Школа це: Неприпустима назва — Вікіпедія

Posted on by alexxlab

Содержание

Расписание и цены на абонементы Центра Единоборств ЦЕ «РУСИЧ»

Вид абонемента

Кол-во тренировок в месяц

Стоимость

1 группа

12

5000р

8

4500р

Разовое занятие/Разовое занятие новичкам

1

800/600р

Безлимитный

—

7000р

Абонемент выходного дня

4

3000р

Подростки

12

4000р

Подростки безлимитный

—

6000

Девушки

12

4000р

Девушки безлимитный

—

6000

Детский абонемент

12

4000р

Абонемент на 3 месяца

36

13000р

Безлимитный на 3 месяца

—

18000р

Абонемент на пол года

72

19000р

Безлимитный на  6 месяцев

—

25000р

Абонемент на год в одну группу

144

30000р

Безлимитный годовой абонемент

—

40000р

на Украине решили сократить число школ и вузов — Новости политики, Новости Украины — EADaily

На Украине необходимо сократить число школ и высших учебных заведений, чтобы оптимизировать расходы на них. Об этом сегодня, 11 декабря, заявила министр образования Украины Анна Новосад в интервью агентству РБК-Украина.

По мнению Новосад, украинская система образования способствует неравенству среди учеников, поскольку качество образования в школах, расположенных в сельской местности, уступает качеству образования в школах городов.

«Поэтому на следующий год уже заложено в бюджете 3,5 млрд гривен ($ 150 млн), которые пойдут на развитие сети опорных школ, — поделилась планами министр. — Опорная школа — это такой большой хаб, куда детей подвозят. На закупку автобусов также заложено 600 млн гривен ($ 25 млн)».

При этом Новосад пообещала, что в опорных школах работа учителей «будет нормально оплачиваться», а жители украинских деревень будут выбирать для детей опорную школу и не будут «держаться по привычке за свою маленькую сельскую школу, которая обычно предоставляет значительно худшие результаты».

Что касается вузов, которых на Украине около 300, то их, по мнению Новосад, тоже нужно «оптимизировать».

«Контингент студентов маленький и к тому же стремительно падает в последние десять лет. Нам не нужна такая сеть. Поэтому надо двигаться в направлении объединения и укрупнения университетов. Также надо оптимизировать на них расходы. Нам надо отказаться от ситуации, когда мы даем университетам количество денег относительно количества студентов, и перейти к ситуации, когда мы их финансируем по результатам их деятельности. Это не означает, что будет отменена возможность учиться на бюджете. Это не значит, что будет уменьшено количество денег. Дело в том, что финансирование станет более эффективным».

Как сообщало EADaily , в ноябре Анна Новосад пожаловалась, что на Украине «количество учителей больше, чем необходимо для того контингента учащихся, который есть сейчас», а чуть раньше объяила, что со следующего учебного года все без исключения школы будут работать только на украинском языке.

❖ Ліцей I-School ∷ Інноваційна приватна школа в Києві, Лівий Берег

Приватна школа I-School м.

Київ

Підготовка до навчального року починається з вибору форми, канцелярського приладдя, спортивного костюму. Але чи не найважливішим кроком є вибір навчального закладу. Адже вимоги ХХІ століття потребують від нового покоління зовсім іншого мислення та підходу в вирішенні суспільно-економічних проблем. Тому для більшості батьків приватна школа в м. Київ стає альтернативою державним закладам освіти.

Пріоритети навчання в приватній школі

Вартість навчання в приватній школі може коштувати більше, ніж у виші. Але чи такі витрати завжди виправдані? Чи отримує дитина знання на високому рівні, як це стверджують керівники? Дійсно, якщо ознайомитися з рейтингом приватних шкіл Києва, то можна побачити десятки назв різних закладів. Батьки повинні розуміти, що орієнтуватися потрібно не тільки на фінансовий фактор, а на вподобання та схильності дитини.

Приватна школа функціонує на головному пріоритеті – все заради учнів. Невеликі класи, різнопланові шкільні програми, широкий вибір профільних предметів дозволяють обрати підходящий заклад, де дитина зможе реалізувати себе як важливу частину суспільства.

Звичайно, що в державній школі також гарантується високий рівень отримання знань. Але тут є безліч перешкод для розкриття и розвитку інновацій та нововведень методики навчання.

В той час приватні школи Києва орієнтуються саме на інноваційний, сучасний підхід розвитку освітнього процесу. Вчителі швидко обирають правильне русло своєї роботи, надаючи учням можливість отримати зовсім інший рівень якості знань. 

Різносторонній розвиток учня в приватній школі

В приватній школі вчитель приділяє багато уваги кожному учневі. Це дозволяє не тільки покращити освітній процес, але й позитивно впливати на самопочуття дитини. Сучасний формат організації та викладання матеріалу досягаються за рахунок:

  • Нових методів навчання;
  • Передових тенденцій освіти;
  • Технічного забезпечення;
  • Спортивної та творчої підготовки.

Учні мають певну мотивацію, яка формує відповідальне ставлення до вивчення шкільної програми. Для цього вони мають змогу обрати заклад з поглибленим вивченням іноземних мов, прикладних предметів, прогресивного програмування або спортивного направлення.

Ціна в приватних школах Києва буде залежати саме від типу закладу та профільної системи освіти. Діти нового покоління прагнуть експериментувати, нестандартно мислити, отримувати інноваційний матеріал. Саме це і призначена дати учням приватна школа. 

Частная школа в Киеве

Образование ребенка требует максимум внимания как со стороны родителей, так и со стороны учителей. Но, нехватка учебных заведений, высокий спрос в образовательной сфере требуют развитие нового уровня усвоения школьной программы. По этим причинам современный тренд платного образования становиться приоритетом для родителей. Насколько частная школа в Киеве отличается от государственной и есть ли смысл тратить на это деньги?

Платная школа – маленькое государство для детей

За школьной скамьей формируются базовые знания, которые становяться основой взрослой жизни. Изменение принципов развития государства требует от ее граждан такого же креативного и современного саморазвития. В государственном учреждении получить новые ценности будет сложнее, а вот частные школы Киева позволяют подрастающему поколению успешно самореализоваться в жизни.

Школа нового формата функционирует на иных принципах:

  • демократическое образование;
  • ответственность;
  • свобода выбора;
  • коммуникация родителей, учителей и детей;
  • организованность в группах;
  • инновационные методики;
  • новейшая техническая база.

Частные школы Киева создают особую атмосферу, предрасполагающую к мотивации и углублению в учебный процесс. Ученики с интересом познают новый материал не в привычной форме проведения урока, а интерактивных играх, познавательных дискуссиях, экспериментальных исследованиях. 

Таким образом частная школа в Киеве создает уникальное мини-государство, где каждый ее ученик является активным участником, а не пассивным поглотителем знаний.

Программа обучения в платной школе

Базовые предметы не всегда выступают основоположным фундаментом образования. В мире прогрессивного развития высоких технологий в школе дети должны получать дополнительные знания. Высококвалифицированные педагоги развивают у детей «мягкие» навыки, которые намного больше ценятся, чем стандартные уставы.

Платные школы Киева предлагают освоение новых программ по передовым методикам известных учебных заведений, обучают ІТ технологиям, иностранным языкам, всесторонне развивают интеллектуальный уровень детей.

Особый акцент делается на физической подготовке, творческих талантах учеников. Для этого лучшие частные школы Киева оборудуют современные спортивные площадки, бассейны на базе заведения, обеспечивают работу кружков. Такая организация системы образования обеспечивает детям отличный психологический и эмоциональный настрой.

Учебный процесс должен «зажечь» ребенка, а не соответствовать классическому понятию изложения материала книг. Качество получения знаний выходит на новый уровень, что важно в нашем стремительно развивающемся мире. Инвестиции в обучение становятся более демократичными, так как в частных школах Киева цены вполне доступны для родителей с уровнем дохода выше среднего.

Конечно, что на фоне такой популярности платного образования многих интересует рейтинг частных школ Киева 2020-2021. И в этом списке частная школа «!» занимает почетное место. Независимо от того, интересуют Вас частные школы Позняки, Осокорки или частные школы на Троещине, Вы можете ознакомиться с особенностями

Гімназiя А+

Репутація – найбільша корпоративна цінність Гімназії А+. Це один із головних показників нашої професійності та ефективності, що відображається у високих результатах діяльності закладу. Ми дорожимо своїм ім’ям і прагнемо виправдати довіру учнів та батьків. Ми поважаємо загальнолюдські цінності, дотримуємося відкритості і прозорості як важливих складових партнерських стосунків.
Довіра та порядність – найміцніший фундамент усіх взаємин в Гімназії і основа нашої репутації. Довіра і порядність передбачають, що:
  • наші слова ніколи не розходяться із діями;
  • ми не боїмося говорити правду, визнавати помилки та швидко виправляти їх разом, працюючи на єдиний результат;
  • ми незмінно дотримуємося загальнолюдських цінностей, а також правил Гімназії, не допускаючи винятків або некоректних компромісів;
  • ми ставимося до дітей, батьків, колег, партнерів із чесністю та прямотою, будуємо наші стосунки на взаємній довірі.
Ефективність – основний інструмент досягнення оптимальних результатів у всьому, що ми робимо. Для нас ефективність – це:
  • реалізація поставлених завдань;
  • застосування сучасних принципів і підходів у навчанні дітей та роботі усіх працівників Гімназії;
  • безперервне вдосконалення процесів;
  • ефективне використання усіх ресурсів;
  • пошук нових можливостей;
  • готовність до змін.
Професіоналізм – безперервне прагнення до підвищення професійного рівня.
Для нас професіоналізм — це:
  • відповідність найвищим стандартам;
  • самовдосконалення;
  • заохочення ініціативи та новаторства;
  • залучення, мотивація та розвиток висококваліфікованих кадрів;
  • якісна реалізація проєктів.
Проактивність — цінність, яка ґрунтується на загальнолюдських цінностях. Бути проактивним означає спрямовувати свою енергію та зусилля на те, що ми у змозі змінити задля створення кращого та безпечного світу навколо.

КІТЕРРА | Альтернативна школа 5-11 клас

Ярослав перейшов в сімейну школу Кіттера в 8-й клас зі звичайної київської школи. Перейшов з відразою до навчання і повним нерозумінням, навіщо так неефективно витрачати своє життя, якщо в цей час можна пройти чергову комп’ютерну гру. Зараз син перебуває в непростій фазі підліткового періоду, яка проявляється у вигляді суцільного пофігізму та ігнорування правил. Не дивно, що часто ми з ним не можемо зрозуміти один одного. Сімейна школа Кітерра – це простір, де діти вільні. Їм не ставлять оцінки і вони не мають носити шкільну форму. На уроках вони мають право дискутувати і задавати питання, а не просто мовчки слухати не перебиваючи вчителя. Діти вчаться бути дорослими і відповідальними – вони самі створюють правила і слідують ним. Єдине, що вони мають робити – це вчитися. І це виявилося цікаво.

Організація навчання

Школа заснувалась організаторами для своїх дітей, тому має всього 3 класи: 6,7 і 8. Але так як дітям потрібне спілкування та й так просто веселіше, то до цього проекту «примазались» однодумці, які шукали альтернативу «стандартному» навчанню, в тому числі і ми з Ярославом. Офіційно діти навчаються на заочному навчанні в київській школі №328. Раз на місяць здаються контрольні по шкільній програмі з кожного предмету. Там же виставляються оцінки і там же видається табель. Такий собі академічний підхід: навчання/сесія. Ярослава такий процес повністю влаштовує. Саме приміщення Кітерри – це орендоване приміщення недалеко від ст. м. Політехнічний Інститут. 3 просторі світлі кімнати, для кожного класу + учительська. Є стінка для лазання на перервах, груша для вивільнення зайвої енергії і живий куточок з хом’ячками. В тому ж офісному центрі є кафе, де можна замовити обіди на тиждень. А можна розігріти свій – в учительській є мікрохвильова піч.

Вчителі

Найбільший скарб школи – це вчителі. Це педагоги, які роблять свою справу професійно, перетворюючи процес навчання в задачу, яку можна розв’язати. Організатори вибрали сильних мотивованих вчителів, які мали досвід репетиторства, «накачують» дітей знаннями і діти при цьому не чинять спротиву, бо це дійсно цікаво. Коли вчителі приходять на батьківські збори, то навіть батькам хочеться повернутися до школи 🙂 У дітей немає страху перед вчителем – вони консультуються по питанням, які їм незрозумілі або є питання в контрольних роботах. В школі немає гноблення дітей вчителями, як це зазвичай відбувається в звичайних школах. Порушення дисципліни не заохочується – порушника просять вийти відпочити наодинці.

Знання та навантаження

Знання в школі син отримує однозначно кращі, ніж у звичайній школі за рахунок невеликої кількості дітей в класі (11 дітей) та професійності вчителів. В цьому році для нього стало несподіванкою, що фізика та хімія можуть бути цікавими та, головне, – зрозумілими. У всякому випадку, оцінки у нас кращі. Мій Ярослав все-одно робить уроки на «аби відчепились», але він це робить регулярно і обдумано. Уроків задають посильну кількість – у нього вистачає часу і на розв’язання, і на комп’ютерні ігри (які я терпіти не можу!) Зменшилось навантаження за рахунок того, що прибрались зайві предмети (наприклад, такі як Основи здоров’я, праця тощо). Вивчаються тільки основні предмети: алгебра, геометрія, історія України та всесвітня, хімія, фізика, українська мова та література, англійська мова, зарубіжна література і біологія. Географію діти вчать самостійно ( і в них це непогано виходить). Інформатику як предмет не вчать – варто подивитися на контрольні, щоб зрозуміти, що їх можна виконати за годину. В той час як звичайній школі діти проходять на уроках шрифти в ворді (!!!), кітерівці відвідують раз на тиждень заняття з програмування в МАН, що значно цікавіше та має більш прикладне значення. За бажанням можна відвідувати майстерку, де вчать мати справу з деревом. Англійська 3 рази на тиждень + заняття з нетів спікером.  Уроки проходять парами (3 пари на день), за рахунок чого діти занурюються в предмет і багато встигають.

Онлайн моніторинг

Кітерра має свій сайт, де зручно відстежувати шкільні події, графік чергувань, завдання, оцінки з контрольних, фото подій. Після звичайної школи це виглядає наче вийти з печерного середовища. Окреме захоплення викликає система Edmodo, яку підтримує вчитель з фізики. Вчитель напередодні викладає відео, яке діти мають подивитися і вже прийти на заняття з певною інформацією, що економить час на уроці. Туди ж потім викладаються завдання, ставляться оцінки, вчитель пише свої зауваження та коментарі. Доступ в систему мають також батьки, які привязуються до аккаунту дитини і можуть відслідковувати хід навчання. Поняття «нам нічого не задавали» кануло в небуття. Це надзвичайно зручно і батькам, і дітям.

Мінуси

Так, вони є. Але вони мінімальні (ну, треба ж було до чогось придратися) Так як школа щойно сформувалася, то були певні організаційні моменти – не одразу діти вчилися за партами, були непонятки з прибиранням тощо. Але організаційні моменти вирішилися протягом перших 2-х місяців. В перші місяці піднімалася плата за навчання, оскільки виникли моменти, до яких організатори не були готові, наприклад довелося взяти адміністратора на півдня. Але сума піднялася в межах терпимого. Ще, можливо, як мінус слід виділити, що, відчувши свободу, діти розслабились в навчанні і потрібен час для усвідомлення власної відповідальності у навчанні. Це певний тягар для батьків, бо з їхнього боку потрібен контроль (хоча це як і в усіх школах). За Ярославом я подібного розслаблення не помічаю, адже він вже давно самостійний в цьому плані, але знаю, що подібна проблема існує, бо неодноразово озвучувалась на батьківських зборах. Для відмінників навантаження може здатися замалим, хоча тут, я думаю, це можна було б компенсувати зовнішніми заняття (той же МАН пропонує масу додаткових цікавих занять з різних предметів). Напевно, це все, до чого вдалося «придратися».

Людмила Білоброва

мама восьмикласника

Чем онлайн-уроки должны отличаться от оффлайна — Российская газета

Почему онлайн-обучение нельзя строить по принципу оффлайн-уроков? Почему занятия в сети должны быть короче обычных? Об этом рассказал известный педагог-русист, завкафедрой словесности ОАНО «Новая школа» Сергей Волков.

«Ежедневная трата времени в школе у ребенка в сумме за годы складывается в колоссальные цифры. Учиться многому можно интенсивнее и гораздо быстрее, чем предлагает школа. (Подчеркну: соотношение полезного и бесполезного колеблется в зависимости от конкретной школы и конкретного ребенка — но даже в хороших школах бесполезного много).

Самое плохое, что может сейчас сделать школа — это построить онлайн-обучение как кальку оффлайн-обучения. «Детка, мы с понедельника влезем к тебе в дом с веером интернет-платформ в те же часы, с тем же расписанием, с той же нагрузкой, с тем же дроблением материала, с теми же домашками. В 8-30 звоночек динь-динь-динь — разлепи глазки, сядь перед компом, Феодулия Сысоевна уже начала тебе диктовать словарные слова…»

Если это произойдет, плохо будет примерно всем. Начиная с самой Феодулии.

Трудозатраты по подготовке онлайн-урока гораздо выше (особенно в условиях, когда и «живые» уроки не отменили в госшколах), а КПД его зависит от многих факторов и в целом гораздо ниже. Вовлеченность в такой урок обеспечить труднее, чем оффлайн. Онлайн-урок должен быть гораздо короче, чтобы быть эффективнее. И их не может быть подряд у ребенка, скажем, 5-6 (не говоря уж о 7-8) — просто физически одуреешь от экрана.

Сейчас у нас есть уникальная возможность попробовать организовать образование ребенка без школ, без уроков, давая ему инструменты прежде всего управления собственным временем и способами действия. С резким уменьшением нашего присутствия.

Мое мнение: не надо пытаться истерически наращивать это присутствие за счет интернета. Надо расширить горизонт планирования — не уроками, а большими темами, не днями, а неделями. Надо выкладывать материалы, выставлять дедлайны, давать обратную связь, точечно консультативно включаться — а в середине оставлять ребенку воздух и возможность маневра. Я бы даже сократил количество предметов, которыми ребенок занимается в эти карантинные недели (ну или подумал над его перераспределением в сторону модульности и интенсивов).

Спит ребенок утром? Пусть спит. Зачем ему в 8-30 уже сидеть у экрана? Возможно, его продуктивное время будет днем или вечером. Давайте и это поисследуем. Поисследуем его способность планировать, держать сроки, распределять задания.

Здесь нужна, конечно, включенность родителей — осмысленная (им сейчас очень страшно и хотелось бы, чтобы кто-то занял чем-то их детей и следил за ними). И нужно наше терпение. Потому что получаться будет мало что. Но моя точка зрения, что надо пробовать другое, а не то же, что мы делаем в школе.

У многих, вполне вероятно, никогда в жизни не будет больше такой возможности — поучиться в своем темпе, поуправлять единственной валютой, которая есть в школьном возрасте — временем, поучиться неравномерно — скакнуть вперед в одном, поставить на паузу другое. Сейчас вдруг у всех возникнет шанс попробовать анскулинг и хоумскулинг.»

Рівненська ЗОШ №27

     Усім, хто ще не мав можливості побувати в Рівненській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №27 та хоче більше дізнатися про цей заклад освіти, особливо батьків майбутніх першокласників, запрошуємо до заочної віртуальної подорожі  освітнім закладом та пропонуємо переглянути презентацію.

 

Найкраща школа 27,                                                                        

Її нікому не забути,

Бо тут працюють з року в рік

Натхненні , творчі й мудрі люди.

Чудова школа, як ніде,    

Поглянь навкруг, спитай усюди!

Вам скажуть учні і батьки

Працюють в ній найкращі люди.

       

      

             Ці слова про школу написані її учнями. І це неспроста. Адже не кожен може так оспівувати свою рідну школу. Це під силу лише тим, чиї серця переповнені почуттями гордості, вдячності за ту атмосферу, в якій доводиться жити і працювати.

           Свою історію навчальний заклад розпочав 1 вересня 1991р.,  в рік, коли народжувалася нова українська держава. Тому сьогодні ми з гордістю говоримо, що наша школа — ровесниця незалежної держави. Сьогодні це великий навчально-виховний заклад, у якому 56 класних кімнат,  2 чудові актові зали,  2 спортивні зали — мала та велика, бібліотека, їдальня, теплиця, плавбасейн.

          Роботою навчального закладу почав керувати Грещук Андрій Васильович, нині секретар міської ради, а продовжила його справу — відмінник освіти, заслужений працівник освіти України Сочинська Наталія Іванівна, яка 11 років очолювала роботу педагогічного колективу. Сьогодні директор нашої школи Харів Богдан Ярославович, заслужений вчитель України. А допомагає йому адміністративна команда: 2 заступники директора з навчально-виховної роботи школи II-III ступенів Банькова Світлана Василівна, Пирогова Наталія Василівна, заступник директора школи I ступеня та  заступник директора школи з виховної роботи Бачинська Інна Миколаївна.

          У 1991 р. пед. колектив складався з 47 вчителів. Сьогодні у школі працює 88 педагогів. Колектив зростає, міцніє, збагачує свої творчі здобутки. І неспроста серед вчителів ЗОШ № 27

1 Заслужений вчитель України;

26 вчителів-методистів;

26 старших вчителів;

14  педагоги мають вищу кваліфікаційну категорію;

9 спеціалістів 1 категорї;

2 спеціалістів 2 категорї;

10 спеціалістів

  

         Науково-методичною проблемною темою школи з 2013 по 2018 роки є Формування обдарованої творчо розвиненої, соціально компетентної особистості, адаптованої до інформаційного суспільства 21 століття, в акмеологічному просторі школи

        Педагогічний колектив школи активно впроваджує інноваційні освітні технології та альтернативні системи навчання, систему розвивального навчання в школі 1 і 2 ступеня; інтерактивні та проектну методики. А особливого значення вчителі надають роботі з обдарованими дітьми, тому і результативність роботи у цій галузі є досить високою.

         За останні 10 років призерами стали:

міських олімпіад 199

обласних 40

Всеукраїнських 9

МАН

І етап 86 учнів

ІІ етап 20

ІІІ етап 2

Конкурсів 1493 учнів

          В нашій школі створена і працює мережа профільних класів з української філології, історії та фізики,  поглибленого вивчення предметів хімії, математики та української мови. Відкрито клас з інклюзійною фомою навчання.

          Запроваджено спецкурси: громадянська освіта, практичне право, етика спілкування, християнська етика, основи економіки, рівнезнавство, фінансова грамотність.

      Визнанням творчої праці вчителів та учнів є результативність роботи школи.

       2002-2003 н.р.- I місце в обласному конкурсі Кращий навчальний заклад,

       2003-2004 н.р.- I місце за рейтингом серед ЗНЗ м. Рівного,

       2004-2005 н.р.- I місце у відкритому рейтингу Гордість міста у номінації  Кращий навчальний заклад,

       2005-2006 н.р.- II місце за рейтингом серед ЗНЗ м. Рівного,

       2006-2007 н.р.- I місце за рейтингом серед ЗНЗ м. Рівного,

       2007-2008 н.р.- III місце за рейтингом серед ЗНЗ м. Рівного,

       три роки поспіль 2008-2011 р. І місце за рейтингом серед ЗНЗ м. Рівного та отримали Сертифікат кращого закладу освіти,

     2011-2012 н.р. І місце за рейтингом серед ЗНЗ м. Рівного,

     у 2012-2013 н. р.-  ІІІ місце.

        З любовю до дитини — таке педагогічне кредо вчителів школи, а головним завданням є не загубити жодної дитини, дати розкрити в дитині все краще закладене природою, сімєю, школою. Тому у навчальному закладі створюються всі умови для навчання та виховання учнів, щоб дітям було затишно і комфортно, щоб вони відчували себе частиною своєї школи та шкільної родини. Весь педагогічний колектив  прагне, щоб вихованці стали справжніми громадянами нашої молодої, суверенної, незалежної держави. Тому важливе значення у школі надається організації виховного процесу.          

             У навчальному закладі  функціонують виховні центри:

 молодіжно-учнівський центр Альфа центр з організації дозвілля школярів,

дитяча художня галерея, де зібрані найкращі роботи учнів та гуртківців,

музейна кімната з народознавства,  музейна кімната історії  школи та центр дитячої творчості.

             У закладі функціонує 30 гуртків з таких напрямків: художньо-естетичного, декоративно-ужиткового, спортивного та предметні гуртки.

   Усе це:

—          забезпечує формування морально-здорового клімату в колективі;

—         створює атмосферу довіри, взаємоповаги, підвищує рівень активності і зацікавленості учнів;

—         формує в учнів прагнення до саморозвитку, творчості, самовдосконалення;

—         створює умови для реалізації потенційних можливостей  учнів та їх творчого зростання.

 

поступлений | TSE

Отказ от платы и стипендии

Отказ от платы за обучение по программам магистратуры, международный курс

Дополнительные вступительные взносы в размере 5 500 евро применяются к магистерским программам международного уровня.

TSE ежегодно предлагает отказ от платы в размере 5 500 евро нескольким студентам, принятым в магистерские программы, международный курс на основе академических и географических критериев . Это действие является частью политики TSE и будет поддерживаться для следующих кампаний по набору персонала.Обратите внимание, что эти освобождения от платы не касаются платы за зачисление в университет (в размере 243 евро) и CVEC, «студенческого налога на жизнь» (в размере 91 евро), которые остаются за вами.

Процедура запроса отказа от комиссии

  • Чтобы подать заявку на отказ от платы , соискателей, которые были приняты в магистерскую программу, международный курс, должны отправить сопроводительное письмо с просьбой об отказе от платы за обучение и отправить его в tse-studentrecruitment @ ut-capitole.фр.
  • Будет проведено две комиссии за отказ от комиссии:
    • начало апреля 2021 года : для соискателей стипендии Eiffel и вступительных кампаний с января по февраль. Допущенные абитуриенты получат электронное письмо от Приемной комиссии с указанием крайнего срока отправки запроса об отказе от платы за обучение.
    • Конец июня 2021 года : для поступающих на майские приемные кампании. Допущенные абитуриенты получат электронное письмо от Приемной комиссии с указанием крайнего срока отправки запроса об отказе от платы за обучение.
  • Вы будете должным образом проинформированы о решении по вашему запросу об отказе от платы за обучение по электронной почте приемной комиссией.

Дифференцированные регистрационные сборы и политика отказа от частичных регистрационных сборов TSE

Реализация реформы дифференцированной платы и политики отказа от частичного регистрационного сбора TSE для студентов из стран, не входящих в ЕС, переносится на следующий 2021-2022 учебный год. Пожалуйста, нажмите здесь , чтобы узнать больше.

Стипендии

UniCredit and Universities Стипендия магистра
UniCredit & Universities Foscolo Foundation предлагает стипендию студенту из одной из 15 европейских стран, в которых UniCredit Group работает с выдающимся академическим образованием и допущена к «докторантуре» магистра 2 в Экономика (магистр 2 по экономической теории и эконометрике).

Студенты не могут подать заявку на стипендию . Докторантура TSE предлагает от трех до четырех кандидатов, принятых в магистратуру 2 в TSE, в UniCredit, которые выбирают одного лауреата.На 2020/2021 учебный год UniCredit еще не предоставил стипендию.

Стипендии Eiffel
Стипендии Министерства иностранных дел Франции могут быть присуждены выдающимся иностранным студентам из развивающихся стран и Восточной Европы (1180 евро в месяц, от 9 до 24 месяцев) http://www.campusfrance.org/fr / eiffel

Учитываются следующие критерии:

  • Не быть старше 25 лет на момент подачи заявления через Campus France (должны быть рождены после марта 1995 года)
  • Программа предназначена для иностранных граждан.Кандидаты, имеющие французское гражданство, даже если они также являются гражданами другой страны, не имеют права.

Кандидаты, желающие получить стипендию Eiffel, должны будут подать заявку в ноябре в соответствии с нашей процедурой (см. Сроки подачи заявок ).

«Bourses du Gouvernement Français»

Эти стипендии (также от Министерства иностранных дел Франции) присуждаются через канал посольств Франции и офисы Campus France.

Для получения дополнительной информации и сроков посетите веб-сайт посольства Франции в вашей стране или веб-сайт Campus France.

Стипендия Американских друзей TSE
Эта стипендия , финансируемая Американскими друзьями TSE, будет присуждена одному жителю США на первый и второй год обучения в магистратуре (2020-2022) в TSE в Тулузе. Общая сумма стипендии составляет 24 000 евро (выделяется на два года). Для получения дополнительной информации о стипендии и процедуре подачи заявки, пожалуйста, свяжитесь с Евой СЕЯЛОН, главой исследовательских партнерств и центров, накануне[email protected].

Министерство образования США: отсрочка федерального займа

Обычные студенты Тулузской школы экономики, которая является частью Université Toulouse 1 Capitole (код федеральной школы: 04266200, только для отсрочки), имеют право на предоставление отсрочки погашения в рамках Федеральной программы семейного образования и Federal Direct Студенческие займы.

Дополнительная информация

Заявка:

  • Форма, которую необходимо заполнить (учащиеся заполняют разделы 1-3 формы, а школа заполняет раздел 4).

Гранты TSE (только для студентов M2 ETE, докторантура)

Некоторые гранты TSE могут быть выделены студентам, поступившим в M2 ETE «Докторская степень» (от 8000 до 12000 евро). Обратите внимание, что распределение грантов является частью процесса подачи заявки на докторскую программу. Чтобы подать заявку, вы должны отправить электронное письмо в докторантуру после получения подтверждения о зачислении на M2 ETE (контакт: [email protected]). Пожалуйста, приложите сопроводительное письмо к электронному письму с объяснением вашего личного и академического образования.Отборочная комиссия докторантуры соберется в апреле или начале мая, чтобы рассмотреть заявки и приписать гранты TSE лучшим кандидатам.

Грант ассоциации имени Жан-Жака Лаффона (только для второго года обучения в магистратуре)

Ассоциация Jean-Jacques Laffont ежегодно выделяет один или несколько грантов студентам из развивающихся стран в зависимости от их заслуг (от 5 000 до 8 000 евро).

Процесс подачи заявки на грант Жан-Жака Лаффона: если вы поступили в магистратуру на втором курсе, вы приехали из развивающейся страны и у вас есть отличный файл заявки, вы можете отправить сопроводительное письмо на следующий адрес электронной почты ( крайний срок будет отображаться в ближайшее время): scholarship @ jjlaffont.org

Студенты, которые были успешно зачислены в магистратуру по международной программе TSE и получили грант от ассоциации Жан-Жака Лаффона, могут быть освобождены от уплаты платы за обучение в магистратуре в размере 5500 евро (из расчета 2 студента на каждого. год).

Стипендии для аспирантов

Исследовательские стипендии Министерства высшего образования и исследований Франции предоставляются лучшим студентам первого года обучения (магистратура второго года обучения).На момент присуждения стипендии бенефициары должны быть не старше 30 лет (1300 евро в месяц в течение трех лет). В исключительных случаях выдающимся студентам, не имеющим права на эти стипендии, программа TSE может предложить эквивалентные стипендии.

Магистр экономики

Магистерская программа Тулузской школы экономики


Магистерская программа TSE — это двухлетняя программа , предназначенная для того, чтобы дать ее выпускникам степень магистра в области основ экономики и математики, применяемых в социальных науках, и ноу-хау в передовых количественных методах, применяемых в экономике и социальных науках.Магистерская программа школы разделена на четыре области: три по экономике («экономика», «прикладная экономика» и «эконометрика, статистика») и одно по математике («прикладная математика, статистика») и два типа направлений: международная. и стандартный трек.

Международная трасса


Международный курс , все курсы которого преподаются на английском языке, готовит студентов к выходу на международный рынок труда и завершается на втором году путем приобретения методических знаний («экономика», «эконометрика-статистика» или «прикладная математика, статистика ») или тематической специализации (« прикладная экономика »).

Прикладная экономика сфера

— Первый год: курс M1 Applied Economics International (содержание курса доступно по каждой специализации ниже на вкладке 1-го года).

— Второй год: выбор из трех специализаций ниже:

Экономика

— Первый год: курс M1 Economics International (содержание курса доступно по каждой специализации ниже на вкладке 1-го года).

— Второй год: выбор между двумя специализациями ниже:

Прикладная математика, область статистики

Наука о данных для области социальных наук

Стандартная гусеница


Стандартный курс , основные курсы которого преподаются на французском языке, предлагает более универсальное обучение, основанное на углубленном владении основами или двойной степени («экономика и право»).Претенденты на каждый из этих курсов должны хорошо владеть языком (-ами) преподавания.

Сфера прикладной экономики

Экономика и право

Экономика

Эконометрика и статистика

Докторантура


Докторская программа Тулузской школы экономики -TSE начинается на втором году магистерской программы по магистерской экономической теории и эконометрике (M2ETE) и длится не менее пяти лет.В соответствии с критериями, принятыми докторантурой, прием в M2ETE открыт для студентов первого года обучения в магистратуре независимо от их специальности, а также для студентов из-за пределов школы.


Прием


Когда вы подаете заявку на прием на первый год магистратуры на курсах, предлагающих несколько специализаций на втором году, вам будет предложено указать, какую специализацию вы предпочитаете, или указать, если ваш выбор еще не был сделан.Организация курсов разрешает переориентацию между специализациями или даже между определенными областями (по мнению комитета), поскольку фундаментальные курсы первого года магистерской программы являются общими для нескольких областей. Как только будет подтвержден первый год, переход на второй год по специальной специализированной программе призван обеспечить выполнение условий для успеха.

Путь « Economics & Law » в области «Экономика» Стандартного курса открыт только в первый год магистерской программы для студентов, имеющих двойную степень бакалавра по специальностям «Экономика» и «Право».Это приводит к получению двойной степени по экономике и праву на уровне магистра. Зачисление на второй курс возможно и требует, помимо экономической степени, достаточного юридического уровня, подтвержденного университетской степенью или эквивалентом. Это приводит к получению степени по экономике на уровне магистра.

При приеме на второй год магистерской программы основное внимание уделяется обеспечению у кандидатов достаточного академического образования для успешного завершения выбранной программы.

Наконец, следует отметить, что постепенная реализация предложения по аккредитованному обучению на 2021-2025 годы означает, что в 2021-2022 учебном году прием на второй курс магистратуры по специальностям «Экономика и экология», «Государственная политика и развитие» «,» Экономика окружающей среды и природных ресурсов «и» Прикладная экономика «фактически будут относиться к области» экономики «, а не» прикладной экономики «.Содержание программ и курсов не отличается от того, что указано на странице, посвященной второму году обучения в магистратуре.

Вся практическая информация о процессе подачи заявок, сроках, необходимых документах, … доступна в разделе ПРИЕМ на веб-сайте.

Средняя школа Цзе Яато | CCASD

ОСЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С COVID-19

Средние школы Пондероса и Цзе Яато предоставят учащимся места для онлайн-работы и / или получения академической поддержки.Здания будут открыты в обычные школьные часы (с 8:00 до 14:30). Специалисты службы поддержки будут доступны для оказания помощи. Ожидается, что студенты будут поддерживать регулярную посещаемость посредством ежедневного виртуального участия или других заданий дистанционного обучения.

План здоровья и благополучия CCASD на 2020 год

Варианты дистанционного обучения

Щелкните ссылку ниже, чтобы ознакомиться с вариантами дистанционного обучения в средней школе Цзе Яато этой осенью.

Таблица дистанционного обучения Цзе Яато


Здравствуйте и добро пожаловать на сайт средней школы Це’Яато (TSE)!

Средняя школа Це’Яато, расположенная в красивом городе Пейдж, штат Аризона, — это полностью аккредитованная средняя школа, которая работает с различными группами учащихся с 2005 года.Tse’Yaato принимает студентов по всему округу Коконино и предлагает студентам благоприятную, нетрадиционную и эффективную среду обучения, обеспечивая гибкое обучение, учитывающее стили обучения и индивидуальные потребности наших студентов. Несмотря на гибкость нашего подхода, академическая обстановка и учебная программа Це’Яато соответствуют всем основным стандартам содержания штата Аризона, а также индивидуальным требованиям для окончания средней школы.

Миссия средней школы Це’Яато — предоставить всем учащимся возможность завершить учебу в средней школе в уютной и нетрадиционной обстановке.Наше видение состоит в том, чтобы увеличить количество выпускников, увеличить количество выпускников, которые поступают в послесреднее образование или профессиональную подготовку, улучшить навыки трудоустройства учащихся, а также сделать так, чтобы наши учащиеся стали продуктивными и вовлеченными гражданами в наше сообщество.

Средняя школа Це’Яато также считает, что у всех учеников есть сильные стороны и безграничный потенциал. Как школа, мы помогаем учащимся раскрыть свои сильные стороны и научиться извлекать из них выгоду, а также изучаем стратегии преодоления слабостей, чтобы добиться успеха в том, чем они хотят заниматься в жизни.Проекты по обучению служению, мероприятия по развитию характера, карьера и изучение колледжа, деятельность наставничества в сообществе и опыт обучения на рабочем месте — вот лишь некоторые из образовательных мероприятий, проводимых старшей школой Це’Яато, которые поддерживают это убеждение.

Найдите время, чтобы изучить наш веб-сайт, который предоставляет вам полезную и полезную информацию, а также множество общественных и школьных ресурсов для учащихся и родителей.

Мы с нетерпением ждем возможности познакомиться с вами и вашим учеником в этом году.Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения относительно образовательной программы вашего ученика, свяжитесь с нами по телефону (928) 645-6825 или по электронной почте [email protected].

Лонг Пинг Виктор Це, PhD

Це работал в области вирусологии со студенчества, начиная с бактериофагов и кончая патогенными вирусами человека. Его исследования сосредоточены на фундаментальной вирусологии и вакцинологии вирусов с отрицательной смысловой РНК, включая вирусы гриппа, денге и коронавирусы.Он также занимался практическим применением аденоассоциированных вирусов (AAV), которые являются наиболее безопасными векторами для применения в генной терапии.

Tse включает в себя разработку капсидов AAV следующего поколения, которые способны уклоняться от нейтрализующих антител, повышать эффективность трансдукции и воздействовать на специфические ткани. Его работа над AAV привела к трем публикациям первых авторов и двум патентным заявкам, лицензированным для StrideBio. Це провел обширные исследования патогенеза гриппа и разработки вакцины и обнаружил три независимых пути активации гриппа альтернативными протеазами хозяина и бактериями.

Преподавательские интересы

Помимо научных открытий, Цзе активно участвовал в наставничестве студентов и аспирантов. Он с энтузиазмом воспользовался возможностями наставничества студентов в исследованиях (> 10 студентов / технических специалистов).

Ключевые публикации

Картирование и конструирование функциональных доменов белка, активирующего сборку аденоассоциированных вирусов. Tse LV, Moller-Tank S, Meganck RM, Asokan A. (2018). J Virol, 92 (14), e00393-18.

Структурно-управляемая эволюция антигенно отличных вариантов аденоассоциированного вируса для уклонения от иммунитета. Tse LV, Klinc KA, Madigan VJ, Castellanos Rivera RM, Wells LF, Havlik LP, Smith JK, Agbandje-McKenna M, Asokan A. (2017). Proc Natl Acad Sci USA, 114 (24), E4812-E4821.

Анализ связывания и интернализации вируса для аденоассоциированного вируса. Берри Г.Е., Це Л.В. (2017). Биопротокол, 7 (2).

Стратегии обхода гуморального иммунитета к векторам AAV. Це LV, Моллер-Танк С, Асокан А. (2015). Экспертное мнение Biol Ther, 15 (6), 845-55.

Вирусы гриппа лошадей и собак h4N8 демонстрируют минимальные биологические различия, несмотря на филогенетическое расхождение. Feng KH, Gonzalez G, Deng L, Yu H, Tse LV, Huang L, Huang K, Wasik BR, Zhou B, Wentworth DE, Holmes EC, Chen X, Varki A, Murcia PR, Parrish CR.(2015). J Virol., 89 (13), 6860-73.

Модификация сайта расщепления гемагглютинина позволяет косвенно активировать вирус птичьего гриппа H9N2 бактериальной стафилокиназой. Tse LV, Whittaker GR. (2015). Virology, 482 (1), 1-8.

Новый механизм активации вируса птичьего гриппа H9N2 от Фурина. Tse LV, Hamilton AM, Friling T, Whittaker GR. (2014). J Virol., 88 (3), 1673-83.

Плазмин-опосредованная активация пандемического вируса гриппа h2N1 гемагглютинин, независимый от вирусной нейраминдазы. Tse LV, Marcano VC, Huang W, Pocwierz MS, Whittaker GR. (2013). J Virol., 87 (9), 5161-9.

Анализ иммуно-бляшек на основе антител вируса гриппа А. Tse LV, Whittaker GR. (2013). Биопротокол, 3 (21).

Характеристика рекомбинационного собачьего коронавируса с определенным доменом связывания рецепторов (S1). Regan AD, Millet JK, Tse LV, Chillag Z, Rinaldi VD, Licitra BN, Dubovi EJ, Town CD, Whittaker GR. (2012). Virology, 430 (2), 90-9.

Распознавание целевой площадки с помощью ретроэлемента, создающего разнообразие. Го Х, Це Л. В., Ние А. В., Черний Э., Уильямс С., Оукил С., Лю В. Б., Миллер Дж. Ф. (2011). PLoS Genet, 7 (12), 31002414.

Модификация сайта расщепления гемагглютинина контролирует вирулентность нейротропного вируса гриппа h2N1. Sun X, Tse LV, Ferguson AD, Whittaker GR. (2010). J Virol, 84 (17), 8683-90.

Самонаведение ретроэлементов, генерирующих разнообразие, восстанавливает целевые последовательности для повторяющихся циклов перезаписи кодонов и диверсификации белков. Го Х, Цзе Л.В., Барбалат Р., Шиваамнуайпхорн С., Сюй М., Дулатов С., Миллер Дж. Ф. (2008). Mol Cell, 31 (6), 813-23.

Рабочие документы TSE, Тулузская школа экономики (TSE)

Контактная информация Тулузской школы экономики (TSE)

Исправления

Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами. Ты можешь помочь исправлять ошибки и упущения. При запросе исправления, пожалуйста, укажите код этого элемента: RePEc: tse: wpaper .См. Общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.

По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, заголовка, аннотации, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: (). Общие контактные данные провайдера: http://edirc.repec.org/data/tsetofr.html .

Содержимое

2021

  • 21-1195 Регулирование ценового предела на колумбийском фармацевтическом рынке: оценка воздействия
    Bardey, David & Harker, Arturo & Zuluaga, Daniela
  • 21-1194 Оптимальность конкурсов по принципу «победитель получает все: роль отношения к риску»
    by Treich, Nicolas & Liu, Linqun
  • 21-1193 Homo Moralis идет к кабине для голосования: новая теория явки избирателей
    от Alger, Ingela & Laslier, Jean-François
  • 21-1192 Пересмотр методов оценки пространственных эконометрических моделей взаимодействия
    by Dargel, Lukas
  • 21-1191 Учет углеродной корзины: постановка целей способствует устойчивому потреблению в имитируемом онлайн-супермаркете
    by Kanay, Ayşegül & Hilton, Denis & Charalambides, Laetitia & Corrégé, Jean-Baptiste & Inaudi, Eva & Waroquier , Лоран и Сезера, Стефан
  • 21-1190 За пределами ESG: реформирование капитализма и социал-демократии
    by Boyer, Marcel
  • 21-1190 Au-Delà de l’ESG: Réformer le Capitalisme et la Social-démocratie
    by Boyer, Marcel
  • 21-1189 Коронавирус и социальное дистанцирование: работают ли нефармацевтические вмешательства (по крайней мере) в краткосрочной перспективе?
    от Bardey, David & Fernandez, Manuel & Gravel, Alexis
  • 21-1188 Общественная безопасность при несовершенном налогообложении
    by Treich, Nicolas & Yang, Yuting
  • 21-1187 Предпринимательство и мобильность рынка труда: роль страхования от безработицы
    by Gaillard, Alexandre & Kankanamge, Sumudu
  • 21-1186 Несовершенная информация, обучение и динамика рынка жилья
    by Bruneel-Zupanc, Christophe Alain
  • 21-1185 Дискретно-непрерывные модели динамического выбора: идентификация и оценка вероятности условного выбора
    by Bruneel-Zupanc, Christophe Alain
  • 21-1183 Класс явных оптимальных контрактов перед лицом закрытия
    Martin, Jessica & Villeneuve, Stéphane
  • 21-1182 ICS для многомерного функционального обнаружения аномалий с приложениями для профилактического обслуживания и контроля качества
    by Archimbaud, Aurore & Boulfani, Fériel & Gendre, Xavier & Nordhausen, Klaus & Ruiz-Gazen, Anne & amp; Joni
  • 21-1181 Неоднородность акционеров, асимметричная информация и менеджер равновесия
    by Bianchi, Milo & Dana, Rose-Anne & Jouini, Elyès
  • 21-1180 Точка зрения: регулирование потребления мяса для улучшения здоровья, окружающей среды и благополучия животных
    by Bonnet, Céline & Bouamra-Mechemache, Zohra & Réquillart, Vincent & Treich, Nicolas
  • 21-1179 Уровень воздействия на рабочую силу, сбои в координации и совокупный риск
    by Bouvard, Matthieu & de Motta, Adolfo
  • 21-1178 Голосование инвестиционных организаций по внешнему виду продуктов с участием предприятий: Le cas de deux investisseurs emblématiques
    by Pouget, Sébastien & Brière, Marie & Ureche-Rangau, Loredana
  • 21-1177 Положение о риске смерти
    , Hammitt, James K.И Treich, Николас
  • 21-1176 Экстремальная регрессия
    по Daouia, Abdelaati & Gijbels, Irene & Stupfler, Gilles
  • 21-1175 Асимптотическое исследование стохастического адаптивного алгоритма в невыпуклом ландшафте
    Gadat, Sébastien & Gavra, Ioana
  • 21-1174 Политическая экономия свободной проверки нуждаемости в целевых социальных программах
    Cremer, Helmuth & Klimaviciute, Justina & Pestieau, Pierre
  • 21-1173 Наследие пропавших без вести мужчин: долгосрочное влияние Первой мировой войны на участие женщин в рабочей силе
    Гей, Виктор
  • 21-1172 Разрозненная информация и цены на активы
    by Albagli, Elias & Hellwig, Christian & Tsyvinski, Aleh
  • 19-1055 Использование самообмана: воспринимаемое богатство и когнитивная сложность
    by Assenza, Tiziana & Cardaci, Alberto & Delli Gatti, Dominico
  • 125195 Математическая модель для автоматического дифференцирования в машинном обучении
    by Bolte, Jérôme & Pauwels, Edouard

2020

  • 20-1171 Данные, таргетированная реклама и качество журналистики: пример ускоренной мобильной страницы (AMP)
    by Jeon, Doh-Shin & Yan, Jun
  • 20-1169 Распространенная экономическая ошибка в оценке стоимости государственных средств
    Boyer, Marcel
  • 20-1168 Homo Moralis идет к кабине для голосования: координация и сбор информации
    by Alger, Ingela & Laslier, Jean-François
  • 20-1167 White сертификаты и конкурс
    by Crampes, Claude & Léautier, Thomas-Olivier
  • 20-1166 Свободная торговля и экономическая политика: критика эмпирического разума
    Boyer, Marcel
  • 20-1166 Libre-échange et Politiques Economiques: Une critique de la raison empirique
    by Boyer, Marcel
  • 20-1165 Obamacare: Enjeux économiques et конституции
    by Boyer, Marcel & Panot, Molivann
  • 20-1164 Непараметрическая инструментальная регрессия с правильно цензурированными результатами продолжительности
    by Beyhum, Jad & Florens, Jean-Pierre & Van Keilegom, Ingrid
  • 20-1163 Covid-19 и зеленое выздоровление?
    by Goenka, Aditya & Liu, Lin & Nguyen, Manh-Hung
  • 20-1162 Ковариатные воздействия в пространственных моделях авторегрессии для композиционных данных
    by Thomas-Agnan, Christine & Laurent, Thibault & Ruiz-Gazen, Anne
  • 20-1161 На пути к Честному воспроизводимому исследованию
    Bontemps, Christophe & Orozco, Valérie
  • 20-1160 Ведут ли владельцы патентов, отвечающих основным требованиям стандарта, оппортунистическое поведение? Свидетельства У.Документы районного суда S.
    , автор Love, Brian & Lefouili, Yassine & Helmers, Christian
  • 20-1159 Умеренные против радикальных НПО
    Эспиноза, Ромен и Трейх, Николас
  • 20-1158 Здоровье, загрязнение воздуха и животноводство
    by Lavaine, Emmanuelle & Majerus, Philippe & Treich, Nicolas
  • 20-1156 Асимметричная информация, стратегические передачи и разработка политики долгосрочного ухода
    Canta, Chiara & Cremer, Helmuth
  • 20-1155 О стоимости стратегии байесовского апостериорного среднего для бревенчато-вогнутых моделей
    by Gadat, Sébastien & Panloup, Fabien & Pellegrini, C.
  • 20-1154 Вы получаете то, за что платите: Когда программы сертификации улучшают предоставление государственных услуг?
    Хенн, Серен и Ларреги, Орасио и Маршалл, Джон
  • 20-1154 Информация против контроля: избирательные последствия создания избирательных участков
    , автор Bowles, Jeremy & Larreguy, Horacio & Woller, Anders
  • 20-1153 Кто обсуждает, кто побеждает? Масштабные экспериментальные данные о предоставлении политической информации на выборах в Либерии
    by Bowles, Jeremy & Larreguy, Horacio
  • 20-1152 Социальные сети и новости: подбор контента и качество новостей
    by de Cornière, Alexandre & Sarvary, Miklos
  • 20-1151 Картографирование Третьей республики: географическая информационная система Франции (1870–1940)
    , автор Гей, Виктор
  • 20-1150 SIR Экономические эпидемиологические модели со смертностью, вызванной болезнями
    by Goenka, Aditya & Liu, Lin & Nguyen, Manh-Hung
  • 20-1149 Неасимптотические управления в стохастическом алгоритме суперквантильной аппроксимации
    by Gadat, Sébastien & Costa, Manon
  • 20-1148 Катастрофы, задержки и обучение
    by Liski, Matti & Salanié, François
  • 20-1147 Формирование цветочных сетей с использованием эндогенной информации из связей
    by Laurent, Thibault & Panova, Elena
  • 20-1146 Дизайн платформы, когда продавцы используют алгоритмы ценообразования
    by Johnson, Justin Pappas & Rhodes, Andrew & Wildenbeest, Matthij
  • 20-1145 Эволюция политических предпочтений иммигрантов первого поколения в Западной Европе
    by Gonnot, Jérôme
  • 20-1144 Рыночная информация в банковском надзоре: роль разработки стресс-тестов
    by Ding, Haina & Guembel, Alexander
  • 20-1143 Двусторонние платформы и предубеждения в принятии технологий
    by Choi, Jay Pil & Jeon, Doh-Shin
  • 20-1142 Алгоритмы стохастической аппроксимации для оценки суперквантилей
    по Bercu, B.И Коста, Манон и Гадат, Себастьен
  • 20-1141 Экономическая модель мясного парадокса
    by Hestermann, Nina & Le Yaouanq, Yves & Treich, Nicolas
  • 20-1140 Последствия выплаты поощрительных контрактов
    Garrett, Daniel F.
  • 20,1139 Эволюция семьи: теория и значение для экономики
    Alger, Ingela & Cox, Donald
  • 20-1138 Сравнение требований к объему и сочетанию возобновляемых источников энергии в рамках углеродного бюджета
    by Amigues, Jean-Pierre & Lafforgue, Gilles & Chakravorty, Ujjayant & Moreaux, Michel
  • 20-1137 COVID-19, изоляция и неопределенность условий труда
    by Luong, Tuan Anh & Nguyen, Manh-Hung
  • 20-1136 Моделирование оптимального карантина при смертности, связанной с инфекционными заболеваниями
    by Goenka, Aditya & Liu, Lin & Nguyen, Manh-Hung
  • 20-1135 Совместное использование, когда незнакомец равняется опасности: Совместное использование поездок во время пандемии Covid-19
    by Ivaldi, Marc & Palikot, Emil
  • 20-1134 Мотивационные рейтинги
    от Hörner, Johannes & Lambert, Nicolas
  • 20-1133 Динамическое размещение без денег
    by Guo, Yingni & Hörner, Johannes
  • 20-1132 Преодоление вольности в бандитских играх
    by Hörner, Johannes & Klein, Nicolas
  • 20-1131 Защита без дискриминации
    by Rebeyrol, Vincent
  • 20-1130 Об эволюции двойственности областей на многообразиях
    Coulibaly-Pasquier, Koléhè & Miclo, Laurent
  • 20-1129 Вынужденное бездействие приводит к детерминированным ограничениям интенсивного трафика для алгоритмов произвольного доступа на основе очередей
    by Castiel, Eyal & Borst, Sem & Miclo, Laurent & Simatos, Florian & Whiting, Phil
  • 20-1128 О метастабильности
    по Микло, Лоран
  • 20-1127 Цена страха: влияние риска насилия на здоровье ребенка во время конфликта
    by Tapsoba, Augustin
  • 20-1126 Нефтяные шоки и совокупная факторная производительность в странах с бедными ресурсами: примеры Франции и Германии
    by Azam, Jean-Paul
  • 20-1125 Переработка в условиях ограниченности окружающей среды, климата и ресурсов
    by Lafforgue, Gilles & Lorang, Etienne
  • 20-1124 Экологическая политика с экологическим потреблением
    by Ambec, Stefan & De Donder, Philippe
  • 20-1123 Политика легитимации
    Chen, Daniel L.И Михаэли, Моти и Спиро, Даниэль
  • 20-1122 Измерение односторонних эффектов в условиях нехватки данных: случай слияния в Южной Африке
    by Ivaldi, Marc & Mncube, Liberty & Sánchez del Villar, Marina
  • 20-1121 Уклонение от уплаты налогов для повышения благосостояния
    by Canta, Chiara & Cremer, Helmuth & Gahvari, Firouz
  • 20-1120 Экологические рынки усугубляют неравенство
    by Ambec, Stefan
  • 20-1119 Децентрализация сотрудничества посредством двусторонних соглашений в области разведки и добычи
    by Jeon, Doh-Shin & Lefouili, Yassine
  • 20-1118 Модели питания и проблемы экономики
    Marette, Stéphan & Réquillart, Vincent
  • 20-1117 Квантильный анализ игровых моделей «уровень опасности»
    by Enache, Andreea & Florens, Jean-Pierre
  • 20-1116 Учет распределения выгод и затрат в анализе затрат и выгод
    by Hammitt, James K.
  • 20-1115 Оценка риска смертности во время covid-19
    по Hammitt, James K.
  • 20-1114 Определение влияния научной информации и рекомендаций на поведение врачей по назначению врача
    by Dubois, Pierre & Tuncel, Tuba
  • 20-1113 Теоретико-игровая модель теории ландшафта
    by Ле Бретон, Мишель и Шаповал, Александр и Вебер, Шломо
  • 20-1112 Слияния платформ: уроки из опыта рынка цифрового телевидения
    by Ivaldi, Marc & Zhang, Jiekai
  • 20-1111 Оптимальное подавление эпидемии в условиях ОИТ
    Miclo, Laurent & Weibull, Jörgen W.И Спиро, Даниэль
  • 20-1110 Долгосрочная динамика метода субградиента для функций, дифференцируемых по Липшицу по траектории
    by Bolte, Jérôme & Pauwels, Edouard & Rios-Zertuche, Rodolfo
  • 20-1109 Оптимальная политика выявления случаев и социального дистанцирования для подавления COVID-19
    от Pollinger, Стефан
  • 20-1108 Начальные игры для авиационной отрасли
    by Bontemps, Christian & Menezes Bezerra Sampaio, Raquel
  • 20-1107 Неоднозначные бизнес-циклы: количественная оценка
    by Altug, Sumru & Collard, Fabrice & Cakmakli, Cem & Mukerji, Sujoy & Ozsöylev, Han
  • 20-1106 Положения о паритете цен для бронирования гостиничных номеров: эмпирические данные из нормативных изменений
    by Ennis, Sean & Ivaldi, Marc & Lagos, Vicente
  • 20-1105 Неравенство: доход, богатство и потребление
    by Boyer, Marcel
  • 20-1104 Défis et embûches dans l’évaluation des PPP: Pour un secteur public efficace et effective
    by Boyer, Marcel
  • 20-1103 (Неправильное) распределение возобновляемых источников энергии
    by Lamp, Stefan & Samano, Mario
  • 20-1102 Тесты квазиправдоподобия начальной загрузки при неправильной спецификации
    by Lavergne, Pascal & Bertail, Patrice
  • 20-1100 Горизонтальное сотрудничество по инвестициям: свидетельства совместного использования мобильной сети
    Cojoc, Anca & Ivaldi, Marc & Maier-Rigaud, Frank P.И Мерц, Оливер
  • 20-1099 Молот и танец: равновесие и оптимальная политика во время пандемического кризиса
    by Fève, Patrick & Assenza, Tiziana & Collard, Fabrice & Dupaigne, Martial & Hellwig, Christian & Kankanamge, Sumudu & Werquin , Николас
  • 20-1098 Пространственные модели одновременной авторегрессии для композиционных данных: приложение к землепользованию
    by Thomas-Agnan, Christine & Laurent, Thibault & Ruiz-Gazen, Anne & Nguyen, T.Х.А. и Чакир, Раджа и Лунгарска, Анна
  • 20-1097 Регрессии волатильности с толстыми хвостами
    by Kim, Jihyun & Meddahi, Nour
  • 20-1096 Оценка функций волатильности в скачкообразных диффузиях с использованием усеченных приращений биповера
    by Kim, Jihyun & Park, Joon & Wang, Bin
  • 20-1095 Имеют ли значение предпочтения в отношении риска? Пример использования пестицидов в сельском хозяйстве
    by Bontemps, Christophe & Bougherara, Douadia & Nauges, Céline
  • 20-1094 Данные и регулирование электронной коммерции: обмен данными vs.демонтаж
    Borsenberger, Claire & Cremer, Helmuth & Joram, Denis & Lozachmeur, Jean-Marie & Malavolti, Estelle
  • 20-1093 Об эволюции мужской конкурентоспособности
    by Alger, Ingela
  • 20-1092 Распространение с оплатой по результатам
    от Doligalski, Pawel & Werquin, Nicolas & Ndiaye, Abdoulaye
  • 20-1091 Нужна ли полнота? Оценка в неидентифицированных линейных моделях
    по Babii, Andrii & Florens, Jean-Pierre
  • 20-1090 Государственные и частные стимулы для самозащиты
    Treich, Nicolas & Salanié, François
  • 20-1089 Один человек, один голос Часть 2: Измерение несоразмерности и диспропорции и кривая Лоренца
    de Mouzon, Olivier & Laurent, Thibault & Le Breton, Michel
  • 20-1088 Влияние этикеток на передней стороне упаковки на питательную ценность продуктов питания в супермаркетах: данные крупномасштабного рандомизированного контролируемого исследования
    by Dubois, Pierre & Albuquerque, Paulo & Allais, Oliver & Bonnet , Селин и Бертиль, Патрис и Комприс, П.И Лахлу, Саади и Ригал, Натали и Руффье, Бернар и Шандон, Пьер
  • 20-1087 Ценообразование на электроэнергию в режиме реального времени для уравновешивания непостоянства зеленой энергии
    by Ambec, Stefan & Crampes, Claude
  • 20-1086 Взаимосвязь между благосостоянием страны и отдельного домохозяйства и обеспокоенность изменением климата: посредническая роль контроля
    by Fielding, Kelly & Nauges, Céline & Wheeler, Sarah Ann
  • 20-1085 Принятие риска с лево- и правосторонними лотереями
    от Bougherara, Douadia & Friesen, Lana & Nauges, Céline
  • 20-1084 Сговор о размещении на рынке
    от Иосса, Элизабетта и Лёртшер, Саймон и Маркс, Лесли и Рей, Патрик
  • 20-1083 Суперзвезды на двусторонних рынках: эксклюзив или нет?
    Каррони, Элиас и Мадио, Леонардо и Шекхар, Шива
  • 20-1082 Изменение рецептуры и налоги для более здорового потребления: эмпирические данные на французском рынке десертов
    by Allais, Oliver & Bonnet, Céline & Réquillart, Vincent & Spiteri, Marine
  • 20-1081 Гомофилия в социальных сетях и поляризация новостей
    by Jeon, Doh-Shin & Abreu, Luis
  • 20-1080 Курьезы и контрпримеры в плавной выпуклой оптимизации
    by Bolte, Jérôme & Pauwels, Edouard
  • 20-1079 Внедрение экологически безопасных методов ведения сельского хозяйства с фоновым риском: экспериментальные данные
    by Lefebvre, Marianne & Midler, Estelle & Bontems, Philippe
  • 20-1078 Покупка и продажа предпринимательских активов
    by Kankanamge, Sumudu & Gaillard, Alexandre
  • 20-1077 Налогообложение с представительством: политическая экономия избирательных прав иностранцев
    by Gonnot, Jérôme
  • 20-1076 Данные и конкуренция: общие принципы с приложениями к слияниям, структура рынка и политика конфиденциальности
    de Cornière, Alexandre & Taylor, Greg
  • 20-1075 Электросоединение с периодически возобновляемыми источниками энергии
    by Yang, Yuting
  • 20-1074 «Один человек, один голос». Часть 1: Избирательная справедливость в США.Коллегия выборщиков С.: Банцаф и Шепли / Шубик против мая
    , автор де Музон, Оливье и Лоран, Тибо и Ле Бретон, Мишель и Мойуву, Иссофа
  • 20-1072 Пространственная конкуренция с функциями единичного спроса
    by Fournier, Gaëtan & Van Der Straeten, Karine & Weibull, Jörgen W.
  • 20-1071 Вкладывают ли женщины больше усилий, чем мужчины в реальное общественное благо?
    by Alger, Ingela & Juarez, Laura & Juarez-Torres, Miriam & Miquel-Florensa, Josepa
  • 20-1070 Самовосприятие об академической успеваемости: данные из Мехико
    by Bobba, Matteo & Frisancho, Veronica
  • 20-1069 Древние эпидемии в наше время: влияние нашествий пустынной саранчи на здоровье детей
    by Conte, Bruno & Piemontese, Lavinia & Tapsoba, Augustin
  • 20-1068 Ключевые роли экономической и социальной организации, производителя и поведения потребителей в отношении HAFEN (взаимосвязь «Здоровье-сельское хозяйство-окружающая среда-еда»)
    by Thomas, Alban & Lamine, Claire & Allès, Benjamin & Chiffoleau , Юна и Доре, Антуан и Дюбюиссон-Келлье, Софи и Ханнаки, Мурад
  • 20-1067 Существует ли беспроигрышный сценарий как при ограниченном производстве говядины, так и при сокращении потребления говядины?
    by Soler, Louis-Georges & Thomas, Alban
  • 20-1066 Непредвиденные последствия экологической политики: случай отложенного и интенсификации сельского хозяйства
    Thomas, Alban & Chakir, Raja
  • 20-1065 Анатомия бизнес-цикла
    by Angeletos, Georges Marios & Collard, Fabrice & Dellas, Harris
  • 20-1064 Пропавшие без вести мужчины: Первая мировая война и участие женщин в рабочей силе
    by Boehnke, Jörn & Gay, Victor
  • 20-1063 Голосование коррумпированных политиков вне офиса? Свидетельства исследования в Парагвае
    Каньете, Румильда и Микель-Флоренса, Хосепа и Штрауб, Стефан и Ван дер Стретен, Карин
  • 20-1062 Вертикальная интеграция как источник препятствий: эксперимент
    by Allain, Marie-Laure & Chambolle, Claire & Rey, Patrick & Teyssier, Sabrina
  • 124051 Оценка долгосрочного воздействия сельскохозяйственных исследований на продуктивность: данные из Франции
    by Lemarié, Stéphane & Orozco, Valérie & Butault, Jean-Pierre & Musolesi, Antonio & Simioni, Michel & Schmitt, Bertrand
  • 11-1170 Государственный долг как частная ликвидность: оптимальная политика
    by Angeletos, Georges Marios & Collard, Fabrice & Dellas, Harris
  • 1157 Повышение коэффициента преобразования энергии, меры по борьбе с загрязнением и сочетание энергии: переход к зеленой экономике при ограничении запасов загрязнения
    by Moreaux, Michel & Amigues, Jean-Pierre
  • 1101 Влияние неверной социальной информации на коллективную мудрость в человеческих группах
    by Джейлс, Бертран и Эскобедо, Рамон и Сезера, Стефан и Бланше, Адриен и Камеда, Тацуя и Сир, Клеман и Тераулаз, Гай

2019

  • 19-1061 Страхование долгосрочного ухода с преференциями, зависящими от государства
    by De Donder, Philippe & Leroux, Marie-Louise
  • 19–1060 Оптимальность конкурсов по принципу «победитель получает все: роль отношения к риску»
    by Treich, Nicolas & Liu, Linqun
  • 19-1059 Генеральный директор оплата в перспективе
    Boyer, Marcel
  • 19-1058 Влияние возобновляемого и невозобновляемого природного капитала на экономический рост
    by Gasmi, Farid & Couvet, Denis & Recuero Virto, Laura
  • 19-1057 Ковариатные воздействия в композиционных моделях и симплициальных производных
    по Thomas-Agnan, Christine & Morais, Joanna
  • 19-1056 Оценка социальных предпочтений и кантианской морали в стратегических взаимодействиях
    by Alger, Ingela & Van Leeuwen, Boris
  • 19-1054 Ярмарка иннингов? Утилитарная и приоритетная ценность снижения риска в течение всей жизни
    Adler, Matthew & Ferranna, Maddalena & Hammitt, James K.И Treich, Николас
  • 19-1053 Ставки на Господа: лотереи и религиозность на Гаити
    от Ориоль, Эммануэль и Делиссен, Диего и Фурати, Малеке и Микель-Флоренса, Хосепа и Сибрайт, Пол
  • 19-1052 Стоимость внутреннего энергетического рынка Европы для Великобритании
    by Gasmi, Farid & Hanspach, Philip
  • 19-1051 Общий принцип компенсации
    Tsyvinski, Aleh & Werquin, Nicolas
  • 19-1050 Налоги и явка
    Bierbrauer, Felix & Tsyvinski, Aleh & Werquin, Nicolas
  • 19-1049 Идентификация и логический вывод в моделях дискретного выбора с неполной информацией
    by Gualdani, Cristina & Sinha, Shruti
  • 19-1048 Дорогостоящие дефолтные и асимметричные реальные деловые циклы
    by Fève, Patrick & Garcia Sanchez, Pablo & Moura, Alban & Pierrard, Olivier
  • 19-1047 Нелинейное налогообложение и оптимальное налогообложение в общем равновесии
    by Sachs, Dominik & Tsyvinski, Aleh & Werquin, Nicolas
  • 19-1046 Динамика наличных средств, изучение прибыльности и доступ к рынку
    by Décamps, Jean-Paul & Villeneuve, Stéphane
  • 19–1045 Политика кредитного плеча и выплат держателей акций: данные французских холдинговых компаний
    by Anantavrasilp, Sereeparp & De Jong, Abe & DeJong, Douglas V.И Хеге, Ульрих
  • 19-1044 Консервативные многозначные поля, автоматическое дифференцирование, методы стохастического градиента и глубокое обучение
    by Bolte, Jérôme & Pauwels, Edouard
  • 19-1043 Инерционный алгоритм Ньютона для глубокого обучения
    от Bolte, Jérôme & Castera, Camille & Pauwels, Edouard & Févotte, Cédric
  • 19-1042 Дилеммы бандлеров на финансовых рынках с выборочными инвесторами
    by Bianchi, Milo & Jehiel, Philippe
  • 19-1041 Неоднородность и неравенство в оплате труда на протяжении жизненного цикла
    by Magnac, Thierry & Roux, Sébastien
  • 19-1040 SuperMix: разреженная регуляризация смеси
    by De Castro, Y.И Гадат, Себастьян и Марто, Клеман и Моугис, Кэти
  • 19-1039 Функциональные, рандомизированные и сглаженные многомерные квантильные области
    по Faugeras, Olivier & Rüschendorf, Ludger
  • 19-1038 Миграция между платформами
    by Biglaiser, Gary & Crémer, Jacques & Veiga, André
  • 19-1037 Поддельные продажи: перспектива динамического ценообразования
    by Garrett, Daniel F.
  • 19-1036 Информационная ценность экологических налогов
    Ambec, Stefan & Coria, Jessica
  • 19-1035 Влияние генетического тестирования на благосостояние на рынках медицинского страхования: сохранятся ли перекрестные субсидии?
    от Bardey, David & De Donder, Philippe
  • 19-1034 Страхование долгосрочного ухода: информационные противоречия и выбор
    by Boyer, Martin & De Donder, Philippe & Fluet, Claude & Leroux, Marie-Louise & Michaud, Pierre-Carl
  • 19-1033 Регулирование страховых рынков: множественные контракты и неблагоприятный отбор
    by Attar, Andrea & Mariotti, Thomas & Salanié, François
  • 19-1032 Устойчивый вывод к выбросам со штрафом L1-нормы
    by Beyhum, Jad
  • 19-1031 Идентификация с помощью наборов скрытого выбора
    by Kamat, Vishal
  • 19-1030 Давайте назовем их блефом: политика эконометрической методологии
    by Azam, Jean-Paul
  • 19-1029 Остаточное сдерживание
    Гарретт, Дэниел Ф.И Дилме, Франсеск
  • 19-1028 Модель одновременной пространственной авторегрессии для композиционных данных
    by Nguyen, T.H.A, Thomas-Agnan, Christine & Laurent, Thibault & Ruiz-Gazen, Anne
  • 19-1027 Общение, отзывы и неоднократные моральные опасности с недолговечными покупателями
    by Jullien, Bruno & Park, In-Uck
  • 19-1026 Адаптивная оценка в модели линейных случайных коэффициентов, когда регрессоры имеют ограниченную вариацию
    by Gautier, Eric & Gaillac, Christophe
  • 19-1025 Право собственности на данные
    от Sand-Zantman, Wilfried & Dosis, Anastasios
  • 19-1024 Непараметрическая оценка эффективности хедж-фондов
    , выполненная Almeida, Caio & Ardison, Kim & Garcia, René
  • 19-1023 Влияние инвестиций в ветроэнергетику на местную рабочую силу: анализ муниципалитетов Португалии
    by Costa, Helia & Veiga, Linda
  • 19-1022 От полупространства M-глубины до множественной регрессии Expectile
    by Daouia, Abdelaati & Paindaveine, Davy
  • 19-1021 Частное общение в играх с конкурирующими механизмами
    by Attar, Andrea & Campioni, Eloisa & Piaser, Gwenaël
  • 19-1020 Оценка риска смертности в Китае: сравнение заявленных оценок предпочтений за 2005 и 2016 годы
    Hammitt, James K.И Гэн, Фангли и Го, Сяоци и Нильсен, Крис П.
  • 19-1019 Влияние пренатального облучения на исходы родов: использование естественного эксперимента на Тайване
    by Tsou, Meng-Wen & Liu, Jin-Tan & Hammitt, James K. & Lu, Chyi- Хорнг и Као, Су-Ю Зои
  • 19–1018 Оценка снижения риска детской смертности
    by Робинсон, Лиза А. и Райх, Уильям и Хаммитт, Джеймс К.
  • 19-1017 Социальные издержки побочной торговли
    Attar, Andrea & Mariotti, Thomas & Salanié, François
  • 19-1016 Предложения по обмену облигаций или оговорки о коллективных действиях?
    by Hege, Ulrich & Mella-Barral, Pierre
  • 19-1015 Гендерный разрыв в неформальном уходе за детьми: теория и некоторые данные из Италии
    Barigozzi, Francesca & Cremer, Helmuth & Monfardini, Chiara
  • 19-1014 Конкурирующие механизмы и народные теоремы: два примера
    by Attar, Andrea & Campioni, Eloisa & Mariotti, Thomas & Piaser, Gwenaël
  • 19-1013 Оценки SVD усеченного преобразования Фурье на L2 (cosh (b.)) и стабильное аналитическое продолжение
    от Gautier, Eric & Gaillac, Christophe
  • 19-1012 «Йогуртовый картель» поставщиков частных торговых марок во Франции: влияние на цены и благосостояние
    by Bonnet, Céline & Bouamra-Mechemache, Zohra
  • 19-1011 Маркетинговые агентства и сговор с торгов на аукционах онлайн-рекламы
    by Decarolis, Francesco & Goldmanis, Maris & Penta, Antonio
  • 19-1010 Конкуренция платформ: структура рынка и цены
    by Borsenberger, Claire & Cremer, Helmuth & Joram, Denis & Lozachmeur, Jean-Marie & Malavolti, Estelle
  • 19-1009 О прямом алгоритме остановки задач на цепях Маркова с непрерывным временем
    by Miclo, Laurent & Villeneuve, Stéphane
  • 19-1008 Оценщик со штрафами в виде квадратного корня ядерной нормы для моделей панельных данных с ненаблюдаемой неоднородностью приблизительно низкого ранга
    by Beyhum, Jad & Gautier, Eric
  • 19-1007 Формулы представления для предельных значений долгосрочных стохастических оптимальных управлений
    by Buckdahn, R.И Ли, Джин и Куинкампо, Марк и Рено, Жером
  • 19-1006 Большое пространство информационных структур
    by Gensbittel, Fabien & Renault, Jérôme & Peski, Marcin
  • 19-1005 Иметь все, для всех: выверенные субсидии на уход за детьми и распределение доходов
    Barigozzi, Francesca & Cremer, Helmuth & Roeder, Kerstin
  • 19-1004 Идентификационный непараметрический вывод в линейной модели IV
    by Antoine, Bertille & Lavergne, Pascal
  • 19-1003 Общая теория распределения рисков
    Gollier, Christian
  • 19-1002 Динамическая модель выбора усилия в средней школе
    by De Groote, Olivier
  • 19-1001 REPPlab: пакет R для обнаружения кластеров и выбросов с помощью поисковой проекции
    от Fischer, Daniel & Berro, Alain & Nordhausen, Klaus & Ruiz-Gazen, Anne
  • 19–1000 Улучшение оценки отношения шансов в выборочных исследованиях с использованием вспомогательной информации
    by Goga, Camelia & Ruiz-Gazen, Anne
  • 19–999 Объединенные закупки лекарств в странах с низким и средним уровнем доходов
    by Dubois, Pierre & Lefouili, Yassine & Straub, Stéphane
  • 19-998 Пространственное слепое разделение источников
    Bachoc, François & Genton, Mark G.И Нордхаузен, Клаус и Руис-Газен, Энн и Вирта, Джони

Г-жа Цзе — учитель начальной школы Гордона Дж. Лау

Г-жа Це — учитель начальной школы Гордона Дж. Лау

Вы идете по пути, чтобы получить удвоенные пожертвования (и разблокировать вознаграждение для коллеги, который направил вас). Продолжайте в том же духе!

Возьмите кредит на свои благотворительные пожертвования! Проверьте свои налоговые квитанции Вы учитель государственной школы и нуждаетесь в финансировании? Получите финансирование »

Вы учитель? Создайте проект за 10 минут и получите то, что вам нужно для своих учеников.Нажмите здесь, чтобы начать.

Перейти к основному содержанию

Мы — благотворительная организация, которая помогает любому нуждающемуся классу легко помочь. Ваш подарок не облагается налогом.

Ваш школьный адрес электронной почты был успешно подтвержден.

Понятно
  • Начальная школа Гордона Дж. Лау
  • Сан-Франциско, Калифорния
  • Почти все студенты из малообеспеченных семей

Поддержите ее класс подарком, который способствует обучению.

Поддержите класс г-жи Цзе подарком, который способствует обучению.

Сделайте пожертвование, которое г-жа Це сможет использовать для своего следующего школьного проекта.

Мои ученики — целеустремленные дети, которые отдают все свои силы каждый день.Наши студенты в основном происходят из вновь прибывших семей. Это надежды и мечты их семей. Они переводят для своих родителей, не говорящих по-английски. Мы школа Title I, и почти 80% моих учеников происходят из малообеспеченных семей. Им нужна возможность бегло читать, чтобы они могли достичь большего, чем их родители так усердно работают.

О моем классе

Мои ученики — целеустремленные дети, которые отдают все свои силы каждый день. Наши студенты в основном происходят из вновь прибывших семей.Это надежды и мечты их семей. Они переводят для своих родителей, не говорящих по-английски. Мы школа Title I, и почти 80% моих учеников происходят из малообеспеченных семей. Им нужна возможность бегло читать, чтобы они могли достичь большего, чем их родители так усердно работают.

Прочитайте больше

{«followTeacherId»: 1978230, «TeacherId»: 1978230, «teacherName»: «Ms.Tse «,» teacherProfilePhotoURL «:» https://storage.donorschoose.net/dc_prod/images/teacher/profile/272×272/tp1978230_272x272.jpg?width=136&height=136&fit=bounds&auto=webp&t2896&fit=bounds&auto=webp&t2896&hl=ru , «vanityURL»: «», «teacherChallengeId»: 345457, «followAbout»: «Ms. Проекты Це »,« TeacherVerify »: 1623423184,« teacherNameEncoded »:« Ms. Tse «,» vanityType «:» Teacher «,» TeacherPageInfo «: {» TeacherHasClassroomPhoto «: true,» TeacherHasClassroomDescription «: true,» TeacherClassroomDescription «:» «,» TeacherProfileURL «:» https: // www.donorschoose.org/classroom/1978230″,»tafURL»:»https://secure.donorschoose.org/donors/share_teacher_profile.html?teacher=1978230″,»stats»:{«numActiveProjects»:0,»numFundedProjects «: 27, «numSupporters»: 108}, «classroomPhotoPendingScreening»: false}}

Учеба на выезде — экономический факультет

Первая французская университетская степень — это трехлетняя степень, называемая лицензией .После этого студенты TSE могут продолжить обучение в течение двух лет (M1 и M2), чтобы получить степень магистра, а затем докторскую степень. В TSE все классы четвертого года (M1) и пятого года (M2) преподаются на английском языке. Некоторые классы третьего года (L3) также преподаются на английском языке, но большинство из них ведется на французском языке.

Ожидается, что студенты Вассара в TSE будут посещать уроки экономики на английском языке — либо на уровне M1, либо на уровне L3. [1] Существуют возможности обогатить эту академическую программу дополнительными курсами французского языка и культуры на базе Управления европейских и международных отношений Université Toulouse 1 Capitole.

Количество студентов Vassar, которые могут посещать TSE в рамках этой программы каждый год, ограничено, и требуется назначение от Департамента экономики. Департамент будет стремиться к тому, чтобы студенты, выбирающие эту программу, имели необходимый опыт в области экономики и математики, чтобы обеспечить легкую интеграцию и успешный академический опыт в TSE.

Хотя экономический факультет будет рассматривать дело каждого заявителя по существу, потребуется общая успеваемость и специальная подготовка.

GPA
Для участия требуется средний балл 3,7 или выше.

Ниже перечислены курсы экономики и математики, которые обеспечивают прочную основу для обучения в TSE.

Economics
102, 200, 201, 209 и хотя бы один из 303, 304, 310. Также рекомендуется как минимум один из 215 и 210.

Математика
220, 221 Также рекомендуется по крайней мере один из 241, 321 и 341.

Язык
Нет требований к французскому языку для студентов, поступающих в течение 2018-19 годов для обучения в TSE в течение 2019-20 годов.Студенты, участвующие в программе в то время, должны будут пройти курс французского языка в Тулузе. Языковые требования в будущем, если таковые будут, будут определены в рамках всестороннего обзора всех зарубежных программ в Вассаре, который в настоящее время проводится. С любыми вопросами обращайтесь к академическому координатору программы.

Просмотр описаний курсов и последних учебных планов курсов в TSE

Помимо опыта обучения за рубежом, для студентов Vassar, обучающихся в TSE, могут быть открыты другие академические возможности.Например, если бы студент с приемлемым академическим образованием в Вассаре закончил полный год по утвержденным классам L3 и M1, TSE мог бы выдать полную французскую лицензию License или европейскую степень бакалавра. Также могут быть возможности получить гарантированное зачисление и продвижение в аспирантуре TSE после окончания Vassar. Эти и другие варианты следует обсудить с академическим координатором программы VC-TSE.

[1] Квалифицированные франкоязычные студенты также могут выбирать классы на французском языке.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *