Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников
Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников
Грамотная, чистая и ритмичная речь ребёнка приобретается благодаря совместным усилиям родителей и педагогов. В первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков. Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляционного аппарата. Выработать четкие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:
- Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (т.е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка)
- Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.
- Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т.е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка). Логопедические занятия по коррекции нарушений звукопроизношения проводятся два-три раза в неделю, в зависимости от сложности речевого нарушения. Однако этого недостаточно для коррекции речи. Заниматься с ребёнком необходимо и дома.
Предлагаю вашему вниманию памятку по проведению артикуляционной гимнастики дома. Упражнения выполняются напротив зеркала, в котором ребенок видит свое отражение и отражение родителя, который с ним занимается.
- «Вкусное варенье» – рот открыт, тонким языком проводим по верхней губе вправо, затем влево. Подбородок неподвижен, рот не закрываем. До 10 раз.
- «Иголочка» – рот широко открыт, высунуть тонкий язык, тянуться языком к своему отражению в зеркале (только языком). Счет до 10.
- «Качели» – рот широко открыт, язык лежит на нижней губе, затем поднимаем его к верхней губе, потом опять опускаем вниз. Счет до 10.
- «Лопата» – рот широко открыт, расслабленный язык лежит на нижней губе. Следить за тем, чтобы язык не двигался. Задержаться в такой позе на 5-10 секунд.
- «Часики» – рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке, острый язычок дотрагивается поочередно до уголков губ. Подбородок неподвижен, рот не закрываем. До 10 раз.
- «Горка» – рот широко открыт, язык упирается в нижние зубы (изнутри). Фиксируем позицию и медленно закрываем рот, язык не расслабляем. До 10 раз.
- «Птенчик» – рот открываем, затем закрываем.
Следить за тем, чтобы язык лежал неподвижно. Рот удерживаем открытым 5-10 секунд. - «Конфетка» – не открывая рта, поочередно упираемся языком в стенки щек (катаем конфетку). До 10 раз.
- «Улыбка» – растянуть уголки губ, так, чтобы стали видны зубы, затем расслабить. До 10 раз.
- «Хоботок» – губы вытягиваем вперед (как будто произносим звук «У»), задерживаем в такой позе 5-10 секунд, затем расслабляем губы.
- «Хомячок» – закрыв рот, надуваем щеки и задерживаемся в такой позиции 5-10 секунд.
Следить за тем, чтобы язык лежал неподвижно. Рот удерживаем открытым 5-10 секунд.Материал подготовила:
воспитатель группы
Дробилова С.А.
24.09.2018 года
Зарядка для языка: советы логопеда —
5 упражнений для чистой речи
Речь – это то, что отличает человека от животного. Прописная истина, но многие об этом забывают. По тому, как и что говорит человек, можно судить об уровне его интеллекта, мышления и кругозора. И даже если ребенок всесторонне развит, но дикция страдает – представление о нем меняется, причем не только у окружающих, но и у него самого.
С серьезными логопедическими проблемами несомненно нужно обращаться к специалисту. Но если просто хочется сделать речь четче и чище, то на помощь приходит артикуляционная гимнастика – своеобразная зарядка для языка. Мы же помним, что язык, как и мозг, — это мышца, а значит ее можно и нужно прокачивать.
Секретами зарядки для языка делится учитель-логопед, преподаватель SmartyKids Кристина Игнатенко.
5 правил гимнастики для улучшения артикуляции:
РегулярностьЕсли делать упражнения время от времени, то эффект конечно будет, но минимальный и практически неощутимый. Зарядку нужно делать 2-3 раза в день, причем каждый день. Придумайте время и ритуал, которые будет с этим связаны. Возможно это будет дорога в школу, из школы и момент отхода ко сну. Или быть может, пока вы плетете косички или помогаете проверить рюкзак утром, собираете стол к обеду и вечером устраиваете настоящий турнир. Но об этом чуть дальше.
На первых порах стоит заниматься с зеркалом, чтобы следить за правильностью выполнения всех упражнений. В идеале первые 2-5 раз ребенку стоит позаниматься с логопедом очно или онлайн, чтобы он поправил все огрехи и подобрал идеальный индивидуальный комплекс упражнений. Это как в спорте, вы же сначала занимаетесь с тренером, учитесь правильно выполнять все упражнения и только потом переходите в режим свободных тренировок.
Интерес Гимнастика будет успешной только в случае, если ребенок будет трудиться, а не делать все упражнения чисто механически. Добавьте интереса и мотивации. Если выполняются статические упражнения, где важно время удержания положения, воспользуйтесь яркими песочными часами. Можно использовать часики из настольных игр. Например, в игре «Ответь за 5 секунд» они еще и с забавным звуком. Если речь идет о динамических – можно подключить соревновательный момент: больше, чаще, быстрее.
Артикуляционная гимнастика полезна в любом возрасте. Соревнуйтесь с ребенком в мастерстве исполнения. Привлекайте к зарядке сиблингов, папа и бабушку с дедушкой. Превратите скучную зарядку в игру.
От простого к сложномуНе стоит нагружать ребенка всеми упражнениями сразу. Увеличивайте нагрузку постепенно, за раз добавляя не больше одного упражнения в комплекс. Если все упражнения даются ему легче легкого, поговорите со специалистом, какие еще способы улучшения дикции и совершенствования ораторского мастерства он вам может порекомендовать.
Зарядкой для языка нужно заниматься только в удобной позе: спина расслаблена, руки лежат спокойно, у головы есть опора.
Упражнения для артикуляционной зарядки:«Часики»Изображаем языком ходики часов. Приоткрываем рот и поочередно касаемся кончиком языка то левого, то правого уголка рта.
«Конфетка» Самое вкусное упражнение.
Представляем, что наш язык – это вкусный леденец и мы гоняем его за щекой – поочередно упираемся языком то в левую, то в правую щеку.
Щелкаем языков, озвучивая цокот копыт лошадки.
«Индюк»Улыбаемся, показываем зубы, приоткрываем рот. Нужно положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы. Упражнение еще называют «Болтушка», потому что звук, который получается в результате выполнения напоминает «бал-бла-бла».
«Вкусное варенье»Начать учиться выполнять это упражнение можно с того, чтобы слизывать настоящее варенье. Бабушка будет довольна. Смысл упражнения: широким языком – чашечкой – облизывается верхняя губа.
Это то, с чего стоит начать. Постепенно можно добавлять и «Хомяк» (когда ребенок надувает щеки, обе и по очереди каждую) и «Пароход гудит» (гудим на звуке «Ы» с высунутым языком) и «Фокус» (язык поднимается в положение «чашечка» и нужно плавно подуть на кончик носа.
Можно на кончик носа положить кусочек ваты).
Тренируйтесь как можно чаще, и ваше речь станет чище и красивее.
Понравилась статья? Расскажите друзьям:Артикуляционная гимнастика — МБДОУ «Детский сад № 19»
Консультация на тему:
«Артикуляционная гимнастика как основа
правильного произношения».
Для чистого звукопроизношения нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое нёбо. Все речевые органы состоят из мышц. Если можно тренировать мышцы рук, ног, спины и т.д., значит можно тренировать и мышцы языка и губ. Для этого существует специальная гимнастика, которая называется артикуляционной. Артикуляционная гимнастика поможет укрепить мышцы органов речи и подготовить базу для чистого звукопроизношения. Гимнастика органов речи является подготовительным этапом при постановке звуков. Некоторые родители почему-то считают, что они смогут воспитать у ребёнка правильное произношение, многократно повторяя чистоговорки и скороговорки.
При подборе упражнений необходимо соблюдать определённую последовательность – идти от простых упражнений к более сложным.
Сначала упражнения выполняются в медленном темпе обязательно перед зеркалом.
На первых порах можно ограничиться и двукратным выполнением упражнения, главное, чтобы оно было выполнено качественно. Затем, количество повторений увеличивают, доводя до 10-15 раз.
Когда ребёнок научится правильно выполнять движения, зеркало можно убрать.
Для того чтобы язык и губы приобрели необходимую подвижность и двигательные навыки закрепились, артикуляционную гимнастику необходимо проводить ежедневно 2 раза в день.
Продолжительность её 10-15 минут, причём среди выполняемых новым может быть только одно, а остальные даются для повторения и закрепления. В случае, если ребёнок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, новые упражнения не вводятся, а продолжается отработка старого задания.
Как уже говорилось, артикуляционную гимнастику выполняют, сидя перед зеркалом. Это даёт ребёнку возможность, ориентируясь на образец взрослого, контролировать качество собственного выполнения. Всю систему артикуляционной гимнастики можно разделить на два вида упражнений: статические (связанные с удержанием определённой артикуляционной позы) и динамические (требующие многократного повторения одного и того же вида движений).
Упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Каждый комплекс готовит определённые движения и положения губ, языка, вырабатывает правильную воздушную струю, то есть всё то, что необходимо для правильного образования звука.
Артикуляционную гимнастику следует всегда начинать с отработки основных движений и положений губ, языка, необходимых для четкого, правильного произношения всех звуков.
Первый комплекс и включает эти основные упражнения
1.Удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.
2.Вытягивать губы вперёд трубочкой.
3.Чередовать положения губ: в улыбке – трубочкой.
4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положение улыбки.
5.Язык широкий.
6.Язык узкий.
7.Чередование положений языка: широкий – узкий.
8.Подъём языка за верхние зубы.
9.Чередование движений языка вверх – вниз.
10.Чередование следующих движений языка (при опущенном кончике): отодвинуть язык в глубь рта – приближать к передним нижним резцам.
Основной комплекс
1.Открыть рот и подержать открытым (а – а – а – а), закрыть.
2. «Заборчик» — губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы.
3. «Хоботок» — губы вытянуты вперёд трубочкой.
4. «Лопатка» — широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 – 15 секунд.
5. «Иголочка» — рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперёд. Чередовать «Лопатка» — «Иголочка».
6. «Часики» — рот приоткрыт.
Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
7. «Качели» — движение языка: нос – подбородок.
Комплекс артикуляционной гимнастики № 1 для свистящих (с, з, ц)
- 1. «Загнать мяч в ворота»
Цель: Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Описание. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.
Методические указания.
— Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать пальцами.
— Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.
2. «Наказать непослушный язык»
Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя».
Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10.
Методические указания.
— Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
— Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.
— Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе.
Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.
3. «Лопатка»
Цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 – 5, 5 – 10.
Методические указания.
— Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было натяжения.
— Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.
— Не высовывать язык далеко: он должен накрывать только нижнюю губу.
— Боковые края языка должны касаться уголков рта.
— Если упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
4. «Кто дальше загонит мяч?»
Цель: Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук –ф-, сдуть ватку на противоположный край стола.
Методические указания.
— Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.
— Нельзя надувать щёки.
— Следить, чтобы дети произносили звук –ф-, а не звук –х-, то есть воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
5. «Почистим нижние зубы» (с внутренней стороны).
Цель: Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почистить нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.
Методические указания.
— Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
— Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.
— Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.
1. «Вкусное варенье»
Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш.
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать нижнюю губу, делать языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Методические указания.
— Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной.
— Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
— Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
2. «Гармошка»
Цель: Укрепить мышцы языка. Растягивать подъязычную уздечку.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к верхнему нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот.
Губы находятся в положении улыбки.
Методические указания.
— Следить, чтобы губы были неподвижны, когда открывается рот.
— Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от 3 – 5.
— Следить, чтобы при открытии рта не провисала одна из сторон языка.
3. «Фокус»
Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Методические указания.
— Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
— Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе.
— Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
4.
«Чашечка»
Цель: Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.
Методические указания.
— Если «Чашечка» не получается, то необходимо распластать язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму.
— Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на верхнюю губу, придерживая края пальчиками.
— При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов.
Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10.
Методические указания.
— Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
— Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.
— Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.
2. «Пароход гудит»Цель: Вырабатывать подъём спинки языка вверх.
Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).
Методические указания.
Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.
3.«Индюк»Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её.
Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не слышится бл – бл (как индюк болбочет).
Методические указания.
— Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
— Чтобы движения языком были вперёд – назад, а не из стороны в сторону.
— Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд.
4. «Качели»Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счёт от 1 – 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счёт от 1 – 5. Так поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.
Методические указания.
— Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
5. «Лошадка»Цель: Укрепляет мышцы языка и вырабатывает подъём языка вверх.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка.
Методические указания.
— Упражнение сначала выполняются в медленном темпе, потом быстрее.
— Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.
— Если у ребёнка пощёлкивание не получается, нужно предложить ему выполнять упражнение «Приклеить конфетку», а потом вернуться к этому упражнению.
— Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, то есть чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.
1.«Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны)Цель: Вырабатывать подъём языка вверх.
Описание. Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Методические указания.
— Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
— Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у верхних зубов.
— Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.
2. «Маляр»Цель: Отработать движения языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнутся, приоткрыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо (потолок), делая движения языком вперёд – назад.
Методические указания.
— Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
— Следить, чтобы кончик языка, продвигаясь вперёд, доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперёд, и не высовывался изо рта.
3. «Барабанщик»Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка и умение делать кончик языка напряженным.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д: д – д – д. Сначала звук д произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.
Методические указания.
— Рот должен быть открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
— Следить, чтобы звук д носил характер чёткого удара – не был хлюпающим.
— Кончик языка не должен подворачиваться.
— Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась воздушная струя.
4. «Барабанщик – 2»Цель: Вырабатывать подъём языка, развивать упругость и подвижность кончика языка.
Описание: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднят вверх к нёбу, произносить поочерёдно отчётливо да – ды. При произнесении слога да язык отводится к центру нёба, при произнесению ды – перемещается к бугоркам за верхними резцами. Сначала упражнение выполняется медленно, затем темп убыстряется. При произнесении должна ощущаться выдыхаемая струя воздуха.
Методические указания.
— Следить, чтобы губы не натягивались на зубы. Нижняя челюсть не должна двигаться. Произнесение да – ды должно быть чётким, не хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться.
5. «Пулемёт»Цель: Вырабатывать подъём языка, гибкость и подвижность кончика языка.
Описание. Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук т – т – т – сначала медленно, постепенно убыстряя темп.
Методические указания.
Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, звук т носил характер чёткого удара, а не хлюпал, кончик языка не подворачивался, ощущалась выдыхаемая воздушная струя воздуха. Для проверки ко рту поднести полоску бумаги: при правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.
ЛИТЕРАТУРА
- Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии. – М., 1989, с. 48
- Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1989, с.27, 102,120.
- Логопедия./Под ред. Л.С. Волковой. – М.,1989, с. 81.
- Новоторцева Н.В. Тетрадь по развитию речи. Пособие для воспитателей, логопедов, родителей. – 1998.
- Крупенчук О.И.,Воробьёва Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств.-2009.-96с.
Зачем нужна артикуляционная гимнастика и как ею заниматься
Чтобы речь была четкой и разборчивой, нужно укреплять органы речевого аппарата.
Для этого используется артикуляционная гимнастика. Она также помогает отрабатывать различные положения губ, языка, мягкого неба и мышц, задействованных во время звукопроизношения.
Поскольку связанная речь – это поочередное воспроизведение различных звуков, артикуляционные органы должны быстро менять свое положение. Гимнастика помогает сформировать их четкие и согласованные движения. Упражнения должны подбираться индивидуально, в зависимости от имеющихся нарушений звукопроизношения.
Чистая и четкая речь поможет ребенку стать более уверенным в себе, наладить общение со сверстниками
Как заниматься артикуляционной гимнастикой: общие рекомендации
- Занятия должны быть систематичными, так необходимые навыки будут формироваться и закрепляться быстрее. Поэтому гимнастику лучше проводить ежедневно. Старайтесь, чтобы с момента приема пищи прошло не менее 1 часа.
- Длительность занятия не должна превышать 10 минут, а во время него не стоит стараться сделать как можно больше упражнений, достаточно 2–5 за раз.
- Каждое упражнение нужно повторять по 5–7 раз. Следите за качеством выполнения – если оно начнет снижаться, это может свидетельствовать о переутомлении.
- Удержание одной артикуляционной позы (статические упражнения) нужно выполнять в течение 7–10 секунд.
- При подборе комплексов упражнений начинайте с самых простых, потом переходите к более сложным. Занятия должны проходить эмоционально, в игровой форме. Лучше всего проводить их в положении сидя и следить, чтобы спина ребенка была прямой, тело расслаблено.
- Заниматься нужно перед большим зеркалом. В нем ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, который с ним занимается, и свое собственное.
- Сначала взрослый показывает, как делать упражнение, потом контролирует, насколько качественно ребенок его выполняет. Следит, чтобы движения были точными, плавными, с правильным темпом.
- Если у ребенка что-то не получается, его движения можно скорректировать с помощью ручки, чайной ложки, медицинского шпателя или просто чистого пальца.
- Будьте готовы, что у ребенка далеко не все будет получаться с первого раза. Старайтесь, чтобы занятия артикуляционной гимнастикой проходили увлекательно. В противном случае необходимость выполнять ее ежедневно приведет к потере интереса и снижению ее эффективности.
Занимайтесь с ребенком артикуляционной гимнастикой перед большим зеркалом, в котором он сможет видеть и вас, и себя
Примеры упражнений
Для губ
«Улыбочка» (губы удерживаются в улыбке, зубов не видно):
Губки мои гибкие
Могут стать улыбкою.
«Трубочка» (вытянуть губы в длинную трубочку):
Губы сложим в трубочку,
Чтобы сделать дудочку.
«Заборчик» (улыбнуться, обнажив сомкнутые зубы):
Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем.
«Бублик» (округлить губы и немного вытянуть вперед, через «бублик» должно быть видно сомкнутые зубы):
Бублик мы изобразили –
Губы плавно округлили.
«Пятачок» (губы вытянуть трубочкой, двигать вправо-влево, потом делать круговое вращение):
Дети свинку угощают, ее носик выбирает:
Справа рыженький Антошка предлагает ей картошку,
Слева – с яблоками Злата.
Надо хрюшке выбирать: «Это выбрать? Это взять?».
Для губ и щек
«Щечки замерзли» (покусать изнутри, снаружи похлопать, потереть щечки):
Мы согреем наши щечки:
Разотрем, похлопаем, зубками потопаем.
«Толстячок» (сначала надуть обе щеки, затем поочередно по одной):
Вот толстяк – надуты щеки
И, наверно, руки в боки.
«Худышка» (втянуть щеки):
Вот худышка – щеки впали,
Видно, кушать ей не дали.
«Шарик» (надуть щеки, потом слегка ударить по ним кулачками):
Сперва шарик надувай,
Потом воздух выпускай.
«Орешек» (язык попеременно упирается в правую и левую щечку):
Белка щелкает орешки,
Основательно, без спешки.
Упираем язычок
Влево, вправо, на бочок.
Для языка (статические)
«Птенец» (широко раскрыть рот, язык расслаблен):
Кушать птенчики хотят,
Маму ждут, но не шумят.
Мама зернышко несет,
Открывай пошире рот!
«Бегемотик» (широко открыть рот, расслабленный язык положить на нижнюю губу):
Бегемотик рот открыл,
Подержал, потом закрыл.
«Чашка» (широко раскрыть рот, передний и боковой края приподняты, но не касаются зубов):
Любим пить мы крепкий чай,
Ну-ка, чашку подставляй!
«Иголочка» (вытянуть сильно вперед свернутый в напряженную трубочку язык):
Язычок мой как иголка,
Отойди, уколет колко!
«Грибочек» (открыть рот, язык присосать к верхнему небу):
На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок,
Несколько секунд – молчок!
Для языка (динамические)
«Часики» (приоткрыть рот, растянуть губы в улыбке. Языком попеременно тянуться к правому и левому уголку губ):
Тик-так, тик-так,
Ходят часики вот так.
«Качели» (напряженный язык поочередно тянется к носу и подбородку):
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
«Катушка» (открыть рот, кончик языка упереть в нижние резцы, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык выдвинуть вперед, затем убрать вглубь рта):
Язычок сложи катушкой
И катай, как кот игрушку.
«Лошадка» (присосать язык к небу, цокать языком медленно и сильно):
Я веселая лошадка,
Темная, как шоколадка.
Язычком пощелкай громко,
Звук копыт услышишь звонкий.
«Варенье» (облизать по кругу сперва верхнюю, затем нижнюю губу):
Мы сегодня ели
Вкусное варенье,
А теперь по кругу
Мы оближем губы.
Для мышц глотки и мягкого неба
«Зевушка» (имитировать зевание с закрытым и открытом ртом, во втором случае шумно втягивать воздух):
Зевушка – левушка, сонная головушка.
Постелю под спинку мягкую перинку,
Положу под ушко я тебе подушку,
В одеяльце заверну, вместе я с тобой усну.
«Подражание» (имитировать стон, мычание, свист):
Почему мычишь, корова?
Может, просто нездорова?
Вон раздуты как бока!
И походка нелегка!
«Полоскание горла» (запрокинуть голову, имитировать полоскание горла):
Петю в комнату позвали,
Положили на кровать,
Полоскание достали,
Чтобы горло полоскать.
Порошок от кашля дали
И, проверив рост и вес,
Вокруг шеи повязали
Согревающий компресс.
«Сытый хомячок» (надуть щеки с зажатым носом):
Рыжий хома-хомячок – настоящий толстячок,
За щекой зерно хранит, пожует и снова спит.
«Согласные» (медленно произнести звуки «к», «г», «т», «д»).
На консультации логопед подберет индивидуальный комплекс упражнений артикуляционной гимнастики, расскажет и покажет, как заниматься с ребенком дома
Выполнение этих и других артикуляционных упражнений полезно в любом возрасте, поскольку они помогают сделать речь чистой, четкой, ритмичной. Для детей с нарушениями звукопроизношения такая гимнастика является необходимой. Индивидуальный комплекс упражнений лучше всего подбирать с логопедом. Сделать это можно на занятиях по развитию слуха и речи, а потом выполнять «домашние задания», основываясь на рекомендациях специалиста.
Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда
Про звук «Р»
Проблемы со звуком «Р», пожалуй, самая распространенная причина обращения к логопеду. Прежде всего, нужно отметить, что возрастные нормы по звуку «Р» — это 5-6 лет (в разных источниках). Т.е. считается, что до этого возраста ребенок «вправе» не выговаривать «Р». Это теория. А на практике, при отсутствии звука «Р» в речи, я советую начинать заниматься его постановкой с 5-5,5 лет.
Однако, очень важный момент! Бывает так, что звук «Р» у ребенка есть, но он ненормативный, т.е. неправильный. Тут возможны различные варианты: «горловой» Р, «кучерский» Р, т.е. с вибрацией губ и щек и пр.). В этом случае, обращаться к логопеду, возможно, нужно раньше. Т.е. если некорректный звук появился в 4 года, не следует ждать 5,5 лет, поскольку такое неверное произношение еще больше закрепится в речи и исправлять его со временем будет только сложнее. Обратите внимание, в данном случае речь идет не о замене звука «Р» другими звуками («Л», «В» и пр.), а именно о некорректном произнесении.
Звук «Р» считается одним из самых трудных звуков и, признаться, я выступаю за то, чтобы ставил его именно специалист, а уж тем более исправлял его неверное произношение. Почему? Тут множество нюансов. Нужно учитывать подвижность языка, его тонус, сформированность и силу воздушной струи, артикуляторную готовность и прочие моменты. Иначе мы рискуем вызвать и закрепить в речи неверный звук. А исправлять его гораздо сложнее, чем ставить. Кстати, как правило, логопеды ставят звук «Р» последним, т.е. после того, как все другие звуки уже появились в речи ребенка.
Однако, ниже предлагаю рассмотреть некоторые варианты постановки, доступные мамам в домашних условиях. Но прежде, рекомендую подготовить артикуляционный аппарат ребенка, выполняя специальные упражнения для язычка.
- «Лошадка» — щелкаем языком медленно и сильно, имитируя цокание копыт лошади. Важно: нижняя челюсть остается неподвижной.
- «Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно то к носу, то к подбородку.
- «Футбол» — рот закрыт, губы сомкнуты. Кончиком языка с силой упираемся то в одну, то в другую щеку.
- «Индюк» или по-другому – «болтушка» — широким кончиком языка проводим по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. При этом произносим БЛ-БЛ-БЛ.
Каждое упражнение выполняем по 10-15 раз.
Постановка от звука «Д»
Просим ребенка звонко произносить звук «Д». При этом кончик язычка должен быть сильным и сильно упираться в небо в том месте, где находятся альвеолы (бугорочки). Звук Д мы как бы тянем, повторяем без остановки: «Ддддд». При произнесении звука «Д» язык не должен отрываться от альвеол. Нажимать на язычок нужно с такой силой, чтобы в какой-то момент он завибрировал, и вы услышали «ДДД-РРР». Это и будет началом произнесения звука «Р». Далее начинаем произносить слоги: ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, т.е. те, где «Р» звучит твердо. Обратите на это внимание и не используйте слоги с мягким «Р» (дре, дри и т.д.). Это уже этап автоматизации, т.е. введения и закрепления в речи звука «Р». Со временем переходим на слова, начинающиеся с «ДР»: драка, друг, дракон и тд.
Потом отрабатываем Р в словах на «ТР»: трава, трус и пр. Когда ребенку будут хорошо удаваться эти упражнения, начинаем «отключать» не нужный нам звук «Д», отрываться от него. Для этого подбираем пары слов, наподобие таких: гром-город, бром-борода и т.д.
ВНИМАНИЕ! Если описанным выше способом поставить звук не получилось, попробуйте следующее. На этапе, когда ребенок произносит «Дддд», легко подтолкните его язычок вглубь рта. Движение должно быть очень легким! Для этого можно использовать палочку от мороженого. Также можно попробовать слегка повибрировать (примерно на середине язычка) этой палочкой. Если получится, Вы услышите звук «ДДрр», а с ним начинаем работать по уже изложенной схеме.
Постановка от звука «Ж»
Этот способ подходит только если у ребенка есть хороший и чистый звук «Ж». Просим ребенка длительно с усилием произносить звук «Ж» и отодвинуть язычок чуть поглубже в рот. Вы должны услышать короткий (одноударный) звук «Р». Если получилось, продолжаем повторять это упражнение, закрепляем звук, а потом переходим к его автоматизации по аналогии с тем, что было описано выше. Сначала слоги с «ЖР», «ДР», «ТР» и тд.
Постановка от звука «С»
Важное условие – наличие у ребенка корректного звука «С». Этот способ необычен тем, что звук мы вызываем на вдохе, в то время как обычно делаем это на выдохе. Да и вообще вся наша речь – на выдохе. Просим ребенка длительно произносить звук «Сссс», а затем немного вдохнуть через рот и прижать язычок к альвеолам. Если все эти действия были проведены правильно, то мы должны услышать короткий «Р» с которым начинаем работать по схеме, озвученной выше.
Если же у Вашего ребенка есть звук «Р» в изолированном звучании, т.е. он может сказать «Р» отдельно, а при этом не выговаривает звук в словах, вы вполне можете самостоятельно автоматизировать звук, т.е. ввести его в речь. НО важно, чтобы это был правильный звук. Алгоритм автоматизации аналогичен тому, что я описывала выше: сначала проговариваем его в слогах, затем в словах, где сначала звук находится в начале, затем в середине, затем в конце. А высший пилотаж — закрепляем произношение во фразах, чистоговорках, скороговорках и стишках.
И главное, помним, что все упражнения по вызову звука мы проводим в форме игры! Это важно. Ведь можно придумать, что мы дуем не на язык, а «раздуваем парус», под которым поплывем на море, что мы не вдыхаем язычок, а хотим поместить «улитку обратно в ракушку» и т.п. Создавайте игровые ситуации, фантазируйте, чтобы максимально вовлечь ребенка. Мы не должны провоцировать негативных реакций у малыша. Мы не занимаемся, а играем и тогда, поверьте, результат появится в разы быстрее.
Еще хочу посоветовать книгу «Самоучитель по логопедии», автор М.А. Полякова. Это отличное практическое руководство по звукопостановке, с объяснением тонкостей, нюансов, с множеством вариантов и способов.
Екатерина Петунина, мама двойняшек и практикующий логопед. Автор блога о детском развитии и речевом развитии детей.
Специально для Hipsta Mama.
Вам также может понравиться:
Мимическая гимнастика
Логопедические игры с мячом
Вся правда о логопедах
Ребенок растет и меняется: что важно знать про каждый возраст
Упражнения для развития мышц речевого аппарата.Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, прочтите рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики. Лягушка (Улыбка) Удерживание губ в улыбке, как бы беззвучно произнося звук и. Передние верхние и нижние зубы обнажены. Слон. (Трубочка) Вытягивание губ вперёд трубочкой, как бы беззвучно произнося звук у. Лягушка-слон. Чередование положений губ: в улыбке — трубочкой. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Рыбка. Спокойное широкое открывание и закрывание рта. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Качели. Рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично меняем положение языка: 1) кончик языка за верхними резцами; 2) кончик языка за нижними резцами. Двигается только язык, а не подбородок! Часики. Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка поочерёдно касается то левого, то правого угла рта. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Подбородок не двигается! Лопаточка. Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Широкий, расслабленный язык лежит на нижней губе. Такое положение удерживается 5-10 сек. Если язычок не хочет расслабиться, можно похлопать его верхней губой, произнося при этом: пя-пя-пя. Иголочка. Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Высунуть изо рта узкий, напряжённый язык. Удерживать 5-10 сек. Лопаточка-иголочка. Чередование положений языка: широкий-узкий. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Горка. Рот широко открыт, губы слегка в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута дугой. Удерживать 5-10 сек. Затем верхние передние зубы с лёгким нажимом проводят по спинке языка от середины к кончику. Постучимся в дверку. Рот широко открыт, губы слегка в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута дугой. Чередовать следующие движения: отодвигать язык вглубь рта и приближать к передним нижним зубам. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Желаю удачи! Спасибо логопеду Светлане Шлыковой за предоставленные материалы. |
Артикуляционная гимнастика — МДОБУ «Детский сад № 17 «Жемчужинка» комбинированного вида»
Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов речи. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.
Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность (различие) этих движений развиваются у ребенка постепенно. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.
Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция — автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем. Чтобы ребёнок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.
Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха дети учатся говорить чисто и правильно. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту». Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
Как правильно заниматься артикуляционной гимнастикой? Сначала знакомим ребёнка с основными положениями губ и языка с помощью Весёлых историй о Язычке. На этом этапе он должен повторять упражнения 2-3 раза. Затем повторяем упражнения с помощью карточек. Не нужно забывать выполнять задания, направленные на развитие голоса, дыхания и речевого слуха. Это очень важно для правильного звукопроизношения.
Рекомендации к проведению упражнений: Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того как он немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)? Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
Занимаясь с детьми 3-4 лет нужно следить за тем, чтобы они усвоили основные движения. К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть чёткими и плавными, без подёргиваний. В 6-7 -летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положения языка некоторое время без изменений.
Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребёнка к школьному обучению! Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут.
Выполнение еженедельного домашнего задания способствует наилучшему закреплению изученного на логопедических занятиях материала и даёт возможность свободно использовать полученные знания, умения и навыки во всех сферах жизнедеятельности ребёнка.
Так что же логопед задаёт для выполнения на дом?
Задания строятся на материале лексической темы, изучаемой всю предшествующую неделю на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях, проводимых логопедом.
Задания включают в себя основные разделы:
— артикуляционная гимнастика, включающая упражнения, подготавливающие артикуляционный уклад для постановки отсутствующих звуков. В дальнейшей работе добавляются упражнения на автоматизацию (правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, фразовой и самостоятельной речи ребёнка). Эти упражнения должны выполняться дома ежедневно от 3 до 5 раз в день. Упражнения выполняются перед зеркалом (чтобы ребёнок мог себя контролировать). Необходимо добиваться чёткого, точного, плавного выполнения движений.
ПАМЯТКА
Правила занятий с ребёнком дома:
1-заниматься с ребёнком дома ежедневно;
2-занятия проводить в спокойной доброжелательной обстановке;
3-хвалите ребёнка за каждое, даже небольшое достижение;
4-артикуляционные упражнения выполнять перед зеркалом, чтобы ребёнок мог себя контролировать;
5-все задания(кроме графических) выполняются устно, а взрослый вписывает ответ ребёнка;
6-графические задания ребёнок выполняет самостоятельно под обязательным наблюдением взрослого.
7- тетрадь с выполненным домашним заданием в понедельник ребёнок сдаёт воспитателю группы, а в пятницу получает новое задание.
Уважаемые родители! Желаем Вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов.
Подготовила учитель – логопед Шватченко А.Л.
Упражнения для изучения языка для терапии дисфагии
Дисфагия — это состояние, характеризующееся затруднениями при пережевывании и глотании пищи или жидкости. Процесс жевания и глотания предполагает координацию между мозгом, нервами и мышцами. Повреждение головного мозга в результате инсульта, деменции, опухоли головного мозга или другого заболевания головного мозга может ухудшить жевание и глотание. Повреждение шейного отдела позвоночника (верхняя часть позвоночника) также может вызвать дисфагию из-за повреждения нервов, контролирующих мышцы жевания и глотания.
Изображения героев / Getty ImagesКак язык участвует в жевании и глотании
Есть несколько мышц, которые работают вместе на разных этапах жевания и глотания, и язык — одна из этих мышц.
Язык — ключевой участник механизма глотания. Он перемещает пищу вокруг рта и помогает сформировать достаточный пищевой комок (пережеванная и смазанная пища). Язык также необходим для транспортировки пищевого комка обратно к глотке (задней части глотки), где он может быть направлен в пищевод другими столь же важными мышцами.
После того, как язык помогает в процессе глотания, остальные мышцы и нервы вступают во владение.
Инсульт и другие травмы головного мозга могут нарушить движение языка, что неизменно ухудшает способность глотать. Отсутствие нормальной способности глотать является серьезной проблемой и может привести к пневмонии или тяжелому удушью, что может препятствовать попаданию воздуха в легкие.
Как и все другие мышцы тела, язык имеет способность восстанавливаться, по крайней мере частично, с помощью соответствующих упражнений.Фактически, эффективность упражнений для языка при дисфагии, вызванной инсультом, была продемонстрирована научными исследованиями. Одно исследование показало, что восемь недель специальных упражнений для языка привели к значительному улучшению глотания и качества жизни.
Описанные ниже упражнения служат стандартным способом укрепления функции языка. Некоторым людям, пережившим черепно-мозговую травму и инсульт, эти упражнения будут довольно легко выполнять. Для других их выполнение может показаться таким же сложным, как олимпийский марафон.
По мере того, как каждое упражнение становится легче выполнять, вы можете ставить более высокие цели по силе и повторениям, прикладывая больше силы к каждому повторению или увеличивая количество повторений.
Упражнения для языка
- Откройте рот как можно шире и коснитесь кончиком языка верхних зубов или передней части неба. Делайте это 3-5 секунд и повторите 5-10 раз.
- Снова откройте рот и коснитесь кончиком языка задней части неба.Держите язык назад на 3-5 секунд и повторите 5-10 раз.
- Высуньте язык как можно дальше и оставьте его там примерно на 10 секунд. Сделайте это 5-10 раз.
- Поднесите кончик языка к самой задней части неба и держите его там примерно 10 секунд. Повторите это упражнение 5-10 раз.
- Проведите кончиком языка по нёбу от самого передней части (сразу за верхними зубами) к самой задней части (туда, где находится мягкое небо).Сделайте это 10 раз, каждый раз возвращая как можно дальше. Повторите упражнение 5-10 раз.
- Надавите кончиком языка на внутреннюю часть каждой щеки. Повторите упражнение 5-10 раз.
- Высуньте язык как можно дальше. Кончиком надавите на ложку или другой чистый предмет. Делайте это в течение 5 секунд. Повторите это упражнение 10 раз.
В зависимости от того, насколько ослаблены мышцы языка после инсульта, вы можете или не сможете выполнять одно или несколько упражнений.
Помимо упражнений для языка, совместно опубликованные клинические рекомендации по восстановлению после инсульта Американской кардиологической ассоциации и Американской ассоциации инсультов также рекомендуют вертикальное положение для кормления, использование рекомендаций по безопасному глотанию и соответствующие модификации диеты для людей, испытывающих трудности с глотанием.
Слово от Verywell
Инсульт может иметь некоторые неожиданные последствия, например проблемы с глотанием, мышечную спастичность и недержание мочи. Хотя эти эффекты не приводят к потере трудоспособности, они могут повлиять на вашу жизнь.Важно, чтобы вы обсуждали каждую проблему инсульта со своей медицинской бригадой, чтобы получить помощь и выздороветь в максимально возможной степени.
Упражнения для развития речи
ДЕТИ 2 июня 2016 г.
Улучшение речи с помощью устных двигательных упражнений и стимуляции. Чтобы правильно воспроизводить звуки речи, наш рот и язык должны двигаться определенным образом. Это может вызвать затруднения у детей с низким мышечным тонусом и / или проблемами координации.Используя программу Cluas, мы можем стимулировать системы и механизмы, которые участвуют в создании звуков речи хорошего качества. В дополнение к этому вы можете помочь своему ребенку укрепить двигательные мышцы ротовой полости с помощью следующих упражнений. Проще всего, если вы заставите ребенка имитировать выполнение упражнений. Будьте изобретательны, полны энтузиазма и, прежде всего, веселитесь!- Отжимания от языка
Цель: Укрепить язык
Порядок действий: ребенок держит половину винограда или изюм и т. Д.на верхний гребень сразу за зубами (не на зубах) и подталкивает языком (на несколько секунд, увеличивая время дня на день) — тогда награда — съесть изюм!
- Открытие языка
Цель: Укрепить язык
Процедура: Пососите язык вверху рта, оттяните его назад и отпустите, издав хлопающий звук.
- Назад и вперед
Цель: улучшить орально-моторную координацию
Процедура: Высуньте язык и двигайте им из стороны в сторону за пределами рта, следя за тем, чтобы язык не касался губ.
- Обледенение
Цель: повысить оральную стимуляцию и осведомленность.
Процедура: Используя леденцы, лед и т. Д., Проведите по губам от середины кнаружи, а затем попросите ребенка улыбнуться.
- Щеткой
Цель: Повышение тактильной стимуляции / восприятия губ.
Процедура: очистить губы щеткой различной текстуры (например, зубной щеткой, ватным тампоном, средством для отжима языка, ложкой)
- Свисток
Цель: Увеличить силу губ.
Процедура: Попросите ребенка сморщить губы и подать, пытаясь свистеть.
- Рыбий рот
Цель: Увеличить орально-моторную силу.
Процедура: сморщить губы и втянуть щеки, чтобы получилось «рыбье лицо».
- Скажи «А-а»
Цель: Увеличить прочность мягкого неба.
Процедура: Используя зеркало, ребенок наблюдает за движением мягкого неба, говоря «ах».
- сосать
Цель: Увеличить силу мягкого неба.
Процедура: Для всасывания жидкости используйте соломинку. Также попробуйте удерживать лист бумаги на конце соломинки во время сосания.
- Выдув
Цель: Увеличить силу языка.
Процедура: Пусть ребенок надувает через соломинку предметы (маленькие шарики, перья, ватные шарики, салфетки) или пузыри.
Используйте зеркало, чтобы выполнять эти упражнения. Выполняйте упражнения 2–3 раза в день по 10–20 минут. Попробуйте их все. Узнайте больше о том, как Cluas может помочь детям с проблемами речи и языкаУСТНЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА ДВИГАТЕЛЕ, ПОМОГАЮЩИХ УЛУЧШИТЬ РЕЧЬ
Автор: Элисса Мурник М.S. Сертифицированный специалист по патологии речи CCC-SLP, директор Murnick Speech & Language Associates
Многие дети с трудностями в артикуляции имеют слабость орального аппарата. Орально-моторные навыки относятся к движению мышц лица (например, рта, челюсти, языка и губ). Это включает в себя силу мышц, мышечный тонус, диапазон движений, скорость, координацию и диссоциацию (способность перемещать структуры полости рта, такие как язык и губа, независимо друг от друга). Клинический опыт показывает, что приобретение и созревание орально-моторной движения лежат в основе звукоизвлечения и навыков кормления (например,ж., сосание, кусание и жевание) Дети с нарушениями развития могут демонстрировать орально-моторные паттерны, которые не наблюдаются при типичном развитии. Атипичные орально-моторные паттерны включают толчки челюстью, толкание языка, втягивание губ и втягивание языка. Чтобы правильно воспроизводить звуки речи, дети должны обладать достаточной силой, координацией и диапазоном движений губ, языка и челюсти. Во время первоначальной оценки патолог речи может попросить ребенка выполнять различные упражнения / движения губами, языком, зубами и челюстью, чтобы оценить, присутствует ли слабость оральной моторики и подходит ли логопедия.В сочетании с артикуляционной терапией специалист по речевой патологии (SLP) может использовать оральные моторные упражнения, чтобы улучшить четкость речи. Это методы, которым будут обучать в терапии и которые могут быть перенесены в дом. При разработке плана вмешательства в оральную терапию SLP может определять действия, которые включают выдувание рогов, пузырей и ватных шариков; сосание или питье; движения языка вверх-вниз; облизывание, укусы или надавливание губками на депрессор языка; или упражнения на контроль дыхания.
Чтобы узнать цель этих упражнений, посетите на моем веб-сайте устные моторные упражнения, которые помогут улучшить производство речи.
Ниже приведены примеры орально-моторных упражнений, каждое из которых нужно практиковать по 10 раз:
Оральные моторные упражнения для силы языка
Повышение силы языка поможет производить звуки, связанные с поднятием кончика языка, такие как (t, d, n, l), втягивание языка (k, g, ng) и выпячивание языка (th)
· Облизывание арахисового масла, зефирного крема или глазури языком после того, как оно было помещено на нёбо или за верхние передние зубы.Эти упражнения работают на поднятие / подъем языка, и если вы положите их на одну сторону щеки, это поможет языку двигаться из стороны в сторону.
· Поместите Cheerios, Applejacks или Fruit Loops на стол и попросите ребенка «проткнуть» одну из них языком. Ему может быть трудно это понять, но вы можете показать ему! Ребенок должен прицелиться и высунуть язык за губы.
· Нанесите сироп, глазурь или арахисовое масло на внешнюю сторону губ ребенка, чтобы он мог облизывать губы языком.Это влияет на контроль языка и диапазон движений.
· Попросите ребенка как можно сильнее надавить на ароматизированный депрессор для языка или леденец, чтобы укрепить язык.
· Попросите вашего ребенка положить Cheerio на кончик языка и перемещать его от одной стороны рта к другой, чтобы улучшить латерализацию кончика языка.
Чтобы увидеть больше упражнений на силу языка, посетите оральные моторные упражнения, которые помогут улучшить производство речи.
МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РОСТА ДЛЯ СИЛЫ ГУБ
Улучшение силы губ поможет производить звуки, которые включают округление губ (ш, ш, ш) , закрытие губ (m, b, p) и втягивание губ (r, s, z) и выступание губ (f, v)
· Откройте и закройте рот как можно шире
· Сожмите губы, как если бы вы собирались кого-то поцеловать
· Улыбнитесь, а затем расслабьте губы и щеки
· Сожмите губы плотно, затем откройте их с шлепком
· Надуйте щеки воздухом, при этом держите губы плотно закрытыми
Чтобы просмотреть больше упражнений на силу губ, посетить оральные моторные упражнения для улучшения речевого процесса
Оральные моторные упражнения для увеличения силы челюсти
· Раскройте челюсть настолько широко, насколько можете низко, затем быстро
Чтобы просмотреть другие упражнения на силу челюсти, посетите оральные моторные упражнения, которые помогут улучшить выработку речи.
Элисса Мурник — лицензированный, сертифицированный речевой патолог и владелица Murnick Speech & Language Associates в Фэрфилде, Коннектикут.Она проработала почти 15 лет с детьми всех возрастов с широким спектром речевых и языковых расстройств в государственных и частных школах, а также в частной практике. Для получения дополнительной информации о расписании оценки посетите веб-сайт Murnick Speech & Language Associates по адресу www.murnickspeechandlanguage.com.
Упражнения по поднятию кончика языка — ARK Therapy
Поднятие кончика языка — это способность поднять кончик языка до альвеолярного гребня (точка сразу за передними верхними зубами).В сокращении мы часто называем это место «на месте», то есть «на месте».
Поднятие кончика языка — это оральный моторный навык, необходимый для произнесения определенных речевых звуков (t, d, n, l, s и z). Это также место, где язык должен отдыхать во время обычного орального отдыха (когда вы не едите и не разговариваете).
.
.
Детям, которым нужна помощь в овладении этим навыком оральной моторики, сначала объясните им, где находится «на месте».Затем предложите им положить кончик языка «на месте». Продемонстрируйте, сделав это самостоятельно, преувеличивая движение. При необходимости используйте марионетку. Для некоторых детей это поможет. Другим может потребоваться немного больше помощи, чтобы точно определить, куда должен идти их язык. Вы можете оказать помощь несколькими способами:
.
• Попробуйте нанести немного арахисового масла, нутеллы, йогурта и т. Д. «На место» и попросите их слизать их в качестве вкусного стимула.
• Представьте Инструмент для кончика языка и попросите ребенка вставить кончик языка в отверстие.Затем направьте его вверх и вниз, чтобы помочь выработать концепцию поднятия языка (или вперед и назад для латерализации языка).
• Возьмите Зондируйте и прикоснитесь им к альвеолярному гребню — это тактильный сигнал, который физически показывает им, куда должен идти кончик языка. Затем выньте зонд изо рта и попросите ребенка прикоснуться к тому же месту кончиком языка. Последующее сопровождение со звуком кончика языка / t /, / d /, / n /, / l /, / s / или / z /.
.
.
Если требуется больше сенсорной информации, выполните последнее упражнение с Вместо этого Z-Vibe (как показано на изображениях выше с тонким наконечником). Вибрация Z-Vibe помогает сосредоточить внимание и на новом уровне осознания этого конкретного места.
Лучшая насадка Z-Vibe для этого упражнения — это Fine Tip — он сужается до небольшой точки, поэтому идеально подходит для точного определения конкретного места. Но вместо этого вы также можете использовать Probe или Preefer Tip.Для наглядности посмотрите вторую половину этого видео:
.
.
• В качестве варианта вышеупомянутого упражнения нанесите чирио на конец тонкого наконечника, прикоснитесь тонким наконечником к альвеолярному гребню, затем попросите ребенка прикоснуться к нему языком. Чтобы усложнить задачу, попросите их подержать чирио после того, как вы выйдете изо рта.
• Делать щелчки языка (одно из моих самых любимых оральных моторных упражнений).
.
Выполняя приведенные выше упражнения, обязательно следите за диссоциация языка и челюсти. Другими словами, язык должен двигаться независимо, а челюсть оставаться на месте. Если челюсть движется из стороны в сторону или вверх и вниз, поместите Probe, Grabber или Y-Chew между коренными зубами с одной стороны и попросите ребенка прикусить, пока он практикует подъем языка. Это стабилизирует челюсть и гарантирует, что язык будет выполнять свою работу, так сказать, без помощи челюсти.Вам также может потребоваться несколько упражнений на стабилизацию челюсти.
Для получения информации о первой половине видео, кликните сюда. А чтобы узнать о других идеях оральных двигательных упражнений, подобных приведенным выше, ознакомьтесь с разделом «Советы и методы для Z-Vibe».
.
Всего наилучшего,
Дебби
Дебра К. Ловски, MS, CCC-SLP
.
логопедических упражнений для пациентов с инсультом
Ежегодно почти 800 000 человек в США страдают от инсульта.Инсульты могут привести к:
- Слабость мышц
- Паралич
- Когнитивные проблемы
- Снижение эмоционального контроля
- Смерть
Еще одним частым эффектом, который испытывают пациенты с инсультом, является нарушение речи. Пациенты с инсультом могут страдать от многих форм нарушения речи, сгруппированных под общим термином афазия.
В то время как некоторые пациенты с инсультом после инсульта восстанавливают некоторые нормальные речевые модели, существуют логопедические упражнения для пациентов, перенесших инсульт, которые могут помочь во время выздоровления.Мы рассмотрим 5 лучших логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома.
Инсульт и афазия
Не все пациенты, перенесшие инсульт, будут испытывать афазию, но, по оценкам, до 40% выживших после инсульта страдают той или иной формой афазии.
Что такое инсульт?
Инсульт возникает, когда кровь не может получить доступ к определенной области мозга. Это может быть из-за тромба (так называемый ишемический инсульт) или из-за разрыва кровеносного сосуда (геморрагический инсульт).
Что такое афазия?
Если инсульт происходит в области мозга, контролирующей речь или общение, это может вызвать афазию. Афазия определяется как нарушение языка и / или речи. Это может повлиять на речь, письмо, чтение и общение в целом.
Типы афазии у пациентов с инсультом
Различные формы афазии означают, что у пациента разные проблемы с речью и языком.
Афазия Брока связана с трудностями при подборе нужных слов или предложений длиной более 4 слов.Формирование слов может быть трудным, и речь, вероятно, звучит невнятно или искаженно.
Пациенты с афазией Вернике могут произносить слова, но им трудно различать значение слов. Они часто произносят слова в предложениях, которые не имеют отношения к делу или не имеют смысла.
Существует много других классификаций афазии. Общая идея афазии заключается в том, что пациентам сложно формировать слова, правильно произносить слова и составлять полные и грамматические предложения.
Логопед может помочь улучшить речь после инсульта. Вот 5 домашних упражнений для пациентов, перенесших инсульт, которые могут помочь.
1. Дыхательные упражнения
Распространенным симптомом афазии и нарушения речи у пациентов, перенесших инсульт, является нарушение дыхания во время разговора. Это может привести к тому, что люди будут дышать в середине предложения, что затрудняет длинную речь, а также затрудняет понимание слушателями.
Выполнение дыхательных упражнений поможет вам регулировать дыхание и при этом легче говорить.Практикуйтесь в планировании дыхания, которое вы будете делать во время разговора. Повторяйте предложения и вдохи про себя, чтобы освоить, когда вдох уместен.
Это поможет вам научиться планировать паузы для дыхания, когда вы заново научитесь составлять предложения и правильно дышать во время речи.
2. Упражнения для укрепления языка
Формирование слов — еще один частый симптом нарушения речи у лиц, перенесших инсульт.
Растяжка языка и упражнения укрепят мышцы и помогут пациентам, перенесшим инсульт, издавать правильные звуки для формирования слов.Это также помогает укрепить нервные пути и «мышечную память» речи, которую пациенты могут потерять после инсульта.
Одно из таких упражнений — высунуть и высунуть язык. Просто вытолкните язык и оставьте его на несколько секунд. Втяните язык обратно. Повторяйте этот процесс несколько раз в день.
Шпунт также можно укрепить из стороны в сторону. Пациент также может попрактиковаться в прикосновении языка к определенным участкам рта, когда ему будет дана инструкция, чтобы улучшить его способность контролировать язык во время речи.
3. Тренировка звуков речи
Больным афазией трудно произносить правильные звуки и правильные слова. Сосредоточенная практика на определенных звуках и словах может стать отличным домашним упражнением для пациентов, перенесших инсульт.
Например, попросите пациента попрактиковаться в повторении похожих звуков: «А, ай, ат, ал, ак… и т. Д.» Потренируйтесь повторять этот подход много раз подряд, прежде чем переходить к другому подходу. Это упражнение для рта и языка, позволяющее практиковать формирование звуков и слов.
Вы должны сосредоточить внимание как на чистоте звука (сделав его как можно более ясным и понятным), так и на силе (сделайте его громким, чтобы усилить горло и быть понятным).
Вы также можете попрактиковаться в повторении определенных слов, чтобы добиться правильных звуков и движений. По мере вашего совершенствования вы можете увеличивать сложность повторяемых слов.
4. Именование картинок
В то время как физическое формирование слов для некоторых пациентов затруднено, другим пациентам сложно сформировать слово, о котором они думают. Чтобы усилить связь между словами и вещами, вы можете проверить себя, глядя на картинки и попрактиковаться в произнесении слова, изображенного на картинке.
Это поможет вам связать образы со словами в уме, а также поможет улучшить вашу речь при формировании этих слов. Попробуйте повторить слово несколько раз, чтобы по-настоящему овладеть произношением и научиться формировать слово с помощью мышц рта и языка.
5. Практика исполнения наказаний
Образование единственного слова не всегда является проблемой для пациентов, перенесших инсульт. Но многим пациентам сложно составить полные и правильные предложения.
Пока вы тренируетесь произносить определенные слова и звуки, вы также должны пытаться составлять предложения.Это могут быть предложения, которые вы читаете (если вы сохранили понимание прочитанного после удара).
Вы также можете совместить эту практику с упражнением «наименование картинок». Попробуйте составить предложение на основе картинок, которые вы используете, чтобы попрактиковаться в словообразовании. Чем больше вы будете практиковаться в построении предложений, тем лучше сможете связать речь с общением после инсульта.
Эти 5 логопедических упражнений могут помочь пациентам с инсультом
Речь и общение не начинаются и не прекращаются с произнесения слов.Это включает в себя понимание того, какие слова говорить, как их произносить, когда дышать и как составлять полные предложения.
Пациенты с инсультом могут получить большую пользу от логопедических упражнений. Это может помочь им заново научиться издавать звуки, формировать слова и правильно дышать во время речи.
Если вы считаете, что вам нужна помощь с нарушением речи после инсульта, мы можем организовать для вас бесплатную консультацию, чтобы оценить ваше состояние и ваши потребности.
Упражнения для укрепления языка при дисфагии
Упражнения для укрепления языка помогут вам лучше глотать.Эти упражнения могут понадобиться, если у вас есть проблемы с глотанием (дисфагия). По мере практики эти упражнения могут помочь вашему языку стать сильнее и легче двигаться. Эти упражнения иногда используются с другими типами упражнений на глотание. Специалист по речевой патологии (SLP) подскажет, какие упражнения нужно делать.
Как работает глотание
Перед тем, как проглотить, вы пережевываете пищу, придавая ей размер, форму и консистенцию, которые можно будет проглотить. Когда вы глотаете, этот материал проходит через ваш рот и вниз через части вашего горла, называемые глоткой и гортани.Оттуда пища идет вниз по длинной трубке (пищеводу). Затем он попадает в ваш желудок. Это движение требует ряда действий со стороны мышц в этих областях.
Когда вы дышите, воздух также проходит через глотку и гортань. Затем он проходит через длинную трубку (трахею), прежде чем достигнет ваших легких. Есть небольшой лоскут ткани, называемый надгортанником, который покрывает вашу трахею, когда вы глотаете пищу или жидкость. Это значит, что пища и жидкость не попадают в трахею и легкие.Слабость мышц в любой из этих областей может затруднить глотание.
Когда необходимы упражнения для укрепления языка
Если у вас дисфагия, вам могут потребоваться упражнения для укрепления языка. Дисфагия может привести к попаданию пищи или жидкости в дыхательные пути и легкие (аспирация). Это может привести к пневмонии и другим проблемам. По этой причине важно сразу же вылечить дисфагию.
SLP пропишет упражнения для укрепления языка, если у вас возникнут проблемы с глотанием на первом этапе.Это до того, как еда покинет ваш рот. Это может помочь проработать мышцы в этой области. Упражнения для укрепления языка могут помочь вам продвигать пищу во рту к горлу.
Многие условия могут привести к затруднениям при глотании, например:
Ход
Деменция
Рак головы и шеи
Лучевая и химиотерапия горла
Травма спинного мозга
Травма головы
Состояния, снижающие слюноотделение, например синдром Шегрена
Болезнь Паркинсона или другие состояния нервной системы
Мышечные дистрофии
Закупорка пищевода, например, опухоль
Риски укрепляющих язык упражнений
Упражнения для укрепления языка очень безопасны.Если у вас возникнет дискомфорт, вы можете прекратить их делать. Сообщите своему SLP прямо сейчас.
Подготовка к упражнениям
Перед тем, как приступить к этим упражнениям, вам может потребоваться сменить позу. При необходимости ваш SLP покажет вам, как это сделать. Например, может быть лучше, если вы будете выполнять эти упражнения, не вставая с постели.
Лучше всего убрать отвлекающие факторы из вашего окружения. Выключить телевизор. Выполняйте упражнения в то время, когда у вас не будет посетителей.Вы сможете полностью сосредоточиться и получить от них максимальную пользу. Вы можете выполнять эти упражнения в любое удобное для вас время. Ваш SLP сообщит вам, если вам нужно что-то еще сделать, прежде чем начать.
Примеры упражнений
Вы можете выполнять упражнения в больничной палате или дома. Часто вы можете делать их самостоятельно. Их можно использовать с другими видами упражнений, чтобы помочь вам лучше глотать.
Ваш SLP может показать вам упражнения, которые вам нужно будет делать, и сказать, как часто их нужно делать.Возможно, вам придется делать их несколько раз в день. Например, вас могут попросить:
Высуньте язык как можно дальше. Положите что-нибудь на язык. Попробуйте использовать ложку или депрессор для языка. Прижмите язык плоским предметом. Прижмите язык к объекту. Подержите пару секунд. Повторить 5 раз.
Сделайте то же упражнение еще раз, но вместо этого положите плоский предмет под язык.Повторить 5 раз.
Прикоснитесь языком к уголку рта как можно дальше, надавливая на депрессор. Подержите пару секунд. Расслабиться. Повторите то же самое с другой стороной рта. Повторить 5 раз.
Заверните язык вверх и назад к неровной части неба прямо за зубами. Затем загните язык к задней части рта как можно дальше.Задержитесь на несколько секунд. Повторить 5 раз.
Скорее всего, вы будете выполнять упражнения для укрепления языка наряду с другими видами упражнений на глотание. Если да, делайте это каждый раз в одном и том же порядке. Это поможет вам не забыть ни о каких упражнениях.
Следите за своим прогрессом
Записывайте, сколько раз вы выполняли упражнения на глотание. Он напомнит вам о необходимости выполнять упражнения в соответствии с предписаниями. Он также предоставит полезные отзывы о вашем продвижении к SLP.Запишите, какие упражнения вы делаете и когда вы их делали. Также отметьте любые проблемы. Обсудите их со своим SLP.
Ваш SLP и медицинская бригада будут следить за вашим прогрессом. При необходимости они могут внести изменения в вашу лечебную физкультуру. Вам могут пройти обследование глотания у постели больного или визуализирующие обследования. На улучшение глотания может уйти несколько недель.
По мере улучшения вашей способности глотать риск аспирации может уменьшаться. Ваш SLP может изменить вашу диету.Вы также можете снова есть определенные виды пищи. Это может улучшить ваше питание, общее состояние здоровья и качество жизни.
Продолжайте выполнять все упражнения на глотание, как предписано вашим SLP. Наибольшую пользу вам принесет соблюдение терапии в точном соответствии с предписаниями. Ваш прогресс может быть меньше, если вы пропускаете тренировочные занятия. Работайте в тесном сотрудничестве со всеми членами вашей медицинской бригады. Это поможет максимально увеличить ваши шансы на хороший результат.
Развлечение оральной двигательной активности дома
Автор статьи: Мишель Ньюман и Кейтлин Кастильоне, патологи речи и языка
Проблемы с оральной моторикой состоят из неспособности рта выполнять то, что ему приказывает мозг, из-за трудностей в моторном планировании или мышечной слабости, которые могут повлиять на способность ребенка к кормлению, а также на его речь и разборчивость.Как речевые патологи, мы хорошо обучены в этой области, чтобы оценивать признаки слабости и / или аномалий с ротовыми структурами / механизмами. Мы оцениваем ротовую полость / рот на предмет адекватной функции и структурной целостности. Мы ищем низкий мышечный тонус, то, как ребенок координирует свой рот, имитируя движения языка и губ, а также оценивая челюсть, губы, силу языка и диапазон движений ребенка.
Мы и наши коллеги всегда были активными сторонниками того, чтобы сделать мишени для оральной моторики УДОВОЛЬСТВИЕМ, упрощенно и интерактивно дома.Некоторые из лучших методов лечения проводятся, и наибольший прогресс достигается тогда, когда дети чувствуют, что они «играют», а не «работают». Есть так много интересных способов укрепить губы, язык, щеки и челюсть! Давайте рассмотрим несколько забавных, простых и дешевых способов целенаправленно выполнять оральные моторные упражнения в домашней обстановке, которые не обойдутся вам дорого и предоставят интерактивный способ поработать и исправить любые слабые места в оральном моторном механизме ребенка!
Никаких припасов, зато весело!
- Глупые лица, работают над всем ротовым механизмом и мускулатурой, обязательно вызывают смех и вызывают некоторые воспоминания.Никаких материалов, только ваши забавные глупые личности. Вы можете использовать зеркало, если хотите, но в этом нет необходимости, если ваш ребенок имитирует ваши глупые лица. Вот некоторые из них: вы можете широко улыбаться, высунуть язык из стороны в сторону, вверх и вниз, дуть малиной, рыбьими губами, удерживать воздух на щеках и «хлопать» и т. Д. Это весело, просто и весело быстрый способ выполнить несколько упражнений так, чтобы ваш ребенок / клиент не знал, что они даже делают «работу». Их можно делать, просто играя с ребенком, в машине, в зеркале в ванной, в ванне и т. Д.
- Зеркала — очень полезный инструмент для моторной терапии полости рта. Мы храним эти надежные зеркала в нашем «наборе инструментов» для использования в качестве терапевта не только для оральной моторики, но они, безусловно, имеют свое предназначение в оральной моторной терапии. Зеркала обеспечивают наиболее естественную обратную связь. Они являются прекрасным визуальным средством, а также помогают в самосознании ребенка, у которого есть проблемы с оральными моторными движениями. Он предоставляет им визуальную модель рта родителя / врача, а также их собственную для успешного движения.
Некоторые простые принадлежности:
- Надувание пузырей помогает при слабости губ и щек, и это действительно забавный способ для детей поиграть с пузырями, даже не подозревая, что это терапия. Мы также любим использовать пузыри, чтобы укрепить их ядро, а также поддержать дыхание. Пузырьки приносят мгновенное удовольствие, если надувать их надлежащим образом, двигая их губами так, чтобы они выступали, и имеют достаточную поддержку воздуха, чтобы надуть пузырь! Чтобы усилить словесную продуктивность и улучшить работу губ, попросите ребенка / клиента произносить «хлоп», «хлоп», «хлоп», когда лопают пузыри.
- Использование соломинки для питья — еще один отличный способ научить ребенка использовать каждый аспект своего рта. Создание хорошего «лабиального уплотнения» или манжетного уплотнения вокруг соломинки — это навык, который следует освоить в возрасте от 12 до 18 месяцев. Выдувание пузырей в бокал с трубочкой также может быть очень мотивирующим и отличным способом улучшить координацию, объединить навыки, а также поработать над различными аспектами мускулатуры полости рта.
- Есть много типов соломок: тонкие, толстые, волнистые и т. Д.некоторые сложнее, чем другие. Когда вы даете ребенку волнистую соломинку, ребенок смотрит на нее как на забавную и увлекательную, но на самом деле еще сложнее потребовать от ребенка сосредоточиться на том, чтобы выпить необходимое количество жидкости с разумной скоростью, закрывать губы, сосать, полоскать рот. мускулатура в целом.
Еще немного времени, материалов и планирования:
- Еще один интересный способ развить эти навыки, который может потребовать немного больше планирования и времени, но он того стоит — сыграть в то, что я люблю называть «Гонка хлопковых мячей».«Возьмите два ватных шарика или пригласите всю семью, и пусть ребенок украсит ватный шарик, наложит на него лицо и т. Д., А затем устроьте гонку! Положите ватный диск на длинную плоскую поверхность (кухонный стол, кухонный остров, журнальный столик и т. Д.) И начните дуть на ватный диск. Выигрывает тот, кто толкнет ватный шарик на противоположный конец стола! Вы также можете использовать соломинку, чтобы дуть на ватный диск, чтобы лучше прицелиться!
- Футбольный мяч из хлопка, вам нужно как минимум 2 человека, поставьте цель своими руками или вы можете проявить творческий подход, сделав ее или используя что-то из своего дома.Каждый игрок по очереди ходит туда-сюда, пытаясь забить «гол». Выберите количество целей, чтобы достичь 10 — идеальное число. Добавьте вызов, и все будут использовать соломинку, чтобы подуть ватный шарик по столу.
- Вибрация — еще одно отличное дополнение к оральным двигательным упражнениям для усиления тактильной активности. Электрическая зубная щетка, z-vibe или вибрирующие твари — еще один отличный способ нацелить мотор на ротовую полость! Мы, как логопеды, обучены подходящему инструменту, который наилучшим образом соответствует потребностям вашего ребенка.
Еда:
- Употребление еды для увеличения силы, координации и диапазона движений ротовой двигательной системы — еще один отличный мотивационный способ развить эти навыки! Такие вещи, как леденцы, фруктовое мороженое и мороженое, — отличный способ использовать язык в разных положениях, чтобы набраться сил. Если есть слабость, вы можете заметить, что ребенок может компенсировать движение языка головой. В этом случае постарайтесь помочь им сохранить нейтральное положение головы, приложив палец к их подбородку, чтобы помочь им изолировать движения языка при лизании леденца на палочке, мороженого или эскимо.Еще одним отличным продуктом питания, который добавляет некоторое сопротивление, является арахисовое масло или любой другой намаз, который вы можете положить в разные уголки рта, на губы и т. Д., Чтобы дать ребенку мотивацию попробовать вкус по своему выбору, двигая языком. Ваш ребенок может даже слизать это с ложки, чтобы увеличить силу своего языка и диапазон движений. Замороженные мармеладки и фруктовые закуски — отличное дополнение к целевому сопротивлению челюсти. Это можно рассматривать как «тяжелую работу» для рта и может помочь укрепить двигательную систему ротовой полости, но также даст ребенку больше информации о пище во рту благодаря холодной температуре жевательной резинки!
Очень важно помнить, что выполнение этих веселых занятий с вашим ребенком является ключевым моментом! Дети, которым сложно использовать эти мышцы, часто не очень хорошо осведомлены об этих навыках и не могут видеть, что они делают.Наблюдать за вами как за их моделью, чтобы увидеть, что они должны делать, — это очень важный шаг, но он также создает веселую среду для выполнения этих задач мотивирующим образом!
Удачи! Если вам понадобится совет, обратитесь к своему SLP.** Отказ от ответственности: следует отметить, что этот блог был написан во время пандемии COVID-19. Федеральные, государственные и местные власти установили множество ограничений, протоколов и инструкций, которые необходимо соблюдать, чтобы все были в безопасности.