Стихи со звуком л для детей: Автоматизация звука Л в стихах

Содержание

Автоматизация звука Л в стихах


Предлагаю читателям сайта ЛогопедРунет  подборку для автоматизации звука [Л]!

Статья разделена на части с учетом этапов автоматизации звука [Л].

Повторение и заучивание стихов, насыщенных звуком [Л] способствует не только автоматизации звука [Л], но и развивает память, внимание, увеличивает словарный запас. Подборка стихотворений будет полезна практикующим логопедам, а также родителям, желающим помочь ребенку быстро и качественно ввести в речь звук [Л].

 

 

логопед-дефектолог
Наталья Игоревна Кулакова
ведущая проекта  
http://LogopedRunet.ru

 

Выучить наизусть стихотворения. Следить за чётким произношением звука [Л]

 

Ёлка плакала сначала

От домашнего тепла.

Утром плакать перестала,

Задышала, ожила.

 

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой даже не была!

 

Искала белка дуб с дуплом.

Дупло для белок это дом!

 

Клоун Милу удивил:

Он за хвост слона водил!

 

Мила маме, как могла,

Хоть мала, а помогла.

Долго дела не искала:

Полотенца полоскала,

Вилки вымыла и ложки,

Молоком поила кошку,

Пол метёлкой подмела

От угла и до угла…

 

Мышка весело жила,

На пуху в углу спала.

Ела мышка хлеб и сало,

Но всё мышке было мало.

 

Рассказала Мила мне

Небылицу о Луне:

«Лунной ночью лунный кот

Песни лунные поёт».

 

Дятел на дубу сидит.

Дятел клювом дуб долбит.

День долбил, два долбил —

В небо носом угодил.

 

Веник пол подметал,

Веник очень устал.

Он чихнул, он зевнул

И тихонько лёг под стул.

 

Всё бело, бело, бело,

Много снегу намело.

Вот весёлые деньки —

Все на лыжи и коньки.

 

Плясала, плясала

По дому метла.

Полы подмела

От угла до угла.

 

Было небо голубое,

Было солнце золотое,

На крылечке кот лежал,

Мальчик деревце сажал.

Время медленно текло,

Было тихо и тепло.

 

Мила мыла не любила.

В глаз попало Миле мыло,

Но не ныла наша Мила.

Мама Милу намывала,

Та терпела, не пищала.

Вот какая Мила —

Не боится мыла!

 

Я — по луже!

Я — по луже!

Я ищу, где лужа уже.

Я искал, нашёл едва.

Я нашёл, где лужа уже.

И теперь лежу простужен.

 

Лом  ломает

Толстый  лёд.

Лом  ломать

Не  устаёт.

 

Восемь — ноль

Если штангой сделать  «М»

Если штангой сделать  «Л»

И забить в ворота  «Е» —

Будет  МЕЛ.

Если  «О» забить, как гол —

Будет  МОЛ.

«У» забьём: вратарь уснул —

Будет  МУЛ.

«И» — МИЛ.

«Ы» — МЫЛ.

«А» — МАЛ.

«Я» — МЯЛ.

«Ё» — МЁЛ.

Восемь: ноль!

 

Нам солнышко светило,

Нас ветер обвевал,

В пути не скучно было,

И каждый напевал.

 

Клоун — чудак!

Делал всё не так:

Ломом копал,

Лопатой ломал,

Долотом шил,

Иглой долбил,

Колуном пилил,

Пилой колол,

Метлой белил,

А кистью мёл!

 

Очень любит Галка

Весёлую скакалку.

Скок да скок, скок да скок!

Галке не жалко ног.

А бывает жалко

Весёлую скакалку.

— Отдохни, скакалка, —

Еле шепчет Галка.

 

Солдатик оловянный жил.

Он пел, шутил и не тужил.

Он воевал, не уставал.

И падал сам, и сам вставал.

И помнил он всегда в бою

Свою солдатскую семью,

Где был за всех, и за него

Стояли все до одного!

 

Пилит толстый ствол пила.

Накалилась  добела.

 

Колун колол, колол, колол …

Колун полено расколол

 

Молоток стучал, стучал,

Гвозди в доску загонял.

Колотил он с толком,

Получилась полка.



Советую прочитать дополнительно по этой теме

Стихи на автоматизацию звука Л при помощи картинок

Стихи на автоматизацию звука «Л» при помощи картинок помогут быстрее ввести данный звук в активную речь. Перед заучиванием стихотворений звук «Л» необходимо закрепить в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках.

Весь этот материал Вы сможете найти у нас на сайте по выделенным ссылкам.

Важно:

Задания на автоматизацию в слогах и словах представлены в виде картинок и игровых упражнений.

Автоматизация в словосочетаниях, предложениях и чистоговорках оформлена в виде мнемодорожек.

Мнемодорожки помогут малышам не только слышать, но и видеть необходимые слова. Мнемодорожки также полезны и тем, что развивают ассоциативное мышление ребенка, память, внимание.

Перед тем как перейти к заучиванию стихотворений ознакомьтесь с некоторыми правилами.

Правила заучивания стихотворений:

  1. Назовите название стихотворения, если такое имеется.
  2. Рассмотрите картинку к стихотворению, обсудите с ребенком кто или что там нарисовано.
  3. Прочитайте стихотворение полностью: выразительно и неспеша. Если взрослый рассказывает наизусть дети лучше воспринимают такой текст. Это на заметку.
  4. Объясните ребенку непонятные слова.
  5. Проговорите ВСЕ слова со звуком «Л». Напомните ребенку, что звук «Л» необходимо говорить правильно.
  6. Прочитайте стихотворение еще раз.
  7. Важное условие — стихотворение заучивается полностью, без деления на строки и столбцы.
  8. Поиграйте: читайте начало строки, а ребенок заканчивает рифму; вы первую строку, а ребенок -вторую и т.д.

Стихи на автоматизацию звука Л:

Белка

Искала белка дуб с дуплом.
Дупло у белок — это дом.

Клоун

Клоун Милу удивил:
Он за хвост слона водил.

Голуби

Голубке голубь угодил:
Ей платье, платок и панаму купил.
В платье над лугом голубка летала –
Не только меня она напугала!

Голодный волк

В полнолуние под ёлкой
Волк завоет на луну.
Нет оленя, белки, тёлки –
Плохо, голодно ему.

Молоко

Кипятила Клава молоко.
Молоко кипятить нелегко.
Внимательно Клава глядит,

Когда молоко закипит.

Лайка

Плыла на лодке лайка.
У лайки – балалайка.
Долго пела лайка мне
О погоде, о луне.

Мила

Мила вымыла ладони,
Мила сделала салат.
Маме помогала Мила.
Мама Милу похвалила.

Луна

Вот откуда эта мгла:
Луна на облако легла,
А облако как одеяло
Луну окутало, поймало.

Болонка

Болонка лайку удивила:
Надела платье, белый бант.
Сказала: «У меня талант:
Могу я лаять, петь, скакать,
Вальс и ламбаду танцевать».

Лыжи

Белая лужайка,
Тёплая фуфайка,
Я на лыжах побегу –
Ты меня поймай-ка!

Молоток

Молоток стучал, стучал,
Гвозди в доску загонял.
Колотил он с толком –
Получилась полка.

Белый

Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел,
А вот белка не бела,
Белой даже не была!

Еж и елка

Ёлка с ёжиком похожа:
Ёж в иголках, ёлка – тоже.

Булка

Алла долго булку ела,
Аппетита не имела.
Жучка тихо подошла:
Булку цап – и все дела!

Мышка

Мышка весело жила –
На пуху в углу спала.
Ела мышка хлеб и сало,
Но всё мышке было мало!

Веник

Веник пол подметал,
Веник очень устал.
Он чихнул,
Он зевнул
И тихонечко уснул…

Лошадка

Ну и лошадка:
Кожа гладка,
Чисто умыта
С головы до копыта,
Овса поела,
И снова – за дело!

Птицы

Голубь, гусь и галка –
Вот и вся считалка!

Пила

Завизжала пила,

Зажужжала, как пчела:
«Ж – ж – ж – ж …
Л – л – л – л …»
Сломалась и стала,
Начинай сначала!

Швея

Целый день сегодня шью.
Я одела всю семью.
Погоди немного, кошка,
Будет и тебе одёжка!

Стихи на автоматизацию звука «Л» при помощи мнемодорожек помогут быстрее ввести данный звук в активную речь.

Для того, чтобы заучивания стихов проходили весело и и радовали ребенка придумывайте сюжеты, обыгрывайте, устраивайте физминутки. Заучите стихотворения и используйте их в подвижных играх, при ходьбе, прыжках, в виде считалок и т.д.

Много интересного материала Вы сможете найти по ссылкам ниже.

Вам также будет интересно:
  1. Автоматизация звука Л в словах.
  2. Автоматизация звука Л в словосочетаниях
  3. Автоматизация звука Л в предложениях
  4. Автоматизация звука Л в чистоговорках
  5. Тексты на звук Л
  6. Раскраски на звук Л
  7. Домашние задания на звук Л
  8. Улитки на звук Л
  9. Скороговорки на звук Л
  10. Артикуляционная гимнастика
  11. Биоэнергопластика
  12. Кинезиология
  13. Автоматизация звука Р
  14. Дифференциация звуков
  15. Автоматизация свистящих звуков
  16. Автоматизация шипящих звуков
  17. Развитие речи
  18. Обучение грамоте
  19. Дидактические игры

Желаем всем успехов и позитивного настроения!!!

Автоматизация [Л] в стихах и скороговорках. Логопедические стихи для детей

Речь – основной метод общения людей с подобными себе. Когда она по каким-то причинам затруднена, взаимопонимание осложняется не только из-за того, что собеседники не понимают друг друга, но и потому, что сам дефект отвлекает как говорящего, так и слушающего. Чаще всего сложности со звуком «л» возникают у детей дошкольного возраста. Эта проблема из устной речи может перейти в письменную. Поэтому научить своего ребенка выговаривать буквы необходимо еще до школы.

Проблемы обучения детей дошкольного возраста

Насколько непросто обучать детей, может сказать только тот, кто постоянно работает с ними. Зачастую родители, уверенные, что они смогут без проблем самостоятельно научить ребенка произносить все звуки, через некоторое время приходят к выводу, что гораздо проще нанять специалиста, чем заниматься лично. В чем же проблема? Дети только начинают познавать этот мир, а значит, для них важно любое слово ассоциировать с картинкой или предметом. Взрослому и неподготовленному человеку непросто вернуться в мир, где слова имеют только одно конкретное значение. Именно поэтому специалисты-логопеды на своих занятиях зачастую используют иллюстрации, предметы, макеты, видео. Кроме того, все занятия должны иметь исключительно форму игры. Но и игра может наскучить. Так что обучение, как правило, комбинируется из разных видов игры.

Поддержание интереса

Чтобы поддержать в ребенке интерес к занятиям, чтобы уроки давали положительные результаты, специалисты не одно десятилетие трудились над мотивацией детей с дефектами речи к обучению. Самое главное условие – систематичность занятий. Это должны понимать и родители, и дети. Занятия должны проходить в четко обозначенное время, к которому ребенок должен успеть подготовиться, так как любой специалист для закрепления материала обязательно будет давать задание на дом. В этом дома обучающемуся должны активно помогать родители, также выделив для занятий определенное время.

Стоит пояснить ребенку, что занятия время от времени не принесут никаких результатов. И все же, если маленький пациент не настроен заниматься, не нужно преподносить урок как наказание. Это скорее навредит, чем исправит положение. Вовлечь ребенка в учебу проще через игру, которую специалист запросто переведет в обучающую плоскость. Родителям же стоит проконсультироваться с логопедом, каким методом вовлекать свое чадо в занятия дома. Очень продуктивным приемом показала себя автоматизация «л» в стихах. Эти небольшие стишки не всегда имеют какой-либо смысл. Их главная задача – в буквосочетании облегчить произношение звука. Стихотворная форма и рифмы помогают детям запоминать их и повторять после занятий. Иногда проще, если стишок положить на мелодию. Такие песенки детки с удовольствием распевают дома, особенно если их поддерживают родители.

Если же нет очевидного движения вперед, не тоитспоказывать этого ребенку. Нужно хвалить его за любой минимальный успех, чтобы у детей не пропал интерес к обучению.

Знакомство с речевым аппаратом

Очень полезно начать с того, чтобы познакомить ребенка с теми частями его лица, которые помогают ему говорить. Можно предложить посмотреть на себя в зеркало, когда разговариваешь, последить за своей мимикой и предложить угадать, какие части лица помогают говорить? К примеру, брови? Или нос? А может, щеки? Да. А также губы. Но самым главным является язычок. Именно его движения помогают произносить слова. А значит, стоит придумать гимнастику именно для губ, языка и щек. Проводить такую гимнастику нужно в начале каждого занятия в качестве разминки. Можно перед зеркалом, можно друг перед другом. Главное, чтобы ученик не заскучал и не заподозрил, какой это сложный процесс – исправление произношения.

Как правильно ставить язык

Для начала стоит поговорить с ребенком о том, что правильное произношение звуков делает нашу речь красивой и понятной. Без насмешек показать разницу в его выговоре и правильном. Далее нужно объяснить, как правильно поставить язычок, чтобы пошел верный звук. «Язычок напряжен, становится остреньким и прижимается в ямочку между слегка раздвинутыми зубами», — эта фраза, такая понятная для любого взрослого, должна сопровождаться демонстрацией того, как именно это делается, если объясняется ребенку дошкольного возраста. Педагог становится настоящим артистом, добиваясь чистоты звука.

Кроме того, стоит предложить ребенку поиграть своим языком: достать им нос и подбородок, облизнуть правую щеку или левую, вытянуть вперед и втянуть максимально внутрь. По возможности свернуть его трубочкой или завернуть за верхние зубы внутрь. Эти упражнения пригодны для общей разминки.

Что делать с губами

При произношении звука «л» губы нужно раздвинуть в улыбке. Обнажить зубы, чтобы звук был более чистым. Для примера посмотритесь в зеркало сами, улыбнитесь и постарайтесь как можно более внятно и долго произнести звук «л». Предложите повторить это и ребенку. Он должен понимать, что, несмотря на игровой элемент, это очень серьезное занятие. Возможно, для того чтобы добиться результатов, придется много раз сменить тактику преподавания и вновь вернуться к тому, с чего начинали. Но никогда не стоит показывать маленькому пациенту свое разочарование. Лучше придумать гимнастику для губ и щек: выпятить губы и надуть щеки; втянуть губы и щеки; широко улыбнуться, стараясь не обнажать зубы; опустить уголки губ; улыбаться поочередно разными уголками губ. Это лишь примерные упражнения, которые могут быть использованы при разработке речевого аппарата.

Занятия по автоматизации звука «л»

Приступая непосредственно к работе над звуком «л», нужно попросить ребенка сделать несколько упражнений именно для этого звука. Сделать язычок тонким и напряженным, как игла, и вытянуть его вперед. Слегка прикусить самый кончик язычка и снова спрятать язычок. Дальше попросите маленького пациента произнести долгий гласный звук, например, «а». Когда ребенок будет тянуть согласную, предложите ему снова сделать язык иголочкой и попробовать слегка его прикусить. Должен получиться слог «ал». Дальше нужно добиться того, чтобы ребенок прикусил язычок несколько раз. Должно получиться такое «а-ла-ла-ла». Если у ребенка получилось с первого раза, его обязательно нужно похвалить. Если что-то пошло не так, не стоит ему этого показывать. Автоматизация звука «л» в слогах — дело непростое. Это упражнение нужно проговаривать со всеми твердыми гласными, чтобы в памяти ребенка закрепился метод произношения различных слогов с буквой «л».

Трудности произношения звука «л»

Материал автоматизации речевой «л» чаще всего представлен в комплексе с какими-то другими звуками, которые дети произносят с трудом. Однако решение у каждой проблемы свое. Разобравшись с техническим подходом, важно понимать, что произношение ребенка затруднено по определенным причинам, в которых обязательно нужно разобраться. Если это просто неверная постановка языка, к примеру, если язык убирается глубоко в рот и слышится звук «ы», или если для произнесения звука используются губы и слышится звук «ува», то это можно исправить. Однако бывают проблемы, при которых логопед бессилен. Порой только вмешательство хирурга способно исправить речь ребенка. Также зачастую прежде чем начать работу с логопедом, ребенка нужно показать психологу. Только разобравшись в причинах дефекта речи и в возможности его устранения, стоит приступать к занятиям.

Видимые слоги

Автоматизация звука «л» в слогах – очень важный этап обучения. Сложно объяснить звук ребенку, для которого важно визуализировать любую информацию. И все же специалисты и в этой ситуации нашли выход из положения: зарифмовать слоги и нарисовать к ним рисунок. Это называется мнемотехникой. Она очень помогает ребенку запоминать слоги, расширить свою память и начать работу с искусственными ассоциациями. Это очень важный для автоматизации «л» речевой материал.

Достаточно эффективно работают мнемодорожки, которые логопеды используют на своих занятиях. Несколько картинок, глядя на которые, ребенок произносит слоги и зарифмованные с ними слова, связанные по смыслу с рисунками, творят настоящие чудеса.

Ал-ал-ал – я купил пенал.

Ол-ол-ол – я гонял в футбол.

Ил-ил-ил – пять мячей забил.

Ел-ел-ел – песенку запел.

ЛА-ЛА-ЛА – Мила пока мала,

ЛО-ЛО-ЛО – в лодке весло,

ЛУ-ЛУ-ЛУ – шкаф стоит в углу,

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – подметаю сам полы

Автоматизация звука «л» в стихах

Когда слоги закреплены в сознании ребенка, можно перевести его на стихи, в которых повторяются различные слоги со звуком «л». Начинать, естественно, нужно с самого простого – как по произношению, так и по восприятию. Чтобы вовлечь ребенка в процесс обучения, педагоги призвали на помощь современную технику, с помощью которой оживили рисунки. Теперь это может быть видеоряд, в котором звучат логопедические стихи.

Насколько эффективен данный метод, можно поинтересоваться на форумах, где его обсуждают специалисты или ролители. Но дети любят живые картинки. Об этом говорят множественные обучающие программы в виде мультфильмов или картинок-ассоциаций. Они действительно работают и обучают детей.

Автоматизация звука «л» в стихах для детей также остается основным подходом при устранении дефектов в речи. Ниже приведено несколько стихов, которые обязательно понравятся детям со сложностями в произношении звука «л».

Запоминаем простое

Не всегда ребенок будет согласен с педагогом, который прочтет ему два-три стихотворения и предложит их заучить. Автоматизация «л» в стихах может потерпеть неудачу, если ребенку не понравится стихотворение или он не сможет его себе представить. Если не проговаривать желания маленького пациента, можно довести проблему до полного отказа работать над произношением вообще. Упражнения на автоматизацию звука «л» в стихах желательно проводить при полном согласии ученика с методом логопеда. Для этого придется почитать ему книжку с картинками, в которых будет отображено действие героев обучающего стихотворения. Если нет таких книжек, можно составить видеоряд с картинками и под показ прочитать стихи. Такой подход может принести свои плоды во время первых же занятий.

Правильное сочетание букв

Занимаясь автоматизацией «л» в стихах, нужно выбирать такие произведения, где буквы сочетаются более сложным образом, но при этом не затрудняют обучение. Такие слова, как «облако», «клубника», «яблоко», «клубок» понятны для восприятия, произносятся без особых затруднений, при этом включают в себя слоги, отработанные прежде. Более сложные для восприятия слова, например, «благо», «глагол», «глупость» при всей простоте произношения могут привести ребенка в замешательство, потому что объяснить доступно значение этого слова дошкольнику практически невозможно. Для автоматизации «л» в стихах нужно очень тщательно подбирать и тексты, и картинки-ассоциации.

Переходим на мягкую

Научив ребенка говорить правильно звук «л», нужно научить произносить его мягко — «ль». Это следующая ступень, которая приведет к правильной речи. Автоматизация «л», «ль» в стихах как метод работает примерно так же, как с одним твердым звуком. Очень хороши для проработки «ль» колыбельные, в которых часто встречаются непонятные, но хорошо воспринимаемые детьми «лю-ли, лю-ли». Или можно использовать детские потешки, где так же часто используются мягкие звуки.

С. Атилла

Лейка, Лейка, поЛивай,

Лук и репка — прорастай!

Лето жаркое настаЛо,

Луж на уЛице не стаЛо!

Н. Пунько

Лисенок спрашивал лису:

«Лисичка, где живет?»

Лиса ответила: «В лесу

Лисичка гриб растет!»

Р. Горенбургова

Лекарь лягушка известна в лесу,

луком лягушка лечила лису,

лапу заклеила ей лоскутом.

Лося лечила лилейным листом.

И. Уханова

Лето. Лес. В лесу резвится

Рыжехвостая Лисица,

Мышку караулит Ласка,

Лунь на Липе щурит глазки

О. Таланова

Летом Л в Лесу гуЛяет

И Лисички собирает.

ПоЛным поЛно ее Лукошко

Грибов. И ягод есть немножко.

Д. Смайлз

Львенок выпиЛ моЛоко,

Спит он сЛадко и Легко.

В ЛюЛьке Львенок засопеЛ,

Сны воЛшебные смотреЛ.

Скороговорки для развития речи

Каждый человек хотя бы раз в жизни пытался произнести какую-то скороговорку. Для обучения это достаточно сложный жанр, который стоит оставить на закрепление материала. Таким образом, автоматизация «л» в стихах и скороговорках будет восприниматься ребенком, как игра в несколько уровней. Чем дальше, тем сложнее. В наш век сплошной компьютеризации дошкольники прекрасно разбираются в уровнях игр. Поэтому построить занятия подобным образом будет самым правильным. Ниже приведены несколько скороговорок, которые помогут деткам отработать вновь приобретенные навыки произношения звука «л».

Около кола колокола.

У Влада кол, на колу колокол.

Палку толкал лапкой Полкан.

Наш Полкан лакал Байкал, да не вылакал.

Наш Полкан попал в капкан.

Вол попал в логово волка.

Зол на золу лозы. Дул на золу лозы.

Колдун долго колдовал в лодке.

Около Лондона логово злого колдуна.

Ласков оскал аксакала.

Ласка-плакса плакала в классе.

Лала ела халву под одеялом.

Нил мыл пол и ныл.

Фекла ела свеклу.

Свекла у Феклы мокла и сохла. Сохла и мокла, пока не поблекла.

Платон плыл на плоту.

Делаем выводы

Сложность работы логопеда очевидна. Именно поэтому услуги этих специалистов стоят так недешево, хотя, как можно убедиться их этой статьи, оправданно. Если за исправление речи возьмется человек, не имеющий специального образования, то, не зная особенностей развития дошкольников, не разбираясь в тонкости методик, не принимая во внимание психологию детей, он может не помочь, а лишь усугубить проблему. Такая экономия может привести к результатам, которые придется с еще большими трудностями исправлять специалисту.

Так как дети – это наше будущее, то не стоит экономить на их здоровье и образовании. А дефект речи, такой милый в начале жизненного пути, может стать для взрослеющего человека самой настоящей проблемой. Для родителей, которые по-настоящему беспокоятся о будущем своих детей, выбор хотя и сложен, но очевиден.

Читайте также:

Просмотры: 86

чистоговорки и стихи на звук Л-Ль

1.Лада полола лук, а Мила сломала каблук.

 

2. Кот молоко лакал, а Полкан на кота лаял.

 

3.Плот по волнам плыл, а Слава плотву ловил.

 

4.Володя надолго забыл, куда пенал положил.

 

5.От голода я ослабел, и целую булку я съел.

 

6.Володя колуном колол, а Владик кофе молол.

 

7.Маланья-болтунья молоко болтала, балтала, да не выболтала.

 

8.Ослик был сегодня зол,

он узнал, что он осёл!

 

9.дятел жил в дупле пустом,

дуб долбил, как долотом.

 

10. Вы малину мыли ли?

мыли,  да не мылили!

 

11.Мама Милу мыла мылом,

Мила мыло не любила.

 

12.На мели мы налима нашли.

 

13.у ёлки иголки колки.

 

14.Еле-еле Лена ела,

есть от лени не хотела.

 

15.В голубятне голуби,

а на дубе жёлуди.

 

16.Рассердился дед Филипп —

липкий клей к нему прилип!

 

17.Вы полили лилию?

мы Лилию не видели!

 

18.Пилят, колят, колят, пилят

Филя с Колей, коля с Филей.

 

19.Свёкла у Фёклы мокла и сохла.

сохла и мокла, пока не поблёкла.

 

20.Кол около стола, стол около кола.

 

21.Целый день лежит тюлень,

и лежать ему не лень.

 

22.Мышка весело жила,

на пуху в углу спала.

ела мышка хлеб и сало,

но всё мышке было мало.

 

23. Молоток стучал,стучал, стучал,

гвозди в доску загонял.

колотил он с толком —

получилась полка.

 

24.Бегал заяц по болоту,

он искал себе работу,

а работы не нашёл,

он заплакал и пошёл.

 

25.Белым-бело! белым-бело!

всю землю снегом замело!

                                      В.Лифшиц.

 

26.Убежало, убежало молоко.

Я с трудом его поймала.

Быть хозяйкой нелегко!

                                     Р.Фархади

 

27.Ломали лёд, ломали мы.

летели клочья от зимы.

                                       Е.Благинина

 

28.Валя на проталинке намочила валенки.

валенки у Валеньки сохнут на завалинке.

                                      И.Демьянов.

 

29.Жил-был  Забыл.

где жил? — забыл.

где был? — забыл.

что ел? — забыл.

что пил? — забыл.

 

30.Бежал ручей по камушкам,

бежал, бежал. бежал….

потом в глубокой лужице

лежал, лежал, лежал…

                                И.Токмакова.

Смотрите чистоговорки на звук Р. чистоговорки на звук Р

Автоматизация звука [Л]. Картотека заданий

Составитель картотеки — Дубинина Татьяна Алексеевна


  1.   Автоматизация звука [л] в изолированном звучании


  • Прикусывая кончик языка, произносить «Песенку девочки»:« ЛА – ЛА – ЛА …»;
    • Прикусить кончик языка и длительно тянуть: «Ы – ы – ы». При правильном выполнении данного упражнения слышится звук [л].
    1. Автоматизация звука [л] в прямых слогах (прикусывать кончик языка)
          ЛА – ЛА – ЛА – ЛА – ЛА      ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ      ЛО – ЛО – ЛО – ЛО – ЛО      ЛУ – ЛУ – ЛУ – ЛУ – ЛУ
    1. Автоматизация звука [л] в обратных слогах (прикусывать кончик языка)
          АЛ – АЛ – АЛ – АЛ – АЛ      ОЛ – ОЛ – ОЛ – ОЛ – ОЛ      ИЛ – ИЛ – ИЛ – ИЛ – ИЛ      ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ       УЛ – УЛ – УЛ – УЛ – УЛ
    1. Автоматизация звука [л] в интервокальных слогах (прикусывать кончик языка)
    АЛА – АЛО             УЛА – УЛО            ОЛА – ОЛО          ЫЛА – ЫЛО АЛО – АЛУ             УЛО – УЛЫ            ОЛО – ОЛЫ         ЫЛО – ЫЛУ       АЛУ – АЛЫ             УЛЫ – УЛУ           ОЛЫ – ОЛУ          ЫЛУ – ЫЛЫ АЛЫ – АЛА             УЛУ – УЛА            ОЛУ – ОЛА          ЫЛЫ – ЫЛА
    1. Автоматизация звука [л] в интервокальных слогах (прикусывать кончик языка)
    АЛА – АЛО – АЛЫ  – АЛУ УЛА – УЛО – УЛЫ – УЛУ                                                           ОЛА – ОЛО – ОЛЫ – ОЛУ

    ЫЛА – ЫЛО – ЫЛЫ – ЫЛУ    

     
    1. Автоматизация звука [л] в прямых слогах со стечением согласных (прикусывать кончик языка)
    ГЛА – ГЛО – ГЛУ – ГЛЫ КЛА – КЛО – КЛУ – КЛЫ СЛА – СЛО – СЛУ – СЛЫ ХЛА – ХЛО – ХЛУ – ХЛЫ ПЛА – ПЛО – ПЛУ – ПЛЫ БЛА – БЛО – БЛУ – БЛЫ ФЛА – ФЛО – ФЛУ – ФЛЫ ВЛА – ВЛО – ВЛУ – ВЛЫ ШЛА – ШЛО – ШЛУ – ШЛЫ ЗЛА – ЗЛО – ЗЛУ – ЗЛЫ
    1. Автоматизация звука [л] в словах, звук в начале слова
    ЛА: лак, лань, ла-ма, Ла-да, ла-па, ло-то, ло-пух, ла-донь, лам-па, лап-ша, лав-ка,  лан-дыш, ла-ком-ка;      ЛО: лоб, лов, ло-жа,  ло-кон, ло-коть, ло-шадь,  лод-ка, лож-ка; ЛЫ: лы-жи, лыж-ня, лыж-ник; ЛУ: лук, луч,  лу-па, лу-жа, Лу-ша, лу-жок, лун-ка, лу-но-ход, лу-кош-ко.
    1. Автоматизация звука [л] в словах, звук в середине слова
    ЛА: ю-ла, де-ла, пи-ла, ку-лак, ха-лат, пе-ла, Ми-ла, е-ла, бе-га-ла, хо-ди-ла, о-де-ла, о-бе-да-ла, а-ку-ла, зо-ла, ка-лач, са-лат, во-зи-ла, но-си-ла, пи-са-ла, чи-та-ла, пас-ти-ла, па-лат-ка, об-ла-ко; АЛ: ал-маз, ал-фа-вит, фи-ал-ка, мо-чал-ка, гал-ка, пал-ка, бал-кон, хал-ва, шал-фей, скал-ка, галс-тук. ЛО: мы-ло, де-ло, стек-ло, ку-лон, чу-лок, пи-лот, у-лов, га-ло-ши, ко-ло-дец, ка-ло-ши, мо-ло-ко, зо-ло-то, бо-ло-то, мо-ло-ток, о-де-я-ло, по-то-лок, ко-лон-ка, бо-лон-ка, хо-лод-но;     ОЛ: волк, Вол-га, вол-ны, пол-ный, дол-го, мол-ни-я, пол-день, и-гол-ка. ЛУ: ту-луп, го-лубь, каб-лук, го-лу-бой, клуб, клу-бок, клум-ба, клуб-ни-ка, плуг, глу-бо-кий, Зо-луш-ка, жё-лудь, ша-лун, слу-ги, слу-чай, плу-тов-ка, блу-за, слу-жить, слу-чай-но, за-слу-га. УЛ: бул-ка, чул-ки. ЛЫ: по-лы, во-лы, го-лы, кук-лы, уг-лы, кот-лы, сто-лы, ос-лы, пос-лы, пчё-лы, ма-лыш, бе-лый, а-лый, сме-лый, спе-лый, свет-лый, по-лынь, за-плыв, у-ме-лый, ма-лы-ши, а-лы-ча, у-лыб-ка, бу-лыж-ник, бо-ка-лы, пе-на-лы, ка-на-лы, ка-ни-ку-лы; ЫЛ: мыл-ся, бу-тыл-ка, по-сыл-ка. ИЛ:  ко-пил-ка, пил-ка, по-ил-ка, ко-сил-ка; ЕЛ:  бел-ка, мел-ко, у-зел; ЁЛ:  ёл-ка, тёл-ка, ме-тёл-ка, шёлк, чёл-ка, пчёл-ка, щёл-кать; ЯЛ:  бо-ял-ся, сме-ял-ся.
    1. Автоматизация звука [л] в словах, звук в конце слова
    АЛ: бал, мал, дал, у-пал, ка-нал, бо-кал, пе-нал, ме-талл, вы-пал, па-дал, зал, жал, пи-сал, сту-чал, спал, сы-пал, са-мос-вал. ОЛ: гол, пол, у-кол, фут-бол, ствол, че-хол, ще-гол. УЛ: мул, по-дул, а-ул, тя-нул, ки-нул, стул, ус-нул, зев-нул, шеп-нул, кач-нул. ИЛ: мил, пил, ку-пил, Ми-ха-ил, ко-сил, но-сил, у-чил, та-щил, гос-тил, са-дил, пус-тил. ЕЛ: мел, пел, у-мел, хо-тел, дя-тел, Па-вел, си-дел, ши-пел. ЁЛ: ко-тёл, шёл, по-шёл, ко-зёл.

    ЯЛ: мял, го-нял, ме-нял, под-нял, та-ял, си-ял, снял, сто-ял, се-ял.

    1. Автоматизация звука [л] в словах, звук со стечением согласных
    КЛА: клад,  класс. КЛО: клон, кло-ун. КЛУ: клуб, клу-бок, клуб-ни,  клум-ба, клуб-ни-ка. КЛЫ: клык, клы-кач. ГЛА: гла-за, гла-зок, гла-дить, глаз-ки, гладь, глад-кий, глас-ный, со-глас-ный,
    ГЛО: гло-ток, гло-бус, глот-ка.
    ГЛУ:
    глубь, глушь, глу-харь, глу-пыш, глу-би-на, глу-бо-ко, глу-бо-кий; 
    ГЛЫ: глы-ба, у-глы. ПЛА: план, плащ, пла-ток, пла-фон, пла-кат,  пла-тить, пла-тье, пла-не-та, план-ка, плас-тин-ки, плас-ти-лин;
    ПЛО:
     плот, плод, плом-ба,  пло-ти-на, плот-ник, плош-ка;
    ПЛУ:
    плуг, плут, плу-ги, плу-тов-ка;
    ПЛЫ: плыть. БЛА: бланк, бла-го-да-рю, бла-го-да-рить;
    БЛО:
    блок, блок-нот, блон-дин, блон-дин-ка;
    БЛУ:
    блу-за, блу-зон, блу-зоч-ка, каб-лук.

    ФЛА: флаг, фла-ги, фла-кон, фла-нель, фла-мин-го;
    ФЛО:
    флот, фло-ра, флок-сы, фло-мас-тер;
    ВЛА:
    вла-га, власть, влаж-ный, вла-де-ни-е, Влад, Вла-дик, Вла-дис-лав, Вла-ди-мир.

    ХЛО: хлопья, хло-пок, хло-пать, хло-пуш-ка; ЗЛА: зла-ки, Зла-то-влас-ка, Зла-то-гла-ва-я;
    ЗЛО:
    зло-ба, зло-дей, зло-дей-ка, злой, злость, злоб-ный;
    ЗЛЫ:
    злы-е.

    СЛА: Сла-ва, сла-бый, не-сла, па-сла, слад-кий, слав-ный,скла-ды-вать;
    СЛО:
    сло-во, слог, слон;
    СЛУ:
    слу-ги, слу-га, слу-жить; ШЛА: шла, шланг, шлаг-ба-ум.  
    1. Автоматизация звука [л] в словах с двумя этими звуками
    Ло-ла, ло-мал, дол-бил, гла-дил, пла-вал, мол-чал, де-лал, по-лол, ко-лол, ко-ло-ко-ла, гла-ди-о-лус, у-лыб-нул-ся, Вла-дис-лав.
    1. Автоматизация звука [л] в словосочетаниях
    Голубое небо, тёплый тулуп, белый мел, шёлковый платок, сладкая булка, тяжёлый молоток, светлый локон, белые флоксы, голодный волк, спелое яблоко, весёлый бал, глубокий колодец, смелый солдат, толстый блокнот, толстые чулки, тёплый чулан, алый флаг, молочная каша, толстая палка, холодный подвал, шёлковая блуза.
    1. Автоматизация звука [л] в предложениях из 3 слов
    Алла ела яблоко. Луша мыла пол. Слава пил молоко. Луша чистила лук. Володя стал пилотом.
    1. Автоматизация звука [л] в предложениях из 4 слов
          У лайки – белые  лапки. У белки – тёплое  дупло. У Милы – голубое      платье. Владик уехал в колхоз.  По волнам плывёт плот.     Клава захлопала в ладоши. Стул упал на пол. Павел ушёл на футбол.     Лось убежал от волка.  Влад купил духи «Фиалка».     На яблоне – спелые  яблоки.  Алла писала мелом слова.     Луша мыла куклу мылом.     Клава каталась на лыжах. У Луши – белые  голуби.     Дятел долбил ствол сосны. У слона – белые  бивни.      У Золушки – шёлковое  платье. Ложка из олова – оловянная.     Платье из шёлка – шёлковое.  Аллея из ёлок – еловая.
    1. Автоматизация звука [л] в предложениях из 5 слов
    Мила поставила лампу на стол.  Клава покупала молоко и свёклу. Лола поливала флоксы на клумбе. Слава плавал на плоту по Волге. У Володи – иволга  из пластилина. Мила мыла пол в классе. Михаил сделал больному Павлу укол. Золушка подметала и мыла полы. Флоксы, ландыши и фиалки – цветы. На полу Клава нашла булавку.
    1. Автоматизация звука [л] в предложениях из 6 слов
    В голубом небе плывут белые облака. Алла дала Володе пилу и молоток. Клубок упал со стула на пол. Влад плыл на лодке по волнам. Луша надела на голову белый платок. Мила и Володя плывут в лодке. Волшебница помогла Золушке поехать на бал. На балу Золушка смеялась и танцевала. В чулане на полке стоял бокал. Алла купила алычу, а Володя – клубнику.  Ласточка, иволга, соловей и галка – птицы.
    1. Автоматизация звука [л] в предложениях из 7 слов
    Платье, колготки, блуза и плащ – это одежда. Белла полоскала белый халат в холодной воде.
    1. Автоматизация звука [л] в предложениях из 8 – 9 слов
    Луша ела спелую клубнику, а Павел ел пастилу. На балконе у Славы – голубые  и белые фиалки. Алла покупала фиалки, Луша – цикламены, а Лола – флоксы. Белка, лось, волк, слон и лань – это дикие животные.
    1. Автоматизация звука [л] в чистоговорках
          ЛА – ЛА – ЛА  лопата и пила ЛА – ЛА – ЛА  новая юла ЛА – ЛА – ЛА  высокая скала ЛА – ЛА – ЛА  новая метла ЛА – ЛА – ЛА  в окошке нет стекла ЛА – ЛА – ЛА  Мила пол мела ЛА – ЛА – ЛА  кошка на окне спала ЛА – ЛА – ЛА  лодочка плыла ЛА – ЛА – ЛА  у Володи есть пила АЛА – АЛА – АЛА  я маме помогала УЛА – УЛА – УЛА  я шары надула ОЛА – ОЛА – ОЛА это наша школа УЛА – УЛА – УЛА  в море плавала  акула ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ в салатнице салат ЛОК – ЛОК – ЛОК  мы купили котелок ЛОМ – ЛОМ – ЛОМ мы сидели за столом ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ голубой халат ЛАС – ЛАС – ЛАС постели палас ЛО – ЛО – ЛО  на улице тепло ЛО – ЛО – ЛО  мы приехали в село ЛО – ЛО – ЛО  мама вымыла окно ЛО – ЛО – ЛО  в лодке новое весло ЛО – ЛО – ЛО  на дереве дупло ЛУ – ЛУ – ЛУ мы сидели на полу ЛУ – ЛУ – ЛУ диван стоит в углу ЛУ – ЛУ – ЛУ я взяла иглу ЛУ – ЛУ – ЛУ я ищу пилу ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – дети вымыли полы ЛУ – ЛУ – ЛУ – заведу  юлу ЛУ – ЛУ – ЛУ – всех прошу к столу ЛО – ЛО – ЛО – на улице мело ЛО – ЛО – ЛО – платье мне мало
    СЛА – СЛА – СЛА – я гусей пасла СЛА – СЛА – СЛА – Мила яблоки несла ШЛА – ШЛА – ШЛА – мама в комнату вошла КЛА – КЛА – КЛА – мама пироги пекла ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  подмели полы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  новые столы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  вот идут ослы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  у папы нет пилы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  в комнате углы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  у мамы нет метлы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  мы стояли у скалы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  у Милы две иглы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  мы забьём голы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  завяжи узлы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  в печке нет золы ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ  вот идут козлы АЛЫ – АЛЫ – АЛЫ  новые пеналы АЛЫ – АЛЫ – АЛЫ  на дороге шпалы ИЛЫ – ИЛЫ – ИЛЫ  у папы много силы ОЛЫ – ОЛЫ – ОЛЫ  делаю уколы ОЛЫ – ОЛЫ – ОЛЫ  я стою у школы ИЛЫ – ИЛЫ – ИЛЫ  мы купили пилы АЛ – АЛ – АЛ   папа гвозди забивал АЛ – АЛ – АЛ   со стола упал пенал УЛ – УЛ – УЛ   я поставил стул УЛ – УЛ – УЛ   наш малыш уснул УЛ – УЛ – УЛ   Павел сел на стул ОЛ – ОЛ – ОЛ   мы забили гол ОЛ – ОЛ – ОЛ   Алла мыла пол ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ  суп уже остыл ИЛ – ИЛ – ИЛ    папа потолок белил ИЛ – ИЛ – ИЛ    машину я катил ИЛ – ИЛ – ИЛ    дятел дерево долбил ИЛ – ИЛ – ИЛ    рисунок папе подарил ОЛ – ОЛ – ОЛ    я поставил стул на стол ОЛ – ОЛ – ОЛ    папа сделал стол ОЛ – ОЛ – ОЛ   Михаил дрова колол ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ    я машину мыл АЛ – АЛ – АЛ    я купил пенал АЛ – АЛ – АЛ    наш малыш упал
    1. Автоматизация звука [л] в пословицах и поговорках
    Где  холодно, там и голодно. Ловит волк, да ловят и волка! Мал соловей, а голосок – золотой. От лампы – светло, а от печки – тепло. Дал мёду – дай  ложку! Всякое дело делай умело. Хочешь есть калачи, так не сиди на печи! Обещал – сделай, дал слово – выполни! Делано наспех – сделано насмех. Неумелой швее иголка с ниткой шить мешают!
    1. Автоматизация звука [л] в стихах

    ***

    Искала белка дуб с дуплом. Дупло у белок — это дом. Клоун Милу удивил: Он за хвост слона водил. Голубке голубь угодил: Ей платье, платок и панаму купил. В платье над лугом голубка летала – Не только меня она напугала! В полнолуние под ёлкой Волк завоет на луну. Нет оленя, белки, тёлки – Плохо, голодно ему. Кипятила Клава молоко. Молоко кипятить нелегко. Внимательно Клава глядит, Когда молоко закипит. Плыла на лодке лайка. У лайки – балалайка. Долго пела лайка мне О погоде, о луне. Мила вымыла ладони, Мила сделала салат. Маме помогала Мила. Мама Милу похвалила. Вот откуда эта мгла: Луна на облако легла, А облако как одеяло Луну окутало, поймало. Болонка лайку удивила: Надела платье, белый бант. Сказала: «У меня талант: Могу я лаять, петь, скакать, Вальс и ламбаду танцевать». Белая лужайка, Тёплая фуфайка, Я на лыжах побегу – Ты меня поймай-ка! Молоток стучал, стучал, Гвозди в доску загонял. Колотил он с толком – Получилась полка. Белый снег, белый мел, Белый заяц тоже бел, А вот белка не бела, Белой даже не была!

      

    Ёлка с ёжиком похожа: Ёж в иголках, ёлка – тоже. Алла долго булку ела, Аппетита не имела. Жучка тихо подошла: Булку цап – и все дела! Мышка весело жила –  На пуху в углу спала. Ела мышка хлеб и сало, Но всё мышке было мало! Веник пол подметал, Веник очень устал. И тихонечко уснул… Жил – был Забыл С головы до копыта, И снова – за дело! Голубь, гусь и галка – Вот и вся считалка! Завизжала пила,  Зажужжала, как пчела: «Ж – ж – ж – ж … Л – л – л – л …» Сломалась и стала, Начинай сначала! Целый день сегодня шью. Я одела всю семью. Погоди немного, кошка, Будет и тебе одёжка! Автоматизация звука [л] в текстах Мяукающий клубок Лола купила голубые и белые нитки. Смотала нитки в клубки и положила на стол. Голубой клубок упал на пол. Котёнок подбежал к клубку и стал его катать лапками. Катал клубок, катал, запутался и жалобно замяукал. В комнату вошла Лола. Она воскликнула: «Голубой клубок замяукал!» На высокой ёлке сидел дятел и долбил ствол. Шапочка у дятла – алая, клюв – длинный. Увидел Павел, что дятел сидит низко, хотел его поймать и унести домой. Но дятел испугался и улетел. Мама сказала Павлу: «Дятел – лесная птица. Он должен жить в лесу» У Аллы была кукла. Алла звала куклу Ладой. У куклы – голубые глаза и длинные волосы. Алла катала куклу на велосипеде. Кукла упала в лужу и испачкалась. Алла  долго мыла Ладу мылом, одела на неё голубое платье и завязала ей белые банты. Хотела галка пить Хотела галка пить. Увидела – стоит  кувшин с водой. А вода в нём была на самом дне. Галка скакала, скакала – всё без толку. Никак не смогла галка достать воду. И стала галка кидать в кувшин камешки. Кидала, кидала и накидала столько, что вода поднялась,  и галка смогла напиться. Какая умная была галка! По Л. Н. Толстому Кому пол мести? Влад и Лада молчали. Потому что кто до обеда скажет хоть слово, тому пол мести. Вот сидят они в углу и молчат. Влад молчит, и Лада молчит. Влада папа зовёт: «Владислав, ты где? Иди на велосипеде покатаю!» А Владик сидит в углу и молчит. Тут мама позвала Ладу: «Лада, возьми яблоко, сладкое – сладкое!» А Лада сидит в углу и молчит. Молчали они, пока Владику чихнуть не захотелось. Повёл он носом, да как на всю комнату: «Апчхи!» — Ага, Владик, ты «апчхи» сказал, тебе пол мести! — Ну да, — сказал Влад, — «апчхи» — это не слово! Подумала Лада полминуты и взяла веник. «Ладно, — сказала она Владику, — Хоть «апчхи» — это не слово, но ведь мама устала.  Надо ей помочь». И стала Лада пол мести. А Владиславу стало стыдно, и он побежал за совком. По Л. Успенской, Н. Успенскому СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
    1. Алифанова Е. А., Егорова Н. Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. Пособие для логопедов и воспитателей логогрупп. – М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 1999. – 80 с. (В помощь логопеду)
    2. Сахарова И. И. Чистоговорки в картинках. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 32с. (Конфетка)
    3. Спивак ЕН. Звуки Л, Ль, Р, Рь. Речевой материал по автоматизации для дифференциации звуков у детей 5-7 лет / Е.Н. Спивак. – М.: Издательство ГНОМ иД, 2007. – 88 с.
    4. Успенская Л. П., Успенский М. Б. Учитесь правильно говорить. Кн. Для учащихся. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 1993. – 224 с.: ил.
    5. Картинка «Пароход» http://www.maminpapin.ru/components/com_virtuemart/shop_image/product/02.jpg4e2d5f3be74d5.jpg

    Фонетические рассказы с картинками. Звук Л.

    Фонетические рассказы Т.А.Ткаченко. Учим произносить правильно звук Л. В пособии представлены 15 рассказов и сказок, модифицированных либо составленных известным московским логопедом-практиком с целью автоматизации правильного произношения у дошкольников и младших школьников. Все тексты снабжены специальной фонетической символикой, а также цветными сюжетными картинками, обеспечивающими наглядную базу для коррекции звукопроизношения, развития лексико-грамматических представлений и связной речи детей.

    Необычный колышек

    Павел посадил в саду маленькую яблоньку. Ствол у яблоньки был тоненький — того и гляди, сломается. Сделал Павел кол и воткнул его в землю около яблоньки. Слабый ствол яблоньки и колышек Павел соединил бинтом. Подвязал яблоньку и успокоился. Оставалось ждать зелёных листьев.

    Каждый день Павел ходил к яблоньке, поливал её. Внимательно наблюдал за ветками. Но зелёных листьев всё не было и не было!

    Как-то Павел увидел из окна, что его яблонька наконец зазеленела. Когда Павел подошёл ближе, то оказалось, что это на колышке, а не на яблоньке появилось несколько зелёных листиков! «Вот так колышек!» — подумал Павел.

    Добрая Злата

    Злата сидела на скамейке и ела булку с колбасой. Подошла к Злате бездомная собака. Она поглядела на колбасу, потом на Злату и тихо заскулила. По глазам собаки было видно, что она давно не ела.

    Злата отломила половину булки и отдала голодной собаке. Та моментально всё съела. Затем собака потянулась к Злате и стала ласково лизать её ладони.

    Странный клубок

    Клавдия Ивановна сидела на лавке и вязала. Её белый кот бегал за голубями.

    Вязала, вязала Клавдия Ивановна и уснула. Клубок ниток вывалился из её ладоней и упал на песок.

    Кот заметил клубок и стал катать его. Забыв о голубях, кот толкал и толкал клубок лапками. Коту было так весело!.. Сначала клубок стал совсем маленьким, а потом его и вовсе не стало. Белый кот долго искал свой клубок.

    Как маленькая Злата стала большой

    Маленькая Элла очень хотела стать большой. Она всё делала для этого! Мамины туфли на высоких каблуках обувала. Волосы завивала. Бусы на шею надевала. Даже губы помадой подводила. Но все в доме всё равно называли Эллу малышкой.

    Как-то Элла сама вымыла на кухне всю посуду и подмела пол. А потом сделала омлет! И тогда неожиданно папа сказал маме: «Наша Элла совсем большая стала!».

    Видно, не каблуки и помада людей большими делают!

    Полосатая палка

    Владик гулял с Полканом и постоянно кидал ему палку. Полкан не хотел носить палку. Тогда Владик сам стал бегать за палкой. Он вставал на колени, зубами поднимал палку с земли и нёс её Полкану. Да, учёба шла тяжело!

    Как-то Владик закинул палку особенно далеко. Полкана долго не было видно. Наконец Владик заметил, что Полкан несёт в зубах палку. Хозяин довольно заулыбался. Когда Полкан подошёл ближе, Влад увидел в его пасти … полосатый милицейский жезл!

    Несостоявшееся путешествие

    Семья готовилась к путешествию. Жена складывала в сумки множество ненужных безделушек. Пять сумок были полным-полны. Нести их было слишком тяжело.

    Муж устал от тяжёлой ноши. Стоя у вагона поезда, он тяжело дышал. Когда поезд подъехал, муж сказал жене: «Жалко, что ты не взяла с собой шкафа!»

    Жена схватилась за голову. Она вспомнила, что именно в шкафу, на полке, она оставила билеты на поезд!

    Лось и дятел

    Лось стоял под ёлкой и глядел на Дятла. Дятел ухватился цепкими лапками за ствол ёлки и ловко сидел на своём хвосте. Он долбил ствол, выклёвывал из него личинок и жуков.

    «Как дела, Дятел?» — воскликнул стоявший под ёлкой Лось. «Дела плохи! — ответил Дятел. — Галка меня подвела. Обещала не занимать моего дупла, а сама заняла. Вывела в нём птенцов. Остался я без дома!».

    Лось, недолго думая, сказал Дятлу: «Слушай, а ты забодай Галку». И захохотал. Понял Дятел злую шутку Лося. Подумав, Дятел ответил: «Неплохая идея! Только ты, милый Лось, залезай ко мне на ёлку — вместе и полетим к Галке!»

    Весёлый праздник

    Наступил последний день в году. Людмила ждала гостей к ужину. Сколько дел надо сделать молодой хозяйке!

    Вначале она сбегала в магазин, потом вымыла всю посуду. В углу комнаты Людмила установила ёлку, а на неё повесила лампочки.

    «Только бы успеть к ужину!» — мелькало в её голове. Людмила запекла в духовке индейку, сделала несколько салатов, а затем уложила сладости и яблоки в вазу. Оставалось только надеть новое платье.

    Усталая хозяйка на минутку прилегла на диван… Звонков Людмила не слышала.

    Когда наступил Новый год, она сладко спала!

    Голубой платок

    Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шёлковый, с кистями — загляденье! —

    Мила захотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут как назло в кухне зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке…

    Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!

    Плохой поступок

    У подъезда на ступеньках сидел маленький котёнок. Около него, опустив голову, стоял большой пёс — долматин. Пёс злобно лаял на котёнка.

    Недалеко, на скамейке, сидел Влад, хозяин пса. Он глядел на свою собаку и улыбался. Маленький котёнок съёжился и пищал.

    Из подъезда вышла пожилая женщина. Она подняла котёнка, а псу скомандовала: «Фу! Нельзя! Пошёл вон!» Потом женщина подошла к Владу и сказала: «Нашёл себе забаву! И тебе не стыдно?» Влад ответил: «А что? Я ничего не сделал!» «Вот это-то и плохо!» — заметила женщина.

    Жалко!

    Это было летом. Мама Володи уехала из дома по делам. Сыну она оставила деньги и велела сходить в магазин. Володя должен был купить два пакета молока, две пачки масла и упаковку сметаны.

    Володя взял сумку и пошёл в магазин. Он купил масло, сметану и молоко. Когда Володя заходил в подъезд, его окликнули знакомые мальчишки: «Володька, выходи, в футбол погоняем!»

    Володя влетел в кухню, кинул сумку на пол и тут же выбежал на улицу. Через полчаса в тепле, без холодильника, молоко скисло, масло потекло, а сметана стала жидкой и невкусной.

    А жалко!

     

     

    Стихи и чистоговорки на разные звуки (Автоматизация)

    Правила автоматизации звуков в стихах.

    Стихотворные тексты используются логопедом, воспитателем или родителями на этапе автоматизации уже поставленного звука

    После постановки звука  переходят к этапу автоматизации.  Автоматизацию звука проводят в определенной последовательности: сначала необходимо добиться легкого произношения изолированного звука (СССС), затем слогов с этим звуком (СА, СЭ, СЫ, СО, СУ), далее — слова с этим звуком, фразы, тексты, самостоятельная речь.

    Автоматизация нового звука в стихах (или в рассказах) – предпоследний этап автоматизации. После него можно приступать к исправлению 

    произношения звука в самостоятельной речи ребенка. Отработка звука в стихах позволяет подготовить ребенка к использованию нового звука в повседневной жизни.

    Итак, когда ребенок может правильно произносить звук в словах, специально подобранных словосочетаниях и предложениях, начинаем читать стихи.

    На что следует обратить внимание, выбирая стихотворение ребенку?

     Для автоматизации лучше использовать стихи, в которых не встречаются звуки, оппозиционные отрабатываемому по каким-либо признакам (С – Ш, Ть – Ч, Р – Л) или те, которые были заменителями нужного нам звука до исправления (например, ребенок вместо С произносил Ф, постарайтесь выбирать стихи, в которых не встречается звук Ф).

    Если ребенку исправляли параллельно несколько звуков из разных групп (например, С и Л), и если они встречаются в одном стихотворении – выберите тот звук, который вам сейчас важнее или тот, который чаще встречается в тексте, и на другой звук не обращайте внимания, пусть произносится так, как ребенку удобнее. Если же звук Л ставили позже, чем С, и звук С уже автоматизирован, то требуйте правильного произношения и того и другого звука…

    Старайтесь подбирать стихи, доступные пониманию ребенка, учитывайте его возраст и кругозор. Прочитайте стихотворение ребенку целиком, убедитесь, что смысл текста понятен. Если встретились незнакомые или непонятные слова – объясните их смысл ребенку. Понимание смысла облегчает произношение текста…..

    Выбирайте стихи по интересам ребенка. Пусть они будут забавными, вызывающими положительные эмоции. Если стишок вызывает у ребенка отторжение, негативизм (какие-то личные переживания, ассоциации), не стоит настаивать, возьмите другое стихотворение.

    Не стоит очень маленькому ребенку давать стихи длинные (больше 8 строчек) – малыш не сможет удержать сюжет стишка, утратит смысл, получится набор слов. Не стоит выбирать стихи с очень длинной строчкой (больше 4 слов в строке) и со сложным порядком слов в предложениях (например, инверсивные фразы, где подлежащее и сказуемое стоят не в начале фразы) – это также усложняет восприятие смысла, снижает качество работы.

    После этого читайте стихотворение по одной строчке, предлагая ребенку повторить после вас.  Это называется отраженное проговаривание. Совместное произношение (сопряженное проговаривание) текста (на данном этапе) недопустимо. Очень трудно услышать, что и как ты говоришь, если параллельно слушаешь другого человека. Если же ребенку трудно запомнить и воспроизвести всю строчку сразу (он забывает часть строки, переставляет слова, или неправильно произносит отрабатываемый звук  в некоторых словах) перейдите на вариант повторения по одному — два слова.  Прочитайте так все стихотворение, затем – снова повторите построчно.

    Читая ребенку текст, выделяйте голосом (длиной произношения, четкостью артикуляции) отрабатываемый звук – тем самым вы облегчите ребенку процесс воспроизведения, ему не нужно самому тратить силы на поиск «трудного» звука в ряду множества слов.

    Слова в тексте произносятся в соответствии с правилами русской орфоэпии, а не орфографии. То есть не стоит произносить «Сова», «Корова», «Дуб» — эти слова читаются так: «Сава, КАрова, ДуП».  Логопедические тексты специально подобраны с учетом оглушения звонких звуков.

    Не стоит заучивать стихи наизусть – внимание у ребенка одно, если мы отрабатываем звук, не нужно тратить интеллектуальные силы ребенка на запоминание текста.  К тому же дети непроизвольно и незаметно сами очень часто запоминают стихи, главное не ставьте ему такую задачу, пусть это происходит неосознанно.

    Одно и то же стихотворение следует прочесть 4-5 раз, не подряд, а в течение нескольких дней. Кстати, те стихи, которые ребенок знает наизусть, но с «неправильным» звуком, переучивайте в последнюю очередь. По сути, это будет контрольной работой по результатам автоматизации звука.

                   

    Миссис Джонс — Письмо Ll


    Ассоциация буквы и звука, которую мы изучаем на этой неделе, — это «L l», что означает «прекрасная колыбельная». Вот несколько занятий, которые вы можете выполнять со своим ребенком, чтобы подкрепить наши занятия в классе.

    1. Слушание: поднимите одну ногу, когда услышите слово, которое начинается как «нога». В другой день прочтите список еще раз и попросите ребенка сказать, слышит ли он / она звук «L l» в начале, середине или конце каждого слова или не слышит его вообще.

    смеяться, зонт, озеро, семья, кукла, нравится, учиться, чай, салат,
    слушай, в одиночестве, земля, следуй, Джилл, лестница, красная, живая, копейка,
    высокий, пустотелый, письмо, лампа, цвет, губа, лакричник, заливка, товарищ


    2.Прослушивание: Какие слова в этих предложениях начинаются со звука «L l»?
    а. Я потерял свою прелестную куклу.
    б. Сходите в библиотеку и поищите книгу о «львах».
    c. Ларри потерял письмо от своего учителя.
    d. Зажгите фонарь, если заблудитесь.
    е. Люси любит лизать лимоны и лаймы.

    3. Сыграйте в игру по угадыванию слов. Все ваши догадки должны начинаться со звука «L l».
    а. Когда матери хотят уложить своих детей спать, они поют _____.(колыбельная)
    б. Что-то сладкое на палке, а ты облизываешь ______. (леденец)
    c. Я дикое животное. Я реву и у меня грива. Я _____. (лев)
    d. Я часть твоего тела, которая есть у тебя только когда ты сидишь. Я исчезаю, когда ты встаешь. Я твой _______. (круг)
    е. Они меняют цвет и осенью падают с дерева. Они есть _______. (уходит)

    4. Сыграйте в игру «Слушай и думай». Скажите, что не так в этих предложениях.
    а. Лидия сказала: «Лимоны сладкие».
    б. Лукас посмотрел на фиолетовый салат.
    c. Самолеты низко летают над землей.
    d. Лиза заперла дверь бревном.
    е. Ландыши и сирень — еда.

    5. Сделайте «Книгу любви». Создайте страницу для каждого человека или вещи, которую вы любите. На каждой странице скопируйте предложение «Я люблю ______». Заполните бланк, используя вымышленное написание. Сделайте обложку для своей книги, а затем скрепите все страницы вместе.Прочтите книгу маме или папе, а затем добавьте название в форму для чтения.

    6. Покажите своему ребенку, как сделать L l следующим образом:

    L: Начните сверху и проведите прямую линию к нижней линии, затем проведите прямую линию слева направо внизу.
    l: Проведите прямую линию сверху вниз.

    Ознакомьтесь с закусками, поделками, песнями, математическими упражнениями и играми «Ll» на этом веб-сайте: http://www.alphabet-soup.net/alpha/alphabite12.html


    Песни и стихи

    Пойте под наши песни о Звуке Лл.

    * * * * *

    Я люблю петь для буквы Ll
    Мелодия: Deck The Halls

    Я люблю петь на букву Ll,
    Ла-ла-ла-ла-ла, ла-ла-ла-ла,
    Мне нравится то, что я могу рассказать,
    Ла-ла-ла-ла-ла, ла-ла-ла-ла,
    Зажгите лампу и лизните леденец,
    Ла-ла-ла, ла-ла-ла, ла-ла-ла,
    Я просто люблю букву Ll,
    Ла-ла-ла-ла-ла, ла-ла-ла-ла.

    *****

    См. Божья коровка
    Мелодия: Frere Jacques

    Посмотри на божью коровку, посмотри на божью коровку,
    Смотрите, как он ползет, смотрите, как он ползет.
    Смотрите, как он ползет выше.
    Смотрите, как он ползет выше.
    Смотрите, как он ползет по стене.

    Увидеть божью коровку, увидеть божью коровку,
    Смотрите, как он ползет, смотрите, как он ползет.
    Смотрите, как он ползет ниже.
    Смотрите, как он ползет ниже.
    Очень низко, до пят.

    *****

    Библиотека
    Мелодия: Yankee Doodle

    Все мальчики и девочки могут прийти
    И брать книги бесплатно домой.
    Они приходят и находят книги, которые им нравятся
    В библиотеке.

    *****

    Мартовская песня
    Мелодия: У Мэри был ягненок

    Март приходит как лев,
    Как лев, как лев.
    Март приходит как лев,
    И гаснет, как ягненок.

    Март приходит с сильным ветром,
    Очень сильный ветер, очень сильный ветер.
    Март приходит с сильным ветром,
    И гаснет с ветерком.

    *****

    5 маленьких листочков — игра пальцами

    5 маленьких листочков, таких ярких и веселых
    Однажды танцевали около дерева
    Дул ветер через город
    1 листочек упал вниз

    4 листочка, такие яркие и веселые…

    Для этой игры пальцами можно сделать цветные листочки из фетра
    или плакатный картон на депрессорах языка.

    *****

    5 липких леденцов на палочках,
    Возьми липкий леденец и лизни, лизни, лизни!

    *****

    СЛОВ НА L’S

    Мои любимые слова — это слова с L:
    крутые, короткие слова, такие как рулоны и лощины,
    веселые слова, такие как колокольчики
    и лесные слова, такие как озера и сопки.
    Водянистые слова, такие как раковина и мелочь,
    мистические слова, такие как грааль и святыня,
    дружеские слова как товарищ и весёлый,
    и насыщенные влажные фразы, такие как лоб-лолли.
    Блестящие слова, такие как свечение и желтый,
    теплые мягкие слова, такие как слабые и мягкие,
    манящие слова, такие как холм и лощина
    и будет-o’-the-wisp, и будет-you-follow.
    Непростые слова, такие как скрытый и хрупкий,
    милые слова, такие как смех и маленькие,
    слоги, которые катятся по
    как колыбельная и биллябонг,
    и слова, которые скользят и скользят по
    как леденец и лорелей.

    *****


    стихотворений Assonance для детей | LoveToKnow

    Читать стихи весело.В них есть рифмы, аллитерация и ассонанс. Не знаете, что такое ассонанс? Изучите значение этого литературного приема и то, как его можно использовать в поэзии. Вы даже можете изучить несколько примеров стихотворений для детей всех возрастов.

    Что такое Assonance?

    Подобно тому, как строитель строит дом молотком, писатель использует слова как инструменты для создания длительного эффекта. Один из инструментов, который писатель использует, чтобы стихи запоминались, — это ассонанс. Это повторение гласных звуков в стихотворениях для задания тона или настроения.Ассонанс используется с другими инструментами, такими как образный язык, рифмовка и аллитерация, чтобы сделать стихотворение интересным, а звуки привлечь внимание читателя.

    Статьи по теме

    Настройка настроения

    Вы понимали, что когда говорите, вы задаете настроение? Например, если вы используете низкие гласные звуки, такие как ванна, это создаст более низкий грубый тон. Однако, если вы используете легкие, счастливые гласные, похожие на желание, это будет выше и сложнее. Итак, в ваших стихотворениях, если вы используете кучу легких, воздушных гласных звуков, то стихотворение может быть светлее и веселее.Если вместо этого вы решите использовать более низкие, грубые звуки, это может создать унылое, унылое настроение. Теперь, если вы повторяете тот же звук через ассонанс, вы можете задать настроение своему стихотворению. Хотите посмотреть, как это делается? Ознакомьтесь с некоторыми примерами.

    Стихи для начальной школы

    Дети любят глупые стихи. Попробуйте эти глупые шутки Дженнифер Л. Беттс, от которых дети могут получить удовольствие. Вы можете заметить ассонанс?

    Sunny Day Fun

    Солнце светит высоко в небе.
    Мороженое стекает с моего рожка.
    Я улыбаюсь при вздохе матери.
    Побыстрее поесть, мы можем пойти в зону развлечений.

    Ассонанс настолько тонкий, что иногда его трудно найти. В этом стихотворении сияние, высокие, небо, лед, улыбка и вздох — все они звучат как «я». В последней строке, so, go и zone, все звучат как «o».

    Хмурый день

    Я ждал, наблюдая, как улитка медленно наматывает след по цепи.
    Для друга, который так и не пришел.
    На моей любимой простой красной рубашке было пятно от мокрой краски.
    И это не единственная моя жалоба.

    В этом стихотворении он использовал звук ай, который создается словами «ожидал», «улитка», «след», «цепь», «равнина», «пятно», «краска» и «жалоба». У этого бедного ребенка плохой день.

    Примеров, которые могут понять подростки

    Подростки по-прежнему любят стихи, но их содержание немного другое. Найдите созвучие в нескольких стихах Дженнифер Л. Беттс, которые могли бы идентифицировать школьники старшего возраста.

    Утрата дружбы

    Bang.Хлопнуть. Хлопнуть.
    Шум дождя.
    Я прижался к стеклу,
    Смотреть, как ты уезжаешь.
    Годами мы вместе ходили по пляжу.
    Я думал, мы останемся навсегда.
    Но теперь слезы не уходят.
    Мой лучший друг будет уходить каждый день.

    В этом стихотворении мы видим боль уходящего друга. Используются несколько разных ассонансов. Первый — это звук хлопка, дождя, напряжения, стекла и прочь. Также есть длинный звук е в фразе «Мы идем по пляжу».

    Церковные колокола

    Слушайте, как звонят мягкие колокольчики.
    Остановитесь на счастье, которое предсказывают эти колокола.
    Они тоже.
    Найди тебя.
    Сквозь утреннюю росу.
    Цепляясь и звяканье утреннего света.
    Убирая тьму ночи.
    Слушайте, как звонят мягкие колокольчики.
    Остановитесь на счастье, которое предсказывают эти колокола.

    В первой и второй строке, наряду с двумя последними, вы можете увидеть повторение короткого звука е в словах mellow, bells, swell, dwell и foretell.

    Боль под дождем

    Дождь падает на оконное стекло.
    Он опускается по стеклу.
    Этот простой дождь имитирует мою боль.
    Но увы
    Что мне сказать?
    Я просто несчастен в этот день.

    Вы видите все звуки в этом? Такие слова, как дождь, стекло, паруса, стекло, равнина, боль, увы, говорят и день имеют одно и то же звучание.

    Создание ассонанса в поэзии

    Литературные приемы, с помощью которых можно создавать оригинальные стихи, огромны.Assonance — это всего лишь одно, но это забавное литературное устройство, которое позволяет вам играть со звуками и настроением в стихотворении. Теперь, когда вы знаете основы, попробуйте создать собственное стихотворение.

    Letter L Мероприятия и идеи для развлечений для детей


    Вы попали в нужное место, если ищете веселые, увлекательные и захватывающие занятия Letter L для детей ясельного, дошкольного и детского возраста. Нашей деятельностью широко пользуются учителя, мамы, папы, воспитатели и т. Д.для обучения и преподавания, одновременно развлекая детей!

    Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться . Выберите ниже, чтобы начать.


    Леопард
    Сделайте браслет с леопардовым принтом. Пусть дети добавят пятна. Лента или скоба заканчиваются вместе.

    Львы
    Красные и желтые краски для пальцев
    бумажные тарелки
    желтые ватные шарики
    покачивание глаз
    черный маркер
    розово-коричневая плотная бумага
    коричневые средства для чистки труб из синели
    клей
    Пусть дети раскрасят бумажную тарелку красными и желтыми красками .Дайте высохнуть. Обсудите изменение цвета и того, какого цвета львы. Покажите им фотографии настоящих львов. Обсудите черты лица.
    Во-вторых, попросите детей растянуть ватные шарики и приклеить их по краю бумажной тарелки, чтобы получилась грива.
    В-третьих, они будут готовы наклеить глаза или нарисовать свои глаза, затем приклеить розовые конструкционные носики овальной формы, коричневые конструкционные уши в форме квадратов с закругленными верхними углами и по 3 шенилла с каждой стороны львиного носа. .
    Наконец, позвольте детям нарисовать большую улыбку на своем льве.В сухом состоянии подвешивайте к потолку.

    Леденец на палочке
    Возьмите конус из пенополистирола, поместите его вверх дном на стол и попросите детей наклеить леденцы. Вы можете раскрасить конус в разные цвета и попросить детей наклеить леденец этого цвета в нужном месте или около того некоторый узор.

    Саше с лавандой
    Попросите детей принести стебли лаванды — им нужно просушить не менее одной недели, прежде чем делать саше, или купите их в цветочном магазине.
    Вам понадобятся: кружочки из фатина или органзы, кружочки из кружева (чуть больше кружков из тюля), тонкая резинка и тесьма. Раздайте каждому ребенку кружок материала и попросите положить в центр лаванду. Вытяните круг вверх и плотно завяжите резинкой. Поместите в центр кружевного круга и потяните вверх. Завяжите лентой. (Если у кружева есть большие промежутки, попросите детей продеть ленту через него перед завязкой.)

    Шнуровка
    Если у вас нет шнуровки, нарисуйте простые повседневные предметы на коробках для хлопьев или другом картоне.Затем используйте дырокол по краям для шнуровки. Шнуры для обуви работают отлично. Чтобы не потерять их, надежно привяжите один конец к одному отверстию. Дети могут зашнуровать другой конец.

    Ягненок
    Наклейте вату на барашка.

    Божья коровка
    Сделайте маленькую фигурку и приклейте ее к палочке для куклы-пальчика.


    Почки лаванды:
    В сухой день срежьте нечетное количество длинных стеблей лаванды. Расположите их в форме конуса.Свяжите вместе хлопковой нитью вокруг цветочных головок, заканчиваясь ниже цветочных головок. Морской узел. Согните стебли над цветами вверх. Плотно обвяжите один конец длинной хлопковой ткани вокруг стеблей. Вплетайте хлопок внутрь и наружу, плотно натягивая на ходу. Когда дойдете до конца, завяжите узелок на вате и уберите его из виду. положите их в ящики или под подушку.

    Лавандовые мешочки:
    два 2-дюймовых куска материала
    ножницы
    булавки
    игла и нитка / швейная машина
    цветная лента
    Возьмите пучок лаванды и повесьте сушиться вверх дном в прохладном сухом месте, пока абсолютно сухой.Оторвите ломкие цветы, чтобы сделать пакеты или попурри.
    Отрежьте два куска материала квадратом размером 6 дюймов с помощью ножниц. Приколите лицевыми сторонами вместе и прострочите по трем сторонам. Обрежьте два нижних угла. Выверните пакет на лицевую сторону и залейте лавандой. оставив длинный конец нити, прошейте сумку прямыми стежками сверху. Туго затяните два конца нити, чтобы закрыть пакет, и завяжите узел. Для украшения обвяжите сумку цветными лентами.

    L для библиотеки
    Посетите классом местную библиотеку и посмотрите все литературные книги и т. Д.

    L для подвешивания
    Включите какую-нибудь музыку в подвешенном состоянии и попросите детей танцевать под палкой для подвешивания в качестве упражнения.

    L для любви
    Начнем с обсуждения того, что такое любовь? Мы спрашиваем, что любовь разделяет, чем вы можете поделиться? Любовь приглашает кого-то поиграть, кого бы вы пригласили? Любовь помогает вашей семье, как вы могли бы помочь своей семье? Затем внутри большого красного сердца дети рисуют картину того, что такое любовь.

    Ноги
    Сядьте в ряд и посчитайте ноги каждого.

    Лама
    Цвет 1

    Слушай
    Перестань смотреть и слушать, прежде чем переходить улицу.

    Посмотрите
    Посмотрите в калейдоскоп.

    Маленький
    Большой и маленький

    Потерянный
    Обсудите, что делать, если вы заблудились.

    Большой
    Большой и маленький

    Кружево
    Дайте детям почувствовать кружево

    Озеро
    Поговорите о том, кто живет в озере и вокруг него.Сделайте лодку.

    Круг
    Все садятся ко мне на колени. По очереди пробуйте чей-нибудь круг.

    Законы
    Расскажите, что такое законы и почему они у нас есть.

    Руководитель линии
    Поговорим о помощниках.

    Лимон
    Каждый попробуй это… .SOUR

    Свет
    Каждый приносит с собой фонарик, чтобы поделиться им и осветить их.

    Леденец
    Оближите его или сделайте бумажные, чтобы изучить цвета.

    Линия
    Проведите линию на проезжей части. Играть в буксир.

    Губы
    Где твои губы?

    Помет
    Помогите убрать помет. Не будьте мусорщиком.

    Письмо
    Отправьте письмо себе или кому-нибудь другому.

    Письма и почтовый ящик
    Напишите письма друзьям в классе, опубликуйте их в классном почтовом ящике и возьмите почтовый ящик, который выдает почту.

    Листовая дорожка
    Выбирайте разные типы листьев и ламинируйте их заранее.Проделайте отверстие в верхней части и нанижите пряжей, чтобы получилось колье. Дайте каждому ребенку ожерелье и отправляйтесь на прогулку. Обсудите разные размеры, формы и цвета листьев. Попросите детей попытаться найти дерево, с которого произошел их лист.

    L box
    Каждый день темы давайте одному ребенку обувную коробку и попросите их положить в нее предмет, который начинается с буквы L. Затем во время группового занятия дайте детям подсказки и попросите их угадать, что это за предмет. .

    Лестницы
    Разложите лестницы для игры на открытом воздухе.Убедитесь, что присутствует достаточно взрослых, чтобы наблюдать за игрой на лестнице, и обсудите с детьми безопасность лестницы.

    Leapfrog
    Небывалый фаворит.

    И самое главное… Не забывайте СМЕЙСЯ!


    Леденцы на палочке из яблок
    Разрежьте яблоко пополам.
    Затем нарежьте тонкие ломтики, похожие на леденец на палочке.
    Наконец вставьте шпажку, чтобы использовать ее как леденец!

    Лимонад
    Используйте лимоны, воду и сахар, чтобы приготовить вкусный лимонад.


    Я люблю тебя, я люблю тебя,
    Я люблю тебя божественно.
    Дайте, пожалуйста, свою жевательную резинку.
    Вы сидите на моем!

    Маленькая Лиза Джейн
    У тебя есть девушка, а у меня ее нет, Маленькая Лиза Джейн
    , давай, моя любовь, и будь моей, Маленькая Лиза Джейн
    О Элиза, Маленькая Лиза Джейн
    О Элиза, Лил’л Лиза Джейн

    (могла бы провести некоторое обсуждение и сравнение прозвищ с этой песней. Какие прозвища есть у каждого из детей? Твоя мама или папа зовут тебя иначе, чем твое имя (как я называю свою внучку Лил Бит)….и т. д.

    Лавандовый синий (детский стишок)
    Лавандовый синий, дидл, дидл.
    Лавандово-зеленый.
    Когда я буду королем, дидл, дидл,
    Ты будешь королевой.
    Кто тебе такое сказал, тупица?
    Кто тебе такое сказал?
    Twas мое собственное сердце, diddle, didle
    Это мне так подсказывало.
    розы красные, дидл, дидл
    фиалки синие.
    Потому что ты любишь меня, надувал, давил,
    Я буду любить тебя.

    Looby Loo
    Ну вот и Looby Loo,
    Вот и Looby Loo,
    Вот и Looby loo,
    Все в субботу вечером.
    Вы кладете правую руку,
    Вы протягиваете правую руку,
    Вы трясете правой рукой, встряхиваете, встряхиваете
    И поворачиваетесь!

    Детские стишки:
    Ленивая Мэри, ты встанешь?
    Ленивая Мэри, встанешь,
    Встанешь, встанешь?
    Ленивая Мэри, ты встанешь
    Ты сегодня встанешь?
    Нет-нет, мама, я не встану,
    не встану, не встану.
    Нет-нет, мама, я не встану,
    Я не встану сегодня.

    Можно обсудить с детьми слово «ленивый» и то, как приятно иногда спать.С другой стороны, о непослушании Матери, отказавшись вставать.

    Маленькая Бо Пип
    Маленькая Бо Пип потеряла своих овец
    И не знает, где их найти.
    Оставьте их в покое, и они вернутся домой
    Виляя хвостом за спиной.

    Голубой мальчик
    Голубой мальчик, давай труби в рог
    Овца на лугу, корова на кукурузе.
    Где мальчик, ухаживающий за овцами?
    Он под стогом сена, крепко спит.

    Можно совместить Little Boy Blue и Lazy Mary и сравнить их.Поговорите о том, почему овца на лугу плохо, а корова на кукурузе.

    Что должен был делать маленький мальчик?
    Как вы думаете, почему мальчик так устал?
    Что такое стог сена?
    Что такое луг?

    Маленький Джек Хорнер
    Маленький Джек Хорнер сидел в углу
    Ест рождественский пирог.
    воткнул в большой палец и вытащил сливу.
    И сказал: «Какой я хороший мальчик!»

    Игра пальцами:
    Пусть дети разыграют каждое животное.
    Лев ходит на мягких лапах
    Белка прыгает с конечности на конечность
    Пока мухи могут ползать по стене,
    А тюлени могут нырять и плавать
    Червяк, он вертится вокруг,
    Обезьяна машет хвостом,
    и птицы могут прыгать по земле
    Или расправлять крылья и плыть.
    Но мальчики и девочки веселятся гораздо больше
    Они прыгают
    и танцуют
    И идут
    И бегут.

    Листья
    Листья кружатся и кружатся. (машет пальцами в воздухе)
    Листья падают на землю (машут пальцами на пол)
    Круглые и круглые, круглые и круглые (перекатывают одну руку над другой)
    Мягко падают на землю (мягко машут руками на землю .)

    Уважаемый читатель! Вы можете помочь нам сделать эту тему еще лучше!

    Все наши тематические идеи пришли из нашего воображения и из комментариев читателей.Пожалуйста, используйте эту форму, чтобы связаться с us , если у вас есть поделки, мероприятия, игры, рецепты, песни или стихи, которые вы хотите, чтобы мы добавили в эту тему.


    Буква L Деятельность

    Уровень обучения: Детский сад

    Буква L надежная буква. Обычно это делает «lll» звук как у л эт. Это особенно актуально, когда буква L не соединяется с другим согласный звук

    Однако иногда он молчит, если за ним следует согласная в том же самом слог (как в shou l d или wa l k).Этот не всегда так … Это не молчит, например, такими словами, как mi l k и к л д

    Это иногда молчаливое, а иногда не правило, усложняет учить букву l, чем чрезвычайно надежную буквы (M, R и V). Вначале придерживайтесь типичного «л». звук, а затем перейти к исключениям из правил.


    Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

    Распознавание букв

    • Рабочий лист: Скрытое изображение — раскрасьте заглавная буква L одного цвета, а строчная l другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

    слов, начинающихся на букву L:

    • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Ll.
    • Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы l.
    • Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы l.
    • Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются на звук Л.
    • Рабочий лист: Раскрась слова которые начинаются со звука L.
    • Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, которое начинается на звук L.

    слов на букву L:

    • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Ll.
    • Рабочий лист: Современный манускрипт: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой l.
    • Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой l.
    • Рабочий лист: проведите линию к словам что заканчивается звуком L
    • Рабочий лист: Раскрась слова что заканчивается звуком L
    • Цвет по номерам АНГЕЛ: Раскрась по номерам, чтобы найти скрытую картинку

    Буква L Словесный банк:

    слова на букву l
    • лестница
    • озеро
    • баранина
    • смеяться
    • лист
    • нога
    • лет
    • нравится
    • лев
    • журнал
    • обед
    слова, оканчивающиеся на букву l
    • мяч
    • чаша
    • улитка
    • заклинание
    • колесо


    Другие ссылки:

    Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

    • Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
    • Посетить раскраски Азбука для большего количества раскрасок.

    Примеры стихотворений с аллитерацией

    Аллитерация в поэзии

    В произведениях Уильяма Шекспира аллитерация часто встречается. В «Ромео и Джульетте» есть несколько примеров, но в его стихах часто использовалась и аллитерация. В «Сонете 5», например, звучание «b» в красоте, обнаженности и лишении задает романтический тон.В последней строке буквы «s» в выражениях «зрелище», «сущность» и «сладость» создают успокаивающий ритм:

    Ибо непрекращающееся время ведет лето на
    К ужасной зиме и сбивает его с толку,
    Сок, проверенный морозом и довольно крепкими листьями. ушел,
    Красота заснеженная и везде пустота.
    Тогда не осталось летней выгонки,
    Жидкий пленник, запертый в стеклянных стенах,
    Эффект красоты с красотой был лишен,
    Ни то, ни воспоминание, что это было.
    Но цветы дистиллированные, хотя они с зимой встречаются,
    Лиз, но их зрелище; их субстанция все еще сладка.

    «Ворон» Эдгара Аллана По использует аллитерацию в парах слов. В первых трех строках стихотворения есть три примера: слабый / усталый, странный / любопытный и кивнувший / почти дремлющий.

    Однажды в полночь, в то время как я размышлял, слабый и усталый,
    Над многими причудливыми и любопытными сборниками забытых знаний, —
    Пока я кивал, почти дремая, внезапно раздалось постукивание.

    «Березы» Роберта Фроста повторяет звук «b» в первых четырех строках, чтобы подчеркнуть доминирующую тему стихотворения.

    Когда я вижу, как березы изгибаются влево и вправо
    Через линии более прямых и темных деревьев
    Мне нравится думать, что какой-то мальчик их раскачивал.
    Но раскачивание не сгибает их надолго.

    «Много безумия — это божественное чувство» Эмили Дикинсон использует аллитерацию звука «м» в названии. Это повторяется в самом стихотворении, чтобы побудить читателей задуматься о том, что значит быть сумасшедшим.

    Большое безумие — это божественное чутье —
    Для проницательного взгляда —
    Многоразумное — абсолютное безумие —
    ‘Это большинство
    В этом, как и все, преобладают —
    Согласие — и вы в здравом уме —
    Демур — вы сразу опасны —
    И обработаны цепью —

    «Иней древнего мореплавателя» — это самое длинное стихотворение Сэмюэля Тейлора Кольриджа, повсюду демонстрирующее ритмичные группы аллитерации.В следующем отрывке примерами аллитерационных приемов являются приветствие / очищение / кирк, солнце / море / сияние, ритм / грудь / фагот, красный / розовый и веселый / менестрельсы.

    ‘Корабль приветствовали, гавань очистилась,
    Мы весело сбросили
    Под пирком, под холмом,
    Под вершиной маяка.

    Солнце взошло слева,
    Он вышел из моря!
    И он ярко засиял, и справа
    Спустился в море.

    Все выше и выше с каждым днем,
    До мачты в полдень …
    Свадебный гость здесь бил себя в грудь,
    Ибо он слышал громкий фагот.

    Невеста вошла в зал,
    Она красная, как роза;
    Кивают перед ней
    Веселые менестрели.

    Томас Харди создает ритм в своем стихотворении «В шепчущем саду», комбинируя несколько примеров аллитерации, таких как звук «s» в духе, речи, заклинании, пятне, великолепии и душе. «Мрачно-серая галерея» — еще одна аллитерационная фраза, которая позволяет читателю сразу же вызвать в воображении визуальный образ обстановки стихотворения.

    Этот шепот принимает голос
    Духа, говорящего со мной,
    Близко, но невидимо,
    И околдовывает меня
    В видении возгорания, которое он приносит;
    И на мгновение я радуюсь,
    И верю в трансцендентные вещи
    Которые сделают из этой грязной земли
    Место для прекрасного рождения
    Вечных жизней,
    Куда не приходит ночь;
    И эта изможденная серая галерея
    Скиния стоимостью
    В этот тусклый полдень,
    Когда вы едва можете видеть
    По его туманной лакуне
    Если напротив, то там
    Человечества из плоти
    С чем я могу причащаться;
    Или, если голос так близок
    Будь голосом души, плавающим здесь.

    причин, по которым мы используем аллитерацию | Education

    Аллитерация — это риторический прием, который повторяет один и тот же звук, обычно согласный, в начале ряда слов или предложений. Хотя он часто используется в поэзии, его также можно использовать в прозе, например, в романах или пьесах. В зависимости от того, как аллитерация используется в тексте, она может по-разному влиять на смысл текста или на то, как читатель его воспринимает.

    Create Rhythm

    Повторение одних и тех же звуков в начале ряда слов может создать ритм для текста, даже если нет другой рифмы или метра.Подумайте, как звучит строчка «Питер Пайпер сорвал маринованный перец», когда вы читаете ее вслух. Аллитерация создает твердый и быстрый ритм, продвигающий текст вперед. Аллитерация может помочь установить темп произведения, ускоряя или замедляя его в зависимости от того, какие звуки используются, сколько слов включено в аллитерационный ряд и какие другие риторические приемы используются.

    Подчеркните некоторые слова

    Аллитерация не может вместить все стихотворение или отрывок прозы.Когда он используется, он обычно включает несколько слов в предложение. Иногда используется всего два слова. Аллитерация подчеркивает смысл, содержащийся в этих словах. В 73-м сонете Уильяма Шекспира аллитерация встречается в строке «Который постепенно уносит черную ночь». Акцент на этих словах подчеркивает тему всего стихотворения, которая представляет собой течение времени, ведущее к смерти, или «черную ночь».

    Создание настроения или тона

    Звук аллитерации может помочь создать настроение или тон стихотворения или отрывка прозы.Например, UDL Editions отмечает, что аллитерация с буквой «s» может создавать звук, похожий на змейку, что может способствовать настроению интриги или опасности. Более мягкие звуки, такие как «h» или «l», могут создать более интроспективное или романтическое настроение или тон. Повторяющиеся звуки в аллитерации работают с другими элементами, такими как размер и выбор слов, чтобы создать желаемое настроение или тон.

    Deliver Comedic Effect

    Использование аллитерации создает лиричный или упругий характер, который может сделать текст ярким и веселым, в зависимости от контента и других используемых устройств.По этой причине аллитерация часто используется для создания комедийного эффекта, особенно в детских произведениях. В произведении Шела Сильверстайна «Сара Синтия Сильвия Стаут не выносила бы мусор» аллитерация с разными согласными звуками используется на протяжении всего стихотворения с большим комедийным эффектом, например, при описании «густых комков» овсянки и «поджаренных черным маслом тостов». » Аллитерация может использоваться в любом типе поэзии или прозы для аналогичного эффекта или игры слов.

    Ссылки

    Биография писателя

    Мария Магер работает профессиональным писателем с 2001 года.Она работала преподавателем английского языка как иностранного, преподавателем композиции на первом курсе и репортером по образованию, писала для региональных газет и интернет-изданий. Она писала о воспитании детей для Pampers и других сайтов. Имеет степень магистра английского языка и писательского мастерства.

    Корреспонденция Шарля Бодлера


    Корреспонденция

    La Nature est un Temple o de vivants piliers
    Laissent parfois sortir de confuses paroles;
    L’homme y pas à travers des forêts de symbols
    Qui l’observent avec des regards familiers.

    Comme de longs échos qui de loin se confondent
    Dans une ténébreuse et profonde unité,
    Васте в стиле ню и в стиле кларте,
    Les parfums, les couleurs et les sons соответственно.

    II Est des Parfums Frais Com des Chairs d’enfants,
    Douxcom les hautbois, Verts Com les Prairies,
    — Et d’autres, corrompus, riches et triomphants,

    Ayant l’expansion des choses infinies,
    Comme l’ambre, le musc, le benjoin et l’encens,
    Qui chantent les transports de l’esprit et des sens.

    Шарль Бодлер

    Корреспонденция

    Природа — это храм, в котором живые столбы
    Иногда озвучивайте запутанные слова;
    Человек проходит там через леса символов
    Которые смотрят на него понимающими глазами.

    Как затянувшееся эхо, смешивающееся вдалеке
    В глубоком и мрачном единстве,
    Просторный, как тьма ночи и как дневной свет,
    Духи, звуки и цвета соответствуют друг другу.

    Есть духи крутые, как детская плоть,
    Сладкие, как гобои, зеленые, как луга
    — А другие продажные, и богатые, торжествующие,

    Обладая способностью расширяться до бесконечности,
    Как амбра и ладан, мускус, бензоин,
    Которые воспевают экстаз души и чувств.

    — Уильям Аггелер, Цветы зла (Фресно, Калифорния: Гильдия библиотек Академии, 1954)

    Переписка

    Природа — храм, в котором каждая живая колонна,
    Иногда произносит расплывчатые слова.Там Человек продвигается
    Через рощи символов, странных и торжественных,
    Которые следят за ним своими знакомыми взглядами.

    Как протяженные отголоски смешиваются и переливаются
    Пока в глубоком темном унисоне они падают в обморок,
    Простор, как ночь или как полдень —
    Так же смешаны духи, звуки и оттенки.

    Могут быть духи прохладные, как детская плоть,
    Как скрипки, сладкие, как зеленые луга.
    Богатые, сложные и торжествующие, другие катят

    С огромным ассортиментом всего не конечного —
    Амбра, мускус, ладан, бенджамин — каждый по
    Транспорт чувств и души.

    — Рой Кэмпбелл, Стихи Бодлера (Нью-Йорк: Pantheon Books, 1952)

    Корреспонденция

    Вся природа — один храм, живые проходы которого
    Шепот на мягком языке, наполовину странном, наполовину понятном;
    Человек бродит там, как по каббалистическому лесу,
    Знает глаза, которые смотрят на него в листьях выше.

    Как голоса, эхом разносящиеся в его чувствах из-за пределов
    Водный источник жизни, объединяющий в один голос,
    Обширная, как вращающаяся планета, облаченная во тьму и свет,
    Так что все звуки, оттенки и ароматы соответствуют друг другу.

    Ароматы там сладкие, как музыка дудок и струнных,
    Чиста, как детская обнаженная плоть, полна мира
    Как широкие зеленые прерии — есть и другие, имеющие целых

    Коррумпированная гордость вездесущности бесконечных вещей,
    Как ладан, и мускус, и мирра, и амбра,
    Этот крик экстаза тела и души.

    — Джордж Диллон, Цветы зла (Нью-Йорк: Харпер и братья, 1936)

    Корреспонденция

    В храме природы возвышаются живые столбы,
    Говоря иногда словами непонятного смысла;
    Человек идет через лес символов, темный и плотный,
    Которые смотрят на него любящими знакомыми глазами.
    Как далекие эхо, смешанные с запредельным
    В единстве, глубоко мрачным образом,
    Просторный, как черная ночь, и необъятный, как великолепный день,
    Духи, звуки и цвета соответствуют друг другу.

    Некоторые ароматы классные, потому что детская плоть классная,
    Сладкие, как гобои, зеленые, как луга,
    И другие богатые, продажные, торжествующие, полные,
    Расширяется по мере увеличения бесконечности:
    Бензоин, или мускус, или амбра, благовонная,
    Воспевание восторга души и чувств.

    — Жак Леклерк, Цветы зла (Маунт Вернон, Нью-Йорк: Peter Pauper Press, 1958)

    Отголоски

    В храме природы возвышаются живые колонны,
    г. Которые часто говорят смиренно,
    И Человек пересекает этот символический лес,
    Которая смотрит на него полузнакомыми глазами,

    Как затяжное эхо, которое издалека сбивает с толку
    Сами в глубоком и мрачном единстве,
    Огромный, как ночь, и подобный прозрачности,
    Ароматы и цвета отзываются друг на друга.

    И запахи там, как плоть младенца, как целомудрие,
    Сладко, как гобои, и как луга,
    И другие, гордые, развращенные, богатые и обширные,

    Которые имеют расширение бесконечности,
    Как амбра, мускус, ладан и мирра,
    Поют экстаз души и чувств.

    — Сирил Скотт, Бодлер: Цветы зла (Лондон: Элкин Мэтьюз, 1909)

    Корреспонденция

    Природа — это храм, где по каждому коридору
    живых столбов, свиток шепчущих тьмы,
    — символ-лес души каждого пилигрима
    должен пронзить, — он знал это своими пристальными глазами.

    как эхо, издалека отскок,
    слились до тех пор, пока не родится одна глубокая низкая темная нота,
    необъятен, как ночь или как утренние огни,
    звуковые призывы к аромату, цвет — к звуку.

    крутые, как младенческий лоб, некоторые духи,
    мягче гобоев, зеленых, как дождливый лист;
    другие, коррумпированные, ликующие, богатые, unbar

    широкие бесконечности, в которых мы свободно движемся:
    — мускус, амбра, ладан, бенджамин
    повторяйте всю нашу душу или чувства, которыми могут упиваться.

    — Льюис Пиаже Шанкс, Цветы зла (Нью-Йорк: Айвс Уошберн, 1931)

    Корреспонденция

    Природа — храм, в котором живые столбы
    Пусть иногда появляются запутанные слова;
    Человек пересекает его через леса символов
    Которые смотрят на него интимными глазами.

    Как это глубокое эхо, которое встречается издалека
    В темной и глубокой гармонии,
    Как ночь и ясность,
    Так что ароматы, цвета, тона отвечают друг другу.

    Есть духи свежие, как детская плоть,
    Мягкие, как гобои, зеленые, как луга,
    И другие, развращенные, богатые, торжествующие,

    Обладая диффузией бесконечных вещей,
    Как амбра, мускус, ладан и ароматическая смола,
    Воспевание экстазов духа и чувств.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *