Школа це: Школа — Вікіпедія – Що таке школа: поняття, значення, походження слова

Школа — Вікіпедія

Матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії.

Шко́ла (від грец. σχολή — «відпочинок», пізніше «ті, кого повчають»[1]) — заклад освіти, зазвичай початкової або середньої освіти, але також іноді й вищої (наприклад, Вища школа бізнесу) або спеціальної (наприклад, Київська школа економіки) освіти.

Форми шкіл

Освітній процес

У різний час складалася з 10—12 класів, які діляться на 3 ступені — молодші, середні, старші. Школу відвідують в дитячому віці. Вивчають навчальні предмети. Щоб закінчити навчальний заклад, необхідно скласти іспити, учні отримують «Атестат зрілості» (поняття, широко вживане в радянську добу). Нині учні після завершення навчання у школі отримують Свідоцтво про базову або повну середню освіту. У деяких країнах, що розвиваються, шкільна система не розвинена досі. В наш час офіційна шкільна програма складається з 1-11 класів

Фінансування

Школа утримується за кошти держави або приватних осіб і громад.

Компоненти більшості шкіл

Школи організовують простір, призначений для викладання та навчання. Класи, де навчаються вчителі й учні, мають найважливіше значення, але типові школи в залежності від можливостей і регіону можуть включати інші особливості:

  • Кафетерій (громадський), їдальня чи їдальні, де учні обідають, снідають або можуть придбати закуски;
  • Спортивний (дитячий) майданчик, тренажерний зал тощо, де школярі беруть участь у спортивній/фізичній практиці;
  • Центральна аудиторія/зала для шкільних театральних і музичних постановок. Там зазвичай організуються всі шкільні заходи;
  • Офіс для адміністративної роботи школи;
  • Бібліотека, де учні можуть придбати потрібну інформацію, спитати про допомогу бібліотекарів і таке інше;
  • Спеціалізовані кабінети, в тому числі лабораторії для природно-наукової освіти;
  • Комп’ютерні класи, де є можливою комп’ютерна робота, доступ до мережі Інтернет.

Види шкіл

За характером отримуваних знань:

  • загальноосвітні
  • професійні (спеціальні)

за рівнем навчання:

за статтю:

  • чоловічі
  • жіночі
  • сумісного навчання

за ставленням до релігії:

  • світські
  • релігійні (конфесійні)

У сучасному світі школа грає визначальну роль у здійсненні права на освіту. Школа — основний інститут загального навчання. Зміст навчання та виховання в школі залежать від економічного і культурного розвитку суспільства. Криза школи, тобто невідповідність її потребам суспільства, розв’язується шкільною реформою.

Див. також

Примітки

Посилання

Що таке школа: поняття, значення, походження слова

Що таке школа?Що таке школа?
Походження та значення слова «школа»

Школа — скарбниця знань, добрих почуттів, нових ідей. Що значить слово «школа»? Слово «школа» з давньогрецької мови означає — дозвілля, свобода. Але під свободою в даному випадку стародавні греки мали на увазі час, вільний від повсякденної праці. У школах, які в Стародавній Греції називалися «схоле», діти освічених афінян присвячували своє дозвілля духовному, розумовому та моральному вихованню.

Таке виховання вимагало певної відмови від життєвої метушні, вимагало тиші й спокою, тож кожному, хто порушував цю тишу та не виявляв побожного ставлення до школи, загрожувало в ті часи суворе покарання.

Поняття «школа» в наш час

У наш час слово «школа» вживається для позначення такого місця або установи, де навчаються, де отримують необхідні для життя знання. Але первісне значення слова «школа» нагадує всім учням і вчителям, що перед дверима школи повинен стихати галас життєвої метушні. У школі немає місця пустощам і життєвим турботам, а головною метою занять у школі повинен бути розвиток духовних якостей учнів.

Учень, як істота розумна та вільна, з надходженням до школи закликається до розумного життя, до самостійного засвоєння пропонованих їй знань, до свідомого й добровільного виконання правил моральної поведінки. Школа не буде відповідати своєму імені, якщо учні перенесуть в неї всі недоліки сімейного життя, якщо вони не залишать за порогом школи звичок до неуважності й неробства, грубих ігор та сварок, або якщо вони виявляють небажання вчитися.

Що таке школа?

Дійсно, школа — це не просто будинок, в якому учні отримують від вчителів знання. Школа — це місце, де від учня потрібна стійка та напружена увага, а також дотримання дисципліни, що витікає зі свідомого особливого ставлення учнів до вчителів.

Дивіться також:

Роль школи в житті людини

Твір про школу. Текст-розповідь, есе

Формування самостійності

Коли людина стає дорослою

Школа – це не тільки уроки. Школа-це відносини між людьми. Школа-це ціле життя. :: Офіційний сайт Смілянської ЗОШ І

«Мистецтво виховання має ту особливість, що майже всім воно здається справою знайомою
й зрозумілою, а іншим — навіть легкою, і тим
зрозумілішою і легшою здається воно,
чим менше людина з ним знайома теоретично і практично»
                                                                                                                (К.Ушинський)

Велику роль у співпраці батьків учнів і класного керівника відіграє батьківський комітет класу. Від злагодженості та відповідальності в його роботі залежить атмосфера класного колективу, взаємини батьків один з одним, спілкування дорослих і дітей.

«Умовно батьків можна розділити на три категорії. Перші — помічники — украй необхідні в житті будь-якого класу. Учитель їм довіряє і схильний уважно ставитися до їхніх проблем. Такі батьки у разі виникнення труднощів завжди спроможні обговорити їх відкрито і не соромлячись, розраховуючи на розуміння і дружню допомогу.
Другі — байдужі — їхнє ставлення незрозуміле, тому швидше щодо них виникає недовір’я: невідомо, чого від них чекати в критичну хвилину.
Треті — агресивні —будь-яка спроба спілкування з ними для вчителя є важкою та небезпечною» (Аромштамм М. Дом, в котором живет малыш. — Ярославль: Академия развития, 2001.)
Навіть якщо з навчанням у дитини все гаразд, часто необхідно поговорити про неї з людиною, яка спостерігає її у невідомих вам ситуаціях. Учитель може розповісти вам цікаві подробиці життя дитини, якісь факти, що залишились поза вашою увагою. Для цього вчителеві потрібно витратити додатковий, неробочий час, але для вас він його не пошкодує. Тому допомагайте школі. Шукайте спосіб допомогти вчителеві в організації класного життя та ніколи за жодних обставин не ігноруйте його прохання. Категорична заява батьків «Це мене не обходить!» — завжди дуже образлива для вчителя. Вона демонструє ваше нешанобливе ставлення до нього.
Багато батьків не хочуть йти в батьківський комітет саме тому, що бояться підозр щодо «нецільового використання» коштів або «здирства» грошей. Але такі підозри ніколи не виникають, якщо батьки бачать результати своїх вкладень — нову дошку, новорічні подарунки для дітей, що вибрані з любов’ю і вмінням тощо. Враховуючи, що гроші на шкільні потреби витрачаються за рішенням батьківських зборів та наявні необхідні документи фінансової звітності.
Немає нічого простішого, ніж скаржитися на постійне «збирання» грошей. Узяти грошове питання в свої руки і поклопотатися про те, щоб гроші, що сплачені батьками, поверталися до їхніх же дітей, — важче, але набагато ефективніше.
Допомагаючи вчителеві проводити дитячі свята, організовувати для дітей цікаві екскурсії та виїзди за місто, батьки сприяють тому, щоб клас був дружним, не розділявся на ворожі групи. Спільні походи в ліс, на берег річки або інші місця, де діти зможуть активно відпочити, а батьки зварити їм на вогнищі кашу та поспілкуватись, приносять багато користі всім учасникам позакласного заходу: згуртовують батьків і дітей між собою. Негативні враження батьків про школу, які здебільшого базуються просто на чутках, розчиняються без сліду у неофіційній дружній обстановці.
Від батьків залежить вибір додаткових занять, які проводитимуться в школі. На прохання батьків адміністрація школи може запросити педагога, який організує театральну студію, займатиметься з дітьми додатково танцями, спортивною боротьбою або поглибленим вивченням іноземної мови.
Зазвичай все, що потрібне, — це небагато ініціативи. Батьки можуть багато що зробити для того, щоб клас був затишним, щоб дітям у ньому було зручно навчатися.
Звісно, все це — додаткова робота. Але це робота в ім’я бла-гополуччя наших дітей. І до речі, ваша дитина зможе пишатися результатами вашої праці, ви дасте їй найважливіші уроки серйозного і відповідального ставлення до справи.
Їй буде приємно думати і говорити: «Це вікно вимила моя мама. Цю екскурсію організував мій тато». Заради цього варто згаяти час і докласти зусиль.

                                                                                                                                                                                                                                                                  М.Марунич, голова БК


Школа – це світ особливий

В минулому місяці пройшов обласний етап конкурсу “Учитель року 2015“. Перше місце в номінації “Українська мова та література” здобула вчитель української мови та літератури Бобовецького НВК Собко Валентина Іванівна.

Ми попросили Валентину Іванівну розповісти про свою професію.

– Розкажіть про власний творчий шлях.
– У мене було щасливе дитинство та правильні орієнтири, спрямовані на вибір творчої професії вчителя. Після закінчення І курсу філологічного факультету ЧНУ ім. Юрія Федьковича прийшла працювати до рідної школи – Бобовецького НВК. З того часу вже 14 років щодня віддаю своє серце дітям, відкриваю власні таланти та знаходжу їх у тих, хто поруч. Жодна професія не дає таких шансів.

– Чим для Вас є школа?
– Школа – це світ особливий… Гомін дитячих голосів, а ще – колектив однодумців.Кожного дня все більше впевнююсь у тому, що професію  обрала дійсно за покликом душі. Це означає, що, окрім щасливих миттєвостей спілкування з дітьми, я повинна щоденно працювати над вдосконаленням своєї майстерності, ділитися досвідом зі своїми колегами, адже ми всі однакові у вічному прагненні навчити і виховати справжню людину.
Погоджуюсь зі словами В. Сухомлинського, що «школа – це, образно говорячи, тонкий і чутливий музичний інструмент, який творить мелодію людської гармонії, що впливає на душу кожного вихованця…»

– Хто надихнув Вас піти освітянським шляхом?
– Чи ми обираємо професію, чи, як  іноді здається, вона обирає нас, – невідомо.   П. Юркевич сказав: «Учитель – це митець, який повинен любити істину, добро і дітей». Я завжди добрим словом згадую своїх  педагогів: Козак Валентину Деонізіївну та Рибак Ірину Михайлівну, які допомогли мені стати на стежину нелегкої вчительської праці.

І мені пощастило. Життя якось так гарно простелило цю вчительську доріжку, на якій зустрічалися здебільшого мудрі люди, що могли підтримати, порадити, сказати схвальне слово.

нова українська школа | Міністерство освіти і науки України

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА

Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки. Головна мета – створити школу, в якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й уміння застосовувати їх у повсякденному житті.

НУШ – це школа, до якої приємно ходити учням. Тут прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами. Водночас батькам теж подобається відвідувати цю школу, адже тут панують співпраця та взаєморозуміння.

Докладніше про зміни

Реформу НУШ розраховано на роки, адже неможливо швидко змінити освітню традицію, що плекалася в Україні протягом десятиліть. Проте зміни вже розпочались, і Міністерство освіти і науки робить усе, аби вони були невідворотними.

Зокрема, у вересні 2017 року було ухвалено новий Закон “Про освіту”, який регулює основні засади нової освітньої системи, а у лютому 2018 року Кабінет Міністрів затвердив новий Державний стандарт початкової освіти. На черзі – ухвалення нового закону “Про загальну середню освіту”, який більш детально розкриє зміни, закладені реформою.

Новий Стандарт початкової освіти з 2017/2018 навчального року успішно проходить апробацію у 100 школах по всій Україні. З 2018/2019 навчального року за цим стандартом розпочали навчання першокласники по всій Україні.

Новий Стандарт початкової освіти передбачає, що вчителі мають працювати за іншими підходами, тому протягом 2018-2019 років відбувається масштабне перенавчання вчителів початкової школи. Вони проходять як дистанційне навчання (онлайн-курс на освітній платформі EdEra), так і очні сесії, в межах яких спеціально підготовлені тренери закріплюють знання педагогів на практиці.

Також у 2019 році стартував пілот з добровільної сертифікації вчителів, мета якого – виявити та стимулювати вчителів з високим рівнем професійної майстерності, які володіють методиками компетентнісного навчання і новими освітніми технологіями та сприяють їх поширенню.

У 2019 році на зміну процедури атестації шкіл, що мала виключно наглядово-контрольні функції, прийшов Порядок проведення інституційного аудиту, який має стати інструментом підтримки закладів. На допомогу директорам шкіл Державною службою якості освіти розроблено Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО.

Основні засади реформи шкільної освіти та орієнтовний графік впровадження реформи викладено в Концепції Нової української школи. (English version). Там ви знайдете інформацію про цінності реформи (як-от орієнтація на учня, педагогіка партнерства, справедливе фінансування тощо), основні компетенції та візію, яким має бути випускник НУШ. Коротко про це також можна прочитати нижче.

Також для інформування про перебіг реформи та її ключові позиції Міністерством освіти і науки у партнерстві з громадською організацією «Смарт освіта» було створено сайт «Нова українська школа».

ЩО ЗМІНЮЄТЬСЯ ДЛЯ УЧНІВ?

Ключова зміна для учнів стосується підходів до навчання та змісту освіти. І ми у МОН переконані, що це – головне. Адже мета НУШ – виховати інноватора та громадянина, який вміє ухвалювати відповідальні рішення та дотримується прав людини.

Замість запам’ятовування фактів та понять учні набуватимуть компетентностей. Це – динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність. Тобто формується ядро знань, на яке будуть накладатись уміння цими знаннями користуватися, а також цінності та навички, що знадобляться випускникам української школи у професійному та приватному житті.

Список компетентностей, яких набуватимуть учні, уже закріплено законом «Про освіту». Він створювався з урахуванням «Рекомендації Європейського Парламенту та Ради Європи щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж життя» (від 18.12.2006 р.):

  • вільне володіння державною мовою;
  • здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами;
  • математична компетентність;
  • компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;
  • інноваційність;
  • екологічна компетентність;
  • інформаційно-комунікаційна компетентність;
  • навчання впродовж життя;
  • громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;
  • культурна компетентність;

підприємливість та фінансова грамотність.

Державні стандарти можуть розширювати цей список.

Спільними для всіх компетентностей є так звані наскрізні вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Щоб набувати компетентностей, школярі навчаються за діяльнісним підходом – тобто частіше щось роблять замість того, щоб просто сидіти за партами і слухати вчителя. Концепція НУШ пропонує також впроваджувати інтегроване та проєктне навчання. Це сприяє тому, що учні отримують цілісне уявлення про світ, адже вивчають явища з точки зору різних наук та вчаться вирішувати реальні проблеми за допомогою знань з різних дисциплін.

Міністерством розроблено нову модель оцінювання учнів у межах Нової української школи. Тепер замість звичних табелів у кінці року учні перших класів отримують Свідоцтво досягнень. Оновлена модель ґрунтується на формувальному оцінюванні, яке дає можливість зробити висновки саме щодо процесу навчання, а не тільки результату (кількості помилок) та поступу учня.

А ще реформа – це про освітнє середовище. І це, насамперед, не техніка чи меблі. Хоча завдяки децентралізації фінансування шкіл збільшилося, і в багатьох навчальних закладах поступово оновлюється матеріально-технічна база.

Зміна освітнього середовища – це зміна ставлення до дитини: повага, увага до неї та прагнення знайти оптимальний спосіб для її ефективного навчання. Саме такою є Нова українська школа.

ЩО ЗМІНЮЄТЬСЯ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ?

Учитель – це людина, на якій тримається реформа. Без неї чи нього будь-які зміни будуть неможливими, тому один з головних принципів НУШ – умотивований учитель. Це означає, що наша мета – сприяти його професійному та особистому зростанню, а також підвищувати його соціальний статус.

Щоб навчати по-новому, вчитель повинен отримати свободу дій – обирати навчальні матеріали, імпровізувати та експериментувати. Цю свободу дає новий закон «Про освіту».

Міністерство освіти і науки пропонуватиме типові навчальні програми, проте будь-який учитель чи авторська група може доповнювати їх або створювати свої. Учитель тепер обмежений лише Державним стандартом. У цьому документі окреслено результати: що мають знати та вміти учні, закінчивши певний етап навчання. Натомість, як дійти до цих результатів, учитель визначатиме сам.

Учитель, який отримав свободу навчати, має отримати й свободу навчатися. І ця свобода теж передбачена реформою. Має запрацювати принцип «гроші ходять за вчителем»: педагоги зможуть підвищувати кваліфікацію за державні кошти не лише в Інститутах післядипломної педагогічної освіти, а й в обраних самими педагогами організаціях. Є лише дві вимоги: за п’ять років підвищення кваліфікації має скласти 150 годин, а навчання має відбуватись щорічно.

А щоб вмотивувати вчителів ще й фінансово, міністерство запровадить сертифікацію. Це добровільна перевірка, проходження якої надасть учителям 20% надбавку до посадового окладу та звільнить від атестації. На початку 2019 року стартував пілотний проєкт сертифікації вчителів початкових класів, у якому беруть участь понад 800 педагогів з усієї України.

ЩО ЗМІНЮЄТЬСЯ ДЛЯ АДМІНІСТРАЦІЇ ШКІЛ?

НУШ – це відповідальна школа, і ми переконані, що навчальні заклади повинні отримати більше свободи дій. Адже відповідальність та свобода йдуть пліч-о-пліч.

Тому закон “Про освіту” передбачає кадрову автономію. Тепер директор школи може самостійно призначати своїх заступників, приймати на роботу та звільняти педагогічних працівників.

Окрім того, керівників шкіл (як і вчителів) уже приймають на роботу за строковим контрактом. Директор школи обирається за конкурсом. Одна людина зможе бути на цій посаді не більше двох термінів по 6 років (якщо особа призначається на цю посаду вперше, перший термін складатиме 2 роки). Після цього така людина зможе обіймати інші посади в цій школі або ж брати участь у конкурсі директорів у іншій школі.

ЩО ЗМІНЮЄТЬСЯ ДЛЯ БАТЬКІВ?

Один із принципів Нової української школи – партнерство, у тому числі – між школою та батьками. Батьки можуть створювати свої органи громадського самоврядування, а отже – впливати на освітній та виховний процеси.

Відтепер батькам легше контролювати фінанси школи. Усі навчальні заклади, які отримують публічні кошти (це, наприклад, бюджетні кошти та благодійні внески), зобов’язані оприлюднювати свій кошторис та інформацію про витрати. І батьки тепер можуть здійснювати перерахування благодійних внесків цілеспрямовано на школу, а не збирати готівкові кошти, які дуже складно обліковувати.

Співпраця між усіма учасниками освітнього процесу – учителів, учнів, адміністрацій та батьків – наріжний камінь, який допоможе досягти всіх інших результатів. Адже тільки так можливо втілити головну мету: змінити освітнє середовище, впровадити навчання для життя.

І врешті – зробити українську школу відкритою, цікавою та сучасною.

Секрети навчання в Новопечерській школі, що входить до сотні найінноваційніших у світі — журнал

У кожному класі навчається 20 дітей. У класах початкової школи працюють у парі по два педагоги — це одна зі стратегій co-teaching. Так можна персоналізувати навчання, пильно приглядати за дітьми в час, вільний від уроків. Вчителі обов’язково поговорять з учнем, який виглядає засмученим, допоможуть опанувати емоції в різних ситуаціях.

Із 5-го по 11-й клас учнями Новошколи опікуються виховники. Кожен 5–6-й клас має виховника, який може підтримати дитину і дати пораду, коли це потрібно.

Виховник займається не тільки організаційними питаннями, а й допомагає будувати стосунки між учнями, допомагає класу об’єднатися для досягнення певної мети (наприклад, для участі в спортивних змаганнях), проводить виховні години на різні теми та уроки Звичок («Лідер у мені»), нагадує про дотримання правил та пояснює їхню доцільність. До слова, саме поняття «виховник» запозичили в Пласту, де дорослий супроводжує, допомагає та є прикладом для дітей, але не робить за дитину те, з чим вона може впоратися самостійно.

У школі діє українська система навчання з канадськими методиками, тож кожного навчального року учнів формують у класи по-новому. Є конкретні критерії формування класів: кількість дівчат і хлопців, поєднання учнів з різними академічними рівнями та здібностями, типами соціально-емоційної поведінки. Класні вчителі, асистенти та виховники теж змінюються щороку.

У 2018 році в Новопечерській школі відкрили клас підтримки для дітей з особливими освітніми потребами. Тут працюють троє педагогів. Куратор відповідає за вибудовування навчально-виховного процесу для кожної дитини індивідуально. Ще двоє вчителів супроводжують і підтримують дітей протягом дня.

У шістьох учнів є індивідуальні заняття з педагогом із класу підтримки, а також заняття в парах. Щодня дітки долучаються до занять і в основних класах, за якими вони закріплені. Наприклад, якщо дитині 6 років, то це 1-й клас. Звісно, дитині з вадами мовлення буде важко розв’язувати задачі чи читати на рівні з учнями стаціонарного класу, тому викладачі визначають індивідуальний темп для учнів з особливими освітніми потребами.

— Головне, щоб дітлахи брали участь у спільній діяльності класу, — зауважує керівник початкової школи Марина Пристінська. — А щоб усі комфортно почувалися, вчителі організовують роботу в парах, невеликих групах та обговорення цікавих тем. Наприклад, один учень з інклюзивного класу обожнює коней. Тож коли мова заходить про цих тварин — може дуже багато розповісти, відкритись і проявитись.

Ситуація успіху в колі однолітків багато важить для дитини з особливими освітніми потребами. Соціальна адаптація — дуже важлива, адже такі дітки часто не вміють вибудувати стосунки з однолітками, соромляться і бояться багатьох моментів. Тому наші педагоги проговорюють з ними різні ситуації заздалегідь під час прогулянок та ігор.

У Новопечерській школі прагнуть до того, щоб учні щиро поважали одне одного. Певні: фраза «Ставтеся до інших так, як хочете, щоб до вас ставилися інші» — дуже дієва.

— Цьогоріч група вчителів Новопечерської школи пройшла тренінг з ненасильницької комунікації, який відкрив очі на багато цікавих речей, — ділиться враженнями Поліна Комарова. — Наприклад, що наші діти не володіють лексикою для висловлення власних почуттів або володіють мінімально. Насправді, це й не всім дорослим дається легко, тож нині працюємо з цим. Вчителі української мови тепер навчають цих понять просто під час уроків. На постері є дві колонки: з потребами та почуттями. І діти розмовляють про те, які почуття виникатимуть, якщо не задоволена та чи та потреба.

Педагоги Новопечерської школи часто вдаються до методу медіації для вирішення конфліктів — це дієво. Вчитель виступає в ролі медіатора та розмовляє з учасниками конфлікту — це можуть бути як двоє дітей, так і дві групи учнів. Глибинна мета такого спілкування — почути та зрозуміти іншого. Дитина обов’язково має висловити власні почуття, і тут вже підключається момент довіри. Люди, які щойно конфліктували між собою, домовляються про те, що зараз вони спробують уявити себе на місці іншого.

Діти, які брали участь у медіативному вирішенні конфліктів, потім і самі без допомоги дорослих виступають трансляторами цих методів у своєму середовищі. Вони запам’ятовують запитання вчителів під час медіації і ставлять їх одноліткам, коли назріває конфлікт: «Що б ти відчув у цій ситуації на місці…?»

Також учні Новошколи беруть участь у бесідах тренінгового формату на теми булінгу з психологами — занотовують правила, чесно відповідають собі на питання «Чи був я в такій ситуації та в якій ролі?» Як показує зустріч наших школярів з Ніком Вуйчичем, питання булінгу завжди на часі. Нік попросив дітей міцно заплющити очі (так вони могли відкритись і довіритись), а потім підняти руку, якщо відповідь на питання «Так». І коли прозвучало «Чи ставали ви жертвою булінгу коли-небудь?», «Чи були ви свідком булінгу?» або «Чи виступали ви в ролі булера» — піднятих рук було однаково багато.

А під час зимового візиту до Новошколи Нік Вуйчич навчав учнів, як протидіяти булінгу. Наприклад, радив взяти на себе відповідальність за свою поведінку та щастя: інші не мають влади над цим. А ще рекомендував вибудувати таку систему цінностей, яку ніхто не зможе розхитати.

це … Що таке ШКОЛА?

ШКОЛАШкола — це місце, де шліфують булижники і гублять алмази.
Роберт Ингерсолл
Ми вчимося все життя, не рахуючи десятка років, проведених в школі.
Габріель Лауб
Нинішній шкільний атестат засвідчує тільки, що його власникові вистачило здатності витримати стільки-то років шкільного навчання.
Лоренс Пітер
Допитливий хлоп’ячий розум починає працювати, ледь хлопчисько прокинеться, і працює до тих пір, поки не починається перший урок.
«Закон Фроста» в розширеному вигляді
Школа готує нас до життя в світі, якого не існує.
Альбер Камю
Сім’я повинна піклуватися, щоб людина відповідала вимогам суспільства, які були 20 років назад, вулиця — вимогам сьогоднішнім, школа — вимогам, які будуть через 20 років. Зараз найгірше робить свою справу школа.
Михайло Гаспаров
Годувальниці говорять про своїх вихованців, що треба їх посилати в школу: якщо вони і не зможуть навчитися там чогось доброго, то, у всякому разі, перебуваючи в школі, не будуть робити нічого поганого.
Лукіан з Самосати (II ст. Н. Е.)
Чи не для життя, а для школи вчимося.
Сенека
Ми намагаємося схрестити ідеал суспільства без шкіл з ідеалом поголовного залучення до школи, — насаджуючи школи без освіти.
Роберт Хатчінз
Будь шкільний курс — це курс спрощень.
Ян Збігнев Слоевскій
Підручник: книга, яка безперервно відкриває Америку.
Влада Булатович-Віб
Навчання — світло, а підручників — тьма!
В. Скуратівський
У самородка все від Бога і нічого від середнього навчального закладу.
Дон-Амінадо
Ви говорите, це відомо кожному школяру? Якби я знав все, що відомо кожному школяру, я б міг навчати академіків.
Максим Звонарьов
До переліку мук, яких зазнав наш народ, слід було б включити обов’язкову шкільну читання.
Станіслав Єжи Лец
Твердо стійте на своєму небажанні вникати в формули алгебри. У реальному житті, запевняю вас, жодного алгебри немає.
Фран Лебовіц
Самоучка: школяр, батьки якої не роблять за нього уроки. Ставлячи домашнє завдання, вчителі мітять в учнів, а потрапляють в батьків.
Жорж Сіменон
Шкільний учитель, безумовно, отримує дуже мало в якості няні, але занадто багато в якості вчителя.
Фран Лебовіц
Мій батько хотів, щоб я мав всі можливості по частині утворення, яких не було у нього; тому він послав мене в школу для дівчаток.
Джек Херберт
Ваш хлопчик не оволодіє як слід поганими звичками, якщо ви не пошлете його в хорошу школу.
Гектор Х’ю Манро
В нашій школі при вході перевіряють, чи немає у тебе револьвера або ножа, і якщо у тебе нічого немає, тобі завжди щось дадуть.
Емо Філіпс
Дебил — це пропущений через школу кретин.
Збишек Кригель
( см. ВИЩА ШКОЛА), ( см. ВЧИТЕЛЯ І УЧНІ), ( см. ІСПИТИ) ( джерело: «Велика книга афоризмів.» Душенко К. В. Изд. 5-е, виправлене. — М.: Изд-во ЕКСМО-Прес, 2001..)

Зведена енциклопедія афоризмів. Академік. 2011.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *