Приветливые слова для детей: Важное для родителей

Содержание

Важное для родителей

  •  Безусловно, принимать ребенка, любить его просто за то, что он есть.
  •  Можно выражать свое недовольство отдель­ными действиями ребенка, но не ребенком в целом.
  •  Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы они ни были. Раз они возникли, значит, для этого есть основания.
  •  Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты справишься!»
  •  Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом возьмите на себя только то, что он не сможет выполнить самостоятельно, остальное предоставьте делать ему самому; по мере освоения ребенком новых действий, постепенно передавайте их ему.
  •  Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела нашего ребенка и передавайте их ему.
  •  Позволяйте ребенку встречаться с отрица­тельными последствиями его действий (или его бездействия).
    Только тогда он будет взрослеть, становиться «сознательным».
  •  Если ребенок своим поведением вызывает у вас отрицательные переживания, сообщите ему об этом.
  •  Когда вы говорите ребенку о своих чувствах, говорите от первого лица. Сообщите о себе, о своем переживании, а не о нем, не о его поведении.
  •  Не требуйте от ребенка невозможного или трудновыполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
  •  Чтобы избегать излишних проблем и кон­фликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.
  •  Не присваивайте себе эмоциональные про­блемы своего ребенка.
  •  Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка. Но их не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.
  •  Родительские требования не должны всту­пать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.
  •  Правила должны быть согласованы взрос­лыми между собой.
  •  Тон, которым сообщается требование, должен быть, скорее, дружественно-разъяснительным, чем повелительным.
  •  Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.
  •  В детстве мы знаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Положительное отношение к себе — основа выживания, и ребенок постоянно ищет его, даже борется за него. Каждым обращением к ребенку — словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями, даже молчанием — мы сообщаем ему не только о себе и своем состоянии, а о нем самом.
  •  Используйте в повседневном общении при­ветливые фразы. Например: «Мне хорошо с тобой», «Я рада тебя видеть», «Хорошо, что ты пришел», «Мне нравится, как ты…», «Давай (посидим, поделаем…) вместе», «Ты, конечно, справишься», «Как хорошо, что ты у нас есть».
  •  Обнимать ребёнка не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.

Памятка 1

Уважаемые папы и мамы!

В жизни человек встречается не только с добром, но и со злом, приобретает не только положительный, но и отрицательный опыт.

Добро лечит сердце, зло ранит тело и душу, оставляя рубцы и шрамы на всю оставшуюся жизнь.

Запомните эти простые правила, которые пригодятся в нашей непростой жизни:

1. Обсудите с подростком вопрос о помощи различных служб в ситуации, сопряженной с риском для жизни.

2. Проговорите с ним те номера телефонов, которыми он должен воспользоваться в ситуации, связанной с риском для жизни.

3. Дайте ему ваши рабочие номера телефонов, а также номера телефонов людей, которым вы доверяете.

4. Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать вам не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.

5. Каждую трудную ситуацию не оставляйте без внимания, анализируйте вместе с ним.

6. Обсуждайте с ребенком примеры находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.

7. Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально. Помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы.

8. Если проблемы связаны только с тем, что ваш ребенок слаб физически, запишите его в секцию и интересуйтесь его успехами.

9. Если кто-либо из числа ваших знакомых и друзей вызывает у вас опасения в отношении вашего ребенка, проверьте свои сомнения и не общайтесь больше с этим человеком.

10. Не опаздывайте с ответами на вопросы вашего ребенка по различным проблемам физиологии, иначе на них могут ответить другие люди.

11. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений.

12. Учите ребенка предвидеть последствия своих поступков, сформируйте у него потребность ставить вопрос типа: «Что будет, если..?»

13. Если ваш ребенок подвергся сексуальному насилию, не ведите себя так, как будто он совершил нечто ужасное, после чего его жизнь невозможна.

14. Не обсуждайте при ребенке то, что произошло, тем более с посторонними и чужими людьми.

15. Не формируйте у своего ребенка комплекс вины за случившееся.

16. Не позволяйте другим людям выражать вашему ребенку сочувствие и жалость. Это формирует принятие им установки, что он не такой, как все.

17. Дайте возможность своему ребенку проговорить с вами самую трудную ситуацию до конца и без остатка. Это поможет ему освободиться от груза вины и ответственности.

18. Если в этом есть необходимость, пройдите вместе с ним курс психологической реабилитации.

19. Постарайтесь переключить внимание ребенка с пережитой им ситуации на новые занятия или увлечения.

20. Ни в коем случае не оставляйте нерешенными проблемы, касающиеся сохранения физического и психического здоровья вашего ребенка.

21. Не идите на компромиссы со своей совестью. Спустя годы компромисс может обернуться против вас.

Памятка 2

Если ребенок подвергся сексуальному насилию, вы должны знать, что физические признаки насилия могут быть такими:

  • боль и раздражение в области гениталий;
  • необычная походка или манера сидеть;
  • необъяснимые повреждения тканей или синяки;
  • частое принятие ванны;
  • частое мочеиспускание.

Типичные признаки последствий сексуального насилия, проявляющиеся в поведении:

  • слезливость и замкнутость;
  • беспокойный сон;
  • депрессия;
  • плохой аппетит;
  • нежелание выходить на улицу;
  • агрессивность и раздражительность;
  • отчужденность и отрицание родительской ласки;
  • проявление страхов, ночные кошмары;
  • пассивность и равнодушие;
  • изменение во внешнем облике;
  • отрицание друзей и приятелей.

Наблюдайте за своим ребенком!

Прислушивайтесь к своему сердцу и родительской интуиции!

Консультируйтесь со специалистами, если в чем-то сомневаетесь!

Памятка 3

Для того, чтобы предупредить детскую агрессивность:

1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.

2. Не давайте своему ребенку нереальных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

3. Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.

4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.

5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.

6. Не изменяйте своих требований по отношению к ребенку в угоду чему-
либо.

7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.

8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.

9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.

10. Помните, что ребенок – это воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Памятка 4

Уважаемые папы и мамы!

Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются. Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой!

После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить.

Агрессивность ребенка проявляется, если:

  • ребенка бьют;
  • над ребенком издеваются;
  • над ребенком зло шутят;
  • ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
  • родители заведомо лгут;
  • родители пьют и устраивают дебоши;
  • родители воспитывают ребенка двойной моралью;
  • родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
  • родители не умеют любить одинаково своих детей;
  • родители ребенку не доверяют;
  • родители настраивают детей друг против друга;
  • родители не общаются со своим ребенком;
  • вход в дом закрыт для друзей ребенка;
  • родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;
  • родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;
  • ребенок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.

Используя различные диагностические методики, психологическая служба изучает причины детской агрессии в данном классе. В ее задачу входит выявление скрытой и открытой агрессии среди учащихся и подготовка нужной информации для родителей.

Особенности воспитания — Материнство в Хабаровске

Существуют правила, следуя которым, родители могут наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину.

Правило 1. Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка. Это особенно полезно помнить тем родителям, которые стремятся как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они начинают идти на поводу у собственного ребенка. Это попустительский стиль воспитания. 

Правило 2. Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. 
Оба правила, взятые вместе, предполагают особое чувство меры, особую мудрость родителя в решении вопросов о«можно», «следует» и «нельзя».

Правило 3. Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка. Например, родителям часто досаждает «чрезмерная» активность детей: почему им надо так много бегать, прыгать, шумно играть, лазать по деревьям, бросать камни, рисовать на чем попало, все хватать, открывать, разбирать? Ответ прост: все это и многое другое — проявления естественных и очень важных для развития детей потребностей в движении, познании, упражнении. Запрещать подобные действия — все равно что пытаться перегородить полноводную реку. Лучше позаботиться о том, чтобы направить ее течение в удобное и безопасное русло.

Правило 4. Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой (папа, мама, бабушки должны быть единогласны). Даже если один родитель не согласен с требованием другого, лучше в эту минуту промолчать, а потом, уже без ребенка, обсудить разногласие и попытаться прийти к общему мнению. Не менее важна последовательность в соблюдении правил. Стоит помнить, что дети постоянно испытывают наши требования «на прочность» и принимают, как правило, только то, что не поддается расшатыванию. В противном же случае приучаются настаивать, ныть, вымогать.

Правило 5. Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно разъяснительным, чем повелительным. Любой запрет желаемого для ребенка труден, а если он произносится сердитым
или властным тоном, то становится трудным вдвойне. Например, на вопрос: «Почему нельзя?» не стоит отвечать: «Потому, что я так сказал», «Я так велю», «Нельзя, и все!». Нужно коротко пояснить: «Уже поздно», «Это опасно», «Может разбиться. ..». Объяснение должно быть коротким и повторяться один раз. 

Правило 6. Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое. Вот примеры: в семье заведено, что по выходным дням отец ездит с сыном на рыбалку, или мама печет любимый пирог, или все вместе отправляются на прогулку. Однако если случается непослушание или проступок, то «праздник» в этот день или на этой неделе отменяется.

Центр социальной помощи семье и детям «Ермаковский»

Урок десятый. «Кувшин» наших эмоций

«Разрушительные» и «страдательные» эмоции.

Потребности – в зоне риска.

Какой я? Самооценка, или чувство самоценности.

Во власти родителей: что копится в сокровищнице самооценки?

Итак, что делать?

На предыдущих уроках образ «стакана» помогал нам говорить о переживаниях детей и родителей. Спокойное состояние мы сравнивали с пустым стаканом, а сильное волнение, обиду, гнев или радость – с полным или даже переполненным стаканом.

Теперь мы готовы к тому, чтобы лучше разобраться в причинах эмоций. На этом последнем уроке мы также вспомним и подытожим многое из того, что проходили раньше. А в заключение снова вернемся к ответам на главный вопрос родителей: «Что же делать?»

Начнем с самых неприятных эмоций – гнева, злобы, агрессии. Эти чувства можно назвать разрушительными, так как они разрушают и самого человека (его психику, здоровье), и его взаимоотношения с другими людьми. Они – постоянные причины конфликтов, порой, материальных разрушений, и даже войн.

Изобразим снова «сосуд» наших эмоций. Пусть на этот раз он будет иметь форму кувшина. Поместим гнев, злобу и агрессию в самой верхней его части. Тут же покажем, как эти эмоции проявляются во внешнем поведении человека. Это так, к сожалению, знакомые всем обзывания и оскорбления, ссоры и драки, наказания, действия «назло» и т.п.

Теперь спросим: а отчего возникает гнев? Психологи отвечают на этот вопрос несколько неожиданно: гнев – чувство вторичное, и происходит он от переживаний совсем другого рода, таких как боль, страх, обида.

Возьмем несколько примеров из жизни. Один из них мы уже обсуждали: дочь возвращается домой очень поздно, и мать встречает ее гневным выговором. Что стоит за этим гневом? Конечно, пережитые страх и беспокойство за дочь.

Ребенок сердится на доктора, который сделал ему укол. Здесь легко увидеть, как гнев возникает от физической боли. Бывает и так, что мы учим детей сердиться, когда они больно ушибаются, например, побить «этот противный стул».

Старший брат постоянно нападает на младшего, которого, как ему кажется, родители «больше любят». Его агрессия – результат невысказанной боли и обиды.

Дочь не желает… (делать уроки, мыть посуду, ложиться спать) – и вы сердитесь. Отчего? Скорее всего, от досады, что ваши воспитательные усилия остаются безрезультатны.

Итак, мы можем поместить переживания боли, обиды, страха, досады под чувствами гнева и агрессии, как причины этих разрушительных эмоций (II слой «кувшина»).

Заметим, что все чувства этого второго слоя – страдательные: в них присутствует большая или меньшая доля страдания. Поэтому их нелегко высказать, о них обычно умалчивают, их скрывают. Почему? Как правило, из‑за боязни унизиться, показаться слабым. Иногда же человек и сам их не очень осознает («Просто зол, а почему – не знаю!»).

Скрывать чувства обиды и боли часто учат с детства. Наверное, вам не раз приходилось слышать, как отец наставляет мальчика: «Не реви, лучше научись давать сдачи!»

Кстати, этот «безобидный», на первый взгляд, совет – начало пути, по которому, если идти без оглядки, можно дойти до принципа «око за око»!

Однако вернемся к нашей схеме, и спросим: а отчего возникают «страдательные» чувства? Психологи дают очень определенный ответ: причина возникновения боли, страха, обиды – в неудовлетворении потребностей.

Мы, таким образом, возвращаемся к теме о потребностях человека, в том числе ребенка.

Каждый человек, независимо от возраста, нуждается в пище, сне, тепле, физической безопасности и т.п. Это так называемые органические потребности. Они очевидны, и о них мы не будем сейчас много говорить.

Сосредоточимся на тех, которые связаны с общением, а в широком смысле – с жизнью человека среди людей.

Вот примерный (далеко не полный) перечень таких потребностей, которые обычно называют и сами участники наших занятий.

Человеку нужно: чтобы его любили, понимали, признавали, уважали: чтобы он был кому‑то нужен и близок: чтобы у него был успех – в делах, учебе, на работе: чтобы он мог себя реализовать, развивать свои способности, самосовершенствоваться, уважать себя.  

Если в стране нет экономического кризиса или тем более войны, то в среднем органические потребности более или менее удовлетворяются. А вот потребности только что перечисленные, всегда находятся в зоне риска!

Человеческое общество, несмотря на тысячелетия своего культурного развития, не научилось гарантировать психологическое благополучие (не говоря уже о счастье!) каждому своему члену. Да и задача это сверхсложная. Ведь счастливость человека зависит от психологического климата той среды, в которой он растет, живет и работает. И еще – от эмоционального багажа, накопленного в детстве. А эти климат и багаж зависят от стиля общения, и прежде всего – родителей с ребенком.

К сожалению, обязательных школ общения у нас еще нет. Они только зарождаются, да и то – на добровольных началах.

Итак, любая потребность из нашего списка может оказаться неудовлетворенной, и это, как мы уже сказали, приведет к страданию, а возможно, и к «разрушительным» эмоциям.

Возьмем какой‑нибудь пример.

Предположим, человеку крупно не везет: одна неудача следует за другой. Значит, не удовлетворяется его потребность в успехе, признании, может быть, самоуважении. В результате у него может появиться стойкое разочарование в своих силах или депрессия, или обида и гнев на «виновников».

И так обстоит дело с любым негативным переживанием: за ним мы всегда найдем какую‑нибудь нереализованную потребность.

* * *

Снова обратимся к схеме и посмотрим, есть ли что‑нибудь, что лежит ниже слоя потребностей? Оказывается, есть!

Бывает, при встрече мы спрашиваем друга: «Ну как ты?», «Как жизнь вообще?», «Ты счастлив?» – и получаем в ответ «Ты ведь знаешь, я – невезучий», или: «У меня все хорошо, я – в порядке!»

Эти ответы отражают особого рода переживания человека – отношение к самому себе, заключение о себе.

Понятно, что подобные отношения и заключения могут меняться вместе с обстоятельствами жизни. В то же время в них есть некий «общий знаменатель», который делает каждого из нас скорее оптимистом или пессимистом, больше или меньше верящим в себя, а значит, более или менее устойчивым к ударам судьбы.

Психологи посвятили много исследований подобным переживаниям себя. Они называют их по‑разному: восприятием себя, образом себя, оценкой себя, а чаще – самооценкой. Пожалуй, наиболее удачное слово придумала В. Сатир. Она назвала это сложное и трудно передаваемое чувство чувством самоценности.

Ученые обнаружили и доказали несколько важных фактов. Во‑первых, они открыли, что самооценка (будем пользоваться этим более привычным словом) сильно влияет на жизнь и даже судьбу человека. Так, дети с низкой самооценкой, но вполне способные, хуже учатся, плохо ладят со сверстниками и учителями, менее успешны потом во взрослой жизни.

Другой важный факт: основа самооценки закладывается очень рано, в самые первые годы жизни ребенка, и зависит от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его «недостаткам» и промахам, он вырастает с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно «воспитывают», критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной.

Общий закон здесь прост.

В детстве мы узнаем о себе только из слов к нам близких.  

В этом смысле у маленького ребенка нет внутреннего зрения. Его образ себя строится извне; рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие.

Однако в этом процессе ребенок не остается пассивным. Здесь действует еще один закон всего живого: активно добиваться того, от чего зависит выживание.

Положительное отношение к себе – основа психологического выживания, и ребенок постоянно ищет и даже борется за него.

Он ждет от нас подтверждений того, что он – хороший, что его любят, что он может справляться с посильными (и даже немного более сложными) делами. Запишем все это как базисные стремления ребенка и вообще всякого человека (IV слой в нашей схеме).

Давайте посмотрим, как эти стремления обнаруживаются в повседневной жизни детей.

Вот родитель в запальчивости бросает сыну: «Ты плохой мальчик!», на что малыш, топая ногой, возражает: «Нет, я хо‑ло‑сый!»

Трехлетняя девочка, видя сердитое лицо бабушки, требует: «Скажи: зайчик!». «Зайчик» на домашнем языке означает ласковое: «Ты моя хорошая», и девочке совершенно необходимо получать это подтверждение любви в критические моменты.

Что бы ни делал ребенок, ему нужно наше признание его успехов.  

Каждому знакомо, как малыш взглядом и всем своим видом (когда еще не умеет говорить), а потом и прямо словами постоянно просит: «Посмотри, что у меня получилось!», «Смотри, что я уже умею!». А начиная с 2‑х летнего возраста у него уже появляется знаменитое: «Я сам!» – требование признать, что он это может!

Поместим на дно эмоционального кувшина самую главную «драгоценность», данную нам от природы – ощущение энергии жизни. Изобразим ее в виде «солнышка» и обозначим словами: «Я есмь!» или более патетично: «Это Я, Господи!»

Вместе с базисными стремлениями оно образует первоначальное, еще мало оформленное ощущение себя. Это – некоторое чувство внутреннего благополучия или неблагополучия, которое малыш реально переживает. Достаточно посмотреть, как он встречает новый день: улыбкой или плачем.

* * *

Дальнейшая судьба этого чувства себя динамична, а порой и драматична. Хотя ребенок с самого рождения борется за свое «солнышко», его силы ограничены, и чем он меньше, тем больше во власти родителей.

Повторим: каждым обращением к ребенку – словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием мы сообщаем ему не только о себе, своем состоянии, но и всегда о нем, а часто – в основном о нем.  

От повторяющихся знаков приветствия, одобрения, любви и принятия у ребенка складывается ощущение: «со мной все в порядке», «я – хороший», а от сигналов осуждения, неудовольствий, критики – ощущение «со мной что‑то не так», «я – плохой».

Попробуем навести лупу нашего внимания на переживания малыша в самой обыденной обстановке.

Для этого приведу рассказ одного детского психолога.

«Приходит ко мне на консультацию отец годовалого ребенка и среди прочего рассказывает о таком случае. Его 11‑месячный сын был оставлен в детской кроватке, рядом с которой находился стол. Малыш как‑то умудрился перелезть через спинку кровати на стол, где его и застал отец, вошедший в комнату. Ребенок, покачиваясь на четвереньках, победоносно сиял, а папу охватил страх. Он подбежал к малышу, резко схватил его, водворил на место и строго пригрозил пальцем. Ребенок горько заплакал и долго не мог успокоиться.»

«Я предложила отцу, –– попробуйте влезть в кожу своего сына и представить, что вам 11 месяцев. И вот ты, малыш, впервые в жизни (!), затратив героические усилия, выбрался из надоевшей кровати на новую неизведанную территорию. Что бы ты почувствовал?» Отец ответил: «Радость, гордость, торжество». «А теперь, – продолжала я, – представь себе, что появляется дорогой тебе человек, твой папа, и ты приглашаешь его разделить твою радость. Вместо этого он сердито тебя наказывает, и ты совсем не понимаешь, за что!»

«Боже мой, – сказал отец, схватившись за голову, – что я сделал, бедный мальчик!»

Этот пример, конечно, не про то, что не надо оберегать ребенка от падения со стола. Он про то, что, оберегая и воспитывая, мы должны отдавать себе отчет, какое сообщение о нем мы сейчас ему посылаем.

Наказание ребенок чаще всего воспринимает как сообщение: «Ты плохой!», критику ошибок – «Ты не можешь!», игнорирование – «Мне до тебя нет дела», и даже – «Ты нелюбим».

Душевная копилка ребенка работает непрерывно, и чем он младше, тем неизгладимое влияние того, что мы в нее бросаем. К счастью, с маленькими детьми родители более ласковы и внимательны, хотя и с ними не всегда удается избежать ошибок, как в только что описанном случае. Но по мере взросления ребенка «воспитательная» струна начинает звучать все сильнее, и порой мы перестаем заботиться о том, что же накапливается в его «сокровищнице» самооценки: светлые дары нашего тепла, принятия и одобрения – или тяжкие камни окриков, критики, наказаний.

О том, как по‑разному складывается жизнь ребенка и потом взрослого в крайних случаях его принятия и не принятия иллюстрируют следующие два примера.

Первый я беру из личного опыта общения с одной замечательной женщиной, матерью троих детей, с которой мне посчастливилось провести вместе несколько месяцев. Это был удивительно добрый и щедрый человек. Она легко делилась всем, что у нее было, находила поводы делать подарки, помогала людям деньгами и делами. Но больше всего производила впечатление ее особая душевная щедрость. В моменты уныния или огорчения другого она всегда находила доброе слово или улыбку, в моменты напряжения – мудрый выход. В ее присутствии проблемы становились проще, а атмосфера – человечнее. Этот ее Дар очаровывал каждого, кто с ней соприкасался.

Однажды я прямо спросила ее: «Откуда в тебе столько доброты и щедрости?» И получила такой ответ: «Все очень просто: еще в животе матери я совершенно точно знала, что мама меня очень любит и очень ждет. И потом, с первых дней жизни я тоже всегда знала, что меня очень любят и мама, и папа, и что я им очень дорога. Теперь я просто возвращаю миру то, что получила от своих родителей».

Излишне говорить о той заботе, которой была окружена в то время уже престарелая мать моей знакомой.

Другой пример, к сожалению, тоже из реальной жизни.

Девочка – подросток 15 лет, отношения с матерью почти разорваны. Проводит дни «по подъездам», неизвестно с кем, неизвестно как.

Когда девочке было 4‑5 лет, часто повторялись такие сцены: она подходила к стене и сильно билась о нее головой. На вопрос матери: «Что ты делаешь? Перестань!» – она отвечала: «Нет, буду! Я себя наказываю, потому что плохая!»

Эта история потрясает. К пяти годам девочка уже не знала, что она хорошая. Об этом ей могло бы сообщить теплое и приветливое обращение с ней родителей. Однако, обстановка в семье была куда хуже: отец пил, денег не хватало, появился второй ребенок… Задерганная мать нередко срывалась на старшей дочери. Базисное стремление девочки быть «хорошей» заставляло ее искать пути «исправления» себя. Но она знала только один путь так называемого исправления – наказание, и совсем не знала, что этот путь безнадежен!

Наказание, а тем более самонаказание ребенка только усугубляет его ощущение неблагополучия и несчастливости. В результате он в конце концов приходит к выводу: «Плохой, ну и пусть! И буду плохой!» Это – вызов, за которым скрывается горечь отчаяния.

Всегда ли мы это отчаяние слышим?

Жизнь показывает, что далеко не всегда. Неблагополучного ребенка продолжают наказывать, критиковать, а затем и вовсе отвергать в семье и школе.

* * *

БОКС 10‑1

«УХОДИ, ТЫ ПЛОХОЙ!»

Как живется в школе детям, которые уже в первых классах получили оценку «хороших» или «плохих», стало предметом одного исследования.

Психолог регулярно посещал уроки в 1‑2‑х классах обычной школы. Он молча сидел на задней парте, объяснив учителю, что наблюдает за поведением детей. В действительности, его интересовало, сколько раз и как учитель обращается к «отличникам» и «двоечникам» (для этого в каждом классе было выделено по 3‑4 ученика каждой группы).

Цифры оказались поразительными. Каждый «отличник» получал в день в среднем по 23 одобрительных замечания, таких как: «Молодец», «Берите с него пример», «Я знаю, что ты все выучил», «Отлично, как всегда» … и только 1‑2 отрицательных замечания.

У «двоечников» все оказалось наоборот: критических замечаний в среднем было по 25 в день («Опять ты!», «Когда же ты наконец!», «Никуда не годится!», «Просто не знаю, что с тобой делать!») и только 0‑1 положительных или нейтральных обращений.

Это отношение передавалось детям‑соученикам.

Обычно ребята на переменках окружали психолога, охотно с ним беседовали. Они трогательно выражали свое расположение, стараясь подойти как можно ближе, прикоснуться, подержаться за его руки, иногда даже деля между собой его пальцы. Когда же к этому плотному кольцу детей приближался «двоечник», ребята его прогоняли:

«Уходи, тебе сюда нельзя! Ты плохой!»

Представьте себя на месте такого ребенка: по 25 раз в день вы слышите только критику в свой адрес от авторитетных и уважаемых людей, и так изо дня в день, из месяца в месяц, из года в год…! А в промежутках вас отталкивают ваши же сверстники или сослуживцы. Что с вами станет? Как вы сможете выжить?

Как «выживают» дети, стало ясно, когда исследование было продолжено в колонии для несовершеннолетних правонарушителей. Оказалось, что из всех подростков, помещенных в колонию 98% не принимались сверстниками и учителями, начиная с первых классов школы!

(По материалам диссертационной работы Гинтаса Валицкаса).

* * *

Теперь мы можем использовать «кувшин» эмоций, чтобы лучше понять, с проблемой какого уровня мы имеем дело в каждом отдельном случае. Одновременно повторим и приведем в систему все наши предыдущие ответы на вопрос: «Что же делать?»

* * *
  1. Ребенок сердится на маму: «Ты нехорошая, я тебя не люблю!»

Мы уже знаем, что за его гневом скрывается боль, обида и т.п. (I и II слои нашей схемы). В этом случае лучше всего его активно послушать, угадать и назвать его «страдательное» чувство.

Что не стоит делать – это осуждать и наказывать его в ответ. Так можно только усугубить его отрицательное переживание (да и ваше тоже).

Свои воспитывающие слова лучше оставить до того времени, когда обстановка будет спокойной, а ваш тон – дружелюбным.

  1. «Тебе больно» …

Если ребенок открыто страдает от боли, обиды, страха, то активное слушание – незаменимо. Этот способ прямо предназначен для переживаний из II слоя нашей схемы.

Если те же чувства испытывает родитель, то лучше всего их высказать в форме «я‑сообщения».

Однако при этом важно помнить, что если «стакан» ребенка тоже наполнен, то его уши могут не услышать вас; сначала стоит выслушать его.

  1. Что ему не хватает?

Если недовольство или страдание ребенка повторяются по одному и тому же поводу, если он постоянно ноет, просит поиграть, почитать; или, наоборот, постоянно не слушается, дерется, грубит… очень вероятно, что причина – в неудовлетворении какой‑то; его потребности (III слой схемы). Ему может не хватать вашего внимания или, наоборот, чувства свободы и самостоятельности; он может страдать от запущенной учебы или неуспехов в школе.

В таком случае одного активного слушания недостаточно. Правда, с него можно начать, но затем постараться понять, что же все‑таки не хватает вашему ребенку. Вы реально поможете ему, если будете больше проводить с ним время, чаще обращать внимание на его занятия или, наоборот, перестанете контролировать его на каждом шагу.

Выше мы уже обсуждали, что один из очень действенных способов – создание условий, которые не противоречат, а отвечают потребностям ребенка.

Он хочет много двигаться – хорошо организовать открытое пространство; хочет исследовать лужи – можно завести высокие сапоги; хочет рисовать большие картины – не помешает лишний кусок дешевых обоев.

Напомню, что грести по течению несравненно легче, чем против него.

Понимать потребности ребенка, принимать их и отвечать им своими действиями – значит активно слушать ребенка в самом широком смысле.

Эта способность развивается у родителей по мере того, как они все больше практикуют технику активного слушания.

  1. «Ты мне дорог, и у тебя все будет хорошо!»

Чем дальше вниз мы продвигаемся по слоям нашей схемы, тем значительнее влияние на ребенка стиля общения с ним. О том, какой он – хороший, дорогой, способный, или плохой, никому не нужный, неудачник – он узнает только от взрослых и прежде всего от родителей.

Если самый глубокий слой – эмоциональное ощущение себя – складывается из отрицательных переживаний, расстраиваются многие сферы жизни ребенка. Он становится «трудным» и для себя, и для окружающих. Нужны большие усилия, чтобы в таких случаях помочь ему. Чаще всего, приходится начинать с помощи родителям, в частности, очень действенным оказывается тренинг, которому посвящена эта книга.

Чтобы не допускать глубокого, разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку или чувство самоценности.

  1. Безусловно принимать его.
  2. Активно слушать его переживания, и потребности.
  3. Бывать (читать, играть, заниматься) вместе.
  4. Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.
  5. Помогать, когда просит.
  6. Поддерживать успехи.
  7. Делиться своими чувствами (значит доверять).
  8. Конструктивно разрешать конфликты.
  9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: Мне хорошо с тобой. Я рада тебя видеть. Хорошо, что ты пришел. Мне нравится, как ты… Я по тебе соскучилась. Давай (посидим, поделаем…) вместе. Ты, конечно, справишься. Как хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший.
  10. Обнимать не менее 4‑х, а лучше по 8 раз в день.

И многое другое, что подскажут вам интуиция и любовь к вашему ребенку, незамутненные огорчениями, которые, хоть и случаются, но ей‑Богу, вполне преодолимы!

Удачи вам и душевного благополучия!  

 

 

Отды-кайф. — отзыв о Приветливый берег, Геленджик, Россия

ПРИВЕТЛИВЫЙ БЕРЕГ — ИСПОРТИЛ НАМ ДОЛГОЖДАННЫЙ ОТПУСК.
Несмотря на положительные отзывы, увы, у меня совсем другое мнение.
При выборе отеля мы руководствовались рекламой, информацией с сайта privbereg.ru и рекомендациями сотрудников санатория «Красная талка».
Выбор пансионата был обусловлен еще тем, что у них на территории есть подогреваемый бассейн, а в конце сентября это очень актуально.
19.09.2019 г. Я с супругой и маленьким ребенком (3 года) приехали в Пансионат. При оформлении выяснилось, что информация, указанная на сайте пансионата не соответствует действительности, а именно: вода в обеих чашах (бассейн) может подогреваться, но в реальности она не подогревается (из слов технического персонала она не приспособлена к этому). На мой вопрос, почему он у вас не подогревается, сотрудник Пансионата Наталья пояснила, что он теплый и вы можете с ребенком купаться (температура воды была 15 градусов), либо мы вернем вам деньги (это нужно будет ждать пока этот возврат оформят, а это потраченное время и наши деньги, которыми мы не можем воспользоваться) и вы можете уехать.
Это после того как мы преодолели путь в 1500 км., так просто взяли и выставили нас с маленьким ребенком за дверь (угрожая охраной и полицией).

Мы просили оставить нас на ту сумму, которую мы перечислили в качестве аванса, чтобы можно было спокойно найти альтернативу, т.к. у нас маленький ребенок, которому надо вовремя поспать, поесть, да и после длинной дороги (1500 км) мы сами были уставшими и вымотанными. Но им было наплевать на наше положение! Угрожая охраной и полицией в грубой форме нас выставили с маленьким ребенком за дверь.

Мы обратились за помощью в санаторий «Красная талка» («Красная талка» купила пансионат «Приветливый берег») в четверг (дата приезда), но там нас попросили подождать до понедельника, т.к. директора нет. Это самый ужасный сервис!!!
Позже обратились с Претензией и жалобой в Красную талку, но по настоящее время ответа от них нет.
Когда мы платим деньги они нам улыбаются, но если что-то не по их, то вы враг номер один.

Нам пришлось в срочном порядке искать другое место. После долгого поиска к вечеру того дня (20:25) нам удалось заселиться, но этот день был потерян (а это оплаченные сутки в отеле + питание (за которое с нас Пансионат взял деньги). Ребенок все это время находился с супругой в машине.

На направленные Претензии ответ по настоящее время не предоставлен.
Идет подготовка документов в суд и в различные инстанции, после все ПРЕТЕНЗИИ, ЖАЛОБЫ и ИСКИ будут опубликованы.

«Предупрежден – значит вооружен!»

Интернет-консультация психолога | Средняя общеобразовательная школа № 41 имени Михаила Шемякина

Интернет-консультация психолога

Педагог-психолог:

Шубина Наталья Владимировна

e-mail:

[email protected]

Телефон горячей линии:

+7 (918) 981-78-89

 

Информация по вопросам (темам) психологической помощи обучающимся

 

Контроль эмоционального состояния подростка

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ

«К воспитанию детей следовало бы

относить­ся как к самой важной

 из земных профессий».

Каждый родитель хотел бы так воспитать своего ребенка, чтобы он стал его счастьем и гордостью. Быть родителем — кропотливый, нелегкий труд.

 

Уважаемые родители!

Вы знаете о проблемах подросткового возраста, как порой нелегко бывает понять повзрослевшую дочь или сына и как сгоряча мы порой, сами того не замечая, отдаляем ребенка от себя.

Многие дети, вступая в подростковый возраст,  зрительно меняются. Из ласковых, спокойных и послушных вдруг превращаются в ершистых, неуправляемых, грубых. Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем бо­роться с этим злом, давайте разберемся в причинах его возникновения.

К 15 годам у ребенка накапливается немало про­блем переходного возраста. Постепенно нарастает не­уверенность в себе. Появляются тревожность, сомне­ния в собственной значимости для родителей, друзей. Подростки готовы «застревать» в положении «обижен­ного», «непонятого», искать выход из трудных ситу­аций путями, нередко чрезвычайно опасными для здо­ровья, стремятся преодолеть зависимость от взрослых. Порой возникают у них спонтанные агрессивные ре­акции защиты себя даже в ситуации, когда и угрозы-то никакой нет.

Психологи посвятили много исследований пробле­мам подросткового возраста. Они доказали, что на жизнь человека сильно влияет чувство самоценнос­ти, проще — самооценка. Так, подростки с низкой самооценкой — вполне способные! — хуже учатся, плохо ладят со сверстниками и учителями, да и по­том, во взрослой жизни, не преуспевают. Все дело в том, что подростки склонны к переживаниям, кото­рые на профессиональном языке называются сверх­ценными. Самые смехотворные и нелепые коллизии они склонны рассматривать чрезвычайно серьезно, как вопрос жизни и смерти. Если мы вместе с ними суме­ем обнаружить смешное в происходящем, мы помо­жем им выбраться из кризиса. Но не будем забывать, как бы искусственны и преувеличенны ни казались нам переживания подростка, угрозу его жизни они могут создать самую настоящую.

Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и  близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и работе, чтобы он мог реализовать себя, развивать свои способности, совершенствоваться, уважать себя. Ос­нова самооценки ребенка закладывается в зависимос­ти от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его недостаткам и промахам, он вырастет с положитель­ным отношением к себе. Если же ребенка постоянно «воспитывают», критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной.

Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Образ ребенка строится извне, рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие. Каждым обращением к подростку — словом, делом, интонаци­ей, жестом, нахмуренными бровями и даже молчани­ем — мы сообщаем ему не только о себе, о своем состо­янии, но и всегда о нем, а часто — именно о нем.

Родителям надо помнить: если ребенок чувствует заботу, любовь родителей, у него складывается ощу­щение: «Со мной все в порядке». А постоянное недо­вольство со стороны родителей, наказание, а тем бо­лее самонаказание только усугубят его ощущение не­благополучия и несчастливости. В результате подрос­ток  в конце концов может прийти к выводу: «Пло­хой, ну и пусть! И буду плохим!» Это вызов, за кото­рым скрывается горечь отчаяния. Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружаю­щим миром, нужно постоянно поддерживать его са­мооценку, чувство самоценности.

Как же найти золотую середину, как избежать кон­фликтов с собственным ребенком?

 

Психологи советуют

1. Давайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш отпрыск уже вырос и  долго удерживать его возле  себя не удастся, а непослушание стремление выйти из-под вашей опеки.

2. Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и сужде­ний. Помните: ребенок имеет право на собствен­ный взгляд и собственные выводы.

3. Идите на компромисс. Еще ничего никому не уда­лось доказать с помощью скандала: здесь не быва­ет победителей. Когда родители и подростки охва­чены бурными негативными эмоциями, способ­ность понимать друг друга исчезает.

4. Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро по­гаснет, если в него не подбрасывать дров. Чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым за­молчать. Взрослому это сделать легче, чем подрос­тку с неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.

5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стреми­тесь сделать ребенку больно с помощью язвитель­ных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок  учится у нас.

6. Будьте тверды и последовательны. Дети — тон­кие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что ро­дительский авторитет незыблем. Если же взрос­лые демонстрируют подростку собственную несдер­жанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от него хорошего поведения.

 

Памятка для родителей №1.

1. Смотрите на своего ребенка как на самостоятель­ную личность.

2. Говорите с ним о некоторых планах, касающихся домашнего хозяйства, например, что купить, что поправить, что сэкономить, чтобы ребенок чувство­вал себя членом семейного коллектива.

3. Все время доказывайте своим поведением, что уме­ете держать слово.

4. Держите себя так, чтобы ребенок не боялся идти к вам с любым вопросом даже тогда, когда чувству­ет, что вопрос деликатный.

5. Прежде чем пристыдить или наказать ребенка, по­старайтесь понять, из каких побуждений он со­вершил свой поступок.

6. Не обращайтесь с ним все время как с маленьким.

7. Не балуйте и не делайте за него то, что он мог бы делать сам.

8. Используйте в повседневном общении приветли­вые фразы. Например: «Мне хорошо с тобой…», «Мне нравится, как ты…», «Ты, конечно, спра­вишься…», «Как хорошо, что ты у нас есть…» и др.

9. Чаще вместе проводите свободное время.

10. Поддерживайте успехи ребенка.

11. Конструктивно решайте конфликты.

 

Помощь в решении проблем семейного воспитания подростков Вам окажет и «домашнее задание» — памятка для родителей.

 

Памятка для родителей №2.

1. «Почувствуй ребенка».

Родителям предлагается почувствовать в повсе­дневном общении с ребенком моменты его различных переживаний и называть их при обращении к ребен­ку. Например, «Ты огорчен…», «Тебя радует…».

2. «Что нам должны дети?»

Заметить, сколько раз во время разговора с ребен­ком было произнесено слово «должен». Почувствовать, как реагирует ребенок на слово «должен», попробо­вать заменить это слово другим, отметить реакцию.

3. «Насколько вы принимаете своего ребенка»

В течение 2—3 дней подсчитайте, сколько раз вы обратились к ребенку с эмоционально положительны­ми высказываниями  (радость, приветствие, одобрение, поддержка) и  сколько с отрицательными (упреки, за­мечания, критика, обвинение и др.). Если число по­ложительных равно числу отрицательных, то с обще­нием все благополучно.

4. «Радостная встреча»

Представьте, что встречаете лучшего друга. Как вы показываете, что он дорог вам и близок? Теперь представьте, что это ваш ребенок, который приходит домой из школы, и вы показываете, что рады его ви­деть. Теперь это надо проделать на самом деле до всех других слов и вопросов. Хорошо бы продолжить эту встречу в том же духе в течение нескольких минут.

5. «Я-сообщение»

Попробуйте говорить от первого лица. Сообщите о себе, о своем переживании, а не давайте характерис­тику ребенку и его поведению.

6. «Ты мне дорог»

Обнимайте вашего ребенка не менее четырех раз в день ( обычные утреннее приветствие и поцелуй на ночь не считаются).

Неплохо то же делать и по отношению к взрослым членам семьи. Обратите внимание на реакции ребен­ка, да и на свои собственные.

Педагог-психолог: Шубина Н.В.

Рекомендации для родителей обучающихся по булингу 

Как помочь ребенку преодолеть тревожность?

Формирование здорового психологического микроклимата семье

 Семья является важнейшим фактором, влияющим на формирование личности. Именно в семье дети просто и естественно приобщаются к жизни. В семье закладываются основы понимания ребёнком мира, с первых лет он усваивает моральные ценности, социальные нормы, культурные традиции. Успешное воспитание ребёнка возможно лишь в такой семье, где господствует дружба, любовь и уважение между супругами, где детям прививаются лучшие качества, где к ребёнку предъявляются высокие нравственные требования.

 Психологический климат семьи можно определить как совокупность психологических установок, настроения, отношений между родителями и детьми. В качестве показателей состояния психологического климата семьи выделяются следующие:

степень эмоциального комфорта;

уровень тревожности;

степень взаимного понимания, уважения, поддержки, помощи, сопереживания и взаимовлияния;

место проведения досуга (в семье или вне ее), открытость семьи во взаимоотношениях с ближайшим окружением.

 Благоприятный психологический климат в семье определяется следующими особенностями внутрисемейных отношений: взаимопонимание и устойчивость, сплоченность, положительное эмоциональное состояние, нравственнее семейные ценности. Важное влияние на психологический климат семьи оказывает культура общения супругов между собой и с детьми, совместное семейно-бытовое самообслуживание семьи, создание семейной субкультуры.

  Как создать благоприятный психологический климат в семье?

 Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком — это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу. Основа для сохранения контакта — искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Родители должны с пониманием относиться к различным и разнообразным проявлениям личности ребенка, должны обладать способностью, воспринимать, и любить своих детей такими, какие они есть. Это дает шанс детям найти приемлемые неконкурентные позиции по отношению друг к другу, сохраняет эмоциональный контакт между родителями и детьми.

Умение владеть собой (Помните, что Вы сами творите свое состояние, источником всех ваших эмоций, хороших или отрицательных, являетесь именно Вы. Вопрос лишь в том, как Вы реагируете на окружающую действительность, как ее воспринимаете. От вашего восприятия зависит, добры ли Вы в данный момент, грустите, разочарованы или озлоблены. Попробуйте понять причину того или иного поведения ваших домочадцев и окружающих Вас людей, постарайтесь понять их, будьте объективны. Посмотрите на себя со стороны, поставьте себя на место любимого человека и только после этого реагируйте) — злость и раздражение всегда приносят разочарования.

Уважение друг к другу (Уважайте интересы, мнение и уникальные особенности ваших родных). Помните, что все люди на Земле разные, поэтому каждый человек особенный. Нельзя допускать обзывательств, жестокого обращения друг другу и особенно к детям. Спрашивайте друг  у друга мнение, согласие, советуйтесь между собой и с детьми, принимайте общие семейные решения, с которыми все будут согласны. Учитывайте мнение друг друга).

Внимание друг к другу (Проводите время вместе всей семьей. Приходя домой, интересуйтесь настроением близких людей, положением дел. Делитесь сами своими чувствами, внимательно выслушивайте друг друга. Приготовьте ужин вместе, поужинайте за одним столом. Чтобы чувствовать себя любимыми, почаще обнимайтесь, целуйтесь, окружайте своих детей совместной заботой, лаской, любовью).

Поддержка (Каждый день мы сталкиваемся с трудностями, неудачами, препятствиями. И очень важно поддерживать друг друга, помогать, придавать уверенности в завтрашнем дне и вместе идти к намеченной цели. В случае неудач не ругайте своих любимых, поймите их чувства, не оставайтесь равнодушными и безразличными к переживаниям друг друга и ваших детей)

 Таким образом, мы приходим к заключению, что на формирование благоприятного климата в семье влияют следующие факторы: позиция родителей, выражающаяся в стиле воспитания; возраст самих детей; личностные качества детей.

 

 

 

  

 

 

Рекомендации родителям по адаптации первоклассников в школе.

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.
7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
9. Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

10. Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6–7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.

11. Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10–15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10–15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку. Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать под музыку несколько минут.

Начинать выполнение домашних заданий лучше с письма. Можно чередовать письменные задания с устными. Общая длительность занятий не должна превышать одного часа.

12. Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день — так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

Несколько коротких правил

— Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.
— Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
— Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.
— Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
— Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.
— Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
— Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
— Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
— Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
— Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу разрушения личности ребенка.
— Признавайте права ребенка на ошибки.
— Думайте о детском «банке» счастливых воспоминаний.
— Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
— И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.

Педагог-психолог: Н.В.Шубина

 

 

Отзывы о Центре | Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Невского района Санкт-Петербурга


Васютин Алексей

Выражаю благодарность сотрудникам центра за доброжелательное отношение. Спасибо специалистам АФК за внимание и терпение. И отдельное спасибо руководителю театральной студии Лихачевой Д. А. за интересные и доступные занятия.

07 августа 2018 — 16:22


Благодарность Любаевой Светланы Викторовны сотрудникам Центра реабилитации в прикрепленном файле

18 июня 2018


Бунак Александр Александрович

Хочу выразить огромную благодарность сотрудникам реабилитационного центра, которые всегда доброжелательно относятся  с уважением к каждому клиенту центра, с готовностью делятся своим знанием и опытом, а именно — Александр и Анжелика из компьютерного класса, Виктория Сергеевна, Катерина и Марина Владимировна. Владимир Иванович, Октябрина, Ольга Александровна занимаются нашим физическим развитием  и помогают встать на ноги в прямом и перенесенном смысле людям, перенесшим тяжелые заболевания.  Галина Николаевна всегда устраивает очень  интересные экскурсии,  походы в театр и т.д.  Начиная со входа в центр,  вас всегда встретят с улыбкой и радостью,  это очень приятно. Спасибо всем без исключения сотрудникам и работникам за их труд.

15 мая 2018 — 22:33


Слинькова Наталья Васильевна, Кронштадский район

Здравствуйте! 25 апреля участвовали в смотр-конкурсе по вокальному мастерству. Хотим выразить огромную благодарность за великолепную организацию данного мероприятия! За отзывчивость, за тёплый прием всех конкурсантов! Спасибо огромное всем сотрудникам Центра, ваш тёплый прием остался в наших сердцах! Отдельное спасибо за вкусное угощение!!!

26 апреля 2018 — 22:32


Александрова Юлия Александровна

Добрый день! В рамках Всероссийской акции «Весенняя Неделя Добра» с 16 по 22 апреля учащиеся школы 338 из клуба юных сказочников под руководством педагога дополнительного образования Федотовой Виктории Владимировны, выступили в социально реабилитационном центре для детей-инвалидов. Юные Сказочники провели творческие задания, загадывали загадки, показали этюды, а ребята с удовольствием их отгадывали, некоторые даже побывали в роли актеров,сыграли в сказке о потерянном времени. Как же приятно видеть счастливые лица зрителей, которым так важно наше внимание!!! Хочется выразить огромную благодарность родителям обучающихся и сотрудникам СРОДИ № 1 за организацию и проведение такого важного мероприятия!!!

26 апреля 2018 — 9:38


Пантелеева Вера Викторовна

Ходим в центр реабилитации на Октябрьской набережной уже третий год. Хорошие специалисты, замечательное доброе отношение, помощь во всех вопросах, подбор занятий — те, что нужны именно моему ребёнку. Приглашают на разные интересные праздники, мероприятия, конкурсы и викторины. Ходим к психологу, на труды, физкультуру, и массаж. Все специалисты молодцы, первый год был не лёгким, но они смогли расположить к себе моего ребёнка так, что теперь мы бежим на занятия. Хочется оставить хороший отзыв всему персоналу нашего центра на октябрьской набережной и пожелать ему долгого и счастливо существования.

15 апреля 2018 — 11:48


Соловьев Сергей Вячеславович

Поздравляю С Новым годом! Желаю вам праздничного настроения, взаимопонимания, искренней любви и крепкого здоровья. Удачи во всём!
Особо прошу отметить Анжелику Ивановну — инструктора по компьютерам, Бондаренко Катерину Витальевну — куратора, Наконечнюк Галину Николаевну — соц. работника.

31 декабря 2017 — 19:52


Степанов Михаил Борисович

Я посещаю центр с 2011 года. Хочется сказать большое человеческое спасибо коллективу Центра за Душевное человеческое отношение к пациентам Центра, на все просьбы реакция быстрая и доброжелательная. Благодаря центру я стал физически крепче, могу ходить без трости и стал управлять машиной. Дай бог вам всем здоровья. С уважением Михаил.


Огородников Сергей Николаевич

Отзыв о центре. Мне нравится тренажерный зал, компьютерный класс, концерты и этот замечательный центр.


Полосин Георгий Юрьевич

Выражаю благодарность компьютерному классу за хорошую работу. Отличные лекции по программам и железу для компьютера. Все очень понятно и доходчиво. Большое спасибо Александру и Анжелике.


Эйрус И. М.

Очень приятное место. Отличные занятия. Результат от реабилитации виден очень быстро.


Светлана

Выражаю благодарность Ивановой Елене Николаевне 222 каб за неизменную отзывчивость. Очень ответственный специалист, внимательная, доброжелательная.


Светлана

Выражаю благодарность Татьяне Николаевне и Зое Александровне, на ресепшн, за внимание и отзывчивость к клиентам центра.


Светлана

Выражаю благодарность Чумак Галине Сергеевне, за экскурсию, организованную ЦСРИДИ Невского района города Санкт-Петербурга. Отличная погода, внимательное отношение, хорошая организация мероприятия.


Корчагина Резида Раисовна

Здравствуйте!!! Хотелось бы выразить огромную благодарность сотрудникам реабилитационного центра, которые всегда доброжелательны, суважением относятся к каждому клиенту центра, с готовностью делятся своими знаниями, а именно Александр и Анжелика из компьютерного класса всегда с готовностью объясняют доходчиво и доступно всё, что касается компьютера. Виктория Сергеевна, Катерина, Марина Владимировна, Владимир Иванович, Дарья Александровна, Октябрина, Ольга Александровна занимаются нашим физическим развитием и помогают встать на ноги в прямом и переносном смысле людям, перенёсшим тяжёлые заболевания, а Галина Николаевна всегда устраивает очень интересные экскурсии, походы в театр и т.д. Начиная с входа в центр вас всегда встретят с улыбкой и радостью, это очень приятно, спасибо всем без исключения сотрудникам и работникам центра за их труд.


Светлана

Сегодня была на мастер-классе на Чудновского 4, огромное спасибо ребятам «Комик-треста» за душевность, отзывчивость, «солнечность». Театральные приемы интересные, полезны в жизни. Наталья Фиссон, как всегда дарит море радости, Игорь Сладкевич — добрый, чуткий, проницательный, пишет стихии песни. Рассказывал на мастер-классе о интонациях и выражениях в диалоге. Илья Старосельский — человек в себе, наблюдатель-мечтатель. Я была на мастер-классе в прошлом году, как всегда замечательно!


Светлана

Благодарю Анжелику Ивановну, кабинет №209, «компьютерный класс», за подробное разъяснение заданных вопросов по графике и программам.


Исайченко Алексей Анатольевич

Здравствуйте! Выражаю благодарность сотрудникам центра: куратору — Гукасовой Елене Викторовне, преподавателю театральной студии — Трефиловой Юлии Сергеевне, преподавателям компьютерного класса — Федорову Александру и Лаврик Анжелике, преподавателю музыкального класса — Боковскому Ивану Вячеславовичу, благодаря ему я узнал много нового из мира прекрасной классической музыки, Смирновой Екатерине Михайловне, психологу Кононовой Ксении Андреевне, также хочется сказать спасибо организатору культурного досуга, экскурсий — Галине Николаевне, за их внимание, доброту, отзывчивость! Особые слова благодарности хочется выразить психологу — Сторожевой Эльмире Рашидовне за её доброту, терпение, умение выслушать, найти нужные слова для решения моих проблем связанных со здоровьем, с помощью Эльмиры на свои проблемы я стал смотреть проще и понял, что не всё так уж и плохо у меня!


Светлана

Выражаю благодарность сотрудникам кабинета 209 за всегда качественные консультации по вопросам. Огромное спасибо Анжелике и Александру.


Погадаева Светлана Семеновна

Благодарственное письмо. Выражаю огромную благодарность Казакевич Елене Петровне за сердечное отношение к преподаванию парикмахерского искусства. На каждом занятии посетители центра реабилитации изучают теоретическую и практическую части, каждое занятие структурировано, логически связанное, предметно наполнено. Каждое занятие начинается с повторения пройденного, обсуждения новых тенденций в цветах и прическах. Занятие одинаково насыщены независимо от числа клиентов на занятиях. Для каждого клиента дается индивидуальный совет. В обучении применяется индивидуальный подход при покупке инструментов для обучения и работы.


Светлана

Выражаю огромную признательность за организацию мастер-класса по клоунаде 12.05.2015. Два часа занятий были насыщенными, как в образовательном так и в эмоциональном плане. Участники мастер-класса получили много новых знаний и практических навыков в актерстве, клоунаде, пластике. Актеры были интересные, талантливые, искренние.


Пухова Мария Владимировна

Хочу сказать Большое Спасибо Светлане Тимофеевне (зав. отд. реабилитации и соц. помощи детям инвалидам Невского района) и Кусовой Татьяне Юрьевне (юристу) за грамотную юридическую консультацию и психологическую поддержку в трудной ситуации. Такое Очень теплое отношение и вникание в суть проблемы сейчас очень трудно встретить. Только совместно удалось помочь ребенку адаптироваться к школьному процессу и социальной среде, что имеет для детей-инвалидов неоценимое значение и очень ВАЖНО в процессе реабилитации ребенка с аутичным синдромом. Еще раз — ОГРОМНОЕ СПАСИБО!


Исаева Ольга Николаевна

Вот и заканчивается мой срок дневного пребывания в Центре. Грустно… Но радует то, что познакомилась с замечательными людьми, профессионалами своего дела, людей с невероятным терпением и добротой! Большое спасибо замечательной массажистке Кизанд Ирине Владиславовне,надеюсь, что заряда здоровья, полученного на сеансах массажа мне хватит надолго. Очень хочется поблагодарить всех тренеров спортзала, тренажерного зала и бассейна во главе с Ольгой Александровной. Такого внимательного отношения к пациентам я не видела  даже в фитнес клубе! Большое спасибо Александру Владимировичу за умение доходчиво объяснить  и сделать это неоднократно особенности работы с компьютером. Я восхищаюсь терпением и умением построить индивидуальную работу с каждым пациентом. Я, как преподаватель понимаю трудность этой задачи!

Большое спасибо Наталье Сергеевне, которая помогла осуществить мою мечту-рисовать масляными красками! Как и Ангелину Антоновну, которая дала мне возможность поработать с глиной — это такое наслаждение! Большое спасибо девушкам из отдела дневного пребывание, особенно моему куратору Толстопятовой Лилии Леонидовне, ведь ей пришлось столько раз переделывать мое расписание из-за экскурсий, И все это она делала доброжелательно, с удовольствием. А Самсонова Ольга Аркадьевна всегда встречает нас в столовой с улыбкой и хорошим настроением и беспокоится, если мы не приходим по какой-то причине. А какое наслаждение мы получаем в спелеокамере! Приятные работницы, спокойная музыка, и сам камера творят чудеса!

Большое спасибо за замечательные экскурсии и концерты Галине Николаевне и Ольге Владимировне! Хочется отметить и работу всех служб Центра-замечательных водителей, милых дам на ресепшене и в столовой и незаметных, но таких незаменимых техничек! Такой замечательный коллектив смогли создать руководители центра. Спасибо Большое ВСЕМ,ВСЕМ,ВСЕМ!


Горошко Александр Федорович

В центре социальной реабилитации занимаюсь с начала этого года. Хочу сказать большое спасибо сотрудникам тренажерного зала, бассейна, компьютерного класса и куратору Елене Викторовне за доброту, отзывчивость, терпение. После занятий буквально жить хочется (и это без всякой иронии). Благодарю.


Веременко Наталия Владимировна

В центре реабилитации была впервые, сложились очень тёплые, добрые впечатления о всех сотрудниках центра. Всегда при входе встречают с добротой сотрудники на ресепшин. Хочу поблагодарить всех сотрудников центра без исключения, потому что работают здесь люди,которые не просто нас лечат физически,но и душу. Находилась я на
отделении дневного пребывания, которым руководит Павлова Елена Александровна, она просто «УМНИЦА». Куратор — Толстопятова Лилия Леонидовна, социальный работник — Романова Ольга Ильинична, большие специалисты, от них исходит тепло и доброта. Большое спасибо всем медицинским работникам.

Всем сотрудникам профессионалам,которые обучают нас творить искусства рукоделия и красоты — Иванова Людмила Анатольевна, обучает  парикмахерскому делу любимая всеми — Елена Петровна, к которой хочется бежать всегда в свободную минуточку,потому что она не просто профессионал своего дела,всегда от неё идет душевная теплота. Огромное спасибо тренерам спортивного, тренажерного зала и бассейна.

В центре работает театральная студия, где из большинства посещающих, сделают артистов,даже если ты не уверен в себе. Хочу сказать спасибо специалистам компьютерщикам, Юлии и Александру которые вкладывают душу в свой труд и доносят до каждого интересные знания. Очень хорошо,что в нашем районе есть такой реабилитационный центр,где инвалиды проходят реабилитацию и адаптацию к жизни и здесь их встречают с любовью и добротой.
Огромное всем работникам центра СПАСИБО!!!!!!


Морозов Сергей

Я бы назвал этот центр дворец реабилитации!!! Прекрасное место для лечения обучения и развития инвалидов в нашем городе! По мимо прекрасного и удобного для лиц с ограниченными возможностями передвижения по центру подобран отличный состав учителей тренеров психологов и крураторов!!!! Отдельное спасибо работникам нашего кафе за отличные вкусные и что не мало важно бесплатные завтраки обеды и ужины! Спасибо Вам за заботу!!! Группа постоянного проживания апрель 2014.


Карманова Светлана Ивановна

В настоящее время в  Центре социальной реабилитации  я обучаюсь в компьютерном классе. В этом центре очень доброжелательная обстановка, все работники вежливые и приветливые. В главном холле очень много зелени и здесь можно отдохнуть до или после занятий. Я прихожу сюда с удовольствием. В Центре есть оздоровительные и творческие отделения. Но из-за нехватки времени, по семейным обстоятельствам,  я выбрала только самое необходимое и главное в данный момент для меня. Это компьютерный класс. У меня маленькие навыки владения компьютером.

Это для меня новая техника и мне интересно ее изучать. Занятия по компьютеру ведет преподаватель Александр Владимирович. Он очень хорошо и доступно объясняет  возможности работы на компьютере, и  я с интересом обучаюсь, узнаю много нового и необходимого для меня т.к. в современной жизни без компьютера не обойтись. Благодарю за предоставленную возможность поучиться.
С уважением Карманова Светлана Ивановна.


Клепилин Олег Александрович

Хочется сказать большое человеческое спасибо коллективу Центра за Душевное человеческое отношение к пациентам Центра, на все просьбы реакция быстрая и доброжелательная.


Прокофьева Людмила Николаевна

Я в восторге от центра. Столько положительных эмоций ежедневно получаю на протяжении вот уже почти трех лет. Преподаватели, кураторы-все такие доброжелательные, улыбчивые, приветливые. В студии ходить одно удовольствие — столько нового узнаешь. У преподавателей как из рога изобилия идеи все новые и новые, и все такие интересные что хочется скорее все освоить, всему обучиться. Очень жаль, что существуют возрастные ограничения, ведь этот центр для нас стал вторым домом. Всех люблю и обожаю.


Андреева Елена

Центр реабилитации это просто палочка выручалочка. Большая благодарность сотрудникам и учителям компьютерного класса Александру Владимировичу и Юлии Викторовне. Особая благодарность Жуковой Т.Н. за неусыпный труд во благо инвалидов Невского района, желаю дальнейшего развития центра реабилитации и инвалидов.


Осипова З. А.

Хочу выразить благодарность всем работникам реабилитационного центра, за чуткое внимание,доброту. Желаю всем здоровья, счастья и всех благ.


Смирнов В. Е.

Все отлично персонал, отзывчивый, чуткий огромное спасибо.


Свечникова Екатерина Евгеньевна

Посещение реабелитационного центра для меня всегда радость! Два раза была на отделении временного проживания. Благодарна всем мед.сестрам этого отделения и социальным работникам, конечно, Ольге Аркадьевне, за внимательное отношение за заботу и даже любовь!
Сейчас посещаю отделение соц.реабелитации, хожу один раз в неделю: в бассейн, в тренажерный зал и на компьютерные занятия. Большое спасибо всем! В бассейне,особенно, Надежде Ивановне, Андрею Евгеньевичу и всем, всем. Внимательное и терпеливое обучение со стороны компьютерных знаний, благодарю Александра Владимировича, Юлиию Викторовну. Всех Вас очень люблю!!
Приходите к нам в центр, заряжайтесь оптимизмом и любовью к людям!


Попова Н.А.

Очень тепло, дружно, прекрасные преподаватели особенно в компьютерном классе Александр и Юлия, спасибо огромное за их терпение.

Нарушения речи у детей. Как помочь ребенку?

В настоящее время рекомендуется проходить медицинские осмотры ребенку каждый раз, когда начинается новый этап в жизни подрастающего человека. Будь то садик или школа, требуются заключения врачей. И вроде бы все прекрасно, как вдруг всплывает диагноз типа ЗРР или ОНР. Три буквы и столько переживаний для мамы. В данной статье, попробуем в этом разобраться.

 ЗРР или Задержка речевого развития

Понятие задержка речевого развития включает все формы и разновидности речевых нарушений как функционального, так и органического происхождения. Причиной задержки речевого развития могут быть органические поражения коры головного мозга или задержка ее созревания. Задержка речевого развития выражается, прежде всего, в позднем начале развития речи у детей, в грубых нарушениях фонематического строя речи ребенка, в бедности и крайней ограниченности словарного запаса, в затруднениях в овладении грамматикой.

Речь таких детей относительно сформирована, но, в отличие от речи обычно развивающихся детей, она характеризуется нарушением звукопроизношения, неправильным подбором слов, нарушением связи слов (согласование, управление).

Несмотря на то, что определение довольно страшно звучит, но в какой бы степени это нарушение ни проявлялось, ЗРР носит временный характер. Хорошая новость состоит в том, что с этой проблемой можно справиться, благодаря дополнительной работе по специальной методике.

Если с ребенком с диагнозом ЗРР не заниматься в дошкольном возрасте, то при обследовании в школу или логопедом в школе будет поставлен диагноз ОНР.

 ОНР или Общее недоразвитие речи

Общее недоразвитие речиэто различные сложные речевые расстройства, при которых у детей с нормальным слухом и интеллектом нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к её звуковой и смысловой стороне.

Р.Е. Левина — советский педагог, психолог, основоположник отечественной логопедии, свела все многообразие недоразвитий речи к трем уровням речевого развития. В них отражается типичное состояние всех компонентов языка у детей с ОНР.

Первый уровень – это так называемые «безречевые дети». Это дети, которые используют только лепетные слова и звукоподражание, жесты и мимику. Например, «би-би» может означать весь транспорт, а звук похожий на рычание животного – всех животных способных рычать.

Второй уровень – к лепетным словам добавляются искаженные аналоги слов, нарушение слоговой структуры слов. Например, «яблоко» может быть «бака», «лябака». Здесь наблюдается фразовая речь. Ответы на вопросы по картинкам, но понимание обращенной к ребенку речи, остается не полным.

Третий уровень – уже развернутая обиходная речь без грубых лексико-грамматических и фонетических отклонений. Наблюдается неточное знание и употребление многих слов, дети вступают в разговор только в присутствии знакомых людей.

Чтобы справиться с общим недоразвитием речи необходима работа с логопедом по следующим направлениям:

— При работе с детьми с первым уровнем речевого развития обращаем внимание на развитие понимания речи, развиваем активную подражательную способность (необходимо произносить любые сочетания звуков), помним о необходимости развития внимания и памяти;

— С детьми на втором уровне развития необходимо работать над умением отвечать на вопросы и самостоятельно задавать их. Необходимо вывести ребенка на диалог, процессе которого закрепляются все формы речи, которые понятны и просты для детей, всевозможные и необходимые словосочетания. Составляем с детьми предложения по вопросам, а потом объединяем эти предложения в короткие рассказы. Заучиваем то, что получилось и просто стихотворения.

— С детьми на третьем уровне развиваем и продолжаем совершенствовать связную речь, стараемся на практике усвоить лексические и грамматические средства языка, необходимо продолжать работу над правильным звукопроизношением. Так же можно начинать осваивать элементами грамоты. Готовимся к школе.

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)

Фонетико-фонематическое недоразвитиеэто нарушение процессов формирования произносительной стороны речи у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем (звуков).

В данном случае у ребёнка в норме слух и интеллект. В пять лет у него хорошо развита фразовая речь, он интересно рассказывает об увиденном и услышанном, но при этом не совсем верно произносит какие-то звуки. При диагностике он не различает на слух некоторые из них и не может повторить последовательность звуков в слове.

Если ребенок с таким диагнозом вовремя не пройдет курс обучения с логопедом, то в школе его ожидают проблемы: дислексия (нарушение чтения) и дисграфия (нарушение письма), а нарушение звукопроизношения остаётся с ним на всю жизнь.

 Очень похожее на ФФНР, но имеет всего три буквы в названии – это ФНР или Фонетическое недоразвитие речи.

             Фонетическое нарушение речи (ФНР) – нарушения артикуляционной моторики или недостаточная сформированность артикуляционной моторики. Ребенок не может правильно выполнять движения органами артикуляции, особенно языком, в результате чего звук искажается (моторное нарушение речи).

Данное нарушение довольно легко устраняется специальными артикуляционными упражнениями, которые помогают не только поставить отсутствующий в речи звук, но и улучшить дикцию в целом.

Фонематическое нарушение речи (ФНР) – вследствие недостаточной сформированности фонематического слуха, ребенок не слышит разницу между звуками и произносит их неправильно (сенсорное нарушение речи).

Низкий уровень фонематического восприятия в жизни выражается в следующем:

  • Неразличение на слух звуков в своей и чужой речи
  • Нарушение умственных действий по звуковому анализу и синтезу слова.

Данное нарушение, может привести к трудностям в школе — обучении письму, написанию диктантов и чтению. Поэтому необходимо вовремя провести работу с этим нарушением.

Говорите со своими детьми и слушайте их ответы. Обращайте внимание на ошибки и вовремя обращайтесь к специалистам. Тогда результаты не заставят вас ждать. Любите своих детей. Удачи.

 Для записи к специалисту на консультацию и занятия звоните

Синонимов для ДЕТЕЙ ДРУЖЕСТВЕННО — Thesaurus.net

Какое другое слово для детей?

Найдено 128 синонимов

Произношение:

[ t͡ʃˈa͡ɪldfɹˈɛndli], [ t‍ʃˈa‍ɪldfɹˈɛndli], [ tʃ_ˈaɪ_l_d_f_ɹ_ˈɛ_n_d_l_i]
  • н.

    Другие релевантные слова: (существительное)
  • Другие синонимы:

    Другие соответствующие слова:
    • незаконнорожденный,
    • вчетвером,
    • законно,
    • подделка,
    • мудак,
    • пятерка,
    • легализовать,
    • фальшивый,
    • законный,
    • дерьмо,
    • узаконить,
    • вне закона,
    • впятером,
    • родился,
    • детство,
    • квадроцикл,
    • гексад,
    • посыпать,
    • четырехугольник,
    • жестокое обращение с детьми,
    • врожденный,
    • квинт,
    • Сиамские близнецы,
    • квартет,
    • сестет,
    • плавник,
    • секстет,
    • незаконно,
    • материнство,
    • соб,
    • узаконить,
    • квинтет,
    • линия болтовни,
    • спичка,
    • сходство,
    • натуральный,
    • четвертичный,
    • четырехместный,
    • полдюжины,
    • Чинкве,
    • квадрицепс,
    • шестёрка,
    • квин,
    • размер,
    • реалистично,
    • брызги,
    • дубликат,
    • пара,
    • мать ублюдок,
    • необработанный,
    • пять,
    • параллельный,
    • маленькая Фиби,
    • своевременный,
    • пятерка,
    • четверка,
    • пентада,
    • законный,
    • раннее детство,
    • декриминализовать,
    • 5,
    • приятель,
    • секстоль,
    • коса,
    • шпиль,
    • пустой гнездо,
    • шесть,
    • 6,
    • родильный дом,
    • отменить,
    • пара,
    • Близнецы,
    • Фиби,
    • вне закона,
    • скороговорка,
    • аналог,
    • квинтет,
    • Сиамские близнецы,
    • побочный,
    • без матери,
    • кватерн,
    • питтер-паттер,
    • ублюдок,
    • четверица,
    • незаконно,
    • узаконить,
    • придурок,
    • сдвоенный,
    • дворняга,
    • отмычка,
    • похвально,
    • фальшивая,
    • декриминализовать,
    • дитя любви,
    • кватернион,
    • узаконить,
    • своевременно,
    • биологический,
    • шлюха,
    • легализовать,
    • близнец,
    • двойной водопад,
    • капитан Хикс,
    • младенчество,
    • ви,
    • внебрачный ребенок,
    • 4,
    • укол,
    • космос,
    • вовремя,
    • грубо,
    • хуесос,
    • квартет,
    • соответствие,
    • логический,
    • просторный,
    • сукин сын,
    • инстинктивный,
    • четыре,
    • ублюдок,
    • IV,
    • тетрада,
    • подделка.
Парафразы выделены в соответствии с их релевантностью:
  • Прямой вывод

  • Независимый

    • Прилагательное
      чувствительный к ребенку, удобный для пользователя, уважительный, удобный для пользователя, отзывчивый, удобный для чтения, благоприятный, адаптированный, детский, удобный для бизнеса, простой в использовании, удобный для ребенка.

положительных прилагательных слов для описания детей и детей

Мы работали над всевозможными прилагательными. Но есть кое-что, что мог забыть. Да, это список прилагательных для описания ваших детей. С другими прилагательными есть много характеристик детей, которые обычно недооцениваются взрослыми. Но на этот раз, когда вы обнаружите, что думаете о своих детях, будет много положительных слов, которые помогут вам описать своего ребенка.

Цените и поощряйте своих детей помогать им расти

Сегодня мы поделимся полным списком положительных прилагательных для таких детей, как . Вы не можете просто закончить разговор, используя такие общие слова, как «хороший», «милый» или «красивый». Очень важно обращать внимание на то, что все те качества, которые, по вашему утверждению, ценятся среди взрослых, также могут быть полезными и ободряющими для детей.

Всегда полезно хвалить своих детей, когда они делают все возможное.Например, они готовы к звонку, раскрашивают линии, вовремя выполняют домашнее задание. Мы также заметили, что мы постоянно хвалим наших детей за их внешний вид, но забываем делать то же самое в отношении их характера и поведения.

Прилагательные слова для описания личности вашего ребенка

Этот небольшой список поможет вам привести мысли в порядок, а затем завершить работу. Только тогда вы сможете познать значение инноваций, решимости и подлинности.

Для вас, как родителя, должно быть важно, чтобы ваш ребенок всегда чувствовал себя уверенно и счастливо. Они никогда не должны впадать в фазу неуверенности в себе, и, следовательно, эти слова пригодятся вам в те времена.

очаровательный милый увлекательный ослепительный
великолепный красивая превосходный определенный
любящий восхитительный смелый опорный
чрезвычайный вдохновляющий энергичный универсальный
специальный эффективный оптимистичный бесстрашный
мужественный жесткий сильный трудолюбивый
мотивированный сказочный очаровательный пленительный
умный чувствительный откровенный авантюрный
знающий честный щедрый дружелюбный
красивая верный вид нежный
прелесть креатив талантливый полезно
амбициозный успешно болтливый модный
милостивый одаренный замечательный молодой
сенсация яркий потрясающий умелый
воображение феноменальный спонтанный потрясающий
способный круто любил вежливый

Вот несколько удивительных слов с их значением и примерами предложений.

1. Решимость : Решимость в чем-то показывает, что вы приняли твердое решение .

Пример:

  • Это был факт, что мой большой рот сделал его еще более решительным .
  • Это был его решительный взгляд, который наконец переместился на ее лицо.
  • Мы все заметили, что Викрант вздрогнул, а затем сделал решительный шаг в ее сторону.

2. Воодушевление: Английское определение поощрения означает то, что вселяет надежду.

Пример:

  • Мы наблюдали за каким-то ободряющим знаком, пока он был на сцене.
  • Джон погладил ее по волосам и мягко спросил, побуждая закрыть глаза и расслабиться.
  • Мы знали, что это то, что мы просто не можем себе позволить, это одно, но мы должны поощрять подобные вещи, Алекс.

3. Восхитительный: Слово «восхитительный» означает, что кто-то или что-то очаровательно или вызывает счастье и радость.Пример

  • Мы знали, что это будет восхитительно
  • Майе всегда было весело готовить для Маянка, так как восхитительно было разговаривать с ним, пока она готовила.
  • Вода водопада Дудхсагар казалась восхитительной .
  • Мы могли видеть, как его руки очень восхитительно работали над цветами и рисунками.

4. Интеллектуал: Основное значение слова Интеллектуал — кто-то или что-то рациональное, а не эмоциональное.Например:

  • Все это было об итальянском художнике и писателе в эпоху исключительного интеллектуального блеска, вкусившего или надеявшегося вкусить его щедрость.

5. Членораздельный: Если вы хотите узнать определение членораздельного, то это тот, кто способен говорить легко и ясно, и чаще всего его называют хорошо говорящим.

  • Митра также думал, что человек жил в Америке до того, как приобрел членораздельную речь.
  • Совершенно очевидно, что его первым предметом был Арьябхатта, ученый и математик, которого он учил произносить буквы алфавита и произносить определенные обычные фразы.

6. Положительный : Когда ребенок конструктивен, оптимистичен или уверен в себе, вы можете описать его как ребенка с позитивным настроем

Пример: Дети детского сада очень позитивно относятся к изучению чего-то нового.

7.Надежный : Когда вы найдете ребенка надежным, честным или правдивым.

Пример: Вы можете выбрать команду детей для создания баннеров, так как они надежны и обеспечивают отличную работу.

8. Художественный : Когда у ребенка проявляются или проявляются естественные творческие способности.

Пример: Всегда выбирайте увлеченных детей для творческой работы, так как у них есть художественные способности.

9. Храбрый : Когда ребенок готов столкнуться с опасностью или болью и вынести их; проявить мужество.

Пример: Группа детей пробилась из леса в общежитие. Они были действительно смелыми.

10. Креатив : Если у ребенка хорошее воображение или оригинальные идеи.

Пример: Мохан творческий ребенок. Вы можете увидеть картины и поделки в его доме.

11. Прилежный : Если ребенок проявляет или проявляет заботу и добросовестность в работе или обязанностях.

Пример: Дети общежития прилежны и соблюдают утренний распорядок.

12. Дружелюбный : когда у ребенка добрый и приятный характер.

Пример: Дети имеют дружелюбный характер и склонны легко заводить друзей.

13. Прощающий : Когда ребенок склонен прощать. Они готовы и готовы прощать.

Пример: Дети часто ссорятся, но они всегда должны прощать.

14. Воображение : Когда ребенок проявляет творческие способности или изобретательность

Пример. Когда вы молоды, становится легко иметь хорошее воображение.Это развивает воображение детей.

15. Наблюдательный : Если дети хорошо замечают или воспринимают вещи.

Пример. Уровень любознательности делает детей очень наблюдательными.

16. Настойчивый : Когда ребенок упрямо придерживается мнения или образа действий, несмотря на трудности или противодействие.

Пример. Если дети хотят лучше сдать экзамены, они должны быть настойчивыми в своих усилиях.

17. Надежный : Когда ребенок неизменно хорош по качеству или успеваемости; можно доверять.

Пример. Вы можете поручить математическую работу команде из 10 детей, они надежны и следят за тем, чтобы все было выполнено вовремя.

18. Понимание : Когда ребенок проявляет сочувствие к чувствам других людей; терпимый и прощающий.

Пример. Каждый учитель должен побуждать учащихся к большему пониманию.

19. Уникальный : У ребенка замечательный, особенный или необычный характер.

Пример: «Каждый ребенок уникален, и это отличает их друг от друга.

20. Трудолюбивый : когда ребенок проявляет энергичный и целеустремленный интерес к работе; прилежный.

Пример: Дети из школы Мэри Лейн очень трудолюбивы, и мы видим это по их баллам.

Вывод:

Было очень здорово узнать обо всех прилагательных, которые использовались для описания личности детей. Благодаря этому ваши дети будут мотивированы работать больше в будущем. Это также поможет им всегда оставаться счастливыми и веселыми.Чтобы узнать больше об обновлениях, следите за обновлениями на веб-сайте EnglishBix.

Быстрые ссылки

  1. Слова для описания школы
  2. слов для описания студентов

100+ положительных прилагательных для описания ребенка — с бесплатным плакатом для печати!

Сегодня я поделюсь списком из 100+ положительных прилагательных, чтобы описать ребенка с бесплатным плакатом с положительными прилагательными, который можно распечатать. Надеюсь, вам понравится и будет полезно!

В этом списке вы не найдете таких фраз, как «хорошо себя ведет», или таких прилагательных, как «милый», «красивый» или «интеллигентный».Все они являются уникальными, позитивными способами описать личность ребенка. Бесплатный плакат для печати имеет веселый радужный фон и идеально подходит для использования в классе или дома.

Вы когда-нибудь замечали, что качества, которые, как мы заявляем, ценим во взрослых, это то же самое, что мы пытаемся не поощрять в детях?

Мы хвалим детей за то, что они тихие, раскрашивают линии и стоят на месте. Затем мы говорим, что ценим инновации, решительность и подлинность.

Мы также склонны постоянно хвалить детей за их внешний вид, но на самом деле не упоминаем их личности и поступки в положительном ключе. Этот список положительных прилагательных для обращения к ребенку поможет вам изменить это!

Этот пост может содержать партнерские ссылки, что означает, что я могу получать комиссию за покупки, сделанные по этим ссылкам, без каких-либо дополнительных затрат для вас.

Как описать ребенка

Услышав слова, которые люди используют для описания моего ребенка, я очень хорошо осознал прилагательные, которые я использую для ее описания.  Описания этих слов заставили меня остановиться и задуматься о сообщениях, которые наш выбор слов непреднамеренно посылает нашим детям.

Часто мы используем прилагательные типа молочных тостов, такие как «отличный», акцентируем внимание на физических характеристиках («милый» или «симпатичный») или хвалим ребенка за то, что он такой «умный».

Есть пара проблем, когда постоянно хвалишь ребенка за его внешний вид или постоянно называешь его «хорошим» или «умным».

Во-первых, девушки уже засыпаны сообщениями общества о том, что их внешний вид имеет значение, может быть, больше всего на свете.

Хотя никто не хочет причинить вреда, когда говорит своей дочери, какая она милая или что у нее хороший наряд, это помогает укрепить идею о том, что то, как они выглядят, важнее, чем то, кто они есть. Это может вызвать много проблем и проблем с уверенностью в будущем!

Практически каждый, кто разговаривает с нами, когда нас нет дома, говорит нам, какой красивый, красивый или милый наш LG. Нам рассказывают, как мой муж собирается ревностно оберегать ее от потенциальных бойфрендов. Муньека (кукла) и принцесса — любимые прилагательные в нашей семье Майами.

Некоторые люди отмечают, насколько она наблюдательна, но обычно только после того, как полдюжины раз назвали ее милой.

Читайте также: Печатный журнал благодарности для детей

Я знаю, что супер трудно не называть своего малыша милым все время. С первого дня я пытался сказать LG что-то другое, но слово «милая» все еще часто выскальзывает, потому что она — это милая! Но я сознательно стараюсь упоминать другие ее качества, такие как сила и решительность, когда это возможно.

Постоянное восхваление интеллекта ребенка также может иметь неприятные последствия. Несмотря на то, что упоминать свои умственные способности в умеренных количествах, безусловно, нормально, ребенок может бояться делать что-либо, что может выставить его «глупым», если он связал свою идентичность с тем, чтобы быть «умным».

Такое мышление может привести «талантливых» учеников к менее сложным занятиям и заданиям , потому что они связывают свою идентичность с тем, чтобы быть «хорошими учениками» и боятся получить меньше, чем отличные оценки (если вы новый читатель — у меня есть степень магистра в области преподавания, и эту тему мы изучали на занятиях по психологии развития и теории образования. .Прочтите «Условное воспитание» — это меняет правила игры.

Используя более разнообразные прилагательные для описания вашего ребенка и упоминая его черты характера больше, чем его внешний вид, вы можете помочь своему ребенку развить более здоровое и целостное представление о себе и большую уверенность в себе!

Как использовать этот список положительных прилагательных

Эти прилагательные отлично подходят для знакомства вашего ребенка с новыми словами. Некоторые из них более продвинуты, чем другие, что делает их идеальным способом введения новых слов.

Они также полезны для расширения собственного репертуара дополнений и описаний.

Кроме того, вы можете использовать эти прилагательные, если у вашего ребенка есть школьное задание составить список слов для описания себя.

Призовите своих детей описывать себя и других по-новому каждый день недели! Посмотрите, сможете ли вы все прожить целую неделю, просто не описывая кого-то как милого, красивого или отличного.

Обязательно возьмите бесплатный плакат для печати (в нижней части поста) со всеми более чем 100 положительными прилагательными, чтобы вы могли разместить его дома или в классе для справки!

Закрепите этот список положительных прилагательных сейчас, чтобы не потерять публикацию!

100+ положительных прилагательных для описания ребенка

    • адаптируемый
    • Abressature
    • ASTUTE
    • Attentive
    • Authentile
    • Aware
    • Awesome
    • Bold
    • Храбрый
    • Спокойный
    • Способный
    • Уход
    • Сострадательного
    • Уверенный
    • благорассудительное
    • последовательны
    • Мужественная
    • Вежливый
    • Любопытный
    • Решающий
    • Dependable
    • Determined
    • Сноровистая
    • Дилиджент
    • Дипломатическая
    • Dynamic
    • Harest
    • HereSt
    • Energetive
    • Energetic
    • EnergetiC
    • EnghtusiaStic
    • Fair
    • Бесстрашный
    • Гибкие
    • Фокусированные
    • Пробная
    • Приложение
    • Бесплатные нынешние
    • дружелюбный
    • веселья
    • веселье
    • Generous
    • нежный
    • GRUINE
    • изящный
    • Happy
    • Hardworking
    • ЧЕСТНЫЙ
    • Надеюсь
    • Humble
    • Юмористические
    • Идеалистического
    • Образного
    • Innovative
    • Проницательного
    • Интуитивного
    • изобретательских
    • Радостного
    • Просто
    • Вида
    • Лайвли
    • Любить
    • Лояльного
    • Мерри
    • Мотивированных
    • мотивационных
    • заботливый
    • Switchant
    • Open
    • Open-Bredites
    • Open-Breaked
    • Оптимистичный
    • Исходящие
    • пациента
    • пациента
    • Персональный
    • положительный
    • Precise
    • Punctual
    • Trevfu L
    • Rebiant
    • Rebiant
    • Realistic
    • Realistic
    • Нанежи
    • 9001
    • SICKER
    • SCHPATECECES
    • Trusting
    • Trustworthy
    • UPBEAT
    • Vivive
    • Теплый
    • Приветливый
    • Мудрый
    • Занимательный

    Бесплатный плакат с положительными прилагательными для печати

    Вот предварительный просмотр печатного плаката с положительными прилагательными! (Изображение представляет собой предварительный просмотр в низком разрешении, а не PDF-файл для печати)

    Если вы хотите сослаться на этот список положительных прилагательных для описания ребенка, обязательно скачайте бесплатную версию для печати!

    Загрузите свой печатный постер со 100 положительными прилагательными здесь

    Этот постер с положительными прилагательными соответствует набору печатных плакатов с установкой на рост , которыми я недавно поделился.Не забудьте зайти и взять свои бесплатные печатные плакаты с мышлением роста.

    Дополнительные ресурсы для позитивного воспитания

    Нельзя наливать из пустой чашки. Эти бесплатные идеи по уходу за собой для мам помогут вам стать позитивным родителем, которым вы хотите быть! Есть также несколько бесплатных печатных карточек с утверждениями, которые помогут вам.

    Вы хотите стимулировать желание вашего малыша развивать крупную моторику? Эти домашние игрушки для развития крупной моторики для малышей — лучшие!

    Есть ли у вас дополнительные положительные прилагательные, которые вы хотели бы добавить в список?

    слов, используемых маленькими детьми или по отношению к ним — синонимы и родственные слова

    Родственные слова


    быть любовью и .. .

    фраза

    используется для того, чтобы попросить ребенка или кого-то в вашей семье сделать что-то для вас

    большой

    прилагательное

    большой мальчик или большая девочка становится старше или старше другого ребенка. Это слово используется в основном детьми или при разговоре с детьми

    пташка

    существительное

    произнесенная птичка. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    бу-бу

    существительное

    неофициальный американский небольшой порез или травма на теле.Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    гав-вау

    междометие

    используется для обозначения звука, который издает собака (лает), в разговоре с детьми или в книгах для детей

    гав-вау

    существительное

    собака. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    кролик

    существительное

    кролик. Это слово используется детьми или при разговоре с детьми.

    чу-чу

    существительное

    разговорный поезд.Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    холодный

    прилагательное

    разговорный используется особенно в детских играх, чтобы сказать кому-то, что они не близки к тому, чтобы что-то найти или угадать

    крест

    прилагательное

    злой. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми

    папа

    существительное

    неформально твой отец. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми

    собачка

    существительное

    неформальный собака.Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    doo-doo

    сущ.

    неофициальные твердые отходы организма. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    легкий-легкий

    прилагательное

    британский неформальный чрезвычайно легкий. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    во веки веков

    фраза

    на данный момент и на все времена в будущем: используется для акцента, особенно детьми или в детских рассказахЭто слово используется в основном детьми.

    goody

    междометие

    неофициальное старомодное используется для выражения того, что вы счастливы или взволнованы чем-то. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    взрослый

    существительное

    взрослый. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    горячий

    прилагательное

    разговорный используется в детской игре для того, чтобы сказать, что вы очень близки к тому, чтобы найти что-то или угадать правильный ответ друг другу.Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    барашек

    существительное

    британский разговорный используется для доброго разговора с кем-то или о ком-то, особенно с маленьким ребенком

    маленький

    прилагательное

    молодой, и часто маленький. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми

    мама

    существительное

    неформально мать. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    подлый

    существительное

    тот, кто недобрый, неприятный или не щедрый.Это слово используется в основном детьми.

    мамочка

    существительное

    Американское произношение имя, используемое при разговоре с собственной матерью, особенно маленькими детьми. Британское слово «мумия»

    «мама»

    существительное

    Американское неофициальное слово, обозначающее мать, особенно используемое маленькими детьми. Британское слово мумия

    мумия

    существительное

    британское неформальное мать

    нана

    существительное

    неформальное твоя бабушка. Это слово используется особенно детьми или по отношению к детям.

    няня

    существительное

    британское неофициальное имя для вашей бабушки. Это слово используется особенно детьми или по отношению к детям.

    непослушный

    прилагательное

    неформальный оскорбительный или невежливый. Это слово в основном используется детьми или детьми

    night night

    фраза

    используется для того, чтобы пожелать спокойной ночи, особенно ребенку перед сном

    нет

    наречие

    используется для того, чтобы сказать кому-то, особенно ребенку, не делать что-либо

    номер два

    сущ.

    твердые отходы кишечника.Это слово используется детьми и при разговоре с детьми.

    поросенок

    существительное

    неофициальный поросенок. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    поросенок

    существительное

    неофициальный палец ноги. Это слово используется детьми или при разговоре с детьми.

    poo

    сущ.

    Britishinformal твердые отходы организма. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    какашки

    существительное

    Американские неофициальные твердые отходы, которые выходят из вашего тела, когда вы идете в ванную.Это слово используется особенно детьми и по отношению к детям.

    poop

    существительное

    Americaninformal акт выделения отходов из вашего тела, когда вы идете в ванную. Это слово используется особенно детьми и по отношению к детям.

    poop

    глагол

    Americaninformal для выделения твердых отходов из вашего тела, когда вы идете в ванную. Это слово используется особенно детьми и по отношению к детям.

    кукла

    существительное

    британский язык используется для разговора с ребенком или о нем, который вам нравится

    притворяться

    прилагательное

    неформальное воображаемое.Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми

    киска

    существительное

    неформальный кот. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    кошечка

    существительное

    неофициальный кот. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    напуганный кот

    существительное

    Britishinformal a fraidy-cat

    shush

    междометие

    используется для того, чтобы сказать кому-то, особенно ребенку, замолчать. Это слово часто используется вместо более сильного слова, такого как «заткнись».

    крепкий сон

    фраза

    используется для того, чтобы сказать кому-то, особенно ребенку, что вы надеетесь, что он хорошо спит Эта фраза используется детьми

    , поэтому фраза

    используется в конце грубого или гневного заявления, чтобы показать, что вам все равно, что думает другой человек. Это выражение используется в основном детьми

    конфетка

    существительное

    неофициальный британский a piece of candy

    tattle

    глагол

    выражая неодобрение сказать кому-то, что другой человек сделал что-то плохое, обычно для того, чтобы навлечь на него неприятности.Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми

    тини-вини

    прилагательное

    неформальный чрезвычайно маленький. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    звяканье

    существительное

    произнесенное акт мочеиспускания. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    звякнуть

    глагол

    произнести помочиться. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    слишком

    наречие

    разговорный используется для того, чтобы подчеркнуть, что что-то является правдой, когда кто-то не верит в это.Это особенно используется детьми. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    животик

    существительное

    британский неформальный твой животик

    животик

    существительное

    неформальный твой желудок. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    upsy-daisy

    междометие

    используется, когда кто-то упал или поднимает кого-то, особенно ребенка больной или когда учитель говорит с детьми

    пи

    глагол

    говорит мочиться.Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    сосиска

    существительное

    американский неформальный сосиска

    пи-пи

    глагол

    неформальный мочиться. Это слово используется в основном детьми или при общении с детьми.

    какое волшебное слово?

    фраза

    используется для напоминания ребенку сказать «пожалуйста» при просьбе о чем-либо неформальный мужской половой орган.Это слово используют дети.

    визг

    междометие

    выражение счастья и волнения. Это слово используется в основном детьми.

    Английская версия тезауруса из слов, используемых маленькими детьми или по отношению к ним

    неофициальные и юмористические слова, используемые для обозначения детей — синонимы и родственные слова мать

    плакса

    существительное

    неформальный тот, кто слишком много плачет, особенно ребенок

    дьявол

    существительное

    неформальный тот, кто ведет себя не очень хорошо, особенно ребенок.Вы обычно используете это слово, когда на самом деле не злитесь на человека. маленький ребенок

    клещ

    существительное

    разговорный маленький ребенок или животное, особенно такое, которое вам жаль

    обезьяна

    существительное

    неформальный кто-то, особенно ребенок, который ведет себя плохо, но скорее забавно, чем раздражающе

    монстр

    существительное

    часто юмористический ребенок, который плохо себя ведет

    щипцы

    существительное

    неформальный старомодный маленький ребенок

    негодяй

    существительное

    юмористический ребенок, который плохо себя ведет, но которого вы слишком любите, чтобы злиться на него

    половая крыса

    сущ.

    Americanhumorous очень маленький ребенок, особенно тот, который начал ползать (=двигаться по земле)

    негодяй

    сущ. 900 04 старомодный кто-то, особенно ребенок, который ведет себя плохо, но которого трудно не любить

    негодяй

    сущ.

    неформальный старомодный кто-то, особенно ребенок, который ведет себя плохо, но которого трудно не любить очень маленький худощавый человек, часто ребенок

    мелкая сошка

    существительное

    неформальный американец очень маленькие дети

    сплетник

    существительное

    американец неформальный ребенок, который рассказывает взрослому о чем-то плохом, что сделал другой ребенок.Это слово показывает, что вам не нравится тот, кто делает это.

    tearaway

    существительное

    Britishinformal молодой человек, который делает опасные, глупые или незаконные вещи, которые часто доставляют ему неприятности

    teen

    существительное

    Britishinformal маленький ребенок, который плохо себя ведет

    tot

    существительное

    неофициальный маленький ребенок

    tyke

    существительное

    неформальный маленький ребенок

    Английская версия тезауруса неофициальных и юмористических слов, используемых для обозначения детей

    64 Положительные вещи, которые стоит сказать детям

    Какие фразы вы говорите своим детям каждый день? Какие из них вы хотите, чтобы они запомнили?

    С тех пор, как не стало моей бабушки, я все еще вдохновляюсь замечать хорошие вещи в жизни, когда вспоминаю, как она останавливалась в эти хорошие моменты и говорила: « Это , вот, это хорошо.«По сей день я слышу, как мама подбадривает меня, когда я пробую что-то новое. Ее уверенный голос из моего детства продолжает придавать мне уверенности и сейчас.

    И через восемнадцать лет после смерти моего отца я все еще слышу его, когда я слишком серьезно говорю: «Расслабься, Лисси!» В моменты полной неуверенности в себе и смущения я все еще ободряю себя, думая о том, как он поет: «Ой, ты сделал ошибку, и ты прекрасна для меня».

    Все эти слова поддержки от моих родителей, бабушек и дедушек остались со мной.

    Что, по вашему мнению, останется с вашими детьми на всю оставшуюся жизнь?

    Конечно, слова могут стать бессмысленными, если за ними не последуют действия, но, тем не менее, слова обладают великой силой. Вы можете добавить больше позитива в свои дни.

    Если вы придумаете несколько ободряющих слов для детей или положительную фразу, они склонят чашу весов к доброте, которой вы хотите, чтобы ваши дети подражали.

    Вы никогда не услышите слова ободрения от себя, которые ваши дети будут нести с собой долгие годы.

    Я рад предложить здесь плакатную версию этого списка.

    64 позитивных слова, которые стоит сказать детям

    Пусть этот список вдохновит вас повернуться к ребенку и сказать что-то вроде:

    1. Ты любим
    2. Ты заставляешь меня улыбаться
    3. Я думаю о тебе, когда мы в разлуке
    4. Мой мир стал лучше с тобой
    5. Я сделаю все возможное, чтобы обезопасить тебя
    6. Иногда я говорю нет
    7. Я верю в тебя
    8. Я знаю, ты справишься
    9. Вы креативны
    10. Доверяйте своим инстинктам
    11. Ваши идеи стоят того
    12. Вы способны
    13. Вы достойны
    14. Ты сильный
    15. Можешь сказать нет
    16. Ваш выбор имеет значение
    17. Ты меняешь мир
    18. Ваши слова имеют силу
    19. Ваши действия сильны
    20. Ваши эмоции могут быть сильными
    21. И вы все еще можете выбирать свои действия
    22. Вы больше, чем ваши эмоции
    23. Ты хороший друг
    24. Ты добрый
    25. Вам не обязательно нравиться то, что кто-то говорит, чтобы относиться к нему с уважением
    26. Чужое плохое поведение не оправдание для своего
    27. Ты несовершенен
    28. Я тоже
    29. Вы можете передумать
    30. Вы можете учиться на своих ошибках
    31. Вы можете обратиться за помощью
    32. Вы учитесь
    33. Вы растете
    34. Выращивание — это тяжелая работа
    35. я тебе верю
    36. я верю в тебя
    37. Вы ценны
    38. Ты интересный
    39. Ты прекрасна
    40. Когда ты ошибаешься, ты все еще красивая
    41. Ваше тело принадлежит только вам
    42. Вы имеете право голоса над своим телом
    43. Ты важен
    44. Ваши идеи имеют значение
    45. Вы можете делать работу, которая имеет значение
    46. Я вижу, как ты работаешь и учишься каждый день
    47. Ты меняешь мою жизнь
    48. Мне любопытно, что вы думаете
    49. Как ты это сделал?
    50. Ваши идеи интересны
    51. Вы заставили меня думать о вещах совершенно по-новому
    52. Я рад видеть, что вы делаете
    53. Спасибо за помощь
    54. Спасибо за вклад в нашу семью
    55. Мне нравится твоя компания
    56. С тобой весело
    57. Я рад, что ты здесь
    58. Я рад поговорить с вами
    59. Я готов слушать
    60. слушаю
    61. я горжусь тобой
    62. Я благодарен, что ты есть в моей жизни
    63. Ты заставляешь меня улыбаться
    64. Я люблю тебя

    Поощрение детей словами

    Было проведено исследование, чтобы показать, что похвала, которую мы даем нашим детям, может в конечном итоге повлиять на них и мотивировать их в дальнейшей жизни.Поэтому, когда мы произносим эти слова ободрения нашим детям, мы хотим сосредоточиться на усилиях, а не на их таланте.

    Лучшее, что вы можете сделать, это подбодрить их, когда они будут стараться изо всех сил. Неважно, являются ли их способности первоклассными или выше других; они ищут ободрения в тот момент, когда прикладывают усилия к выполнению поставленной задачи.

    Выбор конкретных фраз для использования также может помочь их поощрить. Не обобщайте слишком много слов ободрения.Будьте конкретны в том, над чем они работают. Например, если они рисуют картину, сосредоточьтесь на разных цветах, которые они выбрали, а не просто говорите: «Хорошая работа».

    Вы также должны быть осторожны, чтобы не давать им СЛИШКОМ МНОГО похвалы . Слишком много похвалы может привести к негативным последствиям в будущем. Они начнут думать, что им больше не нужно пытаться добиться успеха, и их уверенность в себе может быть зашкаливающей. Помните, как родители; мы стремимся поощрять их, оказывая положительное влияние.

    Похвала, которую вы предлагаете своим детям, также должна быть искренней и честной . Если похвала, которую вы предлагаете, не кажется искренней, то они, скорее всего, вообще не почувствуют воодушевления. Похвала в конечном итоге обесценивается и может привести ребенка к самокритике.

    Предлагая поощрение, вам также необходимо избегать контролирующей или условной похвалы . Когда вы используете похвалу и поощрение, чтобы контролировать своего ребенка, тогда они думают, что это одобрение и позитив зависят исключительно от производительности и отличных результатов.Самооценка важна для ребенка и может начать развиваться уже в возрасте двух лет.

    Положительная самооценка в конечном счете будет равна положительным терминам и более высокой самооценке . Когда они видят, что у них отрицательная самооценка, у них также разовьется низкая самооценка, и их успех будет приписываться их успеху или неудаче и зависеть от их способностей, а не от их мотивации пытаться.

    Вы всегда хотите избегать сравнений и похвал , потому что вместо того, чтобы мотивировать их работать усерднее, это в конечном итоге приведет к обратным результатам.Сравнивая своего ребенка с другими и хваля его в сравнении, он становится уязвимым перед неудачами, с которыми может столкнуться в будущем.

    Они никогда не перестанут сравнивать себя с другими, когда терпят неудачу, и они разочаровываются и начинают чувствовать себя беспомощными, теряя мотивацию.

    Преимущества поощрения

    Когда мы поощряем наших детей нашими позитивными словами и утверждениями, мы повышаем их самооценку, помогаем им научиться верить в себя, способствуем развитию их воображения и творческих способностей , а также мотивируем их продолжать усердно работать и делать все возможное во всем.

    Когда дети терпят неудачу, это производит впечатление; Точно так же и такого рода положительное поощрение может произвести впечатление. Было сказано, что положительное подкрепление может помочь научить ребенка продолжать повторять поведение, за которое его хвалят.

    Иногда положительные фразы могут звучать фальшиво, или когда вы повторяете их снова и снова, вы можете задаться вопросом, не теряют ли они силу, но вот что я думаю об этом: надеюсь, повторение означает, что некоторые из них прилипают.

    Годы спустя, когда мои дети столкнутся с трудным собеседованием при приеме на работу, сложным разговором с супругом или днем, когда кажется, что все концы с концами рушатся, я надеюсь, что они вспомнят, как я их подбадривал, и их внутренний голос скажет: «Я верю в тебя. Я уверен, ты справишься. Вы любимы».

    Вам также может понравиться:

    мощных и позитивных фраз для детей • Mindfulmazing

    Этот пост и его фотографии могут содержать партнерские ссылки.Если вы совершите покупку по этим ссылкам, я могу получить небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас! Ознакомьтесь с моей полной политикой раскрытия информации здесь.

    Внутри: 101 ободряющее слово для детей! Слова могут созидать детей и так же легко разрушать их. Используйте этот список, чтобы укрепить доверие и поддержку! Этот пост включает в себя БЕСПЛАТНЫЙ постер!

    Если вы смотрели «Прислугу», вы, вероятно, помните вдохновляющие слова, которые служанка снова и снова говорила милой девочке: «Ты добрая.Ты умный. Ты важен».

    Эти любящие слова поддержки со стороны горничной/няни были попыткой обратить вспять и предотвратить психологический ущерб, вызванный постоянными ругательствами светской матери.

    Ваши дети — пустое ведро. Вы сами выбираете, чем их наполнить.

    Слова могут взбодрить детей, но с такой же легкостью могут и опустошить их.

    Что ты делаешь хотите наполнить свое ведро?

    Скажите ребенку, что он плохой, и он будет плохим.Скажите ребенку, что они хорошие, и они будут хорошими.

    Придумав несколько ободряющих слов для детей или позитивных фраз, которые вы могли бы сказать своему ребенку, вы можете начать наполнять это ведро любовью, добротой, позитивом и уверенностью.

    Совершенно очевидно, что когда дети чувствуют тепло и привязанность своих родителей, это оказывает на них влияние на всю жизнь.

    У них развивается здоровая самооценка, они становятся эмоционально более счастливыми и даже менее тревожными, когда становятся взрослыми.

    Покажите своему ребенку, что вы верите в него, используя слова поддержки каждый день. Дети будут чувствовать поддержку, любовь, силу, уверенность и устойчивость.

    Итак, чтобы помочь вам заполнить это ведро, мы перечислили ниже 101 позитивную вещь, которую можно сказать детям.

    куда мы должны отправить этот бесплатный постер?

    Получите этот БЕСПЛАТНЫЙ плакат со 101 позитивной фразой, которую можно сказать детям, чтобы помочь вашим детям чувствовать себя уверенно и любимыми! Это позитивное воспитание или обучение в лучшем виде! Получите это прямо здесь!

    Вы получили бесплатную распечатку выше? Потрясающий! Если вы пропустили ссылку, она здесь.

    Итак, давайте приступим к делу, давайте осыпать наших детей любовью, использовать позитивные фразы, расширять семейное общение и давать нашим детям ведро поддержки и любви!

    101 (да, вы не ошиблись, 101) положительных слов, которые можно сказать детям

    101 ободряющие слова для детей

    Ободряющие слова для детей: расширение прав и возможностей детей с любовью

    1. Тебя любят

    2. Ты заставляешь меня улыбаться

    3.Я думаю о тебе ВСЕ ВРЕМЯ

    4. Ваш выбор имеет значение

    5. Я верю в тебя

    6. Ты для меня целый мир

    7. Ты одарен!

    8. Ты уникален!

    9. Ваш смех — одна из лучших вещей в вас

    10. Ты можешь быть великим лидером

    11. Ты такой умный

    12. Ого, какой ты заботливый малыш

    13. Мне нравится проводить с тобой время

    14.Ты можешь сказать мне что угодно

    15. Я буду любить тебя несмотря ни на что

    16. Я так горжусь тобой

    17. Я горжусь тем, кем ты становишься

    18. Ты добрый

    19. Ты особенный

    20. Расскажите мне, чем вы занимаетесь

    21. Мой мир лучше, когда в нем есть ты

    22. С тобой весело

    23. Я рад, что ты здесь

    24.Ты красивая!

    25. Я так горжусь твоей честностью

    26. Я знаю, ты сделаешь ВЕЛИКОЕ

    27. Следуй своему сердцу

    28. Я благодарен за вас

    29. Я всегда буду здесь

    30. Ты нужен миру

    31. Я люблю тебя!

    32. Ты мне нужен!

    33. Ты потрясающий!

    Положительные слова, которые следует говорить детям, чтобы поощрить их усилия (и перед тестами)

    34.Просто продолжайте и продолжайте пытаться

    35. Не сдаваться — одна из ваших лучших черт

    36. Участие и усилия важнее победы

    37. Не сдавайся и начинай то, что закончишь

    38. Вид сверху потрясающий

    39. Вы можете обратиться за помощью

    40. Если ты в это веришь, ты можешь этого достичь

    41. На ваших ошибках можно научиться

    42. Дотянуться до звезд

    43.Вас не остановить

    44. Испытания делают вас сильнее

    45. Прилагайте усилия, а НЕ оправдание

    46. Следуй за своей мечтой

    47. Сделайте перерыв и вернитесь к этому

    48. Мне нравится видеть, как вы работаете вместе

    49. Вы всегда можете попробовать еще раз

    50. Не всегда нужно выигрывать

    51. Подумай, прежде чем действовать

    Позитивные фразы для детей, борющихся с тревогой

    52.Это чувство пройдет

    53. Нормально бояться, грустить и сердиться тоже нормально

    54. Каждый иногда волнуется

    55. Все иногда расстраиваются

    56. Доверяйте своим инстинктам

    57. Никто не идеален, и это нормально

    58. Вы БОЛЬШЕ, чем ваши эмоции

    59. То, что вы чувствуете, нормально

    60. Работа над решением проблем

    61.Не думайте, что слишком много много

    62. Играй!

    63. Получайте удовольствие!

    64. Не бойся

    65. Со временем тебе станет лучше

    66. Наслаждайся моментом!

    67. Не волнуйся, будь счастлив

    68. Пусть твой разум успокоится, как песок в океане

    Если вам просто нравится идея наполнить деньги вашего ребенка любовью и позитивом, вам также понравятся наши 101 комплимент для детей, бесплатные плакаты с добрыми делами для детей или 60 положительных утверждений для детей

    Детский набор для беспокойства

    При покупке этого набора для печати Anxiety Printable Kit вы получите набор из рабочих листов, плакатов , заданий и раскрасок , разработанных, чтобы помочь детям подавить тревогу и беспокойство и доставить удовольствия и и и вернуться в их жизнь.

    Слова поддержки для детей, переживающих трудные времена

    69. Ты переживешь это

    70. У тебя доброе сердце, поэтому всегда будь добр, несмотря ни на что.

    71. Не все дни плохи

    72. Оставайтесь позитивными, продолжайте мечтать

    73. Жизнь как коробка конфет; никогда не знаешь, что получишь

    74. Ничто не погасит твой блеск: ты прекрасна внутри и снаружи.

    75. Вставай!

    76. Ты сильный

    77. Пауза, дыши, все будет хорошо.

    78. Я верю в тебя.

    79. Это не конец, а начало

    80. Вот это!

    81. Вы не всегда можете сделать всех счастливыми

    82. Вы почувствуете себя лучше после того, как немного отдохнете

    83. Расскажите мне что-нибудь, что сегодня заставило вас улыбнуться

    84. Завтра выглянет солнце

    85.Всегда помогайте тем, кто в этом нуждается

    86. Будь честен, даже если напортачил!

    Уголок, комната или папка для успокоения — это место, куда злые, перевозбужденные или расстроенные дети могут прийти, чтобы успокоиться. Он свободен от вины, стыда и боли. Этот ГИГАНТСКИЙ успокаивающий комплект включает БОЛЕЕ 20 рабочих листов, плакатов и интерактивных диаграмм, которые помогут вам создать уютное успокаивающее пространство или папку для детей дома или в классе.

    Положительные слова, которые нужно говорить детям, чтобы повысить самооценку и уверенность в себе

    87.Я вижу, ты очень много работаешь

    88. Спасибо за отличный помощник

    90. Ты одна умная печенька

    91. Ты один, так будь собой

    92. Можно сказать нет!

    93. Вы учитесь

    94. Вы растете

    95. Я горжусь тобой

    96. Я верю тебе, я верю в тебе

    97. Ваши идеи имеют значение

    98. Мне любопытно, что вы думаете?

    99.Попробуем по-вашему.

    100. Ты хороший мальчик/девочка

    101. Не всегда нужно следовать за толпой

    …Я просто не могу остановиться, вот бонус 102…

    Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе

    Не забудьте свой вдохновляющий плакат, чтобы подытожить все эти высказывания! Ваш БЕСПЛАТНО в течение ограниченного времени. Копия PDF с высоким разрешением (8×10)

    Польза использования ободряющих слов для детей

    Подумай, вместо того, чтобы лаять: «Давай, помоги вылить воду для мытья посуды — сейчас же!» можно сказать: «Ты очень полезный человек, спасибо, что помогли мне очистить посудомоечную машину!»

    См. изменение тона?

    Вы можете поделиться этими позитивными вещами с детьми в многими способами в течение дня.

    Исследования доказывают, что та похвала, которую мы даем нашим детям, мотивирует, придает сил и влияет на их дальнейшую жизнь.

    Преимущества ободряющих слов для детей:

    Советы по использованию положительных фраз для детей

    Не обобщайте :

    Не говорите просто «отличная работа, приятель», попробуйте сказать: «То, как ты поделился этой игрушкой с Томми, было очень любезным».

    Излишняя общность не поможет ребенку понять, как его усилия привели к хорошей работе.

    Сосредоточьтесь не на способностях, а на усилиях

    Когда мы говорим детям позитивные вещи, которые сосредоточены на усилиях, мы развиваем у детей мышление роста.

    Затем они могут собрать воедино то, как их усилия усугубляются их успехом, и, если они не добились успеха, как они могут исправиться, не чувствуя себя неудачником.

    И, наконец, не перехвалите

    Незаслуженная похвала детям также может привести к негативным последствиям в будущем.

    Не льстите незаслуженно, это контрпродуктивно. Исследования показывают, что чрезмерная похвала снижает мотивацию и может привести к развитию нарциссических детей.

    Краткие советы по использованию позитивных фраз с детьми

    Эксперты соглашайтесь, когда говорите ребенку положительные слова, делайте следующее:

    • Назовите их имя, это привлечет их внимание
    • Не перебивайте ребенка
    • Используйте зрительный контакт
    • Опуститесь на их уровень
    • Будьте искренними и честными

    Бонусные баллы, если вы говорите ободряющие слова для детей в следующих ситуациях:
    • Выберите одну фразу, чтобы говорить перед сном каждую ночь.(И получите еще дополнительных бонусных баллов, если вы совместите это с одним из этих 15 упражнений на осознанность).
    • Если у вас возникли разногласия, ни с того ни с сего произнесите ободряющее слово.
    • Используйте заметки из коробки для ланча, чтобы общаться с ребенком в течение дня (когда вас нет рядом). (Заметки на ланч-боксе — одно из моих любимых открытий).
    • Играйте в игры на внимательность.
    • Встаньте на уровень глаз вашего ребенка и прямо скажите ему что-то особенное о том, что вам в нем нравится.
    БЕСПЛАТНЫЕ ОБЕДЫ ЗАМЕТКИ

    Маленькие нотки любви для ланчбокса вашего ребенка! Заставьте своих близких улыбаться, делясь одной из этих вдохновляющих заметок в коробке для завтрака каждый день. Этот набор для печати включает более 100 банкнот ! Куда мы должны отправить ваши заметки о бесплатных ланчах? Вы сразу получите ссылку для скачивания.

    Попробуйте посыпать эти положительные вещи, чтобы сказать своему ребенку в повседневном разговоре. Положительный фразы могут и будут иметь мощных воздействие на ваших детей.

    слов есть сила, которая поднимет вашего ребенка высоко в небо, чтобы он мог мечтать большой и добиться НИЧЕГО!

    Слова имеют значение, так какие слова вы будете использовать сегодня?

    куда мы должны отправить этот бесплатный постер?

    Получите этот БЕСПЛАТНЫЙ плакат со 101 позитивной фразой, которую можно сказать детям, чтобы помочь вашим детям чувствовать себя уверенно и любимыми! Это позитивное воспитание или обучение в лучшем виде! Получите это прямо здесь!

    Другие посты, которые могут вам понравиться:

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.