Логопедическая разминка: Методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме: ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ РАЗМИНКИ – Картотека по логопедии на тему: Логопедическая разминка на занятиях с заикающимися детьми — yarik42.ru

Содержание

Методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме: ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ РАЗМИНКИ

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ РАЗМИНКИ

Тема: «Овощи»

1.Развитие речевого дыхания.

«Приятный запах»

Дети по очереди подходят к вазочке с овощами и нюхают их. На выдохе произносят с выражением удовольствия фразу: «Ах, какой приятный запах» и др. Первоначально детям предлагается предложение. В дальнейшем они в зависимости от речевых возможностей сами придумывают предложения.

2.Артикуляционная гимнастика.

В огород пойдём,

Урожай соберём.

За забор зайдём, (упр –ие «Заборчик»)

И лопаточки возьмём. (упр –ие «Лопаточка»)

Мы морковки натаскаем (упр –ие «Иголочка»)

И картошки накопаем. (упр – ие «Киска лакает молоко» (лакательные

движения языком) )

Срежем мы качан капусты, (надуть щёки)

Круглый, сочный, очень вкусный,

Щавеля нарвём немножко

И вернёмся по дорожке. (упр –ие «Лошадка»)

3.Пальчиковая гимнастика.

«Засолка капусты»

Мы капусту рубим (резкие движения прямыми кистями рук вниз и вверх),

Мы морковку трём

(пальцы рук сжаты в кулаки, движение кулаков к себе и от себя),

Мы капусту солим

(движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки),

Мы капусту жмём (интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки).

4.Координация движений с речью. «Урожай»

В огород пойдём, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Урожай соберём.

Мы морковки натаскаем («Таскают».)

И картошки накопаем. («Копают».)

Срежем мы кочан капусты, («Срезают».)

Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками-3раза)

Щавеля нарвём немножко («Рвут».)

И вернёмся по дорожке. (Идут по кругу

Тема «Формирование представления о звуках»

В мире звуков.

Задачи: Формировать представления о звуках. Развивать слуховое внимание. Знакомство с термином «Речевой звук». Произношение отдельных звуков. Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Материал: ширма, музыкальные инструменты, бумага, молоток, ножницы, маски зверей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки.

(Проводится игра «Молчанка»)

Что вы услышали? Вокруг вас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному. Послушайте эти звуки.

(Игра на музыкальных инструментах, резание бумаги, шуршание бумагой, постукивание молотком.

А сейчас отгадайте эти предметы по звучанию.

(Действия выполняются за ширмой, а дети называют, что звучало.)

Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. Чем мы слушали? (Ушами.) Уши — это важный орган нашего тела. Что надо делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)

2. Знакомство с термином «Речевой звук»

Вы уже слышали, как звучат разные предметы. Все живые существа тоже издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».

Где-то собаки рычали: Листья на ветру шумели:

-Р-р-р! — Тсс!

В стойле коровы мычали: Змеи в лесу шипели:

-Ммммуу! -Шшшш!

В комнате мухи жужжали: А комары всё пели:

-Жжж! -Ззз!

Мимо машины бежали: Непоседа мячик днём и ночью

-Тррр! Успокоиться не хочет:

Гудели от ветра все провода: -Пам! Пам!

-Зззнь! Куклы кашляют в постели-

Капала в кухне из крана вода: Днём мороженое ели!

Как перекликались поезда? (Ууу!) Вы сегодня ещё не сможете повторить все звуки, но мы обязательно научимся их произносить.Звуки издают животные, а мы с вами-говорим. Человек обладает речью. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, слоги образуют слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки.

3.Динамическая пауза. (См. Приложение «Физкультурные минутки от А до Я»)

4. Произношение отдельных звуков.

Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка, лисонька, волк. белочка и ёжик. Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисонька запела: а-а-а. Волк: у-у-у. Мишка: ы-ы-ы. Белочка: и-и-и. Ёжик: э-э-э. Как пели звери? (Дети надевают маски. Повторение детьми «песенок» зверей с изменением силы и высоты голоса.)

За зверей мы пропели пропели разные звуки. Звуки речи звучат по разному. Р-р-р, д-д-д (громко), п-п-п, т-т-т (тихо), ж-ж-ж (с голосом), ш-ш-ш (без голоса).

5. Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

Как вы думаете,что помогает нам произнисить звуки? (Язык,губы). Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот-домик звуков.

В домике этом

Красные двери,

рядом с дверями-

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

В каждом домике есть двери, и даже не одна. Первая дверь-губы, вторая-зубы. Произнесите звук п-п-п. Этот звук произносим губами. Произнесите звук б-б-б. Этот звук тоже произносится губами. В домике есть потолок. Это-нёбо. Произнесите звук л. Посмотрите, как прижался язычок к нёбу. Пощёлкайте язычком. Поднимите его за верхние зубы и постучите: д-д-д. Почувствовали, как язычок стучит по бугаркам? Это альвеолы.

Положите ладошку на горло. Произнесите: д-д-д-б-б-б. Здесь живё голосок. Иногда он спит и его не слышно. Произнесите звук к. Вы услышали голос? (Нет). А теперь произнесите звук г. Голос проснулся, запел так громко, что стенка домика задрожала. Так что же нам помогает произносить звуки? (Губы, зубы, язык, нёбо, альвеолы.) Как надо заботится о нашем рте? (Чистить зубы. Полоскать рот после еды. Не кусать твёрдые предметы.)

6. Итог занятия.

Что мы слушали? (Звуки.) Чем мы слушали? (Ушами.) Чем произносим звуки? (Ртом.)

Обучение грамоте

1.Развитие фонетико – фонематической системы языка.

— Звуковые символы (звуковечки, фишки)

2.Д/и «Красный – белый»

Д/и «Где звук?»

Д/и «Найди место для своей картинки»

Д/и «Кто внимательнее?»

Д/и «назови слово»

Д/и «Фонематика»

3.Фишки

4.Схемы предложений

5.Касса букв

6.Д/и «Буквы»

Звукопроизношение

1. Предметные картинки (свистящие звуки)

2. Предметные картинки (шипящие звуки)

3. Предметные картинки (сонорные звуки)

4. Предметные картинки (звонкие звуки)

5. Предметные картинки (глухие звуки)

6. Дидактический материал по автоматизации свистящих звуков

7. Дидактический материал по автоматизации шипящих звуков

8. Дидактический материал по автоматизации сонорных звуков

Тема: «Фрукты»

1.Развитие речевого дыхания.

«Приятный запах»

Дети по очереди подходят к вазочке с фруктами и нюхают их. На выдохе произносят с выражением удовольствия фразу: «Ах, какой приятный запах» и др. Первоначально детям предлагается предложение. В дальнейшем они в зависимости от речевых возможностей сами придумывают предложения.

2.Артикуляционная гимнастика.

Осень добрая пришла,

Нам подарки принесла. (упр – ие «Улыбка»)

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот. (упр – ие «Пиалка»)

Мы в сад пойдём

И фруктов наберём. (упр – ие «Лошадка»)

Варим, варим мы компот, (упр – ие «Варенье»)

Угостим честной народ.

3.Пальчиковая гимнастика.

«Апельсин»

Мы делили апельсин. (дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.)

Много нас, (Показывают 10 пальцев.)

а он один. (Показывают 1 палец.)

Эта долька – для ежа. (Загибают большой палец левой руки.)

Эта долька – для стрижа. (Загибают указательный палец.)

Эта долька – для утят. (Загибают средний палец.)

Эта долька – для котят. (Загибают безымянный палец.)

Эта долька – для бобра. (Загибают мизинец.)

А для волка – кожура. (Бросательное движение правой рукой)

Он сердит на нас — (Сжимают кулаки и прижимают их к груди.)

Беда!!!

Разбегайтесь — («Бегут» пальцами по столу.)

Кто куда!

4.Координация движений с речью. «Садовник»

Мы вчера в саду гуляли, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы смородину сажали Изображают, как выкапывают яму и сажают в неё куст.)

Яблони белили мы (Движение правой рукой вверх-вниз.)

Известью, белилами.

Починили мы забор, (Имитируют удары молотком.)

Завели мы разговор. (Стоят лицом в круг, в центр выходит 1 ребёнок.)

— Ты скажи,

Садовник наш,

Что ты нам

В награду дашь?

— Дам в награду (На каждое название фруктов загибают по одному пальцу.)

Слив лиловых,

Спелых яблок,

Вишен

Целый килограмм.

Вот что вам

В награду дам.

Тема: «Деревья»

1.Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Педагог говорит: «Пошли мы на прогулку в лес». Все берутся за руки и ведут хоровод, а педагог продолжает: «Идём по лесу, дует лёгкий ветерок и колышет деревья». Педагог и дети останавливаются: «Ветерок дует тихо, вот так: в-в-в (тихо и длительно произносится звук в), вдруг подул сильный ветер: в-в-в (дети громко и длительно произносят звук в)».

2.Артикуляционная гимнастика.

Мы вокруг берёзы (упр-ие «Бублик»)

Весело пойдём,

Руки вверх поднимем, (упр-ие «Грибок»)

Покружимся слегка (упр-ие «Вкусное варенье»)

И подбросим листья (упр-ие «Лопаточка»)

Вверх под облака. (упр-ие «Качели»)

3.Пальчиковая гимнастика.

Ветер по лесу летал, (плавные, волнообразные движения

Ветер листики считал: ладонями.)

Вот дубовый, (загибают по одному пальчику на

Вот кленовый, на обеих руках.)

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладывают ладони на стол.)

Ветер бросил на тропинку.

4.Подвижная игра «Листики». Импровизация движений.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидели,

Ветер дунул – полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Статья на тему: Логопедические разминки

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ РАЗМИНКИ

Тема: «Овощи»

1.Развитие речевого дыхания.

«Приятный запах»

2.Артикуляционная гимнастика.

В огород пойдём,

Урожай соберём.

За забор зайдём, (упр –ие «Заборчик»)

И лопаточки возьмём. (упр –ие «Лопаточка»)

Мы морковки натаскаем (упр –ие «Иголочка»)

И картошки накопаем. (упр – ие «Киска лакает молоко» (лакательные

движения языком) )

Срежем мы качан капусты, (надуть щёки)

Круглый, сочный, очень вкусный,

Щавеля нарвём немножко

И вернёмся по дорожке. (упр –ие «Лошадка»)

3.Пальчиковая гимнастика.

«Засолка капусты»

Мы капусту рубим (резкие движения прямыми кистями рук вниз и вверх),

Мы морковку трём

(пальцы рук сжаты в кулаки, движение кулаков к себе и от себя),

Мы капусту солим

(движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки),

Мы капусту жмём (интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки).

4.Координация движений с речью. «Урожай»

В огород пойдём, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Урожай соберём.

Мы морковки натаскаем («Таскают».)

И картошки накопаем. («Копают».)

Срежем мы кочан капусты, («Срезают».)

Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками-3раза)

Щавеля нарвём немножко («Рвут».)

И вернёмся по дорожке. (Идут по кругу

Тема «Формирование представления о звуках»

В мире звуков.

Материал: ширма, музыкальные инструменты, бумага, молоток, ножницы, маски зверей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки.

(Проводится игра «Молчанка»)

Что вы услышали? Вокруг вас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному. Послушайте эти звуки.

(Игра на музыкальных инструментах, резание бумаги, шуршание бумагой, постукивание молотком.

А сейчас отгадайте эти предметы по звучанию.

(Действия выполняются за ширмой, а дети называют, что звучало.)

2. Знакомство с термином «Речевой звук»

Где-то собаки рычали: Листья на ветру шумели:

-Р-р-р! — Тсс!

В стойле коровы мычали: Змеи в лесу шипели:

-Ммммуу! -Шшшш!

В комнате мухи жужжали: А комары всё пели:

-Жжж! -Ззз!

Мимо машины бежали: Непоседа мячик днём и ночью

-Тррр! Успокоиться не хочет:

Гудели от ветра все провода: -Пам! Пам!

-Зззнь! Куклы кашляют в постели-

Капала в кухне из крана вода: Днём мороженое ели!

3.Динамическая пауза. (См. Приложение «Физкультурные минутки от А до Я»)

4. Произношение отдельных звуков.

5. Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

В домике этом

Красные двери,

рядом с дверями-

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

6. Итог занятия.

Что мы слушали? (Звуки.) Чем мы слушали? (Ушами.) Чем произносим звуки? (Ртом.)

Обучение грамоте

1.Развитие фонетико – фонематической системы языка.

— Звуковые символы (звуковечки, фишки)

2.Д/и «Красный – белый»

Д/и «Где звук?»

Д/и «Найди место для своей картинки»

Д/и «Кто внимательнее?»

Д/и «назови слово»

Д/и «Фонематика»

3.Фишки

4.Схемы предложений

5.Касса букв

6.Д/и «Буквы»

Звукопроизношение

1. Предметные картинки (свистящие звуки)

2. Предметные картинки (шипящие звуки)

3. Предметные картинки (сонорные звуки)

4. Предметные картинки (звонкие звуки)

5. Предметные картинки (глухие звуки)

6. Дидактический материал по автоматизации свистящих звуков

7. Дидактический материал по автоматизации шипящих звуков

8. Дидактический материал по автоматизации сонорных звуков

Тема: «Фрукты»

1.Развитие речевого дыхания.

«Приятный запах»

2.Артикуляционная гимнастика.

Осень добрая пришла,

Нам подарки принесла. (упр – ие «Улыбка»)

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот. (упр – ие «Пиалка»)

Мы в сад пойдём

И фруктов наберём. (упр – ие «Лошадка»)

Варим, варим мы компот, (упр – ие «Варенье»)

Угостим честной народ.

3.Пальчиковая гимнастика.

«Апельсин»

Мы делили апельсин. (дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.)

Много нас, (Показывают 10 пальцев.)

а он один. (Показывают 1 палец.)

Эта долька – для ежа. (Загибают большой палец левой руки.)

Эта долька – для стрижа. (Загибают указательный палец.)

Эта долька – для утят. (Загибают средний палец.)

Эта долька – для котят. (Загибают безымянный палец.)

Эта долька – для бобра. (Загибают мизинец.)

А для волка – кожура. (Бросательное движение правой рукой)

Он сердит на нас — (Сжимают кулаки и прижимают их к груди.)

Беда!!!

Разбегайтесь — («Бегут» пальцами по столу.)

Кто куда!

4.Координация движений с речью. «Садовник»

Мы вчера в саду гуляли, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы смородину сажали Изображают, как выкапывают яму и сажают в неё куст.)

Яблони белили мы (Движение правой рукой вверх-вниз.)

Известью, белилами.

Починили мы забор, (Имитируют удары молотком.)

Завели мы разговор. (Стоят лицом в круг, в центр выходит 1 ребёнок.)

— Ты скажи,

Садовник наш,

Что ты нам

В награду дашь?

— Дам в награду (На каждое название фруктов загибают по одному пальцу.)

Слив лиловых,

Спелых яблок,

Вишен

Целый килограмм.

Вот что вам

В награду дам.

Тема: «Деревья»

1.Развитие силы голоса и речевого дыхания.

2.Артикуляционная гимнастика.

Мы вокруг берёзы (упр-ие «Бублик»)

Весело пойдём,

Руки вверх поднимем, (упр-ие «Грибок»)

Покружимся слегка (упр-ие «Вкусное варенье»)

И подбросим листья (упр-ие «Лопаточка»)

Вверх под облака. (упр-ие «Качели»)

3.Пальчиковая гимнастика.

Ветер по лесу летал, (плавные, волнообразные движения

Ветер листики считал: ладонями.)

Вот дубовый, (загибают по одному пальчику на

Вот кленовый, на обеих руках.)

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладывают ладони на стол.)

Ветер бросил на тропинку.

4.Подвижная игра «Листики». Импровизация движений.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидели,

Ветер дунул – полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Фонетические разминки | Логопедия для всех

16 Сен 2011 Автор Ekaterina

Разработала учитель-логопед

Кондрашова Галина Николаевна

МДОУ «Детский сад №3»

Станица Каневская

Фонетические разминки можно использовать как часть логопедического занятия, а также воспитателями на занятиях по звуковой культуре речи, родителями

Жизнь была бы страшно скучной,

Если б жизнь была беззвучной…

Как прекрасно слышать Звук:

Шум дождя и сердца стук!

Андрей Усачёв.

Песенки – «чудесенки»

Свисток раздался строгий – «ССС…»

Шипит сердито шина – «ШШШ…».

Комар над ухом всё звенит – «ЗЗЗ…»,

Пчела над лугом всё жужжит – «ЖЖЖ…».

Воркуют голуби – «ГРУ – ГРУ»,

Трубит слонёнок – «ТУ – РУ – РУ».

Синичка тенькает – «ТЕНЬ – ТЕНЬ»,

А балалайка – «ТРЕНДИ – БРЕНЬ».

Ручей журчит – «ДИНЬ – ДИНЬ, ДИНЬ – ДИНЬ»,

Звенит будильник – «ДЗЫНЬ – ДЗЫНЬ – ДЗЫНЬ».

Труба трубит – «ТУ – РУ – РУ – РУ»,

А дрель жужжит – «ЖУ – ЖУ, ЖУ – ЖУ».

Лягушка квакает – «КВА – КВА»,

Ревёт осёл – «ИА – ИА».

Овечка блеет – «БЕ – БЕ – БЕ»,

Мекает коза – «МЕ – МЕ».

Пароход гудит – «ЛУ – ЛУ»,

Воет волк в лесу – «У-У-УУУ».

Паровоз пыхтит – «ЧУХ – ЧУХ»,

Молоток стучит – «ТУК – ТУК».

Ёжик фыркает – «ФЫР – ФЫР»,

Мотор заводится – « ДЫР – ДЫР».

Малыш лопочет – «УА – УА»,

Гусь во дворе гогочет – «ГА – ГА, ГА – ГА».

Кукует на суку кукушка – «КУ – КУ, КУ – КУ»,

Коровушка мычит – «МУ – МУ, МУ – МУ».

Дождик капает – «КАП – КАП»,

Ворона каркает – «КАР – КАР».

Дверь в сарае – «СКРИП – СКРИП»,

А снежок – «ХРЫП – ХРЫП».

Зовёт Петрушка всех друзей – «ЭЙ-ЭЙ»,

Кричат болельщики – «БЕЙ – БЕЙ!».

У бабушки болит спина – « АЙ – АЙ»,

Света просит маму – « ДАЙ – ДАЙ».

Булькает вода – « БУЛЬ – БУЛЬ»,

Мама кур зовёт – « ГУЛЬ – ГУЛЬ».

Тикают часы – « ТИК – ТАК»,

Эхо повторяет – « ТАК – ТАК».

Доброе утро!

Просыпайся, утёнок,

– КРЯ-КРЯ-КРЯ

Просыпайся , гусёнок,

– ГА – ГА – ГА

Просыпайся, цыплёнок,

– ПИ – ПИ – ПИ

Логопед: и индюшонок

– БЛ – БЛ – БЛ

Просыпайся, телёнок,

– МУ – МУ – МУ,

Просыпайся, козлёнок,

– МЕ – МЕ – МЕ,

Логопед: Просыпайся, котёнок,

– МЯУ – МЯУ

И жеребёнок,

– ИГО – ГО.

Просыпайся, Каркуша,

– КАР – КАР – КАР,

Просыпайся, Тигруша,

– Р –Р – Р,

Логопед: Просыпайтесь, зверята и мои ребята!

– ДОБРОЕ УТРО!

Солнышко встало

Из-за леса солнышко встало

– Всем доброе утро! – сказало.

Доброе утро, славный цыплёнок!

– ПИ – ПИ – ПИ.

И тебе, малышка-утёнок!

– КРЯ – КРЯ – КРЯ.

Здравствуй, и ты, важный гусёнок!

– ГА – ГА – ГА.

И чумазый поросёнок!

– ХРЮ – ХРЮ – ХРЮ.

Шлю я привет, тебе, милый телёнок!

– МУ – МУ – МУ.

И тебе, колючий, ежонок!

– ПЫХ – ПЫХ.

Приветствую вас, жеребята!

– ИГО – ГО.

И вас, непоседы, наши ребята!

– Привет.

Песню пропой нам скорей, петушок!

– КУ – КА – РЕ – КУ.

Стадо зови на луг, пастушок!

– ДУ – ДУ – ДУ.

Дятел, берись скорей за работу!

– ТУК – ТУК – ТУК.

У курочки много сегодня работы –

– КО – КО – КО.

Деревни проснитесь и города!

Доброе утро, детвора!

– Доброе утро!

Песенки-подружки

В некотором царстве,

Звуко – государстве

Жили – не тужили,

С Язычком дружили:

Свистелочка – СССССС( Дети повторяют),

Звенелочка – ЗЗЗЗЗЗ,

Шипелочка – ШШШШШ,

Жужжалочка – ЖЖЖЖЖЖ.

Вопелочка – ААААА,

Ревелочка – УУУУУ,

Пищалочка – ИИИИИ,

Гуделочка – ГУУУУУ.

Пыхтелочка – ПЫХ – ПЫХ,

Мычалочка – МУ – МУ,

Щипалочка – ЩИП – ЩИП,

Дуделочка – ДУ – ДУ.

Боялочка – ОЙ – ОЙ,

Хотелочка – ДАЙ – ДАЙ,

Подзывалочка – ЭЙ – ЭЙ,

Серчалочка – АЙ – АЙ.

Дружили с ними тоже

Друг с другом схожи:

Храпелочка – ХРРРРР,

Бурчалочка – БРРРРР,

Рычалочка – РРРРР,

Тарахтелочка – ТРРРРР.

Мурчалочка – МРРРРР,

Гремелочка – ГРРРР,

Дрожалочка – ДРР РР,

Хрустелочка – ХРРРР.

( Речевой материал можно использовать не полностью, по усмотрению логопеда)

Каждая подружка

Пела свою песенку.

От других отличную –

Песенку – чудесенку:

ВариантI: предложить детям одно звукосочетание. Например: АЙ. Они должны произнести его с разной интонацией.

Вариант II: дети сами придумывают звукосочетания, которые могут петь «подружки».

Грустиночка – …,

Удивлялочка – …,

Боялочка – …,

Кричалочка – …,

Шепталочка – …,

Серчалочка – …,

Усталочка – …,

Ворчалочка – …,

Пугалочк а- …,

Хмурелочка – …,

Болелочка – …

Разные подружки

В государстве жили,

Жили, не тужили,

С Язычком дружили.

Экскурсия в лес

Отправляться всем в дорогу

Нам давно уже пора.

Чтоб в пути нам было легче –

Крикнем громко мы: « Ура»!

Вместе с поездом споём мы:

– ЧУХ – ЧУХ, ЧУХ – ЧУХ – ЧУХ!

С самолётом пропоём мы:

– УХ – УХ, УХ – УХ – УХ!

С машинами вместе давай погудим:

– БИ – БИ, БИ – БИ – БИ!

С мышатами вместе давай пропищим:

– ПИ – ПИ, ПИ – ПИ – ПИ!

С лошадкой игривой поцокаем вместе:

– ЦОК – ЦОК, ЦОК – ЦОК – ЦОК!

И по дорожке потопаем все мы:

– ТОП – ТОП, ТОП – ТОП – ТОП!

С рысятами грозными мы порычим:

РЫ – РЫ, РЫ – РЫ – РЫ!

С ребятами шустрыми мы покричим:

– А – А, А – А – А!

С кукушкой в лесу покукуем с тобой:

КУ – КУ, КУ – КУ – КУ!

С лягушкой проквакаем рядом с рекой:

КВА – КВА, КВА – КВА – КВА!

Вот катится ёж по тропинке лесной:

ПЫХ – ПЫХ, ПЫХ – ПЫХ – ПЫХ!

Нам пора возвращаться домой:

– ПОКА!

Солнечный зайчик

Солнечные зайки

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

Скачут по полянке,

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

Прыгают, щекочутся

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

Всех разбудить торопятся

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

( Вместо ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ можно петь любую песенку, исходя из темы занятия и произносительных возможностей ребёнка).

Девчонки – мальчишки

Утром просыпаются,

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

Водичкой умываются,

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

В одежды наряжаются,

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

В садик отправляются.

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

Девчонки – хохотушки,

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

Модницы и болтушки,

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

Мальчишки – шалунишки,

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

Забияки, торопыжки!

– ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ!

( Вместо ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ можно петь любую песенку, например: ТРАМ – ТРАМ – ТРАМ, ПАМ – ПАМ – ПАМ и т.д).

Эхо

Здравствуй, шумный ветерок!

– ОК – ОК – ОК! ОК – ОК – ОК!( Дети повторяют конец слова)

Здравствуй, быстрый катерок!

– ОК – ОК – ОК! ОК – ОК – ОК!

Здравствуй, тёплая водичка!

– ИЧКА – ИЧКА – ИЧКА! ИЧКА – ИЧКА – ИЧКА!

Здравствуй, рыжая лисичка!

-ИЧКА-ИЧКА-ИЧКА! -ИЧКА-ИЧКА-ИЧКА!

Здравствуй, серенький волчок!

– ЧОК – ЧОК – ЧОК! ЧОК – ЧОК – ЧОК!

Здравствуй, маленький сверчок!

– ЧОК – ЧОК – ЧОК! ЧОК –ЧОК – ЧОК!

Здравствуй, чёрненький грачонок!

– ОНОК – ОНОК – ОНОК! ОНОК – ОНОК – ОНОК!

Логопед: Здравствуй, шустренький зайчонок!

– ОНОК – ОНОК – ОНОК! ОНОК – ОНОК – ОНОК!

Здравствуй, гордый жеребёнок!

– ЁНОК – ЁНОК – ЁНОК! ЁНОК – ЁНОК – ЁНОК!

Здравствуй, ласковый котёнок!

– ЁНОК – ЁНОК – ЁНОК! ЁНОК – ЁНОК – ЁНОК!

Здравствуй, шумная детвора!

– УРА! УРА! УРА!

Хохлатка

( по мотивам немецкой песни)

Хохлатка у сарая –

– КО – КО – КО!

– Ах, где мои цыплята?

КО – КО – КО!

– Ах, где мои ребята?

КО – КО – КО!

– Мы здесь, мы близко, мама!

ПИ – ПИ – ПИ!

– Тут кто-то вырыл яму,

ПИ – ПИ – ПИ!

– Мы в яму все попали!

ПИ – ПИ – ПИ!

– А вовсе не пропали!

ПИ – ПИ – ПИ!

Возможно подставить любой персонаж на место Хохлатки и далее заменять по тексту ( лошадь у сарая…- « иго – го» или « цок – цок – цок»; овечка у сарая.. – «бе – бе – бе»; кошка у сарая…- « Мяу-мяу-мяу» или « Мур – му р- мур»; собака у сарая…- «гав – гав – гав» или «аф – аф – аф»; мышка у сарая… – « пи – пи – пи» или «шур – шур – шур» и т.д., в зависимости от произносительных возможностей ребёнка или цели занятия).

Бурчалочка

Логопед:

Сидел медведь под деревом,

И в небо всё глядел.

И песенку – «бурчалочку»

Тихонечко он пел:

БУ – БУ – БУ – БУ – БУ – БУМ,

БЫ- БЫ – БЫ – БЫ – БЫ – БЫМ,

БО – БО – БО – БО – БО – БОМ,

БА – БА – БА – БА – БА – БАМ.

(Дети повторяют за логопедом по строчке)

Логопед:

Змея сползла с дорожки,

Свернулась на пеньке,

И песенку – «шипелочку»

Пела налегке:

ШИ – ШИ – ШИ – ШИ- ШИ – ШИМ,

ШУ – ШУ – ШУ – ШУ – ШУ – ШУМ,

ША – ША – ША – ША – ША – ШАМ,

ШО – ШО – ШО – ШО – ШО – ШОМ.

Логопед:

Нектар сбирала пчёлка

жарким летним днём.

И песенку – «жужжалочку»

Жужжала со шмелём:

ЖИ – ЖИ – ЖИ – ЖИ – ЖИ – ЖИМ,

ЖУ – ЖУ – ЖУ – ЖУ – ЖУ – ЖУМ,

ЖА – ЖА – ЖА – ЖА – ЖА – ЖАМ,

ЖО – ЖО – ЖО – ЖО – ЖО – ЖОМ.

Логопед:

На День Рождения к мошке

Слетались комары.

И песенку – «звенелочку»

Пели от души:

ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ – ЗЫМ,

ЗУ – ЗУ – ЗУ – ЗУ – ЗУ – ЗУМ,

ЗА – ЗА – ЗА – ЗА – ЗА – ЗАМ,

ЗО – ЗО – ЗО – ЗО – ЗО – ЗОМ.

Купила Цокотуха на рынке самовар.

Все восхищались: «Это, да! Замечательный товар!».

Муха позвала друзей – была она мудра.

Песенку – «пыхтелочку» пели до утра:

ПЫХ – ПЫХ – ПЫХ – ПЫХ – ПЫХ – ПЫХ,

ПУХ – ПУХ – ПУХ – ПУХ – ПУХ – ПУХ,

ПАХ – ПАХ – ПАХ – ПАХ – ПАХ – ПАХ,

ПОХ – ПОХ – ПОХ – ПОХ – ПОХ – ПОХ.

Методическая разработка по логопедии по теме: Логопедические разминки для дошкольников

УПРАЖНЕНИЯ

ДЛЯ КОМПЛЕКСНОЙ РАЗМИНКИ

Дыхательное упражнение «Ракета»

Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх, ладони свести вместе, плотно прижав друг к другу, подняться на носки, потянуться вверх, задержав дыхание.

Медленный глубокий выдох с гласным звуком, руки в такт выдоху опускаются вниз через стороны.

упражнение «Улыбка»

согнутые в локтях руки перед грудью ладонями вперед, губы и зубы сомкнуты.

Растянуть разомкнутые губы, одновременно развести руки в стороны и произнести длительно, протяжно звук И.

упражнение «Трубочка»

одновременно с длительным и протяжным произнесением звука У (вытянуть губы вперед трубочкой) соединить ладони перед грудью, а локти развести в стороны.

Упражнение «Болтушка»

Рот широко раскрыт, прямые руки подняты вверх.

Одновременно с движениями широкого мягкого языка вперед-назад, и в такт с этими движениями, также вперед-назад двигаются мягкие, расслабленные кисти рук (локти не сгибать).

Упражнение «Щелканье» («Цоканье») языком

Прямые руки подняты верх над головой.

По команде одновременно с цоканьем языком сжимаются и разжимаются сначала кулаки обеих рук одновременно, затем поочередно, то правой, то левой руки.

Игра «Хлоп — топ».

Услышав звук … — хлопнуть в ладоши, звук … — топнуть ногой.

«Коготки», «Ножницы»

выполняются в традиционной манере с дополнительным изменением по команде положения рук:

«Вверх; в стороны; к груди; вниз; правая вверх — левая вниз; левая в сторону — правая вверх и т. п.».

Упражнение «Накажем непослушный язык» 1 вариант

пошлепывание губами кончика широкого языка, губы при этом растянуты в улыбке. Прямые руки подняты над головой, пальцы сжимаются в кулаки и с силой разжимаются.

Упражнение «Качели»

движение языка вверх-вниз. Кисти рук

при этом также движутся вверх-вниз.

Упражнение «Часики»

руки перед грудью ладонями вперед, пальцы каждой руки плотно прижаты друг к другу.

Движение языка с одновременным движением кистей рук вправо-влево.

Упражнение «Накажем непослушный язык» 2 вариант

покусывание кончика широкого языка, губы при этом растянуты в улыбке. Руки разведены в стороны, кулаки обеих рук сжимаются и разжимаются в такт движениям челюстей.

Упражнение «Крокодил».

Широко раскрывать и закрывать рот в сопровождении движений рук, имитирующих движения пасти крокодила: рот широко открыт — руки вытянуты вперед с плотно соединенными запястьями и разведенными кистями, одна вверх, другая вниз, пальцы при этом напряжены и разведены с силой.

При закрывании рта кисти соединить, плотно сжав ладони и сведя вместе пальцы.

Упражнение «Геометрические фигуры».
Медленный глубокий вдох через нос. Руки вытянуты вперед (ладонями вперед).

Задержать дыхание.

Медленно выдохнуть со звуком О, руки при этом в такт выдоху рисуют круги.

Задержать дыхание.

Снова глубокий медленный вдох.

Задержать дыхание.

Медленно выдохнуть со звуком А, руки при этом рисуют в воздухе треугольники.

Упражнение

«Ножницы» — «Дощечка» — «Кулачок»

«Ножницы» — пальцы с силой разведены, «Дощечка» — плотно прижаты друг к другу, «Кулачок» — пальцы с силой сжимаются в кулаки по командам взрослого, которые подаются в быстром темпе.

Упражнение «Воздушный шарик»

Медленный глубокий вдох через нос, руки через стороны вверх («надуваем шар»).

Задержать дыхание.

«Сдуть шарик», выдыхая воздух порциями (ХА — ХА — ХА), руки опускаются в такт выдоху рывками.

Задержать дыхание.

Снова сделать глубокий вдох , подняв руки через стороны вверх («надуть шар»).

Задержать дыхание.

Выдохнуть резко, опустив руки через стороны вниз (ХА!).

Упражнение «Маляры»

а) Круговые движения языком по губам, сопровождающиеся синхронными круговыми движениями кистей рук.

б) То же самое с движениями языка в преддверии рта (рот закрыт).

в) По зубам (рот раскрыт).

Упражнение «Змея».

Руки согнуты в локтях, кисти охватывают параллельные плечевые суставы (правая кисть — правое плечо, левая кисть — левое плечо).

Рот закрыт, язык лежит свободно.

Руки резко выбрасываются вперед, пальцы сжаты в щепоти, а язык, как змеиное жало, также выбрасывается вперед.

Затем руки медленно сгибаются и возвращаются на плечи, язык — «жало» также медленно расслабляется и возвращается на место.

Проговаривание звуковых рядов, произнесение каждого звука сопровождается определенным жестом:

звук О — пальцы обеих рук образуют «колечки» из большого и указательного пальца;

звук А — ладони перед грудью сложить домиком, большие пальцы соприкасаются;

звук У — руки перед грудью, ладони плотно прижаты друг к другу;

звук И — руки медленно разводятся в стороны.

(Сначала упражнение выполняется с одним, затем с 2-мя, 3-мя, 4-мя звуками).

Дыхательное упражнение «Насос».

Руки опущены вниз вдоль туловища. Медленный вдох через нос — руки при этом скользят вдоль туловища вверх к плечам, сгибаясь в локтях.

Задержка дыхания. Руки согнуты в локтях, кисти рук под мышками.

Медленный выдох через рот со звуком УУУУ. Руки скользят вдоль туловища вниз.

Вариант

Проговаривания звуковых рядов

Угадывание гласного звука по беззвучной артикуляции,
произнесение его в сопровождении соответствующих жестов
(по памяти)

Дыхательное упражнение «Веточка».

Медленно поднимите руки вверх, сделайте при этом вдох через нос.

Потянитесь вверх к солнцу — задержите дыхание.

Медленно выдохните через рот, наклоняясь вправо, руки прямые над головой.

Задержите дыхание.

Медленный вдох через нос. Выпрямитесь.

Задержите дыхание.

Медленно выдохните через рот, наклоняясь влево.

Снова задержите дыхание.

КОМПЛЕКСНУЮ РАЗМИНКУ желательно проводить несколько раз в день как на занятиях, так и в повседневной жизни. Сначала упражнения выполняются детьми по подражанию и по инструкции, а затем уже самостоятельно (в роли ведущих выступают все дети поочередно).

Данные упражнения направлены на развитие и совершенствования артикуляционной и тонкой моторики, общей координации движений, на тренировку вестибулярного аппарата, а также для развития фонематического восприятия.

Время выполнения разминки примерно 5 минут. Вначале комплекс может выполняться частично с постепенным увеличением нагрузки.

Комплекс 1

1. «Ракета» (выдох со звуком А).

2. «Улыбка» — звук И.

«Трубочка» —звук У (вытянуть губы вперед трубочкой) соединить ладони перед грудью, а локти развести в стороны.
«Болтушка»
«Щелканье» («Цоканье») языком.
«Коготки», 7. «Ножницы» — выполняются в традиционной манере с дополнительным изменением по команде положения рук:

«Вверх; в стороны; к груди; вниз; правая вверх — левая вниз; левая в сторону — правая вверх и т. п.».

8. Игра «Хлоп — топ». Услышав звук И — хлопнуть в ладоши, звук Ы — топнуть ногой.

Комплекс 2

«Ракета» (выдох со звуком О).
Чередование «Улыбки» и «Трубочки»
«Накажем непослушный язык» 1вариант

«Качели»
«Болтушка» только руки разведены в стороны.
«Щелканье» («Цоканье») языком
«Коготки»
Игра «Хлоп — топ». Услышав звук О, хлопнуть в ладоши, на звук У — топнуть ногой.

Комплекс 3

«Ракета» (выдох со звуком У).

2. Чередование «Улыбки» и «Трубочки»

3. Широко открыть рот — руки согнуты в локтях, пальцы разведены с силой. Закрыть рот — пальцы сжать в кулаки.

«Качели»
«Болтушка» (см. компл.1,2).
«Часики»

7. «Накажем непослушный язык» 2вариант

8. Игра «Хлоп — топ». Услышав звук А, хлопнуть в ладоши, на звук И — топнуть правой ногой.

Комплекс 4

1. «Ракета». Только выдох сильный, резкий, руки так же резко в такт выдоху опускаются вниз (выполняется это упражнение после «Ракеты» с медленным плавным выдохом).

2. Упражнение «Крокодил».

3. Упражнение «Болтушка» ( см. компл. 1, 2).

4. Чередование «Улыбки» и «Трубочки».
«Улыбка» — руки разводятся в стороны, при этом указательные пальцы с большими образуют «колечки».

«Трубочка» — руки сгибаются в локтях, пальцы обеих рук собираются в щепоти и соприкасаются на уровне груди.

«Накажем непослушный язык» 1 и 2вариант
«Качели»

7. «Часики».

8. Игра «Хлоп — топ» на различение звонких-глухих согласных. Услышав слог ПА, хлопнуть себя по коленкам, на слог БА легко подпрыгнуть на двух ногах и мягко приземлиться на носки. (То же с другими парами БО — ПО, ПЫ — БЫ…)

Комплекс 5

1. Дыхательное упражнение «Геометрические фигуры».

2. Упражнение «Крокодил»

3. «Накажем непослушный язык» (см. компл. 2 и 3).

4. «Ножницы»

5. «Коготки» Поочередное сжимание и разжимание кулаков по команде.

«Качели»
«Часики»
Игра «Топ — топ». Правой ногой топнуть, когда взрослый произносит слог со звуком П, левой — со звуком Б (ПА- БА, БО — ПО…).

Комплекс 6

1. Дыхательное упражнение «Ракета».

Во время паузы на вдохе поджать одну ногу, опустить, затем поджать и постараться удержать равновесие на другой ноге, а затем сделать глубокий выдох.

Чередование «Улыбки» и «Трубочки» (см. компл. 4).
«Болтушка» (см. компл. 1,2).
«Ножницы» — «Дощечка» — «Кулачок».

«Качели»
«Накажем непослушный язык» (см. компл. 2 и 3).
«Часики»
Игра «Топ — топ». Услышав слог со звуком Т, топнуть правой ногой, со звуком Д — левой (ТО — ДО, ДУ —ТУ…).

Комплекс 7

1. Дыхательное упражнение «Воздушный шарик».

«Крокодил»
«Качели»
«Болтушка» (см. компл. 1,2).
«Часики»
Чередование «Улыбки» и «Трубочки» (см. компл. 4).
«Ножницы» — «Дощечка» — «Кулачок»

9. Упражнение «Маляры».

10. Игра «Топ — топ» (см. комсл. 5, 6)

Комплекс 8

Дыхательное упражнение «Воздушный шарик»
«Качели»
«Болтушка» (см. компл. 1,2),
«Часики»
«Накажем непослушный язык» (см. компл 2 и 3).
«Маляры»
Упражнение «Змея».

8. Проговаривание звуковых рядов, произнесение каждого звука сопровождается определенным жестом:

звук О — пальцы обеих рук образуют «колечки» из большого и указательного пальца;

звук А — ладони перед грудью сложить домиком, большие пальцы соприкасаются;

звук У — руки перед грудью, ладони плотно прижаты друг к другу;

звук И — руки медленно разводятся в стороны.

(Сначала упражнение выполняется с одним, затем с 2-мя, 3-мя, 4-мя звуками).

Комплекс 9

1. Дыхательное упражнение «Насос».

«Крокодил»
«Болтушка»
«Качели»
«Часики»
«Маляры»
«Ножницы» — «Дощечка» — «Кулачок»

Угадывание гласного звука по беззвучной артикуляции, произнесение его в сопровождении соответствующих жестов(по памяти) (см. компл. 8).

Комплекс 10

1. Дыхательное упражнение «Веточка».

«Крокодил»
Чередование «Улыбки» и «Трубочки»
«Болтушка»
«Цоконье»
«Качели».
«Часики».
«Змея»
Игра «Топ — топ». Проговаривание слоговых рядов в сопровождении соответствующих движений. Слог со звуком Ф — хлопнуть в ладоши, слог со звуком В — стукнуть пятками по полу, предварительно поднявшись на носки.

Комплекс 11

Дыхательное упражнение «Веточка»
«Крокодил»
Чередование «Улыбки», «Трубочки», «Рупора».

«Рупор» — зубы слегка разомкнуты, губы слегка вытянуты и округлены. Ладони в это время перед грудью сложены корабликом.

«Улыбка» — руки в это время разводятся в стороны, пальцы поочередно образуют с большим пальцем колечки.

«Трубочка» — пальцы обеих рук собираются в щепоти и соприкасаются на уровне груди,

«Качели»
«Часики»
«Болтушка» (см. компл. 1, 2).
«Маляры»
«Накажем непослушный язык» (см. компл. 2, 3).

Проговаривание слоговых рядов в сопровождении соответствующих движений. Слог со звуком К- стукнуть кулаком об кулак, слог со звуком Г- хлопнуть себя по коленкам.

Учебно-методическое пособие по логопедии (старшая, подготовительная группа) на тему: Комплексы артикуляционной гимнастики для занятий с детьми логопедических групп

Комплексы

артикуляционной гимнастики для занятий с детьми логопедических групп

Рекомендации по проведению упражнений

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут.

Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).

При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

Знакомить с упражнениями нужно постепенно. Из выполняемых упражнений новым может быть только одно. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал.

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).

Комплекс артикуляционной гимнастики для правильной артикуляции звука [Л], [Ль]

Кончик языка поднимается к основаниям верхних резцов (но может занимать и более низкое положение).

1. «Наказать непослушный язычок»

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Удерживать язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5 – 10. Следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух.

2. «Лепёшка»

Язык широкий положи

И спокойным удержи.

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5 – 10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку. Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.

3. «Иголочка»

Язычок наш как иголка,

Отойди, уколет колко!

Рот приоткрыть. Узкий, напряжённый язык высунуть вперёд, как можно дальше.

4. «Змейка»

Показала змейка жало,

Убрала и хвост поджала…

Жало вынула опять,

Хочет всех вас испугать!

Сделать упражнение «Иголочка». Узкий язык, похожий на жало, максимально выдвигать вперёд и убирать вглубь рта.

5. «Парус»

Выше парус поднимай!

В путь кораблик отправляй!

Рот широко открыть. Узкий язык поднять вверх, коснуться бугорков (альвеол) за верхними зубами.

6. «Качели»

Язычок на крылечке полежал –

И на качели побежал.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку. Следить, чтобы язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны, губы не натягивались на зубы.

7. «Маляр»

Мы покрасим потолок,

Маляром стал язычок,

Будет чистым (вот дела!)

Всё до дальнего угла!

Сделать упражнение «Парус». Двигать кончиком языка по «потолочку» (поверхности нёба) вперёд – назад.

8. «Щётка»

Щёткой кухню подмету,

Наведу там чистоту,

Вправо, влево щетинки,

Не оставлю ни соринки!

Рот приоткрыть. Высунуть узкий язык. Двигать языком вправо, влево, не убирая его вглубь рта.

9. «Вкусное варенье»

Мы вареньем, крепким чаем

Всех знакомых угощаем…

С губ сотрём следы варенья,

Угощенья – объеденья!

Рот приоткрыть. Высунуть широкий зык, облизать им всю верхнюю губу, затем нижнюю. Следить, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть не двигалась.

10. «Чашечка»

Любим пить мы крепкий чай,

Ну-ка, чашку подставляй!

Рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться боковыми краями и кончиком языка к верхним зубам, но не касаться их.

Комплекс артикуляционной гимнастики для правильной артикуляции звука [Р], [Рь]

Кончик языка поднят к верхним зубам. Он напряжён, но неплотно прилегает к верхним зубам и вибрирует в проходящей воздушной струе.

1. «Наказать непослушный язычок»

2. «Лепёшка»

Язык широкий положи

И спокойным удержи. Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5 – 10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку. Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.

3. «Иголочка»

Язычок наш как иголка,

Отойди, уколет колко!

Рот приоткрыть. Узкий, напряжённый язык высунуть вперёд, как можно дальше.

4. «Парус»

Выше парус поднимай!

В путь кораблик отправляй!

Рот широко открыть. Узкий язык поднять вверх, коснуться бугорков (альвеол) за верхними зубами.

5. «Качели»

Язычок на крылечке полежал –

И на качели побежал.

6. «Язык перешагивает через зубы»

А потом пошёл гулять,

По ступенечкам шагать.

Рот открыт, губы в улыбке. Движения языка:

а) Широким языком дотронуться до верхних зубов с наружной стороны, затем с внутренней.

б) Широким языком дотронуться до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней.

Следить, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть и губы были неподвижны.

7. «Чьи зубы чище?»

Чистим зубы, чистим зубы

И снаружи и внутри

Не болели чтоб они.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык был широким, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

8. «Маляр»

Мы покрасим потолок,

Маляром стал язычок,

Будет чистым (вот дела!)

Всё до дальнего угла!

Сделать упражнение «Парус». Двигать кончиком языка по «потолочку» (поверхности нёба) вперёд – назад.

9. «Щётка»

Щёткой кухню подмету,

Наведу там чистоту,

Вправо, влево щетинки,

Не оставлю ни соринки!

Рот приоткрыть. Высунуть узкий язык. Двигать языком вправо, влево, не убирая его вглубь рта.

10. «Вкусное варенье»

Мы вареньем, крепким чаем

Всех знакомых угощаем…

С губ сотрём следы варенья,

Угощенья – объеденья!

10. «Лодочка»

Лодочку могу свернуть

И на ней отправлюсь в путь,

Как ни высока волна,

Лодке не страшна она!

Сделать упражнение «Лопаточка» кончик и боковые края языка загнуть вверх, но язык высоко не поднимать.

11. «Чашечка»

Любим пить мы крепкий чай,

Ну-ка, чашку подставляй!

12. «Болтушка», «Индюк»

Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперёд – назад. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл. Следить, чтобы язык не сужался, а нижняя челюсть не двигалась.

13. Пощёлкать кончиком языка

А потом попляшет.

Сначала упражнение выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, работал только язык. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка прижимается к бугоркам за верхними зубами и со щелчком отрывается.

14. «Лошадка»

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу, со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке.

15. «Грибок»

Лошадка шла, шла

И грибок нашла.

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счёт от 1 до 5 -10. Следить, чтобы боковые края языка были плотно прижаты к нёбу, а губы не натягивались на зубы.

16. «Гармошка»

На гармошке он сыграет,

И песенку споёт…

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижат к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал.

17. «Автомат»

Рот открыт. Губы в улыбке. Напряжённым кончиком языка многократно и отчётливо произносить звук Т-Т-Т сначала медленно, постепенно убыстряя темп. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны.

18. «Барабан»

То же самое при произношении звука Д-Д-Д.

Комплекс артикуляционной гимнастики для правильной артикуляции свистящих звуков [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].

При произнесении свистящих звуков губы слегка растянуты в улыбку. Зубы сближены. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов.

1. «Наказать непослушный язычок»

2. «Лепёшка»

Язык широкий положи

И спокойным удержи.

3. «Качели»

Язычок на крылечке полежал –

И на качели побежал.

4. «Горка»

Выше горка поднимись,

Мы помчимся с горки вниз!

Рот приоткрыть. Сделать язык широким. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в передние нижние зубы.

5. «Дудочка»

Дудочка, дуди сильней,

Созовём мы всех друзей!

Высунуть широкий язык. Боковые края языка максимально загнуть вверх. Подуть в получившуюся «дудочку».

6. «Колесо»

Покатилось колесо,

Отвалилось, вот и всё…

Колесо, вернись назад!

Пожалей мой самокат!

Сделать упражнение «Горка». Среднюю часть языка максимально выдвигать вперёд, а затем убирать вглубь рта. Язык перемещать вперёд – назад в форме валика.

7. «Язык перешагивает через зубы»

А потом пошёл гулять,

По ступенечкам шагать.

Рот открыт, губы в улыбке. Движения языка:

а) Широким языком дотронуться до верхних зубов с наружной стороны, затем с внутренней.

б )Широким языком дотронуться до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней. Следить, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть и губы были неподвижны.

8. «Чьи зубы чище?»

Чистим зубы, чистим зубы

И снаружи и внутри

Не болели чтоб они.

9. Упражнение в произнесении звука [И ] В игровой форме (например, петь мелодию на звук [И ]) отрабатывается произнесение звука.

10. «Заборчик»

Язычок поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.

Комплекс артикуляционной гимнастики для правильной артикуляции шипящих звуков [Ш],[ Ж],[ Ч],[ Щ]

При произношении шипящих звуков губы округлены и слегка вытянуты вперёд. Зубы сближены, но не соприкасаются. Расстояние между ними 2 – 5 мм, верхние и нижние резцы видны. Широкий кончик языка поднят к верхним зубам и образует с ним щель.

1. «Наказать непослушный язычок»

2. «Лепёшка»

Язык широкий положи

И спокойным удержи.

3. «Парус»

Выше парус поднимай!

В путь кораблик отправляй!

Рот широко открыть. Узкий язык поднять вверх, коснуться бугорков (альвеол) за верхними зубами.

4. «Качели»

Язычок на крылечке полежал –

И на качели побежал.

5. «Дудочка»

Дудочка, дуди сильней,

Созовём мы всех друзей!

Высунуть широкий язык. Боковые края языка максимально загнуть вверх. Подуть в получившуюся «дудочку».

6. «Маляр»

Мы покрасим потолок,

Маляром стал язычок,

Будет чистым (вот дела!)

Всё до дальнего угла!

Сделать упражнение «Парус». Двигать кончиком языка по «потолочку» (поверхности нёба) вперёд – назад.

7. «Вкусное варенье»

Мы вареньем, крепким чаем

Всех знакомых угощаем…

С губ сотрём следы варенья,

Угощенья – объеденья!

8. « Лодочка»

Лодочку могу свернуть

И на ней отправлюсь в путь,

Как ни высока волна,

Лодке не страшна она!

Сделать упражнение «Лопаточка» кончик и боковые края языка загнуть вверх, но язык высоко не поднимать.

9. «Язык перешагивает через зубы»

А потом пошёл гулять,

По ступенечкам шагать.

Рот открыт, губы в улыбке. Движения языка:

а) Широким языком дотронуться до верхних зубов с наружной стороны, затем с внутренней.

б) Широким языком дотронуться до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней. Следить, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть и губы были неподвижны.

10. «Чашечка»

Любим пить мы крепкий чай,

Ну-ка, чашку подставляй!

11. «Болтушка», «Индюк»

12. Пощёлкать кончиком языка

А потом попляшет.

13. «Лошадка»

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу, со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке.

14. «Грибок»

Лошадка шла, шла

И грибок нашла.

15. «Гармошка»

На гармошке он сыграет,

И песенку споёт…

Артикуляционная гимнастика для звуков [Т], [Ть]; [Д], [Дь]

1. «Лопаточка»
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.
2. «Иголочка»
Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.
3. «Почистить зубки»
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние, а затем нижние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.
4. «Качели»
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий кончик языка за нижние зубы, а затем широкий кончик языка за верхние зубы. Поочередно менять положение языка.
5. «Горка»
Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.
6. «Ветерок дует с горки»
Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

Артикуляционная гимнастика для заднеязычных звуков [К], [Кь];[Г], [Гь]; [Х], [Хь]; [Й]

1. Покусать язык.
Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.
2. «Наказать непослушный язык»
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя». (Чередовать упражнения №1 и №2)
3. «Лопаточка»
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.
4. «Горка»
Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.
5. «Горку построим — горку разрушим»
Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабить его. Попеременно выполнять эти движения.
6. «Ветерок дует с горки»
Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

План-конспект по логопедии по теме: Логопедическая разминка в игровой форме

Логопедическая разминка в игровой форме.

Я – педагог высшей квалификационной категории, педагогический стаж работы – более 46 лет. В последние годы работаю воспитателем в логопедической группе. Вырастить детей умных, добрых, красиво сложенных – непростая задача. Дети в логопедической группе особые, и большое значение в их развитии имеет логопедическая разминка, а чтобы им было интересно, все проводится в игровой форме. Сюжет меняется в зависимости от времени года.

В разминку включаю не только артикуляционную гимнастику, но и дыхательные упражнения, а также упражнения необходимые для развития мелкой моторики.

Логопедическая разминка:

Дети становятся полукругом на ковер и отвечают на мои вопросы: «Какое сегодня число, день недели, месяц, время года?»
Воспитатель превращается в добрую Фею и «превращает» детей в птичек, зимующих или перелетных, в зависимости от времени года. Воспитатель тоже «превращается» в птицу, которую захотят назвать дети. Каждый ребенок называет свою любимую птичку.
Воспитатель комментирует все действия, например, «летим в зимний лес». Перед полетом «почистим перышки» — пальчики сжимаем в кулачки, разжимая, широко их растопыриваем (5-6 раз).
«Приготовили крылья к полету» — руки поднимаем вверх и опускаем (5-6 раз).
«Полетели в лес» — не отрывая носочек от пола, высоко поднимаем то одну, то другую пятки.
«Прилетели в лес». Чем-то очень вкусно пахнет. Не поднимая плеч, глубоко вдохнули через нос, выдохнули через рот (5-6 раз).
«Ох, как захотелось кушать!» — правой рукой по часовой стрелке гладим животик (5-6 раз).
«Чем пахнет?» Дети хором: «Блинчиками!» Улыбаясь, дети язычок превращают в «блинчик».
«Ой, блинчик горячий! Дуем» — обнять губами язычок и дуть на кончик.
Воспитатель «на блинчик» кладет что-то «вкусненькое» (мороженое, варенье и т.д.) каждому ребенку.
«Сделаем «чашечку», чтобы сладкое не стекло» — передний и боковые края языка поднимаются наверх, образуя чашечку.
Дети «съели блинчик», говорят: «Вкусно!». Но над верхней губой остались «следы сладкого». «Слизываем язычком» — широкий язычок тянется вверх к носу (5-6 раз).
«После еды чистим наши щечки» — рот закрыт. Язычком делаем круговые движения по правой щечке, потом по левой щечке (5-6 раз).
«После вкусной еды можно в лесу и повеселиться» — дети прыгают, кто как хочет.
«Ой, мы под елочкой прыгали и наступили на иголочки» — дети языком делают «иголочку» — язычок острый, вытягиваем его вперед.
«Хорошо в лесу! Но не пора ли нам возвращаться? Который час?»
«Часики» — острый язычок двигается вправо — влево (5-6 раз).
Перед тем как «улететь» из леса, давайте украсим лесную полянку цветами (в зависимости от времени года). Это наш подарок всем лесным жителям. Хором говорим:

«Спал цветок волшебным сном.

(ладошка прижата к ладошке).

Был закрытым, но потом

Показался лепесток (отогнули мизинчики),

А за ним его дружок (отогнули безымянные пальцы).

Вот и третий не отстал (отогнули средние пальцы),

И четвертый не проспал (отогнули указательные пальцы).

Вот и пятый лепесток (отогнули большие пальцы),

Вот раскрылся весь цветок! (широко раздвинули все пальцы).

«А теперь пора покидать наш красивый лес!»
«Полетели» — не отрывая носков от пола, высоко поднимаем пятки.
«Вот мы и вернулись в наш любимый детский сад».

После разминки дети садятся за столы на логопедическое занятие.

Рекоммендации по проведению логопедических разминок

Одним из главных моментов в преемственности работы логопеда и воспитателя является проведение логопедической разминки.

Основная её задача: закрепить полученные знания на логопедических и логоритмопластических занятиях речевые навыки.

Основные цели логопедической разминки:

1.Развитие общей моторики и артикуляционного праксиса.

2. Воспитание нижнедиафрагмального дыхания.

3. Дифференциация ротового и носового дыхания.

4. Активация мышц мягкого нёба и задней стенки глотки.

5. Работа над развитием голоса (сила, высота, модулирование…)

6. Работа над развитием чувства ритма.

7. Работа над развитием интонационной выразительности.

8. Работа над развитием мимической мускулатуры.

9. Уточнение артикуляции изучаемых звуков.

10. Закрепление поставленных звуков в звукоподражаниях, слогах, словах, фразах.

11. Формирование и развитие фонематического слуха и восприятия.

12. Уточнение и обогащение словаря.

13. Формирование лексико-грамматического строя речи.

Вместе с этими целями разминки должны развивать память, восприятие, мышление, воображение детей.

Логопедическая разминка должна проводиться ежедневно. Продолжительность её варьируется в группах дошкольного возраста от 15 до 30 минут Отдельные моменты разминок могут быть включены в режимные моменты дня (после сна, перед занятием, на прогулке, во время умывания…). Лучше, если она будет соответствовать той лексической теме, которую вы отрабатываете.

Результативность и эффективность логопедических разминок зависит от систематического их проведения. Особый эмоциональный настрой создают наглядные пособия, игрушки. Очень важно, чтобы при проведении логоразминок воспитатель был эмоциональным, терпеливым, доброжелательным.

Тексты упражнений могут заменяться по усмотрению воспитателей не заменяя цели упражнений.

Тема: «Животные и птицы холодных стран»

Массаж лица, рук и шеи

Гордится морж усами Рисуем усы

И острыми клыками Стучим пальчиками по щёчкам

На краю Земли живёт Массаж головы

Где снег вокруг и лёд Ноготками царапаем шейку

Мимические упражнения

Разъярённый морж, любопытный пингвин, испуганный олень, робкий тюлень.

Упражнения- для мышц шеи

«Сонная сова»- опустить голову вниз и почуствовать напряжение шеи.

«Сова проснулась и вертит головой»- повороты головы влево и вправо.

Артикуляционная гимнастика

Для губ

«Исхудавшие пингвины»- втянуть щёки

«Морж широко открывает рот и ловит планктон»- окошечко

«Полярная сова и пингвин снесли яйца»- губы трубочкой вытянуть маленькой и затем большой

«Тюлень цедит воду сквозь зубы»- улыбочка, сблизить зубы: с-с-с-с-с-с-с

Для языка

«Морж на лежбище»- положить широкий язык на нижнюю губу

«Дельфин-нарвал»- острый язык, иголочкой

«Дельфин-нарвал на охоте»- острым языком двигать влево- вправо

«Тюлень ловит рыбу»- язык чашечкой

«Птенец пингвина пробивает скорлупу»-стучать за верхними зубами острым кончиком языка: т-т-т-т-т-т-т-т-т

«Морской слон рычит»- язык за верхними зубами р-р-р-р-р

Формирование речевого дыхания и голоса. Развитие переключаемости органов артикуляции.

«Крик поморника»- громкий крик: оу-оы- оу-оы-оу-оы

«Голоса тюленей»- сообщить об опасности тревожным голосом фла- фло- флу- флы;

опасность миновала: жма- жмо- жмы

Произнести на одном выдохе фразу: «Не заплывайте далеко в море»

Пальчиковая гимнастика

Ветер льдину к нам несёт

Кто на ней к нам приплывёт

Посмотри поскорей

Назови всех гостей

Очень важный господин

Морж на льдине он один

Вот на льдине гость другой

Пингвинёнок молодой

Третий гость плывёт на льдине

Это наш тюлень ленивый

А четвёртый мишка белый

Господин он очень смелый

Ну а, пятый, лев морской

Гладкошёрстный и большой.

Речевая зарядка

В воду быстро окунись

На зарядку становись

Белый мишка на рыбалку

Не спеша идёт в развалку

Белой тундрой целый день

Ходит северный олень

Разгребает снег копытом

Сладкий ягель ест досыта

По тропинке дружно в ряд

Пингвинов топает отряд

Вьюга птицам нипочём

Арктика- родной их дом

Тема «Деревья и кустарники»

Массаж лица, рук и шеи

Лес точно терем расписной

Лиловый, золотой, багряный

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой

Как вышки, ёлочки темнеют

А между клёнами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца

Лес пахнет дубом и сосной.

За лето высох он от солнца

Мимические упражнения

Выразить удовольствие от притятного запаха хвойных деревьев.

Покажи мимикой: слизняк ползёт по дереву, шишка свалилась на голову, гусеницы объели все листья.

Упражнения для мышц шеи

«Дубы»

Дуб растёт в лесу могучий дети стоят, вытянув шею, напряжены

Выше ели, выше тучи тянуть шею

Наклонил дубочек ветки руки за голову,с сопротивлением наклонять голову вниз

Дарит жёлуди зверькам круговые движения головой

Вот бельчонку посмотреть налево

Вот мышонку посмотреть направо

Хомячку, бурундучку посмотреть вверх, вниз

Артикуляционная гимнастика

Для губ

«Дупло»- вытянуть губы кружочком

«Орешки»- улыбнуться и постучать зубами, как бы разгрызая орехи

«Спрячем жёлудь за щёку»-надувать попеременно то правую щёку, то левую

Для языка

Язычок в лесу.

«Лиственные и хвойные деревья»- язык широкий (листики), язык иголочкой(хвоинки).

«Язычок в чащобе»- показать, как язычок пролезает между густыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности.

«Пролезает через бурелом»- язык «горочкой», зубки скатываются с горочки.

«Тропинки в лесу»- язык влево, вправо на сильной улыбочке.

«Родник»- попил язычок водички, язык — чашечкой.

«Вкусный берёзовый сок»- кончиком языка облизывать верхнюю губу.

«Собирает грибочки»- язык присосать к нёбу.

«Ветер дует на листочке»- дуем в широкий язык.

Формирование речевого дыхания и голоса. Развитие переключаемости органов артикуляции.

Пальчиковая гимнастика

Речевая гимнастика

Массаж «Шишкопад» (дети делают в паре)

Шишки долго созревали разглаживание спины обеими руками

С кедра- батюшки упали обеими ладошками похлопать по спине

Шишкопад, шишкопад кулачками медленно постукивать по спине

Шишки медленно летят ладошками гладить спинку круговыми

Ветер сильно закружил движениями

Шишки быстро повалил кулачками быстро постукивать по всей спине

Хитрый ветер притаился поглаживать спину пальчиками вверх-вниз

Шишкопад и прекратился ладошки аккуратно положить на спину.

Психогимнастика

Изобразить могучий дуб, который не боится дождя и ветра; осину, дрожащую на ветру, плакучую иву.

Методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме: ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ РАЗМИНКИ

Статья на тему: Логопедические разминки

Фонетические разминки | Логопедия для всех

Рекомендую прочесть:

Предыдущий материал из рубрики —
Логопеду в помощь:

Методическая разработка по логопедии по теме: Логопедические разминки для дошкольников

План-конспект по логопедии по теме: Логопедическая разминка в игровой форме

Рекоммендации по проведению логопедических разминок

Добавить комментарий Отменить ответ

Методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме: ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ РАЗМИНКИ

Статья на тему: Логопедические разминки

Фонетические разминки | Логопедия для всех

Рекомендую прочесть:

Предыдущий материал из рубрики — Логопеду в помощь:

Методическая разработка по логопедии по теме: Логопедические разминки для дошкольников

План-конспект по логопедии по теме: Логопедическая разминка в игровой форме

Рекоммендации по проведению логопедических разминок

Добавить комментарий Отменить ответ

Предыдущий материал из рубрики —
Логопеду в помощь: