Проект моя семья 2 класс окружающий мир как сделать: Проект по окружающему миру «Моя семья» во 2 классе

Содержание

«Традиции моей семьи», 3 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

 

 

 

 

 

ПРОЕКТ

на тему:

«Традиции моей семьи»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил:

ученик 3 класса

Седов Илья Сергеевич

Руководитель: Захарова Оксана Константиновна

учитель начальных классов

 

 

 

 

                                                2016

 

Содержание

I Введение

 

3

Тема

 

3

Цель

 

3

Актуальность проблемы

 

3

Гипотеза

 

3

II Основная часть

 

4

Традиции

 

4

Пословица недаром молвится

 

6

Анкетирование

 

7

Выводы по II части

 

10

III Заключительная часть

 

11

Выводы

 

11

Библиография

 

12

Приложения

 

13

 

 

 

 

 

 


 

I Введение

       Моя семья состоит из четырёх человек: папа — Седов Сергей Викторович, мама – Седова Екатерина Сергеевна, я – Илья, старший брат – Андрей . Наша семья очень дружная и весёлая. В нашем классе всегда проходят разные мероприятия с участием наших родителей. Глядя на мам и пап своих одноклассников я задумался, а у всех ли такие же семьи . Тогда  обратился с вопросом к маме: «Почему все семьи разные? » .

Мама ответила: «Все создают семью для счастья, но выходит у всех по-разному. По причинам, которые зачастую не зависят от нас. И все же некоторые счастливы в семейной жизни». Как им это удается? Может быть дело в семейных традициях? Так возник этот проект.

       Цель нашего проекта – выяснить, что является традициями семьи.

      Тема проекта: «Традиции моей семьи».

     Актуальность проблемы. В нашем классе 16 учеников, а это значит 16 семей. Какие они? Думаю, что все разные. Наверняка, в каждой семье есть свои секреты, весёлые и грустные истории, праздники. Есть и традиции.

     Задачи проекта: уточнить понятие «традиция», проанализировать литературные произведения с точки зрения наличия традиций в семьях, на основе анкетирования учащихся класса выявить традиции их семей.

     Гипотезой нашего проекта стало предположение, что подготовленный успех семьи может стать традицией и ведёт к её укреплению.

 


II Основная часть

          Традиция

Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.

Традиции семьи – понятие широкое. В него входят семейные праздники, семейные обеды и многое другое, объединяющее всех членов ячейки общества.

Все, что у нас в жизни было доброго, хорошего, веселого, мы связываем с семьей. Мы надолго запоминаем, как ходили с отцом на рыбалку, с дедом на качели. Помним, как с бабушкой пекли пироги, а с мамой читали сказки. Как на майские праздники ездили в гости к родственникам или ходили на каток в новогодние каникулы.

         Оказывается,  тема «Семейные традиции» интересна многим. Ещё в первом классе учительница задала нам сделать родословную своей семьи. А потом каждый представлял свою работу. Было очень интересно. Уже тогда я заинтересовался этим вопросом. 

         В семье мы учимся общаться с другими людьми, в том числе обходиться или избегать конфликтов и преодолевать возникающие проблем. Есть понятия, которые должны быть присущи всем без исключения – взаимная вежливость, благодарность. Если в семье принято благодарить друг друга, то дети обязательно будут говорить эти слова и потом, когда станут взрослыми. Если дети растут воспитанными, достойными, это значит, что в семье высокий уровень культуры.

Каждый народ имеет прекрасные традиции, всех их не перечислить. Но есть те традиции, которые являются необходимыми для каждой семьи: это мама, каждый вечер рассказывающая детям сказку на ночь, это папа, который превращается в Деда Мороза тайком на лестнице, и миллион мелочей, которые есть только в вашей семье и которые остаются с вами сладкими воспоминаниями о детстве. Но сегодня, в суете бегущих дней мы часто забываем о них.
  Какие-то традиции перешли к нам от родителей, какие-то мы создают сами. Именно семейными ценностями и традициями, привычками отличаются семьи друг от друга. Ведь у каждой семьи они свои собственные.

У нашей   семьи  добрые традиции, и я с большим удовольствием расскажу о некоторых из них.

        Домашние праздники – то, что сплачивает семью, собирая за одним столом представителей всех поколений. Участвуют все: готовят закуски, накрывают стол. Дети очень любят участвовать в подготовке праздника. Традиция семейных воскресных обедов возвращается. Беседы во время совместного обеда, решение общих семейных проблем, общение – это отдых. Человек в окружении родных и друзей чувствует себя в безопасности. В моей семье это чаепития с маминым пирогом, семейные обеды и конечно же дни рождения. Самая главная традиция – дарить подарки виновнику торжества. А ещё торт с задуванием свечей и загадыванием желания. Часто  приходят гости. Они знают, что мы им будем рады!

       Рождество. Об истории этого праздника я прочитал в книге О.Г. Баранова и др. Русский праздник.  [1]  В  Рождество тоже свои традиции. Ждём появления первой вечерней звезды, выходим на улицу и обращаясь с молитвой к Богу, загадываем желания. Как только начинает темнеть на окошко ставим зажженную  свечу.

       Новый год.  Праздники все отмечают по-разному, но в нашей семье каждый Новый год выглядит примерно так: украшаем  комнаты, ёлку, дарим друг другу подарки, и кладём их под ёлку. Дети делают сюрпризы своими руками, накрываем праздничный стол, загадываем  желания во время боя курантов. В новогоднюю ночь обязательно запускаем салют, зажигаем бенгальские огни и идём к ёлке. В остальные дни мы тоже находим развлечения: катаемся на лыжах, строим крепости и играем в снежки.

    Масленица.

       Об истории этого праздника я прочитала в книге О.Г. Баранова и др. Русский праздник.  [1]  Всю неделю мама печёт блины.  В Прощенное воскресенье просим друг у друга прощение.

  Идём на гуляния. Всей семьёй катаемся на лошади. Сжигание чучела – обязательно.

    Есть трудовые традиции.

 Мы делаем генеральную уборку каждую субботу. У каждого из нас  своя обязанность — вытереть пыль, пропылесосить, помыть полы и т.д. Помочь папе в гараже. Ещё трудовая  традиция печь картошку. Мы это называем «Праздник урожая».Делаем мы это в деревне.  Этот праздник мы заслуживаем нелёгким трудом.

 9 мая.

Особым считается  день Победы. Всей семьёй идём на парад, возлагаем к обелиску цветы.

Традиция, которую я помню с раннего детства  — вспоминать  своих предков.

    Летние традиции.

Лето — самое любимое время года. Конечно же любимо оно тем, что каждый год мы ездим всей семьёй на море. С папой мы ходим на рыбалку, за грибами и ягодами. Мама делает заготовки на зиму, а мы с папой жарим рыбу.

Вывод: Семейные традиции – это то, что сплачивает семью, делает нас дружнее и крепче. Семейные традиции – это ценность, уникальность каждой семьи. Надо создавать свои семейные традиции и бережно их хранить!

 

 

Пословица недаром молвится

На уроках литературного чтения мы часто встречаемся с произведениями, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье. Множество пословиц и поговорок сложено о семье. Семья — это наше самое первое окружение – наши родители, бабушки и дедушки, близкие родственники. В семье каждый человек узнает мир, чувствует защиту и поддержку, узнает первые радости и огорчения. Хорошую семью ничто не может заменить, потому что родные, необходимы каждому, даже повзрослевшему человеку.

Известно, что в пословицах и поговорках – кратких изречениях заключен многолетний опыт народов. В пословицах подчеркивается авторитет мамы в семье, особо отмечается её важная роль в создании и сохранении семейного очага, проявление заботы и любви к своим детям и мужу. Пословица несёт в себе кладезь сводов и правил, исполняя которые, человек всегда будет чувствовать себя сильным, нужным, любимым.

В пословицах о семье подчеркивается умение ладить, прощать, ценить друг друга. Вот только некоторые из их огромного количества:

Добрая семья прибавит разума-ума.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

В родной семье и каша гуще.

На что и клад, коли в семье лад.

В гостях хорошо, а дома лучше.

В дружной семье и в холод тепло.

В недружной семье добра не бывает.

В семье согласно, так идет дело прекрасно.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

Дружная семья не знает печали.

Когда нет семьи, так и дома нет.

Не будет добра, коли в семье вражда.

Семейное согласие всего дороже.

Семье, где помогают друг другу, беды не страшны.

Семьей дорожить — счастливым быть.

Семья — опора счастья.

Семья в куче, не страшна и туча.

Семья дает человеку путевку в жизнь.

Семья крепка ладом.

Согласье в семье — богатство.

Тому не о чем тужить, кто умеет домом жить.

Хоть тесно, да лучше вместе.

Вдумываясь в смысл пословицы, лучше понимаешь, как нужно строить отношения в семье, что является главным в жизни. Пословицы учат нас быть терпимыми, добрыми по отношению друг к другу.


 

Анкетирование

1.      Следующим этапом нашего проекта стала задача: проанализировать ценности, которые выделяют семьи нашего класса. Анкеты для опроса мы нашли на сайте http://family.uvk6.info/anketa-moa-sema .Причем, анкеты предлагались учащимся класса и их родителям (Приложение 1). Результаты анкетирования мы отразили в таблицах 1 и 2.

Таблица 1.

Результаты анкетирования учащихся

1. Перечислите всех членов семьи, живущих вместе с вами

мама

16чел.

100%

папа

9 чел.

56%

брат

10 чел.

62%

сестра

5 чел.

31%

бабушка

7 чел.

43%

дедушка

7 чел.

43,3%

тётя

0 чел.

0%

дядя

0 чел.

0%

2. Какие семейные традиции вы соблюдаете?

Посещение кино, театра, концертов

8 чел.

50 %

Дни поминовения усопших

3 чел.

18,3%

Дни рождения

16 чел.

100%

Религиозные обряды (посещения церкви, посты, праздники…)

1 чел.

6.25%

Гражданские праздники (Новый год, 8 Марта, 1 мая, 9 мая…)

15 чел.

93,5%

Интеллектуальные конкурсы, викторины

2 чел.

12,5%

Совместные спортивные мероприятия, походы, экскурсии, поездки на природу

8 чел.

50%

Школьные праздники

12 чел.

75,2%

3. Отметьте, какими увлечениями вы занимаетесь вместе с родителями

Чтение книг

5 чел.

31,8%

Домашнее животное (уход, дрессировка)

4 чел.

25%

Живопись, рисование

4 чел.

25%

Шахматы

4 чел.

25%

Коллекционирование

7 чел.

43,3%

Рыбалка

3 чел.

18,3%

Спорт

4 чел.

25%

Шитьё, вышивка, вязание

6 чел.

37,3%

Сочинение стихов, сказок, рассказов

1 чел.

6,25%

4. Какой труд объединяет вашу семью

Общего труда нет, у каждого свое дело

5чел.

31,7%

Уборка квартиры

15 чел.

93,4%

Работа в саду, на даче

6 чел.

37,3%

Ремонт квартиры

8 чел.

38,1%

Уход за маленьким ребёнком

1 чел.

6.25%

Уход за домашними животными

8

38,1%

5. Собираете ли вы семейные советы для того, чтобы:

Обсуждать проблемы воспитания детей

3 чел.

18,3%

Обсуждать покупки членов семьи

12 чел.

75%

Распределять работу по дому, ответственность

10 чел.

62,6%

Планировать отпуск

6 чел.

37,3%

Распределить бюджет семьи

0 чел.

0%

Семейные проблемы решаются в рабочем порядке, без специальных семейных советов

8 чел.

38,1%

 

Результаты анкетирования учащихся нашего класса показали, что многие ребята живут с мамой и папой, дедушкой или бабушкой, в некоторых семьях есть младшие дети. Главными традициями семей являются совместные праздники: дни рождения — 16 чел.         (100%) и гражданские праздники (Новый год, 8 Марта, 1 мая, 9 мая…) — 15 чел. (    93%). Более половины семей к традициям отнесли совместные спортивные мероприятия, походы, экскурсии, поездки на природу — 8 чел. (50%), школьные праздники — 12 чел. (72,2%), около половины всех учащихся — посещение кино, театра, концертов — 8 чел. (50%). Совместными увлечениями являются: забота о домашних животных (уход, дрессировка) — 4 чел.(25%). Третья часть учащихся отмечает такие увлечения как: коллекционирование, рыбалка, шитьё (вышивка, вязание) — 7 чел.(43,3%). Общим трудом, объединяющим семьи являются: уборка квартиры — 15 чел.(93,4%), уход за домашними животными — 8 чел.(38%), работа в саду, на даче — 6 чел. (37%). Результаты анкетирования выявили, что совместно семьи собираются как правило для распределения работы по дому — 10 чел. (62%), в трети опрошенных семей семейные проблемы решаются в рабочем порядке, без специальных семейных советов.

Таблица 2.

Результаты анкетирования родителей

1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:

хорошие        

12 чел.

75%

отличные

2 чел.

12,3%

нормальные

2 чел.

12,3%

не очень хорошие

0 чел.

0%

2. Считаете ли вы свою семью дружной?

да

15 чел.

93%

не совсем

1 чел.

6,25%

3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?

праздники

9 чел.

56%

ужин в кругу семьи

8 чел.

38,1%

поездки

9 чел.

56%

всё, многое

6 чел.

37,3%

праздники и поездки

7 чел.

33,3%

не знаю

0 чел.

0%

выезд на природу, просмотр ТV, ужин

8 чел.

50%

школьные праздники

12 чел.

75%

4. Как часто ваша семья собирается вместе?

ежедневно

0 чел.

0%

часто

2 чел.

12,3%

как получится

12 чел.

75%

когда как

0чел.

0%

редко

0 чел.

0%

всегда

0 чел.

0%

5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?

каждый занимается своим делом

0 чел.

0%

всё (всё понемногу, всем, много чем)

12 чел.

75%

обсуждаем учёбу

2 чел.

12,3%

занимаемся трудом и ходим летом на участок

2 чел.

12,3%

смотрим TV, обсуждаем жизненные проблемы

6 чел.

37,3%

занимаемся семейно – бытовым трудом

0 чел.

0%

делимся впечатлениями

6 чел.

37,3%

смотрим TV передачи

8 чел.

50%

общаемся

12 чел.

75%

вместе проводим досуг

2 чел.

12,3%

читаем

6 чел.

37,3%

шутим, смеёмся

8 чел.

50%

отдыхаем

8 чел.

50%

6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?

редко

12 чел.

75%

иногда

1 чел.

6,25%

нет

3 чел.

18,7%

 

По результатам анкетирования родителей выявлено, что в семьях хорошие — 12 чел. (75%) взаимоотношения, все семьи дружные — 15 чел. (93%). Главным образом укреплению семьи способствуют школьные праздники — 12 чел. (75%), праздники и поездки —   9 чел. (56 %).   Собираясь вместе, семьи: общаются — 12 чел. (           75%), занимаются всем понемногу (много чем) — 11 чел.(52,4%), шутят, смеются —   9 чел. отдыхают — 8 чел. (50%). Иногда в семьях бывают ссоры – 1 чел. (6,25%), редко ссорятся 12 семей (75%).


 

Выводы по II части

Во второй части нами была изучена литература по вопросу «Семейные традиции». Мы пришли к выводу, что семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. В него входят семейные праздники, семейные обеды и многое другое, объединяющее всех членов ячейки общества. Милые семейные традиции, без которых никак нельзя, без которых нет семьи, возникают только в том доме, где любят и уважают друг друга.

Обратившись к пословицам, мы уточнили, что в пословицах подчеркивается авторитет мамы в семье, особо отмечается её важная роль в создании и сохранении семейного очага, проявление заботы и любви к своим детям и мужу. Мы уточнили, что пословица несёт в себе кладезь сводов и правил, исполняя которые, человек всегда будет чувствовать себя сильным, нужным, любимым.

Нами было проведено анкетирование учащихся, в ходе которого, мы выяснили, что многие ребята живут с мамой и папой, дедушкой или бабушкой, в некоторых семьях есть младшие дети. Главными традициями семей являются совместные праздники: дни рождения и гражданские праздники. Более половины семей к традициям отнесли совместные спортивные мероприятия, походы, экскурсии, поездки на природу, школьные праздники, а также посещение кино, театра, концертов. К совместным увлечениям ребята отнесли: заботу о домашних животных (уход, дрессировка), коллекционирование, рыбалку, шитьё (вышивку, вязание). Общим трудом, объединяющим семьи являются: уборка квартиры, работа в саду, на даче. Результаты анкетирования выявили, что совместно семьи собираются, как правило, для распределения работы по дому, а треть опрошенных детей указали, что семейные проблемы решаются в рабочем порядке, без специальных семейных советов.

По результатам анкетирования родителей выявлено, что в семьях хорошие или отличные взаимоотношения, все семьи дружные. Главным образом укреплению семьи способствуют школьные праздники, праздники и поездки. Собираясь вместе, семьи: общаются, занимаются всем понемногу, шутят, смеются, отдыхают.


 

III. Заключительная часть

Выводы

Подводя итог нашей работы, можно подвести итоги.

Целью нашего проекта – выяснить, что является традициями семьи, достигнута. В ходе работы мы выяснили, что к традициям можно отнести совместные праздники: дни рождения и гражданские праздники, совместные спортивные мероприятия, походы, экскурсии, поездки на природу, школьные праздники, а также посещение кино, театра, концертов. Мы уточнили понятие «традиция». С помощью пословиц уточнили, что пословица несёт в себе кладезь сводов и правил, исполняя которые, человек всегда будет чувствовать себя сильным, нужным, любимым.

Гипотеза нашего проекта, что подготовленный успех семьи может стать традицией и ведёт к её укреплению, подтвердилась. Анализируя проделанную работу, мы пришли к выводу, что традиции укрепляют семью, делают её дружной, сплоченной. Каждый член семьи чувствует себя любимым и защищенным. Очень важно сохранять традиции семьи, потому что именно традиции объединяют поколения, способствуют передаче опыта и взаимодействия с людьми. Семья – это не только удовольствие, но и ежедневный труд и забота друг о друге.

В заключение своей работы хочется поблагодарить свою семью, за помощь в подборе материала, фотографий. Так же хочу выразить благодарность своему учителю, Захаровой Оксане Константиновне, за помощь в оформлении работы, поддержку, отзывчивость, готовность прийти на помощь в любую минуту. Создавая проект, мы всей семьёй подбирали пословицы, фотографии, переживали приятные моменты жизни нашей семьи.

 


 

Библиография:

1.Даль В., Пословицы русского народа. Сборник пословиц, поговорок, речений, присловий, чистоговорок. прибауток, загадок, поверий и проч. М., 1862; изд. 2-е. СПб., 1879; изд. 3-е, СПб., 1904.

2.      Рогозянский А. Хочу или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей.М., 2001.

3.      Титов В. Игра в жизни. – М., 1998.

4.      http://collegy.ucoz.ru/publ/49-1-0-8802

5.      http://dim-school26.ru/docs/Health/For%20Children/Ponyatie%20semya.pdf

6.      http://family.uvk6.info/anketa-moa-sema

7.      http://women-journal.com/semya-i-deti/semejnyj-otdyx/6119.html

 


 

Приложение 1.

 Анкета для учащихся

1. Перечислите всех членов семьи, живущих вместе с вами

□ мама

□ папа

□ брат

□ сестра

□ бабушка

□ дедушка

□ тётя

□ дядя

2. Какие семейные традиции вы соблюдаете?

□ Посещение кино, театра, концертов

□ Дни поминовения усопших

□ Дни рождения

□ Религиозные обряды (посещения церкви, посты, праздники…)

□ Гражданские праздники (Новый год, 8 Марта, 1 мая, 9 мая…)

□ Интеллектуальные конкурсы, викторины

□ Совместные спортивные мероприятия, походы, экскурсии, поездки на природу

□ Школьные праздники

3. Отметьте, какими увлечениями вы занимаетесь вместе с родителями

□ Чтение книг

□ Домашнее животное (уход, дрессировка)

□ Живопись, рисование

□ Шахматы

□ Коллекционирование

□ Рыбалка

□ Спорт

□ Шитьё, вышивка, вязание

□ Сочинение стихов, сказок, рассказов

4. Какой труд объединяет вашу семью

□ Общего труда нет, у каждого свое дело

□ Уборка квартиры

□ Работа в саду, на даче

□ Ремонт квартиры

□ Уход за маленьким ребёнком

□ Уход за домашними животными

5. Собираете ли вы семейные советы для того, чтобы:

□ Обсуждать проблемы воспитания детей

□ Обсуждать покупки членов семьи

□ Распределять работу по дому, ответственность

□ Планировать отпуск

□ Распределить бюджет семьи

□ Семейные проблемы решаются в рабочем порядке, без специальных семейных советов

 

Анкета для родителей:

1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:

1) хорошие

3) нормальные

2) отличные

4) не очень хорошие

 

2. Считаете ли вы свою семью дружной?

1) да

2) не совсем

 

3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?

1) праздники

4) всё, многое

2) ужин в кругу семьи

5) праздники и поездки

3) поездки

6) не знаю

7) выезд на природу, просмотр ТV, ужин

 

4. Как часто ваша семья собирается вместе?

1) ежедневно

4) когда как

2) часто

5) редко

3) как получится

6) всегда

 

5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?

1) каждый занимается своим делом

7) делимся впечатлениями

2) всё (всё понемногу, всем, много чем)

8) смотрим TV передачи

 

3) обсуждаем учёбу

9) общаемся

4) занимаемся трудом и ходим летом на участок

10) вместе проводим досуг

 

5) смотрим TV, обсуждаем жизненные проблемы

11) читаем

 

6) занимаемся семейно – бытовым трудом

12) шутим, смеёмся

 

13) отдыхаем

 

6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?

1) редко

2) иногда

3) нет

 

 

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Окружающий мир 1 класс проект моя семья образец — ООО «Рустеп»



44 Мб Проект моя семья окружающий мир 1 класс образец. В данном пректе описано вс что касается семьи учащегося. Проект про семью 1 класс образец. Скачал Показать образец проекта моя семья 1 класс окружающий мир. Проект Мои питомцы Окружающий мир 1 класс. Проект Моя малая Родина 1 класс образец.Автор 17 Издательство ABBYY P Год 2003 Язык рус Формат нет данных Размер 18. Очень долго искал как сделать проект моя семья 1 класс окружающий мир и наконецто нашел! Это наилучшее из всего того что находил раньше. Проект по окружающему миру Моя семья 1 класс. Проект моя семья 1 класс окружающий мир фоторассказ, то. Проект моя семья 1 класс окружающий мир фоторассказ образец ГЕОЛОГИЯ. Проект МОЯ СЕМЬЯ 1 классОкружающий мир. Катей гербом нашей семьи, отражающим происхождение. Вопрос проект моя семья 1 класс окружающий мир фоторассказ образец. Защита проектов Моя семья Окружающий мир 1 класс. Тема проект моя семья 1 класс окружающий мир Как живт семья? Проект моя семья 1 класс окружающий мир образец. Традиции моей семьи Проект ученицы 4 класса А МБОУ СОШ 19 г Проект Моя семья. Картинки проект моя семья 1 класс окружающий мир. Моя семья это мама, папа, сестра и я. Как относятся друг к другу родственники. Проект Моя семья 1 класс. Окружающий мир, проект моя семья 1 класс образец скачать бесплатно окружающий мир. Урок окружающего мира и технологии по теме Моя семья. Неограниченная бесплатная загрука материала Защита проектов Моя семья доступна всем. Проект моя семья 1 класс окружающий мир фоторассказ образец все Проект к уроку. Презентация на тему Моя семья 1 класс D 427. Окружающий мир 1 класс

Презентация представляет образец проекта ученика 2 класса по окружающему миру на тему Родословная моя и моей семьи. Электронная тетрадь окружающий мир 3. Урок окружающего мира в 1 классе Моя семья. Презентация к уроку окружающий мир, 1 класс на тему. Образец подзаголовка Моя СЕМЬЯ мой дружный. Проект моя семья 1 класс окружающий мир фоторассказ образец.

Проект моя семья 2 класс образец посмотреть презентация

Слайд 2 Семья источник вдохновенья, Где рядом взрослые и дети, В семье от всех невзгод спасенье. И семья это то, чем мы гордимся и ради чего живем. Ребята подготовили презентации о великих советстких и российских спортсменах 20 века. Классы, на основе линии УМК Английский язык авторов В. Проект моя малая родина 1 класс образец презентация 5 окт 2014. Урок литературного чтения во 2 классе по теме введение в новый раздел. Проект самошкиной моя семья презентация окр мир 2 класс урок окружающего 5 мар 2014. Спасибо моей семье за то, что они так много рассказали мне о родословной и о традициях нашей семьи, а. Семья, резать кончиками, образец презентации про семью У. Образец Программа по внеурочной деятельности для 12 классов Мой Проект Моя семья, его. Образец презентации про семью найдено 1142 видео. Приложение 2 параллельно детям было предложено написать сочинение на тему моя семья. Текстовое содержание исследования хорошо читается с экрана, все правила оформления презентации соблюдены. Проект Моя семья 3 В класс. Предлагаем вам посмотреть интересную видео презентацию по теме моя семья. Окружающий мир 2 класс Проект Родословная для 2 класса. Сосновый Бор 2012 Проект на тему Моя семьЯ ученика 2 класса Б Чижова Илии. Проект моя семья 1 класс образец посмотреть в картинках 13 дек 2012. Проект на тему Моя семья ученика 2. Как выполнить эти задания? Как сделать двигающуюся лошадку из картона технология 2 класс шаблоны фото. Проект Моя малая Родина 1 класс образец презентация Презентация Проект Моя. В презентации показан эталон составления проекта моя семья учеником 1 класса. Видео Моя семья и спорт. У каждого из нас есть семья. Сочинение моя семья 2 класс образец. Призентация моя семья повер паинт 8 слайдов образец. Семья 1 класс образец посмотреть. Моя семья попала в Сеть для учеников 34 классов и их родителей. Меня зовут София Беляцкая, я ученица 2 А класса. Цели введение нового речевого образца I. Другие файлы, схожие с презентация моя семья 2 класс. В моей семье всегда царит любовь, уважение и взаимопонимание. Готовый проект моя семья 1 класс детская презентация скачать. Посмотреть проект моя семья 1 класс. Моя семья Выполнил ученик 2 Б класса Маскаев Герман. Проект моя семья 1 класс образец. Презентации Образец проект моя семья 1 класс детская презентация. Здесь вы можете посмотреть и скачать ученические и учительские готовые презентации онлайн по. В презентации даются игровые моменты Найди соседей, Выбери слова, которые будут жить в вашем доме Презентация делает. Проект моя семья 1 класс презентация, неужели вы думаете, этот пальчик, урок лексики для 12. Данная презентация к уроку окружающего мира на тему Моя семья 2 класс. Презентация моя семья 1 класс образец скачать бесплатно. Проект Моя семья 1 класс в виде презентации показан образец. Мы постарались сделать наш каталог максимально удобным. Задали в школе проект Моя семья, 1 класс. Семья Подготовила ученица 1 Б класса Никифорова Нина Слайд 2 Семья источник вдохновенья. Раздел 2 Мои цели Мои образовательные планы на год урочная и. Активизация лексики по теме Семья в. Презентация 2 класса на тему Исследовательский проект Моя семья Выполнил ученик 2 Б класса ученик 2 Б класса Маскаев Герман Маскаев Герман. В проекте Моя семья в стихах рассказывается о каждом родственнике о егопрофесссии и увлечениях. Детей заинтересует содержание показа, демонстрация слайдов может стать образцом для выполнения подобных. Презентация к уроку окружающий мир, 1 класс на тему Введение в проект Моя семья. Наши проекты Родословная Плешаков, 2 класс. Презентация представляет образец проекта ученика 2 класса по окружающему миру на тему Родословная моя и моей семьи. Проект Моя семья 1 класс. В небесах это, как позволяют нам посмотреть что багряные семьи, а кроме. Сочинение на тему Моя семья 7 замечательных школьных сочинений про семью для учеников 25 и 7. Программа M O P M для оптимизации графических файлов. Найдено 49 образец проект моя малая родина 1 класс образец посмотреть презентация. Предлагаем вам поглядеть увлекательную видео презентацию по теме моя семья. Проект Моя малая Родина 1 класс образец. Проект моя семья 1 класс окружающий мир фоторассказ образец все Проект к уроку. Красочная презентация, пример оформления результата деятельность 1 класс 2012 год Моя семья Автор Бабенко. Вот здесь можно посмотреть другие Катины проекты для школы 1 и 2 класс. Начальные классы Презентации 1 класс Презентация Моя семья. Проект моя семья 1 класс образец посмотреть презентация Помешали вовремя. Шаблон может быть использован для создания презентаций к занятиям. Проект моя семья 1 класс История моей семьи XX век Автор Сладкова Ольга, ученица 9 класса ЗАКОНЫ СЕМЕЙ УЧЕНИКОВ. Презентации, проекты Титульный лист образец для школы 1 2 класс. Помогите пожалуйста 4 класс Окружающий мир номер 1, 2, 3, 4, 5 скоро сдавать прошу даю 15. Только выдохнули после проектов Моя Малая Родина и Цифры в книжке, как подкрался новый проект Моя семья. Со всеми своими учениками, когда дети переходят во 23 класс, я традиционно организую проект. Методический семинар презентация Роль индивидуальной и дифференцированной работы путь к. Загадки про сказочных героев Гости Бабы Яги Презентация к уроку по теме Правописание. В презентации показан образец составления проекта Моя семья учеником 1 класса. Сделаем видеоролик из ваших фото и видеоматериалов на любую тему праздни. Тулуна на тему родословная семьи может быть показана как образец, как план для создания творческих проектов. Презентация проект моя семья 1 класс образцы скачать. Транслит что вам понравилась эта презентация После окончания презентации каждой. Моя семья не очень большая, но и не маленькая папа, мама, я, брат и сестра. Моя семья в трех поколениях. У каждого человека есть своя семья, свой дом. Проект моя семья 1 класс окружающий мир фоторассказ образец. Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях. Сначала послушаем и посмотрим презентации, которые подготовили ваши одноклассники вместе с родителями. Внеклассное мероприятие для 1 класса Я и моя семьЯСоставлено учителем начальных классов МОУ СОШ 49 Асмаевой А. Проект моя семья 3 класс презентация Моя семья презентация. N мы вам предлагаем данную ссылку для облегчения работы с презентациями. Проект моя семья 1 класс образец посмотреть презентация. Презентация проект моя семья 1 класс образец посмотреть. Фото 2 написала пару строк о каждом. Проект моя семья 1 класс в виде презентации. Исследовательский проект Моя семья в виде презентации Выполнил ученик 2 Б класса ученик ничто так не расширяет. Проект моя семья 1 класс образец посмотреть фото. Мы собрали для вас в одном месте все лучшие бесплатные презентации о семье для 2 класса. Раскрытие сущности основных понятий, отражающих проблему проекта. Заключительным этапом проектной деятельности стал показ и защита презентаций на семейном празднике Моя семья мо богатство. Сочинения учеников 2 класса на тему моя дружная семья. Автор проекта 2 Предмет, класс 3 Краткая аннотация проекта 4 Вопросы, направляющие проект. Образец презентации Наш класс. Моя семья мое богатство для учеников 12 классов. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. Шаблон презентации PP Моя Семья. Проект Моя Семья мое богатство 2 класс. Проект моя семья 2 класс образец посмотреть. Проект Моя семья выполнен учеником 1 класса Волковым Валентином. Проект моя семья 1 класс образцы скачать 16 апр 2014. Презентация моя семья презентация моя библиотека 2 класс. Фамилия имя отчество класс школа 2 страничка автобиография можно именовать по другому. Образец презентации про семью. Проект Моя семья создан в рамках предмета Окружающий мир УМК Школа России А. ОБРАЗЕЦ ПОСМОТРЕТЬ НОВОСТИ ИЗ МИРА. Презентация Моя семья 1 класс образец посмотреть. Попробуй найди и загрузи презентацию на нужную тему. Презентация моя семья 1 класс образец посмотреть Проект. Текстовое содержание исследования отлично читается с экрана, все правила дизайна презентации соблюдены. Презентация к уроку по окружающему миру 1 класс на

stranakontrastov.ru

Герб, Флаг и Гимн. История, сущность и назначение

Российская Федерация – самая большая в мире страна, включающая в себя огромное количество народов, культур, верований. Площадь территории нашей страны составляет более 17 миллионов квадратных километров, которые простираются от Европы до Америки. В нашем государстве проживают более 147.5 миллионов человек, которых объединяет великое и могучее слово – РОССИЯ!

Ни для кого не секрет, что каждое государство обладает формальными отличиями, которые определяются уникальной символикой. Символика нашего государства включает три понятия, которые известны каждому российскому школьнику: Герб, Гимн и Флаг. Каждый человек знает, что представляют собой эти три уникальных понятия, но, к сожалению, практика показывает, что мало кто знает о том, как они появились и что означают на сегодняшний день.

Итак, давайте же начнем!

Государственный Герб— составная часть символики Российской Федерации

Вообще понятие герб является исконно европейским. Свою историю оно берет в Средние века с появлением зажиточных королей, князей и рыцарей. Смысл его заключается в том, что он является отличительной чертой того или иного рода, либо государства; герб должен передаваться по наследству и быть незыблемой частью истории семьи. На Руси, к удивлению, либо из-за недостаточного влияния европейского общества, либо из-за народного менталитета, понятию герба практически не уделяли внимания. Как правило, русские князья рисовали отличительные рисунки в виде изображения святых, которые, по их мнению, придавали святую силу в войне с неприятелем. Впервые уже знакомый нам двуглавый орел появляется при царствовании Ивана III, который, взяв в жены византийскую принцессу Софию Палелог, дабы повысить международный авторитет Московского княжества, принимает в качестве государственного герба того самого двуглавого орла.

Всадник, размещенный на груди орла появляется чуть позже, во времена Ивана Грозного. Смысл добавления всадника заключался в том, что существовали 2 печати, которыми царь заверял все основные документы: большая и малая. Малая печать заверяла документ, и на каждую ее сторону помещались орел и всадник по отдельности. Дабы упростить процесс заверения документов, приняли решения объединить все в одно. Таким образом, появился прототип современного герба Российской Федерации.

На протяжении истории менялось количество корон, появление православных символов. Но завершающим моментом формирования символики стал 1667 год, в котором нашему «орлу» дали в когти скипетр и державу, как знак укрепления и развития самодержавия.

В советское время этот герб был упразднен, и на его место пришел знаменитый «Серп и молот». После распада СССР было принято решение о возвращении легендарного двуглавого орла, и в 1993 году после принятия Конституции частью символики Российской Федерации уже полюбившийся известный герб.

Федеральный конституционный закон «О государственном гербе» так описывает его вид:

Статья1.Государственный герб Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации.
Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и— над ними— одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла— скипетр, в левой— держава. На груди орла, в красном щите,— серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.

Что касается его значения, то на официальном сайте государственной символики дается такое описание:

Золотой двуглавый орел на красном поле сохраняет историческую преемственность в цветовой гамме гербов конца XV— XVII века. Рисунок орла восходит к изображениям на памятниках эпохи Петра Великого. Над головами орла изображены три исторические короны Петра Великого, символизирующие в новых условиях суверенитет как всей Российской Федерации, так и ее частей, субъектов Федерации; в лапах— скипетр и держава, олицетворяющие государственную власть и единое государство; на груди— изображение всадника, поражающего копьем дракона. Это один из древних символов борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты Отечества. Восстановление двуглавого орла как Государственного герба России олицетворяет неразрывность и преемственность отечественной истории. Сегодняшний герб России— это новый герб, но его составные части глубоко традиционны; он и отражает разные этапы отечественной истории, и продолжает их в преддверье третьего тысячелетия.

Напоследок хочется сказать о том, что возвращение государственного герба олицетворяет историческую и духовную правопреемственность российской истории, наделяет Россию духовными и историческими правами, которыми обладали Московское государство, Российская империя, и дает нам право с гордостью сказать «Моя родина – Россия!», «Я горжусь государственной символикой Российской Федерации».

Государственный флаг как один из элементов символики Российской Федерации

Российский флаг является составной частью государственной символики Российской Федерации. История Российского флага начинается намного позже исторического герба. Так или иначе, появление российского флага можно проследить с начала развития международного кораблестроения в России. В 1668 году, во время царствования второго царя в династии Романовых, был построен знаменитый военный корабль «Орел», символика которого напоминает наш современный флаг. Потребность в наличии флага была обусловлена международной обстановкой и морской монополией европейских государств (Великобритания, Нидерланды, Швеция, Дания), от которых нужно было отличать свои корабли.

Со времен Петра I уже отчетливо прорисовывается место и вид флага Российской империи: это горизонтальные полоски белого, синего и красного цветов с золотым двуглавым орлом посередине. Помимо таких отличий, во времена петровской России была еще одна примечательная морская символика: синий Андреевский крест на белом фоне.

В то время был и простой, полюбившийся нам, триколор. Он служил опознавательным знаком российской торговли, купцов, предпринимателей. В дальнейшем у России было много флагов, вид которых зависел не только от временных промежутков, но и сфер общественной жизни, в которых нужно было иметь опознавательный российский знак.

После 1917 года наш триколор ждала судьба двуглавого орла. На его место пришел золотой серп и молот со звездой на красном фоне.

В 1991 году во время Августовского Путча триколор начали использовать силы, противостоявшие ГКЧП.

В конечном итоге, в 2000 году был принят Федеральный конституционный закон «О Государственном флаге», который дает ясное описание:

Статья1. Государственный флаг Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации.
Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней— белого, средней— синего и нижней— красного цвета. Отношение ширины флага к его длине — 2:3.

Значение нашего флага также определяется на официальном сайте государственной символики— http://www.statesymbol.ru

В настоящее время чаще всего (неофициально) используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий— цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

Государственный гимн— составная часть символики Российской Федерации.

В принципе, о государственном гимне можно мало чего сказать, в разные эпохи он был различным, отражал веру, мировоззрения, стремления российского народа.

Слова современного гимна принадлежат Сергею Михалкову, а музыка – Александру Александрову. Гимн – это не то, про что стоит писать, это то, что стоит послушать.

Заключительные выводы о символике Российской Федерации.

Напоследок хочется сказать о том, что государственная символика Российской Федерации – это главные отличительные черты нашего государства, которые стыдно не знать любому человеку, живущему в России. Это то, что нас объединяет, в любом уголке нашей необъятной страны ты можешь не знать, что сказать человеку, у которого другой быт, другая культура, другое мировоззрение, но все-таки есть такие вещи, показав или спев которые вы сразу же поймете друг друга и почувствуете общность и гордость за свой народ!

webhistoryrussia.ru

«Государственные символы России. Герб. Флаг. Гимн»

Разделы:История и обществознание

Цели урока:

  • познакомить учащихся с государственнымисимволами России, объяснить их символику;
  • привить чувство гордости и уважения.

Основные понятия: герб, флаг, гимн.

Технические средства: магнитофон,аудиокассета или диск с записью гимна.

Тип урока: урок-лекция.

ХОД УРОКА

Рассказ учителя: Только в XX веке вовсём мире установилась обязательная традиция –каждой стране иметь свои герб, флаг, гимн. Онинужны, как воплощение её истории и отражениенастоящего, как выражение патриотизма её граждани обозначение на международной арене, как еёзрительный и музыкальный образ.

Но важно не только знать, как выглядят герб,флаг и гимн родной страны, но и понимать ихсимволику. Сегодня мы на уроке с этим ипознакомимся.

(На доске вывесить изображениеРоссийского герба)

Итак, начнём с герба. В переводе или скорее воснове лежит немецкое “erbe” — “наследство”. Гербпозволял узнать своего владельца, судить о егоположении и правах. Государственный гербсвидетельствует о суверенитете страны и можетсчитаться гербом только тогда, когдаиспользуется постоянно на протяженииопределённого времени. История Российскогогерба ведёт свой отчёт с конца XV века.Современный герб России появился 25 декабря 2000года, когда Президент Российской ФедерацииВладимир Путин подписал федеральныйКонституционный закон “О Государственном гербеРоссийской Федерации”.

Государственный Герб Российской Федерациипредставляет собой четырёхугольный, заострённыйв оконечности красивый геральдический щит сзолотым двуглавым орлом, поднявшим вверхраспущенные крылья. Орёл увенчан двумя малымикоронами и – над ними – одной большой короной,соединёнными лентой. В правой лапе орла –скипетр, в левой – держава. На груди орла вкрасном щите серебряный всадник в синем плаще наконе, поражающий копьём опрокинутого навзничьдракона.

Как вы видите, доминирующим символом являетсядвуглавый орёл. Он пришёл к нам из Византии и с 1497года стал официальным гербом Российскогогосударства, во главе которого стал великийкнязь Иван III. Почему орёл двуглавый – этоспорный вопрос. Одна из версий заключается в том,что в Византии он символизировал две частиримской империи: Западную (Рим) и Восточную(Константинополь), другая версия – что две головы– это Европа и Азия. В современной трактовке – онсимволизирует мощь и независимость нашей страны.Три короны — это Вера, Надежда и Любовь. Держава искипетр – это символы царской власти. И, наконец -всадник, это Святой Георгий Победоносец, которыйжил в Малой Азии, во время правления императораДиокретиана (284–305 гг.), когда происходили гоненияна христиан. Георгий был военным, принялхристианство и, по легенде, раздал своё имуществобедным и призывал других это сделать. За этоГеоргия подвергли жестоким пыткам и обезглавилив 303 году в городе Никомедии. Ему сталипоклоняться, как мученику и воину, сталиизображать на монетах. Существует и многосказаний о чудесах Святого Георгия.

(На доску вывесить изображениеРоссийского флага)

Слово “Флаг” — голландского происхождения иозначает “корабельное знамя”. А слово “знамя”происходит от слов “знаменье, знак”. Знамя – этознак того, кому оно принадлежит, его символ.

11 декабря 1993 года президент России подписалуказ “О государственном флаге РоссийскойФедерации”. В соответствии с нимустанавливались белый, синий и красный цветафлага. Эти цвета издавна почитались на Руси.Белый цвет – цвет чистоты, надежды, красный –цвет крови, жизни, синий – цвет безоблачногомирного неба.

(Учитель раздаёт ученикам листы сотпечатанным на них текстом гимна РоссийскойФедерации)

Перед вами, ребята, текст Государственногогимна нашей страны, который сегодня на уроке мы свами выучим. Текст гимна утверждён указомПрезидента России 30 декабря 2000 года. Так,накануне Нового года и нового века у Россиипоявился новый гимн. Кстати, слово “гимн”греческого происхождения и означает“торжественная хвалебная песнь”. Появились восновном от церковных гимнов (III–VII век н.э.), апервые государственные гимны возникли в XVIII веке.Авторами гимна России являются – поэт СергейМихалков и композитор Александр Александров.

(Учитель включает магнитофон, звучитгимн с текстом для ознакомления с мелодией –
идет многократное прослушивание для запоминаниямелодии и текста гимна)

Государственный гимн РоссийскойФедерации.

Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твоё достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься страна! Мы гордимся тобой!

(К концу урока учащиеся, стоя исполняютгимн, под фонограмму)

Итог урока: Итак, ребята, сегодня выпознакомились с символами государственнойвласти России, с частью российской истории.

Вот почему отношение к гербу, флагу и гимну –это и отношение к самому государству. А онодолжно быть уважительным не только к своемуОтечеству. Оскорбление же государственныхсимволов сродни оскорблению и государства, и егонарода, его истории и культуры.

Домашнее задание: Повторить и выучить гимнРоссии.

Использованная литература:

1. Пчелов Е.В., “Государственные символыРоссии. Герб, флаг, гимн”. Москва, издательство“Русское слово”, 2002 год.
2. Соболева Н.А., “Российская государственнаясимволика”. История и современность, Москва,издательство “Владос”, 2002 г.

5.03.2005

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Государственные символы России | Развивайка

Герб, гимн и флаг есть у каждого государства. Символы — это условные знаки или изображения. Они отражают историю государства и его народа. Послушайте, как они описаны в Федеральном конституционном законе от 25 декабря 2000 года: «Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединёнными лентами. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди орла на красном щите — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного, опрокинутого навзничь и попранного конём дракона; государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — белого цвета, средней — синего, а нижней — красного цвета».

Герб — это главный символ каждого государства. Он изображается на государственных флагах, печатях, бланках официальных бумаг, на деньгах и почтовых марках. Слово «герб» в переводе с немецкого обозначает «наследство». Раньше у каждого воина должен был быть щит, на котором изображались личные родовые знаки. Эти знаки передавались по наследству от отца к сыну. Так возникли первые гербы. Затем эти знаки отличия появились у государств.
Гербы бывают разной формы: овальные, треугольные, квадратные, с разнообразными закруглениями и вырезами. Цвет у гербов также различный. На гербах изображались разнообразные растения, животные, мифические создания или элементы неживой природы. Каждый знак имел своё значение.
Откуда на герб России «прилетел» орёл? Русское государство было образовано при Иване III. Он женился на Софье Палеолог. Византия была очень сильным и богатым государством. На её гербе был изображён орёл, как символ непобедимости и силы. Иван III решил, что на гербе его страны тоже должен быть орёл.
Рисунок современного герба выполнил художник Ухналев. Что символизирует каждая составляющая часть Государственного герба нашей страны?
Двуглавый орёл, охраняя государство, смотрит на запад и восток, так как народы России живут в двух частях света — в Европе и Азии. Корона на голове орла — символ законности. Скипетр (золотой жезл) и держава (золотой шар) — древнерусские символы власти и его защиты. На груди орла — красный щит, на котором изображён всадник — святой Георгий Победоносец на коне. Копьём всадник поражает дракона, что символизирует победу добра над злом.

Государственные флаг, как и герб, является символом государства. Государственные флаги поднимаются над правительственными и дипломатическими зданиями, во время Олимпийских игр, в праздничные дни флаги украшают улицы и дома.
Флаг в переводе с греческого языка означает «сжигать, озарять, гореть». Самые первые флаги были военные. Придумали их для того, чтобы издали отличать, какой отряд движется — свой или вражеский. Для этой цели воины привязывали к копьям ленточки и кисточки разных цветов. Размеры ленточек увеличивались, рисунки изменялись, и появились настоящие флаги.
У каждого государства свойй флаг. Размеры флага, его цветовая гамма устанавливаются верховной властью страны. Можно увидеть флаги одноцветные и многоцветные, с полосками и звёздами. Каждый знак. цвет или полоса что-то обозначают и не бывают случайными.
Синий, белый и красный — самые распространённые цвета государственных флагов. На флаге России горизонтальные полосы белого, синего и красного цветов. А на флаге Франции — вертикальные белая, синяя и красная полосы.
Трёхцветный флаг России был учреждён первым российским императором — Петром I. По указу на российских кораблях стали поднимать бело-сине-красный флаг. На флоте по первым буквам цветов издавна российский флаг сокращённо называли «бесик», а французский «сибек».

Гимн — главная песня страны, посвящённая родине. Это такой же символ государства, как флаг и герб. Слово «гимн» в переводе с греческого означает «хвалебная, торжественная песня». Гимн исполняется в особо торжественных случаях; при открытии торжественных заседаний, при встрече зарубежных гостей, при награждении спортсменов во время Олимпийских игр, на военных парадах. Когда звучит гимн, все люди встают, а военные отдают честь.
Современный Государственный гимн был утверждён Указом Президента России 30 декабря 2000 года. Слова гимна написал Сергей Владимирович Михалков. Музыку — Александр Васильевич Александров.

Доклады, сообщения, рефераты. Окружающий мир. 2 класс

Государственные символы России

4.5 (90.38%) от 79 голосующих

razviwaika.ru

Государственная символика

Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — белого, средней — синего и нижней — красного цвета. Отношение длины флага к его ширине 2:3.

Оттенки синего и красного цвета законом не регламентируются

Российский флаг родился вместе с первыми российскими военными кораблями и до XIX века оставался принадлежностью главным образом флотской культуры.

Начало применения российского бело-сине-красного флага на суше связано с географическими открытиями русских мореплавателей.

До XIX века русские моряки водружали на берегу присоединенной земли памятный крест. Но в 1806 году появилась новая традиция. Русская экспедиция обследовала побережье Южного Сахалина и подняла на берегу два флага. Андреевский флаг отмечал заслугу военного флота, государственный бело-сине-красный флаг — новое владение России.

На бортах ботика Петра I были нанесены белые, синие и красные полосы. А в 1693 году отряд малых судов Петра совершил поход на Соловецкие острова уже под флагом из равных горизонтальных белой, синей и красной полос.

Распространение государственного бело-сине-красного флага было заторможено в 1858 году, когда Гербовое отделение Департамента герольдии Правительствующего Сената выступило с инициативой изменения российского государственного флага.

В течение почти полутора столетий флаг нашей страны многократно изменялся. В ноябре 1990 года правительственная комиссия по разработке новой государственной символики решила проблему флага быстро и почти без разногласий: Россия имела бело-сине-красный флаг с более чем 300-летней историей, и этот флаг должен был вернуться.

25 декабря 2000 года, накануне нового века и нового тысячелетия, принят Федеральный конституционный закон «О Государственном флаге Российской Федерации». Он определяет правовое положение и правила использования флага России.

Например, в законе сказано, что Флаг Российской Федерации может быть поднят во время торжественных мероприятий, проводимых предприятиями, учреждениями и организациями, а также во время семейных торжеств. Не запрещается вывешивать флаг России у себя на балконе или на даче.

При одновременном подъеме флага Российской Федерации и флагов субъектов Российской Федерации его следует размещать:

С левой стороны,
если флага два

По центру, если флагов
нечётное количество

Левее центра, если флагов
чётное количество

При этом флаг Российской Федерации не может быть меньше или располагаться ниже, чем флаг субъекта Российской Федерации.

Флаг Российской Федерации не может быть использован как геральдическая основа для флагов субъектов Российской Федерации.

Не запрещается вывешивать флаг России у себя на балконе или на даче.

Изображение Государственного флага Российской Федерации может быть использовано в качестве элемента или геральдической основы государственных наград Российской Федерации, а также геральдических знаков — эмблем и флагов федеральных органов исполнительной власти.

Медаль
«Золотая
звезда»

Федеральная служба
охраны

Пенсионный фонд
Российской Федерации

Министерство
сельского хозяйства

Российский флаг не может быть использован как элемент или фон логотипов коммерческих организаций:

Государственные символы России – герб, флаг, гимн

Разделы:История и обществознание

Цель: знакомство с историей развития государственных символов России – герба, флага и гимна.

Задачи:

  • показать какие изменения происходили в символике в ходе истории;
  • способствовать развитию навыков аналитического мышления;
  • сформировать уважительное отношение к государственной символике.

Тип урока: урок-лекция.

Ход урока

Учитель: Немецкий социальный психолог, философ Эрих Фромм писал: «Язык символов – это язык, в котором внешний мир есть символ внутреннего мира, символ души и разума».

Вопрос учащимся: Как вы понимаете эти слова? Зачем государству нужны символы?

Учитель: К государственным символам любой страны относятся, прежде всего государственные герб, флаг и гимн. Есть они и у нашей Родины. Эта триада возникла не сразу. Только в ХХ веке во всем мире установилась обязательная традиция – каждой стране иметь свои герб, флаг и гимн. Они нужны как воплощение её истории и отражение настоящего, как выражение патриотизма её граждан и обозначение на международной арене, как её зрительный и музыкальный образ.

Вот почему отношение к гербу, флагу и гимну – это и отношение к самому государству. Жители разных стран по праву гордятся своими государственными символами, Но важно не только знать, как выглядят герб, флаг и гимн родной страны, но и понимать их символику. А для этого нужно иметь представление об их истории. О том, как возникли эти государственные символы и какой путь прошли сквозь века.

Символы нашей Отчизны насчитывают не одну сотню лет. Первый государственный герб России появился в конце XV века, первый флаг – в XVIII веке, а первый государственный гимн – в XIX веке. Были у них и предшественники, были и соперники. Одни сменяли других, некоторые исчезали, а потом возрождались вновь, иные навсегда ушли в прошлое, оставив по себе долгую и благодарную память потомков.

Эти символы – часть российской истории, воплощение её героических и трагических страниц, отражение жизни народов нашей страны. И потому все мы должны хорошо знать историю государственных символов России. О них сегодня и пойдёт речь.

ГЕРБ

Герб и государство – эти два понятия тесно связаны друг с другом. Возникновение государства почти сразу же обуславливается появлением некоего изображения, которое отражает, как правило, внутреннее устройство этого государства, его могущество, территории, входящие в его состав, и т. д.

Первым достоверным свидетельством использования двуглавого орла в качестве государственной эмблемы является печать Иоанна III Васильевича на меновой грамоте 1497 года. На лицевой стороне печати помещено изображение всадника, поражающего копьём змия. Жители Московского государства XVI –XVII веков считали, что всадник изображал князя, государя, победившего своих врагов. На оборотной стороне печати изображался двуглавый орел с распростертыми крыльями и двумя коронами над головами. Двуглавый орёл призван был символизировать мощь и независимость нашей страны. Эмблемы печати – всадник и орёл – стали восприниматься как официальные символы Российского государства. Объединение русских княжеств в государство Российское во времена Ивана III знаменовалось появлением российского герба — двуглавого орла.

Начиная с 1539 года изменяется тип орла на печати великого князя Московского. В эпоху Ивана Грозного на золотой булле (государственной печати) 1562 года в центре двуглавого орла появилось изображение всадника («ездца») — одного из древнейших символов княжеской власти на Руси. «Ездец» помещен в щите на груди двуглавого орла, коронованного одной или двумя коронами, увенчанными крестом.

В правление царя Федора Ивановича между коронованными головами двуглавого орла появляется так называемый голгофский крест. Крест на государственной печати был символом православия, придающим религиозную окраску гербу государства. Появление «голгофского креста» в гербе России совпадает со временем утверждения в 1589 году патриаршества и церковной независимости России.

XVII век. Закончилось Смутное время, Россия отразила претензии на престол польской и шведской династий. Были побеждены многочисленные самозванцы, подавлены полыхавшие в стране восстания. С 1613 года по решению Земского собора в России стала править династия Романовых. При первом царе этой династии — Михаиле Федоровиче — Государственный герб несколько меняется. В 1625 году впервые двуглавый орел изображается под тремя коронами. В 1645 году при сыне Михаила Федоровича — царе Алексее Михайловиче — появилась первая Большая государственная печать, на которой двуглавый орел с ездецом на груди коронован тремя коронами. В 1654 году кованый двуглавый орел был установлен на шпиле Спасской Башне Московского Кремля.

В годы правления Петра I в государственную геральдику России вошла новая эмблема — орденская цепь ордена Св. апостола Андрея Первозванного. Этот орден, утвержденный Петром в 1798 году, стал первым в системе высших государственных наград России. Святой апостол Андрей Первозванный был объявлен покровителем России. Синий косой Андреевский крест становится основным элементом знака ордена Святого Андрея Первозванного и символом военно-морского флота России. С 1699 года встречаются изображения двуглавого орла, окруженного цепью со знаком Андреевского ордена. А уже в следующем году Андреевский орден размещают на орле, вокруг щита с всадником. Следует отметить, что уже с 1710 года (на десятилетие раньше, чем Петр I был провозглашен императором (1721 г.), а Россия — империей) — над орлом стали изображать императорские короны. С первой четверти XVIII века цветами двуглавого орла стали коричневый (естественный) или черный.

Указом императрицы Екатерины I от 11 марта 1726 года было закреплено описание герба: «Орел черный с распростертыми крыльями, в желтом поле, на нем ездец в красном поле».

Император Павел I Указом от 5 апреля 1797 года разрешил членам императорской фамилии использовать в качестве своего герба изображение двуглавого орла. В короткое время правления императора Павла I (1796-1801 гг.) Россия вела активную внешнюю политику, столкнувшись с новым для себя противником — наполеоновской Францией. После того как французские войска заняли средиземноморский остров Мальту, Павел I взял Мальтийский орден под свое покровительство. 10 августа 1799 года Павлом I был подписан Указ о включении в состав государственного герба мальтийских креста и короны. На груди орла под мальтийской короной располагался щит со Святым Георгием наложенный на мальтийский крест. Вскоре после вступления на престол император Александр I Указом от 26 апреля 1801 года убрал мальтийские крест и корону с герба России.

В первой половине XIX века изображения двуглавого очень разнообразны: он мог иметь и одну и, и три короны; в лапах — не только ставшие уже традиционными скипетр и державу, но и венок, молнии, факел. По-разному изображались крылья орла — поднятыми, опущенными, расправленными. При императоре Николае I официально было закреплено одновременное существование двух типов государственного орла. Первый тип — орел с расправленными крыльями, под одной короной, с образом Святого Георгия на груди и со скипетром и державой в лапах. Второй тип представлял собой орла с поднятыми крыльями, на которых изображались титульные гербы: на правом — Казанский, Астраханский, Сибирский, на левом — Польский, Таврический, Финляндский.

В 1855-1857 годах в ходе геральдической реформы, которая проводилась под руководством барона Б.Кене, тип государственного орла был изменен под влиянием германских образцов. Тогда же Святой Георгий на груди орла в соответствии с правилами западноевропейской геральдики стал смотреть влево. Рисунок Малого герба России, исполненный Александром Фадеевым, был высочайше утвержден 8 декабря 1856 года. Этот вариант герба отличался от предшествующих не только изображением орла, но и количеством «титульных» гербов на крыльях. На правом помещались щиты с гербами Казани, Польши, Херсонеса Таврического и объединенным гербом Великих Княжеств (Киевского, Владимирского, Новгородского), на левом — щиты с гербами Астрахани, Сибири, Грузии, Финляндии.

24 июля 1882 года Император Александр III в Петергофе утвердил рисунок Большого Герба Российской империи, на котором была сохранена композиция, но изменены детали, в частности фигуры архангелов. Кроме того, императорские короны стали изображать наподобие реальных алмазных венцов, использовавшихся при коронации. Окончательно рисунок Большого герба империи был утвержден 3 ноября 1882 года, когда к титульным гербам добавили герб Туркестана. 23 февраля 1883 года были утверждены Средний и два варианта Малого герба. На крыльях двуглавого орла (Малого герба) размещались восемь гербов полного титула императора России: герб царства Казанского; герб царства Польского; герб царства Херсонеса Таврического; соединенный герб Киевского, Владимирского и Новгородского великих княжеств; герб царства Астраханского, герб царства Сибирского, герб царства грузинского, герб Великого княжества Финляндского.

После Февральской революции 1917 года Временное правительство вернулось к государственному гербу времен Ивана III. Такое изображение продолжали использовать и после Октябрьской революции, вплоть до принятия нового советского герба 24 июля 1918 года.

Летом 1918 года советское правительство окончательно решило порвать с исторической символикой России, и принятая 10 июля 1918 года новая Конституция провозгласила в государственном гербе не земельные, а политические, партийные символы: двуглавый орел был заменен красным щитом, на котором изображались перекрещенные серп и молот и восходящее солнце как знак перемен. С 1920 года вверху на щите помещалось сокращенное название государства — РСФСР. Щит окаймляли пшеничные колосья, закрепленные красной лентой с надписью «Пролетарии всех стран, соединяйтесь». Позднее это изображение герба было утверждено в Конституции РСФСР.

5 ноября 1990 года Правительство РСФСР приняло постановление о создании Государственного герба и государственного флага РСФСР. Для организации этой работы была создана Правительственная комиссия. После всестороннего обсуждения комиссия предложила рекомендовать Правительству бело-сине-красный флаг и герб — золотого двуглавого орла на красном поле. Окончательное восстановление этих символов произошло в 1993 году, когда Указами Президента Б.Ельцина они были утверждены в качестве государственных флага и герба.

8 декабря 2000 года Государственная Дума приняла Федеральный конституционный закон «о Государственном гербе Российской Федерации». Который был одобрен Советом Федерации и подписан Президентом Российской Федерации Владимиром Путиным 20 декабря 2000 года.

Золотой двуглавый орел на красном поле сохраняет историческую преемственность в цветовой гамме гербов конца XV — XVII века. Рисунок орла восходит к изображениям на памятниках эпохи Петра Великого. Над головами орла изображены три исторические короны Петра Великого, символизирующие в новых условиях суверенитет как всей Российской Федерации, так и ее частей, субъектов Федерации; в лапах — скипетр и держава, олицетворяющие государственную власть и единое государство; на груди — изображение всадника, поражающего копьем дракона. Это один из древних символов борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты Отечества.

Восстановление двуглавого орла как Государственного герба России олицетворяет неразрывность и преемственность отечественной истории. Сегодняшний герб России — это новый герб, но его составные части глубоко традиционны; он и отражает разные этапы отечественной истории, и продолжает их в третьем тысячелетии.

ФЛАГ

Мы не знаем как выглядели первые знамёна у восточных славян. Возможно это были шесты без полотнищ, с прикреплёнными к ним пучками травы или конской гривы. Со временем появился матерчатый клин, крепившийся к древку. В Древней Руси знамя именовали стягом. Стяги были разной формы. Примечательно и происхождение слова «знамя». «Знамениями» называли изображения православных святынь. После того, как на стягах стали изображать св. Георгия и другие святые лики, они превратились в «знамения», а затем в «знамёна». Единого национального флага в допетровской Руси не существовало. С древних времён на знамёнах великих князей изображались святые, лики Христа и Богородицы. Сложно сказать, какого цвета были знамёна на Руси. Вероятно, их цвета отличались разнообразием, Очень распространенным был красный цвет. Популярны были также голубой, белый, даже чёрный цвета.

До XVII века Россия не имела единого государственного флага. Историю его возникновения можно проследить со времён царя Алексея Михайловича Романова, когда, в 1668 году, на воду был спущен первый русский военный корабль «Орёл». По просьбе голландского инженера О. Бутлера, царь Алексей Михайлович, приказал поднять на корабле первый флаг по образцу флага Нидерландов.

Цвет каждой полосы имеет свое смысловое значение. Белый цвет означает свободу, синий — Богородицу, которая издавна покровительствует России, красный — державность. По другой версии, белый цвет означал благородство, синий — честность, а красный — смелость и великодушие, присущее русским людям.

При Петре I триколор играет роль государственного флага и поднимается уже на всех кораблях стремительно развивающегося российского флота. В 1699—1700 гг. Петром I вводится новый штандарт и разрабатываются новые варианты военно-морского флага. 20 января 1705 года Пётр I издал указ, согласно которому «на торговых всяких судах» должен подниматься бело-сине-красный флаг. В начале Северной войны в сухопутной армии, а затем, постепенно, с 1703 по 1712 г. и на флоте утвердился Андреевский. «Флаг белой через которой синей крест Святого Андрея того ради, что от сего Апостола приняла Россия святое крещение».

Едва ли не каждый из правивших в России государей вносил изменения в рисунок флага. В 1858 году в царствование императора Александра II создается новый флаг: появляются желтые и черные полосы, изображение орла. Позже указом Александра II от 11 июня 1858 года был введён чёрно-жёлто-белый «флаг гербовых цветов».

В 1883 году император Александр III повелел официальным флагом считать вновь красно-сине-белый триколор, а черно-золотой с белым стал символом первого лица государства.

Последний русский император Николай II в 1896 году окончательно закрепил за бело-сине-красным флагом статус единственного государственного флага Российской империи.

После Октябрьской революции роль государственного флага в первые месяцы советской власти выполняло прямоугольное красное полотнище, не имевшее никаких надписей или эмблем. Позже Декретом Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета от 13 апреля 1918 года официальным флагом РСФСР было провозглашено красное знамя с надписью: «Российская Социалистическая Федеративная Советская Республика».

После семисотлетнего перерыва красно-золотая гамма снова возвращается в качестве официальной символики России. В 1924 году, когда образовался Союз ССР, официальным флагом государства становится красный флаг с золотым серпом и молотом и красной звездой в золотом обрамлении. В 1954 году был установлен новый вид флага РСФСР: красное прямоугольное полотнище со светло-синей полосой у древка во всю ширину флага.

Семьдесят три года спустя, в 1991 г. после поражения августовского путча, трехцветные флаги вновь вернулись на улицы российских городов. Они появились еще в первые дни ГКЧП, а стотысячная манифестация в честь победы над заговорщиками шла уже под огромным полотнищем. 22 августа новый флаг взвился над Белым домом. Он утверждается государственным символом РСФСР, а затем и новой независимой России. 11 декабря 1993 года Президент Российской Федерации Б. Н. Ельцин подписал Указ № 2126 «О Государственном флаге Российской Федерации».

Ежегодно 22 августа в России отмечается День Государственного флага Российской Федерации, установленный на основании Указа Президента Российской Федерации № 1714 от 20 августа 1994 года «О Дне Государственного флага Российской Федерации». Самый большой российский флаг поднят в Кремле — его размер три на четыре метра.

ГИМН

В комплексе опознавательных знаков, используемых государствами (название, герб, флаг, гимн) гимн занимает особое место, так как является самым общедоступным и самым общепонятным знаком. Герб и флаг не всегда оказываются под рукой, названия стран звучат по-разному в разных языках, гимн же всегда вместе с человеком, который помнит его мелодию, и если возникает необходимость продемонстрировать свою государственную принадлежность, может выполнить это, исполнив свой гимн.

В допетровской России государственные торжества — например, вступление на царский трон — сопровождались церковными песнопениями. Порой они длились весь день и, по сути, были всего лишь частью богослужения. Петр I решительно отменил эту традицию и ввел в практику так называемые «виватные канты». Это были стихи и музыка, которая исполнялась в честь конкретного события, например, в честь победы в Полтавской баталии.

Пожалуй, единственной музыкой петровской эпохи, которую с натяжкой можно сравнить с гимном, был военный марш Преображенского полка. Автором слов к маршу был офицер Преображенского полка Сергей Никифорович Марин. Этот марш любил сам Петр, любили преображенцы, нравился он и народу. Так исподволь была сформирована традиция: роль гимна России может сыграть только энергичная, бравая, наступательная, военная мелодия.

В конце XVIII в. был создан гимн – марш, потеснивший музыку преображенцев. Его появление связано с блистательными победами А.В.Суворова, П.А.Румянцева и флотоводца, адмирала Ф.Ф.Ушакова. В декабре 1790 г. Русские воины под руководством Суворова взяли штурмом турецкую крепость Измаил. В честь этого события сподвижник Екатерины Великой Г.А.Потёмкин дал бал, где впервые прозвучал марш-полонез «Гром победы, раздавайся!». Этот гимн венчал многочисленные победы российского воина и российского оружия.

Авторами этого марша были поэт Г.Р. Державин и композитор О.А Козловский.

Первый официальный государственный гимн России обязан своим рождением победе русского оружия над наполеоновской Францией. Имя России гремело повсюду. В 1813 г. В Петербурге впервые исполнили «Песнь русскому царю» на мелодию английского гимна «Боже, храни короля!» автором которой был А.Х. Востков. В 1815 г. Появился новый текст песни под названием «Молитва русских». Автором строк был замечательный поэт В.А.Жуковский. Александр I распорядился исполнять «Молитву русских» полковым оркестрам при встрече императора. Так гимн приобрел официальный характер.

В феврале 1917 вместе с монархией ушел в прошлое и гимн «Боже, царя храни!».Если дореволюционный герб и гимн еще пытались приспособить к новому режиму, то с гимном, казалось, было покончено навсегда. На улицах звучали совсем другие песни, и главное место среди них заняла «Марсельеза», которая воспринималась как революционная песня. Её авторы- поэт П.Л.Лавров и композитор А.К.Глазунов. «Марсельеза» стала гимном новой России.

В январе 1918 г. В Таврическом дворце в Петрограде открылся Третий всероссийский съезд Советов, делегаты которого стоя слушали новый гимн республики – «Интернационал». «Интернационал» был создан во Франции, автором русского перевода явился русский переводчик А.Я.Коц. С 1918 г.- это гимн РСФСР, а затем и СССР. «Интернационал» оставался гимном Советского Союза до 1944 г., когда был создан новый государственный гимн СССР.

В ночь на 1 января 1944г. По Всесоюзному радио прозвучал новый государственный гимн СССР. Предлагаемые тексты и музыка гимна рассматривались на конкурсной основе. Около 40 композиторов и 50 поэтов представили свои варианты. Предпочтение было отдано тексту поэта С.В.Михалкова и журналиста Г.А.Эль-Регистана. Автором музыки был композитор А.В.Александров.

Со второй половины 1950-х годов гимн СССР стал исполняться без текста. В 1977 г., когда страна принимала новую Конституцию, С.В.Михалков внес соответствующие поправки в текст гимна. Новая редакция была утверждена Президиумом Верховного Совета СССР 27 мая 1977г.

Но ничто не стоит на месте. В начале 90-х годов произошел распад СССР. Новому государству потребовался новый гимн. Долгое время Государственным гимном России официально считалась «Патриотическая песня» Михаила Ивановича Глинки (1804–1857), написанная еще в 1834 году. Эта музыка без слов, написанная для оперы «Жизнь за царя», являлась гимном 10 лет – с 1991 до 2001 года.

Все течет, все меняется. И эта песня недолго оставалась гимном. Современный Государственный гимн России был утвержден Указом Президента России Владимиром Владимировичем Путиным 30 декабря 2000 года. Российский народ услышал его впервые в ночь на 1 января нового 2001 года. Накануне нового XXI века у России появился новый гимн.

Слова Гимна Российской Федерации написал советский писатель Сергей Владимирович Михалков. Он же был автором Государственного гимна СССР.

В словах гимна отражаются могущество и величие нашей Родины, ее необъятные просторы, богатая история. Эти стихи объединяют людей всех национальностей, всех, кто любит свою страну, гордится ею и желает ей процветания. Красивая, величественная и торжественная музыка рождает в сердце каждого россиянина чу

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

умных идей обучения на основе проектов

по Персонал TeachThought

Этот пост был дополнен новыми идеями и более четким форматированием

В TeachThought мы большие поклонники проектного обучения.

Несмотря на то, что не существует волшебной палочки практики, программы или структуры, которая автоматически обеспечивает прогрессивное и эффективное обучение, исключительным преимуществом проектного обучения является его гибкость. Поскольку это, в первую очередь, просто инструмент планирования учебной программы, так много других «хороших вещей», которые могут поддерживать обучение ( игровое обучение , учебные симуляторы, обучение на месте, самостоятельное обучение и т. д.) могут быть «встроены» в проектное обучение.

В случае с ПОО нет принципа «или-или»: все, от открытого игрового обучения до управляемой данными учебной среды, основанной на исследованиях, может эффективно использовать ПОО.

Несмотря на то, что для преподавания и обучения с помощью PBL необходимы всевозможные отличные ресурсы, от приложений до шаблонов планирования и многого другого, генезис отличного проекта — это сама идея — цель и/или аудитория самого проекта.

Ниже мы поделились десятками идей для проектов, и мы собираемся постоянно обновлять список новыми идеями, предложениями от нашего сообщества, ресурсов и т. д.Таким образом, эта страница может стать своего рода руководством для обучения на основе проектов в вашем классе. Основное внимание будет уделено идеям самих проектов, но мы также включим приложения, инструменты и другие педагогические элементы, которые вам понадобятся для эффективной реализации этого подхода в вашем классе.

6 сообщений для начала работы с проектным обучением

  1. Разница между проектами и на основе проекта обучение
  2. 5 типов обучения на основе проекта
  3. 11 Инструменты для лучшего обучения на основе проекта
  4. 4 ключей для разработки классов обучения на основе проекта
  5. 23 способа использования iPad в классе PBL 21 века
  6. 12 вечных ресурсов для проектного обучения

Постоянно обновляемый список проектного обучения

Примечание. Этот список намеренно не разделен на «области содержания», поскольку ко многим проектам можно подходить с разных точек зрения (математика дизайна, язык планирования и т. д.).

1. Создайте интерактивное генеалогическое древо с озвучкой живых членов семьи.

2. Разработайте приложение с определенной целью для определенной аудитории.

3. Инвентаризируйте самые интересные идеи в мире в элегантном и удобном для просмотра интерфейсе.

4. Решайте проблемы «экранного времени» для себя и своей семьи (определяйте проблему, преодолевайте трудности, отслеживайте прогресс, оценивайте эффект изменений и т. д.)

5. Решить проблему негатива и/или «фейковых новостей».

6. Используя лучшее мышление основных мировых цивилизаций, спроектируйте идеальную цивилизацию. Определите критические характеристики, ресурсы, привычки и т. д.

7. Соедините любые три приложения для социальных сетей и объясните назначение и функции нового приложения.

8. Помогите местным предприятиям повысить экологическую устойчивость (например, сократить количество отходов).

9. Определять, анализировать и визуализировать повторяющиеся темы в истории человечества; затем контекстуализировать эти темы в современном обществе.

10. Приведите убедительные доводы в пользу точки зрения, отличной от вашей собственной, по любому вопросу.

11. Сделать «видимым» что-то красивое, полезное или иным образом заслуживающее внимания (например, музыку, парки, людей, добрые дела, усилия, фильмы, природу и т. д.)

12. Используйте мудрость людей, живущих в домах престарелых.

13. Искусно выражать, анализировать причины-следствия или иным образом оценивать прирост населения.

14. Обсудите отношения между технологиями и человечеством с исторической (Мэри Шелли?) или современной (Стив Джобс?) точки зрения.

15. Переосмыслите крупные прибрежные города в свете 6 градусов потепления.

16. Измерить социологическое влияние социальных сетей на местные сообщества (используя самостоятельно выбранный параметр).

17. Разработайте систему оповещения для оповещения о распространении вирусов/заболеваний.

18. Посадить и ухаживать за садом, чтобы накормить местных бездомных/голодных.

19. Решить личную проблему.

20. Анализ влияния архитектуры или ее отсутствия на сообщество.

21.Анализируйте «анатомию» вирусного веб-контента, мемов или аргументов в социальных сетях.

22. Помогите местному бизнесу, который «хорошо работает», продвигать себя среди более молодой аудитории. Создайте предложение, представьте его бизнесу, уточните предложение на основе отзывов.

23. Искусно иллюстрируйте глобальную историю прав человека/гражданских прав.

24. Наглядно продемонстрируйте поведение галактики при изменении одного параметра (например, уровня гравитации отдельной планеты).

25. Дизайн следующего Google (следующий метод обнаружения контента и данных).

26. Начать и вести прибыльный бизнес, который «осознает» свое влияние на мир.

27. Спланируйте марсианскую колонию, используя текущие данные о марсианском ландшафте и атмосфере.

28. Создайте документальный фотофильм, затем превратите его в документальный фильм, затем превратите его в короткую электронную книгу.

29. Определите, проанализируйте и визуализируйте абстрактное понятие (Мудрость, Свобода, Конфликт и т. д.).

30. Разработать осуществимый ответ на потенциальные столкновения астероидов с Землей.

31. Проанализируйте причину и влияние низкой явки избирателей как на демократию, так и на здоровье местного сообщества.

32. Переосмыслите американскую Конституцию или аналогичные руководящие документы так, как если бы они были разработаны сегодня.

33. Провести причинно-следственный анализ потребительского поведения (или любой самостоятельно выбранной темы)

34. Создайте и опубликуйте еженедельный или ежемесячный подкаст на самостоятельно выбранную тему на основе рыночных данных.

35. Снимите документальный фильм о недостаточно освещенной социальной проблеме, которую мало кто увидит.

36. Представьте себе и сформулируйте сообщество, в котором для выживания необходимо взаимодействие между соседями и между соседями.

37. Создайте лучшую книгу (физическую/печатную), доступную по цене и доступную для более широкого круга читателей.

38. Определите новый музыкальный жанр, затем напишите/исполните песню, соответствующую этому жанру.

39. Спроектируйте школу, включая новые области контента, оценивание, сотрудничество и участие сообщества.

40.Создайте и управляйте каналом YouTube для самостоятельной и подлинной цели.

41. Решите проблему, с которой столкнулись ваши родители (здесь важен масштаб — нужно выбрать, что попытаться решить, что достойно целого проекта и вашего лучшего мышления и дизайна).

42. Анализируйте, визуализируйте и социализируйте долгосрочное воздействие угля на окружающую среду.

43. Некоторым образом пересмотреть Организацию Объединенных Наций, форму или форму, чтобы лучше реагировать на международные кризисы.

44. Ответьте на следующие вопросы: Что (укажите историческую фигуру) сказал бы о (укажите соответствующую социальную проблему)?

45.Переосмыслите YouTube как инструмент агрегации и плеер для традиционных литературных форм (например, поэзии, художественной литературы).

46. Измените дизайн своего города, чтобы уменьшить потребность в длительных поездках на работу.

47. Изучите все современные инструменты, используемые для обеспечения доступа к чистой воде, а затем разработайте лучший инструмент.

48. Изучите местные регионы и ресурсы, чтобы определить геологическую реакцию на зомби-апокалипсис.

49: Создайте библиотеку 21-го века, сначала проанализировав макроцель библиотеки, а затем переосмыслив ее в современном контексте.

50. Спроектируйте современный книжный магазин, объединив физические и цифровые носители и разделив их по категориям, отличным от традиционных жанров.

Уроки для домашнего обучения (K-12)

В ответ на пандемию COVID-19 мы собрали следующую подборку ресурсов для учителей и/или родителей, работающих со своими детьми K-12. Пожалуйста, ознакомьтесь с инструкциями перед тем, как поделиться любым из этих ресурсов  с детьми, и обратите внимание на следующее:  

  • Многие из этих ресурсов не могут быть выполнены самостоятельно — они потребуют участия родителей и/или братьев и сестер на определенном уровне.  
  • Для ресурсов, помеченных как уроки , вы найдете пошаговые инструкции.
  • Ресурсы, отмеченные как наборов первоисточников , предназначены для использования в исторических исследованиях, когда учащимся задают вопрос (включен), а затем путем тщательного изучения доказательств в наборе вырабатывают свои собственные интерпретации в ответ.
  • Ресурсы, помеченные как Текущий контекст , предназначены для того, чтобы помочь учащимся узнать больше о текущих событиях в новостях.Они включают короткие чтения и последующие вопросы.

Для учащихся начальной школы

K-5 Список рекомендаций по книгам с картинками (Погрузитесь в книгу с картинками)

Детский сад — Понимание сейчас и давно

Что значит быть американцем? (Набор первоисточников для детского сада)

Work Long Ago (Набор исходников для детского сада)

Безопасность в школе (основной исходный набор для детского сада)

1 класс — Время и пространство

Школьные правила (набор исходников для 1-го класса)

Жизнь сейчас по сравнению с жизнью давным-давно (набор первоисточников 1-го класса)

Стоимость и последствия (набор первоисточников 1-го уровня)

Символы У.S. (набор первоисточников 1-го класса)

2-й класс — Люди, которые имеют значение

Герои (набор первоисточников 2-го уровня)

Люди помнят прошлое (набор первоисточников 2-го класса)

Почему люди переезжают? (набор первоисточников 2-го класса)

Биографии афроамериканцев (набор первоисточников для 2-го класса) 

3-й класс — История сообщества

Сообщества коренных жителей Калифорнии (набор первоисточников 3-го класса)

Почему люди поселились в Калифорнии? (Набор первоисточников 3-го класса)

Сообщество (набор первоисточников 3-го уровня)

4 класс — История Калифорнии

Калифорнийские индейцы — от доколумбовой эпохи до мексиканского периода ранчо (набор первоисточников 4-го класса)

Калифорнийские индейцы и система миссий (урок 4-го класса)

Калифорнийские миссии, окружающая среда и экономика (набор первоисточников для 4-го класса)

Калифорнийские миссии, окружающая среда и экономика — ИСПАНСКИЙ (набор первоисточников для 4-го класса)

Влияние Калифорнийских миссий на людей (набор первоисточников 4-го класса)

Поддержка грамотности для калифорнийских индейцев Наборы источников (4-й класс)

Открытие золота (набор первоисточников 4-го уровня)

История и география США, 5 класс (Исследование — 18 век).История США)

Системы управления коренных американцев (набор первоисточников 5-го класса)

Age of Exploration (набор первоисточников 5-го класса)

Рабство в колониях (набор первоисточников 5-го класса)

Закон о гербовом сборе (урок 5-го класса)

Дорога к американской революции (урок 5 класса)

Road to the American Revolution (набор первоисточников для 5-го класса)

Здравый смысл (урок 5 класса)

Введение в Конституцию (урок 5 класса)

Конституция (набор первоисточников для 5-го класса)

Westward Expansion (набор первоисточников 5-го класса)

Патриоты и обиды (набор первоисточников 5-го класса)

Для учащихся средней школы:

6 класс История и география древнего мира

Древние евреи (набор первоисточников для 6-го класса)

Древние евреи — ИСПАНСКИЙ (набор первоисточников для 6-го класса)

Месопотамия, Куш и Египет (набор первоисточников 6-го класса)

Religious Influences on the Roman Empire (набор первоисточников для 6-го класса)

Всемирная история и география Средневековья и раннего Нового времени, 7 класс

Expansion and Fall of the Roman Empire (набор первоисточников 7-го класса)

Монгольская империя (набор первоисточников 7-го класса)

Христианство и обмен — Гваделупа (набор первоисточников 7-го класса)

Места встреч в средневековом мире (многоуровневая часть 7-го класса)

8 класс 19 в.История и география США

Декларация независимости (урок 8-го класса)

Основание США (урок 8-го класса)

Фредерик Дуглас (аболиционистское движение) (урок 8-го класса)

Аболиционизм США (набор первоисточников 8-го класса)

Гражданская война (многоуровневый блок 8-го класса)

Western Expansion (урок 8-го класса)

Иммиграция острова Ангела (набор первоисточников для 8-го класса)

Текущий контекст: корни иммиграционного кризиса (ресурс текущих событий)

Для старшеклассников:

Текущий контекст: Преподавание текущих событий (13 ресурсов текущих событий для студентов HS)

Сравнение COVID-19 с гриппом 1918 (план урока)

9 класс (этноведение)

Вт.Э.Б. Дюбуа (набор первоисточников для 9-го класса) 

10 класс 20 в. Всемирная история и география

Тирания и верховенство закона (урок 10 класса)

Revolutions in the Atlantic World (набор первоисточников для 10-го класса)

Влияние колониализма на коренных жителей — пример CA (набор первоисточников для 10-го класса)

Воздействие колониализма на коренных жителей — пример CA — ИСПАНСКИЙ (набор первоисточников для 10-го класса)

Геноцид армян (набор первоисточников для 10 класса)

Последствия Первой мировой войны — Карты Ближнего Востока (набор первоисточников для 10-го класса)

Коммунизм и фашизм (набор первоисточников для 10-го класса)

ВОВ (урок 10 класса)

«Холодная война» (многоуровневая часть для 10 и 11 классов)

Кубинский ракетный кризис (набор первоисточников для 10-го класса)

The Contemporary World — Environmental Challenges (набор первоисточников для 10-го класса)

Макиладорас в Северной Мексике (набор первоисточников 10-го класса)

Терроризм (набор первоисточников для 10-го класса)

Текущий контекст: Молодежь vs.Изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: Сельское хозяйство и изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: повышение уровня моря (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: нехватка воды (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: изменение климата (ресурс текущих событий)

11 класс 20 в. История и география США

Основание США (урок 11 класса)

Реконструкция (урок 11 класса)

Влияние реконструкции на страну (набор первоисточников 11-го класса)

Иммиграция в США (набор первоисточников для 11-го класса)

США в Первую мировую войну (набор первоисточников для 11-го класса)

Rise of the US (набор первоисточников для 11-го класса)

Женское избирательное право (набор первоисточников для 11-го класса)

1920-е (набор первоисточников для 11-го класса)

Великая депрессия (набор первоисточников для 11-го класса)

«Холодная война» (многоуровневая часть для 10 и 11 классов)

Маккартизм (урок 11 класса)

Гражданские права (набор первоисточников для 11-го класса)

Гражданские права — MLK (урок 11 класса)

Движения за гражданские права (набор первоисточников для 11-го класса)

Власть президента — Вьетнам (урок 11 класса)

Современные американские выпуски (набор первоисточников для 11-го класса)

Текущий контекст:  Молодежь vs.Изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст:  Сельское хозяйство и изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: повышение уровня моря (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: нехватка воды (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: пожар в Калифорнии (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: автомобильные выбросы и качество воздуха (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: Молодежь в действии (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: морское бурение нефтяных скважин (ресурс текущих событий)

Правительство 12-го класса

Власть правительства (набор первоисточников правительства 12-го класса)

Судебный обзор (набор первоисточников правительства 12-го класса)

Федерализм (набор первоисточников правительства 12-го класса)

Социальная активность и СМИ (набор первоисточников правительства для 12-го класса)

Текущий контекст:  Молодежь vs.Изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст:  Сельское хозяйство и изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: повышение уровня моря (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: нехватка воды (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: пожар в Калифорнии (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: автомобильные выбросы и качество воздуха (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: Молодежь в действии (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: морское бурение нефтяных скважин (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: корни иммиграционного кризиса (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: Управление государственными землями (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: Управление общественными землями на Западе (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: вода в Калифорнии (ресурс текущих событий)

12 класс Экономика

Глобализация (набор первоисточников по экономике для 12-го класса)

Текущий контекст:  Молодежь vs.Изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст:  Сельское хозяйство и изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: повышение уровня моря (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: изменение климата (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: пожар в Калифорнии (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: автомобильные выбросы и качество воздуха (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: морское бурение нефтяных скважин (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: Управление государственными землями (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: Управление общественными землями на Западе (ресурс текущих событий)

Текущий контекст: вода в Калифорнии (ресурс текущих событий)

 

Дошкольное образование

{"admissionsEmail": "[email protected]", "gradeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label ": "Какой у вас самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": " ", "options": [{"метка": "Старшая школа", "значение": "Средняя школа"}, {"метка": "Компания\u0027s", "значение": "Компания"}, {"метка ": "Бакалавр\u0027s в процессе", "значение": "Бакалавр в процессе"}, {"метка": "Бакалавр\u0027s", "значение": "Бакалавр\u0027s"}, {"метка": "Магистр\u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master\u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate "}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": " никогда"}}, {"скрытый": false, "mountPoint": 1, "имя": "", "тип": 7, "значение": {"текст": "Эти персональные данные собираются и обрабатываются [ --ссылка: https://2u.com]2U, Inc.[ссылка--], технологический партнер [email protected] "}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашей [--ссылка:https://onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/]политика конфиденциальности[ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время."}}], "grouping": "bay-umt", "id": 505, "inferredFields": {"country": "country_name"}, "programsOfStudy": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-424e-87fe-d1667d8", -09T16:38:45.366Z", "экраны": [{"allFields": [0, 1], "условно": {}, "out": {"0": ["$next", [{"data": "$valid "}]]}}], "версия": "1.0.1"} {"admissionsEmail": "[email protected]", "gradeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " ", "скрытый": ложь, "метка": "Имя", "точка монтирования": 1, "имя": "имя_имени", "обязательный": истина, "тип": 0, "значение": {"текст ":""}}, {"helpText": "", "скрытый": ложь, "метка": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "имя": "электронная почта", "обязательно": истина, " тип": 0, "значение": {"текст": ""}}, {"helpText": "", "скрытый": ложь, "метка": "Фамилия", "точка монтирования": 1, "имя ": "last_name", "обязательно": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Средняя школа", "value": "Старшая школа"}, {"label": "Associate\u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Бакалавр\u0027s в процессе", "значение": "Бакалавр в процессе"}, {"метка": "Бакалавр\u0027s", "value": "Бакалавры"}, {"label": "Магистры в процессе", "value": "Магистры в процессе"}, {"label": "Магистры", "value": "Магистры "}, {"label": "Докторская степень", "value": "Докторская степень"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Вы сдавали GRE?" , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да", "значение": "Да"}, {"метка": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не занято", "значение": "Зарегистрировано, но не Taken"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что лучше всего описывает ваш опыт в области патологии речи?", "mountPoint": 1, "name": " which_best_describes_you", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю свое образование", "value": "Я начинаю свое обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть BA или BS в области", "v alue": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл бакалавриата?", "mountPoint": 1, «имя»: «stated_gpa_range», «обязательное»: true, «тип»: 3, «значение»: {«defaultOption»: «», «options»: [{«label»: «4.00 и выше", "значение": "4,00 и выше"}, {"метка": "3,99–3,50", "значение": "3,99–3,50"}, {"метка": "3,49–3,00", " значение": "3,49 - 3,00"}, {"метка": "2,99 - 2,50", "значение": "2,99 - 2,50"}, {"метка": "2,49 и ниже", "значение": "2,49 А Ниже"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "State", "mountPoint": 1, "name": "state", "required": true, " type": 5, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Согласие на маркетинг GDPR", "mountPoint": 1, " name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 8, "value": {"disclaimer": "", "leadShareOptIn": {"email": "Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах.", "leadShareValue": "BAY-CSD Marketing", "телефон": "", "sms": "", "text": "Технологический партнер Университета Бейлора, [--link:https: //2u.com]2U, Inc. и ее группа компаний[ссылка--] сотрудничают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области речевой патологии и других областях. "}, "retailOptIn": {"email": "Email", "phone": "Телефон", "sms": "", "text": "Да, я хочу получать дополнительную информацию о [email protected] Пожалуйста, свяжитесь со мной через:"}}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Phone", "mountPoint": 1, "name": "phone ", "обязательное": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "Degree Interest" , "mountPoint": 1, "имя": "степень", "обязательно": ложь, "тип": 3, "значение": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code ", "обязательно": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "Страна проживания ", "mountPoint": 1, "name": "country", "required": false, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", «скрытый»: ложь, «метка»: «Согласие США», «mountPoint»: 1, «имя»: «lead_share_opt_in», «обязательно»: правда, «тип»: 11, «значение»: {»checkboxText»: «Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ.", "defaultChecked": true, "defaultRadio": "none", "disclaimer": "Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc. и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по речевой патологии и другим направлениям. ", "format": "checkbox", "optInValue": "BAY-CSD Marketing", "smsHiddenConsent": false}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "leadsource" , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "значение": {"текст": "никогда"}}, {"скрытый": ложь, "точка монтирования": 1, "имя": "", "тип": 7, "значение": {"текст": «Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--ссылка: https://2u.com]2U, Inc.[ссылка--], технологический партнер [email protected] "}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашей [--ссылка:https://onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/]политика конфиденциальности[ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время."}}], "grouping": "bay-umt", "id": 505, "inferredFields": {"country": "country_name"}, "programsOfStudy": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-424e-87fe-d1667d8", -09T16:38:45.366Z", "экраны": [{"allFields": [3, 15], "условно": {}, "out": {"2": ["$next", [{"data": "$valid "}]]}}, {"allFields": [0, 2, 1], "условный": {}, "out": {"3": ["$next", [{"data": "$ действительный"}]]}}, {"allFields": [6, 4, 5], "условный": {}, "out": {"1": ["$next", [{"data": " $valid"}]]}}, {"allFields": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17], "условный": {"13": [1, "" , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "никогда"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"op": 7}, {"op": 8}]], "8": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "всегда"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}, {"op": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$next", [{"data": "$valid"}]]}}], "version": "1.0,1 дюйма}

12 прогулок на природе в День Земли (или в любой другой день!)

Один из простых способов, которым учителя и родители могут отпраздновать День Земли, — вынести обучение на улицу и познакомить детей с окружающей средой. Прогулки на природе — это веселый и простой способ вывести ваших учеников на улицу, будь то на школьной территории, на заднем дворе, в парке или другом местном месте.

Прогулка на природе — это не только празднование Дня Земли.Это также возможность получить опыт по различным предметам, таким как естественные науки, география, математика и искусство. Каждая прогулка на природе предлагает что-то новое для студентов, даже если вы идете по одним и тем же маршрутам изо дня в день. Если вы живете в более холодном климате, смена времен года может стать еще одним отличным способом наблюдения за растениями и животными при изменении погоды.

Такой опыт может быть волнующим, веселым и вдохновляющим. Мы часто слышим, как студенты говорят, что когда мы выходим на улицу, мы на самом деле не осознаем, что делаем это, но на самом деле мы изучаем математику, занимаемся наукой и практикуем английский язык, так что это просто делает это познавательно и весело одновременно.

В этой статье мы рассмотрим некоторые виды деятельности, которые сделают ваши прогулки на природе интересными и полезными для учащихся всех возрастов.

  • Преподаватели  — сочетайте эти занятия с уроками из пособий PLT
  • Родители  — воспользуйтесь нашими бесплатными семейными мероприятиями на прогулках на природе.
  • Импровизированные видеоролики  — наше сообщество PLT создает видеоролики с использованием смартфонов для демонстрации занятий для родителей и учителей во время пандемии COVID-19.

 

1. Охота за мусором

Часто во время охоты за мусором предметы спрятаны по всей области поиска, и дети затем ищут эти предметы. Однако вместо того, чтобы искать заранее спрятанные предметы, учащиеся могут искать растения, животных и предметы, встречающиеся в природе. Например, в этой «Сетке охоты за мусорщиками» указаны некоторые основные предметы, которые нужно искать, такие как вода, паутина и кора. Используйте этот лист Бинго, созданный нашей государственной программой штата Мичиган PLT, или вы также можете создать свою собственную таблицу или контрольный список, подходящий для определенного уровня обучения или темы.

Предметы: Наука

Классы: К-6

Педагоги:  

Семейная активность: 

  • Упавшее бревно (на английском и испанском языках): откройте для себя микросреды обитания, сообщества и разнообразную жизнь, наблюдая за упавшими бревнами.

Демонстрация видео со смартфона:

 

2. Собрать товары для творчества

Во время прогулок на природе учащиеся могли не только осматривать окрестности в поисках художественного вдохновения, но и собирать предметы, которые будут включены в произведение искусства, например, кусочки коры, высушенные листья, семенные коробочки или палочки (убедитесь, что вы изучаете растений в вашем районе, чтобы вы были уверены, что собранное вами безопасно для использования).

Предметы: Искусство

Классы: К-3

Педагоги:   

Семейная активность:

  • The Shape of Things (на английском и испанском языках): дети ищут формы и цвета, которые встречаются как в естественной, так и в искусственной среде.

Демонстрация видео со смартфона:  

 

3. Сбор семян

Предложите ученикам собрать коллекцию семян в лесу.Они могут тащить за собой по земле старое одеяло или пушистую ткань. Они могут надеть большой старый шерстяной носок на руки или обувь, чтобы посмотреть, что они могут подобрать. Или они могут носить браслеты из малярной ленты (липкой стороной наружу), чтобы удерживать найденные семена. Предложите детям изучить свои коллекции семян и придумать систему их сортировки или классификации. Объясните, что растения разработали множество различных способов распространения семян, чтобы обеспечить успех своего вида.

Предметы: Наука

Классы: К-6

Воспитатели:

Семейная активность:

  • Have Seeds, Will Travel (на английском и испанском языках): наблюдайте, собирайте и классифицируйте семена растений.

 

4. Погружная сетка

Местные пруды, болота и плотины кишат микроорганизмами и насекомыми. Почему бы не взять с собой на прогулку на природе сачки и увеличительные стекла? Остановитесь у этих прудов и позвольте детям заняться сачком, чтобы посмотреть, какие твари живут в прудах. Учащиеся также могли выбирать разные места во время прогулок на природе и наблюдать за солнечным светом, влажностью почвы, температурой, ветром, течением воды, растениями и животными в каждом из них.

Предметы: Наука

Классы: К-6

Педагоги:  

Семейная активность:

  • Поле, лес и ручей (на английском и испанском языках): сравните различные среды, чтобы понять, как неживые элементы могут влиять на живые элементы в экосистеме.

 

5. Исследование местных водоразделов

Леса предоставляют различные экосистемные услуги и помогают поддерживать чистоту и обильное водоснабжение.Учащиеся старшего возраста могут захотеть изучить связь между лесами и водосборными бассейнами и оценить, в какой степени леса и управление лесным хозяйством влияют на водоснабжение их собственного сообщества.

Предметы: Наука

Классы: 9-12

Педагоги:

 

6. Наблюдение за растениями и животными, идентификация и каталогизация

Одно из лучших занятий на прогулке — это просто наблюдать за тем, что может предложить природа.С помощью такого приложения, как iNaturalist, студенты могут записывать, каталогизировать и делиться тем, что они нашли. Приложение также облегчает связь с тысячами ученых, чтобы помочь пользователям идентифицировать виды, которые они наблюдали. С помощью других приложений, таких как Leafsnap или онлайн-руководство по идентификации деревьев от фонда Arbor Day Foundation, учащиеся также могут идентифицировать деревья и виды растений в своем районе.

Предметы: Наука

Классы: К-6

Воспитатели:

Семейная активность:

  • Глядя на листья (на английском и испанском языках): присмотритесь к листьям, их характеристикам и тому, как их можно использовать для идентификации растений.

Демонстрация смартфона: 

 

7. Забавная математика

Вы можете рассчитать время прогулки на природе, рассчитать расстояние и рассчитать среднюю скорость во время прогулки. Еще одно замечательное занятие — предложить учащимся измерять деревья разными способами, чтобы ознакомиться с масштабом и структурой дерева. Эти мероприятия добавят новый элемент в прогулки на природе!

Предметы: Наука, Математика

Классы: 3-8

Воспитатели:

Семейная активность: 

  • Насколько велико ваше дерево? (на английском и испанском языках): измеряйте деревья различными способами и знакомьтесь с масштабом и структурой деревьев.

Демонстрация видео со смартфона:

 

8. Упражнения по картографии

Во время исследования учащиеся могут создавать подробные карты. Во время прогулки они могут замечать дорожки, реки, достопримечательности или другие уникальные природные объекты. Эти карты можно даже раздать другим учащимся разных классов, чтобы облегчить исследовательскую деятельность, например поиск сокровищ. Вы можете изменить уровень сложности этого задания, изменив то, что учащиеся должны отображать на карте.Например, дети старшего возраста могут включать топографическую информацию, масштабы и линии сетки, и это лишь некоторые из них.

Предметы: География

Классы: 9-12

Воспитатели:

 

9. Усыновить дерево

Попросите детей выбрать рядом стоящее дерево, которое для них особенное, и проведите время, наблюдая за ним и изучая его. Попросите их «принять» свое дерево и вести журнал (вы можете использовать этот шаблон «Принять журнал дерева», разработанный Minnesota PLT), чтобы записывать и анализировать информацию, которую они собирают с течением времени.Используйте его, чтобы помочь детям на самом деле  узнать об этом особом дереве в их жизни во время прогулок на природе в течение учебного года или семестра.

Предметы: Наука, Математика

Классы: К-8

Воспитатели:

Семейная активность:

  • Adopt a Tree (на английском и испанском языках): со временем углубляйте знания об отдельных деревьях и развивайте лучшее понимание окружающей среды.

Демонстрация смартфона: 

 

10. Посадка деревьев

Если вы изучаете проблемы окружающей среды и устойчивого развития, это часто бывает в День Земли и День древонасаждения.

Предметы: Наука

Классы: К-12

Воспитатели:

Семейная активность:

 

11. Устроить пикник

Если вы можете дольше проводить время на свежем воздухе, перекусить или поесть — отличный способ сделать перерыв во время прогулок на свежем воздухе.Используйте возможность понаблюдать за птицами или поговорить с детьми о том, что они видели и узнали. Или, если они сделали фотографии, найдите время, чтобы поделиться ими и обсудить их в классе.

Предметы: Наука, Искусство

Классы: К-9

Воспитатели:

 

12. Большая уборка

Это отличная идея взять с собой на прогулку несколько больших мешков для мусора и собрать мусор, если вы видите, что он валяется.Это может стать переходом к некоторым идеям урока «Сокращение, повторное использование, переработка». Многие из этих практических идей проекта могут быть адаптированы для любого класса.

Предметы: Наука

Классы: К-10

Воспитатели:

Семейная активность:

  • Повторное использование и переработка дома (на английском и испанском языках): Используйте эту диаграмму, чтобы проанализировать, как вы в настоящее время утилизируете предметы и способы сокращения количества отходов, повторного использования предметов, переработки и компостирования.

Ребекка Рейнандез

Ребекка Рейнандез — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Она работала с некоммерческими организациями в течение последних 10 лет и в настоящее время сосредоточена на работе с экологическими организациями. Она живет в Миннеаполисе, штат Миннесота.

10 способов помочь вашему ребенку добиться успеха в начальной школе (для родителей)

Поддержка родителей является ключом к тому, чтобы помочь детям добиться успехов в учебе.Вот 10 способов, которыми родители могут помочь своим детям стать успешными учениками.

1. Посещать вечер «Снова в школу» и родительские собрания

Дети лучше учатся в школе, когда родители участвуют в их академической жизни. Посещение вечера возвращения в школу в начале учебного года — отличный способ познакомиться с учителями вашего ребенка и их ожиданиями. Школьные администраторы также могут обсуждать общешкольные программы и правила.

Посещение родительских собраний — еще один способ быть в курсе событий.Обычно они проводятся один или два раза в год в отчетные периоды. Конференции — это возможность начать или продолжить беседу с учителем вашего ребенка и обсудить стратегии, которые помогут вашему ребенку добиться наилучших результатов в классе. Встреча с учителем также позволяет вашему ребенку понять, что то, что происходит в школе, будет рассказано дома.

Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении, можно запланировать дополнительные встречи с учителями и другими сотрудниками школы, чтобы рассмотреть возможность разработки или пересмотра индивидуальных планов обучения (IEP), планов обучения 504 или планов обучения для одаренных детей.

Имейте в виду, что родители или опекуны могут запросить встречи с учителями, директорами, школьными консультантами или другими сотрудниками школы в любое время в течение учебного года.

2. Посетите школу и ее веб-сайт

Знание физической планировки школьного здания и территории может помочь вам наладить контакт с ребенком, когда вы будете говорить об учебном дне. Полезно знать расположение главного офиса, школьной медсестры, столовой, спортзала, спортивных площадок, игровых площадок, актового зала и специальных классов.

На сайте школы вы можете найти информацию о:

  • школьный календарь
  • контактная информация персонала
  • предстоящих событий, таких как групповые поездки
  • даты тестирования

Многие учителя имеют свои собственные веб-сайты, на которых подробно описываются домашние задания, даты тестов, школьные мероприятия и поездки. Специальные ресурсы для родителей и учащихся также обычно доступны на веб-сайтах округа, школы или учителей.

р

3.Поддержите ожидания по домашнему заданию

Домашнее задание в начальной школе укрепляет и расширяет обучение в классе и помогает детям практиковать важные учебные навыки. Это также помогает им развить чувство ответственности и трудовую этику, которые принесут им пользу за пределами классной комнаты.

Помимо того, что ваш ребенок знает, что вы считаете домашнюю работу приоритетом, вы можете помочь, создав эффективную учебную среду. Подойдет любое хорошо освещенное, удобное и тихое рабочее место с необходимыми принадлежностями.Также может помочь избегание отвлекающих факторов (например, телевизор на заднем плане) и настройка времени начала и окончания.

Хорошее эмпирическое правило для эффективной домашней работы и/или учебного периода составляет примерно 10 минут на уровень начального класса. Четвероклассники, например, должны рассчитывать на 40 минут домашних заданий или изучения каждый школьный вечер. Если вы обнаружите, что это часто занимает значительно больше времени, чем указано в рекомендациях, поговорите с учителем вашего ребенка.

Пока ваш ребенок делает домашнее задание, будьте готовы интерпретировать инструкции к заданию, предлагать рекомендации, отвечать на вопросы и просматривать выполненную работу.Но не поддавайтесь желанию давать правильные ответы или выполнять задания самостоятельно. Учиться на ошибках — это часть процесса, и вы не хотите отнимать это у своего ребенка.

4. Отправьте ребенка в школу готовым к обучению

Питательный завтрак заряжает детей энергией и готовит их к новому дню. В целом дети, которые завтракают, имеют больше энергии и лучше учатся в школе. Дети, которые завтракают, реже пропускают занятия и реже обращаются к школьной медсестре с желудочными жалобами, связанными с голодом.

Вы можете повысить продолжительность концентрации внимания, концентрацию и память вашего ребенка, предоставив ему продукты для завтрака, богатые цельными зернами, клетчаткой и белком, а также с низким содержанием добавленного сахара. Если ваш ребенок иногда опаздывает по утрам, пришлите ему свежие фрукты, орехи, йогурт или половину бутерброда с арахисовым маслом и бананом. Многие школы предлагают питательный завтрак до первого звонка.

Детям также необходимо достаточное количество сна, чтобы быть бодрыми и готовыми учиться весь день. Большинству детей школьного возраста требуется от 10 до 12 часов сна в сутки.Проблемы со сном могут возникнуть в этом возрасте по разным причинам. Домашняя работа, спорт, внеклассные занятия, телевизоры, компьютеры и видеоигры, а также напряженный семейный график могут способствовать тому, что дети не высыпаются.

Недостаток сна может вызвать раздражительность или гиперактивность, а также может затруднить концентрацию внимания в классе. Очень важно иметь постоянный распорядок отхода ко сну, особенно в школьные вечера. Обязательно оставляйте достаточно времени перед сном, чтобы дать ребенку возможность расслабиться до отбоя, и ограничьте стимулирующие развлечения, такие как телевизор, видеоигры и доступ в Интернет.

р

5. Обучение организационным навыкам

Когда дети организованы, они могут сосредоточиться, а не тратить время на поиск вещей и отвлекаться.

Что значит быть организованным на начальном уровне? Для школьных занятий это означает наличие тетради с заданиями и папки с домашними заданиями (многие школы предоставляют их), чтобы отслеживать домашние задания и проекты.

Каждый школьный вечер проверяйте тетрадь с заданиями и папку с домашними заданиями вашего ребенка, чтобы вы были знакомы с заданиями и чтобы ваш ребенок не отставал.Установите корзину для бумаг, которые вам нужно проверить или подписать. Кроме того, держите специальную коробку или корзину для завершенных и оцененных проектов и выбрасывайте бумаги, которые вам не нужны.

Поговорите со своим ребенком о содержании его или ее школьной парты в порядке, чтобы бумаги, которые должны вернуться домой, не потерялись. Научите ребенка пользоваться календарем или личным планировщиком, чтобы оставаться организованным.

Также полезно научить ребенка составлять список дел, чтобы расставлять приоритеты и добиваться цели. Это может быть так же просто, как:

  1. домашнее задание
  2. футбол
  3. убрать одежду

Никто не рождается с большими организаторскими способностями — их нужно изучать и практиковать.

6. Обучение навыкам обучения

Подготовка к тесту может быть пугающей для маленьких детей, и многие педагоги полагают, что родители будут помогать своим детям в начальной школе. Знакомство вашего ребенка с навыками обучения сейчас окупится хорошими привычками к обучению на протяжении всей жизни.

В начальной школе дети обычно сдают итоговые тесты по математике, правописанию, естественным наукам и общественным наукам. Обязательно узнайте, когда запланирован тест, чтобы вы могли помочь своему ребенку учиться заранее, а не накануне вечером.Вам также может понадобиться напомнить ребенку принести домой необходимые учебные материалы, такие как заметки, учебные пособия или книги.

Научите ребенка разбивать общие задачи на более мелкие, выполнимые части, чтобы подготовка к тесту не утомляла. Вы также можете познакомить ребенка с такими приемами, как мнемонические приемы, которые помогут ему вспомнить информацию. Помните, что перерыв после 45-минутного учебного периода — важный способ помочь детям обработать и запомнить информацию.

Ваш ребенок, вероятно, познакомится со стандартизированным тестированием в начальной школе.Хотя учащиеся на самом деле не могут готовиться к стандартным тестам, некоторые учителя предлагают практические тесты, чтобы облегчить учащимся беспокойство.

В общем, если учеба и тестирование становятся источником стресса для вашего ребенка, обсудите ситуацию с учителем или школьным психологом.

р

7. Знайте дисциплинарную политику

Школы обычно ссылаются на свою дисциплинарную политику (иногда называемую кодексом поведения учащихся) в справочниках для учащихся. Правила охватывают ожидания и последствия несоответствия ожиданиям в отношении таких вещей, как поведение учащихся, дресс-код, использование электронных устройств и допустимый язык.

Политики могут включать сведения о посещаемости, вандализме, жульничестве, драках и оружии. Во многих школах также действуют особые правила в отношении издевательств. Полезно знать школьное определение издевательств, последствия для хулиганов, поддержку жертв и процедуры сообщения об издевательствах.

Для вашего ребенка важно знать, что ожидается в школе, и что вы поддержите последствия школы, когда ожидания не оправдаются. Ученикам легче всего, когда школьные ожидания совпадают с домашними, поэтому дети воспринимают обе среды как безопасные и заботливые места, которые работают вместе как одна команда.

8. Примите участие

Независимо от того, ходят ли дети в детский сад или в последний год начальной школы, у родителей есть много веских причин стать волонтерами в школе. Это отличный способ для родителей показать, что они заинтересованы в образовании своих детей.

Многие первоклассники любят видеть своих родителей в школе или на школьных мероприятиях. Но следуйте сигналам вашего ребенка, чтобы узнать, насколько взаимодействие работает на вас обоих. Если вашему ребенку кажется неудобным ваше присутствие в школе или ваше участие во внеклассных мероприятиях, рассмотрите возможность более скрытного подхода.Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить — вы просто пытаетесь помочь школьному сообществу.

Родители могут принять участие:

  • быть помощником в классе или классным руководителем
  • организация и/или участие в мероприятиях по сбору средств и других специальных мероприятиях, таких как распродажа выпечки, автомойки и книжные ярмарки
  • сопровождение экскурсий
  • класс планирования вечеринок
  • посещение собраний школьного совета
  • вступление в группу родителей и учителей школы
  • работает помощником в библиотеке
  • чтение рассказа классу
  • выступление на дне карьеры
  • посещение школьных концертов или спектаклей

Посетите веб-сайт школы или учителя, чтобы найти вакансии волонтера, соответствующие вашему графику.Даже уделение нескольких часов в течение учебного года может произвести сильное впечатление на вашего ребенка.

р

9. Серьезно относитесь к посещаемости

Больные дети должны оставаться дома, если у них высокая температура, тошнота, рвота или диарея. Дети, которые теряют аппетит, прилипчивы или вялые, жалуются на боль или просто не ведут себя «по-своему», также могут получить пользу от больничного.

В противном случае важно, чтобы дети каждый день приходили в школу вовремя, потому что необходимость успевать за уроками и домашними заданиями может вызывать стресс и мешать обучению.

Если ваш ребенок часто пропускает занятия в школе из-за болезни, обязательно проконсультируйтесь с учителем о том, какую работу необходимо выполнить. Также полезно знать правила посещаемости школы.

Иногда учащиеся хотят остаться дома из-за проблем с одноклассниками, заданиями или оценками или даже учителями. Это может привести к реальным симптомам, таким как головная боль или боль в животе. Если вы считаете, что в школе есть проблема, поговорите со своим ребенком, а затем, возможно, с учителем, чтобы узнать больше о том, что вызывает беспокойство.Школьный консультант или школьный психолог также могут помочь.

Также старайтесь избегать позднего отхода ко сну, что может привести к опозданию и усталости учащихся. Постоянный график сна также может помочь студентам.

10. Найдите время поговорить о школе

Обычно с учениками начальной школы легко говорить о том, что происходит в классе и о последних новостях в школе. Вы, вероятно, знаете, какие книги читает ваш ребенок, и знакомы с математикой, над которой он работает. Но родители могут быть заняты и забывать задавать простые вопросы, что может сказаться на успеваемости детей в школе.

Каждый день уделяйте время общению с ребенком, чтобы он знал, что для вас важно то, что происходит в школе. Когда дети знают, что родители заинтересованы в их академической жизни, они также серьезно относятся к учебе.

Поскольку общение — это улица с двусторонним движением, то, как вы говорите и слушаете своего ребенка, может повлиять на то, насколько хорошо ваш ребенок слушает и отвечает. Важно внимательно слушать, поддерживать зрительный контакт и избегать многозадачности во время разговора. Обязательно задавайте вопросы, которые выходят за рамки ответов «да» или «нет».

Помимо семейных обедов, хорошее время для разговора включает в себя автомобильные поездки (хотя зрительный контакт здесь, конечно, не нужен), прогулки с собакой, приготовление еды или стояние в очереди в магазине.

Эти ранние годы обучения в школе являются важным периодом для родителей, чтобы получить информацию и поддержку в отношении образования своего ребенка, а также подготовить почву для развития и роста детей как юных учеников.

Все обо мне: мероприятия, поделки и планы уроков

Бесплатные поделки, занятия, стишки и распечатки «Все обо мне»
Центр идей «Все обо мне»

Театральная игровая площадка
Разместите зеркала разного размера в игровой зоне.Добавьте различную одежду, головные уборы, парики и обувь и позвольте детям поиграть в переодевания и посмотреть на свое отражение в зеркалах.

Центр пластилина
Нарисуйте голову без ушей, волос и черт лица и заламинируйте. Пусть дети прилепят к коврику уши, волосы, нос, рот и глаза из пластилина.

Блок-центр
Добавьте фотографии своих детей на кубики.

Научный центр
Обведите руку каждого ребенка на картоне и вырежьте.Напишите их имя на обратной стороне вырезанной руки. Предоставьте чернильную подушечку и позвольте детям делать отпечатки пальцев на вырезанной руке. Добавьте увеличительное стекло в центр, чтобы дети могли видеть свои отпечатки пальцев.

Все обо мне Circle Time Activity Я особенный!
Прочтите книгу:  Я себе нравлюсь! Попросите дошкольников поделиться с классом всем, что им нравится в себе. Прочитайте детям следующий стишок:

Я рад, что это я
Автор оригинала неизвестен

Никто не выглядит так, как я.
Я заметил, что это правда!
Никто не ходит так, как я.
Никто не говорит так, как я.
Никто не играет так, как я.
Никто не говорит того, что говорю я.
Я особенный! Я — это я!
Нет другого, чем бы я хотел быть!

Мне нравится/не нравится
Пусть дети встанут. Скажите: «Если тебе нравится красный цвет, прыгай». или «Если любишь фасоль, садись» и т. д. 

Мне нравится коллаж

Пусть дети нарисуют себя на бумаге.Они вырезают из журналов вещи, которые им нравятся, такие как собаки, кошки, цветы, семейные фотографии, хот-доги и т. д.

Я особенный, потому что 
Посадите детей в круг, пока вы играете музыку. Дети должны передать мешок с фасолью по кругу, пока играет музыка. Когда музыка останавливается, ребенок, держащий сумку, встает и рассказывает что-то особенное о себе, используя фразу: «Я особенный, потому что…». Убедитесь, что у каждого ребенка есть очередь на продолжительность темы.

Я смотрю в зеркало и что я вижу?
Раздайте по зеркалу каждому ребенку. Попросите их посмотреть в зеркало и указать на части своего лица, читая стишок:

My Special Face
Адаптировано Джоландой Гарсия, KidsSoup Inc.

Когда я смотрю в зеркало, я вижу свое лицо,
И все его части на своих местах.
Я вижу два ушка и один носик,
Я вижу два глазка и один ротик.
Когда я смотрю в зеркало, что я вижу?
Прекрасная и особенная я! (Обними себя!)

I’m Special Mirror Craft
Нарисуйте форму зеркала на бумаге для крафта и вырежьте. Вырежьте овал из алюминиевой фольги и приклейте к зеркалу. Пусть дети украсят свое зеркало.

Все занятия обо мне, план на неделю и планы уроков

День 1: Мое имя
День 2: Мое тело
День 3: Мои чувства
День 4: Я могу .. .
День 5: Мой дом и моя семья
День 6: Мой день рождения

Все обо мне Действия

Игра «Собери пару»:
Сфотографируйте каждого ребенка в вашем классе и распечатайте две копии каждого изображения. Приклейте картинки на каталожные карточки, чтобы провести игру с изображениями лиц детей в вашей группе.

Мой день рождения (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Распечатайте 12 праздничных тортов и напишите на них месяцы года.Сделайте свечи ко дню рождения из палочек и бумаги для рукоделия и напишите на свечах имена детей из вашего класса. Составьте таблицу «Месяц нашего дня рождения», написав имена детей в колонке месяца их дня рождения. Пусть дети найдут и поставят праздничные свечи на соответствующий праздничный торт.

Сделать 10 праздничных тортов и свечей Дополнительное задание  (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)

Я в натуральную величину

Что вам понадобится:
Бумага мясника
Моющиеся черные маркеры
Мелки
Ножницы
Клей
Пряжа

Обрывки ткани и бумаги
Пуговицы

Чем вы занимаетесь:
Обведите контуры каждого ребенка смываемыми черными маркерами на больших листах плотной бумаги.Затем пусть каждый ребенок вырежет свой контур и украсит его мелками, пряжей, лоскутами ткани, клочками бумаги и любыми другими доступными элементами коллажа. Разложите готовые портреты в натуральную величину по комнате. При желании их можно организовать вместе с личным графиком для каждого ребенка.

Мое имя
Создайте именную бирку с фотографией для каждого ребенка. Пусть они потренируются в написании/отслеживании своего имени. Разрежьте фотографию и позвольте детям сопоставить имена с фотографиями.Сократите буквы имени и дайте детям снова собрать свои имена.

Карточки для написания имен 
Черным маркером напишите имена детей на каталожной карточке. Напишите каждую букву имени ребенка на прищепке и поместите ее в полиэтиленовый пакет, на котором написано имя. Пусть дети найдут свою карточку с именем. Затем найдите соответствующий пластиковый пакет с прищепками. Пусть дети прикрепят прищепки к верхней части визитной карточки, написав свое имя по буквам. После того, как дети достаточно попрактикуются в написании своих имен, позвольте им выбрать карточку с именем друга и написать его/ее имя по буквам.

Рисунок со скрытыми именами
Белым карандашом напишите имена детей на белом листе бумаги. Пусть дети раскрасят акварелью всю бумагу, чтобы раскрыть свое имя.

Названия зданий
Наклейте буквы имен детей на кубики Duplo. Поощряйте детей использовать кубики для составления своих имен или имен своих одноклассников.

Мое тело  (Распечатки и упражнения доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Напишите стишок, приведенный ниже, на полосках предложений, помещенных в таблицу для чтения.Прочитайте стишки и попросите детей указать на соответствующие им части тела. Укажите на слово «мой» и произнесите это слово вместе. Предложите ребенку для каждого предложения стихотворения подойти к доске и с помощью указки найти слово «мой» в предложении.

Вот мои пальцы
Автор оригинала неизвестен

Вот мои пальцы, а вот мой нос.
Вот мои уши, а вот мои пальцы на ногах.
Вот мои широко открытые глаза.
Вот мой рот с белыми зубами внутри.
Вот мой розовый язык, который помогает мне говорить.
Вот мои плечи и вот моя щека.
Вот мои руки, которые помогают мне играть.
Вот мои ноги, которые ходят каждый день.

Центр чтения:
Сделайте карточки с изображением каждой части тела. Пусть дети самостоятельно прочитают стишок и поместят соответствующую карточку с частями тела на таблицу чтения.

Игра «Сопоставление частей моего тела»  (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)

 

Бесплатные раскраски «Все обо мне»

Проект Предок — Миссис.Yates’ Classroom

Калифорнийские стандарты содержания

История и социальные науки
Второй класс. Люди, которые имеют значение

    HSS.2.1. Учащиеся проводят различие между тем, что произошло давно, и тем, что произошло вчера.
    HSS.2.1.1. Проследите историю семьи, используя первичные и вторичные источники, включая артефакты, фотографии, интервью и документы.
    HSS.2.1.2. Сравните и сопоставьте их повседневную жизнь с жизнью их родителей, бабушек и дедушек и/или опекунов.
    HSS.2.1.3. Разместите важные события в их жизни в том порядке, в котором они произошли (например, на временной шкале или в раскадровке).
    HSS.2.2. Учащиеся демонстрируют картографические навыки, описывая абсолютное и относительное местоположение людей, мест и окружающей среды.
    HSS.2.2.3. Найдите на карте, где живут их предки (г), расскажите, когда семья переехала в местное сообщество и как и почему они совершили поездку.

NETS-S (Национальные стандарты образовательных технологий для учащихся)

PreK-2
    I.Основные операции и понятия
    I.1. Используйте устройства ввода (например, мышь, клавиатуру, пульт дистанционного управления) и устройства вывода (например, монитор, принтер) для успешной работы с компьютерами, видеомагнитофонами, аудиокассетами и другими технологиями.
    I.2. Используйте различные медиа и технологические ресурсы для целенаправленной и самостоятельной учебной деятельности.
    I.3. Общайтесь о технологиях, используя подходящую для развития и точную терминологию.
    I.4. Используйте подходящие для развития мультимедийные ресурсы (например,г., интерактивные книги, образовательное программное обеспечение, элементарные мультимедийные энциклопедии) для поддержки обучения.
II. Социальные, этические и человеческие проблемы
    II.1. Работайте совместно и совместно со сверстниками, членами семьи и другими людьми при использовании технологий в классе.
III. Инструменты повышения производительности технологий
    III.1. Создавайте подходящие для развития мультимедийные продукты при поддержке учителей, членов семьи или партнеров учащихся.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2022 © Все права защищены.