Для моторики рук для детей: 10 лучших игр для развития мелкой моторики у детей

Содержание

10 лучших игр для развития мелкой моторики у детей

Ещё Мария Монтессори в прошлом веке отмечала связь между тренировкой мелкой моторики рук у детей и скоростью их развития: как известно, примерно треть всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, которая расположена очень близко от речевой зоны. Всё в человеке взаимосвязано: развивая мелкую моторику рук, малыш учится не просто перемещать предметы — пока он впервые в жизни пытается нанизать пирамидку, в его мозгу происходят удивительные процессы.

То, что мелкая моторика рук связана с мозгом, известно уже давно. Наши мамы и бабушки, в основном, развивали детскую моторику с помощью подручных средств: малышам давали перебирать пальчиками крупу или складывать пуговицы в коробку. К счастью, в наши дни к услугам родителей есть множество разнообразных настольных игр, специально разработанных, чтобы ребёнок мог весело проводить время и гармонично развиваться.

Настольные игры для развития моторики у детей от 3 лет

Побег из курятника

Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 2 до 4
Зачем складывать пуговицы, если можно складывать куриц в курятник? А главное — никакая коробка не сможет так славно подпрыгнуть и разбросать куриц по полу, как курятник в этой игре! У игры есть правила и подсчёт очков, но это тот случай, когда уже сам процесс вызывает безудержный восторг.

Ловись, рыбка

Возраст: от 3 лет
Число игроков: от 1 до 2
Красивая деревянная версия старой игры про рыбок на магнитах, которых надо удить из пруда. В рыбках проделаны отверстия разных размеров — чем больше, тем легче поймать. А на берегу есть колышки, чтобы надевать пойманных рыб. Игра подойдёт даже тем, кому меньше 3 лет: ребёнок с удовольствием будет просто нанизывать рыбок на колышки.

Не спугни пингвина

Возраст: от 6 лет
Число игроков: 1 — 16
Классическая дженга в очень приятном исполнении. Бруски, из которых нужно сначала собрать башню, а потом аккуратно разбирать так, чтобы она не обвалилась, сделаны из тёплого, гладко ошкуренного дерева. Игра прекрасна тем, что подойдёт любой возрастной категории: чем опытнее игроки, тем выше башня.

Заинтересовались развивающими играми? Смотрите их в категории «Для детей» или позвоните нам, и наш оператор поможет выбрать и купить ту, что подходит вам.

Что такое мелкая моторика рук и для чего она нужна?

         Сегодня мы с вами поговорим о значении развития мелкой моторики рук в развитии детской речи, познакомимся с играми и упражнениями, при помощи которых можно развивать мелкую моторику рук ребенка.

В последнее время у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание и отставание в развитии тонких движений пальцев. Выявляется, что зачастую мышцы пальцев рук у детей слабые, они не могут точно воспроизвести заданную позу, не могут ее удержать, не говоря уже о том, что большинство детей затрудняются в овладении таких навыков, как застегивание и расстегивание пуговиц, молний и т. п.

     Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками, перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать и т. п. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Даже обувь теперь родители покупают детям на липучках, чтобы не брать на себя труд учить ребенка застегивать ее, завязывать шнурки.

Следствием слабого развития общей моторики, и в частности – руки, является общая неготовность большинства детей к письму или проблемы с речевым развитием. К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Ведь как бывает. Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь 2-3 слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трехлетний ребенок не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребенок догонит сверстников, заговорит сам. И очень ошибаются. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребенка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально — психическое состояние ребенка. Однако если вовремя помочь ребенку, постоянно использовать все способы развития, активизации речи, эти серьезные проблемы можно успешно решить.

Зачем нужно развивать мелкую моторику?

  1. Развитие мелкой моторики ребёнка – тонких движений кистей пальцев рук — один из показателей психического развития дошкольника.
  2. Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребёнка к школе.
  3. Мелкая моторика-основа развития психических процессов; внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственные представления.

При недостатках развития мелкой моторики руки дети:

  1. Неспособны провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную).
  2. Испытывают трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (цифры, геометрические фигуры).

3.мОтсутствует желание рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.

  1. В школе, очень медленный темп письма.

                         Здоровье детей и их будущее в ваших руках, уважаемые родители.

    Руки — инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени. Чем больше малыш работает своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше и лучше развивается его речь, т. к. в коре головного мозга  двигательные и речевые области находятся рядом. Причем речевые активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Вот и получается, что уровень и  темп развития речи малыша напрямую зависит от того, насколько развиты тонкие движения детских пальчиков.

 

         Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук.

  • Лепка из глины и пластилина. Это очень полезно. Если во дворе зима – что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков.
  • Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников и хорошее упражнение на развитие мелкой моторики рук.
  • Изготовление поделок из бумаги. Например, вырезание самостоятельно ножницами геометрических фигур, составление узоров, выполнение аппликаций.
  • Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов. Эти занятия развивают также и воображение, фантазию ребенка.
  • Конструирование. Развивается образное мышление, фантазия, мелкая моторика рук.
  • Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Хорошая тренировка для пальчиков, совершенствуется ловкость и развивается мелкая моторика рук.
  • Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
  • Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д. также улучшает развитие мелкой моторики и ловкость пальчиков ребенка.
  • Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, орешков, семян тыквы и огурцов, мелких плодов и т. д..
  • Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

Все виды ручного творчества: для девочек – вязание, вышивание и т. д., для мальчиков – чеканка, выжигание, художественное выпиливание и т. д. Научите своих детей всему, что умеете сами!

        Как занять ребенка на кухне, чтобы успеть все приготовить.

  • Крупа на тарелочке. Насыпьте на большую плоскую тарелку два-три вида круп. Ребенок перебирает, щупает ее, сравнивает, а вы рассказываете, откуда она берется и что с ней можно делать (кашу, например).
  • Покройте тонким слоем пластилина лист (картон, пластик). Насыпьте малышу в разные тарелки гречку, рис, горох и покажите, как можно выкладывать узоры, вдавливая продукты в пластилин. 10 – 15 минут тишины вам обеспечено.
  • Самые вкусные игры – ссыпать вместе два-три сорта изюма, орехов, разных по форме, цвету и вкусу. И пусть он их разбирает.
  • Берем разные баночки и крышечки к ним. Ребенок должен подобрать крышки к баночкам. Желательно, чтобы крышечки были разных размеров, тогда ребенку легче их подбирать. Крышки могут быть одевающиеся, закручивающиеся. Это могут быть небольшие пластиковые бутылочки, баночки от детского питания и другие, которые вы можете найти у себя на кухне. Закрывая крышечки ребенок тренирует пальчики и совершенствуется развитие мелкой моторики рук.
  • На тарелочку налейте немного сока от ягод. Дайте ребенку несколько кусочков сахара-рафинада. Пусть малыш по очереди опускает кусочки в сок и наблюдает за тем, как сок постепенно поднимается вверх и окрашивает сахар в красивый цвет.
  • Поставьте перед ребенком две чашки. В одну насыпьте крупу, а другую оставьте пустой. Покажите ребенку, как набрать ложкой крупу в одной чашке и пересыпать ее в другую. Когда крупы в первой чашке останется мало, покажите, как нужно наклонить чашку, чтобы собрать всю крупу.
  • Дайте малышу формочки для льда, пипетку и воду. Чтобы было интересней, воду можно подкрасить соком. Пусть ребенок набирает жидкость в пипетку и переливает ее в формочки. Эта игра прекрасно способствует развитию мелкой моторики рук и концентрации внимания.
  • Насыпьте на плоское блюдо или поднос манку или другую крупу. Пусть ребенок рисует пальчиком по крупе, оставляя различные фигуры. Покажите малышу, как рисовать простейшие фигуры: квадратики, ромбики, кружочки.
  • Дайте малышу кусочек теста. Он с удовольствием будет лепить из него, улучшая при этом развитие мелкой моторики своих пальчиков.
  • Развивающая игра «Делаем бусы». Потребуются макароны с крупным просветом и длинный шнурок. Задача для ребенка: нанизать макаронины на шнурок.

     Помните, что любой процесс обучения требует массу терпения и труда. Будьте мудрыми, внимательными и любящими родителями. Не пренебрегайте навсегда уходящим временем – используйте его рационально. Ведь это такое счастье – наблюдать, как растет и развивается ваш ребенок! И принимать непосредственное участие в этом увлекательном процессе.

 

                                                Воспитатель МДОУ № 4 Лухманова Н.А.

Развитие мелкой моторики рук у детей 6-7 лет, этапы, методика

Родители будущего школьника часто слышат о том, что необходимо обратить внимание на его тонкую моторику. Что же это такое – тонкая, или мелкая, моторика и почему она так нужна будущему школьнику, попробуем разобраться в этой статье.

Что такое развитие мелкой моторики рук?

Начнём с физиологии. Общее развитие моторики – это двигательное развитие всего организма, подразумевает своевременное овладение, координацию, согласование и тренировку всех мышц организма. Крупная моторика отвечает за согласованные движения всего тела (так называемые локомоции) – ходьбу, ползание, бег. Однако у человека есть и особый, уникальный орган, позволяющий выполнять очень точные, порой невидимые глазу манипуляции: это кисти рук, пальцы.

Именно эту двигательную систему и называют «мелкой, или тонкой, моторикой».

Двигательное развитие находится в тесной связи с развитием головного мозга ребёнка, само по себе является показателем формирования центральной нервной системы. Однако в преддверии школы сформированность моторных навыков кисти, ловкость пальцев будущего школьника не только отражает благополучие его психомоторного развития. Они становятся ещё и совершенно необходимым условием для его успешности в обучении, ведь школьные занятия требуют высокого уровня формирования графического навыка. Поэтому при подготовке ребёнка к школе родителям важно верно оценить уровень развития графо-моторных навыков.

Вот круг графических умений, необходимых для того, чтобы ребёнок успешно справлялся со школьными заданиями:

  • раскрашивание: по тонкому контуру, с мелкими деталями, не выходя за их пределы;
  • обведение фигур по пунктиру, проведение ровных линий в «коридоре», в графическом лабиринте;
  • копирование графического задания как на листочке в клеточку, так и на чистом листе А4;
  • штриховка разнообразная, в разных направлениях;
  • тонировка – варьирование нажима карандаша для получения тонов разной насыщенности;
  • графический диктант
    – выполняется на листочке в клеточку под диктовку взрослого: либо фигура, либо орнамент;
  • дополнение образца до целого, рисование отражения, дорисовывание симметричного изображения.

Если вы отмечаете, что не все эти навыки у ребёнка достаточно сформированы, пора начинать тренировку пальцев.

Как проводить занятия?

Занятия для развития мелкой моторики с ребёнком 6–7 лет лучше проводить в первой половине дня, после завтрака, в спокойной обстановке. Немаловажными являются офтальмо-гигиенические соображения – освещённость, угол наклона парты или стола, удобство рабочего места.

Следите за осанкой, приучайте ребёнка сидеть ровно, правильно держать карандаш при выполнении графических упражнений.

Помните: нельзя заставлять ребёнка заниматься. Задания должны быть интересны ребёнку, а занятия со взрослым сами по себе очень нравятся шести-семилетке.

Среди заданий могут оказаться трудные для ребёнка. Может быть, ему не даётся копирование или ориентация на листе. Часто тренировка графического навыка нелегко даётся ребёнку; в этом случае сделайте упор на творческие задания. Экспериментирование с новым материалом, создание нестандартных работ не только укрепит ладошки, но и подтолкнёт творческое мышление ребёнка.

Задания на развитие моторики

Занятия для развития моторики разнообразны, но их можно разделить по виду деятельности, причём для более полноценного развития движений ребёнка их надо чередовать, избегая однообразия.

  1. Рисование. Наилучшим образом развивает точные движения рук рисование карандашом и непосредственно пальцами и ладошками. Когда малыш рисует карандашами, он может экспериментировать с нажимом, что невозможно при рисовании фломастером или ручкой. Использование пальчиковых красок даёт возможность ребёнку получить новые тактильные впечатления, при пальчиковом рисовании работают все рецепторы руки, что стимулирует чувствительность и точность тактильного восприятия, создаёт необходимую основу для тонких движений руки.
  2. Лепка из разных материалов (пластилина, солёного теста, глины), а также создание пластилиновых картин, когда ребёнок размазывает пальчиками пластилин по картону по контуру или создаёт новый образ.
  3. Работа с бумагой. Оригами, вырезание, кручение и аппликации с разнообразными материалами. Чем фактурнее материал (гофрированная, бархатная бумага, папиросная, фольга, ткань, кожа), тем полезнее занятие для мелкой моторики.
  4. Конструирование. Тут выбор материала также велик: блоки, металлические конструкторы, магнитные, деревянные – все они развивают ловкость пальцев.
  5. Рукоделие – вязание, вышивание, шитьё.

Узнайте уровень подготовки ребёнка к школе

Игры для развития моторики

Совершенно необходимо чередовать занятия «за столом» с двигательными играми, которые позволят ребёнку отдохнуть, эмоционально «подзарядиться». Игра помогает:

…поддерживать «моторный баланс»

Будущему первокласснику предстоит много писать, рисовать, заниматься поделками, подолгу сидя за партой. Фокус его моторной деятельности всё более смещается с общих локомоций на тонкую моторику. Если ребёнок долгое время трудится за столом, он, возможно, и способен выполнять очень тонкие работы руками, но в остальном мышцы слабые, тонус распределён неравномерно, координация плохая. В будущем это неминуемо приведёт к изменению осанки, что чревато проблемами со здоровьем. Поэтому следите, чтобы мелкая и крупная моторика ребёнка были задействованы в равной мере, находились в балансе на протяжении дня. Регулярные физические нагрузки, в первую очередь спортивные игры, а также плавание, ходьба, зарядка, когда дети выполняют упражнения по образцу, развивают координацию в целом всего организма и помогают ребёнку сохранить здоровье и активность при малоподвижном образе жизни.

…упражнять силу рук

В игровой форме дети с удовольствием выполняют упражнения, которые равномерно распределяют мышечный тонус, укрепляют мышцы кисти и руки.

Игра «Цепочка»

Ребёнок на обеих руках соединяет указательные пальцы с большими: это звено цепочки, далее ребёнок сцепляет два звена, как в цепочке, и тянет в разные стороны, пытаясь разомкнуть цепь. Считает до 10 и отпускает, расслабляет руки. Далее то же самое повторяет с другими пальцами.

Игра «Силач»

Ребёнок сжимает изо всех сил кулачки, сгибая руки в локтях, как силач.

И начинает счёт: держит как можно больше, а потом расслабляет.

По окончании таких упражнений очень важно дать отдохнуть рукам, прислушаться к ощущениям в ладошках, в пальчиках.

…научить отдыхать при работе «за столом»

Лучший способ отдохнуть от выполнения графического задания – расслабить мышцы руки, сменить вид моторной активности. Для этого можно предложить ребёнку сделать пальчиковую разминку.

Игра «Кулачок-ладошка»

Ребёнок поднимает ручки и изо всех сил сжимает их, считает до пяти, а затем кладёт на стол ладошки и предплечья, максимально их расслабляя.

Игра «Снежки»

Ребёнок сильно сжимает ладошки, как будто лепит снежок. «Снежок» должен быть крепким, «чтобы не развалился». Затем малыш с силой «кидает» снежок «далеко-далеко», чередуя руки.

После каждого упражнения ребёнку надо расслабить ручки – потрясти их кистями вниз, сделать движение, как будто он стряхивает воду. Эти упражнения помогут рукам отдохнуть, тренируют подвижность и ловкость пальцев.

С этой же целью научите ребёнка технике массажа кистей. Сначала левой ручкой малыш хорошенько разминает пальчики правой, начиная от ногтевой фаланги и вверх по пальчику, а затем меняет руки.

Интересные задания и игры помогут ребёнку освоить необходимые навыки письма, укрепят и разовьют его пальчики. Они эффективно стимулируют мозговую деятельность, что благоприятно отразится на его интеллектуальных способностях. Развитая мелкая моторика поможет сформировать графический навык и поможет будущим успехам в обучении.


Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Актуальность

Вопросы повышения эффективности комплексной медико-психолого-педагогической работы по развитию мелкой моторики и координации движений пальцев рук детей 3–5 лет очень актуальны в наши дни, потому что современные дошкольники, с одной стороны, – это дети с новым типом сознания, тесно связанным с проникновением в повседневную жизнь информационных технологий, а с другой – поколение «экранных детей», одна из главных особенностей которых – отставание в развитии речи. Научно доказано, что около трети коры головного мозга отвечает за развитие моторики рук. Координируя движения мелкой моторики, ребёнок совершенствует артикуляционный аппарат, речевое дыхание, осваивает интонацию и ритм речи. Помимо вышеуказанного, мелкая моторика оказывает непосредственное влияние на формирование логики, мыслительных навыков, укрепление памяти, тренировку наблюдательности, воображения и координации.

Цель работы: формирование мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством разработанных упражнений и игры в бизиборд.

Задачи

1. Изучить особенности детского дошкольного возраста от 3 до 5 лет.

2. Рассмотреть точки зрения учёных на связь движений и мозга, речи.

3. Разработать собственный комплекс упражнений по развитию мелкой моторики у детей 3−5 лет.

4. Организовать занятия по мелкой моторике в дошкольных отделениях нашей школы и ГБОУ Лицей № 1571.

Содержание работы

В ходе реализации проекта было проведено экспериментальное исследование и выработан комплекс упражнений по развитию мелкой моторики для детей возраста 3−5 лет, проведены занятия в дошкольных отделениях ГБОУ Школа № 1551 и ГБОУ Лицей № 1571 по развитию мелкой моторики с помощью игры в бизиборд, сделанной самостоятельно.

В ходе эксперимента подтверждена гипотеза, которая гласит, что выработанный комплекс упражнений по развитию мелкой моторики и игра в бизиборд формируют речь, мышление, воображение, двигательную и зрительную память, наблюдательность, координацию, внимательность детей 3−5 лет.

Продуктом проекта являются разработанные упражнения для развития мелкой моторики и сконструированный самостоятельно бизиборд. Он не требует постоянного присутствия взрослого. Достоинства бизиборда − в его универсальности (легко трансформируется при необходимости) и в экономичности: в магазине стоит 11 тысяч, автором было затрачено 933 рубля.

Выводы

Предложенные игрушки (конструктор, мозаики, пазлы, кинетический пластилин, наборы для бус, песочные картинки, игрушки со шнурками, магнитный лабиринт, игрушки-антистресс, бизиборд и др. ) помогут развитию мелкой моторики, координации, глазомера. Работа будет продолжена исходя из новых интересных упражнений и игрушек для развития мелкой моторики.

Индивидуальные и групповые занятия с детьми 3−5 лет в детском саду по развитию мелкой моторики на основе разработанного комплекса упражнений и игры в бизиборд в течение месяца позволяют их использовать воспитателям и родителям

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста

Уровень развития движений ребенка определяет уровень его физического и психического развития. Чем выше двигательная активность ребенка, тем он лучше развивается. Поэтому необходимо уделять большое внимание уже с раннего возраста развитию общей и мелкой моторики ребенка. В ходе многочисленных опытов и наблюдений ученые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и благоприятно действуют на развитие коры головного мозга.

Разнообразные действия руками стимулируют процесс речевого и умственного развития детей. Сейчас у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, слабое развитие мелкой моторики рук. С развитием науки и техники многие операции за человека выполняют машины — кухонные комбайны, пылесосы, стиральные машины. Раньше взрослым вместе с детьми большую часть домашних дел приходилось делать вручную — стирать и отжимать белье, перебирать крупу, подметать и мыть полы, вязать, вышивать. Это в свою очередь развивало мелкую моторику рук.

В дошкольном возрасте диагностическим фактором является уровень моторного развития рук (сила, ловкость, скорость и точность движений) и ручных навыков (использование различных инструментов — ножниц, иголки, лопатки и др., застегивание и расстёгивание застежек, завязывание шнурков и т. д.)

Если руки не развиты, то это часто свидетельствует о некотором отставании в развитии ребенка.

Занятия по развитию мелкой моторики благоприятно влияют на общее развитие ребенка, помогают ему стать более самостоятельным и уверенным в себе.

1.                  В работе с младшими дошкольниками для массажа ладоней, обогащение тактильного опыта, развития согласованных движений обеих рук, точных и дифференцированных движений кистей и пальцев рук можно использовать такие игры и упражнения с различными предметами, как:

«Забавные карандаши». В этой игре дети учатся катать карандаш по столу вперед-назад сначала одной, потом другой рукой;

«Я колючек не боюсь» (с использованием бигуди) — дети катают бигуди между ладошками, нажимая на них с разной силой;

«Непослушные шарики» (Используются шарики разной фактуры — деревянные, резиновые) — дети катают их по столу вперед-назад, в стороны, по кругу»

«Дует, дует ветерок» (с использованием резиновых груш разного размера). Сжимая грушу дети делают «ветерок» на ладошку, лицо. Можно сдувать со стола ватку, пёрышко, салфетку, комочек бумаги.

Очень интересны и полезны для детей игры с использованием цветного соленого теста. Игра «Прятки» — дети прячут шарики в тесто, а потом находят их. «Я пеку, пеку, пеку» — детям предлагается сделать пирожки и в качестве начинки можно использовать желудь, каштан или крупные фасолины.

«Топ, топ» — дети делают углубления в тесте пальчиками как будто идут по дорожке.

Для развития силы рук и мелкой моторики помогают игры:

«Сдуй игрушку» — дети сдувают надувные игрушки;

«Бумажные снежки» — детям предлагается смять бумагу и сделать снежки;

«Курочка Ряба» — коробочки от киндер сюрпризов или грецкие орехи заворачиваются в фольгу, а дети их разворачивают;

«Подарки» — дети заворачивают в фольгу небольшие игрушки.

2.                  Пальчиковые игры.

Для развития согласованных движений рук, развития точных и дифференцированных движений кистей и пальцев рук, выполнение подражательных движений с младшими дошкольниками можно использовать такие игры: «Лапки-царапки», «Птичка», «Ежик», «Замок», «Апельсин», «Человечек» и другие. Для детей старшего возраста движения усложняются, они могут использовать пальчиковые куклы, мелкие предметы. Пальчиковые игры будут более интересными и разнообразными если использовать их во время чтения стихов, сказок, рассказов. Разученные игры дети используют в самостоятельной деятельности, совершенствуют двигательные навыки пальцев рук.

Чтобы пальчиковые игры были более эффективными необходимо, чтобы сочеталось сжатие, растяжение, расслабление кисти рук, а также использовались движения каждого пальца в отдельности. Длительность зависит от возраста, в младшем возрасте от 3 до 5 минут, в среднем и старшем возрасте до 10–15 минут в день.

Интересным для детей является теневой театр. Можно с помощью рук изображать различные фигуры «Дерево», «Зайчик», «Идет коза рогатая», «Птицы прилетели», «Волк», «Собачка» и другие. Когда дети овладеют способами показа фигур можно объединять их общим сюжетом, использовать музыкальное сопровождение.

3.                  Игры и упражнения с мелкими предметами (зернобобовые, бусинки, пуговицы, камешки, ракушки).

Детям очень нравятся эти упражнения, всегда выполняют их с интересом. Игры «Массаж ладошек», «Угадай на ощупь», «Что лежит в мешочке», «Золушка» (сортировка), «Разложи пуговицы (бусы) по цвету, размеру, форме», «Сделаем красивые бусы» (нанизывание, чередование по цвету, форме), «Выложи узор», «Выложи цифры, буквы, геометрические фигуры» и другие задания.

4.                  Игры и упражнения со шнурками. Шнуровка.

Для младшего возраста можно использовать игры: «Веселый шнурок» (разматывание), «Развяжи бантики» (развязывание), «Игривый котенок», «Забавные шнурки», «Швея», «Бусы для куклы Маши» (нанизывание на шнурок крупных бусин).

Для детей среднего возраста упражнения могут быть такими: «Поможем ежику», «Дары осени», «Украсим елочку» и другие, в которых дети пришнуровывают недостающие детали.

В старшем возрасте детям предлагаются схемы для создания узоров по образцу, завязывание бантиков из шнурков.

5.                  Игры и упражнения со счетными палочками.

Для малышей предлагаются такие задания: «Дорожка для машины», «Заборчик», «Спрячем зайку», «Солнечные лучики», «Ежик» (с использованием плоскостных изображений).

С возрастом задания усложняются: «Достань палочки из коробки», «Сложи в коробку», «Разложи по цвету», Выложи фигуру по образцу» (с использованием схем), «Придумай узор», Выложи цифры, буквы», «Колодец» и другие.

Во время этих игр развивается не только мелкая моторика, но и внимание, мыслительные операции, точность движений.

6.                  Игры и упражнения с мозаикой.

Вначале дети учатся выкладывать мозаику на игровое поле, затем выполняют упражнения: «Разложи по цвету», «Разноцветные дорожки», «Красивые бусы», «Яркие цветы».

С возрастом задания усложняются. Дети учатся выкладывать узоры по схемам и придумывать их самостоятельно.

7.                  Игры и упражнения с прищепками.

Для развития силы рук, соотносящих движений рук, дифференцированные движений пальцев можно младшим детям предложить игры: «Ловим раков», «Белье высохло», Солнышко светит», Мамины помощники», «Прятки» и другие.

8.                  Рисование и раскрашивание раскрасок.

Рисование является одним из самых любимых видов детской деятельности. В процессе рисования у детей развивается общий кругозор, творческие способности, формируются умения пользоваться кистью, карандашом. В работе с детьми можно использовать разные изобразительные материалы: акварельные и гуашевые краски, фломастеры, карандаши, восковые мелки, цветные ручки. Рисование способствует развитию мелких мышц руки.

Раскрашивание раскрасок развивает согласованные действия зрительного и двигательного анализатора и укреплению движущего аппарата пишущей руки.

Во время раскрашивания необходимо подбирать нужные цвета, регулировать силу нажима, не выходить за контур, закрашивать в одном направлении.

9.                  Лепка.

Очень важную роль для развития моторики рук играет лепка. Основным инструментом в лепке являются руки, значит уровень умений зависит от владения собственными руками.

Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребенка: развивают сенсорную чувствительность, синхронную работу обеих рук, развивают общую ручную умелость, развивают мелкую моторику.

В работе с детьми можно использовать пластилин, глину, соленое тесто.

Младшие дошкольники отщипывают от большого куска маленькие кусочки, скатывают из них шарики, колбаски, расплющивают их, делают абстрактные узоры или простые изображения: «Дождик», «Снежок», «Топ-топ», «Конфетки», «Травка», «Заборчик» и другие. По мере формирования у детей навыков лепки усложняются задания. Можно вылепить из маленьких кружочков, колбасок заданный узор или изображение, лепить барельеф и горельеф, объемные фигурки — по мотивам народных игрушек, интересный прием лепки по готовой форме (бутылка, баночка), придание формы вазочки, украшение налепами, дополнительным материалом (бусы, блестки, природный материал).

10.              Работа с ножницами и бумагой.

Этот вид деятельности предполагает умение владеть ножницами, освоение основных приемов вырезания — резать по прямой, по диагонали, вырезание круга из квадрата, овала из прямоугольника. В старшем дошкольном возрасте дети учатся симметричному вырезыванию из бумаги, сложенной гармошкой (хоровод) или по диагонали (снежинки). Силуэтное вырезывание требует большой сосредоточенности, уверенного пользования ножницами, умения планировать свои действия, составлять из вырезанных фигурок узоры, картинки, коллективные композиции.

Работа с бумагой (обрывание, вырезание, плетение, изготовление поделок (оригами) требует содружественной работы обеих рук, точности и согласованности движений кистей рук, аккуратности, настойчивости.

11.              Штриховка.

Такие задания способствуют подготовки к письму, умение проводить линии не отрывая от бумаги, развивают и укрепляют мелкую мускулатуру кисти рук.

Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно для формирования почерка.

Раскрашивание рисунков с использованием штриховки обеспечивает постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти рук, в отработке координации движений.

Начинать занятия необходимо с раскрашивания короткими частыми штрихами, затем круговая штриховка от центра рисунка, а затем штриховка длинными параллельными отрезками.

Во время штриховки нельзя выходить за контуры фигуры, соблюдать параллельность линий и расстояние между линиями должно быть одинаковым. Можно использовать для штриховки различные материалы: простые карандаши, цветные карандаши, фломастеры, цветные ручки.

12.              Графические упражнения.

Графическая деятельность способствует лучшей ориентировке на листе бумаги и готовит руку к письму. Детям предлагаются задания «Нарисуй волны», «Дым», «Рыбка», «Дорожки», «Виражи», «Найди путь», «Пройди по лабиринту», «Дорисуй орнамент», «Нарисуй лабиринт».

При выполнении заданий необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка: его возраст, настроение, желание и возможности, чтобы ребенок занимался с удовольствием и добивался хороших результатов.

Литература:

1.         Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста\ Е А. Янушко –Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2009

2.         Галкина Г. Г. Пальцы помогают творить: коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей\ Г. Г.Галкина, Т. И. Дубинина –М:и Д 2006

3.         Крупенчук О. И. Пальчиковые игры для детей 4–7 лет\ О. И. Крупенчук — Спб. литература 2008.

4.         И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли\ Лыкова И. А. Карапуз-дидактика 2005.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, игра, мелкая моторика, рука, упражнение, возраст задания, мелкая моторика рук, мелкая мускулатура кисти рук, младший возраст, старший возраст.

«Березовский районный комплексный центр социального обслуживания населения»

Реабилитация детей-инвалидов и детей с ОВЗ

Велико значение театрализованной игры для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Театрализация – это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков. В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами и настроением героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя. Игра-инсценировка является средством самовыражения и самореализации ребёнка.

Роль игрушек в развитии и воспитании детей огромна, они позволяют ребенку исследовать окружающий мир, развивать и реализовать свои способности, выражать свои чувства. Поэтому каждый родитель желает купить своему ребенку ту игрушку, которая нужна ему не только для игры, но и способствовала бы его развитию.

«Играя, развиваем речь детей»

Словесные указания; Моделирование; Физическое руководство; Использование поощрений: формирование навыка. Действуйте медленно и неуклонно; убедитесь, что ваши поощрения действительно поощряют; успех — тоже награда; поощряйте правильное поведение ребенка сразу после того, как он его продемонстрирует; учитесь не обращать внимания на те действия ребенка, о которых вы его не просили; постепенный отход от поощрений.

Если не прибегать к пространным научным терминам и сказать понятно и кратко, то мелкая моторика – это не что иное, как ловкость рук. Не зря существует выражение, что наш ум – на кончиках наших пальцев. Поэтому если вы хотите, чтобы ваш ребёнок был умным и способным, то обратите пристальное внимание на развитие мелкой моторики. Старайтесь как можно больше заниматься с ребёнком дома. Используйте для этого каждую свободную минуту. Такие домашние занятия будут для вашего ребенка просто бесценны.

Социокультурное развитие — это формирование у детей системы ценностей: представлений о нравственных качествах: добре и зле, правде и лжи, дружбе и т. д. В процессе социокультурного воспитания осваивается социальный опыт, приобретаются знания, умения и социальные навыки, формируется общение и взаимодействие с другими людьми, закладываются определенные нормы и общепринятые социальные правила.

Учеными давно доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

Игровая терапия – метод коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей дошкольного возраста, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с окружающим миром – игра

Мелкая моторика руки и ее значение для развития речи детей дошкольного возраста

Мелкая моторика руки и ее значение для развития речи детей дошкольного возраста

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли», «Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», — писал Кант. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.

Наукой доказано существование связи между развитием мелкой моторики и речи у детей. Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.

Значение мелкой моторики очень велико. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность. Связная речь, так же напрямую связана с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом.

Известно, что около трети всей площади двигательной проекции в коре головного мозга занимает проекция кисти руки. Поэтому тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка. Хорошая мелкая моторика у ребенка позволит ему совершать точные движения маленькими ручками и благодаря этому он быстрее начнет общаться, используя язык. Как правило, если развитие движений пальцев соответствует возрасту (норме), то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстает- отстает и развитие речи.
Развитие мелкой моторики у детей – это длительный беспрерывный процесс, в ходе которого ребенок познает мир, начинает с ним общаться, набирается ловкости и даже начинает говорить. Поэтому, чтобы научить ребенка говорить, специалисты рекомендуют не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, и начинать активную тренировку пальцев ребенка нужно уже с десятимесячного возраста, тем самым стимулируя соответствующие отделы мозга, а точнее его центры, отвечающих за речь и движения пальцев рук.

В раннем и младшем дошкольном возрасте, нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Систематические упражнения по тренировке пальцев рук являются и средством повышения работоспособности коры головного мозга.

Слушая чужую речь, ребенок получает возможность звукоподражания, а в процессе звукоподражания он учится артикулировать слоги.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых действий.

Мелкую моторику развивает рисование, лепка, аппликация, выкладывание узоров из мозаики, пальчиковые игры и гимнастика, конструирование из мелких деталей и т.п.
Для развития точной ручной координации важно, чтобы дошкольник постоянно занимался разнообразными видами ручной деятельности:

Рисование и раскрашивание картинок — хорошее упражнения для развития мелкой моторики.

Рамки и вкладыши — способствуют развитию мелкой моторики рук, самостоятельности, внимания, цветового восприятия предмета, логического и ассоциативного мышления;

Изготовление поделок из природного материала: желудей, шишек и других материалов. Кроме развития мелкой моторики эти занятия развивают воображение и фантазию ребенка.

Разнообразное нанизывание отлично развивает руку. Можно нанизывать пуговицы, бусы, макароны, и т.п.

Плетение бумажных ковриков из разноцветных полосок бумаги — задание на тренировку руки и воспитание усидчивости.

Изготовление поделок и аппликаций из бумаги — по результатам этих работ можно оценить, насколько развита мелкая моторика рук и движения пальчиков ребенка.

Застегивание и расстегивание пуговиц, крючков, кнопок — хорошая тренировка для пальчиков.

Мозаика — способствует развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребенка.

Переборка круп — насыпать в небольшое блюдце, например, рис, гречку и горох и попросить ребенка перебрать. Это занятие способствует развитию осязания, мелких движений пальцев рук.

Сухой бассейн — используется для одновременного активного воздействия на различные точки кистей, пальцев, ладоней.

Попросите ребенка искать в «сухом бассейне» различные мелкие предметы или игрушки. Погружаясь как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, их движения — координированными.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.

Если ребенок, выполняя упражнения, сопровождает их короткими стихотворными строчками, то его речь становится более четкой, ритмичной, яркой. Такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук ребенка, движения его руки будут более уверенные. К концу дошкольного возраста кисти рук ребенка становятся подвижными и гибкими, что способствует успешному овладению навыками письма в будущем.

Конечно, развитие мелкой моторики — не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасно развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые ребенок с удовольствием рассматривает.

Центр мобильности

О центре мобильности

Семьи путешествуют со всей страны и за границу, чтобы получить помощь от наших экспертов по педиатрическим нарушениям моторики желудочно-кишечного тракта. Эти уникальные врачи специализируются на оценке и лечении ранее необъяснимых причин нарушения моторики желудочно-кишечного тракта у детей.

От проблем с моторикой, связанных с поведением до сложных желудочно-кишечных расстройств, наши специалисты внедряют инновационные тесты и методы лечения, чтобы помочь семьям понять причины симптомов у их детей и дать им новую надежду на постоянное стремление к лечению расстройств пищеварения у детей.Примеры ведущих инновационных подходов включают имплантацию кардиостимулятора желудка для лечения хронического пареза желудка и стимуляцию крестцового нерва — передовую терапию, которая дает надежду детям, страдающим тяжелым недержанием мочи или кишечника.

Они используют комплексный биопсихосоциальный подход, который включает в себя детского психолога, диетолога и социального работника, для ухода за детьми со сложными нервно-мышечными расстройствами желудочно-кишечного тракта, в том числе:

Детям ставится диагноз с помощью расширенного тестирования моторики, в том числе:

  • манометрия
  • Импеданс пищевода
  • электрогастрография
  • электронный баростат

Эти специализированные методы изучают, как кишечник двигается, сокращается и расслабляется. Они также могут измерять восприятие кишечника, включая порог дискомфорта и боли в кишечнике.

Познакомьтесь с нашей командой

Наша команда по моторике является экспертом в уходе за детьми с нарушениями моторики, потому что:

  • Наши специалисты считаются одними из лучших в мире в области диагностики и лечения нарушений моторики желудочно-кишечного тракта у детей.
  • Мы используем передовые методы диагностики, которые доступны лишь в нескольких местах в мире.
  • Мы лечим пациентов, используя комплексный биопсихосоциальный подход.
  • Мы стремимся к исследованиям, чтобы открывать новые, более эффективные варианты лечения.
Карло Ди Лоренцо

Карло Ди Лоренцо, доктор медицины, заведует отделением детской гастроэнтерологии, гепатологии и питания в Национальной детской больнице, где он держит докторскую диссертацию Роберта Ф.и Фонд Эдгара Т. Вульфа, заведующий кафедрой детской гастроэнтерологии и профессор клинической педиатрии Медицинского колледжа государственного университета Огайо.

Desalegn T. Yacob

Десейл Якоб, доктор медицины, лечащий детский гастроэнтеролог, медицинский директор Центра моторики и директор отделения гастроэнтерологии и моторики Центра колоректальной и тазовой реконструкции Национальной детской больницы.

Условия

Хронический запор

Многие дети время от времени испытывают приступы запора в детстве. Хронический запор — это немного другое заболевание, которое гораздо сложнее лечить.

Хроническая псевдообструкция кишечника

Хроническая кишечная псевдообструкция (CIP) — редкое нарушение моторики желудочно-кишечного тракта, при котором скоординированные сокращения (перистальтика) в кишечном тракте становятся неэффективными.Подвижность — это термин, используемый для описания сокращения мышц желудочно-кишечного тракта.

Гастропарез

Гастрошизис — это дефект брюшной (брюшной) стенки, который образуется до рождения ребенка. Часть кишечника находится вне тела ребенка, а не внутри брюшной полости.Если дефект небольшой, сразу можно сделать операцию. Для более крупных дефектов может потребоваться стерильный мешок-«силос» до операции.

Болезнь Гиршпрунга

Болезнь Гиршпрунга, также известная как мегаколон, является врожденным заболеванием, вызывающим закупорку кишечника.Закупорка вызвана отсутствием нервов в нижнем сегменте толстой кишки. Детям с болезнью Гиршпрунга потребуется операция по удалению нефункционального сегмента кишечника.

Синдром руминации

Синдром руминации — это состояние, при котором люди постоянно срыгивают и либо рвут, либо повторно проглатывают пищу или питье вскоре после еды. Синдром руминации относится к категории состояний ЖКТ, называемых функциональными желудочно-кишечными расстройствами. Симптомы синдрома руминации могут отличаться от человека к человеку.

Услуги, которые мы предлагаем

Кардиостимулятор желудка

Желудочный кардиостимулятор вводится в брюшную полость с электрическими проводами, ведущими к желудку.Он посылает электрические импульсы для стимуляции желудка после еды.

Чрескожная цекостомия

Nationwide Children’s предлагает уникальный подход к лечению детей с сохраняющимся недержанием кала путем установки минимально инвазивной чрескожной цекостомической трубки.

Манометрия пищевода

Манометрия пищевода используется для изучения работы пищевода (глотательной трубки). Через нос в пищевод вводится небольшая трубка (катетер).

Манометрия толстой кишки

Манометрия толстой кишки используется для изучения работы толстой кишки.Катетер помещается в толстую кишку и подключается к компьютеру, который регистрирует силу и координацию мышечных сокращений в толстой кишке.

Клиника стимуляции крестцового нерва

Стимуляция крестцового нерва (СНС) — это новый многообещающий метод, предлагаемый детям, у которых наблюдается недержание мочи и / или кала или хронический запор после того, как другие методы лечения оказались безуспешными.Пациенты встречаются с многопрофильной командой, которая определяет индивидуальный план лечения.

Прочитать историю Эллы

Имя: Элла В.
Состояние: Невропатия толстой кишки Псевдообструкция, нарушение моторики прямой кишки
Возраст сегодня: 13 лет

После 8 месяцев операций, процедур, тестов, назогастрального зонда, медицинского осмотра, приема лекарств и многого другого, состояние Эллы оставалось невыявленным. Пока однажды ее не направили в Общенациональную детскую больницу.

Прочитать историю Элли

Имя: Элли Г.
Состояние: Синдром руминации
Возраст сегодня: 21 год

Когда Элли было 9 лет, меня начало рвать почти после каждого приема пищи. Ей прописали лекарство, чтобы помочь желудку быстрее переваривать пищу, и какое-то время это помогало, но ненадолго.

Прочитать историю Кэрри

Имя: Кэрри В.
Состояние: Синдром руминации
Возраст сегодня: 29 лет

Когда Кэрри было 9 лет, она сломала лодыжку. Это превратилось в рефлекторную симпатическую дистрофию — нервное заболевание, вызывающее сильную боль. Спустя годы, когда ей говорили, что она симулирует свою боль, она нашла облегчение в Nationwide Children’s.

Направьте пациента в Центр реабилитации

Нашему мобильному центру требуется направление от управляющего провайдера GI, чтобы убедиться, что его осмотрел соответствующий член нашей команды, и чтобы облегчить своевременную и наиболее полную оценку.Это означает, что мы не можем принимать самостоятельные направления пациентов.

  • Ссылающиеся поставщики GI могут связаться с Motility Center по телефону (614) 722-3456 .
  • Чтобы помочь нам в оценке вашего пациента и определении соответствующего плана лечения без отправки всей карты пациента, отправьте нам по факсу следующие соответствующие клинические данные по номеру (614) 722-3454 :

Если необходимая информация, указанная ниже, не была получена, реферал станет неактивным:

  1. От врача GI, подробное резюме с описанием истории болезни пациента и причины направления.
  2. Демографические данные пациента, включая имена родителей, текущий адрес и действительные номера телефонов.
  3. Копия страховой карты (лицевой и оборотной), включая контактную информацию.
  4. Последняя записка о посещении офиса GI с указанием причины направления; указать самые последние полученные данные о росте, весе и дате; действующие списки лекарств и аллергиков; и текущая формула или режим диеты.
  5. Копия краткого описания госпитализации с указанием причины направления в наше учреждение.
  6. Отчеты и отслеживание всех предыдущих тестов, связанных с GI, таких как:
    1. Визуальные исследования (бариевая клизма, верхний отдел желудочно-кишечного тракта, KUB, сидячий маркер, ультразвук, МРТ, компьютерная томография, опорожнение желудка и т. Д.)
    2. Аллергия, функция щитовидной железы, хлорид пота и т. Д.
    3. Процедуры (колоноскопия, манометрия, эндоскопия, биопсия, зонды ph, дыхательный тест и т. Д.)

После того, как записи будут получены и просмотрены, мы свяжемся с вами и сообщим обновленную информацию о плане обслуживания, который определен нашей командой Motility.Если будет установлено, что необходимо провести тест на моторику, имейте в виду, что у нас есть примерный четырехмесячный лист ожидания. Если у вас есть вопросы, свяжитесь с нами.

Направьте пациента

Этилсукцинат эритромицина для моторики ЖКТ (EES)

Эритромицин этилсукцинат (ee rith roe MYE cin eth ul SUX in ate) — это родовое название E.E.S.®

Это лекарство — антибиотик для лечения инфекции. В малых дозах он увеличивает поступательное движение желудка и кишечника, чтобы у ребенка не возникала рвота или рефлюкс. Если вы считаете, что у вашего ребенка инфекция, ему может потребоваться другое лекарство. Позвоните врачу вашего ребенка, чтобы записаться на прием.

Как давать это лекарство

  • Встряхните это лекарство перед его использованием.
  • Используйте педиатрический измерительный прибор (можно купить в аптеке) или мерную ложку, чтобы измерить точную дозу
    (Рисунок 1).Не отмеряйте жидкие
    лекарств кухонными ложками.
  • Внимательно прочтите этикетку и убедитесь, что вы даете ребенку правильную дозу.
    легко спутать с множеством различных лекарственных форм и дозировок.
  • Дайте точную дозу лекарства, которое прописал ваш врач.
  • Оставайтесь с ребенком, пока он или она не проглотит дозу лекарства.
  • Это лекарство следует давать перед
  • Очень важно давать лекарство каждый день согласно предписанию, даже если ваш ребенок чувствует себя лучше.Не меняйте дозы и не прекращайте прием лекарства, не посоветовавшись с врачом вашего ребенка.

Предупреждение

Если у вашего ребенка аллергия на эритромицин, азитромицин (Zithromax®) или кларитромицин (Biaxin®), ему не следует принимать это лекарство.

Если вы забыли ввести дозу

Если вы забыли дать дозу этого лекарства, но вспомните примерно через час, дайте его сразу же. Затем вернитесь к своему обычному графику приема. Если вы не вспомните позже, не давайте пропущенную дозу вообще и не удваивайте следующую.Вместо этого вернитесь к своему обычному графику дозирования. Если у вас есть какие-либо вопросы по этому поводу, проконсультируйтесь с врачом или фармацевтом вашего ребенка.

Если вырвало дозу

Если лекарство вырвало (рвало) сразу после того, как вы его дали, не повторяйте дозу. Если рвота не исчезнет, ​​обратитесь к врачу вашего ребенка.

Хранилище лекарств

  • Храните все лекарства в недоступном для детей месте.
  • Всегда храните лекарство в оригинальной упаковке из аптеки.
  • Храните это лекарство в холодильнике. Не мерзни.
  • Храните это лекарство вдали от источников тепла и прямых солнечных лучей.
  • Не используйте это лекарство после истечения срока годности, указанного на упаковке.

Лекарственное средство — Взаимодействие с питательными веществами

  • Эритромицин может снизить способность организма выводить из организма некоторые другие лекарства. Эти лекарства включают противосудорожные препараты, такие как Тегретол®, фенитоин (Дилантин®), и некоторые сердечные лекарства, такие как варфарин (Кумадин®) и дигоксин.Всегда сообщайте всем врачам, фармацевтам или стоматологам, лечащим вашего ребенка, обо всех лекарствах, которые принимает ваш ребенок.
  • Не давайте лекарства, отпускаемые без рецепта (такие как ацетаминофен, аспирин, антациды или лекарства от простуды), без предварительной консультации с лечащим врачом или фармацевтом.
  • Если ваш ребенок принимает какие-либо другие лекарства или травяные добавки, сообщите об этом своему врачу и фармацевту. Некоторые лекарства нельзя принимать вместе с E.E.S.

Специальное примечание для пациенток

  • Если пациентка подозревает, что она беременна, она должна сообщить врачу до , что она начинает принимать это или какое-либо лекарство.Это лекарство может вызвать проблемы при приеме во время беременности.
  • Если пациентка кормит ребенка грудью, ей следует сообщить об этом своему врачу, прежде чем она начнет принимать это или какое-либо лекарство. Это лекарство может проникать в грудное молоко и вызывать у ребенка побочные эффекты.

Возможные побочные эффекты

  • Тошнота, диарея или рвота (рвота)
  • Желтуха (пожелтение кожи и глаз)
  • Сыпь на коже
  • Темная (чайного цвета) моча

Что делать с побочными эффектами

  • Если появится кожная сыпь или желтуха, прекратите давать лекарство и обратитесь к врачу вашего ребенка.
  • Если возникнет тошнота, диарея или срыгивание, вы можете ввести E.E.S. с едой.

Когда звонить в экстренную помощь

Вызовите скорую помощь, если у вашего ребенка есть какие-либо из этих признаков аллергической реакции: затрудненное дыхание, отек языка, отек рук, ног или лодыжек.

Когда звонить врачу

Позвоните врачу вашего ребенка, если у вашего ребенка:

  • Рвота метательными снарядами — внезапная рвота, обычно без тошноты, и настолько сильная, что рвота
    вытесняется на расстояние
  • Тяжелая диарея с кровью, возникающая 4 или 5 раз в день или не улучшающаяся в течение 24 часов
  • Моча темная (цвет чая)
  • Табуреты светлые
  • Повышенная сонливость
  • Слабость
  • Желтая кожа или глаза
  • У вашего ребенка продолжаются или очень беспокоят побочные эффекты.
  • Состояние вашего ребенка не улучшилось в течение 7 дней.

Другие советы по лекарствам

  • Сообщите врачу и фармацевту вашего ребенка, если у вашего ребенка странная или аллергическая реакция.
    на какое-либо лекарство.
  • Если вы носите лекарство в сумочке, держите его в недоступном для детей флаконе. Храните сумочку в недоступном для детей месте.
  • Возьмите с собой все лекарства вашего ребенка в оригинальных бутылочках всякий раз, когда ваш ребенок посещает
    врача, обращается в отделение неотложной помощи или госпитализирован.Это поможет врачам, которые могут не знать вашего ребенка.
  • Выучите название, написание и дозу этого лекарства. Кроме того, научите своего ребенка, если он достаточно взрослый. Вам нужно будет узнать эту информацию, когда вы позвоните врачу или фармацевту.
  • Если ваш ребенок принимает слишком много этого лекарства, или если кто-то другой принимает это лекарство, сначала позвоните в Центральный токсикологический центр Огайо по телефону 1-800-222-1222 (TTY 614-228-2272). Они скажут вам, что делать.
  • Не прекращайте давать это лекарство и не меняйте дозу, не посоветовавшись предварительно с лечащим врачом или фармацевтом.У вашего ребенка может снова развиться рефлюкс или появиться больше побочных эффектов.
  • Врач прописал это лекарство ребенку только . Не отдавай никому.
  • Попросите у фармацевта 2 бутылочки с этикетками, если ваш поставщик услуг по уходу за детьми будет
    давать это лекарство.
  • Получите этот рецепт повторно по крайней мере за 3 дня до последней дозы.
    Это очень важно.
  • В некоторых аптеках может не быть этого лекарства.Попросите медсестру позвонить в аптеку перед выпиской из больницы, чтобы узнать, есть ли у них это лекарство или могут ли они заказать его для вас. Вы также можете получить рецепт в аптеке Национальной детской больницы.
  • Если у вашего ребенка проблемы с приемом лекарств, попросите у медсестры «Руку помощи»,
    Лекарства: как давать через рот, HH-IV-28.
  • Сообщите учителю вашего ребенка, школьной медсестре, тренеру, няне и другим людям, что ваш ребенок принимает это лекарство и какие побочные эффекты следует учитывать.
  • Школе вашего ребенка потребуется справка от вас и от врача, если лекарство будет давать в школе школьная медсестра.
  • Когда ваш ребенок идет к стоматологу, обязательно сообщите стоматологу, что ваш ребенок принимает это лекарство и почему.
  • Когда лекарство больше не нужно, смешайте оставшееся лекарство с нежелательным веществом, например с кофейной гущей. Поместите смесь в емкость или пакет, который не протечет. Выбросьте контейнер в мусорное ведро, чтобы дети и домашние животные не могли его достать.

Последующие посещения

  • Вы можете рассчитывать на регулярные контрольные визиты к врачу вашего ребенка.
  • Запишите все свои вопросы по мере их обдумывания. Возьмите этот список с собой, когда
    обратитесь к врачу.
  • Обязательно позвоните своему врачу, если не можете прийти на прием.

Если у вас есть какие-либо вопросы, обязательно спросите своего врача, медсестру или фармацевта.

HH-V-207 V-207 Этилсукцинат эритромицина для подвижности желудочно-кишечного тракта (PDF)

6 июня, редакция 15 октября Copyright 2006, Общенациональная детская больница

Специалист по детской моторике присоединяется к детской колоректальной программе Shriners Hospitals for Children — Северная Калифорния | Новости и события

Больницы Shriners для детей — Северная Калифорния недавно приняли педиатрического специалиста по расстройствам моторики желудочно-кишечного тракта Маин Ахмед Хассан, M.Д., своему медперсоналу. Доктор Хассан привносит новые захватывающие возможности в услуги, предоставляемые в педиатрическом колоректальном центре больницы.

Доктор Хассан проводит манометрическое тестирование, чтобы изучить, как работают различные части желудочно-кишечного тракта и как пища проходит через пищеварительную систему. Во время ее сигнатурного тестирования тонкий гибкий катетер вводится через пищевод, желудок или кишечник. С помощью катетера доктор Хассан измеряет давление, которое отражает сокращение мышц в желудочно-кишечном тракте, чтобы помочь диагностировать ребенка, у которого могут быть неопределенные симптомы, такие как частая рвота или запор.Желудочно-кишечный тракт длинный, и количество потенциальных желудочно-кишечных диагнозов велико.

Тестирование моторики может диагностировать или контролировать желудочно-кишечные заболевания, такие как:

  • Ахалазия: трудности с прохождением пищи в желудок
  • Гастропарез: затруднение прохождения пищи через желудок
  • Хроническая кишечная псевдообструкция: состояние, которое может вызывать рвоту, боль в животе и / или запор
  • Болезнь Гиршпрунга: состояние при рождении, при котором часть кишечника лишена нервов и, следовательно, способности перемещать кал по

«Больницы Shriners для детей — Северная Калифорния привлекает к себе внимание в области колоректального лечения», -Хасан объяснил. «Это становится реферальной базой. Здесь ссылаются даже на места, у которых есть свои колоректальные программы ».

Доктор Хассан получила медицинскую степень в Калифорнийском университете в Ирвине, и она прошла обучение по нейрогастроинтестинальной моторике в детской больнице Рэди при Калифорнийском университете в Сан-Диего.

«Манометрия с высоким разрешением — новая технология, доступная всего около 20 лет назад», — сказал д-р Хасан. «Но это может быть чрезвычайно полезно».

Объясняя на примере, что она делает, д-р.Хасан обратил внимание на случай с маленьким младенцем, которого она видела. Этот ребенок не мог самостоятельно опорожнять кишечник в течение года без адекватного объяснения со стороны многочисленных врачей. Ее матери пришлось давать ей свечи, чтобы стимулировать ее к дефекации.

Периодически ее госпитализировали из-за серьезной непроходимости толстой кишки, и, в конце концов, ей прописывали ежедневные клизмы.

Доктор Хассан смог обследовать ребенка с помощью специальных инструментов.Она обнаружила, что у пациентки нормальная анатомия и функция сенсорных нервов, но ее анальный сфинктер не может расслабиться. Это открытие побудило ее лечить ребенка инъекцией ботулотоксина (ботокса), чтобы немного парализовать мышцы и помочь им расслабиться. Это сработало.

«Впервые в ее жизни живот был плоским и не вздутым», — сказал доктор Хасан. «Она могла самостоятельно стул. Она лучше переносила кормление, что так важно для растущего ребенка ».

Больницы Shriners для детей — команда детских хирургов Северной Калифорнии понимает физические и эмоциональные последствия заболеваний толстой и прямой кишки.Чтобы записаться на прием, позвоните в наш справочный центр по телефону 916-453-2191 или свяжитесь с нами по электронной почте [email protected] Координатор направления будет сотрудничать с вами, чтобы собрать необходимую информацию, которая позволит нашему руководству врачей определить лучший путь для вашего ребенка.

Процедуры и услуги | Нейрогастроэнтерология и нарушения моторики

Мы можем предложить детям и семьям новейшие достижения в лечении моторики и функциональных желудочно-кишечных расстройств (FGID).

Наш командный подход включает специалистов, обладающих опытом во многих областях. Вместе мы создаем комплексный и скоординированный план ухода за уникальными потребностями вашего ребенка.

Прежде чем ваш ребенок и вы войдете в наши двери, наша команда уже изучила историю болезни вашего ребенка и результаты анализов. Наша медсестра позвонит вам, чтобы узнать, что нельзя прочитать в таблице, включая вашего ребенка, а также ваши цели, проблемы и желания.

Тогда, когда ваш ребенок придет на первую встречу, мы будем готовы приступить к работе.

Где бы ваш ребенок ни находился на пути к поиску ответов, мы здесь для вас. Мы позаботимся о том, чтобы у вас был правильный диагноз, правильная команда, правильное лечение.

Помощь начинается с точного диагноза

Может быть неприятно наблюдать, как ваш ребенок борется с нарушением моторики или FGID. Вот почему мы предлагаем одни из самых передовых диагностических тестов в этой области. Мы можем получить четкое представление о том, что вызывает симптомы у вашего ребенка, и найти ответы на них.

Диагностические тесты включают:

  • Аноректальная манометрия в трехмерном пространстве
  • Антро-дуоденальная манометрия
  • Оценка биологической обратной связи
  • Манометрия толстой кишки
  • Комбинированная манометрия пищевода с высоким разрешением и проверка импеданса
  • Контрастные исследования
  • Сцинтиграфическое сканирование опорожнения желудка
  • EndoFLIP® (малоинвазивное устройство для оценки эластичности стенки пищевода)
  • Манометрия пищевода
  • Исследования транзита желудочно-кишечного тракта (маркерные тесты и капсулы беспроводной подвижности, включая Smartpill)
  • Тестирование сопротивления pH

Лечение всего ребенка

Мы заботимся обо всех аспектах здоровья и благополучия ребенка.

Наше сотрудничество со специалистами — колоректальными хирургами, диетологами, психологами, фармацевтами и многими другими — гарантирует, что мы найдем ответы, которые помогут вашему ребенку.

Вместе мы найдем подход, который принесет облегчение, облегчит боль и улучшит качество жизни вашего ребенка. Будь то один из наших инновационных подходов к лечению нарушений моторики и FGID или устоявшийся метод лечения, мы готовы помочь вам на каждом этапе пути.

Некоторые из наших самых многообещающих новых лечебных методов включают:

  • Устройство IB-Stim — Эта новая неинвазивная терапия, недавно одобренная FDA, помещается за ухом вашего ребенка на срок до пяти дней, чтобы облегчить боль и другие симптомы, связанные с FGID, в течение четырех недель с пользой, которая часто сохраняется даже после лечения.
  • Электростимуляция желудка — Устройство, имплантированное в брюшную полость вашего ребенка, посылает слабые электрические импульсы в нервы и мышцы желудка, чтобы уменьшить тошноту и рвоту.
  • Стимуляция крестцового нерва — Мы являемся одним из немногих педиатрических медицинских центров в стране, которые предлагают это лечение, чтобы помочь уменьшить несчастные случаи, связанные с запорами, недержанием кала и недержанием мочи.

Другие методы лечения и лечения могут быть наиболее эффективными для некоторых детей.В их число входят:

  • Анальные инъекции ботокса
  • Антеградная клизма удержания удержания (ACE)
  • Баллонное расширение пищевода при стриктурах и ахалазии
  • Инъекции пилорического ботокса и баллонная дилатация
  • Программа управления кишечником (в сотрудничестве с бригадой колоректальной хирургии)
  • Диетическое лечение состояний и симптомов
  • Игло-ножевое прижигание стриктур пищевода
  • Инъекции солесты

Когда требуется операция, ваш ребенок в надежных руках

Неинвазивные методы лечения обычно эффективны при лечении состояния и симптомов вашего ребенка. Однако, когда необходима операция, оцените опыт нашей команды в лечении самых сложных случаев аноректальных пороков развития, болезни Гиршпрунга и многих других состояний.

Наши нейрогастроэнтерологи и хирурги работают вместе с самого начала — вместе наблюдают за вашим ребенком на приемах. Это дает нашей команде опыт и понимание, необходимые для составления эффективных рекомендаций по лечению вашего ребенка.

Мы поможем вашему ребенку — и вам — подготовиться к тому, чего ожидать до, во время и после операции.И мы будем рядом, чтобы ответить на вопросы вашего ребенка и сделать так, чтобы все были на одной волне.

Назначьте встречу сегодня. Звоните 513-803-0776.

Программа мобильности

Что такое программа мобильности?

Под моторикой желудочно-кишечного тракта понимается движение пищи по пищеварительному тракту от рта к анальному отверстию. У здорового человека нервы и мышцы пищеварительного тракта работают вместе, перемещая пищу по телу, чтобы она могла поглощать питательные вещества и избавляться от отходов (фекалий).

Но когда проблемы с тканями, нервами или мышцами мешают правильной работе пищеварительной системы (нарушения моторики), развиваются серьезные и, возможно, опасные для жизни симптомы.

Наша программа поддержки моторики обеспечивает точную диагностику и комплексное лечение детей и подростков с нарушениями моторики.

Почему выбирают Seattle Children’s?

Мы предлагаем единственную программу лечения моторики детей на северо-западе Тихого океана. Наши врачи являются экспертами в поиске и лечении самых сложных заболеваний желудочно-кишечного тракта и моторики.Мы работаем с вами и вашим ребенком, чтобы помочь вашему ребенку вести как можно более нормальную жизнь.

Правильный диагноз — это первый шаг к улучшению состояния вашего ребенка. Поэтому важно обратиться к гастроэнтерологу, который специализируется на нарушениях моторики у детей и подростков, может провести правильные анализы и предложить лучшие варианты лечения

Seattle Children’s — единственная больница в регионе, предлагающая полный спектр манометрических исследований (исследования моторики). Манометрия — это специальный тест с использованием компьютера для отслеживания движения кишечника. Эти тесты позволяют нашим врачам проверить, как работают мышцы и нервы пищеварительной системы вашего ребенка, и найти любые отклонения, которые могут приводить к их симптомам. Эта информация может означать, что есть другие варианты лечения, помимо операции, или может отложить операцию на данный момент.

Наша программа мобильности обеспечивает скоординированный уход, чтобы гарантировать, что вашему ребенку будут удовлетворены все потребности в уходе. Мы объединяем всех необходимых специалистов: детских гастроэнтерологов, хирургов, реабилитологов и диетологов.Мы будем работать с вами, чтобы согласовать ваши встречи.

Поскольку мы ориентируемся исключительно на детей и подростков, мы знаем, что у них другие потребности, чем у взрослых. Мы будем сотрудничать с вами, чтобы убедиться, что ваш ребенок или подросток чувствует себя в безопасности, понимает, что происходит, и может участвовать в принятии решений, касающихся их ухода, в соответствии с их возрастом или уровнем развития. Специалисты по детскому образу жизни могут работать напрямую с вами и вашим ребенком, чтобы помочь снять напряжение, выразить озабоченность или опасения и почувствовать больше контроля над ситуацией в больнице.

Условия, которые мы лечим

Мы лечим детей и подростков с различными нарушениями моторики, в том числе связанными с:

  • Ахалазия (проблемы с мышцами нижнего отдела пищевода)
  • Аноректальные аномалии (неперфорированный или скрытый анус или клоака)
  • Органический и неуправляемый запор или недержание кала (загрязнения)
  • Дисфагия (проблемы с глотанием) с беспокойством по поводу нарушения моторики пищевода (аномальные сокращения)
  • Гастропарез (проблемы с опорожнением желудка в тонкий кишечник)
  • Псевдообструкция (нарушение моторики кишечника с симптомами, подобными тем, которые вызваны непроходимостью кишечника или закупоркой без фактической анатомической блокады)
  • Болезнь Гиршпрунга с продолжающимися проблемами с кишечником
  • Ахалазия внутреннего анального сфинктера (нарушение открытия и закрытия анального сфинктера)
  • Нарушение моторики толстой кишки (тяжелый запор, вызванный неправильной работой нервов или мышц)
  • Расщелина позвоночника / миелодисплазия с сопутствующей нарушением моторики толстой кишки и проблемами с кишечником
  • Травмы или аномалии спинного мозга, связанные с нарушением моторики толстой кишки и проблемами с кишечником
  • Связанный спинной мозг с недостаточной перистальтикой толстой кишки и затруднениями кишечника

Услуги, которые мы предоставляем

Мы предоставляем самые эффективные диагностические и терапевтические возможности, включая долгосрочное наблюдение и:

Манометрические исследования (исследования моторики)

При манометрии

используется специальный компьютер, который позволяет врачу измерять давление или сокращения в любом месте пищеварительного тракта, от рта до ануса. В зависимости от того, какое исследование будет проводиться, вашему ребенку может потребоваться остаться в больнице на два или три дня. Вашему ребенку могут быть введены седативные препараты, чтобы тест был максимально безопасным и комфортным. Seattle Children’s — единственная программа на Северо-Западе, предлагающая полный спектр манометрических исследований для детей, например:

  • Манометрия пищевода: оценивает моторику пищевода (пищевая трубка)
  • Антродуоденальная манометрия: измерение сокращений (мышечной активности) в желудке и тонком кишечнике
  • Манометрия толстой кишки: измерение сокращений в толстой кишке
  • Аноректальная манометрия: отслеживает функцию прямой кишки и ануса

Привратник ботокса для инъекций

Это лечение включает инъекцию ботулинического токсина (ботокса) в пилорический сфинктер, который представляет собой мышцу внутри тела в конце желудка, через которую пища проходит в тонкий кишечник.Эта процедура выполняется во время эндоскопии желудочно-кишечного тракта (см. Ниже) для некоторых детей или подростков с гастропарезом.

Внутренний анальный сфинктер Инъекция ботокса

Это лечение включает инъекцию ботулотоксина (ботокса) во внутренний анальный сфинктер, мышцу внутри анального канала, которая контролирует удержание и высвобождение фекалий. Эта процедура проводится для детей или подростков с болезнью Гиршпрунга, у которых сохраняются проблемы с кишечником.

Расширение с помощью пневматического баллона при ахалазии

После диагностики ахалазии мы предлагаем менее инвазивный вариант лечения (в отличие от хирургического вмешательства), например расширение нижнего отдела пищевода.Эта процедура выполняется во время эндоскопии желудочно-кишечного тракта (см. Ниже). Его рассматривают у детей или подростков с ахалазией или у тех, у кого симптомы не исчезают, несмотря на корректирующую операцию.

Эндоскопическое исследование желудочно-кишечного тракта

Эндоскопия желудочно-кишечного тракта позволяет врачу вашего ребенка заглянуть внутрь тела вашего ребенка, ото рта до толстой кишки (желудочно-кишечного тракта). Во время эндоскопии врач использует небольшую гибкую трубку с лампой и камерой на конце (эндоскоп).Обычно зонд вставляется в рот ребенку, чтобы увидеть верхнюю часть желудочно-кишечной системы, или через их дно (прямую кишку), чтобы увидеть нижнюю часть. Наши поставщики услуг имеют большой опыт проведения эндоскопий у детей и заботятся о том, чтобы процедура была максимально безопасной и удобной.

Второе мнение

Наши врачи могут встретиться с пациентами и семьями, уже проходящими лечение, которые хотели бы получить второе мнение и консультацию.

Контроль pH и импеданс

Врачи часто проводят мониторинг pH / импеданс вместе с желудочно-кишечной эндоскопией.Во время этого теста врач вставляет небольшую проволоку в нижнюю часть трубки, по которой пища доставляется в желудок (пищевод). Провод несет устройство, которое измеряет количество рефлюкса (кислотного или некислотного), попадающего в область.

Кто в команде?

Команда

Перейти к роли: Выберите роль Гастроэнтеролог Ассистент врачаДипломированная медсестра

Доктор.Лусине Амбарцумян — сертифицированный детский гастроэнтеролог. Она имеет специальную подготовку и опыт в механике аномалий удержания и устранения каловых масс у детей с аноректальными пороками, аномалиями спинного мозга, трудноизлечимыми запорами и послеоперационной болезнью Гиршпрунга. Она занимается диагностикой и лечением пареза желудка, псевдообструкции, ахалазии и нарушений пищеварения (респираторные проблемы, вызванные основными желудочно-кишечными проблемами).

Команда также тесно сотрудничает с другими специалистами из гастроэнтерологии и гепатологии, реконструктивной тазовой медицины, детской общей и торакальной хирургии, легочной медицины, нейроразвития и реабилитационной медицины.

Как мне записаться на прием?

На территории Federal Way и в главном кампусе Сиэтла можно записаться на прием

в клинику Motility. Все процедуры и тесты проводятся в Сиэтле.

Если вы хотите получить направление в программу Motility Program, поговорите со своим врачом-гастроэнтерологом или основным поставщиком медицинских услуг.

Как только мы получим направление, мы свяжемся с вашим поставщиком медицинских услуг, чтобы запросить проверку данных вашего ребенка. Один из членов нашей команды может позвонить вам, чтобы собрать дополнительную информацию и назначить встречу.Если у вас есть вопросы о записи на прием, звоните по телефону 206-987-2521, вариант 1.

Ваш ребенок будет назначен на прием к специалисту по моторике, который работает в команде с практикующей медсестрой и дипломированной медсестрой. Вместе они работают с вашим поставщиком GI или основным поставщиком медицинских услуг, чтобы обеспечить наилучший уход для вашего ребенка и вас. Ваш поставщик GI или основной поставщик медицинских услуг продолжит заботиться о вашем ребенке после того, как его осмотрят сотрудники программы Seattle Children’s Motility Program.

Колоректальная и моторика — Детская больница Шрайнерс

Детский колоректальный центр (PCC) при больницах Shriners для Дети — Северная Калифорния — это детский городок Калифорнии. Услуги (CCS), назначенные Центром особого ухода (SCC).Как только CCS Special Care Center для педиатрической колоректальной помощи в Калифорнии, семьи по всему штату и загородная поездка в Сакраменто для получения комплексной помощи. В Многопрофильный подход PCC объединяет специалистов для оценки, диагностики и решения проблем колоректального здоровья, от проблем с кишечником и моторикой до сложных такие состояния, как болезнь Гиршпрунга и аноректальные расстройства. PCC предлагает долгосрочную помощь пациентам с врожденными и идиопатические состояния с целью помочь им наслаждаться жизнью с наименьшими возможными ограничениями.

Наша известная команда детских хирургов разбирается в физическом и эмоциональные воздействия заболеваний толстой и прямой кишки. Они ведут многопрофильная команда профессионалов, которая управляет всем спектр ухода за малышами всех возрастов — от младенцев до подростки. Будь то сложная хирургия, лечение или психологическая поддержка, наша команда учитывает индивидуальные потребности каждому пациенту. Во всех случаях цель состоит в том, чтобы помочь пациентам путь к независимости, избавив их от социальной стигмы, которая может оставить им чувство стыда, депрессии и одиночества

Программа управления кишечником

Наша программа управления кишечником — это недельная амбулаторная программа для дети, которые не могут предвидеть или контролировать свой кишечник активность.После того, как дети участвуют в этой интенсивной программе, многие из них к концу недели уже в обычном нижнем белье! По поддерживая управление кишечником после окончания программы, эти пациенты могут избежать несчастных случаев с кишечником, ночное недержание мочи колостома и зависимость от подгузников. Улучшение самооценка и качество жизни часто замечательны. Эта программа предназначен в первую очередь для детей от трех лет и старше.

В детской больнице Шрайнерс в Северной Калифорнии мы понимаем, что каждый ребенок уникален и неповторим.Вместе мы работать с пациентами и их семьями, чтобы создать лучшее из возможных исход. Цель нашей программы — сделать так, чтобы каждый ребенок был чистым и в нижнем белье. Учиться более.

Оценка пациента

Пациенты находятся на приеме в нашей больничной клинике Сакраменто, где Команда детской хирургии оценивает каждого пациента и разрабатывает план лечения, основанный на индивидуальных потребностях каждого ребенка. В Больницы Shriners для детей — Северная Калифорния, забота доставлен в больницу, специально предназначенную для обслуживания медицинские и эмоциональные потребности детей и их семей.

Почему наша команда отличается

Педиатры в Детских больницах Шрайнерс — Уход за педиатрическим колоректальным центром Северной Калифорнии (PCC) для большого количества пациентов с проблемами колоректального здоровья и редкие колоректальные состояния. PCC участвует в ключевых консорциумы, учебные группы и исследования. Через сотрудничество с экспертами из других учреждений, сотрудники разработали и поделились большим пониманием условия и лечение для улучшения результатов для детей при колоректальных расстройствах.

PCC является активным членом педиатрической колоректальной и Консорциум изучения тазовых органов (PCPLC), международная группа посвящен дальнейшим исследованиям аноректальных пороков развития, Болезнь Гиршпрунга и другие колоректальные и тазовые расстройства. В состав PCPLC входят клинические центры и центральный центр координации данных, где ведется подробный реестр пациенты предоставляют инфраструктуру для проведения целевых исследований. Консорциум нацелен на выполнение многоцентровых перспективных клинические испытания, практическое применение результатов, распространение информацию и выводы поставщикам услуг, а также предложить обучение и возможности карьерного роста.

Наша команда включает в себя мультидисциплинарный подход к уходу. Когда ваш ребенок проходит обследование в рамках нашей программы управления кишечником и прямой кишкой, у них есть вклад социальных работников, специалистов по детской жизни, медсестры, диетологи и врачи. Мы бегаем еженедельное междисциплинарное собрание, на котором обсуждаются все будущих пациентов, чтобы убедиться, что каждый ребенок получает вклад каждого члена нашей команды, даже если вы не встречаетесь индивидуально с каждым из этих разных специалистов.

Ключ к успеху — это целеустремленность, своевременность и командная работа между пациент, семьи и медицинский персонал.Мы адаптируем каждого ребенка режим для их конкретных потребностей. Результат каждого ребенка будет частично зависят от тяжести их состояния.

Условия, которые мы лечим
Что такое программа управления кишечником?

Наша программа опирается на методы, показанные для достижения результатов. Мы тщательно адаптируйте эти методы, чтобы найти правильный баланс для вашего ребенок. Мы хотим, чтобы вы и ваш ребенок ушли с четким планом, который вы можете использовать дома — и это может изменить повседневную жизнь вашего ребенка к лучшему.Учиться более.

Как поможет программа управления кишечником?

Проблемы с контролем кишечника (недержание кала) могут привести к проблемы дома, в школе, в дружбе, с эмоциями, поведение и психическое здоровье. Многие дети с недержанием мочи могут иметь больше активны, общительны, счастливы и независимы, если у них есть план на управление кишечником, которое работает для них. Наша программа разработана с ВАМИ в виду. Учиться более.

Амбулаторно
  • В начале нашей программы семьи встречаются в группе постановку под руководством куратора медсестры вместе с зарегистрированным диетолог и детский специалист.Во время этого образовательного визит, пациент и его родители получат информацию о программа, обследование при запоре, диетические изменения улучшить запор, и как помочь ребенку справиться с их диагноз.
  • Эта уникальная амбулаторная программа предназначена для детей с запор
    , которые не могут предвидеть или контролировать свою деятельность кишечника. Недельная программа предназначена в первую очередь для детей
    в возрасте от трех лет и старше. пациентов, чтобы избежать
    несчастных случаев, ночное недержание мочи, колостомию и зависимость от подгузников.Семьям
    предоставлены четкие планы дальнейшего развития дома и получить доступ к ресурсам
    , доступным в Детском колоректальном центре (PCC).
  • Дальнейшие посещения проводятся один на один с медицинским провайдер в нашей команде.
Стационарный
  • Пациенты с тяжелыми запорами или проблемами кишечника, которые не достигли успеха в амбулаторном лечении
    часто получают пользу от стационарная программа
    . Сочетание медикаментов, клизм, диагностики тестирование, поддержка
    и обучение адаптированы к потребностям каждого пациента.Семьям предоставляется четкий план ухода на дому
    , который включает рекомендации по питанию. и вернуться на
    последующих встреч с командой PCC.
  • После госпитализации ребенок выписан с четкий план лечения. Дальнейшие контрольные встречи проводился один на один с врачом из нашей команды.
Встретить команду

Члены нашей команды будут работать с вами и вашим ребенком на кишечнике. управление.Поставщики, участвующие в программе лечения кишечника включают:

Синдзиро Хиросе, доктор медицины
Директор отделения детской хирургии

Паям Саадаи, Доктор медицины
Директор Детского колоректального центра

Махин Хассан, доктор медицины
Директор GI Motility

Эрин Браун, доктор медицины
Детский хирург

Артур де Лоримье, М.Д.
Детский гастроэнтеролог

Джонатан Колер, доктор медицины
Детский хирург

Минна Вик, доктор медицины
Детский хирург

Эрик Курцрок, доктор медицины
Детская урология

Дженнифер Янг, доктор медицины
Детский хирург

Дженнифер Миранда
Практикующая медсестра

Кэт Шварц
Практикующая медсестра

Кэролайн Уилсон
Менеджер по медицинскому обслуживанию RN

Annabell Toll
Зарегистрированный диетолог

Кэт Дэвис
Амбулаторный специалист по детской жизни и владелец Yogo

Його
Собака терапевта и поддержки

Сара Феррин
Детский стационар

Кортни Краки
Лицензированный клинический социальный работник

Эйме Андраде
Помощник врача и планировщик пациентов

Эти члены команды обладают особым опытом лечения детских состояния малого таза и составление планов управления кишечником с семьи. Когда вы придете в больницы Shriners для детей — Северная Калифорния, вы получите их совместные знания и опыт. Они работают друг с другом и с вами, чтобы создать план, который соответствует потребностям вашего ребенка.

Чтобы узнать о присоединении к программе, поговорите со своим ребенком Чтобы получить направление, позвоните врачу или позвоните по номеру (916) 453-2191. Перед вашим ребенок входит в программу, команда проводит полную оценку, чтобы понять состояние вашего ребенка и определить, может извлечь выгоду из программы.

Характеристика нарушений моторики пищевода у детей с дисфагией с помощью манометрии высокого разрешения

  • 1.

    Сингендонк М., Кристас С., Кок С., Феррис Л., МакКолл Л., Роммель Н., Ван Вейк М., Беннинга М. Применение Чикаго критерии классификации моторики пищевода для педиатрической когорты: влияние возраста и размера пациента. Нейрогастроэнтерол Мотил. 2014; 1333–1341.

  • 2.

    Weijenborg P, Kessing B, Smout A, Bredenoord A. Нормальные значения для твердотельной манометрии пищевода с высоким разрешением в европейской популяции; обзор всех текущих показателей.Нейрогастроэнтерол Мотил. 2014: 922–928.

  • 3.

    Goldani H, Staiano A, Borelli O, Thapar N, Lindley K. Детская манометрия пищевода с высоким разрешением: полезность стандартизированного протокола и параметры топографии давления с поправкой на размер. Am J Gastroenterol. 2010: 460–467.

  • 4.

    Богте А., Бреденоорд А., Орс Дж., Сирсема П. Смаут А. Воспроизводимость результатов манометрии высокого разрешения пищевода. Нейрогастроэнтерол Мотил. 2011: 271–276.

  • 5.

    Суд М., Рудольф К.Нарушения моторики желудочно-кишечного тракта у пациентов подросткового возраста: переход к уходу за взрослыми. Гастроэнтерол Clin North Am. 2007. 36 (3): 749–63.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 6.

    Чумпитази Б., Нурко С. Нарушения моторики желудочно-кишечного тракта у детей: проблемы и клинические обновления. Гастроэнтерол Гепатол (Нью-Йорк). 2008. 4 (2): 140–8.

    Google Scholar

  • 7.

    Халла С., Кейлинг С., Нуньес Д., Феррейра С., Петерсон Г., Баррос С., Арруда С., Фрага Дж., Голдани Х.Диагностика, неправильный диагноз и сопутствующие заболевания ахалазии у детей и подростков: двенадцатилетний опыт работы в одном центре. Pediatr Surg Int. 2012; 1211–7.

  • 8.

    A. Комитет по технологиям ASGE, Ван Д.П. и др. Тестирование функции пищевода. Gastrointest Endosc. 2012; 76: 231.

    Артикул Google Scholar

  • 9.

    Benhard A, Pohl D, Fried M, Castell DO, Tutuian R. Влияние плотности и положения болюса на результаты манометрии высокого разрешения пищевода.Dig Dis Sci. 2008: 1198–1205.

  • 10.

    Ghosh SK, Pandolfino JE, Rice J, Clarke JO, Kwiatek M, Kahrilas PJ. Нарушение глотательного расслабления EGJ в клинической манометрии пищевода: количественный анализ 400 пациентов и 75 контролей. Am J Physiol Gastrointest Liver Physiol. 2007; 293: G878.

    CAS Статья PubMed Google Scholar

  • 11.

    Lemoine C, Aspirot A, Le Henaff G, Piloquet H, Levesque D, Faure C.Характеристика моторики пищевода после восстановления атрезии пищевода с помощью манометрии пищевода с высоким разрешением. JPGN. 2013; 56 (6).

  • 12.

    Наглер Р., Спиро Х. Исследования моторики пищевода в клинической диагностике заболеваний пищевода. Conn Med. 1960; 24: 1–7.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 13.

    Rommel N, De Meyer A.M, Feenstra L., Veereman-Wauters G. Сложность проблем с питанием у 700 младенцев и детей раннего возраста, обращающихся в учреждения третичного ухода.J Pediatr Gastroenterol Nutr. 2003. 37 (1): 75–84.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 14.

    Richter JE. Нарушения моторики пищевода. Ланцет. 2001; 828.

  • 15.

    Pandolfino J, Kwiatek M, Nealis T., Bulsiewicz W., Post J, Kahrilas P. Achalasia: новая клинически значимая классификация с помощью манометрии с высоким разрешением. Гастроэнтерология. 2008. 135: 1526–33.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 16.

    Salvador R, Constantini M, Zaninotto G, Morbin T., Rizzetto C, Zanatta L. Предоперационная манометрическая картина предсказывает исход хирургического лечения ахалазии пищевода. J Gastrointest Surg. 2010. 14 (11): 1635–45.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 17.

    Rohof WO, Salvador R, Annese V, Bruley des Varannes S, Chaussade S, Constatini M, Elizalde JI, Gaudric M. Результаты лечения ахалазии зависят от манометрического подтипа.Гастроэнтерология. 2013: 718–725.

  • 18.

    Клауз Р., Пракаш К. Топографическая манометрия пищевода: новый клинический и исследовательский подход. Dig Dis. 2000; 18: 64.

    CAS Статья PubMed Google Scholar

  • 19.

    Карилас П., Гош С., Пандольфино Дж. Нарушения моторики пищевода с точки зрения топографии давления: Чикагская классификация. J Clin Gastroenterol. 2008; 42: 627.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 20.

    Pandolfino J, Ghosh S, Rice JEA. Классификация моторики пищевода по характеристикам давления топографии: исследование 400 пациентов и 75 контрольных. Am J Gastroenterol. 2008; 103: 27.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 21.

    Kahrilas P, Bredenoord A, Fox M, Gyawali C, Roman S, Smout A, et al. Чикагская классификация нарушений моторики пищевода, версия 3.0. Нейрогастроэнтерол Мотил. 2015; 27 (2): 160–74.

    CAS Статья PubMed Google Scholar

  • 22.
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *