Письмо преподавателю: Пишем письмо преподавателю

Содержание

Пишем письмо преподавателю

E-mail – это удобно и быстро для общения и обмена информацией с преподавателями. Чтобы составить письмо грамотно и произвести впечатление на преподавателя, нужно знать несколько несложных, но важных деталей.


В теме письма укажите суть сообщения в двух словах, напишите свою фамилию и группу – тогда преподаватель вас узнает и письмо ваше быстрее прочтет.

«Здравствуйте, Игорь Семенович!» – письмо обязательно начинаем с обращения. Помните, знание ФИО преподавателя – твердая тройка на экзамене!

После приветствия ставим двойной enter. Четко сформулируйте вопрос/просьбу/предложение/обращение к преподавателю и в вежливой форме изложите в «теле» письма.

Экономьте время преподавателя, он не обрадуется, увидев вашу замечательную поэму на тему «почему вчера меня не было на паре…». Кратко, лаконично: «К сожалению, не смог посетить семинарское занятие 02.

02.12, когда возможно закрыть пропуск?»

Избегайте слов «вчера», «послезавтра» – желаемый день лучше датировать.

Не используйте сокращений, сленга, обиходных выражений, типа: «универ», «матан», «курсач» и др.

Настройте автоматическую подпись вашего ящика. Кстати, имя ящика «[email protected]_» , не самый лучший вариант для отправки делового письма. Подпись содержит классическое «С уважением, фамилия и полное имя» – можно разнообразить, но в рамках разумного. Далее социальная роль: «студент группы_» (в организации, например, указывается должность). Далее контакты, по которым с вами можно связаться: телефон, продублируйте свой е-мейл. Следите за грамотностью текста! Внимательно прочтите готовое письмо перед отправкой.

И о прикреплении файлов к письму: В конце письма обязательно напишите, что именно вы выслали, если много файлов – укажите их количество.

Переименуйте файл из оригинального «мой курсач» в строгий «Курсовая Ивановой Л. мл-82». Еще раз все проверьте и отправляйте.

Отправили письмо и забыли прикрепить файл? Что ж, самое главное, что вы это заметили. Пишем второе письмо, в теме сообщения укажите наличие файла.

У сервиса google есть замечательна возможность отменить отправленное письмо в течение 5 секунд.


Как писать преподавателям, чтобы грустили сначала они, а потом и вы (вредные советы студентам)

Когда все интеллектуальные усилия и возможности достучаться до неприступного преподавателя закончились, в арсенале студентов всегда остается последний коронный ход — написать душещипательное письмо, с помощью которого преподаватель наконец-то все поймет, пожалеет и обязательно все сделает так, как вы хотите. Написать такое письмо сложно, поэтому мы собрали для вас «лучшие практики» из подобных писем. Никогда не повторяйте это дома!
 
Attention! Пока вы читаете нашу подборку вредных советов, обязательно подумайте почему так делать не нужно.
 
— лучше всего писать ночью и желательно в выходной день. Самое лучшее — вечер воскресенья.
— прикрепляйте скриншоты того, как вы пытались загрузить работу в 23:59 (а дедлайн в 00:00) и у вас не получилось. 
— до последнего настаивайте на том, что вы писали работу сами, и отчет антиплагиата нагло врет.
— не ходите на занятия и ничего не делайте, а потом говорите о том, как для вас важен предмет и просите наверстать все и сразу. 
— не делайте домашние задания, пропускайте дедлайны сдачи доп.заданий и потом просите доп.задания в последнюю неделю. 
— пишите преподавателю, что его предмет вам не нужен и вообще вы в университете не за тем, чтобы учиться, а для каких-то своих никому неведомых целей, а значит от вас нужно отстать уже и поставить зачет и экзамен (причем, ставить нужно отлично, потому что вам нужны хорошие оценки).
—  пишите преподавателю во все соцсети и требуйте ответа,  присылайте работы в мессенджеры, чтобы преподавателю было особенно удобно проверять работу.
— повторяйте письма каждые несколько часов с припиской «Вы мне еще не ответили, для меня это очень важно».
— требуйте поставить очень много баллов, самую высокую оценку, потому что вы идете на красный диплом или у вас скидка … (при этом ничего не делайте и всем своим видом показывайте, что это все вам обязаны, а не вы должны доказать свои исключительные способности).
—  пишите что-то вроде «мне не хватает 10 баллов до пятерки, что мне нужно сделать?» за 3 дня до зачета, даже если вам уже говорили, что время сдачи всех работ пошло и теперь повлиять ни на что уже невозможно.
 
«И что же делать, вообще не писать?» — подумав, можете спросить вы. У нас есть ответ! Конечно, писать преподавателям можно и нужно, вот только делать это следует так, чтобы процесс не вызывал страданий ни у одной из сторон. О правилах и особенностях академической переписки мы, например, писали тут: https://vk.com/@ranepalibrary-samye-prostye-pravila-pismennogo-obscheniya-v-universitete 
 
Не забывайте, что преподаватель тоже человек и у него тоже есть свои планы и дедлайны, которые могут трагически не совпадать с вашим внезапно проснувшимся желанием получить хорошую оценку. Если вы пришлете адекватно составленное письмо в адекватное время, вам обязательно ответят и постараются помочь. Практически любую проблему из писем выше можно решить, если заранее оценить свои перспективы и связаться с преподавателем. Хотя писать о том, что какой-то предмет вам не нужен, а образование вы получаете для диплома или родителей, все-таки не стоит. Должна же в вас быть какая-то загадка!
 
В общем, пишите письма! (хорошие)
 
Варвара Сергеева, Анастасия Маслова, Константин Кокарев, Павел Прихожев
Отдел поддержки исследований Научной библиотеки РАНХиГС, Москва

Деловая переписка: о чем не забыть, когда пишешь e-mail? | КонсультантПлюс

Электронная почта — основной способ деловой коммуникации. Мы пишем сотни писем, когда учимся, работаем, взаимодействуем с организациями. Писать электронные письма непросто, ведь мы лишены главной составляющей общения – непосредственного отклика, реакции собеседника. Поэтому придерживайтесь формального и уважительного тона, пишите грамотно и вежливо. О чем еще не забыть, когда пишешь e-mail?

Напишите тему письма

Сформулируйте максимально конкретно суть письма в нескольких словах:

«Домашнее задание №5. Петрова М.» или «Заявление на материальную помощь. Васечкин, 4 курс».

Так письмо не потеряется в сотнях аналогичных писем, которые получают ваши адресаты. Кроме того, открывать письма без темы или с непонятной темой – небезопасно! Получатель может удалить его, не прочитав! И будет прав.

Обращайтесь по имени

Это вежливо. Это выглядит как важное письмо, а не спам. Форму приветствия выбирайте в зависимости от контекста.

Здравствуйте, Иван Николаевич!
Варвара, добрый день!
Вася, привет!

Приветствие – единственное место в деловом письме, где уместен восклицательный знак. Если это не первое письмо в течение дня, можно обратиться по имени, поставить запятую и продолжить письмо со следующей строки и с маленькой буквы:

Иван Николаевич,
статью получил, спасибо.

Приветствие «Доброго времени суток!» — слишком сложная и, увы, неграмотная конструкция. В русском языке родительный падеж используется для фраз, означающих прощание: «Удачи! Доброй ночи! Счастливого пути!»

Так что в любой ситуации и в любое время вас выручит простое «Здравствуйте!»

Пишите коротко, сразу о деле

В деловой переписке неуместны долгие вступления, сложные речевые конструкции, рассуждения на темы, не относящиеся к рабочему процессу. В первых строчках сформулируйте главную мысль письма. В следующих абзацах приводите аргументы и объяснения. Четко формулируйте вопросы и просьбы, обозначайте желательный срок ответа.

Здравствуйте, Иван Николаевич!
Организационное собрание по практике предлагаю провести в пятницу, 26 марта, в 15-00.

  1. У студентов нет учебных занятий.
  2. Студия в это время свободна, у нас будет хорошее качество связи, звук и картинка.
  3. Представители работодателей смогут подключиться, мы предварительно согласовали.

Прошу ответить до вторника, чтобы я успел всех оповестить.

С уважением,
Иван Павлов

Избегайте нагромождения шрифтов и смайликов, разнообразного форматирования и цвета. Если вам нужно сообщить много деталей, оформите текст прикрепленным файлом, а в письме лишь кратко перечислите основные тезисы. Если хотите обсудить несколько разных вопросов, для каждого напишите отдельное письмо со своей темой, чтобы его можно было легко найти в переписке по прошествии времени.

Прикрепленные файлы называйте понятно

Называть прикрепленные файлы нужно так, чтобы было понятно, о чем они и кто автор. Так будет удобнее всем участникам переписки. Можно продублировать название файла и тему письма: «Домашнее задание 5 – Петрова». Кстати, и свой почтовый ящик для деловой переписки тоже лучше назвать понятно и нейтрально, используя в названии фамилию и полное имя: [email protected]… выглядит гораздо солиднее, чем [email protected]

Подпишите письмо

Самое простое и правильное — написать свои имя и фамилию. В зависимости от ситуации и степени знакомства можно добавить статус или должность. Если вы уже работаете, спросите у коллег, принято ли в вашей компании указывать еще какие-то сведения, например, номер телефона.

Иван Павлов,
староста 203 группы

Варвара Кузнецова,

стажер отдела мониторинга законодательства, тел. 2-32

Нужно ли писать «С уважением, Иван Павлов»? Некоторые эксперты считают, что уважение к адресату мы проявляем грамотной речью, вежливыми просьбами и точными формулировками, а не речевым штампом. Тем не менее, в письмах к преподавателям и старшим коллегам это не будет лишним.

Перечитайте и отправляйте

Перечитайте текст, исправьте ошибки. Проверьте, прикреплены ли нужные файлы. Отправлять письма лучше в рабочее время и точно не поздно вечером: оповещение может разбудить адресата.

Соблюдение этих правил поможет вам приобрести репутацию человека, с которым приятно иметь дело.

Документ КонсультантПлюс по теме: ГОСТ Р 7.

0.97-2016. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов.

Отправка сообщения электронной почты в канал Teams

Если вы хотите отправить электронное письмо на канал в группах, используйте адрес электронной почты канала. Если электронное письмо является частью канала, любой может ответить на него, чтобы начать разговор.

Отправить письмо на канал

Перейдите к названию канала и нажмите Дополнительные параметры

> Получить адрес электронной почты.

Ответить на письмо в канале

Когда вы отвечаете на сообщение электронной почты, отправленное на канал, это сообщение интерликалось как ответ на любую другую публикацию в канале. При ответе на Teams отправитель не отправляется по электронной почте. Любые ваши комментарии или разговоры об электронной почте на канале не видны за пределами Команд.

Посмотреть оригинал письма

Иногда электронные письма, отправляемые на канал, слишком велики для просмотра в разговоре. Чтобы просмотреть электронное письмо в его оригинальном формате, нажмите

Просмотреть оригинальное электронное письмо под электронным письмом в беседе.

Устранение неполадок с электронной почтой

Вот несколько причин, по которым отправка сообщения электронной почты в канал может быть неудачной:

  • Эта функция не включена вашим ИТ-администратором.

    За дополнительными сведениями обратитесь к администратору. Администратор может настроить эту функцию с помощью интеграции электронной почты в Teams параметров для всей организации.

  • Параметры канала ограничивают, кто может отправлять электронную почту, например включен параметр модерирования канала. Обратитесь к владельцу команды или модератору канала, чтобы узнать, есть ли у вас разрешение на отправку электронной почты на канал.

  • Письмо содержит более 50 встроенных изображений.

  • К письму более 20 вложенных файлов.

  • К письму прикреплено приложение размером более 10 МБ.

  • Адрес электронной почты канала включается в список рассылки. Убедитесь, что адрес электронной почты канала используется напрямую.

  • Папка SharePoint, связанная с каналом, была удалена, переименована или не синхронизирована.

  • Защита от нежелательной почты блокирует электронную почту. Обратитесь к ИТ-администратору, чтобы убедиться, что домен, используемый в адресе электронной почты, не заблокирован. Кроме того, администратор должен убедиться, Teams параметры управления позволяют отправлять на канал электронную почту.

Примечание: Спуфинг электронной почты и домена не поддерживается. 

Вы можете читать, отвечать и просматривать оригинальные электронные письма в канале на вашем мобильном устройстве. Однако, чтобы получить адрес электронной почты канала, вам нужно перейти на рабочий стол или в веб-приложение.

Как соблюдать этику деловой переписки – Новости – Вышка для своих – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Какие рекомендации следует соблюдать в части отправки писем?

1. По возможности отправляйте письма в рабочее время, при необходимости используйте настройку отложенной отправки.

2. Если к письму добавлены вложения, прокомментируйте это в письме, укажите их содержание и цель приложения к письму, убедитесь, что файлы соответствуют теме письма. Называйте файл так, чтобы сразу было понятно, о чем он и к чему относится.

3. Перед отправкой письма удостоверьтесь, что ответили на все вопросы адресата, проверьте орфографические, пунктуационные, речевые ошибки. В письме должны использоваться корректные формулировки.

4. Убедитесь, что оправляете письмо правильному адресату.

5. При переписке, в которой участвует двое и более людей, в поле «Кому» указывайте только того человека, в чей адрес направляется письмо. Сохраняйте адресата в переписке, о добавлении дополнительного адресата спрашивайте у всех участников переписки.

6. При ответе в переписку с участием нескольких лиц в адресатах оставьте тех, кому именно направляется ответ, а остальных – сохраните и/или перенесите в копию, не удаляйте.

7. В поле «Копия» указывайте всех заинтересованных в переписке лиц.

8. Не используйте раздел «скрытая копия».

9. Не пересылайте переписку без согласия всех ее участников на внешние адреса электронной почты.

10. Если в переписке содержатся персональные данные других работников или обучающихся университета, либо имеется оповещение о том, что сообщения и любые документы, приложенные к ним, содержат конфиденциальную информацию и предназначены исключительно для использования работниками НИУ ВШЭ, не пересылайте данные письма лицам, не участвующим в переписке, а также на внешние адреса электронной почты, в том числе на личные почтовые адреса участвующих в переписке работников за пределами корпоративной почты НИУ ВШЭ.

МБУ ДО «ДШИ» НГО — Преподаватели. Благодарственные письма, дипломы

26.06.2018 — Поздравляем!

XIII Всероссийский конкурс-фестиваль духовых и эстрадно-джазовых оркестров «Новоуральские фанфары-2018», июнь 2018 г.

Диплом III степени, Номинация «Детский оркестр»

  • Духовой оркестр Детской школы искусств города Новоуральска (художественный руководитель Григорян Мкртич Оганесович)

Благодарственное письмо

  • Духовой оркестр Детской школы искусств города Новоуральска (художественный руководитель Григорян Мкртич Оганесович)

Смотреть благодарственные письма

 

14. 05.2018 — Поздравляем!

IV Международный краеведческий конкурс «Красота родного края»
Благодарность «За высокий уровень профессионализма и педагогического мастерства»

  • Фадеева Марина Валериевна

Смотреть благодарственное письмо

 

 

25.04.2018 — Поздравляем!

XXII Городской фестиваль творчества граждан с ограниченными возможностями здоровья «Мы все можем!»

Благодарность за участие в работе жюри:

  • Заведующему Отделением «Музыкальный фольклор» МБУ ДО «ДШИ» НГО Булавиной О.С.
  • Заведующему Отделением «Народные инструменты» МБУ ДО «ДШИ» НГО Зыряновой О.Ю.

Смотреть благодарственные письма

 

21. 04.2018 — Поздравляем!

IV Открытый Областной конкурс детского музыкально-электронного творчества «КЭМИ.НТ», Нижний Тагил

Диплом «За подготовку Лауреата конкурса»

  • Пинаева Анастасия Владимировна

 

31.03.2018 — Поздравляем!

V Областной конкурс «Юный концертмейстер», Ревда

Диплом за лучшую преподавательскую работу

  • Краснопевцева Светлана Николаевна

Диплом лучшему иллюстратору

  • Татарчук Ольга Александровна

 

31.12.2017 — Поздравляем!

Международная олимпиада «Vivo Solfeggio», Казань

Благодарственное письмо «За педагогическое мастерство»

  • Саламатова Надежда Михайловна
  • Шеенкова Наталия Геннадьевна

 

09. 12.2017 — Поздравляем!

IV Открытый территориальный конкурс технического мастерства «VIVACE» для учащихся фортепианных и струнных отделений ДМШ и ДШИ, Нижний Тагил

Диплом «Лучший концертмейстер»

  • Гордеева Марина Николаевна

 

12.11.2017 — Поздравляем!

V Всероссийский конкурс юных исполнителей на классической гитаре и мандолине имени В.М. Деруна, Екатеринбург

Диплом «За подготовку Лауреата»

  • Преподаватель Зимина Надежда Евгеньевна

 

04.03.2017 — Поздравляем!

Первый всероссийский VII открытый региональный конкурс «Наши надежды» по специальности «Фортепиано» имени И. З. Зетеля, Нижний Тагил

преподаватель Мерзлова Мария Юрьевна

Смотреть диплом

 

28.02.2017 — Поздравляем!

VIII открытый межрегиональный конкурс юных исполнителей на классической гитаре «Волшебные струны» имени В.А. Шлохина.

Диплом за подготовку лауреатов — Зимина Надежда Евгеньевна

 

01.04.2015 — Поздравляем!

VI Открытый областной конкурс «Лучшая публикация», Томский областной инновационный учебно-методический центр культуры и искусства.

Диплом II степени в номинации «сценарий», Специальный диплом «За проблематику, связанную с литературной основой» в связи с Годом литературы в номинации «сценарий»:

  • Слесарева Стелла Серафимовна,
  • Медведева Татьяна Александровна;

Сертификаты участников:

  • Слесарева Стелла Серафимовна,
  • Фильчаков Сергей Иванович,
  • Журавлева Екатерина Михайловна,
  • Пинаева Анастасия Владимировна.

 06.03.2015 — Поздравляем!

Открытый региональный конкурс «Наши надежды» по специальности «оркестровые инструменты», Нижний Тагил
ДИПЛОМ «ЛУЧШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ»

  • Татарчук Ольга Александровна
  • Голикова Наталия Сергеевна
  • Аристова Ольга Николаевна

 

24. 02.2015 — Поздравляем!

V Международный фестиваль-конкурс художественного творчества и современных компьютерных технологий «Звездный Олимп-2015», Екатеринбург
Благодарность за подготовку Лауреатов

  • преподавателю А.В.Пинаевой

 

Достижения 2015

 

10.04.2014 — Поздравляем с ПОБЕДОЙ!

Конкурс-фестиваль в рамках международного проекта «Урал собирает друзей», Екатеринбург

Гран-При:
Камерный ансамбль преподавателей оркестрового отделения

 

 

01.04.2014 — Поздравляем
Первый международный конкурс художественного творчества в сфере музыкально-компьютерных технологий, электронных и печатных учебных пособий, печатных работ «Классика и современность», Екатеринбург
Дипломы Лауреата III степени:

  • Зырянова Ольга Юрьевна

Номинация «Нотная хрестоматия»

  • Медведева Татьяна Александровна и Слесарева Стелла Серафимовна

Номинация «Методическое пособие»

 

 

Достижения 2014

 

Повышение квалификации

 

Официальный сайт Администрации города Южно-Сахалинска

Торжественное мероприятие «Учитель — не звание. Учитель — призвание», посвященное Дню учителя, прошло в Южно-Сахалинске. В зрительном зале городского дома культуры «Родина» сегодня собрались педагоги, молодые специалисты, ветераны педагогического труда — все те, кто внесли значительный вклад в развитие системы образования.


С наступающим профессиональным праздником собравшихся поздравил мэр областного центра Сергей Надсадин:
— Учитель — больше, чем профессия! И это не просто слова. Любой человек с теплотой и нежностью вспоминает своих учителей и школьных товарищей. Хороший учитель действительно оставляет заметный след в судьбе своих учеников. Наши учителя не только учат, но и продолжают учиться сами. Во многих профессиональных состязаниях самого высокого уровня звучат имена южносахалинцев. Мы гордимся вами! Желаю в этот день счастья, хорошего настроения, прекрасных учеников, терпеливых родителей, здоровья и успехов в профессии! С праздником!


Затем состоялась церемония награждения. Почетными грамотами и ценными подарками были удостоены 48 человек.


Сергей Надсадин вручил нагрудный знак «Лучшему» директору школы №32 Светлане Бетнарской, учителю математики школы №22 Ирине Купцовой, учителю начальных классов школы №6 Ольге Морозовой и заместителю директора Дворца детского (юношеского) творчества Евгении Харламовой.
Председатель Городской Думы Сергей Дмитриев за освоение эффективных технологий управления, обучения, воспитания и коррекции за 2019-2020 учебный год премией поддержки Городской Думы в сфере образования удостоил коллективы Восточной гимназии (директор — Марина Гулакова) и школы №32 (директор — Светлана Бетнарская), а также учителя русского языка и литературы школы №8 Анну Белову, педагога дополнительного образования ДД(ю)Т Анну Божан, учителя математики и информатики Восточной гимназии Ким Мен Хва, учителя истории и обществознания школы №32 Ирину Меркушову, учителя английского языка гимназии №2 Марию Савченко, учителя начальных классов школы №6 Наталью Сливинскую, учителя начальных классов школы №31 Елену Харитонову и учителя технологии школы №5 Оксану Шамаеву.

Почетной грамоты Городской думы Южно-Сахалинска удостоены заместитель директора по учебной части детской художественной школы Южно-Сахалинска Ольга Тихомирова, заведующая общеэстетическим отделением детской художественной школы города Ольга Поветкина, преподаватель детской художественной школы Юлия Апатьева, преподаватель детской музыкальной школы №1 Южно-Сахалинска Елена Попова и преподаватель детской музыкальной школы №1 Оксана Фофанова.


Депутаты Сахалинской областной Думы Татьяна Кофман, Саркис Акопян и Светлана Иванова вручили почетные грамоты коллективу лицея №2 (директор — Римма Наймановская), педагогу-психологу школы №31 Ольге Малюгиной, педагогу-организатору школы №8 Вадиму Киму, учителю английского языка школы №32 Людмиле Денисьевой и учителю русского языка и литературы школы №30 Татьяне Дедяхиной. Благодарственное письмо областной Думы вручили преподавателю по классу фортепиано детской музыкальной школы №1 Жанетте Щелочилиной. А ценные подарки из рук депутатов получили учитель начальных классов школы №19 Ирина Бокина, учитель английского языка школы №32 Людмила Данилина, учитель биологии школы №31 Ирина Мухамадеева и учитель истории и обществознания школы №18 Галина Ткаленко.
Обладателями почетных грамот министерства образования островного региона за высокий профессионализм и личный вклад в развитие системы образования стали Римма Наймановская, учитель начальных классов школы №13 Любовь Алексеенко и учитель русского языка и литературы лицея №1 Вера Ларикова.


Почетную грамоту министерства культуры и архивного дела Сахалинской области получили преподаватель детской школы искусств №2 Ирина Панкрашина, преподаватель ДШИ «Этнос» Сергей Лыткин, преподаватель центральной детской музыкальной школы (ЦДМШ) Арина Алехина и преподаватель детской музыкальной школы №5 Ким Бок Сун. Благодарственное письмо министерства вручили преподавателям ЦДМШ Алексею Ану, Екатерине Калиниченко и Марии Наумовой.
Почетные грамоты правительства Сахалинской области вручили преподавателю детской школы искусств «Этнос» Елене Алешко и заместителю директора департамента образования Игорю Логинову.
Почетные грамоты администрации города за высокие достижения в профессиональной деятельности в сфере образования вручили учителю английского языка школы №5 Татьяне Михайловой, учителю русского языка и литературы школы №30 Светлане Назаровой, заместителю директора гимназии №3 Светлане Сульдимировой, учителю английского и китайского языка Восточной гимназии Евгении Тен.
Почетные грамоты департамента образования Южно-Сахалинска за профессиональную компетентность, творческую инициативу и обеспечение качества образования получили педагог-психолог школы №3 Валерия Клыкова, учитель русского языка и литературы школы №14 Анна Николаева, учитель начальных классов школы №21 Клавдия Медведева, педагог-психолог коррекционной школы «Надежда» Елена Соболь и социальный педагог вечерней школы №1 Светлана Петрова.


Почетные грамоты администрации Южно-Сахалинска за высокие достижения в профессиональной деятельности вручили преподавателю детской школы искусств №2 Ирине Матьяновой и преподавателю детской музыкальной школы №5 Татьяне Пантелеевой.
Благодарственные письма администрации за высокие достижения в профессиональной деятельности получили концертмейстер ДШИ «Этнос» Ирина Арутюнян, преподаватель ДШИ «Этнос» Татьяна Каримова, преподаватели детской школы искусств №2 Наталья Кронина и Юлия Зацепина.


Почетные грамоты департамента культуры и туризма получили директор ЦДМШ Марина Даровская и преподаватели Геннадий Красовский, Татьяна Шокина, а также преподаватель ДШИ №4 Виктория Красавина.


Нагрудный знак за заслуги перед профсоюзным движением Сахалинской области вручили директору школы №26 Лире Спесивцевой, почетную грамоту областного союза профсоюзов — председателю профсоюзного комитета Георгию Румянцеву, а почетную грамоту Сахалинского областного союза организаций профсоюзов — Ирине Панкрашиной.
Благодарственным письмом Сахалинского фонда культуры отмечена заведующая учебной частью детской музыкальной школы №1 Янина Гимро.
Затем молодые специалисты образовательной сферы вручили ветеранам педагогического труда букеты цветов. А завершился праздник выступлением творческих коллективов города.

Любовное письмо учителям

Скотт ЛоБайдо установил «Спасибо» возле больницы Квинс в Квинсе

Эндрю Келли

Любовное письмо учителям

Уважаемые учителя,

Вы наши герои. Каждый день этой пандемии вы поражаете нас своим творчеством, состраданием и преданностью делу, своим упорством и сердцем. Вы сдвинули горы, чтобы достучаться до каждого ребенка, где бы он ни находился, и несмотря на трудности, стоящие на вашем пути. Вы проводили уроки математики, стоя вне дома, проводили онлайн-медитации, чтобы начать «школьный» день, создавали уроки физкультуры в своей гостиной, снимали научные эксперименты «сделай сам» и находили способы проверить каждого ребенка.Вы не только учили уроки; Вы были для наших детей спасательным кругом к нормальной жизни и стабильности, привязью и связующим звеном. Когда Шонда Раймс написала в Твиттере: «Обучала на дому 6-летнего и 8-летнего детей в течение одного часа и 11 минут. Учителя заслуживают того, чтобы зарабатывать миллиард долларов в год. Или неделю», она выразила коллективную признательность нации. родители.

Вот секрет, который ты знал все это время, но только сейчас стал ясен остальным из нас: это всегда было правдой.

Мы приветствуем вас, как руководителей, активно вкладывающих средства в беспристрастные, многосекторальные национальные усилия по подготовке и поддержке 100 000 отличных учителей STEM preK-12 к 2021 году.В наших гостиных и кухнях, наших спальнях и импровизированных однокомнатных школьных зданиях мы стоим и аплодируем всему миру, чтобы услышать: «Мы любим вас, учителя!»

Не потому, что это легко или потому, что вы делаете это правильно каждый день. Это не так, и вы этого не сделаете. Но вы решили выйти на арену и остаться там. Вам удалось не только во время этого кризиса, но и на фоне будничной рутины принести радость посреди борьбы. Вы учили детей по историческим книгам и рассказам, легендам и мифам, в которых не фигурируют ваши имена.Но когда мы рассказываем историю этого времени, работа учителей и то, что вы сделали для обучения, вдохновения и объединения всех нас, будет в центре внимания.

Даже добавляя наши имена к этому письму, мы знаем, что похвала без действия звучит пусто. Ваше мужество в это время укрепляет нашу решимость решать системные проблемы, из-за которых так долго было трудно найти и удержать хороших учителей, особенно для наших наименее обеспеченных ресурсами школ и сообществ, особенно в STEM.

От имени наших студентов и нашей страны мы, нижеподписавшиеся, обязуемся взяться за руки, чтобы внести изменения в заработную плату и условия труда, профессиональную поддержку и развитие, классные ресурсы и лидерство, о которых вы мечтали, чтобы вы могли продолжать питать мечты детей нашей страны.В эти непростые времена мы будем поддерживать вас не только для защиты прогресса, достигнутого в сообществах по всей стране, но и для того, чтобы сделать еще большие шаги, чтобы признать и оценить важную роль учителей.

Существует древнее учение о том, что сам мир держится на дыхании детей, когда они учатся. Сообщества в этих великих Соединенных Штатах глубже, чем когда-либо прежде, понимают, что само наше существование зависит от работы, которую вы делаете. Мы так благодарны.

(Если вы хотите присоединиться к своему имени и поделиться своей признательностью с учителями в вашей жизни, сделайте это!)

Подпись,

100Kin10

Грейс Дорамус, Директор по инновациям

Гваделупе Карраско, Административный координатор

Джой Рэй, Начальник штаба

Джули Патурзо, Старший менеджер по работе с партнерами

Кейт Изенберг, Менеджер по данным и анализу

Кендра Дановски, Дизайнер сообщества и менеджер

Лорен Байер, Дизайнер сообщества и менеджер

Мейбл Ю, Координатор сообщества

Меша Берд, Менеджер сети

Моник Хёфлингер, Директор по стратегии

Помаи Верзон, Менеджер по стратегическим инициативам

Талия Милгром-Элкотт, Исполнительный директор и основатель

Ясмин Сабрина Фодил, Руководитель программы

А.Петерсон

Алек Маколей, Директор по сотрудничеству школ и округов, Out Teach

Элис Х. Гилкрист, Координатор, Центры S2TEM, Южная Каролина

Аманда Дж. Смит , Представитель STEM, Penn State University

Амбика Капур, Сотрудник по программе образования, Корпорация Карнеги, Нью-Йорк

Энн Вескотт, Учитель специального образования, регион 12, Коннектикут

Энн Гатлинг, Колледж Мерримак

Ани Мартинес, Полевой директор Remake Learning

Ану Малипатил, Вице-президент по образованию, Overdeck Family Foundation, Overdeck Family Foundation

Эшли Янг, Менеджер программы научного образования, Amgen Foundation

Бабетт Меллер, Заслуженный научный сотрудник Центра EDC для детей и технологий

Барбара Хуг, Доцент Иллинойсского университета Урбана-Шампейн, Педагогический колледж

Бекки Кроу, Президент и главный исполнительный директор Clayton Early Learning

Бетани Ороско, Директор по найму и коммуникациям штата, EnCorps STEM Teachers Program

Билл Торнбург, Исполнительный директор, Американская ассоциация учителей моделирования

Браеден Майриш, Директор отдела социального воздействия Voya Financial

Бренди Скиллинг

Бреанна Вильена, Заведующий кафедрой, Университет Вестерн Говернорс

Брианна Дональдсон, Директор Сети учителей математики

Бриенна Эриксон , Мама двоих детей, Томас Пейн PTA

Брук Хейли, Координатор мероприятий, Youth Code Jam

Брук Хиггинс

Брайан и Эмили Эйскью Хассел, Сопрезиденты Public Impact — от имени всего персонала Public Impact

Кара Уайли, Координатор программы, Национальный центр eMINTS — Университет Миссури

Карли Болдуин , учитель, средняя школа округа Бойд

Карла Чаффин, Специалист по обучению eMINTS, Национальный центр eMINTS — Университет Миссури

Карлос Леон, Директор по обучению дизайну, мышь

Кэрол Л.Флетчер, Директор, Расширение возможностей в области вычислительной техники (EPIC), Техасский университет в Остине

Кэролайн Ландел, Заместитель проректора по академическому сотрудничеству, Техасский университет в Остине

Кэсси Кляйн

Чален Мартинес

Чарльз Кинг, Исполнительный директор, общежитие для учителей Канзас-Сити

Челси Клинтон, Вице-председатель Фонда Клинтона

Черри Томпсон, Региональный директор, учебный канал

Кристин Терри, Специалист по обучению и родитель, Национальный центр eMINTS – Университет Миссури

Клэр Уэскотт

Клеа Мэтсон, Повышение квалификации учителей, Калифорнийская академия наук

Colleen M Hinds-Rodgers, Национальный директор STEM, Teach for America

Corrie Canaday, Менеджер портфолио программы Педагогического колледжа – STEM, Университет Вестерн Говернорс

Кори А.Gavitt, Старший преподаватель, Университет Колорадо Колорадо-Спрингс

Даниэль Карнавал, Генеральный директор, I AM ALS

Дейзи Шаррок , Директор проекта Высшей школы высоких технологий

Дарси Муди, Пропаганда и разработка программ, Управление директора школы округа Марикопа

Дебби Рейнольдс, Специалист по интеграции STEM, Средняя школа Харрисона/Школьный округ Болдуин-Уайтхолл

Деби Пфитценмайер, Исполнительный директор, Youth Code Jam

Дебора Д.Sachs, Teach (STEM)³ Координатор, Университет Индианаполиса

Дьюэйн Морган, Директор по партнерству и сотрудничеству, Университетская система Мэриленда

Диана Корнехо-Санчес, Директор Учебного центра HTH

Донна Тейлор, Помощник директора по профессиональному развитию, Образовательный центр STEM при Вустерском политехническом институте

ДонорыВыберите

Дуглас Ходум

Др.Аарон Пофам, Временно исполняющий обязанности декана и вице-президент по академическим вопросам Педагогического колледжа Университета Вестерн Губернатор

Доктор Лиза Н. Дюваль, Суперинтендант, школьный округ Южного Аллегейни

Доктор Мэри Уркхарт, Адъюнкт-профессор Техасского университета в Далласе

Доктор Нейт Карнес, Центр педагогического мастерства Заместитель директора, Университет Южной Каролины

Др.Николь Мартин, R научный сотрудник Техасского университета в Остине

Эрл Легляйтер, Директор Института естественнонаучного и математического образования, Государственный университет Форт-Хейс

Эдуардо Цетлин, Президент Amgen Foundation

Эйлин Янг, Старший менеджер, Genentech, Inc.

Елена Лопес , Менеджер по профессиональному развитию, Калифорнийский научный центр

Эллен Фреде, Старший содиректор, NIEER

Элли Голдберг, Докторант в области образования STEM, Техасский университет в Остине

Эллиот Рэнсом, Со-генеральный директор, UChicago Impact

Эмили Лайман, старшийМенеджер, Университет Вестерн Губернаторс

Фернанд Бруншвиг, Президент, STEMteachersNYC (STEM Teachers of NYC, Inc.)

Фрэнк Кортаццо, Член школьного совета, школьный округ Южного Аллегейни 

Frank Niepold, Старший менеджер и координатор программы климатического образования, Управление климатической программы NOAA

Frederick W. Freking, Профессор клинического образования, Педагогическая школа Россье, Университет Южной Калифорнии

Фрэнк В.Спенсер IV, Директор и ведущий футуролог, Kedge and The Futures School

Gay B Stewart, Директор Центра передового опыта в области STEM-образования, Университет Западной Вирджинии

Джинджер Дуйвен

Грант Гаррисон

Грегг Бер , Исполнительный директор The Grable Foundation

Гай Харрингтон, Президент, Teaching Channel

Хэнк Норс , Директор по обучению, Нью-Йоркская академия наук

Ханна МакНотон , Студентка Университета Дубьюка

Ханна Лакин , Специалист по обучению STEM, Математический и научный альянс штата Мэн

Хизер Рош

Хизер Сопп Фарнан , Учитель первого класса, школьный округ Южного Аллегейни

Хайди Рэгсдейл

Фонд Хейзинга-Саймонса

Хелен Корвелейн, Начальная школа STEM, Начальная школа Хоупвелл

Фонд Infosys США

Зажженный

Джанет Страмел , профессор, Государственный университет Форт-Хейс

Жаклин Кортес Ванг , Старший директор по стратегическому партнерству Международного общества технологий в образовании

Жан-Клод Бризар, Старший советник и заместитель директора Фонда Билла и Мелинды Гейтс

Джефф Хоторн

Джефф Кеннеди , Специалист по обучению, Вашингтонский университет в Сент-Луисе.Институт школьного партнерства Луи

Jen Foster , Специалист по обучению eMINTS, Национальный центр eMINTS — Колумбийский педагогический колледж Университета Миссури

Дженнифер Э. Каринчи, Директор программы, Образовательные исследования STEM, Американская ассоциация содействия развитию науки

Дженнифер Ф. Кюнле , eMINTS — Университет Миссури

Дженнифер Глисон, Старший консультант по вопросам преподавания

Дженнифер Хикс , Директор K-12 STEM Engagement, Университет Пердью

Дженнифер МакКрей, Младший научный сотрудник, Коллаборатив ранней математики Эриксоновского института

Дженнифер Урмсон , руководитель программы, наука элементарна

Джереми Форд , Вице-президент по благотворительности и социальным инновациям, Dell Technologies

Джилл Зерут , Старший менеджер Педагогического колледжа Западного губернаторского университета

Joe Spalding , Директор программ первоначального лицензирования, Университет Вестерн Говернорс

Джон Келлер , Директор планетария Фиске, Колорадский университет, Боулдер

Джон Кинг , 10-й Ю.С. Министр образования (администрация Обамы), а также президент и главный исполнительный директор The Education Trust.

Джози Блу , Старший координатор исследований, Международный зоопарк Сан-Диего

Джой Старкс

Джули А. Эванс , Эд. Д., главный исполнительный директор Project Tomorrow

Карен Уилли , Натуралист, Коммуникации по изменению климата

Кейт Бланшар, Управляющий директор, Национальные образовательные инициативы, Teach For America

Кэтрин Чен, Исполнительный директор Образовательного центра STEM при Вустерском политехническом институте

Кэтрин Мангум , Учитель естественных наук и тренер FLL, St.Екатерининская школа

Кэтрин Уилкокс , Исполнительный директор EnCorps STEM Teachers

Kathy Renfrew , Специалист по образованию Институт научного образования им. Уэйда, Институт научного образования им. Уэйда

Kerry Branch , специалист по образованию, Коалиция Южной Каролины по математике и науке/S2TEM Centers SC

Ким Бутвелл , Региональный менеджер по благотворительности, Dell Technologies

Ким Ньюман, Программный директор благотворительного фонда Мердока

Кимберли Бреннеман , Сотрудник программы, образование, Фонд Хейзинга-Саймонса

Кимберли ДеМент , Директор Педагогического колледжа продвинутых программ, Университет Вестерн Губернаторс

Кинкини Банерджи , Директор по связям с общественностью, Инициатива Чана Цукерберга

Кристи Уоллес, Генеральный директор, Ellevate Network

Лорен Томпсон Аллен

Лаура Мак

Лаура М.Nickerson, Директор объединения преподавателей STEM, Университет Нью-Гэмпшира

Лаура Уайлдинг, Координатор программы aggieTEACH-Science, Техасский университет A&M – College Station

Лори Смит , Руководитель программы, OC STEM Initiative

LaVerne Srinivasan , Вице-президент по национальной программе, директор программы по образованию, Carnegie Corporation of New York

Ли Кливер, Out Teach

Leigh Peake , Директор по образованию, Научно-исследовательский институт залива Мэн

Лили Зандниа , 6-8 Специалист по математике, Государственные школы Чикаго

Линдси Вонг , учитель 5-го класса

Лиза Браун , Специалист по профессиональному обучению, Чарльз А.Дана Центр Техасского университета в Остине

Лоретта Кернер

Лори Прайс

Линн Брайан, Профессор Университета Пердью

Мэдисон Уилсон

Малия Рамлер , Сотрудник программы, Heising-Simons Foundation

Мария МакКлейн , Учитель математики, Средняя школа Дир-Вэлли

Мари де Кригер , Преподаватель по месту жительства, Калифорнийский научный центр

Мариса Харфорд , директор общежитий учителей, New Visions for Public Schools

Мариса Натан , Старший консультант, Confianza

Марти Сикскиллер

Мэри Энн Макдонаф

Мелани Хопкинс

Мелинда Хиггинс , Советник племени по STEM, CNI/Департамент энергетики/Управление ядерной энергии

Мелисса Тибо , Вице-канцлер по дистанционному обучению и расширенным программам, Школа естественных наук и математики Северной Каролины

Мишель Кендрик , Координатор программы, Национальный центр eMINTS – Университет Миссури 

Моника Н.Роланд , преподаватель математики

Г-н Атеф Отефи

Нэнси Герц Эллис

Натали Зартарян , Руководитель программ, Университет Вестерн Говернорс

Проект национального письма

Новые классы

Никки Брукс, Директор государственных школ округа Робсон

Нилофер Мерчант , Автор, Сила единственности

Памела Брайс , специалист по образованию, SCCMS/S2TEMCenters Южная Каролина

Патрик Мойл

Патрисио Хербст, Профессор образования и математики Мичиганского университета

Патти Кертис, научный сотрудник STEM, U.С. Департамент образования

Прадип «Макс» Дасс , Профессор и директор CSTL, Университет Северной Аризоны

Рэйчел Миллстоун , преподаватель естественных наук/супервайзер, Калифорнийский университет, Сан-Диего

Рэйчел Роу , Старший менеджер факультета, Университет Вестерн Говернорс

Рагнар фон Шибер , Заместитель директора Genentech

Рекс Бабьера , директор по профессиональному обучению, Музей науки и промышленности, Чикаго

Роб Лейхнер , Специалист по математике средней школы Шарлотты-Мекленбург

Робин А.Yewell, Учитель государственных школ Amphitheatre, начальная школа Winifred Harelson

Рохан Павулури , Генеральный директор Upsolve

Роксана Сисак , Старший менеджер факультета программ, Университет Вестерн Говернорс

Рассел Вонг, Член правления, Общественные ресурсы для науки 

Райан Уолл , Старший менеджер факультета программ, Продвинутые программы, Университет Вестерн Говернорс

Сэди Норвик , Старший менеджер K-8 Programming, National Math and Science Initiative

Сагит Бетсер , Музей открытий залива

Саманта Линдгрен

Сэнди Моррис

Сара Лейкин , Директор, стратегические инициативы, Национальная математическая и научная инициатива

Сара Фрейндлих, Учитель 5-го класса, местные школы Лексингтона

Сара С.Соул , Старший менеджер по профессиональному развитию учителей, Калифорнийская академия наук

Школы, которые могут

Скотт Хеймлих , Вице-президент Amgen Foundation

Скотт Пульсифер  

Шэрон Шерман , Профессор Университета Райдера

Шерри Кокерхэм

Соня Прайор Джонс , Директор по внедрению, Fab Foundation.

Стейси Людвиг Джонсон , Доктор философии, вице-президент по производству, Педагогический колледж, Университет Вестерн Говернорс

Сьюзен Шеридан, Преподаватель инженерных технологий, Средняя школа Гарднера

Сьюзен Макферсон , Основатель и генеральный директор McPherson Strategies

Тэд Бринкерхофф , Директор, Национальный центр eMINTS – Университет Миссури

Тереза ​​Барнетт , Исполнительный директор, Общественные ресурсы для науки

Тереза ​​Кеннеди , PhD, профессор международного образования STEM и двуязычного/ELL, Техасский университет в Тайлере

Томас Т. Питерс , Исполнительный директор Коалиции Южной Каролины по математике и науке

Тиффани Табер , старший советник президента и главного исполнительного директора The Education Trust

Том О’Коннелл , Директор по партнерским отношениям, Mouse

Тоня М.Matthews , Заместитель ректора Inclusive Workforce и Dir STEM Innovation Learning Center, Wayne State University

Трейси Кэмпбелл , Региональный координатор Коалиции Южной Каролины по математике и науке

Трена Л. Вилкерсон , президент Национального совета учителей математики

Ципор Ульман , PhD, генеральный директор, Science is Elementary

Умбрин Бхатти

Ванг Тхао , Учитель по особым поручениям, Объединенный школьный округ Фресно

Виктория Данч , Координатор исследований, Международный зоопарк Сан-Диего

Вива Асмелаш , Заместитель директора по работе с персоналом, Galileo Learning

Wendy Abshire, Директор образовательной программы, Американское метеорологическое общество

Венди Копп , Генеральный директор и соучредитель, Teach For All

Виндзор Докучливый Эд.Д.

Молодежный код Джем

Закари Р. Вуд

Зи Энн Поэрио

* Индивидуальные имена только для идентификации. Названия организаций представляют собой регистрацию организации. Полный список по состоянию на 6 мая 2020 г.

* Во время этого кризиса поддержка учителей стала еще более необходимой. Мы хотим, чтобы все учителя почувствовали это излияние благодарности. Это открытое любовное письмо учителям дает родителям, членам сообщества и педагогам совместную возможность выразить свое восхищение мощно и единодушно.Я надеюсь, что вы присоединитесь к своему имени и разделите свою признательность с учителями в вашей жизни напрямую.

вдохновляющих благодарственных писем учителям

Учителя потрясающие: поэтому мы создали эту статью, чтобы помочь вам с благодарственными письмами учителям.

Вдохновляющие благодарственные письма учителям в знак признательности

Ежедневная борьба с планами уроков и обеденными перерывами может привести к тому, что мы легко забудем, какой силой мы действительно обладаем как учителя.Задача поддержания порядка в классах, полных преуспевающих молодых людей, просто не оставляет много времени, чтобы по-настоящему задуматься о влиянии, которое мы оказываем на их умы, помимо знаний, которые мы пытаемся передать.

Зачастую больше всего мы можем добиться не тому, чему мы учим в классе, а личному общению со студентами. Короткий разговор после урока, комплимент или даже просто улыбка могут много значить для ученика. Эти моменты могут оставаться с молодым человеком и формировать его жизнь еще долго после того, как мы перейдем к следующему ученику или следующему классу.

Благодарственные письма учителям в знак признательности

Это искренняя благодарность учителям, тем, кто ведет нас через самые хаотичные периоды нашей жизни. Мы хотим напомнить вам, какое большое влияние вы можете оказать не только на каждого ученика, которого вы обучаете, но и как профессия и сообщество еще долго после окончания занятий. Наслаждайтесь этой коллекцией благодарственных писем от учеников учителям, которые продолжали улучшать свою жизнь.

Примеры благодарственных писем учителям

Уважаемый господин,

Когда мы впервые встретились на вашем уроке английского языка, я думал, что буду ненавидеть вас вечно.Я ненавидел то, как ты следил за тем, чтобы я носил школьную форму правильно, и то, как ты говорил мне встать прямо, прежде чем я смогу ответить на вопрос в классе. Интересно, какое отношение одежда или поза имеют к словесным искусствам? Что ж, достоинство и дисциплина, которые вы привили мне своими придирками к одежде, осанке и грамматике, помогли мне стать успешным человеком, которым я являюсь сегодня.

Чего я действительно терпеть не мог, так это твоих завышенных ожиданий. Вы бы ничего не приняли, если бы это не было лучшим, что мы могли бы сделать, или лучшим, как вы думали, мы могли бы сделать — и иногда это было больше, чем я думал, что я мог бы сделать.По крайней мере, то, что вы считали моим лучшим, обычно было больше работы, чем я действительно хотел сделать — не только для занятий, но и для всего, что я делал.

Мы столько раз спорили, особенно в начале года. Я даже не могу вспомнить, сколько раз ты задержал меня во время обеда. Я думал, что это было наказанием, но теперь я понимаю, что ты заботился о том, чтобы у меня было время остыть, когда дела накалялись особенно сильно. Я бы повысила голос, расплакалась, и я знаю, что несколько раз даже угрожала.Но ты не вышел из себя, и, возможно, ты был единственным взрослым в моей жизни, который никогда не выходил из себя.

Ты слушала меня, как бы громко я ни говорила, потому что знала, что мне просто нужно, чтобы меня услышали. Ты был терпелив со мной, даже если мне было все равно. И ты дал мне второй шанс, сколько бы раз я ни облажался.

Когда я думаю о вашем сегодняшнем уроке английского языка, я могу не вспомнить, что вы рассказали нам о Беовульфе, но я помню то, что вы рассказали мне о себе.То, что я теперь могу признать вашей верой в мои способности, показало мне мою истинную ценность, выше того, во что верил я или кто-либо другой в моей жизни. Ты показал мне, что я могу быть тем, кем захочу, и это был самый важный урок, который я когда-либо усвоил.

Спасибо.

— Студент.

Моему учителю:

Оглядываясь назад на свою жизнь, я понимаю, что она была бы совсем другой, если бы я не взял тебя в качестве моего учителя естествознания в 7 классе.Я надеюсь, что это было бы неплохо, но я знаю, как много я мог упустить, и я бесконечно благодарен, что не сделал этого. Вы открыли мне глаза на то, чего я мог бы достичь и кем я мог бы стать таким образом, что я никогда бы не подумал, что это возможно без вас. Я был ребенком из маленького городка, и это было все, что я действительно знал. Я мог бы этим удовольствоваться, но вы заставили меня захотеть увидеть, что лежит за пределами тех полей, которые я знал, и за это я вечно благодарен.

Я не помню, о чем был урок.Может быть, это должно было быть о технологиях, или об освоении космоса, или об окружающей среде, но в итоге это не так. Вы рассказали нам о том, как выглядело будущее, когда вы были в нашем возрасте, о своих надеждах и мечтах о том, чем человечество могло бы стать и кем могли бы стать вы. Вы рассказали нам о том, чего достигли, но также и о том, о чем сожалели. Я до сих пор помню, что ты рассказывал нам о своей жизни и о том, как ты туда попал. Я думаю, никто раньше не показывал нам, как соединить точки, как превратиться из наивного ребенка в человека, который действительно может что-то изменить.Вот тогда я понял, как много можно.

У меня было так много желаний, и я не думаю, что смог бы осуществить хоть одну из них без твоего примера. Вы изменили мое представление о жизни и обучении. Теперь я знаю, что способен на все, если у меня будет достаточно самоотверженности и упорного труда.

Спасибо,

Ник (выпускник)

*

Пишу Вам не просто как бывший студент, а как друг. Слишком часто мы идем по жизни, не оглядываясь назад, чтобы выразить связь, которую мы чувствуем с другими, и благодарность, которую мы чувствуем за их присутствие в нашей жизни.Вы вовлекаете, вдохновляете и расширяете возможности своих учеников каждый божий день, и я хотел, чтобы вы знали, что мы замечаем, как сильно вы заботитесь о них.

Вы не просто пытаетесь понять, как вбить информацию в их головы, вы заботитесь о своих учениках как о людях. Ваш класс всегда был средой, где я стремился выразить себя! Вы заставили меня почувствовать, что вы заботитесь о том, что я должен сказать, и что вы цените мои сильные стороны и мои уникальные способности, вместо того, чтобы просто сосредоточиться на том, как вы можете стереть мои слабости.Вы были рады услышать, что я хотел сказать, и мне нравилось, когда вы говорили, что узнали от меня что-то новое, или когда вы говорили мне, что я задал вопрос, который заставил вас задуматься.

Спасибо за ваше время, ваше терпение, вашу реальность. Спасибо, что вдохновляете меня, поддерживаете меня, заботитесь обо мне. Спасибо, что видите во мне партнера в сфере образования, человека, который может не только учиться, но и учить других. Спасибо, что вдохновляете меня учиться и вдохновляете меня помогать другим так же, как вы.

С благодарностью,

Ваш друг (Выпускник)

Образец рекомендательного письма для учителей

Ниже приведен пример рекомендательного письма учителя, отправленного опытным учителем работодателю, который не рекламировал вакансию.

Уважаемый мистер Смит,

Я хочу представиться и выразить свою заинтересованность в преподавании в ABC Academy. Работая учителем английского языка в средней школе более девяти лет, я посвятил свою карьеру тому, чтобы помочь учащимся всех уровней овладеть языковыми навыками и понятиями, необходимыми им для подготовки к жизни после окончания средней школы, и я хотел бы продолжить этот путь в Академия АВС.

На моей нынешней должности я преподаю литературу, письмо и понимание прочитанного для учащихся 9-12 классов. За девять лет преподавания мне удалось успешно повысить баллы моих учеников по чтению и пониманию письма каждый год за последний пять лет.

Стремясь к обучению на протяжении всей жизни, я поставил перед собой задачу быть в курсе самых современных методов обучения, включая совместное обучение и перевернутый класс. Я также получил сертификаты ELL и ESL в Университете Вестерн-Говернорс, где я освоил такие понятия, как предметная педагогика, производство языка и теории овладения вторым языком.

Даже несмотря на трудности нынешнего образовательного ландшафта, ощущение того, что мои ученики переживают момент обучения «ага», никогда не устареет. Я увлечен налаживанием отношений со студентами, которые создают чувство уверенности и позволяют им расти как учащимся.

Я с большим энтузиазмом отношусь к тому, что ABC Academy уделяет особое внимание языковым искусствам, и буду рад возможности внести свой вклад в успех и постоянное совершенствование ваших инициатив в области обучения.По этой причине я хотел бы узнать о любых предстоящих вакансиях преподавателей в вашем округе или рассмотреть вопрос о любых вакансиях в будущем. Мое резюме прилагается, а мои контактные данные указаны в моей электронной подписи ниже.

Спасибо за ваше время, и, пожалуйста, дайте мне знать, если есть какая-либо дополнительная информация, которую я могу вам предоставить.

Лучший,

 

[Подпись]

[электронная почта/номер телефона/адрес]

 

Джейн Доу

555 Гранд Авеню

Бостон, Массачусетс 89827

Руководство по сопроводительному письму для учителей

Сопроводительное письмо — это профессиональное письмо, которое «покрывает» ваше резюме или сопровождает его.Цель сопроводительного письма – убедить читателя, что вы достойны интервью. Это шанс показать, как ваши уникальные навыки и опыт могут принести пользу району/организации.

Советы по форматированию 

  • Длина : сопроводительное письмо обычно состоит из 3–4 абзацев, но не более одной страницы.
  • Формат : используйте тот же заголовок, стиль и размер шрифта, а также тип бумаги, что и в резюме.
  • Структура : Не злоупотребляйте местоимением «я» в начале предложения.Измените структуру предложения.
Контент
Прежде чем писать, сначала изучите информацию о работе и учебном заведении, чтобы вы могли рассмотреть ключевые моменты и потребности, связанные с должностью, учебным заведением и округом. Затем подумайте о своей квалификации и навыках и выберите три из них, которые наиболее точно соответствуют требованиям должности и/или потребностям школы и школьного округа.

Приветствие
По возможности адресуйте свое сопроводительное письмо конкретному человеку. Позвоните, чтобы узнать имя менеджера по найму, если его нет в списке, если только в описании вакансии не сказано: «Пожалуйста, не звоните.Никогда не используйте фразу «Для кого это может касаться». Если имя недоступно, используйте заголовок (например, Уважаемый администратор).

Основная часть
Первый абзац

  • Цель этого абзаца — привлечь и удержать внимание читателя.
  • Включить информацию о компании, полученную в результате исследования.
  • Укажите причину, по которой вы пишете письмо, указав должность, на которую вы претендуете или о которой спрашиваете.
  • Укажите источник направления, если таковой имеется.
  • Завершите этот абзац тремя квалификациями/навыками, демонстрирующими, почему вы являетесь наиболее подходящим кандидатом.
Средний абзац  
  • Цель этого абзаца — подчеркнуть, что вы можете сделать для организации.
  • Приведите конкретные примеры навыков, перечисленных в первом абзаце.
  • Это будет самая большая часть вашего письма и может состоять из одного или двух абзацев.
Заключительный абзац
  • Целью этого абзаца является завершение вашего письма.
  • Подтвердите свой интерес к должности.
  • Выражайте признательность работодателю за внимание.
  • Включите ваши намерения для последующих действий.
  • Номер телефона/электронная почта и лучший способ связаться с вами.
Закрытие
Завершите сопроводительное письмо профессионально (например, с уважением, с уважением, с уважением и т. д.). Оставьте четыре пробела и введите свое имя. Если вы отправляете письмо в печатном виде, подпишитесь своим именем в свободном месте. Если вы отправляете свой материал в электронном виде, добавьте свою электронную подпись или введите «отправлено в электронном виде» под своим именем.

Образцы сопроводительных писем

Просмотрите дополнительный образец сопроводительного письма в Резюме, сопроводительном письме и справочном руководстве для учителей (PDF).

Письмо новым учителям

Вот вы, первокурсник, стоите в своем классе (или толкаете свою тележку). Возможно, у вас было все лето на планирование, подготовку и Pinterest. Может быть, вы только что получили свое место несколько минут назад и читаете это сквозь слезы паники.

В любом случае, вы добились значительных успехов.Вы развили свое резюме, навыки и страсть, чтобы заниматься самой необходимой профессией в обществе: образованием. Но хотя вы, возможно, преодолели значительные трудности, чтобы добраться сюда, впереди вас ждут самые большие испытания — конфликты, которые проверят вашу решимость и стойкость.

Самая большая проблема в вашей карьере преподавателя — предотвратить эмоциональное выгорание. И ваши ученики, вероятно, не будут главными виновниками вашего выгорания. Взрослый негатив. Социальное давление. Уменьшенные ресурсы.Ослабляющее законодательство. Дихотомия чрезмерного и недостаточного участия родителей. Это дожди, которые будут угрожать погасить ваше пламя.

Возможно, вы уже сталкиваетесь с этим, поскольку люди сомневаются в вашем решении учить и советуют вам поискать в другом месте. Ваша лента новостей может изобиловать едкими историями об отчаянии педагогов. Но под облаками пыли недовольства скрываются миллионы педагогов, которые все еще любят свое дело. Наша страсть к преподаванию не случайна, и мы не являемся причудливыми исключениями.Преуспевающие учителя знают, что условия имеют значение, но наши действия важнее всего для предотвращения выгорания.

Было бы наивно полагать, что условия не влияют на нашу страсть к обучению. Они делают. Но они не определяют нас. Например, согласно метаанализу исследований благополучия, исследователи Кеннон Шелдон и Соня Любомирски (2007) обнаружили, что обстоятельства определяют лишь 10 % различий в благополучии людей по сравнению с 40 %, обусловленными нашей повседневной практикой. действия (а остальные 50 процентов от генетики).

За последнее десятилетие я стал полагаться на несколько ежедневных действий, которые поддерживают мою страсть к преподаванию. Некоторые из них я узнал из исследований в области позитивной психологии. Другим я научился на собственном горьком опыте, поначалу делая наоборот. Все они проистекают из основной философии: мое благополучие, страсть и способность процветать находятся под моим контролем. Ваши тоже. Если вы хотите и дальше быть страстным учителем, практикуйте эти «Разжигатели страсти».

1. Найдите позитивную сеть

Почему в каждой школе есть и учителя, которые любят свою работу, и учителя, которые ожесточились? Эти учителя часто работают с одними и теми же учениками, в одних и тех же условиях, одно и то же количество дней в году.

Одна из лучших вещей, которую вы можете сделать в качестве нового учителя, — это найти коллег в вашем здании, которые все еще любят то, что они делают. Ищите ветеранов, которые не озлобились (поверьте мне, мы есть, но мы, вероятно, не слоняемся по учительской и не разглагольствуем на собраниях персонала). Окружите себя этими людьми, учитесь у них и задавайте им вопросы. Когда я чувствую себя истощенным, я выпиваю с коллегами или завязываю беседу с Дарлин, опытным учителем, которая до сих пор любит свою работу спустя 40 лет.С кем мы проводим время, тем мы и становимся. Выбирать мудро.

2. Поддерживайте хорошее, не копите плохое

Преподавание построено на совершенствовании: мы формируем знания, которых у учащихся нет. Мы признаем недостатки в наборах навыков. Мы стремимся к росту. Для этого мы должны замечать, что недостаточно хорошо, что не так, чего не хватает. И поэтому мы добавляем к нашим естественным человеческим негативным предубеждениям и заставляем наш разум сосредоточиться на проблемных вопросах, тем самым подрывая наше благополучие.

Но вот отличие: Увлеченные учителя не игнорируют проблемы образования, но и мы их не копим.Мы не тратим редкие секунды нашего дня на размышления о прошлых ошибках и болтовню о нынешних разочарованиях.

Мы кураторы, а не накопители. Мы по-прежнему замечаем и устраняем плохое. Но мы только собираем и укрепляем воспоминания, которые стоит сохранить, например, об успехах ученика или комментарии ребенка, которые заставили нас смеяться. Мы, , выбираем , чтобы проводить время за разговорами о том, что идет хорошо и какой рост мы наблюдаем, каким бы скудным он ни был. Мы возрождаем чувство моральной цели, которое привело нас к обучению.И мы делаем это по уважительной причине: устойчивые люди используют положительные эмоции для преодоления сложных переживаний (Tugade & Fredrickson, 2004).

Хотите конкретный шаг действия? Идите 24 часа, не озвучивая ни одной жалобы. Если вы ошибетесь, запустите часы заново. Конечно, бороться с несправедливостью или призывать к переменам — это честная игра, если вы действуете, а не жалуетесь. Этот вызов не только покажет, насколько хорошо вы управляете положительными эмоциями, но и поможет вам определить (и избежать) негативные контексты, которые пытаются вас расстроить.

3. Прости

Образование требует от нас оттачивать то, что могло бы быть лучше. В результате учителя могут иметь дело с частыми несоответствиями между высокими ожиданиями и учащимися, которые все еще учатся. Иногда это порождает обиду — навязчивый гнев, за который мы цепляемся, когда другие ведут себя не так, как нам хочется.

Годами я сдерживала обиду. Я размышлял о студентах, которые были недобры ко мне и другим. Я возмутился, когда родитель сказал мне, что я выбрал не ту профессию, потому что — подожди — я задал ее дочери домашнюю работу.Я потерял сон из-за пассивно-агрессивных комментариев коллег, которые в унизительном тоне называли меня «золотым мальчиком».

Обида — это кислота, которая разъедает контейнер, а контейнером в данном случае было мое благополучие. Наконец, я узнала ценность прощения: переоценки своих чувств по отношению к правонарушителю или проступку, чтобы уменьшить гнев. Я понял, что единственным человеком, страдающим от моей обиды, был я сам. Поэтому я работал над ментальными рефреймами, напоминая себе, что я не могу контролировать других людей или прошлое.Я нашел время, чтобы написать, что меня расстроило и почему, а затем выбросил бумагу, чтобы двигаться дальше.

Более того, я научился прощать себя за собственные ошибки, практикуя медитацию осознанности.

4. Владейте своим настоящим и будущим

Одним из самых важных изменений, которые может сделать новый учитель, является переход от идеализма к реализму. Мы предполагаем, что реализм означает смирение с самоуспокоенностью или капризностью. Но тип реализма, о котором я говорю, — это реальность, согласно которой мы больше всего ответственны за наше благополучие.

Главной частью этого сдвига является принятие внутреннего локуса контроля — понимание того, что наши действия могут влиять на наши условия. Многочисленные исследования показывают, что люди, которые принимают внутренний локус контроля, с большей вероятностью используют стратегии решения проблем, испытывают меньше психологического напряжения на работе и получают большее удовлетворение от работы (Dijkstra, Beersma, & Evers, 2011; Judge & Bono, 2001). . У учителей с внутренним локусом контроля лучше отношения с учениками, администраторами и родителями, меньше проблем с дисциплиной и конфликтов (Parkay et al., 1988).

Преуспевающие учителя ловят себя на том, что обвиняют других или оправдываются оправданиями. В начале моей карьеры мои коллеги из Quantum Learning Network показали мне, как принять внутренний локус контроля с помощью трех умственных сдвигов:

Автономия: Что находится под моим контролем?

Преуспевающие учителя пересматривают сложные ситуации, чтобы сосредоточиться на нашем выборе. Например, я не могу контролировать то, что происходит с моими учениками перед уроком, но я могу контролировать то, как я приветствую их у дверей.Я не всегда могу контролировать учебную программу, которую преподаю, но я контролирую свой выбор стратегий, помогающих студентам учиться. Сосредоточение внимания на вещах, находящихся вне нашего контроля, истощает нас. Сосредоточение внимания на том, что находится под нашим контролем (что часто больше, чем мы думаем), придает нам сил.

Когнитивная гибкость: Какие у меня есть варианты?

Преуспевающие учителя отлично проводят мозговые штурмы. Мы генерируем несколько вариантов позитивных действий, а не самопожертвования. Например, если ваши попытки помочь учащемуся увлечься текстом не работают, вы сдаетесь? Или вы исследуете пять новых стратегий, чтобы попробовать их на следующей неделе?

Владелец: Какие действия я собираюсь предпринять прямо сейчас?

Мы не соглашаемся на пустые размышления о том, как бы нам хотелось, чтобы наши обстоятельства были лучше.Мы признаем свои ошибки, а затем предпринимаем усилия по их исправлению. Мы принимаем меры — будь то просьба о поддержке или предложение интересного проекта. Мы делаем а не тушим.

5. Создайте свое призвание

Недавно я прочитал статью о государственном учителе года, который объявил, что он и его жена уезжают из Соединенных Штатов, чтобы преподавать за границей. Многие комментаторы сосредоточились на том, что это говорит о падении американского образования. Я сосредоточился на том, как этот учитель брал свою страсть в свои руки.Он делал то, что делают преуспевающие учителя: сменив перед , он сгорел.

Одним из важнейших факторов удовлетворенности работой, вовлеченности и производительности является то, что исследователи называют «созданием работы» — преднамеренный выбор, который работники делают в отношении своих задач, своих отношений и своего восприятия (Wrzesniewski & Dutton, 2001). Вовлеченные работники делают три вещи, чтобы взять на себя ответственность за свою работу и свое благополучие:

Создайте того, кто: Измените объем и тип взаимодействия с другими.

Мы любим людей. Но мы не всегда должны как всех. Нормально подходить к отношениям стратегически. Проводите больше времени с людьми, которые укрепляют вас и делают обучение стоящим. Или наставник студента.

Я также понял, как важно свести к минимуму определенные взаимодействия. Я даю своему внутреннему интроверту разрешение пообедать в классе, пока я расслабляюсь. Я избегаю учительской и нахожу предлоги, чтобы быстро уйти от разговоров, прежде чем они превратятся в сеансы ворчания.Если я не могу избежать негативного разговора на совещании в отделе, я стратегически меняю тему или задаю вопросы, ориентированные на решение.

Создайте причину: Измените наше представление о цели нашей работы.

Легко упустить из виду нашу цель и погрузиться в разговоры о данных, драмах и решениях, которые не ставят детей на первое место. Преуспевающие учителя часто остерегаются и пересматривают «зачем» преподавания. Это можно сделать несколькими способами:

▪ Опубликуйте свой тезис: кратко изложите причину, по которой вы преподаете.Поместите его туда, где вы сможете его часто видеть. Моя, например, звучит так: «Используйте образование, чтобы помочь учащимся развивать целеустремленность, перспективу и настойчивость». Мой тезис — это линза, которая направляет мои взаимодействия и напоминает мне, почему я занимаюсь этой работой.

▪ Смотреть дальше текущего момента: переформулируйте истощающие задачи, чтобы сосредоточиться на обслуживании. Как это задание поможет кому-то еще? Как это позволит вашим студентам и коллегам получить лучший образовательный опыт? Точно так же сместите свою перспективу с микро на макро.Мы не просто учим студентов, где ставить запятую в предложении. Мы помогаем им понять структуру языка, чтобы они могли лучше общаться. Наши действия как учителей выходят далеко за пределы настоящего момента. Помните это.

Создайте то, что: Измените подход, объем и тип задачи.

Одно из самых важных действий, которые я предпринял, чтобы избежать эмоционального выгорания, — это заниматься любимыми проектами. Например, я много лет работал над созданием программы позитивной психологии в старшей школе.Я добровольно руковожу фитнес-клубами и музыкальными клубами после школы. Летом я пишу и провожу семинары по повышению квалификации в округе. В то же время я говорю , нет комитетам или задачам, которые истощают меня.

Начинающему учителю особенно полезно организовать свое время вокруг своих способностей и пробелов. Как новый учитель, я не был хорош в организации. Поэтому, когда ученик заметил, что мой стол в беспорядке, я попросил его или ее помочь мне убрать его. С другой стороны, я процветал с инструктажем один на один.Поэтому я изменил свои стратегии оценивания, чтобы проводить больше конференций со студентами. Каковы ваши дары и как вы можете использовать их больше? Каковы ваши пробелы и как вы можете передать их на аутсорсинг?

Страсть в действии

Гордитесь тем, что вы занимаетесь значимой профессией. Но будьте готовы бороться каждый год и каждый день, чтобы сохранить свою страсть. Помните, что условия обучения имеют значение, но важнее всего ваши действия.

Я бы пожелал тебе удачи в будущем, но я не верю в удачу, и она тебе не нужна.Все, что вам нужно, — это решимость заботиться о хорошем, прощать, владеть своим будущим и принимать перемены. И, может быть, еще маркеры сухого стирания.

Стэнфордское исследование показывает, почему письмо учителю может изменить жизнь некоторых учеников

Фото Джули Леопо/EdSource

Описание своих целей и надежд помогает учащимся чувствовать себя более связанными со школой, как показало исследование.

Фото Джули Леопо/EdSource

Описание своих целей и надежд помогает учащимся чувствовать себя более связанными со школой, как показало исследование.

Учащиеся, ранее находившиеся в заключении, которые писали письма своим учителям, описывая свои надежды и мечты и прося второго шанса, в два раза реже, чем их сверстники, возвращались в тюрьму, как показало исследование Стэнфордского университета.

Исследователи провели два года, работая с примерно 50 учащимися Окленд Юнифайд, которые отбывали срок в системе ювенальной юстиции округа и недавно вернулись в свои обычные школы. Исследователи попросили студентов написать личные письма своим учителям.Половина писем дошла до учителей, а половина нет. Уровень рецидивизма среди студентов, которым были доставлены письма, составил 29%. Что касается учеников, чьи учителя не видели писем, 69% снова оказались в тюрьме.

«Письма помогли учителям выйти за пределы стереотипа. Это были отдельные дети в трудных обстоятельствах, которые просили помощи у взрослых», — сказал Грегори Уолтон, доцент психологии в Стэнфорде. «В конце концов, все дело в любви».

Исследование подчеркивает важность прочных отношений между учениками и учителями, которые могут принести пользу ученикам любого происхождения, но особенно важны для тех, кто провел время в системе ювенальной юстиции, сказал Уолтон.Эти студенты, как правило, чувствуют себя изолированными и стигматизированными, и многие из них пережили травму в молодые годы.

Исследование показало, что у студентов из группы письма также было меньше проблем с дисциплиной.

В своих письмах ученики говорили о своих целях, в чем им нужна помощь и что они хотели бы, чтобы их учитель знал о них. Включено ответов:

«(Я хочу, чтобы учитель знал) Я хороший ребенок, люблю узнавать новое, люблю веселиться и люблю много разговаривать.

«Я работаю, и это хорошее качество, просто у меня проблемы с последовательностью, поэтому мне нужна помощь, и мои оценки важны».

«Я умный человек, когда дело доходит до математики, но я не ходил в школу, поэтому мне трудно сосредоточиться».

«Я хотел бы, чтобы она знала, что моя единственная цель в школе — это построить позитивные отношения и просто показать всем, что я стараюсь изо всех сил и что я попытаюсь сделать это самостоятельно, прежде чем обращаться за помощью.

«Мне нужно больше времени один на один с учителем, потому что я учусь не так быстро, как другие дети».

Результаты исследования не стали неожиданностью для Хэтти Тейт, администратора в Окленд Юнифайд, которая является соавтором исследования и руководит программой перехода округа для учащихся, покидающих центр ювенальной юстиции. Она десятилетиями практиковала подобные техники в школах Окленда и видела, как бесчисленное количество учеников изменили свою жизнь.

«Присутствие взрослого, который верит в них и хочет, чтобы они преуспели, может полностью изменить их отношение к обучению», — сказал Тейт.«Это создает ощущение принадлежности к школе. Это не то, к чему они привыкли, и они просто процветают, когда чувствуют это».

Тейт обычно начинает каждый семестр с «приветственного круга», когда студенты садятся в круг со своими учителями и обсуждают свои цели. В течение учебного года учителя проводят много времени с учениками один на один, чтобы узнать их лично и ежедневно проверять их самочувствие.

Она фокусируется на пяти принципах: самосознание, самоконтроль, социальная осведомленность, построение отношений и принятие ответственных решений.Извинения и прощение также являются частью повседневной жизни.

Несмотря на то, что им не хватает кредитов для поступления в государственные университеты Калифорнии, ученики Тейт часто оканчивают среднюю школу, поступают в ремесленное училище или общественный колледж, а иногда переводятся в четырехгодичные университеты. По крайней мере, один из ее бывших студентов окончил Калифорнийский университет в Беркли.

«У всех, кто добился успеха в жизни, были взрослые, которые вдохновляли, мотивировали и подталкивали их», — сказала Тейт. «Эти студенты ничем не отличаются.Имея эти крепкие отношения, они узнают, что могут добиться успеха, несмотря на все травмы, через которые они прошли. Типа: «Вау, в меня кто-то верит».

«Я умный человек, когда дело доходит до математики, но я не ходил в школу, поэтому мне трудно сосредоточиться», — написал один ученик в письме учителю.

Один из бывших учеников Тейта, Хуан Кампос, сказал, что такой подход спас его от вовлечения в бандитскую жизнь или чего похуже, когда он учился в старшей школе в Окленде в конце 1990-х.Он переехал из Мексики в Калифорнию в возрасте 8 лет со своей семьей и изо всех сил пытался обрести стабильность. По его словам, семья много переезжала, родители почти постоянно работали, и школа не была в приоритете. Участие в бандах, как и многие его друзья, казалось неизбежным.

«К счастью для меня, мой учитель физкультуры, мой учитель английского языка и мисс Тейт верили в меня», — сказал Кампос. «Они что-то увидели во мне и толкнули меня. Я чувствую невероятную благодарность за это».

Учитель Кампоса по английскому языку посетил дом Кампоса и поговорил с его родителями о том, почему их сын должен пойти в колледж.По словам Кампоса, без этой личной просьбы родители Кампоса никогда бы не поняли важность высшего образования или того, что их сын может добиться такого академического успеха.

Кампос поступил в Общественный колледж Лэйни в Окленде и Калифорнийском штате Ист-Бэй, получив диплом психолога. Сейчас он работает куратором в некоммерческой организации в Окленде, которая занимается предотвращением насилия среди молодежи. Каждый день он работает с молодыми людьми, которые переживают те же трудности, с которыми столкнулся он.

«Я знаю из своей жизни, насколько важны хорошие образцы для подражания взрослых и крепкие отношения. Это абсолютно необходимо», — сказал он. «Меня бы не было там, где я сейчас, если бы эти учителя не верили в меня. Теперь я стараюсь обеспечить это для своих клиентов».

Для Майкла Харриса, старшего директора Национального центра молодежного права в Окленде, который участвовал в исследовании, самой важной частью стэнфордского исследования было то, что оно выявило предвзятость учителей. Он отметил, что даже учителя с благими намерениями, как правило, игнорировали потенциал учеников, побывавших в заключении — по крайней мере, поначалу.Потребовалось личное письмо от этих учеников, чтобы изменить мнение учителей.

«Среди педагогов существуют стереотипы, но это исследование говорит нам, что это не конец пути. Эти предубеждения можно преодолеть, и эти учителя по-прежнему могут формировать прочные, позитивные отношения со своими учениками», — сказал Харрис.

Он также отметил, как мало нужно, чтобы изменить траекторию движения учеников.

«Это очень недорогое вмешательство. Мы говорим о письме учителю, — сказал Харрис.«Но какие невероятные результаты».

Хотя написание писем важно, повседневное позитивное взаимодействие со взрослыми также имеет ключевое значение, говорит И’Анад Баррелл, исполнительный директор молодежного восстания, некоммерческого молодежного центра Восточного Окленда, который помог с исследованием. По ее словам, усилия по улучшению жизни учащихся должны быть последовательными и предсказуемыми, чтобы учащиеся знали, что школа — надежно безопасное место.

«Это ежедневно повторяющееся положительное влияние на жизнь студентов удерживает их от участия в деятельности, которая оттолкнет их обратно в систему уголовного правосудия», — сказала она.

Исследование, опубликованное Ассоциацией психологических наук, также выявило другие способы, которыми учителя могут помочь учащимся почувствовать себя желанными гостями в классе. Исследователи из Калифорнийского университета в Беркли, Мичиганского университета и штата Огайо вместе с сотрудниками Oakland Unified помогли в исследовании, которое Уолтон планирует распространить на San Francisco Unified и Sacramento City Unified.

Уолтон признал, что, несмотря на положительные результаты, почти 30% студентов, участвовавших в исследовании, вернулись в тюрьму, некоторые уже в следующем семестре.

«Это не панацея. Нет панацеи», — сказал Уолтон. «Вопрос в том, как нам добиться прогресса?»

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную электронную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

50 полных образцов благодарственных писем для выдающихся учителей (от учащихся или родителей) >> Благодарственные письма учителям

Помочь вам сказать: «Спасибо, Учитель!» Если у вас мало времени, вот более 50 лучших коротких и продуманных благодарственных писем, которые ваш учитель будет рад получить от вас.Если вы предпочитаете написать свою собственную заметку, что я и рекомендую сделать, создайте собственное письмо, используя эти примеры заметок в качестве источников вдохновения.

Найдите памятку с благодарностью в конце этой статьи. станет проще писать оригинальные благодарственные письма учителям от родителей и учеников.

Напишите искреннее благодарственное письмо учителю

Выразите свою благодарность за все, что делает ваш учитель, с помощью сердечной рукописной благодарственной записки — если ваш учитель уходит на пенсию, не ждите окончания учебного года или Благодарности учителю День!

Хорошие учителя помогают нам развивать наш потенциал и использовать наши сильные стороны.

Выразите благодарность своему учителю в сердечной благодарственной записке и, возможно, подарите ему недорогой, но продуманный подарок, чтобы выразить свою признательность.

Как написать благодарственное письмо учителю

Когда дело доходит до выражения признательности учителям, вот упражнение: если слова не даются легко, остановитесь и подумайте об одной конкретной вещи, которую вы можете в нем оценить или ее.

Это может быть самая маленькая вещь. Что-нибудь.

Если ничего не приходит, не беспокойтесь: эта страница полна простых, эффективных, идущих от сердца действий и рукописных заметок, которые передают вашу признательность учителю, может быть, даже лучше, чем вы сами.

ЗАМЕТКИ РОДИТЕЛЕЙ

Давайте начнем с некоторых писем для родителей учеников начальной школы.

Давайте смоделируем привычку рано благодарить:

12 Примеры благодарственных писем, которые родители могут написать учителю своего ребенка они быстро становятся. Пожалуйста, знайте, что мы признаем ваше положительное влияние и моральное руководство, и мы ценим пример, который вы подаете нашему ребенку.”

2. “Дорогой Грегори, спасибо за то, что ты такой замечательный учитель. У Лайонела был потрясающий опыт в вашем классе, и из того, что я мог наблюдать, когда работал волонтером по пятницам, я понимаю, почему. У вас столько энтузиазма и терпения к детям. Я не знаю, как ты удержишься! Желаю вам отличного лета!»

3 . «Дорогой Учитель, мы с напарником понимаем, что преподавание часто является неблагодарной работой, и мы видим, как вы вкладываете свое сердце и душу в ежедневные уроки.Ваша страсть к своим ученикам вдохновляет нас, родителей. Не думайте, что из-за того, что вы не слышите слова «спасибо» каждый день, мы не благодарны вам».

4. «С такими учениками, как ваш (наш сын, ха), быть учителем непросто. Преподавание, безусловно, является призванием и требует много тяжелой работы и жертв. Вы, несомненно, бодрствуете по ночам, беспокоясь об учениках в своем классе в ущерб своему личному времени. Мы искренне благодарим вас за заботу.

5 . «Уважаемый господин Учитель, часы, которые вы потратили во время и после занятий, уделяя Джиму индивидуальное внимание, чтобы убедиться, что он усвоил материал, превзошли сегодняшние ожидания. Спасибо за ваше терпение и за ваше сочувствие, когда Джиму потребовалось больше времени, чем другим, чтобы понять концепции».

6. «Наше уважение и восхищение вами как учителем драмы нашей дочери невозможно выразить словами. Вы оказываете ощутимое влияние на жизнь учеников вашего класса, и они будут помнить вас долгие годы.Спасибо за то, что создаете пространство для того, чтобы наши дети могли быть самими собой, и за то, что являетесь положительным примером в их жизни».

7. «В этом году в Стейси произошли перемены, и мы хотим поблагодарить вас за все, что вы сделали, позволив ее разуму и духу расти в этом году/семестре. Вы действительно удивительный учитель, который каждый день меняет жизнь детей к лучшему».

8. «Здравствуйте, учитель! Спасибо, что научили нашу дочь учиться разумно. Она боролась и переживала из-за прохождения тестов на протяжении всех лет своего становления, и, наконец, ваш метод работает.Ее результаты тестов улучшились не только в вашем классе, но и во всех ее классах! Время, которое вы вложили в нее, изменит ход ее жизни. Спасибо. С наилучшими пожеланиями, я».

9. «Как вы знаете, последний семестр был трудным для нашего ребенка. Мы благодарим вас за то, что вы спросили и помогли нашему сыну, когда вы могли видеть, что он борется, даже несмотря на то, что у вас было много других учеников в вашем классе, чтобы присматривать за ними. Это действительно много значит, что тебе было не все равно».

10. Спасибо, что поверили в мечты нашей дочери.Как учитель, вы предоставили нашему ребенку пространство для воспитания и материальные ресурсы для планирования стратегии, которая сделает его мечты возможными. Это подарок, который мог сделать только особенный человек, такой как вы. Спасибо.»

11. «Мы пишем, чтобы поблагодарить вас за потрясающую работу, которую вы предоставляете нашим детям. С молодыми людьми не всегда легко справиться, но ваше терпение и твердость очень помогли, и мы благодарим вас за установление здоровых границ и создание атмосферы доверия.

12. «Спасибо, Учитель! Вы отдаете все самое лучшее, чтобы видеть, как продвигаются другие. Мы так благодарны, что наш ребенок учится в вашем классе и ему повезло, что вы его учитель. Спасибо.»

Образец благодарственной записки от родителей учителю (детский сад, детский сад или дошкольное учреждение)

Дорогая Беатрис,

Спасибо, что помогли сделать детский сад таким положительным опытом для Билли. Благодаря вашему терпению, творчеству и любви Билли многого добился в этом году.Он начал с правильной ноги, наняв вас своим учителем.

Спасибо, Беатрис. Вы очень помогли всем нашим детям. Поскольку вы так заботитесь о них, вы дали им указание доверять себе во всем, что они делают, и стать тем, о чем они мечтают.

С искренней благодарностью,

MOM

DRE MOM

Давайте послушаем это для тренера: ценить вашего ребенка или спортивный наставник с примечанием

Уважаемый тренер Джексон,

Мы хотим выразить наш спасибо, что позволили нашему сыну Тиму Финдли почувствовать себя частью волейбольной команды в этом году.Если вы помните, Тима перевели в округ в конце октября, как раз после того, как вы официально закончили пробы. Вы согласились сделать исключение и позволить ему попробовать себя в команде на следующей неделе, и, к счастью, вы выбрали его в стартовом составе. Это исключение само по себе могло вызвать зависть среди других студентов.

Мы, как и Тим, боялись, что это может быть так. Но в начале сезона вы запланировали несколько очень важных мероприятий по сплочению команды, «сближению» для мальчиков, когда вы ездили на различные турниры, чтобы разведать соперников.Эти поездки особенно дали членам команды возможность быстро познакомиться с Тимом один на один вне корта. Эти возможности значительно облегчили ему переход в новую школу.

И, кстати, могу добавить, что его оценки также отражали комфортную адаптацию.

Как вы уже догадались, смена школы в середине года никогда не бывает хорошей ситуацией для любого ученика, но для спортсмена может быть катастрофой. Такого не было с Тимом в этом году, благодаря вам.Мы очень ценим вашу постоянную поддержку, ваш компетентный тренер и ваши усилия, направленные на то, чтобы скауты колледжей обратили внимание на ваших спортсменов. О чем еще родители могли просить?

С уважением,

Билл и Боб

Время репетитора: Передайте благодарственное письмо частному инструктору или репетитору ребенка

Дорогой Майкл! , но только когда он записался в ваш класс, он наконец победил свой страх перед водой.Я очень ценю то, что вы так терпеливы с ним и так усердно работаете, чтобы повысить его уверенность. Дополнительные инструкции, которые вы дали ему после занятий, действительно имели значение. Брюс уже с нетерпением ждет следующего лета, когда вы сможете пройти курс 4-го уровня.

добрые пожелания,

Barb

Особые обстоятельства:

СПАСИБОТА СПАСИБОТАЕТЕ СПИСОК ДЕТСКОЙ УЧИТЕЛЕЙ, от родителей

Уважаемые г-жа Филли,

Мы так ценим особое внимание вы уделили Келли, пока он то и дело попадал в больницу в течение года.Как вы знаете, такие длительные отсутствия могут испортить отношения ребенка с другими учениками, и вы особенно внимательно относились к тому, чтобы Келли чувствовал себя частью группы, когда он мог быть в классе.

В частности, я хочу поблагодарить вас за несколько случаев, когда вы давали другим детям время делать открытки и писать записки для Келли. Вы не только учили своих четвероклассников навыкам письма, вы учили их заботиться о других людях. Это, я уверен, является прямым отражением вашей личной приверженности своим ученикам.

И какая замечательная идея записывать свои классные вечеринки и особые дни, чтобы отправить домой Келли. Хотя иногда он сквозь слезы разочарования наблюдал, что не может участвовать в празднествах, эти записи поддерживали его связь с друзьями в очень трудное время.

Я уверен, что учителя время от времени слышат жалобы, но я хочу, чтобы вы знали, что мы в нашей семье и по соседству, безусловно, поем вам дифирамбы. Большое спасибо за вашу преданность.

С уважением,

Хелен и Боб

Спасибо ПРИМЕЧАНИЯ ОТ СТУДЕНТОВ

и мечтайте о большем. Я удивил нас обоих, прочитав весь ваш рекомендуемый список литературы. Без вас, как моего учителя, я бы не смог достичь того, что у меня есть до сих пор. Я не думаю, что люди говорят спасибо учителям достаточно часто.Спасибо, спасибо, спасибо за двери, которые вы открыли для меня, и спасибо за способность находить и открывать больше дверей самостоятельно».

  • «Ну, тебе удалось сделать невозможное — заставь меня прийти на занятия в 8 утра! Вы большой профи».
  • «Дорогой Учитель, мы оба знаем, что я не всегда самый воспитанный ребенок. Спасибо, что приняли меня такой, какая я есть, и пригласили в свой класс. Я никогда не забуду тебя.»
  • «Дорогой ТА, я знаю, что не всегда облегчал тебе задачу во время обсуждений в классе, но ты все равно уделил мне время.Спасибо за то, что ты был моим классным руководителем».
  • «Этот год был лучше, чем я ожидал — на самом деле, он был потрясающим. Я узнал от тебя много нового, например, xxxxxxx. Вы хороший учитель, потому что так хорошо объясняете и всегда включаете всех в дискуссии, чтобы никто не чувствовал себя некомпетентным или застенчивым. Спасибо, что показал мне, что у меня есть уверенность в себе, и вдохновил меня действовать соответственно».
  • «Дорогой учитель, прочитав отзывы о вашем классе перед зачислением, я никогда бы не подумал, что мне будет так хорошо в вашем классе.Ваши задания были трудными, но я многому научился благодаря им (кроме правильной английской грамматики, ха). Ты лучший учитель, который у меня когда-либо был. Спасибо.»
  • «Дорогой профессор Стюарт! Без вас в качестве моего учителя в этот переходный год я не знаю, где бы я был. Возможно, вы этого не понимаете, но ваши занятия открыли мне, что у меня есть уверенность в себе, чтобы следовать своим мечтам. Спасибо тебе за это.»
  • «Дорогой профессор Уайт! Одни слова не могут выразить, насколько сильно ваши действия и учения повлияли на меня в этом году.Мое существование сегодня доказывает, что ваше влияние было положительным и спасало жизни. Спасибо за заботу обо мне».
  • «По ходу этого семестра мы все замечаем, как усердно вы работаете как учитель. Люди не всегда распознают и признают альтруистическое поведение. Мы видим, что вы делаете, и вы многим жертвуете, чтобы стать великим человеком и великим учителем, и мы благодарим вас за это».
  • «Дорогая мисс Шрут, знаете что? До сих пор математика никогда не была моим любимым предметом; Я всегда находил это немного скучным.Но ваш урок математики каким-то образом преодолел мое добровольное сопротивление, и я вынужден объединить свою любовь к литературе и мое понимание математики, став научным писателем. Я никогда не предвидел этого! Спасибо!»
  • «Дорогая мисс Гамильтон, в этом году мне было трудно серьезно относиться к занятиям из-за проблем дома. Ты никогда не разочаровывался во мне, и я хочу поблагодарить тебя за это. Я всегда буду помнить твою доброту и готовность сделать все возможное только для меня.”
  • Примеры благодарности учителю от благодарного ученика:

    • Мне повезло, что я нашел для себя вас, лучшего учителя в этом мире на данный момент.
    • Куда бы я ни пошел, я всегда буду помнить выбор, который я сделал в этом году благодаря вашему руководству, и изменения, которые вы сделали в моей жизни.
    • Спасибо за ваше руководство, дружбу и даже за вашу дисциплину. Я понял, что я сильнее всего, когда я понимаю, что еще является слабым, и как я могу лучше всего развивать эти части моего характера.Спасибо, что нашли время быть моим другом. [Возможно, не с пятилетнего возраста, если ребенок не является не по годам развитым образцом, успешно сформированным эффективным методом обучения этого замечательного учителя.] за ошибки на пути.
    • Я благодарен за то, что вы являетесь образцовым человеком.
    • Спасибо, что поделились с нами своим даром преподавания!
    • Вы не только наш учитель, вы наш друг, авторитет и проводник, все в одном лице.Мы всегда будем благодарны вам за вашу поддержку и доброту.
    • Я не всегда говорю это, но я имею в виду это всякий раз, когда говорю это. Спасибо Тебе, Учитель, за все дополнительные усилия, которые Ты прилагаешь, чтобы помочь нам расти, и за трудности, с которыми Ты побуждаешь нас сталкиваться, чтобы помочь нам стать теми, кто мы есть.

    Более длинное благодарственное письмо от ученика учителю

    Уважаемый мистер Томпсон,

    Когда я впервые увидел, как вы входите в наш класс, я увидел человека, которого с гордостью называл своим учителем.

    Каждый день ты приходил в школу с улыбкой на лице и добрым словом для всех своих учеников. Это много значит.

    Ваша любовь к учебе пробудила в нас любопытство и сделала обучение еще более увлекательным! Вы научили всех нас ценить ясность ума благодаря правильной письменной форме и тому, как обращать внимание на более широкую картину.

    Вы никогда не узнаете, как мне помогли ваши советы, но я хочу, чтобы вы знали, что вы сильно изменили мою жизнь.

    Всегда благодарю вас,

    Фред

    Заполните пустое место Спасибо учителю от детей младшего возраста (дошкольное учреждение)

    Дорогой _____,
    Я просто хотел воспользоваться моментом, чтобы поблагодарить вас за то, что вы такой замечательный учитель.На вашем уроке я узнал _________________.
    Вы очень особенный, потому что __________________________. Я всегда буду помнить ___________________.
    Однажды я оглянусь назад и вспомню ______________________. У тебя всегда будет особенный поклонник… это я!
    С уважением,
    Стив

    Несколько благодарственных стихов для учителей

    Как учителя идут
    Ты лучший.
    Ты сияешь выше
    Всех остальных.
    Так что прими мою благодарность
    За все, что ты делаешь
    Мне очень повезло
    Ты мой Учитель.

    Как я могу отблагодарить вас?
    Позвольте мне посчитать пути.
    Спасибо за 200
    особенных дней!

    Яблоко для нашего учителя
    Никогда не будет достаточно,
    За обучение нас миру
    И многое другое.

    Другие способы выразить благодарность своему образцу для подражания в классе

    Составьте список всего, чему научил вас ваш учитель и/или чему вы научились на его примере. Составьте книгу или прокрутите список, в котором они перечислены:СКОТЧ».

    Ищете подарок, чтобы выразить признательность учителю?

    Яблоко работает, или внимание в классе также дает учителю особое покалывание.

    Подарите своему учителю что-нибудь практичное и продуманное — простой блокнот с забавной обложкой на обложке вызовет улыбку на лице вашего любимого учителя. На внутренней стороне обложки, возможно, напишите специальное примечание.

    Если в вашем списке несколько учителей, более скромный вариант — купить пачку пустых благодарственных писем и написать каждому учителю персональное сообщение.Также ценится.

    Неблагодарная работа учителя и за что благодарить своего учителя

    Ваш учитель во главе класса показывает вам, как решить для X, где X(3f)=H7SK9NJ3J98Q.

    Как вы думаете, она (или он, или они) отлично проводит время, читая лекции вам в затылок, пока вы пишете своим приятелям о сегодняшнем выпуске «Ходячих мертвецов»? (Хорошо, хорошо, «Ходячие мертвецы» выходят в эфир по воскресеньям. Поработай со мной здесь — притворись, что я не твой учитель.)

    Нет, ей почти так же весело, как и тебе.

    Она хочет, чтобы вы добились успеха. Она хочет, чтобы вы «поняли это», каким бы невозможным ни было это уравнение без достаточной информации.

    Она здесь, чтобы вдохновить вашу врожденную креативность на игру. Учебная программа иногда мешает этому, да, но это не вина вашего учителя.

    Притворись, что ты учитель. Вы поздно ложитесь спать, жертвуя временем со своей семьей, чтобы вы могли тренировать волейбол, прежде чем вернуться домой, чтобы проверить бумаги.

    Вы любите свою работу, но хотите знать, что она стоит вашего времени.Вы хотите видеть, что кто-то где-то стал лучше благодаря приложенным вами усилиям. Вы хотите видеть, что кто-то строит фундаментальную ценность, которую вы передаете.

    с http://www.mathtutorinarlington.com/p/experienced-math-tutor-for-high-school.html

    Конечно, лучший способ выразить благодарность — усвоить то, чему вы научились, и действовать уверенно с это знание путем разработки безопасного и экономичного решения самой насущной проблемы человечества. 🙂

    Второй лучший вариант, но более значимый в эмоциональном плане, это просто сообщить об этом учителю .Рассказывая им.

    Малейший акт вдумчивости имеет большое значение. Даже если вы напишете: « Эй, спасибо за дополнительное занятие во время обеденного перерыва » или « Я никогда не чувствовала себя настолько свободной, чтобы быть собой, чем когда делилась своими жизненными устремлениями в вашем драматическом классе », Ваш учитель будет тронут.

    Шпаргалка с благодарностью

    Базовая шпаргалка, утвержденная учителем, для выражения благодарности вашему наставнику, который сделал все возможное для вас:

    1. Опишите, что ваш учитель сделал для вас, в целом или на конкретном примере
    2. Расскажите, какое положительное влияние оказали на вас их слова/действия

    Зачем посылать благодарственное письмо своему учителю?

    Написанное от руки письмо с благодарностью вашему учителю в конце семестра — это лучший момент для родителей и детей, чтобы выразить свою признательность за неоценимую помощь учителя в течение учебного года.

    Учитель проводит много времени со своим классом и оказывает огромное влияние на учеников, не только передавая им знания по учебной программе, но и обучая их вежливости и нравственности.

    Действительно ли учителям нравятся заметки учеников?

    Это утвердительно, ребята. Несмотря на списки желаний Учителя, отражающие постоянно сокращающиеся бюджеты и ресурсы округа, просьбы о всевозможных школьных принадлежностях и вещах для внеклассных мероприятий, ваш учитель хочет, чтобы его ценили, и чтобы он слышал об этом.От тебя.

    Так что да, даже в этом веке учителя продолжают превозносить достоинства старых добрых благодарственных писем. [источник: Как поблагодарить учителя., Образовательный фонд Джорджа Лукаса ]

    Так что дайте учителю то, что он хочет.

    Не напрягайтесь, будьте проще и пишите от всего сердца

    При написании благодарственного письма учителю не напрягайтесь — сделайте его коротким и милым, но выражайте свою благодарность искренне. Сердечная записка очень много значит для учителя и подтверждает его усилия в классе, направленные на позитивные изменения или благотворное влияние на жизнь своих учеников.

    Очень легко запутаться, пытаясь составить идеальную благодарственную записку для учителя, но гораздо важнее просто что-то записать. Да, слова нужны и важны, но ваша благодарность просвечивает и при передаче записки. Опрос, проведенный среди учителей с целью выяснить, какие подарки они ценят больше всего, показал, что многие учителя продолжают превозносить достоинства старых добрых благодарственных писем.

    Много дней, это все что нам нужно — подключить .

    Вы получите огромное удовольствие, протянув руку и поблагодарив кого-то первым, и зная, что годы спустя ваш учитель найдет вашу записку в старой пыльной коробке с сувенирами и поймет, что все это того стоило.

    Письмо учащимся от учителя (Приветствуем новых учеников, примеры прощания с классом)

    Путеводитель по подаркам: Как поблагодарить своего учителя

    Что сказать в благодарственной открытке?

    Благодарственное письмо для детского сада или детского сада

    Благодарственное письмо для медсестер

    50 забавных острот в благодарность друзьям (каламбур, сарказм, головокружение)

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    2022 © Все права защищены.