Картотека психогимнастика 2 младшая группа: Психогимнастика в детском саду. Картотека упражнений ч.4

Психогимнастика в детском саду. Картотека упражнений ч.4

Начало читайте здесь

Психогимнастика в детском саду. Картотека упражнений ч.1

Картотека упражнений ч.2

Картотека упражнений ч.3

Здесь мы рассмотрим некоторые из ведущих механизмов влияния психогимнастики на психику ребенка.

1. В процессе овладения техникой выразительных движений ребенок учится распознавать соответствующие чувства и эмоциональные состояния окружающих, называть их словами и адекватно реагировать на них. Развитие эмоционального словаря, умение осознать и выразить свои переживания предотвращает возникновение у малыша эмоциональных проблем, нервного напряжения.

2. В специальных этюдах и играх дети тренируют свое внимание, память, наблюдательность, выдержку, а также овладевают бесполезным компонентом соответствующих психических состояний (внимание, сосредоточенность, расслабленность, гнев, страх) Возможность, играя, мысленно пережить сосредоточенность или страх делает эти состояния более контролируемыми, более зависимыми от ребенка.

3. Один из ведущих механизмов влияния психогимнастики на развитие эмоционально-личностной сферы дошкольников основывается на психотерапевтическом родстве игры и искусства. Детей побуждают к отображению своих эмоциональных переживаний в рассказах, рисунках, инсценировках. Изображая мнимые опасности и переживая преувеличенные страхи, через пресыщение освобождаются от психотравмирующего действия эмоциональных переживаний. Этот механизм психокоррекции распространяется не только на страхи, но и на гнев, злость, брезгливость, ревность др.

4. В воспитании высших нравственных чувств большое значение имеет механизм «вживания в образ». Это, с одной стороны, возможность побыть в роли существ, пугающих малыша, а также тех людей, с которыми он общается. Таким образом ребенок отходит от эгоцентричной позиции в восприятии ситуации. С другой стороны, выполняя роль положительного героя, который не испугался, обнаружил заботу, оказал помощь другим, малыш получает положительную обратную связь: ему благодарны, его хвалят, им гордятся. Переживания радости по поводу того, «какой я хороший», «как я хорошо сделал», меняет самооценку малыша и значительно лучше влияет на его поведение, чем упреки и назидания.

В сюжет каждого занятия обязательно включают 2-3 упражнения на эмоции и эмоциональный контакт. Эти упражнения направлены на развитие у детей способностей понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать, конечной целью их является именно овладение навыками управления своей эмоциональной сферой.

Упражнения на расслабление мышц

Упражнения помогают в игровой форме овладеть приемами освобождения от психо-мышечного напряжения. Саморасслабление необходимо детям с очень возбуждающейся или слишком чувствительной нервной системой, малышам, которым свойственны страх, навязчивые состояния и движения, истерические реакции, заикание и др.

Котик спит (3-4 года)

Дети слушают ведущего и изображают утомленного котика: ложатся на пол, потягиваясь, и начинают ровно, спокойно дышать. Воспитатель подходит к ним, поднимает руки («лапки») одного, второго, но руки падают, как ватные.

Штанга (5-6 лет)

Ребенок поднимает «тяжелую штангу». Затем бросает ее, отдыхает.

Воздушный шарик (мяч) (5-6 лет)

Девочку или мальчика выбирают на роль мяча. Сначала ребенок изображает сдутый мяч: ноги полусогнуты, руки и шея расслаблены, корпус наклонен вперед. Кто-то из детей начинает надувать мяч насосом. сопровождая каждую порцию воздуха звуком «с-с-с». Услышав первый звук «с-с-с», мяч вдыхает воздух и выпрямляет ноги в коленях, дальше выпрямляет туловище, поднимает голову, руки, надувает щеки. Мяч надутый. Затем его спускают на звук «ш-ш-ш» из него выходит воздух и тело возвращается в прежнее состояние.

Дети меняются ролями.

Выражение покоя и расслабленности

Эти упражнения позволяют через овладение выразительными движениями расслаблять мышцы и таким образом управлять эмоциональным состоянием ребенка. Внушение спокойствия лучше осуществляется в групповых заданиях, где все воспитанники вместе замедляют движения, переходят на шепот и замирают.

Снежинки (3-4 года)

Подул ветерок. Дети-снежинки кружатся под живую музыку. И вот ветерок затихает, музыка замедляется, снежинки еле двигаются и наконец ложатся на землю (дети приседают, опускают руки, склоняют голову, будто уснули). Все тихо.

Заводные игрушки (4-5 лет)

Дети играют с заводной игрушкой, обращают внимание, как ее движение замедляется, когда заканчивается завод. А потом сами изображают заводного цыпленка, зайчика, паровозик и т.д. (постепенно замедляют движения, останавливаются, замирают).

Фея сна (5-6 лет)

Дети сидят на стульчиках, стоящих в кругу на достаточном расстоянии. Звучит колыбельная. Девочка с «волшебной палочкой» (фея сна) подходит к одному из детей и касается палочкой его плеча, тот засыпает (наклоняет голову и закрывает глаза). Так она обходит всех детей и тихонько выходит.

Заколдованный город (5-6 лет)

Дети слушают сказку о заколдованной принцессе. Каждый выбирает себе позу, замирает. Ведущий пытается разбудить участников игры. И только тогда, когда он целует принцессу, все просыпаются.

Выражение веселого и радостного настроения

Игровые упражнения, в которых дети изображают смех, радость, удовольствие, помогают создать теплую атмосферу в группе, поднять настроение, эмоционально приблизить детей друг к другу. Эти игры полезны детям с психомоторными и эмоциональными трудностями. Они исключают здоровое эмоциональное возбуждение, отвлекают от болезненных фантазий и переживаний. Бодрое настроение, созданное ими, имеет длительную стойкость.

Нежданная радость (4-5 лет)

В комнату, где играли дети, зашла мама. Она улыбнулась и сказала: «Заканчивайте, дети, свою игру. Мне удалось купить билеты в цирк. Представление начинается через 2 часа».

Дети сначала замерли, а потом принялись танцевать вокруг мамы.

Выразительные движения: смеются, потирают руки, хлопают в ладоши пританцовывают.

Веселые друзья (5-6 лет)

Дети делятся на пары. Каждая пара по очереди разыгрывает такую ​​сценку. Двое друзей, которые все лето не виделись, наконец встречаются во дворе. Они радостно кричат, подбегают друг к другу, обнимаются, прыгают от радости, смеются, кружатся в танце или бегают с подскоком, держась за руки.

Выражение покоя и удовлетворения

Эти игры помогают успокоить детей, создать в группе теплую психологическую атмосферу, вызвать чувство привязанности друг к другу. Их рекомендуют проводить с агрессивными, возбудимыми детьми, у которых часто возникают конфликты со сверстниками.

Вкусные конфеты (3-4 года)

У одного из детей в руках воображаемая коробка с конфетами. Он угощает поочередно детей. Малыши берут по одной конфете, благодарят хозяина, затем разворачивают конфету и берут ее в рот. По выражению их лиц сразу видно, что угощение вкусное.

Мимика: жевательные движения, улыбка, выражение удовольствия, удовлетворения.

Золотые капельки (4-5 лет)

Идет теплый дождь. Танцуют пузырьки в лужах. Из-за облака выглянуло солнце. Дождь стал золотым.

Дети подставляют лицо и ладони золотым каплям теплого летнего дождя.

Во время этюда звучит музыка

Выразительные движения: голова запрокинута, рот полуоткрытый, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены.

Клумба и садовник (5-6 лет)

Дети выбирают роли цветов на клумбе. Все цветы завяли, потому что не было дождя. Но, наконец, пришел садовник и полил растения. Они подняли головки, развернули лепестки и стали чрезвычайно красивыми. Цветы благодарно улыбаются садоводу, любуются собой и соседями по клумбе.

Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить (цветок завял) поднять голову, расправить туловище, руки поднять (цветок расцвел).

Мимика: глаза полузакрыты, мышцы расслаблены довольная улыбка.

Игру можно продолжать, предлагая ситуации: солнце греет — солнце палит, жара — подул легкий ветерок — ветер стал холодным, цветы замерзли — садовник закрыл их от ветра …

Паровозик из Ромашково (5-6 лет)

Дети представляют себя пассажирами замечательного Паровозика из мультфильма. Паровозик останавливается в странном лугу, где растет множество цветов. Пассажиры любуются закатом солнца, слушают пение птиц, собирают ромашки (ландыша, клубнички, одуванчики, подснежники, листья), нюхают букеты, счастливо улыбаются.

Психогимнастика для детей первой младшей группы

Игры с элементами психогимнастики для детей раннего возраста.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Венгеровский детский сад №4

Игры с элементами психогимнастики для детей раннего возраста.

Составитель: Михайлова О.Н.

2019г.

Сентябрь

Комарик

Взрослый говорит детям: «Представьте что вы поймали комарика – спрячьте его в кулачке. Нужно сжать кулачок очень сильно, а то комарик улетит».

Через несколько секунд взрослый предлагает детям отпустить комара. Дети разжимают кулачок и дуют на ладошки: «Лети, комарик!»

Повторить 2-3 раза.

Так можно играть с воображаемой бабочкой, мухой, жуком, листочком, снежинкой и др.

Карандаши

Взрослый говорит детям: «Пальчики – это карандаши и их надо убрать в коробку – сжать кулачок»

. Сжимать надо сильно, а то карандаши упадут.

Через несколько секунд взрослый предлагает достать карандаши – разжать кулачок. Дети шевелят пальчиками: «Вот какие карандаши!»

Повторить 2-3 раза.

Пропавший малыш

Все проговаривают текст с соответствующими движениями.

У меня пропали руки, где вы, рученьки мои? (руки за спиной)

Раз, два, три четыре, пять – покажитесь мне опять (показывают руки)

У меня пропали уши, где вы, ушеньки мои? (уши закрывают ладошками)

Раз, два, три четыре, пять – покажитесь мне опять (показывают уши)

У меня пропали глазки, где вы, глазоньки мои? (глаза закрывают ладошками)

Раз, два, три четыре, пять – покажитесь мне опять (убирают ладошки от глаз)

У меня пропали ноги, где вы, ноженьки мои? (сидя ноги обхватывают руками)

Раз, два, три четыре, пять – покажитесь мне опять (убирают руки от ног и встают)

Так и с другими частями тела.

Октябрь

Прятки

Взрослый предлагает поиграть с ежиком. Ежик отворачивается, а дети прячутся – обхватывают себя руками и замирают. Через несколько секунд ежик находит детей. Дети прыгают. хлопают в ладоши.

Повторить 2-3 раза. Вместо ежика можно взять другой персонаж.

Птички в гнездышке

Взрослый говорит, что пальчики детей – это птички, предлагает спрятать птичек в гнездышки – сжать кулачок. Через несколько секунд взрослый просит отпустить птичек полетать – разжать кулачки. Дети дуют на ладошки: «Летите, птички!»

Ребята

Взрослый читает рифмованный текст, дети делают соответствующие движения и выполняют его указания.

В нашей группе

, в нашей
группе
много маленьких ребят
(дети ритмично хлопают в ладоши)
Все на стульчиках сидят. А у нас есть …

Взрослый показывает на одного ребенка. Остальные дети называют его имя.

Ноябрь

Карусели

Взрослый читает рифмованный текст, дети делают соответствующие движения.

Еле-еле, еле-еле завертелись карусели (дети, взявшись за руки, идут медленно по кругу)

.

А потом, потом, потом (идут быстрее)

Все бегом, бегом, бегом! (бегут)

Тише, тише, не спешите (переходят на шаг)

.

Карусель остановите! (останавливаются)

Раз, два, раз, два – (берутся за голову, наклоняют голову вправо-влево)

.

Закружилась голова (ложатся на ковер, отдыхают, игра повторяется)

.

Кукла

Взрослый читает рифмованный текст, дети делают соответствующие движения.

Тихо, куколка, сиди, мою маму не буди (дети тихо сидят на корточках)

.

Прыгай, кукла, веселей, буди маму поскорей (прыгают и хлопают в ладоши)

.

Солнышко и дождик

Взрослый держит большой зонт и говорит детям, что под ним они будут прятаться от дождя. По команде «Солнышко!»

дети гуляют вкруг взрослого. Услышав слово
«дождик»
, они подбегают и прячутся под зонтом.

Взрослый отмечает, все ли спрятались. Не остался ли кто под дождем, и называет каждого по имени. Поглаживая по голове или по плечу.

Наседка и цыплята

Взрослый играет роль Наседки, дети- «цыплята»

. Дети разбегаются врассыпную –
«цыплята гуляют»
. Взрослый разводит руки в стороны и говорит: «Наседка зовет цыплят:
«Ко-ко –ко»
. Когда дети подбегают, взрослый спрашивает:
«Все ли цыплята прибежали?»
Дети отвечают. Взрослый отмечает, что все цыплята прибежали, никто не потерялся, называет каждого по имени, поглаживая по голове или по плечу.

Декабрь

Елочка

Педагог читает стихотворение, а дети производят соответствующие движения.

У маленьких детишек елочка большая (дети поднимают руки вверх)

.

Огоньками, шариками елочка сверкает (дети поворачивают кисти рук)

.

Ай, да елочка! Погляди, погляди! (дети хлопают в ладоши)

.

Деткам, елочка, посвети, посвети! (дети поднимают руки над головой и, кружась вокруг своей оси, поворачивают ладони вправо, влево).

Не коли нас, елочка веточкой лохматой (грозят пальчиком)

.

Убери иголочки дальше от ребяток (прячут руки за спину)

.

Ай, да елочка! Погляди, погляди! (дети хлопают в ладоши)

.

Деткам, елочка, посвети, посвети! (дети поднимают руки над головой и, кружась вокруг своей оси, поворачивают ладони вправо, влево).

Мороз

Взрослый читает стихотворение, дети повторяют слова и движения за взрослым.

Я мороза не боюсь, с ним я крепко подружусь (пожимают руки)

Тронет руку, тронет нос (показывают руки, нос)

Значит, надо не зевать (изображают зевоту)

Бегать, прыгать и играть (бегают прыгают, играют)

Снежинки

Под спокойную музыку дети-снежинки кружатся в танце, словно их кружит легкий ветерок.

Когда музыка становится быстрее. Снежинки движутся по всей комнате (дети бегут быстрее)

. Музыка смолкает (ветер стихает, снежинки замедляют свое движение и постепенно опускаются на землю
(дети садятся на ковер)
.

Игра в снежки

Зима. Дети во дворе играют в снежки (можно под музыку)

. Выразительные движения: нагнуться, схватить двумя руками снег, распрямиться и бросить снежок резким коротким движением, широко раскрыв пальцы.

Январь

Холодно-жарко

Мама – медведица ушла. Подул холодный северный ветер, и пробрался сквозь щелки в берлогу. Медвежата (дети)

замерзли. Они сжались в маленькие клубочки – греются. Стало жарко. Медвежата развернулись. Опять подул северный ветер.

Игра повторяется 2-3 раза.

Зайчики

Выскочили на полянку маленькие зайчики (дети, лапки поджали к груди.

Зайка серенький сидит и ушами шевелит (шевелят ушами)

Вот так, вот так….

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть (греют лапки)

Вот так….

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать (скачут)

Вот так…

Кто-то зайку напугал – зайка прыг и убежал (дети садятся)

Вот так…

Взялись зайки за бока, заплясали гопака (стоя с руками в боках)

Вот так… Прилетели утки, заиграли в дудки
(играют в дудки)
Вот так…

Февраль

Дом большой

Взрослый читает текст стихотворения и показывает соответствующие движения. А дети повторяют движения и междометия «ой-ой»

,
«ай-ай»
.

-У медведя дом большой, ой-ой-ой – руки в стороны.

-А у зайки маленький, ай-ай-ай (присесть, обхватить колени руками)

-Мишка наш пошел домой, ой-ой-ой (идут вразвалочку)

-Да и крошка-заинька, ай-ай-ай (прыжки на 2 ногах)

Иголка и нитка

Дети становятся друг за другом. Первый – иголка. Он бегает, меняя направление (можно под музыку)

.

Остальные бегут за ним, стараясь не отставать.

Сова

Дети выбирают водящего – сову, которая садится в гнездо и спит. В это время дети начинают бегать и прыгать. Затем ведущий говорит: «Ночь»

. Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие должны замереть. Кто пошевелится или засмееется, становится совой. Игра продолжается.

Помоги мишке

Для этой игры

желательно запастись сосновыми шишками, но если их нет, можно заменить другими мелкими игрушками.

Дети изображают медведей. Ходят вперевалочку, не сгибая ног, и пытаются поднять с пола шишки и собрать их в общую корзину.

Март

Физкультминутка2

Взрослый говорит детям: -Подпрыгните 1 раз…Присядьте много раз…Похлопайте в ладоши много раз. Потянитесь один раз.

Мы срываем цветы

Дети наклоняются – «»

срывают» цветы – и выдыхают их запах
(глубокий вдох и глубокий выдох)
. Потом повторяют это действие еще несколько раз.

Цветок

Взрослый рассказывает детям о цветке, а дети изображают рост цветка в соответствие с рассказом.

«Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток…Из ростка вырос прекрасный цветок…Нежится цветок на солнце…подставляет теплу и свету каждый свой лепесток…поворачивает свою голову вслед солнцу…»

Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны – цветок расцвел; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем.

Мимика – глаза полузакрыты, губы в улыбке, мышцы лица расслаблены.

Апрель

Ходьба

Взрослый читает текст, дети выполняют соответствующие движения и проговаривают отдельные звуки, слоги.

-Мы проверили осанку (дети становятся прямо, ноги вместе, голова немного поднята)

-И свели лопатки (дети отводят плечи назад)

-Мы ходим на носках (Дети идут на цыпочках)

-Мы идем на пятках (дети идут на пятках)

-Мы идем как все ребята (шагают маршеобразно)

-И как мишка косолапый (идут размашисто, вразвалку.

Дует легкий ветерок

Взрослый предлагает детям изобразить деревья и листочки на них, которые качает ветерок:

Дует легкий ветерок, листочки слегка шевелятся. (взрослый и дети делают глубокий вдох и длительный выдох)

Имитируя легкое дуновение ветра, дети слегка шевелят пальцами.

А теперь ветер становится сильнее (вдох становится еще глубже, а выдох сильнее)

.

Сильный ветер уже не просто шевелит листья, а качает деревья (делаем наклоны туловищем)

Затем взрослый читает стихотворение, а дети повторяют движения и гласные звуки:

Осенние листочки на ветвях сидят.

Осенние листочки детям говорят:

Осиновый: «А-а»

; рябиновый:
«И-и»
, березовый
«О-о»
, дубовый:
«У-у»
.

Подуем на плечо

Взрослый читает слова стихотворения, а дети вместе с ним повторяем движения дыхательной гимнастики.

-Подуем на плечо (голова прямо — вдох, голова повернута — выдох)

-Подуем на другое (дуем на плечо)

-Нам солнце горячо пекло дневной порою (поднимают голову вверх, дуют через губы)

-Подуем мы на грудь (дети дуют на грудь)

-И грудь свою остудим.

-Подуем мы на облака (опять поднимают лицо и дуют)

-И остановимся пока.

Флажок

Дети ходят по комнате под музыку. Когда взрослый поднимает вверх флажок, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.

Май

Волшебные цветы

-Сегодня мы отправимся на прогулку в волшебный лес. В волшебном лесу растут волшебные цветы. Волшебные они потому, что умеют разговаривать и двигаться. А еще они как дети любят играть и озорничать. А вы хотите стать волшебными цветами?

Дети отвечают.

-Я полью вас из леечки волшебною водой, и вы превратитесь в цветы: Ты волшебная водица, лейся на головки. Превращай скорее деток в разные цветочки…В какие красивые цветы вы превратились! Покачайте своими головками… попробуйте, как гнется ваш стебелек… пошевелите пальчиками – листочками.

-Решили цветочки пойти погулять. Шли, шли и увидели речку (показ)

. В речке вода холодная
«бр-р-р»(показ)
. Как на другой берег перебраться, ведь мостик такой узенький? -Встанем друг за другом, одной рукой держимся за впереди стоящего, а другой за перила мостика
(показ)
. Идем медленно, ступаем осторожно
(дети идут)
. Наконец-то кончился мостик! Пришли цветочки на полянку.

-Встали цветочки в круг (круг)

Решили цветы бабочек ловить. Всем телом напряглись…ноги пошире расставили…чуть вперед подались, руки вперед вытянули
(показ)
. Хвать, хвать
(показ)
. Не поймали улетела бабочка.

Пока ловили бабочек, подул сильный ветер. Цветы присели…головки вниз опустили…стебельки согнули…листочки повисли (показ…

Ветер стих, выглянуло солнышко, цветочки улыбнулись солнышку (дети улыбаются)

.

На цветы прилетели стрекозы. Стали цветы бегать за стрекозами (дети бегают)

. Бегают легко на носочках по всей полянке…Весело цветочкам!

Как стрекозы, листочки-руки в стороны расставили, помахивают ими как крылышками (показ)

. Остановились… закружились на месте и присели
(показ)
. Повалились на спинку… лежат, отдыхают
(показ)
. Все тело расслаблено, руки-ноги расслаблены… как приятно!

Отдохнули цветочки, набрались сил…И вдруг услышали музыку (музыка)

. Принялись цветочки танцевать, веселиться
(показ)
.

О пришло время возвращаться в группу

. Сейчас я хлопну в ладоши, и вы снова станете детьми — умными и добрыми. Раз-два-три, цветочки в деток преврати…

Лицо загорает

Подбородок загорает (подставить солнышку подбородок, слегка разжать губы и зубы на выдохе)

Летит жучок, собирается сесть кому-нибудь из детей на язычок (крепко закрыть рот – задержка дыхания)

.

Жучок улетел (слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух)

Прогоняя жучка, можно энергично двигать губами.

Нос загорает (подставить нос солнышку, рот полуоткрыт)

.

Летит бабочка, выбирает на чей нос сесть (сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым — задержка дыхания)

Бабочка улетела (расслабить мышцы губ и носа на выдохе)

.

Брови — качели – снова прилетела бабочка.

Пусть бабочка качается на качелях (двигать бровями вверх-вниз)

.

Бабочка улетела совсем. Спать хочется (расслабление мышц лица, не открыв глаза, переползти в тень, принять удобную позу).

Пальчики

Этот пальчик – самый большой,

Самый веселый, самый смешной! (ребенок показывает большой палей, слегка массируя его)

Этот пальчик указательный.

Он солидный и внимательный (массирует указательный палец)

Этот пальчик средний – ни первый, ни последний (массирует средний палец)

Этот пальчик безымянный.

Он не любит каши манной (сгибает безымянный палец, как будто он не хочет каши)

Самый маленький – мизинчик,

Любит бегать в магазинчик! (оттопыривает мизинец, будто он хочет убежать от остальных пальцев)

Йоговская гимнастика

1. Дети ходят по кругу друг за другом и гудят, как паровозики.

2. Останавливаются, встают в круг.

3. «Заводят будильник»

– сжимают ладонь в кулачок, выполняют круговые движения у солнечного сплетения.

4. «Будильник зазвонил»

:
«З-з-з»
. Мы его остановим – дети слегка ударяют ладошкой по голове.

5. «Лепят личико»

— проводят руками по краю лица.

6. «Лепят волосики»

— нажимают подушечками пальцев на корни волос.

7. «Лепят бровки»

— проводят кончиками пальцев по бровям.

8. «Лепят глазки»

— трогают кончиками пальцев веки, проводят указательным пальцем вокруг глаз. Моргают глазами.

9. «Лепят носик»

— проводят указательным пальцем от переносицы по крыльям носа вниз.

10. 2Лепят ушки» — пощипывают мочки ушей, поглаживают уши.

11. «Лепят подбородок»

— поглаживают подбородок.

12. «Рисуют носиком солнышко»

— крутят головой, рисуют носиком лучики – выполняют соответствующие движения.

13. Произносят хором «Я хороший, добрый, красивый»

, гладят себя по голове.

Психогимнастика для детей 3 лет — Мимика. Пантомимика.

Психогимнастика для детей 3 лет всегда сопровождается играми, в которых важное значение имеет мимика и жесты.

К. Изард утверждал, что эмоции «слышны лучше, чем речь», поэтому упражнения направлены на развитие мимики, анализ эмоций, и реакция окружающих на мимику, жесты.

Для этого каждое утро начинайте со слов «Просыпаются ручки, просыпаются ножки». Таким образом нужно разбудить все части тела. Когда малыш проснется, он может включиться в процесс, показывая, как просыпаются ручки, приподнимая их. Когда он откроет глаза, скажите: «Вот и глазки проснулись!»

Необходим набор картинок, в котором есть персонажи с ярко выраженными эмоциями. Для этого подойдут сказочные герои и смайлики.

Картинки нужно чередовать, например Баба-Яга – напряжение, затем Буратино – расслабление. То есть злая мимика сопровождается радостной. После того, как ребенок прокомментирует эмоции, и расскажет о героях, можно попросить его изобразить Бабу-Ягу, Буратино.

Далее дайте задание:

— Покажи, как ты удивляешься?

— А как ты радуешься?

— А какой ты, когда грустный?

После того, как малыш покажет мимику, похвалите его, за то, что у него здорово получается показывать персонажей.

Теория

Частые, длительные, интенсивные эмоциональные переживания не могут не сказываться на нашем физическом самочувствии. Та же тревога всегда проявляется в виде мышечного напряжения, которое, в свою очередь, подаёт мозгу сигнал о том, что пора тревожиться. Этот порочный круг возникает из-за того, что психика и тело неразрывно связаны. Будучи «воспитанными» и «культурными» людьми, мы подавляем, а не проявляем (не выражаем, не высказываем) эмоции, в силу чего возникающее мышечное напряжение не расходуется, а накапливается, что ведёт к мышечным зажимам, спазмам и симптомам вегетососудистой дистонии. Расслабить напряжённые мышцы, как ни парадоксально, можно посредством короткого, но достаточно интенсивного напряжения, способствующего более качественному расслаблению мышц, в чём и состоит суть нервно-мышечной релаксации.

Картотека музыкально-дидактических игр (для детей младшей группы)

Картотека музыкально-дидактических игр

(для младшей группы)

Цель: развитие чувства ритма.

• Как бегают зверята
• Песенки-ритмы

Цель: развитие звуковысотного слуха.

1)  Лесенка

2)  Птица и птенчики

3)  Веселый кубик

Цель: развитие памяти и музыкального  слуха.

1)  Весело-грустно

Цель: развитие тембрового слуха.

1) Угадай, на чем играет зайчик

2)  Кто в домике живет?

Цель:  развитие динамического слуха.

• Барабанщики
• Ноги и ножки
• Тихо-громко
• Кукла шагает и бегает

 «Как бегают зверята»

Цель:  Выстукивание кулачками медленного, среднего и быстрого ритмического рисунка.

Ход игры: Воспитатель выстукивает ритм в различном темпе, связывая с образами животных (медведь-, заяц-, мышка-).

«Песенки-ритмы»

Цель: Прохлопывать заданный текстом ритмический рисунок

Ход игры:  Воспитатель проговаривает текст стихотворения, дети прохлопывают.

Лошадка.

Вот лошадка — тонконожка                     (дети хлопают цок-цок-цок)

Скачет, скачет по дорожке                        цок-цок-цок

Звонко цокают копытца                             цок-цок-цок

Приглашают прокатиться                          цок-цок-цок.

Воробушки

Стало солнце пригревать, вьют пичуги гнездышки,

Любят песни распевать бойкие воробушки

Чик-чик, чик-чирик, чик, чик, чик.

Неваляшки

До чего же хороши неваляшки-малыши,

Низко наклоняются, звоном заливаются.

(прохл) Дили-день, дили-день

Могут кланяться весь день,

Вам поклон и нам поклон

(прохл) Дили-дон, дили-дон.

«Лесенка» (3 ступени)

Цель: Различать звуки по высоте.

Ход игры: любая игрушка то поднимается вверх по лесенке, то опускается вниз. Дать детям понятие: высокий звук, средний, низкий.

«Птица и птенчики»

Цель:  Различать звуки по высоте (до 2 октавы) и низкие (до первой октавы).

Ход игры: Давая детям понятие о низких и высоких звуках, воспитатель ориентирует детей, связывая звуки с образами животных и птиц.

Низкие голоса                                Высокие голоса

1 ступень лесенки                        3 ступень лесенки

Медведь                                         Птицы

Птица                                             Птенчики

Коза                                                Козлята

«Веселый кубик»

Цель:  Учить подражать звучанию голосов животных, используя возможности сил и тембра своего голоса.

Ход игры: Педагог и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Педагог и дети произносят текст:

        Кубик детям передай,

        Кто пришел к нам угадай!

Ребенок у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. Педагог спрашивает, кто изображен на кубике. Дети отвечают. Если там нарисована кошка, педагог предлагает ребенку, который бросал кубик показать голосом, как кошечка здоровается («Мяу,мяу») и т.п. На гранях изображены: кошечка, собачка, петушок, поросенок, лошадка, уточка.

Весело-грустно

Цель: различать настроение музыки.

Ход игры: Дети слушают музыку и самостоятельно выбирают карточку с изображением веселого или грустного клоуна.

2 вариант – слушают и изображают мимикой.

Например, «Болезнь куклы»-«Новая кукла» П.И.Чайковского.

 «Угадай, на чем играет зайчик?»

Цель: Различать тембры различных музыкальных инструментов: погремушка, барабана, бубна, ложек, дудочки, колокольчика.

Ход игры: К детям в гости приходит зайка с волшебной коробочкой с инструментами. Дети угадывают, на чем играет зайка.

«Кто в домике живет»

Цель: Развивать у детей память, связав героев сказок с определенным музыкальным инструментом.

Ход игры: Дети знакомятся с персонажами сказки, которые живут в музыкальном домике. У каждого персонажа есть любимый музыкальный инструмент (медведь – бубен, заяц – барабан, петушка – погремушка, птичка — колокольчик). Дети запоминают и угадывают, кто в домике живет по звучанию соответствующего инструмента.

«Барабанщики»

Цель: Различать динамические оттенки: громко, тихо.

Ход игры: Воспитатель играет на барабане простой ритмический рисунок сначала громко (ребенок повторяет), затем – тихо (ребенок повторяет).

«Ноги и ножки»

Цель: Изменять шаг на бег с изменением динамики музыки (громко, тихо).

Ход игры: Воспитатель поет громко:

        Большие ноги шли по дороге:

        Топ, топ, топ, топ, топ, топ!

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ,

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Воспитатель под громкое пение идет с детьми, высоко поднимая колени, под тихое пение выполняется мелкий бег. При закреплении дети выполняют самостоятельно под пение воспитателя.

«Тихо-громко»

Цель: Соотносить тихие и громкие хлопки с текстом.

Ход игры: Воспитатель проговаривает текст с соответствующим динамическим оттенком:

        У ребяток ручки хлопают,

        Тихо-тихо ручки хлопают,

        Громче хлопают,

        Сами хлопают,

        Вот так хлопают,

        Ну и хлопают.

«Кукла шагает и бегает»

Цель: Выполнять движения, соответствующие тексту.

Ход игры: Детям раздаются музыкальные инструменты, у воспитателя – кукла. Воспитатель:

        Громко будем мы играть –

        Кукла будет танцевать (дети играют, кукла танцует).

Тихо будем мы играть –

Ляжет кукла наша спать (выполняются движения по тексту).

Игра усложняется, если играть индивидуально.

 

 

Картотека игр на развитие воображения дошкольников

Тема: «Поезд динозавров»
(старшая группа №1, Романова И.Л)

Интеграция образовательных областей:

1. «Познавательное развитие».
2. «Социально-коммуникативное развитие».
3. «Речевое развитие».
4. «Художественно-эстетическое развитие».
5. «Физическое развитие».

Цель: расширять знания детей о древних обитателях нашей планеты – динозаврах, в форме увлекательных игр.

Задачи:

Образовательные:

•  познакомить детей с многообразием видов динозавров;
•  познакомить детей с происхождением слова «динозавр».

Развивающие:

•  развивать интерес к познанию природы;
•  развивать логическое мышление, память и речь;
•  развивать любознательность и расширять кругозор;
•  развивать фантазию при работе с геометрическим конструктором;
•  развивать потребность детей в двигательной активности посредством проведения физминутки и подвижной игры.

Воспитательные:

•  развитие умения свободно общаться со взрослыми и детьми в ходе познавательной деятельности;
•  развитие гуманного, бережного отношения к среде своего обитания, к природе.

Предварительная работа: проблемная ситуация «Динозаврик потерялся».

Методы и приемы:

• наглядные;
• игровые;
• словесные;
• практические;
• дидактическая игра.

Материалы и оборудование:

• костюм кондуктора;
• ноутбук;
• фонограмма песни «Алфавит динозавров»;
• музыка и звук рычания для подвижной игры;
• магнитная досками с картинками динозавров;
• мультимедийный проектор;
• экран;
• презентация «Динозавры мелового периода»;
• бумажные фигурки динозавров с подставками красного и зеленого цвета;
• фигурки динозавров;
• энциклопедия «Динозавры»;
• геометрический бумажный (либо из другого материала) конструктор, дидактическая игра «Чья тень?».

Ход ООД

Вводная часть

Воспитатель: Ребята, какое у вас настроение? А чтобы оно стало ещё лучше, давайте улыбнёмся друг другу, с таким хорошим настроением нам все ни по чем. Ребята, я предлагаю отправиться путешествовать в прошлое – эпоху динозавров. Это огромный мир, в нем очень много всего интересного. Но путь этот будет нелёгкий. Надо быть внимательным, сильным, ловким, суметь применить свои знания и умения. А в конце путешествия нас ждет сюрприз!

Отправимся с вами в мир динозавров, или останемся в саду?

Ответы детей: Да! Отправимся.

Воспитатель: А отправимся мы туда на «Поезде динозавров»! И нашим проводником по эпохе динозавров будет мистер Кондуктор! (заходит мальчик в костюме кондуктора).

Воспитатель: Здравствуйте, мистер Кондуктор. Мы готовы отправиться в путешествие!

Кондуктор: Ну, тогда приобретайте билеты и в путь!

Воспитатель: Мистер Кондуктор, а вы знаете всех динозавров?

Кондуктор: Да-да, абсолютно всех.

Воспитатель: Как же вы всех их запомнили?

Кондуктор: Мне помогла в этом одна песня, а называется она «Алфавит динозавров». Сейчас я вам ее спою? (кондуктор исполняет песню «Алфавит динозавров).

Воспитатель: Здорово! Спасибо большое. Ну, что ж в путь?

Дети: Да! (садимся на стульчики, расставленные как сидения в поезде).

Основная часть

Воспитатель: А пока мы едем, я немного расскажу вам о том кто такие динозавры. Динозавры – это рептилии, которые населяли Землю много миллионов лет назад. Останки динозавров, среди которых встречаются целые скелеты и окаменелые яйца этих доисторических гигантов, были обнаружены во всех частях света. На земле обитало много видов динозавров разных размеров, строения и образа жизни. Слово динозавр означает – «ужасный ящер». Они жили в трех периодах: триасовый, юрский и меловой.

С помощью временного тоннеля мы побываем в каждом из них. На остановках нас будут ждать задания и, если мы сумеем их выполнить, то в конце путешествия нас будет ждать сюрприз!

Кондуктор: Первая остановка «Триасовый период» (подходим к стенду с картинками динозавров).

Дети рассматривают картинки. Кондуктор рассказывает о том или ином виде динозавров интересный факт.

Кондуктор: Мегалозавр – хищник, достигал до 9 метров в длину.

Эораптор – в переводе «хищник с луны».

Ставрикозавр был очень быстрым и т. д.

Воспитатель: А вот и первое задание: нам нужно разобраться кому какая тень принадлежит (на столе лежат картинки динозавров и их теней).

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием! Нам пора отправляться дальше (дети садятся в «поезд»).

Воспитатель: Мы уже давно путешествуем, не пора ли нам размяться?

Дети: Пора. Давайте.

Физминутка

Динозавр устал сидеть,
Нужно ему лапки разогреть.
Лапки вверх, лапки вниз.
На носочках подтянись,

Ручки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
Прыгать динозавр горазд,
Он подпрыгнул девять раз.

Кондуктор: Следующая остановка «Юрский период» (подходим к столу, на котором расставлены фигурки динозавров).

Дети рассматривают динозавров. Кондуктор продолжает рассказывать интересные факты о динозаврах.

Кондуктор: Спинозавр имеет на спине «веер-кондиционер», который помогает ему не перегреваться и не переохлаждаться.

Трицератопс – переводится «трехрогая морда», травоядный.
Стегозавр имел запасной мозг, который находился в хвосте.

Паразауролоф на голове имел гребень, для усиления звуков и т. д.

Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на динозавров и скажите, что общего у всех динозавров?
Дети: Одни и те же части тела: голова, туловище, четыре лапы, хвост.

Воспитатель: Чем они отличаются? Как они стоят?
Дети: Одни стоят на 4х лапах, другие на двух. У некоторых острые зубы.

Воспитатель: Правильно! Ребята, все динозавры, как вы уже слышали, делятся на хищников и травоядных.

Все хищники имели огромные острые зубы и когти для захвата и удержания добычи, передние лапы почти у всех короче задних, задние лапы очень мощные, поэтому могли быстро бегать.

У большинства травоядных была длинная шея, для того, чтобы доставать с высоких деревьев листья; зубы были тоже мощные, но не острые, а сглаженные и менялись каждый год; ходили почти все на четырех лапах; на туловище, голове и хвосте имелись различные костяные наросты – шипы, рога, пластинки, для того, чтобы защищаться от хищников.

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Хищные – травоядные» (достаю бумажные фигурки динозавров и подставки зеленого и красного цвета).

Воспитатель: Ребята, вам нужно расставить всех динозавриков на подставки, как вы думайте – почему они разного цвета?
Дети: Одни — для травоядных, другие — для хищников.

Воспитатель: Да, на красные подставки мы будем ставить хищников, на зеленые – травоядных.
Дети по очереди ставят динозавриков на подставки, выбранных по собственному желанию.

Воспитатель: А для разминки предлагаю сыграть в подвижную игру «Хищники и травоядные». Согласны?
Дети: Да.

Воспитатель: Я предлагаю на время превратиться в динозавров (дети делятся на две группы, одни изображают хищников, а другие- травоядных, проводится игра «Хищники и травоядные»). Если звучит музыка, «травоядные» гуляют по полянке, жуют травку, «хищники» притаились. Как только зазвучит рычание, «травоядные» прячутся, а «хищники» выходят на охоту (дети играют 2-3 раза, имитируя движения динозавров).

Воспитатель: Немного отдохнули? Продолжим наше путешествие?
Дети: Да (садимся на стульчики).

Воспитатель: Нам осталось побывать в последнем периоде.

Кондуктор: Остановка «Меловой период» (подходим к экрану).

На экране стартует презентация «Динозавры мелового периода». Кондуктор сообщает интересные факты о динозаврах.

Кондуктор: Анкилозавр имеет на конце хвоста костяной молоток для защиты от хищников.

Брахиозвр переводится, как «рукоящер».

Велоцирапторы собирались в стаи, чтобы поохотиться.

Игуанодон был травоядным, но передвигаться мог как на двух лапах, так и на четырех.

Тираннозавр Рекс – самый крупный хищник, переводится как «тиран-ящер-царь» и т. д.

Воспитатель: Спасибо, мистер Кондуктор: Ребята, последнее задание «Создай своего динозавра из геометрических фигур». Вы сегодня видели много динозавров и хищников и травоядных, я предлагаю вам выложить понравившегося из геометрических фигур (дети подходят к столу с геометрическим конструктором и приступают к работе, при затруднении можно предложить схемы).

Воспитатель: Здорово! Какие же вы молодцы! Я уже соскучилась по нашему саду. Может, отправимся в нашу группу?
Дети: Да.

Заключительная часть

Кондуктор: Остановка конечная «детский сад «Елочка». Вы отлично справились со всеми заданиями и вот вам обещанный сюрприз!

Кондуктор дарит детям энциклопедию «Динозавры» и игрушку-яйцо «Вырасти своего динозавра».

Воспитатель: Большое спасибо, мистер Кондуктор, за познавательное путешествие и подарки.
Дети: Спасибо.

Кондуктор прощается и уходит.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествие?
Дети: Да.

Воспитатель: Что запомнилось?
Ответы детей.

Воспитатель: Что было для вас самым трудным?
Ответы детей.

Воспитатель: А мне очень понравилось путешествовать с вами. Вы были дружные, смелые, ловкие, умные, находчивые. И мы ещё не раз отправимся в путешествие.

Скачать Расширение знаний детей о древних обитателях нашей планеты – динозаврах. Познавательное занятие в старшей группе ДОУ.

Автор: Романова Ирина Леонидовна

---

Организация группового сбора детей — презентация онлайн

1. Технология группового сбора

Смирнова И.В.
старший воспитатель

2. Распорядок дня

групповой сбор
• 9.00 – 9.10 – групповой сбор
• 9.10 – 10.30 – работа в центрах
активности, специально
организованные занятия,
индивидуальные и
подгрупповые коррекционноразвивающие занятия
• 10.30 – 10.40 – подведение
итогов работы в центрах
• 16.00-16.15 — итоговый сбор
ГРУППОВОЙ СБОР –
ВРЕМЯ И МЕСТО ФОРМИРОВАНИЯ
КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА
Групповой сбор – это часть ежедневного распорядка, проводимая в
определенное время, в специально оборудованном месте, когда дети и
взрослые обмениваются информацией, обсуждают проблемы,
планируют индивидуальную и совместную деятельность
Задачи группового сбора
Формирование доброжелательных отношений между детьми,
создание атмосферы поддержки, сотрудничества, общего
положительного эмоционального фона
Обмен информацией, выявление детских интересов
Решение некоторых обучающих задач
Формирование мотивации к предстоящей деятельности
Представление информации о материалах в центрах активности и
планирование деятельности в центрах
Осуществление выбора деятельности на основе собственных
интересов и потребностей
Второй круг
Вечерний круг
Итоговый тематический
сбор, презентация
Продолжительность группового сбора:
I младшая группа – 5-10 мин
II младшая группа – 10 мин
Средняя, старшая, подготовительная группы – 15 мин
В течение дня групповых сборов может быть несколько Целесообразно проводить:
-1-ый утренний сбор — после завтрака, перед занятиями в центрах активности;
-2-ой утренний сбор -после деятельности в центрах активности для подведения

итогов;
-3-ий — после дневного сна.
Организация
группового
сбора
предполагает
* Установленное время проведения группового сбора в режиме
дня
*Специально оборудованное место группового сбора
*Наличие структуры
*Вовлечение всех присутствующих в группе взрослых
*Учет интересов и непосредственного жизненного опыта детей

7. Место группового сбора

В месте проведения групповых сборов должны быть сосредоточены
такие дидактические средства, как:
• календари природы, погоды,
• модели недели, месяца,
• правила группы,
• распорядок дня — все то, что может являться темой для
ежедневного обсуждения.
Необходимо также, чтобы под рукой
воспитателя был магнитофон,
звоночек, погремушки, игрушки и
картинки, чтобы не отвлекаться на
поиски необходимых средств.
Структура 1 утреннего круга
Приветствие
Игра
Обмен информацией
Решение
обучающих
задач
Презентация
центров активности
Выбор центров активности и
планирование деятельност
Методы и приемы сбора детей
• Звуковые сигналы (колокольчик, музыкальный инструмент,
использование грампластинок и аудиокассет)
• Любимая песня группы — 1-2 ребенка начинают петь, другие
подхватывают, т.о. постепенно собираются все дети
• Сюрпризный момент — внесение новой игрушки, приход взрослого
в любом интересном «костюме» — сказочный любимый герой,
который от лица сказочного героя приглашает детей на групповой
сбор и т.д.
• Дидактическая игра из серии «Пазлы», «Собери целое из частей» это может любая картинка, связанная с той темой, которая на
данный момент интересует детей: машина, цветок, грибок, птица,
пчелка, сюжет и т.д..
Приходя утром в группу, каждый ребенок получает одну часть от
большой картины. Перед групповым сбором воспитатель предлагает
собрать на ковре целую картинку.
• Подвижная игра «Паровозик» или «Поезд», колонна машин и т. д.
Дети или воспитатель изображают поезд, собирают детей по группе
и «привозят» на место группового сбора.
• Любимая детьми игра (например «Ручеек»), затеянная на месте
группового сбора
• Ребенок — дежурный по сбору детей па групповой сбор.

11. Приветствия

Цель этого этапа – создание комфортной эмоциональной атмосферы для
всех детей, создание единой общности детей, в которой каждый ребенок
чувствует себя принятым и понятым. Этот блок призван решать задачи
преимущественно эмоционального и социального развития.
Задача педагога – задать детям «правильный» эмоциональный настрой
на весь день.

12. Приветствия

типичные виды приветствий
приветствия с действиями:
— «Ладошки» (дети касаются друг друга ладошками и говорят ласковые слова –
комплименты).
— «Солнечный лучик» (дети передают в ладошках, сложенных ковшичком, хорошее
настроение).
— «Паучок» (воображаемый паучок, живущий в группе, здоровается с детьми, переходя из
одних ладошек в другие).
— Речевки (с именами детей группы), сопровождаемые прохлопыванием ритма и движениями
приветствия с передачей предмета
с именными карточками
стихотворные приветствия
официальные приветствия
пожелания
комплименты
подарки

13. Игра (вариант: элементы тренинга, психогимнастика, пение, слушание)

пальчиковые
словесные
элементы тренинга
психогимнастика

игры-шутки
игры-цепочки
игры-фантазии
пение
загадки
скороговорки и т.д.

14. Обмен новостями

Здесь ребенку предоставляется возможность рассказать о том, что его
заинтересовало, что интересного он узнал, увидел.
Ребенок в свободной обстановке, на интересном для него материале
учится строить высказывания
Варианты компонентов ежедневных новостей :
календарные события
информационные сообщения о программной теме
планы деятельности на день
особые объявления
(день рождения, посещение гостей,
достижения детей и др.)

15. Правила общения

Запретных тем не существует
Новости не регламентируются, у одного ребенка
их может быть несколько
Не подвергаются селекции
Не вытягиваются насильно
Не запрещаются
Новости принимаются как факт
С детьми обговариваются правила и их
формулировки.
Правила оформляются не только словесно, но и в
виде рисунков и символов.
Правила всегда формулируются позитивно.

16. Как реагировать на новости детей

Не игнорируйте, но и не останавливайтесь на новостях,
связанных с покупкой вещей
Не морализируйте
Реагируйте на чувства детей
Не оценивайте
Универсальный прием для прекращения обсуждения чеголибо нежелательного спокойно, уверенно сказав «так
бывает»
Учитесь управлять своим взглядом.
Приемы по организации выбора
центров активности

18. Доска выбора-это…..

Доска выбора: доска, на которой обозначены центры активности в
фотографиях, рисунках, символах, надписях;
• количество детей в каждом центре и место для обозначения
собственного выбора детьми — карман для карточек, крючки для
игрушек или других предметов, которыми дети обозначают свой
выбор. Иногда карман может находиться непосредственно в центре
активности.
«Доска выбора». Каждый ребенок проявляет инициативу и
самостоятельность и определяет свой выбор деятельности.
«Доска выбора»
в средней группе
«Доска выбора»
в 1-ой младшей группе

20. «Доска выбора»

Для оформления предметно-развивающей
среды в группе используют доску выбора
деятельности.
На крючки, которые есть в каждой из частей
паззла, дети вешают бирки со своими
именами или фотографиями (в зависимости
от возраста).
Цифра в левом верхнем углу указывает на
количество детей, которые одновременно
могут заниматься в выбранном уголке.

21. «Доска выбора»

22. «Доска выбора»

23. «Доска выбора»

24. «Доска выбора»

Приемы организации планирования
детской деятельности
Вопросы
Выставка
«Картинки»
Пантомима
Игра «Обруч»
Игра «Паровозик»
План-схема группы
«Дорожка выбора»
Волчок со стрелкой
Использование мяча
«Телефонный разговор»
Инд. листы планирования
Предмет для устан. очередности

26. Приемы организации выбора и распределения по центрам деятельности

Очередность выбора определяется:
цветом глаз, волос, одежды и т. д. Цвет устанавливает кто- то из
детей или гость группы
день рождения по сезонам
девочки- мальчики
игра- считалка
игра «флюгер» : раскручивается любой предмет типа бутылочки
или кегли — на кого покажет, тот делает выбор первым
жребий: по кругу пускается шляпа со скрученными бумажками. На
некоторых из них стоит определенный знак, который дает право
сделать выбор первым и т. д.
вертушка со стрелкой, юла
микрофон, кукла и др. предметы, передаваемые по кругу
Приемы организации выбора и
распределения по центрам деятельности

Подвижная игра «Поезд», «Вагончики»: воспитатель и дети двигаются по центрам
активности, разглядывают материалы, выбирают центр
• Доска выбора (разные способы оформления)
• Калейдоскоп интересов
• Цветок выбора :
1 вариант- каждый лепесток цветка имеет обозначение определенного центра. Дети
делают выбор при помощи обычных своих карточек, выкладывая их на тот лепесток,
какой центр они выбрали
2 вариант: разноцветные лепестки, обозначающие центры, разрезаны на такое
количество частей, сколько детей может играть одновременно в данном центре. Дети
разбирают лепестки по своему выбору.
• Дорожка выбора. На дорожке есть обозначения центров, количество детей,
которые могут играть в данном центре одновременно.
1 вариант: ребенок , сделавший свой выбор, может встать на дорожку у обозначенного
центра
2 вариант: ребенок обрисовывает на дорожке свою руку в том центре, который он
выбрал
3 вариант : дети раскладывают свои карточки для выбора по центрам на дорожке
Приемы организации выбора и
распределения по центрам деятельности
• Картограф с обозначенными центрами.
1. Дети приклеивают листочки со своими именами в тот центр, который они
выбрали
2. Дети обрисовывают свою руку в том центре, который выбрали или
пишут свое имя на листочке и приклеивают его на выбранный центр.
• Индивидуальные маршрутные листы с план- схемой группы, на которой
обозначены центры. Ребенок рисует план движения.
• Индивидуальные листы выбора
листы составлены на несколько дней (недель). Центры обозначены, около
каждого обозначения расчерчены клеточки. Ребенок, выбрав центр,
закрашивает клеточку.
• Выставка: Воспитатель устраивает выставку предметов и материалов
из разных центров активности. Дети рассматривают их и делают выбор.
Первый утренний круг
в средней группе
Первый утренний круг
в 1-ой младшей группе
Методы и приемы организации детей на
групповом сборе
Предупреждение нежелательного поведения:
• рассадить детей так, чтобы мальчики и девочки чередовались
• около ребенка, требующего особенного внимания садится воспитатель
• по ряду причин некоторые дети не могут сидеть спокойно даже в течении
нескольких минут.
Приготовьте для этого ребенка какое-нибудь спокойное занятие или
поручение
• Обозначение места каждого ребенка в круге каким-то предметом
(подушечки, карточки — символы, карточки для выбора, веревочка, обруч
и т. д.)
Дети могут занимать места в круге, исходя из даты своего рождения, с
января по декабрь.
Можно положить таблички с написанными на них названиями месяца.
Методы и приемы организации детей на
групповом сборе
• Предложите выбор для расшалившегося шумного ребенка:
— уйти и выбрать себе занятие в центрах активности
— успокоиться и остаться вместе со всеми на групповом сборе
• Невербальные приемы организации — специальные предметы сигналы «Тишина», «Внимание», «Говори» ; жесты рукой
• Предмет определяет порядок выступления детей: дети передают
его по кругу: у кого предмет — тому предоставляется слово
• Обращение к правилам участия в дискуссии: один говоритостальные слушают; говорим по очереди; ты говоришь — мы слушаем,
мы говорим — ты слушаешь и т. д.
• Игра — считалка
• Воспитатель понижает голос
Умения, формируемые во время проведения
группового сбора
Коммуникативные
Академические
Умение слушать
друг друга
Умение обратиться
Умение высказать
свое мнение
Работать в парах,
группах
Умение
договориться
Решать проблемы с
помощью слов
Речевые навыки
Расширение
словарного запаса
Умение запросить
и найти
информацию
Умение работать с
изученной
информацией
Умение решать
творческие задачи
Умение оценить и
проанализировать
материалы
Умение
самостоятельно
пополнять знания
Социальные
Терпимое
отношение к
другим людям
Забота о других
Умение задать
вопрос
Умение внести
предложение
Мотивация к
обучению
Умение
выступать перед
группой
Структура второго круга
Организационный
момент
Отчет центров
Оценивание детских
работ
Итог
Подведение итогов деятельности
(второй групповой сбор)
Задачи
1. Обеспечивать возможность детям получать индивидуальное
внимание и признание
2. Обращать внимание больше и чаще на дела, а не на результат
3. Обсуждать с детьми, была ли работа приятной, интересной, какие
были сложности, как решались проблемы
Приемы самоанализа детской деятельности
Экскурсия
Выставка-презентация
Интервью
Фотовыставка
Составление картографа
Второй (итоговый) круг
в младшей-средней группе
Второй (итоговый)круг в
старшей-подготовительной
группе
Цель:
Структура вечернего
круга
подведение итогов
дня; формирование у
детей
осуществлять рефлексию достижений и отношений, умения
задавать вопросы воспитателю и сверстнику.
Вводная часть
(коммуникативная игра)
Основная часть
(беседа)
Заключительная часть
(пожелания)
Вечерний круг в группе

38.

Результаты группового сбора Включенность, эмоциональный настрой детей на
игру, познание
Ощущение общности и внимания к каждому
ребенку
Тренинг коммуникативных умений детей
Общий план работы по теме на несколько дней –
«Паутинку»
Индивидуальные планы детей на день
Содержание методического пакета семинара:
• Учебно-методическое пособие «Технология группового сбора и возможности
ее реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения»
• Методическое пособие «Индивидуализация воспитательного процесса»
• Лидия Свирская «Утро Радостных Встреч»
• Методическое пособие «Модель реализации группового сбора по группам
дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ»
• Методическое пособие «Технология группового сбора»
• Памятка для педагогов ДОУ «Реализация принципа индивидуализации в
образовательном процессе»
• Конспект группового сбора
Направление следующей встречи:
• Методы индивидуализации обучения
• Предложения по индивидуализации предметно – пространственной среды,
которые можно реализовать в группах.

Психогимнастика для детей: 8 полезных упражнений

Психогимнастика для детей: 8 полезных упражнений

Как гимнастика полезна для гармоничного развития тела ребёнка, так психогимнастика полезна для психики. Это комплекс особых упражнений, направленных на развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков, а также на борьбу с различными психологическими проблемами.

Психогимнастика помогает детям:

• адаптироваться в коллективе, заводить знакомства и дружить;
• разобраться в себе, своих чувствах и чувствах других;
• научиться демонстрировать и понимать эмоции;
• избавиться от стеснительности, брезгливости, страхов и прочих неприятностей;
• развить воображение и творческое мышление;
• научиться контролировать свои движения.

Заниматься психогимнастикой стоит с малышами, которые уже понимают инструкции и могут выполнять упражнения, — примерно с 2,5–3 лет. Подобные занятия практикуются в детских садах, развивающих и психологических центрах, но можно устраивать их и дома. Для этого необходимо иметь так называемую картотеку упражнений по психогимнастике для определённого возраста.

Перед началом занятия проводится небольшая разминка, которая призвана расслабить, раскрепостить ребёнка и настроить его на игру. Объектами внимания во время разминки могут быть звуки, голоса, предметы, невидимое окружение, люди, их одежда, эмоции, контакты и тому подобное. «Что изменилось в этой комнате?», «Какие звуки ты различаешь на улице, в соседнем помещении?», «С закрытыми глазами угадай, кто подал голос?», «Кто к тебе прикоснулся?», «Кто крепче всех пожал руку?», «Какой предмет самый большой, самый тёплый, шероховатый?», «У кого из детей белые носочки?», «Кто самый весёлый (грустный)?», «Какие зверюшки есть в этой комнате?».

Хотя среди упражнений по психогимнастике есть и такие, которые ребёнок может выполнять в одиночестве, большинство из них направлены на установление контакта с другими и совместную деятельность. Поэтому в домашней обстановке сложно полноценно заниматься психогимнастикой, и нужно по возможности подключать к играм нескольких детей или, в крайнем случае, взрослых.

Вот несколько полезных упражнений, направленных на всестороннее развитие малыша.

1. «Солнечный зайчик»

Цель: снятие напряжения мышц лица.

Взрослый говорит: «Хочешь поиграть с солнечным зайчиком?

Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щёчках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот — погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит тебя, подружись с ним. Отлично! Мы подружились с солнечным зайчиком, глубоко вздохнём и улыбнёмся друг другу».

Мамы на Детстране обсуждают:

2. «Говорящие предметы»

Цель: развивать у ребёнка способность к отождествлению себя с кем-то или с чем-то, учить детей сопереживать.

В ходе игры дети берут на себя разные роли и описывают свое состояние, причины действий, систему отношений с действительностью.

Начинает первый ребёнок: «Я не Саша, я шарик. Мне бы понравилось, если бы я был не одноцветным, а разукрашенным весёлым узором. Мне бы хотелось, чтобы меня не держали на верёвочке, а отпустили свободно летать, куда захочу». Продолжает следующий ребёнок: «Я не Боря, я мяч. Я из резины и хорошо надут. Дети радуются, когда перебрасывают меня друг другу!»

Взрослый предлагает названия следующих предметов: пальто, автобус, мыло и т.п. Дети также предлагают свои варианты.

3. «Надувала кошка мяч»

Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Дети находятся в расслабленной позе, они изображают сдувшиеся шарики. Взрослый произносит текст:

Надувала кошка шар (дети выпрямляют туловище, надувают щёки),

А котёнок ей мешал:

Подошел и лапкой – топ!

А у кошки шарик – лоп! («Шарики» со звуком сдуваются и возвращаются в исходное положение).

4. «Обними и приласкай игрушку»

Цель: удовлетворить потребность детей в эмоциональном тепле и близости.

Взрослый приносит в комнату одну или несколько мягких игрушек, например, куклу, собаку, медведя, зайца, кошку и т.д. Дети гуляют по комнате. По сигналу они разбиваются на группы и проходят к той игрушке, которую хотели бы приласкать. Первый ребёнок берёт игрушку, обнимает её и говорит ей что-нибудь нежное и приятное. Затем передаёт игрушку своему соседу. Тот, в свою очередь, тоже должен обнять игрушечного зверя и сказать ласковые слова. Игра может повторяться несколько раз.

5. «Я и мое настроение»

Цель: научить детей осознавать и принимать свои чувства и переживания. В этом упражнении используется метод незаконченных предложений. Попросите ребёнка продолжить фразу:

Я горжусь тем, что…

Мне бывает грустно, когда…

Мне бывает страшно, когда…

Я был удивлён, когда…

Когда меня обижают,…

Однажды я испугался…

Цель: научить детей сочувствовать и помогать.

Взрослый объясняет, что все люди разные и некоторым из них необходима помощь добрых людей. Один ребёнок изображает незрячего, кладет руку на плечо друга — «поводыря» — и закрывает глаза. «Поводырь» в медленном темпе совершает различные движения, перемещается по комнате, преодолевая препятствия. Ребёнок с закрытыми глазами должен следовать рядом с ним. Затем дети меняются ролями.

7. «Прорвись в круг»

Цель: помочь проверить себя, преодолеть робость, войти в коллектив.

Ребёнка, испытывающего сложности в общении, отводят в сторону. Остальные дети встают в круг, крепко взявшись за руки. Стеснительный малыш должен разбежаться, прорвать круг и проникнуть в него.

8. «Упрямое зеркало»

Взрослый предлагает детям представить себя ранним утром в ванной комнате, где висит кривое зеркало — оно повторяет все движения наоборот. Если играющий поднимает руку, зеркало опускает её и т. д. Играть можно парами, меняясь ролями, или всей группой, выполняя упражнения-«перевёртыши», причём каждый сам придумывает своё движение.

Психогимнастика — очень полезное занятие, способное не только помочь, но и просто поднять настроение. Однако не стоит относиться к ней как к панацее и ждать, что малыш преобразится после первого же упражнения, — на всё требуется время, иногда немалое. Кроме того, если у ребёнка серьёзные проблемы, например, аутичные черты, занятия для него должен организовывать и проводить специалист, который учтёт все особенности малыша.

Источник: detstrana.ru

Картотека по психогимнастике

ЭТЮДЫ И УПРАЖНЕНИЯ

ПО ПСИХОГИМНАСТИКЕ

Практический материал

ИГРЫ, ЭТЮДЫ – ИМПРОВИЗАЦИИ

В ИГРОВОЙ ФОРМЕ

КАТАЛОГ

1. Мимика 30. Хоровод сказочных героев
2. Уронила белка шишку 31. Я и животные
3. Жесты 32. Джунгли

Лисичка прислушивается 3

Просмотр содержимого документа
«Картотека по психогимнастике»

ЭТЮДЫ И УПРАЖНЕНИЯ

ИГРЫ, ЭТЮДЫ – ИМПРОВИЗАЦИИ

В ИГРОВОЙ ФОРМЕ

Мимика 30. Хоровод сказочных героев

Уронила белка шишку 31. Я и животные

Жесты 32. Джунгли

Лисичка прислушивается 33. Люблю — не люблю

Ласка 34. Школа зверей

Тише 35. Прочитай письмо

Золотые капельки 36. Оживи камешки

Кузнечики 37. Повтори муз. фразу

Заколдованный ребёнок 38. Нарисуй музыку

Сколько звуков 39. Интервью

Золушка 40. Хоровод

Игра в снежки 41. Барашеньки

Вот он какой 42. Два карася

Скучно так сидеть 43. Ваня

Запомни порядок 44. Вдоль по реченьке

Что слышно? 45. Курочка

Кто за кем? 46. Вдоль по улице

Поссорились 2 петуха 47. Пчёлка

Смотри на руки 48. Любимые песни

Запомни движения 49. Уморилась

В магазине зеркал

Король боровик не в духе

Идём за синей птицей

Повтори за мной

Загадывать загадки жестами, мимикой. Использовать

стихи, потешки, стихи А. Барто («Игрушки»). Народные

песенки — попевки. Использовать ритмично, музыкально.

«Муха на носу» – муха села на нос.

«Заяц» – как заяц кушает морковку.

2. «Уронила белка шишку»

Уронила белка шишку, шишка стукнула зайчишку,

Тот пустился наутек, чуть не сбил медведя с ног!

Под ветвями старой ели рассуждал медведь 3 дня:

«Что-то зайцы осмелели, нападают на меня!

Педагог читает стихотворение, назначенные

дети импровизируют движения под текст.

4. «Лисичка прислушивается»

Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик

и петушок, и подслушивает, о чем они говорят.

Выразительное движение головой – поклон в сторону

(слушает, подставив ухо, вглядывается, взгляд

направлен в другую сторону, рот полуоткрыт).

Поза: нога выставлена вперед, корпус тела слегка

Мальчик с улыбкой гладит и прижимает котенка

к себе. Пушистый котенок прикрывает от удовольствия

глаза, мурлычет и выражает расположение к своему

хозяину тем, что трется головой о его руку.

Два мышонка должны перейти дорогу, на которой

спит котенок, они то идут на носочках, то

останавливаются и знаком показывают друг другу:

«Тише». Этюд сопровождается музыкой «Спящий

котенок» Верлина – выразительные движения,

выпячивание, указательный палец к губам.

7. «Золотые капельки»

Идет тёплый дождь, пляшут пузырьки в лужах.

Из-за тучки выглянуло солнце, дождь стал золотым.

Ребенок подставляет лицо золотым капелькам

дождя, приятен теплый летний дождь, во время

этюда звучит музыка Христова «Золотые капельки».

Выразительность – голова запрокинута, рот полу-

открыт, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены,

Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого

зеленого кузнечика, стала она к нему подкрадываться,

только протянула руку, чтобы прикрыть его ладошкой,

а он прыг – и вот уже стрекочет в другом месте.

Выразительность – вытянутая шея вперед, присталь-

ный взгляд, туловище слегка наклонено вперед,

ступать на кончиках пальцев.

9. «Заколдованный ребенок»

Ребенок заколдованный, он не может говорить,

на вопросы отвечает жестами, указательным

пальцем показывает на различные предметы

и указывает направление: шкаф, стол, внизу,

10. «Сколько звуков»

Стучит несколько раз карандашом по столу.

Ребенок должен показать на пальцах, сколько

В доме звучит музыка «Золушка и принц». Девочки

изображают Золушку, которая приходит домой

после бала очень печальная – потеряла туфельку.

Поникшая голова, сведены брови, опущены плечи,

уголки губ, замедленная походка и т.д.

12. «Игра в снежки»

Зима. Дети в саду играют в снежки. «Веселая

горка» песня Струве. Нагнуться, схватить двумя

руками снег, распрямиться и бросить снежок

резким коротким движением, широко раскрывая рот.

13. «Вот он какой»

Ребенок должен без слов рассказать о размерах и

форме. О хорошо известном ему предмете. Он

воспроизводит отчетливые жесты. Характерные

предметы: маленький, большой, крупный, короткий,

15. «Запомни порядок»

4–5 играющих выстраиваются друг за другом

в произвольном порядке, водящий, посмотрев

на детей, должен отвернуться и перечислить,

кто за кем стоит, затем водящим становится другой.

14. «Скучно так сидеть»

Играющие сидят на стульчиках, у противоположной

стены – стульев на один меньше.

Скучно, скучно так сидеть

Друг на друга все глядеть,

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?

Как только ведущий закончит говорить, дети бегут и

садятся на стульчики у противоположной стены,

проигрывает тот, кто остался без стула.

Развивать умение быстро сосредоточиваться.

1-й вариант (5–6 лет) – ведущий предлагает детям

послушать и запомнить, что происходит за дверью,

затем он просит рассказать, что они слышали.

2-й вариант (7–8 лет) – по сигналу педагога внимание

детей обращается с двери на окно, с окна на дверь.

Затем каждый ребенок должен рассказать, что

за ними происходит.

По залу расставлены в случайном порядке стульчики.

Звучит музыка « Гавот» Рерро. Один ребенок ходит

между стульями и, услышав остановку в музыке,

садится на ближний стул. Ведущий вызывает

следующего, и тот повторяет действия предыдущего

ребенка. Когда все дети сядут, ведущий предлагает

детям по очереди встать и идти к выходу в том

порядке, как их вызвал в начале игры ведущий.

19. «Смотри на руки»

Дети стоят друг за другом, первый командир спокой-

но марширует (музыка Паулса «Красный цвет»).

Командир показывает различные движения рук –

идет по кругу, остальные выполняют эти движения.

Затем выбирается новый командир, он придумывает

18. «Поссорились 2 петуха»

Двое детей сцепляют за спиной пальцы рук, становят-

ся на одну ногу, пока звучит музыка «Поссорились 2

петуха»,подпрыгивая, пытаются наскочить друг на

друга резкими движениями вперед.

20. «Запомни движения»

Цель: Развивать моторно-слуховую память.

Дети повторяют движения рук и ног за ведущим,

когда они запомнили очередность упражнений,

повторяют их в обратном порядке.

21. «Слушай команду»

Идут дети под музыку Витлина «Пионерский

марш» в колонне друг за другом, когда музыка

прекращается, все останавливаются и слушают

команду ведущего, произносят шёпотом и тотчас

ее выполняют. Команды даются только на вы-

полнение спокойных движений, игра проводится

до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно

23. «Король боровик не в духе»

Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует

Шел король боровик

Через лес напрямик.

Он грозил кулаком

И стучал каблуком.

Был король не в духе –

Короля покусали мухи.

22. «В магазине зеркал»

В магазине стояло много больших зеркал, туда вошел

человек, на плече у него была обезьяна. Она увидела

себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьяны и

стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей

из зеркал, погрозили, она топнула ногой, и все обезьянки

топнули ногой, что ни делала обезьянка, все остальные

в точности повторяли.

Мальчик собирал в лесу грибы и заблудился. Наконец

он вышел на большую дорогу, «но в какую сторону

идти?» Во время этюда звучит музыка Л. Колшон

«Раздумье».Выразительные движения – ребенок

стоит, руки сложены на груди или одна рука на груди

поддерживает другую руку.

25. «Идем за синей птицей»

Идут по залу змейкой и произносят многократно под

музыку Саца «Шествие»: «Мы длинной вереницей

идем за синей птицей» – повторяют 3 раза или по

мере того как заканчивают ходить.

27. «Расставить посты»

Маршируют под музыку Шуберта «Марш», впереди

идет командир. Когда командир хлопнет в ладоши,

идущий последним должен остановиться, так как

командир расставляет всех детей в задуманном

порядке (линейка, круг и т. д)

Дети стоят около стола, ведущий предлагает по одно-

му ребенку прохлопать все, что ему простучал ведущий.

Оценив, дети поднимают палец вверх или вниз, если

не понравилось. Фразы должны быть короткими и ясными.

Источник: kopilkaurokov.ru

Психогимнастика для детей в детских садах

Существует эффективный метод социальной оптимизации личности, при котором участники общаются и проявляют себя без помощи слов. Он называется психогимнастикой. Эффективная методика является важной составляющей во многих дошкольных и школьных заведениях.

Польза психогимнастики для детей

Методика направлена на устранение непоседливости, истощаемости и утомляемости у малышей, обладающих замкнутым или вспыльчивым характером. При детальном рассмотрении психогимнастики можно рассмотреть плюсы:

• Анализ эмоций и их изучение. Во время занятий ребенок знакомится с миром чувств, проходит обучение, в результате которого может управлять собой, не делать порывистых движений.
• Избавление от комплексов в общении с людьми. Ребенок перестает бояться общения, идет на контакт.
• Снятие психического напряжения. При формировании личности ребенка важно научить его уходить от стрессов и блокировать такие состояния, сводить на нет богатое воображение, страхи.
• Самовыражение. В процессе работы дети проявляют фантазию, актерские данные. Вместе с другими они учатся, перенимая полезные навыки друг у друга.
• Улучшение мимики, жестов, речи. Движения у детей чаще скованные. Занятия помогают расслабиться и обрести естественность. Психогимнастические упражнения для дошкольников помогут избавиться от хаотичных движений.

Методика проведения

Психогимнастика для дошкольников различается в зависимости от возраста ребенка. К малышу 2–3 лет применяется один подход, а вот к ребенку дошкольного или уже школьного возраста – другой. Основная особенность психогимнастических занятий в том, что по сути это игра. Каждое упражнение – сценка в театральном кружке, которую разыгрывают дети. Фоном всегда звучит специально подобранное к уроку музыкальное сопровождение.

Перед началом занятий проводится разминка для расслабления. Объекты внимания на занятии – голоса, люди, эмоции, одежда, предметы, звуки, сказочные персонажи, карточки с различными изображениями.

Психогимнастика для младших школьников включает в себя и индивидуальный тренинг.

Упражнения, выполняемые в одиночестве, направлены на формирование правильной мимики лица, снятие эмоционального напряжения. Одно занятие занимает от 20 до 40 минут.

Упражнения для детей 2–3 лет

Заниматься психогимнастикой можно начинать примерно с 2 лет. Дети в этом возрасте уже воспринимают инструкции. Малыши с помощью педагога изображают на лице разные эмоции: спокойствие, печаль, радость, злость. Им предлагаются разные упражнения в игровой форме. Примеры:

• Пылинки и пылесос. Дети выступают в роли первых, воспитатель их собирает. Сначала пылинки медленно танцуют в солнечных лучах. Потом начинает работать пылесос. Пылинки кружатся вокруг себя все медленнее, оседают на пол. Пылесос собирает: кого коснется, тот выходит из игры. Цель психогимнастики – эмоциональное и мышечное расслабление. Когда ребенок оседает на пол, плечи и спина расслабляются, руки опускаются, голова наклоняется вниз.
• Кошка и мышки. Играют только дети. Два мышонка должны перейти дорогу, но на ней спит котенок. Они крадутся на носочках, останавливаются, показывают друг другу знак «тише!». Во время упражнения развивается мимика, групповое взаимодействие.
• Слушай хлопки. Дети идут по кругу. Когда воспитатель хлопает в ладоши один раз, малыши останавливаются и принимают позу аиста. Если ведущий делает 2 удара, играющие имитируют лягушку. На 3 хлопка ходьба возобновляется. Во время такой психогимнастики развивается слуховое восприятие.
• Вот так позы. Малыши по очереди принимают разные положения. Другие дети должны запомнить их и повторить. Упражнение формирует внимание.
• Поводырь. Один малыш изображает незрячего человека. Он кладет руку на плечо друга, который становится поводырем. В медленном темпе пара передвигается по залу, преодолевая препятствия. Потом дети меняются местами. Упражнение развивает доверие к партнеру.

Психогимнастика для детей 3–4 лет

В этом возрасте важно развивать эмоциональное общение, дать возможность ребятам подружиться. Примеры психогимнастики для малышей 3–4 лет:

• Покажи меня. Суть – в копировании других людей. Для тренировки детям предлагают без слов изобразить, как улыбается мама, хмурится строгий доктор, пугаются трусливые животные и другие эмоции.
• Зеркало. Участники встают напротив друг друга парами. Один из них играет роль отражения в зеркале. Один ребенок выполняет разные игровые действия с воображаемыми предметами (расчесывание, чистка зубов и т. д.). Игрок-отражение точно их повторяет, сохраняя зеркальность. Упражнение развивает внимание, моторику.
• Изобрази героев. Для выражения своих чувств малыш должен научиться их правильно демонстрировать. Педагог своим подопечным предлагает сыграть эпизод из известной сказки. Например, Красная Шапочка идет к бабушке (на лице – радость). По пути встречаются дровосеки (любопытство, улыбка), потом появляется на пути волк (испуг). Во время игры дети не только используют мимику, но и двигаются.
• Игра в мяч. Участникам группы предлагаются оценки героев: Колобок – глупый, Баба-Яга – добрая, Лиса – хитрая и другие. Малыши четко должны понимать, о ком идет речь. Для согласия с утверждением воспитанник ловит мяч, при несогласии – пропускает. Упражнение развивает внимание.
• Прощание. Под веселую музыку малышам предлагается улыбаться друг другу, хлопать в ладоши, обнять друзей. Невербальное общение следует закончить исполнением коллективной песни, взаимным пожеланием хорошего настроения. Особенно важно такое упражнение для эмоционально закрытых дошкольников.

Упражнения для школьников

Воспитанники начальных классов активны, поэтому в сборник занятий включены подвижные игры. Младшие школьники 6–11 лет еще испытывают робость перед сверстниками и коллективом, поэтому работа педагогов направлена на ее преодоление. Пример психогимнастических игр:

• Прорвись в круг. Ребенка, который испытывает сложности с общением со сверстниками, отводят в сторону. Остальные товарищи создают круг, берутся за руки. Воспитанник должен разбежаться, прорвать круг, проникнуть в него.
• Доверяй падение. Две пары школьников встают друг за другом. Педагог становится между ними для страховки. Один ученик падает, другой – его ловит. Падающий должен закрыть глаза, расслабиться. Упражнение развивает доверие к сверстникам, уверенность в их поддержке.
• Кто есть кто. Учащиеся разбиваются на пары. Один игрок изображает всем известного сказочного персонажа, например, Кота в сапогах, Буратино или других, а другой – угадывает. Школьники при помощи жестов и мимики демонстрируют не только внешние данные героя, но и повадки. Упражнение дается для развития наблюдения за чертами характера людей.

Психогимнастика для подростков

Тренинг для старших школьников включает в себя упражнения, раскрывающие личные ресурсы, особенности, возможности. В ходе психогимнастики у подростков снижается напряженность, скованность, повышается настроение. Педагогами поощряется свободное обсуждение любых тем, взаимооценка. Примеры упражнений:

• Разговор через стекло. Упражнение на понимание состояния другого человека. Участникам тренинга нужно договориться о чем-либо без слов с помощью жестов.
• Запретный плод. Формирование взаимодействия с членами коллектива, обучение невербальному поведению. Роль запретного плода играет любой выбранный предмет. Подростки по очереди показывают, как ведут себя, когда желание расходится с внутренними или внешними нормами.

Источник: mosmama.ru

Психогимнастика для дошкольников: упражнения

Что такое психогимнастика?

Попытаемся разобраться, что такое психогимнастика для дошкольников и что она дает ребенку. Итак, под психогимнастикой подразумевается определенные специальные игры и упражнения, которые развивают и корректируют психологическую составляющую ребенка.

Язык звукоподражаний, междометий, передающий различные эмоциональные состояния, учит ребенка доброжелательности, открытости. Использование таких образных четверостиший развивает творчество, фантазию, инициативу, смелость, происходит закрепление определенных знаний. Кроме того, в процессе использования различных психогимнастик дети находят выход мышечной и психической энергии.

Психогимнастика в детском саду направлена на снятие напряжения и поддержание внутреннего спокойствия и уверенности, освобождение от страхов, совершенствование активности, развитие способности выражать свои чувства и эмоции словами.

Психогимнастика для дошкольников: этюды и упражнения

«Лебеди»
Лебеди летят,
Крыльями машут.
Нагнулись над водой —
Качают головой.
Прямо и гордо
Умеют держаться,
Тихо и плавно на воду садятся.

«Ёжик»
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что весь продлог.
«Бррр, бррр, бррр. (дети дрожат, мышцы напряжены)
Лучик ежика коснулся —
Ежик сладко потянулся! (дети выпрямляются и потягиваются)

«Снеговик»
Плачет бедный снеговик —
« Я в мороз стоять привык.
А под солнцем погибаю —
Таю, таю, таю, таю». (все мышцы постепенно расслабляются, дети «превращаются» в «лужицу»)

«Веселые мартышки»
(Все движения психогимнастики выполняются по тексту)
Мы веселые мартышки, мы смеемся громко слишком.
Мы в ладоши хлопаем, мы ногами топаем.
Надуваем щечки, скачем на носочках,
И друг другу даже – язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску,
Оттопырим ушки, хвостик на макушке.
Шире рот откроем – гримасы все состроим.

«Весельчаки»
Жили – были у реки славные весельчаки,
Вот – вот со смеху помрут, вот животик надорвут.
(Дети с разными интонациями: ха-ха-ха, хо-хо-хо, хи-хи-хи!)

«Лягушки»
На болоте две подружки,
Две веселые лягушки
Рано утром умывались,
Ножками топали,
Глазками хлопали,
Вправо – влево повороты
И скакали по болоту.

«Заяц»
Его обижают и звери и птицы,
Он каждого кустика в поле боится. (Присесть, съежится, голову втянуть в плечи)

«Хомка»
Хомка, хомка, хомячок
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает —
Моет лапки, шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку:
1,2,3,4,5 – хочет хомка сильным стать.

«Цветы»
Каждый бутончик склониться бы рад
Налево…
Направо…
Вперед…
И назад…
От ветра и холода бутончики эти
Спрятались живо в цветочном букете…

«Зверята»
Мы проверили осанку, все свели лопатки.
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята…
И как мишка косолапый…
И как заинька – трусишка…
И как серый волк – волчишка.

«Кругом»
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головами: да, да, да…
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем,
И бегаем, и бегаем, и бегаем кругом!

Источник: mludi.ru

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Персональный блог Солдатенко Олеси Викторовны воспитателя МБДОУ №41: Методическая мозаика

Рабочая программа старшая группа скачатьРабочая программа (ст. , подг.гр) «Маленький Кузбассовец» скачать

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование 2 младшая группа ФГОС скачать
Тематическое планирование средняя группа ФГОС скачать

Тематическое планирование старшая группа ФГОС скачать

ПЛАН

План воспитательно — образовательной работы старшая группа 2020-2021

Учебный план

сентябрь

ФКЦМ «Во саду ли, в огороде» (презентация к занятию) скачатьФЭМП «Мальвина учит Буратино»(конспект+ презентация) скачать Рисование «Городецкая роспись» (конспект+ презентация) скачатьФКЦМ «Берегите животных» (конспект+ презентация) скачать
НОД «Мой город» социально-коммуникативное развитие

НОД «Путешествие по сказке» речевое развитие

НОД «Моя мама лучшая на свете»Познавательное развитие

НОД «Мама, папа, я — семья» социально — коммуникативное развитие

НОД «Моя семья» социально — коммуникативное развитие

НОД «Веселый клоун» художественно — эстетическое развитие

Конспекты НОД по нравственно — патриотическому воспитанию дошкольников старшего возраста (сентябрь — май)

НОД + видео «Состав числа 7» Познавательное развитие (подг. гр.)

УМК «Маленький беловчанин»

Наглядность, оформление

Цифры для оформления математического уголка( паровозик с вагонами 1-10)

Разрезной материал для фланелеграфа «Когда это бывает?»

Раздаточный материал «Кот и рыбки»

Раздаточный материал «Разное мороженое»

Раздаточный материал «Ежик»

Счет.Раздаточный материал

Осень в картинах русских художников

ПДД

Мнемотаблицы для составления рассказов на темы: «На лугу», «Космос», «Зима», «Весна»

Шаблоны для рисования пальчиками

КАРТОЧКИ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ. ВРЕМЕНА СУТОК

Картинки из серии «Игрушки» А. Барто

Дикие животные

Оформление группы «Солнечные зайчики

Оформлление уголка ПДД

Методические разработки

Мастер — класс «Волшебство» нравственно — патриотическое воспитание (для взрослых)

Презентация к мастер — классу «Волшебство»

Мастер — класс «С чего начинается Родина?» (пояснительная записка, презентация, задания)

Система работы воспитателя по формированию первичных патриотических чувств дошкольников (пояснительная записка, презентация)

Анализ занятия «Мой город»

Проект «Маленький беловчанин» (патриотическое воспитание)

Презентация к проекту «Маленький беловчанин»

Буклет программы «Маленький беловчанин»

«Воспитание нравственно — патриотических чувств через взаимодействие с семьями воспитанников» — презентация №2

Пояснительная записка к презентации №2

Проект «Первые шаги дошколят в экономику»

Презентация учебно-методического комплекта «Первые шаги дошколят в экономику»

Проект «Волшебная вода»

Игровой проект Кафе «Солнечные зайчики»

Семинар «Экономическое воспитание дошкольников» (презентации, видео)

 Использование цифровых технологий в ДОУ — доклад+ презентация скачать«Финансовая грамотность дошкольников»

Музыкальное сопровождение праздников

Материал для проведения осеннего праздника (игры, песни -, +, танцы)

Консультация для родителей «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала»

Танец «Морские волны»

Новый год 2017

Материал для проведения праздника 8 марта ( песни -,+, танцы)

День России (конспект праздника, песни -,+)

Танец «Хорошее настроение»

Картотеки

Картотека по развитию связанной речи. «Домашние животные»

Картотека по развитию связанной речи. «Перелетные птицы»

Картотека по развитию связанной речи. «Зимующие птицы»

Картотека опытов с магнитом

Картотека по развитию связанной речи. «Транспорт»

Картотека наблюдений за объектами природы

Картотека. Осень. Деревья.

Картотека. Загадки «Вежливые слова»

Картотека «Оздоровительные игры»

Картотека дидактических игр для детей старшей группы по образовательным областям ФГОС

Картотека пальчиковых игр о зиме

Картотека пальчиковых игр «Зима»

Картотека зимние подвижные игры

Картотека «Новогодние стихи»

Картотека по психогимнастике

Картотека игр по теме здоровье

Картотека сюжетно — ролевых игр

Картотека загадок (времена года)

Картотека игр на формирование чувств собственной безопасности

Картотека стихов и загадок по ПДД

Картотека утренних встреч

Картотека умывания

Картотека математических считалок

Картотека «Задачи — сказки»

Картотека «Задачи-шутки»

Картотека «Головоломки с счетными палочками»

Картотека «Лабиринты»

Картотека «Логические задачи»

Картотека «Математический фольклор (загадки,считалки, скороговорки)»

Картотека «Математические ребусы»

Картотека «математические сказки»

Картотека «Математические фокусы»

Картотека «Поэты о математике (стихи)»

Оформление группы

Времена года

Картинки на кабинки

Группа пчелки

Лексические темы недели
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март

Сценарии праздников

День матери

Экологическая сказка «Вода самое главное чудо на земле» (сценарий + презентация+ муз сопровождение) скачать

Праздник осени 2 младшая группа скачать

Дюймовочка (сценарий + музыка) скачать

Презентации

Геометрические фигуры

Классификация предметов

Сказка о глупом мышонке С. Маршак

Звуковая культура речи звук [П] (2 младшая)

Животные и растения Кемеровской области занесенные в красную книгу

Дикие животные (2 младшая)

К занятиям (2 младшая) скачать

Аттестация

Заявление, критерии, рекомендации

Заявление, аналитическая справка

Критерии

АНО ДПО «Межрегиональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки» Контрольные работы вариант № 9.скачать

Нормативные документы

Федеральный закон об образовании российской Федерации

Приказ «об утверждении ФГОС дошкольного образования»

СанПиН то 15.05.2013

Конвенция о Правах Ребенка

Конспекты родительских собраний

Безопасность детей — это важно!

Родительское собрание 2 младшая группа «Счастливый случай» + презентация скачать

Методическая литература

гимнастических игр: 9 игр для всех возрастов! [Видео]

Ученики любят гимнастические игры, а учителя любят видеть, как их ученики укрепляют свои силы, одновременно осваивая основные навыки, соответствующие национальному физическому воспитанию. стандарты! С помощью этих игр по гимнастике учащиеся могут развить мышцы кора, мышцы рук и уверенность в гимнастике и акробатических прыжках; все, пока играешь в игры и развлекаешься! Все, что вам нужно, это коврики! Бриттни Реслер, исполнительный директор гимнастического клуба Owatonna, поделилась девятью гимнастическими играми, которые понравятся ее гимнасткам и вашим ученикам!

1.Активная разминка

Привлекайте внимание учеников, выделяя места в тренажерном зале. Куда бы вы ни позвонили, им нужно бежать в это место. Вы можете смешать это, попросив ваших учеников подбежать к циновке и выполнить задание. Двухъярусные кровати, Человек за бортом, Рыбные яйца и Прыжок влюбленных — вот несколько забавных занятий, которые заставят ваших учеников мгновенно двигаться и получать от этого удовольствие!

2. Удивительная игра в погоню

Студенты получат удовольствие от этой непревзойденной игры в метки! Разместите четыре коврика вокруг спортзала и один посередине.Затем ученики бегают от одного циновки к другому, пытаясь пометить одноклассника перед собой. Тем временем они убегают от одноклассника за спиной. Все бегут в одном направлении, чтобы избежать столкновений! Когда ученик отмечен меткой, он подходит к коврику посередине и выполняет 15 прыжков, прежде чем снова присоединиться к игре!

3. Тренировка тачки

Укрепляйте силы и работайте в команде! Для прохождения тренировки с тачкой учащиеся должны быть парами.Один ученик в каждой паре будет держаться за лодыжки своего партнера, когда тот идет на руках от одного конца циновки к другому. Это не все! После того, как владелец скажет «Отжимание», партнер должен выполнить отжимание, прежде чем продолжить. Как только ваши ученики освоятся с этим упражнением, попросите их взять партнершу за руки за плечи, что станет дополнительным испытанием!

4. Прогресс в стойке на голове

В этом видео по гимнастике ученики практикуют баланс с прогрессией стойки на голове! Колени студентов лежат на коврике и опираются на локти.Попросите их попрактиковаться в балансировке в этом положении. Как только они почувствуют себя комфортно, они могут поднимать ноги вверх, завершая прогрессию стойки на голове!

Сделайте шаг вперед, попросив учащихся держать стойку на голове! В парах один ученик выполняет стойку на голове, в то время как другой ученик является их наблюдателем, держа ноги своего партнера вверх. Когда вы говорите «Иди», страхующие должны подбежать к другому ученику в стойке на голове и заметить его, прежде чем он упадет! Последняя пара в расстановке стойки на голове побеждает в игре! Студенты не должны удерживать эту позу слишком долго, потому что это может вызвать головокружение.

5. Прогулки по стенам

Как только учащиеся научатся удерживать равновесие в стойке на голове, они могут переходить в стойку на руках. Это отличное занятие для укрепления уверенности и силы рук. Положите циновку на пол рядом с циновкой на стене. Ученики идут по коврику, упираясь ногами в стену и руками на полу. Это укрепляет их мышцы кора и рук, подготавливая их к стойке на руках!

6. Прогресс по крену вперед

Мотивируйте свой класс, когда они тренируются кувырками вперед! Сложите панельный коврик поверх другого, чтобы получить дополнительную подушку. Студенты должны выгибать спину, катаясь по коврику, глядя на живот, можно создать С-образный изгиб позвоночника! Они могут продвигаться вперед, сняв верхний коврик и начав перекат вперед в стойке на руках.

7. Прорыв моста

Увеличьте мышцы кора, мышцы рук и стабильность с помощью Bridge Breakthrough. Пальцы учеников обращены к ногам, когда они подталкивают живот к потолку.Освоив позу моста, они могут бросить вызов своему равновесию, оторвав руку или ногу от земли. Сделайте это упражнение веселой гимнастической игрой, попросив учеников дать своим друзьям пять!

8. Кораблекрушение

Shipwreck — это игра с тегами, в которую студенты попросят сыграть снова! Начните с одного ученика, тэгера, на циновке между четырьмя другими циновками, разбросанными по тренажерному залу. Остальная часть класса начинает рассыпаться по четырем другим циновкам.Как только теггер кричит «кораблекрушение», все переходят на другой коврик, убегая от теггера. Если кто-то помечен, они идут на средний коврик с другими теггерами. Последний отмеченный студент становится победителем!

9. Гимнастическая игра Stick-It

Бросьте вызов своему классу с Stick-It! Каждый ученик стоит на циновке лицом друг к другу по кругу. Инструктор называет различные прыжки или действия, например прыжок в группировке. Цель — правильно выполнить прыжок и приземлиться на ноги.Если ученик нащупывает руку или падает, он выбывает из игры. Последний выживший студент — победитель! Это отличный способ завершить урок и оценить, какие прыжки освоили ваши ученики или которым нужно больше практиковаться.

Блоги по теме:
— Поощрение движений в физкультуре с помощью паркура Линн Берроуз
–9 Советы по безопасности при занятиях гимнастикой
— Занятия гимнастикой для начинающих

Гимнастические маты и инвентарь для вашей программы:

• Коврики для акробатики
• Vari Vault
• Клинья

— Коврики для акробатики: Gopher предлагает широкий ассортимент ковриков для акробатики для взрослых и детей.Найдите варианты, которые понадобятся вашему классу физкультуры или команде, чтобы практиковать гимнастические движения!
— VariVault ™ Vault Box: развивайте равновесие и тренируйтесь в сальто на безопасном регулируемом боксе из пенопласта.
— Клинья: сверхбольшие наклонные коврики для гимнастики для обучения перекатыванию, переворотам, приземлению, растяжке и пятнистости.

Помогите учащимся двигаться и учиться с помощью этих игр, достижений и задач! От игры в теги с поворотом до прогрессирования в стойке на голове учащиеся будут изучать новые навыки, весело проводя время!

% PDF-1.4 % 464 0 объект > эндобдж xref 464 79 0000000016 00000 н. 0000004066 00000 н. 0000004199 00000 п. 0000005396 00000 н. 0000005920 00000 н. 0000006494 00000 н. 0000007123 00000 н. 0000007665 00000 н. 0000007938 00000 п. 0000008100 00000 н. 0000008214 00000 н. 0000008326 00000 н. 0000008586 00000 н. 0000009109 00000 п. 0000009601 00000 п. 0000009864 00000 н. 0000010370 00000 п. 0000010822 00000 п. 0000011274 00000 п. 0000011530 00000 п. 0000012161 00000 п. 0000012789 00000 п. 0000013400 00000 п. 0000013966 00000 п. 0000014540 00000 п. 0000014795 00000 п. 0000015353 00000 п. 0000015885 00000 п. 0000016338 00000 п. 0000016901 00000 п. 0000038170 00000 п. 0000060457 00000 п. 0000085857 00000 п. 0000098356 00000 п. 0000130284 00000 н. 0000130319 00000 п. 0000130397 00000 н. 0000145159 00000 н. 0000145489 00000 н. 0000145555 00000 н. 0000145671 00000 н. 0000145706 00000 н. 0000145784 00000 н. 0000157143 00000 н. 0000157471 00000 н. 0000157537 00000 н. 0000157653 00000 н. 0000157688 00000 н. 0000157766 00000 н. 0000189546 00000 н. 0000189877 00000 н. 0000189943 00000 н. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001 00000 н. 0000192367 00000 н. 0000192697 00000 н. 0000192763 00000 н. 0000192879 00000 н. 0000192914 00000 н. 0000192992 00000 н. 0000195160 00000 н. 0000195487 00000 н. 0000195553 00000 н. 0000195669 00000 н. 0000195747 00000 н. 0000195862 00000 н. 0000196124 00000 н. 0000196202 00000 н. 0000196464 00000 н. 0000196542 00000 н. 0000196659 00000 н. 0000196924 00000 н. 0000197002 00000 н. 0000197115 00000 н. 0000197378 00000 н. 0000197456 00000 н. 0000197712 00000 н. 0000001876 00000 н. трейлер ] / Назад 18 >> startxref 0 %% EOF 542 0 объект > поток hWkp> J + k; k $ + K $ 0 4; N 뱃 bC [7) d * zX۲e @ HIPB @ N: 4C [´t ڳ =

Разговор о нравственном воспитании 2 младших.Карточка бесед по картотеке нравственного воспитания (младшая группа) на тему

Светлана Пахомова
Конспект НОД по нравственному воспитанию во второй младшей группе «Путешествие на остров Дружбы»

Конспект НОД по нравственному воспитанию во второй младшей группе на тему : « Путешествие на остров Дружбы » .

Интеграция образовательных направлений : развитие речи, когнитивное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социальное и коммуникативное развитие.

Назначение. Расширить понимание дружбы .

Программное обеспечение.

1. Развивайте эмоциональную отзывчивость.

2. Форма представления у детей «друг» , « дружба » .

3. Развить элементарную способность отражать в зданиях представление о знакомых предметах.

4. Продолжить обучение детей переходу «Узкий мостик» , держась за руки.

5. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

6. Создавайте эмоциональный комфорт.

Подготовительная работа : беседы о друзьях, дружба, просмотр иллюстраций, чтение стихов о дружбе , рассказы, просмотр мультфильма «Кот Леопольд» .

Материал. Макет корабля, большой , конструктор , цветы, мультимедиа, «Узкий мостик» .

НОД переезд.

Ребята, предлагаю вам съездить на катер … Ты согласен? Подойдите к кораблю и займите свои места. Сегодня едем на Остров Дружбы, … К нашему поездка не скучная , давайте посмотрим мультик. (отрывок из мультфильма про кота Леопольда) .

Подскажите, ребята, а можно ли дружить мышек и кота Леопольда? Почему?

Жить в мире

Очень плотно

Без девушки

Или друг

И ваш щенок

Невыносимо одиноко.

Ребята, давайте расскажем мышкам о наших друзьях.Мышки внимательно нас выслушают и, возможно, захотят помириться с Леопольдом.

Дети, расскажите, есть ли у вас друзья? Как зовут ваших друзей и расскажите нам, как вы с ними играете, почему вы выбрали именно этого человека в качестве друга? Скажите, а у человека может быть только один друг или может быть много друзей?

А если ваш друг грустит, не хочет играть или разговаривать, как вы можете ему помочь?

Как вы думаете, дети могут дружить только с детьми или со взрослыми тоже? У кого есть взрослые друзья? Расскажите о своей дружбе .

Дети, мы все проводим вместе целые дни, поэтому мы как одна семья, как верные друзья должны жить дружно , не обижать друг друга, вместе играть, уступать и помогать друг другу. Думаю, что мышке понравился ваш рассказ про друзей , и решил подружиться с Леопольдом . (показан отрывок из мультфильма) .

Итак, мы прибыли на Остров Дружбы, … Но чтобы добраться до него, нам нужно перейти по мосту через реку. (Звуки реки) … Река быстрая, поэтому нужно идти по мосту, крепко держась за руки. (дети ходят по узкому мосту) … По узкому мосту идти было непросто, но мы дружелюбны, , помогли друг другу и смогли перебраться на другую сторону. Посмотри. как здесь красиво и тихо. Ребята, а я знаю игру про дружбу … Приглашаю детей взяться за руки. Размахивая руками, дети говорят слова : Ты и я, ты и я, все мы дружная семья (2-3 раза) .

Как вы думаете, друзья могут драться?

Да, бывает, что друзья могут немного поссориться, а потом помириться. Покажите, что вы поссорились (дети хмурятся, сердятся, а теперь покажут, что вы помирились (дети делают добрые лица, улыбаются) .

Чтобы всем было в хорошем настроении, поиграем в игру «Скажи доброе слово ближнему» . Все остались очень довольны.

Кто может дружить , заботится о товарищах, старается сделать для них что-то хорошее, подскажите, что может быть приятным для друзей?

Дети, давайте построим из конструктора дом, в котором будут жить наши друзья, и мы обязательно пригласим кота Леопольда и мышей.Какие вы молодцы, дом оказался очень хорошим, потому что вы старались понравиться своим друзьям. Теперь мы знаем, что это дружба, … А мы постараемся прожить дружно, … А теперь нам пора вернуться в любимый детский сад. Проходим по узкому мостику к кораблю. Все ли удобно сидят? Погнали!

На каком из островов мы были ? О чем ты говорил?

-Слушайте пословицу : «Ищи друга, а нашел — береги» . .. давайте повторим пословицу и попробуем ее запомнить.

(дети возвращаются в д / х под музыку) .

Публикации по теме:

«Путешествие на остров дружбы и поляну доброты» Комплексное занятие в средней группе по формированию социально-коммуникативных качеств. Цель:.

.

Конспект комплексного занятия в средней группе нравственного воспитания на тему: «Моя семья». Составитель: Воспитатель МДОУ «Детский.

Краткое содержание мероприятия по духовно-нравственному воспитанию во второй младшей группе «Рождественское чудо» Содержание программы: Познакомить детей с Рождеством и его смыслом. Познакомить со старинными праздничными открытками. Расширение.

Конспект ННОД по духовно-нравственному воспитанию во второй младшей группе «Сказка« Репа »по-новому» «Интеграция образовательных направлений:« Познание »(Духовно-нравственное воспитание; ФЭМП; ФКЦМ,« Социализация »,« Общение » (Разработка.

Конспект НОД по духовно-нравственному воспитанию во второй младшей группе «Здравствуй, гостья зима» Назначение.Знакомство с «зимними» стишками, загадками, сказкой «Лисенок-сестренка и серый волк». Научитесь отгадывать народные загадки, подбадривайте.

Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию детей второй младшей группы «Что хорошо, а что плохо?» Конспект по духовно-нравственному воспитанию детей второй младшей группы Тема: «Что хорошо, а что плохо?» В рамках тематического.

Татьяна Скороходова
Перспективный план нравственного воспитания во второй младшей группе

сентябрь b [ / i]

Выполнение

.

1. НОД Тема : «Экскурсия по детскому саду, знакомство с работой сотрудников» .

Задачи : дать общее представление о детском саду (функции, для которых нужен детский сад) ; рассказывают, что взрослые очень много сделали для детей, и все, что их окружает, нужно беречь.

(Интернет-ресурсы) С / р игра «Детский сад» .

цель : помочь понять, что вместе играть веселее, легче справляться с любыми делами.

Воспитание добрых , теплых отношений между детьми в группе … Запоминание детских стишков «Кот-кот» , «Кот-Мурка» , «Сорока-ворона» . цель : познакомить с малыми фольклорными формами (стихотворения, песни, загадки и др.) … Изготовление поделок из природного материала. цель : воспитать желание сделать поделку для украшения своими руками группа .

Выполнено

2.Образовательные мероприятия в режимные моменты … Цикл разговоров «Кого мы называем добрым (честным, вежливым?»)

Тема : «Моя группа » , «Мои друзья» .

цель : выработать элементарные представления о дружеских отношениях.

Разыгрывание ситуаций «Ссора» , «Как помириться?» .

Помогите разобраться в некоторых причинах ссоры, научите простым способам выхода из конфликтов.

Учим стихи о дружбе. Читаю рассказ К. Д. Ушинского «Близко, но скучно врозь» . цель : Развивайте понимание того, что такое дружба.

Игра «Сладкие слова» , цель : Способствовать расширению словарного запаса для выражения дружеских чувств.

Выполнено

НОД, беседы, экскурсии, развлечения. Игры, упражнения, игровые и проблемные ситуации. Фантастика… Работа с детьми в свободное время … Отметка около

Выполнение

.

«Как зовут мужчину?» цель : развить у детей понимание имени, что оно означает.

Игры : «Назови это с любовью» , «Кто я?» цель : помочь детям выучить разновидности произношения одного и того же имени, побудить их ласково называть своих товарищей. Чтение сказки «Волк и семь козлят» .

цель : научить детей слушать сказки, понимать их смысл, воспроизводить с помощью вопросов воспитателя , как коза обратилась к своим детям в песне. Составление рассказов : «Мне нравится, когда…» , «Боюсь, когда…» , «Когда мне плохо…» .

Цель : развивать мышление, умение выражать свои мысли.

Выполнено

тема : «Моя семья»

цель : познакомить детей с понятием : «семья» , «члены семьи» , семейные функции. Воспитывать доброе отношение к близким людям. К / р игра «Семья» цель : книги, прогулки и т.д. Напомним, что в семье старшие заботятся о младших … Читаем рассказ

D. Grabe «Мама» … цель : научить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитатель , воспитывать доброе отношение к маме. Рассмотрение фото :

«Моя семья» — научить детей называть членов своей семьи, обучить

тема : «Каждой вещи свое место» .

Цель — познакомить детей с правилом «Каждой вещи свое место» — узнать, знают ли дети, где находятся игрушки, вещи в группе , необходимые для самостоятельной деятельности Игра — «Что хорошо, что есть плохо ».

Цель — «сформировать у детей представления о том, что хорошо, а что плохо» (бросать — плохо, класть обратно — хорошо) Чтение рассказа Л. Воронковой «Маша запуталась» . цель : обучить детей умению слушать рассказ, научить их понимать смысл произведения.Рассмотрение иллюстраций, на которых убирают взрослые дети. цель : научить уважать все, что есть в группе … Выполнено

НОД, беседы, экскурсии, развлечения. Игры, упражнения, игровые и проблемные ситуации. Фантастика. Работа с детьми в свободное время. Марка около

Выполнение

.

1. GCD «В детском саду хорошо» .

Задачи : воспитывать доброжелательное отношение, уважение к сотрудникам

дошкольное учреждение.

(Интернет-ресурсы)

Игра «Назови правильно» . цель : закрепить с детьми название помещения в группе и их назначение … Чтение стихотворения М. Ивенсена «Кто поможет?» цель : научить детей внимательно слушать чтение стихотворения и отвечать на вопросы воспитатель … труд — протереть стулья в групповой комнате . цель : воспитывать трудолюбие , желание помочь помощнику воспитателю … Проведено

2 Образовательная деятельность во время режима. Беседа «Что значит любить своих родителей?»

цель : Воспитывать любовь и отзывчивость к своим родителям.

Разыгрывание ситуации «Праздник в семье» . цель : Воспитывать любовь к работе , желание помочь родителям подготовиться к празднику.

Чтение стихотворения

Квитко Л. «Бабушкины руки» . цель : продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи , понимать содержание текста воспитывать уважительное отношение к бабушке. Просмотр фотографий членов семьи детей.

цель : научить детей называть членов своей семьи, воспитать уважительное отношение к родителям Выполнено

3. Тема GCD. «Целевое посещение медсестры» . Задачи : Ознакомить с работой медсестры детского сада. Воспитывать уважение к труду взрослых. (Интернет-ресурсы)

ИЗ / ролевая игра «Медсестра» . цель : научить детей воспроизводить в игре увиденное (измерить рост, вес куклы) … Чтение стихотворения К. Чуковского «Айболит» . цель : продолжать учить детей внимательно слушать чтение стихотворения, отвечать на вопросы воспитатель … Готовим атрибутику для з / р игра «Медсестра» . цель : воспитывать детей есть желание помочь воспитателю в изготовлении атрибутики для игры. Проведено

Занятия, беседы, экскурсии, развлечения. Игры, упражнения, игровые и проблемные ситуации. Фантастика. Работа с детьми в свободное время. Марка около

Выполнение

.

1. GCD Тема :

«Малые фольклорные формы» .

цель : воспитать интерес к устному народному творчеству.Поощряйте желание рассказывать детские стишки, обращая внимание на выражение эмоций. Воспитывайте чувство доброты и отзывчивости. (Интернет-ресурсы) Драматизация игр —

«Петушок и его семья» .

цель : сформировать представление о семье на примере семьи Петушек Показать заботу родителей о своих детях, воспитать любовь к родному языку, познакомить детей с фольклорными произведениями.Читаем детский стишок : «Кот пошел на рынок» , «Мыши танцуют в кругу» . цель : следить за четким произношением, воспитывать интонационную выразительность. Игра в детские стихи по желанию детей. цель : создать радостное настроение малышам. Проведено

2. Образовательная деятельность в режиме. Беседа с детьми на тему : «Кто меня приветствовал?»

Задачи : продолжать учить детей здороваться, прощаться, развивать слуховое внимание.Д / игра «Антонимы» . цель : Пополнение словарного запаса детей добрыми словами. Чтение сказки

«В гостях у солнца» .

цель : продолжать учить внимательно слушать сказку, развивать желание говорить о содержании, отвечая на вопросы воспитатель … Наблюдая за друзьями. цель : все прощаются, когда идут домой? Проведено

3. Образовательная деятельность во время режима.Беседа с детьми на тему : «Как птицы живут зимой» . Задания : Познакомить детей с зимним бытом птиц, вызвать у детей желание помочь им зимой. Упражнение «Уметь сострадать» Воспитание способности сочувствовать чужим неприятностям. Чтение повести М. Пришвина «Дятел».

цель : научить детей слушать рассказ, понимать смысл, воспитывать уважение к птицам.

Предложите детям собрать после обеда панировочные сухари для птиц. цель : Поощрять детей заботиться о птицах в трудные для них времена. Проведено

НОД, беседы, экскурсии, развлечения. Игры, упражнения, игровые и проблемные ситуации. Фантастика. Работа с детьми в свободное время. Марка около

Выполнение

.

1. GCD Тема : «Наш друг Дед Мороз» . Задачи : создать детям атмосферу праздничного настроения. Воспитание любви к русским народным традиционным праздникам. Тренировать терпение, умение хранить секреты и уважение к чужим секретам » (с. 161 В.Н. Волчкова) Игра « Найди игрушку на дереве — что я тебе скажу ». цель : сформировать у детей внимание, концентрация, умение найти предмет. Чтение рассказа Л. Воронковой «Таня выбирает елку» . цель : Продолжить развивать интерес к художественной литературе Хороводы вокруг елки с песня. цель : создать у детей радостное настроение. Проведено

2. Образовательная деятельность в режиме. Общение с детьми на тему : «Мы разные» . Задачи : продолжать формировать образ у детей «Я ЕСМЬ» , научиться ориентироваться в частях собственного тела (М.А. Васильева, с. 63) … Игра «Лужа» . цель : обучать мальчик хочет помочь девочкам, а девочки хотят поблагодарить за их помощь.Чтение стихотворения «Девочки начали пополнять кружок» . цель : продолжать учить детей внимательно слушать стихотворение, понимать смысл содержания. Д / у «Защитники девушек» . цель : сформировать представления о сходствах и различиях между мальчиками и девочками, воспитать желание мальчика защитить девочек. Проведено

3. Образовательная деятельность во время режима. Беседа с детьми на тему :

«Будьте терпеливы» … Задачи : научить детей сдерживаться, быть вежливыми в общении с окружающими. Игра «Письма доброго сказочника» . цель : раскрыть детям значение слов «Нет», , «можно», «Надо», .

Поэма С. Михалкова «Песня о друзьях» . цель : научить детей интонационно выразительно декламировать «Песня о друзьях» для своих друзей. Тренировка «Ласка» . цель : научить проявлять привязанность к своим друзьям.

НОД, беседы, экскурсии, развлечения. Игры, упражнения, игровые и проблемные ситуации. Фантастика. Работа с детьми в свободное время. Марка около

Выполнение

.

1. GCD Тема : «Поздравления

наши папы. Цель : Познакомить детей с празднованием Дня защитника Отечества, воспитать уважение к родителям (с. 96 В. Н. Волчков) К / р игра «Мы солдаты» цель : Воспитание у мальчиков есть чувство долга, силы, ответственности, желание защитить слабых, свою Родину.Запоминание стихов об армии. 1. Беседа с детьми про папу с просмотром фото «Папа в армии» .

цель : дать представление о том, что мужчина не только папа, но и защитник семьи, Родины.

Выполнено

2. НОД Тема : «Зима-зима» . цель : Приобщить детей к зиме, воспитать любовь и уважение к природе (Д. Н. Колдина, с. 50) К / р игра «Построим горку для куклы Кати» . цель : научить детей строить горку из строительного материала, воспитать желание сделать своими руками что-нибудь приятное для близких. Выучить детский стишок «О, зима есть зима». Продолжаем знакомить детей с фольклорным произведением о зиме. Научитесь выразительно читать детский стишок. Изготовление с детьми «Снежки» для игры на открытом воздухе «Попади в цель» … Выполнено

НОД, беседы, экскурсии, развлечения.Игры, упражнения, игровые и проблемные ситуации. Фантастика. Работа с детьми в свободное время. Марка около

Выполнение

.

1. Образовательная деятельность в режимные моменты по теме. Беседуют с детьми об их мамах. цель : дать представление о том, какая мать добрая, нежная, хранительница домашнего очага, продолжить воспитать добрые чувства к маме. К / р игра «Дочери — мамы» .

цель : показать детям, как ухаживать за дочерью (кукле) : покормить, почитать книги, прогуляться и т. Д.Напомним, что старшие в семье заботятся о младших … Чтение стихотворения Е. Благининой «Солнце» … 1. Делаем подарки мамам.

Выполнено

2. Образовательная деятельность в режиме. Беседа с детьми на тему : «Что такое милосердие?» . цель : Помогите детям понять, что означает слово «милосердие» побуждает детей проявлять сострадание к другим. Игра «Эхо» … Цель Развить внимание, доброе отношение к окружающим. Чтение сказки «Пузырь, солома и лапоть». цель : помочь детям понять действия героев сказки и оценить их. Ввести правило «Не поступай дурным поступком, старайся сам подавать хороший пример другим». Проведено

3. Образовательная деятельность во время режима. Тема : «Вырасти цветок» .

цель : познакомить с комнатными растениями, научить ухаживать за ними, сформировать интерес к миру растений, желание сделать окружающую среду красивее.Д / игра «Скорая помощь» . цель : развивать и поддерживать стремление к уходу за комнатными растениями, внедрять экологическое содержание в работу. Чтение сказки «Ивовый росток» . цель : продолжать учить детей внимательно слушать сказку, видеть действия персонажей. Пальчиковая игра «Цветок» , экологическая игра «Какой цветок убрали» … Проведено

НОД, беседы, экскурсии, развлечения.Игры, упражнения, игровые и проблемные ситуации. Фантастика. Работа с детьми в свободное время. Марка около

Выполнение

.

1. Образовательная деятельность в режимные моменты по теме. Разговоры с детьми на тему : «Мой адрес» , «Улица, на которой я живу» . цель : ввести понятия «внешний» , «адрес» .

Игра — путешествие «Наш город» .

цель : формировать концепцию города, развивать любовь к городу , в котором мы живем.Чтение стихотворения П. Воронко «Лучше не родная земля». … Осмотр иллюстраций с изображением знакомых

вида родного города, закрепляющих знания о городе. Проведено

2. Образовательная деятельность в режимные моменты по теме : «Весна»

Задачи : помочь детям заметить сезонные изменения в природе весной, воспитать любовь к природе родного края. Экологическая игра

«Найди то же самое и назови его» (с парными изображениями животных и растений) . цель : научить быть внимательным, запоминать животных и растения, давать им имена. Читает стихотворение Э. Плещеева «Весна». цель : продолжить знакомство детей с устным народным творчеством. Изучение иллюстраций весенней природы. Проведено

3. GCD «Как вести себя в гостях?» Задания : Научить детей правильно вести себя на вечеринке, развить знания правил этикета. (Шалаева Г. П. с. 76) Рассмотрение ситуаций : «Саша пришел в гости к другу и предложил поиграть в мяч.После первого броска мяч ударился о стол и разбил вазу. Правильно ли вел себя Саша при посещении Удруга? Читает стихотворение А. Кушнера

«Кто разбил большую вазу» . цель : научиться внимательно слушать стихотворение, понимать его смысл. «Перед завтраком закрепить с детьми знания о культуре поведения за столом. Проведено

НОД, беседы, экскурсии, развлечения. Игры, упражнения, игровые и проблемные ситуации.Фантастика. Работа с детьми в свободное время. Марка около

Выполнение

.

1. Образовательная деятельность в условиях режима. Разговор «Город, в котором я живу» . Задачи : познакомить с достопримечательностями города. Воспитывайте любовь , уважение к городу, в котором живете. Строительные игры материал : «Домик для куклы» Чтение сказки «Теремок» .

цель : помочь детям понять, что животные хотят иметь свой дом, где тепло и уютно.Просмотр фотографий «Достопримечательности города» … Проведено

Образовательная деятельность в условиях безопасности. Праздничный сюжет — День Победы Ч / р коромысло «Моряки» . цель : сформировать игровые навыки, обеспечивающие детям самостоятельную сюжетную игру. Воспитываем дружеские отношения. Чтение стихотворения Ф. Фребеля «… Вот дедушка» Рассмотрение фотографий о воинах-победителях. Проведено

Дарья Дроздова
Маршрутизация открытого класса во второй младшей группе нравственного воспитания «Поможем Лунтику найти друзей»

Частное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №230

Открыть акционерное общество

«РЖД»

Маршрутизация образовательная ситуация

by нравственное воспитание « Поможем Лунтику найти друзей »

вторая младшая группа общеобразовательная направленность No.2 «Ромашка»

Составлено : Дроздова Д.В.

педагог

северобайкальск

Тема ОС : « Поможем Лунтику найти друзей »

Форма проведения : проблемно-игровая учебная ситуация

цель : учить детей делать положительные вещи

Задачи :

сформировать у детей привычку делать добрые дела, навыки общения друг с другом;

исправить названия планет,

повторить и зафиксировать цвета , форма, счет;

учат, с помогают опыт познать окружающий мир;

поощрять детей к вербальному общению, умению отвечать на простые вопросы;

воспитывать чувство любви к родной планете, чувство коллективизма и взаимопомощи ;

поощрять простые правила безопасности (не давить, не драться, не шуметь)

Интеграция образовательных направлений :

Познавательное развитие : знакомство с пространством, повторение и закрепление геометрических форм, цветов;

Развитие речи : поощрял детей отвечать на вопросы, активировал детский словарный запас.

Социально-коммуникативное развитие : побуждает детей преодолевать застенчивость, поддерживает уверенность в себе;

Физическое развитие : у детей развита общая моторика и координация движений, наблюдалась смена поз на протяжении всей ситуации.

Б / у техника :

Технология игрового обучения (ситуация происходила в игровой форме)

Практико-ориентированный подход (дети свободно перемещались по группе , по желанию выбирали себе место за столами в экспериментальной деятельности)

Здоровьесберегающая техника (смена занятий, дружеская атмосфера в группе )

раздаточный материал и раздаточный материал) Содержание детских занятий

(примерные ответы) Предполагаемый результат

3 мин Психогимнастика

Возьмемся за руки

Давайте улыбнемся друг другу

Чтобы утром не хмуриться,

Нам доброта поможет … Дети с воспитатель ходит в группу , встречает гостей, встает в кружок Поднимает настроение, позитивный настрой детей

Мотивационная цель этап :

7 мин. Идет хлопок, Лунтик .

Ребята, посмотрите кто это?

Ты откуда? Как вы сюда попали?

Как называется планета, на которой вы живете?

Ребята, как вы думаете, почему его зовут Л-У-Н-Т-И-К? Где луна?

Что такое космос?

Ребята, Лунтик надоело давай садимся.Игрушка Лунтик Детские ответы

Дети сидят на стульях. Индивидуальные и хоровые отзывы. Повторение и закрепление знаний о космосе

Ориентировочный этап :

6 мин. V : Давным-давно люди хотели полететь в космос, но как туда попасть?

IN : Кто первым совершил такой необычный полет?

IN : А год спустя первый человек полетел в космос, и он был гражданином России, таким же русским человеком, как и мы, и вы знаете, кем он был?

Пальцевая гимнастика «Ракета»

Ракета летит, летит

Вокруг земного света

А в нем сидит Гагарин

Простой советский парень

L : Ну вот на такой ракете я летал, а она сломалась

ИН : Давайте попробуем построить ракету Лунтику ? Хочу?

Мольберт, картинок с изображением космоса, Юрия Гагарина, собак Белка и Стрелка Ответы детей

Практический этап :

10 мин. V : Посмотрите, что на столе?

Что это за цифры? Какой цвет? Что мы можем делать с геометрическими фигурами?

Дети строят ракеты по модели.

L : Какие у вас красивые ракеты! Но вы меня знаете, так что с вами понравился , что я решил остаться в вашем детском саду, а у меня здесь нет друзей .

IN : Ребята, а что такое добро? Хотите знать, что такое добрые дела? Тогда давайте найдем Лунтику друзей , чтобы ему не было скучно и грустно на нашей Земле.

Как вы думаете, кто у нас в группе может стать другом для Лунтика ? Давайте поискать

IN : Ребята, вы нашли столько друзей Лунтика ! Как вы думаете, мы сможем стать друзьями на для нашего Лунтика ?

IN : Лунтик останется в нашей группе и будет играть с вами и дружить, но ему хотелось бы еще раз взглянуть на звездное небо, давайте делать Лунтик это такой подарок ?

Наборы геометрических фигур для каждого ребенка, образцы ракет, игрушки Дети с учитель подходит к столу , на котором лежат геометрические фигуры, дети строят из них ракеты.

Дети ищут кого-нибудь, кто мог бы стать другом Лунтика , отнести избранные игрушки учителю и усадить их на диван .

Опытный этап :

10 мин. V : Перед началом эксперимента нам нужно надеть фартуки, но как вы думаете, почему?

IN : ребята, сегодня сделаем с вами «Пространство в банке» , для нашего Лунтика … Попробуем, получится или нет?

Вата, цветная вода, блестки, баночки, салфетки, палочки, фартуки Воспитатель помогает надеть фартуки детям, разделенным на 2 подгрупп , пройти к столам, где вода, баночки, вата и т. Д.готовы. Дети экспериментируют. Дети видят результат, сработал ли эксперимент.

Рефлексивно-оценочный этап :

3 минуты вам понравилась наша поездка ?

Вам удалось помочь Лунтик ?

Какие задачи мы выполнили?

Какая задача была сложной?

Какой понравился больше всего ?

Знаете ли вы, что мне понравился чему вы научились в помощь … Свободное общение педагога с детьми. Ответы детей. Достижение поставленной цели

.

Публикации по теме:

Краткое содержание открытого урока для второй младшей группы «Поможем кролику Ушастому найти его маму» Краткое содержание открытого урока для 2-й младшей группы «Поможем кролику-Ушастому найти свою маму» Образовательные направления: «Познание» «, «Коммуникация».

Резюме НОД по моделированию «Поможем утке найти друзей» в средней группе Резюме НОД по моделированию «Поможем утке найти друзей» В общей развивающей группе для детей от 4 до 5 лет..

Краткое содержание образовательной деятельности во второй младшей группе «Поможем Мишке найти друзей» МДОО Иркутского районного муниципального образования «Марковский комбинированный детский сад.

Краткое содержание открытого урока по ФЭМП «Помогите Лунтику спасти весну» Краткое содержание открытого урока с детьми дошкольного возраста от ФЭМП с использованием игровой технологии «Помоги Лунтику спасти весну».

Конспект открытого урока нравственного воспитания «Помоги медведю» в младшей возрастной группе Цель: — закрепить и расширить исходные знания детей о домашних и диких животных; — научить правильно их называть; — Угадай животное.

Краткое содержание занятий по социально-нравственному воспитанию во 2-й младшей группе

«В гости к фее Сострадания и Вежливости»

ЗАДАЧА : закрепить у детей знания о значении слов — доброта, доброта , вежливость и забота о других, будьте благодарны за помощь

Развивать речь, внимание, память, логическое мышление … Воспитывать дружеские отношения между детьми, уважение к другим.

Ход урока

Воспитатель : Дети, смотрите: у меня волшебная карусель! (Показан зонт с лентами) … Его прислала мне Фея из вежливости и доброты. Она пригласила нас к себе домой — в волшебный лес, который находится в стране чудес. Эта разноцветная карусель поможет нам туда добраться. Возьмемся за концы этих разноцветных лент и крутимся на карусели!

Учитель держит зонтик, дети бегают по кругу с лентами в руках

Воспитатель: Дети сели в карусель,

Карусели закрутились!

Тише, тише, не торопись

Останови карусель!

(Дети останавливаются)

Вот и страна чудес

Перед нами чудесный лес!

Ребята, проходите через

Сидите на пнях.

(Дети сидят на пнях)

Воспитатель: Посмотрите, кто нас ждет под елкой? Это фея Вежливости и доброты.

В ее королевстве

Воробьи не ссорятся

Галки не кричат ​​

Кошки улыбаются

Они смотрят на собак.

«Привет, спасибо!» —

Слышал то тут, то там.

Весело и дружелюбно

В королевстве все живы!

Воспитатель : — Ребята, а вы волшебные слова говорите?

Что делать, когда вы входите в группу утром? Что вы должны сказать, когда пойдете домой?

Ребята, а если вы хотите попросить у друга игрушку, что мне сказать? А когда в группе чувствуешь себя лучше: когда ссоришься или когда все вместе играешь?

Ребята, фея хотела подарить вам волшебный цветок, но злая колдунья перехватила его, заколдовала и спрятала лепестки.«Поможем фее доброты возродить цветок? (ответ детей). Но чтобы узнать, куда идти дальше, мы бросим наш волшебный шар. А вот и желтый лепесток. Чтобы написать его по буквам, нужно сказать вежливое слово.

ИГРА «Скажи вежливое слово» (мячом)

1. Мальчик вежливый и развитый, разговаривает при встрече … (Здравствуйте)

2. Когда нас ругают за шалости, мы говорим … (извините)

3. Попрощаемся друг с другом… (до свидания)

4. Как прекрасно доброе слово … (спасибо)

5. Вы чихнули без лишних слов, мы желаем … ( будьте здоровы)

6. Никогда вмешивайся в чужой разговор, а взрослым тебе лучше … (не перебивать)

7. Когда садимся за стол, мы желаем друг другу … (приятного аппетита)

8. Когда мы ложимся спать … (Спокойной ночи)

Воспитатель : Молодец, желтый лепесток заворожен, нужно прикрепить к середине.Это лепесток вежливости, поэтому дети вежливы.

Учитель бросает клубок, выпадает следующий зеленый лепесток.

Воспитатель: Чтобы расколдовать зеленый лепесток, нужно помочь нашим сказочным героям, которые совсем запутались (на чудо-дереве висят картинки добрых и злых персонажей)

Дидактическая игра «Помогите сказочным героям»

(добрых героев дети раздают на зеленый луг, злых на черный)

Воспитатель : Молодец, они заколдовали этот лепесток, лепесток помощи, чтобы дети всегда работали . (опять же, лепесток прикреплен к центру. Учитель бросает шар, из него выпадает красный лепесток)

Воспитатель : Чтобы написать красный лепесток, нужно распределить предметы разной геометрической формы по их домикам.

Подвижная игра «Кто быстрее соберется возле своего дома»

(у детей картинки разных форм, по сигналу дети собираются у их домов)

Воспитатель: А теперь жители каждого дома нужно внимательно выслушивать вопросы и давать правильные ответы.

Дидактическая игра «Ответь правильно»

Что выше стола или стула? (таблица)

Сколько звезд на небе? (лот)

Спим ли мы ночью, а тренируемся ли мы? (утром)

Солнце светит днем, а луна? (ночью)

Кто больше слон или мышь? (слон)

Сколько хвостов у кошки? (один)

Сколько у вас хвостов? ( никто)

Сколько у тебя носов? (одна)

Сколько у вас ног? ( нет)

Пол внизу, а потолок? (вверх)

Солнце наверху и трава? (внизу внизу)

Воспитатель : Молодцы, они заколдовали красный лепесток — лепесток Сообразительности, чтобы дети всегда были умными и умными. (опять мяч подбрасывают, выпадает синий лепесток — лепесток дружбы) Чтобы расколдовать этот лепесток, конечно, надо научиться не ссориться и быть дружелюбным.

Игра пальцами «Помирись с пальчиками»

Больше не нужно ссориться (мизинцы сцеплены)

Мир и дружба, мир и дружба (объятия)

Мы будем с тобой друзьями (рукопожатие)

Беречь нашу дружбу (руки приложены к сердцу)

Мир, мир навсегда, ссора, никогда не ссора! (ловят мизинцы)

Воспитатель : Молодец, вот еще один завороженный лепесток — лепесток дружбы, чтобы дети всегда дружили.Вот и собрали весь цветок — пора загадывать желания: «Я хочу, чтобы в нашем детском саду дети были самыми добрыми, приветливыми, умными, заботливыми».

Ну, а теперь нам пора вернуться в садик.

(Прощаются с Феей Вежливости и Добра. Садятся в карусель и берут ленточки).

Дети сели в карусель

Карусели закрутились!

Тише, тише, не торопись

Останови карусель!

Вот и наш детский сад

Ждем ребят!

Как называется наш детский сад? (Береза)

Как называется наша группа? (Радуга)

Кто главный в детском саду? (дети)

А когда детям в детском саду хорошо? (когда дружат)

смт.Фащевка 2016

Марина Малюкова
Долгосрочный план культурно-нравственного воспитания младших дошкольников

Перспективное планирование культурно-нравственного воспитания второй младшей группы

Сентябрь

Разговор «Всегда будь вежливым»

цель : Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам

Разговор «Как вести себя с игрушками»

цель : Сформировать бережное отношение к игрушкам, научиться правильно их использовать в игре.

Эксперимент «Мое тело — это я»

цель : Помогите понять, что человеческий организм является чувствительным организмом и может испытывать различные (приятные и неприятные) Feel.

Посмотреть презентацию «Знакомьтесь, детский сад»

Игра «Лужа»

цель : Воспитывать желание мальчиков помогать девочкам, а девочек благодарить за помощь.

Консультация для родителей «О наказании детей»

Выучить с ребенком стихотворение движениями, подставив настоящее имя.

Консультация «Адаптация ребенка в дошкольном образовательном учреждении»

Di «Антонимы»

цель : Пополнение детского словарного запаса добрыми словами

Посмотреть презентацию «Полезный совет»

Разговор «Что такое милосердие»

цель : поощрять и проявлять сострадание к другим

Работа над содержанием сказки «Пузырь, солома и лапти»

цель : Воспитывать умение работать вместе, развивать дружеские отношения друг с другом.

Общение по ситуации «Вася ударил друга» цель : воспитывать уважение , терпение и дружелюбие по отношению к товарищам, учить исправлять ошибки, просить прощения.

Посмотреть презентацию «Винни-Пух у поросенка»

К / п «Чаепитие с друзьями»

цель : Сформировать знания о правилах поведения за столом.

Разговор «Самый любимый»

цель : Закрепить представление самых близких людей.

Упражнение «Радость есть печаль»

цель : Сформировать представление о признаках состояния радости, чтобы помочь понять, что грусть — это плохое настроение.

Чтение стихотворения Е. Благинина «Посидим в тишине»

цель : Воспитывать желание заботиться о близких.

Консультация для родителей « Воспитание поведенческих навыков »

Упражнение «Уметь сострадать»

цель : Воспитывать сострадание к чужим неприятностям.

Посмотреть презентацию «Зимующие птицы»

Дидактическая игра «Дополнение»

цель : Дайте представление о том, что такое комплимент. Научитесь выражать свои отношения с друзьями добрыми словами.

Беседа «Хлеб всему голова»

цель : Воспитание уважения к хлебу

Разговор «Встреча Нового года»

цель : Воспитание чувства принадлежности к жизни детского сада, страны.Познакомлю с традициями праздника.

Консультация для родителей « Воспитание ребенок бережно относится к личным и общественным вещам»

Разговор «Каким должен быть друг»

цель : Узнайте, как дети понимают значение слов «друг» , «дружба» , какие качества дети больше всего ценят в своих друзьях.

Посмотреть презентацию «Подарок другу»

Чтение сказки «Гуси-лебеди»

цель : Обучение детей заботе о близких, воспитание правил безопасного поведения.

Обсуждение ситуации «В автобус села старая бабушка»

цель : Научить детей уважительно относиться к пожилым людям, оказывать им посильную помощь и внимание.

Di «Хорошие слова»

цель : Сделать так, чтобы ваши речи были добрыми и вежливыми.

Посмотреть презентацию «Дикие и домашние животные зимой»

Посмотреть презентацию «Мой папа самый, самый лучший… «

Di «Защитники девушек»

цель : сформировать представление о сходствах и различиях между мальчиками и девочками, обучить, мальчик хочет защитить девочек.

Разговор «Потерпи»

цель : Научить сдерживаться, быть вежливым в общении с другими.

Дрессировка «Ласка»

цель : научить детей проявлять нежность к своим друзьям.

цель : Воспитывать уважение к старшим , тренировать культурные приветствия

Посмотреть презентацию «Мамочка родная, мама моя».

Разговор «Детский сад — вторая моя семья»

цель : Вызвать положительные эмоции о детском саду, возможность выразить свои чувства.

Игра «Угадай кто?»

цель : помочь детям лучше узнать друг друга, укрепить дружеские отношения, развить тактильные ощущения.

Обсуждение ситуации «Незнакомец поскользнулся и уронил сумку с продуктами». цель : научиться оказывать посильную помощь, воспитывать детей, отзывчивость и доброжелательность.

Консультация для родителей «Правила хорошего поведения для взрослых»

Разговор «В гости к старику — Лесовичке»

цель : Воспитывать чувство сострадания , любовь к природе

Посмотреть презентацию «Природа весной»

Посмотреть презентацию «Животные весной»

Экскурсия в парк

цель : Воспитывайте любовь к природе , уважение к внешнему миру.

Di «Что моя вещь скажет обо мне?»

цель : Содействовать самораскрытию и самопознанию детей.

Чтение сказки «Два жадных медвежонка»

цель : научить детей делиться с друзьями, воспитывать культуру поведения .

Беседа «Радуйте людей добрыми делами»

цель : Воспитывать необходимость проявлять доброту и внимание к другим и проявлять другие гуманные чувства.

Посмотреть презентацию «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья»

Чтение книг

Г.П. Шалаева «Правила поведения образованных детей »

цель : Просвещать и прививать правила поведения в различных жизненных ситуациях.

Сюжет — ролевая игра «Счет»

цель : Повысить знания о культуре поведении в общественных местах.

Разговор «Печальная история о том, как Медведя оторвали от лапы»

цель : Способствовать усвоению детьми нравственных норм, развивать способность решать морально-смысловые задачи

Консультация родителей « Воспитание коллективизма »

% PDF-1.7 % 769 0 объект > эндобдж xref 769 99 0000000017 00000 н. 0000002452 00000 н. 0000004638 00000 н. 0000005287 00000 н. 0000005383 00000 п. 0000005432 00000 н. 0000005523 00000 н. 0000005550 00000 н. 0000005688 00000 п. 0000005828 00000 н. 0000005913 00000 н. 0000006187 00000 п. 0000006279 00000 н. 0000006320 00000 н. 0000006361 00000 п. 0000015533 00000 п. 0000015606 00000 п. 0000015702 00000 п. 0000015841 00000 п. 0000015926 00000 п. 0000016204 00000 п. 0000016296 00000 п. 0000016337 00000 п. 0000016378 00000 п. 0000069903 00000 п. 0000069930 00000 н. 0000070026 00000 п. 0000070165 00000 п. 0000070250 00000 п. 0000070532 00000 п. 0000070624 00000 п. 0000070665 00000 п. 0000070706 00000 п. 0000087340 00000 п. 0000087367 00000 п. 0000087463 00000 п. 0000087602 00000 п. 0000087687 00000 п. 0000087971 00000 п. 0000088063 00000 п. 0000088104 00000 п. 0000088145 00000 п. 0000102649 00000 п. 0000102676 00000 н. 0000102772 00000 н. 0000102908 00000 н. 0000103047 00000 н. 0000103132 00000 н. 0000103413 00000 п. 0000103505 00000 н. 0000103546 00000 н. 0000103587 00000 н. 0000119179 00000 н. 0000119206 00000 н. 0000119302 00000 н. 0000140911 00000 н. 0000141223 00000 н. 0000141368 00000 н. 0000141464 00000 н. 0000141794 00000 н. 0000142106 00000 н. 0000142259 00000 н. 0000148160 00000 н. 0000148478 00000 н. 0000148631 00000 н. 0000148947 00000 н. 0000149100 00000 п. 0000149585 00000 н. 0000150030 00000 н. 0000153488 00000 н. 0000154024 00000 н. 0000154321 00000 н. 0000154644 00000 н. 0000155303 00000 н. 0000155641 00000 н. 0000155895 00000 н. 0000156232 00000 н. 0000157008 00000 н. 0000157353 00000 н. 0000157822 00000 н. 0000157927 00000 н. 0000158339 00000 н. 0000160766 00000 н. 0000161279 00000 н. 0000161720 00000 н. 0000162084 00000 н. 0000164008 00000 н. 0000164442 00000 н. 0000164829 00000 н. 0000165177 00000 н. 0000166557 00000 н. 0000166936 00000 н. 0000167372 00000 н. 0000167734 00000 н. 0000169415 00000 н. 0000169824 00000 н. 0000169931 00000 н. 0000181902 00000 н. 0000002637 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 770 0 объект > эндобдж 867 0 объект > транслировать xZ} P \?> 6R DQBi

Музей бонсай в Дюссельдорфе Seite nicht gefunden

Музей бонсай в Дюссельдорфе Seite nicht gefunden — Музей бонсай в Дюссельдорфе

Извините, но запрошенный ресурс не найден на этом сайте.Повторите попытку или обратитесь за помощью к администратору.

Вы что-то ищете?

Wir nutzen Cookies на веб-сайте. Einige von ihnen sind essenziell, während andere uns helfen, diese Website und Ihre Erfahrung zu verbessern.

Alle akzeptieren

Speichern

Индивидуальная подборка Datenschutzeinstellungen

Cookie-Подробности

Datenschutzeinstellungen

Hier finden Sie eine Übersicht über alle verwendeten Cookies.Sie können Ihre Einwilligung zu ganzen Kategorien geben oder sich weitere Informationen anzeigen lassen und so nur bestimmte Cookies auswählen.

Имя	Borlabs Cookie
Анбитер	Eigentümer dieser Веб-сайт
Zweck	Speichert die Einstellungen der Besucher, die in der Cookie Box von Borlabs Cookie ausgewählt wurden.
Имя файла cookie	борлабс-печенье
Cookie Laufzeit	1 Яр

при поддержке Borlabs Cookie

.