Картотека (старшая, подготовительная группа) на тему: «Игры-превращения» картотека
Игры-превращения
развивают у детей фантазию,
воображение, творческие способности.
«Зеркало»
Дети стоят в парах лицом друг к другу. Один из них показывает движения, другой их повторяет как отражение в зеркале.
Игра с тем же содержанием может называться «Обезьянки».
«Чудо-юдо»
Дети присаживаются, опускают голову и обхватывают руками колени, изображая таинственный кокон. Под музыку из коконов начинают появляться фантастические обитатели других планет.
«Насос»
Играющие располагаются по кругу. Дети приседают и превращаются в не надутые резиновые игрушки, каждый задумывает про себя свой будущий образ. В центре взрослый или ребенок. Он начинает «надувать» игрушки, изображая «насос» и произнося звук «Ш». Дети постепенно поднимаются и изображают задуманную игрушку.
Вариант. Можно играть в парах, меняясь ролями. Сначала один придумывает фигуру, потом другой.
«Мокрые котята»
Дети изображают промокших под дождем котят, которые лежат на ковре, «свернувшись клубочком». После дождя котята вытягивают лапки, стряхивают капельки, выгибают спинку, умываются, греются, веселятся.
«Снеговик»
Дети стоят врассыпную: ноги широко расставлены, руки на поясе, тело напряжено, спина прямая, осанка горделивая. Играющие изображают «толстых» снеговиков. Под словесные указания взрослого: «Выглянуло солнце, стаю пригревать, снежок стал таять» — «снеговики» постепенно расслабляют мышцы, начинают «оседать», «таять», опуская голову, плечи, руки по очереди. В конце опускаются на пол, превращаясь в «лужицу».
«Снежинки-ручейки»
Игра развивает ориентировку в пространстве, пластику движений. Сопровождается нежным звучанием колокольчиков или металлофона. Все действия выполняются по словесному указанию взрослого.
«Снегопад»
Дети-«снежинки» плавно кружатся по полу.
Руки разведены в стороны — это лучики снежинок, их нельзя «сломать», снежинки очень хрупкие. Замирают звуки металлофона — дети застывают в красивой позе или опускаются на одно колено.
Выглянуло солнышко и растопило снежинки (глиссандо). Снежинки тают и превращаются в капельки. Дети опускают руки вниз, округляют их, изображая капельку. Капельки стекаются в ручеек. Ручейков может быть несколько. Дети встают друг за другом паровозиком и двигаются под музыку в разных направлениях. Ручейки стекаются в лужицы. Дети из «паровозиков» перестраиваются в кружочки и двигаются по кругу, держась за руки. Эти лужицы стекаются в озеро. Кружочки объединяются в одни большой круг, дети приседают с окончанием музыки.
По желанию педагога капельки испаряются, поднимаются в Облачко, там превращаются в снежинок и, снова кружась, надают на землю. Игра повторяется сначала.
«Прекрасные цветы»
Дети располагаются врассыпную по залу, изображая бутоны, из которых с началом музыки начинают «распускаться прекрасные цветы».
Музыкальное сопровождение побуждает играющих к пластичности движения, выразительной мимике.
Под палящими лучами солнца цветы начинают вянуть; дети, медленно расслабляясь, опускаются на одно колено. А под дождиком снова оживают, поднимаются. Действия сопровождаются соответствующей мимикой.
Роли Солнышка и Дождика могут исполнять дети.
«Зернышко»
Дети изображают зернышко, которое, прорастая, превращается в растение или дерево. Каждый ребенок придумывает, во что он будет превращаться. Характерные особенности этого растения или дерева должны отразиться в жесте, позе, движении, мимике. Например: ель — ветки вниз, тополь — вверх, ива — руки расслаблены, кактус — пальцы растопырены.
«Карнавал животных»
Под музыку Сен-Санса «Карнавал животных» дети должны изобразить характерные движения тех персонажей, о которых рассказывает произведение.
Можно использовать наиболее образные фрагменты сюиты: «Куры и петухи», «Слоны», «Кенгуру», «Аквариум», «Королевский марш львов», «Лебедь».
«Цыплята»
Для танцевальной миниатюры используется музыка из сюиты М. П. Мусоргского «Картинки с выставки» — «Балет невылупившихся птенцов». Дети изображают птенчиков, которые постепенно появляются из скорлупок, отряхиваются, чистят перышки, учатся ходить, радуются, знакомятся, танцуют.
«Магазин игрушек»
Дети изображают какую-нибудь игрушку, принимая для этого необходимую позу. Из числа играющих выбирается продавец, который «заводит» игрушки, и покупатель, который пришел в магазин подобрать подарок.
Задача покупателя: по движениям, мимике, жестам угадать образ задуманной ребенком игрушки.
«Марионетки»
Дети изображают кукол-марионеток и по сигналу должны принять любую позу. Необходимо обратить внимание детей на то, что в движении участвуют все части тела.
«Передай настроение»
По просьбе взрослого дети изображают: походку бабушки, движения веселого клоуна, задумчивого или рассеянного человека, радостно бегущего к маме ребенка, походку малыша, который учится ходить, походку осторожного охотника.
Вариант. Чтобы детям было интересней, можно приготовить карточки, на которых изображены сказочные герои: Буратино, Мальвина, Винни-Пух и так далее. Дети изображают данного персонажа.
Картотека театральных игр, игр на превращения
Бояркина Елена Васильевна
Картотека театральных игр, игр на превращения, игр на действия с воображаемым предметом.
Что мы делали не скажем, но зато мы вам покажем
Цель: Развивать воображение , инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы.
Ход игры Комната делится пополам шнуром или чертой. С одной стороны находятся выбранные с помощью считалки «Дедушка и трое – пятеро внучат», с другой стороны остальные дети и педагог, которые будут загадывать загадки. Договорившись, о чём будет загадка, дети идут к «дедушке» и «внучатам»
Дети. Здравствуй дедушка седой с длинной белой бородой!
Дедушка. Здравствуйте внучата! Здравствуйте ребята! Где вы побывали? Что вы повидали?
Дети. Побывали мы в лесу , там увидели лису. Что мы делали не скажем , но зато мы вам покажем!
Дети показывают придуманную загадку. Если «дедушка» и «внучата» дают правильный ответ, дети возвращаются назад на свою половину и придумывают новую загадку. Если разгадка дана неправильно, дети говорят верный ответ и после слов «Раз, два, три- догони!» бегут за черту в свой дом, а « дедушка» и «внуки» пытаются догнать их, пока те не пересекли спасительной линии. После двух загадок выбираются новые «дедушка» и «внучата»
В загадках дети показывают , как они, например моют руки, стирают платочки, грызут орехи, собирают цветы, грибы, ягоды, играют в мяч, подметают веником поли т. д.
Самолёты и бабочки
Цель: Учить детей владеть мышцами руки шеи, ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке.
Ход игры. Дети двигаются врассыпную, как и упражнения «Муравьи», по команде «самолёты» бегают стремительно, вытянув руки в стороны (мышцы рук, шеи и спины напряжены), по команде «Бабочки» переходят на лёгкий бег, делая руками плавные взмахи, голова мягко поворачивается из стороны в сторону («бабочка» ищет красивый цветок) кисти, локти, плечи и шея не зажаты. Упражнение можно делать под музыку, подобрав соответствующее произведение из репертуара по музыкальному воспитанию.
Буратино и Пьеро
Цель Развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.
Ход игры. Дети двигаются как в упражнении «муравьи» по команде «Буратино» останавливаются в позе: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, раскрыты в сторону, кисти прямые, пальцы расстопырены, все мыщцы напряжены. Движение по залу возобновляется. По команде «Пьеро»- опять замирают, изображая грустного Пьеро: голова висит, шея расслаблена, руки болтаются внизу. В дальнейшем можно предложить детям двигаться, сохраняя образы деревянного крепкого Буратино и расслабленного, мягкого Пьеро.
Превращения детей
Цель. Развивать воображение , инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы.
Ход игры. По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т.д. Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию.
Кругосветное путешествие
Цель. Развивать умение оправдывать своё поведение, развивать веру в фантазию, расширять знания детей.
Ход игры. Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны продумать где проляжет их путь= по пустыне,по горной тропе, по болоту через лес, через джунгли, через океан на корабле – и соответственно менять своё поведение.
Насос и надувная кукла
Цель. Развивать умение расслаблять и напрягать мышцы, взаимодействовать с партнёром, тренировать три вида выдыхания, артикулировать звуки «с» и «ш», действовать с воображаемым предметом.
Ход игры. Дети распределяются на пары. Один ребёнок- надувная кукла, из которой выпущен воздух, он сидит на корточках , его мыщцы расслаблены, руки и голова опущены. Второй ребёнок изображает человека с насосом и выполняет движения насоса. Затем дети могут поменяться местами.
Чудо – юдо из яйца.
Цель Развивать воображение , инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы.
Ход игры
Дети лежат на полу, (голову прижать к коленям и обхватить руками) и изображают птенца ещё не вылупившегося из яйца. А из яйца должны вылупиться фантастические обитатели других планет, они могут скакать или ползать, ходить на четвереньках или перекатываться. Они изучают всё, чт о им попадается на пути, ищут себе пищу, общаются между собой миролюбиво или враждебно. Усталые ищут себе подходящее место для отдыха и укладываются спать.
Зёрнышко
Цель. Тренировать веру, фантазию и пластическую выразительность.
Ход игры. Дети распределяются на зрителей и исполнителей. Каждый ребёнок представляет себя маленьким зёрнышком какого – либо растения. Дети сидят на корточках (голову прижать к коленям и обхватить руками). В заданном ритме из зёрнышка пробивается росточек, он тянется к солнышку, растёт, выпускает листочки… Зрители пытаются определить, что за растение выросло из каждого зёрнышка.
В «ДЕСТСКОМ МИРЕ»
Цель. Развивать воображение и фантазию, учить создавать образы с помощью выразительных движений.
Ход игры. Дети распределяются на покупателей и игрушки, выбирают ребёнка на роль продавца. Покупатели по очереди просят показать им ту или иную игрушку. Продавец заводит её ключом. Игрушка оживает, начинает двигаться, а покупатель должен отгадать, что это за игрушка. Затем дети меняются ролями.
Штанга
Цель. Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.
Ход игры. Ребёнок поднимает «тяжёлую штангу». Потом бросает её и отдыхает.
Вышивание
Цель. Развивать ориентировку в пространстве, согласованность действий, воображение.
Ход игры. С помощью считалки выбирается ведущий- «иголка», остальные дети становятся , держась за руки, за ним- «нитка». Иголка двигается по залу в разных направлениях, вышивая различные узоры. Темп движения может меняться, «нитка» не должна рваться. Усложняя игру, на пути можно расставить препятствия, разбросав мягкие модули.
Осьминог
Цель. Развивать пластику рук, координацию движений.
Ход игры. Руки в стороны, ладони вперёд, основная стойка. Мягко скрестить руки в запястьях перед грудью и плавно отвести в стороны. Повторить 4 раза, сверху то правая, то левая рука. Мягко скрестить руки на груди, как бы стараясь обхватить себя руками, плавно развести в стороны. Повторить 4 раза , чередуя положение рук.
Тюльпан
Ход игры. Дети стоят врассыпную в основной стойке, руки внизу, ладони вниз, пальцы соединены.
Утром тюльпан раскрывается – соединяя ладони, поднять руки к подбородку, раскрыть ладони, локти соединить.
На ночь закрывается- соединяя ладони, опусить руки вниз.
Тюльпанное дерево – внизу соединить тыльные стороны ладоней и поднимать руки над головой.
Раскидывает свои ветви –руки сверху раскинуть в стороны, ладони вверх.
И осенью листики опадают –Повернуть ладони вниз и мягко опускать вниз, чуть перебирая пальцами.
Воробьи – Вороны
Цель . Развивать внимание. Выдержку, ловкость.
Ход игры. Дети распределяются на две команды: «Воробьи и «Вороны», затем становятся в две шеренги спинами друг к другу. Та команда, которую называет ведущий, ловит, команда , которую не называют- убегают в «домики». Ведущий говорит медленно: -« Во-о-ро- о…». В этот момент готовы убегать и ловить обе команды. Именно этот момент мобилизации важен в игре.
Более простой вариант: та команда, которую называет ведущий, хлопает в ладоши или начинает «летать» по залу врассыпную, а вторая команда остаётся на месте.
Снежная королева
Цель Развивать умение расслаблять и напрягать поочерёдно мышцы всего тела, координировать движения.
Ход игры. Сначала педагог, в дальнейшем ребёнок превращается в «Снежную королеву» и начинает постепенно «замораживать» всех детей : называет при этом определённые части тела (правая рука, левая рука, правая нога, левая нога, корпус, голова), соответствующие мышцы напрягаются. Дети превращаются в ледяную скульптуру, которая начинает медленно таять под лучами солнца. (Расслабляются шея, руки , корпус, ноги)дети сначала опускаются на корточки, затем полностью расслабляются и ложатся на пол.
Конкурс лентяев
Цель. Обучение полному расслаблению мышц всего тела.
Ход игры.
Хоть и жарко, хоть и зной
Занят весь народ лесной
Лишь барсук- лентяй нарядный
Сладко спит в норе прохладной.
Лежебока видит сон, будто делом занят он.
На заре и на закате всё не слезть ему с кровати.
Дети ложатся на ковёр и изображают ленивого барсука. Они ложатся на ковёр и стараются как можно больше расслабиться.
Скульптор
Цель. Развивать воображение и фантазию, совершенствовать пластические возможности тела, умение действовать с партнёром.
Ход игры. Дети распределяются на пары. Один ребёнок берёт на себя роль скульптора, а другой роль пластилина или глины. Скульпторам предлагается слепить несуществующее животное, придумать ему имя и рассказать о нём, где живёт , чем питается и т.д. В дальнейшем можно дать существу ожить и начать двигаться. Затем дети меняются ролями.
Пантеры
Цель .Развивать воображение и фантазию, совершенствовать пластические возможности тела, умение действовать с партнёром.
Ход игры. Дети сидят на корточках и, не касаясь коленями пола руками («мягкими лапками») идут по окружности к своему «Хвосту», не разворачивая по возможности корпус. Идут поочерёдно в разные стороны. В дальнейшем пантеры могут пластически и с помощью звуков общаться между собой.
Передай позу
Цель. Развивать память, внимание наблюдательность, фантазию, выдержку.
Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге и на полу по- турецки с закрытыми глазами. Водящий ребёнок придумывает и фиксирует позу, показывая её первому ребёнку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребёнка с позой водящего. Детей обязательно следует поделить на исполнителей и зрителей.
Запомни фотографию
Цель. Развивать произвольное внимание, воображение и фантазию, согласованность действий.
Ход игры. Дети распределяются на несколько групп по 4-5 человек. В каждой группе выбирается «фотограф» Он располагает свою группу в определённом порядке и «фотографирует», запоминая расположение группы. Затем он отворачивается, а дети меняют расположение и позы. «Фотограф» должен воспроизвести первоначальный вариант. Игра усложняется, если предложить детям взять в руки какие — нибудь предметы или придумать, кто и где фотографируется.
След в след
Цель. Развивать внимание согласованность действий ориентировку в пространстве.
Ход игры. Дети идут по залу цепочкой, ставя ногу , только в освободившийся «след» впереди идущего. Нельзя торопиться и наступать на ноги. По ходу игры дети фантазируют, где они находятся, куда и почему так идут, какие препятствия преодолевают.
Внимательные матрёшки
Цель. Развивать внимание, согласованность действий, активность и выдержку.
Ход игры. Дети сидят на стульях или на ковре, педагог показывает карточки с определённым количеством нарисованных матрёшек. Через несколько секунд произносит: «Раз, два, три- замри». Стоять должно столько детей сколько матрёшек на карточке. Упражнение усложнено тем, что в момент выполнения задачи никто не знает кто именно будет вставшим и сколько их будет. Готовность каждого встать (если матрёшки не хватает) или сразу же сесть (если он видит что вставших больше, чем нужно)эффективно влияет на активность каждого ребёнка. Как вариант детям можно предложить не прсто всать, а образовать хоровод из задуманного количества детей.
Змеи
Цель. Развивать гибкость, пластическую выразительность.
Ход игры. Стать на колени, прогнув спину, как можно дальше вытянуть руки вперёд, прижимаясь грудью к полу. Затем подтянуть ноги (хвост) и снова продвинуться вперёд. Характер движений волнообразный и непрерывный. Змеи могут изгибаться в разные стороны, пластически общаться, артикулировать звуки «с-с-с-с», «ш-ш-ш-ш», «щ-щ-щ-щ», «ч-ч-ч-ч»
Марионетки
Цель. Развивать умение владеть своим телом, ощущать импульс.
Ход игры. Дети стоят врассыпную в основной сойке. По хлопку педагога они должны импульсивно, очень резко принять какую- либо позу по второму хлопку- быстро принять новую позу и т.д. В упражнении должны участвовать все части тела, менять положение в пространстве. (лёжа, сидя, стоя)
Тень
.Цель. Развивать внимание, наблюдательность, воображение, фантазию.
Ход игры. Один ребёнок – водящий ходит по залу, делая произвольные движения: останавливается, поднимает руку, наклоняется, поворачивается. Группа детей(3-5 человек),как тень, следует за ним, стараясь в точности повторить всё, что он делает. Развивая эту игру, можно предложить детям объяснять свои действия: остановился потому, что впереди яма, поднял руку, чтобы поймать бабочку и т.д.
Кто во что одет
цель Развивать наблюдательность, произвольную и зрительную память.
Ход игры. Водящий ребёнок стоит в центре круга. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют на мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот»
Для мальчиков:
В центр круга ты вставай
И глаза не открывай
Поскорее дай ответ
Ваня наш во что одет?
Или для девочек:
Ждём мы твоего ответа
Машенька во что одета?
Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описывает детали, а также цвет одежды названного ребёнка.
Летает – не летает, растёт- не растёт
Цель. Развивать внимание, координацию.
Ход игры. Педагог или водящий ребёнок называет предмет, если он летает, дети машут руками, как крыльями, если не летает , опускают руки вниз. Если растёт, поднимают руки вверх, не растёт, обхватывают себя двумя руками.
Весёлые обезьянки
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.
Ход игры. Дети стоят врассыпную- это обезьянки. Лицом к ним ребёнок- посетитель зоопарка, который выполняет различные движения и жесты. «Обезьянки», передразнивая ребёнка, точно повторяют всё за ним.
День рождения
Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
Ход игры. С помощью считалки выбирается ребёнок, который приглашает детей на День рождения. Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки.
Превращение комнаты
Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
Ход игры. Дети распределяются на 2-3 группы, каждая из них придумывает свой вариант превращения комнаты. Остальные дети по поведению участников превращения отгадывают, во что именно превращена комната. Возможные варианты :магазин , театр, поликлиника, зоопарк, замок Спящей красавицы.
Пальма
Цель. Развивать умение расслаблять и напрягать поочерёдно мышцы рук в кистях, локтях плечах.
Ход игры. Выросла пальма большая- пребольшая: правую руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку.
«Завяли листочки»- уронили кисть.
«ветви» уронить руку от локтя.
«И вся пальма» уронить руку вниз.
Упражнение повторить левой рукой.
Гипнотизёр
Цель. Обучение полному расслаблению мышц всего тела.
Ход игры. Педагог превращается в гипнотизёра и проводит «сеанс усыпления», делая характерные плавные движения руками, он говорит : « Спите, спите, спите… Ваши голова, руки и ноги становятся тяжёлыми, глаза закрываются, вы полностью расслабляетесь и слышите шум морских волн» Дети постепенно опускаются на ковёр, ложатся и полностью расслабляются. Можно использовать диск с музыкой для медитации.
Зеркало
Цель. Развивать речевую и двигательную активность детей.
Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалки ребёнок стпновится в центр круга. Все остальные произносят:
Ровным кругом
Друг за другом
Эй ребята не зевать
Что нам Вовочка покажет
Будем дружно выполнять.
Ребёнок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.
Баба- Яга
Цель. Развивать умение расслаблять и напрягать поочерёдно мышцы то правой то левой ноги.
Ход игры. Дети ходят по залу врассыпную, приговаривая потешку и выполняя движения под текст.
Бабка –Ёжка, костяная ножка
С печки упала, ножку сломала!
(дети идут врассыпную по залу)
А потом и говорит : «У меня нога болит»
(дети останавливаются)
Пошла на улицу – раздавила курицу,
Пошла на базар- раздавила самовар!
Вышла на лужайку – испугала гайку!
(дети продолжают движение, напрягая сначала левую, а потом правую ногу, прихрамывают)
Король
Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.
Ход игры. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребёнок. Остальные дети- работники распределяются на несколько групп (3-4) и договариваются, что они булут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.
Работник. Здравствуй король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы делать умеете?
Работники. А ты отгадай!
Дети , действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии. Король должен отгадать профессии работников. Если он это сделает правильно, то он догоняет убегающих детей. Первый пойманый ребёнок становится королём.
Коршун
Цель. Упражнять детей в диалогической речи, учить быстро реагировать на словесный сигнал.
Ход игры. Воспитатель рассказывает детям о коршунах, о том, что они иногда нападают на наседок с цыплятами и уносят цыплят. «Сегодня мы поиграем в игру, где цыплята должны убегать от коршуна. Вот послушайте, какой разговор был у наседки с коршуном» — говорит воспитатель.
-Коршун, коршун, что ты делаешь?- спрашивает наседка
— Ямочку катаю – отвечает коршун.
— Что в ней ищешь?
— Камешек.
— Зачем тебе камешек?
— Чтобы носик точить.
— Зачем тебе носик точить?
— Чтобы детушек твоих клевать.
Считалочкой выбирают коршуна, наседку, а остальные дети будут цыплятами. Как только коршун скажет последние слова , дети- цыплята должны бежать в курятник. Наседка должна защищать своих цыплят, прогонять коршуна словами «Кыш, кыш злой коршун» Старайтесь не попадаться в лапы коршуну» Роль наседки в первый раз берёт на себя воспитатель. При повторном проведении игры и коршуна, и наседку выбирают из числа играющих.
Поварята
Цель. Развивать память, внимание, фантазию.
Ход игры. Дети распределяются на группы по 7- 8 человек. Одной группе «поварят» предлагается сварить первое блюдо (что предложат дети), а второй, например, приготовить салат. Каждый ребёнок придумывает, чем он будет, луком, морковью, капустой . — для салата. Все становятся в общий круг- это кастрюля – поют песню:
Сварить можем быстро мы борщ или суп.
И вкусную кашу из нескольких круп.
Нарезать салат иль простой винегрет.
Компот приготовить. Вот славный обед.
Дети останавливаются, а ведущий называет по очереди, что хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребёнок впрыгивает в круг. Когда все компоненты блюда окажутся в «кастрюле», ведущий предлагает приготовить следующее блюдо. Игра начинается сначала. В следующее занятие можно предложить детям сварить кашу из разных круп или компота их из разных фруктов.
Снеговик
Цель. Обучение полному расслаблению мышц всего тела.
Ход игры. Педагог спрашивает детей , что они любят делать зимой на прогулке. Выслушав ответы детей, она предлагает детям превратиться в снеговиков. Воспитатель говорит слова: Дети слепили во дворе из снега снеговиков.. Дети старались , они слепили им сначала туловище, голову ,затем руки и ноги. Красивые получились снеговики. Но вот наступила весна, Солнце стало припекать всё больше и больше, Снеговики начали таять, Сначала у них обмякла шея и опустилась голова ( дети опускают голову вперёд). Затем стали таять руки и ноги (дети расслабляют мышцы рук и ног). А затем и весь снеговик растаял ( дети ложатся на пол в расслабленном состоянии)
Превращение предмета
Цель. Развивать умение наделять обычный предмет несколькими свойствами, развивать сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры. Предмет кладётся на стул в центре круга или передаётся по кругу от одного ребёнка к другому. Каждый должен действовать с предметом по своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения могут быть различными. Например карандаш или палочка- ключ, отвёртка, вилка, лодка, шприц, градусник, зубная щётка и т. д.
Одно и тоже по- разному
Цель. Развивать умение оправдывать своё поведение, свои действия нефантазируемыми причинами, развивать воображение, фантазию.
Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где он находится. Одно и тоже действие в разных условиях выглядит по- разному .Дети делятся на 2-3 творческие группы, и каждая получает определённое задание
1 группа «сидеть» (варианты):
Сидеть в цирке
Сидеть в кабинете у зубного врача
Сидеть у шахматной доски
Сидеть с удочкой на берегу реки.
2 « группа – задание «идти» (варианты)
Идти по дороге, вокруг лужи и грязь
Идти по горячему песку
Идти по палубе корабля
Идти по бревну или узкому мостику
Идти по узкой горной тропинке
3 группа – задание « бежать» (варианты)
Бежать, опаздывая в театр
Бежать от злой собаки
Бежать, попав под дождь
Бежать, играя в жмурки
4 группа — задание «размахивать руками» (варианты)
Отгонять комаров
Подавать сигнал кораблю, чтобы заметили
Сушить мокрые руки
5 группа – задание «ловить зверюшку»
Кошку
Попугайчика
кузнечика
Картотека игр — превращений для детей дошкольного возраста
Игры-превращения, образные упражнения
Игры-превращения развивают у детей фантазию, воображение, творческие способности.
«Зеркало»
Дети стоят в парах лицом друг к другу. Один из них Показывает движения, другой их повторяет как отражение в зеркале.
Игра с тем же содержанием может называться «Обезьянки».
«Чудо-юдо»
Дети присаживаются, опускают голову и обхватывают руками колени, изображая таинственный кокон. Под музыку из коконов начинают появляться фантастические обитатели других планет.
«Насос»
Играющие располагаются по кругу. Дети приседают и превращаются в ненадутые резиновые игрушки, каждый задумывает про себя свой будущий образ. В центре взрослый или ребенок. Он начинает «надувать» игрушки, изображая «насос» и произнося звук «Ш». Дети постепенно поднимаются и изображают задуманную игрушку.
Вариант. Можно играть в парах, меняясь ролями. Сначала один придумывает фигуру, потом другой.
«Мокрые котята»
Дети изображают промокших под дождем котят, которые лежат на ковре, «свернувшись клубочком». После дождя котята вытягивают лапки, стряхивают капельки, выгибают спинку, умываются, греются, веселятся.
«Снеговик»
Дети стоят врассыпную: ноги широко расставлены, руки на поясе, тело напряжено, спина прямая, осанка горделивая. Играющие изображают «толстых» снеговиков. Под словесные указания взрослого: «Выглянуло солнце, стаю пригревать, снежок стал таять» — «снеговики» постепенно расслабляют мышцы, начинают «оседать», «таять», опуская голову, плечи, руки по очереди. В конце опускаются на пол, превращаясь в «лужицу».
«Снежинки-ручейки»
Игра развивает ориентировку в пространстве, пластику движений. Сопровождается нежным звучанием колокольчиков или металлофона. Все действия выполняются по словесному указанию взрослого.
Снегопад. Дети-«снежинки» плавно кружатся по илу. Руки разведены в стороны — это лучики снежинок, их нельзя «сломать», снежинки очень хрупкие. Замирают звуки металлофона — дети застывают в красивой позе или опускаются на одно колено.
Выглянуло солнышко и растопило снежинки (глиссандо). Снежинки тают и превращаются в капельки. Дети опускают руки вниз, округляют их, изображая капельку. Капельки стекаются в ручеек. Ручейков может быть несколько. Дети встают друг за другом паровозиком и двигаются под музыку в разных направлениях. Ручейки стекаются в лужицы. Дети из «паровозиков» перестраиваются в кружочки и двигаются по кругу, держась за руки. Эти лужицы стекаются в озеро. Кружочки объединяются в одни большой круг, дети приседают с окончанием музыки.
По желанию педагога капельки испаряются, поднимаются в Облачко, там превращаются в снежинок и, снова кружась, надают на землю. Игра повторяется сначала.
«Прекрасные цветы»
Дети располагаются врассыпную по залу, изображая бутоны, из которых с началом музыки начинают «распускаться прекрасные цветы».
Музыкальное сопровождение побуждает играющих к пластичности движения, выразительной мимике.
Под палящими лучами солнца цветы начинают вянуть; дети, медленно расслабляясь, опускаются на одно колено. А под дождиком снова оживают, поднимаются. Действия сопровождаются соответствующей мимикой.
Роли Солнышка и Дождика могут исполнять дети.
«Зернышко»
Дети изображают зернышко, которое, прорастая, превращается в растение или дерево. Каждый ребенок придумывает, во что он будет превращаться. Характерные особенности этого растения или дерева должны отразиться в жесте, позе, движении, мимике. Например: ель — ветки вниз, тополь — вверх, ива — руки расслаблены, кактус — пальцы растопырены.
«Карнавал животных»
Под музыку Сен-Санса «Карнавал животных» дети должны изобразить характерные движения тех персонажей, о которых рассказывает произведение.
Можно использовать наиболее образные фрагменты сюиты: «Куры и петухи», «Слоны», «Кенгуру», «Аквариум», «Королевский марш львов», «Лебедь».
«Цыплята»
Для танцевальной миниатюры используется музыка из сюиты М. П. Мусоргского «Картинки с выставки» — «Балет невылупившихся птенцов». Дети изображают птенчиков, которые постепенно появляются из скорлупок, отряхиваются, чистят перышки, учатся ходить, радуются, знакомятся, танцуют.
«Магазин игрушек»
Дети изображают какую-нибудь игрушку, принимая для этого необходимую позу. Из числа играющих выбирается продавец, который «заводит» игрушки, и покупатель, который пришел в магазин подобрать подарок.
Задача покупателя: по движениям, мимике, жестам угадать образ задуманной ребенком игрушки.
«Марионетки»
Дети изображают кукол-марионеток и по сигналу должны принять любую позу. Необходимо обратить внимание детей на то, что в движении участвуют все части тела.
«Передай настроение»
По просьбе взрослого дети изображают: походку бабушки, движения веселого клоуна, задумчивого или рассеянного человека, радостно бегущего к маме ребенка, походку малыша, который учится ходить, походку осторожного охотника.
Вариант. Чтобы детям было интересней, можно приготовить карточки, на которых изображены сказочные герои: Буратино, Мальвина, Винни-Пух и так далее. Дети изображают данного персонажа.
Материал (старшая группа) по теме: Подборка игр – этюдов и игр превращений для старших дошкольников.
муниципальное бюджетное образовательное учреждение №102
«Терем – теремок» «Детский сад комбинированного вида»
города Калуги
Подборка игр – этюдов и игр превращений для старших
дошкольников.
Подготовила воспитатель
высшей кв. категории
Голик Ольга Валентиновна
МБДОУ №102
«Терем – теремок»
«Детский сад комбинированного вида»
г. Калуги
Калуга 2013
Работа с детьми над этюдами дает возможность ребенку найти и подчеркнуть характерные особенности каждой куклы, научиться выражать ее действия, чувства и мысли. Этюды помогают овладеть основными нюансами речи, научиться проникать в мир художественных образов.
Игра – этюд « Что случилось?»
Цель: развитие воображения в процессе создания оригинальных образов с помощью мимики и пантомимики.
Ход игры. Дети садятся на ковер. Каждому ребенку предлагается выбрать картинку, на которой изображен человек с ярко выраженными внешними характеристиками ( высокий, низкий, худой, толстый, старый ит.д.), испытывающий какую – либо эмоцию ( радость, грусть, злость, боль, страх, удивление и т.д.).
Дети не должны показывать картинки друг другу. После рассмотрения картинки каждый ребенок ( по очереди) без использования слов показывает изображенного человека и эмоцию, которую этот человек испытывает, а остальные дети отгадывают, что показывал ребенок. Если ребенок затрудняется в показе или другие дети не могут отгадать, что он изобразил, то педагог подсказывает ребенку, как лучше выполнить задание.
Игра – этюд «Герои сказок оживают»
Цель: Развивать воображение в процессе создания оригинальных образов с помощью мимики и пантомимики.
Ход игры. Дети садятся полукругом на ковер. Им предлагается выбрать себе сказочный персонаж, который изображен на картинке ( Колобок, Машенька, Буратино, Мальвина, Елена Премудрая, Баба Яга). Каждый ребенок изображает выбранный персонаж, при этом наделяет его каким – либо характером ( добрый, злой, вредный, веселый, неуклюжий, драчливый, трусливый и т.д.). Остальные дети отгадывают персонаж и дают характеристику действиям героя, объясняя, почему он так поступает ( Незнайка – врун или фантазер? На самом деле Баба Яга злая, или она просто обижена на кого – то? Всегда ли Буратино поступает правильно?
Игра – этюд «Угадай, что я делаю?»
Цель: Оправдать заданную позу, развивать память, воображение.
Ход игры. Педагог предлагает детям принять определенную позу и оправдать ее.
1. Стоять с поднятой рукой. Возможные варианты ответов: кладу книгу на полку; достаю конфету из вазы в шкафчике; вешаю куртку; украшаю елку и т.п.
2. Стоять на коленях, руки и корпус устремлены вперед. Ищу под столом ложку; наблюдаю за гусеницей; кормлю котенка; натираю пол.
3. Сидеть на корточках. Смотрю на разбитую чашку; рисую мелом.
4. Наклониться вперед. Завязываю шнурки; поднимаю платок, срываю цветок.
Игра – этюд «Одно и то же по – разному»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.
Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному.
Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
1 группа. Задание «сидеть». Возможные варианты:
а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
2 группа. Задание «идти». Возможные варианты:
а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику;
д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
3 группа — задание «бежать». Возможные варианты:
а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
4 группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д.
5 группа — задание «Ловить зверюшку». Возможные варианты:
а) кошку;
б) попугайчика;
в) кузнечика и т.д.
Игра – этюд «Кругосветное путешествие»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
Ход игры. Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение.
«Грибы»
Белый гриб
Воспитатель: Кто знает, как выглядит белый гриб? Его называют королем грибов. Какая у него ножка? Круглая, крепкая, беленькая. А шляпка коричневая, бархатистая, закругленная. Какой у него характер? Он серьезный, важный, гордый, любит покрасоваться, любит, когда им восхищаются. Кто покажет белый гриб?
Сыроежка
Воспитатель: Как выглядит сыроежка? Она маленькая, хрупкая, с красной или желтой шляпкой, похожа на маленькую девочку. А какой у нее может быть характер?
Она добрая, скромная, веселая, со всеми дружит. Часто сыроежки растут вокруг других грибов. Может быть, они любят водить хороводы? Кто сможет показать маленькую сыроежку? А теперь несколько сыроежек заведут хоровод. Молодцы!
Лисички
Воспитатель: Почему эти грибы так называются? Они очень похожи на настоящую лису рыжим цветом. У лисичек тонкая ножка, шляпка волнистая, как будто с воланами, — лисички настоящие модницы. А какой у них характер? Они хитренькие — прячутся в траве под листочками, не каждый сможет их заметить. Лисички — любопытные хулиганки: осторожно выглядывают из своего укрытия, чтобы ничего не пропустить. Они растут большими семьями, часто по две, по три из одного корешка, как будто построились, чтобы танцевать. Как можно показать лисичек? Давайте покажем большую семью лисичек. Кто хочет быть родителями-лисичками? Все остальные будут детками-лисичками. Как мы можем ручками показать, какая шляпка у лисички? Молодцы!
Маленький молодой гриб и старый сморщенный гриб
Воспитатель: А теперь представьте, что дедушка-гриб гуляет с грибочком-внуком. Как можно показать маленький грибок? Присесть на корточки, сжаться в комочек. А как можно показать большой, старый, сморщенный гриб? Расслабить руки и ноги, сморщить лицо. Какая походка будет у маленького гриба? Маленькие шажки. А у большого гриба? Небыстрая походка, ему трудно быстро ходить, может быть, он немножко шаркает ногами. Давайте покажем.
«Разные собаки»
Воспитатель: Каких собак вы знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: А как можно назвать одним словом собак, которые живут дома?
Дети: Собаки, которые живут дома, называются домашними.
Воспитатель: А тех, которые выступают в цирке?
Дети: Собаки-артисты.
Воспитатель: Эти собаки называются цирковыми. А как можно назвать всех собак, которые помогают полицейским, в МЧС, на границе?
Дети.: Таких собак можно назвать служебными.
Воспитатель: Каких вы знаете служебных собак?
Дети: Овчарки.
Воспитатель: А что делают служебные овчарки?
Дети: Овчарки в аэропорту обнюхивают чемоданы.
Воспитатель: Овчарки на границе ведут себя так же, как и в аэропорту?
Дети: Они обнюхивают землю, деревья, нюхают воздух.
Воспитатель: Кто сможет показать нам разных овчарок?
Дети показывают разных овчарок.
Воспитатель: А какие бывают цирковые собаки?
Дети: Пудели, болонки, есть еще маленькие пудели.
Воспитатель: Кто сможет показать нам, как ведут себя маленькие карликовые пудели? А большие пудели двигаются так же, как и маленькие?
Дети: Маленькие пудели бегают очень быстро и смешно прыгают, а большие ходят не очень быстро, высоко поднимают лапы.
Дети показывают разных пуделей.
Воспитатель: А каких вы знаете домашних собак?
Дети: Овчарка, пекинес, колли.
Воспитатель: Правильно, дома могут жить разные собаки. Кто сможет показать, какая собака живет у него дома? А мы попробуем отгадать.
Подумайте, ребята, какую собаку показывает нам Алена? Посмотрите, как она идет: тяжело, медленно. Это большая собака, может, овчарка. Мне кажется, что Алена пытается показать нам, какая морда у ее собаки.
Дети: Это, наверное, Бетховен, потому что он большой, у него большие щеки висят и еще он пускает слюни.
Воспитатель: Правильно, эта собака называется сенбернар.
А теперь Паша хочет показать свою собаку. Посмотрите, как она идет, какая у нее морда: идет быстро, маленькими шагами, морда смешная. Кто это может быть?
Дети: Маленькая собачка, может быть, пудель.
Воспитатель: Паша, а какая шерсть у твоей собаки?
Паша. Длинная.
Воспитатель: А может быть, у нее есть какое-нибудь украшение?
Паша в уголке ряженья берет бантик на резинке, надевает на волосы.
О л я. Я знаю эту собаку, только не знаю, как она называется.
Воспитатель: Такая собака называется пекинес.
Кто еще хочет показать какую-либо породу собак и их действия?
Дети показывают собак разных пород.
Воспитатель: Молодцы.
«Семья ежей»
Воспитатель: Посмотрите на картинку, кого вы видите?
Дети: Это семья ежей.
Воспитатель: Как вы догадались, что это семья?
Дети: На картинке два больших ежа и два маленьких.
Воспитатель: Какие особенности у ежиков?
Дети: У них вместо шерсти колючки.
Воспитатель: Для чего ежам колючки?
Дети: Чтобы защищаться от врагов.
Воспитатель: Что делают ежики в момент опасности?
Дети: Ежики сворачиваются в клубок, прячут нос и выставляют иголки.
Воспитатель: А как ежики ходят?
Дети: Они быстро бегают, все время сопят, и еще у них получается смешной звук, как будто «пых-пых-пых».
Воспитатель убирает картинку.
Воспитатель: Давайте представим, что мы семья ежиков. Сначала придумаем им характеры. Как ежи выходили из норки? Кто первый? Почему папа? Что он сделал? Как это показать? Второй вышла мама. Кто хочет показать ее? А за ней два ежонка. Мы решили, что у них разные характеры, а значит, они и из норки выйдут по-разному. Как появится осторожная девочка-ежонок? Как выскочит смелый малыш-ежик?
Дети отвечают на вопросы и показывают ежиков.
Воспитатель: Зачем ежики вышли? Просто погулять или по делу? Какие дела могут быть у ежей? Как они это делали? Что могло случиться неожиданного? Увидели людей, может быть грибников? Что ежи могут сделать? Опасность миновала! Но пошел дождик! Сначала маленький, потом сильнее! Скорее домой, в норку! Как семья помогает малышке быстрей бежать? Хорошо придумали!
Дети отвечают на вопросы и показывают ежиков.
Воспитатель: Молодцы!
«Журавль»
Воспитатель: Мы прочитали сказку «Лиса и журавль», а теперь поиграем. Представьте, что вы журавли. Как выглядит журавль?
Дети: У него длинная шея, длинные ноги, он ходит медленно, высоко поднимает ноги.
Воспитатель: Молодцы! А теперь представьте: журавль идет в гости. Что он чувствует, какая у него походка?
Дети: Он радуется, надеется на угощение, он торопится: голова высоко поднята, шаги широкие.
Воспитатель: Что случилось в гостях?
Дети: Лиса обманула журавля: размазала еду по тарелке, и он совсем не наелся.
Воспитатель: Что он чувствовал, когда шел обратно?
Дети: Он был обижен, расстроился.
Воспитатель: Изменилась ли его походка?
Дети: Он пошел медленно, голова опущена, ноги высоко не поднимает.
Воспитатель: А теперь мы сами станем журавлями. Давайте покажем, как мы идем в гости к лисе. А теперь — как мы возвращаемся из гостей.
Дети показывают журавля.
Воспитатель: Молодцы!
«Лисичка»
Воспитатель: В каких сказках встречается лиса?
Дети: «Лисичка со скалочкой», «Снегурушка и лиса», «Лиса и козел»…
Воспитатель: Давайте вспомним, какая лиса?
Дети: Она хитрая, ласковая, тихая, добрая, юркая, модная.
Воспитатель: А давайте подумаем: лиса себя считает красивой? Почему вы так думаете?
Ответы детей.
Воспитатель: Представьте, что мама купила вам новое платье (костюм, наряд), и вы стоите у зеркала. Рассматриваете свое отражение, оно вам очень нравится. Вам очень нравятся рукава, воротничок. Тихонько пальчиками трогаете пышные рукава, боитесь их помять, испачкать. А этот наряд вам так идет. Покрасуйтесь перед зеркалом.
Дети «красуются перед зеркалом».
Воспитатель: Лисичка тоже любит красоваться. Она любит свою шубку и боится ее испачкать или помять. Как она должна ходить?
Дети: Лисичка должна ходить аккуратно, тихонько.
Воспитатель: Чтобы всем показать, какая у нее красивая шубка?
Дети демонстрируют.
Воспитатель: Молодцы, у всех хорошо получается!
А теперь каждый загадает лисичку из какой-либо сказки и вспомнит ситуацию, в которой она идет куда-нибудь, покажет нам свою героиню, а мы отгадаем образ.
Желающий показывает свою лисичку, а остальные дети отгадывают ее образ.
«Разный снег»
Воспитатель: Представьте, что пошел первый снег. Какой он?
Дети: Легкий, пушистый, белый, быстро тает.
Воспитатель: Давайте покажем, как снежок падает на землю; то медленно, то быстро опускаются на землю снежинки.
Дети показывают, как падает снежок. Можно выполнять движения под музыку «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского.
Воспитатель: А что вы чувствуете, когда выпадает первый снег?
Дети: Кто-то радуется, а кто-то грустит, потому что любит лето.
Воспитатель: Давайте покажем, как мы встречаем первый снег.
Дети показывают встречу первого снега.
Воспитатель: Когда выпадает много-много снега, что тогда получается?
Дети: Сугробы.
Воспитатель: А как можно показать сугроб?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель: Можно показать нескольким детям: присесть или прилечь рядом. Можно и одному показать сугроб: расставить ноги, развести руки немного в стороны и свесить вниз, сгорбиться, свесить голову.
А легко по сугробам ходить?
Дети: Нет. Ноги проваливаются, застревают в снегу, нужно высоко их поднимать.
Воспитатель: Покажите, как вы пойдете по глубокому снегу. А через сугробы? А если ледяная горка встретилась? Вот и выбрались на утоптанную дорожку, как пойдем теперь?
Дети показывают, как они пробираются по снегу.
Воспитатель: А теперь вспомним, как по заснеженному лесу пробирается падчерица из сказки «Морозко». Сначала расскажите, как вы это представляете, а потом покажите в сценке.
Дети рассказывают, а потом показывают сценку.
«Чайник»
Предварительно воспитатель обсуждает с детьми разные виды чайников (по форме, деталям, материалу).
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем изображать чайник, да не простой, а умеющий думать. Попробуем? Давайте вспомним, какие чайники бывают?
Дети: По материалу чайники бывают стеклянные, металлические, пластмассовые, по форме — круглые, продолговатые и пр.
Воспитатель: Наш первый чайник вообразил себя стеклянным. Он не совершит ни одного резкого действия — он боится, что его заденут и разобьют. Идет, опасаясь наткнуться на что-нибудь. Осторожно укладывается в постель. Предупреждает всех знакомых и незнакомых о своей особенности, чтобы они не разбили его случайным движением, ведь не все знают, что он стеклянный. Слишком горячий чай нашему чайнику вреден — он может лопнуть. Походите по комнате так, как если бы вы были стеклянным чайником!
Дети показывают, как может ходить стеклянный чайник.
Воспитатель: Лучше всего получилось у Вани и у Ани. Покажите еще раз, а мы посмотрим. Какие интересные движения, мимику использовали ребята, чтобы показать характер этого объекта? Кто хочет рассказать про эти чайники? Они одинаковые или чем-то различаются?
Ответы детей.
Воспитатель: А теперь задумайте свой чайник: какой он по характеру, из какого материала сделан, какой формы? Помните: ваш чайник должен быть неповторимым.
Дети по очереди показывают свой образ. Выделяются, лучшие или наиболее понравившиеся.
Воспитатель: Мы с вами создали целую страну чайников, вам понравилось?
Дети: Да!
Варианты усложнения
1. На основе реальной жизни: чайник кипит, свистит, наливает чай, раз
бился, используется не по назначению и пр.
2. На литературной основе: «Вспомните, мы недавно читали сказку
Г.-Х. Андерсена, где главным героем был важный чайник. Покажите нам его,
отразив характер этого необычного героя».
ИГРЫ НА ПРЕВРАЩЕНИЯ.
В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение — это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение, оправдывая условное превращение.
ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА.
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:
а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета.
Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д..
ПРЕВРАЩЕНИЕ КОМНАТЫ.
Цель. Та же.
Ход игры. Дети распределяются на 2—3 группы, и каждая из них придумывает свой вариант превращения комнаты. Остальные дети по поведению участников превращения отгадывают, во что именно превращена комната.
Возможные варианты, предложенные детьми: магазин, театр, берег моря, поликлиника, зоопарк, замок Спящей красавицы, пещера дракона и т.д.
ПРЕВРАЩЕНИЕ ДЕТЕЙ.
Цель. Та же.
Ход игры. По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т.д. Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию.
Превращения в играх
Вступление:
Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы подготовили для вас очень необычную статью, рассказывающую про превращения в играх. Разработчики видеоигр достаточно часто прибегают к такому подходу, изменяя внешний вид боссов, второстепенных противников и других персонажей. В нашем же рейтинге вы узнаете о проектах, где непосредственно играбельные герои становятся монстрами, мутантами, демонами и прочими созданиями.
Super Mario Bros – Марио (Супер водопроводчик)
Начать свой пост хотелось бы из старого платформера Super Mario Bros, продемонстрировавшего концепцию с превращениями. Давайте же вспомним, как всеми любимый усатый сантехник рос на глазах игроков, получая особые умения.
Изначально Марио слаб и мал, но все резко меняется, когда главный герой съедает свой первый гриб. После приема пищи трубопроводчик стремительно вырастает, становясь солидным мужчиной, который подобно десантнику разбивает рукой кирпичи и другие предметы. Если вам этого мало, тогда употребите яркий подсолнух, он еще больше усилит спасителя принцессы, предрставив ему белый костюм и способность плеваться огненными сферами.
| Большой Марио | Огненной Марио |
| Превращается с помощью: | |
| Гриб | Огненный цветок |
WarCraft 3: Reign of Chaos – Иллидан (Иллидан Демон)
Иллидан – первый ночной эльф, который не побоялся использовать силу и магию демонов в борьбе против Пылающего Легиона. Такой отчаянный шаг даровал главному герою невиданную силу. Увы, сородичи не оценили жертву охотника, заточив его в темницу под вечным клеймом предателя лесного народа. Ситуация усложнилась после прихода Саргераса — повелителя подземного мира. Демон крайне жестоко повелся с пленником, выпалив ему глаза. Своими действиями правитель Ада хотел сломить волю Иллидана, но все случилось иначе, тот продолжал жить желанием мести, полагаясь на свои чувства и инстинкты.
В стратегии WarCraft 3: Reign of Chaos Охотники на демонов уже носит повязку, но тело еще сохраняет эльфийский образ. После полного превращения персонаж кардинально меняется, на плечах героя появляются крылья, а на голове вырастают рога. Поверьте, с таким противником на поле битвы лучше не связываться.
| Иллидан Демон |
| Превращается с помощью: |
| Череп Гул’дана |
Divinity 2: Кровь драконов – Пламенный рыцарь (Дракон)
Divinity 2: Кровь драконов — весьма необычная и интересная RPG, где персонаж превращается в дракона. Конечно, у игрока будет очень много оружия и способностей, но именно трансформации делают игру уникальной в своем роде. Согласитесь, всегда приятно ощущать себя крылатым зверем, величественно летающим над замками, деревнями и густыми лесами.
Изначально вы начинаете невероятный путь в роли послушника, который должен стать еще одним Охотником на Драконов. После длительных тренировок герой таки получает все необходимые знания. Протагонист достаточно быстро находит свою первую жертву, но все кардинально меняется, когда охотник сам становится целью добрых и злых фракций, получив силу огнедышащего монстра.
| Дракон |
| Превращается с помощью: |
| Камень Дракона |
Dark Sector – Хайден Тэнно (Техноцит — вирус)
В основном вирусы негативно влияют на человека, ослабляя его иммунную систему и жизненные показатели, но в игре Dark Sector инфекция «Техноцит», наоборот, усиливает своего носителя, представляя ему новое оружие и невероятные способности.
Именно такая участь и постигла главного героя Хайдена, который во время очередной своей операции ранил руку, заразившись прогрессивным вирусом. С самого начала прохождения игрок может с любопытством наблюдать, как «Техноцит» постепенно захватывает тело протагониста, превращая его в металлического мутанта. Сам же персонаж желает отыскать вакцину и избавиться медленной трансформации.
| Зараженный Хайден Тенно |
| Превращается с помощью: |
| Вирус Техноцит |
Prince of Persia: The Two Thrones – Принц Персии (Темный Принц)
У каждого человека есть мрачная сторона, и благородный Принц Персии не есть тому исключением. Разумеется, главный герой совсем не хотел освобождать злодея, но Песками Времени, попавшие в рану, даруют свободу Темному Принцу, Альтернативную версию себя протагонист сразу считает своим врагом, хотя в некоторых ситуациях без злой демонической сущности просто не обойтись.
Практически на начале прохождения Prince of Persia: The Two Thrones вам откроют доступ к Темному Принцу и его умениям. После трансформации игрок многократно увеличивает свой боевой потенциал, поглощая силы десятка песчаных солдат. Альтер эго прекрасно понимает, что без человеческой оболочки ему не выжить, поэтому он терпит столь неприятное соседство и даже дает полезные советы игроку.
| Темный принц |
| Превращается с помощью: |
| Песок Времени |
The Suffering: Ties That Bind – Торк (Монстр)
Кто может быть сильнее одного чудовища? Ответ прост — другое чудовище с длинными когтями и острым клинком. Именно таким агрессивным существом и является Торк — заключенный тюрьмы Эббот. После жестоко убийства жены и ребенка главного героя приговаривают к казни через инъекцию. Сам пленник ничего не помнит о последних событиях и хочет выбраться из заточения на острове, доказав свою невиновность.
The Suffering: Ties That Bind продолжает историю, рассказанную в первой части, когда парень убегает из мест лишения свободы. На этот раз Торка обезоруживают бойцы «Альянса», помещая его в подземный комплекс рядом с родным домом. Ужасное прошлое снова напоминает о себе, раскрывая свежие подробности былых преступлений. К сожалению, только сам Торк видит трансформацию, полностью доверяя своему воображению. Проблема связанна с порывами гнева, которые в сочетании с явным психологическим расстройством дает такой галлюциногенный эффект. Тем не менее, это факт не мешает пленнику бесстрашно нападать на других монстров, разрывая их голыми руками.
| Хорошая мораль | Нейтральная мораль | Злая мораль |
| Превращается с помощью: | ||
| Делать хорошые поступки, спасать друзей и не убивать прохожих | Игнорировать окружающих, никому не помогать и никого не защищать | Быть злым и агрессивным, убивать всех подряд |
Devil May Cry 3: Dante’s Awakening – Данте (Демоническая сторона)
Данте – легендарный охотник, в чьих жилах течет кровь человека и демона. Адская половина предоставляет главному герою невероятную силу, скорость и выносливость, но сам наследник Спарды редко прибегает к таким трансформациям, используя внутреннего демона лишь в крайних случаях.
На начале прохождения Devil May Cry 3: Dante’s Awakening игрок не может трансформироваться в легендарного Пылающего Рыцаря, поскольку тот еще спит в теле Данте. Дьяволическое возрождение протагониста можно лицезреть только после первого боя с Вергилием, когда тот избивает протагониста до полусмерти, пронзая тело брата гигантским мечем Rebellion. При этом сам игрок может оценить несколько образов, выбирая определенный вид вооружения.
| Демон с двуручным мечом | Демон с ледяными нунчаками | Демон с огненным и ветряным мечом |
| Превращается с помощью: | ||
| Мятежник | Цербер | Агни / Руда |
| Демон с електрогитарой | Демон с перчатками и сапогами | Демон Спарда |
| Превращается с помощью: | ||
| Неван | Беовульф | Грань Силы |
Bayonetta 2 – Байонетта (Магические звери)
Хотите себе зверушку, но не знаете, кого выбрать? Выход есть, просто приручите очаровательную и смелую Байонетту, которая, в свою очередь, может принять облик Пантеры, Летучей мышь, Вороны или Змеи.
Такой поход позволил разработчикам не только разнообразить боевую систему, но и сделать сам геймплей более интересным. Змея хорошо плавает под водой, Пантера быстро бегает и широко прыгает, Ворона, как не сложно догадаться, летает, ну а летучая мышь позволяет уклоняться от атак противника.
| Пантера, Летучая мышь, Ворона, Змея |
| Превращается с помощью: |
| Магические способности |
The Hulk – Брюс Беннер (Халк)
Неприметный и спокойный ученый Брюс Беннер в своей повседневной жизни и мужи не обидит, но все может кардинально измениться, если молодого профессора разозлить, ведь тогда на разборки выйдет Халк – ужасный гамма-монстр с зеленой кожей.
В проекте The Hulk трансформации главного героя является главной фишкой, разделяющей игровой процесс на стелс и экшен. Человеческий облик протагониста уязвим перед любой угрозой, а вот альтернативная личность парня способна крушить все и всех на своем пути. В любом случае, всегда приятно играть за Халка – большого мутанта, чья ярость не знает границ.
| Халк |
| Превращается с помощью: |
| Гамма-радиация / Шар гаммы |
StarCraft 2: Heart of the Swarm – Сара Керриган (Королева Роя)
Нет ничего страшнее обиженной девушки, которая не остановится ни перед чем ради своей вендетты. Именно таким персонажем и является Сара – могущественная сотрудница Терранов, утратившая свою человечность из-за предательства Арктура Менгска.
Если в первой игре Wings of Liberty нужно думать о стратегии боя, то во второй части серии StarCraft 2 о тактической составляющей можно и вовсе забыть, взяв на войну лишь повелительницу Роя с определенным набором умений. На самом же деле, Сара Керриган подвергалась превращениям несколько раз, то она человек, то Королева Клинков, то смесь того и другого. В общем, трансформаций было предостаточно, но больше всего запоминается эпизод, проявляющий истинную силу героини, когда та поглощает силы первобытных Зергов.
| Керриган — получеловек | Королева Клинков |
| Превращается с помощью: | |
| Артефакт | Омут Перворождения |
Итог:
Вот и все, надеемся, список игр про превращения вам понравился, и вы будете активно комментировать его. Хорошего всем настроения и до новых встреч!
Последние статьи:
TOP-13 Самых опасных и живучих врагов из игр
TOP-25 Игр с дождливой атмосферой
TOP-10 Лучшие игры про братьев
TOP-10 игр с черным юмором
Стратегии про колонизацию планет
TOP-15 Лучшие маски из игр
Игры про котов — TOP-10
TOP-10 Империй Зла из стратегий
TOP-10 игр о призраках, духах и полтергейстахМетодическая разработка (старшая группа) на тему: Картотека » Игры превращения»
Ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол развивают творческое воображение, фантазию, коммуникативность. Дети вместе с педагогом мастерят маски, реквизит, элементы костюмов и декораций. В процессе подготовки могут участвовать родители.
В игре «Организуем всеобщий театр» дети вместе с педагогом мастерят кукол из бумажных пакетов, стаканчиков и разыгрывают бытовые и сказочные сюжеты. Развиваются коллективные взаимоотношения, творческое воображение, фантазия.
Театральная игра «Превращение предмета»
Цель. Развивать воображение, фантазию детей.
Сначала педагог объясняет детям: «В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение — это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение, оправдывая условное превращение».
Педагог берет какой-либо предмет и кладет его на стол или передает по кругу от одного ребенка к другому. Каждый ребенок должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:
карандаш или палочка: ключ, отвертка, вилка, ложка, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
маленький мячик: яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
записная книжка: зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра и т.д.
Можно превращать стул в пенек; в этом случае дети должны оправдывать условное название предмета. Например, большой стул может быть превращен в королевский трон, памятник и др.
Игра «Угадай, кто я»
Игра проходит веселее, когда в ней принимает участие много ребят. С помощью считалки выбирают водящего. Ему завязывают глаза. Дети берутся за руки и встают в круг вокруг водящего. Водящий хлопает в ладоши, а дети двигаются по кругу.
Водящий хлопает еще раз — и круг замирает. Теперь водящий должен указать на какого-либо игрока и попытаться угадать, кто он. Если ему удается сделать это с первой попытки, то игрок, угаданный им, становится водящим. Если же водящий с первой попытки не угадал, кто перед ним, он имеет право дотронуться до этого игрока и попробовать угадать второй раз.
В случае правильной догадки водящим становится ребенок, которого опознали. Если же водящий так и не смог правильно догадаться, он водит по второму кругу.
Вариант игры. Можно ввести правило, по которому водящий может попросить игрока что-либо произнести, например, изобразить животное: прогавкать или мяукнуть. Если водящий не узнал игрока, он водит еще раз.
Игра «Цепочка слов от А до Я»
Играющие садятся в кружок и по часовой стрелке называют: первый называет слово на букву о, например, арбуз, второй на последнюю букву этого слова, на з— заяц, третий— на ц, цапля, четвертый—яблоко и т.д.
Игра «Горячий картофель»
Традиционно в игре используется настоящий картофель, но его можно заменить теннисным мячиком или волейбольным мячом.
Дети садятся в круг, водящий находится в центре. Он бросает «картошку» кому-нибудь из игроков и тут же закрывает глаза. Дети перебрасывают «картошку» друг другу, желая как можно быстрее от нее избавиться (как будто это настоящая горячая картошка). Вдруг ведущий произносит: «Горячий картофель!» Игрок, у которого оказалась в руках «горячая картошка», выбывает из игры. Когда в кругу остается один ребенок, игра прекращается, и этот игрок считается победившим.
Игра «Музыкальный стул»
Несколько стульев ставят в круг, спинками внутрь; стульев должно быть на один меньше, чем игроков. Звучит музыка, дети медленно идут вокруг стульев. Когда музыка прекращается, игроки должны попытаться занять стулья. Тот, кому не досталось стула, выбывает из игры. Убирают один стул, так как игроков стало на одного меньше, и игра продолжается.
Выигрывает тот, кто остался один и сидит на последнем стуле.
Игра «Проверка памяти»
Педагог кладет на поднос несколько разных предметов и накрывает их полотенцем. Дети садятся в круг, педагог открывает перед ними поднос на несколько секунд, затем накрывает вновь полотенцем и уносит. Дети получают задание нарисовать как можно больше предметов, которые они запомнили.
Игра «Музыкальный стул»
Несколько стульев ставят в круг, спинками внутрь; стульев должно быть на один меньше, чем игроков. Звучит музыка, дети медленно идут вокруг стульев. Когда музыка прекращается, игроки должны попытаться занять стулья. Тот, кому не досталось стула, выбывает из игры. Убирают один стул, так как игроков стало на одного меньше, и игра продолжается.
Выигрывает тот, кто остался один и сидит на последнем стуле.
Игра «Угадай, кто главный!»
Дети с помощью считалки выбирают водящего. Он на одну минуту покидает комнату, а в это время дети назначают «главного». Когда ведущий возвращается, по его команде «главный» начинает делать различные движения, например, качать головой, топать ногами, хлопать в ладоши, а дети должны повторять эти движения за «главным». Они должны это делать так, чтобы водящий не догадался, кто эти действия придумывает.
Задача водящего — попытаться быстро отгадать, кто «главный», и если ему это удалось, то «главный» становится водящим в следующем кону.
Игра «Краски»
Дети выбирают по жребию «хозяина» и «покупателя». Остальные игроки— «краски». Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его «хозяину», он приглашает «по-купателя». «Покупатель стучит»:
Тук, тук!
Кто там?
Покупатель!
За чем пришел?
За краской.
За какой?
За голубой.
Если голубой краски нет, «хозяин» говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» или «Скачи на одной ножке по голубой дорожке, принеси мне голубые сапожки!» Если же «покупатель» угадал цвет краски, то игрока-«краску» он забирает себе.
Когда «покупатель» отгадает несколько красок, он становится «хозяином», а «хозяин» выбирает из числа угаданных красок. При большом количестве участников можно выбрать двух покупателей. Сначала с «хозяином» разговаривает один «покупатель», затем другой. Они подходят по очереди и выбирают краски. Выигрывает «покупатель», который угадал больше красок.
Игра может быть усложнена тем, что покупателю предлагается «поймать» угаданную «краску». При этом в комнате определяются границы, до которых можно ловить играющих.
Игра «Поехали-поехали»
Дети встают в круг, в середине встает водящий. Дети должны его внимательно слушать, следить за ним, но думать и показывать нужные движения самостоятельно. Задача водящего — говорить одно, а показывать другое. Он ходит по кругу и похлопывает руками по коленям, приговаривая «Поехали-поехали». Ребята повторяют движения за ним. Неожиданно для играющих он кричит «Самолет!», а показывает на пол, дети же должны показать наверх, так как самолеты летают в небе. Водящий может крикнуть «Нога!», а схватить себя за нос. Дети должны показать то, что называет, а не показывает ведущий. Слова могут быть разные: ракета, вертолет, собака, чайка, поезд, лошадь, глаз, лоб, нос, рука, лев. В определенный момент показ движений должен стать обманным. Тот, кто ошибся, выходит из игры. Таким образом выявляется самый внимательный ребенок.
Игра «Кто из нас самый наблюдательный?»
Эту игру любят все дети и охотно играют в нее. Выбирают водящего, который внимательно осматривает играющих: их одежду, обувь, кто где сидит или стоит, запоминает позы игроков. Водящий выходит из комнаты. Ребята меняются местами; изменяют позы, переобуваются; обмениваются кофточками, сумочками, ленточками, платочками, шарфиками. Входит водящий и ищет изменения. Чем больше изменений он находит, тем лучше, тем он наблюдательнее.
Игра «Подскажи словечко»
Ведущий выразительно читает несложный текст, дети должны подсказать слово, подходящее по смыслу и рифме.
Можно придумать простенькую мелодию, если вы готовитесь заранее, или подобрать что-то по ходу игры. Музыка всегда оживляет обстановку, все могут хлопать в ладоши в такт музыке.
УГАДАЙ: ЧТО Я ДЕЛАЮ?
ЦЕЛЬ.
Оправдать заданную позу, развивать память, воображение.
Ход ИГРЫ. Педагог предлагает детям принять определенную позу и оправдать её.
1. Стоять с поднятой рукой. Возможные варианты ответов: кладу книгу на полку; достаю конфету из вазы в шкафчике; вешаю куртку; украшаю елку ит. п.
2. Стоять на коленях, руки и корпус устремлены вперед. Ищу под столом ложку; наблюдаю за гусеницей; кормлю котенка; натираю пол.
3. Сидеть на корточках. Смотрю на разбитую чашку; рисую мелом.
4. Наклониться вперед. Завязываю шнурки; поднимаю платок, срываю цветок.
4 слайд Игры на превращения; В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение – это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение, оправдывая условное превращение.
ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА.
ЦЕЛЬ.
Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход ИГРЫ.
Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:
• Карандаш или палочка – ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т. д. ;
• Маленький мячик – яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т. д. ;
• Записная книжка – зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета.
Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т. д.
5 слайд Игры на действие с воображаемыми предметами или на память физических действий; Эти игры способствуют развитию чувства правды и веры в вымысел. Ребенок силой воображения представляет, как это происходит в жизни, проделывает необходимые физические действия. Предлагая такие задания, надо иметь в виду, что дети должны вспомнить и представить, как они действовали с данными предметами в жизни, какие ощущения они испытывали. Так, играя с воображаемым мячом, надо представлять себе, какой он: большой или маленький, легкий или тяжелый, чистый или грязный. Разные ощущения мы переживаем, когда поднимаем хрустальную вазу или ведро с водой, срываем цветы ромашки или шиповника. Когда это возможно, детям предлагается сначала действовать с реальным предметом, а потом повторить то же самое действие с воображаемым. Например, предложить детям искать на ковре или полу потерянную бусинку, которая действительно там находится. А затем предложить поискать воображаемую бусинку. Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами помогают известные народные и специально подобранные игры.
КОРОЛЬ (вариант народной игры).
ЦЕЛЬ. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.
Ход ИГРЫ.
Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети – работники распределяются на несколько групп (3-4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.
Работники. Здравствуй, король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т. п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т. п., а также придумать характеры действующих лиц (король – жадный, веселый, злой; королева – добрая, сварливая, легкомысленная).
6 слайд Ритмопластика; это игры, создающие игры, создающие пластический образ; это выражение своих чувств и эмоций через пластику своего тела; ритмопластика развивает движения и фантазию детей.
Игра «Пальма»
Цель. Развивать пластическую выразительность.
Педагог. Представьте, что вы — пальмы. Сейчас пальмы будут медленно расти. Вы поднимаетесь со стульчиков. Встали и пальма выросла большая-пребольшая: правую руку вытяните вверх, потянитесь за рукой, посмотрите на руку —«завяли листочки»; опустите кисть — «завяли ветки», опустите руку от локтя — «вся пальма завяла». Вы должны попеременно напрягать и расслаблять мышцы рук в кистях, локтях и плечах.
Игры на развитие двигательных способностей;
Игра «Ласковое слово»
Цель. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
Педагог собирает детей в хоровод со словами:
В хоровод, в хоровод
Здесь собрался народ!
Раз, два, три — начинаешь ты!
Вслед за этим педагог надевает на себя колпачок и ласково обращаем к рядом стоящему ребенку.
Например:
— Сашенька, доброе утро!
Педагог уточняет, какие добрые и ласковые слова мы можем произносить, обращаясь к своим
друзьям (Здравствуйте, как я рад(а) тебя видеть; какой красивый у тебя бантик; у тебя красивое
платье и т.д.).
После этого дети снова идут по кругу с песенкой. Педагог передает колпачок следующему ребенку,
который должен, в свою очередь, ласково обратиться к стоящему с ним рядом малышу, и т.д.
Игра «Продолжи фразу и покажи»
Цель. Развивать логику, творческие способности; развивать имитационные навыки.
-Если холодно на улице, что вы надеваете? (Шубу, шапку, варежки…)
-Если вам подарят маленького котенка, что вы сделаете? (Погладим его, приласкаем).
-Если вы останетесь в лесу одни, что вы будете делать? (Громко кричать «Ау!».)
-Если мама отдыхает, как вы будете себя вести? (Ходить на цыпочках, не шуметь…)
-Если плачет ваш друг, что делать? (Утешить, погладить, заглянуть в глаза…).
-Если вам на глаза попались спички? (Ответы детей, которые педагог обобщает выводом: спички
детям не игрушка!)
Игра «Доктор Айболит» (К. Чуковский)
Цель. Развивать логику, творческие способности; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат
Добрый доктор Айболит! И жучок, и паучок,
Он под деревом сидит. И медведица!
Приходи к нему лечиться, Всех излечит, исцелит
И корова, и волчица, Добрый доктор Айболит!
Роль доктора берет на себя педагог. На нем белый халат, шапочка, в кармане трубка. Дети выбирают куклы пальчикового театра и подходят к доктору Айболиту. Голосом выбранного персонажа просят полечить лапку, носик, животик…
По ходу игры педагог (Айболит) задает вопросы, побуждая детей живо и эмоционально
включаться в игру.
В конце дети устраивают концерт для доктора Айболита (игра «Оркестр»)
Игра «Бродячий цирк»
Цель. Развивать фантазию и способность к импровизации; побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять творческую инициативу;
расширять знания детей о цирке, обогащать словарный запас; воспитывать доброжелательные партнерские отношения.
Под ритмичную музыку (цирковой туш) педагог читает стихотворение, дети идут по кругу и приветственно машут рукой:
Для радости ребячьей приехал цирк бродячий.
В поющем и звенящем, в нем всё как в настоящем:
Гимнаст летит, и скачет конь, лисица прыгает в огонь,
Собачки учатся считать, выходят пони их катать.
Мартышка к зеркалу спешит, и клоун публику смешит.
Педагог объявляет номера:
— Первый номер нашей программы «Канатоходцы»!
Воспитатель кладет на пол ленту. Под музыкальное сопровождение дети, подняв руки в стороны,
проходят по ленте, представляя, что это канат, натянутый в воздухе.
— Второй номер нашей программы — «Знаменитые силачи».
Мальчики поднимают воображаемые гири, штанги.
— Третий номер нашей программы — «Ученые собачки» под рукводством знаменитой дрессировщицы… (Педагог называет имя девочки.)
Дети-собачки садятся на корточки, дрессировщик дает задания: танцуют; решают задачки по картинкам; прыгают через кольцо; поют.
Антракт
В антракте всем зрителям и участникам представления «буфетчица» раздает воображаемое мороженое.
Игра с воображаемыми предметами
Цель. Развивать воображение и фантазию; побуждать детей к участию в общем театральном действии.
1.Педагог вместе с детьми произносит слова знакомого стихотворения «Мой веселый звонкий мяч», и
все ударяют воображаемым мячом об пол.
2.Педагог бросает воображаемый мяч каждому ребенку, ребенок «ловит» мяч и «бросает» его обратно педагогу.
3.Дети встают в круг и передают друг другу воображаемый предмет. Игру начинает и комментирует педагог.
-Посмотрите, у меня в руках большой мяч. Возьми его, Саша (Педагог передает «мяч» рядом стоящему ребенку).
—Ой, у тебя он стал маленький. Передавай его Насте.
—Настя, в твоих руках маленький мячик превратился в ежика. Его колючки колкие, смотри, не уколись и не урони ежа. Передай ежика Пете.
-Петя, твой ежик превратился в большой воздушный шар. Держи его крепче за ниточку, чтобы не улетел.
Дальше импровизировать можно в зависимости от количества детей (шарик превратился в горячий блин, блин- в клубок ниток, нитки – в маленького котенка, его можно осторожно погладить, котенок превратился в румяного колобка).
Игра с воображаемым объектом
Цель. Формировать навыки работы с воображаемыми предметами;
воспитывать гуманное отношение к животным.
Дети в кругу. Педагог складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова. Педагог передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения.
Игра «Король»
Цель. Уметь действовать с воображаемыми предметами, на память физических действий
(вариант народной игры).
Исполнителя роли Короля выбирают с помощью считалки:
Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две Матрешки на окошках,
Две Аринки на перинке,
Две Танюшки на подушке,
А Петрушка в колпачке
На дубовом сундучке.
(Е. Благинина. Считалка)
Считать помогают все дети; педагог медленно, четко произносит слова считалки, чтобы ребята могли
лучше запомнить их.
Король сидит на «троне» с короной на голове. Дети делятся на несколько групп. Каждая группа представляет Королю свою профессию, действуя с воображаемыми предметами (повара, прачки, швеи и т. д.).
Первая группа подходит к Королю.
Работники. Здравствуй, Король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Король должен отгадать профессии работников. Если он отгадал верно, то дети разбегаются, а он догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится Королем. В процессе игры педагог усложняет характер
Короля — то он жадный, то злой. Если роль Короля играет девочка (Королева), то она может быть доброй, легкомысленной, сварливой и т.д. Главное в этой игре—действие с воображаемыми предметами.
Драматешка — Игры-превращения
Игры-превращения развивают у детей фантазию, воображение, творческие способности.
«Зеркало»
Дети стоят в парах лицом друг к другу. Один из них Показывает движения, другой их повторяет как отражение в зеркале.
Игра с тем же содержанием может называться «Обезьянки».
«Чудо-юдо»
Дети присаживаются, опускают голову и обхватывают руками колени, изображая таинственный кокон. Под музыку из коконов начинают появляться фантастические обитатели других планет.
«Насос»
Играющие располагаются по кругу. Дети приседают и превращаются в ненадутые резиновые игрушки, каждый задумывает про себя свой будущий образ. В центре взрослый или ребенок. Он начинает «надувать» игрушки, изображая «насос» и произнося звук «Ш». Дети постепенно поднимаются и изображают задуманную игрушку.
Вариант. Можно играть в парах, меняясь ролями. Сначала один придумывает фигуру, потом другой.
«Мокрые котята»
Дети изображают промокших под дождем котят, которые лежат на ковре, «свернувшись клубочком». После дождя котята вытягивают лапки, стряхивают капельки, выгибают спинку, умываются, греются, веселятся.
«Снеговик»
Дети стоят врассыпную: ноги широко расставлены, руки на поясе, тело напряжено, спина прямая, осанка горделивая. Играющие изображают «толстых» снеговиков. Под словесные указания взрослого: «Выглянуло солнце, стаю пригревать, снежок стал таять» — «снеговики» постепенно расслабляют мышцы, начинают «оседать», «таять», опуская голову, плечи, руки по очереди. В конце опускаются на пол, превращаясь в «лужицу».
«Снежинки-ручейки»
Игра развивает ориентировку в пространстве, пластику движений. Сопровождается нежным звучанием колокольчиков или металлофона. Все действия выполняются по словесному указанию взрослого.
Снегопад. Дети-«снежинки» плавно кружатся по илу. Руки разведены в стороны — это лучики снежинок, их нельзя «сломать», снежинки очень хрупкие. Замирают звуки металлофона — дети застывают в красивой позе или опускаются на одно колено.
Выглянуло солнышко и растопило снежинки (глиссандо). Снежинки тают и превращаются в капельки. Дети опускают руки вниз, округляют их, изображая капельку. Капельки стекаются в ручеек. Ручейков может быть несколько. Дети встают друг за другом паровозиком и двигаются под музыку в разных направлениях. Ручейки стекаются в лужицы. Дети из «паровозиков» перестраиваются в кружочки и двигаются по кругу, держась за руки. Эти лужицы стекаются в озеро. Кружочки объединяются в одни большой круг, дети приседают с окончанием музыки.
По желанию педагога капельки испаряются, поднимаются в Облачко, там превращаются в снежинок и, снова кружась, надают на землю. Игра повторяется сначала.
«Прекрасные цветы»
Дети располагаются врассыпную по залу, изображая бутоны, из которых с началом музыки начинают «распускаться прекрасные цветы».
Музыкальное сопровождение побуждает играющих к пластичности движения, выразительной мимике.
Под палящими лучами солнца цветы начинают вянуть; дети, медленно расслабляясь, опускаются на одно колено. А под дождиком снова оживают, поднимаются. Действия сопровождаются соответствующей мимикой.
Роли Солнышка и Дождика могут исполнять дети.
«Зернышко»
Дети изображают зернышко, которое, прорастая, превращается в растение или дерево. Каждый ребенок придумывает, во что он будет превращаться. Характерные особенности этого растения или дерева должны отразиться в жесте, позе, движении, мимике. Например: ель — ветки вниз, тополь — вверх, ива — руки расслаблены, кактус — пальцы растопырены.
«Карнавал животных»
Под музыку Сен-Санса «Карнавал животных» дети должны изобразить характерные движения тех персонажей, о которых рассказывает произведение.
Можно использовать наиболее образные фрагменты сюиты: «Куры и петухи», «Слоны», «Кенгуру», «Аквариум», «Королевский марш львов», «Лебедь».
«Цыплята»
Для танцевальной миниатюры используется музыка из сюиты М. П. Мусоргского «Картинки с выставки» — «Балет невылупившихся птенцов». Дети изображают птенчиков, которые постепенно появляются из скорлупок, отряхиваются, чистят перышки, учатся ходить, радуются, знакомятся, танцуют.
«Магазин игрушек»
Дети изображают какую-нибудь игрушку, принимая для этого необходимую позу. Из числа играющих выбирается продавец, который «заводит» игрушки, и покупатель, который пришел в магазин подобрать подарок.
Задача покупателя: по движениям, мимике, жестам угадать образ задуманной ребенком игрушки.
«Марионетки»
Дети изображают кукол-марионеток и по сигналу должны принять любую позу. Необходимо обратить внимание детей на то, что в движении участвуют все части тела.
«Передай настроение»
По просьбе взрослого дети изображают: походку бабушки, движения веселого клоуна, задумчивого или рассеянного человека, радостно бегущего к маме ребенка, походку малыша, который учится ходить, походку осторожного охотника.
Вариант. Чтобы детям было интересней, можно приготовить карточки, на которых изображены сказочные герои: Буратино, Мальвина, Винни-Пух и так далее. Дети изображают данного персонажа.