Общая артикуляционная гимнастика для детей: Ранний возраст

Содержание

Ранний возраст

Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные, полноценные движения артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и др.), улучшают дикцию; поэтому артикуляционная гимнастика необходима детям, имеющим речевые нарушения, и полезна всем детям как с целью профилактики нарушений, так и с целью развития речи.

Проводить артикуляционную гимнастику рекомендуется систематически, чтобы сформированные навыки закреплялись. Лучше всего заниматься ежедневно 1 раз в день по 10–15 минут, не раньше, чем через 1 час после последнего приема пищи. Вначале хорошо выполнять упражнения перед большим зеркалом, где ребенок будет видеть и себя, и вас.
В дальнейшем можно будет обходиться и без зеркала. Но не забывайте, что ребенок овладевает речевыми навыками, подражая взрослым. Поэтому по — чаще показывайте ребенку, как делать то или иное движение. Следите, чтобы ребенок выполнял упражнения медленно, плавно, четко. Не раздражайтесь и не показывайте своего огорчения, если у ребенка не получается какое-то упражнение. Похвалите за старание и вселите надежду на успех, который придет, если терпеливо тренироваться ежедневно. Количество повторений артикуляционных упражнений варьируется в зависимости от возраста и двигательных возможностей ребенка и в среднем составляет от 3 до 5 повторений.

1. «Заборчик» — улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы. Удерживать под счет до 5.
2. «Трубочка» — губы вытянуть вперед, как при звуке [у], зубы вместе. Удерживать под счет до 5.
3. «Заборчик» — «Трубочка» — чередовать упражнения.
4. «Блинчик» — рот приоткрыть, положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать под счет до 5.
5. «Качели» — рот открыть, языком тянуться к носу («Раз!»), затем к подбородку («Два!»). Выполнить упражнение четыре раза.
6. «Лошадка» — поцокать язычком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Нижняя челюсть и губы не двигаются, работает только язычок. Выполнить упражнение шесть раз.
7. «Иголочка» — открыть рот и выдвинуть далеко вперед узкий язык. Удерживать под счет до 5. Выполнить упражнение три раза.
8. «Грибок» — улыбнуться, обнажив зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу. (Язык — это тонкая «шляпка гриба», а растянутая подъязычная связка – его «ножка»). Удерживать под счет до 5.
9. «Гармошка» — улыбнуться и приоткрыть рот, язык присосать к нёбу (как в упражнении «Грибок»). Не отрывая язык от нёба, открывать и закрывать, растягивая подъязычную связку, причем надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны.
10. «Чашечка» — широко открыть рот и положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Приподнять края языка, не касаясь верхних зубов. Удерживать под счет до 5.

учитель-логопед Углева Т.П
ГБУПК «ЦППМСП», Верещагинский филиал

Общая артикуляционная гимнастика для детей с нарушениями речи

Общая артикуляционная гимнастика для детей с нарушениями речи Выполнил студент : Архипова Екатерина; Группа: ПС-205 12.

Для чего нужна артикуляционная гимнастика? — Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно. — Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту» . — Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем – и детям и взрослым — научиться говорить правильно, чётко и красиво. — Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены. — Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе. — Детям 2 -4 лет артикуляционная гимнастика поможет обрести целенаправленность движений языка. — Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

Общий комплекс артикуляционной гимнастики 1. Упражнения должны нравиться малышу! Желательно знакомить ребёнка с новым упражнением эмоционально в форме игры, сказки. 2. Выполнять логопедические упражнения необходимо регулярно – каждый день. 3. Лучше выполнять упражнения 3 -4 раза в день по 3 -5 минут. Не следует предлагать детям более 2 -3 упражнений за раз. 4. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя перед зеркалом. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. 5. Выполнять движения губами и языком необходимо чётко, под счёт. Статические упражнения (удержание артикуляционной позы в одном положении)выполняются по 10 -15 секунд.

Упражнения для развития мышц губ: «Улыбнись маме» — Попросите малыша улыбнуться вам (или папе, бабушке). — Сами покажите, как нужно улыбаться. — Пусть ребенок удерживает улыбку как можно дольше. — В будущем можете поиграть так: малыш улыбается, а вы нажимаете на его щечки большим и указательным пальцами, пытаясь сделать «трубочку» . Но малыш должен «сопротивляться» и продолжать удерживать улыбку. Обычно эта игра очень веселит ребят.

Упражнение для щёк «Воздушный шарик» : — Попросите малыша надуть обе щеки: «Надувайся, пузырь, надувайся, большой!» — Затем аккуратно нажмите ука¬зательными пальцами на надутые щечки ребенка: «Лопнул пузырь!» Звук, который при этом получится, не оставит равнодушным никого! — Теперь учимся надувать левую, затем правую щеку. Это непросто, поэтому скорых результатов не ждите.

Упражнения для языка: 1. «Домик для язычка» — Попросите кроху широко открыть рот, показать пасть крокодила. — Теперь с открытом ртом пробуем высунуть язык. — Держим язык 2 -3 секунды, не закрывая рот — Убираем язычок, рот закрываем. — Следует повторить упражнение 3 -5 раз.

2. «Накажем непослушный язычок» — Попросим малыша приоткрыть ротик. — Теперь высовываем язычок. — …. и покусаем его слегка зубками.

Упражнение «Часики» — Покажите часы с маятником или подберите такую картинку. — Откройте широко рот. Кончиком языка поочередно касайтесь то одного уголка губ, то другого. Нижняя челюсть двигаться не должна.

Упражнение «Лопатка» — Покажите малышу картинку с лопатой. — Покажите малышу, как нужно класть язычок на нижнюю губу «лопаточкой» : рот полуоткрыт в улыбке, широкий спокойный язык лежит на нижней губе. — Теперь пробует малыш. — Нужно держать язычок в таком положении 30 секунд. Следите, чтобы нижняя губа не поджималась.

Комплекс артикуляционных упражнений для свистящих звуков [С], [С’], [З’], [Ц] Заборчик — Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы — Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5

Киска сердится — Губы в улыбке, рот открыт — Кончик языка упирается в нижние зубы — Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы — Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5

Блинчик — Улыбнуться — Приоткрыть рот — Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу — Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5

Качели — Улыбнуться — Открыть рот — Поставить кончик языка за верхние зубы — Поставить кончик языка за нижние зубы

Комплекс артикуляционных упражнений для шипящих звуков [Ш], [Ж], [Ч’], [Щ’] Дудочка. Предложите ребенку высунуть узкий язык вперед, слегка касаясь кончиком языка стеклянного пузырька (подойдет любой стеклянный пузырек изпод лекарств, витаминов, йода, духов; горлышко пузырька не должно быть широким). Выдувать воздух на кончик языка так, чтобы пузырек засвистел, как дудочка.

Чашечка — Улыбнуться — Широко открыть рот — Высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т. е. слегка приподнять кончик языка) — Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5

Вкусное варенье — Улыбнуться — Открыть рот — Широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу

Грибок — Улыбнуться — Поцокатъ языком, будто едешь на лошадке — Присосать широкий язык к нёбу — Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5

Комплекс артикуляционных упражнений для звуков [Л], [Л’] Орешки — Рот закрыт — Кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки на щеках образуются твердые шарики – «орешки» Индюки болтают — Языком быстро двигать по верхней губе – «бл-бл-бл-бл…»

Комплекс артикуляционных упражнений для звуков [Р], [Р’] Барабанщик — Улыбнуться — Открыть рот — Кончик языка за верхними зубами: «дэ-дэ-дэ…» Окошко — Широко открыть рот – «жарко» — Закрыть рот – «холодно»

Гармошка — Улыбнуться — Сделать «грибочек» (т. е. присосать широкий язык к нёбу) — Не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)

Кто дальше загонит мяч? — Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. *1. Нижняя губа не долж¬на натягиваться на нижние зубы. 2. Нельзя надувать щеки. 3. Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х

Спасибо за внимание!

Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика и методика ее проведения»


Содержание

Введение…………………………………………………………………………

3

Артикуляционная гимнастика – основа правильного

звукопроизношения…………………………………………………………….

4

Заключение………………………………………………………………………

7

Список литературы………………………………………………………………

9

Приложение 1……………………………………………………………………

10

Приложение 2……………………………………………………………………

15

Приложение 3……………………………………………………………………

22

Приложение 4……………………………………………………………………

31

Введение

Первый звук, который произносит ребенок, – это его первый крик при рождении. Он еще не имеет отношения к речи, но это уже тренировка речевого аппарата. В первые дни жизни младенца мы прислушивается к тому, как малыш причмокивает губами, вздыхает, кряхтит, кричит, – то радостно, то требовательно, то жалобно.

Подготовка к овладению языком начинается уже с 2—4 месяцев с упражнений в произношении отдельных звуков. Этот период принято называть этапом гуления и гуканья. Ребенок произносит задненебные (г, к, х) и гласные звуки, напоминающие сочетания «ГХЫ», «АГХЫ», «АИЫ». Следующая ступень в подготовке к овладению языком – период лепета, или послоговой речи, богатой интонациями и мелодикой. Этот период продолжается примерно до 1,5 лет и знаменует начало овладения языком и понимания отдельных слов и предложений.

Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни.
Л.С. Выготский писал: «Ребенок начинает понимать, что звуки и их комбинации могут означать определенные предметы, что с их помощью можно достигнуть очень многого, что, сказав «ам-ам», можно получить еду, а сказав «ма-ма», можно позвать маму».

После 7—8 месяцев родители могут заняться подготовкой речевой, то есть артикуляционной, моторики к формированию правильного звукопроизношения. Например, ребенок улыбается, складывает губки в трубочку, облизывает губы, щелкает язычком, изображая лошадку – активизируются мышцы, обеспечивающие формирование речедвигательного навыка. Чем раньше малыш научится щелкать языком, тем быстрее в его речи появятся звуки, требующие верхнего подъема языка (Ш, Ж, Р, Л). Время и порядок появления звуков у разных детей неодинаковы. Обычно, к двум годам ребенок усваивает губные звуки – П-Б, М и их мягкие пары, губно-зубные – Ф-В, переднеязычные – Т, Д, Н, С, 3, Л, заднеязычные – К, Г, X.

Свистящие звуки, шипящие и соноры в возрасте до 2—2,5 лет ребенок пропускает или заменяет. Наша задача – проводить подготовительную работу, которая поможет детям овладеть движениями артикуляционного аппарата, то есть, проведением артикуляционной гимнастики.

В норме уже к трем годам дети овладевают правильным произношением всех звуков, иногда вызывает трудности произношение звуков Ш, Ж, Р, Л. Речь может быть недостаточно отчетливой, чистой по звучанию. Эти нарушения звукопроизношения объясняются недостаточным развитием артикуляционного аппарата, малой подвижностью языка, губ, нижней челюсти.

Артикуляционная гимнастика –

основа правильного звукопроизношения

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов — кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.

Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических, а процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Гимнастика для рук, ног — это дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»? Оказывается, язык — главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

Так что же такое артикуляционная гимнастика, и какова её цель?

Логопедическая (артикуляционная) гимнастика — это комплекс упражнений для развития мышц артикуляторного аппарата (губ, щек, челюстей, языка, неба).

Цель артикуляционной гимнастики заключается в том, чтобы трудный для ребёнка уклад, нарушенного звука, разложить на лёгкие простые элементы, а затем объединить их, и получить требуемый артикуляторный уклад. Кроме этого, целью артикуляционной гимнастики является и укрепление соответствующих мышечных групп, в процессе выполнения движений. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики, необходимо учитывать характер дефекта, нормальную артикуляцию звука. В процессе артикуляторной гимнастики отрабатываются все основные компоненты правильной артикуляции звука, каждый элемент тормозит неправильные движения, которые дифференцируются с нужными, правильными движениями.

Давайте разберем, из чего состоят органы артикуляционного аппарата.

  1. Язык – это самый подвижный орган артикуляционного аппарата;

  2. Губы – от их подвижности зависит образование звуков. Наиболее подвижной является нижняя губа;

  3. Нижняя челюсть – может опускаться и подниматься, меняя этими движениями объем полости рта;

  4. Мягкое нёбо – также может опускаться и подниматься. Если оно опущено, то воздушная струя идет через рот, и образуются следующие звуки — м, м’, н, н’.

Для знакомства детей с органами артикуляционного аппарата целесообразно использовать пособие – «Сказка о Весёлом язычке» (см. Приложение 1).

При образовании различных звуков каждый орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а один за другим, поэтому органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Четкого произношения звуков, слов, фраз можно добиться, если органы артикуляционного аппарата будут достаточно подвижны, а работа их координирована.

Целенаправленные упражнения помогают подготовить артикуляционный аппарат ребенка к правильному произнесению нужных звуков. Эти упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Каждый комплекс готовит определенные движения и положения губ, языка, вырабатывает целенаправленную воздушную струю, то есть все то, что необходимо для правильного образования звука.

Всего есть четыре комплекса упражнений:

  1. Упражнения, необходимые для правильного произношения свистящих звуков;

  2. Упражнения, необходимые для правильного произношения шипящих звуков;

  3. Упражнения, необходимые для правильного произношения звука Л;

  4. Упражнения, необходимые для правильного произношения звук Р (см. Приложение 2).

Таким образом, мы выбираем комплекс артикуляционной гимнастики в зависимости от нарушенной группы звуков. Например, если нарушен звук «Ц», то соответственно мы и выберем первый комплекс для свистящих звуков.

Заключение

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делать 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за один раз.

При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Например, использовать пособие «Утро с котиком Музиком» (см. Приложение 3).

Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новые упражнения, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы. Например, показываем детям фотографию с каким-либо упражнением, а они воспроизводят его, или называем упражнение, а дети показывают соответствующую фотографию (см. Приложение 4).

Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

Работа организуется следующим образом:

  1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.

  2. Показывает его выполнение.

  3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.

Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает упражнение неверно, — это может привести к отказу выполнять движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься кверху»).

Если у ребенка при выполнении упражнений долго (около 1 месяца) не вырабатываются точность, устойчивость и плавность движений органов артикуляции, это может означать, что вы не совсем правильно выполняли упражнения или проблема вашего ребенка серьезнее, чем вы думали.

Список литературы

  1. Анищенкова Е. С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников» — Издательство: АСТ, 2003

  2. Костыгина В. «Бу-Бу-Бу. Артикуляционная гимнастика (2-4 года)» — Издательство: Карапуз, 2007

  3. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. Вузов/ Под ред. Л.С. Волковой. – ВЛАДОС, 2007

  4. Пожиленко Е. А. «Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей…»
    Издательство: Каро, 2006

  5. «Тра-ля-ля для язычка. Артикуляционная гимнастика. Для детей 2-4 лет» Издательство: Карапуз, 2003

  6. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения – М.; 1983

Приложение 1

   Сказка о Веселом Язычке.

Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.)

Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице. В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд). Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее, и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка о Веселом Язычке.

 
Этот маленький дружок —
Твой веселый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом,
шутя!
 

 Наша сказка – вам подсказка,
Ведь зарядку каждый день
Должен делать непослушный Язычок,
Забыв про лень.
 

Вот проснулся Язычок,
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Розовая кошка.
 

 

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счет 5—7.

 
Расстелил половичок
На крылечке Язычок.
Взял он клещи,
Взял топор
И пошел чинить забор.
 

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счет от 1 до 5-10.

 
Д-д-д-д-д-д-д – стучит молоточек
Т-т-т-т-т-т-т – вот забит гвоздочек.
Светит солнышко с утра —
В гости к тетушке пора!
 

Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетания звуков «ддддд», «ттттт».
Тетушка Щечка
Племянничка ждет,
Блинчики с маком
К обеду печет.
Кашку сварила, чай заварила,
Даже варенья банку открыла.
 

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами произносить: «пя-пя-пя…»
 

На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка —
Цок, цок, цок, цок, цок.
В горку медленно идет:
Цок-цок-цок-цок-цок.
А с горы стрелой несется:
Цок-цок-цок-цок-цок.
 

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка. Сначала медленно, затем быстрее.
  
Тетушка племянничка
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
Да и каша манная
Просто объеденье —
Ням-ням-ням-ням.
 

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз.
  
Под окошком – блл, блл, блл —
Индюки болтают.
Индюшачей речи
Никто не понимает.
На качели индюки
Весело кивают.
Покататься Язычку
«Блл, бллл!» – предлагают.
 

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживать ее.
Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не послышится сочетание «БЛ-БЛ-БЛ…» («болтушка»).
 

Ну-ка, детки, с Язычком
Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик
И поулыбаемся: «И-у! И-у! И-у!»
 

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6– 7 раз.
 

 

 

Дайте Язычку дуду
И еще пять шариков
Покатать комариков!
Надуваем шарики:
«Садитесь, комарики!»
 

Предложить ребенку длительно произносить звук «шшш». Обратить его внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.
 

Вот интересная игра —
Воздушный Колобок.
Из щечки в щечку покатать
Его не каждый мог!
 

 Приоткрыть рот, языком поочередно упираться в щеки, «выдавливая» шарики. Выполнять упражнение 8—10 раз.

Ой, потемнело
Все вокруг,
Сильный вихрь
Поднялся вдруг Язычок затрепетал,
Задрожал и затрещал:
Брррр – брррр – брррр…
 

Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на нее, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять упражнение в течение 10 сек.
 
Ох, устал наш Язычок,
Лег в кроватку на бочок:
Пя-пя-пя-пя-пя-пя…
Отдыхаем все, друзья!
 

 

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…». Выполнять упражнение в течение 10 сек.

Приложение 2

Первый комплекс

(для свистящих звуков с, з, ц)

Загнать мяч в ворота

Цель: вырабатывать длительную направленную струю.

Описание: вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.

Методические указания: следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.

Наказать непослушный язык

Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя…». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5-10.

Методические указания: нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следите, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Сделать язык широким

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.

Методические указания: губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Кто дальше загонит мяч?

Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

Методические указания: нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. Нельзя надувать щеки. Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, т.е., чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

Почистим зубы

Цель: научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

Методические указания: губы неподвижны, находятся в положении улыбки. Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов. Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.

Второй комплекс

(для шипящих звуков ш, ж, ч, щ)

Наказать непослушный язык

Цель: вырабатывать умение расслаблять мышцы языка.

Описание упражнения и методические указания см. Первый комплекс.


Сделать язык широким

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.

Описание упражнения и методические указания см. Первый комплекс.

Приклей конфетку

Цель: укреплять мышцы языка и отработать подъем языка вверх.

Описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.

Методические указания: следить, чтобы работал только язык – нижняя челюсть должна быть неподвижна. Рот открывать не шире, чем на 1,5-2см. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Грибок

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, растягивать подъязычную связку (уздечку).

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот (язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – его ножку).

Методические указания: следить, чтобы губы были в положении улыбки. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться.

Кто дальше загонит мяч?

Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание упражнения и методические указания см. Первый комплекс.

Вкусное варенье

Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш.

Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Методические указания: следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцами). Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

Гармошка

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная связка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

Методические указания: следить, чтобы, когда открывается рот, губы были неподвижны. Открывать и закрывать рот, удерживая его в таком положении под счет от 3 до 10. Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

Фокус

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Методические указания: следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

Третий комплекс

(для звука Л)

Наказать непослушный язык

Цель: вырабатывать умение расслаблять мышцы языка.

Описание упражнения и методические указания см. Первый комплекс.

Вкусное варенье

Цель: вырабатывать движение широкого переднего края языка вверх.

Описание упражнения и методические указания см. Второй комплекс.

Пароход гудит

Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх.

Описание: приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).

Методические указания: следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.

Индюк

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).

Методические указания: следить, чтобы язык был широким и не сужался. Движения языка должны быть вперед-назад, а не из стороны в сторону. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Качели

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от 1 до 5. Так, поочередно менять положение языка 4-6 раз.

Методические указания: следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Пощелкать кончиком языка

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

Методические указания: упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно предложить ему выполнить упражнение «Приклей конфетку», а потом вернуть к этому упражнению. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е., чтобы ребенок щелкал, а не чмокал.

Беззвучно пощелкать кончиком языка

Цель: вырабатывать движение языка вверх и помочь ребенку определить место языка при произнесении звука л.

Описание: ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.

Методические указания: следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны: упражнение выполняет только язык. Кончик языка не должен загибаться внутрь. Кончик языка упирается в нёбо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.

Четвертый комплекс

(для звука Р)

Чьи зубы чище?

Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Описание: приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Методические указания: губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Маляр

Цель: отрабатывать движения языка вверх и его подвижность.

Описание: улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.

Методические указания: губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

Кто дальше загонит мяч?

Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание упражнения и методические указания см. Первый комплекс.

Пощелкать кончиком языка

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Описание упражнения и методические указания см. Третий комплекс.

Вкусное варенье

Цель: вырабатывать движение широкого переднего края языка вверх.

Описание упражнения и методические указания см. Второй комплекс.

Индюк

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Описание упражнения и методические указания см. Третий комплекс.

Барабанщики

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д: д-д-д. Сначала звук д произносить медленно. постепенно убыстрять темп.

Методические указания: рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык. Следить, чтобы звук д носил характер четкого удара – не был хлюпающим. Кончик языка не должен подворачиваться. Звук д нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая струя. Для этого надо поднести ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Приложение 3

Приложение 4

«Лопаточка»

«Желобок», «Лодочка»

«Чашечка»

«Ковшик»

«Катушка»

«Блинчик»

«Горка»

«Заборчик»

«Грибок»

Кузнецова Ю. С. Консультация для воспитателей по теме « Артикуляционная гимнастика – как одна из составляющих комплексной методики коррекции звукопроизношения»

Комплексная методика коррекции звукопроизношения включает в себя следующие направления работы

• Работа по развитию мелкой моторики.

• Логопедический массаж.

• Дыхательная гимнастика и игрыс гласными звуками.

• Изотонические упражнения.

• Артикуляционная гимнастика.

Остановимся подробнее на артикуляционной гимнастике.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляторного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Роль гимнастики в коррекционно – логопедической работе.

Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов – кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможности освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-заее отсутствия. Кинема – это движение органа речи при производстве звука. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности органов звукопроизносительного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи – сложный двигательный навык. Учитывая тот факт, что контингент наших детей сплошь состоит из детейс речевыми недостатками, трудно переоценить значение артикуляционной гимнастики в нашей работе. С точки зрения логопедической работы она является основополагающей. Регулярное выполнение гимнастики поможет

• Улучшить подвижность артикуляционных органов.

• Укрепить мышечную систему языка, губ, щек.

• Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу.

• Увеличить амплитуду движений.

• Уменьшить спастичность [напряженность} артикуляционных органов.

• Подготовить ребенка к правильному произношению звуков.

Чтобы правильно подобрать упражнения для артикуляционной гимнастики, надо знать, какие движения свойственны различным органам артикуляции, а также знать из каких частей состоит тот или иной орган. Например наиболее подвижным речевым органом является язык. Он состоитиз корня, спинки, задней, средней и передней части, кончика языка. Передняя часть языка и его кончик обладают наибольшей степенью подвижности. Кончик языка может опускаться за нижние зубы [как при звуках С, З. Ц ], подниматься за верхние зубы [как при звуках Т,Д,Н], прижиматься к альвеолам [ как при звуке Л], дрожать под напором выдыхаемой струи воздуха [ как при звуке Р] и т. п.

Подвижность губ также играет роль в образовании звуков. Губы могут вытягиваться в трубочку [как при У], округляться [как при звуке О], обнажать верхние и нижние зубы, выдвигаться вперед ит.д. Наибольшей подвижностью обладает нижняя губа. Она может смыкаться с верхней губой [звуки П,Б,М ], образовывать щель, приближаясь к верхним передним зубам [как при звуках В, Ф]. В последнее время все больше встречается детей с дефектами произношения губных звуков, особенно В,Ф.

Нижняя челюсть может опускаться и подниматься, изменяя раствор рта, что особенно важно при образовании гласных звуков.

Мягкое небо может опускаться и подниматься. Когда оно опущено, то выдыхаемая струя воздуха проходит через нос, так образуются носовые звуки М,Н. Если мягкое небо поднято, то оно прижимается к задней стенке глотки и закрывает проход в нос. Выдыхаемая струя воздуха тогда идет только через рот, и образует ротовые звуки, все, кроме М,Н.

Таким образом, при произнесении различных звуков каждый участвующий в произношении орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно,а плавно, один за другим,и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координированно.

Цель гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. •

Методические указания к проведению гимнастики

Занятия ведутся по такой схеме – вначале воспитываются грубые, диффузные движения упражняемых органов. По мереих усвоения переходят к выработке более дифференцированных движений в этой же области. Торможение неправильных движений достигается использованием зрительного контроля, а также введением в работу ритма- отбиваемому рукой такту. Принципом отбора упражнений служит характер дефекта произношения и целесообразность рекомендуемых движений для правильного произнесения данного звука. Упражнять надо лишь движения, нуждающиеся в исправлении,и только необходимые для воспитуемого звука. Важны не количество упражнений, важны правильный подбор и качество выполнения. Недостаточно только отобрать нуждающиеся в коррекции движения, нужно научить ребенка правильно применять соответствующие движения, выработать точность, чистоту, плавность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому.

При отборе материла необходимо соблюдать определенную последовательность, требования и рекомендации

• Идти от простогок сложному.

• Проводить гимнастику эмоционально, в игровой форме.

• Сначала упражнения выполняются в медленном темпе перед зеркалом, т. е. используется зрительный самоконтроль.

• После того, как ребенок научится выполнять движения, зеркало убирают, и функции контроля берут на себя собственные кинестетические ощущения ребенка.

• Используются все виды контроля – зрительный, тактильный, вибрационный, кинестетический.

• С помощью наводящих вопросов взрослого ребенок определяет, что делает его язык, губы, где они находятся, какой язык, широкий, узкий?

• Каждому упражнению в соответствиис выполняемыми действиями дается название и подбирается картинка – образ, также подбирается стихотворение [ чтоб понравиться лягушкам – губки тянем прямо к ушкам, или «на губу язык клади, пя-пя-пя произнеси. Мыщцы расслабляются…,лопатка получается..].Полный комплект стихов – инструкций к каждому упражнению дан в книге «Уроки логопедии», авторы З. А. Репина,В. И. Буйко. Приветствуется использование наглядных материалов.

• Детей учат внимательно слушать словесную инструкцию, точно ее исполнять, запоминать последовательность действий.

• Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, при хорошем освещении. Размещать детей надо так, чтобы они видели лицо логопеда.

• Пассивная гимнастика выполняется предварительно вымытыми чистыми руками.

• В качестве вспомогательных средств используются чистые зонды и шпатели.

• Обращается внимание на точность, качество, симметричность, полный объем движений, амплитуду, отсутствие синкинезий.

• Соблюдается определенная нагрузка на мышцыза счет тщательно продуманной дозировки.

Дозировка упражнений предполагает –

— регулярное проведение артикуляционной гимнастики, т. е. ежедневное.

— использование счета при выполнении упражнения [минимум до 3-х, максимум до 10]. Дается при статических упражнениях.

— повтор упражнений [от 2-х до 10 разза один прием]. Дозировка повторений одного и того-же упражнения строго индивидуальна как для каждого ребенка, так и для каждого данного периода работы с ним.

— из выполняемых 3-х упражнений новым может быть только одно, два других даются для повторения и закрепления.

— многократность повторения комплекса упражнений с логопедом, воспитателем, родителями.- комплекс гимнастики проводится в течении5–10 минут,в зависимостиот возраста ребенка, характера и тяжести речевого нарушения.

Этапы проведения артикуляционной гимнастики

1. Объяснение педагогом хода выполнения упражнения.

2. Демонстрация образца выполнения упражнения педагогом.

3. Совместное выполнение упражнения педагогом и ребенком.

4. Коррекция выполнения упражнения педагогом.

5. Самостоятельная коррекция выполнения упражнения ребенком.

6. Самостоятельное правильное выполнение упражнения ребенком.

В процессе проведения гимнастики реализуются следующие принципы

• Принцип целенаправленности.

• Принцип соблюдения гигиенических требований [наличие салфеток или носового платка].

• Принцип дозированности упражнений.

• Принцип учета возрастных особенностей.

Можно выделить различные формы работы по организации артикуляционной гимнастики – фронтальная, где преобладают базовые упражнения, подгрупповая и индивидуальная, проводимая логопедом.

По характеру выполнения выделяются упражнения статические и динамические.Целью статических упражнений является выработка умения принимать и удерживать артикуляторную позу. Это например «Улыбка», «Трубочка», «Окошко», «Парус», «Грибок». Целью динамических упражнений является выработка умения переключаться с одной позы на другую.Это упражнения «Маятник», «Качели», «Чистим зубки», «Улыбка – трубочка».

Артикуляционные упражнения могут быть разделены в зависимостиот включенности различных отделов периферического речевого аппарата, на следующие подгруппы – собственно артикуляционные, для воздушной струи, для координации работы трех отделов периферического речевого аппарата [дыхательного, голосообразовательного, артикуляционного]. Среди упражнений, условно обозначенных как упражнения для формирования воздушной струи, можно выделить, например, следующие «Подуй в трубочку», «Подуй на желобок», «Футболист», «Сдуй снежинки с лопаты».К упражнениям для координации работы 3-х отделов периферического речевого аппарата, например, можно отнести следующие упражнения

• «Индюшата». На выдохе произносится «БЛ-БЛ».

• «Печем блинчики». На выдохе произносится «ПЯ-ПЯ».

• «Дятел». На выдохе произносится «Д-Д-Д».

• «Моторчик». На выдохе произносится «ДРРР».

• «Жук». На выдохе произносится»ЖЖЖ».

Существует несколько комплексов артикуляционной гимнастики. Это общая, базовая артикуляционная гимнастика. Включает упражнения «Улыбка или Заборчик», «Хоботок или Трубочка», «Лопаточка», «Язык здоровается с подбородком», «Язык здоровается с верхней губой или Вкусное варенье», «Обезьянка», «Бульдог», «Хомяк или Футбол», «Кружок или Уборка в доме», «Толстячки – худышки», «Шарики», «Чистим зубы снаружи».

Комплекс упражнений для звука Р, включает в себя «Барабанщик», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка». «Кучер». Для звука Л, это «Иголочка», «Маятник», «Змейка», «Индюк», «Качели», «Пароход».

Комплекс для свистящих звуков – «Чистим зубы», «Покусываем язык», «Лопаточка», «Дуем на лопаточку», «Горка», «Ветерок дует с горки», «Катушка», «Жуем блинчик».

Комплекс для шипящих звуков – «Чашечка», «Вкусное варенье», «Ступеньки», «Фокус», «Не разбей чашечку», «Чистим верхние зубы», «Маляр».

Сначала все упражнения осваиваются, как и положено, перед зеркалом. Когда этап «зеркала» прошел, а удержание статических поз еще необходимо, ситуация игры позволяет сделать это ненавязчиво. Чередование статических и динамических поз происходит в процессе развития сюжета вполне естественно. Сказка вводится постепенно. Взрослый произносит текст сказки, а ребенок делает упражнения. {О. И. Крупенчук,Т. А. Воробьева «Исправляем произношение»,стр В гостях у бабушкис дедушкой. Интерактивная сказка].

Артикуляционная гимнастика: как научиться говорить четко?

В основе красивой, правильной речи лежит отчетливое и уверенное произношение звуков. А за него, в свою очередь, отвечают артикуляционные органы: гортань, голосовые связки, язык, нёбо, губы.

Когда у ребенка или у взрослого возникают сложности с произношением тех или иных звуков, на помощь приходит артикуляционная гимнастика. Мышцы речевого аппарата укрепляются, и дефекты уходят. 

Чаще всего такую гимнастику прописывают детям, которым необходимо развить артикуляционный аппарат. Но многие упражнения полезны и для взрослых. Если вы хотите  обучиться ораторскому искусству, уверенно выступать на публике или просто развить красноречие, возьмите артикуляционную гимнастику на заметку! 

Упражнений для красивой речи очень много, мы предлагаем начать с некоторых базовых. Для достижения хорошего результата выполняйте этот комплекс хотя бы 1 раз в день, а лучше 2-3 раза. На начальном этапе рекомендуется использовать зеркало.

Упражнение 1. «Окошко»

Улыбнитесь и широко откройте рот, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Расслабленный язык придвиньте вплотную к нижним зубам. Удерживайте позицию, обращая внимание на ровное положение языка.

Цель: активизировать круговую мышцу рта и подвижность верхней губы. Научиться опускать корень языка.

Упражнение 2. «Забор»

Максимально широко улыбнитесь, показав верхние и нижние зубы.  Челюсти должны быть сомкнуты и находиться ровно друг напротив друга. Задержите положение.

Цель: подготовить артикуляцию для свистящих звуков.

Упражнение 3. «Трубочка»

Вытяните губы вперед, максимально плотно сомкнув. Задержите положение. Следите, чтобы не опускалась нижняя челюсть. После этого упражнения чередуйте «Трубочку» и «Забор» несколько раз.

Цель: выработать подвижность губ.

Упражнение 4. «Лопатка»

Улыбнитесь и откройте рот, положите широкий расслабленный кончик языка на нижнюю губу. Следите, чтобы язык лежал ровно. Чтобы «сделать» язык широким, можно слегка пошлепать его губами.

Цель: умение удерживать язык в распластанном положении.

Упражнение 5. «Иголочка»

Улыбнитесь и откройте рот. Напрягите язык и удерживайте его в узком положении между верхней и нижней челюстями. Постарайтесь не касаться языком зубов и не отклонять его в сторону. После статического упражнения чередуйте «Иголочку» и «Лопатку» несколько раз.

Цель: умение удерживать язык узким.

Упражнение 6. «Качели»

Из положения «Забор» откройте рот. Зафиксируйте нижнюю челюсть. Поочередно упирайтесь «широким» языком то в верхние резцы, то в нижние.

Цель: укрепление мышц языка, быстрая смена его положения, правильное произношение звуков: р, л, ш.

Статические упражнения выполняйте 10-15 секунд. Упражнения на повторения ребенку можно делать 5-7 раз, а взрослому побольше. Важна правильная техника!

При наличии серьезных дефектов речи рекомендуем обратиться к логопеду, чтобы подобрать индивидуальный комплекс упражнений.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА | УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР ЛОГОПЕД МАСТЕР

Об артикуляционной гимнастике написано много. Но как бы много о ней не было написано. Мы никогда не будем знать о ней все! Что общеизвестно?

Артикуляционная гимнастика- это совокупность упражнений, направленная на укрепление органов артикуляции.

А кому ее надо выполнять? С какого возраста? Множество вопросов задают нам родители.

Малыш достаточно рано начинает выполнять движения язычком , губами. Делая это рефлекторно и готовя свои органы артикуляции к дальнейшему формированию произносительной стороны. Обычно в основном формирование звукопроизносительной стороны заканчивается к 5 годам. И если этого не произошло, родители начинают волноваться и обращаться за логопедической помощью. А надо бы раньше. И чем раньше, тем лучше. Конечно с трехлетним крохой не будут проводиться занятия по постановке звуков. Но его язычок и губки в игре уже можно укреплять. И выполнять мимические артикуляционные и дыхательные упражнения. Обычно после обследования звукопроизношения., логопед начинает занятия по коррекции звукопроизношения именно с артикуляционной гимнастики. И она блоком входит в любое занятие по постановке звуков. И эти задания даются родителям для выполнения в домашних условиях.

Некоторые советы по проведению артикуляционной гимнастики в домашних условиях.

 Выполнять перед зеркалом на удобных стульях, в проветренной комнате.

 Рот ребенка надо прополоскать

 Приготовьте салфеточку. Она может понадобиться.

 Показывайте образец выполнения упражнения.

 Используйте игры и игрушки для поддержания интереса ребенка к этому процессу.

 Выполнять от простого к сложному.

 Добивайтесь качественного выполнения упражнений.

 Помните- динамические упражнения легче статических.

 По времени – индивидуально от возраста и состояния артикуляционного аппарата. От 5 до 15 минут

 Делайте гимнастику ритмично ( используйте счет, хлопки, музыку)

 Количество повторений- индивидуально, но не более 8 – 10 раз.

 Начинать с мышц шеи. Лучше с маленькой общей двигательной разминки и с развития движений пальчиков.

Поддерживайте тесный контакт с логопедом. Помните! Только при тесном взаимодействии со специалистом Вы получите отличный результат.

Подготовила Томилина СМ . Логопед Речевого центра Логопед плюс.

Общая артикуляционная гимнастика 

 

Артикуляционная гимнастика

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов — кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык. 

Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки. 

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. 

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики 

  1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.
  2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
  3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
  4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
  5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
  6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
  7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.  

Автор:  Козлова Н.Е.

Артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет: упражнение

Уже в семье начинается речевое развитие ребенка. Задача близких – создать условия, при которых ребенок сможет легко овладеть языковыми навыками. Дефекты могут привести к неумению выражать собственные мысли, к плохой успеваемости в школе. Если у ребенка плохо, то, как правило, он не учится. Артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет помогут в игровой форме научиться говорить, правильно произносить звуки.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика – это комплекс упражнений, предназначенных для улучшения артикуляции ребенка, увеличения силы и объема движений, развития точности положения языка, губ при произношении той или иной звук. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет тренирует органы звукопроизношения. В умственном развитии малыша это имеет большое значение. По качеству произношения в целом мы можем судить об общем развитии.У детей 2-3 лет пик развития речи, они могут произносить простые звуки, как глухие, так и звонкие Х, Ц, Ж, Г, Д, К, Н, О. В 3-4 года становятся доступными звуки С а, э, Л, Ю.

Физиологически малыши не сразу готовы к произношению сложных звуков, поэтому им необходимо тренировать язык. Взрослые должны помочь в словарном запасе. Чтобы завязать с ребенком разговор, ему следует рассказать о своей семье, о погоде, о том, чем он занимается. Освоить азы произношения поможет артикуляционная гимнастика.Фото детей подтвердили, что счастливы малыши только тогда, когда у них есть содержательное общение с другими сверстниками и со взрослыми. Речь в формировании отношений играет большую роль. Это может быть не врожденная способность и требует постоянного развития.

Условием формирования звукопроизношения является слаженная работа речевого аппарата (язык, губы, небо, челюсть). Основной целью любой артикуляционной гимнастики считается развитие полноты движений, навыков правильного звукопроизношения, закрепление мышц голосового аппарата.

Рекомендации по обучению

Если у ребенка трудности с произношением звуков и ему предстоит занятия с логопедом по артикуляционным упражнениям, он подготовит ваш голосовой аппарат к произношению самых сложных звуков. Четкие повторения различных звуков – основа обучения письму. Комплекс артикуляционной гимнастики для детей необходимо выполнять с соблюдением некоторых рекомендаций:

Рекомендуется

Крафт-бумага.Упаковочный материал настоящего и будущего

Различные упаковочные материалы часто используются людьми в повседневной жизни. Ассортимент их достаточно разнообразен. Это и полиэтилен, и пузырчатая пленка, и картон, и пенопласт, и пластиковая тара, и крафт-бумага, и многое другое. Важные критерии…

Как настроить часы G-Shock? Несколько полезных советов

Выпущенные в 1983 году одной из известных японских компаний Casio наручные часы G-Shock (полностью Gravity Shock) — продуманный водонепроницаемый и ударопрочный продукт, предназначенный в первую очередь для людей, ведущих активный или экстремальный образ жизни.Они надежн…

• На начальных этапах обучения все упражнения выполняются очень медленно, лучше перед зеркалом, чтобы ребенок контролировал ваши действия. Задайте малышу вопросы: что такое язычок? Где он сейчас? Что делают губы?

• Далее темп можно увеличивать, упражнения можно выполнять под аккаунтом. Обязательно смотреть при этом, чтобы присутствовала плавность и точность в движениях, иначе размывается.

• Заниматься лучше утром и вечером по 5-7 минут.Время занятий зависит от усидчивости малыша. Классы не должны навязываться.

• В возрасте 3-4 лет обязательно усваивайте основные движения.

• В возрасте от 4 до 5 лет требования – движения становятся более плавными и четкими, без запинок.

• В возрасте от 6 до 7 лет дети должны все делать в быстром темпе и уметь удерживать язык некоторое время без каких-либо изменений.

Напоминаем, что артикуляционная гимнастика лишь подготавливает голосовой аппарат к произношению звуков, она не сможет заменить занятия с логопедом!

Упражнения на звуки Ц, Д, З

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет включает в себя комплекс на произношение свистящих звуков: а, Ц, Ж.

«Забор». Улыбнитесь и покажите ряды сжатых зубов. Верхний ряд должен быть точно над нижним. Положение удерживается до 7 секунд. Повторить 5 раз.

«Слон». Стиснуть зубы и губ в это время вытягивание трубки вперед Удерживать до 7 секунд Повторить 4-5 раз

Упражнения «Забор» и «Слон» чередовать Нижняя челюсть неподвижна Повторить 5 раз

«Чистота» зубы». Улыбка с широко открытым ртом. Язык за зубами двигается то влево, то вправо (сначала проскальзывает по верхнему ряду, потом по нижнему).Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

«больной палец». Слегка зажать губы высунутым кончиком языка, выдуть воздух так, чтобы он прорезал середину – удар по пальцу. Вдох глубокий, медленный выдох. Повторить 4-5 раз.

«Слайд». показать зубы, широко улыбнуться. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. Спинка языка приподнята вверх. Удерживать это положение до пяти. Повторить 5 раз.

«Ледяная горка». Повторить » Холм» надавить указательным пальцем, подавляя сопротивление трости.Чтобы держать до пяти. Повторить 4-5 раз.

Упражнения на звуки Ш, Ш, Ш, Ч

Данные звуково-артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет предполагают повторение упражнений под названием «Заборчик» и «Слоненок» и дополнительно включают в себя следующее:

  • «Шалун». язык». Плоский кончик языка шлепает, произнося при этом «гой-гой-гой-гой…». Повторите это 5 раз.
  • «Блин на тарелке». Кончик языка кладут на нижняя губа.Будет произносить «пятый» раз, языком не шевелить, рот приоткрыть. В таком положении 5-10 секунд. Повторить 5 раз.
  • «Вкусное варенье». Облизать верхнюю губу. Нижний ряд зубов должен быть виден, для этого оттяните нижнюю губу. Повторить 5 раз.
  • «Турция». Глубокий вдох, рот открыт, кончик языка в быстром темпе двигается вперед-назад по верхней губе, при этом произнося «БЛ-БЛ-БЛ…». Звук растягивается на 7 секунд.
  • «когда ветер дует на челку».Кончик языка поднять над губой, дуя вверх. Щеки надуты, воздух проходит через середину языка. Повторить 5 раз.
  • «Чашка». Улыбнуться широко, показать зубы, высунуть язык, сложенный так, чтобы он напоминал чашку. Держать до 10 секунд. Повторить 5 раз.

Упражнения на звуки Л, Р

Повторите упражнение «Забор» и «Слон». Затем чередуйте эти два упражнения.

Повторите упражнение «Почисти зубы».

Повторить упражнение «Вкусное варенье».

«Художник». Рот широко открыт. Язык – это кисть. Раскрасьте потолок (небо) – двигайте языком вперед, назад, влево, вправо. Кисть не нужно отрывать от потолка. Язык не выскакивает из-за зубов. Повторить 6 раз.

«Конь». Рот приоткрыть, показать зубы, улыбнуться. Начал цокать языком, то быстро, то медленно. Сделайте релаксацию короткой паузой. Язык то липнет к небу, то плюхается вниз.Нижняя челюсть не двигается.

«Грибок». Рот открыт, чтобы показать зубы. Кокосить языком, а затем зарядом его к небу, держать до 10 секунд. Уздечка – ножка, язык – шляпка. Повторить 3 раза.

«Гармоника». Повторите «Грибок», удерживая язык, широко откройте рот, а затем стисните зубы. Альтернативный. Повторить до 8 раз.

Упражнения для губ и щек

Дыхательная и артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста очень важна для развития речевого аппарата.В игровой форме выполните с детьми следующие упражнения для губ и щек:

  • Массаж щек. Потрите и похлопайте по щекам. Аккуратно покусывайте их изнутри. Упражнение выполняется во время купания или умывания.
  • «Сытый хомяк». Губы сомкнуть, а зубы разжать. Сделай вдох, ее щеки надулись. Сначала оба, потом один за другим. Задержитесь на 5 секунд.
  • «Голодный хомяк». Все наоборот. Щеки втянуть внутрь, можно помочь руками.
  • «лопнул шарик».Глубоко вдохните, губы сомкнуты. Надуть щеки и шлепнуть его по ладоням, чтобы выпустить воздух.

«Курица». Рот широко открыт, сделать вдох, как бы зевая. Следите за тем, чтобы язык был расслаблен. Полный выдох. Повторить 3 раза.

«Слон». Вдохните, втяните губы и выдохните, произнося «у-у-у-у…». Держите до 5 секунд. Повторить 3 раза.

Упражнение для нижней челюсти

Артикуляционная гимнастика для детей 3 лет включает упражнения на подвижность нижней челюсти

  • «Цыпочка».Открывать, закрывать, широко открывать рот. Губы улыбаются, как «цыпленок» — язык сидит за нижними зубами. Выполняйте упражнение ритмично под счет.
  • «Акула». Ее рот полуоткрыт. На счет «раз» — челюсть вправо, «два» — на место, «три» — челюсть влево, «четыре» — на место, «пять» — челюсть вперед, «шесть» — в место. Двигайтесь очень плавно и медленно.
  • Имитация жевания с открытым, затем с закрытым ртом.
  • «Обезьяна». Откройте рот, вытяните челюсть вниз, при этом язык максимально опущен.
  • «Силач». Ты открываешь рот. Представьте, что борода висит на весу. Закрытый рот, представляющий сопротивление. Расслабляться. Повторить. Вы можете создать преграду своими руками.

Упражнение для языка

Артикуляционное упражнение для языка для детей представлено следующими упражнениями:

  • «Лезвие». Малыш видит изображение лопаты. Его рот приподнимается в улыбке. Широкий язык упирается в нижнюю губу. Держать язык 30 секунд, нижнюю губу не втягивать.
  • «Чистка зубов». Рот приоткрыт, улыбается. Кончик языка проводят от зубов, касаясь каждого в отдельности. Первый способ. Отдохнул. Теперь к другому.
  • «Часы». Малыш видит картинку часов с маятником. Рот широко открыт. Языком попеременно касайтесь то одного уголка рта, то другого. Нижняя челюсть фиксирована.
  • «Конь». Ты щелкал языком, как копытами лошади. Приступить к упражнению, медленно ускоряя темп (лошадь скакала быстрее). Нужно только работать языком, челюсть не двигается.Подбородок можно держать руками. Повторить 6 раз.
  • «Поймать мышь». Чтобы открыть рот, чтобы улыбнуться. Лопаточку для языка положить на нижнюю губу. Сказав «А-а-а-а-а…», слегка прикусите кончик языка. Мышь поймана. Повторить 5 раз.
  • «Гайки». Рот закрыт. Напряжение воздействует на язык внутри щек. Вправо и влево. При этом удерживать положение 5 секунд. Пальцы снаружи для управления движением и для удержания языка. Повторить 6 раз.

Артикуляционная гимнастика для детей (сказки)

Все дети любят играть. Игра разработана с использованием многих методов обучения. Не исключение и артикуляционная гимнастика. Многие педагоги используют артикуляционные упражнения для детей в стихах и сказках. Дети включены в игру.

«Сказка о камыше». Он жил в своем доме Языком. Кто знает, что за дом? Догадка.

В этом доме красные двери

А рядом с ними белые бестии,

Эти животные очень любят булочки.

Кто знает? Этот дом – наш рот.

Дверь кабины закрой, затем открой. Это (вместе открыть, рот закрыть).

Озорник Язычок на месте не сидит, часто из дома выбегает (язык высунул).

Рид Вышел погреться на солнышке на солнышке (язык «лопатой» по нижней губе).

Ветер подул, Камыш дрожит (свернуть трубочку), вошел в дом, закрыл дверь (язык спрятать, губы закрыты).

На дворе было пасмурно, барабанил дождь.(Бей языком по зубам, приговаривая «д-д-д-д…»).

Домашняя вкладка не скучная. Он подоил котенка. (Открыть рот, водить языком по верхней губе). Котёнок облизал губы и сладко зевнул. (Держать язык губами и широко открытым ртом).

Тан взглянул на часы «тик». (Рот открыт, кончик языка касается поочередно уголков рта). Кот свернулся клубочком и уснул. «Пора спать» — решил Язычок. (Спрятать рот и сомкнуть губы).

Младшая группа

Артикуляционная гимнастика для детей младшей группы состоит из самых основных упражнений. У детей младшего возраста еще не сформировались шипящие, кономические, свистящие звуки. Основной задачей здесь является овладение движениями органов речевого аппарата. Нужно развивать слуховое внимание, высоту, силу голоса, продолжительность вдоха и выдоха, уточнить произношение звуков «му-му», «ква-ква», «тук-тук» и др.

2 Младшая группа знакомится с более сложными движениями речевого аппарата. Губы улыбаются, зубы обнажаются, язык поднимается вверх, удерживается вниз, двигается из стороны в сторону. Прикладное упражнение «движение» на дыхание, на движение губ «хобот», «улыбка», «забор», язык – «лезвие», «часы», «художник», «конь».

Вторичная группа

Артикуляция упражнения для детей средней группы закрепляет упражнение.Введены новые понятия – верхняя, нижняя губа, нижние, верхние зубы.Уточняет движение языка, бывает узким и широким. Научитесь правильно произносить кономи, шипящие звуки. Возрастают требования к артикуляционной гимнастике.

Основная группа

Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста в старшей группе закрепляет изученный материал. Дети знают понятие на задней части языка. Все упражнения выполняются плавно, точно. Органы артикуляции должны быстро переключаться с одного упражнения на другое, это должно сохраняться устойчиво в течение некоторого времени.Учитель строго следит за правильным выполнением. Движения становятся четкими, проверенными, легкими, знакомыми. Проводить занятия во что бы то ни стало.

Дошкольная

Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста в подготовительной группе говорит все движения языка. Использует упражнения на различение различных звуков. В то же время у ребенка развивается фонематический слух. Часто используется на занятиях со сказками, дети быстро усваивают правильное действие. В игре звуки трансформируются и лучше всего слышатся.Дети сами являются героями сказок.

Логопедическая гимнастика для развития речи. Артикуляционная гимнастика для детей: логопедические упражнения

Рубрика: Логопедическая гимнастика

За качество нашей речи отвечают органы, участвующие в произношении звуков. При наличии отклонения в их развитии или работе налицо дефекты речи. Помогут исправить ситуацию специальные упражнения. Гимнастика в работе логопеда важнее.

Мы учимся произношению звуков в младенчестве, когда пытаемся повторить их мимику и жесты вслед за родителями. Речь представляет собой сложное сочетание движений артикуляционных органов. По мере того, как мы осваиваем эти комбинации, мы осваиваем звуки.

Бывает, что на нашем пути встречаются проблемы, мешающие своевременному и правильному формированию речи: снижение мышечного тонуса языка, неправильный прикус, короткая подъязычная связка, напряженные или плохо сомкнутые губы, мягкое небо, увеличенные аденоиды.

Иногда причины неправильного произношения и задержки речевого развития связаны с невнимательностью родителей, которые вовремя не помогли ребенку освоить звуки. Если у вашего ребенка проблемы с произношением звуков, вам необходимо срочно обратиться к специалисту и начать заниматься с логопедом для развития речи ребенка.

Не стоит ждать школьного возраста, начинайте учить малыша, пока он еще маленький, играет язычком и показывает смешные рожицы. Для тренировок можно использовать самые разные материалы и оборудование.Например, упражнения для языка или для пальцев в картинках.

Виды логопедической гимнастики:

  1. — улучшает подвижность и кровоснабжение органов артикуляции. Упражнение полезно для укрепления мышц лица, языка, губ. Этот вид гимнастики развивает правильное положение и движение артикуляционных органов и формирует правильное произношение.
  2. Дыхательный — необходим для регулирования силы, направления и продолжительности воздушного потока.
  3. Голос — направлен на работу с голосом (тембр, высота, сила).
  4. — развивает мелкую моторику рук. Не секрет, что речевой центр и центр, отвечающий за моторику, расположены в мозгу рядом. Поэтому, развивая пальцы, мы стимулируем развитие речи.
  5. Зрительный — необходим для профилактики нарушений зрения, ведь современные дети дают глазам отдых только во время сна.

Специалисты советуют использовать все эти виды гимнастики на занятиях в сочетании с логопедическим массажем, чтобы быстрее добиться результата.Для детей подбирается индивидуальный курс обучения в зависимости от характера речевой патологии.

Все родители хотят, чтобы их дети не только в совершенстве владели навыками связной речи, но и четко и красиво произносили звуки, делали правильные логические паузы, следовали интонации.

Однако грамотная и красивая речь не появится у малыша, который начнет говорить сам по себе. Именно поэтому логопедические занятия необходимы для детей раннего возраста, их следует проводить начиная с полутора-двух лет.

Что включает в себя логопедическая гимнастика? Это упражнения, направленные на тренировку подвижности органов артикуляции, правильную работу языкового аппарата (язык, губы, гортань) в процессе произношения звуков речи.

Артикуляционные упражнения

Эти занятия улучшают подвижность языка и губ малыша, способствуют правильному произношению звукосочетаний и слов. Гимнастика для языка обязательна, так как язык самый подвижный из звукопроизводящих органов.Наиболее подвижны кончик языка, его верхняя и боковые части. Качество произносимых ребенком звуков зависит от уровня свободной подвижности этих частей.

Язычковая гимнастика доставит детям наибольшее удовольствие, если демонстрируемым заданиям давать забавные образные названия, а сами упражнения сопровождать подробными родительскими комментариями.

Упражнения могут быть динамическими, когда язык или губы совершают какие-то движения, или статическими, когда органы фиксируются в определенном положении.Динамический необходимо повторить 5-7 раз.

«Дом»

Ребенок сидит с закрытым ртом. Объясните ему, что его рот — это маленький домик с закрытой дверью. «Тук-тук!» — кто-то постучал в дом. Стукнем пальчиком по щеке малыша. Двери (рот) открываются широко. «Пока-пока!» — гость прощается, и рот закрывается.

«Вкусняшка»

Попросите ребенка представить, что он ест что-то вкусное, например, свою любимую конфету. При этом он должен приоткрыть рот и облизать языком сначала верхнюю, затем нижнюю губу.Повторите эти упражнения несколько раз.

«Окно»

Необходимо, чтобы малыш широко открывал рот и произносил на выдохе букву «О». Рот должен оставаться открытым в течение 5 секунд.

«Плечо»

«Мыльные пузыри»

Делаем вдох, закрываем рот и надуваем щеки. Затем малыш должен слегка постучать себя пальчиками по надутым щекам и выдохнуть, имитируя звук «пф-ф-ф».

«Удивленная обезьяна»

Покажите ребенку его губы.Затем пригласите его на раз, два, три, широко растяните их в улыбке, как это делают маленькие обезьянки. Тогда обезьяна, увидев что-то, удивляется — тогда малыш должен, округлив губки, громко сказать «Ой-ой-ой».

«Галоп в прыжке»

В этом упражнении язык как бы «подпрыгивает», высовываясь изо рта. Кончик языка поочередно тянется к носу и к подбородку. Упражнение повторяется несколько раз.

«Прятки»

Широко открывая рот, ребенок засовывает кончик языка за нижние зубы, тем самым «прятав» его.Следующее движение – язык «нашел». Кончик языка приподнимается, охватывая верхние зубы.

«Чистим зубы»

Все дети знают, что для чистки зубов нужна зубная щетка… Предложите им попробовать почистить зубы языком. Как это сделать? Ребенок должен открыть рот, чтобы провести кончиком языка сначала по нижним зубам и деснам, затем по верхним.

«Обезьяна-хулиган»

Эти упражнения содержат элементы мимической гимнастики, ими можно дополнить артикуляционную разминку для детей.Все дети любят корчить рожицы, показывать язык и дразнить, поэтому с удовольствием выполняют эти задания.

Обезьяна улыбается — Широко улыбаясь, дети прикладывают раскрытые ладони к ушам и качают головой из стороны в сторону.

Обезьянка дразнит — сохраняя прежнее положение ладошек, ребенок время от времени быстро высовывает и прячет кончик языка.

Обезьяна украла мандарин — малыши набирают в рот воздух и перекатывают его из одной щеки в другую, имитируя таким образом «украденную» утку-мандаринку.

Логопедические змеи

Данный вид работы над произношением позволяет хорошо отработать постановку звуков «л», «с», «ш», «з», «ц». Вырежьте контур змеи из плотного картона, нарисуйте ей глаза и язык.

Выберите картинки из детского лото (можно также использовать детские журналы или газеты), на которых изображены предметы, содержащие нужную букву.

Например, отрабатывается произношение буквы «С». Выберите изображения тех предметов, которые начинаются или заканчиваются на букву «С» или содержат эту букву в середине слова.

Этими словами могут быть:

сумка, стакан, сова, самолет, ананас, пистолет, солдатик, собака и т.д.

Поместите карточки с изображенными предметами на тело змеи. В целом на змейку нужно положить около 15 карт. Затем, приговаривая «змея ползет, извивается, пытаясь произнести звук «С», предложить назвать разложенные на змейке предметы, не останавливаясь и не делая между словами длинной борозды.

Во время выполнения этого упражнения необходимо следить за чистотой и качеством произношения нужного звука.Названия необходимых предметов ребенок должен произносить быстро, но в то же время четко, не допускать образования «каши» во рту.

Регулярное произношение слов, содержащих нужную букву (при условии постепенного увеличения скорости произношения), отлично подходит для постановки сложных звуков.

Тренировка произношения согласных: мягкие и твердые звуки

Большое значение имеет правильное произношение твёрдых и мягких согласных дошкольником.Дело в том, что при произнесении мягкого согласного звука язык больше поднимается к небу, а проход, через который проходит воздух, сужается. Согласный звук считается мягким, если за ним следуют гласные «е», «е», «ю», «я», «и» или мягкий знак «б».

Необходимо следить за тем, чтобы в процессе речи ребенок различал произношение мягких и твердых согласных; для тренировки этого навыка можно использовать скороговорки и стихи.

Кот Тимка откатил мяч в угол.

Прыжок-прыжок под забор, прямо в тень!

Топор в пень — это дзен!

Опять пятеро ребят нашли у конопли пять опят.

Попросите ребенка повторять скороговорки сначала медленно, затем немного быстрее. Проанализируйте вместе, какие согласные в них встречаются чаще? Как они звучат? Соберите логопедическую змею, используя слова для определенного согласного звука, который находится в мягком положении в слове.

Например, слова, включающие звук (С’):

сельдь, седло, василек, беседка, решето, лисичка, наседка, сердцевина, пятачок.

Развиваем речевой слух

Развитый вербальный слух – залог хорошего восприятия ребенком произнесенных вслух текстов. Именно это умение позволит ему делать меньше ошибок в школьных диктантах, позволит лучше усваивать речь учителя на уроке.

«Веселая семейка»

Расскажите детям о веселой семейке маленьких лягушек, живущих на болоте.

Папа-лягушка был самый большой и самый зеленый и каркал так: ква-а-ква-а-ква-а. Мать-лягушка была меньше и поэтому квакала тонко и не так громко, вот так: ква-ква, ква-ква. А их лягушонок-сынок был очень резвый и любил петь такие песенки: ква-ква, ква-ква-ква!

Затем попросите детей угадать, кто каркает? Взрослый изображает кваканье представителей лягушачьего семейства – мамы, лягушки и папы лягушек, а дети отгадывают. Если они растеряны и не могут сразу догадаться, попросите их не торопиться и снова внимательно послушайте, как квакает лягушачье семейство.В то же время маленькие игроки в игре должны попытаться исправить различия.

В конце игры попросите детей квакать самостоятельно, тщательно повторяя манеру кваканья членов семьи лягушек.

Развитие слухового внимания

Дом — Том — Комок

Для этого упражнения вам понадобится картинка на зимнюю тему, на ней должен быть изображен домик, засыпанный снегом, и маленький мальчик, который лепит снеговика.

Покажите ребенку, что изображено на картинке, объясните: «Это дом, это мальчик Том, лепящий снежок.Попросите его показать вам, где Том, а где дом и кто. Затем, указывая пальцем на нужные картинки, быстро назовите «дом», «ком», «Том».

Через некоторое время ребенок должен самостоятельно называть нужные слова, указывая на картинки и не путаясь. Постепенно увеличивайте скорость, с которой он произносит нужные слова, следите за тем, чтобы слова правильно называли предметы.

Делаем это с удовольствием

Какие бы упражнения по развитию речи вы ни делали с детьми, старайтесь, чтобы они получали от их выполнения только положительные эмоции.Дошкольники не способны в полной мере осознать необходимость логопедических занятий и пользу, которую они приносят. Поэтому не настаивайте, если видите, что ребенок устал или у него нет настроения. И обязательно отмечайте маленькие «победы» в освоении сложных для него звуков, стимулируйте его стремление добиться успеха в этом непростом деле.

Педагог, специалист детского развивающего центра
Дружинина Елена

Передача на тему: Нужен ли Вам логопед.Артикуляционная гимнастика для детей:

5 9 057 0

Ваш ребенок плохо произносит разные звуки? В этой статье вы найдете полезные советы и упражнения, которые помогут вашему ребенку говорить правильно.

Вам понадобится:

Причины неправильного произношения

  • Одним из самых распространенных является неправильный подход родителей к общению с ребенком … Если папа и мама, бабушки и дедушки повторяют за ребенком его детские слова, сюсюкают с ним, то общение остается за ребенком уровень.Он то не видит пример правильной речи. Он не знает правильных слов… Общайтесь четко, исправьте неправильное произношение и не используйте в своей речи искаженные слова.
  • Следующая причина нарушения в строении речевого аппарата ребенка :
    а) короткая связка под языком, затрудняющая движения;
    б) слишком большой или маленький размер языка, что мешает хорошей дикции;
    в) нарушения строения челюсти и дефекты строения зубов;
    г) слишком толстые или тонкие губы, затрудняющие артикуляцию губных звуков.
  • Также одной из причин является нарушение восприятия малышом звуков … Такие нарушения приводят к тому, что ребенок не распознает отдельные звуки и поэтому не может их правильно воспроизводить.

Делаем расслабляющий массаж лица

Чтобы расслабить мышцы лица и снять напряжение, сделайте легкий массаж лица. Не забывайте, что ребенку будет интереснее, когда все будет выглядеть как увлекательная игра.

Занимаемся артикуляционной гимнастикой

Гимнастику необходимо делать с первенцем перед зеркалом, чтобы он мог видеть все свои и ваши движения.С ее помощью дошкольник сможет научиться управлять движениями языка, губ, челюсти. Вот несколько примеров упражнений:

  • Надуваем щеки, как мячик;
  • Представьте, что язык — это кисть. А рот — это квартира, где надо сделать ремонт, настежь открыть двери и окна (рот и зубы). Красим кистью все части квартиры (небо, зубы, щеки, губы;
  • Вытягиваем язык, стараясь дотянуться до носа и бороды;
  • Растягиваем рот в улыбке и задерживаем на несколько секунд;
  • Делаем это губами, как рыба, беззвучно ударяя ими друг о друга.

Учимся произносить букву «р»

Наибольшие проблемы возникают с произношением Р. Вот примеры упражнений для улучшения произношения этого звука.

  • Делаем губы в улыбку. Засовываем язык за верхние зубы и стучим по бугоркам (альвеолам), выполняя упражнение «барабан». Через несколько секунд этого упражнения попросите ребенка сильно подуть на кончик языка, не прекращая постукивания языком за зубами, чтобы получился звук «дрррр».
  • Далее учимся произносить звук «р» ватной палочкой или пальчиком ребенка. Одновременно с выполнением упражнения «барабан» поднимите язык ребенка ватной или специальной логопедической палочкой к верхнему небу, совершая вибрирующие движения вверх-вниз. Таким образом, кусочно назовите звук «р».
  • Попросите ребенка постучать языком, как лошадь. Для этого нужно широко улыбнуться, приклеить язык к верхнему небу, а затем резко его оторвать.


Правильно произносить звук «л»

Очень часто дети заменяют «р» на «л», произнося «либа» вместо «рыба».Но бывают и курьезы с неправильной формулировкой звука «л», когда малыш говорит «водка» вместо «лодочка». Как научить правильно говорить «л».

  • Попросите слегка прикусить кончик языка между передними зубами и подуть на него. Следите за тем, чтобы воздух проходил по боковым краям языка, а не был направлен к его центру. Это можно сделать с помощью перышка. Далее стучим кончиком языка между передними зубами, стараясь произнести звук «л».
  • Детям очень часто бывает трудно произнести звук «л» отдельно. Для этого попросите ребенка прикусить язык и произнести сначала склад «ла-ла-ла-ла», заканчивая долгим «л-л-л».

Обучение произношению букв «с» и «з»

Реже, но все же распространено, когда ребенок не выговаривает звуки «с», «з», «с». Положение языка при свистящих звуках похоже на шипение. Боковые края прижаты к верхним коренным зубам, только кончик языка должен быть уже и касаться основания передних зубов.

  • Для хорошего произношения звука «с» выполните с ребенком упражнение «рельсы». Кончиком языка следует проводить по основанию зубов слева направо, произнося звук «с». Рот в улыбке. Также поиграйте в спящую красавицу, при этом постоянно говоря «тсс». Следите за правильным положением языка во рту.
  • Чтобы научиться произносить букву «з», нужно всего лишь выполнять упражнения на звук «с» для повышения голоса. Поднесите ручку ребенка к горлу и дайте ему почувствовать, как меняется положение мышц при произнесении звуков «с» и «з».

Произносим букву «ч»

Забавно слышать, когда ребенок просит у вас цай вместо чая, как будто он из Китая. Но долго смеяться не придется, ведь исправить произношение этого звука очень легко.


артикуляционная гимнастика Артикуляционная гимнастика в младшей возрастной группе

Специалисты считают, что в 2 года словарный запас ребенка должен содержать не менее 50 слов. Но что делать родителям, если двухлетний ребенок не говорит? Многое зависит от усилий взрослых, а именно: раннего развития речи у малыша и смысловой направленности речевого развития малыша, его способности к активному восприятию слов.Конечно, каждый ребенок индивидуален и вовремя начинает говорить, но вы все же можете помочь развить этот навык с помощью специальных упражнений и развивающих игр.

Как разговорить ребенка: эффективные методики развития речи у детей 2-3 лет

Самый распространенный метод, используемый родителями для развития речи ребенка, — это техника под названием «скажи маме». Да, действительно, этот способ полезен, но он далеко не единственный. Эта методика подходит для совсем маленьких детей, которые только начали произносить первые звуки.Но, если этот метод побуждает малыша просто подражать и неосознанно повторять за родителями, то следующие приемы помогут ребенку осмысленно произносить слова и понимать, о чем идет речь.

Совместное изучение объектов

Если вы хотите развивать речевые навыки ребенка, старайтесь выразительно описывать все, что он делает. В возрасте одного года дети начинают активно исследовать окружающий мир. Они трогают предметы, открывают и закрывают двери, трогают все своими ручками.

Возьмите за правило описывать его действия. Например, открывая и закрывая двери, говорите: «Открой дверь, закрой ее». Если ребенок берет предмет, опишите его. Например, если ребенок берет ложку, можно сказать: «Смотри, у тебя в руках ложка. Это ложка. Поощряйте любую активность крохи и сосредоточьтесь на том, что он делает.

Знакомство с картинками

Существует множество развивающих книг с красочными картинками, которые помогут вашему ребенку познать мир.Купите ребенку книги для самых маленьких, например, из раздела о животных под названием «Кто я?» Показывая рисунок с кошкой в ​​книге или на карточке, можно сказать: «Как поживает кошка? — Мяу. Благодаря этим занятиям вы можете познакомить своего ребенка с животными и помочь произнести определенные звуки. Этот метод идеален для малыша, так как он уже понимает, что каждое животное имеет тот или иной звук. Попробуйте изучить животных, которых вы можете увидеть на улице. Малыш, увидев собачку или кошечку, уже начнет говорить «гав» или «мяу».

Обучение через звук

Что бы ни делал ребенок, старайтесь обозначать его действия определенным звуком. Например, если он хлопает, скажите «хлоп-хлоп», даже если он упал, не бегите тут же брать малыша и при этом охать и охать, а лучше сказать «бум, бум». Детей такой подход даже забавляет, и они быстро забывают, что просто провалились. Этот метод поможет малышу осознать, что каждое движение имеет определенный звук, у него будет активно развиваться память.

Речевое сопровождение

Когда малыш издает какие-либо звуки, попросите его повторить. Например, скажите ребенку: «Как делаются гуси? — Ха-ха-ха. Если он говорит что-то, на ваш взгляд, несуразное типа «ага, бубу», повторяйте за ним. Ребенка нужно побуждать говорить, произносить любой звук и поощрять это делать.

Занятия по развитию речи для детей 2-3 лет лет: упражнения на развитие фонематического слуха

Фонематический слух – это тонкий систематический слух, позволяющий различать и узнавать фонемы.родной язык . Это врожденная способность различать слова, состоящие из одинаковых фонем. Например, «кабан-банка, нос-сон» и др. Существует множество интересных и занимательных игр, которые помогут развить фонематический слух ребенка. Рассмотрим некоторые из них.

Упражнения и игры для развития фонематического слуха у детей 2-3 лет

Суть этой игры в следующем: поставьте ребенка спиной к играющим.Желательно, чтобы участвовало как можно больше людей, но не менее 3-х человек. Ведущий просит одного из членов семьи произнести имя ребенка, а тот, в свою очередь, должен угадать, кто его позвал.

Игра со звуками

Если дома есть различные инструменты, например, пианино, бубен, аккордеон или другие, попросите малыша угадать, на каком инструменте вы играете. Соответственно, малышу не обязательно видеть, какой предмет вы выбрали, ему необходимо определить на слух, какой инструмент звучал.

Кто говорит?

Предложите ребенку издавать разные звуки животных. Обязательно подготовьте вместе с малышами фотографии животных. Например, попросить показать, как мама-кошка «говорит» — громко и громко, а как говорит котенок — тихо и тонко. Затем собака и щенок, корова и теленок и т. д.

Повторяй за мной

Эта игра проводится по следующему принципу: мама или папа отстукивает какой-то элементарный ритм, а малыш должен его повторить.Затем звуки усложняются. Когда ребенок освоит игру, предложите ему создавать звуки, а вы будете повторять. И весело, и полезно.

Эти игры не сразу дадут положительный результат. В процессе игры у ребенка разовьется память и мышление, что послужит отличной базой для развития фонематического слуха.

Пальчиковые игры для развития речи у детей 2-3 лет

Пальчиковые игры — замечательная и легкая рука, помогающая детям развивать речь.Посвящайте пальчиковым играм по 10-15 минут в день, но не более. Также не пытайтесь выучить все игры сразу, для начала будет достаточно 2-3 игр, потом можно будет менять игры на новые.

Как пальчиковые игры могут помочь ребенку говорить? Очень простой. Суть игр заключается в том, что родитель на уроке читает стихи, где часто повторяются одни и те же слова. Таким образом, ребенок воспринимает слова матери на слух и понимает, о чем идет речь. А потом сам пытается повторить звуки.

Начать работу с ребенком можно с самых элементарных пальчиковых игр типа «сорока-белобокая» или «есть рогатая коза». Предложите малышу еще одну игру: возьмите ручку малыша, и, сгибая пальчики, произносите имена родных. Например, этот пальчик — папа, этот пальчик — мама и т.д.

Игра «Встали пальчики»

Согните ребенку пальчики на ногах, а затем разбудите всех остальных своим большим пальцем. С возгласом «Ура!» полностью разожмите кулачок, как будто все ваши пальцы проснулись.

Дети познают мир через прикосновения. Можно устроить целый пальчиковый театр, связать или сшить интересных животных для более интересной и красочной игры.

Артикуляционная гимнастика для развития речи у детей раннего возраста

Развивая речь малыша с раннего возраста, вы поможете малышу быстро выражать свои мысли и желания с помощью слов. Основная цель артикуляционной гимнастики — дать возможность ребенку выработать определенный навык правильного произношения звуков.Тренируя речевой аппарат, вы помогаете ребенку правильно учить слова.

  • Делайте упражнения регулярно, ведь любой навык нужно закреплять постепенно.
  • Не предлагайте малышу больше 2-3 упражнений одновременно.
  • Каждый урок должен длиться 5-10 минут.
  • Обязательно несколько раз подкрепляйте выполненные упражнения.
  • Занимайтесь гимнастикой в ​​игровой форме, так как ребенку будет неинтересно выполнять статичные однообразные движения.

В 2-летнем возрасте у детей нет выраженной проблемы с речью, но в целях профилактики следует выполнять простые занимательные упражнения.

Артикуляционная гимнастика:

  1. «Открытие и закрытие ворот» … Предложите малышу открыть рот и задержаться в этой позе на несколько секунд.
  2. Показать забор. Когда вы предлагаете малышу показать «заборчик», он должен сомкнуть зубы и широко улыбнуться.
  3. «Чистим, чистим зубы» … Широко откройте рот вместе с ребенком и проведите языком по внутренней и внешней сторонам зубов.
  4. «Художник». Это упражнение сложнее. Предложите малышу язычком, как нарисовать какие-либо элементы на небе. А потом, как маляр, можно полностью закрасить все небо.

Обязательно проводите занятия вместе. Эти упражнения развивают подвижность органов речевого аппарата.Артикуляционная гимнастика – залог красивого и правильного звукопроизношения у детей раннего возраста.

Консультация специалиста по развитию речи у детей до 3 лет

Родители часто начинают паниковать, когда их ребенок не хочет говорить. За трудную речь авторитетный педиатр Е.О. Комаровский говорит следующее:

«Затруднение речи может быть вызвано тем, что взрослые недостаточно активно общаются с ребенком.Но когда малыш пойдет в детский сад, он подтянется, так как дети быстро пытаются адаптироваться в обществе, чисто инстинктивно. Но велика вероятность, что у него будут проблемы с произношением, поэтому с ребенком лучше заниматься с раннего возраста. »

Левыкин Р., психолог:

Полезно для развития речи:

  1. Как можно больше разговаривайте с ребенком и побуждайте его говорить как можно больше. Задавайте ему вопросы.Спросите его мнение. Комментируйте свои действия.
  2. Развивайте горизонты. Больше гуляйте: сады, детские площадки, парки, музеи, зоопарки, прогулки в лесу и т. д.
  3. Развивать моторику рук: пластилин, краски, поделки из природных материалов, конструкторы.

Из книги И.А. Ермаковой «Поговори со мной, мама! Развивающие занятия для детей» :

Логопедический массаж лицевых мышц способствует правильному развитию речи. Легкий массаж щек, лба, губ способствует регуляции кровообращения, повышает эластичность мышц и служит эффективным средством профилактики речевых нарушений… Легкие круговые движения следует выполнять кончиками пальцев обеих рук, чтобы на коже не образовывались морщины. Массаж следует делать медленно и плавно по 2-5 минут 2 раза в день. Продолжительность курса 10-15 сеансов. Перед началом массажа нужно подстричь длинные ногти, тщательно вымыть и согреть руки, смазать кончики пальцев питательным или детским кремом.

  1. Выполняйте легкие круговые движения от середины лба к вискам.
  2. Выполняйте легкие круговые движения от середины лба к мочкам ушей.
  3. Проведите легкими круговыми движениями под глазами от переносицы к вискам.
  4. Выполняйте легкие круговые движения от середины лба к шее.
  5. Выполняйте легкие круговые движения от крыльев носа к уголкам губ.
  6. Выполняйте легкие круговые движения от крыльев носа к мочкам ушей.
  7. Выполнить легкие круговые движения по контуру сначала верхней, а затем нижней губы — от уголков к середине.
  8. Легкие постукивания по губам кончиками пальцев.
  9. Выполняйте легкие круговые движения от середины верхней губы к подбородку.

Ю.С. Косьмина, педагог-логопед высшей категории:

В семье ребенку необходимо создать такие условия, чтобы он чувствовал удовлетворение от общения со взрослыми, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился правильно строить предложения, четко произносить звуки, ему было интересно рассказывать истории.

Расширяя круг представлений ребенка об окружающих предметах и ​​явлениях, беседуя с ним на различные бытовые темы, близкие и доступные пониманию ребенка, родители тем самым не только расширят его кругозор, но и будут способствовать овладению правильной речью.

Логопед-дефектолог Анна Маковей по методике развития речи у близнецов:

Близнецы — особая тема. Они есть друг у друга и этим все сказано.Особый язык, полное понимание и отсутствие стимула осваивать общепринятый язык. Самым гуманным из всех опробованных средств (здесь и разделение/сдача бабушкам и разделение обязанностей по воспитанию всех между мамой и папой) мне кажется введение детей в группу сверстников. Там дети осознают необходимость овладения речью и научатся озвучивать свои потребности (что жизненно необходимо в детском саду).

Индивидуальное общение с родителями также помогает «разговорить» таких детей.Это ваша фантазия и находчивость. Один с папой идет в магазин за… (что-то очень нужное!!! Одному никак нельзя!), второй остается с мамой….кипятить чайник, мыть посуду и т.д.

Не беспокойтесь, если ребенок в 1,5-2,5 года еще не начал говорить. Опасаться стоит, если ребенок в 3 года не хочет произносить ни единого звука. Это повод обратиться к специалисту, который поможет найти ответ на вопрос о .

Учите своих детей, развивайте их речь, мышление, память, ведь от родителей многое зависит.А таким набором современных методик, книг, развивающих игр можно украсить будни не только малыша, но и свои собственные.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА.

Прежде чем приступить к упражнениям для артикуляционной гимнастики, поговорим о понятии «артикуляционная гимнастика», в чем ее назначение в развитии речи ребенка и зачем она нужна.

Уже с грудного возраста ребенок совершает много разнообразных артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения расплывчатыми звуками (бормотание, лепет).Такие движения являются первым этапом в развитии речи ребенка.

Что такое артикуляционная гимнастика?

Артикуляционная гимнастика – это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Артикуляционная гимнастика бывает двух видов: пассивная (взрослый выполняет движения за ребенка) и активная (ребенок выполняет упражнения самостоятельно).Пассивные движения постепенно переходят в пассивно-активные, а затем в активные. Артикуляционные упражнения выполняются беззвучно и с участием голоса. А также статические артикуляционные упражнения, направленные на выработку правильной осанки, и динамические, направленные на правильное выполнение движений.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного звукопроизношения.

В процессе артикуляционной гимнастики отрабатываются все основные компоненты правильной артикуляции звука, каждый элемент тормозит неправильные движения, которые дифференцируются с нужными, правильными движениями.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика?

Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция является основой хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями произношения обязательны. Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата являются основой овладения навыком письма.

Как заниматься артикуляционной гимнастикой?

  • Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 5-10 минут.
  • В процессе выполнения необходимо следить за качеством движения, снижение качества является признаком переутомления, этого лучше не допускать.
  • В начальный период артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом! Размер зеркала должен быть таким, чтобы ребенок видел в нем себя и взрослого.
  • Перед началом занятий лучше познакомить ребенка с названиями органов артикуляции (зубы, нижняя и верхняя губа, небо, язык).
  • Все упражнения необходимо выполнять точно и плавно, иначе артикуляционная гимнастика не имеет смысла.
  • Не расстраивайтесь, если некоторые упражнения не сработают с первого раза. Попробуйте повторить их с ребенком еще раз.

Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и у вас все получится!

Для тренировки и развития артикуляционной моторики

Предлагаю Вам специальные игровые упражнения.

1. Упражнение «Горячее и холодное»

Широко открыть рот (горячо), затем закрыть рот (холодно).

2. Упражнение «Мяч во рту»

Показать фокус? Смотри, детка, у меня во рту мяч! Надуть щеки, через 2 секунды — надуть щеки, как будто проглотили шарик — «Я проглотила!» Широко откройте рот.

Облизать губы по кругу, попытаться дотянуться языком до носа, подбородка, щек (представьте, что вы пачкаетесь в варенье)

4. Упражнение «Слон у водопоя» его язык — как это делает слон? Вот так!» Губы трубочкой вытяните вперед, образуя «хобот», и сделайте вид, что набираете воду – всасывая воздух, слегка причмокивая.

5. Упражнение «Хомяк спрятал орехи»

Расскажите малышу, как хомячок любит прятать орехи за щекой. Заинтересуйте кроху словами: «Хотите, я вам покажу, как он это делает? Ты можешь сделать это? «Катаем орехи» так: с закрытым ртом с напряжением упираемся кончиком языка в щеки — то в одну, то в другую. Получается со стороны так, как будто у нас сзади твердые шарики-«орешки» наши щечки.

6. Упражнение «Лошадка»

У тебя есть игрушечная лошадка? Просто поиграй с ней: цокни языком — «Хлоп! Цок! Цок» (скачет конь), «Нет-нет, конь!» , А она в ответ: «Фыр! Фыр!» (фыркает).Затем спросите ребенка: «Как скачет лошадь? Как она храпит?

7. Упражнение «Забор»

Улыбнуться, с напряжением показывая зубы (похоже на забор) — «У моего языка забор!»

8. Упражнение «Паровозик»

Показать в книжке на картинке , или играть с паровозиком-игрушкой, мычать: «ТУ-ТУ», сложив губы трубочкой

9. Упражнение «Пароход»

Пароход гудит — с открытым ртом вытянуть «ыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыащи звук

10. Упражнение «Ходунки»

Если есть возможность, покажите малышу часы с маятником, и одновременно двигайте языком: вправо-влево, к уголкам рта, как это делают ходунки.

Желаю успехов!

Ольга Мокшина
Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Консультация для родителей детей раннего возраста

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языка, нижней челюсти, мягкого неба, голосовых связок. Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцировки движений органов, участвующих в речевом процессе.

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:

Улучшают кровоснабжение органов артикуляции и их нервную проводимость;

Улучшение подвижности органов артикуляции;

Укрепление мышечной системы языка, губ, щек;

Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу;

Увеличить диапазон движения;

Уменьшают напряжение органов артикуляции;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Занятия проводятся по следующей схеме: сначала воспитываются грубые, разлитые движения упражняемых органов (где язык не совершает постоянных движений, а лишь занимает то или иное положение, по мере их освоения детьми переходим к к выработке более тонких, дифференцированных движений.Упражнения для губ можно делать в любом случае.Требования к проведению артикуляционной гимнастики и к выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе будут различны.При проведении артикуляционной гимнастики важно учитывать особенности возрастной артикуляционной моторики. С детьми младших групп упражнения проводятся в игровой форме. простейшие навыки, без которых будет сложно в дальнейшем развивать и совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата. средняя группа по артикуляционной гимнастике, используются игровые приемы. На основе приобретаемых детьми простейших навыков постепенно развиваются и совершенствуются движения органов артикуляционного аппарата.Соответственно, требования к качеству ст. гимнастика. В старших группах отслеживаем плавность и точность движений, умение быстро и четко переключать органы артикуляционного аппарата из одного положения в другое.

Занятия для детей младшей группы могут быть такими:

Упражнения для языка ка — «Открываем и закрываем дверь в домике на язычке», «Поцелуй мамочку», «Забор», «Накажи язычок», «Лопаточка».

Упражнения для губ — «Хоботок», «Бублик», «Держи трубочку», «Ллопаем мыльные пузыри».

Воздушно-ударные упражнения — Игра на музыкальных инструментах, «Чей свисток свистит громче», «Разогрев рук», «Разогрев ладоней», «Подуй на зеркало».

Выполняя упражнения, мы следим за качеством выполнения, а не количеством. Дозировка строго индивидуальна для каждого ребенка.

Если движения ребенка точные, устойчивые (т. е. когда положение речевого органа произвольно удерживается неизменным длительное время, плавные (т. е. без подергиваний, дрожания, напряжения в органах артикуляции), то выполняем каждое упражнение 3 раза).

В любом упражнении все движения органов артикуляционного аппарата выполняются последовательно, с интервалами, паузами перед новым движением, что позволяет взрослым контролировать качество движения, а ребенку — чувствовать, осознавать и запоминать свои действия . Из выполняемых упражнений одно-два могут быть новыми, остальные остаются для повторения. Если какое-то упражнение выполнено недостаточно хорошо, то новое упражнение не заносится. Продолжаем отрабатывать повторный материал.

Упражнения на звукоподражание также способствуют развитию артикуляционной моторики.С целью создания благоприятных условий для правильного произношения всех звуков у детей младшего дошкольного возраста можно проводить упражнения, соответствующие закономерностям усвоения звуков детьми. Последовательность усвоения звуков русского языка подчиняется общим правилам. Так появляются сначала гласные и простые согласные. На основе звуков Т, Т` образуются свистящие звуки, на основе сибилянтов усваиваются свистящие звуки, затем сонорные. На основе этих данных мы строим нашу работу.В игровой форме учим детей четко произносить звукоподражания, чтобы все звуки были отчетливо слышны. Работа начинается с отработки гласных и простых согласных. Мы отрабатываем гласные не кое-как, а очень четко, даже несколько утрируя. Это дает нагрузку на губы, язык, щеки, гортань, а, кроме того, в работу включаются легкие и диафрагма и правильное дыхание.

Открой рот шире

Не ленись и пой громче!

Мы оба поем и ты,

Упражнения простые:

о Ы — ы! — сказала, вздрагивая, Зина.

Ну холодно зимой!

Волки вторят ей в лесу,

Они громко воют: «у-у-у!»

НС!

Красиво округлые губы

Немного разомкни зубы:

НС!

Засунь язык глубже

Сделайте еще один вдох и потяните:

НС!

o Гуси громко кудахчут

В бабушкином саду: ха-ха-ха, ха-ха-ха!

У козла крутые рога.

Ха-ха-ха, ха-ха-ха!

Все сено сгребли в стога.

Ха-ха-ха, ха-ха-ха!

Нога застряла в сене.

Ха-ха-ха, ха-ха-ха!

«И — хо-хо!» — засмеялись пони,

Лошади вторят им в конюшне:

«И-й-й, и-й-й!

Мы спешим: о-хо-хо! »

«Муууу, молоко кому?»

o «Ко-ко-ко, не уходи далеко!»

Упражнение «Мотор» поможет укрепить мышцы языка, а это очень важно для правильного произношения звуков «Ш», «Ж», «Ч», «Ш», «Л», «Р». !

Мотор рвется урчать,

Чад, чихание и пыхтение:

«Ты — ды, ты — ды, ты — ды, ты — ды»

Налей воды в кружку!

Так-так, так-так, так-так…

Кто мастер носить воду? »

Мы залили воду в мотор,

А он пел: «ды-ды, ды-ды,

Да-да, да-да, да-да, да-да!

Кстати, мне нужна вода!

Тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук тук-тук-тук

Я знаю, кто мой лучший друг! »

Естественное желание любой любящей мамы чтобы малыш как можно раньше научился говорить , четко произносить звуки.Для этого недостаточно постоянно разговаривать с ребенком, хотя это, безусловно, необходимо для формирования и понимания речи. Но чтобы малыш мог овладеть речью и правильно произносить звуки, очень важно развивать его речевое дыхание и проводить с ним артикуляционную гимнастику.

Эти простые упражнения также помогут вам на ранней стадии выявить любые речевые или физиологические нарушения, которые в дальнейшем можно будет устранить, обратившись к специалистам.

«Занятия» артикуляционной гимнастикой
также позволяют справиться с возможными проблемами в будущем: устранить вялость языка (как мы говорим – «каша во рту»), а также улучшить его кровоснабжение.

Артикуляционная гимнастика для детей первого года жизни

Для самых маленьких

Уже с первых месяцев жизни малыша можно начинать, наряжая ребенка, играя с ним, фыркать, щелкать, строить губы трубочкой, вытягивать язык, шлепать по губам.

Произносить разные звуки, в том числе и неречевые: писк, фырканье, уханье и т. д. При этом старайтесь произносить слоги утрированно: широко раскрывайте рот, вытягивайте губы в трубочку и т. д., чтобы малыш не только слышал, но и ясно видел, чем «Ко-ко» отличается от «ку-ка-ре-ку»!

На разные голоса

Расскажите малышу, как «разговаривают» разные животные: как мяукает кошка, как блеет ягненок, как поет кукушка. Делайте это с чувством, с разными интонациями и разными голосами.Эти простые упражнения будут и демонстрацией артикуляционных упражнений, и развитием речевого фонетического слуха у младенца.

Игровые упражнения

Когда малыш немного подрастет, пора приступать к специальным упражнениям — в непринужденной игровой форме. Эти сеансы займут всего несколько минут – а пользу от них трудно переоценить.

Хорошо будет делать их перед зеркалом, но не пренебрегать временем одевания, купания, прогулки и приема пищи (например: облизывание губки, ложкой по кругу, стараясь дотянуться языком до носа и тому подобное в том же духе).
Старайтесь выбирать для этого время, когда у ребенка хорошее настроение.

Вы, как никто другой, хорошо знаете личность своего ребенка, поэтому не требуйте от него того, чего он заведомо не умеет, начните с самых простых упражнений. С другой стороны, чем больше растет ребенок, тем интереснее можно усложнять упражнения.

Во время игры вы объясняете движения и показываете, как их делать. Привлекайте к гимнастике сюжеты, рассказы, игрушки – чтобы ребенок активно интересовался происходящим.И тогда он будет повторять за вами с энтузиазмом. Вот несколько примеров игровых упражнений на развитие артикуляции:

… Упражнение «Горячий и холодный»

Широко откройте рот (горячо), затем закройте рот (холодно).

… Упражнение «Мяч во рту»

Показать фокус? Смотри, детка, у меня во рту мяч! Надуть щеки, через 2 секунды – выдуть щеки, как будто проглотили шарик – «Я проглотил!» Широко откройте рот.— Ты можешь это сделать?

… Упражнение «Вкусное варенье»

Облизать губы по кругу, попытаться дотянуться языком до носа, подбородка, щек (представьте, что вы пачкаетесь в варенье).

… Упражнение «Киска-гурман»

«Киска любит лакать молоко — вот так!» Облизывайте тарелку, как это делают кошки.

… Упражнение «Зайчик-барабанщик»

Откройте рот и побарабаньте языком по верхним и нижним зубам (как барабанщик).

… Упражнение «Слон на водопое»

«Киска пьет воду языком — как это делает слон? Вот так!» Вытяните губы трубочкой вперед, образуя «хобот», и сделайте вид, что берете воду – всасывая воздух, слегка причмокивая.

… Упражнение «Хомячок спрятал орехи»

Расскажите своему малышу, как хомяк любит прятать орехи за щекой. Заинтересуйте кроху словами: «Хотите, я вам покажу, как он это делает? Ты можешь сделать это? «Катаем орехи» так: с закрытым ртом с напряжением упираемся кончиком языка в щеки – то в одну, то в другую.Получается со стороны это выглядит так, будто у нас за щеками твердые яйца-«орешки».

… Упражнение «Конь»

У тебя есть игрушечная лошадка? Просто поиграй с ней: цокни языком — «Хлоп! Цок! Цок» (скачет конь), «Нет-нет, конь! «, А она в ответ: «Фыр! Фыр! (фыркает). Затем спросите ребенка: «Как скачет лошадь? Как она фыркает?»

… Упражнение «Забор»

Улыбнуться, с напряжением обнажая зубы (похоже на забор) — «У моего языка забор!»

… Упражнение «Поезд»

Показать в книжке на картинке, или поиграть с паровозиком-игрушкой, напевать: «ТУ-ТУ», сложив губы трубочкой.

… Упражнение «Пароход»

Гудит пароход — с открытым ртом вытянуть звук «у-у-у».

… Упражнение «Ходоки»

Если есть возможность, покажите малышу часы с маятником, а заодно подвигайте языком: вправо-влево, к уголкам рта, как это делают ходунки.

… Упражнение «Море волнуется»

Представьте ребенку море — на вдохе плавно поднимаем руки вверх, на выдохе опускаем, тянем звук «ш-ш-ш».

Игровые упражнения — в сказке

Расскажи и покажи малышу сказку, например:

«Наступило утро, язык проснулся и открыл свое окно (открытый рот) поднимает язык: «Где наше солнце?» (попробуем дотянуться до носа). «А кто у нас во дворе ходит?» — смотрит языком налево (тянемся языком к левой щеке), потом — смотрит вправо (тянем к правой щеке). «А где наш Серёженька (имя ребёнка)? Вот наш Серёженька! (имя ребенка) — Здравствуйте! — «помашите» языком из стороны в сторону в знак приветствия. «Пока!» — помашите языком вверх-вниз.»

Скоро ваш малыш начнет повторять за вами — и это будет для него настоящей артикуляционной гимнастикой.

Развитие речевого дыхания

Для чего нужна тренировка речевого дыхания?

Легкие также принимают непосредственное участие в образовании звуков, правильное дыхание — придает силу звука нашему голосу. У детей младшего возраста часто бывает спутанное, прерывистое дыхание. А некоторым трудно сделать продолжительный выдох, а также чередовать выдох и вдох через нос, затем через рот и т. д. Конечно, это мешает ребенку говорить правильно и выразительно.Упражнения речевого дыхания могут предотвратить, а также исправить эти проблемы.

Тренировка речевого дыхания в игре

Тренировка речевого дыхания , а также артикуляционная гимнастика могут выполняться в любое время и в разных ситуациях. Например: когда вы читаете своему малышу сказки, стихи. Если, например, в тексте упоминается ветер — вот вы учите кроху дуть — дуйте в воздух со звуком, он, вероятно, начнет вам вторить. А также научить ребенка дуть на горячее, вдыхать нужно носом, а выдыхать ртом, также можно научить замерзшие руки, поднесенные к губам, согревать дыханием.

Примеры игровых упражнений на развитие речевого дыхания:

… Упражнение «Снежинка»

Сделайте для ребенка крошечный кусочек распушенной ваты или вырежьте его из листа бумаги: «Это снежинка! Когда дует ветер, он летит! — подуйте на него (с округлыми губами, плавно), а вдохните через нос.

… Упражнение «Бабочка»

Вырежьте бабочку из бумаги, привяжите ее к веревочке, она очень естественно летает, если на нее подуть.Дышать нужно долго, старайтесь плавно выдохнуть весь воздух.

… Упражнение «Дерево»

Достаточно вырезать из бумаги несколько полосок, приклеить их к палочке или карандашу — вот что такое дерево! И пусть твой «ветер» качает «листья».

… Упражнение «Задуй свечу»

Тренировка к предстоящему дню рождения — вместе подуйте на пламя свечи. Дуйте плавно и легко. Выдох был нерезким

… Упражнение «Ветряная мельница»

Приобретите спиннер или игрушечную мельницу и научите малыша дуть на него так, чтобы его лопасти-крылышки крутились быстро и долго.

… Упражнение «Полеты птиц»

Для этого упражнения нужно вырезать птичек из бумаги, поставить их у самого края стола. По команде: «птички полетели», дуем дружно. Нужно стараться дунуть только один раз, а выдох должен быть максимально продолжительным, победит та птица, которая полетит дальше других.

… Упражнение «Поиграй с собакой»

Покажите малышу, как дышит собака, если жарко: высунуть язык, дышит шумно, быстро. А потом показать — как она умеет нюхать нос — быстро дышит носом.

… Упражнение «Труба»

Дуть в дудочку или в свистульку — прекрасное развлечение для любого малыша!!!

… Упражнение «Одуванчик»

Сорвите на прогулке увядший одуванчик и научите ребенка дуть на него, сдувая пушистые семена.Следите за тем, чтобы ребенок был упругим и хорошо надутым на щеках.

… Упражнение с водой «Буря»

Эксперимент: ребенок дует в трубочку (для коктейлей), а другой ее конец опускают в воду (или напиток) — вот что получается «буря» в стакане!

… Упражнение «Ароматный цветок»

Часто дети не различают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох — через рот и нос.Попробуйте научить малыша нюхать цветок – преувеличенно вдохните носом, а затем блаженно выдохните: «А-а-а!».

На этом все — не расстраивайтесь, если у вашего ребенка не получится то или иное упражнение с первого раза. Будьте терпеливы и чаще хвалите малыша. Будьте уверены – при регулярных занятиях артикуляционной гимнастикой и развитии речевого дыхания вас ждет непременный успех.

Консультации логопеда воспитателям по проведению артикуляционной гимнастики с разъяснением необходимости ежедневного проведения артикуляционной гимнастики.

Тема: «Артикуляционная гимнастика как средство развития общеречевых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях Дома ребенка»

  • Повышение профессиональной компетентности воспитателей по применению специальных логопедических методик с целью профилактики возникновения и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
  1. Формирование знаний по применению артикуляционной гимнастики на практике.
  2. Совершенствование практических навыков профессиональной деятельности.

Известно, что в возрасте 3-4 лет происходит интенсивный рост словарного запаса и фразовой речи. Произносительная сторона речи часто далека от совершенства. Очень часто только близкий ему человек может разобрать речь ребенка.

В результате обследования произносительной стороны речи выявляются дефекты звукопроизношения: согласные произносятся недостаточно четко, смягчаются, искажаются, пропускаются, замещаются другими звуками. Слоговая структура слова грубо нарушена.Таким образом, наблюдается редукция слова, перестановка звуков и слогов в слове, в слова вводятся дополнительные звуки при слиянии согласных. Движения органов речи недостаточно четкие, у многих возникают проблемы с расслаблением языка, поднятием его вверх, вытягиванием губ трубочкой, страдает скорость переключения с одного артикуляционного режима на другой и затруднение удержания позы в течение некоторое время.

Формирование правильного четкого произношения у детей – сложный процесс.Ребенку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль над собственной речью.

Развивать речь ребенка с раннего возраста — значит помочь ему быстро научиться выражать свои мысли и желания словами.

Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального формирования звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата.

Артикуляционная гимнастика способствует развитию четких и координированных движений органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцировки движений органов, участвующих в речевом процессе.

Цель артикуляционной гимнастики : выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умения объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков.

Каждое логопедическое занятие обязательно включает комплекс таких упражнений. Но одних занятий с логопедом для выработки прочных навыков правильного звукопроизношения недостаточно, необходимы дополнительные занятия – с родителями, в нашем случае с воспитателями.

В течение дня бывают моменты, когда нужно успокоить детей, переключить их с одного занятия на другое или заполнить паузу, возникающую в ожидании завтрака, обеда или ужина. Этот момент можно использовать для выполнения комплекса упражнений.

Хотелось бы рассказать о видах артикуляционных упражнений и правилах их выполнения.

Типы артикуляционных упражнений

Артикуляционная гимнастика активная — ребенок самостоятельно выполняет упражнение по указанию взрослого.

Для детей первого года жизни, а также для детей с детским церебральным параличом применяют пассивную артикуляционную гимнастику — взрослый выполняет движения за ребенка.

Упражнения статические (неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка (5-10 секунд): чашка, трубочка… и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели… — требуют ритмичного повторения движений (6-8 раз), согласованности движений и переключаемости.

Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:

  1. 1 группа упражнений — отрабатывают основные движения и положения органов артикуляционного аппарата;
  2. 2 группа упражнений — способствуют отработке движений и позиций для произнесения отдельных групп звуков (свистящих, шипящих, сонорных, заднеязычных).
  3. 3 группа упражнений — специальные упражнения. направлена ​​на постановку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.

Так, с детьми 2-3 лет проводятся упражнения на развитие основных движений, с детьми 3-4 лет — на их совершенствование и отработку групп звуков (свист и шипение), а с 4-5 упражнения летней давности — на звонкие звуки.

Организация труда

1.Артикуляционные упражнения обычно выполняются сидя, так как в этом положении спина ребенка прямая, тело не напряжено, ручки и ножки находятся в спокойном состоянии.

Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений, поэтому гимнастику желательно проводить перед зеркалом.

2. Необходимо ежедневно проводить артикуляционную гимнастику, чтобы закрепить выработанные у детей навыки.Упражнения лучше делать 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не стоит предлагать детям более 2-3 упражнений за один раз – мы разбиваем комплекс на весь день.

Из двух-трех выполняемых упражнений только одно может быть новым, второе и третье даются на повторение и закрепление.

Вместе с дефектологом планируем комплекс упражнений на неделю. На следующей неделе мы заменяем хорошо выполненное упражнение другим, новым, и

чиним на протяжении второй недели.Таким образом, дети знакомятся с новым упражнением каждую неделю. и практикуйте его в артикуляционной гимнастике.

3. Комплекс должен включать 2-3 статических упражнения и 2-3 упражнения. динамичный. Гимнастику начинают со статических упражнений, их выполняют по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.

4. На первых занятиях упражнение повторяют 2-3 раза за счет повышенного утомления тренируемой мышцы, затем каждое упражнение выполняют до 10-15 раз.

5. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходя от простых упражнений к более сложным.

Лучше провести их эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение имеет свое название, свое изображение. Это облегчает ребенку запоминание движений. А чтобы дети не уставали подолгу повторять одно и то же движение, к одному упражнению можно придумать несколько названий.

Например, упражнение «трубочка» имеет несколько названий (хоботок, шея жирафа, трубочка, слоны…)

Специфика нашей работы в том, что у нас разные возрастные группы. Поэтому на групповых занятиях нужно выносить те упражнения, которые доступны младшим детям. Учитывая склонность к подражанию, дети с 2 лет способны выполнять такие упражнения, как «Забор», «Блин», «Часики», «Окно». В конце можно включить 2-3 упражнения более сложного характера для детей постарше.

Развитие артикуляционных навыков требует длительной и систематической работы.

Регулярные занятия с детьми являются своего рода профилактикой возникновения и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Только совместная работа логопеда и воспитателей поможет улучшить речь наших детей.

Детская гимнастика | Викинг гимнастика

Снятие стресса

Занятия гимнастикой и танцами Viking возобновились, и мы очень рады видеть наших учеников лично! Этот год начался по-другому для многих наших учеников, поскольку они виртуально возвращаются в свои школьные классы. Чтобы облегчить боли, вызванные сидением перед экраном в течение длительного периода времени, важно вытянуть шею, плечи, спину и ноги.Практикуйте следующий список подходящих для детей растяжек, чтобы чувствовать себя лучше дома!

Наклоны шеи из стороны в сторону

Наклоны шеи из стороны в сторону — это то, что нужно, когда вы проводите много времени, глядя на свой телефон или компьютер. Эти наклоны более эффективны для снятия напряжения с шеи, чем вращение головой.

Эту растяжку можно выполнять сидя на стуле или стоя. Начните с того, что убедитесь, что ваши плечи прижаты к ушам, а шея и спина прямые.Наклоните голову, медленно перемещая правое ухо к правому плечу. Как только вы почувствуете приятное растяжение, переключитесь на другое направление, медленно двигая левым ухом к левому плечу. Следите за тем, чтобы голова не вращалась во время наклона. Повторите это 4-5 раз в каждую сторону.

Пожимания плечами

Шраги плечами воздействуют на трапециевидные мышцы, расположенные по обеим сторонам шеи. Они контролируют движение лопатки, шеи и верхней части спины!

Эту растяжку можно делать сидя на стуле или стоя.Как и при наклонах шеи из стороны в сторону, убедитесь, что вы начинаете с того, что отводите плечи от ушей и держите шею и спину прямо. Поднимите плечи к ушам как можно выше. Старайтесь двигаться медленно и удерживайте плечи в таком положении в течение 5 секунд. Опустите и прижмите плечи к полу. Выполняя это упражнение на растяжку, вдыхайте при подъеме и выдыхайте при опускании. Повторите это 3-4 раза.

Поза ребенка

Поза ребенка подходит как для растяжки, так и для отдыха! Это растягивает мышцы нижней части спины, бедер и помогает расслабить тело и разум.

Начните эту позу, поставив руки и колени на пол. Держите колени и бедра вместе, положите ягодицы на пятки. Вытяните позвоночник, согнувшись над бедрами, положив сердце и грудь на ноги. Вытяните руки перед собой ладонями вниз, слегка прижавшись к полу, чтобы ягодицы оказались на пятках. Вдохните и выдохните во время растяжки, позволяя туловищу опускаться ниже, а спине расширяться с каждым выдохом. Оставайтесь в этой позе до 1 минуты и верните туловище в вертикальное положение, оторвав руки от пола, чтобы закончить растяжку.

Собачка, направленная вниз

Эта поза йоги чрезвычайно универсальна для тех, кто ее практикует. Нисходящая собака растягивает позвоночник, бедра, подколенные сухожилия и икры, используя мышцы рук и ног для стабилизации суставов. Растяжка также открывает грудь и плечи!

На полу начните с позы ребенка и начните с того, что подогните пальцы ног, чтобы начать подниматься на ноги и руки. Поднимите бедра вверх, выпрямляя руки и ноги. Когда вы поднимаетесь в положение, держите руки параллельно ширине плеч, а ноги параллельно ширине бедер.Нажимайте верхними частями бедер вверх и назад, одновременно упираясь полными стопами в пол. Старайтесь держать уши на одной линии с плечами, чтобы шея оставалась вытянутой. Вдохните и выдохните в этой позе около 30 секунд, вернитесь в позу ребенка, чтобы закончить растяжку.

Кобра

Поза кобры растягивает живот, грудь и плечи. Эта поза названа в честь змеи, которая поднимает голову и расправляет шею, змеи-кобры!

Лягте на живот, положив стопы на землю, чтобы начать эту позу.Упритесь руками в пол под плечами, прижимая локти к бокам тела. Вдохните и выпрямите руки, отрывая грудь от пола. Опустив плечи и глядя вперед, постарайтесь равномерно вытянуть спину, избегая при этом выталкивания передних ребер вперед, так как это может напрячь нижнюю часть спины. Выдохните, плавно опускаясь обратно на землю. Это растяжение можно удерживать от 30 секунд до 1 минуты.

Кошка-Корова

Это поток йоги, также называемый Чакравакасана .Cat-Cow может помочь улучшить осанку, равновесие и облегчить боль в спине! Для дополнительной помощи в расслаблении попробуйте сосредоточиться на своем дыхании, когда вы выполняете эти позы.

Начните эту растяжку, стоя на руках и коленях, держите спину ровной, как стол. Вдохните и надавите грудью вперед, поднимите голову и опустите живот на землю для позы коровы. Обязательно расслабьте плечи и держите взгляд прямо перед собой. Из этого положения выдыхайте, округляя позвоночник, втягивая копчик и опуская макушку головы к полу, выполняя позу кошки.Продолжайте дышать, переключаясь между позами кошки и коровы в течение от 30 секунд до 1 минуты.

Найдите время, чтобы позаботиться о себе и своем теле, включив эти растяжки в свой распорядок дня! Если вы хотите получить дополнительную нагрузку, чтобы развить силу, попробуйте эти упражнения. Удачной растяжки!

Gables Montessori School EDUCACIÓN MUSCULAR

Мария Монтессори считала общепринятое представление о гимнастике неадекватным, поскольку в обычных школах детей заставляют выполнять определенные упорядоченные движения, данные в виде команд.Она думала, что такие упражнения подавляют спонтанные движения и навязывают другие. Для нее гимнастика и общее мышечное воспитание состоят из серии упражнений, способствующих нормальному развитию физиологических движений (таких как ходьба, речь, дыхание). Мышечное воспитание учит ребенка тем движениям, которые полезны для выполнения самых обычных действий в жизни; такие как одевание, раздевание, застегивание одежды и шнуровка обуви, ношение таких предметов, как мячи, кубики и т. д.Решающий возраст для этого – от трех до шести лет.

Ходьба должна быть приоритетом в физической активности учащихся. Монтессори предлагает эту практику в спортзале и особенно снаружи, в саду школы, также она подумала о системе с дорогой, спроектированной с центральным ограждением по периметру, где маленькие дети могут отдыхать на сиденьях или лучше, и, если возможно, ограждение для лазания, где самые маленькие могут поддерживать ее ноги, свесив их, покачивая ими.

Для занятий гимнастикой Мария Монтессори считала необходимым иметь снаряды, в том числе батут, изобретенный Сегеном для развития нижних конечностей и особенно для укрепления артикуляции коленей у ослабленных детей.Это своего рода качели с очень широким сиденьем, подвешенным на прочных шнурах. Цель состоит в том, чтобы укрепить конечности ребенка, заставляя его упираться ногами в толчки вперед и назад в качелях.

Другим важным и забавным произведением гимнастики является игра «Маятник», в которую может играть как один ребенок, так и несколько. Он состоит из резиновых шариков, подвешенных на шнуре, который можно перебрасывать от одного к другому, помогая рукам и позвоночнику. Маятник также помогает зрительной координации, вычисляя расстояние до движущихся тел.

Еще одна игра «Шнур», состоит из линии, начерченной мелом на земле. Это помогает направлять свободные движения детей в заданном направлении.

Свободная гимнастика также считается методом Монтессори. Такая гимнастика без каких-либо предметов делится на два класса: направленные и обязательные упражнения и произвольные игры. В первом классе она рекомендовала марш, который можно было бы вводить под пение песенок, как дыхательное упражнение, укрепляющее легкие.В бесплатных играх дети играют с мячами, обручами, мешками с фасолью и воздушными змеями.

Учебная гимнастика включает в себя две серии упражнений, являющихся частью других школьных занятий, таких как, например, обработка земли, уход за растениями и животными. Эти действия требуют скоординированных движений, разбрасывания мельчайших предметов, например, кукурузы и овса, а также упражнения на открывание и закрывание ворот в сад.

В дыхательной гимнастике регулируются дыхательные движения, то есть обучают детей искусству дыхания.Эти упражнения способствуют правильному формированию речевых навыков ребенка. Вот некоторые из этих движений: глубоко вдохнуть, быстро поднять плечи, опустить диафрагму или медленно выдохнуть, медленно опустить плечи, вернуться в нормальное положение. Эта дыхательная гимнастика подготавливает органы, используемые при формировании языка.

Почему гимнастика хороша для всех типов Мистеров Мужчин и Маленьких Мисс!

Мистер Бамп или Маленькая Мисс Упс — У вас есть ребенок, который склонен спотыкаться, падать или просто немного неуклюж? Гимнастика так хороша для развития и улучшения крупной моторики и навыков проприоцепции, чтобы помочь детям с их общей координацией! Но не только это, в Eclipse мы уделяем большое внимание безопасным приземлениям , которые могут помочь избежать травм, которые могут привести вас в отделение неотложной помощи.

Маленькая Мисс Застенчивая или Мистер Тихий — мы понимаем, что некоторые дети предпочитают более осторожный подход к новым занятиям, что нас абсолютно устраивает! У нас есть группа замечательных тренеров, которые найдут время, чтобы понять, из-за чего они нервничают, и найти способы помочь им чувствовать себя наиболее комфортно, занимаясь гимнастикой.

«(Мой ребенок) очень тихий ребенок, у него проблемы с речью, но после вчерашнего урока она не перестала говорить. Я думаю, что она снова и снова переживала каждый момент часового сеанса.Вы добились за один час того, что логопед пытался сделать месяцами. Какая замечательная программа и какие замечательные учителя».

Гимнастика может придать застенчивым или тихим детям такой заряд уверенности, когда они изучают или осваивают новый навык, о котором они никогда не думали, что смогут. Удивительно видеть, на что способны дети, когда им предоставляется возможность развиваться.

«(Мои дочери) сенсорная защита была настолько серьезной, когда она начинала, что она не могла даже представить себе, как ее подбрасывает в воздух, или быстро поднимает, или вращается, и она никогда не допустит, чтобы она каталась на качелях или горке, не говоря уже о том, чтобы карабкаться. что-нибудь! Сейчас она обожает эти занятия, стала уверенной в себе, а иногда даже смелой.Ваша программа и даже больше ваше терпение, которое вы даете ей время исследовать эти вещи в своем собственном темпе и никогда не подталкиваете ее, когда она не готова, были такой большой частью ее прогресса».

Маленькая Мисс или Мистер Любопытный — гимнастика непременно бросит вызов пытливому уму! Имея так много способов двигаться и всегда чему-то учиться, молодые умы, безусловно, заняты. В тренажерном зале также есть много разных поверхностей и текстур, которые могут быть не обнаружены и которые могут быть фантастическими, чтобы помочь детям с проблемами сенсорной обработки.

Маленькая Мисс Сальто или Мистер Перевернутый — «Мой ребенок всегда вверх ногами!» возможно, это одна из самых распространенных причин, по которой родители ищут гимнастику для своего ребенка. Предоставление детям среды, в которой им не только разрешено, но и поощряется переворачиваться вверх ногами и крутиться, может дать им выход, в котором они нуждаются, чтобы перестать использовать кровать в качестве батута — но никаких обещаний!

И даже если гимнастика не может остановить следы от ног на стене или диванные подушки, используемые в качестве матов для приземления, в Eclipse мы, по крайней мере, можем научить детей колесить, стоять на руках и всем другим вещам, которые они любят, в безопасном месте. чтобы они не причинили себе вреда.(Также прочтите о том, что вашему ребенку может понадобиться дополнительная стимуляция проприоцепции .)

Маленькая Мисс Беда или Мистер Шалость — в Eclipse слушание и следование инструкциям и правилам является приоритетом номер один для обеспечения безопасности и отличного времяпрепровождения. . Мы заботимся о том, чтобы дети могли развлекаться, быть немного сумасшедшими и исследовать все удивительные вещи, на которые они способны, но устанавливаем границы, чтобы они узнали о том, что является и что не является приемлемым поведением. Гимнастика — прекрасный инструмент для обучения детей разнице между безопасным и небезопасным риском, что так важно для детей не только в спортзале, но и для обеспечения их безопасности в других жизненных ситуациях.

Маленькая мисс Ветреница или Мистер Забывчивый — попросите вашего ребенка поставить обувь у входной двери, и теперь кто-нибудь угадает, где она? Это может показаться маловероятным, но гимнастика может помочь в этом! Возможно, на самом деле не найти пропавшую обувь, но есть множество исследований, которые предполагают, что физические упражнения помогают улучшить работу мозга и, в свою очередь, память!

В течение часа занятий гимнастикой у детей постоянно активизируется префронтальная кора, которая организует умственную и физическую деятельность. На Eclipse мы проводим наши занятия по четырем занятиям за раз в течение 10 минут, прежде чем перейти к новым четырем — так что вы можете себе представить, как эти мозги работают в течение этого часа! Необходимо помнить не только об упражнениях, но и о том, как их правильно выполнять – какой ногой ставить колесо, как ставить руки в стойке на руках, коврик какого цвета ставить на ноги и так далее. Невероятно видеть разницу между некоторыми детьми, которые изо всех сил пытались запомнить два занятия, когда они только начинали с легкостью проходить полное занятие в течение нескольких месяцев!

Найдите идеальное занятие для своей Маленькой Мисс или Мистера прямо сейчас — затменная гимнастика.com.au/our-programs или eclipsegymnastics.com.au/contact-us

И до следующего раза, удачи!

Польза гимнастики для здоровья — Гимнастика Йорка

Преимущества гимнастики включают социальные, умственные и физические аспекты. Физические преимущества включают баланс, гибкость и мышечную силу. Силовые подвиги, которые совершают спортсмены, являются результатом продолжительного периода дисциплинированных тренировок. Во время тренировок гимнастки находятся в среде, где они должны взаимодействовать с персоналом спортзала и сверстниками, что может помочь некоторым людям вырваться из своей раковины.Побочный продукт физических упражнений также поможет поддерживать здоровое телосложение, которое может повлиять на уверенность в себе, а также защитить от болезней.

Польза гимнастики для здоровья

Помогает развивать координацию

Гимнастика требует хорошей координации, а изучение гимнастики поможет улучшить ее. Чем больше вы учитесь, ваше тело приспосабливается к удержанию, казалось бы, невозможных положений. Хорошая координация улучшает выравнивание вашего тела в целом во время прыжков, ходьбы и других повседневных занятий, поэтому эти преимущества будут проявляться не только в спортивных движениях, но и в движениях, которые вы совершаете в повседневной жизни!

Повышение гибкости

Сама мысль о том, чтобы коснуться пальцев ног, может казаться труднодостижимой.С помощью стандартной растяжки и выполнения гимнастических движений вы выполняете несколько упражнений на подвижность, которые улучшают общую гибкость. Это снижает риск получения травмы, а также увеличивает диапазон движений.

Помогает развивать мощь и силу

Профессиональные гимнастки делают движения легкими и непринужденными. Если вы верите в преимущества гимнастики и регулярно занимаетесь ею, это отличный способ улучшить силу и мышечную силу, который не обязательно связан с поднятием тяжестей.Движения укрепляют корпус и позволяют весу вашего тела воздействовать на нижнюю и верхнюю часть тела.

Обучение навыкам обучения и аудирования

Очень важно, особенно для начинающих гимнастов, следовать инструкциям, поскольку это помогает предотвратить травмы. На самом деле, вы действительно никогда не закончите учиться. Крайне важно слушать тренеров, а также может быть полезно брать советы у опытных гимнасток, чтобы научиться безопасно и эффективно выполнять движения. Правильное выполнение этих движений помогает привить чувство дисциплины.

Повышает уверенность и самооценку

Практически все упражнения полезны для здоровья и даже помогают защититься от болезней, но они также высвобождают эндорфины, которые делают вас счастливыми и помогают повысить самооценку и уверенность в себе. Гимнастика также укрепляет уверенность в своих силах и фигуре!

Обучает постановке целей

Процесс обучения гимнастике помогает привить чувство драйва, когда вы работаете над достижением целей и этапов.Нефизические аспекты обучения в гимнастической среде развивают впечатляющий набор навыков, таких как выполнение инструкций, работа в команде и управление временем, которые можно использовать в школе, а затем на работе.

Обеспечивает социальное взаимодействие

Если вы относительно застенчивы, занятия по гимнастике помогают улучшить социальные навыки, поскольку вы работаете с персоналом тренажерного зала и другими людьми, которые также проходят тренировки.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.