А грин алые паруса тема: «Алые паруса» анализ произведения Грина – тема, план, жанр, основная мысль рассказа – Тема мечты в повести А. Грина «Алые паруса». 6-й класс

Слово учителя:

—  «Алые паруса» Грина можно с уверенностью отнести к «современной классике», потому что это произведение победно прошло, как корабль Артура Грэя под алыми парусами, все штормы событий прошлого века и сохранило любовь и интерес читателей, спустя почти 100 лет после его написания.

На этом этапе урока мы попытаемся объединить всех тех, кто когда-либо вдохновлялся сказкой А.С.Грина. Замечательное любовное стихотворение Наровчатова Сергея, которое оставляет неизгладимый след в душе и сердце влюбленных людей. (Чтение стихотворения звучит под музыку Э.Грига ,берем фрагмент “Утро” из первой сюиты к драме “Пер Гюнт”,сначала музыка звучит тихо, затем постепенно увеличивается громкость)

Алые паруса

Сказками я с дочкой провожаю
Каждый день вечернюю зарю:
Коням в стойлах гривы заплетаю,
Перстни красным девушкам дарю.

И от перьев пойманной жар-птицы
Обгорают пальцы у меня,
А звезда во лбу у царь-девицы
Светит ночью ярче света дня.

Но в глаза мне дочка смотрит прямо:
— Расскажи мне сказку поновей,
Сказку, что когда-то ты и мама
Полюбили в юности своей.

Ох, как не люблю я просьбы эти!…
Все ж придется рассказать. Изволь,
Ну, так вот. Жила-была на свете
Девочка по имени Ассоль.

Странная она была девчонка —
Только к морю направляла взгляд,
Принимая каждую лодчонку
За пунцовопарусный фрегат.

Платьишко — заплата на заплате.
Но упрямо сжат был дерзкий рот;
«Капитан приедет на фрегате,
И меня с собою заберет!».

Как жилось девчонке этой трудно,
Легче даже Золушке жилось!
Но уж как мечталось непробудно!
А в мечтах и радости и злость.

Злость к подругам, к мелочным соседям,
Для которых сказка — лишь обман,
Кто твердит: «Вовеки не приедет
Твой великолепный капитан».

Зависть не нуждалась и в ответе!..
Ветром принесло морскую соль,
И, ее вдохнувши, на рассвете
Выбежала на берег Ассоль.

Море ноги ей расцеловало,
А она, легко вбежав в прибой,
Даже чаек крик перекричала,
И ее услышал рулевой.

Брызги волн ей замочили юбку,
Холоден был утренний туман…
Но уже неслась навстречу шлюпка,
И стоял на шлюпке капитан.

У Ассоль спросил он только имя,
И тогда-то, ослепив глаза,
Сказка окаянная над ними
Алые взметнула паруса!

Так я дочку развлекаю к ночи…
Пусть про нас с усмешкой говорят,
Что от парусов остались клочья
И на камни наскочил фрегат.

А на этих клочьях только дыры,
Да и те, мол, выточила моль,
Что половиками для квартиры
Бросила их под ноги Ассоль.

Что, мол, капитан теперь в отставке,
Путь его — не впрямь, а наугад…
Дочка! Мы внесем свои поправки:
Люди ведь неправду говорят!

Дочка отвечает: — Что за толки!
Мы рассеем их за полчаса.
Я сама сумею без иголки,
Снова сшить такие паруса,

Что корабль сорвется сразу с мели,
Полетит в морскую синеву…-
Только бы мы вместе захотели
Эту сказку вспомнить наяву!

1954

Наталья Варлей, советская и российская актриса театра и кино ,так же вдохновилась произведением А.Грина “Алые паруса”, ее было написано стихотворение “Ассоль” . Вот что говорила Н.Варлей о себе: “ Мы, актеры, страшные зануды. Как бы ни сложилась актерская судьба, всегда найдем предлог, чтобы пожаловаться на нее. Я снялась в 61 фильме, все роли очень разные. Но после “Кавказской пленницы” ко мне очень долго относились как к циркачке. Эта роль была заслонкою, которая мешала многим режиссерам, а главное – зрителям разглядеть во мне актрису другого плана. Меня и в жизни стали ассоции

Урок по теме «Тема мечты в повести А. Грина «Алые паруса»

Урок по теме «Тема мечты в повести А. Грина «Алые паруса». 6-й класс

Цель урока: обозначить роль и значимость проведения нестандартных уроков литературы, их воздействие на повышение эффективности обучения и воспитания, развитие творческого самовыражения личности. 

Задачи урока.

— Расширить и углубить знания об особенностях произведений А.С. Грина, совершенствовать умение анализировать прочитанное произведение, находить ответы на поставленные вопросы; обобщать, делать выводы, формировать умение давать оценку героям и их поступкам, совершенствовать навык выразительного и осознанного чтения. 

— Развивать устную речь, память, способность высказывать собственное мнение.

— Воспитывать ответственность за свои поступки, чувство отзывчивости, заботливого и бережного отношения друг к другу.

Оборудование: портрет А. Грина, портреты героев произведения, фрагменты фильма “Алые паруса”, песня В. Ланцберга “Алые паруса”, распечатки заданий для работы в парах, белый парусник (оборотная сторона парусов красного цвета), на борту которого написаны слова Н. Тихонова: “… он любил живую, красивую, сильную жизнь; его герои ищут справедливости, свободы, верят в высоту человеческих подвигов, исканий, высоту духа”,тексты стихов С.Наровчатова, Н.Матвеевой и Н.Варлей, биография А. Грина в картинках (презентация к уроку), Э.Григ “Утро” из Первой сюиты к драме “Пер Гюнт”.

План урока

1. Музыкальное сопровождение (исполнение песни В.Ланцберга “Алые паруса”).

2. Вступительное слово учителя (биография А. Грина в картинках (презентация к уроку).

3. Словарная работа.

4. Беседа по произведению.(выполнение заданий).

5. Словесный портрет героев по воображению.

6. Просмотр видеосюжета из кинофильма “Алые паруса”.

7. Анализ стихов Н.Матвеевой “Предсказание Эгля”, С.Наровчатова “Алые паруса”, Н. Варлей “Ассоль” (муз.сопровождение Э.Григ “Утро” из Первой сюиты к драме “Пер Гюнт”.

8. Беседа по вопросам.

9. Выполнение кроссворда по феерии “Алые паруса”.

10. Итог урока.

Ход урока

Организационный момент.

Урок начинается с исполнения творческой группой ребят песни “Алые паруса”.

Песня “Алые паруса” (фонограмма песни в аудиозаписи). 

Звучат слова и музыка Владимира Ланцберга.

Ребята, надо верить в чудеса!
Когда-нибудь весенним утром ранним
Над океаном алые взметнутся паруса,
И скрипка пропоет над океаном…

2. Вступительное слово учителя. (Биография А. Грина в картинках. Презентация к уроку).

— Сегодня мы продолжаем работу над произведением А. Грина “Алые паруса”. Автор создал книгу о мечте, преобразующей жизнь двух людей, о сказке, ставшей жизнью. На уроке подведем итоги прочитанного, будем говорить об удивительных героях произведения и вслед за ними пройдем путь к осуществлению их мечты. Сам А.Грин назвал свое произведение феерией (волшебное сказочное зрелище). Давайте подумаем и ответим на вопрос: “А что такое мечта? Нужна ли человеку мечта?”

3. Словарная работа. (На партах словарь С.И.Ожегова)

— Вспомните, с каким словом  соотнесено у Грина понятие “мечта”? (Мечта — Сказка — Чудо).

— Что общего в этих понятиях? Как вы думаете, какое из этих слов однозначное и почему? (Чудо)

Мечта

1. Нечто, созданное воображением, мысленно представляемое.

2. Предмет желаний, стремлений. 

Сказка

1. Повествование, основанное на вымысле, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

2. То же, что чудо. 

Чудо  — нечто поразительное, удивляющее своей необычайностью. 

А какое из этих слов ближе вам и почему?

Анатоль Франс говорил некогда: “Мечты придают миру интерес и смысл. Мечты, если они последовательны и разумны, становятся еще прекраснее, когда они создают реальный мир по своему образу и подобию”.

— Как можно прокомментировать слова французского писателя, если их перенести на произведение А.Грина “Алые паруса?”.

— Действительно, мечты — это самое ценное, что есть у человека, они зажигают в его душе огонь. Мечты заставляют человека творить чудеса.

4. Беседа по повести (работа на восприятие произведения). 

1. Чем необычна повесть?

2. Каким проникнута настроением?

3. Какое оставляет впечатление после прочтения?

Задание: распределите отрывки из феерии “Алые паруса” в последовательном порядке (работа в группах), объясните ваш выбор.

Группам раздаются листы с напечатанными выдержками из разных частей отрывка.

4. А что означает для вас алый цвет? (Цвет мечты, чуда, любви). Три главные темы раскрыты в повести: чистой и светлой любви, воплощенной мечты, исполнившегося чуда.

Слово учителя: 

—  Алый цвет парусов, несущих на своих крыльях воплощение мечты в жизнь — это символ отражения духовного мира Ассоль и Грея. Откроем для себя этот мир и пройдем тот путь к мечте и счастью, который прошли герои повести Ассоль и Грей.  «Алые паруса» Грина олицетворяют волшебную силу человеческой мечты. Плыть в жизни под алым парусом — значит ставить перед собой высокие цели, мечтать, стремиться осуществить задуманное.

5. Словесный портрет героев по воображению. (Работа по вариантам)

— Почему Лонгрена и Ассоль не любили в Каперне?

— Какой была Ассоль для жителей Каперны? (Непохожей, странной, не такой, как они, но даже эти люди чувствовали, что она лучше их.)

— Почему Ассоль не могла играть со своими сверстниками?

— Кто помог Ассоль не озлобиться против людей, остаться доброй девочкой? (Лонгрен, её отец, большой и сильный человек. Он учил её уметь любить, он рассказывал ей своеобразные фантастические истории о жизни и людях, поэтому голова её была полна чудесных снов. Она больше жила в мире мечты.)

— Как росла Ассоль? (Она росла на сказках, гуляла по лесу, по берегу моря, дружила со зверями и птицами, с деревьями.)

— Как относился к ней Лонгрен? (Он её любил. А люди из Каперны не умели любить.)

— А что такое, по-вашему, любовь?

— Ассоль умеет любить? (Да. Она жалеет людей. Любит всё живое на земле. В лесу она “чувствовала себя как дома; здоровалась с деревьями, как с людьми, то есть пожимая их широкие листья…”. “Я иду, братцы, спешу, пустите меня, я вас узнаю всех, всех помню и почитаю…”)

— А как в Каперне отнеслись к этой сказке?

— Если бы вы очутились в этой толпе, как бы вы повели себя? (Защитили бы)

— В повести есть такой герой, который хочет защищать слабых и беззащитных. Это – Грэй. Вспомните поступки маленького графа, говорящие о нём, как от рыцаре, защитнике слабых: 1) замазал краской раны Христа на картине; 2) чтобы пережить чужое страдание, он намеренно обварил себе руку; 3) подарил деньги Бетси от имени Робина Гуда.

— Чем похожи судьбы Ассоль и Грэя? (Одиночество. Мечта. Странность, непохожесть. Стремление к чудесам. Ожидание чуда. Жажда приключений. Любовь к природе. Доброта и бескорыстность.)

— Мечта в чудо и ожидание любви – вот основное в характере обоих героев.

— Случайно ли они встретились в жизни? (И случайно, и не случайно. Они искали друг друга – две родственные души.)

— Сама судьба их свела. Вспомните тревожное чувство Грэя накануне первой встречи с Ассоль вечером и радостное пробуждение утром: “С изумлением видел он счастливый блеск утра, обрыв берега среди ярких ветвей и пылающую синюю даль…”.

— А что испытывала Ассоль в ночь перед встречей? (“Сна не было, как если бы она не засыпала совсем. Чувство новизны, радости и желания что-то сделать согревало её… Вдруг нечто, подобное отдалённому зову, всколыхнуло её внутри и вовне, и она как бы проснулась ещё раз от явной действительности к тому, что явнее и несомненнее. С этой минуты ликующее богатство сознания не оставляло её.”)

— Это говорит о родственности их душ. А почему Ассоль никому не рассказала о кольце? (Наученная горьким опытом жизни… Боялась вспугнуть счастье…)

— Как она увидела алые паруса? Зачитайте это место. (“Она вздрогнула,

— Это говорит о родственности их душ. А почему Ассоль никому не рассказала о кольце? (Наученная горьким опытом жизни… Боялась вспугнуть счастье…)

— Как она увидела алые паруса? Зачитайте это место. (“Она вздрогнула, откинулась, замерла; потом резко вскочила, с головокружительно падающим сердцем, вспыхнув неудержимыми слезами вдохновенного потрясения”.)

— А как в Каперне отнеслись к появлению алых парусов? (С тревогой, злобным испугом; “змеиным шипением всхлипывали остолбеневшие женщины”)

— Итак, Ассоль нашла своё счастье. Что помогло ей осуществить свою мечту? (Искренность, открытость, душевность, мечтательность, доброта…)

6. Просмотр видеосюжета. (Фрагмент фильма “Алые паруса”)

1. Просмотрите видеофрагмент, в котором старик Эгль напророчил судьбу Ассоль. Какую судьбу предсказал Ассоль старик Эгль? Почему Эгль именно Ассоль дарит свою сказку? (“Невольное ожидание прекрасного” увидел Эгль в лице девочки)

2. Что особенно выделяется в описании Ассоль? (“Темные, с оттенком грустного вопроса глаза”, “серьезные глаза, повеселев, просияли доверием”)

3. Почему Ассоль поверила в эту сказку? (“Опасный волшебник, разумеется, не стал бы говорить так”)

7. Анализ стихов Н.Матвеевой “Предсказание Эгля”, С.Наровчатова “Алые паруса” Н. Варлей “Ассоль”.

(После ответов ученица читает наизусть стихотворение Новеллы Матвеевой “Предсказание Эгля”.)

Подойди ко мне, я в твоих глазах вижу капли слез.
В мире много зла, но не надо все принимать всерьез.
Ты не верь земле, черствой и сухой, — верь волне морей.
Пусть она скользит, дразнит и грозит — больше правды в ней.

Пробегут года быстрой чередой, как в ручье вода.
Видишь тот обрыв и простор морской — посмотри туда.
Там, в дали морской, ты увидишь блеск алых парусов.
С берегов крутых ровно в пять часов ты завидишь их.

Это будет бриг из далеких стран, из других широт.
Ровно в пять часов от его бортов шлюпка отойдет,
И прекрасный принц, сказочный герой, нареченный твой,
Весел и умен, строен и высок, ступит на песок.

Слушай, он затем только приплывет, чтоб тебя спасти.
Если он тебя сразу не найдет, ты его прости!
Ступит на песок — радость на лице сильная, как боль, —
Скажет: “Добрый день!” Спросит он: “А где тут живет Ассоль?”

Не грусти, не плачь. Ясных глаз не прячь, слезы с них сотри.
Верь моим словам, чаще по утрам на море смотри.
Верь волне морей. Верь судьбе своей. Час наступит твой.
Ты увидишь блеск алых парусов — это за тобой.

— В 1984 году в Центральном детском театре в Москве была поставлена пьеса Н.Матвеевой “Предсказание Эгля” — фантазия по мотивам произведений Александра Грина, содержащая 33 песни Новеллы Николаевны.

Слово учителя:

—  «Алые паруса» Грина можно с уверенностью отнести к «современной классике», потому что это произведение победно прошло, как корабль Артура Грэя под алыми парусами, все штормы событий прошлого века и сохранило любовь и интерес читателей, спустя почти 100 лет после его написания.

На этом этапе урока мы попытаемся объединить всех тех, кто когда-либо вдохновлялся сказкой А.С.Грина. Замечательное любовное стихотворение Наровчатова Сергея, которое оставляет неизгладимый след в душе и сердце влюбленных людей. (Чтение стихотворения звучит под музыку Э.Грига ,берем фрагмент “Утро” из первой сюиты к драме “Пер Гюнт”,сначала музыка звучит тихо, затем постепенно увеличивается громкость)

Алые паруса

Сказками я с дочкой провожаю
Каждый день вечернюю зарю:
Коням в стойлах гривы заплетаю,
Перстни красным девушкам дарю.

И от перьев пойманной жар-птицы
Обгорают пальцы у меня,
А звезда во лбу у царь-девицы
Светит ночью ярче света дня.

Но в глаза мне дочка смотрит прямо:
— Расскажи мне сказку поновей,
Сказку, что когда-то ты и мама
Полюбили в юности своей.

Ох, как не люблю я просьбы эти!…
Все ж придется рассказать. Изволь,
Ну, так вот. Жила-была на свете
Девочка по имени Ассоль.

Странная она была девчонка —
Только к морю направляла взгляд,
Принимая каждую лодчонку
За пунцовопарусный фрегат.

Платьишко — заплата на заплате.
Но упрямо сжат был дерзкий рот;
«Капитан приедет на фрегате,
И меня с собою заберет!».

Как жилось девчонке этой трудно,
Легче даже Золушке жилось!
Но уж как мечталось непробудно!
А в мечтах и радости и злость.

Злость к подругам, к мелочным соседям,
Для которых сказка — лишь обман,
Кто твердит: «Вовеки не приедет
Твой великолепный капитан».

Зависть не нуждалась и в ответе!..
Ветром принесло морскую соль,
И, ее вдохнувши, на рассвете
Выбежала на берег Ассоль.

Море ноги ей расцеловало,
А она, легко вбежав в прибой,
Даже чаек крик перекричала,
И ее услышал рулевой.

Брызги волн ей замочили юбку,
Холоден был утренний туман…
Но уже неслась навстречу шлюпка,
И стоял на шлюпке капитан.

У Ассоль спросил он только имя,
И тогда-то, ослепив глаза,
Сказка окаянная над ними
Алые взметнула паруса!

Так я дочку развлекаю к ночи…
Пусть про нас с усмешкой говорят,
Что от парусов остались клочья
И на камни наскочил фрегат.

А на этих клочьях только дыры,
Да и те, мол, выточила моль,
Что половиками для квартиры
Бросила их под ноги Ассоль.

Что, мол, капитан теперь в отставке,
Путь его — не впрямь, а наугад…
Дочка! Мы внесем свои поправки:
Люди ведь неправду говорят!

Дочка отвечает: — Что за толки!
Мы рассеем их за полчаса.
Я сама сумею без иголки,
Снова сшить такие паруса,

Что корабль сорвется сразу с мели,
Полетит в морскую синеву…-
Только бы мы вместе захотели
Эту сказку вспомнить наяву!

1954

Наталья Варлей, советская и российская актриса театра и кино ,так же вдохновилась произведением А.Грина “Алые паруса”, ее было написано стихотворение “Ассоль” . Вот что говорила Н.Варлей о себе: “ Мы, актеры, страшные зануды. Как бы ни сложилась актерская судьба, всегда найдем предлог, чтобы пожаловаться на нее. Я снялась в 61 фильме, все роли очень разные. Но после “Кавказской пленницы” ко мне очень долго относились как к циркачке. Эта роль была заслонкою, которая мешала многим режиссерам, а главное – зрителям разглядеть во мне актрису другого плана. Меня и в жизни стали ассоциировать с Ниной, хотя я совсем не похожа на свою“пленницу”, по характеру я скорее лирик, некая романтическая Ассоль. Но к имени Нина привыкла, горжусь и не обижаюсь. Лет в 9 я прочитала “Алые паруса” Александра Грина и навсегда влюбилась в этого автора, в книгу и её героев. Грин доказал, что нет на свете ничего более важного, чем “жизнь сердца”, души человеческой; что бескорыстие, честность, доброта, любовь наделяют человека могучей, всепобеждающей силой нравственного совершенства.   Через несколько лет посмотрела фильм Александра Птушко “Алые паруса”.И облик Ассоли навсегда соединился в моём представлении с образом, созданным обаятельнейшей Анастасией Вертинской.  И ещё одна встреча с Ассолью – это репродукция с выполненной пастелью портретной работы Юрия Масютина .

Художник изобразил загорелую девочку с высветленными южным солнышком волосами и не по-детски серьёзным взглядом больших синих глаз.  Что в этом “блеске свежих глаз”: грусть, задумчивость, мечтательность? Её отроческая душа исполнена доверия к людям и миру. Её чувства легки, как перистые облака, которые высоко поднявшись в небо, никогда не предвещают бурь и ненастий. Всё, хорошее и плохое, в её жизни  впереди. А пока девочка пленяет наивной прелестью детства и верой в осуществимость мечты.  Она Ассоль по состоянию души.  Всегда возле “глаз и души” Грина были любимые им крымские города – Феодосия, Гурзуф, Севастополь.  Ведь в конце концов не так уж и важно, где человек появился на свет – в Вятке или в Саратове. Куда важнее, что есть у него на необъятной… земле такое место, с которым его связывает особое духовное родство, к которому он чувствует постоянное притяжение”.

— Послушайте его ,пожалуйста.. (Читает наизусть заранее подготовленный ученик)

Ассоль

Проходит жизнь, как сон, как боль.
Мечты сдаются и стареют.
И постаревшая Ассоль
Уходит, не дождавшись Грея.

Лишь отблеск алых парусов
Почудится в слезинке горькой,
Когда надломленная гордость
Опять откликнется на зов.

И вновь она вбежит в волну,
Раскинув жалобные руки,
Неотвратимый час разлуки
Как бы стараясь оттолкнуть…

Мгновенье счастием закружит,
Заставит верить терпеливо…
Пока сухая явь отлива
Надежды дно не обнажит…

И, обманувшись тишиной,
Миражным скрипом мачт и вёсел,
Простившись с морем и с собой,
Она уходит в ночь — без вёсен.

8. Беседа по вопросам

— А что объединяет все эти стихи?

— Какие герои встречаются в них?

— С помощью каких средств выразительности показывает автор идею своего произведения?

— Что характерно для мечты здесь? (Готовность действовать ради достижения,присущи чувства страстного желания, верит в ее реализацию, и верит, что он может ее осуществить, человек испытывает необходимость в осуществлении мечты)

— Что было бы с главными героями, если бы у них не было мечты? 

План анализа стихотворения

1. Автор и название стихотворения.

2. История создания стихотворения / когда написано, по какому поводу, кому посвящено/.

3. Тема, идея, основная мысль / о чем стихотворение /. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения:

1) Подобрать в тексте “ключевые” слова и образцы, раскрывающие главную мысль поэта, составить “цепочки” ключевых слов.

2) Проанализировать художественные приёмы, которые использует автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения.

9. Выполнение кроссворда по феерии “Алые паруса” (взаимопроверка)

1. А как в Каперне отнеслись к появлению алых парусов? (Тревога)

2. Кто помог Ассоль не озлобиться против людей, остаться доброй девочкой? (Лонгрен)

3. Чем похожи судьбы Ассоль и Грэя? (Одиночество)

4.Один из главных героев произведения. (Грэй)

5. Ассоль жила больше в мире…. (Мечты)

6. Что помогло ей осуществить свою мечту? (Искренность, открытость, душевность, мечтательность, доброта…)

10. Итог урока.

— Что же общего между портретом Ассоль, феерией, стихами, музыкой Грига? (Их объединяет вера в мечту, любовь, чудо, дружбу).

— Уметь мечтать – это замечательное душевное качество, а уметь мечту превратить в действительность – это величайший человеческий талант.

— Давайте прочитаем ключевые строки повести: “…я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками. Когда для человека главное – получать дражайший пятак, легко дать этот пятак, но когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии. Новая душа будет у него и у тебя… Но есть и не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение и – вовремя сказанное нужное слово. Владеть этим – значит владеть всем”.

— Вот что еще сказал известный русский писатель Даниил Гранин: “Когда дни начинают пылиться и краски блекнуть, я беру Грина. Я раскрываю его на любой странице. Так весной протирают окна в доме. Все становится светлым, ярким, все снова таинственно волнует, как в детстве”.

Пусть символом сбывшейся мечты навсегда для вас останутся алые паруса.

Анализ повести «Алые паруса» (А. Грин)

Повесть «Алые паруса» — замечательная история о том, что не нужно забывать о мечтах и чудесах. Произведение покоряет читателей своими необычными образами, метафорическим языком и волшебным сюжетом. Конечно, автор, Александр Грин, приукрашает реальность, однако он не просто рисует мир таким, каким он бы хотел его видеть, — он рассказывает историю, которая может произойти на самом деле. Возможно, именно поэтому «Алые паруса» стали частью русской культуры, не переставая вдохновлять творческих людей. Многомудрый Литрекон предлагает Вам разбор повести.

История создания

История создания повести немного романтична. Об этом Грин напишет в черновиках романа «Бегущая по волнам», который выйдет несколькими годами позже «Алых парусов». Однажды писатель гулял по петербургским улицам и в витрине магазина увидел игрушечный кораблик с белыми парусами. Фантазия Грина разыгралась и начала создавать образы и события. Воображение подсказало сделать паруса красными, потому что для автора это был цвет счастья. 

«Потому что в алом есть яркое ликование. – Считал писатель. — Ликование означает знание, почему радуешься». 

Так, цвет, для многих символизирующий кровь, революции и страх, оказался для мечтательного Грина цветом радости.

Он работал над повестью четыре года – с 1916 по 1920 год. В мае 1922 года газета «Вечерний телеграф» опубликовала одну из ее глав – «Грэй». Впервые в свет отдельной книгой произведение вышло только в 1923 году.

Жанр и направление

Произведение «Алые паруса» относится к жанру «повесть-феерия». Произведение достаточно большое по объему, с несколькими сюжетными линиями и конфликтами и с довольно разветвленной системой сложных образов. Но почему Грин называл свою работу феерией? В некоторых источниках указывается, что феерия в литературе – это «использование волшебных элементов для раскрытия полноты сюжета, основной мысли текста». Однако каких-либо магических черт в «Алых парусах» мы не видим. Феерия – это театральный жанр, который до сих пор популярен. Он отличается зрелищными визуальными эффектами, роскошными декорациями и совмещает в себе театральное и музыкальное искусства. Это напоминает сказку, которую создает Грэй для Ассоль – пышные алые паруса, оркестр на палубе, приодетые и ухоженные моряки. Возможно, называя свое произведение феерией, Грин имел в виду именно этот эпизод, выделяя его как основной и заключительный. 

В повести «Алые паруса» прослеживаются два направления – символизм и неоромантизм. Символизм обозначен в системе образов произведения (алые паруса, туман в голове, ровная швейная строчка), а неоромантизм – в характеристике героев (их одиночество среди людей, близость к природе, особенно — к морю, их отчужденность и исключительные события, происходящие с ними). Благодаря этому сюжет как будто находится на стыке сказки и реальности. 

Композиция

Автор делит свое произведение на семь смысловых частей, которые идут достаточно последовательно относительно логики сюжета, что говорит о линейной композиции. В повести можно выделить следующие композиционные части:

1. Экспозиция – момент знакомства читателей с отцом Ассоль, его историей и самой героиней.
2. Завязкой становится предсказание незнакомца, Эгля, который представляется волшебником и говорит, что Ассоль встретит принца, который приплывет за ней на корабле с алыми парусами.
3. Развитием событий является рассказ о мечтах подрастающей Ассоль и глава, посвященная Грэю.
4. Кульминация – это встреча Грэя со спящей Ассоль и рассказы в трактире о «полоумной» девушке, которая ждет корабль с алыми парусами.
5. Развязкой становится эпизод, когда Грэй приплывает к Ассоль на корабле из ее грез.

Для раскрытия образов Грин использует достаточно подробные портретные характеристики героев и пейзажные зарисовки, полные символов и метафор.

Главные герои и их характеристика

В повести присутствуют портретные образы героев, во внешности которых отражается многое из их характеров. Перед Вами таблица с характеристиками героев от Многомудрого Литрекона:

Темы и проблемы 

Основные темы повести «Алые паруса» – это мечта, чудо, природа, выбор жизненного пути и судьба. Тематика произведения действительно фееричная.

• Мечтами пронизано все произведение – это и грезы Ассоль, и грезы Грэя. 
• В повести основную роль играют невероятно живые пейзажи, в которых растения становятся друзьями. Природа утешает Ассоль, а море дарит ей надежду на перемены к лучшему.
• Чудо обещает Эгль маленькой героине, чудо совершает Грэй, отдав служанке все свои сбережения для ее свадьбы и исполнив сказку для Ассоль. 
• Молодой человек сам выбирает свой жизненный путь, осознанно отказавшись быть просто знатным человеком. Девушка так же самостоятельно творит свою судьбу, выбрав жизнь в мечтах, а не прозябание среди злых, завистливых и пустых местных жителей. Странных, не похожих на окружавших их людей героев сводит фатум, и никто из них не сомневается в том, что так надо. Грэй влюбляется в спящую Ассоль и готов ради нее совершить чудо; Ассоль, увидев корабль с алыми парусами, уверена, что приплывший на нем принц сделает ее счастливой.

Грин затрагивает в своей повести многие проблемы: зло, месть, гнет общества и мнение посторонних людей. Проблематика произведения не сказочная, а социальная. Так, на протяжении всего произведения читатель видит, насколько мерзкие люди живут в Каперне: 

• никто не помог больной женщине с маленьким ребенком за просто так; 
• одинокого и горевавшего Лонгрена обходили стороной; 
• дети и взрослые издевались над маленькой Ассоль, потому что им нравилось думать, что они лучше нее. 
• Лонгрен не помог Меннерсу из мести, ведь тот требовал от его жены любви за деньги, и все сразу же забыли, каким лжецом был трактирщик и как сильно любил моряк свою Мери, и стали презирать вдовца. Нищий, не получив от Лонгрена табака, потому что тот не хотел будить уснувшую у него на руках Ассоль, рассказал местным о чуде, которое пообещал Ассоль волшебник, добавив, что отец и дочь сошли с ума. По его словам, Лонгрен даже гнался за ним и угрожал расправой. 

Смысл 

Основную идею, которую развивает Грин, можно выразить словами Грэя: 

«Чудеса нужно делать своими руками. Если душа человека жаждет чуда – сделай для него это чудо. Новая душа будет у него и новая — у тебя». 

Так автор призывает людей сохранять свои светлые мечты, несмотря ни на что, а также совершать чудеса ради окружающих, просто так, не рассчитывая на какую-то выгоду для себя.

Но сидеть и ждать волшебства не стоит. Кроме того, что его нужно совершать самим, нужно развивать себя и оберегать свою душу, чтобы она оставалась живой и не черствела. Тогда человек откроется миру, откроется его магии. Так, Ассоль была близка природе, наблюдала за растениями и дружелюбно относилась к животным. И лес, и поля, и море откликались ей, создавая все новые фантазии и сюжеты. Грэй, имея в жизни с детства все, но чувствуя мертвенность места, в котором жил, сбегает из него, чтобы отправиться на поиски приключений и осуществить свою мечту – стать капитаном. Казалось бы, сама судьба свела героев, однако если проанализировать их образы, становится понятно, что и Грэй, и Ассоль как бы готовились к волшебству, которое может произойти. Мечты, чтобы осуществиться, все же требуют от нас каких-то действий и подготовки. Это и есть главная мысль повести «Алые паруса».

Чему учит? 

Кроме идеи чуда, которое человек творит своими руками, Грин хотел призвать своих читателей быть добрее по отношению к другим людям и не судить их, слушая общественные толки. Ни Лонгрен, ни тем более Ассоль не заслужили тех косых взглядов, которые на них кидали жители Каперны. По настоянию своих родителей дети обижали маленькую Ассоль, даже кидали в нее камни и обзывали ее «висельницей» (то есть негодяйкой, той, кого собираются повесить). Соседи не думали о том, что можно было помочь Мери безвозмездно, что от их помощи зависит ее жизнь. После смерти женщины все дивились угрюмости и мстительности ее мужа, который остался с маленькой дочкой совсем один, абсолютно забыв, как подло они поступили с Мери и как сильно ее любил моряк. Мораль повести «Алые паруса» проста: нужно быть добрее к людям, и тогда всем будет лучше.

Автор показывает разных персонажей. Кто-то из них строит свою жизнь, основываясь на чужом мнении, например, жители Каперны. Так, Эгль, придя к ним в деревню, не увидел и не услышал ничего интересного, только грубость, пошлость, лицемерие и другие пороки, присущие пустым персонам. Поэтому путешественник сразу разглядел в Ассоль живость ее души. Такие люди, как она, выбирают свой путь, и к ним тянутся положительные персонажи, чувствуя в них что-то родное и прекрасное. 

Конечно, писатель многое приукрашает в этой истории, создавая для читателей добрую сказку. Однако эта история не может оставить равнодушными, ведь в нее заложено так много добра и волшебства, что нам хочется верить – чудеса возможны и в наше время… Этот вывод сделал писатель из жизни, а мы — из его повести-феерии.

Автор: Альбина Исмаилова

План-конспект урока по литературе в 6 классе: А. Грин «Алые паруса»

Ахтямова Гульназ Ханифовна, учитель русского языка и литературы МБОУ

Пелевская СОШ

Предмет: литература

Класс: 7

Тема: А. Грин «Алые паруса»

Тип урока: Открытие нового знания

Цель:

— познакомить учащихся с главными героями повести, основной идеей литературного произведения, его связи с окружающим миром.

— научить определять авторскую позицию, анализируя авторские отступления, сюжет и внесюжетные элементы;

— развивать ассоциативно-образное мышление, творческую активность учащихся;

— воспитывать культуру восприятия художественного текста;

Средства обучения : презентация, плакаты для синквейна, рисунок корабля с парусами.

Планируемые результаты.

Предметные. Объяснять смысл понятия «феерия»; находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы.  Анализировать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д. Овладение навыками анализа произведения в единстве содержания и формы.

Метапредметные.

Познавательные. Умеют выбирать смысловые единицы текста.   Выражают структуру задачи разными средствами.  Выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные. Овладение способностью понимать учебные задачи урока. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого. Адекватное межличностное восприятие. Проявляют готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные. Формирование собственного отношения к феерии А. Грина «Алые паруса» её героям. Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. Доброжелательное отношение к людям. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы.

Ход урока

Актуализация знаний.

-Перед вами высказывания К.Г. Паустовского:

«Александра Грина отличали дар могучего воображения, чистота чувств и застенчивая улыбка».

«А. Грин был не только великолепным пейзажистом и мастером сюжета, он был еще и тонким психологом. Он писал о самопожертвовании, мужестве – героических чертах, заложенных в обычных людях…»

«Грин писал почти все свои вещи в оправдание мечты. Мы должны быть благодарны ему за это. Мы знаем, что будущее, к которому мы стремимся, родилось их непобедимого человеческого свойства – умения мечтать и любить».

«Мне страшно хотелось сказать ему, как он украсил мою юность крылатым полётом своего воображения, какие волшебные страны цвели в его рассказах, какие океаны блистали и шумели на тысячи и тысячи миль…»

«… и все, в том числе и волны, и прибой, и закаты, и скрип снастей, и грустные и веселые голоса женщин, — все существует в романах Грина для того, чтобы человек хотя бы на мгновение поверил в радостное чудо и стремился бы к нему в своей обыденной жизни».

— Каким же мы узнали Грина в этих строчках? (мечтатель, романтик, добрый сказочник, человек, проделавший большой жизненный путь).

Постановка проблемы урока.
— Сегодня мы прикоснёмся к одному из самых романтичных произведений в литературе, к повести А. Грина «Алые паруса». На доске эпиграф к уроку:

«Я прихожу к той, которая ждёт только меня, я же не хочу никого другого, кроме неё…благодаря ей я понял одну нехитрую истину».

Это слова героя произведения Артура Грея. Понять эту нехитрую истину – значит определить главную мысль произведения, а это и есть цель нашего урока.

Проверка домашнего задания.

Блиц-опрос:

1).Настоящая фамилия писателя (Гриневский)

2). Как А.Грин определил жанр «Алых парусов»? (феерия).

3). Как назывался городок, в котором жила Ассоль? (Каперна)

4). Название корабля Грэя («Секрет»)

5). На какой палец Ассоль Грэй одел перстень? (мизинец)

6). Какой цветок пожалела Ассоль? (ирис)

7). . Чей это портрет? «Седые кудри складками выпадали из-под соломенной шляпы; серая блуза, заправленная в синие брюки и высокие сапоги придавали ему вид охотника; белый воротничок, галстук, пояс, трость и сумка с новеньким замком – выказывали горожанина…» (Эгль)

8) Как звали отца Ассоль? (Лонгрен)

9) Чей дом был мрачен внутри и величествен снаружи?( Артура Грэя.)

10) . «Грей несколько раз приходил посмотреть на эту картину….» А что было изображено на картине? ( Корабль)

11) Чей портрет перед нами : « Стиранное много раз ситцевое платье…, худенькие загорелые ноги, темные густые волосы, забранные в кружевную косынку… Каждая черта.. выразительно  легка и чиста…» (Ассоль)

12) Кто рассказал Грею историю Ассоль? (Меннерс ,длинный молодой парень…)

Работа над темой. Анализ произведения

— Перед вами иллюстрация к книге Грина «Алые паруса». Что необычного в этой картине?

— Как вы думаете, почему алый цвет выбрал писатель, что он символизирует? (любовь, мечту, исполнение желаний)

-Ребята, а почему А.Грин выбрал именно алый цвет для своих парусов? Какие эпитеты, сравнения и метафоры, раскрывающие суть символа, вам удалось найти на страницах книги?

• алый отблеск парусов создан глубиной сердца, знающего, что такое любовь;

• паруса цвета глубокой радости;

• он рдел, как улыбка, прелестью духовного отражения;

• совершенно чистый, как алая утренняя заря;

• полный благородного веселья и царственности гордый цвет.

Словарная работа.

-Феерия, так определил сам писатель жанр своего произведения. Ребята, как вы думаете, что такое феерия?

Феерия – театральное представление сказочного содержания, требующее пышной постановки и сценических эффектов, волшебное сказочное зрелище.

Просмотр видео: буктрейлер

(Буктрейлер — это небольшой видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Цель таких роликов – реклама книг и пропаганда чтения, привлечение внимания к книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам. В России жанр буктрейлера появился в 2010 году).

Групповая исследовательская работа

Подготовить ответы на вопросы:

1 группа. Ассоль

1. Расскажите об отце Ассоль, матросе Лонгрене.

2. Расскажите о детстве девочки.

3. Найдите описание Ассоль. Автор использует оригинальный ход при описании её внешности. Какой и зачем?

4. Почему недолюбливали Ассоль? Как обижали девочку?

5. Почему Ассоль не могла подружиться с детьми своей деревни? Что её отличает от них?

Составить синквейн Ассоль

2 группа: Артур Грэй.

1. Почему рос одиноким Грей?

2. Чем был заполнен мир его детства?

3. Какие эпизоды из жизни Грея вам запомнились?

4. Обратите внимание на истории с картинами. Какое значение имеют эти эпизоды в повести?

5. Как представлял он себе профессию капитана? Соответствовал ли «беспокойный труд» на корабле детским представлениям Артура Грея?

 Составить синквейн Грей

Осмысление.

— Как произошла встреча Ассоль и Грея? Случайна ли она? (Нет, это родство душ привело к тому, что герой смог осуществить мечту Ассоль, сделать фантазию реальностью.)

— Почему Грэй не поверил трактирщику, сыну Меннерса?

— Как в Каперне отнеслись к появлению алых парусов? (Мир Каперны противопоставлен миру Ассоль и Лонгрена. Капернцы жили своей грубой, пошлой жизнью Им чужда была душевная тонкость, чуткость, с какой относился Лонгрен к своей дочери, к её вере в будущее появление корабля с алыми парусами

— Докажите, что ничего волшебного в появлении алых парусов не было. (Все «чудо» совершил Грэй: он выбрал нужную материю)

— Грэй сделал мечту Ассоль реальностью. Почему? Только ли склонность к фантазии вела его? Какую нехитрую истину понял Грэй, встретив свою любовь? (Тема «Алых парусов» сформулирована в словах Грэя. «Предназначение человека в том, чтобы «делать так называемые чудеса своими руками и дарить их людям». Чудеса – это «улыбка, веселье, прощение и вовремя сказанное нужное слово. Владеть этим – значит владеть всем».)

— Соответствовала ли Ассоль образу, который сложился о ней в сердце Грэя?

— Счастливы ли герои? (“Счастье сидело в ней пушистым котёнком”).

— Что же увидел в глазах любимой Грэй? (“В них было всё лучшее человека”)

Заключение:

— По мнению Грина, есть одно важное свойство человека, которое способно изменить его жизнь, — это удивительная сила воображения. Человеку дана удивительная возможность фантазировать, мечтать, творить. Совершив путешествие по стране мечты Грина, начинаешь понимать, что человек не умирает в памяти людской тогда, когда открывает сердце другим. И эти другие следуют за мечтой, проникаясь верой, надеждой, любовью.

— В чем смысл названия повести?

— Возможно, эта книга заставит тебя вдруг пожелать счастья так яростно и страстно, как его желала Ассоль и наполнит тебя ожиданием чуда. Возможно, ты захочешь, как Грэй построить для кого-нибудь корабль и плыть под алыми парусами. Грин навсегда подарил нам это ожидание и это стремление, и сам до конца своих дней сохранил в душе верность своему миру. Именно эта верность, не уходящая с годами, получает свою награду. Если ты раскроешь этому миру свое сердце, то поверишь, что «над океаном алые взметнуться паруса, и скрипка пропоет над океаном».

Рефлексия.

— У вас на столах лежат рисунки, на которых изображён корабль с алыми парусами. Напишите на них свои самые заветные желания, и они обязательно сбудутся.

Домашнее задание. Мини-сочинение.

-Ребята, а как вы понимаете слово «счастье»? Напишите самый лучший рецепт счастья.

Грин А. «Алые паруса», краткий анализ

История создания произведения

«Алые паруса» — это повесть-феерия писателя Александра Грина. Работу над этим произведением автор начал в 1916 году. На написание этой повести Грину потребовалось почти пять лет. Первоначально действия повести происходили в Петрограде, но вскоре автор решил перенести сюжет в вымышленную страну. В 1919 году писатель попал в ряды Красной армии, но продолжал работать над повестью и черновики своих работ всюду брал с собой. Через некоторое время он заболел тифом и попал в госпиталь.

После того как писатель поправился, он смог добиться, что бы ему дали жилье и выдавали академический паек. Грин был довольно замкнутым человеком. Он поселился в комнате в «Доме искусств», где и дописал своё знаменитое произведение.

Работа над книгой была окончена в 1920 году, после этого Грин несколько раз вносил поправки в свою повесть, и в 1923 году она вышла в свет отдельной книгой. Это произведение Александр Грин посвятил своей жене – Нине Николаевне Грин, она является прототипом главной героини повести по имени Ассоль.

Характеристика героев

Основные герои повести:

• Ассоль – главная героиня повести, рано лишилась матери, воспитывается отцом, живет в деревушке Каперна, милая, глубоко чувствующая девушка с романтичной душой. Она одинока, отличается от местных жителей. Ассоль любит чтение и природу. Жители деревни посмеиваются над Ассоль, считают ее чудачкой.
• Артур Грей – один из главных персонажей феерии, он родился в богатой семье, рос странным и особенным ребёнком, отличается пытливы умом, любит свободу. В 14 лет Грей сбегает из дома и становится моряком, у него очень романтическая душа, он щедр и сострадателен к другим.
• Лонгрен – отец Ассоль, воспитывает дочь один, так как его жена умерла вскоре после родов, бывший моряк, заботливый отец, Ассоль для него смысл жизни, чтобы прокормить себя и дочь, он занимается изготовлением и продажей детских игрушек, с посторонними он мрачен и угрюм.
• Эгль — путешественник, собиратель народных песен и легенд. Он предсказывает маленькой Ассоль, что однажды к ней приплывет принц на корабле с алыми парусами.

Сюжет произведения

Главная героиня феерии «Алые паруса» девушка по имени Ассоль. Девушка очень рано лишилась матери, воспитывал ее отец, Лонгрен, вместе они жили в деревушке Каперна. Отец был человеком замкнутым и нелюдимым, бывшим моряком, а сейчас он занимался изготовлением детских игрушек.

Односельчане не любили Лонгрена после одного инцидента: лавочника и трактирщика по имени Меннерс унесло в море на лодке, свидетелем этого был Лонгрен, однако он хладнокровно смотрел как море уносило человека, не желая ему никак помочь. Меннерса через несколько дней подобрал пароход, где он и рассказал о случившемся и вскоре умер. Однако Меннерс не рассказал о том, как однажды жена Лонгрена обратилась к нему за помощью, она просила дать ей денег в займы, так как недавно родила дочку, роды были трудными и много средств ушло на лечение. Меннерс отказал женщине, тогда она отправилась в город, чтобы заложить свое кольцо, там она сильно простудилась и умерла. Так Лонгрен остался один с малюткой дочкой на руках. Но жители деревушки не знали этой истории и относились к Лонгрену враждебно, а заодно и к его ни в чем не повинной дочке.

Однажды Ассоль отправилась в город, взяв детские игрушки на продажу, среди них была маленькая белая яхта с алыми паруса. Ассоль пустила этот кораблик по ручью. Поток унес кораблик к устью, там она встретила незнакомца, который держал ее кораблик. Это был старый Эгль. Он предсказал ей, что, когда она станет взрослой, за ней на таком же корабле под алыми парусами приплывёт принц.

Другой герой феерии — Артур Грэй, единственный сын в богатой семье. Он был решительным, бесстрашным, готовым встретить свою судьбу. Грэй тайно покинул дом и поступил юнгой на шхуну «Ансельм». Капитан Гоп был добрым человеком, он обучил Грея основам мореплавания. В двадцать лет Грэй купил трёхмачтовый галиот «Секрет» и плавал капитаном на нём четыре года. Через некоторое время он отправляется в город Лисс, неподалеку от которого находится деревня Каперна.

Отправившись на рыбалку, Грей увидел в зарослях спящую Ассоль. Девушка ему очень приглянулась. Затем Грей вместе с матросом дошли до трактира, где управлял уже сын того самого унесенного в море Меннерса. Меннерс младший рассказал, что та девушка полоумная, она мечтает о принце, который приплывет за ней на корабле с алыми парусами, а ее отец ужасный человек, он виновен в гибели Меннерса старшего. Однако Грей был не глуп и не поверил этой истории.

Он отправился в Лисс и отыскал в одной из лавок алый шёлк, из которого приказал сделать паруса. Корабль Грея с алыми парусами отправился к деревне Каперна. Местные жители собирались на берегу и не могли поверить, что мечта Ассоль сбылась. Грэй приплывает к берегу. Он и Ассоль видят друг друга и понимают, что это любят друг друга. Грэй увозит Ассоль с собой.

Основная тема и проблема произведения

Основными темами произведения А. Грина «Алые парса» является:

• тема мечты
• тема природы
• тема выбора жизненного пути

Все содержание произведения принизано мечтательностью, это мечты Ассоль и мечты Грея.

Особое место в повести принадлежит описанию картин природы, природа становится другом Ассоль, она утешает ее и дарит надежду.

Выбор жизненного пути, одна из основных тем повети, реализуется в характере Грея, когда он сам вершит свою судьбу, поступает так как подсказывает ему его сердце. Ассоль так же сама выбирает свой жизненный путь, она выбирать жизнь среди природы, а не среди озлобленных односельчан.

Александр Грин в своём произведение касается множества проблемных тем: зла, мести, несправедливого общественного мнения.

Замечание 1

Основную идею повести можно изложить словами одного из главных героев, Артура Грея: «Чудеса нужно делать своими руками. Если душа человека жаждет чуда – сделай для него это чудо. Новая душа будет у него, и новая — у тебя».

Писатель призывает людей не отказываться от своей мечты, а также осуществлять мечты других, если ты можешь это сделать. Это произведение Александра Грина практически никого не оставляет равнодушным, в нем много доброты, чудес, волшебства, и все это находится в душе самого человека.

Исследовательская проектная работа на тему » Художественный мир феерии А.Грина «Алые паруса» и роль пейзажа в нём»»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Основная общеобразовательная школа с. Грачи»

МО «Енотаевский район»

Исследовательская проектная работа

«Художественный мир феерии А. Грина «Алые паруса» и роль пейзажа в нем».

Проект выполнила:

Кан Екатерина,

обучающаяся 9 класса МБОУ «ООШ с.Грачи»

Руководитель: Сулейменова А.К.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «ООШ с. Грачи»

МО «Енотаевский район»

Содержание

Введение …………………………………………………………………3

1 глава. Пейзаж как составная часть художественного мира

§1. О художественном мире А.Грина ……………………………….5

§2. Пейзаж в художественном мире …………………………………6

2 глава. Наблюдения за пейзажем в феерии А.Грина «Алые паруса»

Заключение……………………………………………………………….15

Приложение ………………………………………………………………16

Список использованной литературы……………………………………..17

Введение

В книге современного автора Д.Емца интересна такая фраза: «…Короче, пейзаж. А пейзаж в приличных книжках принято или пропускать, или списывать у Тургенева, зная, что их все равно пропустят …»

Именно эта фраза позволила выдвинуть гипотезу: если пейзаж — это часть художественного мира любой книги, то это и часть нашей реальной жизни. Пейзаж может сказать о многом, даже предсказать. Его роль достаточно велика в любом художественном произведении.

Тема представленной работы «Роль пейзажа в феерии А.Грина «Алые паруса»».

Актуальность данной работы определяется полным безразличием, даже игнорированием пейзажных зарисовок при чтении художественной литературы сегодняшним поколением старшеклассников.

Цель исследования: определить роль пейзажа в названном произведении.

В соответствии с целью ставятся следующие задачи:

• проанализировать пейзажные зарисовки в феерии, определить их роль;

• классифицировать назначение пейзажных зарисовок в феерии «Алые паруса».

Объектом исследования является повесть-феерия А. Грина «Алые паруса».

Предметом исследования является пейзаж как часть художественного мира феерии «Алые паруса».

В данной работе я использовала материал из книги Г. Я. Солганика «Стилистика русского языка». Эта книга помогла мне лучше понять назначение пейзажа, его стилистические функции.

Также я использовала работу А.Б Есина «Принципы и приемы анализа литературного произведения». Эта работа направила меня в анализе пейзажных зарисовок. Еще я нашла интересные материалы на сайте http://ru.wikipedia.org/ .Этот сайт мне помог лучше понять произведения Грина, его чувства, которые он вложил в феерию «Алые паруса».

I глава. Пейзаж как составляющая часть художественного мира

§1. О художественном мире А.Грина

Художественный мир Александра Грина возник, как считает Б.Ф.Егоров, как желание возвышенного: «Томительно бедная жизнь (обездоленность счастьем, любовью, добротой) пробуждала в нем жажду возвышенного» [3,233] Писатель далек от желания изображать реальную действительность, и он становится писателем романтического направления в литературе. А.Грин как писатель сам испытывал сильное книжное влияние и впоследствии, как вспоминает Б.Ф. Егоров, писал: «Прочитанное в книгах…было для меня томительно желаемой действительностью» [3 ,234].

Нравственный максимализм становится главным началом творческих взглядов писателя-романтика. Его захватывает идея «движения» человека к совершенству. В художественном мире А.Грина поэтизируется бескорыстие, честность, стремление к возвышенному, способность видеть внутренним зрением, добрые начала в человеке. Одна из важных опор нравственного кодекса героев А.Грина – отношение к женщине, к любви. Сила любви помогает выстоять, сохранить человеческое достоинство, идея любви приобретает философский смысл – она вырастает до идеи смысла жизни.

А. Грин – создатель уникального художественного мира, условно названного Гринландией. Это страна романтической мечты, страна фантазии, созданная воображением писателя. Однако, как это ни парадоксально, истоки творческой манеры, её удивительное умение вторгать фантастическое в реальное следует искать в народных сказках, в произведениях Гоголя, Достоевского.

Создавая вымышленный художественный мир, границы которого резко расходятся с границами действительности, Грин последовал традиции, сложившейся в рамках мировой литературы. В художественном мире А. Грина ведущим методом становится психологизм. В истории литературы 19 века сложилась целая плеяда писателей-психологов, которые представили с помощью разных приёмов и средств внутреннюю жизнь человека, как мир постепенно рос. А. Грин продолжил эту традицию, хотя и по-новому подошёл к поэтике психологизма. У Грина герои движутся на пересечении грёз и действительности, это, прежде всего, мечтатели, стремящиеся к раскрытию своего творческого потенциала.

Писатель по-новому подходит к поэтике романтизма. Во-первых, он отказывается от распространённого романтического типа – человека, загубленного трагическим несоответствием идеала и действительности, обращаясь к совершенно иному – человеку нравственно здоровому, не подверженному внутреннему разладу. Духовное благополучие гриновского героя имеет качественно новый характер. Он утверждает своё счастье в преодолении всех преград, стоящих на его пути. Классическому герою, чтобы достигнуть этого, нужно было умереть, для его идеала не существовало реальной опоры в жестокой действительности. Романтический герой Грина, во-первых, обретает высокую жизнестойкость и уверенность в достижении цели. Во-вторых, происходит преломление экзотики через призму реальных отношений. Грин погружает читателя в бытовую обстановку и необычное художественной действие, вызывает максимум доверия к происходящему. Экзотика явилась чисто внешним элементом, её породили безысходная серость и стремление художника к необычному, к особой обострённой яркости восприятия. В-третьих, ссылки на время чрезвычайно редки у Грина.

Романтический перенос действия в прошлое или будущее – это было уже до него. Он создал как бы вневременное пространство, где живут и действуют его герои. Зачастую они движутся по законам невероятного, когда неуловимые ощущения материализуются в необычных поступках, видения облекаются плотью. В-четвёртых, в художественном мире Грина отсутствует образ несчастной и безответной любви. Наоборот, перед читателями возникает образ взаимной счастливой любви, где мужчина является олицетворением деятельного, творческого начала, а женщина -воплощением доброты, преданности, нежности, но никогда — материнства. Образа матери с ребёнком в творчестве писателя не существует.

§2. Пейзаж в художественном мире

Художественный мир – это модель реального мира, с которого писатель рисует свой прочувствованный мир людей.Картина художественного мира, как пишет А.Б. Есин, складывается из отдельных частей, деталей. Пейзажем в литературе называется изображение живой и неживой природы. Каковы же функции пейзажа? А.Б. Есин пишет: «Первая и простейшая функция пейзажа – обозначать место действия»[2,80].

Мы узнаем, что это имеет принципиальное значение, часто эстетическое. Мы любуемся пейзажами Украины у Гоголя, выдуманными пейзажами у Грина. Пейзаж формирует характер. Это видно на образах Татьяны Лариной, Ассоль. А.Б. Есин также замечает о психологической функции пейзажа. [2 ,81]. Мы определяем состояние героя, его чувства, переживания через картины природы в художественном произведении. Образ солнца связываем с радостью, дождик – с грустью, шторм – с переворотами в судьбе. Иногда природа становится действующим лицом.

Роль пейзажа достаточно велика в художественном мире произведения. Пейзаж – это особая музыка повествования. Я так считаю.

II глава. Наблюдения за пейзажем в феерии А.Грина «Алые паруса»

«…В этот вечер была холодная, ветреная погода; рассказчица напрасно уговаривала молодую женщину не ходить в Лисс к ночи. «Ты промокнешь, Лири, накрапывает дождь, того и гляди принесешь ливень»». [ 1,4]. Начало феерии уже в рассказе соседки Лонгрена предвосхищает трудности, сопротивление, конфликты у главных героев «Алых парусов». Холод, ветер, ливень — эти явления природы создают ощущения неуюта, одиночества, предчувствия беды. Погодная зарисовка бесцветная, скупая, вне пейзажа. Погода серая, пасмурная. Время ночи несет мотив темноты в мире Ассоль. Писатель рисует образ ветра, открывая нам через него мотив сопротивления.

«…Была весна, ранняя и суровая, как зима, но в другом роде. Недели на 3 припал к холодной земле резкий береговой норд…» [1,6]. Автор грубо, но жестко говорит, что весна, хотя и наступила, но это не пробуждение природы, мира: «ранняя и суровая», «как зима», «припал к холодной земле резкий береговой норд(северный ветер)». Эти явления природы развивают мотив одиночества; возникает предположение, что впереди у героев трудности, и они всего лишь начало пути, который стоит преодолеть. Зарисовки природного явления как предсказание дальнейших событий, очень суровых, настраивают на интонацию грусти. Образ ветра вновь диктует мотив сопротивления. Образ ветра – это «резкий» береговой норд, холодный, суровый ветер, как судьба семьи Ассоль. Мир Ассоль пронизывает ветер — бунтарь.

«…Рыбачьи лодки, повытащенные на берег, образовали на белом песке длинный ряд темных килей, напоминающих хребты громадных рыб. Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду. На единственной улице деревушки редко можно было увидеть человека, покинувшего дом; холодный вихрь, несшийся с береговых холмов в пустоту горизонта, делал «открытый воздух» суровой пыткой. Все трубы Каперны дымились с утра до вечера, трепля дым по крутым крышам…».[1,6].

Погода на берегу моря очень суровая, такая погода предвещает опасность. В то же время автор изпользует контрастные цвета: «белый песок – темные кили, вновь образ ветра» — «холодный вихрь» не дает покоя всем. «…только в хорошие дни, утром, когда окружающая дорогу чаща полна солнечным ливнем, цветами, и тишиной…» [1,6]. Эта погода в феерии настраивает на романтический лад, и чувствуется, что день начался хорошо. Это картина, рисующая мир Грея, предсказывает светлые, солнечные мечты героя.

«…Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберется народу, удивляясь и ахая; и ты будешь стоять там. Корабль подойдет величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка.

«Зачем вы приехали? Кого вы ищете?» -спросят люди на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и протягивать к тебе руки.

«Здравствуй, Ассоль! — скажет он. -Далеко – далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в свое царство. Ты будешь там жить со мной в розовой глубокой долине. У тебя будет все, что только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слез и печали». Он посадит тебя в лодку, привезет на корабль, и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где всходит солнце и где звезды спустятся с неба, чтобы поздравить тебя с приездом…»[1,17]

Эта пейзажная зарисовка приоткрывает нам завесу будущего.

«…В морской дали под солнцем…»,- сразу представляется спокойное голубое море, пронизанное лучиками солнца, и из-за этого поверхность моря кажется, как из чистого золота. «…Белого корабля…», -значит мечта чиста, в ней нет ни капли лжи; «без криков и выстрелов»-люди пришли с добрыми намерениями, здесь мечта автора о добре. Я вижу образы величественности, красоты; открываются мотивы удивления, радости, ожидания. Когда читаешь эту пейзажную зарисовку, чувствуешь тепло на душе, хочется мечтать. Мне кажется, А.Грин хотел показать нам, что мечты тоже сбываются, это не слова, а еще он показал нам любовь, как в сказке, волшебную.

«…Огромный дом, в котором родился Грей, был мрачен внутри и величествен снаружи. К переднему фасаду примыкали цветник и часть парка. Лучшие сорта тюльпанов — серебристо-голубых, фиолетовых и черных с розовой тенью извивались в газоне линиями прихотливо брошенных ожерелий. Старые деревья парка дремали в рассеянном полусвете над осокой извилистого луча. Ограда замка, так как это был настоящий замок, состояла из витых чугунных столбов, соединенных железным узором. Каждый столб оканчивался наверху пышной чугунной линией; эти чаши по торжественным дням наполнялся маслом, пылая в ночном мраке обширным огненным строем…»[1,21].

Если судить о характере Грэя по его дому, то можно много про него сказать. «…мрачен внутри и величественен снаружи…», -можно сказать, что Грэй замкнут в себе, но из него выйдет настоящий дворянин. «…примыкали цветник и часть парка…»,- по первому впечатлению создалось мнение, что дом мрачен и ужасен, но цветник и парк доказывают, что все-таки замок изыскан. «…лучшие сорта тюльпанов – серебристо — голубых, фиолетовых и черных с розовой тенью…», -все-таки цвета тюльпанов больше холодные и величественные, нежели теплые и открытые.

«…старые деревья парка…» показывают, что дом старый, с историей. «…ограда замка…» рисует характер хозяев, которые не любят непрошенных гостей. Открываются мотивы старости, грусти. Возникает образ мрачности. Образ цветов, заключенных в ограду, как в тюрьму, рисуют образ Грэя, заключенного, как цветок, в тюрьму — дом. Картина дома с ландшафтом написана, словно живописное произведение.

«…Обернувшись к выходу, Грэй увидел над дверью огромную картину, сразу содержанием своим напомнившую душное оцепенение библиотеки. Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. Струи пены стекали по его склону. Он был изображен в последнем моменте взлета. Корабль шел прямо на зрителя. Высоко поднявшийся буг — шприт заслонял основание мачт. Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы. Пена неслась в воздух. Паруса, туманно видимые из-за бакборта и выше буг — шприта, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад, чтобы, перейдя вал, выпрямиться, а затем, склоняясь над бездной, мчать судно к новым лавинам. Разорванные облака низко трепетали над океаном. Тусклый свет обреченно боролся с надвигающейся тьмою ночи. Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего на баке спиной к зрителю. Она выражала все положение, даже характер момента. Поза человека (он расставил ноги, взмахнув руками) ничего, собственно, не говорила о том, чем он занят, но заставляла предполагать крайнюю напряженность внимания, обращенного к чему-то на палубе, невидимой зрителю. Завернутые полы его кафтана трепались ветром; белая коса и черная шпага вытянуто рвались в воздух; богатство костюма выказывало в нем капитана, танцующее положение тела — взмах вала; без шляпы, он был, видимо, поглощен опасным моментом и крича — но что?..».[1,30].

Было видно, не зря Грэя привлекла эта картина. Всегда нас привлекают те вещи, которые нам интересны. Ему нравилось море. Оно звало его. Душа Грэя жаждала приключений. Наверняка автор не зря написал картину словом, как живописным маслом. Он хотел показать, что будет, если Грэй будет плавать на корабле.

«…корабль, вздымающийся на гребень морского вала…», «…струи пены стекали по его склону…» -это показывает, что хозяин корабля не боится опасностей.

«…крылья гигантской птицы…»; «…шел прямо на зрителя…»; «…в последнем моменте взлета…» -эти описания говорят, что корабль под управлением этого капитана может даже лететь. Автор считает, что чудеса происходят с теми, кто умеет мечтать и верит в чудеса.

«…паруса, туманно видимые…, полные неистовой силы шторма…» — мы видим, как весь корабль танцует в этом диком танце шторма, даже паруса рвутся в бой со штормом.

«…разорванные облака…» -т.к. в феерии погода штормовая, то автор указывает через гиперболу мощность шторма.

«…он расставил ноги, взмахнул руками…»; «…крайняя напряженность…» -видно, что капитан сопротивляется упрямой и сильной стихии.

«…белая коса и черная шпага вытянуто рвались в воздух…»; «…танцующее положение тела — взмах вала…» -сам капитан не прочь посоревноваться в силе со стихией; капитан азартен, танцующее положение тела указывает на изящность.

Мотивы азарта, риска, страха, сопротивления помогают понять картину художника как картину мира, о котором мечтает Грэй.

Опять встает сквозной образ бури, шторма.

«…Грэй несколько раз приходил смотреть эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. В маленьком мальчике постепенно укладывалось огромное море. Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана. Часть их теряла паруса, мачты и, захлебываясь волной, опускалась в тьму пучин, где мелькают фосфорические глаза рыб. Другие, схваченные бурунами, бились о рифы; утихающее волнение грозно шатало корпус; обезлюдевший корабль с порванными снастями переживал долгую агонию, пока новый шторм не разносил его в щепки. Третьи благополучно грузились в одном порту и выгружались в другом; экипаж, сидя за трактирным столом, воспевал плавание и любовно пил водку. Были там еще корабли — пираты, с черным флагом и страшной, размахивающей ножами командой; корабли — призраки, сияющие мертвенным светом синего озарения; военные корабли с солдатами, пушками и музыкой; корабли научных экспедиций, высматривающее вулканы, растение и животных; корабли с мрачной тайной и бунтами; корабли открытий и корабли приключений.

В этом мире, естественно, возвышалась над всем фигура капитана. Он был судьбой, душой и разумом корабля. Его характер определял досуг и работу команды. Сама команда побиралась им лично и во многом отвечала его наклонностям. Он знал привычки и семейные дела каждого человека. Он обладал в глазах подчиненных магическим знанием, благодаря которому уверенно шел, скажем, из Лиссабона в Шанхай, по необходимым пространствам. Он отражал бурю противодействием системы сложных усилий, убивая панику короткими приказаниями; плавал и останавливался, где хотел: распоряжался отплытием и нагрузкой, ремонтом и отдыхом; большую и разумнейшую власть в живом деле, полном непрерывного движения, трудно было представить. Эта власть замкнутостью и полнотой равнялась власти Орфея…» [1,31].

Этот эпизод показывает мечту Грэя. Все эти схватки, бури, капитаны, корабли — все это восхищало Артура. Он с жадностью читал приключения о капитанах в море, на корабле, все, ради того, чтобы его мечта исполнилась.

«…Никогда еще большой корабль не подходил к этому берегу; у корабля были те самые паруса, имя которых звучало как издевательство; теперь они ясно и неопровержимо пылали…»

«…Как только появилась Ассоль, все смолкли, все со страхом отошли от нее, а она осталась одна средь пустоты знойного песка, растерянная, пристыженная, счастливая, с лицом не менее алым, чем ее чудо, беспомощно протянув руки к высокому кораблю…».[1,79]. В этом описании А.Грин рисует народ, видящий алые паруса. Женщины шепчутся, мужчины обсуждают неожиданное явление. Никто не верит в появление корабля с алыми парусами. Ассоль, увидев корабль, радуется.

«…пустота знойного песка…» — пожалуй, лишь эта фраза — скупая зарисовка — открывает картину яркого знойного солнечного дня, минуя подробные описания погоды. Пустота знойного песка показана как земля необитаемая.

Заключение

Пейзаж в феерии А.Грина «Алые паруса» выполняет несколько функций:

1.Определяет звучание определенного мотива в сюжете повествования (мотивы одиночества, азарта, грусти, страха, мечты, старости, риска, сопротивления) [1;4,6,17,18,12,21,22,30];

2.Выполняет роль «предсказателя» (события в жизни Грея, Ассоль) [1;6,12]

3.Определяет цветовую гамму восприятия событий (белый, темный, золотой, голубой, алый)[1;4,6,17,18,79]

4.Формирует сквозные образы (ветер, море, буря, шторм)

5.Определяет интонацию восприятию событий, формирует настроение читателя (печаль, радость, страх), т. е. воздействует психологически [1;6,17,21,30]

Мы знаем, что творчество Грина – это мечта о том прекрасном и таинственном мире, где живут чудесные, великодушные герои, где добро побеждает зло, а все задуманное сбывается.

В 1917-1918 годах Грин задумал одно из своих самых удивительных произведений – «Алые паруса», в котором потом написал такие слова: «Я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать чудеса своими руками». Он и делал эти чудеса, создавая свои произведения.

Свое заключения я оформила в небольшую таблицу (смотри в Приложении).

Из таблицы видно, что большую роль в описании природы играют мотивы в сюжете повествования, и цветовая гамма художественного мира. Мотивы помогают нам понять чувства героев, состояние, переживания. Цветовая гамма передает настроение природы, формирует состояние читателя. Именно эти 2 функции пейзажа преобладают в «Алых парусах», к этой функции А.Грин обращается около 15 раз.

Приложение

Роль пейзажа в художественном мире феерии А.Грина «Алые паруса».

[1,4],[1,6]

Радость, мечта

[1,17]

Мечта

[1,12]

Старость, грусть

[1,21]

Азарт, риск, страх,

сопротивление

[1,30]

Мир Ассоль

[1,6]

Мир Грэя

[1,12]

Бесцветный(серый)

[1,4]

Белый, тень[1,6]

Белый[1,17]

Алый[1,79]

Золотой, цвет солнца

[1,17]

Голубой

[1,17]

Белый

[1,17]

Ветер

Шторм

Море

Печаль

[1,6]

Радость

[1,17]

Грусть

[1,21]

Страхи

[1,30]

Список используемой литературы

1.Грин А. С.Алые паруса; Блистающий мир; Золотая цепь; Рассказы. — М.: Худож. Лит. (Классики и современники. Сов. лит.)

2.А.Б. Есин. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие. – 6-е изд. – М.: Флинта, Наука, 2004.

3.Б.Ф.Егоров. Русские писатели.Библиогр.слов.Просвещение,1990.

4.В.Е. Красовский, А.В.Леденев и др. Большая школьная энциклопедия. Литература.

5.http://ru.wikipedia.org