Конспект уроку 6 клас джерела українських фразеологізмів: Конспект уроку з української мови для 6 класу «Джерела українських фразеологізмів. Ознайомлення із фразеологічним словником.» – Конспект уроку української мови для 6 класу на тему «Джерела українських фразелогізмів»

«Джерела українських фразеологізмів. Фразеологізми в ролі членів речення».

Урок української мови в 6-му класі

Тема. Джерела українських фразеологізмів. Фразеологізми в ролі членів речення.

Мета: ознайомити учнів із джерелами українських фразеологізмів; формувати вміння визначати синтаксичну роль фразеологізмів; розвивати пам’ять, увагу; виховувати ціннісне ставлення до мудрості народної.

Тип уроку: комбінований.

Підручник. Глазова О. П. Українська мова : підруч. для 6 класу ЗНЗ / О. П. Глазова. − К. : ВД «Освіта», 2014. − 240 с.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

  • Що ми називаємо фразеологізмом?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчання.

Ахіллесова п’ята − недолік, мінус, найслабша ланка.

Дамоклів меч − загроза, небезпека.

Мідасів суд − невігластво.

Слуга Мельпомени − актор.

Спочивати на лаврах − насолоджуватися успіхом.

Сізіфова праця − нескінченна робота.

Авгієві стайні −

забруднене місце.

V. Вивчення нового матеріалу.

Опрацювання теоретичного матеріалу (С. 64  65).

  • Назвіть джерела фразеологізмів.

Виконання вправ.

Із мовлення трудівників

Із творів УНТ

Піти на свій хліб;

повертати голоблі назад;

стригти під одну гребінку

Текли медовії ріки;

на ясні зорі і на тихі води;

жива вода; сорому захопити

Казка про білого бичка (курочку рябу) − що-небудь надумане, вигадане.

Битий небитого везе − уводити в оману.

Ловися, рибко, велика й маленька, − примовка на прибуток.

З мовлення

військових

моряків

музикантів

спортсменів

поле битви;

офіцерська честь

триматися на плаву;

кинути якір;

чекати біля моря погоди;

брати на буксир;

викинути за борт

фальшива нота;

заключний акорд;

грати першу скрипку;

співати в унісон

вийти на фінішну пряму;

честь прапора;

удар нижче пояса;

друге дихання;

забити гол у свої ворота;

штрафний майданчик;

передати естафету;

заборонений прийом

Опрацювання теоретичного матеріалу (С. 66).

  • Які усталені висловлювання належать до фразеологізмів?

Виконання вправи.

1. Чи не дивина, що один у багатстві бідний, а інший у бідності багатий?

2. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти!

3. Не поет, хто забуває про страшні народні рани, щоб собі на вільні руки золоті надіть кайдани!

4. У мудреця багатство відіграє службову роль, а в дурня − панівну.

Опрацювання теоретичного матеріалу (

С. 67).

  • Якими ЧР можуть бути фразеологізми?

Виконання вправи.

1. Безбатченки й трутні засміються на кутні.

2. Ви не носіть за пазухою камінь.

3. Він не виносив сміття з хати, щоб хтось комусь не мовив щось.

4. Артилерія тут була курям на сміх.

5. Так важко зректися свого кольору білій ґаві!

6. Кіт заснув і в вус не дує, а

собака сторожує.

VІI. Узагальнення й систематизація знань.

Бесіда за питаннями:

  • Назвіть джерела фразеологізмів.
  • Які усталені висловлювання належать до фразеологізмів?
  • Якими ЧР можуть бути фразеологізми?

VІIІ. Підсумки уроку. Виставлення оцінок.

IX. Домашнє завдання.

Конспект уроку української мови для 6 класу на тему » Фразеологізми. Поняття про фразеологізм, його лексичне значення»

Розробка уроку з української мови

у 6 класі (з українською мовою навчання)

за підручником О.В. Заболотного «Українська мова 6 клас»

учитель української мови та літератури Краматорської української гімназії Міщенко Н.А.

Урок №1.

Тема. Фразеологізми. Поняття про фразеологізм, його лексичне значення.

Мета: — формувати в учнів поняття про  фразеологію як розділ мовознавчої науки,  фразеологізми та їх лексичне значення;

— навчити учнів знаходити в тексті фразеологізми, пояснювати їхнє лексичне значення, розвивати вміння й навички використовувати фразеологізми в усному та писемному мовленні;

— виховувати мовну культуру, любов до рідної мови, прищеплювати зацікавленість до вивчення багатства української мови.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: мультимедійне обладнання, електронна презентація, запис на  дошці, додатковий матеріал з фразеології.

 

П Е Р Е Б І Г     У Р О К У

І. Організаційний момент.

 Доброго дня, любі діти! Нещодавно ми з вами закінчили вивчати такий цікавий  розділ науки про мову, як «Лексикологія» і сьогодні розпочнемо знайомство з наступним розділом мовознавчої науки, який називається

«Фразеологія». 

 

ІІ. Мотивація. Повідомлення теми уроку.

 Шановні учні! Давайте запишемо тему та мету сьогоднішнього уроку (Слайд №1). Для того, щоб ви могли уявити, що ж вивчає «Фразеологія» пропоную вам подивитися на екран і знайти фрази, які, на вашу думку, можуть дорівнювати за лексичним значенням одному слову (на слайді №2 записаний діалог з використанням фразеологізмів).

Слайд №2.

  • Дідусю, давай купимо отого великого Діда Мороза!
  • Я б, онучку, з радістю, але нам він не по кишені.
  • Та нічого, ми його в руках понесемо.
  •  Як ми його понесемо, у нас 
    в кишені вітер гуляє
    !
  • А ти вітер на вулицю виштовхай!

 

Діти, знайдіть  у цьому діалозі діда та онука такі фрази, які можна за значенням замінити одним словом (учні знаходять і пояснюють, що означають ці фрази,  та замінюють одним словом): не по кишені – дорого;в кишені вітер гуляє — безгрошівя.

 

ІІІ. Засвоєння опорних знань.

1.Отже, шановні діти,запишіть у зошитах визначення понять «Фразеологія» та «Фразеологізм» (Слайд №3).

Фразеологіярозділ мовознавчої науки, який вивчає фразеологізми.

Фразеологізм – стійке сполучення слів, яке за значенням  дорівнює одному слову. Наприклад, розбити глек – посваритися, за царя Гороха – давно.

2. Робота з теоретичним матеріалом, що міститься в підручнику (стор. 37 ).

 

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота з підручником. Виконання вправи біля дошки (вправа № 88  ).

2.Лінгвістична командна гра «Закінчи фразеологізм» (яка з команд дасть більше відповідей):

(Слайд №4)

Товкти воду…(в ступі).

Решетом воду…(носити).

Шила в мішку…( не сховаєш).

П’яте колесо…(до воза).

Триматися на…(чесному слові).

На злодієві…(і шапка горить).

Чужими руками…(жар загрібати).

І швець, і жнець …(і на дуду грець).

Сім пятниць… (на тиждень).

З миру по нитці…(голому сорочка).

 

V. Рефлексія.

 Мікрофон.

— Чи досягли  сьогодні на уроці поставленої мети?

— Чого навчилися?

 — Що нового дізналися?

 

VІ. Оцінювання. Домашнє завдання

 

Вивчити теоретичний матеріал у зошиті та підручнику (стор.37), (вправа № 96).

 

Конспект уроку з української мови для 6 класу на тему «Фразеологізми в ролі членів речення.Використання фразеологізмів у мовленні»

 

Конспект уроку з української мови у 6 класі ,підготувала  вчитель  української мови  та літератури Новоосинівської ЗОШ І- ІІ ступенів Шило І.М  ( кваліфікаційна категорія «спеціаліст ІІ  категорії»)

 

 

 

 

ТЕМА: ФРАЗЕОЛОГІЗМИ  В РОЛІ ЧЛЕНІВ РЕЧЕННЯ. ВИКОРИСТАННЯ ФРАЗЕОЛОГІЗМІВ У МОВЛЕННІ            

 

МЕТА:      повторити та закріпити відомості про фразеологізми ; ознайомити учнів з синтаксичною роллю фразеологізмів; формувати загальнопізнавальні вміння визначати синтаксичну роль фразеологізмів, доречно використовувати їх у мовленні; за допомогою мовленнєво — комунікативного матеріалу сприяти естетичному розвиткові  особистості; прищеплювати повагу до джерел народної мудрості, підвищувати мовну культуру

 п ‘ятикласників

ТИП УРОКУ:        комбінований

ОБЛАДНАННЯ: Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Педагогічна преса, 2005. – 288с.,  ноутбук,

презентація до уроку , мультимедійне обладнання , роздатковий матеріал

 

ХІД УРОКУ

І.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   

     Пролунав уже дзвінок -

     Починаємо урок.

1) Привітання гостей

    Любі діти!

    У наш клас завітали гості щирі,

    Привітайте в добрий час

    Гостей усмішкою й миром.

        

          Доброго дня вам!

         Доброго дня нам!

         Доброго дня всій Україні!

 

2) МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Учитель. Для того, щоб  добре упоратися  з завданнями уроку,Вам треба:

                         Не просто слухати, а чути.

                         Не просто дивитися, а бачити.

                         Не просто відповідати, а міркувати.

                         Дружно і плідно працювати.

 Епіграфом нашого сьогоднішнього уроку стали слова:

                       Вчимося, друзі, слово любити.

                       Слово до слова – й думка сповита.

                       Люди без думки – птиці безкрилі,

                       З думкою люди мудрі й щасливі.

                                      Л.Лужицька

— Як ви розумієте ці слова?

— Яке значення має слово для людини?

(Любити слово — любити рідну мову.

 Слово має дуже важливе значення в житті людини. Без слів ми не могли  б   розуміти одне одного. Словом можна образити, підтримати в тяжку хвилину життя)

 

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ , ЗАВДАНЬ УРОКУ

Тож, ми продовжуємо з вами  вивчати  багатствами рідного слова, рідної мови – фразеологізмами.

Тема  нашого уроку: ФРАЗЕОЛОГІЗМИ  В РОЛІ ЧЛЕНІВ РЕЧЕННЯ. ВИКОРИСТАННЯ ФРАЗЕОЛОГІЗМІВ У МОВЛЕННІ.

                        

 

 Учні записують число, тему уроку.

 

На уроці ми з вами ми повторимо та закріпимо відомості про фразеологізми, їх значення; дізнаємось про синтаксичну роль фразеологізмів та навчимося її визначати;будемо вчитися використовувати їх у мовленні

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

 

Лінгвістичний діалог із класом ( формування навичок повної відповіді)

                Прийом «Бліц — опитування»

Я швидко ставлю питання. Ви – швидко та чітко відповідаєте на них

  1. Що  називається фразеологією?

Розділ науки про мову, який вивчає фразеологізми, їхнє значення  та вживання , називається фразеологією.

Сукупність фразеологізмів певної мови.

  1. Що таке фразеологізми?

Стійкі сполучення слів, які за значенням дорівнюють одному слову, словосполученню, називаються фразеологізмами

  1. В яких стилях мовлення вживаються фразеологізми?

Фразеологізми вживаються в розмовному та художньому стилях мовлення?

  1. Для чого фразеологізми потрібні в мовленні?

Фразеологізми надають мовленню виразності, образності, емоційності.

  1. Де можна дізнатися значення фразеологізмів?

Значення фразеологізмів можна дізнатися у фразеологічному словнику

  1. Звідки походять українські фразеологізми?

Джерела української фразеології різні. Найважливішим з них є мова народу.

Задирати носа —  зазнаватися

Кліпати очима — гордитися

Бити себе в груди — каятися

Ще одним джерелом фразеологізмів є усна народна творчість.

Язиката Хвеська — балакуча

За двома зайцями ганятися — братися за кілька справ одночасно

Велика кількість фразеологізмів сягає своїм  коріння у Бібілію.

Адамові діти — рід людський

Святе сімейство — родина, в якій панують мир, лад

Чимало фразеологізмів походить з грецької міфології.

Вогонь Прометея- мужність

Ахіллесова п’ ята-  слабке місце

  1. Які жанри усної народної творчості є різновидами фразеологізмів?

Прислів ‘я та приказки є різновидами фразеологізмів.

Хліб — усьому голова. Не одежа красить — а добрі діла.

  1. Які крилаті вислови є різновидами фразеологізмів?

Афоризми ( стислі узагальнені вислови) є різновидами фразеологізмів.

Один за всіх і всі за одного

 

ІV. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ УРОКУ

 Наступний вид роботи – вибірково- розподільний диктант.

 

1. Вибірково- розподільний диктант.( зошит)

Виписати в 1-шу колонку фразеологічні звороти, у 2-гу – сполучення слів, що не є фразеологізмами; біля дошки працюють два учні).

Пекти раків, ловити раків, задніх пасе, пасе корів, дути губи, червоні губи, розбити глек, розбити вазу, надувся, як сич, індик надувся, один як палець, порізати палець, вішати носа, витирати носа.

 

Вибірково- розподільний диктант

 

Фразеологічні звороти

Сполучення слів

Пекти раків

Ловити раків

Задніх пасе

Пасе корів

Дути губи

Червоні губи

Розбити глек

Розбити вазу

Надувся, як сич

Індик надувся

Один, як палець

Порізати палець

Вішати носа

Витирати носа

 Увага, перевіряємо вправу! Два учні виходять зі своїми зошитами до дошки — перевіряють.

 

 

2. Індивідуальні завдання

Учні виконують завдання на картках. Перевірка колективна.

 

ВПРАВА 1. Запиши  значення поданих фразеологізмів

Задирати   носа  __________________________

Крутити  носом __________________________

Тримати  носа  за  вітром __________________

Повісити носа ___________________________

Не  бачити  далі  свого носа ________________

 

                                       ВПРАВА 1.

Задирати   носа  —  зазнаватися

Крутити  носом – вередувати, бути незадоволеним

Тримати  носа  за  вітром – пристосовуватись, змінювати погляди

Повісити носа – похнюпитися, сумувати

Не  бачити  далі  свого носа – не помічати головного

Учні виконують завдання на картках. Перевірка колективна.

ВПРАВА 2 . Добери  до російських  фразеологізмів  відповідні  українські з довідки.  Усно поясни  значення.

Кричать во всю глотку ________________________

Было  да  сплыло _____________________________

Как  белка в колесе ___________________________

Не в своей тарелке ___________________________

Вывести на чистую воду ______________________

Дать  стрекача ______________________________

Для  довідок:  1)як  муха в окропі,  2)ні в  сих ні в тих, 3) вивести на  сухе,  4)було та загуло,  5) дерти горло,  6) накивати  п’ятами.

Увага, перевіряємо вправу!

 

ВПРАВА 2 .  Добери  до російських  фразеологізмів  відповідні  українські з довідки.  Усно поясни  значення

Кричать во всю глотку – 5) дерти горло 

Было  да  сплыло – 4) було та загуло

Как  белка в колесе – 1) як  муха в окропі

Не в своей тарелке – 2) ні в  сих ні в тих

Вывести на чистую воду – 3) вивести на  сухе

Дать  стрекача – 6)накивати  п’ятами.

 

3. Мовне спостереження ( завдання від Марійки)

Діти, Марійці потрібна наша допомога .Давайте допоможемо їй виконати вправу.

ВПРАВА 3.( завдання на зіставлення)

Прочитати  речення в обох колонках. Записати їх. З’ ясувати ,чим вони відрізняються і що в них спільного.

Ви послухайте його і на вус намотайте.

Ви послухайте його і запам ‘ятайте.

Він наговорив сім мішків гречаної вовни.

Він наговорив зайвого.

Пішов козак світ за очі.

Пішов козак далеко.

ВИСНОВОК:

ФРАЗЕОЛОГІЧНІ ЗВОРОТИ МОЖНА ЗАМІНИТИ ТОТОЖНИМИ СЛОВАМИ.

Коментар учителя: деякі фразеологізми є  членами речення, тотожними  за значенням словам, які вони можуть заступати.

Слово «запам ‘ятайте» тотожне за значенням  фразеологізму « на вус намотайте», отже  цей фразеологізм  ( « на вус намотайте» ) виконує таку ж синтаксичну роль , як і  слово «запам’ ятайте», тобто виступає в ролі присудка.

 

Слово «далеко» тотожне за значенням  фразеологізму « світ за очі», отже  цей фразеологізм  ( «світ за очі» ) виконує таку ж синтаксичну роль , як і  слово «запам’ ятайте», тобто виступає в ролі обставини.

 

Фазеологічний зворот  виступає одним членом речення.

 

 

3. Тренувальна вправа( граматичний тренінг)

ВПРАВА 4. Виписати речення з фразеологічними зворотами. З ‘ясувати, яким членом речення виступають фразеологізми.

      Господарі щиро зустрічали гостей. Господарі з відкритою душею зустрічали гостей. Бабуся дрімала, сидячи в кріслі. Бабуся  клювала носом, сидячи в кріслі. Оленка не вміє тримати язика за зубами і всім розказує мої таємниці. Оленка не вміє мовчати  і всім розказує мої таємниці. Сіла Наталочка та й носа повісила. Сіла Наталочка та й засумувала.

ВПРАВА 4.

Господарі з відкритою душею зустрічали гостей.

Бабуся  клювала носом, сидячи в кріслі.

Оленка не вміє тримати язика за зубами і всім розказує мої таємниці.

Сіла Наталочка та й носа повісила.

5. Фізкультхвилинка ( перегляд  відео «Україно, ми твоя надія» або традиційне проведення)

          

 

1)Встаньте, діти, посміхніться, 
Землі нашій поклоніться 
За щасливий день вчорашній. 
І до сонця потягніться. 
В різні боки нахиліться. 
Веретеном покрутіться. 
Раз присядьте, два присядьте. 
І за парти тихо сядьте. 

 

2)Щось не хочеться сидіти. 
Треба трохи відпочити. 
Руки вгору, руки вниз. 
На сусіда подивись. 
Руки вгору, руки в боки. 
Вище руки підніміть. 
А тепер їх опустіть. 
Плигніть, діти, кілька раз. 
За роботу, все гаразд. 

 

4. Робота з підручником

 

ВПРАВА 526.

Яке значення мають подані фразеологізми?

 

Прометеїв вогонь

 Мужність  (грецька міфологія)

 Підливати у вогонь олії

Підсилювати суперечку ( мова народу)

Домашнє вогнище

Родинний затишок ( мова народу)

Між двох вогнів

Небезпека з  усіх  боків (  мова народу)

 

( Прометеїв вогонь втілює в собі  прагнення людини до добра.

Своєю підлою розмовою з батьком  він   підлив у вогонь олії, і це спричинило між ними конфлікт.

Після довгої розлуки він повернувся до свого домашнього вогнища.

Марина опинилася між двох вогнів.)

 

6.Робота з відеоматеріалом ( перегляд мультфільмів «Народна мудрість»)

На  початку квітня 2013  у Лос -Анжелесі відбувся Універсальний багатокультурний   фестиваль кіно. За перемогу змагалися 20 країн світу. Україна посіла ІІІ місце.

                Перегляд відеоматеріалів

1.Менше говори — більше почуєш

2. Сидіти на двох стільцях

3. Не смійся над людьми сьогодні , а то завтра сміятимуться з тебе

Завдання:

  • Як ви розумієте народні вислови , проілюстровані в мультфільмах?
  • Встановити відповідність між синонімічними фразеологізмами

 

Менше говори — більше почуєш

Не плюй в криницю,  бо прийдеш  до неї пити водицю

Сидіти на двох стільцях

За двома зайцями погнатися

Не смійся над людьми сьогодні , а то завтра сміятимуться з тебе

Говори мало, слухай багато

  • Скласти діалог, використавши  подані  фразеологізми ( творча робота в групах )

Додаткове завдання:

  • Скласти твір-мініатюру за темами: «Народна мудрість  у прислів’ ях та приказках», «Мої улюблені прислів ‘я та приказки», «Українські прислів’ я та приказки», «Випадок зі шкільного життя» тощо

 

VІІI. ПІДСУМОК УРОКУ Й ОЦІНЮВАННЯ РОБОТИ УЧНІВ

Метод «Аукціон»

 

 

Гра «Багаж знань»

  1)      На аркуші паперу учні мають намальований портфель, на якому пропонується написати терміни з вивченої теми. Через певний час гра зупиняється і один із учнів зачитує слова. Інші викреслюють назви, які повторюються в їх записах. Переможцем виявиться учень, у якого більше за інших записано термінів, тобто в якого найбільший багаж знань.

 

2)Учні відповідають на запитання за змістом уроку , доповнюючи один одного. Той, хто назве останнім, а інші не зможуть доповнити, виграє та отримує відповідно найвищу оцінку.

  1.  Що називається фразеологізмом?
  2. Наведіть приклади.
  3. Назвіть два значення фразеології.
  4. У яких мовних стилях використовуються фразеологізми?
  5. Що вони надають мовленню?
  6. Де можна знайти значення фразеологізмів?
  7. Як користуватися фразеологічним словником?

Метод «Мікрофон»

 

  1. Чого навчилися?
  2. Що було цікавим?
  3. Що було головним на уроці?
  4. Що дізналися нового?
  5. Яке завдання було складним?

Оцінювання

 

 

 

 

 

IХ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

              Розглянь  зображення.  З’ясуй,  які  фразеологізми  ілюструються.                

              Запиши. Розфарбуй  малюнки . З одним фразеологізмом ( на вибір)   

             склади речення .Визнач синтаксичну роль фразеологізму.

 

 

 

 

 

__________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

__________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

Урок української мови в 6 класі з теми «Джерела українських фразеологізмів. Ознайомлення з фразеологічним словником».

Джерела українських фразеологізмів. Ознайомлення із фразеологічним словником (6 клас)

Мета: навчальна: дати поняття про джерела фразеологізмів, вчити виокремлювати їх у тексті, пояснювати походження й значення, користуватися фразеологічним словником; розвивальна: розвивати критичне мислення, уяву, збагачувати словниковий запас; виховна: виховувати пошану до мовної скарбниці нашого народу.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Методи: робота в групах, розв’язання проблемного питання, виконання інтерактивних вправ «Мікрофон», «Пазли», «Хто більше?», «Знайди пару», евристична бесіда, рольова гра.

Обладнання: презентація, опорна схема, роздатковий матеріал, підручник.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент. Створення позитивного емоційного стану

Прослухайте поезію Є. Бандуренка. Яке стійке порівняння в ній зашифровано?

У ставок Маринка

Сипле дрібні дрібки:

-А чому це, Грицю,

Не говорять рибки?

-Як же їм балакать, —

Гриць на те сестриці,

-Коли завжди мають

Повен рот водиці!

(Як води в рот набрав)

  • Можливо, хтось може пригадати інший фразеологізм, синонімічний із цим? (мовчить як риба)

ІІ. Актуалізація знань.

  1. Вправа «Мікрофон»

  1. Вправа-гра «Хто більше» (Робота в групах)

Кожна група пригадує якомога більше фразеологізмів із словом собака й пояснює їхнє значення. За потреби можна скористатися словником фразеологізмів.

Наприклад: собаче життя, собача вірність, собачий холод, собача смерть, собачий нюх, вішати всіх собак, з’їсти собаку.

Проблемне питання: поміркуйте, чому у кожному з цих випадків згадують собаку?

ІІІ. Оголошення теми й мети уроку

ІV. Вивчення нового матеріалу

  1. Ознайомлення з теоретичним матеріалом, уміщеним у підручнику.

  2. Робота з опорною схемою

ДЖЕРЕЛА УКРАЇНСЬКОЇ ФРАЗЕОЛОГІЇ

Біблія

Вигнання з раю, терновий вінець, шлях на Голгофу

Антична міфологія

Вогонь Прометея, ахіллесова п’ята, ноїв ковчег, нитка Аріадни, драконівські закони

Історія

Викинути ідола в Дніпро, іду на Ви, голо як би татари пройшли

Усна народна творчість

За тридесять земель, роса на очі карі, хатка на курячій ніжці, язиката Хвеська

Народний побут

Каламутити воду в криниці, мотати на вус, з одного тіста

Спостереження за природою

Зализувати рани, як вітром здуло, заяча душа, на вербі груші, ждати біля моря погоди

Художня література

Ромео і Джульєтта, воювати з вітряками

Мовлення представників різних професій

Брати в лещата, відкривати карти, як по нотах, прокласти першу борозну, одягати вуздечку, пійматися на гачок

  1. Евристична бесіда

  • Назвіть джерела фразеологізмів.

  • Яким чином виникає найбільше фразеологізмів? Чому?

  • Яке походження фразеологізму за царя Гороха ?

  • Як, на вашу думку, пов’язане щастя із сьомим небом?

  • Чому прислів’я, приказки відносять до фразеологізмів?

  • Як інакше називається крилатий вислів? Наведіть приклади афоризмів.

V. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи з теми

  1. Вправа «Пазли»

Відновити фразеологізми. Розбити їх на групи за походженням.

  • Перший грати скрипка.

  • Гол у забити ворота свій.

  • Сміялась не плакати я щоб.

  • Зуби на покласти полиця.

  • Рядно накрити мокрий.

  • Око око за.

  • Слово тихий незлий.

  • Язик корова злизати як.

  1. Вправа «Знайди пару»

У Сірка очей позичати; не розгинати спину; хоч з лиця воду пий; стріляний горобець; поставити на чомусь хрест; пекти раків; як білка в колесі; хоч у раму встав; битий жак; спалити мости.

  1. Фізкультхвилинка. Рольова гра (кожна група отримує картку із завданням: показати в дії поданий фразеологізм. Решта учнів відгадують і пояснюють значення фразеологізму).

  2. Переписати речення, дібравши з довідки потрібні фразеологізми. Пояснити значення фразеологізмів.

  • Вася зрадів і, …, побіг додому.

  • Ніч темна, … .

  • Змагання …, готуватися пора.

  • Недуга хоч кого … .

Довідка: хоч око виколи; на носі; не чуючи під собою ніг, до печінок дійме.

VI. Підсумковий етап

  1. Рефлексія

Прослухайте коротке оповідання.

  • Однією з причин невдалої гри нашої команди, — сказав відомий тренер ведучому телепередачі «Футбольний огляд», — є проблема короткої лави запасних, яка вже кілька сезонів турбує наш колектив.

Почувши це по телевізору, п’ятикласниця Оленка сплеснула в долоні:

  • Які вони безпорадні! Уже кілька років не можуть змайструвати довгу лаву… Запросили б до команди кваліфікованого столяра – і все було б гаразд.

  • Чи можемо здогадатися про значення виразу з першої частини оповідання? Звідки походить зворот коротка лава?

  • Чи є фразеологізм довга лава?

  • Де слід шукати значення фразеологізмів?

  1. Вправа «Мікрофон»

VII. Домашнє завдання

  • Вивчити матеріал підручника.

  • Скласти коротку історію за одним із фразеологізмів: гострий на язик; як корова язиком злизала; зав’язувати язик; ламати язик.

Урок-конкурс «Фразеологія. Узагальнення й систематизація вивченого»

Конспект уроку  української мови в 6 класі

Фразеологія. Узагальнення й систематизація вивченого

Мета: узагальнити набуті знання з теми «Фразеологія», через  форму гри  формувати вміння учнів правильно використовувати фразеологізми у мовнлення, визначати їх у текстах, тлумачити їхнє значення. Розвивати мовлення та мислення учнів, удосконалювати вміння розуміти національну специфіку фразеологізмів.  Виховувати любов до рідної мови, українського слова повагу до усної народної творчості.

Тип уроку: урок-конкурс.

Обладнання: листи паперу, маркери, підручники, зошити, дошка з магнітиками.

Перебіг уроку

І. Організація класу до роботи.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

  • Сьогодні наш урок буде проведено у трохи незвичній для вас формі – урок-конкурс. Тож це дозволить кожному виявити свої здібності й знання з теми «Фразеологія» — найцікавішого розділу української мови. Тому працювати ми будемо в команді, але це не завадить нікому з вас розкрити свої здібності. Нагадаю найголовніші правила нашого уроку:
  • Бути активним!
  • Бути креативним!
  • Не боятися висловлювати свою думку!
  • Працювати в команді, захищати її інтереси!
  • Не втрачати почуття гумору!

А я бажаю вам успіху в роботі й хочу нагадати золоте правило: «Хто знання має, той і мур ламає», тож нехай ваші знання вам послужать сьогодні на уроці, адже теоретичні знання й практичні вміння нероздільні. Натхнення вам, нехай  теплий і добрий вітер напне вітрила вашої фантазії!

 

 На нашому конкурсі присутнє журі……………………………………………

 

У класі виділяється 3 команди, на чолі кожної свій капітан.

ІІІ . Виконання конкурсних завдань

Отже, конкурс № 1 – «Теоретичний»: кожна команда отримує завдання з теорії, на підготовку відповіді – 3 хвилини. (1 – 5 балів)

Команда № 1 – «Визначення фразеологізмів, їх відмінність від словосполучень»

Команда № 2 – «Джерела фразеологізмів, їх походження, приклади»

Команда № 3 – «Прислів’я, приказки, крилаті вирази, афоризми як  різновиди фразеологізмів».

 Кожна команда розкриває своє питання, журі перевіряє правильність відповіді, ставить бали.

 

Конкурс 2. «Хто більше?». Навести якомога більше фразеологізмів зі словами голова, зуби, руки, язик, ніс. (1 фразеологізм – О,5 бала). – 5 хвилин. Після цього кожна команда читає свої приклади, а потім листочки здає на перевірку журі, яке підраховує кількість балів.

 

Конкурс 3. «Історичний». Кожна команда отримує завдання – пояснити  історію походження фразеологізму (1 – 5 б):

Команда № 1 – авгієві стайні

Команда № 2 – геростратова слава

Команда № 3 – троянський кінь.

Якщо одна команда тлумачить неправильно, інша команда може виправити відповідь, чим додасть собі бали.

 

 Конкурс 4 « Добери фразеологізм- синонім» (1 – 5 б.)

Команда № 1 – байдики бити

Команда № 2 – тримати язик за зубами

Команда № 3 – замилювати очі.

Підсумки журі

Конкурс 5. «Добери антонім» ( 1 – 5 б.)

Команда № 1

1 давати прочухана   А ламати хребта

2 давати горобцям дулі  Б хто куди

3 грати в одну дудку  В плутатися у хвості

4 грати першу скрипку  Г співати дифірамби

5 водити за ніс   Д дати маху

      Е розкривати карти

Команда № 2

  1. Аж кипить у руках  А опустити крила
  2. Ударити лихом об землю Б як мокре горить
  3. Вибивати з сідла   В умиватися сльозами
  4. Шкірити зуби   Г садовити на покуті
  5. Викинути з голови  Д ходити довкола

Е зарубати на носі.

 Команда № 3

1 зуби з’їсти   А надягати машкару

2 зривати личину   Б кинути якір

3 знятися з місця   В молоко на губах не обсохло

4 обоє рябоє   Г як по маслу

5 з горем пополам  Д не з нашої парафії

     Е макітра не варить

Конкурс 6 – «Артистичний, або Відгадай фразеологізм» (1 – 5 б.)

Кожна команда отримує завдання «оживити фразеологізм» мімікою  та рухами  так, щоб інша команда змогла відгадати його й назвати.

 Команда № 1 – «Покласти зуби на полицю»

Команда № 2- « Опустити крила »

Команда № 3- «Тримати язик за зубами».

Підсумки журі, слово голови журі.

ІV. Підбиття підсумків  уроку-конкурсу.

  1. Слово вчителя.
  • Ви сьогодні були надзвичайно активними, тому всі найактивніші учасники конкурсу отримають солодкі призи (цукерки, медальки, бублики тощо), а крім того – високі оцінки. Хто працював, але не зовсім зумів розкритися, отримують солодкі призи. Сподіваюся, вам сподобався наш урок.

Рефлексія. Незакінчені речення

  • Найбільше мені сподобалося на уроці…………
  • Сьогодні на уроці я навчився…….
  • У мене викликало труднощі……………..

 

V. Домашнє завдання: А. Виконати тестові завдання для самоконтролю наприкінці розділу

 Б. Написати есе «Фразеологізми – перлини народної мудрості»

Конспект уроку з української мови в 6 класі «Джерела українських фразеологізмів»

Конспект уроку з української мови в 6 класі «Джерела українських фразеологізмів» | ВсімОсвіта ВсімОсвіта

Підібрати матеріали:

  • Всі класи1 клас10 клас11 клас2 клас3 клас4 клас5 клас6 клас7 клас8 клас9 класДошкільне виховання
  • Всі предметиАлгебраБіологіяГеографіяГеометріяЕкологіяЕкономікаЗарубіжна літератураІноземна моваІнформатикаІншийІсторіяЛітературне читанняЛогопедіяМатематикаМузикаНавчання грамотиОБЖОбразотворче мистецтвоОснови здоров’яПравознавствоПриродознавствоПсихологіяРелігієзнавствоТрудове навчанняУкраїнська літератураУкраїнська моваФізикаФізична культураХіміяХудожня культураЯ у світі
  • Всі категоріїВиховна роботаГурткова роботаКонкурси та ігриКонспекти уроківКонтрольні роботиМатеріали до уроківМетодичні рекомендаціїОсвіта в ціломуПідручники та посібникиПлануванняПозакласні заходиПрезентаціїПрофесійна освітаСценарії заходів та святУправління школою
Дудова Любов Олексіївна

Урок побудовано за технологією розвитку критичного мислення. Сприяє підвищенню мовної культури та естетичному розвиткові  особистості школярів.

Вікно перегляду документа

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(1 оцінка. Рейтинг публікації: 5 з 5)

Сподобалося? Поділіться з друзями!
Або збережіть для себе 🙂

При повному або частковому копіюванні матеріалів сайту,  клікабельне посилання  на сайт обов’язкове!

Генерація паролю

Практична робота з фразеології для учнів 6 класу

6 клас                                                                Фразеологія                                                                 Мова

Практична робота

1 варіант

1. З’ясуйте, у якому рядку всі словосполучення є фразеологізмами:

а) читати повість, стримано засміятися, перейти вулицю, довести додому;

б) кінець уроку, пекти картоплю, відчинені двері, чужа праця;

в) засипати вугілля, брати воду, говорити правду, гнути гілку;

г) читати по очах, пекти раків, з відкритим серцем, западати в душу.                                    0,5
2. Визначте, у якому рядку фразеологізми становлять синонімічний ряд:

а) без вогню пекти, байки правити, багато брати на себе, зронити сльозу;

б) теревені правити, оповідати сон рябої кобили, плести сухого дуба;

в) зробити хибний крок, зорі знімати з неба, обіцяти золоті гори;

г) міряти лозиною, наклеювати ярлики, на ногах не стояти, передбачати події.                  0,5
3. Виберіть фразеологізм, який має значення «кого-небудь щось постійно хвилює, турбує, мучить, завдає душевного болю»:

а) кішці смішки, а мишці слізки;             б) черв’ячок точить;

в) зав’яз пазурець, і пташці кінець;         г) пробігла чорна кішка.                                         0,5
4. Знайдіть рядок фразеологізмів власне українського походження:

а) альфа і омега, голос волаючого в пустелі, жити манною небесною;

б) закопувати талант у землю, вовк в овечій шкурі, побиття немовлят;

в) гарбуза дістати, світ макітриться, не до жартів;

г) Геркулесові стовпи, дамоклів меч, драконівські закони.                                                    0,5
5. З’ясуйте, у якому рядку всі фразеологізми мають однакове значення:

а) носа не показувати, нема живої душі, за тридев’ять земель;

б) зганяти з світу, вішати собак, з легкої руки;

в) живіт присох до спини, крихти в роті не було, ріски в рот не брати;

г) ворожити на бобах, вити вовком, дати звістку про себе.                                                   0,5
6. Назвіть фразеологізм, який є антонімом до вислову «ревма ревіти»:

          а) рвати і метати;    б) рвати на шматки;    в) ревно любити;    г) реготи справляти.            0,5
7. Установіть відповідність між фразеологізмом та його значенням:

1. Задирати носа                           А. Обдурювати когось

2.Залишатися з носом                  Б. Пишатися, гордитися

3. Повісити носа                           В. Журитися

4. Водити за ніс                            Г. Залишитися ні з чим                                                         2

                                                                  Д. Вередувати

8. Доберіть до фразеологізмів синоніми

1. Давати драла                            А. Жовтороте пташеня

2. Давати горобцям дулі              Б. Бити байдики

3. Давати відсіч                           В. Накивати п’ятами

4. Мало каші з’їв                         Г. Немало каші з’їв                                                                 2

                                                                 Д. Давати відкоша                   

9.  «Полатайте» фразеологізми (запишіть, вставивши пропущені слова).

 «Латка»: ніс, язик, око, вухо, губа, зуб.

Тримати … за вітром; на … нічого покласти; і за … не свербить; робити з … халяву; хоч в … стрель.                                                                                                                                                        1

10. Вказати, з якої галузі діяльності прийшли у мову подані фразеологізми:

Узяти правильну ноту; передати естафету; сісти на мілину, заговорювати зуби, на один копил.

Довідка: медицина, музика, мисливство, спорт, судноплавство, шевство.                                        1

11. Закінчити речення фразеологічними зворотами з довідки.                                                            1

      1.Від щастя дівчина була на … . 2.Рідне місто він знає як … . 3.Новобудови у Львові ростуть як..

Довідка. Як з гуски вода. Як білка в колесі. На сьомому небі. Як свої п’ять пальців. Як дві краплі води. Як гриби після дощу.

12. Складіть речення з фразеологізмом «трудитися у поті чола», зробіть його синтаксичний розбір.

                                                                                                                                                                     2

 

6 клас                                                                Фразеологія                                                                 Мова

Практична робота

2 варіант

1. З’ясуйте, у якому рядку всі словосполучення є фразеологізмами:

а) писати листа, сумно зітхнути, перемогти у двобої, дійти до вершини;

б) початок весни, зійти з гори, відчинені вікна, рідна домівка;

в) відразу заснути, піти до млина, говорити пошепки, гнути спину;

г) не чути землі під ногами, наступати на п’яти, душа в душу, пасти задніх.                        0,5
2. Укажіть рядок, у якому фразеологізми становлять синонімічний ряд:
          а) нестися високо вгору, ні в тин ні в ворота, сісти на мілину, терпець урвався;
б) теревені правити, збити з пантелику, ні за холодну воду не братися, облизня піймати;

в) нуль без палички, лікті кусати, підставляти ногу, пороги оббивати;

г) обвести круг пальця, брехні справляти, замилювати очі, напускати туману.                    0,5
3. Виберіть фразеологізм, який має значення «розгубитися, не знати, що робити»:

а) кішці смішки, а мишці слізки;             б) бути ні в сих, ні в тих;

в) накрити мокрим рядном;                      г) місця собі не знаходити.                                      0,5
4. Знайдіть рядок фразеологізмів з античної міфології:

а) вхопити шилом патоки, тягар на душі, кермо влади, аж за вухами лящить;

б) відрізана скибка, журба сушить, завертати голоблі, потрапити в пастку;

в) Авгієві стайні, ахіллесова п’ята, бездонна бочка, гордіїв вузол;

г) вмивати руки, за царя Панька, горобина ніч, в очах зеленіє.                                               0,5
5. З’ясуйте, у якому рядку всі фразеологізми мають однакове значення:

а) комар носа не підточить, нема де курці клюнути, рукою подати;

б) витрішки продавати, зуби з’їсти на чомусь, зійти з глузду;

в) з дощу та під ринву, з великої хмари малий дощ, як свиня в дощ;

г) ні пава ні ґава, ні се ні те, ні риба ні м’ясо.                                                                            0,5
6. Назвіть фразеологізм, який є антонімом до вислову «гострий на язик»:

а) язик проковтнув; б) забути язика в роті; в) два слова не зв’яже; г) словами колоти.        0,5

7.  Встанови відповідність між фразеологізмом і його значенням.                             

          1. Крутити носом                         А. Близько

2. Курці ніде клюнути                 Б. Виражати незадоволення, вередувати

3. Ноги не носять                         В. Дуже тісно

4. Рукою подати                           Г. Захворіти                                                                                2

                                                                 Д. Втомитися

 8.  Доберіть до фразеологізмів синонімічні стійкі сполучення слів

 1. Ворон лічити                           А. Розбити горщика

          2. Дметься, як жаба на кладці    Б. Давати горобцям дулі

3. По саму зав’язку                     В. Ні пари з вуст

4. Прикусити язика                     Г. Пнеться, як хміль на тичці                                                    2

                                                                Д. Голки не просунеш.

9.  «Полатайте» фразеологізми (запишіть, вставивши пропущені слова).

«Латка»: гуска, кінь, курка, ведмідь, вовк, пес.

 .. на вухо наступив; .. дивитися; як з .. вода; пише як .. лапою; старий .. борозни не зіпсує.             1

10. Вказати, з якої галузі діяльності прийшли у мову подані фразеологізми:

Куй залізо, поки гаряче. Не відходячи від каси. Не святі горшки ліплять.

Кому що, а курці просо. Грати першу скрипку.

Довідка: музика; гончарство; ковальство; бухгалтерія; птахівництво; землеробство.             1

11. Доповнити фразеологічні звороти потрібними словами.

Мов  води  в … .   Вийти …  з  води.   Тягти  за … . Стояти  над  …                                           1

12. Складіть речення з фразеологізмом «водою не розіллєш», зробіть його синтаксичний розбір.   2

 

 

 

46.Установи відповідність між фразеологізмом та його значенням.

  1. Клювати носом А. Показати свою перевагу
  2. Ніс утерти Б. Спати, дрімати
  3. Ніс устромляти В. Зазнаватися
  4. Носа не показувати Г. Втручатися у чужі справи

Д. Не з’являтися.

 

 

48.Установи відповідність між фразеологізмом та його значенням.

  1. Давати драла А. Недосвідчена людина
  2. Давати горобцям дулі Б. Тікати
  3. Мало каші з’їв В. Нагодувати
  4. Давати березової каші Г. Байдикувати

Д. Суворо покарати, побити.

 

49.Підбери до фразеологізму антонім.

  1. Як дві краплі води А. Не вартий гроша
  2. Викинути з голови Б. Як у тумані
  3. Ціни нема В. Великий пан
  4. Невелике цабе Г. Не йти з думки

Д. Як свиня на коня

 

50.Установи відповідність між фразеологізмом та його значенням.

  1. Брати ноги в руки А. Тікати
  2. Брати приклад Б. Зазнати невдачі
  3. Піймати облизня В. Наслідувати кого-небудь
  4. Піймати гаву Г. Зловити птаха

Д. Пропустити щось важливе

 

 

52.Установи відповідність  між фразеологізмом та його значенням.

  1. Врізати дуба А. Відповідати ударом на удар
  2. Давати здачі Б. Заснути
  3. Давати прикурити В.. Вмерти
  4. Дати хропака Г. Розправитись із кимось

Д. Повертати борги

 

53.Доберіть до фразеологізмів антоніми

  1. У свинячий голос А. Ні світ ні зоря
  2. Одного поля ягода Б. Пустити шпильку
  3. Як мокре горить В. Не з нашої парафії
  4. Мазати медом Г. Змотати вудки

Д. Аж іскри летять

 

 

54.Установіть відповідність  між фразеологізмом та його значенням.

  1. Заяча душа А. Утік, зник
  2. І слід пропав Б. Боязка людина
  3. Гнути кирпу В. Говорити нісенітниці
  4. Гнути горба (спину) Г. Зазнаватися

Д. Тяжко працювати

 

 

55.Доберіть до фразеологізмів антоніми

  1. У свинячий голос А. Ні світ ні зоря
  2. Одного поля ягода Б. Пустити шпильку
  3. Як мокре горить В. Не з нашої парафії
  4. Мазати медом Г. Змотати вудки

Д. Аж іскри летять

 

56.Установи відповідність між фразеологізмом та його значенням.

  1. Лізти в халепу А Безцеремонно поводитись
  2. Лізти на голову Б Втручатися у чужі справи
  3. Лізти на рожен В Наражатися на небезпеку
  4. Лізти поперед батька в пекло Г.Вихоплюватися наперед

Д. Потрапляти в неприємну                                                                    ситуацію

 

 

57.Підбери до фразеологізмів антоніми

  1. Ханьки м’яти А. Лізти на рожен
  2. Обминати гострі кути Б. Бити байдики
  3. Пускати на вітер В Не розгинати спини
  4. Прийшло в голову Г. Вилетіло з голови

Д. Гребти під себе

 

58.Установи відповідність між фразеологізмом та його значенням.

  1. Байдики бити А.Напружено думати
  2. Розбити глека Б. Хитрити
  3. Ходити на голові В. Посваритися
  4. Сушити голову Г. Бешкетувати

Д. Ледарювати

 

59.Установи відповідність між фразеологізмом та його значенням

  1. Зарубати на носі А. Падати
  2. Орати носом Б. Запам’ятати
  3. Втерти маку В. Дуже близько
  4. Ніс у ніс Г. Покарати

Д. Почастувати

 

60.Доберіть до фразеологізмів антоніми.

  1. Розбити глека А. Щира душа
  2. Мов у воду опущений Б. Витрішки продавати
  3. Черства душа В. Не розлити водою
  4. Сміятися на кутні Г. Скалити зуби

Д. На сьомому небі

 

61.Підбери до фразеологізмів синоніми

  1. Рукою подати А. Як чорна хмара
  2. Курці ніде клюнути Б. Каші не звариш
  3. Розводити антимонії В. За два кроки
  4. Як у воду опущений Г. Правити теревені

Д. Губці ніде впасти

 

62.Встанови відповідність між фразеологізмом та його значенням

  1. Рубати з плеча А. Несвоєчасно
  2. Високо літати Б. Початок і кінець
  3. Альфа і омега В. Мати впливових друзів
  4. У свинячий голос Г.Посідати високе становище

Д. Діяти різко, необдумано

 

63.Доберіть до фразеологізмів антоніми

  1. Кури не клюють А. Бита голова
  2. Під носом Б. За тридев’ять земель
  3. Мало каші з’їв В. Як на пожежу
  4. Бити байдики Г. Не розгинати спини

Д. Як кіт наплакав

 

64.Установи відповідність між фразеологізмом та його значенням

  1. Попастися на гарячому А. Померти, загинути
  2. Викидати на вітер Б. Відпочивати
  3. Піймати синицю В. Досягти бажаного
  4. Простягти ноги Г. Бути викритим

Д. Марно витратити

 

65.Підбери до фразеологізмів антоніми

  1. Давати волю сльозам А. Дати гарбуза
  2. Теревені правити Б. Реготи справляти
  3. Як оселедців у бочці В. Білугою ревіти
  4. Продавати зуби Г. Як крапля в морі

Д. Прикусити язика

 

 

 

66.Установи відповідність між фразеологізмами та їх значенням

  1. Байдики бити А. Напружено думати
  2. Розбити глека Б. Бешкетувати
  3. Ходити на голові В. Посваритися
  4. Сушити голову Г. Ледарювати

Д. Хитрити

 

67.Доберіть до фразеологізмів синоніми

  1. Змотати вудки А. Вскочити вище халяв
  2. Дати дуба Б. Як корова язиком злизала
  3. Вскочити в халепу В. Брати ноги в руки
  4. І слід пропав Г. Відкинути ноги

Д. Замилювати очі

 

Фразеологія

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

двга

бдгв

бвда

двба

бгва

бгдв

багд

бдав

бгад

дгав

 

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

авбд

вбда

вагб

авдб

багд

авдб

давг

вадг

двга

багв

 

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

вдаг

вдга

дгба

дбаг

гдва

бдгв

гвба

вгаб

 

 

 

 

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *