Детские справочники: Справочники для школьников | Книги– Лабиринт

Содержание

Детские дома Приморского края. Телефонный справочник

Наименование учреждения

Адрес учреждения

Телефонучреждения

Руководитель

Краевое государственное казенное учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г. Спасска-Дальнего»

692237, г. Спасск-Дальний, ул. Ленинская, 116
[email protected]

8 (42352) 2-47-32

Антоненко
Инесса Викторовна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, п.

 Новошахтинский»

692656, Михайловский район, п. Новошахтинский, ул. Юбилейная, д.1
[email protected]

8 (42346) 26-1-39

Ахременко
Ирина Викторовна

Краевое государственное казенное учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г. Большой Камень»

692806, г. Большой Камень, ул. Гагарина, 15а
[email protected]

8 (42335) 5-62-00

Боковня
Людмила Георгиевна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, п. Славянка»

692701, Хасанский район,
п. Славянка, ул. Парковая, 3
[email protected]

8 (42331) 49-3-31

Бондарь
Надежда Геннадьевна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с. Черниговка»

692372, Черниговский район,
с. Черниговка, ул. Будённого, 27
[email protected]

8 (42351) 25-5-16

Волкова
Виктория Николаевна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с.  Новогордеевка»

692311
Анучинский район,
с. Новогордеевка, ул. Молодежная, 7
[email protected]

8 (42362) 93-1-40

Гришакова Наталия Владимировна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г. Партизанска»

692860, г. Партизанск, ул. Чкалова, 34
[email protected]

8 (42363) 6-44-83

Гусева
Надежда Владимировна

Краевое государственное казенное учреждения «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с.

 Чугуевка»

692621
Чугуевский район,
с. Чугуевка, ул. Комарова, 13-А
[email protected]

8 (42372) 21-6-32

Гученко
Сергей Николаевич

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, № 1 г. Владивостока»

690080
г. Владивосток, ул. Космонавтов, 19-а
[email protected]

8 (4232) 25-96-48

Жанков
Василий Алексеевич

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г.  Уссурийска»

692524
г. Уссурийск, ул. Фадеева, 20
[email protected]

8 (4234) 33-11-90

Жовниренко
Игорь Анатольевич

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с. Яковлевка»

692361
Яковлевский район,
с. Яковлевка, ул. Лазо, 11
[email protected]

8 (42371) 91-5-94

Косулина Вероника Александровна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

г.  Артема»

692760
г. Артем, ул. Фрунзе, 8
[email protected]

8 (42337) 4-39-12

Кобзун
Оксана Валерьевна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с. Преображенка»

692092
Кировский район,
с. Преображенка, ул. Школьная, д 1-а

[email protected]

8 (42354) 29-6-81

Мажара
Наталья Ильинична

Краевое государственное казенное учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, пгт Ярославский»

692270
Хорольский район,
п.  Ярославский, ул. Юбилейная, 47а
[email protected]

8 (42347) 28-7-81

Нежлукченко Светлана Владимировна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с. Светлогорье»

692028
Пожарский район,
с. Светлогорье, ул. В. Хомякова, 1
[email protected] mail.ru

8 (42357) 3-52-32

Носкова
Лидия
Павловна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

пгт Преображение»

692998
Лазовский район, п.  Преображение, ул. Путинцева, 2
[email protected]

8 (42377) 24-5-72

Свистунова Светлана Николаевна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с. Сержантово»

692436
г. Дальнегорск,
с. Сержантово, ул. Ленинская, д.10
[email protected]

8 (42373) 3-95-69

Скиданюк Василий
Ильич

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г. Находки»

692917
г. Находка, ул.  Верхне-Мосркая, 120
[email protected]

8 (4236) 62-19-60

Тумакова
Татьяна Александровна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, пгт Горнореченский»

692401
Кавалеровский район, п. Горнореченский, ул. Уссурийская, 2
[email protected]

8 (42375) 97-2-78

Фролова
Елена
Васильевна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, пос. Мысовой»

692824
Шкотовский район, с.  Мысовое,ул. 1 Мая, д. 17
[email protected]

8 (42335) 36-6-24

Хмызникова Валентина Алексеевна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с. Вольно-Надеждинское»

692481
Надеждинский район, с. Вольно-Надеждинское, ул. Геологов, 2
[email protected]

8 (42334) 2-00-09

Шакирзянова Наталья Александровна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г. Дальнереченска»

692132
г.  Дальнереченск, ул. Калинина, д.56
[email protected]

8 (42356) 33-0-45

Шаталова Светлана Алексеевна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г. Лесозаводска»

692036
г. Лесозаводск, ул. Челюскина, 10
[email protected]

8 (42355) 27-8-77

Шатура
Татьяна
Александровна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г.Арсеньева»

692330
г. Арсеньев, ул. Малиновая,15
[email protected] mail. ru

8 (42361) 3-22-19

Чаюн
Ирина Геннадьевна

Краевое государственное казённое учреждение «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, № 2 г. Владивостока»

 

690087
г. Владивосток, ул. Сабанеева, д. 24
[email protected]

8 (423) 244-23-26

Яхонтов
Николай Николаевич

Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, п. Кавалерово»

692411
п. Кавалерово, ул.  Гагарина, 16
[email protected]

8 (42375) 9-11-15

Лежнёв
Игорь Анатольевич

Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с. Покровка»

692561
Октябрьский район, с. Покровка, ул. Пионерская, д. 46
[email protected]

8 (42344) 5-52-38

Торгонский Константин Павлович

Краевое государственное образовательное казенное учреждение для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом п. Ольга»

692460
Ольгинский район, п.  Ольга, ул. Калинина, 10
[email protected]

8 (42376) 91-2-33

Климова
Светлана Николаевна

Краевое государственное образовательное казенное учреждение для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом с.Ольховка»

692088
Кировский район, с. Ольховка, пер. Школьный,1Б
[email protected]

8 (42354) 2-33-38

Рычков
Алексей Геннадьевич

Энциклопедии, справочники, словари

Энциклопедии, справочники, словари

  Цель: познакомить школьников с различными видами справочной литературы, научить пользоваться ею; закрепить полученные знания брейн-рингом.

  Как-то Эдисон (американский изобретатель) во время встречи с Эйнштейном посетовал ему на то, что никак не может найти дельного помощника. «А как Вы определяете их пригодность?» — спросил Эйнштейн. Эдисон показал листок с вопросами: «Кто на них ответит, тот станет моим помощником». Эйнштейн прочел первый вопрос: «Сколько миль от Нью-Йорка до Чикаго?» — и тут же ответил: «Следует заглянуть в железнодорожный справочник…». На вопрос: «Из чего делают нержавеющую сталь?» — последовал новый ответ: «Об этом можно узнать в любом справочнике по металловедению…». Эдисон улыбнулся и понял, что ему нужно найти человека, хорошо разбирающегося в справочной литературе.

  В этом эпизоде поучительный урок. Действительно, человек не может знать все, но он должен уметь найти ответ на интересующий его вопрос. В книгах собраны огромные богатства человеческой мысли. Надежным проводником в этом море знаний для вас будет справочная литература. Этой литературе в нашей жизни принадлежит особая роль. Справочную литературу можно назвать «скорой помощью». Нет человека знающего все обо всем. Различные справочники необходимы каждому из нас – и школьнику, и студенту, и доктору, и ученому. С их помощью можно быстро навести справки по различным вопросам.

  К справочным изданиям вам приходится обращаться постоянно: проверить различные цифры, факты, даты, имена, выяснить значение непонятного вам слова.

Справочная литература чрезвычайно многообразна, но традиционно в ней выделяют три вида:

  энциклопедии

  словари

  справочники

  «Эти книги все знают» — так говорят о справочной литературе. Только она способна во всей полноте и разнообразии отразить переменчивую жизнь, выхватить из нее самое главное и наиболее существенное. И не смотря на то, что этот старинный греческий термин означает всего лишь «Обучение по всему кругу знаний», вряд ли к энциклопедии нужно относиться, как к учебнику. Но любой творческий труд немыслим без постоянного обращения к энциклопедическим и другим справочным изданиям.

  Для вас, школьников, существует очень много предметных справочников /Обзор/.

ЭНЦИКЛОПЕДИИ – главный путеводитель по сокровищам знаний. Слово «энциклопедия» родилось в Греции на берегах древней Эллады. В переводе на русский язык это слово означает «круг знаний». В энциклопедии можно найти любой дополнительный материал к уроку, найти ответ по какому-нибудь вопросу, прочитать о знаменитом человеке, писателе, художнике…

 Энциклопедии бывают:

Универсальные

Отраслевые

Собраны сведения по всем отраслям знаний

Посвящены какой-то определенной отрасли, теме

БСЭ

Юного физика, химика, биолога, спортсмена, художника…

  На корешке каждого тома стоят «направляющие слова», т. е. первое и последнее слово тома. И на каждой странице – первое и последнее слово.

 БСЭ выпущено три издания. У нас в библиотеке находится 2-е издание БСЭ.

Сложный путь прошла отечественная справочная литература от древних летописных сводов, первых «азбувников», толковавших непонятные слова, и «подорожников» — дорожных карт – до многотомных энциклопедий и разнообразных справочников.

  Любому школьнику доступна Детская энциклопедия. Написана она с учетом особенностей детского восприятия и представления, мышления и запаса знаний. Ее изучение включает сведения, расположенные по определенным темам. Есть отдельная тема «Земля», «Человек», «Зарубежные страны», «Искусство» и т.д. Эта энциклопедия рассчитана на детей младшего и старшего школьного возраста. В ней можно найти полезный дополнительный материал к любой теме для любого урока, получить лаконичный и достаточно полный ответ по тому или иному вопросу. В конце каждого тома есть справочный отдел, в котором дан список сокращений, приведены новые термины и литература по теме. Каждый том красочно иллюстрирован рисунками, фотографиями, репродукциями картин, в некоторых из них приводятся соответствующие схемы, таблицы, карты, исторические документы и т.д.

  Можно пользоваться «Энциклопедическим словарем». В этом универсальном справочнике охвачены все отрасли знаний и дано объяснение свыше 80 000 слов русского и иностранного происхождения.

  «Новый энциклопедический словарь», адресованный самому широкому кругу читателей, входит в семью универсальных энциклопедических словарей, выпускаемых издательством «Большая Российская Энциклопедия». В НЭС включены статьи о всех странах мира и их столицах, городах с населением свыше 200 тыс. человек, об океанах, морях, реках длиной более 500 км, других крупных географических объектах, о народах, языках, о важнейших исторических событиях. В словаре широко освещаются вопросы литературы и искусства, права, философии, экономики, религии. Представлены сведения по различным отраслям научных знаний (биология, география, математика, химия, экология, медицина, спорт, бытовая культура и так далее).

  Кроме универсальных энциклопедий есть еще и отраслевые энциклопедии, которые посвящены отдельной отрасли знаний или другой какой-то теме, вопросу. Например: «Популярная медицинская энциклопедия», «Школьная энциклопедия по истории».

В нашей библиотеке есть историко-краеведческая энциклопедия для школьников «Литературная Москва». В ней в сжатой по необходимости форме освещены наиболее важные вопросы. Даны лишь основные биографические сведения и краткие характеристики творчества наиболее известных писателей. Статьи помещены в порядке алфавита. Применяется система ссылок, если слово в тексте набрано курсивом, это означает, что имеется отдельная статья под таким названием. В целях экономии места редакция использует принятые в энциклопедических изданиях сокращения.

Энциклопедия «Чрезвычайные ситуации» — разработана в качестве учебного пособия для школьного курса ОБЖ. в ней представлена история чрезвычайных ситуаций. Подробно описаны причины возникновения и последствия природных, техногенных, социальных чрезвычайных ситуаций, даны советы и рекомендации по профилактике и ликвидации их последствий с учетом специфических особенностей Краснодарского края.

Также в библиотеке есть «Полная энциклопедия женских рукоделий». Уникальное издание, впервые в практике отечественного книгоиздания представляющее в таком полном объеме особенности различных видов рукоделий. От самых простых способов (ручной шов) до таких экзотических видов рукоделия для нашего времени, как вышивание золотом. Исчерпывающая полнота и доступность изложения, насыщенность иллюстрированным материалом (в книге 1087 иллюстраций) – обеспечило изданию самый широкий и неослабевающий спрос.

Самая любимая и востребованная школьниками многотомная популярная энциклопедия «Я познаю мир». Каждый ее том посвящен определенной области знаний: истории, физике, ботанике, астрономии, литературе и т.д. Все книги этой серии снабжены предметно-именными указателями, позволяющими использовать их как справочники. Книга будет интересна и полезна не только детям, но и взрослым.

Популярная энциклопедия для детей «Все обо всем» т.5 и т. 8. Здесь из справочного аппарата помещено только «Содержание». Оно подразделяется на 5 частей:

1 часть называется «Как все начиналось».

2часть — «Мир, в котором мы живем».

3часть – «Живые существа вокруг нас».

4часть – «Человеческое тело».

5часть – «Как делаются разные вещи».

  Кроме энциклопедий есть еще один вид справочной литературы, без которого невозможно обойтись ни школьнику, ни врачу, ни рабочему, ни космонавту – это словари. Существуют различные словари – орфографические, научные, технические, толковые, медицинские, фразеологические, географические, и т.д.

Словарь – это сборник слов, выражений с их толкованием или переводом. Самый первый словарь, которым вы начинаете пользоваться — это ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ словарь. «Орфографический» образовано от греческого слова «Орфое» — правильно, «Графо» — пишу, пишу правильно. То есть, в этом словаре показано, как правильно писать то или иное слово и куда падает в нем ударение.

Без словарей не обойтись ни одному человеку, стремящемуся писать грамотно, без ошибок. Сомневаетесь, как произнести и правильно написать слово или выражение – смотрите в словарь и обязательно найдете ответ.

Есть словари ТОЛКОВЫЕ. Из таких словарей вы можете узнать толкование и значение слова.

Толковых словарей существует много:

1.   Самый первый толковый словарь создал Владимир Иванович Даль более 100 лет назад, собрал и объяснил значения слов сам.

2.  Шло время, изменялись слова. И под редакцией профессора Д.Н. Ушакова был создан Толковый словарь русского языка в 4-х томах.

3.  Но чаще всего пользуются толковым словарем С.И. Ожегова, в котором находится 57000 слов. В нем дается толкование слов, ударения, проставлен род имен существительных.

Надежный путеводитель во всех словарях – алфавит.

Вверху на каждой странице два слога. Первый слог – с него начинается первое слово этой страницы, второй слог – самое последнее слово на этой странице. 

  СЛОВАРЬ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ. Сейчас по телевизору, в газетах мы слышим очень много иностранных слов: иннагурация, маркетинг, менеджер, квотум… И чтобы понять смысл того, о чем говорят наши русские люди этими словами нужен словарь иностранных слов. Также существуют и другие словари: англо-русский, русско-английский, русско-немецкий, японско-русский и т.д.

Чтобы перечислить все словари, изданные в нашей стране и за рубежом, понадобилась бы целая книга. Зачем нужен человеку, для которого русский язык является родным, словарь русского языка? Во-первых, есть словари орфографические. В них показано, как правильно писать то или иное слово. Есть словарь орфоэпический, в котором показано, как правильно произносить русские слова, следует ли говорить, например, алфавит или алфавит, звонит или звонит. Сомневаешься, правильно ли ты произносишь слово – загляни в словарь и найдешь там точный ответ. Орфоэпический и орфографический словари – книги нужные, но не очень увлекательные. А вот толковые словари – это настоящие кладовые языковых богатств и читать их одно удовольствие. Причем польза от этого чтения очень большая: вы узнаете значение десятков, сотен слов, которые слышали или встречали в книгах, а порой и вообще они являются для вас открытием. Наша библиотека располагает Большим энциклопедическим словарем. Он включает в себя понятия и термины по основным школьным предметам и курсам. Словарь состоит из 10 разделов, каждый из которых представляет собой словарь-справочник одного из основных предметов, изучаемых в школе. Статьи в разделах расположены в алфавитном порядке. Энциклопедический словарь предназначен для школьников, абитуриентов и широкого круга читателей.

«Краткий словарь литературоведческих терминов» — содержит более 300-х статей. В них раскрываются основн6ые понятия теории литературы, особенности главных художественных направлений, а также значение более частых терминов, обозначающих жанры, виды и формы стихосложения.

 И еще один из видов справочной литературы — СПРАВОЧНИКИ. Есть справочники, которыми пользуются все, начиная от школьников и заканчивая учеными. Кому, например, придет в голову заучивать номера теле-

фонов многочисленных организаций и учреждений, если можно заглянуть в «краткий телефонный справочник». И зачем держать в памяти цифры, отражающие площадь государства Кувейт или численность населения республики Вьетнам, когда можно взять справочник «Страны мира», содержащий сведения обо всех государствах и территориях земного шара.

  Существуют справочники по различным отраслям науки и техники, предназначенные для специалистов. Но среди них есть такие книги, которые могут принести большую пользу и вам. Справочник школьника «Химия», к примеру, включает сведения по общей химии, неорганической и органической. В конце справочника имеется предметный указатель, по которому очень легко можно найти нужную тему. Школьный словарь-справочник для учащихся 9-11 классов «История России. XX век» представляет материалы, которые отражают политическую, экономическую, социальную и военную историю России. Особое внимание уделено последнему десятилетию российской истории XX столетия и событиям начала нового XXI века. Словарь-справочник включает более 600 статей. Он состоит из 4-х разделов: «Хроника событий», «Исторические понятия и события», «Биографии исторических деятелей», «Основные обществоведческие понятия».

 Справочник школьника «Литература» охватывает все аспекты школьной программы. По предметному указателю, который расположен в конце справочника, можно быстро найти статью не только о писателях и поэтах, но и о произведениях.

 Многотомная серия справочников «Все обо всех» — самый полный свод биографий известных людей, содержащий факты из жизни более 1500 знаменитостей.

 Справочные издания, безусловно, очень полезные книги. В них собраны краткие сведения информационного, научного и прикладного характера. И чем раньше вы узнаете о существовании таких книг, чем раньше привыкнете ими пользоваться, тем проще вам будет самостоятельно найти ответ на любой вопрос.

БРЕЙН – РИНГ

/две команды/

1.  Конкурс «Словарный» по словарю С.И. Ожегова.

По два слова каждой команде:

1) АССОРТИ, ЛОЦМАН      2) АТТЕСТАТ, БАГОР

Задание: сначала сказать собственное толкование этих слов, затем найти их значение по словарю. Чем ближе ответ к правильному, тем выше баллы.

2. Конкурс: «Кто живет в шкафу?» — стихотворение Б. Норманна.

Задание: в стихотворении много ошибок. Кто быстрее и больше найдет ошибок.

3. Конкурс «Эти непонятные иностранные слова». По

  словарю иностранных слов – кто быстрее.

Задание:  1) «Соревнуются кадеты»

         2) «Сохранить паритет»

4. Конкурс: «Любознательным» по «Энциклопедии для любознательных»: кто быстрее найдет, как зовут Деда Мороза в других странах. /Франция – Пэр Ноэль, Колумбия – Папа Паскуале, Америка – Санта Клаус, Чехия – Микулаш/.

5. Конкурс по «БСЭ» — кто быстрее:

Задание: проверить, по энциклопедии правильно ли употреблено в предложении слово «кишмиш»: 

«В ящике стола у Саши был какой-то кишмиш: и гвозди, и винтики». /БСЭ т.12, с.257/.

Узнать, Джек Лондон – это настоящая фамилия или псевдоним? /БСЭ т. 15, с. 13 – Джон Гриффит/.

Школы и детские сады

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 556

директор: Ларионова Евгения Иосифовна 8-495-313-74-10

 [email protected]

Дошкольное отделение № 1

 

Руководитель: Пушик Оксана Юрьевна

Адрес: 117525, г. Москва, ул. Днепропетровская, д. 16Б 

Тел: 8-495-313-11-33

E-mail: [email protected]

Дошкольное отделение № 2

Руководитель: Коробко Ольга Александровна

Адрес: 117525, г. Москва, ул. Чертановская, д. 26А

Тел: 8-495-313-90-09

E-mail: [email protected]

Дошкольное отделение № 3

Руководитель: Алексеева Светлана Валентиновна

Адрес: 117525, ул. Днепропетровская, д. 23А

Тел: 8-495-315-39-66

E-mail: [email protected]

Начальная школа

Руководитель: Каюмова Раиса Викторовна

Адрес: 117525, г. Москва, ул. Днепропетровская, д. 25А 

Тел: 8-495-313-57-00

E-mail: [email protected]

Средняя школа

Руководитель: Толкачева Елена Борисовна

Адрес: 117525, г. Москва, ул. Днепропетровская, д. 33А, строение 2

Тел: 8-495-314-04-20                          

 E-mail: [email protected]

Старшая школа

Руководитель: Ефимова Светлана Владимировна

Адрес: 117525, г. Москва, Днепропетровская ул. д.33А

Тел: 8-495-314-47-70

E-mail: [email protected]

Дополнительное образование 

Руководитель: Максимова Наталия Васильевна

Адрес: 117525 Москва, ул. Днепропетровская ул., д. 33А ;

Днепропетровская ул. д. 33А/стр.2;

Днепропетровская ул. д. 25А

Днепропетровская ул. д. 16Б

Тел: 8(495)313-46-90

E-mail: [email protected]

В детской библиотеке N3 учили пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями

  • Всему название дано – и зверю, и предмету,
  • Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету.
  • И все, что может видеть глаз – над нами и под нами,
  • И все, что в памяти у нас, – означено словами.

А.Шибаев

Человек не может хранить в памяти все: события прошлого и настоящего, даты, факты, цифры, названия, имена. И когда нужен ответ на вопрос или какая-то справка, на помощь приходят словари, энциклопедии, справочники.

Знакомству школьников со справочной литературой: энциклопедиями, словарями, справочниками, обучению навыкам пользования ими был посвящен библиотечный урок «Твои первые словари, энциклопедии, справочники». Данный урок проходил 29 января в рамках занятий по программе «Школа маленького читателя» в детской библиотеке-филиале №3.

Руководитель программы Черкасова Е.Е. познакомила ребят с фондом справочной литературы библиотеки, рассказала, чем словари отличаются от справочников (в словарях слова собраны по алфавиту, в справочнике – по отдельным темам), и о том, как ими пользоваться. Затем внимание собравшихся было привлечено к словарям русского языка (орфографические, толковые, орфоэпические и т.д.), двуязычным словарям (англо-русский, русско-немецкий и т.д.) и др. А многообразие энциклопедий было представлено на выставке «Добрая и мудрая страна знаний», которая была оформлена в читальном зале. В этих книгах можно подробно узнать почти обо всем.

Ребята узнали, что сейчас все чаще используются словари в электронном виде. Они очень легки в обращении, нужно всего лишь в окне поиска набрать нужное слово, и компьютер выдаст его разъяснение.

Для закрепления полученных знаний была проведена игра-поиск «Эти книги знают все». Для выполнения заданий школьники использовали различную справочную литературу.

Ребята еще раз убедились в том, что словари – очень полезная вещь. Эти книги учат нас, берегут наше время и силы, помогают избегать ошибок в той или иной работе, современному человеку без них не обойтись.

Новости Королёва — Официальный сайт Администрации

Справочник

Администрация г.о. Королёв

Телефоны:

8 (495) 512-00-07  Администрация городского округа Королёв
8 (495) 516-88-86          Отдел приёма граждан

Электронная почта: 

 

Экстренные службы:

Единый телефон — 112

 

УМВД России по городскому округу Королев

Дежурная часть: 8-495-511-59-00

 

Прокуратура города Королёва

Телефон: 8-495-516-87-59

 

Межрайонная ИФНС России №2 по Московской области

Приемная: +7 (495) 511-91-26

 

Королёвская городская больница

8(495)511-63-63 (CALL-Центр учреждения)
8(800)550-50-30 (CALL-Центр Губернатора МО)

Отдел лекарственного обеспечения г.о. Королёв: 8 (495) 519-89-81

ГБУЗ МО «Королёвская городская больница» (центральный филиал)

Регистратура взрослой поликлиники:
8 (495) 511-58-25
Приемное отделение:
8 (495) 511-62-23
Взрослое инфекционное отделение:
8 (495) 511-61-95
Детское инфекционное отделение:
8 (495) 511-59-22
Травматологическое отделение:
8 (495) 511-03-08
8 (495) 511-59-01
Регистратура детской поликлиники №1:
8 (495) 512-63-82
Детский корпус:
8 (495) 512-51-71

Регистратура поликлинического отделения №2:
8 (495) 516-53-29
Регистратура поликлиники мкр Текстильщик:
8 (495) 515-80-31
Регистратура психонверологического диспансера:
8 (495) 516-62-69
Регистратура онкологического диспансера:
8 (495) 511-61-21
Кардиологическое отделение:
8 (495) 511 52 19
Гинекологическое отделение:
8 (495) 511 63 52
Урологическое отделение стационар
(расположен в Хирургическом отделении №2):
8 (495) 511 57 39
Спортивный диспансер
(Врач спортивной медицины
Аксёнов Игорь Геннадьевич):
8 (915) 964 95 58


ГБУЗ МО «Королёвская городская больница» филиал Костинский

Справочная взрослой поликлиники:
8 (495) 519-34-06
Приемное отделение:
8 (495) 519-52-10
Регистратура взрослой поликлиники:
8 (495) 511-72-75
Регистратура детской поликлиники:
8 (495) 519-53-23
Женская консультация:
8 (495) 519-35-04


ГБУЗ МО «Королёвская городская больница» филиал Юбилейный

Регистратура взрослой поликлиники:
8 (495) 515-15-77
Регистратура детской поликлиники:
8 (495) 515-32-43
Офтальмологическое отделение:
8 (495) 515-70-99


ГБУЗ МО «Королёвская городская больница» филиал Первомайский

Регистратура взрослой поликлиники:
8 (495) 515-72-74
Регистратура детской поликлиники:
8 (495) 515-72-78


ГБУЗ МО «Королёвская городская больница» структурное подразделение Королёвский родильный дом

Приемное отделение:
8 (495) 511-00-01
Женская консультация:
8 (495) 511-09-19

Хоспис:
Заведующая отделением:
Митина Валентина Владимировна — 8 (495) 515-72-83

Справочники для учащихся в начальной школе и дошкольников.

Начальная школа является следующей ступенью образовательного процесса после детского сада и первым этапом обязательного в России школьного образования. К ней относятся 1-4 классы, в которых программа построена с учетом возрастных особенностей учеников. Задачей обучения на этом этапе является формирование у детей общих понятий об окружающем мире, а также закладка основ для изучения точных и гуманитарных наук, физическое и творческое развитие.
Учебная программа может частично варьироваться в специализированных школах, однако большинство предметов является обязательным для всех учебных заведений с 1-4 классами. Здесь вы найдете справочную литературу по всем предметам, а также материалы для дополнительных занятий с репетиторами.

Математика

В начальной школе эта дисциплина формирует основу для дальнейшего изучения алгебры, геометрии, физики и других точных наук. Основной задачей математики в 1-4 классе является не только изучение основных действий для счета, но и развитие логики и умения находить причинно-следственные связи событий. Кроме того, эта дисциплина стимулирует развитие нестандартного мышления, поскольку часто предполагает несколько способов решения одной и той же задачи.

Окружающий мир, или Мир вокруг нас

Этот предмет знакомит младших школьников с окружающей средой, местностью, где они проживают, и обществом. Основные задачи курса состоят в развитии экологической и этической ответственности у детей, стимулировании интереса к изучению естественнонаучных явлений и подготовке фундамента к освоению в средней школе географии, биологии и других предметов. За 4 года младшие школьники узнают о многообразии мира, его экологической целостности, и учатся относиться с уважением к природе, стране и населенному пункту, в котором проживают.

Русский язык и чтение

Изучение русского языка в начальной школе включает обучение чтению и умению сопоставлять разные языковые формы и единицы. В первом классе детей обучают чтению и письму, а в дальнейшем закрепляют и развивают эти навыки.
В программу входит изучение базовых правил грамматики и орфографии, обучение правильности построения фраз и предложений. При изучении русского языка у детей расширяется словарный запас, а также развивается умение пользоваться речью и выражать свои мысли.

Труд

Трудовая деятельность в на этом этапе обучения идет неразрывно с развитием мышления, обеспечивая дополнительные возможности для творческого развития, а также закрепления изученных на других уроках материалов. Вырезание, склеивание, аппликации, поделки из природных материалов, основы шитья и вязания — все это стимулирует мелкую моторику, пространственное мышление и позволяет выстроить ученикам логические цепочки, указывающие на взаимосвязь разных школьных дисциплин.

Физкультура

В школе дети много времени проводят сидя, поэтому регулярные физические нагрузки им просто необходимы. В школьной программе физической культуры предусматриваются занятия разными видами спорта, гимнастикой и атлетикой, которые поддерживают тонус и здоровье учеников.
В школах с бассейном уроки физкультуры могут включать плавание — это позволяет разнообразить нагрузки, а также подобрать подходящие занятия для детей с разным состоянием здоровья. Общей задачи физкультуры в этих классах является развитие и укрепление физической формы учеников, развитие их навыков и поддержка спортсменов в выборе самого интересного вида спорта.

Музыка и Изобразительное искусство

Младшая школа обеспечивает детям комплексное развитие, поэтому в программу обучения входят дисциплины по искусству. На уроках музыки и рисования детей знакомят с основами предметов, учат рисовать, петь и понимать музыку, картины, скульптуру и другие предметы искусства.

Беспокойство у детей — Краткое руководство

Тревожное расстройство разлуки: Дети очень расстраиваются, когда им приходится быть вдали от родителей или опекунов. Это беспокойство выходит за рамки того, что обычно чувствуют другие дети их возраста.

Симптомы разлуки включают: 

  • Беспокойство по поводу болезни или смерти родителей или опекунов
  • Отказ выходить из дома или идти в школу
  • Страх перед сном или одиночеством
  • Кошмары по поводу разлуки
  • Физические симптомы (например, головные боли или боли в животе) перед предстоящей разлукой

У детей с тревожным расстройством разлуки симптомы проявляются в течение как минимум четырех недель.
 

Социальное тревожное расстройство: Дети с социальным тревожным расстройством чувствуют себя крайне неуверенно рядом с другими людьми. Они так боятся смущения, что избегают социальных ситуаций и даже разговоров в классе.

Симптомы социального тревожного расстройства у детей включают: 

  • Избегание большинства социальных ситуаций или плохое самочувствие, когда им приходится в них участвовать
  • Физические симптомы, такие как дрожь, потливость или затрудненное дыхание в социальных ситуациях
  • У маленьких детей: истерики и плач в социальных ситуациях и осуждать их за это

Чтобы ребенку поставили диагноз социального тревожного расстройства, его беспокойство должно быть настолько сильным, что мешает повседневной жизни.

Избирательный мутизм: Детям с избирательным мутизмом трудно говорить в некоторых ситуациях, например в школе. Эти дети не просто застенчивы. Их тревога настолько сильна, что они чувствуют себя замороженными и не могут говорить.

Чтобы поставить диагноз селективного мутизма, ребенку необходимо:

  • Могут говорить в одних ситуациях, но не в других
  • Имеют проблему в течение как минимум месяца 
  • В результате возникают проблемы со школой и общественной деятельностью вызванное коммуникативным расстройством или языковым барьером.

    Генерализованное тревожное расстройство: Дети с генерализованным тревожным расстройством беспокоятся о многих повседневных вещах. Их беспокойство не вызвано чем-то конкретным, и оно достаточно плохо, чтобы мешать повседневной жизни.
     
    Симптомы генерализованного тревожного расстройства у детей включают: 

    • Беспокойство
    • Чувство нервозности
    • Чувство усталости большую часть времени
    • Проблемы с концентрацией внимания
    • Чувство гнева
    • Проблемы со сном

    Дети должны испытывать симптомы генерализованного беспокойства в течение как минимум шести месяцев, дети должны быть диагностированы с генерализованным расстройством в течение шести месяцев, дети должны быть диагностированы с генерализованным расстройством в течение шести месяцев .

    Паническое расстройство: У детей с паническим расстройством случаются частые, неожиданные приступы паники. Приступы паники вызывают физические ощущения, которые могут заставить детей думать, что они умирают или у них сердечный приступ.   Диагноз панического расстройства у детей ставится, если они переживают хотя бы одну паническую атаку и проявляют другие признаки, включая: 

    • Постоянный страх повторения панических атак
    • Резкое изменение поведения после панических атак, например, избегание мест, напоминающих о приступе

    При диагностике панического расстройства у ребенка специалист также исключает медицинские причины и другие расстройства, такие как посттравматическое стрессовое расстройство.

    Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) : У детей с ОКР есть мысли и беспокойства, которые вызывают у них сильную тревогу. Они разрабатывают для себя правила, которым, по их мнению, они должны следовать, чтобы контролировать тревогу.

    • Навязчивые идеи — это нежелательные мысли, которые заставляют детей чувствовать себя расстроенными и тревожными.
    • Принуждения – это правила, которым, по мнению детей, они должны следовать, чтобы избавиться от беспокойства.

    Детям может быть поставлен диагноз ОКР, если у них есть навязчивые идеи, компульсии или и то, и другое.

    Специфическая фобия:  Дети с специфической фобией очень боятся одной или нескольких конкретных вещей. Этот страх связан с чем-то, что обычно не считается опасным. Фобии разрушают жизнь детей, когда они изо всех сил стараются избегать того, чего боятся.

    Общие фобии у детей включают: 

    • Животные или насекомые
    • Части природного мира, такие как вода или высота
    • Кровь или выстрелы
    • Особые ситуации, такие как толпа или ограниченное пространство
    • Другие, включая рвоту, удушье или громкие звуки

    Использование речи и руководств Действие – Развитие ребенка – CSU, Chico

    В Лаборатории ассоциированного студента по развитию ребенка «Руководства по речи и действию», разработанные Кэтрин Рид Бейкер, соблюдаются и практикуются при управлении поведением детей в классе.«Руководства по речи и действию» успешно используются в качестве методических указаний в нашей программе уже более 35 лет.

    Копия «Руководства по речи и действию» доступна в ASCDL и на этом веб-сайте. Копии распространяются во время ориентаций в ASCDL. Есть 15 отдельных специальных руководств. Руководства взяты с личного разрешения из книги Рида «Детский сад » (1976). Кэтрин Рид Бейкер хорошо известна в области детского развития.Малоизвестный факт о мисс Бейкер заключается в том, что у нее действительно была «связь с Чико». Из-за этой связи она приехала в CSU, Chico и была ведущей конференции, которая принесла достаточно дохода, чтобы профинансировать стипендию для студентов, занимающихся развитием детей в CSU, Chico and Butte College.

    • В ASCDL первое и самое важное руководство заключается в том, что здоровье и безопасность детей (и персонала) всегда являются главной заботой (Руководство № 14). Как утверждает Бейкер, «умелый учитель никогда не ослабляет бдительность в отношении вещей, которые влияют на здоровье и безопасность детей.«Здоровье и безопасность всех присутствующих в ASCDL всегда на первом месте.
    • Чрезвычайно важно всегда быть начеку в общей ситуации (Руководство № 13). Всегда старайтесь позиционировать себя в классе так, чтобы у вас был самый глобальный обзор. Подумайте о том, чтобы стоять спиной к стенам или заборам, чтобы максимизировать свою способность наблюдать за окружающей средой. Даже когда соотношение взрослых и детей может быть низким или когда все взрослые чрезвычайно заняты, пытаясь удовлетворить потребности детей, одновременно выполняя несколько занятий в классе, всегда старайтесь быть начеку во всей ситуации.
    • Существует несколько правил, касающихся речи. Одним из наиболее важных является «Изложение предложений или указаний в положительной, а не отрицательной форме» (Руководство № 1). Позитивное внушение — это такое внушение, которое говорит ребенку, что он или она МОЖЕТ сделать. Когда это сделано, вносятся предложения, которые будут поощрять независимость и принятие позитивных решений. Например, напомните ребенку о необходимости мыть руки, сказав: «Ты можешь присесть и пообедать после того, как вымоешь руки» вместо «Ты не можешь пообедать, потому что ты не помыл руки.Или вместо того, чтобы говорить: «Вы не можете рисовать акварелью, пока не очистите все эти блоки», попробуйте сказать: «Давайте вместе возьмем эти блоки, а затем вы сможете рисовать акварелью». Положительное высказывание предложений или указаний также представляет собой шаг к развитию более позитивного отношения к поведению детей внутри нас самих.
    • Еще один способ рассмотреть свою речь — подумать о своем голосе как о средстве обучения (Руководство № 3). Как утверждает Бейкер, вы можете использовать слова и тон голоса, которые помогут ребенку почувствовать себя уверенно и успокоиться.Может быть необходимо говорить твердо, но никогда не нужно повышать голос. Иногда необходимо сказать что-то ребенку более одного раза, но ни в коем случае нельзя кричать второй раз. Самая эффективная речь — простая, прямая и медленная. Перемещайтесь по игровой площадке, чтобы дать детям указания или помочь спуститься с горки. Всегда лучше подойти ближе к человеку, с которым вы разговариваете, чем звать или кричать через любую игровую площадку. Ваши слова будут лучше восприняты, если они будут сказаны тихо, лицом к лицу.
    • В ASCDL по возможности перенаправьте детей, предложив занятие, связанное с ее или его целями или интересами (Руководство № 6). Уважайте импульс, стоящий за поведением. Например, поощряйте детей бросать мячи вместо песка. Если ребенок начинает рисовать на стенах или на полу, напомните ему или ему, чтобы он рисовал на бумаге. Или, когда дети лазают по мебели в классе, предложите им вместо этого залезть на игровую площадку.
    • Никогда не используйте свою речь и язык для изменения поведения методами, которые могут привести к потере самоуважения, например, пристыдить ребенка или обозначить поведение ребенка как «плохое», «подлое», «грубое» или «эгоистичный» (Руководство № 4).Помните, используйте свою речь и язык, чтобы поощрять детей в том, что они МОГУТ делать.
    • В ASCDL избегайте создания моделей в любых художественных средствах для копирования детьми (Руководство № 8). Искусство ценно тем, что оно является средством самовыражения. Маленькому ребенку нужны средства выражения, которым модели могут помешать. Цель состоит в том, чтобы поощрять творчество детей, а не ограничивать их копированием или подражанием. Например, когда ребенок просит «сделать дерево» от ребенка, предложите ребенку сделать свое собственное дерево, спросив: «Что вам нужно, чтобы сделать дерево?» или «Как бы вы нарисовали дерево?» а затем поддержите ребенка в его начинаниях.
    • Самый эффективный способ справиться с поведением детей — это «упреждать» (Руководство № 11). Предотвращение проблемы до того, как она возникнет, более эффективно, чем устранение проблемы после ее возникновения. Быть в курсе всей ситуации — хороший способ предотвратить эскалацию проблем. Работа с детьми над решением проблем — еще один способ предотвратить эскалацию. Например, когда двое детей оба хотят быть «мамами» в драматическом игровом сценарии, подсказывая им, что они могут и оба быть мамами и водить своих детей в парк, — это способ помочь им решить проблему до они дерутся! Помните, работайте над глобальным видением и предвидением, чтобы проблемы могли стать возможностью для обучения и не влекли за собой серьезных последствий.
    • Наконец, мы хотим предложить детям как можно больше «да». Иногда ограничения необходимы. В этом случае они должны быть четко определены, последовательны и учитывать индивидуальные потребности и уровень развития детей (Руководство № 12).

    Дети будут чувствовать себя в большей безопасности со взрослыми, которые верят в их силы и способности и работают над их безопасностью. «Руководства по речи и действию», данные нам Кэтрин Рид Бейкер, являются именно такими руководствами. Когда вы начнете свою работу и участие в работе с детьми и сотрудниками ASCDL, мы хотим, чтобы вы признали свои сильные стороны, а также сильные стороны и навыки детей.Знакомство с «Руководством по речи и действию» и применение на практике — хороший способ сделать это.

    Экранное время и дети: как вести ребенка

    Поскольку экраны установлены практически везде, отслеживание времени, проводимого ребенком у экрана, может быть сложной задачей. Ситуация усложняется тем, что некоторое время у экрана может быть образовательным и способствовать социальному развитию детей. Итак, как вы управляете экранным временем вашего ребенка? Вот руководство по использованию вашим ребенком экранов и мультимедиа.

    Проблемы с экранами

    Слишком много экранного времени и регулярное воздействие некачественных программ было связано с:

    • Ожирение
    • Неадекватные графики сна и недостаточный сон
    • Проблемы с поведением
    • Задержки в развитии языковых и социальных навыков
    • Насилие
    • Проблемы с вниманием
    • Меньше времени на обучение

    Имейте в виду, что неструктурированное игровое время более ценно для развивающегося мозга маленького ребенка, чем электронные средства массовой информации.Дети младше 2 лет с большей вероятностью учатся, когда они общаются и играют с родителями, братьями и сестрами, другими детьми и взрослыми.

    К 2 годам детям могут быть полезны некоторые виды экранного времени, такие как программирование с музыкой, движениями и историями. Наблюдая вместе, вы можете помочь своему ребенку понять то, что он видит, и применить это в реальной жизни. Однако пассивное экранное время не должно заменять чтение, игру или решение проблем.

    Разработка правил экранного времени

    Американская академия педиатрии не одобряет использование средств массовой информации, за исключением видеочатов, детьми младше 18 месяцев.Если вы знакомите детей в возрасте от 18 до 24 месяцев с цифровыми медиа, убедитесь, что они высокого качества, и избегайте использования медиа в одиночку. Для детей в возрасте от 2 до 5 лет ограничьте время просмотра высококачественных программ одним часом в день.

    По мере того, как ваш ребенок растет, универсальный подход также не работает. Вам нужно будет решить, сколько средств массовой информации позволит вашему ребенку использовать каждый день и что является подходящим.

    Рассмотрите возможность применения одних и тех же правил к реальной и виртуальной среде вашего ребенка. В обоих случаях играйте с ребенком, учите его доброте, принимайте участие и знайте друзей вашего ребенка и то, что ваш ребенок с ними делает.Кроме того, имейте в виду, что качество средств массовой информации, с которыми сталкивается ваш ребенок, важнее, чем тип технологии или количество затраченного времени.

    Для обеспечения качественного экранного времени:

    • Предварительный просмотр программ, игр и приложений, прежде чем разрешить ребенку просматривать их или играть с ними. Такие организации, как Common Sense Media, публикуют рейтинги программ и обзоры, чтобы помочь вам определить, что подходит для возраста вашего ребенка. А еще лучше смотрите, играйте или используйте их вместе с ребенком.
    • Ищите интерактивные варианты, которые привлекают вашего ребенка, а не те, которые требуют только нажатия, пролистывания или пристального взгляда на экран.
    • Используйте родительский контроль для блокировки или фильтрации интернет-контента.
    • Убедитесь, что ваш ребенок находится рядом во время экранного времени, чтобы вы могли контролировать его действия.
    • Регулярно спрашивайте ребенка, в какие программы, игры и приложения он играл в течение дня.
    • При просмотре программ с ребенком обсуждайте, что вы смотрите, и рассказывайте ребенку о рекламе и рекламных роликах.

    Кроме того, избегайте динамичных программ, которые маленькие дети с трудом понимают, жестокого контента и приложений с большим количеством отвлекающего контента.Удалите рекламу в приложениях, так как маленькие дети не могут отличить рекламу от фактической информации.

    Установка ограничений для детей старшего возраста

    Установите четкие правила и разумные ограничения на использование вашим ребенком цифровых медиа. Примите во внимание эти советы:

    • Поощряйте незанятые, неструктурированные игры.
    • Создавайте зоны или часы, свободные от технологий, например, во время еды или один вечер в неделю.
    • Не поощряйте использование мультимедийных развлечений во время выполнения домашних заданий.
    • Установите и обеспечивайте соблюдение ежедневных или еженедельных ограничений времени использования экрана и комендантского часа, например, запрет на использование устройств или экранов за час до сна.
    • Рассмотрите возможность использования приложений, которые контролируют время, в течение которого ребенок может пользоваться устройством.
    • Держите экраны подальше от спальни вашего ребенка и рассмотрите возможность того, чтобы ваши дети заряжали свои устройства вне их спален ночью.
    • Убрать фоновый телевизор.

    Поощрение цифровой грамотности

    В какой-то момент вашему ребенку будет доступен контент, который вы не одобрили, и устройства без интернет-фильтров.Поговорите с ребенком о ситуациях, которые могут произойти, и о ожидаемом поведении.

    Поощряйте ребенка критически относиться к тому, что он видит на экране. Попросите ребенка подумать, все ли в Интернете соответствует действительности. Знает ли ваш ребенок, как определить, заслуживает ли сайт доверия? Помогите ребенку понять, что средства массовой информации создаются людьми, имеющими точку зрения. Объясните, что многие типы технологий собирают данные, чтобы отправлять пользователям рекламу или зарабатывать деньги.

    Обучение соответствующему поведению

    Онлайн-отношения и социальные сети стали важной частью подростковой жизни.Эксперты предполагают, что для вашего подростка нормально быть частью этих миров — до тех пор, пока ваш ребенок понимает правильное поведение. Объясните, что разрешено, а что нет, например, секстинг, киберзапугивание и обмен личной информацией в Интернете. Научите своего ребенка не отправлять и не делиться в Интернете чем-либо, что он или она не хотел бы, чтобы весь мир увидел в вечности.

    Независимо от того, насколько умным или зрелым вы считаете своего ребенка, следите за его или ее поведением в Интернете и социальных сетях. Ваш ребенок обязательно сделает ошибки, используя средства массовой информации.Поговорите со своим ребенком и помогите ему или ей учиться у них.

    Кроме того, подайте хороший пример. Учтите, что ваш ребенок наблюдает за вами в поисках подсказок о том, когда можно использовать экраны и как их использовать.

    Вам, вероятно, придется продолжать направлять, контролировать и контролировать использование ребенком экранов и мультимедиа по мере его роста. Но, разработав правила домашнего обихода и пересматривая их по мере взросления ребенка, вы можете помочь обеспечить безопасный опыт.

    Получите самую свежую медицинскую информацию от экспертов Mayo Clinic.

    Зарегистрируйтесь бесплатно и будьте в курсе научных достижений, советов по здоровью и актуальных тем, связанных со здоровьем, таких как COVID-19, а также экспертных знаний по управлению здоровьем.

    Узнайте больше об использовании данных Mayo Clinic.

    Чтобы предоставить вам наиболее актуальную и полезную информацию, а также понять, какие информация полезна, мы можем объединить вашу электронную почту и информацию об использовании веб-сайта с другая информация о вас, которой мы располагаем.Если вы пациент клиники Майо, это может включать защищенную информацию о здоровье. Если мы объединим эту информацию с вашей защищенной медицинской информации, мы будем рассматривать всю эту информацию как информацию и будет использовать или раскрывать эту информацию только так, как указано в нашем уведомлении о практики конфиденциальности. Вы можете отказаться от получения сообщений по электронной почте в любое время, нажав на ссылка для отписки в письме.

    Подписаться!

    Спасибо за подписку

    Наш электронный информационный бюллетень Housecall будет держать вас в курсе самой последней медицинской информации.

    Извините, что-то пошло не так с вашей подпиской

    Повторите попытку через пару минут

    Повторить попытку

    фев.10, 2022 Показать ссылки
    1. Вне экранного времени: руководство для родителей по использованию медиа. Американская академия педиатрии. https://publications.aap.org/patiented/article/doi/10.1542/peo_document099/79942/Beyond-Screen-Time-A-Parent-s-Guide-to-Media-Use. По состоянию на 9 декабря 2021 г.
    2. рейтингов: правильный выбор средств массовой информации. Американская академия педиатрии. https://publications.aap.org/patiented/article/doi/10.1542/peo_document083/80048/Ratings-Making-Healthy-Media-Choices. По состоянию на 9 декабря 2021 г.
    3. Экранное время и дети. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Children-And-Watching-TV-054.aspx. По состоянию на 9 декабря 2021 г.
    4. Стигилик Н. и др. Влияние экранного времени на здоровье и благополучие детей и подростков: систематический обзор обзоров. Открытый БМЖ. 2019; doi: 10.1136/bmjopen-2018-023191.
    5. Альтманн Т. и др., ред. СМИ. В: Уход за младенцем и маленьким ребенком: от рождения до 5 лет.7-е изд. Петух; 2019.
    6. Flais SV, изд. СМИ. В: Уход за ребенком школьного возраста: от 5 до 12 лет. 3-е изд. Петух; 2018.
    7. Мэдиган С. и др. Связь между использованием экрана и языковыми навыками ребенка: систематический обзор и метаанализ. ЯМА Педиатрия. 2020; doi: 10.1001/jamapediatrics.2020.0327.
    Подробнее

    .

    Advocates for Children of New York

    Справочники и ресурсы

    Advocates for Children of New York (AFC) предлагает бесплатные руководства по знанию своих прав, советы и другие ресурсы, которые помогут вам понять систему государственных школ Нью-Йорка.Нажмите на ссылки ниже, чтобы просмотреть ресурсы в интересующей вас области.

    Образование во время COVID-19: серия веб-семинаров
    Посмотрите видео, слайды и ресурсы из нашей продолжающейся серии веб-семинаров, на которых мы рассмотрели такие темы, как дистанционное обучение, дошкольное образование, специальное образование, изменения политики выпуска и выставления оценок и многое другое.

    Общие школьные права 
    Узнайте о травле, чартерных школах, зачислении, переводах, транспорте, обучении грамоте, родительских собраниях, политике продвижения по службе и правах учащихся ЛГБТК

    Дошкольное образование: возраст 0–5 
    Узнайте о раннем вмешательстве , pre-K и 3K, услуги дошкольного специального образования, прием в детские сады и переход от дошкольного специального образования к детскому саду 

    Учащиеся с ограниченными возможностями и специальным образованием 
    Узнайте об оценках специального образования, собраниях IEP, беспристрастных слушаниях, Разделе 504, вспомогательных технологиях , дважды отличные учащиеся и т. д.

    Учащиеся старшего возраста, требования к выпускникам и переход во взрослую жизнь 
    Узнайте о требованиях к окончанию школы, вариантах получения диплома, правах старшеклассников, альтернативных программах старшей школы, отчислении из школы и планировании жизнь после школы

    Семьи иммигрантов и изучающие английский язык (ELL) 
    Узнайте о зачислении, услугах и вариантах программ для учащихся, изучающих два языка, о требованиях по продвижению и выпуску для ELL, а также об услугах письменного и устного перевода

    Отстранение от занятий и школьная дисциплина дисциплина в школе

    Высокомобильные учащиеся: молодежь, находящаяся в приемных семьях, временном жилье или в системе ювенальной/уголовной юстиции
    Узнайте о правах бездомных учащихся или участвующих в системе защиты детей или ювенальной/уголовной юстиции, включая зачисление, транспорт , согласие на специальное образование и ресурсы для детей, родители которых находятся в заключении

    Джексон, Джефферсон, Поттаватоми, Вабаунзее

    Андерсон, Коффи, Франклин, Осейдж

    Дикинсон, Гири, Марион, Моррис

    Чероки, Кроуфорд, Лабетт

    Облако, Джуэлл, Линкольн, Митчелл, Республика, Вашингтон

    Шайенн, Логан, Роулинз, Шеридан, Шерман, Томас, Уоллес

    Кларк, Команч, Форд, Грей, Кайова, Мид

    Декейтер, Грэм, Нортон, Осборн, Филлипс, Смит

    Бартон, Элсворт, Райс, Рассел, Стаффорд

    Браун, Донифан,
    Маршалл, Немаха

    Эллис, Гоув, Рукс, Трего

    Эдвардс, Ходжман, Лейн, Несс, Пауни, Раш

    Финни, Грили, Гамильтон, Кирни, Скотт, Уичита

    Грант, Хаскелл, Мортон, Сьюард, Стэнтон, Стивенс

    Барбер, Харпер, Кингман, Пратт, Самнер

    Аллен, Неошо, Уилсон, Вудсон

    Руководство для родителей по расследованию жестокого обращения с детьми

    Руководство для родителей по расследованию жестокого обращения с детьми

    Если с вами связалась служба ACS
    Во время расследования
    Принятие решения
    Что происходит с моим досье?
    Ресурсы
    Если с вами связался ACS:
    • ACS получил отчет из Центрального регистра штата Нью-Йорк (SCR) о жестоком обращении и жестоком обращении с детьми о том, что ребенок, находящийся на вашем попечении, предположительно подвергся жестокому обращению или пренебрежению. ACS требуется для расследования всех полученных отчетов.

    Когда ACS получает отчет от SCR, ACS должна обеспечить безопасность и благополучие каждого ребенка, указанного в отчете, и предпринять шаги, чтобы выяснить, есть ли какие-либо достоверные доказательства предполагаемого жестокого обращения или пренебрежения.


    В ходе расследования CPS:
    • Свяжитесь с лицом, сделавшим сообщение, в течение 24 часов, чтобы получить дополнительную информацию.
    • Прийти к вам домой без предварительного уведомления в течение 24–48 часов после сообщения.CPS должен увидеть и поговорить со всеми вашими биологическими детьми, проживающими с вами или с другими опекунами, а также со всеми детьми, присутствующими в доме во время расследования.
    • Поговорите со всеми взрослыми или опекунами, проживающими в доме.
    • Дайте вам письмо под названием «Уведомление о существовании», информирующее вас о том, что у вас открыто расследование жестокого обращения или жестокого обращения. Если вас нет дома, CPS оставит письмо-уведомление о посещении на дому, информирующее вас о посещении.
    • Убедитесь, что в вашем доме нет опасностей, есть достаточное количество еды, безопасные условия для сна и т. д.
    • Посетите школу вашего ребенка, поговорите с членами семьи и другими людьми, которые могут знать вашего ребенка, например, с соседом, прорабом, учителем, врачом, медсестрой, полицией Нью-Йорка и т. д.
    • Если во время расследования будет установлено, что услуги необходимы, ACS направит вас к услугам и будет работать с вами, чтобы помочь вам получить эти услуги.
    • CPS может предложить вам услуги по месту жительства, профилактические услуги или попросить вас посетить начальную конференцию по безопасности детей (ICSC) в связи с проблемами, выявленными в ходе расследования.

    Принятие решения
    В течение 60 дней или менее CPS примет решение о том, является ли отчет «обоснованным» или «необоснованным».
    Указанный означает, что:
    • Служба CPS нашла достаточно доказательств в поддержку заявления о том, что ребенок подвергался насилию или пренебрежению.
    • Вы получите письмо от CPS под названием «Notice of Indication», в котором будет сказано, что отчет был указан. В письме также будет уведомлено о вашем праве потребовать пересмотра этого решения, что должно быть сделано в течение 60 дней с момента получения письма.
    Необоснованность означает, что:
    • Служба CPS не нашла достаточных доказательств в поддержку заявления о жестоком обращении с ребенком или отсутствии заботы о нем.
    • Вы получите письмо из Центрального реестра штата Нью-Йорк (SCR) о том, что сообщение является необоснованным.
    • Вам по-прежнему могут быть предложены услуги по месту жительства и/или профилактические услуги, чтобы поддержать вашу семью.

    Что случилось с моей записью?

    Все сообщения, поступающие в SCR, хранятся в протоколе до тех пор, пока самому младшему ребенку в семье на момент расследования не исполнится 28 лет.

    Если вам нужна информация по вашему делу, включая апелляции, удаление записей или получение копий ваших записей, вы можете написать директору Государственного центрального регистра жестокого обращения с детьми:

    Управление по делам детей и семьи штата Нью-Йорк. Государственный центральный регистр
    ПО Box 4480
    Albany, NY 12204-0480
    Телефон: (518) 474-5297

    Для получения дополнительной информации о ваших правах, если ваше имя упоминается в отчете, обратитесь в Управление по делам детей и семьи штата Нью-Йорк по номеру

    .
    Ресурсы
    • Руководство для родителей по службам защиты детей в г. Нью-Йорке

    • Что происходит во время расследования в рамках программы защиты детей

    Money as You Grow Книжная полка для родителей и опекунов

    Александр, который раньше был богат в прошлое воскресенье 
    Джудит Виорст

    Узнайте, что Александр узнал о самоконтроле после перерасхода.

    Загрузить руководство для родителей

    Расстановка приоритетов,
    Сохранение

    4+

    Сделка для Фрэнсис
    by Russell Hoban

    Посмотрите, как Фрэнсис пришлось поработать над расстановкой приоритетов, когда она купила чайный сервиз.

    Загрузить руководство для родителей

    Ставить цели,
    Оставаться верным себе

    6+

    Медведи Беренстейн и новая работа мамы
    Стэн и Ян Беренстейн 

    Узнайте, как мамино хобби стало способом заработка для семьи.

    Загрузить руководство для родителей

    Ставить цели,
    Оставаться верным себе

    4+

    Проблемы с деньгами у медведей Беренстейн
    Стэн и Ян Беренстейн

    Узнайте, как семья Медведей помогла медвежатам сэкономить деньги.

    Загрузить руководство для родителей

    Принятие решений,
    Расходы

    4+

    Но я потратил все свои карманные деньги
    Лорен Чайлд

    Посмотрите, что произойдет после того, как Лола сделает выбор в пользу расходов, о которых пожалеет.

    Загрузить руководство для родителей

    Принятие решений,
    Расходы

    4–8

    Стул для моей мамы
    Верна Уильямс

    Узнайте, как живет семья после того, как накопила достаточно средств на новый стул.

    Загрузить руководство для родителей

    Постановка целей,
    Заработок

    6+

    Положитесь на Пабло (Cuenta Con Pablo)
    Барбара де Рубертис

    Узнайте, как Пабло проявляет гибкость на овощном рынке.

    Загрузить руководство для родителей
    (на испанском языке)

    Решение проблем,
    Заработок

    5–7

    Любопытный Джордж спасает свои пенни
    Маргарет и Х.A. Rey

    Узнайте, как сберегательный банк помогает Джорджу практиковаться в дележе и заимствовании.

    Загрузить руководство для родителей

    Принятие решений,
    Совместное использование и заимствование

    4–7

    Сколько стоит собачка в окне?
    by Bob Merrill

    Разделите чувства, которые приходят, когда вы помогаете другим людям.

    Загрузить руководство для родителей

    Расстановка приоритетов,
    Расходы

    3+

    Jingle Dancer
    by Cynthia Leitich Smith

    Посмотрите, как Дженна маленькими шагами идет к своей цели.

    Загрузить руководство для родителей

    Решение проблем,
    Совместное использование и заимствование

    4+

    Просто покупаем с мамой
    от Mercer Mayer

    Посмотрите, как дети помогают маме оплачивать покупки в магазине.

    Загрузить руководство для родителей

    Расстановка приоритетов,
    Расходы

    4+

    Лимонад зимой
    Эмили Дженкинс

    Обратите внимание на то, как Полин и Джон-Джон проявляют гибкость в своем киоске с лимонадом.

    Загрузить руководство для родителей

    Решение проблем,
    Расходы

    3–7

    Мои ряды и стопки монет
    Тололва М.Mollel

    Посочувствуйте Саруми, поскольку он использует самообладание, чтобы противостоять продавцам на рынке.

    Загрузить руководство для родителей

    Постановка целей,
    Сохранение

    4–7

    Человек с повозкой с волами
    от Дональда Холла

    Узнайте, как фермерская семья ставит перед собой цели производить и выращивать продукты, которые можно использовать и есть.

    Загрузить руководство для родителей

    Заработок,
    Постановка целей

    4+

    Сумочка
    от Kathy Caple

    Узнайте, что чувствовала Кэти, когда поставила перед собой цель купить новую сумочку.

    Загрузить руководство для родителей

    Решение проблем,
    Постановка целей

    4+

    Тряпичное пальто
    by Lauren Mills

    Посмотрите, как Минна осталась верна себе, когда ее одноклассники говорили о ее пальто.

    Загрузить руководство для родителей

    Решение проблем,
    Совместное использование и заимствование

    6–9

    Салли Джин, королева велосипедов
    от Cari Best

    Посмотрите, как Салли Джин использует терпение и изобретательность, чтобы получить то, что она действительно хочет.

    Загрузить руководство для родителей

    Решение проблем,
    Заработок

    4–8

    Сэм и счастливые деньги
    Карен Чинн

    Узнайте, как небольшие суммы имеют большое значение во время поездки Сэма в Чайнатаун.

    Загрузить руководство для родителей

    Расстановка приоритетов,
    Совместное использование и заимствование

    4–8

    Овца в магазине
    Нэнси Шоу

    Узнайте, как овца решила проблему нехватки денег.

    Загрузить руководство для родителей

    Принятие решений,
    Решение проблем

    4+

    Туфли
    от Maribeth Boelts

    Посмотрите, что происходит, когда Джереми отдает приоритет покупке пары черных высоких кед.

    Загрузить руководство для родителей

    Расстановка приоритетов,
    Совместное использование и заимствование

    5–8

    Тиа Иса хочет машину (Tia Isa Quiere Un Carro)
    Мэг Медина

    Узнайте, как Тиа Иса отслеживает свои сбережения на машину, которую она хочет.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    2022 © Все права защищены.