Кризис у детей 4 5 лет: Эмоциональный кризис у детей 4-5 лет

Содержание

что делать родителям? Советы психолога

Взрослея, человек проходит через возрастные кризисы — в детстве, молодости, зрелости. Переходные периоды неизбежны: благодаря им происходит становление характера. В этой статье мы рассказываем о кризисе 5 лет у ребенка. Как его преодолеть?

Этапы психологического взросления ребенка

Поведение малыша напрямую зависит от уровня развития мозга. В раннем детстве формируются нейронные связи, которые в будущем определят основные навыки человека: речь, моторику, память, реакцию. В младенчестве мы познаем окружающий мир, учимся взаимодействовать с живыми существами и предметами.

Рассмотрим главные этапы взросления, о которых должны знать родители.

  1. Младенческий возраст (от рождения до 1 года). Наиболее активный период. 12 месяцев новорожденный учится понимать простую речь, назначение предметов. Ребенок стоит, ходит, пытается выговаривать первые слова. Закладывается фундамент дальнейшего развития личности.
  2. Ранний возраст (от 1 года до 3 лет).
    Ребенок зависит от папы с мамой, но стремится к самостоятельности, обретению собственного «я». Устанавливает причинно-следственные связи между вещами. Появляется заметная тяга к общению с другими детьми. Период заканчивается кризисом трехлетнего возраста: доминирующей фразой в речи становится «Я сам!», малыш устраивает истерики, манипулирует, получает желаемое любой ценой. Главная цель — обретение личного пространства, установка границ.
  3. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет). Большой отрезок детства. Круг общения ребенка расширяется: родственники, друзья, воспитатели, случайные знакомые. Игра становится основным видом деятельности. С ее помощью определяются социальные роли, убеждения, взгляды. Возникает кризис пятилетнего возраста, о котором мы расскажем подробнее.
  4. Младший школьный возраст (7-12 лет). Важную роль играет учеба. Дети нарабатывают социальный статус, определяют сферу интересов. Происходит переход к абстрактно-логическому мышлению.
  5. Подростковый период. Завершается физическое развитие организма. Половое созревание сопровождается бунтом, отказом от старых принципов. Человек разрабатывает новую систему суждений и взрослеет.

Как меняется поведение и психология ребенка в 5 лет?

В 5 лет проявляются индивидуальные черты характера, ребенок беспрепятственно высказывает мнение, понимая, что его взгляды могут отличаться от общепринятых. С ним интересно вести беседу. Детские наблюдения в этом возрасте поражают взрослых неординарностью и глубиной. Пополняется словарный запас, ребенок легко подбирает синонимы и рифмы, пересказывает сюжеты книг, игр, мультфильмов, учит стихотворения наизусть.

Малыши чаще лгут, чтобы проверить, каковы будут последствия: интересно проверить возможные варианты развития событий. Нередко у детей появляются многочисленные воображаемые друзья — фантазия работает в усиленном режиме. Хорошо функционирует долгосрочная память.

Возникает интерес к описанию чувств и эмоций, играм с ролевыми моделями.

Дошкольники в 5-6 лет способны минимально ухаживать за собой — одеваться, умываться, пользоваться столовыми приборами.

Почему наступает кризис в 5 лет?

Психика ребенка и кора головного мозга ежедневно развиваются, возникает потребность в самовыражении. Капризы, непредсказуемое поведение, эмоциональные всплески, споры — так формируется личность.

Нарушается коммуникация с родителями, друзья разочаровывают — детей преследует чувство одиночества. Неуправляемость объясняется попыткой привлечь внимание старших, подтвердить значимость своего мнения.

Ребенок осознает принадлежность к биологическому полу, интересуется отличиями между мальчиками и девочками, пытается понять свое место в сложной системе человеческих взаимоотношений. Малышу нелегко справиться с потоком поступающей информации, и он выплескивает накопившееся напряжение через упрямство. К счастью для родителей, это не навсегда.

Сколько может длиться кризис?

Продолжительность кризиса нельзя определить заранее: она зависит от индивидуальных особенностей психики ребенка, реакции взрослых, атмосферы в семье. Переходный период не начинается строго в 5 лет — иногда чуть раньше или позже. Как правило, он длится от 1 месяца до 1 года.

Кризис пятилетнего возраста порой проходит легко: родители даже не замечают изменений в поведении малыша. Каждый случай индивидуален, и ваша задача — подготовиться к возможным трудностям, следовать советам педиатров и психологов.

Признаки начала кризиса

Как понять, что наступил кризис? Он возникает из-за внутреннего конфликта: ребенок обнаруживает, что желания и реальные возможности не совпадают, а добиться полной автономности не получается — родители контролируют каждый шаг.

  1. Необоснованная агрессия. Малыш хамит, огрызается, отказывается следовать просьбам. Отталкивает родственников, которых раньше очень любил.
  2. Истерики. Мелкие неудачи вызывают слезы: не смог найти любимую машинку, запретили идти на улицу.
  3. Ребенок передразнивает старших, подражает им, старается быть «взрослым». Гримасничает, перенимает привычки.
  4. Возникает потребность в одиночестве: дети в пятилетнем возрасте любят запираться в комнате, организовывать секретные уголки. Отказываются делиться информацией (не рассказывают, как прошел день, что они обсуждали с друзьями). Это объясняется стремлением решать проблемы единолично.
  5. Фобии, ночные кошмары, беспокойный сон. Ребенок боится сверхъестественных существ, отказывается спать в комнате один. Также добавляются экзистенциальные страхи — навязчивые мысли о мучительных болезнях, смерти, печальном будущем («А вдруг у меня не будет друзей? А я не заболею?»)
  6. Неуверенность в себе. Малыш соревнуется со сверстниками, сравнивает себя с другими. Просит оценить его внешность или действия («У меня красивое платье?»)

Плюсы кризиса 5 лет

Любой кризис — это не только испытания, но и новые возможности. В 5-6 лет дети достигают пика обучаемости и восприимчивости к новой информации, постепенно учатся чтению, письму и счету. Чтобы отвлечься от психологических проблем, попробуйте помочь ребенку найти любимое занятие.

Во время кризиса пятилетнего возраста появляется море энергии. Этот факт нельзя игнорировать. Вы получаете бесценную возможность направить силы ребенка в мирное русло: найти хобби, подготовиться к школе, обнаружить новый талант, укрепить здоровье.

Будет полезна физическая активность — спорт, командные игры, долгие прогулки. Если малыш растет спокойным и замкнутым, самое время раскрыть творческий потенциал с помощью развивающих кружков.

Изменения после кризиса

После резкого скачка в развитии психики ребенок становится более уравновешенным, прислушивается к советам родителей и с удовольствием проводит время с семьей.

Укрепляются волевые качества характера, самоконтроль. Малыш организовывает распорядок дня, расставляет приоритеты (сначала сделать уроки, потом отдыхать; вовремя лечь спать).

Отчетливо проявляются черты характера, вкусы и предпочтения. Ребенок судит о событиях почти без оглядки на родителей или друзей.

Советы доктора Комаровского

Что рекомендует делать с неуправляемыми детьми врач-педиатр Е. О. Комаровский?

  1. Реагируйте на истерики спокойно, с улыбкой, игнорируйте при необходимости. Ребенок устраивает скандалы перед людьми, которые к нему чувствительны. Если вы понимаете, что готовы сорваться, уйдите в другое место. Члены семьи должны придерживаться одной линии поведения: шаблон «мама ругает, папа ничего не делает, бабушка все разрешает» приведет к избалованности.
  2. Не идите на поводу у окружающих. Люди смотрят с осуждением, потому что вы не разрешаете ребенку взять вторую шоколадку с полки в магазине? Дождитесь момента, когда истерика прекратится без вашего вмешательства. Если будете поддаваться, ребенок начнет использовать эту технику для манипуляций, капризничая перед посторонними людьми. Минута молчаливого осуждения лучше, чем часы детского крика.
  3. Осваивать педагогические тонкости нужно не во время кризиса, а гораздо раньше. Ребенок еще ползает, только готовится делать первые шаги? Читайте о предстоящих кризисах 3 и 5 лет. Готовьтесь к испытаниям заранее.
  4. Если истерики возникают без повода, а ребенок редко пребывает в спокойном состоянии, обратитесь к врачу.
  5. Взрослые могут терять самообладание: шлепать, наказывать, кричать. При повторяющихся нервных срывах родителям следует обратиться за помощью к семейному психологу. Дети чутко улавливают состояние старших, такое поведение их травмирует. Последствия проявятся, когда ребенок повзрослеет.
  6. В действиях должна прослеживаться причинно-следственная связь: уронил печенье — второе возьмешь из пачки завтра. Отказываешься от предложенной еды — получишь ее позже. Не надо мгновенно исправлять ошибки детей, поднимать предметы с пола, насильно кормить. Формируйте ответственность за совершаемые действия с малых лет.
  7. Важная вещь — взаимосвязь поступков и времени. «Нахулиганил утром, вечером останешься без мультиков!», «Будешь плакать — на выходных не пойдешь на День рождения!» — это неправильно. К концу дня ребенок уже забудет, что произошло. Сообщайте о последствиях сразу.
  8. Дети целиком зависят от вашей воли. Не соперничайте с ними. Вы не имеете права игнорировать биологические потребности, ограничивая в здоровой еде, прогулках, сне, но в качестве наказания можно запретить «излишества»: сладости, покупку игрушек.

Что делать родителям? Советы психолога

Родителям стоит четко определять границы дозволенного. Ребенок должен понимать установленные законы. Это вопрос не только хорошего поведения, но и безопасности: дети чувствуют себя защищенными, когда в жизни есть система правил, предложенная родителями.

Не меняйте принятые решения, подстраиваясь под желания малыша. Иначе он поймет, что вами можно манипулировать: «Зачем слушать старших, если они в любом случае согласятся на мои требования?» Запрещено сегодня — запрещено всегда.
Золотое правило педагогики — «Учи примером». Странно наказывать детей за бранные слова, если вы сами употребляете их в речи.

Помните: ребенок растет, учится новому, чтобы реализовать свой потенциал. Непослушание — признак независимого мышления. Идеальных малышей, беспрекословно выполняющих требования, не существует. Гиперпослушные дети вырастают в безынициативных, аморфных людей.

Чего не стоит делать?

  1. К сожалению, родители иногда теряют терпение и повышают на детей голос. Это бесполезно: разговаривайте спокойно, мягко, но настойчиво. Приводите логичные аргументы.
  2. Физическое насилие недопустимо. Исключите даже шлепки и другие «безобидные» прикосновения.
  3. Не вымещайте злость на ребенке. Накопилась усталость? Найдите иной способ избавиться от негатива.
  4. Не наказывайте безразличием. Если вы видите, что малыш наговорил грубостей, но не может справиться с проблемой без вас, подойдите и помогите ему. Ответственность всегда лежит на взрослом.
  5. Не бросайте в беде. Ребенок должен быть уверен, что родители всегда готовы прийти на помощь — это основа психологического комфорта.
  6. Не ругайте без причины. Выражайте недовольство корректно, обязательно подчеркивайте, почему вас расстроил тот или иной поступок.
  7. Не заостряйте внимание на детской лжи. Предложите вместе пофантазировать, сочинить рассказ или нарисовать картинку с выдуманными героями.
  8. Избегайте удушающей опеки. Дайте ребенку шанс развиваться свободно, без давления и внешнего контроля. Покажите, что вы уже доверяете ему во многих вопросах.
  9. Не отмахивайтесь со словами «Опять ты со своими глупостями». Найдите время выслушать, посочувствовать, дать совет.
  10. Не переживайте слишком сильно. Каждая семья проходит через кризисы взросления детей. Когда неприятный период закончится, вы оцените плоды терпения и правильного воспитания.

Эмоциональный интеллект для детей

Знакомим детей с видами эмоций, как ими управлять и как проявлять себя в командной работе, через ситуационные игры

узнать подробнее

Кризис 4 лет: что нельзя делать родителям

Кризис 4 лет может стать настоящим испытанием для родителей.

Источник: Freepik

На яркое проявление кризиса 4-5 лет может влиять множество факторов – характер ребенка, особенности психики малыша, отсутствие режима дня, патологии и заболевания, методы воспитания, особенности общения с другими детьми, но также отношения внутри семьи.



Эксперты отмечают, что кризис может продолжаться всего нескольких недель, а может и растянуться на месяцы и даже целый год.

В этом материале рассказываем, чего не стоит делать родителям, которые столкнулись с кризисом 4 лет.


Источник: Freepik

Ругаться в присутствии ребенка

В момент формирования психики ребенка, а особенно в кризис 4 лет, родителям нельзя ругаться в присутствии ребенка. Не имеет значения, с кем ругаться – с мужем, свекровью, кассиром или соседями. Агрессивное поведение мамы и папы негативно влияет на малыша, который подсознательно боится агрессии и начинает замыкаться.

Срываться на ребенке

Постарайтесь научиться сдерживать свои эмоции даже в те моменты, когда наступает приступ неконтролируемой ярости. Считайте про себя до 10, глубоко дышите, отвлекитесь, попейте воды. Если вы сами не умеете контролировать свои эмоции, то почему требуете этого от своего ребенка?


Использовать физические наказания

Физические наказания недопустимы в воспитании ребенка. Абсолютно неприемлемо демонстрировать свою власть и силу таким образом. Помимо физических наказаний, табу в воспитании должны стать оскорбления в адрес малыша. Перестаньте наносить малышу психологические травмы, с которыми он будет впоследствии справляться всю свою жизнь.


Потакать капризам ребенка

Помимо всего вышеперечисленного, нельзя и потакать капризам своего ребенка. Установите для себя и ребенка четкие границы, которые нельзя нарушать.


Чрезмерно опекать

Гиперопека – не лучший вариант воспитания. Если вы хотите вырастить самостоятельную личность, перестаньте чрезмерно опекать свое чадо. Чрезмерная опека не только тормозит развитие ребенка, но и привязывает его к родителям, от чего во взрослой жизни будут одни лишь проблемы.



Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»

Кризисы развития ребенка до школы

Маргарита Носкова

психолог и мама

Профиль автора

Когда у ребенка меняется поведение, родители часто впадают в ступор или панику. Еще вчера малыш был покладистым и улыбчивым, а сегодня плачет весь день и отказывается выполнять просьбы.

Я тщательно готовилась к рождению сына: читала много литературы по воспитанию, интересовалась опытом подруг и знакомых. Еще просто вспоминала, что когда-то изучала, — я психолог по образованию. Но когда родился сын, мне вдруг показалось, что я ничего не знаю и вообще не понимаю, что делать дальше.

Первые месяцы жизни сына я вспоминаю с легким содроганием: он мало спал и много кричал, до трех с половиной месяцев вообще не слезал с рук. Когда сын пошел самостоятельно, ежедневная рутина стала интереснее и немного легче, поэтому кризис первого года жизни прошел почти незаметно. Сейчас мой ребенок — двухлетка с активной жизненной позицией, о которой периодически сообщает диким ором. К счастью, теперь я уже понимаю, как с этим справляться.

В статье расскажу о первых кризисах в жизни ребенка и о том, как действовать родителям, когда наступит сложный период.

ГДЕ СЛЕДИТЬ ЗА СИТУАЦИЕЙ

Главные новости — в нашем Телеграме

Подпишитесь, чтобы следить за разборами новых законов и анализом финансовой ситуации

Подписаться

Почему возникают кризисы развития

Дело в том, что кризисы в жизни ребенка связаны со значительными переменами в его жизни. Как правило, больше всего на это влияют три фактора: изменение социальной ситуации развития, смена ведущей деятельности или появление у ребенка новых умений. Расскажу об этом подробнее.

Социальной ситуацией развития называют отношения между ребенком и средой, которая его воспитывает и окружает. На практике это любое общение между ребенком и взрослыми вокруг него: родителями, родственниками, друзьями семьи, воспитателями, учителями.

Кризис возникает тогда, когда социальная ситуация меняется. Ребенок взрослеет, и ему уже становится недостаточно общения только с родителями, он начинает интересоваться и другими людьми, хочет играть с другими детьми. Попытки установить контакт не всегда бывают успешными — это может расстраивать ребенка.

Кризис возникает тогда, когда ребенок переключается на новый вид занятий, начинает исследовать мир, но сталкивается с тем, что ему не все позволено и не все предметы поддаются воздействию. Например, дети могут расстроиться даже от того, что большие предметы не влезают в рот, а твердые не гнутся.

Новые умения, или психические новообразования — так их называют психологи — тоже могут стать причиной нового кризиса. Новые умения могут поначалу пугать ребенка, потому что он еще толком не понимает, как это применять, но очень старается. Например, кризис случается, когда ребенок начинает говорить: малыша могут не всегда понимать, а еще словарного запаса иногда не хватает, чтобы выразить все, что хочется, — это огорчает.

Все дети по-разному проживают такие периоды изменений. Один ребенок будет капризничать при столкновении с любыми сложностями, другой — обижаться, отказываться общаться и угрюмо сидеть в углу, а третий станет просто очень требовательным и неотступным, но без истерических выходок. Родителям тоже может быть нелегко пережить эти периоды изменений, но чем дольше они стараются сохранять старый уклад жизни, тем сложнее детям дается новый виток развития.

Дальше я расскажу об основных кризисах, с которыми сталкиваются родители с рождения ребенка и до школы.

Кризис новорожденности

Как проявляется. Новорожденный ребенок беспомощен и полностью зависит от взрослых, но сообщить о своих потребностях может только криком. Проблема в том, что родителям сложно понять, что именно обозначает крик в тот или иной момент, — приходится догадываться с помощью интуиции и логики. Пока родители не поймут, что именно нужно сделать, малыш может беспокоиться и кричать, а значит, нервничать и расстраиваться будет вся семья.

Сроки. Официально считается, что кризис новорожденности длится с момента рождения ребенка до двух месяцев. За это время родители обычно находят общий язык с младенцем. Но все индивидуально — кризис может идти дольше.

Как быть родителям. Не относиться к плачу младенца как к капризам. Даже если малыш сыт, выспался и в сухом подгузнике, его плач может сигнализировать о недостатке внимания родителей. Дело в том, что телесный контакт с родителями — базовая потребность новорожденных, а непосредственное эмоциональное общение с ними — ведущая деятельность. Все это помогает сформировать качественную привязанность и послужит опорой в дальнейшей жизни ребенка. В этом возрасте дети не манипулируют криком и их невозможно приучить к рукам.

Правда, не стоит забывать о другой ключевой задаче этого периода — дать маме восстановиться после родов. Для этого ей важно разделять заботы о малыше с кем-то еще. Мне в практике встречались ситуации, когда пережить кризис новорожденности семье помогали родственники или няни. Не бойтесь просить о помощи, если вы в ней нуждаетесь.

Бессонные ночи тоже могут сказаться на самочувствии мамы, а значит, и на ее возможностях полноценно заботиться о ребенке. Если малыш плохо спит по ночам, попробуйте разные варианты организации сна, проконсультируйтесь с педиатром и попросите помощи у консультантов по сну. Справиться с кризисом новорожденности будет легче, если вся семья высыпается.

Что купить. В этот период важно освободить себя от других забот и делегировать часть функций родственникам или специально обученным людям. Например, заказывать клининг или покупать готовую еду. Если малыш все время проводит на руках у родителей, возможно, стоит попробовать купить качели или шезлонг, чтобы облегчить себе жизнь.

Использование качелей не навредит формированию привязанности: важно не только количество, но и качество времени, которое родители проводят с ребенком. Если вы каждый день общаетесь с малышом, то дневной сон не на маминых руках, а, например, в качелях никому не повредит.

Электрические качели вполне способны заменить качание на руках и дать маме или папе отдохнуть. Такая модель стоит 25 900 Р, но есть и более бюджетные варианты — от 2000 Р. Источник: akusherstvo.ru

Как я проходила кризис. Я приходила в себя около четырех месяцев. Мой ребенок часто плакал и просыпался 8—12 раз за ночь. Спасти остатки сна помогла приставная кроватка, а затем и совместный сон.

Поскольку сын первое время спал исключительно на мне, я научилась организовывать пространство под свои потребности. Обычно держала ребенка одной рукой и опиралась корпусом на спинку дивана, вторую руку всегда оставляла свободной, чтобы, например, поесть, взять кружку, посидеть в телефоне или что-то поделать на компьютере. В три с половиной месяца малыш резко «повзрослел» и вдруг стал интересоваться происходящим вокруг, слез с рук, с удовольствием лежал на полу и трогал игрушки. Так что этот период нужно было просто переждать.

Примерно до четырех месяцев жизни малыши не просыпаются от шума в комнате, поэтому я могла спокойно смотреть фильмы и сериалы со звуком — это скрашивало рутину.

Кризис одного года

Как проявляется. Молодые родители часто слышат фразу «После года станет легче» — это правда и миф одновременно. Миф, потому что малыши и после года все так же требуют много внимания и от них не получится надолго отойти. Правда, потому что к году дети уже более самостоятельны и осознанны: они умеют ползать, а некоторые — ходить, показывать пальцем на интересные предметы, понимать обращенную к ним речь, держать в руках какие-то предметы.

Благодаря этому ребенок понимает, что с каждым днем умеет больше, что не обязательно звать маму, чтобы взять интересующую вещь. В этот период ему становится особенно важно хватать предметы, самому ими управлять и понимать, что можно сделать с помощью той или иной вещи. И в этом кроется основная причина кризиса: малыш хочет сделать много, а умеет пока мало.

Понять, что кризис наступил, довольно просто: ребенок начинает требовать к себе больше внимания и перестает слушаться взрослых. Он упрямится и ведет себя активнее, чем раньше, капризничает на ровном месте, отказывается от привычных дел, например прогулки, купания или чистки зубов. Если в 8—10 месяцев ребенок мог хотя бы изредка играть сам 5—10 минут, ползал самостоятельно и не звал на помощь, то к моменту кризиса он снова начинает требовать постоянного присутствия взрослого рядом. Иногда возможны даже вспышки агрессии, но такое встречается редко.

Сроки. Кризис первого года может начаться и раньше, условно в 10—11 месяцев, а к полутора годам он обычно заканчивается. К этому моменту малыш принимает правила игры: понимает, что сделает сам, а в каких случаях еще все-таки надо позвать взрослого на помощь. Некоторые двигательные навыки закрепляются.

Как быть родителям. В кризисный период важно, будут взрослые ограничивать ребенка и все запрещать или же, наоборот, дадут умеренную свободу в действиях. Дело в том, что через соотношение свободы и запретов у ребенка начнет формироваться базовое доверие к миру. Он сделает выводы, безопасен и открыт к нему мир или, наоборот, он страшный и опасный, раз родители запрещают все подряд.

Под умеренной свободой я подразумеваю, например, разрешение самому поесть ложкой или руками, копаться на прогулке в камнях и песке, заходить в лужи, залезать дома в ящики и комоды. При этом родители должны строго ограничить опасные действия: залезать на подокнонник нельзя, даже если очень хочется посмотреть на улицу.

Некоторые родители продолжают делать все за годовалого ребенка, полагая, что он еще маленький. Вот только при такой стратегии взрослым грозят частые истерики, а еще велик риск в будущем получить беспомощного ребенка: он просто смирится и привыкнет, что все делают за него.

Поесть самому руками — прекрасная идея. Я не переживала, что сын испачкается: стиральная машинка все стерпит

Конечно, самостоятельно ребенок все будет делать дольше. Когда сын идет сам вместе со мной по делам, а не едет в коляске или на руках, то короткая дорога превращается в долгую прогулку. Это может бесить. Иногда родителям хочется прикрикнуть, поругать малыша за нерасторопность или ошибки.

К ругани родители обычно прибегают от бессилия или усталости, но при этом у ребенка происходят изменения не только психологического характера, но даже на физиологическом уровне: учащается сердцебиение, начинает вырабатываться гормон кортизол. То есть его организм воспринимает крик как опасность — он считает, что нужно бежать или замереть, но никак не слушать и делать выводы.

Еще родителям важно уже в этот период объяснить ребенку первые правила поведения и выставить границы норм. Правила должны быть одинаковыми для всех и действовать не только дома, но и в гостях у бабушек и дедушек: только так ребенок не запутается. Например, кусаться и бить нельзя никого, даже если дедушка не против шуточных тумаков от внука. Будьте готовы повторять одно и то же изо дня в день: ребенок не сразу захочет слушаться и выполнять все, что от него требуют.

Что купить. Ближе к году дети осваивают большинство двигательных навыков и отрабатывают их даже ночью. В этом возрасте они иногда будут просыпаться, пытаться сесть, встать и выйти из кроватки. Это может быть опасно. Уберечь ребенка от падений помогут высокие бортики у кровати — они должны доходить малышу до подмышек, если он стоит.

Чтобы наблюдать за спящим ребенком в течение дня и поздним вечером, родителям пригодится видеоняня или камера с ночным видением. Видеоняни стоят от 5000—6000 Р. Видеокамеры чуть дешевле — от 2000—3000 Р. У меня была видеокамера.

Чтобы позволить ребенку проявлять больше самостоятельности, нужно подготовить для этого квартиру: заблокировать окна, розетки и шкафы с бытовой химией, оборудовать пространство для игр, например постелить коврик, на котором ребенку будет не холодно играть, и поставить стеллаж с игрушками. Это недорого: заглушки стоят около 100 Р за комплект из шести штук, блокираторы для шкафов — от 80 Р за штуку, а для окон — от 200 Р.

В комплект с радионяней обычно входит экран для наблюдения за ребенком, но бывают и другие дополнения. Например, монитор дыхания или колонка, которая реагирует на плач и включает малышу белый шум. Источник: akusherstvo.ru Если в квартире мало места, можно купить коврик-сумку. Во время игр малыш на нем сидит, а когда заканчивает, коврик легко сложить и убрать вместе с игрушками. Такой коврик стоит от 700 Р. Источник: akusherstvo.ru

Как я проходила кризис. У сына кризис начался, когда ему было 11 месяцев. Он стал особенно активен, постоянно просился на руки и требовал, чтобы я несла его к конкретным предметам. В коляске он тоже сидеть не хотел — выдерживал максимум 20 минут, а потом орал и пробовал из нее вылезти.

В ответ я изменила подход к прогулкам. Теперь мы иногда выходили без коляски. Когда сын начал ходить сам, я стала иногда просить его помочь маме везти коляску, чтобы он шел рядом со мной, а не ехал на руках. По возможности брала его на руки и была рядом столько, сколько могла, чтобы он насытился вниманием и быстрее переключился на более интересные занятия. И еще не кричала на ребенка, хотя иногда очень хотелось это сделать, — в этом мне помогли растительные успокоительные капли.

Еще мы организовали безопасное детское пространство в доме. В своем уголке сын играл и сам расставлял игрушки на полках-гаражах. Это было хорошо для всех: у ребенка была свобода творчества, а у меня — спокойствие, что он не разносит всю квартиру.

Мы не могли выделить ребенку отдельную комнату, поэтому я организовала для него уголок в зале

Кризис двух лет

Такого понятия нет ни в одной классической возрастной периодизации, тем не менее родители часто сталкиваются в этот период с чем-то похожим на кризис. Я наблюдала это и как мама, и как специалист.

Как проявляется. Основной симптом — негодование и расстройство, когда что-то идет не так, как задумал ребенок. Например, он хотел сам нажать кнопку в лифте, а это сделала мама. Или он хотел весь килограммовый кусок сыра, а не тот кусочек, который отрезали ему. Причем это именно особенности мышления, а не просто желание вредничать.

Еще дети воспринимают целые предметы как правильные и хорошие. Например, если родители отламывают кусочек печенья, то для ребенка оно уже становится испорченным, бракованным, — это повод расстроиться.

Сроки. Четких границ нет, но на практике детское упрямство, истерики и расстройства по любому поводу чаще встречаются в 2—2,5 года.

Как быть родителям. Старайтесь спрашивать у малыша, чего он хочет и в каком виде. Если ребенок пока не говорит, предлагайте ему варианты и попросите показать на тот, что ему нравится. Если просьба ребенка выполнима, то просто сделайте так, как он хочет. Например, разрешите взять с собой плюшевого динозавра на прогулку или самому открыть дверь ванной после купания.

Если просьбу осуществить нельзя, то подробно объясните ребенку почему, но при этом будьте готовы к слезам и истерике. Помните, что истерики не длятся вечно, — они заканчиваются, даже если малыша не удается переключить на что-то другое.

По возможности делите продукты на части вне поля зрения детей и приносите уже порезанные или сразу давайте целиком.

Как я проходила кризис. В моем случае кризис еще продолжается — сейчас активная фаза. Ребенок очень требователен, начинает кричать, если что-то важное для него идет не по плану.

Сын уже достаточно хорошо разговаривает, поэтому я твердым голосом прошу его перестать кричать и сказать словами, что он хочет, иначе я его не пойму. Иногда это срабатывает. В других ситуациях я просто пережидаю истерику, а потом рассказываю ему, что он расстроился, так бывает, и это нормально, но сейчас нужно успокоиться. Для успокоения я предлагаю ему подышать, обняться или начать во что-нибудь играть. Срабатывает через раз, но и это уже большой успех.

Недавно я стала договариваться с сыном. Например, он перед сном просит пойти на кухню, чтобы что-нибудь взять, хотя уже лежит в кровати, а я читаю ему книжки. Тогда я проговариваю, что сейчас мы сходим на кухню, он возьмет, что хочет, а потом сразу пойдет обратно в комнату спать. Затем спрашиваю: «Договорились?» Он подтверждает. Затем на кухне я напоминаю ему о договоре и согласии, и мы возвращаемся обратно. Конечно, это тоже не всегда срабатывает, но попытаться все равно стоит.

К сыру ребенок предъявляет ультимативные требования: только весь, никаких кусочков

Кризис трех лет

Как проявляется. Это самый знаменитый в народе детский кризис. Среди характерных симптомов — упрямство, своеволие, обесценивание взрослых и стремление к деспотизму, то есть проявлению своей власти над взрослыми. Часто встречается негативизм — это когда на все предложения и просьбы ребенок отвечает «нет».

Основной посыл кризиса — «я сам». Дети стремятся к автономии и проверяют, насколько крепки границы дозволенного. Они начинают понимать, что обладают своей волей и могут не слушаться взрослого абсолютно во всем.

Ведущей деятельностью этого периода становится игра, в ходе нее происходит основное развитие. Социальная ситуация также меняется — ребенок начинает интересоваться другими людьми, теперь он готов воспринимать детей как партнеров по играм.

Сроки. Тут сроки тоже размыты. Начала можно ожидать и в два с половиной года, и позже, вплоть до трех с половиной лет. Сам кризис длится не 1—1,5 месяца, а дольше.

Как действовать родителям. Самостоятельность, умение говорить «нет», способность формировать и отстаивать свое мнение зарождаются как раз в возрасте трех лет. Их дальнейшее развитие отчасти определяется тем, какую стратегию воспитания выберут в этот момент родители.

Клиентам я рекомендую занять партнерскую позицию по отношению к ребенку, но с элементами властной заботы, как обозначает Людмила Петрановская. Это означает, что вы воспринимаете ребенка как отдельного человека со своими потребностями, вкусами и интересами, готовы учитывать его мнение, вести диалог, заботитесь об удовлетворении его нужд, но определяете правила и границы поведения.

Есть ряд универсальных рекомендаций — я обсуждаю их практически со всеми клиентами, которые хотят помочь себе пройти этот период.

Будьте спокойны и последовательны, насколько это возможно. Если вы начинаете закипать, то это повод попросить подменить вас на какое-то время — так, чтобы вы переключились.

Также я не стала бы игнорировать такой ресурс, как мультики. Они увлекут ребенка на какое-то время, а вы сможете просто посидеть, выпить чаю или расслабиться. ВОЗ разрешает тратить на мультфильмы 60 минут в день, а час дополнительного времени для себя бесценен. Если кроме телевизора в жизни ребенка есть достаточное количество живого общения со взрослыми, игры и активности, то мультфильмы вряд ли смогут каким-то образом навредить.

Рекомендации ВОЗ по вопросам физической активности, малоподвижного образа жизни и сна у детей до пяти лет

Совместные игры со своими детьми — залог их гармоничного развития

В этом возрасте не стоит использовать директивные указания. Если сказать ребенку: «Надень серые штаны», велика вероятность услышать в ответ четкое «нет». Чтобы этого избежать, предложите ему варианты: «Ты хочешь надеть серые штаны или черные с машинкой?», «Будешь на обед брокколи или рис?» Такая тактика дает ребенку понять, что вы готовы предоставить ему самостоятельность в выборе, пусть и немного мнимую. В психологии такое явление еще называют выбором без выбора.

Отвлекайте и переключайте ребенка. Если сначала вопрос или просьба вызвали протест, но все еще остаются актуальными, спросите снова через 5—10 минут, когда ребенок отвлечется на что-то другое. Еще можно видоизменить вопрос и подставить любимых персонажей — так шансы на успех вырастут. Например, если упрямец не хочет принимать витамин D, спросите: «А как бы свинка Пеппа проглотила эту витаминку? Покажи!»

Разрешайте малышу делать самому то, что не опасно для его жизни и здоровья. Он так учится, оттачивает свои навыки, пробует силы. Если действие не получается, это повод сказать «Попробуй еще» — так вы показываете, что одной попытки иногда бывает недостаточно, и формируете зачатки мотивации. Если у ребенка все получилось, похвалите его: «Вася, у тебя отлично получилось почистить кукурузу, ты смог все сделать аккуратно» или «Смотри, как хорошо ты схватился пальцами за молнию, сам смог расстегнуть куртку».

Умение есть самому — важный навык. Если ребенок не просит помощи, то пусть ест сам, даже если это займет много времени

Самое сложное в этот период — научиться выдерживать истерики ребенка. Во время самой истерики можно выйти из комнаты и тем самым лишить его зрителей. Или, наоборот, можно сидеть рядом и ждать, обнимать или гладить малыша, если он дает это сделать. А вот уже после стоит рассказать ребенку, что вы его любите любым, но вести себя нужно по-другому. Привести примеры, как можно было сделать иначе.

В три года уже можно ввести первые права и обязанности. Так, ребенок уже способен отнести свою тарелку в раковину после еды или убрать ботинки на полку после прогулки. Такие мелкие бытовые дела полезны для дисциплины и дают ребенку ощущение включенности в семейные дела. Не забывайте и о наградах. Он согласился надеть теплые шапку и перчатки вместо тонких, поэтому может на полчаса дольше гулять и копаться в песочнице. Это похоже на торг, но торговаться с трехлеткой бывает полезно.

Что купить. В этом возрасте можно попробовать кружки и секции: они позволят дать выход лишней энергии. Самое важное, что увлекать будете уже не вы, а тренер или педагог.

С трехлетками я рекомендую больше задуматься про спорт и физическую активность. Например, подойдут батуты, гимнастика, бассейн, первые пробы в футболе или хоккее. Безусловно, если ребенок просится на тихую активность вроде рисования, не нужно ему отказывать.

Как я планирую проходить кризис. Сыну три года будет только в следующем году. Пока я запасаюсь стратегиями поведения в разных ситуациях, которые смогу быстро вытащить из памяти и применить на деле.

Что будет дальше

Когда кризис трех лет закончится, наступит передышка. Это не означает, что вы получите идеально послушного ребенка на ближайшие несколько лет. Конфликты все равно будут возникать, как и истерики, и эпизоды непослушания. Но следующий серьезный кризис ожидается только к семи годам — к тому моменту, как ребенок пойдет в школу. До этого социальная ситуация развития и ведущая деятельность ребенка уже не изменятся.

Справиться с трудностями в период с трех до семи лет помогут простые правила: давайте ребенку выражать эмоции, но будьте рядом и поддерживайте его, а если нужно, проговаривайте ситуацию и вместе ищите решение. Помните, что ребенок уже способен вас понять: можно договориться или объяснить, почему вы поступили так, а не иначе. Возможно, будет непросто, но все получится.

Запомнить

  1. Кризисы проходят, а новые умения и отношения с ребенком остаются.
  2. Спокойствие и выдержка родителей — один из ключевых залогов успешного прохождения через все детские кризисы.
  3. Гибкость — наш помощник. Не стремитесь сохранять все как есть, смело меняйте устоявшийся уклад с учетом новых потребностей и умений ребенка.
  4. Просите помощи, если понимаете, что закипаете. Заранее обсудите с родственниками важные аспекты воспитания и смело делегируйте ребенка, когда есть такая возможность.
  5. Ребенок — тоже человек со своими желаниями и интересами. Слушайте его, спрашивайте, разговаривайте и договаривайтесь.
  6. Одна из основных задач воспитания — помочь ребенку стать самостоятельным. Давайте умеренную свободу, вводите правила, постепенно делегируйте подросшим детям мелкие обязанности.

Кризис 5 лет у ребёнка: особенности, методы преодоления

Автор IQКлуб На чтение 10 мин Просмотров 13.4к. Опубликовано

Кризис 5 лет у ребенка – это период капризов, истерик, агрессии и замкнутости малыша. С трудностями сталкивается не только сам ребенок, но и родители, которые часто не знают, как себя вести в этот сложный промежуток времени.

Пятилетний ребенок отличается от остальных детей другого возраста следующими особенностями:

  • Различает «хорошо» и «плохо», «правильно» и «неправильно», «правда» и «ложь».
  • Совершает попытки применять логику взрослых, но это пока у него не получается.
  • Обожает игры и выдумки: в ходе игры может превращаться в принцессу, принца, дракона, пони, солдата и других невероятных персонажей.
  • Любит компанию детей того же пола, что и сам.
  • Очень нуждается в похвале и одобрении взрослых и одногодок.
  • Стремится быть лучшим среди сверстников.
  • Определяет свои собственные стандарты и пытается им соответствовать.
  • Способен дразнить и обижать детей, которые не соответствуют придуманным стандартам.

Для того чтобы кризис проходил легче, близким взрослым необходимо быть терпеливыми и чуткими по отношению к внутренним проблемам и противоречиям малыша.

Почему наступает кризис 5-го года у ребенка?

В 5 лет ребенка очень сильно одолевает одно желание – быть взрослым. Из этого желания и стремления вытекают все симптомы и причины кризиса:

  • Маленький человек умеет говорить, фантазировать, выражать свои чувства. На фоне этого у него просыпается стремление стать «большим», но это пока невозможно. Подражание взрослым, подслушивание, подглядывание за ними – это характерно для пятилетнего малыша. Происходит конфликт внутренних желаний и реальных возможностей. Ребенок разочарован, а потому зол, неуравновешен, агрессивен.
  • Происходит активное биологическое развитие коры головного мозга, что влияет на количество и качество эмоций. Пятилетний малыш учится выражать свои эмоции и контролировать их. И пока этим искусством он не владеет, взрослым нужно быть терпеливее.
  • Ребенок начинает понимать, что существуют гендерные различия между людьми. Он ощущает отличия полов и пытается себя осознать в этом контексте. Это приводит к замкнутости.
  • У пятилетнего ребенка проявляется способность фантазировать и формировать свое личное мнение о мире, жизни и окружающих людях. Начало осознания себя как личности приводит к тому, что ребенок не всегда может найти объяснение своим мыслям и чувствам, а потому вероятны капризы и истерики.
  • Просыпается стремление общаться с детьми, которые окружают малыша пяти лет. Интерес к сверстникам, любознательность и жажда обучения могут только усугубить кризис, потому что не всегда малыш получает то, что хочет.
  • Малыш знакомится с чувством одиночества, поскольку часто ему не с кем поделиться своими чувствами и эмоциями.

Родителям и близким малыша необходимо запастись выдержкой и создать для него комфортные условия жизни. Не стоит спешить записывать малыша к психологу, постарайтесь справиться с кризисом сами – посторонние люди только усугубят сложность непростого периода.

Кризис пяти лет у детей может начаться внезапно и точно так же закончиться. Продолжительность его зависит от индивидуальных особенностей ребенка: от нескольких недель до года. Процесс может происходить почти незаметно, а иногда видны сильные изменения психики и характера ребенка. Задача родителей в период кризиса – окружить малыша заботой, лаской, вниманием и любовью.

Признаки кризиса у ребенка 5 лет

Родители должны знать особенности сложного периода, чтобы вовремя оказать необходимую поддержку своему отпрыску. Симптомы кризиса у детей пяти лет проявляются так:

  • Ребенок замкнулся в себе, стал меньше говорить, делиться с вами своими эмоциями, успехами и достижениями, хотя всегда делал это.
  • Ваш отпрыск отказывается подчиняться взрослым, проявляет непослушание.
  • Малыш стал очень робким, неуверенным и боязливым, он стремится спрятаться от всего нового и ему еще неизвестного.
  • Ребенок почти все время раздражен и зол, грубит взрослым и сверстникам без причины.
  • Малыш истерит без повода, плачет по пустякам и капризничает целыми днями.
  • Чадо кривляется, манерничает и зло копирует взрослых.
  • Малыш очень много фантазирует, рассказывает всем выдуманные истории, выдавая их за правдивые.
  • Ребенок очень много двигается и быстро устает, легко возбудим и очень эмоционален, хотя раньше не был замечен в этом.
  • Ваш отпрыск заявляет, что хочет больше свободы и самостоятельности, отказывается от совместных прогулок, объясняя это своей «взрослостью».
  • Малыш стремится все делать наоборот и назло взрослым, даже если это ему будет во вред.
  • Ваш отпрыск стал очень упрям и стоит до конца на своем – для него важно, чтобы с ним считались.
  • Постоянное недовольство всем и всеми.
  • Стремится диктовать всем, что делать и как быть. По его мнению, именно так поступают взрослые, а ему ведь так хочется быть «большим».

Поймите и примите главное – кризис 5 лет у детей – это данность, которую не избежать. И только в ваших руках возможность максимально облегчить жизнь малышу и себе, опираясь на опыт специалистов детской психологии и родителей, уже столкнувшихся с этой проблемой.

Что хорошего в кризисе пятилетнего ребенка?

На фоне неуравновешенного поведения именно в период кризиса пяти лет ребенок проявляет все свои наклонности и сильные стороны, которые могут помочь определиться, в какую сторону малышу развиваться.

Если ваш ребенок занят моделированием, танцами, игрой на музыкальных инструментах, спортом, рисование, пением, то кризис переживается без больших сложностей. Дети, у которых есть занятие, знают, к чему стремятся, увлечены интересными делами и задачами, занимаются, по сути, строительством фундамента своего будущего успеха.

Конечно, никто не гарантирует вам, что ваш малыш станет великим музыкантом или спортсменом, но все знания, умения и навыки, приобретенные в пятилетнем возрасте, обязательно станут частью личности ребенка и помогут ему самореализоваться. Постарайтесь не упустить момент и помочь малышу найти себя в полезном и приятном деле.

Кроха пяти лет, энергию которого направили в нужное русло, с легкостью и пользой преодолевает свой возрастной кризис. Развитые способности в нежном возрасте помогут ему в юности быть на голову выше своих сверстников: рационально строить планы на жизнь, ставить перед собой цели и достигать их.

Как бороться с кризисом 5-го года у ребенка: советы психологов

Проявления кризиса у детей пяти лет в виде истерик, капризов и замкнутости можно свести к минимуму, если воспользоваться следующими общими советами:

  • Постарайтесь выяснить причину дурного настроения ребенка или его скрытности.
  • После выяснения причины – предложите ребенку решение проблемы и осуществите задуманное вместе.
  • Создайте максимально удобную и располагающую к спокойствию обстановку в доме.
  • Не давайте воли своим эмоциям – ваше раздражение может привести к катастрофическим последствиям.
  • Будьте всегда спокойны, даже во время истерик вашего ребенка. Контролировать ситуацию вы можете только своей уравновешенностью.
  • Старайтесь поощрять все инициативы и начинания вашего малыша. Спрашивайте его, о чем он думает и чего хочет. Вы удивитесь творческому мышлению и креативным ответам вашего ребенка.
  • Бросьте вызов сами себе: учитесь вместе с ребенком, читайте больше книг, запишитесь на курсы по бухгалтерии или каллиграфии. Чем больше вы будете развиваться, тем больше от этого выиграет ваш малыш. А в совместном развитии и детский кризис пройдет незаметно и для вас, и для вашего отпрыска.
  • Станьте поклонником талантов вашего малыша. Отмечайте то, что он уже умеет и помогайте ему стремиться к новым знаниям и умениям. Акцентируйте внимание не на возможных кризисных капризах и истериках, а на успехах и начинаниях ребенка.

Кризис пяти лет у ребенка – испытание на прочность родительских нервов. Не сломайте ваши отношения с малышом, утратив его доверие. Стремитесь к взаимопониманию при любых обстоятельствах и при самом безрассудном поведении вашего ребенка.

Что нужно делать родителям?

Практические рекомендации, как поступать родителям, если начался кризис у их детей:

  • Старайтесь как можно больше времени уделять вашему малышу: интересуйтесь его делами, рассказывайте о своих, беседуйте на важные и пустяковые темы.
  • Все ваши действия, касающиеся ребенка, должны быть ему объяснены. Пятилетнему малышу важно ощущать себя значимым, а разъяснения убедят его в том, что вы относитесь к нему, как к взрослому.
  • Чаще беседуйте с вашим ребенком на тему «что такое хорошо и что такое плохо». Особенно это важно в случаях, когда малыш проявляет агрессию или дерется.
  • Просите о помощи своего ребенка, пусть даже эти дела будут незначительными, – это необходимо для того, чтобы ваш отпрыск чувствовал свою «нужность».
  • Спрашивайте у малыша совета, продемонстрируйте ему, что вы воспринимаете его на равных.
  • Больше играйте с ребенком, позвольте себе окунуться в детство.
  • Поручите вашему отпрыску выполнение каких-либо обязанностей. Со временем увеличивайте количество обязанностей и ответственность.
  • Предоставьте возможность малышу быть чуть свободнее, не опекайте его слишком сильно.
  • Предлагайте свою помощь и поддержку малышу, но не навязывайтесь.
  • Избегайте категоричных слов и действий по отношению к своему ребенку. Пусть у вас всегда будет подготовлено альтернативное предложение.
  • Чаще хвалите своего отпрыска, даже по пустякам.
  • Не заостряйте внимание на кривляниях вашего ребенка, со временем это пройдет.
  • Предоставьте возможность вашему чаду найти себя, получить больше впечатлений: водите его на выставки, в музеи, художественные галереи, цирки, театры. Объясняйте увиденное, обсуждайте с ним его впечатления и делитесь своими.
  • Помните, что любой энергии необходим выход. Чрезмерная активность может найти свое применение в спортивных секциях: плавание, футбол, танцы, теннис, бадминтон, карате, фехтование, художественная гимнастика. Переживания, связанные с возрастными особенностями, отойдут на второй план, поскольку ребенок познакомится с новыми людьми и будет стремиться к успеху в деле, которым будет занят.
  • Попытайтесь научить малыша формулировать собственное мнение, убеждать окружающих, логически выстраивать цепь аргументов, обосновывать свои желания. Умение грамотно выражать свои мысли и желания поможет вашему малышу цивилизованно общаться с вами и окружающими. Крики, истерические требования, мычание, злое молчание игнорирование просьб взрослых – все это уйдет в небытие, как только ребенок научится правильно говорить и приводить доводы в свою пользу.
  • Важно, чтобы ваш ребенок все время был занят и не скучал. Помогите ему найти себя, сделайте его жизнь насыщеннее. При отсутствии большого количества времени ему не будут приходить в голову лишние мысли и поводы для раздражения и замкнутости. Чем быстрее ребенок найдет для себя подходящее занятие, тем лучше он переживет текущий кризис и последующие.

Во время кризиса у детей пяти лет очень важен хороший родительский пример. Станьте другом и образцом для подражания для своего ребенка, и трудный период покажется не таким долгим и сложным.

Чего родителям делать не стоит?

В кризисный период пятилетнего малыша специалисты категорически запрещают следующее:

  • Крики, скандалы, унижения и физические расправы над ребенком.
  • Грубость, злость и небрежное отношение к ребенку. Если у вас не получается совладать с собой, то родителям рекомендуется посетить психолога.
  • Употреблять фразы вроде «Ты мне мешаешь», «Уйди/отойди», «Ты ничего не умеешь» и пр.
  • Навязываться, читать нотации, поучать, подчеркивать возраст и отсутствие каких-либо навыков у ребенка.
  • Заниматься попустительством при явной агрессии и неадекватном поведении вашего отпрыска.
  • Исправлять нужно ситуацию мягко, без истерик и рукоприкладства.
  • Медлить, если вы видите, что малыш нуждается в помощи. Отложите все дела и займитесь проблемами вашего отпрыска немедленно.
  • Игнорировать ребенка и ставить свои нужды выше его.

Станьте опорой и центром вселенной для вашего пятилетнего ребенка, хотя бы на время кризиса. Будьте мягче, больше играйте с ним, веселитесь, попробуйте жить мыслями вашего малыша. Покажите вашему чаду, что ничего и никого важнее у вас нет, и никакие «взрослые» дела не заменят часы общения с ним.

Кризис 3-х лет

На третьем году жизни у детей обычно проявляется кризис, который выражается в упрямстве, «скандальном» поведении и негативном отношении к взрослым. Самая популярная фраза в этом возрасте «Я сам!».

Давайте попробуем разобраться, в чём суть этого кризиса, как он проявляется и чем можно помочь ребёнку.

Прежде всего, хочется отметить, что это необходимый для развития кризис. Так или иначе, все дети проходят через него. Кризисы помогают нам перейти на новую ступеньку развития. Кризис 3-х лет – это важный этап в становлении психического развития ребёнка. Это кризис социальных отношений ребёнка.

Кризис может быть как ярко выраженным, так и слабо, но он обязательно должен наступить. Когда наступит – радуйтесь,- ваш ребёнок развивается нормально.

Первые признаки кризиса нередко можно заметить уже в 1,5 года, а пик его приходится на возраст около трёх лет (2,5-3,5 года).

Основные симптомы кризиса 3-х лет


1. Негативизм. Его надо отличать от обычного непослушания. При непослушании дети отказываются делать то, что не хотят делать. При негативизме дети отказываются делать даже то, что хотят делать (т.е. им важно сделать именно наперекор тому, что требует взрослый). Негативизм – это такие проявления в поведении ребёнка, когда он не хочет что-либо делать только по тому, что это предложил кто-то из взрослых.

Пример непослушания: ребёнок играет во дворе. Его зовут домой обедать, но ему хочется погулять ещё, поэтому он отказывается (обратите внимание, ребёнок отказался именно по тому, что ему хочется погулять ещё).

Пример негативизма: ребёнок играет во дворе. Его зовут домой обедать, но он отказывается (хотя сам уже давно нагулялся и хочет есть). Т.е. он отказался от того, чего на самом деле хочет, но отказался только по тому, что это просит взрослый.

При негативизме на первый план выступает социальное отношение, отношение к другому человеку. Т.е. негативизм адресован к человеку, а не к содержанию того, о чём ребёнка просят.

Итак, суть негативизма заключается в отказе от выполнения вашей просьбы лишь из-за желания делать наперекор взрослому.

2. Упрямство. Упрямство – это такая реакция ребёнка, когда он настаивает на чём-либо не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он это потребовал. Упрямство нужно уметь отличать от настойчивости, когда ребёнок хочет чего-нибудь и настойчиво добивается этого.

Пример настойчивости: ребёнку нравится кататься на санках, и поэтому он отказывается от предложения мамы пойти домой.

Пример упрямства: мама зовёт гуляющего во дворе ребёнка домой. Ребёнок отказывается. Мама приводит ему разумные доводы (он с ними согласен). Но ребёнок всё равно отказывается идти (по тому, что он уже отказался).

3. Протест. Ребёнок бунтует против норм воспитания, установленных для ребёнка. Протест против текущего образа жизни. Т.е. ребёнок бунтует против того, с чем он имел дело раньше.

4. Своенравие, стремление к самостоятельности.

5. Обесценивание. Ребёнок перестаёт ценить то, что ценил раньше. К этому относятся и люди, и вещи, и даже собственные переживания. В лексиконе ребёнка появляются слова, которые обозначают всё плохое, отрицательное. Эти слова ребёнок употребляет по отношению к таким вещам, которые сами по себе неприязни не вызывают. В этот период дети могут начать грубить тем взрослым, которых до этого очень уважали. Например, ребёнок может сказать своему дедушке, что он его сейчас побьёт или «превратит в мясо». Маме ребёнок может сказать, что она дура. По поводу игрушки, которой ещё недавно восхищался, может сказать, что она некрасивая и неинтересная.

6. Деспотизм (в семьях с одним ребёнком.) У ребёнка появляется стремление проявлять власть по отношению к окружающим. Например, ребёнок может требовать, чтобы мама не ходила на улицу, а сидела дома, как он сказал.

7. Ревность (в семьях с несколькими детьми). Проявляется по отношению к братьям и сёстрам. В основе этой ревности лежит то же стремление к господству и деспотизму, что и в предыдущем пункте.

Суть кризиса 3-х лет

  • Ребёнок бунтует против тех норм воспитания, которые сложились, считая что он «вырос из них».
  • Стремление к самостоятельности
  • Изменения в социальных отношениях ребёнка с окружающими людьми
  • Происходят изменения аффективно-волевой сферы
  • Изменяется отношение ребёнка к себе и людям
  • Ребёнок начинает мотивировать свои поступки не содержанием самой ситуации, а отношениями с другими людьми
  • Перестраивается социальная позиция ребёнка к авторитету матери и отца.
  • Ребёнок хочет проявлять свою личность. Многие поступки мотивируются не мгновенным желанием, а связаны с проявлением личности ребёнка.
  • С одной стороны ребёнок хочет признания своей самостоятельности и независимости, а с другой – к такой форме поведения он ещё не готов.

Как усугубить ситуацию или вредные советы родителям

  • Настаивайте на своём, вы же правы!
  • Сломите детское упрямство (тогда у ребёнка либо будет заниженная самооценка, либо он перестанет слышать ваши замечания).
  • Не давайте ему ничего делать самостоятельно (он же ещё маленький и глупый)!
  • Покажите ребёнку, что его мнение никто в расчёт не берёт.
  • Постоянно ругайте.

Выполняйте эти вредные советы и тогда у ребёнка довольно быстро возникнут невротические симптомы. Ребёнок вырастит безвольным и малоинициативным (либо упрямым и жестоким).

Что делать при кризисе 3-х лет

Предоставьте ребёнку самостоятельность. Пусть посильные дела делает сам. Предусматривайте в своём расписании запас времени на самостоятельные попытки ребёнка сделать то, что вы собирались сделать сами.

Разберём две ситуации:

1 Нужно одеваться и выходить на улицу в поликлинику. В процессе одевания ребёнок говорит «Я сам!» и начинает пытаться одеваться самостоятельно. Мама раздраженно отвечает: «Нет! Сейчас ты начнёшь копошиться, и мы опоздаем. Я сама тебя одену».

2 Нужно одеваться и выходить на улицу в поликлинику. Предусмотрительная мама начала этот процесс на 10 минут раньше срока. В процессе одевания ребёнок говорит «Я сам!» и начинает пытаться одеваться самостоятельно. Мама отвечает: «Хорошо, одевайся». Далее мама не мешает ребёнку одеваться самостоятельно. В конце она ему поможет.

В первом случае раздражается и мама и ребёнок. К тому же, ограничивая активность и самостоятельность ребёнка, мама усугубляет кризис трёх лет. Во втором случае и у мамы и у ребёнка сохраняется хорошее настроение. Учитывайте, что ребёнку на выполнение всех дел нужно больше времени, чем взрослому.

Родителям стоит научиться переключать внимание ребёнка. Если вы предполагаете поехать в гости к бабушке и ожидаете, что это предложение ребёнок встретит отрицательно, то предложите ребёнку выбрать наряд, в котором он поедет. В результате внимание ребёнка будет сконцентрировано не на решении, ехать к бабушке, или нет, а на выборе наряда, в котором он поедет. Или вместо того, чтобы сказать ребёнку: «Сейчас мы пойдём гулять», можно спросить: «Мы пойдём гулять на детскую площадку или в парк?».

Негативизм ребёнка можно использовать в своих целях. Например, если вы хотите пойти с ребёнком на прогулку, то можно предложить ему остаться дома. Ребёнок, естественно, вам возразит и скажет: «Нет! Пойдём гулять!».

Если ребёнок начал капризничать, отвлеките его.

Поощряйте инициативу и самостоятельность малыша. Если ребёнок пытается начать делать то, что ему пока не под силу, помогите ему. Научившись выполнять что-то в сотрудничестве со взрослым, вскоре ребёнок это сможет делать самостоятельно.

Почаще пересматривайте свои требования к ребёнку. Возможно, некоторые уже неактуальны.

Не акцентируйте внимание на капризах и истериках ребёнка. Во время истерики не стоит удовлетворять требование ребёнка (иначе такое поведение ребёнок будет демонстрировать всё чаще и по меньшим поводам). Если начать ругать ребёнка во время подобной истерики, то это только усугубит кризис. Поэтому в такие моменты постарайтесь переключить внимание ребёнка на что-то другое и не замечайте его истерик. Просто продолжайте выполнять свои дела. Не видя вашей ответной реакции, ребёнок быстро успокоится.

Периодически просите малыша вам в чём-нибудь помочь. Это поможет ему стать самостоятельнее и ответственнее. Плюс, это будет являться хорошим примером социального взаимодействия между людьми.

Не забывайте про творчество – больше рисуйте с ребёнком, лепите из пластилина, вместе делайте поделки, играйте в песок. Творчество очень хорошо помогает справиться с эмоциями.

Режим дня полезен для структурирования жизни ребёнка. Он помогает формировать волю, которая так нужна для овладения своим поведением. Режим дня можно наглядно отразить на плакате в виде пиктограмм. Иногда родители поступают так: скручивают лист ватмана в трубочку. На этой трубочки в виде пиктограмм рисуют последовательность действий. Из другого листа бумаги делают кольцо большего диаметра. Его используют для отражения текущей позиции.

Ведите себя с малышом как с равным вам человеком. Благодарите его за помощь. Спрашивайте разрешение, когда хотите взять его игрушку. Относитесь к ребёнку не как начальник-подчинённый, а как к равному партнёру. Уважайте личность ребёнка. Ребёнок в этом возрасте хочет, чтобы родители знали, что рядом с ними находится не ребёнок, а взрослый человек.

Признайте право ребёнка на совершение ошибок. Если вы видите, что ребёнок что-то делает не правильно, не нужно тут же вмешиваться и показывать, как правильно. На ошибках учатся.

Ингода родителям всё же нужно сказать резкое «нет». Это необходимо делать, когда действия ребёнка нарушают технику безопасности, например, если ребёнок засовывает ножницы в розетку или поворачивает ручки газовой плиты.

Не ждите, что ваши рациональные объяснения различных запретов ребёнок поймёт с первого раза.

Запаситесь терпением.

Желание ребёнка быть взрослым можно использовать в своих целях. Например, если нужно перейти дорогу, то можно попросить ребёнка вас перевести. Это намного лучше стандартного: «Так, дай сюда руку, сейчас будем переходить дорогу». В первом случае все останутся довольными, а во втором случае вы подпортите настроение ребёнку (а он вскоре вам).

Если ребёнок начал истерику в людном месте (а дети любят работать на публику), то лучше всего его перенести в другое, менее людное место. Например, если ребёнок на детской площадке лёг на землю и стучит кулаками (в истерике), то лучше его взять и перенести в сторону. Там его следует положить в такое же положение и подождать пока истерика закончится (если вы не будете реагировать на истерику, то она быстро закончится). Во время подобных истерик бесполезно что-либо объяснять ребёнку. Дождитесь окончания.

Следите за собой. Многие слова и поступки ребёнок копирует у своих родителей.

Используйте игровой момент. Например, если ребёнок не хочет есть, возьмите куклу. Кормите их по очереди. Или пусть кукла попросит ребёнка проверить, не горячий ли суп. Кстати, приблизительно в 3 года ролевые игры становятся ведущими у детей. Это значит, что ребёнок в рамках игры может вживаться в разные роли. Для родителей игра может быть хорошим способом заинтересовать ребёнка в выполнении какого-либо дела. Например, ребёнок может не хотеть идти гулять. Но пойти выгуливать любимого мишку он согласиться с удовольствием.

Озвучивайте для ребёнка его переживания и чувства. Это позволит ему лучше понять свои чувства и увидеть, что вы понимаете его состояние. Если вы видите, что ребёнок упал и плачет, скажите ему, что он упал, ударился, ему больно, и поэтому он плачет. Если ребёнок играл и сломал любимую игрушку, скажите: «Ты расстроился из-за того, что сломал игрушку. Тебе жаль её. Поэтому ты заплакал». Если ребёнок радуется тому, что у него получилось что-то сделать, так и скажите: «Ты нарисовал хороший рисунок и очень рад. Тебе приятно, что ты смог нарисовать такой рисунок. Ты гордишься». И так далее. Озвучивание эмоций и чувств поможет ребёнку разобраться в них и лучше понять себя.

Любите ребёнка не за что-то, а просто так. Любите его всяким: и счастливым и заплаканным, и во время истерик и во время достижений, и настойчивым и упрямым. Любите его всегда. Пусть он это знает и видит.

А как проявил себя ваш ребёнок во время кризиса трёх лет?  Поделитесь своим опытом в комментариях к этому сообщению.
 

признаки кризиса и как его преодолеть

Еще вчера малыш был таким мягким и послушным, а сегодня устраивает истерики, категорически отказывается выполнять просьбы. Как же реагировать взрослым на такое детское поведение и что делать уставшим от капризов взрослым?

Кризис трех лет имеет большое значение для дальнейшего развития ребенка. Поэтому очень важно, чтобы взрослые с пониманием и терпением относились к малышу в это время.

Что нужно знать о кризисе трех лет?

В психологической литературе кризисом трехлетнего возраста называют особый, относительно непродолжительный по времени жизненный период ребенка, который характеризуется значительными изменениями в его психическом развитии. Кризис не обязательно наступает в третий год рождения, средний возраст возникновения – от 2,5 до 3,5 лет.

Период упрямства начинается примерно с 1,5 лет.

Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5-4 годам.

Пик упрямства приходится на 2,5-3 года.

Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.

Девочки капризничают, чаще, чем мальчики.

Кризис 3-х лет – явление преходящее, однако связанное с ним новообразование – отделение себя от окружающих, сравнение себя с другими людьми – важный шаг в психическом развитии.

В этот период у ребенка имеется очень сильная потребность в положительном образе «Я».

Продолжительность и острота проявлений эмоциональных реакций во многом зависят от темперамента ребенка, семейного стиля воспитания, особенности отношений между родителями и малышом. Чем авторитарнее ведут себя родственники, тем ярче и острее проявляется кризис.

Фразы «я сам», «я хочу/я не хочу» слышны регулярно.

Основные симптомы кризиса:

Негативизм

Негативизм вынуждает малыша выступать против не только маминого, но и собственного желания. Следует отличать непослушание и негативные реакции. Непослушные дети поступают в соответствии со своими желаниями, которые часто идут вразрез с желаниями родителей. Кстати, негативизм зачастую избирателен: ребенок не выполняет просьбы отдельного человека, чаще всего мамы, а с остальными ведет себя как прежде. Отрицательное отношение к кому-то. Ребенок может резко перестать воспринимать нормально кого-либо из взрослых: бабушку, дедушку, да кого угодно. Чем объясняется этот выбор — неизвестно. Но если раньше ребенок отлично относился к этому человеку и был рад встрече с ним, то сейчас ребенок будет кричать при одном лишь виде. Тем более он не станет гулять с этим человеком или слушать его указания

Рекомендации: не следует говорить с детьми в приказном тоне. Если ребенок по отношению к вам настроен негативно, дайте ему возможность успокоиться и отойти от чрезмерных эмоций. Иногда помогают и просьбы наоборот: «Не одевайся, мы сегодня никуда не пойдем».

Упрямство

Упрямство часто путают с настойчивостью. Однако настойчивость является полезным волевым качеством, которое позволяет маленькому человечку достигать цель, несмотря на сложности. К примеру, достроить домик из кубиков, даже если он разваливается.

Упрямство отличается стремлением малыша стоять на своем до конца только потому, что он этого уже однажды потребовал. Если ребенок попросит что-то, но ему откажут — он будет требовать до конца. Смысл этих действий в том, чтобы «сломать» взрослого человека. Ребенок принципиально будет требовать до конца, даже если ему это уже совсем не нужно

Рекомендации: не старайтесь переубедить ребенка, потому что вы лишите его шанса выйти с достоинством из затруднительного положения. Этот способ лучше применять лишь на время кризиса.

 Деспотизм

 Наиболее часто этот симптом встречается в семьях с единственным малышом. Он пытается заставить мать и отца делать так, как ему хочется. К примеру, дочка требует, чтобы мама все время находилась рядом с ней. Если в семье несколько деток, то деспотические реакции проявляются как ревность: малыш кричит, топает, толкается, отбирает у братика или сестренки игрушки.

Рекомендации: не поддавайтесь на манипуляции. И в то же время старайтесь уделять больше внимания детям. Они должны осознать, что родительское внимание можно привлечь и без скандалов и истерик. Привлекайте кроху к домашним делам – готовьте вместе ужин для папы.

 Симптом обесценивания

Для ребенка пропадает ценность старых привязанностей – к людям, любимым куклам и машинкам, книгам, правилам поведения. Внезапно он начинает ломать игрушки, рвать книжки, обзывать или кривляться перед бабушкой, произносить грубости. Тем более что лексикон малыша постоянно расширяется, пополняясь, в том числе, и разными нехорошими и даже неприличными словами.

Рекомендации: постарайтесь отвлечь детей другими игрушками. Вместо машин займитесь конструктором, вместо книжек выберите рисование. Почаще рассматривайте картинки на тему: как следует себя вести с другими людьми.  Не стоит читать нравоучений, лучше проигрывайте тревожащие вас реакции ребенка в сюжетно-ролевых играх.

 Строптивость

Этот неприятный симптом кризиса безличен. Если негативизм касается конкретного взрослого, то строптивость направлена на привычный образ жизни, на все действия и предметы, которые родные предлагают ребенку. Зачастую она встречается в семьях, в которых существуют разногласия по вопросу воспитания между мамой и папой, родителями и бабушкой. Малыш просто перестает выполнять любые требования.

Рекомендации: если ребенок не хочет убирать игрушки прямо сейчас, займите его другой деятельностью – например, порисуйте. А через несколько минут вы обнаружите, что он сам начнет складывать машинки в корзину, без вашего напоминания.

Бунт

Трехлетний ребенок пытается доказать взрослым, что его желания столь же ценны, как их собственные. Из-за этого он идет на конфликт по любому поводу. Кажется, что малыш находится в состоянии необъявленной «войны» с окружающими, протестуя против каждого их решения: «Не хочу, не буду!».

Ребенок начинает чувствовать свою волю и самостоятельность. И если родители не воспринимают его попытки, то он начинает злиться. Проявляет он свою злость и обиду в постоянных протестах. Он уже не соглашается на прежние устои.

Рекомендации: попробуйте оставаться спокойными, доброжелательными, выслушивайте детское мнение. Однако настаивайте на своем решении, если дело касается безопасности ребенка: «Нельзя играть с мячиком на проезжей части!».

 Своеволие

Проявляется своеволие в том, что дети стремятся к самостоятельности, причем независимо от конкретной ситуации и собственных возможностей. Ребенок хочет самостоятельно купить какой-либо товар в магазине, рассчитаться на кассе, перейти дорогу, не держась за бабушкину руку. Неудивительно, что подобные желания не вызывают особого восторга у взрослых.  Ребенок пытается подстроить под себя взрослых. Он пытается указывать кому, где и что нужно делать.

 

Рекомендации: разрешите малышу самому сделать то, к чему он стремится. Если выполнит желаемое – получит бесценный опыт, если не сумеет – сделает в следующий раз. Конечно, это относится лишь к тем ситуациям, которые абсолютно безопасны для детей.

 

Что делать родителям?

В первую очередь, взрослым нужно понять, что детское поведение – это не плохая наследственность или вредный характер. Ваш ребенок уже большой и хочет стать независимым. Пришло время выстраивать с ним новые взаимоотношения.

 

1.      Реагируйте спокойно. Следует помнить, что малыш своими поступками проверяет родительские нервы на прочность и ищет слабые места, на которые можно надавить. Также не стоит кричать, срываться на детях, и тем более наказывать физически – жесткие методы способны усугубить и продлить течение кризиса.

2.      Установите разумные ограничения. Не нужно забивать жизнь маленького человека всевозможными запретами. Однако не стоит впадать и в другую крайность, иначе из-за вседозволенности вы рискуете воспитать тирана. Найдите «золотую середину» – разумные границы, за которые категорически нельзя переступать. Например, запрещается играть на дороге, прогуливаться в холодную погоду без головного убора, пропускать дневной сон. Нравственное развитие начинается с усвоения ключевых слов   «НАДО» и «НЕЛЬЗЯ». Запретов должно быть мало, но твердо.

3.      Поощряйте самостоятельность. Все, что не представляет опасности для детской жизни, ребенок может попробовать сделать. Кроха хочет рисовать на обоях? Прикрепите к стене ватман и дайте несколько фломастеров. Проявляет неподдельный интерес к стиральной машине? Небольшой тазик с теплой водой и кукольная одежда надолго отвлекут от проделок и капризов.

4.      Предоставьте право выбора. Родительская мудрость предполагает дать даже трехлетнему малышу возможность выбора как минимум из двух вариантом.

Как справиться с капризами и истериками?

В большинстве случаев плохое поведение трехлеток – капризы и истерические реакции – направлено на привлечение родительского внимания и получение желаемой вещи. Как следует вести себя маме во время кризиса трех лет, чтобы избежать постоянных истерик?

1.      Во время аффективной вспышки бесполезно объяснять что-то малышу. Стоит подождать, пока он не успокоится. Если истерика застала в общественном месте, попробуйте отвести подальше от «публики» и отвлечь детское внимание. Вспомните, какую кошечку вы видели во дворе, сколько воробьев сидело на ветке перед домом.

2.      Вспышки гнева постарайтесь сгладить при помощи игры. Дочка не хочет есть – усадите рядом куклу, пусть девочка ее покормит. Однако скоро игрушке надоест кушать в одиночку, поэтому одна ложка куколке, а вторая – малышке .

3.      Для профилактики капризов и истерик в период кризиса учитесь договариваться с детьми еще до начала какого-либо действия. К примеру, до похода за покупками договоритесь о невозможности приобретения дорогой игрушки. Попробуйте объяснить, почему вы не сможете купить эту машинку. И обязательно поинтересуйтесь, что бы кроха хотел получить взамен, предложите свой вариант развлечения.

Чтобы минимизировать проявление истерик и капризов, необходимо:

         оставаться спокойными, не показывая раздражение;

         предоставить ребенку внимание и заботу;

          постараться узнать причину подобного поведения;

         отложить разговор до окончания скандала.

 

ВАЖНО: От вашего поведения будет зависеть продолжительность сложного периода и сложность его течения.

Не превращайте воспитание в гиперопеку. Такие сжатые рамки не позволяют ребенку проявлять себя, от чего в нем и будут нарастать враждебные отношения с окружающими

 Родители должны одинаково воспитывать ребенка. Непозволительно, когда один разрешает, а другой запрещает. Это приведет лишь к негативному отношению ребенка к источнику постоянных запретов.

Хвалите ребенка за интерес к чему-то и попытки быть самостоятельным. Даже если самостоятельно ребенок будет одеваться дольше — не нужно вырывать одежду из рук и перенимать эстафету. Ведь ребенок будет просто счастлив от своей самостоятельности. Но не забывайте про рамки: можно попробовать, если это неопасно. Обучайте ребенка той самой самостоятельности

Объяснения ребенку должны быть ему понятны. Говорите лаконично и уверенно-строго. Длинные вводные предложения запутают ребенка.

Не нужно постоянно кричать на ребенка при его плохом поведении. Просто говорите строго и на несколько повышенных тонах.

Вам стоит больше разрешать, нежели запрещать.

 Вы должны помочь своему ребенку прожить этот период. Не пускайте все на самотек.

Никогда не говорите ребенку, что он плохой. Говорите, что его поведение плохое.

Не ленитесь отвечать на многочисленные вопросы ребенка.

Вам будет сложно выслушивать ежедневно необоснованные истерики, но ваша задача — не срываться. Крик на ребенка лишь усугубит ситуацию. Малыш станет еще более агрессивным.

ВАЖНО: Если ваш ребенок становится все более агрессивным, то обратитесь к психологу за консультацией, чтобы не упустить ситуацию.


Автор статьи: Елена Чучалова https://vk.com/club116887539

Чем опасен и как справиться с кризисом 3-х лет? Советы психологов

Так называемый кризис 3 лет, может появиться у ребенка и раньше, или чуть позже, или не появиться вовсе. Все зависит от самого ребенка, его особенностей развития и характера, его здоровья и потенциала. Обычно кризис начинается в возрасте 2.5 лет, иногда в 3.5.

Сколько продлится этот период неизвестно, тут все индивидуально. Но его продолжительность напрямую зависит от родителей и их действий, какие меры они принимают и как ведут себя с малышом в этот период. Обычно кризис проходит к 4 годам, и поведение нормализуется.

Причины кризиса

Если до трех лет ребенок чувствует себя, как единое целое с мамой, то по мере того, как он растет, он также осознает, что он самостоятельная личность. Он примеряет на себя роли, подражает взрослым и видит результат своих действий.

Он становится более самоуверен, и у него проявляется « Я могу сам». Сам кризис заключается в несовпадении «я хочу» и «я могу» у ребенка, так как он еще не осознает, что не на все действия у него есть силы и способности. Ребенок растет и хочет быть самостоятельным — это главная причина кризиса.

Проявления

У каждого ребенка кризис проявляется по-разному, но к основным симптомам можно отнести:

  • действия ребенка вопреки родителям и их желаниям;
  • строптивость;
  • гордость и своеволие;
  • протесты.

Что делать?

Чтобы легче пережить кризис трех лет надо в первую очередь правильно выбрать тактику общения с ребёнком поведения родителей. Надо идти на уступки, дать ребенку чуть больше свободы в выборе и принятии решений.

Дать ему проявлять самостоятельность. Необходимо следить и за своим поведением, так как дети все повторяют за взрослыми. В моментах истерик, бунтов и споров следует отвлекать ребенка на что-то, начинать с ним игру.

Обязательно нужно показывать ребенку, что его считают взрослым человеком, и его мнение также важно.

Психолог

Иногда кризис затягивается или проявляется слишком сильно, в таких случаях лучше обратиться к детскому психологу. Он поможет понять причины такого поведения и справиться с ними. И с учётом характера, развития конкретного ребенка даст советы и программу по преодолению кризиса.

Кризис трех лет бывает у большинства детей, все его проходят по-разному. Но стоит помнить, что от поведения и мер по решению, будет зависеть, как быстро ребенок преодолеет его, и как быстро это время закончится. Не стоит недооценивать работу психолога с ребенком в этот период, иногда необходима помощь специалиста.

Психическое здоровье детей находится в кризисе

По мере того, как США приближаются к двум полным годам пандемии COVID-19, психические заболевания и спрос на психологические услуги находятся на рекордно высоком уровне, особенно среди детей. В то время как некоторые дети выиграли от таких изменений, как дистанционное обучение, другие сталкиваются с кризисом психического здоровья. До COVID-19 данные Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) показали, что у 1 из 5 детей было психическое расстройство, но только около 20% этих детей получали помощь от поставщика психиатрических услуг.Независимо от того, сталкиваются ли дети с травмой из-за жестокого обращения с детьми или потери члена семьи или ежедневного беспокойства по поводу вируса и непредсказуемых рутин, сейчас им нужна еще большая поддержка — и все это на фоне более значительной нехватки ресурсов детского психического здоровья.

В ходе опроса 1000 родителей по всей стране, проведенного в 2020 году Детской больницей Энн и Роберта Х. Лурье в Чикаго, 71% родителей заявили, что пандемия сказалась на психическом здоровье их детей, а 69% заявили, что пандемия была худшее, что может случиться с их ребенком.Национальный опрос 3300 старшеклассников, проведенный весной 2020 года, показал, что около трети учащихся чувствуют себя несчастными и подавленными гораздо сильнее, чем обычно.

Кризисы психического здоровья также на подъеме. По данным CDC, с марта 2020 г. по октябрь 2020 г. количество посещений отделений неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, увеличилось на 24% для детей в возрасте от 5 до 11 лет и на 31% для детей в возрасте от 12 до 17 лет по сравнению с посещениями отделений неотложной помощи в 2019 году, согласно данным CDC (Leeb, RT, et al. ., Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности , Vol.69, № 45, 2020).

Посещения неотложной помощи можно было бы смягчить за счет более широкой амбулаторной помощи, но даже до пандемии детям часто приходилось месяцами ждать приемов (Cama, S., et al., International Journal of Health Services , Vol. 47, No. 4, 2017). По данным АПА, только 4000 из более чем 100 000 клинических психологов в США являются детскими и подростковыми клиницистами. Школьных психологов также не хватает, оставляя детей без достаточной поддержки в школе. Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) рекомендует соотношение 1 школьный психолог на 500 учащихся; текущие данные NASP оценивают соотношение 1 на 1211 учащихся.

Пандемия также усугубила существующие различия в службах охраны психического здоровья. Технический отчет Массачусетского университета в Бостоне и Массачусетского университета в Амхерсте за 2020 год показал, что учащиеся, которые больше всего нуждались в доступе к школьным услугам, особенно учащиеся с более низким социально-экономическим положением, имели меньше консультантов и школьных психологов в своих округах.

В то время как федеральное финансирование предоставило школам деньги для поддержки благополучия учащихся, психологи искали дополнительные долгосрочные решения для решения проблем психического здоровья, выявленных и усугубленных пандемией, от включения психического здоровья в школьные программы до обучения учителей стратегии профилактики для поддержки студентов, основанные на психологической науке.

Вот некоторые из наиболее заметных способов, с помощью которых психологи работали над улучшением психического здоровья учащихся и тем, что их ждет впереди.

Обеспечение психического здоровья в классе. Закон об Американском плане спасения, принятый в марте 2021 года, предусматривает финансирование школ на сумму 170 миллиардов долларов, и многие школы использовали эти средства для найма работников психического здоровья, в том числе психологов. Другие федеральные и государственные средства выделяются на обучение большего количества психологов. Например, в Неваде, которая исторически занимала последнее место в США.S. психического здоровья, Университет Невады в Лас-Вегасе получил грант на обучение школьных клиницистов вопросам городского разнообразия и социальной справедливости, а Колледж штата Невада получил финансирование для создания новой программы обучения школьных клиницистов по психическому здоровью, включая психологов.

В то время как область психологии признает нехватку психиатрических услуг для детей, удовлетворение этих потребностей может быть нереальным решением, пока рабочая сила не увеличится. По словам Кеннета Полищука, старшего директора АПА по связям с Конгрессом и федеральными властями, полагаться на временное финансирование для найма постоянного персонала финансово невыгодно для округов с низкими доходами.В результате, по словам Полищук, многие школы нанимают специалистов по психическому здоровью на краткосрочной основе, а также применяют превентивный подход, направленный на обучение учителей психологическим принципам.

Психологи в некоторых округах обучают учителей базовым социальным и эмоциональным навыкам, чтобы помочь учащимся справляться со стрессом и тревогой в режиме реального времени, говорит Кэтрин Х. Хауэлл, доктор философии, доцент детской и семейной психологии в Университете Мемфиса и заведующая кафедрой. избран в Комитет АПА по делам детей, молодежи и семьи.Хауэлл сказал, что обучение детей навыкам преодоления трудностей в классе может снизить нагрузку на школьных психологов, а также улучшить способность учащихся к обучению.

«Как психологи, мы не просто хотим проводить вмешательства, которые можем проводить только мы как эксперты, — сказал Хауэлл. «Мы должны сделать его устойчивым, обучая тех, кто находится на передовой, как вооружить детей навыками, необходимыми им для процветания».

Некоторые учителя с помощью психологов включают формальные уроки психического здоровья в свои учебные программы.Штат Нью-Йорк требует базового обучения психическому здоровью на уроках здоровья, и Питер Фаустино, PsyD, школьный психолог в Скарсдейле, штат Нью-Йорк, сказал, что он получает просьбы от учителей о помощи в освещении таких тем, связанных с пандемией, как тревога, травма и предупреждающие признаки самоубийство в свои классы. Другие школы, по его словам, вкладывают средства в программы обучения сотрудников социальному и эмоциональному здоровью, такие как программа RULER Йельского университета, которая учит школьных руководителей и учителей тому, как вооружить учащихся навыками эмоционального интеллекта.

Обучение учителей работе с травмами. Наряду с более мелкими проблемами психического и поведенческого здоровья, учителя сталкиваются с беспрецедентным количеством учеников с травмами, говорит Лори МакГарри Клоуз, доктор философии, президент NASP и директор программы школьной психологии в Университете Тринити в Сан-Антонио, штат Техас. И многие учителя не чувствуют себя готовыми справиться с трудностями своих учеников: опрос, проведенный New York Life Foundation и Американской федерацией учителей в 2020 году, показал, что только 15% педагогов заявили, что им комфортно справляться с горем или травмами, связанными с пандемией.

В результате психологи находят новые способы поделиться своим опытом со школьным персоналом. Например, Сэмюэл Сонг, доктор философии, профессор школьной психологии в Университете Невады в Лас-Вегасе и президент отдела APA. 16 (Школьная психология) вместе с коллегами работает над получением гранта на разработку онлайн-курса из четырех частей по методам работы с травмами. Такие программы могут помочь учителям выявить признаки травмы у учеников, а также справиться с собственной травмой, что, по словам Клозе, не менее важно.Учителя с большей вероятностью отвергнут поведение, вызванное травмой, как воинственность, когда они находятся в состоянии стресса, поэтому при наличии надлежащих ресурсов и подготовки они могут лучше выявлять детей, испытывающих трудности, и направлять их в соответствующие службы поддержки в рамках школьной системы.

Учебники по психическому здоровью, разработанные Коалицией по психологии в школах и образовании, также предоставляют учителям информацию для выявления поведения в классе, которое является симптомом психического здоровья и других психологических проблем, с целью направить учителей к соответствующим ресурсам для своих учеников. .

«Мы знаем, что индивидуальная терапия невозможна для каждого ребенка, который испытывает трудности, поэтому нам нужен комплексный подход, чтобы помочь нарастить потенциал учителей и персонала для поддержки детей в классе», — сказала Мелисса Пирроу, доктор философии. , профессор консультирования и школьной психологии Массачусетского университета в Бостоне.

Устойчивость строится и за пределами классной комнаты. Хауэлл сказала, что психологи и аспиранты ее факультета в Университете Мемфиса также работают с местными общественными центрами над обучением лидеров принципам эмоционального здоровья.«Мы хотим помочь предоставить наставников, которые могут присутствовать в жизни детей помимо их родителей, которые уже со многим сталкиваются», — сказала она. «У нас есть опыт и научная база, а у них есть опыт работы напрямую с семьями и системами, так как же мы можем объединить наш опыт и учиться друг у друга?»

Обеспечение долгосрочной устойчивости. В то время как краткосрочное кризисное финансирование помогло многим сообществам и школам нанять специалистов по психическому здоровью и разработать соответствующие программы, психологи и политики продолжают выступать за более долгосрочные решения.В своем обращении в сентябре 2021 года к Подкомитету Палаты представителей по энергетике и торговле по надзору и расследованиям генеральный директор APA Артур К. Эванс-младший, доктор философии, призвал Конгресс рассмотреть возможность долгосрочных инвестиций в кадровые ресурсы и инфраструктуру психического здоровья штатов и школьных систем. В октябре 2021 года администрация Байдена и Министерство образования США выпустили новое руководство для школ, чтобы лучше удовлетворять потребности учащихся в области психического здоровья.

Несколько законопроектов могут помочь защитить психическое здоровье детей в долгосрочной перспективе.Президент Байден предложил выделить дополнительный миллиард долларов на приобретение медицинских работников, в том числе специалистов в области психического здоровья, в школах. По состоянию на ноябрь 2021 года законопроект принят Палатой представителей и вскоре будет передан в Сенат.

Также с ноября 2021 года двухпартийные законодатели работают над принятием Закона о телефонной линии помощи студентам по вопросам психического здоровья, в соответствии с которым будет создана программа грантов для поддержки существующих и продвижения новых телефонных линий помощи студентам в области психического здоровья и безопасности в масштабах штата. Закон о комплексной экспериментальной программе психического здоровья в школах, законопроект, переданный в комитет Палаты представителей по образованию и труду в мае 2021 года, предоставит школам с низким доходом ресурсы для интеграции социального и эмоционального обучения и научно обоснованных практик с учетом травм во все аспекты школьной среды.Также в мае 2021 года Палата представителей приняла двухпартийный Закон об услугах психического здоровья для учащихся, который позволит наладить партнерские отношения между школами и общественными организациями для оказания школьной психиатрической помощи учащимся. Теперь он ожидает рассмотрения в Сенате.

До тех пор, пока не вступят в силу новые законы, психологи будут искать новые способы решения проблемы психического здоровья детей не только для их собственного благополучия, но и для общего блага. «Это не только правильно сделать, чтобы люди могли жить настолько полной жизнью, насколько это возможно», — сказал Алан Лешнер, доктор философии, бывший директор Национального института по борьбе со злоупотреблением наркотиками и бывший заместитель и исполняющий обязанности директора Национального Институт психического здоровья, который недавно обратил свое внимание на психическое здоровье студентов в качестве члена Комитета Национальной академии наук, инженерии и медицины по психическому здоровью, употреблению психоактивных веществ и благополучию в бакалавриате и последипломном образовании STEMM.«Молодые люди имеют решающее значение для будущего общества, поэтому в интересах общества убедиться, что мы не теряем таланты, которые молодежь может внести в ряд проблем, которые можно решить».

Родители и опекуны непривитых детей говорят, что они достигли дна: NPR

Кори Берг — исполнительный директор программы для детей младшего возраста Hope Day School в Далласе. Купер Нил для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Купер Нил для NPR

Кори Берг — исполнительный директор программы дошкольного образования «Дневная школа Надежды» в Далласе.

Купер Нил для NPR

«На прошлой неделе один из родителей сказал мне отвалить», — сказала Кори Берг. Она руководит дневной школой надежды, церковной программой для детей младшего возраста в Далласе.

Несчастная мать забрала двух своих детей из центра Берга после того, как все их классы были закрыты на карантин, сказав, что наймет няню. Желая вернуться, она писала по электронной почте, звонила и, наконец, появилась посреди дня.Как и предупредил ее Берг, ее пятна были заняты.

Мать, по словам Берга, закатила истерику, прежде чем вернуться и извиниться. «Она была как малышка — прыгала вверх и вниз».

Люди, которые заботятся и воспитывают детей до 5 лет — оба родителя и воспитатели — сейчас в особом аду. Эти дети слишком малы для вакцинации, и им сложно постоянно носить маски.Многие директора по уходу за детьми, такие как Берг, все еще соблюдают 10- или 14-дневный карантин, закрывая целые классы после одного положительного теста, что вызвало непрерывные сбои, учитывая текущее рекордное количество случаев COVID-19. Недавно в детской палате Берга был «двухэтажный» карантин: закрыто на две недели, обратно на один день, затем закрыто еще на две недели.

Между тем, лица, обеспечивающие уход, сообщили NPR, что они не могут получить достаточно экспресс-тестов и что они изо всех сил пытаются применить руководство по безопасности Центров по контролю и профилактике заболеваний.Директора по уходу за детьми говорят, что у них мало заменителей для больных, а воспитатели дошкольного образования, как правило, не имеют профсоюзной защиты. Поставщики говорят, что они тратят из своего кармана на оборудование, такое как маски и перчатки.

Тем временем родители выходят из себя, теряют сон и работу, когда уход за детьми, за который они платят, отменяется снова и снова. Около 1 из 6 родителей сообщил опросникам, что за последние несколько недель они столкнулись с закрытием школы или детского сада, согласно общенациональному опросу, проведенному Axios и Ipsos, опубликованному 1 января.11.

Детские сады борются с повторяющимися карантинами

Берг говорил с NPR, находясь дома на карантине после того, как подвергся воздействию коронавируса на работе. (С тех пор она вернулась в класс.) До этого карантина у Берг было всего около двух дней болезни за девять лет в школе. Купер Нил для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Купер Нил для NPR

Берг говорил с NPR, находясь дома на карантине после того, как подвергся воздействию коронавируса на работе.(С тех пор она вернулась в класс.) До этого карантина у Берг было всего около двух дней болезни за девять лет в школе.

Купер Нил для NPR

Кризис в сфере ухода за детьми в США предшествовал пандемии коронавируса. Среднегодовые государственные расходы на уход за детьми младшего возраста в богатых странах составляют 14 436 долларов на ребенка. В США это 500 долларов. Уход за детьми скудный, дорогой для большинства семей и разного качества; а провайдеры зарабатывают в среднем около 25 000 долларов в год, даже со специальной подготовкой и дипломами.

Тем не менее, как бы тяжело ни было, защитники, родители и воспитатели дошкольного образования, такие как Берг, сказали NPR, что январь 2022 года был худшим месяцем пандемии.

Последние данные о вакансиях показывают, что работники по уходу за детьми уходят из рабочей силы, несмотря на то, что в других секторах их нанимают. Федеральные стимулы для работодателей предлагать оплачиваемый отпуск закончились в сентябре. И хотя в 2021 году Американский план спасения предоставил 24 миллиарда долларов стабилизационных грантов программам по уходу за детьми, план «Восстановить лучше» с его 400 миллиардами долларов федерального финансирования по уходу за детьми и дошкольным учреждениям застопорился в Конгрессе.

«Это худшее, что когда-либо было», сказал Берг. «Это так капризно между родителями и центрами. В частности, на прошлой неделе каждый директор, которого я знаю, был действительно избит».

Берг говорила с NPR, когда она находилась дома на карантине после того, как заразилась коронавирусом на работе. (С тех пор она вернулась в класс.)

«У меня болит горло, лихорадка, озноб.»

Недавно в детской палате Берга был «двухэтажный» карантин: закрыто на две недели, обратно на один день, затем закрыто еще на две недели. Купер Нил для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Купер Нил для NPR

Недавно в детской палате Берга установили «двухэтажный» карантин: закрыли на две недели, вернулись на один день, затем закрыли еще на две недели.

Купер Нил для NPR

Но она не была уверена, что у нее действительно есть COVID-19 — она не могла найти экспресс-тест, а самое раннее назначение ПЦР-теста, которое она могла найти, было через четыре дня.

«Я почти больше беспокоюсь о том, что у меня его нет, и люди будут злиться на меня из-за того, что меня не было в последнее время», — сказала она.

До карантина у Берг было всего два больничных дня за девять лет учебы в школе.

Берг уже сократил с восьми классов до четырех с начала пандемии из-за нехватки доступного персонала. По состоянию на вторник у нее было зарегистрировано 12 случаев заболевания среди детей, а два из четырех ее классов были закрыты на карантин.

Как и Берг, Касия Каим-Гонсалвес, которая руководит программой для детей младшего возраста в Бруклине, штат Нью-Йорк, также сказала, что волна омикрон отмечена как самое тяжелое время пандемии.

«Мало того, что я заболел — вся моя семья была больна — так еще и с таким высоким процентом положительных результатов, половина детей в данное время отсутствует.»

В январе она прибегала к ежедневным экспресс-тестам примерно для половины своих детей, которые еще не заразились COVID-19.

«Это очень стресс для семей. Это очень напрягает нас», — сказала она.

Обе ее сотрудницы недавно уволились.

«Одна сказала, что не чувствует себя в безопасности, приходя на работу, и это было очень тяжело для нее и для меня».

Работающие родители не всегда могу позволить себе оставить больного ребенка дома

Бернадетт Нго руководит детским садом в Уэст-Хейвене, штат Коннектикут.Она сказала, что некоторые из ее родителей работают на передовой и не хотят проверять своих детей на коронавирус. Мохамед Садек для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Мохамед Садек для NPR

Бернадетт Нго работает в детском саду в Уэст-Хейвене, штат Коннектикут.Она сказала, что некоторые из ее родителей работают на передовой и не хотят проверять своих детей на коронавирус.

Мохамед Садек для NPR

Глэдис Джонс — воспитатель на дому в Статен-Айленде, штат Нью-Йорк. Она обслуживает семьи, получающие государственные субсидии, которые живут от зарплаты до зарплаты. Некоторые находятся в приютах. Они не могут позволить себе пропускать работу, поэтому иногда в доме Джонса появляются больные дети. Недавно утром у малышки началась рвота — оказалось, что ее сестра заразилась коронавирусом в школьном автобусе.

«Ее мать не приходила за ней до вечера. Мы вымыли ее, устроили ей удобно, но пока мы все незащищены», сказал Джонс.

Бернадетт Нго также ухаживает за детьми в своем доме в Уэст-Хейвене, штат Коннектикут. Она сказала, что некоторые из ее родителей работают на передовой и не хотят проверять своих детей на коронавирус, когда у них проявляются симптомы.

Нго присматривает за детьми в своем доме в Уэст-Хейвене.Она сказала, что они проводят много времени на свежем воздухе, независимо от погоды. Мохамед Садек для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Мохамед Садек для NPR

Нго присматривает за детьми в своем доме в Уэст-Хейвене.Она сказала, что они проводят много времени на свежем воздухе, независимо от погоды.

Мохамед Садек для NPR

«Некоторые родители объясняют мне: «Если я возьму своего ребенка на анализ, и он окажется положительным, то я не смогу пойти на работу, потому что этот ребенок не может ходить в детский сад. Что я буду делать с моей арендной платой, с моими счетами? ? »

Некоторые родители объясняют мне: «Если я поведу своего ребенка на обследование, и оно окажется положительным, то я не смогу пойти на работу…. Что я буду делать с арендной платой, со своими счетами? »

Бернадетт Нгох, воспитатель дошкольного образования

Она сказала семьям, что не будет взимать с них плату, если они оставят больного ребенка дома на неделю, хотя на самом деле она не может себе этого позволить.

«Это было так, так дорого [для меня] — но если заболеет более одного ребенка, то вся программа будет закрыта».

Родители и дети сталкиваются с непредсказуемыми проблемами

«Мы получили электронное письмо в 21:30.м. … Произошло разоблачение. И теперь мы покончили с уходом за нашим 4-летним ребенком до конца недели», — сказал Эллиот Хаспел. Он отец двоих детей из Ричмонда, штат Вирджиния, и это его второе закрытие в детском саду. Он также является сторонником ухода за детьми младшего возраста и автором книги Crawling Behind: America’s Child Care Crisis and How to Fix It.

Я могу работать из дома. Моя жена работает неполный рабочий день. Она может работать из дома», — сказал он.«Это просто постоянство — это похоже на землетрясение разрушения, и оно настолько непредсказуемо, что, кстати, тоже не очень хорошо для маленьких детей, которые процветают благодаря предсказуемости и надежности. Это, безусловно, не очень хорошо для психического здоровья родителей».

Воспитатели дошкольного образования не знают, каким рекомендациям по охране здоровья следует следовать

На стенах детского сада Ngoh висят детские рисунки и напоминания о ношении масок и мытье рук. Мохамед Садек для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Мохамед Садек для NPR

Стены детского сада Нгоха украшены детскими рисунками и напоминанием о ношении масок и мытье рук.

Мохамед Садек для NPR

В декабре Центр по контролю и профилактике заболеваний (CDC) одобрил политику «теста, чтобы остаться», чтобы учащиеся K-12 оставались в школе, несмотря на воздействие коронавируса, с помощью экспресс-тестов. Агентство также сократило рекомендуемые периоды изоляции для людей, инфицированных коронавирусом, с 10 дней до пяти, не требуя проведения теста для возвращения к деятельности. Из-за нехватки рабочих рук в экономике работодатели вызывают людей, в том числе работающих родителей, на работу быстрее, чем раньше.И этим родителям нужна забота о детях.

Но детские сады, полные непривитых детей, точно не знают, как применять новые правила. Это приводит к напряженности между родителями и воспитателями.

Глэдис Джонс (слева) работает в детском саду в Стейтен-Айленде, штат Нью-Йорк. Мохамед Садек для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Мохамед Садек для NPR

Глэдис Джонс (слева) работает в детском саду в Статен-Айленде, Северная Каролина.Ю.

Мохамед Садек для NPR

«Это сумасшествие, потому что мы не знаем, каким правилам следовать», — сказал Каим-Гонсалвес из Бруклина.

В понедельник штат Нью-Йорк выпустил новое руководство, рекомендуя в некоторых случаях сокращенный пятидневный период изоляции для детей, находящихся в детских учреждениях. До этого Каим-Гонсалвес требовала 10 дней, и семьи лоббировали ее, чтобы она изменила правила.

«Люди присылают мне статьи вроде: «Смотрите, я это читал.Смотрите, CDC изменили правила, чтобы уменьшить карантин. Разве мы не можем сделать это? »

В Техасе Берг сказала, что некоторые родители, которым не нравятся правила ее детского сада, пошли еще дальше, позвонив в департамент здравоохранения штата и его агентство по лицензированию детских садов, чтобы потребовать изменений.

«Нас все бросили под автобус.»

Кори Берг, дошкольный воспитатель

Еще в марте 2021 года губернатор Техаса Грег Эбботт издал распоряжение об отмене всех введенных штатом ограничений на деятельность предприятий в связи с COVID-19.Так что теперь дело за «маленькими мамочками и папами», такими как она, самостоятельно обеспечивать соблюдение рекомендаций по охране здоровья, сказал Берг.

«Все бросили нас под автобус.»

Рынок не может решить проблему ухода за детьми

Иногда в доме Джонса появляются больные дети, потому что их родители не могут позволить себе пропустить работу. Недавно утром у малышки началась рвота — оказалось, что ее сестра заразилась коронавирусом в школьном автобусе.«Ее мать не приходила за ней до вечера. Мы вымыли ее, устроили ей удобно, но в то же время мы все беззащитны», — сказал Джонс. Мохамед Садек для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Мохамед Садек для NPR

Для таких защитников ухода за детьми, как Хаспел из Ричмонда, омикронная волна — это острая катастрофа вдобавок к долгосрочной проблеме обеспечения ухода за детьми.

«Укомплектованность персоналом по уходу за детьми по-прежнему на 10% ниже, чем до пандемии, — сказал он, — и до пандемии ситуация была неустойчивой… В секторе ухода за детьми так мало государственных денег, что программы не могут предложить конкурентоспособную заработную плату». в то время, когда многие другие отрасли промышленности смогли повысить свои льготы и заработную плату».

Индустрия по уходу за детьми потеряла работников за последние три месяца — 3700 только в декабре — в то время, когда другие секторы нанимают новых сотрудников.

«Вы можете получать больше за работу в Walmart, чем за восьмичасовой уход за ребенком.Мы не можем конкурировать», — сказала Берг, которая начинает своих помощников учителей с 12,50 долларов в час.

«Мы больше не можем брать детей. Родители расстроены из-за нас, но они не могут уйти и найти другой центр, отвечающий их потребностям, потому что они не могут куда-то попасть».

система ухода за детьми в Соединенных Штатах, которая опирается на частное финансирование … не может должным образом обслуживать многие семьи. Это не просто случайность — разумные экономические принципы объясняют, почему использование частных денег для обеспечения ухода за детьми обречено на неудачу.»

Мальчик держит курицу в детском саду Нгоха. Мохамед Садек для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Мохамед Садек для NPR

Мальчик держит курицу в детском саду Нгоха.

Мохамед Садек для NPR

Эти слова исходили не от прогрессивной группы защиты прав детей, а от Министерства финансов США. В отчете поясняется, что высококачественный уход за маленькими детьми и их образование требуют небольшого количества детского персонала, специальной подготовки и опыта, а также чистых и здоровых помещений. Будучи интенсивным человеческим капиталом, это по своей сути дорого.

Законопроект президента Байдена «Восстановить лучше» включает финансирование штатов для расширения ухода за младенцами и детьми ясельного возраста, универсальную дошкольную программу для 3- и 4-летних детей и выплаты непосредственно родителям для снижения наличных расходов на уход, а также налоговый вычет на ребенка для всех родителей.В то время как полный пакет, похоже, дал сбой, на пресс-конференции в среду Байден сказал: «Я уверен, что мы сможем получить части, большие куски закона о восстановлении лучше, подписанного в закон». Но он сказал, что «не уверен» в налоговой льготе на детей.

По некоторым сообщениям, сенатор Джо Мэнчин, D-W.Va., один из двух демократов, чьи голоса по полному пакету были самыми неуловимыми, поддерживает, по крайней мере, часть предложения, предшествующую K.

«То, что мы видим сейчас, — это своего рода вкус того, что будет происходить на более постоянной основе, если мы не будем вкладывать государственные деньги в сектор по уходу за детьми», — предупредил Хаспел. «Министерство финансов США очень ясно. Это провал рынка — и это не артефакт пандемии. Он никуда не исчезнет».

Он сказал, что если Сенат не примет новый план, это станет новой «ужасной» нормой.

Нго сказала семьям, что она не будет взимать с них плату, если они не пускают больного ребенка в школу на неделю, хотя она не может себе этого позволить. Мохамед Садек для NPR скрыть заголовок

переключить заголовок Мохамед Садек для NPR

Нго сказала семьям, что она не будет взимать с них плату, если они не пускают больного ребенка в школу на неделю, хотя она не может себе этого позволить.

Мохамед Садек для NPR

Кризис заботы: нет победителей в дилемме ухода за детьми Western Slope

Сольвей Кейпхард играет с кубиками вместе с воспитательницей Ли Рэнкин в дошкольном учреждении «Наша школа» в Гленвуде.
Chelsea Self/Post Независимый

Примечание редактора. Это первая из четырех статей, посвященных проблемам, с которыми сталкиваются родители и опекуны при поиске надлежащего ухода за детьми в округе Гарфилд.Вторая часть посвящена временным мерам и будет опубликована в Интернете и в печати в среду, третья часть посвящена проблемам, с которыми сталкиваются детские учреждения, и будет опубликована в пятницу, а часть четвертая посвящена потенциальным решениям и будет опубликована в понедельник, 28 февраля.

Недостаточное финансирование , сокращение персонала и непропорциональные расходы доводят дошкольное воспитание и образование в Америке до кризиса.

В округе Гарфилд эти проблемы усугубляются ростом стоимости жизни, говорит Кэти Лангенхуизен, координатор дошкольной коалиции Скалистых гор.



«Воспитателям платят слишком мало и недооценивают, в то время как родители платят слишком много», — объяснила Лангенхуизен, мать двоих маленьких детей. «Причина в том, что для качественного ухода требуется довольно низкое соотношение персонала и ребенка, а это дорогой бизнес. Никто в этой сфере не выигрывает».

В контексте данной статьи уход за детьми младшего возраста и их образование относятся к потребностям в уходе за детьми от рождения до примерно 5 лет, после чего они имеют право на посещение детского сада.



В исследовании, опубликованном в 2021 году Министерством финансов США, сообщается, что каждый 110-й работник в США и примерно одна из каждых 55 работающих женщин работают в сфере дошкольного образования и ухода. Несмотря на высокие вступительные требования, такие как образование и лицензирование, поставщики услуг по уходу за детьми в Колорадо зарабатывают в среднем 27 000–38 000 долларов в год, что немного выше среднего показателя по стране (24 230 долларов).

Средний годовой доход Колорадо в 2019 году составил около 72 000 долларов США.Об этом сообщает Бюро переписи населения С.

Многие поставщики услуг по уходу за детьми по всей стране борются с эмоциональным выгоранием — в основном из-за пандемии, — которая непропорционально сильно повлияла как на воспитателей, так и на родителей.

Бюро статистики труда США сообщило, что в декабре сектор раннего детства потерял 3700 работников по всей стране, в то время как в большинстве секторов труда наблюдался рост числа сотрудников.

Даже если на Западном склоне было много потенциальных сотрудников, места было мало, а стоимость недвижимости продолжала расти.

Данные адаптированы из Отчета Комиссии по вопросам раннего детства штата Колорадо, в котором указывается, что в 80% округов штата недостаточно лицензированных возможностей по уходу за детьми грудного возраста, а в 63% округов мало лицензированных возможностей по уходу за детьми младшего возраста (дети в возрасте 18–36 месяцев). Комиссия сообщила, что лицензированная вместимость округа Гарфилд для младенцев составляет около 8% от детского населения округа. Лицензионные мощности в округе Гарфилд могут обслуживать около 23% детей раннего возраста округа.

«Существует большой разрыв между тем, что у нас есть, и тем, что нам нужно», — сказала Ребекка Ромейн, менеджер по уходу за детьми Департамента кадров округа Гарфилд.«Это указывает на то, что существует значительная потребность в инфраструктуре, такой как повышение заработной платы, площади под застройку и доступное жилье».

Колледж или дошкольное учреждение?

Со стороны родителей ранний уход и образование могут стоить семье почти столько же, сколько обучение в колледже.

В то время как средняя стоимость обучения в штате в четырехгодичном учебном заведении в Колорадо составляет около 17 000 долларов в год, Совет правительств Северо-Западного Колорадо (NWCCOG) сообщил о семье с младенцем и 4-летним ребенком в полном объеме. Time Care может рассчитывать на выплату около 27 000 долларов в год, или около 33% среднего годового дохода в Колорадо.

«Высокие расходы на уход за детьми, как правило, ударяют по большинству населения в худший период их карьеры», — сказал Лангенхуизен. «Мы склонны заводить детей рано, когда меньше зарабатываем и менее стабильна работа. В довершение всего, ежемесячные расходы по уходу за ребенком для многих родителей выше, чем их ипотека».

Воспитательница для младенцев и малышей Мария Хенсли играет в кубики с Оливией Кантуэй и Лиз Мариньо в детском саду «Наша школа» в Гленвуд-Спрингс.
Chelsea Self/Post Независимый

Высокие затраты и ограниченные возможности вынуждают родителей принимать трудные решения.По данным NWCCOG, в 2020 году около 2 миллионов женщин покинули национальную рабочую силу, причем около 50% указали в качестве причины ухода заботы о детях.

Работники, которые борются с необходимостью ухода за детьми, могут столкнуться со значительными последствиями для своей карьеры, упуская возможности продвижения по службе, получая более низкую заработную плату из-за гибкого графика и сокращая свой рабочий день ниже уровня, необходимого для получения льгот по медицинскому обслуживанию, сообщило Министерство финансов.

Далеко от реальности

Для многих решение заключается в передаче детей на нелицензированное попечение, например, к родственникам или соседям.

Директор дошкольного учреждения нашей школы Меган Плагер играет в игру с яйцами с малышами и младенцами в дошкольном учреждении в Гленвуде.
Chelsea Self/Post Независимый

Хотя нелицензированные варианты не лишены достоинств, они могут быть более рискованными и менее стабильными для детей; тогда как некоторые исследования указывают на экспоненциальные преимущества для детей, зачисленных в высококачественные программы раннего ухода и образования.

The Abecedarian Project, многолетнее исследование, проведенное в Северной Каролине с 1977 по 2017 год с участием 120 экономически неблагополучных семей с младенцами, показало, что дети, находящиеся на постоянном уходе за детьми раннего возраста, с большей вероятностью получат высшее образование, заведут детей в более позднем возрасте и сохранят работа.

Когда отчет был завершен в 2017 году, исследователи подсчитали, что полный уход за детьми в 1970-х годах стоил бы около 19 000 долларов США, если бы выплачивался в 2017 году.

«Около 60% детей в нашем регионе в возрасте до 5 лет находятся на неформальном сетях, потому что они не могут найти места в лицензированных детских садах», — сказал Лангенхуизен.

Хотя поиск подходящих вариантов ухода, отвечающих потребностям родителей, является сложной задачей, первым шагом является обеспечение доступности высококачественных вариантов.

Лангенхуизен сказала, что у нее нет доступа к данным, указывающим, каковы базовые потребности на душу населения в каком-либо регионе США.С., но если данные действительно существуют, она сказала, что это, скорее всего, будет несбыточной мечтой в Западном склоне.

«Мы так далеки от этой реальности, что просто пытаемся стать лучше», — сказал Лангенхуизен.

С корреспондентом Айком Фредрегиллом можно связаться по телефону 970-384-9154 или по электронной почте [email protected]

Отсутствие раннего образования и ухода во время пандемии: социально-эмоциональное воздействие кризиса COVID-19 на детей младшего возраста

Глобальная пандемия COVID-19 оказала огромное влияние на мир (например,г., Прайм и др., 2020). Действительно, многие страны мира предприняли беспрецедентные шаги для предотвращения и сдерживания распространения вируса. ЮНИСЕФ (2020), например, сообщил, что физическое дистанцирование, закрытие второстепенных предприятий и приостановка общественных и развлекательных услуг и программ имели место в большинстве стран. Кроме того, в большинстве стран также закрыты школы и учреждения дошкольного образования и ухода (РОУД), игровые площадки, предприятия, рестораны и развлекательные центры.Во всем мире число детей, пострадавших только от закрытия школ, было ошеломляющим: от 1,4 миллиарда детей (Roberton, 2020) до 1,6 миллиарда детей в 190 странах (т. е. примерно 90% детей школьного возраста в мире) (ЮНЕСКО, 2020). Действительно, Организация Объединенных Наций (ООН, 2020 г.) отметила, что, хотя дети не были лицом пандемии, они рискуют оказаться в числе ее крупнейших жертв с точки зрения потенциального серьезного воздействия на их благополучие.

На сегодняшний день многие исследования обязательно были сосредоточены на медицинском и физическом воздействии коронавируса на взрослых и детей.В то время как предыдущие исследования дают некоторое общее представление о вероятном психологическом воздействии ограничений на детей, характер предыдущих исследований, а также масштабы, масштабы и продолжительность кризиса COVID-19 затрудняют конкретные выводы о последствиях ограничений. пандемия среди детей раннего возраста. Многие исследователи (например, Brooks et al., 2020; Loades et al., 2020; Orben et al., 2020; Townsend et al., 2020) подчеркивают, что кризис и ограничения могут оказать негативное психологическое воздействие на детей ( Лоудс и др., 2020), подростков (Orben et al., 2020) и родителей.

Например, недавний экспресс-обзор (Brooks et al., 2020), в котором изучались данные о влиянии карантина и социальной изоляции на психологическое благополучие и психическое здоровье детей, выявил в основном негативные последствия. Однако ни одна из статей, включенных в обзор, не была посвящена детям младшего возраста. В другом экспресс-обзоре (Loades et al., 2020) подчеркивается негативное психологическое воздействие одиночества и социальной изоляции на здоровых детей и подростков.Однако большинство статей в этом обзоре касались детей в возрасте старше 10 лет, и ни одна из них не включала детей в возрасте до 5 лет. Прайм и др. (2020) отмечают высокий уровень тревоги и стресса, о котором сообщают семьи в Канаде, и, основываясь на предыдущей литературе о невзгодах (таких как стихийные бедствия, войны и экономические потрясения), утверждают, что последствия этого опыта могут быть давними. Воздействие на благополучие детей при столкновении с такими невзгодами во многом зависит от семейных отношений (т.г., Прайм и др., 2020).

Учитывая беспрецедентный характер пандемии COVID-19 и повсеместную изоляцию, важно собрать эмпирические данные, касающиеся потенциальных психологических последствий текущего кризиса для очень маленьких детей и их семей. Опубликованные эмпирические исследования воздействия на семьи только начинают появляться (например, Brom, et al., 2020; Spinelli, et al., 2020). Например, Спинелли и др. (2020) сообщили о результатах данных, полученных от родителей во время изоляции в Италии, и обнаружили, что родительский стресс и восприятие карантина были связаны с поведенческими и эмоциональными проблемами детей.Опросы, проведенные Save the Children (2020a) среди более 6000 детей и родителей в США, Германии, Финляндии, Испании и Великобритании, также показывают, что многие дети боролись со скукой и чувством изоляции. Цель настоящего исследования состояла в том, чтобы изучить доказательства, касающиеся социально-эмоциональных последствий пандемии, собранные в период изоляции в Ирландии, и рассмотреть влияние закрытия школ и учреждений РОУД на детей младшего возраста.

Социально-эмоциональное развитие, образование и уход за детьми младшего возраста

Хотя социально-эмоциональное развитие определяется по-разному, в целом оно относится к процессу, посредством которого дети развивают способность устанавливать и поддерживать доверительные отношения со взрослыми и сверстниками; понимать и выражать эмоции надлежащим образом; и стать независимым, исследовать и взаимодействовать с окружающей средой и принимать ответственные решения (Ashdown & Bernard, 2012).Короче говоря, социально-эмоциональное развитие связано с тем, как дети думают, чувствуют и действуют. Как отмечают Берк и соавт. (2006, стр. 74), «годы раннего детства являются решающим временем для развития саморегуляции — набора сложных умственных способностей, которые включают в себя контроль импульсов и эмоций, самоуправление мыслями и поведением, планирование, самоконтроль. доверие и социально ответственное поведение» (стр. 74). Кроме того, Костельник и соавт. (2015) утверждают, что социальное и эмоциональное развитие детей влияет на их общее развитие и обучение.

Эшдаун и Бернард (2012) связывают социально-эмоциональное развитие с пятью основными компетенциями: самосознание, социальная осведомленность, самоуправление, навыки взаимоотношений и ответственное принятие решений. Кроме того, социальные и эмоциональные навыки включают в себя уверенность в себе, эмпатию, концентрацию, настойчивость, внимательность, эффективное общение и решение проблем (Santos et al., 2012). Все эти навыки позволяют детям позитивно взаимодействовать с другими, позитивно относиться к школе и повышать успеваемость (Ho & Funk, 2018).По данным Домитровича и соавт. (2017) дети с низкой социально-эмоциональной компетентностью демонстрируют более сложное поведение, включая агрессию, правонарушения и злоупотребление психоактивными веществами.

Дети узнают об эмоциях и о том, как ими можно управлять в контексте социальных взаимодействий. Хотя такое обучение начинается дома, высококачественные учреждения дошкольного образования и ухода также считаются важным местом для поддержки социально-эмоционального развития детей (например, Blewitt et al., 2020; Vandenbroeck и др., 2018). Педагоги дошкольного образования могут развивать социальные и эмоциональные навыки в классе, предоставляя детям безопасную, заботливую и предсказуемую среду (Национальный совет по учебной программе и оценке (NCCA), 2009 г.; Ho & Funk, 2018 г.). В общенациональном репрезентативном лонгитюдном исследовании родители маленьких детей в Ирландии оценили детей, которые посещали детский центр, как имеющих меньше эмоциональных проблем и проблем со сверстниками (Russell et al., 2016), и дальнейший анализ показал, что уход за детьми любого типа без участия родителей в возрасте девяти лет месяцев, оказывает небольшое положительное влияние на социально-эмоциональные результаты в возрасте пяти лет.Учителя, воспитатели и опекуны играют ключевую роль в оказании помощи детям в развитии социальной и эмоциональной компетентности (Kostelnik et al., 2015). Установки дошкольного образования особенно богаты возможностями, которые помогают детям формировать и закреплять социально-эмоциональные навыки.

Игровое обучение особенно важно для детей младшего возраста, предоставляя им актуальные и содержательные возможности для обучения (NCCA, 2009; ЮНИСЕФ, 2020), с помощью которых они учатся сотрудничать и демонстрировать социально приемлемое поведение.ЮНИСЕФ (2020) утверждает, что «игра закладывает основу для развития важных социальных и эмоциональных знаний и навыков. Через игру дети учатся налаживать связи с другими, делиться, вести переговоры и разрешать конфликты, а также учатся навыкам самозащиты. Игра также учит детей лидерству, а также групповым навыкам» (стр. 10). Кроме того, дети используют игру как инструмент для развития устойчивости и навыков преодоления трудностей, «когда они учатся налаживать отношения и справляться с социальными проблемами» (стр.10). Широко признано, что эта повышенная социальная компетентность связана с более внимательным поведением, дружелюбием, разрешением конфликтов и признанием сверстников (например, Elias & Berk, 2002; Singer & Singer, 2004).

Как уже отмечалось, РОУД дает много преимуществ для обучения и развития детей младшего возраста и, в частности, поддерживает их зарождающееся социально-эмоциональное развитие. С биоэкологической точки зрения (Bronfenbrenner & Morris, 2006) школы и дошкольные учреждения являются важными условиями, в которых дети развиваются физически и психологически.Эти настройки взаимодействуют с микросистемой домашней среды, поддерживая развитие детей. Многие другие индивидуальные факторы также влияют на социально-эмоциональное развитие детей раннего возраста. Например, Russell et al. (2016) определили, что здоровье детей, пол и ряд семейных и социально-экономических факторов также влияют на социально-эмоциональное развитие детей младшего возраста. Текущее исследование сосредоточено на более широких факторах, которые могли повлиять на социально-эмоциональное развитие, а именно на кризисе COVID-19, который затронул детей и семьи в глобальном масштабе.

Как упоминалось ранее, миллионы детей не смогли посещать дошкольные учреждения из-за закрытия их учреждений во время пандемии COVID-19. В случае с Ирландией эти учреждения закрылись с уведомлением за один день в марте 2020 года и продолжали закрывать в течение нескольких месяцев, что вызвало серьезные неудобства для детей и родителей. Мало что известно о том, как эти закрытия повлияли на детей и семьи в то время. Поскольку блокировка была беспрецедентным опытом, было сочтено ценным изучение опыта семей и получение родителями информации о влиянии закрытия на их маленьких детей.Этот документ основан на данных, собранных в Интернете от родителей в начальный период блокировки в Ирландии, и дает представление о социально-эмоциональном воздействии кризиса COVID-19 на маленьких детей.

Метод

В этом разделе описывается, как было проведено исследование, и приводятся подробности онлайн-опроса родителей «Игры и обучение в раннем возрасте» (PLEY). Опрос состоял из трех разделов и задавал широкий круг вопросов об играх, обучении и развитии детей, в том числе вопросы, касающиеся детей, пропускающих дошкольное образование, школу и других детей, которые находятся в центре внимания настоящего документа и более подробно описаны ниже.Многие вопросы опроса были взяты непосредственно из продольного исследования «Расти в Ирландии » (McCrory et al., 2013; Williams et al., 2019), адаптированы из предыдущего исследования или разработаны специально для опроса PLEY (например, вопросы в связи с влиянием ограничений COVID-19). Опрос был открыт для участников в течение двух недель с 21 мая по 3 июня 2020 года. В то время в Ирландии с 13 марта были закрыты дошкольные учреждения и школы, а правительство объявило об этом закрытии. 12 марта.

Дополнительные национальные ограничения были введены в действие в Ирландии 27 марта th , когда ирландское правительство распорядилось, чтобы все граждане оставались дома, за исключением особых обстоятельств (например, поездки на основную работу и обратно, покупки продуктов питания и посещение на прием к врачу) и практикуйте социальное дистанцирование (т. е. оставайтесь на расстоянии 2 м друг от друга во всех общественных местах). Взрослые и дети могли выходить из дома для коротких физических упражнений, но только в пределах 2 км от дома (RTE News, 2020 (Национальные СМИ Ирландии)).Этот лимит был увеличен до 5 км 1 мая и до 20 км 8 июня. Дорожная карта по открытию Ирландии , опубликованная 18 мая, в которой предлагается поэтапное повторное открытие страны до августа 2020 года (правительство Ирландии, 2020 год), при этом некоторые детские дошкольные учреждения будут открываться 29 июня, а школы планируют открыть снова. в конце августа или начале сентября 2020 года (типичный период открытия в Ирландии после летних каникул).

Чтобы расти здоровыми, детям нужно меньше сидеть и больше играть

Дети в возрасте до пяти лет должны проводить меньше времени, сидя перед экраном, или пристегиваться в колясках и сиденьях, лучше спать и иметь больше времени для активных игр, если они хотят расти здоровыми, согласно новым рекомендациям Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ).

«Достижение здоровья для всех означает делать то, что лучше всего для здоровья, с самого начала жизни людей», — говорит Генеральный директор ВОЗ д-р Тедрос Адханом Гебрейесус. «Раннее детство — это период быстрого развития и время, когда образ жизни семьи можно адаптировать для улучшения здоровья».

Группа экспертов ВОЗ разработала новые рекомендации по физической активности, малоподвижному образу жизни и сну для детей в возрасте до 5 лет. Они оценили влияние на маленьких детей недостаточного сна и времени, проведенного сидя перед экраном или привязанного к стульям и коляскам.Они также рассмотрели доказательства преимуществ повышенного уровня активности.

«Улучшение физической активности, сокращение времени сидячего образа жизни и обеспечение качественного сна у маленьких детей улучшат их физическое и психическое здоровье и самочувствие, а также помогут предотвратить детское ожирение и связанные с ним заболевания в более позднем возрасте», — говорит д-р Фиона Булл, руководитель программы эпиднадзора и популяционная профилактика неинфекционных заболеваний, ВОЗ.

Несоблюдение текущих рекомендаций по физической активности является причиной более 5 миллионов смертей во всем мире каждый год во всех возрастных группах.В настоящее время более 23% взрослых и 80% подростков недостаточно физически активны. Если в раннем возрасте формируются здоровая физическая активность, малоподвижный образ жизни и привычки ко сну, это помогает формировать привычки в детстве, подростковом возрасте и во взрослой жизни.

«Что нам действительно нужно сделать, так это вернуть детям игры, — говорит д-р Хуана Виллумсен, координатор ВОЗ по вопросам детского ожирения и физической активности. «Речь идет о том, чтобы перейти от сидячего образа жизни к игровому времени, сохраняя при этом сон.“

Схема общей 24-часовой активности является ключевой: замена продолжительного времени, проведенного в ограниченном или сидячем положении перед экраном, на более активную игру, при этом маленькие дети должны получать достаточно качественного сна. Качественное малоподвижное время, проводимое с воспитателем за интерактивными занятиями, не связанными с экраном, такими как чтение, рассказывание историй, пение и разгадывание головоломок, очень важно для развития ребенка.

Важная взаимосвязь между физической активностью, малоподвижным поведением и достаточным временем сна, а также их влияние на физическое и психическое здоровье и благополучие были признаны Комиссией по ликвидации детского ожирения, которая призвала к четкому руководству в отношении физической активности, малоподвижного поведения и сна у маленьких детей.

Применение рекомендаций настоящего руководства в течение первых пяти лет жизни будет способствовать двигательному и когнитивному развитию детей, а также их здоровью на протяжении всей жизни.

 

Краткий обзор рекомендаций:

Младенцы (до 1 года) должны:

  • Будьте физически активны несколько раз в день в различных путей , в частности через интерактивная напольная игра; больше лучше. Для тех, кто еще не двигается, это включает не менее 30 минут в положении лежа положение (время на животе) распределено по всему день во время бодрствования.
  • Не быть удерживаемые более 1 часа за один раз (например, детские коляски, стульчики для кормления, или привязывается к спине воспитателя). Экранное время не рекомендуется. Когда малоподвижный образ жизни, рекомендуется чтение и рассказывание историй с опекуном.

     

  • Есть 14–17 часов (0–3 месяца) или 12–16 часов (4–11 месяцев) хорошего качества сон, включая дневной сон.

 

 

Дети в возрасте 1-2 лет должны:

  • не менее 180 минут в различных видах физической активности в любой интенсивность, i включая физическую активность от умеренной до высокой интенсивности, распространение в течение дня; больше лучше.

  • Не быть удерживаемые более 1 часа за один раз (например, детские коляски, стульчики для кормления, или привязанный к спине лица, осуществляющего уход), или сидеть в течение длительного периода времени. Для детей в возрасте 1 года, малоподвижный образ жизни перед экраном (например, смотреть телевизор или видео, играть в компьютерные игры) не рекомендуется. Для дети в возрасте 2 лет сидячие сидячие часы должны быть не более 1 часа; меньше лучше . При малоподвижном образе жизни чтение и рассказывание историй опекуна поощряются.

  • Есть 11-14 часов качественного сна , включая дневной сон, при регулярном сне и время пробуждения.

 

 

Детям в возрасте 3-4 лет следует :

 

9 0457 09 0457

9 не менее 180 минут в различных видах физической деятельности
любой интенсивности, из которых не менее 60 минут от умеренной до интенсивной интенсивные физические нагрузки, распределенные в течение дня; больше лучше.

  • Не быть удерживаться более 1 часа за раз (например, детские коляски) или сидеть в течение длительные периоды времени. сидячий образ жизни экранное время должно быть не более 1 часа; меньше да лучше . Когда сидячий, поощряется участие в чтении и рассказывании историй с опекуном.

     

  • Иметь 10–13 часов хорошего качества сна , который может включать дневной сон, с регулярным сном и время пробуждения.
  •  

    Дополнительная информация:

    Кризис в сфере ухода за детьми не позволяет женщинам работать

    Введение и резюме

    В марте 2019 года группа матерей, работающих на Amazon, известная как «Момазонки», организовала кампанию по сбору информации и защите интересов, призывая компанию предоставить дополнительное пособие по уходу за ребенком.Группа из почти 2000 сотрудников Amazon с маленькими детьми утверждает, что отсутствие доступного ухода за детьми не позволяет талантливым женщинам продвигаться по карьерной лестнице. Эти матери «устали видеть, как коллеги увольняются, потому что не могут найти уход за детьми». 1 Жители Момазонии призывают Amazon субсидировать резервный вариант ухода за детьми на случай, если их основной договор о присмотре за детьми не сработает, аналогично преимуществам, предлагаемым его коллегами, такими как Apple, Microsoft и Google. Эти усилия под руководством сотрудников демонстрируют четкую связь между доступом к доступным и качественным услугам по уходу за детьми и участием в рабочей силе, особенно для матерей.Однако работодатели не могут решить проблему ухода за детьми в стране в одиночку, а несколько дней резервного ухода за детьми не удовлетворяют потребности родителей, которые должны координировать и оплачивать постоянный круглогодичный уход.

    Сегодня многие семьи с маленькими детьми должны сделать выбор между расходованием значительной части своего дохода на уход за детьми, поиском более дешевого, но потенциально менее качественного варианта ухода или полным уходом с работы, чтобы полностью посвятить себя уходу. Будь то из-за высокой стоимости, ограниченной доступности или неудобных часов программы, проблемы ухода за детьми вытесняют родителей с работы с угрожающей скоростью.Фактически, только в 2016 году около 2 миллионов родителей пожертвовали своей карьерой из-за проблем с уходом за детьми. 2

    Проблемы с уходом за детьми стали препятствием для работы, особенно для матерей, которые непропорционально часто берут на себя неоплачиваемые обязанности по уходу, когда их семья не может найти или позволить себе уход за ребенком. 3 В ходе опроса, проведенного Центром американского прогресса в 2018 году, матери на 40 процентов чаще, чем отцы, сообщали, что они лично ощутили на себе негативное влияние проблем с уходом за детьми на их карьере. 4 Слишком часто матерям приходится принимать решения о работе, исходя из соображений ухода за детьми, а не в интересах их финансового положения или карьерных целей.

    Растет понимание связи между доступом к уходу за детьми, занятостью родителей и общим экономическим ростом. Предприятия полагаются на сотрудников, а сотрудники полагаются на уход за детьми. 5 Когда возникают проблемы с уходом за детьми, родители должны искать альтернативные варианты или пропускать работу, чтобы заботиться о своих детях.Для миллионов родителей эта незащищенность может означать сокращение рабочего времени, сокращение заработной платы или полный уход с работы. 6 Между тем, американские предприятия ежегодно теряют около 12,7 млрд долларов из-за проблем с уходом за детьми своих сотрудников. 7 Стоимость потерянных заработков, производительности и доходов в связи с кризисом в сфере ухода за детьми в национальном масштабе оценивается в 57 миллиардов долларов в год. 8

    В этом отчете подчеркивается взаимосвязь между уходом за детьми и занятостью матерей и подчеркивается, как улучшение доступа к уходу за детьми может повысить занятость и доходы работающих матерей.Основываясь на новом анализе Обследования участия в программе для детей младшего возраста (ECPP) 2016 года, он демонстрирует, как семьи испытывают трудности с поиском ухода за детьми в рамках действующей системы и как отсутствие доступа к уходу за детьми может мешать матерям работать. Затем в отчете представлены результаты общенационального опроса, проведенного Центром американского прогресса и GBA Strategies, в ходе которого родителей спрашивали, какие карьерные решения они приняли бы, если бы уход за детьми был более доступным и доступным. Наконец, в отчете излагаются решения федеральной политики, которые имеют решающее значение для поддержки работающих матерей.

    Новые результаты ECPP показывают, что занятость матери тесно связана со способностью ее семьи найти уход за ребенком, в то время как опрос CAP показывает, что, имея доступ к более надежному и доступному уходу за ребенком, матери говорят, что предпримут шаги, чтобы увеличить свои заработки и улучшить свое положение. карьера. (См. Приложение для источников данных и методологии)

    Ключевые выводы включают:

    • Половина семей в США сообщили о трудностях с поиском ухода за детьми.
    • Матери, которые не смогли найти программу ухода за детьми, имели значительно меньшую вероятность трудоустройства, чем те, кто нашел программу ухода за детьми, в то время как это не повлияло на занятость отцов.
    • В опросе CAP матери заявили, что если бы у них был доступ к более доступным и надежным услугам по уходу за детьми, они увеличили бы свои заработки и продвинулись бы в своей карьере, найдя более высокооплачиваемую работу, подав заявку на продвижение по службе, стремясь увеличить количество часов работы, или найти работу в первую очередь.

    Нынешняя система ухода за детьми в США не работает. Соединенные Штаты должны уделять первоочередное внимание потребностям миллионов работающих семей и предпринимать шаги, чтобы удержать матерей на рынке труда, инвестируя в политику поддержки доступа к доступным и качественным услугам по уходу за детьми.

    Работающие матери и кризис ухода за детьми

    Уход за детьми необходим родителям, особенно матерям, для работы и получения дохода, однако для семей с маленькими детьми это становится все более непосильной статьей расходов. За последние два десятилетия стоимость ухода за детьми увеличилась более чем вдвое, 9 , в то время как заработная плата в основном оставалась на прежнем уровне. 10 Многие родители считают, что расходы на уход за детьми занимают большую часть их зарплаты, и в результате некоторые решают уйти с работы. 11 Как правило, на этот компромисс идут матери.

    Исследования подтверждают, что высокие расходы на уход за детьми и ограниченная финансовая помощь вытесняют матерей с работы. За последние два десятилетия участие женщин в рабочей силе в Соединенных Штатах остановилось, в то время как в других крупных развитых странах наблюдался постоянный рост. 12 Частично виновата высокая стоимость ухода за детьми: одно исследование показало, что рост стоимости ухода за детьми привел к сокращению занятости матерей с детьми в возрасте до 5 лет примерно на 13 процентов. 13 Более того, неспособность страны внедрить политику, которая поддерживает матерей, чтобы они могли работать и оставаться в рабочей силе, такие как уход за детьми и оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам, объясняет примерно одну треть снижения участия женщин в рабочей силе по сравнению с Соединенными Штатами. с 22 другими странами Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). 14

    Было показано, что политика, направленная на облегчение бремени оплаты ухода за детьми, способствует участию матерей в рабочей силе.Растущий объем исследований подтверждает, что политика, помогающая снизить стоимость и увеличить доступность программ дошкольного образования, оказывает положительное влияние на участие матерей в рабочей силе и рабочее время. 15 Кроме того, недавнее исследование CAP показало, что с тех пор, как в 2009 году Вашингтон, округ Колумбия, начал предлагать два года бесплатного всеобщего дошкольного образования, процент матерей с маленькими детьми, участвующих в рабочей силе, увеличился на 12 процентных пунктов, 10 из которых были относится к всеобщему дошкольному образованию. 16

    Расширение доступа матерей к услугам по уходу за детьми и другим видам поддержки на рабочем месте имеет жизненно важное значение, поскольку американские семьи все больше зависят от доходов матерей. Почти 70 процентов матерей работают, а в 2015 году около 42 процентов матерей были единственными или основными кормильцами в своих домах. 17 Черные и латиноамериканские матери работают еще более высоко и с большей вероятностью будут основным кормильцем в своих семьях, чем белые матери: 71 процент черных матерей и 41 процент латиноамериканских матерей служат основной экономической опорой для своих семей. 18 В то же время женщины непропорционально часто работают на низкооплачиваемых работах с ненормированным рабочим днем ​​и непостоянным графиком. 19 Многие из этих матерей изо всех сил пытаются найти доступный уход за детьми, который соответствует их графику работы и доступен по вечерам и в выходные дни. 20 Проблемы с уходом за детьми в сочетании с низкой заработной платой и ненормированным графиком мешают многим матерям оставаться на работе — будь то полный или неполный рабочий день.

    Грант на развитие системы ухода за детьми и начальный старт

    Две крупнейшие федеральные программы, которые в настоящее время предоставляют бесплатные или субсидируемые услуги по уходу за детьми, — Блок-грант по уходу и развитию детей (CCDBG) и Head Start — ориентированы на малообеспеченные семьи с маленькими детьми.CCDBG является крупнейшим источником федерального финансирования помощи по уходу за детьми и финансирует государственные субсидии по уходу за детьми для семей с низким доходом. Однако только 15% семей, имеющих на это право, получают субсидии через CCDBG, и в большинстве случаев сумма субсидии слишком мала, чтобы покрывать расходы на высококачественный уход за детьми. 21

    Head Start предоставляет высококачественное раннее образование, а также комплексные медицинские и социальные услуги примерно 1 миллиону детей из малообеспеченных семей и их семьям каждый год.Он обслуживает примерно одну треть детей в возрасте от 3 до 5 лет, имеющих право на участие в программе, в то время как Early Head Start обслуживает 7 процентов детей в возрасте до 3 лет, имеющих право на участие в программе. 22

    Эти программы продемонстрировали преимущества для содействия участию матерей в рабочей силе и положительных результатов для детей. 23 Однако из-за их адресного характера и хронического недофинансирования их получает лишь небольшая часть семей, нуждающихся в помощи в оплате ухода за ребенком.

    Более того, смена места работы или уход с работы из-за проблем с уходом за детьми могут иметь ощутимые последствия для экономической безопасности семей и долгосрочных заработков матерей.Обязанности по уходу, которые мешают родителям работать, могут привести семьи с маленькими детьми к финансовым трудностям; на самом деле это одна из причин того, что половина детей младшего возраста в Соединенных Штатах живут в семьях с низким доходом. 24 В общей сложности американские семьи ежегодно теряют примерно 8,3 миллиарда долларов в виде недополученной заработной платы из-за отсутствия ухода за детьми. 25 Даже небольшой перерыв в работе имеет значение: анализ, проведенный Институтом исследований политики в отношении женщин, показал, что за 15-летний период женщины, которые взяли отпуск всего на один год, имели заработок на 40 процентов ниже, чем женщины, которые не брал отпуск. 26 Помимо заработной платы, затраты на уход с работы могут преследовать матерей годами, поскольку это также может привести к потере пенсионных сбережений и пособий. 27

    Как нынешняя система ухода за детьми подводит работающие семьи

    В этом разделе представлены основные результаты проведенного автором исследования исследования участия в программе для детей младшего возраста (ECPP) 2016 года (последний год проведения опроса), посвященного изучению опыта семей в поиске ухода за ребенком и его связи с трудоустройством матерей.ECPP включает данные о 5 837 детях и является общенациональным репрезентативным исследованием, охватывающим 21,4 миллиона детей в возрасте от рождения до 5 лет. (Методологию см. в Приложении)

    Половина семей сообщают о трудностях с поиском ухода за ребенком

    семьи в США с маленькими детьми испытывают трудности с поиском услуг по уходу за детьми, отвечающих их потребностям. Этот анализ показывает, что половина семей, которые искали услуги по уходу за детьми в 2016 году, сообщили о трудностях с их поиском, и почти 1 миллион семей так и не нашли нужную им программу.(см. Таблицу 1)

    Основные причины, по которым семьи не могут найти уход за детьми, включали стоимость (31 процент); отсутствие открытых слотов на 27 процентов; и качество, на 22 процента. 28 (см. рис. 1) Эти результаты согласуются с исследованиями, подчеркивающими ряд проблем, с которыми родители сталкиваются при получении доступа к услугам по уходу за детьми. В то время как стоимость ухода за детьми существенно различается в зависимости от штата и учреждения по уходу за детьми, в среднем по стране стоимость ухода за одним ребенком в центре составляет около 10 000 долларов в год, что намного превышает то, что может позволить себе большинство семей с маленькими детьми. 29 Во-первых, многие семьи изо всех сил пытаются найти подходящего поставщика услуг по уходу за детьми: национальное репрезентативное исследование показало, что две трети родителей говорят, что у них есть «только один» или «всего несколько» реальных вариантов ухода за ребенком. Более того, анализ CAP поставщиков услуг по уходу за детьми по всей стране показал, что половина американцев живет в пустыне по уходу за детьми, где мало вариантов лицензированного ухода за детьми любой ценой. 30

    Когда родители не могут найти программу ухода за детьми, они часто обращаются за помощью к родственникам.Среди семей, которые сообщили, что не нашли желаемой программы по уходу за ребенком, большинство решили не пользоваться услугами по уходу за ребенком — 64 процента — или воспользовались услугами родственника — 24 процента — обычно дедушки или бабушки ребенка. 31 Между тем, семьи, которые в конечном итоге нашли уход за детьми, в основном сообщали об использовании центра ухода за детьми. Этот вывод свидетельствует о том, что относительный уход может заполнить пробел, когда рынок лицензированных услуг по уходу за детьми не может удовлетворить потребности работающих родителей. 32

    Семьям с низким и средним уровнем дохода, цветным семьям и родителям младенцев и детей ясельного возраста особенно трудно найти уход

    Некоторые семьи непропорционально часто сталкиваются с препятствиями в доступе к услугам по уходу за детьми.Опрос ECPP 2016 года показывает, что семьи с низким и средним уровнем дохода, цветные семьи и родители младенцев и детей младшего возраста изо всех сил пытаются найти уход за детьми, а также сообщают о высоких показателях того, что они не смогли найти желаемую программу ухода за детьми. (см. Таблицу 2). Семьи также называют различные причины проблем с поиском ухода, которые проливают свет на то, как действующая система ухода за детьми не может удовлетворить разнообразные потребности семей в уходе за детьми.

    Доход семьи

    В целом, семьи испытывают трудности с поиском ухода за детьми, независимо от дохода их домохозяйства, при этом около половины семей с разным доходом сообщают о той или иной степени трудностей.Однако семьи с доходом менее 100 000 долларов в год значительно чаще, чем семьи с более высоким доходом, говорили, что они в конечном итоге не смогли найти программу ухода за детьми, которую хотели. (см. Таблицу 2)

    Семьи, зарабатывающие менее 100 000 долларов в год, определили стоимость как основное препятствие для получения помощи, в то время как семьи из квартиля с самым высоким доходом назвали проблемы с качеством и ограниченное количество мест в качестве основных причин трудностей. Поскольку стоимость услуг по уходу за детьми составляет тысячи долларов в год, семьи с низким и средним доходом все чаще вытесняются с рынка услуг по уходу за детьми и изо всех сил пытаются найти программу, которую они могут себе позволить.Семьи с низким доходом также чаще ссылались на местоположение как на причину трудностей, что, вероятно, связано с отсутствием инфраструктуры по уходу за детьми в районах с низким доходом и, возможно, с препятствиями для доступа к доступному и надежному транспорту. 33 В совокупности эти факторы могут ограничивать выбор ухода за детьми в семьях с низким и средним уровнем дохода. Семьи с более высоким доходом называют нехватку слотов и качества в качестве своих основных проблем, вероятно, потому, что существует более высокая конкуренция за ограниченное количество слотов в высококачественных программах.

    Более половины семей из квартиля с самым низким доходом заявили, что у них не было проблем с поиском ухода за ребенком — показатель, сравнимый с показателем в семьях с самым высоким доходом. Это может отражать доступ к программам с проверкой нуждаемости, таким как Head Start, или тот факт, что семьи с низким доходом обращаются за помощью к родственникам и друзьям, и поэтому, возможно, им не нужно подвергаться длительным поискам, чтобы найти кого-то, кто будет заботиться об их ребенке. Однако семьи с самым низким доходом также сообщили, что они в конечном итоге не смогли найти желаемую программу ухода за детьми примерно в три раза быстрее, чем семьи с самым высоким доходом.Это может свидетельствовать о том, что льготы Head Start и субсидии по уходу за детьми хорошо служат некоторым семьям с низким доходом, но в отсутствие такой помощи другие семьи не могут найти доступный вариант, отвечающий их потребностям.

    Расовая и этническая принадлежность матери

    В целом, цветные матери сообщили о более высоких уровнях сложности с поиском ухода за детьми, чем белые матери. Примечательно, что матери выходцев из Латинской Америки, американских индейцев или коренных жителей Аляски более чем в два раза чаще, чем белые матери, говорили, что не нашли желаемой программы ухода за детьми.Латиноамериканские матери назвали «местоположение» в качестве основной причины трудностей, что примерно в два раза выше, чем у белых и черных матерей, что согласуется с тем фактом, что латиноамериканские семьи также чаще, чем белые или черные семьи, живут в пустыне по уходу за детьми. 34 Чернокожие матери значительно чаще, чем белые матери, называли стоимость главной причиной трудностей. Для типичной чернокожей семьи среднегодовая стоимость услуг по уходу за двумя детьми в центре составляет 42 процента от медианного дохода, поэтому неудивительно, что чернокожие матери называют стоимость основным препятствием. 35

    Младенцы и дети младшего возраста

    Семьи с младенцами и детьми младше 3 лет — сталкивались с трудностями при поиске помощи значительно чаще, чем семьи с 4- и 5-летними детьми. Пятьдесят шесть процентов семей с младенцами и детьми младшего возраста сообщили о некоторой степени трудностей с поиском помощи по сравнению с 45 процентами детей дошкольного возраста. Семьи с младенцами и детьми младшего возраста также сообщили, что «отсутствие свободных мест» было основной причиной трудностей с более высокими показателями, чем семьи с детьми дошкольного возраста.(см. рис. 1). Это согласуется с недавним анализом CAP, который показал острую нехватку услуг по уходу за детьми для младенцев и детей младшего возраста, при этом количество мест для ухода за детьми младенцев и детей ясельного возраста превышает количество доступных мест по уходу за детьми более чем в 5 раз в целом и в 9 раз. -1 в сельской местности. 36 С другой стороны, семьи с дошкольниками значительно чаще, чем семьи с младенцами и детьми младшего возраста, сообщали о «местоположении» как о главной причине своих трудностей. Это может быть связано с тем, что дошкольные программы, как правило, проводятся в центральных районах, таких как государственные школы, в то время как уход за младенцами и детьми ясельного возраста на дому часто доступен в местных условиях.

    Матери, которые не находят присмотра за детьми, с меньшей вероятностью будут трудоустроены

    Наличие программы по уходу за детьми влияет на трудоспособность матерей, но не влияет на занятость отцов. Среди семей, которые искали уход за детьми, чтобы родитель мог работать, у матерей значительно больше шансов найти работу, если их семья нашла программу ухода за детьми. (см. рис. 2). 89% матерей, нашедших программу по уходу за детьми, были трудоустроены, по сравнению с 77% матерей, не нашедших программу по уходу за детьми. 37 Нахождение семьи по уходу за детьми практически не влияло на вероятность того, что отцы будут работать, поскольку в любом случае около 95 процентов отцов работали.

    Матери-одиночки столкнулись с резким падением занятости, когда не смогли найти программу по уходу за детьми. В частности, уровень занятости упал с 84 процентов среди матерей-одиночек, которые нашли программу ухода за детьми, до 67 процентов среди тех, кто этого не сделал. Для сравнения, занятость среди матерей в полных семьях снизилась с 90 до 84 процентов, когда мать не нашла ухода.Одинокие матери часто являются и основным добытчиком, и воспитателем в своих домохозяйствах, что делает доступ к уходу за детьми необходимостью для этих матерей, чтобы оставаться на работе. Не имея доступа к официальным услугам по уходу за детьми, матери-одиночки обычно полагаются на разрозненную помощь со стороны семьи и друзей, которую может быть трудно обеспечить постоянно. Растущее количество исследований показало, что помощь по уходу за ребенком оказывает существенное влияние на матерей-одиночек. На самом деле, получение субсидии по уходу за ребенком и зачисление в детский сад связаны с более высокими показателями занятости и участия в программах профессиональной подготовки или образования среди матерей-одиночек. 38

    Эти выводы не должны вызывать удивления. Обязанности по воспитанию детей непропорционально ложатся на матерей, поэтому проблемы с уходом за детьми чаще всего приводят к тому, что матери жертвуют своей карьерой. 39 В то время как некоторые семьи предпочитают, чтобы о детях заботился родитель-домохозяйка, большинство семей полагаются на две зарплаты или зарплату родителя-одиночки, чтобы сводить концы с концами. В отсутствие жизнеспособных вариантов ухода за детьми матери часто вынуждены изменять свои графики работы, соглашаться на уход более низкого качества или вообще увольняться с работы — решение, которое может поставить под угрозу финансовую безопасность их семьи.

    Инвестиции в уход за детьми поддержат работающих матерей, их семьи и экономику страны

    Нынешнее состояние ухода за детьми в Соединенных Штатах создает финансовые трудности для работающих семей и вытесняет некоторых матерей с рынка труда. Тем не менее, когда матерей попросили представить себе мир, в котором у них был бы доступный и надежный уход за детьми, в подавляющем большинстве случаев матери ответили, что они внесут изменения, чтобы увеличить свои доходы и искать новые возможности трудоустройства.Результаты общенационального репрезентативного опроса, проведенного CAP и GBA Strategies в июне 2018 года, показывают, что расширение доступа к доступным и надежным услугам по уходу за детьми может дать матерям гибкость в использовании возможностей, которые могут увеличить заработок и даже позволить им продвинуться по работе. (см. Таблицу 3)

    Матери говорят, что увеличили бы свои заработки и искали бы новые возможности трудоустройства, если бы у них был лучший доступ к услугам по уходу за детьми

    Наиболее распространенные изменения, которые, по словам матерей, они сделают, будут искать более высокооплачиваемую работу (42 процента) и просить больше часов на работе (31 процент).(см. Таблицу 3) Этот вывод, вероятно, отражает тот факт, что многие матери получают низкую заработную плату. В национальном масштабе каждая пятая работающая мать с ребенком в возрасте 3 лет или работает на низкооплачиваемой работе, а женщины составляют около двух третей низкооплачиваемой рабочей силы. 40 В частности, для этих матерей расходы по уходу за ребенком составляют большую часть их заработной платы. Кроме того, доступность услуг по уходу за детьми часто определяет, когда и где матери могут работать, поскольку многие матери решают работать в ненормированное время или берутся за менее тяжелую работу, чтобы заботиться о своих детях. 41 Уменьшение бремени оплаты ухода за детьми может освободить матерей, чтобы они могли брать дополнительные смены, работать больше часов или искать более высокооплачиваемую работу — решения, которые приведут к критически важным доходам.

    Результаты опроса показывают, что для цветных женщин доступ к услугам по уходу за детьми может иметь еще большее влияние на занятость и заработную плату. Более половины афроамериканских матерей и 48 процентов матерей латиноамериканского происхождения сообщили, что они искали бы более высокооплачиваемую работу, если бы у них был лучший доступ к уходу за детьми.(см. Таблицу 3). Учитывая, что цветные матери чрезмерно представлены на низкооплачиваемой работе и имеют значительный разрыв в заработной плате по сравнению с белыми мужчинами из-за комплексного воздействия гендерной и расовой дискриминации, эти результаты показывают, как сделать уход за детьми более доступным может поддерживать цветных матерей в поисках более высокооплачиваемой работы и повышать их общую экономическую безопасность. 42

    По данным опроса, чуть более половины респондентов, идентифицировавших себя как домохозяйки, сказали, что они «искали бы работу», если бы у них был доступ к более доступным услугам по уходу за детьми.(см. Таблицу 4). Учитывая, что в Соединенных Штатах примерно 6,7 миллиона родителей-домохозяек, подавляющее большинство из которых являются матерями 43 , этот вывод свидетельствует о том, что миллионы женщин могли бы присоединиться к рабочей силе, если бы у них был доступ к доступным по цене услугам. и надежный уход за детьми. 44 На самом деле они могут предпочесть работать: предыдущее исследование Pew Research Center подтверждает, что все больше матерей говорят, что они хотели бы работать неполный или полный рабочий день. 45

    Треть родителей, работающих неполный рабочий день, сказали, что они попросили бы больше часов на работе, если бы у них был более доступный и надежный уход за детьми.(см. Таблицу 4). Для многих родителей это может означать увеличение их заработка, переход с неполного рабочего дня на полный или переход на работу, которая обеспечивает важные преимущества и поддержку на рабочем месте. 46

    Расширение доступа к услугам по уходу за детьми будет способствовать экономической безопасности семьи и стимулировать экономический рост

    В целом, меньшая оплата ухода за детьми из собственного кармана в сочетании с повышением трудоспособности матерей способствовала бы большей экономической стабильности семьи и, в свою очередь, благополучию детей.Помимо ухода за детьми, семьи с маленькими детьми несут большие расходы, связанные с воспитанием ребенка, часто в то время, когда родители только начинают свою карьеру и финансово уязвимы. 47 Политика, которая помогает покрывать расходы на уход за детьми, позволяет родителям использовать большую часть своего заработка на другие нужды и может уменьшить количество детей, живущих в семьях, которые едва сводят концы с концами. Обеспечение всем детям доступа к поддержке, ресурсам и стабильности, которые им необходимы для процветания, ставит их на путь здорового развития и положительных долгосрочных результатов, таких как повышение успеваемости и постоянная занятость. 48

    Помимо преимуществ для семей, доступный уход за детьми имеет решающее значение для расширения и поддержания рабочей силы страны и роста экономики. Предоставление помощи по уходу за детьми всем работающим семьям с низким и средним доходом позволит, по оценкам, увеличить количество работающих матерей еще на 1,6 миллиона человек. 49 Другая оценка утверждает, что ограничение выплат по уходу за ребенком на уровне 10 процентов от дохода семьи принесет 70 миллиардов долларов в год и увеличит участие женщин в рабочей силе в достаточной степени, чтобы повысить U.S. валовой внутренний продукт на 1,2 процента. 50 Поддержка доступа к услугам по уходу за детьми также сэкономит деньги работодателей на упущенной выгоде, связанной с потерей родительских работников из-за проблем с уходом за детьми, а также на затратах на обучение и найм новых сотрудников. 51

    Рекомендации политики

    Несмотря на то, что работодатели должны сыграть свою роль в установлении льгот для семьи, а штаты добиваются постепенного прогресса в улучшении доступа к услугам по уходу за детьми, необходимы действия на федеральном уровне, чтобы гарантировать, что все семьи имеют доступ к комплексной политике работы и семьи. 52 Инвестиции такого рода пользуются поддержкой избирателей всего политического спектра: 90 процентов демократов, 70 процентов независимых и 70 процентов республиканцев заявили, что поддержат усилия Конгресса по увеличению финансирования помощи по уходу за детьми и расширению доступ к раннему обучению. 53

    Конгресс должен принять следующую политику для расширения доступа к уходу за детьми и поддержки работающих матерей.

    Увеличить финансирование Блока по уходу и развитию детей

    Грант Блока по уходу и развитию детей (CCDBG) является крупнейшим источником федерального финансирования помощи по уходу за детьми.Несмотря на то, что уход за детьми является критически важной поддержкой для детей и семей, CCDBG был настолько недофинансирован, что только 1 из 6 семей, имеющих на это право, фактически получает субсидии по уходу за детьми. 54 В 2018 и 2019 финансовых годах Конгресс предусмотрел крупнейшее за всю историю увеличение финансирования CCDBG, что предоставит штатам критически важные ресурсы для расширения доступа к помощи по уходу за детьми и улучшения качества ухода за детьми. 55 Хотя это увеличение является важным первым шагом к поддержке национальной системы ухода за детьми, которая хронически недофинансируется, это финансирование необходимо поддерживать и увеличивать для достижения значимых и устойчивых изменений.

    Принять Закон об уходе за детьми для работающих семей

    Закон об уходе за детьми для работающих семей (CCWFA) является самым смелым и всеобъемлющим предложенным законом об уходе за детьми на сегодняшний день. CCWFA расширит доступ к надежным и доступным услугам по уходу за детьми для большинства семей с низким и средним уровнем дохода, ограничив выплаты семей по уходу за детьми до 7 процентов от их доходов по скользящей шкале. 56 В соответствии с этим законопроектом семьи со средним доходом в каждом штате не будут тратить более 45 долларов в неделю на уход за детьми, и примерно 3 из 4 детей в возрасте от рождения до 13 лет живут в семьях, доход которых соответствует критериям для получения помощи. . 57 Принятие CCWFA с целью сделать уход за детьми более доступным позволит примерно 1,6 миллионам родителей выйти на рынок труда. 58 Законопроект также предусматривает создание дополнительных 700 000 рабочих мест в основном женском секторе дошкольного образования и гарантирует прожиточный минимум для дошкольных воспитателей. 59

    Адрес национальных детских садов

    Половина американцев живет в пустынях по уходу за детьми, где не хватает лицензированных услуг по уходу за детьми. 60 Семьи, живущие в сельской местности, семьи иммигрантов, а также семьи латиноамериканцев, американских индейцев или коренных жителей Аляски непропорционально часто живут в пустынях по уходу за детьми; в этих областях меньше матерей участвуют в рабочей силе. 61 Инвестиции в национальную систему ухода за детьми должны включать целенаправленные усилия по созданию лицензированных услуг по уходу за детьми в этих пустынях с недостаточным уровнем обслуживания детей. Более того, уход за детьми должен быть включен в любые инвестиции в национальную инфраструктуру, поскольку это необходимый компонент поддержки работников и экономики.

    Принять прогрессивные правила работы и семьи

    Комплексный оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам и болезни, оплачиваемые больничные и стандарты справедливого графика имеют решающее значение для поддержки работающих матерей. Исследования показали, что доступ к оплачиваемому отпуску увеличивает вероятность того, что матери вернутся на работу после рождения ребенка, 62 , а также шансы на то, что они вернутся к той же или более высокой заработной плате, чем они зарабатывали до родов. . 63 Закон об отпуске по семейному и медицинскому страхованию (СЕМЬЯ) предусматривает ежегодное предоставление до 12 недель оплачиваемого отпуска квалифицированным работникам, которым необходимо взять отпуск в связи с рождением или усыновлением нового ребенка, серьезной болезнью ближайшего родственника или собственное заболевание. 64 Оплачиваемые больничные также важны для матерей, которым может потребоваться свободное от работы время, чтобы позаботиться о себе, о больном ребенке или о больном близком человеке. Всеобъемлющий национальный закон об оплачиваемых днях болезни, такой как Закон о здоровых семьях, установит национальный стандарт для квалифицированных работников, чтобы заработать до семи оплачиваемых дней болезни в год. 65 Наконец, поскольку многие работники сталкиваются с непредсказуемыми и несправедливыми графиками работы, национальная политика, устанавливающая минимальные стандарты в отношении методов планирования, поможет работникам, особенно матерям, справляться с работой и семейными обязанностями.Закон о графиках работы установит национальные стандарты справедливого планирования, позволит работникам подавать запросы на расписание и потребует, чтобы сотрудники получали свои рабочие графики за две недели, что могло бы помочь им предвидеть свои потребности в уходе за детьми. 66

    Заключение

    Существует тесная связь между доступом к услугам по уходу за детьми и трудоспособностью матерей, однако отсутствие государственных инвестиций в уход за детьми означает, что семьи изо всех сил пытаются найти высококачественные и доступные варианты ухода за детьми, в которых они нуждаются каждый день.Работающие и цветные семьи непропорционально часто сталкиваются с препятствиями в доступе к уходу за детьми, и в результате страдает их экономическая безопасность. Давно пора проводить политику, отражающую и поддерживающую современную — преимущественно женскую — рабочую силу Соединенных Штатов. 67

    Принятие политики, расширяющей доступ к услугам по уходу за детьми, имеет решающее значение для поддержания и укрепления нынешней и будущей рабочей силы страны. Расширение доступа к высококачественным программам ухода за детьми и раннего обучения поможет матерям работать и принесет пользу детям, благодаря чему они будут лучше подготовлены к детскому саду и станут продуктивными гражданами, когда вырастут.Уход за детьми должен занимать центральное место в любых политических усилиях по продвижению гендерного равенства, росту рабочей силы страны и укреплению экономики.

    Об авторе

    Лейла Шохет — политический аналитик по политике в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.

    Благодарности

    Автор хотел бы поблагодарить Heidi Schulteis, Diana Boesch и группу по политике раннего детства за их вклад и обзор этого отчета.

    Приложение

    Об источниках данных

    В этом отчете представлены результаты проведенного автором анализа исследования участия в программе раннего развития детей (ECPP) 2016 года, а также результаты общенационального опроса по уходу за детьми, проведенного Центром американского прогресса летом 2018 года.

    Опрос участников программы раннего развития детей

    ECPP проводился в рамках Национальной программы обследований образования домохозяйств 2016 года (NHES:2016) и собирал данные конкретно о детях, которые еще не пошли в детский сад. 68 ECPP включает данные по 5837 домохозяйствам и представляет собой общенациональное репрезентативное обследование, охватывающее 21,4 миллиона детей от рождения до 5 лет. В ходе опроса родителей просят ответить на вопросы о своем ребенке, его участии в программах дошкольного образования и его характеристиках. членов домохозяйства и семьи их ребенка. Родители сообщают об опросе только об одном ребенке, даже если в их доме есть другие дети.

    Анализ CAP данных опроса был сосредоточен на 60 процентах домохозяйств, которые сообщили, что искали услуги по уходу за детьми в прошлом году.В ходе анализа были изучены несколько ключевых вопросов об опыте этих семей в поисках ухода за детьми. Помимо демографических данных о домохозяйствах, в отчете повсюду упоминаются следующие вопросы:

    • «Какова основная причина, по которой в прошлом году вашей семье была нужна программа ухода за этим ребенком?»
    • «Насколько трудно вам было найти тип ухода за ребенком или программу для детей младшего возраста, которую вы хотели для этого ребенка?» Для этого анализа автор определяет «трудности» как семьи, которые сообщили о «небольших затруднениях», «некоторых затруднениях» или «больших затруднениях», и определяет семьи, которые не нашли уход за детьми, как те, которые сказали, что они не нашел программу по уходу за детьми, которую я хотел.
    • «Какова была основная причина трудностей с поиском помощи?»
    Национальный опрос Центра американского прогресса по уходу за детьми, 2018 г.

    Далее в этом отчете автор анализирует данные опроса, проведенного CAP и GBA Strategies с 18 по 26 июня 2018 г. 69 В ходе опроса были получены ответы 1657 зарегистрированных избирателей по всей стране и использовались онлайн-панель и регистрационные списки избирателей. Опрос также включал подвыборку из 484 родителей, чьи дети были моложе 18 лет, а также дополнительные выборки афроамериканок и латиноамериканок для проведения более подробного сравнительного анализа.Опрос был взвешен, чтобы отразить имеющиеся национальные демографические данные о зарегистрированных избирателях.

    Этот отчет относится к результатам двух конкретных вопросов, заданных в опросе:

    • «Сталкивались ли вы или член вашей семьи с негативным влиянием на вашу карьеру или карьерные перспективы — например, отказ от работы или продвижения по службе, работа меньшего количества часов или невозможность овладеть новыми навыками — из-за соображений ухода за ребенком?»
    • «Если бы у вас был доступ к более надежному и доступному уходу за детьми, предприняли бы вы или другой родитель вашего ребенка какой-либо из следующих шагов в отношении трудоустройства и работы?»
      • «Ищите более высокооплачиваемую работу»
      • «Попросите больше часов на работе»
      • «Ищите повышение или больше ответственности на работе»
      • «Поиск дополнительного образования или обучения для вашей карьеры»
      • «Ищите другую работу, которая вас больше интересует»
      • «Если в настоящее время не работаете, ищите работу в первую очередь»
      • «Ничего из вышеперечисленного»
    Методология и основные допущения в ECPP

    Трудности с поиском ухода за ребенком: Автор проанализировал ответы семей, которые сообщили о том, что искали уход за ребенком в прошлом году, что составляет около 60 процентов домохозяйств в опросе ECPP.Автор провел описательный анализ, чтобы сообщить, насколько трудно этим семьям было найти уход за ребенком, и исследовал различные подгруппы, например, по доходу домохозяйства, расовой и этнической принадлежности матери и возрасту ребенка. Автор также исследовал основную причину трудностей с поиском ухода за детьми среди этих подгрупп; для этой последней части анализа автор не сообщил результаты для матерей американских индейцев или коренных жителей Аляски, а также для матерей коренных жителей Гавайских островов или других тихоокеанских островов из-за небольшого размера выборки.

    Занятость: Исходный набор данных ECPP содержит данные дочернего уровня. Прежде чем анализировать влияние доступа к уходу за детьми на занятость родителей, автор изменил набор данных, чтобы получить доступ к данным на индивидуальном уровне для каждого родителя. Это позволило оценить занятость и другие характеристики матерей и отцов.

    Для этого анализа автор решил изучить занятость родителей среди семей, которые сообщили, что ищут программы по уходу за детьми и которые сказали, что их основная причина желания иметь программу по уходу за детьми заключалась в том, чтобы родитель мог работать или ходить в школу.Хотя наличие доступа к услугам по уходу за детьми позволяет многим родителям работать, включая тех, кто назвал другую основную причину обращения за уходом, это предположение помогло изолировать родителей, которые прямо заявили, что они были мотивированы найти уход за детьми, чтобы они могли работать. Уровень занятости родителей в этом анализе выше, чем национальный показатель, возможно, потому, что это была подгруппа родителей, которые были высоко мотивированы на работу.

    Автор сравнил занятость среди родителей, которые сообщили, что «не находят программу по уходу за ребенком [они] хотели», со всеми другими семьями, которые сообщили, что ищут уход за ребенком.Здесь автор предположил, что семьи, которые сообщили о других степенях сложности, в конечном итоге нашли программу ухода за детьми, и поэтому включил их в группу сравнения семей, которые нашли уход за детьми. Автор определил «работающих» как родителей, которые сообщили, что они «работают за плату или доход», «самозанятые» или «учатся на дневном отделении»; она определила «безработных» как родителей, которые сообщили, что они «безработные или безработные» или «сидят дома родители». Автор исключил родителей, которые сообщили, что они «пенсионеры» или «инвалиды или неспособны работать» для целей этого анализа.

    Пандемия усугубила кризис чтения в школах

    Такие штаты, как Миссисипи, Алабама и Массачусетс, начали переподготовку учителей фонетики и вывод из эксплуатации устаревших учебных материалов. Но некоторые усилия были прерваны или замедлены пандемией.

    В подготовительной школе ученики миссис Джон добились больших успехов с сентября. Она служит образцом для коллег, а школа обеспечивает профессиональное развитие. Тем не менее, в феврале в школе было открыто семь вакансий преподавателей из 23, причем некоторых учеников обучали неопытные заместители.Стив Перри, основатель сети чартерных школ Capital Prep, в которую входят школы как в Коннектикуте, так и в Нью-Йорке, недавно совершил поездку в Пуэрто-Рико, чтобы набрать преподавателей.

    Доктор Хоган, исследователь из Бостона, получил федеральный грант на проведение интенсивного обучения в малых группах детей в школах с высоким уровнем бедности, которые отстают в навыках раннего чтения. Она тоже изо всех сил пыталась заполнить открытые вакансии, несмотря на то, что заработная плата была увеличена до 40 долларов в час с 15 долларов в час.

    «Я выдыхаюсь», — сказала она.

    Растущий спрос на частное чтение и логопедию для детей из богатых семей не помогает. Плата может достигать 200 долларов в час, что позволяет некоторым преподавателям полностью покинуть класс.

    Тамара Селла, специалист по фонетике, имеющая докторскую степень Университета Джона Хопкинса, уволилась из системы государственных школ Нью-Йорка в 2016 году, недовольная текучестью директоров. Помимо работы в частной школе в Нью-Джерси, она теперь подрабатывает репетитором фонетики в Brooklyn Letters, компании, которая проводит занятия на дому.

    — Репетиторство очень хорошо оплачивается, — признал доктор Селла.

    Она обучает детей, сталкивающихся с некоторыми из тех же проблем, что и в школе Capital Prep, — недостающими базовыми навыками фонетики и трудностями при переходе от простых упражнений по чтению к пониманию книг.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    2022 © Все права защищены.