Как вести себя в школе на уроке: Памятка школьнику. Как вести себя в школе и на уроках.

Содержание

Памятка школьнику. Как вести себя в школе и на уроках.

Памятка школьнику

Правила поведения в школе

  1. В школу надо приходить вовремя, без опозданий, аккуратно одетым, причёсанным. Когда входишь в школу, не толкайся, не спеши опередить всех.

  2. Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами. Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, извинись и спроси у учителя разрешения войти.

  3. В школе необходимо соблюдать чистоту и порядок.

  4. Береги школьное имущество. Береги свою парту, не ломай её, не царапай и ничего не пиши на ней.

  5. Выходить на перемену можно лишь после того, как разрешит учитель.

  6. На уроки физической культуры ученики приходят в спортивной форме и спортивной обуви. Без разрешения учителя в спортивный зал учащиеся не входят.

  7. Учащиеся школы проявляют уважение к старшим, заботятся о младших.

  8. В общении со всеми окружающими проявляй вежливость, тактичность, уважение и скромность. Грубость недопустима!

  9. В случае пропуска занятий учащийся должен предъявить учителю справку о врача или записку от родителей о причине отсутствия на занятиях.

Правила поведения на уроке

  1. Приходи в класс до звонка на урок. Перед уроком достань из ранца все необходимые учебные принадлежности: тетради, учебник, ручку, карандаш, линейку.

  2. Встречай учителя, стоя у своего рабочего места. Когда учитель или другой взрослый входит в класс, учащиеся встают, приветствуя его. Когда кто-то из взрослых покидает класс, все ученики также должны встать.

  3. Во время урока веди себя тихо и спокойно; не разговаривай с соседями и не отвлекайся на посторонние вещи.

  4. Выполняй всё, что говорит учитель.

  5. Если ты хочешь спросить что-то у учителя, желаешь ответить на вопрос или тебе необходимо выйти, подними руку.

  6. Не кричи с места, не перебивай учителя. Не вставай без разрешения учителя.

  7. Когда отвечает твой одноклассник внимательно слушай то, что он говорит. Не подсказывай ему, если он не знает ответа.

  8. Если учитель вызвал тебя отвечать, говори громко, чётко, внятно.

  9. Не списывай у своих соседей: это не только некрасиво, но и отвлекает от работы других учеников.

  10. Старайся поддерживать порядок на своём рабочем месте.

  11. Услышав звонок, возвещающий об окончании урока, не вскакивай с места. Покидать класс можно только с разрешения учителя.

Памятка школьнику. Как вести себя в школе и на уроках. — Общие дети, г. Воронеж

Памятка школьнику. Как вести себя в школе и на уроках.

Памятка школьнику

Правила поведения в школе

  1. В школу надо приходить вовремя, без опозданий, аккуратно одетым, причёсанным. Когда входишь в школу, не толкайся, не спеши опередить всех.

  2. Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами. Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, извинись и спроси у учителя разрешения войти.

  3. В школе необходимо соблюдать чистоту и порядок.

  4. Береги школьное имущество. Береги свою парту, не ломай её, не царапай и ничего не пиши на ней.

  5. Выходить на перемену можно лишь после того, как разрешит учитель.

  6. На уроки физической культуры ученики приходят в спортивной форме и спортивной обуви. Без разрешения учителя в спортивный зал учащиеся не входят.

  7. Учащиеся школы проявляют уважение к старшим, заботятся о младших.

  8. В общении со всеми окружающими проявляй вежливость, тактичность, уважение и скромность. Грубость недопустима!

  9. В случае пропуска занятий учащийся должен предъявить учителю справку о врача или записку от родителей о причине отсутствия на занятиях.

Правила поведения на уроке

  1. Приходи в класс до звонка на урок. Перед уроком достань из ранца все необходимые учебные принадлежности: тетради, учебник, ручку, карандаш, линейку.

  2. Встречай учителя, стоя у своего рабочего места. Когда учитель или другой взрослый входит в класс, учащиеся встают, приветствуя его. Когда кто-то из взрослых покидает класс, все ученики также должны встать.

  3. Во время урока веди себя тихо и спокойно; не разговаривай с соседями и не отвлекайся на посторонние вещи.

  4. Выполняй всё, что говорит учитель.

  5. Если ты хочешь спросить что-то у учителя, желаешь ответить на вопрос или тебе необходимо выйти, подними руку.

  6. Не кричи с места, не перебивай учителя. Не вставай без разрешения учителя.

  7. Когда отвечает твой одноклассник внимательно слушай то, что он говорит. Не подсказывай ему, если он не знает ответа.

  8. Если учитель вызвал тебя отвечать, говори громко, чётко, внятно.

  9. Не списывай у своих соседей: это не только некрасиво, но и отвлекает от работы других учеников.

  10. Старайся поддерживать порядок на своём рабочем месте.

  11. Услышав звонок, возвещающий об окончании урока, не вскакивай с места. Покидать класс можно только с разрешения учителя.

В школе — как правильно себя вести (окружающий мир, 2 класс) — Природа Мира

Поделиться в ВКонтакте

О природе для школы

Автор Nat WorldВремя чтения 4 мин.Просмотры 10Опубликовано Обновлено

Школа – это место, где дети получают новые знания. Для того, чтобы процесс обучения был эффективным, ученики и учителя должны придерживаться особых правил.

Как вести себя в школе?

Правила поведения в школе разрабатывались педагогами десятилетиями. Они направлены на то, чтобы обучение в школе было комфортным для всех детей, не возникало ненужных потерь времени, а внутри учебных коллективов не возникало конфликтов.

Ученик пришел в школу

Рассмотрим основные правила поведения в школе:

  • Ученик должен быть в школе уже за 10 минут до начала его первого урока.
  • Обучающийся должен сдать свою куртку или иную верхнюю одежду в гардероб.
  • У ученика должна быть сменная обувь, которая носится в специальной сумке. Придя в школу, ученик надевает сменную обувь, а уличную обувь кладет в сумку и сдает в гардероб.
  • Если в школе есть официальная форма, то обучающийся должен носить именно ее. В противном случае используется деловой стиль одежды. Это значит, что мальчики должны носить рубашку, брюки или джинсы. Девочки могут носить то же самое, а также надевать платье или юбку. При этом юбка в любом случае должна прикрывать колени. Не допускается военная и спортивная одежда (даже если в расписании есть урок физкультуры) и майки, а также наушники, браслеты и кольца. Все головные уборы, в том числе кепки, сдаются в гардероб.
  • Для занятий физкультурой ученики берут с собой спортивную форму и обувь. Они надевают ее в раздевалке непосредственно перед уроком физкультуры, а после урока – снимают ее.
  • У каждого ученика должна быть сумка или портфель, где будут лежать все необходимые для учебы предметы – учебники, тетради, дневник, пенал.
  • Дети не должны иметь при себе оружия, сигарет, алкогольных напитков, источников огня (зажигалки и спички), игральных карт, а также литературы, не имеющей отношения к учебе.
  • Ученик должен войти в класс до занятия и положить на стол учебник, тетрадь, пенал или иные предметы, необходимые для обучения. Перед уроком следует выключить свой мобильный телефон.
  • В случае пропуска занятия ученик позже должен показать учителю либо объяснительную записку, написанную родителями, либо справку врача.
  • Ко всем взрослым в школе ученики обращаются уважительно и используют форму обращения «вы», а не «ты». Учителей следует называть по имени и отчеству.
  • Если возникла необходимость покинуть школу до окончания уроков, надо предупредить об этом своего учителя. Тот в свою очередь обязан сообщить об этом родителям.

Как вести себя непосредственно во время урока?

Урок в школе

Особые правила поведения действуют и непосредственно во время уроков. Перечислим их:

  • На уроке следует молчать и внимательно слушать учителя или отвечающего ученика.
  • Желающий выйти из класса ученик поднимает руку и спрашивает разрешения у учителя. Если покинуть класс нужно из-за желания сходить в туалет, то объяснять это учителю не нужно, он и так поймет. Во всех остальных случаях причину ухода надо объяснить.
  • Не следует заниматься посторонними вещами – рисовать в тетради, общаться с другими учениками, кидать какие-либо предметы, вставать со своего места, делать уроки по другому предмету.
  • Категорически запрещается подсказывать другим ученикам – в этом случае учитель вправе поставить подсказчику двойку, даже если подсказка верная.
  • Нельзя пользоваться мобильным телефоном или иным гаджетом во время урока, если только учитель прямо это не разрешил. Если учитель заметил, что ученик пользуется неразрешенным гаджетом, то он вправе изъять его у ученика и отдать после урока. При постоянных нарушениях этого правила учитель может даже не отдавать гаджет даже после занятия – забирать его придется уже родителям.

Подведение итогов

Существуют правила поведения в школе, которые надо соблюдать. Это необходимо для того, чтобы все ученики могли получить как можно больше пользы от уроков.

Беседа «Как нужно вести себя в школе»

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Как веси себя в школе?».

Цель: учить сравнивать положительные и отрицательные поступки; учить давать оценку этим поступкам; закрепить правила поведения в школе; воспитывать умение правильно вести себя на переменах.

Предварительная работа: чтение стихотворение Маяковского «Что такое, а что такое плохо?», рисование «Мой первый день в школе.

Ход беседы:

-Ребята, представьте, что вы ученики и учитесь в первом классе. Вы знаете как нужно вести себя в школе на уроках и переменах. Мы сейчас посмотрим картинки, и вы поймете как!

(1 слайд)

-Что изображено на этой картинке? (мальчик, закрывшись книгой, играет в тетрис). (Ответы детей)

-Как вы думаете, можно ли так делать? (ответы детей)

-Конечно, нет. На уроке нужно заниматься и слушать учителя, а не играть. А когда можно это делать? Да, на перемене.

(2 слайд)

(учитель зашел в класс и дети встали)

-Как вы думаете, правильно это? (ответы детей)

-Да, это правильно. А для чего? (ответы детей). Для того, что бы приветствовать и встретить учителя. Молодцы.

(3 слайд)

(Мальчик раскидывает все со стола и роняет стул)

-Можно ли так вести себя в школе? (ответы детей)

-Нет конечно. Учебники и школьные принадлежности нужно беречь, ведь по этим учебникам будут заниматься другие дети. Такое поведение в школе не позволительно. Надо сдерживать себя и содержать в порядке школьные принадлежности и имущество.

(4 слайд)

(мальчик сидит на уроке)

-Опишите, пожалуйста, что изображено на картинке? (ответы детей)

-У него правильная осанка, он правильно поднял руку, что бы ответить на вопрос учителя. На столе у него порядок, аккуратно сложены принадлежности. Он очень аккуратный и воспитанный. Вам нравиться такой ученик? Вот и я хочу, что бы вы тоже были такими в школе.

(5 слайд)

(мальчики брызгаются водой на перемене)

-Как вы думаете, хорошо или плохо поступают эти мальчики? (ответы детей)

-Нет, конечно. Водяные пистолеты и брызгалки нельзя приносить в школу. С ними нужно играть во время купания, а не на перемене.

-Во что можно играть на перемене? (ответы детей)

-Вы правы. На перемене можно поиграть в спокойные игры или настольные. Можно зайти в спортивный зал и поиграть в мяч или скакалку.

(6 слайд)

(Дети дарят цветы учителю)

-Дети поздравляют учителя с каким-то праздником. Как вы думаете, с каким праздником? (ответы детей)

-Это может быть любой праздник. Например 8 марта или день рождение или день учителя. Как вы оцените поведение этих детей? (ответы детей)

-Они воспитанные, доброжелательные, внимательные, любящие своего учителя.

-А сейчас мы с вами поиграем в игру «Что такое хорошо, что такое плохо». Перед вами две картинки. Одна с воспитанными детьми, а другая с не воспитанными детьми. Вы по очереди называете хорошие и плохие качества этих детей. За каждый правильный ответ, вы получаете фишку (хорошее качество – красная, плохое качество – синяя). В конце игры, мы посчитаем фишки и увидим, кто же назвал больше хороших и плохих качеств.

Итог беседы:

Мы с вами увидели, как нужно вести себя в школе. Что нужно внимательно слушать учителя и не отвлекаться на посторонние занятия. Так же узнали, что на переменах не нужно мешать другим детям и учителю, а можно поиграть в спокойные или настольные игры. Быть внимательными, воспитанными, бережно относиться к школьным принадлежностям и имуществу. И я желаю вам быть такими в школе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста

на тему: «Как нужно вести себя в школе?»

Составила: Афанасьева Е. В.

Ангарск, 2017г.

9 Советов — Как вести себя в школе, если ты новенькая?

У многих детей были расставания со своей старой школой. И они не могут привыкнуть к новой школе. Если у тебя такие же проблемы то читай наши советы.

Советы как вести себя в школе если ты новенькая:

1. Знакомься первой! В школе все разные, могут и познакомится и не познакомится. Но чтобы у тебя были больше друзей, подойди ко всем ты и знакомься первой.

 

2. Будь веселой и позитивной. Ни кто не любит грустных девочек, с ними никто не хочет дружить. К тебе обязательно потянутся другие девочки если ты будешь очень позитивной и чаще улыбаться. Советы школьного макияжа.

 

3. Не будь грубой! НЕ С КЕМ ГРУБО НЕ ОБЩАЙСЯ! Не все хотят знакомится с грубыми. И если ты будешь к ним относится грубо, то они будут ненавидеть тебя, и возможно будут говорить не дружите с ней!

 

4. Учись хорошо! Не будь двоечницей или троечницей. Учись хорошо! Это главное. Тогда тебя будут любить и учителя школы.

 

5. Не будь хулиганкой! Хулиганов ни кто не любит, особенно учителя. Если ты будешь хулиганкой, тебя возможно выгонят из школы и у тебя будут большие проблемы.

 

6.  НЕ ВРИ ШКОЛЬНИКАМ И УЧИТЕЛЯМ! Если ты будешь врать школьникам, рано или поздно все узнают что ты врала. А учителям вообще не думай врать! Потому, что конец будет очень плохим.

 

7. НЕ ШУТИ СОВСЕМ МНОГО! Не шути много в школе. Шутить в каком смысле, что шути. Но не настолько много. Ученики и ученицы не будут воспринимать тебя лучшей подругой.

 

8. СНАЧАЛА ДУМАЙ О ЧЕМ ГОВОРИШЬ! Есть такие, что не знают, что говорят. И могут вылепить какую-то чужь! Не будь такой!

 

9. Будь собой. САМОЕ ГЛАВНОЕ БУДЬ, САМИМ САМОЙ. Не делай из-себя дурочку. Будь самой сабой. Не старайся ни на кого быть похожей, ведь ты уникальна. Не знаешь как ухаживать за кожей в 10-15 лет? скорее читай >>

Надеюсь мой совет помог вам! Есть чем поделиться — пиши!

Совет подготовлен ✬✿✬@[email protected]✬✿✬

Средняя общеобразовательная школа №54 имени И.

А. Евтеева

Как вести себя в школе?

 

Школа это часть нашей жизни, поэтому всем: ученикам, учителям, гостям — надо быть взаимно вежливыми и соблюдать этику и правила поведения в ней.

Этический кодекс учащихся
1. При встрече учителя и учащиеся здороваются друг с другом неспешно и искренне, задумываясь о смысле произносимых ими слов.
2. Младшие по возрасту первыми произносят слова приветствия, старшие отвечают. Юноши и мужчины первыми приветствуют девушек и женщин. 
3. Мужчины могут пожать друг другу руки. Старший подает руку первым. Встречаясь с группой людей, учащийся громко приветствует всех, затем может поздороваться с каждым человеком отдельно.
4. Учащиеся школы, как и его работники, могут не отвечать на грубое, неискреннее приветствие. 
5. Учащиеся первыми здороваются с гостями. Дежурный учитель имеет право попросить гостя назвать свое полное имя. В случае необходимости дежурные делают об этом записи. За гостей, пришедших в школу, отвечают те учащиеся, которые их пригласили.
6. Входя в здание школы, мужчины и юноши снимают головные уборы, демонстрируя этим свое доброе отношение к школе, его учащимся и педагогам. 

7. Учащиеся дорожат культурой  школы, его правилами, чистотой его двора и помещений.
8. Унижение школы грязью, матом не соотносимы с достоинством учащегося. Учителя и учащиеся в устной и письменной речи не употребляют жаргонных выражений, унижающих достоинство школы и учащихся.
9. Учащиеся и работники общаются между собой на русском языке. В школе не может звучать речь, смысл которой не понятен всем, кто ее слышит. 
10. Учащиеся не допускают опозданий на урок, не отвлекают товарищей от темы занятий. В случае нарушения этого правила они принимают на себя ответственность за вынужденный перерыв в общей работе класса. 
11. Не более чем через минуту после звонка на урок учащиеся приветствуют друг друга и учителя, демонстрируя этим свою готовность к началу общей работы.  
12. Проявляя желание проявить свою волю, учащийся пользуется правилом поднятой руки. Так он заявляет о своей готовности нести ответственность за то, что собирается сказать.
13. Учащийся не позволяет себе безответственных выкриков, высказываний в общем хоре. 
14. Учащийся не прерывает отвечающего товарища выкриками, не унижает подсказкой. 
15. Учащийся не стремится к демонстрации своих качеств, преимуществ, но имеет право на изложение своей идеи или решения. 
16. Отвечающий на уроке должен говорить четко, громко и ясно. Его слушателями являются все работающие с ним в классе или рабочей группе. То, что говорит один, должно быть достоянием всех.

                                                                                                            

Приказ  ОД «О запрете курения в школе»

 

 

Утверждаю                                                                                                                                         
Директор МОУ «СОШ №54»                                                                                                     
____________ Соколова Л. В.

 

 

ПРАВИЛА поведения учащихся в МОУ «СОШ №54»


1. Общие положения

1.1. Настоящие правила внутреннего распорядка дня для учащихся разработаны в соответствии с Уставом Образовательного Учреждения (далее ОУ) и устанавливают нормы поведения обучающихся в здании и на территории ОУ.  
Цель правил создание в ОУ нормальной рабочей обстановки, способствующей успешному освоению образовательных программ каждым обучающимся, воспитание уважения к личности и ее правам, развитие культуры поведения и навыков общения.

 

 

2. Общие обязанности учащихся

2.1.  Выполнять Устав ОУ, решения Педагогического Совета, правила внутреннего распорядка, инструкции по охране труда, требования администрации и педагогов в целях обеспечения безопасности образовательного процесса. Знать и соблюдать правила пожарной безопасности. 
2.2.  Дисциплина в ОУ поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся, педагогов. Применение методов физического и психологического насилия по отношению к учащимся не допускается. 
2.3. Посещать ОУ только в предназначенное для этого время и не пропускать занятия без уважительной причины. 
2.4.  Не уходить без разрешения педагогов из ОУ и с его территории в урочное время. В случае пропуска занятий учащийся должен предоставить справку от врача (ее копию) или записку от родителей (или лиц, их заменяющих) о причине отсутствия на занятиях.  
2.5.  Проявлять уважение к старшим, заботиться о младших. Ученики уступают дорогу педагогам, взрослым, старшие школьники — младшим, мальчики — девочкам. 
2.6.  Добросовестно учиться, овладевать навыками самообразования. 
2.7.  Беречь имущество школы, аккуратно относиться как к своему, так и к чужому имуществу. За его порчу с родителей взимается штраф в размере нанесенного ущерба. 
2.8.  Участвовать в самообслуживании и общественно-полезном труде. 
2.9.  Следить за своим внешним видом, придерживаться делового стиля одежды.  
2.10.  Здороваться с работниками и посетителями школы, уважительно относиться к одноклассникам, сотрудникам и гостям школы. 
2.11.  Не приносить в школу и на ее территорию оружие, взрывчатые или огнеопасные вещества, спиртные напитки, наркотики, а также токсичные вещества и яды. 
2.12.  Не нарушать рабочей обстановки в кабинетах, классах, мастерских. 
2.13.  Запрещается ношение в школе грязной, мятой одежды, одежды с атрибутикой различных Фан-клубов, а также неприлично открытой и неприлично короткой одежды.  
2.14.  Категорически запрещается курить в школе, а также на крыльце или около школы. Если учащийся нарушает этот запрет, то его семья облагается денежным штрафом со стороны инспектор по пожарной безопасности, курирующего школу. 
2.15.  Запрещается неуважительное отношение ко всем участникам учебного процесса (педагогам ученикам, техническому персоналу, родителям).

 

 

3. Приход учащихся в школу

3.1. Приходить в школу необходимо в одежде делового стиля.  Для девочек — блузка, тёмная юбка или брюки, пиджак. Для мальчиков — тёмные брюки, рубашка (заправленная в брюки), пиджак, галстук, аккуратно причесанными. 
3.2. Приходить в школу без опозданий, за 10 — 15 минут до звонка. 
3.3. При входе в школу вытирать тщательно ноги, надевать сменную обувь. 
3.4.  Раздеваться в гардеробе быстро, не задерживай своих товарищей.

 

 

4. Поведение учащихся на уроке

4.1.  Со звонком занять свое место в кабинете (классе). Сидеть постоянно на закрепленном за тобой месте, содержать его в чистоте и порядке. 
4.2.  Приготовить все необходимое к уроку. 
4.3.  При входе педагога в класс встать в знак его приветствия и сесть после того, как педагог ответит на приветствие и разрешит сесть. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий. 
4.4. За столом сидеть прямо, не разваливаясь и не горбясь. Во время уроков нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других посторонними играми.  
4.5. Запрещается пользоваться на уроках сотовой связью и плейерами.

 

5. Поведение во время проведения внеклассных мероприятий

5.1. Строго выполнять все указания руководителя при проведении массового мероприятия, самостоятельно не предпринимать никаких действий. 
5.2. При проведении массового мероприятия запрещается применять открытый огонь (факелы, фейерверки, бенгальские огни, петарды и т.п.), устраивать световые эффекты с применением химически и других веществ, которые могут вызвать возгорание.  

6. Поведение на улице и прогулке

6.1. Соблюдать дисциплину, выполнять все указания руководителя и его заместителя, самостоятельно не изменять установленный маршрут движения и не покидать место расположения группы. 
6.2. Соблюдать правила личной гигиены, своевременно информировать руководителя прогулки, экскурсии об ухудшении состояния здоровья или травмах. 
6.3. Уважать местные традиции и обычаи, бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры, к личному и групповому имуществу.

 

7. Условия и процедуры отчисления и наказаний

7.1.    По решению Педагогического Совета ОУ за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения Устава ОУ из ОУ могут исключаться обучающиеся, достигшие возраста 14 лет. Под неоднократным нарушением понимается совершение обучающимся, имеющим два или более дисциплинарных взыскания, наложенных директором ОУ нового, как правило, грубого нарушения дисциплины. Грубым нарушением дисциплины признается установленное Педагогическим Советом ОУ нарушение, которое повлекло или реально могло повлечь за собой тяжкие последствия в виде: причинения ущерба жизни и здоровью обучающихся, сотрудников, посетителей ОУ; причинение ущерба имуществу ОУ; имуществу обучающихся, сотрудников, посетителей ОУ; дезорганизации работы ОУ как учреждения образования.
7.2. Процедура исключения не может противоречить законодательству РФ, Типовому положению об общеобразовательном учреждении, настоящему Уставу и подробно регламентируется в локальных актах ОУ. Решение Педагогического Совета ОУ об исключении принимается в присутствии обучающегося и его родителей  (законных представителей). Педагогический Совет ОУ уведомляет обучающегося и его родителей (законных представителей) о рассмотрении вопроса об исключении обучающего не позднее, чем за 10 дней до рассмотрения этого вопроса. Не присутствие обучающегося и его родителей (законных представителей) на заседании Педагогического Совета ОУ не может служить препятствием для рассмотрения этого вопроса.
7.3. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается Педагогическим Советом ОУ с предварительного согласия соответствующего органа опеки и попечительства. Решение Педагогического Совета ОУ об исключении обучающегося оформляется приказом директора ОУ. Об исключении обучающегося Директор ОУ в трехдневный срок информирует соответствующий орган местного самоуправления и учредителя. Органы местного самоуправления совместно с родителями (законными представителями) исключенного в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его трудоустройство или продолжение обучения в другом образовательном учреждении. Процедура исключения подробно регламентируется в локальных актах ОУ, которые не могут противоречить закону, Типовому положению об общеобразовательном учреждении и настоящему Уставу. 
 

Как вести себя в школе

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1
Слайд 2

Как вести себя в школе?
Ты знаешь?

Слайд 3

Культура общения в школе.
ВЕЖЛИ ВЫЕ СЛОВА
ХОРОШИЕ МАНЕРЫ

Слайд 4

Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступили по отношению к тебе!

Слайд 5

На уроке.
Оцените поведение ребят. Что бы вы им посоветовали?

Слайд 6

-Попросили — дай, пытаются отнять — защищайся.
-Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

Слайд 7

На перемене
Оцените поступки ребят. Расскажите о том, как не надо общаться на переменах.

Слайд 8

-Не дерись без причины
-Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это нестыдно

Слайд 9


-Играй честно, не подводи своих товарищей.
Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

Слайд 10

— Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся.

Слайд 11

— Старайся все делать вовремя и думай о хороших результа­тах, они обязательно у тебя будут.
— Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

Слайд 12

Помогай младшим, незащищенным, будь справедлив,уважай старших.

Слайд 13

— Старайся быть аккуратным.
-Почаще говори: давай дружить, давай играть. Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Слайд 14

Не допускайте
ссор, драк, брани, крика, угроз. Это унижает человека.

Слайд 15

Дорожи своей честью, честью семьи, школы, удерживай своих товарищей от плохих поступков.

Слайд 16

Удачи!

Слайд 17

И тогда все будут довольны!

правила для учеников и педагогов

— Важно понимать, что подросток, пускающий в ход оружие в школе, пришел убить себя и других, — объясняет «КП» Лия Шарова. — Он считает, что ему уже терять нечего. Возможно, он нацелен «положить» как можно больше людей по тем или иным причинам: месть, вызов, отчаяние, желание «войти в историю», своеобразный «вклад» в определенное сообщество, в котором он состоит. Он своего рода камикадзе, поэтому:

Правило 1: Не пытайтесь с «безумным» договориться

Действительно, лучше воспринимать его как «безумного», то есть человека, который в данный момент лишен здравого смысла, самоконтроля, инстинкта самосохранения и обычной логики поведения. Даже если вы хорошо с ним знакомы, не стоит думать, что вы сможете повлиять на этого человека, как-то образумить его, о чем-то договориться и даже противостоять. Это не рационально. Забудьте, что это ваш знакомый или даже друг. Сейчас перед вами посторонний, безумный и крайне опасный человек. Не заговаривайте с ним, не обращайтесь к нему первым, не смотрите ему в глаза. Старайтесь вообще не смотреть ему в лицо и не привлекать к себе внимание!

Правило 2: Никаких резкий движений

Не надо спорить, выполняйте все его требования. И не делайте никаких резких движений. Держаться нужно как можно ниже (присесть или лечь на пол). Вам нужно быстро оценить два пункта: какое оружие в руках у нападающего и не преграждает ли он вам путь к выходу.

Правило 3: Постарайтесь лечь на пол

Если у нападающего огнестрельное оружие, то первое, что надо сделать: лечь на пол. Так вы окажетесь ниже линии огня при беспорядочной стрельбе. Далее оцените свои шансы: как вы можете выбраться из этого помещения. Если выход рядом, то держите нападающего в поле зрения, а сами ползите или бегите, пригнувшись. Но только тогда, когда он будет стоять к вам спиной или его отвлечет что-то или кто-то! В противном случае, если вы побежите, это привлечет его внимание, и он решит вас остановить выстрелом.

Правило 4: Если преступник правша — бегите влево

Что лучше делать: нападать ли бежать? Спрогнозировать, как будет вести себя человек с огнестрельным оружием, очень сложно, практически невозможно. Поэтому давать однозначные советы нельзя. Нападать на преступника с целью его обезоружить очень опасно. Да и попытка бежать может закончиться плохо. Имеет смысл нападать только в том случае, если уже есть жертвы, и вы – следующий. Тогда нужно заговорить с преступником спокойным голосом и в этот момент резко(!) броситься ему под ноги или на него, и постараться задрать его руку с оружием максимально высоко. Но это крайний случай. Нападать на вооруженного человека — практически стопроцентное ранение или смерть. Если он правша, и вы все-таки решили бежать, находясь в его поле зрения, бегите влево.

Правило 5: Оцените расстояние

Если у нападающего холодное оружие, то многое зависит от расстояния между вами и преступником, а также между вами и выходом. Если вы ближе к двери, чем он, то стоит рискнуть и выбежать. Если нет, и вы находитесь к близко к нападающему, то лучше не нарываться на нож.

Правило 6: Дышите через одежду

Нападающий может устроить поджог, облив класс бензином, например, как школьник из Стерлитамака. В этом случаем держитесь как можно ниже (дым идет поверху) и по возможности старайтесь дышать неглубоко и через одежду. Подойдет любая кофта, платок, подол юбки — и дышать через ткань.

Помогите своим детям вести себя в классе — Sylvan Learning Blog

Ничто не влияет на обучение больше, чем окружающая среда. Наиболее мотивированные ученики по-прежнему сталкиваются с трудностями, когда их школьные классы хаотичны и недисциплинированы.

Ни один класс не может (или должен) быть безмолвным, когда дети учатся в одном месте. Если когда-либо было таким — что спорно, — сейчас это не так. Лучшие классы сегодня выглядят как ульи активности, где все направлено на обучение.

Итак, у детей по-прежнему должны быть правила хорошего поведения. Им не нужен длинный список. За прошедшие годы я обнаружил четыре правила, которые в значительной степени покрывают это:

Будьте внимательны.

Будьте ответственны.

Будьте ответственны.

Будьте уважительны.

Родители помогают детям — и учителям — соблюдать эти четыре правила, ожидая, что они будут делать некоторые довольно простые вещи. Как это.

  1. Следуйте процедурам класса. Например, когда дети ходят по классам безопасно и тихо, они проявляют ответственность и уважают обучение, происходящее в других классах.
  2. Поднимите руку, чтобы говорить. Поднятие руки просто позволяет учащимся по очереди говорить, рассказывать и обсуждать. У каждого есть шанс, но не сразу.
  3. Говори тише. Никто не может учиться, когда слишком много отвлекающих факторов. Работать с другими — это нормально, если волнение одной группы не мешает другим выполнять свою работу.
  4. Слушайте других. Дети учатся, слушая других, слыша мнения, оценивая.Слушание — один из важнейших навыков обучения .
  5. Не увлекайтесь обсуждением. Мы заботимся и уважаем друг друга, когда мы выражаем себя, а затем позволяем другим делать то же самое. Все дело в том, чтобы делиться.
  6. Обратитесь за помощью, когда она вам понадобится. Это ответственность за собственное обучение. Когда дети чувствуют себя в безопасности, прося дополнительной помощи, мы обеспечиваем их успех. Кому время от времени не требуется небольшая помощь?
  7. Помогите кому-нибудь другому. Нет лучшего способа проявить заботу, чем помочь кому-то, кому могла бы пригодиться ваша помощь? Дети любят делиться друг с другом своими знаниями. Товарищи по учебе побуждают друг друга не сбиться с пути и готовиться к викторинам. Я говорю студентам: никогда не пропускайте ни дня без помощи.
  8. Делай свою работу. Самое ответственное поведение из всех. Выполняйте свою работу, желательно с хорошим юмором. Затем отнеситесь к ответственности, сдав его.
  9. Обратите внимание. Другое ответственное поведение. Поразительно количество проблем, которых можно избежать, если просто обратить внимание на них с самого начала.
  10. Оставайтесь на своем месте. Большая часть классных работ выполняется за вашим столом. Конечно, если вы работаете в команде или занимаетесь какой-либо другой групповой деятельностью, которую организовал учитель, вы можете свободно передвигаться. В противном случае оставайтесь на месте.

Как заставить дошкольников вести себя в школе

Одна из тем, о которой я люблю говорить, — это поведение в дошкольных учреждениях, в частности, как создать среду, которая сводит к минимуму вызывающее поведение.Я не всегда знал, как заставить дошкольников вести себя в школе. Мой первый год преподавания был немного крещением огнем, когда несколько детей столкнулись с серьезными проблемами, с моей неопытностью и верой в то, что контроль лучше всего осуществлять громко и авторитетно. Спустя годы я знаю, что секреты хорошего управления дошкольным классом заключаются не в том, кто обладает самым громким голосом, кто может использовать свою силу для принуждения к соблюдению требований, или даже не в таблице стикеров с благими намерениями. Секреты того, как научить ваших дошкольников вести себя в школе, заключаются в создании правильных отношений и среды.Вот как это сделать:

1. Ожидания, соответствующие развитию

Я не могу этого переоценить. Чаще всего это происходит в трех областях: когда мы ожидаем, что дети будут сидеть подолгу, особенно когда деятельность направлена ​​на взрослых. Когда мы предлагаем занятия, которые намного выше или намного ниже способностей учащихся, ожидая, что учащийся будет заниматься, как если бы они были идеальным партнером для счастья. Последнее очень важно; когда мы создаем класс, в котором комфорт или цели взрослых ставятся выше интересов детей.Когда мы не уважаем уровень развития, индивидуальные способности и интересы наших учеников и ставим себя на первое место, мы видим, как проявляется деструктивное поведение. Поведение — это общение, и когда дети не могут сказать: «Мне скучно». «Это слишком сложно». «Я не могу оставаться на месте так долго!» они будут разыгрывать эти разочарования разрушительными средствами.

Сведение к минимуму времени, проводимого взрослыми, и использование физической активности и выбора, когда это возможно, на коротких уроках, проводимых взрослыми, является ключевым моментом.Маленькие дети должны быть успешными, и когда мы настраиваем их на успех, мы можем опираться на это и помогать им развивать новые навыки, которые помогут им вести себя в школе.

Учителя не только должны иметь реалистичные ожидания в отношении поведения, но и уделять время тому, чтобы познакомиться с нашими учениками и разработать новую учебную программу, которая вовлекает их, чтобы предотвратить возникновение такого рода реакции. Наша цель — заинтересованный ребенок, и способ ее получить — это секрет №2.

Узнайте больше о новой учебной программе здесь и о практике, соответствующей развитию, здесь.

2. Игривый класс и персонал

Вы должны предоставить детям достаточно времени, чтобы поиграть во время урока, наряду со свободным выбором / занятиями по центру, которые позволяют детям использовать их способами, которые могут быть не совсем такими, как вы планировали, и много времени на перемены, чтобы исследовать снаружи. Но это еще не все; Вы должны сыграть со своими учениками и в .

Во время свободного выбора ложитесь и играйте. У вас будет достаточно времени, чтобы подготовить и оценить во время игры, но способ узнать своих учеников, узнать, что они любят, а что ненавидят, и что их вдохновляет, — это игра.Здесь мы строим связи, и эти связи напрямую влияют на поведение. Когда ребенок испытывает трудности с поведением в моем классе, первое средство для меня — проводить с ним больше времени, играя.

Внутри и снаружи я знаю, что моя работа — помочь разобраться в том, что не нравится этому ребенку, потому что это составляет суть деструктивного поведения. Возможно, я не смогу устранить причину, особенно если она исходит от источника за пределами моего класса, но вы можете сделать ставку на то, что я смогу гораздо эффективнее защищать интересы ученика, как только я смогу играть, общаться и лучше понимать их.

Узнайте, как подключиться к игровой площадке здесь.

3. Инклюзивная среда, в которой они знают, чего ожидать

Детям нужны границы, и создание предсказуемой среды — наиболее естественный способ установить эти границы. Учителя должны иметь гибкий график, но строгий распорядок. Отличный способ сообщить об этом — подумать об использовании визуального расписания, чтобы помочь учащимся понять, чего ожидать. Вербальные сигналы тоже полезны; на самом деле это так же просто, как подойти к ребенку и сказать: «Оуэн, когда мы убираем книги, мы надеваем куртки и идем на детскую площадку.«Это может помочь учащимся, которые борются с тревогой и нуждаются в некотором контроле, чтобы чувствовать себя под контролем. Знание того, чего ожидать дальше, позволяет детям чувствовать себя более подготовленными к переменам и переходам и устраняет трудности, когда вы пытаетесь помочь 14 детям надеть куртки.

Получите бесплатное визуальное расписание для печати здесь.

Другая часть создания правильной среды — создать класс, в котором каждый ученик чувствует себя включенным. Это означает игрушки и материалы, которые представляют их семью, домашнюю культуру, а также симпатии и антипатии.Никто не ожидает, что это будет идеально в первый день в школе, но наличие многоязычных книг, материалов, таких как детские куклы, и пазлов с детьми, которые выглядят как ваши ученики и их семьи, и знакомая игровая еда на вашей игровой площадке — хорошие места для начала . Мне также нравится, когда у меня в комнате есть фотографии моих учеников, которые приветствуют их в школе в первый день. Я хочу, чтобы они знали, что это их класс, и им здесь место.

Здесь вы найдете разнообразные материалы для дошкольных классов.

4. Крепкие семейные связи

Это один из самых сложных в этом списке, потому что учителя не могут его полностью контролировать. Дело в том, что как учителя мы не можем контролировать то, как наши ученики приходят в школу, если они кормятся, правильно ли одеты, хорошо ли отдохнули … но мы можем контролировать, как мы реагируем на них, когда они находятся в нашем классе, как мы приветствуем и включая их семьи, и какие уроки мы используем для укрепления связи между домом и школой. Создавайте отношения с родителями на основе командной работы с первого дня. Попросите, чтобы, когда в доме происходят какие-либо серьезные или даже незначительные изменения, поделиться ими с вами, чтобы вы могли быть более сговорчивыми и подготовиться к изменениям в поведении.

Горе, тревога и многие другие сильные эмоции часто проявляются у маленьких детей как плохое поведение. Если вы, как учитель, знаете, что дедушка ребенка находится в больнице или что родители находятся в испытательном разлучении, вы можете быть более подготовленными и, честно говоря, обычно более терпеливыми.Дело в том, что вы не получите эту информацию, если не состоите в отношениях с семьей. Как учитель и родитель, я чувствую, что создание этого моста — большая ответственность наших учителей.

Коммуникация имеет решающее значение для построения этих отношений и понимания того, что мы находимся в одной команде; Я постоянно слышу, как учителя обвиняют родителей, и наоборот, и когда мы обвиняем друг друга, никто не помогает ребенку. Как профессионалы, мы должны задавать тон, ожидания и стремиться к достижению цели.Некоторые семьи никогда не вернутся назад, но большинство вернется, и когда они это сделают, вы сможете вместе справиться с жестким поведением и проблемами.

Узнайте больше об отличном общении с родителями здесь

Узнайте больше о разговоре с родителями о ненадлежащем поведении здесь

5. Явные уроки об эмоциях

Вам действительно нужны уроки эмоций? Разве это не причина и следствие? Вы берете игрушку у ребенка; они плачут, ты учишься этого не делать?

Ага, нет.

Дети дошкольного возраста по-прежнему сосредоточены на себе. Они смотрят на мир через узкую линзу, и их потребности и желания превыше всего. Добавьте к этому развитие импульсивного контроля и саморегуляции, и вы получите маленького человечка, который, вероятно, даже не замечает, что Хелен плачет, потому что вы взяли ее грузовик, они были сосредоточены на том, чтобы заполучить это, чтобы они могли поиграть с ним. Вот где мы вступаем. Нам нужно явно сосредоточиться на эмоциях, моделируя, выражая эмоции, которые испытывают учащиеся, словами и через групповые уроки.Когда дети могут лучше навешивать ярлыки на свои собственные чувства, они могут лучше навешивать ярлыки на других; Когда я начал делать эти уроки раз в 4-5 классов, я заметил значительные изменения в том, как мои ученики понимали эмоции друг друга и реагировали на них. Это имеет первостепенное значение для помощи детям, когда они учатся вести себя в школе.

Здесь вы найдете уроки об эмоциях.

6. Отдыхающие, образованные и получающие поддержку учителя

Один из самых больших секретов борьбы со сложным поведением — это то, что учитель приносит с собой в школу.Ты идешь отдохнувшим? Вы хорошо разбираетесь в развитии ребенка? Возможно, более свежие знания о травмах и справедливости? Ваша школа поддерживает ваше профессиональное развитие? Вы хоть что-нибудь поели?

Я не хочу стыдить вас, если у вас их нет; многие дошкольные педагоги попадают в эту роль и вынуждены самостоятельно заниматься профессиональным развитием. У них практически нет контроля над рабочей средой, и они выживают за счет кофе. Я знаю, потому что был там и делал все за чуть больше минимальной заработной платы.Когда вы несчастны, перегружены работой и переживаете из-за того, что сводите концы с концами, трудно быть терпеливым с ребенком, который только что опрокинул ваш сенсорный стол в приступе ярости. Я тебя не осуждаю. Быть терпеливым и быть способным помочь становится намного проще, если ваши потребности удовлетворены и вы готовы столкнуться с проблемами поведения в классе. Это означает, что сначала нужно надеть маску, как бы трудно ни было многим приучать себя делать это, но вам нужно это сделать.

Вот как это сделать прямо сейчас:

Забота о себе жизненно важна.Вам нужно правильно позаботиться о себе. Пройдите мой электронный курс по самообслуживанию (он бесплатный) или, если у вас нет времени, по крайней мере, прочитайте больше о самообслуживании для учителей здесь.

Профессиональное развитие — ключ к успеху. Глубокое понимание развития ребенка поможет вам стать лучшим учителем и лучше справляться с поведением. Примите участие в саммите Soar to Success в этом году онлайн, и участие в нем БЕСПЛАТНО. Я обещаю тебе; вы будете готовы к учебному году после посещения. Воспользуйтесь моей партнерской ссылкой, чтобы узнать больше здесь.

Ребенок, играющий в школе: что делать

Каждый родитель ребенка, который проявляет неприязнь, знает, что, если ваш ребенок заработал репутацию нарушителя спокойствия в школе, очень трудно избавиться от этого ярлыка. Это потому, что ваш ребенок становится ярлыком . Когда учительница смотрит на него, она часто просто видит смутьяна.

К сожалению, этот образ трудно изменить, потому что, даже когда ваш ребенок старается изо всех сил, ярлык усиливается, когда он поскользнулся.

И тогда у него действительно проблемы, потому что он не только все еще нарушитель спокойствия, но и теперь его считают манипулятором.

Все мы знаем, что учителя и другие взрослые (включая нас) постоянно присваивают детям ярлыки. И мы знаем, что это не решает проблему. Ярлыки несправедливы, субъективны и привязаны к ребенку, даже если ему удается измениться к лучшему.

Тем не менее школьные учителя, как и все мы, клеймят детей. И это не изменится.Не заблуждайтесь, учителя говорят и хорошо знают, кто нарушает спокойствие, еще до того, как они попадут в свой класс в начале года. В конце концов, это часть их работы — предвидеть и планировать поведенческие проблемы, с которыми они будут иметь дело в своем классе.

Будьте честны с собой в отношении поведения ребенка

Я советую родителям быть честными с самими собой в отношении поведения своего ребенка. Будьте непредвзято относитесь к своему ребенку, чтобы вы могли помочь школе улучшить его поведение.

Часть того, что вы должны делать как родитель, — это различать ярлык и стиль поведения вашего ребенка в школе. Другими словами, если вашего ребенка назвали нарушителем спокойствия, спросите себя, что именно это означает. Как он создает проблемы? Он говорит вне очереди в классе? Легко ли он отвлекается и надоедает студентам, сидящим рядом с ним? Или он неуважительный, угрожающий или оскорбительный?

Не защищайте своего ребенка, когда он ошибается

Важно заявить о себе как о родителе и защитить своего ребенка в школе. Но не менее важно , а не , чтобы защитить его, когда он ошибается.

Поймите, что защита вашего ребенка, когда он ведет себя ненадлежащим образом, не поможет ему развить соответствующие навыки поведения. Так что, если ваш ребенок известен как нарушитель спокойствия в школе и ведет себя грубо и беспорядочно в классе, вы должны признать это.

Не забывайте, многим родителям детей с проблемами поведения легче бороться со школой, чем изменять поведение ребенка. И когда вы боретесь со школой, вы позволяете своему ребенку расслабиться, вместо того, чтобы заставлять его вносить необходимые изменения.

Поэтому, когда это возможно, хотя это может быть сложно, родители должны работать в тандеме с учителями и школой.

Новый учебный год: начать с правильного пути

Если вашему ребенку угрожает опасность того, что ярлык нарушителя спокойствия будет следовать за ним из класса в класс, вы, вероятно, задаетесь вопросом, как поставить его на правильную ногу.

В начале любого учебного года объясните ребенку важность первых впечатлений. Сообщите ему, насколько важны первые пару недель в школе с точки зрения успеваемости в классе и хороших результатов в глазах учителя.Скажите ему, что показ себя уважительным и ответственным будет иметь для него большое значение. Вы можете сказать своему ребенку:

«Помните, как мы говорили о том, что вы бы сделали по-другому в школе в этом году, чтобы лучше ладить? Что ж, одна из вещей, которые мы упомянули, заключалась в том, что вы должны быть вежливыми со своими учителями и не отвечать. Что бы вы могли сделать по-другому, когда у вас есть желание ответить в ответ или быть грубым? »

Не подрывайте власть учителя

Если у родителей есть проблемы с учителем или школой, они никогда не должны обсуждать их перед своим ребенком.Не скрывайте этого, если вы открыто подрываете репутацию учителя дома, становится почти невозможным заставить вашего ребенка вести себя с этим учителем должным образом.

Я понимаю, что родители не всегда соглашаются с учителем своего ребенка. В некоторых случаях мне казалось, что у учителей моего сына есть какие-то бессмысленные правила. Мы с женой говорили об этом и обсуждали это с учителем, но мой сын никогда этого не знал. Это произошло потому, что мы хотели поддержать имидж школы как организации, которую нужно уважать, и в которой наш сын знал, что должен вести себя уважительно.

Научите ребенка тому, что жизнь не всегда справедлива

Не пытайтесь избавиться от всего, что вашему ребенку не нравится в жизни. Вместо этого помогите ему управлять делами, даже когда жизнь несправедлива. В конце концов, в школе и в жизни будет несправедливость, и родители должны объяснить это своим детям. Думаю, вашему ребенку будет хорошо сказать:

«Это несправедливость, и тебе придется с ней разобраться. Жизнь не всегда справедлива ».

Некоторые вещи в жизни несправедливы, и часть взросления — это научиться смиряться с этим фактом. Не бывает школы, где все честно, и рабочего места, где все честно.

Учите ребенка, что школа — это как работа

На мой взгляд, ходить в школу — все равно что работать. Вы тренируете своего ребенка на протяжении всей его школьной карьеры так же, как вы могли бы дать ему совет, когда он начнет свою профессию. Вы можете сказать:

«Вы должны научиться ладить. Будут хорошие и плохие люди. Будут хорошие и плохие времена.Будут люди, которым вы не нравитесь, и люди, которые вам не нравятся «.

Когда я работал с детьми, которые не ладили со своими учителями, я бы сказал:

«Послушайте, ваша работа — ладить с учителем, а не ваша работа — ладить с вами».

Работа учителя — уважать своих учеников и помогать им учиться. Это не их работа — подбадривать детей, когда они в плохом настроении или разыгрывают их. Ни одно рабочее место этого не делает.Поэтому, когда ваш ребенок жалуется на своего учителя, я бы сказал:

«Работаете ли вы на заправочной станции или в юридической фирме, ваш начальник и коллеги не потерпят такого поведения. Вы должны научиться ладить. Это часть того, чтобы стать взрослым «.

Все мы знаем, что одними из наиболее важных критериев успеха на работе являются: «Насколько хорошо этот человек справляется с невзгодами? Насколько хорошо он ладит с людьми, которые ему не нравятся? Как он поступает с начальниками, у которых болит шея? »

У всех будет это в жизни.Итак, идея состоит в том, чтобы дать вашему ребенку навыки ладить, независимо от того, с кем он или она имеет дело.

Когда давать дополнительные последствия дома для поведения в школе

Давайте посмотрим правде в глаза: каждый родитель, чей ребенок плохо себя ведет в классе, устает слышать о школе, даже если они знают, что их ребенок является проблемой на законных основаниях.

Многие родители не хотят слышать из школы о поведении своего ребенка. Скорее они хотят, чтобы с этим справилась школа. Но часто школа считает, что родители должны более активно бороться с ненадлежащим поведением.

Так когда же родителям следует участвовать? Я думаю, что ответ на этот вопрос однозначен. На мой взгляд, это зависит от того, проблема в функциональном или реляционном . Позволь мне объяснить.

Функциональная проблема — это неспособность последовательно следовать правилам. Функциональные проблемы включают опоздание на занятия, жевание резинки или бег по коридору. Я считаю, что школы должны решать эти проблемы. Это их школа, и им нужно ею управлять. Я не думаю, что родители должны давать дома дополнительные последствия за функциональные поведенческие проблемы.

Но вся игра меняется, когда дело доходит до реляционных проблем. Проблемы в отношениях — это неспособность ладить с другими или неспособность уважать права и собственность других. Неуважение, угрозы, словесные оскорбления и физическое насилие — все это проблемы в отношениях.

Если ваш ребенок ворует, если он применяет физическое насилие, если он угрожает, если он вступает в драку, родители должны привлечь его к ответственности и сообщить о последствиях дома в дополнение к последствиям, назначаемым школой.

Как справляться с функциональными проблемами — невозможность соблюдать правила

Если ваш ребенок говорит вам: «Меня задержали, потому что я бегал по коридору», его нужно спросить:

«Хорошо, а что вы собираетесь делать по-другому в следующий раз? Что вы узнали из этого? »

Не произноси речи. Лучше просто задавайте простые вопросы, которые помогут вашему ребенку прояснить ситуацию. Не осуждайте его и будьте максимально откровенны. Просто пожмите плечами и скажите:

«Ну вот и жизнь.В школе нельзя бегать по коридорам ».

И научите своего ребенка, просто сказав:

«Слушай, ты знаешь, что делаешь. Вы сделали свой выбор. Теперь возьмите свои последствия и извлеките уроки из них ».

И оставим все как есть. Никаких длинных лекций. Просто изложите факты и позвольте ему нести ответственность за нарушение правил.

Как решать проблемы в отношениях — неуважение, насилие и жестокое обращение

Если ваш ребенок был пойман за уничтожением собственности, грубым или непристойным разговором или причинением вреда кому-либо в школе, вам, как родителю, необходимо очень серьезно с этим справиться. Узнайте факты, а затем очень четко дайте своему ребенку понять, что такое поведение в школе влечет за собой последствия дома. И первое следствие:

«Я не собираюсь защищать тебя — я не собираюсь драться со школой, чтобы защитить тебя. Вы должны заплатить цену за свои действия ».

И затем приведите следствие в дополнение к следствию его школы. Например, если ваш ребенок подрался в школе и был отстранен от занятий, я рекомендую не использовать электронику на время отстранения.Его нельзя отстранять от школы, а затем разрешать бездельничать и отдыхать дома весь день.

Сделать подвеску ему неприятно. Если это не неприятно, это не повлияет на его поведение. Вся теория, лежащая в основе последствий, заключается в том, что неприятные воспоминания о них будут определять поведение человека в следующий раз. Так что не подорвите последствия школы, сделав отстранение от занятий неделей игр и каникул для вашего ребенка.

Не защищайте своего ребенка от последствий

Опять же, одна из вещей, которых родители должны избегать, — это оградить своего ребенка от последствий. Вы совершаете большую ошибку, если ваш ребенок разрушает собственность или нападает на кого-то в школе, и вы делаете все возможное, чтобы защитить его, чтобы он не столкнулся с последствиями.

Я думаю, что поддерживать своего ребенка, пока он борется с последствиями, — это нормально. Я бы это сделал. Но чем больше вы защищаете его от последствий, тем меньше вероятность того, что его поведение изменится. Посмотрим правде в глаза, люди не меняются, пока их не заставят измениться. И, к сожалению, это давление часто возникает из-за негативных последствий, будь то штраф за превышение скорости или отстранение от занятий за физическую агрессивность в школе.

Как взрослые, мы понимаем, что люди постоянно получают штрафы за превышение скорости. Вам может не понравиться билет. И вы можете подумать, что это несправедливо, что вас выделили. Но суть в том, что билет заставляет вас посмотреть на свое поведение и изменить его.

Когда у ребенка возникают серьезные проблемы в школе, многие родители опасаются, что это сохранится в их постоянном учете. Это законное беспокойство для родителей? Да. Но вы не успокаиваете эти переживания, замалчивая проблему под ковер.

Позвольте мне прояснить: если ваш ребенок нападет на кого-то в школе и не получит записи сейчас, то позже он станет еще хуже — вот и все.

Скажите учителю, что подходит вашему ребенку

Я рекомендую вам рассказать учителю вашего ребенка, как вы справляетесь с его поведением дома. Если у вашего ребенка в прошлом были проблемы с поведением, встретитесь с его учителем в начале года и скажите:

«Мы знаем, что Джейк может нарушать правила. Вот как мы с этим справляемся дома.И если мы можем чем-то помочь, сообщите нам об этом ».

Конечно, вы должны сказать учителю, что работает, а что не работает дома. Это не значит, что вы их ограничиваете. Вместо этого вы помогаете им более эффективно управлять поведением вашего ребенка в классе.

Так что, если у вас есть определенные техники, которые вы используете, поделитесь ими. Примером может быть:

«Мы обнаружили, что Джейк лучше справляется с домашним заданием, когда его дверь открыта или он сидит за обеденным столом. Так что он мог бы лучше учиться в школе, если бы вы усадили его поближе к вашей парте ».

или:

«Мы обнаруживаем, что Джейк лучше себя чувствует дома, когда мы начинаем его работу. Так что, если ты найдешь минутку, чтобы заставить его приступить к выполнению задания, это могло бы сработать лучше ».

Обязательно спросите учителя вашего ребенка, чем вы можете помочь. Будьте открыты к тому, что они говорят — у них могут быть отличные идеи. Спросите у учителя:

«Что мы можем сделать дома, чтобы поддержать вас в школе?»

Родители и учителя: будьте в одной команде

Родители и учителя должны быть в одной команде.Но слишком часто это не так. Было время, когда учителя и родители работали вместе — когда учитель звонил родителю, родитель искренне работал над изменением поведения своего ребенка. Дети были привлечены к ответственности дома, и их поведение было лучше в школе. Глупости просто не терпели так, как сегодня.

Теперь все по-другому. Слишком часто родители обвиняют учителей, а учителя обвиняют родителей. А дети находятся посередине, и их ненадлежащее поведение часто сходит с рук, натравливая своих учителей и родителей друг на друга.В этом отношении дети очень склонны к манипуляциям. Непослушный ребенок не хочет, чтобы родитель и учитель были в одной команде.

Я думаю, что отношение родителей должно быть таким: «Как мы можем помочь учителю делать свою работу? Что мы можем делать дома? »

Точно так же отношение учителя должно быть таким: «В каких областях мне нужна поддержка родителей и какова моя ответственность? Как мы можем работать вместе, чтобы направить этого ребенка на правильный путь? »

Я слышал много историй о плохих учителях. Я сам встречал одного или двух.Но в целом я считаю, что большинство учителей стараются изо всех сил. И если у вас есть проблема с учителем, я рекомендую вам пойти к этому учителю и поговорить об этом. А если это не сработает, назначьте встречу с администратором.

Просто поймите, что чем более враждебны ваши отношения со школой, тем больше будет неконтролируемого поведения вашего ребенка. И тем более ярлык нарушителя спокойствия будет прилипать. А это плохо для вашего ребенка. Не забывайте, когда родители и учителя ссорятся, никто не выигрывает.В результате ваш ребенок вообще не чувствует необходимости менять свое поведение.

Заключение

Итог: поддержите свою школу, если у вашего ребенка проблемы с дисциплиной. Это то, что лучше всего для вашего ребенка. Возможно, это не лучший вариант для вашего эго, но именно это лучше всего для вашего ребенка. Это много работы? Да, это. Но я думаю, что родителям нужно постараться найти для этого время.

Я знаю, что иногда многого жду от родителей. Но в наши дни детям нужно много родителей.И часто это означает работу со школой вашего ребенка.

Связанное содержание:
Проблемы в школе? Как решить четыре основных проблемы
«Мой ребенок отказывается делать домашнее задание» — как остановить ночную борьбу за школьную работу

5 советов, как научить ребенка вести себя в школе

Может быть неловко получить записку или телефонный звонок от учителя вашего ребенка по поводу его поведенческих проблем в школе. Сказал ли он что-то гадкое однокурснику или подрался на перемене, паниковать не нужно.Даже лучшие из детей время от времени ошибаются.

Как научить ребенка вести себя в школе?

Если вы обнаружите, что у вашего ребенка проблемы с поведением в школе, есть несколько способов разобраться в ситуации, понять и исправить ее. Вот несколько советов, как работать с ребенком с проблемами поведения в школе:

1. Установите регулярное общение с учителем вашего ребенка

Первым шагом является оценка ситуации, чтобы понять, что может подтолкнуть вашего ребенка к плохому поведению.Является ли их проступок единичным инцидентом или он регулярно попадает в неприятности? Если это первое, то понаблюдайте за ним в течение нескольких дней, чтобы увидеть, разрешится ли оно само. Если последнее, то ежедневно связывайтесь с их учителем, чтобы узнать об их поведении.

Учителя обычно имеют устоявшуюся систему общения с родителями, чтобы держать их в курсе поведения детей. Некоторые могут использовать смайлики с такими цветами, как зеленый, желтый и красный, чтобы указать на хорошее и плохое поведение, или некоторые могут предпочесть написать небольшую заметку.Попросите их присылать вам эту информацию о поведении ребенка каждый день, а не только в тот день, когда ребенок плохо себя ведет. Хорошие смайлы — отличный заряд духа для вашего ребенка, и он с радостью покажет вам, что у него был хороший день в школе.

2. Вознаграждение за хорошее поведение

Один из лучших способов помочь вашему ребенку вести себя в школе — это поощрить и укрепить хорошее поведение. Цените его, когда он получает хорошие замечания и отчеты от учителя, и празднуйте его успех, чтобы мотивировать его продолжать в том же духе.Идея создания системы поощрений, стимулирующих хорошее поведение, работает очень хорошо. Установите ежедневные поведенческие цели и награждайте его, когда он их достигнет. Простая цель — получать от учителя 3 смайлика каждый день или пять отметок за хорошее поведение.

Его награды не должны стоить вам денег. Вместо этого награда может быть набором привилегий на ежедневной основе, например дополнительным временем в видеоиграх или чем-либо еще, чем он пользуется в полной мере. Ежедневные награды помогут ему оставаться мотивированным.Вы можете предлагать ему более крупное вознаграждение еженедельно, если он будет продолжать достигать ежедневных целей в течение всей недели. Поездка в его любимый игровой парк или свидание с лучшим другом — хорошая еженедельная награда.

3. Сосредоточьтесь на позитиве

От психологов Института детского разума; вместо того, чтобы тратить время на исправление детей, которые плохо себя ведут, более продуктивно хвалить детей, которые ведут себя хорошо. Смысл в том, чтобы уделять больше внимания хорошему поведению детей и меньше — деструктивному поведению в классе.Поскольку большинство детей ищут внимания и похвалы, такой подход со временем приведет к повышению их хорошего поведения.

Например, представьте себе ребенка, который выпаливает вопрос, не поднимая руки, или толкает другого ребенка впереди себя в очереди. Учитель найдет в группе ребенка, который демонстрирует хорошее поведение, например, поднимает руку перед тем, как задать вопрос, или соблюдает дисциплину и хвалит его за это.

4. Работайте с ними для решения проблем

В те дни, когда ваш ребенок борется со своим поведением, сядьте рядом с ним и придумывайте решения, как ему добиться большего успеха на следующий день.Спросите его, что привело к его поведению, и дайте ему знать, что вы поможете ему поправиться завтра. Спокойно поговорите с ним и попросите его внести свой вклад, который может помочь. Дети иногда могут объяснить, что пошло не так, и решения часто просты. Возможно, он нарушил порядок, потому что ему скучно, и решение было бы более сложной задачей.

Иногда дети плохо себя ведут, чтобы что-то скрыть. Например, если они не могут выполнить задачу, они будут мешать работе, поскольку будут выглядеть «плохими», а не «глупыми».Так что вместо того, чтобы просить о помощи, они были склонны действовать как раз. Если ваш ребенок не готов говорить о вещах, не давите на него. Вы можете отложить это до того момента, когда у него будет хороший день.

5. Получите помощь извне

Когда случаи, когда ваш ребенок плохо себя ведет в школе, продолжаются, несмотря на ваши усилия по решению проблем, самое время проконсультироваться с терапевтом для вашего ребенка. Получите рекомендации терапевта, который готов работать с вашим ребенком, не прибегая сначала к лечебному подходу.Посоветуйтесь с кем-нибудь, кто может помочь ребенку справиться с эмоциональными проблемами, заставляющими его действовать в школе, и работать вместе с учителем, чтобы улучшить их.

При наличии терпения и стратегического вмешательства можно исправить плохое поведение детей.

Также читают:

Советы по развитию личности вашего ребенка
Мероприятия, чтобы научить ребенка терпению
Как научить детей дисциплине

Что делать, если ваш ребенок не ведет себя в школе? | Образование

Родители часто сталкиваются с трудной задачей: исправить, исправить и помочь изменить поведение своего ребенка в школе.Это особенно сложно, потому что родители не находятся в классе, чтобы стать свидетелями такого поведения или посмотреть на него из первых рук, и им часто приходится полагаться на интерпретацию событий своим ребенком или учителем. Плохое поведение в классе отвлекает других учеников и расстраивает учителей, поэтому часто необходимо участие родителей, чтобы не допустить создания плохой учебной среды у учеников, которые нарушают правила поведения.

Поговорите со своим ребенком

Ваш ребенок может подумать, что вы не знаете о его деструктивном поведении в школе, поэтому целенаправленный и прямой разговор о неприемлемом поведении в классе может переломить ситуацию.Простое знание того, что вы и учитель обсудили ее проступки, заставляет ее более ответственно относиться к своим действиям. Вы можете объяснить, почему разговоры, перебивание учителя, вставание с места, игнорирование правил в классе или беспокойство одноклассников вредны для окружающей среды в классе. Дайте ребенку возможность объяснить свое поведение на случай, если частично виноваты скука, плохое зрение, проблемы с дефицитом внимания или хулиганы в классе.

Поощряйте позитивное подкрепление дома

Детей, особенно маленьких, сложно исправить или наказать за проступки в классе, потому что они часто уже давно забывают об этом, когда возвращаются домой.Чтобы не зацикливаться на негативе, найдите способы укрепить позитивное поведение ребенка в школе, когда он вернется домой. Вы можете создать таблицу стикеров и давать ему стикер каждый день, когда он не пишет своего имени на доске, или каждый раз, когда вы получаете положительный отзыв от учителя. Для старшего ученика вы можете согласиться пригласить его друзей на ночевку, если он сможет две недели не плохо себя вести в школе. Цель состоит в том, чтобы ваш ребенок захотел правильно вести себя в школе без физического вознаграждения, но небольшие стимулы и осязаемые цели могут облегчить этот переход.

Поддержите учителя

Детям нужна последовательность и стабильность, поэтому ваша поддержка учителя показывает, что вы и учитель согласны. Ваш ребенок может попытаться завоевать ваше сочувствие, обсуждая, насколько деструктивны его одноклассники или насколько строгий учитель, но вы должны стоять за учителем, когда это возможно. Выразите свою уверенность в способностях учителя и навыках управления классом и побудите ребенка уважать ее как авторитетную фигуру. Сообщите ребенку, что вы также не одобряете проступки.Конечно, если учитель сурово наказывает или дисциплина в классе несправедлива, назначьте встречу, чтобы обсудить ваши опасения.

Начинайте день правильно

Вы не можете контролировать то, что ваш ребенок делает, когда он идет в школу, но вы можете подготовить его, начав день с хорошей ноты. По словам эксперта по поведению детей Энн Барц с сайта BabyCenter.com, вы можете встать раньше и провести с ребенком расслабленное и нежное время, прежде чем он пойдет в школу. Приготовьте питательный завтрак и убедитесь, что обеды, домашние задания и школьные принадлежности готовы к работе, чтобы избежать нежелательных стрессовых ситуаций в последнюю минуту.Если его не смущает присутствие мамы или папы, проводите его до автобусной остановки, чтобы ему не пришлось ждать в одиночестве своего ухода в школу.

Ссылки

Ресурсы

Биография писателя

Как разработчик учебной программы и преподаватель, Кристин Такер получила удовольствие от множества заданий по английскому, которые она прочитала (и оценила!) На протяжении многих лет. Ее опыт работы в качестве вице-президента консалтинговой компании по вопросам энергетики дал ей возможность изучить деловую литературу и HR.Такер имеет степень бакалавра и диплом преподавателя в Огайо.

Улучшение поведения в классе

В первом классе, таком как класс в комнате B71 начальной школы KIPP Academy, большую часть времени большинство учеников будут настроены на то, что учитель хочет, чтобы они делали. Но также обычно бывает горстка молодых людей, которым действительно трудно следовать указаниям учителя и вести себя надлежащим образом. И, вероятно, будет еще одна группа, которая будет отвлекаться (или взволнована) поведением детей, которые капризничают, и сами начнут капризничать.

Все это может привести к тому, что учитель потратит много времени и энергии на повторение инструкций и попытки перенаправить тех детей, чье поведение является разрушительным. Не нужно много людей, чтобы серьезно умалять те возможности, которые у учителей есть на самом деле. Вот почему, чтобы быть эффективными педагогами, учителям также необходимы эффективные методы управления проблемным поведением.

К счастью, есть методы, которые оказались очень успешными не только для управления проблемным поведением в классе, но и для его минимизации, добиваясь лучшего поведения у тех же детей.И методы, которые оказались наиболее успешными, включают в себя «переворот парадигмы», как выразились психологи из Института детского разума: вместо того, чтобы постоянно исправлять детей, которые плохо себя ведут, вы хотите хвалить детей, которые есть. Цель состоит в том, чтобы уделять больше внимания тому поведению, которое вы хотите видеть, и меньше — поведению, которое мешает обучению. В результате со временем вы получите больше первых и меньше вторых.

Исследования показали, что это работает, и есть ряд различных программ, которым можно обучить учителей.Но это сложно сделать в реальном времени, в сотнях небольших взаимодействий с детьми каждый день. Учителя легко приходят к выводу, что эти методы не работают, потому что их слишком сложно использовать постоянно. Вот почему Институт детского разума запустил пилотную программу по отправке команд в классы для проведения тренировок в реальном времени.

Вход в класс

«Классные учителя сталкиваются с огромным количеством требований каждый день», — отмечает Дэвид Андерсон, клинический психолог и директор школьной программы Института детского разума.«Есть планы уроков, которые им нужно пройти, все различные потребности отдельных детей и все различные формы поведения, с которыми они пытаются справиться. Поэтому мы готовы помочь им применять методы последовательно и достаточно часто, чтобы действительно добиться результатов.

Живой коучинг предполагает наблюдение за учителем в действии и шепот ей на ухо предложения — в буквальном смысле. Команда Института детского разума недавно провела несколько месяцев, посещая начальную школу KIPP Academy в Бронксе и занимаясь именно этим для двух учителей в комнате B71.Натаки Кавер и Мейрелис Руис — опытные учителя, которые стремились отточить свои стратегии по улучшению поведения учеников.

«Сначала это было немного нервно, — сообщает Кейвер, — пытаясь учить, пока кто-то шепчет вам на ухо. Вы пытаетесь следить за детьми и учить их, и слушают, что они говорят, и одновременно воплощают в жизнь то, что говорил доктор Дейв. Но потом слушать их стало второй натурой.И по мере того, как мы совершенствовали навыки, которым они пытались нас научить, перерывы становились реже и намного короче ».

Жаждущий похвалы

Ключ к методам, используемым на тренинге, — это поиск способов позитивно перенаправить детей, а не кричать ребенку за поведение, которое вы пытаетесь отговорить. Если ребенка нет на своем месте, когда он должен быть, или он выпаливает вопросы, не поднимая руки, или толкает ребенка впереди себя в очередь, учитель найдет рядом с ним ребенка, который демонстрирует поведение, которое она Хочу увидеть и похвалить его за это.

Как и все остальные, дети, которые плохо себя ведут, тоже жаждут похвалы, и, как только он начинает программу, учитель присылает ему кое-что: «Спасибо, что поднял руку, Джеймс!»

Или она может похвалить класс в целом за поведение, которое она ищет: «Мне нравится, как вы, ребята, выстроились в очередь, держите руки при себе!» — и ученик, который не подчиняется, встает в очередь, чтобы получить часть эта общественная похвала. И когда он это делает, она выделяет его. «Я вижу твои руки рядом с тобой, Коллин.Замечательно!»

Сосредоточьтесь на позитиве

«Цель состоит в том, чтобы уйти от того, что мы делаем естественно, а именно обратить внимание на поведение, которое вызывает у нас стресс, — объясняет д-р Андерсон, — и уделять значительно больше внимания тому, что мы делаем. мы видим, как наши ученики проявляют позитивное поведение, проявляют к усилиям, которые они прилагают, к моментам успеха или моментам достижения мастерства ».

В классе команда пытается помочь нацелить поведение, которое они хотели бы продвигать. «И мы показываем им, как они могут использовать всевозможные системы подкрепления, чтобы быть уверенным, что внимание ребенка сосредоточено на поведении, которое мы действительно хотим усилить», — добавляет он.

Что за слова тренер может шептать учителю на ухо, когда она пытается использовать эти вмешательства? «Он бы сказал:« Это хорошо, теперь ты можешь добавить это? » Замечательно. Можете ли вы похвалить того ребенка там? Вы заметили там студентов? »- объясняет Кавер. «Значит, он указывал на то, что я мог не заметить, или на конкретную вещь, которую я должен похвалить».

Первые несколько раз это было примерно , о боже, ! « добавляет Руиса.«Но дошло до того, что даже до того, как они это сказали, мы говорили это сами. А потом, когда их даже здесь не было, мы оба обнаружили, что говорим одно и то же в одно и то же время, причем так, как сказал это доктор Дейв ».

Видеть результаты

Как эти усилия повлияли на класс? Руиз говорит, что это изменилось не только в поведении отдельных учеников, но и в классе в целом. «После месяца или двух регулярного использования вы действительно заметите огромные изменения.

«Я думаю, это оказало огромное влияние на класс», — объясняет Кавер. «Я считаю, что дети выступают лучше, когда слышат больше похвалы. Мы только что стали свидетелями гораздо большего соответствия тому, что мы хотим, и нашим ожиданиям. Они чувствуют тепло и питаются этой положительной энергией ».

Учителя тоже это чувствуют, они сообщают.

«Во-первых, вы меньше подвержены стрессу, потому что вы тратите меньше времени, заставляя детей следовать указаниям, и тратите больше времени на их обучение», — говорит Руис.«К тому же, я думаю, уроки приносят немного больше удовольствия. И ты действительно можешь пройти урок и, возможно, заняться чем-нибудь веселым ».

И хотя вмешательство не нацелено конкретно на улучшение успеваемости, Руис говорит, что видит пользу.

«Некоторые дети не успевают в учебе, потому что их поведение не очень хорошо», — объясняет она. «И может быть и наоборот — потому что они не очень хорошо учатся, они также могут действовать отстраненно, потому что в данный момент они не понимают материал.Поэтому, когда мы можем помочь им добиться успеха в поведении и уделять больше внимания урокам, они также могут получить пользу в учебе ».

Помогать всем детям стать «хорошими детьми»

Когда дети, которые привыкли к неудачам, получают шанс получить положительную обратную связь, это может начать менять их поведение, — говорит доктор Андерсон. «Учащиеся, на которых мы сосредоточены, часто получают положительные отзывы о желаемом поведении, которым они занимаются, какими бы маленькими они ни были», — объясняет он.«И мы видим, что в течение нескольких недель ситуация в отношении того поведения, на которое мы ориентируемся, начинает меняться. И учителя могут постепенно отступать, если говорить о частоте высказываний, которые они произносят ».

И с этим интенсивным вниманием, со временем, добавляет он, ребенок может начать усваивать положительные сообщения и чувство господства над поведением, которое раньше было источником разочарования. « Я действительно отлично справился с заданием по математике.Я подталкиваю свой стул и очень спокойно перехожу. Я очень хорошо иду в художественный класс.

Доктор Андерсон рассматривает этот процесс как своего рода реструктуризацию внимания в классе, в отличие от традиционной модели, в которой «хорошие дети» получают много похвалы, а «плохие дети» получают выговоры и ругательства.

«Мы хотим распространить эту похвалу, или одобрение, или волнение по поводу того, чем занимаются ученики, — объясняет он, — чтобы каждый ученик чувствовал, что существует вероятность того, что в любой момент им действительно могут сказать, что они» re делает что-то хорошо.

3 главных приема учителей, как научить детей вести себя

Как учителя заставляют детей вести себя в классе, полном их, когда вам трудно с одним? Мы попросили звездных преподавателей рассказать о проблемах дисциплины — от истерик и недобросовестных разговоров до ударов и нарушения правил — и о том, как они с ними справляются, чтобы в вашем наборе инструментов было больше, чем угрозы и взяточничество.

Если вы когда-либо сидели в классах великих учителей, вы, несомненно, видели, как происходит нечто удивительное: студенты выражают себя, творят и учатся; никаких повышенных голосов или угроз наказания не требуется.Как этим педагогам это удается? С соответствующими возрастными правилами и причинами, понятными детям. Кроме того, они заранее обсуждают последствия несоблюдения правил и поощряют хорошее поведение. Добро пожаловать в позитивную дисциплину. Здесь три впечатляющих учителя рассказывают, как они справляются с самыми сложными поведенческими проблемами детей дошкольного, начального и среднего школьного возраста, используя стратегии, которые могут сработать с вашими детьми дома.

Дошкольники

Лиза Дрогон • Ведущий дошкольный учитель, Центр по уходу за детьми South Mountain YMCA • Мэйплвуд, штат Нью-Джерси

Когда вы входите в дошкольный класс Лизы Дрогон, вы поражаетесь ярким рисункам на стенах, музыке и множеству занятий, которыми наслаждаются 25 маленьких людей, которые бродят по учебным центрам и выходят из них.«Следующее, что вы замечаете: отсутствие срывов, споров из-за игрушек и обзывания. Эти дети хорошо себя ведут и участвуют в своих проектах — отрабатывают буквы, рисуют, строят. Это немалый подвиг, потому что движущей силой дошкольников является их собственное эго, — говорит «Мисс Лиза» (так ее называют дети), воспитательница с 14-летним стажем борьбы с детьми.

«Дети в этом возрасте думают, что мир вращается вокруг них, из-за чего им сложно ладить со сверстниками и взрослыми», — объясняет Лиза.«Но они также хотят угодить всем». Ее формула успеха: структура, похвала и забота.

Power plays В рамках своего стремления к независимости и утверждению контроля дошкольники любят говорить «нет». Например, «Нет, я не хочу делить грузовик. Он был у меня первым» или «Нет, я не буду есть эту брокколи. Она пахнет».

Тактика учителя: предустановленные последствия Ученики Дрогона с удовольствием проводят время за компьютером и часто не останавливаются, когда им нужно. Они получают предупреждение, когда почти пора остановиться.Если они не закончат игру по окончании своего хода, они теряют пять минут внеигрового времени. Это последствие, которое заранее обсуждается с детьми, не подлежит обсуждению. «Чем больше у детей информации о плане на день, тем меньше они пытаются изменить правила», — говорит Дрогон. Это потому, что большинство маленьких детей действительно жаждут структуры и распорядка, которые заставляют их чувствовать себя в безопасности и, как ни странно, контролировать ситуацию.

План работающей мамы: сосредоточьтесь на том, что «следует» Сообщите своему дошкольнику, что ему следует делать, а не тому, чего он не должен.«Пожалуйста, используй ходячие ноги» более продуктивно, чем «Я сказал тебе прекратить бегать!» Просто объясните причину правила и заранее обозначьте последствия: «Мы ходим по дому, а не бегаем, чтобы не пораниться. Если вы не пользуетесь ходячими ногами, нам придется взять тайм-аут».


Вспышки гнева Разочарование непросто для любого человека, но особенно сложно для дошкольников. Бросаться на пол и кричать иногда кажется единственным способом выразить свое несчастье и привлечь ваше внимание.

Тактика учителя: предвидеть и перенаправлять «Когда вы можете предсказать истерику, вы лучше подготовлены к перенаправлению ребенка», — говорит Дрогон. Например, если ребенку сложно попрощаться при высадке, Дрогон направит его к любимому занятию, когда ее мама уйдет. Еще один триггер истерики — смена распорядка. По словам Дрогона, если плохая погода заставляет играть в тренажерный зал на открытом воздухе, детям заранее сообщают об этом. «Мы даем им как можно больше информации, чтобы они могли подготовиться к изменениям, задать вопросы и почувствовать себя лучше.«

План работающей мамы: будьте готовы к переменам Избегайте истерики, предвидя «режим истерики» вашего ребенка и заранее готовясь к изменениям в распорядке дня. Просто повторяйте за несколько дней или недель заранее: «Новая работа мамы находится дальше, чем ее старая, поэтому нам придется уйти раньше утром». Когда придет время, она будет знать, чего ожидать, и у нее будет меньше шансов запаниковать.


Удар Дошкольники часто теряются, когда другие дети плохо себя ведут.Они не могут дать детям, которые нарушают правила, тайм-аут, не говоря уже о том, чтобы их наказать. Добавьте к этому незрелую способность к саморегулированию, и вы можете получить ребенка, который бьет, чтобы выразить разочарование.

Тактика учителя: повторить правила. «Мы всегда в первую очередь обращаемся к жертве», — говорит Дрогон, главным образом для того, чтобы убедиться, что он не ранен, но также для того, чтобы показать преступнику, что пострадавший привлекает внимание. Дошкольники ищут внимания, поэтому, если вы сосредоточитесь на нападающем (даже в форме крика или наказания), она узнает, что нанесение ударов привлекает ее внимание.«Как только становится ясно, что с жертвой все в порядке, мы спрашиваем нападающего, знает ли она правила класса, в том числе:« Держите руки на своем теле », — говорит Дрогон. Ее дети очень хорошо знают правила, потому что помогли их придумать. Затем нападающего просят придумать последствия нарушения правила, и он часто будет думать о подходящем, например, сесть с книгой и, конечно же, извиниться перед жертвой.

План работающей мамы: поощряйте новые решения Обсудите с детьми альтернативы ударам.Если один из братьев или сестер ударил другого, предложите свое внимание жертве. Когда все утихнет, спросите нападающего, что случилось и как он мог бы справиться с этим лучше. Чем больше у вас разговоров о решении проблем, тем лучше дети будут иметь возможность выражать себя не только с помощью ударов, но и другими способами.

Класс

Марисса Очоа • Учительница третьего класса начальной школы Вэлли • Poway, CA

Когда дети доходят до начальной школы, на них обрушиваются внешние влияния, многие из которых отрицательны.«На них все больше влияют технологии», включая телевидение и видеоигры, — говорит Марисса Очоа, которая преподает в течение 10 лет и является лауреатом премии Milken Educator Award для выдающихся учителей. К счастью, они перерастают эгоцентрическую фазу и лучше развивают сочувствие. «Если ребенок может поставить себя на место другого человека, ему будет легче понять последствия плохого поведения и почему его нужно прекратить», — говорит Очоа, который также является национальным советником учителей по технологиям в классе для Scholastic, гиганта детских медиа.

Горшок Дети, которые ругаются или используют уничижительные выражения, могут слепо повторять то, что они слышали — на улице, в школьном дворе, даже дома, — не зная смысла.

Тактика учителя: устанавливайте ожидания Педагоги должны разъяснять детям, что определенные слова, которые они произносят, не подходят для школы. Как только они узнают недопустимый язык, как правило, они приносят извинения. «Мы объясняем им, что они являются образцом для подражания для младших школьников, чтобы они понимали, что им нужно вести себя наилучшим образом», — говорит Очоа.Если проклятия не прекращаются, ученики часто получают тайм-аут или теряют привилегии. «Если они не знают, как правильно говорить со своими одноклассниками, они не могут быть рядом с ними».

План работающей мамы: следите за влиянием Родителям легко ускользнуть, поэтому будьте осторожны с языком, который вы используете в разговоре с ребенком. Вы также захотите отслеживать влияние СМИ. Хотя полностью исключить определенную музыку или телешоу сложно, совместное их просмотр или прослушивание даст вам возможность объяснить, что, хотя дети на South Park так говорят, мы не говорим.Установите правила для своего собственного дома, смоделируйте их и будьте последовательны в отношении последствий, и вскоре у вас будет чисто говорящий ребенок.


Дезорганизация Оставление книг дома, забвение предметов снабжения и невыполнение домашнего задания типичны для старшеклассников. Часто эти проблемы возникают из-за отсутствия организационных ноу-хау, а не из-за целенаправленного неповиновения.

Тактика учителя: развивайте навыки «Мы напоминаем детям, что они стремятся к большой цели: поступить в колледж», — говорит Очоа, который обучает детей из малообеспеченных семей и работает над повышением участия родителей в жизни своих детей » образование в рамках программы обучения грамоте латиноамериканских семей.«Организованность — это навык на всю жизнь, который им понадобится для достижения этой цели». Очоа просит своих учеников составлять контрольные списки и вычеркивать каждый предмет после того, как они кладут его в свои рюкзаки, чтобы убедиться, что все книги и принадлежности унесены домой. Это дает начало здоровой привычке брать в старшие классы. Затем дети награждаются за свое позитивное поведение: каждый день, когда ученик приносит в школу выполненное домашнее задание, в конце недели она стреляет в корзину. За каждую собранную ею корзину она получает один день бесплатного домашнего задания.Это весело — с отличной отдачей.

План работающей мамы: попробуйте списки дел Попросите ребенка составить контрольный список того, что ему нужно принести в школу, и вычеркнуть каждый пункт, который упаковывают накануне вечером. Когда ей это удается, скажем, две недели подряд, наградите ее постоянством красивой новой папкой или блестящей маркерной ручкой.


Издевательства Это абсолютно недопустимое поведение может варьироваться от физической агрессии и словесных нападок до исключения детей из занятий.

Тактика учителя: проявите сочувствие Тот факт, что дети понимают сочувствие в этом возрасте, является ключом к отказу от такого поведения, предполагает Очоа. Объяснение того, что одноклассник ранен, обижен или расстроен в результате действий ребенка, может помочь ему понять, почему так важно остановиться. «Мы также занимаемся ролевой игрой, чтобы помочь им справиться с проблемами положительно», — добавляет она.

План работающей мамы: привяжите его к социальным привилегиям «Мы говорим родителям поощрять своих детей зарабатывать право быть рядом с другими детьми на внешкольных мероприятиях или занятиях спортом», — говорит Очоа.Если они не могут хорошо относиться к другим, они теряют это право. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на этих последствиях как на наказании, обсудите, как ваш ребенок может вернуть себе привилегии, уважительно относясь к своим одноклассникам. Если материально невозможно прервать дневные мероприятия, запретите ночевки или посиделки с друзьями на выходных и попросите ребенка вернуть их с помощью лучшего поведения.


Средние школьники

Рон Кларк • Основатель и учитель математики Академии Рона Кларка • Атланта, Джорджия

Средние школьники сталкиваются с изменением тела, бушующими гормонами и переходом во взрослую жизнь, — говорит Рон Кларк, 15-летний учитель, который начал свою одноименную школу в 2007 году и является автором книги The Essential 55 .Они хотят свободы, которой пользуются старшие дети, но при этом могут действовать по-детски, что заставляет взрослых не решаться предлагать дополнительные привилегии. «Они также бесстрашны и любят пробовать новые впечатления», — говорит он. Поощрение хорошего поведения ночевкой или билетами на концерт может быть столь же эффективным, как и наказание за плохое поведение, добавляет Кларк, обладатель награды Disney American Teacher of the Year, чьи первые годы обучения в Гарлеме в Нью-Йорке были предметом телевизионного фильма 2006 года . История Рона Кларка с Мэтью Перри в главной роли.

Ответить на вопросы Когда дети выясняют, как обрести независимость и казаться зрелыми, иногда они проявляют неуважение. Они также могут попытаться произвести впечатление на друзей и почувствовать себя сильными, проявляя высокомерие с учителями и другими взрослыми.

Тактика учителя: остановите движение вперед и назад «Вы не хотите продолжать и продолжать с ребенком в напряженный момент, потому что ему просто нужно последнее слово», — говорит Кларк. Однажды, когда студент был слишком нахальным, Кларк спросил его: «Ты со мной сообразительный?» Студент ответил: «Может быть.«Кларк остановился и дождался на следующий день более спокойного момента, чтобы спросить ребенка, почему он говорит неуважительно. Студент признал, что чувствовал себя плохо из-за этого, был смущен и не знал, как справиться с ситуацией. Кларк принял его извинения и повторил что отвечать в ответ — это никогда не способ добиться уважения или быть замеченным в позитивном свете.

План работающей мамы: дождаться момента спокойствия Не вовремя драться с задом — когда ребенок находится в вызывающем настроении. Поговорите со своим ребенком в другой раз, когда он станет более спокойным и счастливым, и обсудите, как правильно разговаривать со взрослым, чтобы его услышали, поняли и уважали.


Нарушение правил Будь то текстовые сообщения во время урока или Facebook до завершения домашнего задания, подросток может попытаться проверить ваши пределы (и ваше терпение), чтобы увидеть, что ему сойдет с рук.

Тактика учителя: будьте ясны и откровенны Во время ориентации Кларк объясняет ученикам правила, которых он и его сотрудники ожидают от них, все, начиная от того, как отвечать на вопрос и всегда говорить «спасибо», до того, как ходить по коридорам. Ожидания проясняются с первого дня.

План работающей мамы: дайте инструменты с правилами Будьте очень конкретны в том, что ожидается. Что ему делать дальше, если он проваливает класс? Что ему делать, если к комендантскому часу его не будет дома? Как он должен реагировать, если кто-то предлагает ему наркотики или алкоголь? Обсудите возможные способы решения общих, а также сложных сценариев, и у него будут инструменты для их решения.

«Вы не хотите продолжать с ребенком в горячую минуту, потому что ему просто нужно последнее слово», — говорит Кларк.

Побуждения к половой зрелости Подростки могут быть капризными и склонными к спорам, и их многообещающее желание встречаться и выражать себя сексуально может быть непростым для взрослых. Хотя это может не вызывать проблем с повседневным поведением, обсуждение секса сейчас поможет предотвратить серьезные проблемы, такие как эмоциональное расстройство, ЗППП и беременность среди подростков.

Тактика учителя: предлагать половое воспитание «Очень важно иметь хорошую программу полового воспитания в средних школах», — говорит Кларк. Чем раньше детей учат соответствующей возрасту информации о сексе и отношениях, тем легче впоследствии обсуждать с ними такие вещи.

План работающей мамы: поговорим пораньше Школьного секса недостаточно. Родители также должны обсуждать секс со своими детьми на раннем этапе. Вы же не хотите, чтобы основные сообщения вашего ребенка исходили от сверстников и средств массовой информации. Четко расскажите о ценностях вашей семьи, а также о физических и эмоциональных последствиях незащищенного и случайного секса. Дайте знать ребенку, что вы не будете осуждать его, когда он придет к вам с проблемами. Если вы создадите основу для открытого обсуждения, он почувствует себя свободнее поднимать сексуальные темы, когда станет старше и будет нуждаться в руководстве.


Сражения перед сном

Поведенческая проблема, с которой учителя, вероятно, не могут вам помочь: уложить ребенка спать в разумное время. Для любого возраста ключевым моментом является постоянство времени и техники. Попробуйте эти советы по возрасту от Дженн Берман, Psy.D, автора «Руководство от А до Я по воспитанию счастливых, уверенных в себе детей ».

Возраст от 2 до 5 Маленькие дети часто борются перед сном, потому что боятся разлучиться с вами. Вечерний распорядок, который может включать ванну, чистку зубов, сказку на ночь и поцелуй на ночь, может помочь.«Если ваш малыш действительно страдает, вы можете попытаться выйти из комнаты и возвращаться через короткие промежутки времени», — говорит доктор Берман.

Возраст от 6 до 10 лет Дети школьного возраста отвлекаются от сна компьютером или телевизором. Доктор Берман рекомендует сокращать экранное время в будние дни. Хороший компромисс — размещение книг в постели с ночником. «Выбор чтения дает детям чувство силы», — говорит она.

Возраст от 11 лет и старше Многие подростки и подростки не высыпаются.вместо этого они обновляют страницы Facebook, пишут сообщения друзьям и заканчивают домашнее задание. «Родители должны установить четкие правила, делающие школьную работу приоритетной», — говорит д-р Берман. При необходимости попросите ребенка оставить свой мобильный телефон с вами, чтобы он мог сосредоточиться на выполнении задания. Даже в этом возрасте может помочь постоянное отключение света.


Укрощение большого 4

Хотя каждый ребенок уникален, есть некоторые проблемы с дисциплиной, от которых страдает большинство семей. Доктор Берман предлагает позитивную тактику для борьбы с наиболее распространенными поведенческими неровностями.

1. Беседа Пусть ваш болтливый ребенок знает, какой эффект будет иметь ответ, вместо того, чтобы критиковать его или его поведение. Например: «Когда ты так говоришь со мной, я не хочу тебе помогать». Вы можете сказать ребенку постарше: «Кажется, вы очень расстроены. Я хочу услышать, что вы хотите сказать, но я думаю, что нам обоим сначала нужно успокоиться». Убедитесь, что вы моделируете уважительное поведение. Также следите за телешоу вашего ребенка, потому что, возможно, он учится разговору с Губка Боб .

2. Ссоры между братьями и сестрами Чтобы облегчить этот конфликт, потребуется время, — говорит доктор Берман, но цель состоит в том, чтобы побудить братьев и сестер самостоятельно разрешить ссору. Она советует провести через нее маленьких детей. Если ваши дети ссорятся из-за использования одной и той же игрушки, попросите их разработать план, как поделиться ею. Вы можете контролировать обсуждение и вмешиваться, когда это необходимо, но чем больше они будут практиковаться в решении своих проблем, тем лучше.

3. Истерики Это испытание для детей, которые достаточно взрослые, чтобы знать, чего они хотят, но еще недостаточно устно, чтобы выразить это, поэтому их разочарование может привести к срыву.«Родителям очень важно помочь своим детям выучить слова, чтобы выразить себя», — говорит д-р Берман. Вы можете сказать: «Похоже, вы действительно хотите эту куклу, но она застряла на дне сундука с игрушками. Это расстраивает! Вы хотите, чтобы я помог вам ее достать?» Также будьте осторожны, чтобы не спровоцировать срыв, например, таща ребенка, чтобы он примерял обувь, когда он не дремлет или голоден.

4. Chore wars Объясните, почему необходимо выполнить задачу. «Ваши игрушки нужно подбирать, чтобы мы не споткнулись о них и не поранились.«Если ваш ребенок по-прежнему отказывается, последствия должны быть связаны с преступлением, — говорит доктор Берман. Если ее вещи останутся на полу, их унесут. Денежное вознаграждение следует давать только за дополнительные обязанности, например, помощь в уборке помещений. шкаф.

.

Правила поведения учащихся в школе

          Правила поведения учащихся в школе         

                                                                          

                                                    ВНЕШНИЙ ВИД УЧАЩИХСЯ

1. Учащиеся обязаны являться в школу в школьной форме, в чистом виде, скромно причесанными, в выглаженной одежде, в начищенной обуви. Необходимо иметь сменную обувь.

2. На уроки физкультуры и занятия спортивных секций учащиеся приходят в спортивной форме.

                                         ПРИХОД И УХОД УЧАЩИХСЯ ИЗ ШКОЛЫ

1. Учащийся приходит в школу за 15 минут до начала занятий; чистый, опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает рабочее место с предупреждением на урок и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.

2.  При входе в школу учащиеся должны вытереть обувь, переобуться в сменную обувь.

3. Ученики сразу же направляются в класс в соответствии с расписанием уроков.

4. В случае появления отдельных учеников в неряшливом виде, дежурные требуют от них немедленного приведения себя в порядок.

5. Все учащиеся являются в школу без опозданий.

6. Не разрешается приносить в школу посторонние предметы, не имеющие отношения к занятиям.

7. Уход учащихся домой после уроков проходит организованно, в сопровождении учителя.

8. Оставаться в школе после занятий могут только ученики, занятые общественной работой или в кружках согласно расписанию.

                                         ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

1. По звонку учащиеся должны занять места за партами и приготовить все необходимое к уроку.

2. Дежурные обязаны готовить классное помещение и оборудование к каждому уроку, сообщать учителю об отсутствии учащихся в классе.

3. Учащиеся должны помнить, что учитель начинает урок только при абсолютной чистоте класса, при наличии всего необходимого для учебной работы.

4. Каждый ученик отвечает за чистоту, порядок и сохранность рабочего места в классе.

5. При входе учителя и старшего учащиеся обязаны встать, приветствуя их.

6. Ничего лишнего на парте не должно быть, учебники и тетради могут быть открыты только с разрешения учителя.

7. Во время урока ученики должны сидеть прямо, внимательно слушать объяснения учителя и ответы товарищей, не разговаривать и не заниматься посторонними делами.

8. При вызове для ответа ученик должен выйти с дневником к доске, при ответе ученик должен стоять прямо, говорить громко, ясно.

9. Учащиеся, желающие спросить о чем-либо учителя, обязаны поднять руку, после разрешения учителя встать и задать вопрос.

10. Учащиеся не должны подсказывать, поправлять ответы своих товарищей без разрешения учителя.

11. По звонку с урока с разрешения учителя учащиеся выходят из класса спокойно.

                                        ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПЕРЕМЕНЕ

1. При проведении перемен в школьном помещении учащиеся должны вести себя спокойно, дисциплинированно.

2. При проведении перемен в школьном помещении учащиеся находятся только на своем этаже.

3. При проведении перемен в школьном дворе учащиеся должны заботиться о зеленых насаждениях: не ломать деревья, не топтать газоны, не сорить, во время игр не толкаться, не мешать другим.

4. Во время перемен учащиеся питаются в столовой в установленное для данного класса время.

5. Каждый ученик, по требованию дежурного учителя или дежурного ученика, обязан сообщить свою фамилию и класс.

6. Гуляя по коридору, следует держаться правой стороны, не бегать, не кричать.

7. Будьте вежливы, здоровайтесь со всеми взрослыми и знакомыми ребятами.

8. При входе или выходе из школы не расталкивайте других, пропустите вперед старших и девочек.

9. На перемене разрешается играть в игры, но так, чтобы не мешать другим.

10. Есть на ходу во время перемены некультурно. Питаться нужно в столовой, если питаешься в классе, расстели на столе салфетку, не сори, после еды вытри руки салфеткой.

11. Не входите в учительскую, кабинет директора или его заместителей без разрешения.

12. Во время перемены в классе остаются только дежурные, которые проветривают помещение, приводят класс в порядок.

13. В перемену зайди в туалетную комнату, чтобы не отпрашиваться с уроков, в туалете будь аккуратен, не забудь помыть руки.

                    СОХРАННОСТЬ ШКОЛЬНОГО ИМУЩЕСТВА И УЧЕБНИКОВ

1. Все учащиеся обязаны беречь школьное имущество, бережно относиться к своим вещам.

2. В случае порчи имущества по вине учащегося восстановление или ремонт его производится за счет их родителей.

3. Ученики обязаны сохранять зеленые насаждения, в том числе и в школе, при повреждении восстанавливать их.

4. Учебники, книги, дневники школьников должны быть аккуратно обернуты.

5. Все ученики должны беречь учебники. В каждой книге необходимо иметь закладку. Нельзя вырывать или загибать страницы, делать на книге пометки и рисунки.

                                                       КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ

1.Будьте вежливы, приветливы со всеми.

2. Разговаривая со взрослыми, не держите руки в карманах, держитесь прямо.

3.Здороваясь с ребятами, называйте их по имени.

4.Поддерживайте чистоту и порядок, не сорите.

5. Помогите взрослым, товарищам. Не ждите, когда попросят о помощи, будьте внимательны к окружающим.

6. Будьте аккуратны, опрятны. Следите за чистотой лица, рук, за своей прической, содержите в чистоте одежду и обувь.

                      ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

1. На школьные праздники приходи нарядно одетым, подтянутым, аккуратно причесанным, в точно назначенное время.

2. Занимая место в зале, не толкайся, не беги, опережая всех.

3. В ожидании праздника можно спокойно разговаривать, нельзя толкаться, бегать. Как только объявляется начало, надо прекратить разговоры.

4. Во время концерта, кинофильма нельзя разговаривать, мешать окружающим, переходить с места на место, уходить до окончания мероприятия.

5. Заметив вошедших взрослых, предложите им место.

6. Если на сцене что-то не ладится, получилась какая-то неловкость, не смейся

правила поведения учащихся в школе. ГУО «Средняя школа № 3 г. Витебска»

Настоящие Правила устанавливают нормы поведения учащихся в здании и на территории школы. Целями настоящих Правил являются создание благоприятной обстановки для обучения, безопасных условий пребывания в школе и на ее территории, воспитание уважения к человеческой личности и её правам, развитие навыков культурного поведения в обществе.

Общие правила поведения

1.     Учащиеся обязаны приходить в школу за 10-15 минут до начала занятий. Опаздывать на уроки без уважительной причины запрещается.

2.  В случае пропуска учебных занятий учащийся должен предъявить классному руководителю справку от врача или записку от родителей (лиц, их заменяющих) о причине отсутствия на уроках. Пропускать занятия без уважительных причин запрещается.

3.     Учащиеся должны вести себя достойно, соблюдать нормы морали и этики в отношениях между собой и со старшими. Запрещается употреблять непристойные выражения и жесты, применять физическую силу для выяснения отношений.

4.  Запрещается приносить в школу и на её территорию с любой целью и использовать любым способом оружие, взрывчатые, взрыво- или огнеопасные предметы и вещества; спиртные напитки, наркотики и другие одурманивающие вещества и яды.

5.     Курение на территории школы запрещено.

6.   Учащиеся обязаны беречь имущество школы, аккуратно относится как к своим, так и к чужим вещам, соблюдать чистоту и порядок на территории школы.

7.     Школьная одежда учащихся должна соответствовать стандарту школьной формы. Рекомендуется наличие сменной обуви. Находится в школе в верхней одежде, без особых на то причин, не разрешается.

8.     Дневник является документом ученика и ведение его обязательно для каждого учащегося школы. Любые записи в дневнике должны выполняться аккуратно, необходимо ежедневно вести запись домашнего задания. По первому требованию учителя или администратора школы учащийся обязан предъявить дневник. После каждой учебной недели родителям ученика необходимо поставить свою подпись в дневнике.

9.     Школьникам запрещается покидать территорию школы в урочное время без разрешения классного руководителя и дежурного администратора.

10.  Учащиеся не имеют права находиться в здании школы после окончания учебных занятий или внеурочных мероприятий без разрешения работников школы.

Поведение учащихся на занятиях

1.     Школьники обязаны прийти на урок за 5 минут до его начала, занять место за партой согласно утвержденной классным руководителем схеме рассадки учащихся класса, приготовиться к занятию. Пропускать и опаздывать на уроки без уважительных причин не разрешается.

2. Ученик обязан являться на занятие с подготовленным домашним заданием.

3. Учащийся должны приносит на занятия необходимые учебные принадлежности, книги, тетради, дневник.

4. При входе педагога в класс учащиеся обязаны встать в знак приветствия. Подобным образом учащиеся должны приветствовать любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий.

5.  Каждый учитель самостоятельно определяет правила поведения учащихся на своих занятиях в соответствии с законами Республики Беларусь, Уставом и Правилами внутреннего трудового распорядка школы. Эти правила обязательны для исполнения учащимися.

6.  Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами. Урочное время должно использоваться школьниками только для учебных целей.

7.  Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен поднять руку и попросить разрешения педагога.

8.     Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос, он должен поднять руку.

9.  Звонок об окончании урока дается для учителя. Только когда учитель объявит об окончании занятий, учащийся вправе покинуть класс.

10.    В случае пропуска занятий (по уважительной причине или нет) ученик обязан изучить материал пропущенного урока. Отсутствие на уроке не освобождает ученика от контроля знаний.

Поведение учащихся на переменах

1.     Во время перемен учащиеся обязаны подчиняться требованиям дежурных педагогов и работников школы.

2.  Во время перемен учащиеся могут свободно перемещаться по школе, кроме тех мест, где им запрещено, находится в целях безопасности.

3.     На переменах запрещается: бегать по лестницам, вблизи оконных проемов, стеклянных витрин и в других местах, не приспособленных для игр; толкать друг друга, бросаться любыми предметами и применять физическую силу; мешать другим отдыхать; самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках.

4.     Следить за соблюдением дисциплины во время перемен дежурному персоналу школы помогает дежурный класс. Дежурство осуществляется учащимися 8-11 классов. Дежурные должны приходить в школу не позднее чем за 30 минут до начала занятий. В обязанности дежурного входит:

  • контроль за чистотой и порядком на закрепленном за ним участке школы;
  • оказание необходимой помощи в организации  образовательного процесса учителям и руководству школы;
  • ежедневно, по окончании уроков, дежурный должен привести в порядок закрепленный за ним участок школы и сдать его классному руководителю или дежурному администратору;
  • дежурный не имеет права применять физическую силу при пресечении нарушений со стороны учащихся.

5.     Находясь в столовой, учащиеся обязаны: соблюдать очередь при получении пищи; проявлять внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд; придерживаться хороших манер; убирать стол после еды.

Заключительные положения

1.     Настоящие Правила распространяются на всех учащихся школы.

2.     За нарушение настоящих Правил к учащимся применяются меры дисциплинарного и воспитательного воздействия, предусмотренные Уставом школы и Правилами внутреннего распорядка для обучающихся.

Сайт МОУ СОШ № 7 г.Балашова Саратовской области

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 — 11 КЛАССОВ

 

 На уборку школы и другие трудовые дела следует являться в рабочей одежде.

 

 Строго запрещается приносить в школу посторонние предметы, не имеющие отношения к занятию.

 

 Учащимся не разрешается ходить по школе в пальто и головных уборах.

 

 Оставаться в школе после занятий могут только ученики, занятые внеклассной или кружковой работой согласно расписанию.

 

 Не пропускать уроки и опаздывать на них без уважительных причин.

 

 По звонку учащиеся должны немедленно занять свои места за партами и приготовить всё необходимое к уроку.

 

 Каждый ученик отвечает за чистоту, порядок и сохранность своего рабочего места в классе, в кабинете, в мастерской.

 

 При входе учителя и старших учащиеся обязаны встать, приветствуя их.

 

 При вызове для ответа ученик должен выйти с дневником к доске.

 

 При ответе ученик должен стоять прямо, говорить громко, ясно, не спеша.

 

 Учащиеся, желающие спросить что-либо у учителя, обязаны поднять руку (не отрывая локти от стола), после разрешения учителя встать и задать вопрос.

 

 При желании ответить на вопрос, обращенный к классу, также нужно поднять руку.

 

 Учащимся категорически запрещается подсказывать, поправлять ответы товарищей без разрешения учителя.

 

 Звонок с урока даётся для учителей. Учащиеся выходят из класса спокойно, только после разрешения учителя.

 

 Удаленные с урока ученики направляются к директору школы или его заместителю. Этим ученикам не разрешается находиться во время урока в коридорах.

 

 Аккуратно обращаться с учебниками и тетрадями. Не делать в книгах пометок ручкой, не загибать страниц.

 

 Полученную в библиотеке книгу в случае необходимости, подклей и оберни. Книги и тетради не пачкай посторонними рисунками.

 

 Держи свой стол в полном порядке. Не пиши на нём, не клади мусор. При уходе из класса проверь состояние стола.

 

 Соблюдай порядок в читальном зале, не разговаривай и не беспокой товарищей. Будь вежливым с работниками библиотеки, книги возвращай своевременно.

 

 Следи за своей речью. Не употребляй выражений — «сорняков», грубых выражений.

 

 Обращаясь с просьбой, употребляй слово «пожалуйста». За оказанную услугу благодари.

 

 Не входи в столовую в верхней одежде и головном уборе. Перед едой мой руки. Не задерживайся в столовой после звонка. Соблюдай правила самообслуживания в столовой.

 

 Приходи в школу без опозданий, за 5-10 минут до начала занятий. Демисезонную одежду сдавай в гардероб.

 

 Имей при себе учебники, тетради и другие принадлежности, необходимые для занятий.

 

 На занятиях будь дисциплинирован, выполняй требования учителя, на занятиях ГПД – воспитателя.

 

 Будь вежлив по отношению к учителям, воспитателям, другим работникам школы, всем взрослым, своевременно приветствуй их.

 

 Бережно относись к школьному и личному имуществу, содержи в сохранности школьную мебель, не допускай её порчи.

 

 Поддерживай должный санитарно-гигиенический порядок в школе, строго соблюдай правила личной гигиены.

 

 Учащиеся школы 6-11 классов дежурят по школе (за 20 минут до начала занятий).

 

 Учащиеся 5-11 классов проводят влажную уборку учебных кабинетов (ежедневно).

 

 Учащиеся 2-11 классов привлекаются к уборке закрепленной территории вокруг школы в течение года.

 

 Учащиеся школы привлекаются к подготовке и проведению классных часов, встреч, диспутов, вечеров и других внеурочных мероприятий.

 

 

УЧАЩИМСЯ ШКОЛЫ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

 

 

 Приносить, передавать и использовать в школе оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсичные и наркотические вещества.

 

 Использовать любые предметы и вещества, которые могут привести к взрывам и возгораниям.

 

 Применение физической силы для выяснения отношений, запугивание, вымогательство.

 

 Любые действия, очевидно влекущие за собой нехорошие последствия для окружающих.

 

 Приводить, приглашать посторонних лиц и устраивать встречи с ними в школе.

 

 Приносить посторонние предметы, не имеющие отношения к занятиям.

 

 Пропускать учебные занятия и опаздывать на них без уважительной причины.

 

 Курить в помещении и на территории школы.

 

 

ПООЩРЕНИЕ УЧАЩИХСЯ

 

 

   За образцовое выполнение своих обязанностей применяются следующие поощрения:

— Объявление благодарности;

— Награждение Похвальным листом;

— Награждение ценным подарком;

— Награждение медалью.

 

       Учащиеся 9-х классов, успешно и добросовестно выполняющие правила внутреннего распорядка, пользуются преимуществом для приема в 10-й класс.

 

МЕРЫ ВЗЫСКАНИЯ

 

       За нарушение Правил внутреннего распорядка для учащихся администрация школы может применить следующие взыскания:

  Замечание;

  Выговор;

  Обсуждение на заседании школьной комиссии по делам несовершеннолетних;

  Вызов на городскую комиссию по делам несовершеннолетних;

  Исключение из школы.

 

 

УЧАЩИЕСЯ 5 – 11 КЛАССОВ ОБЯЗАНЫ:

 

 5 – 9 классы:

 

 Выполнять Устав школы.

 Настойчиво овладевать знаниями, учебными умениями и навыками.

 Готовить себя к выбору пути завершения среднего образования.

 Участвовать в общественно-полезном труде и самообслуживании.

 Строго соблюдать правила техники безопасности.

 Принимать участие в общественной жизни школы, класса, в работе ученического самоуправления.

 Учиться сочетать личные интересы с интересами коллектива.

 Охранять родную природу, беречь школьное имущество, бороться за экономию и бережливость.

 Активно участвовать в дежурстве по школе.

 Правильно организовывать учение, труд, отдых, ценить свое и чужое время.

 Заниматься в кружках и секциях по интересам, систематически готовиться к урокам.

 Быть дисциплинированными, скромными, вежливыми.

 Выполнять требования дежурных, педагогов, решения органов самоуправления.

 Достойно, культурно вести себя на перемене, во время уроков, в школе и за её пределами, заботиться о красоте и культуре своей речи.

 

 Во время учебных занятий соблюдать тишину, на перемене не кричать громко и не бегать.

 Знать и уважать Герб, флаг и Гимн России.

 Не курить, не употреблять алкогольные напитки и другие одурманивающие средства.

 Систематически заниматься физкультурой и спортом.

 Уважать родителей, старших членов семьи, участвовать в домашних делах.

 Учиться ведению хозяйства, заботиться о пожилых и больных людях, о младших.

 Приходить скромно и опрятно одетыми, аккуратно причесанными без украшений и макияжа.

 На уроки физкультуры приходить в спортивной форме.

 Знать и строго соблюдать правила дорожного движения, пожарной безопасности, поведения на воде.

 

 

10 – 11 классы:

 

 

 Выполнять Устав школы.

 Настойчиво овладевать основами наук и навыками самообразования.

 Систематически готовиться к урокам.

 Применять полученные знания в жизнь, не пропускать занятия без уважительной причины.

 Участвовать в общественно-полезном труде.

 Овладевать избранной профессией.

 Строго соблюдать дисциплину труда, правила техники безопасности.

 Активно участвовать в общественной жизни, в дежурстве по школе, в деятельности органов ученического самоуправления, беречь и умножать лучшие традиции школы, коллектива.

 Помогать учителям в организации внеурочной деятельности младших школьников.

 Заботиться о сохранении школьного имущества, бороться за экономию и бережливость.

 Рационально организовывать учение, труд, общественную работу, досуг, всесторонне развивать свои способности.

 Заниматься физкультурой и спортом, закаляться.

 Готовить себя к защите Родины.

 Достойно, культурно вести себя на перемене и во время уроков, в школе и за её пределами, заботиться о красоте и культуре своей речи.

 Во время учебных занятий соблюдать тишину, на перемене не кричать громко и не бегать.

 Быть нетерпимым к вредным привычкам, аморальным и антиобщественным поступкам.

 Не курить, не употреблять алкогольных напитков и других одурманивающих средств.

 Участвовать в поддержании общественного порядка.

 Уважать родителей, проявлять заботу о членах семьи, помогать в организации её быта и хозяйства, быть внимательным и предупредительным к окружающим людям.

 Следить за своим внешним видом, быть всегда опрятными, аккуратно одетыми, без макияжа и украшений.

 Знать и выполнять правила дорожного движения, пожарной безопасности и поведения на воде, требовать их выполнения от окружающих.

 Уметь оказывать первую медицинскую помощь.

Правила поведения в школе

Школа является общественным местом. Поэтому и взрослым и детям следует придерживаться обязательных норм поведения и внутреннего распорядка в процессе обучения. Знание и соблюдение этих правил поведения, приведет к дисциплине и порядку. Рассмотрим основные правила поведения в школе.

Основные правила:

— Все учащиеся школы должны приходить на занятия за 10-15 минут до их начала. Оставив верхнюю одежду в раздевалке и переобувшись, учащиеся садятся за свои рабочие места и ждут начала урока.

— Учащиеся обязаны выполнять домашнее задание в сроки, установленные школьной программой, а также приходить на уроки со всеми необходимыми для учебы принадлежностями.

— По требованию учителя, ученик должен предъявить дневник.

— На территорию школьного учреждения запрещается приносить какие-либо из видов оружия, взрывоопасные вещества, спиртное, сигареты и так далее.

— Правила школы запрещают во время всего учебного процесса выражаться ненормативной лексикой.

— На переменах запрещается: шуметь, мешать другим отдыхать, бегать по лестницам;

— Учащиеся должны проявлять уважение ко всем работникам школы, а также своим одноклассникам.

— Ученики старших классов должны быть внимательными к учащимся младших классов (не обижать младших, помогать, защищать).

— В школе категорически запрещена расовая и национальная дискриминация, физическая конфронтация, вымогательства и унижение личности.

— Учащиеся должны поддерживать чистоту и порядок в школе, даже если вас не назначили дежурным классом.

— От учеников требуется уважение права собственности своих одноклассников (учебники, одежда, личные вещи).

— При нахождении личных вещей, учащиеся обязаны предъявить их администратору школы или же старшему дежурному.

— Нельзя пропускать и опаздывать на уроки без основательных на то причин.

— Ученики должны бережливо относиться к школьному имуществу.

Теперь ознакомимся с правилами поведения учащихся во время занятий:

— Чтобы поприветствовать учителя, ученики обязаны встать со своих рабочих мест и поздороваться, встают также, когда заходит в класс любой взрослый во время урока.

— На уроке ученик должен вести себя тихо и спокойно, не мешать своим одноклассникам и не нарушать дисциплину.

— Чтобы задать вопрос во время урока, необходимо для начала поднять руку, а получив разрешение от учителя, можно говорить.

— Во время занятий ученики имеют право воспользоваться школьными принадлежностями и выдаваемым инвентарем, который после возвращается учителю обратно.

Правила поведения учащихся в школьной столовой:

— В столовой учащиеся должны соблюдать чистоту, аккуратность, придерживаться норм поведения. — Не разрешается приходить в столовую в верхней одежде.

— Запрещено во время еды отвлекать соседей, отбирать чужую еду и т.д.

— Ученики обязаны бережно относиться к имуществу столовой школы.

Правила поведения в картинках

Изображения можно распечатать и повесить в классе, либо использовать для стенгазеты или презентации. Чтобы открыть картинку на весь экран, кликните по ней.

Слайды для презентации

Правила поведения на перемене

Правила поведения в столовой

Соблюдение правил — залог безопасности и успехов в учебе!

Правило поведения как вести себя в школе. Правила поведения на уроке. Поведение на занятиях

Правила поведения в школе — залог не только успешного покорения учащимися вершин знаний, но и их физического и психического здоровья. С распорядком школьной жизни, ее укладом ученики знакомятся с первых дней. Если у ребенка появились записи в дневнике, которые сигнализируют о нарушениях внутришкольного порядка, тогда родителям следует принимать меры. С чего начать, узнаете из статьи.

Правила поведения в школе кратко

Отправляя детей в школу, родители уверены в том, что дети получат нужный объем знаний, эмоциональную и психологическую поддержку. Все это возможно только в том случае, если в учебном заведении уважают и знают правила поведения, следуют им.

Школьный распорядок известен не только ученикам и учителям, но и родителям. Как одевать ребенка, когда он должен приходить на уроки, как вести себя на занятиях — забота родителей.

В первые дни после летних каникул во многих школах детям раздают памятки, в которых содержатся базовые правила и нормы поведения в школе. Им должен следовать каждый ребенок, иначе школьная жизнь превратиться в неконтролируемый хаос.

Учителя следят за выполнением этих правил, однако и родители должны принимать участие в формировании специфической поведенческой модели ребенка-школьника. Время от времени проводите профилактические беседы, показывайте на конкретных примерах, к чему может привести нарушение школьного распорядка.

Ознакомьте ребенка с кратким перечнем того, что потребует от него школа:

  • Общие требования:
  1. Одевайся чисто и аккуратно. Выбирай одежду и обувь удобную и по сезону.
  2. Ношение спортивной формы допускается только на занятиях спортом (урок физкультуры, секция, спортивный факультатив).
  3. Следи за личной гигиеной: срезай ногти, мой волосы и т. д.
  4. Ходи с аккуратной прической. Длинные волосы желательно укладывать так, чтобы они не мешали писать и читать, иначе могут возникнуть дефекты зрения и осанки.
  5. Носи с собой носовой платок и влажные салфетки.
  6. Книги и школьные принадлежности клади в сумку, школьный ранец, портфель.
  7. Уходи домой сразу после уроков. В учебном заведении остаются только те, кто ходит на дополнительные занятия.
  8. Рассчитывай на дорогу время так, чтобы зайти в класс до начала занятий хотя бы за 10 минут.

  • На уроках ученик должен вести себя так:
  1. В кабинет заходи с разрешения учителя или его доверенного лица (старосты).
  2. Займи место согласно схеме рассадки. Ее утверждает учитель-предметник или классный руководитель.
  3. До начала урока приготовь и выложи на парту учебник, тетради и школьные принадлежности, которые понадобятся.
  4. Приветствуй учителя вставанием. Встань, когда учитель покидает класс.
  5. На уроке без разрешения учителя не пользуйся мобильным телефоном и гаджетами.
  6. Не выходи из кабинета во время занятия без разрешения учителя.
  7. На уроке соблюдай тишину, внимательно слушай учителя и выполняй его указания.
  8. Выходя к доске, захвати с собой дневник.
  9. Не подсказывай одноклассникам и не перебивай их во время ответа.
  10. Не выкрикивай с места. Если знаешь ответ на вопрос учителя, то подними руку.

  • Правила поведения в школе на перемене:
  1. Отправляйся на перемену только с разрешения учителя.
  2. Дежурные во время перемены проветривают класс, готовят доску и наглядные пособия (карты, макеты, муляжи).
  3. Не бегай по коридорам и лестницам во время перемены, потому что можешь травмироваться сам или травмировать других детей. Для активного отдыха лучше выйди в школьный двор.
  4. Не сиди на подоконниках, не спускайся по перилам вниз, не играй с колюще-режущими предметами, не дерись, не разбрасывай мусор, не ломай школьное имущество.
  5. Чтобы перекусить во время перемены, спустись в столовую или школьное кафе. Не ешь на ходу или в классе.
  6. Идя по коридору, придерживайся правой стороны.
  7. При выходе и входе в/из кабинета мальчики пропускают вперед учителя и девочек.
  8. Не входи без разрешения в учительскую.

Кроме того, следует помнить об общих правилах поведения:

  • нельзя курить и браниться;
  • пререкаться и переговариваться со старшими;
  • разговаривая с учителем, держать руки в кармане;
  • нужно помогать тем, кто требует помощи;
  • быть вежливым и аккуратным.

Школа — это то место, где дети не только получают знания, но и учатся общаться, узнают об общих культурных нормах поведения. Они должны понимать, что следование школьным правилам — это не глупая выдумка, призванная угнетать их личность, приучать их к шаблонному поведению, а элементарная забота об их здоровье.

Они должны осознавать, что шум на уроках и отсутствие дисциплины приводят к худшему усвоению материала. Кроме того, дети больше устают психологически, у них может болеть голова. Если кто-то нарушает правила поведения на перемене, то может пострадать физически сам или причинить вред кому-то иному.

Об этом следует напоминать детям регулярно и на собственном примере демонстрировать, как правила помогают оптимизировать деятельность, сделать ее более эффективной.

Правила поведения в школе в стихах и картинках

Правила и нормы поведения будет легче и веселее изучать, если использовать нестандартные подходы — стихотворения и рисунки.

Они будут к месту в первую очередь, когда речь идет об учениках младшей школы или тех, кто только готовится стать школьником.

Вот какие рифмованные строки дадут возможность детям усвоить распорядок школьной жизни:

  • Приходи в школу вовремя.

Медвежонок спит в кроватке.

Про учебники, тетрадки

Вспоминать не хочет он —

Смотрит свой десятый сон.

И хотя будильник звонко

Будит соню-Медвежонка,

Медвежонок не встаёт,

В школу утром не идёт.

Все уроки он проспал —

Лишь к обеду соня встал!

Только это плохо, братцы, –

Очень поздно просыпаться!

И пора вам начинать

По будильнику вставать.

Если начали учиться,

Спать так долго не годится!

  • С вечера готовь одежду для школы.

Гусь по комнате метался,

В школу утром собирался:

— Почему рубашка смята?

Гладил я её когда-то!

И штаны запропастились —

Как сквозь землю провалились!

Галстук, где ты? Отзовись!

И на шее появись!

Очень долго Гусь старался,

Суетился, одевался,

И каков же был финал? —

На уроки опоздал!

Повторить хочу я снова:

К школе надо быть готовым,

Чтобы утром ранним встать,

Время даром не терять,

Без нужды не суетиться,

В школу вовремя явиться.

  • Заранее готовь школьные принадлежности согласно расписанию .

Мартышка за партою в классе сидит

И тихо соседке своей говорит:

— Вчера не до школы, подружка, мне было,

Поэтому я свой портфель не сложила.

А утром сегодняшним в класс торопилась,

И что же в итоге, смотри, получилось!

Портфель свой Мартышка тихонько достала,

А в нём нет линейки, тетрадок, пенала.

— Соседка, прошу, ты меня выручай

И ручку, листочек, линейку мне дай.

Конечно, соседка Мартышку спасла

И в просьбе такой отказать не смогла.

Но всё-таки в будущем, дети, учтите:

В портфеле с собою всегда приносите

Все вещи, что в школе бывают нужны.

Вы их никогда забывать не должны!

  • Не порть учебники.

Главный помощник в учёбе — учебник.

Он молчаливый и добрый волшебник,

Знания мудрые вечно хранит.

Ты сбереги его праздничный вид!

Сразу в обложку его оберни,

Ручкой не пачкай, не рви и не мни.

Славный учебник научит всему —

Будь благодарен за это ему!

  • Не ломай школьное имущество.

Волчонок в классе развлекался,

На стуле без конца качался,

На стенах мелом рисовал

И дверь ногою открывал.

Его ребята окружили,

Волчонку строго объяснили:

— Нам школа — это дом второй,

Всему здесь учат нас с тобой,

И мы беречь её должны —

Нам хулиганы не нужны!

  • Игрушкам в школе не место.

Рассуждал печально Хрюша:

— Грустно в школе без игрушек.

Может быть, машинку взять

И под партой покатать?

По солдатикам скучаю,

Чем занять себя — не знаю.

Может, посвистеть в свисток,

Чтоб подумали: «Звонок!»?

Только вот что, детвора,

Школа — это не игра,

Здесь трудиться надо честно,

Это каждому известно!

Солдатикам не место тут,

Игрушки дома подождут.

  • Не разговаривай впустую на уроках.

Две хвостатые Сороки

Разболтались на уроке

И по «двойке» получили,

Дома близких огорчили.

Что же, пусть теперь узнают:

На уроках не болтают.

Вас не просят отвечать?

Значит, лучше помолчать!

  • Записывай домашнее задание.

Слонёнок за партой крутился,

Из класса уйти торопился,

Портфель поскорее собрал,

Задание не записал.

А дома не знает, как быть:

Как будет уроки учить?

Давай поскорей вспоминать,

Не помнит! Друзьям позвонил —

Проблему звонок не решил:

Друзья убежали в кино,

Уроки готовы давно.

Когда он заданье узнал,

Полночи его выполнял.

Устал и не выспался он…

Запомни, пожалуйста, Слон:

С урока бежать не спеши,

Задание в дневник запиши!

Эти и другие веселые и поучительные истории познакомят детей с основными нормами поведения в учебном заведении. Подкрепленные яркими картинками, они запомнятся надолго и станут полезной привычкой.

Приучайте детей следовать правилам поведения в школе. Они выработают полезные привычки: дисциплинированность, собранность, вежливость, учтивость, умение рассчитывать время и эффективно его использовать, выделять время на работу и отдых.

Школьные правила формировались годами. Они регламентируют жизнь школьника и готовят его к настоящей взрослой жизни, где на первом месте стоит ответственность и дисциплина.

Современный этикет — это целый комплекс правил поведения и хороших манер, который учит, как нужно знакомиться, здороваться, как вести себя в общественных местах, как ходить в гости, как правильно накрывать на стол и вести себя во время приема пищи и так далее. Правила этикета в школе начинают прививать с самого детства.

Общие для учащихся

1. В школу нужно приходить заранее, примерно за 15 минут до уроков.

2. Внешний вид должен соответствовать учебному заведению, одежда должна быть чистой и опрятной.

3. У учащегося с собой всегда должна быть сменная обувь, которую, как и верхнюю одежду, нужно снимать в школьном гардеробе.

4. Перед началом урока ученик должен подготовить все необходимое к предстоящему уроку, проверить наличие дневника, ручки, тетради, учебника и так далее.

5. Строго запрещено проносить на школьную территорию любой вид оружия, алкоголь, сигареты, наркотические и ядовитые вещества и тому подобное.

6. Нельзя без спроса покидать учебное заведение во время уроков и переменок. Пропуск занятий по уважительным причинам должен быть подтвержден справкой от врача (в случае болезни), либо объяснительной запиской от родителей.

7. Правила поведения учащегося в школе базируются на принципах уважения к более старшим по возрасту и заботливом отношении к учащимся младших классов.

8. Учащимся необходимо беречь и сохранять в первозданном виде школьное имущество, в том числе мебель, книги и так далее.

Поведение учащихся во время урока

Учащиеся непосредственно на самом уроке также должны соблюдать определенные правила вежливого поведения в школе. Как только преподаватель заходит в кабинет, ученики стоя приветствуют учителя либо другого взрослого, заглянувшего в класс. Во время урока вести себя нужно прилично, не шуметь, не кричать, не заниматься посторонними делами, тем более без разрешения не покидать свое рабочее место и не гулять по классу. В случае возникновения необходимости все же выйти из класса, предварительно необходимо спросить разрешения у учителя. Правила поведения детей в школе одинаковы абсолютно для всех. Если нужно о чем-либо спросить преподавателя, нужно поднять сначала руку, а не выкрикивать с места.

Такие простые правила

Ученик должен стараться выражать свои мысли при ответе четко, ясно и понятно, используя все необходимые для этого наглядные материалы. В день, когда в расписании занятий есть такой предмет, как физическая культура и здоровье, с собой необходимо иметь спортивную форму и обувь. Заходить в спортзал можно только с позволения учителя. Учащиеся, которые по различным причинам освобождены от уроков физкультуры, все равно должны быть в спортзале. Считается, что звонок в конце урока звенит для преподавателя, а учащиеся покидают класс после объявления учителя о завершении занятия.

Школьный этикет

Правила этикета в школе обязуют иметь это касается одежды, прически, разумного использования косметических средств и аксессуаров. Школьный этикет подразумевает доброжелательное отношение учащихся друг к другу. Вежливые учащиеся приветствуют и здороваются со всеми учителями, а не только с теми, с кем знакомы лично. Друг друга следует называть по имени, не использовать обидные прозвища.

Правила поведения учащегося в школе подразумевают также самодисциплину. Мусорить на территории учебного заведения (и не только) запрещается, для этого существуют урны. Культурно нужно вести себя не только на уроках, но и на переменах. Бегать, кричать и толкаться запрещается, следует осторожно вести себя на лестницах. Цивилизованно должны вести себя дети также в столовой, кушать только в отведенном для этого месте, а после трапезы убирать за собой посуду.

Правила этикета в начальной школе

Уроки этикета в начальной школе обязательно включаются в план по воспитательной работе с учащимися. Очень важно с самого детства прививать ребенку основы правильного поведения в той или иной ситуации. Неотъемлемой составляющей поведения должно быть взаимоуважение. Начиная с первого класса детей учат быть благодарными, знакомят со словами «спасибо» и «пожалуйста». Этикет предполагает уважительное отношение к старшим, обращение к которым должно быть обязательно на «Вы».

Существует также так называемый Если ребенок звонит своему преподавателю или классному руководителю, первым делом нужно поздороваться и назвать свое имя. В где обычно много людей, по телефону стоит разговаривать, не привлекая к себе большого внимания, а в таких местах, как музей, театр или кинозал, мобильник вообще лучше отключить.

  • Чтобы комфортно чувствовать себя на уроках, обязательно нужно выполнять заранее заданное на дом задание.
  • Школьный дневник лучше иметь заполненным на две недели вперед, вести его нужно аккуратно и держать на парте во время уроков.
  • Сумку или школьный рюкзак должны быть собраны заранее, обязательно проверить наличие учебников, тетрадей, ручек и карандашей и других необходимых вещей.
  • Мобильник во время занятий должен быть выключен или поставлен на беззвучный режим. Позвонить или отправить смс можно и на перемене.
  • Прилично вести себя нужно не только на уроках, но и на улице, дома и в общественных местах. Это не просто правила поведения учащегося в школе, которые нужно соблюдать, это должно стать неотъемлемой частью личности образованного современного человека.
  • Покидать школу без ведома и позволения учителя или медсестры строго-настрого запрещается.
  • Опрятным нужно быть всегда, чистоту следует поддерживать во всем, в своем внешнем виде, на рабочем месте.
  • В обязанности ученика входит дежурство в классе в порядке очереди. Выполнять эту обязанность стоит добросовестно.
  • На время перемены из класса лучше выйти и дать возможность учителю проветрить помещение. Это, кстати, очень хороший способ пройтись и размяться

Уроки этикета: в школе и в жизни

Этикет в школе — это не только свод правил, которые необходимо соблюдать в школьных стенах. В первую очередь это формирование и развитие навыков культурного общения, это уроки учтивости, внимательности и доброты. Эти качества просто необходимы для развития полноценной гармоничной личности в будущем.

Правила этикета в школе включают в себя правильное отношение к разным группам людей. Всем известно, что дам следует пропускать в первую очередь, а женщинам в положении, а также пожилым людям и инвалидам стоит уступать место в общественном транспорте. Этикет в школе и вне ее соблюдать следует также и взрослым, ведь именно на них в первую очередь равняются дети.

Чтобы учеба приносила полезные знания и радость общения, необходимо соблюдать определенные правила этикета в школе, которые сделают комфортным пребывание в стенах учебного заведения всех участников учебного процесса.

Школа является общественным местом. Поэтому и взрослым и детям следует придерживаться обязательных норм поведения и внутреннего распорядка в процессе обучения. Знание и соблюдение этих правил поведения, приведет к дисциплине и порядку. Рассмотрим основные правила поведения в школе.

Основные правила:

Все учащиеся школы должны приходить на занятия за 10-15 минут до их начала. Оставив верхнюю одежду в раздевалке и переобувшись, учащиеся садятся за свои рабочие места и ждут начала урока.

Учащиеся обязаны выполнять домашнее задание в сроки, установленные школьной программой, а также приходить на уроки со всеми необходимыми для учебы принадлежностями.

По требованию учителя, ученик должен предъявить дневник.

На территорию школьного учреждения запрещается приносить какие-либо из видов оружия, взрывоопасные вещества, спиртное, сигареты и так далее.

Правила школы запрещают во время всего учебного процесса выражаться ненормативной лексикой.

На переменах запрещается: шуметь, мешать другим отдыхать, бегать по лестницам;

Учащиеся должны проявлять уважение ко всем работникам школы, а также своим одноклассникам.

Ученики старших классов должны быть внимательными к учащимся младших классов (не обижать младших, помогать, защищать).

Учащиеся должны поддерживать чистоту и порядок в школе, даже если вас не назначили дежурным классом.

От учеников требуется уважение права собственности своих одноклассников (учебники, одежда, личные вещи).

При нахождении личных вещей, учащиеся обязаны предъявить их администратору школы или же старшему дежурному.

Нельзя пропускать и опаздывать на уроки без основательных на то причин.

Ученики должны бережливо относиться к школьному имуществу.

Теперь ознакомимся с правилами поведения учащихся во время занятий:

Чтобы поприветствовать учителя, ученики обязаны встать со своих рабочих мест и поздороваться, встают также, когда заходит в класс любой взрослый во время урока.

На уроке ученик должен вести себя тихо и спокойно, не мешать своим одноклассникам и не нарушать дисциплину.

Чтобы задать вопрос во время урока, необходимо для начала поднять руку, а получив разрешение от учителя, можно говорить.

Во время занятий ученики имеют право воспользоваться школьными принадлежностями и выдаваемым инвентарем, который после возвращается учителю обратно.

Правила поведения учащихся в школьной столовой:

В столовой учащиеся должны соблюдать чистоту, аккуратность, придерживаться норм поведения. — Не разрешается приходить в столовую в верхней одежде.

Запрещено во время еды отвлекать соседей, отбирать чужую еду и т.д.

Ученики обязаны бережно относиться к имуществу столовой школы.

Правила поведения в картинках

Изображения можно распечатать и повесить в классе, либо использовать для стенгазеты или презентации. Чтобы открыть картинку на весь экран, кликните по ней.

Слайды для презентации




















Как же трудно высидеть 40 минут урока неподвижно, при этом не вертеться, не разговаривать и внимательно слушать учителя. Трудно, но вполне возможно. Итак, поговорим о том, как вести себя на уроке в школе.

Подготовка к уроку

На перемене перед уроком подготовь свой стол: убери с него все лишние предметы, положи учебник и тетрадь по нужному предмету, две ручки (одна — запасная), карандаш, линейку, дневник. Если твой учитель разрешает, можешь поставить на парту маленькую игрушку, которая будет твоим талисма­ном. Всё, что лежит на твоём столе, должно иметь отношение к уроку.

Перед уроком не клади на стол лишних предметов: учебники и тетра­ди по другим дисциплинам, завтрак, игрушки, которые ты принёс сво­ему однокласснику, и др.

Во время урока

Когда прозвенит звонок, встань у своего стола и садись на место только после разрешения учителя — такие в школе правила. Как толь­ко урок начнётся, внимательно слушай слова учителя, выполняя его за­дания. На уроке сиди на стуле выпрямившись, опираясь на его спин­ку. Чтобы во время урока тебя не отвлекали посторонние мысли (например, о том, как пройти ещё один уровень в любимой компьютер­ной игре), старайся постоянно думать о том, чем ты занимаешься на уроке. Для этого ты должен быть очень внимательным и не пропускать «мимо ушей» ни одного задания учителя. Даже во время ответа друго­го ученика слушай то, что он говорит, — вдруг ты сможешь дополнить его ответ.

Если ты хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку. Как бы хорошо ты ни знал правильный ответ и как бы тебе ни хотелось от­ветить на вопрос или объяснить решение задачи, не вставай с места, не кричи и не вытягивай поднятую руку во всю её длину. Будет достаточ­но, если ты поднимешь руку, согнув её в локте, и поставишь на стол. Учитель обязательно заметит, что ты хочешь ответить.

На уроке без разрешения учителя нельзя вставать, ходить по клас­су. Если тебе срочно нужно выйти по уважительной причине, подними руку и спроси разрешения учителя.

Если на уроке ты уронил ручку, тетрадь или какой-нибудь другой предмет, прежде чем поднимать его, попроси у учителя разрешения встать со своего места. Если же учитель что-нибудь уронил, например, мел, книгу или ручку, подними и подай ему оброненный предмет.

Когда к тебе обращается учитель или вызывает тебя для ответа на свой вопрос, встань с места. Отвечай на поставленный вопрос громким и чётким голосом, чтобы тебя могли слышать и учитель, и остальные ученики. Отвечая на вопрос учителя, сначала назови самое главное и основное, а затем, если попросит учитель, дополни свой ответ подроб­ностями.

Если тебя вызвали к доске, напиши задание и, разъясняя своё ре­шение, повернись лицом к классу. Написанное на доске не заслоняй собой, отойди немного в сторону, чтобы твои записи могли видеть все ученики в классе и учитель. Выходя отвечать у доски, возьми с собой дневник и положи его на стол учителя. Отвечая на вопросы учителя, стой прямо, твои руки должны свободно располагаться вдоль тела — не засовывай их в карманы, не прячь за спиной и не скрещивай их на груди. Если ты должен показать что-то на доске или карте, пользуйся указкой и стой вполоборота ко всему классу, при этом не загораживая доску или карту — все должны видеть, что ты показываешь.

Когда отвечает кто-то из твоих одноклассников, внимательно слу­шай его ответ — это позволит тебе лучше запомнить урок или, возмож­но, ты сможешь чем-то дополнить чужой ответ, подняв руку после то­го, как отвечающий закончит.

На уроке без разрешения учителя нельзя разговаривать. Обратив­шись к кому-то из одноклассников во время урока, ты отвлечешь от занятий и себя, и того, с кем ты решил поговорить. Все разговоры отложи до наступления перемены, даже если ты хочешь поговорить о школьных делах. Если тебе на уроке нужно срочно обратиться к кому-нибудь из одноклассников (попросить ручку, линейку и т. д.), подни­ми руку и спроси разрешения у учителя. Но лучше предусмотреть всё до начала урока: проверить, пишет ли ручка, не закончилась ли тет­радь, не забыл ли ты линейку или карандаш и т. д.

Некоторые ученики пытаются заменить разговоры записками, ко­торые они передают друг другу. Как правило, учитель замечает такую «почту» и дело заканчивается замечанием, записанным в дневник. Ес­ли же тебе и удастся незаметно передать записку своему приятелю, ты все равно скорее всего пострадаешь. В то время, когда ты будешь со­чинять записку и передавать её через одноклассников, класс не будет тебя ждать и ты пропустишь слова учителя, объясняющего новый ма­териал или дающего новое задание. Так что, каким бы интересным ни было составление записок и их передача тому, для кого они написаны, не советуем тебе этим заниматься, так как это помешает тебе усвоить новый материал на уроке и приведёт к появлению замечаний в твоём дневнике. Кроме этого, а вдруг ты отвлекаешь своего одноклассника запиской?

Во время выполнения письменных контрольных работ не отвле­кайся от задания сам и не отвлекай других. Даже если ты не можешь решить какую-нибудь трудную задачу или не знаешь, как правильно написать какое-нибудь слово, не обращайся ни к кому из одноклассни­ков за помощью непосредственно на уроке. Во-первых, этим ты отвле­чёшь их от выполнения задания. Во-вторых, подсказанные кем-то из одноклассников решения могут оказаться неверными. Представь, как обидно тебе будет получить низкую оценку за неправильный ответ, ко­торый тебе кто-то подсказал!

Правила вежливости на уроке

На уроке не забывай о вежливости и основах культурного поведения. Если кто-то из твоих одно­классников или учитель чихнёт, закашляется, то уместнее для тебя бу­дет промолчать, сделав вид, что ничего не произошло. Не нужно го­ворить «Будь здоров!» или ещё что-нибудь в этом роде; вежливый человек будет вести себя так, как будто ничего не заметил.

Если же ты сам чихнул или закашлялся во время урока, тебе луч­ше извиниться перед присутствующими.

На урок лучше не опаздывать, но если ты всё-таки не успел занять своё место в классе и урок уже начался, постучи в дверь кабинета пе­ред тем, как её открыть, и, извинившись, попроси разрешения у учи­теля войти в класс. Опоздав, занимай своё место как можно тише, не привлекая внимания своих одноклассников, чтобы не отрывать их от урока.

На уроке не отвлекайся на разговоры с соседом по парте. Если те­бе мешает кто-то из одноклассников, можешь вежливо сказать ему об этом или не обращать на него внимания — обычно такие любители по­болтать во время урока быстро успокаиваются, если не находят себе благодарного слушателя. Если же твой одноклассник несмотря на то, что ты не собираешься его слушать, продолжает тебя отвлекать, скажи об этом учителю.

Если на уроке присутствуют посторонние (другие учителя, кто-ни­будь из родителей твоих одноклассников и т. д.), ты не должен обра­щать на них внимания и должен вести себя так же, как и на обычном уроке. Не оборачивайся, пытаясь рассмотреть гостей, тем более не об­ращайся к ним с вопросами и замечаниями. В теме « » мы уже говорили о том, что на уроке нельзя есть. Если ты проголодался, дождись перемены и съешь свой завтрак. На уроке нель­зя жевать жвачку, есть конфеты, семечки или поп-кори — это невеж­ливо, некрасиво и отвлекает от занятий.

Даже во время игры, которую проводит с классом учитель, на уро­ке нельзя шуметь, громко смеяться, кричать и топать ногами по полу.

Какую бы оценку ты ни получил на уроке, старайся сдерживать свои чувства. Как бы ты ни был рад высокой оценке, не стоит кри­чать от восторга или прыгать на одной ножке, не забывай о том, что идёт урок. Если ты не согласен с поставленной тебе отметкой, на уроке не вступай в спор с учителем, пытаясь доказать, что он не прав. Пого­вори с учителем после урока, но не в присутствии остальных учеников.

В конце урока запиши домашнее задание в дневник и вставай со своего места только после того, как разрешит учитель. Чтобы попро­щаться с учителем, ученики обычно встают возле своих сто­лов и только после того, как учи­тель с ними попрощается, они мо­гут отправляться на перемену.

Основной целью посещения детьми школы является обучение, то есть процесс получения новых знаний. Для этого в учебных заведениях всего мира используется классно-урочная система, дающая возможность чередовать умственные нагрузки (урок) с отдыхом (переменами). И именно от того, как пройдет урок, зависит уровень осмысления нового материала и дальнейшее обучение.

Поэтому, для того, чтобы обеспечить высокую эффективность урока, были составлены основные правила поведения учащихся на уроке, являющиеся частью общей культуры поведения в школе, с которыми и познакомимся в этой статье.

Формулировка таких правил в каждой школе может быть разная, но цель всегда остается одна: объяснить учащимся как надо вести себя на уроке.

Правила поведения ученика на уроке

1. Не отвлекайся!

На уроке, особенно когда идет объяснение нового материала, надо вести себя тихо и спокойно: не разговаривать и не отвлекаться на посторонние вещи. Если вам что-то не понятно или просто не расслышали, подняв руку, обратитесь к учителю.

2. Уважайте учителя и других учеников!

Желая ответить или выйти, обязательно поднимайте руку. Обращаясь к кому-то, используйте вежливые слова. Не перебивайте отвечающего и не выкрикивайте.

3. Соблюдайте правила техники безопасности.

По каждой дисциплине они свои, но основным для всех является быть внимательными при работе с опасными предметами, возле окон и дверей.

4. Порядок на столе.

Не допускайте беспорядка и наличия предметов, ненужных для данного урока (учебников, книг, игрушек и др.), которые будут вас отвлекать от процесса обучения.

5. Не опаздывайте!

Опоздание на урок, даже по уважительной причине, отвлечет и учителя и учащихся. Но если так все-таки произошло: постучите, извинитесь и как можно быстрее и тише сядьте на своё место.

6. Выключайте телефон.

7. Не ешьте.

Во-первых — это некрасиво, а во-вторых — процесс пищеварения не совместим с мыслительной деятельностью, поэтому были придуманы большие перемены, на которых дети имеют возможность спокойно перекусить.

8. Берегите имущество школы.

Не качайтесь на стуле, не рисуйте на партах и в учебниках.

9. Следите за осанкой.

Главной болезнью учеников называют , который развивается при неправильной посадке, поэтому в классах висят памятки и учителя постоянно напоминают, как надо сидеть.

10. Не подсказывайте и не выкрикивайте!

Подсказывая кому-то, вы только мешаете отвечающему, не даете ему собраться, подумать и дать ответ. Если ученик не выучил материал, никакие подсказки ему не помогут.

Помните, плохое поведение на уроке приводит к неусвоению материала всем классом.

Как вести себя в классе: 15 шагов (с иллюстрациями)

Об этой статье

В соавторстве:

Консультант по лидерству в сфере образования

Эта статья была написана в соавторстве с Сезаром де Леоном, доктором медицинских наук. Сезар де Леон является консультантом по лидерству в сфере образования и в настоящее время работает помощником директора независимого школьного округа Остина в Остине, штат Техас.Сезар специализируется на разработке образовательных программ, совершенствовании учебных программ, наставничестве студентов, социальной справедливости, лидерстве в области справедливости, а также на вовлечении семьи и общества. Он увлечен искоренением неравенства в школах для всех детей, особенно для тех, кто исторически недооценивался и маргинализировался. Сезар имеет степень бакалавра образования и биологии Техасского государственного университета и степень магистра лидерства в образовании Техасского университета в Остине. Эта статья была просмотрена 506 390 раз.

Соавторы: 159

Обновлено: 2 декабря 2021 г.

Просмотров: 506 390

Краткое содержание статьиX

Самый простой способ вести себя в классе — обращать внимание на учителя. Если вам хочется поговорить, не садитесь рядом с друзьями, которые могут навлечь на вас неприятности. Когда урок начался, постарайтесь вести себя тихо, чтобы слышать, что говорит учитель, и не отвлекать других учеников.Если у вас есть вопрос или вы хотите что-то сказать, поднимите руку и подождите, пока учитель вас позовет. Если вам все еще тяжело, сообщите своему учителю, что вы пытаетесь улучшить свое поведение, чтобы он мог объяснить свои ожидания и найти способы помочь вам. Чтобы узнать, как побороть искушение проверить свой мобильный телефон в классе, читайте дальше!

  • Печать
  • Отправить фанатскую почту авторам
Спасибо всем авторам за создание страницы, которую прочитали 506 390 раз.

Ребёнок, действующий в школе: что делать

Каждый родитель хулиганского ребёнка знает, что, как только ваш ребёнок заработает репутацию нарушителя спокойствия в школе, снять этот ярлык будет очень трудно. Это потому, что ваш ребенок становится ярлыком. Когда учительница смотрит на него, она часто просто видит возмутителя спокойствия.

К сожалению, этот образ трудно изменить, потому что, даже когда ваш ребенок старается изо всех сил, ярлык усиливается, когда он ошибается.

И тогда у него действительно проблемы, потому что он не только по-прежнему возмутитель спокойствия, но теперь еще и манипулятор.

Все мы знаем, что учителя и другие взрослые (включая нас) постоянно навешивают ярлыки на детей. И мы знаем, что это не решает проблему. Ярлыки несправедливы, субъективны и остаются на ребенке, даже если этому ребенку удается измениться к лучшему.

Тем не менее, школьные учителя, как и все мы, навешивают на детей ярлыки. И это не изменится. Не заблуждайтесь, учителя говорят и хорошо знают, кто нарушители спокойствия, прежде чем они попадут в свой класс в начале года.В конце концов, это часть их работы — предвидеть и планировать поведенческие проблемы, с которыми они будут иметь дело в своем классе.

Будьте честны с собой в отношении поведения вашего ребенка

Я советую родителям быть честными с собой в отношении поведения своего ребенка. Непредвзято относитесь к своему ребенку, чтобы вы могли помочь школе улучшить поведение вашего ребенка.

Часть того, что вы должны делать как родитель, — это различать ярлык и стиль поведения вашего ребенка в школе.Другими словами, если вашего ребенка назвали возмутителем спокойствия, спросите себя, что именно это означает. Как он создает проблемы? Говорит ли он вне очереди в классе? Легко ли он отвлекается и надоедает ученикам, сидящим рядом с ним? Или он проявляет неуважение, угрожает или оскорбляет?

Не защищайте своего ребенка, когда он не прав

Важно заявить о себе как о родителе и защищать интересы своего ребенка в школе. Но так же важно, чтобы , а не , защищали его, когда он не прав.

Поймите, что защита вашего ребенка, когда он ведет себя неподобающим образом, не поможет ему развить соответствующие навыки поведения. Поэтому, если ваш ребенок известен как нарушитель спокойствия в школе, ведет себя разрушительно и грубо в классе, вы должны признать это.

Не забывайте, многим родителям детей с проблемами поведения легче бороться со школой, чем изменить поведение своего ребенка. И когда вы ссоритесь со школой, вы позволяете своему ребенку сорваться с крючка вместо того, чтобы заставить его внести необходимые изменения.

Поэтому, когда это возможно, хотя это может быть сложно, родители должны работать в тандеме с учителями и школой.

Новый учебный год: начать правильно

Если вашему ребенку угрожает опасность того, что ярлык нарушителя спокойствия будет следовать за ним из класса в класс, вы, вероятно, задаетесь вопросом, как правильно поставить его на ноги.

В начале любого учебного года расскажите ребенку о важности первого впечатления. Дайте ему понять, насколько важны первые пару недель в школе с точки зрения того, чтобы ладить в классе и хорошо учиться в глазах учителя.Скажите ему, что представление о себе как об уважительном и ответственном человеке будет иметь для него большое значение. Вы можете сказать своему ребенку:

«Помнишь, как мы говорили о том, что ты будешь делать по-другому в школе в этом году, чтобы лучше ладить? Что ж, одна из вещей, о которых мы упоминали, заключалась в том, что вы должны быть вежливы со своими учителями и не возражать. Когда у вас возникает желание возразить или нагрубить, что вы можете сделать по-другому?»

Не подрывайте авторитет учителя

Если у родителей есть проблема с учителем или школой, они никогда не должны обсуждать ее при своем ребенке.Не скрывайте этого, если вы открыто подрываете учителя дома, становится практически невозможно заставить вашего ребенка вести себя с этим учителем должным образом.

Я понимаю, что родители не всегда соглашаются с учителем своего ребенка. В некоторых случаях я думал, что у учителей моего сына есть какие-то правила, которые не имеют смысла. Мы с женой говорили об этом и обсуждали это с учителем, но мой сын никогда не знал об этом. Это было потому, что мы хотели поддерживать имидж школы как организации, которую нужно уважать, и в которой, как знал наш сын, он должен вести себя уважительно.

Научите своего ребенка тому, что жизнь не всегда справедлива

Не пытайтесь исключить из жизни все, что не нравится вашему ребенку. Вместо этого помогите ему управлять вещами, даже если жизнь несправедлива. В конце концов, в школе и в жизни будет несправедливость, и родители должны объяснить это своим детям. Я думаю, хорошо сказать своему ребенку:

«Это несправедливость, и вам придется с этим смириться. Жизнь не всегда справедлива».

Некоторые вещи в жизни несправедливы, и частью взросления является умение справляться с этим фактом.Нет такого понятия, как школа, где все справедливо, и нет такого понятия, как рабочее место, где все справедливо.

Научите своего ребенка тому, что школа похожа на работу

По-моему, ходить в школу — это как работать. Вы обучаете своего ребенка на протяжении всей его школьной карьеры так же, как вы могли бы давать ему советы, когда он начинает работать по профессии. Вы можете сказать:

«Вы должны научиться ладить. Будут хорошие люди и плохие люди. Будут хорошие времена и плохие времена.Будут люди, которым ты не нравишься, и люди, которые не нравятся тебе».

Когда я работал с детьми, которые не ладили со своими учителями, я говорил:

«Послушайте, это ваша работа — ладить со своим учителем, а не работа вашего учителя — ладить с вами».

Работа учителя состоит в том, чтобы уважать своих учеников и помогать им учиться. Это не их работа — подшучивать над детьми, когда они в плохом настроении или когда они капризничают. Ни одно рабочее место не делает этого.Поэтому, когда ваш ребенок жалуется на своего учителя, я бы сказал:

.

«Работаете ли вы на заправке или в юридической фирме, ваш начальник и коллеги не потерпят такого поведения. Вы должны научиться ладить. Это часть взросления».

Все мы знаем, что одними из самых важных критериев успеха на работе являются: «Насколько хорошо этот человек справляется с трудностями? Насколько хорошо он ладит с людьми, которые ему не нравятся? Как он справляется с надзирателями, которые вызывают у вас головную боль?»

У всех нас будет это в жизни.Таким образом, идея состоит в том, чтобы научить вашего ребенка ладить с кем бы он ни имел дело.

Когда давать дополнительные последствия дома за поведение в школе

Посмотрим правде в глаза: каждому родителю, чей ребенок капризничает в классе, надоедает слушать из школы, даже если они знают, что их ребенок — настоящая проблема.

Многие родители не хотят слышать от школы о поведении своего ребенка. Скорее, они хотят, чтобы школа справилась с этим. Но часто школа считает, что родители должны быть более вовлечены в борьбу с неподобающим поведением.

Итак, когда родители должны вмешиваться? Я думаю, что ответ на это очевиден. На мой взгляд, это зависит от того, является ли проблема функциональной или реляционной . Позволь мне объяснить.

Функциональная проблема — это неспособность последовательно следовать правилам. Функциональные проблемы включают опоздание на урок, жевание жвачки или беготню по коридору. Я думаю, что школы должны решать эти проблемы. Это их школа, и они должны ею управлять. Я не думаю, что родители должны давать дополнительные последствия в домашних условиях за проблемы функционального поведения.

Но все меняется, когда дело доходит до реляционных проблем. Проблемы в отношениях — это неспособность ладить с другими или неспособность уважать права и собственность других. Неуважение, угрозы, словесное и физическое насилие — все это проблемы в отношениях.

Если ваш ребенок ворует, если он применяет физическое насилие, если он угрожает, если он ввязывается в драку, родители должны привлечь его к ответственности и вынести наказание дома в дополнение к наказанию, назначенному школой.

Как справляться с функциональными проблемами — неспособность следовать правилам

Если ваш ребенок говорит вам: «Меня задержали, потому что я бегал по коридору», нужно спросить его:

«Хорошо, так что ты собираешься делать по-другому в следующий раз? Что вы узнали из этого?»

Не произносить речей. Вместо этого просто задавайте простые вопросы, которые помогут вашему ребенку прояснить ситуацию. Не осуждайте его и будьте как можно более объективны. Просто пожми плечами и скажи:

«Ну, это жизнь.В школе нельзя бегать по коридорам».

И научите своего ребенка, просто сказав:

«Послушай, ты знаешь, что делаешь. Вы сделали выбор. Теперь примите свои последствия и учитесь на них».

И остановимся на этом. Никаких длинных лекций. Просто констатируйте факты и позвольте ему нести ответственность за последствия своего решения нарушить правила.

Как справляться с проблемами в отношениях — неуважение, насилие и жестокое обращение

Если вашего ребенка поймали на порче имущества, грубом или непристойном обращении или причинении вреда кому-либо в школе, вам, как родителю, необходимо очень серьезно с этим справиться.Узнайте факты, а затем четко объясните ребенку, что такое поведение в школе чревато последствиями дома. И первое следствие:

«Я не собираюсь защищать тебя — я не собираюсь бороться со школой, чтобы защитить тебя. Вы должны заплатить цену за свои действия».

А потом дать следствие вдобавок к следствию своей школы. Например, если ваш ребенок подрался в школе и его отстранили, я рекомендую не использовать электронику на время отстранения.Его нельзя отстранять от школы, а затем позволять бездельничать и отдыхать дома весь день.

Сделать подвеску неприятной для него. Если это не неприятно, это не будет формировать его поведение. Вся теория, лежащая в основе последствий, заключается в том, что неприятные воспоминания о них будут определять поведение человека в следующий раз. Так что не подрывайте последствия школы, превращая отстранение в неделю игр и каникул для вашего ребенка.

Не ограждайте ребенка от последствий

Опять же, одна из вещей, которую родители должны избегать, это оградить своего ребенка от последствий.Вы совершаете большую ошибку, если ваш ребенок портит имущество или нападает на кого-то в школе, и вы делаете все возможное, чтобы защитить его, чтобы он не столкнулся с последствиями.

Я думаю, это нормально поддерживать своего ребенка, пока он разбирается с последствиями — я бы так и сделал. Но чем больше вы ограждаете его от последствий, тем меньше вероятность того, что его поведение изменится. Посмотрим правде в глаза, люди не меняются до тех пор, пока не возникнет необходимость измениться. И, к сожалению, это давление часто связано с негативными последствиями, будь то штраф за превышение скорости или отстранение от занятий за физическую агрессию в школе.

Будучи взрослыми, мы понимаем, что люди постоянно получают штрафы за превышение скорости. Вам может не понравиться получение билета. И вы можете подумать, что это несправедливо, что вас выделили. Но суть в том, что билет заставляет вас посмотреть на свое поведение и изменить его.

Когда у ребенка возникают серьезные проблемы в школе, многие родители беспокоятся, что это попадет в их постоянную запись. Это законное беспокойство для родителей? да. Но вы не избавитесь от этих забот, заметая проблему под ковер.

Поясню: если ваш ребенок напал на кого-то в школе и не получил протокол сейчас, он получит еще хуже позже — вот и все.

Расскажите учителю, что помогает вашему ребенку

Я рекомендую вам рассказать учителю вашего ребенка, как вы справляетесь с его поведением дома. Если у вашего ребенка в прошлом были проблемы с поведением, в начале года встретьтесь с его учителем и скажите:

«Мы знаем, что Джейк может быть разрушительным. Вот как мы справляемся с этим дома.И если мы можем вам чем-то помочь, пожалуйста, дайте нам знать».

Конечно, вы должны сказать учителю, что работает, а что нет дома. Это не значит, что вы их ограничиваете. Вместо этого вы помогаете им более эффективно управлять поведением вашего ребенка в классе.

Так что, если у вас есть определенные техники, которыми вы пользуетесь, поделитесь ими. Примером может быть:

«Мы обнаружили, что Джейк лучше справляется с домашним заданием, когда его дверь открыта или он сидит за обеденным столом.Так что он может лучше учиться в школе, если вы посадите его рядом с вашей партой».

Или:

«Мы обнаружили, что Джейк чувствует себя лучше дома, когда мы его начинаем. Так что, если бы вы могли уделить минутку тому, чтобы заставить его выполнить задание, это могло бы сработать лучше.

Обязательно спросите учителя вашего ребенка, чем вы можете быть ему полезны. Будьте открыты к тому, что они говорят — у них могут быть отличные идеи. Спросите учителя:

«Что мы можем сделать дома, чтобы поддержать вас в школе?»

Родители и учителя: быть в одной команде

Родители и учителя должны быть в одной команде.Но слишком часто это не так. Было время, когда учителя и родители работали вместе: если учитель звонил родителю, родитель искренне работал над изменением поведения своего ребенка. Детей привлекали к ответственности дома, и их поведение в школе было лучше. Глупости просто не терпели так, как сегодня.

Теперь все по-другому. Слишком часто родители винят учителей, а учителя винят родителей. А дети находятся посередине и часто избегают наказания за свое неподобающее поведение, натравливая учителей и родителей друг на друга.Дети могут быть очень манипулятивными в этом отношении. Плохой ребенок не хочет, чтобы родитель и учитель были в одной команде.

Я думаю, отношение родителей должно быть таким: «Как мы можем помочь учителю выполнять его работу? Что мы можем делать дома?»

Точно так же отношение учителя должно быть таким: «В каких областях мне нужна поддержка родителей и какова моя ответственность? Как мы можем работать вместе, чтобы направить этого ребенка в нужное русло?»

Я слышал много историй о плохих учителях. Я сам встречал одного или двух.Но в целом я считаю, что большинство учителей стараются изо всех сил. И если у вас есть проблема с учителем, я рекомендую вам пойти к этому учителю и поговорить об этом. А если не получится, то договаривайтесь о встрече с администратором.

Просто поймите, что чем более враждебными будут ваши отношения со школой, тем больше будет неконтролируемого поведения вашего ребенка. И тем больше будет приклеиваться ярлык возмутителя спокойствия. А это нехорошо для вашего ребенка. Не забывайте, когда родители и учителя дерутся, никто не выигрывает.В результате ваш ребенок вообще не чувствует необходимости менять свое поведение.

Заключение

Суть: поддержите свою школу, если у вашего ребенка проблемы с дисциплиной. Это то, что лучше для вашего ребенка. Возможно, это не очень хорошо для вашего эго, но так будет лучше для вашего ребенка. Это много работы? Да это так. Но я думаю, что родители должны попытаться найти время, чтобы сделать это.

Я знаю, что иногда многого жду от родителей. Но современные дети нуждаются в родительской заботе.И часто это означает работу со школой вашего ребенка.

Похожие материалы:
Проблемы в школе? Как справиться с 4 главными проблемами
«Мой ребенок отказывается делать домашнее задание» — как прекратить ночные ссоры из-за школьных заданий

Улучшение поведения в классе

В первом классе, подобном классу B71 в начальной школе KIPP Academy, большинство учеников будут настроены на то, что учитель хочет от них делать, большую часть времени.Но также, как правило, есть горстка молодых людей, которым действительно трудно следовать указаниям учителя и вести себя соответствующим образом. И, вероятно, будет другая группа, которая будет отвлечена (или взволнована) поведением детей, которые капризничают, и начнут капризничать сами.

Все это может привести к тому, что учителя тратят много времени и энергии на повторение инструкций и попытки перенаправить тех детей, чье поведение вызывает агрессию. Не нужно много людей, чтобы серьезно умалить возможность, которую учителя должны учить.Вот почему, чтобы быть эффективным педагогом, также необходимо иметь эффективные методы управления проблемным поведением.

К счастью, существуют методы, которые оказались очень успешными не только для управления проблемным поведением в классе, но и для сведения к минимуму его — для улучшения поведения тех же самых детей. И методы, которые оказались наиболее успешными, включают «переворот парадигмы», как выразились психологи из Института детского разума: вместо того, чтобы постоянно исправлять детей, которые плохо себя ведут, вы хотите хвалить детей, которые ведут себя хорошо.Цель состоит в том, чтобы уделять больше внимания тому поведению, которое вы хотите видеть, и меньше тому поведению, которое мешает обучению. В результате со временем вы будете получать больше первого и меньше второго.

Исследования показали, что это работает, и существует ряд различных программ, которым можно обучить учителей. Но это сложно делать в режиме реального времени, ежедневно проводя сотни небольших взаимодействий с детьми. Учителям легко сделать вывод, что эти методы не работают, потому что их слишком сложно постоянно использовать.Вот почему Институт детского разума запустил пилотную программу по отправке команд в класс для проведения живого коучинга.

Иду в класс

«Есть так много требований, с которыми школьные учителя сталкиваются в любой день», — отмечает Дэвид Андерсон, доктор философии, клинический психолог и директор школьной программы Института детского разума. «Есть планы уроков, которые им нужно пройти, все разные потребности отдельных детей и все разные модели поведения, с которыми они пытаются справиться.Поэтому мы здесь, чтобы помочь им применять методы последовательно и достаточно часто, чтобы действительно получить результаты.

Коучинг в прямом эфире включает в себя наблюдение за учителем в действии и шепчет ей на ухо предложения — в буквальном смысле. Команда Института детского разума недавно провела несколько месяцев, посещая начальную школу Академии KIPP в Бронксе и делая это для двух учителей в комнате B71. Натаки Кейвер и Мейрелис Руис — учителя-ветераны, которые стремились отточить свои стратегии по улучшению поведения учеников.

«Сначала было довольно нервно, — рассказывает Кейвер, — пытаться учить, когда кто-то шепчет тебе на ухо. Вы пытаетесь следить за детьми и учить их, и слушают, что они говорят, и одновременно реализуют то, что говорил доктор Дейв. Но потом слушать их стало для меня второй натурой. И по мере того, как мы улучшали навыки, которым они пытались нас научить, перерывы становились все реже и намного короче.

Жажда похвалы

Ключом к методам, используемым в обучении, является поиск способов переориентировать детей в положительную сторону, а не призывать ребенка к поведению, которое вы пытаетесь воспрепятствовать. Если ребенок не сидит на своем месте в то время, когда он должен сидеть, или выбалтывает вопросы, не поднимая руки, или тыкает в ребенка впереди него в очереди, воспитатель найдет рядом с ним ребенка, который демонстрирует поведение, которое она Хотелось бы увидеть и похвалить его за это.

Как и все остальные, дети, которые ведут себя плохо, тоже жаждут похвалы, и как только он осваивает программу, учитель посылает ее: «Спасибо, что поднял руку, Джеймс!»

Или она может похвалить класс в целом за поведение, которое она ищет — «Мне нравится, как вы, ребята, выстроились в очередь, держите руки при себе!» — и ученик, который не подчиняется, становится в очередь, чтобы получить часть этого общественная похвала. И когда он это делает, она выделяет его. — Я вижу твои руки рядом с тобой, Коллин.Замечательно!»

Сосредоточьтесь на позитиве

«Цель состоит в том, чтобы отказаться от того, что мы делаем естественным образом, то есть обращать внимание на поведение, вызывающее у нас стресс, — объясняет д-р Андерсон, — и уделять значительно больше внимания позитивному поведению, которое, как мы видим, проявляют наши ученики. в усилиях, которые они прикладывают, к моментам успеха или моментам мастерства».

В классе команда пытается помочь определить модели поведения, которые они хотели бы продвигать.«И мы показываем им, как они могут использовать всевозможные системы подкрепления, чтобы убедиться, что внимание ребенка сосредоточено на поведении, которое мы действительно хотим усилить», — добавляет он.

Что может шептать тренер на ухо учителю, когда она пытается использовать эти вмешательства? «Он говорил: «Это хорошо, так что теперь вы можете добавить это? Замечательно. Можешь похвалить того ребенка вон там? Вы заметили студентов сзади?», — объясняет Кейвер. «Таким образом, это было указание на что-то, что я мог не заметить, или на конкретную вещь, которую мне нужно похвалить.

Первые несколько раз это было похоже на о боже мой ! добавляет Руиз. «Но дошло до того, что даже до того, как они это сказали, мы сами это сказали. А потом, когда их даже не было здесь, мы оба обнаружили, что говорим одно и то же в одно и то же время, и говорим именно так, как это сказал доктор Дейв».

Видим результаты

Какое влияние эти усилия оказали на класс? Руиз говорит, что это изменилось не только в поведении отдельных учеников, но и в классе в целом.«После месяца или двух месяцев постоянного использования вы действительно видите огромные изменения».

«Я думаю, что это оказало огромное влияние на класс, — объясняет Кейвер. «Я считаю, что дети работают лучше, когда слышат больше похвалы. Мы только что увидели гораздо больше соответствия тому, что мы хотим, и нашим ожиданиям. Они чувствуют тепло и питаются этой положительной энергией».

Учителя тоже это чувствуют, говорят они.

«Во-первых, вы меньше испытываете стресс, потому что тратите меньше времени на то, чтобы заставить детей следовать указаниям, и тратите больше времени на их инструктаж, — говорит Руиз.«А еще, я думаю, уроки приносят немного больше радости. И вы действительно можете пройти урок и, возможно, сделать что-то веселое».

И хотя вмешательство не направлено конкретно на улучшение академической успеваемости, Руис говорит, что видит пользу.

«Некоторые дети плохо успевают в учебе, потому что у них плохо с поведением», — объясняет она. «И может быть и наоборот — потому что у них не все в учебе, они также могут действовать, потому что они не понимают материал в данный момент.Поэтому, когда мы можем помочь им быть успешными в поведении и уделять больше внимания урокам, они также могут получить пользу в учебе».

Помочь всем детям стать «хорошими детьми»

Когда дети, привыкшие к неудачам, получают шанс получить положительную обратную связь, это может начать трансформировать их поведение, говорит доктор Андерсон. «Учащиеся, на которых мы ориентируемся, получают высокую частоту положительных отзывов о желаемом поведении, которым они занимаются, какими бы маленькими они ни были», — объясняет он.«И мы видим, что в течение нескольких недель ситуация начинает меняться в отношении того поведения, на которое мы нацелены. И учителя могут позже исчезнуть с точки зрения частоты заявлений, которые они произносят».

И с такой интенсивной концентрацией со временем, добавляет он, ребенок может начать усваивать позитивные сообщения и чувство контроля над поведением, которое раньше было источником разочарования. « Я отлично справился со своим заданием по математике.Я толкаю свой стул и очень спокойно перемещаюсь. Я очень хорошо хожу в художественный класс».

Доктор Андерсон рассматривает этот процесс как своего рода реструктуризацию внимания в классе, в отличие от общепринятой модели, в которой «хорошие дети» получают много похвалы, а «плохие дети» получают выговоры и порицания.

«Мы хотим перераспределить эту похвалу, или одобрение, или волнение по поводу того, чем занимаются ученики, — объясняет он, — чтобы каждый ученик чувствовал, что есть вероятность того, что в любой данный момент ему действительно могут сказать, что он делать что-то хорошо.

Классное руководство: Как заставить детей вести себя и быть хорошими | Образование

Вы не можете заставить ученика вести себя хорошо; все, что вы можете сделать, это поощрять позитивное поведение, одновременно отслеживая и проверяя нежелательное поведение. Кроме того, даже в самых идеальных ситуациях вы не сможете заставить каждого ученика вести себя должным образом. Однако, применяя определенные стратегии управления, вы можете создать среду, в которой большинство ваших учеников понимают и уважают ваши правила.

Проявляйте уважение

Возможно, самый важный шаг, который вы можете предпринять для создания атмосферы, в которой ведут себя ваши ученики, — это проявлять к ним должное уважение. Например, используйте имена учащихся, когда разговариваете с ними. Кроме того, всегда внимательно слушайте, когда студенты говорят, и никогда не перебивайте. Кроме того, если вам нужно поговорить со студентом о проблеме, говорите спокойно и наедине. Хвалите за хорошее поведение. Немедленно возвращайте оцененные задания и предлагайте учащимся второй шанс переделать задания или пройти тесты, чтобы улучшить свои оценки.Проявление уважения к ученикам также послужит примером того, как вы ожидаете, что они будут относиться к вам и друг к другу. Кроме того, уважая их, вы также показываете им, что вы их союзник, что может побудить их захотеть вернуть уважение, которое вы им оказали.

Минимизация времени простоя

Еще один способ поощрения хорошего поведения — сосредоточиться на предотвращении плохого поведения. Сводя время простоя ваших учеников к минимуму, вы можете уменьшить вероятность того, что они будут плохо себя вести. Один из способов сделать это — привлечь их к активному участию в уроках, даже если они не являются основными участниками этих уроков.Например, если учащийся ведет презентацию, сидя перед аудиторией, попросите остальной класс делать заметки, чтобы помочь оценить презентацию этого учащегося, а не просто слушать.

Положительно подкрепляйте правила

Вы добьетесь наилучших поведенческих результатов, если будете регулярно напоминать своим ученикам о правилах класса и следить за их соблюдением этих правил. Подкрепляя свои правила, старайтесь подсказывать ученикам, а не придираться к ним. Подсказывать им означает предлагать желаемое поведение, а не наказывать их за нежелательное поведение.Кроме того, поддерживайте нейтральный или позитивный тон голоса и четко указывайте, как бы вы хотели, чтобы ваши ученики вели себя. Например, если учащийся только что заговорил вне очереди, заверите его, что вы сразу же с нетерпением выслушаете его или ее идею, и попросите его поднять руку в будущем.

Внедрить прогрессивную дисциплину

План прогрессивной дисциплины позволяет вам справляться с нежелательным поведением таким образом, который жестко структурирован в виде шагов, с помощью которых вы можете продвигаться вперед, если проблема усугубляется.Веб-сайт Daily Teaching Tools, например, предлагает бесплатный план из 10 шагов, который вы можете реализовать в своем классе. Этот план предлагает вам справляться с первыми проявлениями плохого поведения, перенаправляя внимание учащегося на то, что он или она должны делать, а не выделяя нежелательное поведение или назначая наказание. Шаги в этом плане затем переходят к очным конференциям, тайм-аутам, родительским собраниям и направлениям в административном порядке, если это необходимо.

Ссылки

Биография писателя

Кристофер Кассио — мемуарист, имеет степень магистра изящных искусств в области творческого письма и литературы Университета искусств Саутгемптона в Стоуни-Брук, Саутгемптон, а также степень бакалавра искусств по английскому языку со специализацией в риторике художественной литературы от Университет штата Пенсильвания.Его литературные работы были опубликованы в «Саутгемптонском обозрении», «Feathertale», «Kalliope» и «The Rose and Thorn Journal».

Учителей нужно научить учить учеников правильному поведению

После многих лет наблюдения и преподавания уроков, а затем обучения людей преподаванию уроков, а затем наблюдения за этим, я могу заметить, что многие учителя совершают одну и ту же ошибку. Это невероятно распространено, и иногда кажется, что это почти по умолчанию. Самая распространенная ошибка учителей:

Они ждут неправильного поведения, а затем реагируют на него.

Почему? Обычно у них часто не было достаточной подготовки в том, как справляться с поведением. Подготовка учителей в этой области часто очень поверхностна (или, что еще хуже, иногда непрактична), поэтому можно простить новых учителей за то, что они думают, что это не важно. Кто мог их винить? Если вам не показывали, как что-то делать, зачем вам знать? Управление поведением является сложным. Никто не рождается хорошим в этом. Этому нужно вас научить, если вы не хотите разбираться в этом сами. И если этому не учат, вы окажетесь с учителем, который понятия не имеет, как управлять поведением группы детей, и поэтому вынужден действовать на опережение, действовать по внутреннему чутью или придумывать по ходу дела. .

Вот где мы сейчас находимся.

Надеюсь, дождя не будет

Это приводит к стратегии, которую я называю «надеяться, что не пойдет дождь». Это выглядит так:

День 1 нового семестра. Входит новый классный руководитель. Учащимся разрешается занимать любое место, какое они хотят, и, несмотря на несколько символических указаний и выговоров, они игнорируют учителя, который сдается и просто начинает урок.

Возможно, показан слайд PowerPoint с попыткой объяснить его.Может быть, книги раздают в этот шумный период разрядки, когда от студента мало что требуется и мало что делается, кроме немногих. Возможно, наступает тишина, и учитель видит свой шанс начать. Быстро один, два, три ученика начинают обсуждать инструкцию или полностью ее игнорировать, занимаясь косметикой или телефоном. Затем учитель останавливает урок, чтобы разобраться с этим. В другой части комнаты некоторые другие ученики понимают, что появилась возможность поменять карты Magic: The Gathering.Кто-то еще комментирует первую группу. Скучающие студенты, потеряв концентрацию, находят другие занятия. Уровень шума снова возрастает. Мы вернулись к исходной точке, но это все, что есть. Доведенная до отчаяния, воспитательница несколько раз повышает голос, предупреждает или наказывает. Класс насмехается или игнорирует ее. Повторять до милостивого звонка.

«Стратегия» состоит в том, чтобы пытаться учить и бороться с плохим поведением, когда оно происходит. Она вошла в мир с темным небом, одетая только в легкую куртку, и надеялась, что не будет дождя.

В какой-то степени это кажется разумной стратегией. Если вы профессионал, который хорошо разбирается в истории или арифметике, но мало в управлении помещением (или, что еще хуже, вы вообще не знаете, что это набор навыков), то вполне разумно заниматься тем, в чем вы хороши. и, что особенно важно, то, за что, по вашему мнению, вам платят.

Но это неправильная стратегия.

Модель пожарной команды

Представьте, что вы смотритель новой многоэтажки и хотите убедиться, что она не сгорит.Но каркас деревянный, а каждая квартира работает от бензинового генератора. Одна из стратегий заключалась бы в том, чтобы убедиться, что снаружи здания находится команда пожарных машин, нагруженных гидрантами и шлангами, готовых к действию при малейшем возгорании. Вы могли бы сделать это. Но даже в лучшем случае здание уже загорится до того, как сработает ваша стратегия. Вы обречены вечно тушить пожары.

Но это именно то, что делает учитель в приведенном выше сценарии.На самом деле, это даже не так уж полезно, потому что я предположил, что пожарная команда в этой истории хорошо обучена и оснащена для тушения пожаров. Возвращаясь к классной комнате, большинство учителей не очень хорошо обучены тому, как «тушить пожары» (в данном случае, справляться с плохим поведением после того, как оно началось, и т. д.). Часто учителям приходится придумывать их по ходу дела. У них нет выбора, если никто не показал им ничего лучше.

Противопожарная модель

Очевидно, что мог бы сделать мудрый управляющий/архитектор: спроектировать здания, которые не загораются часто и легко: построить их из бетона и железа; разделить каждый этаж на инертные бункеры, препятствующие передаче тепла; требовать, чтобы все используемые материалы были негорючими; установить максимальную вместимость; и так далее.Короче говоря, вы уменьшаете количество пожаров, делая их гораздо менее вероятными и решая, что делать, когда они происходят.

Чего вы не делаете, так это не надеетесь, что пожаров не произойдет, и думаете только о том, как реагировать, когда ваша пожарная сигнализация кричит на вас убийственно. Осторожность, которой руководствуются правила охраны здоровья и техники безопасности, является одним из самых скучных, но самых необходимых человеческих инстинктов и таким же верным показателем социального и гражданского процветания, как изобретение языка.

Не менее безумно заходить в класс, не предусмотрев наиболее распространенные проблемы.Но мы делаем это. Это напоминает мне жалобу, которую я иногда слышу от людей, которые вообще возражают против управления поведением. «Мне платят за то, чтобы учить, — говорят они, — а не управлять их поведением». Брат, ты не на той работе.

Преподавание – это не просто стоять перед аудиторией и разговаривать с людьми. Это поэтический концерт; это лекция на YouTube; панегирик. Преподавание — это гораздо больше. Это реляционная деятельность. Это диалогично. Это включает в себя направление поведения группы людей, чтобы вести себя вежливо друг с другом и с вами.Это включает в себя управление не только их академическими привычками, но и их социальными привычками. Короче говоря, учительница, если она хочет учить, должна понимать не только свой предмет с точностью и плавностью припоминания, но и уметь управлять классом.

Почему учителя не полностью готовы управлять поведением?

Мои первые классы орали и кричали на меня и спрашивали, когда появится настоящий учитель. Это было ужасно, по-настоящему ужасно. Несколько школ спустя, и это все еще было довольно плохо. Каждый вечер я приходил домой расстроенный до слез и думал: «Почему я не могу этого сделать?» Я должен был спросить: «Почему никто не показал мне, как это сделать?»

Действительно, почему? Зачем пилоту винить себя, если он не смог с первого раза посадить Боинг-747? Какой врач стал бы отчитывать коллегу за незнание хирургии на открытом сердце, если бы он был библиотекарем? И почему обучающий учитель должен быть хорош в чем-то столь сложном, как управление поведением десятков непокорных детей, без какого-либо структурированного обучения по этой теме?

У нас была и есть очень большая проблема с инструктажем по поведению для учителей в Великобритании.И из того, что я видел в мире, многие похожие страны имеют аналогичную проблему. Очень трудно найти качественный, практичный и структурированный курс обучения для начинающих о том, как управлять комнатой, полной детей. Есть некоторые провайдеры, которые предоставляют хорошие программы. Но в настоящее время многие учителя не имеют базовой подготовки по управлению классом.

До сих пор слишком часто предполагается, что учителя будут изучать эту часть работы на рабочем месте; что это является частью мастерства в классе, распаковываемого по мере вашего продвижения.Но ни в какой другой профессии мы не стали бы аплодировать себе за то, что так опрометчиво отдали решающие этапы профессионального обучения капризам судьбы, когда вам повезет, если вы встретите мудрого наставника, который не только хорош в управлении поведением, но и имеет большой опыт в его обучении. И это две отдельные вещи.

Утраченное искусство поведения

Управление комнатой рискует стать забытым искусством во многих школах. Но хорошая новость заключается в том, что существует совокупность знаний, которые учителя могут усвоить, и стратегии, которые учителя могут научиться применять.Есть вещи, которые хорошо работают с одними детьми, и стратегии, которые лучше работают с другими. Существуют обучаемые микроповедения, которые легко практиковать после демонстрации, но которые трудно обнаружить самостоятельно. Цитируя Дилана Уильяма: «Все работает где-то, и ничего не работает везде». Различать , когда , и , где эффективных стратегий — задача каждого учителя. Управляя поведением, мы можем с достаточной уверенностью сказать, что некоторые вещи, как правило, работают более надежно, чем некоторые другие стратегии, а некоторые вещи работают редко, если вообще работают.

Короче говоря, мы не готовим учителей и наполовину так хорошо, как они должны быть обучены одному из самых важных навыков в их работе, и это, на мой взгляд, является своего рода трагедией. Когда я думаю о бесчисленных часах, карьере и будущем, принесенных в жертву этому алтарю невежества и упрямства, это приводит меня в отчаяние.

Почему современное мышление так ошибочно?

К сожалению, многие ошибочные подходы явно преподаются учителям в начале их карьеры.Например, мне сказали, что дети будут вести себя хорошо, если вы позволите им следовать своим интересам, если вы сделаете уроки достаточно увлекательными и если вы позволите им выражать свои мысли. Существует широко распространенное мнение, что дети естественно хотят учиться, имеют врожденную склонность к обучению, и именно неестественная школьная модель создает трения, конфликты и плохое поведение в большей степени, чем что-либо еще. С этой точки зрения, школ и сами учителя несут ответственность за наиболее плохое поведение.

Это чепуха.Абсурдно предполагать, что дети будут вести себя хорошо, если только мы уйдем с их пути и позволим их ангельской природе направить себя на любовь к знанию, мудрости и добру. Дети действительно прекрасны, но они могут быть и ленивыми, и добрыми, и лицемерными, и эгоистичными, и злыми, и всепрощающими, и со всеми другими грехами и добродетелями. То есть они такие же, как мы.

Некоторые распространенные мифы о поведении:

  • Некоторые люди «получили это» – волшебное прикосновение к Верно, что у некоторых лучше навыки межличностного общения, чем у других, но слишком много подписаться на это приводит нас к греху эссенциализма – что преподавание – это врожденный дар, а не что-то этому можно научиться.
  • Если они плохо себя ведут, это ваша вина. Иногда мы можем раздражать детей или обращаться с ними неправильно, но если они говорят вам, чтобы вы наелись, это редко происходит из-за того, что ваша начальная деятельность была недостаточно увлекательной.
  • Авторитет учителя угнетает, потому что все одинаково важны. Все важны, это важно Этот афоризм, однако, обычно искажают, чтобы означать «Неправильно указывать детям, что делать». Но учитель должен быть авторитетом в классе по очень веским причинам, которые мы будем исследовать в этой книге.
  • Детям нужна любовь, а не границы. Им нужно и то, и другое. Границы без любви — это тирания, а любовь без границ — это потворство.
  • Ты им должен нравиться. Здорово, если ты им нравишься, но мы здесь не для того, чтобы нравиться. Мы здесь, чтобы учить их, и если вместо этого мы поставим своей целью их симпатию к нам, мы пожертвуем их обучением ради наших отношений. Самое приятное то, что если вы хорошо их учите, они, вероятно, вам понравятся.

Мы не созданы для естественного поведения

Том Беннетт

Классы в некоторой степени неестественны, конечно, учитывая, что они уникальны для нашего вида.Они также являются высокоразвитыми и эффективными методами передачи большого количества знаний большому количеству людей одновременно. Мы еще не в том месте, где можем позволить себе заниматься с каждым ребенком в частном порядке; и до этого момента обучение должно быть коллективной деятельностью. Остаются «группы людей, которые сидят вместе и учатся сотрудничать таким образом, который ослепил бы менее склонный к сотрудничеству вид или предка». В ныне старинном фильме « Крокодил Данди » главный герой, седовласый австралийский бушмен из глубинки, приезжает в Америку, и высокая концепция фильма основывается на его характере «рыба из воды».По прибытии в Нью-Йорк он смотрит из своего лимузина на кишащие массы Пятой авеню, струящиеся вдоль тротуаров, так непохожие на одинокое запустение раскалённой необжитой местности. «Нью-Йорк, мистер Данди, — говорит Марк Блюм. «Дом для 7 миллионов человек». «Это невероятно», — отвечает он. «Представьте себе 7 миллионов человек, желающих жить вместе. Да, Нью-Йорк, должно быть, самое дружелюбное место на земле».

Даже тогда это была не самая смешная шутка в мире, но юмор основывался на хорошо понятном тогда предположении, что Нью-Йорк был жестоким и часто опасным городом.В то время он был известен своими ограблениями и беспорядками в центре города. «Шуткой» было то, что жители Нью-Йорка были легендарно хрупкими и циничными.

Дело не только в отношениях

Но в некотором смысле он был абсолютно прав. Даже просто сосуществовать в такой тесноте, в условиях такой плотности — огромное достижение для любой социальной группы. Подумайте об интенсивном, постоянном фоновом гуле принятых норм и уровней терпимости, а также о взаимно согласованных договорах о терпении и саморегулировании, которые не позволяют этим людям эгоистично требовать, чтобы их собственные потребности были поставлены на первое место.Те, кто утверждает, что хорошее поведение — это «все, что касается отношений», должны решить эту проблему: как люди могут вести себя хорошо в сообществах, где у них нет отношений с большинством своих сограждан? Ответ, конечно же, закон.

Люди в больших сообществах не живут мирно друг с другом только потому, что у них есть отношения друг с другом или с теми, кто следит за соблюдением этих законов, т.е. полицейские и судьи. Это помогает, но большинство людей подчиняются большинству законов, потому что они предпочитают жить в законном сообществе и потому что они не хотят быть арестованными.Представьте, если хотите, что произошло бы, если бы действие всех законов было приостановлено, и люди могли бы делать все, что им заблагорассудится. Как долго, по-вашему, продержится цивилизованность? Час?

Мы можем найти это аккуратно продемонстрированным. В 1969 году полиция Монреаля объявила забастовку в знак протеста против заработной платы и условий труда. На следующий день телевизионные новости так описывали случившееся:

Монреаль в шоке. Полицейский погиб, а 108 человек были арестованы после 16 часов хаоса, в течение которых полиция и пожарные отказывались работать.Поначалу забастовка сводилась к большему количеству ограблений банков, чем обычно. Но когда наступила ночь, профсоюз таксистов воспользовался отсутствием полиции, чтобы яростно протестовать против исключительного права конкурента на встречу в аэропорту. Результатом, согласно этому спецвыпуску CBC Television, стала «ночь ужаса». Разбитые витрины магазинов и следы битого стекла свидетельствуют о мародерстве в центре города. Когда их было некому остановить, к беспорядкам присоединились студенты и сепаратисты. Владельцы магазинов, некоторые из которых были вооружены, изо всех сил пытались отбиваться от мародеров.Под удар попали также рестораны и отели. Капрал полиции провинции Квебек был застрелен в гараже компании по производству лимузинов Мюррей Хилл, когда таксисты пытались его сжечь.

Чтобы общественный порядок рухнул, даже не требуется, чтобы каждый решил игнорировать правила и законы. Вполне может быть, что большинство людей будут вполне счастливо жить в большинстве случаев. Но все, что требуется, это то, что некоторые из них иногда предпочитают отвергать правила, когда они видят в этом преимущество.«Если станет известно, что в городе есть хоть один вор, у всех людей есть причина закрыть свои двери и запереть свои сундуки», — как выразился Томас Гоббс.

Легко настолько привыкнуть к безопасности, безопасности и гражданскому обществу, что мы забываем, что это не наше естественное состояние. Мы также забываем, как хорошее поведение бережно передается и увековечивается из поколения в поколение. Нельзя предполагать, что наши дети просто спонтанно будут вести себя хорошо.

Поведение взрослых влияет на поведение учащихся

Дети по умолчанию ведут себя плохо, и мы тоже.Мы, как взрослые, должны убедиться, что наше поведение соответствует высоким стандартам, иначе как мы можем ожидать, что дети изменят свое поведение?

Занятия не будут проходить гладко, если мы не подумаем ясно и четко о том, какое поведение нам необходимо для достижения успеха и как направить на него внимание детей. Классный проект – это микрокосм великого проекта общества и цивилизации. Потому что они оба сообщества. И их обоих нужно запускать. Руководители и учителя должны делать погоду.

Студентов нужно научить вести себя

Мы должны срочно сосредоточиться на этом; что мы начинаем понимать, что студентов нужно учить, как себя вести. Из этого принципа вытекает другой: учителей нужно учить тому, как учить учеников хорошо себя вести. И из этого мы можем сделать вывод, что нам нужно создать систему, которая обучает других обучать других этому. Предстоит проделать большую работу, и крайне важно, чтобы мы взялись за нее, если мы заботимся о благополучии, образовании и здравомыслии миллионов детей во всем мире.

Том Беннетт является автором книги «Управляйте комнатой: руководство для учителя по поведению » (Джон Кэтт, 2020 г.), адаптированной статьей. Он преподает в Колледже Корпус-Кристи Кембриджского университета и является основателем ResearchEd. Он консультирует британское правительство по поведенческой политике.

Как заставить дошкольников вести себя в школе

Одна из тем, о которых я люблю говорить, — это поведение дошкольников, в частности, как создать среду, которая минимизирует нежелательное поведение.Я не всегда знала, как заставить дошкольников вести себя в школе. Мой первый год преподавания был чем-то вроде боевого крещения: несколько детей столкнулись с серьезными проблемами, моей неопытностью и убеждением, что лучше всего контролировать ситуацию громко и авторитетно. Спустя годы я знаю, что секрет хорошего управления дошкольным классом не в том, кто громче всех говорит, кто может использовать свою власть, чтобы заставить подчиняться или даже составить таблицу с добрыми намерениями. Секрет того, как заставить дошкольников вести себя в школе, заключается в создании правильных отношений и среды.Вот как:

1. Ожидания, соответствующие развитию

Не могу не подчеркнуть. Я вижу, что чаще всего это происходит в трех областях: Когда мы ожидаем, что дети будут сидеть в течение длительного времени, особенно когда эта деятельность направляется взрослыми. Когда мы предлагаем занятия, которые намного превосходят или значительно уступают способностям учеников, ожидая, что ученик будет участвовать, как если бы это была идеальная пара, счастливая. Последнее очень важно; когда мы создаем классную комнату, в которой комфорт или цели взрослых ставятся выше детских.Когда мы не учитываем уровень развития, индивидуальные способности и интересы наших учеников и ставим себя на первое место, мы наблюдаем появление разрушительного поведения. Поведение – это общение, и когда дети не могут сказать «мне скучно». «Это слишком сложно». — Я не могу оставаться на месте так долго! они будут разыгрывать эти разочарования разрушительными средствами.

Ключевым моментом является сведение к минимуму времени, проводимого взрослыми, и по возможности использование физической активности и выбора на коротких уроках, проводимых взрослыми.Маленькие дети должны быть успешными, и когда мы настраиваем их на успех, мы можем опираться на это и помогать им развивать новые навыки, которые помогут им вести себя в школе.

Учителя должны не только иметь реалистичные ожидания в отношении поведения, но и уделять время тому, чтобы узнать наших учеников поближе и создать новую учебную программу, которая вовлечет их, чтобы в первую очередь предотвратить появление такого рода реакции. Занятый ребенок — наша цель, и секрет № 2 — способ ее достижения.

Узнайте больше о новой учебной программе здесь и о практике, соответствующей развитию, здесь.

2. Игривый класс и персонал

Вы должны предоставить детям достаточно времени для игр во время урока, наряду с занятиями по свободному выбору/центру, которые позволяют детям использовать их не совсем так, как вы предполагали, а также достаточно времени на перемене для прогулок на свежем воздухе. Это еще не все; вы тоже должны сыграть со своими учениками.

Во время свободного выбора спуститесь и играйте. У вас будет достаточно времени, чтобы строить леса и оценивать их во время игры, но способ узнать своих учеников, узнать, что они любят и ненавидят, и что их вдохновляет учиться, — это игра.Здесь мы строим связи, и эти связи напрямую влияют на поведение. Когда у ребенка возникают проблемы с поведением в моем классе, мое первое средство — проводить с ним больше времени, играя.

Внутри и снаружи я знаю, что моя работа состоит в том, чтобы помочь понять, что не так с этим ребенком, потому что именно это лежит в основе деструктивного поведения. Возможно, я не смогу устранить причину, особенно если она исходит от источника за пределами моего класса, но вы можете поспорить на тот факт, что я смогу гораздо эффективнее отстаивать интересы ученика, когда смогу играть, общаться и лучше понимать его.

Ознакомьтесь со способами подключения на игровой площадке здесь.

3. Инклюзивная среда, в которой они знают, чего ожидать

Детям нужны границы, и создание предсказуемой среды — самый естественный способ установить эти границы. Учителя должны быть гибкими в расписании, но строгими в распорядке дня. Отличный способ сообщить об этом — рассмотреть возможность использования визуальных расписаний, чтобы помочь учащимся понять, чего ожидать. Вербальные сигналы тоже полезны; на самом деле это так же просто, как подойти к ребенку и сказать: «Оуэн, после того, как мы убрали книги, мы надеваем куртки и идем на детскую площадку.Это может помочь учащимся, которые борются с тревогой и нуждаются в некотором контроле, чтобы чувствовать себя под контролем. Знание того, чего ожидать дальше, позволяет детям чувствовать себя более подготовленными к изменениям и переходам и устраняет трудности, когда вы пытаетесь помочь 14 детям надеть куртки.

Получите бесплатное визуальное расписание для печати здесь.

Другой частью создания правильной среды является создание класса, в котором каждый ученик чувствует себя вовлеченным. Это игрушки и материалы, которые представляют их семью, домашнюю культуру, симпатии и антипатии.Никто не ожидает, что это будет идеально в первый день в школе, но наличие многоязычных книг, материалов, таких как детские куклы и пазлы с детьми, которые выглядят как ваши ученики и их семьи, и знакомая игровая еда на игровой площадке — это хорошие места для начала. . Мне также нравится иметь фотографии моих учеников в моей комнате, которые приветствуют их в школе в первый день. Я хочу, чтобы они знали, что это их класс, и им здесь место.

Здесь вы найдете разнообразные материалы для дошкольных классов.

 

4. Крепкие семейные связи

Это один из самых сложных вопросов в этом списке, потому что учителя не имеют полного контроля над ним. Дело в том, что мы как учителя не можем контролировать то, как наши ученики приходят в школу, накормлены ли они, правильно одеты, хорошо отдохнули… включая их семьи, и какие уроки мы используем для укрепления связей между домом и школой.Создайте отношения с родителями, основанные на командной работе с первого дня. Спросите, когда в доме произойдут какие-либо серьезные или даже незначительные изменения, чтобы поделиться ими с вами, чтобы вы могли быть более сговорчивыми и готовыми к изменениям в поведении.

Горе, тревога и многие другие сильные эмоции часто проявляются у маленьких детей как плохое поведение. Если вы, как учитель, знаете, что дедушка ребенка находится в больнице или что родители находятся в пробном отделении, вы можете быть более подготовленными и, честно говоря, обычно более терпеливыми.Дело в том, что вы не получите эту информацию, если у вас нет отношений с семьей. Как учитель и родитель, я чувствую, что создание этого моста во многом является нашей ответственностью как учителей.

Общение имеет решающее значение для построения этих отношений и для того, чтобы помнить, что мы в одной команде; Я постоянно слышу, как учителя обвиняют родителей и наоборот, и когда мы обвиняем друг друга, никто не помогает ребенку. Как профессионалы, мы должны задавать тон, устанавливать ожидания и быть теми, кто идет навстречу.Некоторые семьи никогда не вернутся назад, но большинство это сделает, и когда они это сделают, вы сможете вместе справиться с трудным поведением и проблемами.

Узнайте больше об отличном общении с родителями здесь 

Узнайте больше о разговоре с родителями о плохом поведении здесь

 

5. Явные уроки об эмоциях

Вам действительно нужны уроки эмоций? Разве это не причина и следствие? Вы берете игрушку у ребенка; они плачут, вы учитесь не делать этого?

Да, нет.

Дети дошкольного возраста все еще сосредоточены в своем развитии на себе. Они видят мир через узкую линзу, и их потребности и желания имеют первостепенное значение. Добавьте к этому развитие импульсивного контроля и саморегуляции, и у вас есть маленький человечек, который, вероятно, даже не заметит, что Хелен плачет, потому что вы взяли ее грузовик, они были сосредоточены на том, чтобы получить его, чтобы они могли играть с ним. Вот где мы вмешиваемся. Нам нужно явно сосредоточиться на эмоциях, моделируя, выражая эмоции, которые испытывают учащиеся, словами и проводя групповые занятия.Когда дети лучше способны обозначать свои собственные чувства, они могут лучше обозначать и других; когда я начала проводить эти уроки раз в 4-5 занятий, я заметила значительное изменение в том, как мои ученики понимали и реагировали на эмоции друг друга. Это имеет первостепенное значение для помощи детям, когда они учатся вести себя в школе.

Здесь вы найдете уроки об эмоциях.

 

6. Отдыхающие, образованные и поддерживаемые учителя

Один из самых больших секретов борьбы с проблемным поведением заключается в том, что учитель приносит с собой в школу.Ты придешь хорошо отдохнувшим? Вы приходите с хорошим пониманием развития ребенка? Возможно, более свежие знания о травме и справедливости? Поддерживает ли школа ваше профессиональное развитие? Вы хоть что-нибудь поели?

Я не хочу стыдить вас, если у вас нет ни того, ни другого; многие воспитатели дошкольных учреждений попадают в эту роль и вынуждены самостоятельно искать профессиональное развитие. Они практически не контролируют рабочую среду и выживают на кофе. Я знаю, потому что я был там и делал все это чуть выше минимальной заработной платы.Когда вы несчастны, перегружены работой и испытываете стресс, пытаясь свести концы с концами, трудно быть терпеливым с ребенком, который только что опрокинул ваш сенсорный стол в приступе ярости. Я не осуждаю тебя. Быть терпеливым и способным помочь намного легче, когда ваши потребности удовлетворены, и вы готовы столкнуться с проблемами поведения в классе. Это означает, что сначала надо надеть маску, как бы трудно многим ни было приучить себя делать это, вам нужно.

Вот как это сделать прямо сейчас:

Забота о себе жизненно важна.Вам нужно правильно заботиться о себе. Пройдите мой электронный курс по уходу за собой (это бесплатно) или, если у вас нет времени, по крайней мере, прочитайте больше о самообслуживании для учителей здесь.

Профессиональное развитие имеет ключевое значение. Глубокое понимание развития ребенка сделает вас намного лучшим учителем и позволит вам лучше справляться с поведением. Посетите Саммит преподавателей 2021 года, он онлайн, и я выступаю, и основные доклады НЕВЕРОЯТНЫ. Я обещаю тебе; вы будете готовы к учебному году после посещения.Воспользуйтесь моей партнерской ссылкой на номер . Подробнее здесь.

 

 

Проблемное поведение учащихся — Eberly Center

Количество сообщений о проблемном поведении растет по всей стране, причем не только в классе, но и в обществе в целом (Kowalski, 2003).

Некоторые из этих незрелых, раздражающих или необдуманных поступков или « неучтивостей в классе » включают:

  • опоздание или ранний уход
  • неуместное использование мобильного телефона и ноутбука в классе
  • сторонние разговоры
  • игнорирование сроков
  • сорт рыхлитель
  • снайперские замечания
  • обман

Такое поведение не просто раздражает инструкторов; у них реальные затраты в том числе:

  • отвлечение других учеников и инструктора в классе
  • сокращение участия студентов
  • снижение мотивации других учащихся и преподавателей в классе или вне его
  • влияет на справедливость оценок
  • Непродуктивное использование времени инструктора или ТА
  • чувствует себя неуважительно как однокурсник или авторитетная фигура

Возможные причины

Чтобы ограничить такое поведение или эффективно бороться с ним, важно понимать факторы, которые его вызывают или способствуют.
Причина может быть:

Это различие важно, потому что оно ориентирует нас на причины, которыми мы можем управлять.

В зависимости от индивидуальных ситуаций учащихся:

  • Учащиеся могут проявлять проблемное поведение из-за проблем со здоровьем , личных или семейных проблем , проблем адаптации или развития (например, «незрелости» или проблем с самооценкой) или общих трудностей в учебе . Эти факторы не поддаются контролю, но преподаватели, которые считают, что эти проблемы имеют место быть, могут, безусловно, направить студентов в соответствующие службы поддержки в кампусе :
  • .
  • Проблемы культуры или поколений также могут сыграть свою роль.Культура классной комнаты в США неоднородна, и ожидания от поведения в классе могут сильно различаться, но все они основаны на одних и тех же базовых академических ценностях. Учащиеся из других культур, которые не разделяют те же ценности, могут не понимать скрытых ожиданий от поведения в классе. БОЛЬШЕ о межкультурных вопросах.
  • Кроме того, поколение миллениалов привносит в колледж совершенно новый набор ценностей, иногда сильно расходящихся с ценностями предыдущих поколений, что может вызвать некоторые трения.
    В частности, некоторые социологи отмечают, что некоторые студенты смотрят лекцию так же, как смотрят телевизор. Это могло бы объяснить, почему они думают, что могут немного опоздать или сделать перерыв посреди лекции, или почему они могут вести сторонние беседы или иным образом выполнять несколько задач одновременно — ни одно из этих поведений не влияет на способность извлекать смысл из фильма. а экранный барьер между зрителем и актерами делает так, что на игру актеров не влияет поведение публики.(Jaffee, 1999) > БОЛЬШЕ о поколении миллениалов.

Структурный к курсу:

Некоторое невежливое поведение может быть непреднамеренно вызвано поведением инструктора или структурой курса . Бойс (1998) исследовал неучтивость в классе по целому ряду курсов и сообщил о нескольких выводах.

  • Профессора не согласны со студентами по поводу того, что считается невежливым поведением, за исключением нескольких вопиющих ситуаций. Более того, между разными профессорами, как и среди студентов, существуют значительные разногласия.
  • Возраст инструктора или опыт преподавания не являются существенным фактором, определяющим неучтивость. Молодые/начинающие инструкторы имеют тот же средний уровень грубости, что и старшие/опытные инструкторы.
  • Два фактора в основном предсказывают неучтивость в классе.
    1. Выбор мотиваторов.
      Преподаватели, использующие негативные мотиваторы (например, страх, чувство вины, смущение), чаще подвергаются грубому обращению в классе, чем преподаватели, использующие позитивные мотиваторы (например, поощрение, похвалу).
    2. Количество «непосредственных» поведений (вербальные и невербальные признаки теплоты и дружелюбия).
      Инструкторы, демонстрирующие небольшое количество немедленных действий, подвергаются значительно большему количеству неучтивостей по сравнению с инструкторами, которые демонстрируют несколько таких действий. Другими словами, если студенты понимают, что преподаватель отошел от курса и их опыта обучения, они, в свою очередь, отстраняются, демонстрируя сопутствующее проблемное поведение. Другие факторы отрицательно коррелируют с неучтивостью, в том числе воспринимаемая ценность обучения, ясность и организованность, а также темп.

Возможные стратегии

Основываясь на этих выводах и всестороннем обзоре литературы, Sorcinelli (2002) предлагает 4 принципа снижения невежливости. Принципы достаточно широки, чтобы каждый из них можно было использовать для создания нескольких конкретных стратегий.

Определите ожидания в самом начале.

Явное разъяснение учащимся того, как вы хотите, чтобы они вели себя в классе, позволяет избежать грубости из-за несоответствия ожиданиям.

  • Определите свои правила в учебном плане.Четкое формулирование ваших политик и их обоснование в уважительном тоне может обуздать нежелательное поведение. См. страницу о написании программы для получения дополнительной информации о тоне. Эта ссылка предоставляет некоторые формулировки для политик, таких как использование мобильных телефонов и ноутбуков.
  • Проведите первый учебный день с пользой. Используйте первый день, чтобы создать правильный климат для продуктивного взаимодействия. Выделите политики в программе и смоделируйте поведение, которое вы хотели бы видеть. Перейдите по этой ссылке, чтобы узнать больше о первом дне занятий.
  • Разрешить учащимся участвовать в установлении основных правил. Привлечение учащихся к участию в установлении правил поведения и взаимодействия в классе может оказаться невозможным для каждого класса, но это дает преимущество в том, что учащиеся больше инвестируют в правила. Попросите учащихся подумать о занятиях с плохими обсуждениями или о поведении других учащихся, которое отвлекало и не способствовало их собственному обучению. Используйте этот список в качестве отправной точки для ваших основных правил. Вы, конечно, сохраняете право окончательного решения.

Снижение анонимности.

Особенно в больших классах учащиеся иногда могут вести себя необдуманно, потому что атмосфера кажется очень обезличенной. Вы можете попробовать несколько техник для налаживания связей со студентами:

  • Учиться и использовать имена последовательно. Вы можете запросить список фотографий из HUB, что облегчит сопоставление имен с лицами. Каждый день выучивайте еще несколько имен и сообщайте учащимся, что вы пытаетесь запомнить их имена в первые недели.
  • Взаимодействуйте со студентами один на один. Используйте время до и после урока, чтобы поговорить со студентами. Спросите о выходных, домашней работе или общих интересах. Некоторые преподаватели планируют обеды с небольшими группами студентов в течение всего семестра, чтобы познакомиться с ними поближе и представить себя более доступными.
  • Воспользуйтесь рабочим временем. Индивидуальный характер рабочих часов значительно расширяет возможности для взаимодействия даже в больших классах. У некоторых профессоров есть обязательный рабочий час в течение первой недели, который они используют для индивидуальных встреч со студентами и при необходимости готовы помочь.

Получить отзывы от студентов.

Неучтивость некоторых учащихся связана с воспринимаемой неучтивостью инструктора – собственным опозданием или неорганизованностью преподавателя, грубостью или перебиванием речи учащимися. Ищите обратную связь, чтобы перепроверить мнение учащихся о вас. Вы можете использовать ранние оценки курса или быструю анонимную обратную связь в классе с минутными статьями. Вы также можете назначить некоторых студентов представителями класса и периодически встречаться с ними в течение семестра, когда они могут сообщить вам об общих проблемах студентов.См. дополнительные сведения об оценке вашего обучения.

Поощряйте активное обучение.

Значимое участие имеет очевидные преимущества для обучения и успеваемости учащихся, но оно также может иметь некоторые побочные преимущества в отношении поведения учащихся в классе. Фактически, Sorcinelli (1991) отмечает, что в классах, где эффективно используется активное обучение, учащиеся 90 005

  • чувствовать себя более ответственно за то, что приходишь на занятия, и приходить подготовленным
  • считают, что они уделяют больше внимания в классе
  • чувствуют себя более ответственными за собственное обучение.

В разделе, посвященном стратегиям обучения, есть несколько предложений о том, как включить активное обучение в ваши курсы.


Каталожные номера:

Джеффи, Д. (1999). Я не телевизор: Исповедь профессора. Получено 6 июля 2007 г. с http://www.cte.tcu.edu/144.htm.

Ковальски, Р. М. (2003). Жалобы, поддразнивания и другие раздражающие действия . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.

Бойс, Р. (1998). «Неучтивость в классе.В KA Feldman & MB Paulson (Eds.), Преподавание и обучение в классе колледжа (2-е изд.) (347-369) . Needham Heights, MA: Simon & Schuster Custom Pub.

Сорчинелли, доктор медицины (1991). «Результаты исследования семи принципов». В A. Chickering & Z. Gamson (Eds.), Применение семи принципов передовой практики в высшем образовании. Новые направления преподавания и обучения, 47 , 13-25. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Сорчинелли, доктор медицины (2002). «Поощрение вежливости в больших классах». В C. Stanley & E. Porter (Eds.), Привлечение больших классов: стратегии и методы для преподавателей колледжей (44-57). Болтон, Массачусетс: Анкер.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2022 © Все права защищены.