Голос дети до скольки лет можно участвовать: Правила шоу. Голос.Дети 7. Первый канал

В каком возрасте лучше всего учиться петь?

Научиться петь — это полезный опыт для всех. Многим детям нравится петь даже с самого раннего возраста, и люди любого возраста могут научиться петь, даже не имея никакого музыкального опыта. Лучший возраст для обучения пению зависит в меньшей степени от физической зрелости и в большей степени от таких факторов, как самомотивация, доступное время для практики и способность сосредотачиваться.

Поскольку пение не зависит от мелкой моторики и координации, связанной с другими инструментами, лучший возраст для начала уроков пения варьируется от ученика к ученику. Однако обучение пению требует регулярной практики, сосредоточенности и внимания к деталям.

Учащиеся, начинающие уроки пения, должны быть достаточно зрелыми в социальном плане, чтобы сосредоточиться на уроках и следовать наставлениям своего преподавателя.Дети, как правило, готовы к такому обучению в возрасте от 7 до 9 лет. Человеческий голос продолжает расти на протяжении всей жизни, поэтому уроки пения могут принести пользу учащимся любого возраста.

Готов ли ваш ребенок начать уроки пения?

Есть несколько факторов, которые могут помочь определить, готов ли ребенок начать уроки пения. По большей части, если дети достаточно зрелы, чтобы брать направление и придерживаться расписания занятий, они готовы начать уроки пения.

5 признаков того, что ваш ребенок готов начать уроки пения

Помимо основных физических требований, вот некоторые признаки того, что ваш ребенок готов заняться пением.

1. Ваш ребенок хочет петь. Учащиеся, у которых есть мотивация, быстрее учатся и лучше учатся на музыкальном инструменте. Если ребенок любит музыку или подпевает радио- или телепрограммам, это хороший показатель того, что он готов начать учиться петь.

2. Ваш ребенок может сосредоточиться 30 минут. Постоянная практика — ключ к обучению пению. Если ваш ребенок может сосредоточиться на задаче в течение 30 минут, он должен уметь придерживаться расписания занятий и уметь брать уроки пения.

3. Ваш ребенок может найти время, чтобы попрактиковаться в пении. Помимо уроков, студентам необходимо время для практики в течение недели, чтобы научиться петь. Родителям может потребоваться помощь в распределении времени на практику, особенно на первых порах, когда учащийся еще не знаком с пением.

4. Ваш ребенок достаточно зрел, чтобы брать на себя обязательства. Дети могут довольно сильно различаться по возрасту с точки зрения их социальной зрелости. Если ребенок способен хорошо следовать указаниям и заниматься наставничеством, он будет более успешно следовать инструкциям своего учителя. Более зрелые студенты также могут самостоятельно управлять своим временем на практике.

5. Вашему ребенку хватит терпения работать с любым дефектом речи. Учащиеся с нарушениями речи могут немного расстроиться, когда впервые приступят к урокам пения.Тем не менее, обучение пению на уроках с поддерживающим инструктором может со временем решить эти проблемы и вселить в учеников новую уверенность.

Советы перед началом уроков пения

• Позаботьтесь о своем голосе. Так же, как любой музыкант заботится о своем инструменте, певцы должны очень внимательно следить за тем, чтобы их голос был здоровым. Учащимся следует избегать крика и пить много воды, чтобы избежать обезвоживания.
• Разминка перед пением. Разминка вокала очень важна перед любой практикой или выступлением. Учащиеся могут повредить свой голос, громко напевая без разминки. Одна из первых вещей, которую студенты узнают на уроках пения, — это как правильно разминаться.
• Обучите ухо различать высоту звука. Тренировка слуха или интервальная тренировка — это метод улучшения слуха и лучшего певца. Инструкторы учат студентов, как тренировать свой слух на уроках пения, и студенты должны обязательно практиковать этот важный навык.
• Практикуйтесь в пении каждый день. Студенты, которые практикуют ежедневно, улучшаются намного быстрее, чем те, кто занимается только с перерывами. Выделяя 30 минут в день для практики, студенты со временем превзойдут свои самые смелые мечты.
• Сначала выучите песню и текст, а затем отработайте технику. Изучение и запоминание мелодии и слов песни позволит учащимся сосредоточиться на своей технике пения и не отвлекаться на попытки вспомнить, как идет песня.
• Пойте с другими учениками. Воспроизведение музыки с другими людьми — это увлекательный и эффективный способ применить концепции, полученные на уроках. Студенты, которые поют в группе или оркестре, а также во время сольной практики, как правило, прогрессируют гораздо быстрее, чем студенты, которые практикуют только в одиночку. Пение с друзьями или сверстниками — с другими певцами или с целой группой — это полезный и вдохновляющий опыт, который может дать мотивацию к совершенствованию.

Неужели уже поздно начинать уроки пения?

Начать петь никогда не поздно! Фактически, человеческий голос продолжает развиваться на протяжении всей жизни, поэтому уроки пения могут принести пользу учащимся любого возраста.Кроме того, пение может быть эффективным способом сохранить ясность ума и тела.

В School of Rock наши обученные инструкторы по вокалу обучают студентов всем аспектам пения. Готов начать? Запишитесь на урок пения прямо сейчас.

Кризис карьеры

Мы часто слышим детей-скрипачей и других детей-исполнителей, которые могут достичь удивительных музыкальных подвигов. Но главный вопрос, в конце концов, заключается в том, полезно ли это для растущего тела ребенка и, что не менее важно, как давление, заставляющее его действовать, влияет на его эмоциональную жизнь? Редко учитываются физические и эмоциональные проблемы, которые могут развиться со временем из-за того, что взрослые возлагают на ребенка надежды. Но взрослое сообщество и, что более важно, обеспокоенные родители, возможно, захотят уделить первоочередное внимание изучению этих физических и эмоциональных рисков.

Обучение детским голосам:

Рассматривая феномен вундеркинда, я наблюдал многочисленные методы обучения детей голосу; многие расходятся в своем определении того, что такое здоровый вокализм. Существует тенденция (особенно в коммерческой современной музыке) давать детям уроки вокала в очень раннем возрасте, уже в 5-6 лет.Я категорически против этого, потому что еще слишком рано, чтобы давать детям уроки пения. Некоторые из этих техник пения, основанные на поп-музыке или музыкальном театре, поощряют тяжелый бинтинг, который, по мнению большинства профессионалов вокала, может быть чрезвычайно оскорбительным и вредным для голоса, особенно для молодых голосов. Одна из основных причин того, что бельтинг — популярный вид обучения, заключается в том, что мы живем в обществе, которое думает, что громче — лучше, что является огромной ошибкой. Тяжелый пояс создает сильный звук, но он не подходит для любого голоса и представляет реальную опасность для любого детского голоса.

Выучить народные песни с ограниченным диапазоном или петь с листа в ограниченном диапазоне — это нормально в раннем возрасте, но уроки пения, ориентированные на получение большого звука взрослого человека, могут повредить молодой голос за короткий период времени. Учитывая, что слава или «осуществление родительской мечты» часто может иметь приоритет перед тем, что лучше для ребенка, нам необходимо повысить осведомленность общественности о том, что пение для ребенка является здоровым. Кажется, что мало известно о том, что является вредными методами в обучении детскому голосу.

На молодую гортань никогда не должно оказываться такое же голосовое давление, как на гортань взрослого человека. По правде говоря, никогда не должно быть такой вещи, как «вундеркинд». Дети, издающие взрослые звуки, часто используют угнетение гортанного языка и / или чрезмерное растяжение мышц гортани — разрушительная практика, лишившая многих молодых певцов их здорового голоса. Излишнее или недооцененное пение может быть разрушительным для молодого голоса в процессе его изменения в период полового созревания.Достаточно взглянуть на карьеру Шарлотты Черч, которая пыталась сохранить «ангельский звук» в своем голосе, когда он менялся, вместо того, чтобы позволить ему естественным образом спадать и открываться. Из-за того, что положение гортани пришлось сжимать настолько, чтобы поддерживать звук ее маленькой девочки, со временем она потеряла способность петь. Не так давно в конкурсе талантов выиграла 10-летняя девочка, петь со взрослым оперным звучанием. Зрители были в восторге от такого детского вокального вундеркинда. Поскольку общественность так мало осведомлена о здоровье голоса и детском голосе, этот тип вокала пользуется успехом.К сожалению, учитывая ее трясущуюся челюсть и язык, нет никаких сомнений в том, что эта молодая девушка вскоре потеряет голос. Вот почему я создал вопросы для собеседований для знающих профессионалов в области вокала, имеющих большой опыт работы с детскими голосами. Здоровый вокал в голосе ребенка на самом деле означает, что он позволяет ему звучать как ребенок и позволяет его голосам постепенно меняться по мере физического роста вокального механизма. У большинства детских голосов есть определенная задышка по тону.Эта одышка исчезает с ростом гортани и голосовых связок. Никогда не следует устранять слишком сильное сжатие связок, так как это оказывает слишком сильное давление на голосовые связки ребенка. Любое сдавливание голосовых связок позже открывает дверь для серьезных проблем с голосом, включая закрытое горло. При работе с голосом ребенка очень важно учитывать диапазон. Я лично использую ограниченный диапазон с гласными, которые стимулируют высвобождение гортани без манипуляций с гортани. Например, упражнения с приближением к гласной [u] при подъеме могут способствовать развитию головного голоса и освобождению гортани без физического воздействия на гортань.

Дэвид Бьёрлинг, отец Юсси Бьёрлинга, учил своих мальчиков в самом начале их обучения. Но есть веские основания полагать, что их тренировали достаточно хорошо и тщательно, поскольку Дэвид Бьорлинг учился у Энрико Карузо.

Детский певец / Актер:

Около 18 лет назад я подружился с тренером музыкального театра, который живет в моем районе в Верхнем Вест-Сайде Манхэттена. По ее просьбе я начал обучать ее сына, когда ему было 10 лет.Я обычно не учу таких молодых певцов, однако он активно прослушивался и брал роли в кино и на Бродвее, поэтому она хотела, чтобы он нашел в своем голосе максимум свободы. Я начал озвучивать его в вокальных упражнениях Lindquest, сокращая их до ограниченного диапазона, что воспитывало как регистрационный баланс, так и вокальную защиту в его пении. Мы также использовали последовательности гласных, которые помогли смешать грудной голос и главный голос, вместо того, чтобы позволить ему использовать слишком много грудного механизма через пояс. Когда его голос изменился, мы сохранили диапазон его фальцета, что позволило мышцам гортани почувствовать большую степень расслабления. Мы также проработали куперто [u] гласный и [ng], чтобы убедиться, что он нашел свое пространство и кольцо, не сжимая мышцы гортани. Это оказалось волшебным сочетанием для этого певца, потому что оно позволило его голосу постепенно и естественно меняться без развития типичного рефлекса досягаемости гортани, который часто присутствует в пении стольких молодых певцов-мужчин. После многих лет учебы он сохранил свое вокальное здоровье по сей день, в основном благодаря тому факту, что мы все эти годы очень осторожны и нежны с его голосом.Упражнения Lindquest сохраняли функцию тонкого края складок во время изменения голоса, что способствовало развитию резонанса и смешиванию регистров.

Broadway Исполнитель:

Много лет назад, когда здесь, в Нью-Йорке, на Бродвее шел мюзикл «Энни», мне позвонил агент ребенка, который участвовал в шоу. Я слышал в ее голосе панику. Ее клиентке, 9 лет, один видный ЛОР из Нью-Йорка диагностировал речевой полип.Агент нервно сказал: «Я слышал, что вы можете исправить голоса, и она ДОЛЖНА идти сегодня вечером!» Я быстро сообщил ей, что полип — серьезная проблема для любого голоса, особенно для голоса ребенка, и что она сначала должна учитывать, что ее голосовое здоровье и будущие певческие способности находятся под угрозой. Сразу же ее тон голоса изменился, и она согласилась, что ребенок должен находиться исключительно под присмотром отличного ЛОРа, который специализируется на работе с певцами. В данном случае я оставила будущее ребенка на усмотрение ларинголога.Столкновение с этим агентом заставило ее задуматься о будущем вокальном благополучии этого ребенка-исполнителя. Мы отчаянно нуждаемся в дополнительных исследованиях здоровья голоса ребенка, потому что в профессиональных условиях мало внимания уделяется физическим требованиям к голосу ребенка. Эта статья предназначена для информирования взрослого сообщества о том, что на самом деле полезно для развития вокала ребенка.

Оскорбительные методы обучения

У меня лично есть список методов обучения, которые я считаю оскорбительными для голоса, но особенно оскорбительными для голоса ребенка.В верхней части списка будет тяжелый ремень с использованием грудного механизма, натянутого высоко по высоте. Если говорить о детском голосе, то эта практика может быстро травмировать певца, часто оставляя у него полипы, узелки или голосовые кровотечения. Как часто мы слышим, как взрослый учитель говорит: «Наденьте его»! Это команда, которая меня КРАЙНЕ расстраивает. Это не только сообщение о том, что ТОЛЬКО громкое пение — хорошее пение, но также сообщение о том, что детский звук недостаточно хорош, предлагая молодому ученику подтолкнуть голос с помощью слишком большого давления на дыхание.Я считаю тяжелый бельтинг началом конца любого детского голоса, и многие взрослые влюблены в этот звук. Это также звук, который молодые люди постоянно слышат в поп-музыке. НО учтите, что единственными поп-певцами, которые остаются последними, являются те, которые смешивают головной голос со своим звуком, и те, которые развивают головной голос.

Ребенок не может издавать звуки взрослого без задействования корня языка и чрезмерного растяжения мышц гортани. Эта практика оказывает ненужное давление на голосовые связки, и со временем у вас нарушается голос.Недавно я получила письмо от матери 13-летней девочки, которая страдала дисфонией среднего голоса. Изучив ее историю, этот ребенок пел Верди в 11 лет. Любой учитель голоса должен знать, что это насилие над голосом ребенка, и это должно быть определено и признано, чтобы родители могли защитить голос своего ребенка. Затем эта молодая певица работала с голосовым терапевтом, который давал ей лекарственные травы от заболевания щитовидной железы, хотя у нее не было диагностировано заболевание щитовидной железы.Голосовой терапевт также обучал ее технике улыбки, которая поднимает положение гортани и вызывает раздражение голосовых связок. Когда я получаю такие электронные письма, меня полностью поражает незнание голоса ребенка и расстройства, вызванные оскорбительным обучением, иногда со стороны сертифицированных специалистов. Мы МОЖЕМ научить общественность, что дети должны походить на детей, а не на взрослых. Голосу ребенка нужно дать возможность звучать как голос ребенка до тех пор, пока гортань не разовьется и не опускается, и пока голосовые связки не разовьются полностью.

Известный поп / рок-певец / Healthy Sound
Мне выпала честь быть последним учителем голоса Фиби Сноу, известной поп / рок-певицы, чья карьера началась в начале 1970-х. Мы постоянно работали над головным голосом и смешивали тонкую граничную функцию голосовых складок с грудным регистром, который защищал ее голос. Вы можете просмотреть одно из последних интервью с Фиби на youtube.com, выполнив поиск по запросу «Phoebe Snow CBS Sunday Morning». Не только это интервью очень трогательно, но также есть очень короткий клип, в котором мы вместе выступаем позже в этом интервью.Фиби в значительной степени посвятила себя классическому развитию своего голоса из-за положительного воздействия на ее дочь Валери. Поп-певцы, которые развивают свое классическое звучание, не жертвуют своим индивидуальным звучанием во имя «оперного качества звука». Когда певец может переключать стили с одного на другой, это свидетельствует о более полном понимании голоса. Певцы могут легко научиться этому, полностью изучив, как классическое пение может положительно повлиять на популярность голоса. (См. Www.voicesoaring.com)

Жестокие практики в голосе ребенка:

1. Тяжелый пояс: грудной голос поднимается выше здорового.
2. Пение высокой гортани, сохраняющее детский звук, когда голосу нужно дать возможность понизиться и заполнить тон. Это часто случается между 13 и 15 годами у девочек, обычно позже у мальчиков.
3. Выталкивающая челюсть вперед, чтобы «отстегнуть».
4. Пение слишком громко, пение со слишком большим давлением на дыхание при тональном воспроизведении, обучение только громкому пению.
5. Подражание взрослым поп- или рок-певцам.
6. Вызвать взрослый звук с помощью вдавления гортани корнем языка и / или чрезмерного растяжения мышц гортани.
7. Общее пение гласными рта без достаточного открытого глоточного пространства, защищающего голосовые связки.

Я решил, что хочу представить статью, в которой участвовали профессионалы вокала, которые часто работают с детскими голосами. Следующие ниже интервью предназначены для того, чтобы помочь широкой публике научиться обращать внимание на голос ребенка.

Софи Лэр — Берреби / Голосовой терапевт / Нью-Йорк

1) Как долго вы работали с детскими голосами?
Я работаю с детскими голосами более 17 лет. Как голосовой терапевт я часто работаю с детьми с нарушениями голоса. Пару лет назад меня пригласили применить свои знания о вокальном здоровье, технике и педагогике в группе учеников 3 и 4 классов частной начальной школы в Бруклине, школы с большой музыкальной программой.
2) Есть ли особые соображения, которые вы считаете решающими при обучении детскому голосу?
С детьми младшего возраста я говорю о здоровом вокальном образовании, а не о тренировке голоса (полностью согласен с вышеприведенной статьей). Можно многому научить, чтобы просто развить слух ребенка, слушать вместе с ним голоса других людей, комментировать Определите, как звучат здоровый и нездоровый голос, поймите, что тело можно использовать как инструмент, научите ребенка осознавать свое дыхание, способность тела расслабляться и / или заниматься. Дети обычно ничего из этого не осознают, и открытие для них этого окна уже само по себе исцеляет. Они начинают прислушиваться к людям в своей семье, понимая, почему они должны перестать кричать сами, и поправляют того, кто говорит, когда они запыхались…
Однако не пытайтесь исправить голос ребенка, если в этом нет необходимости быть измененным. В некотором смысле важно всегда начинать и возвращаться к тому, что ребенок может предложить. В нашей работе легко начать с предвзятого представления о том, как должен звучать голос, и дети чувствительны к этому больше, чем кто-либо другой.Чтобы действительно начать с того, что делает ребенок, нужно много практики и уверенности.
Всегда прислушивайтесь к речи и пению и слушайте их, что связано с использованием голоса ребенком в семейной системе. Конечно, целью карьеры ребенка может быть осуществление мечты родителей. Но на еще более подсознательном уровне, как голос ребенка вписывается в семью и какую роль он играет? У него / нее много братьев и сестер, и они кричат, чтобы их услышали? Находятся ли оба родителя на одной волне в том, что касается обучения пению? Ребенок является «младенцем» родителей, и рост голоса не приветствуется?
Играет ли ребенок на инструменте, который может вызвать проблемы с осанкой? Или, что еще хуже, ребенок играет на духовом инструменте, который может повредить голос? В подобных случаях я прошу ребенка время от времени приносить инструмент на голосовой сеанс, чтобы мы могли контролировать дыхание и давление в субгортанах во время игры. Им на самом деле это нравится, потому что это часто дает некоторые полезные подсказки об их инструментальной практике (конечно, только в отношении проблем с дыханием).
Я считаю, что многие дети слишком заняты и часто приходят на уроки пения уставшими.
3) Работали ли вы с детьми, которые, по вашему мнению, травмировали свой голос из-за неправильного использования или неправильного пения?
Совершенно верно. В школе, о которой я говорил ранее, основным стремлением детей было хотя бы однажды спеть в школьном мюзикле.Спектакли действительно высококлассные, с профессиональным оркестром и режиссером. Излишне говорить, что на этих прослушиваниях происходит много «инстинктивного бельта»! Я помню одну маленькую девочку, которая не только очаровывалась Бродвеем, но и находилась в разгаре семейного кризиса (родители были разлучены и не общались друг с другом или со мной). Она страдала не только голосовыми расстройствами (я думаю, у нее были узелки), но еще и потому, что ее родителей это не беспокоило. Конечно, она не находила удовлетворения в своем пении. Она также оказалась в печальном замкнутом круге.
4) Какова ваша личная философия или подход к работе с голосом маленького ребенка?
Сохраняйте игривость! Привлекайте родителей к каждому этапу процесса. Объясните, что вы делаете и почему. Уроки пения в раннем возрасте могут и должны выглядеть как набор простых и приятных заданий, но некоторые родители могут беспокоиться, что юный ученик не получает достаточно уроков. Если вы тонко объясните подход к свободному и полному дыханию, резонансу, расслаблению шеи, лица, родителям это понравится и они поймут.
Групповые занятия по сравнению с индивидуальными занятиями также могут быть параметром, который следует учитывать, поскольку некоторые молодые студенты будут более комфортно относиться к одному или другому. Конечно, если есть признаки неправильного использования вокала, лучше поговорить с глазу на глаз.
5) Что вас больше всего беспокоит в связи с феноменом вундеркиндов вокала, который, кажется, популярен сегодня?
Я бы сказал, что у меня три: (1) Неправильное использование, ведущее к повреждению голосовых связок. (2) Изучение плохих вокальных навыков на всю жизнь. (тесно связан с №1) (3) И, как результат, уводит ребенка от удовольствия петь.

Джейн Эммануэль / Преподаватель вокала / Собор Питерборо / Англия

1. Как долго вы работали с детскими голосами?

27 лет

2. Есть ли особые соображения, которые вы считаете решающими при обучении детскому голосу?

Да, конечно. В зависимости от возраста гортань все еще формируется и изменяется, постепенно опускается ниже и все еще находится на пути к кальцификации. Мышцы не полностью развиты ни по размеру, ни по гибкости, а полости и легкие по своей природе меньше, чем у взрослого человека.Некоторые дети выступают с очень маленьким диапазоном высоты тона, который может быть высоким или низким, а некоторые не имеют представления о механизме зажигалки и просто повышают свой естественный основной голос по всему диапазону, что приводит к расстроенному пению и вокальной усталости. В конечном итоге это может привести к некоторой дыре в диапазоне и нежеланию использовать головной голос, потому что он кажется таким слабым по сравнению с грудным регистром. В наши дни дети окружены звуками «поп-музыки» и хотят имитировать эти звуки, не обладая вокальной зрелостью, чтобы это было реальной целью.

3. Работали ли вы с детьми, которые, по вашему мнению, травмировали голос из-за неправильного использования или неправильного пения?

Я работал с детьми, которым, как мне казалось, угрожала опасность травм голоса при попытке петь за пределами своей естественной зоны комфорта в пределах досягаемости, пытаясь слишком высоко воспринять неправильное качество голоса. Это часто принимает форму попытки спеть что-то, что имеет тесситуру, которую они не могут поддерживать технически, диапазон динамического уровня, который они не могут надеяться создать здоровым, длина вокальной линии, которую они пытаются выдержать на одном из них. дыхание, когда им явно не хватает объема легких или технической возможности дойти до конца, не сжимая инструмент и не искажая тело. В наш век «можно делать» существует несоответствие между ожиданиями и возможностью достижения.

4. Какова ваша личная философия или подход к работе с голосом маленького ребенка?

Прежде всего, урок должен быть веселым — я не думаю, что ребенок будет хорошо развиваться в драконовской среде. К голосу нужно относиться с большой осторожностью — мы не можем просто пойти и купить следующую новую модель — нет покровителя, который одолжит нам «Паваротти» или «Каллас».Короткие упражнения в небольшом диапазоне для начала, понимание мягкого дыхания и того, как использовать мышцы брюшного пресса, чтобы звук распространялся, хорошая осанка (все тело) и большой акцент на слуховых навыках — если они могут » Чтобы спеть в мелодии из небольшого диапазона, в основном соседних нот, у них будут серьезные проблемы, когда они придут к песне с нормальным диапазоном высоты тона, не говоря уже о чем-то более сложном.
Помните, что вы частично несете ответственность за здоровье голоса ребенка, пока он находится на вашем попечении. Вы отвечаете за то, что происходит на уроке, и можете
предложить лучшие практики дома, даже если, конечно, вы не можете контролировать их, когда они покидают студию. Объясните им и их родителям, что здорово, а что нет, и посоветуйте им и их родителям соответственно — например, крик и крик на школьном спортивном мероприятии (часто также в жаркий день) вряд ли оставят голос в голосе. лучшие условия для пения в исполнении или на практике.

5 Есть ли у вас конкретные детали, которыми вы хотели бы поделиться, учитывая, как быть более осторожными с голосом ребенка?

Перед началом урока рекомендуется узнать об общем и голосовом здоровье — однако имейте в виду, что ребенок может быть настолько заинтересован в продолжении урока, что может не дать вам полностью правдивого ответа на этот счет.Например, тот факт, что у них простуда или боль в горле — оставляя на ваше усмотрение слышать это по голосу, а затем осторожно спрашивать снова.

Всегда следите за тем, чтобы голос был должным образом нагрет перед использованием — он остывает в течение 30 минут после прекращения пения, поэтому несколько упражнений после перерыва восстановят его эластичность к следующему сеансу (я учу певцов, которые репетируют в 8 утра. в большинстве случаев я могу проводить со мной урок в течение дня, снова репетировать после школы, а затем спеть службу перед тем, как пойти домой, чтобы поесть, сделать домашнее задание и другие инструментальные упражнения (иногда включая сольную вокальную работу).

Учитель должен слушать очень внимательно — если голос не плавный, задавайте вопросы — физически ли ученик здоров, может быть в тот день особая причина непоследовательности, потери диапазона, ясности или медлительности (с особым вниманием к девочкам-подросткам ) — в случае любого ребенка возможно эмоциональное расстройство … и примите соответствующие меры. Постарайтесь узнать, что движет ребенком (что еще им нравится — может быть, спорт) — слушают ли они, что вы говорите, и как быстро они могут правильно интерпретировать это и применять на практике — более детальная работа может быть только сделано, если основы уже на месте и если мозг / разум / психика достаточно развиты и желают получать информацию.Двигайтесь медленно, иначе вы пропустите жизненно важные признаки по пути. Многие обстоятельства могут быть причиной несбалансированного голоса и его неправильной работы.

Эмоциональное состояние ребенка занимает центральное место в процессе обучения и переживания. Будьте очень осторожны, когда вы формулируете любую «критику» того, что они делают, и не забывайте каждый раз находить что-то положительное, чтобы сказать. Без поддержки они будут разочарованы (что приведет к бесполезному напряжению) или пресыщатся. Не забывайте проявлять энтузиазм и хвалить, даже когда идете по старой земле в кажущийся или даже сотый раз.

Мои области работы заключались бы в осанке, дыхании и здоровом воздушном потоке, а затем к механике производства. Хороший звук — это первая цель (это включает в себя обеспечение достаточного количества мест, где можно дышать), вторые — слова (и здесь можно проделать много детальной и увлекательной работы над дикцией), а затем в песне, которую мы будем изучать настроение и смысл и поговорить о том, как найти правильный уровень энергии или эмоции, чтобы выразить это — конечно, все это работает вместе, чтобы произвести окончательное представление, и я вполне мог бы очень быстро ввести последний элемент — я определенно не стал бы ждать песня должна быть полностью технически опытной, прежде чем делать это, поскольку, по моему опыту, подход к значению песни часто, если не всегда, может облегчить технические трудности.

Очень важно хорошо подумать о репертуаре, который вы им предлагаете — насколько это сложно — не только технически, но и эмоционально, и музыкально. Как учителя пения для молодежи мы часто можем встретить новичка в пении, который является продвинутым музыкантом в другой дисциплине и / или имеет высокие академические успехи. Их восприятие различных качеств песен, которые мы им предлагаем, будет играть огромную роль в их готовности заниматься детальной работой, которую им придется выполнять снова и снова для достижения прогресса.На другом конце шкалы, если музыка слишком технически сложна, то практика ее в течение недели может свести на нет всю хорошую работу, проделанную на уроке. Я записываю уроки для своих учеников — от самого младшего до самого старшего — чтобы они могли слушать именно то, что было сказано, без необходимости полагаться на память, которая может быть не на 100%.

Интервью: Джефф Стэнфилл
1) Как долго вы работали с детскими голосами?
Я начал обучать детей несколько лет назад, когда мне предложили должность преподавателя вокала в танцевальной студии здесь, на севере Нью-Джерси. Сначала мне сказали, что я буду учить подростков и молодых людей. По мере того, как клиентская база росла, я неохотно стал брать младших и младших учеников. Если вы помните Дэвида, я советовался с вами по поводу моих колебаний, но вы заверили меня, что, если я не научу их, это сделает кто-то другой. Так что теперь у меня есть ученики в возрасте 8 лет.

2) Есть ли особые соображения, которые вы считаете решающими при обучении детскому голосу?
Совершенно верно! Прежде всего, я считаю продолжительность их концентрации, которая иногда составляет не более 30 минут.Я немедленно спрашиваю родителей, проходил ли ребенок какое-либо обучение вокалу, будь то школьный хор, кружки ликования или частные уроки вокала и / или фортепиано. После того, как я установил их историю музыкального обучения, я затем беру интервью у ребенка один на один. Часто родитель захочет ответить на вопросы ребенка, но я призываю родителей позволить ребенку говорить. Мой первый вопрос всегда: «Зачем тебе уроки голоса?» Ответ критический, потому что он говорит мне, берет ли ребенок уроки, потому что он / она хочет, или родитель хочет, чтобы они изучили голос.Если я обнаруживаю, что ребенок искренне хочет изучать голос, я спрашиваю его, кто его пример для подражания? Часто они говорят Адель, Кэти Перри или Селена Гомес.

3) Работали ли вы с детьми, которые, по вашему мнению, травмировали голос из-за неправильного использования или неправильного пения?
Да! Всего 2 года назад один из родителей прислал мне видео, на котором его дочь (9 лет) поет песню «Hey Soul Sister» группы Train, аккомпанируя себе на гитаре перед большой аудиторией.Я понял, что она была чрезвычайно музыкальной, ее подача была идеальной, и она чувствовала себя совершенно непринужденно на сцене. К сожалению, на протяжении всей песни она пела полный грудной голос высокого D без поддержки дыхания. Отец был очень умен и инстинктивно знал, что она неправильно поет. Он отчаянно хотел, чтобы его дочь сохранила естественный звук, не повредив его.
На ее первом уроке со мной я начал ее с 1-октавного куперто-упражнения. Постепенно я повысил ее голос чуть выше нотоносца и обнаружил, что у нее прекрасное естественное сопрано.Когда она вернулась к своему грудному голосу, я заметил, что он (грудной голос) уже стал светлее. Это были замечательные новости. Мы продолжали еще 20 минут, выполняя почти все упражнения Lindquest, но с изменениями. В конце урока я попросил ее спеть для меня «Hey Soul Sister». К удовольствию меня и ее отца, она больше не пела высокие ноты, а пела красивым звонким смешанным голосом. После этого я спросил ее: «Каково это?» Она полагалась: «Петь больше не больно!»
Этот молодой студент, занимающийся упражнениями Lindquest уже 2 года, поет красиво и здорово.Ее голос продолжает становиться теплее, ярче и разнообразнее. Она действительно является вокальной историей успеха.

4) Какова ваша личная философия или подход к работе с голосом маленького ребенка?
Я считаю, что самым важным аспектом работы с ребенком является установление доверия. Как только фактор доверия установлен, я даю им понять, что формирование голоса — это командная работа. Как только они это поймут, я спрашиваю их, каков их распорядок дня, и как они собираются вписаться в ежедневную вокальную практику? У сегодняшних детей невероятно плотный график.Часто в мою студию приходил ребенок с темными кругами под глазами из-за отсутствия отдыха из-за их чрезвычайно загруженного графика. Именно здесь мне часто нужно поговорить с родителями, чтобы дать им понять, что их ребенку нужно время, чтобы потренироваться и достаточно отдохнувшего для этого! Это трагедия современного общества.
Что касается техники детских голосов, я обнаружил, что все упражнения Lindquest прекрасно работают с молодыми голосами, потому что они вызывают баланс в головном и грудном регистрах.Упражнение 5..8..5..3..1 Мяу прекрасно подходит для развития «смешанного» голоса. Многие из моих молодых учеников активно проходят прослушивание на бродвейские шоу и должны петь в стиле пояса. Это упражнение обходит мышцы, которые подтягивают грудной голос вверх, но при этом дает слушателю ощущение полного звука.

5) Есть ли у вас конкретные детали, которыми вы хотели бы поделиться, учитывая, как быть более осторожными с голосом ребенка?
Я не могу сказать вам, сколько раз молодой студент приходил с нотами к «Someone like you» Адель.Родитель скажет мне: «Она поет ее весь день дома!» Я спрошу ученицу, понимает ли она, что это песня о разрыве отношений и что персонаж в песне появился на свадьбе человека, который ее бросил! Как только ученица преодолеет смущение, я предложу песню, более соответствующую ее возрасту. Я думаю, что учителям пения важно понимать, что, хотя мы (учителя) не можем наслаждаться всей текущей музыкой по радио, это музыка поколения наших молодых учеников, и это то, что они хотят петь.Итак, идея состоит в том, чтобы взять те песни, которые подходят, и изменить их, понижая тональность или пропевая высокие ноты полностью головным голосом или смешанным тоном.

6) Что вас больше всего беспокоит в связи с феноменом вундеркиндов вокала, который, кажется, популярен сегодня?
Меня больше всего беспокоит то, что родители не всегда понимают, что их прекрасный, талантливый ребенок на самом деле не может быть вундеркиндом. Родители часто связываются со мной и рассказывают о своих невероятно талантливых сыне или дочери, и они хотели бы, чтобы я поднял их на новый уровень славы и славы.Чаще всего ребенок приходит на первый урок и не умеет читать ноты, не имеет чувства высоты звука или ритма и очень застенчив! В этих случаях я должен «стать настоящим» с родителями и объяснить им, сколько времени и усилий потребуется, чтобы довести их ребенка даже до прослушивания в школьный спектакль или общественный театр. К сожалению, родители и дети завалены реалити-шоу, которые обещают мгновенное богатство и славу при очень небольшом количестве работы.Учителя пения должны быть настоящими со студентами и их родителями и дать им понять, что красивое и здоровое пение — это жизненный урок.

Джулия Хант-Нильсен / Факультет / Женский хор Сан-Франциско / Частный инструктор / Сан-Франциско, Калифорния

Я работаю на вокальном факультете известного женского хора Сан-Франциско с 1999 года (www. sfgirlschorus.org). Я провожу частные уроки для девочек на профессиональном и допрофессиональном уровнях хора (что примерно соответствует возрасту 11-17 лет).Я также дирижировал детским хором в пресвитерианской церкви на Голгофе и в Школе друзей Сан-Франциско, работая с певцами в возрасте от 6 до 10 лет. Поскольку большая часть моего опыта связана с обучением девочек, мои комментарии адресованы тем, кто с ними работает.

Моя личная философия работы с голосами девочек проста и, я думаю, отражает лучшие намерения всех , которые работают с девочками. Вызов становится деликатным и тонким.

Во-первых, не навреди. Как и любой хороший врач, первоочередная директива учителя голоса при работе с молодыми голосами — прежде всего, не навреди. Запрещается призывать девочек и молодых женщин к экстремальному вокальному поведению, например, к пению в экстремальной тесситуре, на экстремальных динамических уровнях или в течение длительных периодов времени. Нельзя ожидать, что они будут петь репертуар, который требует этого. Кто бы с этим не согласился? Конечно, не много! Но задача состоит в том, чтобы разработать подробное и вместе с тем гибкое определение того, что может означать «крайность» для девочек разного возраста.«Экстремально» ли для 12-летнего сопрано выдерживать высокие оценки? Попросить семилетнего ребенка встать и спеть на двухчасовой репетиции? Ответы, конечно, могут зависеть от многих переменных. (Как часто сопрано поет такое высокое ля? На каком динамическом уровне? Насколько зрел этот семилетний ребенок?)

Знаю каждую девушку; знать каждый голос. Это кажется само собой разумеющимся, но все люди разные; каждый голос индивидуален. Хотя это явно верно в отношении всех певцов, особенно важно знать каждую отдельную девушку и ее индивидуальный голос, когда ее инструмент растет.Иногда, когда девушка возвращается в студию или хор после летних каникул, она может найти совершенно другой голос! (Если кто-то не знаком со спецификой изменения женского голоса в период полового созревания, обратитесь к авторитетным источникам, например, у Линн Гакл. ) Высокие ноты, которые раньше были совершенно легкими, теперь могут вызывать дискомфорт. Разрывы регистров могли появиться внезапно или стать более очевидными.

Заложить прочный фундамент. Я считаю, что слишком часто, действительно из лучших побуждений, пытаясь «не навредить», учителя и дирижеры, работающие с детьми, считают, что уместно и даже «безопаснее» вообще не давать никаких инструкций по вокалу.Аргументация гласит, что детям будет лучше всего просто петь хором (без присмотра индивидуально), изучать теорию музыки и петь с листа. Теория продолжает, если они получают индивидуальные инструкции, они будут «подталкивать» свои голоса или петь с «искусственным» или «искусственным» тембром. Хотя часто это может быть правдой, это происходит не потому, что дети обучались вокалу, а потому, что они получили плохих инструкций. Многие конкретные вокальные формы поведения (например, осанка и выравнивание, дыхание, гибкость языка и челюсти, осознанность и развитие) могут быть реализованы в соответствии с возрастом, закладывая прочную основу для здорового вокала в будущем.

Какой возраст подходит? Помимо технических ограничений, упомянутых выше (в отношении дальности действия, тесситуры, динамики и т. Д.), Существуют также когнитивные различия. Дети учатся через игру и участие. Их отношения со своими учителями являются ключом к восприимчивости к обучению. Подходы к обучению вокальной технике молодых певцов должны соответствовать им как по уровню умственной зрелости, так и по физическому. Образы и упражнения, которые пробуждают их воображение и иногда включают элемент юмора, могут быть гораздо более эффективными, чем более «технический» стиль обучения, который хорошо работает со многими взрослыми.

Помогаем девичьему голосу трансформироваться в женский. К счастью, я не работал с девушками, получившими травмы из-за неправильного пения. Те несколько девочек, которым я помог реабилитировать после того, как диагностировали вокальные узелки, они развились из-за речевого поведения. Интересно, что появление текстовых сообщений практически устранило чрезмерные разговоры по телефону, которые влияли на голоса молодых людей всего десять лет назад. Но другие оскорбительные формы вокального поведения (например, крики на спортивных соревнованиях) и разрушительные речевые модели (такие как гнусавость, напряжение языка, чрезмерное жжение голоса и другие) живы и здоровы.

Тем не менее, я работал со многими девушками и молодыми женщинами, которым было очень трудно найти и принять свой зрелый голос после полового созревания. Например, я обнаружил, что многие девушки и молодые женщины, которые были идентифицированы в хорах своих детей как «сопрано» или «альты», подвержены риску постоянно несбалансированной регистрации (то есть «сопрано», которые не могут найти свой голос на груди, или «альты». «Которые думают, что у них нет высоких нот).

Но, безусловно, самый распространенный риск, который я нахожу для молодых певцов, заключается в том, что их внутренние тональные идеалы никогда не развиваются за пределами концепции подходящего, здорового тона для детей. В частности, хотя хриплый тон и прямой тон часто идеально подходят и даже полезны для голоса девочки в препубертатном возрасте, эти качества нежелательны для голоса молодой женщины. Если девочки не получат внимательного и индивидуального руководства во время и после изменения голоса, они рискуют сохранить эти незрелые качества вокала во взрослой жизни. После изменения голоса молодых женщин можно постепенно уговорить к более активному участию тела в пении (более сильная «поддержка»), более полному закрытию голосовых связок (более «сосредоточенность») и координации, которая приводит к вокальной яркости (вибрато).

А как насчет Джеки Эванчо?

Каждая девушка индивидуальна; каждый голос индивидуален. Даже Джеки Эванчо. Если я лично не работал с такой молодой певицей, как Джеки, я не мог быть уверен, что ее необычный тембр был результатом нездоровой манипуляции или что требования к ее инструменту были чрезмерными. Однако я могу утверждать, что подавляющее большинство певцов возраста Джеки не могут издавать такие зрелые звуки без больших затрат на вокал.Даже если Джеки не подражает более старшей певице, чтобы заставить ее звучать, вы можете быть уверены, что другие молодые певцы, которые слушают Джеки, будут участвовать в нездоровых манипуляциях, чтобы подражать ее !

Спасибо и последние мысли!
Спасибо тем профессионалам, которые нашли время написать и ответить на вопросы об обучении детей голосу. Я счел важным составить эту статью из-за непонимания того, что полезно для голоса ребенка.Как бы то ни было, здоровье голоса ребенка должно быть на первом месте. Это может повлиять на все вокальное будущее ребенка-певца. Нам нужны учителя, которые ответственно и осторожно относятся к молодым голосам. Они созданы, чтобы быть голосами детей, а не взрослых.

Родителям я бы хотел сказать: «Не заставляйте своего ребенка быть вундеркиндом только для того, чтобы осуществить какую-то собственную мечту!» Так много детей увлекаются поп-музыкой и бродвейскими стилями, и их поощряют просто «надеть». Что ж, если ваш ребенок делает это, у него может не быть голоса очень долго.

Вокальные упражнения для детских голосов: Lindquest / Jones

(1) 1 … 1… .1… ..1… .1… 1..1… .1..8 …… … 1
Я медведь, а я СИНЯЯ сова.
Вышеупомянутое упражнение призвано помочь ребенку обрести головной голос, говорящий на тонике, а затем переходящий в октаву. Гласная [u] помогает ребенку почувствовать головной голос и открывает больше места для высокой гласной [i].

(2) 1 …… ..3… ..5… .8… ..5… 3… ..1
Облака скоро принесут …… дождь.

И снова гласная [u] в слове «скоро» помогает установить правильное ощущение головного голоса до того, как будет достигнута октава.

(3) 5… 4… .3… ..2 …… 1.
Поющий звон. Пение… ..звук

Это упражнение позволило добиться ощущения НГ в словах, которые естественны для ребенка, и оно автоматически высвобождает язык.

(4) 1… 3… .5… ..8… .5… ..3… ..1
Belli… . si… .gno ……… …… ra

Это для детей, которые могут включить итальянское слово в вокализацию.[Gn] помогает высвободить язык перед высокой нотой.

(5) 1… 3… .5… .4… .3… .2… ..1
a… le… .lu ……………… .ia

Опять же, гласная [u] в верхней ноте способствует развитию основного голоса. Перевернутое движение языка (на [L]) помогает снять напряжение в языке.

Я хотел бы поблагодарить всех профессионалов вокала, которые потратили свое время, чтобы так тщательно и с такой самоотдачей ответить на эти вопросы интервью. Я надеюсь, что эта статья проливает свет на работу с голосом детей.

© 2013 Дэвид Л. Джонс

Сделать так, чтобы голоса детей и студентов были услышаны

В демократических обществах дети и молодые люди имеют право быть услышанными и не бояться выражать свое мнение.

Школы играют ключевую роль в соблюдении этого принципа. В то же время учащиеся должны осознавать свои права и обязанности.

Изучение прав человека и демократии — важный первый шаг к тому, чтобы стать информированным и ответственным гражданином .

Студенты также должны участвовать в таких мероприятиях, как дискуссии и общественная работа. Навыки, знания и критическое понимание должны сочетаться с установками и ценностями, которые составляют часть демократической культуры. Все это следует продвигать через общешкольный подход.

Факты и цифры

Хотя учащиеся составляют примерно 92% населения любой школы, решения в школе обычно принимаются остальными 8%, которые являются взрослыми.[ ¹ ]
Учащиеся лучше учатся, если они являются партнерами на протяжении всего учебного процесса. [ ² ]

Что такое студенческий голос?

Голос учащихся — это право учащихся высказывать свое мнение по вопросам, затрагивающим их в школе, и серьезно относиться к своим взглядам и мнениям . Он охватывает все аспекты школьной жизни и принятия решений, в которые молодые учащиеся могут внести значимый вклад, адаптированный к их возрасту и уровню развития.Он простирается от неформальных ситуаций, в которых студенты выражают мнение своим сверстникам или сотрудникам, до участия в демократических структурах или механизмах, таких как студенческие парламенты и консультации.

Голос ученика может варьироваться от простого самовыражения до роли лидера в каком-либо аспекте школьной жизни . Его можно охарактеризовать по 6-ти кратной типологии возрастающей сложности и ответственности:

• Expression — высказать мнение
• Консультация — спросили мнение
• Участие — присутствовать на собрании и желательно играть активную роль на нем
• Партнерство — играть формальную роль в принятии решений
• Активизм — выявить проблему, предложить решение и поддержать его принятие
• Лидерство — планирование и принятие решений

Учитывая, что соответствующие занятия соответствуют возрасту, голос учащегося может быть выражен в любом месте школьного сообщества, на уроках и вне их, e. g. путем приглашения учащихся комментировать подходы и методы обучения, предлагать темы для обсуждения в классе, участвовать в школьных комитетах по политике и / или консультациях или просто присоединиться к непринужденной беседе по школьным вопросам с учителем или другим сотрудником в свободное время. время.

Почему в школе так важен голос ученика?

Голос студента основан на концепции прав детей и прав человека. В частности, статья 12 Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка (КПР ООН) устанавливает право каждого ребенка высказывать свое мнение по затрагивающим его вопросам, будь то в школе или вне школы, а также участвовать в принятии решений. которые влияют на них.В более общем плане КПР ООН включает другие статьи, которые призваны повысить голос студентов, в том числе право искать и получать информацию, выражать свои собственные взгляды и общаться с другими.

Конвенция ООН о правах ребенка: статья 12
«Стороны гарантируют ребенку, который способен формировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, взгляды ребенку уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка. ”[ ³ ]

Голос ученика может иметь множество преимуществ как для школ, так и для общества в целом — например:

• Участие в принятии решений в школе воспитывает чувство гражданственности у молодых учащихся, помогая им развивать важные компетенции , например навыки сотрудничества и общения, самоэффективность, ответственность, гражданственность и уважение к ценностям демократии — все это лежит в основе Справочной системы компетенций Совета Европы в области демократической культуры (RFCDC) .
• Участие в жизни школьного сообщества дает молодым ученикам чувство принадлежности, развивает чувство собственного достоинства и может привести к более уважительным отношениям . Это положительно влияет на школьную дисциплину и помогает снизить количество таких проблем, как отсев, издевательства, злоупотребление психоактивными веществами и радикализация.
• Вовлечение учащихся в активную учебную деятельность в классе положительно сказывается не только на атмосфере в классе , но и на учебных достижениях студентов и их сверстников.

Какие проблемы?

Развитие голоса учащихся в школах сталкивается с рядом серьезных проблем.

Первый касается отношения других заинтересованных сторон школы . Родители, учителя, руководители школ и другие люди, придерживающиеся традиционных взглядов на школьное обучение, иногда считают, что детей и молодых людей нужно «видеть, а не слышать» в школе. Они считают, что уважение к другим и авторитет лучше всего развивать в культуре почтения.Чтобы противодействовать подобному отношению, школьным руководителям необходимо постепенно вводить элементы голоса учащихся, четко объясняя процесс заинтересованным сторонам школы и делясь с ними своими успехами, когда они происходят.

Некоторые заинтересованные стороны могут рассматривать расширение прав и возможностей молодых учащихся через голос ученика как подрыв их собственной власти или авторитета в школе . Учителя иногда могут считать, что у учащихся больше прав, чем у них. Это просто подчеркивает важность развития общешкольной культуры, в которой все заинтересованных сторон чувствуют себя в безопасности, чтобы свободно и открыто выражать свое мнение и чтобы к их мнению относились серьезно.Таким образом, голос учащихся идет рука об руку с формированием в школе общей культуры демократии и прав человека.

Вторая основная проблема — это обеспечение того, чтобы участие студентов было подлинным , а не символизмом или «демонстрацией». Это означает предоставление учащимся возможности реально изменить свою жизнь и жизнь других участников школы, а также помощь персоналу в том, чтобы делиться своими решениями с юными учащимися более открытыми.

Лестница участия детей
Роджер Харт в книге «Участие детей: теория и практика вовлечения молодых граждан в развитие сообщества и заботу об окружающей среде» разработал концепцию «лестницы участия», которую можно применить к голосу учащихся. . Он предложил восемь различных уровней или степеней голоса учащихся, от простейшего — который представляет собой не более чем манипуляции учащимися в интересах школы — до видов деятельности, в которых принятие решений действительно разделяется между взрослыми и юными учащимися.

Третья проблема — это трудность сделать возможности для высказывания учащихся в равной степени открытыми для всех учащихся. . Проблема в некоторой степени возникает из-за представления о том, что голос учащихся применим только к формальным школьным структурам, таким как школьные парламенты. Для заинтересованных сторон с более традиционным отношением к преподаванию и обучению может быть трудно рассматривать голос ученика как неотъемлемую часть, а не как отдельную часть процесса обучения в классах. Другой аспект этой проблемы состоит в том, что именно более уверенные в себе ученики готовы открыто высказывать свое мнение или участвовать в выборах в класс или школьный совет.Как интегрировать голос учащихся в процесс обучения и вовлечь в процесс более широкий круг учащихся — это ответственность всей школы, и к ней следует относиться серьезно как к области общешкольного планирования и как к важной теме профессионального развития учителей.

Как школы могут стать активными?

Есть несколько способов, с помощью которых школы могут расширить возможности для высказывания учащихся. К ним относятся:

• Поощрение преподавательского состава к размышлению о том, как вовлечь учащихся в учебный процесс в классе , e.g., создавая больше возможностей для студентов выражать собственное мнение, обсуждать проблемы, вносить предложения или составлять правила работы в классе;
• Создание механизмов для консультаций с учащимися по вопросам, влияющим на школьную жизнь, например, через анкеты, ящики для предложений, опросы или фокус-группы;
• Создание официальных органов или процедур , например, школьные парламенты, студенческие комитеты и комиссии, или «кружок»;
• Приглашение учеников в комитеты по разработке школьной политики , e.g. о гендерном равенстве, безопасности, здоровье и благополучии учеников;
• Обучение молодых учащихся навыкам публичных выступлений и дебатов , например, навыки обсуждения, активного слушания или аргументации;
• Предоставление возможностей для мероприятий под руководством сверстников , например, обучения сверстников, оценки сверстников или консультирования сверстников.
  

[1] https://soundout.org/why-student-voice-a-research-summary/

[2] https://soundout.org/why-student-voice-a-research-summary/; Бодуан, Н.(2005). Повышение уровня голоса студентов: как повысить участие, гражданство и лидерство. Ларчмонт, Нью-Йорк: Взгляд на образование

[3] Генеральная Ассамблея ООН, Конвенция о правах ребенка, 20 ноября 1989 г., ООН

Детское участие | World Vision International

Участие детей является одним из основных принципов Конвенции о правах ребенка (КПР), которая утверждает, что дети и молодые люди имеют право свободно выражать свои взгляды и что существует обязанность выслушивать взгляды детей и способствовать их участию во всех затрагивающих их вопросах в их семьях, школах, местных сообществах, государственных службах, учреждениях, государственной политике и судебных процедурах.В World Vision мы считаем значимое, безопасное и надлежащее участие детей и молодежи ключевым стратегическим приоритетом для обеспечения устойчивого благополучия детей и создания демократических обществ с информированными и заинтересованными гражданами.

Мы считаем, что дети и молодые люди могут сыграть значительную роль в качестве проводников преобразований с возможностью участвовать в процессах принятия решений в соответствии с их развивающимися способностями и постепенно увеличивающейся автономией. Когда дети и молодые люди учатся выражать свое мнение, брать на себя ответственность и принимать решения, у них развивается чувство принадлежности, справедливости, ответственности и солидарности.

Наша работа в области участия детей и молодежи отражает одобрение Международным советом Конвенции о правах ребенка. Это одобрение подразумевает организационную поддержку прав детей на то, чтобы их слушали; выражать свое мнение по вопросам, которые их затрагивают; к свободе слова, мысли, ассоциации и доступа к информации; при этом уважая роли и обязанности родителей и других лиц, наделенных властью.

Наши команды добились значительных успехов в области участия детей и молодежи.Внутри компании мы усилили руководство и техническую поддержку, предоставляемую сотрудникам, которые работают напрямую с детьми, и повысили нашу приверженность участию детей среди членов правления и старшего персонала.

Мы с нетерпением ждем новых рубежей участия детей и молодежи. По мере того, как наша организация растет в своем понимании и практике участия и представительного голоса, мы разработали Стратегическое направление участия детей и молодежи, чтобы улучшить наши методы работы, определить новые цели и преодолеть новые проблемы в участии детей и молодежи

Советы для Видеочат с маленькими детьми — оставайтесь на связи вдали от дома

Автор: Карен Немет

Вы задаетесь вопросом, как помочь своему маленькому ребенку и его близким оставаться на связи, когда они далеко друг от друга? Дети в возрасте 8 месяцев очень хорошо реагируют на общение с людьми через платформы видеочата.Исследования показывают, что интерактивное взаимодействие в реальном времени через видеочат улучшает изучение языка даже самыми маленькими детьми. Это означает, что пока человек на другой стороне экрана взаимодействует и отвечает в режиме реального времени, он не только остается на связи с вашим маленьким ребенком, но также может оказывать положительное влияние на отзывчивое общение.

Вот несколько идей, как сделать видеозвонки более интерактивными для маленьких детей.

Для поддержки детей в видеочатах:

1. Выбирайте хорошее время суток.Использование видеочата означает, что дети иногда должны сидеть тихо и сосредоточиться на экране. Не расстраивайтесь, выбирая время, когда они голодны или беспокойны.
2. Помогите ребенку приспособиться к среде. Когда маленькие дети общаются лично, они улавливают сигналы общения с помощью зрения, звука, запаха и прикосновения. Поскольку видеочат включает только зрение и звук, помогите ребенку сконцентрироваться на этих чувствах. Повторите вопросы, заданные ее далеким другом или членом семьи, или укажите на то, что ваш ребенок может видеть и идентифицировать.
3. Держите под рукой материалы — сборники рассказов, музыкальные инструменты, последние работы вашего ребенка или все, что вы планируете показать другому человеку, чтобы он не потерял интерес, пока один из вас пытается что-то найти.

Советы для взрослых в чате с маленькими детьми:

1. Потренируйтесь смотреть в камеру — соблазнительно смотреть на собственное изображение или изображения на экране — но вы действительно смотрите в глаза, когда смотрите в камеру, и это лучше для интерактивного общения.
2. Удерживайте внимание маленьких детей, играя в «подглядывать» — поверните камеру от себя, затем обратно к лицу — а затем, иногда, когда камера возвращается, вы можете удивить детей, показав книгу или игрушку, или что-то еще, о чем вы хотите поговорить.
3. Обязательно используйте одно и то же приветствие каждый раз и в одном и том же тоне голоса в чате с младенцами и малышами. Младенцы и малыши учатся узнавать и чувствовать себя комфортно с реальным человеком на экране, когда они слышат один и тот же звук каждый раз, когда видят этого человека.Это важно, потому что они часто больше зависят от запаха и прикосновения при встрече с человеком, поэтому им нужно больше визуальных и звуковых сигналов, чтобы узнать вас в видеочате.
4. Используйте много жестов. Будьте ближе к камере, но не настолько, чтобы ваш партнер по видео не мог видеть ваши руки. Не бойся двигаться — не будь говорящей головой.

Чтобы сделать видеочаты более интерактивными:

1. Попробуйте использовать планшет или ноутбук, чтобы вы оба могли перемещаться, чтобы показать разные виды и разные занятия.
2. Планируйте заранее и делайте вид, что делитесь закусками. Люди по обе стороны экрана едят одну и ту же закуску, и взрослые могут притвориться, что передают ее — от камеры к камере — к удовольствию ребенка.
3. Слушайте музыку и пойте — люди на обоих концах камеры могут слышать песни, петь или танцевать вместе, а также присоединяться к инструментам.

Видеочат не должен быть крупным событием. Быстрая, спонтанная беседа может быть забавным способом для далеких взрослых и детей почувствовать себя ближе друг к другу.И не забывайте наклоняться, чтобы дать пять или «поцеловать», чтобы поздороваться или попрощаться!

Примечание. Существует несколько вариантов видеочата. Скайп можно бесплатно скачать на любой компьютер или планшет. Аналогичных результатов можно достичь с другими платформами видеочата, такими как Facetime или Google Hangout.

Ресурс: «Отзывчивое взаимодействие является ключом к способности малышей изучать язык». Это исследование показало, что малыши могут изучать новый язык через живое общение с отзывчивым взрослым в видеочатах, таких как Skype, но мало что получают от пассивного просмотра неотвечающих видео.Science Daily, 24 сентября 2013 г. http://www.sciencedaily.com/releases/2013/09/130924091802.htm

Об авторе: Карен Немет — автор и консультант, часто пишет для NAEYC. Она также является экспертом по видеочату, поддерживая связь со своим внуком, который живет на другом континенте.

.