Стихи для 1 класса наизусть: стихи по школьной программе. Литературное чтение

Содержание

Примерный перечень стихотворений для заучивания наизусть (подготовка к школе, 1 класс)

Примерный перечень стихотворений   для заучивания наизусть

(подготовка к школе, 1 класс)

 

    Счет

 

 Раз, два, три, четыре, пять…

 Может, лучше посчитать?

 Кончить дело, а потом

 Можно ползать под столом,

 Можно бегать,

 Можно петь,

 Можно в дудочку дудеть,

 Можно бублики жевать,

 Можно шарик надувать.

 Раз, два, три, четыре, пять…

 

    Подружки

 

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала,

Только Мишку подержала,

Только с Мишкой убежала

И сказала: «Не отдам».

Я пойду и помирюсь.

Дам ей Мишку, извинюсь,

Дам ей куклу, дам трамвай

И скажу: «Играть давай!»

                        А.

Кузнецова

   Волчок

 

Мой волчок — на тонкой ножке,

С деревянной головой.

Покрутил его немножко —

Оказалось, он живой!

Он и пляшет, и поёт,

И гудит, как самолёт,

Он бежит бегом,

Он жужжит жуком.

Покружился мой волчок,

Завалился на бочок,

Лёг на коврик —

И молчок…

                         Н. Саконская

 

    Сколько у меня игрушек?

Там, в углу, лежат игрушки,

Отдыхают в тишине…

Пять игрушек в день рожденья

Подарили гости мне.

Раз — ушастый серый зайка.

Два — есть дудка у меня.

Три — сейчас я покажу вам

Черногривого коня.

Бурый мишка мой — четыре,

Белка рыженькая — пять …

Только всех моих игрушек

Мне никак не сосчитать.

                           А. Бородский

 

  Хозяюшка

 

Маша стряпает, хлопочет —

Каши есть голыш не хочет!

Только Маша терпелива,

Не ленива, говорлива.

С уговором, не спеша

Накормила голыша.

«Каша в поле росла,

К нам в тарелку пришла!

Всех друзей угостим,

Всем по ложке дадим: 

Птичке-невеличке,

Зайцу и лисичке,

Кошке и Матрёшке —

Всем дадим по ложке!»

Сказка Машина проста,

А тарелка пуста.

                           В. Донникова

 

 

 

  Мы построили дом

 

Мы построили просторный

Четырёхэтажный дом.

И для всех своих игрушек

Место в доме мы, найдем.

В доме окна есть и двери,

Крыша крашеная есть…

Здесь поселятся игрушки.

Хорошо им будет здесь!

                              А. Бородский

 

    Полюбуйтесь-ка, игрушки!

 

Я, как мама, не люблю

В доме беспорядка.

Одеяло расстелю

Ровненько и гладко.

На пуховые подушки

Я накину кисею.

Полюбуйтесь-ка, игрушки,

На работу на мою!

                              Е. Благинина

 

      Цыплята

 

Много игрушек

У нашей Аленки!

Вот на дощечке

Четыре цыплёнка.

Дёрнет Алёнка

Шнурочек — и тут

Сразу четыре

Цыплёнка клюют!

Цыплята живут

У Аленки два года,

Но, видно, они

Нехорошей породы:

Цыплята всё время

Клюют да клюют,

Но только обидно —

Совсем не растут!

                           М. Антоневич

 

    Обедать

 

Рая, Машенька и Женька,

Мойте руки хорошенько

Не жалейте мыла.

Я уж стол накрыла.

Всем поставила приборы,

Всем салфетки раздала.

Прекращайте разговоры. —

Я вам супу налила.

Ножик, вилку или ложку

Не держите в кулаке.

Не кормите тут же кошку:

Плошка кошки — в уголке.

Хлеб в солонку не макайте

И друг дружку не толкайте.

На второе будет рыба,

А на сладкое компот.

Пообедали? Ну вот!

Что должны сказать?

Спасибо!

                             Е. Благинина

 

   Читалочка

 

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять —

И почитать!

                                В. Берестов

 

 

 

    Я выросла

 

Мне теперь не до игрушек —

Я учусь по букварю,

Соберу свои игрушки

И Сереже подарю.

Деревянную посуду 

Я пока дарить не буду.

Заяц нужен мне самой —

Ничего, что он хромой,

А медведь измазан слишком…

Куклу жалко отдавать:

Он отдаст её мальчишкам.

Или бросит под кровать.

Паровоз отдать Серёже?

Он плохой, без колеса…

И потом, мне нужно тоже

Поиграть хоть полчаса!

Мне теперь не до игрушек —

Я учусь по букварю…

Но я, кажется, Сереже

Ничего не подарю.

                                     А. Барто

 

    В школу

 

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

Он теперь не просто мальчик,

А теперь он новичок,

У него на новой куртке

Отложной воротничок.

Он проснулся ночью темной,

Было только три часа. 

Он ужасно испугался,

Что урок уж начался.

Он оделся в две минуты,

Со стола схватил пенал,

Папа бросился вдогонку,

У дверей его догнал.

За стеной соседи встали,

Электричество зажгли,

За стеной соседи встали,

А потом опять легли.

Разбудил он всю квартиру,

До утра заснуть не мог.

Даже бабушке приснилось,

Что она твердит урок.

Даже дедушке приснилось,

Что стоит он у доски

И не может он на карте

Отыскать Москвы-реки.

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

                                   А. Барто

 

      Приглашение в школу

 

Дети! В школу собирайтесь, —

Петушок пропел давно!

Попроворней одевайтесь, —

Смотрит, солнышко в окно!

Человек, и зверь, и пташка —

Все берутся за дела;

С ношей тащится букашка,

За медком летит пчела.

Ясно поле, весел луг,

Лес проснулся и шумит,

Дятел носом тук да тук!

Звонко иволга кричит.

Рыбаки уж тянут сети,

На лугу коса звенит…

Помолясь, за книгу, дети!

Бог лениться не велит!

                          Л. Модзалевский

 

 

 

 

      Стихи к Первому сентября

 

Принимает часто школа

Ребятишек в первый, класс.

Но сегодня день особый:

Мы пришли! Встречайте нас.

Позади остался садик,

Беззаботные деньки.

Завтра первые оценки

Мы получим в дневники.

Раньше мы играли в школу,

Но закончилась игра.

Нам завидуют сегодня

Дошколята со двора.

Я еще вчера в портфель

Уложил тетрадки

И в пенал карандаши

Вставил по порядку.

А сегодня рано встал,

Умылся, расчесался,

Форму новую надел —

Быстрее всех собрался.

Папа с мамой почему-то

Сильно волновались.

Говорят, не спали ночь,

За меня боялись.

Мы сегодня гордо шли

По осенним улицам.

Лишь посмотрит кто на нас —

Сразу залюбуется.

Нам ни капельки, друзья,

Не было обидно,

Когда сказали: первый класс

Из-за цветов не видно!

А с игрушками, наверно,

Надо мне прощаться.

Я уроками теперь

Буду заниматься.

Книжки будут у меня

Толстые-претолстые.

Прочитаю — буду знать

Все, что знают взрослые.

Даже если будет трудно

Вычитать и умножать,

Мы учиться обещаем

На «четыре» и на «пять».

Будем мы усидчивы,

Прилежны и старательны.

И тогда пойдет учеба

Старый заяц сено косит, 
А лиса сгребает. 
Муха сено к возу носит, 
А комар кидает 

Довезли до сеновала 
Муха с возу закричала: 
-На чердак я не пойду, 
Я оттуда упаду, 
Ноженьку сломаю, 
Буду я хромая

Ели на опушке — 
До небес макушки — 
Слушают, молчат, 
Смотрят на внучат. 
А внучата-ёлочки, 
Тонкие иголочки 
У лесных ворот 
Водят хоровод 

ОБЕЗЬЯНКИ В КЛЕТКЕ-КЛЕТКЕ

Автор: Кирилл Авдеенко

– Детки-детки! Мы тут в клетке,
Принесите нам котлетки!
В зоопарке мы сидим,
Что приносят нам – едим.

– Обезьянки в клетке-клетке,
Не едите вы котлетки!
Это знаем мы давно,
В фильмах видели, в кино!

А едите, обезьянки,
Вы орешки и баранки,
Фрукты, ягоды, халву
И зелёную траву.

МАЛЕНЬКИЙ ОФИЦЕРИК, ИЛИ РАССКАЗ МАЛЕНЬКОГО МАЛЬЧИКА

Автор: Кирилл Авдеенко

Пусть я маленький ерошка,
Пусть коверкаю слова!
Но мечтаю я немножко
Быть смелей седого льва.

Мама хочет дипломатом
Сделать в будущем меня;
Папа хочет адвокатом
Чтобы стал когда-то я.

Я их слушаю серьёзно
И киваю им в ответ;
А потом вприпрыжку к деду,
У него спросить совет.

ДОЖДИК, ДОЖДИК, ГДЕ ТЫ БЫЛ?..

Автор: Кирилл Авдеенко

-Дождик, дождик, где ты был?
-Я по небу с тучкой плыл!
-А потом ты что – разбился?
-Ой, нет-нет, водой разлился,
Капал, капал вниз, упал —
Прямо в речку я попал!

А потом я плыл далёко
В речке быстрой, синеокой,
Любовался всей душой
Нашей Родиной большой!

Ну а после испарился,
К тучке белой прикрепился,
И поплыл, скажу я вам,
К дальним странам, островам.

И теперь над океаном
Я всё вдаль плыву с туманом!
Хватит, ветер, дальше дуть —
Нужно плыть в обратный путь.

Как не надо учить с ребенком стихи наизусть

Мало кто пытается всерьез понять, в чем проблема, все и так знают: родители – быдло, ребенок – идиот, в школе ничему не учат. Проблема вообще-то закопана несколько глубже. И у нее нет никакого простого решения.

Тут по сети ходит ссылка на ролик, где мальчик учит-учит стихотворение Плещеева «Травка зеленеет, солнышко блестит», никак не может сдвинуться со второй строчки – и, наконец, разражается отборным матом, проклиная училку, которая трудное задает.

Мать безмолвствует. Комментаторы изощряются в остроумии – кто по поводу самого ребенка, кто – новых стандартов образования. Мало кто пытается всерьез понять, в чем проблема, все и так знают: родители – быдло, ребенок – идиот, в школе ничему не учат.

Ирина Лукьянова:

Проблема вообще-то закопана несколько глубже. И у нее нет никакого простого решения. И у нее несколько составляющих, о которых, пожалуй, стоит поговорить, поскольку родители детей, которые не матерятся, испытывают иногда ничуть не меньше трудностей, и русская поэзия, вместо того, чтобы приносить радость, становится орудием пытки.

Теперь попробуем по порядку – не претендуя на исчерпывающий анализ.
Зачем вообще учить стихи наизусть?

1) Не только дети, но и многие родители этого не понимают. Единственная причина, которая кажется им заслуживающей внимания, — это «тренировка памяти». Но память, в принципе, можно тренировать на чем угодно. А зачем еще? Поскольку этот вопрос мне задавали и мои дети, и мои ученики, у меня есть примерно 15 вариантов ответ на него. Тренировка памяти – первый.

2) встроенный эстетический стандарт. Когда ты учишь наизусть хорошие стихи – а в школе обычно (если это не стихи на утренники и официальные мероприятия) – дают для заучивания хорошие стихи – это встраивает в тебя привычку к хорошим стихам. Ты носишь их в себе, они делаются частью тебя, ты привыкаешь измерять ими другие стихи – как привыкаешь мерить пространство шагами, как можешь отмерить один метр руками… Ты просто чувствуешь поэзию, носишь ее в себе, а это –

3) расширение твоих границ понимания мира. В них добавляется чье-то поэтическое восприятие, которое не уничтожает твое, а обогащает его. Ты выходишь на море купаться – и радуешься морю,солнцу, теплым волнам, синеве; этому ничуть не мешает «зыбь ты великая, зыбь ты морская» — это только добавляет новое измерение, в котором вы с морем существуете. И потом, уезжая от моря, ты уносишь с собой и море, и стихи, и их качающий ритм, и парус одинокий, и – прощай, свободная стихия… Ты учишься новым чувствам, привыкаешь смотреть на мир глазами талантливых и умных людей – и сам становишься умнее и талантливее.

4) апдейт и апгрейд мозга. Со временем мы понимаем, что лишиться можно всего – и друзей, и родственников, и имущества. Единственное, чего у нас нельзя отнять – это содержимого головы. Памяти, разума, чувств. Наша голова – рабочий инструмент гораздо совершеннее компьютера, планшета, айфона. Она может хранить очень много нужного и ненужного; весьма вероятно, что лучше загружать в нее проверенные временем шедевры, а не сиюминутный мусор. Будет что обрабатывать, над чем задуматься. Особенно важно это тогда, когда вдруг отключаются все внешние источники информации. Так бывает, например, когда болеешь и не можешь читать, сидеть за компьютером или смотреть телевизор. Бывают и более тяжелые варианты (тут я иногда рассказываю ученикам историю о том, как Татьяна Гнедич переводила байроновского «Дон Жуана»).

5) жизнь в шкуре автора. Что запомнил – то твое, никому не отнять. Ты можешь носить стихи с собой, думать о них, разговаривать с ними, понимать их. Ты пропускаешь через себя стихи – и делаешься немножко их автором, вживаешься в него, учишься смотреть на мир его глазами, говорить его словами, его интонациями, чувствовать его чувства. В классе становится понятно: есть стихи, которые нельзя читать тихонько, на ушко. Хочешь научиться легко говорить с аудиторией – выучи Маяковского, выйди, говори с ней во весь голос, громко и свободно. Выучи Пушкина – научись этому стремительному движению стиха; научись восторгу битвы, кружению в вихре света – научись внутренней свободе. Выучи Цветаеву – научись сложно интонировать; научись рассказывать о своей боли без воплей. Выучи Ахматову – научись читать стихи звучно, царственно, — так, чтобы на последнем ряду тебя слышали, хотя ты не напрягаешь голосовых связок. Выучи Блока – пусть на тебя все смотрят зачарованно, как кролики на удава, ты услышишь сам эту мертвую тишину, которая бывает, когда хорошо читают Блока.

Умение говорить с людьми так, чтобы тебя слышали – полезное для жизни. Умение не бояться публики – тоже. Взрослые, а взрослые, кто тут недавно жаловался, что боится делать доклад на профессиональной конференции?

Актерское мастерство – тоже важно. Любой актер вам скажет, что стихотворение, которое собираешься читать вслух, нельзя прочитать хорошо, если не знаешь его наизусть, не прожил его, не прочувствовал.

6) гармонизация мира. Стихи гармонизируют мир и делают его выносимым. Стихи учат справляться с эмоциями. Стихи дают слова для счастья и для горя. Однажды мне довелось побывать в американском городе Баффало, в творческом центре для трудных подростков, переоборудованном из старого заводского здания. Когда российская учительская делегация выходила из микроавтобуса, гид предупредила, чтобы никто не оставлял в нем вещей: район неблагополучный, воруют. Так вот в этом творческом центре трудных детей учили выражать свои эмоции в творчестве – в стихах, в картинах, в звуках, — а не в драках, битье стекол и поджогах машин. В центре была литературная студия, где трудных подростков учили писать стихи.

Это как с музыкой. Я очень люблю Чайковского и Паганини; это воплощенная тоска – но тоска, спетая скрипкой, пропущенная через творческое сознание мастера, делается песней о тоске — и отпускает ее, и тоску становится возможно вынести. Когда трудно жить – можно включить E lucevan le stelle в исполнении Паваротти, послушаешь – и как-то дышать начинаешь. И со стихами так же: вроде бы и тоска, тоска, тоска – но тоска, у которой появляется голос; она не обессиливает, потому что необыкновенная энергия стиха дает силы – скептически, горько и спокойно, как античный стоик, терпеть, научась у Бродского. Или – научившись у Блока – увидеть, как сквозь самую темную тьму

В тишине голубой и глубокой

С дивной ратью своей многокрылой

Бог идет сквозь ночные леса.

Я намеренно не привожу все свои пятнадцать аргументов; попробуйте сами изобрести для своих детей хоть парочку. Правда, надо быть готовым к тому, что вашему классу – или вашему ребенку – из них покажется самым убедительным последний: в ЕГЭ есть сочинение, там должны быть два аргумента из текста. Нужны цитаты. Если у вас в голове полно стихов – проблем меньше.

Проблема культуры

Возвращаясь к несчастному ребенку, которого пытают Плещеевым, — заметна вторая серьезная проблема: отсутствие стиховой культуры (да и вообще культуры). Про общую культуру и так понятно: мама даже не реагирует, когда ребенок на видео первый раз матерится. Давайте лучше о стиховой культуре.

Ребенок на видео не чувствует поэтического ритма, сбивается с него, все время ломает строку, делая ее прозаической. Так редко бывает с детьми, которым с раннего детства много пели песен и читали стихов (кстати, замечу, что особенно в этом смысле хорош Чуковский, которого принято шпынять за страшные ужасные сюжеты; хорош он необыкновенной стиховой энергией и поразительным разнообразием стиха: он ненавязчиво вводит ребенка в мир русской поэзии, знакомя его не только с типичными для детской поэзии хореями, но и с дактилями, и с амфибрахиями, и с пэонами…

Ребенок вырастает, уже пропитанный этими ритмами, стихи легко воспринимаются и легко учатся. А когда это нет – попытка выучить стихотворение оказывается сродни попытке за один вечер овладеть тувинским горловым пением. Вот вам запись и полчаса времени на домашнюю работу – попробуйте-ка выучить и спеть:

Разумеется, бывает стиховая глухота. Дети, когда учат длинные стихи, часто забывают отдельные слова. Но одни подставляют синонимы с сохранением размера – «мой дядя самых честных правил, когда ужасно занемог», а другие – выбрасывают забытое слово, переставляют слова – и, кажется, вовсе не слышат, что у них вышло. «Ну и день был, сквозь дым летучий французы пошли как тучи». В этих случаях обязательно нужно обращать внимание на ритм, отбивать его, отстукивать, скандировать, — учить слышать стихи.

Глухота бывает и менее выраженной – например, читая вслух Пушкина, дети по привычке читают «раскаленной» и «безнадежно» как «раскалённой»и «безнадёжно», отчего стихи сразу начинают хромать. Они, разумеется, ничего не знают о церковнославянизмах и не понимают, почему тут должно быть Е вместо Ё, и их не смущают даже рифмы «раскалённой – Вселенной» « «безнадёжно – нежно». Но что мешает взрослым поговорить с ними об этом?
Трудности понимания

С первой строчкой, «травка зеленеет, солнышко блестит», у ребенка не возникает никаких проблем. Травка и солнышко ему понятны. А вот «ласточка с весною в сени к нам летит» — это уже проблема. Может, он никогда не видел ласточки. Может? Очень даже. Вот вы когда и где в последний раз видели ласточку? А ваши дети? А как в их сознании ласточка связана с весною? А что такое «сени»? Спросите своего городского ребенка, что такое «сени» — многие ли ответят? «Лететь с весною» — это образ отвлеченный, а ребенок мыслит конкретно. Для него вся эта строчка – чистая абракадабра, он ее и повторить-то не может, не то что запомнить. А дальше?

С нею солнце краше

И весна милей…

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей!

Что значит «солнце краше»? почему «весна милей»? Что значит «прощебечь»? Чтобы ребенок хоть что-то понял – надо все это с ним обсудить. Запас слов у детей ограничен, им стоит помочь.

Эти трудности не проходят с возрастом. Абракадабра обрушивается на ребенка внезапно – задали учить наизусть «Бородино», — это о чем вообще? Один знакомый ребенок смог выучить стихотворение только после того, как родители прочитали с ним статью про Бородинское сражение, вычертили карту и разыграли сражение с солдатиками. Только тогда он смог представить, что означает «построили редут», «но тих был наш бивак открытый», «уланы с пестрыми значками, драгуны с конскими хвостами»… А можно было, наверное, показать кусок из «Войны и мира» с комментариями…

Когда моя дочь училась в 8 классе, она чуть не плакала над стихотворением «На смерть поэта». Когда начали вникать – оказалось, она вообще не понимает, что все это значит:

А вы, надменные потомки

Известной подлостью прославленных отцов,

Пятою рабскою поправшие обломки

Игрою счастия обиженных родов…

Кто такие «надменные потомки»? почему они надменные? Какой подлостью прославлены их отцы? Почему пята – рабская? Какие обломки она попирает? Что это за обломки родов? Почему они обижены игрою счастия? Эти четыре строчки требуют серьезного историко-литературного комментария, и пока ребенок не разберется в том, что эти слова означают, он так и будет путать их, заменять, забывать…

В рассказе Виктора Голявкина «Крути снежные вертя» главный герой доучился до «Утро воет небо могилою», пока пытался бездумно зазубривать «Буря мглою небо кроет». Выход у Голявкина тоже предложен, читайте.
Трудности интерпретации

У каждого, наверное, есть история про то, как ребенок не расслышал каких-то слов в песне или стихотворениии понял их иначе. У Симона Соловейчика в одной статье упоминается «алый бангорит на груди» (это у красного командира; «бангорит» казался ребенку драгоценным камнем). Мама моя рассказывала мне, что слышала в известной песне: «В далекий край товарищ улетает, родные вещи вслед за ним летят, любимый город в синий дым китает». Я сама – уже взрослая – в попсовой песенке, которую слушала соседка в общежитии, расслышала однажды «вам будет крайне неудобно маршировать задумчиво в строю». Меня так озадачило задумчивое марширование, что я попросила кого-то из своих гостей послушать песню (соседка ее крутила раз сто подряд) и сказать мне, что там на самом деле поется. На самом деле там было «маскировать забывчивость свою». Когда ребенок пытается учить на слух – проблемы интерпретации очень возможны. Решение проблемы – в том, чтобы сначала попытаться понять, что значит каждая строчка.

Кроме того, даже когда все слова понятны, из них не складывается образ. Ребенок говорит слова – а не видит ни травки, ни солнышка, ни ласточки, которая летит «с весною». Стоит спросить его, как он это видит, обсудить эту картинку, — когда она есть в голове, выучить стихотворение гораздо легче.

Трудности запоминания

Иногда попадаются трудные строчки. Однажды мы с сыном учили «Завещание» Лермонтова, — верней, учил он, а я помогала, но тоже выучила за компанию. Оказалось, что ни он, ни я не в состоянии запомнить строчку, которую я выделяю жирным:

Поедешь скоро ты домой:

Смотри ж… Да что? моей судьбой,

Сказать по правде, очень

Никто не озабочен.

Все остальные строчки в стихотворении – текучий монолог. А здесь, да еще в последней строфе, плавное течение спотыкается, слова не связаны друг с другом, рассыпаются. Это Лермонтов специально так сделал, не будем сейчас выяснять, зачем – но запомнить эту последовательность слов оказалось очень трудно. Поскольку, как всегда, стихи учатся в последний момент, через полчаса после отбоя – времени на размышление особо не было. Мы выпутались при помощи простого мнемонического приема: для каждого из логических отрезков строки придумали жест. «Смотри ж» — смотрим в бинокль, «да что» — разводим руками. «Моей судьбой» — прижимаем руку к груди, ну уж как придумалось.

Запомнить три жеста проще, чем шесть слов. Ребенок тормозит – я подсказываю жестами.

Кроме того, одним детям легче учить со слуха, другим – глядя в книжку. В книжку глядеть очень полезно, особенно если ребенок на слух не различает анафор, одинаковых начал строчек, и пытается их заменять какой-нибудь ерундой: «Тогда пойдем ломить стеною» вместо

Уж мы пойдем ломить стеною,

Уж постоим мы головою

За родину свою!

Покажите им это «уж», «уж» — если не слышат, пусть увидят.

Есть дети, которые почему-то предпочитают учить стихи, стоя на голове. Есть дети, которые качаются на табуретке в такт (если жалко табуретку, дайте то, на чем можно качаться). Есть дети, которым помогает скандировать, и дети, которым помогает написать стих по памяти, а потом доучить места, которые не вспоминаются с первого раза. Некоторым помогает меняться с мамой: сначала мама читает все четные строчки, а ребенок нечетные, потом наоборот. Вообще учить с ребенком стихи – прекрасная затея, взрослым это тоже полезно (см. пункт 1).
Трудности обучения

Очень может быть, что у ребенка на видео есть реальные проблемы, которые мешают ему учить стихи – и это может быть не только низкий культурный уровень и отсутствие привычки слышать и читать стихи, не только усталость и немотивированность. Это очень может быть проблема понимания на слух, например, или проблема памяти. К сожалению, обычно эти проблемы у детей остаются нераспознанными, что с ними делать и к какому специалисту вести ребенка – мало кто знает. Некоторые комментаторы, впрочем, справедливо замечают, что мы ничего не знаем о ребенке на видео и его родителях; это вполне может быть усыновленный ребенок с вынесенной из прошлой жизни манерой выражаться.

По-хорошему, ребенку может быть нужна консультация нейропсихолога и помощь коррекционного педагога, но в большинстве городов страны таких специалистов и взять-то негде. И помочь ребенку особенно никто не может, и вместо радости от того, что весна, счастье, солнце, птичий щебет, — получается унылая тоска и истязание, а вместо поэзии – площадная брань в детских устах.

Источник: http://www.pravmir.ru/

Стихи пушкина для детей 1 класса

НЯНЕ

Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждёшь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На чёрный отдалённый путь;
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
То чудится тебе………

***


ПАМЯТНИК

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастёт народная тропа,
Вознёсся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру — душа в заветной лире
Мой прах переживёт и тленья убежит —
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,
И назовёт меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я Свободу
И милость к падшим призывал.
Веленью Божию, о муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца,
Хвалу и клевету приемли равнодушно
И не оспоривай глупца.

***


ЗИМНЕЕ УТРО

Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечер, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Весёлым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

***

«Эхо»

Ревёт ли зверь в лесу глухом,
Трубит ли рог, гремит ли гром,
Поёт ли дева за холмом —
На всякий звук
Свой отклик в воздухе пустом
Родишь ты вдруг.

Ты внемлешь грохоту громов,
И гласу бури и валов,
И крику сельских пастухов —
И шлёшь ответ;
Тебе ж нет отзыва… Таков
И ты, поэт!

***

«Птичка»

В чужбине свято наблюдаю
Родной обычай старины:
На волю птичку выпускаю
При светлом празднике весны.

Я стал доступен утешенью;
За что на бога мне роптать,
Когда хоть одному творенью
Я мог свободу даровать.

***

Отрывок из стихотворения «Осень»

…Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы…

***

«На холмах Грузии»

На холмах Грузии лежит ночная мгла;
Шумит Арагва предо мною.
Мне грустно и легко; печаль моя светла;
Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой…Унынья моего
Ничто не мучит, не тревожит,
И сердце вновь горит и любит – оттого,
Что не любить оно не может.

***

«Ещё дуют холодные ветры…»

Еще дуют холодные ветры
И наносят утренни морозы.
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки,
Как из чудного царства воскового,
Из душистой келейки медовой
Вылетела первая пчелка,
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ли луга позеленеют,
Скоро ль у кудрявой у березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветет черемуха душиста.

***

«Прозаик и поэт»

О чём, прозаик, ты хлопочешь?
Давай мне мысль какую хочешь:
Её с конца я завострю,
Летучей рифмой оперю,
Взложу на тетиву тугую,
Послушный лук согну в дугу,
А там пошлю неудалую,
И горе нашему врагу!

***

«Туча»

Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.

Ты небо недавно кругом облегала,
И молния грозно тебя обвивала;
И ты издавала таинственный гром
И алчную землю поила дождем.

Довольно, сокройся! Пора миновалась,
Земля освежилась, и буря промчалась,
И ветер, лаская листочки древес,
Тебя с успокоенных гонит небес.

***

«Возрождение»

Художник-варвар кистью сонной
Картину гения чернит
И свой рисунок беззаконный
Над ней бессмысленно чертит.

Но краски чуждые, с летами,
Спадают ветхой чешуей;
Созданье гения пред нами
Выходит с прежней красотой.

Так исчезают заблужденья
С измученной души моей,
И возникают в ней виденья
Первоначальных, чистых дней.

***

Осень

(отрывок)

Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.

***

Уж небо осенью дышало…

(отрывок из поэмы Евгений Онегин)

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Стихотворения о лете для детей, школьников

Круглый год. Июнь.

Самуил Маршак

Пришел июнь.
«Июнь! Июнь!» —
В саду щебечут птицы.
На одуванчик только дунь —
И весь он разлетится.

Круглый год. Июль.

Самуил Маршак

Сенокос идет в июле,
Где-то гром ворчит порой.
и готов покинуть улей
Молодой пчелиный рой.

Круглый год. Август.

Самуил Маршак

Собираем в августе
Урожай плодов.
Много людям радости
После всех трудов.
Солнце над просторными
Нивами стоит.
И подсолнух зернами
Черными
Набит.

Комары

Агния Барто

Всех разморило от жары.
В саду сейчас прохлада,
Но так кусают комары,
Что хоть беги из сада!
Марина, младшая сестра,
Воюет с комарами.
Упрямый нрав у комара,
Но у нее упрямей!
Она отгонит их рукой,
Они кружатся снова.
Она кричит: — Позор какой,
Напали на грудного!
И видит мама из окна,
Как храбрая Марина
В саду сражается одна
С отрядом комариным.
Опять сидят два комара
У малыша на пальце!
Марина, храбрая сестра,
Хлоп по одеяльцу!

Летний вечер

Федор Тютчев

Уж солнца раскаленный шар
С главы своей земля скатила,
И мирный вечера пожар
Волна морская поглотила.
Уж звезды светлые взошли
И тяготеющий над нами
Небесный свод приподняли
Своими влажными главами.
Река воздушная полней
Течет меж небом и землею,
Грудь дышит легче и вольней,
Освобожденная от зною.
И сладкий трепет, как струя,
По жилам пробежал природы,
Как бы горячих ног ея
Коснулись ключевые воды.

Летний дождь

Аполлон Майков

«Золото, золото падает с неба!» —
Дети кричат и бегут за дождем…
— Полноте, дети, его мы сберем,
Только сберем золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба!

Лето

Леонид Мартынов

Вот
И лето на пороге:
Реют пчелы-недотроги,
Величаво карауля
Привлекательные ульи,
Чтобы всякие тревоги
Потонули в мерном гуле,
Как набаты тонут в благовесте,
И в июне,
И в июле,
И в особенности
В августе.

Лето

Борис Заходер

«Шагай!» — поманила
Лесная дорожка.
И вот зашагал
По дорожке Алёшка!…
Ведь летом в лесу
Интересно, как в сказке:
Кусты и деревья,
Цветы и лягушки,
И травка зелёная
Мягче подушки!…

Колокольчики мои

А.К.Толстой

Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Тёмно-голубые?
И о чём звените вы
В день весёлый мая,
Средь некошеной травы
Головой качая?

Скакалка

Елена Эрато

Две косички, две сестрички
Вверх взлетают, словно птички.
Со скакалкою с утра
Начинается игра.
Вот солнце село за рекой,
Всем давно пора домой,
Завтра день придёт опять,
Снова мы начнём играть.

Родник

Иван Бунин

В глуши лесной, в глуши зелёной,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьёт из камней родник студёный:

Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным бежит.

А небеса и лес нагорный
Глядят, задумавшись в тиши,
Как в светлой влаге голыши
Дрожат мозаикой узорной.

Летом

Саша Чёрный

За селом на полной воле
Веет ветер-самолет.
Там картофельное поле
Все лиловеньким цветет.
А за полем, где рябинка
Вечно с ветром не в ладу,
Сквозь дубняк бежит тропинка
Вниз, к студеному пруду.
Сквозь кусты мелькнула лодка,
Рябь и солнца острый блеск.
Hа плоту грохочет четко
Дробь вальков под гулкий всплеск.
Пруд синеет круглой чашкой.
Ивы клонятся к воде…
Hа плоту лежат рубашки,
А мальчишки все в пруде.
Солнце брызнуло полоской.
Тени вьются словно дым,
Эх, разденусь за березкой,
Руки вытяну — и к ним!

Полдень

Федор Тютчев

Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река,
И в тверди* пламенной и чистой
Лениво тают облака.

И всю природу, как туман,
Дремота жаркая объемлет;
И сам теперь великий Пан*
в пещере нимф* покойно дремлет. ..

Росинка

Константин Бальмонт

Росинка дрожала
На тонком листке.
Речонка дышала,
Шурша в тростнике.
В росинку гляжу я
И вижу, что в ней
Играет, ликуя,
Так много огней.
…Их еле заметишь,
Так малы они.
Но где же ты встретишь
Такие огни?

Летний день

Елена Эрато

Как хорош он, летний день,
Весело играет тень,
В саду бабочка порхает,
Зяблик что-то напевает,
У куста цветущих роз
Стайка пляшущих стрекоз,
И жужжит весь день пчела —
Мёд душистый принесла.

Весёлое лето

Валентин Берестов

Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком.
Кружат пчёлы, вьются птицы,
А Маринка веселится.
Увидала петуха:
— Вот так чудо! Ха-ха-ха!
Удивительный петух:
Сверху — перья, снизу — пух!
Увидала поросёнка,
Улыбается девчонка:
— Кто от курицы бежит,
На всю улицу визжит,
Вместо хвостика крючок,
Вместо носа пятачок,
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый?
А Барбос рыжий пёс,
Рассмешил её до слёз.
Он бежит не за котом,
А за собственным хвостом.
Хитрый хвостик вьётся,
В зубы не даётся.
Пёс уныло ковыляет,
Потому что он устал.
Хвостик весело виляет:
«Не достал! Не достал!»
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком.

Песенка в лесу

Яков Аким

Гуляла девочка в лесу
Погожим утром ранним,
Сбивала прутиком росу
На ягодной поляне,
Венки пахучие плела
Да землянику ела…
Гуляла девочка в лесу
И потихоньку пела:
«Свети нам, солнышко, свети!
Легко с тобой живётся,
И даже песенка в пути
Сама собой поётся.
От нас за тучи-облака
Не уходи, не надо —
И лес, и поле, и река
Теплу и солнцу рады.
Послушай песенку мою:
Свети с утра до ночи!
А я ещё тебе спою,
Спою, когда захочешь…»

Летний вечер тих и ясен…

Афанасий Фет

Летний вечер тих и ясен;
Посмотри, как дремлют ивы;
Запад неба бледно-красен,
И реки блестят извивы.

От вершин скользя к вершинам,
Ветр ползет лесною высью.
Слышишь ржанье по долинам?
То табун несется рысью.

1847

Солнце отдыхает

Юстинас Марцинкявичюс

Раньше всех на свете солнце встало,
А как встало — принялось за дело:
Обошло всю землю. И устало,
Отдыхать за тёмным лесом село.
Если вдруг найдёшь его в лесу ты,
Там, где на траве туман и сырость,
Не буди: у солнца сон — минуты,
Не шуми: весь день оно трудилось.

Как мы проводили время

Эдуард Успенский

Мы гуляли, загорали,
Возле озера играли.
На скамейку сели,
Две котлеты съели.
Лягушонка принесли
И немного подросли.

Кусты и деревья, листочки на ветках

А. Кочергина

Кусты и деревья, листочки на ветках.
Лиственный лес это, помните, детки.
Дуб в нём, берёзки, липы, рябинки,
Лещина, шиповник, ясень, осинки.
Если иголочки вместо листвы,
Хвойным тогда этот лес назови.
Если же есть и листва, и хвоинки,
Рядом и ели растут, и осинки,
Смешанным лес тот зовётся, друзья —
Тут все деревья от «А» и до «Я».

Румяной зарёю покрылся восток…

Александр Пушкин

Румяной зарёю
Покрылся восток.
В селе, за рекою,
Потух огонёк.
Росой окропились
Цветы на полях.
Стада пробудились
На мягких лугах.

Седые туманы
Плывут к облакам,
Гусей караваны
Несутся к лугам.
Проснулися люди,
Спешат на поля,
Явилося Солнце,
Ликует земля.

Здравствуй, милый мой цветок

Якуб Коо́лас

Здравствуй, милый мой цветок,
Лете гость весенний!
Как красиво ты расцвёл
Всем на удивленье.

Улыбнётся ветерок
И с тобой играет.
Солнце целый день тебя
Весело ласкает.

Лето

Сергей Городецкий

Я лежу на лyгy.
В небесах ни гyгy.
Вдаль плывут облака,
Как немая река.
А в траве, на земле,
На цветке, на стебле —
Всюду пенье и свист,
И живет всякий лист:
Тут и муха, и жук,
И зеленый паук.
Прилетела пчела
И в цветок уползла.
Тут кузнечик усы
Чистит ради красы,
И кряхтит мypавей
За работой своей.
Шмель мохнатый гудит
И сердито глядит,
Где цветок посочней,
Где медок повкyсней.
А комаp-людоед,
Будто дpyг иль сосед,
Будто в гости попав,
Полетел мне в pyкав.
Будет жалить и петь.
Что же! Надо терпеть:
Я убить на лyгy
Никого не могу.

Дождь

Агния Барто

Хлещет ливень по кустам,
Бьёт без промаху!
Всю малину исхлестал,
Всю черёмуху!
Наклонил он ветки груш.
Нужен саду свежий душ,
Но зачем так сильно лить,
Набок яблоню валить?
Ливень! Ливень!
Вот так ливень!
Он всё громче,
Говорливей!

Ручеёк

Константин Бальмонт

Ручеек, ручеек,
Ты, как ниточка, идешь.
Под тобой блестит песок.
Весел ты, хоть неглубок.
Ручеек, ручеек,
Ты уходишь и поешь.
Вьются пчелки меж стеблей,
Прогудит мохнатый шмель.
Ты бежишь скорей, скорей.
Вдруг неволя средь камней —
Вспенясь звонче, веселей,
Зажурчишь ты: «Мель, мель, мель!»
Неширок ты, ручеек,
Неглубок ты, ну так что ж!
Ручеек, ручеек,
Ты бежишь и ты поешь!

Брошка

В. Кодрян

Божья коровка —
Маленький жучок.
Чёрная головка
В пятнышках бочок.
На ладошке ножками
Не ползи на край!
Будь моею брошкою
И не улетай!

Все зима… А где же лето?

Борис Заходер

Все зима…
А где же лето?
Звери, птицы!
Жду ответа!
— Лето, —
Ласточка считает, —
Очень скоро прилетает.
Лету нужно торопиться,
И оно летит, как птица!
— Прилетает? —
Фыркнyл Крот. —
Под землей оно ползет!
Говорите,
Скоро лето?
Не надеюсь я на это!
Проворчал Топтыгин:
— Лето
Спит в своей берлоге
Где-то…
Конь заржал:
— А где карета?
Я сейчас
Доставлю лето!
-Лето, —
Зайцы мне сказали, —
Сядет в поезд на вокзале,
Потому что может лето
Ездить ЗАЙЦЕМ —
Без билета!

Гроза

Фёдор Тютчев

Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело,
Принахмурилась земля.
Вот пробилась из-за тучи
Синей молнии струя —
Пламень белый и летучий
Окаймил её края.
Чаще капли дождевые
Вихрем пыль летит с полей,
И раскаты громовые
Всё сердитей и смелей

Одуванчик

Ольга Высотская

Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.

Земляника

Г. Лагздынь

Солнце льётся на полянку,
Солнце яркое печёт.
На поляне земляника
Краснощёкая растёт!
Позову свою подружку.
Наберём мы ягод кружку!

Что кому нравится

Саша Черный

«Эй, смотри – у речки
Сняли кожу человечки!» —
Крикнул чижик молодой.
Подлетел и сел на вышке, –
Смотрит: голые детишки
С визгом плещутся водой.

Чижик клюв раскрыл в волненьи,
Чижик полон удивленья:
«Ай, какая детвора!
Ноги – длинные болталки,
Вместо крылышек – две палки,
Нет ни пуха, ни пера!»
Из-за ивы смотрит заяц
; И качает, как китаец
Удивленной головой:
«Вот умора! вот потеха!
Нет ни хвостика, ни меха…
Двадцать пальцев! боже мой…»
А карась в осоке слышит,
Глазки выпучил и дышит:
«Глупый заяц, глупый чиж!…
Мех и пух, скажи пожалуй…
Вот чешуйки б не мешало!
Без чешуйки, брат, шалишь!»

Утро

Александр Пушкин

Румяной зарёю
покрылся восток.
В селе за рекою
потух огонёк.
Росой окропились
цветы на полях.
Стада пробудились
на мягких лугах
Седые туманы
плывут к облакам.
Гусей караваны
несутся к лугам.
Проснулися люди,
спешат на поля.
Явлося солнце.
Ликует земля.

Что ты мне подаришь, лето?

Владимир Орлов

— Что ты мне подаришь, лето?
— Много солнечного света!
В небе pадyгy-дyгy!
И ромашки на лyгy!
— Что ещё подаришь мне?
— Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опyшкy,
Ты погpомче кpикнyл ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет!

В деревне

Михаил Чехов

Как я люблю свои березы,
Свои леса, свои луга,
И ночи летние, и грозы,
И зиму с стужей, и снега!

Люблю я речки серебристой
Хрустально-нежный разговор,
И травки бархатный, душистый,
С цветами скромными ковер.

Люблю я мирные картины
Своих полей, своих лесов,
Люблю мычание скотины
И звуки птичьих голосов.

Я не расстанусь с этим раем,
Люблю я эту красоту
И город с пылью и трамваем
Им ни за что не предпочту.

Стихи о Великой Отечественной войне для 1, 2, 3, 4, 5 класса

Представляем стихи известных поэтов о Великой Отечественной войне, которые могут быть понятны школьникам 1, 2, 3, 4, 5 класса и выучены наизусть. 

Стихи о Великой Отечественной войне для 1, 2, 3, 4, 5 класса

 

Юлия Друнина

Запас прочности

До сих пор не совсем понимаю,
Как же я, и худа, и мала,
Сквозь пожары к победному Маю
В кирзачах стопудовых дошла.

И откуда взялось столько силы
Даже в самых слабейших из нас?..
Что гадать!— Был и есть у России
Вечной прочности вечный запас.

 

Илья Эренбург

***

Есть перед боем час — всё выжидает:
Винтовки, кочки, мокрая трава.
И человек невольно вспоминает
Разрозненные, темные слова.
Хозяин жизни, он обводит взором
Свой трижды восхитительный надел,
Все, что вчера еще казалось вздором,
Что второпях он будто проглядел.
Как жизнь недожита! Добро какое!
Пора идти. А может, не пора!..
Еще цветут горячие левкои.
Они цвели… Вчера… Позавчера…

 

Эдуард Асадов

***

Огонёк чадит в жестянке,
Дым махорочный столбом…
Пять бойцов сидят в землянке
И мечтают кто о чем.

В тишине да на покое
Помечтать оно не грех.
Вот один боец с тоскою,
Глаз сощуря, молвил: «Эх!»

И замолк, второй качнулся,
Подавил протяжный вздох,
Вкусно дымом затянулся
И с улыбкой молвил: «Ох!»

«Да»,- ответил третий, взявшись
За починку сапога,
А четвертый, размечтавшись,
Пробасил в ответ: «Ага!»

«Не могу уснуть, нет мочи! —
Пятый вымолвил солдат. —
Ну чего вы, братцы, к ночи
Разболтались про девчат!»

 

Анна Ахматова

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки.

 

Ольга Берггольц

Здравствуй

Сердцем, совестью, дыханьем,
Всею жизнью говорю тебе:
«Здравствуй, здравствуй.
Пробил час свиданья,
Светозарный час в людской судьбе.
Я четыре года самой гордой —
Русской верой — верила, любя,
Что дождусь —
Живою или мертвой,
Все равно, —
Но я дождусь тебя.
Пусть же твой огонь неугасимый
В каждом сердце светит и живет
Ради счастья Родины любимой,
Ради гордости твоей, Народ.

 

Евгений Винокуров

***

Если в дальнем пути я не выдержу раньше,
Упаду головой на дорожный ледок,
Ты не рви мне, товарищ, застёжки на ранце,
Дай мне той, позабывшейся, песни глоток!

Перед смертью на горле натянутся жилы,
Я одними губами поймаю куплет.
И привстану. И, слабый, найду в себе силы,
И махну уходящему взводу вослед…

 

Александр Твардовский

***

Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В то, что они — кто старше, кто моложе —
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь,-
Речь не о том, но все же, все же, все же…

 

Николай Говорков

Фронтовому поэту

Встав к орудиям,
мы стали сильными,
словно залп
по вражеской броне.
Разве пишут о войне
чернилами?
Только
кровью
пишут
о войне!

 

* * *
О, как хотели мы шагнуть в весну,
Да были к ней все подступы закрыты…
…Сто судеб я в душе своей несу
Войной убитых и в холмах зарытых.

 

Ксения Зимина

***

Я военная девчонка
С невеселою судьбой.
В сорок пятом похоронка
Разлучила нас с тобой.

Ты любимый неизменно,
Молодой ты навсегда.
Я девчонка дней военных,
Голова моя седа…

 

Осиновая гора

Мы понять, мы поверить не в силах
В этот дар неземной доброты:
На забытых навеки могилах
Распускаются чудо-цветы.

Ради веры своей, ради Неба,
За святыни родимой земли,
Ради милых полей, ради хлеба
Люди русские здесь полегли,

Землю кровью своей заливая,
Как под острой косою трава.
Вдаль уходит тропа полевая,
Над могилами шепчет листва…

И Господь с высоты небосвода
Осеняет их властной рукой.
И, светло улыбаясь, природа
Охраняет их вечный покой…

 

Разные детские небылицы для школьников 1, 2, 3, класса

  

Разные детские небылицы для школьников 1, 2, 3, класса

 
Небылицы это забавные стихотворения, в которых правда искусно переплетена с выдумкой. Часто в них описываются события, которые в реальной жизни никак невозможны. Для чего же нужны небылицы, и почему они так нравятся детям? Эти, на первый взгляд нелепые и легкомысленные стишки невероятно полезны! Они развивают детскую фантазию, чувство юмора, способствуют расширению кругозора, тренируют память и внимание, оттачивают логическое мышление.
 
Судя по тому, что такой жанр, как небылицы или нелепицы придуман очень давно, наши предки прекрасно знали об их пользе. Свидетельство тому – множество сохранившихся народных небылиц. Ведь в такой игровой форме детям гораздо легче запоминать новую информацию и познавать закономерности окружающего мира.
 
Представляем вам подборку небылиц для детей разного возраста, коротких и длинных, попроще и посложнее. Они могут пригодиться для длинной дороги, беседы на прогулке, их можно использовать в различных конкурсах и викторинах, с ними можно просто весело и с пользой провести время.
 
Встаю я под вечер,
А утром ложусь.
Гогочет петух,
Кукарекает гусь.
Я платье для куклы
Стираю метлой
И в печке дрова
Зажигаю пилой.
Вливаю три супа
В кастрюлю с яйцом.
Песенка с крышкой,
Кастрюля с концом.
 
***
 
Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки,
Старик на окошке лежит, загорает,
А внучкина бабушка в куклы играет,
И рыбы читают веселые книжки,
Отняв потихонечку их у мальчишки.
 
***
 
Небывалая сторонка
На сторонке той медведи
Грустно лапу не сосут.
Пчелы добрые соседи,
Им в подарок мед несут.
Волк живет там недалече,
Но его не слышен вой,
Он не трогает овечек,
Он питается травой.
Что там шапка-невидимка!
Здесь повсюду чудеса:
Подивись, как спят в обнимку
В норке зайчик и лиса.
Как же не мечтать об этом?
Все живут в согласье там?
Мыши ходят за советом
К добрым ласковым котам.
 
***
 
Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар леща берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье.
Мешает суп кочережкой,
Угли бьет поварешкой.
Сахар сьплет в бульон,
И очень доволен он.
То-то был винегрет,
Когда починили свет.
 
***
 
Плыл по морю пароход,
Рыбы плавали в реке,
Кот мурлыкал на песке,
По тропинке пешеход
Шел с кошелкою в руке,
Шел, шел, шел …
Вдруг поднялся сильный ветер,
Перепутал всё на свете,
И на том же самом месте:
Плыл по морю пешеход,
Кот барахтался в реке,
Рыбы грелись на песке,
По тропинке пароход
Шёл с кошёлкою в руке.
Вот!
Р. Фархади
 
***
 
С мармеладом в бороде
К своему папаше
Плыл медведь в сковороде
По кудрявой каше!
Над землей арбуз летит,
Он чирикает, свистит:
-Я горчица, я лимон!
Я закрылся на ремонт!
Ям-тирьям-тирьям, в коляске
Две усатых Свистопляски
Босиком, бегом-бегом
Ловят ветер сапогом!
 
***
 
Ходят рыбы по тропинке
Плавниками машут,
Еж слона несет на спинке,
Куры землю пашут.
 
Заяц гонится за львом
И рычит ужасно.
Крот под елкой строит дом
Из рябины красной.
 
Волк за облаком летит,
Пляшут мыши в кружке.
А на дне реки сидит
Под зонтом лягушка.
 
Над веселой небылицей
Солнце синее резвится.
А в зеленых облаках
Слоник ездит на коньках.
Ирина Гурина
 
***
 
Я, ребята, как-то раз
Подружился с карасём.
Приходил ко мне карась
Поболтать о том о сем.
Он умел плясать гопак,
Песни пел народные
И готовить был мастак
Блюда превосходные.
Шил, вязал и вышивал —
Крестиком и гладью.
Как он это успевал —
Не могу понять я.
Был во всех делах он смел
За любое брался…
Только плавать не умел
И воды боялся.
 
***
 
Светофор на солнце тает,
Пастушок на кошку лает,
Снеговик в углу мяучит,
Самосвал уроки учит,
Шахматист горит без дыма,
Паучок поймал налима,
Рыболов залез на сноп,
Рыжий кот наморщил лоб.
Ученик привёз песок,
Фокстерьер дудит в рожок…
Поскорее нужно нам
Всё расставить по местам!
 
***
 
Дело было в январе
Первого апреля.
Жарко было во дворе
Мы окоченели.
По железному мосту
Сделанном из досок,
Шел высокий человек
Низенького роста.
Был кудрявый без волос,
Тоненький как бочка.
Не было детей у него
Только сын да дочка.
 
***
 
Жили-были
Дед да баба
С маленькою внучкой,
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А хохлаткою они
Звали жеребёнка ,
А ещё была у них
курица Бурёнка.
А ещё у них была
Собачонка Мурка,
А ещё —
два козла:
Сивка да Бурка!
Юрий Чёрных
 
***
 
Показал садовод нам такой огород,
Где на грядках, заселенных густо,
Огурбузы росли,
Помидьши росли,
Редисвекла, чеслук и репуста.
Сельдерошек поспел
И моркофель дозрел,
Стал уже осыпаться спаржовник,
А таких баклачков
Да мохнатых стручков
Испугался бы каждый садовник.
 

Рано утром, вечерком, поздно на рассвете…

 
Короткие небылицы для детей дошкольников можно читать вместе с малышами, использовать как считалочки в игре, разучивать на память. Все это позволяет развивать память, кругозор и детскую фантазию.
 
Шла лиса, мела хвостом
И трясла рогами.
Вырос на пеньке пустом
Короб с пирогами.
 
Вдруг ворона прилетела
С волчьими зубами.
Пироги с малиной ела
Закусив грибами.
 
***
 
Сидит ежик на сосне –
Новая рубашка,
На голове сапожок,
На ноге фуражка
 
***
 
Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.
А за нею во всю прыть
Тихими шагами
Волк старался переплыть
Море с пирогами.
 
***
 
Жил высокий гражданин
Маленького роста.
И ходить ему в окно
Было очень просто.
Раз в морозный летний день
Утречком под вечер
Изнывая от жары
Вдруг залез на печь он.
 
***
 
Однажды я видел, как в цирке слон
Прыгнул прямо с земли на балкон,
Потом он допрыгнул до самых небес
И до сих пор оттуда не слез.
 
***
 
Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки.
Зоя Александрова
 
***
 
Ехала деревня мимо мужика,
А из-под собаки лают ворота.
Выхватил телегу он из-под кнута
И давай дубасить ею ворота.
Крыши испугались, сели на ворон,
Лошадь подгоняет мужика кнутом.
 
***
 
По реке бежит буфет,
В нем лежит
Большой Секрет,
Он снимается в кино,
Всем понравится оно!
Юрий Мориц
 
***
 
В детстве увидел и помню поныне:
Кошка шила на швейной машине,
Вдруг взбунтовалась ее машина
И кошке лапу к шитью пришила.
Алексей Сергеев
 
***
 
Ехал, ехал по дорожке
Тимошка в лукошке,
Петька в сапожке,
Кузька на одной ножке,
Сенька в стакане,
А Ваня на таракане.
 
***
 
Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на коне,
На доме шляпу вместо крыши,
Котов, которых ловят мыши.
Я видел утку и лису,
Что пироги пекли в лесу,
Как медвежонок туфли мерил
И как дурак всему поверил!
/ Самуил Маршак /
 
***
 
Чтоб чуть-чуть повеселиться,
Расскажу вам небылицы:
К нам вчера забавный слон
Приземлился на балкон.
Залетел на огонек
Как огромный мотылек.
 
***
 
Гром гремит по улице.
Едет поп на курице!
Тимошка на кошке по кривой дорожке!
Сел задом наперед и поехал в огород!
 

Чтоб чуть-чуть повеселиться, расскажу вам небылицы…

 
А как здорово будет, если у малыша получится придумать небылицу самостоятельно! Конечно, справиться с рифмой будет сложновато, но выход есть. Предложите ребенку заготовку, куда нужно будет вставить неожиданное слово. Это и простор для фантазии, и отличное развлечение!
 
Злой … (кабан или баран) сидел на ветке
И чирикал со своей соседкой
Как вчера он у болота
Встретил синего … (бегемота).
Тот взобрался на сосну
И хотел поймать … (лису или осу).
 
***
 
На березе сидит … (заяц, ёж),
Книжку вслух читает.
Прилетел к нему … (медведь или осёл),
Слушает, вздыхает.
 
***
 
Между небом и землёй
… (поросёнок) рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.
 
***
 
Лает кошка из … (лукошка или окошка),
На сосне растёт … (картошка),
Море по небу … (летит или горит),
Волки съели … (аппетит).
Звонко квакают … (ежата или утята),
Тонко квакают … (котята или зайчата).
 
***
 
Трах-тах, тарарах,
Едет … (мышка) на … (ежах).
— Подожди колючий … (ёж),
Больше ехать невтерпёж,
Очень колешься ты, … (ёж)!
 
***
 
Сидит … (белка) на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, … (синичке),
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
 
***
 
Шла изба по мостику
И махнула … (хвостиком),
Зацепилась за перила,
Прямо в … (речку) угодила.
В речке шум, в речке звон!
Кто не верит – выйди вон!
 
***
 
… (огурцы) играют в прятки,
… (малыши) растут на грядке,
… (Мушкетеры) спят в овраге,
… (поросята) точат шпаги,
… (раки) в цирк бегут ватагой,
… (дети) дремлют под корягой,
… (волки) плавают по дну,
… (щуки) воют на луну.
 
***
 
Есть сладкое слово — ракета,
Есть быстрое слово — … (конфета).
Есть кислое слово — вагон,
Есть слово с окошком — … (лимон).
Есть слово колючее — дождик,
Есть слово промокшее — … (ежик.)
Есть слово упрямое — ель,
Есть слово зеленое — … (цель).
Есть книжное слово — синица,
Есть слово лесное — … (страница).
Есть слово веселое — снег,
Есть слово пушистое — … (смех).
 
***
 
Заболела наша кошка
У нее чихает ножка.
Со стола возьми редиску
Полечи больную киску.
 
Короткие забавные небылицы для детей очень часто включают в программу для литературного чтения в 1-2 классе школы. А все потому, что эти потешные и несерьезные на первый взгляд стишки замечательно развивают логику и тренируют память, и при этом легко читаются и запоминаются.
 
В огороде распустились
Кактусы на грядке.
А в сирени бегемот
Распевает сладко.
 
***
 
Пошла курица в аптеку
И сказала кукареку,
Дайте пудру и духов
Для приманки петухов.
 
***
 
Сидели два медведя
На тоненьком суку,
Один читал газету,
Другой молол муку.
Раз ку-ку, два ку-ку,
Оба шлёпнулись в муку.
Мама увидала,
Папе рассказала.
Папа удивился,
С лестницы свалился.
С лестницы на улицу,
С улицы на курицу,
С курицы на петуха.
Вот такая чепуха.
 
***
 
Танцевала репка с маком,
А петрушка с пастернаком,
Кукуруза с чесноком,
Наша Таня с казаком.
 
***
 
Запряжем мы кошку в дрожки,
А котёнка в тарантас
И поедим по деревне
Всем девчонкам на показ.
 
***
 
На заборе чепуха
Жарила варенье,
Куры съели петуха
В одно воскресенье.
 
***
 
Кто поверит, что это бывает
Кошка с мышкой в обнимку гуляет.
Волк овечку катает в коляске.
А под вечер читает ей сказки.
Рыба песни поет, словно птица.
Трус-охотник зайчишку боится
Жаба с ветки на ветку порхает…
Кто поверит, что это бывает?
 
***
 
Между небом и землей
Поросенок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.
 
***
 
У кормушке во дворе
Птички скачут в январе:
Воробей, снегирь и стриж,
Соловей, коза и мышь.
 
***
 
Дождик греет,
Солнце льётся.
Мельник мелет
Воду в колодце.
 
Прачка на печке
Стирает корыто.
Бабушка в речке
Поджарила сито.
 
***
 
На трубе сидит корова
Тонким голосом ревет.
За воротами телегу
Никто замуж не берет.
 
***
 
Надевала Манечка
Варежки на ножки,
Прицепила к голове
Красные сапожки.
 
***
 
У болота на снегу
Укусил комар блоху.
Сидит заяц на берёзе
Умирает со смеху.
 
***
 
Два веселых карапуза,
На печи усевшись ловко,
Рвали с яблони арбузы,
В море дёргали морковку.
На ветвях созрели раки,
Семь селедок и ерши.
Все окрестные собаки
Ели брюкву от души.
 
***
 
Утром был я очень рад,
С крана лился лимонад!
Пил до вечера, устал,
В школу чуть не опоздал.
 
***
 
Мимо нашего квартала
Бабка в ступе пролетала.
Курс взяла, наверняка,
В Сочи бабушка Яга!
 
***
 
Обещала мама завтра
Подарить мне динозавра!
На него верхом я сяду,
Позавидуют ребята!
 
***
 
Ехал в школу я на свинке,
Растерял в пути ботинки.
Поищу, пусть свин не злится,
А идет один учиться!
 
***
 
Ехала деревня
Мимо мужика,
А из-под собаки
Лают ворота:
«Караул, деревня, мужики горят!
Бабы сарафаном
Заливать хотят!»
 
***
 
Между небом и землей
Поросенок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился…
Выбегла дубина
С мальчиком в руках,
А за ним тулупчик
С бабой на плечах…
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом…
 
***
 
Едет на лисе
Курица верхом,
Бежит качан капустный
С зайцем кувырком.
Ловит щука в море
Сетью рыбака,
Плавает корова
В крынке молока.
Зернышко пшеницы
Воробья клюёт,
А червяк ворону
В коробе несет.
 
Русские народные небылицы не только интересны, но и полезны. На их примере можно легко и ненавязчиво объяснить ребенку значение слов, которые сейчас в современном мире не используются и приобщить малыша к нашей истории.
 
Из-за тучи, из-за гор
Едет дядюшка Егор.
Он на пегой на телеге,
На скрипучей лошади,
Топорищем подпоясан,
Нараспашку сапоги,
На босу ногу кафтан,
А на голове карман.
 
***
 
Небылицы в лицах
Сидят в светлицах,
Щелкают орешки
И творят посмешки.
 
***
 
Вы послушайте, ребята,
Нескладуху буду петь:
Летит бык на ероплане,
Петух пашет на свинье.
Лежит боров на заборе,
Листья мерит на аршин,
На иголку собирает,
Чтобы не было морщин.
Лежит корова на канаве,
Опоясавшись квашней,
Тесто месит и взбивает,
Заправляет лебедой.
 
***
 
Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете,
Ехал дяденька верхом
В ситцевой карете.
А за ним во всю прыть
Прыгая шагами,
Волк старался переплыть
Миску с пирогами.
Заяц на небо взглянул,
Там землетрясенье,
И из тучи на него
Капало варенье.
 
***
 
Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из под собаки
Лают ворота.
Он схватил дубинку
Разрубил топор,
И по нашей кошке
Пробежал забор.
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.
 
***
 
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор
На булановой телеге,
На скрипучей лошади.
Сапоги на нем с карманом,
А жилетка с каблуком.
Подпоясался дубиной,
Опирался кушаком.
 
***
 
Это, братцы, да не чудо ли?
Бегала дубинка с мальчиком в руках,
А за ним тулупчик с бабой на плечах.
Кнут схватил собаку парить мужика,
А мужик со страху влез под ворота.
Деревня закричала: «Озеро горит!»
Сено со дровами тушить пожар спешит.
 
***
 
Шли бараны по дороге,
Промочили в луже ноги.
Раз, два, три, четыре, пять,
Стали ноги вытирать,
Кто платочком,
Кто тряпицей,
Кто дырявой рукавицей.
 
***
 
Гром по горам прокатился –
С дуба комар повалился,
Грохнулся о корневище
Старый комар-комарище.
Мигом слетелися мухи –
Две грохотухи-горюхи,
Подняли бедного братца,
Стали жужжать, убиваться:
— Старый комар-комарище,
Как тебе больно, дружище!
Бедный наш светик-сударик,
Как тебя жаль нам, комарик!
 
***
 
Ворон в красных сапогах,
В позолоченных серьгах,
Чёрный ворон на дубу,
Он играет во трубу,
Труба точеная,
Позолоченная,
Труба ладная,
Песня складная.
 
***
 
Наша-то хозяюшка
Сметлива была,
Всем в избе работушку
К праздничку дала:
Чашечку собачка моет языком,
Мышка собирает крошки под окном,
По столу котище лапою скребет,
Половичку курочка веничком метет.
 
***
 
Ванюша-простота
Купил лошадь без хвоста.
Поехал жениться,
Привязал корытце.
Корытце ломается,
Жена улыбается.
 
***
 
Слетались все птицы:
Чечетки-сестрицы,
Кукушка-подружка;
Воробушек-шурин
Глазки прищурил;
Ворона-невеста
Села на место.
Только нет жениха.
Не позвать ли петуха?
 
***
 
Ох, случилась беда:
Загорелась вода.
Проходил стороной
Солдат отставной.
Отставной солдат Тарас
От пожара речку спас,
Огонь затушил,
Себе славу заслужил:
«Тарас седой
Тушил воду бородой!»
 

Читать другие небылицы
Пословицы для детей 1 и 2 класса  

Короткие стихи Маршака для детей (1,2, 3 класс)

Стыд и позор Пустякову Василию:
Он нацарапал на парте фамилию,
Чтобы ребята во веки веков
Знали, что в классе сидел Пустяков!

***

Раз,
Два,
Три,
Четыре.
Начинается рассказ.
В сто тринадцатой квартире
Великан живёт у нас.

На столе он строит башни,
Строит город в пять минут.
Верный конь и слон домашний
Под столом его живут.

***

— Где ты была сегодня, киска?
— У королевы у английской.

— Что ты видала при дворе?!
— Видала мышку на ковре!

***

В город, в город за свиньёй
Я иду пешком.
Возвращаюсь я домой
На свинье верхом.

С. Маршак

***

На прутике записка:
«Не подходите близко!»

Записке ты не верь —
Я самый добрый зверь.

За что сижу я в клетке,
Я сам не знаю, детки.

С. Маршак

***

Цветная осень — вечер года —
Мне улыбается светло.
Но между мною и природой
Возникло тонкое стекло.

Весь этот мир — как на ладони,
Но мне обратно не идти.
Еще я с Вами, но в вагоне,
Еще я дома, но в пути.

***

Сегодня старый ясень сам не свой,—
Как будто страшный сон его тревожит.
Ветвями машет, шевелит листвой,
А почему,— никто сказать не может.

И листья легкие в раздоре меж собой,
И ветви гнутые скрипят, друг с другом споря.
Шумящий ясень чувствует прибой
Воздушного невидимого моря.

***

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

***

Вышли мыши как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз-два-три-четыре.
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон —
Убежали мышки вон.

***

Распустился ландыш в мае
В самый праздник — в первый день.
Май цветами провожая,
Распускается сирень.

***

Тётя Трот и кошка
Сели у окошка,
Сели рядом вечерком
Поболтать немножко.

Трот спросила:-Кис-Кис-Кис,
Ты ловить умеешь крыс?
-Мурр,-сказала кошка,
Помолчав немножко.

***

Червяк дорогу сверху вниз
В огромном яблоке прогрыз
И говорит: «Не зря боролись!
Мы здесь открыли Южный полюс»

***

Не страшен этот белый кот
Ни крысам, ни мышам,
Частенько с ними он ведет
Беседу по душам.
Мышей он ласково зовет
Из ящика без крышки.
— Эй, малыши! — мурлычет кот, —
Давайте в кошки-мышки!

***

Сегодня лучший день весны,
сегодня Первомай!
Оркестры дальние слышны,
в цветных флажках трамвай…

Взлетает легкий красный шар
под самый небосклон,
пылают буйно, как пожар
полотнища знамен…

25 стихов для 2-го класса, которые растопят ваше сердце

Стихи для детей чрезвычайно эффективны в их изучении и понимании красоты письма. Благодаря поддерживающему классу стихи об окружающей среде могут предоставить учащимся пространство для самовыражения. Стихи для 2-го класса поддерживают социальное и эмоциональное обучение учащихся в классе. От забавного стихотворения до остроумного стихотворения учащиеся узнают о различных способах выражения чувств, которые в противном случае они могли бы не понять.

Поэзия для детей 2-го класса — это способ обучения юных читателей перспективе.Включение различных звуковых упражнений, онлайн-мероприятий и даже письменных занятий может помочь улучшить обучение учащихся. Вот почему мы собрали сборник стихов, который, несомненно, дополнит занятия по английскому языку в вашем классе.

1. Доброе утро, дорогие студенты Автор: Кенн Несбит

Узнайте больше: Стихи4kids.com

2. Прозвища Автор: Кенн Несбитт

Узнайте больше: Стихи для детей.ком

3. Перед сном Автор: Элеонора Фарджон

Узнайте больше: s3.amazonaws.com

4. Война объятий Автор: Шел Сильверстайн

5. Буря Автор: Дороти Олдис

Узнайте больше: blog.lrei.org

6. Морская ракушка Автор: Джеймс Берри

Узнайте больше: blog. lrei.org

7.Мы купили много шоколадных батончиков Автор: Кенн Несбитт

Узнайте больше: Стихи4kids.com

8. Книги открываются Автор: Дэвид МакКорд

Узнайте больше: s3.amazonaws.com

9. Ваш лучший Автор: Барбара Вэнс

Узнайте больше: suziebitner.com

10. Чем заняться, если вы работаете в метро Автор: Бобби Кац

Подробнее: блог.lrei.org

11. Элетелофония Автор: Лаура Э. Ричардс

Узнайте больше: s3.amazonaws.com

12. Звуки дождя Автор: Лилиан Моррисон

Узнайте больше: blog.lrei.org

13. Грязь на моей рубашке Автор: Харпер Коллинз

Узнайте больше: harpercollinschildrens.tumblr. com

14. Эльф и соня Автор: Оливер Херфорд

Подробнее: s3.amazonaws.com

15. Тигр Автор: Валери Ворт

Узнайте больше: blog.lrei.org

16. Zoom Gloom Автор: Кенн Несбитт

Узнайте больше: Стихи4kids.com

17. Извилистая река Автор: Шарлотта Золотов

Узнайте больше: blog.lrei.org

18. Галоши Автор: Rhoda Bacmeister

Подробнее: s3.amazonaws.com

19. Откройте книгу Автор: Аноним

Узнайте больше: joyfullearninginkc.blogspot.com

20. Пряничный человечек Автор: Ровена Беннетт

Узнайте больше: s3.amazonaws.com

21. Туман Автор: Карл Сандберг

Узнайте больше: blog. lrei.org

22. Наш волшебный туалет Автор: Кенн Несбитт

Узнайте больше: Стихи для детей.ком

23. Хорошая пьеса: Роберт Льюис Стивенсон

Узнайте больше: s3.amazonaws.com

24. Спой народу Автор: Лоис Ленски

Узнайте больше: blog.lrei.org

25. Капля дождя Автор: Аноним

Узнайте больше: pinterest.com

Поэзия для детей очень важна для социально-эмоционального и образовательного развития.С помощью этого сборника популярных стихов учителя смогут легко включить поэтическую деятельность в свои классы. Стихи создают благоприятную атмосферу в классе, обучая детей выражать чувства, которые они, возможно, не в состоянии выразить словами. Они могут расширять словарный запас и задавать вопросы под руководством учителя.

Стихи являются отличным дополнением к занятиям по английскому языку во всех классах, но служат особой цели во 2-м классе. Наслаждайтесь этим сборником стихов в ближайшие школьные дни!

стихов для заучивания наизусть | Дисней Пресс

Этот поразительный сборник стихов исследует всю гамму человеческого опыта (как обыденного, так и значительного).Стихи тематически расположены: сам; семья; дружба и любовь; бессмысленный; школа; спорт и игры; война; природа; и фэнтези (феи, людоеды и ведьмы). Подборки охватывают великую поэзию (длинную и короткую) от древней до современной, от наводящих на размышления до глупых, от традиционно ориентированных на детей до типично взрослых. Этот том наполнен предсказуемыми («Поездка Пола Ревира», «Кейси в летучей мыши», «Мы действительно крутые») и неожиданными («Геттисбергское обращение», «Метаморфозы» Овидия, кремация Сэма МакГи). Источники варьируются от Библии, Шекспира и Чосера до Гертруды Стайн, Милна и Лэнгстона Хьюза.Страницы полностью иллюстрированы великолепными акварельными красками. Включает вступление к разделам Кэролайн Кеннеди, суперобложку и указатели первых строк и фамилий авторов. Семейная реликвия, которую нужно любить, читать вслух и запоминать; родители могут захотеть просмотреть. Выбор слоев обучения. 192 стр., хч. ~ Рут

Есть стихотворение, которым можно прославить каждый момент жизни — будь то хоумран, наблюдение за закатом или смех с лучшим другом.Стихотворение — это дар сердца, который может вдохновить, успокоить или бросить нам вызов. Запомни это — поделись — это твое навсегда.

В этом разнообразном сборнике, сопровождающем ее бестселлер № 1 по версии New York Times Семейство стихов , Кэролайн Кеннеди выбрала более сотни стихотворений, которые обращены ко всем нам: молодым и юным сердцем, читателям. новичок в поэзии и преданные поклонники. Эти стихи исследуют глубокие эмоции, а также обычные переживания. Они охватывают диапазон человеческого опыта и воображения.Разделенная на разделы о природе, спорте, монстрах и феях, дружбе и семье, эта книга полна сюрпризов. Каждому разделу предшествует вдумчивое вступление Кэролайн, отражающее увлеченность и удовольствие ее собственной семьи поэзией.

Ресурсы для обучения детей написанию стихов

Учителя начальных классов, такие как я, любят учить детей писать стихи, потому что это так доступно — стихи короткие! Отдача более немедленная, чем при написании более длинного повествования или описательного письма.Кроме того, поэзия позволяет учить детей образному языку, голосу, сенсорным образам, показывать, а не рассказывать, и многому другому.

Здесь вы найдете учебники и планы уроков, идеально подходящие для учителей начальных классов и школьников.

 

« Условия для реального письма:

1) Личные (выбор)
2) Интерличностные (Социальные)
3) Время / пространство Для качества работы
4) Выплата (цель/отзыв) » – Ральф Флетчер

Любимые книги для учителей «Как преподавать поэзию»

Пробуждение сердца: изучение поэзии в начальной и средней школеНа благо Земли и Солнца: преподавание поэзии (Heinemann/Cassell Language & Literacy S)Детские стихи (классы K)Детские стихи (1 класс)Детские стихи (классы) 2)Детские стихи (3-4 классы)Поэзия имеет значение: Сочинение стихотворения изнутри Превышает желания, ложь и мечты: Учим детей писать стихи

 

Пробуждая сердце и На благо Земли и Солнца   Джорджия Херд
Они необходимы в библиотеке любого учителя начальных классов. Херд, сама поэтесса, умело подсказывает учителям, как преподавать поэзию, начиная с картирования сердца, чтобы получить идеи, и заканчивая обучением растущих писателей.

Детские стихотворения (детский сад), Детские стихотворения (1 класс), Детские стихотворения (2 класс) Реджи Раутман
Вам ПОЛЮБЯТСЯ эти книги — их легко читать, они содержат отличные планы уроков и заданий, которые помогут подходят для каждого класса.

Вопросы поэзии: написание стихотворения изнутри наружу  Ральфа Флетчера
Флетчер — один из моих любимых авторов, обучающих письму.Эта книга по обучению поэзии помогает учителям понять и принять поэзию.

Желания, ложь и мечты: обучение детей сочинению стихов  Кеннета Коха и Рона Пэджетта
В этой книге описывается школьный опыт Коха по обучению поэзии. В нем меньше практических уроков, но, тем не менее, он вдохновляет и помогает.

Любимые художественные книги, посвященные поэзии

Вы влюбитесь в Отто, любящего книги сову, который учит своих друзей-сов и мышей тому, как красиво делиться стихами. Красивый!


Poetree
Шона ЛаВой Рейнольдс, иллюстрации Шахрзад Майдани
Это нежная книжка с картинками, воспевающая поэзию, природу и дружбу с мягкими, приглушенными иллюстрациями. Когда Сильвия привязывает свое недавно написанное весеннее стихотворение к березе в парке, она находит новое стихотворение, оставленное ей на следующий день. Взволнованная, она пишет спонтанные стихи и мечтает в стихах, все время обмениваясь стихами с таинственным поэтом. Вскоре она узнает, что у нее появился новый друг, такой же поэт, как и она.
Love that Dog  
Шэрон Крич
Это мой любимый роман в стихах о поэзии! Love That Dog Шэрон Крич написана с точки зрения мальчика, который НЕ в восторге от уроков поэзии своего учителя. Он ненавидит это. Но со временем это меняется… Я не могу сказать достаточно о невероятном характере и о том, как Крич изящно создает книгу, которая отражает важность самовыражения через поэзию.

Поэтические ресурсы для учителей и школьников

Дошкольное учреждение

Почему я читаю стихи своему малышу Робин Меррилл

Планы уроков начальной школы

Стихи со скрытым посланием
Чтобы поощрить сопротивляющегося писателя, мы превратили нашу поэзию в произведение искусства.Мы сделали его еще более особенным, спрятав нашу поэзию внутри картины, используя забавную технику — акварельный резист.

Проиллюстрировать стихотворение
Знакомство со стихами для моих детей прошло не совсем так, как я планировал. Мои дети не любили стихи и даже не понимали, что они читают. Поэтому мне нужен был способ открыть стихи для моих детей, и мы обнаружили, что иллюстрации к стихотворению помогают раскрыть смысл.

Звукоподражания Стихи
Познакомьте своих детей с поэзией во время Месяца поэзии.Отличный способ — написать о чем-то съедобном, например о попкорне, и поработать над одним или несколькими поэтическими элементами. Мне нравится учить повторению, звукоподражанию и использованию пустого пространства с попкорном.

Найденные стихи
Повторно используйте свои старые журналы и создавайте найденные стихи из слов, которые вы найдете на страницах. Найденная поэзия означает, что вы впервые отправляетесь на поиски замечательных слов и фраз. Затем вы можете использовать эти слова и фразы, чтобы написать стихотворение. В данном случае это объединение слов, которые вы обнаружили, чтобы составить стихотворение.

Стихи в виде списка
Дети могут легко написать стихотворение в виде списка, используя свою наблюдательность. Во-первых, попросите их осмотреться и написать список слов на листе бумаги.

Стихи-загадки / Поэзия пяти чувств
Дети любят читать и писать стихи-загадки. Загадки часто дают замечательные сенсорные детали и описывают то, что ребенок знает. Кроме того, они поощряют критическое мышление и участие в поэзии.

Книжка с картинками без слов Стихи
Используйте книгу с картинками без слов (большой список книг с картинками без слов здесь), чтобы вдохновить на стихотворение!

Стихи о природе
Возьмите бумагу и карандаши на прогулку на природе.Наденьте свои воображаемые «очки поэта». Ищите стихи в траве, в коре деревьев, в мельчайшем лепестке цветка.

Планы уроков старших классов

Стихи на каждый день  (+ День стихотворения в вашем кармане)
Во время национального месяца поэзии или в любое время года читайте стихи ежедневно своим детям . Это не обязательно должны быть стихи, написанные специально для детей.

Как найти стихотворение (идею)
Кенн Несбитт, поэт и основатель Poetry for Kids, рассказывает, где дети могут найти идеи о том, о чем писать.

Проиллюстрировать стихотворение
Часто иллюстрирование стихотворения помогает раскрыть смысл слов.

Выучите стихотворение к Месяцу национальной поэзии
Поскольку сейчас — Месяц национальной поэзии, заучите стихотворение — и пусть наши дети выучат его тоже. Это так здорово, что эти слова крутятся у нас в голове.

Стихи-загадки / Поэзия пяти чувств
Дети любят читать и писать стихи-загадки.Загадки часто дают замечательные сенсорные детали и описывают то, что ребенок знает. Кроме того, они поощряют критическое мышление и участие в поэзии.

Хайку
Боб Рачка рассказывает о пошаговом процессе написания стихотворения хайку.

Ресурсы средней школы

Get Lit Spoken Word Poetry for Teens
Get Lit — это инициатива из Лос-Анджелеса, созданная Дайан Луби Лейн, которая использует поэзию, чтение, письмо и устную речь, чтобы вдохновить подростков вернуться к своей жизни и образованию.Книга Get Lit Rising глубока, в ней рассказывается история 19 отдельных поэтов-подростков, классическое стихотворение, которое их вдохновило, и их стихи-ответы.

Вам также могут понравиться:

Книги с картинками, посвященные словам

3 увлекательные игры в слова для детей

Ежедневная поэзия для детей

Странно очевидная игра в слова для детей (которую мы любим)

Полное руководство для студентов и преподавателей

 

Элементы поэзии

ЧТО ТАКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ?

Прежде чем мы рассмотрим некоторые специфические элементы поэзии, было бы полезно сделать краткую попытку определить, что такое стихотворение.

Что именно отличает стихотворение, например, от произведения прозы? Или даже тексты песен?

Правда в том, что когда мы приступаем к делу, поэзию не так-то просто уловить. Даже сами поэты расходятся во мнениях относительно того, что представляет собой стихотворение. Какие же тогда шансы есть у наших борющихся студентов?

К счастью, есть некоторые общие характеристики, с которыми можно согласиться. В этой статье мы рассмотрим эти общие черты поэзии и то, как мы можем лучше всего привить их понимание нашим ученикам.

ОБЩИЕ ЧЕРТЫ ПОЭЗИИ

●      Похоже на стихотворение – если оно выглядит как стихотворение и читается как стихотворение, то велика вероятность, что это действительно стихотворение. Поэзия состоит из строк, некоторые из которых представляют собой полные предложения, а многие — нет. Кроме того, обычно эти строки не выходят на поля постоянно, как, скажем, в романе. Все это придает поэзии характерный и узнаваемый вид на странице.

●      Часто в основе лежит некая форма, объединяющая элементы. . Хотя это не всегда верно (например, в некоторых свободных стихах), многие стихи соответствуют предписанной структуре, например, в сонете, хайку и т.  д. .

●      В нем используются образы – если поэт стоит своих денег, он или она попытается создать образы в сознании читателя, используя множество сенсорных деталей и образный язык.

●      В нем есть определенная музыкальность – простительно думать, что естественное воплощение поэзии – это печатное слово, а его среда обитания – страница, но печатное слово – это не то место, где лежат истоки поэзии. Первые стихи сочинялись устно и запоминались.Мы все еще можем видеть важность звуков языка, когда читаем стихи вслух. Мы можем видеть это также во внимании к музыкальным приемам, включенным в стихотворение. Например, такие приемы, как аллитерация, ассонанс и рифма. Мы рассмотрим многие из них позже в этой статье.

ПОЛНОЕ РУКОВОДСТВО ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ПОЭЗИИ

Создавайте стихи  ВЕСЕЛОЕ, ЗАВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ,  И АКТУАЛЬНОЕ!  Это устройство представляет собой комплексное решение для преподавания и изучения стихов студентами. ❤️  АБСОЛЮТНО НЕ ТРЕБУЕТСЯ ПОДГОТОВКА ❤️ . Просто скачайте и начните преподавать.

  • Цифровая и печатная версии
  • Учебные пособия и инструкции
  • Викторина о поэзии
  • Элементы поэзии
  • Ссылки на учебные программы
  • 19 стилей поэзии
  • 30 независимых заданий
  • Инструменты оценки
  • Шаблоны и опорные диаграммы
  • Рабочие листы, плакаты и многое другое

ЦЕЛЬ ПОЭЗИИ: ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ПОЭЗИЯ?

Из всех форм, которые могут принимать профессиональные писатели, именно профессиональный поэт чаще всего с трудом сводит концы с концами в финансовом отношении.Поэзия может быть трудна для понимания и требует больших усилий со стороны читателя. Студентов можно простить за то, что они задавались вопросом, в чем же смысл этого сложного для письма и трудного для чтения жанра, который, по-видимому, используется для пыток менее склонных к литературе в школьные годы.

Может быть, некоторым из наших более упорных студентов это трудно продать, но за всем этим кузнечным словом есть смысл.

Цель поэзии — помочь нам понять мир вокруг нас.Он пытается заново показать нам то, что мы, возможно, раньше считали само собой разумеющимся. Он предлагает нам новый взгляд на знакомое.

Цель поэзии — дать нам возможность снова увидеть мир свежим взглядом, как у ребенка. Делая это, это помогает нам глубже понять наш мир.

 

СТРУКТУРА ПОЭЗИИ

Мы уже упоминали, что, хотя истоки поэзии лежат в произнесенном слове, она принимает очень узнаваемую форму, когда ее излагают на странице.Во многом это связано с общей организацией строк на странице, часто в виде строф.

СТАНЦА

Хотя некоторые современные формы поэзии избегают традиционных поэтических условностей, таких как схемы рифмовки, размер и т. д., строфа по-прежнему играет важную роль в общем виде печатной поэзии.

Но что такое строфа? – вполне могут спросить ваши ученики.

Строфы в основном являются поэтическим эквивалентом прозаического абзаца.Они представляют собой серию строк, сгруппированных вместе и отделенных от других групп строк или строф пропущенной строкой.

Строфы бывают разной длины, в зависимости либо от прихоти поэта, либо от условностей конкретной поэтической формы. Существует множество технической лексики, часто используемой для обозначения строф определенной длины. Вот самые распространенные из них,

Строфы:

●      2 строки называются двустишием

●      3 строки называются трехстопным

●      4 строки называются четверостишием

●      5 линий называются синквейном

●      6 строк называются сестетом, а иногда и сексаином

●      7 строк называются септетом

●      8 строк называются октавой

 

СТРУКТУРЫ ПОЭЗИИ: ВИДЫ ПОЭЗИИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Изучая элементы поэзии, мы должны понимать, что существует множество различных типов поэзии, некоторые из которых мы рассмотрим ниже. Но, независимо от конкретного типа рассматриваемой поэзии, скорее всего, стихотворение впишется в один из этих трех всеобъемлющих типов поэзии: лирическая , повествовательная и описательная .

Лирическая поэзия

Лирическая поэзия во многом связана с эмоциональной жизнью поэта, то есть написана его голосом и выражает сильные мысли и чувства. В лирическом стихотворении есть только один голос, и мы видим мир только с этой точки зрения.Большая часть современной поэзии — это лирическая поэзия в том смысле, что она личная и интроспективная.

Повествовательная поэзия

Как следует из названия, повествовательная поэзия связана с рассказыванием историй. Так же, как и в прозе, повествовательное стихотворение, скорее всего, будет следовать условностям сюжета, включая такие элементы, как конфликт, развитие действия, кульминация, развязка и т. д. Опять же, как и в прозаических рассказах, повествовательные стихотворения, скорее всего, будут населены персонажами, которых нужно сыграть. действия сказки.

Описательная поэзия

Описательная поэзия обычно использует множество богатых образов для описания мира, окружающего поэта. Хотя описательная поэзия чаще всего имеет единый поэтический голос и сильное эмоциональное содержание, она отличается от лирической поэзии тем, что в ней больше внимания уделяется внешнему миру, а не внутренней жизни поэта.

Мы уже упоминали, что поэзия часто держится на условностях определенных базовых структур.Давайте теперь посмотрим на некоторые из наиболее распространенных из этих подтипов и их определяющие характеристики.

ПОДТИПЫ ПОЭЗИИ

Сонет

Сонеты преимущественно касаются сердечных дел. Если вы видите узнаваемую блочную форму сонета на странице, есть большая вероятность, что темой будет любовь. Есть две распространенные формы сонета: шекспировский и петрарчанский. Они немного отличаются по своему внутреннему устройству, но оба имеют 14 линий.Давайте взглянем еще на некоторые внутренние характеристики обеих форм:

Петрарчан

●      Состоит из 2 строф

●      Первые 8 строк содержат вопрос

●      2-я строфа отвечает на заданный вопрос

●      Схема рифмовки: ABBA, ABBA, CDECDE

 

Шекспир

●      Состоит из 3 четверостиший по 4 строки в каждом

●      Заканчивается рифмованным куплетом, формирующим заключение

●      Схема рифмовки: ABAB, CDCD, EFEF, GG

Хайку

Хайку — это дисциплинированная форма поэзии, которая берет свое начало в японской поэзии 17-го века. Обычно это связано с природой и природными явлениями, такими как времена года, погода и т. д. Они часто довольно медитативны по тону.

Тем не менее, нет никаких правил относительно тем, единственные реальные требования здесь относятся к структуре:

●      Они написаны строфами в три строки

●      1-я строка содержит 5 слогов

●      2-я строка содержит 7 слогов

●      3-я строка содержит 5 слогов

Из-за небольшого объема и ограниченных требований студенты обычно очень любят их писать.Они могут служить отличным введением для студентов, чтобы попытаться написать стихи в соответствии с конкретными техническими требованиями формы.

Элегия

Элегии — это тип стихотворения, к которому на самом деле не предъявляются особые структурные требования, но тем не менее они представляют собой узнаваемую форму поэзии. Что делает элегию элегией, так это ее сюжет, то есть смерть. Элегии — это стихотворения скорби — само слово «элегия» происходит от греческого слова elegeia , что означает «оплакивать».

●      Стихотворение о смерти или о ком-то, кто умер

●      Обычно состоит из трех частей, обозначающих убытки:

○      горе

○      похвала умершему

○      и, наконец, утешение.

Лимерик

Любимцы школьников во всем мире, наиболее отличительной чертой лимериков является их знаменитый юмор. Учитывая их заслуженную репутацию забавных, а иногда и грубых, легко упустить из виду тот факт, что за смехом скрывается довольно жестко структурированная форма стиха.

●      Всего 5 строк

●      Отчетливый словесный ритм

●      2 более длинные строки, обычно от 7 до 10 слогов

●      2 короткие строки, обычно от 5 до 7 слогов

●      1 заключительная строка, содержащая «изюминку»

●      Схема рифмовки AABBA

 

Баллада

Баллады — это тип повествовательной поэзии, тесно связанный с музыкальными формами. Баллады, написанные как стихи, часто можно легко адаптировать как тексты песен.Хотя баллады не имеют жестких формальных ограничений, как некоторые другие формы поэзии, в них достаточно отличительных черт, чтобы идентифицировать их как форму.

●      Рассказывает историю, часто используя простой язык

●      Часто романтичный, авантюрный или юмористический

●      Расположены группами по 4 строки или четверостишиями

●      Часто используется чередование 4-х и 3-х ударных линий

●      Схема рифмовки обычно ABAB или ABCB

 

Ода

Еще одна форма поэзии, восходящая к Древней Греции. Первоначально оды предназначались для пения.В настоящее время, хотя термин «ода» больше не поется, он по-прежнему относится к типу лирического стихотворения, в котором адресовано и часто восхваляется определенное лицо, вещь или событие.

●      Автор обращается к человеку, предмету или событию

●      Обычно имеет торжественный, серьезный тон

●      Исследует универсальные элементы темы

.

●      Мощный эмоциональный элемент, часто включающий катарсис

Оды, написанные в классическом стиле, могут следовать очень строгим метрическим схемам и схемам рифмовки, однако многие современные оды написаны свободным стихом с нерегулярным ритмом и без соблюдения схемы рифмовки.

 

Эпический

Это длинные повествовательные стихи, рассказывающие героические истории, обычно посвященные легендарному или мифическому персонажу. Подумайте о литературных произведениях большого масштаба, таких как Одиссея , Набег скота Кули или Беовульф .

●      Использует объективного и всезнающего рассказчика

●      Написано возвышенным стилем

●      Рассказывает о героических событиях

●      Большой в масштабе

 

ПОЭТИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА

Хотя мы называем эти приемы здесь «поэтическими приемами», перечисленные ниже приемы не являются исключительной областью поэзии.Многие из них можно найти и в других жанрах письма, особенно в других творческих формах, таких как рассказы, романы и творческая документальная литература.

Многие из этих приемов восходят к корням поэзии как устной литературной формы. Они полагаются на музыкальность слов; их ритм и рифма. Они сосредоточены на различных звуковых эффектах, которые могут быть созданы тщательно подобранным словом.

Другие устройства больше связаны с изображениями. Они устанавливают связи между различными идеями и создают образы в сознании читателей.Вместе эти устройства поднимают поэзию в область искусства.

Следующие устройства разделены на две секции. В первом разделе под названием Звуковые устройства рассматриваются следующие устройства: аллитерация, ассонанс, созвучие, звукоподражание, рифма и ритм.

Второй раздел Образный язык посвящен метафорам, олицетворениям и сравнениям. Это не исчерпывающий список, а указание на возможности этих элементов поэзии.Вы можете найти еще много таких примеров в нашей статье о образном языке.

Учащиеся со временем получат пользу от изучения определений каждого из этих устройств. Хотя важно, чтобы они научились распознавать их использование в поэзии других и научились ценить эффекты, которые могут создавать эти устройства, не менее важно, чтобы учащиеся получили возможность попробовать создать свои собственные примеры этих устройств. в собственном сочинении.

Только попробовав свои силы в использовании этих устройств в своей работе, учащиеся могут по-настоящему усвоить, как эти устройства работают.Итак, в следующем разделе мы сначала рассмотрим рабочее определение поэтического приема, затем пример, чтобы проиллюстрировать его в действии, прежде чем предложить простое упражнение, которое учащиеся могут выполнить, чтобы попрактиковаться в нем самостоятельно.

ЗВУКОВЫЕ УСТРОЙСТВА

Аллитерация

Значение: Это устройство включает повторение начального согласного звука ряда слов, часто последовательно.Аллитерацию проще всего объяснить учащимся, рассмотрев несколько простых скороговорок, таких как Питер Пайпер или Она продает ракушки .

Пример:

Бетти Боттер купила немного масла

Но кусочек масла, купленный Бетти Боттер, был горьким

Итак, Бетти Боттер купила масло получше

Упражнение: Предложите учащимся написать свои собственные скороговорки, используя аллитерацию.Вы можете дать им тему, чтобы написать, чтобы начать. Например, младшим школьникам может понравиться писать о животных. Они могут даже захотеть использовать звуки, которые животные издают в своей скороговорке, например. Скользящая змея скользнула боком в траву … После того, как они напишут свое стихотворение, посмотрите, смогут ли они определить в нем какие-либо другие элементы поэзии.

 

Ассонанс

Значение: Подобно аллитерации, ассонанс включает повторение звуков в ряду слов, часто последовательных слов.Однако вместо того, чтобы повторять начальные звуки, ассонанс фокусируется на повторяющихся внутренних гласных звуках.

Пример:

  Мы можем найти множество примеров ассонанса в поэзии и песне. Вот пример из стихов Эдгара Аллена По: Услышь нежный свадебный звон

Упражнение: Ассонанс часто называют «рифмой гласных». Это очень распространено во многих формах популярной музыки, особенно в рэпе.Предложите своим ученикам найти примеры ассонанса в музыке, которую они слушают, и поделиться ими с классом. Они также могут попробовать свои силы в написании собственных примеров.

 

Созвучие

Значение: Консонанс – аналог ассонанса, ориентированный на согласные. Он включает в себя повторение согласных звуков в середине или в конце слов, в отличие от аллитерации, при которой повторяется начальный звук.

Пример: Ворона пронеслась сквозь густое облако, как ракета

Упражнение: Поскольку между аллитерацией, ассонансом и консонансом существует много общего, было бы неплохо дать учащимся возможность попрактиковаться в их различении. Хорошим упражнением для достижения этого является то, чтобы они сначала определили примеры каждого приема из стиха в поэтической антологии, а затем предложили им придумать оригинальные примеры каждого из них самостоятельно.Затем учащиеся могут использовать примеры, которые они определили как модели, для создания своих собственных.

 

Звукоподражание

Значение: Звукоподражание относится к процессу создания слов, которые звучат как то, к чему они относятся. Для многих студентов первое знакомство со звукоподражанием восходит к изучению звуков животных в младенчестве. Такие слова, как Хрю ! Чирик ! Гав ! и Мяу ! все можно рассматривать как звукоподражания.Обязательно сначала изучите эти элементы поэзии со своими младшими учениками.

Пример: Помимо звуков животных, сами названия звуков часто являются звукоподражательными, например:

Взрыв!

Удар!

Крушение!

Упражнение: Предложите учащимся составить новые звукоподражательные слова. Попросите их посидеть в тишине несколько минут. Им следует обращать пристальное внимание на все звуки, которые они могут слышать в окружающей среде.Когда время истечет, пусть учащиеся быстро запишут все звуки, которые они услышали. Затем они должны придумать звукоподражательное слово для каждого из различных звуков. Например, если бы они могли слышать, как люди неразборчиво разговаривают в коридоре, они могли бы придумать слово «раббалабба», чтобы описать звук, который они услышали. В качестве расширения они могли затем попытаться использовать свои свежеиспеченные слова в предложениях.

 

Рифма

Значение: Рифма относится к повторению звуков в стихотворении.Возможны различные типы рифм, однако в английском языке мы обычно используем термин рифма для обозначения повторения последних звуков в строке или end rhyme . Буквы часто используются для обозначения схемы рифмовки. Каждому звуку приписывается новая буква. Например, в следующем примере схема рифмовки описывается как ABAB.

Пример:

  Люди на песке

Все поворачиваются и смотрят в одну сторону.

Они поворачиваются спиной к земле.

Весь день смотрят на море.

[Ни издалека, ни из глубины Роберта Фроста]

Упражнение: Несмотря на то, что большая часть современной поэзии больше не следует строгой схеме рифмования, учащимся по-прежнему полезно уметь распознавать различные образцы рифмовки в стихах. Хороший способ для них получить больше опыта со схемами рифмовки — дать им копии нескольких разных стихотворений и попросить описать схему рифмовки, используя буквы e.грамм. ABAB, ABABCC и т. д. После того, как они выполнили это задание, им может быть предложено написать одну или две строфы стихотворения, используя каждую идентифицированную схему рифмовки.

 

Ритм

Значение: Ритм в поэзии включает звуковой рисунок. Большая часть классической поэзии соответствует систематической регулярности ритма, которая упоминается как метров стихотворения . Это включает в себя объединение ударных и безударных слогов для создания постоянного ритма, который проходит на протяжении всего стихотворения.Каждый образец ударов называется стопой. Существуют различные возможные комбинации ударных и безударных слогов, или стоп, и эти паттерны имеют свои собственные названия для их описания. Хотя невозможно изучить все это в этой статье, мы рассмотрим один из наиболее распространенных ниже.

Пример:

I COM PARE Thee Thee Sum Sum Mer день

[пятистопный ямб i.е. пять метрических футов чередующихся безударных и ударных слогов]

Упражнение: Полезный способ настроить учащихся на метр – попросить их отметить ударные и безударные слоги в стихотворной строке. Пятистопный ямб — хорошее место для начала. Эта закономерность встречается во многих пьесах Шекспира. Он также часто используется в любовных сонетах, где считается, что его ритм отражает биение человеческого сердца и укрепляет идею о том, что любовь исходит «из сердца».Как только учащиеся научатся распознавать различные метры и ритмы, они также должны попробовать писать в них.

Образный/коннотативный язык в поэзии

Метафора

Значение: Метафоры сравнивают вещи, заявляя, что одна вещь буквально является чем-то другим. Метафоры используются для внесения ясности в идеи путем формирования связей. Часто метафоры обнаруживают неявное сходство между двумя вещами или понятиями.

Пример: В нашей повседневной речи можно найти множество примеров метафор, например:

Она старая любовь

Время — деньги

Жизнь — это американские горки

Упражнение: Когда учащиеся смогут легко идентифицировать метафоры в чужих стихах, они должны попробовать свои силы в создании собственных метафор. Для начала можно предложить им преобразовать некоторые сравнения в метафоры.Это не только дает учащимся ценную практику в создании метафор, но и помогает укрепить их понимание различий между метафорами и сравнениями, а также дает им основу для поддержки их первых попыток самостоятельного создания метафор.

Аналог

Значение: В отличие от метафор, которые проводят сравнения, говоря, что одно является чем-то другим, сравнения работают, говоря, что что-то похоже на что-то другое.Обычно они бывают двух видов. Те, которые делают сравнение, используя «как», и те, которые делают сравнение, используя «подобно».

Пример:

  Она сильна как бык

Она поет как соловей

Упражнение: Как и в упражнении на метафоры, учащимся было бы полезно попрактиковаться в преобразовании метафор, которые они идентифицируют в поэзии, в сравнения, укрепляя их понимание обоих в процессе.

 

Персонификация

Значение: Олицетворение — это особый тип метафоры, когда нечеловеческой вещи или идее приписываются человеческие качества или способности. Это может быть как отдельная фраза или строка, так и расширение в виде строфы или всего стихотворения.

Пример:

  Луна угрюмо светила,

Потому что она думала о солнце

Нечего было там

По окончании рабочего дня –

«Это очень грубо с его стороны», сказала она,

«Прийти и испортить веселье.

[Из «Моржа и плотника» Льюиса Кэрролла]

Упражнение: Чтобы помочь учащимся научиться различать метафоры, сравнения и олицетворения, соберите список перемешанных примеров каждого из разных стихотворений. Затем учащиеся могут отсортировать их соответствующим образом. Когда они закончат это, попросите их прийти с оригинальным примером каждого из них.

Элементов поэзии много, и хотя рассмотренные выше элементы представляют собой наиболее важные из них, это не исчерпывающий список всех элементов.Учащимся требуется много времени, чтобы привыкнуть узнавать каждый из них и уверенно использовать эти элементы в своем письме.

Используйте любую возможность, чтобы улучшить понимание учащимися этих элементов. Поэтические элементы часто используются в жанрах помимо поэзии, таких как рассказы, реклама и песни — не упускайте возможности!

СКАЧАТЬ ЭТУ БЕСПЛАТНУЮ МАТРИЦУ ЗАНЯТИЙ ПО НАПИСАНИЮ ПОЭЗИИ НА 30 ДНЕЙ

Вашим ученикам понравится эта 30-дневная матрица поэзии , которая бросит вызов их пониманию и способности писать великие стихи.Он отлично подходит для ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ благодаря гиперссылкам на инструкции и простым руководствам для учащихся. Добавьте его в GOOGLE CLASSROOM или SeeSaw , чтобы ваши ученики были вовлечены в задание.

ОБУЧАЮЩИЕ ВИДЕО ПО ЭЛЕМЕНТАМ ПОЭЗИИ

ИЩЕТЕ БОЛЬШЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ СТАТЕЙ ПО ЭЛЕМЕНТАМ ПОЭЗИИ?

Что такое стихотворение-сравнение? Стихотворения-сравнения — это просто стихотворения, построенные вокруг расширенного сравнения или серии сравнений.После того, как вы научили своих учеников тому, что сравнения — это сравнения с использованием слов «как» или «как», поручите им написать стихи-сравнения — это отличный способ закрепить это понимание посредством практической практики. Как…

Поэзия — это широкая область литературы, предлагающая учителям и учащимся возможность как окунуться, так и полностью погрузиться в творческое письмо. Обучение написанию стихов — это веселый и увлекательный процесс, который окажет положительное влияние на использование языка во всех других стилях письма.Более пятидесяти признанных…

Изучите 7 лучших форм поэзии для обучения студентов, включая поэзию хайку, поэзию каллиграммы, лимерики, поэзию Кеннинга, свободный стих и сонеты. Совершенствуйте свои навыки написания стихов.


Содержание этой страницы было написано Shane Mac Donnchaidh. Бывший директор международной школы и университета, преподаватель английского языка с 15-летним опытом преподавания и администрирования. Последнюю книгу Шейна « Полное руководство по написанию документальной литературы » можно найти здесь.Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.

Как написать стихотворение вольным стихом – Poetry4kids.com Кенна Несбитта

Свободный стих – это один из самых простых, но в то же время самых сложных видов поэзии. Хотя это не ограничивает поэта правилами формы, оно требует от него или нее усердной работы над созданием красивого и осмысленного произведения без каких-либо конкретных указаний относительно рифмы и размера. Если вы хотите попробовать свои силы в верлибре, есть несколько советов (не правил), которые помогут вам развить свой собственный стиль.

Тщательно подбирайте слова

Тщательно подобранные слова помогут вам создать стихотворение, которое будет звучать как ситуация, эмоция или объект, который вы пытаетесь изобразить. Например, короткие слова с острыми согласными заставляют читателя останавливаться и двигаться в прерывистой интонации: резать, бить, останавливать, пинать, лизать, кусать, бить, прыгать, палить, целовать. Они звучат почти так же, как они означают. Используйте эти типы коротких слов, когда хотите показать волнение, страх, гнев, новую любовь или что-то еще, что может заставить ваше сердце биться чаще.Более длинные слова с мягкими звуками замедляют чтение. Используйте их, когда хотите показать паузу, напряжение, лень, отдых.

Вот пример:

Захватывающая поездка

Вверх. Вверх.
Щелкни, щелкни.
Ветер резко дует
в уши.
Мое сердце подпрыгивает. Пропускает.
Все готово. Это выше.

Это выше, выше всего.
Руки хватаются за облака.

Потом вечная пауза. Еще. Ожидающий.

Наконец. Ух!
Крутой спуск
вниз,
вниз,
вниз.

Посмотрите, как быстро меняются короткие слова, когда вы их читаете. Затем в середине более длинные слова в верхней части подставки, пауза перед падением, фактически заставляют ваше чтение замедляться и «останавливаться навсегда». Повторение слова «вверх» создает ощущение тряски. Это не все стихотворение, так как оно еще нуждается в резком окончании. Как бы вы закончили это стихотворение?

Использование аллитерации

Аллитерация — это литературный прием, в котором первый звук в ряду слов один и тот же, например: «Она делит сияющие раковины.Вы можете использовать аллитерацию в свободном стихе, чтобы создать особое настроение, чувство или звук в стихотворении, особенно в сочетании с тщательным подбором слов. Например, слово «лизать» заставляет ваш язык двигаться перед вашим ртом, когда вы его произносите, как лизание! Давайте объединим этот тщательный подбор слов с аллитерацией в стихотворении свободного стиха о леденце на палочке!

Летний леденец

Медленно облизывая леденец,
Солнечный свет плещется в ленивом озере.

Прекрасный вечер,
прекрасный леденец,
ленивая жизнь.

Вы почти чувствуете, как медленно облизываете леденец у воды, когда солнце садится на крошечную рябь. Несмотря на то, что нет установленного образца или структуры рифм, вы почти можете почувствовать интонацию в словах.

Использование персонификации

Иногда придание неодушевленному предмету человеческих качеств может вдохнуть в него новую жизнь. (Видите, я только что это сделал!) Вы когда-нибудь слышали, чтобы кто-нибудь говорил, что солнце выглядывает откуда-то, или что облака ленивы, или вода лизала берег? Это персонификация.Давайте попробуем здесь:

Ночь вкралась,
медленно и плавно.

Он погрузил город
во тьму.

Свет в окнах
высотных зданий мигнул,
Один. Два. Опять таки.

И открыли
свои светлые глаза.

Ночь принимает образ вора, крадущегося сквозь тьму, и огни моргают глазами. В этом стихотворении работают два разных олицетворения, воплощая его в жизнь.

Теперь, когда у вас есть инструменты, используйте их для создания собственного свободного стиха.Как только вы напишете несколько стихотворений, вы начнете развивать свой собственный уникальный стиль. Прежде чем вы это узнаете, вы будете писать верлибр, как Уолт Уитмен!

Слушайте стихи | Poetry Out Loud

В этом аудиогиде выдающиеся актеры и поэты читают и говорят о поэзии. Послушайте эти треки, чтобы помочь вам или вашим ученикам овладеть искусством декламации.

«Дженни поцеловала меня» ОТ LEIGH HUNT
Прочитано Кей Райан
Транскрипция
«Озеро Иннисфри» УИЛЬЯМ БАТЛЕР ЙИТС
Прочитано Энтони Хопкинсом
Транскрипция
«Мы носим маску» ПОЛ ЛОУРЕНС ДАНБАР
Прочитано Ритой Дав
Транскрипция
«Пламя и лед» РОБЕРТ ФРОСТ
Прочитано Н.Скотт Момадей
Транскрипция
«Доброе утро» ДЖОН ДОНН
Прочитано Дэвидом Мейсоном
Транскрипция
«кто-нибудь жил в красивом городке» Э. Э. Каммингс
Прочитано Дэвидом Мэйсоном
Транскрипция
«Пёстрая красавица» ДЖЕРАРД МЭНЛИ ХОПКИНС
Прочитано Кей Райан
Транскрипция
«Не уходи нежно в эту спокойную ночь» ДИЛАН ТОМАС
Прочитано Альфредом Молиной
Транскрипция
«В мире слишком много всего с нами» УИЛЬЯМ ВОРДСВОРТ
Прочитано Анджелой Лэнсбери
Транскрипция
«Папоротниковый холм» ДИЛАН ТОМАС
Прочитано Энтони Хопкинсом
Транскрипция
«Озимандиас» ПЕРСИ БИСШЕ ШЕЛЛИ
Прочитано Н.Скотт Момадей
Транскрипция
«Надежда — это штука с перьями» ЭМИЛИ ДИКИНСОН
Прочитано Дэвидом Генри Хвангом
Транскрипция
«Когда ты стар» УИЛЬЯМ БАТЛЕР ЙИТС
Прочитано Дайан Тиль
Транскрипция
«Неизбранная дорога» РОБЕРТ ФРОСТ
Прочитано Дана Джойя
Транскрипция
«Сонет 55» УИЛЬЯМ ШЕКСПИР
Прочитано Джеймсом Эрлом Джонсом
Транскрипция
«Когда я боюсь» ДЖОН КИТС
Прочитано Ритой Дов e
Транскрипция
«Моему дорогому и любящему мужу» ЭНН БРЭДСТРИТ
Прочитано Алиссой Милано
Транскрипция
«Думаю, я должен был полюбить тебя сейчас» ЭДНА СТ.ВИНСЕНТ МИЛЛЭЙ
Прочитано Алиссой Милано
Транскрипция
«Отложенная мечта (Гарлем)» ЛЭНГСТОН ХЬЮЗ
Прочитано Ханди Александре r
Транскрипция
«Я слышу, как поет Америка» УОЛТ УИТМЕН
Прочитано Ричардом Родригесом
Транскрипция
От «Аннабель Ли» ЭДГАР АЛЛАН ПО
Прочитано Ханди Александром
Транскрипция
«Неизвестный гражданин» В.H. AUDEN
Прочитано Альфредом Молиной
Транскрипция
«Минивер Чиви» ЭДВИН АРЛИНГТОН РОБИНСОН
Прочитано Дэвидом Мейсоном
Транскрипция
«Моя последняя герцогиня» РОБЕРТ БРАУНИНГ
Прочитано Альфредом Молиной
Транскрипция
«Дувр Бич» МЭТЬЮ АРНОЛЬД
Прочитано Анджелой Лэнсбери
Транскрипция
«Тринадцать способов взглянуть на дрозда» УОЛЛАС СТИВЕНС
Прочитано Н.Скотт Момадей
Транскрипция
«Я услышал жужжание мух — когда умер» ЭМИЛИ ДИКИНСОН
Прочитано Кей Райан
Транскрипция
«Любовная песня Дж. Альфреда Пруфрока» Т. С. ЭЛИОТ
Прочитано Энтони Хопкинсом
Транскрипция

Пять причин, почему нам нужна поэзия в школах

Позвольте мне начать с этого: нам нужна поэзия. Мы действительно делаем. Поэзия способствует грамотности, создает сообщество и способствует эмоциональной устойчивости.Он может пересекать границы, которые мало что может еще. Апрель – месяц национальной поэзии. Принесите немного поэзии в свои сердца, дома, классы и школы. Вот пять причин, по которым нам нужна поэзия в наших школах.

Причина №1: Поэзия помогает нам узнать друг друга и создать сообщество. В этом блоге я описал, как можно использовать поэзию в начале года, чтобы узнать, откуда берутся студенты и кто они. Поэзия может позволить детям рисовать зарисовки своей жизни, используя метафоры, образы и символический язык для описания болезненных переживаний или частей себя, которыми они не готовы поделиться.Поэзия позволяет детям использовать язык — заставить его служить глубокой внутренней цели, нарушая правила (грамматика, пунктуация, использование заглавных букв — вспомните, например, Каммингса) и найти голос, репрезентацию, возможно, сообщество.

Причина #2: Когда читаешь вслух, поэзия — это ритм и музыка, звуки и удары. Маленькие дети, в том числе младенцы и дошкольники, могут не понимать всех слов или значений, но они чувствуют ритмы, им становится любопытно, что означают звуки, и, возможно, они захотят создать свои собственные.Вопреки распространенному среди детей мнению, мальчики по-настоящему увлекаются поэзией, когда их увлекают через ритм и рифму. Это самая кинестетическая из всей литературы, она физическая и насыщенная, которая активизирует ваше сердце и душу, а иногда обходит ловушки нашего разума, и в результате поэзия трогает нас. Мальчики тоже.

Причина № 3: Поэзия открывает возможности для разговора и слушания, которым часто пренебрегают в серьезной учебной программе по английскому языку. Думайте о произнесенном слове и поэзии.Посетите эту статью Edutopia, чтобы узнать больше идей. Распространяемая таким образом поэзия приносит аудиторию, подлинную аудиторию, которая мотивирует сопротивляющихся писателей (или, если уж на то пошло, большинство писателей).

Причина № 4: В поэзии есть место для изучающих английский язык. Поскольку стихи не подчиняются правилам, поэзию можно сделать доступной для ELL — стихи можно легко построить, и учащиеся смогут найти способы выразить свой голос, будучи ограниченными в своем словарном запасе. Кроме того, поэзия универсальна. ELL могут изучать или читать стихи на своем родном языке, помогая им соединить свои миры.(Это не совсем верно для таких жанров, как научно-популярный текст, который в наши дни получает много эфирного времени.)

Причина № 5: Поэзия развивает устойчивость у детей и взрослых; это способствует социальному и эмоциональному обучению. Хорошо составленная фраза или две в стихотворении могут помочь нам увидеть опыт совершенно по-новому. Мы можем получить озарение, которое много раз ускользало от нас, которое дает нам новое понимание и силу. Уильям Батлер Йейтс сказал о поэзии следующее: «Это кровь, воображение и интеллект, которые сливаются воедино…. Он призывает нас осязать, пробовать на вкус, слышать и видеть мир и избегать всего, что принадлежит только мозгу». В наших школах слишком много «только мозга»; , другие способы обучения. И мы должны найти способы говорить о сложных и необъяснимых вещах в жизни — смерти и страдании и даже о глубокой радости и трансформации.

По этой теме Жанетт Уинтерсон, поэт и писатель, говорит следующее:

«…Когда люди говорят, что поэзия — это роскошь, или выбор, или для образованного среднего класса, или что ее не следует читать в школе, потому что она неуместна, или что-нибудь из странного и глупого, что говорят о поэзии и ее месте в нашей жизни, я подозреваю, что людям, которые говорят, было довольно легко.Жесткой жизни нужен жесткий язык — это и есть поэзия. Это то, что предлагает литература — язык, достаточно мощный, чтобы сказать, как оно есть.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.