Голос дети до скольки лет можно участвовать: Правила шоу. Голос.Дети 7. Первый канал

Содержание

Курганская филармония — Официальный сайт ГАУ «Курганская областная филармония»

Все большее значение приобретают в симфоническом оркестре ударные инструменты. Основная их функция — ритмическая. Кроме того, они создают особый звукошумовой фон, дополняют и украшают оркестровую палитру колористическими эффектами.
Группа ударных в симфоническом оркестре довольно многочисленна и представлена целым рядом инструментов

18.2.2021

13 февраля, на 57-м году, ушла из жизни наша коллега Виктория Владимировна Сергеева. Она мужественно боролась с тяжёлой болезнью, но недуг оказался сильнее… Курганская филармония потеряла замечательного сотрудника, прекрасного человека, на которого можно было всегда и во всём положиться. Как никто другой, она была предана общему делу, не знала ни минуты покоя в своей ответственной должности — заведующей отделом рекламы и информации.

Она всегда была в гуще событий, брала на себя ответственность за всё, что происходит в стенах филармонии, заботилась о том, чтобы имидж филармонии выглядел достойно. Природное обаяние, доброта и деликатность располагали к ней самых разных людей. Для сотрудников отдела она была надёжным другом и внимательным наставником. Её уважали и ценили в коллективе.
Мы приносим самые глубокие соболезнования семье, потерявшей любимую и любящую жену, маму, бабушку. Наша дорогая, незабвенная Вика… Виктория… Виктория Владимировна!.. Прощайте!

Прощание с В. В. Сергеевой пройдёт 17 февраля в 13 часов в Богоявленском кафедральном соборе

Курганская филармония

15.2.2021

Произведение Прокофьева получило несколько экранизаций, театральных, балетных и цирковых постановок в России и за рубежом.  Сюжет и музыка «Пети и волка» вплоть до наших дней вдохновляет представителей разных направлений: рок, фолк, кантри и джаз.
«Петя и волк» 2006 года – короткометражный мультипликационный фильм английского режиссера Сьюзи Темплтон, созданный в союзе четырех стран: Великобритании, Мексики, Польши и Норвегии.
Мультфильм «Петя и волк» 2006 года выполнен в технике кукольной анимации. Полностью отсутствуют разговорные диалоги, сюжет
разворачивается стремительно и драматично. В доме на лесной опушке, обнесенном крепким забором, вместе со своим дедушкой живет наивный и озорной мальчик Петя. Дедушка не разрешает Пете покидать дом, стараясь уберечь его от опасностей, поэтому у Пети нет ни врагов, ни друзей: он общается только с птицами. Однажды любопытство берет верх над благоразумием, и мальчишка убегает из дома…

10. 2.2021

Дорогие курганцы и гости нашего города! Приглашаем вас 6 и 7 февраля на Троицкую площадь отметить 78-летие Курганской области. Здесь будет работать открытая площадка Курганской филармонии. Она посвящается одному из значительных десятилетий в истории нашей области — 60-м годам (1963-1973).

Откроется праздник в 15:00 гимном Курганской области, написанным нашими земляками Александром Фадеевым и Анатолием Львовым. На светодиодных экранах будут транслироваться видеофильмы об искусстве и культуре Зауралья тех лет, подготовленные Областным художественным музеем им. Германа Травникова. Прозвучат популярные песни 60-х гг. известных советских композиторов. На концертной площадке песни о родном крае исполнят солисты филармонии Оксана Иванова, Наталья Мишукова, Дарья Киркова, Павел Базанов. Михаил Резников прочитает стихи Анатолия Львова — искусствоведа и поэта, яркого представителя курганской интеллигенции. Любителей народной и эстрадной песни порадуют выступления ансамбля «Душегреечка» (рук. — Светлана Казанцева), творческой студии «Счастье» (рук. — Любовь Орлова), вокальной студии «Sofia Lovе» (рук. — Любовь Лавренчук). Завершится праздник видеопоздравлением от почётных земляков (18:30 — 19:00). Проведут программу музыковеды Татьяна Пак и Жанна Питерских.
Дорогие земляки! Мы любим свой родной Зауральский край, гордимся его успехами! Вместе отметим наш общий праздник!

3.2.2021

Сегодня для маленьких зрителей мы подготовили ещё одну версию сказки «Петя и волк»
С.С. Прокофьев, создавая сказку, хотел помочь детям понять симфоническую музыку. Прокофьев был первым, кто решил познакомить детей с инструментами симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки.
Как и положено сказочному герою, Петя понимает язык животных, но озвучивают героев сказки не только слова рассказчика, но и звуки разных музыкальных инструментов. Каждому персонажу присвоен определенный тембр и лейтмотив, таким образом, слушая сказку, дети получают увлекательный и полный юмора урок инструментоведения.

С историей пионера Пети и инструментами оркестра зрителей познакомит известный актер театра и кино Константин Хабенский, а с музыкальной частью сказки – Валерий Гергиев и артисты Мариинского оркестра.

3.2.2021

27.1.2021

В день памяти святой Татианы, 25 января, по давней традиции отмечают именины Татьяны и День студенчества. В «Татьянин день» солисты филармонии и музыковед Татьяна Пак устроили для гостей Камерного зала настоящий праздник, полный ярких эмоций, любовных признаний и подарков.

В честь Татьян и студентов звучали арии из опер, романсы, старинные канты и песни из кинофильмов. Степан Кучин поздравил именинниц куплетами Трике «Belle Tatiana» из оперы «Евгений Онегин» и арией Елецкого («Я вас люблю, люблю безмерно») из «Пиковой дамы». Павел Базанов посвятил Татьянам «Стихи в альбом» Э. Грига и романс П.И. Чайковского «Серенада Дон Жуана». В исполнении всех участников прозвучал всемирный гимн студентов «Gaudeamus» и старинный кант о стрелах Купидона, бога любви. Шуточной изюминкой концерта стала песня «Улица» А. Дюбюка в артистичном исполнении П. Базанова. Программа включила также романсы Э. Грига («Люблю тебя»), А. Гурилёва («Радость душечка») и песни о любви Исаака Дунаевского из к/ф «Весёлые ребята» и «Цирк». Их исполнила женская часть вокалистов — Наталья Мишукова, Анастасия Суханова и Мария Мустакаева (сольно и дуэтом).
Программа концерта не ограничилась только музыкальными подарками. Татьяна Пак провела интеллектуальную викторину, требующую знания русской культуры. Её победителям вручили билеты на концерты. По окончании вечера воодушевлённые зрители устроили овацию артистам. Особой благодарности удостоился Павел Кушнир, ведь он не только аккомпанировал всем исполнителям, но и подарил гостям вечера прекрасные мазурки Шопена.

    

26.1.2021

Народный художник РФ Герман Травников вспоминает о том, как музыка сопровождает его всю жизнь; о взаимосвязи музыки и живописи; о любви к классической музыке; о тоске по филармоническим концертам…

24.1.2021

В пятницу вечером, 22 января, ансамбль камерной музыки «Libera ludus» выступил со своей новой программой «Я слышу звуки… Вальс и танго!» в Доме-музее декабристов. В гостиной Нарышкиных прозвучали прекрасные мелодии вальса и танго русских и зарубежных композиторов 19-20 веков от М. Глинки и Ф. Бизе до Г. Свиридова, И. Дунаевского и А. Пьяццоллы. В концерте принял участие полный состав ансамбля: Наталья Мальцева и Рената Ахметова (скрипка), Алёна Погорелова (виолончель), Ольга Селивёрстова (фортепиано), Анастасия Суханова (сопрано), Мария Мустакаева (меццо-сопрано) и музыковед, ведущая Жанна Питерских. Программу артистов филармонии восторженно приняли гости Нарышкинской пятницы.

23.1.2021

Искусствовед Любовь Кочарина размышляет о том, почему в эпоху пандемии невозможно заменить ничем живые концертные залы, живую музыку, живой театр; о реальном и виртуальном творчестве; об общем эмоциональном поле восприятия искусства…

21.1.2021

Путешествие в мир голосов симфонического оркестра продолжается знакомством с группой медно-духовых инструментов.

Вы когда-нибудь слышали, как играет группа тромбонов? Демонстрируя свою мощь, эти инструменты производят огромное впечатление. Какой бы оркестр не играл: симфонический, эстрадный, духовой – блестящий и торжественный звук тромбона прослушивается всегда!

Название тромбон пришло к нам из Италии, там слово «trombone» означает «большая труба». Инструмент действительно схож с трубой, но в отличие от неё имеет выдвижное колено — кулису.

Голос тромбона представляет артист Зауральского симфонического оркестра Степан Кучин, партия фортепиано — Павел Кушнир

Автор программы — музыковед Татьяна Пак.

20.1.2021

Накануне Крещенья, 18 января, когда морозы не думают сдаваться, в уютном Камерном зале состоялся вечер фортепианной музыки. С первым сольным концертом в новом году выступил артист филармонии Павел Кушнир. Ведущая концерта, музыковед Татьяна Пак назвала новую программу «Любимая классика. Зимнее настроение». В ней прозвучали фортепианные шедевры русских и зарубежных композиторов. В первой части — Этюды Ф. Шопена (ор. 10, nn 1, 3), Музыкальные моменты Ф. Шуберта (ор. 94, nn 2, 3, 6), Арабеска Р. Шумана, Три мазурки Ф. Шопена (ор. 63). Центром музыкальной композиции стали пьесы из фортепианного цикла П.И. Чайковского «Времена года»: «На тройке» (ноябрь), «Святки» (декабрь), «У камелька» (январь), «Масленица» (февраль). В них композитор непревзойдённо передал яркий колорит русской зимы, тончайшие нюансы настроения, в котором грусть и элегическая мечтательность сменяются воодушевлением и бодростью… Завершилась программа самыми известными прелюдиями Сергея Рахманинова: cis-moll (ор. 3), g-moll (op. 23), Es-dur (op. 23) и gis-moll (op.32). Программа, требующая пианистической виртуозности и большого чувства стиля, понравилась слушателям. Среди них присутствовали студентки-первокурсницы Курганского музыкального колледжа Ева Горожанцева (класс флейты) и Инна Абалян (дирижёрско-хоровое отделение).

Девушки стали счастливыми обладателями билетов, разыгранных накануне среди подписчиков филармонии ВКонтакте. В этот вечер зимний концерт зарядил особым настроением, которое может дать только высокая классическая музыка.
25 января Татьяна Пак и Павел Кушнир приглашают всех любителей музыки на концерт, посвящённый празднику студентов Татьянин день. Камерный зал, 18:00.

 

19.1.2021

В воскресенье 17 января, после Божественной Литургии в кафедральном соборе Александра Невского, митрополит Курганский и Белозерский Даниил встретился с артистами филармонии и поблагодарил их за участие в рождественских концертах.
В период праздничных торжеств солисты и творческие коллективы Курганской филармонии посетили с концертами храмы и воскресные школы. В предновогодние дни в школе при Александро-Невском соборе выступила заслуженная артистка РФ, мастер художественного чтения Ольга Манус. Весь праздничный день 7 января она провела в храме Рождества Пресвятой Богородицы (с. Рычково Белозерского района), где выступила для жителей села и паломников. В Богоявленском соборе Кургана был записан совместный Рождественский концерт солистов филармонии и певчих архиерейского хора. Он транслировался 7 января, в Рождество Христово, и вызвал большой интерес курганцев. 9 января коллектив Зауральского трио баянистов принял участие в концерте воспитанников воскресной школы, их родителей и педагогов.
Владыка Даниил высоко оценил труд наших артистов в рождественские дни. После награждения и праздничной трапезы он сказал: «Сегодня мы встретились с теми коллективами, которые отдавали силы и вкладывали душу в то, чтобы Святки в Зауралье прошли особенно торжественно и духовно». Встреча с митрополитом прошла в сердечной атмосфере и оставила у артистов глубокие впечатления. Со словами благодарности выступили заслуженные артистки Ольга Манус и Жанна Питерских и заведующая филармоническим отделом Марина Кичёва.

  

18.1.2021

В пятницу вечером, 15 января, в Камерном зале филармонии прошла премьера новой программы ансамбля «Libera ludus» под названием «Я слышу танец. .. вальс и танго!» Вместе с артистами и ведущей Жанной Питерских слушатели совершили путешествие в мир двух самых любимых и популярных танцев, покоривших в 19 и 20 вв. страны и континенты. Невозможно упомянуть всего, что вместила ёмкая, интересная программа. Это мелодичные, пленительные вальсы Шопена и Глинки, Свиридова и Шостаковича, песни-вальсы Исаака Дунаевского… Яркая, вдохновенная музыка танго была представлена знаменитой арией Хабанера, сочинениями аргентинцев Х. Родриго и А. Пьяццоллы — создателя танго nuovo. Уже в начале программы романс-танго К. Листова «В парке Чаир» в исполнении А. Сухановой покорил публику. Интерес вызвало и такое непростое сочинение, как «Тореадор» Ф. Пуленка на стихи Ж. Кокто (меццо-сопрано М. Мустакаева). Украшением концерта стало выступление Анастасии Сухановой и Марии Мустакаевой дуэтом: они блестяще исполнили знаменитую «Голубку» испанца С. Ирадьера и песню-вальс И. Дунаевского «Под луной золотой». В исполнении фортепианного трио слушателям особенно понравилось танго Астора Пьяццоллы из цикла «Времена года» (части «Весна» и «Лето»).
Следует подчеркнуть, что ансамбль камерной музыки «Libera ludus» впервые выступил в обновлённом составе. На этом концерте дебютировали Рената Ахметова — артистка Зауральского симфонического оркестра (скрипка) и солистка филармонии Анастасия Суханова (сопрано). Они составили ансамбль с Натальей Мальцевой (скрипка), Алёной Погореловой (виолончель) и Ольгой Селивёрстовой (фортепиано). Цветы артистам и одобрительные аплодисменты стали прекрасным завершением вечера.
P.S. Поздравить Ренату Ахметову — своего педагога по классу скрипки в Детской школе искусств № 1 — пришёл её ученик, первоклассник Елисей Хомутников (фото у ёлки).

    

16.1.2021

Ежегодно мы имеем уникальную возможность — праздновать Новый год дважды! В ночь на 14 января в наши двери постучится Новый год по старому стилю. Предлагаем встретить его в кругу артистов Курганской филармонии. Мы подготовили видеоконцерт, в котором прозвучат лирические песни прошлых лет, хиты из новогодних кинофильмов, а также шедевры популярной классики. Отметим вместе неофициальный, но столь любимый праздник!

13.1.2021

В воскресенье, 10 января, на открытой площадке города выступили артисты филармонии. Праздничный концерт прошёл в сквере городского сада, возле памятника будущим родителям. Здесь, при свете фонарей, под пеленой падающего снега пели для горожан солисты филармонии Оксана Иванова, Наталья Мишукова и Павел Базанов. Звучали любимейшие новогодние мелодии. Создавать праздничное настроение помогала музыковед, заслуженная артистка России Жанна Питерских. Отдыхающие курганцы, оказавшиеся участниками яркого зимнего действа, были в восторге! Ни морозная погода, ни усиливающаяся метель не помешали праздничному новогоднему гулянию.

    

11.1.2021

Девятого января ансамбль Зауральское трио баянистов побывал в воскресной школе при храме Александра Невского. Музыканты приняли участие в рождественском концерте воспитанников школы, их педагогов и родителей.
Выступление прославленного филармонического коллектива стало для всех приятным и радостным подарком. Пётр Бабин, Евгений Крашенинников и Виталий Боголюбов порадовали слушателей сочинениями из программы «Музыкальный калейдоскоп». Они виртуозно и с душой исполнили «Рондо-каприччиозо» Бетховена, пьесы из сюиты «Пер Гюнт», а также обработки русских народных песен. Представила колллектив музыковед, заслуженная артистка России Жанна Питерских. Среди слушателей и участников концерта были дети от 4-х лет, и все остались довольны.
Митрополит Курганский и Белозерский Даниил тепло поздравил всех с праздником Рождества Христова и вручил детям подарки. Замечательная рождественская встреча прошла в зале епархиального культурно-просветительского центра.

11.1.2021

9 января в 18:00 приглашаем на праздничную программу артистов Курганской филармонии «Новогодний серпантин».  

Исполнители: Павел Базанов, Мария Мустакаева, Анастасия Суханова, Наталья Мишукова, Павел Кушнир, Татьяна Пак.
В программе: музыка Н. Римского–Корсакова, П. И. Чайковского, Г. Форе, К. Сен-Санса, Дж. Пуччини, Ф. Лоу, И. Кальмана.

9.1.2021

Дорогие курганцы, поздравляем вас со светлым праздником Рождества Христова! И приглашаем сегодня, в кругу семьи, родных и близких, посмотреть Рождественский концерт в Богоявленском соборе. Вы услышите праздничные песнопения, прославляющие Рождество Спасителя.
Открывает программу поздравительное слово митрополита Курганского и Белозерского Даниила и торжественное «Величание Рождества Христова» в исполнении хора. Также прозвучат рождественские народные песни «Небо и Земля», «Добрый тебе вечер» и самая известная из них — «Щедрик», получившая мировую популярность в обработке Н. Леонтовича. А ещё Вас ожидает трогательный подарок от воспитанников воскресной школы. Завершается программа знаменитым «Патриаршим многолетием» — пожеланием долгих лет жизни и благополучия.
Рождественский концерт в Богоявленском соборе стал возможным благодаря тесному сотрудничеству филармонии и Курганской епархии. В программе принимают участие: Архиерейский мужской хор Курганской епархии (регент — Геннадий Горохов), солисты филармонии Н. Мишукова, Н. Тимирбаева, М. Мустакаева, А. Суханкина, П. Табаков, С. Кучин, П. Базанов, музыковед Ж. Питерских, а также учащиеся воскресной школы при Александро-Невском кафедральном соборе.
Благодарим участников концерта за прекрасную программу!
В этот радостный праздник желаем всем многая лета, любви и добра!

7.1.2021

Пятого января, накануне Рождественской ночи, артисты Курганской филармонии подарили чудесную музыкальную программу из произведений, вдохновлённых сюжетами Н.В. Гоголя: «Вечера на хуторе близ Диканьки, или Ночь перед Рождеством». Арии и сцены из опер Н.А. Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством», П.И. Чайковского «Черевички», М.П. Мусоргского «Сорочинская ярмарка», фрагменты из «Гоголь-сюиты» А.Г. Шнитке создали у зрителей, пришедших в Камерный зал, особенное, волшебное настроение.
В концерте приняли участие Оксана Иванова (сопрано), Нина Тимирбаева (сопрано), Степан Кучин (баритон), Наталья Мальцева (скрипка), Ольга Селивёрстова (фортепиано). Провела программу заслуженная артистка России, музыковед Жанна Питерских.

     

6.1.2021

Дорогие друзья!

8 января в 18:00 для вас прозвучит вокальный цикл Г. Свиридова на стихи С. Есенина «Отчалившая Русь».

Исполнители: Павел Табаков (баритон), Сергей Потапов (фортепиано).


6.1.2021

8 января в 12:00 приглашаем юных слушателей на музыкально-литературную композицию «Вредные советы», в которой предлагаем стать участниками весёлой, озорной театрализованной игры на музыку уральского композитора Сергея Сиротина, на слова известнейшего детского поэта Григория Остера.
«Недавно учёные с удивлением открыли, что на свете бывают непослушные дети, которые всё любят делать наоборот. Им дают полезный совет: «Умывайтесь по утрам!», а они берут и не умываются. Им говорят: «Здоровайтесь друг с другом!» — они тут же начинают не здороваться. Учёные придумали, что таким детям надо давать не полезные, а вредные советы. Они всё сделают наоборот и получится как раз правильно». Григорий Остер «Вредные советы для непослушных детей. Послушным детям читать запрещается».

Ничего прекрасней детства человеку не дано.
Свет его сквозь годы мчится в подрастающей душе.
Знай, что в каждом взрослом сердце есть заветный уголок,
Там калачиком свернулся папин старенький ремень.

Исполнители: Оксана Иванова (сопрано), Степан Кучин (баритон), Лейла Рубан (фортепиано), Жанна Питерских (ведущая)

6.1.2021

Путешествие в мир голосов симфонического оркестра продолжается знакомством с группой деревянно-духовых инструментов.
Кларнет – это необычайно виртуозный инструмент с очень гибким и благородным звуком. В симфонической сказке «Петя и Волк» С. Прокофьев отвёл ему роль кошки, тем самым подчеркнув его бархатистое и мягкое звучание, словно пушистые лапки животного.
Голос кларнета представляет Анна Нечаева.
Автор программы — музыковед Татьяна Пак.

6.1.2021

«Хорошее настроение» — именно так называется программа ансамбля народных инструментов «Царёво городище», которая прозвучит в Камерном зале 6 января в 18:00, солирует Павел Табаков (баритон). Ведущая — Жанна Питерских.

5.1.2021

6 января в 12:00 артисты филармонии подарят маленьким зрителям «Солнышко на память» — программу песен и сказок Михаила Пляцковского.
Поэт Михаил Пляцковский хорошо известен как автор многочисленных эстрадных хитов: «Красный конь», «Летка-енка», «Мамины глаза», «Через две зимы», «Не повторяется такое никогда», «Ягода-малина». Юные слушатели полюбили его детские песни — в их числе знаменитая «Улыбка», от которой «станет всем светлей», «Сказки гуляют по свету», «Дважды два четыре». Эти и другие добрые, задорные песенки споют для зрителей солисты Наталья Мишукова , Анастасия Суханова и Павел Базанов (аккомпанемент — Павел Кушнир). Автор и ведущая программы Татьяна Пак прочитает сказки из книги Пляцковского «Солнышко на память». Они менее известны, чем песни, но Т. Пак надеется, что после концерта увлекательные сказки поэта-песенника войдут в круг любимого детского чтения.

5.1.2021

Голос. Дети смотреть онлайн на 1+1 video

Концерт-бенефис Руслана Квинты

Концерты, 1+1

Концерт Джамалы

Концерты, Звёзды

Голос страны

Развлекательные шоу, 1+1

Игры приколов

Юмор, Проекты студии 95 квартал

Светская жизнь

Развлекательные шоу, Новости

Школа

Сериалы, Украинские фильмы и сериалы

Светская жизнь. 10 лет

Концерты, 1+1

Панянка-Селянка

Реалити-шоу, Для женщин

Концерт памяти Кузьмы Скрябина

Концерты, 1+1

Міняю жінку

Развлекательные шоу, 1+1

ОБРАТНАЯ СТОРОНА МЕДАЛИ | Возрождение

19 февраля 2021      Великие Души

Послание Люцифера людям.

Здравствуй, моя сестра!

Ты удивилась, что я тебя так назвал.

Не удивляйся, ведь все мы дети Бога.

На самом деле все в этом мире очень относительно, и то, что вы называете Злом, на самом деле является обратной стороной медали под названием Добро.

Ведь если бы не было Зла, как бы вы понимали, что такое Добро?

Дуальность в трехмерном мире существует повсюду, и именно она делает его столь разнообразным и увлекательным.

Представь себе жизнь, если кругом были бы только добрые во всех отношениях люди.

Да вы бы умерли со скуки!

Это мы — силы Зла — разнообразим вашу жизнь, наполняя ее страстью и бурными эмоциями, коварством, лицемерием, интригами…

Мы обогащаем вашу жизнь разнообразной энергетической палитрой.

Мы учим вас распознаванию Добра и Зла, принося в жертву свои Души.

И это извечное противостояние Добра и Зла можно сравнить с игрой в шахматы, в которой побеждает лишь тот из вас, кто действительно стал «королем», но никогда это не удается сделать «пешке».

Мы играем по правилам, установленным Творцом, и не можем переходить границы дозволенного.

И сейчас я объясню тебе почему.

Ты, наверное, слышала, что я являюсь антиподом Творца, а значит, его темной стороной.

Да-да, не удивляйся, темная сторона есть у всех, но темная сторона Творца означает совсем не то, что ты думаешь.

Это некая черная дыра, которая вбирает в себя человеческие «отходы»— те души, которые достигли последней стадии деградации.

Они идут в «топку», где сгорают уже дотла.

Это даже не Ад в вашем понимании, а полная и окончательная утилизация.

А я являюсь главным «истопником» и хранителем этой черной дыры Вселенной.

И моя роль заключается в том, чтобы через своих помощников проводить отбор, классификацию душ, устраивать им проверки на прочность, всевозможные ловушки и западни.

И здесь в ход идут самые гнусные уловки: лесть и обман, хитрость и коварство, подкуп и шантаж…

Я манипулирую людьми, тасую их, как колоду карт, создаю те самые ситуации, в которых они могут проявить себя и злодеями, и ангелами.

Но это всегда ИХ ВЫБОР — их собственное решение.

Я лишь провоцирую их на Зло, но они вольны выбрать Добро.

Именно так вершатся судьбы людей в трехмерном мире.

Так проходит их обучение, их духовное становление.

Так набираются они опыта на Земле.

Так учатся различать Добро и Зло.

Я — ваш главный учитель, а значит, помощник Творца.

И потому я пришел к тебе сегодня, чтобы расставить все точки над «i» и помочь людям разобраться в том, в чем они явно запутались.

Они опорочили мое имя, иногда называя меня Дьяволом или Сатаной, настоящим воплощением Зла, что в корне не верно.

Я — Люцифер, что в переводе с латинского означает «несущий свет», и в этом заключен глубочайший смысл и великая мудрость.

Я несу вам Свет через Тьму, помогая закалять ваш Дух и возвышать ваши Души.

Я помогаю вам познавать Бога в себе через преодоление Зла.

В этом состоит моя миссия и смысл моего существования.

И мне хотелось, чтобы люди знали об этом.

Благодарю тебя, моя сестра, что записала это послание!

Люцифер говорил с тобой

Приняла Марта 16 февраля 2021 г.

Похожее

The Voice kids Возрастной диапазон: Сколько вам должно быть лет для прослушивания?

8 августа 2020, 18:00 | Обновлено: 8 августа 2020, 18:01

У Voice Kids есть возрастной диапазон. Рисунок: ITV

Сколько вам должно быть лет, чтобы сняться в «Голосе детей»? А какой возраст? Вот что мы знаем …

The Voice Kids снова на экранах наших телевизоров, так как поиск самых талантливых молодых певцов в стране продолжается.

В соответствии с форматом, аналогичным взрослой версии, дети должны произвести впечатление на судей на слепых прослушиваниях, надеясь заставить один из тех больших красных стульев поворачиваться только их голосом.

Затем один из судей ведет их к битвам, чтобы получить шанс занять место в полуфинале.

В четвертой серии шоу вернулась Эмма Уиллис, чтобы представить шоу, а также судьи will.i. am, Пикси Лотт, Дэнни Джонс и новый рекрут Палома Фейт.

Подробнее: Финал Voice Kids 2020 приглашает семьи присоединиться к виртуальной аудитории

Но сколько лет вам должно быть, чтобы пройти прослушивание в The Voice Kids? Вот что мы знаем…

Чтобы пройти прослушивание в The Voice Kids, вам должно быть от 7 до 14 лет. Рисунок: ITV

Каков возрастной предел для The Voice Kids?

Возрастное ограничение — от семи до 14 лет, дети должны сопровождаться взрослыми.

Подробнее: Эмма Уиллис надеется на съемку финала The Voice UK «к концу года»

Между тем, возрастное ограничение для взрослой версии сериала «Голос» — 16 лет, и все лица моложе 18 лет также должны сопровождаться ответственным взрослым.

В этом году счастливый победитель детской серии получает денежный приз в помощь их музыкальному образованию или карьере, а также отпуск в Орландо, штат Флорида.

The Voice Kids 2020 — первый раз, когда новый судья Палома Фейт принимает участие в шоу, недавно признав, что никогда не испытывала такой «воодушевляющей» атмосферы.

«Мне кажется, что я никогда не испытывала столько доброты в одной комнате за все годы, проведенные в центре внимания, и это заставило меня почувствовать себя в приподнятом настроении, потому что работать с детьми так особенно, — сказала она.

«Это очень поднимает настроение. Все, с кем я работаю, удивительны и имеют золотые сердца. В этих детях есть что-то особенное, потому что они такие чистые. Это действительно заставляет вас немного задуматься о жизни и о том, как в зрелом возрасте вы немного расстраиваетесь.

«У этих детей есть бесстрашие, у которых мы можем учиться, став взрослыми. Они не боятся своей индивидуальности, и они такие разные. Я чувствую себя счастливым и польщенным быть в их компании, я чувствую себя действительно счастливым и польщенным.

Звезда Black Eyed Peas will.i.am добавила: «Палома — это сгусток радости, и единственное, что изменилось с тех пор, как мы в последний раз работали вместе, — это то, что теперь у нее есть сгусток радости. Палома так прозрачна в своих эмоциях. Суть Паломы — это веселье и уникальность, и мне очень нравится ее энергия. Когда мы работали на BBC, а теперь снимаем The Voice Kids, ей было приятно быть рядом ».

Сейчас читаю: Кто в актерском составе сериала E4 «Знакомство с родителями» на Netflix и где вы их раньше видели?

возрастов и этапов: слушайте это!

0 до 2

Карла Пул

Суеты Анны утихают, когда ее опекун, Полина, наклоняется и тихо напевает: «Что случилось, Анна? Тебя что-то беспокоит?» Двухмесячная девочка смотрит вверх, держа руки и ноги в воздухе, и прислушивается к интересным звукам голоса своего опекуна.Полина снова медленно спрашивает: «В чем дело, Анна?» и ребенок постепенно начинает ворковать и булькать. Полина имитирует ее воркование, и начинается разговорный танец.

Уход за младенцами требует терпения. Им нужно время, чтобы слушать и отвечать, когда они впервые учатся вокализировать и лепетать. Рожденные с полностью развитым слухом и предпочтением человеческих голосов, младенцы быстро учатся реагировать на голоса и другие интересные звуки, такие как мягкие погремушки или музыкальная шкатулка. В то же время они также способны имитировать множество звуков, существующих во всех человеческих языках.

К семи-восьми месяцам младенцы начинают отбрасывать звуки, которые они не слышат ежедневно, и отрабатывают те, которые они слышат, постепенно развивая репертуар, имитирующий язык, на котором говорят в их мире. Фоновый шум, такой как постоянный гул радио или телевидения, затрудняет расслышание важных голосов вокруг них и отрабатывает собственные вокализации.

Содержательный разговор

Дети младшего возраста с большей вероятностью будут слушать, когда к ним обращаются по имени и разговор идет о том, что им интересно.К примеру, шестнадцатимесячный Макс сбрасывает блоки в сортировщик формы. Он наклоняет голову, чтобы послушать, как его любимый воспитатель, Пол, садится и говорит: «Эй, Макс, посмотри на все эти блоки! Ты уверен, что занят их сбросом!» Позже, когда придет время навести порядок, Макс будет более охотно выслушивать, если запрос будет коротким «Макс, пожалуйста, положи блоки на полку», за которым следует благодарное «Спасибо» или «Хорошая помощь!» для усилий малыша.

Еще один способ помочь малышам развить навыки слушания — задавать им вопросы, помня, что дети, скорее всего, ответят, когда они чувствуют, что их ответы будут иметь значение.Задайте вопросы, которые позволят малышам сделать осмысленный выбор: Хотели бы вы снова услышать эту историю? Хотели бы вы играть внутри или снаружи? Какая твоя любимая закуска? Должны ли мы получить его снова в ближайшее время?

Прислушиваясь к разуму

В классе для двоих между двумя детьми вспыхивает драка из-за пожарной машины. Группа собирается, когда их учитель подбегает. «Аудитория» внимательно слушает, как учитель задает вопросы о том, что произошло, и помогает детям разрешить их конфликт.В этот период невероятного овладения языком двое могут быть заядлыми слушателями, особенно когда взрослые используют язык, который помогает им ориентироваться в новом социальном опыте.

Поощрение открытого общения, когда у всех участников есть время, чтобы выслушать и поговорить, помогает малышам чувствовать себя в безопасности. Предоставление детям возможности участвовать в таком разговоре помогает им почувствовать себя способными и ощутить силу общения.

О чем вы заботитесь?

Тон вашего голоса, слова, которые вы выбираете, а также способы вашего взаимодействия и общения могут помочь детям стать готовыми слушателями и удобными ораторами.Вот несколько советов:

  • Помогите младенцам сосредоточиться на своем голосе. Делитесь простыми книжками с картинками, наполненными фотографиями и яркими цветами. Игриво меняйте высоту и ритм своего голоса, когда говорите о картинках.
  • Найдите способы вовлечь маленьких детей в звуки, которые «меняются». Взаимное взаимодействие — один из первых шагов к разговору и общению. Такие игры, как «подглядывать» или по очереди издавать звуки и хлопать в ладоши, — это забавные способы помочь детям понять, что слушать может быть весело.Вовлечение младенцев в игры на слушание означает предоставление им возможности имитировать звуки и выполнять круговые очереди.
  • Используйте различные тона и ритмы. Многие дети любят игры, в которых знакомые звуки ускоряются или рифма имеет забавный неожиданный конец. Двухлетние дети могут быть очарованы внезапным изменением вашего голоса. Например, если вы вдруг начнете шептаться, дети повернутся, чтобы исследовать этот тихий сюрприз!
  • Помните, что когда малыши заняты своими делами, они не всегда слышат голос из другого конца комнаты. У вас будет гораздо больше успеха в общении, если вы будете рядом и на уровне глаз детей.

3–4

Сьюзен А. Миллер EdD

Трехлетние дети развлекаются языком, наслаждаясь простыми детскими стишками и придумывая свои собственные. Слушая повторять знакомые стихи и создавая свои собственные игры слов, дети развивают слух на звуки, обнаруживая, что ими можно манипулировать и изменять.

Поговори со мной

Это также возраст, когда дети участвуют в разговоре — слушают простые вопросы, отвечают соответствующими ответами и вносят свой вклад в то, что уже было сказано. Когда тройки не отвлекаются, они могут четко демонстрировать навыки активного слушания, фокусируя глаза, тела и внимание на говорящем. Четырехлетние дети могут использовать свои навыки слушания, чтобы понимать трехступенчатое направление и следовать ему. Когда его попросят сделать это, Маркус может убрать свою книгу, получить шляпу и выстроиться в очередь у двери.

Слушание играет еще одну роль, поскольку трех- и четырехлетние дети разговаривают сами с собой во время игры. Они начинают выслушивать собственные комментарии и вопросы, играя роль мамы или рассказывая о контейнерах, разливах и переполнениях, когда они вываливают и наполняют грунтовые воды.

Расскажи мне историю

Тройкам тоже нравится слушать книги — говорить о картинках и обсуждать происходящее. И, как большинство из нас хорошо знают, трехлетние дети особенно любят слушать одну и ту же историю снова и снова. Такое слушание помогает маленьким детям репетировать определенные слова и начинать повторять строки, когда они «читают» свои любимые слова вместе с нами.

Развитие вместе с языком

В дополнение к спонтанным стишкам, песням и играм для пальцев четырехлетние дети любят слушать шутки и загадки.Им нравится слышать и использовать глупые имена, а также придумывать глупый язык для повседневных событий, например, закусывать «крекерами-чокнутыми».

Что касается более серьезного аспекта, четырехлетние дети чувствуют себя очень компетентными, когда они диктуют истории о своих произведениях искусства; они внимательно слушают, пока их слова зачитываются им во время этого очень значимого опыта.

Что вы можете сделать

Хотя учителя и родители большую часть дня проводят, разговаривая с детьми, умение слушать — это не тот навык, которому взрослые активно учат.Более того, только 20-30% детей младшего возраста лучше всего учатся на слух. Вот несколько способов помочь всем детям развить эти жизненно важные навыки.

  • Убедитесь, что вас слышат. Устранение шума и отвлекающих факторов. Говорите четко — не слишком быстро и не слишком тихо.
  • Помогите детям сосредоточиться на том, что вы говорите. Убедитесь, что на вас смотрят дети. Подумайте о том, что вы просите их послушать: интересно ли то, что я говорю? Важный? У меня приятный голос? Захватывающе?
  • Модель хорошие навыки слушания .Уделяйте детям все свое внимание, когда они говорят. Убедитесь, что вы на их уровне, и смотрите ему в глаза. Улыбайтесь или кивайте, чтобы дети знали, что вы их слушаете.
  • Объединяйте слова и действия. По возможности используйте действия или реквизиты во время разговора, чтобы дети могли видеть, что вы делаете, и слышать. Например, если вы хотите знать: «Какой цветной маркер вы бы хотели использовать, чтобы написать свою историю?» возьмите маркеры, пока спрашиваете.
  • Играйте в игры на прослушивание. Помогите развить понимание звука. Вовлекайте детей в шаблоны хлопков и хлопков. Запишите звуки в вашем окружении на магнитную ленту, чтобы послушать и обсудить их позже.
  • Читайте книги каждый день. Найдите истории, которые вовлекают детей в прослушивание и повторение стишков, например, Бурый медведь, Бурый медведь, Что вы видите? Билла Мартина-младшего (Henry Holt & Co., Inc.).
  • Пойте песни с интересными узорами и рифмами. Eentsy, Weentsy Spider Джоанны Коул и Стефани Калменсон (Морроу) наполнены захватывающими песнями.
  • Планируйте приятные разговоры. Если вы потратите время на тихую беседу за закусками или на уютном диване, это поможет детям узнать о положительных причинах для слушания.

от 5 до 6

Эллен Бут Черч

В активном мире детского сада есть множество звуков, которые можно послушать, и множество звуков, которые можно отвлечь.Из-за этого слушание становится не только важным языковым навыком, но и жизненно важным методом групповой интеграции, индивидуализации и самооценки.

В возрасте пяти и шести лет дети остро осознают силу слышать других и быть выслушанными самих себя. Они уже знают, что они должны слушать и , они также знают, что отказ от прослушивания может быть полезным инструментом. Однако, как и люди любого возраста, пяти- и шестилетние дети хотят, чтобы их слушали с вниманием и уважением.

Слух и аудирование

Различия в способности детей слушать могут быть обусловлены их развитием. Некоторые дети начинают год с хорошей способностью посещать занятия или с хорошо развитой фонематической осведомленностью. Другим требуется больше времени, чтобы «настроиться» на слушание или осознать связь между рифмованными словами, потому что их слуховая «система фильтрации» требует большей практики в распознавании. Некоторые пяти- и шестилетние дети учатся по кинестетическим или визуальным каналам, прежде чем они разовьют навыки слушания.Те, кто обладает врожденным слухом, чаще всего используют свои навыки слушания в качестве основного инструмента для обучения и навигации в течение дня.

Диапазон умений детей слушать может также иметь экологическую и / или эмоциональную основу. Некоторые дети приходят к нам с «рюкзаком переживаний», моментами, когда безопаснее было не слушать, когда было удобнее отключиться. Эти дети научились игнорировать или делать вид, что не понимают. Как учителя, мы должны смотреть на ребенка в целом — на причины индивидуального поведения.Затем, будучи чувствительными с точки зрения развития и культуры, мы можем дать каждому ребенку повод слушать и получить удовольствие от того, что его слышат.

Что вы можете сделать

Вот несколько советов, которые могут помочь детям развить навыки слушания, которые могут способствовать успеху на протяжении всей жизни.

  • Модель активного прослушивания. По возможности вербально отражайте сказанное ребенком. Во время группового занятия предложите детям пересказать то, что они слышали от вас или другого члена группы.
  • Ориентация на людей 900 16. На активное занятие легко отвлечься. Сделайте свои действия образцом индивидуального сосредоточения, а не разделенного внимания.
  • Практикуйтесь в слушании, чтобы понять. Сделайте паузу в середине рассказа и предложите детям рассказать, что, по их мнению, произошло на данный момент. Дайте направление и попросите детей повторить его, прежде чем они будут следовать ему.
  • Вовлеките детей в эстетически приятное прослушивание. Нежный перезвон ветра, красивая музыка, струящийся фонтан — все это может быть противоядием от резких звуков, с которыми сталкиваются дети, и от привычки отключать звуки. Выделите время, чтобы послушать просто для удовольствия.
  • Играйте с тремя и четырьмя направлениями. По пути к игре на свежем воздухе дайте детям отдельные наборы глупых указаний. Вы можете сказать одному ребенку: «Встань, подойди к песочному столу, пошевелив руками, а потом выстраивайся у двери».
  • Уважайте голос каждого ребенка. Побуждайте детей говорить и слушать друг друга без критики.
Эта статья впервые появилась в номере журнала Early Childhood Today за октябрь 1998 года.

В каком возрасте лучше всего учиться петь?

Научиться петь — это полезный опыт для всех. Многим детям нравится петь даже с самого раннего возраста, и люди любого возраста могут научиться петь, даже не имея никакого музыкального опыта. Лучший возраст для обучения пению зависит в меньшей степени от физической зрелости и в большей степени от таких факторов, как самомотивация, доступное время для практики и способность сосредотачиваться.

В каком возрасте лучше всего начинать уроки пения?

Поскольку пение не зависит от мелкой моторики и координации, связанной с другими инструментами, лучший возраст для начала уроков пения варьируется от ученика к ученику. Однако обучение пению требует регулярной практики, сосредоточенности и внимания к деталям.

Учащиеся, начинающие уроки пения, должны быть достаточно зрелыми в социальном плане, чтобы сосредоточиться на уроках и следовать наставлениям своего преподавателя.Дети, как правило, готовы к такому обучению в возрасте от 7 до 9 лет. Человеческий голос продолжает расти на протяжении всей жизни, поэтому уроки пения могут принести пользу учащимся любого возраста.

Готов ли ваш ребенок начать уроки пения?

Есть несколько факторов, которые могут помочь определить, готов ли ребенок начать уроки пения. По большей части, если дети достаточно зрелы, чтобы брать направление и придерживаться расписания занятий, они готовы начать уроки пения.

5 признаков того, что ваш ребенок готов начать уроки пения

Помимо основных физических требований, вот некоторые признаки того, что ваш ребенок готов заняться пением.

  1. Ваш ребенок хочет петь. Учащиеся, у которых есть мотивация, быстрее учатся и лучше учатся на музыкальном инструменте. Если ребенок любит музыку или подпевает радио- или телепрограммам, это хороший показатель того, что он готов начать учиться петь.

  2. Ваш ребенок может сосредоточиться 30 минут. Постоянная практика — ключ к обучению пению. Если ваш ребенок может сосредоточиться на задаче в течение 30 минут, он должен уметь придерживаться расписания занятий и уметь брать уроки пения.

  3. Ваш ребенок может найти время, чтобы попрактиковаться в пении. Помимо уроков, студентам необходимо время для практики в течение недели, чтобы научиться петь. Родителям может потребоваться помощь в распределении времени на практику, особенно на первых порах, когда учащийся еще не знаком с пением.

  4. Ваш ребенок достаточно зрел, чтобы брать на себя обязательства. Дети могут довольно сильно различаться по возрасту с точки зрения их социальной зрелости. Если ребенок способен хорошо следовать указаниям и заниматься наставничеством, он будет более успешно следовать инструкциям своего учителя. Более зрелые студенты также могут самостоятельно управлять своим временем на практике.

  5. Вашему ребенку хватит терпения работать с любым дефектом речи. Учащиеся с нарушениями речи могут немного расстроиться, когда впервые приступят к урокам пения.Тем не менее, обучение пению на уроках с поддерживающим инструктором может со временем решить эти проблемы и вселить в учеников новую уверенность.

Советы перед началом уроков пения

  • Позаботьтесь о своем голосе. Так же, как любой музыкант заботится о своем инструменте, певцы должны очень внимательно следить за тем, чтобы их голос был здоровым. Учащимся следует избегать крика и пить много воды, чтобы избежать обезвоживания.
  • Разминка перед пением. Разминка вокала очень важна перед любой практикой или выступлением. Учащиеся могут повредить свой голос, громко напевая без разминки. Одна из первых вещей, которую студенты узнают на уроках пения, — это как правильно разминаться.
  • Обучите ухо различать высоту звука. Тренировка слуха или интервальная тренировка — это метод улучшения слуха и лучшего певца. Инструкторы учат студентов, как тренировать свой слух на уроках пения, и студенты должны обязательно практиковать этот важный навык.
  • Практикуйтесь в пении каждый день. Студенты, которые практикуют ежедневно, улучшаются намного быстрее, чем те, кто занимается только с перерывами. Выделяя 30 минут в день для практики, студенты со временем превзойдут свои самые смелые мечты.
  • Сначала выучите песню и текст, а затем отработайте технику. Изучение и запоминание мелодии и слов песни позволит учащимся сосредоточиться на своей технике пения и не отвлекаться на попытки вспомнить, как идет песня.
  • Пойте с другими учениками. Воспроизведение музыки с другими людьми — это увлекательный и эффективный способ применить концепции, полученные на уроках. Студенты, которые поют в группе или оркестре, а также во время сольной практики, как правило, прогрессируют гораздо быстрее, чем студенты, которые практикуют только в одиночку. Пение с друзьями или сверстниками — с другими певцами или с целой группой — это полезный и вдохновляющий опыт, который может дать мотивацию к совершенствованию.

Неужели уже поздно начинать уроки пения?

Начать петь никогда не поздно! Фактически, человеческий голос продолжает развиваться на протяжении всей жизни, поэтому уроки пения могут принести пользу учащимся любого возраста.Кроме того, пение может быть эффективным способом сохранить ясность ума и тела.

В School of Rock наши обученные инструкторы по вокалу обучают студентов всем аспектам пения. Готов начать? Запишитесь на урок пения прямо сейчас.

Кризис карьеры

Мы часто слышим детей-скрипачей и других детей-исполнителей, которые могут достичь удивительных музыкальных подвигов. Но главный вопрос, в конце концов, заключается в том, полезно ли это для растущего тела ребенка и, что не менее важно, как давление, заставляющее его действовать, влияет на его эмоциональную жизнь? Редко учитываются физические и эмоциональные проблемы, которые могут развиться со временем из-за того, что взрослые возлагают на ребенка надежды. Но взрослое сообщество и, что более важно, обеспокоенные родители, возможно, захотят уделить первоочередное внимание изучению этих физических и эмоциональных рисков.

Обучение детским голосам:

Рассматривая феномен вундеркинда, я наблюдал многочисленные методы обучения детей голосу; многие расходятся в своем определении того, что такое здоровый вокализм. Существует тенденция (особенно в коммерческой современной музыке) давать детям уроки вокала в очень раннем возрасте, уже в 5-6 лет.Я категорически против этого, потому что еще слишком рано, чтобы давать детям уроки пения. Некоторые из этих техник пения, основанные на поп-музыке или музыкальном театре, поощряют тяжелый бинтинг, который, по мнению большинства профессионалов вокала, может быть чрезвычайно оскорбительным и вредным для голоса, особенно для молодых голосов. Одна из основных причин того, что бельтинг — популярный вид обучения, заключается в том, что мы живем в обществе, которое думает, что громче — лучше, что является огромной ошибкой. Тяжелый пояс создает сильный звук, но он не подходит для любого голоса и представляет реальную опасность для любого детского голоса.

Выучить народные песни с ограниченным диапазоном или петь с листа в ограниченном диапазоне — это нормально в раннем возрасте, но уроки пения, ориентированные на получение большого звука взрослого человека, могут повредить молодой голос за короткий период времени. Учитывая, что слава или «осуществление родительской мечты» часто может иметь приоритет перед тем, что лучше для ребенка, нам необходимо повысить осведомленность общественности о том, что пение для ребенка является здоровым. Кажется, что мало известно о том, что является вредными методами в обучении детскому голосу.

На молодую гортань никогда не должно оказываться такое же голосовое давление, как на гортань взрослого человека. По правде говоря, никогда не должно быть такой вещи, как «вундеркинд». Дети, издающие взрослые звуки, часто используют угнетение гортанного языка и / или чрезмерное растяжение мышц гортани — разрушительная практика, лишившая многих молодых певцов их здорового голоса. Излишнее или недооцененное пение может быть разрушительным для молодого голоса в процессе его изменения в период полового созревания.Достаточно взглянуть на карьеру Шарлотты Черч, которая пыталась сохранить «ангельский звук» в своем голосе, когда он менялся, вместо того, чтобы позволить ему естественным образом спадать и открываться. Из-за того, что положение гортани пришлось сжимать настолько, чтобы поддерживать звук ее маленькой девочки, со временем она потеряла способность петь. Не так давно в конкурсе талантов выиграла 10-летняя девочка, петь со взрослым оперным звучанием. Зрители были в восторге от такого детского вокального вундеркинда. Поскольку общественность так мало осведомлена о здоровье голоса и детском голосе, этот тип вокала пользуется успехом.К сожалению, учитывая ее трясущуюся челюсть и язык, нет никаких сомнений в том, что эта молодая девушка вскоре потеряет голос. Вот почему я создал вопросы для собеседований для знающих профессионалов в области вокала, имеющих большой опыт работы с детскими голосами. Здоровый вокал в голосе ребенка на самом деле означает, что он позволяет ему звучать как ребенок и позволяет его голосам постепенно меняться по мере физического роста вокального механизма. У большинства детских голосов есть определенная задышка по тону.Эта одышка исчезает с ростом гортани и голосовых связок. Никогда не следует устранять слишком сильное сжатие связок, так как это оказывает слишком сильное давление на голосовые связки ребенка. Любое сдавливание голосовых связок позже открывает дверь для серьезных проблем с голосом, включая закрытое горло. При работе с голосом ребенка очень важно учитывать диапазон. Я лично использую ограниченный диапазон с гласными, которые стимулируют высвобождение гортани без манипуляций с гортани. Например, упражнения с приближением к гласной [u] при подъеме могут способствовать развитию головного голоса и освобождению гортани без физического воздействия на гортань.

Дэвид Бьёрлинг, отец Юсси Бьёрлинга, учил своих мальчиков в самом начале их обучения. Но есть веские основания полагать, что их тренировали достаточно хорошо и тщательно, поскольку Дэвид Бьорлинг учился у Энрико Карузо.

Детский певец / Актер:

Около 18 лет назад я подружился с тренером музыкального театра, который живет в моем районе в Верхнем Вест-Сайде Манхэттена. По ее просьбе я начал обучать ее сына, когда ему было 10 лет.Я обычно не учу таких молодых певцов, однако он активно прослушивался и брал роли в кино и на Бродвее, поэтому она хотела, чтобы он нашел в своем голосе максимум свободы. Я начал озвучивать его в вокальных упражнениях Lindquest, сокращая их до ограниченного диапазона, что воспитывало как регистрационный баланс, так и вокальную защиту в его пении. Мы также использовали последовательности гласных, которые помогли смешать грудной голос и главный голос, вместо того, чтобы позволить ему использовать слишком много грудного механизма через пояс. Когда его голос изменился, мы сохранили диапазон его фальцета, что позволило мышцам гортани почувствовать большую степень расслабления. Мы также проработали куперто [u] гласный и [ng], чтобы убедиться, что он нашел свое пространство и кольцо, не сжимая мышцы гортани. Это оказалось волшебным сочетанием для этого певца, потому что оно позволило его голосу постепенно и естественно меняться без развития типичного рефлекса досягаемости гортани, который часто присутствует в пении стольких молодых певцов-мужчин. После многих лет учебы он сохранил свое вокальное здоровье по сей день, в основном благодаря тому факту, что мы все эти годы очень осторожны и нежны с его голосом.Упражнения Lindquest сохраняли функцию тонкого края складок во время изменения голоса, что способствовало развитию резонанса и смешиванию регистров.

Broadway Исполнитель:

Много лет назад, когда здесь, в Нью-Йорке, на Бродвее шел мюзикл «Энни», мне позвонил агент ребенка, который участвовал в шоу. Я слышал в ее голосе панику. Ее клиентке, 9 лет, один видный ЛОР из Нью-Йорка диагностировал речевой полип.Агент нервно сказал: «Я слышал, что вы можете исправить голоса, и она ДОЛЖНА идти сегодня вечером!» Я быстро сообщил ей, что полип — серьезная проблема для любого голоса, особенно для голоса ребенка, и что она сначала должна учитывать, что ее голосовое здоровье и будущие певческие способности находятся под угрозой. Сразу же ее тон голоса изменился, и она согласилась, что ребенок должен находиться исключительно под присмотром отличного ЛОРа, который специализируется на работе с певцами. В данном случае я оставила будущее ребенка на усмотрение ларинголога.Столкновение с этим агентом заставило ее задуматься о будущем вокальном благополучии этого ребенка-исполнителя. Мы отчаянно нуждаемся в дополнительных исследованиях здоровья голоса ребенка, потому что в профессиональных условиях мало внимания уделяется физическим требованиям к голосу ребенка. Эта статья предназначена для информирования взрослого сообщества о том, что на самом деле полезно для развития вокала ребенка.

Оскорбительные методы обучения

У меня лично есть список методов обучения, которые я считаю оскорбительными для голоса, но особенно оскорбительными для голоса ребенка.В верхней части списка будет тяжелый ремень с использованием грудного механизма, натянутого высоко по высоте. Если говорить о детском голосе, то эта практика может быстро травмировать певца, часто оставляя у него полипы, узелки или голосовые кровотечения. Как часто мы слышим, как взрослый учитель говорит: «Наденьте его»! Это команда, которая меня КРАЙНЕ расстраивает. Это не только сообщение о том, что ТОЛЬКО громкое пение — хорошее пение, но также сообщение о том, что детский звук недостаточно хорош, предлагая молодому ученику подтолкнуть голос с помощью слишком большого давления на дыхание.Я считаю тяжелый бельтинг началом конца любого детского голоса, и многие взрослые влюблены в этот звук. Это также звук, который молодые люди постоянно слышат в поп-музыке. НО учтите, что единственными поп-певцами, которые остаются последними, являются те, которые смешивают головной голос со своим звуком, и те, которые развивают головной голос.

Ребенок не может издавать звуки взрослого без задействования корня языка и чрезмерного растяжения мышц гортани. Эта практика оказывает ненужное давление на голосовые связки, и со временем у вас нарушается голос.Недавно я получила письмо от матери 13-летней девочки, которая страдала дисфонией среднего голоса. Изучив ее историю, этот ребенок пел Верди в 11 лет. Любой учитель голоса должен знать, что это насилие над голосом ребенка, и это должно быть определено и признано, чтобы родители могли защитить голос своего ребенка. Затем эта молодая певица работала с голосовым терапевтом, который давал ей лекарственные травы от заболевания щитовидной железы, хотя у нее не было диагностировано заболевание щитовидной железы.Голосовой терапевт также обучал ее технике улыбки, которая поднимает положение гортани и вызывает раздражение голосовых связок. Когда я получаю такие электронные письма, меня полностью поражает незнание голоса ребенка и расстройства, вызванные оскорбительным обучением, иногда со стороны сертифицированных специалистов. Мы МОЖЕМ научить общественность, что дети должны походить на детей, а не на взрослых. Голосу ребенка нужно дать возможность звучать как голос ребенка до тех пор, пока гортань не разовьется и не опускается, и пока голосовые связки не разовьются полностью.

Известный поп / рок-певец / Healthy Sound
Мне выпала честь быть последним учителем голоса Фиби Сноу, известной поп / рок-певицы, чья карьера началась в начале 1970-х. Мы постоянно работали над головным голосом и смешивали тонкую граничную функцию голосовых складок с грудным регистром, который защищал ее голос. Вы можете просмотреть одно из последних интервью с Фиби на youtube.com, выполнив поиск по запросу «Phoebe Snow CBS Sunday Morning». Не только это интервью очень трогательно, но также есть очень короткий клип, в котором мы вместе выступаем позже в этом интервью.Фиби в значительной степени посвятила себя классическому развитию своего голоса из-за положительного воздействия на ее дочь Валери. Поп-певцы, которые развивают свое классическое звучание, не жертвуют своим индивидуальным звучанием во имя «оперного качества звука». Когда певец может переключать стили с одного на другой, это свидетельствует о более полном понимании голоса. Певцы могут легко научиться этому, полностью изучив, как классическое пение может положительно повлиять на популярность голоса. (См. Www.voicesoaring.com)

Жестокие практики в голосе ребенка:

1. Тяжелый пояс: грудной голос поднимается выше здорового.
2. Пение высокой гортани, сохраняющее детский звук, когда голосу нужно дать возможность понизиться и заполнить тон. Это часто случается между 13 и 15 годами у девочек, обычно позже у мальчиков.
3. Выталкивающая челюсть вперед, чтобы «отстегнуть».
4. Пение слишком громко, пение со слишком большим давлением на дыхание при тональном воспроизведении, обучение только громкому пению.
5. Подражание взрослым поп- или рок-певцам.
6. Вызвать взрослый звук с помощью вдавления гортани корнем языка и / или чрезмерного растяжения мышц гортани.
7. Общее пение гласными рта без достаточного открытого глоточного пространства, защищающего голосовые связки.

Я решил, что хочу представить статью, в которой участвовали профессионалы вокала, которые часто работают с детскими голосами. Следующие ниже интервью предназначены для того, чтобы помочь широкой публике научиться обращать внимание на голос ребенка.

Софи Лэр — Берреби / Голосовой терапевт / Нью-Йорк

1) Как долго вы работали с детскими голосами?
Я работаю с детскими голосами более 17 лет. Как голосовой терапевт я часто работаю с детьми с нарушениями голоса. Пару лет назад меня пригласили применить свои знания о вокальном здоровье, технике и педагогике в группе учеников 3 и 4 классов частной начальной школы в Бруклине, школы с большой музыкальной программой.
2) Есть ли особые соображения, которые вы считаете решающими при обучении детскому голосу?
С детьми младшего возраста я говорю о здоровом вокальном образовании, а не о тренировке голоса (полностью согласен с вышеприведенной статьей). Можно многому научить, чтобы просто развить слух ребенка, слушать вместе с ним голоса других людей, комментировать Определите, как звучат здоровый и нездоровый голос, поймите, что тело можно использовать как инструмент, научите ребенка осознавать свое дыхание, способность тела расслабляться и / или заниматься. Дети обычно ничего из этого не осознают, и открытие для них этого окна уже само по себе исцеляет. Они начинают прислушиваться к людям в своей семье, понимая, почему они должны перестать кричать сами, и поправляют того, кто говорит, когда они запыхались…
Однако не пытайтесь исправить голос ребенка, если в этом нет необходимости быть измененным. В некотором смысле важно всегда начинать и возвращаться к тому, что ребенок может предложить. В нашей работе легко начать с предвзятого представления о том, как должен звучать голос, и дети чувствительны к этому больше, чем кто-либо другой.Чтобы действительно начать с того, что делает ребенок, нужно много практики и уверенности.
Всегда прислушивайтесь к речи и пению и слушайте их, что связано с использованием голоса ребенком в семейной системе. Конечно, целью карьеры ребенка может быть осуществление мечты родителей. Но на еще более подсознательном уровне, как голос ребенка вписывается в семью и какую роль он играет? У него / нее много братьев и сестер, и они кричат, чтобы их услышали? Находятся ли оба родителя на одной волне в том, что касается обучения пению? Ребенок является «младенцем» родителей, и рост голоса не приветствуется?
Играет ли ребенок на инструменте, который может вызвать проблемы с осанкой? Или, что еще хуже, ребенок играет на духовом инструменте, который может повредить голос? В подобных случаях я прошу ребенка время от времени приносить инструмент на голосовой сеанс, чтобы мы могли контролировать дыхание и давление в субгортанах во время игры. Им на самом деле это нравится, потому что это часто дает некоторые полезные подсказки об их инструментальной практике (конечно, только в отношении проблем с дыханием).
Я считаю, что многие дети слишком заняты и часто приходят на уроки пения уставшими.
3) Работали ли вы с детьми, которые, по вашему мнению, травмировали свой голос из-за неправильного использования или неправильного пения?
Совершенно верно. В школе, о которой я говорил ранее, основным стремлением детей было хотя бы однажды спеть в школьном мюзикле.Спектакли действительно высококлассные, с профессиональным оркестром и режиссером. Излишне говорить, что на этих прослушиваниях происходит много «инстинктивного бельта»! Я помню одну маленькую девочку, которая не только очаровывалась Бродвеем, но и находилась в разгаре семейного кризиса (родители были разлучены и не общались друг с другом или со мной). Она страдала не только голосовыми расстройствами (я думаю, у нее были узелки), но еще и потому, что ее родителей это не беспокоило. Конечно, она не находила удовлетворения в своем пении. Она также оказалась в печальном замкнутом круге.
4) Какова ваша личная философия или подход к работе с голосом маленького ребенка?
Сохраняйте игривость! Привлекайте родителей к каждому этапу процесса. Объясните, что вы делаете и почему. Уроки пения в раннем возрасте могут и должны выглядеть как набор простых и приятных заданий, но некоторые родители могут беспокоиться, что юный ученик не получает достаточно уроков. Если вы тонко объясните подход к свободному и полному дыханию, резонансу, расслаблению шеи, лица, родителям это понравится и они поймут.
Групповые занятия по сравнению с индивидуальными занятиями также могут быть параметром, который следует учитывать, поскольку некоторые молодые студенты будут более комфортно относиться к одному или другому. Конечно, если есть признаки неправильного использования вокала, лучше поговорить с глазу на глаз.
5) Что вас больше всего беспокоит в связи с феноменом вундеркиндов вокала, который, кажется, популярен сегодня?
Я бы сказал, что у меня три: (1) Неправильное использование, ведущее к повреждению голосовых связок. (2) Изучение плохих вокальных навыков на всю жизнь. (тесно связан с №1) (3) И, как результат, уводит ребенка от удовольствия петь.

Джейн Эммануэль / Преподаватель вокала / Собор Питерборо / Англия

1. Как долго вы работали с детскими голосами?

27 лет

2. Есть ли особые соображения, которые вы считаете решающими при обучении детскому голосу?

Да, конечно. В зависимости от возраста гортань все еще формируется и изменяется, постепенно опускается ниже и все еще находится на пути к кальцификации. Мышцы не полностью развиты ни по размеру, ни по гибкости, а полости и легкие по своей природе меньше, чем у взрослого человека.Некоторые дети выступают с очень маленьким диапазоном высоты тона, который может быть высоким или низким, а некоторые не имеют представления о механизме зажигалки и просто повышают свой естественный основной голос по всему диапазону, что приводит к расстроенному пению и вокальной усталости. В конечном итоге это может привести к некоторой дыре в диапазоне и нежеланию использовать головной голос, потому что он кажется таким слабым по сравнению с грудным регистром. В наши дни дети окружены звуками «поп-музыки» и хотят имитировать эти звуки, не обладая вокальной зрелостью, чтобы это было реальной целью.

3. Работали ли вы с детьми, которые, по вашему мнению, травмировали голос из-за неправильного использования или неправильного пения?

Я работал с детьми, которым, как мне казалось, угрожала опасность травм голоса при попытке петь за пределами своей естественной зоны комфорта в пределах досягаемости, пытаясь слишком высоко воспринять неправильное качество голоса. Это часто принимает форму попытки спеть что-то, что имеет тесситуру, которую они не могут поддерживать технически, диапазон динамического уровня, который они не могут надеяться создать здоровым, длина вокальной линии, которую они пытаются выдержать на одном из них. дыхание, когда им явно не хватает объема легких или технической возможности дойти до конца, не сжимая инструмент и не искажая тело. В наш век «можно делать» существует несоответствие между ожиданиями и возможностью достижения.

4. Какова ваша личная философия или подход к работе с голосом маленького ребенка?

Прежде всего, урок должен быть веселым — я не думаю, что ребенок будет хорошо развиваться в драконовской среде. К голосу нужно относиться с большой осторожностью — мы не можем просто пойти и купить следующую новую модель — нет покровителя, который одолжит нам «Паваротти» или «Каллас».Короткие упражнения в небольшом диапазоне для начала, понимание мягкого дыхания и того, как использовать мышцы брюшного пресса, чтобы звук распространялся, хорошая осанка (все тело) и большой акцент на слуховых навыках — если они могут » Чтобы спеть в мелодии из небольшого диапазона, в основном соседних нот, у них будут серьезные проблемы, когда они придут к песне с нормальным диапазоном высоты тона, не говоря уже о чем-то более сложном.
Помните, что вы частично несете ответственность за здоровье голоса ребенка, пока он находится на вашем попечении. Вы отвечаете за то, что происходит на уроке, и можете
предложить лучшие практики дома, даже если, конечно, вы не можете контролировать их, когда они покидают студию. Объясните им и их родителям, что здорово, а что нет, и посоветуйте им и их родителям соответственно — например, крик и крик на школьном спортивном мероприятии (часто также в жаркий день) вряд ли оставят голос в голосе. лучшие условия для пения в исполнении или на практике.

5 Есть ли у вас конкретные детали, которыми вы хотели бы поделиться, учитывая, как быть более осторожными с голосом ребенка?

Перед началом урока рекомендуется узнать об общем и голосовом здоровье — однако имейте в виду, что ребенок может быть настолько заинтересован в продолжении урока, что может не дать вам полностью правдивого ответа на этот счет.Например, тот факт, что у них простуда или боль в горле — оставляя на ваше усмотрение слышать это по голосу, а затем осторожно спрашивать снова.

Всегда следите за тем, чтобы голос был должным образом нагрет перед использованием — он остывает в течение 30 минут после прекращения пения, поэтому несколько упражнений после перерыва восстановят его эластичность к следующему сеансу (я учу певцов, которые репетируют в 8 утра. в большинстве случаев я могу проводить со мной урок в течение дня, снова репетировать после школы, а затем спеть службу перед тем, как пойти домой, чтобы поесть, сделать домашнее задание и другие инструментальные упражнения (иногда включая сольную вокальную работу).

Учитель должен слушать очень внимательно — если голос не плавный, задавайте вопросы — физически ли ученик здоров, может быть в тот день особая причина непоследовательности, потери диапазона, ясности или медлительности (с особым вниманием к девочкам-подросткам ) — в случае любого ребенка возможно эмоциональное расстройство … и примите соответствующие меры. Постарайтесь узнать, что движет ребенком (что еще им нравится — может быть, спорт) — слушают ли они, что вы говорите, и как быстро они могут правильно интерпретировать это и применять на практике — более детальная работа может быть только сделано, если основы уже на месте и если мозг / разум / психика достаточно развиты и желают получать информацию.Двигайтесь медленно, иначе вы пропустите жизненно важные признаки по пути. Многие обстоятельства могут быть причиной несбалансированного голоса и его неправильной работы.

Эмоциональное состояние ребенка занимает центральное место в процессе обучения и переживания. Будьте очень осторожны, когда вы формулируете любую «критику» того, что они делают, и не забывайте каждый раз находить что-то положительное, чтобы сказать. Без поддержки они будут разочарованы (что приведет к бесполезному напряжению) или пресыщатся. Не забывайте проявлять энтузиазм и хвалить, даже когда идете по старой земле в кажущийся или даже сотый раз.

Мои области работы заключались бы в осанке, дыхании и здоровом воздушном потоке, а затем к механике производства. Хороший звук — это первая цель (это включает в себя обеспечение достаточного количества мест, где можно дышать), вторые — слова (и здесь можно проделать много детальной и увлекательной работы над дикцией), а затем в песне, которую мы будем изучать настроение и смысл и поговорить о том, как найти правильный уровень энергии или эмоции, чтобы выразить это — конечно, все это работает вместе, чтобы произвести окончательное представление, и я вполне мог бы очень быстро ввести последний элемент — я определенно не стал бы ждать песня должна быть полностью технически опытной, прежде чем делать это, поскольку, по моему опыту, подход к значению песни часто, если не всегда, может облегчить технические трудности.

Очень важно хорошо подумать о репертуаре, который вы им предлагаете — насколько это сложно — не только технически, но и эмоционально, и музыкально. Как учителя пения для молодежи мы часто можем встретить новичка в пении, который является продвинутым музыкантом в другой дисциплине и / или имеет высокие академические успехи. Их восприятие различных качеств песен, которые мы им предлагаем, будет играть огромную роль в их готовности заниматься детальной работой, которую им придется выполнять снова и снова для достижения прогресса.На другом конце шкалы, если музыка слишком технически сложна, то практика ее в течение недели может свести на нет всю хорошую работу, проделанную на уроке. Я записываю уроки для своих учеников — от самого младшего до самого старшего — чтобы они могли слушать именно то, что было сказано, без необходимости полагаться на память, которая может быть не на 100%.

Интервью: Джефф Стэнфилл
1) Как долго вы работали с детскими голосами?
Я начал обучать детей несколько лет назад, когда мне предложили должность преподавателя вокала в танцевальной студии здесь, на севере Нью-Джерси. Сначала мне сказали, что я буду учить подростков и молодых людей. По мере того, как клиентская база росла, я неохотно стал брать младших и младших учеников. Если вы помните Дэвида, я советовался с вами по поводу моих колебаний, но вы заверили меня, что, если я не научу их, это сделает кто-то другой. Так что теперь у меня есть ученики в возрасте 8 лет.

2) Есть ли особые соображения, которые вы считаете решающими при обучении детскому голосу?
Совершенно верно! Прежде всего, я считаю продолжительность их концентрации, которая иногда составляет не более 30 минут.Я немедленно спрашиваю родителей, проходил ли ребенок какое-либо обучение вокалу, будь то школьный хор, кружки ликования или частные уроки вокала и / или фортепиано. После того, как я установил их историю музыкального обучения, я затем беру интервью у ребенка один на один. Часто родитель захочет ответить на вопросы ребенка, но я призываю родителей позволить ребенку говорить. Мой первый вопрос всегда: «Зачем тебе уроки голоса?» Ответ критический, потому что он говорит мне, берет ли ребенок уроки, потому что он / она хочет, или родитель хочет, чтобы они изучили голос.Если я обнаруживаю, что ребенок искренне хочет изучать голос, я спрашиваю его, кто его пример для подражания? Часто они говорят Адель, Кэти Перри или Селена Гомес.

3) Работали ли вы с детьми, которые, по вашему мнению, травмировали голос из-за неправильного использования или неправильного пения?
Да! Всего 2 года назад один из родителей прислал мне видео, на котором его дочь (9 лет) поет песню «Hey Soul Sister» группы Train, аккомпанируя себе на гитаре перед большой аудиторией.Я понял, что она была чрезвычайно музыкальной, ее подача была идеальной, и она чувствовала себя совершенно непринужденно на сцене. К сожалению, на протяжении всей песни она пела полный грудной голос высокого D без поддержки дыхания. Отец был очень умен и инстинктивно знал, что она неправильно поет. Он отчаянно хотел, чтобы его дочь сохранила естественный звук, не повредив его.
На ее первом уроке со мной я начал ее с 1-октавного куперто-упражнения. Постепенно я повысил ее голос чуть выше нотоносца и обнаружил, что у нее прекрасное естественное сопрано.Когда она вернулась к своему грудному голосу, я заметил, что он (грудной голос) уже стал светлее. Это были замечательные новости. Мы продолжали еще 20 минут, выполняя почти все упражнения Lindquest, но с изменениями. В конце урока я попросил ее спеть для меня «Hey Soul Sister». К удовольствию меня и ее отца, она больше не пела высокие ноты, а пела красивым звонким смешанным голосом. После этого я спросил ее: «Каково это?» Она полагалась: «Петь больше не больно!»
Этот молодой студент, занимающийся упражнениями Lindquest уже 2 года, поет красиво и здорово.Ее голос продолжает становиться теплее, ярче и разнообразнее. Она действительно является вокальной историей успеха.

4) Какова ваша личная философия или подход к работе с голосом маленького ребенка?
Я считаю, что самым важным аспектом работы с ребенком является установление доверия. Как только фактор доверия установлен, я даю им понять, что формирование голоса — это командная работа. Как только они это поймут, я спрашиваю их, каков их распорядок дня, и как они собираются вписаться в ежедневную вокальную практику? У сегодняшних детей невероятно плотный график.Часто в мою студию приходил ребенок с темными кругами под глазами из-за отсутствия отдыха из-за их чрезвычайно загруженного графика. Именно здесь мне часто нужно поговорить с родителями, чтобы дать им понять, что их ребенку нужно время, чтобы потренироваться и достаточно отдохнувшего для этого! Это трагедия современного общества.
Что касается техники детских голосов, я обнаружил, что все упражнения Lindquest прекрасно работают с молодыми голосами, потому что они вызывают баланс в головном и грудном регистрах.Упражнение 5..8..5..3..1 Мяу прекрасно подходит для развития «смешанного» голоса. Многие из моих молодых учеников активно проходят прослушивание на бродвейские шоу и должны петь в стиле пояса. Это упражнение обходит мышцы, которые подтягивают грудной голос вверх, но при этом дает слушателю ощущение полного звука.

5) Есть ли у вас конкретные детали, которыми вы хотели бы поделиться, учитывая, как быть более осторожными с голосом ребенка?
Я не могу сказать вам, сколько раз молодой студент приходил с нотами к «Someone like you» Адель.Родитель скажет мне: «Она поет ее весь день дома!» Я спрошу ученицу, понимает ли она, что это песня о разрыве отношений и что персонаж в песне появился на свадьбе человека, который ее бросил! Как только ученица преодолеет смущение, я предложу песню, более соответствующую ее возрасту. Я думаю, что учителям пения важно понимать, что, хотя мы (учителя) не можем наслаждаться всей текущей музыкой по радио, это музыка поколения наших молодых учеников, и это то, что они хотят петь.Итак, идея состоит в том, чтобы взять те песни, которые подходят, и изменить их, понижая тональность или пропевая высокие ноты полностью головным голосом или смешанным тоном.

6) Что вас больше всего беспокоит в связи с феноменом вундеркиндов вокала, который, кажется, популярен сегодня?
Меня больше всего беспокоит то, что родители не всегда понимают, что их прекрасный, талантливый ребенок на самом деле не может быть вундеркиндом. Родители часто связываются со мной и рассказывают о своих невероятно талантливых сыне или дочери, и они хотели бы, чтобы я поднял их на новый уровень славы и славы.Чаще всего ребенок приходит на первый урок и не умеет читать ноты, не имеет чувства высоты звука или ритма и очень застенчив! В этих случаях я должен «стать настоящим» с родителями и объяснить им, сколько времени и усилий потребуется, чтобы довести их ребенка даже до прослушивания в школьный спектакль или общественный театр. К сожалению, родители и дети завалены реалити-шоу, которые обещают мгновенное богатство и славу при очень небольшом количестве работы.Учителя пения должны быть настоящими со студентами и их родителями и дать им понять, что красивое и здоровое пение — это жизненный урок.

Джулия Хант-Нильсен / Факультет / Женский хор Сан-Франциско / Частный инструктор / Сан-Франциско, Калифорния

Я работаю на вокальном факультете известного женского хора Сан-Франциско с 1999 года (www. sfgirlschorus.org). Я провожу частные уроки для девочек на профессиональном и допрофессиональном уровнях хора (что примерно соответствует возрасту 11-17 лет).Я также дирижировал детским хором в пресвитерианской церкви на Голгофе и в Школе друзей Сан-Франциско, работая с певцами в возрасте от 6 до 10 лет. Поскольку большая часть моего опыта связана с обучением девочек, мои комментарии адресованы тем, кто с ними работает.

Моя личная философия работы с голосами девочек проста и, я думаю, отражает лучшие намерения всех , которые работают с девочками. Вызов становится деликатным и тонким.

Во-первых, не навреди. Как и любой хороший врач, первоочередная директива учителя голоса при работе с молодыми голосами — прежде всего, не навреди. Запрещается призывать девочек и молодых женщин к экстремальному вокальному поведению, например, к пению в экстремальной тесситуре, на экстремальных динамических уровнях или в течение длительных периодов времени. Нельзя ожидать, что они будут петь репертуар, который требует этого. Кто бы с этим не согласился? Конечно, не много! Но задача состоит в том, чтобы разработать подробное и вместе с тем гибкое определение того, что может означать «крайность» для девочек разного возраста.«Экстремально» ли для 12-летнего сопрано выдерживать высокие оценки? Попросить семилетнего ребенка встать и спеть на двухчасовой репетиции? Ответы, конечно, могут зависеть от многих переменных. (Как часто сопрано поет такое высокое ля? На каком динамическом уровне? Насколько зрел этот семилетний ребенок?)

Знаю каждую девушку; знать каждый голос. Это кажется само собой разумеющимся, но все люди разные; каждый голос индивидуален. Хотя это явно верно в отношении всех певцов, особенно важно знать каждую отдельную девушку и ее индивидуальный голос, когда ее инструмент растет.Иногда, когда девушка возвращается в студию или хор после летних каникул, она может найти совершенно другой голос! (Если кто-то не знаком со спецификой изменения женского голоса в период полового созревания, обратитесь к авторитетным источникам, например, у Линн Гакл. ) Высокие ноты, которые раньше были совершенно легкими, теперь могут вызывать дискомфорт. Разрывы регистров могли появиться внезапно или стать более очевидными.

Заложить прочный фундамент. Я считаю, что слишком часто, действительно из лучших побуждений, пытаясь «не навредить», учителя и дирижеры, работающие с детьми, считают, что уместно и даже «безопаснее» вообще не давать никаких инструкций по вокалу.Аргументация гласит, что детям будет лучше всего просто петь хором (без присмотра индивидуально), изучать теорию музыки и петь с листа. Теория продолжает, если они получают индивидуальные инструкции, они будут «подталкивать» свои голоса или петь с «искусственным» или «искусственным» тембром. Хотя часто это может быть правдой, это происходит не потому, что дети обучались вокалу, а потому, что они получили плохих инструкций. Многие конкретные вокальные формы поведения (например, осанка и выравнивание, дыхание, гибкость языка и челюсти, осознанность и развитие) могут быть реализованы в соответствии с возрастом, закладывая прочную основу для здорового вокала в будущем.

Какой возраст подходит? Помимо технических ограничений, упомянутых выше (в отношении дальности действия, тесситуры, динамики и т. Д.), Существуют также когнитивные различия. Дети учатся через игру и участие. Их отношения со своими учителями являются ключом к восприимчивости к обучению. Подходы к обучению вокальной технике молодых певцов должны соответствовать им как по уровню умственной зрелости, так и по физическому. Образы и упражнения, которые пробуждают их воображение и иногда включают элемент юмора, могут быть гораздо более эффективными, чем более «технический» стиль обучения, который хорошо работает со многими взрослыми.

Помогаем девичьему голосу трансформироваться в женский. К счастью, я не работал с девушками, получившими травмы из-за неправильного пения. Те несколько девочек, которым я помог реабилитировать после того, как диагностировали вокальные узелки, они развились из-за речевого поведения. Интересно, что появление текстовых сообщений практически устранило чрезмерные разговоры по телефону, которые влияли на голоса молодых людей всего десять лет назад. Но другие оскорбительные формы вокального поведения (например, крики на спортивных соревнованиях) и разрушительные речевые модели (такие как гнусавость, напряжение языка, чрезмерное жжение голоса и другие) живы и здоровы.

Тем не менее, я работал со многими девушками и молодыми женщинами, которым было очень трудно найти и принять свой зрелый голос после полового созревания. Например, я обнаружил, что многие девушки и молодые женщины, которые были идентифицированы в хорах своих детей как «сопрано» или «альты», подвержены риску постоянно несбалансированной регистрации (то есть «сопрано», которые не могут найти свой голос на груди, или «альты». «Которые думают, что у них нет высоких нот).

Но, безусловно, самый распространенный риск, который я нахожу для молодых певцов, заключается в том, что их внутренние тональные идеалы никогда не развиваются за пределами концепции подходящего, здорового тона для детей. В частности, хотя хриплый тон и прямой тон часто идеально подходят и даже полезны для голоса девочки в препубертатном возрасте, эти качества нежелательны для голоса молодой женщины. Если девочки не получат внимательного и индивидуального руководства во время и после изменения голоса, они рискуют сохранить эти незрелые качества вокала во взрослой жизни. После изменения голоса молодых женщин можно постепенно уговорить к более активному участию тела в пении (более сильная «поддержка»), более полному закрытию голосовых связок (более «сосредоточенность») и координации, которая приводит к вокальной яркости (вибрато).

А как насчет Джеки Эванчо?

Каждая девушка индивидуальна; каждый голос индивидуален. Даже Джеки Эванчо. Если я лично не работал с такой молодой певицей, как Джеки, я не мог быть уверен, что ее необычный тембр был результатом нездоровой манипуляции или что требования к ее инструменту были чрезмерными. Однако я могу утверждать, что подавляющее большинство певцов возраста Джеки не могут издавать такие зрелые звуки без больших затрат на вокал.Даже если Джеки не подражает более старшей певице, чтобы заставить ее звучать, вы можете быть уверены, что другие молодые певцы, которые слушают Джеки, будут участвовать в нездоровых манипуляциях, чтобы подражать ее !

Спасибо и последние мысли!
Спасибо тем профессионалам, которые нашли время написать и ответить на вопросы об обучении детей голосу. Я счел важным составить эту статью из-за непонимания того, что полезно для голоса ребенка.Как бы то ни было, здоровье голоса ребенка должно быть на первом месте. Это может повлиять на все вокальное будущее ребенка-певца. Нам нужны учителя, которые ответственно и осторожно относятся к молодым голосам. Они созданы, чтобы быть голосами детей, а не взрослых.

Родителям я бы хотел сказать: «Не заставляйте своего ребенка быть вундеркиндом только для того, чтобы осуществить какую-то собственную мечту!» Так много детей увлекаются поп-музыкой и бродвейскими стилями, и их поощряют просто «надеть». Что ж, если ваш ребенок делает это, у него может не быть голоса очень долго.

Вокальные упражнения для детских голосов: Lindquest / Jones

(1) 1 … 1… .1… ..1… .1… 1..1… .1..8 …… … 1
Я медведь, а я СИНЯЯ сова.
Вышеупомянутое упражнение призвано помочь ребенку обрести головной голос, говорящий на тонике, а затем переходящий в октаву. Гласная [u] помогает ребенку почувствовать головной голос и открывает больше места для высокой гласной [i].

(2) 1 …… ..3… ..5… .8… ..5… 3… ..1
Облака скоро принесут …… дождь.

И снова гласная [u] в слове «скоро» помогает установить правильное ощущение головного голоса до того, как будет достигнута октава.

(3) 5… 4… .3… ..2 …… 1.
Поющий звон. Пение… ..звук

Это упражнение позволило добиться ощущения НГ в словах, которые естественны для ребенка, и оно автоматически высвобождает язык.

(4) 1… 3… .5… ..8… .5… ..3… ..1
Belli… . si… .gno ……… …… ra

Это для детей, которые могут включить итальянское слово в вокализацию.[Gn] помогает высвободить язык перед высокой нотой.

(5) 1… 3… .5… .4… .3… .2… ..1
a… le… .lu ……………… .ia

Опять же, гласная [u] в верхней ноте способствует развитию основного голоса. Перевернутое движение языка (на [L]) помогает снять напряжение в языке.

Я хотел бы поблагодарить всех профессионалов вокала, которые потратили свое время, чтобы так тщательно и с такой самоотдачей ответить на эти вопросы интервью. Я надеюсь, что эта статья проливает свет на работу с голосом детей.

© 2013 Дэвид Л. Джонс

Сделать так, чтобы голоса детей и студентов были услышаны

В демократических обществах дети и молодые люди имеют право быть услышанными и не бояться выражать свое мнение.


Школы играют ключевую роль в соблюдении этого принципа. В то же время учащиеся должны осознавать свои права и обязанности.

Изучение прав человека и демократии — важный первый шаг к тому, чтобы стать информированным и ответственным гражданином .

Студенты также должны участвовать в таких мероприятиях, как дискуссии и общественная работа. Навыки, знания и критическое понимание должны сочетаться с установками и ценностями, которые составляют часть демократической культуры. Все это следует продвигать через общешкольный подход.


Факты и цифры

Хотя учащиеся составляют примерно 92% населения любой школы, решения в школе обычно принимаются остальными 8%, которые являются взрослыми.[ 1 ]
Учащиеся лучше учатся, если они являются партнерами на протяжении всего учебного процесса. [ 2 ]


Что такое студенческий голос?

Голос учащихся — это право учащихся высказывать свое мнение по вопросам, затрагивающим их в школе, и серьезно относиться к своим взглядам и мнениям . Он охватывает все аспекты школьной жизни и принятия решений, в которые молодые учащиеся могут внести значимый вклад, адаптированный к их возрасту и уровню развития.Он простирается от неформальных ситуаций, в которых студенты выражают мнение своим сверстникам или сотрудникам, до участия в демократических структурах или механизмах, таких как студенческие парламенты и консультации.

Голос ученика может варьироваться от простого самовыражения до роли лидера в каком-либо аспекте школьной жизни . Его можно охарактеризовать по 6-ти кратной типологии возрастающей сложности и ответственности:

  • Expression — высказать мнение
  • Консультация — спросили мнение
  • Участие — присутствовать на собрании и желательно играть активную роль на нем
  • Партнерство — играть формальную роль в принятии решений
  • Активизм — выявить проблему, предложить решение и поддержать его принятие
  • Лидерство — планирование и принятие решений

Учитывая, что соответствующие занятия соответствуют возрасту, голос учащегося может быть выражен в любом месте школьного сообщества, на уроках и вне их, e. g. путем приглашения учащихся комментировать подходы и методы обучения, предлагать темы для обсуждения в классе, участвовать в школьных комитетах по политике и / или консультациях или просто присоединиться к непринужденной беседе по школьным вопросам с учителем или другим сотрудником в свободное время. время.


Почему в школе так важен голос ученика?

Голос студента основан на концепции прав детей и прав человека. В частности, статья 12 Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка (КПР ООН) устанавливает право каждого ребенка высказывать свое мнение по затрагивающим его вопросам, будь то в школе или вне школы, а также участвовать в принятии решений. которые влияют на них.В более общем плане КПР ООН включает другие статьи, которые призваны повысить голос студентов, в том числе право искать и получать информацию, выражать свои собственные взгляды и общаться с другими.

Конвенция ООН о правах ребенка: статья 12
«Стороны гарантируют ребенку, который способен формировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, взгляды ребенку уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка. ”[ 3 ]

Голос ученика может иметь множество преимуществ как для школ, так и для общества в целом — например:

  • Участие в принятии решений в школе воспитывает чувство гражданственности у молодых учащихся, помогая им развивать важные компетенции , например навыки сотрудничества и общения, самоэффективность, ответственность, гражданственность и уважение к ценностям демократии — все это лежит в основе Справочной системы компетенций Совета Европы в области демократической культуры (RFCDC) .
  • Участие в жизни школьного сообщества дает молодым ученикам чувство принадлежности, развивает чувство собственного достоинства и может привести к более уважительным отношениям . Это положительно влияет на школьную дисциплину и помогает снизить количество таких проблем, как отсев, издевательства, злоупотребление психоактивными веществами и радикализация.
  • Вовлечение учащихся в активную учебную деятельность в классе положительно сказывается не только на атмосфере в классе , но и на учебных достижениях студентов и их сверстников.

Какие проблемы?

Развитие голоса учащихся в школах сталкивается с рядом серьезных проблем.

Первый касается отношения других заинтересованных сторон школы . Родители, учителя, руководители школ и другие люди, придерживающиеся традиционных взглядов на школьное обучение, иногда считают, что детей и молодых людей нужно «видеть, а не слышать» в школе. Они считают, что уважение к другим и авторитет лучше всего развивать в культуре почтения.Чтобы противодействовать подобному отношению, школьным руководителям необходимо постепенно вводить элементы голоса учащихся, четко объясняя процесс заинтересованным сторонам школы и делясь с ними своими успехами, когда они происходят.

Некоторые заинтересованные стороны могут рассматривать расширение прав и возможностей молодых учащихся через голос ученика как подрыв их собственной власти или авторитета в школе . Учителя иногда могут считать, что у учащихся больше прав, чем у них. Это просто подчеркивает важность развития общешкольной культуры, в которой все заинтересованных сторон чувствуют себя в безопасности, чтобы свободно и открыто выражать свое мнение и чтобы к их мнению относились серьезно.Таким образом, голос учащихся идет рука об руку с формированием в школе общей культуры демократии и прав человека.

Вторая основная проблема — это обеспечение того, чтобы участие студентов было подлинным , а не символизмом или «демонстрацией». Это означает предоставление учащимся возможности реально изменить свою жизнь и жизнь других участников школы, а также помощь персоналу в том, чтобы делиться своими решениями с юными учащимися более открытыми.

Лестница участия детей
Роджер Харт в книге «Участие детей: теория и практика вовлечения молодых граждан в развитие сообщества и заботу об окружающей среде» разработал концепцию «лестницы участия», которую можно применить к голосу учащихся. . Он предложил восемь различных уровней или степеней голоса учащихся, от простейшего — который представляет собой не более чем манипуляции учащимися в интересах школы — до видов деятельности, в которых принятие решений действительно разделяется между взрослыми и юными учащимися.

Третья проблема — это трудность сделать возможности для высказывания учащихся в равной степени открытыми для всех учащихся. . Проблема в некоторой степени возникает из-за представления о том, что голос учащихся применим только к формальным школьным структурам, таким как школьные парламенты. Для заинтересованных сторон с более традиционным отношением к преподаванию и обучению может быть трудно рассматривать голос ученика как неотъемлемую часть, а не как отдельную часть процесса обучения в классах. Другой аспект этой проблемы состоит в том, что именно более уверенные в себе ученики готовы открыто высказывать свое мнение или участвовать в выборах в класс или школьный совет.Как интегрировать голос учащихся в процесс обучения и вовлечь в процесс более широкий круг учащихся — это ответственность всей школы, и к ней следует относиться серьезно как к области общешкольного планирования и как к важной теме профессионального развития учителей.


Как школы могут стать активными?

Есть несколько способов, с помощью которых школы могут расширить возможности для высказывания учащихся. К ним относятся:

  • Поощрение преподавательского состава к размышлению о том, как вовлечь учащихся в учебный процесс в классе , e.g., создавая больше возможностей для студентов выражать собственное мнение, обсуждать проблемы, вносить предложения или составлять правила работы в классе;
  • Создание механизмов для консультаций с учащимися по вопросам, влияющим на школьную жизнь, например, через анкеты, ящики для предложений, опросы или фокус-группы;
  • Создание официальных органов или процедур , например, школьные парламенты, студенческие комитеты и комиссии, или «кружок»;
  • Приглашение учеников в комитеты по разработке школьной политики , e.g. о гендерном равенстве, безопасности, здоровье и благополучии учеников;
  • Обучение молодых учащихся навыкам публичных выступлений и дебатов , например, навыки обсуждения, активного слушания или аргументации;
  • Предоставление возможностей для мероприятий под руководством сверстников , например, обучения сверстников, оценки сверстников или консультирования сверстников.

[1] https://soundout.org/why-student-voice-a-research-summary/

[2] https://soundout.org/why-student-voice-a-research-summary/; Бодуан, Н.(2005). Повышение уровня голоса студентов: как повысить участие, гражданство и лидерство. Ларчмонт, Нью-Йорк: Взгляд на образование

[3] Генеральная Ассамблея ООН, Конвенция о правах ребенка, 20 ноября 1989 г., ООН

Детское участие | World Vision International

Участие детей является одним из основных принципов Конвенции о правах ребенка (КПР), которая утверждает, что дети и молодые люди имеют право свободно выражать свои взгляды и что существует обязанность выслушивать взгляды детей и способствовать их участию во всех затрагивающих их вопросах в их семьях, школах, местных сообществах, государственных службах, учреждениях, государственной политике и судебных процедурах.В World Vision мы считаем значимое, безопасное и надлежащее участие детей и молодежи ключевым стратегическим приоритетом для обеспечения устойчивого благополучия детей и создания демократических обществ с информированными и заинтересованными гражданами.

Мы считаем, что дети и молодые люди могут сыграть значительную роль в качестве проводников преобразований с возможностью участвовать в процессах принятия решений в соответствии с их развивающимися способностями и постепенно увеличивающейся автономией. Когда дети и молодые люди учатся выражать свое мнение, брать на себя ответственность и принимать решения, у них развивается чувство принадлежности, справедливости, ответственности и солидарности.

Наша работа в области участия детей и молодежи отражает одобрение Международным советом Конвенции о правах ребенка. Это одобрение подразумевает организационную поддержку прав детей на то, чтобы их слушали; выражать свое мнение по вопросам, которые их затрагивают; к свободе слова, мысли, ассоциации и доступа к информации; при этом уважая роли и обязанности родителей и других лиц, наделенных властью.

Наши команды добились значительных успехов в области участия детей и молодежи.Внутри компании мы усилили руководство и техническую поддержку, предоставляемую сотрудникам, которые работают напрямую с детьми, и повысили нашу приверженность участию детей среди членов правления и старшего персонала.

Мы с нетерпением ждем новых рубежей участия детей и молодежи. По мере того, как наша организация растет в своем понимании и практике участия и представительного голоса, мы разработали Стратегическое направление участия детей и молодежи, чтобы улучшить наши методы работы, определить новые цели и преодолеть новые проблемы в участии детей и молодежи

Советы для Видеочат с маленькими детьми — оставайтесь на связи вдали от дома

Автор: Карен Немет

Вы задаетесь вопросом, как помочь своему маленькому ребенку и его близким оставаться на связи, когда они далеко друг от друга? Дети в возрасте 8 месяцев очень хорошо реагируют на общение с людьми через платформы видеочата.Исследования показывают, что интерактивное взаимодействие в реальном времени через видеочат улучшает изучение языка даже самыми маленькими детьми. Это означает, что пока человек на другой стороне экрана взаимодействует и отвечает в режиме реального времени, он не только остается на связи с вашим маленьким ребенком, но также может оказывать положительное влияние на отзывчивое общение.

Вот несколько идей, как сделать видеозвонки более интерактивными для маленьких детей.

Для поддержки детей в видеочатах:

  1. Выбирайте хорошее время суток.Использование видеочата означает, что дети иногда должны сидеть тихо и сосредоточиться на экране. Не расстраивайтесь, выбирая время, когда они голодны или беспокойны.
  2. Помогите ребенку приспособиться к среде. Когда маленькие дети общаются лично, они улавливают сигналы общения с помощью зрения, звука, запаха и прикосновения. Поскольку видеочат включает только зрение и звук, помогите ребенку сконцентрироваться на этих чувствах. Повторите вопросы, заданные ее далеким другом или членом семьи, или укажите на то, что ваш ребенок может видеть и идентифицировать.
  3. Держите под рукой материалы — сборники рассказов, музыкальные инструменты, последние работы вашего ребенка или все, что вы планируете показать другому человеку, чтобы он не потерял интерес, пока один из вас пытается что-то найти.

Советы для взрослых в чате с маленькими детьми:

  1. Потренируйтесь смотреть в камеру — соблазнительно смотреть на собственное изображение или изображения на экране — но вы действительно смотрите в глаза, когда смотрите в камеру, и это лучше для интерактивного общения.
  2. Удерживайте внимание маленьких детей, играя в «подглядывать» — поверните камеру от себя, затем обратно к лицу — а затем, иногда, когда камера возвращается, вы можете удивить детей, показав книгу или игрушку, или что-то еще, о чем вы хотите поговорить.
  3. Обязательно используйте одно и то же приветствие каждый раз и в одном и том же тоне голоса в чате с младенцами и малышами. Младенцы и малыши учатся узнавать и чувствовать себя комфортно с реальным человеком на экране, когда они слышат один и тот же звук каждый раз, когда видят этого человека.Это важно, потому что они часто больше зависят от запаха и прикосновения при встрече с человеком, поэтому им нужно больше визуальных и звуковых сигналов, чтобы узнать вас в видеочате.
  4. Используйте много жестов. Будьте ближе к камере, но не настолько, чтобы ваш партнер по видео не мог видеть ваши руки. Не бойся двигаться — не будь говорящей головой.

Чтобы сделать видеочаты более интерактивными:

  1. Попробуйте использовать планшет или ноутбук, чтобы вы оба могли перемещаться, чтобы показать разные виды и разные занятия.
  2. Планируйте заранее и делайте вид, что делитесь закусками. Люди по обе стороны экрана едят одну и ту же закуску, и взрослые могут притвориться, что передают ее — от камеры к камере — к удовольствию ребенка.
  3. Слушайте музыку и пойте — люди на обоих концах камеры могут слышать песни, петь или танцевать вместе, а также присоединяться к инструментам.

Видеочат не должен быть крупным событием. Быстрая, спонтанная беседа может быть забавным способом для далеких взрослых и детей почувствовать себя ближе друг к другу.И не забывайте наклоняться, чтобы дать пять или «поцеловать», чтобы поздороваться или попрощаться!

Примечание. Существует несколько вариантов видеочата. Скайп можно бесплатно скачать на любой компьютер или планшет. Аналогичных результатов можно достичь с другими платформами видеочата, такими как Facetime или Google Hangout.


Ресурс: «Отзывчивое взаимодействие является ключом к способности малышей изучать язык». Это исследование показало, что малыши могут изучать новый язык через живое общение с отзывчивым взрослым в видеочатах, таких как Skype, но мало что получают от пассивного просмотра неотвечающих видео.Science Daily, 24 сентября 2013 г. http://www.sciencedaily.com/releases/2013/09/130924091802.htm


Об авторе: Карен Немет — автор и консультант, часто пишет для NAEYC. Она также является экспертом по видеочату, поддерживая связь со своим внуком, который живет на другом континенте.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *