Проект про мою семью: Проект » Моя семья»

Проект » Моя семья»

МБОУ «Малокрюковская основная общеобразовательная школа»

Проект на тему

«Семья»

Выполнила:

ученица 9 класса

Макаева Вероника

Руководитель:

Фоминова В.Н.

учитель обществознания

Малые Крюки

2019 г.

Содержание

• Цели, задачи, объект исследования;

• Введение;

• Из истории создания семьи;

• Значение слова «семья»;

• Значение семьи в жизни;

• Пословицы о семье;

• Семейные традиции;

• Моя семья;

• Заключение

Цели:

• расширить представления о семье, семейных традициях, о важности и роли семьи в жизни человека;

• представить информацию о своей семье.

Задачи:

• изучить историю развития семьи;

• узнать значение слова «семья»;

• подобрать материал о своей семье для составления проекта

Объект исследования:

Введение

Семья является важнейшей общечеловеческой ценностью на протяжении веков. В традициях разных культур семья занимает первое место, ею всегда было принято гордиться, на семью надеялись в трудные моменты жизни.

Семья — это люди, которые живут вместе, заботятся друг о друге.

Согласно классическому определению одного из крупнейших английских социологов Энтони Гидденса, под семьёй понимается «группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми».

В русском языке слово семья произошло от славянского Šeima, имеющего индоевропейское происхождение. В основе слова «семья» лежит тот же корень «зем», что и в слове «Земля», который указывает на территориальную общность проживания членов семьи.

В настоящее время семья является основной ячейкой общества. Именно семья даёт первоначальное представление о мире своему ребёнку, воспитывает его, стремится к тому, чтобы дети в семье выросли достойными гражданами общества. 15 мая Международный день семьи, учрежден генеральной Ассамблеей ООН в 1993 году. Установление этого дня призвано обратить внимание общественности разных стран на многочисленные проблемы семьи. В России и по всей территории страны он празднуется с 1994 года, и стал широко известным. Поэтому выбранная мной тема считается актуальной.

Из истории создания семьи

Учеными было дано объяснение тому, каким образом в далекой древности появилась семья. Они считают, что ее создали добытчики-мужчины со своими верными спутницами. История возникновения семьи началась на определенном этапе развития. Древние женщины поняли, что отношения с тем, кто способен обеспечить пропитанием не только себя, но и свою избранницу, гораздо комфортнее. Так стали создаваться семьи.

Значение слова «семья»

Согласно классическому определению одного из крупнейших английских социологов Энтони Гидденса, под семьёй понимается «группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми».

В русском языке слово семья произошло от славянского Šeima, имеющего индоевропейское происхождение. В основе слова «семья» лежит тот же корень «зем», что и в слове «Земля», который указывает на территориальную общность проживания членов семьи.

В словаре Ожегова Сергея Ивановича семья — это:

• это группа живущих вместе близких родственников;

• объединение людей, сплочённых общими интересами.

В словаре Ушакова Дмитрия Николаевича семья — это:

• группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. Итак, семья — это люди, которые живут вместе, заботятся друг о друге. Раньше семьи всегда были большими (больше 10 человек). А сейчас есть семьи и большие, и маленькие.

По словарю В. Даля семья – это:

• это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми. Женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью.

• это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни

Значение семьи в жизни

Семья — это самое дорогое, что у нас есть. Это наши мама и папа, сестры и братья, бабушки и дедушки — самые близкие нам люди, которые нас любят, заботятся о нас, делают всё, чтобы наша жизнь была счастливой.

Семья — самая необходимая ячейка общества. Чем мы обязаны семье? Ну, конечно, тем, что мы появились на свет. Мама и папа полюбили друг друга и создали семью. Значит, главное предназначение семьи в том, чтобы появлялись новые люди и не исчез человеческий род.

В семье рождается ребёнок — это большая радость, и большая ответственность. Родители учат его ходить, говорить, играют с ним, гуляют, знакомят с окружающим миром. В школьные годы семья помогает ребёнку учиться. Родители и другие взрослые члены семьи знакомят с правилами поведения в обществе и нормами морали. Они учат его быть честным, справедливым, уважать старших, любить Родину и многому другому. Поэтому семья нужна ещё и для того, чтобы помочь ребёнку стать достойным человеком и гражданином своей страны.

Но семья не сможет дать своему ребёнку полноценного воспитания, если не будет того, что нужно для нормальной жизни. Поэтому взрослые члены семьи работают. Значит, семья ещё и трудовая ячейка общества.

И конечно же, семья всегда считается хранительницей домашнего очага, здорового образа жизни. В кругу родных мы находим тепло,сочувствие, понимание, которые нам нужны. Этим всем мы обязаны своей семье.

Пословицы о семье

• Счастлив тот, кто у себя дома;

• Вся семья вместе, так и душа на месте;

• Не нужен и клад, коли в семье лад;

• Согласную семью и горе не берет

Семейные традиции

Традиции — это не только то, что отличает один народ от другого, но и то, что способно объединить самых разных людей.

Семейные традиции русского народа – наиболее интересная часть истории и культуры Российского государства, которая знакомит нас с опытом наших предков.

Начнем с того, что семейные традиции России никогда не обходились без науки генеалогии: было стыдно не знать родословную, а самым обидным прозвищем считалось «Иван, не помнящий родства».

Составление подробной родословной, своего фамильного дерева являлось неотъемлемой частью традиций каждой семьи.

Давней русской традицией можно назвать и передачу вещей, принадлежащих далеким (и не очень) предкам, своим потомкам. Например, прабабушкина шкатулка или прадедушкины часы – семейные реликвии, которые хранятся долгие годы в укромном уголке дома.

И конечно же, самым любимыми являются семейные праздники, поскольку все еще сильны в нас традиции древнерусского застолья.

Моя семья

Расскажу я вам друзья, как живет моя семья.

Моя семья состоит из пяти человек: мама, папа, старшая сестра Даша и младшая Кристина.

Меня зовут Макаева Вероника. Мне 15 лет, я учусь в 9 классе в Малокрюковской школе. Увлекаюсь пением, спортом, люблю слушать музыку и гулять со своими друзьями. Очень люблю свою семью, стараюсь быть всегда рядом со своими родными, помогать им.

Мою маму зовут Наташа. Она является директором Малокрюковского СДК. Раньше работала учителем русского языка и литературы. У нее очень добрый характер, на неё можно положиться в любой ситуации, трудолюбивая, отзывчивая.

Моего папу зовут Алхазур. Он является художественным руководителем Малокрюковского СДК. Папа у нас очень добрый, трудолюбивый,поможет в любой ситуации.

Мою старшую сестру зовут Даша. Она закончила Курский Государственный университет. По образованию учитель русского языка и литературы. У неё есть муж и замечательная дочь, моя племянница, Эля. Добрая, с волевым характером, очень отзывчивая, трудолюбивая.

Мою младшую сестру зовут Кристина. Ей уже почти 4 года. Она любит смотреть мультфильмы и играть. Весёлая и подвижная девочка.

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

Заключение

«Для чего нужна семья?» — спросите вы у меня. А я вам с уверенностью отвечу — «Для счастья!» Да, человеческое счастье вряд ли возможно без семьи. Ни самая увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать дружная и счастливая семья. Мы все родом из семьи, и чем надежнее эта колыбель, тем сильнее мы сами. Не секрет, что жизнерадостные, счастливые люди выходят из крепкой, дружной семьи.

Таким образом, были достигнуты все цели моего проекта и выполнены все задачи.

Литература

Проект по теме: Проект «Моя Семья»

Слайд 1

ГБОУ СОШ №296 Фрунзенского района Санкт-Петербурга ОТДЕЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Проект «Моя Семья» Авторы презентации: Богданова Татьяна Юрьевна

Слайд 2

Цели : * Расширить представления о семье, семейных традициях, о важности и роли семьи в жизни человека; *Воздействовать на эмоциональные чувства . *Способствовать формированию у учащихся чувства любви и уважения к старшему поколению, положительного отношения к членам своей семьи.

Слайд 3

«Дружная семья гору сдвинет». Моя семья- мое богатство

Слайд 4

Задание: «Устами младенца» – Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка . (Семья) –Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле (Мама) – Место, где мы бываем все вместе . (Дом) – Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят . (Ребенок) – В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение. (Семейная традиция) — Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки . (Бабушка).

Слайд 5

1. Семья. Для чего нужна семья? 2. Место, где тебя ждут? Дом. 3. Состав семьи. Родственники 4. Семейные отношения (родители и дети) 5. Семейные традиции и праздники 6. Жизненные ситуации 7. «Заповеди семейной жизни» Содержание.

Слайд 6

Что такое семья? Семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми. Женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью. По В.Далю Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни

Слайд 7

Семья Семья – это счастье, любовь и удача , Семья – это летом поездки на дачу . Семья – это праздник, семейные даты, Подарки , покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение, трепет. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно ! Семья – это сложно ! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите , Обиды и ссоры подальше гоните , Хотим, чтоб про вас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья!

Слайд 8

Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению, ощущение своей нужности близким, веру, что есть на земле место, где тебя ждут и любят.

Слайд 9

Счастлив тот, кто у себя дома Вся семья вместе, так и душа на месте Не нужен и клад, коли в семье лад Согласную семью и горе не берет Задание: Объяснить смысл пословицы.

Слайд 10

Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

Слайд 11

Задание: Назовите близких и дальних родственников. * Близкие родственники: мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка. * Дальние родственники : тетя, дядя, двоюродный брат, двоюродная сестра, прадедушка, прабабушка.

Слайд 12

Сестра папы ЭТО…. ТЕТЯ Мать мамы Бабушка Отец папы ДЕДУШКА Брат мамы ДЯДЯ Бабушка мамы ПРОБАБУШКА Сын брата папы двоюродный брат Задание: Подобрать определение

Слайд 13

СОСТАВ СЕМЬИ. Встаньте, у кого много братьев и сестер. Встаньте, у кого есть бабушки и дедушки? У кого есть двоюродные братья и сестры? У кого дядя и тетя живут в одном городе? У кого есть старший брат? У кого есть старшая сестра? Назовите фамилии, имена своих бабушек, дедушек, кем они работали

Слайд 14

Задание: Назовите 5 ласковых слов о маме.

Слайд 15

Семейные традиции: Новый год День рождения Пасха Рождество Христово Отдых на природе

Слайд 16

Новый год.

Слайд 17

Рождество

Слайд 18

Пасха.

Слайд 19

День рожденья

Слайд 20

Отдых на природе.

Слайд 21

Русские традиции. * На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. *Что символизировал этот новогодний обычай? *Это означало, что семья в наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться.

Слайд 22

“ Заповеди семейной жизни ” Свято храни честь своей семьи. Люби свою семью и делай ее лучше . Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи . Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам . Подари родителям радость . Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи. Доброе дело – дороже богатства . Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

Слайд 23

Семья главное в жизни

Презентация проекта «Моя семья»

Описание слайда:

История моей семьи Я, Туктарова Алина, 2005 года рождения, являюсь очередной страничкой в летописи об истории семьи Туктаровых. Я хорошо учусь, занимаюсь танцами, посещаю вокальный кружок, принимаю активное участие в различных творческих  конкурсах. Моя жизнь интересная и насыщенная. Не так давно меня заинтересовала история моей фамилии. Я узнала, что фамилия Туктарова ведет свое начало от тюркско-татарского обрядового имени Туктар, которое в буквальном переводе на русский язык означает «да остановится смерть или рождение». Это имя по традиции давалось в семьях, где часто умирали или рождались дети. Страничка моих родителей – достойный пример для меня. Мои мама и папа добрые, веселые, общительные, трудолюбивые и целеустремленные люди. Маму зовут Мудрецова Елена Юрьевна. Она родилась в г. Саранске в 1966 году. После школы закончила Мордовский педагогический институт и работает воспитателем в детском саду. Она очень любит детей, учит их читать, лепить, рисовать и участвует с ними в разных конкурсах. Папа, Туктаров Ринат Няимович, родился в 1973 году в селе Татарская Тавла Лямбирского района Мордовской АССР. С 1983 года он рос и учился в г.Саранске. После школы прошел обучение в технической школе ДОСААФ. Вскоре моего папу призвали  в ряды Российской Армии. Служил он в Москве. Папа рассказывал, что было в армии совсем нелегко. Но как настоящий мужчина он все преодолел и вернулся в звании старшины. Работает папа водителем. У меня есть старшая сестра Мудрецова Екатерина Александровна. Родилась она в г.Саранске в 1986 году. Катя работает менеджером. Моя сестра творческая натура. Она хорошо рисует, увлекается топиарием и биссероплетеним. В школьные годы Катя занималась бальными танцами. В её копилке много дипломов и грамот за первое место. Моя сестра для меня авторитет. Я ей горжусь. Конечно, летопись семьи нельзя написать без добрых и заботливых, бабушек и дедушек. Так уж случилось, что когда я родилась, маминых родителей уже не было в живых. Но мама мне о них много рассказывала. Мои бабушка, Рябчикова (Морозова) Мария Александровна (1940 г.р.), и дедушка, Рябчиков Юрий Васильевич (1937 г.р.), родом из Нижегородской области Починковского района села Маресево. Бабушка росла в большой семье, в которой было 10 детей. Поженились они в 1959 году, вскоре родилась у них мамина старшая сестра Анна Юрьевна. В 1961 году они уехали жить в г. Саранск. Дедушка всю свою жизнь работал в «Мордовмелиорации» бригадиром трубоукладчиков. Он был мастером своего дела, ответственным и справедливым человеком, за что пользовался уважением среди рабочих. Бабушка работала асфальтировщицой. Она была трудолюбивой и очень выносливой. А еще мама о ней рассказывала, как о хорошей хозяйке. В её доме всегда было чисто и уютно, пахло пирогами. Мои бабушка и дедушка ветераны труда, имеют многочисленные грамоты за долголетний и добросовестный труд. Оба мои прадедушки по маминой линии были участниками Великой Отечественной войны. Морозов Александр Данилович (1918 г.р.) был призван на фронт солдатом в пехотные войска в 1941 году. В 1943 году с ранением вернулся домой. Работал в колхозе, выполнял много разных работ: был учетчиком, замерщиком полей, бригадиром полевых бригад. В его распоряжении даже была личная лошадь по имени Орлик. Рябчиков Василий Алексеевич(1919г.р.) также ушел на фронт в 1941 году. Но в связи с кантузией уже через 7 месяцев вернулся в село. Работал сторожем на конюшне. Мои родственники по папиной линии родом из Татарской Тавлы. Бабушка — Туктарова Хамдия Абдулловна (1934г.р.) и дедушка — Туктаров Няим Джафарович(1932г.р.) родили и воспитали десять детей: восемь сыновей (мой папа последний из них) и двух дочек. У бабушки есть медаль «Мать-героиня». Дедушку я не помню, он умер, когда мне было полтора года. Из папиных рассказов я знаю, что он работал плотником, хорошо знал своё дело. Был замечательным человеком, очень добрым, умным, трудолюбивым, отзывчивым, всегда мог прийти на помощь. Бабушка, не смотря на множество детей, ни дня не сидела дома. Пока жили в селе, работала дояркой. Когда переехали в город, устроилась на Телевизионный завод кладовщицей. Часто в моей памяти всплывает образ моей родной бабушки, которой уже тоже нет в живых. Хоть я была маленькой (мне было 8 лет), но я помню всё, то добро, что она для меня сделала. В своей внешности я нахожу бабушкины и папины черты. Она часто смеялась, сравнивая меня с моим папой в детстве. От него мне достался характер и привычки. Еще много интересного можно написать о нашей семье. Я горжусь своей фамилией, своими родственниками. Я их очень люблю.

Проектная работа Моя семья

Паспорт проектной работы «Моя семья».

Название проекта: «Я и моя семья».

Руководитель проекта: Ефимьева Наталья Ивановна.

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: окружающий мир.

Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: изобразительное искусство, литературное чтение, информатика.

Состав учащихся: 1- а класс (27 человек).

Тип проекта: информационный социально значимый, творческий, краткосрочный.

Цели проекта: понять, что для меня значит семья, понять свою роль в моей семье.

Задачи:

1.Узнать, чем в жизни занимаются члены моей семьи.

2. Понять свою роль в семье.

3. Определить традиции своей семьи

4. Подобрать фотографии, отражающие родословную и важные моменты в жизни семьи, а также впечатления о семейных путешествиях, труде и отдыхе.

5. Создать небольшой семейный альбом.

6. Составить рассказ о своей семье.

1. Этапы работы над проектом:

1. Организационный этап: Обсуждение целей и задач проекта. Составление плана работы под руководством учителя, устанавливаются сроки выполнения проекта.

2. Подготовительный этап: Поисковая работа учащихся совместно с родителями, посещение библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме, поиск информации в сети Интернет. Дети выполняют зарисовки интересующего их материала, вместе с родителями или учителем подбирают фотографии, статьи в газетах, чтобы оформить этот материал.

3. Этап реализации: Промежуточное обсуждение по собранному материалу. Обработка данных. Обмен идеями (в устной и письменной форме в классе). Предварительный просмотр и обсуждение рабочих проектов, их оформление, распределение ролей.

4. Заключительный этап: Подготовка и оформление результатов в виде альбома, мини-книги, книжки-раскладушки. Защита проекта в классе. Рефлексия.

5. Общественная значимость, практический эффект. Использовать материалы проектных работ (видео, фото, аудио материалы) для проведения мероприятия праздник « Моя семья» в классе.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

«МОЯ СЕМЬЯ»

1. Разработчики учебного проекта – учащиеся 1 класса  под руководством   учителя начальных классов Ефимьевой Натальи Ивановны Название образовательного учреждения – МКОУ «Богучарская СОШ №1»

2. Дата проведения учебного проекта –11 января – 6 марта 2016 г.

3. Цель – сформировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи; сближение членов классного коллектива.

4. Задачи:

Образовательные:

• уточнить элементарные представления о семье и понимание родственных отношений;

• помочь усвоить основы взаимоотношений с членами семьи;

• учить выступать с подготовленными сообщениями;

• учить работать по образцу.

Воспитательные:

• формировать умение проявлять внимание, любовь и уважение к близким;

• способствовать воспитанию чувства гордости за свою семью;

• воспитывать аккуратность, внимание, терпение, бережливость;

Развивающие:

• развитие мышц пальцев рук;

• развитие внимания, памяти, речи.

5. Форма организации учащихся – групповая, индивидуальная.

6. Ведущая деятельность – поисковая.

7. Сфера применения результатов – краеведческая.

8. Используемые технологии – ИКТ, проектная, личностно-ориентированная.

9. Тип проекта: информационный социально значимый, творческий, краткосрочный.

10. Класс или возраст детей: 1 класс , 6-7 лет.

11. Количество участников —  27 человек.

12. Предметная область – окружающий мир.

13. Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: изобразительное искусство, литературное чтение, информатика.

14. Темы учебно-тематического плана предмета — предмет «Окружающий мир»  проект «Моя семья».

15. Время работы  — 11.01.2016- 6.03.2016 г.

16. Приращение в ЗУН и специфических умениях  – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:

–расширить знания о своей семье

— научить искать необходимый материал в различных источниках.

-научить составлять устный рассказ.

-научить рассказывать.

-научить сотрудничать с родителями и одноклассниками

17. Режим работы (организационная форма):  урочная, внеурочная.

18. Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, DVD – проигрыватель, MP3- проигрыватель.

19. Кадровое оснащение – учитель, работники районной библиотеки, помощники – родители.

СОДЕРЖАНИЕ

2. Введение. Актуальность выбранной темы.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в младшем школьном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Какими бы не были замечательными педагоги и детском саду, и в школе для ребёнка наиболее значима его семья, его родные близкие люди. И именно их пример, их мнение всегда будет для ребёнка основным, приоритетным. Но, к сожалению, родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства. На уроках и внеурочной деятельности ребята выяснил выяснили, что они мало знают друг о друге и более того, большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Не могут сформулировать традиции семьи.

Но каждый человек должен знать историю своей семьи, своих предков. Ведь государство будет сильно тогда, когда крепка семья, сплочённая традициями, взаимоуважением, любовью, заботой друг о друге. Человеку трудно жить без семьи и Родины, просто невозможно.

Когда мы произносим слово «Родина», сразу представляем себе свою семью, в которой всегда проявляли уважение к труду предков, сохранивших для нас этот мир и эту страну. Родители учили наше поколение беречь и любить то, что имеешь — свой дом, свой род.

История семьи неразрывно связана с судьбой России. И об истории своих семей должны знать современные дети. Видеть в своих близких не только людей, о них заботящихся, но и гордиться членами своей семьи.

Наилучший вариант – это, когда дети воспитываются на примере своих прародителей и родителей и становятся достойными гражданами своей страны.

1. Этапы работы и их содержание.

1.«Информационный запрос»

Беседа с родителями, поиск в справочной литературе, в Интернете информации, необходимой для реализации проекта «МОЯ СЕМЬЯ».

2. «Цикл бесед с детьми»:

Тема: «Моя семья»

Цель: расширять представления детей о семье, как о социальном институте государства; познакомить детей со статьёй «Конвенции прав ребёнка» — «Право знать своих родителей и право на их заботу»; как образуется семья.

Тема: «Семейные традиции»

Цель: раскрыть понятие «семейные традиции»; помочь детям научиться выделять и формулировать основные семейные ценности.

Тема: «Моё родовое дерево — мои родные люди»

Цель: Разъяснить понятие «родовое дерево»; научить разбираться в родственных отношениях.

3.«Наши руки не для скуки»

«Семейный портрет» (рисование): продолжаем учиться изображать людей, соблюдая пропорции фигуры, лица; учимся рисовать изображаемых членов семьи приближенно к реальному внешнему виду, учимся располагать объекты изображения на листе в сюжете.

«Дом, в котором я живу» (пейзажное рисование): Продолжаем учиться изображать объекты в природном окружении, как можно более точно передавать в рисунке изображение своего дома; развиваем умение располагать изображаемые объекты на переднем, среднем и дальнем плане, соразмерно; развиваем творческое воображение, поддерживаем желание детей выразить своё позитивное отношение к своему дому, где живут его родные и близкие люди.

2. Составление рассказов на одну из предложенных тем: «Мои бабушка и дедушка», «Профессии моих родителей», «Наши семейные правила», «Значимые события нашей семьи», «Герои в нашей семье», «Чем (кем) гордится наша семья»: развиваем умение выразить свои представления о своих родных в речи, передавать позитивное отношение к близким людям, воспитываем уважительное отношение к опыту старших членов семьи, формируем глубокое уважение к своей семье, сплачиваем интересы разных поколений в семьях.

5.Индивидуальные проекты. Создание альбома «Моя семья»

6. Проведение праздника семьи.

3. После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные:

• готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;

• умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;

• умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;

• умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды

Метапредметные:

• умение работать с информацией;

• умение находить, отбирать, анализировать оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами;

• умение оценить степень успешности своей деятельности;

• умение понимать причины возникающих затруднений и вести поиск

• способов выхода из ситуации;

• умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

• умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

Предметные:

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

• кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации;

Проект на тему «Моя семья»

ПРОЕКТ

«МОЯ СЕМЬЯ»

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Семья – самое главное в жизни человека, ведь нет более замечательного союза между людьми, чем семейный союз. Всё самое доброе, родное, надёжное сосредоточено в семье. И как человек не может жить без дома, так он не может жить без семьи. В России сегодня 42 миллиона семей. У каждого слово «семья» наполнено своим, особенным смыслом. Официальный год семьи остался в прошлом, но наша «крепость», «тихая гавань», «святая святых» остаётся с нами навсегда. Именно в семье нас ждут, любят, ценят. Именно в семье мы учимся уважению, заботе, ответственности и любви. И сколько бы нам ни было лет, и где бы мы ни были, мы должны помнить о своей семье, знакомиться с её историей, предками, традициями и бережно всё хранить.

Чувство любви к Родине зарождается в семье. А семья для ребёнка – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка.

Сегодня проблема изучения своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало знают о своих предках.

Есть такая пословица: «Счастье не птица, само не прилетит». Его создают те, у кого в семье царят мир, уважение и любовь. Семья – это семь «Я». Семья – это продолжение нашего рода. Начало его уходит в далекое прошлое. В нем, в прошлом, лица близких и дорогих вашей семье людей. Они подарили жизнь вашим родителя и, благодаря судьбе, наши родители смогли встретить друг друга.

Семейные ценности — это принципы, на которых основывается наша жизнь; они являются стандартами, по которым мы судим, что правильно, а что неправильно. Некоторые ценности, такие как доброта, вежливость и честность широко признаются как наиболее важные, в то время как другие, такие как пунктуальность и постоянство, менее важны для некоторых людей. Каждый человек придерживается своей личной шкалы ценностей, характерной только для него.

В семьях не сформированы представления о положительных и отрицательных поступках, как одних из ценностей семьи, так как есть семьи, членов которых ничто не радует в поведении ребенка, между родителями нет согласованности – одни и те же поступки вызывают свои, не совпадающие по значению, реакции. Родители не всегда выслушивают мнение детей, отсутствует доверие и уважение между членами семьи.

Проведя беседу среди детей, выяснилось, что не все дети знают о своей семье, кем работают их родители, имена и отчество бабушек и дедушек, мало кто из детей знает своё родословную.

Анкетирование родителей показало, что уходят в прошлое семейные праздники и традиции. Как изменить такое положение?

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка, а также для пробуждения у детей уважительного отношения к своим близким людям появилась идея: создание проекта «Моя семья».

ПРОБЛЕМА:

Как в процессе проектной деятельности организовать взаимодействие между детьми и взрослыми для пробуждения у детей младшего дошкольного возраста любви к семье и обретения ими опыта заботливого, внимательного отношения к родителям?

ГИПОТЕЗА:

Процесс установления единых взглядов у родителей и педагогов в воспитании детей будет более эффективным в том случае, если:

• обогащать представления детей о семье: взрослых людях, детях, их взаимоотношениях, о социальной роли каждого члена семьи, о распределении семейных обязанностей;

• пробуждать у детей уважительное отношение к своим близким людям;

• создать условия для обретения детьми опыта проявления заботы, почтения и внимания к родителям.

ЦЕЛЬ:

Создать условия для пробуждения у детей младшего дошкольного возраста патриотических чувств через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

ЗАДАЧИ:

1. Способствовать обогащению представлений детей о семье: взрослых людях, детях, их взаимоотношениях, о социальной роли каждого члена семьи, о распределении семейных обязанностей.

2. Содействовать осознанию детьми понятий: «род», «родители», «родословная», «семья», «родные», «близкие».

3. Пробуждать у детей уважительное отношение к своим близким людям: маме, папе, бабушке, дедушке, братьям, сестрам.

4. Создать условия для обретения детьми опыта проявления заботы, почтения и внимания к родителям; проявления личностных качеств: доброжелательности, приветливости, любви.

5. Организовать события, гармонизирующие и обогащающие отношения между детьми и родителями, побуждающие к поддержанию традиций семьи, пробуждающие желание охранять и укреплять внутрисемейные связи.

6. Стимулировать детей и родителей к активному проживанию совместной исследовательской, творческой деятельности.

7. Способствовать обогащению словарного запаса детей терминами родственных отношений, развитию связной речи.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Социально-эмоциональное:

• помочь детям понять значимость семьи, её ценность для каждого человека;

• пробуждать любовь и уважение к членам семьи;

• побуждать проявлять заботу о родных людях, чувство семейной сплочённости.

Гражданско – патриотическое:

• содействовать пробуждению чувства патриотизма, путем осмысления таких понятий как «род», «родители», чувства долга и любви к близким.

Познавательно – исследовательское:

• способствовать формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности, мыслительной деятельности.

• поддержать и развить в ребенке стремление к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия;

• обеспечить пробуждение интереса у детей к истории своей семьи, помочь ощутить общность со старшими поколениями.

Художественно – творческое:

• вызвать интерес к семейным увлечениям;

• способствовать развитию творческих способностей детей, их художественного вкуса;

• способствовать объединению детей и их родителей на основе общей творческой художественной деятельности.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

• дети второй младшей группы,

• родители,

• воспитатели Ушакова С.В., Богданова Л.В.,

• старший воспитатель Пяткова Л.П.

РУКОВОДИТЕЛЬ/РАЗРАБОТЧИК ПРОЕКТА:

воспитатель Ушакова Светлана Валентиновна

СРОКИ РЕЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 2012/2013 учебный год

СТРАТЕГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

вводный этап

Анкетирование родителей «Моя семья»

Определить характер детско – родительских отношений в семье.

Анкета, интерпрета-ция

Ушакова С.В.,

Пяткова Л.П.

Разработка проекта. Определение проблемы, цели и задач проекта.

Создание условий для реализации проекта.

Проект

Ушакова С.В.

Беседа с детьми

«С кем я живу?»

Вызвать интерес детей к участию в проектной деятельности через решение проблемной ситуации.

«С кем я живу?»

Ушакова С.В.

основной этап

Родительская встреча

«Как привить ребенку любовь к семье?»

Пробудить желание родителей участвовать в совместной деятель—ности на основе принципов сотрудни-чества и сотворчества. Способствовать форми-рованию творческой проектной группы детей и родителей.

Стратегия реализации проекта

Ушакова С.В.

Выставка художественной литературы по теме «Моя семья»

Поощрять стремление детей изучать книги, слушать рассказы и стихи о семье. Поощрять желание демонстрировать собственные книги на эту тему.

Мини-библиотека художественной литературы «Моя семья»

Ушакова С.В., дети родители,

Чтение художественной литературы

В.Осеева «Волшебное слово»,

«Мальчик-с-пальчик»

Развивать способность детей мыслить литературно-художественными образами, соотносить поступки и действия героев произведений писателя с реалиями настоящего времени. Воспитывать грамотного читателя, любящего книгу как явление искусства и источник знаний. Пробуждать нравст-венные качества, вежливость, уважение к старшим.

Мини-библиотека художественной литературы «Моя семья»

Ушакова С.В., дети,

Дидактическая игра «Кем ты прихо-дишься для своих родителей»

Содействовать обогащению представлений о семье, членов семьи. Побуждать проявлять заботу и любовь к родным.

Дидактичес-кая игра

Ушакова С.В.Дети, воспита-тель

Беседа «Моя дружная семья»

Содействовать расширению представ-лений детей о своей семье, родственных отношениях. Поощрять желание детей открыто, искренне выражать свои чувства. Способствовать сплочению и единению представителей разных поколений.

Конспект беседы

Ушакова С.В.Дети, воспита-тель

Выставка семейных газет «Моя семья»

Продолжать привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности с детьми. Поощрять проявления творчества и фантазии в использовании родителями и детьми художественных средств.

Выставка семейных газет «Моя семья»

Ушакова С.В., Богдано-ва Л.В., родители, дети

Вечер поговорок и пословиц о семье

Познакомить со значением

и содержанием пословиц. Помочь запомнить пословицы. Пробудить интерес, любовь к семье через фольклор.

Создание картотеки «Пословицы и поговорки»

Ушакова С.В., дети,

День матери.

Досуг «Наши мамы – лучше всех»

Создать радостное настроение мамам и детям. Вызвать желание совместно с детьми участвовать в конкурсах, играх и забавах.

Сценарий досуга

Ушакова С.В.,

Богдано-ва Л.В.

Творческая мастерская «Наша дружная семья»

Содействовать раз-витию творческих способностей детей. Воспитывать доброе отношение к семье, побуждать передавать эти образы в рисунке доступными средствами изобрази-тельной деятельности. Поощрять способность видеть эмоциональное состояние близких людей и передавать их.

Выставка рисунков «Наша дружная семья»

Ушакова С.В.,

дети

Фотовыставка «Наши семейные увлечения»

Создать условия для расширения представления о семьях воспитанников и семейных увлечениях, их интересах, занятиях.

Фотогазеты, фотоальбомы

Ушакова С.В., БогдановЛ.В., дети

Выставка поделок «Увлечения нашей семьи»

Стимулировать интерес к созданию творческих работ. Способствовать сближению членов семьи при изготовлении поделок.

Семейные творческие работы

Ушакова С.В.,

Богда-нова Л.В., дети, родители.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Поощрять детей разворачивать сюжет на тему «семья». Побуждать выстраивать ролевые диалоги.

Конспект сюжетно-ролевой игры, игровые атрибуты, игрушки

Ушакова С.В.,

дети

Конкурс – выставка «Лето – это маленькая жизнь»

Пробудить желание детей и родителей рассказать о летнем отдыхе семьей. Поощрить стремление детей и взрослых представлять творческие поделки, газеты и альбомы.

Творческие поделки, газеты и альбомы.

Ушакова С.В,, старший воспита-тель, дети, родители

Семейный кукольный театр

Вызвать желание детей и родителей к совместному участию в кукольном представ-лении. Создать благо-приятную атмосферу, ощущение радости от совместной творческой деятельности.

Сценарий кукольного представле-ния детей и взрослых

Ушакова С.В., родители, дети,

Поэтический конкурс «Тепло родного очага…»

Помочь ребенку раскрыть творческие способности, умение выразительно читать стихи.

Поощрительные призы, сценарий поэтического конкурса

Ушакова С.В., дети

Конкурс – выставка «Дед Мороз приходи и подарки приноси»

Вызвать интерес у детей и взрослых к участию в творческом конкурсе. Содействовать развитию творческих способностей. Пробуждать чувство радости от совместной деятельности.

Новогодние поделки

Ушакова С.В,, старший воспита-тель, дети, родители

Мастер- класс «Мастерская Деда Мороза»

Способствовать расширению представ-лений родителей о творческих возмож-ностях детей младшего дошкольного возраста. Привлечь к совместной творческой деятельности. Создать новогоднее настроение. Укреплять семейные традиции.

Новогодние поделки и украшения

Ушакова С.В.,

Богда-нова Л.В., дети, родители

Совместный досуг «Вся семья вместе, так и душа на месте»

Конспект совместного мероприятия, фотогазета

Ушакова С.В.,

Богда-нова Л.В., дети, родители

итоговый этап

Анкетирование родителей

Выявить уровень удовлетворенностью родителей совместной проектной деятельностью и значимость для эффективной образовательной деятельности с детьми.

Анкета, интерпрета-ция

Ушакова С.В.

Самоанализ «Мои «плюсы» и «минусы» в общении с родителями

Рефлексировать профессиональные затруднения общения с родителями воспитан-ников и определить актуальные для себя проблемы самообразо-вания и саморазвития.

Интерпретация, таблица

Ушакова С.В.,

Пяткова Л.П.

Презентация проекта «Моя семья»

Демонстрировать родителям и детям результаты совместной творческой, исследова-тельской деятельности. Показать ценность и значимость совмест-ного проживания детства для пробуж-дения бережного отношения и любви к семье.

Слайд – презентация проекта «Моя семья»

Ушакова С.В.

Оформление буклета «Проект «Моя семья»

Систематизировать приактический и методический материал проектной деятельности для дальнейшей трансляции педагогического опыта

Буклет «Проект «Моя семья»

Ушакова С.В., старший воспита-тель

Представление информации на сайте детского сада

Транслировать опыт организации событий, гармонизирующие и обогащающие отношения между детьми и родителями, побуждающие к поддержанию традиций семьи, пробуждающие желание охранять и укреплять внутрисемейные связи.

Информационная страничка «День за днем»

Ушакова С.В., старший воспита-тель

ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Вот и пришли к нам первые весенние деньки. Мартовское небо высокое, лазурное. За окном неугомонная капель, в воздухе витает тонкий аромат свежести и чистоты. А мы с ребятами готовимся к долгожданному празднику, Дню 8 марта. Мы решили выпустить газету «Для самых любимых и дорогих». Ребята принесли фотографии и рассказывали о своих мамах и бабушках. Захар Кочетков принес много фотографии и познакомил нас со своей семьей. Ребят это заинтересовало, и я предложила поделиться впечатлениями о своей семье. Ребята рассказывали о своих родителях, о бабушках и дедушках, о сестрах и братьях. У детей возникло много вопросов:

— почему кто-то похож на родителей, а кто-то на бабушку или дедушку?

— какие существуют родственные связи?

Я предложила детям собрать больше информации о семье, а помочь нам в этом мы предложили родителям.

Каждая семья группы получила творческое задание в рамках реализации проекта – создание газеты на тему «Моя семья»

В результате творческой работы самых активных семей, в группе заработала выставка, которая пользовалась особой популярностью у всех детей. Каждая газета с семейными фотографиями, неоднократно просматривалась, и каждый «автор» с гордостью рассказывал о своей замечательной семье.

Я предложила детям приготовить рассказы о своих мамах и папах, для этого они должны были побеседовать с родителями и узнать о том, где они учились, чем увлекались, в какие игры играли, кем работают, в чем заключается работа, какую пользу людям приносит их профессия. Вечер воспоминаний доставил удовольствие не только детям, но и взрослым, которые смогли окунуться в атмосферу детства, вспомнить весёлые случаи из своего детства и любимые игры.

Вместе с ребятами мы подготовили выставку книг по теме «Моя семья». Сначала отобрали в книжный уголок книги о семье: В.Осеева «Сыновья», Л.Н.Толстой «Старый дед и внучок», Ш.Перро «Золушка», А.Л. Барто «Верёвочка» и др., а затем красочно оформили книжный уголок, на полках расставили книги, соответствующие тематике, а рядом портрет автора, написавшего эту книгу. Ребята с большим удовольствием рассматривали иллюстрации, составляли свои рассказы по ним, слушали произведения, которые я им читала. Содержание знакомых книг дети пересказывали сами. Особое удовлетворение дети получили, когда организовали «Книжкину больницу» и самостоятельно подклеили рваные странички книг. Дети получили незабываемые впечатления, которыми потом ещё долго делились с родителями.

Родители вместе с детьми разыскивали и заучивали пословицы о семье, о тепле родного очага, а затем объясняли значение пословиц другим детям. Такая связь с семьей меня очень радовала, представления, которые дети приобретали во время совместной деятельности в детском саду, находили свое закрепление, расширялись и обогащались в семье. Кроме того укреплялись семейные связи, появлялись общие семейные увлечения, что благоприятно сказывалось на нравственном воспитании детей.

Не менее важным аспектом проектной деятельности было организация творческих выставок: «Наша дружная семья», «Увлечение нашей семьи». Родители, замечая какой интерес, проявляют дети, старались поддержать их. Я предложила родителям вместе с детьми изготовить поделку. Родители с увлечением и энтузиазмом откликнулись на мою просьбу. Лучшие работы приходили смотреть сотрудники, дети и родители со всех групп детского сада. Она вызвала широкий интерес.

Большой радостью для детей стал поэтический конкурс «Тепло родного очага». Дети читали стихотворения о самых близких, самых родных и самых любимых — о маме и папе, о бабушке и дедушке.

Смешные и трогательные, серьезные и теплые — каждое рассказанное стихотворение было встречено бурными овациями и никого не оставило равнодушным. Наградой юным чтецам стали не только сладкие медали и аплодисменты ребят в группе, а улыбки самых первых и самых важных слушателей — членов семьи.

В ходе работы по данному проекту дети совместно с родителями показали ребятам сказку. Семейный коллектив покорил всех своим талантом и искренностью настоящих артистов. После просмотра сказки наши ребята тоже попробовали себя в роли артистов. Куклы из театрального уголка помогли юным талантам сочинить свои сказочные истории.

Родители принимали активное участие в групповой традиции «Встреча с интересными людьми», где знакомили детей со своей профессией, увлечениями, семейными традициями. Детям с помощью родителей предлагалось в процессе познавательно-поисковой деятельности найти ответы на следующие вопросы: «Что означает мое имя? Как мне его выбирали? В честь кого меня назвали?». К празднованию Дня матери мы оформляли выставку рисунков «Моя мама лучше всех», были организованы сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери» и др.

Результатом реализации данного проекта является семейный праздник «Вся семья вместе, так и душа на месте». На празднике дети вместе с родителями представляли свое семейное древо, раскрывали семейные таланты, собирали и объясняли народные пословицы о семье, участвовали в викторине по закреплению родственных отношений.

Родители, активно участвуя в жизни детского сада, группы начинают понимать простую истину: какими вырастут их дети, зависит от отданного им времени, качества общения с детьми.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Самореализации родителей как субъектов образовательной деятельности.

• Конструктивное сотрудничество педагогов ДОУ с семьями воспитанников.

• Создание благоприятного микроклимата в детско-родительском коллективе.

• Оформление фотогазет, фотоальбомов «Моя семья»

• Оформление буклета проекта «Моя семья»

ПЕРСПЕКТИВА:

Создание в группе мини — музея «Моя семья»

Проект на тему: Социальный проект: Моя семья — пример для всех

Администрация автозаводского района города Нижнего Новгорода Управление образования и социально-правовой защиты детства  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение                       средняя общеобразовательная школа №169

              Социальный        проект

МОЯ СЕМЬЯ –ПРИМЕР ДЛЯ ВСЕХ

Разработали:

Понетайкина Ирина Павловна

учитель английского язык,

классный руководитель 10А,

Нагорнова Ирина Николаевна

Учитель начальных классов

классный руководитель 2Б

Нижний Новгород

2014-2015

Информационная карта проекта

«Моя семья- пример для всех».

Цель проекта	Пропаганда социального партнерства семьи и школы, повышения престижа социально благополучной счастливой семьи языком искусства социальной рекламы.
Количество участников	437 учеников МБОУ СОШ №169, 4 взрослых (учителя МБОУ СОШ №169 и родители учащихся).
Авторы проекта	Понетайкина Ирина Павловна Нагорнова Ирина Николаевна Сухорукова Дарья
Руководители проекта	Понетайкина Ирина Павловна Нагорнова Ирина Николаевна
Кураторы проекта	Дубинина Елена Вячеславовна – директор МБОУ СОШ №169; Реутина Екатерина Скргеевна – зам.директора по ВР
География проекта	Учащиеся МБОУ СОШ №169, жители автозаводского района
Сроки реализации проекта	Сентябрь 2014 – апрель 2015

Тип проекта: социальный, долгосрочный, коллективный.

Участники проекта: учителя, учащиеся и их родители, жители  автозавод.района.

Сроки реализации проекта: с сентября 2014года  по апрель 2015 г.

Гипотеза: Если правильно организовать взаимодействие семьи и школы, формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей, то можно добиться повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Актуальность данного проекта продиктована тем, в последние годы заметно падение популярности семейных отношений, как стиля поведения в обществе, ценности материнства и отцовства. Среди представителей молодого поколения популярно мнение о том, что семья как форма отношений изживает себя. Такое утверждение небезосновательно: действительно, из сознания молодого поколения плавно вытесняются ценности дружной, многодетной, многоколенной семьи. Они зачастую замещаются такими негативными проявлениями, как несдержанная эмоциональность, потребительство,недовольство своими родителями, и т. д.

Цель проекта: Пропаганда социального партнерства семьи и школы, повышения престижа социально благополучной счастливой семьи языком искусства социальной рекламы.

Для достижения цели необходимо осуществить:

1. сбор данных;

2. разработка, создание и распространение  материалов;

3. изучение общественного мнения о проведенной  акции.

Механизм проведения проекта:

1. Проведение анкетирования учащихся и родителей по вопросам семейных ценностей и отношений всех членов семьи друг другу.

2. Вовлечение всех учащихся и их родителей в проект: представление семейного герба.

3.Для успешной реализации проекта важным представляется проведение широкой информационной кампании о том, что в классе стартует конкурс на самые «Счастливые семейные истории».

4. В конкурсе участвуют фотографии семей, презентации с сопроводительным эссе, поясняющим, почему автор считает эту семью счастливой. Заявку могут подать все желающие.

На данный момент участвовать в конкурсе решили принять  10 учащихся. Ребята подобрали фотоматериалы из своих семейных альбомов, написали сопроводительные эссе, данная работа проводилась совместно с родителями. В период второй четверти будут распространены данные материалы среди учащихся нашей школы.  

3. Фотографии семей с комментариями будут размещены на сайте школы, на информационных стендахучебного заведения.

Здесь же размещаются бюллетени и ящики для голосования. Кроме того, информация размещается самими участниками на  страницах социальных сетей для активных пользователей.

4. Выбор производят все желающие, голосуя на сайте или опуская заполненный бюллетень в специальные ящики.

5. В результате будут выбраны 3 семьи, фотографии которых с

сопроводительным текстом будут размещены в виде  стикеров  в общественных местах нашего района (с разрешения собственников и др.разрешающих организаций), на сайте школы  (с более подробным рассказом об этих семьях), в средствах массовой информации (газета «Автозаводец» и школьная газета МБОУ СОШ №169).

6. Победители данного проекта также представят свои работы на районных конкурсах, пропагандирующих семейные ценности.(Результаты  в приложении)

7.Также будет издан настенный календарь с фотографиями семей с комментариями. Календари будут распространены среди учащихся класса 10А.

Все семьи-участники проекта получат памятные сувениры.

Для реализации данного проекта будут задействованы учащиеся

для информирования общественности, раздачи и сбора бюллетеней и передачи их руководителю проекта.

Финансирование проекта осуществляется за счет средств родительского комитета.

Проект  позволит интересным и доступным языком рассказать всем, прежде всего молодым людям, о семейных ценностях, и, может быть, знакомство со счастливыми семейными историями для кого-то послужит толчком к осознанию того, что каждый может быть творцом своей счастливой семейной жизни.  

Предполагаемые результаты работы над проектом:

1. Повысится интерес к своей семье как у детей, так у родителей.
2. Улучшатся взаимоотношения родителей и детей.
3. Изменятся  родительские позиции, установки, семейные ценности.
4. Повысится социальное партнерство семьи и школы.

Работа над проектом способствует:

1. Созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;
2. Активизации и обогащению педагогических знаний и навыков родителей;
3. Повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей;
4. Развитию креативных способностей детей и родителей в совместных видах деятельности.
5. Обобщению опыта семейного воспитания.

Приложение 1

( На основе материалов  А.Л. Венгера «Психологические рисуночные тесты»)

1.Задание для учащихся: нарисовать и представить (родителям на род.собрании) герб своей семьи

Психологическое пояснение рисунков и анализ семейных взаимоотношений.

РИСУНОК СЕМЬИ

Отсутствие

* себя — чувство своей отверженности в семье;

* другого члена семьи — его малая значимость для ребенка; конфликт; негативное (амбивалентное) отношение.

Наличие членов семьи, отсутствующих в реальности  — восприятие своей семьи как недостаточной, ущербной.

Включение домашних животных — недостаток общения, потребность в эмоциональном тепле.

Отношения «выше — ниже» (по росту или местоположению) — отношения доминирования, подчинения.

Особо мелкое изображение

* себя — подавленность или заброшенность; гиперопека;

* родителя — представление о его малой значимости в семье;

* брата или сестры — конкурентные отношения.

Особо крупное изображение

* себя — претензия на главенствующую роль в семье;

* родителя — представление о его большой значимости в семье;

* брата или сестры — представление о его (ее) доминирующей роли в семье, ревность.

Обращенность членов семьи друг к другу, пространственная близость, контакт рук — тесные эмоциональные контакты в семье.

Сверхплотное расположение фигур — сверхтесные связи в семье; потребность в эмоциональной близости.

Удаленность

* всех членов семьи друг от друга — разобщенность членов семьи, слабость эмоциональных контактов между ними;

* одного из членов семьи от других— его слабая связь с остальными;

* себя от остальных— ощущение своей изолированности в семье.

* Расположение детей и взрослых отдельными группами — ослаблен-ность эмоциональных связей между детьми и родителями.

Изолированность

* изображения семьи от остального пространства листа  — замкнутая жизнь семьи, ее изолированность от социального окружения;

* всех членов семьи друг от друга: разделение линиями, расположение в разных комнатах— серьезное нарушение внутрисемейных контактов;

* одного из членов семьи: отделение линией, расположение в другой комнате— конфликтные отношения с этим

членом семьи; его очень высокая изолированность в семье;

* себя — ощущение своей отверженности в семье.

Поза и выражение лица члена семьи, детали — интерпретируются, как и в «Рисунке человека», применительно к восприятию ребенком этого члена семьи.

Изображение члена семьи со спины или в профиль, отвернувшимся от остальных— конфликтные отношения с этим членом семьи;

* Изображение себя, отвернувшимся от остальных — конфликтное отношение к семье в целом; чувство своей отвергнутости другими членами семьи.

Небрежное или схематическое изображение в сравнении с «Рисунком человека»

* всех членов семьи или большинства из них (148) — отсутствие эмоциональной привязанности к семье; конфликтное отношение;

* одного из членов семьи — отрицательное или конфликтное отношение к этому члену семьи;

* себя (153) — ощущение своей малой значимости в семье, отверженности.

Штриховка, штриховые или множественные линии, стирания, исправления, повышенный нажим (в сравнении с «Рисунком человека») при изображении

* всех членов семьи или большинства из них— напряженная эмоциональная атмосфера в семье;

* одного из членов семьи — напряженное, конфликтное или амбивалентное отношение к этому члену семьи;

* себя — неблагополучное эмоциональное самоощущение в семье.

Агрессивная символика: кулак, поднятая крупная ладонь, острые ногти, оружие или острое орудие в руках — агрессивное поведение данного члена семьи.

* зубы — вербальная агрессия данного члена семьи.

Большое количество предметов: мебели, вещей — недостаточность эмоционального общения в семье.

ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ТЕСТЕ «СЕМЬЯ»

Особо мелкое: мышь, воробей, насекомое— представление о малой значимости данного члена семьи;

* изображение в таком виде ребенка — гиперопека.

Холоднокровные: ящерица, лягушка, рыба — малая эмоциональность данного члена семьи.

Змея, червяк, скорпион — эмоциональная холодность; негативное или амбивалентное отношение к данному члену семьи;

* изображение в таком виде ребенка — чувство своей отверженности в семье.

Черепаха — потребность в защите.

• Еж, дикобраз — упрямство.

Гиена, ехидна — негативное отношение к данному члену семьи.

Крупные теплокровные хищники: тигр, волк— сила, активность; иногда агрессивность.

Крокодил — агрессивность.

Родители в виде особо крупных животных — гиперопека.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦВЕТА В ТЕСТЕ «Герб моей семьи»

Преобладание холодных тонов (от голубого до фиолетового) — снижение настроения, субдепрессия; высокая сензитивность; иногда депрессия.

Сближенные мягкие (светлые) тона, использование тонких оттенков цвета — сензитивность; иногда тревожность как личностная особенность.

Обедненная цветовая гамма (использование простого карандаша и/или одного — двух цветов) — пассивность; астения; депрессия или субдепрессия.

Пониженная плотность цвета (слабый нажим, незакрашенный контур) — астения; пассивность; отрицательное отношение к обследованию.

Преобладание темных тонов (особенно сочетание черного с коричневым и/ или синим) — депрессия.

Повышенная напряженность цвета (много красного) — тревога; эмоциональная напряженность; иногда конфликтность; агрессивность; невротизация.

* то же, в сочетании с темными тонами — тревожная депрессия.

РИСУНОК ДОМА

Крупнее других рисунков — замкнутость в семье.

Мельче других рисунков — ослабление семейных связей; отсутствие «чувства дома»; иногда сниженная самооценка.

Признаки тревоги, более выраженные, чем в других рисунках (штриховые или множественные линии, исправления, штриховка) — проблемы в семейной сфере.

Дворец (вилла, церковь) — демонстра-тивность.

Отсутствуют или очень малы окна и дверь — замкнутость, интровертность; уход от общения; иногда аутизация; негативизм.

Маленькие окна, большая дверь (особенно открытая) — общительность, легкость в установлении контактов; широкие неупорядоченные контакты.

Большие окна, маленькая (или отсутствующая) дверь — созерцательность; осторожность в контактах.

Пустые окна (без рам) — формальность контактов; иногда аутизация.

Решетки на окнах, утрированные оконные рамы, забор — боязнь агрессии; иногда подозрительность; ощущение несвободы, зависимости.

Подчеркнутые стены (нажимом, множественными линиями) — потребность в защите; тревожность; ощущение ненадежности своего положения в жизни.

Подчеркнутая крыша (нажимом, множественными линиями) — потребность в защите; тревожность; гиперопека; иногда интеллектуализм; мечтательность, защитное фантазирование.

В доме живут

* старые люди, только один человек — депрессия или субдепрессия; чувство одиночества;

* дети или один ребенок без взрослых — стремление избавиться от опеки родителей.

РИСУНОК ДЕРЕВА

Экзотические породы (пальма, эвкалипт…) — демонстративность.

• Засохшее, сломанное (срубленное), без листьев — сниженное настроение, депрессия.

• Преобладание корней — ориентация на прошлое; потребность в опоре и привязанности; значимость семейных связей.

• Корни без изображения земли или висящие над землей — отсутствие привычной почвы (например, у беженцев).

• Дерево без корней висит в воздухе — слабая бытовая ориентация; недостаточная социальная адаптированность; ослабленная привязанность к дому и семье.

• Преобладание ствола — жизнь по принципу «здесь и сейчас», поглощенность сегодняшними проблемами.

• Подробное изображение коры, заштрихованный ствол — боязнь агрессии, потребность в защите; иногда соматические (чаще — психосоматические) заболевания; ипохондрия.

• Дупло — перенесенная в прошлом психотравма;

* подчеркнутое — соматические (чаще — психосоматические) заболевания;

* в дупле птица (белка) — потребность в защите и уюте.

• Ветви

Расходятся в стороны — экстраверт-ность.

• Закрыты линией кроны — скрытность.

• Подробно структурированы — упорядоченное общение; склонность к детальному планированию действий.

• Не структурированы — случайные контакты; импульсивность, отсутствие планирования действий.

• Оканчиваются остриями — агрессивность.

• Направлены вверх — активность.

• Опущены вниз (как у плакучей ивы) — астения; депрессия или субдепрессия.

• Обрублены или обломаны — депрессия; психотравма.

• Крона

отсутствует — нет представлений о собственном будущем, осознания своих перспектив;

* узкая — интровертность;

* большая, подробно проработанная —

хорошо развито планирование;

* большая, непроработанная — мечтательность, защитное фантазирование.

ПОВЕДЕНИЕ ОБСЛЕДУЕМОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ

Положительная оценка своих результатов — демонстративность; гиперкомпенсация сниженной самооценки.

Отрицательная оценка своих результатов — тревожность; завышенный уровень притязаний.

Автобиографические высказывания

— экстравертность; вербализм; гиперактивность.

«Люблю такие занятия…» — демонстративность, направленность на сотрудничество.

«Не люблю такие занятия…» — негативизм; тревожность.

Уточнения инструкции — тревожность; перфекционизм.

Интерес к оценке проверяющего — тревожность; демонстративность.

Попытки отказа от выполнения задания; мотивировка

* неспособность к данной деятельности — тревожность, тенденция к уходу от трудностей; сниженная самооценка;

* «не люблю», «надоело», «скучно»

— низкаясоциализированность; негативизм;

* усталость — астения; стремление уйти от обследования;

* отказ без мотивировки — трудности в общении.

Проект (старшая группа) на тему: Краткосрочный проект на тему «Я и моя семья»

Краткосрочный проект на тему «Я и моя семья»

Продолжительность проекта: 1 неделя.

Тип проекта: групповой, практико-ориентированный.

Актуальность.

Семья источник вдохновения,

Где рядом взрослые и дети,

В семье от всех невзгод спасение,

Здесь друг за друга все в ответе.     (О. В. Токмакова)

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.
Проводя с детьми большую часть времени, в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров я выяснила, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях своей семьи.
Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья». Я считаю, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.
Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Проблема. У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «члены семьи». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации проекта

«Я и  моя семья» была обусловлена выше перечисленными факторами.

Цель проекта:
— формировать у детей понятие «семья»; представление детей о семье, семейных и родственных отношениях;
— расширять представления детей о своей семье, семейных традициях;
— воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

Задачи проекта:
1.Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек.
2. Формировать представления о родственных отношениях.
3. Формировать представления о семейных традициях и праздниках.
4. Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.
5. Воспитывать интерес к своей родословной.
6. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Ожидаемый результат.
За время реализации проекта « Моя семья» мы планируем повысить уровень знаний детей о семье. Дети узнают больше о своей семье, о родственных отношениях, о том, что такое семья, что у семьи есть истории и традиции, будут иметь представление о родословной как истории семьи.

Перспективное планирование работы с детьми 5-6 лет.

Образовательная область	Формы работы с детьми
Познавательное развитие	1. Рассматривание иллюстраций, картинок с членами семьи, модели генеалогического древа. 2. НОД: беседа — игра на тему, «Моя семья». 3. Викторина «В какой сказке встречаются семьи». 4. Беседы на тему: «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «На кого ты хочешь быть похож»; 5. «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение». 7. Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье.
Социально – коммуникативное развитие	1. Рассказы детей о семье. 2.Составление рассказа на тему: «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку). 3. НОД: прочтение и обсуждение рассказов В.Осеевой «Волшебное слово». 4. Чтение стихотворений: Р.Гамзатова «Про дедушку», Н.Майданик «Вместе с бабушкой». 5. Пальчиковая гимнастика: «Семья»; «Дом». 6. Дидактические игры: «Домашний труд», «Передай свое тепло другу стоящему рядом», «Чем можно порадовать маму». 7. Чтение художественной литературы В. Драгунский «Все тайное становится явным», Н. Носов «Огурцы».
Художественное – эстетическое развитие	Художественное творчество: 1. НОД: рисование « «Моя счастливая семья». 2. Аппликация «Подарок любимой семье». 3. Музыка: слушание музыки и песен о маме и папе. 3.Разучивание песни «Моя семья» Е. Курячий. 5. Разучивание парного танца «Вся моя семья». 6. Разучивание песни «Я самая счастливая».
Речевое развитие	1. НОД: беседы на тему «Моя семья», «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет»; «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение», «В какой сказке встречаются семьи». 2. Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье. 3. Подвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».
Физическое развитие.	1. Физкультминутка «Семья». 2. Подвижная игра «Кувшин доброты». 3. Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова». 4. Психогимнастика «Превращение в цветущее дерево».
Работа с родителями	1. Разучивание стихотворений о семье. 2. Участие в инсценировке «Дело было вечером…» 3. Консультация «Как воспитать ребенка или уроки вежливости дома». 4. Памятка для родителей «Посеять в детских душах доброту». 5. Индивидуальные семейные консультации. 6. Проведение родительского собрания «Роль семьи в воспитании ребенка». 7. Проведение итогового мероприятия в рамках «Клуба взаимопомощи» традиция в детском саду «Папы, мамы, сад и я  вместе дружная семья».

Приложение.

Конспект познавательно — исследовательской деятельности по теме «Моя семья». 

Цель: обогащать духовный мир детей; воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи желание и потребность проявлять заботу о близких и внимание к ним;
развивать общительность и коммуникабельность; упражнять детей в умении рассказывать о своих впечатлениях связно, последовательно, грамотно, используя сложные предложения; совершенствовать диалогическую форму речи детей; обогащать словарный запас детей.
Ход занятия.
Педагог. Ребята, сегодня я с вами поиграю в необычную игру. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать на них. С вашей помощью я смогу заселить жильцов в этот замечательный домик.
Вопросы:
1. Назовите самых родных для ребенка людей? (Папа и мама).
2. Кто самый младший член семьи? (Ребенок).
3. А самые старшие члены семьи? (Бабушка и дедушка).
4. Есть ли у ваших мамы и папы родные братья и сестры? (Да. Нет). Кем они вам приходятся? (Тетя и дядя) А вы им? (Племянник и племянница).
5. Есть ли у них дети? (Да. Нет). Кем они вам приходятся? (Двоюродный брат и двоюродная сестра).
6. Сколько у вас двоюродных братьев (сестер)? (Ответы детей).
7. Кем вы приходитесь бабушке? (Внучка и внук).
8. Кем приходится ваша мама вашей бабушке? (Дочка).
9. .Как вы думаете, это чужие люди или родственники? (Родные люди).
10. Как можно назвать одним словом этих людей? (Родственники)
11. Самый радостный для каждого человека день, который бывает только раз в году и у каждого он свой? (День рождение).
12.Как ты думаешь, хорошо иметь много родственников? Почему? (Ответы детей).
13.Что такое семья?(Ответы детей).
Воспитатель. Как вы думаете, какое слово спряталось в этой картинке? (Воспитатель показывает карточку, на которой изображен ребус:7 я.)

Дети. Слово «семья».

Воспитатель. Как вы думаете, что обозначает это слово — семья? (Ответы детей).

Это значит, что вы как бы повторяетесь в родной семье семь раз. Приглядитесь внимательнее к своим родным. Ваша улыбка напоминает улыбку мамы, походка — походку папы, цвет глаз такой же, как у бабушки, овал лица и родинка — как у дедушки. Вы похожи на своих братьев и сестёр. Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали от родителей, бабушек и дедушек многие черты характера.

Физминутка «Семья».

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать: (указательным пальцем пересчитывают и

Папа, мама, брат, сестренка, загибают поочередно пальцы на руке)

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья!

Воспитатель. В народе говорят: «Семьёй и горох молотят». А вы знаете пословицы и поговорки о семье?

(Дети вспоминают, а потом по очереди их произносят пословицы и поговорки о семье:

Согласие да лад — в семье клад.

Согласную семью горе не берёт.

В семье согласно, так идёт дело прекрасно.

Земля без воды мертва, человек без семьи пустоват.
Когда нет семьи, так и дома нет.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Семья без детей, что цветок без запаха.

Семейный горшок всегда кипит.

В семье и каша гуще.

Не будет добра, коли в семье вражда.

В хорошей семье хорошие дети растут.

В своем доме и стены помогают.

Везде хорошо, но дома лучше.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Воспитатель. Недаром в народе говорится: «Не нужен и клад, коли в семье лад», «Согласная семья — самая счастливая!» Ребята, кто из вас хочет рассказать о своей семье?

(Рассказы детей о своей семье).

Воспитатель. Спасибо ребята, очень хорошо рассказали о своей семье. У каждого человека есть близкие люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестры и братья, дяди и тёти. Близкие люди – это те люди, которые всегда рядом: и в радости и в печали, их мы любим, ими дорожим, их не хочется огорчить, а хочется только радовать. Подумайте и скажите, за что вы любите своих близких?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Мне очень приятно слышать о том, что дома вас связывают особые дружеские отношения. Вы уже знаете, что такое домашний труд. Давайте поиграем: надо передать мячик и называть действия, которые можно отнести к домашнему труду. Старайтесь не повторяться.

Дети: приготовление пищи, уборка комнаты, глаженье белья, мытье посуды, ремонт крана, вынос мусора, чистка паласа, покупка продуктов, стирка белья……..

Воспитатель. Ребята, как мы замечательно провели время, узнали много интересного о вашей семье ,о домашней работе и главное, что её надо выполнять всем вместе.

Вы знаете, что семья должна быть дружной.

Конспект познавательно — исследовательской деятельности по теме «Моя родословная. Генеологическое древо».

Цель:

— познакомить детей с понятиями «родословная» и «генеалогическое древо», «поколение»;

— учить составлять связные рассказы о своей семье на основании генеалогического древа;

— расширять представление «семья», расширить знания о своих близких родственниках;

— учить строить генеалогическое древо семьи, способствуя осознанию ребенком себя как частицы, причастной к истории и жизни семьи;

— активизировать словарь существительных, обозначающих членов семьи и качественных прилагательных и глаголов по темам «Семья», «Профессии».

Развивать:

— монологическую речь, внимание в ходе составления описательных рассказов;

— выразительность движений в ходе физпаузы.

Воспитывать:

— уважение к старшим членам семьи;

— умение почувствовать энергию своего рода.

— аккуратность, умение доводить начатое дело до конца в ходе изготовления древа.

Материал:

— макет генеалогического древа;

— тарелочка с листочками;

— кувшин с водой для игры;

— мольберт, лист А3, маркеры;

— семейные фотографии;

— карточки с моделью «генеалогического древа»;

— одноразовые стаканчики;

— музыкальное сопровождение;

— схема рассказа о членах своей семьи;

— призы-медальоны с надписью «Дружная семья».
Предварительная работа с детьми:

1. Заучивание имени, отчества, профессии и места работы родителей, бабушек и дедушек.

2. Беседа с детьми о «генеалогическом древе», «родословной» семьи и ее членов.

3. Рассматривание семейных альбомов с фотографиями.

4.Совместная деятельность детей с родителями по составлению «генеалогического древа».

5. Загадки на тему «Семья».

6. Совместная подготовка с родителями рассказов детей о членах своей семьи по схеме.

Ход НОД.

Воспитатель. Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о дружку. Прижмите свои ладони к сердцу. Что вы чувствуете? (Ответы детей.)

Воспитатель. Это тепло добрых рук и добрых душ. Мы предлагаем свое тепло, свои ладоши своим родным и близким людям и говорим:

Утро настает,

Солнышко встает.

Мы собираемся,

В добрый путь отправляемся.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

(Дети садятся на стульчики, которые стоят полукругом).

— Как вы думаете, что такое семья? (Ответы детей).

(воспитатель условно обозначает ответы детей, а затем обобщает их).

— Кто может быть членом семьи, чужие люди или только родственники? (Только родственники).

— Как живут члены одной семьи, вместе или отдельно? (Вместе, дедушка с бабушкой могут жить отдельно).

-Все ли члены семьи живут в одно время? Докажите.

Давайте вспомним пальчиковую гимнастику «Семья».

Пальчиковая гимнастика «Семья».

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать: (указательным пальцем пересчитывают и

Папа, мама, брат, сестренка, загибают поочередно пальцы на руке)

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья!

На мольберте модель генеалогического древа.

Воспитатель. С давних пор люди старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было много, но необходимо было всех помнить, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам. Эти записи назывались «родословными».

А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, (показ генеалогического древа), где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «Генеалогическим древом».

Составление генеалогического древа.

Воспитатель. Дети, посмотрите, на мольберте дерево. Какой величины листочки вверху, а какие внизу?

Дети. Вверху — маленькие. А внизу — большие.

Воспитатель. Подойдите к столам. Посмотрите вокруг. Мы с вами очутились в большом саду. Подойдите каждый к своему дереву. Ребята, ваша семья как это дерево, и каждый член семьи — листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас. Это дерево пустое, без листочков. Листочками вашего генеалогического дерева будут фотографии бабушек, дедушек, мамы, папы. Предлагаю вам разместить их на своем родовом дереве, то есть, изобразить генеалогическое древо. Сверху размещаем свой портрет и своих родных братьев и сестёр. Следующее поколение вашей семьи – ваши родители – это кто? Мамы и папы. Они родились раньше вас. До мам и пап было поколение бабушек и дедушек. Они жили ещё раньше. А у кого есть прабабушки и прадедушки?

(Дети раскладывают фотографии).

Воспитатель. Послушайте, как я произнесу слово «семь — я». «Семь Я». Посчитайте, сколько фотографий поместилось у вас на древе? Кто ещё является членами Вашей семьи?

Аня покажет вам дерево своей семьи. (Рассказ ребёнка о членах своей семьи.)

Кто еще хочет рассказать о членах своей семьи?

Психогимнастика

Включается музыка. Воспитатель. Ребята, встаньте удобно на ковре.

Представьте себе, что вы сморщенное семечко

(дети садятся и сжимаются в комочек, голова опущена и закрыта руками) .

С весенним теплом солнышко начинает пригревать, и семечко начинает расти

(дети начинают медленно подниматься).

У него раскрываются листочки

(руки убирают с головы и тянут вверх).

Растет стебелек

(вытягивается туловище вверх).

Появляются веточки с бутонами

(руки в стороны, пальцы сжаты.

Наступает радостный момент — бутоны раскрываются.

(резко разжимаются кулачки) .

Росток превращается в цветущее дерево.

Рассматривание работ.

(Дети берут свои деревья и встают в круг).

Воспитатель. Посмотрите, какие красивые деревья у нас получились. Почувствуйте, какая сильная, заботливая, добрая ваша семья. Все поколения ваших предков являются корнями этого дерева и помогают ему расти, цвести, приносить новые плоды.

Все ваши семьи вместе – это уже целый народ! Давайте закроем глаза и попробуем ощутить, какая большая сила у нашего народа, когда мы все вместе из поколения в поколение.

Воспитатель. Послушайте, как я произнесу слово «семь — я». «Семь Я». Посчитайте, сколько фотографий поместилось у вас на древе? Кто ещё является членами Вашей семьи?

Аня покажет вам дерево своей семьи. (Рассказ ребёнка о членах своей семьи.)

Кто еще хочет рассказать о членах своей семьи?

Игра «Кувшин доброты».

Воспитатель. У меня есть кувшин с волшебной водой доброты. Она поможет нам ещё лучше относиться к членам своей семьи и делать добрые дела. Сейчас зазвучит музыка. Во время звучания, вы должны подумать над пожеланиями для своей семьи. Кто захочет, может танцевать.

Музыка останавливается.

Воспитатель. Дети, подойдём все к кувшину. Каждый из вас может сказать воде пожелания своей семье. Вода находится на нашей Земле повсюду. Где бы ни находились члены вашей семьи, они обязательно получат ваши прекрасные пожелания.

Дети по — очереди желают своей семье всего самого хорошего.

Воспитатель. Вода зарядилась от вас очень хорошей энергией и сейчас мы тоже с вами получим положительные эмоции. Для этого я угощу вас этой водой.

Воспитатель раздает всем «волшебную водичку» и дети пьют.

Дидактические игры.

«Домашний труд».
Цель: содействовать развитию у ребенка памяти, логического мышления, учить называть действия, которые можно отнести к домашнему труду, совершенствовать диалогическую форму речи.
Материал: мячик, картинки с изображением различных действий человека во время выполнения домашнего труда.
Ход игры.

Воспитатель. Вы уже знаете, что такое домашний труд. Давайте поиграем: я передаю мячик и называю действия, которые можно отнести к домашнему труду. Каждый из вас должен будет назвать действие и передать мячик другому. Старайтесь не повторяться.

Дети. Приготовление пищи, уборка комнаты, глаженье белья, мытье посуды, ремонт крана, вынос мусора, чистка паласа, покупка продуктов, стирка белья и т.д.

«Передай свое тепло ребенку стоящему рядом».
Цель: воспитывать умение почувствовать энергию другого ребенка; активизировать словарь детей; развивать творческое воображение, выразительность движений в ходе образуемого хоровода.
Ход игры.

Воспитатель. Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о дружку. Прижмите свои ладони к сердцу. Что вы чувствуете? (ответы детей)

Воспитатель. Это тепло добрых рук и добрых душ. Мы предлагаем свое тепло, свои ладоши своим родным и близким людям и говорим:

Утро настает, солнышко встает.

Мы собираемся, в добрый путь отправляемся.

Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

«Чем можно порадовать маму». 
Цель: способствовать развитию у ребенка памяти, воображения, совершенствовать диалогическую форму речи.
Материал: мячик.

Ход игры.
Воспитатель. Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод. Сейчас мы с вами поиграем в игру, будем передавать мячик друг другу. Мама – это близкий человек, который всегда рядом: и в радости и в печали, ее мы любим, ею дорожим, ее не хочется огорчать, а хочется только радовать. Подумайте и скажите, чем можно порадовать свою маму.

Игры на развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Семья».
Цель: обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время НОД, активизировать дыхание, развитие мелкой моторики рук, глазной и ручной координации.
Ход игры.
Воспитатель. Ребята, давайте встанем в кружечек и поиграем в игру.

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать: (указательным пальцем пересчитывают и

Папа, мама, брат, сестренка, загибают поочередно пальцы на руке)

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья!

Пальчиковое упражнение «Дом».
Цель: способствовать работе речевых и мыслительных центров головного мозга; повысить уровень речевой компетентности детей; подготовить руку к письму, совершенствуя мелкую моторику; добиваться точности координации движений кистей и пальцев рук.

Ход игры.
Воспитатель.

Ой ,смотрите, теремок, (Руки вверху «домиком»)
Он не низок, не высок,
Не висит на нем замок, (Пальцы соединяются в виде «замка»)
Кто, скажите, здесь живет?
Меня к себе пустите! (Ладони делают «чашечку», руки – вперед)
Печеньем угостите,
Я по дому все умею — (Загибаем пальчики, начиная с мизинца)
Шить, готовить, убирать,
Я сама везде поспею,
Буду пол мыть и стирать.
Что ж, никто не отвечает, (Ладошку приложить к уху, прислушаться)
Что же это означает? (Плечи поднимаются вверх).
Если дом стоит пустой, (Руки вверху «домиком»)
Будет этот домик мой!»

Подвижная игра.

«Кувшин доброты».
Цель: способствовать работе речевых и мыслительных центров головного мозга; повысить уровень речевой компетентности детей; помочь детям лучше относится к членам своей семьи и делать добрые дела.
Материал: кувшин с водой, одноразовые стаканчики.

Ход игры.
Воспитатель. У меня есть кувшин с волшебной водой доброты. Она поможет нам ещё лучше относиться к членам своей семьи и делать добрые дела. Послушайте музыку. Кто захочет, может танцевать. Музыка останавливается.

Воспитатель. Дети, подойдём все к кувшину. Каждый из вас может сказать воде пожелания своей семье. Вода находится на нашей Земле повсюду. Где бы ни находились члены вашей семьи, они обязательно получат ваши прекрасные пожелания.

Дети по — очереди желают своей семье всего самого хорошего.

Воспитатель. Вода получила от вас очень хорошую энергию.

Воспитатель раздает всем «волшебную водичку» и дети пьют.

Традиция в детском саду

«Папы, мамы, сад и я  вместе дружная семья».

Уважаемые родители, сегодня мы с ребятами приготовили для вас сюрприз. Мы покажем вам как можно провести время весело, полезно, а главное совместно. Надеемся, что это сделает нас дружнее, сплоченнее. Мы будем петь, читать стихи, играть и даже танцевать.

Ход мероприятия

Дети под песню Самая счастливая» входят в музыкальный зал становятся полукругом, музыка становится тише, дети произносят слова, каждую фразу  по очереди:

Семья — это, где тебя любят.                  

Семья – это папа и мама моя,              
Семья – это брат мой родной,                
Семья – это котик пушистенький мой,  
Семья – это бабушки мои дорогие,        
Семья – это сестренки мои озорные,      
Семья – это праздник за круглым столом,
Семья – это счастье, семья – это дом.      

Вед: Начинаем наш вечер с инсценировки  «Дело было вечером…» или Устами младенца глаголит истина…

Попросим артистов выйти на сцену аплодисментами.

Дело было вечером,
Делать было нечего.

Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Миша пел,
Егор молчал,
Глеб ногой своей  качал.

Ваня твердо вдруг сказал…
Нет, уйду я насовсем!

А то я папе надоел:

То пристаю с вопросами,

То я кашу не доел,

То не спорь со взрослыми!

Буду жить один в лесу…

 земляники припасу.

Хорошо жить в шалаше, и домой не хочется.

Мне, как папе по душе одиночество.

Пруд заброшенный найду, в чаще спрятанный,

Разговоры заведу с лягушатами.

Буду слушать птичий свист утром в перелеске.

Только я же – футболист, а играть то не с кем!

Хорошо жить в шалаше, только грустно на душе!    (Агния Барто)

Маша тоже не смолчала, разговор вдруг поддержала: 
Другие дети так едят,
как нам не снилось с вами.
Они, съедая всё подряд,
растут богатырями!
Они, на радость пап и мам,
так рано спать ложатся,
что ни за что ни мне, ни вам
за ними не угнаться.

Алина тоже не смолчала и подругу поддержала: 
Они в портфели дневники
вложить не забывают,
они ковры-половики
охотно выбивают.
А если изредка соврут,
то это не нарочно.
Вот только, где они живут,
никто не знает точно!
(М. Вейцман  Другие дети )

Немного Ваня помолчал и с укоризною сказал:

Я думал, взрослые не врут,  А дедушка Сережа  Сказал, что очень любит труд…  Но что-то не похоже.  Просил я: — Сделай мне совок,  Зеленый или синий! —  Я знаю, он бы сделать мог!  А он в ответ: — Зачем, сынок,  Мы купим в магазине,  За них недорого берут.  А сам сказал, что любит труд…  Агния Барто.

А Егор  проговорил с обидою:

Я вчера штаны порвал –

Борьке, другу, помогал

Починить велосипед.

И за это
Мне по попе папа дал –
Папа точно попадал!
Я на боль махнул рукою,
Интересно мне другое: 
Мне хотелось бы узнать:
Сослуживцу на работе
Мог по попе папа дать?  (О. Бундур)

Возмутился Миша громко:

Разве можно промолчать

Как тут будешь не кричать.

Папа вазу опрокинул :
Кто его накажет?
– Это к счастью, это к счастью, –
Всё семейство скажет.
Ну, а если бы к несчастью
Это сделал я!
– Ты разиня, ты растяпа! 

–Скажут про меня. (О. Григорьев)

Семе тоже попадало: за разбитые колени и за испачканный рюкзак:

Ко мне сегодня сон не шел.

Раз двести я пересчитал слонов.

Когда уснул,  приснилось мне

Что я большой как папа стал,

А папа  втрое меньше :

(Беда мне с папой, ох, беда:
Шалун, каких немного…)
– А ну, иди скорей сюда, –
Сказал я папе строго. –
Какой позор!
Какой скандал!
Ты где так долго пропадал?!

А он ответил мне:
– Гулял.
– А с кем?- спросил я.

А он сказал:
– Да с кем всегда:
С Иваном Филимонычем…
– По грязи, да?
По лужам, да,
Опять таскался до ночи?!
Ну почему, ну почему
Вы дела не найдёте?
Не понимаю: и чему
Вас учат… на работе?
Вон как ты выпачкал костюм,
Как изувечил шляпу!
Когда возьмёшься ты за ум? –
Во сне
Спросил я
Папу…     (А. Шибаев)

Глеб:

Да что у вас?! Вот у меня —  

Так просто страшная беда:

Мне на месте не сидится,
Я хочу весь день крутиться
И по комнате скакать,
Бегать, прыгать, кувыркаться,

И вертеться, и смеяться,
Так за что ж меня ругать?
Говорят, я непоседа,
По утрам бужу соседа

И в квартире тарарам
Завожу по вечерам.

У меня один ответ:
Я — ребёнок, мне пять лет.
Неужели не понять,
Что меня нельзя унять.

Бабушка рядом тихо сидела.

На деток с любовью глядела.

Беседу детскую она услыхала

И мудрость  для нас завещала:

Агата:
Нельзя воспитывать щенков
Посредством крика и пинков.
Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.
Ты после грубого пинка
Попробуй подзови щенка!
Где раздают щенкам пинки,
Там воспитатели пеньки! (С. Михалков. Важный совет)Вед: С давних пор о доме и семье всегда говорили с любовью и уважением. Из далеких времен до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки о семье.

Давайте попробуем их вспомнить с помощью игры «Народная мудрость гласит».

Ход игры: Нужно встать в круг. Дать два мяча двум детям с каждой из сторон. С началом музыки по команде дети передают друг другу мячи таким образом, чтобы в конце концов мячи встретились друг с другом. Получается  пара  с мячами. Детям задаются   пословицы по очереди.  Кто не ответил на вопрос берет за руку маму или папу, входят в круг и танцуют под музыку. Дети помогают.

Поговорки:

— В гостях хорошо, а дома (дома лучше) .

— Не красна изба углами, а… .(красна пирогами) .

— Дети не в тягость, а…. (в радость) .

— Когда семья вместе, и (сердце на месте) .

— Нет для человека добрее… .(отца с матерью).

— В дружной семье и (в холод тепло).

— При солнышке тепло… (при матушке добро).

— Не нужен клад, когда в семье… (лад).

— Яблоко от яблони … (не далеко падает).

— Дерево держится корнями а человек…(семьёй).
— Кто свою мать уважает…(чужую не обругает).
— Где любовь да совет…(там и горя нет).

Вед: Какие молодцы, присаживайтесь, пожалуйста, наш концерт продолжается.

Закружилось, завертелось,

Танцевать нам захотелось.

Словно бабочки на поле,

Кружат девочки на танцполе.

Девочки исполняют танец: «Вся моя семья».

Вед: Я знаю, что все любят разгадывать загадки.  Да? Тогда слушайте:

В огороде шум и гам!

Что же приключилось там?

Дед-ворчун и бабка с внучкой,

мышь-норушка, кошка с Жучкой

уцепившись в хвостик крепко,

дружно тащат с грядки (Репку)

Предлагаем вам поиграть в игру «Репка», одна команда будет репкой(дети), а другая команда (родители) будут Дедкиной семьей (перетягивание каната).

Нам нужны соответственно: дедка, бабка, внучка, кошка, собачка жучка и мышк (родители надевают шапочки сказочных героев).

Игра проводится под музыку (2-3 раза).

Вед: Позабавились мы славно, но как говорится делу время, а потехе час. Продолжаем наше представление.

Воспитатель читает стихотворение под музыку, дети тоже.

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром!

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть её дороже

На этой сказочной земле!

Дети выходят на сцену, читают стихи о семье:

СТИХИ ПРО МАМУ

Хадижа:   

Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете Мама.

Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это Мамочка моя.

Вика К.

Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня Мама.

Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя Мама.

Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю — Мама.

(О.Чусовитина)

Папа

Залимхан:

У папы работа!
У папы забота!
И некогда с нами
ему поиграть.
А мы его любим!
А мы его ждём!
Но если наш папа
берёт выходной,
Как здорово с ним,
Он такой заводной

Про папу

Вита Л.:

Ты сильный и смелый, И самый большой, Ругаешь — по делу, И хвалишь – с душой! Ты друг самый лучший Всегда защитишь, Где надо – научишь, За шалость простишь. Тихон: Любую поломку Легко устраняешь, И головоломку Ты быстро решаешь. Я рядом шагаю, За руку держусь! Тебе подражаю, Тобою горжусь.

ВМЕСТЕ С БАБУШКОЙ

Катя:
С бабушкой моей вдвоем
Очень дружно мы живем!
Вместе ходим мы гулять,
Вместе мы ложимся спать,
Вместе моем мы посуду —
Правда, правда! Врать не буду!
Мы не любим унывать,
Можем спеть и станцевать —
Будет бабушка мне хлопать,
Ну, а я — кружиться, топать!
Не капризничать стараюсь,
Слез не лью, а улыбаюсь —
С ней большие мы друзья,
Потому что мы — СЕМЬЯ!
(Наталья Майданик) 

Про дедушку

Маша С.: 
Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень.
То постоянно очки он теряет,
То разобьет что-то он, то сломает,
Вечно спешит, а устанет от дел,
Сядет с газетой — уже захрапел.

Старшая сестра

Кристина Т.:

Моя старшая сестрица

На все руки мастерица:

Испечет сама пирог,

Свяжет бабушке платок.

Я всегда с сестренкой рядом

У нее всему учусь,

Вместе с ней к столу присяду,

Рукоделием займусь

Даша С.:
У меня сестренка маленькая
Такая… Такая славненькая!
Мама уходит – она не плачет
Рядом со мною прыгает, скачет
Мы попрыгаем, построим гараж
Это не сложно – один этаж
Оленька кубики мне подает
Если захочет сама кладет.
Я ей играть никогда не мешаю
Я же постарше, я же большая.   П. Федотов

Дома стены помогают.

Полина: (Кристина М.)

«Есть такая поговорка:
Дома стены помогают
И Анюта, и Егорка
Поговорку эту знают.
Здесь родные непременно
Приголубят, пожалеют.
Потому – что дома стены
Помогаю, лечат, греют. 

Вед: А сейчас мы  поделимся с вами  рецептом хорошего дня. Записывайте или запоминайте. Слушайте внимательно:

Берём день и хорошо очищаем его от зависти, ненависти, огорчений, жадности, упрямства, эгоизма, равнодушия. Добавляем три полные (с верхом) ложки оптимизма, большую горсть веры, ложечку терпения, несколько зёрен терпимости, и, наконец, щепотку вежливости и порядочности по отношению ко всем людям. Всю получившуюся смесь заливаем сверху любовью. Теперь, когда блюдо готово, украшаем его лепестками цветов доброты и внимания. Подавать ежедневно с гарниром из тёплых слов и сердечных улыбок, согревающих сердце и душу. И, как говорится, приятного аппетита!

Вед: Ручки-ножки у нас засиделись, надо их размять, в игру веселую поиграть. Не сидите, не ленитесь, в хоровод наш становитесь, будем в жмурки мы играть,  колокольчиком помогать.

Игра «Жмурки с колокольчиком».

Вед: Вот как здорово потешились. Но у наших ребят есть еще один для вас сюрприз. Песня «Моя семья». Встречайте аплодисментами.

Дети исполняют песню «Моя семья».

Вед: Берегите свои семьи, заботьтесь друг о друге, помогайте близким в беде! Будьте все здоровы и счастливы. Не забывайте о том, что большую часть времени ваши дети проводят в детском саду. Значит и детский сад, является большой дружной семьёй. Хочу, чтобы в нашей семье царили мир, лад и взаимопонимание.

Дети дарят родителям сердечки на палочках – символ любви.

Достигнутые результаты:

За время реализации проекта «Моя семья» уровень сформированности положительного образа семьи у детей значительно повысился:

1. Дети лучше узнали свои корни, узнали, что такое род, родословная, семья.

2. В процессе работы над проектом воспитатели и дети ближе познакомились с семьями воспитанников, с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания.

3. Благодаря этому проекту укрепились детско-родительские отношения, расширился кругозор, и обогатился словарный запас детей.

4. Родители из наблюдателей перевоплотились в активных участников жизни детей в детском саду.

Моя семья — твой домашний учитель

Моя семья:

• Я очень люблю свою семью
• В моей семье есть все, кого я больше всего ценю
• Мой отец, моя мать, моя старшая сестра и я никогда не были разлучены
• Мы заботимся друг о друге в любой точке жизни
• Нет ничего более безопасного и комфортного, чем моя семья

Моя семья: (Краткое эссе)

Дом — это место, где я чувствую рай, и мои родители тому причина.Мы 3, как семья, провели лучшие времена в жизни. Только когда мы дома, мы чувствуем себя счастливыми. И отец, и мама работают. Тем не менее, мы находим время, чтобы поделиться своим повседневным опытом. Моя мама уделяет особое внимание приготовлению самой вкусной еды, которую я люблю, и она мой лучший друг. Мой отец всегда был моим лучшим товарищем, и я бы сказал, что он мой наставник. Без родителей я не был бы тем, кем являюсь сегодня. Я очень люблю своих родителей, и мы всегда хотим быть такой милой семьей, какой мы есть сейчас, когда-либо.

Моя семья: (Краткое эссе)

Когда кто-то говорит о своей семье, первое, что приходит мне в голову, — это счастливые моменты, которые я пережил со своей семьей.

Сегодня я учусь в известной школе, проживая в помещении школы. Я очень скучаю по своей семье. Мой отец, моя мать и мои 2 сестры — мое слово.

Не было ни одного дня, когда бы мы обедали без посторонних. Мы были связаны такой связью, что в моем детстве мы переживали тяжелые времена.Мой отец потерял деньги в бизнесе. Он еще не сдавался. Он доказал, что он великий боец, снова начав с нуля. Мой отец пример тяжелой работы в жизни.

Сила, которую я думаю о своей матери, не может быть описана словами. Мы, трое, в детстве всегда учились быть смелыми и уверенными от матери. Она развивает наши навыки и поощряет нас идти вперед.

Самые смешные моменты в моей жизни — это те, которые я провел со своими сестрами. Глупые драки и веселые игры, в которые мы играем, действительно незабываемы.Как старшие сестры, они всегда приучали меня к хорошим и чистым привычкам.

Поскольку я нахожусь в школе вдали от моей семьи, я узнаю, насколько они важны в моей жизни. Они отправили меня в известную школу со всеми огромными усилиями, веря, что я добьюсь успеха и преуспею в учебе. Я хочу сохранить их веру и однажды стать таким же великим человеком, как мои родители. Надеюсь скоро встретиться с ними во время летних каникул.

Я очень люблю свою семью и скучаю по ней.

Входящие поисковые запросы:

• несколько предложений о моей семье
• мое семейное эссе
• абзац моя семья 100 слов
• мое семейное эссе для детского сада
• я люблю свою семью эссе
• мое семейное эссе для детей на английском языке
• 10 предложений о моей семье на английском языке
• 10 строк о моей семье
• Моя семейная речь
• Моя семья 10 строк

(Посетили 29 053 раза, 5 посещений сегодня)

,

План семейного урока

Примечания:

Это отличный урок для самых маленьких, поскольку они полностью понимают концепцию семьи. Он включает в себя куклы для пальцев.

ВАЖНО: Если возможно, попросите родителей перед классом организовать для своих детей семейные фотографии — родителей, бабушек и дедушек, братьев, сестер, самих себя. Также принесите несколько собственных семейных фотографий.

Порядок занятий:

Разминка и обслуживание:

См. Нашу страницу «Разминка и подведение итогов».

Новое обучение и практика:

1. Выполните задание «Время семейных фотографий учителя»
Если вы можете принести фотографии своей семьи, это отличное занятие. Также постарайтесь убедить своих учеников принести фотографии своей семьи — вам нужно будет обсудить это с родителями до урока. Если вы не можете принести фотографии, воспользуйтесь альтернативой ниже.

Нарисуйте 7 квадратов в ряд на верхней части доски (см. Изображение ниже).Поднимите фотографию себя и спросите: «Кто это?». Выявите, что это вы, поместите фотографию в средний квадрат и напишите свое имя под фотографией.

Затем возьмите еще одну фотографию (например, вашего отца) и снова спросите: «Кто это?». Выявите и научите семейной лексике, приклейте фотографию к одному из квадратов и напишите слово (например, «отец») под фотографией. Сделайте для всего следующего: отец, мать, брат, сестра, дедушка, бабушка — возможно, у вас нет некоторых из этих членов семьи, но для этого урока используйте фотографии друзей и т. Д., и представьте, что они ваши брат, бабушка и т. д.

Вашим ученикам действительно понравятся ваши семейные фотографии, и они, вероятно, будут задавать вопросы — не стесняйтесь расширять информацию, которую вы предоставляете, о членах своей семьи, особенно если в ней рассматриваются предыдущие уроки, такие как возраст и работа. Также вы можете попрактиковаться / повторить описательную лексику (например, светлые волосы, большие глаза и т. Д.).

Альтернатива: Если вы не можете принести семейные фотографии: вместо использования ваших семейных фотографий вырежьте фотографии людей из журналов и представьте, что они члены вашей семьи.Младшие дети обычно поверят вам (и даже могут быть впечатлены!).

2. Выполните задание «Время семейных фотографий учащихся»
Если ваши учащиеся принесли фотографии себя и своих семей, это отличное занятие. Если нет, переходите к шагу 3.

На доске под строкой из 7 фотографий вашей семьи вы разместите фотографии каждой из семей студентов. Во-первых, покажите фотографии учеников вашего класса и выясните, кто они такие — каждый раз прикрепляйте их фото в средний столбец и записывайте их имена под ним.

Затем вы собираетесь сыграть в угадайку — покажите фотографию одного из членов семьи вашего ученика (например, сестры Хьюго) и попросите всех угадать, к какой семье принадлежит этот человек. Вызовите семейный словарь (например, «Это сестра Хьюго») и поместите фотографию на доску в нужном месте (например, для сестры Хьюго она будет в строке фотографии Хьюго и в столбце сестры).

Держите случайно выбранные фотографии членов семьи ваших учеников и размещайте их на доске, пока ваша доска не заполнится семейными фотографиями.

3. Сделайте плакаты «Мое генеалогическое древо»
Раздайте каждому ученику по листу цветной цветной бумаги / открытки. Каждый из них собирается сделать плакат с генеалогическим деревом своей семьи. Начните с демонстрации упражнения — зелено-коричневым мелком нарисуйте большое дерево, заполняя собой весь лист бумаги. Вверху большими буквами напишите «Моя семья». Затем либо приклейте свои семейные фотографии к дереву, либо нарисуйте фотографии своей семьи (бабушка и дедушка вверху, затем ваши родители, а вы и ваши братья и сестры внизу).Наконец, под фото / картинкой каждого члена семьи напишите словарь (дедушка, мама и т. Д.).
Теперь пусть ваши ученики делают то же самое. Если они принесли фотографии, они могут использовать их на своем плакате, а если нет, предложите им нарисовать фотографии членов своей семьи. Учащиеся могут скопировать слова с вашего плаката (показать его четко).

Наконец, пусть каждый ученик прикрепит плакат к стене класса. Задайте каждому студенту вопросы (например, это вы мама? Как зовут вашего брата? Сколько лет вашей сестре?).

ПРИМЕЧАНИЕ: В зависимости от уровня ваших учеников вы можете попросить их написать на плакате дополнительную информацию о членах своей семьи (например, имена, возраст, место работы и т. Д.). Студенты могут даже рисовать своих домашних животных.

4. Делайте и играйте с куклами-пальчиками
Для песни мы будем использовать куклы-пальчики (используйте лист «Finger Family Craft»). Перед занятием распечатайте и вырежьте пальчиковые куклы. У нас есть цветные и черно-белые версии листов для рукоделия — если вы используете черно-белую версию, попросите учеников раскрасить куклы перед началом песни.Затем прикрепите куклы к пальцам каждого ученика, обмотав ремни вокруг пальца — по 3 куклы на каждую руку.

Затем убедитесь, что все понимают, что это за марионетка — скажите: «Все пошевелятся, дедушка» — убедитесь, что вы также носите свои пальчиковые куклы, чтобы вы могли продемонстрировать. Перебирайте каждую марионетку, шевеля пальцами. Затем сыграйте в быструю игру: скажите «Покачивай сестрой», и каждый должен быстро подобрать нужный. Сделайте несколько раундов, пока все не научатся этому.

5. Спойте «Семейную песню»
Сыграйте песню и подпевайте, покачивая правильную марионетку для каждого куплета (например, стих 1 — «отец»). Если песня понравилась всем, сыграйте ее еще раз.

Текст для «Семейной песни»

Стих 1:
Привет, отец, привет, отец,
Как дела? Как вы?
Я в порядке, спасибо, я в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.

Стих 2:
Привет мама, Привет мама,
Как дела? Как вы?
Я в порядке, спасибо, я в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.

Стих 3:
Привет, брат, Привет, брат,
Как дела? Как вы?
Я в порядке, спасибо, я в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.

Стих 4:
Привет, сестра, Привет сестра,
Как дела? Как вы?
Я в порядке, спасибо, я в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.

Стих 5:
Привет, дедушка, привет дедушка,
Как дела? Как вы?
Я в порядке, спасибо, я в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.

Стих 6:
Привет бабушка, Привет бабушка,
Как дела? Как вы?
Я в порядке, спасибо, я в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.

Стих 7:
Привет семья, Привет семья,
Как дела? Как вы?
Я в порядке, спасибо, я в порядке, спасибо,
До скорой встречи, Скоро увидимся.

(скачать MP3 здесь)

Жесты для «Семейной песни»

Для этой песни учащиеся используют марионетки для пальцев — вырезают куклы из листа «Finger Family Craft»:

• перед песней, помогите всем надеть кукол — всего кукол 6, по 3 на каждую руку.
• , пока играет песня, ученики покачивают марионетку для этого конкретного стиха (например, в стихе 1 это «отец») и подпевают.
• для последнего стиха (семья) студенты покачивают всеми своими пальчиковыми куклами

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе и подпевать (требуется подключение к Интернету):

6. Сыграйте в «Finger Puppet Conversations»
К настоящему времени каждый должен иметь представление о структурах из песни, поэтому мы собираемся сыграть в веселые ролевые игры с пальчатыми марионетками.Первая модель с одним учеником. Поднимите куклу с одним пальцем (например, мать) и попросите другого ученика поднять один палец (например, дедушку). Разыграйте веселую беседу, например:

Т: Привет, дедушка.
S: Здравствуйте, мама.
Т: Как дела?
S: Хорошо, спасибо. Как вы?
T: Хорошо, спасибо. До скорого.
S: До скорой встречи.

Затем вы можете сменить пальчиковых марионеток и снова начать разговор. В зависимости от уровня вы также можете задать еще несколько вопросов, например: «Как вас зовут?», «Сколько вам лет?», «Где вы живете?» И т. Д.

Теперь класс может играть по ролям. Разделите всех на пары и установите таймер на одну минуту. Кричите «Старт!» и пары должны играть с разными марионетками, пока не сработает таймер. Тогда кричите «Поменяйте партнеров!» и каждый находит нового партнера для еще одной минутной беседы. Продолжайте делать несколько раундов.

7. Прочтите классную книгу «Семья монстров»
Мы закончим урок забавной историей. Перед занятием скачайте и распечатайте ридер «Семья монстров».Возможно, вы уже использовали эту читалку на уроке «Части тела» — если да, то это будет хороший обзор (детям нравится возвращаться к любимым историям). Просматривая каждую страницу, указывайте на картинки, выделяйте каждое ключевое слово и предлагайте учащимся угадать, к какому члену семьи принадлежит каждый монстр, например:

Учитель: Кто это из семьи? (указывая на монстра на странице 2)
Студенты: Сестра?
Учитель: Да, верно! Это сестра Маленького Монстра. А это что?
Студенты: Плечи!
Учитель: Да, большие плечи! Все касайтесь плеч (касаясь плеч).
Ученики: (Касаясь плеч) Плечи!
Учитель: Какого цвета у нее плечи?
Студенты: Pink!
Учитель: Верно! (Читает) Это моя сестра. У нее большие плечи.
и т. Д.

По-настоящему вовлеките учащихся в рассказ, задавая множество вопросов (например, выделяя цвета) и заставляя их прикоснуться и произнести части тела в рассказе.

—

Или посмотрите нашу видео версию считывателя (требуется подключение к Интернету):

Заключение:

1.Назначьте домашнее задание: рабочий лист «Моя семья».
2. Завершите урок некоторыми идеями из нашей страницы «Разминка и завершение».

,