Отличие первых от вторых родов: Вторые роды: как проходят и к чему должна быть готова роженица

Содержание

Узнаем как проходят роды у женщин? Отличие первых от вторых родов

Испокон веков женщины рожали, рожают и будут рожать — такова их природа. Нет такой представительницы слабого пола, которая бы хоть раз не задумывалась о том, как проходят роды, и сможет ли она с этим справиться. То, что роды — это естественный процесс, что это нелегко и очень больно, знают все. Отсюда все страхи и сомнения.

Более опытные женщины, которые уже испытали на себе все сложности материнства и даже не один раз, все равно интересуются, как проходят роды у женщин в последующие разы, все ли они делали правильно и существуют ли способы избежать боли.

К счастью, даже современные мужчины в последнее время начали проявлять большее внимания к родовым процессам. Они пытаются как-то облегчить состояние будущей мамочки и всячески помочь при схватках. Поэтому вопрос, как проходят роды, волнует и их в некоторой степени. Затронем эти и другие темы в приведенной ниже статье.

Предвестники родов

Долгие 9 месяцев остались позади, и вы знаете, что в любой момент могут начаться роды. Так вот, подобный процесс никогда не начинается с бухты-барахты. Это при условии, что беременность протекала без патологий. Опытные мамочки знают, что перед самым важным днем всегда можно заметить так называемые предвестники родов. Комплекс симптомов, который сигнализирует о скором начале долгожданного момента, у каждой женщины может быть разным.

Симптомы, предвещающие подготовку организма к родам

Некоторые отмечают у себя все признаки. Другие их попросту не замечают. Но в любом случае стоит насторожиться и быть готовой если:

  1. Опустился живот, и стало легче дышать. Почему так происходит? Дело в том, что перед самыми родами малыш опускается в малый таз и плотно прижимается головкой к выходу, при этом матка также опускается, вследствие чего диафрагма освобождается. Женщина ощущает значительное облегчение, исчезает или уменьшается изжога.
  2. Уменьшение массы тела. За несколько дней до родов организм женщины сбрасывает все лишнее, в том числе и накопившуюся воду. Поэтому беременная может заметить, что несколько похудела.
  3. Жидкий стул, частые позывы в туалет. Эти симптомы также сигнализируют об очистке организма непосредственно перед родами.
  4. Тренировочные схватки. Обычно такие сокращения матки нерегулярны и безболезненны. Идет подготовка органа к самому ответственному моменту.
  5. Тошнота. Во время раскрытия шейки матки многие женщины замечали у себя тошноту, вплоть до рвоты. Причина все та же — очистка организма от ненужного.

Симптомы, при которых требуется незамедлительно отправляться в роддом

Вышеперечисленные признаки являются косвенными, после появления которых до родов может пройти полмесяца. Но существуют симптомы, при обнаружении которых следует бить тревогу:

  1. Отошли воды. Это явный признак начала родовой деятельности. В этом случае счет идет на часы.
  2. Отхождение слизистой пробки. В принципе, она может выйти как за неделю до родов, так и во время них. Поэтому при появлении небольших гелеобразных сгустков с прожилками крови не повод паниковать, но следует прислушиваться к своим ощущениям.
  3. Усиливающиеся схватки. Если боли в животе и пояснице нарастают, а временной интервал между ними уменьшается, это уже не тренировочные, а самые настоящие схватки.

Существуют и другие признаки приближающихся родов, но они скорее видны врачу, а не женщине. К примеру, гинеколог может сказать вам, что скоро начнутся роды, если шейка матки мягкая и разглажена, а возможно, даже начала пропускать палец.

Как проходят роды? Этапы процесса

В норме роды могут начаться как на 38 неделе, так и на сороковой. Малыш доношен и готов появиться на свет. Беременной остается набраться сил и терпения, потому как роды у женщин проходят в три этапа. Каждый из этапов имеет свои особенности и продолжительность.

Итак, как проходят роды в первый раз:

  1. Начинаются схватки, шейка матки постепенно раскрывается от 0 до 10 см. Продолжительность первого периода может отличаться. Ведь роды проходят у повторно рожавших значительно быстрее, чем первые роды. В среднем этот этап может затянуться на 8-12 часов.
  2. Второй период — потуги. Это то самое время, когда женщина может управлять ситуацией и помочь малышу поскорее появиться на свет.
  3. Изгнание плаценты — последний и самый безболезненный момент в родах. После появления на свет ребенка вслед за ним из матки выходит детское место.

Более подробно обо всех этапах и о том, как проходят вторые роды, обсудим в статье ниже.

Считаем схватки

Мы уже писали о ложных схватках. Их еще называют брекстонами. Отличаются такие тренировочные схватки от настоящих безболезненностью. Неопытные беременные женщины порой думают, что могут принять настоящие схватки за тренировочные. Поверьте, свои роды вы никогда не пропустите.

Если вас интересует, как проходят роды и на что похожи схватки, то знайте: по отзывам многих рожавших женщин, схватки по ощущениям похожи на очень болезненную менструацию. Ведь по сути это те же сокращения матки, только более сильные.

В самом начале схватки непродолжительные, с длительными промежутками времени. Они умеренно болезненные: в среднем 1-2 за 10 минут. Этот период называется латентным. С первыми сокращениями начинается раскрытие шейки матки. К концу латентной фазы раскрытие зева должно составлять 4 см.

Следующая фаза — активная. Длится она 3-4 часа. Болезненность схваток заметно увеличивается, шейка матки раскрывается до 4-8 см. Время раскрытия у рожающих впервые составляет 1,5-2 см в час, в то время как у повторнородящих — 2-2,5. То есть вторые, впрочем, как и третьи роды, проходят значительно быстрее первых.

Третья фаза — полное раскрытие. Боли самые сильные, интенсивность схваток примерно каждые 30 секунд постепенно переходящие в потуги, шейка раскрывается до 10 см и плод готов передвигаться по родовым путям.

Потуги. Роды

Чтобы понять, как проходят первые роды, многие мамочки читают очень много литературы, пытаются подготовиться к предстоящему событию. Но даже самая начитанная и готовая женщина в критический момент может напрочь забыть обо всем, что знала, и просто запаниковать. Тут самое главное правило: не кричать, а слушать врача и акушерку.

Потуги — это, по сути, изгнание плода из матки. При нормальном течении родовой деятельности этот процесс длятся около получаса, и будущей роженице стоит внимательно слушать наставления акушерок и врача, потому как роды проходят в первый раз, и при неправильных действиях можно получить разрывы. Если при всем желании избежать повреждений не получилось или была проведена эпизиотомия, специалист аккуратно наложит швы, и вам нельзя будет садиться две недели.

Выход плаценты

Плацента — это мышечный орган, который появился практически одновременно с плодом и перестает функционировать сразу после рождения ребенка. Через 5-10 минут появляются слабые схватки, а затем выходит плацента. На этом роды считаются завершенными. Женщина еще 2 часа остается в родильном зале. На живот ей кладут тяжесть или холод для ускорения сокращения матки, после чего переводят в палату.

Сколько времени проходят роды, сказать очень сложно. Все зависит от обстоятельств, от состояния самой женщины. Также учитывается и то, какие по счету роды. А еще немаловажную роль играет психологическая подготовка женщины к очень сложной ответственной работе.

Как облегчить боль

Женщины, которые задаются вопросом, как проходят роды ребенка, на самом деле очень боятся одного — боли. И не зря. Самыми болезненными считаются схватки. Женщины, которые рассказывают, как проходят третьи роды, отмечают, что при правильном дыхании и поддержке близкого человека можно значительно облегчить боли. А также можно попробовать расслабиться в ванне или посидеть на специальном мяче.

А тем, кто долго не может разродиться или очень сильно боится, врачи могут посоветовать обезболивание. Но перед тем как попросить эпидуральную анестезию, следует хорошенько изучить все отрицательные стороны такого вмешательства.

Как бы там ни было, все боли забываются сразу после рождения такого желанного и долгожданного малыша.

Как проходят последующие роды

Часто женщины с ужасом расспрашивают у своих опытных подруг, как проходят вторые роды. Ведь порой женщина, намучившись при первой беременности, очень боится зачать ребеночка во второй раз.

По статистике, большинство женщин, ставшие матерью во второй раз, утверждают, что и беременность, и роды проходят примерно так же, как и первые. Но есть и отличия. С единственной разницей — вторые и последующие роды длятся почти в 2 раза меньше по времени.

Медикаментозное вмешательство

Существует ряд причин, по которым родовая деятельность идет не по плану, и вышеперечисленные этапы схваток не наступают. В таких случаях врач может посоветовать стимулировать их и запустить процесс. Особенно это касается тех, кто готовится стать матерью не в первый раз. Допустим, вас интересует, как проходят роды в 4 раз. Так вот, такие беременности находятся в группе риска, и в любой момент может понадобиться врачебное вмешательство.

Причины, по которым могут начать стимулировать схватки:

  • переношенная беременность — после 40 недели вас попросят приехать в родильный дом;
  • отошли воды, но схватки не наступили;
  • хронические и острые заболевания;
  • многоплодная беременность;
  • многоводие/маловодие.

Как выполняется стимуляция и чем это опасно

Есть несколько способов «разбудить» матку и помочь малышу появиться на свет. После тщательного обследования врач подбирает наиболее подходящий метод. В конкретном случае это могут быть:

  1. Простагландины — вводят во влагалище в виде геля или свечей. Обычно роды начинаются уже через час. Процедура абсолютно безопасна для матери и плода, не вызывает негативных и болевых ощущений.
  2. Окситоцин — аналог естественных гормонов, стимулирующих раскрытие шейки матки. При его введении схватки ощущаются очень болезненно. Подобный препарат противопоказан при наличии околоплодных вод.
  3. Прокол пузыря — с помощью специального крючка прокалывается околоплодная оболочка, за счет чего происходит излитие вод. Такая процедура сомнительна, так как есть вероятность инфицирования, и к тому же родовая деятельность порой не наступает.
  4. Отслоение оболочек — при осмотре врач может вручную отслоить околоплодную оболочку и тем самым вызвать схватки. Но иногда из-за неопытности врача или толстых стенок действие приходится повторять несколько раз.

Отзывы: как проходят роды при стимуляции

Начитавшись различных страшилок на интернет-форумах, многие женщины боятся стимуляций, ошибочно думая, что это навредит ребенку и матери. Но то не так. Во многих случаях стимуляция является единственным спасением сложной ситуации. Большая часть таких вмешательств проходит без каких-либо проблем и осложнений. Конечно, есть и негативные стороны, о которых следует узнать роженице заранее и подготовиться к ним хотя бы морально.

Итак, судя по многочисленным отзывам женщин, которые прошли процесс стимуляции, отмечают следующие отрицательные моменты:

  1. Схватки по сравнению с естественными очень болезненные, более продолжительные, а промежутки — короче. Особенно это касается тех случаев, когда был использован окситоцин. В таких ситуациях многие женщины просили сделать им эпидуральную анестезию.
  2. Невозможно ходить или сидеть во время схваток. Дело в том, что в большинстве случаев при стимуляции препарат вводится посредством капельницы, что значительно сковывает движение, заставляя женщину лежать на спине.
  3. Некоторые препараты могут вызвать гипоксию плода, то есть кислородное голодание со всеми вытекающими последствиями.

В итоге стоит отметить, что ослабленная родовая деятельность может быть как при первых родах, так и при последующих. При правильном подборе препарата и метода стимуляции процедура способна спасти жизнь мамы и малыша. Вредно это или нет, сложно ответить. Порой организм мамы никак не реагирует на внешние манипуляции и тогда не остается ничего кроме как прибегнуть к оперативному вмешательству.

Первые и вторые роды: разница в ощущениях, переживаниях и отношении к ребенку | Мой Маленький Малыш

На днях я родила своего второго малыша. Разница между моими детьми получилась совсем небольшая — 2,3 года. Я как сейчас помню свое отношение ко всему происходящему в первых родах.

Есть ли разница между первыми и вторыми родами для женщины? А если есть, то в чем именно она состоит? Я решила поделиться с вами своими мыслями по этому поводу.

Сходства и отличия в физиологии родов

  • У одной и той же женщины, зачатие, беременность и сами роды могут быть совершенно различны. Не стоит рассчитывать на один и тот же сценарий. Если у вас пошло что-то не так в первый раз, вовсе не обязательно, что это повторится и во второй. И наоборот. Не выстраивайте заранее никакой определенной картинки в голове. Просто создавайте позитивный настрой и надейтесь на лучшее!
  • Несмотря на первый пункт, существуют все же определенные тенденции в физиологии родов. Если ваш организм завершил первую беременность ровно в 40 недель, то вероятнее всего (но вовсе не обязательно!), что и вторая беременность закончится на этом же сроке. Из раза в раз могут повторяться и реакции организма: рвота или сильное головокружение во время схваток, и так далее.
  • В любых родах на женщину действует целый коктейль разных гормонов, который обуславливает поведение женщины. В самом процессе родоразрешения будущая мама находится в изменённом состоянии сознания и может не совсем адекватно реагировать на происходящие события, а также воспринимать передаваемую ей информацию. После рождения ребенка, девушка погружается в эйфорию, получив, наконец, физическое и эмоциональное облегчение.

Сходства и отличия в отношении к процессу родоразрешения и к самому ребенку

  • Повторные роды чаще всего становятся для мамы более осознанными. Она уже знает, что ее ждёт, и хотя может испытывать от этого более сильный страх, внутренне девушка более подготовлена к предстоящему процессу.
  • Материнское чувство по отношению к ребенку появляется в повторных родах сразу после его рождения. Не секрет, что не все матери первенцев сразу испытывают безграничную и всепоглощающую любовь к малышу. Многие, поначалу чувствуют лишь ответственность за крошку, которого родили. Со вторым малюткой все иначе. Пробудившаяся мать уже никогда не уснет в женщине.

Несомненно, с каждыми новыми родами и новым малюткой, опыт женщины растет. Однако, ожидание и первая встреча с новым малышом — это всегда как в первый раз! Таких ощущений вы не испытаете больше никогда в своей жизни!

А как проходили ваши первые, вторые и последующие роды? Поделитесь в комментариях!

Эх раз, ещё раз! Мифы про повторные роды | Здоровая жизнь | Здоровье

Прекрасно! Но и волнительно. Ведь скоро снова рожать! Мифов на эту тему множество. Попробуем в них разобраться.

Наш эксперт – акушер-гинеколог, кандидат медицинских наук Римма Антонова.

Миф 1. Второй раз рожать легче, чем в первый.

На самом деле. Многим – да. Но некоторые мамочки с этим утверждением не согласятся. Ведь более скорое раскрытие шейки матки, которое чаще бывает при вторых родах, может причинять сильную боль. Но, с другой стороны, организм опытной мамы уже знает, как делать эту исконно женскую работу.

Миф 2. Если при первых родах были осложнения, то и при последующих родах риск повторения этих проблем велик.

На самом деле. Увы, это не миф. Поэтому женщине с такой угрозой следует следить за прибавкой веса (не перекармливать плод), поддерживать тонус мышц контрастным душем, много гулять пешком, соблюдать специальную диету с обязательным употреблением оливкового масла, носить бандаж, а до беременности качать пресс.

А вообще степень тяжести и болезненности родов зависит не от того, какие они по счёту, а от эмоциональной и физической готовности женщины и доброжелательной обстановки вокруг. Верьте в лучшее – и всё сложится хорошо.

Миф 3. Чем меньше разница между детьми, тем легче рожать. Чем больше – тем тяжелее.

На самом деле. Насчёт того, легче или нет, это уж как повезёт. А вот окажется ли скороспелая беременность безопасной для мамы и малыша – не факт. Оптимальным считается, чтобы между родами прошло не менее 2,5 года. За это время женский организм успевает восстановиться. Если же мамочка поторопится и разница между малышами будет менее двух лет, второй кроха может родиться на свет с малым весом (гипотрофией) из-за недостаточности полезных веществ и кровообращения в плаценте. Возможны инфекционные осложнения и другие проблемы. Особенно опасно, если слишком рано беременеет женщина, перенёсшая кесарево сечение. Это может угрожать развитием несостоятельности рубца и опасными для обоих последствиями.

Если же между родами проходит 10 лет и более, то рожать женщине приходится снова, как в первый раз. Как правило, все накопленные за первые роды навыки за столь длительный срок исчезают из памяти, да и организм на физическом уровне успевает всё забыть. Впрочем, слишком запоздалые роды, с большим перерывом, когда маме уже более 40 лет и у неё имеются разные хронические заболевания, могут вызвать нарушение кровоснабжения матки и, как следствие, привести к преждевременным родам, слабости родовой деятельности, кровотечениям, проблемам с плацентой, гипоксией у малыша.

Миф 4. Третьи роды самые лёгкие и быстрые.

На самом деле. К сожалению, не у всех. Как правило, проблем с ними больше, чем со вторыми. Тут могут негативно влиять возраст и накопившиеся болезни, а также ослабление мышц передней стенки матки из-за её неоднократного чрезмерного растяжения. Всё это может провоцировать слабость родовой деятельности и, как следствие, роды затягиваются, а нередко развиваются послеродовые кровотечения, связанные с плохим сокращением матки или вызванные приращением плаценты и другими проблемами.

Миф 5. Вторые роды короче первых.

На самом деле. Как правило, так оно и есть. Но бывает по-разному. Всё зависит от множества обстоятельств: поведения женщины в родах, её возраста и букета накопленных болезней, уровня родовой деятельности, наличия акушерских заболеваний и воспалительных процессов (а также абортов), от веса и предлежания ребёнка, применения обезболивания и многих других причин.

Смотрите также:

Вторые роды — разрывы, швы, отличия от первых: malyshi — LiveJournal

Categories: IПривет всем.
Готовлюсь ко вторым родам (33 недели). Первые были почти 5 лет назад.
Мучают навязчивые страхи, но об этом  в другой теме…
Вот что хотела спросить у мамочек двух детишек… У меня при первых родах было много разрывов и, соответственно, много швов (штук 7 точно было). Несмотря на то, что я чувствовала, что голова ребенка не пролезает и нормально выпихнуть я ее не могу, умоляла сделать надрез (эпизиотомию), акушерки в один голос твердили, что у них в больнице принцип максимально естественных и натуральных родов, что у меня все достаточно эластично и что надрез не требуется. Смачивали какой-то теплой водичкой и все. В итоге со страшным криком пришлось все-таки выпихнуть ребенка, явственно чувствуя, как рвусь вдоль и поперек. Так вот прошло 5 лет, увы, рожать опять в той же больнице у того же персонала (другой нет).

Правда ли, что при вторых родах разрывы будут по-любому по старым швам?
У кого какой опыт? И больнее ли один большой разрез от эпизиотомии, чем несколько небольших швов?
У меня первые швы заживали тяжело, первые две недели были настоящим кошмаром — ни сесть, ни пройтись нормально, боль адская…
Думаю, что вторые роды пойдут аналогично с первыми, так как беременность как под копирку, все одинаково проходит…
  • Какой отель в подмосковье выбрать, дайте совет.

    Девочки, у дочери день рождения (будет 3 года). Человек месяц назад сломал руку и во вторник ей снимут гипс. Она мужественно терпела и я обещала ей…

  • Стать тестировщиком

    Малыши знают все. Недавно в каком-то посте кто-то подробно расписал шаги обучения тестированию ПО. Не могу найти, если кто в теме, с удовольствием…

  • Безопасность VPN и что делать с iphone?

    Уважаемые сообщницы, посмотрела по тегу, похожего вопроса не нашла. Помогите разобраться, пожалуйста. 1. Насколько безопасны VPN? Особенно…

Photo

Hint http://pics.livejournal.com/igrick/pic/000r1edq

Чем отличаются вторые роды от первых

Вторая беременность не менее волнительна, чем первая. Будущую маму волнует множество вопросов, и главный: чем отличаются вторые роды от первых? Вторая беременность может вызывать много опасений, если предыдущие роды прошли тяжело.

В чем разница между вторыми и первыми родами?

Подготовленный организм девушки к родам – это и есть главное отличие между вторыми и первыми родами. Девушка готова не только на эмоциональном, но и на физиологическом уровне.

Самый долгий этап родовой деятельности связан с процессом раскрытия шейки матки, и в отличие от первых родов, во вторых — её раскрытие осуществляется более стремительно.

Наравне с шейкой матки раскрывается и зев матки с одновременным сглаживанием цервикального канала. Таким образом, родовые пути уже готовы к родам, а сами схватки будут более продуктивными, но менее болезненными.

Акушерская практика показывает, что вторые роды проходят быстрее, чем первые, примерно на 4–6 часов. Но есть и исключения, которые будут связаны с некоторыми особенностями состояния будущей мамы:

  • Между беременностями прошло менее 2 лет. Организм не успевает полностью восстановиться за это время. Гладкая мускулатура матки не восстановила свою эластичность, сформирован дефицит железа. Следствием будет формирование анемии, гиповитаминоза, которые могут стать причиной слабой родовой деятельности;
  • Если между родами прошло более 10 лет, за этот период у девушки могут развиваться хронические заболевания, в том числе и неблагоприятные процессы в репродуктивной системе;
  • Естественное или искусственное прерывание беременности имеют прямое и негативное влияние на течение последующих родов. Объяснить это можно гормональными перестройками и последующими воспалительными процессами.

Поэтому быстрее ли будут проходить вторые роды напрямую зависит от самой женщины. Внимательное отношение к здоровью, активный образ жизни, сбалансированное и правильное питание не позволит ни возрасту, ни осложнениям в первых родах оказать негативного влияния на рождение второго ребёнка. При несоблюдении этих элементарных правил, возникающие последствия и будут ответом на вопрос, почему вторые проходили больнее, чем первые.

Вторые роды начинаются раньше или позже первых?

На самом деле, начальный этап практически не имеет особенностей и отличий, но всё же вторые роды протекают быстрее, по сравнению с первыми. Главная причина кроется в специфическом виде схваток Брекстон-Хикса, которые призваны подготавливать шейку матки к родам. Она становится мягче, короче и начинает приоткрываться, занимает правильное положение относительно продольной оси таза. Но такие схватки с каждым последующим разом будут более болезненными, то есть при четвёртых, пятых родах переносятся наиболее тяжело.

Вторые роды легче первых?

Каждая роженица слышала о том, что вторые роды легче, чем первые. Правда ли это? Показателями лёгкости будет не только интенсивность болевых ощущений, но и длительность процесса. При первых родах женщине тяжелее, чем при вторых родах тужиться, слушать доктора, правильно дышать и др. Уже пройдя эту «школу жизни», роженица готова не только физически, но и морально.

Вторые роды после кесарева сечения

По строгим показаниям, первые роды могут быть оперативными, и последующая беременность для девушки может быть связана с некоторыми особенностями. После первого кесарева, вторые роды, как правило, тоже кесарево. Доктора предпочитают направить на повторную операцию для перестраховки от нежелательных последствий – разрыв швов, кровотечения, которые могут угрожать не только жизни мамы, но и ребёнка и др.

Вторые роды путём кесарева сечения переносятся женщиной и ребёнком сложнее. Это происходит потому, что после первого оперативного вмешательства могут образовываться спайки и длительность операции увеличивается, наравне с её сложностью.
Роженица и ребенок дольше находятся под действием обезболивающих препаратов, что может спровоцировать негативные последствия, особенно для новорождённого – заторможенность и низкая оценка по шкале Апгар.

Но всё же вопреки распространённому мнению «если первые роды кесарево, то вторые тоже», девушка может родить естественным путем, но только при соответствующем состоянии здоровья. Когда доктора уверены в том, что не произойдет разрыва швов, отсутствует риск кровотечения и др.

Оцените материал:

спасибо, ваш голос принят

 

Вторые роды. Как проходят вторые роды

По мнению медиков, между первыми и повторными родами может быть большая разница: они могут протекать легче и быстрее, а могут оказаться и наоборот более сложными. Чем же обусловлено такое различие?

Основные отличия первых родов от повторных

Объясняется это многими факторами, такими как: здоровье женщины, её возрастом, условиями профессиональной деятельности, протеканием повторной беременности, полноценностью питания, степенью физической активности и т.д.

При первой беременности женщина может много внимания уделять своему здоровью и самочувствию, а при повторных родах, как правило, не остаётся времени на многие аспекты из-за воспитания уже имеющегося малыша. К тому же, очередная беременность порой воспринимается родственниками не столь ярко и эмоционально, из-за чего лишённая проявления интереса со стороны близких людей мамочка может нервничать и обижаться. Естественно, всё это может сказаться на ходе течения беременности и сложности родового процесса.

Все-таки положительные стороны у повторной беременности очевидны. Например, набравшись материнского опыта, женщина уже лучше разбирается в потребностях ребёнка, умеет понимать его, правильно воспитывать. Такая мама более осознанно подходит ко вторым родам, знает, как подготовиться к ним и каких моментов стоит опасаться. В первых родах зачастую момент счастья омрачают тревоги и волнения, в дальнейшем женщина с большей теплотой относится к младенцу и таинству момента появления на свет новой жизни. Если опыт первых родов был не самым удачным, есть хорошая возможность проанализировать ситуацию и сделать всё возможное, чтобы облегчить последующие роды.

К повторной беременности и родам необходимо тщательно подготовиться, пройдя необходимые медицинские обследования ещё до зачатия.

Особенности вторых родов

Повторные роды, как правило, протекают намного легче и быстрее первых при условии отсутствия осложнений.

В первую очередь, это касается первой и самой болезненной фазы родов — раскрытия шейки матки. Период схваток при повторных родах значительно сокращается. Объясняется это тем, что организм, однажды прошедший подготовительную стадию родов, в последующие разы приходит в состояние готовности быстрее, а зачастую и незаметно для роженицы. Так, если полное раскрытие шейки матки первородящей женщины протекает в среднем 12-18 часов, то при повторных родах эта фаза проходит всего за 4-8 часов. Во второй раз натренированные мышцы влагалища и шейка матки более эластичны, поэтому процесс схваток воспринимается менее болезненно.

С психологической точки зрения женщина уже более подготовлена морально и меньше боится. Отсутствие страха приводит к большей результативности. Во-первых, расслабленность мышц помогает облегчить родовой процесс. Во-вторых, младенцу легче появиться на свет, когда мама не оказывает ему сопротивление. Женщина уже на собственном опыте знает, как правильно дышать, что обеспечивает хорошую подачу кислорода ребёнку.

Благодаря знаниям о том, как нужно тужиться, роженица предохраняет себя от нежелательных разрывов, а малыша — от длительного процесса прохождения через родовые пути. При этом период изгнания плода также проходит значительно быстрее.

Опыт первых родов фиксируется организмом навсегда, поэтому независимо от промежутков между беременностями сохраняется готовность к повторным родам. При этом считается, что оптимальным сроком между первыми и вторыми родами является промежуток в 3-5 лет. Именно за это время организм женщины полностью восстанавливается от первых родов и периода кормления грудью; успевает накопить силы и запасы необходимых для вынашивания ребёнка витаминов и минералов. При такой возрастной разнице мамочке легче будет справляться с воспитанием детей, чем, скажем, с погодками.

Факторы риска при вторых родах

Все вышеописанное относится к случаям нормального протекания беременности. Однако бывают ситуации с осложнениями, тогда повторные роды могут пройти тяжелее первых. Какие обстоятельства могут быть факторами риска?

  1. В первую очередь, на осложнения при родах могут повлиять ранее перенесённые женщиной аборты и выкидыши, а также заболевания мочеполовой системы. Если заболевания хронические, стоит предварительно пройти лечения для сведения к минимуму их неблагоприятного воздействия на эмбрион. Недостаток гормона жёлтого тела или миома матки может спровоцировать выкидыш.
  2. Истощённость организма после нескольких родов. По мнению врачей, вторые роды проходят легче и быстрее, в то время, как третьи и четвертые — чаще не обходятся без осложнений как раз по причине усталости и изношенности организма. Безусловно, что роды оставляют отпечаток на здоровье женщины. Научные исследования привели к выводу, что если бы женщина рожала с частотой кошки, продолжительность её жизни составляла бы 9 лет.
  3. Кесарево сечение при первых родах. До сих пор в медицинской среде ведутся дебаты, можно ли после операции кесарева сечения допускать женщину к естественным родам. Для принятия верного решения относительно родоразрешения естественным путем, врачу необходимо ознакомиться со всеми фактами первых родов и причинами проведённого кесарева сечения. В случае естественных первых родов нужно учитывать наличие или отсутствие разрывов и правильность процесса их заживления. Как правило, причин для операции после разрывов промежности нет. Однако если в первый раз произошли разрывы шейки матки или были нагноения швов, наложенных при разрывах промежности, это могло обернуться изменением строения родовых путей и уменьшением эластичности тканей. В подобных случаях вероятно назначение плановой операции кесарево сечение.
  4. Осложнения беременности в период с 12 по 26 неделю могут привести к преждевременным родам. Дабы избежать негативного воздействия окружающей среды, нужно соблюдать необходимые меры предосторожности: исключить контакт с домашними животными (они являются переносчиками токсоплазмоза, который губительно влияет на эмбрион), ограничить физические нагрузки (не стоит самой делать ремонт, передвигать мебель и поднимать тяжести), перейти на ношение удобной обуви без каблука для исключения травмоопасных ситуаций.
  5. Очередным фактором риска является возраст будущей мамы. Оптимальными границами для деторождения являются 18-30 лет. Ранней беременности (до 18 лет) сопутствуют физиологические проблемы. Организм ещё не способен переносить столь мощные нагрузки, да и с моральной стороны есть нюансы — девушки ещё не в силах осознать важность момента и подойти к вопросам вынашивания здорового ребёнка и родов достаточно ответственно.
    После тридцати лет способность к зачатию и вынашиванию плода снижается на 50%. После тридцати пяти лет вероятность опасностей значительно увеличивается, потому необходимо особенно тщательно подготовить организм к предстоящим родам. Правильное питание, отказ от вредных привычек, умеренная активность, позитивный настрой и частое пребывание на свежем воздухе помогут существенно улучшить состояние беременной. Современные технологии позволяют проводить успешное родоразрешение у женщин возрастом вплоть до 45 лет, тем не менее, не стоит затягивать со столь важным событием. По медицинской статистике, чем старше женщина, тем больше риск рождения ребёнка с синдромом Дауна.
  6. В повышенную степень риска гинекологи относят женщин с многоплодной беременностью. При ожидании двойни или тройни велика вероятность сильного токсикоза на протяжении всех девяти месяцев. При этом наблюдается резкое снижение гемоглобина, появление одышки и варикозного расширения вен, усложнение работы сердца и повышенная утомляемость. Велика вероятность преждевременных родов. Рекомендуется мамочкам с многоплодной беременностью больше отдыхать, чаще посещать врача-гинеколога, по возможности, отправиться в роддом на сохранение.
  7. Огромное влияние на формирующийся организм эмбриона могут оказать вредные привычки женщины и её ближайшего окружения. Необходимо отказаться от алкоголя и табакокурения, а также стараться не быть пассивным курильщиком.
  8. В группу риска могут отнести также и по другому параметру — различиям в группе крови и резус-факторе будущих родителей. Так, женщине с отрицательным резус-фактором крови будет трудно выносить малыша с положительным, унаследованным от отца. Организм роженицы воспринимает плод в таком случае, как инородное тело, и может отвергать его. Во избежание выкидыша и преждевременных родов нужно проконсультироваться со своим врачом по поводу мер безопасности.

В любом случае, независимо от того, первая у женщины беременность и роды или повторные, очевидно одно, что это самое значимое событие в жизни каждой семьи. Появление на свет новой жизни, продолжение рода является великим таинством и сама природа поручила выполнение этой важной миссии человеку. Поэтому повторные роды, будь они вторыми или третьими, — это Божий дар, к которому и относиться необходимо соответствующе.

Статья предоставлена сайтом Crazymama.ru

Информация на сайте имеет справочный характер и не является рекомендацией для самостоятельной постановки диагноза и назначения лечения. По медицинским вопросам обязательно проконсультируйтесь с врачом.

https://www.7ya.ru/Bauskas iela 58A — 7RīgaLV-1004

Вовсе не обязательно он возникает. Я резус-отрицательная, выносила и родила здоровую резус-положительную дочку без проблем и осложнений. Резус-конфликт возникает, если по каким-то причинам кровь малыша попадает в кровь матери, а при нормальной беременности это крайне редко происходит.

2016-04-22, Юж

По поводу пункта 8.
Возникает резус-конфликт только в том случае, когда резус-отрицательная мама вынашивает резус-положительного малыша.

2010-11-10, Иринка 83

Всего 2 отзыва Прочитать все отзывы.

16.08.2010

Обновлено 17.10.2019

Сравнение AirPods 1 и AirPods 2 (2019): чем отличаются беспроводные наушники Apple — Екатеринбург

И снова Apple удивила выпуском очередного обновленного продукта за несколько дней до своей традиционной весенней презентации. И если появление iPad mini 5 и iPad Air 3 стало некоторой неожиданностью, то второе поколение беспроводных наушников AirPods рано или поздно должно было появиться.

И затягивать с ним Apple не могла, с учетом взятого конкурентами и китайскими ноунеймами темпа. Аналитики немало гадали о новых фишках и возможностях второго поколения. Но в итоге эта ревизия не стала революционной, получив лишь несколько «косметических» улучшений относительно предшественника. Так стоит ли покупать второе поколение Эирподс? Фанаты продукта могут найти и приобрести подешевевшие наушники первого поколения или вообще дождаться третьего. Давайте разбираться, чем отличаются AirPods двух первых поколений.

Сравнение дизайна AirPods 1 и AirPods 2 (2019)

Дизайн самих наушником AirPods с выходом второго поколения изменений не претерпел. Тем не менее небольшое отличие все же есть, но оно касается только кейса (только у версии Airpods 2 c подержкой беспроводной зарядки). Индикатор заряда раньше был спрятан под крышку, а теперь переместился на лицевую сторону футляра, вес которого увеличился на 2 грамма. Едва ли для кого-то это станет критичным. Фактически, внешне новые AirPods идентичны старым.

 

Качество и скорость соединения AirPods 1 и AirPods 2 (2019)

Одним из основных преимуществ AirPods 2 является новый чип h2, тогда как первое поколение было оснащено процессором W1. Вдаваться в их спецификации мы не можем, но Apple обещает ускорение в полтора раза соединения наушников с iPhone. Задержка от момента подачи команды до момента воспроизведения музыки уменьшится на треть. Первое поколение наушников грешило периодическими сбоями подключения к смартфону. Иногда не могли одновременно соединиться с устройством и оба наушника. Во втором поколении эти проблемы должны исчезнуть. Для работы AirPods 2 понадобится какое-то устройство от Apple с iOS 12.2, macOS 10.14.4 или watchOS 5.2.

Работа с Siri

 

Новый чип позволяет общаться с голосовым ассистентом Siri без прикосновений к аксессуару. Раньше приходилось дважды тапать по корпусу наушников. Новое поколение AirPods позволяет отреагировать на произнесенную голосом фразу «Привет, Siri». Этого достаточно, чтобы цифровой помощник активировался.

Автономность AirPods 1 и AirPods 2 (2019)

По словам производителя новое поколение наушников способно работать в полтора раза дольше, чем предшественник. Но Apple благоразумно умолчало о сценариях работы. Скорее всего, речь идет о режиме разговора. Раньше AirPods могли работать в режиме голосовых вызовов всего два часа, теперь это время должно вырасти до 3 часов. А вот время прослушивания музыки останется прежним – 5 часов. Дополнительные 24 часа можно обеспечить за счет использования встроенной в кейс зарядки.

Возможности зарядки AirPods 1 и AirPods 2 (2019)

Как различить AirPods и AirPods 2 (2019) по номеру модели

  • AirPods 2019 (футляр без беспроводной зарядки) — номер модели MV7N2 (MV7N2RU/A в России).
  • AirPods 2019 (футляр с беспроводной зарядкой) — номер модели MRXJ2 (MRXJ2RU/A в России).
  • AirPods (2016) — номер модели MMEF2 (MMEF2ZE/A в России).

Номер модели AirPods указан на упаковке.

Купить AirPods 2 (2019) в интернет-магазинине A66.ru >>>

Различия между компьютерами первого и второго поколения

Значение и различия между компьютерами первого и второго поколения: Сегодня компьютер стал незаменимым инструментом работы в нашем обществе; на самом деле ни организация, ни отдельный человек не могут эффективно функционировать без компьютера. История компьютера уходит корнями в далекое прошлое. Однако существует пять определяемых поколений компьютеров. В этой статье основное внимание уделяется первому и второму поколению и анализу существующей между ними разницы.

Различия между компьютерами первого и второго поколения

Рекомендовано: Различия между договором и договором

Компьютер первого поколения

Компьютер первого поколения выпускался в период с 1940 по 1956 год. тот факт, что инструкции по эксплуатации были сделаны на заказ для конкретной задачи, для которой должен был использоваться компьютер.

Компьютеры первого поколения использовали электронные лампы, изобретенные Ли Де Форестом в 1906 году, в качестве основных компонентов центрального процессора.Магнитные барабаны также использовались для хранения данных и машинного языка для обучения.

Рекомендуется: как отвечать на вопросы по юридическим вопросам, используя метод IRAC

Особенности компьютера первого поколения

a . В компьютере первого поколения использовалась технология электронных ламп

b . Перфокарты, печатающие устройства использовались для операций ввода и вывода, а также для хранения результата.

с . Компьютер первого поколения не способен к многозадачности, так как способен решать только одну задачу за раз

d .Компьютер первого поколения занимает очень много места, имеет медленный процессор и крайне ненадежен из-за низкой точности

e . В компьютерах использовались электростатические трубки, перфокарты и магнитная лента

f. Компьютер первого поколения использовал машинный язык для обучения компьютера

g. Память на магнитном сердечнике использовалась в качестве основной памяти в компьютере первого поколения

h . Компьютер первого поколения не является портативным и дорогим, поэтому его могут позволить себе только крупные организации

i . Компьютер первого поколения мог выполнять только простые численные вычисления.

Примеры компьютеров первого поколения включают: ENIAC (первый цифровой компьютер общего назначения), EDVAC, UNIVAC (первый успешный коммерческий компьютер, поставленный бизнес-клиенту), IBM-650 и IBM-701.

РЕКОМЕНДУЕТСЯ: Как создать блог и начать зарабатывать деньги во время учебы в школе

Компьютер второго поколения

Замена электронных ламп на транзисторы породила компьютер второго поколения. Компьютер второго поколения работал на транзисторах, которые представляют собой небольшие устройства, используемые для усиления электрического входа компьютеров путем передачи электрических сигналов через резистор.

Эти транзисторы были очень надежными по сравнению с лампами, использовавшимися в первом поколении. Кроме того, компьютер второго поколения заменил машинный язык языком ассемблера, что позволило сокращенным кодам программирования заменить длинные сложные двоичные коды.

Рекомендовано: лучшие юридические приложения для юристов и студентов-юристов

Особенности компьютера второго поколения

a. Его рабочая скорость выражена в микросекундах

b . Он использует транзистор

c . Память на магнитных сердечниках является основной памятью в компьютерах второго поколения

d. Магнитный барабан и лента использовались в качестве вторичной памяти

e . Компьютер второго поколения работал на языках высокого уровня, таких как COBOL (общий бизнес-ориентированный язык) и FORTRAN (перевод формул)

f .Язык ассемблера был введен для обучения компьютеру второго поколения.

Примером компьютера второго поколения является IBM 7090, который в то время был самым мощным компьютером для обработки данных.

Рекомендовано: Лучший образовательный веб-сайт для студентов

Различия между компьютерами первого и второго поколения

Различия между компьютерами первого и второго поколения , тогда как транзисторы использовались во втором поколении.

2)  Компьютеры первого поколения работают на машинном языке, а компьютеры второго поколения работают на языке ассемблера.

3) Компьютер первого поколения был низкоскоростным, в отличие от компьютера второго поколения, который был в 10 раз быстрее.

4)   Компьютеры первого поколения отличаются большими размерами, а компьютеры второго поколения меньше по размеру и более портативны.

5) Основная память компьютера первого поколения выполнена в виде магнитного барабана, а основная память компьютера второго поколения — в виде ОЗУ и ПЗУ.

6) В первом поколении магнитные ленты использовались для хранения данных в компьютере, а во втором поколении использовалась технология магнитных сердечников.

7) Компьютер первого поколения выделяет много тепла, потребляя большую мощность. В то время как компьютер второго поколения выделяет меньше тепла и потребляет меньше энергии.

8) В компьютерах первого поколения использовались перфокарты, которые не использовались во втором поколении.

9) Компьютер второго поколения имеет более широкое коммерческое применение и большую надежность, чем компьютер первого поколения. арифметические схемы.

Полагаете, что эта статья была познавательной? Если да, пожалуйста, прокомментируйте ниже и поделитесь с другими.

Эдех Самуэль Чуквуэмека ACMC , студент юридического факультета и сертифицированный посредник/посредник в Нигерии. Он также является разработчиком со знаниями HTML, CSS, JS, PHP и React Native. Самуэль стремится изменить профессию юриста, создавая веб-приложения и мобильные приложения, которые значительно упростят юридические исследования.

Разница между компьютерами первого и второго поколения

Основное различие между компьютерами первого и второго поколения заключается в том, что в компьютерах первого поколения в качестве внутреннего компонента использовались электронные лампы, и они были очень больших размеров, в то время как в компьютерах второго поколения в качестве внутреннего компонента использовались транзисторы, поскольку они были меньше, чем в первом поколении. ЭВМ поколения.

 

В качестве внутреннего компонента использовались транзисторы
Первое поколение Второе поколение

Внутренние компоненты

В качестве внутреннего компонента использовались вакуумные трубки. .

Размер

Размер компьютера был очень большим. Размер компьютера был меньше, чем у первого поколения, называемого миникомпьютером.

Скорость

Это были низкоскоростные компьютеры. Они были в десять раз быстрее, чем компьютеры первого поколения.

Основная память

Он был в форме магнитного барабана. Основная память была в виде RAM и ROM.

Запоминающее устройство

Использовались магнитные ленты. Использовалась технология магнитного сердечника.

Язык

Использовался машинный язык. Был использован символический язык ассемблера, например. ФОРТРАН и КОБОЛ.

Заключение:

Если суммировать разницу между FG и SG, Вакуумная лампа использовалась в FG для внутренних компонентов, кроме того, они были очень большими по размеру по сравнению с компьютерами SG и назывались мейнфреймами.в качестве основной памяти использовался магнитный барабан.

Также использовались перфокарты

и магнитные ленты, а во втором поколении вместо электронных ламп в качестве внутренних компонентов использовались транзисторы. при сравнении размера они были намного больше, чем компьютеры первого поколения, и поэтому назывались мини-компьютерами. они были в 10 раз лучше и быстрее, чем у первого поколения. Также использовались магнитная лента, RAM, ROM и язык ассемблера.

Компьютеры первого и второго поколения: 12 основных отличий

Поколение в компьютерах используется для обозначения изменения на каком уровне техники компьютер используется или использовался.В начале 1950-х термин «поколение» использовался для описания различных изменяющихся аспектов аппаратные технологии. Сегодня в мире компьютеров термин поколение описывает как аппаратное, так и программное обеспечение, которые являются двумя важными аспектами, которые делают всю компьютерную систему.

Обычно существует пять поколений компьютеров, каждое из которых отличается от других в различных аспектах техники. Каждый из пяти поколение компьютеров характеризуется крупным технологическим развитием это коренным образом изменило способ работы компьютеров.

Первое поколение Компьютеров

Главной особенностью компьютеров первого поколения является что они использовали электронные лампы в качестве основного компонента для памяти и схемы для Центральный процессор (ЦП). Этих трубок, как и электрических лампочек, произвели немало тепла и установок, часто используемых для предохранителей.

Примеры компьютеров первого поколения:

  • ENIAC
  • EDVAC
  • IBM-650
  • IBM-701
  • UNIVAC

Что вам нужно Узнайте о первом поколении компьютеров

  • Период выпуска первого поколения 1946-1959 гг.
  • Вакуумные лампы использовались в качестве основного компонента для памяти и схемы для ЦП.
  • Размер компьютера был очень большим и назывался мейнфреймом.
  • Это были низкоскоростные компьютеры.
  • Основная память была в виде магнитного барабана.
  • Магнитная лента. В качестве устройств ввода и вывода использовались бумажная лента, перфокарты.
  • Компьютеры этого поколения использовали машинный код в качестве языка программирования.
  • Компьютеры были очень дорогими, и только крупные организации могли себе это позволить.
  • Устройства ввода и вывода работали медленно.
  • Им требовался источник переменного тока (переменного тока) для работы
  • Потреблялось много электроэнергии
  • Они выделяли много тепла.

Читайте также: Разница между миникомпьютером и микрокомпьютером

Второй Поколение компьютеров

Второе поколение компьютеров предвещает использование транзисторы вместо электронных ламп. Транзисторы были меньше вакуума трубки и позволили компьютерам быть меньше по размеру, быстрее по скорости и дешевле строить.

Примеры компьютеров второго поколения:

  • UNIVAC 1108
  • CDC 3600
  • IBM 7094
  • IBM 1620
  • CDC1604

Что вам нужно Знайте о втором поколении компьютеров

  • Период компьютеров второго поколения был 1959-1965 гг.
  • В качестве внутреннего компонента использовались транзисторы. Эти транзисторы были дешевле, компактнее и потребляли меньше энергии.
  • Размер компьютера был меньше, когда сравнил компьютеры первого поколения и был назван мини-компьютером.
  • Они в среднем в 10 раз быстрее, чем первые поколения компьютеров.
  • Основная память была в виде ОЗУ и ПЗУ.
  • В этом поколении магнитопроводы использовались как первичная память и магнитная лента и магнитные диски в качестве вторичного хранилища устройства.
  • В этом поколении язык ассемблера и использовались языки программирования высокого уровня, такие как FORTRAN и COBOL.
  • Устройства ввода и вывода были относительно быстрее по сравнению с устройствами ввода и вывода первого поколения компьютеры.
  • Это поколение компьютеров все еще было очень дорогим; однако он был дешевле по сравнению с компьютерами первого поколения.
  • Они также требовали переменного тока (переменного тока) мощность для работы.
  • Они потребляли меньше электроэнергии по сравнению с ЭВМ первого поколения.
  • Они выделяют меньше тепла по сравнению с к компьютерам первого поколения.

Читайте также: Разница между устройством ввода и вывода

Компьютеры первого поколения против компьютеров второго поколения

ОСНОВА СРАВНЕНИЯ ПЕРВОЕ ПОКОЛЕНИЕ ВТОРОЕ ПОКОЛЕНИЕ
Период эксплуатации Период компьютеров второго поколения был 1959-1965 гг. Период компьютеров второго поколения был 1959-1965 гг.
Основной компонент Электронные лампы использовались в качестве основного компонента для памяти и схема для процессора. В качестве внутреннего компонента использовались транзисторы. Эти транзисторы были дешевле, компактнее и потребляли меньше энергии.
Размер Размер компьютера был очень большим и назывался мейнфрейм. Размер компьютера был меньше по сравнению с первым поколения компьютеров и назывался мини-компьютером.
Скорость Это были низкоскоростные компьютеры. Они в среднем в 10 раз быстрее компьютеров первого поколения.
Основная память Основная память была в виде магнитного барабана. Основная память была в виде RAM и ROM.
Магнитная лента и другое Компоненты Магнитная лента. Бумажная лента, перфокарты использовались как ввод и вывод устройства. В этом поколении магнитные сердечники использовались в качестве первичной памяти и магнитная лента и магнитные диски в качестве вторичных запоминающих устройств.
Язык программирования Компьютеры этого поколения использовали машинный код для программирования. язык. В этом поколении язык ассемблера и высокоуровневое программирование использовались такие языки, как FORTRAN и COBOL.
Устройства ввода и вывода Устройства ввода и вывода работали медленно. Устройства ввода и вывода были относительно быстрее по сравнению с устройства ввода и вывода компьютеров первого поколения.
Стоимость Компьютеры были очень дорогими, и только крупные организации в состоянии себе это позволить. Это поколение компьютеров все еще было очень дорогим; однако это было дешевле по сравнению с компьютерами первого поколения.
Текущий Для работы им требовалось питание переменного тока (переменного тока). Они также требовали переменного тока (переменного тока) для работы.
Потребляемая мощность Потреблял много электроэнергии Они потребляли меньше электроэнергии по сравнению с первым поколением компьютеры.
Производство тепла Они произвели много тепла Они выделяли меньше тепла по сравнению с компьютерами первого поколения.

Читайте также: Разница между мейнфреймом и суперкомпьютером

Предыдущая статья12 Разница между активными и пассивными компонентами (элементами)Следующая статья10 Разница между кладограммой и филогенетическим деревом

Поколенческий статус, концентрация иммигрантов и академическая успеваемость: сравнение иммигрантов в первом и втором поколении со студентами третьего поколения | Масштабные оценки в образовании

  • Алтинок Н. и Кингдон, Г. (2012). Новые данные о влиянии размера класса: подход с фиксированными эффектами учеников. Оксфордский бюллетень экономики и статистики, 74 (2), 203–234.

    Артикул Google ученый

  • Арипаттаманнил, С., и Каур, Б. (2013). Факторы, предсказывающие научные достижения студентов-иммигрантов и неиммигрантов: многоуровневый анализ. International Journal of Science and Mathematics Education, 11 (5), 1183–1207.

    Артикул Google ученый

  • Блумрад, И. (2006). Получение гражданства в США и Канаде: структурированная мобилизация и политическая интеграция иммигрантов. Социальные службы, 85 (2), 667–695.

    Артикул Google ученый

  • Картер П.Л. и Велнер К.Г. (2013). Преодоление разрыва в возможностях: что Америка должна сделать, чтобы дать каждому ребенку равные шансы . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Книга Google ученый

  • Кобб-Кларк, Д. А., Синнинг, М., и Стиллман, С. (2012). Образовательные достижения молодых мигрантов: роль учреждений. Анналы Американской академии политических и социальных наук, 643 (1), 18–45.

    Артикул Google ученый

  • Кросное, Р. (2005).Двойной недостаток или признаки стойкости? Контекст начальной школы детей из семей мексиканских иммигрантов. Американский журнал исследований в области образования, 42 (2), 269–303.

    Артикул Google ученый

  • Кросное, Р., и Лопес-Гонсалес, Л. (2005). Иммиграция из Мексики, школьный состав и функционирование подростков. Социологические перспективы, 48 (1), 1–24.

    Артикул Google ученый

  • Кроное Р.и Лопес-Терли, Р. Н. (2011). K-12 образовательные результаты иммигрантской молодежи. Будущее детей, 21 (1), 129–152.

    Артикул Google ученый

  • Деми, Ф. (2001). Этнические и гендерные различия в успеваемости и последствия для стратегий улучшения школы. Образовательные исследования, 43, 91–106.

    Артикул Google ученый

  • Дуонг, М.Т., Бадали, Д., Лю, Ф.Ф., Шварц, Д., и Маккарти, Калифорния (2016). Поколенческие различия в успеваемости среди молодых иммигрантов: метааналитический обзор. Review of Educational Research, 86 (1), 3–41.

    Артикул Google ученый

  • Фелисиано, К. (2005). Неравное происхождение: отбор иммигрантов и образование второго поколения . Нью-Йорк: LFB Scholarly Publishing LLC.

    Google ученый

  • Фелисиано, К. (2018). Как семья, группа иммигрантов и школьный контекст формируют этническое образовательное неравенство. Этнические и расовые исследования, 41 (2), 189–209.

    Артикул Google ученый

  • Глик, Дж. Э., и Хохманн-Марриотт, Б. (2007). Учебная успеваемость маленьких детей в семьях иммигрантов: значение расы, этнической принадлежности и национального происхождения. International Migration Review, 41 (2), 371–402.

    Артикул Google ученый

  • Глик, Дж. Э., и Уайт, М. Дж. (2003). Академические траектории молодых иммигрантов: анализ внутри и между когортами. Демография, 40 (4), 759–783.

    Артикул Google ученый

  • Гринман, Э. (2013). Отношение к образованию, контекст школьных сверстников и «парадокс иммигрантов» в образовании. Исследования в области социальных наук, 42 (3), 698–714.

    Артикул Google ученый

  • Гриего, Э. М., Акоста, Ю. Д., де ла Круз, Г. П., Гамбино, К., Грин, Т., Ларсен, Л. Дж., и др. (2012). Население иностранного происхождения в США: отчеты об исследовании американского сообщества (ACS-19) . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

    Google ученый

  • Ханушек Э.А. и Вёссманн, Л. (2017). Школьные ресурсы и успеваемость учащихся: обзор межстрановых экономических исследований. В М. Розен, К.Ю. Хансен и У. Вольф (ред.), Когнитивные способности и результаты обучения: фестиваль в честь Яна Эрика Густафссона . Чам: Спрингер.

    Google ученый

  • Хао, Л., и Понг, С.Л. (2008). Роль школы в восходящей мобильности детей иммигрантов из неблагополучных семей. АННАЛЫ Американской академии политических и социальных наук, 620 (1), 62–89.

    Артикул Google ученый

  • Харрис, А.Л., Джеймисон, К.М., и Трухильо, М.Х. (2008). Различия в образовательном успехе иммигрантов: оценка иммигрантского эффекта для азиатов и латиноамериканцев. АННАЛЫ Американской академии политических и социальных наук, 620 (1), 90–114.

    Артикул Google ученый

  • Хастедт, Д. (2016). Успеваемость учащихся иммигрантов по математике . Чам: Springer International Publishing.

    Книга Google ученый

  • Синь А. и Се Ю. (2014). Объясняя академическое преимущество американцев азиатского происхождения перед белыми. Труды Национальной академии наук, 111 (23), 8416–8421.

    Артикул Google ученый

  • Калогридес, Д. (2009). Поколенческий статус и успеваемость латиноамериканских старшеклассников: оценка теории сегментированной ассимиляции. Социологические перспективы, 52 (2), 159–183.

    Артикул Google ученый

  • Као, Г. (1999). Психологическое благополучие и образовательные достижения молодежи иммигрантов.В DJ Hernandez (Ed.), Дети иммигрантов: здоровье, приспособление и общественная помощь (стр. 410–477). Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Национальной академии.

    Google ученый

  • Као Г. и Тиенда М. (1995). Оптимизм и достижения: образовательная деятельность молодежи иммигрантов. Social Science Quarterly, 76, 1–19.

    Google ученый

  • Кастберг, Д., Роуи С., Лемански Н., Чан Дж. Ю. и Мюррей Г. (2014). Технический отчет и руководство пользователя для Программы международной оценки учащихся (PISA) (NCES 2014-025) . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования.

    Google ученый

  • Ли, К. (2015a). Воссоединение семьи и ограничения иммиграционной реформы: влияние и наследие Закона об иммиграции 1965 года. Социологический форум, 30 (S1), 528–548.

    Артикул Google ученый

  • Ли, Дж. (2015b). Анатомия пробелов в достижениях: почему и как американское образование проигрывает (но все еще может выиграть) войну с неуспеваемостью . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Морган, П.Л., Фаркас, Г., Хиллемайер, М.М., и Мацуга, С. (2016). Разрывы в научных достижениях возникают очень рано, сохраняются и в значительной степени объясняются поддающимися изменению факторами. Исследователь в области образования, 45 (1), 18–35.

    Артикул Google ученый

  • Национальный центр статистики образования. (2014). Программа международной оценки учащихся (PISA). В Справочнике NCES по методам обследования . Вашингтон, округ Колумбия: Автор. Получено с https://nces.ed.gov/statprog/handbook/pisa.asp.

  • Организация экономического сотрудничества и развития. (2014а). Результаты PISA 2012: что знают 15-летние и что они могут делать с тем, что знают? . Париж: Издательство ОЭСР.

    Google ученый

  • Организация экономического сотрудничества и развития. (2014б). Программа международной оценки учащихся (PISA) Примечание для страны: США . Париж: Издательство ОЭСР.

    Google ученый

  • Организация экономического сотрудничества и развития.(2014с). Технический отчет PISA 2012 . Париж: Издательство ОЭСР.

    Google ученый

  • Паласиос, Н., Гуттманнова, К., и Чейз-Лэнсдейл, П.Л. (2008). Ранние успехи в чтении детей в семьях иммигрантов: есть ли иммигрантский парадокс? Психология развития, 44 (5), 1381–1395. https://doi.org/10.1037/a0012863.

    Артикул Google ученый

  • Пассель, Дж.С. (2011). Демография иммигрантской молодежи: прошлое, настоящее и будущее. Будущее детей, 21 (1), 19–41.

    Артикул Google ученый

  • Исследовательский центр Пью. (2015). Современная волна иммиграции приносит в США 59 миллионов человек, стимулируя рост населения и изменения до 2065 года: взгляды на влияние иммиграции на американское общество неоднозначны . Вашингтон, округ Колумбия: Исследовательский центр Пью.

    Google ученый

  • Понг, С.и Хао, Л. (2007). Факторы соседства и школы в школьной успеваемости детей иммигрантов. The International Migration Review, 41 (1), 206–241.

    Артикул Google ученый

  • Понг, С.Л., Зайзер, К.Л. (2012). Вовлеченность учащихся, школьный климат и успеваемость детей иммигрантов.

  • Портес, А., и Маклауд, Д. (1996). Образовательный прогресс детей иммигрантов: роли класса, этнической принадлежности и школьного контекста. Социология образования, 69 (4), 255–275. https://doi.org/10.2307/2112714.

    Артикул Google ученый

  • Портес, А., и Румбо, Р. Г. (2001). Наследие: История иммигранта второго поколения . Беркли: Калифорнийский университет Press.

    Google ученый

  • Портес, А., и Румбо, Р. Г. (2006). Иммигрантская Америка: портрет .Беркли: Калифорнийский университет Press.

    Google ученый

  • Портес, А., и Чжоу, М. (1993). Новое второе поколение: сегментарная ассимиляция и ее варианты. Анналы Американской академии политических и социальных наук, 530 (1), 74–96.

    Артикул Google ученый

  • Поточник С. и Муни М. (2015). Десятилетие рассеяния и роста иммигрантов: когортный анализ образовательного опыта детей иммигрантов, 1990–2002 гг. International Migration Review, 49 (4), 1001–1041. https://doi.org/10.1111/imre.12111.

    Артикул Google ученый

  • Румбо, Р. Г. (2008). Что посеешь, то и пожнешь: иммиграция, молодежь и реактивная этническая принадлежность. Прикладная наука о развитии, 12 (2), 108–111.

    Артикул Google ученый

  • Шнепф, С.В. (2004). Чем отличаются иммигранты? Межстрановой и перекрестный анализ образовательных достижений. Дискуссионный документ IZA № 1398. Доступен в SSRN: https://ssrn.com/abstract=621062.

  • Шварц, А. Э., и Штифель, Л. (2006). Разрыв в рождении: достижения учащихся-иммигрантов начальной и средней школы Нью-Йорка. Финансы и политика образования, 1 (1), 17–49.

    Артикул Google ученый

  • Шварц С.J., Unger, J.B., Lorenzo-Blanco, E.I., Des Rosiers, S.E., Villamar, J.A., Soto, D.W., et al. (2014). Воспринимаемый контекст приема среди недавних латиноамериканских иммигрантов: концептуализация, разработка инструментов и предварительная проверка. Культурное разнообразие и психология этнических меньшинств, 20 (1), 1.

    Статья Google ученый

  • Сирин С. (2005). Социально-экономический статус и академические достижения: метааналитический обзор исследований. Review of Educational Research, 75 (3), 417–453.

    Артикул Google ученый

  • Степик, А., и Степик, К.Д. (2010). Сложности и путаница сегментарной ассимиляции. Этнические и расовые исследования 33 (7), 1149–1167.

    Артикул Google ученый

  • Стюарт, Э. Б. (2008). Структурные характеристики школы, усилия учащихся, ассоциации сверстников и участие родителей: влияние факторов школьного и индивидуального уровня на успеваемость. Образование и городское общество, 40 (2), 179–204.

    Артикул Google ученый

  • Суарес-Ороско, К., Суарес-Ороско, М.М., и Тодорова, И. (2009). Изучение новой земли: Студенты-иммигранты в американском обществе . Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

    Google ученый

  • Салливан А.Л., Хури А. и Садех С. (2016).Демография и ранние академические навыки учащихся из семей иммигрантов: класс детского сада 2011 г. School Psychology Quarterly, 31 (2), 149–162.

    Артикул Google ученый

  • Тран, В. К., и Вальдес, Н. М. (2017). Упадок второго поколения или преимущество? Латиноамериканская ассимиляция после Великой рецессии. International Migration Review, 51 (1), 155–190.

    Артикул Google ученый

  • фон Давье, М., Гонсалес, Э., и Мислеви, Р. Дж. (2009). Что такое правдоподобные значения и почему они полезны? В М. фон Давьер и Д. Хастедт (редакторы), Проблемы и методологии крупномасштабных оценок (Том 2, стр. 9–36). Гамбург, Германия и Принстон, Нью-Джерси: Международная ассоциация оценки образовательных достижений (IEA) и Служба тестирования в сфере образования (ETS).

    Google ученый

  • Ван, М. Т., и Дегол, Дж. Л. (2016). Школьный климат: обзор построения, измерения и влияния на результаты учащихся. Обзор психологии образования, 28 (2), 315–352.

    Артикул Google ученый

  • Вассерштейн Р.Л. и Лазар Н.А. (2016). Заявление ASA о p-значениях: контекст, процесс и цель. Американский статистик, 70 (2), 129–133.

    Артикул Google ученый

  • Уайт, М., и Глик, Дж. (2009). Новые достижения: как новые иммигранты учатся в американских школах, на работе и по соседству . Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.

    Google ученый

  • Вёссманн, Л. (2016). Важность школьных систем: данные международных различий в успеваемости учащихся. Журнал экономических перспектив, 30 (3), 3–32.

    Артикул Google ученый

  • Иммигранты в первом и втором поколении – препятствия для работы

    Общий обзор

    В 2014 году около половины иммигрантов в первом поколении и около двух третей иммигрантов во втором поколении не упомянули о каких-либо особых препятствиях для поиска подходящей работы в ЕС

    Основной вывод исследования заключается в том, что около половины иммигрантов в первом поколении и около двух третей иммигрантов во втором поколении не упомянули о каких-либо конкретных препятствиях на пути к поиску подходящей работы.Около трети иммигрантов, независимо от поколения и происхождения, сталкивались с препятствиями на работе, помимо четырех препятствий на работе, связанных с миграцией, проанализированных в этой статье.

    Четыре препятствия для работы, связанные с миграцией, в общей сложности затронули пятую часть иммигрантов в первом поколении и 2 % иммигрантов во втором поколении.

    Иммиграционные препятствия для поиска подходящей работы в значительной степени зависят от продолжительности пребывания в принимающей стране. Чем больше количество лет, проведенных в принимающей стране, тем меньше доля иммигрантов, столкнувшихся с препятствиями на пути к трудоустройству, связанными с миграцией.Около трети иммигрантов в первом поколении, проживающих в принимающей стране в течение 5 лет или менее, столкнулись с трудовым препятствием, связанным с миграцией, и только каждый шестой из тех, кто прожил в принимающей стране 10 и более лет, столкнулся с таким препятствием.

    Среди тех жителей иностранного происхождения, которые упомянули о препятствиях, связанных с миграцией при поиске работы, чаще всего упоминалась незнание языков: около 1 из 10 жителей иностранного происхождения, независимо от того, откуда они приехали, сообщал о том, что сталкивался с языком барьеры, по сравнению с 1 из каждых 200 иммигрантов во втором поколении.Из четырех проанализированных трудовых препятствий, связанных с миграцией, иммигранты второго поколения не из ЕС в основном подвержены социальной и религиозной дискриминации, но в меньшей степени, чем иммигранты первого поколения.

    Анализ по возрастным группам показывает, что среди обоих поколений люди, столкнувшиеся с одним из четырех трудовых препятствий, связанных с миграцией, сконцентрированы в основной трудоспособной возрастной группе (в возрасте от 25 до 54 лет).

    В целом между женщинами и мужчинами нет заметных различий с точки зрения препятствий на работе, связанных с их миграционным прошлым.

    Как и ожидалось, мы отмечаем, что среди иммигрантов в первом поколении, чем выше уровень образования, тем выше доля тех, кто сталкивается с трудностями в получении признания своей квалификации. Однако чем выше уровень образования, тем ниже доля этих иммигрантов, сталкивающихся с языковым барьером. Среди иммигрантов во втором поколении нет существенных структурных различий в препятствиях, с которыми сталкиваются люди в зависимости от того, какой из трех основных уровней образования они достигли.

    Препятствия на работе в зависимости от миграционного статуса и миграционного фона

    Около половины иммигрантов в первом поколении и около двух третей иммигрантов во втором поколении не упомянули каких-либо особых препятствий для поиска подходящей работы

    Существуют существенные различия между иммигрантами в первом и втором поколении. Поскольку иммигранты во втором поколении выросли и получили образование в принимающей стране, они не сталкиваются с такими же препятствиями, как их родители-иммигранты или другие иммигранты в первом поколении.Таким образом, два поколения следует рассматривать отдельно. Однако у обоих поколений есть две общие черты. Около половины иммигрантов в первом поколении и около двух третей иммигрантов во втором поколении не упомянули о каких-либо конкретных препятствиях на пути к поиску подходящей работы, что является наиболее распространенным ответом для обоих поколений (рис. 1). Кроме того, чуть менее трети представителей обоих поколений, независимо от их происхождения из ЕС или других стран, сталкивались с препятствиями на работе, помимо четырех препятствий, связанных с миграцией.

    Рисунок 1. Препятствия на работе в зависимости от миграционного статуса и происхождения, возрастная группа 15–64 лет, 2014 г., % – 90 533 Источник: Евростат, специальный модуль ОРС 2014 г.

    Поскольку с этого момента анализ будет в первую очередь рассматривать конкретные трудности, с которыми сталкиваются иммигранты при поиске подходящей работы, мы не будем принимать во внимание ответы групп «нет конкретных препятствий», «другие препятствия» и «неизвестно». При этом мы отмечаем, что отсутствие языковых навыков было наиболее распространенным препятствием, которое мешало иммигрантам в первом поколении найти подходящую работу, затрагивая примерно 1 из каждых 10 иммигрантов иностранного происхождения, независимо от того, откуда они прибыли.

    Что касается непризнания квалификации, полученной за границей, второго наиболее распространенного препятствия для работы, связанного с миграцией, интересно отметить, что иммигранты в первом поколении, родившиеся за пределами ЕС, страдают больше, чем их сверстники, родившиеся в ЕС, т.е. неудивительно, учитывая прогресс в стандартизации европейских степеней в рамках Болонской системы. В любом случае относительная разница невелика, всего 2 процентных пункта.

    Точно так же иммигранты в первом поколении, родившиеся за пределами ЕС, больше подвержены трудовым ограничениям, поскольку они не имеют таких же гражданских и трудовых прав, как граждане ЕС/ЕЭЗ.Только 1,4 % мобильных граждан ЕС [7] назвали это своей основной проблемой при поиске подходящей работы по сравнению с 3,7 % иммигрантов в первом поколении, родившихся за пределами ЕС. Однако в качестве препятствия ограничения на работу возникают после дискриминации по социальному и религиозному признаку, которая затрагивает 2,4 % мобильных граждан ЕС и 4,3 % жителей других стран, не являющихся членами ЕС.

    Чуть более 2 % жителей первого поколения сталкиваются с препятствиями на пути к работе, но не могут выделить конкретное/главное.

    Совсем другая ситуация с иммигрантами во втором поколении. Менее 1 % испытывают языковые или коммуникативные барьеры. Это может быть связано с их уровнем образования, а не с миграционным прошлым [8] . Однако тот факт, что 3,5 % иммигрантов во втором поколении, по крайней мере, один из родителей которых родился за пределами ЕС, столкнулись с дискриминацией по социальному и религиозному признаку, безусловно, можно объяснить их миграционным прошлым. Доля иммигрантов во втором поколении, которые столкнулись с трудностями при трудоустройстве, не называя конкретных/основных препятствий, примерно в два раза выше, чем среди тех, кто не сталкивался с особыми препятствиями.

    Трудовые препятствия в зависимости от миграционного статуса и возрастной группы

    Около трех пятых как молодых (в возрасте 15–24 лет), так и пожилых (в возрасте 55–64 лет) работников иностранного происхождения не сталкиваются с особыми препятствиями по сравнению с двумя пятыми работников иностранного происхождения в основной трудоспособной возрастной группе (в возрасте 25 лет). -54)

    Анализ различных возрастных групп показывает, что около трех пятых как молодых (в возрасте 15–24 лет), так и пожилых (в возрасте 55–64 лет) работников иностранного происхождения не сталкиваются с особыми препятствиями по сравнению с двумя пятыми работников иностранного происхождения в основная трудоспособная возрастная группа (25–54 года) (рис. 2).

    Рисунок 2. Препятствия на работе по миграционному статусу и возрастным группам, 2014 г., % – 90 533 Источник: Евростат, специальный модуль ОРС 2014 г.

    Что касается иммигрантов в первом поколении, которые находятся в основном трудоспособном возрасте (в возрасте 25–54 лет) или в более старшем возрасте (в возрасте 55–64 лет), структурное распределение четырех проанализированных препятствий, характерных для миграции, следует общей схеме: препятствием является незнание языка, за которым следует непризнание квалификации, дискриминация по социальному и религиозному признаку и ограничение права на работу.Напротив, молодые работники иностранного происхождения (в возрасте 15-24 лет) сталкиваются в основном с языковыми или коммуникативными проблемами и в такой же степени с проблемами, связанными с отсутствием квалификации, трудовыми ограничениями и социальной и религиозной дискриминацией.

    Те немногие иммигранты во втором поколении, которые сталкиваются с одним из четырех препятствий, связанных с миграцией, сосредоточены в основном трудоспособном возрасте (25-54 года). Аналогично с иммигрантами в первом поколении, в основном молодые (15-24 года) и пожилые работники (55-64 года) среди иммигрантов во втором поколении не сталкиваются с особыми препятствиями.

    Трудовые препятствия в зависимости от миграционного статуса и пола

    Нет заметных различий между мужчинами и женщинами при анализе препятствий для работы в результате миграционного происхождения


    Рисунок 3 показывает, что нет заметной разницы между мужчинами и женщинами при анализе препятствий для работы в результате миграционного происхождения. Единственная разница возникает при рассмотрении иммигрантов во втором поколении, сталкивающихся с социальной и религиозной дискриминацией, где мужчины кажутся более затронутыми, чем женщины.

    Рисунок 3. Препятствия на работе в разбивке по миграционному статусу и полу, возрастная группа 15–64 лет, 2014 г., % – 90 533 Источник: Евростат, специальный модуль ОРС 2014 г.

    Препятствия на работе в зависимости от миграционного статуса и образования

    Чем выше уровень образования, тем выше доля тех, кто сталкивается с трудностями в признании своей квалификации

    Глядя на резидентов иностранного происхождения, мы отмечаем, что чем выше уровень образования, тем выше доля тех, кто сталкивается с трудностями в получении признания своей квалификации (Рисунок 4).Однако чем выше уровень образования, тем ниже доля этих иммигрантов, сталкивающихся с языковым барьером. Таким образом, наиболее частым трудовым препятствием, связанным с миграцией, среди иммигрантов в первом поколении с высоким уровнем образования является непризнание квалификаций, полученных за границей, а среди лиц с низким уровнем образования наиболее распространенным препятствием является отсутствие языковых навыков. Среди иммигрантов в первом поколении со средним уровнем образования оба препятствия имеют одинаковое значение. Эта ситуация может быть связана с тем, что языковые навыки улучшаются с уровнем образования [9] , а также с меньшей потребностью в признании иностранных квалификаций для работы, не требующей высшего образования.

    Рисунок 4. Препятствия при трудоустройстве в зависимости от миграционного статуса и уровня образования, возрастная группа 15–64 лет, 2014 г., % – 90 533 Источник: Евростат, специальный модуль ОРС 2014 г.

    Социальная и религиозная дискриминация немного варьируется в зависимости от уровня образования, при этом больше всего страдают жители иностранного происхождения со средним уровнем образования. Как и ожидалось, ограничение по работе не связано с образованием. Наибольшая доля тех, кто не сталкивается с какими-либо трудовыми препятствиями, наблюдается среди иммигрантов в первом поколении с низким уровнем образования.

    Среди иммигрантов во втором поколении нет существенных структурных различий в препятствиях, с которыми сталкиваются люди в зависимости от того, какой из трех основных уровней образования они достигли.

    Для обоих поколений всех трех уровней образования наиболее распространенным ответом остается «нет конкретных препятствий», за которым следуют «другие препятствия». Однако на различия в пропорциях влияет изменение общей доли трудовых препятствий, связанных с миграцией, а не сам уровень образования.

    Препятствия на работе в зависимости от миграционного статуса и продолжительности пребывания

    Чем больше количество лет, проведенных в принимающей стране, тем меньшая доля жителей иностранного происхождения, затронутых одним из четырех препятствий, связанных с миграцией

    Трудовые препятствия коррелируют со сроком пребывания в принимающей стране. Как показано на Рисунке 5, чем дольше количество лет, проведенных в принимающей стране, тем меньшая доля жителей, родившихся за границей, сталкивается с одним из четырех препятствий, характерных для миграции.Фактически, общая доля тех, кто сталкивается с трудовыми трудностями, связанными с миграцией, сокращается примерно вдвое: с 33,3 % для тех, кто прожил в принимающей стране 5 лет или менее, до 17,5 % для тех, кто прожил там 10 или менее лет. более. Наибольшее снижение наблюдается в отношении владения языком основной принимающей страны: только 6,2 % жителей иностранного происхождения, проживающих в принимающей стране в течение 10 и более лет, все еще сталкиваются с языковыми барьерами по сравнению с примерно пятой частью тех, кто прибыл в течение последние 5 лет.Ограничения на работу из-за гражданства или вида на жительство также уменьшились на 3,3 процентных пункта. С другой стороны, на Рисунке 5 показано, что доля иммигрантов иностранного происхождения, сталкивающихся с религиозной и социальной дискриминацией, увеличилась примерно на 1 п.п. для каждой группы в разбивке по каждой категории времени, проведенного в принимающей стране.

    Рисунок 5. Препятствия на работе в зависимости от миграционного статуса и продолжительности пребывания, возрастная группа 15–64 лет, 2014 г., % – 90 533 Источник: Евростат, специальный модуль ОРС 2014 г.

    Исходные данные для таблиц и графиков

    Источники данных

    Данные, собранные Евростатом, взяты из специального модуля обследования рабочей силы 2014 года (ОРС) «Положение иммигрантов и их ближайших потомков на рынке труда».Целевой контингент специального модуля ОРС 2014 года включает всех людей в возрасте от 15 до 64 лет, проживающих в частных домохозяйствах. Общие данные по ЕС в статье не включают данные по Германии, Дании, Ирландии и Нидерландам, поскольку эти страны не участвовали в опросе.

    Контекст

    Существует большой политический и научный интерес к сравнительной информации о рынке труда и экономическом положении иммигрантов. Этот комплекс всеобъемлющих и сопоставимых данных о положении иммигрантов и их ближайших потомков предназначен для наблюдения за положением иммигрантов, для анализа факторов, влияющих на их интеграцию и адаптацию на рынке труда и в экономике.Основу политики для специального модуля 2014 года можно найти в следующих документах ЕС:

    • Сарагосская декларация, принятая в апреле 2010 г. министрами ЕС, ответственными за вопросы интеграции иммигрантов, и одобренная Советом юстиции и внутренних дел 3-4 июня 2010 г. пилотное исследование для изучения общих показателей интеграции на основе гармонизированных источников данных.
    • «ЕВРОПА 2020: стратегия разумного, устойчивого и инклюзивного роста», в котором изложены три взаимодополняющие цели разумного, устойчивого и инклюзивного роста.Он уделяет большое внимание занятости, подчеркивая необходимость расширения участия на рынке труда, с большим количеством рабочих мест лучшего качества в качестве основных элементов социально-экономической модели Европы.
    • Сообщение Комиссии от 20 июля 2011 г. о «Европейской программе интеграции граждан третьих стран», в которой основное внимание уделяется увеличению экономических, социальных и культурных преимуществ миграции в Европе и обеспечению полного участия иммигрантов во всех аспектах коллективной жизни. .
    • Коммюнике Комиссии от 18 ноября 2011 г. «Глобальный подход к миграции и мобильности», в котором излагаются адаптированные рамки политики Комиссии в отношении миграции как части обновленного Глобального подхода к миграции и мобильности (GAMM).
    • Европейская комиссия приняла План действий по интеграции граждан третьих стран 7 июня 2016 года, который обеспечивает комплексную основу для поддержки усилий государств-членов по разработке и укреплению их интеграционной политики и описывает конкретные меры, которые Комиссия будет осуществлять в этой связи.

    Идентичности первого и второго поколения: роль этничности

    2.4.1 Подростки и молодежь

    Подобно мигрантам первого поколения, подростки также демонстрируют множественную идентичность.Как упоминалось в гл. 1, литература по идентичности подростков иммигрантского происхождения сосредоточена на роли этнической принадлежности, несмотря на исследования, показывающие, что семья, группы сверстников, школа и соседство также являются важными референтами в развитии идентичности среди подростков (Kroger 2007, p. 76). В соответствии с этими выводами множественные идентичности, по-видимому, естественным образом возникают среди албанской молодежи, хотя рассказы подростков показывают, что они определяли себя в основном через неэтнические черты идентичности.Быть подростком или молодым человеком, кажется, имеет первостепенное значение и то, что больше всего определяет их как личность.

    Орьяна (женщина, 15 лет, Салоники): На данный момент подросток. Это тот… потому что… Ну, ладно. Я подросток, у меня свои проблемы. Все думают, что я еще не выросла; они не придают мне большого значения.

    С другой стороны, быть студентом и иметь хобби, такие как музыка и спорт, а также одежда и стиль были важны для многих подростков.

    Лаймир (мужчина, 18 лет, Лондон): Я думаю, поскольку моя главная цель — учеба,… «студент» — самое главное. Это то, чем я занимаюсь полный рабочий день; Я тоже работаю, устраиваю мероприятия, пою, но все равно это главное. Если бы мне нужно было заниматься только одним делом, я бы бросил все и выбрал бы учебу.

    Рудина (женщина, 18 лет, Флоренция): Итак… [чувствую себя] модницей [ улыбки ]. Это самое близкое мне и то, о ком я забочусь больше всего. Одежда, обувь… все сочетается.Мне это нравится, я забочусь об этом.

    Различный миграционный опыт также повлиял на идентичность подростков. Различия очевидны между теми, кто родился в Албании, и теми, кто родился в принимающей стране, а также между старшими и младшими братьями и сестрами. Потеря друзей, более жесткая дискриминация и большая ответственность в семье делают старших братьев и сестер и тех, кто родился за границей, более зрелыми, а подростковая идентичность не так развита или переживается случайно, как у более молодых респондентов.Это также проявляется в тенденции младших братьев и сестер иметь больше хобби, в то время как старшие братья и сестры более прилежны и выбирают профессии, которые, как ожидается, принесут более надежное финансовое вознаграждение. Албанская мать из Салоников описывает различное эмоциональное воздействие миграции на двух ее сыновей:

    Энтела (женщина, 42 года, Салоники): Старший очень страдал. Он сменил среду, когда пришел сюда, он не знал языка… И все же, он приехал сюда в январе и пошел в школу на третьем курсе, выучил язык и в конце июня получил все свои 10-ки! 9 Но он замыкался в себе, он оставался один….Тогда как младший пришел сюда в два года… так что он особо не почувствовал перехода.

    В связи с упомянутой выше тенденцией между братьями и сестрами наблюдались различия с точки зрения автономии и индивидуальности. У тех, кто мигрировал с родителями, было большее чувство ответственности. Старшие подростки часто брали на себя роль опекунов и наставников младших подростков и иногда выступали посредниками между родителями и младшими братьями и сестрами, которые претендовали на такой же подростковый возраст, как и их сверстники по рождению.Подростки албанского происхождения, особенно те, кто мигрировал вместе с родителями, и, тем более, те, кто пережил эмиграцию одного из родителей, а затем присоединился к остальной семье за ​​границей, чувствовали, что взрослеют быстрее и раньше и более зрелые, чем их родные сверстники.

    Дети албанских мигрантов часто сталкивались с ограничениями в расходах, которые их родители хотели или могли сделать на мероприятия и товары, связанные с возрастом, например, на собственный мобильный телефон, велосипед или школьные поездки за границу.Во многих семьях дети жили в одной комнате. Некоторые из них также разделили ответственность за воспитание младших братьев и сестер. Кроме того, в отличие от планов родителей относительно экономической безопасности и ожиданий образа жизни, подобного тому, к которому они привыкли в Албании, подростки стремились к независимой жизни, когда достигли совершеннолетия. Это также является частью их процесса ассимиляции и выражением индивидуального образа жизни, в отличие от более коллективного и патриархального стиля в Албании.

    В результате из-за того, как они росли, их повышенная свобода действий привела к тому, что подростки албанского происхождения стали проводить различие между собой и местными жителями.Отсутствие материальных благ, ограниченные возможности для развлечений, а также родительская дисциплина и ограничения, как правило, блокировали их социализацию с местной молодежью, а также конфликты в семье. Выдержка из фокус-группы с подростками албанского происхождения в Тоскане исследовала некоторые из этих вопросов.

    Клейди (мужчина, 17 лет): Я не могу дружить с итальянцами. Не могу понять их разговоры и все такое.

    Дана (женщина, 15 лет): Албанцы более зрелые; вещи привычнее, тогда как итальянцы нашего возраста немного…

    Xhilda (женщина, 18 лет): Да, когда я была маленькой, я подружилась с итальянцами; У меня был l’amica del cuore (лучший друг).Но потом, когда ты вырастешь, ты увидишь, что взрослеешь по-другому, и почувствуешь дистанцию.

    Клейди: Это зависит от того, что вам нравится. Дело не в том, что я совсем не живу с итальянцами. Есть мальчики, с которыми приятно пообщаться, они умеют вести приличную беседу и все такое. Они не дети! Действительно, есть итальянцы, обладающие этими качествами. Но большинство мне не нравятся как персонажи. Это их менталитет в плане дружбы, они не настоящие друзья, они занимаются только своими делами.

    Ксильда: А потом способ развлечения. Если ты ходишь в клубы с итальянцами, ты все время просто пялишься, ты не знаешь, что делать. А вот с албанскими друзьями все по-другому, мне весело.

    Клейди: По-моему, дело не в том, итальянцы они или албанцы. Это зависит от того, как люди растут, с какими трудностями…. Поверхностные мальчики — это те, у кого в детстве было все, тогда как мальчики, у которых были трудности, должны были развиваться сами.Они взрослее, серьезнее, ерунды не говорят!

    2.4.2 Гендер

    Гендер – это одна из тем, ярко выраженных в рассказах подростков о переговорах между домом и жизнью в «принимающей» стране. Гендерные роли, столь распространенные в посткоммунистическом албанском обществе, по-видимому, были «перенесены» родителями в принимающую страну, хотя есть и матери, которые прилагают усилия для противодействия гендерным различиям. Ниже приведены перспективы матери и подростка в Лондоне.

    Marjeta (женщина, 38 лет, Лондон): Бывает иногда… что мы больше уважаем… ну, от стариков осталось уважение к мальчикам, к братьям, выше. Но это создает конфликты с дочерью. Она говорит: «Почему мама? Девочки и мальчики должны быть равны. Почему вы больше заботитесь о мальчиках и пренебрегаете девочками?» Потому что мы все еще придерживаемся старого пути. Мальчиков нужно уважать [ смеется ]. Она всегда говорит: «Почему мама? Он должен уважать меня, а я уважаю его в свою очередь.Уважение взаимно». А я говорю: «Во-первых, потому что он брат, значит, он старше тебя… Другие люди желают брата; они у тебя есть, и ты не знаешь им цены».

    З.В.: То, что ты девочка, влияет на тебя или повлияет?

    Эра (женщина, 14 лет, Лондон): Да, немного. Я думаю, что так и будет, как будто вы в основном будете дома, выполняя женскую работу, такую ​​как работа, работа по дому и тому подобное… и если это мальчик, это будет по-другому, потому что вы будете считаться мужчиной в доме, но да, потому что как… да.Я просто… я думаю, что это повлияет на меня, но понемногу. Если бы я был в другой стране, такой как Албания, это повлияло бы на меня больше, чем здесь, но это все еще происходит…. Например, эм… если бы мой брат… не любил убирать свою комнату, это не было бы такой большой проблемой, но если бы я не любил, потому что я девушка.

    Как видно из приведенных выше цитат, «традиционные» гендерные роли, как правило, решительно выступают против девочек, в то время как в случае мальчиков отношение неоднозначное. Некоторые мальчики выразили гендерное восприятие брака и отцовства.

    Erjol (мужчина, 17 лет, Флоренция): Например, вчера я был с ребятами из моей группы и пришли две женщины, которые ходят по Тоскане и слушают молодых людей и дают им советы. И когда мы разговаривали, я смотрел на нее и говорил ей: «28 лет, с кем ты живешь?» «Одна», — сказала она. «Значит, в 28 лет вы не женаты, у вас нет детей? Вы живете сами по себе, вам нравится ваша жизнь? Извините, но вы ходите вот так?»

    Из данных видно, что образование родителей и их происхождение в Албании (сельское или городское) играют важную роль в определении отношения подростков во втором поколении.Многие родители и подростки упоминали молодых друзей и знакомых, которые были помолвлены в очень раннем возрасте, особенно в Лондоне и Греции.

    Даниэла (женщина, 17 лет, Салоники): Сейчас я ушла из семьи и живу в семье моего жениха. Я помогаю с готовкой, чтобы они находили еду готовой, когда возвращались с работы уставшими. Я стираю, подметаю и убираюсь. Все эти. Поэтому я еще не начал работать. Они работают, а я сижу дома… Это будни женщины, работа по дому и все такое….Я выбрала это: оставаться дома и быть домохозяйкой, иметь детей и заниматься домашними делами.

    В случае Даниэлы, описанной выше, помолвка в раннем возрасте, которая всегда связана с кем-то из той же этнической группы, проживающим либо в Албании, либо в «принимающей» стране, приводит к прекращению возрастной деятельности, такой как как участие в спортивных секциях. Иногда это является причиной того, что девочки во втором поколении бросают учебу. Таким образом, гендерные различия в албанской семье воспроизводятся в принимающей стране, несмотря на то, что многие девочки признают миграцию в Грецию возможностью для жизни, отличной от жизни девочек в Албании.

    2.4.3 Религиозная идентичность

    Недавние исследования в США показывают, что религия как поддерживает, так и трансформирует опыт миграции (Jones-Correa 2002), в то время как дети иммигрантов все чаще обращаются к «унаследованной религии» как к своему основному источнику идентичности (Чонг, 1998; Левитт и Яворски, 2007). Однако отношение к религии среди подростков албанского происхождения говорит о другой религиозной истории. На всех трех сайтах несколько опрошенных мною подростков положительно ответили на вопрос, были ли они религиозными, хотя они редко называли религию основным маркером своей идентичности.

    На двух южноевропейских сайтах ссылки на религию включали религиозность как средство быть принятым их сверстниками по рождению, но в некоторых случаях казалось, что религия действительно связана с верой. Как отмечалось в предыдущем разделе этой главы относительно первого поколения, решение креститься часто было связано с давлением со стороны греческих и итальянских знакомых и принимающего общества в более широком смысле. В рассказах подростков упоминается роль крестных родителей — часто туземцев, связанных с семьей в качестве работодателей или соседей, — как источника поддержки и ограниченной социальной интеграции их семьи.В результате дети в Греции и Италии в основном приняли православную и католическую религии соответственно. Они знакомились с религией в школе или посещали воскресную школу. Иногда они посещали церковь (хотя редко были «фанатиками» в отношении религии), а их именины отмечались семейными праздниками. Они также проявляли религиозную сознательность и знания, которых часто не хватало родителям.

    ЗВ: Вы религиозны?

    Генти (мужчина, 18 лет, Салоники): Я… немного.Нет необходимости ходить в церковь, молиться и делать другие вещи, чтобы почувствовать себя религиозным. Вопрос в том, верите вы или нет, есть вера в вашем сердце или нет. Бог не просил нас строить храмы и ходить молиться, он никогда не просил об этом. Бог просил нас задуматься и понять свои ошибки и быть хорошими людьми; это моя логика.

    Аулона (женщина, 24 года, Флоренция): Честно говоря, я не такая страстная верующая. Я верю в Бога, я молюсь Богу и я верю в главных персонажей религии… Бог — это Иисус, Дева Мария… Но это все.Я не тот человек, который ходит в церковь каждое воскресенье. Когда я был маленьким и мы жили в Апулии, потому что в маленькой деревне, где мы были, была такая традиция… так что с моими друзьями я ходил в церковь каждое воскресенье, потому что была такая штука, что если ты не ходил… э… а теперь, когда мы переехали сюда, если я иду, то потому, что мне хочется идти… иногда, не всегда; Я не так уж и близок… Я верю в Бога, благодарю его каждое утро. И у меня такое понятие, что совсем не обязательно ходить в церковь, чтобы помолиться ему, поблагодарить его… А мама и папа у меня мусульмане.

    Особенно в итальянском контексте религиозные учреждения и учреждения были важными местами «общения» для детей и источниками поддержки для родителей, поэтому они сыграли значительную роль в интеграции — по крайней мере, для некоторых семей. Наиболее часто упоминаемые места и мероприятия включают религиозное образование в школах, воскресную школу, церковный хор, уроки и курсы итальянского языка в церкви, церковные обеды, подарки в виде одежды и помощь с жильем.Это повлияло на понимание и восприятие религиозности родителями и детьми и несколько усилило их религиозную ориентацию. Как поясняет ниже Селим (мужчина, 66 лет, Флоренция), религиозность также была вызвана желанием родителей, чтобы их дети приобщались к религии, которая была запрещена в Албании.

    По правде говоря, когда наша дочь была маленькой, мы думали, что не хотим, чтобы она росла такой же, как мы. Потому что мы жили в эпоху, когда религия была под запретом. Итак, мы подумали, что наша дочь должна расти с религией, и по этой причине… мы решили, что она стала католичкой.

    В Греции подростки албанского происхождения часто выделяют религию как важнейший элемент культурного различия, воспринимаемый принимающим обществом, представляющий собой барьер для интеграции и основу для выражения расизма по отношению к ним. Болдуин-Эдвардс и Апостолатоу (2008, стр. 9) утверждают, что на протяжении большей части двадцатого века как греческое государство, так и общество демонстрировали очень высокую степень этнической политизации. Хотя отношения между религией и этнической принадлежностью «близкие» (Hammond 1988, с.3), в Греции национальная идеология в греческой политической культуре и общественном дискурсе основана на господствующей форме эллино-христианского национализма. Таким образом, религия играет огромную роль в проведении политических, социальных и культурных границ между «нами» и «ними» и в формировании индивидуальной и коллективной идентичности. Более того, хотя религия в основном воспринимается как церемониальная, эллино-христианство становится очень важным для туземцев, чтобы определить себя против иммигрантов. Цитата ниже показывает это с точки зрения одного из моих самых молодых собеседников:

    З.В.: Ваша семья религиозна?

    Мария (женщина, 12 лет, Салоники): Это христианин.Мои родители верят во Христа, они христиане… Они верят в Пасху. Мы крестили мою сестру… все мы крещены. И я думаю, что мои родители крестились для того, чтобы они могли пожениться, потому что, если ты не крещен, ты не можешь жениться. Они поженились здесь.

    В целом религиозность подростков представляет собой «культурный разрыв» между ними и светскостью их родителей. Это особенно важно в Греции, в меньшей степени в Италии и наименее значимо в Великобритании.Но часто этот религиозный разрыв между поколениями был источником замешательства для молодого поколения. Вот Гери описывает свое неоднозначное отношение к религиозности:

    З.В.: Вы религиозны?

    Гери (мужчина, 13 лет, Салоники): Вы имеете в виду Кристиана?

    ЗВ: Какая религия, не знаю…

    Гери: Не знаю, но мои родители мусульмане. Ну, я тоже. Если будут мои родители, буду и я. [ улыбки ]… Я хотел бы быть христианином [ улыбки ].Тоже мусульманин, но лучше бы я был христианином, Мне больше нравится .

    ZV: Вы чувствуете себя христианином?

    Гери: Да, хочу креститься, но…. Кума найдем, а там и посмотрим, приму ли я крещение, захотят ли они [моя семья]… Мне больше нравится быть христианином; Не знаю почему, но хотелось бы.

    Большинство подростков в Греции и большое количество в Италии были крещены как православные или католики соответственно.Напротив, подростки в Лондоне были более свободны в признании мусульманского происхождения своих семей, хотя, как и в Албании, лишь немногие семьи активно исповедовали религию.

    Элиана (женщина, 15 лет, Лондон): Мы делаем то, что они называют Байрам … да, маленький Ид и большой Ид, мы делаем это иногда, потому что мои бабушка и дедушка мусульмане. А мои родители мусульмане или утверждают, что мусульмане, хотя мы не ходим в мечеть. Я собирался сказать церковь! [ смеется ]

    ZV: Ваша семья религиозна?

    Элиана: Не совсем так.Они не очень религиозны. Я не могу сказать, что я мусульманин, потому что я ем свинину, и я не очень много знаю о мусульманах, я знаю больше о христианстве. Но сейчас я не думаю, что у меня есть религия, на которой я действительно сосредоточен. Мусульманскую религию поддерживать сложно, мои бабушка и дедушка были строгими мусульманами, носили платки, но мои родители не такие строгие.

    Комментарии Элианы намекают на более нюансированные взгляды на религию, которые возможны в Британии с ее плюралистическим религиозным населением, особенно в таком большом и разнообразном городе, как Лондон, где есть много детей из числа меньшинств, исповедующих мусульманскую веру, что в значительной степени отсутствует. во Флоренции и Салониках (или в Риме или Афинах).

    С другой стороны, негативное отношение к мусульманам в публичном дискурсе заставляет некоторых родителей и детей дистанцироваться от мусульманской религии и идентичности. 10 Дистанцирование от мусульманской религии было также очевидным в артикуляции религиозности среди подростков во Флоренции, в то время как ссылки на религиозность с точки зрения ислама практически отсутствуют среди подростков в Салониках. Это похоже на другие исследования, показывающие, что религиозная идентичность второго поколения связана с социальным и историческим контекстом, в котором она возникает, и ни в коем случае не является статичной (Peek 2005).Это приводит к последней тенденции, выявляемой из интервью с подростками, а именно к тому, что их интерес к религиозности обычно снижается в позднем подростковом возрасте, что соответствует снижению интереса к религии «коренной» молодежи по мере взросления.

    2.4.4 Роль этнической принадлежности

    К настоящему времени ясно, что процесс идентификации подростков албанского происхождения на трех участках этого исследования демонстрирует различные тенденции. Сильнее всего подростки дистанцируются от албанской идентичности, и эта доминирующая тенденция будет проанализирована в свое время.Во-первых, некоторые другие модели заслуживают внимания. Некоторые подростки демонстрируют некоторую символическую привязанность к албанской идентичности, сопровождаемую интересом и некоторыми знаниями об Албании и ее культуре. Эта символическая этническая идентичность (Gans 1994) также выражается как реакция на негативную идентификацию, навязываемую другими подростками в принимающей стране, включая случаи дискриминации. В этом случае может иметь место символическая идентификация с Албанией и албанская идентичность, но подростки принципиально переняли обычаи и привычки «принимающей страны».Эта закономерность наиболее заметна среди детей мигрантов из городских районов Албании, а также среди детей с образованными и квалифицированными родителями. Они чувствуют привязанность к албанским культурным традициям, таким как традиционный танец, и готовы участвовать в обсуждении албанского происхождения как «у них в крови».

    Манджола (женщина, 18 лет, Лондон): Я следую албанским традициям; моя семья научила меня так. Я очень близок со своим отцом, который учит меня албанской традиции…. Мы в Британии, как мне кажется, больше храним албанские традиции, чем албанские семьи.

    Существует также конструируемая гибридная идентичность (Bhabha 1994), временами неосознаваемая или сознательно признаваемая в трех местах. Дженти (мужчина, 18 лет, Салоники) довольно точно сформулировал это: «Я чувствую, что у меня мама из Албании, а папа из Греции; что-то в этом роде». Но есть и более широкие влияния. Гибридная идентичность подростков основывается на повседневных культурных практиках и сочетании культуры принимающей и родной страны, молодежной культуры и других глобальных культурных достижений.«Этнические нарративы» этих подростков относятся к возрастным переживаниям, таким как их манера одеваться, их любимая музыка и круги дружбы, как к характеристикам, которые отмечают их повседневный «этнический» опыт. Это также перекликается с Бартом (1994, стр. 14), который определял культурное содержание этнической принадлежности как аналитически организованное в двух порядках: явные сигналы или знаки (внешние черты, через которые часто проявляется идентичность, такие как одежда, язык, жилище и т. д.). , общий стиль жизни) и базовые ценностные ориентации (такие как нравственность и совершенство, по которым оценивается деятельность).Для обоих порядков типологии Барта следует проводить различие между эксплицитной самоидентификацией и глубинными процессами идентичности, где конструируются и переопределяются как явные знаки, так и тонкие сигналы. Исконная этническая принадлежность — как албанская, так и особенно греческая — упоминается, когда принимается позиция и обсуждаются или отвергаются внешние категоризации. Панэтнические идентичности, в данном случае европейские, также задействованы как часть процесса самоидентификации и «националистического» избегания, демонстрируя связь с более широкими контекстуальными проблемами.

    Смена идентичности также очень распространена, обычно очевидна среди подростков, которым комфортно говорить об этнической идентичности, и тех, кто не испытывает идентификационного тупика из-за стигматизации албанской этнической принадлежности. Некоторые опрошенные выявили как открытость к ассимиляции как стратегии интеграции (обычно в Греции), так и заинтересованность в сохранении своей культуры и не забывании своих корней (рис. 2.3).

    Анна (женщина, 16 лет, Салоники): Я считаю, что мы должны сохранить это единство, которое у нас есть, потому что, живя в Греции, мы неизбежно воспринимаем греческий язык как свою культуру.Но мы не должны забывать свою идентичность, то есть мы не должны забывать свои корни и то, кем мы являемся на самом деле, потому что это нехорошо. Я имею в виду, что вы берете чужую культуру и забываете свою собственную. Вот почему хорошо, что есть эти [этнические] организации, потому что они напоминают вам о том, кто вы и откуда.

    Рис. 2.3

    Албанские флаги и албанские символы, нарисованные и подготовленные детьми второго поколения в Лондоне на национальных праздниках Организации Шпреса, ноябрь 2007 г.

    Еще одна общая тенденция подростков – преуменьшать важность этнической категоризации.Действительно, некоторые подростки полностью дистанцировались от этой темы. Холл (1996, стр. 169) утверждает, что «все мы… этнически принадлежны, и наша этническая идентичность имеет решающее значение для нашего субъективного ощущения того, кто мы есть». Оспаривая это предположение, большинство моих участников-подростков ответили, что они не идентифицируют себя в этническом плане. 11 В некоторых случаях они ссылались на человеческие ценности как на рамки, формирующие их идентичность, например, быть «человеком всех групп», быть «хорошим человеком» и так далее.

    ZV: Вы говорите дома об албанской культуре, греческой культуре? Твои родители делают различие? Ты?

    Клео (мужчина, 18 лет, Салоники): Мы не различаем культуры. Я не тот человек, который обращает внимание на культуру. Я не буду различать греческую, албанскую или английскую культуру. Я не занимаюсь такими вещами, культурой. Культура одного человека везде одинакова, культура быть [хорошим] человеком. Это основная культура: быть [хорошим] человеком.

    Согласно Werbner (2010), телесные выражения и обычные обычаи рассматриваются как индикаторы этнической принадлежности; хотя они также выражают более глубокое, лежащее в основе понимание и опыт индивидуальности и автономии в отличие от дисциплины и иерархии, отстаиваемых родителями. Тем не менее, социальная ориентация и тенденция к совместному, а не индивидуальному поведению среди подростков является выражением албанства.

    ZV: Вы сказали, что идентифицируете себя с албанцами и Албанией.Почему это? Где вы видите общие черты?

    Алтин (мужчина, 16 лет, Лондон): Я имею в виду, потому что это Англия, поэтому там есть англичане, так что если там был один или два албанца, то, конечно, вы постараетесь быть ближе к албанцам; вы можете держаться вместе, вы можете вместе сражаться с врагами, понимаете, о чем я? Вы можете помогать друг другу, так что… будучи албанцем, если я албанец, а вы албанец, то у нас больше общего, у нас есть общие хобби, у нас есть любимая еда, любимая что угодно….Культура, знаете ли… например, гм… Албанцы, если я покупаю еду, если я покупаю, например, курицу с жареным картофелем, я всегда буду, если я с другим албанцем или даже с англичанином, я всегда говорю: ты хочешь немного? Возьми немного, знаешь ли. Англичане, они на самом деле не такие. Если у них что-то есть, они сами это съедят, понимаете, о чем я? Просто маленькие вещи, которые имеют большое значение, и тому подобное.

    Этническая идентификация может быть ситуативной. Один и тот же подросток может занимать любую из трех основных позиций (албанская, принимающая страна, гибридная) в разных случаях и при обсуждении разных тем во время интервью.Дарина (женщина, 13 лет, Лондон) иллюстрирует следующий отрывок:

    Я могу быть англичанином, я могу быть албанцем, я могу так меняться; для меня это не проблема… Я веду себя по-английски, когда я в школе или когда у меня собеседование с директором… Да, конечно, я говорю с ними по-английски. Или когда я иду в центр занятости с моей мамой, за чем-то подобным… или за британским (паспортом), который мы пошли и сделали эти вещи… [Я был] англичанином, я говорил по-английски без проблем.И албанский, когда я здесь [в помещении албанской ассоциации] или когда я нахожусь в Албании.

    Во всех трех местах семья, свадьбы и община или «коллектив» считались основными маркерами албанской культуры. В результате солидарность в семье и среди родственников является чертой, на которую обычно ссылаются подростки, заявляя, что они албанцы. Так было и у мальчиков, и у девочек. Этническая идентификация также может быть обусловлена ​​обстановкой, такой как посещение Албании и связи, которые подростки имеют там с семьей и родственниками.Действительно, высокая оценка семьи в Албании усиливает склонность детей чувствовать и идентифицировать себя как албанцев, в отличие от индивидуализированной жизни и одиночества в стране, где они живут. Для некоторых респондентов этническая идентификация как албанца также была связана с тем, что они родились в Албании и имеют там свои корни. Это признавалось наряду с рациональной принадлежностью к принимающей стране из-за имеющихся там возможностей и гражданской ответственности перед страной проживания.

    Erjola (женщина, 14 лет, Лондон): Я чувствую себя албанкой в ​​основном потому, что мои родители оттуда, я знаю много албанцев, я был там, у меня есть дяди и тёти и так далее… Я думаю, что чувствую Когда я бываю там, в основном албанский, потому что здесь так привыкаешь к другим людям из разных слоев общества и так далее, и ты как бы забываешь о своем и слышишь других людей, и это в основном англичане. И когда я здесь, я в основном чувствую себя английским. Когда я действительно чувствую себя албанцем, это в основном, когда я нахожусь со своей семьей, дома, в доме моих албанских друзей.И, очевидно, я албанец.

    Альдо (мужчина, 16 лет, Салоники): Меня лучше описывало бы именем Албанец, потому что мне больше нравится имя Албанец, потому что я родился там, и оно всегда будет следовать за мной как второе имя, место, где я был Родился. Я не думаю, что я грек, потому что я приехал в Грецию. Я считаю, что это место, которое дает мне работу, дает мне жизнь и что я не должен создавать в этом месте проблемы или препятствия, а должен работать и зарабатывать деньги. Но прежде всего для меня иметь отечество.

    Положительное отношение к этнической принадлежности страны происхождения часто связано с предпочтением бойфренда, подруги или будущего партнера того же этнического происхождения. Некоторые подростки, выражающие двойную идентичность и принадлежность, также указывали на такое предпочтение. Символическая идентификация как албанца в целом сосуществует с рациональной оценкой принадлежности к «принимающей» стране, основанной на возможностях и лучшем уровне жизни там. Эта символическая идентификация была наиболее очевидна среди детей в Лондоне.Это может быть связано с тем, что большинство опрошенных мною детей были завербованы через албанские организации; финансирование албанских организаций в Лондоне часто направлено на продвижение этнической идентичности, а давление с целью ассимиляции и дискриминация меньше, чем в Греции и Италии.

    Также важно, как подростки в каждом из трех городских контекстов воспринимали идентичность и культуру «принимающей» страны. Наблюдалась заметная разница в том, как подростки относились к этнической и национальной идентичности принимающей страны.Это было четко сформулировано в Салониках, когда подростки признали высокую оценку, придаваемую в греческом публичном дискурсе античности и «острым краям» греческого происхождения. Во Флоренции, как мы увидим более подробно в следующей главе об интеграции, были сделаны сильные ссылки на местную культуру и ее универсальные ценности. В Лондоне существовало представление о изменчивой английской культуре с сильным влиянием других культур, не придерживающейся старых или укоренившихся традиций и условностей.Дарина, Фабиола и Ксильда проливают свет на эти различия в приведенных ниже выдержках.

    ZV: Что вы знаете об английской культуре?

    Дарина (женщина, 13 лет, Лондон): Эм… Английская культура? Они любят футбол; яйца, фасоль, сосиски утром, сидеть на диване и смотреть телевизор…. [ смеется ] Что вы хотите, чтобы я сказал? Они любят паб… Вот и все, потому что я не особо интересуюсь культурой.

    Фабиола (женщина, 13 лет, Салоники): Я думаю, что у них с древних времен была известная цивилизация, с Платоном, но сейчас они деградировали во что угодно… То, что у них была эта цивилизация, не означает, что она то же самое сейчас.Они «зазнаются», потому что думают, что сейчас то же самое, но это не так. Они постоянно говорят о своей истории, древних временах и всякой чепухе, которую они говорят об истории.

    Xhilda (женщина, 18 лет, Флоренция): Когда я еду в другие города и говорю им, что живу во Флоренции… «Ах, Фиорентина …» Я говорю с флорентийским акцентом, и им это нравится. «Но у меня албанское происхождение…», «А, говорят, ты Альба-Тоскано … си….». Меня называют не альба-итальянкой, а альба-тоскано .

    В Лондоне географическая рассредоточенность албанцев и тот факт, что албанские ученики составляют лишь очень небольшой процент в школах, означает, что их «подвижная» и «легкая» идентичность албанцев отражает хрупкую способность к идентификации, особенно когда они сталкиваются с сильными этническими и религиозными идентичности, представленные другими группами меньшинств в Лондоне, поддерживаемые и даже подтверждаемые школами. У албанцев нет расовой самобытности или типичной этнической ниши в бизнесе, что в сочетании с «свободной» организационной и общественной жизнью оставляет детей без стабильной «этнической привязки».Очень затянувшийся процесс регуляризации создает неопределенность, в то время как стигматизация, связанная со статусом беженца, еще более затрудняет идентификацию.

    Дискриминация и травля в школе также являются важными причинами сокрытия и отказа от албанской идентичности. Однако этот результат можно интерпретировать и как попытку этих подростков найти свою нишу. Будучи рассредоточенным и состоящим из небольшого меньшинства в очень смешанной мультикультурной среде, албанские подростки вынуждены вести себя сдержанно с точки зрения этнической идентификации.

    Лола (женщина, 39 лет, Лондон): Вначале было много молодых людей, которые не хотели признавать себя беженцами, они не хотели признавать свою албанскую идентичность. Они пытались притворяться, что они британцы, или были случаи, когда они находились под влиянием других общин; например, в Вуд-Грин много ямайцев, и у молодых людей… не было такого отношения к тому, чтобы сказать: «Я албанец» и встать.

    Сужение стратегий идентификации и отказ от албанской идентичности являются важными чертами процессов идентификации подростков албанского происхождения в Салониках.Это не означает, что символическая этническая идентификация отсутствует, как можно заметить из приведенной ниже цитаты о матери и отце, но она гораздо менее распространена в Салониках по сравнению с Лондоном.

    Жорго (отец, 53 года, Салоники): Вы можете спросить нашу дочь «Какой самый красивый язык в мире?» Она ответит «Албанский!» А какая самая красивая страна в мире? «Албания».

    Монда (мать, 50 лет, Салоники): Нашей дочери было шесть лет, когда мы взяли ее во второй раз в Албанию.Мы были в автобусе, когда она спросила: «Мы приближаемся [к Албании]?» «Да», — сказал я ей. «Где наша граница?» И я показал ей. — Здесь? — спросила она, села и поцеловала землю. Все люди в автобусе начали смеяться.

    Ламонт и Молнар (2002) и Виммер (2008) рассматривают избегание этнической категоризации как стирающую границы стратегию этнических меньшинств для противодействия расистской стигматизации, в то время как «универсализация» человеческих ценностей и ссылки на местный городской образ жизни используются для противодействия представлениям резких этнических разногласий.Однако следует проводить различие между изначальными и более ситуативными формами этничности (см. Kibria 2002). И избегание, и самоидентификация в этническом плане относятся к внешне и исконно артикулированным этническим идентичностям, которые в целом не подвергаются сомнению и оспариванию. Это не означает, что отсутствует осознание политики таких различий, как говорит нам Джоана ниже. Однако самоидентификация и связанные с ней стратегии здесь рациональны, ожидается, что они изменятся со временем и обусловлены отношением принимающего общества, экономическими условиями страны происхождения и возможностями, доступными в будущем.

    З.В.: Из всех этих качеств, которые мы упомянули, какое характеризует вас?

    Джоана (женщина, 16 лет, Салоники): Подросток!

    ZV: Вы бы сказали, что в другое время выбрали бы другую категорию как наиболее актуальную?

    Джоана: Да, хотела бы. В будущем я бы выбрал албанский… потому что чем больше времени проходит, тем больше албанцев любят здесь, в Греции, потому что сейчас у нас все еще есть немного расизма.

    Во Флоренции ситуация снова иная.Процесс идентификации подростков второго поколения здесь характеризуется довольно «линейной» ассимиляцией, следуя тому же процессу, что и у описанных выше родителей, с меньшим сжатием процессов этнической идентификации и влиянием на эти процессы местности. Есть также выражения «космополитической этнической принадлежности» (см. Warikoo 2004, стр. 383 об этнической принадлежности индо-карибских подростков в Нью-Йорке), хотя социальные условия, с которыми сталкиваются албанцы во втором поколении в Италии, очень отличаются от супер- разнообразная среда Нью-Йорка.Профессиональная идентичность также сильна среди представителей второго поколения, успешно интегрирующихся в рынок труда.

    Аулона (женщина, 24 года, Флоренция): Во-первых, я дизайнер. А потом албанский; Я не отрицаю этого, в конце концов, я горжусь. Хорошо, я чувствую себя итальянцем, потому что вырос здесь. Я совмещаю обе культуры, почти поровну… и рад, что это так. А когда я поехала во Францию, то хоть и останавливалась там очень мало, но видела их культуру… Чем больше культур я могу совместить, тем лучше, мне это нравится.Как говорят итальянцы, я чувствую себя более или менее гражданином мира.

    Второе поколение также испытывает «иерархию» среди различных презираемых категорий иммигрантов и меньшинств, и это влияет на их общее представление о своем происхождении. В то время как негативная артикуляция албанской идентичности создает ограничение идентичности или отсутствие интереса к культивированию албанской культуры, термин «внеобщинный» ( extracomunitario ) как стигматизирующий обобщающий термин для всех жителей Италии, происходящих из слаборазвитых стран. , создает еще одну «фобию идентификации» среди подростков.Эти иерархии также прослеживаются в отношении подростков албанского происхождения к нынешним и будущим партнерам. Подростки, которые чувствуют себя интегрированными во Флоренции и отождествляют себя с национальной или местной культурой, выступают против выбора партнера из своей этнической группы или из других дискриминируемых этнических групп в Италии, таких как марокканцы и румыны. В этом последнем аспекте они демонстрируют высокую степень ассимиляции с господствующими (расистскими) итальянскими нормами.

    Во всех трех местах школы являются важными учреждениями, влияющими на «содержание» этнической принадлежности детей албанского происхождения.Процесс «открытия» этнической принадлежности сочетается с осознанием негативной артикуляции албанского происхождения в публичном дискурсе принимающей страны, переживаемой в институциональных условиях микро- и мезоуровня. Эти случаи проявляются в виде конфронтации в первые годы обучения в школе и в виде исключения по признаку этнической принадлежности, причем они более суровы для детей, достигших школьного возраста или старше. Стигматизация имеет более широкие коннотации, включающие «албанец» как «другой», «другой», «иммигрант» и «мусульманин», что способствует более широкой политизации албанской этнической принадлежности.Национальные СМИ и их роль играют важную роль в «запуске» и дальнейшей разработке этих коннотаций (см. King and Mai 2002, 2008 об Италии). Хотя непрофессиональный жаргон «расизма» является частью нарративов подростков, по существу их нарративы поддерживают аргумент Антиаса (1992) о том, что расизм не обязательно строится на явных расовых категоризациях, а на использовании этнической категории в качестве строительного блока. материализовались в исключающих практиках по отношению к группам, определенным на основе расовых и этнических категорий.

    Блерим (мужчина, 13 лет, Салоники): Поскольку я был из Албании, меня оскорбляли. «Ты албанец!» Меня били. Все были против меня. Но после этого, с третьего года и далее, потому что после этого я поменял школу, кто-то уходил, кто-то приходил, люди менялись, а теперь перестали. Теперь я такой же, как и другие.

    Во многих случаях «антиалбанская» артикуляция усваивается и получает дальнейшее развитие среди самих подростков второго поколения.Образы, взятые из средств массовой информации, и стереотипы, сложившиеся в школе, создали у подростков негативное отношение к албанским мигрантам в принимающей стране и к Албании в целом. Это очевидно отношение подростков к одноклассникам, особенно когда они только что приехали из Албании и еще не овладели языком. Внутригрупповая изоляция также практикуется в отношении родственников или других мигрантов в первом поколении. Поскольку у большинства албанских мигрантов очень скромная работа, у детей албанская идентичность ассоциируется с бедным и не очень интересным образом жизни, а также с необразованным и нецивилизованным поведением.

    Таким образом, главная черта стратегий этнической идентификации подростков албанского происхождения на трех площадках состоит в дистанцировании от своей этнической принадлежности, стремлении пересечь этническую границу в принимающее общество, но сталкивающемся с непреодолимыми трудностями, живущими, таким образом, в край границы. Беспомощность и «неопределенность идентификации» характеризуют идентификационные нарративы подростков албанского происхождения, особенно в греческом контексте. Эти подростки говорят на языке принимающей страны как на основном или единственном языке, они приняли религию и движутся к ассимиляции, но им отказывают в греческой идентичности.Изменению позиционирования границ препятствует слабая этническая агентность — способность людей менять условия вокруг себя, особенно то, как они справляются со своим положением в обществе или с дискриминацией, опираясь на идею принадлежности к определенной группы людей верой в общее прошлое и общую судьбу и напористостью, которая приходит с этой верой. Изменение значения границ невозможно из-за сопротивления внутри греческого общества и его этноцентрической греческой идентичности.Как показывает рассказ Марии, эта запретная идентичность воспринимается как отчуждающая и лишающая сил.

    ZV: Вы считаете себя частью этнической группы?

    Мария (женщина, 12 лет, родилась в Греции): Не думаю. В принципе, я не хотел бы быть частью этнической группы. Но часто даже этого не может быть. Я не могу сказать «моя страна»… что Греция — моя страна, что это история моей страны, и что это религия моей страны… Я не могу этого сказать. Это было бы хорошо, но это невозможно….Допустим, учитель говорит: «Сейчас мы будем заниматься историей». Я не могу сказать: «О, история моей страны». Потому что другие дети услышат и скажут: «Она сошла с ума! Это не история ее страны. Это история моей страны… Да. Греция не моя страна. Но и Албания тоже… Албания не может быть моей страной, потому что я не знаю ни языка, ни традиций, ни истории, ни чего-либо из религии. Я толком ничего не знаю из истории и традиций… Поэтому постоянно чувствую себя где-то на границе.Я не могу идти ни туда, ни сюда!

    Отсутствие этнического агентства делает невозможным стратегии противодействия стигматизации; то же самое отсутствие, по-видимому, отрицает создание реактивной или враждебной идентичности в ее классическом определении. Это наблюдается у мальчиков, играющих роль «безбашенных», самоутверждающихся за счет нарушения правил, но опять-таки не относящихся к каким-либо коллективным этническим рамкам. Признание дискриминации в отношении девочек временами демонстрирует обратную тенденцию: явное дистанцирование от дискриминационного отношения к грекам или любому другому народу по этническому признаку.

    Лела (женщина, 36 лет, Флоренция): Во многом мои сыновья чувствуют себя итальянцами. Но достаточно того, что по мелочи… например, когда они что-то слышат по телевизору или когда их останавливает полиция. Или в ночном клубе, когда они показывают документ, удостоверяющий личность, и говорят: «А, ты албанец»… Затем у них начинается эта нервная реакция, и они берут свой мотоциклетный шлем и пишут «100-процентный албанец» или « скиптар ». 12 Это все в то время, когда они чувствуют себя итальянцами, но друзья, институты, что бы ни случилось, говорят им: «Вы албанец; ты не такой, как я!» И отсюда эта нервная реакция, когда думаешь: «Значит, я албанец!», но с досадой, что они албанцы, но не знают культуры, истории и албанского языка.

    Арьяна (женщина, 17 лет, Салоники): [Я] албанка и человек, который не хочет иметь ненависть к грекам или любому другому народу, потому что я считаю, что так не должно быть. Даже если меня достанет грек, не мне реагировать, я не люблю таких вещей; это часть моего характера, я не люблю драться. Я хочу показать, что хотя они и расисты по отношению к албанцам, я культурен, и это мое отношение; если хочешь, не разговаривай со мной больше.

    При чтении литературы об этничности с «поколенческой точки зрения» возникает одна линия аргументации, заключающаяся в том, что этническая идентичность меняется «количественно и качественно» (Le Espiritu 1992) в разных направлениях, с течением времени и поколений.В моей выборке есть разница между первым и вторым поколением и даже между подростками и их младшими братьями и сестрами (см. также Song 1997). У большинства опрошенных подростков были младшие братья или сестры. В нескольких случаях мне удалось взять интервью у братьев и сестер, как по отдельности, так и вместе. Дети старшего возраста, как правило, родившиеся в начале 1990-х годов, приехавшие с родителями или присоединившиеся к ним в первые годы миграции, как правило, обладали очень развитой активностью, поскольку иногда им приходилось брать на себя некоторые родительские обязанности.Некоторые черты «мигрантской идентичности» (Waters, 1994) — самодостаточность, усерднее учиться, чем другие, быть более целеустремленным и достигать главной цели миграционного плана своих родителей («лучшее будущее для них») — кажутся слабее у младших братьев и сестер.

    З.В.: Вы видите разницу между вами и вашей младшей сестрой?

    Вильма (женщина, 16 лет, Салоники): Да, между мной и моей сестрой есть разница, потому что она стала совсем как гречанка.Ей всегда приходится спрашивать мою маму о ее уроках, типа: «Мама, ты можешь взглянуть на это?» Греки не делают домашнюю работу сами; они должны спросить своих родителей. Я ей говорю: «Попробуй сама делать уроки; ты совершишь ошибку, но ты научишься в следующий раз». Она из тех, кому нужно спросить маму. Она еще очень молода, но кажется, что она немного не уверена в том, что делает.

    Другой аккаунт принадлежит родителю из Флоренции.

    Лела (женщина, 36 лет, Флоренция): Когда они (два сына) дерутся, старший бьет себя в грудь и говорит: «Я албанец!» У него такой патриотизм, не знаю, откуда он, потому что он пришел сюда в пятилетнем возрасте.И я в шутку говорю ему: «Да что ты знаешь об Албании? Какой ты албанец?’… Или у него такое покровительственное отношение ко мне, потому что он хозяин дома… есть некоторые вещи, которые заставляют меня думать, что должно быть что-то в ДНК. [ улыбки ]

    Сходства и различия между турецкими матерями-мигрантами в первом и втором поколении в Германии: разрыв в аккультурации социологический, экономический, демографический и исторический.Психологи опоздали в этом начинании, что довольно любопытно, учитывая, что мигрируют люди, индивидуумы. Ясно, что в процессе аккультурации, возникающей в результате миграции, действуют важные психологические процессы, и их необходимо понять, чтобы понять весь феномен (Kağitçibasi, 2006, 2007, ch. 10). В этой главе делается попытка показать ключевую важность и актуальность психологических концепций, в частности концепции личности и компетентности, для теории и приложений, касающихся миграции.Основное внимание уделяется молодежи, учитывая общую тему тома, и используемый здесь подход обязательно будет избирательным. Особенно в последние два десятилетия изучение аккультурации выиграло от психологического анализа. Хотя есть заметные исключения (например, Bourhis et al., 1997; Bourhis & Dayan, 2004), многие исследования аккультурации были сосредоточены на «аккультурации этнических меньшинств» без сбалансированного взгляда на принимающие общества. Эта проблема была отмечена и признана некоторыми исследователями (см. Liebkind, 2001; Sam & Berry, 2006; Schalk-Soekar & van de Vijver, 2004). психологическая аккультурация (т.г., Берри, 1997; Ward, 2001) без равного внимания другим формам аккультурации, таким как экономическая или политическая. Тем не менее, аккультурация мигранта также неизбежно и глубоко зависит от доминирующей культуры и образа жизни принимающего общества, в котором она происходит. Эта присущая двусторонняя динамика является ключом к пониманию миграции, особенно ее социально-психологических аспектов, но она также делает тему исследования очень сложной. При рассмотрении соответствующих явлений можно использовать различные точки зрения, учитывая семью мигрантов, молодежь мигрантов, динамику поколений, нормы и условности принимающего общества, объективные условия жизни (учеба, работа, жилье и т.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.