Комплекс артикуляционной гимнастики общий: Общий комплекс артикуляционной гимнастики — Информатика, информационные технологии

Содержание

Логопедия — Общий комплекс артикуляционной гимнастики

Жене 5 лет — проблема с шипящими, рекомендованный на каждый день логопедом садика:

Улыбочка
Губы сжаты. Губы растянуть как можно сильнее в положении улыбки. Удерживать губы в таком положении 5 секунд.

Трубочка
Зубы сжаты. Губы сжать и вытянуть вперед. Удерживать в таком положении по 5-7 секунд.

Улыбочка-Трубочка
Чередовать движения губами. Удерживать в каждом положении по 5-7 секунд.

Заборчик
Улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до 5

Хоботок
Губы округлить и вытянуть вперед. Удерживать в таком положении под счет до 5.

Заборчик — Хоботок
Чередовать движения, удерживая в таком положении 5-7 секунд.

Лопаточка
Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10

Иголочка
Приоткрыть рот, вытянуть вперед длинный узкий язык и удерживать его в таком положении 5-10 секунд.

Лопаточка — Иголочка.
Приоткрыть рот, высунуть язык, сделать его широким, затем узким. поочередно менять форму языка.

Накажем непослушный язычок
Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5-10.

Качели
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий конец языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним.

Часики
Открыть рот, губы растянуть в улыбку. Поставить Язык вправо, в угол рта, удерживать под счет до 5. Затем перевести его влево, удерживать. Чередовать движения.

Маляр
Рот открыт в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка назад-вперед ( от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, а нижняя челюсть не двигалась.

Загнать мяч в ворота.
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе, пытаясь загнать его в ворота между двумя кубиками.

Загонять шарик следует на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Следить, чтобы щеки не раздувались.

Шторм в стакане.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Посередине языка кладется соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щёки не надувались, губы были неподвижны.

Артикуляционная гимнастика

  Многих родителей волнует проблема правильного произношения звуков речи ребенка. Для того, чтобы детская речь была внятной, четкой и понятной другим людям, необходимо работать над развитием мышц артикуляционного аппарата. Существуют специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, подъязычной уздечки, которые называются артикуляционной гимнастикой.

Ниже представлен общий комплекс артикуляционной гимнастики.

При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики следует помнить:

1. Необходимо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным.

2.На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом.

3. Количество повторов каждого упражнения от 2 до 15 раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно.

4.Зеркало можно убрать, когда ребенок научится правильно выполнять движения.

5.Выполняйте рекомендованный логопедом комплекс артикуляционной гимнастики каждый день.

6.Если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки и выполнять их в течение дня.

7.Можно использовать механическую помощь, если у ребенка не получится какое-либо движение. Ручкой чайной ложки или чистым пальцем можно помочь ребенку принять нужное положение языка.

8.Занятия дадут наилучший результат, если они проводятся в игровой форме. 

9. По окончанию гимнастики обязательно похвалите ребёнка.

Основной комплекс артикуляционной гимнастики

 1. УЛЫБКА

Выполнение. Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение под счёт до 5.

 Выполнять 6 – 8 раз.

Методические указания. Прикус должен быть естественным. 2. Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперёд.
 
2. ТРУБОЧКА

Выполнение. Зубы сомкнуты. Губы с напряжением вытянуть вперёд трубочкой. Удерживать данное положение под счёт до 5.

 Выполнять 6 – 8 раз. 

Методические указания: следить, чтобы ребёнок удерживал губы в заданном положении, не расслабляя их раньше времени. 

 
3.
УЛЫБОЧКА – ТРУБОЧКА

Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Улыбочка» и «Трубочка» (8 — 10 раз).

 По указанию взрослого («Улыбочка» — «Трубочка» — «Улыбочка» — «Трубочка» и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. 

   

4. ЛОПАТОЧКА

Выполнение. Слегка улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу.

 Удерживать в таком положении под счёт до 5-10.

 Выполнять 6 – 8 раз.

Методические указания. 1. Язык должен быть расслабленным, широким, его края должны касаться углов рта. 2.
Нижняя губа не должна подворачиваться или натягиваться на нижние зубы. 3.
Не высовывать язык далеко, он должен только прикрывать нижнюю губу.
 

5. ИГОЛОЧКА

Выполнение. Приоткрыть рот, слегка высунуть язык изо рта. Сделать его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под счёт до 5-10.

Методические указания. 1. Следить, чтобы язык был узким; его края не должны касаться углов рта. 2.
 Стараться удерживать язык в спокойном состоянии. 
 
6. ЛОПАТОЧКА – ИГОЛОЧКА

Выполнение.

 Поочерёдное выполнение упражнений «Лопаточка» и «Иголочка» (8 – 10 раз).

 По указанию взрослого («Лопаточка» — «Иголочка» — «Лопаточка» — «Иголочка» — … и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. 

 
7. ЧАСИКИ

Выполнение. Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык. На счёт «раз – два» переводить язык из одного угла рта в другой.  

Методические указания. 1. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. 2. Темп выполнения не должен быть быстрым.
 
8. КАЧЕЛИ

Выполнение.

 Приоткрыть рот, высунуть широкий язык. 

По указанию взрослого («вверх» — «вниз» — «вверх» — «вниз» — … и т.д.) ребёнок должен поочерёдно поднимать язык вверх и опускать вниз, тянуться то к носу, то к подбородку. 

Методические указания. 1. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной.

2. Следить, чтобы при подъёме языка рот был приоткрыт, нижняя губа не подталкивала язык вверх.
 
9. ПОЧИСТИ ЗУБКИ

Выполнение. Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» сначала нижние, затем верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево.

 Выполнять 5 – 6 раз.

Методические указания. 1. Язык находится с внутренней стороны зубов, не высовывается из ротовой полости. 2. Нижняя челюсть неподвижна. 3. Темп выполнения не должен быть быстрым.
 
10. МАЛЯР

Выполнение. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. 

Выполнять 8 – 10 раз. 

Методические указания. 1. Следить. Чтобы язык был широким. 2. Нижняя челюсть неподвижна. 3. Нижняя губа не должна натягиваться на нижнюю челюсть.

 

11. КИСКА СЕРДИТСЯ

Выполнение. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы (с внутренней стороны).

На счёт «раз» — выгнуть язык горкой («как киска выгибает спинку, когда сердится»), упираясь в нижние зубы.

На счёт «два» — вернуться в исходное положение.

Выполнять 6 – 8 раз.

Методические указания. 1. Кончик языка не отрывается от нижних зубов. 2. Рот не должен закрываться.


12. ЛОШАДКА

Выполнение. Приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («как лошадка цокает копытами»).

Упражнение выполняется сначала медленно, затем темп выполнения постепенно увеличивается.

Выполнять 10 – 20 раз. 

Методические указания. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык. 2.
 Кончик языка не должен быть вытянут и заострён. 3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.
 
13. ГРИБОК

Выполнение. Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу (это шляпка грибка, а подъязычная уздечка – ножка). 

Держать под счёт до 3-10 (время выполнения увеличивать постепенно), выполнять 3 – 4 раза. 

Методические указания. 1. Губы должны быть в улыбке. 2. Кончик языка не должен подворачиваться. 3.
Если ребёнку не удаётся присосать язык, то можно пощёлкать языком, как в упражнении «Лошадка».
 
14. ГАРМОШКА

Выполнение. Улыбнуться, открыть рот, присосать язык к нёбу (как в упражнении «Грибок»). Не отрывая языка, закрывать и открывать рот.

Выполнять под счёт до 3 – 10 (время выполнения увеличивать постепенно).

Со временем стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык вверху.

Методические указания.  1. Губы должны быть в положении улыбки. 2. Когда открывается рот, следить, чтобы губы были неподвижны.

 
15. ДЯТЕЛ

Выполнение. Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка поставить на бугорки за верхними зубами.

Ударять кончиком языка по бугоркам («как дятел стучит по дереву»), при этом будет слышатся звук, близкий к звуку «д».

Сначала упражнение выполнять медленно, постепенно убыстряя темп.

Методические указания. 1.Рот должен быть всё время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык. 2.
Ударять языком надо именно по бугоркам, а не по верхним зубам. 3. Следить, чтобы звук «д» носил характер чёткого удара, а не хлюпал. 4.
Кончик языка не должен подворачиваться.
 

Сафонова Е. Г., учитель-логопед

Алтайского краевого центра ППМС-помощи

Использованная литература:

Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие. Корона-Принт, 2014 г.

Основной комплекс артикуляционной гимнастики

1. Лягушка
Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение на счет до пяти. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед.


   Вот понравится лягушкам,
   Тянем губы прямо к ушкам.
    Потяну, перестану
    И нисколько не устану.

2. Хоботок   Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой. Удерживать их в таком положении на счет до пяти.

 

Подражаю я слону.

Губы хоботком тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.  

3. Лягушка – хоботок   На счет «раз – два» чередовать упражнение «Лягушка» и упражнение «Хоботок». Свои губы прямо к ушкам Растяну я, как лягушка. А теперь слоненок я, Хоботок есть у меня.

 

4. Окошко   На счет «раз» широко открыть рот (окошко открыто), на счет «два» закрыть рот (окошко закрыто).

5. Лопаточка Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык лопаткой положи И под счет его держи: Раз, два, три, четыре, пять! Язык надо расслаблять!

6. Иголочка   Улыбнуться, открыть рот. Высунуть язык наружу острым, как жало. Следить, чтобы кончик языка не загибался вверх. Маленького роста я, Тонкая и острая. Носом путь себе ищу, За собою хвост тащу.

7. Лопаточка – иголочка   На счет «раз – два» чередовать упражнения «Лопаточка» и «Иголочка». Язык лопаткой положи И спокойной подержи. Язык иголочкой потом Потянем тонким острием.

 

8. Часики   Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз – два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной. Наш веселый язычок. Повернулся на бочок. Смотрит влево, смотрит вправо…

10. Лошадка   Улыбнуться, открыть пот. Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, язык должен быть широким. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

В гости нас звала соседка Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду, А соседки дома нету.

Общий комплекс артикуляционной гимнастики — презентация онлайн

1.

Общий комплекс артикуляционной гимнастикиучитель-логопед
Борисова Инна Радиковна

2. ЗАБОРЧИК

Зубы
ровно ты смыкаешь
И «заборчик» получаешь.
А сейчас раздвинешь губы
И увидишь свои зубы.

3. ХОБОТОК

Подражаю
я слону:
Губы хоботом тяну…
Даже если я устану,
Их тянуть не перестану.
Буду долго так держать,
Свои губы укреплять.

4. БУБЛИК

Бублик
мы изобразили
Плавно губы округлили.
Их теперь нельзя смыкать,
«Бублик» надо удержать.

5. УЛЫБКА

Тянуть
губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются.
А глаза у них, как блюдца.

6. ЛОПАТОЧКА

Язык
лопаткой положи
И спокойно подержи.
Язык надо расслаблять
И под счёт его держать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык можно убирать.

7. ЧАШЕЧКА

Язык
«лопаткой» положи
А края приподними.
И получится у нас Чашка-чашечка тот час.

8.

ИГОЛОЧКАЯзык
в иголку превращаю,
Напрягаю и сужаю.
Острый кончик потяну,
До пяти считать начну.
Раз, два, три, четыре, пять!
Иголку я могу держать.

9. ГОРКА

Вот
так горка, что за чудо!
Выгнулся язык упруго:
Кончик в зубы упирается,
Бока кверху поднимаются.

10. КАЧЕЛИ

На
качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Высоко я поднимаюсь,
И ещё раз опускаюсь.

11. ЧАСИКИ

Тик-так,
тик-так —
Ходят часики вот так.
День и ночь они не спят,
Всё стучат, стучат, стучат.

12. ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ

Ох,
и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.

13. ЛОШАДКА

Я
лошадка Серый Бок,
Цок-цок-цок.
Я копытцем постучу,
Цок-цок-цок.
Если хочешь — прокачу!
Цок-цок-цок.

14. МАЛЯР

Мы
работаем с утра,
Красить потолок пора,
Челюсть ниже опусти,
Язык к нёбу подними.
Поводи вперёд-назад —
Наш маляр работе рад.

15. БАРАБАНЩИК

Барабанщик
очень занят,
Барабанщик барабанит,
Язык, кверху поднимайся:
Только с ритма не сбивайся,
Д-д, д-д-д!

16. ЗАБЕЙ ГОЛ

Мяч
к воротам положи,
Губы трубочкой сложи.
Теперь гол забивай,
И, обязательно, считай!

17. СНЕГОПАД

Язычок
лежит «лопаткой»,
Снежинку держим крепкой хваткой.
Дунем три раза подряд И получим снегопад!

Артикуляционная гимнастика для дошкольников — упражнения на свистящие, свистящие, звонкие и другие звуки

Не все дети сразу начинают говорить. Многие малыши давно учатся произносить слова, как взрослые, и часто у них возникает потребность обратиться к артикуляционной гимнастике. При его проведении используется речевой аппарат, движения которого определяют фонетические особенности разговора крохи.

Упражнения артикуляционной гимнастики

Для четкой артикуляции необходима слаженная работа всех органов речи. Для достижения правильной дикции ребенку часто приходится выполнять специальный комплекс артикуляционной гимнастики, в который входят определенные элементы. Исходя из того, что в речи крохи есть проблемы, такие занятия могут иметь разный характер. Их цель — развитие определенных положений и движений речевого аппарата, необходимых для правильной фонетики или исправления логопедических дефектов.

Общая артикуляционная гимнастика

Развитие речи детей носит систематический характер.Прекрасно, если заботливые мамы с младенчества будут периодически заниматься с сыном или дочкой забавными и веселыми упражнениями в форме игры, незаметно корректируя свое произношение. Такие упражнения полезны каждому. Для детей, не имеющих особых проблем с речью, общий комплекс артикуляционной гимнастики, состоящий из:

  1. «Улыбка». Улыбайтесь, растягивая губы как можно шире. При этом ротовую полость не видно.
  2. «Забор». Челюсть крепко сожмите и улыбнитесь. Держите 5 секунд.
  3. «Бублик». Сожмите челюсть, округлите губы трубочкой и потяните вперед. Оставайтесь в этом положении, считая до 5.
  4. «Хомяк». Набери щеки, сосчитай до 5 и расслабься.
  5. «Бедняжка». Максимально втянуть щеки, приоткрыв рот.
  6. «Граф». Необходимо «пересчитать» все верхние зубы.
  7. «Художник». Улыбнитесь и откройте рот. Несколько раз поднесите язык к небу к горлу.

Такие общеукрепляющие упражнения, польза от которых очевидна, подходят всем дошкольникам, независимо от состояния их речевого аппарата и других характеристик тела. Их нужно выполнять даже с теми детьми, которые хорошо говорят для своего возраста, потому что такие игры невозможно переоценить. Кроме того, детям очень нравится это развлечение.

Артикуляционная гимнастика на шипящие звуки

При произношении шипящих у маленьких детей возникает большое количество проблем. Например, некоторым может потребоваться артикуляционная гимнастика на звук «ш», в которую входят:

  1. «Очистить зубы». «Очистите» внутреннюю поверхность зубов в разных направлениях.
  2. «Труба». Положите верхнюю челюсть на нижнюю, улыбнитесь и подождите 3-5 секунд. Растянув губы трубочкой, 5 секунд оставаться в таком положении, после чего расслабиться.

Артикуляционная гимнастика на звук «ни» будет выглядеть несколько иначе:

  1. «Ветер». Потяните как можно сильнее.
  2. «Одуванчик». Возьмите знаменитый цветок и как можно быстрее сдуйте все лепестки.

Некоторым детям может потребоваться артикуляционная гимнастика для звука «w». Как правило, это:

  1. «Грибок». Улыбнитесь, обнажая челюсть, и попытайтесь прижать язык к небу так, чтобы площадь контакта была наибольшей.
  2. «Гармоника». Нарисуйте улыбку и приоткройте рот. Постепенно ускоряя темп, открывайте и закрывайте челюсти.

Артикуляционная гимнастика на звук «h» в большинстве случаев выглядит так:

  1. «Накажем язык». Улыбнитесь и быстро прикусите кончик языка.
  2. «Лопата». Высунул язык и прижал к нижней губе, пытаясь дотянуться до подбородка.
  3. «Чашка». Попытайтесь одновременно приподнять края языка.

Комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие звуки

Для этой группы лучше всего подходит следующая артикуляционная гимнастика:

  1. «Щипцы». Улыбайтесь и долго говорите «и-и-и-и …». После этого, не меняя положения, поочередно прикусите края слева и справа.
  2. «Удар по шпателю». Немного высуньте язычок и опустите его ко дну, а потом дуйте посередине. Это лучшие упражнения для настройки звука с помощью.
  3. «Катушка». Широко улыбнитесь и поместите край языка на внутреннюю поверхность нижней челюсти. В спокойном темпе высунуть язык и «закатать» обратно.
  4. «Блин». Положите кончик языка на нижние зубы, слегка выдвиньте его вперед и быстро прикусите. Такая артикуляционная гимнастика на звук «з» помогает очень быстро поставить правильное произношение.
  5. «Месем тесто». Высуньте язык, опустите его как можно ниже и погладьте губами.
  6. Настоящая артикуляционная гимнастика на звук «ц» и другие хрипы должна выполняться одновременно с дыхательной гимнастикой. Ребенок должен контролировать поток выдыхаемого воздуха с помощью флиса — при правильном выполнении этот предмет, поднесенный ко рту, должен заметно отклоняться.Если этого не происходит, такая артикуляционная гимнастика бессмысленна.

Артикуляционная гимнастика для звучных звуков

Эти фонемы часто вызывают серьезные затруднения у маленьких детей. Итак, артикуляционная гимнастика на звук «п» нужна огромному количеству ребят:

  1. «Цок-цок». Изображать с помощью речевого аппарата, как лошадь щелкает копытами.
  2. «Ямщик». Плохо растерзано. Если все сделано правильно, губы должны завибрировать и вы услышите знакомое детям сонантное «тпру-у-уу».

Артикуляционная гимнастика для звучания «л» выглядит несколько иначе:

  1. «Жало». Вытяните язычок, затяните и сделайте очень узким, как жало. Удерживайте это состояние 5-10 секунд.
  2. «Маятник». Вытолкните язычок и переместите его в разные стороны 10-15 раз.
  3. «Пароварка». Край язычка выступает и зажимает, а потом протягиваем «гг-гг-гг».

Как вернуть звуки?

Упражнения для фоновых звуков должны выглядеть так:

  1. «Истребитель». Прикрепите указательный палец к языку и вытолкните его, а затем вдавите обратно, противодействуя руке.
  2. «Ложка». Говорить «та-та-та» нужно медленно, и взрослый должен в этот момент приложить ложку ко рту в разных местах. Постепенно вместо «того» у малыша появятся другие фонетические элементы.

Глухие и звонкие согласные — упражнения

Артикуляционная гимнастика на звук «т», «б», «н» и другие согласные состоит из таких включений:

  1. «Плевание.« Улыбнитесь, обнажите челюсть и имитируйте плевок.
  2. « Зажим ». Сильно закусите губу и выдохните. Выполнение этой задачи является наилучшим возможным воспроизведением звука« н ».
  3. « Лягушка ». Зажим кончик языка зубами и произнесите «па-па-па», одновременно сжимая пальцами уголки губ. Такое упражнение является лучшей артикуляционной гимнастикой на звук «б».

Артикуляционная гимнастика для гласных

Для артикуляции гласных лучше всего подходит артикуляционная гимнастика:

  1. «Колебания». Длинная тяга «а-а», имитирующая раскачивание куклы.
  2. «Пароход гудит». Вытяните губы как трубку и потяните «у-у-у . ..». «Волк». Сжав кулаки, нахмурился и сжал челюсти в ухмылке. Долгое нажатие «гг-гг».

Пассивная артикуляционная гимнастика

Некоторых детей беспокоят серьезные проблемы со здоровьем, например, дизартрия, при которой ограничена подвижность органов речи. В таких условиях требуется комплексное лечение, которое назначает врач.Часто пассивная артикуляционная гимнастика при дизартрии состоит из:

  1. «Бурундук». Пальцами потяните за верхнюю губу, чтобы можно было увидеть десну. В то же время произнесите «ба-ба-ба».
  2. «Маятник». Возьмитесь двумя пальцами за язычок и переместите его влево и вправо.

При дизартрии полезны и другие упражнения, связанные с движением этого органа в разных плоскостях. Их нужно делать медленно и размеренно, без значительных усилий.Кроме того, артикуляционной гимнастике должно предшествовать расслабление мышц челюсти и других органов. Это можно сделать с помощью зубной щетки или других приспособлений.

Артикуляционная гимнастика для детей

Маленьких детей нелегко заставить выполнять необходимые задания. Поэтому артикуляционная гимнастика для дошкольников проводится в игровой форме. Детям очень нравится изображать, как животные «разговаривают», крутят языком в разные стороны и складывают разные фигурки, хлопают, чокаются, пытаются добраться до носа и просто смешно смеются и даже показывают язык друг другу — все это очень полезно.Такие игры всегда привлекают мальчиков и девочек и могут стать основой интересных соревнований.

Требования к проведению артикуляционной гимнастики

Все родители дошкольников должны знать, как выполнять артикуляционную гимнастику. Это нужно делать каждый день, чтобы полученные навыки можно было закрепить. В этом случае не стоит слишком перегружать малышку — всего лишь уроки по пять минут нужно уделять 3-4 раза в день. Если у крохи выражены логопедические проблемы, занятия следует проводить вместе с опытным врачом.

Артикуляционная гимнастика | Навыки презентации


Голосовой аппарат — это семейство человеческих органов, которые участвуют в речевом процессе (разговоре). Некоторым из них необходим активный контроль мышц для четкого произношения звуков, и говорящий должен тренировать эти органы голосового аппарата, регулярно выполняя артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика помогает развивать мышцы, управляющие нашим голосовым аппаратом, делает нашу дикцию четкой, наполняет нашу речь энергией и делает нашу речь мощным инструментом убеждения.

Упражнения для языка

1) «ПУТЕШЕСТВИЯ». Проведите языком вверх, вниз, вправо и влево внутри закрытой ротовой полости; пропустите его через внешнюю и внутреннюю стороны ваших верхних и нижних зубов; поверните язык вверх к крыше, вниз к уздечке, вправо и влево; помассируйте щеки во рту.

2) «УЗДКА». Раздвиньте губы, поднимите язык до потолка, воткните его, а затем вниз по челюсти и отведите язык от крыши.

3) «МАССАЖ». Прижмите язык к корням верхних и нижних зубов, как будто хотите их вытолкнуть. Выполняйте это упражнение с закрытым ртом. Медленно продвигая язык внутрь и наружу, слегка прикусите его.

4) «ФРИСТАЙЛ». Откройте рот и сделайте круги языком; проведите по губам; постарайтесь добраться до носа и подбородка. Разожмите мышцы языка, а затем резко их напрягите.

5) «ЛИМО». Расслабьте мышцы языка и выбросьте его изо рта.Язык напрягите и слегка расслабьте (5-8 раз). Затем кончиком языка «напишите» свое имя в воздухе.

6) «ПИСЬМО». Разведите мышцы языка и выбросьте его изо рта по максимуму. Сильно напрягите его, а затем расслабьте. Кончиком языка «напишите» свое имя на листе бумаги. Повторить несколько раз.

Упражнения для губ

1) «ДЕТСКИЙ СЛОН». Сдвиньте закрывающие губы вперед и в стороны. Проделайте то же самое с открытыми губами медленно (трижды) и быстро (восемь раз).

2) «ФРИСТАЙЛ». Закрой челюсти и губы. Начните подталкивать губы вперед, в стороны и назад; затем «спрячьте» их в рот и отодвиньте. Постарайтесь коснуться носа нижней губой, а подбородком — верхней губой.

3) «МАССАЖ». Открыть рот и почесать внутреннюю сторону губ о зубы (верхняя губа — на верхних зубах, нижняя губа — на нижних зубах, затем — две губы одновременно).

4) «БОТОКС». Постарайтесь «проглотить» нижнюю губу как можно глубже.Проделайте то же самое с верхней губой.

Упражнения для челюстей

1) Раздвиньте губы. Двигайте нижней челюстью вперед, назад, влево и вправо; затем сделайте круговые движения челюстью в разные стороны (три минуты).

2) На счет один — наполовину опущенная челюсть, на счет два — разиньте рот, на счет три — закройте рот. Выполняйте это упражнение по формуле 2-3-1, 1-2-3, 3-2-1, 2-1-3, 3-1-2 в течение трех минут.

И, наконец, попробуйте произнести текст с челюстями с артикуляционной точностью.Сначала делайте это бесшумно, а потом — громко. Начинайте произносить медленно, как если бы вы произносили их по буквам, а затем ускоряйтесь:


Репетитор, который играл на флейте
Пытался обучить двоих зубчиков на гудок
Сказал двоим наставнику
«Сложнее с гудком
Или с учить двоих братьев?

***

Я подумал мыслью.
Но мысль, о которой я думал, была не той мыслью, которую я думал.
Если бы мысль, которую я думал, я думал, была мыслью, которую я думал, я бы не думал так много.

***

Я не сборщик фазанов, я помощник сборщика фазанов,
И я щипаю только фазанов, потому что сборщик фазанов опаздывает.
Я не сборщик фазанов, я сын сборщика фазанов,
И я щипаю только фазанов до тех пор, пока не появятся сборщики фазанов.


Или вы можете принять вызов и прочитать «Хаос», стихотворение, демонстрирующее неправильность английского правописания и произношения. Большинство носителей языка затрудняются произнести все слова из стихотворения, поэтому это может быть идеальным вариантом артикуляционной гимнастики для говорящих.

Выполняйте все вышеперечисленные упражнения ежедневно. Помните: регулярные упражнения развивают мышцы, управляющие вашим голосовым аппаратом, делают вашу дикцию четкой и лаконичной, что очень важно для ораторов, желающих приобрести навык убеждения.

Артикуляционная гимнастика — тренировка речи, мышц и мышления

Что такое артикуляционная гимнастика и чем она отличается от логопедических упражнений? Можно провести аналогию со спортом. Артикуляционная гимнастика — обычное упражнение для общего здоровья, а логопедические упражнения — это уже процедуры, направленные на особое развитие мускулов какого-либо органа.

Когда действовать

Если к 5-7 годам ребенок не произносит какие-то буквы — пора обратиться к логопеду, который поможет подобрать специальный комплекс артикуляционной гимнастики и сделать акцент на правильных упражнениях для правильных произношение определенного звука. И сделать это нужно как можно быстрее. Плохая речь может привести к неприятным последствиям. В школе ребенок не успеет (ведь устная речь влияет на формирование буквы), его можно подразнить (что заденет нежную психику ребенка, негативно скажется на его характере).Но до этого можно не доводить, если вовремя обратить внимание на проблему с речью ребенка.

Первые шаги

А первые сигналы могут появиться в раннем детстве. Например, ребенок не любит или долго пережевывает твердую пищу. Итак, у него ослаблены жевательные мышцы, которые принимают не последнее участие в речевом процессе. Даже если у ребенка проблемы с сосанием молока — это уже сигнал к укреплению речевого аппарата. Конечно, в этом возрасте ребенок не может объяснить, что такое артикуляционная гимнастика, но сначала дайте ему покусать что-нибудь крепкое: морковь, яблоко или полизать ложкой (это укрепляет мышцы языка).

С детьми 2 — 3 лет уже вполне можно проводить художественную гимнастику в игровой форме. Даже если ребенок не научится правильно произносить звуки, такая предварительная подготовка значительно повысит эффективность занятий с логопедом впоследствии. Но, скорее всего, вы заметите значительное улучшение произношения, ведь артикуляционная гимнастика — отличная профилактика речевых нарушений. Обратите внимание также на игры, развивающие мелкую моторику ребенка. Связь между речью и пальцами научно доказана.

Как справиться с

Начни с простейших упражнений (или игр). Сойдись вместе перед зеркалом и «жульничай»: надуй щеки, улыбнись шутливой улыбкой во рту, строй всевозможные гримасы. Даже показать друг другу язык — это тоже хорошая артикуляционная гимнастика на язык, а также любые мимические упражнения.

Играйте в ролевые игры. Это увеличит словарный запас ребенка, так как дети с нарушением речевых функций, как правило, испытывают трудности с выражением мыслей.Кроме того, это прекрасное развитие эмоциональной сферы малыша, его духовности. Занимайтесь делом, по 3 минуты несколько раз в день. Чтобы малышке было интересно. Длительные учебы ребенку быстро надоедают. Придумывайте новые элементы, если видите, что уроки стали для ребенка неинтересными.

Со старшими детьми проводится полноценная художественная гимнастика, но только в дружеской форме. Не нужно настаивать на том, что если у малыша не получается, вы все равно его хвалите, и он постарается.

Комплекс артикуляционной гимнастики

Выберите свой комплекс упражнений, который больше нравится вашему ребенку и подходит ему. Есть упражнения в поэтической форме, где малыш сам отгадает рифму, еще раз произнося нужные звуки.

Одно из простых и универсальных упражнений, например, способствует профилактике ОРЗ и заболеваний легких и в то же время улучшает артикуляцию ребенка. Научите ребенка медленно выдыхать, используя другую форму губ.Для этого по истечении срока необходимо непрерывно произносить различные слоги с согласными «б» и «м». В этом случае выдох бывает прерывистым, что укрепляет дыхательную систему и речевой аппарат.

В любом случае приложите все усилия, чтобы ребенок правильно произносил все звуки в школе. Это ему очень поможет.

Артикуляционных упражнений. Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики

Звуки речи происходят от целого комплекса.кинематограф (движения органов артикуляции). Правильное произношение различных звуков во многом зависит от силы, подвижности, а также дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. То есть произношение звуков речи — довольно сложный двигательный навык, который поможет развить артикуляционные упражнения.

Основные задачи артикуляционной гимнастики

Вы можете наблюдать за малышом, выполняющим различные (мимические и артикуляционные) движения языком, челюстью и губами.При этом воспроизводятся характерные звуки — лепет и бормотание. Это первый этап в развитии речи каждого человека. Это очень важно. У детей такие движения развиваются и развиваются постепенно. В них важны сила, точность и дифференциация.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики поможет развить и развить полноценные движения, что важно для правильного воспроизведения звуков речи.

Артикуляционная гимнастика состоит из огромного количества упражнений, направленных на тренировку подвижности органов, проработку различных положений губ, мягкого неба и языка.

Рекомендации

Во-первых, артикуляционную гимнастику нужно выполнять каждый день. Это способствует качественному усвоению и закреплению навыков, выработанных у детей. Упражнения на артикуляцию рекомендуется выполнять три-четыре раза в день по 5 минут каждое. Не нужно сразу загружать ребенка множеством новых упражнений. За один раз вполне достаточно 2-3 упражнений.

Во-вторых, упражнение выполняется не один раз, а несколько раз (примерно пять). Статические упражнения следует выполнять в течение 10-15 секунд.

В-третьих, необходимо грамотно подойти к выбору упражнений и учесть традиционную последовательность: от простого — к сложному. Детям 3-4 лет проводить артикуляционные упражнения лучше в игровой форме, весело и эмоционально.

В-четвертых, необходимо вводить новые упражнения постепенно, одно за другим. Нельзя забывать повторять и закреплять пройденный материал. Не стоит начинать новые упражнения, если предыдущие не выполняются очень хорошо. Вы можете отработать старый материал с помощью новых игровых приемов.

И в-пятых, суставная гимнастика лучше. Выполняйте сидя В этой позе дети не напрягают тело, руки и ноги. Детям будет легче выполнять новые задания, если они будут видеть себя и лидера. Для этого потребуется настенное зеркало. Начать гимнастику можно с упражнений для губ.

Организация времени

Объясняя новое упражнение, взрослый должен как можно больше применять игровые техники. Тогда есть наглядная демонстрация. После этого под присмотром взрослого его выполняет ребенок.

Когда дети выполняют упражнения на артикуляцию, важно контролировать качество движений. Важно учитывать симметрию обеих сторон лица. Без этого артикуляционная гимнастика абсолютно бессмысленна.

К выполнению каждого упражнения нужно подходить творчески.

Сначала движения будут напряженными. Постепенно они станут более свободными, органичными и согласованными.

Комплекс артикуляционных упражнений должен включать как статические, так и динамические задания.

Упражнение для губ

Их огромное количество. Это:

  • Улыбка — губы зажаты в улыбке, зубов не должно быть видно.
  • Хоботок — губы вытянуты вперед длинной трубкой.
  • Забор — улыбка с сомкнутыми зубами.
  • Бублик — округлите и вытяните губы вперед. Зубы необходимо закрыть.
  • Кролик — упражнение, выполняемое при закрытых зубах. Поднимите верхнюю губу, обнажив соответствующие резцы.

Задания на развитие подвижности губ

Артикуляционные упражнения для детей должны быть направлены на развитие подвижности губ.Это:

  • Царапание и кусание зубов на обеих губах.
  • Губы вытягивают вперед трубку. Затем растяните их в улыбке.
  • Губками вытаскиваем трубку. Вращайте их круговыми движениями влево и вправо.
  • Представьте себя говорящей рыбой. Хлопайте губами.
  • Возьмите носогубную складку верхней губы двумя пальцами одной руки и нижнюю губу большим и указательным пальцами другой руки. Растяните их вниз и вверх.
  • «Поцелуй». Щеки втягиваются внутрь, а затем с характерным звуком открывается рот.
  • «Утка». Помассировать растянутые губы пальцами, стараясь изобразить клюв. При этом большие пальцы обеих рук должны находиться под нижней губой, а остальные — вверху.
  • «Недовольная лошадь». Пытаться изобразить звук, напоминающий фырканье лошади.

Статические и динамические языковые упражнения

Качественные артикуляционные упражнения для детей невозможны без тяжелой работы. Среди статических упражнений можно выделить следующие:

  • цыплят.Широко откройте рот, язык при этом неподвижен.
  • Шпатель. Рот должен быть открытым, высунуть язык, расслабить его и опустить к нижней губе в широком положении.
  • Чашка. Широко откройте рот. Высуньте язычок, приподняв передний и боковой края. Язык не должен касаться зубов.
  • Жало. Выдвиньте вперед узкий тугой язычок.
  • Горка. Поднимите заднюю часть языка вверх, при этом кончик должен плотно прилегать к нижним резцам.
  • Трубочка. Загните боковые края язычка вверх.
  • Грибок. Сосать язык к нёбу.

Комплекс упражнений на артикуляцию должен включать динамические задания:

  • Маятник. Слегка откройте рот и растяните губы в улыбке. Кончик языка поочередно касается уголков рта.
  • Футбол. Рот должен быть закрыт. Напряженный язык попеременно упирается в ту или другую щеку.
  • Чистка зубов. Закрой свой рот. Обводите языком круг между зубами и губами.
  • Лошадь язык сосать в небо, потом язык нажимать. Стучать сильно и медленно.
  • Вкусное варенье. Открыть рот и лизнуть языком верхнюю губу.

Упражнения на артикуляцию звука «р»

Первое упражнение называется «Чьи зубы чище». Для его выполнения широко откройте рот и делайте движения (влево-вправо) кончиком языка изнутри верхних зубов.

Второй — «Художник». Открытый рот, губы растягиваются в улыбке. Заставьте кончик языка двигаться вперед и назад по нёбу.

Третий — «Кто дальше мяч гонит». Упражнение делается на улыбку. Сделайте язык широким. Приложите край к нижней губе и постарайтесь долго произносить звук «ф». Затем положите флис на стол и сдуйте его на противоположную сторону.

Это всего лишь некоторые артикуляционные упражнения на звук «р», которые помогут развить правильные движения языка, его подвижность, подъем и т.д.

Задания, представленные в статье, помогут укрепить и развить у детей определенные навыки.Артикуляционные упражнения требуют грамотного и творческого подхода взрослого человека. Обязательно выполняйте их в игровой форме, не забывайте произносить названия каждого из них, что вызовет прямые ассоциации. И тогда детям будет интересно выполнять самые разные упражнения.

Понятие и значение артикуляционной гимнастики. Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Светлана Дубова
Значение артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста

Благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов люди правильно произносят различные звуки артикуляционный аппарат : язык, нижняя челюсть, мягкое небо, голосовые связки.Работа по развитию движений основных органов артикуляционного аппарата осуществляется по форме артикуляционной гимнастики .

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к школе.

Почти все дети дошкольного возраста (до 60% от всех дошкольников ) имеют дефекты речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возраста или физиологической нечленораздельностью, после 4 лет — наступает патология.

Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста , необходимо использовать в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхательного и речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика Это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата , развитие силы, подвижности и дифференциацию движений органов, участвующих в речевом процессе.

Важность занятий артикуляционной гимнастикой малышам сложно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, подобные занятия продвигают :

Улучшение кровоснабжения суставных органов и их нервной проводимости;

Повышение подвижности суставных органов ;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка удерживать определенную позу артикуляции ;

Увеличить диапазон движения;

Уменьшить натяжение шарнирных органов ;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к упражнениям Артикуляционная гимнастика для младенцев :

Как правило, существует ряд причин и показаний к выполнению артикуляционной гимнастики для дошкольников :

Своевременные занятия артикуляционных упражнений на развитие речевого слуха и артикуляционной гимнастики способствуют тому, что многие дети могут самостоятельно научиться говорить четко и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;

На фоне сложных нарушений звукового произношения такие упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;

При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «Каша во рту» .

Упражнения статические (неподвижные, направленные на поддержание определенного положения губ, язык : чашечка, трубка … и динамические (подвижные) : лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координация движений и переключаемость.

Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность :

1 групповое упражнение. — разработать основные движения и позиции OAA,

2-я группа упражнений.- способствовать развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь) .

Группа 3 упражнений. — специальные упражнения, направленные на постановку звуков, способствующих развитию определенных движений : подвижность кончика языка, мягкого неба, для растяжения подъязычной связки.

Занятия проводятся по такой схеме : сначала воспитываются грубые, размытые движения прорабатываемых органов, где язык не совершает постоянных движений, а только занимает ту или иную позицию, по мере их усвоения детьми мы идем дальше. к развитию более тонких, дифференцированных движений.В любом случае упражнения для губ можно делать. Требования к проведению артикуляционной гимнастики и выполнению упражнений детьми на каждом этапе возраста будут разными.

При проведении артикуляционной гимнастики важно учитывать возрастные особенности артикуляционной моторики … С детьми младших групп упражнения выполняются в игровой форме. Объем требований невелик. Необходимо, чтобы дети осваивали простейшие навыки, без которых в будущем будет сложно развивать и совершенствовать движения органов. артикуляционный аппарат .

В средней группе на артикуляционной гимнастики использовано игровых приемов. На основе освоенных детьми базовых навыков движения органов артикул — аппарат постепенно развивается, совершенствуется. Соответственно повышаются требования к качеству выполнения артикуляционной гимнастики … В старших группах мы следим за плавностью, точностью движений, умением быстро и четко переключать органы артикуляционного аппарата из одного положения в другое.

1. Проводить артикуляционной гимнастики необходимо ежедневно для того, чтобы навыки детей закрепились … Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.

Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.

Комплексное контрольное планирование на неделю.Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе. заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением. и отработать в артикуляционной гимнастике .

2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Начните гимнастику со статических упражнений, они выполняются в течение 10-15 секунд (удержание артикуляционных поз в одном положении, затем переходите к динамическим.

3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза из-за повышенного утомления прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.

4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.

Лучше потратить эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Это помогает ребенку запомнить движение.А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, для одного упражнения можно придумать несколько названий.

Например, упражнение. «Трубка» — придумано несколько названий. (хоботок, шейка ги-рафа, труба, трубка)

5. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя , так как в этом положении у ребенка прямая спина, корпус не напряжен, руки и ноги в спокойном положении.

6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также свое собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. В группе ребенок может использовать маленькое ручное зеркало (около 9х12 см, и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.

Лучше всего провести артикуляционной гимнастики для дошкольников в игровой форме для чего используются стихи и картинок . Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников на картинках … Яркие картинки , на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными. весело.

Знакомя ребенка с новым упражнением, необходимо дать детям зарисовку сюжета.На примере : как преподнести упражнение. «Вкусное варенье» ? — Карлсон, который любит варенье, сладок. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, чтобы вылизать верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.

Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы , картинка четкости, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активизируются все речевые процессы. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, решая тем самым учебные задачи, поставленные на уроке цели.

Упражнение выполняет ребенок, а взрослый контролирует выполнение —

контролирует качество выполнения ребенком движений : точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить за тем, чтобы движения каждого органа сочленений выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигнет своей цели.

Вначале, когда дети выполняют упражнения, в движениях органов возникает напряжение. артикуляционный аппарат … Постепенно напряжение исчезает, движения становятся легкими и в то же время скоординированными.

В процессе гимнастика Важно помнить, чтобы создать у ребенка положительный эмоциональный настрой. Нельзя ему сказать, что он делает не так, лучше его подбодрить.

Таким образом, уважаемые педагоги, чем раньше мы начнем разрабатывать артикуляционного аппарата для детей и привлечь к этому родителей, тем больше у нас в будущем будет детей с правильным звуковым произношением и развитой речью.

Комплекс артикуляционной гимнастики предназначен для логопедов , педагогов, а также родителей.Весь материал представлен в стихотворной форме, которая находится в младшем дошкольном возрасте , наиболее благоприятно воспринимается и вызывает наибольший интерес у детей .

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.
Практически все дети дошкольного возраста (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные.Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — возникает патология.
Причем, если не обращать внимание на недостатки речи, они устраняются и в дальнейшем влияют на обучение в школе, школе; возникают сложные речевые нарушения, которые трудно исправить.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют четкую, развитую речь.
Факторы, такие как:
речевой слух,
речевое внимание,
речевое дыхание,
голосовой и речевой аппарат.
Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
В последнее время педагогам рекомендуется широко использовать в своей работе артикуляционные и дыхательные упражнения. Многие испытывают трудности с правильным выполнением упражнений.
Сегодня я хотел бы познакомить вас с методикой гимнастики, с основными требованиями.

Вопрос к воспитателям:
Что такое артикуляционная гимнастика? Что касается органов речи?
Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, направленных на тренировку органов артикуляции, способствующих правильному звукообразованию.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности органов артикуляции;

Увеличение объема и силы движений;
Развитие навыков использования точного положения губ и языка для правильного произнесения определенного звука.
Значение уроков артикуляционной гимнастики для младенцев трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:
Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что многие дети может самостоятельно научиться говорить чисто и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового произношения подобные упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».
Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координации движений. движения и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — разрабатывать основные движения и позиции ОАА,
2-я группа упражнения. — способствуют развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, боровая речь).
Группа 3 упражнений. — специальные упражнения, направленные на постановку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.
Итак, в младших группах берут упражнения. для развития основных движений, в средних — для их совершенствования и отработки групп звуков (свист и шипение), в старших — для звучных звуков.

1. Артикуляционная гимнастика необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.
Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе. заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением.и практиковать это в артикуляционной гимнастике.
2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Гимнастику начинают со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.
4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность: от простых упражнений к более сложным.
Лучше потратить эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Это помогает ребенку запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, для одного упражнения можно придумать несколько названий.
Например, упражнение. «Трубка» — придумайте несколько названий. (хоботок, шея жирафа, трубка, трубка …)
5. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.
6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику дошкольникам лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Приобщая ребенка к новому упражнению, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как представить упражнение. «Вкусное варенье»? — Карлсон, который любит варенье, сладок. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.
Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, решая тем самым учебные задачи, поставленные на уроке цели.
Упражнение выполняет ребенок, а взрослый контролирует выполнение —
контролирует качество движений, выполняемых ребенком: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить за тем, чтобы движения каждого артикуляционного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.
В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения.Нельзя ему сказать, что он делает не так, лучше его подбодрить.
Итак, , уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным звуковым произношением и развитой речью.

Евгения Ларина
Значение артикуляционной гимнастики в развитии речи у детей

Благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов люди правильно произносят различные звуки артикуляционный аппарат : язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо, голосовые связки.Все органы речи состоят из мышц.

Если вы можете тренировать мышцы рук, ног, спины и т. Д., означает , вы можете тренировать мышцы губ и языка. Для этого существует специальная гимнастика , которая называется артикуляционная .

Артикуляционная гимнастика Представляет собой комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата , развитие силы , подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Для того, чтобы ребенок научился произносить сложные звуки ([s], [h], [w], [w], [l], [p]], его губы и язык должны быть сильными и гибкими, удерживать необходимые положение в течение длительного времени, легко выполнять множественные переходы от одного движения к другому.Все это поможет освоить артикуляционную гимнастику .

Регулярное выполнение поможет артикуляционная гимнастика :

Улучшение кровоснабжения суставных органов и их нервной проводимости;

Повышение подвижности суставных органов ;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка удерживать определенную позу артикуляции ;

Увеличить диапазон движения;

Уменьшить натяжение шарнирных органов ;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Артикуляционная гимнастика должна использоваться не только для исправления нарушений речи, но и для их своевременной профилактики, а также для ускорения процесса формирования правильного произношения.

Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастики и упражнениям, некоторые дети сами могут научиться говорить четко и правильно, без помощи специалиста.

Дети со сложными нарушениями речи смогут быстрее преодолеть дефекты речи, если начнут заниматься с ними. Логопед : их мышцы уже будут подготовлены.

Артикуляционная гимнастика очень полезна и детям с правильным, но вялым звуковым произношением, про которых говорят, что у них «Каша во рту» .

Уроки артикуляционной гимнастики позволят каждому — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, четко и красиво.

Публикации по теме:

Консультация родителей дошкольников о пользе артикуляционной гимнастики «Подружимся с языком» Рекомендации для родителей дошкольников. «ДРУЗЬЯ С ЯЗЫКОМ» (артикуляционная гимнастика для детей) Подготовлено.

Консультация для родителей и воспитателей «Роль артикуляционной гимнастики в развитии детской речи» Филиал №1 «Чебурашка» МДОУ детского сада «Родничок» с. Турочак. Консультация для родителей и учителей «Роль артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика — основа формирования звуков речи и коррекции нарушений звукового произношения.Цель артикуляционная.

СТУДЕНЧЕСКАЯ КОЛЛЕКЦИЯ: «ПАЛЬЦЕВЫЕ ИГРЫ, ИХ РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ В РАЗВИТИИ ДЕТСКОЙ РЕЧИ» (II младшая группа «б») Родительское собрание: «Пальчиковые игры.

Роль артикуляционной гимнастики в общем развитии речи ребенка. Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие.

Консультация для родителей «Роль и значение артикуляционной гимнастики» Консультация для родителей «Роль и значение артикуляционной гимнастики».Подготовила: педагог-логопед Подбородникова Т. В. Своевременное.

Роль логоритмических упражнений и мнемонических таблиц в развитии речи дошкольников. Что такое ритм логотипа и его значение. Часть 2. В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед учителями, является сохранение здоровья детей в процессе обучения.

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языка, нижней челюсти, мягкого неба, голосовых связок.Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в виде артикуляционной гимнастики.

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.

Практически все дошкольники (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — возникает патология.

Поэтому для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.

В последнее время педагогам рекомендуется широко использовать в своей работе артикуляционные и дыхательные упражнения. Многие испытывают трудности с правильным выполнением упражнений.

Артикуляционная гимнастика Представляет собой комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Значение уроков артикуляционной гимнастики для малышей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:

Улучшению кровоснабжения артикуляционных органов и их нервной проводимости;

Улучшить подвижность органов сустава;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка сохранять определенную артикуляционную позу;

Увеличение диапазона движений;

Снижают напряжение суставных органов;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:

Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:

Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что что многие дети могут самостоятельно научиться говорить чисто и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;

На фоне сложных нарушений звукового произношения подобные упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;

При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».

Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка . .. и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координации движений и переключаемости.

Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:

1 групповое упражнение. — развивать основные движения и позиции ОАА,

2-я группа упражнения. — способствовать развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь).

Группа 3 упражнения. — специальные упражнения, направленные на установку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.

Занятия проводятся по следующей схеме: сначала воспитываются грубые, размытые движения прорабатываемых органов, где язык не совершает постоянных движений, а только занимает ту или иную позицию, по мере того, как дети осваивают их, мы идем дальше. к развитию более тонких, дифференцированных движений. В любом случае упражнения для губ можно делать. Требования к артикуляционной гимнастике и к выполнению детьми упражнений на каждом возрастном этапе будут разными.

При проведении артикуляционной гимнастики важно учитывать особенности возрастной артикуляционной моторики. С детьми младших групп упражнения выполняются в игровой форме. Объем требований невелик. Необходимо, чтобы дети осваивали простейшие навыки, без которых в дальнейшем будет сложно развивать и совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата.

В средней группе используется игровая техника для артикуляционной гимнастики. На основе усваиваемых детьми простейших навыков постепенно развиваются и улучшаются движения органов артикуляционного аппарата. Соответственно, требования к качеству выполнения артикуляционной гимнастики повышаются. В старших группах следим за плавностью и точностью движений, умением быстро и четко переключать органы артикуляционного аппарата из одного положения в другое.

1. Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей. Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.

Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.

Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе.заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением. и практиковать это в артикуляционной гимнастике.

2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Гимнастику начинают со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.

3. На первых занятиях упражнение повторяется 2–3 раза из-за повышенного утомления прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10–15 раз.

4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходя от простых упражнений к более сложным.

Лучше потратить эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Это помогает ребенку запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, для одного упражнения можно придумать несколько названий.

Например, упражнение.«Трубка» — придумайте несколько названий. (хоботок, шея жирафа, труба, трубка …)

5. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, корпус не напряжен, руки и ноги в спокойном положении. .

6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики.В группе ребенок может использовать маленькое ручное зеркало (около 9х12 см), а учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.

Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше всего проводить в игровой форме, для чего они используют стихи и картинки. Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз.После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.

Знакомя ребенка с новым упражнением, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как представить упражнение. «Вкусное варенье»? — Карлсон, который любит варенье, сладок.Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.

Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы.Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, решая тем самым учебные задачи, поставленные на уроке цели.

Ребенок выполняет упражнение, а взрослый контролирует выполнение —

контролирует качество движений ребенка: точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить за тем, чтобы движения каждого артикуляционного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица.В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение уходит, движения становятся легкими и в то же время скоординированными.

В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения. Нельзя ему сказать, что он делает не так, лучше его подбодрить.

Итак, уважаемые педагоги, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным звуковым произношением и развитой речью.

Комплекс артикуляционной гимнастики предназначен для логопедов, педагогов, а также родителей. Весь материал представлен в поэтической форме, что наиболее благоприятно воспринимается в младшем дошкольном возрасте и вызывает наибольший интерес у детей.

Также есть материал, описывающий выполнение артикуляционных упражнений.

Правильная, хорошо развитая речь — один из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостаток речи может привести к неуспеваемости, вызвать у ребенка неуверенность в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия.

Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин.Одно из условий нормального звукового произношения — полноценная работа артикуляционного и дыхательного аппарата. Бывшее мнение о том, что звуко-произносительная сторона детской речи развивается самостоятельно, будто ребенок сам постепенно осваивает правильное произношение, глубоко ошибочно.

Дефекты звукового произношения, возникшие и пойманные в детстве, преодолеваются с большим трудом в последующие годы и могут сохраняться на всю жизнь.

Воспитание чистой речи у детей — задача огромной социальной значимости, серьезность которой должны осознавать все: логопеды, педагоги, учителя и, конечно же, родители.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как обособленно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов звукового аппарата.

Таким образом, произношение звуков речи — сложный двигательный навык. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой множества мышц, включая жевательные, глотательные и лицевые.Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц).

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

При произнесении различных звуков каждый орган, участвующий в речевом процессе, занимает определенную позицию.В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, словосочетаний можно только при наличии достаточной мобильности

органов суставного аппарата, их способность перестраиваться и работать согласованно.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение соединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков.

Артикуляционная гимнастика — основа звукообразования речи; в него входят упражнения на тренировку подвижности органов артикуляционного аппарата, отработку определенных положений губ, языка, мягкого неба, которые необходимы для правильного произношения как всех звуков, так и каждого звука определенной группы.

Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 5-10 минут. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки.Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений. Сначала артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, скорость артикуляционной гимнастики увеличивается. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением артикуляционной моторики параллельно с увеличением скорости движения. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику со счетом, музыкой, хлопками и т. Д.Если ребенку утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить их на блоки по 2–3 упражнений и выполнять в течение дня.

Комплекс артикуляционной гимнастики

«Окно»

На счет «одного» широко открыть рот (окно открыто). На счет два закройте рот (окно закрыто).

«Забор»

Улыбка, оскаленные зубы от напряжения. Удерживайте эту позицию до 10.

«Хоботок»

Губы и зубы плотно сомкнуты. Вытяните губы вперед трубочкой с натяжением. Держите их в таком положении до 10.

«Шпатель»

Улыбнись, открой рот. Положите широкий язык на нижнюю губу. Сохраняйте спокойствие, считая до 10. В этом упражнении важно следить за тем, чтобы нижняя губа не напрягалась и не давила на нижние зубы.

«Трубка»

Откройте рот, сверните язык в трубочку.Долго дуйте в эту трубку.

«Толстяк»

Надувание обеих щек одновременно. Надувание правой и левой щеки попеременно (перегонка воздуха от одной щеки к другой).

«Тощие»

Втягивание щек в полость рта при опущенной нижней челюсти и сомкнутых губах.

«Расческа»

Губы в улыбке, зубы сомкнуты. Широкий язык выдавливается наружу между зубами, так что верхние резцы царапаются по верхней поверхности языка.

«Часы»

Улыбнись, открой рот. Кончик языка следует переводить на один-два из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остается неподвижной.

«Качели»

Улыбнись, открой рот. За счет «раз-два» поочередно прижимайте язык к верхним и нижним зубам. Нижняя челюсть неподвижна.

«Чашка»

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, загните боковые края языка в форме чашки.Придерживайтесь счета до 10. Нижняя губа не должна стягивать нижние зубы.

«Бублик»

Выполните упражнение «Хоботок». Затем округлите губы, чтобы были видны зубы. Убедитесь, что зубы закрыты. Держите губы в таком положении.

«Конь»

Улыбнись, открой рот. Щелкайте кончиком языка, как лошади. При этом рот открыт, кончик языка не вытянут и не заострен. Следите, чтобы он не загибался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

«Грибок»

Улыбнись, открой рот. Пососите широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — стебель. Кончик языка не должен скручиваться, губы не должны быть в улыбке. Если ребенок не может сосать языком, то можно щелкнуть языком, как в упражнении «Лошадь». При щелчке тренируется желаемое движение языка.

«Гармоник»

Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке.Не поднимая языка, откройте и закройте рот (растягивая уздечку).

Описание упражнения «Артикуляционная гимнастика». Артикуляционная гимнастика

«Музыкальные уроки при нарушениях речи» — Логоритмические занятия. Педагог-логопед. R Не напрягайтесь! Выводы. Шкиттина Светлана Георгиевна. Элементы, ориентированные на оздоровление. И учителя логопедических групп. Музыкальные и ритмические движения. Для занятия достаточно нескольких минут. Рекомендации Музыка лечит тело и душу.

«Алалия» — Формирование навыков различения и распознавания еще нескольких гласных и простых согласных. Работа ведется с презентацией. E.N. Негневицкая, А. Шахварович предлагает создавать на уроках естественные коммуникативные ситуации. Прежде всего, предлоги в, на, для, под, перед Следующие предлоги с, через, мимо, о, примерно, к и т. Д.

«Логопедия» — «Осень». Подготовка к празднику. Логопедические отчеты о детях, включенных в логопедическую группу.Упражнения с су-джок. Логопед Хараб Алла Марленовна. Официальные документы. Логопедическая услуга в ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 27. Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях логопедом.

«Нарушение речи у детей» — Участие в работе методических объединений. Взаимодействие с родителями. 5. Приемы формирования навыков фонематического анализа, синтеза идей. СИДОРОВА МАРГАРИТА ВЛАДИМИРОВНА Педагог-логопед. Значимые события в профессиональной деятельности.Деятельность. 2. Методики формирования лексико-грамматической структуры речи дошкольников.

«Программа БОС» — МДОУ «Детский сад-компенсация № 85». Составлен список особо нуждающихся в коррекции диафрагмального расслабляющего дыхания. Составлен упрощенный диагностический шаблон. Из 6 групп были взяты дошкольники 4-7 лет, то есть дети средней, старшей, подготовительной групп. Использование программно-аппаратного комплекса БОС в условиях дошкольного учреждения для детей с дефектами речи.

«Артикуляционная гимнастика» — Артикуляционное упражнение «Футбол». Инструкции по артикуляционной гимнастике. Артикуляционное упражнение «Гребень». Формирование артикуляторной моторики. Вот футбол, Футбольный матч — Загоните мяч в ворота. Я — индюк «сволочи — сволочь». И меня зовут … … .. гребень. Причины, по которым нужно заниматься артикуляционной гимнастикой.

Всего 9 презентаций

Тренировка артикуляционных органов и развитие речевого дыхания — едва ли не главное в структуре занятий по коррекции речи с детьми с дефектами звукового произношения.Особенно важны артикуляционные и дыхательные упражнения при коррекции таких нарушений речи, как. В работе с детьми с дизартрией принципиально важна последовательность проведения различных видов гимнастики. Сначала проводится общая двигательная гимнастика, затем дыхание, затем голос и только в конце артикуляции.

Дыхательные упражнения начинаются с общих дыхательных упражнений. Их цель — увеличить объем дыхания и нормализовать его ритм. Ребенка учат дышать с закрытым ртом.Тренируйте носовой выдох, говоря ребенку: «Глубоко вдохните и долго выдохните через нос». Затем тренируют ротовой выдох, закрывая при этом ноздри малыша. Упражнение с сопротивлением используется, когда он кладет руки на грудь ребенка, как бы затрудняя вдох на 1-2 секунды. Ребенка учат задерживать дыхание, добиваясь быстрого и глубокого вдоха и медленного долгого выдоха.

При дыхательной гимнастике не следует переутомлять ребенка. Необходимо следить, чтобы он не напрягал плечи, шею, не принимал порочных поз.Все дыхательные упражнения выполняются плавно, за счет музыки или в хорошо проветриваемом помещении.

Проводят с детьми дыхательную гимнастику, используя игровую технику.

  1. «Корабли» Ребенку предлагается широкий бак с водой, а в нем бумажные «кораблики», которые могут быть просто бумажками. Ребенок, медленно вдыхая, направляет воздушный поток на «лодку», подталкивая ее к другому «берегу».
  2. «Снег и ветер» Маленькие шарики — «снег» — скатываются из небольших кусочков ваты и раскладываются на столе.Ребенку предлагают подуть на «снег», как холодный зимний ветер. При этом «комья снега» должны медленно перемещаться к противоположному краю стола.
  3. «Кто спрятался?» На предметное изображение размером с четверть альбомного листа приклеиваем гофрированную бумагу, вырезанную бахромой с одного края. Получается, что рисунок находится под тонкими полосками гофрированной бумаги. Ребенку предлагается подуть на бумажную бахрому, пока она не поднимется и не станет виден рисунок.
  4. Пузыри Это игра, которую почти все родители считают развлечением и не разрешают детям играть в нее.Фактически, это дыхательное упражнение, и его очень легко использовать. Все, что для этого потребуется, — это трубочка из соломы и стакан воды. Рисуем ребенка, чтобы выдох был долгим, то есть пузыри должны быть длинными.
  5. «Трубка» Используем всевозможные свистульки, детские музыкальные инструменты, колпачки от ручек. Дуй в них.
  6. «Фокус» Это упражнение с куском ваты, которое готовится издать звук [p]. Вата помещается на кончик носа.Ребенку предлагается вытянуть язык, загнуть его кончик вверх и подуть на вату, чтобы высморкаться.
  7. «Свеча» Ребенку предлагается подуть на пламя горящей свечи, чтобы она не задула, а лишь слегка отклонила пламя. Дуть нужно долго, осторожно, медленно. Относительно этого упражнения есть предупреждение от аюрведической медицины. А именно удар по огню якобы является проявлением неуважения к стихии огня, и это напрямую связано с ухудшением зрения в будущем.Однако аюрведическая медицина не основана на доказательствах, поэтому это предупреждение адресовано только тем, кто в нее верит.
  8. «Деревья» Упражнение аналогично упражнению «Кто спрятался?» Визуальный материал в виде деревьев сделан из гофрированной бумаги (кроны дерева), на которую предлагается подуть.
  9. «Греваем руки» Ребенку предлагается контролировать выдох ладонями — удар по ладоням. Мы используем то же упражнение при постановке шипящих и шипящих звуков.Правильность произношения ребенок контролирует ладонью. Если «ветерок» холодный, «зимний», то звук (ы) произносится правильно. При произнесении звука [ш] «ветерок» теплый, «летний», ладони теплые.

Артикуляционную гимнастику можно разделить на:

  • Упражнения для челюсти
  • Упражнение для щек
  • Упражнения для губ
  • Языковые упражнения
  • Упражнения для мягкого неба.

Жевательные движения — это упражнение для развития подвижности нижней челюсти, а также для устранения слюноотделения.Чтобы побудить ребенка к их выполнению, можно предложить ему игру «Корова» (жуем траву, как корову). Нижняя челюсть также задействована в «Веселых упражнениях» С. и Е. Железновых, когда детям предлагается стучать зубами под песню:

Склоняем головы
Встряхнем носом
И выбьем зубы
И немного тишины.
Плечи крутим
И про ручки не забываем,
Пальцы качаем
А сначала начнем.

Я использую эту песню в уроках физкультуры.Однако я изменил одну строчку. Вместо того чтобы «трясти носом», мы поем «прикусите язык». Итак, одновременно с зарядкой ребенок делает самомассаж языка. С этой же целью используются следующие слова:

Мы ласкаем язык нежно губами
Затем нежно постукиваем губами
Мы нежно гладим язык зубами,
Мягко прикусываем его зубы
И снова нежно гладим наши зубы,
Потом нежно гладим губами
И в конец нежно поглаживаем губами.

Упражнение для щек — их одновременное и попеременное надувание.

Существующая гимнастика для губ станет интереснее для ребенка, если каждое упражнение будет сопровождаться веселыми стишками, предложенными З.А. Репина, В.И. Буйко.

1. «Лягушки улыбаются» («Улыбка»)

Квака любит улыбаться
Кваки рот к уху,
Хотя стежки прошиты.

Притянуть губы прямо к ушам
Очень люблю лягушек.
Улыбающиеся, смеющиеся
А глаза у них как блюдца.

Доброе утро солнцу и птицам
Доброе утро улыбающимся лицам!

2. Забор

Зубы точно закрываем
И получаем забор …
Теперь разводим губы —
Считаем зубы.

3. «Хобот слона»

Я имитирую слона:
Я дергаю губы хоботом …
Даже если устану
Я не перестану их тянуть.
Еще долго буду в том же духе
Укрепи губы.

4. «Трубка»

Губы моей трубки
Превратились в трубку.
Я могу громко дуть:
Ду Ду Ду Ду Ду Ду

Я иду по улице
И в большой мелодии дую:
Ду ду ду ду ду ду ду
Я иду по улице!

5. «Бублик»

Бублик, который мы изображали-
Губы с плавным закруглением
Их теперь нельзя закрыть:
Бублик нужно сохранить.

Когда ребенок научится выполнять все упражнения для губ, мы будем чередовать движения.

Губы прямо до ушей
Я растяну, как лягушка.
А теперь я слон.
Видите ли, у меня есть багажник.
А теперь я труба
Трубка-зуммер.
Мне понравилось играть,
Повторяю все еще раз.

Самыми сложными упражнениями в артикуляционной гимнастике являются упражнения для языка.

1. «Шпатель»

Цель: развить умение расслабляя мышцы языка, держать его широко.Приложите язык шпателем. И спокойно держи его. Язык нужно расслабить. И на счет его удержания: Раз, два, три, четыре, пять! Язык можно удалить.

2. «Накажу непослушный язык»

Это упражнение представляет собой расслабляющий самомассаж языка. В обязательном порядке его проводят в том случае, когда ребенок не может сделать «лопатку». Прикоснись языком к губе, скажи «Пятая-пятая». Мышцы расслабляются … Лопатка получается… Держите на счет … До пяти … до десяти …

3. «Чищу зубы»

Цель: развить умение держать кончик языка за нижними зубами.

Чищу зубы, чищу зубы
И снаружи, и внутри.
Не тошнит, не темно
Не пожелтели.

4. «Знаток»

Цель: развить умение держать широкий кончик языка за нижними зубами, укрепить мышцы языка, напрягая и расслабляя их.

Язык крепкий
Упирается в зубы
Он очень напряженный
Подъем на подъеме.
Остальным пора отдохнуть.
Чтобы он мог лечь,
Мышцы расслабятся.

5. «Качели»

Цель: развить умение менять положение языка с постепенным ускорением темпа.

На качелях качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз
Поднимаюсь на крышу
А потом спускаюсь вниз.

6. «Горка»

Цель: развить способность прижимать боковые края языка к верхним коренным зубам и приподнимать переднюю часть спинки языка, упирая его кончик в передние нижние резцы.

Вот слайд, какое чудо!
Язычок упруго изогнут:
Кончик упирается в зубцы
Бока устремляются вверх.

7. «Чаша»

Цель: развить умение расширять язык, приподнимая его края и удерживая форму чашки.

Широко расставьте язык
Поднимите его края
Получилась чаша,
Почти круглая она.
Ты положишь ей в рот
И прижми края к зубам.

8. «Вкусное варенье»

Цель: развить движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чаши-чаши.

Ох уж и вкусное варенье!
Простите, оставил на губе.
Я подниму язык
И лизну остальных.

9. «Грибок»

Цель: развить подъем языка вверх, растяжение подъязычной уздечки.

На опушке леса
Где жила кукушка?
Гриб гриб вырос —
Шляпа на макушке.

10. «Гармоник»

Назначение: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную уздечку, закрепить способность поднимать язык.

Прижмите язык к небу.
Опустите нижнюю челюсть.
Открой рот, потом закрой его,
Ты хороший гармонист.

11. «Игла»

Цель: развить способность сужать язык за счет напряжения мышц.

Я превращаю свой язык в иглу
Я напрягаю и сужаю.
Я дерну за острый кончик
Начну считать до пяти.
Один, два, три, четыре, пять!
Я могу держать иглу.

Полезно чередовать движения языка «шпатель — игла»

Вставьте язык шпателем
И спокойно держите его.
А потом один, два, три
Заточите его, как иглу.

12. «Конь»

Назначение: укрепить мышцы языка, отработать подъем языка вверх.

Я серый конь!
Цок-Цок-Цок-Цок.
Я копытом выбью
Цок-Цок-Цок-Цок.
Если хотите, обновитесь!
Цок-Цок-Цок-Цок.
Посмотрите, какая я красивая:
Цок-Цок-Цок-Цок.
И хвост, и грива хорошие,
Цок-Цок-Цок-Цок.
Я серый конь Бока!
Цок-Цок-Цок-Цок.

13. «Художник»

Цель: отработать поднятие языка вверх и его подвижность.

Пора красить потолок
Пригласили маляра.
Опускаем челюсть ниже
Поднимаем язык к нёбу
Поехали туда-сюда
Наш маляр рад работе!

14. «Ступеньки»

Цель: развить поднятие языка вверх, умение удерживать его в верхнем положении при попеременных движениях.

И язык пошел гулять
По ступенькам, чтобы пройти:
ОДИН РАЗ язык
Держи верхнюю губу
ДВА-широкий язык
Держи верхние зубы
Трехъязычный прыгнул
От зубов к бугоркам
И веселье перепрыгнуло их
Четыре раза: дддд.

15. «Барабанщик»

Цель: укрепить мускулатуру кончика языка, развить приподнятость языка вверх и умение напрягать кончик языка.

Барабанщик очень занят, дд, дддд,
Барабанщик Барабан, дд, ддд,
Удар, помогите руками, дд, ддд,
Бей ритм ногами, дд, ддд,
Научись играть на барабане, дд, дддд,
Ваш язык станет послушным, дд, дддд,
Язык, иди вверх, дд, дддд,
Смотри — не отклоняйся от ритма, дд, ддд.

16. «Маятник»

Цель: развить подвижность языка, укрепить его мышцы, зафиксировать пространственную ориентацию правой и левой сторон.

Влево-вправо, влево-вправо
Мой язык озорно скользит:
Как маятник часов
Он готов качаться.

Нет необходимости выполнять все эти упражнения. Их подбирают с учетом трудностей, которые испытывает ребенок. Например, если у ребенка нет шипения, попробуйте выполнить упражнение «Поилка». Если звука П нет, нужно обратить внимание на упражнения «Лошадь», «Грибок», «Шаги», «Барабанщик». Чтобы создать благоприятный эмоциональный фон для артикуляционной гимнастики, вы можете составить вместе с ребенком сказку про Веселый язык и выполнить необходимые упражнения для этой сказки.Вот пример такой сказки.

Сказка о веселом языке

Жил-был веселый язык. Любил играть, путешествовать. Захотелось язычком порезвиться. Сначала он открыл одну дверь дома (губы), потом вторую дверь (зубы). Он выглянул из дома, увидел ласковое солнышко и решил погреться, позагорать («Шпатель»). Загорал и снова спрятался в доме.

И снова язык выглянул из дома, посмотрел направо, затем налево.Он любил смотреть по сторонам и раскачивался, как маятник в старых часах: влево и вправо («Маятник»). Он раскачивался, раскачивался и прятался в доме.

Через минуту непоседа снова выглянула. Я видел девушку, раскачивающуюся на качелях: вверх-вниз. Сначала медленно, потом все быстрее и быстрее («Свинг»). И он тоже качнулся.

Смотрел Язычком, а перед ним сказочный дом с тремя ступенями («Ступеньки»).

Curious Tongue заглянул в окно и увидел там … Девушка собиралась чистить зубы! Решил язык с девушкой и почистил зубы.Он их старательно чистил, вычищал до белого.

В это время девушка умылась и ушла. Печальный язык, но ненадолго. Я осмотрелся и увидел, что возводится новое многоэтажное здание. Языку стало интересно, чем они занимаются в доме, и он с любопытством выглянул в окно. Кого он там видел? Маляра! Он стал ему помогать («Художник»).

Вдруг я услышал забавную барабанную дробь. Д-д-д-слышал вокруг. Д-д-д-повторил язык за барабаном («Барабанщик»).Веселый Язычок увидел лошадь и вспомнил, что он давно не ездил верхом («Лошадь»).

Детям нравится, когда каждое артикуляционное упражнение сопровождается соответствующей картинкой. Набор наглядных пособий для артикуляционной гимнастики можно приобрести в книжном магазине или изготовить самостоятельно.

Перед тем, как приступить к занятиям, ознакомьтесь с рекомендациями по артикуляционной гимнастике.

Чьи зубы чище?
Гол.
Развивать приподнятие языка и способность говорить на языке.
Описание. Широко откройте рот и кончиком языка «почистите» верхние зубы изнутри, двигая языком из стороны в сторону.
Внимание! 1. Губы в улыбке видны верхние и нижние зубы. 2. Убедитесь, что кончик языка не высовывается, не загибается внутрь, а находится у корней верхних зубов. 3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Художник.
Гол.
Для отработки движения языка вверх и его подвижности.
Описание. Улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» кончик языка неба, заставляя язык двигаться вперед и назад.
Внимание! 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Убедитесь, что кончик языка достигает внутренней поверхности верхних зубов, когда он движется вперед, и не высовывается изо рта.

Кто дальше будет гнать мяч.
Гол.
Создает плавный, длинный, непрерывный воздушный поток, проходящий по середине языка.
Описание. Улыбнитесь, положите широкий передний край языка на нижнюю губу и как бы издавая длинный звук f подуйте флис к противоположному краю стола.
Внимание! 1. Нижнюю губу нельзя тянуть за нижние зубы. 2. Нельзя надувать щеки. 3. Убедитесь, что ваш ребенок издает звук f не звук x , г.е. чтобы воздушный поток был узким и не рассеивался.

Вкусное варенье.
Гол.
Развивать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание. Слегка приоткройте рот и широким передним краем языка оближите верхнюю губу, двигая языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание! 1.Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подталкивала» язык вверх — он должен быть неподвижным (можно удерживать пальцем). 2. Язык должен быть широким, его боковые края касаются углов рта. 3. Если упражнение не удалось, нужно вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык». Как только язык станет плоским, нужно его приподнять и обхватить верхней губой.

Турция.
Гол.
Развивать поднятие языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка вдоль верхней губы вперед-назад, стараясь не оторвать язык от губы — как бы погладить ее. Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как бормочет индейка).
Внимание! 1. Убедитесь, что язык широкий, а не суженный. 2. Чтобы язык двигался вперед и назад, а не из стороны в сторону.3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выплескиваться вперед.

Барабан (барабанщики).
Гол.
Укрепляйте мышцы кончика языка, развивайте приподнимание языка вверх и способность заставлять кончик языка напрягаться.
Описание. Улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук d : д-д-д… Звук первый d произносить медленно, постепенно увеличивая темп.
Внимание! 1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык. 2. Убедитесь, что звук d имел характер четкого удара — не был мягким. 3. Кончик языка не должен загибаться. 4. звук d нужно произносить так, чтобы чувствовалась струя выдыхаемого воздуха.Для этого поднесите ко рту кусок ваты. Если упражнение выполнено правильно, оно будет отклоняться.

Ваш ребенок неправильно произносит некоторые звуки?


Итак, у него недостаточно развиты мышцы речевого аппарата. Как помочь ребенку выполнять полезные упражнения артикуляционной гимнастики? Это руководство поможет вам решить эти проблемы.

Основная цель всех упражнений
— развитие качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произношению
фонем.

Артикуляционную гимнастику желательно выполнять перед зеркалом, повторяя каждое упражнение 5-6 раз. Рекомендуется выполнять один комплекс артикуляционных упражнений за одно занятие. Общее время выполнения должно составлять 7-10 минут.

Описание упражнений артикуляционной гимнастики сопровождается стихотворениями. Сначала взрослый читает стихи и показывает их с соответствующими движениями органов артикуляции, а ребенок повторяет за ним. По мере запоминания речевой материал обсуждается с детьми.Желательно для нечитаемых детей рисовать рисунки с изображением названия упражнения (когда ребенок вспомнит, как его выполнять, он сможет сам соблюдать последовательность упражнений)

1. «Улыбка» («забор»)

Улыбайтесь без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Держите 5-10 секунд. Следите за тем, чтобы при улыбке ваши губы не сгибались внутрь.

Зубья точно закрываем

И получаем забор.

А теперь раздвинем губы

Посчитайте наши зубы.

2. «Трубочка» («хоботок»)

Вытяните сомкнутые губы вперед. Держите их в таком положении под счетом от 1 до 5-10.

Я имитирую слона

Губы тянуть туловище.

3. «Дом открывается» («бегемот»)

Слегка улыбнитесь, медленно откройте рот, держите рот открытым в течение 5-10 секунд, медленно закройте. Язык спокойно лежит за зубами.

Широко открыть рот

Как голодный бегемот

4.«Любопытный язык»

Улыбнитесь, приоткройте рот и сделайте языком движения вперед-назад. Положите на нижнюю губу широкий язык — удалите. Рот все время остается открытым. Упражнение делать 8-10 раз.

Любопытный язык

Выглянул в окно:

Может, дождь закончился

И выглянуло солнце.

6. «Качели»

Слегка улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий край языка к нижней губе, поднимите к верхней губе.Подбородок не двигается.

На качелях качаю:

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Я поднимаюсь высоко

Опять спускаемся.

9. «Хомяк (« Конфетка »)»

Рот закрыт. Язык поочередно ложится на правую и левую щеку, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.

Хомяк надует щеки

У него зерно в мешках.

11. «Замесить тесто»

Улыбнитесь, откройте рот, спокойно приложите язык к нижней губе, похлопайте по ней губами, скажите: пя-пя-пя-пя.. «Медленно двигайте язычком вперед — назад. Тесто мнем, мнем, мнем,

Щелкните, щелкните, щелкните, щелкните,

После скалки берем

Тонко раскатать тесто

Поставим торт.

12. «Прикусите язык» («Замесите тесто»)

Улыбнитесь, откройте рот, прикусите кончик языка. Вы можете усложнить упражнение, прикусывая язык и двигая им вперед и назад.

Тесто мнем, мнем, мнем,

Щелкните, щелкните, щелкните, щелкните,

После скалки берем

Тонко раскатать тесто

Поставим торт.

13. «Шпатель». «Блин»

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживать в таком положении за счет от 1 до 5-10.

Блинчики запеченные немного

Холод на окно

Поедим со сметаной,

Пригласим маму на обед.

15. Чашечка

Улыбнитесь, откройте рот и выставьте язык в форме чашки.

Широко расставьте язык

И края приподнять.

Получилась чашка

Круглый стакан

16. «Вкусное варенье»

Улыбнитесь, откройте рот и языком в форме «чашки» облизните верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Вы можете продолжать двигаться и вынимать язык изо рта, не разрушая «чашку».

Ох уж и вкусное варенье!

Простите, оставил на губе.

Подниму язык

А остальное лизать.

17.«Шаги»

чередование: «чашка» на верхней губе, «чашка» на верхних зубах, «чашка» внутри рта за зубами. В каждой позе держим язык 3-5 секунд.

Поднялись по лестнице

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Бродили весело

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Шли весь день

Вверх и вниз, вверх и вниз.

И ни капельки не уставший

Вверх и вниз, вверх и вниз.

18.Фокус

Поднимите язык до положения «чашки» и аккуратно подуйте на кончик носа. Можно положить на кончик носа кусок ваты. Во время взрыва он взлетит ровно вверх. Он сделал страшное лицо

Потом яйцо накрыл платком …

Потом (хулалу-шимбай!) Стряхнул платок, упс!

А вот и курица на столе!

19. «Не разбивай чашу»

Придайте языку форму «чашки» и двигайте им вперед и назад, сохраняя форму «чашки». Удерживайте язык на каждой фазе 3-5 секунд.

Широко расставьте язык

И края приподнять.

Получилась чашка

Круглый стакан

20. Художник.

Улыбнитесь, откройте рот и «раскрасьте» кончиком языка твердое небо («потолок»), делая движения языком вперед и назад, поглаживая небо.

Работаем утром

Пора красить потолок

Опустите челюсть ниже

Поднимите язык к нёбу.

Двигаться вперед и назад —

Наш маляр рад работе.

21. Барабанщик

Улыбнитесь, откройте рот, прижмите язык к верхним зубам, громко, четко, несколько раз повторяйте: «Д-Д-Д …». Темпы постепенно ускоряются, зубы не сводят. Затем добавляем движение ватным тампоном, шариковым зондом или пальцем по языку — мы получаем звук, отдаленно напоминающий р.

.

Барабанщик очень занят

Барабанщик Барабанщик

Дд дд дд!

22. Лошадь

Улыбнись, широко открой рот, щелкни кончиком языка вверху.Ускорение темпа. Убедитесь, что нижняя челюсть не двигается.

Верховая езда, верховая езда

Трасса ровная, ровная.

23. Грибок

Улыбнитесь, сосите язык к небу, чтобы растянулась подъязычная связка («грибовидная ножка»). Держите язык в таком положении 5-10 минут. Если это не удалось, то вернитесь к упражнению «лошадь».

Стою на тонкой ножке,

Стою на гладкой ноге,

Под коричневой шляпой

На бархатной подкладке

24.Кучер

Чтобы закрыть губы и сильно подуть через них. Губы вибрируют, и слышен характерный звук «эй». Вариант: просунуть между губ широкий край языка и подуть. Язык будет вибрировать вместе с губами.

По тропе, черные тучи

Старый кучер едет в карете.

Они тянут шезлонг, хотя ты плачешь

Пара тощих черных кляч.

25. «Индейка» («болтушка»)

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, приложите широкий язык к верхней губе и сделайте быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед — назад, стараясь не оторвать язык от верхней губы.Затем включите голос. Получится забавный «болтушка» (звук, похожий на «бл-бл …»

I — индейка «сволочь-ублюдок»

Убегай кто куда.

25. «Пароход»

Улыбнитесь, засуньте язык в зубы, прикусите его и пойте: «ГГГГ». Вы получите звук, очень похожий на L. Не показывайте семпл!

Паровоз без колес!

Какой чудесный двигатель!

Он сумасшедший?

Я пошел прямо к морю.

(пароход)

26. «Расческа»

Улыбнитесь, прикусите язык зубами, «протащите» язык между зубами вперед-назад, как бы причесывая его.

Я дружу с волосами

Привожу их в порядок.

Благодаря моей прическе.

А меня зовут … (гребень)

27. Парус

Улыбнитесь, широко откройте рот, приложите кончик языка к альвеолам, держите счет до 8-10.Повторить 2-3 раза.

Парусная лодка

Плывет по реке

Прогулочная лодка

Детям повезло.

28. «Комарик»

Улыбнитесь, широко откройте рот, приложите кончик языка к альвеолам, попробуйте произнести «DZZZ», но не резко, а долго, в течение 10-15 секунд.

Прилетает ночью

Он не дает нам уснуть:

Злые кольца, завитки над ухом

Только в руки не дано.

29. «Запустить двигатель»

Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх, с силой ударьте языком по альвеолам и скажите «дыни, дыни, дыни», повторите 10-15 секунд.

По трассе мчится машина

Рев во все стороны

За рулем лихой водитель

«Дыня-дыня-дыня» — гудит мотор.

Фото артикуляционной гимнастики для детей и описание упражнений помогут родителям правильно выполнить задания логопеда, основываясь на фото-образцах.

Артикуляционная гимнастика

Стань зарядом!

Чтобы произносить звуки правильно и чисто, язык должен быть гибким и сильным. Для этого нужно заниматься артикуляционной гимнастикой — делать различные упражнения для языка. Готов к зарядке!

Правила выполнения упражнений по артикуляционной гимнастике

  • Артикуляционная гимнастика для детей нужно изучать перед зеркалом. Ребенок должен копировать ваши движения. В дальнейшем, как только процедура будет усвоена, зеркало необходимо будет снять.
  • Выполняя все упражнения, следите за тем, чтобы у ребенка были только те мышцы, которые необходимы для работы движения. Ребенок не должен делать лишних движений — округлять глаза, приподнимать плечи и совершать синхронные движения другими речевыми мышцами.
  • Абсолютная точность движений сразу не нужна. Если у ребенка не получается с первого раза движения, пусть делает это примерно. Со временем действия улучшатся.
  • Некоторые упражнения выполняются за счет взрослого.Это необходимо для того, чтобы у ребенка выработалась устойчивость важнейшего положения губ, языка.
  • Каждое упражнение имеет свое название. Эти названия условны, но очень важно, чтобы дети их запомнили. Во-первых, название вызывает у ребенка интерес к упражнению, а во-вторых, экономит время, так как не нужно каждый раз объяснять способы выполнения, а достаточно просто сказать «Давай поиграем змейкой» или «Давай поиграем. лошадь».

Фото и описание упражнений артикуляционной гимнастики для детей

Языковые упражнения

«ЛОПАТА»

Наш язык, как лопатка:
Округлый, плоский, гладкий.

Описание: Высуньте широкий язык, расслабьтесь, наденьте нижнюю губу. Следите, чтобы язык не дрожал. Задержитесь 10-15 секунд.

«ИГЛА»

Наш язык как игла
Отойди, уколи!

Описание: Открой рот. Высуньте язык далеко вперед, сожмите его, сделайте узким. Задержитесь в таком положении 15 секунд.

«ЧАШКА»

Любим крепкий чай,
Давай, подставь чашку!

Описание: Широко откройте рот.Поднимите широкий язык вверх. Дотянись до верхних зубов, но не трогай их. Держите язык в таком положении 10-15 секунд.

«ГОРКА»

Холм повыше, подъем
Спускаемся с холма!

Описание: Открой рот. Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Задержитесь в таком положении 15 секунд.

«ГРИБ»

Язычок у нас грибок,
Заменить кузов!

Описание: Открой рот.Пососи свой язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно потяните нижнюю челюсть вниз. Повторить 15 раз.

«КАЧЕЛИ»

Вот такие прикольные качели —
Над крышей взлетела.
На качелях вверх-вниз
Не качай ленивый!

Описание: Высуньте узкий язычок. Вытягивайте язык поочередно к носу, затем к подбородку. Не закрывай рот. Упражнение проводится за счет взрослого человека 10-15 раз.

«ХУДОЖНИК»

Потолок покрасим
Язычок стал маляром,
Очистится (вот он!)
Все до дальнего угла!

Описание: Высуньте язык, откройте рот. Сначала оближите верхнюю голую, затем нижнюю губу по кругу. Повторить 10 раз, меняя направление.

«ТРУБКА»

Трубка, кайф посильнее
Позовем всех друзья!

Описание: Высуньте широкий язычок.Боковые края язычка загните вверх. Дуйте в полученную трубку. Выполните в медленном темпе 10-15 раз.

Источники:

1. Ирина Горохова. Речевая гимнастика для младенцев. — ПЕТР, 2010. — 44с.
2. Ткаченко Т.А. Логопедическая гимнастика.- М .: ЭКСМО, 2005.-146с.
3. Протопович Л. Уроки домашнего логопеда. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. — 49с.
4. Фотографии: из личного архива Дудковой А.О.

Дудкова Анна Оскаровна,
педагог-логопед,
МБДОУ Центр развития ребенка — детский сад №8 «Салют»,
г. Смоленск

Суставная гимнастика для детей от 4 до 5 лет. Артикуляционные упражнения и рекомендации для детей

Большинство детей не могут правильно произносить звуки. Чаще всего такие трудности со временем проходят сами, но преодолеть дефекты речи малышу можно помочь. Для этого существуют различные логопедические методы: массаж, гимнастика.

Дети с тяжелыми нарушениями речи, такими как заикание, дизартрия и его формы, алалия и т. Д., рекомендуется комплекс мероприятий и постоянный контроль со стороны специалиста. Если у ребенка есть незначительные нарушения речи, например, простая дислалия (нарушения, при которых один звук произносится неправильно или группа звуков единообразных по произношению), то можно попробовать заняться логопедом или артикуляционной гимнастикой.

Что такое артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на развитие и укрепление органов речевого аппарата. Часто органы, которые участвуют в издании звуков, нуждаются в дополнительных упражнениях для нормализации их работы.Для формирования правильного и полноценного положения артикуляционных органов, а также для укрепления и развития их мускулов применяется артикуляционная гимнастика.

Содержит комплекс упражнений, направленных на развитие точных и правильных движений органов артикуляции. Логопедия очень эффективна при функциональных нарушениях речи и легких органических нарушениях. Таковыми считаются отклонения от нормы, при которых нет серьезных отклонений в строении органов речи или в нервной системе.

Эти отклонения от языковой нормы в речи говорящего имеют следующие характерные особенности:

  • Фиксированные во времени;
  • Неестественное для возраста говорящего;
  • Требуется логопедическая коррекция;
  • У детей они могут негативно влиять на развитие, задерживая и искажая его.

По таким симптомам можно отличить речевые расстройства от временных расстройств, возникающих у людей разного возраста.

Упражнения для самых маленьких

Поскольку игра считается ключевым способом обучения, обучения и в целом является основным видом деятельности детей, должна быть представлена ​​артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет и 3-4 лет. в виде сказки, театрализованного представления.В первую очередь очень важна совместная работа со взрослым. Есть отличные учебные пособия, призванные помочь родителям. Например, книги кандидата педагогических наук Валентины Николаевны Косыгиной. В этих брошюрах тщательно продуманы и проиллюстрированы простые и увлекательные занятия. Вот некоторые из них:

Все упражнения имеют ассоциативные названия, которые понятны детям и за счет этого превращаются в веселую игру.

Классы для детей от 4 лет

Чем старше становится ребенок, тем больше родители должны обращать внимание на недостатки в его речи.Комфортное общение со сверстниками очень важно для дошкольника, а дефекты речи могут вызывать разного рода трудности, неуверенность в себе или даже психологические проблемы. Препятствием к логопедическим упражнениям является то, что дети в этом возрасте быстро теряют интерес к повторяющимся упражнениям.

Для решения данной проблемы специалистов Ястребова А.В. и Лазаренко О.И. предложено использовать биоэнергопластику в артикуляционной гимнастике детям 4-5 лет и 5-6 лет. То есть вместе с упражнениями для голосового аппарата ребенок выполняет плавные расслабленные движения телом и руками.Подобные упражнения требуют максимальной концентрации, чтобы движения рук и органов суставов стали максимально точными и синхронными. Для таких занятий есть отличные пособия, как, например, книга Р. Бушляковой «Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой». Чтобы прояснить суть упражнений, приведу несколько примеров:

Книга предлагает варианты коротких стихотворных строк, чтобы не пересчитывать. Так вы сможете больше увлечь ребенка и поддерживать активный темп занятий.Этот вид артикуляционной гимнастики будет актуален для детей от 4 до 7 лет.

Гимнастика речевого аппарата (развитие мышц губ, языка и т.д.)

Для правильного произношения звука органы звуковоспроизведения должны работать точно и слаженно. Для укрепления мускулов необходимо ежедневно выполнять простую тренировку:

  • Чтобы сомкнуть зубы, улыбнитесь с напряжением и растяните губы трубочкой;
  • сомкнуть зубы, совершать движения губами в стороны и круговые;
  • Губы жевательные;
  • Прикусите губы и улыбнитесь, прижимая их к зубам;
  • Sniff;
  • Сделать языком вращательные круговые движения между губами и зубами, по очереди подержать под щеками;
  • Похлопайте языком;
  • Напрягите кончик языка и вытяните вперед;
  • Высуньте язык и дотянитесь им вверх и вниз как можно дальше;
  • Язык жевательный.


Для максимальных тренировок:

  • Для занятий нужно выбрать время, особенно для детей, когда ребенок в хорошем настроении настроен на общение со взрослым;
  • Желательно максимально ограничить отвлекающие факторы;
  • Для занятий лучше использовать картинки артикуляционной гимнастики для детей;
  • Если ребенок выполняет упражнение неточно или неправильно, взрослый должен аккуратно, не нажимая, исправить ошибку.

Артикуляционная гимнастика для детей — видео

Изучать комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4-5 лет удобнее всего с помощью видео.
В этом видео логопед демонстрирует базовый комплекс упражнений, необходимых для развития органов речевого аппарата.

До семи лет ребенок активно вырабатывает звуковое произношение. Но если органы артикуляции расположены неправильно, то в речи ребенка будут искаженные или неточные звуки.Не отчаивайтесь, но вы также не должны позволять ситуации плыть по течению. Легкие и веселые упражнения из корректирующей гимнастики помогут малышу укрепить мышцы органов речи и справиться с озорными звуками.

Евгения Дрозд
Артикуляционная гимнастика для дошкольников

Артикуляционная гимнастика для дошкольников 3-5 лет .

Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, помогающих улучшить подвижность органов артикуляцию и увеличить объем и силу движений, а также развить точность положения губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.

Причины заниматься артикуляционной гимнастикой с детьми в рамках учебно-воспитательной деятельности занятий :

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям на развитие речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

2. Дети со сложным нарушением звукового произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, когда начнут с ними бороться. логопед : их мышцы уже будут подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика Также очень полезна детям с правильным, но вялым произношением, у которых говорят «Каша во рту» .

Лучше делать 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут в зависимости от возраста и настойчивости ребенка.

Имея дело с ребенком 3-4 лет, нужно убедиться, что ребенок выучил основные движения.

Для ребенка 4-5 лет требования повышаются : движения должны быть более четкими и плавными, без подергивания.

Артикуляционная гимнастика подготавливает речевой аппарат учащихся к правильному произношению и составляет прекрасную основу для работы со специалистом.

Для детей младшего возраста 3-4 года Артикуляционная гимнастика — серьезная работа Какими бы легкими вам ни казались эти упражнения. Чтобы ребенок не отвлекался и не уставал, эту работу нужно превратить в веселую игру, поэтому я разработала красочную презентацию с инструкциями в стихах собственного сочинения и демонстрационное видео.Ребятам очень весело заниматься с таким мультимедийным сопровождением, а использование презентации позволяет выполнять артикуляционную гимнастику не только индивидуально, но и в группах.

Комплекс Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки [C], [C ’], [Z], [Z’], [Ts].

1. Забор

Смело возьмемся за дело.

Умело построим забор.

Широко улыбаемся

Мы легко сжимаем зубы.

Ну чтоб забор был

Крепкий, неподвижный

Ставим верхние зубы

Ровно внизу.

.

2. «Слон»

Ничего удивительного

Что мы внезапно превратимся в слонов.

Губы приподняты

Потяните вперед.

Хобот слона вырос

Посмотрите сюда!

И про зубы не забываем,

Мы будем держать их зажатыми.

(Задержитесь в этом положении 5-7 секунд, повторите 4-5 раз) .

3. Альтернативные упражнения The Fence и Elephant

И старательно, без спешки

Нам не составит труда

Заместитель

Потом в забор

Это слон!

(Нижняя челюсть не должна двигаться, шевелятся только губы, повторить 5-6 раз).

4. «Чистим зубы»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

И чистим зубы

Закажем язык.

Будет ли язык скользить

Левый и правый зуб

Верхнее и нижнее

Он почистит нам зубы.

(Повторите 5-6 движений в каждую сторону сначала на верхние, затем на нижние зубы).

5. «Горка»

Широко открыть рот

Покажи снова зубы!

Язык, на этот раз

Закажем слайд.

Кончик языка упирается в зубы,

Задняя часть язычка гибко изгибается.

(Оставить в таком положении на счет 5, повторить 4-5 п.) .

Комплекс Артикуляционная гимнастика на шипящие звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ].

1. Забор .

2. «Слон»

3. «Шаловливый язычок»

Язык теперь мы с тобой

Помним тихо зубами

И мы хлопнем по губам.

Мы отшлепаем, когда

Дружелюбно скажем «Пять-пять-пять» .

И когда мы морщимся,

«Ча-ча-ча» повторить.

(повторить 4-5 раз) .

4. «Блинок»

А теперь наш язык

Вдруг превращается в блин.

Он на нижней губе

Relax ляжет.

Мы поставим его наверх

«F» точнее , ​​скажем так.

Блин наш запеченный

Улыбайся языком!

(Задержитесь в этом положении 3-10 секунд, повторите 4-5 раз) .

5. «Вкусное варенье»

А теперь представьте

Вкусное варенье

Облизать верхнюю губу

Какое удовольствие!

Лизать нужно сверху вниз,

Показать нижние зубы.

(Нижняя губа опущена, зубы не прикусывают язык. Повторить 3-5 раз)

6. «Турция»

А теперь мы с вами

Станем индейками.

Будем на верхней губке

Быстро переместите язык.

Вперед, вперед и назад

Допустим, «Б-б-б» с этим.

Вытяните этот звук на 5-7 секунд, сделав сначала глубокий вдох).

7. «Чашка»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

Язык на этот раз

Станьте чашей команд.

Поднимите край язычка

Сторона, впереди.

Получилась чашка

Давай, посмотри!

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 4-5 раз) .

Комплекс Артикуляционная гимнастика для звуков [L] , [L ’], [P], [P’].

1. Забор

2. Слон

3. «Вкусное варенье»

4. «Художник»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

Будет «Покраска потолка»

Мы наш язык.

Шустрый язык

Едем туда-сюда.

Язык стал художником,

Наше небо — это потолок.

(повторить 5-6 движений в каждую сторону) .

5. «Конь»

Приоткрой рот

Покажем всем зубы.

Будем греметь медленно

Наш язык.

Кончик языка первый

Прилипает к небу

А потом вдруг вдруг

Пух легко ломается.

За язычком будем

Смотри внимательно

А с нашими челюстями

Не двинемся.

«Цок-Цок-Цок» — конь пошел,

Вот плата за язык!

(Постарайтесь смотреть на язык и не двигать нижней челюстью. Повторить 5-6 раз).

6. «Грибок»

Приоткрой рот

Покажем всем зубы.

А теперь мы язык

Прикажем стать грибком.

Плоский кончик языка

Прилипает к небу

И его нёбо к нам

Придется провести

Один, два, три, четыре, пять,

«Цок» — можно и не указывать.

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 2-3 раза) .

7. «Гармоника»

Снова открой рот

Покажем всем зубы.

Рид, сейчас, аккордеон

Скоро закажем.

Широкий кончик языка

Прилипает к небу

И небо его

Придется провести.

А теперь начнем играть в

Открой и закрой рот

И не забывайте

Не опускать язык.

(повторить 6-8 раз) .

(Презентация создана в Microsoft PowerPoint 2016. Все видеофайлы встроены в презентацию. Совместимость с предыдущими версиями программ Microsoft PowerPoint не гарантируется)

Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее развивается речь и у ребенка развивается правильное произношение.Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильный логопед поможет подобрать подходящий комплекс упражнений. Осмотрев малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу тренировок. В случае значительного отставания в формировании речевых навыков желательно обратиться к неврологу, так как проблемы в развитии речи могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Есть упражнения, призванные побудить к активной речи, и если ребенок здоров, то мама может заниматься с ним самостоятельно. Хотя консультация логопеда все же будет полезна: возможно, вам понадобится специальная программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно разговаривать. Развивают подвижность и ловкость суставного аппарата:

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения представлены в игровой форме, маленький непоседа с удовольствием научится и быстро овладеет тонкостями мира звуков.Словесные описания хорошо подкреплять визуальными образами, подготовив к каждому упражнению красочные картинки с изображениями.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если он сможет выполнять упражнения перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все равно не справляется, нужно помочь ему, направив ему язык шпателем, ручкой ложки или другим чистым продолговатым и неострым предметом.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за одно занятие. Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку поудобнее и почувствовать, что у него все получается.


Комплекс для детей 1-4 лет

Детям сложно долго на чем-то концентрироваться, к тому же они быстро устают.Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, а начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змейка»;
  • «Замесить тесто»;
  • «Чистим зубы»;
  • «Часы»;
  • «Качели»;
  • «Полный хомяк»;
  • «Воздушные шары».

Статические упражнения:

  • «Бегемот»;
  • «Улыбка»;
  • «Хоботок»;
  • «Блины»;
  • Голодный хомяк.

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно. Сопровождайте пояснения элементами сказок или рассказов о животных. Например, во время упражнения «Хоботок» вы можете сказать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытаскивать хобот.


Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается.Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок не успеет за это время устать. Упражнения можно выполнять в любом порядке, но лучше начать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени ему следует выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время выполнения.


Блок упражнений для развития мышц губ.

  • «Улыбнись». Ребенка следует попросить улыбаться, не показывая зубов. Это положение мышц длится до 5 секунд.
  • «Хоботок». Губы нужно свернуть в трубочку и максимально вытягивать вперед.
  • «Бегемот». Ребенка следует попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • Забор. Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты.Это выражение лица также длится около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор». Проводится 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

  • «Блин» (шпатель). Расслабленный язык следует положить на нижнюю губу (не выступая). Длится 5 секунд.
  • «Злая киска». Кончик языка опирается на нижние зубы, боковые — на моляры, а средняя часть имитирует скольжение. Зубами ребенок должен слегка прикусить «горку».Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели». Рот открывается, и язык поднимается и опускается один за другим.
  • «Змея». Язык высовывается максимально далеко, при этом ребенку следует постараться сделать его как можно более узким. После этого язык прячется. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Мы чистим зубы». Кончик языка нужно провести (очистить) по верхнему, а затем по нижнему зубу слева направо. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус». Кончик языка упирается в верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
  • «Художник». Рисуем язык по небу по направлению спереди назад (от зубов к горлу). Вы можете сказать ребенку, что язык — это малярная кисть, которой нарисовано небо.
  • «Индюки». Кончик языка нужно быстро двигать вперед-назад по верхней губе.
  • «Часы». Ребенок должен открыть рот и кончиком языка поочередно коснуться левого и правого углов рта.Для большего интереса объясним, что это имитация маятника часов. Вам нужно сделать 5-10 движений в оба конца.
  • «Чашечка». При широко открытом рте нужно придерживать язык вверху, но не касаться зубов.
  • «Вкусное варенье». Верхняя губа вылизывается широким языком (вылизывается варенье), после чего язык прячется. Упражнение нужно повторить несколько раз.
  • Дятел. Кончиком языка нужно быстро и сильно постучать за верхние зубы на 5-7 секунд.
  • «Мотор». Ситуация, как и в предыдущем упражнении, рот открыт, язык за верхними зубами стучит. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы услышать звук «дыни, дыни, дыни».
  • «Замесить тесто». Язык опирается на нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

  • Лошадь. Ребенок должен щелкнуть языком, озвучивая топот копыт.
  • «Грибок». Язык плотно прикладывается (прикрепляется к небу) и удерживается в таком положении 5 секунд.
  • «Аккордеон». Удерживая язык в положении «грибок», нужно 5 раз открыть / закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен с умеренной силой ударить по ним, чтобы вышел воздух.
  • «Сытый хомяк». Сначала надуваются обе щеки, потом поочередно правая и левая.
  • Голодный хомяк. Скулы втягиваются и удерживаются в таком положении 5-7 секунд.


Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом не покажут головокружительных успехов. Гимнастика для них сложная, и долг родителей не отступать, несмотря на неудачи. При этом не стоит выказывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям также придется стать маленьким учителем и маленьким психологом, чтобы заниматься с ребенком.

Будьте нежны и терпеливы со своим ребенком, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает как норму для маленького человека, — это совершенно новый мир, нужно время, чтобы его освоить. Терпение будет вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Артикуляционную гимнастику лучше всего выполнять в виде своеобразной игры — сказки языка. Это ненавязчиво и увлекательно позволяет ребенку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения из одной артикуляционной позы в другую.Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному упражнению, рекомендую дополнить «Сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разными, родители могут сами их придумывать, исходя из основных требований к артикуляционной гимнастике:

Персонажи сказки должны выполнять те действия, которые могут быть представлены движением языка;

Языковые движения должны соответствовать определенному артикулу.упражнение

Действия языка (т. е. персонаж сказки) и название артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения во время прослушивания сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку языковой тренинг на основе сказки, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка о веселом языке.

Жил-был Веселый Язычок. У тебя есть язык? Покажите мне.

У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадали? Это рот. Вот какой был интересный дом на Веселом Языке.

Чтобы Веселый Язычок не кончился, его дом всегда был закрыт. А почему дом закрыт? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь следует улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды Веселому Язычку захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи мне, как это открылось. Да так и остался открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать это положение 5-6 секунд без подергивания, рывков, уголки губ вытянуты симметрично.)

Теперь закройте первую дверь. Давайте снова откроем. Закрой его. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно ребенок выполняет движение с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, довольно быстро.)

В доме Веселого Язычка открылись двери, и он высунулся, но не все, а только чаевые. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме Веселого Язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости ровно, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Так же спокойно дайте вашему языку спать. Не буди его, пока я тебе не скажу. (Эту позицию ребенок также в норме удерживает 5-6 секунд без рывков и подергиваний, боковые края язычка симметричны.) Сначала закрываем вторую дверь, а потом первую.

Язык у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка доходит. Потолок в домике языка называется нёбом. Пусть ваш язык подпрыгнет к потолку и погладит нёбо.

Теперь позвольте языку вынуть потолок и немного посидеть там.(Движение следует выполнять только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергивания, язык удерживают вверху 5-6 секунд.)

Затем Веселый Язычок упал, снова подпрыгнул к потолку. Спустился. Подскочил … (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок обычно сразу находит правильное положение языка, выполняет движения легко, быстро, с полной амплитудой.) Язык подпрыгнул, устал и заснул.Отдохни немного.

На следующий день Tongue решил еще раз проверить, не становится ли теплее. Когда все двери были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направление языка, сразу найти нужное положение, постараться завершить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и вошел в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся история о Веселом Язычке.

Вторая сказка Веселого Язычка.

Жил-был в его доме Веселый Язычок. Угадай, что это за дом.

В этом доме

Красные двери

Рядом с дверью

Белые звери.

Животные любят

Сладости и булочки.

Угадали? Этот дом — рот.

Двери в доме открываются и закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (высунуть язык).Вот и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язычок «лопатка» на нижней губе).

Дул легкий ветерок, Язык сжался (язык «стрела»), спрятался в доме и закрыл за собой дверь (язык вынуть, рот закрыть).

А во дворе солнце за тучи спряталось и дождь барабанил по крыше (языком стучим по зубам, говорим «д-д-д-д»).

Язычок дома не надоедал; он кормил котенка молоком. Он похлопал по молоку (проводим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), затем котенок лизнул (облизывая верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко раскрылся). открыто).

Язык посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка касаются уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать, — подумал Тонг.

Третья сказка о веселом языке

Уста — дом, губы — двери.

А кто живет в этом доме?

В этом доме, мой друг,

Живет Смеющийся Язык.

Ох, и умный он мальчик,

И маленький негодяй.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язык

Он повернулся в сторону.

Смотрит налево, посмотрит направо …

А потом снова вперед

Вот немного отдых.

(Упражнения «Часы», «Змейка».)

Приоткрыл окно,

А на улице тепло.

Наш язык протянулся

Он широко улыбнулся нам

А потом пошел гулять,

Загорал на крыльце.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрела».)

Лежа на крыльце

Бегу к качелям.

Взлетел смело …

Но пора на сделку.

(Упражнения «Шпатель», «Качели».)

Поспешил во двор,

Починить забор.

Быстро взялся за дело

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и клещи —

Вещи, необходимые плотнику.

Молоток стучит «тук-тук!»

На языке он лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучите по зубам, много раз повторяя «ттт».)

Вот банка краски рядом.

Обновить забор надо.

Кисть начала танцевать,

Наш забор не узнает. (Упражнение «Художник».)

Наш язык закончил дело.

Он может отдыхать спокойно,

— Я гуляю с лошадью

Я сыграю на ее аккордеоне.

Я гоняюсь за футболом

И я забью гол.

Очень сложная задача —

Загнать мяч в ворота.

(Упражнения «Лошадь», «Аккордеон», «Футбол».)

Солнце спряталось за гору

Язык пошел домой.

Он запер дверь.

Он лег спать и замолчал.

(Упражнения «Горка», «Шпатель».)

Четвертая сказка про язык.

Твой забавный язык.

Чтоб он умный, умелый,

Слушаться тебя

Делай зарядку каждый день

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка тебе подсказка,

Ведь зарядка каждый день

Надо пошалить языком,

Забыть лень.

Тут проснулся язык

Посмотрел в окно.

Видит: изогнутая спина

Розовый кот.

(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, загните заднюю часть языка.Удерживать в таком положении за счет 5.)

Разложить коврик

На подъезде язычок.

Взял клещей

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Улыбнитесь, откройте рот, приставьте широкий язык к нижней губе. Держите его в таком положении по шкале от 1 до 5-10.)

Молоток

здесь забит гвоздями.

Солнце с утра светит

— пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот.Постучите кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт»)

Aunty cheek

В ожидании племянника

Блины с маком

Запеканки на ужин.

Заварил чашку, заварил чай,

Она даже открыла банку с вареньем.

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, хлопнув губами, скажите «пятая — пятая — пятая»)

На лошади в дороге

Прыгающий язык

лошадь —

Цок, Цок, Цок, Цок, Цок,.

Медленно поднимаемся в гору:

Цок Цок Цок Цок Цок.

И с горы устремляется стрела:

Цок — Цок — Цок — Цок — Цок.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щёлкните кончиком языка. Сначала медленно, затем быстрее).

Тетя племянница

Веселые встречи.

Чай ему с вареньем

Сразу предлагает.

Ах, какое вкусное

Сладкое варенье

Да и манная крупа —

Просто беспорядок —

Ням — ням — ням — ням.

(Приоткройте рот и широким передним краем языка облизните верхнюю губу, двигая языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — bl, bl, bl —

Индюки болтают.

Индейская речь

Никто не понимает.

На качелях индюки

Кивают весело.

Ride the Tongue

«Черт, черт!» — предлагает.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и двигайтесь вперед и назад широким передним краем языка вдоль верхней губы, стараясь не отрывать язык от губы, как будто гладя ее.Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос, пока не услышите комбинацию «Б-б-б» («болтушка»)).

Ну детки, с Язычком

Давайте вместе кататься!

Поиграем в поезд

А мы улыбаемся: «А-у! И-у! И-у!»

(Раскройте губы в широкой улыбке, затем вытяните ее в трубочку. Чередуйте 6 раз.)

Дайте языку дуду

И еще пять шариков

Гоните комаров!

Надуть шары:

«Садитесь, комары!»

(Предложить ребенку долго издавать звук «шш».Обратите внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлые, поток выдыхаемого воздуха теплый.)

Вот интересная игра —

Air Пряничный человечек.

Поездка от щеки к щеке

Не всем это удалось.

(Чтобы открыть рот, язык поочередно упирается в щеки, «выдавливая» шарики.)

Ой, темно

Все вокруг,

Сильный вихрь

Вдруг поднялся.

Язык трепетал

Дрожал и трескался:

Брр — брр — бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю губу, надуйте его с силой, заставляя кончик языка вибрировать. Выполнить на 10 секунд.)

Ой, язык у нас устал,

Он лег на край кровати;

Py — Py — Py — Py — Py — Py

Отдыхайте всем друзья!

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, хлопнув по ней губами, произнесите: «пятая — пятая — пятая.«Выполняйте упражнение в течение 10 секунд.)

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СТАТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА

«СЕТИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«ЧАШКА». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«ИГЛА», «СТРЕЛКА», «Жало». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«ХИЛЛ», «КИСКА ЗЛОЙ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«ТРУБКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Пососите язык к нёбу.

УПРАЖНЕНИЯ НА ДИНАМИЧЕСКОМ ЯЗЫКЕ

«ДОМ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянулись в улыбке. Кончик узкого языка попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«ЗМЕЯ». Рот широко открыт. Вытяните узкий язык вперед и уберите его глубоко в рот.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженный язык тянется к носу и подбородку или к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СКРЫТЬ СЛАДКОЕ». Рот закрыт.Напряженный язычок упирается сначала изнутри, затем в другую щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Обведите язык между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и втягивается глубоко в рот.

ЛОШАДЬ. Пососите язык к нёбу, нажмите языком.Стукните медленно и сильно, потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Рот открыт. Пососите язык к нёбу. Не отрывая язык от неба, сильно потяните нижнюю челюсть вниз.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Широким кончиком языка, как щеткой, ведем от верхних резцов к мягкому нёбу.

«ВКУСНОЕ ДЖЕМ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и вывести язык глубоко в рот.

«ЛИЖЕНИЕ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Оближите сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Привычка говорить правильно формируется в раннем детстве. У ребенка, которого научили говорить четко и красиво, не будет проблем в детском саду, школе или взрослой жизни.

К сожалению, не у всех детей до -4 лет хорошая дикция, но это поправимо. Логопед и домашние упражнения могут помочь родителям улучшить артикуляцию. О том, как делать артикуляционную гимнастику детям младшего дошкольного возраста, мы расскажем в этом материале.

О методе

Артикуляционный комплекс упражнений — заряд для укрепления мышц речевого аппарата. Если они слабые, то у малыша будут проблемы с произношением. По мере того как укрепляются губы, голосовые связки, щеки и шея, а также язык, ребенку становится легче произносить различные звуки и их сочетания. И постепенно правильное произношение становится привычным.

Гимнастика имеет лечебно-профилактическое назначение, то есть помогает исправить неправильные речевые привычки, а также может предотвратить возникновение дефектов речи.

Во время выполнения упражнения улучшается кровообращение речевых мышц, а повышенный мышечный тонус снижается, что мешает малышу свободно произносить определенные звуки. Во время выполнения статических упражнений ребенок учится устанавливать правильное положение речевого аппарата, а динамические задания помогут в развитии произношения.


Кому показаны и противопоказаны занятия?

Такая логическая гимнастика, безусловно, пригодится всем малышам.В возрасте 2-3 лет формируются базовые речевые навыки, затем, увы, формируются дефекты речи. Разумно начинать занятия с трехлетнего возраста, а если малыш относится к категории рано говорящих, то в 2,5 года.

Через три года становятся очевидными некоторые отклонения и аномалии в произношении звуков. Итак, в этом возрасте ярко проявляется заикание. Многие дети из-за слабости мышц голосового аппарата в этом возрасте «жуют» половину алфавита, что затрудняет понимание того, что ребенок говорит.Также могут возникнуть заикание и дизартрия.


Гимнастические упражнения на артикуляцию помогут наладить дикцию, силу передачи голоса, произношение, увеличить скорость речи, улучшить разборчивость речи.

Однако есть ситуации и условия, при которых заниматься этим видом гимнастики временно или совершенно не стоит.

К противопоказаниям относятся врожденные пороки сердца, если гимнастика сочетается с респираторными, психическими заболеваниями, при которых ребенок не понимает «вводного» и не ориентируется на то, что от него хотят.

Больные зубы или стоматит также являются временным противопоказанием. Раны, воспаление языка, неба, внутренней поверхности щек, ангина в самом разгаре — все это состояния, при которых артикуляционная гимнастика не рекомендуется.


Общие требования

Если вы решили заниматься с малышом такой гимнастикой, помните, что нужно начинать с легких заданий и постепенно переходить к более сложным.

Самыми легкими и доступными для новичков считаются статические упражнения, при которых нужно удерживать речевые мышцы в заданном положении.Не стоит торопиться с динамическими упражнениями. В возрасте 2-4 лет эти упражнения по-прежнему считаются довольно сложными, но по мере улучшения статической группы можно добавлять динамические задания.

Важно проводить занятия в игровой форме, иначе зарядка очень быстро утомит малыша и он откажется выполнять задания.

Нужна системность — гимнастику нужно делать ежедневно достаточно долго. В день можно проводить 3-4 урока по 5 минут.Эти «пять минут» не дадут ребенку устать и будут интересными.

В каждое задание постарайтесь включить 2-3 упражнения, не более. Обязательно повторяйте уже изученные ранее задания и приемы, и только одно задание во время урока, выберите новое, еще не знакомое.


Гимнастика выполняется сидя. Ребенку следует научиться расслаблять шею и руки. Лучше всего проводить занятия перед зеркалом.В нем ребенок может увидеть себя, свои губы и выражения лица во время произношения, а также сравнить их с выражением вашего лица и расположением губ и языка.

Вам будут полезны распечатанные или нарисованные карточки с картинками, иллюстрирующие некоторые упражнения. Например, для упражнения «Ёжик» вам понадобится картинка с ярким и красочным забавным ёжиком. Это позволит ребенку лучше представить себе задачу.


Не обижайте малыша, не критикуйте, не ругайте его, если что-то не получается.

Обида и горе только укрепят мышечные зажимы, подорвут его веру в себя, он начнет отказываться от занятий. Голос мамы должен быть мягким и тихим, а не требовательным.


Для конкретного ребенка комплекс может быть назначен индивидуальным, , но среди основных задач для детей указанного возраста можно отметить следующие:

  • «Трубка». Попросите ребенка вытянуть губы вперед и удерживать как можно дольше.Усложняя упражнение, вы можете попросить ребенка произнести что-то вроде «ду-дууууу».


  • «Котенок на завтрак». Покажите малышу изображение котенка, пьющего молоко из миски. Попросите малыша открыть рот и продемонстрируйте, как кошки ласкают молоко. Усложните задачу, попросив открыть рот пошире, одновременно улыбаясь и гладя, «облизывая» язык нёба.


  • «Ежик». Это активное упражнение. Покажите малышу карточку с ёжиком и прочитайте стишок: «Он похож на маленький шарик, милый, добрый, милый ёжик». В начале стиха ребенок делает вдох, а в конце куплета нужно активно выдыхать и на выдохе как можно громче произносить «затяжка-затяжка».


  • «Гол». Мама читает: «Открываем ворота, всех приглашаем в гости! «. Задача малыша — широко открыть рот, подержать в таком состоянии 5-7 секунд и аккуратно закрыть.


  • «Воздушные шары». Пусть ваш ребенок надует щеки, как воздушные шары. Задача — продержать их в таком положении как можно дольше, а затем резко хлопнуть ладонями по щекам и сдуть «шарики».


  • «Часы». Мама показывает карточку, на которой изображены часы с маятником. Он читает: «Часы идут тихо, пять минут, семь минут» (на этих словах ребенок высовывает язык и пытается кончиком в воздухе описать круг, как часы).Мама продолжает: «Ну, маятник — мастак, тик-так, тик-так! «(Ребенок, совершая круговые движения кончиком языка, продолжает двигать кончиком языка вправо и влево, как маятник).


«Щенок и змея». Попросите ребенка показать, как щенок дышит в летний день — язык вялый, широкий и растопырен на нижней губе. А потом попросите показать, как это делает змея — язык становится подвижным и «острым».



В случае дефектов некоторых звуков добавьте упражнения для улучшения произношения этих очень «проблемных» звуков:

  • «Зоопарк». Покажите карточку с тигром и спросите малыша, как тигр рычит — «Рррр». Покажите картинки тех животных, от имени которых звучит трудный для малыша звук, и попросите их озвучить имя и показать, как зверь «говорит»:
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *