослом возрасте, и что они кажутся более

импульсивны и, возможно, более

невротиков, чем люди без алкоголиков

родителей.Однако, за исключением риска

для расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ,

доля COA, затронутых

этими другими психологическими расстройствами

, не кажется большой. Кроме того, более

потенциально вредно (Burk

и Sher 1988) делать много выводов о

конкретном человеке, основываясь исключительно на его или

ее семейном анамнезе алкоголизма.

Таким образом, многие из популярных изображений

сертификатов подлинности явно чрезмерно обобщены и могут быть

вредными.

Чем больше известно о других

элементах семейного анамнеза человека

(например, количество членов семьи

, которые алкоголики или страдают расстройствами —

человека часто сопутствуют холизму) и , что более важно, около

подробностей поведения человека,

тем более достоверными будут утверждения

о его или ее личности и психологических характеристиках.

. С этой точки зрения

, простое знание того, что кто-то

является сертификатом подлинности, представляет собой не более

, чем отправную точку для получения

более подробной информации.

ССЫЛКИ

Американская психиатрическая ассоциация. Диагностика

и Статистическое руководство по психическим расстройствам,

, четвертое издание. Вашингтон, округ Колумбия: Американская

Психиатрическая ассоциация, 1994.

B

ABOR, T.F .; HESSELBROCK, V .; MEYER, R.E .;

И ОБУВЬ, W., EDS. Типы алкоголиков:

Данные клинических, экспериментальных и

генетических исследований. Анналы Нью-Йоркской

Академии наук.Vol. 708. Нью-Йорк:

Нью-Йоркская академия наук, 1994.

B

LACK, C. Со мной этого никогда не случится. Денвер,

CO: M.A.C. Печать и публикации, 1982.

B

ROWN, S. Лечение взрослых детей Alco-

holics: перспективы развития. Нью-Йорк:

John Wiley and Sons, 1988.

B

URK, J.P., AND SHER, K.J. Возвращение к «забытым

детям»: Заброшенные области исследования COA

.Обзор клинической психологии 8:

285–302, 1988.

C

ERMAK, T.L. Время исцелять. Лос-Анджелес:

Джереми П. Тарчер, 1988.

C

ЛОНИНГЕР, К.Р. Нейрогенетические адаптивные механизмы

при алкоголизме. Science 236: 410–416, 1987.

C

OWDRY, R.W., AND GARDNER, D.L. Pharm-

акотерапия пограничного расстройства личности:

Алпразолам, карбамазепин, трифлуоперазин,

и транилципромин.Archives of General

Psychiatry 45: 111–119, 1988.

D

IGMAN, J.M. Структура личности: появление

пятифакторной модели. Annual Review of

Psychology 41: 417–440, 1990.

D

RAKE, R.E., AND VAILLANT, G.E. Прогнозирование

алкоголизма и расстройства личности в 33-летнем продольном исследовании

детей алкоголиков.

British Journal of Addiction 83: 799–807, 1988.

E

L-GUEBALY, N., И ОФФОРД, Д. Офф-

Весна алкоголиков: Критический обзор. Amer-

ican Journal of Psychiatry 134: 357–365, 1977.

F

РИК, П.Дж. Семейная дисфункция и разрушение —

Расстройства поведения: обзор последних

эмпирических данных. В: Ollendick, T.H., и

Printz, R.J., eds. Успехи в клинической детской

Психология. Vol. 16. Нью-Йорк: Plenum Press,

1994. С. 203–226.

G

ORDON, J.Р., ЭНД БАРРЕТ, К. Движение за кодовое поле

: вопросы контекста и различия. В: Baer, ​​J.S., Marlatt, G.A., и

McMahon, R.J., eds. Зависимое поведение

на протяжении всей жизни. Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage

Publications, 1993. стр. 307–339.

G

OTHAM, H.J., AND SHER, K.J. Дети

алкоголиков. В: Kinney, J., ed. Клиническое руководство

по злоупотреблению психоактивными веществами: второе издание. New

York: Mosby, 1996a.С. 272–287.

G

OTHAM, H.J., AND SHER, K.J. Включают ли созависимые черты

больше, чем базовые параметры личности и психопатологии

? Журнал

Исследования алкоголя 57: 34–39, 1996b.

H

EATH, A.C. Генетическое влияние на питьевое поведение

у людей. В: Begleiter, H., и

Kissin, B., eds. Генетика алкоголизма.

Алкоголь и алкоголизм, Vol. 1. Нью-Йорк:

Oxford University Press, 1995.С. 82–121.

Медицинский институт. Профилактика и лечение —

проблем, связанных с алкоголем: возможности исследования —

тюн. Отчет об исследовании. Вашингтон, округ Колумбия:

National Academy Press, 1989.

K

ENDLER, K.S .; WALTERS, E.E .; NEALE, M.C .;

K

ESSLER, R.C .; HEATH, A.C .; AND EAVES, L.J.

Структура генетических и экологических факторов

факторов риска шести основных психических расстройств

у женщин: фобия, генерализованное тревожное расстройство,

паническое расстройство, булимия, большая депрессия и

алкоголизм.Архив общей психиатрии

52: 374–383, 1995.

K

USHNER, M .; SHER, K.J .; И БЕЙТМАН, Б. Связь

между проблемами алкоголя и тревожными расстройствами

. American Journal of Psy —

chiatry 147: 685–695, 1990.

L

INKS, P.S .; ШТЕЙНЕР, М .; AND HUXLEY, G. Пограничное расстройство личности

встречается у

Поведенческие характеристики детей в течение первого года посещения детского сада

  • 1.

    Signell S: Вход в детский сад: профилактический подход к психическому здоровью сообщества. Commun Ment Health J 8 : 60–70, 1972.

    Google Scholar

  • 2.

    Чазан М., Джексон С: Поведенческие проблемы в детской школе. J Child Psychol Psychiatry 12 : 191–210, 1971.

    PubMed Google Scholar

  • 3.

    Коуэн Э: Как справиться с проблемами школьной адаптации. Psychol Sch. 8 : 322–329, 1971.

    Google Scholar

  • 4.

    Patto M: Privação culture e desenvolvimento Рио-де-Жанейро, Бразилия, Livraria Jose Olympio Editora, 1973 г.

    Google Scholar

  • 5.

    Zazzo B: Pour l’etude de l’adaptation. Enfance 1-2 : 99–131, 1976.

    Google Scholar

  • 6.

    Hartup W: Взаимодействие со сверстниками и социальная организация. В: P Mussen (Ed.) Руководство Кармайкла по детской психологии , New York, Wiley, 1970, стр. 361–456.

    Google Scholar

  • 7.

    Рейтер Дж., Юник Г.: Социальное взаимодействие в детских садах. Психология развития 9 : 319–325, 1973.

    Google Scholar

  • 8.

    Партен М: Социальная игра дошкольников. J Abnormal Soc Psychol 28 : 136–147, 1933.

    Google Scholar

  • 9.

    Barnes K: Нормы игр дошкольного возраста: повторение. Психология развития 5 : 99–103, 1971.

    Google Scholar

  • 10.

    Смит П., Коннолли К.: Модели игры и социального взаимодействия у детей дошкольного возраста. В N. Blurton Jones (Ed.) Этологические исследования поведения детей , Лондон, Англия, Cambridge University Press, 1972, стр 65–95.

    Google Scholar

  • 11.

    Gottfried N, Seay B: Раннее социальное поведение: исходные данные о возрасте и поле от скрытого населения. J. Genet Psychol 125 : 61–69, 1974.

    Google Scholar

  • 12.

    Джонс, Н. Блартон: Категории взаимодействия ребенок-ребенок. В N. Blurton Jones (Ed.) Этологические исследования поведения детей , Лондон, Англия, Cambridge University Press, 1972, стр. 97–127.

    Google Scholar

  • 13.

    Raph J, Thomas A, Chess S, Korn S: Влияние детского сада на социальные взаимодействия. Am J Orthopsychiatry 38 : 144–152, 1968.

    PubMed Google Scholar

  • 14.

    McGrew W: Этологическое исследование поведения детей , Нью-Йорк, Academic Press, 1972.

    Google Scholar

  • 15.

    МакГрю В. Аспекты социального развития в детском саду с упором на знакомство с группой. В N Blurton Jones (Ed.) Этологические исследования поведения детей , Лондон, Англия, Cambridge University Press, 1972, стр. 129–156.

    Google Scholar

  • 16.

    Хатт С., Хатт C: Прямое наблюдение и измерение поведения , Спрингфилд, Иллинойс, Чарльз Томас, 1970.

    Google Scholar

  • 17.

    Hutt C, Hutt S, Ounsted C: Метод изучения поведения детей. Development Med Child Neurol 5 : 233–245, 1963.

    Google Scholar

  • 18.

    Quilich H: портативный программируемый звуковой таймер. J App Behav Anal 5 : 599–500, 1972.

    Google Scholar

  • 19.

    Siegel S: Непараметрическая статистика для наук о поведении , Нью-Йорк, McGraw-Hill, 1956.

    Google Scholar

  • 20.

    Deutsch F: Влияние очередности рождения на показатели социальной активности дошкольников из низших классов. J. Genet Psychol 127 : 325–326, 1975.

    Google Scholar

  • 21.

    Хонзик М., Макки Дж .: Половая разница в сосании пальца. J Педиатрия 61 : 726–732, 1962.

    Google Scholar

  • Темперамент и личность вашего ребенка

    Вы когда-нибудь разочаровывались в своем энергичном ребенке? Что вы можете сделать с ребенком, который глупо кричит, когда не добивается своего? Юноша, который перевозбуждается, когда к нему подходит товарищ по играм? Эксперты говорят нам, что, вероятно, мало что можно сделать, чтобы изменить способ достижения ребенка, если эта склонность врожденная, но есть способы помочь ему лучше управлять своими импульсами — и избавить себя от множества горя на этом пути.

    Поймите, что незрелый стиль поведения вашего ребенка — это не ваша «вина», потому что темперамент является биологическим, а не тем, чему он научился у вас. Тем не менее, в ваших силах помочь своему ребенку справиться со своим темпераментом и, в конечном итоге, лучше понять себя, вместо того, чтобы жалеть себя за то, что у него есть шумный, отвлекаемый или застенчивый ребенок. Научитесь принимать это как свою природу, а затем разработайте стратегию, которая поможет ему или ей адаптироваться социально приемлемым образом. Замените репрессивный образ мышления решимостью взрослого помочь ребенку справиться с его трудностями.Прежде всего помните, что все качества темперамента можно сформировать так, чтобы они работали на пользу ребенку, если ими разумно управлять.

    Чтобы стать «менеджером темперамента своего ребенка», убедитесь, что вы на минуту отошли от его нежелательного поведения и напомните себе, что его пронзительный взвизг от возбуждения или его нерегулярный сон не являются преднамеренными реакциями, но он еще может контролировать их. Ключ в том, чтобы включить объективную часть своего разума, а не впадать в эмоциональные затруднения его темперамента.Благодаря этой эмоционально «нейтральной» позиции вы сможете лучше помочь ему изменить его реакцию, потому что вы будете мыслить рационально.

    Заранее разработайте конкретные планы, чтобы справиться с неприятным поведением, а затем доброжелательно, но неизменно твердо добиваться их выполнения. Если ваш ребенок склонен к безумию по семейным обстоятельствам или когда он или она с друзьями, отнеситесь к этой склонности чутко и примите меры, чтобы успокоить ее, прежде чем она обострится. (Решите заранее, сможет ли он справиться с этой деятельностью.Для детей младшего возраста лучшим решением может быть избегание потенциальных проблемных ситуаций). С младенцем вы можете сказать своему хозяину, что хотите уйти с вечеринки пораньше. Вы также можете отвести ребенка в тихую комнату и посидеть с ним, пока он не заснет. Выполните аналогичную процедуру со старшим ребенком, либо отстранив его или ее от занятия, отвлекая его чем-то более спокойным, например, часом рассказа или закуской, либо назначив период «тайм-аута». См. В разделе «Успешное воспитание» практические советы по решению широкого спектра поведенческих проблем.

    Младенцу с нерегулярными биологическими ритмами потребуется от вас особая структура, чтобы он или она со временем научились спать всю ночь, есть в обычное время приема пищи и контролировать свою функцию мочевого пузыря и кишечника. В этом случае врач или эксперт по детскому поведению может помочь составить график для вашего ребенка. См. Раздел «Проблемы со сном для детей и подростков» или «Ночное недержание мочи» для получения дополнительной помощи.

    Для старшего ребенка, который сопротивляется засыпанию, вам, возможно, придется делать особые различия между временем отхода ко сну и «временем сна».«Чтобы помочь ему успокоиться, вы можете настоять на том, чтобы ребенок лег в постель в определенное время, но разрешите ему спокойно читать или играть, пока он не почувствует сонливость. Таким образом, вы регулируете его график, но при этом позволяете ему расслабляться в своем собственном темпе.

    Научитесь различать поведение, вызванное темпераментом, и поведение, которому вы научились. Если ребенок по ошибке опрокинул вашу лучшую вазу, потому что он энергичный ребенок и весело бегал по гостиной, ваш ответ должен отличаться от того, если бы он умышленно разбил вашу вазу.

    В некоторых случаях вы, вероятно, расстроитесь и можете выразить свое неудовольствие. Но действие, которое вы преследуете, должно быть другим. В первом случае вам, возможно, придется подумать о том, как не дать ребенку бегать по гостиной, и вспомнить другие способы, которыми он может отрабатывать свою энергию, находясь в доме. Во втором сценарии вы, вероятно, захотите наказать ребенка за умышленное уничтожение вашей личной собственности, чтобы убедить его / ее в том, что такое поведение социально неприемлемо.Цель темперамента — всегда управлять, а не систематически наказывать.

    Точно так же научитесь различать истерику, обусловленную темпераментом, и истерику, которая является преднамеренно манипулятивной. Оба могут выглядеть одинаково, потому что в обоих случаях ребенок громко плачет или кричит, но причины для них разные. Сильный и энергичный ребенок может отреагировать на разочарование истерикой, но родитель должен понимать, что в некотором смысле ребенок действительно ничего не может с этим поделать — что это его врожденная поведенческая реакция.Это резко контрастирует с менее активным ребенком, который кричит и плачет таким же образом, когда вы говорите «нет», потому что он понял, что такое поведение ослабит вашу решимость и заставит вас уступить ему. Если вы станете экспертом по темпераменту вашего ребенка, это поможет вам различать два типа истерики, а затем вы сможете адекватно реагировать на истерику.

    Наконец, помните, что одна из самых важных задач, которую может выполнять родитель, — это помогать своему ребенку развить чувство собственного достоинства. Это не означает чрезмерного раздувания его эго, а скорее помогает ему развить позитивное самосознание с четким пониманием своих сильных и слабых сторон.Понимание темперамента ребенка — это первый шаг к повышению его самооценки, потому что вы сможете чутко хвалить его в соответствии с его врожденными склонностями и помогать ему развивать эти качества в позитивном ключе. Пожалуйста, прочтите статью «Как помочь вашему ребенку развить самооценку», где вы найдете несколько полезных советов.

    Стратегии воспитания для очень активных детей:

    • Предлагайте успокаивающие занятия, такие как теплая ванна, массаж, игры в воде, рассказы.
    • Распознавайте реплики, сигнализирующие о повышении интенсивности.
    • Помогите ребенку научиться распознавать сигналы, сигнализирующие о повышении интенсивности.
    • Используйте юмор, чтобы снизить интенсивность.
    • Научите ребенка использовать тайм-аут как время, чтобы успокоиться.
    • Избегайте нарастания интенсивности реакции ребенка на его / ее поведение. Дайте спокойный, четкий и краткий ответ.

    Стратегии воспитания детей с медленной адаптацией:

    • Установите четкий распорядок дня.
    • Подготовьте ребенка, обсудив планы на день, когда распорядок изменится.
    • Подготовьте ребенка к переходам.
    • Подавать предупреждения за несколько минут до перехода от одного действия к другому.
    • Дайте время закрыть одно действие, прежде чем переходить к следующему.
    • Следите за количеством требуемых переходов и, если возможно, сведите количество переходов к минимуму.

    Построение дистанционного обучения с учетом психологических характеристик ребенка начальной школы

    Загрузить PDF-файл этой статьи подписчикам на информационный бюллетень можно здесь.

    от Letty Rising

    По мере того, как образование Монтессори продвигается по пути дистанционного обучения, в то время как люди во всем мире переживают глобальную пандемию, есть что учесть, но еще так много предстоит узнать. И не только дети учатся новому! И родители, и учителя учатся ориентироваться в мире видеоконференцсвязи, загрузки видео на YouTube, Google Classrooms, Microsoft Teams, Zoom, Seesaw, Clever и множества других программ и технических инструментов, которые могут быть непосильными для новичков. на технологическую сцену.

    В школах и классах Монтессори по всему миру было много дискуссий о том, какую платформу использовать, сколько часов дети должны (или не должны) находиться перед экраном, а также о том, какие приложения лучше всего. веб-сайты и программы, которые будут интересовать детей. Кроме того, ведутся разговоры о том, какие меры следует принять, чтобы обеспечить прогресс ребенка, и в то же время они будут занимать их в течение длительного времени, пока родители лихорадочно работают, воспитывают и обучают своих детей дома. Никто из нас не является экспертом в этом методе обучения. Он все еще настолько нов, что мы даже не знаем об его эффективности в долгосрочной перспективе, и по правде говоря, это грандиозный эксперимент для всех участников.

    Легко потеряться в этих деталях и забыть некоторые из основных принципов, которыми мы дорожим, как преподаватели Монтессори, с точки зрения того, как младшие дети учатся лучше всего. Хотя у всех было очень мало предупреждений, прежде чем мы внезапно погрузились в этот новый способ преподавания и обучения, важно сделать шаг назад и взглянуть на предлагаемое нами программирование с точки зрения Монтессори .В остальном мы просто проводим ту же программу, что и традиционная школа на улице. Вместо того, чтобы отказываться от наших принципов Монтессори или даже добавлять теорию Монтессори к разработанной нами программе дистанционного обучения, я предлагаю всем подумать о том, как лучше всего учатся и развиваться дети начальной школы, а затем построить программу, основанную на этих потребностях развития. Вместо того, чтобы строить программу и вписывать в нее ребенка, мы хотим построить программу вокруг ребенка.

    Разработка программы дистанционного обучения с учетом психологических характеристик

    Отличной основой для построения такой программы были бы Психологические характеристики младшего ребенка, описанные доктором Марией Монтессори. Это качества и характеристики, которые Монтессори наблюдал у детей в возрасте 6-12 лет со всего мира, и поэтому, если вы посещаете детей младшего возраста в любой стране, вы можете увидеть, как эти характеристики вступают в игру.В то время как некоторые образовательные модели объединяют многие из этих характеристик в повседневный опыт младшего ребенка, подход Монтессори для младших детей опирается на эти психологические характеристики, чтобы информировать и направлять нас в том, как наилучшим образом удовлетворить потребности ребенка во втором плане. развития. Именно на основе этих характеристик была разработана начальная учебная программа.

    Как мы можем учитывать психологические характеристики младшего ребенка в среде дистанционного обучения?

    Создание программы дистанционного обучения с точки зрения Монтессори означает выполнение этого с учетом следующих характеристик:

    Групповой инстинкт

    Дети начальной школы хотят быть связаны друг с другом.Они очень общительны и хотят работать вместе в группах. У них есть глубокое желание обсуждать, вести переговоры, дискутировать и сотрудничать с другими, и эта деятельность важна для их развития. Детям этого возраста, как правило, не нравится работать в изоляции, и они лучше всего учатся в ходе практической работы и обсуждения.

    Практическое применение: Убедитесь, что любые сеансы видеоконференцсвязи в реальном времени, которые вы организуете, являются максимально интерактивными. Воздержитесь от идеи полагаться исключительно на структуру передачи информации детям во время онлайн-урока, а затем отправлять их в автономный режим, чтобы они самостоятельно выполняли дополнительную работу дома.(Это ничем не отличается от традиционного обучения!) Как можно чаще после урока вы должны держать их друг с другом в сети, чтобы они могли почувствовать чувство единства при выполнении последующей работы. Кроме того, вы захотите предложить возможности для книжных клубов, обсуждения идей и дебатов. Это также отличная возможность для детей отточить свои навыки презентации! Совместное пение в группе — отличное занятие. Дети также могут посмотреть видео, назначенное учителем по темам истории, биологии или географии, а учителя могут использовать «живое» время, чтобы способствовать живому и содержательному диалогу между детьми.Звонки по видеоконференцсвязи в реальном времени — прекрасные возможности для развития разговорных навыков и расширения возможностей для общения.

    Разлучение с семьей

    В этом возрасте дети хотят разлучиться с семьей и больше тяготеют к сверстникам. Дети ходили в школу без родителей, и многие из них захотят и дальше рассматривать школу как что-то для «них», а не для своих родителей, даже если это происходит в их гостиной, когда родители находятся поблизости.

    Практические приложения : Создайте рекомендации для родителей, чтобы они понимали важность предоставления своему ребенку места, когда учитель проводит «живой» урок. Это поможет воспитать и поддержать растущую самостоятельность младшего ребенка. Поощряйте родителей оставаться в стороне и дайте детям возможность общаться напрямую со своим учителем и сверстниками, вместо того, чтобы родители отвечали за своих детей. Важно, чтобы у ребенка второго плана было чувство уединения.Будь то персонализированное рабочее место или личный журнал, в котором можно записывать свои мысли, дети этого возраста хотят иметь то, что принадлежит только им.

    Физическая выносливость

    У детей начальной школы много энергии, и они должны уметь участвовать в больших проектах, которые способствуют развитию крупной моторики.

    Практические приложения : Есть много замечательных практических жизненных возможностей, которыми дети могут заниматься дома.Наряду с обычными домашними делами, младшие дети могут собрать мебель, отремонтировать деревянную книжную полку или посадить сад. Дети, вероятно, проводят много времени в помещении и, возможно, на заднем дворе или на балконе, и поэтому, поскольку их возможности для крупной двигательной игры могут быть ограничены, практическая жизнь является лучшим решением для восполнения промежутка для физической активности в это время. ограниченного передвижения. Кроме того, есть много замечательных занятий по физической культуре, которыми можно заниматься в Интернете, например, йога, танцы и аэробные упражнения.Эти действия не занимают много места, и их также можно выполнять с друзьями в Интернете.

    Нравственное развитие

    Дети младшего школьного возраста обладают чувством справедливости и справедливости, они хотят понимать вещи самостоятельно и использовать собственное суждение. Их очень интересует концепция «правильного и неправильного», и они прекрасно понимают, когда кто-то ведет себя несправедливо (и обычно не стесняются указывать на это, когда видят, что другие действуют так, как они считают несправедливым!).

    Практические приложения : Создавайте уроки в небольших группах, где дети могут обсуждать и обсуждать темы, которые важны и / или интригуют для развивающегося у ребенка чувства морали. Пример: вы бы предпочли убить паука в своей ванной комнате или поймать его и отпустить? Что, если это черная вдова против безобидного паука, ваш ответ изменится?

    Загрузить PDF-файл этой статьи подписчикам на информационный бюллетень можно здесь.

    Поклонение герою

    Дети начальной школы выбирают героев на основе людей, которыми они восхищаются.Им нравится слышать истории о своих достижениях и делать исследовательские отчеты. Они часто перенимают характеристики и ценности людей, которыми они восхищаются, и проводят много времени, изучая своих героев.

    Практическое применение : Привлекайте внимание к героям прошлого и настоящего. Дети могут заглянуть в прошлое и настоящее, чтобы найти героев, которые являются учеными, спортсменами, изобретателями, певцами, музыкантами, актерами, активистами … список бесконечен! Сейчас в мире тяжелые времена, и помощь детям в поисках героев вселит в них надежду и вдохновение.Предложите детям презентации о том, как написать биографию, предложите им изучить своих любимых героев, а затем предложите им сделать презентацию и обсудить со своими друзьями.

    Силы воображения

    Ученики начальной школы больше не исследуют только своими чувствами … они исследуют через свой разум. Они могут использовать свое воображение, чтобы вызывать в воображении образы из опыта, который у них был в прошлом, и даже образы, которых они никогда раньше не видели.

    Практическое применение: В качестве руководства, это прекрасное время, чтобы укрепить свои навыки рассказывания историй, чтобы пробудить их воображение! Хотя многие уроки может быть сложно проводить в Интернете, уроки повествования, с импрессионистическими диаграммами или без них, наверняка не только вызовут интерес, но и помогут им развить свое воображение.Вы также можете помочь им развить свои навыки рассказывания историй, предложив им возможность рассказывать истории в небольших группах со своими друзьями.

    Развивающие способности абстракции

    В то время как ребенок младше 6 лет исследует окружающую среду преимущественно через чувства, ребенок второго плана переходит от конкретного к абстрактному. Они могут исследовать идеи и абстрактно, манипулируя концепциями и образами в своем сознании. В то время как младшие дети используют конкретные материалы при первоначальном изучении концепции, цель состоит в том, чтобы приблизить их к абстракции.

    Практические приложения : Дети начальной школы в классах Монтессори, несомненно, используют материалы Монтессори по математике, но большинство из них должны иметь некоторые операции, которые они могут выполнять абстрактно. Например, ребенок может использовать стойки и трубочки для деления в столбик в школе, но все еще работает над освоением длительного умножения с помощью бумаги и карандаша. Предложите им дополнительные задачи с добавлением, предложив им создать ДЛИННУЮ задачу умножения (на бумаге для счетных машин или любого другого типа, если бумага склеена вместе).Детям часто интереснее решить одну длинную задачу, чем лист из нескольких коротких задач. Есть также материалы, которые дети могут использовать дома, чтобы попрактиковаться в измерении, дробях и даже словесных задачах. Дети могут много чего делать дома… Нет необходимости в дидактических материалах при дистанционном обучении на временной основе.

    Отличная работа

    Повторение во втором плане происходит через разнообразие и проработку.Они хотят продемонстрировать свои знания, создавая большие проекты. Им нравится строить, творить и разрабатывать то, что исходит из их воображения!

    Практическое применение : Этот захватывающий аспект элементарного подхода Монтессори может быть сложно воспроизвести дома в текущих обстоятельствах, в зависимости от того, какие ресурсы есть у семей. Даже семьи, которые могут выделить дополнительные ресурсы, часто обнаруживают, что магазины закрыты или с ограниченными запасами в это время.Однако в большинстве домашних хозяйств есть обычная бумага, и дети могут склеить несколько листов бумаги, чтобы написать длинный рассказ, создать график или решить длинную математическую задачу. Когда закончите, его даже можно сложить гармошкой! Другая идея — использовать бумажные пакеты из продуктового магазина в качестве холста для проекта, а дети могут использовать картон из вторичного сырья для изготовления диорам или использовать его в качестве основы для конструкции из папье-маше или глиняной скульптуры … Возможности столь же многочисленны, как и ум могу представить!

    Чувство ответственности

    У детей младшего возраста развивается чувство ответственности не только за себя, но и за свое сообщество.Семья — это небольшое сообщество, и это прекрасное время для детей, чтобы внести свой вклад в их домашнее сообщество, особенно потому, что родители испытывают дополнительное давление, выполняя многочисленные обязанности по дому.

    Практические приложения : Это идеальное время для детей, чтобы учиться новым делам и помогать младшим братьям и сестрам. Хотя некоторые родители могут неохотно просить старших братьев и сестер взять на себя дополнительные обязанности по уходу за младшими братьями и сестрами, правда в том, что большинство семей, которые долгое время обучаются на дому, имеют большие ожидания от своих старших детей в этом отношении, потому что это важно для детей. функционирование домашнего хозяйства, в которое каждый вносит свой вклад, где может.Создание семьи, в которой дети старшего возраста заботятся о младших, укрепляет их способность заботиться о других и развивает повышенное чувство сочувствия. Ожидание того, что дети дома несут ответственность за свое рабочее место и свои проекты, и уборка после этих проектов будут иметь большое значение для воспитания чувства ответственности.

    Заключительные мысли
    • Вы можете делать Монтессори без материалов, но вы не можете сделать это без философии. Не беспокойтесь о материалах прямо сейчас. Учителя могут полагаться на различные уроки с использованием импрессионистических диаграмм, а также создавать свои собственные уроки, которые дают детям различные возможности для обсуждения, обсуждения, ведения переговоров и сотрудничества.
    • Мы не можем удовлетворить потребности всех с помощью одного решения. Мы еще не знаем, что работает, а что нет. И то, что может работать для одних семей и школ, может не работать для других. Нам нужно «следовать за семьей», как и за ребенком.Мы можем вносить коррективы только после того, как попробуем новое. Когда Мария Монтессори разработала этот метод обучения, она много экспериментировала и постоянно совершенствовала свою работу.
    • Мы будем делать много ошибок, и именно так мы совершенствуемся. Мария Монтессори была ученым, который наблюдал и приспосабливался. Мы также должны наблюдать и соответственно приспосабливаться. Руководители школ поступят правильно, если позволят учителям попытаться и потерпеть неудачу. Ошибки — это возможность учиться и расти.Никто из нас здесь не является экспертом, мы все вместе учимся чему-то новому.

    Загружаемый PDF-файл этой статьи доступен в библиотеке ресурсов Trillium. Подпишитесь на элементарный информационный бюллетень, чтобы получить доступ. Если вы уже подписаны, введите свое имя и адрес электронной почты ниже, и вы будете перенаправлены прямо к PDF-файлу. Не волнуйтесь, дважды вас не подпишут!



    Letty Rising

    Letty Rising — соавтор Монтессори-руководства по выживанию с коронавирусом для родителей.Она является международным консультантом по Монтессори. Она имеет начальный диплом AMI в возрасте от 6 до 12 лет и степень магистра в Университете Лойолы в Мэриленде. На протяжении многих лет она занимала должности учителя начальной школы Монтессори, координатора образования и руководителя школы в нескольких различных сообществах Монтессори, включая школы Монтессори ЛеПорт. Узнать больше

    Когда впервые появляется личность ребенка?

    Еще в младенчестве мы приписываем детям определенные черты характера.Мы можем сказать: «он счастливый ребенок», «она легкомысленный» или сказать, что ребенок «упрямый». Но хотя эти характеристики могут указывать на то, что должно произойти, личность вашего ребенка по-настоящему начинает формироваться позже.

    У родителей есть веские причины хотеть знать, какой будет личность их ребенка. Воспитание интроверта может включать в себя другие наборы навыков и техник, чем воспитание экстраверта, и дети с разными личностными качествами будут лучше реагировать на разные мотивации и стратегии дисциплины.

    Эти черты личности начинают проявляться в начальной школе. Вот как вы можете определить, когда проявляется личность вашего ребенка, и что эта личность может означать.

    Темперамент не свойственен вашему ребенку

    Есть намеки на личность ребенка с самого раннего возраста. Например, некоторые младенцы жаждут распорядка, а другие предпочитают большую гибкость. Психологи называют эти первые признаки «темпераментом».

    Темперамент врожденный.Другими словами, младенцы от природы обладают определенным темпераментом, но темперамент не является их «личностью».

    Личность — это сумма эмоциональных, установочных и поведенческих реакций человека. В прямом смысле слова он проявляется только по мере приближения подросткового возраста.

    По словам психолога Дэна МакАдамса, личность человека можно охарактеризовать, наблюдая за его конкретными личностными чертами на протяжении многих лет.

    Эти черты не проявляются четко и последовательно до подросткового возраста.До этого вы можете рассматривать поведение детей как реакцию на окружающих их людей, тогда как поведенческие реакции возникают в возрасте от 11 до 12 лет.

    Большая пятерка личностных качеств

    Как и темперамент, разные исследователи по-разному охарактеризовали черты личности.

    Возможно, одна из самых известных теорий личности фокусируется на пяти ключевых чертах личности. Это:

    • Добросовестность: Это описывает человека, который склонен приходить вовремя или раньше на встречи, очень ответственен и работает над достижением долгосрочных целей без надзора или без надзора.
    • Приятный: Также называемый просоциальным, доброжелательный человек обычно позитивно взаимодействует в обществе, ему приятно находиться рядом, он работает, чтобы помочь другим, и хорошо взаимодействует в групповых ситуациях. Также он часто и охотно проявляет привязанность.
    • Открытость опыту: Человек с высокой открытостью опыту творческий, гибкий, любопытный и предприимчивый. Ему нравится, когда его разум и чувства стимулируются, например, просмотром произведений искусства, прослушиванием новой музыки, дегустацией экзотических блюд и чтением литературы и стихов.Открытый человек любит разнообразие в повседневной жизни и жаждет новизны.
    • Невротизм: Человек, который имеет тенденцию регулярно испытывать негативные эмоциональные состояния, такие как тревога, гнев, вина и депрессия. Люди с высоким уровнем невротизма чаще, чем в среднем, плохо реагируют на стресс и интерпретируют ситуации как угрожающие или безнадежно трудные.
    • Экстраверт: Экстраверт — это человек, который получает энергию от того, что находится рядом с другими людьми.Это противоположность интроверту, который получает энергию от одиночества.

    Личность вашего ребенка кристаллизуется в подростковом возрасте

    Эти пять черт сначала кристаллизуются у детей в подростковом возрасте, и результирующая комбинация черт в конечном итоге формирует личность вашего ребенка.

    В частности, исследователи начинают находить различия от одного ребенка к другому по каждой из этих так называемых черт Большой пятерки в подростковом возрасте. Они также находят общие тенденции в уровнях черт «большой пятерки», присущие всем подросткам.Например, добросовестность возрастает в подростковом возрасте.

    Сочетание легко наблюдаемых индивидуальных различий в сочетании с общими общими тенденциями указывает на то, что черты характера — и, следовательно, «детская личность» — наиболее полно проявляются в до подросткового возраста.

    Когда личность проявляется, она практически не меняется: исследование 2010 года показало, что черты личности, впервые обнаруженные учителями начальной школы, могут предсказать поведение взрослых.

    В этом исследовании, проведенном исследователями из Калифорнийского университета в Риверсайде, Исследовательского института Орегона и Университета Орегона, использовались оценки личности учителей начальной школы в этнически разнородной группе детей на Гавайях еще в 1960-х годах, сравнивая эти оценки личности с записанными на видео.