Методика макото шичида: Методика Макото Шичиды | Лабиринт

Содержание

Методика Макото Шичида: карточки, отзывы родителей

Макото Шичида предупреждает, что методика рассчитана на долгосрочный результат. К каждому уроку нужно готовить новые карточки, которые нельзя повторять.

О методике раннего развития, разработанной японским профессором Макото Шичида, в нашей стране стало известно совсем недавно. Однако среди тех, кто уже успел с ней познакомиться, не найдётся такого, который бы не проникся этой удивительной философией воспитания. И, если вы не готовы полностью включить её в жизнь своего дошколёнка, то точно позаимствуете некоторые упражнения и техники развития.

Все дети гениальны от рождения

Посвятив изучению головного мозга более 40 лет своей жизни, Макото Шичида пришёл к выводу, что полушария нашего мозга устроены неодинаково и выполняют разные функции. Так, левое отвечает за логику, оно извлекает информацию и стирает лишнее. В правом, напротив, заложен творческий потенциал, оно навсегда «архивирует» все, что когда-то даже мельком видел человек.

Учёный утверждает, что возможности человеческого мозга безграничны, нужно лишь вовремя дать ему «пищу». Вместе с другими исследователями, проповедующими раннее развитие, он считает, что все без исключения новорождённые наделены огромным количеством способностей. Задача родителей – не «растерять» потенциал ребёнка, создав благоприятные условия для его развития.

Идеи Шичиды в корне отличаются от современного дошкольного образования, где стремятся к раннему стимулированию логико-знакового мышления. Такой подход глушит творческое начало ребёнка и приводит его шаблонным действиям.

Методика Шичида направлена на развитие органов чувств, сознательном задействовании правого полушария.

Профессор предлагает давать не набор знаний ребёнку, а вооружать его способностью к запоминанию, а именно развивать фотопамять, чтобы в дальнейшем малыш мог успешно учиться и работать, не теряя силы на зубрёжку. Вместе с этим проявятся и лингвистические способности, и скорочтение.

Рекомендуем ознакомиться:

В раннем возрасте можно пробудить и творческие таланты человека – воображение, способность к нестандартным решениям, любовь к искусству. В большей степени эти качества зависят от умения воспроизводить в голове образы и представления, что нереально без созревания правого полушария.

В это сложно поверить, но и умение интуитивно принимать правильное решение тоже можно развивать. Профессор предлагает ряд упражнений, которые научат ребёнка пользоваться не только известными нам пятью органами чувств, но и включать шестое, которое относится к правому полушарию. Улавливая альфа-сигналы, издаваемые предметами и окружающим миром, маленькие детки способны к предвидению, телепатии и другим паранормальным явлениям.

Но главное условие гармоничного развития личности по методике профессора – это абсолютное отсутствие насилия над его волей. Любовь, доверие и уважение – вот что способно подтолкнуть малыша к занятиям.

Суть правополушарного метода

Во всех упражнениях, которые Шичида предлагает ежедневно проводить с малышом, активно задействовано правое полушарие. И это не случайно. До 3 лет именно оно является доминирующим у крохи, левое же находится в подчинённом состоянии.

Рождаясь, маленький человек получает огромную сеть нейронов, связывающих его полушария. Если их не использовать в первые три года, они исчезнут. Можно заниматься и позже, но такого высокого результата уже не будет, предупреждает Шичида.

Это кажется чудом, но полусекундная демонстрация огромного количества карточек действительно приносит пользу дошкольникам, их мозг к шести годам имеет одинаково развитые полушария. Эффективность данного метода научно доказана множеством исследований, в том числе и Гарвардского университета.

Все это непонятно и загадочно, но стоит лишь немного вникнуть в методику и познакомиться с её занятиями, как сразу становится ясно, почему дети, на которых она применяется, столь успешны в обучении и развитии. Не прилагая усилий, они способны запомнить огромное количество информации, легко осваивают языки, быстро читают и считают, некоторые раскрывают даже телепатические таланты.

Особенности занятий

Чем младше ребёнок, тем лучше будет работать методика. Шичида рекомендует начинать с полугода до 6 лет. Что же будет делать шестимесячный ребёнок на занятиях? Наблюдать, как выполняют упражнения его родители. Школы Шичиды дети посещают вместе со взрослыми. Находясь на руках мамы или папы, малыш максимально вовлечён в процесс, и вскоре начинает помогать им и справляться с заданиями самостоятельно.

Основная идея профессора – заниматься с детьми в очень быстром темпе, в таком, где на каждую игру отводится всего 1-2 минуты. При этом необходимо создать максимально доброжелательную и спокойную обстановку, в которой малышу будет легко сконцентрироваться на упражнении.

Именно отсутствие стресса в совокупности с динамичным темпом включает в работу правое полушарие и способствует его развитию, уверен учёный.

Примеры упражнений и как к ним готовиться

Проведение занятий по методике требует огромного разнообразия материалов. Они не должны повторяться более чем раз в 2-3 месяца. Конечно, если вы не успели подготовиться, лучше поработать с теми материалами, которые уже были задействованы, чем совсем пропустить занятие.

Однако автор предупреждает, что методика рассчитана на долгосрочный результат, поэтому не стоит торопиться с промежуточными проверками знаний.

Подбирая упражнения, родители должны самостоятельно определиться со степенью его сложности. Если, выполняя их, малыш не укладывается в 1-2 минуты, ему стоит помочь и в следующий раз предложить облегчённый вариант задания.

Занятия лучше проводить ежедневно. Это довольно сложно делать дома, поэтому разрешается 2-3 раза в неделю провести полноценные уроки, а к остальным подобрать лишь основные упражнения. В зависимости от возможностей дошкольника занятие длится от 15 минут до часа.

Лучше всего приступать к занятиям утром или сразу после дневного сна, когда мозговая активность ребёнка выше.

Настрой

Как уже говорилось, обучение должно проходить в комфортной и спокойной обстановке.

Если малыш возбуждён или не в настроении, лучше немного отложить урок и постараться его отвлечь: почитайте любимую книгу, поговорите, можно просто посидеть в обнимку.

За 10 минут до начала занятий необходимо включить музыку с альфа-волнами, во время урока её нужно немного приглушить и оставить для фона. В своих книгах Шичида упоминает композиции Джефри Томпсона. Следует помнить, что эту музыку не стоит включать вне занятий.

Затем можно приступить к специальным упражнениям на расслабление, которые помогут настроиться на обучение.

Упражнение на дыхание

Дети до года обычно ещё не умеют дуть, остальным можно предложить задувание свечки, бульканье через соломинку в стакане с водой, мыльные пузыри. Также подойдут вертушки из фольги, которые приходят в движение от потока воздуха, или подвешенные на ленточках перья.

Шар энергии

Это упражнению на визуализацию может многих немного напугать или показаться бредом, но дети его очень любят и воспринимают как нечто сказочное.

Предложите малышу потереть ладошки друг о друга быстро-быстро, чтобы они стали тёплыми. Затем, собрав всю энергию с рук, лепим воображаемый шар энергии. Когда он «станет» большим, им можно умыться или съесть! Если малышу ещё нет года, и он не сможет проделать эти манипуляции, можно усадить кроху на колени и «управлять энергией» при помощи его ручонок.

Работа над фотографической памятью

Развитие фотографической памяти – это не только мелькание карточек, как считают некоторые родители. Помимо этого, у доктора Макото есть ещё целый ряд упражнений.

Сетка памяти

Дошкольнику предлагается расчерченный на квадраты лист (или стеллаж с полками, коробка из-под яиц), где в каждой ячейке лежит карточка с изображением (или игрушки, мелкие предметы). Малыш смотрит на них некоторое время и старается запомнить. Затем карточки необходимо смешать, чтобы будущий гений расставил их по своим местам.

В эту игру можно играть с детками, которым уже исполнилось 2,5-3 года. Можно усложнить задание — при смешивании убрать одну карточку или добавить новую и попросить малыша догадаться, что изменилось.

Цепочка памяти

В данном упражнении детям необходимо запомнить цепочку картинок или предметов, которую взрослый связал какой-нибудь абсурдной историей. Например, в логичной истории птичка взлетела на дерево и съела яблоко, а в абсурдной птичка упала с яблока и съела дерево, или в логичной истории из стакана пьют сок, а в нашей истории в стакане моют посуду и т. д.

В таких историях малыш не сможет воспользоваться ассоциациями, а, чтобы запомнить предметы, его мозгу придётся задействовать правое полушарие. Если говорить о возрастных рамках – главное, чтобы малыш уже понимал абсурдность истории (2-3 года).

Мандалы

Мандала – карточка с симметричным рисунком из геометрических форм. Его сложно анализировать, поэтому мандалу  используют для расслабления и концентрации.

В упражнении крохе показывают картинку в течение 5 секунд, затем убирают и просят схематически обозначить её цвета на шаблоне узора.

Данный метод основан на том, что сетчатка глаза способная сохранять запомнившиеся цвета непродолжительное время.

Для совсем маленьких деток можно придумать упрощённый вариант игры: подберите две мандалы, которые отличаются лишь несколькими элементами. Вначале покажите одну, затем обе и попросите малыша вспомнить, какую из их он видел первой.

Вместо мандал можно нарисовать две симметричные картинки, одну из которых нужно раскрасить, или воспользоваться изображениями типа «найди отличия».

Флэш-карты

Данный игровой материал представляет собой набор карточек с изображениями, с которыми необходимо знакомить кроху в очень быстром темпе (около половины секунды). За одно занятие должно быть показано 100 картинок.

К каждому уроку нужно готовить новые карточки, которые нельзя повторять в течение нескольких месяцев. Это создаёт большую сложность при подготовке к упражнению, ведь за год придётся приготовить около 36 тыс. изображений. Естественно в домашних условиях это сделать невозможно, поэтому многие родители заменяют карточки на слайды, которые демонстрируются на проекторе или обычном компьютере.

Показывая флеш-карточки Шичида, не забывайте называть, что на них изображено. Так, воспринимая зрительный образ и речь, кроха развивает фотографическую память.

Многие могут увидеть в этом упражнении схожесть с методикой Домана, однако японский ученый предлагает не вкладывать в ребёнка академический набор знаний и понятий, а лишь развивать правое полушарие при помощи мелькания образов.

Конструирование

Для развития воображения, восприятия и других психологических процессов профессор рекомендует играть с ребёнком в древнюю головоломку Танграм. Она представляет собой 7 плоских фигур, из которых необходимо сложить новую фигуру. Вы выкладываете образец – малыш повторяет. Можно усложнить упражнение и предложить повторить узор по памяти.

 

Кроме этого можно воспользоваться блоками Дьенеша или обычным конструктором.

И снова моторика!

О её влиянии на развитие головного мозга известно даже самым ленивым родителям. И, если у вас подрастает малыш, то наверняка вам знакомы такие занятия, как шнуровка, нанизывание бусин, оригами, вырезание, раскрашивание, магнитная рыбалка и многое другое, но не дольше 2 минут за урок.

Игры на воображение

Попросите малыша представить себя кем-нибудь и изобразить это действиями. Например, «Представь себя птичкой. Покажи, как ты радуешься весне, строишь гнездо, летаешь в небе».

Ребёнку постарше можно предложить выдумать историю и добавить неё как можно больше подробностей. Например, «Мы отправились в поход. Как пойдём? Что увидим? Какая будет погода?».

Чтобы мозг крохи мог мыслить креативно, ему нужна регулярная «подпитка», которая даст своеобразный фундамент для созидания чего-то нового. Речь идёт о впечатлениях, эмоциях, интересном опыте и т. д.

Развитие математических способностей

Как и Глеб Доман, его японский коллега предлагает использовать для этого показ карточек с примерами. Только у Шичиды на них могут быть изображены не только точки, но и изображения цветов, фруктов, животных, чтобы стимулировать у крошки интерес к обучению.

Сенсорика

После основного блока профессор рекомендует продолжить урок упражнениями на сенсорное восприятие. Это и тактильны ощущения, и прослушивание музыки, и даже узнавание запахов.

Упражнение на цветовосприятие

Подберите несколько изображений известных картин. Предложите ребёнку с помощью карточек палитры или набора карандашей найти на картинах нужные цвета или убрать те, которые не присутствуют в композиции.

Интуиция

Тем, кто скептически относятся к эзотерическим способностям можно пропустить этот блок упражнений, остальным можно попробовать развить «шестое чувство» у ребёнка.

Попросите малыша угадать, под какой коробочкой спрятан предмет, или в какой руке зажата конфета. Также можно разложить перед крохой перевёрнутые карточки и попросить «почувствовать», на какой из них изображён жучок, например.

Физические упражнения

Элементы физической активности обязательно должны присутствовать при любом обучении. Небольшая зарядка не позволит крохе быстро утомиться и будет полезна для здоровья.

Также следует включить в занятие и гимнастику для глаз. Для самых маленьких гениев подойдёт звенящий колокольчик, которым родители водят в разных направлениях. Деткам постарше подойдут для разминки специальные картинки.

Любовь, как главный компонент

Именно любовь родителей Макото Шичида выдвигает на первый план в развитии ребёнка, но её нужно ещё донести до сердца любимого чада. Для этого он предлагает взрослым три удивительных способа.

Крепкие 8-секундные объятия

Да! Ровно столько времени нужно, чтобы ваша любовь успела дойти до сердца малыша. После того, как кроха порадовал вас хорошим поступком или помог, заключите его в свои объятия и скажите, как он важен для вас и как сильно вы в нём нуждаетесь. После такой реакции любому ребёнку захочется быть послушным и хорошим.

Будьте внимательными

Речь идет об активном слушании своего чада, когда взрослый выражает понимание к его чувствам и переживаниям. Не умаляйте значимость «проблем» ребёнка, это вам они кажутся пустяковыми, а для него на данный момент они очень важны. Например, на фразу крохи о том, что ему не хочется идти в гости, обычно родители начинают поучать и называть это капризом, а нужно расспросить ребёнка, почему он не хочет, может его тяготит что-то и ему нужна помощь и поддержка.

5 минут для того, чтобы стать хорошим

Теперь действуем на бессознательное крохи. Мам всегда что-то не устраивает: ложится не вовремя, ногти грызёт, не хочет идти в сад. Профессор рекомендует настроить ребёнка на нужный лад, когда тот засыпает. Как только малыш закрыл глазки, нашепчите ему на ушко свои желания в течение 5 минут, и они обязательно сбудутся!

Например, «Маша, ты уснула. Спать здорово и полезно. Ты будешь крепко-крепко спать всю ночь, а утром проснёшься бодрой и жизнерадостной. Мама тебя очень сильно любит, ты послушная и добрая девочка и т. д.» — и проблемы с засыпанием вскоре исчезнут!

Такой, простой на первый взгляд, метод на практике оказывается очень эффективным. Это подтверждают многочисленные отзывы благодарных родителей, которые забыли про детские истерики и непослушание.

О воспитании родителей

Вся ответственность за развитие и воспитание малыша лежит на родителях. И чтобы оно было гармоничным, взрослые должны сами поверить в ребёнка и его способности.

В своих трудах профессор даёт родителям ещё несколько полезных советов по воспитанию:

  • не акцентируйте внимание на недостатках своего чада;
  • не ждите, что ребёнок будет идеальным;
  • никогда не сравнивайте его со сверстниками;
  • любите ребёнка не за что-то, а вопреки;
  • не делайте обучение единственным направлением в вашем взаимодействии.

Конечно, добиться полного воплощения методики в жизнь очень сложно. Но попытаться сохранить и преумножить умственный потенциал ребёнка, дарованный ему природой с рождения, все же под силу даже обычным родителям.

Главная статья о методике Шичиды — 61 ответов

Итак, примерный план методики.

  1. Тренировка фотографической памяти:

Сетка памяти.


Это упражнение, в котором ребенку выдается небольшой разлинованный лист в виде сетки, в каждой ячейке располагается карточка с изображением. Ребенку предлагают посмотреть на изображение в целом в течение 5-30 секунд, в зависимости от количества ячеек. Затем карточки смешиваются, и ребенку надо по памяти восстановить их, расположив в ячейках.

Это упражнение обычно выполняют дети после 2,5-3 лет, однако можно придумать много вариаций с карточками, которые позволят разнообразить это упражнение и сделать его доступным для младшего возраста.

Варианты:

  • Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, затем собрать, смешать и добавить одну новую карточку. Выложить снова и предложить показать лишнюю.
  • Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, забрать, перемешать, но убрать одну из карточек. Предложить вспомнить, какой не хватает.
  • В быстром темпе продемонстрировать ребенку несколько карточек, сложить их так, чтобы ребенок не видел изображения на них. Предложить ребенку вспомнить, какие карточки он только что видел. Если ребенок называет правильную карточку, доставать ее из колоды и выкладывать перед ним.
  • Мой любимый способ — переворачивающиесяся окошки. Ссылка.
  • Аналогичным образом вместо разлинованных ячеек можно использовать любые предметы. Например, чистую коробку от яиц. В нее следует разложить мелкие предметы, дать посмотреть, затем высыпать и предложить разложить всё по местам.
  • Для детей помладше можно вырезать из картона плоские домики и раскладывать на них животных, затем предложить вспомнить, где чей домик.
  • Можно придумывать игры с предметами, вплетая в них сказку. Животные выстроились в очередь за мороженым, но вдруг полил дождик и все разбежались прятаться под деревьями, и теперь не могут вспомнить кто за кем стоял. Или дед Мороз нес игрушкам подарки — разложить подарки напротив кукол со словами: «Кукла Маша хотела карандаш, плюшевый мишка хотел ложку, ёжик хотел заколку». Затем сложить все в мешочек и сказать, что дед Мороз всё перепутал и забыл, и нужно срочно помочь ему вспомнить, пока все игрушки спят.
  • Можно располагать предметы или картинки вразброс на листе бумаги или ковре, не обязательно при этом придерживаться принципа ячеек, а затем попробовать вспомнить, кто где был.
  • Можно даже использовать пустой стеллаж с ячейками, раскладывая в него крупные предметы вроде игрушек.

Как родителям запомнить самим всё это? Я даже не пытаюсь, я снимаю на телефон и сверяюсь с картинкой)

Вот как Алиса делала это в 2 года 2 месяца.

Кстати, посмотрите вариант, как еще можно выполнять упражнения на тренировку памяти:


4. Мандалы.


Мандала — это такой вид рисунка, который проще всего НЕ анализировать. Он не содержит фактически никакой информации, кроме геометрических форм, он симметричен, и поэтому не отвлекает на поиск баланса и логики изображения. Именно поэтому мандалы так часто применяют для сосредоточения и расслабления.

В играх Шичиды на раскрашивание мандал используются именно они, так как в них нет никакой логики. Скажем, если дать ребенку обычный контурный рисунок, и попросить раскрасить по только что продемонстрированному образцу, то его мозг начнет анализировать изображение, присваивая ему «нужные» цвета, его внутренний настрой собъется. Так, для солнца он непременно выберет желтый, а для черепашки зеленый.

Играют в мандалы так: ребенку дают контурный черно-белый вариант мандалы и карандаши. Затем взрослый на несколько секунд показывает ребенку цветную мандалу, убирает ее и просит ребенка отметить карандашом на своем варианте, где какой цвет он видел. Для раскрашивания достаточно просто черкнуть линию, а не раскрашивать мандалу целиком.


Маленьким детям можно предложить упрощенное упражнение с мандалами, когда у вас есть две очень похожие и тем не менее не одинаковые Мандалы. На одну секунду вы показываете ребенку одну из них, а затем демонстрируете обе и предлагаете выбрать ту, которую он только что видел. Это упражнение так же можно усложнить, используя не две похожие мандалы, а большее количество.

Так же вместо мандал можно использовать любые изображения в стиле «найди отличия».

5. Флэш-карты.


До недавних пор велось много разговоров вокруг этого пункта. Флэш-карты — это обычные карточки с изображением предметов, в идеале они должны быть размером примерно в половину листа А4 — именно такие используют в школе Шичиды, демонстрируя их всей группе. Мое мнение, что для индивидуального использования карточки допустимо изготавливать немного меньше, но не менее, чем 10х15 см.

Изображение на карточке — максимально четкое и ясное, фон предпочтительнее белый, надписи или отсутствуют или написаны очень мелко, для чтения родителями, если ребенок при демонстрации сидит на руках, а не напротив. Если ребенок во время занятия сидит напротив, то карточки лучше подписывать с обратной стороны, держа стопку с карточками перед собой, доставая каждую новую карточку с конца стопки и перемещая ее вперед, одновременно прочитывая текст с обратной стороны.

Демонстрируя ребенку карточки в очень высоком темпе — примерно по полсекунды на карточку с одновременным озвучиванием того, что изображено на картинке, мы постепенно обучаем ребенка воспринимать поступающую информацию в очень быстром темпе, успевать воспринимать как визуальный образ, так и речь, и в дальнейшем это помогает ребенку открыть в себе фотографическую память. Сначала ребенок не успевает за новым темпом и поступающей информацией, но постепенно он привыкает и учится, и со временем такой темп усваивания уже не является для него чем-то необычным.

Вот как это делают в школе Шичиды (смотрите с 1 минуты 55 сек):


Загвоздка этого упражнения в том, что каждый день ребенку надо предлагать разные карточки. Число карточек для ежедневного просмотра должно стремиться к 100 или даже превышать его, если родители готовы на подобные подвиги. Таким образом, для бесповоротных показов в год необходимо иметь более 36 тысяч карточек. Согласитесь, задача почти невыполнимая для нормального человека, у которого помимо карточек есть еще и другие интересы в жизни. И материальные затраты на печать такого количества карточек совсем не маленькие, даже если пользоваться сервисами netprint и printbook, где стоимость отпечатка очень невысока.

Здесь есть один спорный вопрос. Решение каждый принимает для себя сам, взвешивая все «за» и «против». Дело в том, что есть простое решение этого вопроса — демонстрация изображений на компьютере. Вы просто загружаете картинки и листаете их стрелочкой — и проблема бессонных ночей исчезает сразу же, не успев появиться. Но проблема еще и в том, что у Шичиды вы нигде не найдете рекомендации смотреть изображения на компьютере. И, конечно, родители обеспокоены тем, что компьютерные показы могут влиять на зрение малыша. И тем не менее, я приведу свои доводы в пользу «за» такие показы. Отсмотрев со своей дочкой бумажные карточки более полугода, и напечатав почти три тысячи картинок, я решила демонстрировать их на компьютере. Это было обдуманное решение, приняв которое, я взвешивала свои представления о потенциальной пользе и потенциальном вреде, и первое перевесило. Именно поэтому было принято решение создать сайт www.supermom.ru, где каждый желающий сможет внести свою карточную лепту и получить доступ ко всей базе карточек. На данный момент карточная база превысила 70 тысяч картинок, а это примерно 2 года бесповоротных показов, поэтому сейчас доступ к базе стал платным, за символическую сумму можно купить безлимитный доступ ко всей картотеке на все время существования сайта.

Вот мои доводы «за»:

Во-первых, демонстрация 100 карточек при условии, что на одну карточку тратится полсекунды — составляет 50 секунд. Согласитесь, 50 секунд — это не то, что может окончательно и бесповоротно испортить зрение малыша при условии, что он не смотрит целыми днями мультики и не находится в замкнутом пространстве большую часть времени. Потому что если ребенок не смотрит по два часа в день мультфильмы, не играет в планшет или телефон, не бегает рядом с постоянно включенным фоном телевизором (доказано, что это опаснее, чем смотреть в экран напрямую), много гуляет — и таким образом фокусирует зрение на дальних объектах, и просматривает карточки на расстоянии полуметра от монитора, то 50 секунд на компьютере никак не смогут ухудшить картину в целом. Даже если это будет не 100 карточек, а 200. И тем не менее, на всякий случай я настоятельно не рекомендую начинать компьютерные демонстрации до года, а постараться обойтись бумажными карточками.

И еще. Почему-то среди мам распространено мнение о том, что это чуть ли не единственный способ освоить ребенком фотопамять, а все остальное уже довесок к флэш-картам. Это не так. Флэш-карты, как и все перечисленные мной упражнения занимают важную роль и входят в основной костяк упражнений для развития памяти. Но одно это упражнение никак не может быть единственным, так как для развития фотопамяти нужно стимулировать сразу несколько видов памяти: и зрительную, и слуховую, учиться запоминать цвета и формы, расположение предметов на плоскости и в объеме, и так далее. Данное упражнение с флэш-картами скорее готовит ребенка воспринимать поступающую информацию в сверхскоростном темпе, улавливать и картинку и звуковое сопровождение, так что одно это упражнение без поддержки других игр «весит» не так много, но и без него арсенал развития фотопамять нельзя считать полноценным.

Скачать некоторые карточки для печати можно здесь, а получить безлимитный доступ для ежедневных просмотров до 200 флэш-карт можно здесь!

6. Конструирование

Шестое важное упражнение, которое желательно включать в свои занятия — конструирование.


Шичида предлагает для этого древнюю игру в Танграм, и надо сказать, игра очень хороша, так как развивает ребенка сразу по нескольким направлениям, влияя и на восприятие, и на воображение, и на внимательность, на память и многое другое.

Игру в танграм вполне можно заменить блоками Деньеша или даже конструктором типа Лего, выбрав два одинаковых комплекта разных кубиков, сложив из одного башенку или другую фигуру, а другой комплект предложить малышу, чтобы он повторил вашу, собрав такую же по форме и цвету. В дальнейшем упражнение можно усложнять, увеличивая количество деталей. Вариант еще сложнее — продемонстрировать свой вариант башни, дать его рассмотреть, а затем убрать и предложить сложить по памяти.

О танграмах можно почитать здесь, обзор конструкторов — здесь!

7. Моторика


Также рекомендуется включать в занятия игры на моторику. Здесь может быть:

  • шнуровка
  • нанизывание бусин
  • работа со щипцами
  • переливание жидкостей
  • магнитная рыбалка или прочие подобные игры
  • проводилки и прописи (я использую Купоны или рисую сама)
  • Вырезание (тоже отлично подходят Кумоны)
  • Складывание бумажки по контурам (и опять Кумоны)
  • И все, что вы сами сможете придумать на 1-2 минутки.

8. Логика и интеллект

Так же в занятия стоит включать упражнения на развитие логики и интеллекта:

  • продолжи цепочку: красный круг, синий круг, желтый круг, красный круг, синий круг, желтый круг… Постепенно цепочки следует усложнять
  • Найди лишний предмет: окунь, креветка, ящерица, осьминог, морской конек. Или: брюки, носки, рубашка, платье, туфли, колготы. Детей постарше надо попросить объяснить свой выбор.
  • Функция поиска: на картинке разбросаны предметы, почти все из них повторяются, надо найти тот, который не имеет пары.
  • Найти логическую пару предмету: птица-гнездо, гусеница-бабочка, дерево-лист и пр.
  • Выстроить логическую цепочку действий и расположить в нужном порядке: яблоко на столе, огрызок, мальчик ест яблоко.
  • Собери картинку. Здесь можно использовать как просто разрезанную на несколько частей картинку, так и пазлы.
  • Найти на картинке как можно быстрее заданный предмет (есть много книг-картинок с подобными заданиями).
  • Экстраполяция изображения. На картинке изображена часть предмета, надо догадаться, что это за предмет.
  • Соотнести изображение и его тень или контур.

9. Сенсорика

Малышам стоит предлагать больше занятий на сенсорное восприятие:

  • Вытащить из мешочка загаданный предмет, опознав его на ощупь. Можно подготовить карточки с изображением предметов в мешочке, можно просто называть их.
  • Показать, какой из разложенных перед малышом предметов мягкий, какой твердый, гладкий, скользкий, шершавый, пушистый и т.д. Дать потрогать все предметы.
  • Предложить ребенку различные сортеры по цвету, форме, размеру или назначению.
  • Предложить ребенку лото с карточками или предметами.

Принцип, я думаю, понятен, дальше можно придумать самостоятельно, использовать сборники заданий и пр.

Особое место в сенсорных играх занимают игры на цветовосприятие.

10. Интуиция

В это можно верить или нет, в любом случае, если вам этот пункт не интересен, просто не включайте его в свои занятия.

Шичида объясняет интуицию и телепатию как улавливание вибраций мира. Все в мире излучает свои сигналы: любая вещь, любое действие вибрируют с определенной частотой. Дети способны улавливать эти сигналы и подобно азбуке Морзе преобразовывать обратно в образ. Со временем «шестое чувство» у детей отключается, так как не находит применения во взрослом мире.


Вот простой пример, описанный в книге Шичиды: папа ведет девочку в детский сад. По пути девочка говорит, что сегодня их воспитательницы не будет, а в группе появится новый мальчик. Все так и случается. Девочка уловила сигналы совершившегося действия, то есть тех событий, которые уже сложились и подавали сигнал: воспитательница тогда уже была больна и уже собиралась остаться дома, а новенький мальчик уже был записан в группу, и мать вела его в детский сад.


Играть в интуицию очень просто, достаточно загадывать, под каким стаканчиком лежит предмет или за каким листиком спрятался нарисованный жучок - и давать ребенку отгадать. Со временем количество стаканчиков увеличивается, равно как и разнообразие предметов, которые следует отыскать. Но с подросшими детьми лучше всего использовать жизненные ситуации и просить угадать, например, кто сегодня придет в гости на ужин, или куда вы собираетесь поехать на выходные. Вы также можете мысленно подсказывать своему ребенку.

11. Воображение

Как ни странно, многие связывают воображение напрямую с творческими профессиями, например, художником, дизайнером или писателем. Но это совсем не так. Воображение или креативное мышление нужно везде: от способности быстро и неординарно решить поставленную задачу, даже если она из области, скажем, логистики или планирования, и заканчивая обустройством собственного быта и организации своего досуга. Оно необходимо для моделирования, планирования, игры, творчества и образной памяти. Стоит ли говорить о том, что результатом всей деятельности воображения является идея. И именно идеи, захватывающие человека, способны внести что-то новое в его жизнь, и даже жизнь целой планеты.

Чтобы мозг научился думать латерально, то есть не по шаблону, ему постоянно нужно подкидывать различные задачи и материал, который будет служить базой для создания чего-то нового. Конечно, я сейчас говорю о знаниях, эмоциях, впечатлениях, зрительных образах и так далее.

Наиболее интенсивно воображение развивается именно в раннем возрасте. В дошкольном возрасте происходит не только закладка, но и совершенствование, и усложнение функции воображения, а как следствие, и творческой функции.

……………………………………………………………………………..

Шичида советует включать в занятия также и физические упражнения, но предложенных им упражнений явно недостаточно для гармоничного физического развития, так что, конечно, в рамках занятия можно сделать небольшую зарядку или гимнастику, но стоит иметь ввиду, что отдельно от занятия стимулировать двигательную активность ребенка также нужно.

Так же Шичида рекомендует включать в занятия чтение на иностранном языке, элементы звуковосприятия (развитие слуха), но опять же, на мой взгляд, этих занятий будет недостаточно, поэтому включать их сейчас для общего развития или развивать слух и языковые навыки ребенка вне занятия по Шичиде — решайте самостоятельно. Мы для себя выбрали второй путь.

Итак, подводя итоги, я могу сказать, что очень важное условие в занятиях — это постоянная смена деятельности. Только представьте, какой объем совершенно разных игр проигрывается ребенком во время занятия. Такая интенсивная программа при условии спокойствия и расслабленности — залог умения концентрироваться, быстро переключаться и учиться решать любые жизненные задачи без стресса.

Считается, что в современном мире преимущества у тех, кто умеет сосредотачиваться на поставленной задаче. Способность концентрироваться - один из важнейших критериев для дальнейшего успешного обучения в школе, университете, для качественной работы и вообще для достижения любых результатов, связанных с образованием и его дальнейшим применением.
Чтобы развить в ребенке усидчивость и концентрацию, в первую очередь надо научиться включать внутренний фильтр на все внешние раздражители, чтобы не отвлекаться по мелочам.
Помимо этого нужно научиться быстро и без проблем переключаться между разными видами деятельности и уметь последовательно решать задачи. Поначалу цепочка заданий может быть совсем небольшой, но постепенно ее надо расширять и усложнять. Чем длиннее цепочка и длительнее концентрация, тем лучше.
Конечно, все это происходит далеко не сразу, к этому идут, часто начиная этим заниматься еще до года, и это действительно дает результаты, хотя и требует хорошей концентрации и сосредоточения родителей или педагогов)))

Ну и напоследок, хочу сказать, что для меня эта методика стала отправной точкой в выстраивании наших занятий с Алисой. Однако и мы многое адаптировали, добавили или видоизменили, оставив суть, но поменяв облик. Так, занятия английским, музыкой, творчеством и спортом проходят у нас отдельно от основного занятия, так как требуют на мой взгляд более серьезной проработки. Ну и, конечно, упражнения на развитие моторики в рамках занятия тоже дают не много, они скорее для разнообразия и смены вида деятельности, ведь смысл методики в том, чтобы постоянно переключать мозг на решение разных задач.

Что касается самих занятий, Шичида говорит о том, что занятия можно разбивать на блоки в течение дня, но каждый раз надо будет заново делать настройку и выбирать время, когда малыш готов: не перевозбужден, не устал, не голоден, не имеет других намерений о том, как провести ближайшее время.

Еще из важного, что стоит знать. Шичида в своих трудах многократно повторяет, что любое знание малыш должен получать в сопровождении родительских любви и ласки. Любые упражнения не должны подчинять себе волю малыша. Если он не хочет заниматься и вы никак не можете его мотивировать — поищите другое время и попробуйте другой подход.

Если ребенок не может выполнить упражнение, дайте ему другое, помогите или упростите, но ни в коем случае не ругайте и не выражайте недовольства. Похвалите за хорошо сделанное задание. Подбодрите малыша и скажите, что в следующий раз у него получится лучше, если сейчас у него не получилось. Следите за состоянием ребенка, как только ему станет скучно, он начнет маяться или отвлекаться, значит что-то идет не так — заканчивайте и переносите занятие на другое время.

Шичида также говорит о необходимости постоянно расширять детям словарный запас, объяснять новые понятия, отвечать подробно на все вопросы. Думаю, для многих это не ново, впервые об этом заговорил американский коллега Шичиды — Гленн Доман. Давать ребенку знания о мире можно начинать уже с рождения. К двум годам пассивный словарь ребенка должен насчитывать не менее 2000 слов. Эта пассивная лексика рано или поздно обязательно перейдет в активную.

Большую помощь в процессе формирования лексикона, расширения кругозора и знаний о мире, конечно, играют книги, поэтому ребенку следует читать качественную литературу, останавливаться на сложных моментах и приучать любить книги с самого раннего возраста.

Вот, в общем-то, и все премудрости. Подробности этой методики можно найти у меня в дневнике, так же у меня можно найти бесплатные материалы собственного изготовления (мандалы, карточки, лото, цветовосприятие), подборки лучшей детской литературы для возраста от 6 месяцев до 5 лет, а так же идеи игр, мои размышления и кучу другой полезной информации, и, главное, 70 тысяч карточек для ежедневных демонстраций — все это на сайте supermom.ru. Сайт почти полностью дублирует мой дневник, но рубрикатор для поиска там намного удобнее, а здесь живее общение в комментариях — хотя кому как больше нравится.

Надеюсь, теперь введение в методику станет понятнее! Удачных занятий!

Все дети рождаются гениями: методика Макото Шичиды | by Ольга Джамамедова | Директория-онлайн

В настоящее время целый ряд авторских, традиционных и инновационных методик раннего развития ребенка позиционируются как наиболее эффективные и требуют осмысления и сознательного выбора. Вопрос в том, насколько они сопоставимы с отечественными ФГОС ДО? О методике раннего развития японского профессора Макото Шичиды читайте в нашем материале.

Методика обучения и развития детей раннего возраста японского профессора Макото Шичиды получила широкое распространение во всем мире и набирает все большую популярность у нас. С одной стороны у нее много общего с известными в России методиками, а с другой — есть явное отличие: профессор убежден, что у детей в в раннем возрасте можно развить экстрасенсорные способности, интуицию, абсолютный слух, способность к языкам и фотографическую память.

Флеш-карточки — важная составляющая методики. Фото с сайта

На сегодняшний день существует множество методик раннего развития, которые применяют в своей деятельности многочисленные развивающие центры. Коротко напомним о наиболее популярных.

Основные методики детского развития
— Вальдорфская педагогика, целью которой является воспитание ребенка, сообразно с темпом его развития, его личностными особенностями;
— методика Марии Монтессори ориентирована на самостоятельное развитие ребенка в специально созданных условиях, воспитание в нем потребности к самообучению, самовоспитанию, саморазвитию;
— методика Глена Домана, в которой приоритетным направлением является опережающее обучение, интенсивное развитие мыслительной деятельности с использованием наглядности;
— методика Сесиль Лупан следует принципам методики Глена Домана, выделяя приоритет игровой деятельности в обучении ребенка;
— методические подходы Жана Ледлоффа, который считает, что развитие ребенка в первую очередь должно быть природосообразным.

Что же интересного и важного в методике Макото Шичида?
Данная методика пока не получила широкого распространения и признания в отечественной образовательной практике, но уже
первые шаги в использовании подходов профессора Шичиды в центрах раннего развития позволяют утверждать, что у данной методики большое будущее. Результаты работы с малышами очевидны и устойчивы. Так что же мы знаем о профессоре и его методике?

Макото Шичида (1929–2009) — японский профессор, член Международной академии образования. Фото с сайта.

В 1998 году Макото Шичида был удостоен Всемирной премии мира за вклад в исследования головного мозга. Его методика пользуется огромным спросом за рубежом — открыто более 460 центров в Японии, Таиланде, Сингапуре, США.

В основе его методики лежит утверждение, что развитие правого полушария мозга, отвечающее за творчество, предоставляет безграничные возможности для развития интеллекта и памяти ребенка раннего возраста.

Профессор Шичида изучал головной мозг человека более 40 лет и пришел к выводу, что левое и правое полушария обладают разными
возможностями. Первое имеет краткосрочную память, постоянно «стирает лишнее», но способно обрабатывать информацию с большой
скоростью. Второе — своеобразный архив, в который попадает все, что хотя бы краем глаза видел человек.

Вразрез с общепринятой доктриной Макото Шичида утверждает, что у детей до 6 лет доминирует правое полушарие. В этом есть существенные плюсы. Если левое полушарие постоянно избавляется от старой информации, то в правом полушарии ничего не исчезает бесследно. Оно является своеобразным архивом хранения информации. Более того, заимствуя термины из музыковедения, профессор определяет темп работы левого полушария как adagio (медленно), а правого полушария — как prestissimo (очень быстро).

Интенсивное развитие в раннем возрасте правого полушария посредством зрительных образов будет способствовать становлению у ребенка способности к интуиции, фотографической памяти, моментальному счету, изучению языков.

В настоящее время по методике раннего развития Макото Шичида в Японии уже действует около 500 развивающих детских центров, из них более 400 основал сам Шичида. В учебных заведениях, работающих по методике Шичида, учатся дети от 6 месяцев до 6 лет. Именно этот возрастной диапазон автор считает оптимальным для обучения по своей системе. Ученый уверен, что в возрасте сразу после рождения и до 3 лет мозг ребенка работает как накопитель. Дети в этот период все схватывают на лету, переполнены жаждой знаний, воспринимают и обрабатывают огромные объемы информации, словно маленькие компьютеры, прекрасно запоминая детали. И поэтому в данный возрастной период главная задача родителей и воспитателей стимулировать все пять органов чувств ребенка и обеспечить все потребности для его развития.

Принципы методики Макото Шичиды
— все дети рождаются гениями;
— крайне важна крепкая связь между родителями и ребенком;
— доминанта правого полушария мозга у маленьких детей представляет собой уникальную возможность для обучения;
— стимулирование детей должно проводиться при участии всех пяти органов чувств;
— повторение и последовательность являются ключом к успеху в обучении.

Участие родителей является ключом к успеху
Чтобы помочь ребенку достичь своего максимального потенциала, родители должны четко выполнять предлагаемые в ходе деятельности
задания. Ведь тренировка и развитие мозга является непрерывным процессом, который требует постоянного внимания со стороны родителей, особенно дома.
Упражнения с участием родителей на развитие воображения:
— представить себя очень-очень маленьким;
— представить себя каким-то животным (кошечкой, зайчиком, птичкой и т.п.). Фантазировать должен ребенок, а не мама, поэтому задавайте наводящие вопросы: «Какого цвета глаза у кошечки? А шерстка? Куда кошечка пошла гулять? Кого встретила по дороге?»;
— представить себя неодушевленным предметом, например стулом или шкафом. Ощутить себя легким, как перышко, или тяжелым
и твердым, как бревно. Дети благодаря таким заданиям учатся визуализировать цвет и форму, «слышать» звук, чувствовать по памяти запах, вкус, осязательные ощущения;
— попросить малыша показать, как его любимый персонаж или игрушка кушает, играет, спит, гуляет. С детьми постарше можно пофантазировать вместе: «Представь, что мы вышли из дома и пошли / поехали / поплыли на лодочке в гости к бабушке. Кого мы встретили? Чем бабушка нас угостит?»;
— вспомнить события вчерашнего или какого-либо интересного дня (день рождения, день встречи Нового года, выходной, когда вы
всей семьей ездили в лес или парк). Маленькому — рассказываете вы, ребенку постарше — задаете наводящие вопросы, дети 3–4 лет
обычно охотно делятся воспоминаниями сами;
— использовать изображения: посмотреть на картинку, закрыть глаза и представить ее. Постараться максимально подробно описать образ, возникший в голове.

Насколько методика соответствует требованиям ФГОС ДО?
Смысл методики заключается не столько в специфике предлагаемых заданий и даже не в том, насколько успешно ребенок способен
эти задания выполнить, а в регулярной смене деятельности, что полностью соответствует требованиям федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и большинства образовательных программ для детей дошкольного
возраста. Во время занятия происходит смена примерно 15–25 видов деятельности. Таким образом, не возникает противоречий с исследованиями отечественных ученых в области развития ребенка, с нормативными требованиями, с требованиями, предъявляемыми родителями к системе российского образования.

Однозначными плюсами методики являются: упор на любовь и гармоничные отношения родителей и ребенка; стремление наполнить жизнь малыша разнообразными и интересными для него заданиями; наличие системы, облегчающей ежедневные занятия с ребенком; отсутствие у взрослых цели как можно скорее научить кроху читать и считать, то есть развить у него академические навыки.

Дзержинец

Одной из новых для России методик раннего развития ребенка стала методика японского профессора Макото Шичиды. Дети, которые занимаются по этой методики в других странах, достигают очень высокой планки развития. Занятия по методики Макото Шичиды не отнимает у малыша и родителей много времени.

Упражнения, предложенные в методике просты в освоении и ими можно заниматься с ребенком в домашних условиях. Это делает методику привлекательной для родителей и полезной для ребенка.

Ученый Макото Шичида изучал головной мозг человека более 40 лет и пришел к выводу, что левое и правое полушария обладают разными возможностями. Первое имеет краткосрочную память, постоянно стирает лишнее, но зато способно обрабатывать информацию с большой скоростью. Второе — своеобразный архив, в который попадает все, что хотя бы раем глаза видел человек.

Для занесения информации в правое полушарие необходимо мелькание, быстрая демонстрация нового материала, который в дальнейшем воспроизводится в виде зрительных образов (визуализируется). Все полученные данные будут храниться здесь всегда. Задача левого полушария — извлечь, обработать и правильно их использовать. У детей с рождения до 3 лет правое полушарие доминирует над левым.

Другими словами, малыши такого возраста гораздо легче запоминают образы, при этом задействуется фотографическая память. Способности не появляются у малыша от занятий, они даны ему с рождения, считал Макото Шичида.  С другой стороны, врожденные возможности ребенка надо подпитывать учебой. Без этого они перейдут в скрытый резерв, а вскоре и вовсе могут исчезнуть.

 Родители, по мнению Макото Шичида должны научить малыша использовать правое полушарие  сознательно (у большинства взрослых оно работает на уровне бессознательного). Ранний возраст — лучшее время для подобного развития. Левое полушарие у детей до 3 лет находится в подчиненном состоянии, малыши пока не умеют мыслить логически. Но это не мешает им активно использовать образное мышление. Развития правого полушария, приводит к формированию у малыша следующих качеств: фотографическая память, умение моментально считать, абсолютный слух, способность к языкам.

Урок по программе Шичида состоит из множества коротких блоков, направленных на развитие всех органов чувств:

•  игры с воображением: дети изображают сценки из сочинения;

• упражнения для развития памяти — на протяжении нескольких минут ребенку показываются карточки с коротким интервалом. Задание малыша — восстановить их последовательность по памяти;

• игры на сообразительность, например лабиринты, танграмы;

• письмо — ознакомление с алфавитами, использование слов, письмо, рисование;

• математика — ознакомление с цифрами, письмо, рисование;

• музыка — пение, слушание, игра на музыкальных инструментах;

• время истории;

• активные упражнения: хула-хуп, ходьба по линии и т. д.

Вот некоторые упражнения, которые активно используются в методики Макото Шичиды:

1. Демонстрация картинок. Это одно из основных упражнений методики. Оптимально — демонстрировать карточки по 30 секунд каждую, к году их количество в сутки должно достигать 100 штук. А учитывая то, что изображения можно повторять только раз в 3 месяца, родителям придется немало потрудиться, чтобы обеспечить кроху развивающими пособиями. Что касается картинок, то нарисовано может быть все, что угодно: от производственных станков и кухонной утвари до слов на иностранных языках и разного количества точек (от 2 до 10).

2. Игры на воображение. Попросите ребенка представить себя кем-нибудь и изобразить. Задавайте ему для этого наводящие вопросы. Если малыш совсем маленький, вспоминайте вместе события последних дней. Например, Вы ходили в лес кормить птичек: «Помнишь, мы вчера видели воробушка? А как он забавно хлопал крылышками? Покажи»

3. Игры на интуицию. Ребенку предлагают угадать, в какой руке или коробке находится тот или иной предмет, на какой из перевернутых картинок изображен цветок, а на какой — домик. Старайтесь менять предметы, которые нужно угадать. Было замечено, что дети с большей точностью находят нравящиеся им предметы.

4. Сетка памяти. Упражнение на запоминание расположения предметов. Самый простой вариант: разделите 2 квадрата из картона на 4 части. Один дайте ребенку, на другом поместите картинки (например, велосипед, лошадь, дерево, булочка), показывайте раскладку малышу в течение 10 секунд. После закройте и попросите его расположить картинки на своем квадрате в той же последовательности.

5. Задание на соответствие. Любые упражнения, где нужно выделить информацию из потока или соединить разные блоки сведений в логическую цепочку. Задания по типу — найди лишнее, кто что ест, кто, где живет и т.д.

Малыши не устают и на занятиях находятся в тонусе. На выполнение каждого задания выделяется 2-5 минут. В общем, в день достаточно 30 минут для занятий. Важно не требовать от крохи моментального воспроизведения тех образов, которые ему демонстрирует взрослый. Нужно помнить, что информация откладывается в подсознании и извлекается в подходящей для этого ситуации, когда ребенок чуть повзрослеет. Но так или иначе подобные занятия создают хорошую базу для дальнейшего успешного развития малыша. Они помогают детям учиться, использовать свои таланты, интуицию и творческий потенциал. Способности правого полушария — врожденные, но для того, чтобы их развить, все-таки необходимо обучение. В противном случае природные возможности головного мозга так и останутся скрытыми.

Психолог Андреев Е. С.

Мастер – класс для педагогов ДОУ «Методика Макото Шичида в работе с детьми дошкольного возраста»

Мастер – класс для педагогов ДОУ «Методика Макото Шичида в работе с детьми дошкольного возраста»

Булгакова Н. А. Старший воспитатель МБДОУ № 8 «Алёнушка» г. Тихорецка Краснодарский край, Россия

Аннотация: Представленный мастер –класс знакомит педагогов с новой методикой работы с детьми дошкольного возраста Макото Шичида, направленной на развитие психических процессов.

Ключевые слова: Психическое развитие, интеллектуальные способности ребенка, воспитательно –образовательный процесс, «Сетка памяти», «Мандалы».

 

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через поиск и внедрение наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми. Знакомство педагогов с методикой японского профессора Макото Шичида по развитию психических процессов и применение в работе с детьми дошкольного возраста данной методики.

Задачи:

  1. Учить анализировать образовательную деятельность с воспитанниками;
  2. Рассмотреть теоретические положения методики «сетки памяти», «демонстрации флеш – карт или нелепые истории», «запоминание мандал», «похожие картинки».
  3. Учить на практике составлять игры по данной методике для детей разного дошкольного возраста, их дополнять, видоизменять, расширять.
  4. Развивать творческую активность

Материал: изготовленные игры по данной методике «Сетка памяти», разнообразные черно-белые и цветные мандалы, 30 предметных картинок для игры «Нелепые истории».

Планируемый результат:

Заинтересованность педагогов в необходимости применения методики Макото Шичида в вопитательно – образовательном процессе ДОУ.

Ход:

(Педагоги рассаживаются в зале на заранее подготовленные 4 подгруппы)

Старший воспитатель: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада Вас видеть на сегодняшнем мастер -классе. Сегодня мы с вами будем говорить о новых подходах по организации воспитательно –образовательного процесса с детьми в ДОУ, которых требует современное общество и которые будут давать максимальный положительный результат, но вот о чем именно мы свами постараемся определить вместе. Я предлагаю вашему вниманию для просмотра две открытых образовательных деятельности по развитию психических процессов для детей старшего дошкольного возраста. Вам необходимо внимательно просмотреть их и проанализировать. Обратите внимание на педагогов их активность, применение методов и приемов в работе с детьми, проанализируйте поведение детей: сохранялся ли у них интерес к деятельности на протяжении всего образовательного процесса, какова результативность данной деятельности.

(просмотр образовательной деятельности)

Старший воспитатель: уважаемые коллеги! Что вы можете сказать об этих двух образовательных ситуациях? Как на ваш взгляд, удалось ли решить педагогам поставленные задачи? Какова эффективность данных видов деятельности?

(Ответы педагогов)

Старший воспитатель: В первой образовательной деятельности педагог предложила ребенку игру «Сетка памяти» (предметные картинки разложены в 4 ряда по 4 картинки в ряду, всего 16 штук) все картинки демонстрировались в течение 2 минут, затем переворачивались рубашкой вверх и ребенок должен был назвать картинки. Мальчик назвал 7 штук. Затем педагогом стали задаваться наводящие вопросы: Был апельсин? Где он лежал? Был кораблик, а он где лежал? Был ли трактор? И т.д. Мальчик смог назвать еще 5 картинок, но вот где они находились показать не смог. Затем педагог предложил ребенку игру «Раскрась правильно мандалы». Ребенку предлагался в течение 3 минут для рассматривания цветной (состоящий из 3 цветов) геометрический рисунок. Затем он убирался и мальчик по памяти должен был раскрасить такой же черно-белый рисунок как был на образце. После 7 минут выполнения работы, мальчик раскрасил правильно только часть, часть не правильно были выбраны цвета. В игре «Похожие картинки» ребенку предлагались для рассматривания 4 предметные картинки в течение 2 минут, затем картинки переворачивались рубашкой вверх и мальчику было необходимо найти точно такие же из другого набора картин (в том наборе были точно такие же и немного с мелкими отличиями). Ребенок не справился с заданием, он не обратил внимание на мелкие отличия и нашел картинки похожие, но не оригинальные. Игры длились от 5 до 8 минут, интерес ребенка поддерживался на протяжении всей игровой деятельности.

Во второй образовательной деятельности мальчику были предложены такие же игровые задания. В игре «Сетка памяти» из 16 картинок для запоминания мальчик запомнил и назвал все 16. Правильно рассказал их расположение. В игре «Раскрась правильно мандалы» ребенку был предложен трехцветный геометрический рисунок. Который он полностью воспроизвел на черно –белой заготовке. С третьим заданием «Похожие картинки» ребенок справился с заданием, быстро нашел картинки в точности которые были ему предложены для запоминания изначально.

(Педагогами делается вывод что новые инновационные формы работы с воспитанниками и внедрение их в воспитательно –образовательный процесс позволяет максимально сделать обучение и развитие эффективным и добиваться решения всех поставленных задач).

Старший воспитатель: Уважаемые коллеги я вам наглядно продемонстрировала результативность работы с воспитанниками по современной методике японского профессора Макото Шичида. Феноменальная память, скорочтение, абсолютный музыкальный слух, мгновенное решение сложнейших задач, легкая обучаемость — все это доступно любому малышу. Но для этого очень важно развивать правое полушарие мозга, — так утверждает японский профессор Макато Шичида.

Профессор Макото Шичида родился в 1929 году. Он является членом Международной академии образования и советником японской математической ассоциации. Шичида получил докторскую степень в области образования.

Макото Шичида посвятил исследованиям головного мозга более сорока лет и пришел к удивительным результатам. Он говорит о том, что правое и левое полушарие мозга имеют различные возможности. Правое полушарие – как архив информации, оно запоминает все, что когда-либо видел или чувствовал человек, и воспроизводит это в картинках – зрительных образах. Левое полушарие, напротив, имеет краткосрочную память и постоянно стирает лишнюю информацию, однако оно способно обрабатывать информацию с огромной скоростью. Левое полушарие – это аналитическое полушарие. Для занесения информации в правое полушарие необходимо мелькание, быстрая демонстрация нового материала. Левое же полушарие требует медленного многократного повторения.

Любая информация, которая хоть раз была занесена в правое полушарие, или как его еще называют, в правый мозг, остается там навсегда. И задача левого мозга лишь извлечь ее оттуда. Но, как выяснилось, чем старше ребенок, тем меньше связей между левым и правым полушарием у него остается. В первые годы жизни количество связей в мозгу ребенка в два раза превышает количество связей у взрослого человека. Если в первые три года жизни эти связи не задействуются, то они просто исчезают. Поэтому отсутствие стимуляции мозга в первые месяцы и годы жизни приводит к необратимому снижению потенциала мозга. Это значит, что эффект от

занятий с трехлетним ребенком будет значительно выше, чем от занятия с взрослым человеком.

Поэтому Макото Шичида предлагает обеспечить малыша до трех лет всем необходимым, чтобы приостановить процесс разрушения связей между левым и правым полушарием и закрепить их.

Ребенку с развитым правым полушарием подвластны такие способности как:

  • Запоминание любых объемов информации с помощью образов (фотопамять)
  • Уникальные вычислительные способности
  • Скорочтение
  • Лингвистические способности
  • Музыкальный слух
  • Интуиция и телепатия

В будущем такие дети смогут с легкостью запоминать огромные объемы информации, будут уметь извлекать из них необходимые знания, вспоминать прочитанное или увиденное давным-давно в мельчайших деталях, обладать фотографической памятью и скорочтением. Эти дети смогут обладать отменной интуицией, проявлять себя в творчестве, потому что именно правое полушарие считается интуитивным и творческим.

Макото Шичида утверждает, что ребенок с хорошо развитым правым полушарием не просто запоминает информацию, он способен видеть перед собой страницу из прочитанной им когда-то книги как слайд или фотокарточку, который можно просматривать вновь и вновь.

Что касается творчества, то человек не умеет рисовать не только вследствие неразвитой моторики. В большей степени это зависит от способности воспроизводить в голове образы и фиксировать их, что нереально без развитого правого полушария. Тот же пример можно привести и в музыке, и в литературе, и во многих других областях. Поэтому именно развитое правое полушарие позволяет человеку превосходно переносить образ из своей головы на холст или, скажем, кусок камня.

Методика Макото Шичида насчитывает более 30 игр, игровых заданий и игровых упражнений. Мы познакомимся с наиболее интересными. Первая игра «Сетка памяти». Начинать нужно с небольшого количества предметных картинок 6 -9 штук. Можно расположить картинки для запоминания в сетке и потом их так же перевернуть рубашкой вверх, а ребенок определяет что нарисовано на той или иной картинке, а можно перевернутые картинки убрать и ребенок должен разложить какая картинка в сетке где лежала. Постепенно к более старшему дошкольному возрасту увеличивается количество картинок до 25 -36 штук и уменьшается количество времени на их запоминание.

Старший воспитатель: уважаемые педагоги, я вам предлагаю всем вместе поиграть во вторую игру «Нелепые истории». Перед вами 30 совершенно разных предметных картинок, вам необходимо из них составить рассказ, но чем нелепее будет рассказ, тем легче будет запомнить большее количество картинок. Составлять рассказ может как один педагог, так и последовательно по предложениям могут составлять и все педагоги. Каждый педагог может придумать свою нелепую историю. (Педагоги составляют рассказ из картинок: арбуз, полотенце, книга, утенок, машина, ракета, одуванчик, сумка, сапоги, рука, тарелка, лампочка, скамейка, мяч, коньки, огурец, птица, жираф, телефон, лук, бабочка, картина, щенок, портфель, дельфин, ложка, шапка, дом, яблоко, замок).

Следующее игровое задание, которое я вам предлагаю самостоятельно изготовить это «Мандалы». Существует огромное огромное количество разнообразных мандал. Все они различаются уровнем сложности, количеством используемых цветов. (Воспитатели рассматривают некоторые, наиболее легкие). Вам, каждому педагогу, необходимо придумать свою, которая еще не встречалась. (Педагоги приступают к рисованию мандал). А теперь в течение 1 минуты покажите свои мандалы соседу для запоминания. (далее педагоги рисуют по памяти мандалы, те, которые только что запомнили от соседа, затем картинки сравниваются: удалось ли педагогам в точности изобразить то, что нарисовано было изначально).

Старший воспитатель: Уважаемые коллеги, какое отношение вызвали у вас данные игры? Что вы можете сказать о них? Можно ли их использовать в воспитательно –образовательном процессе с детьми? Как вы думаете с какого возраста можно начинать работу по данной методике? (педагоги высказывают свое отношение, делают выводы, что методика является уникальной и дает фантастические результаты)

Старший воспитатель: В заключении я хочу сказать что через десяток-другой лет преимущество в конкурентной борьбе за свое благоустройство будет иметь не тот, кто больше знает, а тот, кто быстрее обрабатывает информацию, кто способен вычленять из огромного потока лишь нужные ему знания, кто гибок и открыт новому.

Пользуемая литература:

  1. Лиза Консультация «Пришло время все вам рассказать» [Электронный ресурс]: https: //www. babyblog. ru/user/moment/50399 (дата обращения 03. 12. 2019)
  2. Консультация «Раннее развитие ребенка» [Электронный ресурс]:

https: //strmama. ru/stati/razvitie-rebenka/rannee-razvitie-rebenka. html (дата обращения 03. 12. 2019)

< Предыдущая   Следующая >

Методика воспитания Макото Шичида — «Игры и Игрушки» №2-2019

Все люди от рождения являются гениями, просто мы не умеем правильно развивать свои способности, и с течением времени они растрачиваются, так и не раскрывшись. Так считал Макото Шичида — японский учёный и разработчик одной интересной методики, посвятивший большую часть своей жизни изучению стимуляции головного мозга и его развития.

В своих трудах профессор пишет, что «клетки головного мозга ребёнка к трём годам уже сформированы на 70%», а это значит, что он уже готов воспринимать всю информацию, которую взрослые могут ему предложить. И если в зрелом возрасте человек страдает медлительностью или сниженной памятью — это следствие его недостаточного развития в детстве. Макото Шичида разработал методику, благодаря которой каждый ребёнок может достичь необыкновенных результатов, развивая свои способности, а именно: иметь большие успехи в спорте, запоминать большое количество информации, знать несколько языков, уметь играть на разных музыкальных инструментах.

Он делает акцент на развитии правого полушария головного мозга именно в фазе расслабления, иначе эффект обучения не будет достигнут, потому что активная фаза не дает сконцентрироваться на получении и архивировании информации.

Учёный сравнивал правое полушарие с картотекой, где информация сохраняется на всю жизнь. Именно правое полушарие доминирует у ребёнка в возрасте от полугода и до трёх лет, затем активизируется левое и анализирует накопленные ребёнком за это время знания. Таким образом, получается необыкновенной мощности биологический тандем, благодаря которому, при правильном доступе к информации, человек имеет невообразимые возможности для развития.


Суть методики
Малышу демонстрируются флэш-карты. Делается это очень быстро, при этом чётко проговаривая, что на них изображено. На каждую картинку отводится 1 секунда. Таким образом, синхронизируются оба полушария. Постепенно задания должны усложняться. После основных заданий всегда даются сенсорные упражнения, направленные на развитие всех органов чувств. В конце занятия рекомендуется использовать упражнения на внушение, говоря ребёнку фразы: «Ты очень умный!», «У тебя всё получится!», «Я горжусь тобой!», что придаёт детям уверенность в своих силах. 
Особенности проведения урока
Вначале занятия включается специальная музыка для медитации, которая способствует погружению мозга в альфа-ритм (расслабленное состояние). Под эту музыку необходимо выполнить дыхательную гимнастику и творческие задания. Затем, по достижении состояния «готовности» мозга для принятия знаний, проводится работа с флэш-карточками и игры, развивающие зрительную память. Каждый вид деятельности не превышает 5 минут, физическая активность чередуется с умственной работой.
Остановимся на немногих недостатках методики
  • Она является достаточно трудоёмкой и основательной. От родителей требуется уделять как много времени подготовке к занятиям, так и большое количество материала, необходимого для них.
  • В России ещё нет развивающих детских центров, использующих на практике метод Макото Шичида, в отличие от других стран. Некоторые родители относятся скептически к данной методике, объясняя это «нереальностью» и «сказочностью» обещанных результатов. 

Ну и конечно, поговорим о её достоинствах
  • Занятия проводятся индивидуально или небольшими группами (не более 6 человек), что позволяет малышу полностью расслабиться.
  • Длительность занятий не превышает 30-40 минут, чтобы дети могли чувствовать себя уверенными в своих силах, что положительно влияет на активизацию мыслительных процессов.
  • На занятиях царит непринужденная атмосфера, малыши прослушивают вместе с родителями аудио сказки, которые специально звучат в ускоренном темпе, а затем скорость постепенно увеличивается — это упражнение активизирует работу правого полушария. Каждая сказка звучит сначала на родном языке, затем — на иностранном.
  • Существуют готовые компьютерные презентации для удобства демонстрации наглядного материала.
  • Мама всегда находится рядом и помогает ребёнку выполнять задания.
  • Родители поддерживают своих малышей во всех их начинаниях, не требуя больших успехов и не сравнивая их с другими детьми. Ребёнок понимает, что он уникален и начинает ещё больше верить в свой успех, уже самостоятельно стимулируя себя на новые достижения.
Согласитесь, что каждый родитель для себя может почерпнуть что-то полезное из этой методики. А главное, что помнить, что только любовь и внимание являются источником гармонии и успеха ваших малышей!

Ирина Цыганова, педагог-психолог I кв. кат.
АОУ Д/с № 26 «Незабудка»
г. Долгопрудного Московской обл.

Методика раннего развития профессора Макото Шичида: все дети рождаются гениями

Малоизвестная в нашей стране методика раннего развития малышей японского профессора Макото Шичида основанная на физиологии строения мозга ребенка и успешно используется во многих цивилизованных странах.

instagram @annushkazlatina

С ребенком нужно заниматься с первых недель его жизни в нашем мире, так считают современные психологи и педагоги. Методика японского философа и воспитателя Макото Шичида перекликается с убеждениями основателя корпорации сони и автора книги «После трех уже поздно», Масару Ибуки.



ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Методика раннего развития Вячеслава Воскобовича: играем и растем

Дети могут больше, чем думают родители

Ученый и педагог Макото Шичида не просто теоретик – за его плечами 40-летняя работа в детских садах и школах, но при этом профессор внимательно следил за открытиями в области изучения работы мозга. Таким образом, сочетая теорию с практикой Макото Шичида пришел к выводу – для того чтобы вырастить счастливого, свободного и гениального ребенка необходимо давать необходимую пищу детскому мозгу с самого рождения.

Теория развития детей профессора Макото Шичида основана на физиологии – он утверждает, что до трехлетнего возраста у малышей происходит основное формирование нейронных связей, причем активнее всего развивается правое полушарие, которое отвечает за восприятие образов (картинок), долгосрочную память. Восприятие информации правым полушарием, которое преобладает до 3-летнего возраста, происходит значительно быстрее, чем левым (логика, восприятие речи), а запоминается на всю жизнь. Правое полушарие так же отвечает за наши творческие способности, эмпатию, интуицию и даже фотографическую память.

Профессор Шичида утверждает – все дети рождаются гениальными, но неправильное обращение с ними в раннем возрасте, не позволяет развиваться природным способностям. По его мнению, малыши обладают фотографической памятью, имеют абсолютный музыкальный слух, очень легко осваивают несколько языков, а их мозг в состоянии освоить и обработать гораздо больший объем информации, чем в старшем возрасте.


instagram @annushkazlatina

Основные принципы методики Макото Шичиды

  • все дети рождаются гениями;
  • особое значение имеет постоянная связь ребенка с родителями, предпочтительно — мамой
  • строение детского мозга, приоритет правого полушария – уникальная возможность для обучения
  • при развитии малышей необходимо задействовать все пять органов чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, чувство положение в пространстве (отвечает вестибулярный аппарат)
  • в основе развития лежит повторение и последовательность обучения без насилия
  • повторение и последовательность являются ключом к успеху в обучении.

В своих книгах профессор Шичида говорит:

Любовь — самый главный элемент в воспитании и развитии детей.

Мне бы хотелось подчеркнуть,что существует 3 способа донести любовь до сердца ребенка. 1) Объятия 2) Внимательно слушать,что вам говорит ребенок 3) метод настроя «5 минут». Объятия, то что упомянуто в первом пункте – это крепкие 8-секундные объятия. Внимательно слушайте, что вам говорит ребенок. Когда вы разговариваете с ребенком односторонне, его сердечные потребности не удовлетворены и он не чувствует, что его любят. С другой стороны, только когда ребенка выслушивают искренне и когда чувства ребенка из глубины его души понимают, тогда он чувствует, что его понимают, принимают и любят


instagram @tres_mamas_notes

Как заниматься по системе Макодо Шичиды

Прежде всего, настаивает профессор, ребенку и родителям занятия должны доставлять удовольствие. Никакого насилия допускать нельзя – если малыш устал, следует сменить род деятельности.


  1. В школах Макодо Шичиды, которых насчитывается около 500 по всему миру, занимаются детки с 6 месяцев и до 3 лет – самый продуктивный возраст, по мнению японского профессора. Занятия достаточно просты, но требуют обязательного присутствия одного из родителей и вполне выполнимы в домашних условиях.
  2. Для развития и закрепления правополушарных способностей необходимо заниматься с малышом ежедневно, использовать флэш-карточки, специально разработанные для работы с детьми.
  3. Достаточно заниматься 30 минут в день, меняя вид занятий каждые 10 минут, все должно происходить в игровой форме.
  4. Развиваем воображение – взрослый рассказывает простую сказку, ребенок изображает услышанное
  5. упражнения для памяти. Принцип игры «мемо» — показываем карточки малышу несколько секунд, затем переворачиваем и просим найти картинку.
  6. Флеш-карточки расширяют общие знания и развить предрасположенность к различным языкам;
  7. Лабиринты и анаграммы разной степени сложности способствуют развитию пространственного воображения и сообразительности.
  8. Хвалите ребенка правильно. Не говорите: «У нас такой умный ребенок!» Вы должны хвалить не ребенка, а его действия: «Ты хорошо сделал. Молодец!
  9. Не давайте ребенку отрицательных оценок. Не говорите другим людям, что ребенок «не сидит спокойно», «не хочет делать сам», «не слушается». Ребенок вырастет таким, каким вы его представляете другим людям.

В систему так же входит прослушивание классической музыки, обучение по определенной системе игре на музыкальных инструментах и еще много интересного. Важно что в систему раннего развития Макодо Шичиды в обязательном порядке входят активные игры в помещении и на свежем воздухе.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
Методика раннего развития Масару Ибуки: как воспитать счастливого человека
Как вырастить музыканта: методика раннего развития Железновых



Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»

Топ 5 советов от профессора Макото Шичида

Если вы хотите получить советы по воспитанию правого мозга или получить совет по обучению вашего ребенка, нет лучшего человека, чем профессор Макото Шичида (основатель метода Шичида). Он является пионером в раннем обучении с использованием метода обучения правого полушария из Японии .

Каждая его цитата подтверждается исследованиями, проведенными им самим. Прежде чем вы начнете читать карточки с математическими точками , вот его 5 лучших советов «Метод Шичида» :

  1. «После того, как вам удастся активировать способности правого полушария, дети могут довольно легко учиться чему-то в любая школа.”

  2. ”Дети растут и взрослеют быстрее, чем думают родители. Человеческий мозг начинает быстро развиваться вскоре после рождения».

  3. ”В возрасте 6 лет развито 70% головного мозга, а примерно в возрасте 10 лет развито почти 90% мозга. Внесение исправлений или изменений впоследствии окажется невероятно трудной задачей, и для этого потребуются большие усилия».

  4. «Я считаю, что для того, чтобы вырастить детей, способных взлететь в 21 век, нам необходимо осознать тот факт, что неизвестные и необъяснимые способности существуют.

  5. Необходимо применять на практике новые методы обучения, которые будут развивать эти особые способности».

  6. «Знание увлечений и врожденных талантов вашего ребенка и использование их для максимального раскрытия их потенциала».

ДОПОЛНИТЕЛЬНО: 7. «Если ребенок может чувствовать свой собственный прогресс и рост, даже небольшими шагами, он может совершать чудеса».

Заключение:

Не стоит недооценивать способности и таланты вашего ребенка.Когда вы учите своего ребенка, слова или карточки, которые вы показываете, могут показаться «очень продвинутыми» для его возраста, продолжайте учить. По словам Макото Шичиды, все дети быстро учатся.

Узнайте, как обучение работе с правым мозгом может помочь вашему ребенку.

Обзор метода Шичида. План мероприятий для всех возрастов. Наша адаптация для детей 18-24 месяцев. — Чиклинк

Недавно я открыл для себя увлекательный образовательный метод Макото Шичиды , который фокусируется на развитии правого полушария ребенка.Я была поражена интересной информацией и сразу же начала применять ее в наших занятиях с моим малышом. Нелегко найти подробную информацию о его методе в Интернете, а его книги на английском языке доступны только в Японии. Поэтому я заказал его книгу — если кому-то интересно, она здесь или вы можете прочитать мое резюме ниже. Помимо чтения книги, я собрал информацию от родителей, чьи дети ходили в школы Шичида в Азии, так что вот краткое изложение того, чему я научился и как мы применяем это с нашим 19-месячным ребенком.

Как вы знаете, левое полушарие контролирует такие вещи, как логика, письменная и устная речь, научные способности и навыки счета. Метод Шичиды направлен на развитие правого полушария, которое отвечает за способность фотографической памяти , компьютерные вычислительные способности, интуицию и творческое воображение . Все эти навыки можно приобрести, выполняя упражнения, стимулирующие правое полушарие. Мысль о том, что у моего ребенка будут эти навыки, кажется мне очень интересной, учитывая, что у меня очень плохая память.Если я смогу помочь своему ребенку развить хотя бы некоторые из этих навыков, я буду считать себя опытным родителем.

Обе части мозга имеют разные методы обработки информации. Левое полушарие обрабатывает информацию с помощью языка, а правое полушарие обрабатывает информацию с помощью сенсорных образов, хранящихся в памяти. Все возможности правого полушария связаны через эти образы. Дети, у которых развита память правого полушария, могут мгновенно запоминать то, что они видят, как если бы они фотографировали.  Левое полушарие — это мозг слов, мы используем его каждый день, поэтому оно хорошо развито. Чтобы правое полушарие работало хорошо, важно каждый день проводить тренировку изображений (описано в упражнениях ниже).

Два мозга развиваются в определенном порядке. Во-первых, правое полушарие доминирует. Примерно с трехлетнего возраста, когда начинает развиваться логическое и лингвистическое мышление, доминирование переходит в левое полушарие. Чем младше ребенок осваивает методы запоминания образов, тем более естественной становится его фотографическая память.Вот почему так важно начать практиковать деятельность правого полушария до того, как детям исполнится 3 года.

Если вам интересно, развивает ли этот метод только правую часть мозга, ответ таков: занятия включают в себя как упражнения для правого, так и левого полушария, на самом деле, многие учения Шичиды основаны на методе Монтессори.

По словам доктора Шичиды, идея состоит не в том, чтобы напичкать детей знаниями, а в том, чтобы научить их способности учиться очень быстро, когда им это понадобится позже.

Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 минут в день , а остаток дня ребенок должен свободно играть. В идеале все действия должны выполняться за один присест, но они также могут быть распределены в течение дня. Скарлетт сейчас 19 месяцев, она очень активный ребенок и до сих пор не могла усидеть на месте в течение всего занятия, поэтому пока мы делаем задания в течение дня. Но как родитель, приятно знать, что 30 минут занятий в день достаточно.

Вот примерный план мероприятий. Я напишу о том, как они должны выполняться и как мы адаптируем каждое действие для нас.


Важное примечание: каждое приведенное ниже упражнение должно длиться всего 1-2 минуты.

Эта информация стала для меня облегчением, потому что мой малыш очень быстро теряет интерес к занятиям. И в прошлом, когда я пытался заставить ее какое-то время заниматься одним делом, она уходила. Быстрая смена действий и то, что они длятся менее одной минуты, заставили ее больше заинтересоваться занятиями, а мне стало приятно, что все в порядке.


Первый блок занятий включает в себя подготовительные занятия, предназначенные для расслабления ребенка и активизации правого полушария.

1.Расслабление

Рекомендуется включить музыку с альфа-волнами, стимулирующими способность к обучению. Я обычно ищу музыку с альфа-волнами на YouTube или Spotify.

2. Дыхательные и дутьевые упражнения

Медитация и дыхательные практики необходимы для подготовки к переключению с левого доминирования мозга на правое.

Эти упражнения также являются частью подготовительного блока и включают в себя дыхательные упражнения для детей постарше и упражнения для сдувания для детей помладше. Выдувание также необходимо для развития мимических мышц и имеет огромное значение для развития речи.

Вот некоторые действия, которые мы делаем с нашим 19-месячным ребенком:

  • Сдувание помпонов со стола. Мы используем маленькие помпоны, потому что малышу легче сдуть их со стола.
  • Выдувание помпонов в коробку на столе.
  • Задувание свечи.
  • Мыльные пузыри.
  • Надувать перья, чтобы они летали.
  • Выдувные мини-вертушки.
  • Подуйте на бумажную бабочку, прикрепленную к нитке, чтобы она полетела.
  • Выдувание пузырей в чашке с водой с помощью соломинки.
  • Милый свисток

3. Упражнения HSP (Обостренное сенсорное восприятие).

Этот блок заданий направлен на развитие интуиции и включает интуицию или игры на угадывание.По словам доктора Шичиды, ребенок может развить интуицию, выполняя упражнения с самого раннего возраста. Мы играли в игры-угадайки до того, как я наткнулся на этот метод, и Скарлетт всегда нравились такие игры.

Вот несколько игр на угадывание, в которые мы играем:

Поместите маленькую игрушку под одну из чашек, перемешайте чашки и попросите ребенка угадать, где находится игрушка.

  • Игра «Мышка, ты в красном домике»

Спрячьте мышь под одним из домов и попросите ребенка угадать, в каком доме живет мышь.Версия для печати для этой игры доступна в этом посте, который я написал ранее.

  • Прячешь игрушку в руке.

Возьмите маленькую игрушку и спрячьте ее в кулаке. Покажите ребенку 2 кулачка и попросите его угадать, в какой руке прячется игрушка.

  • Ищите игрушку в коробках

Спрячьте игрушку в одном из 3 ящиков и попросите ребенка угадать, где она.


Метод Шичида предполагает использование разных игр каждый раз, когда вы выполняете задания, чтобы заинтересовать ребенка.

Я не уверен, реально ли заниматься совершенно другой деятельностью дома, поскольку мы можем приготовить/купить только ограниченное количество припасов, поэтому я стараюсь делать более длительные перерывы между каждым повторением игры. Есть еще способы разнообразить одно и то же занятие разными материалами. Например, мы прячем разные игрушки в разных местах — большие игрушки прячем за разными крупными предметами (подушкой, книгой, полотенцем, стулом), маленькие игрушки прячем под чашками из разного материала и размера, внутри коробок, пластиковых яиц и пакетов.В домики из игры про мышонка можно спрятать другие плоские магниты или картинки. Детей постарше также можно попросить угадать, во сколько папа вернется домой, какая завтра будет погода и т. д.

4. Мгновенное запоминание – Игра «Сетка памяти и связывание памяти».

Этот блок упражнений развивает фотографическую память. Правое полушарие можно использовать для запоминания больших объемов информации на высокой скорости. Левое полушарие обрабатывает информацию линейным образом, в то время как память правого полушария работает с методом параллельной обработки, что позволяет мгновенно сохранять огромные объемы информации (фотографическая память).

Игра на память

Положите перед ребенком 2-3 карточки и начните рассказывать абсурдную историю, связывая эти карточки в том же порядке, в котором они выпадали. Чем абсурднее история, тем лучше — тем легче ее запомнить. Например, у вас есть карточки с медведем, зонтиком и мороженым — и вы можете рассказать такую ​​историю: «Был дождь, поэтому медведь решил пойти погулять, взял зонтик и пошел за мороженое.» Пусть ваш ребенок посмотрит на раскладку карточек в течение 5-30 секунд, затем скройте раскладку, чтобы ребенок ее не видел, и попросите ребенка повторить историю.Увеличивайте количество карточек постепенно, пока ребенок не запомнит 50. Нам – родителям сложнее запомнить последовательность карточек, когда их много, поэтому можно сверить с раскладкой, которую ребенок не видит или вы можете сфотографируйте макет и сравните результат с картинкой. Как только ребенок выучит 50 карточек, произойдет нечто удивительное — он или она сможет запомнить порядок карточек с одного взгляда.

Попробуйте сыграть в эту игру и с семьей, мы пробовали, и это было очень весело!

Эта игра для детей, которые хорошо говорят, мы еще не связываем активность памяти с моим 19-месячным ребенком.Вместо этого мы делаем действия с памятью, описанные ниже.

Сетка памяти

Возьмите лист бумаги и разделите его на части, в каждой из которых может поместиться карточка. Вы можете начать с сетки из 4 секций. Поместите по одной карточке в каждую ячейку. Пусть ваш ребенок посмотрит на него 5 секунд, а затем спрячет. Дайте ребенку пустую сетку того же размера и такой же набор из 4 карточек и попросите расположить их в том же порядке. Сравните, открыв исходный макет (для этого вам понадобится по 2 копии каждой карты) или как описано выше: сфотографируйте макет и сравните.Постепенно увеличивайте размер сетки до 50 карт. Вам понадобится лист бумаги большего размера, чтобы сделать большую сетку или маленькие картинки. Другой вариант — вообще не использовать лист бумаги, а просто разложить карты в виде сетки на столе или ковре.

Вот несколько вариантов игр на развитие памяти:

  • Разложите перед ребенком 5 карточек. Затем перемешайте их, добавьте одну новую карточку, разложите перед ребенком 6 карточек. Спросите, какой из них новый.
  • Разложите перед ребенком 5 карточек.Затем перемешайте их, уберите одну карточку, разложите перед ребенком 4 карточки. Спросите, какой из них был удален.
  • Разложите игрушки перед ребенком и положите перед каждой игрушкой по одному предмету. Затем перемешайте предметы и спросите, какой предмет относится к какой игрушке.
  • Разложите мелкие предметы в пластиковом органайзере для бусин, подобном этому, и попросите запомнить порядок их расположения.

Что мы делаем с нашим 19-месячным ребенком:

  • Адаптированная сетка памяти с карточками. Выкладываю 4 карты перед Скарлетт. Я называю их. Затем я переворачиваю карты и спрашиваю ее, где одна из карт. Я, например, раскладываю карточки с воздушными шариками, машинкой, цветочком и кошкой, переворачиваю их, не перемешивая, а потом прошу ее: «Покажи, где цветок». Она переворачивает карточку, и мы проверяем, правильно ли она поняла. Если она получила его, я держу эту карточку изображением вверх и прошу ее найти кошку и так далее. Количество карточек можно увеличивать по мере того, как ребенок становится лучше в игре.

  • Сетка памяти в доме. Я сделал сетку памяти в форме домика, которую вырезал из папки с файлами манилы. Я нарисовал на нем окошки и в каждом окошке расставил карточки. Разложив карточки на окна, я говорю: «В фиолетовом окошке живет рыбка, в синем окошке живет лягушка, в желтом окошке живет зайчик, в красном окошке живет лиса». Затем я убираю карточки и прошу ее разложить карточки в соответствии с тем, где живет каждое животное.

Цифровая версия карточек с картинок выше доступна здесь.Я распечатал эти открытки онлайн на сайте www.photoaffections.com/freeprints, на этом веб-сайте разрешено определенное количество бесплатных отпечатков в месяц, я только заплатил за доставку. Печать их на фотобумаге делает их более долговечными, но их можно распечатать и дома.

 

  • Игра на память. Я сделал эту тихую книжную страницу, когда Скарлетт была маленькой и у меня было больше свободного времени. Каждого животного по 2 экземпляра, которые крепятся за клапанами на липучке. Сначала я показываю Скарлетт, где все животные.Затем я прошу ее найти кошку. Как только она его находит, мы ищем второго кота, а затем снимаем их обоих с листа. В эту игру также можно играть с картами, вам просто нужно по 2 копии каждой карты.

 

  • Hide and Seek Board также можно использовать для работы с памятью. Помимо использования магнитов, которые идут в комплекте, можно использовать любые другие плоские предметы, чтобы игра каждый раз была разной. Я добавил несколько других магнитов, которые у нас есть, и вырезал изображения из некоторых старых карточек и открыток.

 

  • Игра на память с пластиковыми яйцами. Играем в игру на память с пластиковыми яйцами, следуя обычным правилам игры на память – ищем пару для каждой игрушки. Вам понадобятся пластиковые яйца и 6 пар маленьких игрушек.

5. Обучение скорочтению – Мандалы.

По словам доктора Шичиды, существует конечное число форм, из которых состоит все в природе и во Вселенной, и как только ребенок увидит каждую комбинацию, он или она сможет определить и вспомнить все закономерности в науке и природе.Это упражнение на фотографическую память.

Как это должно быть сделано:

Для этой деятельности часто используются изображения мандал. Вам нужно 2 копии одного и того же изображения мандалы: одна цветная, другая черно-белая. Покажите ребенку цветное изображение на 1 секунду, а затем попросите раскрасить черно-белую карточку в соответствии с памятью ребенка (мандала не обязательно должна быть полностью раскрашенной, можно просто оставить цветные точки на участках мандалы). Сравните цвета с исходной картой, которую вы показали.Сначала следует использовать простые мандалы с двумя цветами и простыми формами, затем их цвета и формы могут усложняться. Это занятие, очевидно, для детей, которые умеют раскрашивать.

Дети младшего возраста могут выполнять упрощенную версию этого упражнения:

Вам понадобится набор карт, в котором каждая карта имеет несколько отличающуюся пару. Покажите ребенку одну карточку на 1 секунду для ее запоминания, затем разложите перед ребенком 2 аналогичные карточки и попросите указать на карточку, которую вы только что показали.Вы можете начать с показа 2 очень разных карт, а затем переключиться на более похожие.

В этот набор входят совы, которые отличаются друг от друга одной деталью. У некоторых сов 2 одинаковых карточки, у некоторых 4, поэтому можно использовать для разных возрастов. Вы можете скачать его здесь бесплатно.


Следующий блок упражнений основан на Монтессори и активности левого полушария.

6. Пазлы.

Для этого блока заданий подойдут любые головоломки, соответствующие возрасту. Вот список головоломок, которые мы делаем с нашим 19-месячным ребенком.Обратите внимание, что мы решаем только 1 или 2 из этих головоломок на каждом занятии.

Простые пазлы легко сделать самому. Вы можете использовать флэш-карты, игральные карты или другие карты, разрезав их пополам (или на несколько частей для детей постарше). Мы используем те же карточки, что и для игр на память. Я напечатал 2 копии этих открыток на фотобумаге. Один набор мы используем для игр на память, а второй — для головоломок — каждую фотокарточку я разрезаю на 2 части и даю Скарлетт, чтобы она их собрала.

Я также использовал игральные карты Princess для создания головоломок. Хорошо использовать карточки с персонажами, которые нравятся вашему ребенку.

Сейчас мы собираем по 2 головоломки с картинками за раз.

Еще одна головоломка, которая нам нравится, — это головоломка из шкуры животного, которую можно скачать здесь бесплатно. Мы напечатали изображения на фотобумаге и вырезали части тела каждого животного, и Скарлетт подбирала разные шкуры для разных животных, пока не нашла подходящую. Эта игра очень веселая!

  • Большие и маленькие концептуальные игры

Эту печатную форму можно скачать здесь бесплатно.В набор входит 20 карточек – 10 больших, 10 маленьких и pdf-файл с сеткой из 4-х секций. Есть 2 способа играть с этим набором:

  1. Поместите распечатанный лист с сеткой перед ребенком и попросите его положить соответствующую карточку в каждую ячейку. Эта игра отлично подходит для детей, чтобы увидеть, какое изображение большое, а какое маленькое, а также отлично подходит для изучения форм, которые входят в набор.
  2. Сортировка карточек на 2 стопки – маленькие картинки и большие картинки.

Мы играем в первую версию игры с нашим 19-месячным ребенком.

Некоторые другие действия, которые мы делаем в этом блоке:

Эта головоломка, вероятно, больше подходит для детей постарше, она была у нас дома, потому что кто-то подарил нам ее. Я был очень удивлен, что Скарлетт начала правильно расставлять кусочки этой головоломки в нужных местах.

Наверное, у каждого родителя дома есть головоломка или кубик для сортировки фигур. У нас есть этот. Я убираю буквы, и пока мы концентрируемся на сортировке фигур.

Пазлы

Peg отлично подходят для малышей, потому что у них есть механизм самокоррекции — дети могут сами увидеть, когда деталь не подходит, и попытаться исправить это, а также потому, что у них есть ручки для маленьких рук.Нам нравятся музыкальные головоломки из-за дополнительного преимущества — они производят музыку, когда кладут кусочек головоломки.

Для тех родителей, у которых нет времени самим собирать пазлы, есть разнообразные пазлы для малышей. Нам нравится Головоломка Голова и Решка. Головоломки великолепны, потому что они также имеют механизм самокоррекции, так как нет двух одинаковых вырезов головоломки.

Поскольку метод Шичиды рекомендует делать более длительные перерывы между повторным использованием одного и того же занятия, я обнаружил, что самый простой способ разнообразить — это создавать головоломки самостоятельно — использовать много карточек/карточек для головоломок.Я подготовил их заранее – разрезал на 2 половинки и давал Скарлетт 2 карточки каждый раз, когда у нас был день активности.

Очень хочу порекомендовать эту игру для малышей. Он получил несколько наград за помощь в развитии логического мышления и ранних математических навыков у детей. В набор входят карточки, кролик и 3 деревянных блока. Карточки показывают, как кролика нужно расположить на кубиках, и ребенку нужно манипулировать деревянным кубиком, чтобы он соответствовал карточке. Карты разбиты на уровни.Это отлично подходит для детей от 2 лет, мы начали играть с самого простого уровня в 25 месяцев.

  • Игры-последовательности

    Игры-последовательности, подобные этой, отлично подходят для детей от 2,5 лет. Они учат детей логике, как собирать головоломки в последовательность событий слева направо. У них также есть механизм самокоррекции, так как нет двух одинаковых карточек-пазлов.

7. Танграм.

Метод

Шичида часто включает в себя игру с танграмом.Танграм можно купить на амазоне или сделать самому. Мы купили деревянный, так как он более прочный, а позже я обнаружил магнитный танграм , который даже больше подходит для малыша. Набор танграм включает в себя небольшие изображения рисунков, которые вы можете создать. Есть также книги с рисунками танграма. На данный момент мы делаем один дизайн танграма на каждом занятии. В этом возрасте Скарлетт в основном наблюдает, как я это делаю, а затем сама играет с кубиками, но, надеюсь, скоро она начнет строить вместе со мной.

Этот блок действий может также включать сборку из блоков duplo, lego или других строительных блоков.

8. Сенсорная игра

Развитие всех органов чувств ребенка также является важной частью обучения Шичида. Каждое занятие должно включать сенсорную деятельность, соответствующую возрасту.

Обычно мы занимаемся сенсорной деятельностью в разное время дня, так как нам нравится проводить с ней больше времени. Вот некоторые вещи, которые мы делаем с нашим 19-месячным ребенком.

Игра с рисом — отличное сенсорное занятие для детей разного возраста.Дети постарше могут играть с тематическими сенсорными подносами, а младшие дети могут проводить множество сенсорных взаимодействий с рисом. У меня есть статья, в которой описаны 12 способов игры с цветным рисом.

Обоняние часто отсутствует в сенсорной деятельности. Мы сделали этот сенсорный поднос с небольшими контейнерами, наполненными едой с очень отчетливым запахом. Я включил мандарин, банан, лук, чеснок, чай с бергамотом, ваниль, гвоздику и кофе. Я поставил перед Скарлетт закрытые контейнеры, мы открыли их один за другим и понюхали.Позже это превратилось в кашу 🙂 Дети постарше могут сыграть в прекрасную сенсорную игру — попросить ребенка закрыть глаза и попросить угадать запах, не глядя.

Это очень простое цветовое задание для малышей, которые только начинают учить цвета. Вы можете скачать этот файл здесь. Распечатать 2 копии. Разрежьте одну из них на карточки и попросите ребенка поместить каждую карточку в соответствующую ячейку листа.

В этом разделе также можно выполнять любые действия по сортировке цветов или рисованию/рисованию.

Больше идей для сенсорных занятий есть в моей статье: 10 занятий Монтессори для годовалых.

9. Физическая активность

Физическая активность также является важной частью обучения Шичиде. Для этого раздела отлично подходят любые активные игры. Вот веселая активная игра, которую мы используем.

Эти карты действий с животными попадают Скарлетт. Она начала выполнять некоторые из этих действий, когда ей было около 15 месяцев, а сейчас, в 23 месяца, она способна делать почти все из них, кроме того, что стоит на одной ноге, как фламинго, и надувает щеки, как бурундук.Она просит меня играть с этими картами снова и снова. Я показал ей, как выполнять действия в первый раз, когда мы играли с ними, и теперь она делает их самостоятельно. Это весело для всей семьи, мы хлопаем, когда она делает это правильно, и она получает возможность выплеснуть свою энергию веселым способом. Цифровая версия этих карт доступна здесь, а печатная версия здесь.

10. Стимуляция иностранных языков.

Этот блок деятельности может включать прослушивание песен, стихов или рассказов на иностранных языках. Эти занятия не помогут ребенку говорить на языке, но дадут ему основу, если он решит освоить ее позже в жизни.

До того, как я прочитал метод Шичида, я избегал знакомить своего ребенка с новым языком, так как он уже говорит на двух языках, и я хотел избежать путаницы с другими языками. Но после прочтения книги доктора Шичиды я решила раз в неделю водить ее на испанский рассказ, а время от времени включаю для нее короткий мультфильм на иностранном языке.

11. Скорочтение флешек.

Это одно из самых важных упражнений по методу Шичида и одно из самых сложных для выполнения дома. Он развивает работу правого полушария мозга, вводя огромные объемы информации с максимально возможной скоростью. Левое полушарие работает в низкоскоростном ритме, а правое полушарие работает в высокоскоростном ритме. Когда массивная информация вводится с высокой скоростью, правое полушарие реагирует на нее естественным образом и развивается способность к визуализации.В результате, когда вы пытаетесь что-то вспомнить, в вашем мозгу возникает образ, содержащий информацию.

Скорочтение заключается в показе ребенку 100-150 карточек с интервалом в 0,5 секунды . Так как мигание карт происходит очень быстро, у левого полушария нет достаточно времени, чтобы обработать его, и именно тогда подключается правое полушарие, получая стимуляцию, необходимую для активации его способностей. Сверление карточек можно разбить на несколько сеансов в течение дня, если ребенок не высиживает их все сразу, но нельзя повторять одни и те же карточки в один и тот же день.Проблема в том, что карточки в идеале не должны повторяться для каждой сессии. В идеале можно повторять одни и те же карты в течение одной недели, после чего их нельзя использовать повторно. Конечно, иметь дома такое количество флешек нереально.

Чем мы занимаемся:

У нас есть около 10-15 комплектов флешек. Я разделил их на 7 дней в неделю, поэтому у нас есть повторяющиеся карточки каждые 7 дней, что не идеально. Я очень быстро высвечиваю их перед ребенком, одновременно читая названия предметов.О понравившихся флешках я писал выше, но вот еще раз тот список:

Я также нашел несколько цифровых карточек на ютубе. Это один из примеров с правильной скоростью:

.

В некоторых других видеороликах на YouTube есть карточки, но они медленно мигают в соответствии с методом Гленна Домана (обучение левого полушария), поэтому вы можете вручную изменить скорость видео на YouTube, нажав «Настройки»> «Скорость»> 0,5.

Вы можете поискать на YouTube «флеш-карты Шичида» и выбрать те, которые вам нравятся.

Я также загрузил несколько приложений на iPad, которые делают карточки. Мы пока пользуемся этими приложениями. Вы должны вручную щелкнуть или провести пальцем, чтобы изменить каждую карту, но, по крайней мере, вы можете контролировать скорость таким образом.

Я вижу большую разницу в интересе моего ребенка к карточкам: если карточки показываются быстро, он наблюдает за ними, а если я показываю их медленно, ребенку быстро становится скучно, и он уходит. Так что мне нравится эта идея, но мы определенно не делаем столько карт, сколько рекомендуется по методу Шичиды.

Существует веб-сайт с базой данных из 15 000 цифровых карточек https://www.rightbraineducationlibrary.com. Это отлично подходит для следования методу Шичида.

Вы можете удивиться, зачем вашему ребенку нужно знать столько слов – ответ таков – карточки делаются не для заучивания слов, а для тренировки правого полушария. Аналогией будет тренировка нашего тела с отягощениями — мы используем веса для упражнений, но на самом деле мы никогда не планируем носить эти веса с собой, мы просто хотим развивать эти мышцы.


Еще одна вещь, которую стоит добавить – вращение игрушки. Если одни и те же игрушки окружают детей каждый день их жизни, они очень быстро теряют интерес. Поэтому в Монтессори проводится ротация игрушек – некоторые игрушки откладываются на некоторое время и в каждый момент времени остается только несколько. Я сделал все немного проще для себя, я купил 7 корзин и разложил наши игрушки, занятия и книги в эти 7 корзин, чтобы каждый день у нас был подготовленный список дел. Вы можете проверить мой полный пост о ротации игрушек.

Надеюсь, вы нашли для себя полезную информацию.Мне лично понравился метод Шичида, как только я прочитал о нем. Обратите внимание, я написал эту статью на основе информации, которую собрал из разных источников, и поделился своей интерпретацией метода.

Если вы хотите получать уведомления о выходе новых статей в моем блоге, подпишитесь на мою рассылку ниже.

 

О нас | Центр развития и обогащения правого полушария в Сингапуре

Наш основатель

Профессор Макото Шичида

Человек с большим сердцем!

Профессор Шичида первым в мире создал уникальный метод обучения, который развивает естественную силу «образного мозга», известного как «правый мозг».Это вращается вокруг воспитания сердца и распространяется на сбалансированное развитие обоих полушарий мозга ребенка в среде, наполненной любовью, радостью и похвалой. Как только части мозга стимулируются и стабилизируются, обучение становится автоматическим и легким. Благодаря высокому качеству связи между родителями и детьми на протяжении многих лет многие дети становятся способными выражать свой невероятный потенциал.

Профессор Шичида за свою жизнь опубликовал более 150 книг.В 1997 году Всемирный совет по науке присудил ему высшую почетную премию за заслуги, а в 1998 году — Всемирную премию мира. Профессор Шичида также был удостоен звания Великого рыцаря и носит в его честь титул «Сэр».

 

В 2003 году он был удостоен Гран-при Шведской академии здравоохранения и медицинских наук и престижной премии Хигасикуниномия за изобретение. Премия Хигасикуниномия за изобретения присуждается за его усилия по продвижению изобретений. Эта награда за изобретение вручается людям, которые на протяжении многих лет уделяют особое внимание развитию творческих идей и коэффициенту интеллекта (IQ).

Празднование 60-летия в Японии

Сингапур Chingay Parade 2019

Церемония награждения супербрендов 2011

Знак признательности от президента Сингапура

Педагог, обогащающий сердца!

Джоселин — сингапурский специалист по образованию в области обогащения мозга. За последние 20 лет она успешно разработала и организовала образовательные учреждения в области эффективности мозга, учебных материалов, языковой подготовки и мастерства, повышения производительности и обучения управлению жизнью.

 

Джоселин окончила Национальный университет Сингапура со степенью бакалавра искусств по специальности «Социальная работа и психология». Она также получила степень MBA в 1994 году в Великобритании, где ее диссертация была посвящена всеобщему управлению качеством (TQM) в развитии образования. Она много путешествовала и прошла специализированное обучение у различных известных ученых-исследователей и специалистов по мозгу из Японии, США, Великобритании и Австралии. Она считает, что подход к воспитанию детей и их развитию заключается в том, чтобы объединить данные о здоровом развитии детей и в дальнейшем создать более комплексную учебную платформу для раскрытия их врожденного потенциала обучения.

 

Джослин также руководит созданием новых и более значимых материалов для развития мозга и тела с помощью своей собственной команды для детей с высоким потенциалом, а также для тех, кто не справляется. Она надеется, что ее творческие идеи и продукты принесут пользу большему количеству людей во всем мире. Будучи увлеченной человеческим потенциалом обучения, ее личная цель — побуждать других, особенно родителей, смотреть на вещи под новым углом на ее семинарах.Ее семинары и программы меняют людей и поднимают восприятие на новую высоту. Творческое образование вдохновляет ее, и она с нетерпением ждет возможности поделиться своими знаниями и изменить жизнь других людей.

Метод Шичиды | iKids iBooks

Доктор Макото Шичида (1929–2009) — известная фигура в Японии. В течение сорока лет он занимался разработкой методов стимуляции раннего развития мозга и основал более 450 детских академий в Японии.Доктор Шичида считал, что все дети рождаются гениями и цель образования не в том, чтобы научить знаниям, а в том, чтобы развить способности ребенка в раннем возрасте.

Метод Шичида практикуется в Японии более 25 лет. Он включает в себя специальные техники для стимуляции мозга и помощи детям в развитии особых способностей от 3 месяцев до 6 лет. Однако метод Шичида является секретным, с очень ограниченным количеством материалов и информации, доступных для общественности, и единственный способ узнать и понять полную программу этого метода — отправить ребенка в один из его классов в Японии, Сингапуре или Малайзии.Обычная программа обучения включает рисование энергетического шара, воображаемую игру, ESP (дополнительное сенсорное восприятие), фотопамять, занятия с карточками, скорочтение, связную память, тренировку пальцев, песни и языковую подготовку. Доктор Шичида считал, что чтение волн является ключевым навыком, которым должны овладеть все учащиеся, и, таким образом, упражнения с энергетическим шаром, воображаемая игра, за которой следует деятельность по экстрасенсорному восприятию, являются тремя ключевыми компонентами, включенными почти в каждый класс. Для понимания этих трех ключевых элементов метода Шичида мы приводим несколько ярких описаний родителей, которые посещали занятия Шичида.

Упражнение с энергетическим мячом

«Причина выполнения упражнений с энергетическим мячом состоит в том, чтобы успокоить ребенка и переключить мозг на альфа-волну… Упражнение выглядит следующим образом: 1) Раскройте две руки и действуйте, как собираете что-то из атмосферы говорит: соберись, соберись, соберись…. и сделать большой энергетический шар. И мяч теперь очень тяжелый (представьте, что мяч очень тяжелый), и вы готовы его поднять. (Поднимите мяч вверх) и брызгайте…. Протрите ребенка с головы до ног рукой и скажите: «Пусть хорошая энергия вольется в ваше тело и очистит ваше тело от плохой».2) Опять же, скажем, собери…..сделай маленький энергетический шар…сделай его маленьким и маленьким. Давайте положим немного начинки поверх шара, скажем… .. шоколадные чипсы. Вы готовы разрезать его пополам. Затем сделайте надрезы, один для еды мамы и один для ребенка. Тогда скажи, что я очень сыт. 3) Похвалите ребенка и обнимите его на 8 секунд».

Воображаемая игра

«Обучение воображению — это игра-притворство. Например. Представьте, что мы идем в зоопарк. Примерно в течение 3-5 минут вы должны сказать, каких животных вы оба видели, что вы делали в зоопарке, сколько слонов вы видели, кто ходил в зоопарк с ребенком, что делали животные.Подготовьте несколько игрушечных животных, когда будете играть в эту игру «иди в зоопарк». Это также игра для правого мозга. Для всех игр правого мозга все должны быть расслаблены. В Shichida мы хлопаем один раз, чтобы символизировать вход в мир изображений, и хлопаем еще раз, когда заканчиваем игру изображений. В конце скажите: «Теперь мы возвращаемся домой/в класс, когда мама хлопнет, вы вернетесь домой/в класс».

ESP-игры

«Для простых телепатических игр вы можете отправить ему цвет или форму и дать ему несколько вариантов выбора… чтобы посмотреть, сможет ли он воспринять посланное вами сообщение? или вы можете представить, какие овощи вы собираетесь готовить или какую одежду вы будете носить, и заставить его сказать вам! Другая версия этой игры — игры на предсказания, вы можете сделать черный ящик и положить внутрь 3 игрушки… заставить его предсказать, какую из них вы возьмете, не глядя? вы можете переключаться на цвета и другие объекты… ожидая лифта, вы можете спросить его, какой из них прибудет первым? Другой вариант этой игры — ясновидение, вы можете спрятать что-то внутри коробки или положить игрушки за доску и заставить его увидеть, за какой из них прячется? Еще одна версия этой игры — тактильное восприятие, вы можете делать карты ESP с разными вещами, например, с фруктами….заставь его пощупать дуриан, он колючий и ох!»

МЕТОД ШИЧИДЫ SDN BHD – Bluepages

Для родителей

Если вы являетесь родителем или собираетесь им стать, сингапурский метод Шичида приглашает вас раскрыть свой родительский потенциал. За последние 21 год нашей работы с детьми из Сингапура и Малайзии их невероятные качества ошеломили родителей, ученых, педагогов и мировых лидеров.

Дети используют силы, о существовании которых мы и не подозревали.Наблюдение за тем, как они быстро запоминают огромные объемы информации и вспоминают их с точностью и пониманием, предсказывают будущие события, улучшают свои спортивные способности и т. д., совершит революцию в традиционных подходах к воспитанию детей в 21 веке

– Профессор Макото Шичида

Наши уникальные гениальные идолы

Показан на канале 5, сингапурский информационный документальный фильм «Мой идеальный ребенок»

Миссис Джоселин Кху, которую профессор Шичида лично поручил в 2000 году разработать всеобъемлющий курс Шичида на английском языке для детей за пределами Японии, будет делиться с миром тем, почему нам нужно больше детей для лучшего мира с новой системой воспитания.

Мы, сингапурская исследовательская группа Shichida, назначены управлять качеством Shichida в большем количестве стран с 2021 года. Пусть это замечательное учение, названное Джоселин «Идеальным ребенком в воспитании детей Shichida», откроет вам глаза на детей, одаренных сердцем, чтобы учиться и расти. мудро.

Миссис Джоселин Кху с профессором Шичидой

Пусть они повлияют на образование мира через доказательные результаты Шичиды в этой жизни и для многих грядущих поколений.

Наш приоритет

Человеческая раса явно вступает в новую стадию эволюции.

Стоит отметить, что о нем думает д-р Эдгар Митчелл, астронавт Аполлона-14 и основатель Института ноэтических наук США. Доктор Митчелл провел двадцать лет, изучая человеческое сознание. В своей книге «Путь исследователя» он отметил, что «работа педагога Макото Шичиды в Японии имеет особое значение». Далее он сказал, что «результаты показали, что потрясающие навыки обучения доступны и могут поддерживаться с колыбели.Эйдетические образы укрепляются и поддерживаются, так что вскоре дети способны читать практически с идеальной памятью почти так же быстро, как они могут перелистывать страницы книги».

Профессор Шичида выразил желание Джослин в 2001 году:

Я считаю, что для того, чтобы вырастить детей, которые будут способны воспарить в 21 век, нам необходимо осознать тот факт, что неизвестные и необъяснимые способности существуют. И необходимо применять на практике новые методы воспитания, которые будут развивать эти особые способности.

– Профессор Макото Шичида

Пожалуйста, покажите всем родителям во всех центрах эту важную информацию и сообщите им, что это нужное место. То, как мы определяем гения, отличается от того, как его определяют другие.

– Профессор Макото Шичида

 

%PDF-1.6 % 333 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 333 67 0000000016 00000 н 0000002592 00000 н 0000002693 00000 н 0000003456 00000 н 0000003714 00000 н 0000004073 00000 н 0000004634 00000 н 0000005136 00000 н 0000005656 00000 н 0000006044 00000 н 0000006155 00000 н 0000006268 00000 н 0000006756 00000 н 0000007012 00000 н 0000007048 00000 н 0000007596 00000 н 0000008208 00000 н 0000008458 00000 н 0000009669 00000 н 0000010656 00000 н 0000010917 00000 н 0000011059 00000 н 0000011537 00000 н 0000011940 00000 н 0000013157 00000 н 0000013909 00000 н 0000014999 00000 н 0000015439 00000 н 0000016841 00000 н 0000017339 00000 н 0000017779 00000 н 0000018040 00000 н 0000019198 00000 н 0000020455 00000 н 0000023103 00000 н 0000025751 00000 н 0000025787 00000 н 0000042225 00000 н 0000053113 00000 н 0000062291 00000 н 0000067947 00000 н 0000083464 00000 н 0000085490 00000 н 0000098468 00000 н 0000100446 00000 н 0000109648 00000 н 0000111674 00000 н 0000126804 00000 н 0000141242 00000 н 0000141488 00000 н 0000141884 00000 н 0000157053 00000 н 0000157305 00000 н 0000157683 00000 н 0000178259 00000 н 0000178519 00000 н 0000178994 00000 н 0000179391 00000 н 0000181325 00000 н 0000181584 00000 н 0000182006 00000 н 0000185040 00000 н 0000204410 00000 н 0000207368 00000 н 0000210402 00000 н 0000226213 00000 н 0000001636 00000 н трейлер ]>> startxref 0 %%EOF 399 0 объект>поток xb«`e«;Ab,o5\6vOxv!)o[X8WA-Wya’WD_,]X%=ʜ4jdhNͧqcc’),»_&

3uNC喬~»/_\Tqx%4;i.b-ҡWuM_夽YmidԲ:D-7[\Sr1\lKey6씊ĥvwexs٬%9KM.)=HS})B+Qt&79J[m2Oo۰QxʄK-jd6!f]م|b O5;nX~RCGoy!⶙»*z1v\P|@WȱzdNѡ`khG

МАКОТО СИЧИДА | ПСИХОЛОГИЯ ПОТОКА

«Хотел бы я быть таким же умным, как в первый день своего рождения» ~ Х. Д. Торо

Профессор Макото Шичида возглавляет всемирную революцию в обучении правого полушария мозга, которая меняет то, как мы понимаем детей, возможности их мозга и их стиль обучения. Последние 40 лет он посвятил разработке методов стимуляции раннего развития правого полушария.

За эти годы он основал более 400 детских академий в Японии. Он также написал более сотни книг (на японском языке), некоторые из которых остаются в списке бестселлеров в Японии.

В основе его теории лежит то, что в возрасте от рождения до трех лет преимущественно работает правое полушарие. В этот период важно давать столько, сколько нужно ребенку, и регулярно стимулировать его или ее пять чувств. Это также время, когда ребенок быстро усваивает информацию и очень хочет учиться.

Доступ к правому полушарию позволяет ребенку лучше учиться и может раскрыть творческие способности. К ним относятся навыки скорочтения, фотографическая память, способность точно зарисовывать что-то увиденное только один раз, способность мгновенно решать математические уравнения и редкий музыкальный талант. . Правое полушарие также отвечает за визуальную и пространственную обработку и способность видеть проблемы в нескольких измерениях, как это делают великие физики.

Дети растут и взрослеют быстрее, чем думают родители.Человеческий мозг начинает быстро развиваться вскоре после рождения. В возрасте шести лет развито 70% мозга, а примерно в возрасте 10 лет развито почти 90% мозга. Внесение исправлений или изменений позже окажется невероятно трудной задачей, и для этого потребуются большие усилия.

Эти дети прослушивают способности, о существовании которых мы никогда не подозревали, как будто они совершенно нормальны. Наблюдение за тем, как они быстро запоминают огромное количество информации и вспоминают ее с точностью и пониманием, предсказывают будущие события, мгновенно улучшают свои спортивные способности, является его руководством к обучению.

На улицах играют дети, которые могут решить некоторые из моих главных задач по физике, потому что у них есть способы сенсорного восприятия, которые я давно потерял. ~ Дж. Роберт Оппенгеймер

Нравится:

Нравится Загрузка.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.