Логопедические картинки упражнения: Логопедические картинки при проведении артикуляционной гимнастики

Рабочие листы и печатные формы являются отличным дополнением к вашему режиму логопедии.

Наш более подробный обзор средств логопедии продолжается с обзором средств терапии свободы слова, которые можно использовать дома. Рабочие листы и раздаточные материалы для печати. Мы искали в Интернете рабочие листы, которые вы могли бы использовать со своим ребенком в качестве вспомогательного материала в ваших усилиях по логопеду. На выбор предлагается множество различных рабочих листов и раздаточных материалов, поэтому мы сузили круг вопросов для вас и разделили эти мероприятия на две категории: упражнения, которые помогают развить речь и языковые навыки, и действия, которые помогают развить грамотность.И, как мы продолжаем подчеркивать, они не заменяют надлежащую оценку и лечение со стороны SLP. Эти раздаточные материалы предназначены исключительно для того, чтобы предоставить вашему ребенку практические ресурсы для улучшения артикуляции, развития языка и повышения грамотности дома, а также для создания основы для правильных речевых образов и понимания.

Многие сайты содержат милые печатные издания, которые кажутся больше подходящими для развлечения детей, чем для речевой терапии. Наша цель с приведенным ниже списком — предоставить ценные ссылки и ресурсы как для семей, так и для логопедов, которые ищут интересные и эффективные материалы для использования в качестве дополнения к текущим логопедическим методам лечения.Преимущество использования распечатанных раздаточных материалов в качестве инструмента логопедии (помимо цены) заключается в том, что вы можете найти рабочие листы, которые рассматривают конкретную проблему логопедии или нарушения артикуляции. Например, вы можете поработать специально над звуком / r /, если это единственное место, где вашему ребенку нужна помощь. Или помогите ребенку распознавать звуки, издаваемые гласными.

Мы продолжаем учиться у вас, поэтому мы рекомендуем вам делиться своими лучшими сайтами и печатными источниками, чтобы у всех нас был доступ к этой полезной информации.

Бесплатные логопедические инструменты — Рабочие листы для развития речи и языка:

ОБНОВЛЕНИЕ. Недавно мы добавили 5 новых бесплатных планов уроков по логопеду, которые можно использовать как с инструментами размещения Speech Buddies, так и без них.

Веселые логопедические упражнения и занятия для детей

Веселые домашние логопедические упражнения для детей

На этой неделе, в духе Олимпиады, мы подумали, что предложим некоторые из наших любимых логопедических упражнений и занятий, которыми можно заняться дома.Правильно, упражнения! Хотя в конце занятия не будет хаф-пайпа, трассы для катания на каплях или золотой медали, наградой будет возможность качественно провести время с вашим ребенком и помочь ему или ей улучшить речь и языковые навыки.

Есть множество причин работать над логопедическими упражнениями дома. Иногда родители не уверены, нужно ли их ребенку обратиться к логопеду, и хотели бы сначала сделать дома логопедические упражнения.Возможно, учитель вашего ребенка выразил обеспокоенность тем, что он заикается или ему нужна помощь в развитии речи. Или ваш ребенок уже видит SLP, и вы хотите дополнить то, что он изучает, домашними занятиями.

Мы составили список упражнений, инструментов и занятий, достойных сочинских игр. Каждое упражнение предназначено для того, чтобы увлечь вашего ребенка и стимулировать развитие речи и речи. Помните, что сеансы терапии, особенно для детей младше трех лет, должны быть ВЕСЕЛЫМИ! Ваш ребенок может не сотрудничать, если чувствует, что находится в формальной учебной среде.Детям нужно получать удовольствие от занятий, чтобы учиться. Хотя небольшая конструкция — это нормально, позвольте вашему ребенку ходить по комнате, покачиваться и хихикать, чтобы максимально использовать время, проведенное вместе.

Упражнения для логопедии:

Флэш-карты

Флэш-карты могут помочь детям в логопедии сосредоточиться на звуках, с которыми они испытывают трудности. Вы можете сделать его более интересным, предоставив детям занятие, которое они могут выполнять вместе с ними, или вознаграждение, если все будет сделано правильно.Например, небольшая конфета (жевательная, хороша для укрепления мышц челюсти) после правильного произнесения определенного количества звуков на языковых карточках.

Упражнения с зеркалом

Многие дети с проблемами артикуляции не понимают, как правильно двигать ртом. Разговор перед зеркалом может помочь ребенку увидеть, как двигается его рот, когда он издает определенные звуки. Вы можете произносить каждый звук медленно и правильно, чтобы смоделировать правильное положение для вашего ребенка и продемонстрировать различия в зеркале.

Лягушачий хмель

Это простая игра, которая поможет вашему ребенку повторить одно и то же слово шесть раз. Выберите шесть слов, которые вы хотите практиковать. Поместите каждое слово в прозрачный пластиковый бумажный протектор, также известный как «лилии». Разложите пластиковые лепестки кувшинок по всей комнате. Попросите ребенка подпрыгивать к каждой кувшинке, каждый раз произнося слово. После того, как он запрыгнет на все шесть кувшинок и правильно произнесет слово, ваша маленькая лягушка может захотеть вкусную муху в качестве награды!

Угадай, кто?

Это забавная настольная игра от Hasbro, которая помогает детям определять предметы повседневного обихода, такие как автомобили, животных, продукты питания и морских существ.Эта игра не только учит решению проблем, но и поощряет правильную идентификацию персонажей и навыки социализации. Остерегайтесь, вы можете играть в нее снова и снова!

Это четыре наших фаворита. А что у вас?

Посетите эти веб-сайты, чтобы узнать о дополнительных логопедических упражнениях и мероприятиях:

Логопедические игры для дома

Speech Buddies: занятия и упражнения для дома

Логопедических упражнений, которые стоит попробовать вашему ребенку с аутизмом

Дети с диагнозом расстройство аутистического спектра (РАС) часто имеют проблемы с коммуникативными навыками, такими как понимание и интерпретация языка.Логопедия предназначена для улучшения всех сфер общения вашего ребенка. Считается, что чем раньше ваш ребенок получит его, тем больше шансов улучшить его / ее коммуникативные навыки.

Одним из самых больших препятствий, которые нужно преодолеть, когда у вас есть ребенок с диагнозом РАС, может быть общение. Логопедия помогает развить у вашего ребенка выразительные и восприимчивые языковые навыки, чтобы помочь ему / ей эффективно общаться. Это включает в себя обучение функциональному использованию слов, которые он / она изучает, выражению себя с помощью устной речи или жестов, а также изучение того, когда и как общаться социально приемлемым или подходящим способом.

В этой статье содержится список простых и увлекательных логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома с ребенком, чтобы улучшить его / ее коммуникативные навыки в различных условиях. Мы также коснемся необходимости логопедии и того, как она работает для некоторых аутичных детей.

Необходимость логопеда

Есть ряд причин, по которым некоторым детям с аутизмом нужна логопедия. Согласно исследованиям, проведенным Национальным институтом здоровья, примерно 25-50% детей с диагнозом РАС невербальны или испытывают трудности в общении с другими людьми.

Логопедия используется не только для устранения трудностей в общении. Это также может помочь в развитии мелкой моторики и когнитивных навыков. По данным Американской ассоциации речи, языка и слуха, «участие родителей играет решающую роль в коммуникативном развитии вашего ребенка».

Эти упражнения могут помочь со следующими проблемами, которые могут возникнуть у вашего ребенка:

• Проблемы с кормлением

• Слабые мышцы ротовой полости

• Проблемы с пониманием значения слов и правильным способом их использования

• Отсутствие зрительного контакта или способность жестикулировать или общаться невербально

• Неспособность социально взаимодействовать с другими

Упражнения, чтобы попробовать дома

Предлагать варианты выбора

Это упражнение учит взаимодействовать с другими, используя жесты и зрительный контакт, помогает в функциональном общении и помогает развитию словарного запаса.Упражнение побуждает вашего ребенка указывать на то, что он / она хочет, и ассоциировать его с его именем.

Примеры того, как предлагать выбор:

Во время еды возьмите 2–3 любимых блюда вашего ребенка и позвольте ему выбрать то, что он / она хотел бы съесть. Если это хот-доги и куриные наггетсы, спросите ребенка, указывая на продукт: «Хотите хот-доги или куриные наггетсы?»

Когда вы одеваете ребенка утром, позвольте ребенку выбрать, какого цвета носить носки. Снова выберите два варианта и укажите на каждый вариант, когда вы спрашиваете: «Вы хотите носить этот цвет или этот цвет?»

Цель упражнения — заставить ребенка указать на предмет или устно выбрать предпочтительный предмет.

Обучение основным словам

Ключевые слова, которые можно использовать в различных ситуациях, очень важны для общения детей с РАС. Наиболее распространенные слова и знаки, которым обучают в логопедии, включают «больше», «открыть», «готово» и «помочь». Если ваш ребенок невербален или имеет ограниченный словарный запас, он / она может выразить основные потребности и желания с помощью основных слов.

Дома вы можете начать со слова «больше» и использовать его во время еды. Подавайте ребенку небольшую порцию еды во время еды, а когда он / она закончит есть то, что находится на его / ее тарелке, смоделируйте знак «еще», произнося слово.Если вы впервые пытаетесь выполнить это упражнение со своим ребенком, возможно, вам потребуется его / ее подсказать.

Это упражнение предназначено для того, чтобы научить вашего ребенка говорить то, что он / она хочет. Если ваш ребенок произносит слово или подписывает слово, он / она успешно выполнил упражнение. Это упражнение полезно для детей, которые не могут вербально или невербально выразить свои желания и потребности.

Игра в игры на сопоставление или сортировку

Категоризация или сортировка вещей помогает вашему ребенку понять назначение вещей, а также сходства и различия в атрибутах предметов.Этот вид лечебных упражнений может помочь вашему ребенку развить навыки решения проблем.

Интересный способ реализовать это дома — это отсортировать картинки, которые вы рисуете, вырезать из журналов и т. Д. Сгруппируйте картинки по схожим признакам, будь то еда, которую вы едите, фрукты и овощи или вещи, которые вы носите. Комбинируйте картинки, чтобы помочь вашему ребенку определить проблемы (с картинками) и способы их устранения.

Для малышей вы можете попросить ребенка отсортировать вещи по цвету и форме.Пазлы — отличный способ для малышей отточить свои навыки решения проблем, потому что им нужно найти способ, чтобы детали соответствовали их месту.

Чтение с ребенком

Чтение всегда было воодушевляющим занятием, когда у вас был ребенок с РАС или TD (типичное развитие). Когда вы читаете ребенку или вместе с ним, указывайте на каждую картинку и рассказывайте ребенку, на что он смотрит. В зависимости от уровня коммуникативных навыков вашего ребенка вы можете задавать вопросы о картинках или предлагать ребенку указывать на картинки.Например, если вы смотрите книгу с изображениями животных, если там есть желтая утка, попросите ребенка указать на нее.

Разговор о книге. В зависимости от возраста вашего ребенка вы можете по очереди задавать вопросы о книге. Задавайте вопросы о персонажах в формате «да» или «нет».

Использование лицевых мышц

Лицевые мышцы важны для детей с ослабленными оральными моторными навыками. Тонус лицевых мышц может влиять на артикуляцию речи у вашего ребенка.Попрактикуйтесь в смешных рожицах и звуках вместе с ним / ней. Попросите его / ее подражать вам, глядя в зеркало.

Возможно, вы захотите выполнять это упражнение с ребенком каждый день, особенно перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть, делает ли он те же движения ртом.

Доска с картинками

Доска с картинками — важная форма общения с детьми с РАС, имеющими коммуникативные и языковые трудности.

Вы можете использовать доску с картинками, чтобы помочь ребенку понять порядок, когда выполнять различные действия.Например, изображение ребенка, играющего, может представлять время игры, а изображение ребенка, которое ест, может представлять время приема пищи, и сообщать вашему ребенку, что «сначала время еды, затем время игры».

Сенсорная деятельность

Известно, что большой процент детей с РАС страдает расстройством обработки сенсорной информации. Это влияет на то, как их мозг обрабатывает, понимает, интерпретирует и получает информацию через органы чувств. Сенсорная игра предназначена для того, чтобы научить вашего ребенка ряду коммуникативных навыков с помощью его / ее органов чувств.

Сенсорные упражнения выполняются с использованием сенсорных контейнеров, бутылочек и / или пакетов. Новые слова вводятся путем изучения органов чувств, а общение осуществляется путем взаимодействия с ребенком и задавания вопросов.

Пример: я использую сенсорные контейнеры и бутылки с моим сыном, и я наполняю бутылки водой и блестками. Он встряхивает бутылку или вращает их, чтобы посмотреть, как движутся блестки. Затем я попрошу его показать мне, как движется блеск, и тому подобное.

Упражнение на пение

Многим детям с РАС нравятся упражнения на пение, которые помогают им распознавать слова и ассоциировать звуки с объектами.Это познакомит вашего ребенка с новыми словами и звуками, помимо связанных слов и звуков.

Пример. Я пою с сыном песню «У старого Макдональда была ферма», потому что она учит его издавать разные звуки, какие животные находятся на ферме и какие звуки они издают. Еще одна песня, которую я использую со своим сыном, — «Колеса в автобусе». Я спрошу сына, что делает рог, что делает дверь, и буду издавать звуки вместе с ним, побуждая его подражать мне.

Регулярные игровые занятия

Регулярные игровые занятия с вашим ребенком — отличный способ общаться с ним / ней и расширять его / ее словарный запас.Вы можете взять одну из его любимых игрушек, например грузовик или автомобиль, и имитировать звуки, которые издает автомобиль, рассказывая ребенку, что вы делаете. Это поможет вашему ребенку составлять предложения и складывать слова.

Резюме

В этой статье обсуждается ряд упражнений, которые можно использовать дома, чтобы улучшить коммуникативные и речевые навыки вашего ребенка. Как видите, занятия веселые и простые, и большинство из них расширяют возможности игр с вашим ребенком.Это то, что позволяет легко использовать эти коммуникативные навыки в повседневной жизни вне терапии.

Когда вы являетесь родителем или опекуном, активно участвуя в терапии вашего ребенка, вы помогаете своему ребенку иметь причину для общения и причину использовать это в своих повседневных делах. Рекомендуется работать с логопедом или логопедом, чтобы получить рекомендации и поддержку при выполнении этих упражнений, а также помочь вашему ребенку улучшить свои языковые навыки.

Как интенсивные домашние упражнения помогли моему пациенту снова заговорить

Я делюсь удивительной историей о том, как интенсивная программа домашних упражнений помогла моему пациенту снова заговорить. Он перешел от отдельных слов к полноценным разговорам!

Этот пост является продолжением публикации «Улучшение результатов афазии путем создания интенсивных программ домашних упражнений», вдохновленной фантастическим семинаром Аманды Итон и Кармен Рассел, который я посетила на съезде ASHA в 2018 году.

Бесплатная загрузка: Response Elaboration Training (раздаточный материал для пациентов).(Электронные подписчики, доступ в библиотеке бесплатной подписки .)

Схема:

Познакомьтесь с моим пациентом «Ральф»

Ральф — 70-летний мужчина, который был очень здоровым и активным в обществе, пока примерно за год до нашей встречи у него не случился инсульт. У него был широкий круг друзей, он еженедельно работал волонтером и всегда занимался тем или иным видом спорта на открытом воздухе.

Когда я встретил его после инсульта, его жизнь полностью изменилась.Он был парализован на левом боку, прикован к инвалидной коляске и вынужден был возвращаться домой. Он редко выходил из дома и, по сути, редко выходил из комнаты, в которой теперь находился.

Большинство его друзей перестали приходить. Когда они все-таки зашли, разговор был напыщенным, а свидания были короткими. Ральф, общительный по натуре, теперь говорил только отдельными словами или очень короткими фразами. И обычно только тогда, когда задают прямой вопрос.

Ральф также был сбит с толку относительно времени, места и событий. Он расстраивался, когда люди говорили вещи, в которые он не верил.У него осталось пренебрежение, а это значит, что он часто не замечал вещей слева от того, на что смотрел. И он, похоже, не осознавал степень своего поражения.

вернуться наверх

Предыдущий опыт Ральфа в логопедии

Судя по разговору с женой, Ральф почти постоянно проходил логопедию после инсульта годом ранее. Предыдущая терапия была сосредоточена на внимании, автоматических последовательностях, ответах на вопросы типа «да-нет», следовании одношаговым инструкциям, конфронтационном назывании, вербализации личных фактов, чтении и письме.

На моей первой встрече с Ральфом и его женой мне твердо сказали: «Никаких рабочих листов, никаких карточек и никаких технологий».

Я думаю, что Ральф счел рабочие листы и iPad разочаровывающими из-за его ослабленной способности удерживать внимание к задаче в дополнение к его левому пренебрежению.

Кроме того, они не понимали, как это поможет в достижении их главной цели: снова научить Ральфа разговаривать.

вернуться наверх

Логопедия теперь ограничена 1 раз в неделю

В дополнение к отсутствию рабочих листов, карточек или технологий, они также ограничили меня одним разом в неделю.Обычно я начинал три раза в неделю для тех, кто был настолько ослаблен.

Обычно я чувствовал бы себя очень обеспокоенным этими ограничениями.

Потому что я знал, что Ральфу вряд ли станет лучше, если его реабилитация будет состоять исключительно из логопедии один раз в неделю, в течение которой я проводил терапию, основанную на разговоре.

К счастью для меня (и Ральфа), я только что вернулся с съезда ASHA, где узнал об интенсивных программах домашних упражнений для людей с афазией.А его жена была готова работать с Ральфом каждый день.

вернуться наверх

Интенсивная программа домашних упражнений

Вот основные моменты того, что я узнал на семинаре ASHA Convention «Создание программ сознательной независимой практики для PWA: выводы из интенсивной терапии».

вернуться наверх

Ральф не собирался следовать этому протоколу

Возможно, вы уже понимаете, что Ральф не собирался следовать этому рекомендованному протоколу.Он охотно выполнял разговорные задания, но не читал, не писал и не тренировал.

Но у него было четыре дела.

1. Он согласился, что хочет поговорить еще.
2. Его жена сказала, что будет делать все, что я рекомендую (вне ограничений, указанных выше).
3. Он хорошо отреагировал на тренинг по реагированию.
4. Его жилое пространство было полно интересных памятных вещей.

возврат наверх

Что такое тренинг по разработке ответов?

Обучение выработке ответов — это способ помочь людям с афазией составить полные предложения.

Tactus Therapy есть статья о тренинге по разработке ответов, в которой содержится ссылка на исходный случай 1985 года, проведенный доктором Кевином Кернсом, и приведены примеры.

Если вы являетесь участником ASHA, у вас есть бесплатный доступ к метаанализу тренинга по разработке ответов за 2019 год. Анализ девяти исследований показывает, что методика тренировок эффективна для многих людей с афазией. Величина эффекта варьируется от малого до большого и применима как к леченным, так и к необработанным предметам после лечения и при последующем наблюдении.

В основном, вы найдете небольшой набор картинок, показывающих некоторую активность. Покажите первое изображение человеку, страдающему афазией, и попросите его описать его.

Как бы они ни ответили, вы подкрепите их, повторив то, что они сказали, и добавив еще несколько слов, чтобы сделать сказанное более полным. (Если они ничего не могут сказать, предложите им выбор.)

Попросите их повторить то, что вы сказали.

Затем вы задаете вопрос «что?» (Или «как?»), Чтобы получить дополнительную информацию об изображении.Они отвечают. Вы подкрепляете и просите их повторить.

Вы продолжаете таким образом говорить об изображении, задавая вопросы, подкрепляя и добавляя информацию. Таким образом, человек с афазией начинает говорить более длинные предложения.

вернуться наверх

Как я адаптировал протокол для достижения цели Ральфа

Я решил полностью сосредоточиться на их цели улучшения разговора, сосредоточившись исключительно на разговоре, но используя основанные на фактах практики тренинга по разработке ответов в сочетании с интенсивной программой домашних упражнений.

Помните, Ральф не начинал разговор и не делал ничего для поддержания разговора. Он говорил в основном из отдельных слов, в прямом ответе на подсказку другого человека.

Я объяснил Ральфу и его жене, что ему нужно много работать, чтобы говорить по 60–90 минут в день. Я дал им календарь на месяц с тремя нарисованными квадратами на каждый день. Жена Ральфа должна была поставить галочку, когда они отработают 20–30 минут разговорной практики.

Затем я обучил жену Ральфа обучению навыкам реагирования.Вот что я ей сказал:

• Выберите интересный предмет из витрин.
• Скажите «Расскажи мне об этом».
• Повторите то, что он говорит, и заполните все пробелы, добавив всего несколько слов.
• Попросите Ральфа повторить то, что вы сказали.
• Продолжайте задавать вопросы по этому поводу, выполнив те же действия.

Вот и все. Они начали это в последнюю неделю ноября.

вернуться наверх

Удивительный прогресс Ральфа с интенсивными домашними упражнениями

К концу декабря Ральф часто начинал беседу, задавал вопросы и комментировал.В течение месяца он говорил в основном фразами с редкими предложениями!

Я сказал им, что делать и сколько времени уделять этому каждый день, и они выполнили задание. Мало того, что его жена использовала с ним тренинг по разработке ответов, но и другие члены ее семьи тоже этим занимались.

Они были мотивированы, потому что работали непосредственно над конкретным результатом, который они хотели получить от логопеда. И они использовали очень личные вещи и воспоминания для достижения этого результата.

И теперь, когда Ральф мог вести беседу, его друзья стали чаще навещать его и дольше оставаться.

вернуться наверх

Полная степень обесценения стала более очевидной

Теперь, когда Ральф стал больше говорить, его семье было легче распознать, что у него серьезные языковые и когнитивные нарушения, помимо разговора.

Некоторые из трудностей Ральфа включали:

• Частые ошибки при выборе слова.
• Сложность составления полных предложений.
• Часто недопонимание услышанного.
• Прекращение разговора в середине разговора без видимой причины.
• Неадекватно переключение темы разговора.
• Легко отвлекается на свое окружение.
• Перепутывание имен членов семьи и родства.
• Забывая, где он был, когда это было, и недавние события.

Ральф и его жена были в восторге от его успехов (как и я!), И они были более чем готовы попробовать все, что я предлагал.

На этом этапе я начал знакомить с упражнениями и материалами для решения некоторых из вышеперечисленных трудностей:

• Раздельное извлечение с безошибочным изучением фамилий и родственных связей.
• Упражнения на понимание слуха.
• Левое пренебрежение компенсационной тренировкой.
• TalkPath Therapy для языка и познания (программа домашних упражнений).
• Приложения Tactus Therapy для языка и познания (только во время терапии).
• Рабочие листы и словесные упражнения для отработки стратегий левого внимания, понимания прочитанного, следования указаниям, рассуждений и решения проблем.
• Ведение журнала.

Ральф любит рабочие листы и словесные упражнения. Пока что журналы не прижились. И он не делает TalkPath Therapy, потому что интернет-прием плохой.

Итак, программа домашних упражнений Ральфа представляет собой интенсивную ежедневную практику со словесными упражнениями и рабочими листами. Я знаю, что рабочие листы — спорная тема. Думаю, все сводится к тому, как и почему они используются. Все, что я могу сказать, это то, что я стараюсь обдумать, какие рабочие листы я выберу и какие навыки и стратегии я хочу, чтобы он практиковал.

Суть в том, что моя работа заключается в том, чтобы работать с любой модальностью, которую мой пациент хочет попробовать, и делать все возможное, чтобы сделать деятельность актуальной, значимой и эффективной.

вернуться наверх

Ральф в хорошем состоянии, теперь улучшает когнитивные способности

Моему пациенту повезло в том смысле, что у него есть частная страховка без ограничений на реабилитацию, пока он добивается прогресса. Я все еще работаю с ним раз в неделю, и за последние семь месяцев мы сделали огромную сумму:

• Говорить полными предложениями с подходящим выбором слов.
• Речь свободная и четкая.
• Разговорные навыки — это нормально, за исключением легких вопросов, связанных с актуальностью и уместностью.
• Чувство юмора восстановлено.
• Разборчивость на слух подходит для повседневных разговоров.
• Использование стратегий левого внимания улучшается.
• Помнит фамилии и родственные отношения.
• Улучшена память на последние события.
• Ориентирован на место и непоследовательно по времени.

Ральф улучшился от умеренно-тяжелого когнитивно-коммуникативного нарушения до легкого нарушения.Он стабильно продвигается в терапии, по-прежнему испытывает дефицит, влияющий на его повседневное общение, и хочет продолжать. Итак, мы продолжим, а теперь сосредоточимся на когнитивно-коммуникативных навыках.

вернуться наверх

Сообщения по теме «Ешь, говори и думай»

вернуться наверх

Вы пробовали выполнять интенсивную программу домашних упражнений?

Если да, расскажите, что вы пробовали и как прошло! Вы можете оставить комментарий ниже или связаться со мной в частном порядке.

Или, если вы еще не пробовали, подумайте об этом для следующего пациента, у которого проблемы с общением. Я не мог точно следовать протоколу с Ральфом, но мы все равно добились значительных успехов.

Бесплатная загрузка: Response Elaboration Training (раздаточный материал для пациентов). (подписчики электронной почты, доступ в библиотеке бесплатной подписки .)

вернуться наверх

Изображение Моники Рэмс на Unsplash.

Логопед при церебральном параличе

Обзор логопедии

Профессиональные логопеды оценивают развитие и лечат расстройства, помогая при проблемах с речью, языком и глотанием. Успешная логопедия улучшает общение и мышечный контроль, устраняет проблемы с жеванием и питанием, а также слюнотечение, что иногда влияет на пациентов с церебральным параличом.

Речь относится к способности издавать звуки, а язык — к пониманию и передаче идей.Логопеды помогают пациентам с церебральным параличом развиваться в обеих областях, направляя терапию для решения речевых и языковых проблем каждого пациента.

Как логопедия помогает детям с церебральным параличом?

Речевое и языковое развитие детей обычно следует шаблону. Пациенты с церебральным параличом могут прогрессировать не так предсказуемо, что требует вмешательства логопеда. Проблемы с речью включают:

• Расстройства суставов — Пациенты с церебральным параличом могут испытывать плохой орально-моторный контроль и мышечную слабость в голове, шее, лице и горле.Эти условия мешают ребенку издавать звуки, формировать слоги и произносить слова. Выраженные проблемы с артикуляцией могут затруднить или сделать невозможным понимание речи ребенка другими людьми.
• Нарушения беглости — Прерывания, такие как заикание, нарушают течение речи, затрудняют общение и расстраивают людей, страдающих нарушениями беглости.
• Нарушения голоса — Проблемы с резонансом и другие нарушения голоса возникают, когда пациенты с церебральным параличом испытывают нерегулярный тон, регулировку громкости и качество голоса.Это состояние затрудняет взаимодействие детей, а также может вызывать боль или дискомфорт, когда ребенок говорит.
• Дизартрия — Пациенты с церебральным параличом иногда испытывают нарушение движения мышц, которые используются для производства речи. Эти области включают язык, губы и голосовые складки. Некоторые признаки дизартрии включают:
  • «Невнятная» или «невнятная» речь, которую трудно понять
  • Скорость речи с задержкой
  • Ограниченное движение лица
  • Ненормальный слух или ритмичная речь
• Расстройства дисфагии — Затрудненное глотание или переваривание пищи ото рта к желудку.Симптомы дисфагии включают:
  • Проблемы с глотанием или перевариванием пищи
  • Слюнотечение
  • Регургитация
  • Частая изжога
  • Кашель и рвота
• Нарушения афазии — Относится к повреждению части мозга, которая влияет на язык и речь. Афазия вызывает проблемы с речью, письмом, артикуляцией и слушанием. Симптомы афазии включают:
  • Затруднения при разговоре
  • Проблемы с пониманием общения
  • Проблемы с чтением или записью
  • Использование других слов для обозначения предполагаемого слова

Помимо проблем с воспроизведением звуков, слогов и фраз, пациенты с церебральным параличом могут сталкиваться с языковыми трудностями, такими как:

• Рецептивная борьба — Обработка и понимание языка создают проблемы для некоторых пациентов с церебральным параличом.Речевая и языковая терапия укрепляет когнитивные и интерпретирующие навыки, необходимые для извлечения смысла из языка и общения.
• Расстройства экспрессии — Сложность сложения слов для передачи идей может помешать некоторым пациентам эффективно общаться. Расстройства экспрессии также могут приводить к ограниченному словарному запасу и неправильному использованию языка в социальных сетях.
• Когнитивно-коммуникативные расстройства — Языковые проблемы, с которыми сталкиваются дети с ДЦП, могут включать трудности с коммуникативными навыками, включая восприятие, память, организацию, решение проблем и другие когнитивные функции.

Преимущества логопедии

Логопедия имеет широкие преимущества для пациентов с церебральным параличом. Этот процесс не только улучшает коммуникативные взаимодействия, но также может использоваться логопедия для усиления и улучшения контроля над лицевыми и оральными мышцами.

Дисфагия и трудности с пероральным кормлением влияют на пациентов с церебральным параличом по-разному. Состояние может включать проблемы с жеванием, глотанием, рвотой, кашлем и питьем. Поддержание здоровой массы тела и правильного питания может представлять проблемы для детей с ДЦП, включая проблемы с гидратацией и вопросы о долгосрочном физическом развитии.

Терапия кормлением и глотанием, проводимая обученными логопедами, гарантирует, что физические проблемы не мешают потреблению пищи ребенком.

В дополнение к потребностям пациента логопедия учитывает родителей, членов семьи и опекунов. Симптомы церебрального паралича непостоянны, поэтому каждая семья сталкивается с уникальными проблемами; терапевты запрашивают их мнение, прежде чем разрабатывать планы лечения речи и языка. Успешная терапия способствует облегчению ухода и снижает нагрузку на лиц, осуществляющих уход.

Коммуникация — это важный мост, связывающий пациентов и лиц, осуществляющих уход. К сожалению, церебральный паралич иногда нарушает способность ребенка обрабатывать, понимать и реагировать обычным образом. Речевая и языковая терапия устраняет разрыв, помогая пациентам более четко выражать свои потребности и ослабляя давление, испытываемое родителями, учителями и членами семьи.

Логопед поддерживает развитие в следующих областях:

• Производство звуков, слов и слогов
• Шаг
• Регулировка громкости голоса
• Слух / восприятие
• Артикуляция и произношение
• Словарь
• Понимание и понимание
• Качество передачи речи
• Жевание и глотание

По мере улучшения коммуникативных навыков пациенты с церебральным параличом обретают уверенность и участвуют в более широком спектре занятий.Эффективная терапия поддерживает когнитивное и эмоциональное развитие; укрепление социальных навыков и помощь детям с ДЦП взаимодействовать в различных условиях. Логопедия может привести к прогрессу в следующих областях:

• Уверенность и чувство собственного достоинства
• Желание общаться в обществе
• Обучение и общение в школе
• Выражение мыслей и идей
• Независимость
• Решение проблем
• Качество жизни в целом

Ожидания от речевой и языковой терапии

Речевые патологи (SLP) — дипломированные медицинские работники, прошедшие специальную коммуникативную подготовку.Клиницисты, которых неофициально называют логопедами, занимаются развитием речи, человеческим общением и связанными с ними расстройствами.

Прежде чем рекомендовать речевые и языковые упражнения, SLP проводит оценку способностей и ограничений каждого пациента. Затем на основе различных терапевтических техник составляется курс лечения с четкими терапевтическими целями. После проведения соответствующего вмешательства периодический обзор и тестирование дают жизненно важную обратную связь, позволяющую логопедам вносить коррективы в терапию.

Логопедические упражнения

Логопедия использует различные методы для решения проблем с глотанием, улучшения орально-моторной функции, улучшения понимания и облегчения общения. Методики рекомендуются в соответствии с уникальными потребностями каждого пациента. Терапия может включать:

• Упражнения для глотания — Терапия глотанием и кормлением разработана для улучшения орально-моторного контроля. Логопеды используют различные техники для облегчения глотания, в том числе массаж лица и упражнения для губ, языка и челюстей.Терапия укрепляет мышцы лица и челюсти, используемые для еды, питья и глотания, и увеличивает способности восприятия.
• Упражнения для челюстей, губ и языка — Мышечная слабость и плохая орально-моторная координация мешают общению и кормлению, что создает проблемы для социализации и питания пациентов с церебральным параличом. Упражнения-ассорти укрепляют мышцы губ, челюсти и языка. Леденцы на палочке и депрессоры для языка используются для создания сопротивления, развития силы и контроля.Также может быть рекомендовано употребление слишком жевательной пищи для наращивания силы и тренировки лицевых мышц.
• Артикуляционная терапия — Демонстрация правильной техники — важная часть этого типа логопедии. С помощью повторяющихся упражнений логопеды показывают, как рот и язык работают вместе, производя звуки, слоги и слова. Зеркала часто используются, чтобы помочь ребенку научиться контролировать лицо и наглядно показать прогресс.
• Дыхание и дыхательные упражнения — Свисток помогает тренировать мышцы рта, чтобы они могли формировать формы, необходимые для воспроизведения определенных звуков.Выдувание также укрепляет мышцы живота и помогает пациентам с ХП контролировать дыхание.
• Язык и словесные ассоциации — Логопеды используют картинки, книги и предметы для стимулирования языкового развития. Например, играя и разговаривая с ребенком, терапевты моделируют правильные модели языка и ассоциаций, побуждая ребенка развивать словарный запас и грамматические навыки.
• Упражнения для глотания — Терапия глотанием и кормлением разработана для улучшения орально-моторного контроля.Логопеды используют различные техники для облегчения глотания, в том числе массаж лица и упражнения для губ, языка и челюстей. Терапия укрепляет мышцы лица и челюсти, используемые для еды, питья и глотания, и увеличивает способности восприятия.
• Использование флеш-карт — Эта веселая интерактивная игра может помочь детям и терапевтам сосредоточиться на звуках, с которыми у них могут возникнуть проблемы. Предоставление развлекательных игр помогает пациентам вовлекаться и увлекаться обучением.
• Упражнения с зеркалом — Этот вид терапии помогает детям понять, какими должны быть движения рта для определенных звучащих букв.Это помогает решить эту проблему.

Получите помощь в оплате лечения детского церебрального паралича

Простая, бесплатная и бесплатная оценка случая может помочь улучшить качество жизни вашего ребенка и дать вам душевное спокойствие.

Источники, используемые в этой статье

10 ежедневных логопедических упражнений при аутизме

Вы ищете упражнения для повседневной логопедии при аутизме? Продолжайте читать, чтобы узнать о терапии, которую вы можете провести дома.

В условиях нынешней пандемии родители с детьми с особыми потребностями теперь вынуждены продолжать лечение дома. Хотя родители детей с особыми потребностями не являются лицензированными терапевтами, это не означает, что родители не менее квалифицированы для лечения своих детей.

10 ежедневных логопедических упражнений при аутизме

Хотя сейчас время может быть другим, потребности вашего ребенка в терапии не изменились. Хорошая новость в том, что теперь ваш ребенок может продолжить терапию дома с помощью этих десяти простых логопедических упражнений!