Логопедические упражнения для детей: упражнения дома на каждый день

Содержание

Логопедические упражнения, логопедические занятия | Логопедия для всех

Упражнения для проведения логопедических занятий с детьми в картинках

1. «Улыбочка»

Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.


2. «Заборчик»

Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении.

3. «Птенчик»

Широко открыть рот, как можно дальше разведя уголки губ. Язык лежит во рту спокойно и неподвижно.

4. «Накажем непослушный язычок»

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить «пя-пя-пя…».

5. «Лопаточка»

Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу.

6. «Трубочка»

Открыть рот, высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх.

7. «Оближем губки»

Рот открыть. Медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

8. «Почистим зубки»

«Почистить» кончиком языка нижние зубы с внутренней стороны (слева – направо, сверху вниз). Нижняя челюсть неподвижна.

9. «Часики»

Растянуть губы в улыбку. Рот приоткрыть. Кончиком узкого языка попеременно дотрагиваться до уголков рта.

10. «Змейка»

Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.

11. «Орешек»

Рот закрыть, напряженным языком упираться то в одну щеку, то в другую.

12. «Загони мяч в ворота»

Положить широкий язык на нижнюю губу и плавно, со звуком Ф, задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками. Щеки не должны надуваться.

13. «Киска сердится»

Открыть рот. Кончик языка упереть в нижние зубы. Язык приподнять вверх. Спинка языка должна быть выгнута, как спинка у кошки, когда она сердится.

14. «Прокати карандаш»

Положить карандаш на стол перед собой. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу («Лопаточка») и медленно, на выдохе подуть на карандаш так, чтобы он покатился.

Полезный материал для занятий:

Логопедические упражнения для детей и взрослых

Считается, что все звуки ребенок должен выговаривать уже к четырем годам, однако произносить звук «р» правильно он может учиться до пяти лет. Как помочь малышу справиться с этой задачей?

Такой непростой звук «р»

Русский звук «р» считается одним из самых сложных по артикуляции. Для того чтобы произнести его правильно, нужны отточенные движения речевого аппарата. Ребенку непросто справиться с этим. В итоге он просто пропускает этот звук в словах, заменяет его на те, которые может артикулировать: «л», «ы» или «й», или произносит звук грассировано (с гортанным призвуком).

Это не обязательно происходит из-за неразвитого речевого аппарата и артикуляции, нередко проблема возникает из-за того, что у малыша под языком слишком короткая, неразвитая «уздечка». Иногда эту проблему можно решить упражнениями и массажем, а иногда без подрезания этой самой «уздечки» не обойтись. Определить это может только логопед. Правда, современные врачи склоняются к тому, что все-таки сначала проблему «уздечки» нужно попытаться решить без оперативного вмешательства.

У ребенка так же может быть слабо развит артикуляционный аппарат и неправильно поставлено речевое дыхание. Для развития артикуляционного аппарата предложите ребенку заняться приятнейшим делом – побольше гримасничать, показывать язык, закручивать его в трубочку, корчить смешные рожицы. Поставить речевое дыхание ребенку может только профессиональный логопед, который покажет, какие упражнения нужно выполнять и что при этом говорить. После всего этого можно перейти к упражнениям, которые помогут ребенку приручить непокорный звук «р».

Обязательные условия

Ваш малыш с успехом освоит сложные звуки, если вы будете регулярно с ним заниматься. Для начала вам придется несколько раз посетить логопеда, после чего вы сможете самостоятельно заниматься с ребенком, соблюдая рекомендации врача. Запаситесь терпением и приготовьтесь тратить на упражнения полчаса каждый день. Любое занятие, в том числе и логопедические упражнения, должны приносить малышу приятные эмоции, поэтому проводите ваши занятия в игровой форме.

Постановка сложной буквы происходит в три этапа. Сначала вы должны научить кроху произносить звук сам по себе, затем потренироваться говорить его в слогах и словах и только потом переходить к тренировке поточной речи.

Логопедические упражнения для детей на постановку звука «р»

Разминка

  • Малыш улыбается и приоткрывает рот, потом он гладит языком верхнее нёбо от верхних зубов в сторону горла и обратно. Повторите 10–12 раз.
  • Малыш улыбается и открывает рот.
    Слегка высовывает язык вперед и качает им, словно маятником, от уха к уху 10–20 раз.
  • И опять улыбаемся и открываем рот. Язык прижимается к верхнему нёбу, словно ребенок собирается произнести долгий и мягкий звук «нь». Не меняя положения языка, открываем рот широко-широко и закрываем. Повторяем 15–20 раз.
  • В начале, как всегда, открываем рот и улыбаемся. Кончиком языка проводим по внутренней поверхности верхних зубов из стороны в сторону 10–15 раз. Потом поочередно упираемся языком в каждый верхний зубик с внутренней стороны.
  • И еще одно упражнение. Малыш открывает рот, кончик языка выдвигает за передние зубки и пытается произнести «з-з-з». Потом язык нужно сдвинуть обратно, упереть в верхнее нёбо у основания зубов и снова произнести «з-з-з». Звук получается смешным, ребенку наверняка понравится это упражнение.

 

Тренировка звука

  • Ребенок должен открыть рот, кончик языка прижать к основанию верхних зубов, ритмично и быстро произносить звук «д-д-д». Через несколько секунд попросите его произнести «д-д-д» на сильном выдохе. Если малыш ощутит сильную вибрацию языка, это предвестник того, что «р» скоро поддастся.
  • Для этого упражнения понадобится логопедический шпатель, закажите его в специализированном магазине или купите в аптеке. Используйте его очень аккуратно, но уверенно. Попросите малыша открыть рот пошире и тянуть звук «ж-ж-ж», постепенно перемещая язык ближе к основанию верхних зубов. Через пару секунд аккуратно введите ребенку под язык шпатель и начните легонько и ритмично колебать язык вправо-влево, создавая вибрацию. Пусть ребенок тянет «ж-ж-ж» на сильном выдохе и ощущает вибрацию, запоминает ее.
  • Попросите ребенка открыть рот пошире, отвести язык максимально назад и произнести слог «з-з-за». В этот момент подсуньте ему под язык шпатель и ритмично подвигайте им вправо-влево. Если вы все сделали правильно, вы услышите отчетливое твердое «р».
  • Сделайте то же самое, только пусть ребенок произносит «з-з-зи», а сами проделывайте те же движения шпателем, что и в предыдущем упражнении. В этот раз проявится мягкий звук «р».

 

Логопедические упражнения для ребенка: играем и развиваем речь

Когда малыш произносит первое слово, его родители испытывают радость и волнение. В этот период мало кто переживает, что ребенок неточно воспроизводит звуки или коверкает слова. Зато, когда малыш чуть повзрослеет, у его родных появляется множество поводов для беспокойства. Словарный запас ребенка может не соответствовать «нормальному» для его возраста, малыш может не выговаривать звуки, да еще всегда находятся «доброжелатели», указывающие на речевые дефекты. Вместо того чтобы предаваться тревоге, предлагаем вам заняться с ребенком логопедическими упражнениями, которые помогут малышу научиться говорить правильно.

Зачем заниматься с детьми логопедическими упражнениями

Прежде всего, хотелось бы пояснить, почему в этой статье не будет таблиц «нормального» речевого развития ребенка. Каждый ребенок взрослеет по собственному графику. Особенности разговора ребенка определяются не только физическим строением его органов речи, но и, в значительной мере, его характером, темпераментом, образом жизни семьи. Есть малыши общительные и застенчивые, возбудимые и флегматичные. Психологи разделяют малышей на «говорунов» и «молчунов». «Говоруны» начинают говорить рано, они активно познают мир, задают множество вопросов. Для «молчунов» познание мира заключается в осмыслении увиденного, и говорить они начинают позже, но практически без дефектов.

Да, у детей бывают нарушения речевого развития, обусловленные физиологическими и психологическими причинами, но их нельзя диагностировать по усредненным таблицам. Такой диагноз может поставить только врач-невролог (для детей младшего возраста), или логопед (для ребят постарше). Иногда при нарушениях речевого развития врач-невролог назначает медикаментозное лечение, но, как правило, коррекция речевых нарушений сводится к индивидуальным занятиям с логопедом. Также специалист-логопед обязательно составляет список «домашних» упражнений, которые ребенок выполняет с родителями.

Если же нарушений не диагностировано, родители могут заниматься с ребенком логопедическими упражнениями, или речевой гимнастикой, самостоятельно. Логопедические упражнения помогают развитию речи у ребенка, выработке правильного произношения. Вряд ли у кого-то могут возникнуть сомнения в важности развития речи у ребенка. Малыша, который говорит четко, хорошо понимают, он открыт для общения, не боится задать вопрос, активно развивается и не замыкается в себе.

Как должны быть построены занятия логопедическими упражнениями с ребенком

Родители, которые приняли решения заниматься с ребенком логопедическими упражнениями, могут допустить одну из двух ошибок: проводить несистематические занятия, слишком редко для достижения результата, или, наоборот, загрузить ребенка непосильной работой, отбив интерес к занятиям.

Первое правило проведения логопедических упражнений для детей:занятия должны быть интересны и проходить в игровой форме. В зависимости от возраста ребенка, придумайте увлекательную историю занятий. Список упражнений может прийти с письмом от сказочного персонажа, с более взрослым ребенком можно поиграть в школу. Пусть вместе с малышом занимаются его любимые игрушки, за выполненные упражнения введите систему поощрений: к примеру, повесьте за стену большой плакат и за каждое упражнение рисуйте на нем яркую звездочку, а за каждые пять звездочек выдавайте ребенку «приз».

И второе правило: занятия должны быть систематическими. Если ребенку быстро надоедает занятие, и он теряет интерес, сократите время упражнений, придумайте новую игровую форму. Но обязательно занимайтесь регулярно. Как часто? Хорошо, если занятия проходят два раза в день, утром и вечером, если такой возможности нет, занимайтесь хотя бы один раз каждый день. Длительность занятия зависит от возраста ребенка и его готовности обучаться. Для самых маленьких непосед достаточно 5-минутной гимнастики, для детей постарше можно проводить 15-минутные и более длительные занятия.

Собственно, список логопедических упражнений для детей

Перед проведением логопедических упражнений установите перед ребенком зеркало, чтобы он мог видеть свое лицо и контролировать правильность выполнения задания. Показывайте малышу упражнение, и пусть он старается повторить.

  • «Птенчики». Широко открываем рот, удерживаем пять секунд, закрываем на пять секунд, повторяем упражнение – как «птенчики в гнезде».
  • «Трубочка», или «хоботок». Вытягиваем губы трубочкой, удерживаем в таком состоянием несколько секунд, «как хоботок у слона».
  • «Улыбка». Улыбаемся как можно шире и удерживаем улыбку несколько секунд.
  • «Парные звуки». Чередуем «трубочку» и «улыбку», при «улыбке» произносим звук «и-и-и-и», при «трубочке» — «у-у-у-у».
  • «Иголочка». Открыть рот, высунуть язык далеко вперед, напрячь – он должен быть «острым, как иголочка». Держать в таком состоянии максимально долго.
  • «Лопатка». Расслабленный широкий язык высунуть и положить на нижнюю губу, язык не должен дрожать.
  • Чередование «иголочки» и «лопатки». Пять тактов удерживаем язык «иголочкой», затем еще пять тактов – «лопаткой». Повторяем упражнение.
  • «Оладушек». Сблизить зубы, высовывать язык между ними. Удерживать несколько секунд. Повторить упражнения.
  • «Качели». Рот открыт, язык движется вверх-вниз.
  • «Крокодил» — широко открываем и закрываем рот (в отличие от «птенчиков», делаем это быстро).
  • «Рыбка». Округляем губы и делаем «захватывающие» движения ртом.
  • «Вкусное варенье» — улыбаемся, открываем рот, широким языком облизываем нижнюю губу.
  • «Маляр» — широко улыбаемся, рот приоткрыт. Узким кончиком языка пробуем «покрасить» верхнее небо.
  • «Сдуваем вату с ладошки».  Улыбаемся, немного высовываем язык, кладем его на нижнюю губу. Язык широкий, расслабленный. Делаем вдох и выдыхаем, произнося долгий звук «ф-ф-ф-ф» и как бы сдувая вату с ладошки.
  • «Ветер». Раздуваем щеки, узкий напряженный язык высовываем между губами. Выдуваем воздух так, чтобы струя свободно ходила по бокам языка.
  • «Пароход». Рот приоткрыт, губы в улыбке. Закусываем кончик языка зубами и произносим долгий звук «ы-ы-ы-ы» (получается близко к звуку «л») — «Пароход гудит».

Можно изготовить карточки с рисунками «птенчики», «лопатка», «пароход» и т.д. и показывать их ребенку при выполнении упражнений. Когда ребенок уже освоит гимнастику, можно только показывать малышу рисунок, а он сам пусть покажет вам, как правильно выполнять упражнения. Обязательно повторяйте за ним – совместные занятия, как правило, увлекают ребенка гораздо больше, чем выполнение гимнастики в одиночестве.

Не слушайте «доброжелателей», сочувствующих дефектам речи вашего малыша — лучше помогите его речевому развитию. Выполнение логопедических упражнений вместе с ребенком может быть забавным и увлекательным и обязательно принесет огромную пользу малышу.

Логопедические упражнения для детей 6-7 ле по теме «Транспорт»

Речевые и познавательные задания по теме «Транспорт» для детей 6-7 лет.

 1. Вместе с ребенком понаблюдайте на улице за транспортом,

зачем нужен транспорт,

назовите машину, автобус и.т.д.

Обозначьте словами перемещения машины: едет, подъезжает, уехала, остановилась, повернула, затормозила…

 2. Спросите у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному.

 3. Назовите детали самолета: нос, корпус, хвост, иллюминаторы, шасси, крылья…

Детали корабля: нос, палуба, корма, штурвал …

Детали автомобиля…

Детали велосипеда…

 4. Спросите, на какие 2 группы можно разделить наземный транспорт

(легковой, грузовой), почему так называются.

 5. Проведите беседу о правилах уличного движения.

 6. Упражнение «Подбери действие к предмету».

 Поезд ( что делает?) — … едет, идет, мчится, гудит, везет, перевозит, останавливается … Самолет (что делает?) — … взлетает, летит, перевозит, приземляется…

 7. Упражнение «Подбери признак».

Машина (какая?) — …

Автобус (какой?) — …

Самолет (какой?) — …

 8. Упражнение «Посчитай транспорт» на согласование числительных с существительными, необходимо следить, чтобы ребенок правильно произносил окончания слов.

 Один корабль, 2 корабля, три корабля, 4 корабля, 5 кораблей, 6 кораблей…

Один автомобиль…

Один велосипед…

 9. Упражнение «Почему так называется?» на образование сложных слов.

Самолет — сам летает.

Вездеход — …                Паровоз — …                        Пароход — …

Самосвал — …                Самокат — …                        Мусоровоз — …

Пешеход — …                  Ледокол — …                         Луноход — …

Автогонщик — …              Электровоз — …                     Молоковоз — … 

Цементовоз — …              Бензовоз — …

 10. Загадайте ребенку загадки по теме «Транспорт».

 11. Кто чем управляет?

 Мотоциклом — мотоциклист

велосипедом — велосипедист

подъемным краном – крановщик

такси – таксист

электричкой – машинист

кораблем – капитан

автомобилем – водитель

самолетом – летчик, пилот

 12. Закончи предложение по образцу.

Автобус едет быстро, а электричка еще …(быстрее).

Вертолет летит высоко, а самолет еще…(выше).

Катер сигналит громко, а пароход еще…(громче).

Автомобиль стоит близко, а велосипед еще…(ближе).

 13. Упражнения на координацию речи с движениями.

 Будем транспорт называть

 Раз, два, три, четыре, пять

(шагать на месте).

Будем транспорт называть.

По земле пассажиров возят

(хлопать в ладоши)

Машина, автобус и поезд

(вращать перед собой воображаемый руль).

Самолет идет на взлет

(поднимать руки в стороны

и покачивать ими)

Корабль по морю плывет

(соединить ладошки,

изображая нос корабля).

 

 

Вы, колесики, крутитесь

 Вы, колесики, крутитесь

(быстро вращать руками

перед грудью).

Быстро, быстро, быстро мчитесь.

Раз, два, три –

Остановитесь

(перестать вращать руками).

 14. Упражнения на развитие речевого слуха.

 Налили бензину.

Завели…(машину).

 Сели мы в машины,

Зашуршали…(шины).

 Опустела мостовая,

И уехали …(трамваи).

 Хочешь ехать – не зевай!

Отправляется…(трамвай).

 Нажимаю на педаль

И машина мчится…(вдаль).

 Вот бежит, поднявши пыль,

По шоссе… (автомобиль).

 Нам проехать нехитро

Через город на …(метро).

 Подготовлен самолет

Он отправиться в …(полет).

 15. Упражнение «Назови одним словом» на образование сложных слов.

 Если у мотоцикла три колеса, он (какой?) — трехколесный.

Если у велосипеда два колеса, то он (какой?) — . ..

Если у машины 4 колеса, она (какая?) — …

Если у лодки 4 весла, она (какая?) — …

 

16. Упражнение «Подбери предмет к признаку».

  Старый — …                                           Новый — …

Маленький — …                                      Мощный — …

Грузовой — …                                        Трехколесный — …

Быстроходный — …

 17. Упражнение «Из чего — какой?» на образование относительных прилагательных.

 Кабина из металла (какая?) — металлическая кабина.

Руль из пластмассы (какой?) — …

Сиденье, обшитое кожей (какое?) — …

Шины из резины (какие?) — …

 18. Упражнение «Скажи наоборот» (учимся подбирать антонимы).

 Поезд длинный, а автобус — короткий.

Самолет быстрый, а пароход — …

Троллейбус тяжелый, а велосипед — …

Взлет — посадка.

Взлетать — …

Приезжать — . ..

Приплывать — …

 19. «Закончи предложение». Надо употребить глагол «ехать» с соответствующей приставкой.

 Машина из гаража (что сделала?) — выехала.

От дома (что сделала?) — …

К дому — …

За дом — …

Через мост — …

С моста — …

Мимо дома — …

Вокруг парка — …

Из города — …

 20. Упражнение «Четвертый лишний» на развитие логического мышления, умения классифицировать. (без использования картинок).

  самолет, лодка, пароход, корабль и т.д.

21. Составь предложения с помощью слов: составление предложений по опорным словам.

 Автомобиль, по, ехать, дорога.

Лодка, река, по, деревянная, плыть.

Магазин, около, велосипед, остановиться.

Пассажиры, электричка, из, выходить.

В, самолет, небо, лететь, высоко.

Подъехать, остановка, к, трамвай.

Мост, выехать, автобус, из-под.

 22. Упражнение на развитие речевого слуха, памяти.

Выучите стихотворение о транспорте.

 23. Развитие мелкой моторики рук.

Предложите ребенку выложить из палочек: лодку, самолет, машину. Изготовьте вместе с ребенком машины из различного материала.

 24. Упражнение для развития связной речи.

 Опиши транспорт по плану.

Как называется?

К какому виду транспорта относится? (Водный, воздушный? Пассажирский, грузовой?) Какого цвета?

Какой величины?

Из каких частей состоит?

Кем управляется?

Как используется людьми?

Как организовать логопедические занятия дома?

КАК   ОРГАНИЗОВАТЬ   ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ 

ЗАНЯТИЯ   ДОМА?

Подготовила:

Учитель-логопед

Чигина Софья Борисовна

Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься.

Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая.

Все занятия должны строиться по правилам игры!

Можно «отправиться в путешествие» в Изумрудный город или в гости к Незнайке, Буратино. Плюшевый мишка или кукла тоже могут «побеседовать» с малышом.

Редкий ребенок будет сидеть на одном месте, и впитывать знания.

Не переживайте! Ваши старания не пройдут даром, и результат занятий обязательно проявится.

 

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Для достижения результата необходимо заниматься каждый день.

Ежедневно проводятся:

  • игры на развитие мелкой моторики,
  • артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза в день),
  • игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
  • игры на формирование лексико-грамматических категорий.

Количество игр – 1-2 в день, помимо игр на развитие мелкой моторики и артикуляционной гимнастики.

Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Это может стать причиной заикания.

Начинайте занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая время. Некоторые занятия (например, на формирование лексико-грамматических категорий) можно проводить по дороге домой.

Длительность занятия без перерыва не должна превышать 15 – 20 минут

Позже внимание ребенка рассеется, и он не будет способен воспринимать никакую информацию. Некоторые дети не могут сконцентрироваться и на это время, ведь каждый ребенок индивидуален. Если вы увидите, что взгляд вашего ребенка блуждает, что он уже совершенно никак не реагирует на вашу речь, как бы вы ни старались и не привлекали все знакомые вам игровые моменты, значит, занятие необходимо прекратить или прервать на некоторое время.

Знакомьте ребенка с детской литературой! Старайтесь прочитывать малышу хоть несколько страниц, рассмотрите картинки к прочитанному тексту, опишите их, задайте ребенку вопросы по тексту.

«Когда же можно все успеть?» – спросите вы. Чтение книг можно отложить на вечер перед сном. Проверено! Чтение перед сном становится любимым занятием малыша – ведь еще 15-20 минут можно пободрствовать, пообщаться с родителями, поделиться своими секретами.

Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения. Например, если вы решили выучить с ребенком названия фруктов, покажите их в натуральном виде или пользуйтесь муляжами, картинками.

Говорите четко, повернувшись лицом к ребенку. Пусть он видит движения ваших губ, запоминает их.

Не употребляйте слово «неправильно»! Поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу. Лучше еще раз просто сами повторите образец произношения этого слова.

Не бойтесь экспериментировать! Игры можно придумывать самим. Все зависит от вашей фантазии. Можно адаптировать (упрощать) сложные игры, если ребенок не воспринимает их в том виде, в каком они будут предложены вам.

 

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

Предлагаемые упражнения могут быть использованы воспитателями и родителями в совместной деятельности с детьми и проходить в форме игры.

1.Различение неречевых звуков.

Детям предлагаются различные игры и игровые упражнения, направленные на развитие слухового внимания. Внимание детей привлекают ко всем звукам, окружающим нас в повседневной жизни, развивая интерес и поддерживая инициативу детей.

«Расскажи, что услышишь»

Перед ребенком выставляются известные ему предметы; взрослый объясняет ребенку, что предстоит по слуху определить, что он услышит, и рассказать о действиях взрослого. Затем предметы закрываются ширмой. Взрослый переливает воду из одной чашки в другую, режет бумагу ножницами, рвет ее, мнет, стучит ножницами о чашку, водит карандашом по бумаге, стучит карандашом о чашку. При значительных трудностях в узнавании звучание повторяется со зрительной опорой.

Материал: карандаш, ножницы, чашка с водой, пустая чашка.

«Где звенит будильник»

Взрослый прячет будильник под шкаф, на полку, за дверь и т.п. Ребенку предлагается найти источник звука (указать его или сказать об этом).

Материал: будильник.

«Найди игрушку»

Ребенок плотно закрывает глаза. Взрослый прячет какую-нибудь игрушку (в шкаф, за штору, за спину ) и предлагает водящему найти ее, ориентируясь на силу ударов в барабан. Если ребенок подходит близко к тому месту, где спрятана игрушка, барабан бьет громко, если удаляется – тихо. Сила звука меняется плавно: от сильного к среднему и тихому.

Материал: игрушечный барабан.

«Угадай, что (кто) это?»

Ребенку предлагается аудиозапись и предметные картинки различных звуков природы, голосов птиц, зверей и домашних животных. После прослушивания и соотнесения каждого звука с определенным явлением, ребенку предлагается повторно без опоры на наглядность прослушать один из звуков и угадать, что это было.

Предметные картинки: явления природы — ручей, листва, снег, дождь, ветер; звери – волк, медведь; домашние животные – свинья, корова, овца, лошадь, коза, собака, кошка.

Материал: компакт-диск «Звуки природы».

2.Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру.

«Три медведя»

Взрослый предлагает ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах:

Кто сидел на моем стуле?

Кто ел из моей чашки?

Кто спал в моей постели?

Кто же был в нашем доме?

Затем ребенок сам произносит одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.

Предметные картинки: изображение трех разных медведей (Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка).

«Далеко – близко»

Взрослый предлагает ребенку определить, далеко или близко находится звучащий объект, а затем воспроизвести звукокомплексы различным по силе голосом (громко, тихо).

Речевой материал: звукокомплексы (кричат дети – АУ; лает собака – ГАВ; мяучит кошка – МЯУ; мычит корова – МУ; поет петух – КУ-КА-РЕ-КУ; кудахчет курица – КО-КО; квакуют лягушки – КВА; каркает ворона – КАР; блеет овечка – БЕ).

 

3.Дифференциация слов, близких по звуковому составу.

«Поэт»

Взрослый читает двустишие, выделяя голосом последнее слово в первой строке, и предлагает ребенку выбрать для рифмы одно слово из предложенных.

Речевой материал:

  • Шепчет ночью мне на ушко сказки разные… (перина, подушка, рубашка).
  • Без ключа, ты мне поверь, не откроешь эту… (тумбочку, дверь, книгу).
  • От  грязнули даже стол поздним вечером… (сбежал, ушел, ускакал).
  • Две сестрички, две лисички отыскали где-то… (спички, щетку, ложку).
  • Тебе кукла, а мне — мячик. Ты девочка, а я… (игрушка, медведь, мальчик).
  • Говорила мышка мышке: «До чего люблю я… (сыр, мясо, книжки)».
  • Серый волк в густом лесу встретил рыжую… (лису, белку).
  • Опустела мостовая, и уехали… (автобусы, трамваи, такси).
  • Катя Лену просит дать краски, карандаш… (ручку, тетрадь, книгу).
  • Сел в машину верный пес, у него в чернилах… (лапа, шея, нос).
  • В выходной пошли куда-то мама, папа и… (детишки, ребята, малыши).

«Расставь по местам»

Взрослый читает стихотворение и предлагает ребенку выбрать из близких по звуковому составу слов, обозначающих предметы, изображенные на картинке, нужное слово и ответить на вопрос. Предварительно предметы на картинках называются ребенком, сложные понятия уточняются.

Речевой материал:

Я тебе задачу дам — все расставить по местам:

Что скатали мы зимой…?

Что построили с тобой…?

На крючок в реке попал…?

Может все, хоть ростом мал…?

(Слова для выбора: дом, ком, гном, сом)

Я еще задачу дам – все расставить по местам:

Вот печать на простыне — …

Зеленеет за окном -…

Волейбольная весит -…

Канарейка в ней сидит -…

(Слова для выбора: сетка, клетка, метка, ветка)

Я опять задачу дам — все расставить по местам:

Что стащил игривый кот…?

Детям мамочка плетет…?

С гор спускается, течет…?

Что за скользкий, ровный лед…?

(Слова для выбора: каток, поток, венок, моток)

 

4.Дифференциация слогов.

В работе широко используется прием повторений серий слогов с различающимися гласными и согласными звуками, с акустически далекими и акустически близкими звуками.

«Повтори четко слоги»

та-ка-па      па-ка-та     ка-на-па     га-ба-да

фа-ха-ка     ма-на-ва     ба-да-га     ка-ва-ха

Игра «Телефон»

Дети сидят в ряд друг за другом. Взрослый называет слог или серию слогов, состоящие из звуков, не нарушенных в произношении детей, на ушко первому ребенку. Серия слогов передается по цепочке, и последний ребенок произносит ее вслух. Последовательность цепочки меняется. (Дома играем с членами семьи).

5.Дифференциация фонем.

«Различай и повторяй»

Взрослый предлагает детям повторять за ним только один определенный звук, только слоги с определенным звуком, только слова с заданным звуком.

«Повторяй за мной только звук [С]» — предлагаемый звукоряд: З, С, Ш, С и т.д.

«Повторяй за мной только слоги со звуком [С]» — предлагаемые слоги: АС, ШУ, СУ, ЗА, СЫ, ША и т. д.

«Повторяй за мной только слова со звуком [С]» — предлагаемые слова: СОМ, ШАПКА, СУМКА, КОСА, ЗАРЯ, КУСОК и т. д.

«Озорные звуки»

Взрослый читает детям двустишие и предлагает определить, какие звуки “озорничают”, и сказать слово правильно.

Речевой материал:

Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку (корку).

Русская красавица своей козою (косою) славится.

На глазах у детворы крысу (крышу) красят маляры.

Закричал охотник: “Ой! Двери (звери) гонятся за мной!”

Я рубашку сшила шишке (мишке), я сошью ему штанишки.

Лежит лентяй на раскладушке, грызет, похрустывая, пушки (сушки).

Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно врачей (грачей).

Белокрылые хозяйки, над волной летают сайки (чайки).

 

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ.

«Предмет, признак, действие»

Взрослый называет слова. Если звучит слово-предмет, то ребенок хлопает в ладоши; если слово-признак, то ребенок прыгает; если слово-действие, то ребенок приседает.

Речевой материал: мышка, бежит, серая, кукла, карандаш, большая, летит, идет, белый, снег.

«Спрятанные слова»

Взрослый предлагает среди ряда букв выбрать спрятанные слова с заданным звуком (взрослый называет слова, при необходимости уточняется лексическое значение слов) и подчеркнуть их.

Ряд букв:

РЛСАДАВЛХЮАЛИСТАЛАЧСУНДУКДА (Сад, лист, сундук)

КУТАЖАЛОШЛЖПОЖАРИЕСЛПКОЖАШОЛ (Жало, пожар, кожа).  Аналогично с другими звуками.

«Что изменилось?», «Чего не стало?», «Что прибавилось?»

Взрослый предлагает для запоминания предметные картинки на заданный звук. Ребенок закрывает глаза, и взрослый убирает (добавляет) одну (две, три) картинки. Ребенок называет убранные (добавленные) картинки. Количество предлагаемых картинок зависит от тяжести фонематического нарушения (от 4 до 10).

«Запомни, повтори»

Взрослый произносит ряд слов на заданный звук и предлагает запомнить и повторить цепочку слов (в процессе игры порядок слов может меняться).

Речевой материал:

Сад – сани – сапоги – самокат

Сани – сапоги – самокат – сад

Аналогично с другими звуками.

«Четвертый лишний»

Взрослый предлагает запомнить и повторить ряд слов в заданной последовательности. Определить, какое слово лишнее, объяснить почему.

Речевой материал:

Сорока – ласточка – лиса – соловей (лиса)

Аналогично с другими звуками.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ  ГИМНАСТИКА.

Это основа постановки звука. Чтобы ребенок зарычал или зашипел, нужно тренировать органы артикуляции. Обо всём на свете.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УПРАЖНЕНИЙ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

 

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.

2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.

6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться  небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

 

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХА, ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ, ЛОГОРИТМИКА

Дополнить артикуляционную гимнастику нужно другими упражнениями. Это должны быть упражнения для развития слуха, звукоподражание и логоритмика.

Речевой слух помогает ребенку понимать, различать и воспроизводить звуки. Если он недостаточно хорошо развит, то речь у малыша нечеткая и содержит ошибки.

Примеры упражнений на развитие речевого слуха:

  • Ребенку необходимо продемонстрировать предметы, способные издавать звуки. Это могут быть ложки, барабан, трещотки и другие. Затем необходимо дать малышу прослушать звучание каждого. Потом он поворачивается спиной и угадывает, какой из предметов прозвучал. Целью упражнения становится совершенствование речевого слуха и закрепление навыка в различии звуков.
  • Взрослый берет в руки колокольчик. Ребенок стоит у стены с закрытыми глазами. Взрослый передвигается по комнате и периодически звенит в колокольчик. Задача малыша – указать на звучащий колокольчик рукой, не открывая глаз.

Развитие звукоподражания – еще одна часть логопедических занятий. Для упражнения используется сюжетная картинка в соответствии с возрастной группой ребенка. Это может быть, например, изображение девочки, укачивающей куклу. Пусть ребенок начнет воспроизводить укачивающие движения и баюкает воображаемую куклу. Важно контролировать его артикуляцию.

Хорошие результаты дают игры, основанные на подражании голосам животного мира. Такие логопедические упражнения будут более интересными, если в ходе занятия будут использоваться изображения животных/птиц, их фигурки и фигурки детенышей.

Примером может послужить игра в комарика. На картинке должен быть нарисован комар. «Давай познакомимся с комариком. Его зовут Максим. Он много летает и часто поет свою любимую песенку – «З-З-З». Давай мы тоже будем ее напевать вместе с Арсением! «З-З-З».

Потом предложите малышу поймать комарика и послушать, как он поет свою песню. Хватаем пустой воздух кулаком, прислушиваемся и поем комариную песню – «З-З-З».

Логоритмика представляет собой логопедические упражнения, сочетающие движения, музыку и речь. Такие занятия очень нравятся всем деткам, потому что всегда проходят в веселой обстановке.

Взрослый человек читает стихотворение вслух и воспроизводит описываемые в произведении движения. Очень важно заранее подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Потом дети повторяют увиденное.

Для занятия можно использовать, например, такие стихотворения:

МИШКА КОСОЛАПЫЙ
Мишка косолапый
По лесу идет,
(Переваливаемся с ноги на ногу, имитируя косолапую ходьбу мишки)
Шишки собирает,
Песенки поет.
(Приседаем – собираем шишки)
Шишка отскочила
Прямо мишке в лоб.
(Легонько ударяем себя ладошкой по лбу)
Мишка рассердился
И ногою – топ! (Топаем ногой)

ЗАЙКА СЕРЕНЬКИЙ
Зайчик серенький сидит
(Сидим, как зайчик)
И ушами шевелит,
Вот так, вот так!
(Шевелим ушками-ладошками)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
(Хлопаем в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок.
(Прыгаем, как зайчик)
 

ЗАЙКИ
По лесной лужайке
Разбежались зайки.
(Бежим на месте)
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(Поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)
Сели зайчики в кружок,
(Приседаем)
Роют лапкой корешок.
(Показываем ручкой, как роют зайки)
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(Снова поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)

 

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

Роль стимула развития центральной нервной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук.

 

Рисование, обводка, штриховка

Необходимо приучать детей раскрашивать карандашами, а не фломастерами, т.к. при работе с карандашами лучше развивается моторика, формируется нажим.

Необходимо приучать детей штриховать в одном направлении, не переворачивать листок.

 

Шнуровка, завязывание узлов, застегивание пуговиц

Игры с крупой

Выкладывание узора (солнышко, домик, снеговик, шарик и.т.п.)

Сортировка круп (разложить фасоль и горох в разные формочки) собери крупу в бутылочку с узким горлышком…

 

Выложи узор

Палочками

Спичками

Нитками

Шнурками

Пуговицами и. т .п.

Лепка.

 

ДЕКЛАМАЦИЯ СТИХОВ И СКОРОГОВОРОК

Логопедические занятия с ребенком должны включать чтение вслух разных детских стихов. Учить с ребенком сложные стихотворения не стоит, лучше начинать с простых четверостиший.

Отличных результатов можно добиться, если логопедические занятия для детей будут включать скороговорки. Они представляют собой короткие рифмованные предложения. Они помогают сделать речь четкой, хорошо поставленной, а также расширяют словарный запас ребенка и улучшают дикцию.

Шесть мышат в камышах шуршат.

Саша шишки шапкой сшиб, получил на лбу ушиб.

Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все — в сугроб.

Осип охрип, Архип осип.

Сачок зацепился за сучок.

По семеро в сани уселись сами.

Мы ели-ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.

На дворе — трава, на траве — дрова. Не руби дрова на траве двора!

Жутко жуку жить на суку.

Щипцы да клещи — вот наши вещи.

Поезд мчится, скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ.

Цыпленок цапли цепко цеплялся за цеп.

Сено Сене Костя носит.
В сени сено Сеня носит.

У нас в реке живут бобры,
Бобры бодры, бобры добры.

Мудры плотин строители бобры –
Речные жители.

Писал Саша стих смешной.
Дождик хлынул проливной.
Стих повешен на шесток.
Сушит Саша свой стишок.

В лесу лиса под сосенкой
Стелила постель лисенку.
Из листьев постель для сына,
А листья слетели с осины.

УСПЕХОВ ВАМ!!! 

                                                           Назад                      Вперед

Как научить ребёнка говорить букву «р»

Из всех звуков дети осваивают «р» последним, годам к пяти‑шести. Если вашему ребёнку меньше, не торопите события. Если чуть больше — не паникуйте. Давайте спокойно разберёмся, что не так с этой буквой и какие есть способы с ней совладать.

Почему рычать трудно

Звук «р» считается одним из наиболее сложных для воспроизведения. Чтобы правильно его произнести, нужно:

  • приподнять кончик языка к верхним зубам — при этом он должен оставаться распластанным, как блинчик, а не суживаться от напряжения;
  • на выдохе направить на кончик мощный воздушный поток так, чтобы возникла вибрация.

Для подобных манипуляций ребёнку необходим развитый речевой аппарат, сильные корень языка и уздечка. Обычно всё это формируется к шести годам.

Что мешает произнести букву «р» правильно

Даже имея во рту подготовленный инструментарий, дошкольники умудряются искажать злополучный звук. И на то есть несколько причин.

1. Короткая подъязычная связка

Также её называют уздечкой. Она мешает свободно двигать языком и поднимать его вверх. Чаще всего проблему обнаруживают ещё в роддоме. Если подъязычная связка не позволяет младенцу нормально сосать грудь, её подрезают. В более позднем возрасте уздечку, как правило, растягивают с помощью логопедических упражнений.

2. Нарушение фонематического слуха

Фонематическим слухом называют способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки речи. В норме малыш уже в три года улавливает разницу между похожими звуками — даже если и не умеет их произносить.

Иногда развитие фонематического слуха задерживается из‑за перенесённого отита, аденоидов или других проблем со здоровьем. В результате нарушается звуковой анализ и синтез: ребёнок не так слышит звук, пропускает его в речи или заменяет другим.

3. Неправильное речевое дыхание

Для корректного произношения нужно уметь управлять своим выдохом. Не у всех детей это получается: кто‑то во время вдоха поднимает плечи, другие дышат слишком поверхностно и неравномерно или не умеют распределять выдох по словам.

4. Глубокий прикус

При правильном прикусе верхние передние зубы перекрывают нижние примерно на треть, а остальные смыкаются друг с другом. А вот если прикус слишком глубокий, верхние закрывают нижние больше, чем наполовину. Добиться правильного положения языка с упором за верхние зубы становится сложнее.

Как коверкают букву «р»

На специализированных ресурсах описаны следующие основные варианты искажения звука «р», или по‑научному ротацизма:

  • Картавость, или горловое «р». Вибрирует не кончик языка, а мягкое нёбо. Такое произношение нормально для французской и немецкой, но не для русской речи.
  • Боковое «р». Язык одним боком прижат к верхним зубам, вторая сторона свисает, а кончик не вибрирует. В результате получается что‑то похожее на «рль».
  • Одноударное «р». Вместо того чтобы вибрировать, кончик языка один раз ударяется о твёрдое нёбо, образуя подобие английского r.
  • Носовое «р». На выдохе воздушный поток проходит не через рот, а через нос. Вдобавок кончик языка оттянут назад и не участвует в артикуляции. Фраза «Рома, открой двери!» превратится в «Нгома, откнгой двенги!».
  • Кучерское «р». И снова вибрация происходит не там, где нужно, а именно на сближенных губах. Малыш издаёт что‑то похожее на «тпру».
  • Параротацизм, или замена «р» другим звуком. Вместо «ребёнок» вы слышите «лебёнок», «гебёнок», «вебёнок», «яебёнок» или даже «ыебёнок».
  • Пропущенное «р». Малыш просто избегает сложностей. Говорит не «рыба», а «ыба», не «рад», а «ад», не «гром», а «гом».

Какие упражнения можно делать дома

Установить точную причину ротацизма и определить, как с ним бороться в вашем конкретном случае, — задача для логопеда. Но если ребёнку ещё нет шести или из‑за определённых обстоятельств навестить специалиста пока не получается, можно попробовать обуздать «р» самостоятельно. Для этого нужно выполнить всего три условия.

  • Набраться терпения. Процесс вряд ли будет быстрым, а результат лёгким. Возможно, вам понадобятся месяцы ежедневных занятий.
  • Подготовить место. Логопедические упражнения лучше выполнять сидя вдвоём перед большим зеркалом. Малышу необходимо отчётливо видеть движения рта — вашего и своего. Как вариант, расположитесь друг напротив друга, но тогда у вашего ученика должно быть большое настольное зеркало.
  • Настроиться на игру. Хотя освоение «р» — дело серьёзное, проводить занятия лучше в игровой форме. Пусть ребёнок воспринимает их как повод весело провести время с мамой или папой, а не как тяжёлую и скучную обязанность. В любом случае тренировка должна занимать не более 10–15 минут в день, да и то с перерывами.

А теперь перейдём непосредственно к упражнениям.

Артикуляционная гимнастика

Начинать занятие нужно с разминки речевого аппарата. Эти упражнения разогреют мышцы, укрепят язык и помогут растянуть подъязычную уздечку.

1. Качели

Широко открываем рот и болтаем языком вверх‑вниз, касаясь то верхних, то нижних зубов. Потом задерживаем кончик у верхних зубов на 15–20 секунд.

2. Кукушка

Рот по‑прежнему широко открыт. Высовываем кончик языка и дотрагиваемся им до верхней губы, а затем прячем за верхние же зубы.

3. Маляр

Представляем, что язык — это широкая кисть, и тщательно «красим» им зубы, щёки, верхнее нёбо.

4. Лошадка

Щёлкаем языком по верхнему нёбу, как будто цокают копыта лошади.

4. Угощение

Облизываем распластанным языком губы по часовой и против часовой стрелки.

5. Котёнок

Представляем, что на блюдце лежит лакомство — варенье или мороженое. Теперь нужно высунуть язык как можно дальше и слизать угощение так, чтобы язык не сворачивался в трубочку, а оставался распластанным.

6. Гармошка

Поднимаем язык вверх и «приклеиваем» его кончиком к нёбу. Теперь, не отрывая язык, открываем и закрываем рот.

7. Молоточек

Растягиваем рот в улыбке и стучим кончиком языка по основанию передних зубов, как будто забиваем гвозди.

Упражнения на постановку звука «р»

Чтобы правильно произнести «р», нужно начинать с других звуков.

1. Барабан

Широко открываем рот и ударяем кончиком языка за верхними зубами, произнося звук «д». Сначала медленно, потом — быстрее. А там уже и до «р» недалеко.

2. Жужжалка

Произносим звук «ж» и при этом постоянно оттягиваем кончик языка вглубь рта. Со временем «ж» перейдет в слабовибрирующий «р».

3. Змейка

Несколько раз повторяем звук «с‑с‑с», после чего заглатываем язык и касаемся кончиком нёба.

4. Индюк

Высовываем широкий язык и выполняем движения взад‑вперёд, скользя кончиком по твёрдому нёбу. В момент, когда язык касается альвеол — бугорков за верхними зубами, получается одноударное «р».

5. Комарик

Широко открываем рот, поднимаем язык вверх и упираем его в альвеолы. А теперь секунд 10–15 энергично жужжим, как комар.

6. Моторчик

Кладём под язык указательный палец или ватную палочку и энергично водим взад‑вперёд, одновременно выполняя упражнение «Комарик».

Закрепление результата

Когда сам звук уже будет получаться, нужно довести его произношение до автоматизма. Для этого после артикуляционной гимнастики вместо упражнений на постановку выполняйте комплекс для закрепления навыка.

  • Несколько раз громко и чётко произносим букву «р».
  • Отрабатываем «р» через согласные звуки «д» и «т»: «дра‑дро‑дру», «тра‑тро‑тру».
  • Убираем поддерживающие «д» и «т» и работаем с «ра‑ро‑ру».
  • Переходим к обратным слогам «ар‑ор‑ур», а также к положению «р» между гласными — «ору‑ура‑ара». Повторяем эти сочетания в разных комбинациях изо дня в день, пока у ребёнка не получится произносить «р» с вибрацией. Только потом можно упражняться со словами.
  • Сперва отрабатываем слова, которые начинаются на «р» или даже на «тр» и «др» (трава, дрова, трон, дрон, трап, драп, рука, река, рубашка). Потом берёмся за существительные, где «р» находится в середине или в конце (корова, здорово, ковёр, забор, топор).
  • Подключаем предложения, стишки и скороговорки с буквой «р».

Когда отвести ребёнка к логопеду

Желательно сделать это до того, как малыш пойдёт в школу. Иначе проблема с произношением или восприятием «р» может сказаться на учёбе или общении со сверстниками.

Сколько времени займёт коррекция? Всё очень индивидуально: одним хватает трёх‑четырёх занятий со специалистом, а другим нужны месяцы регулярных тренировок дома под контролем логопеда. В любом случае во взрослом возрасте процесс исправления речевых ошибок потребует гораздо больше времени и усилий, чем в 6–7 лет.

Читайте также 👦👧®️

Игровые упражнения в работе с неговорящими детьми

17 апреля 2020

С каждым годом увеличивается число безречевых, неговорящих детей, в возрасте от 3 лет. Группа безречевых детей неоднородна, в нее входят дети с временной
задержкой речевого развития, алалией, ранним детским аутизмом, интеллектуальной недостаточностью. Однако, для всех этих детей характерны отсутствие мотивации
к речевой деятельности, несформированность коммуникативной функции речи.

На начальных этапах работы с неговорящими детьми используются игры и игровые упражнения, позволяющие через игровую, конструктивную, предметно-практическую
виды деятельности, через необычные для ребенка задания повлиять на мотивационно-побудительный уровень речевой деятельности.
Предложенные игры и упражнения можно использовать как в индивидуальной, так и в групповой работе.

Упражнения по формированию речевого дыхания

список из 6 элементов
1. Упражнение «Полевые цветочки».
Дети идут по тропинке (веревочке) и собирают цветы, затем останавливаются на «полянке». Логопед предлагает понюхать цветочки, при этом следит, чтобы дети
набрали воздух через нос и выдох через рот. Повторить 3-5 раз.
2. Упражнение «Узнай по запаху овощ».
Логопед предлагает детям рассмотреть овощи и называет их: лук, чеснок, укроп. Затем делает на овощах надрезы, укроп растирает в руках. Дети нюхают овощи,
запоминают запахи. Затем логопед предлагает каждому ребенку узнать по запаху предложенный овощ. Предварительно логопед напоминает, как правильно делается
длинный, глубокий вдох: плавно, медленно.
3. Упражнение «Ароматный фрукт».
Логопед приносит фрукты: апельсин, лимон, яблоко. Дети рассматривают фрукты, нюхают, запоминают ароматы. Затем по очереди дети с закрытыми глазами узнают
фрукт по запаху. Логопед следит, чтобы дети не поднимали плечи при длительном вдохе. Затем дети определяют фрукты на вкус.
4. Упражнение «Листочки».
Дети сдувают с ладошек разноцветные листочки.
Дунь-подунь, мой ветерок.
Очень жаркий день-денек.
5. Развитие плавного, длительного выдоха: подуть на теннисный шарик в тазике с водой; сдувать с ладони перышки, снежинки и т.д.
6. Упражнение «Забей гол»
Из кубиков на столе построить ворота, стараться закатить в него ватный шарик. При этом вдох глубокий, длительный.

Упражнения по формированию понимания речи

список из 8 элементов
1. Назвать (показать) предметы и явления: вода, земля, солнце, трава, цветы, дом, машины. Развивать собственные ощущения с использованием различных поверхностей:
сухие, мокрые, гладкие, шершавые, мягкие и т.д.
2. Показать (назвать) предметы одежды для зимы (осени, лета) по картинкам.
3. Развитие пассивного и активного глагольного словаря, состоящего из названий действий (спит, ест, стоит, идет, бежит, прыгает, играет, гуляет, убирает,
чистит, умывается, купается, одевается, говорит, рисует, везет, подает).
Дети показывают эти действия на картинках, выполняют их по просьбе логопеда.
4. Различать понятия «большой – маленький», используя знакомые игрушки
(матрешку, сказку «Репка», пирамидку).
5. На столе машинка, собачка, петушок.
Учить узнавать игрушки по их описанию (у него есть хвост, мягкая шерсть, маленькие ушки; у него есть крылья, клюв, две лапки, тело покрыто перьями; он
красный, пластмассовый, у него есть колеса).
6. Учить понимать простые предлоги, помогающие определить местонахождение предметов. ( Поставь кружку на стол. Убери кубики в коробку. И т.д.)
7. Учить различать единственное и множественное число существительных. (Покажи, где кубик, а где кубики, собака – собаки, машина — машины и т.д.)
8. Упражнение «Чем?».
Логопед задает вопрос, ребенок находит подходящую картинку или называет.
Чем мама режет хлеб?
Чем мальчик вытер лицо?
Чем ты ешь суп?
Чем девочка расчесывает волосы? И т.д.

Упражнения по формированию слухового восприятия и фонематических процессов.

список из 7 элементов
1. Звучащие игрушки: барабан, бубен, дудочка.
Узнать звучание барабана (бубна, дудочки) среди других инструментов.
2. В трех одинаковых коробочках – горох, пуговицы, деревянные палочки. Определить на слух, что в каждой коробочке.
3. Используя звукоподражания, узнать собаку (гав –гав), кота (мяу), курочку (ко-ко-ко), мышку (пи-пи-пи) и т.д.
4. Лови звук.
Логопед демонстрирует несколько звучащих игрушек: бубен, колокольчик, барабан. Предлагает детям «поймать» звук колокольчика, хлопнув в ладоши.
5. Ребенок стоит спиной к логопеду, который просит рассказывать (показать), что он делает: стучит ложкой по чашке, щелкает ножницами.
6. Пение птичек громко и тихо. Когда звучит громкое пение, дети машут руками (летают), тихое – приседают.
7. Игра «Подскажи словечко»
Чтение стихотворения (ребенок подсказывает последнее слово).
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку …(мячик). И т.д.

Игры и упражнения по формированию пространственного восприятия.

список из 5 элементов
1. Игра проводится после чтения сказки «Репка». Вопросы: Кто тянул репку, назови, покажи. Какого цвета репка? После проведенной предварительной работы дети
складывают части, чтобы получилась репка. Используется разрезная картинка репки из двух частей.
2. Разрезные картинки из трех частей (например, образ домашнего животного – кошки, собаки, коровы, лошади). И т.д.
3. Выложить елку из зеленых треугольников, ориентируясь на их величину, сначала по образцу логопеда, затем самостоятельно (помощь логопеда в случае затруднения).
4. Из трех белых кружочков выложить снеговика сначала по образцу логопеда, затем самостоятельно.
5. Дети разбирают и собирают матрешку (пирамидку) из 3-5 предметов. Расставляют матрешек по величине, начиная с самой большой матрешки, а затем с самой
маленькой. Где прячутся матрешки?

Приемы стимуляции появления первых слов список из 6 элементов
1. Игра «Насекомые»
По сигналу взрослого «Муха полетела» ребенок, имитируя полет мухи, одновременно произносит звук «З». По сигналу взрослого «Жук полетел» ребенок, изображая
полет жука, произносит звук «Ж». По сигналу взрослого «Прилетели» ребенок останавливается.
2. Игра «Паравозик».
По сигналу взрослого «Поехали» ребенок, изображая движение поезда, произносит звук «У» или «Ту-ту».
3. Игра «Кораблик».
Взрослый предлагает ребенку наперегонки погонять «кораблики», изготовленные из разноцветной бумаги. Дуть на кораблики нужно произнося длительно звук «Ф».
4. Игра «Разверни».
Ребенок разворачивает различные мелкие предметы, завернутые в ткани (бумагу) разной фактуры, увидев, что в обертке, взрослый стимулирует ребенка к произнесению:
«Опа!», «Вот!», «Вот так!» или названий предметов.
5. Игра «Птички».
Логопед: Прилетели птички и зачирикали (пальчики складываются в одну точку, создавая клюв птички). Покормим птичек: голубей (гули-гули), уток (ути — ути),
цыплят (цып – цып). Прилетели птички, клюют зернышки. Все склевали? И полетели. Полетели, полетели, на головку сели, на щечки сели, на лобик, на бровки,
на подбородок, на коленочки, на поясочек, на спинку, на животик, на ладошку. Покормим птичек: голубей (гули-гули), уток (ути — ути), цыплят (цып – цып).
6. Игра «Сделаем бусы для мамы и бабушки».
Взрослый предлагает ребенку изготовить крупные бусы для бабы, а мелкие для мамы; помогает нанизывать крупные бусинки на шнурок, а мелкие – на нитку. Ребенку
задаются вопросы, стимулируя его к сопряженному или самостоятельному ответу: «Что мы делаем?» — «Бусы». «Кто наденет крупные бусы?» — «Баба». «Кто наденет
мелкие бусы?» — «Мама». «Кто подарит бусы?» — «Я».

Автор материала:
Максимова Татьяна Дмитриевна

забавных логопедических упражнений для детей

Логопедические упражнения для детей можно весело и легко выполнять дома с помощью родителей. Для любого маленького ребенка вы можете попробовать эти веселые игры и упражнения, чтобы улучшить его речь и развитие языка.

Устные упражнения для улучшения артикуляции речи

Оральные/моторные упражнения с использованием языка, губ и палитры могут помочь ребенку войти в контакт со своим ртом и лучше использовать свой рот и его части для артикуляции речи.

Простые предметы домашнего обихода могут помочь ребенку лучше контролировать оральную моторику. Вы можете попробовать следующие упражнения, которые могут оказаться интересными и полезными.

  • Используйте соломинку, чтобы выдуть предмет через стол, или держите перо в воздухе
  • Мыльные пузыри.
  • Придумай несколько забавных трюков с арахисовым маслом и языком.

Используйте зеркала для мгновенной обратной связи с ребенком

Зеркала могут стать бесценным помощником для ребенка, пытающегося правильно произносить звуки.Зеркало отражает образ ребенка и может показать ему, насколько по-разному формируется его рот, когда он пытается имитировать звуки, которые моделирует взрослый.

Зеркала не очень дорогие и могут быть постоянно прикреплены к стене в детской комнате для безопасности. Расположите зеркало на уровне ребенка так, чтобы ему/ей было максимально удобно его видеть.

Добавить визуальные и слуховые подсказки

Визуальные подсказки, такие как улыбка при произнесении длинного звука «е» или звук «у» в конце слова мальчик, также помогают напомнить ребенку о том, какую форму должен иметь рот, чтобы произносить правильные звуки.Другие визуальные подсказки, не связанные с формой рта, могут помочь ребенку вспомнить, как произносить определенный звук.

Слуховые сигналы могут помочь ребенку выучить слоги. Отбить количество слогов, хлопая в ладоши или постукивая по столу.

Иногда ребенок не может сосредоточиться на том, как звучит его голос, когда он произносит слово или фразу. Аудиомагнитофон помогает ребенку слушать свой голос отдельно от процесса говорения.

Попробуйте программы развития языка и музыку

Language Master — это отличный инструмент, который можно адаптировать с помощью изображений и крупного шрифта, чтобы одновременно помочь детям слышать свой голос, видеть изображение и распознавать буквы.Мастер языка может оказаться очень интересным при использовании в небольшой группе, а также помогает развивать мелкую моторику.

Некоторые дети прекрасно учатся с помощью музыки. Не стесняйтесь помещать эти сложные слова и звуки в песню и петь свой путь к успеху речи! Песня не всегда должна включать слова. Песни, в которых звуки повторяются в быстрой последовательности, — отличное развлечение и хорошее упражнение для ребенка с речевыми/языковыми трудностями.

Не забывайте делать речь/язык интересными.Таким образом, дети вовлечены и, естественно, тратят больше времени на логопедические упражнения и языковые занятия.

Блог | Логопедические советы для родителей, которые можно использовать дома

У многих детей проблемы с речью проявляются на раннем этапе их развития, и родители по понятным причинам беспокоятся о благополучии ребенка, а затем об успехах в школе.

Если вас беспокоят языковые проблемы вашего ребенка, первое, что вам нужно сделать, это проконсультироваться со специалистом. Они могут помочь вам определить стратегии, которые будут лучше всего работать для конкретной проблемы, и разбить ее на выполнимые шаги, которые не будут слишком сложными для вас или вашего ребенка.

Является ли это заиканием, невнятным или результатом выявленной травмы или деформации, логопед может найти физиологические проблемы, которые могут быть причиной, и предложить специальные упражнения, которые вы можете выполнять дома для устранения этих конкретных причин.

Правильный подход

Практика. Если ваш ребенок с трудом произносит, например, определенный звук «ф», попросите его или ее просто произнести этот звук сам по себе. Как только это станет легче, вы можете включить его в такие слоги, как «фи-фи-фи» или «фа-фа-фа», прежде чем переходить к реальным словам, которые его используют.Повторение — ваш друг, и это возможность для «геймификации». Дайте жетоны за выполнение определенного количества упражнений.

Сосредоточьтесь на том, что ребенок может сделать , вместо того, чтобы придавать слишком большое значение тому, что он или она не может сделать. Хотя важно обращать внимание на улучшение речи, не забывайте хвалить другие маленькие победы, такие как вежливое собирание игрушек или использование туалета. И не поддавайтесь искушению допустить плохое поведение только потому, что у ребенка проблемы с речью.

Сведите к минимуму фоновый шум и отвлекающие факторы во время учебных занятий и в другое время.Исследования показывают, что слишком много времени у телевизора может фактически задержать языковое развитие, потому что родители, как правило, не разговаривают со своими детьми так много, как в противном случае. Дети лучше всего учатся говорить, когда с ними действительно разговаривают.

Слушай! Задавайте вопросы и будьте внимательны и терпеливы к ответам. Прерывание и ожидание того, что ребенок «просто выплюнет», создаст тревогу, которая может усугубить проблему. Позвольте ему или ей решить это без давления. С другой стороны, не будьте слишком сосредоточены, иначе ребенку может стать неудобно.Старайтесь вести разговор естественно и не добавляйте давления, требуя совершенства.

Используйте соломинки. Пить через них жидкость или выдувать из них воздух поможет вашему ребенку развить мышечную силу во рту, которая важна для четкой речи. Превратите это в игру — возьмите мячик для пинг-понга и посмотрите, сможет ли он или она продуть его через поставленную вами цель, или удержите мяч на конце соломинки, всасывая через нее воздух.

Чтение. Чтение любимой книги вашему ребенку и последующее чтение его вам может стать отличным подкреплением.Даже если ребенок слишком мал, чтобы читать слова, попросите его объяснить, что он видит в книге, и запоминание контекста из услышанного может укрепить речь и уверенность в себе.

Вы можете изменить ситуацию

Занятия, которые вы выполняете дома, и позитивное подкрепление, которое вы предоставляете, могут помочь вашему ребенку добиться больших успехов в четкой речи — важном навыке, который ему или ей понадобится, чтобы преуспеть в будущем, независимо от того, вызвана ли проблема физиологическим состоянием или чем-то другим.

Помимо получения постоянной профессиональной помощи, одна из самых важных вещей, которую вы можете сделать для своего ребенка, — это регулярно разговаривать с ним или с ней. Дети подражают своим родителям, и ваше собственное поведение моделирует их поведение. Продолжайте разговор и будьте терпеливы.

Ваш ребенок хочет общаться и быть понятым. С некоторым профессиональным руководством и вниманием вы можете помочь в этом.

Дети с СДВГ — упражнения для улучшения внимания

Использование физических упражнений в качестве метода улучшения концентрации внимания ребенка во время выполнения заданий — это простой способ быстро обеспечить высвобождение чрезмерной энергии за счет физической активности; который может быть полезен для всех детей, а не только для тех, у кого проявляются симптомы СДВГ!

По моему опыту, мысль о том, чтобы сидеть и заниматься структурными задачами, пугает, а для детей с СДВГ простое сидение может быть само по себе непосильным.Учитывая эти факторы, мы заинтересованы в поиске способов использования физической активности в качестве инструмента, помогающего использовать способность детей удерживать внимание в школе, дома и в условиях терапии.

Как упражнения помогают поддерживать остроту мозга у детей с СДВГ?
  • Упражнения высвобождают химические вещества, способствующие концентрации внимания
  • Упражнения могут уменьшить симптомы импульсивности
  • Исследования даже показали, что занятия спортом связаны с улучшением исполнительных функций (то есть навыков решения проблем)
Быстрые упражнения для детей:

  • Выполнение прыжков со скакалкой или звездой
  • Бросание/ловля мяча снаружи
  • Участвовать в крабовых гонках
  • Прыжки на одной ноге
  • Бег на месте
  • Танцы (кликните, чтобы увидеть песни, которые ломают мозг)
Как включить физическую активность во время сеансов терапии и/или домашних заданий?

Во время сеансов терапии, как и при любых других структурных заданиях, крайне важно, чтобы дети сохраняли способность оставаться сосредоточенными и поддерживали свое внимание, чтобы они могли осваивать новые навыки и получать максимальную отдачу от своих уроков.Имея это в виду, включение упражнений непосредственно в сеансы терапии или домашние задания может быть отличным способом увлечь детей, сохраняя при этом их мозг в состоянии готовности к обучению. Вот несколько отличных способов интегрировать упражнения в тренировку:

  • В качестве мини-паузы между артикуляционными упражнениями
  • Между субтестами во время стандартизированного тестирования
  • Во время переходов между лечебными мероприятиями
  • Между рабочими листами
  • После прочтения определенного количества страниц
  • После ответа на определенное количество вопросов
В заключение:

Независимо от того, проявляются ли у ребенка симптомы СДВГ или нет, результат упражнений оказывает положительное влияние на способность человека оставаться сосредоточенным во время выполнения структурированных задач.Включить физическую активность как дома, так и во время сеансов терапии просто и легко. Кроме того, родители и терапевты, не стесняйтесь присоединиться к детям, чтобы весело и удобно потренироваться для себя!

Напоминание: апрель месяц осведомленности об аутизме

Команда The First Words хочет выразить признательность и признательность всем нашим семьям с РАС! Если у вас еще не было возможности, обязательно ознакомьтесь с нашим блогом о борьбе со сном при аутизме.

Поделись этой историей, выбери свою платформу!

Чего ожидать от занятий с логопедом для вашего ребенка: Маленькие чудеса Педиатрическая терапия: эрготерапевты

У вашего ребенка диагностирована задержка или расстройство речи.Она прошла обследование, чтобы определить проблемные места, и теперь она начинает терапию. Как ее родитель, вы, конечно, беспокоитесь и хотите помочь всем, чем можете. Вероятно, у вас есть много вопросов о процессе.

В педиатрической клинике Little Wonders в Шарлотте, штат Северная Каролина, наш сертифицированный детский логопед работает с вашим ребенком в течение дня на индивидуальных занятиях, чтобы помочь ему улучшить свои коммуникативные навыки. Лечение адаптировано к вашему ребенку и его потребностям.Ниже приведены некоторые основные стратегии, которые терапевт использует во время сеанса логопедии, в зависимости от диагноза вашего ребенка.

 

Развитие языковых навыков

Ваш терапевт использует картинки, книги и даже то, что происходит в терапевтическом кабинете, чтобы помочь вашему ребенку развить свои языковые навыки. Сцены с картинками могут иметь такую ​​тему, как кемпинг или школа, чтобы помочь вашему ребенку научиться участвовать в разговоре. Ваш терапевт может попросить вашего ребенка попытаться пересказать, что происходит в последовательности сцен.Она может работать над словарным запасом или грамматикой, чтобы описать сцену.

Артикуляция

Упражнения на артикуляцию направлены на то, чтобы правильно произносить буквы или группы букв, например, «р» или «ч». Терапевт показывает вашему ребенку, как расположить язык, чтобы издать определенный звук. Она может использовать зеркало или речевой инструмент, который она помогает вашему ребенку положить на язык, чтобы язык находился в правильном положении, и ваш ребенок мог испытать ощущение.

После того, как ребенок научится произносить звук буквы сам по себе, терапевт добавляет гласную: например, «са», «се», «си», «со», «су».Затем ваш ребенок отрабатывает долгие и короткие гласные звуки, присоединенные к исходному целевому звуку. Терапевт использует упражнения на повторение, чтобы улучшить произношение, сосредотачиваясь на словах с целевым звуком, над правильным произношением которого работает ваш ребенок. Она превращает упражнения в веселые игры, которые нравятся вашему ребенку.

Наш терапевт включает игру в речевую терапию для вашего ребенка. Игра является неотъемлемой частью того, как ваш ребенок учится. Игра во время сеансов — это запланированная деятельность с целью.

Дома

 Терапевт вашего ребенка дает домашнее задание с инструкциями по упражнениям, которые нужно выполнять в течение недели.

Если ваш ребенок борется с задержкой речи или расстройством речи, позвоните сегодня в Little Wonders Pediatric Therapy для консультации. Дайте ребенку инструменты, которые помогут ему научиться общаться с другими в меру своих способностей.

Логопедия для детей — Как заставить вашего ребенка говорить

Наша цель FirstCry Parenting — предоставить вам самую актуальную, точную и актуальную информацию.

Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает в себя несколько уровней рецензирования, как со стороны нашей редакционной группы, так и со стороны экспертов. Мы приветствуем ваши предложения по тому, как сделать эту платформу более полезной для всех наших пользователей. Напишите нам по адресу [email protected]

Последнее обновление

Большинство детей со временем развиваются нормально; они достигают правильных вех в нужном возрасте. Однако у некоторых детей могут быть проблемы с определенными навыками, такими как речь или языковые навыки.В таком случае рекомендуется логопед, чтобы облегчить проблему и ускорить задержку речевого развития. Чем раньше ребенок обратит внимание на эту проблему, тем больше у него шансов бороться с ней. Если речь ребенка не улучшается до такой степени, что вы ее понимаете, может потребоваться логопед.

Что такое логопедия для детей?

Логопедия используется для детей, которым трудно произносить определенные слова или которые не проявляют никакого интереса к разговорной речи.В этой форме терапии используются упражнения, которые помогают улучшить способность ребенка говорить. Причин потери/нарушения речи много. Ребенок мог пережить серьезную травму, которая задержала вербальный процесс речи, или у него может быть генетический синдром, который задержал его речь. Логопедия работает над речевыми способностями ребенка, чтобы укрепить их и улучшить.

Каковы основные этапы развития речи у детей?

Если вы обеспокоены тем, что речь вашего ребенка не улучшается с нормальной скоростью, вам следует помнить о следующих вехах.Вы должны иметь запас в три-четыре месяца, так как каждый ребенок развивается по-своему и в своем собственном темпе. Также важно отметить, что врачи не всегда могут рекомендовать логопедию для малышей, если их общий словесный прогресс не очень медленный.

а. До 12 месяцев

  • Возможно, ваш ребенок еще не разговаривает, что совершенно нормально для этого возраста.
  • Проверьте, использует ли ваш ребенок определенные звуки для распознавания окружающих предметов.
  • Ваш ребенок должен лепетать и ворковать, что свидетельствует об интересе к общению.
  • В девять месяцев ваш ребенок должен произносить звуки, чтобы составлять слова, даже если он не понимает смысла.

б. от 12 до 15 месяцев

  • Более твердые согласные, такие как звуки «п», «н» и «м», теперь должны быть более слышны. Однако вы должны иметь в виду, что каждый ребенок усваивает некоторые звуки в разном темпе.
  • Ваш ребенок должен демонстрировать признаки того, что он слушает взрослых, говорит и пытается подражать словам.
  • Ваш ребенок должен понимать и выполнять простые инструкции.

г. от 18 до 24 месяцев

  • У вашего ребенка не должно возникнуть проблем с связным произнесением от 20 до 50 слов.
  • К настоящему времени ваш ребенок уже должен уметь соединять слова и составлять предложения.
  • Ваш ребенок должен уметь идентифицировать предметы, которые он видит ежедневно, а также различные части своего тела.
  • Он должен понимать и выполнять более сложные инструкции.

д. 2 и 3 года

  • Ваш ребенок должен иметь гораздо больший словарный запас и должен учить одно-два слова в день.
  • Ваш ребенок должен уметь связывать больше слов, чтобы составлять полные предложения.
  • Ваш ребенок должен понимать почти все, что вы говорите, и различать похожие по звучанию инструкции.

Общие расстройства речи и языка у детей

Некоторые из речевых и языковых расстройств, которые могут возникнуть у детей, включают:

1. Артикуляция

Это распространенное заболевание, при котором ребенку трудно произнести определенное слово или правильно произнести определенные звуки.Наиболее распространенными нарушениями артикуляции у детей являются шепелявость, а наиболее распространенными неправильными произношением согласных у маленьких детей являются звуки «р» или «с». Хорошим примером этого является, если ваш ребенок говорит «wace» вместо «race» или «thand» вместо «stand».

2. Беглость

Это состояние, с которым большинство детей сталкиваются в какой-то момент раннего речевого процесса. Нарушение беглости — это когда ребенок застревает на определенной части предложения или слова и пытается повторить его снова и снова, прежде чем, наконец, произнести его.Примером нарушения беглости речи является заикание. При этом типе нарушения беглости речи ребенок может застревать на части слова или колебаться, прежде чем произнести слово. Также наблюдается удлинение звуков при попытке говорить, например, «ст». Если ребенок не может произнести слово, он может сказать «стстстст» или «ссссстст» вместо того, чтобы просто сказать «стст».

3. Нарушение или резонанс голоса

Это расстройство, которое возникает, когда ваш ребенок говорит часть слова или предложения четко и кратко, но начинает бормотать на полпути.Это расстройство может звучать так, как будто ваш ребенок говорит с простудой или говорит себе под нос.

4. Лингвистическое или языковое расстройство

Это расстройство возникает, когда ваш ребенок с трудом понимает простой язык или не может говорить. Этот тип расстройства обучения вызывает разочарование, так как ваш ребенок не сможет понять простые слова, такие как «есть» или «пить», и ему трудно общаться на любом простом языке. Поэтому развитие речи является обязательным, и вам следует проконсультироваться с терапевтом, пока не стало слишком поздно.

Когда вам нужен логопед для вашего ребенка?

Каждый ребенок развивается в уникальном темпе. Иногда вашему ребенку может потребоваться поощрение, чтобы помочь ему достичь своей вехи. Главный вопрос, когда вашему ребенку требуется логопед? Если ваш ребенок соответствует следующим критериям, вы можете проконсультироваться со специалистом или логопедом.

  • Ваш ребенок не использует никаких жестов руками или не пытается общаться каким-либо образом в возрасте от 12 до 24 месяцев.
  • Даже спустя 18 месяцев после рождения он не проявляет никаких признаков попытки имитировать звуки, которые слышит.
  • Он использует только невербальную коммуникацию и не пытается говорить или сказать даже одно слово после достижения возраста 18 месяцев.
  • Он не проявляет признаков понимания простых предложений или инструкций.
  • Ваш ребенок не может самостоятельно издавать звуки или говорить после двухлетнего возраста.
  • Он может только издавать звуки или подражать другим людям во время разговора, но не может использовать тот же язык для общения в более поздние сроки, даже после того, как ему исполнилось два года.
  • Заикание вашего ребенка со временем ухудшается, а не улучшается.
  • Шепелявость вашего ребенка становится более заметной.
  • В возрасте двух лет у вашего ребенка более гнусавый или необычно хриплый голос.
  • После четырехлетнего возраста ваш ребенок должен уметь хотя бы озвучивать простые потребности так, чтобы его мог понять совершенно незнакомый человек. Он должен иметь возможность общаться, когда голоден или ему нужно в туалет. В противном случае в этом возрасте может потребоваться медицинская помощь.

Помните: прежде чем идти к детскому логопеду, обратитесь к детскому специалисту и делайте это только в том случае, если врач считает, что в этом есть необходимость. Иногда ребенку может не требоваться никакая терапия, и он может показывать нормальное развитие во всех аспектах, но может иметь задержку речи, которая со временем проходит.

Логопедические упражнения для вашего ребенка

Если вы посещаете логопеда, он может порекомендовать вашему ребенку несколько сеансов осмотра перед лечением. Если требуется терапия, ваш терапевт предложит определенные домашние упражнения, которые помогут максимизировать эффективность лечения.Вот некоторые из упражнений, которые ваш логопед может попросить вас сделать дома.

1. Карточки

Использование карточек — чрезвычайно эффективный способ дать ребенку возможность ассоциировать слово с изображением. Не забывайте говорить медленно и четко, чтобы помочь ребенку распознать движения рта и языка, необходимые для повторения слова. Вы можете превратить это в игру, чтобы было весело и интересно; это также отличный способ сблизиться с вашим ребенком.

2. Упражнения с зеркалом

Дети с нарушениями артикуляции часто испытывают трудности с движением рта, челюсти и языка в правильном направлении для речи.Если ваш ребенок стоит или сидит перед зеркалом вместе с вами, это отличный способ обойти это. Когда вы говорите, усиливайте движения рта и превращайте это в игру, чтобы ваш малыш мог распознавать собственные движения рта.

3. Пой

Дети реагируют на мелодии; попробуйте поощрять вашего ребенка петь вместе с вами. Пойте медленно и делайте паузы на полпути, чтобы побудить ребенка заполнить пробелы, а когда он добьется успеха, вознаградите его. Для логопеда доступны специальные песни, поэтому обязательно попросите своего терапевта порекомендовать несколько песен, подходящих для возраста вашего ребенка.

4. Настольные игры

Существует ряд чрезвычайно забавных настольных игр, которые могут помочь вашему ребенку в речевой терапии и помочь вам сблизиться с ним. Попробуйте такие игры, как «Угадай, кто» или «Иди на рыбалку». Вы также можете использовать самодельные дидактические карточки, чтобы играть с ребенком в «Go Fish». Игры делают все упражнение веселым и помогают вашему ребенку чувствовать меньше давления во время их выполнения.

Иди медленно; не заставляйте ребенка делать эти упражнения, а старайтесь распределить их в течение дня. Ведите дневник с наблюдениями за развитием вашего ребенка, чтобы показать терапевту план дальнейших действий.

Логопедические занятия дома для детей

Есть ряд занятий, которые вы можете попробовать дома, чтобы улучшить речевую терапию вашего ребенка. Вот некоторые из перечисленных ниже:

1. Сказки перед сном

Читать ребенку каждый вечер — отличный способ научить его, но когда речь идет о логопедии, попросите ребенка читать вместе с вами. Читая рассказ, укажите на изображение и медленно повторите слово, поощряя его делать то же самое. Например, укажите на изображение быка и повторите «бык».В следующий раз, когда в рассказе появится бык, спросите ребенка, что это за образ. Интерактивная сказка на ночь развлечет вашего ребенка и поможет ему определить изображение и звуки, которые сопровождают слово, связанное с этим изображением.

2. Пой долго

Это отличное упражнение, когда вы что-то делаете дома или ведете машину. Повторяйте задание, которое вы выполняете, снова и снова и побуждайте ребенка делать то же самое. Попробуйте медленно пропеть самые простые слова. Примером этого может быть пение слова «стоя»; поддерживайте мелодию и пойте «Я стою, я стою» и старайтесь, чтобы ваш ребенок тоже подпевал.

3. Картинка в прятки

Это веселая игра для логопеда! Скройте изображения и пусть ваш ребенок их найдет; как только он их найдет, попросите его повторить слово и вознаградите его, когда он ответит правильно.

4. Рифма

Это может быть очень увлекательным занятием. Сделайте несколько пользовательских карточек и попросите ребенка выбрать одну карточку. Пусть ребенок скажет слово сам, или вы говорите слово медленно и повторяете его несколько раз, побуждая ребенка произнести его. Затем придумайте другое слово, которое рифмуется с ним, и произнесите его вслух.Например, возьмем слово «мужчина»; если он говорит «мужчина», вы можете сказать — «человек по имени Дэн».

5. Время раскраски

Каждый ребенок любит раскрашивать или рисовать. Эффективный способ помочь ему говорить — выполнять это упражнение вместе с ним и ассоциировать слово с рисунком. Итак, если они рисуют женщину, вы повторяете «женщина» и поощряете его делать то же самое.

Различные способы заставить вашего ребенка говорить

Помимо логопеда, есть и другие способы заставить детей говорить.Попробуйте эти способы:

  • Когда ваш ребенок говорит или имитирует действие, которое вы хотите, чтобы он имитировал, вознаградите его маленьким кусочком конфеты или чем-то, что ему нравится.
  • Смотрите с ребенком интересные видео. Когда появится новое слово, остановите его и не начинайте, пока он не попытается повторить это слово.
  • Напойте действия, которые вы выполняете, и попытайтесь заставить его подпевать.
  • Поговорите со своим ребенком; говорите медленно, говорите часто и старайтесь, чтобы он отвечал.
  • Играйте в «Саймон говорит», по очереди поощряйте его быть Саймоном как можно чаще.
  • Используйте идентификаторы при выполнении работы и попробуйте описать действие или объект. Если вы путешествуете и видите синюю машину, укажите на нее и повторите «синяя машина». Делайте это часто и медленно.
  • Ассоциация изображений важна; поэтому попробуйте поиграть в игры с картинками. Покажите ребенку изображение мяча и скажите «мяч». Затем позвольте ребенку повторить это. При необходимости меняйте изображение.

Важно помнить, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, и никакие действия, упражнения или игры нельзя навязывать.Прислушивайтесь к предложениям логопеда и старайтесь не заставлять ребенка говорить.

Читайте также: Детские прививки от различных заболеваний

орально-моторных упражнений… Как я могу сделать их интересными для маленьких детей?

 Включение вкусных лакомств в сеансы орально-моторной терапии — отличный способ вызвать интерес и привлечь внимание. Пока нет пищевой аллергии, следующие лакомства облегчат ваши усилия по улучшению поднятия языка, латерализации языка, осознания полости рта, закрытия губ, силы языка и многого другого.

Подойдет большинство брендов, но мне больше всего нравится Dum Dums. Они не слишком большие, не слишком маленькие, а как раз подходящего размера. И, как вы можете видеть из приведенного ниже списка идей и занятий, они очень универсальны! Я даю своим детям два варианта вкуса и позволяю им выбрать один для работы. Слишком много вариантов может быть ошеломляющим, но двух вариантов достаточно, чтобы дать им некоторый контроль над ситуацией и позволить им играть более активную роль в том, что мы делаем.

Вы всегда можете использовать леденцы на палочке самостоятельно.Но для моих детей, у которых есть проблемы с сенсорной интеграцией, я предпочитаю использовать Z-Vibe с насадкой Popette для дополнительного тактильного и проприоцептивного воздействия. Z-Vibe — это вибрационный оральный двигатель, который помогает увеличить фокус и привлечь больше внимания к определенным частям рта, а Popette Tip — это адаптер, который позволяет использовать его с леденцами, зубными щетками или зубными тампонами.

•  Для укрепления губ: пусть ребенок сомкнет губы вокруг леденца и сожмет. Повторить 3 раза. Чтобы увеличить сложность, попросите его сжать и удерживать в течение 3 секунд.

•  Для увеличения губ: держите леденец прямо перед ртом. Попросите ребенка поджать губы, чтобы поцеловать леденец. Повторить 3-5 раз.

•  Для движения губ и закрытия губ: держите леденец прямо перед губами и сбоку. Попросите человека сжать губы для поцелуя, затем сдвиньте поцелуй, чтобы коснуться леденца. Повторить в обе стороны 3 раза

•  Для осознания языка: аккуратно прижмите леденец к поверхности языка и отпустите.Повторить 3 раза.

•  Для укрепления языка аккуратно прижмите леденец к поверхности языка. Попросите ребенка надавить языком на леденец, чтобы вызвать сопротивление. Повторить 3 раза

•  Для движения языка: потрите леденец вокруг губ, чтобы они стали липкими. Попросите ребенка слизать привкус языком (не губами). Это отличный способ заставить язык двигаться И попрактиковаться в удалении частиц пищи с губ. •  Для латерализации языка: потрите леденец в одном углу рта, а затем в другом.Попросите ребенка облизать оба уголка, а затем повторите, чтобы язык двигался из стороны в сторону.

•  Для диссоциации языка и челюсти: попросите ребенка высунуть язык, чтобы коснуться леденца (не касаясь зубов или губ). Повторите еще дважды.

•  Для осознания щек: потрите леденец внутри области щек с обеих сторон.

•  Для укрепления щек: положите леденец на область щек. Попросите ребенка подтянуть щеку вокруг него. Расслабьтесь и повторите 3 раза, затем перейдите к другой щеке.

ЧЕРИОС

Обязателен для моих терапевтических сеансов. В моей сумке для выступлений всегда есть пачка хлопьев. Candy Button также хорошо работают.

•   Поместите хлопья на кончик языка. Попросите ребенка прикоснуться хлопьями к его альвеолярному отростку (нёбу сразу за верхними передними зубами). Попросите его удерживать его так долго, как он может, работая до 30 секунд. Cheerio действует как тактильный сигнал и стимул для поднятия кончика языка.

•  Мне нравится использовать Fine Tip , чтобы упростить эту задачу: поместите хлопья на конец Fine Tip и коснитесь им альвеолярного гребня. Попросите человека удерживать его там языком.

•  Вы также можете положить хлопья на заднюю часть языка в качестве тактильного сигнала для приподнятия задней части языка.

АРАХИСОВОЕ МАСЛО

Арахисовое масло является отличным укрепляющим средством. Вы также можете использовать что-нибудь липкое, например, нутеллу, зефир и т. д.

• Нанесите арахисовое масло на любой речевой инструмент, который вы используете, чтобы улучшить устное восприятие.

•  Для укрепления языка положите каплю арахисового масла в нёбо ребенка. Попросите его отсосать, чтобы по-настоящему поработать языком.• Вы также можете положить каплю пирролборона в любое место рта – на щеки, чтобы попрактиковаться в извлечении пищи, на альвеолярный гребень для приподнятия языка, в уголки рта для латерализации языка. и др.

•  Позвольте ребенку облизать заднюю часть ложки, чтобы отделить язык и челюсть.

ЖИДКОСТИ

  1. •  Пить через соломинку — это одна из ЛУЧШИХ упражнений для развития оральной моторики. Если у меня есть ребенок на терапии с низким тонусом или высовыванием/высовыванием языка, первое, что я делаю, это кладу его на соломинку (с помощью Lip Blok). Попробуйте прямо сейчас пить через соломинку, обращая внимание на то, как она заставляет ваш язык втягиваться, щеки напрягаться, а губы смыкаться.

 

• Чтобы получить максимальную отдачу от питья через соломинку, используйте блокатор для губ, чтобы убедиться, что ребенок не кусает соломинку для устойчивости и не засовывает соломинку слишком далеко в рот.Вам нужна только небольшая порция во рту для правильной осанки и для того, чтобы губы, язык и щеки работали усерднее. Посмотрите, как щеки и губы действительно работают на картинке выше!

• Чтобы повысить уровень сложности, используйте сумасшедшие соломинки. Эти соломинки имеют изгибы и повороты, поэтому для сосания требуется больше усилий.

•  Для увеличения сложности вы также можете использовать более густые жидкости. Попробуйте молочные коктейли, сок, смешанный с яблочным пюре, или любую жидкость, загущенную Thik n Clear.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СОВЕТЫ

•  Чтобы укрепить челюсти, включите в рацион ребенка продукты, которые труднее пережевывать, например морковь, сельдерей, яблоки, жевательные продукты и т. д. Это также эффективная стратегия для детей, которые скрежещут зубами или кусают руки, костяшки пальцев, рубашки и т. д. Но убедитесь, что они полностью пережевывают пищу. Откусите от еды то, что они едят, и посчитайте, сколько жевательных движений требуется, чтобы это полностью расщепить. Затем посчитайте вместе с ними, чтобы помочь им добраться туда.

• Погружайте инструменты, которые вы используете, в прохладительные напитки, кашу и т. д. Холод помогает повысить внимание.

• Не бойтесь испачкаться!

 

Надеемся, что эти советы помогут вам в работе над повторением орально-моторных упражнений в домашних условиях! Я уверен, что многим детям понравится делать домашнее задание по речи, если они будут есть леденцы на палочке 🙂

– Шаг

Логопедия дома: поддержите развитие вашего ребенка!

18 января 2022 г. Удаленная работа изменила то, как люди планируют себя дома, и дает возможность делать то, что они иначе не смогли бы сделать.Идти в ногу с логопедом является одной из таких возможностей.

Одним из таких запланированных занятий с ребенком может быть еженедельный сеанс терапии вашего малыша с логопедом (SLP). Как неприятно! Как раз тогда, когда вы видите реальный прогресс, этот карантин происходит, и теперь вы смотрите на то, чтобы потерять эту замечательную работу. Как получить лучшую логопедию для детей?

Практика логопедической терапии для малышей дома с помощью речи

Никогда не бойся! Речь Блабс уже здесь! (включите музыку супергероя!) Теперь у вас есть над чем поработать, пока вы ждете, когда терапевт снова откроется.

Speech Blubs — это приложение, которое помогает детям произносить звуки, затем слова, а затем предложения. Всего 10-15 минут в день логопедической практики на дому. В приложении есть более 1500 забавных занятий для детей, которые поздно начинают говорить, а также для дошкольников. Speech Blubs был разработан с участием логопедов, родителей и ДЕТЕЙ! Эти дети составляют большую часть нашего основного метода, называемого «видеомоделирование», когда дети просто смотрят, как другие дети моделируют речь, а затем пытаются подражать им. Этот метод является проверенным способом помочь детям говорить.

Обучение речи упрощено!

Начните 7-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию!

В этом блоге я дам вам несколько идей забавных занятий, которыми вы можете заняться дома во время карантина из-за коронавируса. Не забывайте оставаться в безопасности и следовать всем протоколам, чтобы не распространять вирус. Вот:

Работа с нарушениями речи с помощью орально-моторных упражнений

Родители могут быть удивлены, узнав, что мышцы, которые дети используют при разговоре, довольно часто недоразвиты.Итак, если вы видите, что ваш ребенок не использует часть рта, необходимую для речи, особенно в возрасте 2-3 лет, отправьте его на осмотр к логопеду, чтобы исключить любые виды орально-моторных расстройств.

Это поправимые проблемы. Есть простые домашние упражнения, которые также забавны и заставят рот, язык и губы вашего ребенка работать правильно и проворно. Эти орально-моторные упражнения также могут помочь детям с нарушениями артикуляции. Ознакомьтесь с этим блогом, в котором подробно описаны некоторые упражнения:

.

Рекомендуемый артикул

4 упражнения для оральной моторики для детей при мышечной слабости

Игры для развития речи и языка

Артикуляция – это физическое звучание букв и фонем, образующих слова.Чтобы быть понятым, артикуляция должна быть точной в том, как и где она происходит. Артикуляционная терапия — это когда дети работают над определенными звуками, которые они не могут четко передать. Есть всевозможные виды деятельности, которые вы можете делать дома, и они включают в себя все, от корчим рожи до декламации скороговорок. Прочтите этот блог, чтобы узнать о некоторых развлечениях для детей, которыми вы можете заниматься дома:

Рекомендуемый артикул

5 детских игр для артикуляционной терапии

Занятия по артикуляционной терапии для детей

Одним из первых упражнений, которые делают учителя и логопеды, является прослушивание речи вашего ребенка, а затем определение звуков, которые ваш ребенок не может произнести.Вы можете обнаружить, что, когда вы учите своего ребенка, повторная практика может быть скучной — если только вы не используете Speech Blubs, чтобы заинтересовать своего ребенка. Существует множество артикуляционных упражнений, которые не только займут вашего ребенка, но и помогут ему улучшить свои навыки. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы узнать о воспроизведении звуков в соответствии с возрастом малышей и о некоторых занятиях, которые вы можете выполнять дома:

Работа над расширением словарного запаса детей

Расширение словарного запаса — это бесконечная задача, которую мы все имеем. Один из способов решить эту проблему — воспользоваться всеми нежелательными объявлениями магазинов, рекламирующих их продукты! На самом деле, вы можете сделать свой собственный словарь, вырезав картинки из рекламы (постарайтесь выбрать то, что ваш ребенок может использовать и запомнить), а затем написать слова рядом с картинкой, а затем попрактиковаться в словах!

Создание личного словаря — отличный способ перепрофилировать вещи, которые вы обычно просто выбрасываете, учить слова и веселиться вместе! Это всего лишь один из способов расширить словарный запас дома! Вы также можете проверить этот блог, чтобы узнать больше о том, как расширить словарный запас вашего ребенка дома:

Рекомендуемый артикул

Оставаться дома и развивать разговорную речь

Каждая возможность — это возможность высказаться!

Зажгите беседу во время ежедневных карантинных процедур! Эта домашняя практика помогает детям расширять свой словарный запас и работать над речевыми или языковыми нарушениями.

` `

Не волнуйтесь, вы все переживете этот карантин. Попробуйте эти полезные занятия и помогите речи вашего ребенка, пока вы дома. Будьте в безопасности и здоровы!

Бесплатная оценка!

Пройдите этот тест и получите отчет о достижениях вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

Приложение

Speech Blubs поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

Обязательно загрузите приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, расширяйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои персональные цели сейчас и начните учиться.

Speech Blubs — обучающее приложение для всех: Если вы хотите работать над развитием речи или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, расщелина неба или апраксия — дети находят это приложение очень полезным.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2022 © Все права защищены.