Могу ли я быть учителем тест: Тест: какой ты учитель? — EduNeo

Содержание

10 причин быть учителем | Мел

Среди наших блогеров есть учителя, которых эта профессия выбрала сама, а есть те, для кого это было призванием с самого начала. Десятиклассница Варвара Гатауллина не представляет себя в этой роли, но очень ценит труд педагога. Она поговорила с учителями своей школы и выяснила, почему учить детей — это круто.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Уважаю многих учителей, но себя в этой роли представить не могу. Возможно, всё ещё успеет поменяться, но сейчас для меня настоящий учитель — это человек с таким набором качеств, сочетание которых редко встречается в природе.

Сама я не обладаю сразу всеми этими качествами, поэтому вместо выдумывания причин из ниоткуда решила опросить учителей своей школы, чтобы собрать достоверную информацию и не врать читателю («используйте только свой собственный опыт» — одно из главных правил публицистики).

Хочу сказать спасибо учителям, которых тормошила, пытаясь разузнать положительную информацию о том, чем они занимаются (к слову, все эти люди любят свою работу).

Для них это было сложно, так что некоторые причины могут показаться несерьёзными. Но каждая из них проверена и правдива.

1. Это дар, которым хочется делиться

Существует мнение, что у каждого человека есть призвание: дело, в котором он профессионал. Даже если вы пока на стадии поиска этого самого призвания — не волнуйтесь: если упорно искать, щупать и пробовать, рано или поздно вы сможете его найти.

У кого-то так происходит с работой учителя — чувствуешь, что нет иного пути как, например, идти преподавать математику. Я за свою недолгую шестнадцатилетнюю жизнь встречала мало таких учителей математики (хотя проучилась три года в лицее с физико-математическим уклоном). Это именно те люди, которые обладают недюжинным терпением и по-настоящему кайфуют от своего дела.

Причём каждый такой человек (необязательно связанный с математикой), рассказывающий или объясняющий что-то, от чего он по-настоящему получает удовольствие, притягивает к себе окружающих. Таких сразу видно.

Особенно когда на вопрос «Как дела?» они отвечают: «Ну такое, по синусоиде».

2. Это позволяет делать мир (и людей) лучше

Конечно, существует масса других способов творить добро, но что может быть прекраснее впихивания в нерадивых школьников информации, не желающей усваиваться в их головах (шутка)? А если серьёзно, то действительно бывает, когда обладаешь знанием и хочешь «нести его в массы», чтобы окружающие говорили «красИвее» вместо «красивЕе» или знали, что Столетняя война на самом деле длилась не сто лет (с этим знанием детство заканчивается у всех, я серьёзно).

В конце концов, нынешние дети через какое-то время превратятся во взрослых, и, согласитесь, было бы гораздо приятнее видеть их интеллигентными и образованными людьми. Ведь если кто-то не знает того, что знаешь ты, надо исправлять это досадное упущение. Будет плюс один (или даже не один) более просветлённый человек на планете.

3. Отсутствие рутины

Если вы всё-таки попали в сферу образования учителем, то вам точно гарантированы насыщенные рабочие будни. Даже если все уроки вы будете проводить у одного и того же класса (как происходит в начальной школе), они будут разнообразными. Это и есть один из главных плюсов работы с людьми — никогда нельзя знать наверняка, как всё пройдёт. Будет ли тот мальчик с галёрки сегодня опять кидаться бумажками во время урока? Почему у всего класса одинаковые работы? Но ведь именно это делает жизнь необычной (пусть порой и хочется их всех… или уволиться).

4. Живое общение

Этот пункт плавно вытекает из предыдущего. И это опять же про детей и подростков. Подростки — наиболее неоднозначный, непредсказуемый и сложный тип людей, с которыми, как ни странно, «приятнее всего проводить время» (учительская цитата). От многих учеников заряжаешься энергией, ловишь идеи, и это помогает найти новые силы для того, чтобы придумывать, делать, организовывать.

Это происходит в определённой степени оттого, что именно в период времени, когда человек находится на границе между взрослым и не совсем взрослым миром, ему в голову приходят наиболее необычные идеи, мысли, которыми он может делиться, вдохновляя иногда устающее от жизни старшее поколение. Так что практика знает случаи, когда ученики становятся интересными собеседниками.

Когда проводишь наибольшую часть своей жизни, работая с теми, кто младше и неопытнее тебя, учишься сам (работает принцип «отдаёшь — получаешь»). Тебе постоянно прилетают новые задачи и возможности для развития. В школе чувствуешь себя живым!

5. Коллеги-единомышленники

Круто, когда тебя окружают химики, биологи, физики, но ещё круче иметь возможность поговорить с людьми, интересующимися тем же, чем и ты. Вы мыслите с ними в одном «потоке»: можете делиться опытом, обсуждать наболевшее (постмодернизм и литературные мемы, например). В общем, плюсов здесь много. Только смотрите, чтобы вашу крепкую дружбу не разрушила всего одна просьба коллеги заменить его на уроке.

6. Возможность постоянно говорить

После того, как начался урок, учитель обретает возможность творить всё, что ему вздумается. Желательно, конечно, в разумных пределах. Но если от жизни вы желаете одного — говорить как можно больше о чём-то, что вам нравится — смело ступайте на «тропу войны» (то есть, преподавания).

Ведь любимая тема ваших разговоров может оказаться предметом школьной программы.

Представьте: 40 минут рассказывать только о том, в чём вы хороши, что доставляет вам удовольствие. А ещё никто не перебивает. Запомните: когда человек о чём-то увлечённо говорит, его будут слушать.

7. Право сомневаться и совершать ошибки

Когда работаешь с людьми, довольно трудно избегать ошибок. Непонятно, что будет хорошо, а что плохо. Грань между правильным и неправильным здесь настолько нечёткая и размытая, что иногда вообще становится сложно делать выбор и принимать решение: стоит что-то говорить или нет. Ведь воспринять и трактовать все могут по-разному. Иногда вообще сам начинаешь сомневаться в том, что слышишь/говоришь/думаешь. Но это стоит делать. «Сомневаться — значит мыслить, то есть существовать. Нет правильных ответов в профессии учителя. Это прекрасно. Я могу сомневаться. Не всегда, конечно. В чём-то лучше быть уверенным, но сомнение даёт пищу для ума».

8. Открытие себя, других, мира

Учиться в школе можно (и нужно) у всех: в равной степени как у детей, так и у коллег. У первых — всему тому, чего не хватает во взрослой жизни. А у вторых — не только профессиональным навыкам, которые можно перенять, но и чему-то новому из области их предмета. Это как курсы обо всём на свете: под предлогом «работы» можно пойти на чужой урок слушать про Великую французскую революцию или валентность металлов (кто сказал, что эта информация не важна для урока английского?). Таким образом можно расширять границы своего собственного мира. Особенно в том случае, если понимаете, что без этой «учёбы по обмену» найти в себе силы заниматься саморазвитием вы вряд ли сможете.

9. Возможность влиять на чужую жизнь

Всё то, что учитель говорит и делает во время уроков, сказывается на его учениках. Тогда зачем брать на себя такую ответственность и идти преподавать именно в школу? Ведь, по логике, с детьми должно быть сложнее, чем уже со взрослыми, состоявшимися студентами, с которыми можно обсуждать не азы, а глубокие темы? Да, сложнее, зато интереснее.

Студентов уже вряд ли получится перевоспитать, что-то изменить в их сознании. А вот когда ребёнок только начинает познавать мир и его особенности, у учителя море возможностей. Он имеет законное право не только «подсматривать» за развитием его жизни, но и вносить некоторые коррективы, влиять на его мировоззрение и рост. В самом хорошем смысле. Это будет отнимать много сил, времени, энергии, но оно того стоит. Со временем начинаешь это понимать, и отдавать силы, время и энергию становится проще. «Если мой сегодняшний ученик победил себя вчерашнего — это же космос! А я рядом, и я радуюсь».

10. Честность и умение меняться

Детям врать нельзя. Даже если хочешь — просто не получится. «Придут дети и раскусят тебя. Посмотрят прямо в твоё сердце и всё поймут. Патологоанатомы учительской души».

Это повод следить за собой, взвешивать, что говоришь. И тот человек, которым станет учитель после определённого времени преподавания, будет сильно отличаться от того, который начинал свою работу.

Меняться он будет вместе с учениками. Когда через тебя проходит большое количество детей, каждый из них как-то действует на тебя, оставляет определённый отпечаток. Надо быть гибким, готовым к этому воздействию. А то тяжко будет всем.


Нельзя не упомянуть оставшиеся причины, которые мне называли учителя, но которые по некоторым соображениям не попали в основной список.

  • Стабильная зарплата. Довольно весомый аргумент. Пока искусственный интеллект не захватил нашу планету, профессия учителя будет актуальна и нужна всем.
  • Если просто хочется. Спорный вопрос. С одной стороны, если чего-то хочется, значит, на это есть причины. А с другой, желание заниматься чем-то может просто внезапно прийти и не отпустить — просто хочешь писать тексты или рассказывать о феодальной раздробленности, и ничего тут не поделаешь. Придётся подчиниться зову сердца, а то вдруг оно остановится.
  • Возможность почувствовать себя значимым. Если вдруг хочется поруководить процессом или просто быть в центре внимания — идите в учителя не раздумывая! А ещё можно «мучить детей» (цитата-шутка (надеюсь)). Получится такой своеобразный, но весьма действенный способ отвести душу.

Опросник «Психологический портрет учителя / родителя» (Г.В.Резапкина) « Психологические тесты

Шкалы: приоритетные ценности, психоэмоциональное состояние, самооценка, стиль преподавания / вопитания, уровень субъективного контроля

Назначение теста

Методика «Психологический портрет учителя / родителя» позволяет построить «портрет» учителя / родителя по следующим шкалам: приоритетные ценности, психоэмоциональное состояние, самооценка, стиль преподавания / вопитания, уровень субъективного контроля.

Методика помогает увидеть психологические причины профессиональных затруднений прежде, чем они станут очевидны для учеников и коллег, и принять решение – меняться самому, менять работу или оставить все, как есть. Это – только начало работы учителя над собой. Продолжением может быть участие учителя в тренингах профессионального и личностного роста.

Вариант для учителей
Инструкция к тесту

Этот тест поможет вам определить свой стиль общения и узнать некоторые особенности своей нервной системы. Из трех вариантов ответа выберите тот, который точнее всего отражает ваши мысли, чувства, реакции.

Тестовый материал
  1. В воспитании важнее всего
    1. окружить ребенка теплотой и заботой;
    2. воспитать уважительное отношение к старшим;
    3. выработать у него определенные взгляды и умения.
  2. Если кто-то в классе отвлекается, меня это раздражает настолько, что я не могу вести урок
    1. да;
    2. нет;
    3. в зависимости от настроения.
  3. Когда ученик на уроке излагает факты, которые мне неизвестны, я испытываю
    1. интерес;
    2. смущение;
    3. раздражение.
  4. Если класс не приведен в порядок
    1. моя реакция зависит от ситуации;
    2. я не обращаю на это внимания;
    3. я не могу начать урок.
  5. В конфликтах с другими людьми я чувствую вину за собой
    1. часто;
    2. в зависимости от ситуации;
    3. редко.
  6. Для меня важнее
    1. отношения с учениками;
    2. с коллегами;
    3. не знаю.
  7. Некоторые ученики вызывают у меня раздражение, которое бывает трудно скрыть
    1. часто;
    2. иногда;
    3. никогда не вызывают.
  8. Присутствие на уроке посторонних
    1. воодушевляет меня;
    2. никак не отражается на моей работе;
    3. выбивает меня из колеи.
  9. Я считаю своим долгом сделать замечание, если ребенок нарушает порядок в общественном месте
    1. в зависимости от ситуации;
    2. нет;
    3. обычно.
  10. Мои школьные отметки зависели от моих усилий, а не от настроения учителей
    1. да;
    2. не всегда;
    3. нет.
  11. Во время перемены я предпочитаю общаться
    1. с учениками;
    2. с коллегами;
    3. лучше побыть в одиночестве.
  12. Я почти всегда иду на урок в приподнятом настроении
    1. нет;
    2. не всегда;
    3. да.
  13. У меня есть такие качества, по которым я превосхожу других
    1. да;
    2. нет;
    3. не уверен.
  14. Я предпочитаю работать под руководством человека, который
    1. предлагает простор для творчества;
    2. не вмешивается в мою работу;
    3. дает четкие указания.
  15. Когда я строю планы, я не сомневаюсь в успехе задуманного
    1. обычно;
    2. иногда;
    3. сомневаюсь.
  16. Случайные встречи с учениками за пределами школы
    1. доставляют мне удовольствие;
    2. вызывают у меня чувство неловкости;
    3. не вызывают у меня особых эмоций.
  17. Бывает, что без видимых причин я чувствую себя счастливым или несчастным
    1. часто;
    2. редко;
    3. никогда.
  18. Замечания со стороны коллег и администрации
    1. меня мало волнуют;
    2. иногда задевают меня;
    3. часто задевают меня.
  19. Во время урока я придерживаюсь намеченного плана
    1. в зависимости от ситуации;
    2. предпочитаю импровизацию;
    3. всегда.
  20. Мои успехи обычно признаются другими людьми.
    1. да;
    2. не всегда;
    3. редко.
  21. С мнением, что каждого ученика нужно принимать таким, каков он есть
    1. я согласен;
    2. не согласен;
    3. что-то в этом есть.
  22. Мне не хватает теплоты и поддержки со стороны близких и коллег
    1. да;
    2. иногда;
    3. нет.
  23. Мысль о предстоящей встрече с учениками и коллегами
    1. доставляет мне удовольствие;
    2. особых эмоций не вызывает;
    3. в тягость.
  24. Когда я вижу, что ученик ведет со мной вызывающе
    1. предпочитаю выяснить отношения;
    2. игнорирую этот факт;
    3. я плачу ему той же монетой.
  25. От того, как воспитывают детей в семье, зависит
    1. почти все;
    2. кое-что;
    3. ничего не зависит.
  26. В работе для меня важнее всего
    1. привязанность учеников;
    2. признание коллег;
    3. чувство собственной необходимости.
  27. Успех урока зависит от моего физического и душевного состояния
    1. часто;
    2. иногда;
    3. не зависит.
  28. В дружелюбном отношении со стороны коллег
    1. я не сомневаюсь;
    2. уверенности нет;
    3. затрудняюсь ответить.
  29. Если ученик высказывает точку зрения, которую я не могу принять
    1. пытаюсь понять его точку зрения;
    2. перевожу разговор на другую тему;
    3. я стараюсь поправить его, объяснить ему его ошибку.
  30. Если я захочу, я смогу расположить к себе любого
    1. да;
    2. в зависимости от ситуации;
    3. вряд ли.
  31. Если при мне незаслуженно наказывают ученика
    1. я тут же заступлюсь за него;
    2. один на один сделаю замечание коллеге;
    3. сочту некорректным вмешиваться.
  32. Работа дается мне ценой большого напряжения
    1. обычно;
    2. иногда;
    3. редко.
  33. У меня нет сомнений в своем профессионализме
    1. конечно;
    2. есть сомнения;
    3. не приходилось задумываться.
  34. По-моему, в школьном коллективе важнее всего
    1. возможность работать творчески;
    2. отсутствие конфликтов;
    3. трудовая дисциплина.
  35. На детей влияет так много факторов, что усилия родителей сводятся на «нет».
    1. не думаю;
    2. не всегда;
    3. да.
  36. С высказыванием «Я ничему не могу научить этого ученика, потому что он меня не любит»
    1. согласен полностью;
    2. не согласен;
    3. что-то в этом есть.
  37. Мысли о работе мешают мне уснуть
    1. часто;
    2. редко;
    3. никогда не мешают.
  38. На собраниях и педсоветах я выступаю по волнующим меня вопросам
    1. часто;
    2. иногда;
    3. предпочитаю слушать других.
  39. Взрослый может применить силу в отношении ребенка
    1. нет, это недопустимо;
    2. затрудняюсь ответить;
    3. если он этого заслуживает.
  40. Необходимо зарегистрироваться

    Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

    Войти через ВКонтакте

    Внимание!
    1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
    2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
    3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
    4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Вариант для родителей
Инструкция к тесту

Из трех вариантов ответа выберите тот, который точнее всего отражает ваши мысли, чувства, реакции.

Тестовый материал
  1. В воспитании важнее всего
    1. окружить ребенка теплотой и заботой;
    2. воспитать уважительное отношение к старшим;
    3. выработать у него определенные взгляды и умения.
  2. Если ребенок отвлекается от выполнения домашнего задания, меня это раздражает
    1. да;
    2. в зависимости от настроения;
    3. нет.
  3. Когда ребенок рассказывает о том, что мне неизвестно, я испытываю
    1. интерес;
    2. смущение;
    3. раздражение.
  4. Если мой ребенок разбросал свои вещи,
    1. моя реакция зависит от ситуации;
    2. я не обращаю на это внимания;
    3. я не успокоюсь, пока не наведу порядок.
  5. В конфликтах с другими людьми я чувствую вину за собой
    1. часто;
    2. в зависимости от ситуации;
    3. редко.
  6. Для меня важнее
    1. отношения с детьми;
    2. отношения со взрослыми;
    3. свои чувства и мысли.
  7. Некоторые поступки моего ребенка вызывают у меня раздражение, которое бывает трудно скрыть
    1. часто;
    2. иногда;
    3. никогда не вызывают.
  8. Когда посторонний наблюдает за моей работой, меня это
    1. воодушевляет меня;
    2. никак не отражается на моей работе;
    3. выбивает меня из колеи.
  9. Я считаю своим долгом сделать замечание подростку, если он нарушает правила поведения в общественном месте
    1. в зависимости от ситуации;
    2. нет;
    3. обычно.
  10. Мои школьные отметки зависели от моих усилий, а не от настроения учителей
    1. да;
    2. не всегда;
    3. нет.
  11. Во время отдыха я предпочитаю общаться
    1. с детьми;
    2. со взрослыми;
    3. лучше побыть в одиночестве.
  12. Я почти всегда иду на работу в приподнятом настроении
    1. нет;
    2. не всегда;
    3. да.
  13. У меня есть такие качества, по которым я превосхожу других
    1. да;
    2. нет;
    3. не уверен.
  14. Я предпочитаю работать под руководством человека, который
    1. предлагает простор для творчества;
    2. не вмешивается в мою работу;
    3. дает четкие указания.
  15. Когда я строю планы, я не сомневаюсь в успехе задуманного
    1. обычно;
    2. иногда;
    3. сомневаюсь.
  16. Случайные встречи с чужими детьми
    1. доставляют мне удовольствие;
    2. вызывают у меня чувство неловкости;
    3. не вызывают у меня особых эмоций.
  17. Бывает, что без видимых причин я чувствую себя счастливым или несчастным
    1. часто;
    2. редко;
    3. никогда.
  18. Критика со стороны друзей и коллег
    1. меня мало волнует;
    2. иногда задевает меня;
    3. часто задевает меня.
  19. В работе я придерживаюсь намеченного плана
    1. это зависит от ситуации;
    2. нет, предпочитаю импровизацию;
    3. всегда.
  20. Мои успехи обычно признаются другими людьми.
    1. да;
    2. не всегда;
    3. редко.
  21. С мнением, что каждого нужно принимать таким, каков он есть
    1. я согласен;
    2. не согласен;
    3. что-то в этом есть.
  22. Мне не хватает теплоты и поддержки со стороны близких
    1. да;
    2. иногда;
    3. нет.
  23. Мысль о предстоящей встрече с другими людьми
    1. доставляет мне удовольствие;
    2. особых эмоций не вызывает;
    3. в тягость.
  24. Когда я вижу, что мой ребенок ведет себя со мной вызывающе
    1. предпочитаю выяснить отношения;
    2. игнорирую этот факт;
    3. я плачу ему той же монетой.
  25. От того, как воспитывают детей в семье, зависит
    1. почти все;
    2. кое-что;
    3. ничего не зависит.
  26. В жизни для меня важнее всего
    1. доверие детей;
    2. признание друзей, коллег;
    3. чувство своей значимости.
  27. Успех моего дела зависит от моего настроения и самочувствия
    1. часто;
    2. иногда;
    3. не зависит.
  28. В дружелюбном отношении со стороны друзей и коллег
    1. я не сомневаюсь;
    2. уверенности нет;
    3. затрудняюсь ответить.
  29. Если ребенок высказывает точку зрения, которую я не могу принять
    1. пытаюсь понять его точку зрения;
    2. перевожу разговор на другую тему;
    3. я стараюсь поправить его, объяснить ему его ошибку.
  30. Если я захочу, я смогу расположить к себе любого
    1. да;
    2. в зависимости от ситуации;
    3. вряд ли.
  31. Если при мне взрослый незаслуженно наказывают ребенка
    1. я тут же заступлюсь за него;
    2. один на один сделаю замечание взрослому;
    3. сочту некорректным вмешиваться.
  32. Работа дается мне ценой большого напряжения
    1. обычно;
    2. иногда;
    3. редко.
  33. У меня нет сомнений в своем профессионализме
    1. конечно;
    2. есть сомнения;
    3. не приходилось задумываться.
  34. По-моему, в коллективе важнее всего
    1. возможность работать творчески;
    2. отсутствие конфликтов;
    3. трудовая дисциплина.
  35. На детей влияет так много факторов, что усилия родителей сводятся на «нет».
    1. не думаю;
    2. не всегда;
    3. да.
  36. С высказыванием «Я ничему не могу научить этого ученика, потому что он меня не любит»
    1. согласен полностью;
    2. не согласен;
    3. что-то в этом есть.
  37. Мысли о работе мешают мне уснуть
    1. часто;
    2. редко;
    3. никогда не мешают.
  38. На собраниях я выступаю по волнующим меня вопросам
    1. часто;
    2. иногда;
    3. предпочитаю слушать других.
  39. Взрослый может применить силу в отношении ребенка
    1. нет, это недопустимо;
    2. затрудняюсь ответить;
    3. если он этого заслуживает.
  40. Необходимо зарегистрироваться

    Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

    Войти через ВКонтакте

    Внимание!
    1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
    2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
    3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
    4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Ключ к тесту
ШкалыВопросы
Приоритетные ценности161116212631364146
отношения с детьмиответы: a
отношения с коллегами ответы: b
собственные переживания ответы: c
Психоэмоциональное состояние271217222732374247
неблагополучноеответы: a
нестабильноеответы: b
благополучноеответы: c
Самооценка381318232833384348
позитивнаяответы: a
неустойчиваяответы: b
негативнаяответы: c
Стиль преподавание / воспитания491419242934394449
демократическийответы: a
либеральныйответы: b
авторитарныйответы: c
Уровень субъективного контроля5101520253035404550
высокийответы: a
не сформированныйответы: b
низкийответы: c

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Преобладание одного из трех вариантов ответа (более пяти выборов) в каждой из пяти шкал дает основание отнести поведение учителя, его чувства и реакции к определенной группе, обобщенные характеристики которой представлены в «Интепретации результатов теста». Чем больше балл, тем выше степень соотнесения с интерпретацией. Если в двух подшкалах из трех набрано одинаковое количество баллов (например, по четыре или по пять), значит, поведение сочетает признаки двух групп. Это может свидетельствовать о том, что поведенческие установки учителя окончательно не сформированы, он только ищет свой неповторимый профессиональный почерк. Другая возможная причина – разнообразие поведенческих стереотипов. В любом случае работа с методикой поможет оценить наличную модель профессионального поведения и выбрать оптимальную.

Интерпретация результатов теста

1. Приоритетные ценности

Профессионально важные качества учителя – любовь к детям, стремление понять и помочь. Если общение с детьми не является приоритетной ценностью учителя, ему не стоит рассчитывать на любовь и доверие детей, даже если он прекрасно знает свой предмет и методику преподавания.

1.1. Преобладание первого варианта говорит о гуманистической направленности учителя. Такому учителю близки интересы и проблемы учеников. В основе отношений лежит безусловное принятие ученика. Ученики безошибочно чувствуют учителя, готового отстаивать их интересы, и платят ему доверием и любовью. На его уроках они чувствуют себя в безопасности и комфорте. Благоприятная эмоциональная обстановка дает возможность плодотворной работы и сохраняет психическое здоровье как учителя, так и ученика.

1.2. Преобладание второго варианта говорит об особой значимости для учителя его отношений с коллегами, об ориентации на их мнение, что может свидетельствовать о групповой зависимости, которая нередко объясняется низкой самооценкой. Учителя мало интересует внутренний мир ученика. В отношениях с таким учителем ребята держат себя настороженно, напряженно, не видят в нем союзника. Отношения в лучшем случае не носят личностной окраски или пронизаны чувством недоверия и отчуждения.

1.3. Преобладание третьего варианта говорит о «самодостаточности» учителя, концентрации на своих переживаниях и проблемах. В отношениях с коллегами и учениками преобладает сдержанность, отчужденность, которая может быть вызвана как личностными особенностями, так и неблагополучным психоэмоциональным состоянием (избегание контактов, вызванное усталостью и нервным истощением). Возможно, круг интересов не исчерпывается школьными проблемами, есть и другие возможности самореализации. Нередко в этом случае человек ищет опору в себе и вне школы.

2. Психоэмоциональное состояние

Особенности поведения и восприятия учителя во многом обусловлены состоянием его нервной системы. При информационных и эмоциональных перегрузках, характерных для работы в школе, возможны нарушения двигательного и речевого поведения учителя, проблемы со здоровьем.

2.1. Преобладание первого варианта говорит о неблагополучном психоэмоциональном состоянии учителя, которое проявляется в виде острой реакции на раздражающие факторы; низкой эмоциональной устойчивости; тревожности; трудности социальной адаптации; психосоматической симптоматике; сниженных результатах при исследовании интеллекта. В отдельных случаях преобладание первого варианта может быть попыткой симуляции.

2.2. Преобладание второговарианта или присутствие всех трех вариантов ответов позволяет предположить нестабильность психоэмоционального состояния учителя. Как правило, нестабильное психоэмоциональное состояние определяется тремя факторами в различных их сочетаниях: врожденная повышенная чувствительность нервной системы; неблагополучное стечение обстоятельств; личностные особенности, определяющие неадекватную реакцию на них.

2.3. Преобладание третьего варианта говорит о благополучном психоэмоциональном состоянии, которое определяет эффективность работы учителя, дает возможность не терять самообладания в экстремальных ситуациях и принимать верные решения. Эмоциональная стабильность, предсказуемость и работоспособность учителя благотворно влияют на психологический климат в школе, если только за внешним благополучием и невозмутимостью не кроются другие проблемы или человек по каким-то причинам не скрывает истинное состояние.

3. Самооценка

Самооценка, или самовосприятие – это оценка человеком самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Представления учителя о принципах преподавания, вся его «личная педагогическая философия» во многом определяются его самооценкой.

3.1. Предпочтение первого варианта говорит о позитивном самовосприятии, свойственном человеку, в полной мере реализующему свои возможности. Учителям, обладающим позитивным самовосприятием, легко создавать на уроке атмосферу живого общения, вступая с учащимися в тесные контакты и оказывая им психологическую поддержку. Они доверяют людям и ждут от них дружелюбия, а не враждебности; ученика всегда воспринимают как личность, заслуживающую уважения. Благодаря таким учителям становится возможным личностное развитие школьников.

3.2. Преобладание второго варианта, а также наличие всех трех вариантов ответов говорит о неустойчивой самооценке, которая может меняться в зависимости от ситуации. При удачном стечении обстоятельств человек с неустойчивой самооценкой испытывает эмоциональный и творческий подъем. В эти моменты учитель преображается: он раскован, уверен в себе, у него все получается. Снижение самооценки в “полосе неудач” негативно влияет на эффективность взаимодействия с окружающими, затрудняя решение профессиональных и жизненных проблем.

3.3. Преобладание третьего варианта свидетельствует о негативном самовосприятии. Такому человеку трудно вступать в свободное общение с другими. Ему свойственно принижать значение личности другого человека точно так же, как и своей, поэтому он стремится повысить свою самооценку, нередко за счет учеников. Переход на неформальный стиль преподавания, требующий от него большого интеллектуального, эмоционального и нравственного напряжения, обнажает уязвимые места, создает угрозу внутренней согласованности учителя.

4. Стиль преподавания

На формирование стиля оказывает влияние целый ряд факторов: личностные особенности, жизненные установки, опыт. Стиль преподавания может способствовать эффективности работы учителя или осложнять выполнение учителем своих профессиональных обязанностей.

4.1. Преобладание первого варианта ответов говорит о демократическом стиле учителя. Учитель привлекает учеников к принятию решений, прислушивается к их мнению, поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только успеваемость, но и личностные качества учеников. Основные методы воздействия: побуждение, совет, просьба. Удовлетворенность своей профессией, гибкость, высокая степень принятия себя и других, открытость и естественность в общении, доброжелательный настрой, способствующий эффективности обучения.

4.2. Преобладание второго варианта ответа указывает на черты либерального, или «попустительского» стиля. Такой учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам, родителям. Организацию и контроль деятельности учащихся осуществляет без системы, проявляет нерешительность и колебания, испытывает чувство зависимости от учащихся. Для этих людей характерна низкая самооценка, чувство тревоги и неуверенности в себе, низкий жизненный тонус, неудовлетворенность своей работой.

4.3. Преобладание третьего варианта говорит об авторитарных тенденциях. Учитель использует свои права, не считаясь с мнением детей и требованием ситуации. Главные методы воздействия – приказ, поучение. Для такого учителя характерна низкая удовлетворенность профессией, хотя он может иметь репутацию «сильного педагога». Но на его уроках дети чувствуют себя неуютно, теряют активность и самостоятельность, их самооценка падает. Возможны конфликтные ситуации. Авторитарный стиль в чистом виде представляет собой стрессовую воспитательную стратегию.

5. Уровень субъективного контроля

Уровень субъективного контроля показывает, какую меру ответственности за наши отношения с людьми и факты нашей жизни мы готовы взять на себя. Профессия учителя требует готовности отвечать за другого человека, иногда ценой своего душевного комфорта и личного времени.

5.1. Преобладание в ответах первого варианта говорит о высоком уровне субъективного контроля. Люди с высоким уровнем субъективного контроля принимают на себя ответственность за все, что происходит в их жизни, объясняя это своим характером и поступками, а не внешними обстоятельствами (помощь или препятствия со стороны других людей и обстоятельств). Такие люди не склонны подчиняться давлению других людей, остро реагируют на посягательства на личную свободу, обладают высокой поисковой активностью и уверенностью в себе.

5.2. Наличие в равной степени всех трех вариантов или преобладание второго говорит о недостаточной сформированности ответственности за сложившиеся отношения и обстоятельства своей жизни.

5.3. Преобладание третьего варианта в ответах говорит о сниженном уровне субъективного контроля. Люди с низким уровнем субъективного контроля склонны приписывать ответственность за события своей жизни, как счастливые, так и несчастные, другим людям, случаю, судьбе. Существует прямая зависимость между уровнем субъективного контроля учителя и степенью его удовлетворенности своей профессиональной деятельностью. Учителя, имеющие низкий уровень субъективного контроля, более других подвержены феномену «сгорания».

Автор

Галина Резапкина, Москва, Россия – психолог-профконсультант

Психологические тесты — Тесты — Сайт учителя начальных классов Четиной М.П.


Вы предпочитаете следить за домашним очагом — или пробивать свой путь по карьерной лестнице? Выясните это, пройдя этот тест.

Ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы.

Проверьте, успеваете ли Вы шагать в ногу со временем. Представления о жизни меняются, но какие-то вечные ценности все же остаются. Вы не знаете, как строить отношения с коллегами и близкими, значит, этот тест -для Вас.

Что заставляет вас отправляться в дальнюю дорогу? Те, кто в детстве «побывал» -в Индии, зачитываясь Киплингом, или вместе с героями Жюля Верна «совершил» кругосветное путешествие, не могут все время сидеть на одном месте. И, повзрослев, они стремятся соприкоснутся с опасностями, познать неизведанное, то, что много раз представляли в своем воображении.

Ответьте «ДА» или «НЕТ» на утверждения.

На чем основан ваш авторитет? Тест позволяет оценить, есть ли у вас склонности к предпринимательской деятельности.

Как вы обычно (чаще всего) слушаете собеседника? Ответьте, пожалуйста, ДА или НЕТ.

Этот тест, надеемся, поможет вам выяснить, есть ли у вас способности в области психологии, способности реально оценивать людей, или вы нередко «грешите» по отношению к ним.

Узнать это еще лучше поможет тест, который мы вам предлагаем.

Еще один хороший повод для улыбки … и даже если вы исколесили просторы Интернета вдоль и поперек — обязательно тестируйтесь, этот тест тем более для вас!

Есть люди весьма благоразумные, они любят комфорт, прежде чем что-то сделать, подумают не один раз. Другие мчатся по жизни сломя голову: им все нипочем! Они могут рискнуть всем, даже если успех предприятия не гарантирован. А к какой категории относитесь вы?

Как высоко вы цените себя? Пройдите этот тест чтобы выяснить это!

Большинство из нас в состоянии оценить степень своей активности и проявлять ее в соответствии с собственной оценкой. В то же время есть много людей, которые наделены природой большой активностью, но не реализуют ее и не знают о ее существовании!

Данный тест, который позволяет оценить личностную тревожность, представляет собой часть теста MMPI (Миннесотский и многомерный личностный перечень) в виде самостоятельной шкалы тревожности. Предлагаемый тест адаптирован Т.А.Немчиным.

Стрессы, постоянные перегрузки часто называют «болезнью века». Многие из нас замечают, что становятся все более раздражительны, вспыльчивы, нервозны… Как же мы справляемся с повседневными раздражителями? Насколько нам удается овладеть собой в важный, критический момент? Хотя бы примерный ответ на этот вопрос, быть может, даст этот тест.

Этот тест составлен несколько лет назад группой американских психологов и социологов. Вопросы его совсем просты, а результаты, которые вы получите, достоверны. Эти результаты составляют целую шкалу: начиная с болезненного пессимизма и кончая безграничным оптимизмом.

Не всегда легко разобраться, в чем причина семейных конфликтов. Попробуйте начать с себя и понять свой характер. Может быть, причина недоразумений в вас. Предложенный тест даст вам возможность узнать, ревнивы ли вы.

Нам редко удается взглянуть на себя «со стороны», а ведь у каждого существует излюбленная манера общения — то, что обычно называют стилем. Ваш стиль общения поможет определить данный тест.


Как Тебе Удалось Обмануть Тест В Школе?

У меня есть две истории.

Это не совсем обман… скорее подрыв «правил помолвки» для финального экзамена, изложенных проф. Но я получил несправедливое преимущество благодаря тщательному применению семантики, и я должен был бы предположить, что хотя профессор понимал, что я просто использовал специфику правил, некоторым сокурсникам не понравилось бы то преимущество, которое он мне дал.

Профессор решила, что во 2-м семестре бухгалтерского учета было много формул, и что она позволит каждому студенту принести один лист бумаги размером 8 1/2 x 11 (A4-ish). И на одной стороне этого документа они могли написать любые формулы, которые были необходимы для экзамена. Другая сторона должна была быть пустой.

Я приготовил на гриле проф… «Что-нибудь, выраженное формулой, может пойти на этот лист?» Да. «Мы ограничены каким-либо конкретным числом, таким как 10 или 20?» Нет. «Можем ли мы использовать разные цвета и подсветку?» Да. (Слово для мудрых: когда хакер начинает задавать подробные вопросы, они не случайны… хакер что-то имеет в виду и намеренно устанавливает свой сценарий.)

Как вы можете догадаться, определения стали формулой «Thisthing = эта вещь + эта вещь 2 * эта другая вещь». Списки из 8 пунктов стали «Тема списка = первый элемент + второй элемент + третий элемент +…». Купил себе очень тонкую ручку и сумел суммировать ключевые моменты всей второй половины учебника в виде формул на странице меньше, потому что в большинстве случаев мне нужны были только подсказки ключевых слов, так как я был знаком с большей частью материала. Каждая глава была заблокирована от информации других глав с помощью блоков, и различные виды информации были выделены с использованием различных цветов подсветки. Нижний правый угол, возможно, 10% страницы, был пуст. Мне даже не нужно было использовать все это!

Я вошел в класс с моей формулой техниколора. Подошел прямо к профессору и сказал: «Все здесь — это формула. Обещаю. Вы можете посмотреть, если хотите. Она моргнула — это было ее первое знакомство с бизнес-студентом с хакерским мышлением — в изумлении и согласилась со смехом: «Хорошо, это было правилом. Ты в порядке.»

В конце экзамена она спросила мой лист с формулами, смеясь и говоря: «Мне нужно сохранить это, чтобы напомнить мне, почему НИКОГДА не позволять это снова». Я получил A на экзамене и A на курсе, после того, как выход в финал с пограничным максимумом B / минимумом A.

Другая история вовлекает моих хакерских друзей и меня в большое введение из 300 человек в лекцию по менеджменту. Профессор был высокомерен и потратил 10 минут в первый день, объясняя, как никто не осмелился обманывать в своем классе, угощая нас рассказами о том, как он ловил людей, и подчеркивая, что нам не следует особенно пытаться обманывать компьютер, потому что его банки компьютерных тестов с множественным выбором имели особую безопасность на них, и мы были бы пойманы, как и другие студенты раньше.

Я и мои друзья-хакеры закатили глаза на это. Ни одна система не была непогрешимой, и этот парень практически СМЕИЛ кого-то доказать это.

Ты угадал. К концу семестра его тестовый банк был распечатан с мэйнфрейма на пачке старой бумаги «зеленая полоса» толщиной 6 дюймов и оставлен на выходном приемном столе. Информация о задании на печать в задании на печать была взята из учетной записи студента из какого-то случайного курса, а НЕ из учетной записи преподавателя. Пачка бумаги оставалась там больше недели, прежде чем кто-то помиловал профессора и сказал ему. Я не знаю, чтобы кто-нибудь из нас, кто знал, что это было там, когда-либо смотрел на него, а не на быстрое сканирование, чтобы убедиться, что это было именно так, это было больше принципом.

Профессор, которого некоторые студенты считали «обманщиком», сам, используя вопросы с несколькими вариантами ответов из заранее подготовленного банка тестов, чтобы ему не пришлось тратить время на фактическое составление оригинального теста, никогда не мог использовать этот тестовый банк снова, потому что он был скомпрометирован.

Это было нелегко сделать, и потребовалось командное усилие. Для этого потребовалось знание имен файлов, используемых для банка тестов, которые можно было получить, наблюдая за пакетными заданиями, которые выполнялись во время оценки тестов, и регистрируя файлы, к которым они обращались, знание макета битовой карты привилегий системы разделения времени студента и знание единственная комбинация условий учетной записи компьютера, при которой к ней можно было получить доступ и сбросить настройки, а затем он получил доступ к этому набору условий (к которым имели доступ лишь несколько учащихся в масштабах всей школы в силу специальных проектов, в которых они участвовали), и возможность писать код на ассемблере для перезаписи битового массива привилегий для сеанса с одновременным входом в систему, а затем возможность писать код на ассемблере для выполнения мэйнфреймовой версии необработанного дискового ввода-вывода. И да, люди, которые могут это сделать, могут быть где угодно. Даже на 3-х курсах менеджмента. И эти типы людей процветают на вызовах и не любят, когда их недооценивают.

Вероятно, поэтому я хорошо ладил с системным программистом в школе, который уважал умение и решимость, которые местное хакерское племя принесло на стол, и буквально променял наши обещания держаться подальше от определенных вещей, способных создать намного больше работать для него, для доступа к материалам и коду, которые позволяют нам делать другие вещи. Я, в свою очередь, уважал, что он понимал, как много мы хотим узнать о системных компонентах, и действительно пытался дать нам доступ к значительной части материала, о котором мы хотели узнать. Взаимное уважение имеет большое значение.

Как дистанционно проверить знания учащихся?

В этой статье мы хотим рассказать, как на время карантина и не только дистанционно проверить знания учеников по вашему предмету. В этом поможет раздел «Онлайн-тесты» (открыт бесплатный доступ к 5229 проверенных тестов!!!) вашего личного кабинета, в котором вы найдете проверенные тесты из наших комплектов, десятки тысяч тестов пользователей, а также свои собственные тесты, которые вы можете создать в любое время.

С чего начать

Для начала вам нужно создать классы в своём личном кабинете, добавить в них учеников, скачать и передать ученикам доступы для входа в их личные кабинеты.

Как раздать тест ученикам

После того как классы с учениками созданы, переходим в раздел «Тесты» → «Для классов». На этой странице вы сможете раздать ученикам классов тест, который они смогут пройти в своих личных кабинетах. А вы получите полный контроль над процессом проверки знаний.

Из списка «Мои тесты» или «Тесты из комплектов» выбираем нужный нам предмет и, нажав на него, увидим список всех тестов. Посмотреть вопросы теста можно, нажав на его название.


Возле каждого теста есть ссылка «Раздать тест». Выбираем нужный тест и нажимаем на ссылку. Ниже появится список созданных нами ранее классов. Отмечаем галочкой классы, которым мы хотим раздать тест. Теперь этот тест появится в личных кабинетах учеников выбранных вами классов.

Этот раздел больше подходит именно для раздачи контрольных тестов, потому что в этом случае ученик не сможет посмотреть ошибки. Это позволит учителю избежать того, что ученики будут специально выполнять тест, чтобы подсмотреть правильные ответы. Также ученик не сможет пройти тест под другим именем и фамилией, а значит, вы не попадете в ситуацию, когда не знаете, кто на самом деле выполнил этот тест.

Если же вы хотите, чтобы ученик просто потренировался, выполняя тесты, то пользуйтесь разделами «Мой профиль» → «Тесты» → «Тесты для комплектов» («Мои тесты» или «Сохраненные тесты»).


Также, для удобства управления выданными для класса тестами, в разделе «Классы» → «Выданные материалы», учитель может посмотреть, какие тесты видны ученикам класса в их личном кабинете, а также отключить их отображение, если тема уже пройдена.

Как ученик работает с тестом

Ученик, перейдя по выданной вами ссылке и указав личный код и пароль, попадает в свой кабинет. В блоке «Тесты» он находит тот тест, который вы отметили галочкой ранее и нажимает «Пройти тест».


У ученика будет 10 минут, чтобы ответить на все вопросы и завершить тест.

Как посмотреть результаты теста

Удобнее всего результаты созданных вами классов можно посмотреть из раздела «Классы» → «Выданные материалы», нажав на ссылку «Смотреть результаты» напротив названия теста.


Также результаты можно увидеть из раздела «Тесты» → «Для классов» вашего кабинета. Для этого в списке «Тесты из комплектов» найдите комплект и тест, результаты которого вы хотите посмотреть. Рядом с названием теста нажмите «Раздать тест». Ниже появится список классов, которым вы раздали этот тест. Выберите нужный класс и нажмите «Смотреть результаты».

Или нажав на ссылку «Результаты» во вкладках «Тесты для комплектов», «Мои тесты», «Сохраненные тесты».


Далее вы перейдёте на страницу результатов теста, где в удобном виде находится статистика прохождения теста всеми учениками класса. Если вы захотите посмотреть ответы конкретного ученика, нажмите на его фамилию.

Что в итоге?

Как видите, вы получаете достаточно мощный и удобный в использовании сервис, при помощи которого вы можете раздавать тесты для своих классов с полным вашим управлением и контролем. Ученики не смогут пройти тест заранее, не смогут посмотреть ответы и не смогут пройти тест за другого ученика. Это действительно удобно! Попробуйте…

Напоминаем, что на время карантина вам доступны все готовые тесты онлайн по различным предметам и классам.

Поделитесь с коллегами этими отличными возможностями для проверки знаний онлайн. Ведь это особенно актуально в период самоизоляции.

Как организовать дистанционное обучение на основе Online Test Pad — Дидактор

Не удивляйтесь. Действительно, мы привыкли рассматривать Online Test Pad как замечательный конструктор тестов, кроссвордов, логических игр и диалоговых тренажёров, имеющий к тому же русскоязычную версию. Если вы привыкли работать в этой среде и у вас нет времени осваивать незнакомые платформы для дистанционного обучения, организуйте это в Online Test Pad. О том, как это сделать, вы узнаете в данной статье.

Прежде всего, нас может привлечь в данном конструкторе полная бесплатность. всех инструментов и функций. В том числе и в блоке Система дистанционного обучения и тестирования (СДОиТ).

Находите в правом верхнем углу свой аккаунт, щёлкаете правой кнопкой и в контекстном меню находите соответствующий блок.

О том, как работать с платформой посмотрите данное видео, а затем можете при возникновении вопросов ознакомиться с подробными комментариями после видео.

 

Создание организации и классов

Для того, чтобы организовать свою авторскую систему дистанционного обучения, создайте организацию, группы и подключите учеников (пользователей). Будьте внимательнее! Пусть вас не смущают слова «организация» и «группа«. Вы можете создать свою систему дистанционного обучения на основе различных вариантов построений. Выберите один из них. К примеру, если данную платформу для дистанционного обучения создаёт руководитель (завуч), небольшой школы это может быть вариант школа (организация) — класс (группа). Если вы классный руководитель, вы можете создать иерархию классучебные предметы. Если вы учитель, то создаёте вариант предметклассные параллели или класс — отдельные группы на основе дифференциации по способностям или другим признакам.

Создаёте взаимосвязи между группой и организацией.

Добавление учеников

Ну а теперь создаём список учащихся.

Вы можете создать его вручную или воспользоваться шаблоном Excel, который вы выгружаете на свой компьютер и заполняете.

Ну а теперь самое главное. При добавлении новых пользователей требуется вписать электронную почту учащегося. Во-первых, не следует создавать себе дополнительные трудности. Во-вторых, в ряде стран и регионов есть обоснованные требования о сохранении конфиденциальных данных. И там, как правило, не приветствуется саморегистрация учащихся.

Выход есть

Создаём вымышленные адреса. Для ускорения работы я придумал один, а затем создавая новый E-mail, менял каждый раз одну букву или цифру. Если вы вбиваете список вручную, то пароли для входа по умолчанию для всех 12345. Вы можете затем его поменять. Для каждого учащегося генерируется свой уникальный код доступа.

Это очень важно. В дальнейшем, заходя на платформу, ученик вставляет не свой электронный адрес, а код доступа и пароль.

Привязываете учеников к конкретному классу. По сути организационную часть вы закончили.

Загрузка учебных материалов

Именно этот раздел позволяет создать полноценную платформу дистанционного обучения. Находим раздел Учебные материалы. И нажимаем Добавить материал.

Обратите внимание на то, что видеофайл YouTube вставляется не по ссылке, а по html-коду.

Даёте название темы, описание и добавляете блоки. Вы можете загрузить PDF-файлы, аудио и видеофайлы, дать ссылки на образовательные ресурсы. В итоге вы формируете полноценную страницу для самостоятельного изучения учеником учебного материала.

 

Вставка заданий

А теперь нам необходимо разместить учебные задания для проверки того, как ученики усвоили учебный материал.

Заходим в раздел Задания и щёлкаем Добавить. Даём название нашему заданию, даём краткое описание (инструкцию), задаём сроки выполнения и количество попыток.

Теперь начинаем добавлять отдельные элементы. Обратите внимание,  что мы можем использовать не только свои тесты, викторины, кроссворды и диалоговые тренажёры, но и все опубликованные. Вписываете то, что вы хотите найти и включаете поиск. Перед вами появятся все задания, которые имеются на данную тему. Постарайтесь правильно подобрать ключевые слова для поиска. К примеру, запрос Древняя Греция вам даст больше вариантов, чем Древние Афины.

Ученики смогут повторить не только конкретную тему, но и прошлые разделы. Конечно, посмотрите предварительно задания сами. Если что-то вам не нравится создайте задание сами.

Затем сохраняем и привязываем учебный материал к заданию. То есть перед выполнением задания ученик сможет ознакомиться с теоретической частью. Постарайтесь сделать её разнообразней и исчерпывающей по содержанию.

На привязку учебного материала обратите особое внимание. Проверьте к какому заданию вы его прикрепили, к какой организации и к какому классу. К сожалению, управляющие кнопки порой еле видны. Найдите их. В моём видео показано, как прикрепить учебный материал.

Отправка заданий. Обратная связь

Итак, вы всё подготовили. Теперь осталось разослать учебный материал и тесты учащимся. Отправляете всем ссылку на тренинг-кабинет https://onlinetestpad.com/training (она одна для всех), код и пароль. Напоминаю, E-mail ученикам можно не указывать.

Ученик получает доступ к изучению материала и выполнении теста. При завершении теста ему вовсе не обязательно указывать свои данные. Отчёт автоматически появится у вас в журнале.

Перед вами появятся данные о результатах работы учеников. Но учтите, если вы захотите узнать подробные данные по каждому из вопросов, то будет доступна информация только по вашим собственным заданиям.

Таким образом, если у вас уже есть определённые навыки работы с Online Test Pad, смело используйте его для организации удалённого обучения учащихся.

Читайте в Дидакторе об этом конструкторе:

Online Test Pad — замечательный конструктор тестов на русском языке

Online Test Pad как инструмент для совместной работы

Составление ребусов и других головоломок с Online Test Pad

 

 

Тест на профпригодность. Особенности столичной системы аттестации учителей | Образование | Общество

Минпросвещения обещает, что с 2020 года все учителя страны будут проходить аттестацию по новым правилам. А пока федеральная модель обсуждается, в Москве разработана и действует своя система оценки педагогов на профпригодность.

То, что прежняя система аттестации не устраивала ни учителей, ни чиновников, стало очевидно давно. Ведь, чтобы получить более высокую категорию, педагогам приходилось собирать тонны бумаг, выезжать на курсы повышения квалификации, нередко за свой счёт. Но как объективно оценить профессионализм учителя? И кто должен ставить ему оценку?

Пара кликов мышкой

В Единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМ) – так теперь называется ЕГЭ для учителя – предлагается включить несколько блоков проверки: письменный тест по предмету, видеозапись урока и решение педагогических «кейсов», то есть проблемных ситуаций, которые могут возникнуть в школе.

Однако такой подход вызывает множество дискуссий и возражений. Да и стоит ли изобретать велосипед, если в Москве с 2014 г. эффективно работает современная система аттестации, опыт которой не прочь перенять даже западные коллеги? Ежегодно аттестацию в столице проходят 25 тыс. преподавателей. Как это работает?

Учитель заполняет заявление в электронном виде в разделе «Аттестация» информационно-аналитической системы «Московский регистр качества образования». Сделать это можно с компьютера, планшета и даже со смартфона. Далее педагог выбирает категорию – первую или высшую, нажимает кнопку «Отправить». Причём никакие справки, бумаги и прочее собирать не надо.

Поскольку модуль «Аттестация» интегрирован с другими городскими информационными системами, то данные об учителе и результатах его учеников собираются автоматически и просто прикрепляются к заявлению на аттестацию. После этого Городская аттестационная комиссия выносит решение о присвоении квалификации либо отказе. И всё! Квалификационная категория устанавливается на 5 лет. Заявление на высшую категорию можно подавать не ранее чем через 2 года после присвоения первой.
«Работа всех систем направлена, прежде всего, на освобождение учителей от дополнительной ненужной и даже вредной работы по составлению отчётов, справок и планов, чтобы у них оставалось больше времени для непосредственного общения с учениками», – подчёркивает директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин.

«Главный критерий для Городской аттестационной комиссии – достижения учеников, – объясняет особенности столичной модели аттестации директор школы № 1520 им. Капцовых Вита Кириченко. – Таким образом, помимо рационального использования времени учителя решается задача оценки реального профессионализма учителя «здесь и сейчас», а не процесса его работы, не его потенциальных возможностей. И чем больше вклад школы в качественное образование в Москве (чем выше её рейтинг), тем меньше сил и времени уходит на процедуру аттестации. Чем больше успехов у наших учеников, тем выше шансы учителя на профессиональное признание и поощрение. Таким образом, в высоком уровне профессио­нализма заинтересована вся школьная команда».

Не только ЕГЭ

Согласно порядку аттестации, учитель школы, входящей в топ‑399, внёсший вклад в достижение школой таких позиций, по решению администрации может быть аттестован без выгрузки всех результатов обучения и без рассмотрения их на заседании Городской аттестационной комиссии. Причём учитываются не просто фактические результаты обучающихся у данного педагога, а динамика: улучшение показателей и слабых, и сильных учеников.

А как быть учителю, работающему в школе, где обучается сложный контингент детей, которые не могут сдать ЕГЭ на высокие баллы или стать призёрами олимпиад?

«Москва даёт немало возможностей учителю проявить себя и пройти безболезненно аттестацию, – рассказывает председатель предметной ассоциации учителей иностранных языков города Москвы Екатерина Морозова. – Например, если учитель прошёл обучение на эксперта предметной комиссии ЕГЭ (проверяет работы выпускников) и не менее 3 лет им проработал, то аттестацию проходит автоматически. Если педагог стал призёром в профессиональном конкурсе (есть их утверждённый перечень), активно работает в системе «Московской электронной школы», то тоже может пройти аттестацию по упрощённой схеме».

«Модель аттестации московских учителей постоянно развивается, – продолжает Павел Кузьмин. – Педагогам предлагаются новые возможности для профессионального развития и раскрытия творческого потенциала. (Например, в сентябре этого года было принято решение, что преференции для прохождения аттестации имеют эксперты WorldSkills Juniors, то есть чемпионатов профессионального мастерства в рабочих профессиях среди детей до 16 лет. – Ред.) Процедура аттестации нацелена на то, чтобы достойно оценить труд каждого педагога. Но в Москве она ещё даёт учителю возможность сосредоточиться на решении педагогических задач, достижении высоких результатов, не отвлекаясь на квест под названием «Пройди аттестацию».

Зачем тестировать учителя?

А что думают по поводу новой московской системы аттестации сами московские учителя?
«В прошлом году проходил аттестацию на высшую категорию, – рассказывает учитель информатики образовательного комплекса «Воробьёвы горы» Роман Свирин. – Даже не могу вспомнить сам процесс, потому что мне практически ничего не пришлось делать. У меня 14 призёров муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников, а средний балл ЕГЭ моих выпускников – 70. Все эти сведения уже у школы были. И сотрудник, ответственный за аттестацию в школе, направил их на комиссию. Я слышал про новую модель аттестации, которая сейчас обсуждается на федеральном уровне. У нас, учителей, вопросов к ней много. В частности, от педагога требуется снимать на видео свои уроки и отправлять на комиссию. А когда ему изучать технологию создания ролика? Вместо того чтобы работать с детьми, он будет на это тратить время и силы? Но главное – каковы будут критерии оценки и кому будет дано такое право?»

С коллегой соглашается и преподаватель ИЗО школы № 1324 Алина Бахметьева: «Я потратила максимум полчаса на аттестацию и получила высшую категорию. Конечно, мои ученики не сдают ЕГЭ, зато уже 4 года подряд некоторые из них становятся победителями и призёрами конкурсов и олимпиад. Поэтому руководство школы предложило мне подавать документы на повышение категории. Не совсем согласна с тем, что в предлагаемой федеральной модели аттестации 60 % баллов учитель сможет получить за оценку видеоурока, прохождение теста, решение проблемных теоретических задач и только 40% – за учебные результаты своих учеников. Но ведь именно достижения детей должны быть на первом месте! Общалась с коллегами, которые участвовали в апробации федеральной модели. Некоторым из них школьная администрация помогала снимать и редактировать видео, предоставляла методическую поддержку. А кто-то делал всё сам. В принципе умение создать красивое видео – нелишнее. Но такая работа занимает немало времени. А на подготовку к урокам, работу с детьми его остаётся всё меньше и меньше».

«Думаю, что аттестацией должен заниматься работодатель, – уверена Екатерина Морозова. – А учитель – учить детей, а не бежать куда-то что-то сдавать. По крайней мере насильно. В Москве, кстати, есть Центр независимой диагностики. Если учитель сам хочет себя проверить, он может сдать тесты. Это его ни к чему не обязывает, сделать это можно даже анонимно – и при этом понять, где и каких компетенций ему не хватает, что надо развить. А заставлять идти на экзамены – это неуважение и недоверие к учителям. В стране очень много учителей старшего возраста, они большие профессионалы, и их нужно беречь. Зачем ставить их в ситуацию стресса, психологического дискомфорта?»

Столичную систему аттестации недавно высоко оценили коллеги из регионов и зарубежные учителя. За 2 года для изучения московского опыта приезжали делегации специалистов систем образования из более чем 50 регионов России.

«Одна из составляющих московской модели – это электронный путь прохождения, поэтому её можно назвать всеохватывающей», – поделилась впечатлениями председатель профсоюза болгарских учителей Янка Такева, посетившая с коллегами Московский центр качества образования.

«За внешне простой процедурой – итог работы системы столичного образования, возможный при наличии ресурсов и решения целого ряда комплексных задач, – отмечает Вита Кириченко. – Когда анализируешь достижения московских школьников, результаты столичной системы образования, приходишь к выводу, что модель аттестации, созданная в Москве, – это модель, о которой раньше можно было только мечтать!»

Смотрите также:

Сертификационные тесты для учителей (Практика и не только)

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что завершен ли ваш самый высокий уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress ", "value": "Master In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]} }, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}} , {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u. ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел некоторые курсы "}, {" label ":" У меня в поле есть степень бакалавра или бакалавра "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4. 00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [link--], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ. "," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad. baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние. no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

Описание работы учителя: зарплата, навыки и многое другое

Учителя обучают студентов по широкому кругу предметов, от стандартных областей обучения, таких как математика, естественные науки и английский, до других предметов, таких как искусство, музыка и физическое воспитание.Учителя начальной школы обычно работают с одной и той же группой учеников каждый день на определенном уровне обучения, в то время как учителя в старших и средних школах будут работать с разными группами учеников каждый час, как правило, сосредотачивая свои усилия на преподавании не более чем на одном или двух предметы.

Обязанности и ответственность учителя

Работа учителя обычно требует способности выполнять следующие обязанности:

  • Знакомство с критериями и стандартами
  • Лекция
  • Провести обсуждение
  • Составить планы уроков
  • Оценить учащихся
  • Индивидуальная работа
  • Групповая работа
  • Встреча с родителями

В зависимости от предмета, который они преподают, и уровня обучения учителя инструктируют студентов в соответствии с учебной программой, которая включает контрольные показатели и процессы проверки.Они планируют, разрабатывают, пишут и реализуют программы в классе в соответствии с образовательными требованиями школьного округа и штата, ведя учет достижений учащихся и отслеживая их способности.

Учителя должны поддерживать занятость в классе, при этом оценивая учеников индивидуально и работая с учениками один на один, когда это необходимо. Общение с родителями также является важной частью работы, особенно когда учащиеся испытывают трудности и нуждаются в дополнительной помощи или внимании вне класса.

Бюро статистики труда США проводит различие между учителями средней и начальной школы при составлении отчетов о заработной плате. Хотя цифры очень похожи, учителя средней школы зарабатывают немного больше. Средняя годовая зарплата в размере 55 790 долларов покрывает всех учителей, но верхние и нижние 10 процентов учителей начальной школы имеют несколько меньшую величину — 92 770 долларов и 37 340 долларов соответственно.

  • Средняя годовая зарплата: 55 790 долларов (26,82 доллара в час)
  • Верхняя 10% годовая зарплата: 95 380 долларов (45 долларов.85 / час)
  • Нижняя 10% годовая зарплата: 39 080 долларов (18,79 долларов в час)

Источник: Бюро статистики труда США, 2017 г.

Образование, обучение и сертификация

Все штаты требуют, чтобы учителя имели лицензию, а для получения лицензии учителя должны иметь степень бакалавра в рамках аккредитованной программы подготовки учителей.

  • Образование: Большинство программ предлагают отдельные пути для начального и среднего образования.Элементарное изд. программы обычно готовят учителей к обучению с детского сада до шестого класса, в то время как среднее образование. программы готовят учителей к работе в средней и старшей школе. Для большинства программ требуется как минимум один семестр обучения студентов.
  • Сертификация: Конкретные требования различаются от штата к штату, но сертификат начального обучения обычно длится пять или шесть лет и охватывает начальное или среднее образование. Среднее изд. Свидетельства о преподавании включают сертификаты по конкретным предметам, таким как английский язык или биология.Сертификаты также часто требуют, чтобы учителя набрали определенное количество кредитов для продолжения образования, чтобы сертификат был продлен, когда придет время.

Навыки и компетенции учителей

Некоторые учителя начинают работать помощником учителя, прежде чем сделать карьеру полноценного учителя. Успешные учителя должны уметь общаться с учениками значимым образом, выходящим за рамки предмета класса. Некоторые из навыков, которые необходимы учителям, включают:

  • Устное общение: Учителям необходимо эффективно обмениваться информацией с учениками, коллегами и родителями.Представляя уроки учащимся, учителя должны уметь делать это таким образом, чтобы учащиеся оставались заинтересованными и заинтересованными.
  • Слушание: Коммуникация — это улица с двусторонним движением, и для эффективной оценки учащихся учителям необходимо понимать, как и почему у учащихся могут возникнуть трудности или почему им нужно еще больше бросить вызов.
  • Терпение: Учащиеся учатся с разной скоростью, поэтому учителя должны быть терпеливыми по отношению к тем, кто борется, и изобретать способы помочь им.
  • Критическое мышление: Оценка успеваемости — это больше, чем просто оценка заданий и тестов. Учителя должны иметь возможность анализировать свои собственные уроки и определять, эффективно ли они достигают учащихся.
  • Страсть к обучению: Как правило, наиболее эффективными учителями являются те, кто действительно любит учиться. Студенты осознают это и с большей вероятностью научатся приобретать эту страсть у учителей, у которых она есть.

Работа Outlook

По данным У.S. Бюро статистики труда, рост рабочих мест для учителей прогнозируется на уровне около 8 процентов за десятилетие, заканчивающееся в 2026 году. Это немного лучше, чем прогнозируемый рост на 7 процентов для всех профессий.

На доступность преподавательской работы влияют несколько факторов. Сертифицированные для преподавания математики или естествознания, как правило, более востребованы, чем те, кто преподает английский язык или общественные науки. Кроме того, конкуренция за рабочие места в городских или сельских районах меньше, чем в пригородах.Таким образом, учителю математики или естествознания, желающему работать в густонаселенном городе, будет легче найти работу, чем учителю английского языка, ищущему работу в пригородных районах.

Рабочая среда

Учителя обычно имеют свои собственные классы, которые они могут обустроить и украсить по своему вкусу в соответствии с предметом и уровнем преподавания. Учитель средней и средней школы часто преподает два или три раздела не более чем из двух или трех курсов, в то время как учителя начальной школы обычно работают с одной и той же группой учеников большую часть дня, преподавая несколько предметов.

График работы

Школьные часы варьируются от округа к округу по всей стране, но большинство школ начинается с 7-8 часов утра и отчисляет учеников в диапазон с 14:30 до 15:30. Учителя обычно приезжают за 30 минут до часа до начала занятий и уходят от 30 минут до часа после окончания занятий. Учителя, которые тренируют или помогают проводить другие внеклассные мероприятия, часто будут работать до вечера за тренировками или играми.

Школьные годы обычно длятся около 40 недель с расширенными летними каникулами, но в некоторых школьных округах они распределяются на полный календарный год. Большинство учителей используют свои перерывы для обучения в летней школе или для продолжения собственного образования в соответствии с требованиями штата по месту жительства.

Как устроиться на работу

ОБУЧЕНИЕ

Учителям необходимо получить степень бакалавра в рамках учебной программы.

СТУДЕНТ-УЧИТЕЛЬ

Для большинства программ требуется, по крайней мере, один семестр обучения студентов, но многие другие программы предполагают, что студенты получат работу в классах еще до того, как они начнут преподавать.

СЕРТИФИКАЦИЯ

В разных штатах действуют разные стандарты, но все они требуют, чтобы учителя проходили тест, чтобы получить сертификат преподавателя.

Сравнение похожих вакансий

Традиционная работа преподавателя K-12 — не единственный способ работать в сфере образования. Некоторые другие аналогичные карьеры со средней годовой заработной платой включают:

  • Школьный и профессиональный консультант: 55 410 долларов США
  • Профессиональный и технический педагог: 55 240 долларов США
  • Учитель дошкольного образования: 28 990 долларов США

Источник: U. S. Бюро статистики труда, 2017 г.

Как стать учителем

Если вы хотите начать учительскую карьеру, это руководство поможет вам узнать шаги и ключевую информацию, которую вы должны знать о том, как стать учителем. Есть два пути для получения сертификата: традиционный путь, включающий получение степени бакалавра и программу подготовки учителей, и альтернативный путь для кандидатов нетрадиционным путем в класс, которые различаются в зависимости от штата.Понимание процесса становления учителем может помочь вам разработать план выполнения всех требований для получения сертификата учителя в вашем штате. Продолжайте читать ниже, чтобы узнать больше о том, как стать учителем.

Содержание

Решение о том, подходит ли вам преподавание
Выбор школы с программой подготовки к преподаванию
Требования к тестированию учителей
Стипендии и финансовая помощь
Учебный план для программы получения степени учителя
Преподавание учащихся
Выполнение требований к сертификации учителей Ваш штат
Добавление одобрений
Сертификат альтернативного учителя
Получение на работу в качестве учителя
Продолжение образования в аспирантуре

Аккредитованные школы и онлайн-школы

Определение того, подходит ли вам преподавание

Карьера преподавателя может быть как удовлетворительной, так и сложной . Хорошие учителя ежедневно оказывают положительное влияние на молодых людей. Они учат своих учеников не только академическим навыкам, но и тому, как правильно вести себя, как общаться с другими и как усердно работать для достижения целей. Если вы надеетесь на карьеру, благодаря которой вы сможете внести свой вклад в общество и реально изменить мир к лучшему, то вы можете подумать о профессии учителя.

Многие из тех, кто решил стать педагогом, имеют долгую и успешную карьеру, хотя есть и те, кто уходит с этой профессии в поисках другой работы по разным причинам.Прежде чем вы потратите время и силы на сертификацию и образование, необходимое для поиска должности преподавателя, очень важно убедиться, что вы подходите для этой работы и что она подходит вам.

Учителя работают с детьми или взрослыми в классе или в других учебных заведениях. Условия обучения включают государственные или частные школы, чартерные или магнитные школы, школы в другой стране или школы для не говорящих по-английски в США или за рубежом. Учителя начальной, средней и старшей школы играют важную роль в формировании жизни и будущего детей, обучая академическим предметам, таким как языковое искусство и математику, а также личным навыкам, таким как поведение и дисциплина.Учителя должны хорошо разбираться в своем предмете и уметь эффективно передавать свои знания другим.

Учитель может преподавать все предметы или специализироваться на одном или двух предметах. Как правило, учителя детских садов и начальной школы обучают одну группу детей широкому кругу предметов, включая чтение, естественные науки и математику. Учителя средней и старшей школы обычно концентрируются на одной или двух областях специальности, таких как математика или естественные науки.В рамках этих более широких областей учитель может вести несколько курсов. Например, учитель средней школы, специализирующийся в области естественных наук, может вести курсы химии, биологии и физики. Чтобы преподавать по большинству специальностей, требуется ученая степень и государственная аттестация в соответствующей области.

Оцените свои интересы и таланты

Чтобы узнать, действительно ли образование является правильным карьерным путем для вас, убедитесь, что вы понимаете, что делает хорошего учителя, и что у вас есть навыки и характеристики, совместимые с преподаванием.Чтобы быть хорошим учителем, вы должны получать удовольствие от общения с другими людьми, особенно с молодежью. Обучение — это социальная работа, предполагающая постоянное взаимодействие с другими.

Хорошие учителя тоже терпеливы. Если вы легко выходите из себя, школьная обстановка может быть вам не подходящим местом работы. Учителя гибкие и умеют быстро принимать решения. Они должны иметь возможность вносить коррективы, когда дела идут не так, как планировалось (потому что часто это не так). Учителя должны быть до некоторой степени строгими и уметь обеспечивать соблюдение правил, но им также нужно выбирать свои битвы.

Самое главное — забота учителей. Они заботятся о своих учениках и их успехах. Без этой характеристики работа учителем через некоторое время станет рутинной работой. Если вы увлечены определенной областью содержания или обучением в целом и действительно заботитесь о других, у вас есть потенциал стать отличным учителем.

Станьте волонтером в школе, замените учителя или станьте заместителем учителя

Чтобы по-настоящему понять работу и решить, подходит ли она вам, найдите способ попасть в класс.Опытные учителя могут рассказать вам, какова их карьера, и это отличное место для начала. Если вам все еще интересно, свяжитесь с местными школами, чтобы узнать, можете ли вы стать волонтером или провести день или больше, следя за учителем. Как волонтер, вы можете помочь в классе в качестве ассистента. Во время слежки вы можете посещать разные классы и классы, чтобы понять, чем занимаются разные учителя. Вы также можете рассматривать замещающее обучение как способ познакомиться с профессией учителя.

Практические соображения

Теперь, когда вы изучили характеристики учителя и понаблюдали за учителями в действии, вы должны взглянуть на практические соображения. Прежде чем принимать окончательное решение о карьере учителя, подумайте о зарплате, необходимом вам образовании, требованиях к сертификации и наличии рабочих мест в вашей целевой области. Чтобы получить профессиональные советы от нынешних учителей о том, что значит быть учителем, и многое другое, прочитайте наши интервью о карьере учителя.

Выбор школы с программой подготовки к преподаванию

Когда вы уверены, что преподавание — правильная профессия для вашего будущего, следующим шагом будет выбор программы сертификации. В каждом штате США вы должны иметь сертификат, чтобы работать учителем в государственной школе. Чтобы получить правильный сертификат, важно учитывать правила, установленные государством, в котором вы планируете жить и работать. Хотя можно передать свидетельство об обучении из одного штата в другой на основе взаимности сертификации, это не всегда простой процесс.

Сделайте свой выбор

Перед тем, как выбрать учебное заведение и программу сертификации, убедитесь, что вы понимаете, какие у вас есть варианты. Вы можете найти текущие рейтинги аккредитованных программ подготовки учителей по штатам через Национальный совет по качеству учителей. В зависимости от вашего состояния у вас может быть много вариантов или всего несколько, но в любом случае это даст вам отправную точку для выбора.

Также важно знать, какие типы программ подготовки доступны и какая из них соответствует вашим потребностям.Если у вас еще нет степени бакалавра, вы можете принять участие в программе, которая позволит вам работать как для получения этой степени, так и для получения сертификата учителя. Если у вас уже есть степень бакалавра, вы можете рассмотреть программу пост-бакалавриата только для сертификации или программу магистратуры на территории кампуса, которая включает подготовку учителей. Гибридная или онлайн-программа магистратуры также может подойти для ваших целей. Каким бы маршрутом вы ни выбрали, убедитесь, что выбранная вами программа имеет соответствующую аккредитацию.Аккредитация школ по сертификации учителей более подробно обсуждается ниже.

Ищите аккредитацию

Не все программы подготовки учителей одинаковы. Некоторые из них имеют более высокое качество, чем другие, и важным показателем хорошей программы является аккредитация. Убедитесь, что вы выбрали программу сертификации учителей в школе, которая аккредитована региональным аккредитационным агентством, поскольку каждый штат требует региональной аккредитации для сертификации учителей. Существуют также национальные аккредитации, свидетельствующие о качестве подготовки учителей, такие как Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).Чтобы получить эту аккредитацию, школа должна доказать, что она соответствует высоким стандартам и выпускает учителей отличного качества.

Во многих штатах программа обучения также должна быть одобрена советом по образованию штата, в котором расположена программа, чтобы выпускники могли получить лицензию на преподавание. Перед зачислением убедитесь, что рассматриваемая вами программа подготовки учителей находится в списке, утвержденном советом по образованию штата.

Учитывайте практические факторы

Чтобы еще больше сузить выбор, учтите логистические аспекты, такие как стоимость и местоположение.Рассчитайте общую стоимость обучения и другие сопутствующие расходы, такие как проживание и питание. Если вы можете выбрать школу, которая находится недалеко от вашего дома, вы сможете сэкономить, получив право на обучение в штате и проживая здесь, а не на территории кампуса. Подумайте, будете ли вы искать стипендии, финансовую помощь или ссуды, и узнайте, что каждая школа может вам предложить.

Еще одно важное практическое соображение — это время. Некоторые школы предлагают ускоренные программы, позволяющие быстро получить сертификат и получить работу.Если вам нужно работать на другой работе во время прохождения сертификации, поищите программу, которая предлагает учебные занятия по вечерам и в выходные дни или онлайн.

Поговорите с выпускниками программы

Наконец, после того, как вы сузили свой выбор до одной или двух школ, рекомендуется поговорить с людьми, окончившими программу. Они могут дать вам ценную информацию о достоинствах и недостатках учебного заведения и программы сертификации. Каждая школа, которую вы рассматриваете, должна иметь возможность связаться с выпускниками.Обязательно спросите об инструкторах, возможности получить должность после окончания учебы и обо всем, что может вас беспокоить.

Требования к тестированию учителей

Чтобы поступить на программу обучения в университете или колледже, вы должны соответствовать определенным требованиям. Эти требования зависят от программы. Лучший способ полностью понять, чего вы должны достичь, чтобы стать учителем, — это посетить веб-сайт департамента образования вашего штата. Вы также можете узнать больше о требованиях к сертификации в целом или по штатам в нашем Руководстве по сертификации.

Серия Praxis и другие вступительные экзамены

Во многих школах требуется тест для поступления на программу обучения. Тесты Praxis Core Academic Skills for Educators, или Praxis Core, используются многими школами в качестве вступительных экзаменов для программ подготовки учителей, а также требуются во многих штатах для получения сертификата учителя. Praxis Core разработан для оценки базовых навыков математики, чтения и письма. Если вы получаете степень бакалавра одновременно с получением сертификата, вы пройдете этот тест на раннем этапе вашей карьеры в колледже.Управление Praxis Core осуществляется ETS. Некоторые экзамены Praxis предлагаются круглый год, а другие — только в определенные периоды тестирования. Вы можете зарегистрироваться онлайн, создав учетную запись Praxis.

Предметные оценки Praxis

После того, как вы поступите на программу подготовки учителей и выполнили требования, такие как курсовая работа и преподавание студентов, вы будете готовы подать заявку на получение сертификата вашего штата. Это означает, что вы должны сдать еще один экзамен. Многие штаты, использующие систему Praxis от ETS, потребуют от вас сдачи предметных оценок Praxis.Эта серия тестов фактически представляет собой несколько экзаменов по предметной области. Вы будете проходить предметные тесты для вашей конкретной области сертификации. Например, если вы подаете заявление на получение сертификата в качестве учителя обществоведения средней школы, вы будете проходить предметную оценку Praxis Subject Assessment по общественным наукам. Вы можете пройти более одного теста по предметной области, если вы подаете заявку на получение более чем одного типа сертификации. Как и в случае с Praxis Core, тесты по предметной области также будут проходить с компьютера, и на них можно будет зарегистрироваться, войдя в свою учетную запись Praxis.

Принципы обучения и преподавания Praxis

Экзамен по Принципам обучения и преподавания Praxis (PLT) оценивает понимание начинающими учителями обучения студентов и теории преподавания. Во многих штатах для получения проходного балла на этом экзамене от будущих учителей требуется одобрение в 7–12 классах.

Тест практических знаний для преподавания (CKT)

Еще одним распространенным требованием к тестам серии Praxis является тест Praxis Elementary Education: Content Knowledge for Teaching (CKT). CKT измеряет как предметную область, так и знания специального содержания для обучения в начальных классах. Он измеряет, насколько хорошо будущие учителя могут применять свои содержательные знания в классе. Как следует из названия, эти тесты Praxis предназначены только для тех, кто будет преподавать на начальном уровне. Есть четыре субтеста CKT (чтение и языковые навыки, математика, естественные науки и общественные науки). Как и другие экзамены в серии Praxis, этот экзамен также сдается на компьютере.

Есть штаты, которые не требуют экзаменов Praxis для учителей, но могут потребовать их для других типов школьных должностей, таких как администраторы, логопеды или школьные психологи.В некоторых случаях система Praxis может использоваться вместе с тестами, назначенными государством, или заменяться ими. Это Калифорния, Колорадо, Джорджия, Мичиган, Нью-Йорк, Техас, Вирджиния и Вашингтон.

Чтобы узнать, какие тесты вам необходимо сдать в вашем штате, посетите веб-сайт департамента образования вашего штата, веб-сайт Praxis или наш справочник «Информация о требованиях к сертификации учителей для штата».

Стипендии и финансовая помощь

После того, как вы решили стать учителем и начали выбирать программу для сертификации, пора подумать об обучении.Колледж может быть дорогим, но есть способы убедиться, что вы можете позволить себе свое образование. Начните с выбора колледжа или университета с разумными ставками, но также подумайте о поиске стипендий и возможностей финансовой помощи. С небольшой помощью вы можете позволить себе получить степень и сертификат.

Стипендии

Если вы соответствуете требованиям, стипендии — отличный способ оплатить ваше образование. В отличие от кредитов, их не нужно возвращать. Стипендии обычно бывают конкурентоспособными, поэтому будьте готовы продемонстрировать свои навыки, награды, награды и квалификацию в своем заявлении.Проверьте стипендии для вашего штата, а также те, которые предлагаются на национальном уровне.

Министерство образования США предлагает гранты TEACH, чтобы помочь студентам стать учителями. Эти гранты связаны с обязательством по оказанию услуг, поэтому убедитесь, что вы сможете выполнить эти условия. В противном случае ваш грант превратится в ссуду. Требования включают обучение не менее четырех лет в наиболее востребованной области. Если вы уже знаете, какой предмет вы хотите преподавать, вы можете обратиться к национальной организации, такой как Национальный совет учителей математики, которая ежегодно выдает одну стипендию в размере 10 000 долларов.

Финансовая помощь и ссуды

Помимо возможностей получения стипендии, вам следует рассмотреть варианты финансовой помощи. В каждом колледже и университете есть отдел финансовой помощи. Назначьте встречу с консультантом в отделе вашей школы. Консультант проведет вас через процесс поиска, подачи заявки, получения и выплаты займов и помощи. Вы всегда можете подать заявление на получение частной ссуды, но государственная помощь студентам обычно является лучшим выбором. Ваш консультант по финансовой помощи может помочь вам принять это решение.

Чтобы начать процесс финансовой помощи, вы сначала заполните Бесплатное заявление на Федеральную помощь студентам (FAFSA). Это поможет вам определить, на какой тип помощи вы имеете право и на какие типы грантов и займов вы можете подать заявку. К ним относятся гранты Pell Grants, которые предоставляются студентам, ссуды Perkins, которые представляют собой федеральные ссуды под низкий процент, или ссуды PLUS, которые вы можете использовать для обучения в аспирантуре.

Существуют также программы прощения и отмены ссуд учителей, которые могут помочь вам выплатить ссуды на обучение.Эти программы предназначены для поощрения молодых людей к участию в обучении, поэтому воспользуйтесь ими, если можете. Существуют определенные требования к участникам, зависящие от типа помощи, которую вы получаете, и продолжительности обучения, поэтому прочитайте дополнительную информацию на веб-сайте Министерства образования, чтобы убедиться, что вы имеете право на прощение ссуды.

Учебная программа для программы получения степени преподавателя

Учебная программа, на которую вы можете рассчитывать для программы сертификации преподавателя, будет варьироваться в зависимости от университета или колледжа, который вы посещаете. Однако у большинства образовательных программ есть общие черты. Если у вас еще нет степени бакалавра, вам нужно будет выбрать основную и, возможно, второстепенную область обучения. Вы будете выполнять курсовые работы, связанные с этими предметами, а также курсы, относящиеся к образованию. Если у вас уже есть степень бакалавра по преподаваемому предмету, вы можете пройти только учебные курсы. Большинство программ обучения также потребуют от вас некоторого практического опыта в классе в качестве учителя-студента.Для получения дополнительной информации о типичных образовательных программах прочтите наш гид по специальностям «Лучшие колледжи для получения образования».

Выбор основного и второстепенного

При выборе основной и второстепенной области обучения вы должны иметь в виду предметы, которые вы хотите преподавать. Есть много путей, из которых можно выбирать, например, наука и техника, математика, грамотность или язык. Существуют также специальные специальности для населения, которые готовят человека к работе в качестве одаренного и талантливого учителя, учителя специального образования, учителя для взрослых и повышения квалификации, учителя английского языка как иностранного или специалиста по чтению. Хотя такая специальность не всегда такая гибкая, как более общие специальности, такие как среднее образование, она может привести к карьере с более высокой заработной платой.

Большинство образовательных программ ограничивают доступность основного и второстепенного выбора теми, кого можно научить. Например, специальность химия является доступной для преподавания, потому что химия является основным предметом, преподаваемым в школах, и вы также можете вести другие курсы, связанные с наукой. С другой стороны, специальность по модному дизайну может быть неприемлемой, так как это не тот предмет, который обычно преподают в государственных школах.Вас также могут попросить выбрать несовершеннолетнего, в зависимости от вашей школы, который также должен быть предметом преподавания.

Большая часть вашей курсовой работы будет засчитана для вашего основного и второстепенного. Например, если вы изучаете испанский язык, вы будете посещать многочисленные уроки испанского языка и культуры. Вам также может понадобиться пройти некоторые факультативные курсы, которые требует ваш университет. Это может включать в себя различные курсы для завершения гуманитарного образования, такого как гуманитарные, социальные науки, английский язык и математика.

Курсовая работа

В дополнение к курсам, относящимся к вашей основной и дополнительной специальности, вы будете посещать образовательные классы, чтобы получить сертификат учителя. Конкретные классы, которые вам нужно посещать, будут зависеть от того, получаете ли вы сертификат по начальному, среднему, специальному образованию или другой области. Независимо от типа сертификации, которую вы получаете, существуют определенные типы учебных классов, которые может пройти каждый будущий учитель:

  • Развитие ребенка или психология: эти курсы помогут вам лучше понять умы детей и подростков и то, как они развиваться.
  • Учебный план и учебный план: эти курсы научат вас, как разрабатывать и писать учебные планы и планы уроков для ваших классов.
  • Методы: Курсы по методам преподавания сосредоточены на практике преподавания или педагогики, в том числе о том, как объяснять и демонстрировать концепции, как читать лекции и как проводить эффективное обсуждение.
  • Оценка: На курсах по практике оценивания вы узнаете, как оценивать обучение учащихся, создавая тесты, используя устные экзамены, разрабатывая проекты и используя другие методы.
  • Специальное образование: Независимо от того, получаете ли вы сертификат о специальном образовании, вам, вероятно, потребуется пройти некоторые курсовые работы в этой области. Даже учителя общего образования должны до некоторой степени понимать специальное образование.

Опыт работы в классе

Многие программы сертификации учителей требуют, чтобы учащиеся получали опыт работы в классе, работая над получением степени. Обучение студентов часто завершается в последний год обучения. Вам нужно будет накопить определенное количество часов в классе, что также может включать волонтерство в школах или программах репетиторства, наблюдение за учителями в классе и активное участие в занятиях. Скорее всего, ваша образовательная программа поможет вам настроить этот опыт, но вам также может быть разрешено связываться со школами самостоятельно.

Преподавание учеников

Чтобы стать учителем, нужно пройти несколько этапов. Процесс обучения и сертификации завершается практическим обучением. Большинство университетов и колледжей называют этот этап «обучением студентов». Это означает, что вы работаете бок о бок с классным учителем, чтобы отточить свои навыки, учиться у наставника и практиковаться в качестве настоящего учителя, прежде чем вы получите собственную должность в школе.

Требования

Конкретные требования к вашему опыту преподавания будут зависеть от программы сертификации вашего университета или колледжа. Это может быть только один семестр в одной школе, это может быть полный год в одной школе или он может быть разделен между двумя разными классами. В большинстве случаев в вашей программе будет офис, предназначенный для размещения на преподавательских должностях. Колледжи осознают важность подбора вам опытного наставника, преподающего предмет, совместимый с вашей областью сертификации.

Существуют определенные требования, которые вы должны выполнить заранее, например, завершение определенных курсов, прежде чем вы сможете начать преподавать. Убедитесь, что вы понимаете эти требования заранее и планируете свой преподавательский опыт, чтобы не пропустить весь семестр и не отложить выпускной. Также не забудьте вовремя подать все необходимые формы и документы.

Получение максимальной отдачи от опыта

Обучение студентов позволяет применять полученные знания на практике.Практический опыт, который вы приобретете, обучая студентов в классе, поможет вам развить свои навыки. Работайте со своим наставником-учителем и позвольте ему или ей направлять вас. Принимайте советы и конструктивную критику и используйте их для улучшения. Еще один отличный способ воспользоваться этим опытом — записать себя во время преподавания. Когда вы видите и слышите, что делаете, вы начинаете понимать, в каких областях вам нужно улучшить.

Альтернативы

Ваша программа сертификации может допускать альтернативный опыт вместо обучения студентов.Свяжитесь с кем-нибудь из отдела, чтобы узнать, какой еще опыт можно принять. Например, если вы ранее работали инструктором в чартерной или частной школе, которая не требовала от вас сертификации, это может засчитываться в ваши зачетные единицы за преподавание. Другой возможностью может быть преподавательская должность, которую вы занимали в волонтерской организации, такой как Корпус мира. Узнайте в своей школе, как стать учителем с помощью альтернативного опыта.

Выполнение требований к сертификации учителей в вашем штате

Чтобы работать в системе государственных школ, первым шагом к тому, чтобы стать учителем при традиционном пути к сертификации, является получение степени бакалавра, которая включает программу подготовки учителей.Учителя государственных школ также должны быть сертифицированы или лицензированы советом по образованию штата. Хотя не во всех штатах учителя частных школ обязаны иметь аттестат, они подчиняются особым условиям приема на работу отдельных работодателей, и большинство частных школ предпочитают, чтобы учителя имели как минимум степень бакалавра.

После завершения образования вам необходимо убедиться, что вы соответствуете требованиям к лицензированию учителей, установленным в вашем штате. Сертификация учителей оставлена ​​на усмотрение отдельных штатов, поэтому она варьируется от одного к другому.Убедитесь, что вы точно знаете, что вам нужно делать в том состоянии, в котором вы собираетесь найти преподавательскую должность.

Общие требования

Все штаты имеют общие требования к сертификации, которые обычно включают получение степени бакалавра и завершение официальной программы подготовки учителей. После того, как вы закончите свою программу, вам нужно будет пройти какой-то тест. В большинстве штатов требуется серия Praxis, но даже те, которые требуют собственных тестов, обычно включают как общий тест, так и раздел по конкретной предметной области, по которой вы хотите получить сертификат.

В большинстве штатов также требуется период обучения студентов. Это также можно назвать обучением с наставником или опытом в классе. Как правило, это делается в конце вашей программы подготовки учителей, до того, как вы закончите учебу. Наконец, в большинстве штатов вам необходимо будет пройти проверку на наличие судимости на уровне штата и через ФБР.

Отдельные штаты

Чтобы узнать о конкретных требованиях к сертификации для вашего штата, вы можете изучить информацию в Интернете. На этом сайте представлена ​​информация о требованиях к сертификации как традиционных маршрутных учителей, так и альтернативных маршрутных инструкторов штатом.У Министерства образования США есть полезная страница с быстрыми ссылками на советы по образованию для каждого штата и Пуэрто-Рико, чтобы помочь вам напрямую связаться с Департаментом образования вашего штата.

Взаимность

Если вы получили сертификат учителя в одном штате, но хотите переехать в другой и при этом иметь возможность работать учителем, вы должны соответствовать требованиям для получения сертификата учителя в этом новом штате. Государства, входящие в Национальную ассоциацию государственных директоров по педагогическому образованию и сертификации, или NASDTEC, могут иметь межгосударственные соглашения. В этих соглашениях каждое государство указывает, сертификаты каких других государств приемлемы для передачи. Например, если вы прошли сертификацию в Алабаме и хотите переехать в Грузию, вы можете немедленно начать искать там работу в соответствии с межгосударственным соглашением. Однако вам необходимо будет выполнить определенные дополнительные требования в течение определенного периода времени. См. Наше руководство по взаимности для получения дополнительной информации о передаче сертификата учителя.

Добавление подтверждений

Когда вы получите сертификат преподавателя, вы увидите, что в нем перечислены ваши одобрения.Это предметы и классы, которые вы можете преподавать. Например, учительница средней школы может иметь одобрение среднего языка по искусству и средней школы по биологии, если она специализировалась на английском языке и биологии, зарабатывая свой аттестат о среднем образовании. Однако ваша сертификация не высечена на камне. У вас есть возможность добавить к нему одобрения, если вы соответствуете требованиям.

Зачем нужно добавлять дополнительные подтверждения?

Вы можете подумать о добавлении дополнительных подтверждений к своему сертификату, чтобы сделать себя более привлекательным для школ и округов.Чем больше у вас навыков для преподавания, тем выше вероятность того, что вас примут на работу. Округа предпочитают нанимать учителей, которые при необходимости могут заполнить более одной должности. Вы также можете подумать о добавлении одобрения, если у вас уже есть должность преподавателя, и в школе есть пробел, который вы надеетесь заполнить. Просто убедитесь, что при добавлении одобрения вы готовы преподавать эти предметы и уровни обучения. У вас может не быть выбора, какую из ваших рекомендаций вы использовать, поскольку школьные администраторы обычно просят вас заполнить позицию, которая больше всего нужна.

Как добавить подтверждение

Для добавления подтверждения необходимо, чтобы вы соответствовали требованиям для этого. Процесс будет зависеть от штата, но есть некоторые основы, которые верны для всех состояний. Во-первых, вы должны выполнить соответствующую курсовую работу и / или сдать квалификационный экзамен в предметной области одобрения. Это может означать наличие достаточного количества кредитов колледжа для получения права на получение специализации в предметной области или может потребоваться меньшее количество кредитов. После того, как вы наберете необходимые кредиты, вам нужно будет пройти сертификационный тест в той области поддержки, в которой вы заинтересованы.Наконец, вам нужно будет подать заявку на добавление подтверждения к вашему сертификату.

Например, во Флориде добавление одобрения требует подачи заявки, завершения обязательных курсов и завершения утвержденной школьным округом Флориды дополнительной программы без отрыва от производства. В Техасе учителя могут добавить «Дополнительную аттестацию на экзамене», пройдя тест на получение сертификата. В штате Вашингтон учителя должны выполнить требуемые курсовые работы, пройти практику под руководством и сдать тест по предметной области.

Если вы не знаете, с чего начать, обратитесь к консультанту в отделе образования вашего университета или в совет штата по образованию.

Сертификация альтернативного учителя

Традиционный путь к тому, чтобы стать сертифицированным учителем, описанный выше, не единственный путь к тому, чтобы стать учителем. Большинство штатов США предлагают альтернативные способы получения сертификата. Эти альтернативы, как правило, основаны на реальном опыте преподавания для кандидатов, имеющих как минимум степень бакалавра.

Teach for America

Teach for America — это организация, которая набирает людей для обучения в районах страны, где школы и учащиеся испытывают трудности, часто в городских и бедных районах. Новобранцам не обязательно иметь опыт преподавания, и они могут работать над получением сертификата во время обучения. В большинстве случаев опыт, полученный во время работы в Teach for America, соответствует требованиям к обучению студентов.

American Board

Американский совет или ABCTE (ранее известный как Американский совет по сертификации преподавателей) признан альтернативным путем для подготовки учителей в 12 штатах. Эта программа включает в себя онлайн-обучение, а также экзамены на профессиональные знания, которые приводят к сертификации American Board; в штатах, где это признано, сертификация Американского совета также может привести к лицензированию учителей; к ним относятся Аризона, Аркнасас, Флорида, Айдахо, Миссури, Миссисипи, Нью-Гэмпшир, Оклахома, Пенсильвания, Южная Каролина, Теннеси и Юта.

Другие альтернативные программы

Существуют дополнительные программы, которые набирают и обучают новых учителей с помощью альтернативных средств, например, проект Мишель Ри «Новый учитель».Он набирает новых учителей и обучает их тому, как быть эффективными и работать в районах с высоким уровнем бедности и учащихся из числа меньшинств.

Другие альтернативные программы зависят от местоположения или принимаются не во всех штатах. Академия лидерства городских школ специально готовит новых учителей для работы в неэффективных школах Чикаго и помогает этим учителям получить сертификаты. Стажеры работают полный год с учителем-наставником.

Кроме того, многие штаты установили альтернативные пути сертификации для учителей, которыми руководят местные школы и школьные округа.Дополнительные сведения о доступных альтернативах в вашем штате см. В нашем руководстве по сертификации альтернативных учителей.

Прием на работу в качестве учителя

Имея сертификат, настало время найти место работы учителем. Как новый учитель, у вас есть кое-что, что работает на вас и против вас при поиске работы. Вам не хватает опыта в классе, но, с другой стороны, округа любят нанимать новых учителей, потому что ваша должность будет ниже в шкале заработной платы. Ключ к тому, чтобы получить работу в качестве нового учителя, — это сосредоточиться на том опыте, который у вас есть.Если вы можете сделать это во время профессионального собеседования и дать отличные рекомендации, вы увеличите свои шансы на получение работы.

Начать поиск

Ваш поиск должен начинаться с поиска районов, которые принимают на работу. Если вы открыты для любого места, ваш поиск может охватить далеко и широко. Чтобы получить рекомендации, просмотрите наш Индекс лучших штатов, чтобы быть учителем, где вы можете искать лучшие штаты по заработной плате учителя, средней стоимости дома, предполагаемым вакансиям и т. Д. Если вы ограничены одной областью, вам может потребоваться настроить таргетинг на районы, в которых не рекламировалась открытая вакансия.Свяжитесь с интересующими вас районами напрямую, по электронной почте или по телефону, и узнайте, нанимают ли они. Даже если они не нанимают в данный момент, вы можете отправить резюме, чтобы сохранить его. Чтобы узнать о последних вакансиях учителей, посетите нашу доску вакансий.

Присоединяйтесь к профессиональной организации и сети

Нетворкинг важен для поиска работы в любой сфере, включая преподавание. Вы можете общаться через социальные сети, через друзей и семью, но не игнорируйте силу профессиональных организаций.Будучи студентом или недавним выпускником, вы можете присоединиться к студенческим или ассоциированным программам профсоюзов учителей, таких как Национальная ассоциация образования и Американская федерация учителей. Если вы станете студентом, вы получите доступ к ресурсам по поиску работы и другим преимуществам. Существуют также группы, не входящие в профсоюз, к которым вы можете присоединиться для создания сетей, например, Ассоциация американских педагогов и Pi Lambda Theta.

Будьте готовы

Налаживание контактов, поиск и установление контактов с районами — это всего лишь предварительные шаги к получению должности преподавателя.Как только вы нашли открытые вакансии и назначили собеседование, начинается настоящая работа. Будьте готовы к интервью, подготовившись заранее. Практикуйтесь в собеседовании с другом или коллегой, ищущим работу. Вы можете брать интервью друг у друга и задавать вопросы, которые, по вашему мнению, от вас ждут. Узнайте больше об опыте других на нашей странице «Карьера».

Также будьте готовы поделиться всем, что у вас есть в классе. Это может включать обучение студентов, волонтерскую работу или работу заместителем учителя.Подготовьте свои материалы для представления в профессиональном портфолио. Включите составленные вами планы уроков, рекомендательные письма от вашего учителя-наставника и преподавателей университета и, если возможно, видео о том, как вы проводите урок. Многие округа теперь просят будущих учителей преподать настоящий урок ученикам или группе сверстников, пока администраторы наблюдают. Подготовьтесь к этому, подготовив план урока, который вам удобен.

Наконец, наберитесь терпения. Это тяжелый рынок труда для всех, включая учителей.Если вы не нашли работу на свой первый год после выпуска, используйте это время с умом. Подумайте о том, чтобы поработать заместителем учителя, чтобы учителя и администраторы могли узнать вас поближе. Когда позиция открывается, вы можете быть первым в очереди.

Продолжение образования в аспирантуре

После того, как вы получите сертификат учителя и найдете место в школе, вы можете подумать, что ваша работа сделана, но это не так. Как учитель, вы должны продолжать совершенствовать свои навыки и расширять свои знания. Это может быть достигнуто за счет возможностей профессионального развития, обычно предоставляемых вашим округом, а также за счет прохождения курсов повышения квалификации. Каждый штат устанавливает разные требования к тому, сколько образования вы должны получить после сертификации и как часто. Для получения дополнительной информации обратитесь в департамент образования вашего штата или в университет.

Курсы для выпускников

Если в вашем штате требуется, чтобы вы зарабатывали определенное количество кредитных часов для выпускников после получения сертификата, у вас есть много вариантов.Вы можете продолжить обучение на курсах в университете, в котором вы получили сертификат, так как большинство программ подготовки учителей предлагают курсы для выпускников. Еще один популярный вариант — пройти онлайн-курсы. Все больше и больше школ предлагают онлайн-курсы последипломного образования, чтобы помочь учителям соответствовать их требованиям. Примеры включают Университет Центрального Мичигана и Университет Восточного Кентукки.

Получение степени магистра

В некоторых штатах требуется, чтобы вы получили степень магистра, чтобы сохранить свою сертификацию или получить полную профессиональную сертификацию, в то время как другие поощряют получение степени, предлагая дополнительную компенсацию.Если вы решите получить степень магистра, у вас есть несколько вариантов. Многие учителя получают степень в области образования и преподавания, которая может включать в себя такие специальности, как обучение, учебная программа или специальное образование. Вы также можете получить степень магистра в области консультирования или администрирования, если хотите перейти на административную должность. Другой вариант — получить диплом специалиста по образованию (EdS). EdS, рассматриваемый как высший уровень образования, чем степень магистра, но все же меньший, чем степень доктора, может обеспечить более глубокое образование, чем степень магистра, при этом позволяя получить сертификаты или подтверждения в областях поддержки образования, включая администрирование и образовательные технологии.

Менее распространенным, но все же возможным является получение докторской степени. Есть две общие докторские степени в области образования: доктор педагогических наук (EdD) и доктор философии (PhD) в области образования. Если вы выберете этот путь, вы откроете дверь для других возможностей, таких как стать суперинтендантом округа или преподавать на уровне колледжа в качестве профессора в университете. Хотя между программами и возможными карьерными путями существует частичное совпадение, в целом программы EdD представляют собой профессиональные степени с упором на практику для работающих преподавателей и администраторов K-12, в то время как степени доктора философии — это программы, ориентированные на исследования, предназначенные для карьеры в исследованиях и на уровне колледжа. обучение.

Дополнительные ресурсы

  • Teach.org — Teach.org предоставляет информацию о том, как стать учителем, списки преподавательских вакансий, а также стипендии и возможности установления контактов.
  • Министерство образования США. На веб-сайте Министерства образования США можно найти информацию о показателях отсева, реформах для школьного образования, действующих федеральных стандартах образования и многом другом.

Часто задаваемые вопросы о том, как стать учителем

Вопрос : Нужен ли мне сертификат учителя для преподавания?

Ответ : Хотя требования к сертификации различаются от штата к штату, государственные школы действительно требуют, чтобы учителя были сертифицированы.В частных школах не всегда требуется наличие у учителей государственного сертификата. Дополнительную информацию о требованиях к сертификации в вашем штате можно получить в совете по образованию штата или в программе колледжа.

Вопрос : Сколько учителя зарабатывают в год?

Ответ : Заработная плата учителя зависит от многих факторов, в том числе от полученной степени и опыта, области, в которой они преподают, типа школы, преподаваемого уровня (ов) и других факторов. По данным Бюро статистики труда (BLS), учителя детских садов и начальных школ получают среднюю зарплату 59 420 долларов в год, учителя средней школы получают среднюю зарплату 59 660 долларов, а учителя средней школы получают в среднем 61 660 долларов в год. 1-3

Вопрос : Какие типы курсов я выберу, чтобы стать учителем?

Ответ : Требуемые курсы будут различаться в зависимости от программы и предмета, который будет преподавать, но большинство программ подготовки учителей включают курсы по развитию ребенка, детской психологии, а также составление учебной программы и обучение, а также предмет, по которому предполагаемый учитель планирует получить одобрение.Чтобы узнать, какие курсы требуются в вашем штате, обратитесь в консультационный офис вашей школы или обратитесь в совет по образованию штата.

Вопрос : Какие области обучения больше всего нуждаются в специализированных учителях?

Ответ : Специализированные учителя обычно более востребованы, чем общие учителя, но в одних областях спрос больше, чем в других. Например, особенно востребованы учителя, специализирующиеся в области математики и естественных наук, специального образования и английского как второго языка (ESL).Поговорите с консультантом вашего учебного заведения или обратитесь в совет по образованию вашего штата, чтобы узнать, какие курсы необходимы в вашем штате.

Ссылки:
1. Справочник по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда, учителя детских садов и начальных школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/kindergarten-and-elementary-school- Teachers.htm
2. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, учителя средних школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/middle-school-teachers.htm
3. Справочник по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда, учителя средних школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/high-school-teachers.htm

Есть ли тест Что нужно сделать, чтобы стать сертифицированным учителем штата? | Работа

Образовательные стандарты для профессии учителя в США постепенно повышаются с 1960-х годов. С 2013 года все штаты требуют, чтобы учителя государственных школ имели как минимум степень бакалавра и имели лицензию или имели один или несколько сертификатов преподавателя.Многие школьные округа теперь требуют, чтобы все учителя средней школы либо имели степень магистра в своей предметной области, либо получили степень магистра в течение нескольких лет преподавания.

Требования к образованию учителей

В 21 веке наблюдается постоянная тенденция к повышению требований к образованию учителей. Большинство учителей начальной школы имеют степень в области образования или начального образования, тогда как учителя средней школы обычно имеют степень в той области, которую они преподают.По данным Бюро статистики труда, почти все штаты требуют, чтобы учителя средних школ имели степень магистра, и все большее число учителей начальных школ начали требовать, чтобы они возвращались в школу, чтобы получить степень магистра в течение нескольких лет после получения сертификата преподавателя.

Сертификат общего преподавания

Иногда учителя, получившие звание «Педагогика и профессиональная ответственность» в Техасе, иногда имеют причудливые названия, и они должны сдать экзамен на получение сертификата общего преподавания в качестве первого шага к получению лицензии на преподавание.Каждый штат разрабатывает свои собственные экзамены, но общеобразовательные экзамены обычно охватывают педагогические принципы, методы обучения, детскую психологию, разработку учебных программ, законы штата и этику учителей. Для продления лицензии обычно требуется постоянное профессиональное развитие.

Сертификаты области содержимого

Большинство штатов требует, чтобы все учителя также имели хотя бы один сертификат области содержимого, даже учителя начальной школы, которые обычно преподают более одного предмета.Некоторые штаты предлагают от 15 до 20 сертификатов по различным предметам, включая математику, историю, английский язык и журналистику, информатику и иностранные языки. Многие учителя средних школ предпочитают получать сертификаты в двух или более областях.

Другие сертификаты

Большинство штатов также предлагает учителям ряд специальных сертификатов, некоторые из которых могут привести к дополнительной компенсации учителю. Некоторые из наиболее распространенных специальных сертификатов, которые учителя могут получить, чтобы добавить к своим лицензиям, включают двуязычное образование, английский как второй язык, специальное образование, образовательного диагноста, профессиональное образование и учителя-мастера.

Сертификация альтернативных учителей

Многие штаты приняли законы, позволяющие профессионалам, не имеющим опыта преподавания, в короткие сроки стать лицензированными учителями в рамках альтернативных программ сертификации учителей. Эти альтернативные программы сертификации обычно включают интенсивное изучение методов обучения в классе, за которым следует короткий период обучения студентов. В большинстве случаев от вас по-прежнему требуется сдать общий экзамен по преподаванию и хотя бы один сертификационный экзамен по предметной области, как от любого нового учителя.

Ссылки

Ресурсы

Писатель биографии

Клейтон Браун профессионально пишет с 1994 года. Он написал и отредактировал все, от научной фантастики до патентов на полупроводники и диссертаций по лингвистике, работая на Holt, Rinehart & Winston, Steck-Vaughn и The Psychological Corp. Браун имеет степень магистра наук в области лингвистической антропологии Университета Висконсин-Милуоки.

Тестирование: OTI: NYSED

Требования к сертификационным испытаниям

О сертификационных экзаменах

Сертификационные требования штата Нью-Йорк

обычно включают одно или несколько экзаменов по программе сертификационных экзаменов учителей штата Нью-Йорк (NYSTCE).Требования к тестам для каждого названия сертификата можно найти на веб-странице Search Certification Requirements. Для сертификатов может потребоваться:

Исключения из требований к испытаниям


Обратите внимание, что лица, которые имеют право на сертификацию по пути «Подтверждение сертификата» или «Сертификация национального совета», не обязаны сдавать экзамены. Для получения годичного условного начального сертификата люди должны сдать все тесты, необходимые для начального сертификата, за исключением edTPA.

Экзаменационные сетки


Информацию о сетках безопасности для специальных тестов содержания (CST), теста «Обучение всех учащихся» (EAS) и edTPA можно найти на веб-странице Exam Safety Nets.

Регистрация и подготовка к экзаменам


Физические лица могут зарегистрироваться на сертификационные тесты через веб-сайт NYSTCE. Этот веб-сайт включает ресурсы для всех тестов NYSTCE и информацию о стоимости тестирования, расписаниях, местах, дизайне и структуре тестирования, отчетах о результатах, альтернативных схемах тестирования и руководствах по обучению.Веб-страница edTPA Office of Teaching Initiatives предоставляет информацию о edTPA.

Отчетность и отправка результатов


Результаты теста NYSTCE автоматически передаются в систему TEACH в указанную дату отчета о результатах, даже если люди еще не подавали заявку на сертификацию. Физические лица должны запросить, чтобы их результаты edTPA были отправлены в Департамент образования штата Нью-Йорк.

При регистрации для прохождения тестов обязательно укажите имя, дату рождения и последние пять цифр вашего номера социального страхования, который указан в вашей учетной записи TEACH.Если ваша информация не соответствует TEACH, вы должны отправить официальный запрос на изменение вашей информации.

Тестирование преподавателей | Агентство образования штата Техас

Добро пожаловать в офис тестирования преподавателей Агентства образования штата Техас. Офис тестирования для преподавателей отвечает за общее управление и мониторинг контракта на сертификационное тестирование преподавателей в масштабе штата, а также за разработку и внедрение правил тестирования. На этой странице представлена ​​информация о тестировании, связанном с получением сертификата преподавателя штата Техас.Закон штата Техас требует, чтобы преподаватели проходили соответствующие тесты для получения сертификата. Соответствующие экзамены, необходимые для сертификации, указаны в Административном кодексе Техаса, §230.21 (e). Дополнительную информацию о текущих, прошлых и будущих тестах можно найти ниже:

Информация о тестировании

Информация, относящаяся к тестированию, доступна ниже:

Дополнительная информация по тестированию

Дополнительная информация о тестировании доступна ниже:

Объявления и обновления тестирования

Тестирование обновлений от поставщика:

Пирсон — 1-800-877-4599

Компания Pearson вновь открыла центры тестирования (PPC), принадлежащие Pearson VUE, для тестирования программы сертификации преподавателей штата Техас 1 мая 2020 г., если это разрешено местным руководством.

В целях защиты здоровья и безопасности кандидатов, а также здоровья и безопасности своих сотрудников, Пирсон будет следовать рекомендациям CDC и Всемирной организации здравоохранения по предотвращению распространения COVID-19. Поэтому Пирсон просит кандидатов соблюдать рекомендации по охране здоровья и безопасности, изложенные на веб-странице Пирсона о COVID-19, включая, помимо прочего:

• признание того, что вам не был поставлен диагноз COVID-19, что у вас не было симптомов гриппа в течение последних 14 дней и вы не находились в 14-дневном карантине или централизованном наблюдении;

• участие в социальном дистанцировании;

• ношение лицевой маски там, где это необходимо; и,

• в некоторых местах, что позволяет проверить температуру по прибытии.

Кроме того, Pearson оснащает испытательные центры дезинфицирующим средством для рук, увеличивая их режимы очистки и дезинфекции между назначениями на тестирование, разрешая использование одноразовых перчаток и, в местах, где они не требуются, разрешая факультативное использование масок для лица.

Многие партнерские сайты Pearson, некоторые из которых могут находиться в колледжах и университетах, были и продолжают оставаться открытыми. Те, которые были закрыты, принимают решение о возобновлении работы на основании местных указаний. Посетите веб-сайт Техасской программы сертификационных экзаменов для преподавателей по адресу www.tx.nesinc.com для получения дополнительной информации.

ETS — Оценка успеваемости для руководителей школ 1-855-628-5088

Весенняя регистрация завершится 2 апреля 2021 года.

ETS обновил свой веб-сайт информацией о виртуальной среде обучения.

Страница «Важные обновления» содержит ссылку на руководство для кандидатов, которые могут отправлять свои задания по оценке PASL во время работы в виртуальной учебной среде.

Страница библиотеки примеров PASL Assessment Task 3 была обновлена ​​и теперь включает виртуальный обучающий ответ для каждого текстового поля.

Мы продолжим периодически предоставлять обновления. Эта информация также доступна по адресу https://www.ets.org/ppa.

Раннее детство ПК-3 № 292 Сертификат

Раннее детство: PK – 3 # 292 не является экзаменом, который можно сдать по опции «Сертификация на экзамене». Он требует прохождения специальной курсовой работы и обучения по утвержденной программе подготовки преподавателей. Свяжитесь с утвержденной программой подготовки преподавателей для утверждения экзамена.

Требования к экзамену по науке о преподавании чтения (STR)

Закон

House Bill 3, принятый на 86-м заседании Законодательного собрания штата Техас, установил требование, чтобы все кандидаты в учителя, преподающие учащимся в классах Pre-K-6, демонстрировали знание науки о преподавании чтения на новом отдельном сертификационном экзамене. Это требование вступает в силу с 1 января 2021 г. Дополнительную информацию можно найти здесь: www.tea.texas.gov/str

Обновление обработки заявки на отказ от требований Test-Limit

В настоящее время не было внесено никаких изменений в процесс подачи заявок на отказ от тестовых лимитов.Процесс оценки занимает примерно 6-8 недель после получения всей необходимой документации и оплаты пошлины за отказ. Вы найдете подробную информацию и полезные советы по каждому разделу заявки на веб-странице Test-Limit Waiver Information.

1 декабря 2021 г. является крайним сроком для подачи кандидатами новой недостающей информации или исправлений для заявки на отказ от Test-Limit Waiver для # 291 Core Subjects EC-6. Последний раз 291 будет введен в эксплуатацию 31 декабря 2021 года.Возврат средств за отказ от ограничения теста не будет производиться, если кандидаты не выполнили требования отказа или не прошли тест до того, как экзамен был предложен в последний раз.

Обновление для повторной сдачи теста, вступающее в силу 2 июня 2020 г.

Начиная со 2 июня 2020 года, период ожидания для повторной сдачи сертификационного экзамена для преподавателей в Техасе изменится с 45 до 30 дней. Ознакомьтесь с полной политикой повторной сдачи, доступной на веб-сайте сертификационного экзамена для преподавателей Pearson Texas.

Идентификационный номер TEA, необходимый для регистрации теста

Начиная с 21 января 2020 г. , вы должны знать свой идентификатор TEA ID, чтобы создать тестовую учетную запись.Если вы регистрируетесь впервые, вы должны нажать «ECOS for Educators» на верхней панели инструментов и создать учетную запись TEA Login (TEAL). При создании учетной записи вы заполните Профиль преподавателя и получите идентификационный номер TEA. Как только вы получите номер TEA ID, перейдите в систему онлайн-регистрации поставщика тестирования. Обязательно введите свое полное имя в точности так, как оно указано в вашем удостоверении личности. Чтобы получить помощь с доступом к учетной записи TEAL, отправьте запрос в TEAL Access через службу поддержки TEA.

Новый тест для поступающих на предварительный тест на содержание (PACT)

Кандидаты

Pre-Admission Content Test (PACT) будут сдавать новую серию экзаменов начиная с 27 января 2020 года. Кандидаты, зачисляющиеся на подготовительную программу, которая требует сдачи экзамена PACT, начиная с 27 января 2020 года, должны получить проходной балл по соответствующему новому контенту сертификационный экзамен, соответствующий каждой области сертификата. В листовке PACT Transition содержится дополнительная информация и ответы на часто задаваемые вопросы.Новые экзамены TX PACT не используются для стандартной сертификации.

HB 3 Обновление — Обновление для магистров

Начиная с 1 сентября 2019 года, в соответствии с законопроектом 3 палаты представителей (HB 3) Совет штата по сертификации преподавателей больше не может выдавать новые или продлевать сертификаты учителей. Кроме того, уже выданные сертификаты мастера-учителя будут обновлены, чтобы включить в название сертификата слово «устаревший». Внедрение HB 3 повлияет на программы подготовки преподавателей (EPP), кандидатов, желающих получить сертификат магистра-учителя, и действующих владельцев сертификатов магистра.

Обновление науки о семье и потребителей

Начиная с 16 июля 2019 г., кандидаты из Техаса будут использовать веб-сайт Pearson для регистрации и назначения экзаменов на следующие сертификационные экзамены AAFCS:

# 200 Семейство и потребительские науки Composite

# 201 Гостиничный бизнес, питание и пищевые науки

# 202 Человеческое развитие и исследования семьи

Запись на эти экзамены будет доступна с 9 сентября 2019 г. Посетите веб-сайт Pearson, чтобы узнать больше о переходе. Экзаменационные вопросы и содержание не изменятся.

Педагогический переход на тестирование

Начиная с 1 сентября 2018 г., Pearson является поставщиком тестирования для программы сертификации преподавателей штата Техас, которая включает администрирование следующих тестов: TExES, TExMaT, TASC и TASC-ASL. ETS будет управлять новой оценкой успеваемости для руководителей школ (PASL), когда она вступит в силу осенью 2019 года.Флаер о переходе к тестированию для преподавателей (PDF, 56 КБ) содержит дополнительную информацию о переходе.

Изменение лимита повторной сдачи сертификационного экзамена преподавателя

Кандидатам разрешено не более 5 попыток сдать сертификационный экзамен в соответствии с §21.048 Кодекса образования штата Техас. Подраздел закона, который в настоящее время считает все попытки сдачи одного и того же экзамена до 1 сентября 2015 года только одной попыткой, истек. Начиная с 1 сентября 2018 года , все попытки одного и того же экзамена, , независимо от того, когда они произошли, , будут засчитываться в лимит тестирования из 5 попыток независимо от того, когда экзамен был проведен впервые.

Кандидаты, преподаватели и другие лица, сдавшие сертификационные экзамены до 1 сентября 2015 г. и еще не сдавшие эти экзамены, найдут дополнительную информацию в руководстве для кандидатов. Тестировщики, которых коснулось изменение, должны сдать экзамены до 31 августа 2018 г., если новый метод подсчета попыток сделает их непригодными 1 сентября 2018 г. Кандидаты, достигшие 5-кратного лимита тестирования, должны подать заявку на тест: ограничение отказа от повторного тестирования.

Примечание : Лица, не прошедшие тестирование до 1 сентября 2015 г., не затронуты изменением, поскольку все попытки экзамена всегда включались в подсчет попыток для этих тестировщиков.Экзамены TX PACT, сдаваемые для интенсивной предварительной подготовки , составляют с учетом 5-кратного ограничения. Экзамены TX PACT, сданные для всех других целей , не являются при условии 5-кратного ограничения теста.

Основная модернизация сертификации

TEA переработала основные стандарты сертификации Техаса и соответствующие тесты. Для получения дополнительной информации посетите главную страницу изменения дизайна сертификации. Экзамен TExES Principal (068) больше не доступен после 31 августа 2019 г.

Информация об отказе от Test-Limit

В соответствии с §21.048 (a-1) Кодекса образования штата Техас, участники тестирования могут сделать 5 попыток на любом сертификационном экзамене. Совет штата по сертификации преподавателей определил процесс подачи заявления об отказе в главе 230, подраздел C Административного кодекса штата Техас, и уполномочил персонал TEA администрировать процесс отказа. Информация о заявке представлена ​​на веб-странице с информацией об отказе от Test-Limit.

Политика возврата средств за новый тест

Начиная с 1 сентября 2018 г. , все уплаченные сборы за регистрацию на экзамен будут возвращены в течение 170 дней с момента завершения первоначальной оплаты заказа.Политика возврата в течение 170 дней начинается с даты обработки транзакции первоначального платежа. Если экзамен изменен (например, изменение даты теста), 170-дневная политика возврата применяется к дате первоначальной обработки платежа.

Регистрационная информация основных субъектов

Тесты по основным предметам EC-6 (291) и 4-8 (211) предлагаются на постоянной основе. Педагоги должны зарегистрироваться и пройти 291 или 211 тест с первой попытки. После первой попытки преподаватели могут зарегистрироваться на общий тест 291 или 211 или тест по отдельной предметной области, если остается пройти только одну предметную область.Каждая сессия тестирования засчитывается как еще одна попытка в рамках 5-кратного лимита тестирования, разрешенного законом. Оба варианта требуют от кандидатов подождать 45 дней для повторного тестирования. Оценка вашей лучшей попытки по каждому предметному тесту всегда сохраняется, поэтому кандидату, повторно сдающему общий экзамен, не нужно отвечать на вопросы в ранее сданных подтестах.

оценок учителей | OSPI

Следующие области одобрения требуют завершения WEST-E / NES или одобренных альтернативных тестов.

  • Сельскохозяйственное образование
  • Американский язык жестов ***
  • Двуязычное образование *
  • Биология
  • Бизнес-образование и маркетинг
  • Химия
  • Компьютерные науки
  • Танец
  • Науки о Земле и космосе
  • Дошкольное образование
  • Специальное образование для детей младшего возраста
  • Начальное образование
  • Искусство английского языка
  • Изучающий английский язык
  • Семейное потребительское образование, образование
  • Здоровье / фитнес
  • История
  • Латинский язык
  • Медиа-библиотека
  • Математика
  • Гуманитарные науки среднего уровня
  • Математика среднего уровня
  • Наука среднего уровня
  • Музыка: Хор
  • Музыка: Общая (ни хоровая, ни инструментальная)
  • Музыка: Инструментальная
  • Физика
  • Чтение
  • Наука
  • Общественные науки
  • Специальное образование
  • Технологическое образование
  • Театральное искусство
  • Обучение безопасности дорожного движения
  • Изобразительное искусство
  • Языки мира **
  • Мировой язык Латинский

* Лицам необходимо будет не только пройти тест WEST-E при двуязычном обучении, но также необходимо будет пройти тест на знание письменной речи ACTFL и собеседование на знание устной речи ACTFL на уровне Advanced-Mid в области мирового языка. ACTFL не проводит тесты по латыни. Для латыни кандидат должен взять новые WEST-E: DWL и WEST-E: Latin. Международное языковое тестирование

** В дополнение к указанному выше тесту WEST-E по определенным мировым языкам, кандидаты должны пройти тест на знание письменной речи (WPT) Американского совета по преподаванию иностранных языков (ACTFL) и собеседование на знание устной речи (OPI) на конкретном мировом языке. оценка Advanced-Low или выше. Посетите ACTFL в Language Testing International.

*** Существует два утвержденных Советом директоров варианта оценки американского языка жестов:

  1. Сертификат Американской ассоциации учителей жестового языка (ASLTA).
    ИЛИ
  2. Интервью на знание американского жестового языка (ASLPI) и язык обозначенного мира (DWL) WEST-E. Для оценки ASLPI требуется уровень владения 3+.

WEST-E / NES Информация о тестах и ​​регистрация доступны онлайн.

Вместо западного E / NES кандидаты из-за пределов штата могут представить официальный отчет о результатах, подтверждающий успешное прохождение следующих систем проверки знаний альтернативного содержания. Пожалуйста, посетите Совет по стандартам профессиональных преподавателей для получения подробной информации.

Если вы проходили экзамен, проводимый компанией Pearson в другом штате, и хотели бы, чтобы результаты вашего теста были сообщены Управлению государственного инструктажа в электронном виде, вы можете распечатать и отправить форму запроса.

Отправьте форму и требуемый платеж непосредственно в Pearson по адресу, указанному в форме. Не отправляйте форму по почте в Офис инспектора общественного просвещения.

Освобождение от сертификатов Национального совета по профессиональным стандартам преподавания (NBPTS)
Лица, имеющие действующий сертификат Национального совета по предметной области или уровню обучения, сопоставимому с одной из областей одобрения штата Вашингтон, освобождаются от требований к тестированию для этой области одобрения.(См. Исключение для национальных советов).

Дополнительную информацию об основных навыках и подтверждающих тестах можно найти на веб-сайте Совета по стандартам профессионального образования штата Вашингтон.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *