Стихи логопедические с буквой р: Стихи на букву (звук) Р

Стихи на букву (звук) Р

Находка.

Смелый и робкий по городу шли,

на тротуаре коробку нашли:

«Белая береста, сосчитаешь до ста

и откроешь просто».

—  Брось её! — воскликнул робкий,

—  Может быть змея в коробке!

Лучше в руки не бери!

Но пугаться храбрецу,

как известно, не к лицу.

Нет, не стал считать он до ста,

 он открыл коробку просто.

А в коробке той — пирог,—

не пирог, а городок.

Город праздничный, нарядный,

пряничный и шоколадный.

Вот и подпись у ворот:

«Смелость города берёт».

Г. Сапгир.

 

Барабан.

Левой, правой!

Левой, правой!

На парад идёт отряд.

На парад идёт отряд.

Барабанщик очень рад.

Барабанит, барабанит

полтора часа подряд.

А. Барто

 

Через прозрачный шарик.

Прозрачный красный шарик

на нитке я держу,

через прозрачный шарик

на всё вокруг гляжу.

Я вижу речку красную,

и красный солнца шар,

и много, много красного,

как будто всё — пожар. 

Н. Сидельникова.

 

Егор и Мухомор.

Шёл Егор через бор,

Видит, вырос мухомор.

—  Хоть красив, а не беру,—

вслух сказал Егор в бору.

— Верно ты сказал, Егор! —

так ему ответил бор.

А. Прокофьев

 

Кто же первый.

— Первый!

— Первый!

— Я! — Нет, я! —

петушки заспорили.

Расшумелись — не унять,

застучали шпорами.

Каждый быть желает первым.

Бьются, бьются петушки.

Полетели пух и перья,

затрещали гребешки…

Бьются, глупые, напрасно.

Лучше кончить спор игрой.

Даже маленькому ясно:

первый тот, кто не второй!

Г. Ладонщиков.

 

Переполох.

Слушай…

Слушай…

— КРАжа!

— КРажа!

— Грабят, братцы,

— Где же  стРАжа?

— Что укРАли?

— Два пеРА.

— Безобразие!

— С утРА?

— Вы укРАли?

— Мы не бРАли.

— БРАли! БРАли!

— КРАли! КРАли!

Это я грачиный крик

перевёл на наш язык.

А. Шибаев.

 

Радость

Рады, рады, рады светлые берёзы,

и на них от радости вырастают розы.

Рады, рады, рады тёмные   осины,

И на них от радости растут  апельсины.

То не дождь пошёл из облака и не град,

то   посыпался   из   облака виноград.

К. Чуковский.

 

Кружок.

На стекле узоры —

реки и озёра.

А вокруг   дозором — 

голубые горы.

И вплотную там и тут 

папоротники растут,

На стекло подуй разок —

будет маленький кружок.

Реки затуманятся,

горы поломаются,

А  в  кружке  увидишь двор,

горку, санки и забор.

Н. Поляков

 

Наоборот.

Рыба плавает в море.

Кот сидит на заборе.

Под землёю роется крот.

Ну, а если наоборот?

Чтобы рыба была на заборе,

чтобы крот очутился в море,

чтобы в землю зарылся кот?

Не получится наоборот!

Рыба вниз полетит и убьётся,

крот утонет, кот задохнётся.

Потому что к добру не ведёт

это самое «наоборот».

М. Кудинов .

 

Драка.

В реке большая драка:

поссорились два рака.

Рак пятится от рака

четвёртый час подряд.

Хотят другие раки

Подраться в этой драке,

но тоже почему-то

все пятятся назад.

Зелёная рачиха

Сказала очень тихо,

взяв за клешню усатого

сынишку своего.

Она сказала: «Раки

Не могут жить без драки!

Но с этим не поделать,

как видно, ни-че-го».

Р. Сэф.

 

Рыбак и червяк.

— Ты давно, рыбак, рыбачишь на Днепре?

— Я пришёл сюда на ранней на заре.

— Где же рыба? — я спросил у рыбака.

— Не ловил — учил я плавать червяка!

Г. Бойко.

 

***

Рыбки плавали, ныряли,

в прятки весело играли.

Но однажды буква А

в гости к рыбкам приплыла…

и сейчас же у реки

появились рыбаки!

Рыбкам сразу стало ясно:

с буквой А дружить опасно!

А. Шибаев

 

Норка у норки

Норка вылезла из норки

И пошла к знакомой норке.

В норку норкину вошла,

Норку в норке не нашла.

Если в норке нету норки,

может, норка — возле норки?

Нет нигде. Пропал и след.

Норка — здесь, а норки — нет!

А. Шибаев

 

На уроке

У доски стояла Вера,

не могла решить примера.

В потолок она глядела

и в руках вертела мел.

Вижу я, что плохо дело,—

и помочь ей захотел.

Хоть решён пример теперь,

только я — попал за дверь.

А разве я подсказывал?

Конечно, нет.

На пальцах я показывал

правильный ответ.

М. Пляцковский.

 

Катер.

Из букв собрал я слово КАТЕР.

Нам покататься можно, кстати:

ведь в слове КАТЕР есть РЕКА.

Я отправляюсь в путь:  «Пока!»

Куда поедем? Добрый КАТЕР                                        

мне подсказал, что к тёте Кате.

Но разве слов других в нём нет?

Мчит КАТЕР мой быстрей РАКЕТ.

И подсказал опять мне КАТЕР

избрать себе маршрут по КАРТЕ.

Выходим в море. Хватит РЕК.

Ура! Причалили. «АРТЕК». 

В. Шумилин.

 

Буква Р.

Пять лет Серёже в январе,

пока четыре, пятый,

но с ним играют во дворе

и взрослые ребята.

На брата сердится сестра.

Её зовут Марина,

а он стоит среди двора,

кричит: «Ты где, Малина?»

Твердит Марина: «Рак, ручей».

Марина учит брата.

Он повторяет:  «Лак, лучей»,—

вздыхая виновато.

Сестра твердит: «Прижми язык,

прижми покрепче к нёбу».

Он, как прилежный ученик,

берётся за учёбу.

Она твердит: «Скажи — метро.

В метро поедем к дяде».

— Нет,— отвечает он хитро,—

В автобус лучше сядем».

А как на санках, например,

он с гор летает смело.

Серёже только буква Р

немножко портит дело.

Не так легко сказать ремень,

мороз, река, простуда.

но вот в один прекрасный день

с утра случилось чудо.

Чихнула старшая сестра,

он крикнул: «Будь здорова!»

А ведь не мог ещё вчера

сказать он это слово.

А. Барто.

 

Сороконожки.

На рассвете по дорожке

В класс бегут сороконожки.

Раньше всех они проснулись,

Раньше всех  они обулись,

Натянув на сорок ног

Сорок маленьких сапог.

И теперь бегут из норок

Раньше всех минут на сорок.

В. Орлов.

 

Терка.

Ната и Егорка покупали терку.

 – Ну и терка, – шепчет брат. –

Будем брать!

– Не будем брать! –

Возражает Ната.

– Терка дыровата!

Мы по городу пойдем,

Может, целую найдем!

А. Клюшев.

 

Ведра.

Ведра пустые – ленивые ведра.

Им неохота идти за водой:

Очень морозная нынче погода,

Холодно в прорубь нырять с головой.

В. Степанов.

 

***

Во-первых, собачку слегка раздражает,

Что дачу высокий забор окружает.

Ведь если б не этот противный забор,

То с кошками был бы другой разговор.

Б. Заходер.

 

 

***

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку –

Велика для норки корка.

 

***  

Разобиделся Макар –

Искусал его комар.

Но поймите комара:

Ничего не ел с утра!  

 

***

Получили мы подарки.

Кирпичи, бруски и арки

Из коробки мы берем,

Строим мы красивый дом.

Строим быстро, строим споро,

Без цемента, без раствора.

Дом растет все выше, выше,

Есть карниз, труба и крыша…

Дом построен. У ворот

Ждет игрушечный народ.

Проходите, Черепашка,

Крокодил и Чебурашка,

И Петрушка, и Матрешка,

И игрушечная кошка!

Радуйтесь, игрушки, звери,

Открывайте окна, двери,

Новоселье затевайте,

Пойте, прыгайте, играйте!

И. Лопухина

Стихи на звук Р | Учебно-методический материал по логопедии на тему:

        Огород

Есть у Раи огород,

Там морковка и горох.

Справа огород Федоры,

У Федоры — помидоры.

         

         Про страусов

Страусы строят гнёзда в сторонке.

Странными смотрятся эти воронки.

Ямы в песке роют быстро и просто

Стройные птицы высокого роста.

        Экскаватор                                                                

К нам во двор забрался крот.                                            

Роет землю у ворот.                                                          

Тонна в рот земли войдёт,                                                

Если крот раскроет рот.    

Шёл Егор через двор.

Нёс Егор с собой топор.

Шёл Егор чинить забор.

             Метро
Нам проехать нехитро
Через город на метро:
Нет машин и пешеходов,
Перекрёстков, переходов –
Путь проложен под землёй
Самый быстрый и прямой.
                    (И. Лопухина)

          Вертолет
Вот готовится в полет
Винтокрылый вертолёт.
Ни разгона, ни разбега:
Раскрутили винт –
И в небо!
                 (И. Лопухина)

Сорок сорок воровали горох,                                   

Сорок ворон отогнали сорок.                          

Сорок орлов напугали ворон,                                           

Сорок коров разогнали орлов.  

Ружье, заряженное пробкой,

Ёрш подарил рыбешке робкой.

С тех пор драчливый черный рак

Не затевает с нею драк.

                                     (Г. Сапгир)

        В тихой речке.

В тихой речке у причала

Рыбка рыбку повстречала:

— Здравствуй!

— Здравствуй!

— Как дела?

— На рыбалке я была.

Я удила рыбака,

Дядю Петю – чудака.

— Где же твой рыбак? Попался?

— Нет, ушел хитрец! Сорвался.

                         (Е. Чеповецкий)

Рано, рано мы встаем,          

Громко сторожа зовем:

Сторож, сторож, поскорей

Выходи кормить зверей!

                     (С. Маршак)

Барабанщик сильно занят,

Барабанщик барабанит:

Та-ра-ра, та-ра-ра,

На прогулку нам пора!

                  (Е. Благинина)                     

         Рыбка

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула,

Быстро-быстро уплыла.

                     (М. Клокова)       

По крутой тропинке горной

Шел домой барашек черный.

И на мостике горбатом

Повстречался с белым братом.

И сказал барашек белый:                                          

«Братец, вот какое дело:

 Здесь двоим нельзя пройти-                                                          

Ты стоишь мне на пути!»

                        (С. Михалков)

                   

         Тропинка

Тропинка, тропинка, ты нас проводи,

Пойдём за тобою, а ты – впереди.

Веди через горы, и лес, и овраг;

Вот только зачем же ты крутишься так?

Тропинка послушалась –

Стала прямой

И нас незаметно вернула домой.  

                                     (А. Кондратьев)

        Егор и Мухомор

Шёл Егор через бор,

Видит, вырос мухомор.

—Хоть красив, а не беру,—

Вслух сказал Егор в бору.

— Верно ты сказал, Егор! —

так ему ответил бор.

                       (А. Прокофьев)

        Грузовик

Грузовик огромный,

Труженик большой,

Грузы многотонные

Возит день-деньской.

Кирпичи – на стройку,

Трубы – на завод.

В детский сад игрушки

Грузовик везёт.

                (И. Лопухина)

        Верочка с Егоркой

У костра под горкой

Верочка с Егоркой.

Верочка с Егоркой

Твердят скороговорки.

Разговор у них проворный,

Быстрый и скороговорный:

«Марширует офицер,

Рапортует инженер,

Разгорается костер», —

Рады Вера и Егор.

         Радость

Рады, рады, рады светлые берёзы,

и на них от радости вырастают розы.

Рады, рады, рады тёмные осины,

И на них от радости растут апельсины.

То не дождь пошёл из облака и не град,

То посыпался из облака виноград.

                                (К. Чуковский)

        Дворняга

Вышла дворняга

Под дождь из сарая.

Стала дворняга

Сырая-сырая.

Долго дворняга

Сушилась, вздыхая.

Стала дворняга

Сухая-сухая.

Вышла дворняга

Опять из сарая.

Снова дворняга

Сырая-сырая.

И тяжело рассказать на бумаге,

Как не везло этой бедной дворняге!

                                     (Н. Слепакова)

          Кто же первый

— Первый!

— Первый!

— Я! — Нет, я! —

Петушки заспорили.

Расшумелись — не унять,

Застучали шпорами.

Каждый быть желает первым.

Бьются, бьются петушки.

Полетели пух и перья,

Затрещали гребешки…

Бьются, глупые, напрасно.

Лучше кончить спор игрой.

Даже маленькому ясно:

Первый тот, кто не второй!

                  (Г. Ладонщиков)

        Ворона

— Кар! – кричит ворона. – Кража!

Караул!Грабеж!Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш! Картонку! Пробку!

И красивую коробку.

— Стой, ворона, не кричи.

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана

У тебя ведь нет кармана.

— Как! – подпрыгнула ворона

И моргнула удивленно.

— Что ж вы раньше не сказали!

Караул! Карман украли!

                                                       (В. Орлов)

           Сороконожки

На рассвете по дорожке

В класс бегут сороконожки.

Раньше всех они проснулись,

Раньше всех они обулись,

Натянув на сорок ног

Сорок маленьких сапог.

И теперь бегут из норок

Раньше всех минут на сорок.

                                (В. Орлов)

        На уроке

У доски стояла Вера,

Не могла решить примера.

В потолок она глядела

И в руках вертела мел.

Вижу я, что плохо дело,—

И помочь ей захотел.

Хоть решён пример теперь,

Только я — попал за дверь.

А разве я подсказывал?

Конечно, нет.

На пальцах я показывал

Правильный ответ.

           (М. Пляцковский)

Получили мы подарки.

Кирпичи, бруски и арки

Из коробки мы берем,

Строим мы красивый дом.

Строим быстро, строим споро,

Без цемента, без раствора.

Дом растет все выше, выше,

Есть карниз, труба и крыша…

Дом построен. У ворот

Ждет игрушечный народ.

Проходите, Черепашка,

Крокодил и Чебурашка,

И Петрушка, и Матрешка,

И игрушечная кошка!

Радуйтесь, игрушки, звери,

Открывайте окна, двери,

Новоселье затевайте,

Пойте, прыгайте, играйте!

                      (И. Лопухина)

       

        Буква Р

Потерялась буква Р.

Где? В трамвае, например.

Или мы её вчера

Не забрали со двора?

Уронили в гастрономе,

Не нашли за дверью в доме?

Или спрятали (проверьте!)

В распечатанном конверте?

Может, милиционер

Приведет нам букву Р?

Но сказала громко Маша:

— Отыскалась буква наша!

Посмотри, как просто это:

Рыба! Рак! Рука! Ракета!

                     (В. Творогова)

Звук Р. Логопедические стихи | ПараФраз детворе

А в подарке у Марины
Три огромных мандарина.

А в руках у детворы
Разноцветные шары.

Артур на портрете
В бордовом берете.

Берёзы бобр грызёт зубами, (Р,З)
Как будто острыми резцами.

Борька наш нырнул бобром,
А вот Ромка — топором.

Букву «Р» наш поросёнок
Громко хрюкает с пелёнок.
Буду крепко с ним дружить —
«Р» поможет мне учить.

В нашем озере Андрей
Тридцать выловил угрей.
Жарь, копти их и вари –
Очень вкусные угри.

Вчерашний град
Повредил виноград.

Гарантировал повар в трактире
Макароны на гарнир Ире.

Горячий призыв к народу:
Берегите родную природу!

Должен каждый офицер
Говорить отлично «Р»!
Ведь иначе он солдат
Не построит в ровный ряд.

(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», Рассчитаться по порядку!»)

Злые крысы грызли крышу,
Но пришел котенок рыжий,
Крысы в дыры убежали
И от страха там дрожали.

Корректировать я рад
Речевой свой аппарат.

Кроссворды и шарады
Разгадывать мы рады.

Кудрявый рыжий Юра
Гордится шевелюрой.

Лепим, красим, вырезаем, (Л,Р)
Дружно ёлку наряжаем

Любит буква «Р» тигрёнка —
С детства он её рычит.
Любит буква «Р» рыбёшку —
Лучше всех её… молчит.

На праздник придём нарядными,
Опрятными и аккуратными.

Нас «огорчили»
Перчики чили.

Папиросы, сигареты
Для ребят всех под запретом.

Поздравили мы Иру
По радиоэфиру.

Приобрёл Артур
В Европу тур.

Прорубь в пруду –
Рыбачить приду.

Прохор и Варвара –
Прекрасная пара.

Радиоконструктор
Придумал репродуктор.

Редиску в окрошку
Режет Серёжка.

Рожь яровая —
Культура зерновая.

Рыбачку вот на крючок
Есть отличный червячок.

Серебрятся в небе крылья (Л,Р)
Самолётов эскадрильи.

Стар ворон репертуар:
Утром, вечером – всё КАРРР!

Тигр и рысь — родня для киски,
Репа, редька — для редиски.

Тридцать три огромных рака,
Все в нарядных красных фраках.

У крысы в норке
Сырные корки.

У принцессы у Арины
На кровати три перины.

Ушла гроза за горизонт —
Закрыла Зоя сразу зонт.

Хрюша – поросенок
Хрюкает спросонок:
Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!
– подавайте мне урюк!

Поросенок Хрюша,
До того, как покушать,
Ты возьми-ка мыло,
Да умой-ка рыло!

Хрюша – поросенок
Хрюкает спросонок:
Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!
– подавайте мне урюк!

Чтобы ядро из ореха добыть, (Р,С)
Нужно его скорлупу раскусить.

Шофёр спозаранку
Крутит «баранку».

Логопедическое — тематическая подборка

гимнастика для выработки четкой речи

Может, кому пригодится для занятий с детьми, сама некоторое выпишу)))

Звук Ш
Логопедический стишок № 1

К Чебурашке в чашку

Шлепнулась букашка,

Добрый Чебурашка

Вытащил букашку,

Положил букашку

Сохнуть на бумажку.

Высохла букашка,

Поднялась с бумажки

И снова чебурахнулась

В чашку к Чебурашке.

Звук Л
Логопедический стишок №2

Лунный свет голубой

Спать ослу не давал,

Сел осел на валун

И зевал и зевал…

И случайно осел проглотил вдруг луну,

Улыбнулся, вздохнул –

И спокойно уснул.

Звук Р
Логопедический стишок №3

Злые крысы

Грызли крышу,

Но пришел котенок рыжий, крысы в дыры убежали

И от страха там дрожали.

Хрюша – поросенок

Хрюкает спросонок:

Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!

– подавайте мне урюк!

Поросенок Хрюша,

До того, как покушать,

Ты возьми-ка мыло,

Да умой-ка рыло!

Звуки С Ц
Логопедический стишок №4

Забрели к нам в детский сад

Десять маленьких цыплят.

Завела их с улицы

Пестренькая курица.

Миленькая курица, ты ошиблась улицей,

Это детский сад.

Но не для цыплят!

Автор стихов Т. Ляхович
С детьми 5-6 лет можно петь с чередованием парных согласных: С — З Ш — Ж Р — Л Г — К
Логопедический стишок №5

СЫ — ЗЫ СЫ — ЗЫ СТАЛО СКУЧНО БЕЗ КОЗЫ
СЕ — ЗЕ СЕ — ЗЕ Я НАРВАЛ ТРАВЫ КОЗЕ и т.д.
РИ — ЛИ РИ — ЛИ ПРИЛЕТЕЛИ ЖУРАВЛИ и т.д.
ША — ЖА ША — ЖА МЫ НАШЛИ В ТРАВЕ ЕЖА и т.д.

ЩЕ-ЧЕ ЩЕ — ЧЕ ГРЯЗЬ У МИШКИ НА ПЛЕЧЕ и т.д.
ЖИ — ШИ ЖИ — ШИ КАК КОНФЕТКИ ХОРОШИ и т.д.
ЗУ — СУ ЗУ — СУ НЕ ПУСКАЮТ В ДОМ ЛИСУ и т.д.
ЛА — РА ЛА — РА НА ГОРЕ СТОИТ ГОРА и т. д.

Чередование согласных П — Б:

ПУ — БУ — ПУ — БУ СИДИТ ФИЛИН НА ДУБУ,
ПА — БА ПА — БА А ПОД ДУБОМ ЕСТЬ ИЗБА.
ПЫ — БЫ ПЫ — БЫ КУРЬИ НОЖКИ У ИЗБЫ,
ПЕ — БЕ ПЕ — БЕ ТА ИЗБА ИДЁТ К ТЕБЕ.

Чередование согласных Т — Д:
ТЫ — ДЫ ТЫ — ДЫ Я НАШЁЛ ТВОИ СЛЕДЫ.
ТЕ — ДЕ ТЕ — ДЕ ТОЛЬКО НЕТ ТЕБЯ НИГДЕ.
ТУ — ДУ ТУ — ДУ А Я С ДУДОЧКОЙ ИДУ.
ТИ — ДИ ТИ — ДИ ПОСКОРЕЕ ПРИХОДИ.

Рекомендуется также придумывать и петь с ребёнком другие короткие стишки, а позже читать уже знакомые и новые тексты по очереди: несколько слов взрослый и одно слово (полегче) — ребёнок.

Логопедический стишок №6

Не понять никак нам Дашу,

Ведь во рту у Даши каша.

Но не гречка и не плов —

Эта каша-то из слов!

Логопедический стишок №7

Любит буква «Р» тигрёнка —

С детства он её рычит.

Любит буква «Р» рыбёшку —

Лучше всех её… молчит.

Логопедический стишок №8

Букву «Р» наш поросёнок

Громко хрюкает с пелёнок.

Буду крепко с ним дружить —

«Р» поможет мне учить.

Логопедический стишок №9

На уроки к логопеду

Аж вприпрыжку я бегу:

Ведь учительнице строгой

Показать язык смогу!

Логопедический стишок №10

Должен каждый офицер

Говорить отлично «Р»!

Ведь иначе он солдат

Не построит в ровный ряд.

(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», Рассчитаться по порядку!»)

Логопедический стишок №11

Депутату иль певцу

Быть картавым не к лицу.

Не давай хлеб пародистам,

Говорить учись ты чисто.

Логопедический стишок №12

Мы расселись по порядку,

Дружно делаем зарядку,

Не ногами, не руками,

А своими… язычками.

Логопедический стишок №13

Вчерашний град

Повредил виноград.

Логопедический стишок №14

Редиску в окрошку

Режет Серёжка.

Логопедический стишок №15

А в подарке у Марины

Три огромных мандарина.

Логопедический стишок №16

Тигр и рысь — родня для киски,

Репа, редька — для редиски.

Логопедический стишок №17

Артур на портрете

В бордовом берете.

Логопедический стишок №18

У крысы в норке

Сырные корки.

Логопедический стишок №19

Тридцать три огромных рака,

Все в нарядных красных фраках.

Логопедический стишок №20

Рожь яровая —

Культура зерновая.

Логопедический стишок №21

У принцессы у Арины

На кровати три перины.

Логопедический стишок №22

Поздравили мы Иру

По радиоэфиру.

Логопедический стишок №23

Папиросы, сигареты

Для ребят всех под запретом.

Логопедический стишок №24

Прорубь в пруду –

Рыбачить приду.

Логопедический стишок №25

Борька наш нырнул бобром,

А вот Ромка — топором.

Логопедический стишок №26

Шофёр спозаранку

Крутит «баранку».

Логопедический стишок №27

Кудрявый рыжий Юра

Гордится шевелюрой.

Логопедический стишок №28

Радиоконструктор

Придумал репродуктор.

Логопедический стишок №29

Горячий призыв к народу:

Берегите родную природу!

Логопедический стишок №30

На праздник придём нарядными,

Опрятными и аккуратными.

Логопедический стишок №31

Кроссворды и шарады

Разгадывать мы рады.

Логопедический стишок №32

Корректировать я рад

Речевой свой аппарат.

Логопедический стишок №33

Приобрёл Артур

В Европу тур.

Логопедический стишок №34

Прохор и Варвара –

Прекрасная пара.

Логопедический стишок №35

Гарантировал повар в трактире

Макароны на гарнир Ире.

Логопедический стишок №36

А в руках у детворы

Разноцветные шары.

Логопедический стишок №37

Стар ворон репертуар:

Утром, вечером – всё КАРРР!

Логопедический стишок №38

В нашем озере Андрей

Тридцать выловил угрей.

Жарь, копти их и вари –

Очень вкусные угри.

Логопедический стишок №39

Чтобы ядро из ореха добыть, (Р, С)

Нужно его скорлупу раскусить.

Логопедический стишок №40

Берёзы бобр грызёт зубами, (Р, З)

Как будто острыми резцами.

Логопедический стишок №41

Ананасы на сосне

Света видела во сне.

Логопедический стишок №42

Просит Сашу киска:

«Поделись сосиской!»

Логопедический стишок №43

Гусь искупался,

Но сух остался.

Логопедический стишок №44

В саду средь ветвей

Свистит соловей.

Логопедический стишок №45

Я старалась, я старалась —

За посылку расписалась.

Логопедический стишок №46

С осины осенней (С, Л)

Слетел лист последний.

Логопедический стишок №47

Соблюдается совой

Распорядок часовой,

Всё по расписанию, **

По согласованию. (По А. Усачёву)

Логопедический стишок №48

Больную Колькину коленку

Зелёнкой колкой лечит Ленка.

Логопедический стишок №49

Пуделя Мальвины

Слепила я из глины.

Логопедический стишок №50

Апельсин делю на дольки

Для Алины и для Кольки.

Логопедический стишок №51

С липкой липы липкий мёд

Пчёлка лакомкам даёт.

Логопедический стишок №52

На Земле корабли приземляются,

На Луне луноход прилуняется.

Логопедический стишок №53

Съел Филимон

С улыбкой лимон.

Логопедический стишок №54

Коля и две Оли

В поле лук пололи.

Логопедический стишок №55

В палисаднике у Лили

Лейкой лилии полили.

Логопедический стишок №56

Колючки для верблюда –

Любимое блюдо.

Логопедический стишок №57

Улитка открыла калитку. (Л, Р)

Манят просторы улитку.

Логопедический стишок №58

Улитка – пирамидка (Л, Р)

Ползёт не прытко.

Логопедический стишок №59

У крокодилёнка родители – (Л, Р)

Крокодители.

Логопедический стишок №60

Лепим, красим, вырезаем, (Л, Р)

Дружно ёлку наряжаем.

Логопедический стишок №61

Серебрятся в небе крылья (Л, Р)

Самолётов эскадрильи.

Логопедический стишок №62

Ушла гроза за горизонт —

Закрыла Зоя сразу зонт.

Логопедический стишок №63

Наказала коза козла,

Ради пользы, а не со зла. (по В. Бахревскому)

Логопедический стишок №64

Женя Жанну обожает,

Женя Жанне подражает.

Логопедический стишок №65

Чем же, Женя, ёж на ужа похож?

— А в уже и еже есть по букве «Ж»!

Логопедический стишок №66

Женя Жанне удружил:

Жвачку трижды одолжил.

Логопедический стишок №67

Мужа жена

Обожать должна.

Логопедический стишок №68

У Дашиной кошки

В шёрстке блошки.

Логопедический стишок №69

Маша — малышка,

У Маши пустышка.

Логопедический стишок №70

Сшили штанишки

Плюшевому мишке.

На штанах кармашки,

На кармашках – пряж[ш]ки.

Логопедический стишок №71

Шесть мышат шагают в школу,

Шаловливых и весёлых.

На уроках шесть мышат

Шелестят, шумят, шуршат.

Тише, кот сюда спешит!

Шмыг — и в школе ни души. (Т. Крюкова)

Логопедический стишок №72

Шерсть в кудряшках (Ш, Р)

У… барашка.

Логопедический стишок №73

В школу цифра шесть зовёт, (Ш, Ж)

Шестилеток школа ждёт.

Логопедический стишок №74

Хороши игрушки Лёши: (Ш, Р, Л)

Чебурашка, мишка, лошадь.

Логопедический стишок №75

Мышка в подполе шуршит, (Ш, Ж)

Кошка мышку сторожит.

Логопедический стишок №76

Я щепки и чурку

Подброшу в печурку.

Логопедический стишок №77

Рыбачку вот на крючок

Есть отличный червячок.

Логопедический стишок №78

Нас «огорчили»

Перчики чили.

Логопедический стишок №79

Плачет Дина, плачет Дина.

В чём причина? В чём причина?

Мамочкину дочку

Ущипнули в щёчку.

Логопедический стишок №80

Дал водички на чаёк

Нам журчащий ручеёк.

Логопедический стишок №81

Калачи из печи

Очень-очень горячи.

Логопедический стишок №82

Необычно, непривычно:

Получил внучок «отлично»!

Логопедический стишок №83

Четыре Анюточки

Прокричали суточки.

Прокричали суточки,

Не устав ни чуточки.

Логопедический стишок №84

Ученик ворчит беззвучно —

Ах, учителю как скучно.

Логопедический стишок №85

Увеличили зрачки

Очень новые очки.

Логопедический стишок №86

Пчёлка на цветочке,

Цветочек в горшочке.

Цветочки пахучие,

Пчёлка кусучая.

Логопедический стишок №87

Блинчик на тарелочке

Для Любочки девочки.

Логопедический стишок №88

На пиджачке значок,

На значке жучок.

Логопедический стишок №89

Сверчок в ночи

Сверчит у печи.

Логопедический стишок №90

Грибочки на пенёчке,

Огурчики в бочке.

Логопедический стишок №91

На веточке птички,

В лесочке лисички.

Логопедический стишок №92

В стаканчике водичка,

В коробочке спичка.

Логопедический стишок №93

На ёлочке иголочки,

На булочке корочки.

Логопедический стишок №94

Ключики в замочке,

В ботиночке шнурочки.

Логопедический стишок №95
Уголёчки в печке,

А песочек в речке.

Логопедический стишок №96

Часики точные,

Яблочки сочные.

Логопедический стишок №97

Мячик прыгучий,

Цветочек пахучий.

Логопедический стишок №98

Тучка мрачная,

Крылечко дачное.

Логопедический стишок №99

Голосочек зычный,

Дружочек закадычный.

Логопедический стишок №100

На чайничке крышечка, (Ч, Ш)

На крышечке шишечка.

Ручечкой за шишечку

Поднимаем крышечку.

Логопедический стишок №101

Меч о щит, (Ч, Щ)

Щит трещит.

Логопедический стишок №102

Хочу — ворчу,

Хочу — шучу.

Хочу — кричу,

Хочу — шепчу.

Хочу — трещу,

Хочу — свищу.

Так ЧУ и ЩУ

Весь день учу.

Логопедический стишок №103

На шесте дворец,

Во дворце певец. (Загадка, скворец)

Логопедический стишок №104

Целиком вся Турция

Есть в цветке… (настурция)

Логопедический стишок №105

На крыльце дворца (Ц, Р-Л)

Три царских лица.

Логопедический стишок №106

У Ивана два дивана.

У Вовы две двойки снова.

Логопедический стишок №107

Ветви ива свесила красиво.

Логопедический стишок №108

К васильку василёк —

И у Вали венок.

Логопедический стишок №109

Генка и Галка

Играют в догонялки.

Гения гены

У Гунина Гены.

Логопедический стишок №110

Быку букет

Будет… на обед.

Логопедический стишок №111

Фигура Глафиры (Г, Ф, Р)

Кругла от зефира.

Логопедический стишок №112

ДЯТЕЛ

Дятел

Дерево

Долбит,

День-деньской кору дробит.

Дятел лечит

Древний дуб,

Добрый дятел

Дубу люб.

Логопедический стишок №113

ЕНОТ

Енот не станет есть, пока

Его еда не мыта.

Ему помощница — река :

Енот в воде у бережка

Еду полощет, трет слегка,

А после ест досыта.

Логопедический стишок №114

ЁЖ-ДРАЧУН

Угрожает ёж ежу :

— На лопатки положу!..

Уважать ежа ежу бы —

Пожалеть глажа и жубы.

Логопедический стишок №115

ЛИНЬ И ЯЗЬ

Жили-были линь и язь —

Жили в иле, не ленясь.

В ясли язь возил язят,

Линь линят — в интернат.

Логопедический стишок №115

РИФМЫ

Яйцо рифмуется с лицом,

И это неспроста :

В них много-много общего,

К примеру, круглота.

И если курочка горда

Сияющим яйцом,

Она взлетает на крыльцо

С сияющим лицом.

Рифмуются компот и кот.

И это не случайно :

Сокрыт в компоте сухофрукт,

В котах сокрыта тайна.

Но все же очень вас прошу,

Чтоб избежать промашки,

В кастрюлях не держать котов,

Не разливать их в чашки.

Да, кстати, надо уделить

Внимание и кошкам,

Хотя они на первый взгляд

Рифмуются с окошком.

Не надо кошку протирать

До блеска мягкой тряпкой!-

Она умоется сама

Язычком и лапкой.

Логопедический стишок №115

Р

Разные радости, сколько от вас радости!

Радуюсь лету,

Резвому ветру,

Раннему утру,

Росе перламутровой,

Рогатой улитке,

Раскрытой калитке…

Радуюсь малости —

Растут мои радости.

Логопедический стишок №116

Ж

Жарко…

Жук жужжит в цветке.

Жаба дремлет в лопухе.Ждет тропинка поворота, чтобы спрятаться в лесу.

Ждут луга ночной прохлады,

Жарко, но все солнцу рады.

Желтый лютик пьет росу.

Логопедический стишок №117

40 СОРОК

Сорок сорок

Для своих сорочат

Сорок сорочек

Не ссорясь строчат.

Сорок сорочек

Прострочены в срок —

Сразу поссорились

Сорок сорок.

Логопедический стишок №118

ЗМЕЯ И ЗАЯЦ

Злая змея заметила зайца,

Змея зеленая знай забавляется,

Забыл зайчишка законы зла,

Забыл, зачем здесь змея залегла.

Логопедический стишок №119

СЧИТАЛКА ПРО ГРЕКОВ

Раз, два, три, четыре, пять :

Вышли греки погулять :

Андросфены, Алексиды,

Агафоны, Аристиды,

Антипатры, Антиохи,

Антигоны, Антилохи,

Архимон и Архелай.

Сколько греков? Сосчитай!

Логопедический стишок №120

ИГРА СЛОВ

В реку рукой

Метал металл.

Нагой ногой

Пинал пенал.

Логопедический стишок №121

ПЛАКАТЬ ПОГОДИМ

Плакать погодим :

Боли переборем,

Горе объегорим,

Беды — победим.

Прочь поворотим

Прочие печали.

Начали!

Вначале —

Плакать погодим…

Логопедический стишок №122

На реке — камыши

Разыгрались там ерши :

Круг — постарше,

Круг — помладше,

И совсем малыши!

Логопедический стишок №123

Дедушка Ежок,

Не ходи на бережок :

Там растаял снежок,

Заливает лужок.

Ты промочишь ножки,

Красные сапожки!

Логопедический стишок №124

Заяц Егорка

Свалился в озерко.

Бегите

Под горку!

Спасайте

Егорку!

Логопедический стишок №125

Волк-волчок

Шерстяной бочок,

Через ельник бежал

В можжевельник попал.

Зацепился хвостом

Ночевал под кустом.

Логопедический стишок №126

Котасик Михасик свалился с сосны.

И снятся котасику грустные сны.

Всегда неизменно в конце этих снов

Он видит себя без хвоста и усов.

Но если не спит — он с хвостом и усами.

Найдете его — и увидите сами.

Логопедический стишок №127

Музыка, музыка к нам из магазина!

Музыку, музыку, музыку везут!

В детский сад сегодня едет пианино.

Пусть в весенний праздник дети попоют.

Логопедический стишок №128

На замке в буфете ваза.

В ней нарезан ананас.

От меня убрали сразу.

Только зря. Ведь эту вазу

Не разбил же я ни разу,

Хоть и лазил много раз.

Логопедический стишок №129

Вот такой несносный чижик!

Не читает чудных книжек.

Научить его хочу, но никак не научу.

Скачет он и днем и ночью,

И о чашку клювик точит.

Ну и чиж! Такой чудак!

Я учусь, а он никак.

Логопедический стишок №130

Наша кошка, кашка Машка,-

Шаловливая коташка.

Лишь куда-нибудь вбежит,

Все там переворошит.

Оживают вмиг у Машки

И катушки, и бумажки.

Будто бы спешит под шкаф.

Вот такой у Машки нрав.

Ну, а если там мышата —

Кошки нет, ушла куда-то.

Как мышонок там шуршит,

Кошка к шкафу не бежит.

Уж не нужен шкаф коташке.

Видно, жалко мышку Машке.

Логопедический стишок №131

В магазине Валеньке

Покупают валенки.

Маленькие валенки

До чего ж милы!

Но надела валенки

Маленькая Валенька —

Оказались валенки

На нее малы!

Логопедический стишок №132

Расти коса до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти косонька до пят,

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся,

Дочка маму слушайся!

Для Алины и для Кольки. В можжевельник попал.

Читайте далее: стихи для детей 5-7 лет

Логопедические стихи на все звуки

Уже занимаетесь с логопедом? Подберите любое стихотворение на любой звук!

Стишок № 1, Звук Ш

К Чебурашке в чашку Шлепнулась букашка, Добрый Чебурашка Вытащил букашку, Положил букашку Сохнуть на бумажку. Высохла букашка, Поднялась с бумажки И снова чебурахнулась В чашку к Чебурашке.

Стишок №2, Звук Л

Лунный свет голубой Спать ослу не давал, Сел осел на валун И зевал и зевал… И случайно осел проглотил вдруг луну, Улыбнулся, вздохнул – И спокойно уснул.

Стишок №3, Звук Р

Злые крысы Грызли крышу, Но пришел котенок рыжий, крысы в дыры убежали И от страха там дрожали. Хрюша – поросенок Хрюкает спросонок: Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк! – подавайте мне урюк! Поросенок Хрюша, До того, как покушать, Ты возьми-ка мыло, Да умой-ка рыло!

Стишок №4, Звуки С Ц

Забрели к нам в детский сад Десять маленьких цыплят. Завела их с улицы Пестренькая курица. Миленькая курица, ты ошиблась улицей, Это детский сад. Но не для цыплят!

Автор стихов Т. Ляхович С детьми 5-6 лет можно петь с чередованием парных согласных: С — З Ш — Ж Р — Л Г — К Стишок №5

СЫ — ЗЫ СЫ — ЗЫ СТАЛО СКУЧНО БЕЗ КОЗЫ СЕ — ЗЕ СЕ — ЗЕ Я НАРВАЛ ТРАВЫ КОЗЕ и т.д. РИ — ЛИ РИ — ЛИ ПРИЛЕТЕЛИ ЖУРАВЛИ и т.д. ША — ЖА ША — ЖА МЫ НАШЛИ В ТРАВЕ ЕЖА и т.д. ЩЕ-ЧЕ ЩЕ — ЧЕ ГРЯЗЬ У МИШКИ НА ПЛЕЧЕ и т.д. ЖИ — ШИ ЖИ — ШИ КАК КОНФЕТКИ ХОРОШИ и т.д. ЗУ — СУ ЗУ — СУ НЕ ПУСКАЮТ В ДОМ ЛИСУ и т.д. ЛА — РА ЛА — РА НА ГОРЕ СТОИТ ГОРА и т. д.

Чередование согласных П — Б:

ПУ — БУ — ПУ — БУ СИДИТ ФИЛИН НА ДУБУ, ПА — БА ПА — БА А ПОД ДУБОМ ЕСТЬ ИЗБА. ПЫ — БЫ ПЫ — БЫ КУРЬИ НОЖКИ У ИЗБЫ, ПЕ — БЕ ПЕ — БЕ ТА ИЗБА ИДЁТ К ТЕБЕ.

Чередование согласных Т — Д:

ТЫ — ДЫ ТЫ — ДЫ Я НАШЁЛ ТВОИ СЛЕДЫ. ТЕ — ДЕ ТЕ — ДЕ ТОЛЬКО НЕТ ТЕБЯ НИГДЕ. ТУ — ДУ ТУ — ДУ А Я С ДУДОЧКОЙ ИДУ. ТИ — ДИ ТИ — ДИ ПОСКОРЕЕ ПРИХОДИ.

Рекомендуется также придумывать и петь с ребёнком другие короткие стишки, а позже читать уже знакомые и новые тексты по очереди: несколько слов взрослый и одно слово (полегче) — ребёнок.

Стишок №6

Не понять никак нам Дашу, Ведь во рту у Даши каша. Но не гречка и не плов — Эта каша-то из слов!

Стишок №7

Любит буква «Р» тигрёнка — С детства он её рычит. Любит буква «Р» рыбёшку — Лучше всех её… молчит.

Стишок №8

Букву «Р» наш поросёнок Громко хрюкает с пелёнок. Буду крепко с ним дружить — «Р» поможет мне учить.

Стишок №9

На уроки к логопеду Аж вприпрыжку я бегу: Ведь учительнице строгой Показать язык смогу!

Стишок №10

Должен каждый офицер Говорить отлично «Р»! Ведь иначе он солдат Не построит в ровный ряд. (Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», Рассчитаться по порядку!»)

Стишок №11

Депутату иль певцу Быть картавым не к лицу. Не давай хлеб пародистам, Говорить учись ты чисто.

Стишок №12

Мы расселись по порядку, Дружно делаем зарядку, Не ногами, не руками, А своими… язычками.

Стишок №13

Вчерашний град Повредил виноград.

Стишок №14

Редиску в окрошку Режет Серёжка.

Стишок №15

А в подарке у Марины Три огромных мандарина.

Стишок №16

Тигр и рысь — родня для киски, Репа, редька — для редиски.

Стишок №17

Артур на портрете В бордовом берете.

Стишок №18

У крысы в норке Сырные корки.

Стишок №19

Тридцать три огромных рака, Все в нарядных красных фраках.

Стишок №20

Рожь яровая — Культура зерновая.

Стишок №21

У принцессы у Арины На кровати три перины.

Стишок №22

Поздравили мы Иру По радиоэфиру.

Стишок №23

Папиросы, сигареты Для ребят всех под запретом.

Стишок №24

Прорубь в пруду – Рыбачить приду.

Стишок №25

Борька наш нырнул бобром, А вот Ромка — топором.

Стишок №26

Шофёр спозаранку Крутит «баранку».

Стишок №27

Кудрявый рыжий Юра Гордится шевелюрой.

Стишок №28

Радиоконструктор Придумал репродуктор.

Логопедический стишок №29

Горячий призыв к народу: Берегите родную природу!

Стишок №30

На праздник придём нарядными, Опрятными и аккуратными.

Стишок №31

Кроссворды и шарады Разгадывать мы рады.

Стишок №32

Корректировать я рад Речевой свой аппарат.

Стишок №33

Приобрёл Артур В Европу тур.

Стишок №34

Прохор и Варвара – Прекрасная пара.

Стишок №35

Гарантировал повар в трактире Макароны на гарнир Ире.

Стишок №36

А в руках у детворы Разноцветные шары.

Стишок №37

Стар ворон репертуар: Утром, вечером – всё КАРРР!

Стишок №38

В нашем озере Андрей Тридцать выловил угрей. Жарь, копти их и вари – Очень вкусные угри.

Стишок №39

Чтобы ядро из ореха добыть, (Р, С) Нужно его скорлупу раскусить.

Стишок №40

Берёзы бобр грызёт зубами, (Р, З) Как будто острыми резцами.

Стишок №41

Ананасы на сосне Света видела во сне.

Стишок №42

Просит Сашу киска: «Поделись сосиской!»

Стишок №43

Гусь искупался, Но сух остался.

Стишок №44

В саду средь ветвей Свистит соловей.

Стишок №45

Я старалась, я старалась — За посылку расписалась.

Стишок №46

С осины осенней (С, Л) Слетел лист последний.

Стишок №47

Соблюдается совой Распорядок часовой, Всё по расписанию, ** По согласованию. (По А. Усачёву)

Стишок №48

Больную Колькину коленку Зелёнкой колкой лечит Ленка.

Стишок №49

Пуделя Мальвины Слепила я из глины.

Стишок №50

Апельсин делю на дольки Для Алины и для Кольки.

Стишок №51

С липкой липы липкий мёд Пчёлка лакомкам даёт.

Стишок №52

На Земле корабли приземляются, На Луне луноход прилуняется.

Стишок №53

Съел Филимон С улыбкой лимон.

Стишок №54

Коля и две Оли В поле лук пололи.

Стишок №55

В палисаднике у Лили Лейкой лилии полили.

Стишок №56

Колючки для верблюда – Любимое блюдо.

Стишок №57

Улитка открыла калитку. (Л, Р) Манят просторы улитку.

Стишок №58

Улитка – пирамидка (Л, Р) Ползёт не прытко.

Стишок №59

У крокодилёнка родители – (Л, Р) Крокодители.

Стишок №60

Лепим, красим, вырезаем, (Л, Р) Дружно ёлку наряжаем.

Стишок №61

Серебрятся в небе крылья (Л, Р) Самолётов эскадрильи.

Стишок №62

Ушла гроза за горизонт — Закрыла Зоя сразу зонт.

Стишок №63

Наказала коза козла, Ради пользы, а не со зла. (по В. Бахревскому)

Стишок №64

Женя Жанну обожает, Женя Жанне подражает.

Стишок №65

Чем же, Женя, ёж на ужа похож? — А в уже и еже есть по букве «Ж»!

Стишок №66

Женя Жанне удружил: Жвачку трижды одолжил.

Стишок №67

Мужа жена Обожать должна.

Стишок №68

У Дашиной кошки В шёрстке блошки.

Стишок №69

Маша — малышка, У Маши пустышка.

Стишок №70

Сшили штанишки Плюшевому мишке. На штанах кармашки, На кармашках – пряж[ш]ки.

Стишок №71

Шесть мышат шагают в школу, Шаловливых и весёлых. На уроках шесть мышат Шелестят, шумят, шуршат. Тише, кот сюда спешит! Шмыг — и в школе ни души. (Т. Крюкова)

Стишок №72

Шерсть в кудряшках (Ш, Р) У… барашка.

Стишок №73

В школу цифра шесть зовёт, (Ш, Ж) Шестилеток школа ждёт.

Стишок №74

Хороши игрушки Лёши: (Ш, Р, Л) Чебурашка, мишка, лошадь.

Стишок №75

Мышка в подполе шуршит, (Ш, Ж) Кошка мышку сторожит.

Стишок №76

Я щепки и чурку Подброшу в печурку.

Стишок №77

Рыбачку вот на крючок Есть отличный червячок.

Стишок №78

Нас «огорчили» Перчики чили.

Стишок №79

Плачет Дина, плачет Дина. В чём причина? В чём причина? Мамочкину дочку Ущипнули в щёчку.

Стишокк №80

Дал водички на чаёк Нам журчащий ручеёк.

Стишок №81

Калачи из печи Очень-очень горячи.

Стишок №82

Необычно, непривычно: Получил внучок «отлично»!

Стишок №83

Четыре Анюточки Прокричали суточки. Прокричали суточки, Не устав ни чуточки.

Стишок №84

Ученик ворчит беззвучно — Ах, учителю как скучно.

Стишок №85

Увеличили зрачки Очень новые очки.

Стишок №86

Пчёлка на цветочке, Цветочек в горшочке. Цветочки пахучие, Пчёлка кусучая.

Стишок №87

Блинчик на тарелочке Для Любочки девочки.

Стишок №88

На пиджачке значок, На значке жучок.

Стишок №89

Сверчок в ночи Сверчит у печи.

Стишок №90

Грибочки на пенёчке, Огурчики в бочке.

Стишок №91

На веточке птички, В лесочке лисички.

Стишок №92

В стаканчике водичка, В коробочке спичка.

Стишок №93

На ёлочке иголочки, На булочке корочки.

Стишок №94

Ключики в замочке, В ботиночке шнурочки.

Стишок №95

Уголёчки в печке, А песочек в речке.

Стишок №96

Часики точные, Яблочки сочные.

Стишок №97

Мячик прыгучий, Цветочек пахучий.

Стишок №98

Тучка мрачная, Крылечко дачное.

Стишок №99

Голосочек зычный, Дружочек закадычный.

Стишок №100

На чайничке крышечка, (Ч, Ш) На крышечке шишечка. Ручечкой за шишечку Поднимаем крышечку.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ СТИХИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ Говорим… — Детский клуб-сад ЛОКУС KIDS

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ СТИХИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
Говорим правильно и внятно!

📎Звук Ш
Логопедический стишок № 1

К Чебурашке в чашку

Шлепнулась букашка,

Добрый Чебурашка

Вытащил букашку,

Положил букашку

Сохнуть на бумажку.

Высохла букашка,

Поднялась с бумажки

И снова чебурахнулась

В чашку к Чебурашке.

📎Звук Л
Логопедический стишок №2

Лунный свет голубой

Спать ослу не давал,

Сел осел на валун

И зевал и зевал…

И случайно осел проглотил вдруг луну,

Улыбнулся, вздохнул –

И спокойно уснул.

📎Звук Р
Логопедический стишок №3

Злые крысы

Грызли крышу,

Но пришел котенок рыжий, крысы в дыры убежали

И от страха там дрожали.

Хрюша – поросенок

Хрюкает спросонок:

Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!

– подавайте мне урюк!

Поросенок Хрюша,

До того, как покушать,

Ты возьми-ка мыло,

Да умой-ка рыло!

📎Звуки С Ц
Логопедический стишок №4

Забрели к нам в детский сад

Десять маленьких цыплят.

Завела их с улицы

Пестренькая курица.

Миленькая курица, ты ошиблась улицей,

Это детский сад.

Но не для цыплят!

Автор стихов Т. Ляхович
📎С детьми 5-6 лет можно петь с чередованием парных согласных: С — З Ш — Ж Р — Л Г — К
Логопедический стишок №5

СЫ — ЗЫ СЫ — ЗЫ СТАЛО СКУЧНО БЕЗ КОЗЫ
СЕ — ЗЕ СЕ — ЗЕ Я НАРВАЛ ТРАВЫ КОЗЕ и т.д.
РИ — ЛИ РИ — ЛИ ПРИЛЕТЕЛИ ЖУРАВЛИ и т.д.
ША — ЖА ША — ЖА МЫ НАШЛИ В ТРАВЕ ЕЖА и т.д.

ЩЕ-ЧЕ ЩЕ — ЧЕ ГРЯЗЬ У МИШКИ НА ПЛЕЧЕ и т.д.
ЖИ — ШИ ЖИ — ШИ КАК КОНФЕТКИ ХОРОШИ и т.д.
ЗУ — СУ ЗУ — СУ НЕ ПУСКАЮТ В ДОМ ЛИСУ и т.д.
ЛА — РА ЛА — РА НА ГОРЕ СТОИТ ГОРА и т. д.

📎Чередование согласных П — Б:

ПУ — БУ — ПУ — БУ СИДИТ ФИЛИН НА ДУБУ,
ПА — БА ПА — БА А ПОД ДУБОМ ЕСТЬ ИЗБА.
ПЫ — БЫ ПЫ — БЫ КУРЬИ НОЖКИ У ИЗБЫ,
ПЕ — БЕ ПЕ — БЕ ТА ИЗБА ИДЁТ К ТЕБЕ.

📎Чередование согласных Т — Д:
ТЫ — ДЫ ТЫ — ДЫ Я НАШЁЛ ТВОИ СЛЕДЫ.
ТЕ — ДЕ ТЕ — ДЕ ТОЛЬКО НЕТ ТЕБЯ НИГДЕ.
ТУ — ДУ ТУ — ДУ А Я С ДУДОЧКОЙ ИДУ.
ТИ — ДИ ТИ — ДИ ПОСКОРЕЕ ПРИХОДИ.

Рекомендуется также придумывать и петь с ребёнком другие короткие стишки, а позже читать уже знакомые и новые тексты по очереди: несколько слов взрослый и одно слово (полегче) — ребёнок.

📎Логопедический стишок №6

Не понять никак нам Дашу,

Ведь во рту у Даши каша.

Но не гречка и не плов —

Эта каша-то из слов!

📎Логопедический стишок №7

Любит буква «Р» тигрёнка —

С детства он её рычит.

Любит буква «Р» рыбёшку —

Лучше всех её… молчит.

📎Логопедический стишок №8

Букву «Р» наш поросёнок

Громко хрюкает с пелёнок.

Буду крепко с ним дружить —

«Р» поможет мне учить.

📎Логопедический стишок №9

На уроки к логопеду

Аж вприпрыжку я бегу:

Ведь учительнице строгой

Показать язык смогу!

📎Логопедический стишок №10

Должен каждый офицер

Говорить отлично «Р»!

Ведь иначе он солдат

Не построит в ровный ряд.

(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», Рассчитаться по порядку!»)

📎Логопедический стишок №11

Депутату иль певцу

Быть картавым не к лицу.

Не давай хлеб пародистам,

Говорить учись ты чисто.

📎Логопедический стишок №12

Мы расселись по порядку,

Дружно делаем зарядку,

Не ногами, не руками,

А своими… язычками.

📎Логопедический стишок №13

Вчерашний град

Повредил виноград.

📎Логопедический стишок №14

Редиску в окрошку

Режет Серёжка.

📎Логопедический стишок №15

А в подарке у Марины

Три огромных мандарина.

📎Логопедический стишок №16

Тигр и рысь — родня для киски,

Репа, редька — для редиски.

📎Логопедический стишок №17

Артур на портрете

В бордовом берете.

📎Логопедический стишок №18

У крысы в норке

Сырные корки.

📎Логопедический стишок №19

Тридцать три огромных рака,

Все в нарядных красных фраках.

📎Логопедический стишок №20

Рожь яровая —

Культура зерновая.

📎Логопедический стишок №21

У принцессы у Арины

На кровати три перины.

📎Логопедический стишок №22

Поздравили мы Иру

По радиоэфиру.

📎Логопедический стишок №23

Папиросы, сигареты

Для ребят всех под запретом.

📎Логопедический стишок №24

Прорубь в пруду –

Рыбачить приду.

📎Логопедический стишок №25

Борька наш нырнул бобром,

А вот Ромка — топором.

📎Логопедический стишок №26

Шофёр спозаранку

Крутит «баранку».

📎Логопедический стишок №27

Кудрявый рыжий Юра

Гордится шевелюрой.

📎Логопедический стишок №28

Радиоконструктор

Придумал репродуктор.

📎Логопедический стишок №29

Горячий призыв к народу:

Берегите родную природу!

📎Логопедический стишок №30

На праздник придём нарядными,

Опрятными и аккуратными.

📎Логопедический стишок №31

Кроссворды и шарады

Разгадывать мы рады.

📎Логопедический стишок №32

Корректировать я рад

Речевой свой аппарат.

📎Логопедический стишок №33

Приобрёл Артур

В Европу тур.

📎Логопедический стишок №34

Прохор и Варвара –

Прекрасная пара.

📎Логопедический стишок №35

Гарантировал повар в трактире

Макароны на гарнир Ире.

📎Логопедический стишок №36

А в руках у детворы

Разноцветные шары.

📎Логопедический стишок №37

Стар ворон репертуар:

Утром, вечером – всё КАРРР!

📎Логопедический стишок №38

В нашем озере Андрей

Тридцать выловил угрей.

Жарь, копти их и вари –

Очень вкусные угри.

📎Логопедический стишок №39

Чтобы ядро из ореха добыть, (Р, С)

Нужно его скорлупу раскусить.

📎Логопедический стишок №40

Берёзы бобр грызёт зубами, (Р, З)

Как будто острыми резцами.

📎Логопедический стишок №41

Ананасы на сосне

Света видела во сне.

📎Логопедический стишок №42

Просит Сашу киска:

«Поделись сосиской!»

📎Логопедический стишок №43

Гусь искупался,

Но сух остался.

📎Логопедический стишок №44

В саду средь ветвей

Свистит соловей.

📎Логопедический стишок №45

Я старалась, я старалась —

За посылку расписалась.

📎Логопедический стишок №46

С осины осенней (С, Л)

Слетел лист последний.

📎Логопедический стишок №47

Соблюдается совой

Распорядок часовой,

Всё по расписанию, **

По согласованию. (По А. Усачёву)

📎Логопедический стишок №48

Больную Колькину коленку

Зелёнкой колкой лечит Ленка.

📎Логопедический стишок №49

Пуделя Мальвины

Слепила я из глины.

📎Логопедический стишок №50

Апельсин делю на дольки

Для Алины и для Кольки.

РАЗВИВАЙТЕСЬ ВМЕСТЕ С НАМИ!

Чистоговорки на букву Р | aaBaby

Чистоговорки на букву Р

Рю-рю-рю, рю-рю-рю — как я много говорю?
Ри-ри-ри, ри-ри-ри — от зари и до зари.
Ре-ре-ре, ре-ре-ре — о горе и о норе.
Ря-ря-ря, ря-ря-ря — про озера и моря.
Рю-рю-рю, рю-рю-рю — говорю и говорю.
Ря-ря-ря, ря-ря-ря — обо всем, но, видно, зря!

Ря-ря-ря: алая заря.
Рю-рю-рю: рисую я зарю.
Ри-ри-ри: чисто говори.
Ра-ра-ра: в школу мне пора.
Ре-ре-ре: игры во дворе.
Ро-ро-ро: легкое перо.
Ры-ры-ры: стихи для детворы.
Ру-ру-ру: развлекаем детвору. 
Ар-ар-ар: из кастрюли валит пар.
Ор-ор-ор: разгорелся у нас спор.
Ир-ир-ир: роту строит командир.

У Вари на бульваре варежки пропали,
Воротилась Варя вечером с бульвара,
И нашла в кармане варежки Варвара.

Говорила сорока сороке: 
— Я, как рыба, молчу на уроке.

Под кустом ореха норка. 
В норке проживает норка.

Гроздья рябины на солнце горят. 
Горит от рябины в глазах у ребят.

У меня на кармашке маки и ромашки.

В аквариуме у Харитона четыре рака, да два тритона.

Шли три попа, три Прокопия попа, 
Три Прокопьевича. 
Гговорили про попа, про Прокопия попа, 
Про Прокопьевича.

Кар! — кричит ворона. 
— Кража!
Караул! Грабёж! Пропажа! 
Вор прокрался утром рано! 
Брошь украл он из кармана! 
Карандаш! 
Картонку! 
Пробку! 
И красивую коробку! 
— Стой, ворона, не кричи! 
Не кричи ты, помолчи.  
Жить не можешь без обмана! 
У тебя ведь нет кармана. 
— Как? ! — 
Подпрыгнула ворона 
И моргнула удивлённо. 
— Что ж вы раньше не сказали? ! 
Кар-р-раул! Кар-р-рман укр-р-рали!

На дворе трава, на траве дрова: 
Раз дрова, два дрова, три дрова; 
Дрова вдоль двора, 
Дрова вширь двора — 
Не вместит двор дров; 
Дрова выдворить со двора! 
Не руби дрова на траве двора!

Сорок сорок для своих сорочат 
Сорок сорочек, не ссорясь строчат. 
Сорок сорочек прострочены в срок — 
Сразу поссорились, 
Сразу поссорились, 
Сразу поссорились сорок сорок.

Радик здоровый подрался с коровой!

Автоматизация звука Р в словах

1. Гроздья рябины на солнце горят. 

Горят от рябины в глазах у ребят. 
2. Сыворотка из-под простокваши.
3. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
4. Проворонила ворона вороненка.
5. Приготовила Лариса для Бориса уп из риса.
6. В аквариуме у Харитона четырерака два тритона.
7. На горе Арарат растет крупный виноград.
8. У реки росла рябина, а река текла, рябила.
9. Орел на горе, перо на орле.
10.Брат с братом брели по Арбату.
11.Улов у Поликартпа – три карася, три карпа.
12.Марина малину перебирала, Арина грибы мариновала. 
13.У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась.
14.Тридцать три корабля лавировали,лавировали, да не вылавировали
(идти под парусами так, чтобы встречный ветер был то с правой, то с левой стороны).
15.От зорьки до зорьки моряки на вахте зорки.
16.Съел молодец тридцать три пирога с пирогом и все со сметаной и с творогом.
17.Кирилл Кире подарил рыбку, Кира Кириллу подарила улыбку.
18.Марк наклеил на Тамаркин конверт не ту марку. Та марка Марку не нравится,
а Тамарка Марку нравится.
19.Варвара нарвала в овраге травы, а наврала, что не рвала.
20.У Клары и Валерки вареники в тарелке.
21.Боря напрасно рвал траву под ивой – очень кусача под ивой крапива.
22.Рапортовал да не дорапортовал, дорапортовывал, а стал дорапортовывать да зарапортовался.
23.Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
24.У деревни на дереве – тетерев Терентий.
25.Рано утром три барана барабанят в барабаны. Барабанят в барабаны три барана утром ранним.
26.Свинья тупорыла весь двор перерыла, вырыла полрыла, до норы не дорыла.
27.Шли три попа, три Прокопья попа, три Прокопьевича, говорила про попа, про Прокопья попа, про Прокопьевича.
28.По ремешку, по бревнышку боком проведу кобылку.
29.Брат Аркадий зарезал буру корову на горах Араратских.
30.Лера, отремонтируй карбюратор и отрегулируй клапаны.
31.Ремни ремнил ремнём, огни огнил огнём.
32.На рынке Кирилл крынку и кружку купил.
33.Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят.
34.Из-под Костромы, из-под Костромщины, шли с коробами четыре мужчины, четыре мужчины; говорили они про торги, про покупки, про крупу, да про подкрупки.
35.Променяла Прасковья карася на три пары полосатых поросят. Побежали поросята по росе, простудились поросята, да не все.
36.Рубили дроворубы сыры дубы на срубы.
37.Шел Егор через двор, нес топор чинить забор.
38.Собирала Маргаритка маргаритки на горе. Потеряла Маргарита маргаритки на дворе.
39.Три сороки-тараторки тараторили на горке (тр-).
40.Задали в школе детям урок: прыгают в поле сорок сорок. Десять взлетели, сели на ели. Сколько осталось в поле сорок?
41.Сорок сорок воровали горох, сорок ворон отгоняли сорок. Сорок орлов напугали ворон, сорок коров разогнали орлов.
42.Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок – сорок морок.
43.Росла за горой, за пригорочком сосенка с подприсосёночком.
44.На реке поймали рака. Из-за рака вышла драка. Это Леша-забияка снова в воду бросил рака.
45.Курьера курьер обгоняет в карьер.
46.Карасенку раз карась подарил раскраску. И сказал карась: «Раскрась, карасенок, сказку». На раскраске карасенка три веселых поросенка: карасенок поросят перекрасил в карасят.
47.Дал Макар Роману карамель, а Роман Макару карандаш ( Л. Ульяницкая).
48.Кричал Архип, Архип охрип. Не надо Архипу кричать до хрипу (Н. Мельчакова).
Сухих Г.И., Сухина Л.А.
49.Рая и Рома рады граду и грому. Граду ограда не преграда.
50.Георгий Маргарите дарит георгины, а Маргарита Георгию дарит маргаритки.
51.Варя верит, что Вера варит.
52.Три пирата – горбаты, три пирата – бородаты, три пирата друг другу не рады.
53.Барыня не рабыня, рабыня не барыня.
54.Одни бобры бодры и добры.
55.Территория террариума.
56.Друг против друга — друг и подруга. 
57.У тридцати трех полосатых поросят тридцать три хвостика висят.

В поисках старых учебников разговорного языка — Маршалла Речь и язык

Q: В своих статьях и на семинарах вы всегда ссылаетесь на методы работы традиционных терапевтов, таких как Ван Рипер и другие. Я знаю, как найти старые статьи в Интернете в архивах ASHA. Но как найти все упомянутые старые учебники?

Отличный вопрос! Как говорится: только понимая свое прошлое, мы можем понять свое настоящее и будущее. Понимание работы прошлых терапевтов позволяет взглянуть на сегодняшние практики в перспективе и помогает нам анализировать все новые методы, которые появятся в будущем.

Я нахожу старые учебники в Интернете в магазинах редких или подержанных книг. Просто выберите сайт редких / подержанных книг (их много) и введите автора, название или тему, которую вы ищете. Вы найдете много вариантов. Я просматриваю их регулярно и покупаю все, что могу.

Максимум, что я потратил на старый эталон, — 50 долларов. Я заплатил это за три разные книги, которые, как мне казалось, мне необходимо было иметь, чтобы быть авторитетом в нашей истории —

• Первым из этих драгоценных камней был Stuttering And Lisping Э.W. Священное Писание (1912). Он был терапевтом Ван Рипером, которого он считал главным источником терапевтических идей из Германии.
• Второй — Гимнастика голоса О. Гуттмана (1882 г.), учителя Священного Писания в Германии.
• Третьей была книга «Речь и ее дефекты» С. Поттера (1882), которая считается первой книгой о нарушениях речи, опубликованной в Соединенных Штатах.

Большинство других книг я покупаю менее чем за 10 долларов или около того. Оригинальный Charlie Van Riper можно купить менее чем за 3 доллара.00 в любой день недели, потому что их так много тысяч. Как и любой антиквариат, чем больше он доступен, тем меньше его стоимость. Ван Рипер опубликовал больше книг, чем кто-либо в истории нашей профессии, насколько я могу судить, поэтому они очень недорогие. Я уверен, что Ван Рипер хотел бы этого таким образом 🙂

Я купил много оригинальных книг, написанных ораторами 1800-х годов, потому что они очень дешевы. Они никому не нужны. Однако книга 19 ^{-го и} -го века, написанная кем-то очень известным — например, Александром Грэмом Беллом или Бенджамином Франклином — может стоить сотни долларов, или они настолько редки, что их нельзя купить.Я читал их оригинальные копии, размещенные в Интернете. (Вы знали, что Бенджамин Франклин разработал фонетический алфавит ?!)

Если просто ввести автора или название в Google, то можно увидеть, что самые редкие из этих книг размещены в Интернете через университетские библиотеки. Например, у меня на компьютере есть копия письма Джона Теволла Генри Клайну (1810). Эта книга считается самым первым фолиантом по терапии в Англии и доступна в библиотеке Оксфордского университета.

Чтобы найти то, что вам нужно, нужно время.Чтобы понять, чего вы хотите, требуется еще больше времени. Не покупайте все, что вам попадается. На это легко потратить много денег.

Удачной охоты и приятного чтения! Вы будете восхищены и поражены.

Отличные исторические отчеты

• Дюшан, Дж. (2010) Как добраться: краткая история речевой патологии в Америке. [Доктор Дюшан изучает красноречие и публикует свои выводы на своем веб-сайте.]
• Элдридж М. (1968) История лечения речевых расстройств .Эдинбург: Ливингстон. [Полное руководство.]
• Грин, Дж. С. и Уэллс, Э. Дж. (1927). Причина и лечение расстройства речи . Нью-Йорк: Макмиллан. [Содержит большую вводную главу по истории коррекции речи. ]
• Marshalla, P. (Неопубликовано) The Marshalla Guide to 21 ^st Century Articulation Therapy . Милл-Крик, Вашингтон: MSL. [Будет содержать главы о красноречии и идеях традиционных терапевтов. Будет опубликовано в 2012 г.]
• Паден, Э. П. (1970) История Американской ассоциации речи и слуха с 1925 по 1958 год . Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация речи и слуха. [Отличный источник ранних имен в SLP в США.]
• Поттер С. (1882) Речь и ее дефекты: физиологические, патологические, исторические и лечебные аспекты . Филадельфия, Пенсильвания: П. Блэкистон, Сон и Ко. [Содержит большую историческую главу.]

Ссылки

• Белл, А.Г. (1906) Механизм речи . Нью-Йорк: Funk & Wagnalls.
• Франклин, Б. (1779) Ответ доктора Франклина мисс Стивенсон. Письмо 1768 года. В Политических, разных и философских сочинениях . Лондон.
• Гуттманн, О. (1882) Гимнастика голоса . Нью-Йорк: Эдгар С. Вернер и К ° (впервые опубликовано в Германии в 1859 г.)
• Поттер С. (1882) Речь и ее дефекты: физиологические, патологические, исторические и лечебные аспекты .Филадельфия, Пенсильвания: P. Blakiston, Son & Co.
• Священное Писание, Э. У. (1912) Заикание и шепение . Нью-Йорк: Макмиллан.
• Thewall, J. (1810) Письмо Генри Клайну. Лондон: Ричард Тейлор.
• Ван Райпер, К. (1978, 1972, 1964, 1963, 1958, 1954, 1953, 1950, 1949, 1947, 1942, 1939) Коррекция речи: принципы и методы . Энглвудские скалы: Прентис-Холл.

Категории: Другой
Теги: Книжные Рекомендации, История патологии речи

кряква

Если вы говорите на языке патологоанатом, возможно, у вас были клиенты, обращающиеся за помощью перспектива («Я некоторое время молился, чтобы Бог привел меня к правильная программа лечения.») Или даже задать вам вопросы о Роль Бога в решении данной проблемы («Почему Бог позволил этому случилось со мной? »).

Если вы человек с коммуникативным расстройством или родитель ребенка с таким проблема, возможно, вы задавали похожие вопросы.

Надеюсь, эта статья поможет вам найти ответы, которые вы может искать.

Последние несколько лет я интересовались, что Библия говорит о работе с людьми, проблемы, в частности проблемы, связанные с заиканием.Можно ли лечить заикание по библейскому перспектива? Я начал изучать Библия правильно разделена (2 Тимофею 2:15), понимая Библию как временную шкалу который описывает различные отношения Бога с человеком с самого начала до конца записанного времени (диспенсации). Осознавая уникальное послание апостола Павла (Галатам 1: 11-12) для нас сегодня я начал делать заметки о том, что сказал Павел о решение проблем, описанных в его книгах, от Римлянам до Филимона. Приходите узнать, он много говорит! И то, что он говорит, прямо применимо к тому, что мы, патологи речи, можем использовать в лечении.

Пожалуйста понимаю, что я не теолог. В этом документе не предполагается никакой интерпретации или деноминационного уклона. бумага. Библия просто используется как книга, которая может быть полезна. Там есть много стихов, которые можно использовать для каждой концепции. Ограничения по площади не позволяли использовать их все. Мы с тобой можем смотреть на вещи по-другому, и это нормально. я с нетерпением жду на ваши комментарии. Цитаты из Библия (Версия Короля Джеймса, 1990) набрана курсивом и подчеркнута разделов мои для акцент.

Есть три вводных концепции, лежащие в основе клинического применения Священных Писаний.

1. Есть надежда справиться с заиканием, и эту надежду можно найти в Библии
.

Человек воззвал к Богу для помощи и исцеления от многих и разнообразных проблем с начала Библейское время. Примеры из старого Завет включает такие проблемы, как проказа (Числа 12:13), болезни (Псалом 103: 3) и сокрушены сердцем и ранами (Псалом 147: 3).

Яркий пример темы общения в Ветхом Завете. беспорядки относятся к Моисею. Исайя пророк даже упоминает заикание.

Исход 4: 10-13— И сказал Моисей Господу, о мой Господь, я не красноречив ни до сих пор, ни с тех пор, как Ты говорил рабу твоему: но у меня медлительность речи и медлительность языка . И сказал ему Господь: Кто имеет сделал мужской рот? или кто делает немым, или глухим, или зрячим, или слепой? разве я не Господь? Сейчас же итак пойди, и я буду при устах твоих, и научу тебя, что тебе говорить. Читать полный отчет о том, что Бог поручил Моисею и Моисею отношение, прочтите Исход 3: 6-4: 31. Вы увидите, что Бог предоставил Моисею средства для общения (Исход 4: 14-16) через Аарона.

Пророк Исаия также сказал: Ибо с запинающиеся губы и другой язык будет говорить с этим народом (Исайя 28:11) .

Примеры из Нового Завета относительно надежды на решение проблем включают:

От Луки 18: 27— И сказал: то, что невозможны с людьми, возможны с Богом.

Ефесянам 3: 20— Теперь к тому, кто может делать сверх всего, о чем мы просим или о чем думаем, согласно сила, которая работает в нас.

2 Коринфянам 9: 8— И Бог силен чтобы вся благодать преизобиловала к вам; что вы, всегда имея всю достаточность всего , всякому доброму делу изобилует .

2 Коринфянам 3: 5– Не то чтобы мы достаточно самих себя, чтобы думать что-либо как о себе; но наши Достаточность от Бога .

2 Коринфянам 1: 3-4— Да будет благословенна Бог … Который утешает нас во всех бедах наших, …

2 Тимофею 1: 7— Ибо Бог не имеет дал нам дух страха; но силы, любви и здравого ума . Пожалуй, никакое другое расстройство общения не вызывает у клиентов страха больше. чем заикание. Страх может быть преодолеть.

2 Тимофею 3:11 — Апостол Павел, письменно Тимофею и описывая преследования и скорби, которые он (Павел) имел пострадал, заявил, … но от них Господь избавил меня.

Таким образом, примеры из Библии являются конкретными. там можно найти надежду на решение проблем.

2. Можно подойти к заиканию и другим проблемам с духовной точки зрения. при условии выполнения одного условия — веры.

Может любой, независимо от его или ее духовное состояние ожидайте получить, используя Библию как основу для лечение? В Библии есть конкретный ответ на этот вопрос.

2 Тимофею 2: 19—… Господь знает Его .

1 Коринфянам 2: 14– Но естественное человек не принимает того, что от Духа Божьего : потому что это безумие к нему: и он не может знать их, потому что они духовно различимы .

Римлянам 8: 5-6— Ибо стремящиеся к плоть заботится о том, что принадлежит плоти; но те, кто после Духа, вещи Духа. Чтобы быть плотские мысли — смерть; но быть духовным — это жизнь и мир .

1 Фессалоникийцам 2: 13— И по этой причине благодарим Бога непрестанно, потому что, когда вы приняли слово Божие, вы слышали о нас, вы приняли его не как слово человеческое, но как оно истинно, слово Божие, действующее и в вас, уверовавших .

Римлянам 10: 4— Ибо Христос есть конец закон праведности всякому верующему .

Римлянам 8: 28— И мы знаем, что все вещи работают вместе ко благу любящим Бога, тем, кто назвал по своему назначению . В чем же тогда замысел Бога? Его цель можно найти в Послании к Ефесянам. 3: 4-11 (… чтобы все люди увидели, что такое общение тайна ) и 1Тимофею 2: 4 ( Кто хочет, чтобы все люди спаслись и пришли к познанию истины .).

Во что вы должны верить, чтобы различать духовные вопросы из слова Божьего?

3. Духовные вопросы раскрываются через спасение.

Вы спасены своей верой в то, что Иисус Христос умер за ваши грехи, был похоронен и воскрес из мертвых, чтобы оправдываю вас перед Богом. Спасение приходит через веру , как указано в стихах ниже.

Римлянам 4: 24-5: 1 -… , если мы верим в тот, кто воскресил Иисуса или Господа из мертвых; Кого доставили для наших преступления, и снова был поднят для нашего оправдания. Итак, оправдываясь верой, мы имеем мир с Богом. через Господа нашего Иисуса Христа:

Римлянам 10: 9 и 13— Что если ты исповедуешься устами твоими Господа Иисуса и уверуешь сердцем твоим что Бог воскресил его из мертвых, ты спасешься. Для того, кто назовет имя Господа будут спасены.

1 Коринфянам 15: 3-4 — Ибо I прежде всего передал вам то, что и я получил, как то Христос умерли за наши грехи согласно писаниям; и что он был похоронен, и что он воскрес на третий день по писанию с.

Ефесянам 2: 8 — Ибо вы по благодати спасены верой; и это не от вас самих: это дар Божий .

Ефесянам 1: 13— На Кого и вы надеялись, после этого вы услышали слово истины, Евангелие вашего спасения: в ком также после того, как вы уверовали, вы были запечатлены тем обетованным Святым Духом .

Клинические применения

Отношение

Что какое отношение мы должны иметь к проблемам в нашей жизни? Первый шаг в преодолении любой проблемы — это иметь правильное отношение, надеюсь, до начала лечения. Следующие предложения создают прочную основу для что способствует прогрессу в лечении.

«Освобождение в беде гораздо блаженнее, чем избавление от бед »—Э.С. Мур.

«Это одно из преимуществ испытаний, они, как правило, внимание к тому, что вечно ». (Сэдлер, 2000, стр. 7)

2 Коринфянам 11: 30–… Я буду слава того, что касается моих немощей.

2 Коринфянам 12: 9-10— Моя благодать Достаточно для тебя: ибо сила моя совершается в слабости . Поэтому я с радостью буду хвалиться своими немощами, чтобы сила Христа может почивать на мне. Поэтому я наслаждаюсь немощами, упреками, нуждами, в гонениях, в бедствиях ради Христа: когда я немощен, тогда я stron г.

Римлянам 8: 26— Таким же образом Дух помогает нашим немощам : ибо мы не знаем, о чем молиться ибо как мы должны: но Сам Дух ходатайствует за нас с стоны, которые невозможно вымолвить .

Римлянам 12: 12— радоваться в надежде; пациент в скорби ; продолжающийся момент в молитве; Многие заикаются может рассматривать эту проблему как несчастье. К терпению во время бедствий, безусловно, стоит стремиться.

Филиппийцам 4: 11– Я не говорю в отношении нужды: потому что я узнал, в году, в каком бы состоянии я ни находился, быть довольным .

1 Тимофею 6: 6— Но благочестие с довольство — большая выгода.

Цель задач

Есть цель? за проблемы? Апостол У Павла были проблемы, которые демонстрировали силу Бога и служили Богу цель. При написании в Коринфянам он сказал

1 Коринфянам 2: 3-5— И я был с вами в немощи, и в страхе, и в большом трепете. И моя речь и моя проповедь не были соблазнительными словами человеческой мудрости, но в демонстрации Духа и сила: Ваша вера должна стоять не в мудрости человеческой, но в силе Бога. Может быть, у вас проблемы можно использовать, чтобы раскрыть силу Бога в вашей жизни? Возможно, обучение преодолению проблемы может обеспечить пути к успеху и силе, о которых вы даже не подозревали.

2 Коринфянам 12: 7-8— И чтобы Я должен быть превознесен выше меры через обилие откровений, там был дан мне жало в плоть, посланник сатаны, чтобы ударить меня, чтобы Я должен быть превыше меры. Об этом я трижды молил Господа, чтобы Он удалился от меня .Вот мы видим, что апостолу Павлу была дана проблема ( жало в плоти, ) для определенной цели (, чтобы я не стал вознесен над мерой ). Эта проблема не была устранена даже после он трижды просил Господа удалить его.

Приятно осознавать, что Бог дал Павлу возможность действовать несмотря на проблему Павла (2 Коринфянам 12: 9) — И он сказал мне, Моей благодати достаточно для тебя: ибо моя сила совершенна в слабое место.

Ответ Павла, однако, был ключевым — ст. 9– Мост поэтому я с радостью буду хвалиться своими немощами, чтобы сила Христос может почивать на мне . Может ли заикание иметь цель, даже более высокая цель, чем вы могли бы представить? Можно ли использовать проблему в вашей жизни в позитивном ключе?

Кто лучший клиницист?

К кому обращаться в трудную минуту или чтобы помочь решить проблемы?

Псалом 111: 10; Притчи 9: 10– страх Господень — начало мудрости…

Притчи 1: 7– Страх Господень есть начало познания: а глупцы презирают мудрость и наставления.

Состояния мудрости человека что такую ​​проблему, как заикание, должен решать компетентный профессиональный. Прочтите стихи ниже и посмотрите, что вы думаете.

Притчи 3: 5-6— Надейся на Господа всем сердцем твоим; и не полагайся на разум твой. Признавайте его всеми способами, и он направит стези твои.

1 Коринфянам 2: 5— Что ваша вера не должны стоять в мудрости человеческой, но в силе Божьей .

2 Коринфянам 1: 3-4— Да будет благословенна Бог, Отец Господа нашего Иисуса Христа, Отец милосердия и Бог всего утешения; Кто утешает нас во всех наших невзгодах, чтобы мы могли быть способны утешить попавших в беду тем утешением, которым мы мы утешены Богом . Это роман подумал — те, у кого есть проблема, могут помочь другим с той же проблемой!

Что делать?

ср часто хотят знать, что делать, когда у нас возникают проблемы.Что ж, Пол очень конкретен в том, что мы стоит сделать.

Филиппийцам 4: 6-7— Будьте осторожны зря (Это означает, что не беспокоиться) ; но во всем молитвой и мольбой с благодарением пусть ваши просьбы будут известны Богу . И мир Божий, превосходящий всякое понимание, будет сохраняйте свои сердца и умы через Христа Иисуса.

Ефесянам 6: 10— Наконец, мои братия, укрепляйтесь Господом и могуществом силы Его .

Следующие стихи не скажите нам, чтобы избежать лишений и проблем. Что они тебе говорят?

Римлянам 12: 12 — Павел в разговоре со своим братья в Риме, ободряли их быть … терпеливыми в скорби.

2 Коринфянам 12: 9-10— С радостью а потому я скорее буду хвалиться в немощах моих , чтобы сила Христос может почивать на мне. Потому я, , наслаждаюсь немощами, упреками, нужды, в гонениях , в бедствиях ради Христа: на когда Я слаб, значит, я силен .

2 Тимофею 2: 3– Итак, претерпи твердость , как добрый воин Иисуса Христа .

2 Тимофею 4: 5– Но бодрствуйте в все, переносят скорби ,

2 Коринфянам 7: 4— Я превышаю радостных во всех наших бедствиях .

Евреям 5: 8— Хотя Он был Сыном, но учился послушание в том, что он претерпел .

Что такое Последовательность лечения?

Один Первым лечением от заикания выступил Чарльз Ван Рипер. Его терапия (Van Riper, 1973) описывает необходимость иметь надлежащую мотивацию и отношение перед проблемой заикание можно контролировать. В отличительной чертой терапии Ван Рипера является десенсибилизация, которая, вероятно, наиболее неправильно понимаемая концепция в его терапевтическом подходе.

Что должен ли Павел сказать о последовательности действий в скорби и о том, как сравнивается ли это с тем, что рекомендует Ван Рипер в своих первых трех шагах?

Римлянам 5: 1-5— Следовательно, оправданные верою, мы имеем мир с Богом через Господа нашего Иисуса Христа: которого и мы имеем доступ верою к этой благодати, в которой стоим и радуемся в надежде на славу Божью.И не только так, но мы также хвалимся скорбью: зная, что скорбь творит терпение; И терпение, опыт; и опыт, надежда: И надежда не делает стыдно; потому что любовь к Богу изливается в наши сердца Святым Духом который нам дан .

Ван Рипер и Пол описывают последовательность решения проблем следующим образом:

Van Riper Пол

Мотивационная слава в беде

Идентификационная скорбь приводит к терпению

Терпение десенсибилизации приводит к опыту

опыта приводит к надежде

Надежда заставляет нас не стыдиться

Ван Рипер и Пол оба учат этому отношению ( слава в беде ) и мотивации основы для начала. Проблемы (скорби) приводят к терпению, которое требуется успех в любом начинании — быстрого решения нет. Через терпение можно получить опыт необходимо понять, что есть надежды на успех (я могу определить все аспекты моего заикания, не убегай и не избегай этого.). Итак, надежда заставляет не стыдиться . Не стесняться заикаться (десенсибилизация) требуется для завершения терапии Ван Рипера (1973) — вариация, приближение и стабилизация.

Что происходит, если человек, который заикается, не может взять под контроль речь? Все потеряно? Ответ — нет.

Римлянам 8: 18— Ибо я считаю, что страдания нынешнего времени не достойны сравнения со славой который откроется в нас.

2 Коринфянам 4: 8-10— Мы обеспокоены со всех сторон, но не обеспокоены; мы в недоумении, но не в отчаяние; Преследуемый, но не оставленный; низвергнут, но не уничтожен; Всегда нося в теле умирающего Господа Иисуса, чтобы и жизнь Иисус может проявиться в нашем теле .

Колоссянам 2: 10— А вы завершен в нем, который является главой всего княжества и власти.

1 Фессалоникийцам 5: 18— Во всем давайте спасибо: ибо такова воля Божья во Христе Иисусе относительно вас .

я надеюсь, что эта статья имеет отношение к вам. Как человек, который заикается, я могу говорить прямо с истинами, найденными в эти стихи.

Список литературы

Библия , версия короля Якова (1990).Нэшвилл, Теннесси: Томас Нельсон Издатели.

Сэдлер, Пол М. (2000). «Жизнь и письма Апостол Петр (Часть IV) ». Берейн Прожектор . Джермантаун, Висконсин: Берийское библейское общество.

Ван Рипер, Чарльз (1973). Лечение заикания . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

(Выражаем признательность пастору Джерри Локкарту из Нью-Браунфелс, Техас и Кантора Нила Шварца из Чаттануги, Теннесси за их проницательные комментарии и предложения. Кроме того, пастор Скотт Митчелл из Сегуина, штат Техас, и Ларри Макспадден из Сан-Маркоса, штат Техас, оказал полезную помощь.)

Речь и язык вашего ребенка: 18-24 месяца

Можете ли вы поверить, что вашему малышу полтора года !? Его второй день рождения не за горами … вы уже начали планировать вечеринку ??? 😉 Он ходит повсюду и вникает во все, и должен иметь по крайней мере несколько слов, которые он постоянно использует сейчас, а к концу этого 6-месячного периода он должен складывать слова! Посмотрим, что еще его ждет…

Разработка от 18-24 месяцев

Как я уже упоминал в своем последнем сегменте этой серии, период времени от 12 до 24 месяцев является самым большим периодом «нормального» развития речи и языка.У некоторых 12-месячных детей много слов, в то время как другие не произносят первое слово еще пару месяцев. Некоторые 18-месячные люди складывают 2 и 3 слова вместе, в то время как у других всего 10 слов. Это все нормально … но определенно может затруднить понимание того, что ваш ребенок на правильном пути.

Когнитивно и двигательно ваш малыш каждый день учится новому. Он учится подниматься и спускаться по лестнице, ловить и бросать мяч и, возможно, начинает рисовать маленькие кружочки. Он может (а может и не заинтересоваться) в том, чтобы надевать и снимать обувь и носки (мой сын в 21 месяц ЗАСТАВЛЯЕТСЯ на носки и туфли прямо сейчас!) Он также может начать учиться прыгать примерно через 21 месяц и может начать дышать! Он начинает понимать, где вещи в вашем доме и где их найти, когда он захочет.Он может начать использовать игрушки по-разному и начать с ними экспериментировать… а это значит, что вам лучше следить за ним! Это время, когда вы можете найти весь рулон туалетной бумаги в унитазе или найти его поезда в каких-то действительно странных местах . Помните, как я сказал, что он будет использовать вещи по-новому и по-другому? У вашего ребенка быстро развиваются навыки решения проблем, и он начинает понимать, что может использовать стул или стол в качестве табурета. Допустим, он видит печенье на прилавке и хочет его.Он узнает, что может просто перетащить один из ваших столиков на кухню, забраться на него и получить это печенье! Ваш ребенок не капризничает, он решает задачи , а это такой важный навык!

Постепенно в течение этого периода времени он должен все больше и больше интересоваться книгами и должен иметь возможность сидеть все дольше и дольше, чтобы слушать рассказы. Он должен стать более активным участником рассказа, перелистывая страницы и указывая на объекты, когда их называют.Он может начать указывать на объекты на картинках и давать им имена. Фактически, ближе к концу этого периода вы можете обнаружить, что он сидит в одиночестве и просматривает книги! Помню, дочь была настолько одержима книгами в то время, что на самом деле спала с ними . Вот почему темой ее второго дня рождения был Bookworm.

(Элли останавливается, чтобы «прочитать» все книги, которые получила на вечеринке с книжными червями)

В новостях по социальным и игровым навыкам ваш малыш, возможно, начинает «проверять» своих опекунов. Вы говорите ему нет, и он все равно это делает! Вы пытаетесь перенаправить его поведение при лазании, но он разворачивается и лезет на что-то другое. О, да … это становится захватывающим (Помните те навыки решения проблем, которые развиваются? Он хочет использовать их все. Время.) У него могут быть привязанности к его любимым игрушкам, и ему следует наслаждаться игрой рядом (не совсем «с») другими детей, и когда он играет один, вы можете слышать, как он разговаривает сам с собой или рассказывает свою игру. Примерно в это же время он может начать получать удовольствие от объятий других людей и должен получать удовольствие от общения с детьми и взрослыми, даже если у него застенчивая личность.

Воспринимающий (то, что он может понять) он должен уметь следовать простым указаниям и отвечать на простые вопросы. Когда вы спрашиваете его: «Где папа?» он должен начать искать папу и, возможно, даже найти его! Он должен уметь следовать указаниям типа «Наденьте обувь» или «Ударь по мячу» и даже «Положи свою тарелку в раковину» (да, мой 21-месячный ребенок знает, как ставить свою тарелку в раковину!) ранее он также должен был иметь возможность указывать на общие объекты на картинках, когда их называли, например, мячи, собачки, печенье, сок и другие вещи, которые могут быть ему интересны. Мой сын в 21 месяц может указать на бейсбол против футбола, потому что это то, что ему интересно, но я не уверен, что моя дочь сделала то же самое в этом возрасте.

Выразительно, в возрасте около 18 месяцев ваш ребенок должен произносить минимум 8-10 слов, но может иметь более 50 и более слов. Однако это среднее значение . Помните, в прошлый раз я упоминал, что у моего собственного сына в 19 месяцев едва хватало 8 слов, но к 21 месяцу он намного превышает 50 слов. В течение этого времени ваш ребенок должен ежедневно учить новые слова.Однако часто бывает, что ваш ребенок выучивает 20 новых слов за день и все же не произносит ни одного «нового» слова в течение нескольких дней. Совершенно нормально. Также нормально, что ребенок «теряет» слова. Например, первое слово моего сына было «до свидания» в 9,5 месяцев, но через несколько месяцев он перестал это говорить. Он набирал новых слов, и , общение хорошо , так что я не волновался. Однако это ненормально, когда ребенок говорит, а затем прекращает говорить или в основном теряет все свои слова . Это красный флаг, что что-то может происходить, и вы захотите сообщить об этом своему педиатру сразу после того, как ваш ребенок говорил, а затем перестал использовать слова для общения.

Самая большая веха, произошедшая за это время в области коммуникации, — это переход от использования отдельных слов к использованию двух словосочетаний! Это начало вашего ребенка, использующего грамматики и начало вашего ребенка, использующего предложений ! Кажется, только вчера он был сладким новорожденным, спящим у вас на руках, а теперь он начинает складывать два слова, чтобы рассказать о своем мире .

В 21 месяц Ev начинает складывать два слова вместе

Так как же это происходит? Мы точно не знаем, но где-то в возрасте от 18 месяцев до 2 лет, обычно, когда в его экспрессивном словаре имеется более 50 слов, ваш ребенок, как правило, входит во время, которое мы называем языковым взрывом . Он начнет складывать два слова вместе, чтобы общаться, например, «больше печенья» или «большой грузовик», и будет казаться, что он учит новые слова с каждым часом. Он также должен задавать простые вопросы либо с нарастающей интонацией. Например, «Папа ??» или «Где папа?» К тому времени, когда вашему ребенку исполнится второй день рождения, у него должно быть более 100-200 слов, и он должен начать сочетать 2 слова. Это такое захватывающее время!

Ваш ребенок может общаться с каждым днем ​​все больше и больше, но его речь все еще может быть трудной для понимания. Хорошо! Маленьким детям требуются годы, чтобы научиться произносить все звуки речи на его / ее языке, поэтому сначала его слова могут быть трудными для понимания, хотя, как родитель, вы обычно понимаете больше, чем это могут сделать незнакомцы.Однако он должен использовать много разных согласных звуков в начале слов. В это время ему следует использовать звуки p, m, h, n, w, b, t, d, но он также может использовать k, g, f, v, s и z. По мере того как он учится говорить, он не будет правильно произносить все звуки речи и, вероятно, оставит некоторые звуки в некоторых словах, и это нормально. Подробнее о развитии речи можно прочитать ЗДЕСЬ.

Итак, что ждет в следующем году с точки зрения развития речи и языка? Вернитесь на следующей неделе, когда мы обсудим речь и языковое развитие вашего ребенка 2-3 года!

*********************************************** **************

Ссылки:
Веб-сайт Американской ассоциации речевого слуха (2011).Как ваш ребенок слышит и разговаривает? Рождение до одного года. Получено с http://www.asha.org/public/speech/development/01.htm (9-1-2012)

.

Lanza, J.R. & Flahive, L.K. (2008). Руководство LinguiSystems по основным этапам коммуникации: издание 2009 г. Ист-Молайн, Иллинойс: LinguiSystems, Inc. Получено с http://www.linguisystems.com/pdf/Milestonesguide.pdf (9-1-2012)

Маклафлин, С. (1998). Введение в языковое развитие. Сан-Диего, Калифорния: Singular Publishing Group, INC.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: Существует множество «нормальных», когда речь идет о развитии детей.Возрастные диапазоны, используемые в этой серии, являются приблизительными. Помните, что эта информация предназначена только для образовательных целей и никоим образом не заменяет оценку квалифицированного медицинского специалиста. Если вы чувствуете, что у вашего ребенка задержки в коммуникативных навыках, поговорите со своим педиатром или найдите логопеда в вашем районе для оценки. Не забудьте прочитать полные УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ на этом сайте для получения дополнительной информации. Советы о том, как найти SLP в вашем регионе, можно найти ЗДЕСЬ.

карт артикуляции / b / и / p /

(введите 0 долларов в поле цены, чтобы не указывать данные своей кредитной карты или введите более высокую сумму, чтобы оставить пожертвование, чтобы я мог продолжать приносить вам отличный контент, такой как эти артикуляционные карточки / b / и / p /)

Загрузите и распечатайте эти две колоды слов с целевыми звуками / p / и / b / в различных позициях слов.Инструкции включают инструкции и идеи по использованию карточек. Также включает в себя рабочие листы для / b / или / p / слов домой в качестве домашнего задания для различных позиций слов.

Материалы:

• Плотная бумага для печати этого файла
• Ламинирование по желанию
• Ножницы
• Обычная бумага для рабочих листов

Инструкции по печати:

1. Распечатайте следующие страницы на лицевой и оборотной сторонах бумаги. Если вы напечатаете их по порядку, на обратной стороне каждой карточки будет указано, является ли слово a / p / или / b / word, а также где в слове находится целевой звук (начало / начало, середина / середина, конец / финал).
2. При желании ламинируйте каждую страницу для дополнительной защиты. (Примечание: вы также можете сделать это после того, как вырежете карточки, если ламинат необходимо запечатать по краям)
3. Вырежьте каждую карточку по зеленым линиям.
4. При необходимости отсортируйте карточки по типу (/ b / или / p /) и следуйте инструкциям по речевым действиям на следующей странице.
5. Используйте рабочие листы, включенные в этот набор, в качестве домашнего задания или для конкретной практики со звуком в определенном контексте. **
** Если вы патолог речевого языка, отправляете рабочие листы домой, чтобы ребенок мог попрактиковаться, обязательно отметьте вверху каждой страницы, хотите ли вы, чтобы семья практиковала имитацию или спонтанность, а также словами, фразами или предложениями.

/ п /

• груша
• краска
• противень
• брюки
• скрепка
• карандаш
• пенни
• свинья
• розовый
• пицца
• фиолетовый
• попкорн
• пазл
• яблоко
• гусеница
• открыто
• газета
• бумага
• спальный
• кукла
• щенок
• фиолетовый
• молния
• ухабистая
• тапочки
• счастливый
• чашка
• овец
• кетчуп
• лампа
• губа
• скрепка
• мыло
• суп
• остановка
• лента
• конверт
• карта
• прыжок
• швабра

/ б /

• мяч
• воздушный шар
• детские
• ванна
• кровать
• велосипед
• птица
• книга
• пыльник
• чаша
• автобус
• бабочка
• мальчик
• банан
• почтовый ящик
• мрамор
• детские
• футбол
• божья коровка
• радуга
• кролик
• стол
• пузырь
• дверной звонок
• колено
• резинка
• лампочка
• ванна
• халат
• web
• лампа
• кукуруза в початках
• нагрудник
• гольф-клуб
• детская кроватка
• кубик льда
• краб
• внутренняя труба
• глобус
• ручка двери

Как организованы слова?

Карты в этой колоде организованы по звуку. Этот файл содержит / b / words и / p / words. В каждой колоде есть слова с целевым звуком в начале слова, в середине слова и в конце слова.

Кому будут полезны эти карты?

Детям, которым сложно произнести «р» и «б» отдельными словами, эта колода будет полезна. Это также отличные первые звуки для начала, потому что они очень наглядны и ребенку легко увидеть, как их издают ваши губы. Это хорошие звуки для начала, когда ребенок только начинает учиться имитировать звуки и слова.

Как выбрать, с каких карт начать?

1. Выберите один звук для начала. Если вашему ребенку нужно работать над обоими звуками, я бы порекомендовал родителям начать со звука, с которым ребенок наиболее успешен. Например, если ваш ребенок может сказать «бух», когда вы его просите, но не может сказать «бух», начните с «бух». Логопеды могут захотеть начать с более жесткого звука, поскольку у них есть больше техник и приемов, которые помогут ребенку начать издавать более жесткий звук.

2.Выберите контекст, с которого начать. В каждой колоде есть слова с целевым звуком в начале, середине или конце слова. Попробуйте выполнить с ребенком несколько из каждой позы и выясните, какую из них ему легче всего подражать (вы говорите сначала, а он повторяет). Родители, начните с самого легкого положения, и как только ваш ребенок сможет имитировать это последовательно, начните имитировать звук в другой позе. Логопеды, вы можете начать с более трудного положения, если ребенок уже начинает принимать его в одном положении, но попросите родителей практиковать более легкое положение дома, чтобы закрепить его.

Как мы практикуем карты, которые выбрали для начала?

1. Во-первых, пусть ваш ребенок имитирует слово после вас. Скажите слово своему ребенку и попросите его повторить его. Повторите это несколько раз, пока оно не будет звучать достаточно хорошо, а затем переходите к следующему слову. Вы можете делать это по очереди в игре или играя с любимой игрушкой (например, вы можете заставить его сказать несколько слов, прежде чем он получит еще один кусок железнодорожного пути).

2. Как только ваш ребенок сможет имитировать целевой звук в этой позиции слова (начало, середина или конец) большую часть времени, переходите к целевому звуку в другой позиции слова.Например, если ваш ребенок может произнести целевой звук в конце слова, попробуйте слова, которые начинаются с целевого звука или имеют его в середине. Продолжайте делать это, пока ваш ребенок не сможет имитировать целевой звук во всех позициях отдельных слов.

3. Как только ваш ребенок сможет имитировать слова в ответ на большую часть времени с правильным целевым звуком во всех положениях, вы захотите перейти к тому, чтобы ваш ребенок говорил слова самостоятельно. Поднимите одну из картинок и спросите: «Что это?».Попросите его попытаться сказать слово самостоятельно. Если он может сказать это слово, похвалите его и переходите к следующему. Если он не может произнести слово, вернитесь к подражанию этому слову и попросите его повторить его за вами. Затем переходите к следующему слову.

4. Как только ваш ребенок сможет большую часть времени произносить эти слова самостоятельно, вы захотите перейти к тому, чтобы он говорил их фразами из двух слов. Если ваш ребенок еще не соединяет два слова вместе, вы можете попробовать этот шаг, но не торопитесь, если он не может этого сделать.Попробуйте попросить ребенка произнести слово перед целевым словом, например, «мой мяч, моя летучая мышь» или «хочу обувь, хочу корову». Возможно, вам придется смоделировать это для него несколько раз, прежде чем он сможет сделать это самостоятельно.

5. Как только ваш ребенок научится это делать, у вас будет несколько вариантов. Если ваш ребенок уже говорит предложениями, вы можете попробовать создать предложения с целевым словом. Например, он мог сказать: «Я вижу корову» или «корова коричневая». Если ваш ребенок не говорит полными предложениями, вы можете пропустить это и перейти к изучению нового звука.

Как мне сделать это развлечение, чтобы мой ребенок захотел этим заниматься?

Вы можете побудить вашего ребенка поработать со звуками речи, развлекая его! Попробуйте некоторые из этих идей:

• Играйте, пока работаете
• Отследить что-нибудь во время работы
• Дайте им кусок чего-нибудь после небольшой работы (например, кусок мрамора)
• Удерживайте позы йоги во время работы
• Выполнять действия при выполнении работы (можно ли сказать слово, прыгая на одной ноге?)
• Стрелять обручем или подбрасывать мяч во время работы
• Пластиковые монеты / сокровища в слоте за каждое слово
• Положите карточки с картинками в почтовый ящик после того, как скажете их
• Найдите компьютерные игры или игры для iPad, которые будут работать над навыком (например, Articulation Station!).
• Пусть ваш ребенок будет учителем и покажет вам, как это делать (сделайте это неправильно, чтобы они могли вас поправить)
• Спрячьте их слова в доме и попросите их найти слова
• Видеозапись или аудиозапись их слов, чтобы они могли посмотреть / послушать их позже
• Сфотографируйте их, произнося слова, и сделайте книгу, которую они могут показать другим
• Приклейте слова к стене в ванной, выключите свет, найдите и произнесите их с помощью фонарика
• Наклейте слова на стену и выстрелите в них из дротика, затем произнесите слово, которое вы застрелили
• Очень хвалите их !!
• Закончите чем-то успешным
• Если это слишком сложно, вернитесь к чему-нибудь более легкому, а затем добавьте более тяжелые
• Если вы расстроились, завершите сеанс раньше.
• Отметьте их прогресс и покажите им, как на диаграмме или графике

* Если ваш ребенок еще не подражает словам, начните с того, что попросите его имитировать действия, а затем постепенно дайте ему имитировать звуки, которые вы издаете своим ртом. Если он не будет имитировать действия, помогите ему выполнить действие после вас, а затем похвалите его или дайте ему подкрепление, которое ему действительно нравится, например, любимую игрушку или еду.

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставить ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

• Пошаговые инструкции для обучения различным навыкам речи / языка / общения
• Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
• Обучающие видео для решения сложных проблем или расстройств
• Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
• Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
• Непрерывное образование через наши ежемесячные вебинары и записи вебинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Эмиссия аэрозолей и сверхизлучение во время речи человека увеличивается с увеличением громкости голоса

org/ScholarlyArticle»> 1.

Теллье, Р. Обзор аэрозольной передачи вируса гриппа А. Emerg. Заразить. Dis 12 , 1657–1662, https://doi.org/10.3201/eid1211.060426 (2006).

Артикул Google ученый

2.

Вебер Т. П. и Стилианакис Н. И. Инактивация вирусов гриппа А в окружающей среде и способы передачи: критический обзор. Инфекционный журнал 57 , 361–373, https: // doi.org / 10.1016 / j.jinf.2008.08.013 (2008).

Артикул PubMed Google ученый

3.

Теллье, Р. Аэрозольная передача вируса гриппа A: обзор новых исследований. Журнал Королевского общества Интерфейс 6 , S783 – S790, https://doi.org/10.1098/rsif.2009.0302.focus (2009).

Артикул PubMed Central Google ученый

org/ScholarlyArticle»> 4.

Гралтон, Дж., Тови, Э., Маклоус, М. Л. и Роулинсон, В. Д. Роль размера частиц в передаче патогенов в виде аэрозолей: обзор. Инфекционный журнал 62 , 1–13, https://doi.org/10.1016/j.jinf.2010.11.010 (2011).

Артикул PubMed Google ученый

5.

Tang, J. W. Исследование пути передачи воздушно-капельным путем — разные подходы с одинаковыми целями. Indoor Air 25 , 119–124, https: // doi.org / 10.1111 / ina.12175 (2015).

Артикул PubMed Google ученый

6.

Вэй, Дж. Дж. И Ли, Ю. Г. Распространение инфекционных агентов по воздуху в помещениях. Am. J. Infect. Контроль 44 , S102 – S108, https://doi.org/10. 1016/j.ajic.2016.06.003 (2016).

Артикул PubMed Google ученый

7.

Ян, С. Х., Ли, Г. У.М., Чен, С. М., Ву, К. С. и Ю, К. П. Размер и концентрация капель, образующихся при кашле у людей. Journal of Aerosol Medicine — Deposition Clearance and Effects in the Lung 20 , 484–494, https://doi.org/10.1089/jam.2007.0610 (2007).

Артикул Google ученый

8.

Линдсли, У. Г. и др. . Количество и распределение по размерам аэрозольных частиц, образующихся при кашле у больных гриппом во время и после болезни. Журнал гигиены труда и окружающей среды 9 , 443–449, https://doi.org/10.1080/15459624.2012.684582 (2012).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

org/ScholarlyArticle»> 9.

Линдсли, У. Г., Рейнольдс, Дж. С., Салайда, Дж. В., Ноти, Дж. Д. и Бичхолд, Д. Х. Имитатор кашлевого аэрозоля для исследования передачи заболеваний через аэрозоли, вызываемые кашлем человека. Aerosol Sci. Technol. 47 , 937–944, https: // doi.org / 10.1080 / 02786826.2013.803019 (2013).

ADS CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

10.

Линдсли, У. Г. и др. . Жизнеспособный вирус гриппа А в частицах, переносимых по воздуху, выделяется при кашле по сравнению с выдыханием. Грипп и другие респираторные заболевания. Вирусы 10 , 404–413, https://doi.org/10.1111/irv.12390 (2016).

Артикул Google ученый

11.

Bourouiba, L., Dehandschoewercker, E. & Bush, J. W. M. Сильные экспираторные явления: при кашле и чихании. Journal of Fluid Mechanics 745 , 537–563, https://doi.org/10.1017/jfm.2014.88 (2014).

ADS Статья Google ученый

12.

Zayas, G. et al. . Аэрозоль от кашля у здоровых участников: фундаментальные знания для оптимизации управления инфекционными респираторными заболеваниями, распространяющимися воздушно-капельным путем. Bmc Pulmonary Medicine 12 , https://doi.org/10.1186/1471-2466-12-11 (2012).

13.

Шарфман, Б. Э., Течет, А. Х., Буш, Дж. У. М. и Буруиба, Л. Визуализация выброса чихания: этапы фрагментации жидкости, приводящие к выделению дыхательных капель. Эксперименты в жидкостях 57 , 9, https://doi. org/10.1007/s00348-015-2078-4 (2016).

Артикул Google ученый

14.

Хан, З. Ю., Венг, В. Г. и Хуанг, К. Ю. Характеристики распределения частиц по размерам капель, выдыхаемых при чихании. Журнал Королевского общества Интерфейс 10 , 1–11, https://doi.org/10.1098/rsif.2013.0560 (2013).

Артикул Google ученый

15.

Эдвардс Д. А. и др. . Вдыхание для смягчения выдыхаемых биоаэрозолей. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America 101 , 17383–17388, https: // doi.org / 10.1073 / pnas.0408159101 (2004).

ADS CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

org/ScholarlyArticle»> 16.

Папинени Р. С. и Розенталь Ф. С. Распределение по размеру капель в выдыхаемом воздухе у здоровых людей. Журнал аэрозольной медицины и легочной доставки лекарств 10 , 105–116, https://doi.org/10.1089/jam.1997.10.105 (1997).

CAS Google ученый

17.

Fabian, P. et al . Вирус гриппа в выдыхаемом воздухе человеком: наблюдательное исследование. Plos One 3 , https://doi.org/10.1371/journal.pone.0002691 (2008).

18.

Дюгуид, Дж. П. Размер и продолжительность воздушной перевозки дыхательных капель и капель-ядер. Гигиенический журнал 44 , 471–479 (1946).

CAS Статья Google ученый

org/ScholarlyArticle»> 19.

Лаудон, Р. Г. и Робертс, Р. М. Изгнание капель из дыхательных путей. American Review of Respiratory Disease 95 , 435–442, https://doi.org/10.1164/arrd.1967.95.3.435 (1967).

CAS Статья PubMed Google ученый

20.

Джонсон, Г. Р., Моравска, Л. Механизм образования аэрозолей при дыхании. Журнал аэрозольной медицины и легочной доставки лекарств 22 , 229–237, https: // doi.org / 10.1089 / jamp.2008.0720 (2009).

Артикул PubMed Google ученый

21.

Джонсон Г. Р. и др. . Модальность распределения размеров аэрозолей с истекшим сроком годности человека. Journal of Aerosol Science 42 , 839–851, https://doi. org/10.1016/j.jaerosci.2011.07.009 (2011).

ADS CAS Статья Google ученый

22.

Liljeroos, L., Huiskonen, J. T., Ora, A., Susi, P. & Butcher, S. J. Электронная криотомография вируса кори показывает, как матричный белок покрывает рибонуклеокапсид внутри интактных вирионов. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America 108 , 18085–18090, https://doi.org/10.1073/pnas.1105770108 (2011).

ADS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

23.

Россман, Дж.С. и Лэмб, Р. А. Сборка и почкование вируса гриппа. Вирусология 411 , 229–236, https://doi.org/10.1016/j.virol.2010.12.003 (2011).

CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

org/ScholarlyArticle»> 24.

Феннелли К. П. и др. . Вариабельность инфекционных аэрозолей, вырабатываемых при кашле у больных туберкулезом легких. Американский журнал респираторной медицины и реанимации 186 , 450–457, https: // doi.org / 10.1164 / rccm.201203-0444OC (2012).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

25.

Ян, Дж. и др. . Инфекционный вирус в выдыхаемом воздухе симптоматических случаев сезонного гриппа в колледже. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America 115 , 1081–1086, https://doi.org/10.1073/pnas.1716561115 (2018).

CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

26.

Shaman, J. & Kohn, M. Абсолютная влажность влияет на выживаемость, передачу и сезонность гриппа. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America 106 , 3243–3248, https://doi.org/10.1073/pnas.0806852106 (2009).

ADS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

27.

Лаудон, Р. Г. и Робертс, М. Р. Сингинг и распространение туберкулеза. Американский обзор респираторных заболеваний 98 , 297–300 (1968).

CAS PubMed Google ученый

28.

Чао, К. Ю. Х. и др. . Определение характеристик струй выдыхаемого воздуха и распределения размеров капель непосредственно у ротового отверстия. Journal of Aerosol Science 40 , 122–133, https://doi. org/10.1016/j.jaerosci.2008.10.003 (2009).

ADS CAS Статья Google ученый

29.

Morawska, L. et al. . Распределение по размерам и места происхождения капель, выбрасываемых из дыхательных путей человека во время выдоха. Journal of Aerosol Science 40 , 256–269, https://doi.org/10.1016/j.jaerosci.2008.11.002 (2009).

ADS CAS Статья Google ученый

30.

Се, X.J., Ли, Ю.Г., Сан, Х.К. и Лю, Л.Капель выдыхаемого воздуха при разговоре и кашле. Журнал Королевского общества Интерфейс 6 , S703 – S714, https://doi.org/10.1098/rsif.2009.0388.focus (2009).

Артикул PubMed Central Google ученый

org/ScholarlyArticle»> 31.

Ллойд-Смит, Дж. О., Шрайбер, С. Дж., Копп, П. Э. и Гетц, У. М. Сверхраспространение и влияние индивидуальных различий на возникновение болезни. Nature 438 , 355–359, https://doi.org/10.1038/nature04153 (2005).

ADS CAS Статья Google ученый

32.

Грэмминг, П., Сандберг, Дж., Тернстрем, С., Лендерсон, Р. и Перкинс, В. Х. Взаимосвязь между изменениями высоты тона голоса и громкости. Journal of Voice 2 , 118–126, https://doi.org/10.1016/S0892-1997(88)80067-5 (1988).

Артикул Google ученый

33.

Титце И. Р. Пороговое давление фонации: недостающее звено в аэродинамике голосовой щели. J. Acoust. Soc. Am. 91 , 2926–2935, https://doi. org/10.1121/1.402928 (1992).

ADS CAS Статья PubMed Google ученый

34.

Титце, И. Р. и Сандберг, Дж. Интенсивность вокала в динамиках и певцах. J. Acoust. Soc. Am. 91 , 2936–2946, https://doi.org/10.1121/1.402929 (1992).

ADS CAS Статья PubMed Google ученый

35.

Гупта, Дж. К., Лин, К. Х. и Чен, К. Ю. Характеризация выдыхаемого воздуха при дыхании и разговоре. Indoor Air 20 , 31–39, https://doi.org/10.1111/j.1600-0668.2009.00623.x (2010).

Артикул PubMed Google ученый

36.

Xi, J. X. & Longest, P. W. Характеристика осаждения субмикронных аэрозолей во внегрудных дыхательных путях во время носового выдоха. Aerosol Sci. Technol. 43 , 808–827, https: // doi.org / 10.1080 / 027868200887 (2009).

ADS CAS Статья Google ученый

37.

Эггерс Дж. Нелинейная динамика и разрыв течений со свободной поверхностью. Обзоры современной физики 69 , 865–929, https://doi.org/10.1103/RevModPhys.69.865 (1997).

ADS CAS Статья МАТЕМАТИКА Google ученый

38.

Girod, S., Zahm, J.М., Плотковски, К., Бек, Г., Пучелле, Э. Роль физико-химических свойств слизи в защите респираторного эпителия. Европейский респираторный журнал 5 , 477–487 (1992).

CAS PubMed Google ученый

39.

Inouye, S. Передача SARS: язык и образование капель. Lancet 362 , 170–170, https://doi.org/10.1016/s0140-6736(03)13874-3 (2003).

Артикул PubMed Google ученый

40.

Wong, G. et al. . MERS, SARS и Ebola: роль суперраспространителей инфекционных заболеваний. Cell Host & Microbe 18 , 398–401, https://doi.org/10.1016/j.chom.2015.09.013 (2015).

CAS Статья Google ученый

41.

Lau, M. S. Y. et al. . Пространственная и временная динамика сверхраспространяющихся событий эпидемии Эболы в Западной Африке в 2014–2015 гг. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America 114 , 2337–2342, https://doi.org/10.1073/pnas.1614595114 (2017).

CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

42.

Штейн Р. А. Супераспространители инфекционных болезней. Международный журнал инфекционных заболеваний 15 , E510 – E513, https://doi.org/10.1016/j.ijid.2010.06.020 (2011).

Артикул PubMed Google ученый

43.

Чун, Б.С. Понимание и моделирование сверхраспространяющихся событий вспышки респираторного синдрома на Ближнем Востоке в Корее. Инфекция и химиотерапия 48 , 147–149, https://doi.org/10.3947/ic.2016.48.2.147 (2016).

Артикул PubMed Google ученый

org/ScholarlyArticle»> 44.

ван Риель, Д. и др. . Вирусы сезонного и пандемического гриппа человека лучше прикрепляются к эпителию верхних дыхательных путей человека, чем вирусы птичьего гриппа. Американский журнал патологии 176 , 1614–1618, https://doi.org/10.2353/ajpath.2010.0

(2010).

Артикул PubMed Google ученый

45.

van Riel, D. et al. . Вирусы человеческого и птичьего гриппа нацелены на различные клетки нижних дыхательных путей человека и других млекопитающих. Американский журнал патологии 171 , 1215–1223, https://doi.org/10.2353/ajpath.2007.070248 (2007).

CAS Статья PubMed Google ученый

46.

Видагдо, В., Окба, Н. М. А., Радж, В. С. и Хаагманс, Б. Л. MERS-коронавирус: от открытия до вмешательства. One Health 3 , 11–16, https://doi.org/10.1016/j.onehlt.2016.12.001 (2017).

CAS Статья PubMed Google ученый

47.

Шинья К., и др. . Рецепторы вируса гриппа в дыхательных путях человека. Nature 440 , 435, https://doi.org/10.1038/440435a (2006).

ADS CAS Статья PubMed Google ученый

48.

Sepkowitz, K. A. Насколько заразен туберкулез? Клинические инфекционные заболевания 23 , 954–962, https://doi.org/10.1093/clinids/23.5.954 (1996).

CAS Статья PubMed Google ученый

org/ScholarlyArticle»> 49.

Никас, М., Назаров, В. В. и Хаббард, А. К пониманию риска вторичной воздушно-капельной инфекции: выбросы респирабельных патогенов. Журнал гигиены труда и окружающей среды 2 , 143–154, https://doi.org/10.1080/154596205

466 (2005).

Артикул PubMed Google ученый

50.

Xie, X., Li, Y., Chwang, A. T. Y., Ho, P. L. и Seto, W. H. Как далеко капли могут перемещаться в помещении — пересмотр кривой испарения-падения Уэллса. Indoor Air 17 , 211–225, https://doi.org/10.1111/j.1600-0668.2006.00469.x (2007).

CAS Статья PubMed Google ученый

51.

Лю, Л., Вей, Дж., Ли, Ю. и Оои, А. Испарение и рассеивание дыхательных капель при кашле. Indoor Air 27 , 179–190, https://doi.org/10.1111/ina.12297 (2017).

CAS Статья PubMed Google ученый

52.

Heyder, J., Gebhart, J., Rudolf, G., Schiller, C. F. и Stahlhofen, W. Осаждение частиц в дыхательных путях человека размером 0,005-15-MU-M. Journal of Aerosol Science 17 , 811–825, https://doi.org/10.1016/0021-8502(86)

-2 (1986).

ADS Статья Google ученый

53.

Fairbanks, G. Учебник по голосу и артикуляции . (Харпер, 1960).

54.

Saint-Exupéry, A. Le Petit Prince, trans Woods K (Harcourt, Brace & World, New York) 1-е изд. , Глава 24 (1943).

Логопедические стихи (звуки Ц, Ч, Ш, Ш). Логопедические стихи (звуки С, Ч, Ш, Ш) Цыпленок цапля цепко цепляется за цепь

Стихи и скороговорки для развития дикции на звуки Ц, Ч, Ш, Ш.

Звук (буква) С

Стихи со звуком [Ц]

В доме цветет цветок —
Цветет на паре тонких ножек.
Цветок пушистый и колокольчик …
— Цветок, ты кто? — Курица!

Цапля — царственная птица
В цирке цапля подобна королеве.
Но однажды у крыльца
Цаплю укусила овца.

це-це-це, цет-цзе-це
Вот сказка про яйцо,
цо-цо-цо, цо-цо-цо
Курица снесла яйцо
цу-цу-цу, цу-цу -tsu
Пизда тянется к яйцу.

ца-ца-ца, ца-ца-ца
Скаттер, котенок, из яйца!
цу-цу-цу, цу-цу-цу
Не дай ему уйти в яйцо!

цо-цо-цо, цо-цо-цо
Сами съедим яйцо
цы-цы-цы, цы-цы-цы
Прогнали? Отлично сработано!

це-це-це, цет-це-це
Вот сказка про яйцо.

Весь день царская дочка
Гонит цаплю на цепи.

Цапля схватила девушку:
«Я не хочу с тобой тусоваться.
Я для тебя не цепная собака
Иди с тобой на цепи. «

Цирковые бойцы
В цирке грызли лисы.
А за это лисицам
Все борцы кричали:» цыпленок «!

Скороговорки со звуком [Ц]

У кольца нет конца, ни у одного кольца нет конца

Цыплята бегут к колодцу: вода льется в колодец.

Цапля в корыте не может пить воду.

Лисица в платье из ситеца
сеет пшеничную муку через бязь.

На цветке пыльца с цветка овцы
На носу овцы слой пыльцы.

Звук (буква) H

Стихи со звуком [H]

cho-cho-cho, cho-cho-cho
— Мое плечо болит,
chu-chu-chu, chu-chu-chu
— Если болит — идите к врачу,
чу-чу-чу, чу-чу-чу
— Нет, к врачу не хочу,

ча-ча-ча, ча-ча-ча
— Я буду плакать у врача,
чи-чи-чи, чи-чи-чи
— Врачи нам помогают,
чу-чу-чу, чу-чу-чу
— Ну, тогда пойду к врачу.

Черепаха, черепаха,
Что на тебе похоже на рубашку
Панцирь черепахи?
Что-то очень большое.

У слонов больная дочь.
Дочь плачет
День и ночь.

К моей дочери вызвали Ладью.
Он был похож на
Доктору.

Не зря
На слове «ладья»
Немного похоже на
На слово «доктор».

Чайник, чайник, вскипятите!
Побалуйте себя черным чаем!
Разлить чай по чашкам,
И у нас будет чудесный чай.

Чижик учил чижик
Чистить тушь с брюк,
А когда кончил, начал учить
Чистить брюки чинить.

Скороговорки со звуком [H]

Ручей протекает через лес под мостом.

Чебурашка черепаха
Попросил расписать чашку.

Черепаха
на спине черепахи
Рубашка с черепахой.

Речка течет, не течет
печка испечет — рулет испечется.

В духовке кирпичи на духовке не лопаются.
Шлепают по плите в тесте из рулетов.

Звук (буква) W

Стихи со звуком [W]

Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Камыши что-то шепчут.
Она-она-она, она-она-она
Это утка в камышах.

Ша-ша-ша, ша-ша-ша
Выходи из камыша.
Она-она-она, она-она-она
В камышах нет утки.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что шепчут тростники?

Буква W — шипение,
Иногда — шорох,
Часто — шепот,
Иногда — хлюпик.

Подлец шутит с нами
Шимпанзе по кличке Тишка.
Я снял шарф с вешалки,
Я уронил шляпу под стул.

Сшили мышки шубу для Саши,
Также Миша, Ксюша, Маша.
Шьем шестой день
Четыре шубы детские.

Шмель вынюхивал, шелестел в шалфе,
Шмель ужасно шумел,
Он столько всего делал —
Даже шершень проснулся.

Скороговорки со звуком [Ш]

Саша шла по трассе и сосала сушку.

Котик малыш на окне
Я кашу на крошках съела.

Тимошка Трошке крошит окрошку в крошке.

Саша сшил шапку Саше,
Саша шляпой выбил шишку.

Шакал шел, шакал скакал.

Звук (буква) Щ

Стихи со звуком [Щ]

Щавель ничего не рос
Из него варили щи.
К обеду накрыт щедрый стол.
Отдам щи деду.

ща-ща
Дождь — без плаща
ще-ще, ще-ще
Дождя нет, а я в плаще.

schu-schu-schu, schu-schu-schu
Я тебя не найду
щи, щи, щи
Иди ищи меня!

schu-schu-schu, schu-schu-schu
Сейчас найду.

Я чищу зубы этой щеткой
этой щеткой — обувь,
Я чищу брюки этой щеткой.
Мне нужны все три кисти.

Причешу щенка щеткой,
он пищит, он щекочет.
Мой щенок зарылся в щавель
и как спрятался Сука.

Щука в реке каждый день
Чистить зубы — лень.
Щука укусила кисть
Я чуть не проглотил кисть.

Скороговорки со звуком [Щ]

Два щенка щека к щеке
Зажмите щетку в углу.

Эта чаща чаще всего толще
этого леса,
этого леса.

Шорох щеток, шелест сколов;
шуршат сколы, шелестят щетки.

Щегол у щегла был денди.

Щетина у свиньи,
Щучья чешуя.

Речевой материал по звуковой автоматике «С».

Цель: автоматизация звука «Л» в речи ребенка.
Задачи:
1. Отработать правильное произношение звука «С» в речи с помощью чистых словосочетаний и стихотворений.
2. Для улучшения ритмической и интонационной стороны речи.
3. Повышение речевой активности.
4. Оптимизация эмоционального фона, улучшение настроения.

Описание: Уважаемые коллеги, я продолжаю публиковать сборник чистых фраз и стихов для автоматизации звуков в детской речи, которые использую в логопедической работе с детьми. На этот раз предлагаю вашему вниманию речевой материал, направленный на автоматизацию звука «С». Эта работа будет полезна логопедам, педагогам, родителям.

Содержание
Я использую чистые фразы для звука «До» на 2 этапах работы над звуковым произношением.
Впервые использую их на этапе автоматизации звука «До» в слогах. Работа проводится следующим образом: взрослый читает сам текст, а ребенок произносит только слоги (игра «Эхо»).
Например: взрослый — «Коля на крыльцо вышел», ребенок — «Цо-цо-цо»
Таким образом, в увлекательной форме можно довольно долго произносить слоги различной конфигурации, а ребенок — не скучать. Кроме того, в процессе многократного произнесения фразы ребенок запоминает ее и затем может рассказать на конкурсе по чтению.
Второй раз я использую те же самые фразы, когда этот звук автоматизируется в речи. Сначала я использую чистые фразы, потому что они уже знакомы ребенку. Только теперь ребенок произносит фразу целиком. Второй вариант — конкурс «Читатели» — 2-3 ребенка, хорошо произносящие этот звук, соревнуются в чтении чистых фраз. Уже на этом этапе мы играем в игру «Кто быстрее?» — Также берутся 2-3 ребенка, я называю какой-нибудь слог, например «ЛА», и ребенок должен запомнить и произнести фразу по этому слогу.Кто заговорит первым, получит жетон. В конце игры победитель определяется по количеству жетонов. И в первой, и во второй игре важно не только сказать фразу, но главное правильно произнести звук.

Вот некоторые из них.

Ца-ца-ца — весь день метет метель.
Ца-ца-ца — Целую зайца.
Цо-цо-цо — На палец надену кольцо.
Цо-цо-цо — утираю лицо.
Цы-цы-цы — навстречу нам летят скворцы.
Цы-цы-цы — огурцы в банке.
Ца-ца-ца — центральная улица.
Цо-цо-цо — Кольцо у Анюты.
Ца-ца-ца — наша Катя умна.
Цо-цо-цо — у курицы есть яйцо.
Ца-ца-ца — на лугу есть овца.
Цо-цо-цо — покажи лицо.
Цо-цо-цо — у меня на руке кольцо.
Itz-itz-itz — в аптеке продают шприц.
Ets-ets-ets — очень сладкие конфеты.
Эц-этц-этц — на горе стоит дворец.
Ets-ets-ets — в саду вырос огурец.
Ets-ets-ets — кузнец выковывает цепь.
Ets-ets-ets — боец ​​идет в бой.
Яйцо-яйцо-яйцо — на меня скачет заяц.
Ets-ets-ets — вот и конец сказки.
Ets-ets-ets — птенец выпал из гнезда.
Ets-ets-ets — танцуем танец.
Ets-ets-ets — пришел конец зимы.
Ets-ets-ets — кузнец подковал коня.
Ets-ets-ets — птенец сидит в гнезде.
Ets-ets-ets — это конец песни.
Ица-ица-ица — синичка сидит на сосне.
Ица-ица-ица — певица поет на сцене.
Ица-ица-ица — на стене стол.
Ица-ица-ица — девушка с красными щеками.
Ица-ица-ица — лиса сидит под сосной.
Одца-одца-одца — набрали воду из колодца.
Юдце-юдце-юдце — красивое блюдце.
Ица-ица-ица — цветная рукавица.
Itza-itza-itza — сестра вяжет шарф.
Ица-ица-ица — птица улетела.

А вот и чистые фразы-стихи

Леденцы
Цы-цы-цы — заяц любит конфеты.
Ца-ца-ца — у зайца нет конфет.
Ets-ets-ets — где взять леденец для зайца?
Цо-цо-цо — загляните под крыльцо.
Цы-цы-цы — вот где леденцы!
Tsu-tsu-tsu — зайцы рады конфетам!

ОВЦА
Ца-ца-ца — вот овца.
Цу-цу-цу — пасем овец.
Цы-цы-цы — без овец.
Ца-ца-ца — где овца?

На этапе автоматизации звука после чистых фраз я использую куплеты, в которых часто встречается звук «до».По этому материалу проводится конкурс «Читатели». Вот некоторые из них.

Цапля важная, носовая
Стоит как статуя весь день.

Тигр молчит с тигрицей,
Потому что он ее боится.

Две красочные курочки
Бегут по улице.

Из соседнего колодца
Вода течет весь день.

Цыпленок и цыпленок
Воду пьют на улице.

Подключили от криницы,
Водица красавица.

Лошадь сцепила копыто сзади,
Пыль клубится под копытом.

Молодец у молодой женщины
Он попросил воды напиться.

Купила каракатицу
Кружевное платье.
Каракатица идет
Показывает свое платье.

Не ходит и не катается
Из-за льда.
Но ложится отлично.
Почему никто не счастлив?

Водица хорошая
Цыплята для мытья
У стенки колодца
В кормушке.

Цапля, стоящая на крыльце,
Объясняет букву «С»:
— Давай, Цыпленок,
Повторение: цыпленок-цыпленок.

Цыплята и курица
Весь день на улице.
Цыплята с курицей
Цыплята с курицей
Цыплята под курицей.

Цыпленок в корыте
Набрал воды.
Целый выводок цыплят
Она пригласила меня помыться.
Девять желтых цыплят
Они не хотят мыться в корыте.

Сияет в звездном небе
Звездный медведь.
Помогите этим звездам
Не заблудитесь в темноте.

Котенок Дзап клюет
Курица Курица клюет.
Обоим от хозяйки
Ему за это платят.
И веселитесь вместе
Они терпят поражение.

Забрели в наш детский сад
Десять цыплят.
Привезли с улицы
Пестрая курица.
«Милый цыпленок,
Ты ошибся улицей!
Это детский сад
Но не для кур!»

Скороговорки на букву С

Цапля засохла, цапля засохла, цапля умерла.

Ценит скашивание косы цепом

Цапля-цыпленок цепко цеплялась за цеп.

Этот текст является вводным. автор Гарина Зоя

Скороговорки на букву А А у меня нет времени на тошноту. Архип Осип, Осип

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву Б Бобр добр к бобрам. Болтушка болтала, пока она не болтала. Бомбардировщик бомбардировал Бранденбург.Бомбардировщик засыпал барышень бонбоньерками. Брат Брит Клим, брат Брит Игнат, брат Бородатый Игнат. Бык тупой, тупогубый, бык с белой губой

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву М Маланья-болтун молочко болтала, ляпнула — не замолчала. Мамочка Ромаше дала йогуртовую сыворотку. Ели, ели ерши у елей. Еле еле

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву Н.На горе Арарат Варвара сорвала виноград. Во дворе трава, в сундуке Савушка. Во дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова по двору, дрова по ширине двора, дрова не влезают во двор. Положите дрова обратно на дровяной двор.

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву O Возле колена колокола, возле ворот колокола. Возле колодца кольца нет. Орел на горе, перо на орле. Гора под орлом, орел под пером. Оса охрипшая, Архип Осип. Пыль от копыт по полю.

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву «P» Пара птиц порхала, порхала — и даже порхала. Лысая голова идет в гору, лысая голова идет вниз, лысая голова и лысина встретятся, лысая голова говорит: Семеро в санях сели сами.Саша гулял по трассе, Саша нашел пакетик на трассе. Погода сырая. Поезд гоночный

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву П Нервный конституционалист (Пропроколокропенко) акклиматизирован в Константинополе. Он сообщил, но не сообщил об этом, сделал это, но сделал это. Расскажите о покупках. Насчет покупок. О покупках, о покупках,

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву С Самшит, самшит, как плотно ты сшил.Сеть зацепилась за ветку. Свиристель свистит свирелью. Тетерев сидел на дереве, а тетерев с тетеревом на ветке. Есть куча с подрикопеночком. На швабре есть хлоп, на прикладе — шапочка. Амортизатор под приклад, поп под

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву Т Талер тарелка стоит. Течет река, печка печет, печка течет, печка печет! Течёт река, печёт печка.Ткачиха плетет платки Тани. Тридцать три корабля маневрировали, маневрировали, но не ловили рыбу. Напрасно щука пытается ущипнуть

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву У Рога барана скручены-скручены, скручены-перевернуты. У ёжика есть ёжик, змея зацепилась. На дереве есть булавки для колышков. У нас во дворе сырая погода. Наш гость забрал трость. У осы нет ни усов, ни усов, а только усики.У осы нет усов, не усов, а усиков. У Сени и Сани

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки на букву F Любимый фараон заменил сапфир

Из книги «Полный курс эстрадного искусства» автора Гарина Зоя автор Гарина Зоя

Скороговорки на букву Ш Шакал шагал, шакал скакал. Дегтоник шел, а мне было не до цели, не до промедленной жены.Шестнадцать мышей гуляли и шесть нашли гроши, а простые мыши шумно рылись в грошах. Саша шёл по трассе и всасывал. Сорок мышей гуляли и шесть грошей нашли, а мышей

Из книги Полный курс эстрадного искусства автора Гарина Зоя.

Скороговорки с щипцами и щипцами — это наши

CogBlog — блог о когнитивной психологии »Почему скороговорки так сложно произносить?

Скороговорки — это слова, фразы или предложения, состоящие из похожих согласных звуков, которые затрудняют артикуляцию.Например, попробуйте прочитать вслух несколько раз в три раза быстрее, чем сможете:

Свежеобжаренное свежее мясо.

У одного парня сломался задний тормозной блок велосипеда.

Солдаты взвалили на плечи стрелков.

Фред кормил хлебом Теда, а Тед кормил хлебом Фреда.

Возможно, вы помните, что в детстве вы делали некоторые из этих игр как забавные маленькие игры для детей на вечеринках или в столовой. Однако с точки зрения исследователя языка скороговорки действительно могут помочь нам понять, как мы производим язык.

Как мы знаем, язык состоит из слов, производимых звуками, поэтому трудности с точным озвучиванием скороговорок показывают, насколько конкретным может быть звук. Вы когда-нибудь задумывались о том, как сказать слово или просто букву? Возьмите, к примеру, букву P, вы можете сказать «PA», чтобы понять, как произнесение вещей на самом деле влечет за собой несколько компонентов. Чтобы издавать звук, ваш рот должен иметь очень определенную форму, и должен быть определенный момент, когда звук выходит.

Возьмем, к примеру, разницу в произнесении букв P и B. Обе эти буквы произносятся от движений, исходящих от губ, и после их полного произнесения следует выпуск воздуха. Таким образом, B и P — это в основном один и тот же звук, за исключением небольшой разницы во времени начала голоса, в момент, когда начинаются колебания артикулирующего звука.

Эти компоненты можно найти в любом письме. С буквами D и T единственная разница между этими двумя звуками — пара миллисекунд, когда голосовые связки вибрируют.Однако вы можете заметить, что, произнося буквы D или T, вы используете не губы для произнесения звука, а давление вашего языка на потолок рта. Другие буквы, такие как G и K, имеют звуки, которые образуются при движении в задней части глотки. Таким образом, мы можем видеть, как компоненты производства звука — место артикуляции и время произнесения — позволяют нам артикулировать и различать различные звуки при разговоре.

Чем больше произносится похожих слов, тем больше вероятность, что вы их перепутаете и сделаете ошибки.Следовательно, скороговорки содержат очень похожие звуки, потому что это то, в чем вы собираетесь ошибиться. Возьмем, к примеру, скороговорку «Салли продает морские ракушки на берегу моря», вы переключаетесь между «са», «се», «си» и «она» — очень похожими звуками. Сходство звука согласных ухудшает нашу способность быстро настраивать нашу производственную систему, чтобы издавать все эти похожие звуки, особенно когда нас просят повторять несколько раз в очень быстром темпе.

Следовательно, большой вопрос заключается в том, вызваны ли ошибки, которые люди делают в скороговорках или даже в обычной речи, ошибками на уровне слов (лексический) или на более мелких частях сборки, таких как звук и слоги (сублексический).

Чтобы посмотреть на это, авторы Голлан и Голдрик протестировали участников с разной степенью опыта, моноязычных и двуязычных, которые имеют более или менее опыт владения данным языком. В среднем двуязычные люди имеют меньший опыт владения одним языком, потому что они делят использование языка на два, предполагая, что люди разговаривают одинаковое количество времени. Например, двуязычные будут использовать английский и испанский 50% времени, тогда как одноязычные будут использовать английский 100% времени.В исследование были включены не скороговорки, поскольку у них нет лексической информации, чтобы определить, сделаны ли ошибки на лексическом или сублексическом уровне. Ошибки, связанные с неверными скороговорками, предполагают, что это связано с сублексическими процессами.

Попробуйте как можно быстрее трижды прочитать следующие примеры скороговорок, представленных в исследовании:

Кос Паит Бод Марн

нож для мха петля муфта

pem noke neam pake

именная упаковка на шее ладони

Вы делали ошибки? Вы делали больше ошибок при использовании скороговорок? Что ж, если вы сделали больше ошибок, не используя слов, то вы соответствовали тому, что они обнаружили.

Во-первых, у всех спикеров были проблемы и ошибки, потому что скороговорки тяжелые. Тем не менее, двуязычные люди в целом совершали больше ошибок, чем одноязычные, особенно в отношении скороговорок, которые предполагают, что скороговорки управляются суб-лексическими процессами, которые, как вы, возможно, помните, представляют собой отдельные звуки или слоги.

Когда двуязычный стих, моноязычный человек пытается произнести скороговорку, подобную этой, Питер Пайпер выбрал кусок маринованного перца, отдельные звуки и слоги в этой фразе могут смешиваться, но у моноязычных людей есть дополнительный опыт, чтобы связать вещи более плотно. В этом случае одноязычные люди имеют преимущество, потому что у них есть дополнительная практика в производстве звуков. Вдобавок, когда мы произносим речь, мы не производим целые слова и не складываем их вместе, когда мы говорим, а когда мы пытаемся произнести слово, у нас действительно есть некоторая память о том, что мы делали это раньше. В результате, собирая не-слова, вы собираете их по частям, что сделает вас более подверженным ошибкам.

Итак, хотя вы можете подумать, что скороговорки — это просто линия для разговора, трюк для вечеринки или занятие для маленьких детей, на самом деле они используются диагностически, чтобы проверить повреждение мозга или языковые нарушения.В ситуациях, когда к вам может прийти двуязычный человек с инсультом, зная, что двуязычные и одноязычные люди имеют разные модели поведения, это хорошее знание, чтобы иметь возможность точно диагностировать их языковую обработку.

Список литературы

Двуязычная речь и дети. Цифровое изображение.