Логопедические занятия для детей 2 3 лет упражнения дома: упражнения дома на каждый день

Содержание

ЗНАЧЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

И.А. Галкина (кандидат психологических наук)

 


Одно из важных условий для гармоничной жизни ребенка — это полноценное и своевременное развитие его речи. Сейчас дети в связи с большим информационным потоком, который они зачастую не успевают перерабатывать, наличием многочисленных гаджетов и увлеченностью виртуальной жизнью, начинают говорить позже, чем их ровесники еще лет 15 назад. Родители бьют тревогу и обращаются к специалистам, но иногда делают это раньше времени, а иногда упускают важный этап, который потом сложно наверстать. Поэтому прежде, чем волноваться и приступать к занятиям с логопедом, стоит узнать, когда они необходимы. Есть простые способы выяснить, нуждается ли ребенок в помощи профессионала. Правильная речь формируется уже в раннем детстве, поэтому стоит заблаговременно обнаружить и скорректировать дефекты и отставание в пределах возрастных рамок.

 

Дети овладевают речью постепенно, и для каждого возраста существуют свои нормы. Конечно, возможны некоторые отклонения, но значительное отличие от общих показателей в развитии — это повод обратиться к логопеду.

 

Опишем стандартные нормы произношения и понимания звуков, слов и фраз:

  • к 1 году различаются простые слова и жесты, произносятся 3—4 слова;
  • к 2 годам словарный запас расширяется до 50 слов, дети говорят простыми конструкциями из 2—3 слов. Двухлетний ребенок должен правильно произносить звуки б, м, ф, в, т, д, н, к, г;
  • в 2,5 года формируется элементарная фразовая речь;
  • в 3 года дети начинают употреблять падежные формы, единственное и множественное число, простые предлоги, союзы;
  • к 4 годам ребенок должен уметь произносить шипящие и свистящие;
  • наиболее сложные звуки л и р осваиваются к 5—5,5 годам; к этому возрасту обычно используются уже все части речи, все звуки произносятся четко, не меняются в словах местами;

 

Серьезные отклонения выявятся уже к 2—3 годам, в таком случае ждать 5 лет не нужно. Если нарушения артикуляции незначительны, лучше сосредоточиться на артикуляционной гимнастике.

В некоторых случаях работы только с логопедом недостаточно. Например, если до года ребенок не издает простейших звуков, то требуется обязательная консультация невролога. Нарушения речи могут быть следствием отставания в физическом и психическом развитии. В таких случаях требуется помощь дефектолога, психолога и отоларинголога.

 

В данной статье речь пойдет о способах работы с детьми дошкольного возраста, которые используют логопеды.

Логопедические занятия с ребенком могут включать:

— пальчиковые игры;

— гимнастику на развитие артикуляции;

— игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмику;

· декламацию стихов и скороговорок.

 

Опишем составляющие стандартного логопедического занятия.

Пальчиковые игры.

Логопедические занятия для детей должны включать в себя пальчиковые игры, поскольку они способствуют развитию мелкой моторики. Учеными давно доказана прямая связь между руками и частью мозга, отвечающей за развитие речевых навыков. Когда ребенок разучивает текст с помощью пальчиковых игр, у него развивается внимание, память, быстрота реакции, эмоциональность, пространственное мышление. Помимо этого, развитие мелкой моторики на логопедических занятиях способствует согласованности движений обеих рук и улучшает взаимодействие полушарий.

 

Приведем примеры упражнений на развитие моторики пальчиков:

Цветочек. Ладони сложены вместе, пальчики направлены вверх. Из ладошек складываем цветочный бутон, прижимая их друг к другу. Ребенок произносит вслух четверостишие. Солнце поднимается, Цветочек раскрывается, (пальчики нужно развести в стороны, но ладошки остаются прижатыми), Солнышко садится, Цветочек спать ложится (пальчики надо вернуть в исходную позицию).

 

Кошечка. Ладони лежат на столе, собраны в кулак. Ребенок произносит слова «Кулачок – ладошка. Я иду как кошка» и расправляет пальчики, не отрывая ладоней от поверхности стола, а потом снова сжимает. Повторить упражнения три – пять раз.

 

Летит птичка. Руки скрещены перед собой, ладонями к лицу. Нужно зацепить между собой большие пальцы. Это будет «голова», а крыльями выступят ладони. Махать ими нужно, не разъединяя пальцев. Птица полетела (машем крылышками), села – посидела (ребенок разъединяет ладони и прижимает их к груди), дальше полетела.

 

Артикуляционная гимнастика.

С ее помощью укрепляются мышцы щек, языка, губ, неба. Именно они отвечают за произношение звуков. Если мышцы языка недостаточно развиты, то речь будет звучать нечетко. Специалист подберет упражнения для коррекции того или иного звука. Гимнастика выполняется перед зеркалом, чтобы ребенок видел все движения. Ему очень важно наблюдать за движениями губ и языка. Так малыш быстрее поймет, какое положение они должны занимать, чтобы произносить звуки правильно.

 

Опишем артикуляционный комплекс:

Губы растянуть в улыбке, но зубы не должны быть видны. Зафиксировать положение на 30 секунд.

Широко улыбнуться, открыв зубы. Зафиксироваться на полминуты.

Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на поверхность нижней губы. Шлепать им, проговаривая слог «ПЯ». При этом верхняя губа касается языка.

Рот открыт. Язык надо вытянуть вперед и попытаться свернуть его в виде трубочки. Зафиксировать положение на полминуты.

В медленном темпе облизывать языком губы от уголка к уголку, не отрывая языка от поверхности губ. Он должен совершить полный круг. Сначала по часовой, затем против часовой стрелки.

На лице широкая улыбка с приоткрытым ртом. Кончиком языка надо касаться то одного уголка, то другого.

Улыбка на лице с приоткрытым ртом. Кончик языка прижать к поверхности зубов и с небольшим усилием проводить по задней стенке нижнего зубного ряда. Повторить 10 раз. Упражнение повторить, но проходить языком надо по внутренней поверхности верхних зубов.

На лице широкая улыбка. На счет «раз» дотрагиваемся до нижних зубов, на счет «два» — до верхних. Повторить упражнения 5 раз.

Рот открыт. Пусть ребенок быстро высовывает и прячет кончик языка. Но он не должен касаться зубов и языка.

На лице широкая улыбка. Язык расслаблен и лежит на нижней губе. Выдыхая воздух, ребенок должен дуть на лежащий на столе комочек ваты, чтобы он смог двигаться.

Дополнить артикуляционную гимнастику нужно другими упражнениями. Это должны быть упражнения для развития слуха, звукоподражание и логоритмика. Опишем эти упражнения.

 

Игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмика

Они необходимы для правильного восприятия речи. Чем четче малыш воспринимает услышанное, тем проще ему это повторить. Речевой слух помогает ребенку понимать, различать и воспроизводить звуки. Если он недостаточно хорошо развит, то речь у малыша нечеткая и содержит ошибки.

Для постановки звуков логопедами также используются постановочные зонды. Такое устройство влияет на положение органов артикуляции, тем самым корректируя произношение.

 

Примеры упражнений на развитие речевого слуха:

Ребенку необходимо продемонстрировать предметы, способные издавать звуки. Это могут быть ложки, барабан, трещотки и другие. Затем необходимо дать малышу прослушать звучание каждого. Потом он поворачивается спиной и угадывает, какой из предметов прозвучал. Целью упражнения становится совершенствование речевого слуха и закрепление навыка в различии звуков.

Взрослый берет в руки колокольчик. Ребенок стоит у стены с закрытыми глазами. Взрослый передвигается по комнате и периодически звенит в колокольчик. Задача малыша – указать на звучащий колокольчик рукой, не открывая глаз.

 

Развитие звукоподражания – еще одна часть логопедических занятий.

Для упражнения используется сюжетная картинка в соответствии с возрастной группой ребенка. Это может быть, например, изображение девочки, укачивающей куклу. Пусть ребенок начнет воспроизводить укачивающие движения и баюкает воображаемую куклу. Важно контролировать его артикуляцию.

Хорошие результаты дают игры, основанные на подражании голосам животного мира. Такие логопедические упражнения будут более интересными, если в ходе занятия будут использоваться изображения животных/птиц, их фигурки и фигурки детенышей. Примером может послужить игра в комарика. На картинке должен быть нарисован комар. «Давай познакомимся с комариком. Он много летает и часто поет свою любимую песенку – «З-З-З». Давай мы тоже будем ее напевать вместе с ним! «З-З-З».

 

Логоритмика представляет собой логопедические упражнения, сочетающие движения, музыку и речь. Такие занятия очень нравятся всем деткам, потому что всегда проходят в веселой обстановке. Взрослый человек читает стихотворение вслух и воспроизводит описываемые в произведении движения. Очень важно заранее подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Потом дети повторяют увиденное. Для занятия можно использовать, например, такое стихотворение:

По узенькой дорожке (ребенок шагает на одном месте)

Шагали наши ножки (начинает делать шаги на месте, высоко поднимая колени).

По камушкам, по камушкам (топчется на месте)

И в ямку бух (малыш подпрыгивает и садится на пол).

 

Декламация стихов и скороговорок.

Логопедические занятия с ребенком должны включать чтение вслух разных детских стихов. Учить с ребенком сложные стихотворения не стоит, лучше начинать с простых четверостиший.

Отличных результатов также можно добиться, если логопедические занятия для детей будут включать скороговорки. Они представляют собой короткие рифмованные предложения, которые помогают сделать речь четкой, хорошо поставленной, расширяют словарный запас ребенка и улучшают дикцию. Например: «Шесть мышат в камышах шуршат». Или «Саша шишки шапкой сшиб, получил на лбу ушиб».

 

Развитие речи в домашних условиях

Для закрепления результатов логопеды обычно дают домашнее задание. При выполнении домашнего задания помощь взрослого необходима, и участие родителей во многом определяет успех. Для выполнения в домашних условиях логопеды рекомендуют следующее: гимнастику для языка; пальчиковую гимнастику и развитие мелкой моторики с помощью различных игр; подбор соответствующих наклеек или рисунков; лексико — грамматические задания по типу: ласково назвать, объединить предметы одним словом, ответить на вопрос и т.д.; упражнения для подготовки к письму: обвести по контуру, дорисовать, заштриховать, закрасить.

 

Некоторые родители предпочитают заниматься с детьми самостоятельно без участия логопеда. Начиная логопедические занятия дома, нужно помнить о следующих правилах:

  • Начинать занятия нужно с 2—3 лет, когда ребенок сможет осознанно повторять задания за родителями. Длительность занятия не должна превышать 15—20 минут. Продолжительность урока необходимо увеличивать постепенно. Первый может продлиться не больше 3 – 5 минут. Заниматься с ребенком необходимо ежедневно, желательно дважды в день, тщательно продумывая ход занятия, увлекая его.
  • Заставлять малыша что-то делать против его воли не стоит, иначе он может отказаться от выполнения упражнений совсем. Если у ребенка что-то не получается, нельзя его ругать. Для успешного усвоения материала ребенок должен быть в хорошем настроении. Его нужно заинтересовать, представив разные упражнения в виде веселых и увлекательных игр.

 

Необходимо также четко понимать, что если есть серьезные речевые дефекты, то самостоятельно с ними не справиться и лучше обратиться к профессионалу, а дома заниматься дополнительно. При комплексном подходе можно значительно улучшить речь ребенка и быстрее решить существующую проблему.

 

В нашем развивающем детском центре «Летиция» работает целая команда опытных высокопрофессиональных логопедов, которые помогут уточнить, конкретизировать проблему, с которой к ним обратились родители. Будет проведена специальная логопедическая диагностика и подобраны необходимые для решения проблемы логопедические упражненияЗанятия с логопедами в «Летиции» индивидуальные и всегда учитывающие индивидуально-личностные и возрастные особенности ребенка. Логопеды по результатам проведенной диагностики дадут подробную обратную связь и на консультации расскажут родителям, что конкретно могут и должны в этой ситуации делать они, а что могут сделать и сами родители. Наши логопеды всегда дают домашнее задание и просят родителей неукоснительно выполнять все рекомендации и упражнения. От степени участия родителей в процессе решения той или иной логопедической проблемы во многом зависит успех ребенка, и количество времени, необходимое на занятия с профессиональным логопедом.

Логопедические упражнения для детей и взрослых. Логопедическая зарядка. Примеры упражнений

Логопедические упражнения для детей помогут развить правильную речь, важнейшую форму общения. Ребенок учится говорить, слушая речь взрослых. Артикуляцию обеспечивает сложенная работа мышц языка, глотки, гортани, неба, дыхательной мускулатуры. Отклонения слуха, даже минимальные, могут усложнять этот процесс.

К 4-5 годам у большинства детей формируется достаточно правильное, чистое произношение, все реже наблюдается уменьшение слов. К концу пятого года ребенок чаще всего способен выговаривать все звуки своего языка, хотя иногда возникают сложности с шипящими и «р». Но некоторые малыши испытывают трудности в произношении отдельных звуков. Родителей беспокоит, как помочь крохе, и может ли все пройти без вмешательства. К сожалению, обычно этого не происходит, нужны специальные занятия.

Развитие малыша с младенчества

Чтобы проблем с речью не возникало, с первых месяцев важно развивать мелкую моторику малыша. Отделы головного мозга, которые отвечают за эти функции, расположены довольно близко и тесно взаимосвязаны. Различные положительно влияют на то, как ребенок будет говорить.

Полезно делать массаж пальчиков и ладошек, предлагать для изучения предметы, отличающиеся материалами и фактурами. Хорошо для развития подходит совместное рисование, в том числе пальчиковыми красками, или теста, нанизывание бусин, пазлы, мозаика, различные шнуровки, конструкторы. Также большое значение имеет общение старших с малышом. Важно с первых недель жизни разговаривать с ним, рассказывать стихи и сказки, проговаривать свои действия.


С чего начинать логопедические упражнения?

Чтобы заняться исправлением нарушений речи крохи 4-5 лет, начать необходимо с определения, какие именно звуки малыш не может выговорить. Для этого необходимо последовательно ему показывать картинки, чтобы ребенок называл слова. Нужный звук должен находиться в разных частях слова: в начале, середине, конце. После того, как будут выявлены проблемные звуки, можно начинать с ними работать. Делать это следует с каждым по отдельности, от легких к более сложным.

Чтобы ребенок 4-5 лет научился правильно говорить, сначала необходимо работать над произношением отдельных звуков, а не слов. Важно правильно объяснить малышу, как должен быть расположен язык и губы. Ему будет проще понять и выполнить указания, если давать их в игровой форме. После того, как у крохи будет получаться, необходимо вводить выученный звук в повседневную речь. Это процесс часто небыстрый и может занять не один месяц. В это же время следует приступать к работе над следующим звуком.


Занятия необходимо начинать с особой разминки для языка и губ. Делают ее сидя, в таком положении у ребенка спина выпрямлена, а тело расслаблено. Важно, чтобы он видел лицо взрослого и свое лицо. Так он сможет контролировать правильность выполнения. Поэтому проводить зарядку нужно перед зеркалом достаточного размера.

После того, как выбрано правильное место, взрослый, применяя игровые приемы, рассказывает, какое упражнение сейчас надо будет делать. Затем он показывает его, а малыш повторяет. Взрослый контролирует процесс, если надо, помогает с помощью маленькой ложки, чистого пальца или другого предмета.

Упражнения могут быть такими:

  • растянуть губы в улыбке, зубы при этом спрятаны;
  • губы вытянуть в виде хоботка;
  • при стиснутых челюстях приподнять верхнюю губу;
  • делать вращательные движения вытянутыми в трубочку губами;
  • вытянуть губы, обхватить их пальцами, массируя при этом;
  • надуть сначала две щеки, затем каждую по отдельности, втянуть щеки;
  • открыть рот, круговым движением облизать губы;
  • высунуть язык, тянуться им вверх и вниз, он при этом должен быть напряжен;
  • при открытом рте прижать язык к небу и тянуть вниз нижнюю челюсть.


После того, как гимнастика выполнена, можно переходить к постановке звуков. Как правило, чаще всего проблемы возникают с «р». Очень многие карапузы не могут справиться с этим сами и в срок до 5-6 лет. Чаще всего дети или пропускают этот звук, или заменяют его другим. Поэтому родители должны помочь им, для этого существуют специальные логопедические приемы.

Хотя большинство упражнений родители могут сами делать со своим ребенком, консультация у логопеда желательна. Нередко проблемы с речью, и особенно с этим звуком, у детей 4 и 5 лет возникают по физиологическим причинам. Например, дело может быть в недостаточно развитой уздечка, из-за которой язык не достает до неба. Это может определить только и специалист, он же даст рекомендации для исправления ситуации: назначит массажи или хирургическое вмешательство.

Чтобы проверить, как кроха справляется с этим непростым звуком, следует попросить его порычать, затем — произнести слова, в которых «р» присутствует. Если у него не получается одиночный звук, то ставить нужно именно его. Если же проблема возникает только с целыми словами, то прорабатывать слоги. Для некоторых упражнений применяют особый шпатель, который можно купить в специализированных магазинах. Действовать им следует аккуратно, но уверенно.

Занятия чаще всего состоят из ряда упражнений.

  • Малыш, открыв рот и прижав язычок к месту роста верхних зубов, быстро проговаривает «д» несколько раз подряд. Затем делает то же самое, дуя на кончик языка. Так он сможет запомнить вибрацию, сопровождающую «р».
  • Кроха, широко открыв рот, должен произносить «ж». При этом язык необходимо потихоньку поднимать к верхним зубам. После этого взрослый аккуратно вставляет шпатель под язык и двигает им в одну и другую сторону, создавая вибрацию. Малыш в это время должен подуть.
  • Ребенок проговаривает слог «за», оттягивая язык как можно дальше назад. Если в это время ввести шпатель и совершать им ритмичные движения в стороны, то можно услышать явный звук «р».
  • Для более мягкого «р» повторяют предыдущее упражнение, только малыш при этом приговаривает слог «за».


Упражнения для постановки шипящих

Шипящие начинают ставить с «ш», на основе чего в дальнейшем получается «ж». Для этого ребенок произносит слог «са», плавно поднимая язычок к основанию зубов. Когда возникает шипение, взрослый с помощью зеркала помогает запомнить этот момент. Затем малыш дует и добавляет к выдоху «а», так что получается слог «ша».

Ребенок проговаривает «са», а взрослый шпателем устанавливает язык в желаемое положение. После нескольких проб он проверяет, может ли малыш сам ставить язык правильно. После освоения этого звука можно изучить «ж», включая голос во время произнесения.

Чтобы поставить «щ», обычно используют «с». Ребенок произносит «си», протягивая шипящий компонент, а взрослый шпателем сдвигает язык назад, приподнимая его. Звук «ч» ставят через «т», слог может быть как прямым, так и обратным. Малыш выговаривает его с заметным выдохом на согласной. Взрослый с помощью шпателя отодвигает кончик языка назад.

Дети любят подражать взрослым, поэтому старшие обязательно должны показывать, как правильно выполнять упражнения. Малыш должен видеть лицо взрослого, мимику и движения губ. Для ребенка 4 или 5 лет важно, чтобы заниматься было интересно. Родителям следует разнообразить занятия, дополнить их элементами веселой игры. Для крохи речевые упражнения — большой труд. И если он будет приносить удовольствие и положительные эмоции, то гораздо проще будет достичь успеха.

Когда ребёнок в 2-3 года так и не говорит, у родителей наступает паника. Им кажется, что если соседские дети разговаривают очень хорошо, то их Однако это не так. Логопеды утверждают, что каждый ребёнок индивидуален. С можно заниматься дома. В этой статье вы сможете ознакомиться с упражнениями, советами и рекомендациями, которые помогут заинтересовать ребёнка. Вы узнаете, для чего нужны логопедические занятия для детей. 2-3 года — возраст интереса ко всему и любознательности. Поэтому проблем у вас не возникнет.

Логопедические занятия в домашних условиях

Каждый ребёнок индивидуален. Один начинает разговаривать рано, другой — поздно. Конечно же, все родители переживают, когда их карапуз в 2 года не хочет говорить вообще, а только показывает пальчиком. Чтобы таких казусов не происходило, нужно с малышами регулярно проводить логопедические занятия.

В первую очередь чаду необходимо регулярное общение. Чтобы ему было интересно проводить время со взрослыми, нужно заинтересовать кроху. Тогда будут полезны 2-3 года — возраст, когда ребёнок должен уметь говорить хотя бы отдельные слова. Если этого не происходит, тогда уделите максимум внимания упражнениям.

Чаще всего основаны на подражании. Малыши стараются копировать окружающих. Это действия, слова, жесты, мимика и т. д. Ребёнок 2-3 лет неусидчив и не умеет сосредотачиваться, поэтому лучше всего с ним заниматься тогда, когда он сам этого захочет. Прежде всего родителям необходимо достигнуть эмоционального контакта с ребёнком. Когда это произойдёт, можно смело заниматься с малышом, играть или просто общаться.

Разминка: пальчиковые игры

Мало кто верит, что развивает речь. Однако это научно доказано. Поэтому старайтесь уделять внимание Приведём несколько примеров:

  1. Сложите большой и указательный пальцы. Остальные же пусть будут подняты и растопырены. Покажите детям этого петушка, приговаривая: «Наш Петя-Петушок, золотистый гребешок, пошёл на базар и купил один сапожок».
  2. Большой и указательный пальцы сомкните и постучите ими по столу. В это время говорите: «Вот курочка пришла и зёрнышко нашла, сама не съела, а деткам отнесла».
  3. Большой палец сомкните с двумя средними, а мизинец и указательный просто слегка согните, приговаривая: «Мышка грызёт сушки, кошка пришла, мышка в нору уползла».
  4. Выгибайте фаланги в разные стороны, говоря при этом: «Наши пальцы очень дружные, всем они нужные. Надо братьев посчитать, на одной руке их пять. На второй их не меньше, они все хороши, ведь пальцы мои».

Пальчиковая гимнастика — это разминка, которая необходима каждому ребёнку, чтобы заинтересовать его дальнейшим уроком. Ведь требуют усидчивости логопедические занятия для детей. 2-3 года — это возраст непосед. Поэтому мы сначала заинтересуем кроху, а потом уже приступаем к упражнению.

Артикуляционная гимнастика

Прежде чем проводить логопедические занятия для детей 2-3 лет дома, необходимо разработать мышцы языка. Для этого и нужна Её желательно проводить вместе с малышом перед зеркалом:

  • Пусть ребёнок представит, что язычок — это кисточка. Его рот должен быть слегка открыт. Языком нужно проводить по нёбу в сторону горла и обратно к зубам.
  • Упражнение «Язычок на качелях». При этом рот откройте широко. Язык в это время лежит под нижними зубами. Затем его кончик поднимите под верхние зубы. Это упражнение нужно проделать не меньше четырёх раз.
  • «Вкусное варенье». Языком нужно облизать сначала верхние губы, затем перейти на нижние. Выполняйте упражнение 5 раз.
  • Почистите языком зубы. Широко откройте рот. Проведите язычком сначала по нижним зубам, потом по верхним. Проделайте это упражнение 4-5 раз.

Так проходят логопедические занятия для детей (2-3 года) дома. Однако ребёнку будет весело и интересно только тогда, когда вы в игре будете заниматься с малышом, а не заставлять его.

Звукоподражание: кто звучит? Что стучит?

Когда вы удачно прошли пальчиковую и артикуляционную гимнастику, можно приступить к изучению звуков или слогов. Для этого нужно с ребёнком подражать звукам животных или предметов. Проговаривайте с малышом следующие фразы:

  1. «Наша лягушка в болоте глава, сидит на песочке и говорит: «Ква-ква»».
  2. «Петушок боялся упасть в реку и всё кричал: «Ку-ка-ре-ку»».
  3. «Колокольчик мой целый день звенит «динь-динь»».
  4. «Зайка морковку грызёт аппетитно и создаёт небольшой шум: «Хрум-хрум»».
  5. «Дождик говорит: «Кап-кап». Нужно зонтик с собой брать».
  6. «Лошадь весело бежит и копытами стучит. Это вам не сапожок, а звук стука «цок-цок-цок»».
  7. «Свинка говорит: «Хрю-хрю, я вам конфетку подарю»».
  8. «Часы о времени дают нам знак и звучат они «тик-так»».
  9. «Паровоз ездит по свету и твердит: «Ту-ту, я еду»».
  10. «Заблудилась Анечка в лесу и звала друзей: «Ау-ау»».

Логопедические занятия для детей (2-3 года) дома очень полезные и увлекательные. В игровой форме вы с малышом сможете достигнуть больших успехов.

Логоритмика

Такие занятия помогают малышам не только освоить речь, но и пополнить словарный запас. Логопедическая ритмика развивает у ребёнка моторику, речь, мышление, память, внимание. Упражнения даются детям с двух лет. Когда малыш плохо говорит, пусть повторяет только то, что запомнил. Если же он совсем не разговаривает, тогда взрослый поёт, а у ребёнка в это время развивается слух и пополняется речевой запас.

Логопедические занятия для детей 2-3 лет интересные и увлекательные. Когда вы начнёте петь и выполнять упражнение, ребёнку станет интересно, и он непроизвольно начнёт за вами повторять. Есть несколько увлекательных игр:

  • «На прогулку». Нужно вслух читать стих, под который малыш повторяет определённые движения:

Наши ножки (тянется ладошками к ногам)

шагают по дорожке (ручками хлопает по коленкам).

По кочкам, да по кочкам (передвигается медленными шажками)

переступают все цветочки (высоко поднимает ноги).

  • Игра «Погода». Ребёнок сидит на стульчике и слушает медленную музыку. Когда вы говорите: «Дождь пошёл», — он ладошками в ритме хлопает по коленкам. Услышав слова: «Молния появилась», — малыш звонит в колокольчик. Когда вы сказали: «Гром гремит», — ребёнок громко топает ногами. При слове «тишина» малыш замолкает и минуту сидит без движения.
  • Сделайте зарядку, приговаривая: «Сначала поднимаем ручки «раз-два-три», затем опустим наши ручки. Ножками потопаем, ладошками похлопаем, попрыгаем, побегаем, зарядку мы доделаем. И станем мы опять тихонечко гулять».

Это интересные логопедические занятия для детей 2-3 лет. Упражнения нужно проводить только с музыкальным сопровождением. Тогда ребёнку очень понравятся такие занятия, и он вас порадует своими успехами.

Игры на развитие слуха

Эти занятия нужны для того, чтобы у ребёнка развивался слух. Дети должны определять звуки. Это может быть звук дождя, грома, лай собаки или мурлыканье кошки и т. д. Логопедические занятия с неговорящими детьми 2-3 лет должны проходить в обычном режиме. Помните, это — не патология, а скорее всего, лень, которую необходимо побороть при помощи увлекательных упражнений.

Дайте прослушать малышу 2 звука, например плач ребёнка и работающего пылесоса. Пусть карапуз определит, кто или что издаёт звук. Когда ему уже легко даются задания, можете усложнить упражнение. Дайте прослушать малышу 3 разных звука, а затем 4. Если он не торопится сказать, тогда помогайте ему и не ругайте кроху.

Стихи для развития речи

Занятия логопеда для детей 2-3 лет можно проводить родителям и в домашних условиях. Если будете упражняться с малышом ежедневно, тогда он начнёт говорить быстрее, чем вы ожидаете.

Стихи — это неотъемлемая часть развития речи. Важно, чтобы присутствовала несложная рифма, тогда ребёнку будет интересней заниматься:

  1. «В речке произошла небольшая драка. Что-то не поделили два рака».
  2. «Всегда прячется в панцирь от страха наша милая черепаха».
  3. «Топотушки, топотушки, скачет зайка на опушке. Он устал и присел и морковочку поел».

Стихи для детей 2-3 лет предлагаются совсем небольшие, чтобы ребёнку их можно было легко запомнить. Когда вы увидите, что малыш начинает полностью рассказывать маленькие стишки, тогда можно усложнить задание.

Чистоговорки

Они тоже необходимы для развития речи малыша. Чистоговорки, как и стихи, должны быть недлинными и легко запоминающимися:

  • «Ох-ох-ох — наш котик не так уж и плох».
  • «Ух-ух-ух — раскричался наш петух».
  • «Ах-ах-ах — мы стоим на ногах».
  • «Ша-ша-ша — вкусная у мамы получилась лапша».
  • «Шу-шу-шу — я у папочки спрошу».
  • «Ши-ши-ши — как шумели камыши».

Такие чистоговорки можете придумать самостоятельно. Всё зависит от того, какие буквы не выговаривает малыш.

В настоящее время очень часто можно встретить неговорящих детей в возрасте 2-3 лет. Это не означает, что у ребёнка проблемы с речью. Логопеды утверждают, что до трёх лет не стоит переживать. Однако всё равно не помешают логопедические занятия для детей. 2-3 года — это любознательный возраст, поэтому малыши с удовольствием будут упражняться, если их заинтересовать.

Первые несколько занятий должны проводиться не более 3 минут. Затем можно время постепенно увеличивать. Важно, чтобы малышу нравилось. Если вы видите, что ребёнок устал и не хочет заниматься, не заставляйте. Отложите упражнения до тех пор, пока у малыша не появится настроение для занятий.

Лучше понемногу заниматься ежедневно. Тогда у малыша формируются навыки, привычки и память. Не ругайте его за неправильные движения и произношение. Помните, ваш кроха только учится. Не отбивайте у него охоту от занятий. Ведь если будете ругать и наказывать, тогда ничего хорошего не получится.

Заключение

В статье мы познакомились с несколькими видами игр. Они отлично способствуют развитию речи. Отсюда можно сделать вывод, что упражнения несложные. Поэтому занятия логопеда с детьми 2-3 лет можно проводить маме в домашних условиях. Главное — придерживаться рекомендаций специалистов.

Благодаря вышеперечисленным играм вы хорошо пополните словарный запас ребёнка, поможете логически мыслить, воображать и фантазировать. У детей улучшается память, они становятся более усидчивыми и быстрее начинают говорить: сначала некоторые звуки, затем слоги. Многие малыши при помощи таких игр заговорили сразу же не словами, а предложениями. Поэтому не переживайте за речь своего крохи. Ежедневные занятия помогут вам и малышу достичь больших успехов.

Успеваемость ребёнка в школе напрямую зависит от правильности произношения и восприятия звуков. В первую очередь, это влияет на фонематический слух, в последствии на грамотность устной и письменной речи. Индивидуальное логопедическое занятие с ребёнком рекомендуется осуществлять в возрасте 4-7 лет, именно в этот возрастной период у детей можно без особых усилий провести коррекцию родной речи и поставить правильное произношение звуков.

Логопедические занятия положительно влияют на общее развитие детей. Исправлять нарушения произношения в устной речи можно не только с педагогом, но и дома в игровой форме, когда ребёнок положительно настроен на занятие.

Развитие мелкой моторики оказывает положительное влияние на развитие речи. Занятия с ребёнком в игровой форме идут только на пользу, это отличный способ совместить развивающие упражнения с весёлой ободряющей игрой. Данные занятия учат детей координировать движения в соответствии со словами в стихотворной форме, развивают речь, память и воображение. Упражнения жестикуляции кистей и пальцев рук, развивают письменную речь.

Пальчиковая игра «Сороконожки»

  1. У сороконожки заболели ножки (опускаем кисти рук вниз и расслабляем пальцы).
  2. Десять ноют и гудят (каждый пальчик гладким, жалеем).
  3. Пять хромают и болят (пять пальчиковая жалеем и считаем при этом).
  4. Помоги сороконожке сосчитать больные ножки (считаем 15 пальчиковая, прикасаясь к ним).
  5. Пусть бежит сороконожка по извилистой дорожке (перебираем пальцами по поверхности).
    Артикуляционная гимнастика.
  6. Упражнения для губ и языка тренируют мышцы и делают из более подвижными, что способствует ускоренному развитию правильного произношения наиболее сложных звуков [ж],[р],[ш],[л] и т.п..
  7. Занятия артикуляционной гимнастикой дома позволяют предотвратить или свести к минимому речевые дефекты. Упражнения лучше всего проводить перед зеркалом, чтобы ребенок смог сравнить своё отражение с рисунком на картинке.
  8. В помощь родителями существуют различные иллюстрированные методические пособия, где чётко сформулированы упражнения по возрастным категориям. Рекомендации некоторых авторов: «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников» Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Куликовская Т.А. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика» Краузе Е.Н.

Пальчиковая гимнастика. Развиваем речь и произношение малыша

Игры со звуками

Правильно слышать, произносить и различать звуки, значит иметь отличный фонематический слух. Нарушение фонематического слуха у детей приводит к дисграфии (нарушение письма) и дислексии (нарушение процесса чтения), поэтому обратить внимание на произношение звуков и своевременно скорректировать дефекты следует ещё в дошкольном периоде. Упражнения для детей в игровой форме помогут родителям подготовить ребёнка к школе.

Игра «Веселые картинки»

Положите несколько карточек с тематическим изображением предметов;

Игра 1 . Попросите ребёнка указать на рисунки в названиях, которых присутствует заданный звук, например [с].

Игра 2 . Попросите ребёнка выбрать лишнюю картинку, где нет заданного звука, например, коромысло, кран, цветок, крот, пирамида.(основной звук [р]).

В такую игру можно играть не только с изображениями на рисунках, но и с реальными предметами, например в комнате.

Простые чистоговорки

Упражнения в форме различных стишков корректирует нечёткое произношение звуков. Рифма чистоговорки состоит из трудных сочетаний букв и звуков, поэтому для правильного произношения ребёнок использует разные положения языка и губ, тем самым тренирует и улучшает дикцию.

Чистоговорки для детей 6-7 лет

Шипящие буквы и звуки не редко произносятся с нарушением фонетики.

Основные упражнения:

  • Ритмичная ходьба в стихотворном или музыкальном сопровождении.
  • Музыкальной речевые игры; ритмичное пение в такт музыки.
  • Психологическая гимнастика; произношение ритмичных фраз с выражением действий их содержания, используя двигательные и мимические жесты.
  • Тренировка дыхания.
  • Пальчиковые игры.
  • Логоритмические упражнения для детей обычно выполняют в группах под руководством педагога, но начать подготовку можно для информирования ребёнка можно дома.
  • Суть упражнений сводится к повторению ритмичных движений и стихотворных фраз за взрослым.

Логоритмика

Упражнения по логопедической ритмике развивают у детей способность координировать движения в соответствии а ритмом музыкального, стихотворного или словесного сопровождения. Такой метод всестороннего развития ребёнка положительно влияет на физическое и психологическое здоровье. Ежедневные занятия способствуют коррекции нарушений фонетики и речи, развивают координацию и внимание.

Логоритмика Стихи для развития речи малышей

Нарушения произношения звуков встречаются у многих детей. Самыми распространенными проблемами являются искажение звучания буквы (картавость, шепелявость и др.), её замена на другую, пропуск сложных в произношении звуков. Логопедические занятия – будь то самостоятельные или под руководством профессионала – помогут устранить существующую проблему.

Если уроки логопеда недоступны для вас по каким-либо причинам, то с ребенком можно заниматься и самостоятельно, но придерживаясь определенных рекомендаций.

У деток дошкольного возраста игры для развития речи признаются наиболее эффективным методом устранения различных речевых дефектов.

Игра, направленная на улучшение речевых возможностей, не только привлекает ребенка своей увлекательностью, но и является наиболее полезной из всех методов развития этого важнейшего навыка. Логопедические занятия для детей, проводимые в игровом формате, способствуют развитию речи, закреплению новых слов, формированию правильного произношения звуков. Дополнительно закладывается будущая основа для познавательной деятельности и развития умственных способностей.

Вот примеры основных видов занятий, направленных на развитие богатства речи у детей:

  • Дополнение предложения: летом листики на клёне зеленые, а с наступлением осени…; грибы мы собираем в …, а помидоры – на … и т.д.
  • Завершение предложения: я хочу….; я могу…; я нарисую… и т.д.
  • Описание предмета: ручка – новая, красивая, цветная…; ромашка – белая, красивая, летняя…; речка – глубокая, широкая, прозрачная…и т.д.
  • Названия домашних и лесных животных с детенышами: петух, курица, цыплята; заяц, зайчиха, зайчата и т.д.
  • Большое – маленькое (ребенку необходимо к предложенному слову подобрать уменьшительно-ласкательное): ваза – вазочка, мышь – мышка, листок – листочек и т.д.
  • Поймай мячик (логопед бросает мяч и называет существительное, задача ребенка – преобразовать его в прилагательное): осень – осенний, береза – березовый и т.д.
  • Выражение несогласия/согласия (задача занятия – сформировать у ребенка способность к утверждению либо оспариванию предложенной мысли с умением обосновывать свое мнение): Скоро начнется дождик – Нет, потому что на небе нет облаков.
  • Словообразование (в предложенном слове нужно заменить конкретный звук): белка – булка, сам – сом, дать – дуть.

Постарайтесь выполнять упражнения используя картинки, детки их очень любят.

Логопедические занятия в домашних условиях

Логопедические занятия с ребенком могут включать:

  • гимнастику на развитие артикуляции;
  • игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмику;
  • декламацию стихов и скороговорок.

Заниматься с ребенком необходимо ежедневно, тщательно продумывая ход занятия, увлекая его. Если ему будет неинтересно, то необходимых навыков малыш не приобретет.

Начиная логопедические занятия дома, нужно помнить о следующих правилах:

  • Продолжительность урока необходимо увеличивать постепенно. Первый может продлиться не больше 3 – 5 минут.
  • Занятие должно быть интересным и вызывать у ребенка желание обучаться. Заставлять малыша что-то делать против его воли не стоит, иначе он может отказаться от выполнения упражнений совсем.
  • Можно устраивать короткие занятия, но по нескольку раз в день.
  • Если у ребенка что-то не получается, нельзя на него кричать. Нужно постараться найти причину «непослушного язычка» и исправить её.

Пальчиковые игры

Логопедические занятия для детей должны включать в себя пальчиковые игры, поскольку они способствуют развитию мелкой моторики. Учеными давно доказана прямая связь между руками и частью мозга, отвечающей за развитие речевых навыков.

Разучивание текстов в сочетании с пальчиковой гимнастикой помогает развивать такие навыки, как:

  1. умение мыслить пространственно, выражать свои эмоции;
  2. воображение;
  3. внимание.

У ребенка помимо улучшения речи наблюдается ускорение быстроты реакций. Занятия, проводимые в игровой форме, помогают лучше запоминать текст и делают речь более выразительной.

Для получения необходимого результат заниматься с ребенком нужно ежедневно, тратя на это около 5 минут времени.

Упражнения на развитие моторики пальчиков:

  • Цветочек. Ладони сложены вместе, пальчики направлены вверх. Из ладошек складываем цветочный бутон, прижимая их друг к другу. Ребенок произносит вслух четверостишие:
    Солнце поднимается,
    Цветочек раскрывается,(пальчики нужно развести в стороны, но ладошки остаются прижатыми)
    Солнышко садится,
    Цветочек спать ложится (пальчики надо вернуть в исходную позицию).
  • Кошечка. Ладони лежат на столе, собраны в кулак. Ребенок произносит слова «Кулачок – ладошка. Я иду как кошка» и расправляет пальчики, не отрывая ладоней от поверхности стола, а потом снова сжимает. Повторить упражнения три – пять раз.
  • Летит птичка. Руки скрещены перед собой, ладонями к лицу. Нужно зацепить между собой большие пальцы. Это будет «голова», а крыльями выступят ладони. Махать ими нужно, не разъединяя пальцев.
    Птица полетела (машем крылышками),
    Села – поседела (ребенок разъединяет ладони и прижимает их к груди),
    Дальше полетела.

Пальчиковые игры могут использоваться как минутки отдыха во время самого логопедического занятия, помогая отвлечь ребенка и позволить ему переключить внимание.

Артикуляционная гимнастика

Перед тем как начинать выполнять логопедические упражнения, необходимо провести артикуляционную разминку. Специализированная гимнастика помогает укрепить мускулатуру артикуляционного аппарата и подготовить его к проведению логопедических занятий.

Артикуляционная гимнастика представляет собой набор упражнений, предназначенных для укрепления мышц губ и языка. Именно они отвечают за произношение звуков. Если мышцы языка недостаточно развиты, то речь будет звучать нечетко.

Делать гимнастику необходимо перед зеркалом. Тогда ребенок сможет контролировать правильность выполнения движений. Ему очень важно наблюдать за движениями губ и языка. Так малыш быстрее поймет, какое положение они должны занимать, чтобы произносить звуки правильно.

Артикуляционные упражнения нужно выполнять дважды в день. Продолжительность занятия – 5…7 минут. В итоге ребенок сможет научиться говорить не только правильно, но и максимально четко и понятно.

Артикуляционный комплекс:

  • Губы растянуть в улыбке, но зубы не должны быть видны. Зафиксировать положение на 30 секунд.
  • Широко улыбнуться, открыв зубы. Зафиксироваться на полминуты.
  • Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на поверхность нижней губы. Шлепать им, проговаривая слог «ПЯ». При этом верхняя губа касается языка.
  • Рот открыт. Язык надо вытянуть вперед и попытаться свернуть его в виде трубочки. Зафиксировать положение на полминуты.
  • В медленном темпе облизывать языком губы от уголка к уголку, не отрывая языка от поверхности губ. Он должен совершить полный круг. Сначала по часовой, затем против часовой стрелки.
  • На лице широкая улыбка с приоткрытым ртом. Кончиком языка надо касаться то одного уголка, то другого.
  • Улыбка на лице с приоткрытым ртом. Кончик языка прижать к поверхности зубов и с небольшим усилием проводить по задней стенке нижнего зубного ряда. Повторить 10 раз. Упражнение повторить, но проходить языком надо по внутренней поверхности верхних зубов.
  • На лице широкая улыбка. На счет «раз» дотрагиваемся до нижних зубов, на счет «два» — до верхних. Повторить упражнения 5 раз.
  • Рот открыт. Пусть ребенок быстро высовывает и прячет кончик языка. Но он не должен касаться зубов и языка.
  • На лице широкая улыбка. Язык расслаблен и лежит на нижней губе. Выдыхая воздух, ребенок должен дуть на лежащий на столе комочек ваты, чтобы он смог двигаться.

Игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмика

Дополнить артикуляционную гимнастику нужно другими упражнениями. Это должны быть упражнения для развития слуха, звукоподражание и логоритмика.

Речевой слух помогает ребенку понимать, различать и воспроизводить звуки. Если он недостаточно хорошо развит, то речь у малыша нечеткая и содержит ошибки.

Примеры упражнений на развитие речевого слуха:

  • Ребенку необходимо продемонстрировать предметы, способные издавать звуки. Это могут быть ложки, барабан, трещотки и другие. Затем необходимо дать малышу прослушать звучание каждого. Потом он поворачивается спиной и угадывает, какой из предметов прозвучал. Целью упражнения становится совершенствование речевого слуха и закрепление навыка в различии звуков.
  • Взрослый берет в руки колокольчик. Ребенок стоит у стены с закрытыми глазами. Взрослый передвигается по комнате и периодически звенит в колокольчик. Задача малыша – указать на звучащий колокольчик рукой, не открывая глаз.

Развитие звукоподражания – еще одна часть логопедических занятий. Для упражнения используется сюжетная картинка в соответствии с возрастной группой ребенка. Это может быть, например, изображение девочки, укачивающей куклу. Пусть ребенок начнет воспроизводить укачивающие движения и баюкает воображаемую куклу. Важно контролировать его артикуляцию.

Хорошие результаты дают игры, основанные на подражании голосам животного мира. Такие логопедические упражнения будут более интересными, если в ходе занятия будут использоваться изображения животных/птиц, их фигурки и фигурки детенышей.

Примером может послужить игра в комарика. На картинке должен быть нарисован комар. «Давай познакомимся с комариком. Его зовут Арсений. Он много летает и часто поет свою любимую песенку – «З-З-З». Давай мы тоже будем ее напевать вместе с Арсением! «З-З-З».

Потом предложите малышу поймать комарика и послушать, как он поет свою песню. Хватаем пустой воздух кулаком, прислушиваемся и поем комариную песню – «З-З-З».

Логоритмика представляет собой логопедические упражнения, сочетающие движения, музыку и речь. Такие занятия очень нравятся всем деткам, потому что всегда проходят в веселой обстановке.

Взрослый человек читает стихотворение вслух и воспроизводит описываемые в произведении движения. Очень важно заранее подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Потом дети повторяют увиденное.

Для занятия можно использовать, например, такое стихотворение:

По узенькой дорожке (ребенок шагает на одном месте)
Шагали наши ножки (начинает делать шаги на месте, высоко поднимая колени)
По камушкам, по камушкам (топчется на месте)
И в ямку бух (малыш подпрыгивает и садится на пол).

Декламация стихов и скороговорок

Логопедические занятия с ребенком должны включать чтение вслух разных детских стихов. Учить с ребенком сложные стихотворения не стоит, лучше начинать с простых четверостиший.

Отличных результатов можно добиться, если логопедические занятия для детей будут включать скороговорки. Они представляют собой короткие рифмованные предложения. Они помогают сделать речь четкой, хорошо поставленной, а также расширяют словарный запас ребенка и улучшают дикцию.

Шесть мышат в камышах шуршат.
Саша шишки шапкой сшиб, получил на лбу ушиб.

Вы можете также придумать собственную скороговорку, о том как это правильно сделать читайте в разделе «Развитие речи» на нашем сайте.

Самостоятельные логопедические занятия с детьми помогут решить проблемы с простыми дефектами. При наличии серьезных нарушений исправлением речи должен заниматься профессионал.

В этом возрасте артикуляционная гимнастика детьми выполняется с первичной демонстрацией взрослого и далее по его словесным указаниям:

  1. Улыбочка. Вначале губы растягиваются в улыбке, зубы прикрыты, затем они обнажаются и снова прячутся под губками.
  2. Наказание непослушного язычка. Язык ложится на нижнюю губку и верхней его надо пошлепывать. При этом произносится звук ”пя-пя”.
  3. Лопатка. Рот немного приоткрыт. Язык из своего обычного положения ложится на нижнюю губу, а затем прячется обратно.
  4. Трубочка. Рот открывается, язык максимально выдвигается вперед, его края загибаются трубочкой и так удерживаются несколько секунд.
  5. Облизывание губ. Рот полуоткрыт. Круговым движением языка облизываются губы сначала по часовой стрелке, затем обратно.
  6. Чистка зубов. Зубной щеточкой служит язык ребенка, который делает ”чистку” вначале краев верхних зубов, потом их внутренней поверхности, внешней. То же самое выполняется и с нижними зубами.
  7. Часы. Губки ребенка растянуты в улыбке при открытом рту. Кончик языка ритмично двигается вправо-влево, дотрагиваясь до его уголков.
  8. Змея. При открытом рту согнутый трубочкой язычок быстро выдвигается вперед и задвигается обратно. При этом прикасаться к зубам и губам нельзя.

Логопедические упражнения для детей: постановка звука „р”

Если ваш малыш не выговаривает звук „р”, то вам просто необходима консультация логопеда. Возможно, причина проблемы состоит в слишком короткой уздечке — перепоночке, которая держит язык. Ее еще называют подъязычной связкой. Диагностировать это сможет только логопед. И если он подтвердит, что уздечка действительно короткая, то стоит ее подрезать.

Тогда языку обеспечится необходимая амплитуда движений — и все упражнения для постановки звука ”р” будут эффективными.

Другими причинами неправильного произношения могут быть низкая подвижность артикуляционного аппарата (что исправляется упражнениями) , нарушение фонематического слуха. Последнее порой зависит от генетики. Если же физиологических основ нарушения дикции у малыша нет, то самое время проводить ежедневные упражнения. Не стоит беспокоиться по поводу непроизношения или неправильного выговаривания звука ”р” ребенком в 2-4 года. Если же он до 5 лет не выговорился, то тогда действительно следует начать занятия:

  1. Кисточка маляра. Это разминочное упражнение. Язык — кисточка, которой нужно погладить верхнее нёбо, начиная от зубов и далее в сторону горла.
  2. Гармошка. Рот немного приоткрыт, язык плотно прижимается сначала к верхнему нёбу, затем к нижнему с одновременным опусканием челюсти вниз.
  3. Чистка зубов. Рот приоткрыт немного. Язык-щетка двигается между зубами, достигая самых крайних уголков.
  4. Комарик. Нужно приоткрыть рот, кончик языка продвинуть между зубами и так попробовать произнести звук «з-з-з» , изображая комара. Затем кончик языка перемещается вверх, упираясь в верхние зубы, а комарик при этом продолжает издавать свой писк.
  5. Рот открыт, конец язычка прижимается к верхним зубам. Ребенок должен быстро произносить звук «д-д» . В это время взрослый шпателем или просто чайной ложечкой, ее ручкой ритмично, но без нажима должен колебать уздечку влево и вправо. Вибрация воздуха будет постепенно превращать произносимый звук „д” в „р”. Это основное упражнение для его постановки.

Как организовать логопедические занятия для детей 3–4–5 лет дома

К 4–5 годам у ребёнка формируется правильное произношение шипящих звуков, а затем ему становятся под силу и сонорные звуки «л» и «р». Он грамотно произносит слова, его речь чёткая и понятная. Но что делать, если этого не произошло? Стоит обратить внимание на проблему и попробовать решить её самостоятельно. Если от домашнего обучения у малыша не будет положительных сдвигов, тогда обязательно следует проконсультироваться с логопедом.

В дошкольном периоде неправильное произношение звуков часто связано с заменой: «с» вместо «ш», в итоге получается «сапка», а не «шапка»; а также с пропуском трудного звука: слово «рыба» превращается в «ыба». Такие проблемы нередко являются следствием слабого дыхания, неразвитости мышц челюсти и языка.

Чтобы это исправить, важно регулярно заниматься. В уроки включаются артикуляционные упражнения, пальчиковые игры, задания на совершенствование фонематического слуха, а также упражнения на расширение словарного запаса.

Для артикуляционной гимнастики подготовьте зеркало, чтобы малыш мог наблюдать за движением языка, губ и челюсти. Упражнений много. Все их можно поделить на две группы: динамические и статические. Первые направлены на отработку движений мышцами языка, губ и щёк. Их обязательно повторяют до 7-8 раз. Статические помогают удержать нужную артикуляционную позу в течение 6-10 секунд.

Больше игр для логопедических занятий с ребёнком 3-5 лет можно прочесть в статье Академии Любознательности: https://academy-of-curiosity.ru/stati/vidy-razvitiya-stati/razvitie-rechi/kak-organizovat-logopedicheskie-zanyatiya-dlya-detej-doma/. Из неё вы также узнаете, что делать, если малыш не хочет заниматься и как организовать уроки, чтобы они не наскучили, при каких условиях лучше отложить занятие, и когда стоит обратиться к специалисту.  

Примеры динамических упражнений

1. «Вкусное варенье». Имитируем, как будто облизываем верхнюю губу от варенья. Приоткройте рот и коснитесь широкой частью языка верхней губы. Затем спрячьте язычок обратно, при этом рот держите открытым.

2. «Качели». Для выполнения этого упражнения нужно улыбнуться так, чтобы рот был широко открыт и зубы хорошо видны. Кончик языка сначала спрячьте за верхние зубы, посчитайте до 5 и опустите его к нижним зубам.

3. «Ветерок». Улыбнитесь, слегка приоткрыв рот. Затем положите язык на нижнюю губу и спокойно подуйте посередине.

Примеры статических упражнений

1. «Лопатка». Положение языка такое же, как и при предыдущем упражнении. Расслабленный широкий кончик языка кладётся на нижнюю губу и удерживается в течение 10 секунд. Постарайтесь, чтобы язык не дрожал. Следите за тем, чтобы верхняя губа была приподнята и не касалась поверхности языка.

2. «Дудочка». Вытяните вперёд губы, как будто приготовились поцеловать кого-то. Удерживайте их в таком положении до 5 секунд. Затем расслабьтесь, отдохните и повторите гимнастику 3-4 раза.

3. «Иголочка». Высуньте язык, стараясь не касаться им губ. Удерживайте в таком положении до 10 секунд.

Помимо артикуляционной гимнастики полезно проводить игры на развитие мелкой моторики. Ведь области головного мозга, ответственные за речь и движение рук, находятся рядом. Для занятий можно приобрести готовые материалы: вкладыши, сортеры, шнуровки, пазлы. Многие игры доступны из подручных материалов. Это могут быть занятия с крупой, пластилином, водой, бумагой, прищепками.

Предложите ребёнку порисовать пальчиком на манке или муке, порвать бумагу на мелкие кусочки, слепить колбаску или колобка, отсортировать мелкие предметы друг от друга по определённому признаку. Можно вылавливать игрушки из воды при помощи ложки или развешивать кусочки ткани на верёвку при помощи прищепок.

Для развития речи важно совершенствовать фонематический слух, ведь малышу нужно научиться различать отдельные звуки.

Одна из таких игр – «Поймай звук». Предложите ребёнку уловить названный звук, например «о». Вы придумываете любые слова, где данный звук может встречаться, а может и отсутствовать. Задача ребёнка – услышать, в каких словах есть «о» и отреагировать на это хлопком. Когда малыш начнёт легко справляться с заданием, усложните его. Предложите «ловить» не один звук, а целый слог, к примеру, «ла» (мармелад, ладошка, клад).

При логопедических занятиях с малышом уделите внимание играм на формирование лексико-грамматических категорий. Они направлены на расширение словарного запаса и улучшение грамматических представлений. Работайте по карточкам, задавайте вопросы: «кто это?», «что делает?», «кто из животных лает, а кто мычит?». Просите называть из чего сделан предмет, например, кружка из стекла – какая кружка? (стеклянная). Предложите описать любую вещь, используя прилагательные. Поработайте над числом «один-много». Для улучшения дикции заучивайте скороговорки.

Также на сайте Академии Любознательности можно приобрести полезные и в то же время увлекательные материалы для Вас и Вашего ребёнка, к примеру «Квест про динозавров» для детей 5–7 лет https://academy-of-curiosity.ru/product/product/dinokvest-dlya-detej-5-7-let/. Познакомьте малыша с миром науки при помощи занимательных опытов и экспериментов. Разнообразьте досуг, отправляясь в удивительное приключение по следам сказки или устраивая тематические квесты.

Развивайтесь, играя вместе с Академией Любознательности!

Задания и упражнения по коррекции речи для детей с ОНР

В зависимости от тяжести состояния речевого развития занятия с детьми включают разные упражнения. Состояние общего недоразвития речи требует комплексных занятий, стимулирующих как формирование лексического словаря у детей, так и грамматической стороны, артикуляции, памяти и внимания.

ОНР 1 уровня

Недоразвитие речи 1 уровня у детей характеризуется наличием лепетной речи с активной помощью мимики и жестов. Лексический словарь ограничен звукоподражаниями и слогами, звучащими сходным образом с нужными ребенку словами. Грамматическая часть речи не развита, фразы из нескольких слов если и строятся, то они абсолютно не согласованы между собой. При этом нарушены слуховое и зрительное внимание и память.

В коррекционных занятиях основной упор делается на расширение активного и пассивного словаря ребенка, развитие внимания, улучшение мелкой моторики и работы артикуляционных органов.

Читайте также: Уровни общего недоразвития речи у детей

Игры и упражнения:

  • Для улучшения восприятия неречевых звуков используется игра «Что звучит?». Ребенку предлагается послушать различные бытовые звуки (шуршание бумаги, звук льющейся воды), звучание музыкальных инструментов или игрушек. Потом, услышав знакомые звуки, ребенок должен показать, что за предмет их издает.
  • Для активизации слухового внимания хорошо подходит также игра в жмурки. С завязанными глазами дети должны поймать ведущего, хлопающего в ладоши, ориентируясь на звук.
  • Для расширения лексического словаря проводятся дидактические игры — «Кто пришел?», «Части тела», «Овощи-фрукты» и т. д. Игрушки демонстрируются ребенку и произносятся четко их названия. После этого дети должны называть предметы сами.
  • «Хлопай, как я!» — педагог хлопает несколько раз в ладоши в разном темпе, дети должны воспроизвести ритмический рисунок.
  • Для развития мелкой моторики используются рисование, лепка, пальчиковые игры, перебирание крупы, игры с песком.
  • «Ищи внимательно» — игра-раскраска. По заданию взрослого ребенок должен раскрасить на картинке только нужные изображения (только фрукты или овощи или животных).

ОНР 2 уровня

Дети с ОНР 2 уровня используют в общении как слова, так и лепетные высказывания. Грамматическая сторона речи серьезно страдает — согласование между существительным и глаголов отсутствует, слова, обозначающие признак или качество предмета, не входят в употребление. Навыки словообразования ребенку недоступны.

Помимо работы с вышеуказанными проблемами требуется также проводить работу по постановке произношения звуков, а также развитию фонематического анализа и синтеза.

Упражнения:

  • Для улучшения фонематического слуха предлагаются игры на определение нужной фонемы. Например, упражнение «Лови звук». Взрослый четко и не очень быстро произносит слово, при этом ребенок должен захлопать в ладоши или стукнуть ладонью по столу, когда узнает нужный звук.
  • «Кто ошибся?». Похожая игра, но немного измененная. Педагог произносит слова, заменяя в них определенную фонему, а дети должны топнуть или поднять руку, когда слово будет произнесено правильно.
  • Игра «Хлопаем в ладошки» немного усложняется. Теперь хлопки будут отделять слоги. Произносим слово по слогам, отмечая каждый из них четким хлопком.
  • Для развития артикуляционного аппарата в обязательном порядке дети занимаются «Зарядкой для язычка». Задания предлагаются от простого к сложному и с учетом индивидуальных потребностей ребенка.
  • «Кто маленький?» — игра на формирование навыков словообразования. Педагог показывает картинки с изображениями взрослых животных и их детенышей, четко проговаривая их названия. Интонацией выделяется способ словообразования. Теперь ребенок должен сказать, как называется малыш на картинке?
  • Также проводится работа с изучением согласованием слов. Например, при помощи игры в поиск игрушки. Педагог прячет какой-либо предмет, а ребенок должен по указаниям его найти (ПОД стулом, ЗА книгой и т. д.).
  • Развитие связной речи проводится в рамках обсуждения игровых моментов и сказок. Взрослый задает детям вопросы — кто приходил на занятие? Куда покатился колобок?
  • По-прежнему остаются крайне актуальны игры и упражнения на развитие моторики. Детям предлагаются шнуровки, аппликации, штриховки и раскраски. Пальчиковые игры и зарядка входят в каждое занятие.

ОНР 3 уровня

У детей с общим недоразвитием речи 3 уровня отмечается наличие фразовой речи, однако она представляется собой вариант с сильно «хромающими» грамматическим строем и произношением. Согласование слов в предложении, изменение по родам, числам и падежам страдают, некоторые звуки, даже правильно звучащие в отдельности, во время связной речи произносятся нечетко или заменяются другими.

При этом дети имеют довольно обширный лексический словарь, могут коротко рассказать о каком-то событии, используя даже сложные предложения. Однако во всех аспектах речи отмечаются нарушения.

Логопедические занятия включают упражнения, охватывающие все стороны речи — грамматическую, фонематическую и лексическую.

Упражнения и игры:

  • «Профессии». Для расширения словаря проводится изучение названий профессий. Для игры используются карточки с изображением людей той или иной специальности — дети должны правильно их назвать. Другой вариант — подобрать к карточке к человеком определенной профессии изображения подходящей ему формы или орудий труда. Обязательное условие — правильно назвать все понятия.
  • «Чей хвост?». Для усвоения норм словообразования предлагается игра с карточками, в которой нужно подобрать нужный хвост животному. И правильно назвать его! (Чей хвост? — Лисий, медвежий и т. д.).
  • «Какой он?». В этой игре дети расширяются словарный запас, учатся использовать в речи прилагательные. Педагог показывает предмет и спрашивает, какой он. (Например, мяч — круглый, прыгучий, резиновый).
  • Другой вариант этой игры — поиск предмета по его описанию. Ребенок должен найти из расставленных на столе игрушек ту, о которой рассказывает педагог.
  • Игра «Все наоборот» учит детей использовать антонимы. Педагог бросает мяч ребенку и говорит слово («длинный»), ребенок должен сказать слово с противоположным значением («короткий») и бросить мяч обратно.
  • Так же, с мячом, можно играть в «Один и много». Педагог произносит слово в единственном числе, ребенок должен сказать форму множественного.
  • Для развития связной речи используются рассказы по картинкам. Дети с удовольствием ищут правильный порядок картинок с различными событиями, а затем (сначала при помощи наводящих вопросов) составляют небольшой рассказ.
  • Концентрацию слухового внимания развивают такие игры, как «Придумай слово». Детям нужно назвать слово, начинающееся на заданный звук. Впоследствии задание можно усложнять — звук может быть в конце слова или в середине.
  • «Собери пирамидку» — нанизываем кольца, медленно проговаривая слова. Сколько слогов, столько колечек.

Читайте также: Логопедические занятия и упражнения при сенсорной алалии

Общее недоразвитие речи может стать серьезной проблемой для ребенка и его родителей. Поэтому очень важно начать коррекционные мероприятия как можно раньше. Опытный логопед поможет справиться с нарушениями речи, но на это потребуется время. Своевременная консультация специалиста поможет избежать многих сложностей.

Дата публикации: 14.10.2017. Последнее изменение: 09.05.2018.

Речевая викторина для малышей | Задержка речи?

Что означает термин «поздно заговоривший»?


Мы определяем поздно заговорившего как малыша (между 18-30 месяцами), с хорошим пониманием языка (рецептивный язык) и с типично развитыми двигательными/игровыми/когнитивными/социальными навыками, но с ограниченным разговорным словарем для этого возраста . У этих малышей есть трудности с устной или выразительной речью.

 

Поскольку поздно начинающие говорить малыши часто преуспевают в других областях, таких как социальные навыки или рецептивная речь, родители и педиатры могут предположить, что они наверстают упущенное самостоятельно.На самом деле, многие из этих детей перерастают свой «поздний разговор» самостоятельно. Но, к сожалению, некоторые из них не догоняют других детей своего возраста.

 

На самом деле 20-30% детей не перерастают «поздний разговор» самостоятельно.

 

Каковы признаки того, что у моего малыша может быть задержка речи?


Ниже мы перечисляем некоторые признаки, которые были выявлены, чтобы помочь определить, есть ли вероятность того, что у ребенка сохранятся языковые проблемы.Эти факторы помогают легче оценить, будет ли поздно заговоривший ребенок одним из 30% детей, которые не перерастают свои языковые трудности самостоятельно.

 

Признаки того, что у ребенка может быть задержка речи:

  1. Они тихие, как младенцы, с небольшим лепетом

  2. У них в анамнезе ушные инфекции

  3. Они ограничены в количестве согласных звуков, которые они могут произносить (например, п, б, м, т, д, н, у, к, г и т. д.)

  4. Они не связывают воображаемые идеи и действия во время игры

  5. Они не имитируют и не копируют слова

  6. Они используют в основном существительные (названия людей, мест, вещей) и несколько глаголов (слова действия)

  7. Им трудно играть со сверстниками (недоразвитые социальные навыки)

  8. У них есть семейный анамнез задержки общения или трудности в обучении/учебе

  9. У них небольшая задержка понимания (понимания) для их возраста

  10. Они используют мало жестов для общения

 

Текущие исследования убедительно свидетельствуют о том, что выжидательный подход к поздно начинающим говорить устарел и может также отсрочить лечение, что может иметь большое значение для ребенка.


Что делать, если ваш малыш поздно начинает говорить


Если вы заметили, что у вашего ребенка ограниченный словарный запас, а также какой-либо из этих факторов риска, хорошей идеей может быть консультация логопеда. Исследования показали, что дети с тремя последними факторами риска (семейный анамнез, проблемы с пониманием или мало жестов) имеют наибольший риск стойкой задержки речи. Если вы занятый родитель, онлайн-логопеды могут быть наиболее удобным вариантом для вашего ребенка.

Что делать, если ваш ребенок догоняет самостоятельно?

В Better Speech мы рекомендуем даже детям, которые, кажется, наверстывают упущенное самостоятельно, пройти логопедическую помощь. Почему? Потому что, несмотря на то, что многие из этих малышей наверстывают упущенное к моменту поступления в школу, исследования показали, что у них по-прежнему возникают проблемы с некоторыми аспектами языка (например, с грамматикой).
 

Вам нужны идеи, над чем поработать с ребенком? У нас есть бесплатная загрузка с идеями на каждый день месяца! Календарь здесь.

В Better Speech мы знаем, что вы заслуживаете логопеда, который работает.

 

У нас есть специалисты по терапии задержки речи на дому, и мы прилагаем все усилия, чтобы назначить вам подходящего терапевта; не только терапевт, который оказался в вашем районе. Если вы хотите узнать больше о наших услугах, свяжитесь с нами, чтобы назначить бесплатную консультацию.

Следование инструкциям — Kid Sense Child Development

Что следует за инструкциями?

Следование инструкциям является частью повседневной жизни.Это способность ребенка действовать по просьбе других. Следование инструкциям требует, чтобы ребенок обращал внимание на детали разговорного языка, упорядочивал информацию в соответствующих шагах и искал разъяснения, если у него возникли проблемы с запоминанием или повторением информации. Дома родители просят своих детей делать что-то по дому (например, «Поставь чашку на стол»), а в школе учителя просят своих учеников выполнять команды в классе (например, «Иди к своей сумке и возьми свой обед»). и в рамках академических задач (т.грамм. «Скопируйте написанные слова на доске, а затем вставьте каждое из них в предложение»). Когда дети общаются со своими сверстниками, они часто дают друг другу указания в игре (например, «Можешь положить куклу в кроватку?» или «Давайте отправим поезд на станцию, а потом соберем всех людей»).

 

Почему важна способность следовать инструкциям?

Для детей важно уметь следовать инструкциям, чтобы они могли эффективно функционировать в различных условиях (например,грамм. дома, в детском саду/школе, в парке или в гостях у друзей). Если ребенку трудно следовать инструкциям, это влияет на его способность достигать желаемой «цели» или «результата» и, таким образом, эффективно выполнять задачи.

 

Какие строительные блоки необходимы для разработки следующих инструкций?
  • Слух
  • Восприимчивый (понимающий) язык: Понимание языка, особенно понятий и словарного запаса.
  • Внимание и концентрация: Устойчивое усилие, выполнение действий без отвлечения и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задачу.
  • Рабочая память: Способность временно сохранять и обрабатывать информацию, связанную с пониманием языка, рассуждениями и изучением новой информации, а также обновлять эту информацию по мере ее изменения.
  • Возраст от 1 до 2 лет: Может следовать простым одношаговым инструкциям (напр.грамм. «Отдай чашку маме»).
  • 2–3 года: Может следовать командам из 2 частей (например, «Иди в свою комнату и возьми куртку»).
  • 3–4 года: Может выполнять инструкции, состоящие из 3 частей (например, «Укажите на кошку, собаку и обезьяну»).

 

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с выполнением инструкций?

Если у ребенка возникают трудности с выполнением инструкций, он может:

  • Инструкции должны быть представлены в краткой и простой форме.
  • Борьба с выполнением более длинных инструкций и команд необходимо повторять.
  • Несоблюдение инструкций и частая неверная интерпретация информации.
  • Кажется, что он отвлекся или не соответствует требованиям.
  • Безучастно смотрите на себя, когда вы даете им указания.
  • Избегайте выполнения инструкций, говоря о чем-то другом, чтобы отвлечь человека.
  • Обратитесь к коллегам, чтобы решить, что им нужно делать.

 

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка возникают трудности с выполнением инструкций?

Когда у ребенка возникают трудности с выполнением инструкций, у него также могут возникнуть трудности с:

  • Поведение: Действия человека, обычно по отношению к своему окружению (т.грамм. ребенок может отказаться слушать инструкции и/или заниматься другим видом деятельности по своему выбору).
  • Выполнение учебной работы (например, ребенок может неправильно истолковать или не понять устные или письменные инструкции для занятий в классе и, следовательно, не может выполнить работу и не выполнить требования задания).
  • Планирование и установление последовательности: Последовательное многоэтапное выполнение задачи/действия для достижения четко определенного результата.

 

Что можно сделать, чтобы улучшить выполнение инструкций?
  • Контакт с глазами: Прежде чем давать инструкции, привлеките внимание ребенка.
  • Отдельные инструкции: Давайте ребенку только одну инструкцию за раз.
  • Простой l язык: Язык должен быть простым и понятным.
  • Разбейте словесные инструкции на части: Вместо «Иди, возьми коробку для завтрака, шляпу и иди на улицу» скажите «Возьми коробку для завтрака.Когда ребенок выполнит эту инструкцию, скажите: «Теперь возьми свою шляпу», а затем «Хорошо, теперь ты можешь выйти на улицу».
  • Повторить: Попросите ребенка повторить инструкцию, чтобы убедиться, что он понял, что ему нужно делать (например, «Иди, возьми свою сумку и сядь за стол. Что я хочу, чтобы ты сделал?»).
  • «Сначала/Потом»: Используйте эту концепцию, чтобы помочь ребенку понять, в каком порядке ему нужно выполнить команду (например, «Сначала возьми куртку, затем надень обувь»).
  • Уточнение: Предложите ребенку попросить разъяснений, если он забудет часть инструкции или не сможет понять, что ему нужно делать. Поощряйте их просить повторить или уточнить команду (например, «Можете ли вы сказать это еще раз, пожалуйста?»).
  • Наглядные пособия (например, изображения, жесты, язык тела и выражение лица) могут использоваться для облегчения понимания и запоминания ребенком инструкции.
  • Визуальные подсказки часто могут быть очень полезными, чтобы помочь ребенку следовать более длинным инструкциям, поскольку они дают ему возможность вернуться, если ему трудно вспомнить, что ему нужно сделать.Он также выделяет порядок, в котором они должны выполнить инструкцию.

 

Какие действия могут помочь улучшить выполнение инструкций?
  • Саймон говорит: Постепенно увеличивайте длину команды в этой игре (например, «Саймон говорит, погладь тебя по голове»; «Саймон говорит, сначала погладь себя по голове, а потом коснись носа»).
  • Игра с роботами: Завяжите «Роботу» (слушателю) глаза, чтобы ребенок очень внимательно слушал инструкции, чтобы найти что-то (например,грамм. сделать 3 шага вперед, затем 1 шаг вправо). Это может быть изменено так, что ребенок должен давать инструкции кому-то другому.
  • Игры для рисования: Опишите картинку, которую ребенок не видит, и он должен попытаться нарисовать похожую картинку по вашим устным инструкциям. Сравните две картинки в конце. Используйте ранее нарисованные фоновые сцены (например, уличная сцена, сцена в парке, полки шкафа, комнаты в доме). По очереди давайте инструкции о том, где нарисовать или приклеить изображения предметов или людей (например,грамм. «поставь тарелку на вторую полку»).

 

Почему мне следует обратиться за медицинской помощью, если я замечаю трудности с выполнением инструкций у своего ребенка?

Терапевтическое вмешательство, направленное на помощь ребенку с трудностями в обучении, важно для:

  • Помогите ребенку следовать инструкциям в образовательной среде (например, инструкции в классе, требования к академическим заданиям).
  • Помогите ребенку выполнять команды в социальных ситуациях (например,грамм. играя в игры со сверстниками, эффективно взаимодействуя с отдельными людьми во время внешкольных мероприятий, таких как занятия спортом).
  • Помогите ребенку понять и правильно выполнять рутинные и незнакомые задачи по дому или в школе.

 

Если не лечить, к чему могут привести трудности с выполнением инструкции?

Когда у детей возникают трудности с выполнением инструкций, у них также могут возникнуть трудности с:

  • Понимание инструкций во время социального взаимодействия со сверстниками и незнакомыми взрослыми.
  • Понимание команд в рамках академических заданий на более высоких уровнях образования.
  • Следование инструкциям на рабочем месте, что влияет на эффективность задачи.

 

Какой вид терапии рекомендуется при трудностях с выполнением инструкций?

Если у вашего ребенка возникают трудности с выполнением инструкций, рекомендуется обратиться к логопеду.

Если есть несколько проблемных областей (т. е. помимо простого следования инструкциям), то для решения проблемных функциональных областей вполне могут быть рекомендованы как трудотерапия, так и логопедия.В этом преимущество выбора Kid Sense, который обеспечивает как трудотерапию, так и логопедию.

Восемь способов развития языковых и коммуникативных навыков для тех, кто поздно начинает говорить — Friendship Circle

«Молли 16 месяцев, но когда она чего-то хочет, она просто хрюкает и тянет меня».

«Когда Джейк заговорит? Он до сих пор не произносит полных слов в 19 месяцев!»

Поздно говорящие
Это одна из тем, которую мне довольно комфортно обсуждать с другими родителями.Будучи встревоженной матерью одного ребенка с глобальной задержкой развития и одного ребенка, поздно заговорившего, который спонтанно начал говорить предложениями в возрасте 31 месяца, я консультировалась с большим количеством логопедов.

Вот восемь способов помочь поздно заговорившему ребенку развить речевые и языковые навыки.

1. Язык жестов

Язык жестов — это один из видов альтернативного общения, который, как было доказано, способствует развитию речи.Мой младший сын поначалу сопротивлялся языку жестов, но к тому времени, когда ему исполнилось 2 года, уровень его разочарования стал настолько высоким, что он захотел найти способ общаться.

Мы начали с нескольких знаков, таких как «еще» и «молоко», и за 3 месяца их количество увеличилось до 40. Каждый раз, когда мой сын делал знак, я подражал ему и произносил слово, которое он представлял. Если я интерпретировал это неправильно, он качал головой, говоря «нет», и пытался еще раз.

Отличный способ узнать, как использовать язык жестов с младенцами или детьми ясельного возраста, — это просмотреть DVD-диск, например «Baby Signing Time», или книгу, например «Baby Signs» Линды Акредоло.

2. Музыка

Некоторые люди учатся петь, прежде чем говорить. Иногда ритм музыки имеет больше смысла, чем ритм речи. Мы с мужем заметили, что наш первый ребенок лучше реагировал на музыку, чем на речь, поэтому мы начали придумывать песни обо всем, от зеленой фасоли до чистки зубов.

Одним из первых прорывов нашего младшего сына была его любовь к The Beatles. Я был поражен, когда он впервые подпевал «Yellow Submarine» во всю мощь своих легких.В этом сила музыки.

3. Витамины

Недавнее исследование в Австралии, в котором приняли участие 750 беременных женщин и их детей в течение 10 лет, обнаружило связь между дефицитом витамина D и задержкой речи и языка. У матерей с низким уровнем витамина во время беременности в два раза чаще рождались дети с языковыми проблемами.

Известно, что витамин D важен для развития и функционирования мозга, и у большинства американцев наблюдается его дефицит.Другие витамины и минералы также связаны с развитием речи и должны быть согласованы с педиатром.

4. Вопросы и утверждения

Один из верных способов разозлить обоих моих сыновей — задать серию вопросов, особенно когда к ним подходит взрослый и начинает со слов: «Сколько вам лет? В каком ты классе? Тебе нравится школа? Вы застенчивы?»

Мои дети не будут отвечать на агрессивные вопросы из-за страха перед производительностью.Гораздо более эффективный и вежливый способ общения с тем, кто поздно заговорил, — это моделировать утверждения, описания и восклицания, например: «Вы едите шоколадное мороженое. Шоколад — мой любимый вкус».

Декларативный язык не требует ответа, но лучше справляется с задачей , предлагая новые идеи для обсуждения. Логопед Линда Мерфи пишет: «Результаты декларативного языка могут быть не такими немедленными, как результаты императивного языка, потому что требуется время, чтобы построить и сформировать нейронные пути, которые еще не были созданы, но возросшее богатство общего общения делает его очень полезным. многого стоит ждать.«Когда необходимость говорить сведена к минимуму, речь течет более свободно.

5. Имитация

Единственный наименее эффективный метод стимуляции речи у ребенка раннего возраста состоит в том, чтобы сказать ребенку, что говорить: «Мяч. Скажи «мяч». Кат. Скажи: «Кот». У моего старшего сына было несколько логопедов, которые этим занимались, и он всегда смотрел на них так, будто у них серьезные проблемы, и никогда не выполнял их просьбы.

Единственный наиболее эффективный метод стимуляции речи заключается в том, чтобы воспитатель имитировал каждый звук, который издает ребенок.

Одна из самых полезных статей, которые я нашел на эту тему, — «Когда «Саймон говорит» не работает» ДеТорна, Джонсона, Уолдера и Махурин-Смита в майском выпуске Американского журнала речевой и языковой патологии за 2009 год. . Здесь авторы предполагают: «Имитация врачом ребенка может включать вербальные или невербальные действия… Например, если ребенок зевает, врач может притвориться, что зевает (с преувеличенным звуком, похожим на гласный), и ждать, чтобы увидеть, как ребенок отреагирует. .

Клиницисты также могут имитировать спонтанные высказывания ребенка; например, если ребенок говорит «баба», взрослый собеседник может имитировать «баба», а затем использовать это как начало песни «Баа-баа-черная овца».’»

6. Помедленнее

Некоторые дети плохо понимают начало, середину или конец слова. Взрослому полезно замедлить свою речь, чтобы ребенок мог ее понять и ответить. Иногда ребенку может потребоваться ощупать лицо взрослого, чтобы понять, как образуются слова, и взрослый может осторожно коснуться лица ребенка, чтобы показать, как произносятся звуки.

7. Обеспечение богатого сенсорного опыта

Дети с нарушениями речи, такими как детская апраксия речи, часто имеют различия в сенсорной обработке.Из-за этих различий сенсорная интеграция может быть ценным инструментом в логопедии.

В книге Кэрол Крановиц «Вне синхронизации ребенок развлекается» полно заданий, которые вы можете выполнять дома вместе с ребенком. Мы использовали крем для бритья, воду, ватные шарики, «лунный песок», съедобное тесто для лепки и множество других текстурированных предметов дома, чтобы наши дети разговаривали. У нас также есть горка, мини-батут, гольф, балансировочная доска, Sit-n-Spin и другие игрушки, связанные с движением.

8.Играй и разговаривай

Все люди общаются посредством игры. Игра — идеальный способ поощрения обмена идеями с маленькими детьми. В своей книге «Играй, чтобы поговорить» автор Джеймс Макдональд объясняет, как родители могут превратить повседневные ситуации в игровые встречи, которые развивают все виды коммуникативных навыков.

На самом деле, все вышеперечисленные методы можно комбинировать, чтобы создать домашнюю программу игровой терапии для поддержки уникальных потребностей развития вашего ребенка. Я знаю, что это возможно, потому что это то, что я делал, чтобы помочь своим детям учиться, одному с задержкой в ​​развитии, а другому с опозданием.

Что нужно знать о логопедии для малышей (плюс советы по домашнему обучению)

Для родителей естественно желать лучшего для своих детей, в том числе следить за тем, чтобы их социальное, физическое, эмоциональное и речевое развитие было правильным на ходу (или, по крайней мере, относительно близко). В то же время одной из кривых обучения молодых родителей является понимание того, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе и что средний возраст, связанный с определенными вехами, именно таков: среднестатистический.Хотя эти средние значения могут быть полезным инструментом для выяснения того, является ли ваш ребенок исключением (на любом конце спектра), воспитание детей — это не математическая формула. (Если бы только!) Когда дело доходит до развития ребенка, родители в первую очередь обращают внимание на речевые и языковые способности своих детей. И это иногда приводит родителей к поиску логопеда для малышей.

Восхищаются ли они своими первыми словами и предложениями или начинают беспокоиться о том, почему их малыш не говорит больше, родители, как правило, слушают.Допустим, ваш ребенок не такой разговорчивый, как его сверстники, или то, что он говорит, постоянно трудно разобрать. В этот момент вы можете задаться вопросом, стоит ли вам заниматься логопедией для детей. Когда дети становятся старше и идут в школу, их учителя обычно замечают любые трудности с речью или задержки и, в идеале, обеспечивают им необходимую поддержку. Но что делать до того, как они пойдут в школу? Как узнать, стоит ли обращаться к профессионалу с очаровательными речевыми причудами вашего ребенка?

Вот что нужно знать о логопедии для малышей, включая упражнения на задержку речи и виды логопедии, которые вы можете выполнять дома.

В чем разница между речью и языком?

Возможно, вы удивитесь, узнав, что эти термины не являются взаимозаменяемыми. Согласно Nemours KidsHealth, «речь — это вербальное выражение языка и включает в себя артикуляцию (то, как мы формируем звуки и слова)», в то время как «язык дает и получает информацию» посредством вербального, невербального и письменного общения.

Существуют также различия между задержками речи и речи, а также некоторые совпадения, отмечает Nemours KidsHealth.Например, у ребенка с задержкой речи может быть обширный словарный запас слов и фраз, но их трудно понять, когда он произносит их вслух. С другой стороны, ребенок с задержкой развития речи может не иметь проблем с тем, что другие люди могут разобрать, что они говорят, но он может не знать многих слов и/или испытывать трудности с их объединением во фразы и предложения.

Как узнать, нужен ли моему малышу логопед?

Если вас беспокоит развитие речи вашего малыша, может быть трудно определить, есть ли у него задержка речи или он просто делает что-то в своем собственном темпе.Чтобы помочь вам понять, нужно ли вашему малышу заниматься с логопедом, вот несколько признаков, на которые следует обратить внимание, любезно предоставленных Hackensack Meridian Health, с разбивкой по возрастным группам:

12-15 месяцев :

  • Издает всего несколько звуков
  • Еще не сказал свое первое слово(а)
  • Не использует жесты, например, машет рукой или указывает пальцем

18-24 месяца:

  • Мычит и показывает пальцем, чтобы вы знали когда они чего-то хотят
  • Нечасто используют комбинации из двух слов
  • Опускают окончания слов, например, говорят «si-dow» вместо «sit down»
  • Способны следовать инструкциям, но с трудом формулируют соответствующие ответы

2-4 года:

  • Не умеет составлять комбинации из двух и трех слов
  • Словарный запас менее 50 слов
  • Речь в основном неразборчивая

    • Повторяет первые звуки слов, например, «бб-бол» вместо «мяч»
    • Трудно следовать указаниям в классе, например «Нарисуйте на бумаге квадрат вокруг животного»
    • Часто повторяет звуки или слова

    Когда нужно ли малышу начинать логопедию?

    Как и в случае с другими вопросами, касающимися здоровья или благополучия вашего ребенка, педиатру следует задать его.Хотя сами они могут не быть логопедами, педиатры разговаривали со многими детьми разного возраста и, вероятно, имеют хорошее представление о том, нужна ли вам дополнительная поддержка. Более того, они могут даже порекомендовать логопеда.

    Прежде чем ваш малыш сможет приступить к любому типу логопедической терапии, он должен сначала встретиться с логопедом (SLP). SLP поговорит с вашим ребенком во время занятия и даст ему несколько стандартных тестов, чтобы определить его потребности.Основываясь на результатах, SLP может (или не может) порекомендовать вашему малышу начать логопедическую терапию.

    Чем занимается логопед с малышами?

    Логопедия для детей помогает детям справляться с коммуникативными трудностями и лечит оральную моторику (например, жевание и глотание), а также артикуляцию, способность слушать и обрабатывать, а также социальные навыки, согласно Hackensack Meridian Health. Занятия с логопедом для детей обычно длятся около получаса, и для исправления разницы в речи может потребоваться от 15 до 20 часов терапии.

    Помимо занятий с терапевтом, есть способы заниматься логопедией дома. Для начала родители могут помочь свести к минимуму отвлекающие факторы (особенно телевизор), выполняя речевые упражнения дома, позволяя малышу сосредоточиться. Если они не готовы повторять то, над чем они работали на последнем занятии, чтение для вашего ребенка и вместе с ним — отличный способ установить и укрепить речевые и языковые навыки. Наконец, вы также можете выполнять упражнения на задержку речи для малышей дома. Согласно Reid Health, это может быть так же просто, как поощрять вашего малыша повторять звуки, с которыми он боролся, в конечном итоге объединяя звук в слоги, а затем и в полные слова.

    Как побудить малыша говорить?

    Если вы хотите поработать над речью вашего ребенка дома, вот несколько способов вовлечь вашего ребенка и побудить его говорить. Когда вы со своим малышом, говорите с ним напрямую и рассказывайте, что вы делаете. Также важно уделять время чтению своему малышу. Книги с картинками не только развлекают, но и являются отличным способом вдохновить речь. Проигрывание простых песен, указывание на предметы и рассказ о них также является хорошим способом заставить вашего малыша говорить.

    Покажите хороший пример речи, используя меньше детского лепета. Это не означает, что вы не можете использовать милые фразы; просто убедитесь, что вы тоже используете настоящие слова. Также важно задавать ребенку вопросы и следить за тем, чтобы он понял, о чем вы спрашиваете. Вы даже можете превратить это в игру, чтобы они задавали вам вопросы.

    Эта статья была первоначально опубликована

    15 Логопедические занятия и игры для детей

    Если вы ищете упражнения с вопросами WH для поддержки целей логопедии вашего ребенка, вы попали в нужное место.Ниже мы делимся нашими любимыми рабочими листами вопросов WH и занятиями по логопедии вопросов WH ниже, а также некоторыми домашними идеями для дополнительного управляемого и самостоятельного обучения, но прежде чем мы перейдем к ним, давайте подробнее рассмотрим разработку вопросов WH. у детей с аутизмом и другими проблемами и задержками в развитии.

    Почему вопросы WH так важны и как родители и учителя могут поддержать развитие этого языкового навыка дома и в школе?

    Важность вопросов WH

    Я впервые осознал важность вопросов о WH около полутора лет назад, когда я начал болтать с другой мамой, находясь в парке с моей дочерью.Наши дети были примерно одного возраста и веселились вместе, готовя «грязевой суп», и, поскольку мы оба очень нуждались в небольшом взрослом разговоре, в итоге мы долго разговаривали. Мы обсудили школу, внеклассные занятия, наши любимые места на выходных, летний лагерь и планы поездок, и когда наш разговор начал угасать, милая женщина призналась мне, что у ее сына тяжелая форма аутизма. Он проходил интенсивную ABA, профессиональную терапию и логопедию в течение большей части предыдущих 3 лет, и с приближением первого класса в не столь отдаленном будущем она чувствовала тревогу.

    Мы провели следующие 10 минут или около того, обсуждая различные методы лечения, которые получал ее сын после того, как ему поставили диагноз, и весь прогресс, которого он добился в результате. Я помню, как чувствовал в равной степени грусть и восхищение, когда слушал ее, и одна вещь, которая больше всего запомнилась мне в нашем разговоре, это когда она сказала мне, что у него не было никаких вопросов по WH, когда они только начинали терапию. Я, должно быть, непонимающе посмотрел на нее, когда она сказала мне это, так как я совершенно не понял важность вопросов о WH, но с тех пор я узнал, какую роль вопросы WH играют в развитии наших детей.

    WH вопросы…

    • помогите нам понять информацию, которую мы получаем
    • позволяют нам участвовать в разговорах с другими
    • помочь развить нашу восприимчивую и выразительную речь
    • позволяют нам проверять данные нам инструкции
    • помогите нам продемонстрировать наши знания и понимание вещей

    В то время как большинство детей естественным образом начинают задавать вопросы WH, когда им исполняется 2 года, дети с аутизмом и другими задержками речи не всегда осваивают этот навык самостоятельно, и их должен обучать обученный логопед при поддержке родителей, учителей. , и опекуны.

    Кто, что, когда, где, почему и как?!

    Хорошей новостью является то, что в Интернете полно забавных и эффективных упражнений на вопросы WH, упражнений и рабочих листов для терапевтов и учителей, и когда я выполнил поиск на сайте «Учителя платят учителям» — моем любимом ресурсе по всем вопросам, связанным с преподаванием и специальное образование – я нашел несколько ДЕЙСТВИТЕЛЬНО замечательных идей, которыми я рад поделиться с вами.

    Я разбил их на 3 категории: логопедические занятия, упражнения на вопросы WH, которые можно попробовать дома, и рабочие листы для управляемого и самостоятельного обучения.

    Вы заметите, что почти все эти упражнения и рабочие листы с вопросами WH доступны для покупки за небольшую плату, и хотя я стараюсь поощрять своих читателей создавать свои собственные занятия, чтобы сэкономить на затратах, где это возможно, я просто не чувствовал любой из бесплатных вариантов, которые я нашел в Интернете, идеально подходил, поскольку этот ресурс не требует абсолютно НИКАКОЙ подготовительной работы с вашей стороны. Все, что вам нужно сделать, это распечатать и пойти, хотя вы можете захотеть инвестировать в ламинатор и маркеры для сухого стирания, чтобы вы могли использовать эти предметы снова и снова.

    [Пссст. Если вы ищете недорогой ламинатор, мне очень повезло с моим ламинатором Fellowes M5-95. Когда я купил его, он стоил менее 50 долларов, и он по-прежнему держится более года. Я ламинирую как минимум 2 раза в неделю, так что я считаю, что это была отличная инвестиция.]

    Обучение терапии:


    Вопросы WH для занятий по логопедии

    WH Вопросы Бинго
    Берите свои бинго-мазки (или фишки бинго) и получайте удовольствие от этой великолепной игры в бинго! Что мне больше всего нравится в этом наборе, так это то, что в нем есть игра для каждого типа вопросов WH (кто, что, почему, когда, где), а также смешанная игра, которая помогает детям научиться различать типы вопросов в УДОВОЛЬСТВИИ.

    WH Questions Pizza Party
    Это один из моих любимых вопросов WH для занятий с логопедом, и он бесплатный! Вы захотите приобрести ламинатор, прежде чем покупать эту игру, так как замечательные дети в вашей жизни наверняка захотят играть в нее снова и снова.

    Собери мороженое WH Questions Picture Scenes
    Это еще один из моих любимых вопросов WH для логопедических занятий, разработанный тем же учителем, который создал описанное выше упражнение WH Questions Pizza Party.С 25 сценами-картинками, 450 соответствующими карточками с вопросами и 96 карточками с общими вопросами WH для учащихся с более высокими способностями вы получите много пользы от этого!

    Сцены общей картины: вопросы WH, выводы и т. д. 
    С 44 карточками и 5–8 WH, логическими, логическими, прогнозирующими и/или личными вопросами для каждой, это отличное логопедическое занятие, помогающее детям развивать свои способности. WH вопрос навыков!

    WH Questions Упражнение на понимание аудирования
    Со 100 отрывками для чтения, 100 вопросами и наборами ответов и 100 листами с заданиями это отличное занятие для детей старшего возраста, где они могут практиковаться в прослушивании деталей и развивать свои навыки восприятия на слух.Чтобы сделать это еще более увлекательным, дети могут использовать мазню для бинго, чтобы штамповать свои ответы!

    Обучение дома:


    5 упражнений на вопросы WH для детей с аутизмом

    WH Questions Flip Cards
    Этот набор включает более 100 флип-карточек, разделенных на 3 уровня: только картинка, картинка и слово, только слово.

    Grab N’ Go WH Questions
    Если вы ищете ответы на вопросы WH на ходу для детей с аутизмом, это отличный ресурс для рассмотрения.Этот компактный, но эффективный набор идеально подходит для использования во время путешествий, чтобы помочь ребенку ответить на вопросы WH!

    WH Карточки с заданиями для вопросов
    Этот набор, включающий более 200 карточек с заданиями, предназначен для развития разговорных навыков, понимания, словарного запаса и общих академических знаний. Ребенок может работать над этими упражнениями с вопросами WH самостоятельно или с партнером, или вы можете использовать эти карточки с заданиями для инструкций и практики.

    WH Questions Scenes 
    Эти визуальные сцены, разработанные для детей от дошкольного возраста до 2-го класса, предлагают интересный способ научить детей задавать вопросы WH и отвечать на них.С 9 сценами и 90 вопросами WH вы проведете часы образовательного веселья с ними. Распечатайте, заламинируйте и попросите детей использовать маркеры, чтобы обвести свои ответы, чтобы эти сцены с вопросами WH можно было использовать снова и снова!

    Интерактивная книга WH Questions
    Я несколько раз натыкался на эту книгу, когда искал упражнения, упражнения и рабочие листы с вопросами WH, и после прочтения материала мне понравился подход, который использует этот ресурс. На 24 страницах со сценами и уровневыми указаниями учащиеся узнают, что означают различные типы вопросов WH с помощью простых картинок.Кликайте и смотрите — вы не разочаруетесь!

    Обучение через домашнее задание:


    Рабочие листы с вопросами WH

    Рабочая тетрадь I Can Answer WH Questions
    Идеальная для логопедов, эта 70-страничная рабочая тетрадь, не требующая предварительной подготовки, знакомит с концепцией вопросов WH, объясняет различия между вопросами КТО, ЧТО, КОГДА, ГДЕ и ПОЧЕМУ и становится все сложнее. с каждым уроком.

    Комплект рабочих листов с вопросами без подготовки
    Этот комплект содержит более 150 рабочих листов с забавными иллюстрациями, которые можно использовать в терапии или дома!

    Аудирование WH Questions 
    Этот набор начинается с 40 вопросов на понимание картинок, переходит к 40 вопросам на понимание предложений и заканчивается 40 вопросами на понимание абзацев, и мне нравится, что он включает лист отслеживания данных для каждого раздела, чтобы вы могли отслеживать прогресс со временем.

    Пакет «Вопросы и данные для понимания прочитанного WH»
    Это отличный набор для рассмотрения, если вы хотите работать над пониманием прочитанного, навыками самостоятельной работы, ответами на вопросы WH, беглостью речи и мелкой моторикой. С 200 буклетами в этом комплекте достаточно материала на весь учебный год с таблицами данных, чтобы помочь отслеживать, как ребенок прогрессирует с течением времени.

    Отрывки на понимание прочитанного с вопросами WH 
    Разработанный для детей от дошкольного возраста до 3-го класса, это отличный набор рабочих листов с вопросами WH, поскольку он помогает учащимся развивать ряд навыков, включая декодирование, беглость речи и понимание.Макет каждого рабочего листа одинаков, что со временем поможет учащимся развить свою независимость при работе с этими рабочими листами.

    Я надеюсь, что этот сборник логопедических занятий по вопросам WH, упражнений по вопросам WH и рабочих листов с вопросами WH окажется полезным для вас в вашем стремлении помочь развить языковые навыки и навыки понимания у исключительных детей в вашей жизни!

    Этот пост содержит партнерские ссылки.

    Если эта подборка упражнений, упражнений и рабочих листов с вопросами по WH оказалась полезной, поделитесь этой публикацией на Pinterest!

    А если вы ищете другие идеи, связанные с аутизмом, подпишитесь на нашу доску объявлений об аутизме и СДВГ, где мы делимся всевозможными полезными советами, рекомендациями и занятиями, которые мы находим каждый день!

    Детская речевая апраксия (CAS) / Развивающая вербальная диспраксия (DVD) / Развивающая речевая апраксия (DAS)

    Обзор

    Что такое детская речевая апраксия?

    Детская речевая апраксия (CAS) — это двигательное речевое неврологическое (мозговое) состояние, которое возникает у некоторых детей младшего возраста, когда они учатся говорить.Дети с CAS знают, что хотят сказать, но не могут подобрать слова.

    В чем разница между детской речевой апраксией, вербальной диспраксией развития и речевой апраксией развития?

    Детская речевая апраксия, вербальная диспраксия развития и речевая апраксия развития относятся к одному и тому же состоянию.

    Апраксия означает, что вы полностью теряете способность что-либо делать. Диспраксия означает, что вы частично теряете способность что-то делать с точностью.Разница между двумя терминами заключается в степени тяжести, причем апраксия является наиболее тяжелой.

    Вы увидите, что все три термина взаимозаменяемо используются разными поставщиками медицинских услуг.

    Кого поражает детская речевая апраксия?

    Детская речевая апраксия может возникнуть у любого ребенка. Причина состояния неизвестна.

    Вероятность развития этого заболевания у детей выше, если:

    • Языковые навыки ребенка сильнее, чем его выразительные коммуникативные и речевые навыки, или если ребенок ограничен в речи.
    • Ребенку трудно пережевывать пищу, пользоваться соломинкой или пить из чашки и обрабатывать то, что он чувствует во рту.
    • У ребенка трудности с развитием чтения, письма и правописания в школьном возрасте.
    • У ребенка проблемы с мелкой моторикой. Например, ребенку может быть трудно рисовать или брать в руки мелкие предметы.

    Насколько распространена детская речевая апраксия?

    Детская речевая апраксия — редкое заболевание, которым страдают примерно 1–2 из каждых 1000 детей в США.С.

    Как детская речевая апраксия повлияет на моего ребенка?

    Детская речевая апраксия влияет на то, как ваш ребенок общается вербально. У детей с CAS возникают проблемы с движением рта для точного воспроизведения речи, даже если ребенок знает, что он хочет сказать.

    Хотя причиной постановки диагноза является неспособность вашего ребенка говорить, у него также могут быть проблемы с координацией движений рта, губ и языка. У некоторых детей с CAS могут быть проблемы с приемом пищи, но у многих детей с CAS страдает только их речь.

    Лечение должно быть направлено на модели движения, необходимые для правильного воспроизведения речи, и помочь улучшить общение. Лечение также может включать использование поддерживающих методов, таких как дополнительная коммуникация (использование устройств вывода голоса) или жестовая коммуникация, в зависимости от тяжести диагноза.

    Симптомы и причины

    Что вызывает речевую апраксию у детей?

    Речевая апраксия у детей возникает из-за сложности программирования движений, необходимых для артикуляции (речи).Точная причина неизвестна.

    У детей с CAS могут быть нарушения в определенных нервных путях в головном мозге. Эти нервные пути отвечают за планирование движений, необходимых для речи. У детей с CAS сообщения от мозга к частям рта, используемым для речи, передаются неправильно.

    Слабость или паралич мышц, участвующих в речи, включая мышцы губ, челюсти и языка, не являются причиной КАС.

    В некоторых случаях CAS является результатом приобретенной травмы головного мозга, такой как инсульт, который вызывает прерывание нервных путей в головном мозге человека.

    Имеются также доказательства того, что генетические условия могут привести к диагнозу CAS. Исследования показывают, что мутация гена FOXP2 приводит к тяжелой форме CAS, наряду с другими нарушениями развития нервной системы, такими как аутизм, синдром дефицита внимания/гиперактивности и эпилепсия. Исследования продолжаются, чтобы точно определить прямую причину CAS.

    Что нужно знать, если у моего ребенка детская речевая апраксия?

    Есть несколько тревожных сигналов или признаков того, что у вашего ребенка речевая апраксия в раннем развитии.Красные флажки включают:

    • Ограниченный набор согласных и гласных (сколько звуков ваш ребенок произносит с определенными буквами) и пробелы в типах звуков, таких как «пирог» вместо «пока».
    • Ограниченный подъем и понижение голоса (высота) при разговоре (интонация).
    • Произносить только слова с простой формой слога (часть слова, состоящая из одной гласной), которые представляют собой сочетание согласных «С» и гласных «В». Простая форма слога состоит из слов с одной C и одной V, например, слова «me» или «up».
    • Слова появляются и быстро исчезают.
    • Ваш ребенок пропускает звуки в словах, например, говоря «ку» вместо «школа».

    Признаки того, что у вашего ребенка апраксия речи в период от рождения до двух лет, включают:

    • Произнесение первого согласного звука через 12 месяцев. Согласные звуки не являются гласными (А, Е, И, О, ​​У).
    • Произношение менее трех согласных к 16 месяцам.
    • Произношение менее пяти согласных в возрасте от 17 до 24 месяцев.
    • Сосредоточение внимания на двугубных звуках речи, когда губы почти смыкаются (P, B, M, W), альвеолярных звуках, когда язык соединяется с верхней частью челюсти (T, D, N, L, S), и носовых звуках, где воздух проходит через нос для звука, который образуется в задней части рта (М, Н).
    • Отсутствие небных или задних звуков, когда язык касается нёба (K и D) к 24 месяцам.

    Каковы симптомы детской речевой апраксии?

    Симптомы CAS варьируются от ребенка к ребенку. В целом, дети, страдающие CAS, обычно понимают язык, но испытывают трудности с речью и общением. Симптомы у детей с CAS включают:

    • Непоследовательные ошибки в речи.
    • Трудность координации движения от одного слога слова к следующему слогу.
    • Искажение звука.
    • Попытка произнести слово несколько раз, прежде чем произнести его правильно.
    • Ошибки в тоне, ударении или ритме речи.
    Симптомы в возрасте до 3 лет

    Признаки и симптомы САС могут проявляться на разных этапах жизни ребенка. Дети до 3 лет могут:

    • Не издавать лепетающих или воркующих звуков.
    • Используйте только несколько разных звуков.
    • Проблемы с соединением звуков.
    • Делайте длинные паузы между звуками.
    • Каждый раз произносите слова по-разному.
    • Первые слова произнесены позже, чем ожидалось.
    • Проблемы с едой.
    Симптомы после 3 лет

    Дети с диагнозом детская апраксия речи старше 3 лет могут:

    • Им трудно четко произносить длинные слова.
    • Имеют проблемы с имитацией того, что говорят другие люди.
    • Быть трудным для понимания, особенно для людей, которые не знают ребенка.
    • Иметь ровную или прерывистую речь.
    • Нащупывают или ищут слова, несколько раз двигая ртом, прежде чем говорить.
    • У вас больше проблем с речью, когда вы нервничаете.

    Диагностика и тесты

    Как диагностируется детская речевая апраксия?

    Детская речевая апраксия обычно диагностируется логопедом (ЛП). SLP имеют обширную подготовку и навыки в лечении речевых расстройств.

    Чтобы поставить диагноз CAS, SLP изучит историю вашего ребенка, включая любые известные медицинские проблемы.SLP также проверит слух вашего ребенка, орально-моторные навыки и интонацию (высоту тона), а также то, как он произносит звуки.

    SLP также проверит способность вашего ребенка говорить:

    • Проверка на признаки слабости мышц рта.
    • Проверка того, насколько хорошо ваш ребенок произносит согласные и гласные звуки.
    • Наблюдение за неречевыми оральными моторными навыками, такими как выдувание воздуха, улыбка, округление губ, а также за тем, как быстро ваш ребенок может двигать ртом.
    • Наблюдение за тем, как ваш ребенок делает паузы или меняет высоту голоса.
    • Наблюдение за тем, насколько хорошо другие понимают то, что говорит ваш ребенок.

    Генетическое тестирование также может определить наличие генетической мутации, ответственной за появление симптомов заболевания. Ваш лечащий врач изучит образец крови вашего ребенка, чтобы выявить любые аномалии его генов.

    Управление и лечение

    Как лечится детская речевая апраксия?

    Лечение CAS может потребовать более интенсивного лечения, чем другие нарушения речи.Некоторые дети будут посещать своего логопеда три-пять раз в неделю, чтобы они могли развивать свои разговорные способности.

    Детям с тяжелыми симптомами САС может потребоваться лечение в течение нескольких лет, особенно если они пропускают этапы развития речи в раннем детстве.

    Лечение CAS включает:

    • Запись на курс логопеда для изучения слогов, слов и фраз в темпе, уникальном для удовлетворения потребностей вашего ребенка.
    • Изучение альтернативных средств общения, таких как язык жестов или использование электронных средств связи.
    • Повторяющиеся языковые упражнения дома и вне логопеда.

    Профилактика

    Как предотвратить речевую апраксию у детей?

    Нет способа предотвратить детскую апраксию речи. Это неврологическое состояние, связанное с развитием мозга.

    Поскольку некоторые случаи CAS связаны с генетическими мутациями, если вы планируете забеременеть, спросите своего поставщика медицинских услуг о генетическом тестировании, чтобы оценить риск рождения ребенка с генетическим заболеванием.

    Перспективы/прогноз

    Чего мне ожидать, если у меня ребенок с детской апраксией речи?

    По мере того, как ваш ребенок растет, он может пропускать этапы развития речи, такие как произнесение первых слов и использование коротких предложений для самовыражения. Задержки в развитии могут помешать вашему ребенку учиться в классе на том же уровне, что и его сверстники.

    Дети с синдромом CAS не перерастают это состояние, и лечение от него невозможно. Своевременное лечение уменьшает разочарование, которое может проявить ваш ребенок, если он хочет что-то сказать, но не может передать это сообщение.

    Ваш лечащий врач может дать рекомендации по лечению после постановки диагноза и направить вашего ребенка к логопеду, который проверит уникальные симптомы вашего ребенка, чтобы улучшить его речь.

    Жить с

    Как ухаживать за ребенком с детской апраксией речи?

    Предоставление алиментов на ребенка по мере его роста — лучший способ заботиться о ребенке, у которого диагностирована речевая апраксия. Скорее всего, ваш ребенок будет участвовать в индивидуальных занятиях с логопедом (SLP).SLP вашего ребенка может предложить вашему ребенку домашнее задание, чтобы он мог попрактиковаться между посещениями. Точно так же, как домашнее задание на уроке математики, важно помочь вашему ребенку выполнять свои речевые задания с той же скоростью, что и его учебные задания.

    Следите за SLP вашего ребенка, чтобы отслеживать, насколько ваш ребенок улучшается, и подбадривать его на протяжении всего пути.

    Когда мне следует обратиться к поставщику медицинских услуг?

    Если вы заметили симптомы или признаки CAS у своего ребенка, или если у вашего ребенка отсутствуют основные этапы развития речи, такие как произнесение первых слов или называние обычных предметов, обратитесь к своему лечащему врачу за направлением к логопеду.

    Если у вашего ребенка есть проблемы с приемом пищи и координацией движений рта, кроме речи, немедленно обратитесь к врачу.

    Какие вопросы я должен задать своему врачу?

    • Нужно ли моему ребенку посещать логопеда?
    • Что делать, если мой ребенок пропускает этапы языкового развития?
    • Нужны ли моему ребенку устройства для языковой коммуникации, чтобы говорить?

    Записка из клиники Кливленда

    Вы можете расстроиться, если не сможете вспомнить имя человека, которого встречали несколько раз.Если у вашего ребенка синдром CAS, он может испытать подобное расстройство, когда знает имя человека, но не может сформулировать правильные звуки для его выражения. Логопедическое лечение вашего ребенка будет длительным, чтобы помочь ему общаться, и лечение значительно улучшит его симптомы. Предложите поддержку и поощрение, поскольку ваш ребенок достигает новых вех в общении каждый день.

    Страница не найдена | План медицинского страхования детей Техаса

    ×
    Сообщение об ошибке
    Запрашиваемая вами страница не существует.Для вашего удобства был выполнен поиск по файлам запросов сайтов по умолчанию pdf tchp idea 20for 20speech 20encouragement k pdf.

    Результаты поиска

    1. Информация для детей STAR

      Continuity of Care для STAR Kids http://www.texaschildrenshealthplan.org/ sites/default/files/pdf /Banner% 20 re … и стандартная форма предварительного разрешения. Инструментарий для речи терапии, физиотерапии и … % 20 до% 20 авторизация—PA3_0. pdf Подписи Программа Texas Children’s Health Plan следует программе Texas Medicaid …

    2. Дети Мартовской Звезды

      для подробной информации о деятельности . Español Language English Изображение Предыдущее название March Date Sun, March 20 , 2016 … В течение всего года мы предложим вам множество веселых и полезных занятий для . Проверьте информационный бюллетень … Star Babies STAR BabiesMARCH_2016_ENGLISH. pdf

    3. Апрельские звезды

      для подробной информации о деятельности . Español Язык English Изображение Предыдущее название Апрель Дата Ср, апрель 20 , 2016 … В течение года мы предлагаем множество веселых и полезных занятий для вас.Проверьте информационный бюллетень … Star Babies APRIL_2016_STAR Babies_Newsletter_ENGLISH. pdf

    4. Весна 2016 Управляйте своим здоровьем

      Получите советы для Управление своим здоровьем с помощью Texas Children’s Health Plan. Español Язык Английский … Изображение Предыдущее название Spring 2016 Date Sun, March 20 , 2016 Управляйте своим здоровьем Управляйте своим … Heath_Newsletter_SPRING_2016_ENG. pdf

    5. Марсо Стар Бэби

      Английский язык Испанский Изображение Предыдущее название marzo Дата Sun, March 20 , 2016 Star Babies STAR … Младенцы_МАРТ_2016_ИСПАНСКИЙ. pdf

    6. Абрил Стар Бэби

      Английский язык Испанский Изображение Предыдущее название abril Дата Ср, апрель 20 , 2016 Star Babies … APRIL_2016_STAR Babies_Newsletter_SPANISH. pdf

    7. primavera Управляйте своим здоровьем

      Английский язык Испанский Изображение Предыдущее название primavera Дата Вс, марта 20 , 2016 Управляйте своим файлом … Health Management Management_Newsletter_SPRING_2016_ИСПАНСКИЙ. pdf

    8. Декабрь 2015 г. Kids First- ЗВЕЗДА

      2015 Дети в первую очередь. Español Language English Изображение Предыдущее название Декабрь Дата Вс, декабря 20 , 2015 … Kids First- STAR KIDS FIRST_Dec 2015_ENG v06. pdf

    9. декабрь 2015 Kids First- STAR

      декабря Дети в первую очередь.Английский язык Испанский Изображение Предыдущее название diciembre Дата Воскресенье, декабря 20 , 2015 .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2022 © Все права защищены.