Темы общих родительских собраний в доу: Календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Темы родительских собраний – Учебно-методический материал по теме: Тематическое планирование родительских собраний

Общее родительское собрание Тема собрания «Совместная работа детского сада и семьи в вопросах воспитании и развития детей»

Общее родительское собрание

Тема собрания «Совместная работа детского сада и семьи в вопросах воспитании и развития детей»

Повестка собрания:

1. Выступление «ДОУ – семья — пути сотрудничества» (презентация)

заведующий

2. «Работа с родителями в группах детского сада» выступления родителей групп.

3. Награждение родителей и педагогов Благодарственными письмами.

4.Видеофильм «Наши замечательные родители».

5. Выступление «Типичные ошибки семейного воспитания»

педагог-психолог

6.Разное

1. «ДОУ – семья — пути сотрудничества»

Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание. Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям. Да родители очень часто обвиняют детский сад, школу в недополучении детьми не только знаний, но и воспитания.

Давайте попробуем ответить на вопрос

— Кто же все таки должен заниматься воспитанием ребенка: детский сад или семья? Или работа должна вестись сообща?

Если посмотреть нормативно-правовые документы, то сразу становится понятно, что за воспитание детей несут ответственность родители, и именно они являются первыми педагогами, все другие социальные институты (детские сады, школы) призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Сегодня в обществе идёт становление новой системы дошкольного образования. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, закон «Об образовании в РФ» обязывает педагогов и родителей стать равно ответственными участниками образовательного процесса.

Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение и в ряде других нормативно-правовых документах, локальных актах дошкольного учреждения.

Детский сад в течение многих лет проводит планомерную работу с родителями, на протяжении трех лет делился своим опытом работы по этому направлению в рамках работы городской методической площадки.

Жизнь быстротечна, меняется стремительно окружающая нас действительность, меняемся мы, система образования и настал такой период, когда возникла необходимость в поиске новых современных форм и методов сотрудничества с семьей. Наша встреча сегодня поможет понять каковы Ваши запросы, и какие формы работы с вами наиболее востребованы и необходимы.

Предлагаю подвести промежуточный итог нашей работы и определиться с запросами и формами работы в дальнейшем. Для того давайте озвучим те формы работы, которые используются педагогами в работе – это формы как традиционные, так и новые.

1. В группах оформлены

   «Уголки для родителей», где помещаются консультативные материалы по всем разделам программы. В специальных папках имеются подборки методических рекомендаций для родителей, составленных педагогами и специалистами ДОУ. По вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников старшей медсестрой оформлены специальные «Уголки здоровья», где родители могут получить всю интересующую их информацию.

2. В течение года заведующим, старшим медицинским работником, логопедом, психологом, специалистами проводятся индивидуальные консультации с родителями.

3. Во всех группах в мае для выявления наиболее приемлемых и эффективных форм работы с родительской общественностью проводится анкетирование.

4. Согласно полученным данным, наиболее популярными являются мероприятия с участием детей и родителей, участие в тематических выставках совместного творчества.

5. С большим успехом проходит «День открытых дверей». Родители посещают занятия и другие мероприятия с участием детей. Пишут отзывы, пожелания педагогам. Эта форма работы им особенно нравится, так как позволяет увидеть реальные достижения каждого ребенка.

6. Самая популярная и любимая, как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления

7. творчества.  

8. Родители принимают  активное участие в соревнованиях и развлечениях.  Особые положительные эмоции вызывает День матери который проводится в детском саду не первый год, после данного мероприятия бывает очень много откликов о подготовке и проведении мероприятия.

9. Большая работа проводилась и инструктором по физическому воспитанию. У нас стали традиционными физкультурно-музыкальные праздники: «Мама и я – спортивная семья», «Рыцарские турниры», «Аты, баты хочу в солдаты. В спортивных мероприятиях есть возможность наблюдать своего ребенка в коллективе сверстников, оценить его физическую подготовку. А участие родителей — создает хороший эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения.

10. Акции. Позволяют найти у родителей и детей общие интересы или умения. Родители помогают воспитателям в группе, обустраивают и украшают прогулочные участки, помогать в организации мероприятий.

11. Как отмечают педагоги, активно родители посещают групповые собрания.

Новые формы работы с родителями

1. «Школа заботливого родителя» — для родителей детей раннего возраста. Родители на занятиях получают не только теоритические знания по воспитанию и развитию детей, но и приобретают практические навыки. Занятия проводятся для родителей трех групп и есть возможность родителям познакомиться и пообщаться.

2. В детском саду функционирует с ноября месяца «Консультационный центр». Специалисты ДОУ – учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатель оказывают консультационную помощь родителям, чьи дети не посещают еще дошкольные учреждения.

3. Семинары – практикумы (не только теоритическую, но и практическую часть содержит данная форма работы. Очень востребован данный вид работы молодым семьями. Проведен семинар — практикум педагогом-психологом, «Семья на пороге школьной жизни», учителем — логопедом «Если ребенок плохо говорит».

4. Газета ДОУ «Родничок — удивительный мир детства» приобрела новое оформление и содержание. Родители участвуют в выпусках газеты: родители охотно делятся своими секретами по воспитанию детей, традициями своей семьи, высказать свою активную жизненную позицию.

Призываем всех быть активными. Материалы в газету можно передать редактору газеты воспитателю группы № 1 Дорониной А.А. или воспитателю своей группы.

5. Эффективным средством взаимодействия детского сада и семьи, на наш взгляд, является совместная проектная деятельность воспитателей, родителей и детей.

   В группах реализуются проекты «Моя родословная», «Поможем детям детского дома», «Хорошо там и тут, где по имени зовут» и т.д.

6. Участие в дистанционных конкурсах

Родители являются инициаторами участия детей в дистанционных творческих конкурсах. Воспитанники ДОУ только в 2013 году являются победителями и лауреатами международных конкурсов «Мир вокруг нас» «У меня зазвонил телефон», «Скоро в школу» «О чем мечтают дети» «Настроение моего города», «Веселые страшилки».

7. Сайт, как одна из форм работы с родителями

Для совершенствования образовательного процесса и информирования родителей мы – дошкольное учреждение активно используем Интернет-сайт ДОУ, куда выкладываются регулярно нормативно-правовые документы федеральные, региональные, муниципальные, локальные акты ДОУ, имеется информация о сотрудниках, памятки и консультации, новости из жизни детского сада, фотографии с различных мероприятий. Через сайт можно задать вопрос заведующему, специалисту; оставить свой отзыв о мероприятии, о работе учреждения или внести предложение.

По результатам опроса педагогов хотелось бы назвать положительные результаты нашей совместной работы:

1. Уменьшилось количество родителей – наблюдателей, родители принимают активное участие в жизнедеятельности сада.

2. Изменился характер вопросов родителей к педагогам и специалистам. Присутствует живой интерес родителей по вопросам развития ребенка.

3. Родители проявляют интерес к жизни дошкольного учреждения и группы. 4.Повысилась психолого-педагогической грамотности родителей.

5.Отсутствие конфликтных ситуаций между воспитателями и семьей.

А теперь хотелось бы услышать, уважаемые родители, ваши отзывы о работе детского сада по работе с семьей, о тех совместных мероприятиях, которые проводятся в группах, о том, какую информацию вы хотели бы получить в будущем, и какие формы работы для вас интересны.

2. Выступление родителей «Работа с родителями в группах детского сада». Пожелания, предложения.

3. Награждение родителей и педагогов Благодарственными письмами.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте. Каждый человек, сделав какую – ни будь работу, нуждается в оценке своего труда.

«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях», — писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде.

Подводя итоги работы за 2013 год, педагогический коллектив и администрация детского сада вручает благодарственное письмо и выражает признательность за активное участие в жизни детского сада, следующим родителям…

Слова благодарности объявляют родители сотрудникам группы № …

4. Видеофильм «Наши замечательные родители»

Предлагаем посмотреть и вспомнить совместные мероприятия, которые были проведены в дошкольном учреждении в 2013 году.

5. «Типичные ошибки семейного воспитания» педагог –психолог

Детство — уникальный период, который никогда не повторится. У нас педагогов и родителей нет права на ошибку. (Из концепции дошкольного воспитания)

Традиционно главным институтом воспитания ребенка является семья. То, что ребенок приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. В семье закладываются основы личности ребенка. Но семья может выступать как в качестве положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие состоит в том, что никто, кроме самых близких людей не относится к ребенку лучше, не заботиться о нем так сильно. Вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

А вы никогда не задумывались о том, как вашу семью воспринимает ваш ребенок. Для выяснения внутрисемейных отношений психологи часто используют тест «Рисунок семьи» Я вам предлагаю рассмотреть несколько вариантов рисунков детей на тему «Моя семья».

Посмотрите на этот рисунок. Он выполнен с большой любовью и заботой ребенком. Во время рисования она называет всех членов семьи ласково, посмотрите, как все прорисованы, какие краски выбраны ребенком. Создается впечатление сплоченной и дружной семьи, они идут все вместе, взявшись за руки. (Рис.1)

На рисунках внизу тоже нарисованы достаточно благополучные отношения в семье. (Рис.2, Рис.3)

А теперь обратите внимание на следующий рисунок. Ребенком изображены все члены семьи, но стоят они друг от друга на расстоянии, а малыш стоит отдельно. У всех отсутствуют уши — орган для того, чтобы слышать собеседника. И сам ребенок говорит во время рисования «Да, родителям некогда общаться. Они часто ругаются, почти каждый день. Я хочу сходить на каток, но им всегда некогда. Обещали сходить в выходные, но опять у них были дела. (горько вздыхает). Как общаются и занимаются с ребенком нетрудно предположить. (Рис.4)

А на следующем рисунке ребенок нарисовал себя отдельно от родителей, отделив их деревьями. Себя ребенок изобразил черным цветом. Рука нарисована только у папы и всего одна. Что можно предположить в данной ситуации? (Рис.5)

Предлагаю рассмотреть рисунок ребенка из семьи с частым отсутствием папы на работе. (Рис.6)

Психологами доказано, что потребность в любви, в принадлежности, то есть нужности другому, одна из фундаментальных человеческих потребностей, Ее удовлетворение — необходимое условие для нормального развития ребенка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы говорите ребенку, как он вам нужен и дорог.

В нашей повседневной спешке часто ли вы задумывались о том, каково общение с ребенком, что вы делаете чаще — любите его или воспитываете. Отечественными психологами проводилось исследование. Родителям было предложено в течение одного дня анализировать свое общение с ребенком. Необходимо было на листе бумаги, очерченном пополам, отмечать полосками с левой стороны сколько раз давались ребенку указания, упреки, замечания и критика (одевайся, умывайся, собирай игрушки, не кричи, отойди, я сейчас занята) а с другой стороны – сколько раз вы его похвалили, проявили свою любовь. К своему ужасу результаты родителей поразили. Оказалось, что количество указаний значительно доминирует над количеством проявления любви и заботы.

Для более наглядного примера приведу несколько педагогических ситуаций, с которыми я сталкиваюсь в своей работе.

Ситуация 1.

После отпуска или Новогодних каникул часто поступают обращения родителей с запросами «Мой ребенок не хочет ходить в детский сад. Он плачет, просит остаться с ним дома»

Как правило, родители ищут причину данного явления в детском саду. Обычно звучат предположения о том, что возможно его обидели дети или наказал воспитатель. Однако, корень этой проблемы в другом. Когда вы были с ребенком дома, ему было хорошо и комфортно. Он просыпался, когда хотел, вы гуляли, баловали развлечениями и подарками. Теперь он возвращается в детский сад, где к ребенку предъявляются определенные требования. А это некомфортно. А вас всегда ли бывает желание после долгого отсутствия выходить на работу?

Ребенок чувствует тоже самое. Если у взрослых сформировано произвольное поведение, мы можем сказать себе «надо», то ребенок это сделать не может в силу возрастных психологических особенностей. Главное для него «хочу». Он и добивается своего слезами, требованиями и капризами. Нужно просто дать ребенку время адаптироваться к новым условиям.

Ситуация 2.

Ребенок часто обижает других детей.

Причины детской агрессивности всегда находятся в семейной обстановке. Возможно, в этой семье применяется физическое наказание к ребенку, или это присутствует между членами семьи. Став нормой, агрессивное поведение легко переносится в дошкольное учреждение.

Мы: поучаем, читая нотации о том, что так делать нельзя, что с ним никто не будет дружить, говорим, что он сделал другому ребенку больно, требуем извинений, или родители оправдывают подобное поведение ребенка « Он должен уметь постоять за себя». Ребенку же говорят: «Никогда не спускай обид — надо давать сдачи».

« Минусы такого воспитания» — ребенок становится агрессивным, с низким уровнем регуляции поведения, раздражительным, использует принцип вседозволенности.

В данной ситуации важно говорить ребенку о том, что все люди, даже маленькие, могут найти общий язык. Надо учить ребенка договариваться, идти на компромисс. Существуют правила бесконфликтного общения их необходимо знать. Совместными усилиями мы научим ребенка применять их в повседневной жизни.

Ситуация 3.

Когда прихожу за ребенком в д/с, он всегда сидит за столом с пазлами или книжками, в лучшем случае – рисует. Воспитатель не занимается с детьми.

Вспомните, что вы делаете, когда до окончания вашей работы остался час? Вы занимаетесь спокойной деятельностью. Вряд ли вы побежите к начальнику, выяснять какие — то важные вопросы, предпочтете это сделать с утра. Так же и ребенок. Он чувствует, что скоро вы за ним придете, и он готовиться к уходу домой. Уже завершены все «важные дела»: он позанимался, погулял, поспал, поиграл с друзьями и он устал. Он занимается тем видом деятельности, который ему нравится.

Ситуация 4.

Ребенок принес домой чужую игрушку. Какова наша реакция?

Чаще всего ругаем ребенка, обзывает «воришкой», рисуем ужасные картины будущего – «будешь воровать, придет полицейский и заберет тебя в тюрьму», или еще страшнее – «будешь так себя вести — не заберу тебя домой, мне не нужен такой сынок.»

Ребенок реально пугается ваших угроз, он боится вас потерять, у него формируется тревожность, неуверенность в себе, раздражительность.

Не стоит родителям так категорично относиться к данному явлению. Ребенок просто требует к себе внимания с вашей стороны. Может стоит поговорить с ним спокойно, обняв его. Купить ему игрушку, которая ему так необходима. А возможно, ребенок захочет с вами куда – ни будь сходить.

Важно помнить, что в дошкольном возрасте еще не сформированы механизмы контроля поведения. В данной ситуации желание обладать игрушкой превысило знание морали.

Помнить о внушаемости!

Вот одна из самых обычных, самых нелепых ошибок. Ругая ребенка, то есть более чем решительно и убежденно утверждая, что он (она): лентяй, трус, грязнуля, то все это мы внушаем ребенку, а ребенок — ВЕРИТ. Слова для ребенка значат лишь то, что значат. Всякое утверждение воспринимается однозначно: никакого переносного смысла. Поэтому, наказывая своих детей, прежде всего, подумайте: А ЗАЧЕМ?

И напоследок, о принятии. Крайне важно безусловно принимать ребенка — любить не за то, что он красивый, умный, способный, помощник и т.д, а просто так, просто за то, что он есть!

В заключении своего выступления мне хочется сказать: Мы обязательно найдем ключик к каждой детской душе и сделаем совместными усилиями жизнь ребенка и семьи интереснее.

6. Разное

Проект решения собрания

1. Продолжить совместную работу по вопросам воспитания и развития детей.

2. Использовать следующие формы работы с семьей:

• проекты, направленные на сохранение семейных ценностей;

• фотогазеты, видеофильмы с участием детей, отражающие все виды деятельности в ДОУ;

• практико-ориентированные семинары.

3. Педагогу-психологу выступить на групповых родительских собраниях с информацией по вопросам воспитания детей.

Приложение

Рис.1

Рис.2

Рис.3

Рис.4

Рис.5

Рис.6

Родительские собрания

График общесадовских и групповых родительских собраний

Уважаемые родители!

Предлагаем Вам ознакомиться с графиком общесадовских и групповых родительских собраний на 2019-2020 учебный год, который является составляющей  частью  годового плана работы  нашего Учреждения.

       Это важная совместная работа родителей и педагогов по вопросам воспитания и образования детей, а также деятельность, направленная на  нормализацию детско-родительских отношений.

На родительских собраниях мы обсуждаем разные  вопросы воспитания и образования, Вы можете предложить также  другие вопросы, входящие в компетенцию родительского собрания. На  заседание родительского собрания группы  можно  приглашать заведующего, заместителей  заведующего, специалистов, медицинских и других работников Учреждения.

Толькосовместное обсуждение и  принятие решений, требующих учета мнения родительской общественности и  коллектива детского сада,  поможет избежать недопонимания и создать оптимальные условия образования, воспитания, оздоровления и развития наших воспитанников.

График общесадовских и групповых родительских собраний

на 2019-2020 учебный год

Общесадовские родительские собрания

Родительские собрания первой  группы раннего возраста №5 «Птенчики»

Родительские собрания второй младшей группы №4 «Малышок», №9 «Колобок»

Родительские собрания младшей группы№2 «Веселая планета»

Родительские собрания  младшей группы № 8 «Цветик-семицветик»

Родительские собрания  средней группы № 3 «Росинка»

Родительские собрания средней группы №10  «Почемучки»

Родительские собрания  старшей группы № 1 «Ладушки»

Родительские собрания  старшей группы № 7 «Верные друзья»

Родительские собрания в подготовительной к школе группе №6 «Рябинка»   

Родительские собрания  в подготовительной к школе группе № 11 «Росточек»

Дата публикации — 08.08.2019

Материал по теме: Общее родительское собрание на тему «Совместная работа детского сада и семьи в вопросах воспитании и развития детей»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В статье раскрыты цели, задачи, методы и приёмы совместной работы воспитателя и родителей по вопросам речевого развития. В помощь родителям предлагаются игры, игровые упражнения по развитию речи,…

В статье подняты вопросы здоровье сбережения, воспитания привычки»здорового образа жизни». Даны варианты валеологических песенок-распевок, которые родители могут использовать дома….

Речевое развитие дошкольников….

Речевая культура, взаимодействие с родителями….

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»  в нашем детском саду  предоставляется возможность родителям принимать непосредственное участие в обр…

Основными формами совместной работы детского сада и семьи по вопросам математического развития детей являют­ся доклады и сообщения на родительских собраниях и кон­ференциях; организация выстав…

С момента прихода дошкольника в детский сад важно убедить роди­телей в том, что их роль в этом очень велика и все усилия воспитателей без их помощи будут недостаточны, а может, и безрезультатны. С…

Доклад на общее родительское собрание ДОУ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Полянка»

Общее родительское собрание МДОУ д/с «Полянка»

«На пороге учебного года»

Выступление на тему: «ДОУ – семья – пути сотрудничества»

Составил:

методист

Грунова Зоя Геннадьевна

п. Жирекен, 2019 г.

Дорогие родители наших детей! Мы очень рады видеть вас на общем родительском собрании дошкольного учреждения, потому что мы понимаем: без союза с семьями воспитанников, без вашей поддержки и помощи в воспитании и развитии детей, создании для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз? Что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в саду была радостной, насыщенной и интересной?

(слайд 1, 2) Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание. Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям. Да и родители очень часто обвиняют детский сад, школу в недополучении детьми не только знаний, но и воспитания.

Давайте попробуем ответить на вопрос

— Кто же все-таки должен заниматься воспитанием ребенка: детский сад или семья? Или работа должна вестись сообща? (слайд 3)

Если посмотреть Законом РФ «Об образовании», где в статье 18 говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. В помощь семье в воспитании детей действует сеть дошкольных образовательных учреждений», то сразу становится понятно, что за воспитание детей несут ответственность родители, и именно они являются первыми педагогами, все другие социальные институты (детские сады, школы) призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Сегодня в обществе идёт становление новой системы дошкольного образования. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, закон «Об образовании в РФ» обязывает педагогов и родителей стать равно ответственными участниками образовательного процесса.

(слайд 4) Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги и родители) составляем треугольник.

Ребенок

Воспитатель Родитель

Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя (что я могу, умею, на что способен). Задача взрослых – помочь ему в этом нелегком деле. Не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребенка.

(слайд 5) Вспомните басню И. Крылова «Лебедь, Рак и Щука»: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, а выйдет из него не дело, только мука». Отсюда следует вывод, что нам стоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.

В нашем детском саду созданы условия для разностороннего развития воспитанников, сохранения и укрепления детского здоровья. В ДОУ имеется достаточная учебно-методическая база и наличие квалифицированных педагогов.

Источниками формирования имущества и финансов учреждения являются: средства, получаемые от Учредителя, внебюждетные средства – родительская плата, добровольные пожертвования родителей.

(слайд 6) ДОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели. В ДОУ функционирует 10 групп: одна из них с дневным 12-ти часовым режимом пребывания детей, девять групп с 10,5 часовым пребыванием детей.

Все группы укомплектованы в соответствии с возрастными нормами.

ДОУ «Полянка» осуществляет образовательную деятельность с детьми от 1,5 до 7 лет.

(слайд 7) Фундамент образовательного процесса составляет основная образовательная программа дошкольного образования, разработанная и утвержденная в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Программа базируется на положениях примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Дошкольное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием. В детском саду работают 21 педагог (из них – педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по ФИЗО, методист).

Коллектив ДОУ на 2019-2020 учебный год ставит перед собой следующие цель и задачи:

(слайд 8) Цель – создание образовательного пространства, направленного на непрерывное накопление ребёнком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении задач социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития.

Задачи:

• Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, обеспечению физической и психической безопасности; создание комфортных условий жизнедеятельности для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств;

• Совершенствовать работу по повышению профессиональной компетентности педагогов и развитию их творческого потенциала посредствам: оптимизации работы методической службы ДОУ за счет выбора эффективных и продуктивных форм работы с кадрами по внедрению профессионального стандарта, совершенствования деятельности педагогов в вопросах сопровождения детей с ОВЗ, участие в конкурсах и выставках различного уровня;

• Продолжить работу с родителями с целью обеспечения поддержки семейного воспитания на основе содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной, коммуникативной и педагогической компетентности, как выполнение одной из планируемых задач Стратегии развития воспитания РФ до 2025 года.

• Продолжать укреплять и совершенствовать взаимосвязи с социумом, устанавливать творческие контакты, повышающие эффективность деятельности ДОО

• Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям, особое внимание уделить ОО «Художественно-эстетическое развитие» и ОО «Познавательное развитие», как одной из приоритетных в Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года (развивать гражданское, патриотическое, экологическое, духовно-нравственное развитие и культурное наследие, многонациональность РФ).

• (слайд 9) Учебный год начинается 02.09.2019 г. и заканчивается 29.05.2020 г.

• В середине года (январь) для воспитанников ДОУ организуются недельные каникулы.

• Во время каникул и в летний оздоровительный период для детей проводятся спортивные праздники, досуги, эстафеты, экскурсии. В летний период увеличивается время для прогулок и сна.

Наши педагоги, воспитанники, родители (законные представители) всегда принимают активное участие в жизни ДОУ, поселка, района – участвуют в конкурсах, викторинах, соревнованиях, концертах. Так же являются постоянными участниками интернет-конкурсов всероссийского и международного уровней. В этом году специалисты ДОУ приготовили огромное количество увлекательных и познавательных мероприятий для ваших детей и для вас, уважаемые родители. Поэтому приглашаем вас к активному участию во всех мероприятиях.

(слайд 10) Воспитатель — это работник дошкольного учреждения, который не только непосредственно отвечает за жизнь и здоровье вверенных ему детей, но и осуществляет воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой детского сада. (слайд 11) Родитель — это «заказчик», который приводит своего ребенка в детский сад и хочет, чтобы в нем для его любимого (а зачастую и единственного ребенка) были созданы самые благоприятные условия. У родителя ребенок один (два, три). У воспитателя — в среднем 15-20, бывает, и больше. И это тоже нужно учитывать, потому что количество персонального внимания на каждого ребенка обратно пропорционально количеству детей. И он также заинтересован в том, чтобы обеспечить детям благоприятные условия, не забывая про свои образовательно-воспитательные обязанности.

Сегодня родители предъявляют огромное количество требований к детскому саду и воспитателю в первую очередь, и зачастую достаточно противоречивых. И это понятно. В каждой семье — своя воспитательная система, и что хорошо для одного ребенка категорически не принимается другими родителями. Одни требуют, чтобы ребенок возвращался с прогулки чистым, другие — возмущаются, что воспитатель не разрешает ребенку прыгать и залезать, куда ему хочется, кто-то просит, чтобы с детьми не гуляли, когда на улице прохладно, кто-то, наоборот, идет жаловаться заведующей, что детей держат в группе вместо прогулки.

Будьте приветливы и вежливы с воспитателем. К сожалению, некоторые родители даже не считают должным поздороваться или попрощаться с воспитателем, приводя ребенка в детский сад.

Не забывайте сами спрашивать о том, как провел ребенок время в детском саду, как занимался, что ел, с кем играл. Если вы будете говорить об этом с воспитателем, он обязательно станет внимательнее присматриваться к вашему ребенку в течение дня, чтобы потом иметь возможность более подробно ответить на ваши вопросы. Также воспитатель будет спокойнее относиться к вашим просьбам и замечаниям, ведь вы в его глазах будете восприниматься как заботливый и неравнодушный родитель. Гораздо труднее налаживать контакты с теми родителями, которые вспоминают о существовании воспитателя только тогда, когда их что-то не устроило.

Однако бывает, возникают такие ситуации, когда конфликта избежать не удается. Что делать в случае, если у вас есть претензии к работе педагога?

Вы считаете, что в детском саду мало занимаются с ребенком? Как я уже отмечала, каждое дошкольное учреждение, в том числе и наше, работает по образовательной программе, в соответствии с которой составляется «сетка» занятий на неделю. Время занятий зависит от возраста детей — в подготовительной продолжительность занятий составляет 30 минут. Но если дома вы не уделяете время играм, чтению книг с ребенком, не закрепляете то, что дети проходят в садике, считая, что ребенку хватит занятий в детском саду, не стоит рассчитывать на высокие результаты, а для того, чтобы знать, что закрепить со своим ребенком дома, спрашивайте у воспитателей, что они проходили сегодня, нужно ли что-то повторить или закрепить.

   Я еще раз хочу подчеркнуть, ув.родители, что мы будем вместе закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском и в родительском коллективах, а также в отношениях между родителями и педагогами дошкольного учреждения. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой, потому что дома его ждут любящие взрослые.

(слайд 12) В заключении своего выступления мне хочется сказать: Детский сад — это не рай и не ад для ребенка, это такой же этап в его жизни, как школа, институт. И от нас с вами зависит каким будет этот этап его жизни. (слайд 13)

Предложить памятки для родителей

Памятка для родителей « Коротко о разном»

•   Приём детей в  детский сад осуществляется с 7.00 до 8:00. Опоздание мешает педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.

• Если по какой-то причине опоздали, предупредив воспитателя, подождите пока пройдёт утренняя гимнастика, не загоняёте детей во время проведения зарядки.

• Если по какой-то причине опоздали, предупреждайте воспитателя, дверь мы закрываем на замок в 8.00.

• В случае заболевания или выздоровления необходимо предупреждать воспитателя.

• Выявленные при утреннем приёме больные дети с подозрением на заболевание в детский сад (не принимаются), будем сообщать родителям.

• За детский сад оплачивайте до 10 числа каждого месяца.

• Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от  педиатра.

•В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак для ногтей, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей.

•Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.

•Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, викторинах, соревнованиях и т.п.

Методическая разработка (подготовительная группа) на тему: Общее родительское собрание » Воспитываем вместе»

Общее родительское собрание для родителей воспитанников МБДОУ «Красномаяковский детский сад»

Тема: «Воспитаем вместе»

Форма проведения:  путешествие
Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей.
Подготовительный этап собрания.
1. Оформление плакатов для украшения зала.
3. Анкетирование родителей.
4. Запись ответов детей.
5. Подготовка вопросов «Острого блюда».
6. Оформление выставки совместных рисунков «Папа – ребёнок» «Моя мамочка».
10. Фонограммы музыкальных записей.
План проведения:
1. Вступление.
3. Введение в проблему (раскрытие темы).
4. «Принципы построения общения с ребёнком».
6.  Музыкальная игра «Весёлый хоровод», родители.
7. «Шпаргалка для родителей» с одноимённой презентацией.
8. Упражнение «Закончи предложение» (или «Острое блюдо»).
9. Презентация «Послание родителям от ребёнка».
10. Видеоролик «Устами ребёнка». 
11. «Музыкальная -пауза» с инструктором по физ.культуре,родители.
12. «О наказании и поощрении» — беседует педагог 
13. Презентация «Несколько советов избежать конфликта».
14. Упражнение «Как мы наказываем?».
15. Презентация «Мамам и папам посвящается»
16. «Домашняя игротека для детей и их родителей». Практические советы. 17. Итоги конкурса рисунков «Мама ,папа и я.».
18. Рефлексия «Ёлочка пожеланий».

Ход мероприятия:  В музыкальном зале играет музыка. Зал украшен по теме прошедшего праздника «Дня матери». Постепенно собираются родители.  По двум сторонам зала расставлены столы: с одной стороны для родителей, с другой – для педагогов. На проекторе слайд – поезд.

Ведущий ( воспитатель высшей квалификационной категории Любанова Татьяна Сергеевна):
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас на общем родительском собрании дошкольного учреждения, потому что мы понимаем: без союза с семьями воспитанников, без вашей поддержки и помощи в воспитании и развитии детей, создании для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз? Что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в саду была радостной, насыщенной и интересной?

Продолжить встречу,  мы хотим самым главным документом, по которому работаем – Законом РФ «Об образовании», где в статье 18 говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они  обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности

ребенка в детском возрасте. В помощь семье в воспитании детей действует сеть дошкольных  образовательных учреждений».

 Введение в проблему: 
«Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети, — говорит украинская народная мудрость. Старость неотвратима, смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от беды».

Воспитание – очень сложное и ответственное дело. Для получения хороших результатов недостаточно одной любви к детям. Ребенка надо уметь воспитывать, а для этого нужны специальные знания. Начало правильного воспитания нельзя откладывать на более поздний срок, оно должно начинаться с первых дней рождения ребёнка. Вы , конечно, хотите иметь хороших детей: умных, добрых, вежливых, отзывчивых, трудолюбивых, т.е. высоконравственных.  Давайте объединим наши усилия в воспитании подрастающего поколения. И отправимся на поезде в «Страну Воспитания» где узнаем, как правильно общаться с детьми в семье, чему их нужно научить в первую очередь, узнаем, умеете ли вы использовать правильно методы поощрения и наказания. Именно для этого мы сегодня отправимся с вами в путешествие по «Стране Воспитания». И на каждой станции нас будут ждать наши воспитатели.

На проекторе – поезд даёт гудок, шум отправляющегося поезда.
 И на первой станции вас встречает   воспитатель 1 квалификационной категории Шукилович Наталья Степаноовна

Уважаемые родители!

— Как вы себе представляете, что такое современный детский сад?

(Опрос родителей). Детский сад – это большой дом, где «проживают» и «творят» дети, педагоги, родители.

 -Как вы представляете себе современных детей?(Обмен мнениями)

Да вы правы

Современные дети  разные такие:

Есть дети – непоседы, есть дети озорные,

Есть дети почемучки, хотят о многом знать,

Мечтают, когда вырастут на луну слетать.

Дети есть спокойные, тихие и скромные,

Любят они с мамами целый день играть,

Друзей не обижают, взрослых уважают.

О таких детишках  можно лишь мечтать.

— Детский сад – это не только дети, но и наши замечательные педагоги. Очень бы хотелось узнать, что вы вкладываете в понятие «современный воспитатель». Какого вы видите воспитателя? (Высказывания родителей) Современный воспитатель – это чудо – педагог:

Много знает и умеет, преподаст он всем урок.

Для детей – вторая мама, для сотрудников он друг,

Для родителей – наставник, он заменит всех вокруг.

Он и дворник, и маляр,современный воспитатель –

Он имеет Божий дар.

Образ современного детского сада будет неполным, если мы не опишем родителей. Давайте  попробуем составить портрет современного родителя.

 (Высказывания родителей.)

 Современный родитель.  В чем его укорить?

 Есть родитель – «заказчик» — любит он говорить,

 Наблюдатель – родитель будет только лишь зрить.

 Активист и помощник – детям радость дарить.

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги и родители) составляем  треугольник.

 (Воспитатель указкой показывает на схему в виде треугольника.)

Рисунок треугольника

 Ребенок – Педагог- Родитель

 Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя  (что я могу, умею, на что способен). Задача взрослых – помочь ему в этом нелегком деле. Не  следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребенка.

 — Как вы думаете, что произойдет с трехногим табуретом, если подломится одна ножка? (Упадет)

 Вспомните басню И.Крылова «Лебедь, Рак и Щука»: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, а выйдет из него не дело, только мука». Отсюда следует вывод, что нам стоит  объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.

Итак, сегодня мы — дети, педагоги и родители — отправляемся в круиз по океану Знаний.  Основная заповедь путешествия: не сойти с дистанции и дойти до финиша. Финиш, главная цель – это наши дети, общее развитие каждого ребенка как личности, их подготовка к школе.

Протяженность путешествия – не один месяц, а целый год.

Дистанция длинная и непростая: с поворотами, трудностями и проблемами.

 В то же время тех родителей, кто успешно пройдет эту дистанцию вместе с детьми, по пути следования ожидают новые знания, находки и идеи. В путешествии участвуют все сотрудники детского сада. Скажите, можно одной ладошкой сделать звонкий хлопок? Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель — это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

—  только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании у учебе детей. Первое наше правило

        — Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвете, форме. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.) Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

—  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется  МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день.

        — А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.

Итак, начали. (Родители помогают в пересказе сказки по картинкам.)

        Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.

Первая заповедь: Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.

         По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Положили они его на подоконник остужаться.

Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.

        Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.

Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.

       Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.

Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

        Съела лиса колобка.

Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций.

        Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась с пятью важными заповедями для вашего ребенка.

На второй станции «общение» вас      встречает  педагог 1квалификационной         категории Анисимова Жанна Сергеевна
                                                                                                                         

Уважаемые родители, чтобы вам научиться правильно общаться со своим ребёнком, вы должны запомнить несколько принципов построения общения.
(на фоне музыки)
• Уметь выслушать своих детей – основной и наиболее важный принцип общения, но большинство родителей никогда не делают этого. Они заняты «чтением морали» своим детям и рассказами, как следует поступать в том или ином случае. Это приводит к пропасти в общении между родителями и детьми.
• Принять ребенка таким, какой он есть, без всяких условий, со всеми его индивидуальными особенностями, плюсами и минусами. В семье этому способствует безусловная любовь, которую малыш должен чувствовать всегда.
• Не переходить с оценки конкретных действий на оценку его личности. Говоря о внешнем виде ребенка, его рисунках, поделках, особенно в случае неудач, нельзя делать выводы о его низких умственных способностях или предсказывать ему в будущем плохую жизнь.
• Общение должно иметь положительный эмоциональный фон. Нужно замечать успехи ребенка, радоваться им. А также ребёнок должен чувствовать, что вы его любите. Почаще смотрите на него восхищёнными глазами и говорите ему, какой он «хороший». Но не «сюсюкайте» с ребёнком: «сюсюканье» делает ребёнка капризным нытиком.
• Ребенок не должен чувствовать отчуждения: дети, лишенные веры в любовь родителей, становятся неуверенными в себе, приобретая ряд отклонений, что и сказывается на его развитии.
• Разговаривать в семье взрослые между собой должны культурно, спокойно. Для ребенка вы являетесь образом речи, поскольку дети, как правило, всегда говорят и выражаются так, как их родители.
• Не забываете, что ключ к сердцу ребенка лежит через игру. Именно в игре можете передать те навыки и знания, понятия о жизненных ценностях и просто лучше понять друг друга, сблизится.
• В завершении хотелось бы сказать и о принципах единства требований в семье: это единство не следует понимать упрощенно — все требуют одно и то же. Нет! Каждый в семье ведет свою партию, важен принцип совместимости и дополнения.

Ведущий: Мы с Вами выслушали педагога, ознакомились с принципами, помня которые, вы научитесь правильно общаться со своим ребёнком. А теперь давайте предоставим слово родителям.

***Упражнение «Семейные заповеди»

Родители составляют небольшой список семейных заповедей, обычаев, правил, запретов, привычек, установок, взглядов, которых придерживаются все члены семьи. Каждый зачитывает этот список. Данное упражнение позволяет сравнить свои представления о семейной жизни, воспитании с представлениями других.
Вопрос для анализа: «Какие заповеди вас удовлетворяют, а какие нет?»

Ведущий: А теперь у нас  музыкальная пауза

Мы прибыли на станцию «Шпаргалка для родителей» .

Вас встречает  педагог1 квалификационной   категории  Кочубей Светлана Ивановна             

Скажите, уважаемые родители: есть ли среди Вас такие, кому не нравятся черты характера вашего ребенка? Поднимите руки, только честно

Для начала вспомните свое детство. Вашим родителям все нравилось в вас? Что они делали? Что вы чувствовали? Как вы к этому относились? Подумайте, не повторяете ли вы ошибок ваших родителей? (Высказывания родителей).

Как решить проблему:
• Пожалуйста, действуйте осторожно, не тревожа ребенка, пока сами не разберетесь в причинах своего неудовольствия или тревоги. 
• Обдумайте, какие именно черты вам не нравятся, понаблюдайте за ребенком – как, в каких ситуациях они проявляются, быть может, вы какими-то своими действиями провоцируете его на эти негативные проявления. 
• Попробуйте взглянуть на эти не устраивающие вас черты иначе. Например, ребенок «упрямый, настырный». Если причина упрямства – не вы, то посмотрите, как эти качества проявляются в самостоятельной деятельности малыша: возможно, приняв решение, он обязательно выполняет его; начав дело, доводит его до конца, несмотря на внешние помехи (вы требуете, чтобы он немедленно шел обедать). Нет ли здесь положительных черт? 
• «Обратной стороной медали» могут оказаться такие черты, которые желательны или компенсируются другими особенностями ребенка. Например, дошкольник, на взгляд родителей, очень несобран, неаккуратен с вещами. Более внимательный взгляд на поведение малыша может открыть возможную причину этих явлений – у него буйная фантазия, он все время что-то придумывает, а беспорядок – следствие развитого воображения в большей степени, чем прямая неаккуратность. 
• Самое главное: постарайтесь увидеть лучшие черты личности своего ребенка, осознайте их значимость и ценность. 
Если вы не уверены в возможностях ребенка:
• Иногда родителям кажется, что дети друзей и соседей более развиты, более самостоятельны. Иногда вызывает сомнение успешность ребенка в занятиях математикой или рисованием, в играх со сверстниками. Родителей пугает перспектива обучения в школе и возможного визита к специалистам. 
Как предотвратить проблему: 
• Постарайтесь точно определить, чем вызваны ваши сомнения: не полагайтесь только на свое субъективное мнение, спросите об этом других членов семьи, воспитателей. 
• По возможности понаблюдайте несколько раз за действиями ребенка в той сфере, которая вызывает ваше сомнение, и обязательно за его деятельностью в целом, постарайтесь записать то, что видите. 
• Вернитесь к вашим первоначальным определениям и дайте себе искренний ответ: это настоящая проблема ребенка или результат вашей гипертревожности. 
• Чаще инициируйте разговоры с воспитателями о текущей ситуации в развитии, перспективах, особенностях, потребностях ребенка: это позволит раньше выявить проблему, если она действительно есть. 
Как справиться с проблемой, если она уже есть:
• Помните, что ваше эмоциональное состояние передается ребенку быстрее, чем прозвучит слово, и ваша неуверенность может стать причиной его неуспеха. 
• Постарайтесь избавиться от высказываний типа: «У тебя не получится», «Ты не сумеешь». 
• Замените их конструктивными фразами: «Ты решил помыть посуду? Прекрасно. С чего ты начнешь?»; «Ты пробовал построить башню из книг, и она рассыпалась? Давай попробуем теперь из кубиков. Какой ты положишь первым?» 
• Никогда не позволяйте себе и другим упражняться в диагнозах вашему ребенку. Все дети развиваются в своем темпе, по своей траектории. 
• Если вы видите, что чем-то ребенок отличается от других, найдите его сильные стороны, посмотрите, что можно исправить, подчеркивая положительные черты его характера. 
Не пугайтесь визита к специалисту, если это действительно необходимо.

Ведущий: Вы послушали специалиста, а теперь, уважаемые родители, слово Вам. 
Упражнение «Закончи предложение» (или «Острое блюдо»).

Воспитатель начинает предложение и передаёт эстафету любому родителю, который его продолжает. Упражнение дает возможность поделиться друг с другом опытом воспитания ребенка.

«Общение с ребенком – это…»
«Родители через диалог с ребенком дают ему почувствовать…»
«Моя любовь к ребёнку заключается…»
«Когда моему ребёнку посторонние люди делают замечания…
«Если я вижу, что моего 4-х летнего сына «лупит» сверстник… 
«Когда ребёнок выводит меня из себя, я -…»
«Когда мой ребёнок плохо ведёт себя за столом…»
«Разговор с ребенком о его плохом поступке я начинаю…»
«Я очень быстро прощаю своего ребёнка, потому что…»
«Если ребенок провинился…»
«Муж несправедливо наказал ребёнка, я -…»
«У нас в семье «наказание-поощрение» -…» (если затрудняетесь продолжить – разбейте высказывание на части).

Ведущий: Станция «Наши дети». Мы посмотрим видео с записью ваших детей и узнаем, что они думают о вопросах воспитания.
1. Видеоролик «Устами ребёнка» (вашим детям задавали один и тот же каверзный вопрос «Тебя дома воспитывают? Как?». Ответы детей, конечно же, Вас рассмешат…
Ведущий:  с инструктором по физической культуре  Физминутка
Поезд отправляется
Ведущий: Как мы видим из видеоролика, слово «воспитание» у некоторых детей ассоциируется со словом «наказание». Поразмышляйте над этим, уважаемые родители. 
А мы подъезжаем к станции «Наказание и поощрение», где нас встречает педагог  1квалификационной категории Коршунова Клавдия Михайловна
Уважаемые родители! Начну с анкет (анализирует).

Воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс и он не возможен без наказаний и поощрений.
Каким же образом родители наказывают своих детей? Ваши ответы:
— ставят в угол;
— лишают удовольствий, таких, как поход в магазин за покупками, в гости;
— ограничивают просмотр мультипликационных фильмов и игры на компьютере;
— изменяют интонацию голоса, выражение лица;
— обсуждают проступок, беседуют «по душам».
Действительно, это приемлемые способы наказания. Следует помнить, что не допускаются телесные наказания, игнорирование ребёнка на долгий срок, лишение любви и ласки. Осуждается и наказывается действие, нежелательный поступок, а не личность ребёнка.
Что такое наказание? Наказание – это вовсе не действие наказующего, а то, что происходит в душе наказываемого ребёнка, то, что он испытывает при этом.
С точки зрения психологии, это всем известное неприятное, давящее чувство стыда и унижения, от которого хочется как можно быстрее избавиться и никогда более не переживать. Без этого чувства наказание всего лишь открытый акт насилия. Оно не является воспитывающим.
Наказание имеет тройное значение: ребёнок должен понять, осознать свой поступок, исправиться и больше так не поступать.
А как дела обстоят с поощрениями? Они, как воспитательное средство, более действенны. Если наказание лишь останавливает дурные действия, то поощрение ориентирует на   хорошие и закрепляет их. Лучшая награда для ребёнка – сознание того, что он принёс радость любимым людям, а подарок в придачу лишь символизирует это.
Из ответов родителей следует, что в воспитании своего ребёнка они, в основном, не испытывают особых затруднений. Некоторые родители отмечают, что их дети иногда бывают, непослушны, упрямы, неусидчивы.
В дошкольном возрасте у детей ещё недостаточно развита произвольность поведения. Они отличаются импульсивностью, неусидчивостью. При правильном воспитательном воздействии с возрастом эти недостатки корректируются. Главное, как уже сегодня говорилось, – принимать своего ребёнка таким, какой он есть, понимать и любить его.
Завершить свою беседу хочется словами С. Соловейчика – писателя, большого знатока детских душ, который утверждал: «Любить – значит принимать человека таким, какой он есть», и далее на вопрос «Как бороться с недостатками детей?» отвечал: «Бороться-то, конечно, можно, но победить их можно лишь любовью. Ведь перед нами не враг, а собственный ребенок.

Ведущий: Станция «Педагогические ситуации».

педагог  1квалификационной категории  Шаповалова Светлана Владимировна
Чтобы вам было интересно, наши педагоги в ролях будут обыгрывать различные ситуации, вы, по желанию, сможете проанализировать ситуацию, сказать, как бы вы поступили на месте родителей. Но пока наши «артисты» переодеваются, мы посмотрим презентацию «Мамам и папам посвящается», где познакомим с некоторыми правилами воспитания, правила были приняты в международный год ребенка.

Ситуация 1. (карточка)
Вывод: Одним из важных условий воспитания является согласованность требований взрослых членов семьи. Недопустимо, чтобы один из взрослых в глазах ребёнка выглядел, как строгий воспитатель, а другой – как добрый заступник. Дети тонко улавливают, как вести себя с каждым из них. С трудом добивается послушания тот, кто больше уступает ребёнку.

Ситуация 2. (карточка)
Вывод: Настойчивость нередко принимают за упрямство. И то и другое сходно по своему выражению в поведении ребёнка. Но их путать нельзя, ибо упрямство – отрицательное проявление поведения ребёнка. Стремление достичь задуманной цели – хорошая черта, и родители должны стараться укреплять её, а не разрушать. Лучше поступиться минутой времени и дать возможность ребёнку завершить начатое, чтобы не гасить в нём целеустремлённые действия.

Ситуация 3. (карточка)
Вывод: В данном случае мать невольно культивирует у дочери жадность: хвалит её за то, что она ест через силу, лишь бы не поделиться с другими. От жадности берут начало многие человеческие пороки: эгоизм, равнодушие, стяжательство. Надо учить малыша делиться всем, что у него есть, делить всё поровну между всеми членами семьи…

Ведущий: Станция «Художественная».
Уважаемые родители! Вы участвовали в художественной выставке   «папа, мама и я ». Вы уже успели полюбоваться выставкой. Мы вас благодарим за участие в художественной выставке.

Ведущий: 
Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни, во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей. В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других. 
А чтобы наше путешествие было успешным предлагаю выбрать родительский комитет сада, который будет заниматься с коллективам ДОУ

 организацией всех наших совместных проектов, вместе.

Ведущий:  и мы плавно подъезжаем к станции «Спасибо»  и  вас встречает заведующая « Красномаяковским детским садом» Педагог1квалификационной категории Становая Нина Константиновна. (говорит слова  благодарности и вручает грамоты).

Ведущий: 
Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни, во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей. В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других. 
ИТОГ встречи. Рефлексия «Ёлочка пожеланий» (родители вешают снежинки на ёлочку, в которых – анализ и отзывы о мероприятии).

Нам, педагогам детского сада, хочется узнать: оправдались ли ожидания участников, что было значимым для каждого из них, нашли ли ответы на свои вопросы, какие выводы для себя сделали.  А также – пожелания на будущее.

Двигаясь дальше в марафоне, мы видим, нас ждут интересные и важные мероприятия в этом году:   Сентябрь: день знаний, праздник осени.

 Октябрь:  благотворительная акция «Сибирь- Донбассу»

Ноябрь: праздник посвященный Дню матери.

Декабрь:  выставка новогодних поделок, поделки на новогоднюю елку, новогодние утренники,  выставка рисунков  совместно с родителями «Мама, папа, я –дружная семья»

Февраль:   совместно с родителями спортивный праздник к 23 февраля, музыкальное развлечение «Масленица широкая».

 Март:  утренники к 8 марта, районное  фольклорное мероприятие  Шкатулка»

Апрель

Май:  районное мероприятие по ПДД «Безопасное колесо»

На этом наше собрание подошло к концу. Но мы еще только в самом начале дистанции нашего марафона. Дойдя до финиша в мае месяце, мы подведем итоги и посмотрим, все ли дошли, что было самым интересным и полезным для всех нас. Мы надеемся, что в нашем марафоне мы будем сплоченным единым целым. Спасибо за внимание. И просим ответить «Было ли собрание полезным для вас»? Ваше мнение для нас важно. Выберите цветную полоску и приклейте. Желтая полоска — удовлетворены собранием голубая — не удовлетворены собранием

Методическая разработка по теме: общее родительское собрание «воспитываем вместе: педагоги-дети-родители»»

Воспитаем вместе

Общее родительское собрание для родителей воспитанников МБДОУ № 24

Слайд 2

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе –  значит быть готовым всему этому научиться».

 Венгер Л.А.

Цель родительского собрания:

Создание условий для сотрудничества детского сада и родителей в воспитании детей.

Задачи

1. Расположить родителей друг к другу.

1. Познакомить родителей  с особенностями работы педагогов ДОУ
2. Вооружить практическими советами и рекомендациями в развитии и воспитании детей по приоритетным направлениям ДОУ.

Ход собрания

(Родители перед началом собрания берут жетончики определенного цвета и рассаживаются группами по цвету.)

        — Здравствуйте. Нам очень приятно видеть   родителей наших воспитанников из разных возрастных групп  за  общим «круглым столом». Перед первой встречей друг с другом мы  все задавались вопросом.  Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Сможем  ли услышать, понять и принять пожелания друг друга, будем ли сотрудничать  и помогать друг другу ?  Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы. С кем то мы встречаемся  чаще, с кем то реже.  Поэтому сегодня мы пригласили всех желающих на это общее собрание, чтобы поближе познакомиться друг с другом и проанализировать наши совместные достижения.

        — Для чего мы приводим детей в детский сад? Для того, чтобы подготовить их к школе? Чем необходимо обладать детям перед поступлением в 1 класс?

Слайд 1

С момента поступления в детский сад у ребенка меняется жизнь в корне: занятия, воспитатель, новые товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. И с момента, как вы привели вашего малыша в наш детский сад,  мы с вами — один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться . Учиться воспитывать своих детей и себя. Как правило, вместе с детьми все этапы воспитания и обучения проходят и их мамы и папы, бабушки и дедушки. Вместе с вами и  со своими воспитанниками по этому пути идет и воспитатель. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным.

Слайд 2

       — Скажите, можно одной ладошкой сделать звонкий хлопок? Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель — это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

—  только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании у учебе детей.

        — Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвете, форме. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.) Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

—  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день.

Слайд 3 — 8

        — А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.

Итак, начали. (Родители помогают в пересказе сказки по картинкам.)

        Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.

Первая заповедь: Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.

         По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Положили они его на подоконник остужаться.

Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.

        Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.

Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.

       Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.

Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

        Съела лиса колобка.

Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций.

        Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась с пятью важными заповедями для вашего ребенка.

МАТЕМАТИКА

        Совершенно не обязательно уметь считать до 100, да это, по большому счёту, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее. Хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д. Чем лучше он это знает, тем легче ему будет учиться в школе. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Если нет под рукой карандаша с бумагой, не беда, пишите их палочкой на земле, выкладывайте из камешков. Счётного материала вокруг предостаточно, поэтому между делом посчитайте шишки, птичек, деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички. Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.

ЧТЕНИЕ 

        К первому классу обычно многие дети уже худо-бедно читают, так что вы можете поиграть с дошкольником в звуки: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква. Можно играть в испорченный телефон и раскладывать слово по звукам. И, конечно, не забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтёт несложные фразы.

РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ

        Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. Компании его сверстников предложите поиграть. Например: ребята загадывают какой-нибудь предмет и по очереди описывают его водящему, не называя задуманное слово. Задача водящего: отгадать это слово. Те же, кто загадал слово, должны как можно яснее описать загаданный предмет. С мячом можно играть в антонимы. “Чёрный” — кидаете вы ему мяч, “белый” — бросает ребёнок вам в ответ. Точно так же играйте в съедобное -несъедобное, одушевлённое -неодушевлённое.

ОБЩИЙ КРУГОЗОР

        Многие родители думают, что чем больше слов знает ребёнок, тем более он развит. Но это не совсем так. Сейчас дети буквально «купаются» в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные вещи о себе, об окружающих его людях и о мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не только продемонстрировать свои знания, но и получать новые.

        Воспитание детей – сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надёжных – добрый пример, вас,  родителей. Почаще возвращайтесь памятью в своё детство – это хорошая школа жизни.

Слайд 9- 11

       Что бы мог сказать вам ребенок по поводу его воспитания:

        Для вас небольшая памятка от ребенка:

1. Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
2. Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравниться с вами.
3. Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
4. Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам.

1. Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
2. Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
3. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет мою веру в вас.
4. Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду боятъся еще больше. Покажите мне, что такое мужество.

         — Жизнь класса строится не только на учебе, но и на совместных коллективных делах. Сейчас в группах подумайте, посовещайтесь и решите, какие мероприятия, праздники совместно с вами мы могли бы провести в первом классе. Может кто – то может сам организовать праздник, поездку, мероприятие. Запишите ваши совместные предложения в середине цветка. (Родители заполняют цветок.)

Слайд 12

   Помните! Ребенок- самая большая ценность в вашей жизни. Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения.

Приложение 1

Правила и памятки  для родителей на карточках выдаются в конце собрания.

Несколько коротких правил

— Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.

— Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других, не сравнивайте его с другими детьми.

— Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.

— Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.

— Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.

— Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.

— Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.

— Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.

— Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.

— Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу разрушения личности ребенка.

— Признавайте права ребенка на ошибки.

— Думайте о детском банке счастливых воспоминаний.

— Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.

— И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.

Дети учатся у жизни 

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

Если ребенок растет, постоянно слыша упреки, у него формируется чувство вины.

Если ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится принимать других.

Если ребенка часто подбадривать, он учится верить в себя.

Если ребенка часто хвалят, он учится быть благодарным.

Если ребенок живет в честности, он учится быть справедливым.

Если ребенок живет в доверии к миру, он учится верить в людей.

Если ребенок живет в обстановке принятия, он находит любовь в мире.

Памятка для родителей будущих первоклассников

I Психологическая готовность к школьному обучению
(ребёнок должен обладать такими качествами, как ответственность, организованность, самостоятельность, инициативность).

1. Ответственность

Чтобы развить ответственность, родителям нужно разъяснять детям, зачем люди учатся, почему надо много знать; уметь, воспитывать интерес к учебной деятельности, стремление больше узнать, лучше уметь, быстрее делать, выполнять трудные задания,

добиваться результата.

2. Организованность.

Ребёнок должен без подсказки родителей приготовить всё необходимое для прогулки, игры, труда. В заданном темпе выполнить просьбу, поручение, убрать на место вещи, игрушки, выполнять режим дня.

3. Самостоятельность.

Активное отношение ребёнка ко всему тому, что происходит в семье. Уверенно и легко входят в учебную деятельность дети с высоким уровнем самостоятельности.

4. Инициативность.

Ребёнок не только должен выполнять требование взрослых, но и предъявлять требования к самому себе.

5. Умение жить в коллективе.

II Общение со взрослыми и детьми.

1. Учить слушать собеседника, не перебивая его.

2. Говорить самому только после того, как собеседник закончил свою мысль.
3. Пользоваться словами, характерными для вежливого общения, избегать гру-бостей.