Кружки рисования: Программа кружка по рисованию «Волшебная кисточка» – Кружки рисования для детей в Санкт-Петербурге

Программа кружка по рисованию

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №12

г. Фрязино Московской области

Утверждаю

Заведующий МДОУ №12

_________ Кабина Н.И.

Программа кружка

«Акварелька»

Подготовила:

воспитатель

Иванова Е.Н.

г. Фрязино

Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, «чем больше  мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».   В.А. Сухомлинский. 

Художественная деятельность является неотъемлемой частью эстетического воспитания дошкольников. Совершенствование личности ребенка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания. Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной. Наличие материала для  кружковой  работы, его высокое качество, разнообразие способов   рисования, поможет  ребёнку  увидеть  и  передать  на  бумаге  то,  что  обычными  способами  сделать  намного  сложней.  А  главное,  нетрадиционная  техника  рисования  даёт  ребёнку  возможность  удивиться  и  порадоваться  миру.

Актуальность:  В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Рисование нетрадиционными способами – увлекательная, завораживающая  деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.

Кружковая работа проводится с детьми средней и старшей групп в форме совместной деятельности в рамках учебно-тематического планирования. Программа составлена в соответствии с ФГОС, с учетом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

Цель: развивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе комментированного рисования, формирование всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.

Настоящая программа способствует решению следующих задач:

Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.

Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитательная: формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.

Задачи кружка первого года обучения:

  1. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

  2. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

  3. Создавать условия для освоения цветовой палитры.

  4. Создание условий для коммуникативной деятельности детей.

  5. Развитие связной речи.

Задачи кружка второго года обучения:

  1. Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.

  2. Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным и коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.

  3. Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

  4. Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и противопоставлять, рассуждать.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

  1. «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ». В совместной деятельности используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом обсуждают свою работу. Использование художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, дошкольники способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.

  2. «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ». Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.

  3. «СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.

  4. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

  5.  «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.

Учебный план занятий кружка «Акварельки»

2. Компот из яблок

(Оттиск печаткой из яблока)

Познакомить детей с техникой печатания яблоком, поролоном, учить детей рисовать яблоки. Развивать чувство композиции, воспитывать художественный вкус.

17.10.2018

3. Корзина с грибами

(Рисование ладошкой)

Познакомить детей с приемом рисование ладошкой, воспитывать художественный вкус.

24.10.2018

4.Золотой лес

(Печать листьями)

Познакомить детей с приемом печатания листьями. Развивать чувство композиции.

31.10.2018

5 Осеннее дерево

(рисование пузырчатой пленкой)

Познакомить детей с новой техникой рисования – при помощи пузырчатой пленки. Развивать цветовосприятие.

Ноябрь

7.11.2018

1.Радужный слон

(Кляксография)

Познакомить детей с новым приемом рисования –кляксография. Развивать воображение. Закреплять умение передавать красоту букета посредством коктейльных трубочек и разведенной гуаши.

14.11.2018

2. Ветка рябины

(Рисование пальчиками и пастелью)

Упражнять в рисовании пальчиками. Познакомить детей с новым материалом – пастель. Учить создавать фон пастелью, развивать чувство цветовосприятия, воспитывать аккуратность.

21.11.2018

3. Белочка в дупле

(Рисование ладошкой)

Учить рисовать ладошкой, совершенствовать технику рисования пальчиком. Развивать композиционные умения.

28.11.2018

4 . «Мы рисуем, что хотим»

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Декабрь

5.12.2018

  1. Мои любимые рыбки.

(Рисование ладошками)

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

12.12.2018

  1. Овечка

(Рисование тычком полусухой кисти)

Учить тонировать лист, промакивать салфеткой (изображая облака, шерсть), учить детей пользоваться техникой рисования тычком полусухой кистью.

19.12.2018

  1. Первый снег

(Рисование пальчиками)

Закреплять умение рисовать деревья больших и маленьких размеров, изображать снежок при помощи пальчиков.

26.12.2018

  1. Волшебные снежинки (Свеча и акварель)

Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам.

Январь

  1. «В январе все деревья в серебре»

(Оттиск капустным листом)

Закреплять умение делать отпечаток капустным листом.

Развивать композиционные умения.

  1. Елочка пушистая, нарядная

Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жесткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

  1. Мои рукавички

(Отпечаток тюлевой тканью)

Учить рисовать узоры при помощи отпечатывания тюлевой ткани. Воспитывать у детей художественный вкус.

  1. Зимние узоры (рисование свечой и акварелью)

Продолжать учить рисовать предметы свечой, учить с помощью акварели тонировать фон. Развивать цветовосприятие.

Февраль

  1. Ночное небо. (Акварель и восковые мелки)

Познакомить детей с акварелью и восковыми мелками, учить создавать образ, продолжать развивать умение тонировать фон.

2.Кактус (Рисование ладошками)

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

3.»Ветер по морю гуляет…» (Оттиск листьями)

Продолжать учить детей пользоваться приемом печатания листьями. Развивать чувство композиции.

4. Сова (Рисование ладошками)

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Март

1.Весенние цветы

(Акварель и восковые мелки)

Продолжать учить рисовать предметы восковыми мелками, учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие.

  1. Сакура. (Рисование при помощи пузырчатой пленки)

Продолжить знакомить детей с рисованием при помощи пузырчатой пленки.

3.»Гуси-лебеди» (Рисование ладошками)

Упражнять детей в технике рисования ладошкой по мотивам сказки, учить составлять композицию.

4. Облака.

(Рисование по мокрому листу)

Познакомить детей с техникой рисования по сырому. Помочь детям в создании выразительного образа, развивать воображение и наблюдательность.

Апрель

1. Космос (Граттаж)

Научить новому способу получения изображения -граттажу. Помочь детям в создании выразительного образа, развивать воображение и наблюдательность.

2.Одуванчики (Набрызг).

Продолжать учить детей использовать прием набрызга при помощи зубной щетки. Развивать чувство композиции.

3. Радуга (Акварель и восковые мелки)

Продолжать учить рисовать предметы восковыми мелками, учить с помощью акварели тонировать фон. Развивать цветовосприятие.

4. Рисование по замыслу

Самоанализ творческих работ. Итоги года. Фотовыставка детских работ.

План для старшей группы.

Месяц

Дата проведения

Тема занятия

Задачи

Октябрь

  1. Луг

(Акварель и восковые мелки)

Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развивать композиционные навыки.

2. Осенний букет (набрызг)

Учить детей использовать прием набрызга при помощи зубной щетки. Развивать чувство композиции.

3.Пейзаж у озера

(монотипия)

Научить детей складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Половину листа протирать губкой.

4. Осенний лес (рисование тычком полусухой кисти)

Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жесткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Ноябрь

    1. Астры

(Кляксография)

Учить детей использовать прием набрызга при помощи зубной щетки. Развивать чувство композиции.

    1. Пасмурный осенний день (свеча и акварель)

Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и свеча. Развивать композиционные навыки. Создание образа пасмурного неба.

3Листопад (Тиснение)

Познакомить с техникой тиснения. Учить обводить шаблоны листьев простой формы, делать тиснение на них.

4.Рисование по замыслу

Учить детей самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения.

Декабрь

    1. Тихо ночь ложится на вершины гор (восковые мелки и акварель)

Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развивать композиционные навыки.

2. Паутина (Кляксография)

Продолжать учить детей кляксографии при помощи трубочек. Развивать воображение.

    1. Метель (ниткография)

Познакомить детей с новым методом рисования с помощью веревочек.

4.Мороженое (рисование мыльными пузырями)

Познакомить детей с новой техникой рисования – отпечаток мыльными пузырями. Развивать цветовосприятие и воображение.

Январь

1.Узоры дедушки Мороза (ниткография)

Продолжать учить детей рисовать при помощи веревочек.

    1. Снежный город (Набрызг)

Продолжать учить детей использовать прием набрызга при помощи зубной щетки. Развивать чувство композиции.

3.Северное сияние (Монотипия)

Продолжать учить детей складывать лист пополам, на одной стороне рисовать рисунок, на другой получать его отражение на снегу. Половину листа протирать губкой.

4.Сказочный зимний лес (рисование тычком полусухой кисти)

Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жесткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Февраль

  1. Море (восковые мелки и акварель)

Учить детей создавать образ моря графическим способом, развивать мелкую моторику, чувство ритма.

2.В небе светит яркая луна.

Учить детей создавать ночную композицию с ярко светящей луной. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, контрастности, творческих способностей.

3.Праздничный салют над городом (граттаж)

Научить новому способу получения изображения -граттажу. Помочь детям в создании выразительного образа, развивать воображение и наблюдательность.

4.Рисование на свободную тему

Учить детей самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения.

Март

  1. Цветы для мамы

(ниткография)

Продолжать учить детей рисовать при помощи веревочек. Развивать художественный вкус и воображение.

2.Красивые цветы (батик)

Познакомить детей с новой техникой – батик- рисование по ткани. Познакомить детей с росписью жостовских подносов, учить выделять колорит и элементы узора.

3..Ранняя весна (монотипия)

Совершенствовать технику рисования акварелью, расширить возможности способа рисования по-мокрому с получением отпечатков, учить детей составлять гармоничную цветовую композицию.

    1. Сирень (рисование мятой бумагой)

Закреплять знание жанровых особенностей натюрморта и пейзажа. Учить передавать характерные особенности цветов сирени, используя прием накладывания краски в несколько слоев. Развивать цветовосприятие и чувство композиции.

Апрель

1.Гортензия (рисование мыльными пузырями)

Продолжать учить детей рисовать мыльными пузырями. Развивать цветовосприятие и воображение.

2.Веточка вербы (Пастель)

Закрепить умение рисовать веточки, используя разные приемы с пастелью. Развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятие.

3.Пчелки (восковые мелки и акварель)

Совершенствовать умения в данных изобразительных техниках. Развивать чувство композиции.

4.Мы рисуем, что хотим.

Учить детей самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения.

Методическое обеспечение.

Нетрадиционные техники:

  • оттиск печатками из овощей;

  • тычок жесткой кистью;

  • восковые мелки и акварель;

  • свеча и акварель;

  • отпечатки листьев;

  • рисунки из ладошек;

  • волшебные веревочки;

  • кляксография;

  • монотопия;

  • батик

  • отпечаток мыльными пузырями

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: листьями, солью, веревочками, восковыми мелками, свечами и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

Организация деятельности кружка.

Кружок посещают дети средней и старшей группы. Занятия проводятся 1 раза в неделю. Продолжительность занятия 20 минут.

Материал:

  • акварельные краски, гуашь;

  • восковые и масляные мелки, свеча;

  • коктейльные трубочки;

  • палочки или старые стержни для процарапывания;

  • матерчатые салфетки;

  • стаканы для воды;

  • подставки под кисти; кисти.

  • нитки.

  • соль

  • краски по ткани, ткань.

  • бумага разного формата и цвета.

  • пастель

Приемы и методы:

  • Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений.

  • Практические – упражнения, игр. методы.

  • Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение.

  • Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Структура:

  1. Создание положительного отношения к теме и способу ее реализации.

  2. Коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут).

  3. Динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики.

  4. Рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации.

  5. Словесные игры, игры – драматизации.

Ожидаемый результат:

  • Значительное повышение уровня развития творческих способностей.

  • Расширение и обогащение художественного опыта.

  • Умение работать кистью и пальцами обеих рук;

  • Скоординированность действий руки и глаза;

  • Развитие мелкой моторики и цветовосприятие.

  • гармонизация психоэмоционального состояния детей.

  • Концентрация внимания, формирование навыков трудовой деятельности.

Условия обучения: занятия проводятся в изо-студии.

Формы проведения итогов реализации программы:

  • Организация выставок детских работ для родителей.

  • Тематические выставки в ДОУ.

  • Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года.

  • Оформление эстетической развивающей среды в группе.

Показатели прохождения программы:

  • Узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят по определенной теме.

  • Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.

  • Учатся рисовать различными материалами.

  • Используют в работе разные дополнительные материалы (соль).

  • Развивают навыки по составлению сюжетов.

  • Дети учатся различать цвета.

  • Экспериментируют.

  • Развивается связная речь.

  • Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.

Преемственность:

Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому даем возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. Оценка результативности программы проводится один раз в год (май).

Методическое обеспечение

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования //Дошкольное образование. – 2010. -№8

2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.-М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.-М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.

4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность : Обучение детей техническим навыкам и умениям. // Дошкольное воспитание,1991, № 2

5. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. — Москва.2007.

6. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованыз родителей.-СПб.: КАРО,2010.

7. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные заняти в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.

8. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007

9. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

Кружок рисования для детей в Москве, занятия в кружках рисования для детей

Кружок рисования для детей – оптимальный выбор заботливых родителей! Изобразительное искусство – это завораживающая вселенная красочных эмоций и выразительных образов! Возможно, ваш ребенок не начнет с первого же дня творить шедевры. Но он в любом случае обогатит свой внутренний мир, соприкоснувшись со сферой прекрасного.

Мы создали кружки рисования для детей разного возраста. Не так важно, какими исходными данными обладает ребенок. Мы верим, каждый талантлив по-своему. У нас любой малыш сможет приобрести уникальный опыт, раскрыть свой талант. А у родителей появится множество дополнительных поводов похвалить кроху.

Приводите своего маленького гения на кружок рисования для детей в наш клуб, и вы своими глазами сможете наблюдать, как он взрослеет и «умнеет». Методика проведения занятий в нашей художественной студии ориентирована на продуктивное творчество. Каждый ребенок сможет увидеть свое сегодняшнее продвижение по сравнению с прошлым занятием.

Кому необходимо посещать кружки рисования для детей?

Занятия живописью полезны всем деткам для общего психического развития и формирования специальных навыков. В плане общего развития происходит ускоренное созревание высших психических функций:

  • процессов восприятия;
  • произвольного внимания;
  • логической памяти;
  • творческого мышления;
  • речи.

Продумывая и организуя кружок рисования для детей, наши педагоги опираются на понимание изобразительной деятельности как особого вида образного познания действительности. В процессе обучения происходит развитие наблюдательности, совершенствование умений анализа и синтеза, формирование способности к обобщению. Малыши усваивают представления о свойствах и качествах предметов. 

Какие специальные навыки прививают кружки рисования для детей?

Прежде всего, художественное творчество влияет на совершенствование эстетических особенностей ребенка. Опытные наставники прививают детям художественный вкус, чувствительность к красоте. Малыши, посещающие наш клуб, знакомятся с целой палитрой эстетических чувств: чувство цвета, чувство формы, чувство пропорции. Начинают лучше понимать окружающий мир. Кружок рисования для детей способствует развитию зрительно-двигательной координации и ручной умелости. Эти навыки пригодятся дошкольнику на этапе подготовки к школе – он быстрее овладеет письмом. Стремясь как можно лучше решить эту задачу, наши преподаватели предоставляют детишкам возможность поработать с разными графическими материалами: красками, углем, мелом, сангиной.

Кружки рисования для детей в нашем клубе – это еще и богатая коммуникативная среда. Мы внимательно следим за характером общения детей в процессе занятия. При необходимости чуткий педагог обязательно поддержит малыша, поможет ему справиться с возникшим затруднением. Подражая примеру преподавателя, наши воспитанники учатся уважать друг друга.

Наш кружок рисования для детей – дружный коллектив, объединенный совместным творческим поиском. Через свои рисунки дети передают мысли и чувства, особенности своих ощущений, нюансы настроения. Детишки начинают лучше понимать себя и окружающих. Хотите, чтобы ваш малыш полноценно развивался под бережным присмотром профессионалов? Тогда торопитесь записаться на кружки рисования для детей!

Урок 3. Окружность в перспективе. Как нарисовать кружку и вазу

В этом уроке мы разберемся, как изображать объекты, в основе которых лежат окружности: чайник, вазу, бокал, кувшин, колонну, маяк. Сложность их изображения в пространстве заключается в том, что принцип равноудаленности точек окружности от центра срабатывает, только когда мы смотрим на плоскость прямо (то есть направление взгляда перпендикулярно ей). Например, мы видим круглый циферблат часов перед собой или чашку и блюдце, когда наклонились над ними. В других случаях (взгляд падает на плоскость под углом) мы видим искажение формы окружности, ее превращение в овал (эллипс).

Содержание:

Примеры эллипсов и окружности в перспективе

Ненадолго вернемся к коробкам из прошлого урока. Только теперь рассмотрим кубическую форму. Обратите внимание, как квадраты плоскостей, уходящих вдаль, сплющиваются. Верхние и нижние грани превращаются в трапеции. И тем сильнее они сужаются по вертикальной оси, чем ближе находятся к уровню глаз (к линии горизонта).

Линейная перспектива

То же самое происходит и с окружностями. Чем дальше от линии горизонта они находятся, тем больше они открываются (обратите внимание на верхние и нижние плоскости этих спилов). А на уровне глаз окружность сужается до линии. Мы видим лишь переднюю грань предмета.

Окружность в перспективе

Принципы рисования эллипсов:

Принцип 1. У эллипса есть две оси симметрии: большая и малая. Они перпендикулярны. Здесь будем работать с наиболее частым случаем – когда предмет расположен прямо, то есть вертикальная ось (малая) находится под углом в 90°, а горизонтальная (большая) – под углом в 180°.

Принципы рисования эллипсов

Принцип 2. У эллипса 4 вершины (они лежат на пересечении с осями). Эти точки в наибольшей степени удалены от центра. Форма эллипса выглядит искаженной, если соседние с вершинами точки смещены на тот же уровень (на эллипсе справа показано красным цветом).

У эллипса 4 вершины

Принцип 3. Другая крайность – это заострение боков эллипсов. Они должны быть скругленными. В бока можно вписать окружности. И чем больше раскрыт эллипс, тем больше диаметр этой окружности относительно высоты эллипса (на примере ниже это сравнение показано бледно-голубым цветом).

Заострение боков эллипсов

Принцип 4. Центр эллипса смещен вдаль (вверх) относительно геометрического центра из-за перспективного искажения. То есть ближняя половина эллипса больше дальней. Однако обратите внимание, что это смещение очень незначительно. Разберем, почему. Начнем с квадратов, поскольку круг вписывается в эту форму. Ниже показаны кубы, справа их верхние квадратные грани в перспективе. Проведены оси красным. Сравните, насколько их ближние половины больше дальних. Разница очень небольшая. То же самое будет и для эллипсов, вписанных в них. Ошибочно преувеличивать в рисунках эту разницу между ближней и дальней половинками эллипсов.

Центр эллипса смещен вдаль

Рисуем эллипсы

Шаг 1. Для начала проведем две перпендикулярных оси.

Рисуем эллипсы 2 оси

Шаг 2. Отметим границы произвольного эллипса симметрично по горизонтальной оси. А для вертикальной верхнюю половину (дальнюю) сделаем чуть-чуть меньше нижней. 

Границы произвольного эллипса

Шаг 3. Нарисуем по этим отметкам прямоугольник, в который будем вписывать эллипс.

Вписываем эллипс в прямоугольник

Шаг 4. Наметим легкие дуги в местах пересечения осей и прямоугольника.

Пересечения осей

Шаг 5. Соединим легкими линиями эти дуги, стараясь изобразить эллипс более симметрично.

Соединяем дуги эллипса

Шаг 6. По обозначенному пути проведем более четкую линию. Смягчим ластиком лишнее. 

Смягчим ластиком лишнее в эллипсе

Более правильно было бы при рисовании эллипса вписывать его в квадратную плоскость в перспективе, то есть в трапецию. Однако, во-первых, сложно точно построить такую трапецию, зная лишь вершины эллипса. А во-вторых, овал, вписанный в квадрат в перспективе, мало отличается от вписанного в прямоугольник по тем же самым вершинам.

Рисуем кружку

Рисуем кружку исходное изображение

Шаг 1. Начинаем с общих пропорций предмета. Измеряем, сколько раз ширина кружки (ее верха) умещается в высоте. Можно пока не учитывать ручку, однако надо оставить для нее достаточно места на листе. Намечаем общие габариты. Находим середину предмета по ширине и проводим через нее вертикальную ось. Чтобы нарисовать ее ровно, удобно сделать 2-3 вспомогательные отметки по высоте предмета на том же расстоянии от ближнего края листа, что и первая отметка середины предмета.

Рисуем пропорции кружки

Шаг 2. Найдем высоту верхнего эллипса. Для этого измерим, сколько раз она умещается в его ширине (которую мы нашли ранее). Отметим нижнюю границу эллипса от верхнего края кружки. Легкими линиями нарисуем прямоугольник по намеченным крайним точкам.

Найдем высоту верхнего эллипса

Шаг 3. Проведем горизонтальную ось и впишем эллипс в прямоугольник. Затем найдем ширину нижней части кружки, сравнив ее с шириной верха. Высоту нижнего эллипса мы найдем, измерив расстояние по вертикали от самой нижней отметки кружки до нижней отметки ее бока (до точки, через которую пройдет горизонтальная ось этого эллипса). Найденное расстояние – это половина искомой высоты. Удвоим его и отложим от самой нижней точки кружки. Здесь важно не запутаться: в данном случае ось надо провести через нижнюю точку бока кружки, а не через низ самой кружки. Иначе пропорции нарушатся. Зная высоту нижнего эллипса, проверим, соблюдается ли принцип их постепенного раскрытия по мере удаления от уровня глаз. Верхний эллипс расположен ближе к уровню наших глаз, чем нижний, поэтому должен быть уже. Найдем, сколько раз высота нижнего овала помещается в его ширине – около четырех раз. Для верхнего овала было соотношение примерно 5 к 1. Таким образом нижний овал шире, то есть раскрыт в большей степени. Принцип соблюдается.

Изображаем 2 эллипса у кружки

Шаг 4. Рисуем стенки кружки, соединяя боковые вершины верхнего и нижнего эллипсов. Для большей объемности покажем толщину стенки. Нарисуем второй овал внутри верхнего. При этом учитываем, что из-за перспективного искажения толщина стенок выглядит не одинаковой. Передняя и дальняя стенки визуально сужаются сильнее боковых примерно в два раза. Отметим вершины внутреннего овала на некотором расстоянии от вершин первого овала. Делаем этот отступ чуть больше для боковых вершин. Ставим отметки симметрично относительно вертикальной и горизонтальной осей. Нарисуем новый эллипс через эти вершины. 

Рисуем стенки кружки

Шаг 5. Найдем расположение ручки и ее общие пропорции, а затем схематично наметим основные отрезки, формирующие ее контур. Их наклоны определяем методом визирования (а где-то — на глаз).

Найдем расположение ручки и ее общие пропорции

Шаг 6. Уточним контур ручки, сделаем его более плавным. По необходимости подправим очертания кружки. Смягчим немного ластиком линии построения. Выделим более сильным нажимом на карандаш контуры, расположенные ближе к нам. Кружка готова!

Уточним контур ручки кружки

Рисуем вазу

В этом упражнении поработаем с воображением. Придумаем свою вазу и потренируемся рисовать эллипсы.

В прошлом задании для построения кружки было достаточно нарисовать два эллипса. Две ключевые окружности (верхняя и нижняя) определяли ее форму. Диаметр кружки равномерно уменьшался от верха к низу. А, например, форма вазы из рисунка ниже зависит от четырех окружностей (причем верхняя находится на уровне глаз, поэтому превратилась в линию).

Рисуем вазу

Перейдем к рисованию. И помним важный принцип: чем дальше эллипс от уровня глаз, тем более он раскрыт.

Шаг 1. Проведем вертикальную ось. От нее симметрично отложим горизонтальные оси будущих эллипсов. Длину вертикальной и горизонтальных осей, а также количество эллипсов и расстояние между ними выбирайте сами.

Шаг 2. Обозначим боковые вершины эллипсов симметрично относительно вертикальной оси. Теперь перейдем к обозначению верхних и нижних вершин. И здесь пользуемся принципом постепенного раскрытия эллипсов по мере удаления от линии горизонта. Например, здесь мы рисовали вазу, расположенную в целом ниже уровня глаз. Для первого эллипса взяли высоту, примерно в пять раз меньше ширины. Измеряли это карандашом. Для последующих эллипсов постепенно увеличивали степень раскрытия. Так высота среднего эллипса укладывается в ширине примерно четыре раза, а для самого нижнего – примерно три раза. Чем ближе друг к другу эллипсы, тем ближе они по степени раскрытия. Чем дальше – тем больше разница. Намечая вершины, нижнюю половинку (ближнюю) делаем чуть-чуть больше верхней (дальней).

Проведем вертикальную ось, обозначаем вершины

Шаг 3. Через вершины легкими линиями рисуем прямоугольники. А затем вписываем в них эллипсы.

Вписываем эллипсы в прямоугольники нашей вазы

Шаг 4. Теперь самое интересное: надо соединить боковые вершины эллипсов линиями. Вам решать, какими они будут, прямыми или округлыми, вогнутыми или выпуклыми. Можно сделать пару вариантов. Постарайтесь наиболее симметрично повторить форму внешнего контура для двух половинок вазы. Чтобы проверить симметрию, пробуйте перевернуть работу вверх ногами. Взглянув на предмет по-новому, проще увидеть расхождения.

Соединяем боковые вершины эллипсов линиями

Шаг 5. Так же, как мы делали для кружки, здесь можно показать толщину стенки. Нарисуем внутри верхнего эллипса еще один поменьше, предварительно наметив его вершины. Смягчим ластиком оси и дальние половинки эллипсов. Можно чуть высветлить те эллипсы, в которых изменение формы вазы более плавное. Рисунок готов!

Рисунок вазы готов

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Рисунок вазы готовЮлия Отрубянникова

Календарно-тематическое планирование по рисованию (подготовительная группа) на тему: План работы кружка по рисованию

План

кружковой работы по рисованию в подготовительной группе на 2014-2015 учебный год.

Автор: воспитатель Сычёва Ю.С.

2014

План кружковой работы по рисованию в подготовительной группе.

(1 раз в 2 недели)

Сентябрь

№1. «Прощай, лето!»

Цель: закреплять умение рисовать по замыслу, создавать условия для отражения в рисунке летних впечатлений.

Материалы: акварель , листы бумаги.

№2. Аппликация с дорисовыванием. «Осенний лес».

Цель: создать открытку с объёмным элементом; закреплять навыки наклеивания, развивать интерес к результату своего и чужого труда; развивать творческие способности детей.

Материалы: гуашь, цветная бумага, листы бумаги.

Октябрь

№1. Натюрморт «Дары осени».

Цель: закрепить представление о натюрморте. Развивать умение правильно располагать предметы.

Материалы: макеты овощей и фруктов, картина – натюрморт, акварель.

№2. «Цветы на поляне». Пальчиковая живопись.

Цель: создать для детей условия для наиболее полного и свободного раскрытия их творческих способностей с помощью средств нетрадиционного рисования.

Материалы: гуашь, листы бумаги.

Ноябрь

№1. «Цветочный дождь» (коллективная работа).

Цель: развивать фантазию и воображение; совершенствовать технику рисования гуашью: заполнять цветом весь контур рисунка, учить смешивать краски.

Материалы: гуашь, лист ватмана с контурами рисунков.

№2. Рисование иллюстраций к сказке «Колобок».

Цель: учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании; закреплять навыки сюжетного рисования.

Материалы: простой и цветные карандаши, листы бумаги, иллюстрации к сказке.

Декабрь

№1. Рисование на молоке.

Цель: познакомить с новой техникой рисования , развивать фантазию, учить сочетать цвета.

Материалы: молоко, пищевые красители, жидкое моющее средство, пипетка, ватные палочки.

№2. Рисование Новогодней газеты с использованием нетрадиционных материалов. Коллективная работа.

Цель: закреплять умение рисовать ветку ели, украшать её, развивать воображение, соединять рисунки, получая большое изображение.

Материалы: листы бумаги, гуашь, конфетти, блестки, жидкий блеск.

Январь

№1. Рисование зимнего пейзажа. Наблюдение на улице. Рассматривание картин.

Цель: закрепить понятие пейзажа, развивать умение замечать и отражать в рисунке красоту природы.

Материалы: гуашь, листы бумаги, пейзажные картины

Февраль

№1. Роспись платка в технике батик.

Цель: познакомить с новой техникой рисования, развивать фантазию; учить сочетать цвета.

Материалы: пищевые красители, ткань, блеск.

№2. Рисование открытки на День защитника Отечества.

Цель: закрепить знания о празднике, развивать воображение.

Материалы: акварель, листы бумаги.

Март

№1. Рисование ватными палочками. « Цветы для любимой мамочки!»

Цель: научить рисовать ватными палочками, учить смешивать краски и получать различные оттенки цветов.

Материалы: гуашь, ватные палочки.

№2. Коллаж «Весна пришла!»

Цель: учить создавать объёмный коллаж из рисунков, развивать чувство формы и глазомер.

Материалы: фломастеры, гуашь, ножницы, клей.

Апрель

№1. Рисуем штрихами.

Цель: закрепить знания о различных видах штрихования, закрепить навыки самостоятельной работы.

Материалы: листы бумаги, простой карандаш.

№2. Рисование по точкам.

Цель: закрепить умение рисовать по точкам, развивать усидчивость, воображение.

Материалы: листы бумаги, фломастеры.

Май

№1. Выставка домашних работ на тему: « До свидания, детский сад!»

Цель: стимулировать совместное творчество детей и родителей, подвести итоги года.

Рабочая программа по рисованию (средняя группа) на тему: рабочая программа кружка нетрадиционного рисования «Весёлая палитра»

             

          СОГЛАСОВАНО                                                               УТВЕРЖДАЮ

Решением педагогического совета                               Старший воспитатель Детского сада «Алёнушка»,

                                                                                          филиал Детского сада «Светлячок»       №_______от_____________                                           _______________________Е.А.Ушакова

 

                                                                          «_____»______________________2016 г.

 

Дополнительная общеразвивающая программа «Весёлая палитра»

для детей 4-5 лет

                                                                           Составитель: Швечкова Г.Н., воспитатель

                                                                    первой квалификационной категории

г. Заводоуковск, 2016

Содержание

1.Пояснительная записка…………………………………………………………………3

2.Цели, задачи……………………………………………………………………………..4

3.Учебно — тематический план программы………………………………………………..6

4.Содержание программы …………………………………………………………………………7

5. Годовой календарный учебный график ………………………………………………..14

6.Организационно-педагогические условия реализации программы ……………….14

7. Планируемые результаты…………………………………………………………….15

6.Оценочные и методические материалы: формы контроля, критерии отслеживания усвоение программы, условия реализации программы……………………………….16

7. Список литературы……………………………………………………………………17

Пояснительная записка

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются неузнаваемыми, далекими от реальности.

Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. 
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая  деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Цель программы: научить детей работать в различных нетрадиционных техниках, создавая красивые картины, поделки, открытки.

Задачи:

Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов, разные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.

Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать.

Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству посредством нетрадиционной формы, как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного. 

Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.

Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе,  индивидуально.

                                 

Учебно-тематический план.

Тема занятия

Количество   часов

 1

 Диагностика (свободное экспериментирование)

1

2

«Чудесные свойства цвета»

1

3

«Осенний натюрморт»

2

4

«Портрет моей мамы»

2

5

 «Первый снег»

2

6

«Снежинки»

2

7

 «Снеговичок»

2

8

«Ёлочка пушистая»

2

9

«Новогодняя ночь»

2

10

«Снегири на ветке»

2

11

«Зима»

2

12

 «Метель»

2

13

«Военные корабли»

2

14

«Северное сияние»

2

15

«Подводное царство»

2

16

«Закат солнца»

2

17

«Мимоза»

2

18

«Ранняя весна»

2

19

«Сказочная поляна»

2

20

«Космос»

2

21

«Волшебные узоры»

2

22

«Цыплёнок»  

2

23

«Праздничный салют»

2

24

«Как я люблю одуванчики»

2

25

«Красивые бабочки»

2

26

«Придумай и дорисуй»

1

Итого

49

Содержание программы

Месяц

Тема

Теория

Практика

ноябрь

Диагностика (свободное экспериментирование с материалам)    

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Развивать умение выбирать самостоятельно технику и тему

1.Путешествие в страну «Весёлых художников»

2.рассматривание «Необычные рисунки»

3. д/и «Как это применить?»

4. Свободное экспериментирование

ноябрь

«Чудесные свойства цвета» (ознакомление с техниками»

Расширять представления о нетрадиционном изобразительном материале. Вызвать интерес у детей. Познакомить с чудесными свойствами цвета преображать окружающий мир, с тёплыми и холодными цветами)

1.Чтение сказки «Краски»

2. Ситуация «Краски смешались!»

3.Пальчик. гимн. «Мы рисуем»

4. Экспериментирование в смешивании красок.

5. Беседа «Что будет, если..»

ноябрь

«Осенний натюрморт»

Продолжить знакомство детей с временами года и их цветами, оттенками и приёмами смешивания красок.

1.Загадки «Времена года»

2.Беседа «Краски осени»

3.Рассматривание репродукций картин

ноябрь

«Осенний натюрморт в вазе»

Познакомить с техникой печатания листьями. Учить смешивать краски прямо на листьях. Развивать чувство композиции.

1.д /и «Чей листик?»

2.Физминутка «Мы листики осенние»

3.Показ последовательности работы

4.Практика.

ноябрь

«Портрет моей мамы»

Познакомить с видом изображения людей «портретом». Рассмотреть основные черты. Уметь передавать их в рисовании.

1.Презентация о способах и видах изображения.

2.д/и «Назови части тела»

ноябрь

«Портрет моей мамы» (ватные палочки)

Совершенствовать умение детей рисовать ватными палочками. Учить изображать лицо своей мамы. Развивать у детей воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать чувство гордости за свою маму»

1.Рассматривание портретов и фотографий мам.

2.Пальчикю гимн. «Семья»

3.Показ последовательности работы совместно с рисованием.

4.сам. деять-ть «Дорисуй недостающее»        

декабрь

«Первый снег» (оттиск печатками из салфеток»   (2занятия)  

Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снежок при помощи техники печатания или рисования пальчиками. Развивать чувство композиции. Воспитывать художественный вкус.

1.Наблюдение из окна «Первый снег»

2.Экспериментирование со снегом «какой бывает снег»

3.Ситуация «как нарисовать снег»

4.Рисование.

5.Выставка рисунков.

декабрь

«Снежинки»

Узнать, откуда появляются снежинки. Рассмотреть их строение,поэкспериментировать.

1.Просмотр видео «Откуда берутся снежинки»

2.Физмин-ка «Снежинки»

декабрь

«Снежинки» (кляксография обычная + накладывать 2 цвета друг на друга)

Познакомить детей с техникой – кляксография, учить детей дуть в трубочку и делать разводы зубочисткой. Развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение. Воспитывать худож. Вкус.

1.В гости пришла Клякса.

2.Показ последов-ти работы.

3.Игра на речев.дых. «Сдуй снежинку».

4. Рисование снежинок.

декабрь

«Снеговичок»

Закрепить знания о свойствах снега. Упражнять в счёте. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Развивать чувство такта.

1.Снежные загадки.

2.д/и «Назови свойство»

3. Физ-ка «Снеговик»

декабрь

«Снеговичок» комкание бумаги, скатывание.

Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку. Развивать чувство композиции.

1.игра на развитие мел. моторики «снежный ком»

2.Показ последовательности работы

3.Практич. д-ть

4.Стих. «Снеговик»

декабрь

«Ёлочка пушистая, нарядная»

Познакомить детей с традицией празднования «Нового года» и его символом «ёлочкой» Рассмотреть строение.

1.Беседа «Что такое Новый год»

2.Познав сообщение «Из истории»

3.Игра мал. подв. «У нарядной ёлочки»

декабрь

«Ёлочка пушистая , нарядная»

(тычёк жёсткой полусухой кистью)

Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Закреплять умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками)

1.В гости к Ёлочке.

2.Рассматривание строения ёлочки.

3.Показ работы, последовательное рисование.

январь

«Новогодняя ночь»

Учить составлять рассказы из личного опыта и по картине «Новогодняя ночь» . Вспомнить традицию празднования нового года.

1.Чтение р-за «Новогодняя ночь»

2.Рассказы из личного опыта

3.П.и. «Новогодний карнавал»

январь

«Новогодняя ночь» техника граттаж

Познакомить детей с новой техникой «граттаж». Учить рисовать, сочетая в рисунке различные материалы: восковые мелки, гуашь. Закрепить умение создавать композицию.

1.Превращаемся в волшебников.

2.Знакомство с техникой «граттаж»

3.Создание композиции «Новогодняя ночь»

январь

«Снегири на ветке»

Формировать у детей обобщённое представление о птицах. Пробуждать интерес к известным птицам. Расширять знания о перелётных птицах.

1.Загадки о птицах.

2. наст.игра «собери картинку»

3.под.игра «Птички и автомобили»

январь

«Снегири на ветке» (тычёк полусухой жёсткой кистью + крупа)

Учить передавать образ птицы в рисунке, используя технику «тычка». Развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятие.

1.Рассматривание картины «Снегири на ветке»

2.Выполнение работы. Дополнение рисунков.

февраль

«Зима» рисование на мятой бумаге

Познакомить с техникой рисования на мятой бумаге. Закрепить знания о временах года. Развивать композиционные умения.

1.Загадки «Когда это бывает?

2.Общение «Какие краски у зимы?»

3. Слушание музыки  «Времена года.Зима»

4.Рисование

февраль

«Метель»

ниткография

Познакомить с техникой «ниткография». Учить рисовать в данной технике. Развивать ассоциативное мышление.

1.Сообщение «Волшебные нитки»

2.Игры с нитками «на что похоже»

3.Знакомство с техникой «Ниткография»

4.Практическая д-ть

февраль

«Военные корабли»

Учить детей рисовать при помощи оттиска поролона, «по-мокрому».Развивать композиционные умения. Воспитывать гордость за свою страну, патриотизм.

1.Беседа «День Защитника Отечества»

2.Физмин-ка «Как солдаты на параде»

3.Изготовление подарков для пап «Военные корабли»

февраль

«Северное сияние» монотипия

Совершенствовать умения в данной технике. Помочь в создании выразительного образа. Развивать чувство цвета.

1.Просмотр видео «Северное сияние»

2.Ситуация «Как это изобразить?»

3.Д/и «Назови цвет»

4.Выполнение.

март

«Подводное царство»

Продолжить знакомство с техникой «граттаж». Закрепить знания о свойствах различных изобразительных материалов. Закрепить умение создавать композицию.

1.Путешествие в гости к Морскому Царю.

2.Отгадывание загадок Царя.

3Физ-ка «Рыбки»

4.Общение «Что мы видели в подводном царстве?»

5.Композиция в технике «граттаж»

март

«Закат солнца» акварель+цветная соль

Научить новому приёму оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объёмности изображения.

1.Закличка «солнышко»

2.Психогимнастика «Радуемся солнышку!»

3.Рассматривание иллюстраций «Закат»

4.Рисование. Посыпание солью.

март

«Мимоза»

Тычком+набрызг+аппликация

Закрепить умение рисовать при помощи тычка. Расширять знания о цветах. Развивать внимание к близким, желание делать подарки.

1.Беседа «Подарок для мамы»

2.Просмотр видео «Весенние цветы»

3.Пальчик гимн. «Тюльпан»

4.Рассматривание цветка «Мимоза»

5.Изготовление подарков для мам.

март

«Ранняя весна» по-мокрому

Учить делать тычки жёсткой кистью. Развивать эстетическое восприятие весеннего пейзажа. Развивать творческое воображение.

1.Загадки «Когда это бывает?»

2.Стихотворение «Весна»

3.Массаж пальцев при помощи карандаша

4. Музыка «Времена года. Весна»

5.Изобразительная д-ть.

апрель

«Сказочная поляна» (монотипия предметная)

Учить изображать распускающиеся деревья и цветы. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать её красоту.

1.Сюрпризный момент «На сказочной поляне»

2.Рассматривание весенних цветов.

3.д/и «Назови строение»

4.Практическая д-ть.

апрель

«Космос» граттаж+набрызг+восковые мелки

Закреплять умение сочетать в рисунке несколько материалов. Вызвать эмоциональное отношение к образу.

1.В гости к инопланетянам.

2.Просмотр презентации «Космос»

3.Показ последовательности работы.

4.Рисование «Что мы видели в космосе»

апрель

«Волшебные узоры» (ниткография)

Продолжать развивать навыки рисования при помощи цветных нитей. Продолжать знакомить с жанром натюрморта. Развивать творчество.

1.Превращение в волшебников.

2.Общение «Что может делать нить?»

3.Эксперименты с нитками «Волшебные узоры»

апрель

«Цыплёнок» (рисование с помощью риса, ватные палочки)

Учить детей наносить клей на отдельный участок, насыпать крупу, аккуратно окрашивать рис, «оживлять работу при помощи ватной палочки.

1.д/и «У кого кто?»

2.игры с крупой «Придумай рисунок»

3.Рисование с помощью риса.

4.Дополнение рисунков известными методами.

май

«Праздничный салют»

Продолжить знакомство с техникой граттаж. Учить детей отражать в рисунке впечатления о празднике Победы. Создавать композицию рисунка.

1.Беседа «День Победы»

2.просмотр видео «праздничный салют»

3.Показ последовательности работы.

4.Практич. д-ть

май

«как я люблю одуванчики»

Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения – обрывания и тычкования. Развивать чувство композиции и колорита.

1.Слушание стих-я «Одуванчик»

2.Беседа по содержанию.

3.Дых.гимн. «Одуванчик»

4.Знакомство с техниками изображения одуванчика.

5.Изображение.

май

«Красивые бабочки» рисование ладошкой

Совершенствовать технику рисования ладошкой. Учить украшать бабочку, используя ватные палочки. Развивать чувство цвета.

1.Загадка «Бабочка»

2.Пальчик.гимн. «Бабочка»

3.Ситуация «Как изобразить бабочку?»

4.Показ способа выполнения.

май

«Придумай и дорисуй»

Учить детей создавать новые образы, используя известные техники. Развивать творческое воображение

1.д/и «на что похоже?

2.сам.д-ть  «Придумай и дорисуй», используя известные методы»

Годовой календарный учебный график

Продолжительность учебного года

07.11.2016-31.05.2017

Продолжительность образовательного процесса (без каникул)

 28 недель

Режим работы

2 раза в неделю во второй половине дня (вторник/четверг)

Выходные

Суббота, воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации

Каникулы

01.01.2017г.-11.01.2017г.

Педагогическая диагностика

25.05.2017г.-31.05.2017г.

Количество занятий

(цифра у каждого своя)

В неделю

в месяц

В год

2

8

49

Организационно – педагогические условия реализации программы:

Программа кружка «Весёлая палитра» рассчитана на 1 год.   Занятия  проводятся 2 раза в неделю. Общее количество 49 часов. При разработке программы учтены возрастные и индивидуальные особенности детей. По каждой теме, входящей в программу, даётся необходимый теоретический и практический материал. Основную часть времени каждой темы занимает практическая работа.

Методы:

— словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет)

— наглядные (рассматривание иллюстраций, показ образца выполнения последовательности работы)

-практические (тематическая совместная деятельность, игры занятия, игры-загадки, развивающие игры с использованием бросового материала, самостоятельная деятельность детей)

-игровые

Используемые методы

 — дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

 — формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

— способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Приемы: беседа, рассказ воспитателя, использование художественного слова, объяснение, игра, упражнения, наблюдение, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения, эксперименты, совместный анализ выполненной работы, похвала, одобрение, благодарность, поощрение, конкурсы, выставки.

Итоговыми мероприятиями по реализации программы будут: проведение выставок детских работ; проведение открытых мероприятий; проведение мастер-класса среди  родителей.

Планируемые результаты

Посредством данной программы мы получаем возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения  детей дошкольного возраста. Так  как представленный материал способствует: развитию мелкой моторики рук; обострению тактильного восприятия; улучшению  цветовосприятия;  концентрации внимания; повышению уровня воображения и самооценки; расширению и обогащению художественного опыта; формированию предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом. Сформируются навыки трудовой деятельности, активность и самостоятельность детей в изодеятельности; умение находить новые способы для художественного изображения; умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Реализация программы  поможет детям дошкольного возраста  творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения   любые доступные средства

Оценочные и методические материалы:

Формы контроля: наблюдение

Критерии качества освоения ребенком программы

Диагностическая карта

по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой

Ф.И. ребёнка

Технические навыки

Точность движений

Средства выразительности (цвет, форма и др

Наличие замысла

Проявление самостоятельности

Отношение к рисованию

Речь в процессе рисования

Итого

Н.

К.

Н.

К.

Н.

К.

Н.

К.

Н.

К.

Н.

К.

Н.

К.

Н

К.

1

Н.- начало года

К.- конец года

Условия реализации программы:

Наглядные пособия: плакаты, стенды, карточки, шаблоны, презентации, раздаточный материал

Материалы и инструменты для работы: Бумага (писчая, цветная, гофрированная, самоклеющая, оберточная, обои), акварельные краски, гуашь, восковые и масляные мелки, свеча, ватные палочки, поролоновые печатки,  коктейльные трубочки, палочки или старые стержни для процарапывания, матерчатые салфетки, стаканы для воды, подставки под кисти, кисти.

Учебно-методическое обеспечение

∙        Магнитофон.

Фотоаппарат.

∙        Записями классической и русской народной музыки.

∙        Атрибуты для игр.

∙        Диски с познавательной информацией.

∙        Фотоальбомы.

∙        Книги.

∙        Наборы открыток.

∙        Коллекции

Список использованной литературы

1.        Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. — №18

2.        Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.- М.:Издательство «Скрипторий 2003,2013.

3.        Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.- М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.

4.        Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007

5.        Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.

6.        Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. — Москва.2007.

7.        Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

8.        Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованыз родителей.-СПб.: КАРО,2010.

9.        Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные заняти в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.

10.        Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва. 2003.

План-конспект занятия по рисованию на тему: Конспект кружка по рисованию

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ                                                       «Детский сад общеразвивающего вида №42 »        

Конспект открытого занятия по кружку

«Весёлый карандаш»,

с использованием нетрадиционных техник

Тема: «Цветочная поляна»

                                                      Воспитатель: Курбангалиева Р.В.

г. Нижнекамск

2016 год

Цель:  развитие творческого воображения, выбор способов изображения и изобразительного материала в зависимости от передаваемого образа.

Задачи 

Воспитательные:         воспитывать эстетическое отношение к природе, через изображение цветов.

Развивающие:  развивать воображение, чувство композиции, ритма.

Образовательные:  совершенствовать умения и навыки детей в технике оттиск печатками (крышки от пластиковых бутылок), рисование мятой бумагой.

Планируемые результаты: развитие логического мышления, зрительной памяти, внимания; развитие общей моторики; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование нетрадиционным методом).

Методы и приемы:  вопросы, беседа, художественное слово.

Наглядные средства обучения: солнышко (грустное и веселое), пробки от бутылок; мятая бумага; вырезанные из бумаги шаблон цветов; краски желтого, красного и синего цвета, волшебная коробочка.

Предварительная работа: наблюдение весенних явлений в природе; рассматривание цветов, чтение стихотворений.

Структура  ООД  

Ход занятия

Дети входят и встают вокруг педагога.

Воспитатель:

         В лес весенний, на прогулку

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключенья

Нам, ребята, не найти.

Друг за другом становитесь

Крепко за руки беритесь

По дорожкам, по тропинкам

По лесу гулять пойдем.

Может тут в лесу весеннем

Мы цветочки наберем?

Воспитатель:  — Сегодня мы с вами оправимся в необыкновенное путешествие, в страну, где происходят чудеса. Эта страна называется весна. А пока мы идем, я расскажу вам об этой стране. В этой стране солнце ласково смеется, звонко бежит ручей, сугробы тают, снег становится тяжелым, темным. Солнце своим теплом согревает все вокруг: из маленьких почек появляются зеленые листочки, распускается красавица — верба, щебечут и поют птички, зеленая трава шелестит под ногами. И еще в этой стране есть чудесная цветочная поляна, усыпанная разными цветами: желтыми одуванчиками, синими подснежниками, нежной мимозой.

Нет и снега там, нет и холода,

Там все проснулось ото сна.

Мы приехали из города

В страну чудесную — Весна!

— Ну вот, ребята, мы и дошли. Что-то тут совсем невесело. Все белым-бело. Ребята, смотрите, нас солнышко встречает! Но почему-то оно не ласковое, совсем не улыбается.

Солнышко:   Звучит аудиозапись:

— Здравствуйте, ребята! У красавицы Весны в ее волшебной стране случилась беда. На волшебную поляну налетела злая Вьюга, занесла ее снегом, заморозила все цветы. Снежные сугробы такие глубокие, что моим лучам никак не пробиться. Помогите, мне ребята, растопить снег и усеять поляну цветами.

Воспитатель:  —  Поможем солнышку вернуть  цветочную поляну???

Давайте мы солнышку подарим немного  своего тепла? Добавим нашему солнышку лучиков,  и они растопят наш снег …

Рисование   ладошкой   лучики  для   Солнышка (Коллективная работа)

Воспитатель:  — Посмотрите на  нашу цветочную поляну, растаял снег и вместо цветов у нас появилась, волшебная коробочка.

 — А давайте посмотрим, что у нас в коробке??? Здесь у нас – краски, мятая бумага, крышки от пластиковых бутылок и листочки.

— Что наделала вьюга, ни одного цветочка не пожалела. Мы с вами восстановим поляну и посадим новые красивые цветы.

— Для этого сейчас мы с вами возьмем листочки и отправимся рисовать цветы для весенней полянки.

Педагог напоминает последовательность выполнения работы  техникой оттиск печатками (крышки от пластиковых бутылок), рисование мятой.  (Дети выполняют под музыкальное сопровождение.)

В это время педагог меняет мимику солнца с грустного на веселое.

— Я рада, что вы нарисовали столько цветов для полянки.

Раз, два, три, выросли цветы!

К солнцу потянулись высоко:

Стало им приятно и тепло!

Пусть они цветут, растут,

Радость всем несут!

— Ребята, смотрите, солнышко стало улыбаться! Оно опять дарит нам тепло. Несите свои рисунки сюда на полянку. (Дети раскладывают рисунки)

— Пришло время прощаться с волшебной поляной. Нам надо возвращаться домой.

Воспитатель:  — Ребята, вам понравилось путешествие? Что больше всего запомнилось? Какое у вас настроение? (ответы детей)

— Вот мы с вами вернулись в детский сад. Давайте, передадим свое хорошее настроение, свое тепло друг другу. Согласны?

Игра «Передача настроения»

— Согрейте ладошки своим теплом (дети имитируют беззвучные хлопки под музыку). 

       Наши нежные цветки (Плавно раскрывают пальцы)

       Распускают лепестки.

       Ветерок чуть дышит, (Помахивают руками перед собой)

       Лепестки колышет.

       Наши нежные цветки (Плотно закрывают пальцы)

       Закрывают лепестки

       Головой качают, (Плавно опускают их на стол)

       Тихо засыпают

Передайте свое тепло и нежность гостям! (имитируют воздушный поцелуй). Посмотрите, как всем стало хорошо!

— Давайте всем нашим гостям скажем спасибо и досвидание!!!

Рабочая программа по рисованию (средняя группа) на тему: Программа кружка «Волшебное рисование»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 9»

                             

 

Программа принята

Утверждаю

на педагогическом совете

Заведующий МДОУ

Протокол №1 от 01 сентября 2013

«Детский сад №9»

С.В.Новичкова

01.09.2013

:

Программа кружка

 «Волшебное рисование»

для детей 4 — 5 лет

на 2013-2014 учебный год

           

Руководитель: Муравьёва Т.С.

Бийск 2012 г.

Пояснительная записка

Актуальность: Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из актуальных как в теоретическом, так и практическом отношениях, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Художественная творческая деятельность – ведущий способ эстетического воспитания, основное средство всестороннего развития детей.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает  у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Цель: Содействовать формированию художественных навыков у детей дошкольного возраста.

Задачи: 

  1. Формировать у детей умение отбирать изобразительные материалы и инструменты.
  2. Формировать умение видеть  сочетания цветов.
  3. Развивать внимание, пространственную координацию, мелкую моторику рук
  4. Развивать воображение детей, учить видеть форму в расплывчатом изображении.
  5. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на произведения искусства.
  6. Воспитывать уважение, как к своим, так и чужим продуктам труда.

Методическое обеспечение

Нетрадиционные техники:

  • тычок жесткой полусухой кистью;
  • рисование пальчиками;
  • рисование ладошкой;
  • оттиск поролоном;
  • оттиск смятой бумагой;
  • восковые мелки и акварель;
  • свеча и акварель;
  • кляксография;
  • кляксография с трубочкой;
  • отпечатки предметов.  

Организационно-методические пояснения по проведению работы  с детьми 4-  5лет — проводится одно занятие в неделю по 20 минут.

Оборудование:

  • акварельные краски, гуашь;
  • восковые мелки, свеча;
  • ватные палочки;
  • поролоновые печатки;
  • коктейльные трубочки;
  • нитки
  • матерчатые салфетки;
  • стаканы для воды;
  • подставки под кисти;
  • кисти.

 Ожидаемый результат работы кружка:

  1.  У детей разовьётся умение видеть красоту цвета в картинах и декоративно прикладном искусстве.
  2. Появится положительный эмоциональный  отклик на красоту природы и произведения искусства.  
  3. Разовьётся воображение, воспитанники научатся видеть форму в расплывчатом изображении.
  4. Дети поймут, что можно рисовать не только кистью, но и пальцами, нитями, штампами и т.д.
  5. Научатся ценить продукт труда.
  6. Разовьётся  внимание, пространственная координация, мелкая моторика рук.
  7. Воспитанники станут более усидчивыми.
  8. Научатся видеть как  сочетать  цвета.

Тематическое планирование

№п/п

Месяц

Название темы

Количество часов

Всего

Практическая часть

Теоретическая часть

1

Сентябрь

Вводное занятие

2

1

1

2

Сентябрь

Золотая осень

2

1

1

3

Октябрь

Журавли улетают на юг

2

0,5

1,5

4

Октябрь

Озера с лебедями

2

0,5

1,5

5

Ноябрь

Первый робкий снег

1

1

6

Ноябрь

Заяц

1

0,5

0,5

7

Ноябрь

Лес поздней осенью

2

1

1

8

Декабрь

Подарки

1

0,5

0,5

9

Декабрь

Ёлки в заснеженном лесу

1

0,5

0,5

10

Декабрь

Дед мороз и снегурочка

1

1

11

Декабрь

Праздничная ёлка

1

0,5

0,5

12

Январь

Снежинки

1

0,5

0,5

13

Январь

Птицы в кормушках

2

1

1

14

Февраль

Буря мглою…

2

0,5

1,5

15

Февраль

Открытка к празднику

2

1

1

16

Март

Волшебные

ладошки

1

0,5

0,5

17

Март

Открытка к празднику

2

0,5

1,5

18

Март

В гостях у цветочной феи

1

0,5

0,5

19

Апрель

Чаепитие

2

1

1

20

Апрель

Космос

1

0,5

0,5

21

Апрель

Сады в цвету

1

0,5

0,5

22

Май

На лесной опушке

1

0,5

0,5

23

Май

В пруду

1

0,5

0,5

24

Май

Мой отдых

1

0,5

0,5

Перспективный  план  работы кружка

Месяц

Название темы

Реализуемые задачи  

Сентябрь

Вводное занятие

 Вспомнить с детьми приемы нетрадиционного рисования, необходимое оборудование. Выяснить на каком уровне знания. Рассказать детям, чем будем заниматься в этом году. Показать готовые детские  работы для того, чтобы вызвать интерес к нетрадиционному рисованию.

Сентябрь

Вводное занятие

Учить детей смешивать такие цвета, которые сочетаются между собой. Учить задумывать и реализовывать свой замысел. Развивать у детей воображение. Учить видеть образ в расплывчатом пятне. Воспитывать усидчивость.

Сентябрь

Золотая осень

Учить детей рисовать воском листочки, веточки, дождь. Учить, правильно подбирать и сочетать цветовую гамму, пользуясь уже имеющимся опытом. Воспитывать умение любоваться своей работой. Прививать любовь к искусстве.(теория)

Сентябрь

Золотая осень

(практика)

Октябрь

Журавли улетают на юг

Учить детей техники рисования пальцами, в сочетание с кистью и штампами. Учить использовать всё пространство листа. Развивать мелкую моторику рук. Развивать пространственную координацию. Воспитывать бережное отношение к продуктам труда.(Теория — практика)

Октябрь

Журавли улетают на юг

(Практика)

Октябрь

Озеро с лебедями

Познакомить детей с тем как подбирают и создают фон. Рассказать, как рисовать с помощью ладони. Вызвать желание к данной работе. Воспитывать аккуратность. (теория)

Октябрь

Озеро с лебедями

Учить подбирать фон для работы, учить аккуратно делать оттиск своей ладони и дорисовывать до лебедя. Учить выполнять коллективную работу(практика)

Ноябрь

Первый робкий снег

Учить детей наносить краску смятым комком бумаги, создавая объёмный образ шерсти у животного. Учить детей выполнять работу аккуратно, не выходя за края рисунка. Воспитывать любовь к занятиям изобразительной деятельностью.

Ноябрь

Заяц

Учить аккуратно, накладывать трафарет, равномерно наносить краску на лист бумаги. Воспитывать выдержку, усидчивость. Прививать любовь к искусству.

Ноябрь

Лес поздней осенью

Объяснить, как наносить краску поверх воска и как рисовать с помощью стека. Учить равномерно наносить воск, и гуашь на лист бумаги. (теория — практика)

Ноябрь

Лес поздней осенью

Учить рисовать, с помощью стека передавать уже знакомые образы опираясь на свой опыт. Воспитывать аккуратность.  (Практика)

Декабрь

Подарок

Учить способу рисования жесткой кистью методом тычка. Учить держать кисть вертикально и динамично ставить точки не оставляя других следов от кисти.

Декабрь

Елки в заснеженном лесу

Учить детей наносить краску смятым комком бумаги, создавая образ иголок на ёлке. Учить детей выполнять работу аккуратно, не выходя за края рисунка. Воспитывать любовь к занятиям изобразительной деятельностью.

Декабрь

Дед мороз и снегурочка

Учить аккуратно, накладывать трафарет, равномерно наносить краску на лист бумаги. Воспитывать выдержку, усидчивость. Прививать любовь к искусству.

Декабрь

Праздничная ёлка

Учить работать со штампами, подбирать  их по размеру. Учить детей ставить штамп аккуратно. Вызвать чувство радости от предвкушения праздника. Способствовать развитию воображения.

Январь

Снежинки

Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать  пальчиками. Развивать чувство композиции.

Январь

Птицы в кормушках

Формировать у детей обобщенное представление о птицах. Пробуждать интерес детей к известным птицам. Расширять знания о перелетных птицах. Учить разукрашивать синичек, воробьёв и др. птиц используя метод тычка.(теория)

Январь

Птицы в кормушках

(практика)

Февраль

Буря мглою…

Учить передавать характерные особенности зимней природы рисовать с методом цветных ниточек в сочетание с традиционным рисованием. Учить сочетать различные приёмы. Закреплять умение подбирать фон для работы.

Февраль

Открытка к празднику

Учить рисовать, совмещая различные нетрадиционные техники и приёмы. Закреплять умение закрашивать сверху вниз. Воспитывать любовь к Родине и уважение к защитникам Родины.

Март

Волшебные ладошки

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовать их до определенного образа. Развивать воображение, творчество

Март

Открытка к празднику

 Продолжать знакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Учить тонировать лист акварелью разного цвета. Создать праздничное настроение у детей. Воспитывать аккуратность. (Теория — практика)

Март

Открытка к празднику

Воспитывать удовлетворение от завершённости работы. Воспитывать любовь и уважение к мамам и бабушкам.(Практика)

Март

В гостях у цветочной феи

Закреплять умение рисовать необычные цветы, используя нитки. Развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятие. Прививать любовь к изобразительной деятельности

Апрель

Чаепитие

 Учить продумывать расположение рисунка на листе. Совершенствовать умение использовать способ рисования тычком для повышения выразительности рисунка.(теория)

Апрель

Чаепитие

Учить совмещать различные способы рисования. Закрепить умение рисовать посуду и угощение. Развивать мелкую моторику рук.

Апрель

Космос

учить продумывать расположение рисунка на листе. Совершенствовать умение использовать в рисунке штампы. Развивать у детей представление о космосе. Воспитывать любознательность.

Апрель

Сады в цвету

Закреплять технику сочетания восковых мелков и акварели. Учить тонировать лист акварелью разного цвета. Развивать чувство цвета.

Май

На летней опушке

Развивать у детей воображение, интерес к результатам рисования, понимать рисунок, как средство передачи впечатлений. Учить использовать в одном рисунке несколько техник нетрадиционного рисования.

Май

В пруду

Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать подводный мир  пальчиками. Закрепить знания об обитателях пруда и его растительного мира. Развивать чувство композиции.

Май

Мой отдых

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Учить выбирать самостоятельно технику и тему.


 Диагностическая карта

по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой

№ п/п

                   

Ф.И. ребенка

Технические навыки

Точность движений

Средства выразительности (цвет, форма, композиция и др.)

Наличие замысла

Проявление самостоятельности

Отношение к рисованию

Речь в процессе рисования

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Алёхин Саша

2

Антонова Вика

3

Яшин Матвей

4

Веденьева Лера

5

Иванова Настя

6

Осипова Алёна

7

Князев Данилл

8

Кремнёв Сергей

9

Медведева Даша

10

Мельник Никита

11

Николаева Юля

12

Поклонова Алина

13

Новописный Андрей

14

Руколеева Соня

15

Валькова Катя

16

Слапогузова Аня

17

Стеблецкая Алёна

18

Суворова Полина

19

Суровцева Лиза

20

Туркия Катя

22

Шебалина Софья

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о