Взаимоотношения в семье между детьми и родителями: Взаимоотношения, основанные на доверии: как и зачем строить их с детьми — журнал — yarik42.ru

Содержание

Взаимоотношения, основанные на доверии: как и зачем строить их с детьми — журнал

Доверие — это открытые, позитивные взаимоотношения между людьми. Когда человек доверяет кому-то, то он уверен в порядочности и доброжелательности другого. Доверие считается основой всех социальных институтов, в том числе семьи. Родители часто стремятся контролировать все действия своих детей, чтобы уберечь их от возможных опасностей. Например, могут читать переписку своих детей, следить за ними, из-за чего полностью теряют доверие ребенка. Как строить с ребенком отношения, основанные на доверии, и зачем это нужно — разбирались с психологом Тасей Осадчей.

Роль доверия в жизни человека

Базовое доверие формируется у ребенка еще на первом году жизни. Это доверие тесно связано с матерью или лицом, ее заменяющим. В первый год жизни ребенок не может ни физически, ни эмоционально выжить без человека, которому он полностью себя доверяет.

Базовое доверие тесно связано с явлением безусловной любви. Безусловная любовь — это любовь без условий, когда ребенка любят просто за то, что он есть. Впоследствии наличие или отсутствие безусловной любви и базового доверия влияет в целом на доверие человека к вселенной.

Для формирования чувства доверия также важно, чтобы мама (или другой значимый взрослый) проявляла свои чувства и эмоции: смеялась, когда весело, и грустила, когда плохо. Так ребенок научится доверять не только другим, но и самому себе: верить собственным глазам и чувствам.

Доверие между родителями и детьми — миф или реальность?

Доверие между родителями и ребенком — это однозначно реальность, которая необходима всем семьям. Тем не менее, доверие между родителями и детьми отличается от доверия между двумя взрослыми. Трудно возразить, что у родителей и детей разные права и обязанности, а потому отличается и уровень их ответственности. До определенного возраста родители несут полную ответственность за ребенка и за то, как обеспечен его комфорт.

Трехлетняя девочка вполне точно может выбрать, какое ей надеть платье: синее или фиолетовое. Однако если на улице резко похолодало и на следующий день уже не 25 градусов тепла, а только 15, то ребенок в таком возрасте вряд ли примет правильное решение о соответствующей одежде. Поэтому родители могут и должны подключить свою ответственность и кроме платья надеть на ребенка свитер.

Это не значит, что ребенку не доверяют, а только что хотят комфорта для него. Проявлением доверия в этом случае может стать такая фраза: «Ты надела свитер, потому что сегодня прохладно. Если тебе станет жарко, можешь его снять». Родители доверяют ребенку, но и обеспечивают его комфорт, а ребенок слышит честное объяснение ситуации, что тоже стимулирует доверие.

Отношения родителей и детей должны строиться на доверии, когда они делятся своими мыслями, эмоциями и переживаниями. С другой стороны, доверие между ребенком и взрослым отличается от доверия между двумя взрослыми, поэтому не нужно вовлекать детей в некоторые темы, например в проблемы в отношениях между родителями.

Доверие имеет свои пределы. Рассказать, что маме грустно и как она себя чувствует — это хорошо, но дверь в родительскую спальню нужно держать закрытой.

Доверие между родителями и детьми — это поиск баланса и установление конкретных границ. С возрастом эти границы меняются и спектр тем, о которых нужно говорить, и выборов, которые может делать ребенок, будет расширяться. Никому не придет в голову давать новорожденному ребенку мясо, потому что он просто к этому не готов. То же и с балансом доверия и ответственности.

Доверие VS вседозволенность: как найти границу

Доверие часто путают с вседозволенностью. Кажется, что если полностью доверять ребенку, то его станет невозможно контролировать. Чтобы контролировать не приходилось, а доверять стало легче, стоит выстраивать очень четкие границы для ребенка.

Границы — это понимание того, какое поведение и в каких условиях является приемлемым и неприемлемым. Так у ребенка будет свая свобода, но в понятных для него пределах.

Таких границ должны придерживаться и родители. Если у ребенка есть своя комната, то прежде чем войти, стоит всегда стучать, и если ребенок не хочет пускать родителей в свою комнату, то это его право, поскольку это его личные границы.

Чтобы избежать вседозволенности, ребенок должен также понимать, что все его действия имеют определенные последствия. Если он сказал кому-то неприятные вещи, то должен понимать, что этот человек будет на него обижен. Родители должны не решать конфликты вместо ребенка, а давать ему инструменты или советы по поведению в той или иной ситуации. Это и есть доверие, уверенность в том, что ребенок сможет справиться сам. Если ребенок будет понимать последствия своих действий, то будет чувствовать себя самостоятельным, а родители будут доверять тем решениям, которые он принимает. Это умение непременно понадобится и во взрослой жизни.

Шаг за шагом: строим отношения, основанные на доверии

Люди в основном не доверяют друг другу без причины. Взрослые вряд ли будут делиться своими секретами с малознакомыми людьми или рассказывать соседям о том, где они хранят деньги. Во взаимоотношениях между родителями и детьми ситуация ровно такая же: доверие не рождается из ничего.

Учиться доверять ребенку и делать так, чтобы он доверял родителям — это долгий путь, но он точно положительно отразится на семейных отношениях и на будущей жизни ребенка. Так что же делать, чтобы создать отношения, основанные на доверии?

Быть честными. Честные родители искренне говорят о своих чувствах. Если папа или мама злятся, то они должны об этом сказать и объяснить почему. Как ребенок научится быть честным, если его родители сами не искренни?
Принимать ребенка таким, какой он есть. Чтобы ребенок научился доверять родителям, им следует понять, что нет хороших или плохих переживаний. Ребенок должен знать, что все его эмоции важны, иметь возможность поделиться ими с родителями и не бояться, что его перестанут любить, если ему грустно или больно. Ребенок точно будет чувствовать, любят ли его даже в грязной одежде и с песком в голове, а в подростковом возрасте — с разбитым сердцем и плохими оценками.
Строить четкие границы. Понятные для ребенка границы помогут ему проявлять свою свободу и снимут большую часть тревоги родителей. Маленький ребенок должен знать, с каких полок ему можно брать вещи, а с каких нет, а подросток — в котором часу стоит возвращаться домой и почему. Эти границы должны быть конкретными и однозначными. Не может быть такого, что сегодня что-то позволяют, а завтра за это наказывают.
Общаться с ребенком. Родители порой удивляются, что ребенок не рассказывает о том, что происходило с ним в саду или школе, а на вопрос «Как прошел день?» отвечает просто «Нормально». В этом случае родителям стоит обратить внимание на себя. Подумайте, знают ли ваши дети, чем вы занимаетесь и как проходят ваши дни? Если нет, то нужно начать с себя и каждый день рассказывать о своем дне, потому что только так дети научатся делать то же самое. Ребенок учится пользоваться ложкой, видя, как это делают его родители. Общаться он учится так же.
Всерьез воспринимать переживания ребенка. Например, у ребенка отобрали игрушку, и он приходит в слезах к родителям. Они не реагируют на это, потому что проблема им кажется ненастоящей. Да, в 35 лет — это не проблема, но в 5 — настоящая катастрофа. К переживаниям ребенка нужно относиться серьезно, а не обесценивать их, и, при необходимости, помочь найти выход из ситуации.

Развивать искренние отношения, основанные на доверии, стоит с самого рождения ребенка. Настоящее принятие ребенка и общение с ним помогут развить открытые и честные отношения в семье. Доверие между родителями и ребенком — одна из важнейших составляющих становления здоровой личности.

Как отношения между родителями влияют на ребенка

Развитие ребенка и его психическое состояние во многом зависят от отношений отца и матери. В семье, где родители относятся друг другу уважительно и дружелюбно, дети чувствуют себя уверенно и безопасно.

Как правило, часто ссорящиеся родители не в состоянии создать теплую и безопасную атмосферу в семье, не отличаются постоянством и обоснованностью в требованиях к ребенку, препятствуют его правильному восприятию взаимоотношений с людьми.

Семейные разногласия

Не бывает семей, в которых бы ни возникали разногласия, и полностью избавить ребенка от конфликтов не только невозможно, но и не нужно. Тем не менее, если в семье часто происходят скандалы, ребенок сильно переживает, что не может не сказаться на его здоровье и внутреннем состоянии. Малыш проецирует на себя все негативные эмоции родителей и начинает считать себя главной причиной конфликтов между ними. Как следствие – чувство вины, которое является разрушительным для детской психики и может стать настоящей психологической травмой.

Да, дети, как порой и сами родители, не понимают истинных причин родительских ссор, но они чутко считывают все негативные эмоции, эмоциональные барьеры и дистанцию, возникающие между мамой и папой. Поэтому родители, которые считают, что ограждают дитя от негативного воздействия, не выясняя при нем отношения, сильно ошибаются. Если в доме не летают тарелки и не хлопают двери, а родители не повышают друг на друга голос, ребенок все равно улавливает эмоциональное состояние в семье и чувствует себя дискомфортно.

Если скрывать недовольство друг другом и ждать удобного момента, когда можно высказаться, есть риск того, что все накопленные негативные эмоции рано или поздно выльются на ребенка. Как часто происходят ситуации, когда, например, малыш случайно опрокинул стакан сока, а родитель взрывается и начинает кричать. Любым эмоциям нужен выход, и страшно, если этот выход заведомо направлен на более слабого члена семьи – ребенка. Если такие ситуации происходят часто, ребенок начинает постоянно ощущать чувство вины, признает себя плохим, ненужным, ни на что неспособным. Как результат – пониженная самооценка и все вытекающие отсюда последствия.

Концентрация на ребенке

Порой родители, переставшие интересоваться друг другом, но продолжающие создавать видимость семьи ради ребенка, концентрируются на нем, его развитии и воспитании. Забывая о себе, мама и папа застревают в роли отца и матери, и это способствует формированию эмоционального выгорания.

Эмоциональное выгорание чревато сильнейшим раздражением, злостью, усталостью, отсутствием контроля над эмоциями. Ребенку же необходимы психически здоровые и эмоционально стабильные родители, а это возможно только при переключении с роли на роль: с матери на жену, с жены на дочь, с дочери на подругу, с подруги на коллегу. Именно поэтому так важно не забывать, что вы не только мама и папа, но еще и муж и жена.

Ребенок же в такой ситуации почти всегда подвергается гиперопеке, что негативно сказывается на его развитии.

Ребенок – объект эмоциональной разрядки родителей

Свое недовольство друг другом родители нередко переносят на ребенка. Негативные чувства, которые неосознанно хочется выплеснуть на супруга, перенаправляются на детей в виде нетерпимости, недоверия и даже физических наказаний. Пытаясь воспитывать друг друга, родители не задумываются о том, что используют сына или дочь в качестве эмоциональной разрядки. А между тем, у ребенка, растущего в такой атмосфере, формируется комплекс неудачника из-за постоянной неуверенности в себе и в своих возможностях.

Взаимоотношения между родителями и детьми – Развитие ребенка

Рейтинг
15

Взаимоотношения родителей с детьми во многом зависят от стиля воспитания, которого они придерживаются

Традиции и правила в разных семьях отличаются друг от друга. Например, связь между вами и вашими детьми может сильно отличаться от той, которую вы видите в семье своих друзей. Это значит, что существуют различные типы взаимоотношений между родителями и детьми.

Безопасные отношения

Дети чувствуют себя в безопасности рядом с родителями и уверены, что те о них позаботятся. Безопасные отношения формируются, когда родители постоянно реагируют на потребности своих детей.

Дети, которые имеют такие отношения со своими родителями, с большой вероятностью вырастут самостоятельными и уверенными в себе. Они хорошо взаимодействуют с окружающими и способны регулировать свои эмоции.

Избегающие отношения

Дети чувствуют себя неуверенно, потому что родители не реагируют на их потребности. Они вынуждены проявлять самостоятельность и заботиться о себе сами.

Избегающие отношения приводят к проблемам развития и адаптации у ребенка. Он может проявлять плохое поведение: кусаться, толкаться, драться и т. д.

У детей, которые имеют избегающие отношения с родителями, часто бывают плохо развиты социальные навыки (это может проявляться, например, в агрессии или замкнутости). Они склонны к непослушанию и импульсивому поведению.

Однако это не значит, что такие дети обречены на провал в жизни. По мере своего роста и развития ребенок может меняться.

Амбивалентные отношения

Родители иногда удовлетворяют потребности ребенка, а иногда – нет. Реакция родителей непоследовательна. Например, они могут не сразу отреагировать на плач ребенка, поскольку заняты работой. Но через некоторое время они могут дать ребенку то, что ему нужно. Такие дети склонны к излишней эмоциональности и привязанности.

Неорганизованные отношения

Родители игнорируют потребности своих детей, а дети, в свою очередь, учатся не формировать ожиданий от родителей. В таких случаях существует вероятность, что один или оба родителя страдают от психических расстройств.

Такие дети занимаются бессмысленными занятиями и странно себя ведут. Некоторые из них говорят так быстро, что их бывает сложно понять.

Когда речь идет о воспитании детей, не существует рецептов, которые подойдут всем без исключения. Однако существует ряд принципов позитивного воспитания, которых стоит придерживаться родителям:

1. Установите воспитательные цели. Хотите ли вы воспитать ребенка здоровым и дисциплинированным или желаете установить хорошие взаимоотношения с ним – определите свои цели и подумайте, что нужно сделать, чтобы их достичь.

2. Привнесите любовь и теплоту в ваши отношения с ребенком. Рассматривайте каждый случай взаимодействия с ребенком как возможность установить с ним эмоциональный контакт. Будьте внимательными и чуткими к ребенку, поощряйте взаимодействие с ним. Установите для ребенка правила, границы и последствия за их нарушение. Убедитесь, что ребенок понимает установленные правила.

3. Базовые правила обязательны. Основные правила должны объясняют детям, как нужно и как нельзя себя вести. Но не стоит устанавливать слишком много правил. Независимо от того, какие правила вы устанавливаете в семье, внедряйте их постепенно, чтобы сформировать личность вашего ребенка и способствовать его развитию.

4. Признавайте чувства своего ребенка и сопереживайте ему. И когда ребенок счастлив, и когда он испытывает трудности, признавайте его чувства и давайте ему понять, что он может на вас положиться, если у него есть какие-либо проблемы.

5. Во время конфликтов используйте метод решения задач. Когда у ребенка возникла проблема, не спешите его наказывать, а попробуйте вместе найти решение. Наказания деморализуют ребенка, и он теряет доверие к вам. Но, когда вы ищете вместе с ребенком решение проблемы, он учится у вас этому.

Оцените публикацию

Рейтинг статьи: 3.75 из 5 на основе 4 оценок.

Ссылки по теме:

Facebook

Twitter

Мир

ОК

Вконтакте

Развитие ребенка

07.05.2018

Памятка для родителей. Как правильно выстроить отношения в семье? — Дидактор

Все чаще и чаще учителей беспокоят взаимоотношения между родителями и детьми. Во многих семьях складывается реальная угроза пропасти между поколениями. Иногда приходится говорить о прописных истинах, как сохранить добрые отношения в семье.

Отношения между детьми и родителями должны быть позитивными, хорошо сбалансированными и постепенно усложняться.

Эти взаимоотношения должны обеспечивать мир, безопасность и положительный настрой.

Если родители воспитывают своих детей с любовью, теплом, заботой и большим терпением, то дети вырастут с чувством ответственности за свои поступки, психически здоровыми и с позитивными жизненными амбициями.

Зачастую обременённость родителей другими задачами и жизненными ситуациями ставит под угрозу нормальное развитие ребёнка.

Приводим памятку родителям, которую рекомендует сайт английских педагогов «Идеи свободного образования».

Всегда говорите своему ребёнку, что вы любите его. Это должно не только подразумеваться. Ребёнку нужно это слышать от вас.
Ребёнок должен знать о ваших убеждениях и жизненных принципах. Это поможет лучше выстроить взаимоотношения.
Нужно расти вместе с ребёнком: играть с ним, не избегать обсуждения его проблем и переживаний. Эти проблемы и переживания с возрастом будут повышаться.
Выберите специальное обращение к ребёнку. Не обидное прозвище, а такое обращение, которое продемонстрирует ребёнку, что вы его любите. Это тоже укрепит ваши взаимоотношения.
Цените каждый вечер перед сном. Создайте особую атмосферу между вами и ребёнком даже читая сказку или обсуждая проведённый день. Это хороший способ сблизиться с ним, понять его.
Чаще ешьте всей семьёй. Сделайте правилом семейные обеды и ужины. Это также укрепляет взаимоотношения между членами семьи.
Уважайте своего ребёнка. Это не значит, что вы ему должны подчиняться: ваше уважение показывает заботу о нём. Не игнорируйте желание и выбор ребёнка. Даже если они не подходят. Не игнорируйте их. Всегда можно объяснить, почему не все желания ребёнка можно выполнить.
Никогда не забывайте о своём ребёнке. Не игнорируйте его, если он рядом с вами, даже если вы очень заняты другими важными делами. Всегда находите возможность провести время вместе.
Постоянно общайтесь с вашим ребёнком. Помогите ему научиться высказывать своё мнение, описать свои чувства. Это также укрепит взаимоотношения между вами. Таким образом ребёнок будет уверен в вас и не будет скрывать свои проблемы.

#УстамиМолодых: Как разница в возрасте влияет на отношения между детьми и родителями?

По данным национального доклада «Казахстанские семьи — 2019», в стране постепенно увеличивается средний возраст всупления в брак. В 2018 году он составил 25 лет среди женщин и 27,6 — среди мужчин.

Согласно исследованию «Казахстанские семьи-2019», большинство респондентов считает, что первого ребенка нужно родить в возрасте от 19 до 22 лет. Однако дети появляются в нашей жизни в разное время: это может быть «залет» в 16 лет или запланированная беременность в 35. Конечно, отношения между родителями и детьми в обоих случаях могут отличаться.

Чтобы узнать, как именно, мы поговорили с тремя героями: Алина появилась в жизни родителей, когда им было по 18 лет, Дияр — когда маме было 32 года, а Жансая — когда отцу было 43. Также попросили психолога Андрея Цоя рассказать, почему появляется проблема отцов и детей и как её можно избежать.

Разница в возрасте с родителями — 18 лет

Когда я родилась, родителям было по восемнадцать лет. Я была незапланированным ребенком, все получилось случайно.

Мама родила меня, поступила в университет в Алматы и уехала. Они с папой учились и работали, поэтому до четырех лет меня воспитывала бабушка.

Когда я пошла в школу, я жила с родителями. Папа работал военным, а у мамы был продуктовый магазин и кафе, которое они открыли с подружкой. Папа не участвовал в моем воспитании, но имел авторитетное мнение. Я боялась, что он меня наругает, что часто делала мама.

С детства я была очень открытой, но научилась врать: мне часто попадало из-за честности. Часто я убегала из дома с собакой, которую мне подарили. Я думала, что не нужна родителям, но они меня возвращали и я решила пожить с ними до восемнадцати лет.

До десяти лет мой характер переламывался и во многом я сама была виновата. Потом у меня родилась сестренка и началась стадия взросления. Через три месяца после родов мама вышла на работу. С тех пор и до 18 лет в основном я следила за сестренкой. Сначала мне не хотелось этого делать, но так получилось, что больше было некому: родители были заняты.

Мама иногда шутит, что это мой ребенок, потому что ее воспитывала я: забирала с садика, готовила и кормила.

Мой подростковый период совпал с мамиными проблемами в бизнесе и она отправила нас с сестренкой к бабушке на два года. В это время у них с отцом были сложные отношения: они решали, расстаться им или нет, как делить кредиты.

Когда мы снова стали жить вместе, года полтора мы не понимали друг друга. Мама пыталась наладить нашу жизнь, но у нее не получалось. Потом мы с ней хорошенько поругались, поплакали и помирились. После этого стали больше разговаривать, мечтать, говорить о будущем и о том, чего хотим. Когда я была маленькой, она отодвигала это все на задний план и боялась потерять заработок. Она сильно уставала, а я начинала с ней разговаривать и мешать. У нее не хватало на меня сил и она злилась, а я чувствовала себя одинокой.

Преимущество того, что я родилась у мамы в 18 лет в том, что мы можем дружить, делиться личными переживаниями не скрывая ничего, быть открытыми и честными. Мама может выслушать, подбодрить, мотивировать и сказать, что все будет хорошо. Мы не всегда друг друга понимаем, но уважительно относимся к нашим решениям.

Мне кажется, детей нужно планировать и быть готовыми к их появлению. Возраст, скорее всего, не играет большого значения, но нужно дать время отношениям, пройти через трудности и чётко понять, что вы готовы к ответственности, которую принесет появление ребёнка.

Разница в возрасте с мамой — 32 года

В школьное время я жил с мамой семь лет, а остальное время у бабушки, родственников и в казарме. Мать меня воспитывала одна. Методы воспитания на тот момент были стандартные: где-то рукоприкладство, где-то твердое слово.

Помню, в первом классе она отвела меня на первый звонок в школу, показала дорогу и спросила: «Ты запомнил?», я сказал «да» и весь год ходил в школу один. Мама прививала мне самостоятельность, тягу к саморазвитию и учебе, потому что она кандидат филологических наук, преподает русский, казахский и литературу. Все задания, которые мне давали в школе, она не выполняла за меня, а контролировала, чтобы я сам их делал.

Отношения с ней в подростковом возрасте у меня были нормальные, но были моменты рукоприкладства, поскольку я был дико непослушный. В школе мог подраться или пропасть на несколько часов, а еще часто терял сотовые телефоны. За это она меня наказывала ремнем, шнуром или кабелем. Но я быстро пропускал эти ситуации через себя, хотя гематомы оставались.

До определенного возраста я внутренне обижался, но сейчас понял её. Она была одна, снимала квартиру, корпела на двух работах и воспитывала меня.

В плане «хотелок» конфликта поколений у меня с мамой никогда не было. Если я хотел летом поработать в Семипалатинске разнорабочим, я работал. Она не требовала заработанные деньги и не указывала, как их тратить.

Когда мы с одноклассниками ходили на хаты выпивать, она могла дать мне две тысячи, чтобы мы скинулись, хотя знала, куда я иду. Наверняка, потому что я приходил домой с перегаром. Утром она давала мне отлежаться и готовила поесть. Я отходил и шел на учебу. Мне казалось, что она ничего не знала.

По студенчеству во время поездки в США по программе Work&Travel мы с ней разговаривали раза два, хотя моему другу мама звонила каждый вечер. Мне, наверное, повезло с этим. А когда я приехал и купил мотоцикл, мама отнеслась к этой покупке хорошо. Я знал, что так будет. Другие родители, наверное, стали бы отговаривать. Даже после того, как я три-четыре раза падал с мотоцикла и раздирал колено, она нормально относилась к мотоциклу. Когда я решил набить тату, попросил ее придумать короткое наставление и набил его на фоне циркуля.

Последние пять лет я живу отдельно, а мама — в Каскелене. Мы можем неделями не созваниваться, а потом общаться так, будто только вчера виделись и никто из нас не чувствует обиду или вину за это. Я считаю, что это прекрасно.

Думаю, мама родила меня в хорошем возрасте: она уже хорошо зарабатывала, обеспечивала меня хорошей едой, всегда знала, как меня лечить и была сформированной личностью. Я не хотел бы, чтобы меня холили, лелеяли или слишком по-доброму относились. Потому что тогда неизвестно, каким бы я вырос. Я нравлюсь себе таким, какой я есть, со всеми изъянами и плюсами.

Разница в возрасте с отцом — 43 года, с мамой — 39 лет

Я самая младшая в семье, поэтому меня часто баловали, но в меру. Говорят, что поздний ребенок всегда в чем-то талантлив и поэтому мама часто водила меня на разные секции. Меня учили быть первой и я считала всё вокруг соревнованием. Даже играя на улице, я не могла проиграть ни девочкам, ни мальчикам. А ещё учили быть честной, доброй и помогать всем.

Иногда были небольшие конфликты. Например, родители друзей моложе и много разрешали им: гулять по вечерам, оставаться на ночевки, выезжать на отдых. А мне приходилось отпрашиваться за недели до поездки или мероприятия. Хотя родители знали всех моих друзей, у них был и есть страх отпускать меня куда-либо. Из-за этого и происходили ссоры. Молодым родителям все-таки легче понять детей: они только недавно прошли через похожие события в жизни. А у более взрослых родителей больше запретов и боязней. Но мне кажется, что когда они запрещают что-то, дело не во мне, а в недоверии к незнакомым людям, которых я могу встретить.

Сейчас у нас с папой теплые и дружеские отношения. Помню, мама всегда хотела, чтобы мы с братьями обращались к родителям на «вы». Братья не обращали на это внимание, а я начала так делать. Думаю, поэтому я не могла поговорить с родителями о друзьях или о мальчике, который мне нравился.

Сейчас я иногда обращаюсь к папе на «ты», чтобы быть немного ближе. Думаю, обращение имеет важное значение.

Преимущество большой разницы в возрасте в том, что родители старше и мудрее: многое знают и во многих случаях оказываются правыми. Я не люблю критику, но всегда стараюсь их выслушать и делать свои выводы.

Практикующий психолог и гипнолог

Причина возникновения проблем отцов и детей извечна, но по факту, это обманутые ожидания обеих сторон. Отсюда взаимные обиды и упреки. В таких конфликтах «побеждает» тот, кто окажется более настойчивым. Но сам процесс может быть очень болезненным для родителей и особенно для детей. Потому что родители, как правило, имеют над ними большую власть.

Разница в возрасте между детьми и родителями влияет на их отношения. Неумение или нежелание принимать новое со стороны родителей влияет на понимание того, что делают их дети. Я считаю, что родителям нужно проявить гибкость, желание развиваться и идти в ногу со временем. Тогда будет легче понять своих детей. При этом они должны давать им правильное понимание добра, дружбы и любви.

Отказ понимать и игнорировать желания ребенка имеют место быть, даже когда ребенок вырос и живет самостоятельно. Конечно, у взрослого человека больше шансов справиться с этим, а для детей или подростков, которые полностью зависимы от своих родителей, это практически невозможно. Поэтому родители должны уметь не только слушать, но и слышать своих детей. Видеть их как личность и понимать потребности и желания детей.

Как наладить отношения с родителями

О том, что люди разных поколений не всегда понимают друг друга, известно испокон веков. На самом деле отцы и матери способны понять многое, если им грамотно объяснить свои предпочтения и взгляды.
Давайте вместе отыщем нужные ходы, тропы и перевалы, через которые вы сможете проникнуть в психологию родителей и наладить полноценное общение с ними.

Как наладить отношения с родителями
Если у тебя нет проблем с родителями, можешь считать себя счастливчиком. Вы поняли друг друга. Но чаще всего они есть и очень серьезные.

Пойми своих родителей!
Когда ты был маленьким, то наверняка гордился, что твой отец делает для тебя лучшие кораблики, а мама печет самые вкусные пирожки. Теперь родители смущают тебя: они либо слишком «модные», либо совершенно не «модные», и ты боишься, что друзья посмеются над тобой. Ты повзрослел, а они забыли или не хотят вспоминать, какими подростками были сами. А если и помнят, то доносят до тебя только свои подвиги. А если бы они были искренними, то рассказали бы, как всю ночь напролет танцевали на дискотеке, болтались с друзьями по улице и ни во что не ставили своих «предков».
Не веришь, порасспроси своих дядю или тетю.
Родители просто не хотят, чтобы ты увидел их не в идеальном виде.

Сами расспросите их о юности и попросите быть искренними и честными. Пусть вспомнят, как сами восставали против своих родителей, искали свое «я», вспомнят свои глупости. Может они поймут, что если даже и доставляли своим «предкам» хлопоты и беспокойство, сейчас у них все хорошо. Может быть, они дадут тебе право на сомнения, ошибки и неудачи (в пределах разумного, неопасного для жизни и здоровья, пойми и их…). И вы сможете вместе обсудить возникшие проблемы.
Доверьтесь их опыту, они такое уже переживали!
В нашем бурном мире существует только одна надежная гавань – ваши родители!

Как мирно сосуществовать с родителями

Родители набросились на тебя из-за какой-нибудь мелочи…
Это вовсе не значит, что они плохие родители и тебя не любят. Может быть, у них проблемы на работе, или они устали. Так что если мама приходит домой и говорит, что на работе дела идут неважно, или отец появился с мрачной физиономией, старайся держаться от них подальше. И не стоит в такой момент клянчить деньги на кино или концерт и жаловаться на младшую сестренку, которая взяла твою любимую майку… Лучше вырази готовность помочь в чем-нибудь, посочувствуй: «Все образуется, мама!»
Покажи им, что ты переживаешь за них!

Изучай своих родителей…
Мы подчиняемся своим родителям. Любим их, ссоримся с ними, но очень редко пытаемся узнать их, их прошлое, их надежды и принципы. Попроси рассказать о прошлом – многое поймешь в их поведении.
Когда у тебя появится возможность, спроси родителей об их юности.

Общение – вот что важно…
Основа любых хороших взаимоотношений – между родителями и детьми, между влюбленными и друзьями – это общение. Если твои отношения с родителями складываются неудачно, ты должен сам попытаться найти ключ к общению. Постарайся быть немного терпимее и ни в коем случае не веди себя заносчиво и нагло. Требовать, скулить, визжать – значит, вести себя по-детски. Ты ведь хочешь убедить родителей в том, что с тобой надо обращаться, как с взрослым. Это очень нелегко, но попробуй справиться!
Когда родители начинают понимать, что ты уклоняешься от общения с ними, они начинают активно расспрашивать о твоих делах.
Имеют ли они право знать о твоих проблемах? Да!
А не станет ли им плохо от такого знания? Возможно!
Но лучше рассказать все без утайки, пока ты не увяз в проблеме необратимо.
У родителей свои представления о добре и зле, у тебя – свои. И прежде чем издеваться над их необоснованными подозрениями или бессмысленно врать, попробуй их успокоить или объяснить.
Попытайся сам найти ключ к общению!

Родители недовольны твоими успехами в учебе…
Родители так нервничают и переживают по поводу твоей учебы, что становится непонятно, кто же учится на самом деле. Они по нескольку раз в день напоминают об уроках, ведут назидательные беседы о том, как важно получить хорошее образование. Они так и норовят оказаться у твоего стола в тот момент, когда ты делаешь уроки.
Что же делать?
Не жди, когда родители наткнутся на твой дневник или учитель позвонит им из школы. Лучше всех опередить и начать разговор самому. Объясни, почему оценки оставляют желать лучшего, и подробно распиши, как ты собираешься исправлять ситуацию. Самое сложное убедить их, что ты сам справишься с проблемами в учебе. Если тебе удастся еще и выполнить обещание, родители начнут тебе доверять. Только не дерзи и не груби, отстаивая свои права на самостоятельность.
Если ты не выполнишь обещание, они имеют право не доверять тебе.

Родители не поощряют твоего интереса к противоположному полу…
Мало кто из родителей спокойно воспринимает известие о том, что у дочери или сына появился друг или подружка. Родители потребуют подробной информации о них и могут вынести вердикт: «Он (она) тебе не пара». И найдут какое-нибудь важное занятие именно в то время, когда назначено свидание.
Не вздумай сказать: «Не ваше дело» либо «Или вы его (ее) принимаете, или я с вами не разговариваю» Только выведешь их из себя. Лучше расскажи родителям о достоинствах своего избранника (избранницы) и обязательно познакомь их поближе. К встрече подготовь и друга (подружку): опиши как можно подробнее своих родителей: что им нравится, а что раздражает, подскажи, как лучше одеться.
Произведите благоприятное впечатление и пользуйтесь свободой общения.

Родителям не нравится твоя одежда…
Чаще всего родителей не приводит в восторг твой «прикид»: драные джинсы, открытые маячки и коротенькие шорты. Им так хочется, чтобы ты оделся «прилично», и они, без твоего ведома и согласия, покупают вещи на свой вкус. И очень обижаются, если ты их не носишь.
Не в коем случае не заявляйте категорично: «Как хочу, так и одеваюсь!». Ты дашь понять родителям, что не интересуешься их мнением и можешь остаться без одежды. Ведь деньги на модные «шмотки» дают все же родители.
Терпеливо объясни им, что все, что ты носишь, сейчас модно, и ты не хочешь выглядеть в своей компании белой вороной. Постарайся убедить их, что ищешь свой стиль, а для этого экспериментируешь, пробуешь выглядеть по-разному.
И хоть иногда одевайся «прилично», порадуй родителей

Родителям не нравятся твои друзья…
Если родителям не нравится твой друг, они постоянно будут говорить о том, что он тебя испортит. А если он (она) позвонит, скажут, что тебя нет дома или ты очень занят.
Неприязнь родителей только подогреют твои фразы типа «Мне лучше знать, с кем дружить!». Ты просто настроишь родителей против себя и друга.
Убеди их в том, что твои друзья – это люди, с которыми тебе интересно, что общение с ними дает новую информацию, статус в классе, ощущение собственной значимости, возможность отдохнуть и т. д. Познакомь родителей поближе с друзьями, организуй дома вечеринку по поводу важного для тебя события или приводи друзей по одному.
Родителям важно убедиться, что ребенок находится в порядочной компании

Коротко о главном

1. Жизнь дома
У каждого должны быть свои обязанности. Выполняй свои и живи спокойно. Не выполнил – объясни почему.

2. Комендантский час, или поздние прогулки
Комендантский час – это мера безопасности, а не способ пытки. Объясняй родителям причину задержки, и ты добьешься послабления режима. В любом случае, предупреди родителей о своей задержке.

3. Наказание
Родителям сложно определить, какое наказание будет эффективным и достаточно серьезным. Договорись о способах наказания и не сердись, если сам лично его заслужил.

4. Иди на риск
Будь честным. Не копи чувства в себе, пока не взорвешься. Научись честно высказывать то, что чувствуешь и попробуй договориться.

5. Не бойся показать свою уязвимость
Расскажи родителям, на что ты сердишься и почему обижен. Только не впадай в гнев или истерику. Скажи, что нужно тебе. Вы обязательно договоритесь!

6. Не хватает смелости в открытую вести диалог с родителями? Напиши им письмо!

Родители, возможно, не знают всего на свете, но, тем не менее, они знают все-таки больше, чем ты. Иметь родителей-друзей гораздо выгоднее.
Попробуй стать их другом!

Список литературы

Веркин, Э. Для мальчиков и девочек : книга советов по выживанию в школе / Э. Веркин. – Москва : ЭКСМО, 2007. – 317 с.
Латта, Н. Пока ваш подросток не свел вас с ума / Н. Латта; пер. М. М. Яблоков. – Москва : РИПОЛ Классик, 2012. – 352 с.
Ле Шан, Э. Когда дети и взрослые сводят друг друга с ума : советы детского психолога с мировым именем / Э. Ле Шан. – Санкт- Петербург. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 415 с.
Родителей нужно воспитывать : Тестик // Ромео и Джульетта. – 2014. — № 6. – С. 10 – 11.
Знайкина. К. Жизнь в стране непослушания / К. Знайкина // Маруся. – 2009. — № 3. – С. 46-48.
Ромашкова, А. Папа, мама, я : какая мы семья ? : Тест / А. Ромашкова // Маруся. – 2002. — № 3. – С. 46-47.
Дубровина, М. Мамы разные нужны, мамы разные важны / М. Дубровина // Маруся. – 2012. — № 3. – С. 46-47.
Мазуркина, Д. «Моя твоя не понимай», или как объясниться с родителями? / Д. Мазуркина // Маруся. – 2011. — № 11. – С. 44-46.
Капризон, Т. Услышь меня, дочка ! / Т. Капризон // Маруся. – 2011. — № 3. – С. 47-49.
Полчок С. Какие у тебя отношения с мамой ? : Тест / С. Полчок // Маруся. – 2011. — № 3. – С 50-51.
Матлен, К. Как выжить в семье. Руководство для детей / К. Матлен , Б. Коста-Пред // Семья и школа. – 2011. — № 7. – С. 32-35.

Составитель: Архипенко М.В., ведущий библиотекарь абонемента «Подросток» Центральной детской библиотеки

Дата последнего изменения: 17 сентября 2018 года

Как воспитать ребенка — как отношения в семье влияют на детей

Семья имеет большое и важное значение в жизни каждого человека. Семья дает нам опору, поддержку, тепло, навыки общения, помогает нам развивать характер, учит преодолевать трудности и т. д.

Родители играют самую важную роль в жизни каждого ребенка. Им дети подражают, на них хотят быть похожими. Важность семьи в том, что в ней человек проводит большую часть своей жизни. Именно в семье закладываются основы личности. Она начинает формироваться у ребёнка с первых дней жизни в процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками.

Читайте также: Виды и причины гиперопеки

Отношения в семье влияют на детей

Взаимоотношения в семье могут строиться по-разному. Существуют определенные типы отношений между супругами, детьми и родителями.

Диктатура. Старшее поколение безоговорочно подавляет младшее, игнорируя интересы детей. Эмоциональное насилие может перерасти в физическое.

Сотрудничество. В семье царит равноправие, важны интересы каждого члена семьи. Проблемы решаются сообща. Для родителей, как и для детей, приоритетными являются желания близких. Основа этой модели — отсутствие эгоизма и способность идти на компромиссы.

Опека. Такое отношение со стороны родителей приводит к тому, что их дети не способны будут общаться с другими людьми, самостоятельно принимать решения и даже не смогут завести собственную семью.

Невмешательство или пассивное безразличие. Для такого типа отношений характерно полное невмешательство родителей в жизнь детей. Родители заботятся только о физиологических потребностях ребенка (накормить, одеть).

Нет таких родителей, которые бы сознательно добивались того, чтобы их ребенок вырос грубым, невоспитанным или не самостоятельным. Безусловно, все мы в силу своих возможностей занимаемся воспитанием, но не всегда получается так, как нам хотелось бы.

Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения в семье. Помните, ребенок учится тому, что видит у себя в семье, и родители этому подают пример. Отношения между мужем и женой являются моделью, которую ребенок переймет у вас как у родителей и использует в своих будущих отношениях.

Читайте также: Школьное обучение без волнений. Советы родителям первоклассников

Как создать «благоприятную почву» для положительного влияния семьи на воспитание ребенка:

Принимать активное участие в жизни семьи;

Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

Уважать право ребенка на собственное мнение;

Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Существует еще много методов воспитания в семье, самое главное – это понять, что в семье всегда должны быть хорошие взаимоотношения и уютная атмосфера. Дети, воспитанные в неблагополучной семье приобретают психические расстройства и чаще всего бывают несчастны. В успехе любого человека огромную роль играет семья. И в большинстве случаев, она становится самым ценным подарком судьбы для каждого из нас.

Семья – это чувства! Семья – это поддержка! Семья – это искренность! Семья – это начало всех начал, это – связь между прошлыми поколениями и нынешними. И наша задача – сделать все для её сохранения.

Отношения родитель-ребенок — Почему это важно

Воспитание — самая интересная работа, которая у нас когда-либо будет, но она не лишена проблем. Современная семейная жизнь может быть стрессовой, и при различных давлениях на семью это не всегда легко. В конечном счете, родители хотят лучшего для своего ребенка, и прочные отношения между родителями и детьми могут помочь улучшить результаты жизни детей.

Почему важны позитивные отношения между родителями и детьми?

Отношения родитель-ребенок — это те отношения, которые способствуют физическому, эмоциональному и социальному развитию ребенка.Это уникальная связь, которую каждый ребенок и родитель сможет развить и воспитать. Эти отношения закладывают основу личности ребенка, жизненного выбора и поведения в целом. Это также может повлиять на силу их социального, физического, психического и эмоционального здоровья.

Некоторые из преимуществ включают:

Маленькие дети, которые растут с надежной и здоровой привязанностью к своим родителям, имеют больше шансов на развитие счастливых и довольных отношений с другими в своей жизни.
Ребенок, у которого есть надежные отношения с родителями, учится управлять эмоциями в стрессовых ситуациях и в сложных ситуациях.
Способствует умственному, языковому и эмоциональному развитию ребенка.
Помогает ребенку проявлять оптимистичное и уверенное поведение в обществе.
Вовлечение здоровых родителей и вмешательство в повседневную жизнь ребенка закладывают основу для улучшения социальных и академических навыков.
Надежная привязанность ведет к здоровому социальному, эмоциональному, когнитивному и мотивационному развитию.Дети также приобретают сильные навыки решения проблем, когда у них хорошие отношения со своими родителями.

Стиль воспитания — Позитивное воспитание

Когда дело доходит до воспитания детей, существует универсальный подход: мы меняемся и адаптируемся по мере роста наших детей. Однако следование некоторым простым позитивным советам по воспитанию может помочь, когда дело касается ваших отношений с ребенком.

Теплое, любящее общение
Относитесь к каждому взаимодействию как к возможности наладить контакт со своим ребенком.Будьте теплыми в своих выражениях, смотрите в глаза, улыбайтесь и поощряйте общение.

Имейте границы, правила и последствия
Детям нужна структура и руководство. Поговорите с детьми о том, чего вы от них ожидаете, и убедитесь, что они понимают.

Слушайте и сопереживайте своему ребенку
Признавайте чувства своего ребенка, покажите ему, что вы понимаете, и заверьте, что вы всегда рядом, чтобы помочь ему, когда у него возникнут проблемы.

Решение проблем
Помогите ребенку решить проблему.Будьте хорошим примером для подражания и покажите им, как себя вести своими действиями. Когда вы работаете со своими детьми над поиском решений, они учатся справляться с трудностями соответствующим образом.

Укрепление отношений между родителями и детьми

Установление связи с вашим ребенком важно для развития прочных родительско-детских отношений. Вот несколько советов, которые помогут укрепить ваши отношения с детьми.

Скажите ребенку, что вы его любите.
Конечно, вы любите своих детей, но говорите им каждый день, независимо от возраста.Даже в трудные дни дайте ребенку понять, что вам не нравится такое поведение, но вы его безоговорочно любите. Простое «я люблю тебя» может многое сделать для укрепления отношений.

Играйте вместе
Игра очень важна для развития детей. Маленькие дети могут развить многие навыки с помощью игры. Это не только развлечение и помощь в развитии отношений с ребенком, но и улучшение языковых навыков, эмоций, творческих и социальных навыков детей.

Департамент образования и Playboard NI разработал ряд ресурсов по игре для родителей в рамках кампании #PlayMatters.

Будьте на связи
Найдите время, чтобы поговорить с ребенком, не отвлекая его, даже 10 минут в день могут иметь большое значение в формировании хороших привычек общения. Выключите телевизор, уберите технику и проведите время вместе.

Ешьте вместе
Еда вместе в семье создает основу для разговора. Не поощряйте использование технологий за столом и наслаждайтесь обществом друг друга.

Слушайте и сопереживайте
Соединение начинается с прослушивания.Постарайтесь взглянуть на вещи с точки зрения вашего ребенка и воспитывайте взаимное уважение.

Проводите время один на один с детьми
Если у вас более одного ребенка, постарайтесь проводить индивидуальное время с каждым из них. Качественное и индивидуальное времяпрепровождение с ребенком может укрепить вашу связь, повысить его самооценку и дать им понять, что их ценят.

Почему это важно и как это построить

Воспитание приносит удовлетворение, но иногда утомляет. Он выявляет в человеке все самое лучшее и худшее.Мы делаем все возможное, чтобы хорошо вырастить наших детей, — от пробовать различные приемы для родителей до посещения семинаров по позитивному воспитанию.

Но, в конце концов, все сводится к тому, какие отношения родитель разделяет с ребенком — чем лучше отношения, тем лучше может быть воспитание. Итак, как вы можете укрепить отношения между родителями и детьми?

Здесь мы расскажем вам, что такое отношения между родителями и детьми, их важность и несколько советов по укреплению связи между ребенком и родителем.

Понимание отношений родитель-ребенок

Отношения родитель-ребенок (PCR) — это отношения, которые способствуют физическому, эмоциональному и социальному развитию ребенка. Это уникальная связь, которую испытывают, радуют и лелеют каждый ребенок и родитель.

Отношения закладывают основу личности ребенка, выбора и поведения в целом. Исследования показывают, что здоровые отношения между родителями и детьми приводят к положительным результатам для детей и семьи (1).

Продолжайте читать, чтобы узнать о важности связи между родителями и детьми.

Вернуться к началу

Почему важны позитивные отношения между родителями и детьми?

Любящие родители создают любящих детей. Ваши отношения с детьми и ваша привязанность к ним указывает на то, каким будет ребенок в будущем.

[Читать: Стили воспитания и их влияние ]

Вот несколько положительных результатов здоровой ПЦР.

Маленькие дети, которые растут с надежной и здоровой привязанностью к своим родителям, имеют больше шансов на развитие счастливых и довольных отношений с другими в своей жизни.

Ребенок, у которого есть надежные отношения с родителями, учится управлять эмоциями в стрессовых ситуациях и в сложных ситуациях.

Способствует умственному, языковому и эмоциональному развитию ребенка.

Помогает ребенку проявлять оптимистичное и уверенное поведение в обществе.

Вовлечение и вмешательство здоровых родителей в повседневную жизнь ребенка закладывают основу для улучшения социальных и академических навыков (2).

Надежная привязанность ведет к здоровому социальному, эмоциональному, когнитивному и мотивационному развитию (3).Дети также приобретают сильные навыки решения проблем, когда у них хорошие отношения со своими родителями.

Отношения между родителями и детьми должны быть не только крепкими, но и гибкими, потому что с десятилетним ребенком нельзя вести себя так же, как с трехлетним.

В начало

Отношения между родителями и детьми на разных этапах

Воспитание детей — это работа на полный рабочий день, с преимуществами и проблемами, которые растут по мере роста ребенка. Здесь мы рассмотрим ПЦР на различных этапах:

Младенчество — создание тепла и безопасности

В первые шесть месяцев младенцы в основном плачут, едят, спят, писают и какают.А в ответ родители держат, кормят, отрыгивают, меняют и моют малыша. Таким образом родители остаются рядом с младенцем, ухаживая за ним.

Когда ребенок голоден, он капризничает. Когда родитель его кормит, потребности ребенка удовлетворяются, и он счастлив. Родители также счастливы от того, что могут удовлетворить потребности ребенка.

Когда родители выполняют свою основную функцию — воспитывать, любить и заботиться о ребенке, это создает четко определенные и уникальные отношения между родителями и детьми.

К своему первому дню рождения у младенцев, вероятно, разовьется надежная привязанность к родителям или к основному опекуну.

Детство — шаг в общество

Когда ребенок становится малышом, основное внимание уделяется формированию поведения ребенка путем обучения, руководства и воспитания. Родители тонко облегчают процесс социализации в течение первых двух лет и подготавливают ребенка к тому, чтобы он вписался в социальную группу или общество в целом.

[Прочитано: Невовлеченное родительство ]

Дошкольное образование — развитие стиля воспитания

Возникают разные стили воспитания, один из которых становится заметным по мере того, как ребенок достигает дошкольного возраста (4).Однако нельзя использовать один стиль последовательно во всех ситуациях; вам нужно использовать комбинацию стратегий для воспитания детей. А отношения между родителями и детьми лучше всего можно описать текущим стилем воспитания, принятым родителями.

Исследования показывают, что дети:

авторитетных родителей (5) уверены в себе, счастливы и сосредоточены.

Авторитарные родители несчастны, менее уверены в себе и напуганы (6).

снисходительным родителям не хватает социальных навыков, они безответственны и плохо регулируют эмоции.

пренебрежительные родители имеют больше поведенческих и психологических проблем, чем другие молодые люди (7).

Школьный возраст — знание о мире за пределами дома

Когда ребенок идет в начальную школу, его внимание смещается с родителей на сверстников, но это не меняет динамики PCR. По мере того как у ребенка развиваются когнитивные и социальные навыки, он выходит за рамки домашней обстановки.

Это время, когда связь становится двусторонней.Ребенок может сказать родителю, чего он хочет, и выразить свое симпатии и антипатию. Ваш стиль воспитания будет определять, будет ли общение двусторонним или односторонним.

Стили воспитания остаются неизменными по мере роста ребенка, и стиль, используемый в дошкольном возрасте, продолжает оказывать влияние даже в среднем детском возрасте. Исследования показывают, что в случае (7):

Авторитетное воспитание детей вырастают социально компетентными и обладают высокой самооценкой.

Авторитарное воспитание, детей имеют низкую самооценку, низкие социальные навыки и очень агрессивны.

Разрешительное воспитание, детей становятся импульсивными, агрессивными и безответственными.

Подростковый возраст — предоставление ребенку личного пространства

Подростковый возраст — это бурная и уязвимая фаза, которая приводит к физическим и психологическим изменениям в ребенке. Родители должны признавать и понимать потребности своих подростков, поддерживать их и давать им необходимую свободу, не чрезмерно контролируя их.

Воспитание с любовью и принятием посредством позитивного подхода даже в трудные времена может быть эффективным способом направлять подростков.

Взрослый — говорить на равных

Взрослый — это время, когда начинает устанавливаться стабильность. Родитель и взрослый ребенок теперь могут общаться друг с другом. Взрослые дети иногда разрываются между личными и престарелыми родителями. Баланс между ними может быть довольно напряженным. Однако большинство взрослых поддерживают здоровые отношения со своими родителями.

[Прочитано: Авторитарный стиль воспитания ]

Требования и приоритеты одной семьи отличаются от требований и приоритетов другой. Например, связь, которую вы разделяете со своим ребенком, может отличаться от той, которую ваш друг разделяет со своим ребенком. Это означает, что ваши отношения между родителями и детьми отличаются от отношений вашего друга.

Итак, какой у вас тип облигации?

В начало

Типы родительско-дочерних отношений

Типы отношений могут зависеть от вашего стиля воспитания.PCR можно в общих чертах разделить на следующие категории (8):

1. Надежные отношения:

Дети чувствуют себя в безопасности со своими родителями / опекунами и верят, что о них позаботятся. Безопасные отношения формируются, когда родители постоянно реагируют на потребности своих детей.

Дети, у которых есть надежные отношения со своими родителями, в дальнейшем с большей вероятностью станут независимыми и уверенными в себе. Они хорошо общаются в обществе и лучше справляются со своими эмоциями.

2. Отношения избегания:

Дети чувствуют себя незащищенными, потому что родители не реагируют на их потребности. Они вынуждены стать независимыми и заботиться о себе в детстве.

Небезопасная привязанность родитель-ребенок приводит к проблемам в развитии и адаптации, а также к поведенческим проблемам, таким как укусы, толчки и удары.

Дети, которые испытывают такие отношения, с большей вероятностью будут иметь плохие социальные навыки (например, замкнутость или агрессию), а также, как правило, непослушны и импульсивны.

Однако это не означает, что им суждено потерпеть неудачу в жизни. Изменения, безусловно, могут произойти по мере роста ребенка.

3. Амбивалентные отношения:

Потребности ребенка иногда удовлетворяются, а иногда нет. Родители отвечают, но непоследовательно.

Например, родитель может не сразу реагировать на ребенка, который голоден или плачет, поскольку он занят на работе. Но они могут ответить через некоторое время. Эти дети вырастают цепкими и склонными к чрезмерным эмоциям.

4. Неорганизованные отношения:

В этих отношениях родители пренебрегают потребностями детей, и дети учатся ничего не ожидать от родителей. В таких случаях вполне вероятно, что один или оба родителя страдают психологическим состоянием.

Эти дети ведут бессмысленную деятельность и ведут себя необычно. Некоторые из них склонны говорить быстро и мешают другому человеку понять их речь или поведение.

Итак, вы относились к одному из этих типов? А вы могли догадаться, какой из них лучше других?

[Прочитано: Как заставить позитивное воспитание работать ]

Чтобы развить лучшую связь, вам необходимо следовать определенным основным принципам воспитания, которые мы обсудим далее.

В начало

Принципы взаимоотношений между родителями и детьми

Когда дело доходит до воспитания детей, не существует универсального решения. Тем не менее, следующие принципы закладывают основу для позитивного воспитания:

Установите некоторые родительские цели: Если вы хотите вырастить здорового и дисциплинированного ребенка или иметь здоровые отношения между родителями и детьми, определите свои цели и поймите, что вам нужно. сделать для их достижения.

Привнесите тепло и структуру в ваши взаимодействия: Относитесь к каждому взаимодействию как к возможности наладить контакт со своим ребенком.Будьте доброжелательными и отзывчивыми родителями, которые поощряют общение. Структурируйте свое взаимодействие, установив правила, границы и последствия, и убедитесь, что ваши дети их понимают.

Основные правила являются обязательными: Основные правила говорят вашим детям, как и как не вести себя. Правила должны быть установлены путем обсуждения с ребенком, доходя до середины между потребностями родителей и потребностями ребенка. Вы можете твердо придерживаться таких правил, которые будут удобны и значимы для обоих.Но иметь слишком много правил — не лучшая идея.

Признайте своего ребенка и посочувствуйте ему: Будь то счастливая или трудная ситуация, признайте чувства вашего ребенка, поймите их и убедите их, что они могут полагаться на вас в решении всех своих проблем.

Используйте подход к решению проблем в конфликтах: Когда у вашего ребенка есть проблема, постарайтесь найти решение, а не наказывать ребенка. Наказания деморализуют вашего ребенка, и он теряет к вам доверие.Но когда вы работаете с ними, чтобы найти решение, они тоже учатся.

Эти принципы могут направлять родителей на макроуровне. А как насчет повседневных взаимодействий? Как вы можете укрепить свою связь с ребенком в повседневной жизни?

Вернуться к началу

[Прочитано: Отрицательное и положительное воспитание ]

Действия, которые помогают в установлении связи между родителями и детьми

Формирование связи с вашим ребенком является ключевым моментом здоровой ПЦР. А когда связь налажена, ваши дети, как правило, добровольно соблюдают правила.Один из способов укрепить вашу связь с детьми — это приучить к позитивному общению свой распорядок дня. Вот как вы можете это сделать:

Положительно укреплять своих детей каждый день: Это может быть слово «очень хорошо» или физический жест, например, похлопывание по спине или объятие. Посмотрите, что работает для ребенка. Опыт раннего межличностного контакта связан с самооценкой, удовлетворенностью жизнью и социальной компетентностью в более поздние годы жизни ребенка. Это также положительно влияет на физическое и психологическое развитие ребенка (7).

Обнимайте своих детей, когда они просыпаются утром и перед сном, ночью, а также столько раз в течение дня, сколько сможете. Потрите их плечи, поддерживайте зрительный контакт и похлопайте их по спине, чтобы показать им свою заботу.

Детям постарше могут не нравиться физические прикосновения, и они могут смущаться, когда вы обнимаете их на глазах у сверстников. Не навязывайте им это. Будьте осторожны и дайте им понять, что объятия, чтобы показать привязанность и любовь, — это не плохо.

Играйте с ними: Станьте ребенком, когда вы играете со своими детьми.Это позволяет им сотрудничать с вами. Занимайтесь такими видами деятельности, как создание наборов Lego, или поиграйте с малышами в ролевые игры, или создайте пары для видеоигр или игры в баскетбол / крикет.

Смейтесь вместе: Воспитание не всегда должно быть серьезным. Совместное использование нескольких светлых моментов помогает создать отличные воспоминания.

Общайтесь один на один: Найдите время в своем ежедневном расписании, чтобы поговорить с ними об их потребностях и о том, как они планируют их удовлетворить.Каждый день выделяйте время для родителей и детей, чтобы выразить им свою любовь, поиграть с ними и что-то вместе сделать.

Живи моментом: С того момента, как ваши дети проснутся, пока вы не уложите их спать, как часто вы проживаете свои моменты? Не спешите со своим распорядком дня, как если бы это было «делом». Присутствуйте, наслаждайтесь и живите моментом. Нет ничего более приятного, чем это.

Поддерживайте связь: Да, небольшие жесты, такие как расчесывание волос вашего ребенка, помогают поддерживать связь.Обычно подросткам и подросткам не нравится, когда вы пытаетесь это сделать, но если вы можете сделать это с детьми младшего возраста. Они могут не раздражаться, а может, даже и не переживают.

Уберите гаджеты: Когда вы общаетесь с детьми, убедитесь, что ваш мобильный телефон выключен или находится в беззвучном режиме, телевизор выключен, а другие гаджеты не должны быть видны. Этот небольшой жест показывает, что вы цените их больше, чем других, и может помочь укрепить связь.

Разговаривайте и обнимайтесь перед сном: Перед сном следует расслабляться, а не заставлять. Это должно быть безопасное время, когда ваши дети могут открыто рассказывать о своих страхах и тревогах. Слушайте их и признавайте их чувства, чтобы убедить их в том, что вы готовы помочь им решить их проблемы.

Если вы введете эти занятия в свой распорядок дня, вы наверняка заложите основу для здоровых отношений. После того, как будет заложен прочный фундамент, можно приступить к укреплению связи.

Вернуться к началу

[Читать: Советы, как стать лучшим родителем ]

Как укрепить отношения между родителями и детьми?

По данным Американской психологической ассоциации, качественные отношения между родителями и детьми важны для здорового развития (8). Чтобы иметь здоровый ПЦР, родители должны быть отзывчивыми, заслуживающими доверия и любящими. Вот несколько советов по укреплению отношений:

Начните с самого начала: Матери образуют связь с ребенком прямо в утробе матери, а связь отца и ребенка начинается с момента рождения ребенка.Исследования (8) предполагают, что отцы, которые были связаны с ребенком в первые дни жизни, имели более тесные связи в дальнейшей жизни.

Инвестируйте время и усилия: Чем больше времени и усилий вы вкладываете в отношения, тем крепче окажется ваша связь. Родители от природы запрограммированы на любовь к своему отпрыску, но для того, чтобы проявить эту любовь, необходимы качественное время и усилия. Подростки нуждаются в уединении, а младшие — во вмешательстве и взаимодействии родителей.

Сделайте отношения с ребенком приоритетом: Дети — ваш приоритет.Так что покажите им это в действии: проводите как можно больше времени со своим ребенком, а не просто «вписывайте» его в свое расписание.

Будьте на связи: Будьте внимательны к физическим и эмоциональным потребностям вашего ребенка. Важно быть внимательным, любящим и смотреть на вещи глазами ребенка.

Сочувствуйте: Помогите своим детям выразить свои эмоции. Проявите сочувствие и сострадание и позвольте им выразить свои эмоции. Это может быть нелегко, когда вы впервые являетесь родителем, но небольшая практика помогает.Взгляд на вещи с точки зрения ребенка поможет вам понять причины его капризного поведения.

Общение: Общение с вашим ребенком должно быть честным, твердым и дружелюбным. Четко сформулируйте свои ожидания, чего они могут ожидать от вас, а также основные правила и последствия их несоблюдения. Тем не менее, не позволяйте ребенку нажимать на ваши кнопки. Как родитель, вы должны относиться к этому зрело и спокойно.

Проявляйте активный интерес к учебе, друзьям и занятиям: Родители, которые вовлечены в жизнь своего ребенка, имеют прочные отношения между родителями и детьми.Узнайте, что с ними происходит, поймите их ученых и познакомьтесь с их друзьями. Поддерживайте регулярную связь с учителями вашего ребенка или волонтером в школе, если у вас есть свободное время.

Слушайте активно: Слушайте пассивно, выполняя свою работу, и время от времени отвечайте «хммм» или «ОК» между шоу, которые вам неинтересны. Когда ваш ребенок говорит с вами, прекратите все, что вы делаете, и слушайте его. Уделите им все свое внимание, задавайте вопросы или повторяйте то, что они сказали.Не забывайте поддерживать зрительный контакт во время разговора с ними.

Сделайте время семьи важным: Пообедайте вместе и обсудите свой день за ужином. Сделайте регулярной практикой ходить в кино, на мероприятия или семейные прогулки.

Доверяйте своему ребенку и будьте заслуживающими доверия: Доверие — основа любых отношений. Ваш ребенок должен полагаться на вас и чувствовать себя в безопасности. Заслужите их доверие, выполняя свои обещания, предоставляя им конфиденциальность и сохраняя их доверие.Однако не доверяйте своему ребенку вслепую, но держите свои чеки на месте.

Поощряйте своего ребенка: Дети нуждаются в постоянной поддержке и мотивации, чтобы укрепить их уверенность в себе и повысить самооценку. Если вы все время только критикуете или исправляете их, они будут чувствовать, что их действия или мнения не ценятся.

Уважайте своего ребенка: Относитесь к своим детям как к личностям и признавайте их мнения и убеждения. Хотя вы в определенной степени ответственны за формирование убеждений и мнений, этому способствуют и другие посторонние факторы.Уважайте их взгляды, чтобы они уважали вас.

Любовь и забота, которые вы предлагаете своему ребенку, создают здоровые и позитивные отношения. Но некоторые поведенческие проблемы могут привести к плохому результату ПЦР.

Вернуться к началу

[Читать: Что такое совместное воспитание ]

Пять проблем, которые могут разрушить отношения между родителями и детьми

Отношения, которые вы устанавливаете со своими детьми в ранние годы, формируют основу для их последующих лет . Если ранние отношения между родителями и детьми будут натянутыми из-за различных проблем, это повлияет на личность вашего ребенка.Вот несколько распространенных проблем в отношениях между родителями и детьми, которых следует избегать:

Физическое и психологическое насилие: Некоторые родители (обычно алкоголики и наркоманы) могут физически оскорбить ребенка, в то время как некоторые могут словесно оскорбить их, критикуя их, крича на них. или неоднократно опускать их, что может повредить ребенку.

Жестокое обращение в детстве может превратить детей в жестоких взрослых, которые плохо обращаются со своими родителями и детьми, создавая порочный круг.

Неуважение: Уважение взаимно, и его нужно заслужить. Как родитель, вы должны обеспечивать ребенка физически, эмоционально, социально и духовно. Если не позаботиться о какой-либо из этих потребностей, дети начнут неуважительно относиться к родителям. Такие дети склонны не подчиняться родителям, нарушать правила и больше полагаться на других в своих потребностях и желаниях.

Кроме того, вы должны уважать ребенка в том, как вы говорите и ведете себя с ним.

Плохое общение: Плохое общение между родителем и ребенком или его отсутствие может расстраивать.Обычно это происходит из-за того, что родители считают, что их дети не слушают их, а дети думают, что родители их не понимают. Эта перспектива замораживает общение между ними, что приводит к гневу, горечи и печали.

Кодовая зависимость: Некоторые родительско-дочерние отношения созависимы; ожидается, что ребенок будет заботиться о родителях, особенно если родитель инвалид или неизлечимо болен. Таким образом, ребенок берет на себя ответственность сделать родителей счастливыми, решает семейные проблемы или даже берет на себя повседневные обязанности по дому.Они также могут ставить потребности своих родителей выше своих и вырастать созависимыми личностями.

Недоверие: Если дети неоднократно совершают ошибки или проявляют непослушное поведение, то родителям трудно им доверять. Если родители хотят восстановить доверие, им нужно дать своим детям возможность доказать, что они заслуживают доверия.

Вернуться к началу

[Читать: Авторитетный стиль воспитания ]

Это факт, что воспитывать детей непросто.Но тогда вы, как зрелый и ответственный взрослый, должны создать здоровую и любящую связь со своим ребенком, которая облегчит жизнь вам обоим. Однако, если у вас серьезные проблемы с ребенком, и вы не можете справиться с ними самостоятельно, знайте, что помощь всегда рядом. Проконсультируйтесь с детским психологом, чтобы помочь себе и своему ребенку.

Хотите рассказать нам о каких-либо стратегиях воспитания? Используйте наш раздел комментариев ниже.

10 вещей, которые нужно знать об отношениях между родителями и детьми

«…. воссоединение матери и ребенка — это всего лишь движение «. — Пол Саймон

Источник: GraphicStock, используется с разрешения

Пол Саймон был прав в том, что воссоединение матери и ребенка было очень тесной связью. Отношения между родителями и детьми качественно отличаются от всех наших других отношений. Доктор Кейт Крник, профессор и заведующий кафедрой психологии Университета штата Аризона, на протяжении большей части своей карьеры тщательно изучал эти отношения. Его лаборатория изучила, как характер стресса в родительско-детских отношениях влияет на функции ребенка и семьи.Он также использовал лонгитюдные исследования, чтобы изучить связь между стилями воспитания и детскими эмоциями и поведением, которые могут способствовать возникновению ранних проблем психического здоровья у детей.

Отношения между родителями и детьми развиваются со временем под влиянием характеристик ребенка, характеристик родителей и условий, в которых действуют семьи. Эти факторы уникальным образом смешиваются друг с другом, создавая невероятное разнообразие качеств этих отношений.

Источник: GraphicStock, используется с разрешения

Мы знаем, что наша роль родителей очень важна с точки зрения развития ребенка.Но что именно мы можем и должны делать, чтобы вырастить психически здоровых детей или, по крайней мере, минимизировать влияние психических расстройств? Очевидно, ответ сложен. Вот несколько советов из исследования доктора Крника.

1) Эффективное воспитание дает большие преимущества для развития ребенка при нормальных обстоятельствах и даже большие преимущества перед лицом риска. Есть определенные факторы риска, которые уникальны для отношений между родителями и детьми. Вовлеченные процессы взаимоотношений могут зависеть от того, где находится риск… в ребенке (например,грамм. нарушение развития, недоношенность, проблемы с поведением), родитель (например, психопатология) или семейный контекст (например, экономические трудности, статус меньшинства). Задержка в развитии ребенка, детский диагноз СДВГ / ODD и низкий семейный доход связаны с более низкими положительными оценками родителей, что является показателем «жизнестойкости родителя». Материнское образование действует как защитный буфер для повышения устойчивости воспитания детей младшего возраста (в возрасте 3-5 лет), в то время как материнское здоровье защищает 5-летних. Одним из важнейших защитных факторов является материнский оптимизм, который эффективен для детей в возрасте от 3 до 8 лет.

2) Дети с задержкой в развитии чаще имеют проблемы с поведением. Степень поведенческих проблем ребенка является сильным фактором родительского стресса, в большей степени, чем задержка когнитивных способностей ребенка.

3) Родительское тепло и контроль в позитивном смысле — два наиболее важных родительских качества, которые помогают создавать положительные эффекты. С точки зрения исследований, это родительский аффект и чувствительность. Положительная эмоциональная реактивность и саморегуляция являются важными родительскими факторами в развитии у детей здорового темперамента.

4) У матерей и отцов есть общие черты и эффекты воспитания детей, но они также различаются по важным аспектам, которые создают уникальные качества взаимоотношений. И матери, и отцы детей с пограничным интеллектуальным функционированием имеют более негативное контролирующее воспитание (возраст детей 5-6 лет), чем родители типично развивающихся детей. В свою очередь, дети с пограничным интеллектуальным функционированием показали более сложное поведение. Интересно, что отрицательное отцовское поведение предсказывается более ранним поведением ребенка, в то время как отрицательное материнское поведение предсказывает детские трудности.

Источник: GraphicStock, используется с разрешения

5) Эмоции во всех их аспектах играют важную роль в развитии и траектории отношений между родителями и детьми. Это улица с двусторонним движением; эмоции детей, влияющие на поведение родителей, и эмоции родителей, влияющие на развитие и поведение детей. Регулирование эмоций особенно важно в отношениях между родителями и детьми, для родителей как моделей и для детей как основной компетенции развития.

6) Настройка — важный фактор в отношениях между родителями и детьми.Это включает в себя динамические и сложные модели чувствительного взаимопонимания и взаимодействия между детьми и их родителями. Настройка характеризуется соответствиями в биологической, аффективной, когнитивной и поведенческой областях. Как отмечает д-р Борнштейн, «когда взаимодействие с опекунами выходит из строя из-за несоответствия времени или несоответствия, дети и родители испытывают стресс».

7) Враждебность одного из родителей может нарушить способность другого родителя поддерживать хорошие отношения со своими детьми.Отношения отца и ребенка особенно уязвимы для враждебности родителей.

8) Стресс повсеместен и отражается во многих различных контекстах, которые могут повлиять на качество родительско-дочерних отношений. В частности, эффекты стресса, связанные с воспитанием детей (сложное поведение ребенка и родительские задачи), могут быть сильнее, чем влияние общего жизненного стресса на семьи.

9) Социальные факторы матери и темперамент младенца могут существенно повлиять на развитие детской нейробиологии.Социальные факторы матери могут со временем либо способствовать, либо затруднять адаптацию родителей к ребенку. Пренатальные психосоциальные стрессоры существенно влияют на здоровье и развитие ребенка. Пренатальная материнская депрессия и отсутствие социальной поддержки предсказывали более высокий уровень кортизола у младенцев с большим негативным темпераментом. Кроме того, матери с младенцами с отрицательным темпераментом с большей вероятностью будут демонстрировать материнский дистресс и меньшую социальную поддержку от пренатального до 12 недель послеродового периода.

10) Отношения отца и сына наиболее подвержены перекрестным эффектам родительской враждебности (на которую влияет враждебность со стороны другого родителя), в то время как отношения отца и дочери кажутся более защищенными в первые годы.

Вот пять советов Уитни Хьюстон по воспитанию детей — «Величайшая любовь для всех».

1) Я верю, что дети — наше будущее.

2) Научи их хорошо и позволь им указывать путь.

3) Покажи им всю красоту, которой они обладают внутри.

4) Дайте им чувство гордости, чтобы облегчить задачу.

5) Пусть детский смех напомнит нам, какими мы были раньше.

Источник: GraphicStock, используется с разрешения

Доктор.Обширная работа Крника легла в основу этого направления исследований родителей и детей. Он уйдет с поста председателя факультета психологии Университета штата Аризона в конце этого года и, скорее всего, вскоре уйдет на пенсию. Когда его спросили, как он будет себя чувствовать, не участвуя в психологических исследованиях, доктор Крник сказал мне, что даже после выхода на пенсию он будет продолжать играть определенную роль и участвовать в исследовательской деятельности в качестве почетного профессора.

Почему он посвятил свою карьеру изучению взаимоотношений родителей и детей? «Попытка понять природу и ход взаимоотношений родителей и детей бесконечно увлекательна и бесконечно сложна.Это тем более верно, когда ситуации создают непредвиденные риски в семьях, которые требуют совершенно новых подходов к процессам воспитания детей. В нашей работе все сводится к пониманию механизма воздействия или процессов, посредством которых развиваются отношения ».

За дополнительной информацией обращайтесь на факультет психологии Университета штата Аризона.

Подписывайтесь на меня в Twitter и Instagram @ Neil.Farber, или ставьте лайк на моей странице в Facebook «Ключ к достижению». Посетите мой сайт здесь.

Отношения родитель-ребенок — обзор

I Введение

Отношения родитель-ребенок развиваются и определяются как родительскими, так и дочерними характеристиками. Хотя бремя ответственности лежит на взрослом, ребенок с самого рождения ведет себя так, что вызывает заботу у родителей. Младенцы генетически запрограммированы на поведение, способствующее поддержанию контактов с другими людьми. Младенец посредством различающего плача, взгляда и улыбки инициирует, поддерживает и реагирует на социальное взаимодействие (Bell, 1981).Младенцы активно ищут стимулы, выборочно посещают занятия и демонстрируют сильные предпочтения среди стимулов и в отношении определенных уровней изменения стимулов. Отмечены существенные индивидуальные различия. Но что, если инициация младенца серьезно снижается, как это происходит с недоношенными детьми с очень низкой массой тела при рождении, родившимися очень рано (Goldberg & DiVitto, 1995)? Или что, если инициации и реакции ребенка девиантны, как в случае синдрома Дауна или детей-аутистов?

Атипичные дети подчеркивают отношения между родителями и детьми и показывают, насколько родители могут адаптироваться к характеристикам своего ребенка.Кроме того, способность ребенка проявлять и поддерживать силу своей роли в отношениях подчеркивается в атипичных группах и может дать представление о том, как индивидуальные различия между детьми формируют родительское поведение в нормативных группах.

В этой главе мы сосредоточимся на детях, у которых есть диагностируемые состояния или расстройства, которые были выявлены при рождении или в младенчестве. Мы рассматриваем недоношенных младенцев, младенцев с серьезными заболеваниями, детей с синдромом Дауна и детей с аутизмом.Точно так же мы обсуждаем детей матерей с установленной диагностируемой психопатологией, включая злоупотребление психоактивными веществами и психические расстройства.

В нашем обзоре мы рассматриваем, в какой степени и как члены группы достигают нормативных стадий развития. Наш подход можно противопоставить модели человеческого развития, в которой факторы риска, возникающие как в результате биологических, так и социальных воздействий, формируют пути, по которым люди становятся уязвимыми или устойчивыми к психологическим проблемам и расстройствам.Факторы риска — это обстоятельства, которые увеличивают вероятность возникновения, тяжести, продолжительности или частоты более поздних психических расстройств. Риски существуют во многих сферах: уязвимости ребенка; психологический стресс у родителя; и проблемы в функционировании семьи, возникающие из-за разлада в браке, развода, злоупотребления алкоголем или психоактивными веществами или стрессовых жизненных событий. В целом, чем большему количеству факторов риска подвержен ребенок, тем выше вероятность нарушения психического здоровья в дальнейшем (Sameroff, Seifer, Zax, & Barocas, 1987).Связь между фактором риска и результатом не является конкретной. Можно показать, что большинство рисков увеличивает вероятность различных нарушений в дальнейшем. Следовательно, несколько путей, включая различные комбинации факторов риска, могут привести к одному и тому же результату; и один и тот же фактор риска может привести к множеству результатов в зависимости от биологического и социального контекста развития.

Хотя исследования риска и изучение атипичных групп частично совпадают, они различаются концептуально и методологически. Поскольку риск не определяет исход, у некоторых или многих младенцев из группы риска заболевание никогда не разовьется.Кроме того, поскольку фактор риска может вызвать множество более поздних состояний, пути развития будут разными даже у тех, кто имеет один и тот же фактор риска. В атипичной группе члены имеют тенденцию быть более однородными, по крайней мере, по психологическим характеристикам, связанным с диагнозом или состоянием, что способствует изучению того, как измененные характеристики младенца или матери влияют на систему ухода. Однако даже в нетипичной группе участники различаются по интенсивности, размеру и времени появления симптомов.Даже в нетипичной группе жизнь родителей и детей меняется; новые переживания, поддерживающие и травмирующие, происходят в детстве. Происходят новые достижения в развитии и интеграции.

Хотя мы фокусируемся на функции привязанности в родительско-дочерних отношениях, родители выполняют другие функции, которые также служат потребностям развития. Они кормят и поддерживают физическое здоровье. Они могут быть товарищами по играм или учителями. Они могут организовать среду, которая будет безопасной, стимулирующей и подходящей для развития.Они обучают и дисциплинируют, а также поощряют или устанавливают ограничения на исследования. В этих ролях они могут действовать чутко или бесчувственно и тем самым влиять на результаты, отличные от привязанности. Например, материнская чувствительность среди женщин с кокаиновой и PCP-зависимостью способствует более организованной игре их малышей (Beckwith, Rodning, Norris, & Phillipsen, 1994). Чувствительные матери недоношенных детей увеличивают вероятность того, что их ребенок будет иметь более высокий IQ начиная с двухлетнего возраста, достигнет школьных успехов и будет воспринимать себя как социально и когнитивно компетентный, независимо от фактической когнитивной компетентности (Beckwith & Cohen, 1989).Влияние существует и очевидно даже тогда, когда неонатальные характеристики структуры мозга, проявляющиеся в организации состояния сна (Beckwith & Parmelee, 1986) и зрительной внимательности (Sigman, Cohen, Beckwith, Asarnow, & Parmelee, 1992), предрасполагают к ухудшению функционирования.

Эти функции важны, но в этой главе мы рассматриваем только функцию прикрепления. Мы стремимся дифференцировать вклад матери и ребенка в отношения матери и ребенка, особенно потому, что они влияют на чувствительность матери и безопасность ребенка в нетипичных группах.Из-за повышенной вариабельности аффективного и когнитивного функционирования и очевидных явных дефицитов атипичные группы обладают способностью проявлять более очевидные аффективные и когнитивные навыки, необходимые каждому партнеру для гладких отношений привязанности.

Глава организована следующим образом: мы обсуждаем значение и измерение безопасности привязанности, конструкцию материнской чувствительности, характеристики детей, которые влияют на материнскую чувствительность и паттерны привязанности в нормально развивающихся и атипичных группах детей, а также динамику, лежащую в основе привязанности. закономерности в потомстве атипичных матерей.В конце главы мы размышляем о последствиях для нормального и атипичного развития ребенка.

Различные типы отношений между родителями и детьми

Существуют различные виды отношений привязанности , которые можно отнести к разным категориям. Эти категории могут описывать отношения детей как с родителями, так и с поставщиками услуг по уходу за детьми. Исследования показали, что существует как минимум четыре категории привязанностей. Категории описывают, как действуют дети и как взрослые действуют с детьми.Самый сильный вид привязанности называется «безопасным». То, как родитель или воспитатель отвечает ребенку, может привести к одной из четырех категорий привязанности. То, как ребенок привязан к своим родителям, также влияет на то, как он будет вести себя с другими, когда родителя нет рядом.

1. Надежные отношения. Это самый прочный тип насадки. Ребенок из этой категории чувствует, что может зависеть от своих родителей или воспитателя. Он знает, что этот человек будет рядом, когда ему понадобится поддержка.Он знает, чего ожидать.

Безопасный ребенок обычно хорошо играет с другими детьми своего возраста.
Он может плакать, когда его мать уезжает. Обычно он успокаивается, если дружелюбный взрослый его утешает.
Когда родители забирают его из присмотра за детьми, он обычно очень рад их видеть.
Хотя, возможно, ему будет трудно бросить присмотр за детьми. Это может сбивать с толку, если ребенок расстроился, когда родители уехали в начале дня. Это не значит, что ребенок не рад видеть родителей.

Как взрослые строят безопасные отношения привязанности?

Взрослые последовательно реагируют на потребности ребенка.
Когда ребенок плачет, взрослый отвечает с любовью или заботой.
Когда ребенок голоден, взрослый довольно скоро его кормит.
Когда ребенок боится, взрослый должен заботиться о нем.
Когда ребенок чем-то взволнован, взрослые тоже взволнованы.

Со временем надежно привязанный ребенок узнал, что он может полагаться на особенных взрослых, которые будут рядом с ним.Он знает, что, если ему когда-нибудь что-то понадобится, кто-нибудь придет на помощь. Ребенок, который верит в это, может научиться другим вещам. Он будет использовать особых взрослых в качестве надежной базы. Он улыбнется взрослой и подойдет к ней, чтобы обнять. Затем он переедет и исследует свой мир.

Примечание о разных культурах: Родители и другие опекуны проявляют любовь по-разному в разных культурах. Однако в любой культуре дети могут иметь хорошие отношения с родителями и воспитателями.Во всех культурах взрослые могут создавать надежные привязанности, если они чувствительны и реагируют на детские сигналы. Однако то, как они будут реагировать, будет сильно отличаться от одной культуры к другой. Поставщики медицинских услуг, которые работают с детьми из разных культур, должны следить за различиями. Спросите родителей и других представителей этой культуры, как они заботятся о детях.

2. Избегающие отношения. Это одна из незащищенных категорий вложений. Дети, склонные к избеганию, узнали, что в зависимости от родителей они не получат того чувства безопасности, которого они хотят, поэтому они учатся заботиться о себе.

Избегающие дети могут показаться слишком независимыми.
Они не часто просят о помощи, но легко расстраиваются.
Им может быть трудно играть с другими детьми их возраста. Иногда они могут быть агрессивными.
Укусы, удары, толчки и крики являются обычным явлением для многих детей, но избегающие дети делают это чаще, чем другие дети.
Избегающие дети обычно не строят прочные отношения с поставщиками услуг в их учреждении по уходу за детьми.
Они не жалуются, когда родители уходят, и обычно не здороваются с ними, когда родители возвращаются. Они знают, что родители вернулись, но похоже, что они хотят наказать их, игнорируя их.
Кажется, они пытаются позаботиться о себе.

Какое поведение родителей связано с этой категорией привязанности?

Родители реагируют на потребности своих детей, но обычно на это требуется время.
Когда ребенок голоден, его накормят, но, вероятно, после того, как он долго ждал.
Когда ребенок напуган, он обычно должен сам справиться с этим.
Когда ребенок чем-то взволнован, родитель может отвернуться или проигнорировать его.
Ребенок привыкает к тому, что его потребности не удовлетворяются, поэтому он учится заботиться о себе.

Есть разные причины, по которым родители могут поступать таким образом. Некоторые родители просто не знают, когда их младенцу или ребенку что-то нужно. Другие родители могут подумать, что их ребенок станет более независимым, если родители не уступят ему.Медицинские работники, у которых на попечении находится избегающий ребенок, могут помочь родителям распознать и понять потребности своих детей.

3. Амбивалентные отношения. Амбивалентность (неуверенность в чем-то) — еще один способ, которым ребенок может быть ненадежно привязан к своим родителям. Дети, у которых есть амбивалентность, узнали, что иногда их потребности удовлетворяются, а иногда нет. Они замечают, какое поведение привлекало внимание родителей в прошлом, и используют это снова и снова.Они всегда ищут то чувство безопасности, которое они иногда испытывают.

Амбивалентные дети часто бывают очень навязчивыми.
Они склонны действовать моложе, чем есть на самом деле, и могут казаться чрезмерно эмоциональными.
Когда старшие дошкольники или дети младшего школьного возраста хотят внимания взрослых, они могут использовать детский лепет или вести себя как младенцы.
Амбивалентные дети часто плачут, легко расстраиваются и любят быть в центре внимания.
Они расстраиваются, если люди не обращают на них внимания, и им трудно делать что-то самостоятельно.
Амбивалентные дети, кажется, на короткое время цепляются за всех.
Им очень трудно отпускать родителей в начале дня, а плач может длиться долго.

Какое поведение родителей связано с этой категорией привязанности?

Когда младенец плачет, эти родители иногда реагируют; иногда они этого не делают.
Когда ребенок голоден, его можно накормить, но более вероятно, что он будет накормлен, когда он не голоден.
Когда ребенок напуган, иногда его игнорируют, а иногда слишком утешают.
Когда ребенок чем-то взволнован, родитель не понимает волнения ребенка или реагирует на него не подходящим образом.

4. Неорганизованные отношения. Неорганизованные дети не знают, чего ожидать от родителей. Дети с отношениями из других категорий имеют организованные привязанности. Это означает, что все они научились получать то, что им нужно, даже если это не лучший способ.Это происходит потому, что ребенок учится предсказывать, как его родители отреагируют, будь то положительная или отрицательная реакция. Они также узнают, что выполнение определенных вещей заставит их родителей делать определенные вещи.

Неорганизованные дети будут делать вещи, которые кажутся бессмысленными.
Иногда эти дети говорят очень быстро, и их трудно понять.
Очень маленькие дети могут замерзнуть по их стопам без видимой причины.
Большинство неорганизованных детей с трудом понимают чувства других детей.
Неорганизованные дети, играющие с куклами, могут разыграть запутанные и пугающие сцены.
Неорганизованных детей может быть очень трудно понять. Изо дня в день они могут казаться очень разными.

Есть два типа неорганизованных вложений:

Контроллинг-дезорганизован. Дети, которые контролируют, как правило, очень властны со своими друзьями.
Уход-дезорганизация. Дети, которые заботятся о них, могут относиться к другим детям по-детски, как родители.

Какое поведение родителей связано с этой категорией привязанности?

Родители редко реагируют на их потребности в младенчестве.
Если родитель отвечает, ответ обычно не подходит.
Неорганизованные дети обычно происходят из семей, в которых наблюдается пренебрежение или жестокое обращение в той или иной форме.
Также возможно, что у этих детей один или несколько родителей страдают депрессией.

Врезка: Дети с СДВГ, ODD и другими поведенческими расстройствами особенно уязвимы для низкой самооценки. Они часто сталкиваются с проблемами в школе, с трудом заводят друзей и отстают от своих сверстников в психосоциальном развитии. Они чаще, чем другие дети, подвергаются издевательствам и издевательствам. Родители детей с поведенческими проблемами испытывают повышенный уровень стресса при воспитании детей, и это может затруднить для них позитивную, последовательную и поддерживающую реакцию на своих детей.

Если вы думаете, что видите ребенка с неорганизованной привязанностью, вы можете быть очень обеспокоены. Есть причины для беспокойства. В то же время вы, как воспитатель, не должны ремонтировать семью. Сначала постарайтесь выяснить, что происходит в доме ребенка. Иногда, когда в семье происходят серьезные изменения (например, развод, смерть в семье или переезд), отношения между родителями и детьми на короткое время могут выглядеть дезорганизованными. Обычно это длится ровно столько, сколько длится ситуация.Однако, если вы заметили признаки дезорганизации, которые сохраняются надолго, возможно, вы захотите помочь семье найти поддержку.

Примечание. Когда вы наблюдаете привязанность, важно понимать культуру семьи. Надежная привязанность в одной культуре может выглядеть как ненадежная привязанность в другой культуре.

Источник:

Партнерские отношения между провайдером и родителями
http://www.ces.purdue.edu/providerparent/index.htm

Университет Пердью, Школа потребительских и семейных наук

Кафедра детского развития и семейных исследований

Авторы: Линетт К.Мага с Джудит А. Майерс-Уоллс и Ди Лав

Страница последний раз просматривалась athealth.com 3 февраля 2014 г.

5. Отношения между родителями и подростками

Отношения между родителями и детьми развиваются по мере роста детей. Это особенно верно, когда дети вступают в подростковый возраст, и их независимость и отношения со сверстниками становятся все более важными для их жизни (Hill, Bromell, Tyson, & Flint, 2007; Steinberg & Silk, 2002). Несмотря на это повышенное внимание к сверстникам, семейные отношения остаются центральным элементом жизни детей в раннем подростковом возрасте и остаются позитивными для многих подростков (Smart, Sanson, & Toumbourou, 2008).Исследования показали, что позитивные отношения между родителями и детьми позволяют прогнозировать лучшие результаты для подростков (Fosco, Stormshak, Dishion, & Winter, 2012; Hoeve et al., 2009; Steinberg & Silk, 2002). Понимание того, как развиваются отношения между родителями и детьми по мере того, как дети переходят в подростковый возраст, может дать понимание, которое может помочь семьям, учителям и поставщикам услуг наилучшим образом поддерживать эти отношения в этот важный период жизни.

В этой главе описываются отношения между родителями и детьми в возрасте 10–11, 12–13 и 14–15 лет.Качество взаимоотношений подростков с родителями исследуется с помощью ряда показателей, которые позволяют по-разному взглянуть на эти отношения. Эти меры включают в себя сообщения детей об удовольствии проводить время со своими родителями; их близость к матери и отцу; с кем они разговаривают, когда у них возникают проблемы; и сообщения родителей о конфликтах со своими детьми. В этой главе мы сосредоточимся на отношениях с родителями, которые живут в основном домохозяйстве изучаемого ребенка.

5.1 Наслаждайтесь временем, проведенным с родителями

Большинство молодых людей в возрасте 10–11, 12–13 и 14–15 лет сказали, что им нравится проводить время со своими родителями, причем значительная часть ответила, что это «определенно верно» (рис. 5.1). Однако процент мальчиков и девочек, которые сказали, что им нравится проводить время со своими матерями и отцами («определенно верно»), снизился по мере взросления учащихся — примерно с 70% в возрасте 10–11 лет до чуть более 50% в возрасте 14 лет. 15.

Во всех возрастных группах больший процент девочек, чем мальчиков сообщили, что им определенно нравится проводить время со своей матерью, но примерно такой же процент мальчиков и девочек заявили, что им определенно нравится проводить время со своим отцом.

Вставка 5.1: Проведение времени с родителями

В возрасте 10–11, 12–13 и 14–15 лет детей, участвовавших в исследовании LSAC, спрашивали, было ли «определенно верно», «в основном верно», «в основном неверно» или «определенно неверно», что им нравилось проводить время. со своей матерью и с отцом.

Рисунок 5.1: Время, проведенное с родителями, в разбивке по возрасту и полу учащегося ребенка

Примечания : Процентные показатели относятся к отчетам изучаемых детей о том, что «определенно верно», что им нравится проводить время с отцом и матерью.Для отчетов о матерях: n = 3 986 в 10–11 лет, 3 726 в 12–13 лет и 3 240 в 14–15 лет. Для отчетов об отцах: n = 3 346 в 10–11 лет, 3 161 в 12–13 лет и 2734 в 14–15 лет.
Источник : волны LSAC 4, 5 и 6, когорта K, взвешенные

5.2 Близость с родителями

Большинство подростков сказали, что они чувствовали себя либо «очень близкими», либо «довольно близкими» к своим матери и отцу. Однако доля подростков, сообщающих о том, что они чувствуют себя «очень близкими» со своими матерями и отцами, снизилась между 12–13 и 14–15 годами (Рисунок 5.2 и рисунок 5.3).

Графа 5.2: Близость с родителями

В возрасте 12–13 и 14–15 лет детей, участвовавших в исследовании LSAC, просили выбирать из «очень близко», «довольно близко», «не очень близко» и «совсем не близко», отвечая на вопрос: «Как Вы чувствуете близость к маме / папе? ».

В возрасте 12–13 лет около 60% мальчиков и девочек сказали, что они очень близки со своей матерью. К 14–15 годам 50% мальчиков и только 45% девочек сказали, что они очень близки со своей матерью.

Процент мальчиков, сообщивших, что они очень близки со своим отцом, был таким же, как и у их матери. Однако меньше девочек сообщили о том, что они были очень близки со своими отцами, чем со своими матерями — в возрасте 14–15 лет 47% мальчиков и только 35% девочек сказали, что они были очень близки со своим отцом.

Процент тех, кто сказал, что им нравится проводить время с матерью и отцом, был выше, чем процент тех, кто сказал, что они очень близки с каждым из родителей, особенно с девочками.Например, в то время как 53% девочек в возрасте 14–15 лет сказали, что им нравится проводить время со своим отцом, только 35% сказали, что чувствуют себя очень близкими. Это говорит о том, что для некоторых подростков, особенно девочек, время, проведенное с родителями, доставляет удовольствие, даже если они не считают свои отношения очень близкими.

Рисунок 5.2: Сообщения подростков о том, что они чувствовали себя очень близкими со своими родителями в возрасте 12–13 и 14–15 лет

Примечания : Для отчетов о матерях n = 3 691 в возрасте 12–13 лет и 3199 в возрасте 14–15 лет.Для отчетов об отцах n = 3 007 в возрасте 12–13 лет и 2,591 в возрасте 14–15 лет.
Источник : волны LSAC 5 и 6, когорта K, взвешенное значение

Рисунок 5.3: Мальчики и девочки, которые сообщили, что они очень близки со своей матерью

5.3 Обращение к родителям с проблемами

Способность и готовность молодых людей говорить со своими родителями о проблемах является важным показателем здоровых отношений между родителями и детьми. Данные LSAC показывают, что большинство детей в возрасте 10–11 и 12–13 лет чувствовали себя комфортно, разговаривая с одним из родителей, если у них была проблема.

Блок 5.3: К кому бы вы обратились, если бы у вас возникла проблема?

В возрасте 10–11 и 12–13 лет детей, участвовавших в исследовании LSAC, спросили, к кому бы они обратились, если бы у них возникла проблема. Им дали список возможных людей, включая их мать, отца, других родственников, друзей и учителей.

Они могли выбрать из списка столько людей, сколько захотят.

В целом, подростки чаще говорили, что они пойдут к матери, если бы у них была проблема, а не к отцу.В возрасте 12–13 лет дети реже говорили, что обращаются к родителям по поводу проблемы, чем в 10–11 лет (рис. 5.4).

В возрасте 10–11 лет около 90% мальчиков и девочек сказали, что они бы обратились к своей матери, если бы у них возникла проблема. Только 77% мальчиков и 66% девочек сказали, что пойдут к отцу.
В возрасте 12–13 лет более 80% мальчиков и девочек заявили, что обращаются к своей матери с проблемой. Только 72% мальчиков и 55% девочек сказали, что пойдут к отцу.

Рисунок 5.4: Отчеты детей о том, к кому они обращались с проблемами, в 10–11 и 12–13 лет

Примечания : Для отчетов о матерях n = 4 066 в 10–11 лет и 3 846 в 12–13 лет. Для отчетов об отцах n = 3 429 в 10–11 лет и 3 250 в 12–13 лет.
Источник : волны 4 и 5 LSAC, когорта K, взвешенное значение

5.4 Конфликт между подростками и их родителями

Быстрые физические, эмоциональные и социальные изменения в подростковом возрасте могут привести к усилению конфликта и снижению близости в некоторых отношениях между родителями и детьми (Laursen & Collins, 2009).В целом, около 30% матерей сообщили о наличии хотя бы некоторых конфликтов между родителями и детьми, когда их ребенку было 12–13 лет, и такая же доля матерей сообщила о конфликте, когда их ребенок был в возрасте 14–15 лет. Сообщений отцов о конфликте между родителями и детьми было немного меньше, чем у матерей. Не было значительных различий в процентном соотношении родителей, сообщающих о конфликте, в зависимости от пола исследуемого ребенка (рис. 5.5).

Рисунок 5.5: Сообщения родителей о наличии хотя бы некоторого конфликта с исследуемым ребенком

Примечания : Для конфликта, о котором сообщают матери, n = 3 726 в возрасте 12–13 лет и 3 266 в возрасте 14–15 лет.Для конфликта, о котором сообщили отцы, n = 2414 в возрасте 12–13 лет и 2289 в возрасте 14–15 лет.
Источник : волны LSAC 5 и 6, когорта K, взвешенное значение

Некоторые аспекты конфликта между родителями и детьми более распространены, чем другие. В то время как 20-30% родителей говорят, что они иногда не соглашаются и ссорятся со своим ребенком, родители довольно редко сообщают, что споры с их ребенком приводят к тому, что они очень долго злятся друг на друга или что они отказываются поговорить со своим ребенком (рисунок 5.6 и рисунок 5.7).

Более высокий процент матерей по сравнению с отцами сообщили, что у них были конфликты со своими детьми. За исключением сообщений матерей о том, что изучаемый ребенок топчет ногами из дома, сообщения о переживании подобных конфликтов, по крайней мере, иногда, были немного выше, когда изучаемые дети были в возрасте 14–15 лет, по сравнению с возрастом 12–13 лет.

Вставка 5.4: Сообщения родителей о конфликте со своими детьми

Родителей 12–13 и 14–15 лет спросили о частоте возникновения шести общих ситуаций, указывающих на конфликт с исследуемым ребенком:

Мы не соглашаемся и ругаемся.
Мы подслушиваем друг друга.
Мы кричим друг на друга.
Мы очень долго злимся.
Я отказываюсь разговаривать с учеником.
Ученик выходит из дома.

Матери и отцы ответили отдельно, используя пятибалльную шкалу (1 = совсем нет, 2 = немного, 3 = иногда, 4 = довольно часто, 5 = почти всегда). На основе этих ответов были получены средние оценки конфликтов для матерей и отцов в диапазоне от 1 до 5, причем более высокие баллы указывали на больший конфликт между родителем и ребенком.В обоих временных точках средний балл по количеству конфликтов для матерей и отцов был меньше 2, что указывает на то, что большинство родителей не испытывали серьезных конфликтов со своим ребенком.

Для анализа конкретных типов конфликтов между родителями и детьми считалось, что родители пережили «по крайней мере некоторый» конфликт со своим ребенком, если их средний балл конфликта был 2 или выше.

Для анализа связи между конфликтом, о котором сообщили родители, и сообщениями детей об их отношениях с родителями, баллы по конфликтам были разбиты на следующие категории:

Нет конфликта (оценка от 1 до менее 1.4)
небольшой конфликт (от 1,4 до 2 баллов)
какой-то конфликт (2 балла и выше).

Примерно четверть родителей относились к категории «некоторые конфликты».

Сообщения о том, что в ходе исследования ребенок топал ногами из дома в результате конфликта между родителями и детьми, чаще встречались среди матерей и отцов девочек, с более значительными гендерными различиями в этом поведении, когда исследуемые дети были в возрасте 14–15 лет по сравнению с возрастом 12–12 лет. 13. Четверть матерей девочек в возрасте 14–15 лет сказали, что их дочь иногда топталась из дома, по сравнению с 19% матерей мальчиков в возрасте 14–15 лет (Рисунок 5.6). Отцы сообщают о конфликтах такого типа аналогично сообщениям матерей: 24% отцов девочек в возрасте 14–15 лет говорят, что это иногда случается, по сравнению только с 16% отцов мальчиков в возрасте 14–15 лет (рис. 5.7). ). Для других типов конфликтов, о которых сообщили родители, не было значительных различий в зависимости от пола исследуемого ребенка.

Рисунок 5.6: Сообщения матерей о том, что они хотя бы «иногда» испытывают определенные типы конфликтов со своим ребенком-подростком

Примечание : n = 3 707 в возрасте 12–13 лет и 3 251 человек в возрасте 14–15 лет.
Источник : волны LSAC 5 и 6, когорта K, взвешенное значение

Рисунок 5.7: Отцы сообщают, что хотя бы «иногда» испытывают определенные типы конфликтов со своим ребенком-подростком

Примечание : n = 2381 в возрасте 12–13 лет и 2252 в возрасте 14–15 лет.
Источник : волны LSAC 5 и 6, когорта K, взвешенное значение

5.5 Соответствуют ли сообщения детей о качестве взаимоотношений сообщениям родителей о конфликте?

Более высокий уровень конфликта, о котором сообщают родители, связан с большей дистанцией в отношениях между родителями и детьми, о чем свидетельствуют отчеты детей.Когда родители сообщают о конфликте в их отношениях с ребенком, дети с меньшей вероятностью будут получать удовольствие от проведения времени со своими родителями, с меньшей вероятностью будут чувствовать себя очень близкими к ним и с меньшей вероятностью обратятся к ним, если у них возникнут проблемы (рисунки 5.8 и 5.9).

В возрасте 12–13 лет и 14–15 лет процент мальчиков и девочек, которые сказали, что им нравится проводить время со своей матерью, чувствуют себя очень близкими к своей матери и пойдут к ней с проблемами (в возрасте 12–13 лет), составил значительно ниже среди тех, чьи матери сообщили о конфликте с исследуемым ребенком, по сравнению с теми, чьи матери не сообщили о конфликте (Рисунок 5.8). Например, в возрасте 12–13 лет процент мальчиков и девочек, которые заявили, что они пойдут к матери с проблемами, составил 88% среди тех, чьи матери сообщили, что у них нет конфликтов с их ребенком, по сравнению с 77% мальчиков и 78%. девочек, мать которых сообщила о конфликте с ребенком.

В возрасте 14–15 лет 59% мальчиков и 55% девочек, чьи матери сказали, что у них не было конфликта между родителями и детьми, сказали, что они очень близки со своей матерью, по сравнению с 43% мальчиков и только 30% девочек, чьи матери сообщили конфликт с учеником.В возрасте 14–15 лет различия были более очевидными среди девочек, чем среди мальчиков. Это говорит о том, что конфликт матери и ребенка может иметь более сильное влияние на отношения матерей со своими дочерьми, чем с их сыновьями.

Согласно отчетам отцов о конфликте с изучаемым ребенком, также наблюдались значительные различия в качестве взаимоотношений, о которых сообщали дети (рис. 5.9). Например, в возрасте 12–13 лет 56% девочек и 64% мальчиков, чьи отцы сообщили об отсутствии конфликтов с их ребенком, сказали, что они очень близки со своим отцом, по сравнению с 33% девочек и 53% мальчиков, чей отец сообщил некоторый конфликт.В возрасте 14–15 лет 64% девочек и 60% мальчиков, чьи отцы не сообщали об отсутствии конфликтов, сказали, что им нравится проводить время со своим отцом, по сравнению с только 39% девочек и 47% мальчиков, чей отец сказал, что имел место конфликт. В 12–13 и 14–15 лет эти различия были более очевидны среди девочек, чем среди мальчиков. Это говорит о том, что, как и в случае с матерями, конфликт отца и ребенка может иметь более сильное влияние на отношения отцов с их дочерьми, чем с их сыновьями.

Тем не менее, важно отметить, что уровень конфликтов, о которых сообщили родители, был невысоким, даже в группе «некоторые конфликты».Поэтому неудивительно, что даже среди родителей, сообщивших о «некотором конфликте» со своим ребенком, большая часть детей не была далека от своих родителей.

В частности, интересно отметить, что в возрасте 12–13 лет 78% детей, матери которых сообщали о конфликте с изучаемым ребенком, сказали, что они пошли бы к своей матери, если бы у них возникла проблема. В возрасте 12–13 лет не было значительной разницы в процентном соотношении мальчиков, которые заявили, что пошли бы к отцу, если бы у них возникла проблема, независимо от уровня конфликта, о котором сообщил отец.Однако среди девочек процент тех, кто сказал, что они пойдут к отцу с проблемой, был значительно ниже среди тех, чей отец сообщил, что имел хоть какой-то конфликт с их дочерью (49% по сравнению с 61% девочек, чей отец не сообщил об отсутствии конфликта). ).

Рисунок 5.8: Связь между конфликтом, сообщаемым матерью, и качеством отношений, сообщаемым ребенком в возрасте 12–13 и 14–15 лет

Примечания : n = 3 707 в возрасте 12–13 лет и 2381 в возрасте 14–15 лет.«Идти с проблемами» не измеряется в 14–15 лет.
Источник : волны LSAC 5 и 6, когорта K, взвешенное значение

Рис. 5.9: Связь между конфликтом, сообщаемым отцом, и качеством взаимоотношений, сообщаемым ребенком в возрасте 12–13 и 14–15 лет

Примечания : n = 3 161 в 12–13 лет и 2252 в 14–15 лет. «Идти с проблемами» не измеряется в 14–15 лет.
Источник : волны LSAC 5 и 6, когорта K, взвешенное значение

5.6 Различия в отношениях между родителями и детьми в зависимости от характеристик ребенка и семьи

В то время как большинство подростков обычно сообщают о положительных отношениях со своими матерью и отцом, некоторые отношения между родителями и детьми становятся более натянутыми по мере того, как дети развиваются в раннем подростковом возрасте. Меньшее количество детей, участвовавших в исследовании, сообщали о том, что они очень близки со своими родителями или наслаждаются временем с родителями, когда им было 14–15 лет, по сравнению с тем, когда им было 12–13 лет.

Для мальчиков, после учета характеристик семьи и ребенка, не было значительных различий между родительско-детскими отношениями в семьях с одним родителем и в семьях, живущих с двумя родителями (таблица 5.1). ^{Однако были различия, связанные с социально-экономическим положением, а также очередностью рождения и пубертатным статусом исследуемого ребенка:}

По сравнению с тем, что матери сообщают о конфликте со своим старшим или единственным ребенком, вероятность того, что матери сообщат о конфликте со своим младшим ребенком, снизилась примерно на 30%.
Вероятность сообщения о конфликте между матерью и ребенком снизилась примерно на 40 процентных пунктов среди матерей, входящих в верхние 75% шкалы социально-экономического положения, по сравнению с матерями в домохозяйствах из низшего квартиля социально-экономического положения.
По сравнению с 14–15-летними подростками, находящимися в самом нижнем квартиле социально-экономического положения, вероятность того, что мальчики сообщат, что им нравится проводить время с отцом, была в 1,4 раза выше для тех, кто находится в среднем 50%, и в 1,5 раза выше для мальчиков, живущих в домохозяйства, входящие в верхние 25% шкалы социально-экономического положения.
Аналогичным образом, вероятность того, что мальчики сообщат, что они были очень близки со своим отцом, была в 1,7 раза выше для тех, кто находится в наивысших 25% шкалы социально-экономического положения, по сравнению с мальчиками в семьях из 25% самых низких семей.
По сравнению с мальчиками, которые находились на ранних стадиях полового созревания в возрасте 14–15 лет, вероятность сказать, что им нравится проводить время со своей матерью, снизилась на 40 процентных пунктов среди мальчиков на более поздних стадиях полового созревания; и вероятность того, что мальчики скажут, что они очень близки со своим отцом, снизилась на такую же величину, если мальчики находились на средней или поздней стадии полового созревания.

Для девочек, после учета других характеристик ребенка и семьи, не было значительных различий в отношениях между родителями и детьми в семьях с одним родителем по сравнению с семьями, живущими с двумя родителями (таблица 5.2). Однако по сравнению с девочками, которые жили со своим биологическим отцом, вероятность сказать, что им нравится проводить время со своим отцом, снизилась примерно на 40% среди девочек, живущих с отчимом; и по сравнению с биологическими отцами шансы сообщить о конфликте со своей (падчерицей) равнялись 2.В 4 раза выше среди отчимов.

В возрасте 14–15 лет все девочки из выборки LSAC находились либо на позднем, либо на постпубертатном этапе, и не было никаких существенных различий в отношениях между родителями и детьми в зависимости от пубертатного статуса. Однако были существенные различия в зависимости от очередности рождения, языка, на котором говорят дома, и социально-экономического статуса:

Вероятность того, что девочки сообщат о том, что они очень близки со своей матерью, снижается примерно на 40 процентных пунктов для девочек, которые являются средним ребенком, по сравнению с девочками, которые являются старшим или единственным ребенком.
По сравнению с девочками, которые являются старшими или единственными детьми, вероятность сказать, что им нравится проводить время со своим отцом, снижается примерно на 30 процентных пунктов, если они являются средним ребенком; а вероятность того, что они будут очень близки со своим отцом, снижается на 30-40 процентных пунктов, если они являются средним или самым младшим ребенком в семье.
По сравнению с девушками, родители которых говорят дома не на английском языке, шансы сообщить, что им нравится проводить время с отцом, были равны 1.В 5 раз выше, если их родители говорили дома только по-английски.
Вероятность того, что они будут очень близки со своей матерью, была в 1,4–1,6 раза выше среди девочек из домохозяйств, входящих в верхние 75% шкалы социально-экономического положения, по сравнению с девочками из нижних 25%. По сравнению с девочками из домохозяйств с наименьшими 25% шкалы социально-экономического положения, вероятность того, что девочки скажут, что им нравится проводить время со своим отцом, была в 1,3 раза выше среди тех, кто находится в среднем 50% социально-экономического положения.

**Таблица 5.1:** Факторы, влияющие на отношения мальчиков со своими родителями в возрасте 14–15 лет
Характеристика	Соотношение шансов (матери)			Отношение шансов (отцы)
	Наслаждайтесь временем вместе	Очень близко	Некоторые конфликты	Наслаждайтесь временем вместе	Очень близко	Некоторые конфликты
Родитель-одиночка (по сравнению с домохозяйством с двумя родителями)	0.8	0,9	1,1	0,9	0,7	0,6
Приемный родитель (по сравнению с биологическим)	2,3	0,2	0,7	1,4	0,5	0,8
Распоряжение о рождении (исх. = Старший или единственный ребенок)
Средний	1,0	0,8	0,8	0,8	0,7	0,9
Младший	1.1	0,9	0,7 ^*	0,9	0,9	1,0
Английский, на котором говорят родители дома (по сравнению с языком, отличным от английского)	1,0	0,9	1,3	1,1	1,1	1,0
Социально-экономическое положение семьи (исх. = Самые низкие 25%)
Средний 50%	0,9	1,0	0.6 ^***	1,4 ^*	1,3	0,7
Наивысшее 25%	0,9	1,1	0,6 ^**	1,5 ^*	1,7 ^**	0,8
Пубертатный статус в возрасте 14–15 лет (исх. = Пре / раннее половое созревание)
Средний период полового созревания	0,7	0.9	1,0	0,7	0,6 ^*	0,7
Позднее / после полового созревания	0,6 ^*	0,7	0,9	0,8	0,6 ^**	0,7
Итого ( n )	1,612	1,587	1 573	1,385	1 309	1,114

Примечания : отношения шансов на основе логистической регрессии.«Родители-одиночки» включают матерей-одиночек при изучении взаимоотношений детей с матерями и отцов-одиночек при изучении взаимоотношений детей с отцами. Отмечены статистически значимые ассоциации: * p <0,05; ** p <0,01; *** р <0,001.
Источник : LSAC Wave 6, когорта K, взвешенные

**Таблица 5.2:** Факторы, влияющие на отношения девочек со своими родителями в возрасте 14–15 лет
Характеристика	Соотношение шансов (матери)			Отношение шансов (отцы)
	Наслаждайтесь временем вместе	Очень близко	Некоторые конфликты	Наслаждайтесь временем вместе	Очень близко	Некоторые конфликты
Родитель-одиночка (по сравнению с домохозяйством с двумя родителями)	0.8	1,0	1,2	1,5	1,3	0,3
Приемный родитель (по сравнению с биологическим)	4,8	1,0	0,7	0,6 ^*	0,3	2,4 ^**
Распоряжение о рождении (исх. = Старший или единственный ребенок)
Средний	0,9	0,6 ^**	0.9	0,7 ^*	0,6 ^**	0,9
Младший	1,0	0,9	0,8 ^*	1,0	0,7 ^*	1,1
Английский, на котором говорят родители дома (по сравнению с языком, отличным от английского)	1,0	0,9	1,1	1,5 ^*	0.9	1,6
Социально-экономическое положение семьи (исх. = Самые низкие 25%)
Средний 50%	1,3	1,6 ^***	0,9	1,3 ^*	1,4	1,1
Наивысшее 25%	1,0	1,4 ^*	0,9	1,3	1,2	1,1
Пубертатный статус в возрасте 14–15 лет (исх.= позднее половое созревание)
После полового созревания	0,9	0,9	0,9	0,9	0,9	0,9
Итого ( n )	1,477	1,462	1,442	1,233	1,168	982

Примечания : отношения шансов на основе логистической регрессии. «Родители-одиночки» включают матерей-одиночек при изучении взаимоотношений детей с матерями и отцов-одиночек при изучении взаимоотношений детей с отцами.В возрасте 14–15 лет все девочки находились на поздней или постпубертатной стадии. Отмечены статистически значимые ассоциации: * p <0,05; ** p <0,01; *** р <0,001.
Источник : LSAC Wave 6, когорта K, взвешенные

Сводка

По мере того, как дети становятся подростками, отношения между родителями и детьми меняются. Молодые люди все чаще стремятся к независимости от своих родителей, поскольку отношения с другими приобретают все большее значение. Несмотря на эти изменения, родители обычно остаются неотъемлемой частью жизни своих детей (Steinberg & Silk, 2002).

В соответствии с другими исследованиями (Laursen & Collins, 2009), мы обнаружили, что большинство молодых людей положительно относились к своим отношениям со своими (сопредседателями) матерями и отцами, основываясь на их чувстве близости к ним и их отчетах о том, что они наслаждаются временем. с ними и идёт к ним с проблемами. Однако качество родительско-дочерних отношений со временем несколько снизилось; и эти модели незначительно варьировались в зависимости от пола родителей и детей.

Было показано, что ранний отрочество — это время повышенного эмоционального и физического дистанцирования от родителей, и время, когда явно усиливается конфликтность (Steinberg, 2001).Однако мы находим относительно низкий уровень конфликтов между матерями и детьми и отцами и детьми. Общие сообщения о конфликтах между родителями и детьми в возрасте 10–11 лет были аналогичны сообщениям в возрасте 12–13 лет. В обоих случаях сообщения о конфликтах между матерями и их детьми были более распространенными, чем сообщения о конфликтах между отцом и ребенком.

Наблюдались четкие связи между показателями качества родительско-детских отношений, о которых сообщают дети, и показателями конфликта, о которых сообщают родители. Когда родители сообщали, что у них мало или совсем нет конфликтов со своими детьми, дети значительно чаще сообщали, что им нравится проводить время со своими родителями, чувствовать себя очень близко к своим родителям и ходить к родителям с проблемами.

Факторы, связанные с качеством родительско-детских отношений в возрасте 14–15 лет, различались в зависимости от пола исследуемого ребенка. Для девочек, но не для мальчиков, отчеты об отношениях с отцами были менее позитивными, если они описывали свои отношения с отчимом, а не с их биологическим отцом; отчимы чаще, чем биологические отцы, сообщали о конфликтах с дочерьми. Для мальчиков пубертатный статус был важным фактором: мальчики на более поздних стадиях полового созревания реже сообщали о том, что наслаждаются временем со своей матерью или очень близки с отцом, по сравнению с мальчиками на более ранних стадиях полового созревания.

Для девочек и мальчиков отчеты о качестве взаимоотношений между родителями и детьми были более позитивными среди тех, кто проживал в домохозяйствах на более высоком уровне социально-экономической шкалы, чем среди тех, кто находится в самом низком квартиле. Эти различия, вероятно, по крайней мере частично, объясняются различиями в видах деятельности, которые родители и дети делают вместе, причем те, кто находится на более высоком уровне социально-экономической шкалы, могут позволить себе более широкий спектр досуга.

Однако важно отметить, что мы не рассмотрели все ключевые характеристики семьи, которые могут иметь значение для отношений между родителями и детьми; в частности, мы не принимали во внимание гармонию или качество других взаимоотношений в семье.Если сами родители находятся в конфликте, это может иметь последствия для воспитания детей и их взаимоотношений с детьми. Другие факторы, которые могут повлиять на функционирование семьи и отношения между родителями и детьми, включают физическое и психическое здоровье членов семьи, финансовый стресс и другие стрессовые жизненные события, которые могли произойти в семье.

Кроме того, в этой главе основное внимание уделяется отношениям между родителями и детьми в домохозяйстве лица, осуществляющего первичный уход за детьми.У некоторых подростков более сложные родительские отношения, когда родители живут в двух семьях. LSAC собирает информацию об этих отношениях от исследуемых детей и, возможно, от родителей, живущих в другом домохозяйстве, которые могут заполнить эту картину. Эти молодые люди могут столкнуться с дополнительными проблемами при установлении качественных родительских отношений.

Список литературы

Фоско, Г. М., Стормшак, Э. А., Дишион, Т. Дж., И Винтер, К. Э. (2012). Семейные отношения и родительский контроль в средней школе как предикторы проблемного поведения в раннем подростковом возрасте. Журнал клинической детской и подростковой психологии , 41 (2), 202-213.

Хилл, Н. Э., Бромелл, Л., Тайсон, Д. Ф., и Флинт, Р. (2007). Комментарий развития: экологические взгляды на влияние родителей в подростковом возрасте. Журнал клинической детской и подростковой психологии , 36, (3), 367-377.

Хов, М., Дубас, Дж. С., Эйхельсхайм, В. И., ван дер Лаан, П. Х., Сминк, В., и Геррис, Дж. Р. (2009). Взаимосвязь между воспитанием детей и правонарушением: метаанализ. Журнал аномальной детской психологии , 37 (6), 749-775.

Лаурсен Б. и Коллинз В. А. (2009). Отношения между родителями и детьми в подростковом возрасте. В R. M. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Справочник по психологии подростков: контекстуальные влияния на развитие подростков (стр. 3-42). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons Inc.,

Смарт Д., Сансон А. и Тумбуру Дж. (2008). Как вместе родители и подростки ладят ?: Взгляды молодых людей и их родителей. Семейные дела , 78 , 18-27.

Стейнберг, Л. (2001). Мы знаем кое-что: Отношения родителей и подростков в ретроспективе и в перспективе. Журнал исследований подросткового возраста , 11 (1), 1-19.

Стейнберг, Л., и Силк, Дж. С. (2002). Воспитание подростков. В M. H. Bornstein, Справочник по воспитанию детей: Том 1. Дети и воспитание (стр. 103-133). Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Отношения между детьми и родителями и возможные проблемы.Пациент

Физическое и эмоциональное состояние детей, а также их социальное и когнитивное развитие во многом зависят от динамики их семьи. Рост числа поведенческих проблем среди детей может свидетельствовать о том, что некоторые семьи изо всех сил пытаются справиться с растущим стрессом, который они испытывают.

Динамика семьи

Многие характеристики семей изменились за период от трех до пяти десятилетий.

В Англии и Уэльсе 53% живорождений были рождены в браке в 2013 году по сравнению с 59% в 2003 году и 93% в 1963 году ^[1].
Увеличился средний возраст вступления в брак, и у женщин старше 30 лет рождается больше детей.
В Великобритании в 2015 году насчитывалось 2,0 миллиона родителей-одиночек с детьми-иждивенцами. Эта цифра неуклонно росла с 1,9 миллиона в 2005 году. Родители-одиночки с детьми-иждивенцами составляли 25% всех семей с детьми-иждивенцами в 2015 году — аналогичный уровень 2005 ^[2].
По оценкам, доля браков, заканчивающихся разводом, составляет 42%. Почти половина (48%) пар, разводящихся в 2013 году, имели хотя бы одного ребенка в возрасте до 16 лет, проживающего в семье ^[3].
Увеличился процент работающих женщин и возросло участие родителей в уходе за детьми ^[4].

Возможные проблемы

Социальные проблемы включая абстинентный синдром, одиночество, потерю уверенности, школьные проблемы, нарушения обучения, тревогу и депрессию ^[5], злоупотребление алкоголем и наркотиками (особенно связанное с психическим заболеванием), самоубийство или членовредительство, воровство и преступное поведение.
Проблемы с дисциплиной , включая эгоизм, неповиновение, нестабильное поведение, безрассудство, обман, агрессивное и деструктивное поведение.
Проблемы с образованием , включая деструктивное поведение, запугивание и снижение способности к обучению и академической успеваемости.

Эпидемиология

Распространенность

Согласно отчету Управления национальной статистики за 2004 год:

10% детей в возрасте 5-16 лет в Великобритании имели клинически диагностированное психическое расстройство: 4% имели эмоциональное расстройство, 6 % имели расстройство поведения, 2% имели гиперкинетическое расстройство и 1% имели менее распространенное расстройство, такое как расстройства аутистического спектра, тики и т. д.У некоторых детей было более одного типа расстройств.
16% детей из неполных семей имели проблемы с психическим здоровьем по сравнению с 8% из неполных семей.
Психические расстройства чаще встречались в восстановленных семьях (14%) по сравнению с семьями, в которых не было пасынков (9%).
Психические расстройства также чаще встречались в семьях, где ни один из родителей не работал (20%), в семьях, где кто-то получал пособие по инвалидности (24%), и в семьях с более низким уровнем образования.

Возможные факторы риска

Родительские факторы

Семейные конфликты и разногласия: отсутствие структуры и дисциплины, разногласия по поводу воспитания детей.
Слишком жесткий родительский контроль.
Чрезмерная защита — фактор риска детского беспокойства ^[7].
Брачный конфликт, развод или развод: большинство негативных последствий вызвано нарушением родительских прав. Способность родителей справляться с изменениями может отражаться на способности ребенка справляться с ними.
Вовлеченность отца; эмоциональные и социальные результаты значительно улучшаются для детей, отцы которых играют видимую и заботливую роль в их воспитании. Участие отца связано с положительными когнитивными, развивающими и социально-поведенческими результатами ребенка, такими как улучшение набора веса у недоношенных новорожденных, улучшение показателей грудного вскармливания, более высокие языковые навыки восприятия и более высокая академическая успеваемость ^[4].
Материнская депрессия, включая послеродовую депрессию ^[8].Маленькие дети матерей с депрессией имеют повышенный риск поведенческих, связанных с развитием и эмоциональных проблем.
Одно исследование показало, что люди с депрессией, которые являются потомками депрессивных родителей, могут подвергаться особому риску вторичного дефицита депрессии. Такие дефициты могут включать физическую дисфункцию, боль и инвалидность; беспокойство, курение, проблемы, связанные с употреблением алкоголя, и более бедные социальные ресурсы ^[9].
Психическое заболевание родителей ^[10].
Физическое заболевание родителей ^[11].
Злоупотребление алкоголем и психоактивными веществами у родителей.
Повторный брак / приемные семьи ^[12].

Социальные / экологические факторы

Бедность: психические расстройства чаще встречаются в домохозяйствах с низким валовым недельным доходом и в семьях, где родитель принадлежал к обычной профессиональной группе, по сравнению с таковыми из более высокой профессиональной группы. Они также были более распространены среди тех, кто проживал в социальной сфере (17%), по сравнению с теми, кто владел своим жильем (4%).
Пренебрежение и / или заброшенность; приемных детей или детей из приемных семей.
Жилая нестабильность.

Детские факторы

Хронически больной ребенок или ребенок-инвалид ^[13].
Недиагностированная психологическая проблема или проблема развития — например, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), расстройства аутистического спектра ^[14].
Сложный темперамент ребенка и несовпадение стиля воспитания.
Хрупкий эмоциональный темперамент ребенка.
Давление со стороны сверстников.

Семейные факторы

Многодетные семьи.
Семейный стресс: работающие родители, неудовлетворенность работой, усталость, стресс и время, домашние дела.
Насилие в доме.
Сексуальное насилие над детьми.
Травма.

Диагностика

Разобраться в проблемах родительско-дочерних отношений может быть сложно, потому что может быть много различных основных проблем.

Возможные результаты также могут отличаться в зависимости от отдельных семей, религии, культуры, взглядов, этнической принадлежности и имеющихся ресурсов.

Управление

Подход, ориентированный на семью, полезен во многих клинических сценариях — например, при расстройствах аутистического спектра ^[15], лекарственной зависимости ^[16].
Консультации: семейное консультирование и терапия, обучение родителей ^{[17, 18]} и обучение ^[19].
Самопомощь.
Реферал.
Брачное руководство.
Социальная поддержка.
Лекарство для лечения определенных проблем со здоровьем.
Полиция / правоохранительные органы.
Изменить школу — например, другую школу, интернат или частное образование.
Педиатрия.

Профилактика

Одно исследование показало, что профилактическая программа, реализуемая через образовательные программы по вопросам родов, улучшила совместные родительские отношения, психическое здоровье родителей, отношения между родителями и детьми и эмоциональную и физиологическую регуляцию младенца ^[20]. Программа оказала положительное влияние на поддержку со стороны родителей, материнскую депрессию и тревогу, расстройство в отношениях между родителями и детьми и несколько индикаторов регуляции младенчества.Это было особенно полезно для родителей с низким уровнем образования и семей с отцом, которые сообщили о более высоком уровне ненадежной привязанности в близких отношениях.

«Уверенный старт» — это государственная инициатива, которая включает в себя ряд различных проектов, направленных на то, чтобы дать каждому ребенку наилучший старт. В 2014 г. действовало более 3 000 детских центров, предоставляющих комплексные услуги.

Взаимоотношения, основанные на доверии: как и зачем строить их с детьми — журнал

Роль доверия в жизни человека

Доверие между родителями и детьми — миф или реальность?

Доверие VS вседозволенность: как найти границу

Шаг за шагом: строим отношения, основанные на доверии

Как отношения между родителями влияют на ребенка

Семейные разногласия

Концентрация на ребенке

Ребенок – объект эмоциональной разрядки родителей

Взаимоотношения между родителями и детьми – Развитие ребенка

Взаимоотношения родителей с детьми во многом зависят от стиля воспитания, которого они придерживаются

Памятка для родителей. Как правильно выстроить отношения в семье? — Дидактор

#УстамиМолодых: Как разница в возрасте влияет на отношения между детьми и родителями?

Как наладить отношения с родителями

Как воспитать ребенка — как отношения в семье влияют на детей

Отношения родитель-ребенок — Почему это важно

Почему это важно и как это построить

Понимание отношений родитель-ребенок

Почему важны позитивные отношения между родителями и детьми?

Отношения между родителями и детьми на разных этапах

Младенчество — создание тепла и безопасности

Детство — шаг в общество

Дошкольное образование — развитие стиля воспитания

Школьный возраст — знание о мире за пределами дома

Подростковый возраст — предоставление ребенку личного пространства

Взрослый — говорить на равных

Типы родительско-дочерних отношений

1. Надежные отношения:

2. Отношения избегания:

3. Амбивалентные отношения:

4. Неорганизованные отношения:

Принципы взаимоотношений между родителями и детьми

Действия, которые помогают в установлении связи между родителями и детьми

Как укрепить отношения между родителями и детьми?

Пять проблем, которые могут разрушить отношения между родителями и детьми

Рекомендуемые статьи:

10 вещей, которые нужно знать об отношениях между родителями и детьми

Отношения родитель-ребенок — обзор

I Введение

Различные типы отношений между родителями и детьми

5. Отношения между родителями и подростками

5.1 Наслаждайтесь временем, проведенным с родителями

5.2 Близость с родителями

5.3 Обращение к родителям с проблемами

5.4 Конфликт между подростками и их родителями

5.5 Соответствуют ли сообщения детей о качестве взаимоотношений сообщениям родителей о конфликте?

5.6 Различия в отношениях между родителями и детьми в зависимости от характеристик ребенка и семьи

Сводка

Список литературы

Отношения между детьми и родителями и возможные проблемы.Пациент

Динамика семьи

Возможные проблемы

Эпидемиология

Распространенность

Возможные факторы риска

Родительские факторы

Социальные / экологические факторы

Детские факторы

Семейные факторы

Диагностика

Управление

Профилактика

Добавить комментарий Отменить ответ