Автор: alexxlab

Титр антител при беременности

Во время вынашивания ребенка женщины знакомятся с новыми медицинскими терминами. Многие из них вызывают у будущих мамочек тревогу, панику, беспокойство. Если у супругов существует несовместимость по группе крови либо резус-фактору, то говорят о титре антител. Его определение помогает узнать степень риска для здоровья будущего малыша. Итак, детально узнаем об этом.

Почему вырабатываются антитела?

Возникновение таких веществ — следствие развития иммуноконфликтной беременности, то есть несовместимости будущих пап и мамы ребенка по резус-фактору или группе крови. Когда организм женщины вырабатывает иммуноглобулины IgG (антитела) как ответ на попадание в кровоток эритроцитов плода, отличающихся от материнских, то врачи говорят об изоиммунизации. Также данный процесс могут называть материнской аллоиммунизацией.

Многие представительницы слабого пола с минусовым резус-фактором просто боятся вынашивать дитя. Они считают, что не удастся избежать развития иммунного конфликта. Но это происходит не всегда. Попадание эритроцитов плода в кровоток матери — основное условие развития конфликтной беременности. Также факторами риска служат внематочная беременность, гемотрансфузия, самопроизвольный аборт, отслойка плаценты, отсутствие в прошлых беременностях специфической профилактики иммуноконфликта, а также патологические роды, например, с ручным отделением плаценты, амниоцентезом. Конфликтная беременность с выработкой титра антител может также развиваться после прошлых родов, проведенных способом кесарева сечения.

Что такое AB0 конфликт

Он развивается в случаях, когда женщина является обладательницей группы крови 0(I), а ее будущий малыш — A(II), а также при несовместимости по B(III) и AB(IV). Последняя возникает реже.

AB0 развивается при наличии у женщины привычного невынашивания; антенатальной гибели плода; искусственном прерывании беременности на большом сроке.

AB0 конфликт способствует развитию субклинической либо легкой степени гемолитической болезни. Однако в таких ситуациях дети на свет появляются здоровыми или требуют минимального лечения.

Что такое Rh-конфликт

При резус-отрицательной крови у женщины и резус-положительной у мужчины Rh-конфликт развивается, когда дитя наследует отцовский резус. То есть это состояние, при котором резусы плода и матери разные. Оно чаще возникает во второй беременности, когда не принимаются профилактические меры по борьбе с развитием иммуноконфликта.

Будущие мамочки должны знать, что резус-конфликт может провоцировать развитие гемолитической болезни новорожденного. Это состояние, когда антитела матери проникают в кровоток будущего ребенка, разрушая его эритроциты. Тяжелые формы гемолитической болезни с жизнью несовместимы.

Титр антител как прогноз здоровья плода

Беременные женщины с минусовым резус-фактором при постановке на учет в женской консультации обязательно проходят обследование на определение в крови титра антител. Их отсутствие свидетельствует о том, что можно избежать развития иммунноконфликтной беременности при условии своевременного введения антирезусного иммуноглобулина. Этот препарат препятствует формированию антител в крови будущей мамы. Такую профилактику обычно проводят на 28-32 неделе вынашивания малыша. Повторное обследование на определение титра антител женщины с минусовым резус-фактором походят между 28 и 36 неделями беременности и в течение месяца после родов.

Если же при постановке на учет у женщин при обследовании обнаруживают антитела в крови, то степень риска для плода контролируется постоянно. Она определяется титром антител на протяжении всего срока беременности.

До 28 недель такое обследование проводят не реже одного раза в четыре недели, далее до 36 недель — один раз в 14 дней, и после 36 — еженедельно.

Чем выше титр антител, тем больше риск гемолитической болезни новорожденного (ГБН). Именно поэтому досрочное родоразрешение показано при увеличении титра антител в 4 раза при повторном исследовании либо выявлении симптомов ГБН при проведении ультразвукового исследования плода.

При резус-конфликтной беременности такое УЗИ до 30 недель проводят один раз в месяц, после этого срока — дважды в месяц. Итак, титр антител — это способ прогнозирования развития гемолитической болезни крохи.

Резус-конфликт.Если у вас нашли антитела.Путеводитель

Когда я сама столкнулась с этой проблемой, то конечно начала искать ответы на вопросы в интернете.Но все мои поиски сложились не особо удачно… Не могла найти ответы… В общем, все индивидуально, но вдруг кто-нибудь столкнется с такой же проблемой что и я(хотя это редко, но может кто-нибудь окажется из списка тех самых «везучих», что и я)… Надеюсь эта статья поможет…

Если это ваша первая беременность, нашлись резусные антитела в титре 1:8, не ввели иммуноглобулин на 28 неделе, вы живете в Москве,

то это точно для вас!!!

У меня все случилось так – я узнала группу крови свою и мужа. Как оно и требуется меня поставили на особый учет в жк, где я каждый визит сдавала кровь из вены на наличие этих самых антител.

Идет уже 31 неделя и к моему врачу в жк приходит листочек с результатами, где все написанно красным цветом….

ОБНАРУЖЕННЫ АНТИ-Д ТЕЛА. НА СТАНЦИЮ ПЕРЕЛИВАНИЯ КРОВИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДБОРА КРОВИ. НА СПК!!!!!!!!!!!!!!!!

Врач выписывает мне направление на СПК на улице Поликарпова, м.Беговая

и в ЦПСиР на Севастопольском.

Еду, сдаю кровь на СПК для определение титра антител. Через неделю забираю результат и еду в ЦПСиР.

Попала я ко врачу Зверевой Александре Владимировне.

Она смотрит на все и задает вопрос:

«А тебе не делали прививку иммуноглобулина на 28 неделе?». Я тем временем впервые слышу о таком…

«ОГРОМНЫЙ ПРИВЕТ ТОГДА В ЖК!!!» – кричит она.

(Оказывается, в жк эти препараты доставляются бесплатно, но они их не делают…)

Смотрит мой анализ со СПК (в 32 недели титр был 1:8), кладет на кушетку и делает УЗИ. Все хорошо, гемолитической болезни нет. Назначает следующий прием через месяц опять с результатом со СПК.

Проходит месяц и у меня уже 36 недель. Иду сдаю кровь, через неделю, в день явки к Александре Владимировне

На СПК я увидела результат… Титр вырос до 1:1024 и нарисована стрелочка вверх, т.е выше и растет

Уже тогда мне стало плохо от этого результата…

Мы с мужем едем в ЦПСиР, я плачу, а он не понимает и решает не донимать меня разговорами, от чего мне кажется что ему абсолютно наплевать и начинаю рыдать сильнее))

Приехали мы в ЦПСиР.Лист с результатом я отдала медсестре и мне сказали ложиться на койку для очередного УЗИ… Та посмотрела на листок, что я ей дала и с выпученными глазами протянула его А.В прервав ее разговор с другим доктором. На что та просто ахнула и они начали переглядываться и перешептываться…

Посмотрела на УЗИ – все было замечательно, отправили на КТГ без очереди… По КТГ все тоже хорошо… Назначают следующую явку через день со словами:«Все пока не критично… В следующий раз посмотрим»

В общем итог таков……

Если это ваша первая беременность, вы резус отрицательны, у вас резус конфликт, найдены антитела, которые продолжают стремительно расти (или титр 1:1024) и ваш срок уже довольно нормальный (от 30-38 недель),

то вас ожидает

(я так пишу, потому что сама пыталась найти ответ именно на этот вопрос… Что меня ждет?)

госпитализация и родорасширение (путем КС либо стимуляцией родовой деятельности).

Если с малышом все в порядке и титр не высок, то продолжают наблюдение

Если титр высок и с малышом тоже все нормально, то наблюдают каждые 2 дня и выписывают госпитализацию на 38 неделе

(т.е вас кладут и родорасширяют)

Если малыш уже болен (а это значит что высокий титр и видны нарушения на узи), то по-любому госпитализация

Я написала это в основном, чтобы девочки которые не знают что именно с ними произойдет (как и я, до сегодняшнего дня), нашли ответы для себя… Если что спрашивайте…

А вообще, написано это для себя, чтобы не забыть, что это было такое…

kak-vynosit-malysha — запись пользователя ольга (oleandr-s) в сообществе Здоровье будущей мамы и малыша в категории Резус-конфликт

Привет. Немного истории.
У меня 1-, у мужа 1+. Первого малыша родила в 21 год. Мальчика в срок, родился с 1+ кровью. Антител не было во время беременности. Но когда кормили ночью в роддоме, ребёнок захлебнулся и не дышал. Опомнились не сразу, переключили на ивл(допотопный аппарат) и при этом мозг страдал. Дальше реанимация и месяц в больнице. Следствием этого тяжёлая эпилепсия, уже 14 лет боремся с этим, почти все испробовали препараты, но мало что помогает.
через 9 лет(раньше боялись) решили родить ещё малыша(очень жалею, что не родила раньше). для старшего это большая опора и маленький друг. Перед беременностью прошла все анализы. Титр антител составлял 1:256. все пугали, в НИИ гематологии посоветовали сменить партнёра. Но мы решились. Беременность протекала нормально. Постоянные узи(раз в неделю) и ещё до кучи анализ на Дауна вывел прогноз почти 100 % рождение больного ребёнка. Хотя на узи всё было хорошо. В нашем городе меня хотели прокесарить в 24 недели, но мы решили ехать в Москву, попали к Зверевой. Она посмотрела, отменила все таблетки(приехала с кучей назначений).
Сказала кушать мясо и бананы, так как был худенький. Титр не поднимался. в сроке 8 месяцев титр подскочил в 2 раза(в скобках было возможно до 1024). сразу же решили кесарить. Напугали, что в любой момент ребёнок умрёт. Ну и вот родился наш Андрюшка, так же как и папа с 1+. Мои мальчишки решили брать видимо всё от мужа:). и вот счастье, ни какой гемолитической болезни и не было. Добрали мы вес в больнице и поехали домой. И всё вспоминаю анализ на Дауна(советовали прерывать беременность). а родился абсолютно здоровый малыш. Сейчас мы очень хотим девчонку, или мальчишку наверно без разницы, лишь бы здоровый. Хотелось бы , чтобы у Егора(ему как не печально но полноценным человеком по здоровью не стать) было больше близких людей. 
сейчас у меня титр 1:2048. Может есть такие как  мы? как выносили? у кого наблюдались? Планируем осенью беременеть :)

Ответы Mail.ru: Конфликт по системе АВО титры 1:8. Чем грозит?

Конфликт по системе АВО-это не то же самое, что конфликт по резус несовместимости. В большинстве случаев групповые антитела не влияют на внутриутробное развитие плода, и случаи внутриутробного развития ГБН достаточно редкие. Эффективных средств борьбы с групповыми антителами во время беременности не существует. Достаточно контроля групповых антител 1 раз в месяц и периодическое проведение УЗИ для контроля за состоянием плода. Такие беременности не рекомендуют перенашивать. Ну а на самом деле ничего страшного нет-все вполне может держаться под контролем вашего ведущего беременность гинеколога. Не вижу связи между данным титром и Эссенциале с Хофитолом… Но это я не вижу, а ваш врач может и видит. Поэтому у меня принцип такой-не спрашивать в интернете о назначениях, а либо доверять вашему лечащему врачу, либо идти к другому, но с карточкой и с результатами анализов) Заочное лечение-вещь неблагодарная…

а при отрицательных группах откуда рост титра.. лаборант посмотрел хорошо?

Цитирую своего врача: «Всё, что полезно для печени, полезно для плаценты. Что полезно для плаценты — полезно для ребенка. «

эти таблы при церозе -мертвому припарка, пейте, не бойтесь.. не навредит у меня был конфликт по ав0 в 4 и 5 б…. они как бы сами не знают че такое.. зато направление в хороший роддом дадут))

врач у вас головой ударенный, это точно…. какое нах эссенциале-то??? По поводу групповых антител можете успокоиться до родов. Если ребенок возьмёт первую группу крови, ничего с ним не будет. Но если вторую — возможно!!!! (не факт), что будет лёгкая форма ГБН по групповым антителам. Кстати, титр антител тут ни причем совершенно. У меня всю беременость было не больше 1:2, а гбн у сына была, первые 4 суток жизни лежал в реанимации на инфузионной и фото терапии. через 2 недели забыли про это. Так что щас успокойтесь. А как родите, там будет видно. А способа убрать эти антитела из крови беременной просто нет. Эссенциале вам, конечно, не повредит. Но антитела никуда не денутся.

титры антител при резус конфликте, ответы врачей, консультация

2015-07-19 21:51:48

Спрашивает Жанна:

у меня резус (-) 1 гр., у мужа (+) 3 гр. Во время беременности (первая) при обследовании антител не обнаруживали, на 28 неделе имуноглобулин не вводили. Родила 17.07.15 в 17 часов, ребенок (+), у меня сейчас титры 1:2. Помогите, пожалуйста, решить — надо ли вводить имуноглобулин (истекает 72 часа), чтобы избежать резус-конфликта во второй беременности.

22 июля 2015 года

Отвечает Босяк Юлия Васильевна:

Здравствуйте, Жанна! Если Вы планируете еще беременность, то иммуноглобулин в первые 72 часа после родов ввести обязательно для профилактики резус-конфликта в будущем.

2015-01-22 17:00:16

Спрашивает Евгения:

Здравствуйте. Мне 30 лет, 3-я беременность у меня кровь 2- а у мужа 2 +. Первый ребенок родился здоровым в 2007, у него 2 + как у мужа, всю беременность антител не было, иммуноглобулин не вводился не до, ни после родов. Во вторую беременность антитела стали расти, к 24 недели было 1:256. На узи и допплере состояние ребенка было без признаков резус конфликта и врачи сказали что сеснсибилизированным женщинам иммуноглобулин не вводится. В 26 я сильно заболела гриппом, после нескольких дней с температурой 40, отошли воды. в роддоме сказали воды отошли не все, и стали сохранять беременность. Пролежала я в больнице на антибиотиках и с текущими водами 3 недели, ребенок был живой..но он очень страдал. в 29 недель стали вызывать роды и в родах ребенок умер. врачи сказали из-за резус конфликта.Но патологоанатомы после вскрытия сказали что резус конфликта не было и ребенок умер из-за гипоксии и из-за недоношенности. Сейчас срок 27 недель и антитела 1:32 всю беременность, я так понимаю они могли остаться с прошлой беременности. Сейчас мы живем во Франции и здесь врачи заставляют меня колоть в 28 неделе иммуноглобулин.Но ведь в инструкции написано что если есть антитела, то его не ввдять. Насколько я знаю украинские и российские медики тоже не рекомендуют этого делать. Почему французские врачи заставляют ставить иммуноглобулин при титре 1:32, говорят это новые методы и что в Украине отсталые методы, что теперь иммуноглобулин вводят при титре чуть ли не 1:1024. Я не зная что делать, боюсь на это соглашаться, вдруг ребенок вообще отрицательный и титры остались с прошлой беременности, ведь у меня без беременности было 1:64 антител. Подскажите как лучше поступить в сложившейся ситуации?

26 января 2015 года

Отвечает Босяк Юлия Васильевна:

Здравствуйте, Евгения! Точно могу Вас сказать, что антирезусный иммуноглобулин должен был в обязательном порядке вводиться при первой беременности в 28 недель и в первые 72 часа после родов при рождении резус (+) ребенка. Вводится иммуноглобулин только при отсутствии изоиммунизации. Это прописано в указе МОЗ, которым мы руководствуемся. Относительно французских специалистов делать выводы сложно. При титре антител вне беременности на этапе планирования Вам должны были предложить курс плазмофереза.

2014-05-28 12:03:28

Спрашивает Елена:

Здравствуйте! Я хотела бы обратиться вот по какому вопросу: я беременная, срок 26 недель, группа крови третья резус отрицательный. Беременность вторая, первый ребенок умер сразу после родов (дочь получила внутриутробную пневмонию, наглотавшись внутриутробных вод, откачать не смогли). После родов ребенку не определили группу крови (забыли это сделать), в качестве профилактики при дальнейших беременностях резус-конфликта мне поставили внутримышечно препарат Резонатив 625 МЕ/1 мл — 2 мл в ампуле № 1 (1250 МЕ в 2 мл). Я ежемесячно сдаю анализ на титр антител на станции переливания крови, но антител пока не выявляли. При последнем визите в ЖК мне сказали, что нужно этот препарат ставить снова на сроке 28 недель и после родов в течение 72 часов еще раз, если у ребенка будет положительный резус, и что если я его поставлю, то кровь ежемесячно мне уже не нужно будет сдавать. Скажите, пожалуйста, нужно ли вводить Резонатив повторно сейчас, если я его уже получила сразу после родов (первые роды были 4 декабря 2012 года), не повредит ли это малышу и мне? Каков риск для моего малыша, если я не поставлю укол сейчас? И нужно ли использовать этот препарат при каждой беременности? Все дело в том, что препарат очень дорогостоящий, бесплатно у нас в гинекологии его не ставят. Заранее большое спасибо!

02 июня 2014 года

Отвечает Дикая Надежда Ивановна:

Раньше антирезусный гамма глобулин был в род.домах и его вводили роженеце в течении 72 часов после родов, если у ребенка была кровь резус позитивная. Сейчас его в род.домах нет, он стоит денег. Есть он на станции переливания крови, он дешевле, но беременные такой гамма глобулин боятся вводить из-за возможности заражения ВИЧ/СПИД. Поэтому используется Резонатив. Введение Резонатива показано для профилактики резус конфликта у беременной с резус негативной группой крови, если у мужа кровь резус позитивная, если резус отрицательная, то Резонатив не вводится. Но, контроль антител и УЗИ должны быть, потому, что возможно развитие гемолитической болезни у плода в любом сроке и это заболевание может иметь скрытое течение. В Вашем случае введение Резонатива показано, потому, что есть потеря ребёнка в прошлом. Ввести его необходимо с 28 недель до 32 недель. После родов препарат может вводиться, только в случае резус позитивной крови у плода. То, что не определена группа и резус крови у первого ребёнка — это неправда, это определяется автоматически, особенно, если был тяжёлый ребёнок. Предварительно определение группы крови и резус принадлежности экспресс методом проводится в род.зале, а врач акушер-гинеколог проверяет и фиксирует. Кроме этого, Вы должны помнить, что после аборта, выкидыша, операции — необходимо введение антирезусного гамма глобулина с целью профилактики рузус конфликта у Вас. Потому, что если в будущем необходимо будет вынашивание ребёнка, то из-за резус конфликта это будет невозможно, в крови антитела могут сохраняться всю жизнь. у Вас всё будет хорошо, не переживайте, но, контроль нужен, особенно после 30 недель.

2013-10-15 07:52:41

Спрашивает Маргарита:

Спасибо вам большое за ответ.По вашему совету прошла анализ на антитела и получила след. результат: в пробирке 1 группа крови,Rh-отриц., не полные АТ-НЕ ОБНАРУЖЕНЫ, полные АТ-НЕ ОБНАРУЖЕНЫ,антитела b и В -ТИТРА АТ НЕ ОБНАРУЖЕНО. я не могу понять, этот анализ именно на титры резусных антител или каких то других?в замешательстве просто, возможности в данный момент попасть к врачу у меня нет, помогите мне пожалуйста разобраться…Заранее спасибо Вам за Ваш ответ и за ваш труд Предыдущая переписка Маргарита вопрос: Добрый день.у меня к вам вопрос, у меня было много беременностей, в общей сложности 7-9 (из них двое родов, 4 аборта, и выкидыши)группа крови у меня 1 отрицательная, у мужа 1 положительная, теперь подробней о беременностях, январь 2005 -роды (ребенок резус отрицательный, отец у него другой), вторая аборт-апрель 2006, третья выкидыш на малом сроке -ноябрь 2006, четвертая аборт мая 2008 (под мед. показаниям не связ. с резус конфликтом), февраль 2009 выкидыш, марте этого же года снова забеременнела и родила дочь, с первой положительной кровью (как и у ее отца)-антител во время беременности не было вообще ни разу, после дочери было 2 аборта, в 2010 и 2013 году, в 2013 году беременность наступила на фоне прививок КОКАВ проколола все 6 штук + были еще прививки…и ее пришлось прервать, хотим с мужем еще одного малыша, какова вероятность резус конфликта в данном случае если ранее антитела никогда не вырабатывались?или все такие есть вероятность того что мой организм не воспринимает положительную кровь плода?По поводу моего мужа, скорее всего он гомозиготный, так как родился от обоих положительных родителей, у которых у обоих были первые положит. группы крови..Спасибо заранее за ответ, подскажите как быть с планирование или лучше больше не планировать детей??? Пурпура Роксолана Йосиповна инфо: Врач акушер-гинеколог первой категории ответ: Если Вы хотите еще детей, то почему бы не планировать?! Советую проверить наличие антител вне беременности, если титр будет повышен, тогда необходимо проведение плазмофореза перед планированием очередной беременности. Если антитела не будут выявлены, тогда беременейте и в динамике проходите УЗД и сдавайте кровь на антирезусные антитела, которые сдаются при первом посещении ЖК, в 20 недель и затем каждые 4 недели. Если ребенок унаследует Ваш резус, то резус-конфликта не будет, но рассчитать это заранее невозможно. При отсутствии изоиммунизации в 28-32 нед. вводится антирезусный иммуноглобулин и затем в первые 72 часа после родов при рождении резус (+) ребенка. Успехов Вам!

17 октября 2013 года

Отвечает Пурпура Роксолана Йосиповна:

По результатам анализа антитела у Вас не обнаружены, поэтому можете планировать беременность. Следующий раз анализ необходимо будет пересдать при постановке на учет в ЖК. Здоровья Вам и всего наилучшего!

2013-09-14 09:10:52

Спрашивает Татьяна:

Добрый день,у меня 2(-),у мужа 1(+),первая беременность и роды в 2005г,ребенок здоров,но было кесарево (плановое),антител не было ,иммуноглобулин не вводили ни в 28 нед. ни после родов.Сейчас задумались о втором ребенке,сдала на АТ-титр 1:32.планируем сдать кровь мужа на генотип RH,чтобы понимать вероятность отриц.резуса у будущего ребенка.Каковы еще мои действия могут быть и значит ли такой титр вне беременности однозначный вариант резус конфликта при полож.резусе у ребенка?Плазмафорез до беременности является панацеей в моем случае?

17 сентября 2013 года

Отвечает Корчинская Иванна Ивановна:

При таком титре антител вероятность резус-конфликта при второй беременности очень высока. В таком случае показано проведение плазмофореза, причем может потребоваться не один курс. Другого пути коррекции не существует. Успехов Вам!

2013-05-07 06:16:13

Спрашивает Ольга:

Здравствуйте, скажите пожалуйста при первой беременности в 2005г. я так понимаю у меня был резус-конфликт, титры были,но какие не знаю (я I-,муж II+), ребенок родился здоровый с I+ группой крови (иммуноглобулин не кололи), сейчас беременность 37 недель и титры 1:8 (были 1:8 потом 1:4 и опять 1:8), но все по АВО-групповые, по резусу антител не обнаружено. Что это значит, что ребенок с отрицательным резусом матери и с группой отца? Какие осложнения возможны при рождении? Нужно после родов ввести иммуноглобулин? Спасибо.

13 мая 2013 года

Отвечает Корчинская Иванна Ивановна:

Иммуноглобулин вводится в первые 72 часа после родов при рождении резус (+) ребенка. Пока ситуация выглядит так, что ребенок действительно с отрицательным резусом. Успехов Вам!

2013-02-22 19:02:52

Спрашивает Вероника:

Добрый день. Прочла все страницы, но на свой вопрос ответ не нашла. У меня 4-я беременность, первую прервали на 12 неделе по ген. показаниям, вторая не развивающая на 5 неделях, третья-выкидыш в 23 недели. У меня резус отрицат. у мужа положит. Резус конфликта ни при одной берем. не было, ни чего не кололи. При последней беременности в 6 недель обнаружили титр антител 1/128 , в 10 недель также. Посоветуйте пожалуйста, что мне делать, может ли быть у меня ребенок с отрицательной группой, есть ли шанс? Спасибо.

09 апреля 2013 года

Отвечает Ирха Лина Сергеевна:

Добрый день,наблюдайте за состоянием ребенка на уЗИ и продолжайте исследовать титр антител. Шанс есть.

2012-09-10 09:32:32

Спрашивает Ирина:

Здравствуйте, мне 31 год у меня 1- у мужа 2+ первого ребенка родила в 1999г с 1- ,после этого было 2 прерванных беременности.О резус конфликтах ничего не знала думала еще успею родить. В2008 году был выкидыш на раннем сроке.В 2011г решилась еще на одну беременность ,ребенок замер на 40 неделе.При вскрытии выяснилось что был резус конфликт,за всю беременность титр антитела был отрицательным.У ребенка была 2+.Скажите пожалуйста можно ли мне еще беременеть или лучше не стоит рисковать и смириться.

17 сентября 2012 года

Отвечает Палыга Игорь Евгеньевич:

Вводили ли Вам антирезусный иммуноглобулин после абортов и при беременности в 2011 году? Что обнаружили при вскрытии, написано ли в заключении, что ребенок погиб вследствие именно резус-конфликта? При высоких титрах Ат показано проведение нескольких курсов плазмофореза. Необходимо сдать кровь на гемолизины и потом анализировать, как поступить дальше.

2012-06-02 06:31:51

Спрашивает Наталья:

Здравствуйте, у меня 3- группа крови у мужа 2+. Первая беременность была замершей, после чистки сразу ввели антирезусный иммуноглобулин. Во время второй беременности антитела появились на 24 неделе. На 37 неделе роды вызывали поскольку титр увеличивался. Титр точно не скажу, последние результаты мне не сказали, на руках есть бумажка где титр записан 1:128 ( но вроде был и 1:256). Почему появились антитела, если при первой беременности резус-конфликта не возникло и риск при второй беременности не должен был увеличиться? И как готовиться к следующей беременности? Местные врачи уже сейчас говорят что отправят на аборт. Верно ли , что единственный шанс родить, только если ребенок будет резус-отрицательным? Может ли титр антител после родов снизиться? Можно ли до беременности провести плазмаферез для очистки крови? Насколько я понимаю иммунитет после такой процедуры снижается. Спасибо за ответ.

08 июня 2012 года

Отвечает Серпенинова Ирина Викторовна:

Плазмаферез можно использовать для подготовки к следующей беременности.Делали ли Вам после родов антирезусный иммуноглобулин?Определяли ли Вы уровень антител вне беременности?Появлению антител при беременности способствует фето-плацентарная недостаточность(что,возможно,и случилось у Вас при второй беременности)

анализ крови, норма, при отрицательном резусе

Титр антител при беременности – одно из исследований, позволяющее определить возможные проблемы с вынашиванием ребенка, в частности, исключить резус-конфликт между матерью и плодом.

Назначается исследование всем беременным женщинам в обязательном порядке. Оно необходимо, чтобы исключить либо подтвердить процессы образования в организме будущей мамы особых антител.

Этот анализ крови особенно важен при несовместимости супругов по группе крови либо ее резус-фактору. При развитии резус-конфликта беременность может протекать с серьезными осложнениями вплоть до ее самопроизвольного прерывания.

В организме женщины могут вырабатываться несколько разновидностей антител. Это могут быть:

Каждая разновидность относится к конкретному антигену.

Существует определенная норма концентрации антител. Допустимые границы:

• lgА — 0,35-3,55 г/л;
• lgG — 7,8-18,5 г/л;
• lgM — 0,8-2,9 г/л.

Если исследование крови показало отсутствие антител lgM и lgG, то это означает, что женщина определенными инфекционными заболеваниями не болела. Поэтому может заразиться ими в любое время. В этом случае сдача крови на титры антител будет проводиться ежемесячно.

Если анализ выявил антитела lgM и lgG, то это говорит о недавно перенесенной инфекции. Женщина ее получила либо до начала беременности, либо уже во время развития плода. В этом случае ей будут назначены дополнительные тесты.

Результаты могут быть и другими. Например:

• Наличие антител lgG на фоне отсутствия lgM указывает на перенесенную ранее инфекцию. Но для плода она не опасна.
• Отрицательный lgG и положительный lgM свидетельствует, что инфицирование произошло уже после зачатия.

При отрицательном резусе крови у мамы и положительном у малыша возникает резус-конфликт. Это может приводить к различным заболеваниям – желтухе, анемии, гемолитической болезни и т.д.

Для определения степени риска исследование крови на титр антител проводится в течение всего срока вынашивания ребенка.

Диагностический интерес представляет содержание антител в 1 мл крови. Расшифровка:

• титр 1:4 – признак легкого резус-конфликта;
• титр 1:16 – при таком титре повышается вероятность внутриутробной гибели плода;
• титр 1:64 – показатель для досрочного прекращения беременности путем проведения кесарева сечения.

Высокие титры представляют серьезную опасность. И в большей части случаев женщине предлагается искусственное прерывание беременности.

Исследование на титры антител во время беременности помогает предотвратить развитие серьезных осложнений еще у неродившегося ребенка. Поэтому отказываться от проведения анализа не стоит.

.

Имя Джессика – значение, характер, совместимость и многое другое

1. Значение имен
2. Популярные имена
3. имя Джессика

Толкование имени

С возрастом меняется только «весовая категория», а приоритеты остаются прежними «Сильнее, выше, быстрее», даже когда в этом нет практической необходимости. Зато – есть результат.

Производные формы имени Джессика

Проиcхождение

еврейские, английские, американские, бразильские

Значение

богатая

Подходящие цвета

 Красный Черный

Счастливые числа

8, 9

Планета

Марс,Сатурн

Металл

Железо,Олово

Знак зодиака

♏ Скорпион,♑ Козерог

День недели

Вторник

371

Место в рейтинге
Популярных имен

Даты именин

Камни-талисманы имени

Кальцит, Киноварь, Коралл, Диоптаз, Слоновая Кость, Черный Лигнит, Марказит, Мика, Опал, Селенит, Серпентин, Дымчатый Кварц

Узнать больше об имени Джессика

Внешний облик

Совместимость имени Джессика, проявление в любви

Лучшие имена для брака, какое мужское имя лучше всего подходит имени Джессика

Мотивация

Пожелания окружающих при принятии решения если и учитываются, то лишь как второстепенные факторы: Вы уверены, что если хорошо Вам, то и все остальным не на что жаловаться. А значит – можно и нужно заставить их «идти в водной упряжке» с Вами, в выбранном Вами же направлении.

И вот здесь открывается возможность увидеть все под другим углом. Содействие извне Вам необходимо, и прежде всего – в качестве «сдерживающего начала». Иначе Вы можете захотеть «перевернуть землю».

Но если Вы вынуждены использовать чужие возможности, значит – надо научиться делиться результатами. И чем раньше Вы сделаете выбор в пользу такой схемы деятельности, тем больше у Вас шансов сохранить душу чистой, а сердце – здоровым.

Характеристика имени Джессика

Когда вы научитесь с большим снисхождением и терпением относиться к другим людям, осознавать свою чрезмерно деятельную натуру, ваша жизнь станет заметно счастливее.

Будьте больше уверены в себе и своих силах, особенно в такие ключевые моменты, тогда вас ждут заслуженное признание и исполнение всего, о чем вы мечтали.

Ваше число – это число искренности и честности. Иногда вам свойственно высказываться прямолинейно и грубовато, а частые грубые ошибки окружающих могут довести вас до гневной вспышки. Но вы быстро успокаиваетесь и склонны винить скорее себя в возникших проблемах, чем других. Вы нередко склонны к постоянному «самокопанию» и чувству вины – не заходите в этом чересчур далеко! Тем более, когда необходимо решать проблемы или разбираться с трудностями.

Значение имени Джессика

Значение имени: ясновидение, возможность видить потенциал

Происхождение: английское

Краткая форма: Джесс, Джесси, Джинни, Дженни, Джейн

Синонимы имени: Йессика, Джесика, Джесси, Джека, Джеска, Джесс, Джессара, Джесса, Джессалин, Джезека, Иска

Происхождение

Старинное имя Джессика впервые упоминалось в пьесе Шекспира «Венецианский купец» и звучало оно как Джеска. Точное происхождение имени неизвестно, существует мнение, что походит оно от персонажа Библии Исхака. Поэтому значение имени Джессика трактуется так же, как и его библейского персонажа и обозначает «имеющая дар предвидения, ясновидящая». В некоторых источниках сообщается о происхождении Джессики от одного из славяно-татарских имён, но точных доводов такой принадлежности нет.

В конце ХХ века имя Джессика являлось особенно популярным и входило в десятку самых востребованных имён в США. В Великобританию знаменитость Джессики пришла немного позже, в начале ХХI века оно занимало первую строчку в рейтинге по популярности, а в наши дни входит в двадцатку общераспространённости. Статистика показывает, что в последние 10 лет Джессика занимает высшие строчки по употреблению во многих странах мира, Испания, Япония, Литва, Норвегия, Дания, Китай и множество других стран.

Характеристика имени

Прямолинейность, откровенность и упрямство, присутствующие в чертах характера у девушки с именем Джессика часто делает её лидером в коллективе, а она этому не противоречит. Такая главенствующая позиция Джессике нравится, а сама она наделена хорошими организаторскими и управленческими способностями.

Стремясь к своей цели, наша героиня старается сделать всё идеально, чего требует и от своих сотрудников, которым порой кажется, что их босс придирчива. Но, несмотря на это, руководитель с именем Джессика терпелива, для неё главное – не быстрота выполнения, а качественный конечный результат.

• Несмотря на проявление организованности в профессиональной деятельности, по своей натуре именуемая Джессикой скромна и не очень общительна.
• Дисциплинированность, надёжность и смелость, присущие нашей героине, позволяют на неё полностью положиться в трудной и неординарной жизненной ситуации.
• Если Джессика что-то пообещала, то она это обязательно выполнит.
• Присущи нашей героине вспыльчивость и надменность, в результате ущемления её прав и достоинств, она их проявляет.

Джессика девочка, женщина

Девочка с именем Джессика растёт спокойным и покорным ребёнком. Она любит своих родителей, старается их порадовать и угодить. С ранних лет Джессике свойственно чувство ответственности и трудолюбия. Наша героиня любопытна, занимается саморазвитием. Консерватор по натуре, в последующем становится хорошей хозяйкой, любящей порядок и соблюдающей традиции.

Даже в сложные моменты, когда другие бы впали в грусть, она заставляет себя подняться и надеть маску жизнерадостности.

Дже́ссика Мари́ А́льба (американская актриса)

Женщина с именем Джессика следит за собой, выглядит всегда элегантно и изысканно. Она готова отдавать свою любовь близким людям, если те того заслуживают. Оптимист по натуре, на её лице всегда красуется улыбка, это заряжает окружающих отличным настроением. Наша героиня может стать:

• врачом,
• общественным деятелем.

Иногда девушка выбирает профессию журналиста или учителя.

Если есть талант, может сделать карьеру:

• певицы,
• музыканта,
• актрисы,
• художницы.

значение, происхождение, характер, судьба, именины, совместимость

Джессика – весьма упрямая, своенравная и прямолинейная девушка. В глубине души она была бы не прочь выступать в роли авторитета для всех вокруг. Природа наделила её организаторскими и управленческими способностями, а её склонность к перфекционизму толкает Джессику доводить начатое до идеального завершения. Такая девушка имеет весьма похвальное терпение и силу воли, хотя иногда она может быть немного навязчивой и суетливой в достижении своих целей.

Джессику вряд ли можно назвать романтичной натурой. Это скромная и сдержанная девушка, которая не всегда умеет открыто пойти на контакт с новыми людьми. Она обладает самодисциплиной, смелостью и надёжностью, поэтому друзья всегда уверены, к кому можно обратиться за помощью и поддержкой. Впрочем, иногда Джессика превращается в эгоистичную, амбициозную, немного надменную и вспыльчивую личность, с которой трудно поладить. Как правило, такая перемена в поведении девушки может случиться при необоснованной критике в её адрес, когда кто-то уязвил её гордость. Несмотря на бурю чувств внутри, Джессика умеет успешно справляться с нахлынувшим потоком эмоций, контролируя своё поведение и тем самым сохраняя добрые отношения с окружающими.

Джессика мечтает быть примером для других, ей нравится восхищение и внимание, поэтому она тщательно следит за своим внешним видом. Она придерживается изысканного и элегантного стиля в одежде, и её образ всегда оставляет неизгладимое впечатление у тех, кто с ней знаком. В кругу друзей это красноречивая и яркая девушка, весьма эрудированная и образованная. Ей нравится быть в центре внимания, развлекая близких, вызывая смех и овации. Природа наградила Джессику актёрскими данными и тягой к искусству, поэтому она часто посещает выставки и культурные мероприятия.

В семейной жизни обладательница имени Джессика прекрасная хозяйка. Она умеет поддерживать дом в порядке и чистоте, а гармония царит не только в её квартире, но и в её душе. Она является последовательницей традиционных семейных ценностей, и ей довольно трудно принять что-то новое и современное.

В профессиональной сфере Джессика стремится к большим вершинам, и её ждёт успех там, где нужны точность, порядок, стабильность и внимательность. Такой личности удастся достичь успеха в области медицины, юриспруденции и там, где нужно оказывать помощь другим людям. Также Джессика может преуспеть в качестве педагога, писателя, журналиста. Из неё получится талантливый руководитель и предприниматель. Помня о творческих задатках Джессики, стоит сказать, что она может состояться и в роли дизайнера, иллюстратора или искусствоведа.

Джессика происхождение имени

Значение и характеристика имени Джесси, характер, судьба, что означает имя Джесси

Джесси значение имени для ребенка, что означает имя Джесси.

Тайна имени

Джесси – это уверенная в своих силах женщина, которая отличается колоссальным трудолюбием, умением планировать свою жизнь. Она имеет четкое представление о том, что такое зло и что такое добро. Себя находит в различных сферах, но особый успех ее будет поджидать в сфере политики, религии или общественно-полезной деятельности.

Известные люди

Джесси Вентура — американский политик, 38-й губернатор Миннесоты, актёр, ведущий радио и телешоу.
Джесси Джей — британская певица и автор песен.
Джесси Джейн — американская порноактриса и модель.
Джесси Колтер — американская певица в стиле кантри.

Формы имени

Производные имени: Джесс, Джеска, Джессика.

Астрологические характеристики

Подходящие цвета: тёмно-зелёный, коричневый
Счастливые числа: 22, 7, 15, 4, 6
Планета: Сатурн,Меркурий
Металл: Уран,Олово
Знак зодиака: ♍ Дева
День недели: Среда

Имя, как фраза

Д – Добро
Ж – Живете
Е – Еси (Есть, Быть, Существовать)
С – Слово
И – И (Объединение, Соединять, Союз, ЕДИНСТВО, Едино, Воедино, «Вместе с»)

Совместимость и несовместимость

Совместимость — Максим, Дмитрий, Алексей, Егор, Руслан, Олег, Тимур, Виктор, Евгений, Глеб, Вячеслав, Федор, Елисей, Петр.

Значения букв имени

Д – упрямство, гордость, замкнутость, закомплексованность и ограниченность. Эти люди, прежде чем что-то сделать, несколько раз все хорошо обдумают. Во всех поступках руководствуются здравым смыслом и логикой. Они всегда помогут в тяжелой ситуации. Отличаются излишней болтливостью. Не принимают критику, очень редко прислушиваются к чужому мнению и потому часто допускают серьезные ошибки.
Ж – скромность, робость и импульсивность. Они отличаются удивительной целеустремленностью. Склонны сильно привязываться к своему партнеру. По отношению к детям могут проявляться гиперопеку. Имеют богатый внутренний мир. Способны произвести впечатление.
Е – коммуникабельность, проницательность, меркантильность и эгоизм. Обладатели этой буквы способны располагать людей к себе. Они одновременно просты и обаятельны. Постоянно стремятся к хорошей жизни, которую ценят дороже дружбы. Они хорошо реализуют себя в творческих профессиях. Являются интересными собеседниками.
С – отличаются упрямством, непредсказуемостью и лидерскими качествами. В своих поступках привыкли опираться на логику и здравый смысл. Бывают чрезмерно эмоциональными, а порой даже капризными. Они постоянно желают выделиться из серой массы. К партнеру могут предъявлять завышенные требования.
И – тонкая душевная организация, романтичность, доброта, честность и миролюбие. Представительницы прекрасного пола уделяют много внимания своей внешности, а мужчины делают акцент на внутренние качества. Больших успехов им удается достичь в науке и работе с людьми. Очень хозяйственны и расчетливы.

На других языках

Английский (English) — Jesse, Jessie 

Характер

Ей доставляет невероятное удовольствие возможность принести окружающим пользу от своих дел, но при этом она терпеть не может, когда ее торопят. Она привыкла к размеренности и спокойствию, поэтому спешка ее не устраивает. С одной стороны подобная черта позволяет не совершать ошибок в жизни, а с другой стороны медлительность ставит крест на многих возможностях, которыми одаряет девушку судьба.    Благодаря невероятному самоконтролю, а также пониманию ключевых особенностей своего характера ей удается достичь невероятных высот на работе. Она станет прекрасным бизнесменом, который будет довольствоваться безграничным финансовым благополучием. Джесси способна достигнуть колоссального успеха, о котором не могут даже мечтать другие прирожденные лидеры, выделяющиеся фантазией и креативностью.   Так как главная черта Джесси самоуверенность, то любовь для нее играет второстепенную роль. Она прекрасно может обойтись без отношений, так как находит занятия себе по душе в любых сферах деятельности. Молодая девушка ищет себе партнера очень долго и кропотливо, так как она не согласна довольствоваться малым. Ее избранник должен быть «идеальным», ведь только с человеком без недостатков она сможет быть счастлива. В том случае если она встретит подобную личность, то он будет тонуть в ее невероятной любви, заботе и ласке. Отношения между ними полны нежности и трепета, что становится для избранника настоящим сюрпризом, ведь он привык видеть Джесси «колючей и холодной».

Кличка Джесси (Jessie) для кошки: значение имени и перевод.

Обратите внимание на иностранные, англоязычные имена для кошечек — они не распространены в России, отчего практически нет шанса встретиться с человеком-тезкой вашей питомицы. Кроме того, у таких кличек весьма интересные значения.

Это Джесси:

Тайна слова

По-английски это слово пишется как Jessie. Это имя еврейского происхождения, которое означает «предвидение», «она видит будущее», «возможность предвидеть события». Другой вариант трактовки — «спокойная», «ответственная», «та, на кого можно положиться».

Предположительно, это сокращенная форма от английских женских обращений Jesica, Jessicah, Jessika. Первым источником, где она упоминалась, была шекспировская пьеса «Венецианский купец». Так звали дочь героя Шейлока — Джеска.

Кошечка Джессика:

Первоистоки — в иврите: оно образовано от корня «видеть». Есть также отсылка к мужскому библейскому имени Iskah, что на русском языке звучит как Исаак или Исхак.

Что касается зарубежных стран, Джессика было популярнейшим именем для девочки в Великобритании 80-90-х годах прошлого века. Следующая волна известности — уже в Соединенных Штатах. Джесси стало самым популярным именем 2005 года. Сегодня оно распространено не только в англоязычных странах, но и в Китае, Японии, Испании, Литве и др.

В Великобритании популярно обращение Джесси и Джесс, в Ирландии и Шотландии — Джейн, Джинни, Дженни. А в северных странах, Норвегии, Дании и Швеции, — Йессика.

Варианты клички

Обратите внимание на различные варианты и транскрипции этого обращения:

• Джессика;
• Джесс;
• Джинни;
• Дженни;
• Йессика;
• Джека;
• Джеска;
• Джессара;
• Джесса;
• Иска;
• Джезека;
• Джессалин.

Милая Джесс:

Какая Джессика из себя

Интересно, что большая часть Джесс — чувствительные и эмоциональные кошки. Именно те, кто чувствует, когда человек нездоров или находится в расстройстве, плохом настроении. Обладательница клички всегда придет на помощь: свернется клубочком рядом, споет песенку, убаюкает нежным мурчанием.

Хоть кошки по своей натуре более независимые и самостоятельные, чем собаки, Джессики — настоящие «хвостики» своего хозяина или хозяйки. Им нужно сопровождать человека во всех домашних делах. Таким кошечкам очень сложно дается одиночество — потомице важно общаться или с людьми, или с себе подобными.

Джесси не только дарит любовь ее окружающим — она всегда получает любовь в ответ. Что неудивительно: к такой милой, чуткой и доброй кошечке трудно относиться иначе.

Фото Дженни:

Джессика (имя) — Jessica (given name)

Джессика (первоначально Iessica , также Jesica , Jesika , Jessicah , Джессика , или Jessikah ) является женщиной именем .

Самая старая письменная запись этого имени с его текущим написанием встречается как имя шекспировского персонажа Джессики из пьесы «Венецианский купец» . Это имя могло быть англицизированием библейского Иска (от иврита : יִסְכָּה: yis ^e kāh), имени дочери Харана, кратко упомянутой в Книге Бытия 11:29 . В версии Библии от Матфея, доступной во времена Шекспира, Иска был преобразован в «Иеску» (Джеска) .

«Джессика» была первым или вторым по популярности женским именем ребенка в Соединенных Штатах с 1981 по 1998 год, прежде чем выпала из двадцатки лучших в 2004 году. В 2005 году она также поднялась на первое место в Англии и Уэльсе , опустившись на третье место. в 2006 году. Обычные прозвища имени Джессика включают «Джесс» и «Джесси».

Люди с данным именем

• Джессика Абель (1969 г.р.), американский писатель комиксов и художник
• Джессика Альба (1981 г.р.), американская актриса
• Джессика Андерссон (1973 г.р.), шведская певица
• Джессика Эндрюс (1983 г.р.), американская певица кантри
• Джессика Антилс (1996 г. р.), американская пловчиха
• Джессика Роулинг Арантес (1993 г.р.), дочь Джоан Роулинг
• Джессика Бенхэм , американский политик и активист за права инвалидов
• Джессика Бершайд (1997 г.р.), люксембургский футболист
• Джессика Бил (1982 г.р.), американская актриса и модель
• Джессика Браун Финдли (1989 г.р.), английская актриса
• Джессика Бурсиага (1983 г.р.), американская модель
• Джессика Кабан (1982 г.р.), американская модель, танцовщица и актриса
• Джессика Кэпшоу (1976 г.р.), американская актриса
• Джессика Кэр Мур (1971 г.р.), американский поэт
• Джессика Честейн (1977 г.р.), американская актриса
• Джессика Сирио (1985 г.р.), аргентинская модель
• Джессика-Джейн Клемент (1985 г.р.), британская гламурная модель, актриса и телеведущая
• Джесси Комбс (1980–2019), американский гонщик и телеведущий
• Джессика Корниш, известная как Джесси Дж (1988 г. р.), британская певица и автор песен
• Джессика Дэвенпорт (1985 г.р.), американский баскетболист
• Джессика Де Гоу (1988 г.р.), австралийская актриса
• Джессика Деглау (1980 г.р.), канадская пловчиха
• Джессика ДиЧикко (1980 г.р.), американская актриса
• Джессика Дрейк (1974 г.р.), американская порноактриса
• Джессика Дуброфф (1988–1996), американский пилот-стажер
• Джессика Эдди (1984 г.р.), английский гребец
• Джессика Эннис (1986 г.р.), британский спортсмен
• Джессика Ай (1986 г.р.), американский боец ​​смешанных единоборств
• Джессика Фолкхолт (1988–2018), австралийская актриса
• Джессика Фодера (1975 г.р.), американский музыкант, певец и художник
• Джессика Фолкер (1975 г.р.), шведская певица
• Джессика Фокс (каноистка) (1994 г.р.), французско-австралийский каноер слалома
• Джессика Фридман (1977 г.р.), американская актриса
• Джессика Гарлик (1981 г. р.), валлийская певица
• Джессика Глинн, более известная как Джесс Глинн (1989 г.р.), английский певец и автор песен
• Джессика Гомес (1985 г.р.), австралийская модель
• Джессика Харп (1982 г.р.), американский кантри-певец и автор песен и гитарист
• Джессика Херинга (1987–?), Американская жертва убийства
• Джессика Хенвик (1992 г.р.), британская актриса и писатель
• Джессика Хогг (1995 г.р.), валлийская художественная гимнастка
• Джессика Хайнс (1972 г.р.), британская актриса, писатель и комик
• Джессика Искандар (1988 г.р.), индонезийская актриса и модель
• Джессика Ивансон (1948 г.р.), шведский хореограф и художественный руководитель
• Джессика Джекли (1977 г.р.), американская деловая женщина и предприниматель
• Джессика Джеймс (1979-2019), американская порноактриса
• Джессика Джером (1987 г.р.), американский прыгун с трамплина
• Джессика Джозеф (1982 г. р.), американская танцовщица на льду
• Джессика Юнг (1989 г.р.), американско-корейская поп-певица
• Джессика Кнаппетт (1984 г.р.), английский комедийный писатель и актриса
• Джессика Лэнг (род.1949), американская актриса
• Джессика Ларди , американский повар
• Джессика Ли Роуз (1987 г.р.), американо-новозеландская актриса
• Джессика Лаундс (1988 г.р.), канадская актриса и автор песен
• Джессика Лу (1985 г.р.), американская актриса
• Джессика Лукас (1985 г.р.), канадская актриса и певица
• Джессика Макинсон (1978 г.р.), американская актриса
• Джессика Мартин (1962 г.р.), британская актриса и комик
• Джессика Mauboy (1989 г.р.), австралийская певица
• Джессика МакКлюр (1986 г.р.), известная как «Малышка Джессика», когда ее спасли из колодца в детстве.
• Джессика Меир (1977 г.р.), американский астронавт, биолог и подводный дайвер
• Джессика Мендоза (1980 г. р.), американский софтболистка и спортивный комментатор
• Джессика Митфорд (1917–1996), англо-американский писатель
• Джессика Мур (баскетбол) (1982 г.р.), американский баскетболист
• Джессика Мур (журналист) (1982 г.р.), американский журналист
• Джессика Мур (теннис) (1990 г.р.), австралийская теннисистка
• Джессика Нельсон (певица) (1993 г.р.), британская певица
• Джессика Нигри (1989 г.р.), американский энтузиаст косплея, промо-модель, актриса озвучивания и интернет-личность
• Джессика Ориглиассо (1984 г.р.), австралийский музыкант
• Джессика Паре (1982 г.р.), канадская актриса
• Джессика Пламмер (1992 г.р.), английская актриса и певица
• Джессика Келли Шивон Рейли, известная как Келли Рейли (1977 г.р.), английская актриса
• Джессика Риджуэй (2002–2012), американская жертва убийства
• Джессика Росси (1992 г.р.), итальянский спортивный стрелок
• Джессика Рот (1987 г. р.), американская актриса
• Джессика Санчес (1995 г.р.), американская певица
• Джессика Сэвич (1947–1983), репортер американских телевизионных новостей
• Джессика Серфати (1990 г.р.), американская модель, участница конкурса America’s Next Top Model
• Джессика Симпсон (1980 г.р.), американская поп-певица и актриса
• Джессика Склар , американский математик
• Джессика Смит (редактор) (1895–1983), американский редактор и активистка
• Джессика Сохо (1964 г.р.), филиппинский тележурналист
• Джессика Стэм (1986 г.р.), канадская модель
• Джессика Стасиновски (1985 г.р.), австралийский осужденный убийца
• Джессика Steinhauser, известная как Азия Каррер (1973 г.р.), американская порноактриса
• Джессика Строуп (1986 г.р.), американская актриса и модель
• Джессика Сула (1994 г.р.), валлийская актриса
• Джессика Сатта (1982 г.р.), американская танцовщица и певица
• Джессика Зор (1985 г. р.), американская актриса
• Джессика Тэнди (1909–1994), англо-американская актриса
• Джессика Тейлор (1980 г.р.), английская певица
• Джессика Апшоу (1959–2013), американский политик и юрист
• Джессика Уттс (1952 г.р.), американский статистик
• Джессика Варниш (1990 г.р.), британский велосипедист трек
• Джессика Веттер (1985 г.р.), американский хоккеист
• Джессика Вурсангер (род. 1965), американская художница
• Джессика Уолс (1977 г.р.), немецкая поп-певица
• Джессика Уолтер (1941 г.р.), американская актриса
• Джессика Уайт (1984 г.р.), американская модель
• Джессика Вич (1990 г.р.), немецкий футболист
• Джессика Уильямс (музыкант) (род. 1948), американский пианист и композитор
• Джессика Вонг (1991 г.р.), канадский хоккеист
• Джессика Л. Райт (1952 г.р.), американский политик
• Джессика Кинан Винн (1986 г.р.), американская актриса
• Джессика Янив , канадский трансгендерный активист
• Джессика Йеллин (1971 г. р.), американский журналист
• Джессика Ю (род. 1966), американский кинорежиссер
• Джессика Зафра (1965 г.р.), филиппинский писатель
• Джессика Зайчек , американская актриса
• Джессика Зелинка (1981 г.р.), канадская спортсменка
• Джессика Чжу (1986 г.р.), китайско-американская пианистка

Люди со вторым именем

Выдуманные персонажи

• Джессика Круз : Зеленый Фонарь , супергерой во вселенной DC Comics
• Джессика ( Венецианский купец ) , персонаж в Венецианском купце Уильяма Шекспира
• Леди Джессика , персонаж научно-фантастической вселенной Дюны
• Джессика (изначально Рейка), персонаж в Stitch!
• Джессика Бейкер, персонаж фильма 2003 года « Дешевле на дюжину» и его продолжения
• Джессика «Джесси» Бэннон, персонаж телесериала «Настоящие приключения Джонни Квеста»
• Джессика Дарлинг , персонаж романа Меган Маккафферти
• Джессика Дэвис, персонаж романа и сериала Netflix 13 причин, почему
• Джессика Дэй , персонаж ситкома New Girl
• Джессика Дрю , персонаж в серии Marvel Comics Universe Женщина-паук
• Джессика Фишер, персонаж телесериала Waterloo Road
• Джессика Флетчер , персонаж детективного американского телесериала « Она написала убийство»
• Джессика Глиттер, персонаж фильма Как я встретил вашу маму
• Джессика Хэмби , персонаж сериала HBO True Blood
• Джессика Джеймс, персонаж невероятной Джессики Джеймс
• Джессика Джонс , супергерой из вселенной Marvel Comics
• Джессика Лавджой , персонаж телесериала Симпсоны
• Джессика Мур ( Сверхъестественное ) , персонаж сериала Сверхъестественное
• Джессика Морган, главный герой-человек 3 сезона Трансформеров , «Возвращение Оптимуса Прайма»
• Джессика Рэббит , персонаж из сериала Кто подставил кролика Роджера
• Джессика «Джесси» Мириам Ривз, персонаж фильма 2002 года « Королева проклятых»
• Джессика Райли, играбельный персонаж в игре ужасов на выживание до рассвета.
• Джессика Руис, персонаж телесериала The Electric Company
• Джессика Сандерс , персонаж научно-фантастической драмы NBC Герои
• Джессика Стэнли , персонаж Сумеречной саги по сценарию Стефани Майер
• Джессика Тейт, персонаж американского сериала Soap
• Джессика Уширомия, персонаж из Umineko no Naku Koro ni
• Джессика Уэйкфилд , персонаж в Sweet Valley High и Sweet Valley Twins
• Джессика Уоррен , персонаж телесериала Bones

Смотрите также

Рекомендации

Что означает имя Джессика? 17 фактов о своем имени, которые должна знать каждая Джессика

Вы родились в восьмидесятых? Если так, то с вероятностью 40% вас зовут Джессика. (Остальные 60 процентов достаются Дженнифер и Эшли, лучшим друзьям Джессики. ) Хорошо, может быть, это сильное преувеличение, но есть вероятность, что если вас зовут Джессика, вы выросли с несколькими другими Джессиками, а закончили школу с кучей дипломированных специалистов. Джессика, и продолжал работать или случайно познакомился с несколькими Джессиками.

Подумайте об этом так: популярность имени Джессика в некотором роде идет параллельно популярности фильмов Джона Хьюза. Он достиг своего пика в середине восьмидесятых и преодолел волну вплоть до самого начала девяностых, где он точно не барахтался, но никогда больше не достиг прежних высот. (В наши дни мы полностью опускаемся в # 163, ребята — я не думаю, что мы вернемся к этому. Во всяком случае, не со всеми Беллами, Авами и Софиями.)

Я выиграл » Я утомляю вас точными цифрами, но, учитывая, что Джессика была самым популярным детским именем в Америке между 1985 и 1990 годами, давайте просто скажем, что буквально миллионы женщин зовут Джессику.

Несмотря на то, что думают нумерологи и некоторые очень рассерженные люди из UrbanDictionary, мы, Джессики, не все одинаковые, но есть несколько вещей, которые мы все должны знать о нашем имени, если мы еще не знаем.

Ваше «число» — 21, и вы «общительный» и «благотворительный»

Согласно нумерологии, которая похожа на астрологию с числами, Джессика состоит из нескольких единиц, пятерки, девяти и три, все в сумме дают 21. Но что именно означают эти числа?

Предположительно, одни означают, что вы лидер, пятерка означает свободное духом и художественное творчество, девять делает вас сочувствующим гуманистом, а три добавляет немного юмора и оптимизма.(Не знаю, как вы, но из полного списка у меня всего 3 из 18)

, который вам нужно будет передать, когда люди сокращают ваше имя до Джесс или Джесси, даже не задумываясь об этом

Поверьте, я говорю вам это из личного раздражения. Я предпочитаю выбирать Джесс, оставляя Джессику на тот случай, когда моя мать злится на меня, а Джесси — на случай, когда ад замерзнет. Если вы похожи на меня, у вас тоже есть итерация Джессики, которую вы предпочитаете, и, неизбежно, кто-то проигнорирует ее (обычно кто-то из пожилых людей) — в этом случае вам нужно придумать лучший способ сказать: «Фактически, это [вставьте здесь итерацию]. .. «не звучит как хуй.

Вы также привыкли к странным прозвищам

Мне сейчас чуть больше двадцати, так что все, кажется, перестают называть меня чем угодно, кроме моего имени. В старшей школе и колледже Тем не менее, у меня было несколько прозвищ, в том числе причудливые, такие как J-Kwan (не путать с J Kwon, рэпером « Tipsy») и менее креативные, такие как Jessie G.

и If you go by jess, Вас иногда называют «Джефф» по телефону

Обычно конво идет примерно так:

Они: Могу я спросить, с кем я говорю? Вы: JessThem: Джефф? Вы:…Джесс. С буквой «s». Они: О. Джефф? Вы: … Да?

Конечно, есть много Джессик, которые воплощают в себе качества «21».

Джессика Сент-Клер, например, явно веселая, а Джесс из New Girl — ничто иное, как свободолюбивая душа.

(примечание: все Джессики делают это, когда мы видим симпатичного парня или девушку, независимо от того, есть ли у нас очки)

Джессика означает «предвидение» на иврите, что в основном означает, что мы все можем видеть будущее

Считается происходит от латинского Jesca , греческого Ieskha и еврейского Yiskah, , но впервые имя Джессика появилось в литературе в книге Уильяма Шекспира Венецианский купец , поэтому трудно проследить точную этимологию . В пьесе Джессика — богатая еврейка, которая сбегает с парнем-христианином * вздох * — думаю, у нее есть часть этой независимости.

Вот как вы пишете Джессику на языке жестов

(Я сделал этот GIF, потому что я «артистичен», как говорит нумерология.)

Первые 13 определений Джессики в UrbanDictionary, кажется, написаны людьми с Давит на Джессику

Но после этого все разваливается на части

По словам очень разгневанной lilhomie23, Джессика «чертовски раздражает и не может заниматься своими чертовыми делами».«Она» громко жует жвачку во время разговора »и« будет пялиться на вас в течение 5 минут, придавая вам самый грязный вид, который вы когда-либо видели ».

Другой пользователь анонимно считает, что« Джессики все суки. Конец истории. «Сурово, братан, очень сурово.

Да нет, но ведь привет, Джессика Рэббит

У нас также есть разрушительная Джессика Ланж …

Неподражаемая Джессика Уолтер …

Элегантная Джессика Честейн .

и хм, вы видели, насколько мы великолепны?

Нилсон Барнард / Getty Images Entertainment / Getty Images

хотя это было очень неловко мы всегда сможем найти ваше имя на случайных туристических сувенирах

Я должен любить Джессику.

Изображений: WiffleGifs ; FYeahJurassicPark / Heroes-Get Made / ImJustALittleAbnormal / Потребности в ролевой игре / Elenyes / Egoregina / Tumblr; RU-Screwd / Giphy (3) / Gifatron / Reddit

Имя Джессика — значение имени

Имя: Джессика

Пол: Женский

Использование: Джессика еврейское происхождение, очень популярное имя.Чаще используется как женское имя.

Люди, носящие имя Джессика, как правило, происходят из Австралии, Бельгии, Канады, Дании, Франции, Германии, Ирландии, Израиля, Италии, Люксембурга, Нидерландов, Южной Африки, Испании, Швеции, Великобритании, Соединенных Штатов Америки, Венесуэлы. .

Варианты: Чтобы узнать о другом варианте имени Джессика во всем мире, см. Джессика .

Значение: Имя Джессика означает: Богатый , Бог наблюдает .

Пожалуйста, прочтите , что другие говорят об этом имени, и поделитесь своими комментариями , если у вас есть дополнительная информация.

N.B. Иногда такое же значение имеет другое имя. В этом нет ничего удивительного: оба имени имеют одинаковое происхождение или одинаковые числа нумерологии.

Нумерология имени Джессика: вычислите основные числа своей нумерологической таблицы, чтобы узнать свой нумерологический профиль и свои личные качества.

Номер роста , соответствующий этому имени, — 3 . Он обозначает образец, который помогает вам в росте и развитии: выразительный, образный, общительный, веселый, позитивный, оптимистичный, артистичный.

Интерпретация:
Качества: Творческий, Беззаботный
Правящая планета: Юпитер
Цвета: Фиолетовый, Сиреневый, Сиреневый
Драгоценные камни: Аметист 2-е место в рейтинге

По нашим оценкам, в мире насчитывается не менее 11433400 человек, носящих это имя, что составляет около 0,157% населения. Имя Джессика состоит из семи символов. Это означает, что он относительно средний по длине по сравнению с другими именами в нашей базе данных.

На приведенном ниже графике показано количество людей, которым каждый год с 1900 года давали имя Джессика в США:

День имени Джессики — 24 мая .

Джессика (также Джесика, Джессика или Джессика) — женское имя.

Самая старая письменная запись этого имени с его текущим написанием встречается как имя персонажа в пьесе Шекспира «Венецианский купец», где оно принадлежит дочери Шейлока. Имя могло быть англицизацией библейского Иска (от иврита: יִסְכָּה: yiskāh), имени дочери Харана, кратко упомянутой в Книге Бытия в Библии. Iskah был переведен как «Jeska» в английских Библиях, доступных во времена Шекспира.

Первоначальное еврейское имя Йисках (יִסְכָּה) означает «предвидение» или способность видеть потенциал в будущем. Древнееврейский корень сахах (ס.כ.ה) означает «видеть», поэтому имя Йисках с добавлением йод в будущем времени подразумевает предвидение или ясновидение. Йисках — племянница Авраама.

«Джессика» было самым популярным женским именем для новорожденных на протяжении 1980-х и 1990-х годов в Соединенных Штатах. Его популярность падала с 1998 по начало 2000-х годов и к 2004 году выпадала из двадцатки лучших.Он также поднялся на первое место в Англии и Уэльсе в 2005 году, опустившись на третье место в 2006 году. Общие сокращения имени Джессика включают «Джесс» и «Джесси».

Английский язык: очевидно шекспировского происхождения. Так звали дочь Шейлока в «Венецианском купце» (1596 г.). Источник Шекспира не был обнаружен, но он, вероятно, намеревался сделать его похожим на типично еврейское имя. Это может быть от библейского имени, которое появилось в переводах, доступных во времена Шекспира, как Джеска (Бытие 11: 29; Иска в официальной версии). Это появляется в несколько неясном генеалогическом отрывке; Иска, похоже, была племянницей Авраама.
Краткая форма: Джесс.

Раздел «История и происхождение» этой страницы содержит контент из защищенной авторским правом статьи Википедии «Джессика (имя)»; этот контент используется под лицензией GNU Free Documentation License (GFDL). Вы можете распространять его дословно или с изменениями при условии, что вы соблюдаете условия GFDL.

Мы всегда стараемся предоставить нашим клиентам качественный сервис.Если вы считаете, что информация на этой странице неполная или неверная, оставьте комментарий ниже. Спасибо!

Значение имени Джессика

Имя Джессика обычно носит имя Девушка . И мы рады сообщить вам, что мы нашли значение вашего имени, Бог видит . Название происходит от на иврите . Джессика произносится как JES-i-ka

Мы поискали по всей сети, чтобы вы нашли значение имени Джессика не только значение, но и другие характеристики, такие как пол, происхождение, произношение и многое другое. ..

Подробнее

«Джессика» происходит от еврейского языка и означает «тот, кто может предвидеть». Впервые он упоминается в пьесе Шекспира «Венецианский купец». Вероятно, он получил это слово от древнееврейского имени Исках, кратко упомянутого в Библии. С 20 века Джессика была одним из самых популярных женских имен в Соединенных Штатах.

Сводка

Исходники для Джессики

Посмотрите ниже все наши источники, где мы нашли имя Джессика, с небольшим описанием.Чтобы узнать больше о Джессике, загляните на приведенные ниже страницы.

Значение

Тот, кто может предвидеть

Информация

«Джессика» происходит от еврейского языка и означает «тот, кто может предвидеть». Впервые он упоминается в пьесе Шекспира «Венецианский купец». Вероятно, он получил это слово от древнееврейского имени Исках, кратко упомянутого в Библии. С 20 века Джессика была одним из самых популярных женских имен в Соединенных Штатах.

Значение

От еврейского происхождения, означающее «Бог видит, предвидение», используется в основном в немецком и английском языках.

Что означает имя Джессика? Анализ Нумерология Происхождение

Значение имени Джессика , анализ имени Джессика и многое другое … Что означает Джессика и его нумерология, определение, происхождение, популярность и очень интересная информация.Воспользуйтесь быстрым меню.

реклама

Информация об имени Джессика

реклама

Пол имени Джессика : Девушка

Цвет имени Джессика : Синий и розовый

Происхождение имени Джессика Происхождение на иврите Джессика

Вот как произносится имя Джессика :

Значение имени Джессика

реклама

Определение Джессики : Бдительный, он видит

Значение Джессики: Впервые это имя было использовано в такой форме Шекспиром в его пьесе «Венецианский купец» (1596 г. ), где оно принадлежит дочери Шейлока.Шекспир, вероятно, основал его на библейском имени ИСКАХ, которое в его время произносилось как Иеша. До середины 20-го века это имя не использовалось как имя.

Статистика имени Джессика

Сколько людей в США носят имя Джессика : 1,332,046

Рейтинг имени Джессика в США : 29-е

Сколько букв в имени Джессика? 7

Ниже вы можете найти рейтинг Jessica в разных странах.

9020 Новая Зеландия

9020

Страна	Рейтинг
США	163
Англия / Уэльс	3
Канада
NSW)	24
Франция	270
Ирландия	29
Нидерланды	326
Новая Зеландия	25
25
Шотландия	7

Изображение имени Джессика

реклама

Считайте свое имя Джессика как изображение. Как бы это выглядело? Это будет весело! Используя смысл Джессики, мы подготовили эту картинку. Не заморачиваться по полу. =)

Нумерология имени Джессика

реклама

В таблице ниже вы можете найти буквы, которые содержит имя Джессика, и цифры его алфавита. После того, как вы сложите эти числа, это будет нумерологическое число вашего имени.

Номер назначения имени Джессика

Чтобы вычислить число судьбы имени Джессика, посмотрите, пожалуйста, на таблицу ниже.Для каждой буквы имени Джессика есть номер. Сложите эти числа и получите число вашей судьбы.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
B20
			E	F	G-Ğ	H	I
J	K	L	M	N	O	P	S	S		T	U	V	W	X	Y	Z

j (1) + e (5) + s (1) + s (1) + i (9 ) + c (3) + a (1) = => 2 + 1 = 3

Число Судьбы: 3 . Вот анализ вашего имени по вашему номеру судьбы.

Джессика Анализ судьбы

Вы рождены храбрыми. Вы сильны и умны, и у вас все хорошо в жизни. Вы могли бы быть проворным. Вы верны.

Анализ имени Джессика

Вот анализ имени Джессика .

Letter	Анализ
J	Вы — символ упрямства.Вы хотите владеть всем, что видите. И вы вроде добиваетесь этого.
E	У вас очень сложный эмоциональный мир. Вы можете быть грустным и счастливым одновременно и никогда не признать этого.
S	Вам нравится воображать, и когда вы это делаете, вы очень весело проводите время. Это не напугает вас, даже если вы будете делать это слишком много!
S	Вы любите воображать, и когда вы это делаете, вы очень весело проводите время. Это не напугает вас, даже если вы будете делать это слишком много!
©	Вы самый эмоциональный человек.Ваше сердце легко разбить, и вы очень чувствительны.
C	Вы очень эмоциональны и интересуетесь изобразительным искусством.
A	У вас сильнее чувство анализа жизни. Вы известны как разумный человек.

Джессика Характер Анализ смысла

Вот характеристики Джессики в деталях.

• Вы добродушны и симпатичны, и люди склонны доверять вам и обращаться к вам за советом в личных проблемах.
• Склонность к перееданию высококалорийной пищи усугубляет любые проблемы со здоровьем.
• Однако ваш естественный интерес к другим в сочетании с вашей сочувственной реакцией на проблемы может втянуть вас в эмоциональные ситуации, из которых может быть трудно выйти.
• Вы ответственный и щедрый, хотя временами несколько разрозненный и дезорганизованный.
• В своей работе вы будете искать позицию, предлагающую самовыражение через контакт с людьми, например, в продажах или преподавании, или позицию, дающую простор вашим творческим, художественным талантам.
• Как Джессика, вы естественным образом заинтересованы в благополучии своих ближних и желаете помогать и служить другим гуманно.
• В близких личных отношениях вы обычно внимательны и внимательны.
• Вам нравится делать других счастливыми, и вы никогда не позволяете собственным проблемам «сбивать вас с толку» на какое-то время, даже если временами вы слишком сильно беспокоитесь.
• Другие чувствуют ваш искренний интерес и желание помочь, и вы всегда можете рассчитывать на то, что вы увидите светлую сторону любой проблемы.
• Ваш оптимизм может быть источником вдохновения для других, а также для вас самих.
• Любая работа, требующая систематических и добросовестных усилий или требующая тяжелого труда в любой форме, смущает вас.
• Слабость в отношении здоровья проявляется в кожных заболеваниях или недугах, связанных с печенью.

Могу я назвать свою малышку Джессикой?

Да, вы можете назвать своего ребенка Джессикой!

Список знаменитостей с именем Джессика

Мы искали знаменитостей, чье имя — Джессика, и определения, содержащие имя Джессика или похожее на него.Вы можете найти результаты ниже.

Джессика : Джессика может ссылаться на:
Джессика Симпсон : Джессика Энн Джонсон (урожденная Симпсон; родилась 10 июля 1980 г.) — американская певица, автор песен, актриса, телеведущая и модельер, дебютировавшая в 1999. С тех пор Симпсон сделал много записей, снялся в нескольких телешоу, фильмах и рекламных роликах, запустил линию товаров для волос и красоты, а также разработал ароматы, обувь и сумки для женщин.
Джессика Лэнг : Джессика Филлис Лэнг (/ læŋ /; род. 20 апреля 1949 г.) — американская актриса, работавшая в кино, театре и на телевидении.
Дж. К. Роулинг : Джоанн «Джо» Роулинг, OBE FRSL (/ ˈroʊlɪŋ /; род. 31 июля 1965 г.), псевдонимы Дж. К. Роулинг и Роберт Гэлбрейт, британский романист, наиболее известный как автор фантастического сериала о Гарри Поттере.
Джессика Альба : Джессика Мари Альба (родилась 28 апреля 1981 г.) — американская актриса, модель и бизнесвумен.Она начала появляться на телевидении и в кино в 13 лет в фильмах «Лагерь Нигде» и «Тайный мир Алекса Мака» (1994).
Джессика Бил : Джессика Клэр Тимберлейк (урожденная Бил; родилась 3 марта 1982 года) — американская актриса. Биль начала свою карьеру в качестве вокалистки, выступая в музыкальных постановках, пока не получила роль Мэри Камден в семейном драматическом сериале «Седьмое небо», в котором она добилась признания.
Джессика Честейн : Джессика Мишель Честейн (родилась 24 марта 1977 года) — американская актриса.Честейн сыграла гостевые роли в нескольких телешоу, прежде чем дебютировать в художественном фильме в 2008 году в независимом фильме «Джолин».
Джессика Тэнди : Джессика Элис Тэнди (7 июня 1909 — 11 сентября 1994) была британско-американской актрисой театра и кино, которая провела большую часть своей 67-летней карьеры в Соединенных Штатах.
Джессика Мобой : Джессика Хильда Мобой (родилась 4 августа 1989 г.) — австралийская R&B и поп-певица, автор песен и актриса.

Джессика арабскими буквами

Если вы хотите увидеть свое имя на арабской каллиграфии ниже, вы можете найти Джессику арабскими буквами.

جسيكه

реклама

Джессика китайскими иероглифами

Если вы хотите увидеть свое имя на китайском языке ниже, вы можете найти Джессику китайскими буквами.

杰茜卡

Джессика в египетских иероглифах

Здесь вы можете увидеть имя Джессика в иероглифах (древнеегипетские)

Как сказать Джессика на американском языке жестов

В этом разделе показано, как произносить имя Джессика на Американский язык жестов, и вы можете встретиться с глухим человеком и представиться.

Искать другое имя?

Не только Джессика означает , верно? Не останавливаются! Искать другое имя…

Джессика Значения имени. Что означает мое имя?

Вы честны, доброжелательны, талантливы и часто изобретательны, полны большого вдохновения. Вы смелы, честны, решительны, оригинальны и креативны. Вы лидер, особенно по делу. Иногда вы не заботитесь о завершении того, что начали, и можете оставить детали другим. Вы можете преуспеть в должности и преуспеть в интеллектуальной и профессиональной сферах.У вас насыщенная, интересная жизнь. Вы разносторонний и легко обучаетесь. Творческий и общительный, вы всегда ищете возможность показать свои способности, особенно перед аудиторией. Вы очень гибкие и любите чувствовать, что вас ценят. Вы ищете возможности пообщаться с другими людьми и поделиться своими идеями. Вы любите разговаривать и легко относитесь к различным культурам и концепциям. Самая большая проблема для вас — неуверенность. Легко надоест, можно переходить с одной работы на другую, менять проекты и любовников. Высокая творческая сила может привести вас либо к счастью, либо к несчастью. Если вы понимаете свои цели, если вы можете принимать важные решения в жизни и следовать им прямо и прямо, не беспокоясь и не сомневаясь, вы сможете достичь огромных высот. Нажмите здесь, чтобы увидеть значение числа 15/6 в Таро

. Число Души — это то, кем вы являетесь на самом деле.

Число 6 имеет особое значение. Он представляет «Закон и Порядок», а также связан с Кармическим Законом причины и следствия. Число 6 — совершенное число, симметричное во всех частях, число Души.Поэтому у людей числа шесть особая миссия в жизни.

Шестерки обязаны высоко ценить справедливость и истину, и большинство из них делают это естественно. Самая большая проблема Шестерок в их склонности к лени и однообразию, врагам роста и прогресса. Те шестерки, которые избегают своих обязанностей, отказываясь от всех приспособлений, предпочитая действие защите, эгоизм любви, свободу ответственности, получают эффект своих поступков в этой жизни. Другие, соблюдающие закон, обретают чудесное удовлетворение и безмятежность, присущие числу шесть.

Шестой — прирожденный дипломат, которому нужно участие с другими, чтобы поделиться своим теплым обаянием, интуитивным интеллектом и дружеской ответственностью за благополучие других.

Щелкните здесь, чтобы увидеть значение числа 21/3 в Таро

. Число вашего выражения — это то, что вы должны делать.

Число 3 — это число Троицы. Тройки подавляют творческое стремление к самовыражению. Номер 3 отклоняется от номера 2 — источник баланса и гармонии, и поэтому он всегда стремится найти этот баланс в создании чего-то нового.Есть стремление к самовыражению и разнообразию. Разговорчивые и очень коммуникативные, тройки могут относиться ко многим различным культурам и концепциям из-за гибкости, скрытой в этом числе. Музыка, искусство — отличные выходы для творчества Тройки.

Самая большая проблема из всех троек — неопределенность. Легко им надоест, они могут переходить с одной работы на другую, менять проекты и любовников. Высокая творческая сила троек может привести их либо к счастью, либо к несчастью. Тот, кто понимает свои цели и принимает важное решение в жизни, кто следует им прямо и прямо, без беспокойства и неуверенности, достигает высот, о которых другие числа могут только мечтать.Число Три (3) — ближайшее число к Источнику, но Свет может стать Динамитом, когда есть отклонения и погоня за искушениями.

Щелкните здесь, чтобы увидеть значение числа 6 в Таро

. Число личности — это то, как другие видят вас.

Число 6 имеет особое значение. Он представляет «Закон и Порядок», а также связан с Кармическим Законом причины и следствия. Число 6 — совершенное число, симметричное во всех частях, число Души.Поэтому у людей числа шесть особая миссия в жизни.

Шестерки обязаны высоко ценить справедливость и истину, и большинство из них делают это естественно. Самая большая проблема Шестерок в их склонности к лени и однообразию, врагам роста и прогресса. Те шестерки, которые избегают своих обязанностей, отказываясь от всех приспособлений, предпочитая действие защите, эгоизм любви, свободу ответственности, получают эффект своих поступков в этой жизни. Другие, соблюдающие закон, обретают чудесное удовлетворение и безмятежность, присущие числу шесть.

Шестой — прирожденный дипломат, которому нужно участие с другими, чтобы поделиться своим теплым обаянием, интуитивным интеллектом и дружеской ответственностью за благополучие других.

Щелкните здесь, чтобы увидеть значение числа 6 в Таро Щелкните здесь, чтобы увидеть значение числа 1 в Таро

Число скрытых страстей представляет ваш скрытый талант. Он формирует вашу личность и направляет вашу жизнь.

Число 1 предполагает сильное чувство независимости, желание преуспеть и лидировать.Это наиболее амбициозное число, способное поднять тех, кто отождествляет себя с ним, на высочайшие высоты. «Мечтайте о несбыточной мечте» — это самая глубокая мотивация этих людей, а скрытый мотив — принятие себя. Число 1 способствует мужской энергии, выраженной в действиях и достижениях.

Число 1 представляет желание. Это может быть желание любви, знаний, богатства или мудрости. Номер 1 обычно не известен своим терпением, потому что им нужно так много сделать в этой жизни и так мало времени на это, и у них нет времени оставаться и заглядывать внутрь себя или ждать других.Иногда они могут казаться эгоистичными, но это происходит из-за непреодолимого стремления к свободе и действиям, а также из-за стремления установить свою идентичность.

Значение Джессики, что означает Джессика?

[ 2 сл. jes-si-ca, je-ss-ica] Имя девочки Джессика также используется как имя мальчика, хотя для девочек оно гораздо более популярно. Это произносится как JH-S-ih-Kaa- †. Джессика берет свое начало на иврите. Он используется в основном на английском и немецком языках. Значение слова Джессика — «Бог видит, предвидение». Это имя было впервые использовано Шекспиром при названии дочери Шейлока в его пьесе «Венецианский купец» (1596). Похоже, что Шекспир получил свое имя от Иска (иврит) или альтернативной формы Джеска (иврит), которая появилась в книге Бытия Библии как имя дочери Харана. Эти два библейских имени, в свою очередь, происходят от слова Йисках (иврит), которое происходит от корневого слова саха . Это имя давно ассоциируется с евреями, и, похоже, это было намерением Шекспира.Имя иногда использовалось англоговорящими с 16-го века, а в конце 19-го века оно возродилось.

---

Имя Джессика используется очень часто; в нем 68 форм, которые используются на английском и иностранных языках. Английские формы имени включают Jassica, Jennica, Jesenia, Jesimae, Jesirae, Jeslyn, Jessa, Jessah, Jessaka, Jessalin, Jessaline, Jessalyn, Jessalynn, Jessamae, Jessamyn, Jessana, Jessandra, Jessca, Jesscia, Jesse, Jesselyn, Джесси, Джессия, Джессика, Джессика, Джессилин, Джессина, Джессия и Джесслин.Другие английские формы включают сокращенные формы Jess, Jessie (также используются в немецком и иврите) и Jessy (также используются в немецком языке), знакомую форму Jecca и варианты написания Jesaca, Jesica, Jesicca, Jesika, Jessaca, Jesseca, Jessicca, Jessicka, Jessika (также используется по-немецки), Jessiqua, Jessyca, Jessyka и Jesyka.

Формы, используемые на иностранных языках, включают Gessica (итальянский), Janka (венгерский), Jesca (фризский), Jésica (славянский) и Teasag (гэльский).

См. Также соответствующую форму, имя Джессика-Линн.

См. Также связанные категории: бог, дочь, английский, иврит, слово (элемент), библейский и немецкий.

Джессика довольно популярна как имя для новорожденных девочек. Популярность имени росла с 1930-х по 1980-е годы. На пике его использования в 1987 году 2,990% девочек звали Джессика. Тогда он был №1 в рейтинге. С тех пор популярность детского имени значительно упала. В 2018 году он занял 312 место с использованием всего 0,057%, но, тем не менее, он был самым популярным из всех женских имен в своей семье.В 2018 году Джессика была вдвое популярнее, чем имя Джесси, следующее по рейтингу. В прошлом веке имя Джессика в основном было девочкой. В 1991 году имя Джессика назвали девочками в 375 раз чаще, чем мальчиками.

Детские имена, которые звучат как Джессика, включают Джасау, Джейси, Джейси, Джеки, Джеки, Джеки, Джаки, Жакку, Джеки, Джеки, Джэ Хва, Джэй, Джаха, Джахи, Джайя, Джаки, Джакуи, Джаса, Джасия и Джасси. .

† Произношение для Джессики: JH как в «радость (JH.OY)»; S как в «см. (S.IY) «; IH как в» it (IH.T) «; K как в» key (K.IY) «; AA как в» odd (AA.D) «

Подробная информация об известных людях по имени Джессика:
Актриса Джессика Альба, родилась 28 апреля 1981 года, Помона, Калифорния.
Актриса Джессика Бил, родилась 3 марта 1982 года, Эли, Миннесота.
Анимационный персонаж Джессика Рэббит, 1988 года рождения.
Певица Джессика Симпсон, родилась 10 июля 1980 года, Даллас, Техас. Солдат Джессика Линч, родилась 26 апреля 1983 года, округ Вирт, Западная Вирджиния.

Джессика — Значение имени — Помогает ли вам имя Джессика?

Хотите большего от жизни? Вы можете узнать свою основную цель и воплотить его в жизнь с помощью сбалансированного имени — древней мудрости для современного мира.

---

Обновлено 16 февраля 2021 г.

---

Джессика, имена, которые вы используете, создают ваш жизненный опыт. Все имена не равны .

Мысль на день

• Самое важное изречение, которое следует запомнить, звучит так: «Тихий язык делает голову мудрой. «Хорошо подумайте, прежде чем много говорить. –Альфред Дж. Паркер

• Чистая логика мерцает в человеческой тьме, как преломление света от прекрасных драгоценностей. Он выделяется среди умственного замешательства. –Альфред Дж. Паркер

• Философия создана, чтобы выявить изысканность и культуру; чтобы научить нас конструктивному мышлению и, в основном, тому, как думать и выражать эти мысли с помощью логики и истины. –Альфред Дж. Паркер

• Если вы в депрессии, вы живете прошлым.
  Если вы беспокоитесь, вы живете в будущем.
  Если вы пребываете в покое, вы живете настоящим.

Хлеб с семечками — калорийность, полезные свойства, польза и вред, описание

Калории, ккал: 

Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Артикул: p190339

После стольких положительных отзывов внесу свою ложку (увесистую) дёгтя. На мой взгляд эта книга — каша из «развивалок», к системе Монтессори имеет весьма отдалённое отношение. Понимаю, что не все знакомы с методикой, я её изучала детально, а потому меня и не устраивает сие издание. Объяснюсь попунктно: 1. Автор позиционирует методику как систему раннего развития, НО это не так. Она точно не про ранее развитие, а про развитие СВОЕВРЕМЕННОЕ. Достаточно прочитать про сенситивные периоды развития и это становится очевидным. Для кого-то это не принципиально, но людей относящихся к формулировке «ранее развитие» настороженно хочу успокоить, она не про это. 2. Удивила фраза «Её отец … и мать … делали всё, чтобы дочь могла реализовать себя как личность.» Удивила, т.к. отец Марии Монтессори был настроен категорически против медицинского образования дочери, даже прекратил общение с ней из-за этого, и Мария Монтессори была вынуждена сама зарабатывать на обучение. После этой фразы, найдя её дословное сходство на просторах интернета, я лишний раз убедилась, что автор книги просто компоновала информацию из глобальной сети. 3. Книга заявлена как пособие от 6 месяцев до 6 лет (тоненькой маленькой книжечки, ха-ха). На возраст до 1,5 лет в основном рекоммендации по изготовлению игрушек, коих в интернете великое множество и полслова про физическое развитие, которое до 2 лет является главным сензитивным периодом (до года уступает первенство развитию речи). На возраст после 4,5 лет тоже особо не разбежишься. 4. Есть откровенно вредные, противоречащие Монтессори-методу рекоммендации (например, ходунки). 5. Отдельная глава посвящена ни с того ни с сего опытам. К некоторым из них не даны никакие пояснения, т.е. для ребёнка они являются по сути фокусом, что к методике не имеет никакого отношения. К некоторым опытам даны настолько сложные для дошколят объяснения, что диву даёшься, зачем они? Цитата: «мел — это известняк, который соприкасаясь с кислотой распадается на разные вещества, в частности углекислый газ» 6. С рекоммендациями Монтессори-педагогов для возраста 0-3 года автор абсолютно не знакома, т.к. в книге про них ни слова. (И не удивительно, в интернете ничего по этой теме нет). 7. Не надо строить иллюзий, что купив эту книгу вы замените ребёнку Монтессори-сад или группу (как утверждает автор), в книге не говорится о важной роли детей, занимающихся рядом с ребёнком, о важной роли свободного выбора материала и времени занятия и проч. Нет, занятия пойдут на пользу, однозначно, просто не надо строить иллюзий. Не буду больше утомлять вас, скажу только что книга неплохая для мам, которые не избалованы информацией, в ней понемножку обо всём, с неё не страшно начинать. Но для тех, кто уже достаточно много знает о методике и развитии ребёнка вообще эта книга не самый лучший вариант, куда лучше и полезнее почитать, к примеру, Елену Хилтунен.

«Мария Монтессори. Дети — другие. Уникальная методика раннего развития.» — описание книги | Методики раннего развития

Алтайский край

Амурская область

Ангарск

Братск

Владивосток

Владимирская область

Воронеж

Грозный

Екатеринбург

Забайкальский край

Ивановская область

Кабардино-Балкарская Республика

Кемерово

Кемеровская область

Киров

Краснодарский край

Красноярск

Красноярский край

Курск

Липецк

Москва

Московская область

Нижегородская область

Нижний Тагил

Новосибирск

Омск

Оренбург

Оренбургская область

Орловская область

Пенза

Пермский край

Пермь

Республика Башкортостан

Республика Бурятия

Республика Крым

Республика Татарстан

Республика Хакасия

Ростов-на-Дону

Ростовская область

Рязань

Самара

Самарская область

Саратовская область

Севастополь

Ставрополь

Ставропольский край

Старый Оскол

Тамбов

Тулун

Удмуртская Республика

Ульяновская область

Ханты-Мансийский автономный округ

Челябинск

Чувашская Республика

Ярославль

Ярославская область

Методика раннего развития Марии Монтессори.

От 6 месяцев до 6 лет | Дмитриева В.Г. | ISBN 9785699284016Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет | Дмитриева В.Г. | ISBN 9785699284016 | Купить книгу

Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет

Количество страниц

224

Отправка: 2-3 недели после оформления заказа

Все без исключения родители мечтают о том, чтобы их малыш стал успешным и уверенным в себе человеком. Но недостаточно просто мечтать, нужно самим позаботиться об этом! Самая популярная в мире и проверенная временем методика Марии Монтессори поможет вырастить свободную, творческую и гармоничную личность.
Эта методика привлекает родителей и педагогов тем, что не требует много времени на занятия с ребенком, а полезные игрушки легко сделать самим из подручных средств.
В книге подробно описаны способы организации развивающей среды для ребенка с первых дней его жизни, игры и упражнения, которые не только обучают ребенка, но и радуют его. Vse bez iskljuchenija roditeli mechtajut o tom, chtoby ikh malysh stal uspeshnym i uverennym v sebe chelovekom. No nedostatochno prosto mechtat, nuzhno samim pozabotitsja ob etom! Samaja populjarnaja v mire i proverennaja vremenem metodika Marii Montessori pomozhet vyrastit svobodnuju, tvorcheskuju i garmonichnuju lichnost.
Eta metodika privlekaet roditelej i pedagogov tem, chto ne trebuet mnogo vremeni na zanjatija s rebenkom, a poleznye igrushki legko sdelat samim iz podruchnykh sredstv.
V knige podrobno opisany sposoby organizatsii razvivajuschej sredy dlja rebenka s pervykh dnej ego zhizni, igry i uprazhnenija, kotorye ne tolko obuchajut rebenka, no i radujut ego.

Цена:

11.00 € 10.00 € без НДС Похожие товары

Книга: Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет — Виктория Дмитриева

Просмотров: 1568

Rammstein. Горящие сердца

Михаэль Фукс-Гамбёк

Эта неофициальная биография рассказывает всю историю Rammstein – с создания до их…

Просмотров: 891

Госпожа повариха

Кира Стрельникова

Бывает так, что вдруг все начинает валиться из рук и налаженная, размеренная жизнь…

Просмотров: 598

«Линия Сталина». «Колыбель» Победы

Герман Романов

Страшное лето 1941 года. Немецкие войска взяли Смоленск, подошли к Днепру – «молниеносная…

Просмотров: 555

Гуд бай, дядя Сэм!

Андрей Ильин

Можно ли одержать победу над Америкой в одиночку, не имея армии и многомиллионного…

Просмотров: 550

Тайна двух реликвий

Дмитрий Миропольский

«Будущее легче изобрести, чем предсказать», – уверяет мудрец. Именно этим и занята…

Просмотров: 545

Затаившийся

Грегг Олсен

Адам и Софи Уорнер – супружеская пара, которая переживает тяжелые времена в браке. Для…

Просмотров: 526

Озерные страсти

Татьяна Алюшина

Элитный поселок взбудоражен: в лесу найден труп молодого человека с огнестрельными…

Просмотров: 492

Путь на Амальтею. Далекая Радуга

Аркадий и Борис Стругацкие

В этот сборник вошли одни из самых напряженных и увлекательных произведений братьев…

Просмотров: 453

Метод «Ключ» от комнаты страха твоего…

Хасай Алиев

Суть метода «Ключ» заключается в управлении своим состоянием в условиях стресса и…

Просмотров: 442

Гардар. Книга первая

Михаил Игнатов

Михаил Игнатов – популярный писатель-фантаст, работающий в жанре фэнтези. Наиболее…

Просмотров: 442

Рубеж 4: В игре

Серж Винтеркей

Приключения героев серии бестселлеров «Рубеж» продолжаются! В новой книге им предстоит…

Просмотров: 411

Явление Пророка

Эдуард Тополь

Новый роман Эдуарда Тополя – это международный политический триллер, действие которого…

Просмотров: 409

Путь к осознанности. Авторская методика…

Сергей Белан

Сергей Белан – основатель и генеральный директор онлайн-платформы для улучшения…

Просмотров: 407

Темная адептка. Учеба по привычке

Лина Алфеева

Военная академия Карагата – колыбель будущих паладинов Мрака, учиться здесь сложно,…

Просмотров: 383

Серые ублюдки

Джонатан Френч

Живи в седле, умри на свине! Таково кредо полуорков, населяющих пустынные земли Уделья.…

Просмотров: 382

Русская мафия 1991-2021. Тридцать лет…

Валерий Карышев

Пусть мафиозным структурам России и воровской иерархии еще не наступил окончательный…

Просмотров: 379

Черное облако души

Татьяна Бочарова

Надежда Сергеевна и Никита Кузьмич давно на пенсии. Дети разъехались, и жизнь проходит…

Просмотров: 340

Серебряный век. Жизнь и любовь русских…

Екатерина Докашева

Перед Вами сборник литературных портретов известных пар Серебряного века: Марина Цветаева…

Просмотров: 329

Что имеем – не храним, потерявши – пох…

Златослава Бодровская

Обещай, что ты это сделаешь. Всегда вставай с той ноги, купи ту самую шмотку, разбей…

Просмотров: 321

Вдоль белой полосы

Яна Перепечина

Если любишь, не скрывай. В справедливости этих слов убеждается Агата, много лет молчаливо…

Просмотров: 295

Путь одарённого. Ученик мага. Книга…

Юрий Москаленко

– Ну и как тебе результат??? Ты в таком же состоянии находишься, что и я?? Керим устало,…

Просмотров: 275

Трон из костей дракона. Том 2

Тэд Уильямс

Первый роман прославленной трилогии «Память, Скорбь и Шип», названной в честь трех…

Просмотров: 250

Все лучшие сказки

Эдуард Успенский

В книгу вошли две сказочные повести про всемирно известную деревню Простоквашино и её…

Просмотров: 249

Зеленые холмы Африки. Проблеск истины

Эрнест Хемингуэй

Автобиографическая повесть «Зеленые холмы Африки» – одно из произведений, заложивших…

другие : уникальная методика раннего развития (Монте…

Монтессори, М.

Методика Марии Монтессори является на сегодняшний день самой популярной и востребованной методикой раннего развития детей. Книга для родителей маленьких детей, которые озабочены их правильным развитием, и желающих «из первых уст» получить рекомендации и изучить приемы методики раннего развития ребенка Марии Монтессори.

Полная информация о книге

• Вид товара:Книги
• Рубрика:Дошкольное воспитание. Дошкольная педагогика
• Целевое назначение:Уч. -метод.пос.д/дошк.воспитания,д/гуверн. и родит.
• ISBN:978-5-17-085420-2
• Серия:Методики раннего развития
• Издательство: АСТ
• Год издания:2019
• Количество страниц:319
• Тираж:2000
• Формат:84х108/32
• УДК:373
• Штрихкод:9785170854202
• Доп. сведения:пер. с нем. К. Е. Сумнительного
• Переплет:в пер.
• Сведения об ответственности:Мария Монтессори
• Код товара:1285

Система Монтессори — методика раннего развития детей

Методика развития Марии Монтессори насчитывает уже боле ста лет. Врач, ученый, педагог, Мария Монтессори стала первой итальянской женщиной, окончившей университет и получившей докторское звание. К созданию своей собственной педагогической системы ее подвигло наблюдение и общение с детьми, имеющими особенности развития — с ними она работала в больнице при Римском университете.

Что представляет собой методика

Педагогика Монтессори, также известная как система раннего развития Монтессори — система воспитания, основными принципами которой являются: самостоятельность, свобода в установленных границах, естественное психологическое, физическое и социальное развитие ребёнка.

В процессе работы с пациентами Мария пришла к выводу, что для развития «особенных» детей необходима и особая развивающая среда.

Монтессори разрабатывает и совершенствует собственную методику обучения Монтессори, в основе которой — развитие моторики и сенсорного восприятия. Научить малыша чувствовать, познавать мир на основе приобретаемого индивидуального опыта, пробуждать в нем индивидуальный интерес к занятиям — задачи, которые становятся краеугольными в зарождающейся и обретающей научность и системность методике Монтессори на рубеже XIX — XX веков.

Как же реализуется метод Монтессори на практике? В основе практических занятий — самостоятельная работа детей с «монтессори-материалами», которая занимает большую (до 90%) часть времени обучения. Это всевозможные развивающие игрушки и предметы (в том числе из бытового обихода), выступающие в качестве «учебных пособий». Дощечки, кубики, рамки, таблички, более сложные предметы с шнуровками или застежками для развития мелкой моторики — все это находится в свободном распоряжении малышей. При этом каждое из пособий располагается в определенной тематической зоне.

• В зоне сенсорного обучения по методике Монтессори ключевой акцент сделан на развитии слуха, зрения, обоняния, тактильных ощущений. Соответственно, ребенок учится определять и различать предметы между собой по определенным признакам.
• В математической зоне малыш учиться выполнять определенные математические операции, осваивает понятие количества, его связь с символом.
• В языковой зоне развитие направлено на освоение навыков письма и чтения.
• В «космической» зоне ребенок получает представление об окружающем мире, природных явлениях и их взаимосвязи, об истории и культуре и т. д.
• В «практической» зоне дети осваивают навыки самостоятельно ухода за собой, самообслуживания и обслуживания других.

В соответствии с методикой раннего развития Монтессори ребенок сам определяет направление своего развития, время и длительность занятий в той или иной функциональной зоне, темп и ритм освоения материала, а также сам учебный материал. Педагог лишь подсказывает «схему действий» и направляет в выбранном решении, стимулируя интерес малыша в получении тех или иных знаний и навыков. Неоспоримый принцип «Помоги мне сделать это самому» играет здесь ключевое значение.

Достоинства системы Монтессори

Развитие ребенка по Монтессори

С раннего детства учится быть самостоятельным.	Учится нести ответственность за свои поступки.
Сам организует свою деятельность.	Учится самостоятельно выявлять и исправлять свои ошибки
Учится быть адаптивным к любой среде, учится принимать социальные правила.	Воспитывается в разновозрастном коллективе, перенимая опыт и делясь им.
Сам стремится к обучению, т. к. учится тому, что ему интересно.	Учится задавать вопросы, сам ищет ответы и решение задачи.

Медик и педагог, она продолжает работать с детьми в институте экспериментальной психологии при университете и далее — в созданной ею Ортофренической школе. Результаты работы оказываются беспрецедентны: благодаря программе Монтессори дети с отставанием в развитии начинают осваивать навыки чтения, письма и счёта быстрее своих сверстников без особенностей развития! Метод Монтессори успешно демонстрирует свою эффективность, и она решает использовать ее и в отношении обычных детей. Так, в 1907 году в Риме открывается ее знаменитый «Дом ребенка», где по предложенной Монтессори методике раннего развития обучение проходят обычные дети. Позднее получившая популярность система найдет широкое применение в большом количестве стран на всех континентах.

Чем отличается от других

Важнейший принцип, исповедуемый педагогами данной школы — умелое направление саморазвития каждого ребенка. Для этого необходимо создать специальные условия — образовательную среду, в которой ребенку предоставляется право самостоятельно искать ответы на вопросы, максимально раскрывая свой потенциал с помощью педагога. Не случайно девиз самой Марии гласит: «Помоги мне сделать это самому». Он емко отражает важнейшие моменты системы — это индивидуальный подход к каждому ребенку как личности и его максимальная свобода в развитии. Свое воплощение философия методики Монтессори для детей нашла в нескольких пунктах.

• От своего рождения каждый ребенок представляет собой уникальную личность.
• Желание любить труд и стремление к самосовершенствованию дано каждому от природы.
• Роль педагогов и родителей по методике Монтессори — помогать ребенку в раскрытии его потенциала и саморазвитии, а не «лепить» его характер и способности самолично.
• Отсюда четвертый важный пункт системы Монтессори — взрослые должны не «обучать» и «воспитывать», а правильно направлять ребенка в его самостоятельной деятельности.

Огромную роль в системе ценностей и саморазвития ребенка по методу Монтессори играет и семейный аспект. Семья — продолжение среды, где ключевые принципы системы поддерживаются во взаимоотношениях между малышом и родителями. Что же следует запомнить папам и мамам?

• В домашних условиях необходимо также создать развивающую среду —с пространством, помогающим ребенку быть самостоятельным и независимым в заботе о себе и окружающей его среде, самообслуживании, поддержании порядка в своих игрушках и вещах; пространством, помогающим ребенку самостоятельно организовать свой досуг; пространством, способствующим удовлетворению потребностей ребенка.
• При выборе детской одежды, посуды, игрушек и книг необходимо ориентироваться на возраст дошкольника, а помочь с подбором вам всегда готовы педагоги нашего детсада Монтессори.
• Не нужно принуждать малыша к тем или иным занятиям. Уважайте его желания, он сам займется любимым делом без приглашения и напоминания.

И конечно, как было упомянуто выше — взаимодействуйте с педагогами Монтессори сада. Мы всегда рады помочь, выслушать, поддержать родителей в их отношениях с ребенком.

Известные выпускники

Ларри Пейдж и Сергей Брин (Lary Page & Sergey Brin)

 Разработчики и сооснователи поисковой системы «Google».

Принц Уильям и Принц Генри (Гарри) (Prince William of the United Kingdom, Prince Henry (Harry) of Wales)

 Члены английской королевской семьи.

Джимми Уэйлс (Jimmy Wales)

Интернет-предприниматель, идеолог концепции вики, основатель Википедии. Лауреат Золотой медали Нильса Бора (2013). С марта 2012 года — советник по вопросам публичной политики и открытости при правительстве Великобритании.

Его мать Дорис и его бабушка Эрма владели небольшой частной школой House of Learning, в которой практиковалась система обучения на основе методики Марии Монтессори. Джимми Уэйлсу больше всего нравилось читать энциклопедии.

Джордж Клуни (George Clooney)

Актёр, режиссёр, продюсер и сценарист. Стал широко известен после выхода телесериала «Скорая помощь» и кинофильма «От заката до рассвета». Лауреат премий «Оскар» и «Золотой глобус» в номинации «Лучшая мужская роль второго плана» за фильм «Сириана», обладатель премии «Золотой глобус» за роль миллионера Мэтта Кинга в драме «Потомки» (2011) и роль бежавшего заключённого в комедии «О, где же ты, брат?» (2000). Второй раз получил «Оскар» как продюсер в номинации «Лучший фильм» за фильм «Операция „Арго“». За этот же фильм был удостоен четвёртого «Золотого глобуса» и первой статуэтки BAFTA.

Габриэль Гарсиа Маркес (Gabriel García Márquez) 

Писатель-прозаик, журналист, издатель и политический деятель. Лауреат Нейштадтской литературной премии (1972) и Нобелевской премии по литературе (1982). Мировую известность ему принёс роман «Сто лет одиночества».

 

Биография Марии Монтессори

Видео фильм о монтессори

Краткие факты

• Родилась 31 августа 1870
• В 1896 году получила диплом врача
• 46 января 1907 года в Риме открыла первую школу по методике Монтессори

Методика Монтессори | Монтессори. Первые шаги. Частный детский сад Киев Одесса. Центр раннего развития

Раннее развитие ребенка по системе Монтессори

Сегодня трудно найти человека, который бы не знал имя Марии Монтессори и не слышал о существовании методики Монтессори. Но, в большинстве случаев, этим все и ограничивается. О том, что представляет собой система Монтессори и зачем она нужна, большинство людей не имеют ни малейшего представления. Поэтому сейчас мы попытаемся восполнить этот пробел.

Мария Монтессори (1870-1952) – это итальянский врач и педагог, которая разработала собственную педагогическую систему, завоевавшую огромную популярность в мире.

Мария была первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины. В 1896 году она получила диплом врача и стала одной из первых в Италии женщин-врачей. Мария стала заниматься проблемой умственно отсталых детей и разрабатывать для них методики обучения. В основе ее методики лежал принцип саморазвития.

И вскоре неожиданно выяснилось, что дети, проходящие обучение у Марии Монтессори, обгоняют здоровых детей в навыках письма, счета и чтения. Это была настоящая сенсация! Отсюда следовал очевидный вывод: методика Монтессори эффективна, а методика обучения здоровых детей – нет. А значит, решила Мария, необходимо создать новую методику обучения здоровых детей. Она посвятила этому всю свою жизнь и результатом стала революционная методика обучения детей, признанная во всем мире.

---

Методика раннего развития Монтессори: основные принципы

1. Уважение к личности ребенка.

Основа методики Монтессори – уважение к личности ребенка, его свободе, потребностям и интересам. Каждый ребенок – это уникальная личность, развивающаяся по своим законам. А родители и педагоги должны помогать этой личности раскрываться и развивать свои способности.

2. Саморазвитие.

Смысл методики Монтессори заключается в самовоспитании, самообучении и саморазвитии ребенка. Т.е. ребенок должен развиваться самостоятельно. А воспитатель помогает ему в этом. Данный принцип можно сформулировать так: «Помоги мне сделать самому».

3. Раннее развитие.

Мария Монтессори считала, что «Самый важный период в жизни — не время обучения в университете, а самый ранний, период от рождения до шести лет. Потому что это возраст, в котором формируется интеллект человека, его важнейшее орудие. И не только интеллект, но и все возможности его психики: Ни в каком другом возрасте ребенок так не нуждается в интеллигентной, квалифицированной помощи. И любое препятствие, мешающее его творческой продуктивной работе, снижает его шансы достичь совершенства» (из книги Марии Монтессори «Впитывающее сознание»).

Современные психологические исследования показывают: от рождения до 4 лет человек развивает 50% своего природного интеллекта, а в возрасте от 4 до 8 лет — еще 30%. Это означает, что очень важно не упустить ранний этап развития ребенка.

4. Свобода.

Свобода – один из основополагающих принципов методики Монтессори. Свободное развитие, свободное обучение. Ребенок сам выбирает, чем и как долго он будет заниматься.

5. Монтессори-материалы.

Монтессори-материалы – это огромный комплекс специально разработанных учебных пособий плюс развивающие игры. Все пособия изготавливаются из натуральных материалов.

Педагог предоставляет в распоряжение ребенка учебные материалы и показывает, как с ними обращаться. Ребенок сначала работает с материалом так, как ему показали, а затем выполняет различные упражнения.

6. Монтессори-педагоги.

Монтессори-педагог – это не авторитарный учитель, к которому мы привыкли. Он не сидит за столом перед классом, а занимается с детьми.
Это человек, который тактично помогает ребенку развиваться. Он показывает правильный способ работы с теми материалами, которые выбирает сам малыш. Далее он дает возможность ребенку заниматься с материалом самостоятельно.

Если ребенок делает ошибку, педагог старается не вмешиваться, позволяя ребенку найти ошибку самостоятельно. Т.е. ребенок должен обучаться на собственном опыте, делая ошибки и исправляя их. Если же педагог видит, что нужно помочь ребенку, то сразу же делает это.
Таким образом, Монтессори-педагог обучает ребенка работе с материалом, затем наблюдает за самостоятельной работой ребенка и приходит ему на помощь в необходимый момент.

7. Индивидуальный темп.

Важный элемент методики Монтессори – возможность для каждого ребенка развиваться в своем индивидуальном темпе.

Один ребенок может несколько дней заниматься с одним и тем же материалом, а другой сможет быстрее переходить от одного материала к другому.

Поэтому в группе могут одновременно обучаться дети с разными способностями, и при этом не мешать и не тормозить друг друга.

8. Монтессори-класс.

Это не класс, где дети сидят за партами.

Монтессори-класс содержит разные зоны:

• Зона реальной жизни. Тут дети учатся самостоятельно одеваться, мыть, чистить, перемешивать, вырезать, раскрашивать и т.п. Дети развивают крупную и мелкую моторику, а также концентрацию внимания.
• Зона сенсорного развития. Здесь дети изучают окружающий мир (различать вес, цвет, высоту, длину предметов и др.), учатся понимать и отличать размер, форму и цвет, учатся следить глазами слева направо, что помогает освоиться с чтением.
• Зона умственного развития ребенка. Изучение языков, географии, математики, естественных наук.
• Зона упражнений на движение. Для этого на ковре или на полу нарисована линия в виде круга, которая используется для упражнений по развитию равновесия и координации движений, а также внимания.

Ребенок сам выбирает зону и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может работать один или с другими детьми, этот выбор он тоже делает обычно сам. А учитель помогает ребёнку организовать свою деятельность.

С помощью методики Монтессори ребёнок развивает логическое мышление, внимание, творческие способности, память, воображение, мелкую и крупную моторику. Методика Монтессори помогает освоить навыки общения, а также элементы бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.

Раннее развитие ребенка – это не мода, а необходимость. И методика Монтессори, основанная на уважении к ребенку, поможет вырастить свободного, гармоничного и всесторонне развитого человека.

Центры раннего развития

Обращайтесь в наши детские центры развития по методике Монтессори:

Центр раннего развития Киев

Центр раннего развития Одесса

10 книг для будущих родителей Монтессори, которые стоит прочитать

Если вы думаете, что учебная программа Монтессори может хорошо подойти вашему ребенку, слышали о наших программах через виноградную лозу или просто хотели бы узнать больше об этом методе, есть много замечательных книги, которые могут дать вам представление о нашей философии. От углубления в нашу учебную программу по чтению и письму, реализации позитивной дисциплины и способов реализации Монтессори дома — вот несколько замечательных статей для всех, кто интересуется способом обучения Монтессори.

Наверное, обязательная к прочтению книга Марии Монтессори «Поглощающий разум» по методу Монтессори посвящена ее философии и методам. Сосредоточив внимание на том, что, по словам доктора Монтессори, является наиболее важным этапом развития ребенка, от рождения до шести лет, эта книга дает представление об образовании и развитии детей в раннем возрасте. Эта книга, написанная Джоном Чаттин-Макниколсом, доктором философии, президентом Американского Монтессори-общества, приобретает новую актуальность в современном обществе, а также то, что этот метод мышления продолжает оставаться актуальным и передовым в современном мире.

Для руководства по обучению Монтессори новым родителям, «Как вырастить удивительного ребенка по методу Монтессори» Тима Селдина — отличное руководство. Эта книга включает в себя все: от экранного времени в цифровом мире и совместного воспитания до развития независимости и творчества. Эта книга также включает в себя ряд занятий и игр для вашего ребенка дома и иллюстрированные руководства по воспитанию самостоятельного ребенка.

Как следует из названия, эта книга посвящена тому, чтобы помочь вашему ребенку стать самостоятельным учеником и человеком.Эта книга представляет собой подробное иллюстрированное руководство, которое поможет вашему ребенку учиться дома и принимать участие в практических занятиях, способствующих его росту и развитию. Эта книга, идеально подходящая для малышей, охватывает различные занятия, включая игры на подбор цветов, музыку, упражнения с алфавитом, куклы для пальцев и многое другое.

Эта книга, получившая признание за практичный тон и легкодоступный язык, предлагает родителям понимание метода Монтессори. В нем рассматривается, как можно улучшить системы образования и как политики и администраторы могут по-разному взглянуть на образование. Его осязаемый подход к нашей философии позволяет потенциальным родителям и другим читателям взглянуть на нашу учебную программу с точки зрения родителей. Написанный Тревором Эйсслером, пилот-инструктором и отцом троих детей, Эйсслер подчеркивает ценность принципов Монтессори и работал над воплощением некоторых из этих идей в своей собственной работе, обучая пилотов на высоте 40000 футов.

Эта книга — отличное чтение для родителей, педагогов, специалистов по уходу за детьми и всех, кто интересуется методом Монтессори. Монтессори: современный подход исследует основы нашей философии, чтобы посмотреть на актуальность этих идей в наше время.Эта книга может помочь вам определить, подходит ли этот тип образования для вашей семьи, и поможет вам лучше понять метод Монтессори и его преимущества для детей.

Эта книга исследует вековой метод Монтессори применительно к детям в 21 веке. Поскольку в наши дни дети имеют доступ к технологиям, которые были беспрецедентными в первые дни применения метода Монтессори, эта книга позволяет родителям и учителям исследуйте, как этот подход относится к современному образованию. Обучение Монтессори в 21 веке также включает в себя ряд недавних неврологических исследований и результатов, которые основываются на философии Марии Монтессори и проливают свет на то, почему этот метод обучения полезен для детей всех возрастов.

Философия Монтессори построена вокруг обучения, ориентированного на ребенка. Эта книга представляет собой подробное руководство для родителей маленьких детей по изучению метода Монтессори в домашних условиях с помощью разнообразных занятий и игр. Эта книга поможет родителям привнести в ваш дом идеологию Монтессори — от обучения детей их районам до вводных упражнений по основным предметам и подготовки домашней обстановки по методу Монтессори.

Эта книга посвящена созданию бесед с вашими детьми, которые вдохновляют их учиться. Книга Фабера включает в себя ряд упражнений на общение, диалогов между родителями и детьми и интерактивных мультфильмов, в которых родители и дети могут вместе исследовать различные аспекты обучения. Как разговаривать, чтобы дети могли учиться — это простое в использовании руководство, которое даст вам новый взгляд на то, как помочь вашему ребенку мотивировать себя учиться и расти.

Органическое садоводство, здоровая кулинария и разумное питание — важная часть учебной программы Монтессори.В этой книге содержится информация о питании, ферментах и ​​о том, как пища питает ваше тело. Эта книга, содержащая более 150 рецептов различных стилей приготовления, включая приготовление пищи для беременных, вегетарианскую кухню, кошерные рецепты и многое другое, является отличным введением в подход Монтессори к приготовлению и питанию.

По словам педагога, психолога и матери Джейн Нельсен, ключом к положительной дисциплине является не наказание, а взаимное уважение. В Living Montessori мы верим в позитивную дисциплину, которая помогает детям учиться и расти.Эта книга познакомит нынешних родителей и родителей будущих студентов с этим подходом и поможет им понять, почему мы считаем, что такой подход эффективен для обучения детей дисциплине.

Чтобы узнать больше о методе Монтессори и живом образовательном сообществе Монтессори в Бельвю, посетите наш веб-сайт сегодня!

Об образовании Монтессори — Монтессори Северо-Запад

Исследования и публикации

Доктор Мария Монтессори была ученым и пристальным наблюдателем за детьми, постоянно оценивая и оценивая свои открытия.Ее теории продолжают проверяться и сегодня.

ИССЛЕДОВАНИЯ

Дети с радостью и энтузиазмом осваивают как жизненные навыки, так и академические знания, проявляют заботу и сострадание к своим сверстникам и их окружению, развивают отточенную и скоординированную ловкость рук и мелкую моторику, а также имеют точное чувство собственных способностей, что дает им уверенность. Мы делаем такие заявления о Монтессори, потому что из более чем столетнего практического опыта в классе знаем, что это работает.

Но многие другие методы обучения делают то же самое.В Монтессори мы гордимся тем, что можем поддержать наши. Здесь вы найдете ссылки на некоторые из самых точных и современных исследований, посвященных преимуществам образования Монтессори. Этот список ни в коем случае не является исчерпывающим. Если вам известно об исследовании, которое следует включить сюда, пожалуйста, сообщите нам эту информацию.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАНИЯ Lillard, опубликовано в Educational Psychology Review, 2019

Дошкольное учреждение Монтессори повышает и уравнивает результаты ребенка: лонгитюдное исследование
Анджелина Лиллард, Меган Хейз и 4 других автора, опубликовано в Current Directions Psychological Science, 2018

Доказательная база для улучшения Результаты школы, обращаясь к ребенку в целом и обращаясь к навыкам и отношениям, а не только к содержанию.
Адель Даймонд, опубликовано в «Раннее образование и развитие», 2: 780-793 (2010)

Оценка образования Монтессори
Анджелина Лиллард и Николь Эльс- Quest, опубликовано в журнале Science, сентябрь 2006 г.

900 02 Программы Pre-K государственной школы Монтессори и готовность к школе чернокожих и латиноамериканских детей с низким доходом
Арья Ансари и Адам Винслер, опубликовано в Journal of Educational Psychology, Vol. 106, No. 4, 1066–1079, 2014

Результаты для студентов в программе Монтессори
К. Дорманн, опубликовано в AMI-USA, май 2003 г.

Сравнение Монтессори и традиционных средних школ: мотивация, качество опыта и социальный контекст
Кевин Ратунде, опубликовано в журнале NAMTA, лето 2003 г.

Вмешательства, направленные на помощь развитию исполнительных функций у детей от 4 до 12 лет
Адель Даймонд и К. Ли, опубликовано в журнале Science, август 2011 г.

Развитие детей дошкольного возраста с помощью классической Монтессори, Монтессори с дополнениями и обычных программ
Ангелина Лиллард, опубликовано в «Журнале школьной психологии», июнь 2006 г.

Итоги средней школы для учащихся государственной Монтессори-программы
Дохрманн, Нишида, Гартнер, Липски , Гримм, опубликовано в «Журнале исследований в области детского образования», 2007 г.

Система без тестирования дает детям лучший старт в жизни
Алекс Андра Фриан, статья в газете London Times, сентябрь. 29, 2006

Использование Монтессори для выхода из порочного круга бедности
Кейт Уайтскарвер, статья в Montessori International, весна 2012

Оптимальные результаты развития: социальные, моральные, когнитивные и эмоциональные аспекты образования Монтессори
Аннет Хейнс, Кей Бейкер и Дэвид Кан, опубликовано в журнале NAMTA, весна 2000 г.

Исследование языкового разрыва усиливает движение к Pre-K
Мотоко Рич, статья в New York Times, октябрь 2013 г.

Автономия, компетентность и близость в классе : Применение теории самоопределения к образовательной практике
К.П. Ниемец и Р.М. Райан, опубликовано в Theory and Research in Education in Education, 7 (2): 133-144, июль 2009 г.

Биологические и психологические преимущества обучения курсиву
Психология сегодня, Уильям Клемм, август 2004 г.

Исследования в поддержку Монтессори в раннем детстве
Обзор на веб-сайте NAMTA

Монтессори: наука, стоящая за гением
Анджелина Лиллард — ссылка на ее веб-сайт с обзором содержания книги

Исследования подтверждают подход Монтессори к обучению языку
Сильвия Онешти-Ричардсон, опубликовано в журнале «Жизнь Монтессори, лето» 2004

Три подхода из Европы: Вальдорф, Монтессори и Реджио-Эмилия
Кэролайн Поуп Эдвардс, Университет Небраски в Линкольне, опубликовано в журнале «Исследования и практика в раннем детстве»

Конструктивистские и монтессорианские взгляды на автономию и свободу студентов
Ева Добози, Университет Нотр-Дам

Результаты средней школы для учащихся государственной программы Монтессори
K Атрин Ринскопф-Дорман и др. , опубликовано в Журнале исследований в области детского образования, зима 2007 г.

Исследования и разработки Монтессори
Тара Перис, инсайдер статьи — краткое введение в историю и текущее состояние исследований Монтессори

РЕСУРСЫ

Для тех, кто хочет узнать больше о Монтессори, существует множество замечательных ресурсов.Качественные книги и печатные материалы, онлайн-сайты и DVD предлагают доступную и практическую информацию для понимания Монтессори и применения ее принципов.

Чтобы найти эти ресурсы для покупки, выполните поиск в издательской компании Монтессори-Пирсон, Международной ассоциации Монтессори или Североамериканской ассоциации учителей Монтессори.

ОНЛАЙН КОЛЛЕКЦИИ

Количество Монтессори-блогов, подкастов и веб-сайтов в последние годы экспоненциально выросло. Вот лишь несколько рекомендаций.

• Aid to Life — веб-сайт с загружаемыми буклетами, буклетами и ссылками на DVD о поддержке первых лет жизни

• Подкасты AMI — собрание презентаций, бесед и лекций по принципам и практике Монтессори

• Все Вещи Монтессори — подкаст, посвященный обсуждению всего Монтессори

• MariaMontessori. com — веб-сайт со статьями, предоставляющими точную и актуальную информацию о Монтессори для родителей

• Монтессори Руководство — инструмент для практиков, включающий большую коллекцию видео

• Блокнот Монтессори — бесплатные ресурсы, чтобы помочь родителям принести принципы Монтессори в дом

ВВОДНЫЕ ТЕКСТЫ

Ищете современное введение в образование Монтессори? Рассмотрим следующие варианты:

• Монтессори и дошкольное образование — Сьюзан Физ

• Монтессори-обучение в 21 веке: руководство для родителей и учителей — М.Шеннон Хелфрич

• Безумие Монтессори — Тревор Эйслер

• Монтессори: современный подход — Паула Полк Лиллард

• Монтессори: наука, стоящая за гением — Доктор Анджелина Лиллард

90ss138 Учебник для родителей — Терри Маллой

• Монтессори сегодня — Паула Полк Лиллард

• Понимание Монтессори — Марен Шмидт

ПИСЬМА МАРИИ МОНТЕССОРИ

Мария Монтессори много писала на протяжении всей своей жизни. Ниже перечислены многие из ее доступных переведенных работ на английском языке.

• Лондонские лекции 1946 года

• Поглощающий разум

• Продвинутый метод Монтессори 1

• Продвинутый метод Монтессори 2

• 000 Основные идеи Калифорнийской теории Монтессори , 1915

• Ребенок в семье

• Ребенок, общество и мир

• Космическое образование (брошюра Марио Монтессори)

• Творческое развитие ребенка, Том 1

• Творческое развитие ребенка, том 2

• Открытие ребенка

• Образование и мир

• Образование для нового мира

• Образование для развития человека

• Формирование человека

• Четыре плоскости образования (pam phlet Марио Монтессори)

• От детства до подросткового возраста

• Метод Монтессори

• Психоарифметика

• Психогеометрия

• Детство

  Тайна детства Что вы должны знать о своем ребенке

ДРУГИЕ ЗНАМЕНИТЫЕ КНИГИ

В приведенный ниже список книг включены полезные или практические тексты из литературы Монтессори:

• Дома с Монтессори — Патрисия Орити

• Дети, которые не являются И все же мирно — Донна Брайант Гертц

• Управление классом: искусство нормализации — Джинни Сакетт

• В доме Монтессори (книга и DVD) — Сара Моудри

• Let Out the Sunshine — Реджина 9014 Барнетт

  Мария Монтессори: ее жизнь и творчество — Э. М. Стоя

• Монтессори: играй и учись — Лесли Бриттон

• Острый призыв к общественной совести: Мария Монтессори и социальная партия ребенка — Джинни Сакетт

• Понимание человека — доктор Сильвана Монтанаро

• Воспитание духа — Алин Вольф

• 100 советов по развитию ребенка — Хизер Педерсон (памфет)

• Уличный класс — Мэри Боден

• Дао Монтессори: размышления о сострадании

• Tending the Light — John Snyder

MONTESSORI ONLINE JOURNALS

AMI Digital — содержит глобальную коллекцию публикаций, доступных для членов

The NAMTA Journal — этот профессиональный журнал издается 3 раза в год и хранится в архиве. научная база данных ERIC

NAMTA Montessori Archive — a su Индексированная коллекция из более чем 50 периодических изданий Монтессори, основанная на подписке

Montessori Public — цифровая и печатная коммуникационная и пропагандистская платформа, привлекающая Монтессори к публичному обсуждению

Public School Montessorian — ежеквартальная независимая газета, которая теперь архивируется, охватывает широкий спектр образовательных тем Монтессори и выпуски

АССОЦИАЦИИ И ОРГАНИЗАЦИИ МОНТЕССОРИ

Международная ассоциация Монтессори (AMI) — основана Марией Монтессори в 1929 году и предлагает обучение учителей в 35 странах мира.

AMI-USA — Филиал AMI, расположенный в Рочестере, Нью-Йорк.

Монтессори за социальную справедливость — некоммерческая организация, поддерживающая создание устойчивой среды обучения, которая разрушает системы угнетения, усиливает голоса глобального большинства и развивает партнерские отношения для высвобождения человеческого потенциала.

Североамериканская ассоциация учителей Монтессори (NAMTA) — дочерняя организация AMI, открытая для родителей, учителей и всех, кто интересуется образованием Монтессори.

AMI Elementary Alumni Association (EAA) — дочерняя организация AMI, которая поддерживает сообщество для обмена идеями и продвигает принципы образования Монтессори

Орегонская ассоциация Монтессори (OMA) — массовая организация, приверженная продвижению Монтессори по всему Орегону и Тихоокеанский Северо-Запад

Тихоокеанская Северо-Западная ассоциация Монтессори (PNMA) — некоммерческая профессиональная организация, состоящая из учителей, стажеров, администраторов и школ, способствующих совершенствованию и развитию Монтессори-образования в Тихоокеанском Северо-Западе

Ассоциация Монтессори области залива (BAMA) — Некоммерческая, волонтерская профессиональная организация, посвященная поддержке всех Монтессорианцев в Большом районе залива Сан-Франциско путем предоставления образовательных программ, информационно-просветительской и социальной деятельности

Совет по аккредитации Монтессори для педагогического образования (MACTE) — автономная международная некоммерческая организация. послевузовская аккредитация агентство программ и институтов подготовки учителей Монтессори.

Национальный центр Монтессори в государственном секторе (NCMPS) — независимая некоммерческая организация, миссия которой состоит в том, чтобы помогать государственным школам предоставлять высококачественное индивидуальное образование с помощью Монтессори.

МАТЕРИАЛЫ МОНТЕССОРИ

Материалы Монтессори разработаны, чтобы быть точными, хорошо сконструированными и долговечными. На следующих веб-сайтах представлены материалы Монтессори для всех уровней образования Монтессори:

Nienhuis Montessori — производитель материалов Монтессори, работает с 1929 года.

Juliana Group — Саванна, штат Джорджия, дистрибьютор материалов Гонзагаредди, производимых в Италии с 1911 года.

Мацумото Кагаку — японский производитель материалов Монтессори. среда ребенка

Вернуться к началу

Метод Монтессори

Метод Монтессори характеризуется созданием подготовленной среды: аккуратной, приятной на вид, простой и реальной, где каждый элемент существует по определенной причине, чтобы помочь в развитии ребенок. Класс Монтессори объединяет детей разного возраста, которые сгруппированы по периодам 3 года. Это естественным образом способствует социализации, уважению и солидарности между ними.

Подготовленная среда предлагает ребенку возможность заниматься интересной и свободно выбранной работой, которая вызывает длительные периоды концентрации, которые нельзя прерывать. Свобода развивается в четких пределах, и это позволяет детям жить в гармонии с другими в маленьком обществе, к которому они принадлежат, в классе.

Дети работают с конкретными научно разработанными материалами, которые дают им ключи к исследованию нашего мира и развитию базовых когнитивных способностей. Материалы предназначены для того, чтобы ребенок мог самостоятельно распознать ошибку и взять на себя ответственность за собственное обучение.

Взрослый — наблюдатель и проводник: всем своим усилием он помогает и стимулирует ребенка. Это позволяет детям действовать, хотеть и думать самостоятельно, а также помогает им развивать уверенность и внутреннюю дисциплину.

Образование Монтессори охватывает все периоды обучения, от рождения до 18 лет, обеспечивая интегрированную учебную программу.

Среда Монтессори

Среда Монтессори — это просторное, открытое, аккуратное, приятное на вид, простое и реальное место, где каждый элемент существует по определенной причине, чтобы помочь в развитии ребенка. Окружение пропорционально росту и размеру детей, в нем есть низкие полки, столы и стулья разных размеров, на которых дети могут сидеть индивидуально или группами.Класс разделен на тематические зоны, где на полках выставлены соответствующие материалы и библиография, что дает большую свободу передвижения. Дети могут работать в группах или индивидуально, уважая свой стиль и ритм. Каждый ребенок использует выбранный материал, беря его с полки и кладя на место, чтобы другие могли его использовать.

Окружающая среда способствует независимости ребенка в процессе изучения и обучения. Свобода и самодисциплина позволяют каждому ребенку находить занятия, отвечающие его эволюционным потребностям.

Классы Монтессори собирают детей трех разных возрастов: младше 3 лет, от 3 до 6 лет, от 6 до 9 лет и от 9 до 13 лет. Эти «смешанные классы» способствуют спонтанному сотрудничеству, желанию учиться, взаимному уважению и приобретению глубоких знаний в процессе обучения других.

Ребенок

Доктор Монтессори считал, что каждый педагог должен «следовать за ребенком», признавая эволюционные потребности и характеристики каждого возраста и создавая благоприятную среду, как физическую, так и духовную, для удовлетворения этих потребностей.Развитие детей возникает как потребность адаптироваться к его / ее среде: ребенку необходимо придать смысл миру, который его / ее окружает, и он / она конструирует себя по отношению к этому миру.

Мария Монтессори заметила, что ребенок проходит от младенчества до взрослой жизни через 4 периода эволюции, называемых «Планами развития». Каждый период имеет характеристики, радикально отличающиеся от других периодов, но каждый из них составляет основу следующего периода. В своей книге «Поглощающий разум» Монтессори объяснила, что: «Точно так же гусеница и бабочка — два существа, очень разные по внешнему виду и поведению, но красота бабочки проистекает из ее жизни в мире. личиночная форма, а не какие-либо усилия, которые она может предпринять, чтобы подражать другой бабочке. Мы служим будущему, защищая настоящее. Чем полнее удовлетворяются потребности одного периода, тем больший успех будет иметь следующий ».

Первый уровень развития, который начинается с рождения и продолжается до тех пор, пока ребенку не исполнится 6 лет, характеризуется детским «поглощающим разумом», который берет и поглощает все аспекты, хорошие и плохие, из окружающей его / ее среды, ее языка. и его культура.Во втором плане, от 6 до 12 лет, ребенок обладает «рациональным умом», позволяющим познавать мир с помощью воображения и абстрактного мышления. На третьем уровне, от 12 до 18 лет, подросток обладает «гуманистическим умом», который желает понять человечество и внести свой вклад в общество. В последнем плане развития, от 18 до 24 лет, взрослый исследует мир «умом специалиста», находя в нем свое место.

Материальные материалы

Материалы

Монтессори были разработаны с научной точки зрения в экспериментальном контексте в классе, уделяя особое внимание интересам детей в зависимости от стадии эволюции, которую они проходили, и с верой в то, что манипулирование конкретными объектами способствует развитию знаний и абстрактного мышления.

Эти материалы позволяют детям исследовать и исследовать индивидуально и независимо. Они делают возможным повторение, и это способствует концентрации. Они обладают свойством «изолировать трудности», что означает, что каждый из этих материалов вводит уникальную переменную, только одну новую концепцию, изолируя ее и оставляя другие концепции без изменений. У этих материалов есть «контроль ошибок»: сам материал покажет ребенку, правильно ли он его использовал. Таким образом, дети знают, что ошибки являются частью процесса обучения; они учат детей формировать к ним позитивное отношение, возлагая на детей ответственность за собственное обучение и помогая им развить уверенность в себе.

Взрослый

Учитель Монтессори, называемый «директрисой», наблюдает за каждым ребенком, его / ее потребностями, способностями и интересами и предлагает ему / ей возможности работать разумно и с конкретной целью, заботиться о себе и о маленьких сообщество в классе. Конечная цель директора — минимально возможное вмешательство по мере того, как ребенок прогрессирует в его / ее развитии. Директриса позволяет ребенку действовать, хотеть и думать за себя, помогая ему / ей развить уверенность и внутреннюю дисциплину.Директор Монтессори не награждает и не наказывает. Каждый ребенок находит внутреннее удовлетворение от его / ее личной работы.

Когда ребенок, исходя из его / ее эволюционного развития, готов к уроку, директриса знакомит с использованием новых материалов и представляет задания индивидуально или для сокращенной группы. С детьми постарше директриса помогает каждому ребенку составить список целей в начале недели, а затем ребенок распределяет свое время в течение недели для их достижения. Не директор, а сам ребенок несет ответственность за свое обучение и развитие.

Учебная программа Монтессори

От рождения до 3 лет

Основы будущего развития ребенка закладываются в течение первых трех лет его жизни. Монтессори называет этот период периодом «духовного эмбриона», когда ребенок делает в психологической сфере то, что эмбрион делал в физической сфере. Этот процесс достигается благодаря «поглощающему разуму» ребенка, который включает в себя переживания, отношения, эмоции, образы, язык и культуру через его / ее чувства и простой факт жизни.Этот жизненный опыт формирует его / ее мозг, формируя сети или нейроны, которые могут оставаться с человеком на всю его / ее жизнь. В этот период от рождения до 3 лет обучение Монтессори концентрируется на развитии речи, скоординированных движений и независимости, что дает ребенку уверенность и позволяет ему / ей раскрыть свой собственный потенциал и свое место в обществе. сообщество.

От 3 до 6 лет

Учебная программа для детей от 3 до 6 лет разделена на четыре рабочих направления:

1. Практическая жизнь: это деятельность, направленная на заботу о человеке, других людях и о физической среде, в которой они живут. Эти занятия включают в себя знакомые ребенку задания: стирку, полировку, сервировку стола, укладывание цветов и т. Д. Они также включают в себя действия «изящества и вежливости», присущие всем цивилизованным людям. Благодаря этим и другим занятиям дети достигают координации и контроля движений и исследования своего окружения. Дети учатся выполнять задание от начала до конца, они развивают волю, самодисциплину, способность к концентрации и уверенность в себе.
2. Сенсорное: Дети в этом возрасте узнают больше с помощью органов чувств, чем с помощью интеллекта.Сенсорные материалы — это инструменты для детей, позволяющие улучшить каждое из их чувств. Каждый материал выделяет определенное качество: запах, размер, вес, текстуру, вкус, цвет и т. Д. В этом дошкольном возрасте, когда детей «бомбардируют» сенсорной информацией, эти материалы позволяют им находить порядок и значение в мире, повышая его / ее способность восприятия, предпочтение наблюдению и чувство восхищения всем, что его / ее окружает.
3. Язык: Когда ребенок попадает в среду в возрасте 3 лет, он обогащает уже приобретенный язык.Они способны использовать его с умом, точностью и красотой, постепенно осознавая его свойства. Они учатся писать, начиная со своих органов чувств (слуха и осязания), и естественным образом учатся читать. В дополнение к языковым занятиям дети изучают географию, историю, искусство и музыку. Эти области помогают ребенку узнать свое окружение и осознать место, которое ребенок занимает в этом мире. Они учат его уважать и любить свое окружение и создают чувство солидарности со всем человечеством и его / ее средой обитания.
4. Математика: материалы помогают ребенку изучать и понимать математические концепции при работе с конкретными материалами, которые интуитивно приводят его / ее к абстрактным понятиям. Они предлагают ему / ей чувственные впечатления от чисел и закладывают основы алгебры и геометрии.

От 6 до 12 лет

Учебная программа для детей от 6 до 12 лет представляет собой историческое, эволюционное и комплексное видение знаний и человеческого развития. Он включает в себя пять великих уроков или фундаментальных уроков, на основе которых будут развиваться конкретные исследования в различных областях. Эти уроки призваны пробудить воображение, любопытство и восхищение творческими и новаторскими способностями человеческого духа.

Великие уроки	Специальные исследования
Пришествие Вселенной и Земли	Астрономия, метеорология, химия, физика, геология, география
Пришествие жизни	Биология, ботаника, окружающая среда, эволюция жизни, зоология
Появление людей	История, культура, обществознание, научные открытия и изобретения
Связь в знаках	Чтение, письмо, лингвистика, языковые структуры, литература
История чисел	Математика, происхождение чисел, системы чисел, геометрия

школ Монтессори | Теория, история и факты

Школы Монтессори , образовательная система, характеризующаяся самостоятельной деятельностью и самокорректирующимися материалами, разработана в Европе в начале 1900-х годов итальянским врачом и педагогом Марией Монтессори.

Подробнее по этой теме

Дошкольное образование: История

… инициатива и самостоятельность характеризовали философию Монтессори, и поэтому учитель должен был отойти на задний план и просто …

Монтессори изучал работы Жана-Марка-Гаспара Итара и Эдуара Сегена; она сначала работала с детьми с умственными недостатками, наблюдая, что они хорошо реагируют на сенсорно-богатую среду и лучше всего учатся, когда участвуют в целенаправленной деятельности.Монтессори использовала материалы, призванные вызвать чувства, создавала обучающие игры и задания, а также разрабатывала стратегии для учителей, чтобы направлять детей в обучении, а не читать им лекции по книге. В 1914 году она опубликовала руководство по своим методам преподавания и философии, заложив основы того, что стало известно как метод обучения Монтессори. После работы с детьми с умственными недостатками, Монтессори адаптировала свои методы для детей дошкольного возраста, а затем адаптировала свой подход для учащихся начальной и средней школы.

Метод Монтессори отличался от традиционной педагогики тем, что уделял особое внимание свободе передвижения и выбора для учащихся. Вместо того чтобы сидеть за партами, дети свободно перемещались по классу, выбирая занятия, которые их интересовали. Поощрялись взаимодействие студентов, взаимное обучение, решение проблем и социализация, а учащимся предлагались задачи в соответствии с их уровнем способностей.

Сегодня школы Монтессори есть по всему миру. Школы Монтессори являются частью систем как частных, так и государственных школ, и влияние Монтессори особенно заметно в дошкольном образовании и специальном образовании для детей младшего возраста.Имя Монтессори не охраняется законом и может быть использовано кем угодно; следовательно, существует множество организаций Монтессори.

Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчас

Метод Монтессори препятствует традиционным измерениям достижений, таким как тесты и оценки. Вместо этого оценка основывается на портфолио, разработанном учениками, и данных наблюдений учителей. Учителя помогают учащимся улучшить свои знания и навыки в каждой из областей учебной программы.Некоторые школы Монтессори сегодня выставляют оценки, особенно на уровне средней школы, потому что оценки являются важным фактором при поступлении в колледж.

Критики школ Монтессори жаловались, что, поскольку учащимся предоставляется свобода выбора того, что они изучают, некоторые учащиеся не будут осваивать те области учебной программы, которые им не интересны. Школы Монтессори также подвергались критике за то, что они не ставили домашние задания, не давали тесты и не выставляли оценки.

Метод Марии Монтессори, школы и книги: философия образования.

Мария Монтессори была итальянским доктором, хорошо известным своей философией образования. Она была уникальной в преодолении гендерных барьеров, а позже она стала матерью-одиночкой. Ее образовательные методы сегодня используются в школах по всему миру.

Книги Марии Монтессори

Мария Монтессори написала множество книг по воспитанию детей. Некоторые из них включают:
Метод Монтессори, который описывает ее образовательную систему, которая включает заботу, социальное мировоззрение и научную подготовку.Ее ключевая предпосылка — свобода для ученика, она рассматривает сенсорную, двигательную и умственную подготовку, которая помогает детям быстро читать, писать и выполнять математические вычисления.

Она также написала «Тайну детства», где обсуждает множество техник, которые можно использовать, чтобы дать детям возможность полностью раскрыть свой потенциал в процессе обучения.
Она написала «Поглощающий разум», в котором подчеркивает, что наиболее важный этап развития ребенка приходится на первые шесть лет его жизни.

Школа Марии Монтессори

По всему миру существуют школы Монтессори, в каждой из которых используется метод обучения, предложенный доктором. Мария Монтессори развивалась на основе наблюдения за детьми от рождения до взрослого возраста. Он рассматривает детей как стремящихся и способных учиться в благоприятной и вдумчивой среде. Он направлен на физическое, социальное, эмоциональное и познавательное развитие детей. (https://amshq.org/Montessori-Education/Introduction-to-Montessori) Метод Монтессори использует взаимное обучение, предусматривает блоки рабочего времени, когда дети ориентируются на то, над чем они работают, чтобы поощрять независимость и свободу в определенных пределах. У ребенка есть большой выбор в отношении того, как ему развиваться, и он просит учителя о поддержке, когда ему нужно руководство.Дети будут учиться у детей старше их. Этот метод учит, что дети учатся, переживая вещи всеми своими чувствами, позволяя детям исследовать и открывать самостоятельно. Учителя Монтессори помогают, наблюдая, содействуя и укрепляя характер.

Марио Монтессори, старший

Марио Монтессори-старший был единственным ребенком доктора Марии Монтессори. Он работал с ней во всей ее просветительской работе, а после ее смерти продолжил применять метод Монтессори.Мария Монтессори была матерью-одиночкой, что в то время было очень смелым и смелым поступком; он вырос вдали от нее в Риме, не зная ее до 15 лет. Он был окутан тайной и описан как ее племянник, приемный сын, никогда публично не признававший его своим сыном.
Когда ему было 17 лет, Марио поехал в США со своей мамой, и Марио оказал успокаивающее влияние. По мере того, как росла ее слава, она все больше зависела от него. Он ездил на все ее гастроли и преподавал вместе с ней курсы.Вместе они создали Международную ассоциацию Монтессори.

Мария Монтессори Факты

• она была первой женщиной, получившей медицинское образование в Италии
• она хотела, чтобы дети учились чему-то самостоятельно, под руководством учителей
• она считала, что у детей бывают «чувствительные периоды» и «творческие моменты», когда они спонтанно хотят учиться.
• она поняла из наблюдений, что дети учатся через свои чувства и практические методы, а не просто слушая

Мария Монтессори была замечательной женщиной, свободомыслящей, новаторской, с множеством современных взглядов для своего времени, неудивительно, что ее взгляды до сих пор используются в образовании во всем мире.

5 лучших книг для учителей Монтессори — MTEI

Как учителя, мы являемся решающим элементом в классе. Наше сочувствие, подход и терпение могут заставить ребенка спешить в школу, взволнованный учиться, или боясь прийти с растущей ямкой беспокойства в животе. Однако легко забыть, какую важную роль мы играем, и увлечься монотонностью записи наблюдений и постоянных перенаправлений.Вот 5 лучших книг, которые вдохновят вас и напомнят о вашей значимости как учителя Монтессори.

1. Поглощающий разум. Мария Монтессори — по сути, Святой Грааль для философии Монтессори. Позвольте Марии освежить ваши воспоминания о том, насколько важны первые 6 лет жизни для развития ребенка. О том, как они впитывают все без усилий и какую ключевую роль играет учитель в подготовке окружающей среды.

2. Дао Монтессори: размышления о милосердном обучении — Кэтрин МакТамани.Каждый стих дает вам повод задуматься. Это напомнит вам, почему ваша работа так важна и что вы должны делать ее намеренно каждый день.

3. Позитивная дисциплина: классическое руководство по помощи детям в развитии самодисциплины, ответственности, сотрудничества и навыков решения проблем — Джейн Нельсен, редактор Д. Бывают дни, когда вы вырываете волосы, заставляя детей слушать и следовать указаниям? Джейн Нельсен размышляет о своих сомнениях, когда наказывала своих детей: она была либо настолько снисходительна, что в конечном итоге не любила своих детей, либо была настолько строгой, что не любила себя.Эта книга предлагает руководство, как быть добрым и твердым одновременно.

4. Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили — Адель Фабер и Элейн Мазлиш. Практическое руководство по перефразированию того, что вы говорите, чтобы научить вас тому поведению, которое вы хотите видеть. Быстрое и легкое чтение с мультфильмами.

5. Монтессори-малыш — Симона Дэвис. Дэвис великолепно напомнил нам, что «малыши могут быть непростыми. […] Они заставят вас смеяться.И они наверняка доведут вас до слез. Или, по крайней мере, сильное разочарование ». Она изящно напоминает нам, что воспитывать малышей непросто, но мы не одиноки в своих трудностях, и, что самое важное, не быть идеальными — это нормально. Она предлагает реалистичные стратегии воспитания продуктивных, способных к сотрудничеству, независимых маленьких людей настолько гармоничным, насколько это возможно.

Метод Монтессори | Психология Вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развитие | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Психология образования: Оценка · Вопросы · Теория и исследования · Техники · Техники X предмет · Special Ed. · Пастораль

---

Метод Монтессори — это обучающий метод для детей, основанный на теориях развития ребенка, разработанных итальянским педагогом Марией Монтессори в конце 19-го и начале 20-го века. Он применяется в основном в дошкольных учреждениях и начальных школах, хотя существуют некоторые средние школы Монтессори.

Метод характеризуется упором на самостоятельную деятельность со стороны ребенка и клиническое наблюдение со стороны учителя (часто называемого «директором», «директрисой» или «проводником»).В нем подчеркивается важность адаптации учебной среды ребенка к его уровню развития, а также роль физической активности в усвоении академических концепций и практических навыков.

Хотя есть много школ, которые используют название «Монтессори», само слово не признано товарным знаком и не связано с какой-то одной конкретной организацией. Таким образом, по закону можно использовать термин «Монтессори» без обязательного соблюдения определенного метода обучения или преподавания. Тем не менее школы, называющие себя «школами Монтессори», обычно применяют этот метод в своем обучении.

Доктор Монтессори разработала то, что стало известно как «Метод Монтессори», как результат ее последипломного исследования интеллектуального развития детей с умственной отсталостью. Опираясь на работы французских врачей Жана Итара и Эдуара Сегена, она попыталась создать среду для научных исследований детей с различными видами физических и умственных недостатков.После успехов в лечении этих детей она начала исследовать применение своих методов в обучении детей со средним интеллектом.

К 1906 году доктор Монтессори была достаточно известна, что ее попросили открыть детский сад в захудалом районе Рима Сан-Лоренцо. Она использовала возможность наблюдать, как дети взаимодействуют с материалами, которые она разработала, совершенствуя их, а также разрабатывая новые материалы, с которыми дети могли бы работать.Этот ориентированный на материалы подход, при котором учитель в первую очередь наблюдает, в то время как дети выбирают материалы, предназначенные для передачи определенных концепций или навыков, является отличительной чертой обучения Монтессори.

Изначально Монтессори работала с детьми дошкольного возраста. Наблюдая за изменениями развития, происходящими у детей, которые только начинают учиться в начальной школе, она и ее сын Марио начали новый курс исследований по адаптации своего подхода к детям младшего возраста.

Ближе к концу своей жизни в своей книге « От детства до подросткового возраста » Монтессори обрисовала в общих чертах, как ее методика обучения может быть применена к средней и университетской ступеням.

Введение в методологию на практике [править | править источник]

Метод Монтессори — методика обучения, разработанная в Италии доктором Марией Монтессори. С открытием ее первой школы в 1907 году в Риме термин Монтессори стал ассоциироваться со школами, которые используют образовательный подход доктора Монтессори к детям, а также ее точные учебные материалы, адаптированные к потребностям развития детей, и ряд школ по всему миру внедряют ее подход к образованию для самых разных возрастов.

«С того момента, как ребенок входит в класс, каждый шаг в его образовании рассматривается как прогрессивный строительный блок, в конечном итоге формирующий целостного человека, от детства до взрослого. Все внимание сосредоточено на потребностях ребенка ». ^[1]

Отличительной чертой Монтессори в дошкольном возрасте является то, что дети сами направляют свое обучение, выбирая один из разделов хорошо структурированного и укомплектованного класса, включая «Практическая жизнь» (развитие мелкой и крупной моторики), «Сенсорная» ( сенсорное развитие и развитие мозга), язык, математика, география, наука и искусство.Роль учителя состоит в том, чтобы знакомить детей с материалами, а затем оставаться «молчаливым» ^[2] в классе.

Концепции

[править | править источник]

Философия Монтессори основана на идее, что дети развиваются и думают иначе, чем взрослые; что они не просто «взрослые в маленьких телах». Доктор Монтессори выступал за права детей, за то, что дети работают над тем, чтобы стать взрослыми, и за то, что это развитие приведет к миру во всем мире.

Метод Монтессори не одобряет традиционных измерений достижений (оценок, тестов), исходя из того, что он наносит вред внутреннему развитию детей (и взрослых).Обратная связь и качественный анализ успеваемости ребенка действительно существует, но обычно предоставляется в форме списка навыков, действий и критических моментов, а иногда и описания достижений, сильных и слабых сторон ребенка с акцентом на устранение этих недостатков.

Помещения [править | править источник]

Предпосылки подхода Монтессори к преподаванию и обучению включают следующее:

• Взгляд на детей как на компетентных существ, способных к самостоятельному обучению.
• Дети учатся совершенно иначе, чем взрослые.
• Исключительная важность наблюдения за ребенком, взаимодействующим с его или его окружением, как основа для непрерывной разработки учебной программы. Представление последующих упражнений для развития навыков и накопления информации основано на наблюдении учителя, что ребенок усвоил текущее упражнение (я).
• Обозначение чувствительных периодов развития, во время которых ум ребенка особенно открыт для обучения определенным навыкам или знаниям, включая развитие речи, сенсорные эксперименты и совершенствование, а также различные уровни социального взаимодействия.
• Вера в «поглощающий разум», что дети от рождения до примерно 6 лет обладают безграничной мотивацией для достижения компетентности в своей среде и совершенствования навыков и понимания. Этот феномен характеризуется способностью ребенка повторять действия в рамках категорий чувствительного периода, таких как изнурительное лепетание в качестве языковой практики, ведущей к языковой компетенции.
• Дети — хозяева своей среды, которая была специально подготовлена ​​для того, чтобы они были академичными, удобными и позволяли максимальную независимость.
• Чтобы дети учились через открытия, поэтому дидактические материалы используются в максимально возможной степени.

Монтессори — это практичный подход к обучению. Он побуждает детей развивать наблюдательность, выполняя различные виды деятельности. Эти действия включают использование пяти чувств, кинетическое движение, пространственную утонченность, координацию малых и больших моторных навыков и конкретные знания, которые приводят к более позднему абстракции.

Классных комнат [править | править источник]

Файл: Math2 xl.jpg

Мебель для детей на заказ.

Классные комнаты Монтессори создают приятную и привлекательную атмосферу, позволяющую детям учиться в своем собственном темпе и взаимодействовать с другими в естественной и спокойной обстановке. В идеальном классе дети имели бы беспрепятственный доступ на улицу, но это часто невозможно, учитывая современные требования к пространству (и его стоимости).

В ответ на это учителя Монтессори снабжают свои классы полками, живыми растениями и маленькими домашними животными или, возможно, садом на подоконнике, что позволяет детям познавать как можно больше мира природы с учетом современных ограничений.

В начальных, средних и старших классах школы Монтессори школы идеально соответствуют трехлетнему возрастному диапазону учеников, чтобы поощрять интерактивную социальную и учебную среду. Эта система обеспечивает гибкость в темпах обучения и позволяет детям старшего возраста стать учителями, делясь тем, что они узнали.

Педагогические материалы [редактировать | править источник]

Каждое занятие имеет свое место в классе и является самодостаточным и самокорректирующимся. Оригинальные дидактические материалы имеют особый дизайн и соответствуют точным размерам, и каждое упражнение ориентировано на конкретный навык, концепцию или упражнение.Весь материал основан на единицах измерения СИ (например, Розовая башня основана на кубе 1 см), что позволяет всем материалам работать вместе и дополнять друг друга, а также представляет единицы СИ на конкретном примере. В дополнение к этому материал предназначен для многократного использования на начальном уровне. Например, манипулятивные материалы, которые изначально использовались, чтобы позволить ребенку анализировать чувственные впечатления, также предназначены для улучшения координации мелкой моторики, необходимой для письма.

Файл: Twogirls xl.jpg

Девочки из школы белого лотоса Друк учатся с материалами Монтессори

Учителя часто создают другие материалы: войлочные персонажи раскадровки, почтовые ящики (небольшие контейнеры с объектами, начинающиеся с одного звука) для языковая область, научные материалы (например, динозавры для поиска и т. д.), действия по запаху или вкусу и т. д. Материалы по практической жизненной сфере почти всегда составляются учителем. Все мероприятия должны быть аккуратными, чистыми, привлекательными и желательно из натуральных материалов, таких как стекло или дерево, а не из пластика.Предоставляются губки, метлы и совки, а несчастные случаи, в том числе разбитая стеклянная посуда, не наказываются, а рассматриваются как возможность для детей продемонстрировать ответственность, убрав за собой.

На более высоких уровнях обучения учитель становится более вовлеченным в создание материалов, поскольку не только способности учеников, но и потенциальные предметы значительно расширяются. Более того, многие из более ранних материалов могут быть пересмотрены с новым объяснением, акцентом или использованием; например, куб, который пятилетний ребенок использовал в качестве упражнения по сопоставлению цветов, открывается ученику начального уровня, чтобы физически воплотить математическое соотношение (a + b) ³ = a³ + 3a²b + 3ab² + b³.

уроков [править | править источник]

Ребенок не занимается какой-либо деятельностью до тех пор, пока учитель или другой ученик не продемонстрируют его правильное использование, а затем ребенок может использовать его по своему желанию (ограниченный только индивидуальным воображением или потенциально опасными качествами материала). Каждое действие напрямую ведет к новому уровню обучения или концепции. Когда ребенок активно учится, он получает основу для более поздних концепций. Кроме того, повторение действий считается неотъемлемой частью этого процесса обучения, и детям разрешается повторять действия так часто, как они хотят. Если ребенок выражает скуку из-за этого повторения, то считается, что ребенок готов к следующему уровню обучения.

Детей знакомят с оборудованием, которое разработано специально для данного урока. Например, дети знакомятся с буквами наждачной бумаги в качестве первого шага к чтению. Буквы наждачной бумаги — это простые строчные буквы, вырезанные из мелкозернистой наждачной бумаги и закрепленные на деревянных карточках. Сначала вводятся простые звуки, которые сливаются вместе. Кроме того, детей учат звукам и буквам, а не именам.Например, учитель покажет ребенку букву k на наждачной бумаге и скажет: kuh . Ребенку предлагается обвести букву, когда он или она произносит звук вслух. Как только первая буква усвоена, ребенок познакомится с другой.

Когда дети выучивают звуки из семи или восьми букв, их знакомят с подвижным алфавитом. Подвижный алфавит — это набор вырезанных букв, в которых гласные и согласные имеют разные цвета. Используя эти буквы, ребенок узнает, как смешивать согласные гласные согласные звуки, чтобы образовать такие слова, как «циновка» и «кошка». »

Домашние школьники могут найти как философию, так и материалы полезными, так как каждый ребенок рассматривается как личность, а занятия являются самодостаточными, самокорректирующимися и расширяемыми. Аспекты метода Монтессори можно легко уменьшить до среды домашнего обучения — за исключением сосредоточенности Монтессори на содержании группы детей в трехлетнем возрасте.

Монтессори в Соединенных Штатах [править | править источник]

Монтессори школ [править | править источник]

Поскольку не существует официального реестра или даже определения того, что представляет собой школа Монтессори, есть некоторые разногласия относительно количества частных школ Монтессори в Соединенных Штатах.Оценки варьируются от чуть менее 4000 до более 8000. Есть около 250 государственных и 120 чартерных школ, которые включают программы Монтессори (см. Ниже). Большинство частных школ имеют начальную программу (от 3-6 лет) и часто младшую начальную школу (6-9 лет). Программы старшей начальной школы (9–12 лет) менее распространены, хотя примерно в одной из восьми школ есть такая программа. В настоящее время неполные средние и средние школы Монтессори — редкость. Однако первая государственная школа Монтессори в стране, Кларк Монтессори, расположенная в Цинциннати, штат Огайо, была открыта в 1994 году.В 2002 году в Сент-Поле, Миннесота, открылась средняя школа Грейт-Ривер [1]. Несколько пилотных средних школ Монтессори были открыты на основе писаний Монтессори на Erdkinder , что на немецком языке означает «Дети земли», это был термин, придуманный Монтессори для детей в возрасте от 12 до 18 лет. появление программ Монтессори для младенцев и малышей. Многие школы предлагают программы «Мать и дитя», в которых родители могут узнать о Монтессори и о том, как применить эту философию в своей практике воспитания детей.Во многих других школах спрос на высококачественные услуги по уходу за детьми стимулировал рост программ Монтессори для младенцев, или «Nido» (итальянское слово «гнездо»), и для малышей, или программ «Сообщество младенцев».

Монтессори программ в государственных школах [править | править источник]

округа государственных школ в США начали экспериментировать с классами Монтессори в середине 1970-х годов в Арлингтоне, штат Вирджиния, Филадельфия, и Рединге, штат Огайо. К середине 80-х было около 50 сайтов. Благодаря финансовой поддержке со стороны федеральных грантов и усилий по десегрегации это число превысило 200 к началу 21 века.

В ходе опроса, проведенного в 1981 году, были собраны данные из 25 из примерно 57 школьных округов по всей стране, которые, как известно, имели программы Монтессори на момент проведения этого исследования (Chattin-McNichols, 1981). Единственное другое исследование публичных Монтессори-программ произошло гораздо позже. В течение 1990-91 учебного года на это исследование были получены ответы от 63 из 120 школьных округов или школ, в которые были отправлены опросы (Michlesen and Cummings, 1991). Результаты этого исследования показывают, что количество учеников в школах или школьных округах составляло в среднем 233 человека, в среднем по 10 учителей на программу.В общей сложности 32 или 58% опрошенных школ сообщили, что они являются школами-магнитами. В общей сложности 69% программ Монтессори делили здание с другими программами. Окружное финансирование для обучения учителей Монтессори было предоставлено в 66% округов. Только 42% программ предусматривали трехлетний возраст для трех-, четырех- и пятилетних детей. Это указывает на то, что степень, в которой конкретные районы реализуют модель Монтессори, варьируется.

В общей сложности 16 из 57 школ взяли плату за обучение по какой-либо части программы.Примерно две трети программ предусматривали бесплатный проезд. Кроме того, две трети округов сообщили, что в Монтессори-магнитных школах использовался дополнительный персонал. Эти факторы могут увеличить общие затраты на программу.

В январе 2007 года газета The Washington Post опубликовала статью под названием «Монтессори, теперь 100, становится мейнстримом». ^[3] В статье обсуждается рост числа программ государственных школ Монтессори, особенно в афроамериканских общинах.

Когда-то независимый эксперимент, который привлекал только белые семьи среднего класса, школы Монтессори стали популярными среди некоторых чернокожих профессионалов и получают результаты в государственных школах с низким доходом с детьми, на которых Монтессори впервые опробовала свои идеи.

Далее в статье обсуждается, как Монтессори был реализован в государственных школах и стал привлекательным вариантом для чернокожих родителей из среднего класса, поскольку он обеспечивает альтернативу стратегии «Ни одного отстающего ребенка» в большинстве современных государственных школ. учебные планы.

Среди критиков метода Монтессори — Уильям Херд Килпатрик и Джон Дьюи, которые утверждали, что метод слишком ограничен и не уделяет должного внимания социальному взаимодействию и развитию. Дьюи считал, что метод Монтессори душит творчество. Однако Дьюи и Монтессори согласились, что потребности ученика должны определять образование, а учитель должен действовать как проводник в образовательном процессе. ^{[Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]}

Еще одна критика метода Монтессори заключается в том, что он традиционно не назначает домашнее задание. ^{[Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]} Уроки, проводимые в классе Монтессори, обычно не подходят для домашнего использования, а материалы являются узкоспециализированными. Маловероятно, что родитель купит все материалы, необходимые для копирования класса Монтессори, и в любом случае не сможет компенсировать социальный характер класса. Критики утверждают, что ребенок, который переходит в традиционную школу и должен делать домашнее задание, будет иметь проблемы с приспособлением, но хотя в некоторых случаях это так, происходит и обратное.Домашнее задание в той или иной форме начало находить отражение в некоторых реализациях метода. ^{[Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]} В любом случае педагогическая ценность домашнего задания является предметом серьезных дискуссий.

В течение многих лет школы Монтессори в Северной Америке не верили в оценку учеников по буквенной системе оценок и вместо этого выпускали табели успеваемости, которые были полностью сосредоточены на описании поведения ученика и его успеваемости в классе. ^{[Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]} Многие родители жаловались, что такие табели успеваемости сильно затрудняют получение четкой картины того, насколько хорошо или плохо ученик успевает по своим предметам. В результате некоторые американские школы Монтессори теперь выставляют буквенные оценки так же, как и классы, не относящиеся к Монтессори. Некоторые государственные школы с традиционным стилем теперь отказались от буквенной оценки, в результате чего противники этой методологии заявили, что проблема оценки учащихся и текущих стандартов создает дополнительную путаницу в сочетании с описательной оценкой.

В профессиональном сообществе Монтессори происходили ссоры, начиная от мелких деталей и заканчивая основными принципами философии.Те, кто имеет один опыт обучения, могут считать, что другой слишком строг или устаревший, в то время как их избиратели обвиняют других в ослаблении научно обоснованного видения Монтессори идеальной среды для поддержки человеческого развития. ^{[Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]}

Книга Анджелины Столл Лиллард в 2005 году « Монтессори: наука, стоящая за гением» (Oxford University Press) представляет собой первый реальный всеобъемлющий обзор исследования, проведенного по сравнению детей, получивших образование Монтессори, и детей, получивших более традиционное образование. Лиллард цитирует исследование, показывающее, что дети лучше учатся в школе, чем дети, не участвующие в Монтессори, по всем предметам, и аргументирует необходимость дополнительных исследований в этой области.

Исследование 2006 года, опубликованное в журнале «Science», пришло к выводу, что учащиеся Монтессори показали лучшие результаты, чем их стандартные коллеги из государственных школ, в различных областях, включая не только традиционные академические области, такие как язык и математическое мышление, но и навыки социального познания. . ^[4] :

По нескольким параметрам, дети в государственной школе Монтессори в центральной части города имели лучшие результаты по сравнению с выборкой кандидатов на Монтессори, которые из-за случайной лотереи посещали другие школы.К концу детского сада дети Монтессори лучше справились со стандартными тестами по чтению и математике, больше участвовали в позитивном взаимодействии на игровой площадке и больше продемонстрировали развитое социальное познание и исполнительный контроль. Они также проявили больше заботы о честности и справедливости. По окончании начальной школы дети Монтессори писали больше творческих эссе с более сложными структурами предложений, выбирали более положительные ответы на социальные дилеммы и сообщали, что в их школе больше ощущается чувство общности.

Авторы пришли к выводу, что «при строгом применении образование Монтессори способствует развитию социальных и академических навыков, которые равны или превосходят те, которые развиваются в других типах школ».

1. ↑ «Основная Монтессори: Введение в женщину, писания, метод и движение», Элизабет Г. Хейнсток, 1997, стр. xiii.
2. ↑ «Метод Монтессори», доктор Мария Монтессори, онлайн-издание, гл. XXII, с.371.
3. ↑ Мэтьюз, Дж .: «Монтессори, теперь 100, становится мейнстримом», The Washington Post 2 января 2007 г., B1
4. ↑ Лиллард А., Else-Quest N.«Ранние годы. Оценка образования Монтессори». Наука . 2006 29 сентября; 313 (5795): 1893-4.

• Лиллард, Анджелина: Монтессори: наука, стоящая за гением ISBN 0-19-516868-2
• Леффлер, Маргарет Ховард: Монтессори в современной американской культуре ISBN 0-435-08709-6
• Монтессори, Мария: Открытие ребенка ISBN 0-345-33656-9
• Монтессори, Мария: Метод Монтессори ISBN 0-8052-0922-0
• Монтессори, Мария: Секрет детства ISBN 0-345-30583-3
• Монтессори программ в государственных школах.ЭРИК Дайджест.

.

фото, симптомы, лечение и профилактика

• Беременность
  • Развитие плода по неделям
    • 1 триместр
      • Скрининг 1 триместр
      • 1-6 недели
        • 1 неделя
        • 2 неделя
        • 3 неделя
        • 4 неделя
        • 5 неделя
        • 6 неделя
      • 7-12 недели
        • 7 неделя
        • 8 неделя
        • 9 неделя
        • 10 неделя
        • 11 неделя
        • 12 неделя
    • 2 триместр
      • Скрининг 2 триместра
      • 13-18 недели
        • 13 неделя
        • 14 неделя
        • 15 неделя
        • 16 неделя
        • 17 неделя
        • 18 неделя
      • 19-24 недели
        • 19 неделя
        • 20 неделя
        • 21 неделя
        • 22 неделя
        • 23 неделя
        • 24 неделя
    • 3 триместр
      • Скрининг 3 триместра
      • 25-30 недели
        • 25 неделя
        • 26 неделя
        • 27 неделя
        • 28 неделя
        • 29 неделя
        • 30 неделя
      • 31-36 недели
        • 31 неделя
        • 32 неделя
        • 33 неделя
        • 34 неделя
        • 35 неделя
        • 36 неделя
      • 37-39 недели
        • 37 неделя
        • 38 неделя
        • 39 неделя
        • 37, 38, 39 недели у повторнородящих
  • Как определить беременность
  • Месячные и беременность
  • Вопросы и рекомендации по беременности
  • Выделения при беременности
  • Питание при беременности
  • Осложнения и боли при беременности
  • Прерывание беременности
• Болезни
  • Грипп Мичиган
  • Рахит у грудничков
  • Кишечная колика
  • Пупочная грыжа
• Инструкции
  • для детей
    • при ОРВИ
      • Виферон свечи
      • Ибуклин Юниор
      • Синупрет капли
    • при кашле
      • Аскорил сироп
      • Бромгексин таблетки
      • Пантогам сироп
      • Синекод
      • Саб симплекс
      • Эриспирус сироп
      • Эреспал сироп
    • при гриппе
      • Амоксиклав
      • Амиксин
      • Арбидол
      • Панавир
      • Ремантадин
      • Тамифлю
      • Циклоферон
    • жаропонижающие
      • Нурофен детский
      • Панадол сироп
      • Парацетамол сироп
      • Цефекон свечи
    • при болях
      • Плантекс (от коликов)
      • Смекта (от диареи)
      • Энтерол (для кишечника) для детей
      • Эспумизан беби (боли животика)
    • Другие заболевания
      • Вибуркол свечи (симптоматическое средство)
      • Зиннат суспензия (отиты и т.п.)
      • Изофра (риниты и синуситы)
      • Мирамистин (антисептик)
      • Отипакс (отит)
      • Сиалор (ЛОР-заболевания)
  • при беременности и лактации
    • при ОРВИ
      • Анальгин
      • Пиносол
      • Тизин
    • при кашле
      • Биопарокс
      • Гексорал спрей
      • Лизобакт
      • Либексин
      • Сироп Алтея
      • Стодаль
      • Фарингосепт
      • Цикловита
    • при гриппе
      • Арбидол
      • Ацикловир
      • Ремантадин
      • Тамифлю
    • жаропонижающие
      • Ибупрофен
    • при болях
      • Ибупрофен
      • Но-шпа
      • Пенталгин
      • Цитрамон
    • Другие заболевания
      • Клотримазол (грибок, инфекция половых органов)
      • Линдинет 20 (противозачаточное)
      • Мастодинон (нарушение менструации)
      • Норколут (гормональный препарат)
      • Полижинакс (противогрибковое)
      • Тироксин (при гипотиреозе)
      • Эстровэл (от женских заболеваний)
      • Ярина (противозачаточное)
  • для взрослых
    • при ОРВИ
      • Амиксин
      • Арбидол
      • Гриппферон
      • Интерферон

10 признаков, 9 причин, симптомы, лечение, профилактика

Что такое рахит?

Рахит – заболевание, связанное с недостатком витамина Д в организме, нарушением обмена микроэлементов, кальция, фосфора. Отличительная особенность болезни – поражение преимущественно костной системы ребенка.

Чаще всего рахит возникает у малышей до трехлетнего возраста. Это связано с быстрыми темпами роста непосед, повышенной потребностью в витаминах и микроэлементах.

Уже с 4 недель возможно проявление заболевания, но чаще болезнь возникает в первые 2-4 месяца жизни крохи. Иногда признаки рахита у детей появляются после 1 года жизни. В таких случаях возможно тяжелое отставание ребенка в развитие, позднее овладение навыками ходьбы.

Недостаток витамина Д приводит к снижению концентрации кальция в костях. Изменяется структура костей, они деформируются, становятся мягкими, тонкими. Поражения при рахите не ограничиваются костной тканью, нарушается работа нервной системы, внутренних органов.

Хотя по поводу рахита возникает много вопросов, большинство страхов родителей не обоснованы, рахит встречается нечасто. Статистика говорит о 1 случае рахита на 200 тысяч детского населения. Но в случае развития заболевания тяжелые изменения костей носит необратимый характер. Поэтому важно увидеть признаки рахита у грудничков, правильно ухаживать за ребенком, чтобы предупредить заболевание.

Причины и факторы развития рахита у детей

• Недостаток солнечного облучения. Большая часть витамина Д образуется при попадании солнечных лучей на кожу малыша. Всего 10 % суточной потребности витамина ребенок получает с пищей. Важность и значимость прогулок многие родители недооценивают. Даже в пасмурную погоду достаточно солнечного облучения для выработки витамина Д.
• Нерациональное питание ребенка. Вскармливание неадаптированными молочными смесями, коровьим, козьим молоком. Современные адаптированные смеси содержат достаточно витамина Д. Но смесь низкого качества, не обогащенная витаминами, может привести к развитию недуга. Та же ситуация с цельным молоком, которое противопоказано детям грудного возраста. Позднее введение прикормов, преобладание вегетарианских блюд в питании малыша. Низкое содержание животного белка в пище крохе не приведет к рахиту моментально. Но послужит предрасполагающим фактором и при недостаточной выработке витамина Д в коже усугубит состояние.
• Рождение раньше срока. Накопление у ребенка запасов кальция и фосфора происходит в конце беременности. Организм матери не успевает отдать достаточно питательных веществ до 30 недель беременности. С другой стороны, недоношенные дети отличаются быстрыми темпами роста по сравнению с доношенными карапузами. Потребность в микроэлементах у этих детей более выражена.
• Нерациональное питание беременной женщины. Низкое содержание белка, микроэлементов, витаминов в пище беременной приводит к снижению запасов элементов у новорожденного.
• Синдром мальабсорбции. Даже если питательных веществ поступает достаточно, организм малыша должен их правильно усвоить. При синдроме мальабсорбции кишечник не работает должным образом, всасывание веществ нарушено.
• Болезни обмена веществ. Существуют семейные, наследственные болезни обмена веществ. В таких ситуациях заболевание прослеживается у членов семьи, предается от родителей детям.
• Хронические болезни печени и почек, инфекционные процессы. В случае хронического процесса снижается образование витамина Д.
• Недостаток двигательной активности. Встречается у детей, перенесших повреждение нервной системы. Это в комплексе с другими факторами может провоцировать развитие рахита у ребенка.
• Полигиповитаминоз — недостаток множества витаминов и микроэлементов.

Кроме витамина Д в строении костной ткани участвуют и витамины группы В, Е, А, С, микроэлементы. Поэтому при развитии рахита стоит заподозрить недостаток и других питательных веществ.

Признаки рахита

Симптомы рахита у грудничка отличаются в зависимости от периода заболевания, тяжести процесса. Если диагностика рахита на поздних стадиях не вызывает затруднений, то в начале болезни проявления заболевания могут быть стертыми, незаметными.

Чтобы определить рахит у ребенка, нужно разобраться в периодах заболевания, проявлениях болезни в каждом отдельном из них.

Начало заболевания

В первый период заболевание проявляется изменениями со стороны вегетативной нервной системы. Малыш становится беспокойным, потливым, хотя раньше такого не наблюдалось. Возможно вздрагивание, нарушение сна и другие проявления возбуждения нервной системы. Затылок крохи лысеет из-за трения потной головкой о подушку.

Врач обращает внимание на длительный красный дермографизм. К концу первого периода, через 2 – 4 недели, начинают меняться кости черепа. Обращает на себя внимание размягчение и податливость костей по ходу швов черепа. Меняется и мышечный тонус ребенка, часто наблюдается гипотония, снижение мышечного тонуса.

Иногда начальные признаки рахита остаются незамеченными, это может привести к переходу заболевания в период разгара.

Период разгара рахита

В этот период вегетативные нарушения продолжаются и проявляются сильнее. Общее состояние ребенка ухудшается, малыш становится вялым, малоподвижным. Тонус мышц ребенка значительно снижается, появляется разболтанность в суставах, малышу бывает трудно совершить привычные движения.

В период разгара четко выражена симптоматика со стороны костной системы.

1. Размягчение плоских костей черепа. Размягчение происходит не только по ходу швов черепа, процесс распространяется на теменные, затылочные кости. При надавливании на пораженные участки ощущается податливость, кости напоминают пергамент, пластинку.
2. Изменение формы черепа. Поскольку кости черепа размягчаются, возникает деформация, асимметрия головы. Костная ткань продолжает образовываться, но не успевает обызвествляться. Голова растет неправильно, становится угловатой. Лобные и теменные бугры выступают более отчетливо, череп приобретает квадратную форму.
3. Нос малыша кажется седловидным, с запавшей переносицей, а лоб сильно выступает, за что получил название «олимпийский». Глаза кроха широко открывает, возникает пучеглазие, экзофтальм.
4. Поражаются эмаль зубов ребенка, возникает кариес, нарушается прикус. Темпы прорезывания зубов резко замедляются, а большой родничок закрывается лишь после 2 лет.
5. Деформация грудной клетки. В результате размягчения костей грудной клетки меняется ее форма. Грудная клетка при рахите выглядит сдавленной с боков. Возможно даже выпячивание грудины вперед, возникает так называемая «куриная» или «килевидная» грудь. Деформируется позвоночник, появляется «рахитический горб», усиливаются физиологические изгибы.
6. Костная ткань продолжает образовываться неправильно, появляются утолщения на ключицах. Разрастаются и эпифизы костей предплечья, запястье утолщается так, как будто надет «рахитический браслет». Фаланги пальцев также подвержены деформации, создаются «нити жемчуга».
7. Искривление костей нижних конечностей. Ножки ребенка деформируются, становятся похожи на букву Х или О. Врач ставит диагноз: вальгусная или варусная деформация конечностей. Кости таза меняются редко, а плоскостопие выявляется практически во всех случаях рахита.
8. Изменения мышечно-связочного аппарата. Мышцы крохи становятся слабыми, дряблыми, живот – распластанным, «лягушачьим». Суставы отличаются разболтанностью, патологической подвижностью, увеличением объема движений, ребенок легко запрокидывает ногу за голову. Малыш отстает в физическом развитии от своих сверстников.
9. Поражение всех органов. Поражение мышечной и костной ткани влияет на все органы. Диафрагма становится дряблой и не может выполнить свою функцию, нарушается легочная вентиляция. Это проявляется одышкой, легко развиваются заболевания легких, пневмонии.
10. Страдает и сердечно-сосудистая система. Вялая сердечная мышца не может сокращаться должным образом. Снижается артериальное давление, сердце увеличивается в объеме, пульс учащается.

Период реконвалисценции

В период выздоровления происходит обратное развитие болезни. Постепенно исчезают проявления неврологических расстройств, у малыша прорезываются зубы. Пораженные органы начинают лучше выполнять свою функцию, улучшается общее самочувствие ребенка.

Период остаточных явлений

Тяжелое течение недуга приводит к деформации конечностей, которая сохраняется длительно. Остаточные явления мышечной гипотонии требуют долгой реабилитации и лечения. Такие ситуации встречаются при запущенном, вовремя не распознанном рахите. Последствия могут остаться на всю жизнь ребенка, у детей развивается плоскостопие, сколиоз, нарушается зрение.

Степени тяжести рахита

В зависимости от выраженности клинических проявлений рахита у грудных детей различают 3 степени заболевания.

• Легкое течение рахита, рахит 1 степени. У младенцев рахит 1 степени протекает достаточно легко, нарушений психомоторного развития не наблюдается. Поражение костной и мышечной ткани выражено слабо и носит обратимый характер при правильном лечении.
• Рахит средней тяжести, 2 степень рахита. Проявления рахита достаточно выражены, обращает на себя внимание слабость мышц и связочного аппарата. У ребенка нарушаются статические функции, деформируется позвоночник, живот становится большим, округлым, мышцы живота расходятся. Со стороны сердца отмечается слабость, приглушенность сердечных тонов, учащение пульса, анемия. Возможно расстройство пищеварения, дыхания. Такие дети отстают в физическом и психическом развитии.
• Тяжелый рахит, рахит 3 степени. Отличается тяжелейшими нарушениями со стороны всех органов и систем. Значительно поражена нервная система, ребенок вялый, заторможенный, не реагирует на окружающих.

Костная система больного деформирована, мышцы крайне вялые. Ребенок теряет возможность двигаться, забывает полученные навыки. Серьезно нарушена работа сердце, дыхательной и пищеварительной системы, развивается тяжелая анемия.

Течение рахита

Рахит разделяют не только на периоды и степени тяжести болезни. Клинические проявления заболевания разнообразны, поэтому специалисты выделили в классификацию течение заболевания.

• Острое течение. Рахит развивается быстро, проявляется это в поражении нервной системы и остеомаляции — размягчении костей. Голова становится угловатой, затылок уплощен, грудная клетка сдавлена с боков, возможно искривление костей голеней. Такое течение характерно для недоношенных детей, детей с нарушенным обменом веществ, перенесших тяжелые инфекционные заболевания.
• Подострое течение. При подостром течении костная ткань поражается медленно, постепенно. Образование остеоидной ткани повышено, деформировано. Разрастаются теменные и лобные бугры, голова приобретает квадратную форму. Клетки костной ткани откладываются на фалангах, запястьях – «нити жемчуга», «рахитические браслеты». Подострое течение бывает у детей с гипотрофией, при недостаточной профилактике рахита.
• Рецидивирующее, волнообразное течение. Периоды улучшения непродолжительны, болезнь возникает вновь. Рецидивирующее течение бывает при неправильном, неадекватном лечении рахита.

Диагностика рахита

По мнению врача Комаровского, все перечисленные симптомы и проявления заболевания не позволяют поставить диагноз рахит. Для уточнения нозологии обязательно лабораторное и рентгенологическое подтверждение.

Определить степень нарушения электролитного обмена помогут биохимические анализы крови. При рахите отмечается снижение концентрации кальция и фосфора в крови и увеличение щелочной фосфотазы.

Можно ли с помощью пробы Сулковича поставить диагноз рахит?  Нет, с помощью этого анализа определяют содержание кальция в моче. Анализ хорош для корректировки дозы витамина Д, но как единственный критерий для постановки диагноза использоваться не может.

На рентгенограмме специалист определит, есть ли деформации костей, насколько они выражены, какова структура кости. В норме на снимке структура кости выглядит однородно, при рахите определяются участки с недостаточным и избыточным содержанием минералов. При длительном тяжелом течении болезни наблюдается замена костной ткани соединительной, это свидетельствует о запущенности процесса.

Лечение рахита у грудничков

Для достижения длительного стойкого результата терапия должна включать себя несколько важных моментов.

• Определение фактора, который вызвал болезнь. Ребенок, которому выставлен диагноз рахит, должен быть всесторонне обследован. Без лечения причины заболевания невозможно полностью избавиться от симптомов болезни.
• Прием лекарственных препаратов. Для лечения рахита наиболее эффективно использование водного раствора витамина Д3. Дозировка лекарственного средства подбирается специалистом индивидуально. Врачи рекомендуют обязательно проверять содержание кальция в крови ребенка для оценки эффективности терапии. Высокие дозы витамина Д3 приводят к развитию гипервитаминоза, поэтому самолечение рахита недопустимо.
• Лечение сопутствующих заболеваний.Специалисты определят объем необходимой терапии заболеваний дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной системы. Эти системы поражаются при рахите чаще всего.
• Правильное питание и регулярные прогулки. Ежедневные прогулки и правильное питание помогут малышу справиться с проблемой. Необходимо ежедневно давать крохе продукты, богатые заветным витамином Д. К ним относится сыр, творог, кисломолочные продукты, печень рыб, морепродукты. Прогулки должны быть регулярными, в любую погоду. Без систематической выработки витамина Д кожей малыша невозможно добиться стойкого результата.
• Физиотерапевтические процедуры. Массаж, гимнастика укрепляют костно-мышечную систему крохи, помогают бороться с недугом. Курс ультрафиолетового облучения укрепляет костную ткань, улучшает общее самочувствие крохи.

Профилактика рахита

Мамы должны знать, что предупредить рахит достаточно просто. Ребенок должен ежедневно получать необходимую дозу витамина. Для грудничка лучшая профилактика – грудное вскармливание и ежедневные прогулки. Кормящая мать должна хорошо питаться, возможно применение поливитаминных комплексов. В таком случае риск передозировки витамина Д для ребенка сводится к минимуму.

Вовремя введенный прикорм увеличит поступление витамина, а регулярная инсоляция повысит его выработку кожей малыша. Даже в пасмурную погоду достаточно ультрафиолетовых лучей для выработки витамина Д.

Возможно применение лекарственного средства для предупреждения развития болезни. В аптеках легко найти раствор витамина Д3. Но нужен ли препарат ребенку и в какой дозировке, определит только врач.

Почему рахит встречался намного чаще всего 30 лет назад? Доктор Комаровский утверждает, что в то время еще не умели производить синтетический витамин Д. Современные адаптированные смеси содержат достаточно элемента, поэтому рахит стал встречаться крайне редко.

Подводим итоги

Слова «рахит» боится каждая мама, ведь оно влечет за собой множество проблем для ребенка, отставание в развитии и считается практически ругательским. На самом деле большинство страхов родителей беспочвенны, ведь предупредить рахит просто. Достаточно уделять внимание режиму дня ребенка и кормить малыша полезной едой.

Не стоит пренебрегать грудным вскармливанием, ведь природа лучше знает, что нужно малышу. А прогулки с ребенком каждый день в любую погоду должны стать привычкой и ежедневным ритуалом.

Пользуясь простыми советами и рекомендациями, вы сохраните здоровье малыша, поможете крохе развиваться и активно познавать мир.

признаки, фото, причины и лечение

Рахит у грудничков, что это такое, причины возникновения, признаки и симптомы, методы диагностики, лечение и профилактика рассмотрим сегодня в этой статье.

Рахит – это не одно заболевание, а целый ряд нарушений, обусловленных в костных тканях низкого уровня кальция. Признаки рахита у грудничков проявляются в первые месяцы жизни.

Нарушения возникают из-за недостатка витамина D, который отвечает за усваивание организмом необходимого кальция.

Ребенок, который заболел рахитом, может значительно отставать в росте, возможно нестандартная деформация скелета и др. На сегодняшний день заболевание встречается крайне редко, но в любом случае профилактика рахита обязательна.

Очень важно выявить заболевание на ранних стадиях его развития. Сначала симптоматика заболевания очень схожа с другими нарушениями, поэтому необходимо при любых признаках проводить диагностику и начинать лечение.

Причины возникновения рахита

Развитие болезни полностью связано с поступлением в организм витамина D. Признаки рахита у детей до 1 года могут значительно ухудшать состояние здоровья.

При научных исследованиях было выявлено около семи видов элемента. Кальций попадает в человеческий организм с пищей или с помощью синтеза в покровах кожи.

Витамин D оказывает положительное влияние на работу внутренних органов, способствует нормальному всасыванию элемента, значительно ускоряет впитывание костями минеральных солей. На фоне плохого усваивания или дефицита кальция может появится проблема в работе пищеварения, иммунитета и развития рахита.

Главными причинами развития рахита у детей являются:

• существуют подтверждения, что заболевание генетически связано. Мутирующие гены, которые пагубно влияют на усвоение кальция и ведут к развитию болезни. В этом случае болезни подвержены больше мальчики. У девочек проявления заболевания возникают намного реже и проходят в легкой форме;
• дефицит питательных веществ. Чаще рахиту подвержены груднички, которых кормят искусственно. Даже специальные порошки и смеси не способны дать ребенку необходимое количество полезных веществ;
• дефицит ферментов, которые отвечают за нормальное усвоение кальция;
• ожирение у ребенка или врожденные аллергии.

Провоцирующие факторы к развитию заболевания

В официальной медицине специалисты выделили несколько причин, усугубляющих ситуацию. Рахит может быть вызван совокупностью многих провоцирующих факторов. К таким относятся:

• поздние дети или, наоборот те, которые были рождены в раннем возрасте;
• многоплодная беременность. Если женщина вынашивает не одного и даже не двух детей, то ее организм не может в должной мере обеспечить их необходимыми полезными веществами. Правильное и здоровое питание получает лишь один ребенок;
• недоношенные дети больше других подвержены рахиту;
• неправильное питание женщины во время вынашивания ребенка или грудного кормления. В период беременности рацион будущей матери должен быть богат полезными микроэлементами. Если полезных веществ мало, то высока вероятность, что малыш родится с патологиями;
• редкое пребывание беременной женщины на открытом солнце. С новорожденным грудничком также необходимо выходить на прогулки, чтобы ребенок немного, но пробыл на солнце;
• короткий временной промежуток между беременностями. В этом случае организм женщины по всем физическим параметрам не успевает нормально восстановиться и ребенок не получает полезных микроэлементов, чтобы насытиться. По этой причине в раннем возрасте начинают проявляться проблемы со здоровьем.

Симптоматика рахита

Основные первичные симптомы рахита у грудничков (см. фото) могут появляться в 3-4 месяца, реже у детей до года. Родители должны быть ответственны за здоровье ребенка и тщательно следить за ним. Симптомы рахита у грудничков таковы:

• повышенное потоотделение. После сна родители замечают, что подушка мокрая. Также потливость проявляется, когда малыш играет, принимает пищу и др;
• постепенное облысение в затылочной области;
• высокая реакция на звуки. Ребенок может агрессивно реагировать на привычные ранее бытовые звуки и вздрагивая просыпаться;
• края большого родничка размягчаются и заметно замедляется образование трубчатых костей;
• постепенно деформируются кости. Происходит искривление ключиц, формируются новообразования на запястьях, щиколотках и грудинных соединениях. Грудина вдавливается или, наоборот становится слишком выпуклой. Голова имеет угловатую форму, лоб слишком выпуклый, челюстные дуги деформируются. Позднее и кривое прорезывание зубов;
• также болезнь повреждает центральную нервную систему. У ребенка наблюдается излишняя возбудимость и раздражительность. Сон нарушается. Малыш утрачивает ранее приобретенные навыки и в будущем плохо воспринимает новую информацию;
• ослабление иммунной системы. Иммунитет становится слабым и неспособным защищать организм ребенка от других заболеваний, поэтому помимо рахита возможно возникновение других острых болезней.

Стадии рахита

Рахит у грудничков делится на три стадии:

• 1. при рахите первой стадии (легкая) возникают несколько проявлений на конечностях, голове и грудной клетке. Также присутствует гипотония мышц, но при этом психомоторное развитие не нарушается;
• 2. при рахите второй стадии (среднетяжелое состояние) отмечаются выраженные деформации костей, нарушения в центральной нервной системе и других органах. Нарушается психомоторное развитие ребенка;
• 3. на третьей стадии (тяжелая) отмечены множественные и устойчивые изменения костей. Малыш значительно отстает в развитии, нарушается пищеварение, поражается центральная нервная система.

Диагностика

Чтобы установить правильный диагноз требуется проведение рентгенологического исследования и сдачу лабораторных анализов.

После получения результатов лечащий врач сможет поставить верный диагноз, назначить лечение и профилактику рахита.

Для диагностики рахита используют такие методы:

• биохимический анализ крови и мочи;
• рентгенография и компьютерная томография трубчатых костей;
• денситометрия.

С помощью рентгенографии можно выявить характерные для рахита изменения. Благодаря компьютерной томографии и денситометрии можно оценить структуру костных тканей, и получить более полную клиническую картину заболевания.

Основными лабораторными признаками, указывающими на заболевание являются:

• гипокальциемия;
• гипофосфатемия;
• повышенный уровень активности щелочной фосфатазы;
• низкий уровень кальцитриола;
• ацидоз.

Лечение рахита

Если у ребенка выявлен рахит, не стоит сразу впадать в отчаяние, ведь заболевание лечится. Своевременное обращение к специалистам поможет выявить причины возникновения и симптомы рахита.

Медицина поможет избавиться от любых осложнений и дальнейшего прогрессирования болезни.

Первое, что необходимо сделать – это обратиться к педиатру. Именно врач сможет установить точный диагноз, изучить симптомы и назначить эффективное лечение.

Лечение медикаментами

Медикаментозное лечение не исключается. Существует специальные лекарственные препараты, способные компенсировать дефицит витамина D. К таким средствам относятся:

• Аквадетрим. Это водный раствор с содержанием витамина D, препарат легко усваивается, не скапливается, выводясь почками. Именно это позволяет использовать препарат не боясь передозировки при лечении и профилактике. Все равно дозировка для ребенка должна назначаться лечащим врачом, постепенно увеличиваясь;
• Использование масляных растворов с витаминов D3, таких, как: Видеин, Вигантол, Девисол. Например, Девисол не вызовет у ребенка каких-либо аллергических реакций. Масляные растворы не подойдут для детей, у которых есть проблемы всасывания;
• Эргокальциферол. Также масляный раствор с витамином D2, применяющийся в качестве профилактического средства, но препарат имеет собственные побочные действия. Назначается только врачом.

Хирургическое вмешательство

Запущенную стадию рахита невозможно вылечить приемом медикаментов, зарядок, массажей и др. В этом случае поможет только хирургическое вмешательство.

Проведение операции происходит крайне редко и только в запущенных случаях.

Послеоперационная реабилитация и профилактика рахита долгая, и болезненная для ребенка, а это означает, что игнорировать заболевание на первых стадиях нельзя. При первых же признаках необходимо обращаться к врачам.

Дополнительные методы лечения рахита в домашних условиях.

Даже если рахит перешел в тяжелую стадию, то не всегда требуется госпитализация ребенка. Чаще назначаются специальные процедуры, проведение которых возможно в домашних условиях.

Такие процедуры помогут восполнить нехватку кальция и нейтрализовать нарушения, которые произошли в организме.

Лечение рахита требует проведение комплекса процедур для корректировки режима дня, активности движений и питания как ребенка, так и матери. Необходимо чаще гулять с младенцем на свежем воздухе. Также эффективными являются воздушные ванны и процедура закаливания.

Самыми эффективными являются солнечные ванны, но стоит помнить, что в жару нужно остерегаться перегрева, а особенно это касается детей.

Питание

В рационе ребенка должно быть необходимое количество витаминов, минералов (кальций, фосфор) и белков. Лучшим продуктом, содержащим массу полезных веществ является грудное молоко.

Материнское молоко способствует полному усвоению ребенком витамина D и других полезных микроэлементов. Кормящим матерям необходимо тщательно следить и за собственным рационом.

Женщина должна употреблять в пищу рыбу, молочные продукты, свежие натуральные фрукты и овощи, не курить и, не употреблять спиртные напитки.

Также женщина должна избегать любых стрессовых ситуаций и эмоциональных напряжений, так как из-за стрессов грудное молоко может пропасть.

Читайте также: Меню кормящей мамы по месяцам – таблица по Комаровскому.

Народные средства

Чтобы вылечить рахит используются не только медикаменты, но и средства народной медицины.

Если ребенок слишком агрессивен и возбужден, то для успокоения применяются ванночки с добавлением разных лекарственных трав.

Например, на 10 литров теплой воды комнатной температуры добавляется чайная ложка хвои. Такая ванночка окажет положительный терапевтический эффект на ребенка.

Также для чрезмерно возбудимых детей делают проводят водные процедуры с морской солью. Так же на 10 литров добавить две столовые ложки соли.

Чтобы поддержать ослабленный организм ребенка и способствовать повышению иммунитета рекомендуется давать разные травяные настои и отвары. Рецепты отваров таковы:

• Одну столовую ложку измельченного корня лопуха залить кипятком, накрыть емкость крышкой и оставить настаиваться. После процедить и поить ребенка по четверти стакана трижды в день;
• Отвар из овощей. Нужно предварительно хорошо промыть овощи (капуста, свекла, морковь), после сварить их. Овощи вынуть и давать отвар ребенку несколько раз в день;
• Перечная мята. На стакан горячей воды добавить ложку сушенных листьев, закрыть крышкой и настаивать 30 минут. После давать ребенку по чайной ложке за час до приема пищи, трижды в сутки;
• Грецкий орех. Столовую ложку сушенных листьев ореха залить кипятком, оставить настаиваться 1 час. После давать ребенку по одной чайной ложке отвара 3 раза в день.

Не стоит заниматься самолечением рахита. В любом случае необходима консультация и озвучка собственных планов по лечению ребенка. Только после рекомендаций специалиста можно использовать различные отвары и рецепты.

Физические упражнения

На здоровье ребенка благоприятно влияет массаж и лечебные физические упражнения. Такой комплекс включает специальные дыхательные методики, массаж конечностей, спины и груди.

Чтобы способствовать укреплению мышц необходимо делать повороты ребенка со спины на живот, укреплять рефлексы ходьбы, оказывать помощь и поддерживать в принятии нужного положения.

Профилактика рахита у грудничков

Профилактика рахита подразумевает исключение рецидивов заболевания или первичного развития. Профилактика заболевания бывает:

• Антенатальная, проводимая в период вынашивания ребенка;
• Постнатальная – проводится после рождения ребенка.

Все же намного чаще применяются профилактические меры, которые обусловлены правильной организацией образа жизни, рациона как матери, так и ребенка. Но иногда может требоваться специфическая профилактика рахита.

В первые дни жизни новорожденного необходимо уделять внимание всему, не забывая о режиме дня.

Прогулки с ребенком на свежем воздухе должны быть обязательными, так как ультрафиолетовые лучи способствуют синтезу витамина D в кожных покровах. Но нужно избегать перегрева ребенка в жаркое время.

Летом солнце бывает агрессивным даже для взрослого человека, а для грудничка оно чрезмерно опасно.

В последнее время не рекомендуют пеленать младенцев после двух месяцев. До этого возраста нужно использовать свободное пеленание, то есть не пеленать полностью, а оставлять руки свободными и не накрывать голову.

Для ребенка полезны воздушные ванны, можно оставлять его на время обнаженным. Но стоит нейтрализовать все сквозняки и не допускать переохлаждения или перегрева ребенка.

Малыш должен свободно двигаться – ползать, вставать, садиться и переворачиваться.

Родителям необходимо выстроить правильный режим сна ребенка. Сон должен быть продолжительным и не менее 2-х раз в день. Помещение, где спит ребенок должно быть проветренным и чистым.

Необходимо устранить все лишние звуки, когда малыш спит, сон его не стоит тревожить.

Прогноз выздоровление

При своевременном обращении к медицине, начатой диагностике и лечении, прогноз рахита – благоприятен. Если течение заболевания тяжелое, то в будущем возможны изменения, которые изменить будет невозможно:

• слишком низкий рост;
• кифоз – нарушение осанки;
• кривизна зубов;
• неправильный прикус;
• неразвитые или недоразвитые скелетные мышцы;
• узкий таз. Такая патология приносит больше проблем девочкам, так как в будущем будут сложности при родах.

Болезнь не представляет особой опасности для жизни, но ничего не делая, симптомы пройдут, а последствия останутся. У детей, которые болели рахитом в будущем возможен запущенный кариес как молочных, так и постоянных зубов, кривизна конечностей и других частей тела, явное отставание в развитии.

По причине деформации скелетной системы у детей до года может сформироваться сколиоз, деформация костей таза и анемия. Из-за низкого иммунитета малыша часто может болеть бронхитом, бронхиальной астмой или пневмонией. У взрослых людей на фоне рахита может появиться остеопороз и другие осложнения.

Рахит у грудничков нарушает иммунитет, из-за чего и начинается отставание в нормальном развитии. Основной задачей является выяснение причины возникновения, назначение эффективной терапии и профилактики. Отказ от лечения или не соблюдение всех рекомендаций специалистов приведет к осложнением.

Видеозаписи по теме

Признаки рахита у грудничков, лечение, причины, стадии рахита у детей с фото

Стала замечать, что у дочурки влажные ручки и ножки (вроде ничо такого сильно страшного), задалась вопросом почему, ведь дома уже совсем не жарко, и вот что нашла (оказалось очень даже страшно), может кому поможет:

На третьем месяце жизни ребенка часто начинается рахит. Причина рахита — дефицит в организме витамина D, который способствует правильному всасыванию в кишечнике кальция и фосфора, что очень важно для развития костной ткани, работы центральной нервной системы, других органов.

Рахит развивается при недостаточном употреблении ребенком витамина D с пищей или при нарушении естественного образования этого витамина в организме (недостаточное ультрафиолетовое солнечное облучение). Легче возникает в зимнее время года у детей, находящихся на искусственном вскармливании, недоношенных, часто болеющих.

По тяжести различают следующие степени рахита:

I степень (легкая) — небольшие изменения со стороны нервной и мышечной систем; остаточных явлений не дает;

II степень (средней тяжести) — сопровождается умеренными, но отчетливыми деформациями черепа, грудной клетки и конечностей, изменения в костной, мышечной, нервной и кроветворной системах, умеренное нарушение функции внутренних органов, небольшое увеличение размеров печени и селезенки, анемия;

III степень (тяжелая) — резко выраженные изменения со стороны центральной нервной, костной и мышечной систем, внутренних органов. Из-за деформаций грудной клетки ребенок постоянно находится в состоянии гиповентиляции. Появляются смешанная одышка, жесткое с удлиненным выдохом дыхание. Возможны рассеянные сухие и влажные хрипы.

Признаки рахита

Функциональные изменения нервной системы: беспокойство, частый плач, раздражительность.

Вздрагивание при громком звуке, внезапной вспышке света.

При легком надавливании на коже ребенка остаются красные пятна.

Чрезмерная потливость, особенно ночью, а также при крике и кормлении. Даже при умеренной температуре помещения и не слишком теплой одежде тело ребенка обычно влажно. Пот имеет неприятный кисловатый запах, раздражает кожу, вызывая зуд. Малыш трется головой о подушку, из-за чего волосики на затылке вытираются, выпадают, появляется так называемая рахиточная «пролысина».

Влажные ладошки и ступни.

Биохимия крови: сниженное количество фосфора, увеличение активности фосфатазы.

У ребенка первого полугода жизни обнаруживаются поражения черепа и грудной клетки. В начальном периоде рахита первым признаком поражения костной системы является размягчение и податливость теменной и затылочной, реже височных и лобных костей, а также краев большого и малого родничка. Такие же участки размягчения обнаруживаются и по ходу черепных швов.

Рахит развивается быстро, и уже через 2−3 недели после появления первых признаков переходит в стадию разгара, который называется цветущим рахитом.

При этом увеличиваются лобные и теменные бугры, голова приобретает «квадратную» форму с «олимпийским» лбом. Ребра становятся мягкими, искривляются, грудная клетка деформируется, сдавливается с боков («куриная грудь»). Появляется «рахитический горб», несколько позже возникают деформации трубчатых костей: утолщаются эпифизы костей предплечья («рахитические браслеты») и фаланги пальцев рук («нити жемчуга»), искривляются кости нижних конечностей — ноги имеют вид буквы О или Х, почти всегда деформируются кости таза. При отсутствии лечения рахитические изменения могут прогрессировать на 2-м и даже 3-м году жизни, деформации скелета остаются на всю жизнь.

Кроме костных деформаций замедляется рост зубов, происходят серьезные нарушения работы самых разных органов: нарушается работа сердца и легких, возникает дисфункция желудочно-кишечного тракта (часто — запоры), вегето-сосудистые изменения (очень сильная потливость, мраморность кожи). Дети с рахитом в стадии разгара начинают отставать в развитии: позже начинают сидеть, ходить, чаще и тяжелее болеют, особенно воспалением легких.

Заметив первые признаки рахита, немедленно обратитесь к своему участковому педиатру. Он подберет оптимальную дозу витамина D.

Профилактика рахита

Профилактика и лечение рахита начинается с 4 недельного возраста и заключается в приеме витамина Д3, желательно водные растворы, которые менее токсичны, чем масляные, например Аквадетрим.

Важно организовать правильное питание ребенка — наилучшим является грудное вскармливание при условии правильного питания кормящей женщины. Кормление грудью препятствует развитию рахита, рахит встречается и при грудном вскармливании, но протекает легче и не принимает таких тяжелых форм.

Видео. симптомы рахита у грудничков

Рахит 1 и 2 степени у грудничков: как выглядит

Рахит относится к типичным детским заболеваниям, он возникает только в периоде очень активного роста, до двух лет. В более старшем возрасте рахита не бывает. Эта болезнь возникает в результате нехватки в питании витамина Д, из-за которого кости становятся крепче, а скелет активно растет.

Рахит особенно часто возникает в первый год жизни, когда организм активно растет и требует много питательных веществ и витаминов. Особенно важным будет витамин Д, который помогает кальцию активно проникать и откладываться в костях. За счет этого кости скелета активно растут, нормализуется обмен веществ, и ребенок хорошо себя чувствует.

Большей частью рахит возникает у детей, рожденных в осенне-весенний период, когда мало солнечного света, и витамина Д образуется в кожных покровах недостаточно. Также от рахита чаще страдают дети, рожденные ранее срока, из двоен или если в питании мало витамина Д (у грудничков, или детей, питающихся неадаптированными смесями). Начальная стадия рахита у грудничков может проявиться уже с двух-трех месяцев, но часто первые симптомы рахита принимают за другие заболевания или вариант нормы. Постепенно, из-за дефицита витамина Д нарушается обмен веществ и изменяется уровень кальция в костях. Это приводит к более выраженным изменениям – страдает скелет, изменяется форма головки, грудной клетки, страдает работа нервной системы, пищеварение.

По тяжести  симптомов и течения, рахит у грудничков можно условно разделить на три степени тяжести. При рахите 1 степени у грудничка проявляются незначительные нарушения со стороны нервной системы, изменяется тонус мышц, но нет выраженных изменений в скелете, которые могут в дальнейшем остаться на всю жизнь. Если посмотреть на фото грудничка с рахитом 1 степени, никаких серьезных изменений во внешности не будет. Слегка уплощается затылочек и могут скататься на нем волосики, образуя лысинки, мышцы будут несколько ослаблены.   

При рахите 2 степени у грудничка могут выявляться вполне заметные изменения черепа, которые с ростом ребенка сгладятся. Могут также деформироваться грудная клетка и конечности, происходят вполне заметные изменения в росте скелета, работе мышечной системы и кроветворения. Страдает нервная система и пищеварение, неполноценно работают внутренние органы, может увеличиться печень и селезенка.

При рахите 3 степени все изменения сильно выражены, происходят выраженные изменения скелета, которые остаются на последующую жизнь, сильно страдают внутренние органы. Форма головы резко изменена, грудная клетка может деформироваться так, что нарушается процесс дыхания. Ноги сильно искривлены, что нарушает нормальное хождение. К счастью, такой рахит на сегодня практически не встречается.

Иногда даже по фото можно показать, как выглядит рахит у грудничков. Такие дети возбудимые, много плачут, пугаются резких звуков и сильно вздрагивают. Они раздражительны и плохо спят. Кожа таких малышей может иметь «мраморный» вид с легко остающимися красными пятнами при малейшем давлении. Такие детки сильно потеют при малейшем усилии – сосании, крике, и особенно по ночам, во время сна. При этом пот липкий с кисловатым привкусом и особым запахом, кожа от него может зудеть и раздражаться. На затылке ребенка из-за потливости и зуда образуется залысинка из-за трения затылком о подушку. Сам затылок может становиться плоским, из-за деформации менее плотных костей черепа. Если посмотреть на фото головы при рахите у грудничков, можно отметить увеличение лонных и теменных костей, из-за чего головка может становиться «квадратной». При этом лоб сильно выпирает, линия роста волос поднимается к затылку.

При прогрессировании рахита может страдать и весь скелет. На фото у грудничков при рахите, можно выявить изменения грудной клетки. Она как бы выпирает в области грудины, а с боков становится уже (куриная грудь). При выраженном рахите ножки крохи могут приобретать форму буквы «о» или «х».   

Но чем еще опасен рахит у грудничков? Помимо того, что изменяется скелет, страдает рост зубов, они прорезываются гораздо позже обычного. Нарушается работа сердца или легких, могут быть запоры. Из-за всего этого дети отстают в развитии, как физическом, так и психическом, страдает иммунитет – дети могут часто и длительно болеть.

Важно заметить первые признаки рахита и начать его лечение, чтобы не допускать осложнений и видимых изменений скелета и работы органов.

Теги по теме: рахит у грудничков фото головы; как выглядит рахит у грудничков фото; начальная стадия рахита у грудничков; рахит у грудничков фото грудной клетки; рахит 1 степени у грудничка; рахит 1 степени у грудничка фото; рахит 2 степени у грудничка; чем опасен рахи

Оцените материал:

спасибо, ваш голос принят

 

Рахит у грудничков: причины, симптомы, лечение, фото

Рахит – детское заболевание, развивающееся в раннем возрасте из-за проблем с обменом кальция и фосфора в организме. Результатом болезни является деформация опорно-двигательного аппарата, что в дальнейшем может отразиться на строении костей, а также функционировании организма в целом.

Причины

Рахит у малышей грудного возраста развивается в силу множества причин:

1. Неправильное и недостаточно полноценное питание женщины во время беременности, а также ведение нездорового образа жизни, курение, употребление алкогольных и наркотических средств приводит к неправильному развитию организма ребенка и сбоям в обменных процессах в утробе матери.
2. Наступление родов раньше срока. На 8 и 9 месяце своего развития ребенку поступает от материнского организма наибольшее количество питательных веществ, минералов и витаминов. Родившись раньше срока, кроха недополучает нужный объем «минерального» питания. В результате возникает недостаток того или иного компонента и развивается рахит.
3. Большой вес у новорожденных при рождении или же его усиленный набор в первые месяцы после родов.
4. К развитию заболевания может привести диета матери, желающей сохранить фигуру или же употребление ею только растительной пищи в период кормления грудью.
5. Ранее введение и полный перевод ребенка на неадаптированные молочные смеси, в результате чего ребенок не получает нужное количество питательных веществ.
6. Частые заболевания, в том числе сопровождающиеся приемом сильнодействующего лекарства.
7. Частые ОРЗ.
8. Проблемы со здоровьем крохи (недостаточная работа ферментов, проблемы с желудком, почками, костями), приводящие к непроходимости или же слиянию фосфора и кальция.
9. Многоплодная беременность.
10. Нежелание крохи хорошо сосать грудь – еще одна причина заболевания. В медицине это получило термин «Ленивый сосун» и относится к детям, которые едят перед сном. Находясь в сонном состоянии, дитя сосет только переднее молоко, богатое кальцием. На дальнее, насыщенное фосфором, сил уже нет и оно засыпает.
11. Предрасположенность организма ребенка к рахиту. Как правило, в группу риска входят дети со II группой крови, мальчики, смуглые, а также рожденные в холодную пору.
12. Проживание в северных широтах и крупных городах, где мало солнечного света.
13. Проблемы с паращитовидной и щитовидной железами, приводящие к сбою в процессе образования костей скелета.
14. Предрасположенность к аллергическим заболеваниям, ожирению.
15. Недостаток витамина D в силу сбоя обменных процессов и его не усвоение организмом.

Как проявляется

Заболевание опасно тем, что развивается оно постепенно и первые признаки рахита у грудничков можно не заметить или же списать на другие заболевания. Именно поэтому очень важно контролировать состояние ребенка и изменение его поведения на втором месяце жизни.

Вас должны насторожить:

1. Плохой аппетит у малыша. При этом он съедает меньше молока, чем обычно, и время кормления значительно сокращается.
2. Наблюдается беспокойство в поведении крохи: во время сна он постоянно ворочается, вздрагивает без причины, часто пугается и капризничает.
3. Увеличивается потливость, причем малыш становится мокрым даже в холодное время. После сна одежда мокрая, а пот отдает кислым запахом. Появляются потницы и опрелости, которые после тщательного лечения возникают заново.
4. Проблемы со сном. Он поверхностный и непродолжительный. Ребенок беспричинно просыпается, плачет, плохо засыпает.
5. Вытирание и выпадение волос в районе затылка. Зачастую этот симптом путают с постоянным трением головы новорожденного о пеленку, в результате чего тонкие волоски просто ломаются, оставляя проплешины на висках и задней части головы.
6. Сбои с опорожнением кишечника: возникает запор или же понос.

Степени рахитизма

К сожалению, вовремя обнаружить развитие рахита проблематично. Даже сами педиатры зачастую путают проявляющиеся симптомы с другими заболеваниями.

В зависимости от возникновения тех или иных клинических признаков выделяют следующие стадии рахита у грудничков.

Первый этап

Как правило, возникает заболевание у ребенка в 4 месяца. Иногда встречаются случаи, когда проявляется рахит намного раньше (в 2 месяца отроду) или позже (в 6 месяцев). Для выявления заболевания педиатры сначала сравнивают симптомы с быстрым набором веса в силу хорошего питания и воспалительными процессами дыхательных путей.

Наблюдаемые изменения:

Самыми первыми признаками рахита у грудничков на этой стадии являются:

1. Возникновение проплешин на затылке.
2. Агрессивное поведение ребенка на проявление шума: он вздрагивает и просыпается по любой причине.
3. Усиленная потливость головы. Иногда это происходит во время сна или же приема пищи.

Главный симптом рахита у грудничков – размягчение черепных костей в области большого родничка и снижение скорости формирование трубчатых костей.

Второй этап

Длительность первой степени составляет порядка месяца, после чего вступает в силу стадия, сопровождающаяся проблемами в нервной системе, различными деформациями скелета, усиленным образованием костной ткани. Также происходят сбои в функционировании внутренних органов. Именно на этой стадии развития у младенцев обнаруживают рахит.

Наблюдаемые изменения:

На протяжении этой стадии проявляются:

1. Снижение мышечного тонуса. Из-за чего ребенок сильно отстает по срокам развития. Так, к трем месяцам дети должны отлично держат головку. В этом случае этот этап наступает несколько позже, что ведет за собой и позднее сидении, ползании и хождение.
2. Суставы ребенка испытывают гиперчувствительность, нарушается осанка.
3. Наблюдается дисфункция внутренних органов.
4. Ребенок становится вялым, сонливым.
5. Сильно снижается аппетит вплоть до отказа принятия пищи, что ведет за собой проблемы в ЖКТ.
6. Происходит деформация костей.
7. Зубы также прорезываются несвоевременно.

Увидеть картину изменения состояния костей у ребенка можно по фото.

Последствия

При отсутствии лечения рахита у ребенка начинаются сбои в развитии:

1. Родничок на голове закрывается позже положенного срока.
2. Ребенок плохо держит готовку, поздно начинает переворачиваться, ползать, сидеть и ходить.
3. Низкий рост ребенка.
4. Может проявляться изменение черепа (из-за лежания на спине затылок становится плоским, а сама голова – вытянутой формы, можно заметить лобные бугры).
5. Деформация зубов и недоразвитие зубного ряда.
6. Таз сужается, грудная клетка деформируется, ноги искривляются.
7. Наблюдается недоразвитость мышц и скелета.

При тяжелых формах рахитизма происходит воздействие на психику ребенка, в результате чего он отстает в развитии, а также на физическое состояние (иногда дети не могут не только стоять и ходить, но и сидеть). Происходит изменение и во внутренних органах: печень увеличивается, дыхание затруднено, прослушивается тахикардия. Самое печальное – деформацию костей исправить не удается, и ребенок остается жить с этим всю свою жизнь.

Диагностика

Для распознания рахита у грудных детей первым делом проводят:

1. Визуальный осмотр, для выявления деформации костей.
2. Тщательное наблюдение за поведения ребенка и его изменением.
3. Сбор анамнеза.

Впоследствии назначают:

1. Исследование крови, на содержание креатинина магния, кальция, увеличение концентрации щелочной фосфатазы, снижение концентрации фосфора и метаболитов витамина D.
2. Пробу Сулковича.
3. Общее обследование мочи (проведение анализов позволяет узнать концентрацию фосфора, кальция и аминокислот).
4. Денситометрию (указывает какова минеральная плотность костей).
5. Компьютерную томографию трубчатых костей.
6. Для выявления нечетких границ, понижения плотности и наличия ядер окостенения костей назначают рентген голеней и предплечий.

Лечение

Чем раньше было обнаружено заболевание и назначена терапия, тем больше шансов, что у ребенка не будет проявлений последствий заболевания.

Первым делом проводят насыщение детского организма недостающими ранее питательными веществами, микроэлементами и витаминами, в частности витамином D.

Одновременно с этим контролируют режим дня ребенка, нормализуя его питание и отдых. Особое внимание уделяют прогулкам. Ежедневно ребенок должен проводить на улице минимум 4 часа. Если это невозможно по каким-то причинам, то можно заменить прогулку нахождением в хорошо проветриваемом помещении.

В теплое время года малыша нужно выводить на улицу одетым по минимуму, чтобы кожные покровы впитывали солнечные лучи и насыщались витамином D.

Строго контролируется питание. Лучше всего, если ребенок будет находиться на грудном вскармливании. Если это невозможно, следует приобретать только качественные молочные детские смеси, соки. Если наступило время вводить прикорм, проводят это строго в сроки. Отдайте предпочтение пюре из овощей, контролируйте поступление полезных жиров, правильно вводите масло.

Внимание! Зачастую педиатры советуют проводить водные процедуры новорождённых с добавлением пихтового или елового эфирного масла. Такое купание позволяет укрепить иммунитет и устранить нервное напряжение крохи.

Медикаментозное лечение предусматривает назначение таких лекарственных средств, как «Вигантол», «Девисол», «Видеин», основу которых составляет витамин D. Это масляные растворы не вызывающие аллергические проявления.

Внимание! Вышеупомянутые лекарственные средства нельзя использовать детям с дисбактериозом.

Также для лечения назначают «Аквадетрим» ‑ тот же самый витамин D, только в водной форме. Препараты дозируются педиатром исключительно индивидуально с учетом тяжести заболевания, течения, состояния ребёнка, возраста и т.д. Дополнительно назначают физиотерапию (только с 6 месяцев), массаж, зарядки, активные игры для разработки суставов.

Тяжелая форма рахита, к сожалению, лечится только оперативным путем.

Профилактические меры

Предупредить развитие рахита у грудничка можно, выполняя своевременно все предписания лечащего врача.

Так, в период вынашивания ребенка женщина обязана полноценно питаться, часто гулять на свежем воздухе, принимать комплексные витаминно-минеральные препараты для беременных.

После рождения важно кормить малыша грудью. Причем рацион мамы должен быть хорошо сбалансированным. Если же ребенок находится на искусственном вскармливании, то молочные смеси должны быть адаптированными и содержать в себе витамин D. Помимо этого необходимо регулярно проводить закаливание и массаж. По достижению месячного возраста в осенне-зимнее время следует принимать препараты, содержащие витамин D в рекомендованной педиатром дозировке.

Своевременно предпринятая профилактика рахита у грудничков и лечение способствует полному избавлению от заболевания. В противном случае у ребенка будет рахитический вид: искривленные ноги, кариозные зубы, как молочные, так и постоянные, в некоторых случаях – отставание в развитии. В результате изменения скелета есть риск развития сколиоза, тазовых деформаций, плоскостопия, анемии, близорукости, часты инфекционные заболевания, а в более зрелом возрасте – появление остеопароза.

Видео

что это такое, лечение и профилактика у детей до 1 года и новорожденных, 1 и 2 степень

Довольно часто у детей регистрируются различные нарушения минерального и основного обмена. Они вызывают у малышей стойкие функциональные нарушения. Одним из таких заболеваний считается рахит.

Что это такое?

Системное заболевание у детей, вызванное нарушением кальциево-фосфорного обмена, называется рахитом. Несоответствие между большой потребностью в минералах на фоне активного роста ребенка приводит к появлению у него выраженного дефицита биологически активных веществ, необходимых для физиологического развития. Стойкие нарушения обмена приводят к развитию у малыша заболевания — рахита.

Диагностировать болезнь можно уже у детей до года. Точной статистики данного заболевания нет. Обычно это связано с тем, что легкие формы болезни остаются долгое время незамеченными и не попадают в статистические документы при формировании медицинских отчетов. По данным некоторых исследователей, заболеваемость рахитом в общей популяции колеблется от 25 до 60%.

История изучения данного заболевания началась еще в середине XVII века. Первые указание на эту детскую болезнь составил анатом Р. Сишоп. При формировании названия заболевания используется греческое слово, что в точном переводе означает «хребет спины». Это не случайно. По сути, название обозначает патогенез развития заболевания и указывает на преимущественную локализацию патологического процесса.

В течение нескольких столетий ученые активно занимались изучением рахита. И к концу XX века медицинская общественность уже считала, что имеет все необходимые знания об этом детском заболевании. В это время появились научные исследования, которые доказывали достоверную связь между развитием заболевания и наличием у малыша дефицита групп витаминов.

Заметить интерес к этой болезни можно гораздо раньше, чем в XVII веке. На картинах художников Средневековья запечатлены малыши с искривленной грудной клеткой и изогнутым позвоночником. Весьма вероятно, что так авторы хотели изобразить детей, страдающих рахитом. В более ранний период времени люди не знали о том, что существует такое заболевание и с чем оно связано. Появление на свет малышей с искривлением позвоночника означало, что это «дьявольское проклятие» для всей семьи и очень дурной знак.

Важно отметить, что распространенность этим заболеванием разная. Так, в неблагоприятных условиях северных городов и стран регистрируется большое количество случаев рахита у грудничков и малышей более старшего возраста.

В настоящее время появляется все больше научных исследований, которые свидетельствуют о том, что автомобильные выхлопы и загрязнения атмосферного воздуха также являются факторами, влияющими на повышение заболеваемости рахитом у детей.

Причины

Уже в XXI веке врачи и ученые пришли к единому мнению, что рахит возникает вследствие недостаточного содержания в детском организме витамина D. Обычно он поступает вместе с определенной пищей, которую кушает ребенок. Также этот полезный витамин вырабатывается внутри организма при воздействии солнечного света или искусственного излучения ультрафиолетового спектра. Витамин D или как его еще называют «токоферол» очень важен для участия в кальциево-фолиевом обмене, а значит, жизненно необходим для всех биологических реакций.

Вызвать снижение или выраженный дефицит этого необходимого вещества у малыша могут следующие причины:

• Сниженное поступление вместе с пищей. Обычно это происходит при не рациональном, а также неправильно подобранном питании. У малышей-грудничков часто проблемы с витамином D происходят на этапе введения прикормов, когда ребенок не получает всех необходимых продуктов.
• Недостаточное облучение ультрафиолетовыми лучами. Дети, проживающие в северных городах, имеют более высокий риск заболеть рахитом, чем их южные маленькие сверстники. Если с малышом мало гуляют на улице, а детская комната постоянно занавешена слишком плотными шторами, то у ребенка часто возникает выраженный и стойкий дефицит витамина D.
• Хронические заболевания желудочно-кишечного тракта. Некоторые из этих патологий, особенно энтерит, могут способствовать нарушению процесса всасывания витаминов из пищи во время переваривания. У грудничков такие патологии бывают, как правило, врожденными.
• Различные заболевания у будущей мамы. Недостаток витамина D может наблюдаться даже в периоде внутриутробного развития. Обычно к этому приводят хронические заболевания будущей матери, и недостаточное поступление витаминов вместе с пищей.

• Недоношенность. Рожденные значительно раньше установленного срока малыши находятся в зоне риска по развитию различных заболеваний с нарушенным обменом витаминов. Эта особенность обусловлена тем, что у недоношенного ребенка многие системы организма еще окончательно не сформировались.

Анатомические дефекты, приводящие к хроническим заболеваниям желудочно-кишечного тракта, часто способствуют нарушению всасывания витамина D из материнского молока или питательных смесей для кормления.

Первые признаки у новорожденных

Клинические проявления рахита проявляются у недоношенных малышей уже в 1-3 месяца. Они могут быть выражены в разной степени. У некоторых деток неблагоприятные симптомы проявляются достаточно ярко. Обычно диагностика болезни в такой ситуации не вызывает у врачей трудностей. В этом случае диагноз рахит устанавливается уже в первые 6 месяцев после рождения малыша.

Заподозрить болезнь у новорожденного малыша можно по следующим клиническим признакам:

• Изменение поведения. Малыш становится легко возбудимым, чрезмерно бурно реагирует на любые обращенные к нему воздействия. У ребенка нарушается сон. Обычно это проявляется тем, что малыш часто просыпается среди ночи или практически не спит. Уложить спать новорожденных малышей, имеющих выраженные признаки рахита, достаточно сложная задача.

• Появление повышенной тревожности. Малыш становится очень пугливым. Его могут напугать любые звуки: звонок в дверь, открытие или закрытие дверей, падение предмета на пол и другие. Ребенок обычно реагирует на такие внешние раздражители довольно остро: он начинает сильно плакать и даже кричать. Часто малыши пугаются ночных звуков, поэтому также часто просыпаются среди ночи.
• Медленное физическое развитие. Нарушение в обмене кальция на фоне сниженного содержания кальциферола приводит к патологиям в формировании и развитии костной ткани. Позвоночник и кости заболевшего рахитом ребенка растут несколько медленнее, чем у его здоровых сверстников. Обычно этот клинический признак у новорожденных врачи выявляют при проведении регулярных клинических обследований.
• Появление неприятного запаха кожи. Многие детские врачи говорят, что чистая и здоровая кожа ребенка «пахнет» материнским молоком. В случае рахита этот запах меняется и становится весьма неприятным, кислым. Это обусловлено измененным химическим составом пота вследствие изменения содержания различных веществ из-за нарушенного обмена веществ в организме. Едкий пот раздражает кожу малыша, вызывая появление потницы и раздражения на коже.

• Нарушенный рост волос на голове. Обычно это можно наблюдать у малышей в 2-4 месяца. Сильная потливость приводит к появлению зуда. Маленький ребенок еще не осознает, как ему можно почесать кожу, поэтому он начинает тереться головой о подушку. Это приводит к тому, что волосы на затылке у него растут хуже.
• Формирование нарушений строения тела. Это начальная стадия будущих выраженных костных патологий, которые будут формироваться при стойком и вовремя не устраненном рахите.

Заметить первые признаки у новорожденного малыша достаточно сложно. Обычно эти изменения выявляются специалистом.

Симптоматика

В своем развитии заболевание проходит несколько последовательных стадий. Начальный период обычно составляет от ½ до 1 месяца. В это время появляются первые не специфичные клинические проявления, которые часто «пропускаются» врачами и родителями, так как выражены они незначительно. Если течение болезни подострое, то данный период может составлять 1.5-3 месяца. В это время у ребенка не возникает никаких патологических изменений во внутренних органах.

Если это время упущено, то развитие болезни переходит на новый уровень. Он называется разгаром. Это время весьма неблагоприятное, так как у малыша уже формируются стойкие патологии в работе многих внутренних органов и появляются выраженные нарушения архитектуры строения костной ткани. Период разгара болезни обычно возникает после 6 месяцев жизни ребенка. У малыша появляются вегетативные и нервно-мышечные проявления, начинает формироваться рахит головы и грудной клетки.

Заболевший ребенок становится малоподвижным, практически не играет с любимыми игрушками или избегает активных игр. Малыши, как правило, позже встают на ножки и поздно начинают ползать. Их также сильно продолжает беспокоить выраженная потливость, появляется гипотония мышц и связок. К концу года обычно у ребенка появляются первые видимые признаки остеомаляции (разрушения костной ткани).

Изменения конфигурации головы приводит к появлению классического внешнего вида при рахите когда наблюдается асимметрия головы и значительно уплощенный затылок. Грудная клетка также вовлекается в процесс. Нижняя треть грудины становится вдавленной, что провоцирует появление, так называемой груди сапожника. В некоторых случаях она может сильно выступать вперед («куриная грудь»).

Тазовые кости также вовлекаются в системный патологический процесс. Появляется выраженная деформация таза. Для рахита характерно поражение костей, которые растут наиболее активно. Они искривляются и появляются различные деформации, которые вызывают у малыша многочисленные ортопедические патологические состояния. Нарушения костной ткани приводят к выраженным патологиям с прорезыванием зубов и формированием неправильного прикуса.

Еще один классический симптом заболевания — изменение архитектуры позвоночника. Позвоночный столб становится измененным, появляются его различные искривления – кифозы, лордозы и сколиозы. Патологии, возникающие в связках на фоне избыточной мышечной слабости, способствуют формированию избыточной подвижности в суставах. Выраженная гипотония мышц, образующих переднюю брюшную стенку, приводит к уплощению и «распластыванию» живота. Этот симптом врачи также называют «лягушачьим животиком».

Выраженные костные дефекты приводят к появлению не только ортопедических проблем. Уплощенная грудная клетка способствует формированию патологий дыхания и снижению вентиляционной способности легких. Сдавливание внутренних органов вызывает нарушение их кровоснабжения, что в конечном итоге приводит к развитию у ребенка множественных хронических заболеваний. Самые частые патологии возникают в печени и желудочно-кишечном тракте.

Если признаки рахита были замечены, и было назначено лечение, то основные вегетативные и нервно-мышечные нарушения начинают проходить.

Этот период заболевания называется реконвалесценцией. В это время, как правило, у ребенка восстанавливается мышечный тонус, нормализуется работа суставов, улучшается общее самочувствие. Показатели работы внутренних органов в этот период также приходят в норму. У малыша нормализуются лабораторные анализы.

Детские врачи отмечают, что остаточные проявления заболевания остаются у ребенка до возраста 2-3 лет. Они проявляются несколько сниженным мышечным тонусом и подвижностью в суставах. Других же клинических и лабораторных изменений не регистрируется. При правильно подобранной реабилитации, остаточные симптомы рахита проходят, и ребенок возвращается к обычной жизни.

Диагностика

Определить клинические признаки рахита, даже на ранней стадии, совсем несложная задача, так как обычно они выражены достаточно ярко. Каждый день участковые педиатры выявляют новые случаи заболевания у малышей. Появление неврологических и вегетативных нарушений у ребенка должны мотивировать родителей обратиться к врачу для консультации. Доктор проведет необходимое клиническое обследование и порекомендует необходимые дополнительные анализы для установления верного диагноза.

Для того чтобы установить степень выраженности нарушенного обмена, врачи прибегают к следующим лабораторным тестам:

• Определение количества кальция. В норме он составляет 2.5-2.7 ммоль/л. Если его нижние показатели нормы снижены и составляют 2 ммоль/л, то это говорит о наличии у ребенка признаков нарушенного кальциево-фосфорного обмена.
• Определение содержания фосфора. В норме оно составляет 1.3-2.3 ммоль/л. При рахите этот показатель значительно снижается. При тяжелом течении заболевания он может снизиться до 0.5 ммоль/л.
• Определение щелочной фосфатазы. Это биологически активное вещество необходимо для переноса и взаимодействия между ионами кальция и фосфора. Нормальное значение этого фермента составляет до 200 ЕД/л. Превышение в анализах над нормой говорит о том, что у малыша есть признаки нарушений с обменом фосфора и кальция.

При появлении костных дефектов врачи прибегают к установлению степени их выраженности. Для этого они применяют метод рентгенографии костей. С помощью этого исследования можно определить плотность костной ткани и выявить различные аномалии, которые появились в результате течения заболевания. При избыточном накоплении кальция в костях рентгенография показывает участки с такими уплотнениями. Хорошо диагностируются изменения, возникшие в плоских и трубчатых костях.

С помощью проведения рентгенографии можно увидеть специфические изменения, характерные для рахита. К ним относятся: «рахитические четки», патологические искривления в области грудной клетки и позвоночного столба, «рахитические браслеты» (патологические костные дефекты в области запястий), а также деформации костей нижних конечностей.

Также можно прибегнуть к проведению компьютерной томографии. Этот метод также достаточно точно показывает все изменения, возникшие в костной ткани. Компьютерная томография обладает высокой разрешающей способностью, что обеспечивает высокую точность полученных результатов. Метод обладает существенной лучевой нагрузкой, поэтому должен проводиться только по строгим показаниям. К проведению исследования существуют также противопоказания, наличие которых у ребенка определяется лечащим врачом.

Для установления диагноза следует проводить комплексную диагностику. В некоторых случаях она включает в себя назначение сразу нескольких диагностических тестов. Сложные клинические ситуации требуют более тщательного и внимательного отношения.

Значимость правильной диагностики огромна. Вовремя установленный диагноз позволит сохранять отличное качество жизни малыша и предотвратит развитие опасных неблагоприятных осложнений.

Последствия

Рахит — это совсем небезобидное заболевание. Он также может быть опасен. При несвоевременной диагностике и отсутствии лечения эта детская патология приводит к развитию неблагоприятных последствий. К ним относятся: искривления конечностей, нарушенный прикус, хронические заболевания внутренних органов, выраженное снижение толерантности к физическим нагрузкам, отставание в физическом развитии, нарушения в работе сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Для того чтобы предотвратить развитие данных последствий заболевания, следует внимательно следить за самочувствием малыша и регулярно проходить осмотры у педиатра. Появление первых признаков болезни должно стать поводом для назначения комплекса лечения, в течение которого проводится обязательный контроль за его эффективностью.

Положительный эффект от терапии проявляется улучшением самочувствия ребенка, а также нормализацией показателей кальциевого обмена в лабораторных анализах.

Лечение

Терапия рахита — комплексная. Она включает в себя комбинирование разных терапевтических методов. В ходе лечения состояние малыша оценивают сразу несколько медицинских специалистов разных специальностей: педиатр, невролог, ортопед, стоматолог, врач ЛФК, детский массажист. Только такая комплексность терапии может привести к стойкому положительному эффекту от проведенного лечения.

Для устранения неблагоприятных симптомов заболевания применяются следующие способы терапии:

• Медикаментозное лечение. Сводится к компенсации нарушенного обмена кальция и фосфора. Для реализации этой цели врачи назначают заболевшему ребенку различные лекарственные препараты, содержащие в своем составе витамин D. Подбор препаратов и их дозировок проводится с учетом возраста малыша, а также степени выраженности у него функциональных нарушений.
• Нормализация режима дня. Для синтеза витамина D обязательно нужна регулярная инсоляция. Ежедневные прогулки на свежем воздухе являются необходимым условием лечения малышей, у которых обнаружен рахит. Для прогулок следует выбирать комфортную одежду, чтобы не вызвать переохлаждение или перегревание малыша.

Особенно эффективно для лечения гулять с ребенком во время яркого солнечного дня.

• Сохранение грудного вскармливания как можно дольше. Материнское молоко — это уникальный питательный продукт, который создан природой. В нем содержатся все необходимые витамины и микроэлементы, которые нужны для роста и развития маленького человечка. Если сохранить грудные кормления невозможно по ряду медицинских причин, то тогда следует подобрать для малыша адаптированные питательные смеси. Они также должны содержать достаточное количество витамина D.
• Проведение массажа. Помогает устранить выраженные нервно-мышечные проявления. Специальные тактики проведения детского массажа позволяют бороться с гипотонусом. Обычно после курса массажа самочувствие малыша заметно улучшается, и ребенок начинает чувствовать себя гораздо лучше.

• Составление графика прикормов с учетом возраста малыша. Малышам, которые имеют выраженные признаки рахита, врачи назначают специальную диету. Она включает в себя употребление продуктов, содержащих витамин D.
• Лечебная гимнастика. Является необходимой и важной составляющей лечения. Регулярные занятия помогают ребенку справиться с различными нервно-мышечными нарушениями, улучшают осанку и способствуют тому, что малыш начинает вставать самостоятельно и ползать. Обычно занятия проводятся совместно с инструктором ЛФК. Однако их также можно проводить и в домашних условиях.
• Лечение сопутствующих заболеваний. Терапия хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта необходима для устранения выраженных нарушений обмена веществ. Лечением таких патологий занимается детский гастроэнтеролог.
• Физиотерапевтические процедуры. Назначаются обычно малышам, не имеющих противопоказаний к их проведению. Для нормализации кальциево-фосфорного обмена применяются различные методы ультрафиолетового облучения. Проводятся такие процедуры в поликлинике, в кабинете физиолечения. Количество посещений определяется детским врачом.

Лекарства

Для нормализации уровня кальция в детском организме при рахите требуется обязательное назначение дополнительных продуктов и лекарственных препаратов, содержащих активный его метаболит — кальциферол (витамин D). В детской практике предпочтение врачи отдают водорастворимым формам. В них витамин D содержится в самом оптимальном для всасывания в кишечнике состоянии.

Одним из таких лекарственных средств является «Аквадетрим». В среднем, общий курс лечения препаратами, содержащими витамин D, длится 1-2 месяца. За это время нормализуются показатели кальциево-фосфорного обмена, а также улучшаются лабораторные показатели. После лечебного интенсивного курса полностью от приема витамина D не отказываются, а используют его в профилактических дозировках.

Для подбора оптимальной дозировки водорастворимых форм кальциферола следует обратиться к врачу. Самостоятельно подбирать схему терапии при наличии у ребенка уже установленных признаков рахита не следует. Такое самолечение поможет привести к выраженной передозировке витамина D, что также является весьма опасным состоянием. Оптимальную дозировку лекарства врач подбирает с учетом многих факторов: возраста ребенка, степени тяжести заболевания, а также наличия у малыша сопутствующих патологий внутренних органов.

Если окончание лечебного курса попадает на зимнее время года, то в некоторых случаях после окончания основного лечения врачи рекомендуют продолжать принимать витамин D еще на протяжении месяца для окончательного устранения симптомов дефицита кальция в детском организме.

Обычно такой способ терапии применяется при тяжелом и стойком течении рахита. Чтобы избежать передозировки кальциферола в организме ребенка, ему обязательно проводится определение уровня кальция в крови несколько раз за все лечение.

Массаж

Для нормализации сниженного нервно-мышечного тонуса, а также улучшения общего самочувствия малыша, ему назначается курс лечебного оздоровительного массажа. Обычно длительность одной процедуры у грудничков составляет 20-30 минут. Этого времени вполне достаточно специалисту для проработки пораженных участков тела.

Длительность курса рассчитывается индивидуально лечащим врачом с учетом возраста малыша и степени выраженности у него неблагоприятных симптомов заболевания.

В течение процедуры лечебного детского массажа специалист проводит несколько последовательных действий:

• Поглаживания. Этот прием помогает успокоить ребенка и настроить его на нужный лад. Обычно поглаживания применяют в самом начале процедуры. Они помогают малышу чувствовать себя более спокойно. Лучше, чтобы во время всей процедуры мама находилась рядом. Это поможет грудничку чувствовать себя наиболее комфортно.
• Растирания. Этот прием оказывает выраженное воздействие на мышцы и помогает снять гипотонус. Растирания помогают улучшить обменные процессы и активизируют кровоснабжение внутренних органов.
• Разминания. Этот прием оказывает более глубокое проникновение. Он помогает хорошо промассировать поврежденные мышцы и устраняет все патологические нарушения, которые возникли в них в ходе заболевания. Во время активного разминания происходит расслабление различных групп мышц: рук, ног, животика, спины, шеи. Все движения массажиста обычно очень слаженные, степень надавливания небольшая, но вполне достаточная для проработки мышц.
• Вибрация. Помогает улучшить обменные процессы, способствует нормализации гипотонуса, устраняет болезненность в мышцах. Этот прием может выполняться в двух режимах: прерывисто и непрерывно. Прерывистый способ помогает повысить тонус и уменьшает атрофию мышц, а непрерывный — устраняет выраженный спазм и активизирует скелетную мускулатуру для совершения дальнейших движений.

Профилактика

Предупреждением рахита занимаются детские специалисты во всех странах мира. Особое значение заболеванию отводится в северных государствах, где уровень солнечной инсоляции в течение года достаточно низок. В некоторых европейских странах существуют государственные программы поддержки семей и детей. Они предусматривают бесплатное предоставление всем детям лекарственных препаратов, содержащих витамин D, для профилактики появления рахита.

В нашей стране также достаточно высокая заболеваемость данной патологией.

Дети, проживающие в холодных и северных регионах, должны получать достаточное количество витамина D извне. Основной источник его для грудничков — различные правильные прикормы.

Большое количество кальциферола содержится в кисломолочных продуктах и яичном желтке. Суточные потребности в данных продуктах определяются с учетом возрастной нормы.

Малыши, которые еще не получают прикорм, должны получать витамин D вместе с молоком матери. Кормящей мамочке следует помнить, что ее питание во время лактации является очень важным. В составе рациона лактирующей женщины обязательно должны присутствовать продукты, содержащие достаточное количество кальциферола. К ним относятся: творог, сыр, кисломолочные продукты, куриный желток, мясо. Женщина во время лактации обязательно должна включать блюда, содержащие эти продукты, в свой ежедневный рацион.

Прогулки на свежем воздухе — также являются важными для профилактики рахита. Ультрафиолетовое излучение помогает вырабатываться витамину D внутри детского организма в достаточном количестве. Мамочки должны выходить с ребенком на улицу ежедневно. Особенно не стоит пропускать хорошие солнечные дни. Солнечный свет поможет малышу иметь крепкие кости и активное здоровье на долгие годы.

Активные занятия с ребенком снижают вероятность развития различных ортопедических патологий. Для формирования прочных костей малыш должен не только получать полноценное питание, но и активно двигаться. Такие занятия не только улучшают психоэмоциональную связь между мамой и малышом, но и помогают крохе не болеть заболеваниями опорно-двигательного аппарата.

Активные игры развивают физическое развитие и способствуют хорошему росту.

Очень важно помнить, что многие формы рахита могут быть врожденными. Планирование здоровой беременности очень важно. Будущая мама должна помнить, что во время вынашивания малыша ей следует качественно и полноценно питаться, избегать нервных стрессов, а также обязательно гулять на свежем воздухе. Всем беременным женщинам врачи назначают поливитаминные комплексы. Такая простая профилактика позволяет будущим мамам в дальнейшем родить здоровых малышей.

О том, что такое рахит у детей, смотрите в следующем видео.

Сказки для адаптации — irina-gridchina.ru

Сказки для адаптации детей в детском саду

Чтобы адаптация вашего ребенка прошла успешно, необходимо сформировать у малыша положительную установку на детский сад. Детям, которые тяжело привыкают к садику, на помощь может прийти сказка. Она позволит ребёнку пережить, «проиграть» эту ситуацию, найти выход из нее и стать более уверенными в себе.

СКАЗКА № 1

Котёнок Кузька идёт в детский сад

Жил-был котёнок Кузька. Он был серенький, только ушки у него были беленькие. И была у Кузьки мама, большая полосатая кошка Мурка.

Как-то раз мама сказала Кузьке:

– Завтра ты в первый раз пойдёшь в детский сад для котят.

– Детский сад?! А что это такое? – немного испугавшись, спросил котёнок.

– Детский сад это такое место, где все котята вместе играют, кушают и спят, — улыбнулась мама-кошка.

– Мамочка, а мой друг Дружок тоже там будет?

– Нет, Кузька. Дружок будет ходить в детский сад для щенков. А по вечерам и в выходные вы будите встречаться и рассказывать друг другу, как вы хорошо провели время в садике, что нового узнали, в какие игры играли, — объяснила мама Кузьке.

– Мамочка, мне грустно будет без Дружка. А ты со мной будешь? – спросил малыш-котёнок.

– Нет, любимый мой, я тебя отведу в садик, а затем уйду домой. Ты там будешь играть с другими котятами и воспитательницами, пить молочко, спать. Не заметишь, как время пролетит, и я приду за тобой.

Кузька внимательно выслушал маму, всё понял, но всё равно, ему не очень хотелось идти в садик. Он не мог представить себе, что столько времени будет один, без мамы. Тем более, что Дружка там с ним не будет. Котёнок долго не мог заснуть, ворочался в кроватке и думал, думал про детский сад.

– Кузенька, просыпайся, вставай, пей молочко, чисть зубки, и идём в садик! – услышал котёнок с утра мамин голос. Вставать с постели совсем не хотелось, но и маму расстраивать не хотелось.

На самом деле, Кузька надеялся, что мама Мурка передумает и, вместо того, чтобы идти в этот самый детский сад, они вместе пойдут на прогулку. По дороге котёнок молчал, а мама рассказывала ему о том, что он найдёт в садике новых друзей.

– Мамочка, но ведь у меня уже есть Дружок! Зачем мне другие друзья?! – сказал он кошке.
– Так ведь это совсем не плохо – иметь много друзей! Это ведь не значит, что ты Дружка забудешь! – рассмеялась мама.

В этот момент они подошли к детскому саду. Навстречу им вышла пушистая серая кошка.

– Я твоя воспитательница, а зовут меня Пушинка, — произнесла она. – А вон там другие котята, с которыми ты сможешь играть в разные игры.

– Привет, я Мурзик! Пошли играть в догонялки! – один чёрненький котёнок подбежал к Кузьке и потянул его за собой.

Мама Мурка помахала своему сыночку на прощание и вышла. Кузьке стало немного грустно, но Мурзик торопил его начать игру. Сначала они поиграли в догонялки, затем в прятки и в мячик, потом тётя Пушинка почитала им сказку «Кто сказал мяу», затем они выпили молочко и легли отдыхать. После сна игры продолжились. Кузька познакомился с другими котятами, было так интересно и весело, что он не заметил, как пришло время, чтобы идти домой.

– Мама, это было так здорово! – сказал он своей маме по дороге домой. – Как мне хочется всё-всё рассказать Дружку!

– Я думаю, что и ему есть чем с тобой поделиться, — ответила Кузькина мама.

Действительно, Дружок уже ждал котёнка около дома, чтобы рассказать о своём дне, а также поиграть со своим лучшим другом. Они играли до самого вечера, но постарались пораньше лечь спать, чтобы не проспать и не опоздать в садик.

На следующее утро Кузька встал раньше мамы и помчался пить молоко и чистить зубы. Он знал, что его ждёт ещё один замечательный день в детском саду.

СКАЗКА №2

Сказка про Грустинку ( для мальчиков заменяем на мужское имя)

Жила-была девочка Маша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Маша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Маша даже сама свечки задувала.
На следующий день Машуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, кушала кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился – Семён, такой весёлый мальчишка с кудряшками.
Целыми днями они вместе играли. Семён садился на одном конце комнаты и толкал Маше большой грузовик. Маша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Семёну, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали.
И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Маше. И тут Машу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Маша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работку, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Машей. Знает это Маша, а всё равно почему-то грустно – хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Машу расстраивает, плакать заставляет.
Семён Машу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил – а Маша всё равно грустная. И тут Семён увидел, что у Машули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь:

– Дай, – говорит, – я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь!

Вытащил Сёма Машин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Маша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Сёма и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть.

С тех пор Маша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка и никогда в садике больше не грустит.

СКАЗКА №3

Сказка о детской кроватке.

“Жила-была детская кроватка. Она жила в детском саду в группе и стояла в спальне среди других кроваток. Осенью в группу пришли детишки. Многие кроватки застелили детским постельным бельём , и они стали красивыми. И ещё к ним стали приходить детишки. Они ложились в кроватки и кроватки их грели. Детишкам было в кроватках хорошо, тепло и они засыпали. Кроватки очень радовались. И только одной кроватке не досталось ребёночка и она очень грустила. Ей некого было греть, ей было скучно и одиноко. И вот появилась новенькая девочка (мальчик), которую положили именно в эту кроватку. Кроватка так обрадовалась. Девочка была очень миленькая, красивая, добрая. Кроватка была счастлива. Она очень ждала, когда девочка придёт к ней. А когда девочка приходила – кроватка старалась скорее согреть её, и подарить сон. Но вот девочке вдруг разонравилось спать в саду. Ложась в кроватку она постоянно спрашивала про маму. Кроватка очень расстроилась, она изо всех сил старалась согреть её, успокоить, чтобы девочка заснула. Но девочка не спала. Кроватка стала бояться, что девочка совсем не захочет спать и она снова останется одна. Ей от этого было очень грустно, ведь она уже так привыкла к этой хорошей девочке, ей так нравилось её греть. Кроватку создали для того, чтобы она дарила сон детишкам. Каждая кроватка мечтала делать это. А наша кроватка тожеИ у тебя в садики тоже есть кроватка. Она тебя очень ждёт, она любит греть тебя и радуется, когда ты спишь в ней».

СКАЗКА №4

«Слоненок Тоша идёт в детский сад»

Жила-была семья. Папа слон, мама слониха и маленький слоненок Тоша. Слоник подрос, и пришла пора, ему идти в детский садик. Он очень хотел туда попасть и вот этот день настал. Мама разбудила Тошу рано, умыла, одела его в новую одежку и повезла на машине в детский сад.

В детском саду его встретила тетя воспитатель. Она показала ему шкафчик, в который он будет класть свои вещи и сменные тапочки. На шкафчике была наклеена красивая картинка – шарик, чтобы Тоша не перепутал свой шкафчик с другими. Слоник переобулся в другие тапочки, и мама провела его в группу. Там уже было много других слоников, они играли с кубиками, смотрели книжки, катали кукол в колясках. Тоша тоже нашел занятие, он увидел дудку, взял ее и стал гудеть.

А потом слониха няня принесла завтрак и накрыла на стол. Слоники кушали кашу, сосиску, пили чай с хлебом и маслом…

После завтрака слоник заскучал, но потом к нему подошел другой слоненок и они познакомились и подружились. Слоненка звали Гора. Он показал Тоше игрушки в группе, игры, и они весело играли. Тоша даже не заметил, как пришла мама.

Рассказывать можно обо всем, что происходит в детском саду в течение дня. К рассказу взрослого можно добавлять комментарии ребенка. Он будет добавлять ситуации те, которые волновали его днем. А слушая ответы ребенка на вопросы, можно диагностировать состояние ребенка, его переживания.

Вопросы к ребенку:

Как ты думаешь, весело было Тоше в детском саду?

Что его огорчало?

Что понравилось Тоше?

Как ты думаешь, что нужно Тоше, чтобы ему не было грустно?

СКАЗКА №5

Сказка про садик

В далекие-далекие времена в одной маленькой деревеньке жили гномы. Это был очень дружный, веселый и трудолюбивый народ. Мужчины рано утром уходили в подземные шахты добывать драгоценные камни, а женщины оставались дома, чтобы приготовить еду и навести порядок в саду и в доме. Гномы, если ты еще не знаешь об этом, очень любят чистоту и порядок. И если бы тебе повезло пройти по этой деревне, то твоему удивлению не было бы конца: всюду так опрятно и чисто, что любо-дорого посмотреть! А какие чудесные сады у каждого гномичьего дома! Но самое главное – это то, что в каждом саду слышится звонкий смех: это дети играют и веселятся.

И только в одном-единственном саду всегда тихо… Просто в этом доме никогда не было и уже не будет детей. Наверное, из-за этого у хозяйки дома всегда грустные глаза. Ухаживая за садом и дожидаясь мужа с работы, она часто думала о том, что даже саду не хватает радости. Ведь детские улыбки и смех дарят радость всему живому на Земле…

В тот день, когда и произошла эта история, женщина пропалывала от сорняков свои любимые цветы и думала всё те же грустные думы. И вдруг раздались детские голоса:

– Ой, ПетрОль, ты только глянь, какие у нее яркие перышки! Вот бы мне одно такое в коллекцию!

– ЛенОль, надо просто проследить за ней, а вдруг уронит для тебя свое красивое перышко?

Это брат и сестра из соседнего дома в погоне за чудесной птичкой с ярким оперением не заметили, как попали в сад грустной женщины.

– ПетрОль, она играет с нами! – радостно закричала девочка, и детский смех, как перезвон колокольчиков, разнесся по всему саду.

Женщина сразу же увидела удивительную перемену: сад начал оживать! Деревья одобрительно зашелестели листьями, а цветы подняли свои головки и стали раскачиваться в такт детским голосам. Даже птицы запели громче и веселее. А грустная женщина улыбнулась.

Но тут ребята выскочили на тропинку и испугались, увидев свою соседку. Они, наконец, поняли, что бегают по чужому саду без разрешения, чего, конечно же, делать ни в коем случае нельзя! Увидев замершие в испуге детские личики, женщина поспешила сказать:

– А почему бы вам не наведываться сюда почаще? И друзей позовите с собой. У нас очень большой сад!

Вы и представить себе не можете, какая радость началась в деревне гномов! Теперь каждое утро все дети спешили в сад грустной женщины, где бегали, смеялись, придумывали новые игры, качались на качелях, исследовали новые дупла в деревьях, пробовали на вкус незнакомые плоды с фруктовых деревьев. Они приносили с собой любимые игрушки и играли ими все вместе. А вечером дети возвращались домой, раскрасневшиеся и довольные. Родители и нарадоваться не могли: теперь они могли спокойно делать свои взрослые дела, не переживая, что детям станет грустно или скучно. А с лица хозяйки сада теперь не сходила улыбка, и все уже стали забывать, что называли ее когда-то грустной женщиной…

Так и повелось с тех пор в маленькой гномичей деревушке: именовать этот сад”детским садом”. Говорят, что один знаменитый путешественник однажды проезжал мимо и залюбовался большим садом, где повсюду были слышны гомон и детский смех, от которого даже солнышко начинало улыбаться. И потом, путешествуя по всей Земле, он с удивлением рассказывал о виденном в той далекой деревеньке. Так люди и узнали, что такое детский сад, и как хорошо становится детям, когда они собираются вместе, а не скучают каждый в своем доме…

Для лучшей адаптации малыша в садике, посмотрите на стене нашей группы “Штаны на лямках” подборку мультфильмов про садик.

СКАЗКА №6

Сказка о Сонечке, садике и слонике

Жила была девочка. Звали ее Сонечка. Она была хорошей девочкой, вот только очень не любила ходить в садик. Ее сестричка Леночка ходила в садик с удовольствием, у нее там были подружки – Варя и Поля. Девочкам было вместе весело и интересно. А у Софии не было подружек. Может, потому, что она была немножко капризной и чуть-чуть жадной. Попросит у нее кто-нибудь игрушку поиграть, а она не дает – жалко ей.

Сидит София в уголке, дуется на всех – и на маму, и на воспитательниц, и на деток. На деток особенно – они так весело играют, и никто не обращает внимания, что ей так грустно. Так обидно стало Соне, что она схватила первую попавшуюся под руку игрушку и со всей силы бросила ее на пол. Пусть знает!

И тут… Девочка увидела, что игрушка (а это был слоненок) заплакала. Тихонько так начала всхлипывать и в глазах-пуговках появились слезы. Софийка присела на корточки и стала внимательно рассматривать слоненка – а вдруг ей просто показалось. Ведь игрушки не умеют плакать. Нет, не показалось. Слоненок горько-горько плакал. Девочке стало стыдно.

– Не плачь, не нужно, – она взяла игрушку на руки, – я… я не хотела тебя обидеть.

Но слоненок все продолжал хлюпать носом. Соня вытащила из сумочки, которую всегда носила с собой, носовой платочек и вытерла заплаканные глаза и хобот игрушке.

– Ну, ты чего?

– Мне, мне так грустно, так одиноко, а еще ты меня так обидела, – всхлипнул слоненок.

– Прости, – девочке стало стыдно. – А почему тебе грустно?

– Я здесь никого не знаю. Меня совсем недавно купили в садик. Раньше я жил на фабрике, вместе со своими братьями и сестрами, там было еще много игрушек, нам было так хорошо. А потом нас всех раскупили. Кого куда. Я попал к вам в детский садик, я здесь совсем никого-никого не знаю. Никто не хочет со мной играть, мне так одиноко.

– Мне тоже, – вздохнула София. – У меня дома тоже – и папа, и мама, и сестричка. Дома так хорошо…

– Хорошо, – согласился слоненок. – Только теперь мой дом здесь. Ты вечером обязательной пойдешь домой, к папе с мамой, а я останусь тут, в темной комнате, совсем один…

И он опять заплакал.

– Не плачь, пожалуйста, не плачь, – она гладила его по голове и вытирала слезы, – я… я завтра опять приду к тебе. Честно-честно. Вот прямо с утра и приду. Ты просто ложись спать вечером и спи до утра. Когда проснешься – я уже приду. И буду с тобой играть. И сказки тебе расскажу. И даже познакомлю с другими игрушками, хочешь?

– Конечно, хочу! – обрадовался слоненок.

– Вот и хорошо, а теперь – давай играть!

– Давай.

Вот так София весь день и провела в садике, играя со слоненком. Она познакомила его с другими игрушками, чтобы ему не было скучно, пока она будет дома. И даже сама познакомилась с некоторыми детками, ведь вместе играть гораздо веселее.

И каждое утро Соня с удовольствием шла в детский сад, ведь она знала, что там ее ждет ее друг – слоненок. И он будет очень-очень сильно скучать, если вдруг она не придет.

Однажды Зайка и мама-зайчиха шли в детский сад. Зайка очень переживал и расстраивался, что мама его не заберет вечером из детского сада.

Он все время спрашивал: мама, а ты вечером меня заберешь?

— Конечно, заберу тебя, Зайка. Я обязательно приду за тобой после работы.

Но зайка все никак не мог в это поверить и спрашивал все снова и снова.

Случайно этот разговор услышал Слоненок. Он ходил в ту же группу, что и зайка и спросил у Зайки на прогулке:

— Зайка, неужели Ты боишься, что мама тебя не заберет домой?

— Да, я очень боюсь, что мама оставит здесь меня — ответил Зайка.

На это Слоненок сказал: Ты чего,Зайка. Такого не может быть. Всех деток вечером забирают домой мамы и папы. Ночью детский сад абсолютно пустой. Только утром приходят детки.

Зайка спросил: Совсем-совсем пустой?

Слоненок ответил: Совсем -совсем. Детки только утром приходят в садик.

Вот давай с тобой вечером посмотрим, заберут абсолютно всех деток домой.

Когда вечером зверятки поужинали, то Слоненок и Зайчонок стали ждать, кого же заберут первым. В этот день первую забрали кошечку. За ней пришла мама. Потом забрали медвежонка, львенка, белочку, кролика, мышку и пингвина. Все были очень рады, что за ними пришли мама и папа. Кого же забрали последним, Слоненку и Зайчонку не удалось посмотреть. Так как за ними тоже пришли мамы. И они с радостью побежали домой. Зайчонку так нравился этот момент, когда мама его забирала вечером домой. Он был такой счастливый и вечером рассказывал маме, что же у него произошло интересного за весь день в детском саду.

СКАЗКА №7

Сказка про то, как Алла полюбила в садик ходить

Прежде чем рассказать ребенку нашу сказку, ненавязчиво узнайте у него, в какую игрушку он любит больше всего играть в детском саду. Затем замените на нее кубики, а вместо девочки Инны подставьте имя любой малышки из группы вашего ребенка. Если вы рассказываете сказку мальчику, то героев сказки тоже сделайте лицами мужского пола.

— Мама, ну мама!!!! Я больше не хочу ходить в детский садик, — упрашивала маму Алла. — Давай останемся дома! Ну давай!

— Хорошо, — ответила мама.

И с этого момента Алла перестала ходить в детский сад. Так прошло две недели. Однажды Аллочка с мамой пошли вместе в магазин за продуктами.

— Алла, Алла, привет! — донеслось где-то сбоку.

Девочка огляделась и увидела Инну.

— А ты почему в детский сад теперь не ходишь? — спросила Аллу Инна. — Мы, все ребята, так тебя ждем! А еще у нас беда случилась! Помнишь кубики, в которые ты любила играть? Они вчера пропали. Мы уже все обыскали, нигде их нет!

— Как пропали? — всполошилась Алла. — Где же они могут быть?

— Не знаю, — грустно ответила Инна. — Ну так что? Ты завтра придешь?

— Приду, обязательно приду, — задумчиво сказала девочка.

На следующее утро Алла сама проснулась очень рано и попросила маму отвести ее в садик. Пришла, поздоровалась с воспитательницей и ребятами и сразу пошла любимые кубики искать. В шкафу их нет, под шкафом тоже…

— Кубики, ну где же вы? — грустно спросила Алла.

Но они так и не появились.

Вечером мама пришла забирать дочку домой. Аллочка оделась и они пошли. Идут через парк, дождик моросит.

Вдруг Алла видит, что ее любимые кубики на мокрой и холодной лавке лежат.

— Мама, смотри! — воскликнула девочка. — Там кубики из нашего детского садика лежат! У тебя нет пакета? Я хочу их забрать и завтра обратно в садик отнести.

Мама дала дочке большой пакет и, девочка сразу же бросилась собирать с лавочки разноцветные кубики.

— Эх, кубики! Как же вы здесь оказались? Кто вас сюда принес?

— Привет, Алла! Обрадовались игрушки! Мы так рады тебя видеть! Нас сюда никто не приносил! Мы тебя ждали-ждали, а ты все к нам в гости в садик так и не приходила. Мы очень расстроились и пошли тебя искать, но потерялись.

— Вот оно что! — засмеялась девочка! — А я вас сегодня весь день в группе искала! Вы больше не убегайте! Я теперь обязательно в садик буду ходить!

А ночью Алле приснился сон, как она вместе с воспитательницей и другими ребятами разучивала песню для мамы на праздник 8 марта, как на Новый Год им дарили подарки, как весело она играла с ребятами, как построила большую крепость из кубиков и многое-многое другое.

Утром, проснувшись и собираясь в садик, девочка подумала:

— А в садике хорошо!

И, взяв пакет с кубиками, радостно побежала догонять маму.

СКАЗКА №8

Жили-были в лесу разные звери

В одном доме жила семья медведей: папа-медведь, мама-медведица, медвежонок Мишутка. В другом доме жили зайцы: мама-зайчиха, папа-заяц, старенькая бабушка Зая и маленький зайчонок. А в третьем доме жили лисы: папа, мама и дочка-лисичка. А ещё жили в лесу Волчица с Волчонком, Мышка с Мышонком и многие другие звери, большие и маленькие.

Пока малыши не подросли, они играли каждый возле своего домишка, у своей норки или у своего логова. Но вот стали они постарше, и родители решили, что пора детям друг с другом познакомиться, чтобы было им веселее играть. И устроили в лесу детский сад для зверят! В воспитатели позвали мудрую тетушку Сову, чтобы она научила детишек дружить.

Нашли звери в лесу подходящую полянку, где малыши могли бы вместе играть, сделали загородку, поставили кроватки и столики, принесли побольше игрушек и привели туда своих малышей. Одни зверята, как только увидели новые игрушки, с мамами попрощались и побежали играть. А Зайчишка маленький испугался, прижался к мамочке и отойти от неё боится. Малышей много, все бегают, играют, а маленький Зайка все стоит и стоит возле мамы.

Увидела это тетушка Сова, но не стала Заиньку ругать, а разрешила ему в первый день побыть в садике вместе с мамой. Зайчишка к маме на ручки залез и оттуда смотрел, чем другие занимаются. Тут Мышонок захотел в мячик поиграть, а как одному-то? Стал Мышонок Заиньке мячик катать, а Заинька взял мячик и Мышонку покатил. Видит мама-зайчиха, что подружились детки, играют вместе, мячик катают и смеются. «Ну, малыш, пора уходить»! — через какое-то время сказала мама-зайчиха. «Нет, мам, я лучше здесь поиграю, а потом ты за мной придешь».

Договорились, что в первый день мамы заберут малышей после обеда. Вот зверята поиграли, погуляли и сели за стол обедать. Зайка быстро свой обед схрумкал, а медвежонок сидит и ждет, кто его с ложечки покормит. Подошла к нему тетушка Сова, показала, как ложку держать, и стал Мишутка потихоньку сам кашу есть. Лапки у него неловкие, но старается медвежонок, пыхтит! «Я, — говорит, — теперь и дома буду сам есть! Ведь я уже большой!».

После обеда малыши отнесли посуду и стали собираться домой. За Заинькой бабушка пришла, за Лисенком — папа, за Мишуткой — мама-Медведица. Все детишки разошлись очень довольные. Некоторые даже уходить не хотели, но тетушка Сова сказала, что на ночь детский сад закрывается, и сейчас каждый пойдёт к себе домой, а завтра утром они снова встретятся и будут вместе играть.

С тех пор в лесу так и повелось: самые маленькие сидели по норкам с мамами, а те, кто постарше, приходили к тетушке Сове в детский садик. У каждого малыша там был свой шкафчик для одежды и своя кроватка, где кроха спал после обеда. По вечерам мамы забирали детишек домой, а садик на ночь закрывался.

Как работать со сказкой:

Сыграть в эту сказку с игрушками.

Рассказать, как сами ходили в детский сад (чем любили заниматься в детском саду, любимые игры и занятия в детском саду, с кем дружили).

Рассмотреть с ребенком свои детские фотографии, в детском саду.

Проиллюстрировать и оформить в виде книжки-малышки

СКАЗКА №9

Как Марина в садик ходила

Жила — была на белом свете девочка Марина. Было Марине три годика, и она ужасно не любила ходить в детский садик. Каждое утро просила она родителей разрешить ей остаться дома. Родители очень расстраивались от таких слов дочери.

И вот однажды мама разрешила Марине остаться дома. День дома тянулся как-то необычно долго. Девочка слонялась из угла в угол, играть с игрушками ей надоело, от телевизора она устала, а упрашивать маму поиграть с ней или сходить погулять, ей не хотелось. И следующим утром Марина согласилась пойти в сад.

Когда она зашла в группу все дети закричали:

— Ура! Марина пришла! Почему тебя вчера не было? Мы всей группой ходили в цирк! На весёлое представление! Было так здорово!

Обидно стало Марине: ведь ей так грустно было дома, когда ее друзья были в цирке.

Долго ли, коротко ли ходила Марина в садик, а стала упрямиться снова. И на этот раз мама разрешила дочке остаться дома. И снова тянулся день, и казалось девочке, что он никогда не закончится.

На другой день Марина вернулась в садик. Ребята вокруг снова обсуждали что-то интересное.

Марина! Мы всей группой ездили на детскую железную дорогу и там катались на поезде… а потом гуляли по парку!.. а в парке встретили белочку!… а в детском поезде есть удобные столики… а ребята-проводники рассказали веселую историю… а поездом управлял тоже мальчик, ему всего 13 лет!… — взахлеб рассказывали ребята.

До слёз стало обидно девочке: как же так, опять вся группа радовалась и обсуждала интересное событие, а до Марины никому не было дела…

День за днем Марина снова ходила в садик. Долго ли, коротко ли, только вновь Марина маму упрашивает: «Мамочка, можно я дома на денечек останусь?»

Оставайся, — ответила мама, — но помни, что это было твое решение.

Когда Марина через день снова появилась в группе, то увидела, что на полочке стоят очень красивые фигурки из пластилина — и зайчик там, и лисичка, и медвежонок!..

— Ой, красота-то какая!!! — восхищенно застыла Марина.

— Смотри, Марина, этого зайчика я сама слепила! — сказала девочке подружка Оксана, указывая на того самого зайчика, который так понравился Марине, — к нам вчера специальный учитель приходил и показывал, как это сделать! А этого медвежонка Андрюшка слепил, вон ту лисичку — Танюша.

Не выдержала Марина — заплакала: «Ну почему же я всегда все самое интересное пропускаю!? Не буду больше садик пропускать!»

С этого самого дня Марина всегда ходила в детский садик, и даже если болела, то всегда старалась скорее вылечиться, чтобы не пропустить чего-нибудь интересного.

СКАЗКА №10

Сказкотерапия для детей, переживающих период адаптации к детскому саду, поможет справиться со стрессом. Поэтому прочитайте ребенку сказку про мальчика Славика, который не хотел ходить в детский садик. Дети идентифицируют себя с главными героями сказок, поэтому слушая истории о ребятах, похожих на них, им легче бороться со своими страхами и переживаниями. Поэтому если Вы читаете сказку дочке, то замените главного героя на девочку (например, Соню), а железную дорогу на домик для кукол.

Жил-был маленький мальчик Славик. Славик жил с мамой и папой. Мама и папа его очень любили, играли с ним, кормили его, читали ему книжки и рассказывали сказки. Больше всего на свете Славик любил играть в игрушки! У него были машинки, кубики, мячики и даже цветная бумага и пластилин! Но Славик всегда хотел иметь железную дорогу. Такую, по которой ездят поезда. Только Славик был маленький и не знал, как рассказать родителям про железную дорогу. Приходилось играть в машинки и кубики! И Славик это с удовольствием делал.

Однажды утром, Славика разбудил папа и позвал его на кухню. На кухне мама готовила завтрак. У Славика в тарелке лежала каша (которую он не очень-то любил) и ягоды из варенья (которым он очень даже любил лакомиться). Славик начал возить по тарелке ложкой — получались красивые разводы. Но родители не дали Славику полюбоваться на получающуюся красоту. «Сегодня нужно поторопиться», — сказала мама. «Ты сегодня идешь в детский сад!», — объявил торжественно папа. Славик не хотел идти в детский сад. Во-первых, он не знал, что это такое… Во-вторых, сегодня его ждали его игрушки. Он хотел построить домик из кубиков, покатать все свои игрушки на машинках, раскрасить картинку, которую он начал рисовать на обоях рядом с батареей. Но родители не хотели ничего слушать: «Нам надо на работу! Не останешься же ты дома один?».

Славика причесали и одели. Хотя Славик и так умел сам одеваться. Было обидно. Неужели его теперь всегда будут одевать взрослые? По дороге в садик папа объяснял Славику, что в садике будет тетя-воспитательница, а также другие ребята и много игрушек. В детском саду Славику не понравилось. Комнатка была маленькая, в ней стояли шкафчики с картинками, детей не было, и игрушек тоже! Однако на встречу вышла воспитательница: «Здравствуй, Славик! Меня зовут Ирина Ивановна. Я тебя ждала. Вот твой шкафчик, раздевайся скорее!». Мама раздела Славика. Славик опять удивился: он же может это делать САМ! Потом мама сказала: «Ну, все, Славик! Теперь мы с папой уходим на работу, а ты останешься здесь. Мы за тобой вернемся вечером. Не скучай!». Тут Славик понял, что он не хочет оставаться без мамы и папы в детском саду. Кроме того, он не хочет оставаться здесь до самого вечера с Ириной Ивановной. Что он будет делать? Все его игрушки остались дома! Славик понял, что он будет очень-очень скучать, и решил дать понять это родителям. Славик заплакал! Ну, да! Мальчики не плачут. Но в таких ситуациях кто угодно заплакал бы! Мама и папа испугались. Славик посмотрел на них и увидел, что если он заплачет громче, они его заберут домой. Славик набрал полную грудь воздуха и приготовился выдать «Ааа!!! Не пойдуууу!!! Не хочуууу!!! Мамааа!!! Хочу к тебеееее!!!». Но тут в комнатку вбежали девочка и мальчик. Они играли в большой красный мяч. Славик заглянул в комнату, из которой они выбежали, и увидел там еще ребят. И еще он увидел много игрушек. Славику стало интересно. Он забыл на время про маму и папу и пошел исследовать новую комнату. Там были столики, стульчики, кубики, книжки, куклы, мягкие мишки и зайки, а посередине комнаты… Посередине комнаты стояла большая железная дорога. И мальчики возили по ней паровозики! Славик подбежал к мальчикам. А Ирина Ивановна дала ему маленький паровозик и предложила поиграть с ребятами. Конечно, Славик с радостью согласился! Ту-ту! Паровозик едет! Едет в дальние края! А за ним — паровозик Максимки и паровозик Юры. Славик нашел себе новых друзей! Они поиграли в паровозики, потом поели опять кашу, потом пошли гулять и на прогулке построили из песка гараж! А когда за Славиком пришли мама и папа, Ирина Ивановна читала всем ребятам интересную историю про маленького мальчика, который не хотел идти в детский сад. И этого мальчика тоже звали Славиком!

Обсудите с ребенком, что ему запомнилось из сказки. Что ему понравилось? Что не понравилось? Пусть малыш придумает, как разворачивались события на следующий день. Хотел ли Славик в детский сад? Что он там делал?

Скачать материал в PDF

Сказки для адаптации | Детский Эко-садик Зёрнышко

СКАЗКА №5

​

Как работать со сказкой: если Вы читаете сказку дочке, то замените главного героя на девочку (например, Соню), а железную дорогу на домик для кукол. 

После прочтения обсудите с ребенком, что ему запомнилось из сказки. Что ему понравилось? Что не понравилось? Пусть малыш придумает, как разворачивались события на следующий день. Хотел ли Славик в детский сад? Что он там делал?

Жил-был маленький мальчик Славик. Славик жил с мамой и папой. Мама и папа его очень любили, играли с ним, кормили его, читали ему книжки и рассказывали сказки.

Больше всего на свете Славик любил играть в игрушки! У него были машинки, кубики, мячики и даже цветная бумага и пластилин! Но Славик всегда хотел иметь железную дорогу. Такую, по которой ездят поезда. Только Славик был маленький и не знал, как рассказать родителям про железную дорогу. Приходилось играть в машинки и кубики! И Славик это с удовольствием делал.

Однажды утром, Славика разбудил папа и позвал его на кухню. На кухне мама готовила завтрак. У Славика в тарелке лежала каша (которую он не очень-то любил) и ягоды из варенья (которым он очень даже любил лакомиться).

Славик начал возить по тарелке ложкой — получались красивые разводы. Но родители не дали Славику полюбоваться на получающуюся красоту.

«Сегодня нужно поторопиться», — сказала мама. «Ты сегодня идешь в детский сад!», — объявил торжественно папа.

Славик не хотел идти в детский сад. Во-первых, он не знал, что это такое… Во-вторых, сегодня его ждали его игрушки. Он хотел построить домик из кубиков, покатать все свои игрушки на машинках, раскрасить картинку, которую он начал рисовать на обоях рядом с батареей.

Но родители не хотели ничего слушать: «Нам надо на работу! Не останешься же ты дома один?».

Славика причесали и одели. Хотя Славик и так умел сам одеваться. Было обидно. Неужели его теперь всегда будут одевать взрослые?

По дороге в садик папа объяснял Славику, что в садике будет тетя-воспитательница, а также другие ребята и много игрушек.

В детском саду Славику не понравилось. Комнатка была маленькая, в ней стояли шкафчики с картинками, детей не было, и игрушек тоже! Однако на встречу вышла воспитательница: «Здравствуй, Славик! Меня зовут Ирина Ивановна. Я тебя ждала. Вот твой шкафчик, раздевайся скорее!».

Мама раздела Славика. Славик опять удивился: он же может это делать САМ! Потом мама сказала: «Ну, все, Славик! Теперь мы с папой уходим на работу, а ты останешься здесь. Мы за тобой вернемся вечером. Не скучай!».

Тут Славик понял, что он не хочет оставаться без мамы и папы в детском саду. Кроме того, он не хочет оставаться здесь до самого вечера с Ириной Ивановной. Что он будет делать? Все его игрушки остались дома! Славик понял, что он будет очень-очень скучать, и решил дать понять это родителям.

Славик заплакал! Ну, да! Мальчики не плачут. Но в таких ситуациях кто угодно заплакал бы! Мама и папа испугались. Славик посмотрел на них и увидел, что если он заплачет громче, они его заберут домой. Славик набрал полную грудь воздуха и приготовился выдать «Ааа!!! Не пойдуууу!!! Не хочуууу!!! Мамааа!!! Хочу к тебеееее!!!».

Но тут в комнатку вбежали девочка и мальчик. Они играли в большой красный мяч. Славик заглянул в комнату, из которой они выбежали, и увидел там еще ребят. И еще он увидел много игрушек.

Славику стало интересно. Он забыл на время про маму и папу и пошел исследовать новую комнату. Там были столики, стульчики, кубики, книжки, куклы, мягкие мишки и зайки, а посередине комнаты… Посередине комнаты стояла большая железная дорога. И мальчики возили по ней паровозики! Славик подбежал к мальчикам. А Ирина Ивановна дала ему маленький паровозик и предложила поиграть с ребятами.

Конечно, Славик с радостью согласился! Ту-ту! Паровозик едет! Едет в дальние края! А за ним — паровозик Максимки и паровозик Юры.

Славик нашел себе новых друзей! Они поиграли в паровозики, потом поели опять кашу, потом пошли гулять и на прогулке построили из песка гараж!

А когда за Славиком пришли мама и папа, Ирина Ивановна читала всем ребятам интересную историю про маленького мальчика, который не хотел идти в детский сад. И этого мальчика тоже звали Славиком!

Сказки для адаптации в детском саду

Буду находить и добавлять для своего личного пользования.

*** СКАЗКА № 1. взято отсюда ***

Однажды Зайка и мама-зайчиха шли в детский сад. Зайка очень переживал и расстраивался, что мама его не заберет вечером из детского сада.

Он все время спрашивал: мама, а ты вечером меня заберешь?

-Конечно, заберу тебя,Зайка. Я обязательно приду за тобой после работы.

Но зайка все никак не мог в это поверить и спрашивал все снова и снова.

Случайно этот разговор услышал Слоненок. Он ходил в ту же группу, что и зайка и спросил у Зайки на прогулке:

— Зайка, неужели Ты боишься, что мама тебя не заберет домой?

-Да, я очень боюсь , что мама оставит здесь меня — ответил Зайка.

На это Слоненок сказал: Ты чего,Зайка. Такого не может быть. Всех деток вечером забирают домой мамы и папы. Ночью детский сад абсолютно пустой. Только утром приходят детки.

Зайка спросил: Совсем-совсем пустой?

Слоненок ответил: Совсем -совсем. Детки только утром приходят в садик.

Вот давай с тобой вечером посмотрим, заберут абсолютно всех деток домой.

Когда вечером зверятки поужинали, то Слоненок и Зайчонок стали ждать, кого же заберут первым. В этот день первую забрали кошечку. За ней пришла мама. Потом забрали медвежонка, львенка, белочку, кролика, мышку и пингвина. Все были очень рады, что за ними пришли мама и папа. Кого же забрали последним, Слоненку и Зайчонку не удалось посмотреть. Так как за ними тоже пришли мамы. И они с радостью побежали домой. Зайчонку так нравился этот момент, когда мама его забирала вечером домой. Он был такой счастливый и вечером рассказывал маме, что же у него произошло интересного за весь день в детском саду.

***СКАЗКА № 2. Сказка про то, как Алла полюбила в садик ходить

— Мама, ну мама!!!! Я больше не хочу ходить в детский садик, — упрашивала маму Алла. — Давай останемся дома! Ну давай!

— Хорошо, — ответила мама.

И с этого момента Алла перестала ходить в детский сад. Так прошло две недели. Однажды Аллочка с мамой пошли вместе в магазин за продуктами.

— Алла, Алла, привет! — донеслось где-то сбоку.

Девочка огляделась и увидела Инну.

— А ты почему в детский сад теперь не ходишь? — спросила Аллу Инна. — Мы, все ребята, так тебя ждем! А еще у нас беда случилась! Помнишь кубики, в которые ты любила играть? Они вчера пропали. Мы уже все обыскали, нигде их нет!

— Как пропали? — всполошилась Алла. — Где же они могут быть?

— Не знаю, — грустно ответила Инна. — Ну так что? Ты завтра придешь?

— Приду, обязательно приду, — задумчиво сказала девочка.

На следующее утро Алла сама проснулась очень рано и попросила маму отвести ее в садик. Пришла, поздоровалась с воспитательницей и ребятами и сразу пошла любимые кубики искать. В шкафу их нет, под шкафом тоже…

— Кубики, ну где же вы? — грустно спросила Алла.

Но они так и не появились.

Вечером мама пришла забирать дочку домой. Аллочка оделась и они пошли. Идут через парк, дождик моросит.

Вдруг Алла видит, что ее любимые кубики на мокрой и холодной лавке лежат.

— Мама, смотри! — воскликнула девочка. — Там кубики из нашего детского садика лежат! У тебя нет пакета? Я хочу их забрать и завтра обратно в садик отнести.

Мама дала дочке большой пакет и, девочка сразу же бросилась собирать с лавочки разноцветные кубики.

— Эх, кубики! Как же вы здесь оказались? Кто вас сюда принес?

— Привет, Алла! Обрадовались игрушки! Мы так рады тебя видеть! Нас сюда никто не приносил! Мы тебя ждали-ждали, а ты все к нам в гости в садик так и не приходила. Мы очень расстроились и пошли тебя искать, но потерялись.

— Вот оно что! — засмеялась девочка! — А я вас сегодня весь день в группе искала! Вы больше не убегайте! Я теперь обязательно в садик буду ходить!

А ночью Алле приснился сон, как она вместе с воспитательницей и другими ребятами разучивала песню для мамы на праздник 8 марта, как на Новый Год им дарили подарки, как весело она играла с ребятами, как построила большую крепость из кубиков и многое-многое другое.

Утром, проснувшись и собираясь в садик, девочка подумала:

— А в садике хорошо!

И, взяв пакет с кубиками, радостно побежала догонять маму.

Автор — Катя Сим.

***СКАЗКА №3. Сказка про детский сад

Жили-были в лесу разные звери.

В одном доме жила семья медведей: папа-медведь, мама-медведица, медвежонок Мишутка. В другом доме жили зайцы: мама-зайчиха, папа-заяц, старенькая бабушка Зая и маленький зайчонок. А в третьем доме жили лисы: папа, мама и дочка-лисичка. А ещё жили в лесу Волчица с Волчонком, Мышка с Мышонком и многие другие звери, большие и маленькие.

Пока малыши не подросли, они играли каждый возле своего домишка, у своей норки или у своего логова. Но вот стали они постарше, и родители решили, что пора детям друг с другом познакомиться, чтобы было им веселее играть. И устроили в лесу детский сад для зверят! В воспитатели позвали мудрую тетушку Сову, чтобы она научила детишек дружить.

Нашли звери в лесу подходящую полянку, где малыши могли бы вместе играть, сделали загородку, поставили кроватки и столики, принесли побольше игрушек и привели туда своих малышей. Одни зверята, как только увидели новые игрушки, с мамами попрощались и побежали играть. А Зайчишка маленький испугался, прижался к мамочке и отойти от неё боится. Малышей много, все бегают, играют, а маленький Зайка все стоит и стоит возле мамы.

Увидела это тетушка Сова, но не стала Заиньку ругать, а разрешила ему в первый день побыть в садике вместе с мамой. Зайчишка к маме на ручки залез и оттуда смотрел, чем другие занимаются. Тут Мышонок захотел в мячик поиграть, а как одному-то? Стал Мышонок Заиньке мячик катать, а Заинька взял мячик и Мышонку покатил. Видит мама-зайчиха, что подружились детки, играют вместе, мячик катают и смеются. «Ну, малыш, пора уходить! — через какое-то время сказала мама-зайчиха. — Нет, мам, я лучше здесь поиграю, а потом ты за мной придешь».

Договорились, что в первый день мамы заберут малышей после обеда. Вот зверята поиграли, погуляли и сели за стол обедать. Зайка быстро свой обед схрумкал, а медвежонок сидит и ждет, кто его с ложечки покормит. Подошла к нему тетушка Сова, показала, как ложку держать, и стал Мишутка потихоньку сам кашу есть. Лапки у него неловкие, но старается медвежонок, пыхтит! «Я, — говорит, — теперь и дома буду сам есть! Ведь я уже большой!».

После обеда малыши отнесли посуду и стали собираться домой. За Заинькой бабушка пришла, за Лисенком — папа, за Мишуткой — мама-Медведица. Все детишки разошлись очень довольные. Некоторые даже уходить не хотели, но тетушка Сова сказала, что на ночь детский сад закрывается, и сейчас каждый пойдёт к себе домой, а завтра утром они снова встретятся и будут вместе играть.

С тех пор в лесу так и повелось: самые маленькие сидели по норкам с мамами, а те, кто постарше, приходили к тетушке Сове в детский садик. У каждого малыша там был свой шкафчик для одежды и своя кроватка, где кроха спал после обеда. По вечерам мамы забирали детишек домой, а садик на ночь закрывался.

***СКАЗКА №4. Как Марина в садик ходила

Жила — была на белом свете девочка Марина. Было Марине три годика, и она ужасно не любила ходить в детский садик. Каждое утро просила она родителей разрешить ей остаться дома. Родители очень расстраивались от таких слов дочери.

И вот однажды мама разрешила Марине остаться дома. День дома тянулся как-то необычно долго. Девочка слонялась из угла в угол, играть с игрушками ей надоело, от телевизора она устала, а упрашивать маму поиграть с ней или сходить погулять, ей не хотелось. И следующим утром Марина согласилась пойти в сад.

Когда она зашла в группу все дети закричали:

— Ура! Марина пришла! Почему тебя вчера не было? Мы всей группой ходили в цирк! На весёлое представление! Было так здорово!

Обидно стало Марине: ведь ей так грустно было дома, когда ее друзья были в цирке.

Долго ли, коротко ли ходила Марина в садик, а стала упрямиться снова. И на этот раз мама разрешила дочке остаться дома. И снова тянулся день, и казалось девочке, что он никогда не закончится.

На другой день Марина вернулась в садик. Ребята вокруг снова обсуждали что-то интересное.

— Марина! Мы всей группой ездили на детскую железную дорогу и там катались на поезде… а потом гуляли по парку!.. а в парке встретили белочку!… а в детском поезде есть удобные столики… а ребята-проводники рассказали веселую историю… а поездом управлял тоже мальчик, ему всего 13 лет!… — взахлеб рассказывали ребята.

До слёз стало обидно девочке: как же так, опять вся группа радовалась и обсуждала интересное событие, а до Марины никому не было дела…

День за днем Марина снова ходила в садик. Долго ли, коротко ли, только вновь Марина маму упрашивает: «Мамочка, можно я дома на денечек останусь?»

— Оставайся, — ответила мама, — но помни, что это было твое решение.

Когда Марина через день снова появилась в группе, то увидела, что на полочке стоят очень красивые фигурки из пластилина — и зайчик там, и лисичка, и медвежонок!..

— Ой, красота-то какая!!! — восхищенно застыла Марина.

— Смотри, Марина, этого зайчика я сама слепила! — сказала девочке подружка Оксана, указывая на того самого зайчика, который так понравился Марине, — к нам вчера специальный учитель приходил и показывал, как это сделать! А этого медвежонка Андрюшка слепил, вон ту лисичку — Танюша.

Не выдержала Марина — заплакала: «Ну почему же я всегда все самое интересное пропускаю!? Не буду больше садик пропускать!»

С этого самого дня Марина всегда ходила в детский садик, и даже если болела, то всегда старалась скорее вылечиться, чтобы не пропустить чего-нибудь интересного.

Авторы: Андрей и Екатерина Катины

Сказкотерапия: адаптация к детскому саду

09 марта 2016

Рассказывание мамой сказок для детей, которые сейчас проживают адаптацию к садику, поможет справиться со стрессом. Не пожалейте времени!

Слушая сказку, малыш будет идентифицировать себя с главным героем. Слушая истории, которые приключаются с ребятами, так похожими на него, ребенок будет понимать, что не одинок! А еще герои сказок находят разные способы поведения, которые им помогают преодолевать страхи и переживания, здесь и будет возможен перенос позитивного выхода из внутреннего дискомфорта малыша.

Главное, если вы читаете сказку дочке – то главная героиня будет девочка.

А если слушателем является сынишка – в сказке героем будет мальчик.

И еще небольшая подсказка: в текст сказок и историй можно и нужно включать те события, которые происходят в жизни вашего малыша. После описаний этих событий покажите, как главный герой находит выход и благополучно справляется с затруднениями.

Сказки про детский сад

Сказка про Грустинку

( для мальчиков заменяем на мужское имя)

Жила-была девочка Маша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Маша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Маша даже сама свечки задувала.
На следующий день Машуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, кушала кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился — Семён, такой весёлый мальчишка с кудряшками.

Целыми днями они вместе играли. Семён садился на одном конце комнаты и толкал Маше большой грузовик. Маша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Семёну, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали.

И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Маше. И тут Машу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Маша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работку, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Машей. Знает это Маша, а всё равно почему-то грустно — хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Машу расстраивает, плакать заставляет.
Семён Машу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил — а Маша всё равно грустная.

И тут Семён увидел, что у Машули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь:

— Дай, — говорит, — я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь!
Вытащил Сёма Машин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Маша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Сёма и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть.
С тех пор Маша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка и никогда в садике больше не грустит.

(сказка взята из интернета)

Котёнок Кузька идёт в детский сад

Жил-был котёнок Кузька. Он был серенький, только ушки у него были беленькие. И была у Кузьки мама, большая полосатая кошка Мурка.

Как-то раз мама сказала Кузьке:

— Завтра ты в первый раз пойдёшь в детский сад для котят.

— Детский сад?! А что это такое? — немного испугавшись, спросил котёнок.

— Детский сад это такое место, где все котята вместе играют, кушают и спят, — улыбнулась мама-кошка.

— Мамочка, а мой друг Дружок тоже там будет?

— Нет, Кузька. Дружок будет ходить в детский сад для щенков. А по вечерам и в выходные вы будите встречаться и рассказывать друг другу, как вы хорошо провели время в садике, что нового узнали, в какие игры играли, — объяснила мама Кузьке.

— Мамочка, мне грустно будет без Дружка. А ты со мной будешь? — спросил малыш-котёнок.

— Нет, любимый мой, я тебя отведу в садик, а затем уйду домой. Ты там будешь играть с другими котятами и воспитательницами, пить молочко, спать. Не заметишь, как время пролетит, и я приду за тобой.

Кузька внимательно выслушал маму, всё понял, но всё равно, ему не очень хотелось идти в садик. Он не мог представить себе, что столько времени будет один, без мамы. Тем более, что Дружка там с ним не будет. Котёнок долго не мог заснуть, ворочался в кроватке и думал, думал про детский сад.

— Кузенька, просыпайся, вставай, пей молочко, чисть зубки, и идём в садик! — услышал котёнок с утра мамин голос. Вставать с постели совсем не хотелось, но и маму расстраивать не хотелось.

На самом деле, Кузька надеялся, что мама Мурка передумает и, вместо того, чтобы идти в этот самый детский сад, они вместе пойдут на прогулку. По дороге котёнок молчал, а мама рассказывала ему о том, что он найдёт в садике новых друзей.

— Мамочка, но ведь у меня уже есть Дружок! Зачем мне другие друзья?! — сказал он кошке.

— Так ведь это совсем не плохо — иметь много друзей! Это ведь не значит, что ты Дружка забудешь! — рассмеялась мама.

В этот момент они подошли к детскому саду. Навстречу им вышла пушистая серая кошка.

— Я твоя воспитательница, а зовут меня Пушинка, — произнесла она. — А вон там другие котята, с которыми ты сможешь играть в разные игры.

— Привет, я Мурзик! Пошли играть в догонялки! — один чёрненький котёнок подбежал к Кузьке и потянул его за собой.

Мама Мурка помахала своему сыночку на прощание и вышла. Кузьке стало немного грустно, но Мурзик торопил его начать игру. Сначала они поиграли в догонялки, затем в прятки и в мячик, потом тётя Пушинка почитала им сказку «Кто сказал мяу», затем они выпили молочко и легли отдыхать. После сна игры продолжились. Кузька познакомился с другими котятами, было так интересно и весело, что он не заметил, как пришло время, чтобы идти домой.

— Мама, это было так здорово! — сказал он своей маме по дороге домой. — Как мне хочется всё-всё рассказать Дружку!

— Я думаю, что и ему есть чем с тобой поделиться, — ответила Кузькина мама.

Действительно, Дружок уже ждал котёнка около дома, чтобы рассказать о своём дне, а также поиграть со своим лучшим другом. Они играли до самого вечера, но постарались пораньше лечь спать, чтобы не проспать и не опоздать в садик.

На следующее утро Кузька встал раньше мамы и помчался пить молоко и чистить зубы. Он знал, что его ждёт ещё один замечательный день в детском саду.

(сказка взята из интернета)

Лесной детский сад

Жили-были в лесу разные звери. В одном доме жила семья медведей: папа-медведь, мама-медведица, медвежонок Мишутка. В другом доме жили зайцы: мама-зайчиха, папа-заяц, старенькая бабушка Зая и маленький зайчонок. А в третьем доме жили лисы: папа, мама и дочка-лисичка. А ещё жили в лесу Волчица с Волчонком, Мышка с Мышонком и многие другие звери, большие и маленькие.

Пока малыши не подросли, они играли каждый возле своего домишка, у своей норки или у своего логова. Но вот стали они постарше, и родители решили, что пора детям друг с другом познакомиться, чтобы было им веселее играть. И устроили в лесу детский сад для зверят! В воспитатели позвали мудрую тетушку Сову, чтобы она научила детишек дружить.

Нашли звери в лесу подходящую полянку, где малыши могли бы вместе играть, сделали загородку, поставили кроватки и столики, принесли побольше игрушек и привели туда своих малышей. Одни зверята, как только увидели новые игрушки, с мамами попрощались и побежали играть. А Зайчишка маленький испугался, прижался к мамочке и отойти от неё боится. Малышей много, все бегают, играют, а маленький Зайка все стоит и стоит возле мамы.

Увидела это тетушка Сова, но не стала Заиньку ругать, а разрешила ему в первый день побыть в садике вместе с мамой. Зайчишка к маме на ручки залез и оттуда смотрел, чем другие занимаются. Тут Мышонок захотел в мячик поиграть, а как одному-то? Стал Мышонок Заиньке мячик катать, а Заинька взял мячик и Мышонку покатил. Видит мама-зайчиха, что подружились детки, играют вместе, мячик катают и смеются. «Ну, малыш, пора уходить! – через какое-то время сказала мама-зайчиха. – Нет, мам, я лучше здесь поиграю, а потом ты за мной придешь».

Договорились, что в первый день мамы заберут малышей после обеда. Вот зверята поиграли, погуляли и сели за стол обедать. Зайка быстро свой обед схрумкал, а медвежонок сидит и ждет, кто его с ложечки покормит. Подошла к нему тетушка Сова, показала, как ложку держать, и стал Мишутка потихоньку сам кашу есть. Лапки у него неловкие, но старается медвежонок, пыхтит! «Я, — говорит, — теперь и дома буду сам есть! Ведь я уже большой!».

После обеда малыши отнесли посуду и стали собираться домой. За Заинькой бабушка пришла, за Лисенком – папа, за Мишуткой – мама-Медведица. Все детишки разошлись очень довольные. Некоторые даже уходить не хотели, но тетушка Сова сказала, что на ночь детский сад закрывается, и сейчас каждый пойдёт к себе домой, а завтра утром они снова встретятся и будут вместе играть.

С тех пор в лесу так и повелось: самые маленькие сидели по норкам с мамами, а те, кто постарше, приходили к тетушке Сове в детский садик. У каждого малыша там был свой шкафчик для одежды и своя кроватка, где кроха спал после обеда. По вечерам мамы забирали детишек домой, а садик на ночь закрывался.

(сказка взята из интернета)

Сказка о детской кроватке.

«Жила-была детская кроватка. Она жила в детском саду в группе и стояла в спальне среди других кроваток. Осенью в группу пришли детишки. Многие кроватки застелили детским постельным бельём , и они стали красивыми. И ещё к ним стали приходить детишки. Они ложились в кроватки и кроватки их грели. Детишкам было в кроватках хорошо, тепло и они засыпали. Кроватки очень радовались.

И только одной кроватке не досталось ребёночка и она очень грустила. Ей некого было греть, ей было скучно и одиноко. И вот появилась новенькая девочка (мальчик), которую положили именно в эту кроватку. Кроватка так обрадовалась. Девочка была очень миленькая, красивая, добрая. Кроватка была счастлива. Она очень ждала, когда девочка придёт к ней. А когда девочка приходила – кроватка старалась скорее согреть её, и подарить сон. Но вот девочке вдруг разонравилось спать в саду. Ложась в кроватку она постоянно спрашивала про маму. Кроватка очень расстроилась, она изо всех сил старалась согреть её, успокоить, чтобы девочка заснула.

Но девочка не спала. Кроватка стала бояться, что девочка совсем не захочет спать и она снова останется одна. Ей от этого было очень грустно, ведь она уже так привыкла к этой хорошей девочке, ей так нравилось её греть. Кроватку создали для того, чтобы она дарила сон детишкам. Каждая кроватка мечтала делать это. А наша кроватка тоже. И у тебя в садики тоже есть кроватка. Она тебя очень ждёт, она любит греть тебя и радуется, когда ты спишь в ней».

Автор: психолог Ирина Наймушина

Занятие по сказкотерипии с ребенком дома

Жил-был маленький мальчик Славик. Славик жил с мамой и папой. Мама и папа его очень любили, играли с ним, кормили его, читали ему книжки и рассказывали сказки. Больше всего на свете Славик любил играть в игрушки! У него были машинки, кубики, мячики и даже цветная бумага и пластилин! Но Славик всегда хотел иметь железную дорогу. Такую, по которой ездят поезда. Только Славик был маленький и не знал, как рассказать родителям про железную дорогу. Приходилось играть в машинки и кубики! И Славик это с удовольствием делал.

Однажды утром, Славика разбудил папа и позвал его на кухню. На кухне мама готовила завтрак. У Славика в тарелке лежала каша (которую он не очень-то любил) и ягоды из варенья (которым он очень даже любил лакомиться). Славик начал возить по тарелке ложкой – получались красивые разводы. Но родители не дали Славику полюбоваться на получающуюся красоту. «Сегодня нужно поторопиться», — сказала мама. «Ты сегодня идешь в детский сад!», — объявил торжественно папа. Славик не хотел идти в детский сад. Во-первых, он не знал, что это такое… Во-вторых, сегодня его ждали его игрушки. Он хотел построить домик из кубиков, покатать все свои игрушки на машинках, раскрасить картинку, которую он начал рисовать на обоях рядом с батареей. Но родители не хотели ничего слушать: «Нам надо на работу! Не останешься же ты дома один?».

Славика причесали и одели. Хотя Славик и так умел сам одеваться. Было обидно. Неужели его теперь всегда будут одевать взрослые? По дороге в садик папа объяснял Славику, что в садике будет тетя-воспитательница, а также другие ребята и много игрушек. В детском саду Славику не понравилось. Комнатка была маленькая, в ней стояли шкафчики с картинками, детей не было, и игрушек тоже! Однако на встречу вышла воспитательница: «Здравствуй, Славик! Меня зовут Ирина Ивановна. Я тебя ждала. Вот твой шкафчик, раздевайся скорее!». Мама раздела Славика. Славик опять удивился: он же может это делать САМ! Потом мама сказала: «Ну, все, Славик! Теперь мы с папой уходим на работу, а ты останешься здесь. Мы за тобой вернемся вечером. Не скучай!». Тут Славик понял, что он не хочет оставаться без мамы и папы в детском саду.

Кроме того, он не хочет оставаться здесь до самого вечера с Ириной Ивановной. Что он будет делать? Все его игрушки остались дома! Славик понял, что он будет очень-очень скучать, и решил дать понять это родителям. Славик заплакал! Ну, да! Мальчики не плачут. Но в таких ситуациях кто угодно заплакал бы! Мама и папа испугались. Славик посмотрел на них и увидел, что если он заплачет громче, они его заберут домой. Славик набрал полную грудь воздуха и приготовился выдать «ААА!!! НЕ пойдуууу!!! Не хочуууу!!! Мамааа!!! Хочу к тебеееее!!!». Но тут в комнатку вбежали девочка и мальчик. Они играли в большой красный мяч. Славик заглянул в комнату, из которой они выбежали, и увидел там еще ребят.

И еще он увидел много игрушек. Славику стало интересно. Он забыл на время про маму и папу и пошел исследовать новую комнату. Там были столики, стульчики, кубики, книжки, куклы, мягкие мишки и зайки, а посередине комнаты … Посередине комнаты стояла большая железная дорога. И мальчики возили по ней паровозики! Славик подбежал к мальчикам. А Ирина Ивановна дала ему маленький паровозик и предложила поиграть с ребятами. Конечно, Славик с радостью согласился! Ту-ту! Паровозик едет! Едет в дальние края! А за ним — паровозик Максимки и паровозик Юры. Славик нашел себе новых друзей!

Они поиграли в паровозики, потом поели (опять кашу!), потом пошли гулять и на прогулке построили из песка гараж! А когда за Славиком пришли мама и папа, Ирина Ивановна читала всем ребятам интересную историю про маленького мальчика, который не хотел идти в детский сад. И этого мальчика тоже звали Славиком!

Обсудите с ребенком, что ему запомнилось из сказки. Что ему понравилось? Что не понравилось? Пусть малыш придумает, как разворачивались события на следующий день. Хотел ли Славик в детский сад? Что он там делал?

Материал подготовил психолог детского сада «Паровозик»

Наталья Трунова

Терапевтические сказки про садик. Терапевтические сказки для детей, имеющих трудности адаптации в детском саду Сказка про садик для скорейшей адаптации читать

Я благодарю Катю за сказку. Она очень светлый, добрый человек. Вот ведь как бывает: ты никогда в жизни не видел человека, даже не говорил с ним, а по письмам понимаешь, что вы с ним находитесь на одной волне.

Сказка про Грустинку

Жила-была девочка Маша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Маша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Маша даже сама свечки задувала.
На следующий день Машуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, кушала кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился – Семён, такой весёлый мальчишка с кудряшками.
Целыми днями они вместе играли. Семён садился на одном конце комнаты и толкал Маше большой грузовик. Маша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Семёну, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали.
И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Маше. И тут Машу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Маша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работку, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Машей. Знает это Маша, а всё равно почему-то грустно – хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Машу расстраивает, плакать заставляет.
Семён Машу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил — а Маша всё равно грустная. И тут Семён увидел, что у Машули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь:
– Дай, — говорит, — я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь!
Вытащил Сёма Машин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Маша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Сёма и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть.
С тех пор Маша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка и никогда в садике больше не грустит.

СКАЗКИ ДЛЯ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ

Чтобы адаптация вашего ребенка прошла успешно, необходимо сформировать у малыша положительную установку на детский сад. Детям, которые тяжело привыкают к садику, на помощь может прийти сказка. Она позволит ребёнку пережить, «проиграть» эту ситуацию, найти выход из нее и стать более уверенными в себе.

СКАЗКА № 1

Котёнок Кузька идёт в детский сад

СКАЗКА №2

Сказка про Грустинку (для мальчиков заменяем на мужское имя)

Жила-была девочка Маша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Маша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Маша даже сама свечки задувала.
На следующий день Машуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, кушала кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился — Семён, такой весёлый мальчишка с кудряшками.
Целыми днями они вместе играли. Семён садился на одном конце комнаты и толкал Маше большой грузовик. Маша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Семёну, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали.
И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Маше. И тут Машу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Маша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работку, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Машей. Знает это Маша, а всё равно почему-то грустно — хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Машу расстраивает, плакать заставляет.
Семён Машу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил — а Маша всё равно грустная. И тут Семён увидел, что у Машули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь:
— Дай, — говорит, — я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь!
Вытащил Сёма Машин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Маша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Сёма и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть.
С тех пор Маша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка и никогда в садике больше не грустит.

СКАЗКА №3

Сказка о детской кроватке.

«Жила-была детская кроватка. Она жила в детском саду в группе и стояла в спальне среди других кроваток. Осенью в группу пришли детишки. Многие кроватки застелили детским постельным бельём, и они стали красивыми. И ещё к ним стали приходить детишки. Они ложились в кроватки и кроватки их грели. Детишкам было в кроватках хорошо, тепло и они засыпали. Кроватки очень радовались. И только одной кроватке не досталось ребёночка и она очень грустила. Ей некого было греть, ей было скучно и одиноко. И вот появилась новенькая девочка (мальчик), которую положили именно в эту кроватку. Кроватка так обрадовалась. Девочка была очень миленькая, красивая, добрая. Кроватка была счастлива. Она очень ждала, когда девочка придёт к ней. А когда девочка приходила – кроватка старалась скорее согреть её, и подарить сон. Но вот девочке вдруг разонравилось спать в саду. Ложась в кроватку она постоянно спрашивала про маму. Кроватка очень расстроилась, она изо всех сил старалась согреть её, успокоить, чтобы девочка заснула. Но девочка не спала. Кроватка стала бояться, что девочка совсем не захочет спать и она снова останется одна. Ей от этого было очень грустно, ведь она уже так привыкла к этой хорошей девочке, ей так нравилось её греть. Кроватку создали для того, чтобы она дарила сон детишкам. Каждая кроватка мечтала делать это. А наша кроватка тожеИ у тебя в садики тоже есть кроватка. Она тебя очень ждёт, она любит греть тебя и радуется, когда ты спишь в ней».

СКАЗКА №4

«Слоненок Тоша идёт в детский сад»

Жила-была семья. Папа слон, мама слониха и маленький слоненок Тоша. Слоник подрос, и пришла пора, ему идти в детский садик. Он очень хотел туда попасть и вот этот день настал. Мама разбудила Тошу рано, умыла, одела его в новую одежку и повезла на машине в детский сад.

В детском саду его встретила тетя воспитатель. Она показала ему шкафчик, в который он будет класть свои вещи и сменные тапочки. На шкафчике была наклеена красивая картинка – шарик, чтобы Тоша не перепутал свой шкафчик с другими. Слоник переобулся в другие тапочки, и мама провела его в группу. Там уже было много других слоников, они играли с кубиками, смотрели книжки, катали кукол в колясках. Тоша тоже нашел занятие, он увидел дудку, взял ее и стал гудеть.

А потом слониха няня принесла завтрак и накрыла на стол. Слоники кушали кашу, сосиску, пили чай с хлебом и маслом…

После завтрака слоник заскучал, но потом к нему подошел другой слоненок и они познакомились и подружились. Слоненка звали Гора. Он показал Тоше игрушки в группе, игры, и они весело играли. Тоша даже не заметил, как пришла мама.

Рассказывать можно обо всем, что происходит в детском саду в течение дня. К рассказу взрослого можно добавлять комментарии ребенка. Он будет добавлять ситуации те, которые волновали его днем. А слушая ответы ребенка на вопросы, можно диагностировать состояние ребенка, его переживания.

Вопросы к ребенку:
Как ты думаешь, весело было Тоше в детском саду?
Что его огорчало?
Что понравилось Тоше?
Как ты думаешь, что нужно Тоше, чтобы ему не было грустно?

СКАЗКА №5

Сказка про садик

В далекие-далекие времена в одной маленькой деревеньке жили гномы. Это был очень дружный, веселый и трудолюбивый народ. Мужчины рано утром уходили в подземные шахты добывать драгоценные камни, а женщины оставались дома, чтобы приготовить еду и навести порядок в саду и в доме. Гномы, если ты еще не знаешь об этом, очень любят чистоту и порядок. И если бы тебе повезло пройти по этой деревне, то твоему удивлению не было бы конца: всюду так опрятно и чисто, что любо-дорого посмотреть! А какие чудесные сады у каждого гномичьего дома! Но самое главное – это то, что в каждом саду слышится звонкий смех: это дети играют и веселятся.
И только в одном-единственном саду всегда тихо… Просто в этом доме никогда не было и уже не будет детей. Наверное, из-за этого у хозяйки дома всегда грустные глаза. Ухаживая за садом и дожидаясь мужа с работы, она часто думала о том, что даже саду не хватает радости. Ведь детские улыбки и смех дарят радость всему живому на Земле…
В тот день, когда и произошла эта история, женщина пропалывала от сорняков свои любимые цветы и думала всё те же грустные думы. И вдруг раздались детские голоса:
– Ой, ПетрОль, ты только глянь, какие у нее яркие перышки! Вот бы мне одно такое в коллекцию!
– ЛенОль, надо просто проследить за ней, а вдруг уронит для тебя свое красивое перышко?
Это брат и сестра из соседнего дома в погоне за чудесной птичкой с ярким оперением не заметили, как попали в сад грустной женщины.
– ПетрОль, она играет с нами! – радостно закричала девочка, и детский смех, как перезвон колокольчиков, разнесся по всему саду.
Женщина сразу же увидела удивительную перемену: сад начал оживать! Деревья одобрительно зашелестели листьями, а цветы подняли свои головки и стали раскачиваться в такт детским голосам. Даже птицы запели громче и веселее. А грустная женщина улыбнулась.
Но тут ребята выскочили на тропинку и испугались, увидев свою соседку. Они, наконец, поняли, что бегают по чужому саду без разрешения, чего, конечно же, делать ни в коем случае нельзя! Увидев замершие в испуге детские личики, женщина поспешила сказать:
– А почему бы вам не наведываться сюда почаще? И друзей позовите с собой. У нас очень большой сад!
Вы и представить себе не можете, какая радость началась в деревне гномов! Теперь каждое утро все дети спешили в сад грустной женщины, где бегали, смеялись, придумывали новые игры, качались на качелях, исследовали новые дупла в деревьях, пробовали на вкус незнакомые плоды с фруктовых деревьев. Они приносили с собой любимые игрушки и играли ими все вместе. А вечером дети возвращались домой, раскрасневшиеся и довольные. Родители и нарадоваться не могли: теперь они могли спокойно делать свои взрослые дела, не переживая, что детям станет грустно или скучно. А с лица хозяйки сада теперь не сходила улыбка, и все уже стали забывать, что называли ее когда-то грустной женщиной…
Так и повелось с тех пор в маленькой гномичей деревушке: именовать этот сад»детским садом». Говорят, что один знаменитый путешественник однажды проезжал мимо и залюбовался большим садом, где повсюду были слышны гомон и детский смех, от которого даже солнышко начинало улыбаться. И потом, путешествуя по всей Земле, он с удивлением рассказывал о виденном в той далекой деревеньке. Так люди и узнали, что такое детский сад, и как хорошо становится детям, когда они собираются вместе, а не скучают каждый в своем доме…
Для лучшей адаптации малыша в садике, посмотрите на стене нашей группы «Штаны на лямках» подборку мультфильмов про садик.

СКАЗКА №6

Сказка о Сонечке, садике и слонике

Жила была девочка. Звали ее Сонечка. Она была хорошей девочкой, вот только очень не любила ходить в садик. Ее сестричка Леночка ходила в садик с удовольствием, у нее там были подружки – Варя и Поля. Девочкам было вместе весело и интересно. А у Софии не было подружек. Может, потому, что она была немножко капризной и чуть-чуть жадной. Попросит у нее кто-нибудь игрушку поиграть, а она не дает — жалко ей.
Сидит София в уголке, дуется на всех – и на маму, и на воспитательниц, и на деток. На деток особенно – они так весело играют, и никто не обращает внимания, что ей так грустно. Так обидно стало Соне, что она схватила первую попавшуюся под руку игрушку и со всей силы бросила ее на пол. Пусть знает!
И тут… Девочка увидела, что игрушка (а это был слоненок) заплакала. Тихонько так начала всхлипывать и в глазах-пуговках появились слезы. Софийка присела на корточки и стала внимательно рассматривать слоненка – а вдруг ей просто показалось. Ведь игрушки не умеют плакать. Нет, не показалось. Слоненок горько-горько плакал. Девочке стало стыдно.
— Не плачь, не нужно, — она взяла игрушку на руки, — я… я не хотела тебя обидеть.
Но слоненок все продолжал хлюпать носом. Соня вытащила из сумочки, которую всегда носила с собой, носовой платочек и вытерла заплаканные глаза и хобот игрушке.
— Ну, ты чего?
— Мне, мне так грустно, так одиноко, а еще ты меня так обидела, — всхлипнул слоненок.
— Прости, — девочке стало стыдно. – А почему тебе грустно?
— Я здесь никого не знаю. Меня совсем недавно купили в садик. Раньше я жил на фабрике, вместе со своими братьями и сестрами, там было еще много игрушек, нам было так хорошо. А потом нас всех раскупили. Кого куда. Я попал к вам в детский садик, я здесь совсем никого-никого не знаю. Никто не хочет со мной играть, мне так одиноко.
— Мне тоже, — вздохнула София. – У меня дома тоже – и папа, и мама, и сестричка. Дома так хорошо…
— Хорошо, — согласился слоненок. – Только теперь мой дом здесь. Ты вечером обязательной пойдешь домой, к папе с мамой, а я останусь тут, в темной комнате, совсем один…
И он опять заплакал.
— Не плачь, пожалуйста, не плачь, — она гладила его по голове и вытирала слезы, — я… я завтра опять приду к тебе. Честно-честно. Вот прямо с утра и приду. Ты просто ложись спать вечером и спи до утра. Когда проснешься – я уже приду. И буду с тобой играть. И сказки тебе расскажу. И даже познакомлю с другими игрушками, хочешь?
— Конечно, хочу! – обрадовался слоненок.
— Вот и хорошо, а теперь – давай играть!
— Давай.
Вот так София весь день и провела в садике, играя со слоненком. Она познакомила его с другими игрушками, чтобы ему не было скучно, пока она будет дома. И даже сама познакомилась с некоторыми детками, ведь вместе играть гораздо веселее.
И каждое утро Соня с удовольствием шла в детский сад, ведь она знала, что там ее ждет ее друг – слоненок. И он будет очень-очень сильно скучать, если вдруг она не придет.

Сказка для детей первой младшей группы: «Лисёнок в детском саду»

причины и последствия для ребенка

Многоводием называют патологическое протекание беременности, вызванное избытком околоплодной жидкости. 

Плод окружает биоактивная жидкая субстанция, которая дает ему возможность свободно двигаться, тренировать жизненно необходимые навыки (глотание и дыхание). Помимо этого, околоплодные воды принимают немаловажное участие в родовой деятельности.

Благодаря этой «живой воде» для ребенка создаются идеальные условия: поддерживается стабильная температура – 37 °С, гасятся громкие звуки, смягчаются любые ударные воздействия. Объем околоплодных вод растет в соответствии с размерами ребенка, например:

• на 10-й неделе он равен 30 мл;
• на 14-й – 100 мл;
• на 20-й – 500 мл;
• с 38-й и до родов – 1-1,5 л.

Казалось бы, что увеличение полезной водной среды сверх нормы не может нанести вреда. Но медицинская практика доказывает обратное. Неблагоприятным считается, когда к концу беременности объем вод превышает полтора литра (по оценкам некоторых зарубежных специалистов – два литра). Клинические последствия возникают, когда объем плодной жидкости достигает 3 л и более.

В таких случаях данная патология опасна как для ребенка, так и самой беременности. Почему возникает, чем грозит и как предупредить негативные осложнения многоводия, читайте в нашей статье.

Причины возникновения

Чтобы перенести это состояние с минимальными последствиями или полностью их избежать, нужно понимать, в чем оно заключается. В формировании околоплодных вод участвуют все звенья единой системы «женщина — плацента — плод».  

По мере роста малыш заглатывает плодную жидкость, получая из нее питательные вещества. После переработки она выводится в амниотический пузырь в виде мочи. При этом через каждые три часа плодные воды полностью обновляются.

Вследствие различных негативных причин оптимальный баланс может нарушаться. Когда производство плодных вод превалирует над выведением из организма женщины, ее количество непропорционально возрастает.  

Для контроля врачи пользуются показатель амниотической жидкости, который подсчитывается во время УЗИ. Если его индекс превышает табличные пределы, то диагностируется многоводие.

Разновидности многоводия у беременных

Учитывая многообразие причин, во время ожидания малыша патология протекает у женщин индивидуально. В зависимости от скорости процесса выделяют две ее формы. Наихудшими последствиями чревато острое многоводие на ранних сроках: от 16 до 20-й недели. Оно характеризуется ураганным возрастанием количества околоплодных вод. Острый процесс протекает молниеносно: за несколько дней, в редких случаях — даже часов.

При этом состояние беременной резко ухудшается: она чувствует нарастающую боль в пояснице и промежности. Вероятен отек брюшной стенки, который заметен визуально. Растущее напряжение на стенки матки может привести к ее разрыву и преждевременным родам. Угрожающее состояние для плода требует активного лечения и неотложной помощи.

Более распространено при беременности хроническое многоводие. Оно возникает преимущественно на позднем сроке. От острого оно отличается плавным увеличением количества вод, более стертыми симптомами. Несмотря на то, что роды происходят в положенный срок, оно также плохо влияет на самочувствие ребенка.

Диагностировать хроническое многоводие бывает сложнее, поэтому женщина должна знать определенные симптомы неблагополучия. В случае подозрения нужно своевременно сообщить о них акушеру, ведущему беременность.

Характерные признаки многов​одия 

• чувство тяжести и боли в животе;
• тахикардия;
• отечность;
• увеличение размеров живота до 100 и более сантиметров;
• сильные растяжки на животе.

Не следует забывать, что большинство симптомов носят относительный характер и свойственны не только многоводию, но и другим патологиям беременности. Поэтому принимать какие-либо меры, основываясь только на них, не следует. Достаточно сообщить о причинах беспокойства врачу, который назначит нужные анализы и обследования. 

На УЗИ диагност может увидеть увеличение высоты дна матки, а также активизацию плода. На плановом осмотре врача может насторожить высокая плотность матки при пальпации, глухое сердцебиение плода.

Почему развивается многоводие 

Причины дисбаланса объема околоплодных вод до конца не установлены. Примерно в трети случаев современная медицина пока не в состоянии точно определить конкретный провоцирующий фактор. Однако в большинстве ситуаций проследить взаимосвязь все-таки удается. В красном списке следующие негативные причины: 

• сахарный диабет;
• инфекции во время вынашивания ребенка, преимущественно половой сферы;
• воспалительные урологические заболевания;
• резус-конфликт матери и плода;
• пороки развития плода.

Еще одна возможная причина многоводия — активное заглатывание ребенком амниотической жидкости. В свою очередь это нарушает процесс ее обновления. 

Неблагоприятные последствия многоводия

На ранних сроках патология может стать причиной токсикоза, плацентарной недостаточности. В самом тяжелом случае — самопроизвольного аборта.

На поздних сроках при отсутствии врачебной помощи отрицательные последствия становятся еще многочисленнее. Ребенку многоводие грозит:

• обвитием пуповины из-за активного движения;
• гипоксией;
• задержкой развития;
• внутриутробным инфицированием;
• гибелью из-за отслойки плаценты.

После рождения у детей может быть снижена иммунная защита. По этой причине они растут ослабленными и болезненными.

Последствия для женщины: 

• обезвоживание из-за частой рвоты при токсикозе;
• массивные кровотечения;
• поздний гестоз;
• более сложная послеродовая реабилитация.

Роды при многоводии

Помимо осложнений беременности, избыток плодных вод негативно влияет на процесс родоразрешения. Просторное внутриматочное пространство провоцирует неправильное предлежание плода, что чревато осложнениями в родах. Если роды самостоятельные, то не исключено появление следующих отрицательных моментов:

• отсутствие или пропускание схваток из-за снижения тонуса;
• обвитие пуповиной ребенка;
• слабость родовой деятельности;
• обильное кровотечение.

Лечение и диагностика многоводия

Чем раньше выявляется данное состояние, тем выше вероятность полноценного вынашивания и успешных родов. Диагноз «многоводие» ставится после визуального осмотра и заключения УЗИ-диагностики. В случае подтверждения рекомендовано проведение КТГ плода. Для исключения неблагоприятных последствий беременности берется кровь на внутриутробные инфекции.

С момента обнаружения патологии будущей маме требуется пристальное врачебное наблюдение. Если нет серьезных признаков нарушения кровообращения и дыхания, беременность стремятся довести до физиологического разрешения. При лёгкой степени многоводия женщина остается дома и лечится амбулаторно.

Патология средней степени может потребовать госпитализации, где беременная круглосуточно находится под врачебным контролем. Классическая схема лечение последствий многоводия включает:

• антибиотикотерапию;
• препараты для стимулирования кровотока;
• иммунокорректоры;
• диуретики;
• витамины.

Если найдена конкретная причина патологии, то главные усилия будут направлены на ее устранение. Например, при многоводии, вызванном инфекционным или воспалительным заболеванием, необходима специфическая терапия для подавления возбудителя.

Как правило, врачам удается сохранить беременность до естественного завершения, не стимулируя роды. При осложненном многоводии, если существует очевидная угроза для женского здоровья, оправдано решение о досрочных родах. Если сроки позволяют, проводится кесарево сечение.  

В экстренных ситуациях, когда срок еще достаточно мал, прибегают к выпусканию амниотической жидкости. Так как данная процедура имеет высокий риск негативных последствий, проводить ее следует с особой предосторожностью.

Врачи предупреждают, что при многоводии категорически не приемлемо лечиться народными средствами, а также следовать советами «бывалых» подруг. Это чревато пагубными последствиями для плода и беременной.

Профилактика

Будущие мамы справедливо задаются вопросом: «Что предпринять заранее, чтобы избежать возникновения многоводия?» Учитывая тяжесть возможных последствий, тревога женщин вполне оправдана. Вспомнив причины патологии, надо попытаться исключить те негативные факторы, связь которых с многоводием доказана.

Речь идет о выявлении и лечении инфекций на этапе планирования зачатия и предупреждении заражения во время беременности. Необходимо пройти диагностику на наличие заболеваний и резус-несовместимости, которые способны повлечь многоводие. Банальная профилактика поможет исключить многие медицинские проблемы в этот радостный период жизни женщины. Не забывайте о простых вещах:

• строго соблюдайте врачебные предписания;
• своевременно проходите плановые УЗИ и другие обязательные обследования при беременности;
• полноценно питайтесь и пейте достаточно жидкости;
• не переохлаждайтесь;
• избегайте общественных мест во время эпидемий ОРВИ;
• исключите стрессы и перенапряжение;
• при любых тревожных симптомах без промедления обращайтесь к врачу.

Как облегчить самочувствие при многоводии?

Частые спутники многоводия — одышка, отеки, учащенное сердцебиение. Чтобы легче переносить эти неприятные симптомы врачи советуют ограничить физическую нагрузку, связанную с ношением тяжелых сумок и хозяйственными делами. Избегайте утомительных подъемов по лестнице и эскалатору, старайтесь двигаться более медленно.

Увеличенная матка сдавливает желудок, зачастую вызывая изжогу. Чтобы избежать этого диетологи советуют питаться часто и небольшими порциями, отказаться от копченостей, жирного, острого, фастфуда и кофе. Для отдыха и сна идеально подойдет специальная подушка для беременных. Из обезболивающих препаратов доктор может порекомендовать ношпу, которая безвредна при беременности.

Если женщина испытывает навязчивую тревожность, ей нужно стараться отвлечься: посещать клуб для беременных, искать новые источники положительных эмоций.

Многим мамам профессионализм медицинского персонала помогли выносить и родить крепкого малыша, невзирая на наличие такой патологии. Немаловажную роль играет положительный настрой и доброжелательная поддержка окружения.

Мне нравится 1

Похожие посты

Оставить комментарий

умеренное, хроническое, острое, причины и последствия на поздних сроках, чем опасно для беременной и ребенка

Беременность — радостный и волнительный период в жизни женщины. Будущие мамы, готовясь к встрече с ребёнком, изучают всевозможную информацию, которой в наше время очень много. Проблема в том, что у беременных сильно повышается чувствительность и восприимчивость, все прочитанное сразу примеряется на себя, особенно симптомы всяческих патологий и различные диагнозы. К сожалению, врачи в женских консультациях не всегда настроены на диалог и мама остаётся один на один со своими сомнениями. Многоводие — одна из проблем, о которой много пишут в изданиях и форумах для беременных. Насколько это серьёзно, чем грозит и что делать в случае её возникновения?

Амниотическая жидкость — зачем и в каких объёмах она нужна

В мамином животике ребёнка окружает амниотическая жидкость, защищающая его от травм, ударов, инфекций. Кроме того, она обеспечивает движение малыша внутри плаценты, влияет на раскрытие шейки матки в родах. В первой половине беременности она бесцветная и прозрачная, в третьем периоде — немного мутноватая. Состав амниотической жидкости меняется на протяжении всей беременности. В первом триместре она похожа по составу на плазму крови, в последнем — содержит мочу, выделяемую плодом, его пушковые волосы, эпидермис, первородную смазку. Кроме того, амниотическая жидкость состоит из кислорода и углекислого газа, жиров, углеродов, ферментов, электролитов, белков, гормонов, витаминов, фосфолипидов и факторов свёртываемости крови. Количество жидкости тоже разное. Так, на девятой неделе беременности оно составляет около 30 мл, на четырнадцатой — 100 мл. Максимального объёма околоплодные воды (1000 -1500 мл) достигают на 36–38 неделе.
Амниотическая жидкость полностью возобновляется каждые три часа за счёт системы «мама — плацента — ребёнок». Между мамой, плацентой и ребенком происходит постоянный обмен веществ — женский организм вырабатывает плазму, одна из оболочек плаценты, амнион — жидкость, ребёнок выделяет мочу. Благодаря такому обмену и происходит возобновление вод, поддерживается их оптимальный состав.
При ультразвуковом исследовании определяют индекс амниотической жидкости. Единица измерения — сантиметры (см) или миллиметры (мм). От 20 по 35 неделю норма ИАЖ составляет 8–18 см. Индекс более 25 см указывает на наличие патологии.

Многоводие — ИАЖ выше верхней границы

Опасные последствия многоводия

Если объем околоплодной жидкости выше средних показателей, говорят о многоводии. Последствия этой патологии могут быть разными, все зависит от формы, степени, времени диагностики. Будущей маме избыток жидкости грозит неправильным положением плода, ранними родами, преждевременным старением плаценты, поздним гестозом. Для ребёнка существует угроза фетоплацентарной недостаточности, инфицирования, обвития пуповиной, отклонений в развитии органов желудочно-кишечного тракта, нервной системы, гипоксией. Самый опасный вариант — самопроизвольный аборт с летальным исходом.

Почему возникает многоводие

К сожалению, даже при современном уровне медицины, причины, вызывающие многоводие, распознать удаётся не всегда. Если мама страдает сахарным диабет, болезнями почек, сосудов, пороком сердца, она находится в группе риска. Причиной заболевания могут стать TORCH-инфекции, поэтому при беременности назначают исследования на наличие антител к этим заболеваниям и, при необходимости, курс лечения. Многоводие может развиваться и в случае несовместимости резус-факторов матери и отца, патологий плода. В последние месяцы количество вод может превышать норму из-за того, что ребёнок глотает больше вод, а это провоцирует увеличение их количества. Вероятность развития многоводия повышается при вынашивании двойни, тройни.

Формы, степени, виды многоводия

Форму многоводия определяют по индексу амниотической жидкости. В зависимости от того, насколько он выше нормы, различают три формы.Так выглядит многоводие

Умеренное многоводие

Такая форма диагностируется по результатам ультразвукового исследования, без видимых внешних признаков и жалоб на изменение состояния. Воды накапливаются постепенно, несоответствие норме незначительно. При умеренном многоводии шансы на успешное вынашивание и роды достаточно высоки.

Острое многоводие

Проявляется резким нарастанием объёма амниотической жидкости. Может развиться за сутки или несколько часов, при этом состояние беременной резко ухудшается — быстро растёт живот, возникает сильная одышка, боли внизу живота и промежности. Чаще всего возникает с 16 по 20 неделю беременности, диагностируется на ранней стадии. Такой тип заболевания очень опасен, поскольку угрожает разрывом матки.

Хроническое многоводие

При этом виде патологии жидкость поступает постепенно, поэтому она проявляется в более стёртой форме, часто без видимых симптомов и не ощущается беременной. Хроническая стадия появляется на 30–33 неделе. Точно определить хроническое многоводие можно на ультразвукового исследования. Характерными симптомами патологии являются слишком большой живот, резкое появление растяжек глухое сердцебиение, чрезмерная активность плода, неправильное расположение ребёнка в матке. Женщина может ощущать изжогу, тахикардию, одышку, слабость. Появляются отеки, не проходящие после отдыха.

Хроническое многоводие имеет три стадии:

• лёгкую, при которой количество жидкости не превышает 3 литра;
• среднюю, когда объем жидкости в пределах 3–5 литров;
• тяжёлую — объем вод более 5 литров.

Существует пять видов многоводия:

• относительное — показатели несколько выше нормы, но количество вод соответствует размерам плода. Неопасно, если беременная не страдает от какой-либо инфекции. Чаще всего возникает у женщин, вынашивающих крупного ребёнка;
• умеренное, объем жидкости приближен к верхним пределам нормы или отклонение от неё незначительно с нарастанием симптомов. Внешне может не проявляться;
• пограничное — количество вод на грани нормального и повышенного;
• выраженное, характерным симптомом которого есть очень быстрое увеличение объёма живота и чётко определяются все признаки патологии;
• идиопатическое, возникающее по необъяснимым причинам.

Симптомы и признаки

Самостоятельно определить многоводие очень сложно, так как его симптомы часто воспринимаются беременными как норма. Этому есть объяснение, ведь признаками этой патологии являются упадок сил, одышка, появление растяжек и отёков конечностей, боли внизу живота, повышение активности плода. Симптоматика хронического многоводия чётко не выражена, нарастает постепенно, женщина привыкает к изменениям и может не обращать на них внимания. Есть и другие признаки, такие как изменения дна матки или трудности в прослушивании сердцебиения ребёнка, но определить их может только доктор.

Как диагностировать многоводие

Объем живота не должен превышать норму

Заподозрить многоводие можно при обычном осмотре при наличии характерных жалоб и сопутствующих признаков, таких как бледность кожи, значительное увеличение окружности живота, наличие венозной сетки, слишком лёгкое перемещение плода в матке, трудности при прослушивании сердцебиения. Для подтверждения диагноза и определения причин возникновения назначают ряд исследований и анализов:

• ультразвуковое исследование поможет определить индекс амниотической жидкости — основной показатель патологии, а также уточнить срок беременности, размеры ребёнка и количество околоплодных вод;
• допплерометрия и КТГ для оценки состояния плода;
• анализ крови на уровень глюкозы, чтобы исключить сахарный диабет;
• мазок на микрофлору влагалища;
• клинический анализ крови и мочи;
• анализ крови на TORCH-инфекции.

Как лечат многоводие

Возможность лечения многоводия зависит от формы, стадии и времени его выявления. Ранняя диагностика и определение причин патологии значительно повышает шансы на выздоровление без тяжёлых последствий. Если заболевание протекает в средней или тяжёлой форме, рекомендуется госпитализация.
Если многоводие вызвано сахарным диабетем, применяют средства, уменьшающие уровень глюкозы.
При наличии резус-конфликта рекомендуют терапию, предупреждающую гемолитическую болезнь у ребёнка.
В случае неопределённой причины многоводия, лечение включает приём токолитиков, антиагрегантов, спазмолитиков, витаминов, препаратов для улучшения маточно-плацентарного кровотока и микроциркуляции крови, мочегонных средств, антибиотиков.

Как проходят роды при многоводии

Беременность при лёгкой или средней степени многоводия продолжается до положенного срока и чаще всего заканчивается успешными природными родами. Если у ребёнка появляются проблемы с сердцебиением или нарушением кровотока роды вызывают досрочно.
Преждевременные роды могут начаться из-за резкого разрыва амниотического пузыря. При последующем обильном отхождении вод может произойти выпадение конечности плода, частей пуповины. В таком случае проводят экстренное кесарево сечение. Неправильное положение плода, часто наблюдающееся при многоводии также рассматривается как показание к хирургическому вмешательству.
Чтобы избежать спада родовой деятельности впоследствии раннего и обильного отхождения вод, производят прокол амниотического пузыря. После прокола воды отходят не так стремительно, матка сокращается постепенно, схватки нарастают. При необходимости стимуляции родовой деятельности, её можно начинать спустя 2 часа после отхождения вод, ранняя стимуляция может спровоцировать отхождения плаценты. Во втором периоде родов используют средства, способствующие сокращению матки.
Новорождённые после беременности с тяжёлой, острой формой многоводия могут нуждаться в пристальном наблюдении неонатолога.

У автора этой статьи многоводие в той или иной стадии и форме (но не тяжелой или острой) диагностировали при всех трех беременностях. В последнем случае причиной патологии определили двойню с одной плацентой и общим амниотическим пузырем, разделенным тонкой перегородкой (монохориальная диамниотическая двойня). Во время второй беременности пришлось перенести тяжелую респираторно-вирусную инфекцию, с обострением вируса герпеса. Причины многоводия при первой беременности обнаружить не удалось. Все три беременности закончились физиологическими родами в положенный срок. Правда, без приема препаратов, назначенных врачом не обошлось, во время второй беременности даже пришлось лежать в стационаре. Лечение было классическим — антибиотики, витамины, препараты, улучшающие кровоток. Главное, что все роды прошли без осложнений, и дети родились здоровыми.К сожалению, не все беременности, осложненные многоводием, заканчиваются так же успешно, поэтому стоит прислушиваться к рекомендациям врача и собственным ощущениям.

Профилактика многоводия

К сожалению, точно исключить возможность развития этой патологии практически невозможно, поскольку причины её возникновения часто неочевидны. Такие симптомы, как одышка, утомляемость, тахикардия, у беременных бывают очень часто. Объем живота, превышающий норму, может быть следствием излишнего набора веса, а самостоятельно измерить высоту дна матки или нащупать положение ребенка умеют далеко не все. Однако, будущая мама может принять меры, для уменьшения такого риска:

• до беременности провести необходимые исследования, для выявления имеющихся заболеваний, вылечить их или добиться ремиссии;
• для поддержания стабильного состояния использовать специальные препараты, диету;
• не пропускать консультации врача, наблюдать за изменениями самочувствия, проходить необходимые исследования;
• вести здоровый образ жизни, питаться рационально и полноценно, отдыхать.

В большинстве случаев роды при многоводии проходят вполне успешно, иногда немного сложнее, чем при отсутствии данной патологии. Главное — правильно настроиться и следовать указаниям врача.

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

опасности, причины, тактика лечения, консультация

Вокруг ребенка в утробе матери постоянное находится околоплодная жидкость, которая жизненно важна для его безопасности и развития. Эти воды — защита плода от механических ударов, инфекций, перепадов температур, они важны для формирования процессов дыхания и пищеварения, а также для развития костей и мышц малыша. Что такое многоводие? Это когда в матке накапливается слишком много околоплодных вод, встречается данный диагноз в 1% от всех беременностей.

Виды многоводия

Относительное — не опасно, если врач точно уверен в отсутствии у беременной какой-либо инфекции. Наиболее часто встречается у женщин, которые ждут крупного по размеру ребенка.

Идиопатическое — многоводие, причина которого так и осталась невыясненной.

Умеренное — величина вертикального кармана при этом 8-18см.

Выраженное — величина вертикального кармана выше 18см, а ИАЖ больше 24см.

Пограничное, тенденция к многоводию — когда уровень находится на пограничном значении между нормой и повышенным уровнем. Необходимо наблюдение.

Острое — когда количество вод нарастает с высокой скоростью. Довольно опасен для жизни плода, если не будет предпринято никаких мер со стороны врачей.

Хроническое — количество жидкости выше нормы, но стабильное.

Причины многоводия при беременности

Специалисты утверждают, что узнать причины многоводия возможно лишь в 2 случаях из 3. Получается, что одна треть беременных женщин с таким диагнозом имеют идиопатическое многоводие (без видимой причины). Почему у женщины может возникнуть данная проблема?

• Неконтролируемый сахарный диабет у женщины.
• Многоплодная беременность. В большинстве случаев бывает, что один ребенок получает больше крови и питательных веществ, чем другой, что приводит к осложнениям.
• Аномалии развития плода. В этом случае ребенку бывает трудно проглотить и переработать околоплодную жидкость. Это возникает из-за расщелины губы или нёба, гидроцефалии, проблем с желудочно-кишечным трактом, нервной системой или сердцем.
• Анемия плода.
• Сердечно-сосудистые заболевания беременной.
• Несовместимость крови матери и ребенка.
• Проблемы в работе плаценты.

Признаки и диагностика

Если речь идет о легкой форме, то обычно женщина не ощущает никаких подозрительных отклонений.

Если случай тяжелый, то возникает одышка, отеки в нижней части живота и редкие походы в туалет по-маленькому.

Обычно диагноз многоводия ставят после проведения ультразвука. Его могут назначить внепланово, если гинеколог вдруг заметил какие-то признаки — повышенное артериальное давление, вдруг появилась инфекция мочевыводящих путей, живот стал больше нормы и появились отеки.

Методы лечения

Если многоводие острое, то будет назначена амниотомия, чтобы вывести излишек вод. Если хроническое, то будет лучше пролонгировать беременность до срока родов и назначить комплексную терапию.

Можно ли вылечиться дома народными средствами? Настоятельно вам рекомендую следовать предписаниям врача и не использовать никакие фитопрепараты или гомеопатию. Существует ряд препаратов, которые используются в зависимости от причины многоводия, о них мы подробно поговорим ниже. А народные средства оставьте для лечения простуды.

Что обычно назначает акушер-гинеколог?

• Актовегин, Курантил. Данные средства назначают всем подряд, при малейших отклонениях от нормы. Применять их или нет для профилактики — решение каждой женщины. Вот интересные данные по каждому из препаратов: Курантил и Актовегин.
• Антибактериальные препараты (Амоксиклав, Ампициллин, Вильпрафен, Ровамицин, Цефазолин). Некоторые из них запрещены при беременности, но их применение возможно, если польза превышает возможный риск. В большинстве случаев при многоводии выявляется инфекция, которая к нему привела. Следует сдать анализы и определить, на какой антибиотик у данных бактерий повышенная чувствительность. Данный способ на порядок эффективнее, чем просто пропить случайно выбранный препарат для профилактики.
• Вобэнзим. Препарат животного и растительного происхождения. Применяется в комплексной терапии с антибактериальными препаратами.
• Мочегонные средства (Канефрон, Гипотиазид).
• Индометацин. Противоотечный и противовоспалительный препарат. Способствует нормализации уровня жидкости.
• Витамины.

Чем опасно повышенное количество амниотической жидкости при беременности?

Оно может спровоцировать:

Очень часто ребенок при данном осложнении ребенок находится в тазовом предлежании и не меняет своей позиции. Если количество вод не стабилизируется, а постоянно растет, то возникает необходимость досрочного родоразрешения.

Как проходят роды?

В зависимости от выраженности многоводия, могут возникать осложнения.

При умеренном может возникнуть слабость родовой деятельности, преждевременные роды.

При выраженном:

Учитывая все эти осложнения, врач в тяжелых случаях обычно советует кесарево сечение.

причины и последствия на поздних сроках

Значение околоплодных вод для малыша неоценимо. Именно они выполняют защитную функцию, обеспечивают нормальное снабжение малыша всеми необходимыми веществами и служат защитой для пуповины даже от малейшего передавливания. Но объем жидкости в амниотической полости имеет четкие нормы. Превышение данных показателей является патологическим состоянием, поэтому будущей маме важно знать, чем опасно многоводие при беременности и как вести себя в случаях, если данное нарушение проявилось.

Первые признаки многоводия, которые может оценить беременная девушка

Нормативные показатели количества околоплодных вод значительно меняются на разных сроках. Если на десятой неделе развития эмбриона должно быть всего 30 мл жидкости, то уже на четырнадцатой их объем достигает 100 мл. А на последних неделях беременности плод должно окружать не менее 1–1, 5 литров жидкости.

Превышение количества околоплодных вод требует обязательного вмешательства специалиста, но женщине важно знать, как определить возможное развитие патологии.

Данное состояние легко диагностируется при помощи УЗИ. Но ультразвуковое обследование проводится всего 4 раза при правильном развитии малыша и нормальном здоровье женщины, поэтому будущей маме нужно сообщить врачу при появлении таких симптомов:

• ощущение тяжести в брюшной полости и возможные боли;
• затруднение дыхания, которое является следствием повышенного давления на диафрагму во время многоводия;
• отеки на ногах;
• частая слабость и ощущение усталости;
• приступы внезапного учащения пульса;
• резкое увеличение объема живота и появление сильных растяжек;
• ощущение бульканья в животе.

Все это должно стать причиной неотложного обращения к врачу, который ведет беременность, поскольку в данном случае необходимо сразу же провести специализированное лечение.

Читайте также:

Что может спровоцировать многоводие при беременности

Четко выявленных причин появления многоводия на данный момент нет. Но есть группы риска, которые чаще других страдают от повышения количества околоплодных вод. Наиболее часто данная патология появляется в таких случаях:

• инфекционные заболевания любой локализации;
• хронические заболевания женских органов;
• сахарный диабет и прочие заболевания хронической природы;
• во время вынашивания многоплодной беременности может наблюдаться маловодие у одного плода и многоводие у другого;
• почечная недостаточность;
• резус-конфликт матери и плода.
• вынашивание крупного плода;
• пороки в развитии малыша.

Эти причины могут спровоцировать увеличение количества околоплодных вод, которое необходимо лечить после детального обследования беременной. Современная медицина позволяет помочь выносить беременность в большинстве этих случаев, но состояние требует серьезного внимания со стороны врачей.

В чем опасности данного состояния

Каждой будущей маме нужно знать, что данная патология является достаточно опасной для нее и малыша. Количество околоплодных вод резко увеличивается. Данный процесс занимает от нескольких часов до нескольких суток. Это провоцирует затруднение циркуляции жидкости около малыша и осложняет нормальное выведение продуктов его жизнедеятельности и снабжение всеми важными веществами и кислородом.

Последствия данного состояния могут быть следующими:

1. возникает частая рвота, провоцирующая тонус матки;
2. в четверти случаев происходят преждевременные роды;
3. наблюдается неправильное расположение плода, которое может стать причиной травматических родов;
4. в части случаев наблюдается поражение нервной системы плода;
5. фетоплацентарная недостаточность, ведущая к нарушению развития плода и даже к его гибели;
6. при наличии инфекционного заболевания появляется риск внутриутробного инфицирования плода;
7. на поздних сроках есть вероятность поздних гестозов, которые опасны интоксикацией мамы и малыша;
8.  риск возникновения кровотечений, которые могут привести к необходимости экстренных родов и серьезно угрожают жизни плода и беременной женщины;
9. перенапряжение матки, приводящее к снижению родовой деятельности;
10. в редких случаях появляется необходимость в прерывании беременности.

Очевидно, что превышение нормы околоплодных вод имеет серьезные последствия, поэтому временами проводится достаточно серьезная терапия, дабы сохранить беременность и дать возможность женщине справиться с родовым процессом.

Но нередко в таких случаях рождение малыша естественным путем несет большие опасности, поэтому проводится кесарево сечение –достаточно эффективный способ спасения малыша и мамы при многоводии.

Читайте также:

Как диагностируется нарушение

Определить многоводие при беременности может только врач после ряда процедур. Наиболее эффективно ультразвуковое обследование. Но даже после того, как на снимках УЗИ врач увидел угрозу многоводия, проводится еще группа диагностических процедур. Основными из них являются:

1. анализ крови на наличие инфекционных заболеваний;
2. анализ крови на наличие антител, которые свидетельствуют о  резус-конфликте;
3. диагностика наличия белка в моче;
4. анализ флоры влагалища при помощи мазка;
5. электрокардиограмма;
6. допплерометрия.

При необходимости проводятся дополнительные процедуры для точного установления диагноза и разработки программы лечения. Она индивидуальна для каждой беременной, поэтому не стоит слушать рекомендаций женщин, сталкивавшихся с данной проблемой, нужно идти к специалисту.

В большинстве случаев многоводие лечится в условиях стационара с использованием большой группы препаратов.

Основная цель лечения заключается в том, чтобы предотвратить преждевременные роды и обеспечить нормальную жизнедеятельность плода.

Как бороться с многоводием у беременных

Профилактики появления данной патологии практически не существует. Женщине важно соблюдать рекомендации врача относительно питания и образа жизни, а также внимательно следить за своим общим состоянием. При малейших нарушениях, а уж тем более при появлении отеков необходимо обращаться к врачу.

Лечение проводится до момента тяжелой стадии многоводия, то есть пока не наблюдается нарушений дыхания и кровообращения плода от повышения объема околоплодных вод. В таких случаях используется большой комплекс процедур:

1. маме назначается поливитаминный комплекс с учетом индивидуальных особенностей состояния здоровья;
2. назначаются медикаменты для нормализации состояния плаценты;
3. используются препараты для восстановления маточно-плацентарного кровотока, что обеспечивает нормальное жизнеобеспечение плода;
4. процедура амниоцентеза для медленного искусственного выведения жидкости – позволяет снизить количество околоплодных вод на 200 мл;
5. назначаются антибактериальные препараты;
6. используются мочегонные лекарства и растительные отвары.

Все это делается для того, чтобы помочь организму вывести избыточную жидкость и обеспечит нормальное обновление околоплодных вод. Это и становится залогом успешного вынашивания беременности и предотвращает развитие у крохи хронических заболеваний.

Читайте также:

Цель данных процедур –помочь организму вывести избыточную жидкость и обеспечить нормальное обновление околоплодных вод. Это становится залогом успешного вынашивания беременности и предотвращает развитие у крохи хронических заболеваний.

Но во время многоводия состояние беременной женщины может измениться очень резко, поэтому ежедневно проводится врачебный контроль, заключающийся во взвешивании будущей мамы, а также кардиотокографии плода.

Каждые 5-7 дней проводится УЗИ и допплерография. Такой подход позволяет врачам комплексно оценить состояние мамы и малыша и при необходимости провести экстренные роды. Также врачи ускоряют родоразрешение, если во время лечения состояние не улучшается, а, напротив, ухудшается.

Беременной женщине следует помнить, что необходимо сообщать врачу обо всех замеченных отклонениях от нормального состояния. Игнорирование данной проблемы ни к чему хорошему не приведет, и без вмешательства врачей состояние не улучшится.

Специалисты сейчас могут сохранить 90% беременностей при многоводии, поэтому важно оказать своевременную помощь будущей маме. Во многом успешность лечения зависит от того, насколько внимательно сама женщина относится к своему состоянию.

Читайте также:

Фото:  Pixabay

причины, симптомы, последствия на поздних сроках

Многоводие при беременности считается одной из патологий гестации. Развивается в разные периоды, характеризуется нарушением самочувствия будущей мамы. Своевременное обнаружение отклонения и лечение позволяют продлить вынашивание и сохранить здоровье ребенка.

Что такое многоводие

Это ситуация, когда количество жидкости в амниотической полости превышает 1,5 литра. Частота патологии составляет около 1,2% от общего количества родов. Многоводие при беременности чаще встречается во II–III триместре.

Многоводие при беременности

Околоплодная жидкость имеет большое значение для формирования и роста плода:

• обеспечивает свободу движений и перемещения малыша;
• предохраняет пуповину от сдавливания;
• охраняет от толчков и шума извне;
• поддерживает стабильную температуру;
• участвует в процессе питания ребенка;
• выводит экскреты метаболизма;
• способствует формированию иммунитета и гормонального баланса.

Амниотическая жидкость давит на шейку матки, способствуя ее раскрытию. Излитие передних вод в процессе родов облегчает продвижение ребенка. Так как воды стерильны, они омывают и обеззараживают родовые пути.

Почему развивается

Околоплодные воды (ОПВ) включают в себя альвеолярную жидкость и мочу плода. Они постоянно движутся и обновляются каждые 3 часа. В сутки ребенок заглатывает около 4 литров. Если количество образовавшейся жидкости превышает ее расход, формируется многоводие.

Основные причины – инфицирование околоплодных вод, что чаще связано с заболеванием матери. Это могут быть ОРВИ, воспаления мочеполовой системы, а также инфекции, передающиеся половым путем. Опасность появления патологии возрастает в следующих ситуациях:

• сахарный диабет у беременной;
• заболевания сердца и сосудов;
• конфликт по группе и резус-фактору;
• крупный плод.

Нередко при многоплодной беременности патология наблюдается у одного ребенка, тогда как другой испытывает маловодие. Более 60% случаев приходится на невыясненную этиологию.

Виды и степени тяжести

Многоводие проявляется в виде острой или хронической формы. В зависимости от того, сколько образовалось жидкости, есть три степени патологии:

1. До 3000 мл.
2. От 3000 до 5000 мл.
3. Свыше 50000 мл.

Острая патология чаще встречается на сроке до 20 недель. Характеризуется стремительным началом, болями, резко увеличивается размер живота. Количество ОПВ нарастает по часам. Матка находится в тонусе, передняя брюшная стенка отечная. Нарушается дыхание беременной, а сердцебиение плода плохо прослушивается.

Хронический процесс развивается постепенно, чаще на поздних сроках. Клинические признаки слабо выражены. Так как женщина свыкается с определенным дискомфортом своего положения, некоторые симптомы остаются без внимания. Поэтому распознать многоводие без специального обследования сложно.

Диагностика состояния

Обычно симптоматика проявляется, когда объем жидкости превышает 3 литра. Поэтому первую степень доктор может выявить при общем осмотре и на основании данных инструментального обследования. С помощью УЗИ рассчитывают индекс амниотической жидкости, результат выражается в миллиметрах.

Изменения ИАЖ по неделям: норма и референсные значения:

ИАЖ норма по неделям

Если, например, на 20 неделе в анализе цифры индекса немного превышают верхнюю границу, это означает, что у женщины развивается относительное или умеренное многоводие. Такое состояние не опасно для плода. Регулярный контроль позволяет вовремя обнаружить осложнения.

Чем грозит многоводие

Многоводие может быть опасным для беременной и ребенка. В начале срока это частая рвоты, угроза самопроизвольного аборта. Возникает плацентарная недостаточность. Ребенок страдает от нехватки кислорода и питания, задерживается его развитие.

В поздний период гестации возможно возникновение следующих осложнений:

• токсикоз;
• неправильное предлежание младенца;
• аномалии развития нервной системы, органов ЖКТ;
• раннее отслаивание плаценты, кровотечение, гибель ребенка;
• угроза инфицирования плода;
• преждевременные роды.

Патология, возникшая перед родами, опасна ранним отхождением вод. Возникает риск выпадения петли пуповины и ее передавливания ручкой или ножкой. Нарушение кровообращения грозит ребенку асфиксией. Дальнейшие последствия – это отставание в психофизическом развитии, слабый иммунитет, склонность к простудам.

Для роженицы после излития вод возможно прекращение родовой деятельности, отсутствие схваток. Роды затяжные, появляется необходимость в срочном оперативном вмешательстве. Длительный и сложный послеродовой период с кровотечением и воспалительными заболеваниями.

Симптомы при многоводии

Будущая мама должна внимательно относиться к любым изменениям в своем состоянии. Есть ряд признаков, которые являются поводом для посещения женской консультации:

• повышенная утомляемость;
• систематическая тяжесть в лобковой области;
• учащенное дыхание и пульс;
• постоянные отеки на ногах;
• окружность живота по пупку превышает 120 см;
• широкие, красно-фиолетовые растяжки на животе;
• усиление флюктуации при движении.

Лечение многоводия при беременности назначает врач

Женщина страдает от приступов рвоты. Испытывая недостаток кислорода, малыш проявляет активность, а избыток свободного места повышает риск обвития пуповиной. При осмотре доктор может обнаружить, что положение дна матки не соответствует периоду беременности.

Особенности терапии

В зависимости от степени тяжести как острая, так и хроническая форма многоводия при беременности требует пребывания в стационаре или регулярного посещения консультации. Предварительно женщина сдает анализы и проходит ряд инструментальных исследований для выяснения причин патологии.

Проводится постоянный контроль артериального давления, отеков и массы тела. Раз в неделю выполняют УЗИ и допплерографию. Если женщина находится в больнице, ежедневно проверяют ЧСС плода и тонус матки. В особом случае прибегают к амниоцентезу – выводят некоторое количество ОПВ.

Обычно лечение проводят по универсальной схеме:

• препараты для улучшения кровообращения;
• лекарства, содержащие соли калия и магния;
• мочегонные средства;
• витаминные комплексы.

Если есть резус конфликт, понадобится иммуноглобулин. При наличии внутриутробной инфекции лечение проводят антибиотиками.

Будущей маме следует соблюдать диету. Меню должно быть разнообразным и сбалансированным, содержать достаточное количество микроэлементов и витаминов. Следует ограничить количество соли и специй, крепкие бульоны, маринованные продукты.

Важно знать, многоводие не лечится народными методами!

Профилактика

Чтобы не пришлось столкнуться с подобной патологией, нужно перед планированием зачатия пройти обследование и пролечить хронические заболевания. Важно вовремя встать на учет, не пропускать плановые посещения, выполнять все рекомендации доктора. Для предупреждения многоводия нужно вести здоровый образ жизни, который включает отсутствие стрессов, правильное питание, полноценный сон, прогулки на свежем воздухе. Во время вынашивания не допускать вредных привычек, снизить физические нагрузки.

Патология, обнаруженная на начальном этапе, быстро и эффективно устраняется. Беременность будет в радость, роды пройдут легко, малыш появится на свет вовремя и будет здоровым.

Читайте далее: Подтекание околоплодных вод во втором и третьем триместре

причины, диагностика, лечение, последствия для ребенка и матери

Патология околоплодных (амниотических) вод, наиболее распространенной из которых является многоводие — это актуальная, еще недостаточно изученная проблема в акушерстве. Что означает и чем опасно многоводие при беременности?

Оно представляет собой состояние, которое характеризуется наличием в амниотической полости избыточного количества жидкости. Таковым считается объем более 1,5 л к концу доношенной беременности, а в соответствии с множественными зарубежными монографиями — более 2л. Частота этой патологии в числе всех родов составляет от 0,3 до 1,2%. Обычно клиническая симптоматика появляется при объеме жидкости, составляющем более 3 л.

Роль околоплодных вод и их источник

Околоплодная среда играет огромную роль в обеспечении нормального роста и развития плода как при физиологически протекающей беременности, так и в условиях, неблагоприятных для него — осложнения беременности или заболевания матери. Амниотические воды обеспечивают растущему плоду необходимое свободное пространство, механическую и шумовую защиту, участвуют в поддержании его температурного баланса, в газообмене, питании и удалении метаболических продуктов, в формировании иммунитета и гормонального состояния.

Кроме того, на последних неделях беременности и во время родов околоплодные воды участвуют в подготовке родовых путей к прохождению плода, защищают пуповину от сдавления и предотвращают нарушение в ней кровотока.

Источник формирования амниотической жидкости на ранних сроках беременности недостаточно понятен. Предполагается, что она образуется в результате «пропотевания» (транссудации) плазмы матери через хориальную и амниотическую оболочки или плазмы плода через его проницаемые кожные покровы.

Несколько больше изучен процесс поддержания баланса между продукцией околоплодных вод и их резорбцией (обратным всасыванием) во втором триместре. Основным источником является непосредственно плод — его альвеолярная жидкость, которая секретируется легкими до 400 мл в течение суток, и моча, суточное количество которой к концу беременности составляет уже от 400 мл до 1,2 л.

Уменьшение жидкости происходит частично за счет уменьшения ее продукции легкими в результате их подготовки к внешнему дыханию, заглатывания ее (на 18-й неделе — 200 мл) и дальнейшей резорбции через эпителий легких в лимфатические сосуды за счет разности осмотического давления между плазмой плода и альвеолярной жидкостью. Интенсивность заглатывания жидкости постепенно возрастает до объема в 500 мл на 40 неделе.

Снижение выработки жидкости альвеолами легких происходит и под влиянием выброса плодом некоторых гормонов и биологически активных веществ, например, вазопрессина и катехоламинов. Кроме того, ее избыток частично удаляется и за счет разности осмотического давления в плазме матери и ребенка.

Чем грозит многоводие?

Оно представляет собой опасность, как для плода, самой беременности, так и для матери. Часто на ранних сроках ему сопутствуют ранние токсикозы в виде «рвоты беременных» (у 36%), плацентарная недостаточность, возможны самопроизвольные аборты, нарушение питания плода и хроническая гипоксия, задержка внутриутробного развития.

Многоводие на поздних сроках также способствует задержке внутриутробного развития плода. В результате чрезмерной его подвижности возможно обвитие пуповиной, развитие хронической асфиксии, формирование неправильного положения в полости матки (около 6%) в виде ягодичного предлежания или поперечного положения. Может возникнуть преждевременное прерывание беременности, преждевременная отслойка плаценты, что угрожает не только гибелью плода, но и массивным кровотечением.

Многоводие на последних сроках беременности и во время родов может привести к поздним гестозам (у 5-20%), преждевременным родам, раннему или преждевременному излитию вод с выпадением пуповины, ручки или ножки плода. Также не исключены затяжные роды в результате развития слабости родовых сил и отсутствия схваток из-за снижения сократительной способности матки или ее атонии, отсутствие потуг из-за перерастяжения мышц брюшной стенки. Нередко возникают лицевое или ягодичное предлежание и гипоксия плода, преждевременная отслойка плаценты и другие осложнения.

Возможные последствия для ребенка, кроме асфиксии и гибели (частота мертворожденности при многоводии составляет в среднем 10%) — это внутриутробное инфицирование с септическими осложнениями, некоторая задержка в физическом развитии, снижение иммунной защиты, склонность к респираторным заболеваниям.

В послеродовом периоде восстановление женщины более длительное. Опасность представляют собой гнойные и септические осложнения в связи с затяжными родами и необходимостью оказания акушерских пособий или проведения оперативных вмешательств, возможность повторного кровотечения.

Причины развития патологии

Нарушения вышеописанных процессов способны приводить к избытку амниотической жидкости. Многоводие может возникать, преимущественно, в случаях:

1. Внутриутробного инфицирования и развития синдрома инфекции околоплодных вод. Эта причина является наиболее частой. Причем, основной процент приходится на инфекции, которые передаются половым путем (хламидии, цитомегаловирус, уреаплазма, вирус простого герпеса, сифилис и др.). Возбудителями также могут быть микоплазма, респираторно-вирусные инфекции, инфекция при воспалительных заболеваниях мочеполовой системы (кольпит, аднексит, пиелонефрит, цистит и др.).
2. Сахарный диабет (в среднем 12%).
3. Несовместимость матери и плода по резус-фактору и развитие гемолитической болезни.
4. Значительно реже многоводие возникает при беременности двойней, когда может развиться синдром фето-фетальной гемотрансфузии, при аномалиях развития плода, особенно аномалиях развития органов пищеварения или нервной системы, при наследственных заболевания, болезнях крови, патологии плаценты.

На долю патологии с невыясненными причинами приходится более 60%. Как определить многоводие?

Признаки многоводия при беременности

В зависимости от характера течения эту патологию различают как:

1. Острую, которая встречается обычно у беременных с небольшими сроками — во втором триместре (в пределах от 16 до 20 недель).
2. Хроническую, развивающуюся, как правило, в третьем триместре.

Острое многоводие

По сравнению с хроническим  характеризуется особенно неблагоприятным течением. Его симптоматика нарастает очень быстро — в течение нескольких дней или даже нескольких часов. Беременная предъявляет жалобы на быстрое увеличение объема живота, выраженную тяжесть в его нижних отделах и в области промежности, иногда на выраженные боли в поясничной области и в области промежности, повышение артериального давления. При общем осмотре — отечная и гладкая с растяжками передняя стенка живота, напряженная матка. При аускультации плода — сердечные тоны глухие и прослушиваются с трудом.

Вполне вероятна смерть плода или его рождение с пороками развития. В связи с острой фетоплацентарной недостаточностью и преждевременной отслойкой плаценты возможны самопроизвольное прерывание беременности, угрожающее жизни женщины внутриматочное кровотечение (у 41%), разрыв матки или угроза ее разрыва.

Хроническое многоводие

Хроническое многоводие в третьем триместре беременности характерно постепенным увеличением объема амниотических вод и медленным развитием. Прогноз во многом зависит от степени выраженности патологии и скорости увеличения объема жидкости. Иногда при очень медленном нарастании ее количества распознать патологию без инструментального обследования достаточно сложно.

При хроническом течении симптомы многоводия во время беременности менее яркие, чем при остром течении. Болевой синдром отсутствует или степень интенсивности болей незначительная. Диагноз ставят на основании субъективных жалоб, общего осмотра и инструментального исследования.

Женщина может предъявлять жалобы на:

• чрезмерную активность плода;
• одышку даже при незначительной физической нагрузке;
• умеренную тяжесть, а иногда и болезненность в животе;
• изжогу и отрыжку, особенно после приема даже незначительного объема пищи;
• приступы сердцебиений и слабости;
• непреходящую отечность голеней;
• формирование стрий на коже живота;

При общем осмотре выявляются:

1. Повышенные плотность и тонус матки при ее пальпации.
2. Флюктуация в животе (колебания жидкости).
3. Чрезмерная активность плода, а также его избыточная подвижность и неустойчивое положение при пальпации.
4. Затруднение при определении мелких плодных частей.
5. Приглушенное или глухое сердцебиение плода.
6. Несоответствие (превышение) результатов измерений окружности живота и расстояния от лона до дна матки (высота состояния дна матки) данному сроку беременности.
7. Отечность ног и варикозное расширение вен.
8. При вагинальном исследовании в родах — напряженный плодный пузырь независимо от наличия или отсутствия схваток.

Степени тяжести патологии и её диагностика

В зависимости от объема амниотической жидкости принято различать три степени тяжести патологии:

• I степень — 3 000 мл;
• II степень — от 3 000 до 5 000 мл;
• III степень — больше 5 000 мл.

Особо важное диагностическое значение имеет ультразвуковое исследование. С его помощью с 16 недель рассчитывается индекс многоводия при беременности, который называется индексом амниотической жидкости (ИАЖ).

Метод заключается в мысленном разделении живота на 4 зоны посредством двух взаимно перпендикулярных линий, которые пересекаются в области пупка. Затем при ультразвуковом исследовании в каждой зоне выбирается наибольший вертикальный карман с жидкостью и производится его измерение. Сумма полученных результатов и является числовым значением ИАЖ, выраженным в миллиметрах.

С 16-й недели беременности среднее его значение постепенно возрастает и становится максимальным к 27 неделе — 156 мм (нижняя граница нормы 85 мм, верхняя  – 245 мм), после чего каждую неделю происходит снижение среднего значения. Например, на 32 неделе средняя величина ИАЖ составляет 144 мм (76-269 мм), на 33 неделе — 143 мм (74-274 мм), а в 35 недель — 140 мм (70-279 мм).

Значения ИАЖ на верхней границе нормы или несколько выше ее означают умеренное, или относительное многоводие, при котором угроза для плода отсутствует. Этот показатель является наиболее значимым в плане характеристики его функционального состояния и развития. Постоянный контроль ИАЖ позволяет предотвратить развитие у плода патологических осложнений.

С помощью УЗИ также определяют состояние плацентарной структуры и своевременность ее созревания. Кроме того, путем проведения кардиотокографии проверяют общее состояние плода, назначают дополнительные исследования с целью выявления пороков и аномалий плодного развития. Как лечить диагностированную патологию?

Лечение многоводия

При установлении диагноза необходима госпитализация женщины в отделение патологии беременных в целях уточнение диагноза, выявления причины патологии и составления плана лечения. Тактика лечения зависит от периода развития патологического состояния, причины и от степени его тяжести. Наличие аномалий плодного развития является показанием для прерывания беременности.

При хроническом многоводии I и II степени, которые развиваются в третьем триместре, обычно в амбулаторных условиях проводится лечение, направленное на сохранение беременности и физиологическое родоразрешение.  При невыраженной острой форме и III степени заболевания на сроках после 28 недель беременности необходимо осуществление лечения до появления симптоматики плодной зрелости (эффективность составляет около 71%). Острая форма патологии, которая развилась до указанного срока, является показанием к прерыванию беременности.

Лечение включает обычное питание с ограничением потребления поваренной соли, специй, острых и маринованных продуктов, экстрактивных блюд. Из лекарственных средств назначаются мочегонные с препаратами калия и магния, антивирусные, антибактериальные препараты и антибиотики (обязательно) широкого спектра действия, а также средства, способствующие улучшению микроциркуляции (Курантил, Актовегин) и витаминные комплексы.

При острой форме патологии или наличии очень большого объема жидкости иногда показан повторный амниоцентез. Нарастание клинической картины увеличения объема околоплодных вод на фоне проводимой терапии является показанием для проведения досрочного родоразрешения.

Целесообразность применения народной медицины

Лечение многоводия народными средствами официальной медициной не признается, поскольку они содержат неочищенные компоненты, способные вызвать у матери и, особенно, у плода побочные реакции. Кроме того, они не обладают избирательным воздействием и достаточной степенью эффективности, что способствует потере времени, необходимого для лечения. Возможно только использование средств, обладающих мочегонным эффектом и витаминных добавок растительного происхождения, причем только по рекомендации врача.

Профилактика состояния

Как избежать многоводия?  Профилактика заключается в дополнительном обследовании женщины, планирующей беременность, с целью выявления и лечения хронической инфекции и сахарного диабета.

В женской консультации беременные  с наличием RH-отрицательной крови, сахарным диабетом, наличием в анамнезе аномалий развития плода, многоплодия, патологии околоплодной среды и хронических воспалительных заболеваний половых органов выделяются в группу риска.

Многоводие при беременности- советы в календаре беременности на Babyblog.ru пример

Уважаемые будущие мамы! Эта статья затронет одну из проблем, возникающих во время вынашивания беременности — многоводие.

Весь период своего нахождения в утробе матери ребёнок плавает в околоплодных водах. Эти воды — не просто его естественная среда обитания, но и источник питания, защита от разнообразных механических повреждений и инфекций.

Очень интересная деталь — учёные выяснили, что околоплодные воды имеют запах материнского молока. Это является ответом на вопрос, почему новорожденные детки, совсем крошечные и беспомощные, могут безошибочно почувствовать, где находится мамина грудь.

В ходе беременности околоплодные воды постоянно обновляются и изменяется их количество. Но для каждого срока существует определённая норма — по ней и ориентируются доктора, делая обследование.

Многоводие при беременности встречается гораздо реже, чем маловодие, но всё же этой проблеме стоит уделить внимание, поскольку она таит в себе некоторые опасности.

Причины возникновения многоводия

Из названия вы уже поняли, что многоводие при беременности — это состояние, когда количество вод превышает норму. Течение этого заболевания может быть острым и хроническим.

• при остром многоводии количество вод стремительно увеличивается — из-за этого оно намного более опасно, нежели хроническое;
• при хроническом многоводии процесс увеличения объёма околоплодных вод протекает постепенно, но такое состояние тоже может вызвать определённые осложнения для матери и плода.

Точную причину этого явления врачи, как правило, определить не могут. Они обычно только высказывают предположение о том, какие факторы могли повлиять на чрезмерное увеличение количества околоплодных вод:

• перенесённые инфекции, ОРВИ, ОРЗ;
• хронические болезни почек и сердечнососудистой системы;
• слишком крупный плод или многоплодная беременность;
• нарушение функции заглатывания у ребёнка. Известно, что на последних сроках беременности младенец в течение суток глотает более 4-х литров вод, а общее их количество обновляется каждые три часа;
• пороки развития плода.

И всё-таки, чем опасно многоводие при беременности?

Большее, по сравнению с нормой, количество жидкости даёт слишком много простора малышу, позволяет ему плавать и кувыркаться, вместо того, чтобы занять правильное положение перед выходом на свет. Такая свобода можете обернуться для маленького обвитием шейки пуповиной, причём, не один раз.

У беременной женщины из-за многоводия может развиться гестоз, случиться преждевременные роды или сильное кровотечение после них, а, кроме того, может быть ситуация слабой родовой деятельности, когда придётся прибегать к стимуляции.

Как лечить многоводие?

Чтобы поставить диагноз: «многоводие при беременности», нужно пройти исследование Ультразвуком (УЗИ). После этого вы всецело должны полагаться на профессионализм своего лечащего врача, а он будет делать всё возможное, чтобы как можно дольше продлить сроки вашей беременности и избежать преждевременных родов (в случае неострого течения заболевания). Лечение назначается, исходя из причин, по которым оно возникло. Но практика показала, что более чем в половине случаев этого заболевания причины установить не удаётся. И тогда назначается лечение, в соответствии со стандартной схемой, проверенной временем:

• мочегонные средства;
• мультивитамины и отдельно витамины В, С, Е;
• антибиотик широкого спектра действия и препараты магния;
• строгая диета.

Состояние будущей мамы во время такого лечения находится под строгим контролем. Не все роженицы, особенно на последнем сроке беременности, с энтузиазмом встречают новость, что им придётся принимать медикаментозные средства. Но ведь не все ситуации в жизни зависят от того, желаем мы этого или нет. Это как раз тот случай, когда гомеопатией и травками никак не обойдёшься и прислушаться к мнению врачей для здоровья своего и ребёнка всё-таки придется.

Если не удаётся достичь улучшения, и количество околоплодных вод остается большим, тогда назначаются досрочные роды.
Поэтому будьте внимательны! Прислушивайтесь, что происходит у вас внутри, и ходите на регулярные осмотры к лечащему врачу.

Мова розуму – мова душі

Мова – це всі глибинні пласти духовного життя народу, його історична пам’ять, найцінніше надбання століть, мова – це ще й музика, мелодика, фарби буття, сучасна художня, інтелектуальна і мисленнєва діяльність народу.

О. Гончар

Для кожної людини її мова – найкраща, найзворушливіша. Це – загальновідома істина. Чи відчуваємо велике таїнство живого Слова, зокрема Рідного, Українського? Чи достатньо уважні ми до своєї мови? Мова – неоціненний скарб народу, найголовніший літопис його життя. Щоб оволодіти цим скарбом, людина мусить постійно докладати зусиль, усвідомлюючи, що існує складна наука рідної мови.

З того, як говорить та чи та людина, можна уявити собі загальний розвиток цієї людини, її освіту й культурний рівень. Оселя буття духу – це мова, в оселі мови живе людина. Поводитися з мовою як-небудь – значить і мислити як-небудь: неточно, приблизно, неправильно. Мова – знаряддя мислення: у ній відбивається інтелігентність людини, її повага до інших, її охайність у широкому розумінні цього слова.

Боротьба за чистоту й високу мовну культуру – це боротьба за культуру взагалі. Мовна культура – це надійна опора у вираженні незалежності думки, розвиненості людських почуттів, виробленні етичних норм, способу суспільного поводження, що виражається в народних звичаях, віруваннях, у ставленні одне до одного, до праці, до мови. З культурою мови пов’язують уміння правильно говорити й писати, майстерно добирати, вживати мовновиражальні засоби відповідно до конкретної ситуації, мети і обставин спілкування. Є люди, що їх можна слухати, є люди яких не можна слухати, і люди, яких не можна не слухати. Не забуваймо, що успіх стосунків між людьми часто залежить від мовлення, яке є активним, динамічним виявом вільної творчої діяльності людини, відображає її досвід. Мова для культури – те саме, що центральна нервова система для людини. Людина може володіти кількома мовами, залежно від її здібностей, нахилів і прагнень, але найкраще, найдосконаліше має володіти, звичайно, рідною мовою. Є мови більш-менш розвинені, є мови, що своїм чарівним звучанням здобули світову славу, та наймиліша й найдорожча для людини – її рідна мова. Нелегко вберегти музику рідного слова в постійному іншомовному наокружжі, але це треба робити, бо кожен є повноважним представником рідної мови.

Стає престижно розмовляти вишуканою українською мовою, приходить розуміння того, що добре знання мови – важлива професіограма людей різних спеціальностей. Тож вслухаймося, друзі, в рідне Слово, плекаймо його, бережімо його!

Після здобуття Україною незалежності єдиною сферою, де українська мова набула широкого вжитку, стала освіта. В усіх навчальних закладах почали поступово впроваджувати українську мову як обов’язкову мову навчання, але й сьогодні в українській державі питання про культуру повсякденного мовлення українців, на жаль, не втратило свого драматизму. Відродження мови є актуальним і безальтернативним, завбачливо-своєчасним, зорієнтованим як на історичну перспективу, так і на майбутню інтелектуально розвинену еліту нації, яка б відчувала себе сучасними людьми, українцями не тільки розумом, але й душею, гідними громадянами передусім України, а також і всього світу.

Nov 29, 2007 || Автор: Г.І.Лоза, зав. редакційно-видавничого відділу ВПІ ВПК “Політехніка”

Шануймо рідну мову!

Без мови немає народу, як сонця без сяйва й тепла
С. Шелунін

Рідною прийнято вважати мову нації, мову предків, яка пов’язує людину з її народом, з попередніми поколіннями, їхніми духовними надбаннями. Вона віддзеркалює душу народу, його історію. Кожен народ відбувся тоді, коли усвідомив себе у рідному слові.

З покоління в покоління, в часи роз­квіту та падіння передавали нам предки цей скарб. Народ плекав рідну мову у піснях, легендах, пере­казах і передавав від роду до роду, щоб не загинула.

Наша рідна українська мова – одна з найбагатших і наймелодійніших мов світу. Її порівнюють з калиною, бо вона така ж красива, зі співом солов’я.

Українська мова – це велика культура та історія. Українською мовою написані невмирущі твори І.П.Котляревського та Т.Г.Шевченка, І.Франка та Лесі Українки, О. Кобилянської та М.Коцюбинського.

20 листопада у коледжі відбувся виховний захід «Шануймо рідну мову!».

Мета заходу — поглянути на історію свого народу, збагнути роль рідної мови в утвердженні української державності, при­гадати тернистий шлях боротьби української мови за незалежність та окреслити подальший шлях розвитку української літературної мови.

Про мову – духовний скарб нації, засіб людського спілкування, про те, що вона живе в наших серцях — йшла мова під час проведення пізнавально-виховного заходу.

Увазі студентів був представлений документальний фільм, який ілюструє складний та тернистий шлях української мови до її визнання та становлення. Приємно, що молоді захід сподобався, адже хлопці і дівчата дізналися багато нового з історії виникнення рідної мови.

Організували і провели захід для студентів експлуатаційного відділення заступник директора коледжу з виховної роботи Масько Т.Г., завідувач відділення Зотова О. М., викладач культурології Мироненко В.М. У заході брали участь студенти Нікішов В., Кітура Б., Дюміна А., Біленко А. (ЕН-1-2).

Ми з вами одержали у спадок сучасну українську літературну мову — багату, розвинену, гнучку. Наше завдання — берегти цей неоціненний дар, примножувати його, не засмічувати чужими і грубими словами, не забувати, щиро любити. Шанувати і плекати рідну мову — святий обов’язок кожного українця.

Любімо свою мову, свій милий край, свою Україну!

Право на рідну мову. Мовна ж байдужість

Людина, байдужа до своєї  мови — дикун

Ще з шкільної лави нам запам’яталися мудрі слова славетного нашого письменника Панаса Мирного: “Найбільше і найдорожче добро в кожного народу — це його мова”. І так само промовистий вислів видатного російського письменника Костянтина Паустовського: “Справжня любов до своєї країни неможлива без любові до своєї мови. Людина, байдужа до своєї мови — дикун. Вона шкідлива за своєю суттю тому, що її байдужість до мови пояснюється повним збайдужінням до минулого, сьогодення і майбутнього свого народу”. Отже, берегти й шанувати рідну мову, мову свого народу — це моральний обов’язок кожної нормальної людини в суспільстві.

Тепер тільки треба з’ясувати, чи ми, українці, справді окремий народ і чи справді маємо свою власну українську мову і право на неї, що часто намагалися й намагаються зверхньо заперечити наші самозвані “старші брати”, маючи нас за своїх попихачів.

Як свідчать археологи й античні історики, до VІ століття слов’янські племена жили на землях між Карпатами і Дніпром. Але коли сюди в середині VІ століття насунули зі сходу тюркомовні кочівники-авари (у літописі їх названо відповідно до української вимови обрами), то частина слов’ян, рятуючись від поневолення, подалася на південний захід (теперішні серби, хорвати, словенці, македонці, болгари), частина — на захід (теперішні чехи, словаки, поляки, лужичани). Наші ж предки, споконвічні хлібороби, залишилися на своїй землі: нікуди не йшли і нізвідки не приходили. Перетривавши аварів, вони й далі засівали поля, збирали врожай, доглядали садки біля хат, народжували дітей і плекали мову, яка дісталася їм як спільнослов’янська спадщина: з чіткою вимовою голосних (без акання і редукції), з твердими приголосними перед е та и, з четвертою відміною іменників (теля), з кличним відмінком (мамо), з першою особою множини в наказовому способі (будьмо), та ще й маючи з того часу понад 12 тисяч слів, спільних з південними й західними слов’янами. Ця вимова, ці форми слів і слова й дотепер є відмітною ознакою нашої мови, на відміну від російської, яку нам накидали й накидають як “старшобратню”.

Тут доречно навести спостереження видатного мовознавця Івана Огієнка: “Російські вчені тільки з політичних міркувань натягують українську мову до мови російської. А тим часом глибше вивчення нашої мови показує, що вона багатьма своїми ознаками наближується скоріш до мови сербської, а не російської. І це відомий факт, що українець, який не знає російської мови, легше порозуміється з сербом, аніж з росіянином”.

Як же формувалася наша сучасна мова? Літературна французька мова творилася з окремих діалектів у великосвітських салонах Парижа, англійська, витісняючи французьку, утверджувалася в Лондоні. Українські ж чільні міста в часи формування національних мов були захоплені чужинцями: у Львові панували поляки й німці, у Києві, Харкові, Полтаві — російські колонізатори. Єдиним чисто українським осереддям в Україні залишалася демократична Запорізька Січ, куди, починаючи з ХV століття і аж до 1775 року, тисячами сходилися молоді завзяті люди з усіх українських земель боронити свій народ. Ось тут, у цьому горнилі, з різних українських діалектів і творилася єдина усна наддіалектна українська мова. Її зробили літературною нащадки козацьких старшин Іван Котляревський і Тарас Шевченко (його прадід Андрій був кошовим писарем у Запорізькій Січі) та ціла когорта подальших письменників, коли ще й підручників та академічних словників української мови не було і в університетах її не вивчали. А яка ж вона багата, досконала й мальовнича у творах Тараса Шевченка, Пантелеймона Куліша, Марка Вовчка, Івана Нечуя-Левицького, Панаса Мирного, Лесі Українки, Михайла Коцюбинського…

Отже, українська мова ні в кого не позичена і ніким не дарована. Це витвір і власність українського народу. Вона єднала українців у часи  монголо-татарського лихоліття, панування польських магнатів, шаленства московських посіпак. Нею створено сотні тисяч пісень, багатющу, глибоко гуманну літературу.

І український народ таки є. На своєму історичному шляху становлення й розвитку як нації він мав власну Київську державу, Галицько-Волинське князівство, Литовсько-Руське князівства (до речі, державною мовою в цьому князівстві була українська мова — говірка української волинської шляхти), Гетьманщину, Українську Народну Республіку, довів своє існування на референдумі 1 грудня 1991 року й під  час двох революцій — Помаранчевої 2004 року та Революції гідності 2013—2014 років.

На жаль, історичний шлях нашого народу й нашої мови не завжди був легкий та простий. Коли Володимир Великий 988 року прийняв християнство, то не звелів богослужбові книги перекласти на свою мову, як це вчинили раніше вірмени й грузини, а взяв готові переклади на тодішню болгарську, зроблені Кирилом і Мефодієм. Цю давню мову неточно називають старослов’янською — насправді ж це мова давніх болгар, староболгарська, тож у Київській Русі нею писали літописи, закони, вона лягла в основу сучасної літературної російської мови. Народна ж мова наших предків не стала тоді літературною. Але цю несправедливість наш народ надолужив створенням кількох сотень тисяч пісень. Це те саме, що в греків “Одіссея”, чи в грузинів “Витязь у тигровій шкурі” Шота Руставелі, чи в італійців “Божественна комедія” Аліг’єрі Данте: народна пісня стала міцним фундаментом для формування сучасної української літературної мови, починаючи від Івана Котляревського й Тараса Шевченка.

Але українська  мова виявилася небезпечною для колонізаторів. Ще чорнило не висохло на Переяславській угоді 1654 року про військову допомогу Московії Україні, як московський цар Олексій Михайлович в Андрусівському договорі з Польщею 1667 року про розподіл України між двома загарбниками вимагав від польського короля стосовно українських книг, щоб “все те, в которых местностях книги печатаны и их слагатели, також печатники или друкари, смертью казнены и книги собрав сожжены были и впредь чтобы крепкий заказ был бесчестных воровских книг никому с наших королевского величества подданных нигде не печатати под страхом смертной казни”. Отже, українські книги як злочинні спалити, друкарів стратити. Так починалася боротьба з “українським буржуазним націоналізмом”.

Петро І у жовтні 1720 року видав указ, яким забороняв друкувати в Малоросії будь-які книги, крім церковних, але й ті треба було “для совершеннаго согласия с великороссийскими, с такими ж церковными книгами справлять, дабы никакой розни и особаго наречия во оных не было”  — ішлося таки про нашу мову: “особоє наречиє”. У грамоті з приводу відкриття Харківського колегіуму 1731 року цариця Анна Іванівна вимагала “стараться, чтобы … науки вводить на собственном Российском языке”. 1759 року Святійший Синод видав указ про вилучення зі шкіл українських букварів: діти не повинні прилучатися до своєї мови. 1784 року викладання в Києво-Могилянській академії переведено на російську мову, причому, як того вимагала Катерина ІІ, з вимовою, яка вживалася у Великоросії. 1784 року Київський митрополит, виконуючи розпорядження Святійшого Синоду, наказує, щоб у всіх церквах служба Божа правилася “голосом, свойственным российскому наречию”. Отак російські владці вчили українців любити російську мову й “добровільно” зрікатися своєї.

“Мы, ― хвалився 1807 року вчитель харківської гімназії Т.Селіванов, ― застали в училищах самого Харькова учителей, что так и резали по-украински с учениками; да мы, то есть новоприбывшие из семинарии учителя, по распоряжению начальства сломили их и приучили говорить по-русски”. Міністр внутрішніх справ П.О.Валуєв у таємному циркулярі від 8 липня 1863 року, яким заборонялося друкування книг українською мовою, як одну із підстав для такої заборони наводить той факт, що “обучение во всех без изъятия училищах производится на общерусском языке и употребление в училищах малороссийского языка нигде не допущено”. У статуті про початкові школи, виданому 25 травня 1874 року, було записано: “В начальных народных школах обучение ведется на русском языке”. “Величезна більшість учителів соромить дітей їхньою українською мовою говорити”, ― констатував Б.Грінченко 1896 року. Від дітей вимагали навіть удома розмовляти російською мовою. Ось звідки “растут ноги” російської мови в українських школах та університетах. І досі українські (чи вони українські?) чиновники від освіти не спроможні виправити цей злочин проти українського народу. Або не хочуть.

Українська мова виганялася не тільки зі школи, з книг, а й з побуту. Ось свідчення одного з наддніпрянських українців, яке було надруковане у львівському часописі “Слово” 186З року: “За українську мову не дадуть вам ніколи служби та оддадуть під надзор поліції… Як спіткне вас на улиці офіцер, то заведе в поліцію, кажучи: “По-хахлацки не говори. Малороссии нет со времени царя Алексея Михайловича”. Ось так український селянинин, приїхавши до міста, “добровільно” засвоював мову “братнього” народу.

Як тільки російські війська у вересні 1914 року ввійшли в Галичину, тут було закрито всі українські видання, школи, розпущено культурні й освітні організації, розгромлено товариство “Просвіта”, знищено бібліотеку Наукового товариства ім. Т.Шевченка, заборонено вживати українську мову в адміністрації, суді, громадських організаціях. Ось якою страшенно небезпечною була українська мова для російських колонізаторів! Такою вона залишилася й дотепер: у Криму, на окупованих частинах Луганської і Донецької областей українська мова фактично заборонена.

Революційні події 1917―1918 років, що сприяли відновленню української державності, на якийсь час звільнили українську мову від московського шовіністичного тиску. Але це тривало недовго. “Видатний діяч Комуністичної партії і Радянської держави” (так зазначено в радянській енциклопедії) Міхаіл Фрунзе на жовтневому 1923 року пленумі ЦК українських комуністів прямо заявив: “На Україні ми тільки зовнішньо справилися з відкритим рухом петлюрівщини… Не справимося доти, доки не вирвемо зброї петлюрівщини — української мови”. І він казав правду.

Особливо планомірного характеру витіснення української мови російською набуває в післявоєнний час. Непомірно в Україні зростає відсоток росіян-колонізаторів, які й досі, живучи в Україні, гидують українською мовою через імперську зверхність. 10 червня 1983 року ЦК КПУ і Рада Міністрів УРСР приймають постанову “Про організацію виконання в республіці постанови ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР “Про додаткові заходи по поліпшенню вивчення російської мови в загальноосвітніх школах та інших навчальних закладах союзних республік”. У ній російська мова в Україні ставиться в особливе, привілейоване становище: “1. Добиватися, щоб вільне володіння російською мовою стало нормою для молоді, яка закінчує середні навчальні заклади, громадським обов’язком кожної молодої людини… 5. Збільшити час на вивчення російської мови в загальноосвітніх та інших середніх навчальних закладах з неросійською мовою навчання; передати на ці цілі частково або повністю години, що призначені для вивчення іноземної мови; при вивченні російської мови і літератури дозволити поділ усіх класів і груп з кількістю учнів більш як 25 чоловік на дві підгрупи… вдосконалювати мережу загальноосвітніх шкіл з російською мовою навчання”. Тобто збільшувати їх кількість, що й робилося за рахунок українських дітей.

Тут названо тільки деякі факти офіційного нищення української мови в Російській імперії та в так званому Радянському Союзі, насправді ж їх і перерахувати годі. Це була така сама колоніальна політика лінгвоциду (складова етноциду) щодо поневоленого народу, яку свого часу проводили Франція в Алжирі, Голландія в Індонезії, Великобританія в Індії, Японія в Кореї. У названих колоніях після здобуття ними незалежності запанували національні мови.

І ось настало 24 серпня 1991 року: у тодішній Верховній Раді Української РСР прозвучав довгоочікуваний “Акт проголошення незалежності України”. Ще за два роки перед тим було прийнято Закон про мови, у якому було записано: “Українська РСР забезпечує національно-культурне відродження українського народу, його історичної свідомості і традицій, національно-етнографічних особливостей, функціонування української  мови в усіх сферах суспільного життя”. У незалежній Україні — тим більше.

Колоніальний період в історії України закінчився, але при владі залишилися ті самі провідники колоніальної політики Росії, і мовна політика залишилася майже та сама. Особливо на сході і півдні України.

Та ось 2004 року (на 13 році незалежності) з’являється висновок небайдужої людини: “Зросійщення українців на Луганщині триває з більшою завзятістю, ніж за радянських часів”. Хіба можна про таке мовчати? І ще цього ж таки року: “Нехтування мовою титульної нації, принаймні офіційними й публічними особами, демонструє зневагу до представників цієї нації”.

Небайдужа людина — Сергій Андрійович Мельничук — народився і вчився в цілком зросійщеному містечку Краснодоні на Луганщині. Ну говори собі, як усі вже звикли за колоніальних часів, заробляй у шахті добрі гроші, купуй ковбасу. Так ні. Послухаймо самого Сергія Мельничука: “Якось після певних доленосних подій, які діють на людину, наче холодний душ, — я замислився: “Я — українець. Живу в Україні, на історичній землі своїх пращурів. А українською рідною мовою, мовою моїх батьків, по великому рахунку, навіть два слова не можу зв’язати”. І тому переді мною постало питання: “А чи вартий я того, щоб називатися людиною?” Після цих роздумів я принципово перейшов, у межах України, на українську мову спілкування”.

І не тільки перейшов на українську мову спілкування, а й, вірячи в силу закону, став на захист права рідної мови, мови свого роду й народу — звернувся до суддів. А судді — хто? Для них, колишніх колоніальних чиновників, людина, яка обстоює своє природне національне право на рідну мову, небезпечна. Тому вони й намагаються, за колишньою радянською традицією, відправити таку людину на примусову судово-психіатричну експертизу. Проте послідовність і чесність приносить хоч невеликі, але перемоги: “Судові засідання зараз за моїми скаргами ведуться виключно державною українською мовою. Хоча спочатку судді принципово відмовлялися вести судове засідання українською мовою й навіть дехто із суддів офіційно приймав злочинне рішення про ведення судового засідання російською мовою”. Це 2004 рік, а боротьбу за своє право на рідну українську мову Сергій Мельничук почав ще 2002 року. В незалежній Україні!

Здавалося, центрами української духовності в Україні мали б бути її вищі навчальні заклади, тут повинна б формуватися українська національна еліта, без якої існування української держави стає проблематичним. 2005 року Сергій Мельничук вступає до Східноукраїнського національного університету ім. В.Даля вивчати журналістику. Навчання журналістів — майбутнього сумління нації і охоронців її мови — ведеться тут російською мовою з орієнтацією на російські цінності. Але ж в Конституції України в статті 10 записано: “Держава забезпечує всебічний розвиток і функціонування української мови в усіх сферах суспільного життя на всій території України”. І в статті 11 додано: ”Держава сприяє консолідації та розвиткові української нації, її історичної свідомості, традицій і культури”.

Треба б було бути, за висловом К.Паустовського, дикуном, щоб не обізватися за конституційне право свого народу на рідну мову, що й робить небайдужий Сергій Мельничук. А ось сміховинне фарисейське рішення суду: “Зобов’язати Східноукраїнський національний університет ім. В.Даля здійснювати навчання Мельничука Сергія Андрійовича у відповідності до чинного законодавства — українською мовою”. Отже, а з усіх інших готувати сепаратистів. Це ми й маємо тепер на Донбасі.

Запорукою невмирущості стародавньої української нації і її мови є саме такі небайдужі люди, як борець за право на рідну мову в Україні Сергій Мельничук. Різноробочий, шахтар, студент, правозахисник, який бив на сполох ще тоді, коли не лилася кров на українській землі, коли клінчаєви, зневажаючи національні закони, ще тільки нарощували сили, щоб встромити ніж у спину України. Ніби й від імені Сергія Мельничука сказав його старший побратим з Донеччини Олекса Тихий у своєму заключному судовому слові: “Я — українець. Не лише індивід, наділений певною подобою, умінням ходити на двох кінцівках, даром членороздільної мови, даром творити і споживати матеріальні блага… Я — громадянин світу не як безбатченко-космополіт, а як українець. Я — клітина вічно живого українського народу. Я для того, щоб жив мій народ, щоб підносилась його культура, щоб голос мого народу гідно вів партію в багатоголосому хорі світової культури”.

Іван Ющук, професор, заслужений діяч науки й техніки України

* Точка зору автора може не збігатися з позицією агентства

Квітни, мово наша рідна — Центральна районна бібліотека м.

Новомиргород

КВІТНИ, МОВО НАША РІДНА

Бібліографічний огляд літератури

 

                                                                                              Мово рідна. Колискова

                                                                                              Материнська рідна мово!

                                                                                              Мово сили й простоти, —

                                                                                              Гей, яка ж прекрасна Ти!

                                                                                              Ти велична і проста.

                                                                                              Ти стара і вічно нова.

                                                                                              Ти могутня, рідна мово!

                                                                                              Мово – пісня  колискова.

                                                                                              Мова – матері  вуста.

                                                                                                                     І. Багряний       

          Погляньмо навколо, і ми побачимо безліч дивовижних речей, створених розумом і руками людини: радіо, телебачення, комп’ютерні системи, літаки, космічні ракети, архітектурні споруди… Та найчудесніше і наймудріше, що створило людство упродовж віків, — це мова. Без мови людина не могла б ні думати, ні творити, ні самовдосконалюватися.

        На Землі існує багато мов. Одні мови схожі між собою, інші зовсім різні, але всі вони виконують однакову функцію — допомагають  людям розуміти один одного у спілкуванні, під час спільної праці.

        Серед великої кількості народів планети Земля живе і наш народ, український. Українська мова є національною мовою українського народу, державною мовою України. З найдавніших часів говорили рідною мовою українці і ті, хто заселяв українські землі, спілкувалися між собою, складали думи та пісні, створювали легенди, писалися літописи, передаючи в них багатство, мелодійність і красу мови майбутнім поколінням.

       Мова – це  душа народу. У ній, як у дзеркалі, відбивається увесь його духовний світ, багата героїчна історія, мудрість, досвід, одвічні  

До вашої уваги книги, які є в нашій бібліотеці про нашу рідну українську мову.

І розділ   Мова – життя духовного основа     

 

Ткаченко О.Б.

       Українська мова і мовне життя світу. – К.: Спалах,2006. – 322с.  

         Працю присвячено розвиткові й сучасному станові української мови в усіх труднощах її становлення, що дістають всебічне висвітлення в зіставленні з відповідними ситуаціями інших мов світу. Написана в популярній формі книга призначається всім шанувальникам української мови, насамперед представникам суспільних наук.  

   

 Українська мова у ХХ сторіччі: історія лінгвоциду: Док. І матеріали/  Упоряд. : Л.Масенко та ін. – К.: Вид. дім «Києво-Могилянська акад.», 2005. – 399с.

         У збірнику вміщено документи і матеріали, що стосуються мовної політики радянського керівництва на теренах України. Вони проливають світло на підступне втручання у внутрішній розвиток української мови, спрямоване на штучне зближення її з російською і знищення як незалежного мовного утворення. Працю призначено гуманітаріям-філологам, історикам, викладачам відповідних дисциплін, студентам, аспірантам і всім тим, кому не байдужа доля рідної мови.

   Сучасна українська мова: Підручник/ О.Д.Пономарів, В.В.Різун, Л.Ю.Шевченко. – К.: Либідь, 2008. – 488с.

       У підручнику розглядаються питання фонетики, вимови, графіки, лексикології, фразеології, лексикографії та морфології сучасної української літературної мови. Подаються відомості з діалектології та загального мовознавства.

       Книга розрахована на студентів гуманітарних факультетів вищих навчальних закладів.

ІІ розділ   Мова рідна – слово рідне

Українська мова: Енциклопедія/ Редкол.: Русанівський В.М., Тараненко О.О., Зяблюк М.П. та ін. – 2-ге вид., випр.. і доп. – К.: Вид-во «Укр. Енцикл.» ім. М.П. Бажана, 2004. – 824с.: Іл.

           В енциклопедії на основі досягнень сучасного мовознавства подано відомості про українську мову та українське мовознавство. В ній розглянуті різні аспекти опису української мови, вміщено основні поняття загального мовознавства. Багато статей присвячено мовознавцям, письменникам, які зробили істотний внесок у розвиток української мови. Книга містить 1935 статей, карту, ілюстративний матеріал і таблиці. Розрахована як на філологів, так і на широке коло читачів.

  

Гнатюк Л.П., Бас-Кононенко О.В.

   Українська мова. Особливості практичного застосування. – К.: Знання-Прес, 2006. – 259с.

           У пропонованому посібнику послідовно висвітлено основні розділи курсу сучасної української мови. Його перевагою є системний виклад матеріалу, який органічно поєднується з практичними завданнями різноманітного характеру.

          Книга буде корисною всім, хто прагне досконало володіти сучасною українською літературною мовою, її лексичним і фразеологічним багатством, знати норми орфоепії, орфографії, граматики та стилістики і вміти свідомо застосовувати їх на практиці.

  

Олійник О., Шинкарук В.

   Культура мовлення. Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2008. – 296с.

           Мета посібника – сприяти активному запровадженню ділового мовлення у різних сферах державного та господарського спілкування. Ним пропонується користуватися всім – і юним школярам, і студентам, і серйозним діловим людям.

У світі цікавих слів і висловів      

 

 Волощак М.

    Неправильно – правильно: Довідник з українського слововживання: За матеріалами засобів масової інформації. – К.: Просвіта, 2004. – 158с.

      Практичний посібник цінний тим, що це вдала спроба аналізу газетних текстів через призму національної ідентифікації. Ця книжка є перекладом з мови рабства на мову свободи. Довідник розрахований на масового читача.

     

  Коваль А.П.

     Спочатку було Слово: Крилаті вислови біблійного походження в українській мові. – К. : Либідь, 2001. – 312с.

        Біблія – найпоширеніша у світі книжка, з якої наш народ протягом століть поповнював фразеологічний запас української мови, збагачуючи її. Крилаті вислови у цьому виданні подаються в такій послідовності, в якій вони вжиті у Біблії, так що читач матиме змогу уявити, як побудовано Біблію. Автор розкриває маловідомі сторінки величезної книги, ім’я якої українська мова. Для широкого кола читачів, не байдужих до мовного багатства.

 

 Антоненко-Давидович Б.Д.

    Як ми говоримо. – К.: Вид. дім «КМ Академія», 2004. – 254с.

        Відомий український письменник, прекрасний знавець мови адресував свою книжку тим, хто дбає про культуру мови й прагне запобігти помилковому слововживанню. У пошуках найкращого мовного еквівалента автор звертався до прикладів з класичної літератури, фольклору, живого народного мовлення.

        Для мовознавців, викладачів, студентів, лекторів, журналістів.

 

         «Найбільше і найдорожче добро в кожного народу – це його мова, ота жива схованка людського духу, його багата скарбниця, у яку народ складає і своє життя і свої сподівання, розум, досвід, почування…»

                                                                                           Панас Мирний

        «Мова – наша зброя, якою ми служимо народові, що нас породив, вигодував і виховав. Мова – втілення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любімо її, вивчаймо ЇЇ, розвиваймо ЇЇ!»

                                                                                          М. Рильський

           Прилучімося до святині українців – до їх мови, і нам відкриється дивовижний світ поетичного натхнення, невичерпний гумор, висока народна мораль. Українська мова об’єднує наших сучасників і попередні покоління у велику родину – український народ. Тому українська мова є рідною для кожного українця. 

«І поки живе мова – житиме й народ» (І. Огієнко)

Твір на тему Рідна мова — найбільше багатство

Кажуть, народ є живим, допоки живе його мова. «Мова — це кров, що оббігає тіло нації. Виточи кров — умре нація» (Ю. Дзерович). Тож від нас, нинішнього покоління молодих, залежить, чи не перерветься та золота нитка, що пов’язує покоління з поколінням. Саме від нас залежить, чи не будуть замулюватися криниці рідної мови. Хай біля наших криниць звучить інше слово — ми раді гостям, ми втамуємо їхню спрагу, адже українці — народ гостинний.

Та дбаймо про рідні криниці! Надзвичайна наша мова є таємницею. У ній усі тони й відтінки, усі переходи звуків від твердих до найніжніших, вони мелодійні, вишукані. Тому про чистоту їх треба дбати постійно.

Здавна відомо, що рідне слово, виплекане народом і родом, має таємничу здатність тримати людину в повноті її історичного й духовного буття.

«Мова — душа кожної національності, її святощі, її національний скарб» (Іван Огієнко). Від батьківського порогу рідної мови можна виходити на широкі магістралі світу. Слід шанувати в собі рідне, споконвічне, поважаючи всі інші мови, які дозволяють нам бути неупередженими й успішними. Бо ще Вольтер сказав: «Знати багато мов — значить мати багато ключів до одного замка».

Але безмір світовий і космічний не дасться в руки безбатченкам. Тож перше слово, звернене до мами, хай стане оберегом у пам’яті, щоб нести його в собі як маленьку сполохану пташку, а коли стане тяжко — лиш відчути цю полохливу ніжність, і тоді всі труднощі стануть незначними. Воістину правдиві слова: «Рідна мова дається народові Богом, чужа — людьми, її приносять на вістрі ворожих списів» (В. Захарченко).

Слово приходило на допомогу в час найбільшої скрути, бо наша історія — це історія віковічної боротьби українського народу за своє місце під сонцем. У цих змаганнях українство мало дві зброї — шаблю і слово, адже жоден народ у Європі не пережив того, що ми, українці, у XX столітті! «Чужою мовою розмовляє у державі або гість, або найманець, або окупант, який нав’язує їй свою мову» — дуже давно написав К. Маркс, коли ми тільки мріяли про державність. Тоді, як усі давно вже знали, хто вони, ми тільки почали довідуватися. Ми тільки прокинулись, і все те, що інші вже мали, нам треба було здобувати. Французів, німців, поляків та інших знають у всьому світі, ми, мов дике плем’я, почали піднімати з темряви голову і лізти нагору, щоб нас побачили.

Знання рідної мови визначає багатство, широчінь інтелектуальних і естетичних інтересів особистості. Той, хто не знає рідної, материнської мови або цурається її, сам засуджує себе на злиденність душі, стає безбатченком. Ми пройшли тяжкий шлях приниження, нищення, і вже здавалося, що все винищено, випалено. Та на згарищі руїн раптом проривається живе українське слово, за ним тягнуться інші — і українське слово відроджується знову.

Нинішній час ми вже не називаємо відродженням, ми перейшли цей рубіж, нині ми знаходимося в стані розвитку. Тож розвиваймося самі, розвиваймо та вдосконалюймо наше найбільше багатство — нашу мову.

Предложения интернет-магазинов

“Я люблю свою рідну мову”

Олексій Костюченко

21 February 2017

До Міжнародного дня рідної мови сьогодні студенти Національного університету «Острозька академія» організували акцію «Відкритий мікрофон». Захід став майданчиком міжкультурної комунікації, адже зібрав людей, для яких рідною є не тільки українська, а й мова Батьківщини, звідки вони родом.

21-го лютого всі народи Землі відзначають Міжнародний день рідної мови. Разом з тим нагадаємо, що учора ми відзначали день народження видатного українського письменника Уласа Самчука, який своєю творчістю та активною суспільною діяльністю сприяв збереженню та розвитку нашої рідної української мови, тому сьогоднішній наш захід буде також присвячено цій видатній людині.  

зауважила ведуча Мар’яна Давидюк.

На дійстві звучали пісні, авторська поезія студентів українською мовою. Також до «Відкритого мікрофону» долучилися закордонні гості — волонтер-викладач китайської мови в Острозькій академії, китаянка із Шиньянського університету Ао Лан, докторантка Сілезького університету у місті Катовіце Евеліна Сушек, представниця зі США Джоан Айхер, німкеня Сабін Кендлер, гостя із Франції Солен Шарпантьє. Вони декламували поезію, співали своєю рідною мовою і розповідали, чому для них важливо її знати.

«Моєю рідною мовою спілкується багато людей у світі. Китай загалом прагне налагодити культурні зв’язки з низкою країн. Китайці хочуть бути дружелюдними і обняти весь світ. Ми поважаємо і любимо український народ за відкритість, приязність та привітність. Мені подобається українська мова і я дуже хочу її вивчити», зазначила Ао Лан.

Крім того, в акції взяв участь грузин, уродженець міста Зубдіді, студент гуманітарного факультету Гадуа Іраклій, який зазначив, що надзвичайно цінує свою рідну мову, а Острозькій академії дякує за те, що тут він суттєво покращив знання української, яка також йому дуже подобається.

Угорською, яку вважають однією з найскладніших мов у світі, спілкувалася під час акції студентка факультету романо-германських мов Яна Рішко. Пісню вірменською виконала заступник декана гуманітарного факультету з навчально-виховної роботи Лариса Мініч.

«Якою б мовою ми не спілкувалися, в жодному разі не можна забувати свою рідну мову, адже вона засвоюється з молоком матері і залишається зрозумілою на все життя. Я люблю свою рідну українську мову»,

зауважила Лариса Мініч.

Наша мова калинова

Свято рідної мови

 

               Як нема без зірок небозводу,

Як блакиті без сонця нема,

Так і мови нема без народу,

 і народу без мови нема.

                 В. Забаштанський

 

Ведуча:  — Батьківщина починається з батька і матері, з оселі, де ви вперше побачили світ, з мови, якою розмовляють ваші батьки, з подвір’я бабусі чи дідуся, до яких ви їздите у гості. У нас сьогодні тепло і затишно, тож давайте поговоримо про Україну, про її рідну мову.

1. Люблю тебе, моя Вітчизно мила,

Твої поля і небо голубе,

Бо ти дала мені малому крила,

Та як же не любить мені тебе.

 

2. Люблю тебе я, мила Україно!

І все зроблю, щоб ти завжди цвіла.

Я буду вчитись в школі на «відмінно»,

Щоб мною ти пишатися змогла.

 

3. Люблю твої ліси, струмки, джерельця,

 І все — усе, що є в моїм краю!

 Тепло долонь і розуму, і серця

Я Україні милій віддаю.

 

Ведуча: — Ми не завжди собі уявляємо те, яке багатство є у кожного з нас, його ми не завжди помічаємо, не завжди цінуємо. Але без нього ми не можемо жити. Що це?

Всі:       — Мова!

Ведуча: — Кожному у дар Божий дана мова. Всі живі створіння на Землі спілкуються між собою: одні — мовою жестів, інші — мовою звуків. Лише нам, людям, найдосконалішим із мешканців Землі, було даровано можливість спілкуватися за допомогою мови. Саме завдяки їй ми можемо порозумітися, переказати свої почуття, переживання. За допомогою мови ми бережемо свою історію, передаємо нащадкам неоціненні скарби свого минулого і сучасного.

Ведуча: — Українська мова — це безмежний океан. Вона мелодійна, як пісня солов’їна. Наша мова прекрасна і барвиста, наче дощова веселка. Не можна ходити по рідній землі, не зачаруючись виплеканою народом у віках рідною мовою. Тому, щорічно, 21-го лютого ми відзначаємо Міжнародний день рідної мови. Це свято саме тієї мови, якою ми розмовляємо, пишемо, читаємо.

 

4. Мовакожногонароду

Неповторна і своя;

В ній гримлять громи в негоду,

В тиші — тьохкіт солов’я.

На своїй природній мові

І потоки гомонять,

Зелен — клени у діброві

По — кленовому шумлять.

Солов’їну, барвінкову.

Колосисту — навіки

Українську рідну мову

В дар дали мені батьки.

Берегти її, плекати

Буду всюди й повсякчас,

Бо ж єдина — так, як мати.

Мова в кожного із нас.

 

Ведуча: Наша мова сягає своїм корінням у глибоке минуле. Ще в ХV-ХVІІ ст. судове й державне листування велося українською мовою. Українську мову можна почути в Канаді, Великобританії, Мексиці, Німеччині, Аргентині, Венесуелі, Парагваї, Греції, Китаї (близько 40 країнах світу). Історію, географію, літературу та мову України вивчають у 28 коледжах та університетах США.

             Шлях її розвитку – це тернистий шлях боротьби. Багато, дуже

            багато жорстоких літ і століть пережила наша     

            невмируща мова.

Виходять дити (9 чоловік) Блок про історію заборони української мови.

 

5. Циркуляри,наказитапостанови,

    В кайдани забили паростки мови,

    Мовляв, українська – лише жаргон,

    Або діалект, що тримає фасон.

    Бо знає кожен ворог у світі

    Щоб згубити народ, треба мову убити.

 

 

6. 1720рік – російськийцарПетроІзаборонивдрукувати

     книги українською мовою.

 

7. 1769ріквиданорозпорядженняпровилученняунаселенняУкраїниукраїнськихбукварівтакниг.

 

8. 1863рік – указросійськогоміністраВалуєвапрозаборону

     видання книжок  українською мовою.

 

9. 1876рікуказросійськогоцаряОлександраІІпрозаборону

     друкування нот українських пісень.

 

1. 1884рік – закритовсіукраїнськішколи,театри.

 

1. 1908рік – всякультураіосвітнядіяльністьвУкраїні

      визнана  царським урядом Росії шкідливою.

 

2. 1938рік – вийшлапостановапрообов’язковевивчення

      російської мови і цим знищує коріння мові українській.

 

3. 1989рік – виданопостанову,якавизналавУкраїні

      російську мову як загальнодержавну мову, що привело

      до нехтування рідною мовою навіть багатьма українцями.

 

Ведуча: — Кожен народ гордий з того, що він має свою державу, свою мову,   волю і гарне життя у своїй країні. Без мови ми — ніхто, а маючи свою мову — ми нація, горда і незалежна.

Ведуча: — Мово! Пресвята Богородице мого народу! З чорнозему, з любистку, м’яти, рясту, євшан-зілля, з роси, з дніпровської води, від зорі й місяця народна.

• Мово! Мудра берегине, що не давала погаснути земному вогнищу роду нашого і тримає народ на небесному олімпі волелюбності, слави і гордого духу.

4. Ми з нею відомі усюди,

Усе в ній, що треба там, є,

А хто свою мову забуде,

Той серце забуде своє.

 

5. Вона, як зоря пурпурова,

Що сяє з небесних висот.

І там, де звучить рідна мова,

Живе український народ.

 

6. ЛюбітьУкраїнууснійнаяву,

       Вишневу свою Україну,

       Красу її вічно живу і нову,

       І мову її солов’їну.

 

 

7. Мово рідна, слово рідне!

            Хто вас забуває,

           Той у грудях не серденько,

           А лиш камінь має.

 

8. Як ту мову можна забути

           Котрою учила

           Нас всіх ненька говорити,

          Ненька наша мила?

 

9. От тому плекайте, діти,

           Рідненькую мову

           І  учіться говорити

          Своїм рідним словом.

  Звучить пісня про мову. « Рідна мова»

 

І

Ми з дитинства чуєм нашу мову,

Чуєм гарні пісні і вірші.

Нею розмовляють тато й мама

Розмовляють бабці й дідусі.

Приспів

Наша мово, колискова

Будеш жити ти завжди.

Рідна мово, колискова,

Будеш жити ти завжди.

ІІ

Різні мови знаєм і вивчаєм

Але наймиліша нам своя.

Наша мова лагідна і чудова

У словах Шевченка і Франка.

Приспів.

(Блок про письменників.)

1. Доню, моя доню,

           Синьоока зірко

           У житті буває

           Солодко і гірко.

           Як би не манили

          Твої очі зваби,

          Не посмій вчинити

          Батьківщині зради.

1. Не посмій забути

          Маминої мови

         Нею квітне поле

        І гудуть діброви.

        Можеш призабути

        Запах рути м’яти,

        Але рідну мову

        Мусиш пам’ятати.

2. Можеш не впізнати

          Голосу діброви,

         Та не смій зректися

         Маминої мови.

         Бо як відречешся

         Кине тебе пісня,

         Будеш ти без неї

         Наче вишня пізня.

Ведуча:   Сьогодні нам слід згадати тих славних синів та дочок України,

          які боронили, возвеличили і берегли нашу рідну мову. Серед них

         Тарас Шевченко, Леся Українка, Іван Франко, Микола

         Лисенко, Соломія Крушельницька,  Михайло Грушевський,

         Олександр Олесь,  Василь Симоненко, Ліна Костенко та багато-

         багато інших геніальних авторів творів української мови.

Учень: 23.    Тарас Григорович Шевченко своїм величезним талантом розкрив  невичерпні багатства народної мови і чудову чарівну музику українського слова. Він писав:     Ну що б здавалося, слова…

                                    Слова та голос —

                                    Більш нічого.

                                    А серце б’ється — ожива,

                                    Як їх почує.

Учень: 24.   Геніальна  поетеса та мужня жінка Леся Українка, яка з прожитих 42 років свого життя 33 роки плідно працювала на літературній ниві. Знала більше 10 мов, але не було для неї кращої за рідну — українську писала:                    

                                      Слово, моя ти єдиная зброє,

                                    Ми не повинні загинуть обоє!

                                    Може в руках невідомих братів

                                    Станеш ти кращим мечем на катів…

Учень:   25.  Панас Мирний писав: “Найбільше і найдорожче добро в кожного народу — це його мова, ота жива схованка людського духу, його і багата скарбниця, в яку народ складає і своє давнє життя, і свої сподівання, розум, досвід, почування.

Учень: 26.   Так, рідна мова в кожного із нас, як мати, як рідна земля. І де б не були ми, завжди хвилюємось, зачувши рідне слово, скрізь відчуваємо поклик Батьківщини.

Ведуча: — Давайте пригадаємо перші уроки рідної мови від матусі. Звичайно -це колискові пісні.

7. Уцейсвітмиувійшлищемалюками

        У світ багатий, загадковий і казковий

Стежину колисковими піснями

Матуся нам стелила у світ мови.

(Звучить колискова).

Пізня вже годинка, чом не спиш, дитинко?

Вже твоя матуся кличе Сонька-Дрімка.

Сонько-Дрімко носить всім, хто лиш попросить,

В кошику лозовім казочки чудові.

Принесе співанку, тиху колисанку.

Хто її послуха — спатиме до ранку.

Приспів

Дитя маленьке, сонечко рідненьке!

Ніченька прийшла, спатоньки пора.

 

Ведуча: — Любов українського народу до своєї мови знайшла відображення у загадках, прислів’ях, приказках про рідну мову.

 

8. Птицю пізнають по пір’ю, а людину по мові.
9. Без мови немає народу.
10. Пуста мова не варта доброго слова.
11. Хто своєї мови цурається, хай сам себе стидається.

 

2. Яка ж багата рідна мова!

Який чарівний світ у ній!

Вона барвиста і чудова,

І нищити її не смій.

 

3. Вона про все тобі розкаже,

Чарівних слів тебе навчить,

Усе розкаже і покаже.

Як правильно у світі жить.

 

4. В ній стільки слів, що й не збагнути,

І приказок, і порівнянь

А мову знаючи, здобути

                                                      Ти можеш просто безліч знань.

Ведуча: Сила слова безмежна. Особливо, коли воно щире, емоційне. Надзвичайно багата наша  українська мова. А скільки у мові чарівних слів, від яких тепліє на серці, коли чуєш і промовляєш сам.

Учениця:  35.   Я слова чарівні знаю,

вивчила охоче,

і в родині їх вживаю

з ранку і до ночі.

• Доброго здоров’я, Галю!
• Добрий день, Оленко!
• Ти до мене, я до тебе

Звернимось гарненько!

Учень:  36.   І “спасибі” й “дуже прощу”,

“вдячний вам”, “будь ласка”, —

словом, радість вам приношу —

світ стає як казка.

 

Учениця:  37.   “Всім привіт”, “будьте здорові”,

“дякую красненько”.

Ось така чарівна мова

радує серденько.

 

Учень:   38.   До побачення вам люди,

Будьте всі здорові.

І слова чарівні всюди

ви вживайте в мові.

 

Ведуча:   А якими прекрасними звертаннями багата наша мова.

 

9. Є в нашій мові прекрасні звертання,

      Добрі і щирі, прекрасні слова.

      Тими словами усяк без вагання

      Маму найкращу свою назива.

 

1. Мамо, матусенько, мамочко, ненько,

       Матінко, усміх твій ніжний ловлю.

       Мамочко рідна, моя дорогенька,

      Я над усе тебе в світі люблю!

 

1. Я і до тата умію звертатись,

        хочу в словах передати тепло.

       Щоб мій татусь міг частіше всміхатись,

       і щоб в душі його сонце цвіло.

 

2. Татку , татусеньку, таточко, тату,

        кращого в світі не має навкруг!

       Таточку, хочу тебе обійняти,

       ти мій порадник, заступник і друг!

 

3. Бабцю, бабусю, бабуню моя!

       І до бабусиних рук притулюсь,

      і відчуваю в них лагідність я!

 

4. Й до дідуся я іду по науку:

        діду, дідуню, навчі в світі жить!

        Він на голівку кладе свою руку,

       голос сріблястий струмочком біжить.       (Танок?)

Ведуча:  А зараз ми відкриємо перед вами, дорогі друзі, шанувальники української мови, розум, мудрість, гумор нашого талоновитого народу, який любить жартувати. Яка б не була втомлена людина, але, почувши влучний жарт, — усміхається.

 

5. Кухлик

Дід приїхав із села,

ходить по столиці.

Має гроші — не мина

жодної крамниці.

Попросив він:”Покажіть

кухлик, той, що скраю”.

Продавщиця:”Што? Чего?

Я не понімаю?!”

• Кухлик, люба, покажіть,

той, що збоку сміжка.

• Да какой же кухлик здесь,

єслі єто кружка!

Дід у руки кухлик взяв

і насупив брови…

• В Україні живете

й не знаєте мови…

Продавщиця теж була

гостра і бідова.

• У меня єсть свой язик,

нікчему мнє мова!

І сказав їй мудрий дід:

• Цим пишатися не слід,

бо якраз така біда

в моєї корови:

має бідна язика

і не знає мови.

 

6. Пита батька мати:

• Якій мові ми синочка будемо навчати —

українській чи російській?

Обидві ж хороші.

• Хай вивчає ту, якою

печатають гроші.

Ведуча: Розвеселили вас гуморески, а під гарний настрій завжди хочеться співати.

(Пісня “Грицю, Грицю, до роботи”)

 

 

Грицю, Грицю до роботи!

В Гриця порвані чоботи…

Грицю, Грицю до телят!

В Гриця ніженьки болять…

 

Грицю, Грицю, молотити!

Гриць нездужає робити…

Грицю, Грицю, врубай дров!

Кахи-кахи! Нездоров…

 

Грицю, Грицю, роби хліб!

Кахи-кахи! Щось охрип. ..

Грицю, Грицю, до Марусі!

• Зараз, зараз уберуся!

Ведуча: — Дуже гарні українські свята, звичаї та обряди, які завжди супроводжуються чудовими мелодійними піснями. Хто приходить до того джерела, той стає мудрим, багатим, як сама українська земля.

Звучить народна пісня.

        Ведуча: Діти, ви сьогодні багато слів почули, які характеризували нашу мову.       Давайте пограємо разом в гру “Добери слово в риму”. Я буду читати вірш, а ви добирати слова що римуються.

 

Добери слово в риму

Українська рідна мова Мелодійна, СВІТАНКОВА! Ти від серця йдеш до серця І дзвениш, як те ДЖЕРЕЛЬЦЕ. Щира, світла і казкова, Ніжна-ніжна, ПЕЛЮСТКОВА. Ти багата і барвиста, І дзвінка, і ПРОМЕНИСТА. І буденна, і святкова Мова наша КАЛИНОВА. І свята, і найрідніша, І для слуху НАЙМИЛІША. У тобі ясне світання, Є любов, а є КОХАННЯ. Ти така ясна, чудова, Мова наша ВЕСЕЛКОВА. У тобі глибінь кринична, Ти близька для нас і ЗВИЧНА. І весела, і завзята, Ти дотепна і КРИЛАТА. Лагідна і терпелива, То сумна, то ЖАРТІВЛИВА. Іскрометна і лірична, І пісенна, й ПОЕТИЧНА. Дорога, а ще пречиста, То звичайна, то ВРОЧИСТА. Ти цікава й щедра мова, І відкрита, й ЗАГАДКОВА. І повільна, й блискавична, І правдива, й ФАНТАСТИЧНА. І щаслива, і нещасна, Історична і СУЧАСНА. Ділова і виробнича, І відверта, й ТАЄМНИЧА. І тому невипадково Є в тобі потрібне СЛОВО На всі випадки життя І на кожне ПОЧУТТЯ

Ведуча:  Ось і підійшло до кінця наше свято. Перш за все я б хотіла подякувати всім, хто приймав сьогодні активну участь у святі, подякувати дорогим гостям, що завітали до нас. І хотіла б, щоб від сьогоднішнього дня ви залишили у своєму серці хоча б одну краплину любови до рідної мови, щоб ви завжди пам’ятали про те багатство, яке є у кожного з нас, а багатство це — є наша рідна мова.

               

7. Учениця.

Не цурайтесь мови

Не цурайтесь мови, люди.

Рідного джерельця,

хай вона струмочком буде,

хай дійде до серця.

Хай вона в піснях лунає

кожен день і в свято.

Соловейком хай співає

 в українській хаті.

Бо ж вона така багата,

українська мова,

неповторна, і крилата

і така чудова!

І цвіте у ній кохання,

рушники з квітками,

мрії наші і бажання,

верби над ставками.

Найрідніше, сокровенне,

найдорожче в світі,

і святкове, і буденне,

в ній батьки і діти.

Не цурайтесь, люди , мови,

не цурайтесь роду.

Як зачахне рідне слово,

не буде народу.

 

Танок “Мова єднання”

Обзор SEO

В этом разделе мы даем указания о том, как вы можете оптимизировать свою веб-страницу, чтобы ее можно было найти больше легко поисковыми системами и как поднять его рейтинг, оптимизируя содержание самой страницы. Максимальный балл по каждому из критериев составляет 100%. Оценка ниже 70% считается быть признаком того, что страница не соответствует общим стандартам SEO и должна быть оценена и / или фиксированный. Не все факторы имеют одинаковый вес, и некоторые из них не так важны, как другие.Относительно неважные факторы, такие как мета-ключевые слова, не включаются в общую оценку.

.

	Товар	Фактор	Указатели
	Название страницы	0%	Слишком много сайтов не имеют заголовка страницы. Заголовок страницы — это первое, что отображается в результатах поиска, поэтому всегда используйте элемент заголовка.
	Актуальность названия	0%	Заголовок должен отражать содержание сайта.Этот сайт имеет совпадение 0%
	Длина заголовка	0%	Ограничьте свой заголовок от 40 до 70 символов. Ваш заголовок состоял из 1 символа
	Мета-описание	0%	Метаописание — это второй элемент, который отображается в результатах поиска, поэтому всегда используйте метаописание.
	Длина мета-описания	0%	Мета-описание должно содержать от 145 до 160 символов.Это метаописание состоит из 1 символа.
	Актуальность мета-описания	0%	Мета-описание должно отражать содержание сайта. Этот сайт имеет совпадение 0%
	Структура папки	30%	Мы не обнаружили простой структуры каталогов на этой странице. Убедитесь, что вашей структуре каталогов легко следовать.
	Заголовки	0%	Заголовки должны отражать содержимое сайта.Этот сайт имеет совпадение 0%
	Ссылки	0%	Якоря ссылок должны в какой-то степени отражать содержание сайта. Этот сайт имеет совпадение 0%
	Изображения не обнаружены	60%	Похоже, что этот сайт не использует изображения в html-коде. Изображения могут улучшить взаимодействие с пользователем, поэтому подумайте о том, чтобы сделать страницу ярче.
	Соотношение HTML	0%	Постарайтесь, чтобы соотношение HTML / текст было как можно более низким.Чем больше HTML, тем дольше время загрузки. Макет должен быть обработан в файле serpate css
	Ошибки страницы	100%	Страницы без ошибок отображаются значительно быстрее в большинстве браузеров. Обнаружено 0 ошибок и предупреждений
	WordCount	0%	Идеальная страница содержит от 400 до 600 слов Эта страница содержит 1 слово
	Время ответа сервера	100%	Быстрый сервер ускоряет работу веб-сайта.Этот сервер отвечает на 99,95% быстрее, чем в среднем
	Сжатие Gzip	30%	Этот сайт не использует сжатие Gzip. Страницы могут отображаться не так быстро, как могли
	Ключевые слова в доменном имени	30%	В вашем доменном имени нет важных ключевых слов
	Структурированные данные	100%	Структурированные данные облегчают поисковым системам индексирование вашего сайта
	Встроенный CSS	100%	Отлично, в html коде нет встроенного css
	Чрезмерное употребление одних и тех же слов	100%	Нет никаких указаний на то, что одно или несколько ключевых слов используются чрезмерно.
	Фреймы или окна iframe	100%	Идеально, не обнаружено (i) фреймов на вашей веб-странице
	Вспышка	100%	Отлично, на вашей странице вспышек не обнаружено
	Css	100%	Отлично, мы не обнаружили слишком много файлов CSS
	Javascript	100%	Отлично, мы не обнаружили слишком много блокирующих файлов JavaScript
	Мобильный сайт	20%	Мы не обнаружили мобильной версии этой страницы.Мобильные пользователи составляют большую часть интернет-трафика.
	Важнейшая товарная позиция	20%	Мы не обнаружили на вашем сайте элемент заголовка h2. Элемент h2 — один из самых важных элементов SEO. Заголовки используются для создания структуры на веб-странице
	Нормализованные товарные позиции	100%	Отлично, мы нашли правильное использование нормализованных заголовков!

SEO обзор

В этом разделе мы даем указания о том, как вы можете оптимизировать свою веб-страницу, чтобы ее можно было найти больше легко поисковыми системами и как поднять его рейтинг, оптимизируя содержание самой страницы. Максимальный балл по каждому из критериев составляет 100%. Оценка ниже 70% считается быть признаком того, что страница не соответствует общим стандартам SEO и должна быть оценена и / или фиксированный. Не все факторы имеют одинаковый вес, и некоторые из них не так важны, как другие. Относительно неважные факторы, такие как мета-ключевые слова, не включаются в общую оценку.

.

	Товар	Фактор	Указатели
	Название страницы	0%	Слишком много сайтов не имеют заголовка страницы.Заголовок страницы — это первое, что отображается в результатах поиска, поэтому всегда используйте элемент заголовка.
	Актуальность названия	0%	Заголовок должен отражать содержание сайта. Этот сайт имеет совпадение 0%
	Длина заголовка	0%	Ограничьте свой заголовок от 40 до 70 символов. Ваш заголовок состоял из 1 символа
	Мета-описание	0%	Метаописание — это второй элемент, который отображается в результатах поиска, поэтому всегда используйте метаописание.
	Длина мета-описания	0%	Мета-описание должно содержать от 145 до 160 символов. Это метаописание состоит из 1 символа.
	Актуальность мета-описания	0%	Мета-описание должно отражать содержание сайта. Этот сайт имеет совпадение 0%
	Структура папки	30%	Мы не обнаружили простой структуры каталогов на этой странице.Убедитесь, что вашей структуре каталогов легко следовать.
	Заголовки	0%	Заголовки должны отражать содержимое сайта. Этот сайт имеет совпадение 0%
	Ссылки	0%	Якоря ссылок должны в какой-то степени отражать содержание сайта. Этот сайт имеет совпадение 0%
	Изображения не обнаружены	60%	Похоже, что этот сайт не использует изображения в html-коде.Изображения могут улучшить взаимодействие с пользователем, поэтому подумайте о том, чтобы сделать страницу ярче.
	Соотношение HTML	0%	Постарайтесь, чтобы соотношение HTML / текст было как можно более низким. Чем больше HTML, тем дольше время загрузки. Макет должен быть обработан в файле serpate css
	Ошибки страницы	100%	Страницы без ошибок отображаются значительно быстрее в большинстве браузеров.Обнаружено 0 ошибок и предупреждений
	WordCount	0%	Идеальная страница содержит от 400 до 600 слов Эта страница содержит 1 слово
	Время ответа сервера	100%	Быстрый сервер ускоряет работу веб-сайта. Этот сервер отвечает на 97,24% быстрее, чем в среднем
	Сжатие Gzip	30%	Этот сайт не использует сжатие Gzip.Страницы могут отображаться не так быстро, как могли
	Ключевые слова в доменном имени	30%	В вашем доменном имени нет важных ключевых слов
	Структурированные данные	100%	Структурированные данные облегчают поисковым системам индексирование вашего сайта
	Встроенный CSS	100%	Отлично, в html коде нет встроенного css
	Чрезмерное употребление одних и тех же слов	100%	Нет никаких указаний на то, что одно или несколько ключевых слов используются чрезмерно.
	Фреймы или окна iframe	100%	Идеально, не обнаружено (i) фреймов на вашей веб-странице
	Вспышка	100%	Отлично, на вашей странице вспышек не обнаружено
	Css	100%	Отлично, мы не обнаружили слишком много файлов CSS
	Javascript	100%	Отлично, мы не обнаружили слишком много блокирующих файлов JavaScript
	Мобильный сайт	20%	Мы не обнаружили мобильной версии этой страницы.Мобильные пользователи составляют большую часть интернет-трафика.
	Важнейшая товарная позиция	20%	Мы не обнаружили на вашем сайте элемент заголовка h2. Элемент h2 — один из самых важных элементов SEO. Заголовки используются для создания структуры на веб-странице
	Нормализованные товарные позиции	100%	Отлично, мы нашли правильное использование нормализованных заголовков!

Гюха украинасе васуленко 3 класс.

Ju gjithashtu do të interesoheni

1. 1. E drejtë 1 Mova është e nevojshme nga njerëzit në mënyrë që erë e keqe të mund të nuhatet një nga një. Mova jonë ruhet nga fjala. Njerëzit си veten e Tire flenë gjumë dhe shkruajnë. Emri i paragrafit të parë do të thotë se pa lëvizur është e pamundur të spilkuvannya midis njerëzve. Птахи дхе комахи шкрихен мидис утомляет меня тэ ветет. E drejta 2 Në tekst për kuptimin e fjalëve. Qen, gjeli, lavanderi, vinç. Në të djathtën 3 Usa, unë do të na lë, shtoni ndihmë për vivchit rіdnu mov.Sjellja e saj në natyrë: jak vellka n «nga uji i vogël, si bdzhilka mbaj nektarin pranë njollave të vogla, si kërcellet e vezëve, si derev pak odyagє gilochki». Фьяла «надбати»; сендет э гджетура тэ фримэзуара, трансметимет тек не нга фёмиджет танэ, параардхесит. Ридна мова është një rezervë e artë e shpirtrave për njerëzit, për të cilat mirostamo, të cilët janë gjallë, të cilët kanë të drejtë të pajtohen dhe të ejëëtëkë, skruajët. — të afërm që vijnë nga një popull i caktuar: баби, баби, stër-gjyshërit, stërgjyshërit, stërgjyshërit. Gjuha ukrainase mund të shihet në TV, në teatër, në kinema; «Unë mund ta shoh në shkolla dhe Universitete. E drejta 7
2. 2. 1., t “Në 472 dd: .ta be ve ge ґe de (R. (її. Їkh.” Y o ЄЄZHЄZЄIIЇ y, dybl; 531141, 5701, 50, iot ka elem en o yЇЇl;. ІР / m 62; 37511. not este u fe eR DVI; y, Їkh. 327111 151. Tse Ї ha che sha tsa b! South diya G m «yakyu Unë firmos 2. Letrat: a, o, y, dhe, i, e do të thotë tinguj me zë [a], [o], [y], [i], [i], [e] 21 shkronja nënkupton tinguj të zëshëm — b, c, d, ґ, e, f, s , k, l, m, n, p, p, s, t, f, x, c, h, w, sch.Е дрейта 8 1. Винница, Глухов, Горловка, Днепропетровск, Донецк, Запорожье, Киев, Львов, Николаев, Нежин, Одесса, Полтава, Ровно, Севастополь, Симферополь, Тернополь, Ужгород, Фастов, Харьков, Хмельницкий, Шепе, Черновицкий, Черниговский, Черновицкий , Справа 9 1. Тэ гджита ато që до тэ на шеллин нэ джетэ — шмими и атит тонэ; 2. Усненский князь Левизур; З. Шкрими и нджэ левизье; 4. Усне левиз, 5. Усне левиз; 6. Шкрими и нджэ левизджидже, 7. Шкрими и нджэ левизджеже 2. Фемиджет дёргойнэ месаже; нджэ маштрим и дэргои нджэ телеграмма нджэ мбесе; : folur — чєємо, шкрим — чита мо.Е дрейта 11
3. 3. 1. Мимика, калладжи, форка пер зёрин, оннтонація. 2. Обійми — тэ трэгоджэ дашуринэ э нэнэс ндадж фёмиджес; зёри нук vigukuvannya dopomaga mos u humb në dhelpra; shokë miqsh. Е дрейта 12 1. Шенджат Розділові: спец, кома, даш, шенджэ брешэри, шенджэ фуки, апостроф, путра, гропэ, харке, 2. пятнышко «шенджэ брешэри, шенджэ ушкими, комэ, апостроф, путра, эдрей, копа. 13 1. Культура е уснисэ дхе шкримит тэ летраве 2. Культура е лэвизжес — це е дотримання е сталах е нормаве тэ реджа тэ летрес усноїі мови.Гюми мовлення має бути сакте, виразим, зрозумилим иншим. Letra e shkrimit është e saktë, kaligrafike, zrozumilim, mund ta lexoni. Нэ тэ дджаттэ 14 1. Унэ шкрова эпизодин нга карикатурэ «Шрек», Кету нэ дхелпэр джетои нджэ мрекулли и тмерршме меня эмрин Шрек. Thirrni Vono bulo zhakhliva, ale me një shpirt të mirë. Njerëzit e urrenin dhe e kishin frikë prej tij. Një herë, Shrek goditi një gomar, sikur të fliste me gjuhën e njeriut. E mrekullueshme dhe gomari bëri miq. Atëherë erë e keqe fshehu princeshën e bukur nga princi i mbrapshtë, i cili dëshironte të bëhej miq me të.Princesha Bula është ende e njohur me miqtë e saj të ri dhe ka humbur jetën me ta. Kështu që erë e keqe e të treve jetuan një dhjetë orë, për aq kohë sa Shrek dhe vajza nuk thaheshin një në një. Сидокофта, Шреков делает скандализацию индульгенций и тиджей. .. E drejta 15 1. 1. Qetë 2. Zëri Z. Zëri 4. Qetë 5. I shkëlqyeshëm 6. Превосходно 2. 1) 3 Awesome 2) Shvidko H) Kryesisht e drejtë 16 Gjyshja ime ka një kotele të bukur të zezë Мурчик. Він був ёште доуже згюар, эль Мав характер и паварур. Я бошти нжэ херэ Мурчик зник.Ме паре, фиторджа иште ждукур пер натен, дхе ме мире пер доба. Дхе коту нук иште сепсе «кур схтепиа иште нэ штепи. Тэ гджитэ ишин тэ хутуар, гжышджа киште фрикэ се мос иште нгечур ме масен. Шанте э зезэ, мадже эдхе мэ э нгхеилс мэдже эдхе мэ шимвхеил ме нгджашме. fërkohej vetë kundër këmbëve tona. Tse buv Murchik. Dhe u shfaq, si stenda e zotërinjve, shkoi në një copëzë ditësh dhe
4. 4. Выпадково пёрмбыти куатин ме ньё авантаж. Murchik u fut në mes, sepse binte erë si riba.Susidi ishin tharë në kuzhinë për një javë. Унэ Мурчик нэ радхэ тэ парэ штэ ласув нэ рибой. Дхе нэсе сусиди джанэ ктиер дхе ндрышуар, ата до тэ турпэрохен ларг тидж. Не мне гжышен було дуже враждесишт на Мурчик. E drejta 18 1. Virazno, dobutok, zavdannya, Furnizimi me energji elektrike, kilometër, rënia e gjetheve, rishtar, njëmbëdhjetë, shenjë, në mes, объект, сантиметр, керговинэтиен, лексим. Në të djathtë 19 1. Vajza e Didovës ishte e lumtur, me ato që shihte yabluntsi, krinichtsi, qen.Левизя и ня вайзэ ште е вирозный, зрозумилим. 2. Вайза э гжышес перцептохей нэ мёйрэ тэ пакёндшме, герцог имитуар нджэ яблунка, нджэ крыничка, нджэ кен, нджэ пик. З. Нэсе джени тэ вешур, атехерэ «пара се тэ вишни, эджани нэ шпетим. Э дрейта 20 1. Фьялэ лавдэрими: Плагэ э мирэ! Дитэ э мирэ! Дитэ э мирэ! Дитэ э мирэ! Мбрэмдже эзуарэ! Përshëndetje! Ejani, bëhuni gërshetim! » Fat i mirë! Le të ju ndihmojmë! Fat të mirë! Шкони, бездисни! 2. Нэсе шкони, шкони; нэсе ктехени нэ штёпи; tregoni studentëve të shkollës, Universitetit; nëse hyni.Z. Nëse jeni të mirë 2. miq. Shëndet i mirë për ju «Unë! Z. Shanovny mësuesit, faleminderit për ditën e njerëzve. Пани Ханно, мне ндихмо тэ дридхем си дхурата. Шоку им и дашур, до тэ тэ шох меня Новый Рок! Э дрейшта të jetë një gërshet. — djalë babi, ti — diçka. 2. Fëmijët i ndihmojnë fëmijët. Dëshmitar nga mësuesit, njerëz të rritur. Rritja e situatës në transport. нга свій бік. Фяла е мирэ є бажаним і е дашур пер ньерезит, ю бекофтэ, шпресой, епни нгрохтэси.H. Fuqia e një fjale të sjellshme. Нэ тэ дджаттэ 24 1. Нэ фьялим, тэ фласим пэр гжухэн амтаре. Erë të «yazani një nga një pas gjarprit, kështu bëhet teksti. 2. Нена urdhëroi,
5. 5. дха кенакеши. E drejta 25 Në aromën e lëkurës thuhet për chlib, ashtu që këpusha nuk tingëllon si gjarpër, nuk e kalon provën. Оля згьяти дорен е садж пэр тэ маррэ летрен.Аи шпейт тёрхоки нджэ спек весэ мби лёвожгат.Вайза е вогл у чудит мби спек дхе нук мблодхи летрэн. Э дрейта сюжет 27 Хет и муними нук.dhe pastaj duke thënë, «ajo është e bukur, ajo po lexon yaku mbi një nënë koliskuyu. E drejta 28 1. Kështu që, ndoshta, thoni për Taras Shevchenko. 2. Piktura e fotografive me olivt jopen. . З. Шевченко ёште нджэ художник. Е дрейта 29 1. Як рома шка у жвендос нга Америка нэ Украинэ пара нэш 2. Метод нэ текст — на трегони пёр ато që камомили ка консумуар пара нэш Цэ — тэксти пэрэ тэкстэ нэ тэкэ нэ тэкэ тэкэ нэ тэ тэ нэ тэ нэ тэ тэ тэ нэ тэ тэ нэ тэ нэ тэ тэ нэ тэ тэ нэ тээ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тээ тэ нэ тэ нэ тэ нэ тэкэн 2. Методат пер текстин — першкруаджнэ виджилатэн тирресе тэ камомилит.Це — тексти пёршкруэс Дрейте 31 2. Тексти мета ций у — висловити миркування протеина, карриерэс карриерэс камомили роса весэ лыкарской. Це — текст-миркування. Э дрейта 32 1. Тема пер текстин — нджэ першкрим и биштит тэ пивня. Тексты мета — për të treguar thirrjen e bukur të zogjve të lig. 2. Який? Тексты përshkruhet nga Z. Në një pivnya të ngjashme bishti. Нэ тэ дджаттэ 33 2. «Китти йонэ ëште нджэ скукдже». Це — тексти пёршкруес. «Bricjapi është krijesë kanelle». це — текст-міркування.»Як Билка резервон на димер». це — месаж ме текст. 34
6. 6. 1. Në pyllin e vjeshtës [Нджэ херэ нэ нджэ класэ, шкуам нэ pyllin e vjeshtës. Атье зиеу эдхе ме букур дхе эрэ гджете тэ фрескета тэ джегура, тэ нджомура ме весэ градуале. Në shkurre, lisshina dinte të mbaronte malet e pasura me stiglikh. Герцог у рротулуар пара штеписэ, ата гэрвиштэн мби нджэ галетэ ме кэрпудха тэ реджа: Зраділи знахідіці дхэ кэрпудха тэ мбрапшта моран керпудха. Якшо, ата мендуан се мбаруан, ата пана кёрпудхат, герцог е ушкьер атэ нэ мэсуес.Vetë Vaugh на ndihmoi të gjejmë më shumë mace. Шумика е тире мендуан пэр эчжэн тонэ мэ тэ мирэ. E drejta 35 1. Тема е текстит është se si të krijoni një tabelë të fortë. 2. Це-текст-розповід. H. Merrni shënimin e bordit të fortë. E drejta 36 1. Фьяла пёр уджкун э «гжухес. Нэ кэтэ фьялим бехет фьялэ пэр гжухен. 2. Фьяла предж садж, штэ ати пэр тэ зэвендэсуар фджалэт э фджалэс пёрсэ нэрсуал фйалэс, юн лутем фйалэс, юн лутем фйалэс, юн лутем. do të pёrdor fjalët për t’ju ndihmuar në lidhje.37 1.Бэни градэн и вогелушес сэ вогел 2. Голивок, эрэ э кеке, ихню З. Ррет букурисэ сэ гьюмит.Э дрейта 38 1. Тексти ка ррет лекек. 2. 1) Leleksët u vendosën në kasollen e Dakës. 2) P «yatero shërohet. H) Trajtoni familjen» Unë kam parë virii. Z. Vizionet e fjalëve u shtohen detajeve të tekstit. E drejta 39 1. Murashina miqësore «Unë Bilochka ishte ulur në një pemë dhe male të këndshme. Një tenxhere e vogël e shtrembër ra në bar. Një gungë patë u dha nga thur në bar. dhe filloi të flasë me njerëzit për fat të mirë.Мурашки по коже по меррнин пёркёдхелджет дхе исонин нэ штёпи. Микесиа мурашиній сім «ї пэр тэ паструар чичурц пэр тэрэ димрин. 2. Гра, бари, и пастер .Э дрейта 40 2. Сапо фэмиджет экнин на метро. Нен пемен е бубуррецит штрихеа ульгат нджэ титхаус ульгаат нджэ тайтл и тігэ тіл нджэ тітігіті нджэ нджэ тітілій тітіл ітіті ньіті тітіл. .41 2. Випадоку и рругес сэ Юркос. Ивас дхе Катрусия калуан нэ фшат ме нджэ гджышэ. Фшати шште и вогел, дхе хатинка и гджышес кендрон нэ скай тэ pyllit.
7. 7. podvir «Unë fillova një mysafirë të pambështetur nga pylli.Dreri ishte kulgala keq, dhe fëmijët u përkulën, por kositja e përparme e saj loranena. Stinkat dërguan bishën për ndihmë. Dreri drekë pinte qumësht, pinte tre pije, dukej rrumbullakët dhe shkoi te budalla pa dështuar.Në të madhen 42, lexova qartë tekstin. Не текст, лиси ачжачок пёргатитет дер нэ димер .2 1) акжак лиси лэ нэ кокат, и скалитур .2) Мбадж гжетет нэ штёпинэ тёндэ.H) Тэ дуаш туррджет пер димёр ме нэ штрахт. Тексти, 43 1. Кджо — филлими, пьеса криесоре, фунди.Луан джак дери нэ димер .Э дрейта 44 1. Флисни пер нджэ дхи. Тема е текстит është një dhi lisi e egër. 2. Нджэ дхи лиси и тёрбуар. Aje edhe më e pasur. 1. 2. З — филлими, 4.5 — кинцевка. Në të djathtë 46 «Buv sobí cholovík që zhіnka, mali erë e keqe e një dash dashi. І Buli ti dzap atë dash miq të shkëlqyeshëm — куди дзап, thudi ram. тире па tij «. Казка «Цап атэ даш». «Був соб нжэ колловик, мав дхэ гьяштэ блузэ дхэ нжэ вайзэ. Пишлы-зловоние нэ фушэ орати і ндёшкуар, соб мотра винесла» їм обід «, Казка» Котигорошко.«Киште ди ньерез тэ тйештэ — нджэ чоловик дхе нджэ груа. Ата кане нджэ синоним. Унзабар грех вирис, дхе удхезои нджэ орэ, нэсе ташме Мати зибраласйа дхе шкои нэ штег, аби тха аджо, се ваджза штэ герцог кендуар пэр нджэ груа. «Казка» кокерр симпатике. «Э дрейтэ 47 1. Це-тексти-пакджа, фукиа është vendosur në çfarë? Z. fle. Псэ э quajtën kështu tosu roslin kështu? Për të dalë, pse nuk duhet të durojnë z6uzarë».
8. 8. Dorëzuar. Kjo është një ëndërr. — Висновок. Нэ тэ дджаттэ 48 1. Це — текст-миркуваннйа, адже має таку будову: кендруешмэри, солли, висновок.A mund ta Furnizoj energjinë me çfarë? 2. Krijuesi i parë i letrës. E drejta 49 2. Синица është madje një zog kafe. Герцог zhveshur nga fyti në kokë, синичка nishpore në të gjitha chilin, koma qerre dhe larva.Në një pjellë, mëmëdheu i titmuesëve jeton 150 duzina (3-4 см) vemje në ditë, dhe njërë duzëp duzëp. 6 херэ дхэ нга дита кур кома ште шумэ э рендэсишме пер вете. Shtëpia e zemrës së zezë pëlqen të varet në pemë me kokën poshtë dhe rozklyovuvati dhe ta shtypë atë me puth në kokë.Сидомо может помочь, если будет жарко акробатировать это движение. Titmuset kanë frikë nga ngricat, kështu që ata duhet të mbrohen. Në të djathtë 50 Fjala fshat kërkohet të shkruajë nga shkronja е shkruar nga, dhe gjithashtu të pajtojë fjalën e fshatit. E drejta 51 Libri quhet mik i referimit. Në një mënyrë të vazhdueshme: nëse është e rëndësishme mund t’u drejtoheni atyre për ndihmë. ose thjesht sumno. Duhen një orë për të lexuar libra të tillë. делай тэ джеми тэ люмтур меня тэ варферит дхе тэ кенакур.Dejakët lexohen më shumë se një herë, sepse leximet e lëkurës janë më të reja. Libri është një shërues për zgjidhjen e проблема. Në libër mund të njihni informacionin që ju nevojiten para mësimeve. Në një mënyrë tjetër: libri është njohuri dzherelo. Stafi i një të mirë rritet në humor, është e mundur të unifikohet vetëvendosja. Libri ju lejon të drejtoni palosjen е ushqimit dhe të ndihmoni për të gjetur mënyrën e duhur nga fëmijët, për të përfunduar palosjen e situatave të jetës. Kujdesuni për librin për këtë.Në të djathtë 52 Nga kjo kohë e gjatë më parë, njerëzit u ngjitën në cirk dhe supersticiozisht garnizuan qiellin Zoryane. Unë mund të jem një familje fëminore me syze të ëmbla, të zbehta — agime — në qiellin e errët, jeta ime është mprehur për mua nga një halë misterioze. Në Орен 8, Нена IME М.Е. paraqiti fletëpalosje меня imazhe të suzierëve të Zodiacit «Ів.І. QE нг zgjedhja е pullave, fletëpalosjeve, të vegjëlve нг imazhet е qiellit të ndritshëm ДНО planetëve. Kam lexuar Libra Фалас нг Astronomia.Кам эдхе ботиме тэ вечанта.
9. 9. Kam mësuar ta kushtoj jetën time në astronominë shkencore. «Унэ кам нджэ сенс тэ джетэс симе. Дхэ нэ астрономинэ э танишме шкэнча мэ э мирэ, е цила згджерон горизонттет э садж дхе нук штэ мбыллур пэр лексим. Тексти штэ и духури — 53 2. Лексо мэ тджетэ тэксим. Э дрейта 54 2. Нэ текстин э пара, нук привохет нга эмри и бизелес, пор нга букурия е авторит тэ тмеррит.Эдхе нэ текстин тйетэр ка памджен е сакте тэ тиррджес сэ зогут.E drejta 55 1. Shoku, dëgjo. Unë nuk shkova në shtëpi dhe rrava jak në mes të ditës, dhe dy luftuan. Пистат у дханэ дхе нджэ дзиобали, я ррахур ме крилс, си нджэ бокс и дрейте. Nëse jam më afër, atëherë pasi ta kesh goditur tokën me një krimb «jak. Mabut, i cili nuk ka ngrënë për shkak të tij. Sshtë qesharake nga të dy palët. të jetë në temën e ushqimit. Моти është akoma i ngrohtë. Moti është и qetë, i thatë. Vjeshta e Kazkovës ka thithur një pemë në trëndafilë.Dielli i ëmbël ka ndriçuar majat e bordurave të rrepta. Сэ башку ме пемэт джешиле, меня нджэ вузкой линджэ нэ «рычка тэ вогл. Уджи штэ и фтохтэ, и пастер. Киелли и лартэ блу штэ и мбушур ме шенджэ гезофи, мбушур ме шенджэ гезофи, мэпрэ тхупрэнгэ, эрт мэпритэ рэдэгэ, эртэ тхупрэ нэ. .Пишат Тилки дхе ялини джанэ тейкалуар ме гжелбёрим. Ме нгджират э тире шумёнгжырёше, ата джанэ ньерез симпатикэ. Э куке э артё — кохэ э мрекуллуешме пэр шкё эйлйа́рэ! tuaj të punës? — Приват, сину.Видминно. Нэсе до тэ виджа нэ робот, ду тэ мендоджа пэр ата që фестойнэ дитэн э нджерезве. Kjo dhe në robot praktikisht gjithçka shkoi pa проблема. Unë, para fjalës, bleva të dashurin tënd të vogël, me një kosto për në shtëpi. — Дьякую, маллким. Тэ дуа шумэ. E drejta 57 1. Vinça. 2. Нет текстин е удхезимит тэ шенджес окремих тэ инвентарит.
10. 10. Në të djathtë 58 2. Teksti i parë duhet të përmendet para librit të artit, tjetri — para mbajtësit të shkencës natyrore. Z. Zaєts — це është një tvarinka e vogël e egër.Në radhë të parë, balenat tërhiqen nga vidi. Sytë në një kosit të ri. Мими është и nevojshëm në mënyrë që krijesa më pak bezel të grumbullojë gjithçka përreth. Нэ кембет е режа довгі тэ реджа, завдяки чому тэ шембет мне варгже. Ці тваринка дюже швидко бигают. Бари дхе леворджа е пемэве, пэр дхэмбэт э перпарме тэ мёдхендж дхе тэ мёдхендж. Në një gisht të ri të shkurtër. Влитку, дердхья и тендес прана лепур сіре хутро, касоллет и месит тё токес нук и перкеделнин, пор ата нук пагуанин мэ шумэ, як сіг. Нэсе джо нэ мэнгджес нук мунд та капни, атэхэрэ до тэ капни лепурушин нэсе э бэни атэ, дометэнэ пара джуш, поштэ пэрпарме, нэ кэмбэт туаджа тэ форта тэ пасме. Акси и нджэ вер те тилль штэ полохливы дхе мадже нджэ лису — заец букур. Е дрейта 59 1. Калина. 2. Те намишта э керванит, пер тэ пара уджин. З. Mayzhe në mesin e të gjithë popujve është në dashuri me rritjen e simbolit. Rusët kanë thupër, kanadezët kanë panje, dhe ne ukrainasit kemi shelg dhe caliburnum. Це, нджэ пемэ э вогэл, ка шкурре, тэ чилат джанэ башкангджитур нэ мне гжелбёримат билий, герцог мбледур гжумэ ме лугэ манафераш яскраво-Червоных.Në të djathtë 60 tituj Z. Tsi mund të përdoren në план 1) Fole që zgjasin. 2) Vipalo fundit «pusi. H) Unë jam në fole. 4) Zogjtë dyakuvali për ndihmë. Në të djathtë 61 2. Ishte më i ngrohtë se vera. Vjeshta ka ardhur. дхе и рретон ата нэпэр пыл.E drejta 62 1. Në tekst flisni për shishen e lagur në kapelë. 2. Tre paragrafë të fjalëve «язык між vetë prapa zmіstom. Z. 1) Ribalka vendosja e rjetave në lashch_v. 2) Zhveshja e mrekullueshme e kërpudhave në thurrje. 3) Ribalka breishy duke.
11. 11. Е дрейта 63 1. Се увок. Mendimi nuk ka përfunduar. 2. Para normës, në të cilën zogjtë kishin humbur dimrin e Tire, fëmijët erdhën dhe zogjtë erdhën për një vit. Ngricat e ashpra erdhën vitin e ardhshëm. Fëmijët më parë bënin një kapelë për një mjellmë.Нэ нджэ ранг тэ тиллэ тэ птах бв врятования от фтохтэ. Dhe i ligu shvidenko i bёrtiti. Në të djathtë 64 Nga bulevardi, cholovik dhe gruaja, Petro dhe Khveska. Унэ гарна б груаджа нгачмой Хвеска, усим гарна, që ветэм нэ гжухэ швидка. Epo, për të mos thënë chy cholovik, një mustaqe me gjuhën e tij rritet më shumë. Unë thjesht nuk dua asgjë, mos e thuaj! Ташмэ и чоловік и калои, и вмовляв, і земляруар — асня ндихмэ! Herë pas здесь, Petro poyhav orat dhe viorav groshi, sende. Dhe gjithçka ishte për panschin.Мендова пёр верен: «Якдовідатся экономи, пастай отімі. Дхе до тэ ндодхэ нэ мэнирэ тэ пашмангшме, са мэ шпейт кэ Хвески тэ далэ нга рруга, ка нджэ пёрхапдже нэ тэ гджитэ фшатин. Cfare eshte «(Казка» Yazikata Khveska «) E drejta 65 2. Fëmijët dridhen për të ndihmuar veten e Tire dy — митрен дхе баркун. ulur në distancën e këndimit, prapa vijës, pasi ajo quhet qytet, një klithmë e fëmijëve të saj: — Патат, shtëpia! — Per cfare? — Vovk pas malit, — Kush është? — Patat e zjarrtë.- Яки? — Сірі! Сірі! Patat e Volokhati, шкони директ нё штёпина времени! Патат до тё врапойнэ дрейт кйтетит, дхе патат до тэ калойнэ рруген, дхе до тэ кетэ ndonjë тэ кеке нэ рругэ. ветен; збрисни нэ рруген пэр нэ квитет дхе ларгоджини менджехере. zhveshur me një motër dhe shihni një përtyp dhe vezë të vogla.
12. 12. Тани ndizni fantazinë tuaj dhe shndërrojeni atë në lojëra të ndryshme. Ngjiteni mbi të me rrathë në anët e revistave me shkëlqim, blisqe ose një bord ndarës, do të keni një kuletë origjinale të yalinka. Mund ta varni vezën në skifter, të lidhni fillin në fundin e sipërm të vezës. Нэсе нджэ фарбои кафе шкофупу пофарбувати дхе спёркатени атэ ме ллак ме блиска, атехерэ до тэ шихни нджэ гунгэ. Nga ngjyra e letrës virіzhte shumë, ashtu, goja dhe kovpak. Zam detajet në shkallë. Mbërtheni fijen në kovpak.Ju mund të shkoni në skiff Dida Frost ose një klloun. E drejta 67 kit Siriy Të gjithë pjesëmarrësit, Krim kryesor, «mace gri». — «Миш». Нгечжа би си хештье, герцог шкуртуар нджэ нга нджэ, герцог экур пёргъятэ Майданит нэ нджэ виджэ тэ дрейте, сипас нумрит тэ чи, кофтэ айо си нджэ виджэ курбэ. Le të qëndrojmë te lancet «siriy kit». Пэр нджэ орэ нэ рука тэ фитони запитує: — Дхе, а кени нджэ копдже? — Є! — шфакья «миси». — Dhe të mos kesh frikë nga macja? — Пёршендетье! — О, balena lisi me bisht, atëherë mbyt gjithë mishën! Pas fjalëve të shumta «Misha» ata hedhin veten e Tire, dhe «Siriy Kit» për t’i kapur ato.Варрет э спиджанит бэхен «нджэ мэйс сирим», дхэ нджэ пара тире штэ «кекдашдже. 2. Дай мне шкрим. 3. Твир» Флета э Дидусе дхе бабус «Пёршендетже, гжышйа им е дашур! Шкруадж тйр юа тук онук. drejtë? Yak Lordship? Yak sya mayut bjoli, pëllumba se qen Pirat? Po në lidhje me kit babushin jak Burko? Melodi, jak, shkoni për një shëtitje për disa ditë? до тэ джем каникули. Тоди до тэ видж нэ фшат пара теже.Në një orë të shkëlqyer, shkoj me miqtë e mi për të shkuar në sportmaydanchik, Në shtëpi, unë jam duke bërë gjëra të mira me veten time, dhe unë i ndihmoj baballarët. варенье не степи
13. 13. Мами, unë do ta çoj Oksanën në kafazin e fëmijës dhe do ta heq. Унэ шпеш куждесем пёр тэ, трехгойнэ «летра тэ миа. Нэ тэ нджуджтэн кохэ, унэ шох летрэн нга летра ме нгйра, зам, фигурина липимо, лексони вермилион. , ю нук меррни шумэ рэндэси мне кверинэ.Дери атехерэ! Një gjyshe e tërë në ofendim, dhe Oksanka gjithashtu! Me një mirëseardhje, Руслан. Rrethi Харьков Харьковская область 63065 E drejta 70 ditë e mirë, të dashur miq.Klasë Z-A e shkollës M967 po përgatitet për ju. Не дэшироджме тэ нджохим мик тэ риндж. Ka 32 nxënës në klasën tonë. Klasa jonë e miqve të tillë. Ne gjithashtu jemi duke u argëtuar me shenjtorët menjëherë, si për të kaluar në shkollat ​​\ u200btona. Dhe shoku ynë i klasës Василий Петрович шпеш çon në exkursione në qytete të ndryshme të botës. Në festivalin tonë është e pabesueshme «të shohësh një fëmijë fëminor. Pjesë. Do të luajmë, vallëzojmë, zhvillojmë një konkurs dhe prapë do të fitojmë ti. мёсой класэн ЗА..Э дрейта 71 2. Джу мирэпрес нэ Дитэн э Популлит! Ю уродж шёндет тэ мирэ «Унэ, и люмтур, и процветуар, джу кам дхенэ суксесе нэ чдо рипарим, нэ тдже нэджатхе планета. Përshëndetje që të mendoni dhe të puthni disa njerëz, mendjen dhe për t’ju ndihmuar kolegëve tuaj, unë dua t’ju ndihmoj.mençurinë, energjinë, natkhnennya dhe gëzimin e së tashmes .E drejta. 72 2. Велмишановны вчители!
14. 14. Учневська ште е мадхе! Баби Шановна! Do t’i kërkoj të gjithëve një koncert të Christmastide me rastin e Ditës së Lexuesit, i cili do të mbahet në 1 e 14-vjetorit në sallën e asamblesë së shkollës. Одяг — святковы, хырэ нэ вильны — me buzëqeshje dhe humor zbukurues. Джини тэ përgatitur para përshëndetjeve, lojërave dhe surprizave. Komiteti Organizativ. Në të djathtë 74 Shoku Oleg Privat.Унэ ю шох меня Нью Рок дхе Риздв Христов. Пёр нджэ кохэ тэ гджатэ нук кеми спилкували мне дзю, нга унэ дхе Виришив ю шкруаджмэ нджэ флетэ тэ вогел. Пэр муа është madje tsakka jak atje ku ju pyesni, cilët janë të angazhuar në seksionin e karatesë, kush tjetër është rripi i sulmit rivnya? Дхе ка шумэ që дуан тэ филлойнэ грис нэ лоджэ. Suksesi Yaki maєsh? Нэ муа, тэ гджита штапитэ дхе школлат. Семестри ка мбаруар нё видминно. Тэ гджитха объектет кэ мэ пэрштатен, пор ме математикани, аи кэ жвиллон «проблема» — загадочный дхе фьялэт э нджйта фьялэ.Ай штэ тьешт цикаво. Mabut, unë do të mbaroj fletën time për ju. Unë po ju jap mirënjohjen e vëllait tim, dhe pastaj do t’ua dërgoni shartesën baballarëve dhe motrave tuaja. Unë me të vërtetë dua t’ju përsëris përsëri. Do t’ju gëzoj për padurimin. E drejta 75 1. Fjalimi Chotiri 2. Në fjalimet është ngritur në lidhje me banorët e dubluar të cilët duhet të mbrohen me ligj E drejta 76 1. Shumë fjalime. Mendimi ka mbaruar. 2. Пранвера и шкуар. Лулет и лёримит тэ эгэр. Thupra. Thupra dhe dibrovi janë qetësuar. Ne kemi parë zogjtë e virgjër. З. Никоротше. Lista është e ruajtur nga dy fjalë. (Pas pranverës.) Ne gjetëm që lista të ruhet. Ishin te zogjtë virii spivochi.) E drejtë 78 1. isfarë po portretizon autori në foto? (Нет фото Lustratsia
15. 15. Имажет е малеве, харке, дхелпра, ликени.) 2. Whatfarë shihet në sfond? (Djeg në sfond) Z. Chi є në foto? (Pra) 4. Cila është figura në mes të ilustrimeve fotografike? (Ликени и гджерэ) Нэ тэ дджаттэ 79 Фьялэ ме кокэ: фрика ра; ариу ме шиким; кукапику që mbërrin шукати; ррахур нга ариу; белая жвешур; Сила билочка.E drejta 81 1. Udhëzues për pyllin për kërpudhat! 2. Информационные сообщения: 4. 5. 6. 6. Информационные сообщения: Z. Спон-ходьба: 1. 2. 7.9. E drejta 82 Fëmijët duhet të lexojnë libra. A duhet që fëmijët të lexojnë libra? Fëmijët duhet të lexojnë libra! Në të djathtë 83 1. Pas njoftimit të zgjatjes së tex, ekzistojnë shumë fjalë të ndryshme. 2. Лиси кэркойнэ тэ дуан дхэ тэ сигурт пэр обэгати! Pa konsumuar, nuk mund të jetoni pemën! Mbi pemët virubany mіtts gjurmojnë dhelpra të reja nasadzhuvati! Në të djathtë 84 Në dhelpër Në dhelprën е pemës dhe zogjtë dëgjuan një lis të vjetër. Нга і нэ нджэ кохэ паси пэршендетн жолуді димрит, хедхур ларг. Dhe fleta ishte akoma mjaft e zhurmshme. Mos u çmend, rozbishako! Dëgjo babin tonë! Mos lejoni distancën! Hiba mi marno virosli? 1, 2, З — fjalim i spikatur, 4, 5, 6 — fjalim sponukal, 7 — të folur ushqyes. E drejta 85 2. 1) Ne shkuam në kopshtin botanik në exkursionin shkencor. 2) Shkencëtarët panë shumë serra nga kontinentet e tjera .H) Dy mësues morën ekskursionin shkencor .E drejëirsite ieshöirs ieskursionin shkencor. А кени нгрэнэ нджэ кокэрр кокэрр нэ нджэ гджи тэ мадх кокрризэ? Nëse një kokërr e vogël në një gji të madh toke? Në një kokërr të vogël kokërr në një kokërr të vogël bukë? Z.Bulo e lagur mbi një kokërr gruri të lehtë.
16. 16. e donte ngrohtësinë e sonechko-it të vogël litny atë vestka kolorova, për një orë ajo erdhi në të njëjtën kohë me dërrasën e gjallë, dhe prapëseprapë i me dörrasën e gjallë, dhe prapëseprapë i përdzëhë, të formuar dhe shikuar rrjedh. Канэ калуар витэ — кокрра është pjekur. Кур эрдхи ора пер тэ вджелур коррджет, тэ лаштат эрдхен нэ фушэ, герцог террмуар турбикишт дхе ме тхикэ колосок и грурит, террмуан кокэрр дхе э шуан нэ фшат. Kështu gruri u ushqye në komori. Ishte e ngrohtë dhe e qetë midis miqve të grurit. Нгадала эта пера разповеди вітру кокрра пк мэ шум пэр мібутн е шина. Ishte e qartë se ata mund të shndërroheshin në një tufë pelte dhe ta pinë deri tek furrtari. Bukëpjekësi është i shijshëm dhe vipeche me një frymë bukë ose pije alkoolike për gëzimin e fëmijëve. Э дрейта 88 2. Тесляре, Тесляре; муляре; марангоз; скляр, фальсификим. Е дрейта 89 1. Фялими спонукал. 2. Gjumë, vogëlushja ime, fle, blu ime, do të të them se ti je pa mua.Gjumë, zogu im i vogël. пастай дредха-дредха Э дрейта 90 1. Велла, шок, мик, сусидко, шок, мэсуес, Михайло Иванович, Ольго Сергиевно. 2. Shanovny për mësuesin, ju jetoj me Rockin e Ri dhe Ringjalljen e Krishtit! Vëlla, le të kemi një lojë të Krishtëlindjes në tenis? Э дрейта 91 1. Нэ токэ, нэ бузэ, нэ анэн. 2. Пісні — сэнде тэ па vlerësuara për njerëzit. Në të djathtë 92 Marchko. поли бэ пут кыкэ — пети Оленька. Сергей, кени берё детира штапие? — energjizoi nëna. Gjithë strehimi ju, Vitchizno, bëhuni gati për datën. Faleminderit, vëlla, për fjalët e sjellshme. E drejta 93 1. 1) Në shkollë për të mësuar. 2) Mësoni të studioni në shkollë. H) Mësoni të studioni në shkollë. 4) Mësoni të studioni në shkollë çdo ditë. 2. Ні, фьялэт ці нук джанэ нга анэтарэт е фьялимит. Fjalë shërbimi E drejta 94 2. Sumuє zhovten; дердхен малви; vinça u zhduk. Х. Не копштин тонэ; сніжно-белые; në virii. Е дрейта 95
17. 17. 1. Вжешта (си тэ виджед?) Пер тэ экур; лис (си тэ вджедх?) пер тэ джегур: паструар (си тэ вджедх?) осипах; лиси (си тэ видхни?) и дрейта 96 1.Вітер (si të vidhni?) Повіває. З. Лэ (си тэ вджедх?) Зиттах (куди?) Пер токэ. Лэ (якэ) пожовкле. Нэ тэ дджаттэ 97 1. Шорох (куш штэ?) Пишов. Losi (pse i trembur?) Пешперит. Тендрра (а у дхемб?) У бэ. Йджет (а и ррахен?) Мбрэмже (си тэ вджедх?) Розипах. Е дрейта 98 1. Në varësi të tekstit: Në malet e Maleve Karpate erdhi vjeshta e artë. 2. Вишуни ме ндже шати тэ згьюар. Джег (ndrojtur për të ndrojtur?) Вешье; вишем (нэ карриерэ?) нэ шати; шати (яки?) Э дрейта 99 1. Фёмиджет луаджнэ нэ аргетимин э лоджес.2. Калими и дитэве тэ каноневе тэ верэс. H. Në aktet e sallës do të jetë e shenjtë. E drejta 100 1. Fëmijët e shkollës përgatiten në Olimpiadë në matematikë. Mësuesi ynë на ftoi të lexonim dhe të shkruajmë. Në të djathtë, 101 Gulyaimo (de?) Në hapësirën e hapur, pyla (de?) Në det, chvilechka (jak?) Bistrenka, zori (yak?) Gëzuar, e ndezur (kudi?) Për zymtësinë. E дрейта 102 1. Квитка (джак?) Духмяна, нэ qiell (джак?) Блакит, и пришур (нэсе?) Пасдите, шкруайти (вау?) Твир, малу (чим?) Оливтс, герцог кёрсьер нэ мёнырэ ритмике.2. Theelësat e vinçave ishin të dukshme në qiell. Нэ тэ дджаттэ 103 1. Навчак любовь, кап Токен амтаре, пра нэ Батькивщина. З. Шоку, хап дери нэ лават е натырэс сэ ре жизнь! Rechennya prapa shenjës është sponukale. Në të djathtë 104 1. Kalina (yaka?) Chervona, qielli (yake?) Është Kënga e pastër, e fjetur (çfarë?), Magjepsur (çfarë?) Kënga, rritja (de?) Në fushë, e kryqëzuar (praqëzuar (pra? Zuar) ) çfarë?) nga librat. 2. Në shtëpi shkrova nga libri tek informacioni për mësimin në shkencën natyrore. Në të djathtë 105 timeshtë koha për një shkëmb simpatik — vjeshtë.Njerëzit qëndruan për një orë, герцог kujtuar se sa e ngrohtë ishte. Е дрейта 106
18. 18. Në nyjen e lartë ekziston një lis i vetë-përmbajtur. Lisi me thurin e vet të varur pas tyre. Lisi i gjerë Marvel në pemët e thuprës. Në të djathtë 107 Viliz në një pemë — e keqe nga një pemë, zabig në lisu — vibig z lisu, duke u mbytur në breg — пара се тэ арринте нэ брег, герцог shkuar nga vendi për në «yihav afjër vendi park meit. gjethe të gështenjës së barërave të këqija / Шоку им и класес ка флоке гештенджэ.Në tryezë kishte një vazo kristali. Ka një rrjedhë uji kristal. E drejta 109 1. Veresen sklikak, zhovten zbukuruar, gjethet bien — në kuptimin figurativ. Жовтен прикрашал Gjethet bie vidchinya В E drejta 110 1. Në Fund të dimrit të trokitur.Duke parë erë të zemëruar. Vallëzimi i dëborës së parë. Тока нэ дэборэ ка мбушур. 2. Консидерони: димэр, эрэ, гьюме, токэ. Нэ тэ дджаттэн 111 1. Нджэ шелг, нджэ персонаж и менчур, пак джаллэзор, нджэ прапавиджа э рёндэсишме, нджэ ндэрр э харлисур, герцог пьетур диеллин, эрдхи нджэ вжеште 2. Një shelg që u vodh dhe qau mbi nënën время. Nënat e mia kanë një karakter të lig. E drejta 112 1. Dy vlera 2. Një krehër në koka në piv Nya. Х. Тэ вешеш (шфара?) Нджэ крехер, нук штэ э мундур тэ крехеш (шфара?) Крехер, нджэ крехэр (шфара?) Э ре, э гжелбэр. Е дрейта 113 1. Частина тила. 2. Нджэ копэ керпудхе. 3. Një pjesë e mobiljeve. Në të djathtë 114 1. 1) Токэ — Батькивщина. 2) Тока ште токэ. 2. Ne jetojmë në planetin Tokë. Шкундни Токен туадж, паши унэ кам линдур. Traktorët ulërijnë tokën në fushë.E drejta 115 1. Linja e Urochista është e shenjtë në shkollë. 2 Лінійка штэ ня школа. Z. Gjuhët gjysma «Unë jam zjarri. 4. Gjuha është organi i lëvizjes. E drejta 116
19. 19. Vgora nis — vlerëson nisjen, përshkrimin e prapavijëve — prapanicën e vëllait. Э дрейта 117 1. Веллаи им — нджерез, прапанице валлезер — наслидувати. 2. Сорака нэ нджэ тупэр — нджэ зог нэ нджэ рычка тупэр. Dyzet patat janë një numër. Х. Пер muajin që morën — 31 дите мэ пара. Муаджи Зиешов është një muaj në parajsë. Е дрейта 118 1. Журавлиним. 2. Биша. З. Металев. 4. Водогинним. E drejta 119 Nëna ime është zot. Нена ка триджетэ уштарэ нэ ветвете. Skema është një bukuri. Коситни анаш, коситни весен. Нэ тэ дджаттэ 120 1. Фуша-тока, неуправляемый: фушэ-барэрат э кёкиджа, виконувати дийу. 2. Мирупафшим, афэр, афэр. Në të djathtë 121 Батькивщина, Витчизна, токэ амтаре, Украина, токен тонэ. Fëmijë, studiues, nxënës shkolle, fëmijë. Në të djathtë 122 1. Pritja e fjalëve «язык між ветэ прапа зміст. 2. Qukapiku, dhelpra lіkar, hirurg.Нэ тэ джаттэ 123 1. Тэ флэшэш, розповіда м, веприм, розмовля. Будинок, касолле, башкенгджитже, е збехте, житло, споруда, вилэ, что угодно. e madhe, heroike, me natyrë të mirë, mashkull.Suvuvati, sharje, trazuar, e siklet.Ai argëtintage, radio, e hershme, si jeta, e qetë. në telefon. Unë ende dua të lëviz. Класа është rritur në gjuhën украинасе. Në të djathtë, 124 Kishin qenë në mëngjes deri në ditën kur qyteti po luante. Ata erdhën në shkurre dhe lulëzuan me gëzim.Në mëngjes, qyteti ishte i lumtur me ditëlindjen e lumtur. në vitin tonë. Е дрейта 125 1. Сміх. 2. Рруга. З. Пташины. 4.Дзвін. Э дрейта 126 Джерело и пастер — джерело и пастер, чиелли и пастер — циелли и бежмарно, дуарт э пастра — дуарт и гжересисэ; калач и фрескет — сезонный
20. 20. калач, кёмишэ свижха — кёмишэ э пастэр, эрэ э фрескет — эрэ э фтохте; moti i thatë — moti i nxehtë, rrotullimi i thatë — ролл в ndenjur, post i thatë — pa post. Э дрейта 127 1. Рраху Байдики — линуватисйа, мерр кембет мби шпатулла — рраху атэ, кап нэ годжен тëнде — замвкнут, викинути нга кока — забути, ктхху ме кембет е туа-пйтдже-атэ — пйхёрдже атэ — пйхёрдже атэ — пйхёрдже атэ , rrokullisje me yatami vtekti, rozbiti glek — vlim 2.Нё фёмиджет каникулах джанэ «ют байдики! Джалоши и вогл до тэ ндихмоджэ гжышен ме дхуратен е Зотит. Нэ тэ джаттэ, кэмба е котелэс дердет мби шише. эрэ э кеке у жыт нё копшт пёр нджэ вакт. дрейта 129 1.1) Вчений-неук.2) Нук ди — ди. 3) Мэ шумэ — мэ пак. 4) Ньерез тэ риндж — тэ мошуар. 2. Фьялими С і4 3. Фьялимет, нук до тэ пенгоэн. Нук ди тэ улеш, ди тэ джетош. E Drejta 130 Në fund — digjet, qartë — i vrenjtur. : E drejta 131 Dita — nich, shid zhid, ushqimi — eja, shvidky — povilny, e gëzuar — sumny, shkidlivy — kanellë, lëviz — bisedo, pratsyuvati — baidikuvati, dashuri — urrejtje — poshërëpet, pöturt, pötu E drejta 132 1. Chlib i freskët — chlib chlib, chlib i freskët — chlib chlib, chlib i freskët — chlib chlib, gazeta e freskët — gazeta e fundit, viglyad i freskët — vigjilë i freskët — vigjilës egro.Нэ трое ишин свіжі квіти. Mыsuesi vikinulya sіtnik zіv «yali kіti. Në të djathtë 133 Për të lindur tokën e kthjellët. E drejta 135
21. 21. Прикрашах (карриерэ?) Пратсья; mos jeto (pa cfare?) pa pratі; тэ кудждесет пер (шфара?) працйу; нгритур (чим?) мне молиться; бах (в чем?) в Правом Пратсе 136 1. Нук Ште э мундур, нгечжа шкрухет нэ формен е па чактуар, джо нэ эмрин и ветветес. 2. Розташувати нэ дхуратэн э кендимит, ндрышони фьялэт пер мбареша. 137 Fëmijët ngrihen në shkollë.Në shkollë, studiuesit u mësuan nga mësuesi / ja. Mësuesit e shkollës ulen për festë. Nxënësi kërkon shkollën. Mësuesi vlerësoi nxënësin për garën. Ne jemi të sjellshëm, të mençur, të ndershëm, të guximshëm.Libri është bërë që ta duam Vitchiznën tënde, Шанувати ка линдур нэ Ненка. Në të djathtën 139 1. Хлеб (çfarë?) 2. Сокровище Хлеб! 3. Хлиб Штэ и шёндетшэм «Унэ джам и фортэ. Нэ тэ джаттэ 140 1. Хлеб. 2. Хлибороби мболли кокерр нэ токэ. Вешдже тэ спёркатура, коситэсе тэ коррджес. bukës.Në të djathtën 141 lexova (çfarë?) Libra, revista, gazeta. Цикавлю (чим?) Весы, ревиста, газета. Герцог у мбарсур (куш? Де?) Në libra, revista, gazeta. E drejta 142 1. Ekziston vetëm një deumka, ka miqësi atje. Miqësia jonë është forca jonë. Njerëzit janë të fortë në miqësinë e tyre. Njerëzit nuk mund të jetojnë pa miqësi dhe zgody. 2. Njerëzit janë të fortë në miqësinë e tyre. Në të djathtë 143 1. Тема për текст: Малая Батькивщина — Ридна Домовка. Родина! 2. Тока, бабай, пёркёдхелья, гомари.3. Атдхеу, венди и бабит, и збехте, касоллджа и бабит, дхома и джетесес пёркедел гомарин. Në të djathtë 144 Biliy, bila, kumbull, kumbull, vikno, vikna, graush, grau, shkruaj, shkruaj. Е дрейта 145
22. 22. 2. Легенд-а, монастир-, мале-и, джерельц-и, циелли-а, слидоч-ок, э пастэр-а, челющ-а, уджэ-а. Në të djathtën 146 — Tashmë kam mbaruar së lexuari shpalljen е Всеволод Нестайк. Доуже цикави! Dhe e lexove? — Dhe lexova vëllezërit kazakë Grim. Stench është jashtëzakonisht fantastike dhe epshore.Në të djathtën 147 Ujëra, uji, uji, uji, uji, uji, uji. E drejta 148 2. Pëllumb_, pëllumb; копшті, копшт-, уле; шляпа-а, ха-тин-а, шляпа-а. Нэ тэ дджаттэ 149 1. лиси дхе желуди. 2. лиси, жолудь-и. 3. Нджэ шумэ э жолудив уррит нэ пемэн элисит тэ лартэ. E drejta 150 1. Bordet e korrjeve. Pëshpëritje Doosch, daulle, kapelë; дощится. 2. Горобина — пидмет, осипаться — адитивэ. З. Борди, борди, бордет. Në të djathtë 151 Lykarn-i, vechirn-іy, prihіd_, ram_, zhitlov-s, zhartivnik_, i mençur, lisi_, great_.Нэ тэ дджаттэ 152 2. лиси — нджэ лис и нджэ лиси тэ ри. Лиси është një pemë e shkëlqyeshme. Дубняк është një pyll, në të cilin lisat rriten. Дубовый штэ нджэ gjethe lisi. Дубова — нджэ kuvertë e bërë prej lisi. З. Спильный рëнйэ — лиси «і`. Фьялэ Спильнокореневі. 5. Дхелпра э лисит кендон дибровою. Дяттас 154 2. Дзвиночки, уназэ; Калина, Калинонкою; Соловьінэни, соловьекёмь» копшт, копшт и вогел. Нэ тэ джаттэ 155 2. Хмаринк-а, хмаринк-а. Në të djathtë 156 1. Fjalë afër kuptimeve — pjesë të fjalës rіznі.2. Спільнокореневі осэ фьялэ тэ чифтуара — рефери скаеве дхэ ррэнджа э сэ нджайтэс, формон фьялэн різні. Në të djathtë, 157 2, Зима — марр, димер. Димэр — димэр, димэр. Z. pa gjethe, lakuriq; гумэжитье, бай журме; завірюха, хуртовина, шёним. Е дрейта 158
23. 23. 1. Лису është një formë e një fjale. 2. Riboyu është forma e një fjale. 3. Завірюхою — форма е фьялес, сашта слів — синоним 4. Зневага — антоним е дрейта 159 1. Шума, шума, шума, шума. Шума, сумувати, дзюри, нудгувати.2. Майстер, Майстра, Маэстро. Мейстер, маиструвати, матерний. Майструвати, изготовляти, робити. E drejta 160 1. Rrënjët e fjalëve shkruhen njësoj, por kuptimi mund të jetë i ndryshëm. 2. па гджете, тэ жвешур; vlerë, rritje; гумэжитье, бай журме, билбил; vranësira, fryrje, njoftim. Нэ тэ дджаттэ 161 2. Рренджет э куптимеве джанэ пэр куптимет, пор джанэ шкруар нэ тэ нджоджтэн мёйрэ. E drejta 162 1. Тупер, тупер, тупер. 2. Në thupër të lartë, gilja dovga thupër. Rrënjët mund të mos jenë të rëndësishme.Z. Bredhi u rrit. Hilla ishte duke u fundosur. Zonja u mor. Е дрейта 163 2. Це фьяла спильнокореневі. Rrëmbim, atdhe, lindje, njerëz, lindje, familje. Э дрейта 165 1. Нетэ — дзё, фьялими — и пасур, болу — бил, булава — чанте, воли — эрэ, брирэ — шул, таволина — стиль, тика тэ ульета, бубуллима — грамм. 2. Никэ э эррэт — нетэт э эррэта, фьялиме тэ реджа — пашури тэ реджа, дхимбдже микпритэсе — гостра бил, масе ме гезоф — шантэ ме гезоф, вулнет тэ шкэлкйешем — вулнет тэ шкёлкйешем — вуллнет тэ шкёлкйешем — вуллнет тэ шкёлкйес — парфюм тэ шкёлкйес гджера — стиль тэ гджерэ, тика микпритэсе — микпритдже тэ ульэт, бубуллима э тмерршме — мрачный и тмерршэм. Е дрейта 166 2. Гйышя, гйыше, гйыше. 3. Е джуаджа — е джуаджа, косит — кискы, иний — инеу, ната — ник. Në të djathtë 167 Dzvin, dzvin, dzvinochki, dzvenyat, dzvonu. Në të djathtë është 168 Zor-i — zirk-a, nor-a — nirk-a, bdzhol-a — bdzhilk-a, shkollë-a — shkiln-i, mal-a — girsk-i, go-iti — hid_ . Në të djathtë 169 [G] — [h] — іzhі, [K] — [c] — [Chie [xI-Ісі- [w] Djathtas 170 Shoku — ДРУЗЬЯ — SHKENCAT DHE MIRAT DHE MIRAT E drejta 171
24. 24. 1. Гунгат э патаве — гунга патэ. Waga është e rëndësishme.Нэ тэ дджаттэ, 172 лэрза штэ нэ чан, ливадх штэ нэ шепа, и збехтэ штэ нэ штэпи, ме тэ штэ нэ атэ тэ ри, фрукти штэ фрут, микесиа штэпа. Э дрейта 173 1. Поште — гезоф, сниг — снижок, греп — плацкэ, мик — мик, рика — ричковый, птах — зогдж, зогдж — рыжки, кембет — нижки, факет — факет. 2. Не ишим тэ шурдхер ме кембет тона. Вайзат е вогла у мэсуан тэ меррнин палосджет. Në rrugë të lehtë padaє snig me gëzof. Nga dritaret e apartamentit për të gënjyer një snizhok të vogël, në të djathtë 174 2. Левиз Картэ нэ тэ Джаттэ 175 Qielli është i qartë, хапи është si deti, bari është jeshil, luani është blu, erë grEchka, zhOvtin e grurit. Në të djathtën 176 ngrohtësi — e ngrohtë, e errët — e errët, blu — blu, qershi — qershi, panje — panje, Greqisht — hikërror. Në të djathtë, 177 Stigli zhita — zhito e guximshme, shqiponjë krilo — krill shqiponjë, dimër Suvor — dimër suvor, stepë e pafund — stepë e pafund, shelg i qarë — шелг ицеллар irë kërë, kërë Нэ тэ дджаттэ 178 1. Шкруадж — шкруадж, верболоси — шелг, джешиле — зарзавате.2. Шкруани Калинонка; паракитджа э ринише; верболози, хардхите джешиле. E drejta 181 Zelenin — gjelbërim, gjelbërim; аргёто — аргёто, аргёто; pyll thupër — thupër, thupër; брегдетар — брегдетар, брегдетар; пемэ «йаны — пемэ, дру; щебетание — щебетание, щебетание. Djathtas 182 Mbylle — afër, blisky — блиск, madhësi — e madhe, dimër — dimër, qershi — qershi, e lartë — e lartë, shkëlqim — glibokim — glibokim — . E drejta 183 2. Shndërroni tinguj pa zë për fjalorin e drejtshkrimit. E drejta 184 Ні, është e nevojshme të shndërrohen tinguj pa zë në fjalë për
25. 25.фьялори дрейтшкримор. Э дрейта 185 3. Фамье, шарм, абршкоС, апальсин. E drejta 186 1. Telefoni celular, horizonti i largët, fuqia e ditës, disiplinimi i zrazkov, medalja e artë, oqeani pa ndërprerje, sinjali i alarmit, telegrafi i terminovit, temperatura e tempullit, korridori. 2. Një atlet në Lojërat Olimpike ka fituar një medalje të artë. Ne i kemi dërguar një термин телеграмма. Билета и дрейтэ 187 Прозны, керувати ме макинэ, макина кермо, кефир и фрескет, килим мрекуллибэрэс, хустчка нэ нэ кишине, Мисто Кишинэу, зий нэ нэ нджэ чай, шие тэ нжё би-эндш.E drejta 188 1. Regjistroni, zanat, riparoni, riprodhuesin, republikën, redaktorin, revizorin, drejtorin. 2. Ata vodhën apartamentin për riparim. Në të djathtë 189 Në fushat e llojeve të gëzimeve — do të ketë zvarritës. Бора нэ оборр — кокерр нэ комор. Багато, në dimër іneu — për korrje. Э дрейта 190 2. ЗВУКИ [пи [Ти [Ци [ши [Чи [ци [Си [Ки — шурд- ЗВУКИ иби »[ди- [си [Жиг [дзи Іджі, [Гу [ґ]]) — дзвинки. Дяттас 191 2- [б] — [пів [д] _ [Ті [з] — [ті іджі — [Чи [дз] — [ці [Гі — [XI] Е дрейтэ 192 1 »).Ррет зогут меня гунга). 2. Билий, дзиоб, димер. Хто, çik-çik, çik-çik. 3. Уси (нджэ анэтар тетэр и ррештит) и нджэ зогу (пидмет) у мэсуа (фалас) си ндже зузар (нджэ анэтар тетэр и ррештит). Э дрейта 193 1. 2. Дичка — тичка [д] — [т], ррезе — палкаиб] — [н], хакша — тітка [д] — [т], зирка — ситка [з] — [с], эдз — гишт [дз] — [ц], джка — дошка [з] — [ни], дзвин — цвит [дз] — [ц], сию — бёртас [дз] — [ч], анок — патинажи патинажи [з] — [k], snig — smix [g] — [x]. Е дрейта 194 1. Керпудха, друри, парменджа, порти, дмтх, желудь, дід, копшт, діжка, лугэ, ніж.
26. 26. 2. Пер тэ гджитхэ фамильджен, не шётисим мби керпудха. Бабушка биля хати ка нджэ пемиште ме керши.Пер пешким шште и невойшэм нджэ гарнэ друри .Э дрейта 195 2. Нэ трезэ ка букэ тэ кендшме.Гжышджа биля хати ка нджэ пемиште ме. Një варг thupër rritet në kabinë. Не тэ джаттэ 196 Пила, човен, сніжинки. Нэ тэ дджаттэ 197 Вагон — нэ, тикэ — поштэ, акулли — акулли, кафази — кафазет, лэпджета — лэпуша, дзиобик — дзиоб Э джатта 198 1. Парку йнэ ка шумэ рритдже тупэр. Një политика и librave është hedhur në polici.Shkolla ka derdhur tridhjetë palë lëpjeta.Në natën toka ka shpërthyer nëpër ngrica. 3. Фрост (са кек?) Мерзитур, мерзитур (си?) Токен, мерзитур (нэсе?) Натен. E drejta 199. 1. Dita e gjerë një Ірпін vuzky. Një pemë pishe dhe një калина është e ulët. Пир «їна është e lehtë, dhe një çekiç është e rëndësishme. 2. [h], [h], [g]. Në të djathtë 200 2. Мороа, дридхже, тмерр, скибку, вибиг. Швидко, морова, горобка. Нэ тэ дджаттэ 201 1. Кёркони, лэмони, стасионин 2. Унэ кам нджэ кэркесэ пэр джу. Пашэ нэнэн время нэ стасион.Në të djathtë 202 1. Нігті, кігті, дритэ, е фукишме. 2. Унэ кам нигти тэ букур нэ крахэт э ми. Veterineri у ка dhënë macet tona një prerje flokësh. Në rrugë, fëmijët u grisën me një dritë m «yach. Unë u tërhoqa, dritë e ndritshme. E drejta 204 2. Нігті — nіgot, kіgtі — kіgot, drita — drita, mundmiëms — kigtja. Lko дрите — э лехте, кёркесэ — пьет, нигти — нигот, блинк — вспышка, муратурэ — муратура, краватэ — галужэ. Э дрейта 206
27. 27. 2. Швидко, сниг, рыжками, пара, тэ ульет, ррет, горобц.Në të djathtë 207 Горобчик (горобец), рибка (риба), kazka (казочка), лижко (лижечко), enigmë (загадка). Нэ тэ дяттэн 209 казка, сніжком, доріжки, е лэхтэ, пэллг, сигтиках, шубцах, швидко, пробіг, лиси. Në të djathtë 210 Shkruajeni fjalimin, shkruani fjalimin, shtoni fjalimin, rishkruajeni fjalimin. Në të djathtë, 211 S-hіd — за-hіd, w-hіd — vi-hіd, në vite — vi-letіv, za-nіs — vi-nis. вид-лит — при-лит, за-бигти — ви-бети. Në të djathtë 212 1. Тарасова Криница Малим si një djalë Тарас Шевченко menjëherë nga babai i tij Иван шкой në Чигирин.Рруга доли дхе у лодха. Сили, хани, дёргой Зоти, донте тэ пинте. Jo larg nga erë e keqe ata vunë re disa dzherelts. Не шкурам не разгребать. Uji derdhet në ajër. E njëjta gjë është e shijshme! У деха, не памэ дхе у ларгуам. Дхе інує у досі крыничка ёште урдхёруар пред шиин. Unë i quaj «njerëz Tarasova. 2. Gjatë rrugës, trëndafila-rrëmbej-ati, unë-pashë atë, pa-dhe. 3. Një fëmijë, ejani, shiko. Gjatë natës. Në të pjathrturë, në të pjathturë, 213 у нгджитэм нэ токат энгрохта, флутуруам нэ дет, флутуруам нэ ликен.E drejta 214 Me fjalët: безрамочный, i zhurmshëm, prefiksi bezelless — pa: Rusia është e rrethuar nga një oqean bezelless. Ne kemi ardhur në një vit të heshtur.Zona e Stepov. Унэ делать тэ шкой нэ рругэ, делать тэ калодж рруген, делать тэ калодж рругэн, делать тэ калодж рруген, делать тэ дал нэ рругэ. 2. Делайте тё шкой (псевдоним?) Нга рруга. 3. Унэ до тэ шкой (ку?, Нэ рругэ?) (Пэрмес рругэс?) Нэпэр рругэ, герцог шкуар (нэ шфара?) Рругэ тэ тжера, герцог калуар (пэрмес шфара?) Герцог шкуар нэ рругэ.
28. 28. E drejta 216 1.2. Делай тэ шкруай нэ зошит, делай тэ шкруай нэ зошит, штой из зошита, випиш из зошита, ришкруай нэ зошит. 3. Нэ штепи до та ришкруадж атэ нэ тэ дджатте. Në urotsi do të shkruaj për një robot të vetëpunësuar. E drejta 217 1. Shkoni te lisu. Акси ра нэ гжумэ мби Воллген, тани ндже скрипка. Пёрмбытья Соловейко, си нджэ хунда. Кукапику ка тэ боджэ мне стовбур, нэ филлим тамбурин и духур. Магджистджа улёрити, нэ филлим нджэ ктшэ. Грак дхе атэ билбил, пара се гджиташ нэ луфтэтарэт видомии. Виолина иште нэ гжумэ (як?) Нэ филлим.E drejta 218 Pasi arrita në breg, pompoi nga bregu, rrëmbeu një pemë, nxori një jastëk, u hodh në ujë, герцог у zemëruar nga ajri, герцог пиктуруар në kanavacë. Видв, Влиз, Вловив, Въбив. Видн, Відлив, Відвів, Відкрив, Відлив, Відклав, Отписав. розгадати — гадати, трёндафила «яснити — картэ. Ме фьялэт э парафджалес сэ трэндафилаве: 2. Фрике — е фрикшме, безмежний — куфи, пагджумеси — гджумэ, безпомилзэджэзэ — шалдже — шалдже — фалдже — иджалковы — шалдже — фалдже. . Э дрейта 221 1. Удзи — па уджэ, и лиг — безмістный, легальный — и лиг, па токэ — па токэ, и лиг — безчмарный, экстрем — па бузэ, и журмшэм — па журме, зёрит — па зэ, дхэмбе — па дхэмбе.2. Jepni vlerën e ditës. Э дрейта 222 1. Бишталеч — бишталеч, кокэ «язати — розв» язати, скласт — розкласти, накрити — розкрити, завантажити — розвантажити, бишталец — бишталец, взватися — роззватися. 2. Унэ джам крэу и язалис «дантеллат э языкла, дхэ эрэ э кеке э розетэ». Вранци ура нэ штёпи, дхэ натэн пер тэ рритур.
29. 29. Э дрейта 223 1. Безлісий. Зона Степова и Украина — территория и пачмуешем. 2. ритэм. Shqiponja ka një krizë të shpejtë të lëkundur dy metra. З. Розсада.Мама герцога дердхур квитивин и мбьелле. E drejta 226 Para shkronjave k, fq T, f. х шкрует меня параштесен с-. Në të djathtën 227 mami po krijonte burrash të këndshëm. Për shenjtorin e porsa lindur, ata bënë një kostum të Krishtëlindjes. E drejta 228 1. Ndjej, zink, zrobiti, i pushkatuar, i pjekur, i djegur, i rrëmbyer, i fotografuar, zhir. 2. Bëni një foto nga unë, bëhu një gërshet nga një klloun! Fjalimi sponucal. E drejta 229 Për dimër, hidheni kokërr në skovishche. Kokrra bagato do të nevojitet për pranverën e butë.Në dyqanet ushqimore ka të gjitha burimet për korrjen e grurit. Këtu është мне респект për të ndjekur kohën, por nuk thahet, nuk jeton dhe nuk vdes. Para varjes, kokrra konvertohet për ngjashmëri. Нэ тэ джаттэ 230 витрин Скидный, гже зивьяла, герцог паре гьетен, злита дери нэ фонд, шиляют нэ токэ, хап па хапи варгу. Э дрейта 231 1. Нэ галявин ме дэборэ — нджэ варр штэ и дукшэм. Isshtë e durueshme për të jetuar dhe vendosur mbi varrin e Ushtarit të Panjohur. Movchkas janë pa gjumë në glibokiy poshani.Për kujtesën për ju, ushtar pa nam! Джу кени джетуар ботен нэ токен тонэ тэ букур.Jeta juaj ju ka treguar për Ndryshimin tonë 2. Пер kujtesën për ju, ushtari i panjohur! Речення брешер, спонукальный. Э дрейта 232 1. Па дхелпра, па гджете, тэ букура-тэ куке-нй, при-фшехур, с-фшехур-ний, 2. Кам нджэ дите тэ мрекуллуешме — дитэн э популлит тим. E drejta 233 Vid «і`hati, z» adnati, v`yun, podír’ya, n «yatіrka. E drejta 234 2. Shkimi i mbjelljes së një mollë, jo për veten time, por për të tjerët.
30. 30.Е дрейта 235 1. Обихати, пид иххати, зйхати, найхати, прийхати, видыхати. Рретх Аднати, розуднати, з Аднати, эджани, эджани, шико Аднати. 2. Ми пид «Не шкуам нэ чирк. Не нук у футэм нэ земрэн е ботэс. Унэ нук дуа тэ» аднувати завдання. Е дрейта 236 1. Ната 2. 2. Зацвів, и матур, капур; Ніч розілалася, пёрмбытур. З. За-цвів, пер масэ, пр-лівівля. «шко, зюрмились, ррет» аднання, напам «джат, шико. Нэ тэ джаттэ 238 1. Розъзд — трэндафила» -ізд, під «гозд — під» -і`зд, підъздити — під — `їz-di-ty, rreth» Adnati — ob`-ad-na -ty, rose`dnati — trëndafila «-єd-na-ty, vid» adnati — vid «-єd-na-ty, në» dzd, з «дзд, объезд — ррет» -їзд.2. В «йизд, з» йизд .Э дрейта 240 Э дрейта 241 3. Ширит, ширит, ширит, ширит. Билесенький, желчный, билуватый, желчевой. Э дрейта 242 1. Суфикси: -ец-, -к-, -ян-, йенкц -ин-, «эчк-. 2. Ндрышими, лармия. З. Корены është shkruar njësoj, por kuptimi mund të jetë i ndryshëm. Нэ тэ дджаттэ 243 Суфикси: ок: «ЄЦь», -enk-, «НЬК», «ОЗ», -ichk-. Në të djathtë, 244 Qershia është qershi, gruri është grurë, qukapiku është qukapiku, lepuri është lepur, një kalendar është kerhi, kishenka është kishenka, njëhë kishenka, njësh kishenka, njëhë kishenka.Нэ тэ джаттэ 246 1. Бабай и вогэл 2. Мджери, пак, букур. Në të djathtë 247 1. Луан — львица, minierë — минатор, ликувати — лыкар, kuzhinë — kuzhinier, pekti — bukëpjekës, квитник — квитникар. Э дрейта 248 1. Хлеб. 2. Шкоринкой (якой?) Ари; грурэ (яке?) ари; нэ рджедх (який?) тэ праруар; тэ штыпур (шфара?) мне весэ; shtrihen në
31. 31. në çfarë?) Në tryezë. З. Хлеб, Хлебный, Хлибороб. Në të djathtë, 249 Lisok, dhelpra, dhelpra, dhelpra, dhelpra. Në të djathtë 250 1. Mos u mërzit me dimrin, kështu që conf ngatërrohet nga bufi.2. Димри, димри, димри, мбледхья, мбингаркеша. Восни, Осинний, Въешта. Hedhje, pranverë, pranverë. Në të djathtë, acar i lehtë 251 Buv. Свитило сонечко. Raptom derdhi një errësirëmadhështore dhe bërtiti pivneba. Fryn erë e fortë. Снип лапати и мусор позипав. Në të djathtë 253 1. L_sochok. 2. Lite. Х. Шеними. Në të djathtë 254 Dimër, i vogël, i qetë, i thjeshtë, i butë, i mesëm, i vogël, kafaz, i rëndë, i frikshëm E drejta 255 1. Заутс Сири — лепурушэ пак, лепакрэ джепур — патате тэ гжелбэрта — пак скукура джешиле — 2. Герцог врапуар нэпер фуше нджэ лепур гри. 3 свинки на гилочке стрибает руденка билочка. E drejta 256 1. Plagë dimri. 2. Э карта, э карта, э карта. Витер, витерц. Сниг, посмеяться, посмеяться, посмеяться. Në të djathtë, 257 Kopshti është një kopsht, një kaçubë është një kaçubë, një hlib është hlibets, bota është paqësore, një hmarny është bezhësës, një hmarny është bezhësës. Në të djathtë është 258 Z. Sonce — sonechko, yje të tjerë — yje të tjerë, fëmijë — fëmijë. Е дрейта 260 1. Менникет (бордет, заєц), прикметники (пранвера, яскравий), дієслова (збукуройнэ, смієця) Е дрейта 261 Менники: димер, михайлик, сніжки, клубок, зустріч.Прикметники: білим, білому, и шкэлкйешем, и бутэ, и фрырэ, и папэрсеритшэм. Діеслова: эрдхи, покрыла, радів, бігав, липив, патинажи, викотивя, зупинився, завмер, пьесин, дитур.
32. 32. E drejta 262 1. Frost e parë. 2. Менники: нгрика, акулли, штренгони «ята, двчатка, бильбил, ковзани. Прикметники: окунь, дзвинк. Діє фьялэ: годитже, з» паракитен, бижат, станеш, лейш, чєєш, надаут. Шокет: i. Апликантет: z, v, na. E drejta 263 lisi, thupra, panje; троянда, пиша. Коричневый, желчный, сирийский, малиевый, червоный.Рахувати, спати, шкруадж, лексо. Në të djathtën 264 Kultura e drithit, pemë kopshtesh, pemë dekorative, tizhnia ditore, çdo orë, mіri dozhini, транспорт. E drejta 265 1. E, dhe 2. Emërtoni roslinën: тюльпаны, ирис, барвинок, konvalia, m «yata, trumzë, polin, kulbaba, pikoj, pastërti. Emërtoni binarinë: dhelpra, tkhori, gërsheta, vzhiues hardhucë, Vipers.E drejta 266 1. Ведмід, ориз, кастор — цэ звіри, дхэ магджик дхэ грак — зогдж .Парк, щука, росэ — цэ риби, дхэ флутуройнэ, гуша, джміл — комахи.2. Пивен, качка, лопе, гуска — криджешат э мира тэ вджетра, дхе балена, гени — дашурия э мирэ нэ штёпи .Э дрейта 267 2. Пратсья — працйовитий, правлаштування, праздатніст. микеши — микеши; гезим — радио — радио; кузнец — СМИШНИИ — СМИТИСЯ .Э джатте 270 Дзвин — дзвинки — кумбуес; валлёзим — валлёзим — валлёзим; димëр — димрим — димëр .Э дджатте 271 1. Лавандовый лепур пух-лепур. në harqe. Djathtas 272 1. Zayve fjalën makinë, aje reshta shtriu nga fjala ujë Zayve fjalën snіzhinki, shtoni formën e fjalës.
33. 33. 1. Хлеб дхэ рушник — симболе тэ популлит украины. 2. Менники: хлеб, пешкир, симболе, сил, подмигнуть. Прикметники: одвычный, вичитому, украинасе, популлору. Діеслова: пранони, посілувати, симболизоны, калони. Е дрейта 274 1. Менники: лижи, двчатка, пацаны, пемэ, гирка, трайнер, лрапорт, ялинки. Прикметники: довгі, яскраві, гезуар, білий, Червоний, бузёкеш. Діеслова: кататися, зустрічати, збрэс, радіти, финишувати Е дрейта 276 (Хто?), Памбуку, лыкар, кит, мами, горобец, щірка, нчёнэсе.(карридж?) Бирре, макинэ, дикан, стиль, ачар, эрэ, школле, плеп. Э дрейта 277 2. Ньерезит: козмонавт, банкир, шахтер, студент, трактор, фермер, агроном. Krijesat: fryrje, bjola, dasma, deve, jmil, qukapiku, snigur. Рослини: грурэ, мисэр, qershi të ëmbël, thupër, aistra, trojanda. Х. Не фуше у ррит мисри пер криджешат. Bjoli mbledh pak mjaltë pije alkoolike dhe kanellë. Në të djathtë 278 2. Emërtoni istot: матуся, баби, вчителив, вивци. Emërtoni nonstot: khatina, shkollë, fshat, diell, krinitsi, glib, lan, hlib, kafaz, dardha, lëpushë, vivtsi, dre, dhelpra, tokë.Në të djathtë 279 Dielli ka lindur. Моти до тэ джетэ и зимтэ, паси диэлли нук штэ парэ пер нджэ кохэ тэ гджатэ. E drejta 280 1. (Hto «?) Elefant, mavpa, qen, magjistar, dhelpra. (Magjepsje?) Dinghy, rast lapsi, makinë, rrugë, arkivol. 2. Делайте тё zhytej për dimër në një tjë tjë shkop. тэ реджа … Нэ тэ дджаттэ 281 2. Ррет пемэс сэ гджитаншме që духет тэ мблидхет; Дру, лиси, тупэр, ялинка. З. Дерева. Нэ тэ дджаттэ 282 1. Снигом, горобин, горобин, ягода, ягода, винтру.2. Діеслово, іменник, іменник. Діеслово, іменник, діеслово, діеслово, іменник. Диеслово именник, именник, діеслово, прикметник, именник. Діеслово-іменник, іменник, діеслово, іменник.
34. 34. Е дрейта 284 1. Канев, Днепра, Тарас Григорович Шевченко, Чернечою, Тарасова, Великий Кобзарев. Нэ тэ дджаттэ 285 1. Миста, принц, нга бабай, эмри, нофка и тваринэс. 2. Эмри Власны — ме шкронджа тё медха, загальный — ме пак. Нэ тэ дджаттэ 286 1. Тема: Ррет поляны сэ парэ: Кия, Щека, Хорив.Главная mendoi: обязательности e nevojshme të mbani исправить историйн e popullit tuaj. E drejta 288 1. Буллгария — Буллгарет; Полония — Полет; Italia — Italishtja, Estonisht — Estonezja 2. Spanjisht — Spanjisht, Frëngjisht — Francë, Amerikane — Amerikë, Anglisht — Britania e Madhe 9 ukrainasit jetojnë — ukrainas, rusë, polakë, virmenië koreanë, korean шкруара нга шкронджа э мадхе — эмри нэ тэ джатте. Поэтеса 2. Композиторы З. Космонавты 4. Співачка Нэ тэ джаттэ 293 Леся Украинка, Наталья Забила, Тамара Коломиец, Всеволод Нестайко, Иван Франко, Максим Рильский.Manifestimet e natyrës: erë, stuhi, snig, i zymtë, rrah, fryrje, ozheled. Ндженджэ: гезим, шума, кренари, хвилювання. Э дрейта 295 1. Периметрат. Я ри, я ри. 2. Një tjetër anëtar i rreshtit të listës, p_dmet, një tjetër anëtar i rreshtit të listës,

ГДЗ с укр мови 3 класс Вашуленко видо, карриерэс нэ класэн и третье учнью ндихмэ штесэ вішувати штёпи завдання баба. Mova është e nevojshme nga njerëzit në mënyrë që erë e keqe të mund të nuhatet një nga një. Mova ukrainase është fuqia kryesore e ukrainës.Кожен, ju jetoni në Украина. Kultura e movlennya dotrimannya stalakh dhe normat e reja të usny dhe letra mov. ГДЗ Украинский мов 3 класс Вашуленко решебник dhe përgjigjet në gjumë më të saktë, të gjallë, inteligjente dhe inteligjente. Оля zgjati përsëri dorën dhe mori notën. Ai raptom vendosi një spec mbi lëvozhgat.

Fëmija ende nuk ka qenë në gjendje të keqinterpretojë fjalët, por të shohë se si ndjehet si koliskov, pisenka-i qetë. Джу нук сделать кени мё шансин тэ блины библиотеки GDZ, thjesht shpejtoni me ndihmën и broshurës elektronike nga GDZ në internet, dhe mos e pyesni veten telashet e GDZ nga lëvizja ukrainashulenko 3 klas.Erë e goiters vetëm dhurojini nxënësve tuaj të vegjël shkollë — GDZ mova ukrainase Вашуленко М.С. Учебник я 3 класаве тэ шкаркимит. Герцог у рротулуар пара штеписэ, ата гэрвиштэн мби нджэ галетэ ме кэрпудха тэ реджа: Зраділи знахідіці дхэ кэрпудха тэ мбрапшта моран керпудха. Шумика е тире мендуан пэр эчжэн тонэ мэ тэ мирэ. Ale vikhid є fillo. ГДЗ — гатим и гатшэм нэ штёпи, нджэ мундэси и шкёлкйешме пёр тэ курсйер орэн дхэ форсэн.

GDZ Украинский мов 3 класс Вашуленко (решебник + përgjigje)

GDZ z ukr movi 3 class Vashulenko shkarkoni shkarkuesin me ngjyrat tuaja shumëngjyrësh të sharmit vjeshtor të njerëzve.E kuqe e artë — kohë e mrekullueshme për shkëmb! Бари дхе леворджа е пемэве, пэр дхэмбэт э перпарме тэ мёдхендж дхе тэ мёдхендж. ГДЗ Украинский MOV 3 класэ вашеуленко шкарко пранвера yde që yde. Aksi është tashmë dhe qielli është më i pastër dhe me i pastër. Shoku im i dashur, do të të shoh me New Rock! Дивится в интернете (шкака) иповіді для мбайтесить Українсь мов 3 класса Вашуленко. Ата кане менчури дхе джетэ пэр нджерезит, темперамент и тиин дхе нджэ лот тэ лумтур. GDZ z ukr movi 3 class Vashulenko përfshijnë zgjidhje të gatshme dhe pamje të sakta për ndërtesa tipike, të cilat kërkohen në shkolla.

Ju gjithashtu do të interesoheni

• Versioni elektronik i mbajtësit nga gjuha ukrainase për klasën e 3-të të nipërve dhe mbesave u premtohet nga librat e gjuhës ukrainase. Украинский […]
• Гуха и Украинес Класа 3 Гавриш Штэ нджэ решебник дхе и пёргджигет материалит тэ Дхенэ на курсин е гюхес Українаса пэр нксенесит е школлаве тэ месме. Захар […]
• Libri shkollor i Kanakin i gjuhës ruse shkalla 3 2016 përbëhet nga 2 pjesë dhe është plotësisht në përputhje me Standard in Federal të Arsimit të Shtetit dheprogram e A Ministrisës…]
• Libri i punës në gjuhën ruse Шкала 3 Тихомиров, мануал перпуть плотэсишт мне стандарт в федеральном арсиморе тэ штетит. […]

Facebook

Cicëroj

Në kontakt me

Google+

fëmijë .