Что такое развивающие игры: Развивающие игры для детей 2-4

Содержание

Развивающая игра как средство развития познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста

Автор: Чистопольцева Людмила Михайловна

 

Развивающая игра как средство развития познавательных процессов

 

детей старшего дошкольного возраста

 

Игра — великое изобретение человека; она имеет для его биологического, социального и духовного развития не меньшее, а может быть, даже и большее значение, чем огонь и колесо.… В ней, как в зеркале,  отражалась  история че­ловечества со всеми его трагедиями и комедиями, сильными и слабыми сторо­нами. Ещё в первобытном обществе существовали игры, изображавшие войну, охоту, земледельческие работы. Игра возникает в ходе  исторического развития общества в результате изменения места ребёнка в системе общественных от­ношений.

 

Значение игры в развитии и воспитании личности уникально, так как игра позволяет каждому ребёнку ощутить себя субъектом, проявить и развить свою личность. Есть основание говорить о влиянии игры на жизненное самоопреде­ление школьников, на становление коммуникативной неповторимости лично­сти, эмоциональной стабильности, способности включаться в повышенный ро­левой динамизм современного общества.

 

В.Л. Сухомлинский писал: «Присмотримся внимательно, какое место за­нимает игра в жизни ребёнка.… Для него игра — это самое серьёзное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вли­вается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это Искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» [22, с.145].

 

Сущность игры заключается в том, что в ней важен не результат, а сам процесс, процесс переживаний, связанных с игровыми действиями. Хотя ситуа­ции, проигрываемые ребёнком, воображаемые, но чувства, переживаемые им, реальны.

  Эта специфическая особенность игры несёт в себе большие воспита­тельные возможности, так как, управляя содержанием игры, педагог может программировать определённые положительные чувства играющих  детей. В игре совершенствуются лишь действия, цели которых значимы для индивида по их собственному внутреннему содержанию.   Через творчество и игрушки ребёнок может успешно освоить многие элементы и виды человеческой дея­тельности. Ребёнок, мало играющий, теряет в своём развитии, так как в игре «ребёнок всегда выше своего среднего возраста, выше своего обычного повсе­дневного поведения; он в игре как бы на голову выше самого себя» [22, С.147].

 

Можно сказать, что игра — это метод познания действительности. Он на­правляется внутренними силами и позволяет ребёнку в короткие сроки овла­деть первоначальными, но весьма обширными основами человеческой куль­туры.  Возможно,  игра прельщает ребёнка своим непостижимым многообра­зием ситуаций, требующих от него активного проявления индивидуальности, сообразительности, находчивости, творчества.

 

А.Н.Леонтьев отмечал, что в игре развиваются новые прогрессивные об­разования и возникает мощный познавательный мотив, являющийся основой возникновения стимула к учёбе[22, с.150].

 

Л.С. Выготский, рассматривая роль игры в психическом развитии ре­бёнка, отмечал, что в связи с переходом в школу игра не только не исчезает, но, наоборот, она пропитывает собою всю деятельность ученика. «В школьном возрасте,- отмечал он, — игра не умирает, а проникает в отношения действи­тельности. Она имеет своё внутреннее продолжение в школьном обучении, труде…»[8, с.114].

 

Игра как специфическая детская деятельность неоднородна. Каждый вид игры выполняет свою функцию в развитии ребёнка. В дошкольном  и младшем школьном возрасте выделяются три класса игр:

 

   — игры, возникающие по инициативе ребёнка, — самодеятельные игры;

 

  — игры, возникающие по инициативе взрослого, внедряющего их с обра­зовательной и воспитательной целью;

 

  — игры, идущие от исторически сложившихся традиций – этноса- народ­ные игры, которые могут возникать по инициативе взрослого.

 

Каждый из перечисленных классов игр, в свою очередь, представлен ви­дами и подвидами. Так, в состав первого класса входят: игра-экспериментиро­вание и сюжетные самодеятельные игры, игры сюжетно-образовательные.

 

Сюжетно-ролевая, режиссёрская и театрализованная. Этот класс игр представляется наиболее продуктивным для развития интеллектуальной ини­циативы, творчества ребёнка, которые проявляются в постановке себе и другим играющим новых игровых задач; для возникновения новых мотивов и видов деятельности. Именно игры, возникающие по инициативе самих детей, наибо­лее ярко представляют игру как форму практического размышления на мате­риале знаний об окружающей действительности, значимых переживаний и впе­чатлений, связанных с жизненным опытом ребёнка. Именно самодеятельная игра является ведущей деятельностью в дошкольном детстве. Содержание са­модеятельных игр «питается» опытом других видов деятельности ребёнка и со­держательным общением с взрослыми.

 

Второй класс игр включает игры обучающие (дидактические, сюжетно-дидактические и другие) и досуговые, к которым следует отнести игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные. Все игры могут быть и самодеятель­ными, так как за самостоятельностью в них  стоит выученность правил, а не ис­ходная инициатива ребёнка в постановке игровой задачи.

 

Воспитательное и развивающее значение таких игр огромно. Они форми­руют культуру игры; способствуют усвоению социальных норм и правил; и, что особенно важно, являются, наряду с другими видами деятельности, основой самодеятельных игр, в которых дети могут творчески использовать полученные знания.

 

Развивающие  игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогической школой в целях обучения воспитания детей. Раз­вивающие игры направлены на решение конкретных задач в обучении детей, но в то же время в них появляются воспитательное и развивающее влияние игро­вой деятельности [28, с.22].

 

Развивающая игра имеет определенную структуру, характеризующую игру как форму обучения и игровую деятельность. Выделяются следующие структурные составляющие дидактической игры:

 

1) дидактическая задача;

 

2) игровые действия;

 

3) правила игры;

 

4) результат [28, с.

22].

 

Дидактическая задача определяется целью обучения и воспитательного воздействия. Она формируется педагогом и отображает его обучающую     дея­тельность. Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача в ди­дактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка.

 

Игровые действия – основа игры. Чем разнообразней игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи.

 

Правила игры. Их содержание и направленность обусловлены общими задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием, иг­ровыми задачами и игровыми действиями.

 

В развивающей игре правила являются заданными. С помощью правил педагог управляет игрой, процессами познавательной деятельности, поведе­нием детей. Правила влияют и на решение развивающей задачи – незаметно ог­раничивают действия детей, направляют их внимание на выполнение конкрет­ной задачи учебного предмета.

 

Подведение итогов проводится сразу по окончании игры. Это может быть подсчет очков; выявление детей, которые лучше выполнили игровое задание; определение команды – победительницы и т.д. При этом необходимо отметить достижения каждого ребенка, подчеркнуть успехи отстающих детей.

 

При проведении игр необходимо сохранить все структурные элементы, так как именно с их помощью решаются дидактические задачи.

 

Взаимоотношения между детьми и педагогом определяются не учебной ситуацией, а игрой. Дети и педагог – участники одной игры. Нарушается это условие, и педагог становится на путь прямого обучения[28, с.24].

 

Таким образом, развивающая игра – это игра только для ребенка, а для взрослого – это способ обучения. Цель развивающих игр – облегчить переход к учебным задачам, сделать его постепенным. Из сказанного выше можно сфор­мулировать основные функции развивающих игр:

 

— функция формирования устойчивого интереса к учению и снятие на­пряжения, связанного с процессом адаптации ребенка к школьному режиму;

 

— функция формирования психических новообразований;

 

— функция формирования собственно учебной деятельности;

 

— функция формирования обще учебных умений, навыков самостоятель­ной учебной работы;

 

— функция формирования навыков самоконтроля и самооценки;

 

— функция формирования адекватных взаимоотношений и освоение соци­альных ролей[28, с. 26].

 

Таким образом, развивающая игра – сложное, многогранное явление. Приобщение дошкольников к школьному обучению в игровой и занимательной форме поможет им в дальнейшем быстрее и легче усваивать сложные вопросы школьного курса. Применение развивающих игр повышает эффективность пе­дагогического процесса.

 

 

 

Развивающие игры, преимущества, польза

Современные дети и родители много времени проводят в интернете, что негативно сказывается на семейных взаимоотношениях, а также на развитии и социализации ребенка. Настольные комплекты для игры — это оптимальное решение многих проблем. Они развивают мышление, логику, учат думать, самостоятельно принимать правильное решение, работать в команде.

Назначение

toys.kz/g694102-nastolnye-aktivnye-igry»>Настольные игры — это хороший повод:

  • провести совместный семейный досуг;
  • отвлечь ребенка от телевизора, компьютера, смартфона;
  • внести разнообразие в игровой процесс;
  • развлечь детей во время длительной поездки;
  • скрасить время, когда ребенку противопоказана активность или существуют определенные ограничения: пребывание в больнице, ограниченное пространство и т. д.

Настольные игры нередко используются при организации праздников или в качестве дидактического материала. Прелесть такого времяпровождения заключается в том, что здесь не существует никаких ограничений. Играть можно в любом месте, при разных погодных условиях, утром, днем, вечером и даже ночью, вдвоем или большой компанией. Современные технологии позволяют купить игры в широком ассортименте не только в специализированном офлайн магазине, но и в онлайн режиме toys.kz/g6961571-mashinki-treki-zheleznye»>на сайте.

Польза

Настольные игры несут не только развлекательную функцию, они эффективно развивают:

  • мышление;
  • логику;
  • усидчивость;
  • самостоятельность;
  • сообразительность;
  • воображение;
  • зрительную память.

Участие нескольких игроков помогает научить ребенка взаимодействовать с другими людьми, правильно общаться, терпеливо ждать свой ход, безболезненно переживать проигрыш и достойно относиться к сопернику.

Нередко настольные игры используют, как эффективный образовательный инструмент для детей дошкольного и школьного возраста, который органично сочетает в себе развлечение и обучение. А также как способ грамотного формирования личностных качеств ребенка.

Разновидности

К популярным настольным играм относят:

  • Морской бой.
  • Монополию.
  • Мегаполис.
  • Эрудит.
  • Последнее слово.
  • Мафию.
  • Русское лото.

Современные производители предлагают широкий ассортимент совершенно разных увлекательных игр, которые помогут интересно, весело и с пользой провести время с семьей, друзьями, коллегами, одноклассниками, однокурсниками, соседями. Настольные игры прекрасный повод сблизиться и найти правильные точки взаимодействия со своими детьми.

Преимущества

К основным достоинствам настольных игр относят:

  • комфорт, играть можно везде и всегда, для этого не требуется создавать специальные условия;
  • увлекательность, это хороший способ весело и интересно провести время;
  • социализация, коллективные игры учат уступать, находить общий язык с разными людьми, проявлять дипломатию, сопереживать;
  • приемлемые цены, приобрести игру можно за вполне небольшие деньги, при этом покупка прослужит много лет и при аккуратном отношении перейдет по наследству следующим поколениям;
  • простые, понятные правила.

Настольные игры — это прекрасный повод собраться вместе, стать ближе, научить своих детей чему-то новому и просто хорошо провести время с любимыми людьми.

Источник: toys.kz/» target=»_blank»>https://ayutoys.kz/

Развивающая игра |LEGO® Education

11.3 Математика и информатика
8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической.

11.7 Технология
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания.

Статья для родителей: «Что такое развивающие игры».

Статья для родителей «Что такое развивающие игры».

Игра — ведущий вид деятельности ребёнка дошкольного возраста. 

С. Л. Рубинштейн (1976) отмечал, что игра хранит и развивает детское в детях, что она их школа жизни и практика развития.

По мнению Д.  Б. Эльконина (1978), «в игре не только развиваются или заново формируются отдельные интеллектуальные операции, но и коренным образом изменяется позиция ребёнка в отношении к окружающему миру и формируется механизм возможной смены позиции и координации своей точки зрения с другими возможными точками зрения».

При выборе в магазине той или иной игры для ребенка, не все родители задумываются о том, какие развивающие функции несет в себе эта игра и будет ли она полезна ребенку.

Развивающие игры – это те игры, которые направлены на интеллектуальное или физическое развитие ребенка.

Типы, характер, содержание и оформление определяются конкретными воспитательными задачами, применительно к возрасту детей с учётом их развития и интересов. 

Начало  применения  развивающих  игр допускается в возрасте от года  в  зависимости  от 

развития ребенка в каждом частном случае.

Сущность и особенность развивающих игр.

1. Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает сам.


2.Задачи даются в различной форме, знакомя ребенка с разными способами передачи информации.


3.Задачи расположены в порядке возрастания сложности. т. е. от простого к сложному.


4. Задачи имеют широкий диапазон трудностей: от доступных 2-3 летнему ребенку до

непосильных среднему взрослому. Поэтому возбуждают интерес в течении многих лет.


5.Игры позволяют идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности.


6. Нельзя подсказывать ни словом, ни жестом, ни взглядом, нельзя объяснить способы и порядок решения задач, ребенок учится все брать сам из реальной действительности.

7.Нельзя требовать и добиваться. Возможно малыш не дорос, не созрел и надо подождать день, неделю, месяц или даже больше.


8.Решение задачи предстает не в абстрактной форме, а в виде реальных и. осязаемых вещей. Это позволяет самому сопоставлять и проверять точность выполнения задания.


9.Игры не исчерпываются предлагаемыми заданиями, что позволяет составлять новые задания, т. е. творить.


10.Игры позволяют подняться до «потолка» своих возможностей, где развитие идет наиболее успешно.


11.Играя в эти игры со своими детьми, взрослые незаметно для себя приобретают очень важное умение сдерживаться, не мешать малышу самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам.


12.Придерживайтесь основополагающих рекомендаций и тогда: настойчивость, целенаправленность, желание думать и искать оригинальные решения станут одними из качеств вашего ребенка.

Развивающие игры бывают различными:

  • приобретенные в магазине готовые комплекты с инструкцией по применению или комплекты, избранные для игр самим ребенком, содержащие предметы-заместители.

  • игры, изготовленные собственноручно;

  • игры-фантазии


Существует множество классификаций развивающих игр.

Наиболее содержательно представлены в книге Бориса Павловича Никитина «Ступеньки творчества или Развивающие игры».

Все развивающие игры были классифицированы следующим образом.


Классификация развивающих игр:

Абаки

«Абак» в переводе с арабского означает «счётный столик». Современные счетные столики представляют собой подставки, на которых закреплены в ряд несколько вертикальных стержней. На них нанизываются кольца, шарики, другие мелкие предметы, которые можно сортировать по цвету, размеру, форме, сосчитывать в различном расположении.

Абаки могут быть выполнены в виде игрушек-каталок, паровозиков, фигурок, иметь в своём составе от трёх-четырёх до нескольких десятков счётных элементов. Такое разнообразие абаков позволяет подобрать игрушки индивидуально каждому ребёнку.

Вкладыши

Вкладыши – это небольшие предметы, которые необходимо вложить в соответствующие отверстия. Игры – вкладыши подразделяются на три вида: вкладыши в рамку, вкладыши в основание и вкладыши один в другой. Все вкладыши совершенствуют зрительное и тактильное восприятие формы, размера предметов, развивают мелкую моторику, координацию движений рук.

Вкладыши в рамку. Рамки с силуэтами (прорезями разных форм) могут быть плоскостными (в виде планшета) или объёмными, представляющими игрушечные ящички, в стенках которых эти фигурные прорези и сделаны. Малышу необходимо подобрать к прорези фигурку точно такой же формы и вставить её в отверстие.

Вкладыши в основание. Это набор предметов определённой формы (цилиндрики, другие различные фигурки), которые малыш должен научиться вставлять в углубление на подставке (основании) или надевать на специальные штырьки.

Вкладыши один в другой. Это и традиционная русская матрёшка, и множество других подобных игрушек. Количество предметов, которые вставляются один в другой, варьируется од двух- трёх до десяти и более.

Пирамиды

Это традиционная игрушка в настоящее время имеет множество вариантов: пирамиды могут состоять из нескольких крупных колец и более десятка мелких колечек, быть одноцветными и разноцветными, иметь конусообразную и шарообразную формы, представлять собою башенки, мельницы, человечков, животных. Игрушка может быть напольной, настольной и даже уменьшатся в кармане.

Бусы и шнуровки

Нанизывая бусы, малыш учится по-разному складывать пальчики в зависимости от того, какой формы и толщины предмет ему приходится брать: или тремя пальцами («щёпотью»), или двумя (кончиками большого и указательного пальцев — «пинцетный захват»). В дальнейшем игры этого типа помогут развить подвижность кисти руки ребёнка, скоординировать движения обеих рук.

Настольные игры

К этому типу игр стоит привлекать внимание малыша с самого раннего возраста. Для детей 1,5-2 лет годятся настольные игры двух видов: разрезные карточки «лото» с большими яркими рисунками (игры на бумаге) и крупная мозаика с деталями геометрической формы всех основных цветов. Игры данного типа учат малыша классифицировать предметы по различным признакам — цвету, форме, размеру.

Трехлетним детям будут по силам так называемые игры-пазлы, позволяющие собирать забавные картинки из двух, а затем и более деталей. Благодаря таким играм малыш приобретает и первые навыки плоскостного конструирования. Позже к разнообразным мозаикам, лото и разрезным картинкам добавятся игры-«ходилки» с кубиком и фишками, позволяющие организовать уже с детьми 3,5-4 лет увлекательные соревнования-путешествия по самой разной тематике.

Блоки и конструкторы

Блоки и конструкторы строительные — один из основных видов игр данного типа — ставят своей целью обучению детей конструированию различных сооружений: горизонтальных, вертикальных. Блоки и конструкторы разнообразны по количеству деталей, входящих в набор, их цвету, форме, материалу (дерево, пластмасса, ткань, плотный картон).

Блоки и конструкторы сюжетные по своему назначению не отличаются от предыдущих. Разница лишь в том, что в этих наборах есть фигурки людей, животных, машинки и другие детали, которые призваны оживить и заселить будущие постройки. Такие конструкторы способствуют развитию активной речи ребенка в процессе сюжетно-ролевой игры.

Блоки и конструкторы логические обучают плоскостному конструированию и подразделяются на два вида.

Первый вид предлагает составить изображение из нескольких частей. Это «Квадрат», «Сложи узор», «Радужное лукошко».

Второй вид предлагает наборы всевозможных деталей, которые надо научится сопоставлять по признакам: цвету, форме, размеру.

Игры-тренажеры

В свою очередь классифицируются на речевые и сенсорно-двигательные. Речевые развивают активную связную речь ребенка.

Сенсорно-двигательные тренажеры развивают сенсорные способности ребенка (восприятие цвета, размеров, формы). Такие тренажеры стимулируют познавательную активность в изучении свойств самых разных предметов. Ребенок может самостоятельно крутить игрушку (неваляшка, волчок), изменять положение деталей игрушки в пространстве (дергунчики), извлекать звуки разными способами — дудеть в дудочки, свистульки, давить на звучащие мячи, трясти трещотки.

Список использованных источников:

  1. Бондаренко, Т.М. «Развивающие игры в ДОУ» / Т.М. Бондаренко. — Изд.: Воронеж, 2009 г. — 192 с.;

  2. Воскобович, В.В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты, игры» / В.В. Воскобович. — СПб.: НИИ «Гириконд», 2010. – 73 с.;

  3. Воскобович, В.В. Развивающие игры / В. В. Воскобович, Л.С. Вакуленко. — СПб.: ТЦ «Сфера», 2015 г. — 43 с.;

  4. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников / З.А. Михайлова. — М.: Просвещение, 1990. — 94 с.;

  5. Михайлова, З.А. «Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста» / З.А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина. — Изд.: Детство-Пресс, 2011 г. — 80 с.: ил.;

  6. Никитин, Б.П. Развивающие игры / Б.П. Никитин.- Изд.: «Просвещение», 1994. — 160 с.: ил.;

  7. Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников / Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. — СПб.: Детство – Пресс, 2004. — 79 с.: ил.;

  8. Смоленцова, А.А. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей / А.А. Смоленцова, О.В. Суворова. — СПб.: Детство – Пресс: 2010. — 112 с.;

  9. Финкельштейн, Б.Б. Игры с цветными счетными палочками Кюизенера «На золотом крыльце…» / Б.Б. Финкельштейн. — СПб.: ООО «Корвет»:, 2013. — 46 с.: ил.;

Интернет-ресурсы:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Игра

http://prodetsad.spb.ru/razvivayuschie_igryi/roditelyam_o_razvivayuschih_igrah_-_kogda_nachinat_igrat_s_detmi.html

http://festival.1september.ru/articles/100692/

http://apruo.ru/statyi/obrazovatelnie-statyi/370-razvivayushie-igri-v-detskom-sadu.html

http://mamadona.ru/articles/Sushnost-i-osobennost-razvivayushih-igr/

http://www.pandia.ru/text/78/420/13303.php

http://talskol.ru/sushhnost-i-osobennosti-razvivayushhix-igr/

http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/02/15/razvivayushchie-igry-0

http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2012/08/29/razvivayushchie-igry-s-ispolzovaniem-ramok-vkladyshey

http://www.corvet-igra. ru/biblio-08.htm

http://www.detsadclub.ru/rabota-s-roditelyami/16-vospitatelu/rabota-s-roditelyami/2336-konsultaciya-dlya-roditelej-sem-tipov-razvivayushih-igr

http://детский-сад-марьино.рф/zanyatiya.html

http://www.toybytoy.com/wood_toy/Games_Of_Nikitin

http://works.doklad.ru/view/L2CsmUHYpxM/7.html

http://kinder-garten.narod.ru/Nikitin.html

http://ped-kopilka.ru/pedagogika/razvivayuschie-igry-dlja-detei-razvivayuschie-igry-borisa-nikitina.html

http://pandia.ru/text/77/379/18354-4.php

http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2016/01/15/rol-razvivayushchih-igr-v-matematicheskom-razvitii

http://detskietovary.ru/article/11

http://intelgame.narod.ru/abak/index.html

http://romanbook.ru/book/11183078/

http://bookz.ru/authors/el_vira-va6kevi4/bol_6aa-_537/1-bol_6aa-_537.html

Развивающие игры с детьми: рекомендации для 1,5–2 лет

Полуторагодовалые малыши — веселые озорники, они очень любопытны и всем интересуются. И, конечно, основной способ познания мира в этом возрасте — игра! Во что поиграть с ребенком? Как организовать процесс, чтобы он был интересным и познавательным? Наши лайфхаки помогут тебе решить эти задачи.


Многие дети, достигшие полутора лет, пытаются строить короткие предложения, отвечают на несложные вопросы родителей, указывают на предметы и картинки. Большое внимание в этом возрасте уделяется развитию внимания, памяти, мелкой моторики рук и речевого аппарата. Словарный запас малыша постоянно пополняется новыми словами и понятиями, поэтому задача мамы на данном этапе — как можно чаще разговаривать с ребенком, комментировать и объяснять все свои действия.

Малышам сложно усидеть на месте, они не способны концентрировать внимание дольше 10–15 минут. Идеальный вариант — чередовать спокойные игры с физической активностью. Предлагаем тебе ТОП-10 самых увлекательных и познавательных игр для малыша!

1. Теневое лото

Игра представляет собой несколько цветных карточек-основ с изображениями животных, транспорта, растений и др. в зависимости от тематики. И несколько таких же черно-белых карточек. Мама берет одну «тень», называет предмет, который изображен, и просит малыша найти соответствующую ей картинку. Эта игра развивает зрительное восприятие и внимательность, а также обогащает словарь малыша новыми понятиями.

2. Шнуровка

Самый простой вариант — деревянная доска (в виде какой-либо игрушки, фрукта или овоща) с двумя или тремя небольшими отверстиями, через которые необходимо протянуть плотную веревку. Более сложная шнуровка уже имеет больше дырочек. В первый раз обязательно покажи малышу, как ловко веревочка пролезает через дырочки, а затем пусть попробует самостоятельно. Ничего страшного, если с первого раза у него не получится. А если удается, то обязательно похвали! «Шнуровка» хорошо развивает мелкую моторику, логическое мышление, а еще научит ребенка без труда завязывать шнурки на ботинках.

3. Мозаика с трафаретами

Мозаика хороша не только для развития моторики, но и цветовосприятия, внимания и усидчивости. Начинать такие игры нужно под присмотром взрослого и выбирать игру с крупными деталями. Сначала малыш учится втыкать и вытаскивать элементы мозаики, ближе к 2 годам добавляются трафареты в виде геометрических фигур. Трафарет размещается на поле для мозаики и заполняется элементами одного цвета, либо разноцветными. Такие игры помогают в запоминании цвета и формы предмета.

4. Игры с водой

Купаться и плескаться — излюбленные детские забавы! И неудивительно, ведь игры с водой полезны не только для развития тактильных ощущений и мелкой моторики. Вода успокаивает, дарит положительные эмоции. Лучше всего организовать водные процедуры в ванной комнате, так тебе не придется убирать воду по всей квартире.

Можно предложить малышу стать на некоторое время рыбаком и поймать «рыбку»: небольшие игрушки нужно выловить из воды с помощью половника или сита.

Возьми предметы из разных материалов: металл, дерево, пластмасса, резина, ткань, бумага, мочалка. Опуская по очереди различные предметы, ребенок наблюдает, что происходит с предметами, тонут они или нет.

Очень нравятся малышам книжки с многоразовыми появляющимися картинками, в которых рисунки меняют цвет в теплой воде. Такие «фокусы» детки могут проделывать бесконечно и каждый раз удивляться разноцветным картинкам.

5. Театр на прищепках

Необыкновенное зрелище для малышей! Перед игрой маме нужно провести небольшую подготовительную работу — вырезать героев хорошо известной малышу сказки (например, «Репка» или «Колобок»), поставить два стула и натянуть между ними веревку. Театр готов, начинается представление! Взрослый начинает рассказывать сказку и предлагает малышу по очереди прицеплять с помощью прищепок героев к веревке. Такая игра развивает творческое воображение, речь, внимание, память, мышление, моторику рук, а еще прививает любовь к театру и фольклору.

6. Ролевые игры

Примерно с 1,5 лет малыши начинают копировать поведение взрослых, им становятся интересны ролевые игры. Они любят одевать мишку на прогулку, купать и кормить с ложки куклу. Предложи малышу отправиться со своими любимыми игрушками в поход. «На улице холодно. Что мишка наденет? Правильно, шапку. А сапожки? Если их не надеть, что будет с лапами мишки? Правильно, они замерзнут». Называй и проговаривай каждый предмет и действие. Такие игры хорошо развивают речь и расширяют кругозор ребенка.

7. Коробка с сюрпризом

Покажи малышу коробку, потряси ее и скажи: «Ой, кажется, в коробке что-то есть! Давай вместе посмотрим!» Предоставь ребенку возможность самому открыть крышку и вынимать по одному предмету. Обращай внимание на цвет, форму, детали игрушки. Затем попроси ребенка сложить все обратно и достать фигурку, например, красного цвета. Эта игра развивает мелкую моторику пальцев, сообразительность и память.

8. Поезд

Предложи крохе отправиться в путешествие с мягкими игрушками на поезде. У тебя нет игрушечного поезда? Его можно легко сделать из картона. Возьми несколько картонных коробок и скрепи между собой так, чтобы получился паровоз с вагончиками. Теперь пусть малыш решит, какая из игрушек станет машинистом и займет место в первой коробочке. Остальные игрушки будут пассажирами и поедут в «вагонах». «Поезд поехал, чух-чух!» — говорит мама, а малыш повторяет за ней. Можно придумать разные остановки («Стул», «Кровать», «Диван» и пр.), на которых пассажиры будут меняться. Такая веселая игра развивает воображение, расширяет словарный запас и поднимает настроение и маме, и ребенку!

9. Игры с мячом

Детки обожают играть в мяч! Сядь на пол с малышом, друг напротив друга на небольшом расстоянии, и катайте мячик. Можно попробовать бросать мяч или заставлять его прыгать по полу. Попробуй соорудить из стульев туннель, задача ребенка — прокатить мяч и не промахнуться. Еще вариант игры — боулинг. Вместо кеглей подойдут пластиковые бутылки или одноразовые стаканчики. Малыш должен сбить как можно больше «мишеней». Такая задорная игра развивает координацию движений, ловкость рук и внимательность.

Особое внимание стоит уделить чтению, это важно для развития ребенка. Малыши любят красочные иллюстрации, книжки с объемными картинками и выдвигающимися элементами. А чтобы твой непоседа дослушал сказку до конца, предложи ему вкусный напиток — молочную смесь Similac Gold 3. Ведь для развития ребенка очень важно правильное питание. Similac Gold 3 имеет сбалансированный состав, содержит все микроэлементы и витамины, необходимые растущему детскому организму. Смесь содержит Омега-3 и Омега-6 жирные кислоты, нужные для развития мозга, лютеин — для здоровья глаз. Также напиток обогащен про- и пребиотиками, которые способствуют формированию полезной микрофлоры кишечника. А входящие в состав олигосахариды грудного молока 2′-FL — уникальный ингредиент, который ранее был обнаружен только в грудном молоке, — помогают укрепить иммунную систему.

Какую бы игру ты ни выбрала, позитивный настрой и улыбка — главные составляющие успеха! Тогда любая игровая деятельность будет полезной и принесет радость и маме, и малышу.

Обучающая игра – обзор

Deliver the Nets : искоренить малярию, Reify Africa

Будучи образовательной игрой, Deliver the Nets направлена ​​на искоренение малярии, и ее популярность заслуживает похвалы. Несмотря на то, что Фонд Организации Объединенных Наций в течение некоторого времени боролся с малярией, только когда Рик Рейли из Sports Illustrated написал о малярии, возник общественный интерес, который в конечном итоге породил кампанию «Ничего, кроме сетей».С точки зрения своего дискурса кампания разработана очень демократично, потому что «Ничего, кроме сетей» «позволяет всем, от студентов до генеральных директоров, от епископов до баскетболистов, присоединиться к борьбе с малярией, дав 10 долларов на отправку сетки и спасение жизни». (http://www.nothingbutnets.net/nbn/worldmalariaday.html). В соответствии с духом совместного управления «развития тысячелетия» (Roy, 2010) в кампании участвуют различные партнеры, в том числе «Фонд Билла и Мелинды Гейтс», NBA Cares, The People of the United Methodist Church, MLS WORKS Высшей футбольной лиги, Union за реформистский иудаизм и Международная молодежная палата.Вторя эмоциональной атмосфере нашего века, когда цифровые технологии делают все возможным, участники и игроки говорят, что «Nothing But Nets питается от вашей страсти; это работает, потому что это делаете вы». Работая с партнерами, включая ЮНИСЕФ, Агентство ООН по делам беженцев и Всемирную организацию здравоохранения, кампания предназначена для сбора средств на «покупку и распространение надкроватных сеток во время национальных кампаний по вакцинации». Обоснование проекта следующее:

Беженцы в Африке бежали из своих родных стран из-за политических и экономических раздоров, межэтнической напряженности и стихийных бедствий.Они путешествовали в неизвестность, не имея ничего, кроме одежды на спине, в надежде на лучшую и безопасную жизнь. Одни беженцы живут в лагерях месяцами, другие годами. Но их пребывание может быть прервано всего одним смертельным укусом комара. Беженцы особенно уязвимы к малярии Фактически, малярия является убийцей номер один беженцев в Африке 1 .

(http://www.nothingbutnets.net/nets-save-lives/refugees.html)

Образ беженца и всего африканского континента, созданный здесь, представляет собой образ полной уязвимости.Тем не менее, беженцы не беспомощны «благодаря» интервенции первого мира. Ориентируясь, в частности, на страны Африки к югу от Сахары, кампания направлена ​​на информирование мирового сообщества о малярии, регионах, на которые направлена ​​кампания, о влиянии кампании и, что более важно, на способах борьбы с малярией: прямые пожертвования от 10 долларов США; заниматься спортом; «запуск творческих задач для сбора денег», таких как «дизайн браслетов, организация продажи выпечки или проведение концерта»; обращение к членам конгресса; «взаимодействуйте с Team Bzzzkill в Twitter и Facebook»; или сыграйте в Deliver the Nets и «опробуйте доставку сетей из первых рук 2 » (http://nothingbutnets.сеть/креатефорнетс/).

Чтобы сыграть в «Доставить сети », игрок-гражданин берет на себя роль водителя-мужчины (не белого, а черного), который едет на мотоцикле, чтобы доставить сети. Игрок соревнуется со временем, что важно с точки зрения того, сколько сетей он может доставить. Когда вы играете в игру, вы сталкиваетесь с разными персонажами, такими как улыбающаяся черная девушка или черная женщина с ребенком на руках. Когда мы играли в эту игру, единственным персонажем мужского пола, с которым мы столкнулись, был человек, который ездил на мотоцикле.Эмоции, которые мы в конечном итоге испытываем по отношению к «беспомощным и безликим беженцам», еще более усиливаются пространственной конфигурацией игровой сцены. Игрок едет на мотоцикле по жилым домам, которые не являются «современными». Есть небольшие пруды, камни или деревья, вокруг которых игроку нужно управлять мотоциклом и, таким образом, быть активным. Есть также несколько неподвижных животных, включая зебр и коз. В игре нет звука. С заходом солнца появляются комары — сама причина малярии.

Важно подчеркнуть, что в отношении игрового дизайна и культивирования эмоций люди, которым мы доставляем эти сети, похоже, существуют в мире стазиса. Не имея никакой политической силы, они неподвижны, а мы способны двигаться и Доставить Сети . Если игрок достаточно успешен, чтобы закончить сети, появляется грузовик ООН, где вы нажимаете кнопку «X», чтобы загрузить больше сетей для доставки, таким образом противопоставляя мир щедрости и рога изобилия миру отсутствия и неподвижности.В конце игры вы доберетесь до одной из тех «примитивных» резиденций, где внутри сидит африканка. Добыча геймерских поисков найдена — бедность подчиняется просвещенному действию. Через виртуальную игру мы «чувствуем», что значит доставлять сети, а также что значит жить под угрозой малярии.

Это представление Африки как статичного досовременного континента имеет значение, особенно с появлением смартфонов, влияние визуальной культуры на субъективность, культивирование эмоций и формирование властных отношений достигло необычайной фазы, особенно на развитом капиталистическом Западе, который пользуется богатством, созданным за счет эксплуатации Африки во время колониализма, и все еще опирается на неравномерные отношения развития.Жизнь, насыщенная средствами массовой информации, особенно характерна для стран с развитой капиталистической экономикой, где скорость инноваций способствовала появлению новых информационных и коммуникационных технологий с усиленным взрывом изображений, протекающих через множество экранов. Это не означает, что раньше визуальность никогда не была важна (Ewen, 1988; Rose, 2001). Вместо этого мы утверждаем, что это скорее взрыв и скорость, с которой эти образы циркулируют, объединяются в гибридные комбинации и обретают смысл.

Чтобы понять смысл этих изображений и того, как они создаются и распространяются, критический подход к любому тексту или изображению «должен обращаться к вопросам культурного значения и силы» (Роуз, 2001, стр. 3). Фразу «культурный смысл» важно подчеркнуть, поскольку культура — это воплощение материальных практик, посредством которых мы создаем смысл, конструируем реальность и создаем понимание мира и самих себя. В этом отношении визуальность и интерактивность являются лишь частью этой конструкции.Как проницательно утверждает Джон Бергер, видение — это относительное и активное в том смысле, что «мы никогда не смотрим только на одну вещь; мы всегда смотрим на отношение между вещами и нами. Наше видение постоянно активно, постоянно движется, постоянно удерживает вещи в круге вокруг себя, конституируя то, чем мы являемся для нас» (Бергер, 1972, стр. 9). То есть смотреть — значит активно взаимодействовать с конкретным объектом и, таким образом, конструировать смысл и реальность; мы пытаемся осмыслить мир и понять его, когда смотрим на изображения, и это «включает в себя, среди прочего, размышления о том, как они предлагают очень специфическое видение социальных категорий, таких как класс, пол, раса, сексуальность, трудоспособность. и так далее» (Роуз, 2001, с.11).

Однако, как далее утверждает Джиллиан Роуз, важны не только образы, но и то, как «их видят определенные зрители, которые смотрят определенным образом» (Роуз, 2001, стр. 12). Другими словами, как утверждает Роуз со ссылкой на анализ Бергера обнаженных женщин в западном искусстве, изображения не только репрезентируют то, что они показывают, но также конструируют реальность и предлагают определенные способы видения. В этом смысле отношения между изображением и субъектом таковы, что они позиционируют зрителя и конструируют позиционность.Более того, образы и репрезентации являются частью исторической тотальности с ее практиками производства, потребления и конституирования идентичности. Здесь мы используем понятие тотальности не как закрытой системы, а как открытую, как это использовал Фредрик Джеймисон. То есть тотальность «состоит из различий и разрывов, остаточных и возникающих сил, антиномий и противоречий и аномалий»; она «предназначена для того, чтобы действовать как предписание постоянно стремиться устанавливать связи и связи, помещать и интерпретировать каждый объект или явление в контексте тех социальных и исторических сил, которые его формируют и делают возможными» (Hardt & Weeks, 2000, стр.21–22).

Таким образом, мы утверждаем, что нам необходимо принять во внимание, что Deliver the Nets возникает в исторический момент, когда практики игрового управления набирают обороты либо в форме концертов, либо в форме цифровых игр. Как только мы поймем контекст, нужно ли нам исследовать репрезентативную и эмоциональную работу, созданную «Доставить сети »? Пока мы не предлагаем измерять «эффекты» игры, можно сформулировать некоторые мысли о том, что означают Deliver the Nets и образы, которые она представляет.

Начнем с того, что в «Доставка сетей » Африка становится овеществленной географией. Это место, где мы видим чернокожих, неподвижно ожидающих помощи. Есть даже одна маленькая девочка, которая разжала ладонь, якобы прося о помощи. Эта дихотомия мобильного мужчины и неподвижных женщин и детей говорит нам о нескольких вещах. Приписывание подвижности мужскому персонажу демонстрирует гендерный характер игры. Кроме того, вопрос о том, кто что кому дает, зависит не только от отношений власти, которые восходят не только к истокам колониализма, но и к современным обществам, разделенным по классовому, расовому и гендерному признаку.Именно здесь акты благотворительности вступают в игру на национальном уровне и в формах глобального управления. Хотя благотворительность, несомненно, помогает нуждающимся, это не единственная функция, которую она выполняет. Как неоднократно утверждалось, «общество, слишком полагающееся исключительно на филантропию, может легко попасть в моральные ловушки, потому что создает иллюзию самодостаточного дающего и недостаточного получателя» (Eikenberry & Nickel, n.d., p. 12). Аналогичным образом дискурсивная конструкция маргинальности служит для изображения социального неравенства как естественного и неизбежного.

Если мы вернемся к представлению в «Доставка сетей », будет уместно утверждать, что реификация Африки как континента, находящегося вне истории, вызывает беспокойство. Никогда не задается вопрос, почему Африка, почти как весь континент, может страдать от малярии. В этом смысле игра, изображения и дискурс веб-сайта конструируют Африку как место вне истории, игнорируя ее колониальное прошлое и антиколониальную борьбу.Как писал культурный критик-антиколониалист Сезер (1955/2000):

Они говорят со мной о прогрессе, о «достижениях», излеченных болезнях, повышении уровня жизни.

[…]

Я говорю о нарушенных естественных экономиках — гармоничных и жизнеспособных экономиках, адаптированных к коренным народам — об уничтоженных продовольственных культурах, постоянно внедряемом недоедании, сельскохозяйственном развитии, ориентированном исключительно на благо метрополий; о разворовывании продуктов, разворовывании сырья (стр.42-43).

Другими словами, Deliver the Nets увековечивает ту же (нео)колониалистскую риторику, которую Сезер диагностировал 60 лет назад; это сфабрикованная социальная амнезия в отношении последствий колониализма для слаборазвитости Африки и «альтруистического» чрезмерного развития Первого мира.

Кроме того, Deliver the Nets увековечивает образ Африки, который ранее был зафиксирован фотографией и средствами массовой информации, но разница в том, что теперь игра воспроизводит и эмоционально вовлекает нас.Мы активно боремся с малярией, а не «пассивно» смотрим фильм, и особенно важно критически относиться к взаимосвязи между нашим активным участием и построением нашей эмоциональной привязанности к игре. Объединение симуляции и эмоций создает такое повествование, что мы становимся субъектами, «чтобы помочь решить эту проблему, сделать бедность и малярию историей», но не подвергать сомнению с исторической точки зрения. 3

В этом смысле эстетический и эмоциональный эффект аналогичен критике Броком (2011) Resident Evil 5 «когда сохранение реальности идет не так», т. сущность Африки «как географический и эмоциональный маркер Белизны» (стр.443). Как и в случае с критикой Броком (2011) Resident Evil 5 , Deliver the Nets стирает политическое, экономическое и культурное разнообразие африканского континента в пользу однозначно единого образа Африки как нации (то есть народов), нуждающейся быть «очищенным и цивилизованным, роль, которую Африка символизировала для Запада на протяжении столетий» (стр. 434). Дело не в том, чтобы обременять себя бременем репрезентации — как в том, какой образ может охватить всю полноту жизни, — а скорее в том, чтобы признать политику, встроенную в последовательность этого конкретного репрезентации Африки.Что касается «Доставить сети », кажется, что за пределами Аватара, который действует как расширение игрока, во многом как местный оперативник для гуманитарной организации, получатели нашей благотворительной помощи представлены в виде статичных изображений: это предполагает что это наша помощь первого мира, которая пробуждает любую ограниченную свободу действий населения третьего мира, чтобы помочь себе.

Такая конфигурация мобильности первого мира и неподвижности третьего мира, однако, не является случайностью игрового дизайна.Дело не в том, что разработчики Deliver the Nets забыли мобилизовать получателей благотворительной помощи, как это представлено в игре, хотя очевидно, что это можно было сделать. Скорее, анимация, встроенная в любую репрезентацию субъективностей третьего мира, в силу того, что это неигровые персонажи, обязательно требует заранее написанного сценария их прошлого, настоящего и будущего. Ибо если игровой дизайн является одновременно попыткой эмоционально воспитать и дисциплинировать игрока в соответствии с определенной алгоритмической логикой (Crogan, 2003), то не должен ли он сначала претендовать на определенную конфигурацию мира (Manovich, 2001)? В той мере, в какой игровой дизайн продолжает действовать в соответствии с логикой первого мира, в которой свобода действий встроена в Аватар, общие условности игрового дизайна остаются инкапсулированными в рамках того, что Уайт (1973) назвал романтической концепцией исторических процессов; то есть романтизм — это историографический способ мышления, предполагающий «преодоление героем мира опыта, его победу над ним и его окончательное освобождение от него» (Уайт, 1973, с.8). В этом способе исторического сюжета мир представлен как внеисторический вызов, который нужно преодолеть — время не существует, пока герой/аватар не принуждает его к существованию.

Повторяя слова Сезера (1955/2000), некоторые скажут, что дискурс игры и веб-сайта таков, что помогает нам решить эту проблему и сделать бедность и малярию историей, но мы отвечаем, подчеркивая, что мы «говорим о […] попранных культурах, подорванных институтах, конфискованных землях, […] исключительных возможностях уничтоженных» (с.42–43). Эти возможности не будут реализованы до тех пор, пока мы не выйдем за пределы концепции исторического времени, движимого волей субъективностей первого мира; ибо какими бы могущественными ни были эти субъективности, их мобилизация по-прежнему зависит от неподвижности населения третьего мира и, следовательно, продолжает цикл господства. Это не означает, что ничего не нужно делать — что-то обязательно должно быть сделано, — но это должно быть сделано в рамках исторического времени, которое выходит за рамки романтических концепций исторического времени как зависящего от деятельности населения первого мира.В противном случае расширение прав и возможностей будет ограничено развитием могущественных агентов, способных решать мировые проблемы, что обычно зависит от извлечения ресурсов из населения третьего мира, тем самым продолжая цикл глобального неравенства. Современные игровые практики, будь то серьезные или нет, вовлечены в эту практику и, таким образом, остаются ограниченными в своей способности предлагать жизнеспособные филантропические альтернативы.

Что такое образовательная игра и образовательная геймификация? | by Чагры Кюпели

Фото Ханны Родриго на Unsplash

Могу сказать, что популярными направлениями в образовании являются «игра», «геймификация» и «рассказывание историй».Особенно при поиске в Интернете мы можем видеть, что эти слова ищутся вместе с образованием. (Поиски Google, такие как «образовательная игра», «образовательная геймификация» — «геймификация в образовании», «рассказывание историй в образовании» и т. д.) Люди хотят изучить эти концепции, чтобы привнести новое дыхание в свое образование/обучение/класс/презентацию. Они ищут новые решения для реализации своего обучения. Есть много семинаров, где обрабатываются эти концепции, и разнообразие семинаров увеличивается.

В этом блоге я не смогу рассмотреть все эти понятия.Поэтому я попытаюсь обратиться к понятию «игра», над которым я люблю работать. Образовательная игра и образовательная геймификация. Я собираюсь написать о том, что значит образовательная игра и образовательная геймификация? Я постараюсь ответить на вопрос, где мы можем использовать эти тренды. Я хочу упомянуть другие концепции в своих последующих блогах. Если вы заинтересованы в сторителлинге и рассказывании историй, я предлагаю вам прочитать блог Зейнеп Бостан «Историческое повествование от прошлого к настоящему». (Пока что ее блог на турецком языке, но в скором времени она будет писать и на английском.)

Нужна ли игра?

Игра – это естественная потребность, как дыхание, еда, сон, питье и т. д. Особенно игры нужны нам для познания жизни, познания и развития себя. Мы играем в игры с момента нашего рождения. Когда подходящие игры просто для развлечения, а также крошечные мини-симуляции жизни. Одна из первых игр, в которую играют младенцы, «Пикабу» помогает им замечать свое окружение. В этой игре малыш начинает замечать свое присутствие и человека напротив него.Таким образом, он/она начинает понимать, что его/ее окружение – это не только то, что он/она видит. Например, когда вы играли в прятки в детстве, были моменты, когда вы или кто-то, кого вы знали, думали, что «ОНО» не увидит ее/его, потому что он/она не видел «ОНО», в то время как / он прятался. Некоторые дети, прячась за занавесками, не думают о том, что ОНО может увидеть ее/его ноги. (дети, прячущиеся за сиденьем, не думают о том, что его/ее тело может увидеть ОНО.)

Ребенок прячется за занавеской:

Благодаря этой игре он/она начинает замечать, как он/она выглядит в своем укрытии. .Он/она начинает понимать разные углы и разные точки зрения.

Короче говоря, благодаря играм мы учимся заводить друзей, общаться, узнавать других людей, осознавая свое присутствие, уважать друг друга, справляться с победой или поражением, находить решения, идти на жертвы, веселиться, контролировать эмоции и научиться многим человеческим навыкам.

Мы учимся через игры. Особенно после детства мы обращаемся к неестественным способам обучения. За партой, в школе, с зачетами и экзаменами… Система образования толкает нас на неестественные пути.Тем не менее, мы забываем учиться естественными способами, такими как общение, обмен и получение опыта. Игры — это идеальный способ обучения с точки зрения возможности использования всех стилей обучения и предоставления нам возможности перенести то, чему мы научились, в нашу повседневную жизнь.

Что такое игра? Фото freestocks.org на Unsplash

Прежде чем говорить об развивающих играх, нам нужно дать определение игре. Конечно, обратимся к словарю. Общество турецкого языка (TDK) говорит: «1. Талантливый и умный разработчик, имеющий определенные правила, весело проводит время.2. Способ интерпретации роли артиста в театре или кино. 3. Все движения, исполняемые под музыку. Этих определений может быть недостаточно для описания игр с нашей точки зрения. Потому что в первом определении у нас есть два определения, которые мы хотим разделить. По этой причине нам нужно посмотреть на значение игры на английском языке. В турецком языке игра и игра — одно и то же слово. Мы используем одно слово «Оюн» для этих двух, и поэтому у нас часто могут возникнуть трудности с определениями. Играйте в , без правил и цели, просто для того, чтобы провести время, сделать забавные действия. Игра , можно сказать, деятельность, имеющая определенную цель, которая была создана для достижения цели в соответствии с правилами, определенными ранее или в данный момент. Часто данный образец воздушного шара может помочь нам понять эту разницу.

Играть; взять воздушный шар и запустить его в воздух/кинуть на пол/стену.

Игра; за 1 минуту, не уронив мяч на пол, подпрыгнуть не менее 25 раз.

Думаю, с этого момента мы согласны с определением игры.

Что такое образовательная игра? Photo by Daniel Cheung on Unsplash

Мы можем возглавить концепцию обучающей игры. На самом деле нам легко дать определение Обучающей игре, потому что оно говорит само за себя. Образовательные игры – это игры, специально разработанные для образовательных целей или имеющие второстепенную или второстепенную образовательную ценность . В некоторых источниках образовательная игра упоминается следующим образом; метод обучения, который закрепляет полученные знания и повторяет их в более комфортной обстановке.Это определение в основном используется MoNE (MEB).

На самом деле обучающие игры используются не только для закрепления ранее полученных знаний. Обучающие игры проводятся инструкторами для изучения новой информации и новых навыков, обучения способности применять изученную информацию в повседневной жизни, для улучшения личного развития и т. д.

Например, одной из наиболее часто используемых обучающих игр является «Табу». Многие учителя адаптируют динамику и механику Табу к своим урокам. Студенты учатся и укрепляют свои уроки, играя табу на уроке.

Почти все игры можно превратить в образовательные, добавив образовательную цель. На самом деле во многих играх есть более чем одна образовательная цель. гибким навыкам легче обучать в играх, чем традиционными методами. Иногда мы можем обучать нескольким навыкам, играя в одну игру. Фактически, с новыми играми эти навыки можно перенести на работу и в повседневную жизнь. Например, подумайте об игре, в которой люди могут соревноваться и сотрудничать. Эту игру можно использовать, чтобы научить людей сотрудничать.Монополия приходит мне на ум. В «Монополии» есть и конкуренция, и сотрудничество. Мы могли бы немного изменить цель игры (или некоторые правила) и превратить ее в игру для совместной разработки. Таким образом, люди пытаются сотрудничать во время игры. При этом мы также можем поощрять людей использовать различные методы сотрудничества. Они могли видеть плюсы и минусы методов, когда играли. В дополнение к нашей цели сотрудничества вы можете обнаружить, что мы открыли пространство для развития многих навыков, таких как развитие навыков решения проблем, развитие навыков стратегии, сопереживание и подходы, ориентированные на решение.

Когда мы добавляем в некоторые игры образовательные цели, первой целью может быть не получение образования. Однако это не означает, что игра не используется в образовательных целях или не является образовательной игрой. Образовательные игры могут иметь несколько целей. Не все они должны быть связаны с образовательными достижениями. Иногда образовательные достижения используются в качестве второй или третьей цели для повышения уровня развлечения. Веселье может быть первой целью. Таким образом, участники могут учиться, играя и развлекаясь.

При разработке образовательной игры важно отметить: проанализировать людей, которые будут играть в игру, определить их потребности, особенно поддерживать уровень конкуренции на оптимальном уровне, тем самым поощряя людей к безопасному сотрудничеству. Когда конкуренция очень высока, часть игроков может сдаться или вернуться к пассивному игроку. На этом этапе необходимо хорошо проанализировать типы игроков для всех участников.

Что такое образовательная геймификация? Фото Джеймса Понда на Unsplash

Чтобы объяснить концепцию образовательной геймификации, мы должны сначала взглянуть на значение «геймификации». По сути, геймификация — это добавление и/или интеграция игровых элементов в неигровую среду . Геймификация обычно используется для повышения мотивации, завоевания лояльности сотрудников и поощрения желаемого изменения поведения. Хотя использование слова «геймификация» начало распространяться по всему миру в 2010 году, реализация систем, которые мы называем геймификацией, намного старше. Для многих из нас название геймификации звучит как новая концепция. На самом деле, когда мы смотрим на старые системы, мы видим, что эта концепция присутствует в нашей жизни уже очень давно.Новое название «Геймификация» и быстро становится модным.

Одним из самых популярных примеров является приложение Swarm (Ancient Foursquare). Приложение Foursquare, впервые появившееся на рынке, было разработано с использованием эффективной геймификации, чтобы побудить пользователей сообщать о своем местонахождении, местах и ​​регистрациях. Благодаря этому приложению мы лучше познакомились со значком, очками и таблицей лидеров (PBL), которые являются наиболее популярными игровыми элементами. а также небольшие вознаграждения, пользователи были активны в системе, и новые функции были активированы, когда они сделали уведомление.Помимо PBL, пользователи активно получали небольшие вознаграждения, такие как кафе «Мэр» или скидка в любимом кафе. Когда пользователи регистрируются ежедневно, приложение позволяет им использовать новые функции приложения.

Еще одним примером эффективной геймификации является игровой рынок Steam. Steam предлагает геймерам отличные возможности для геймификации, эффективно используя многие игровые элементы в Steam, что позволяет покупать и хранить игры.

Давайте перейдем к основной теме: Образовательная геймификация.Мы можем дать определение этому понятию, добавив образовательные достижения к определению геймификации, как в концепции образовательной игры. По сути, Образовательная Геймификация — это добавление/интеграция игровых элементов в неигровую образовательную среду. Таким образом, цель состоит в том, чтобы участники учились с удовольствием, чтобы повысить их мотивацию в процессе, закрепить то, что они узнали, и обеспечить постоянное обучение с добавлением различных функций.

ClassDojo приходит мне на ум, когда я думаю о примерах образовательной геймификации.Платформа позволяет пользователям консолидировать свое обучение, сотрудничать и заниматься собственными разработками с собственной скоростью обучения. Другой пример — Khan Academy, одна из самых упоминаемых платформ для примеров образовательной геймификации.

Школа Quest to Learn в Нью-Йорке использует геймификацию во всех своих процессах. Школа стремится повысить мотивацию учеников и использовать все, что будет способствовать их обучению. Это приложение может помочь вам с точки зрения вдохновения.

Я рад видеть больше примеров геймификации в образовании.

Надеюсь, мне удалось объяснить популярные тенденции в образовании, «образовательную игру» и «образовательную геймификацию».

Yazının Türkçesi için: Eğitsel Oyun Nedir? Эгитсель Оюнлаштырма Недир?

Использованные ресурсы:

1- Происхождение геймификации

https://en.0wikipedia.org/wiki/Gamification

2- «Анализ геймификации в образовании»

Эндрю Стотт и Карман Нойштедтер, Школа Интерактивные искусства и технологии, Университет Саймона Фрейзера

3- «Класс с гильдией: использование геймификации для вовлечения и мотивации студентов»

Джулия Грессик и Джоэл Б.Лэнгстон

4- «Что такое геймификация» — Юкай Чоу

What is Gamification

Зачем использовать игры для обучения?

«ИГРА ДОЛЖНА ПРИНОСИТЬ УДОВОЛЬСТВИЕ! Стремясь научить наших детей, мы старательно ищем «развивающие» игрушки, игры со встроенными уроками, книги с «посланием». Часто эти «инструменты» менее интересны и стимулируют, чем детские игрушки. естественная любознательность и игривость.Игра по самой своей природе образовательна.И это должно быть приятно. Когда веселье уходит из игры, чаще всего уходит и обучение.»
— Джоанн Э. Оппенгейм ( Kids and Play , ch. 1, 1984)

Игры вовлекают людей

Превращение обучения в увлекательное занятие мотивирует учащихся и помогает им сосредоточиться на предмете.

  • Одной из причин продвижения образовательных игр является поощрение учащихся учиться вне класса . Молодые люди будут изо всех сил играть в игры, даже в одну игру, часами напролет.
  • Есть также свидетельства того, что игры позволяют учащимся достаточно хорошо концентрироваться , чтобы лучше учиться . Lepper and Cordova, 1992, обнаружили, что переписывание урока с контекстом рассказа в сочетании с задачей, которую учащийся должен преодолеть (другими словами, превращая ее в игру), значительно улучшает успеваемость детей.

Преодоление разрыва между цифровыми поколениями

Неудивительно, что студенты колледжей 21-го века несколько отличаются от студентов предыдущих десятилетий, точно так же, как они отличались от студентов прежних лет.Игры помогут нам с ними работать.

  • В частности, студенты 21-го века выросли с использованием технологий, отличных от тех, на которых выросли их преподаватели.
  • Всемирная паутина оказала значительное влияние на то, как они думают и учатся.
  • Марк Пренски, разработчик обучающих видеоигр, утверждает, что они привыкли думать сразу по нескольким направлениям, но не терпят линейных рассуждений или отсроченного удовлетворения (Пренски, 2001a; Пренски, 2001b).

Использование игр, не обязательно видеоигр, для обучения — это один из способов перехода к более подходящему формату обучения для цифрового поколения.

  • Сделайте обучение более увлекательным, и учащиеся будут более мотивированы.
  • Соревнование и командная работа также мотивируют учащихся
  • Быстрая и конкретная обратная связь позволяет учащимся определить правильный путь (или правильный путь, в зависимости от того, что работает) для достижения успеха

Обучение на ошибках

Одной из причин того, что игры (помимо азартных игр) являются отличным средством бегства от реального мира, является то, что плохие последствия редко бывают серьезными или длительными .

  • «Это всего лишь игра.»
  • Если вы проиграете, начните игру заново и повторите попытку.
  • Часто в игре можно восстановиться и использовать полученные знания для успешного выполнения задачи.
  • Персонажи и фигуры могут умереть, но это редко бывает навсегда.
  • Никаких последствий лично для игрока.

Оценки могут сообщить учащимся, если они не усвоили что-то , но по разным причинам учащиеся могут не использовать эту обратную связь.

  • К тому времени, когда учащиеся получают свои оценки, часто уже слишком поздно что-либо с ними делать. Так что исправить ошибки невозможно.
  • Ценность оценок заключается в вознаграждениях, которые не являются частью учебного процесса, таких как одобрение родителей, льготная страховка автомобиля, доступ к хорошей работе или медицинской школе.
  • Вероятно, нет никакого способа избежать выставления оценок, но игры, которые позволяют учащимся самостоятельно оценить свои знания, дают им возможность увидеть, где у них возникают проблемы до теста.

11 отличных обучающих игр для детей, в которые можно играть дома

Если вы застряли дома, а ваши дети карабкаются по стенам, но вы еще не готовы позволить им смотреть Netflix от рассвета до заката, я не виню тебя. Вот несколько игр, которые иногда называют «развивающими». Думайте о них как о забавных играх, которые также чему-то учат, но так, как ваши дети, вероятно, этого не заметят.

Я предлагаю установить некоторые ограничения времени использования устройства, прежде чем вручать своим детям устройство, но с этими параметрами вы, по крайней мере, можете быть уверены, что ваши дети чему-то учатся.

Если вы покупаете что-то по ссылкам в наших историях, мы можем получить небольшую партнерскую комиссию. Вот как это работает . Вы также можете поддержать наши отчеты и обзоры, купив подписку на 1 год в печатной и цифровой версии WIRED за 5 долларов США (со скидкой) .

Jame Jam 1

EVES 6-12 ( компьютер , iOS , Android )

Фотография: Джем животных

Животное Jam — это онлайн виртуальный мир, изначально созданный в сотрудничестве с Национальное географическое общество.Он знакомит детей с зоологией и экологией с помощью игр, приключений, вечеринок и социальных онлайн-элементов. С 160 миллионами зарегистрированных пользователей это один из крупнейших виртуальных миров для детей. Если онлайн-игра ставит вас в тупик, знайте, что родительский контроль довольно хорош, позволяя вам заблокировать игру, если хотите.

Captain Toad: Treasure Tracker

ages 5 и вверх на Nintendo Switch ( Gamestop , Amazon )

Фотография: Switch

Это отличная игра, которая поощряет пространственное мышление и уникальную головоломку решение.Дети могут пилотировать Toad на курсах, основанных на игре Super Mario Odyssey , охотясь за сокровищами и решая головоломки.

Prodigy

В возрасте 6-12 ( Компьютер , iOS , Android )

Фотография: Prodigy

101 Причин, что видеоигры могут быть образовательными

Я вырос, играя в видеоигры.

Супер Марио. Марио Карт. Соник.

Они были интересными и веселыми.Став старше, я играл в Sim Cities и The Sims, Civ IV, Rainbow Six 3 и многие другие игры.

Мы с мужем общались, играя в видеоигры. Лот видеоигр. Это было то, что мы делали вместе.

Я играл на протяжении всего колледжа и еще немного после рождения детей. Для меня это был отличный способ пообщаться, расслабиться и повеселиться.

Некоторые люди считают видеоигры неизбежным злом. Я не согласен. Они не нужны и не злы. Для людей, которым они нравятся, они забавны, а иногда даже познавательны.Но не обязательно.

Я думаю, что они невероятно полезны.

Есть любые навыки, которые нужно изучить, концепции для практики и общие образовательные аспекты видеоигр.

 

  1. Видеоигры способствуют исследованию технологий.
  2. Может заставить неохотных читателей стать ненасытными
  3. Помогает детям развивать терпение посредством повторения.
  4. Развивает навыки решения проблем.
  5. Многие видеоигры обучают важным жизненным навыкам.
  6. Обучающие видеоигры важны для индивидуального обучения.
  7. Развивает зрительно-моторную координацию.
  8. Используйте Nintendo Wii Fit для занятий физкультурой в школе
  9. Дети могут научиться программированию, программированию и проектированию в САПР, играя в видеоигры.
  10. Такие игры, как Minecraft, учат детей базовым навыкам выживания, таким как поиск древесины для строительства дома, и многим другим навыкам.
  11. Эмпирические игры обучают навыкам в начале игры, которые строятся на других навыках по мере их прохождения.Эта эмпирическая игра важна для обучения навыкам принятия решений.
  12. Они научатся быть настойчивыми, если захотят выполнить какое-либо задание в видеоигре, потому что им часто приходится повторять задание много раз, прежде чем они приобретут знания о том, как добиться успеха.
  13. Художественно творческие дети могут осваивать художественные приемы, играя в видеоигры, потому что игровой дизайн полон цифровых анимированных изображений.
  14. Дети учатся пространственному мышлению с помощью игр, потому что им приходится маневрировать в многомерных мирах.
  15. Обучение детей тому, как логически решать задачи.
  16. Они могут изучить навыки картографии , потому что многие игровые миры используют подкарты, чтобы игрок мог видеть, где он находится по отношению к другим областям цифрового мира.
  17. Помогает развивать мастерство в обучении, учась использовать один полученный навык и применять его к другим задачам позже в игре.
  18. Они учатся решать головоломки.
  19. Развивает мышление и логику.
  20. Они позволяют детям изучать музыку с помощью таких игр, как Guitar Hero и Rock Band.
  21. Вдохновляет на изучение истории с помощью игр, действие которых происходит в исторические эпохи, таких как Kingdom Come для Playstation, действие которых происходит в средневековье и основано на исторических событиях.
  22. Давайте разовьем у детей творческие навыки письма с помощью игры в жанре фэнтези.
  23. Так как многие геймеры играют онлайн или дома с друзьями, видеоигры — отличный способ для детей развить социальные навыки .
  24. Помогает развивать мелкую моторику в играх и управлении клавиатурой.
  25. Помогает развить навыки работы с клавиатурой и набора текста.
  26. Игры вдохновляют на творческое мышление.
  27. Видеоигры снимают стресс .
  28. Игры могут успокоить эмоционально напряжённого ребёнка.
  29. Может дать выход интровертам, которым нужно на время отвлечься, чтобы перезарядить свой разум.
  30. Предлагает широкий спектр индивидуального обучения… идеально подходит для домашнего обучения.
  31. Помогает улучшить память.
  32. Приключенческие видеоигры укрепляют навыки понимания прочитанного.
  33. Помогает тренировать восприятие глубины.
  34. Помогает развить этические и моральные суждения , так как игроки должны принимать такие решения, чтобы продвигаться по игре.
  35. Игры становятся все более доступными благодаря приложениям, обучающим определенным предметам и навыкам.
  36. Игры
  37. также учат учащихся тому, что неудачи неизбежны, и впоследствии они могут развивать навыки преодоления трудностей, когда что-то идет не так.
  38. Видеоигры имитируют реальные жизненные ситуации, закладывая основу для навыков, необходимых в дальнейшей жизни.
  39. В игры-симуляторы играют в реальном времени, и игроки должны принимать решения, которые влияют на жизнь их персонажей.
  40. Игровой опыт может помочь учащимся с особыми потребностями развивать нейронные пути и познавать мир виртуальным способом.
  41. Дети-интроверты могут получить возможность взаимодействовать с другими людьми через многопользовательские онлайн-миры без стресса, который интроверты могут испытывать, когда физически окружены другими людьми.
  42. Улучшает математические навыки.
  43. Развивает понимание программирования и ведет к более поздним технологическим исследованиям.
  44. Повышает интерес к предметам STEM.
  45. Может вдохновить новое поколение архитекторов.
  46. Разработчики игр теперь создают игры, специально предназначенные для обучения.
  47. В постоянно меняющемся технологическом мире карьера становится все более виртуальной. Дети должны знакомиться с компьютерами и технологиями с раннего возраста, иначе они будут отставать от своих сверстников и не будут готовы к карьерному рынку будущего.
  48. Современные видеоигры учат детей основам программирования.
  49. Во многих профессиях используются некоторые элементы продвинутой математики, программирования или совместной работы в Интернете. Развитие этих полезных навыков в детстве подготовит их к будущему.
  50. Видеоигры также могут помочь детям научиться думать и быстро принимать решения, а это навыки, которые необходимы в быстро меняющемся мире.
  51. Дети развивают уверенность в процессе игры, потому что они могут решать и побеждать методом проб и ошибок.Возможно, мы не даем нашим детям достаточно шансов учиться на ошибках в реальной жизни.
  52. Знакомство со своими детьми там, где они есть, и присоединение к ним в игровом мире может действительно помочь вам сблизиться. Это особенно отличный способ сблизиться с подростками. Но будьте готовы к тому, что они немного посмеются над вами, когда обнаружат, что вы не так опытны, как они.
  53. Мозг развивается, когда ему бросают вызов события, и видеоигры идеально подходят для повышения мотивации, постановки четких целей, интерпретации результатов и поиска обратной связи.
  54. Дети могут освоить навыки совместной работы в играх, требующих совместной работы двух или более игроков совместимым образом.
  55. Исследования показывают, что видеоигры улучшают ясность ума.
  56. Эксперты говорят, что кодирование является четвертым важным навыком; чтение, письмо, математика и кодирование . Игры обучают основам кодирования.
  57. Видеоигры могут привести к продуктивной успешной карьере. Обязательно ознакомьтесь с курсами Coursera по дизайну и разработке видеоигр
  58. Профессиональные игроки играют в игровых сетях, получая большие доходы, когда они могут выигрывать в своих избранных играх.
  59. Игры могут привести к карьере в цифровом дизайне.
  60. Цифровая анимация — это прибыльный выбор карьеры как в игровой индустрии, так и в индустрии развлечений.
  61. Картография — одна из старейших профессий, и все же она по-прежнему распространена сегодня с нашими более современными цифровыми картами как в игровых кругах, так и во многих других областях.
  62. Разработка приложений для телефонов, планшетов и компьютеров 2-в-1.
  63. Дизайн САПР — ведущая карьера в области технологий.
  64. Геодезисты используют программы САПР для моделирования своих записей.
  65. Может служить развивающим навыком для тех, кто заинтересован в служении стране в военной карьере.
  66. My Word Coach, видеоигра для Nintendo Wii, помогает пользователям улучшить свои навыки устного общения.
  67. uDraw GameTablet с uDraw Studio для WiiU помогает игрокам развивать свои художественные навыки.
  68. Reader Rabbit содержит множество игр, разработанных специально для вашего дошкольного возраста с помощью начальных навыков, позволяющих освоить различные навыки.
  69. Minecraft учит детей многим навыкам STEAM от рубки дерева до использования добытых предметов уникальными способами, например, с использованием красного камня для осветительных приборов. Дети могут строить удивительные архитектурные сооружения.
  70. Такие игры, как Myst, помогают учащимся развивать воображение, способности к исследованию, решению головоломок и открытию.
  71. Такие игры, как «Что готовим с Джейми Оливером» и «Американская тестовая кухня», обучают детей основным и творческим методам приготовления пищи.
  72. Игра «Математический бластер» делает изучение основных математических фактов очень увлекательным.
  73. Учащиеся лучше всего учатся на практике, а игры объединяют действия таким образом, что они дают как немедленные, так и долгосрочные результаты.
  74. Майнкрафт может служить для обучения многим важным образовательным навыкам. Узнайте подробности здесь Домашнее обучение с Minecraft.
  75. Игроки со всего мира могут подружиться в многопользовательской онлайн-игре.
  76. Обучающие видеоигры помогают учащимся в развитии познавательных навыков.
  77. Некоторых игроков вдохновляет создание собственных миров видеоигр, которые могут служить трамплином для развития творческого письма.
  78. По мере того, как игроки развивают свои игровые навыки, учатся использовать свои контроллеры, они развивают навыки пальцев, которые могут служить основой для изучения более сложных потребностей игры руками, таких как игра на музыкальном инструменте.
  79. Некоторые видеоигры, в которые играют в реальном времени, обучают методам тайм-менеджмента.
  80. Видеоигры способствуют пониманию технического чтения, когда необходимо читать буклеты с инструкциями и инструкции.
  81. Доступны десятки развивающих книг.Например, поклоннику Minecraft понравятся фанатские книги, опубликованные на Amazon, такие как The Island.
  82. Видеоигры могут вызвать желание участвовать в соревнованиях и повысить уровень уверенности игрока.
  83. Игрокам рекомендуется формироваться и работать для достижения целей, независимо от того, насколько труден путь.
  84. Видеоигры развивают мелкую моторику.
  85. Видеоигры на Wii могут помочь в развитии крупной моторики.
  86. Видеоигры могут улучшить скорость человека.
  87. Ваши способности к вычислениям, будь то простая математика или стратегии, могут улучшиться с опытом в видеоиграх
  88. Система рейтинга, используемая в видеоиграх, может научить ребенка или подростка быть проницательным в отношении того, чему они подвергают себя
  89. Шахматы, отличная игра для активации обоих полушарий мозга, доступны как в виде программного обеспечения, так и онлайн.
  90. Военные игры могут обучать основам военной стратегии.
  91. Близкие дружеские отношения и друзья по переписке могут развиваться благодаря онлайн-играм
  92. Онлайн-игры могут научить ребенка или подростка различать людей, с которыми они взаимодействуют
  93. Видеоигры могут обучать финансовым навыкам – игроки должны отслеживать свои деньги и решать, какие расходные материалы и улучшения они могут себе позволить купить
  94. Приложения могут занять детей во время долгого ожидания или поездки на машине.
  95. Многопользовательские игры могут увеличить время, проводимое с семьей.
  96. С помощью Minecraft дети могут узнать о разведении и питании.
  97. Видеоигры могут вдохновить новое поколение инженеров.
  98. Путем проб и ошибок игроки узнают, что неудачи — это нормально, если они преодолевают их и не сдаются.
  99. С помощью видеоигр мы можем поменяться столами, и наши дети научат нас!
  100. Мечты детей могут стать реальностью в таких играх, как Minecraft и Super Mario Maker 
  101. Вы можете начать в очень молодом возрасте с помощью простых приложений с щелчком и пролистыванием
  102. Спортивные видеоигры, такие как Madden NFL, могут научить детей правилам игры

‎App Store: Развивающие игры для детей 2-4 лет

Играй в игры с динозаврами, читай сказки и учись вместе с Pengui!

«Amaya Kids World» — это парк развлечений, который познакомит ваших детей с удивительным миром динозавров, интересными развивающими играми, полными веселья и даже милыми сказочными историями с интерактивными героями!

Особенности приложения:
• Совмещайте обучение и развлечение
• Наслаждайтесь красочной графикой и анимацией
• Наслаждайтесь развлекательными звуками
• Играйте в игры и читайте книги в автономном режиме
• Без рекламы — безопасно и удобно для детей

ДИНОЗАВРЫ

Исследуйте мир динозавров с новым другом — Енотом! Порадуйте динозавров неожиданными подарками, покормите их и узнайте, травоядные они или плотоядные.

Играйте с каждым из динозавров, подружитесь с ними и узнайте много интересного об этих удивительных существах. Все они хотят стать частью вашего уникального парка динозавров!

Дружелюбные динозавры ждут детей, чтобы поиграть с ними:
— Подготовьтесь к походу с брахиозавром
— Позаботьтесь о маленьких динозаврах с овираптором
— Постройте забавные замки из песка с игуанодоном
— Помогите заморозить стегозавра, чтобы согреться
— Соберите друзей велоцираптора на день рождения
— Найдите жемчужину в морских глубинах с плезиозавром
— Приготовьте вкусные коктейли с пахицефалозавром
— Найдите спрятанные вещи с компсогнатом

СКАЗКИ

Почувствуйте волшебство полностью рассказанных сказок с интерактивными сценами и анимированные персонажи! Героям сказок нужна ваша помощь, чтобы спасти положение!

Играйте в развлекательные игры, такие как лабиринт, сопоставление карт, головоломки и другие во время чтения!

Наслаждайтесь новым интересным способом чтения!

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ С ПИНГВИ

Помоги Пингви подготовиться к школе! Сортируйте по цвету, находите отличия, рисуйте линии по номерам и многое другое!

Дети выучат числа, формы и счет – математика еще никогда не была такой простой и увлекательной!

Собери крутую коллекцию красочных анимированных наклеек, собирая их после каждого пройденного уровня!

ПАЗЛЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Пазлы идеально подходят для детей, которые хотят учиться, играя.После того, как головоломка будет решена, будет милая анимация, которая развлечет детей дошкольного возраста.

Каждая машина отправит вас в маленькое приключение, где вы будете ловить воров, подбирать пассажиров, тушить пожары и многое другое!

ЖИВОТНЫЕ, ФРУКТЫ И ОВОЩИ

Дети познакомятся с миром природы и выучат много новых слов!
— Познакомьтесь с милыми жителями фермы
— Отправляйтесь в путешествие по бескрайней саванне
— Бурый медведь, серый кролик и пушистая белка живут в лесу вместе и ждут вас!
— Обязательно осмотрите сад, ведь там прячутся удивительные существа!
— Фрукты и овощи сокрыты в царстве льда и холода!
— БОНУСНАЯ ИГРА — «ПОКАЖИТЕ ГДЕ?» Выбирайте между изображениями, которые говорит спикер, и смотрите веселые анимации!

Ваш малыш проведет время с пользой!

Дети будут развивать память, логику и внимание, играя в веселые развивающие игры.

Переключайтесь между разными языками и начинайте учить новые слова!

Благодарим за отзыв. Пожалуйста, уделите несколько минут просмотру приложения! Если у вас есть какие-либо вопросы или предложения, напишите нам по адресу [email protected]

Подпишитесь на информацию о новых приложениях и обновлениях:
Facebook: https://www.facebook.com/AmayaKids

Развивающие игры для детей в Steam

Об этой игре

Вы родитель и пытаетесь немного расслабиться, играя в любимую игру.Ваш ребенок постоянно просит вас дать ему попробовать… Но эта игра не подходит для детей (потому что она немного пугающая и совсем не обучающая). Эта ситуация кажется вам знакомой?


Наконец-то: продуманный, умный, отточенный набор обучающих игр «консольного качества» для ваших детей. Подходит для мальчиков и девочек в возрасте от 3 до 18 лет. Набор из 21 различных игр с 51 вариацией, которые развивают различные способы, такие как: рефлексы, логика, математика, память и знания. Следите за успехами вашего ребенка с нашей статистикой.Все игры имеют простые в освоении элементы управления с интересными и забавными занятиями. Наконец, набор игр, предназначенных для обучения и развития ваших детей. Игра изначально работает в разрешении 4K, если оно поддерживается.


Что входит в этот набор «Обучающие игры»:

  • Рефлекс: Езда на трехколесном велосипеде. (Возраст: 3-4 года)
  • Рефлекс: Езда на скутере. (Возраст: 5-7 лет)
  • Рефлекс: Езда на велосипеде. (Возраст: старше 8 лет)
  • Логика: головоломки с четырьмя вариантами.(Возраст: старше 3 лет)
  • Математика: сложение, вычитание, умножение и деление со многими вариациями. (Возраст: старше 6 лет)
  • Знания: мировая география стран/государств плюс столицы. Огромная игра, включающая в себя весь мир. (Возраст: >11)
  • Знания: Флаги мира. Еще одна огромная игра с множеством вариаций. (Возраст: старше 11 лет)
  • Память: обостряйте память вашего ребенка. Три варианта сложности. (Возраст: старше 3 лет)
  • Логика: лабиринты.Найдите выход из лабиринта. Пять вариантов сложности. (Возраст: старше 3 лет)
  • Для развлечения: оденьте девушку просто для удовольствия. (Возраст: 3–5 лет)
  • Просто для удовольствия: раскрашивайте множество эскизов просто для удовольствия. (Возраст: 3-5 лет)
  • Логика: Распределите животных, птиц и рыб по категориям. (Возраст: 3-5 лет)
  • Логика: классифицируйте цвета предметов вокруг вас. (Возраст: 3-5 лет)
  • Логика: классифицируйте формы окружающих вас предметов. (Возраст: 3–5 лет)
  • Знания: Узнайте, как звучит каждый музыкальный инструмент.(Возраст: старше 6 лет)
  • Логика: Узнайте, как смешиваются цвета. (Возраст: старше 6 лет)
  • Логика: повышайте IQ, понимая закономерности. (Возраст: старше 4 лет)
  • Логика: Это игрушка или еда? Простая и веселая игра для маленьких детей. (Возраст: 3-4 года)
  • Логика: Соедини фигуру с таким же отверстием. (Возраст: 3-4 года)
  • Знания: Выучите и услышите числа от 1 до 20, лопая шарики. Перевод профессиональной речи на восемь языков включен. (Возраст: 3–4 года)
  • Игра «Скрытый дракон».Для разблокировки нужны все игры, пройденные с 3 звездами! (Возраст: старше 4 лет)

Характеристики:
  • 4K 2D Cartoon — [email protected] или [email protected]*

  • 21 игра с множеством вариаций, предназначенных для развития интеллекта ваших детей.
  • Подходит для мальчиков и девочек даже в очень раннем возрасте, т. е. от 3 до 18 лет.
  • Фокусируется на многих областях, таких как: рефлексы, логика, математика, память и знания.
  • Статистические данные включены, чтобы увидеть прогресс вашего ребенка.
  • Игра про скрытого дракона, которую можно разблокировать, выполнив задание.
  • Бюджетная цена.
  • Много интересных достижений.

ПОДДЕРЖКА ГЕЙМПАДОВ
Прочтите объявление, чтобы узнать, как настроить геймпады:
https://store.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.