Артикуляционная гимнастика в картинках лошадка: Логопедия. Артикуляционная гимнастика для дошкольников и младших школьников в стихах и картинках

Содержание

Логопедия. Артикуляционная гимнастика для дошкольников и младших школьников в стихах и картинках

Артикуляционная гимнастика

«Часики»

Тик – так, тик – так – 
Ходят часики – вот так! 
Влево тик, 
Вправо так. 
Ходят часики – вот так!

Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

«Лопатка»

Пусть язык наш отдыхает, 
Пусть немножко подремает.

Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«Окошко»

Рот приоткрою я немножко, 
Губы сделаю «окошком».  
Зубки рядышком стоят 
И в окошечко глядят.

Описание: широко открыть рот — «жарко» закрыть рот — «холодно»

«Варенье»

Нашей Маше очень смело, 
На губу варенье село, 
Нужно ей язык поднять, 
Чтобы капельку слизать.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу и спрятать в рот

 

 

 

«Лошадка»

Я лошадка – серый бок (цок, цок),
Я копытцем постучу (цок, цок), 
Если хочешь, прокачу (цок, цок).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами). 
«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у».

«Чистим зубки»

Рот откройте, улыбнитесь, 
Свои зубки покажите, 
Чистим верхние и нижние, 
Ведь они у нас не лишние.

Описание: улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы

«Заборчик»

Широка Нева – река, 
И улыбка широка. 
Зубки все мои видны – 
От краёв и до десны.

Описание:

 Улыбнуться, с напряжением так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Дудочка»

На дудочку губы положим, 
И даже сыграть на ней сможем. 
Ду-Ду-Ду.

Описание: С напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

 

 

 

«Грибок»

На лесной опушке, 
Где жила кукушка, 
Вырос гриб волнушка, 
Шляпа на макушке.

Описание: улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.

«Орешки»

Словно белки мы без спешки, 
Ловко щёлкаем орешки.

Описание: рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки, на щеках образуются твердые шарики — «орешки».

«Качели»

На качелях
Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом вниз.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы.

«Лесенка»

 

Раз ступенька – язык обнимает верхнюю губу.

Два ступенька — язык обнимает верхние зубы.
Три ступенька – язык прыгает за зубки.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние зубы. Удерживать в таком положении 3-5 секунд.

«Гармошка»

Присосу язык на нёбо,
А теперь смотрите в оба:
Ходит челюсть вверх и вниз –
У неё такой круиз.Описание:

 Улыбнуться, открытьрот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягивают меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнеположении.

«Иголочка»

Улыбаюсь: вот шутник –
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.

Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Пароход»

Вывожу язык вперёд,
Закушу его – и вот:
«Ы» — так гудит пароход.

Описание: Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы»: «ы-ы-ы» (пароход гудит).

«Маляр»

Язык – как кисточка моя,
И ею нёбо крашу я.

Описание:

 Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолок»), двигаясь то зубов до горлышка.

«Бульдог»

За верхнюю губку заложен язык – 
Бульдог уступать никому не привык.

Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать в таком положении не менее 5 секунд.

«Печём блинчики»

 

Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.

 

 

«Заводим мотор»

Описание: Рот закрыт. Напряженным кончиком языка постучать в верхние зубы, многократно и отчетливо произнося: [д-д-д-д-д-д-д]. Постепенно убыстрять темп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Базовый комплекс — «Денискина зарядка»

 

Для начала следует начать с базовых упражнений, необходимых для выработки правильных артикуляционных укладов, способствующие развитию подвижности губ, языка. Ниже вы увидите этот начальный комплекс, который назван в честь одного героя.

 

1. «Улыбка»

 

Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.   

 

Наш  Дениска – озорник
Тянет губки к ушкам.
-Посмотрите, — говорит,
-Я теперь — лягушка!

 

 

2. «Трубочка»

 

Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

 

Кто играет на гитаре,

А Денис на дудочке,

Губы вытянул вперед

Узкой-узкой трубочкой.

 

 

3. «Горка»

 

Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх.

 

Кончик языка в зубки упирается,
Спинку выгибаем — горка получается.
Быстро- быстро с горки вниз
На санках катится Денис.

 

 

4. «Часики»

 

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.   

 

У Дениса есть часы –

Удивительной красы!

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

 

 

5. «Вкусное варенье»

 

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).  

 

Если у Дениса плохое настроение,
Ест Дениска наш вкусное варенье.
Надо верхнюю губу вареньицем намазать,
И широким язычком облизнуть все сразу.

 

 

6. «Качели»

 

Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам.    

 

Язычок – вверх и вниз –
На качели сел Денис.
Вот качели высоко,
Вот качели низко.
До чего же хорошо

Весело Дениске!

 

 

7. «Грибок»       

    

Рот открыт. Язык присосать к нёбу.    

 

Наш Дениска в лес пошел,
Под сосною гриб нашел.
Подними вверх язычок-
Покажи, как рос грибок.

 

 

8. «Барабанщик»

 

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д…». Сначала звук «Д» произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого удара.       

    

Недавно бабушка Анфиса
Купила барабан Денису.
И теперь он делом занят:
Громко – громко барабанит.

9. «Пароход гудит»     

 Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).      

 Вот Денискин пароход
Смело по морю плывёт.
Не боясь крутой волны,
Весело гудит он: «ы – ы –ы»

 

Общий комплекс упражнений

 

1.  «Заборчик»

 

Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.        

    

Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «И-и-и» скажи,
Свой заборчик покажи.

 

Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.

 

 

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем.

А сейчас раздвинем губы,

Посчитаем наши зубы.

 

 

2.  «Трубочка»    

   

Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.             

               

В гости к нам пришел слоненок,
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри,
Губки хоботком тяни.

 

 

3.   «Улыбка» /  «Трубочка»

 

Удержание губ в улыбке. Зубы не видны. Вытягивание сомкнутых губ вперёд. И еще раз.

 

Если наши губки улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губки узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.

 

Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!

                              

 

4.  «Часики»/ «Маятник»

 

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.

 

Друг за другом, друг за другом
Ходят стрелочки по кругу.
Ты обе губки оближи,
Как стрелки ходят, покажи.

 

Маятник туда, сюда
Делает вот так: «Раз – два»

                              

Ходит мятник в часах:
Влево — тик, а вправо – так.
Ты сумеешь сделать так:
Тик и так, тик и так?

 

Отдохнул и потянулся,

Влево, вправо повернулся,

Вот так: тик-так, тик-так.

 

 

5.   «Качели»

 

Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам.

 

А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.       

                              

На веселые качели
Таня и Никита сели.
Опустились вниз качели,
А потом наверх  взлетели.
Вместе с птицами, наверно,
Улететь они  хотели.

 

 

 

 

 

 

Комплекс для свистящих звуков

 

1.  « Накажи  непослушный язычок»

 

Широко улыбнитесь. Положите широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произ­носите «та-та-та» в течение 5—10 секунд. Затем по­шлепайте язык губами, произнося «пя-пя-пя» в те­чение 5—10 секунд.

 

Язычок твой – озорник,
Он не слушает тебя.
Накажи его скорее:
«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»

 

 

2.    «Блинчик»

 

Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.

 

Утром рано мы встаем,
Вкусные блины печем.
Ручейком по сковородке
Тесто растекается…
Посмотри, какой красивый
Блинчик получается.

 

Испекли блинов немножко,

Остудили на окошке,

Есть их будем со сметаной,

Пригласим к обеду маму.

 

 

3.  «Чистим зубки»  

 

Улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.

 

Рот откройте, улыбнитесь,
Свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние.      

                            

Мягкой щеткою с утра
Чистит зубки детвора.
Будут зубки сильные,
Белые, красивые!

 

 

4.  «Киска сердится»

 

Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вглубь рта (качать горку). Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе.

 

Выгляни в окошко,

Там увидишь кошку.

Кошка спинку выгнула,

Зашипела, прыгнула.

Рассердилась киска –

Не подходите близко!

 

Рассердилась наша киска:
Ей забыли вымыть миску.
Ты не подходи к ней близко-
Поцарапать может киска!

 

 

5.   «Горка»

 

Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх.

 

Санки привезли ребятки
Горка есть и – всё в порядке!

 

Язычок за зубки опускается,
Его кончик  к зубкам прижимается.
Спинка сильно-сильно выгибается-
Вот какая горка получается!

 

Вот так горка, что за чудо!

Выгнулся язык упруго:

Кончик в зубы упирается,

Бока кверху поднимаются.

 

 

6.   «Загони мяч в ворота»/ «Футбол»

 

Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг. Выполнять по 5-6 кругов в каждую сторону.

 

 

Во дворе народ толпится,

Там идет футбольный матч.

И вратарь наш, Генка Спицын,

Пропустить не должен мяч.

 

 

Кончилось уже безделье,

Будет языку веселье,

Будем с ним сейчас играть,

Мяч в ворота забивать.

Носик глубоко вдыхает,

Язык на губке притихает,

Ф-Ф-Ф – тихонько выдыхаем,

Мяч в ворота забиваем.            

         

Мы в футбол с тобой играем,
Мяч в ворота загоняем.
Дуй на ватку сильней,
Гол забей поскорей!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплекс упражнений для шипящих звуков

 

1.    «Чашечка»

 

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10.

 

Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.

 

Будешь пить с друзьями чай
Ты из  чашки новой.
Эту чашку показать
Ты сейчас пробуй!

 

 

2.  «Вкусное варенье»

 

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

 

Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся
Будто нету других дел.            

       

Каждый раз по  воскресеньям
Мы едим с тобой варенье.
Верхнюю губу вареньем
Мы намажем, а потом
Язычком широким сразу
Мы варенье облизнем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплекс для сонорных звуков

 

1.   «Грибок»

 

Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

 

Под высокою сосной
Мы грибок нашли с тобой.
Чтобы рос боровичок,
Подними вверх язычок.

 

На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!

 

 

2.    «Маляр»

 

Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба.

 

Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.
Сделано немало, кисточка устала.

 

Стал язычок твой маляром,
Он будет красить старый дом:
Вперед-назад, вперед-назад…
Ремонту каждый будет рад.

 

 

3.   «Лошадка»   

 

Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

 

Вот лошадка скачет ловко,
У лошадки есть сноровка!
Много, много в цирке лет,
А ребятам всем – привет!                      

                     

Цок-цок-цок по мостовой —
Идет лошадка к нам  с тобой.
Щелкай язычком быстрее,
Чтоб она пришла скорее.

             

              

4.   «Барабанщик»/ «Дятел»

 

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д…». Сначала звук «Д» произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого удара.

 

В руки барабан возьмем
И играть на нем начнем.
Язычок наверх подняли,
«Д-д-д-д» застучали.

 

Дятел, дятел тук-тук-тук.
Д-Д-Д-Д
Ты чего стучишь, мой друг!
Д-Д-Д-Д
-Я не зря во рту стучу
Д-Д-Д-Д
Звукам правильным учу.
Д-Д-Д-Д                                      

 

 

5.     «Пароход»        

 

Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).

 

Отплывает пароход
Ы-Ы-Ы-Ы
Набирает он свой ход.
Ы-Ы-Ы-Ы
Он в гудок гудит, гудит
Ы-Ы-Ы-Ы
«Путь счастливый говорит»
Ы-Ы-Ы-Ы

 

Пароходик небольшой,
Зато смелый какой:
Ему волны не страшны,
Весело гудит он: «Ы-Ы-Ы»!


 

Скачано с www.znanio.ru

Пальчиковая гимнастика лошадка.

Игровое занятие «Лошадка» для детей ясельной группы

Пальчиковая гимнастика лошадка. Игровое занятие «Лошадка» для детей ясельной группы

Подробности

Примечание: данное занятие проводится с элементами методики японского профессора Макато Шичида . Одним из характерных особенностей его методики являются игры, развивающие правое полушарие мозга, помогающие детям проявлять любовь, чувство уникальности и взаимодействия среди людей. На занятии по методике Шичида вы встретите такие непривычные для многих из нас элементы обучения как объятья , игры на развитие интуиции , воображения , ну и конечно традиционные игры на развитие памяти, логики, внимания тоже присутствуют.

Многим нравятся лошади, мне в том числе, но это и понятно, ведь они очень красивые и грациозные животные. Если вы их тоже любите и хотите рассказать о них своему ребенку в игровой форме, тогда прошу за мной!

Очень важно играть с ребенком тогда, когда и вы, и малыш находитесь в хорошем настроении, и остановить игру, если ребенок потеряет интерес.

Начинаем занятие с объятий, расскажите ребенку, как сильно вы его любите! Пригласите поиграть и обязательно скажите: «Мы будем играть, и у тебя все получится!»

1. Знакомимся с лошадьми.

Для начала познакомимся с фигурками лошадей — внимательно, рассмотрим какая у лошадки грива, копыта, хвост. И расскажем где их можно встретить.

Для этой части занятия я подготовила сенсорную коробочку. У нас получилась целая конюшня! Здесь мы повозились с сеном, напоили и накормили лошадок. У каждой лошади было своё пойло, прежде чем их напоить мы пересчитали всех лошадей и взяли столько же ведёрок с водой, каждой налили воды, а вот корм насыпали в общую кормушку.

Заодно поработали с дыханием — брали сено в руки и дули на него.

2. Развиваем интуицию.

Так как к врожденным способностям любого малыша относится интуиция, мы с удовольствием её развиваем. Сегодня мы искали, под каким из трёх стогов сена спрятался жеребёнок – я прятала, а сын угадывал.

3.

Развитие моторики.

Уделили время моторике: сделали загон из палочек.

Основание сделала из соленого теста, в неё и втыкали «забор».

Также сделали лошадь с всадником. (Снова развитие моторики).

4. Игры на поиск (развиваем внимание и память):

4.1. Найди «Чья часть слева?»

(Определяем какой лошади принадлежит часть (нога, хвост, грива и т.п.) расположенные в левом ряду каждой строки).

4.2. Поиск пары:

Искали тень лошадей, задание сложное т.к. силуэты лошадей разные, но мы справились.

4.3. Раскладываем домино.

4.4. Еще раз накормили лошадей.

Рассмотрели меню, изучили, что едят лошади.

Затем собирали по дому предметы «еду для лошади» (сено и овес у нас были изображены в виде рисунка на карточках, яблоки, сухари, морковка и вода — настоящие).

Все предметы я спрятала на видном месте, например, на полке, на столе — т.е. чтобы можно было найти глазами.

4.5. Развиваем память.

Поиграли в игру сетка памяти — это игра на запоминание положения предмета. Суть игры заключается в следующем:

Я раскладываю 2 ряда карточек по 3 шт в ряду, друг за другом, каждую картинку рассматриваем, проговариваем, затем все переворачиваю. Далее называю один из предметов и прошу ребенка найти карточку, сын выполняет мои просьбы, проверяем, если ошиблись, карточка остается неперевернутой, продолжаем искать нужную карточку.

5. Конструирование и воображение:

Собрали лошадь из танграм. На листе я обвела контуры фигур, Азамат сложил.

6. Цветовосприятие.

6.1. Найти каждому ковбою — лошадь, по цвету платка и седла.

6.2. Разрезала карточки лошадей (рыжая, черная, серая, коричневая) на 3 части по вертикали. Ребенок складывает лошадь целиком. Я немного обыграла, разложила лошадей в неправильном порядке, предложила сыну все исправить.


7. Пазлы – развиваем логику и внимание.

7.1. Собрали логический ряд. Я выложила свой, сын повторил.

7.2.Собрали пазл, оставила 4 элемента не собранным, Азамат собрал всю картину до конца.


8. Пальчиковая гимнастика: «Скакала Лошадка».

Посадите ребенка перед собой, прикоснитесь ладонями к его раскрытым ладошкам, начинайте слегка похлопывать по ним, приговаривая:

Скакала лошадка по полю, по полю.

Скакала лошадка на воле, на воле.

Скакала лошадка, и ветер летел,

За быстрой лошадкой угнаться хотел!

Затем возьмите в свои руки по маленькому мизинчику и разминайте пальчики от кончиков к ладошке:

Скакала лошадка

Вдоль маленькой речки.

Переходим к разминке безымянных пальчиков:

Бежали за нею

Толпою овечки.

На очереди – средние пальчики:

По мостику стала

Лошадка бежать,

Следом за ними переходим к разминке указательных:

За ней лягушата

Решили скакать!

В самом конце игры очередь доходит и до больших пальчиков:

Лошадка, лошадка, довольно скакать,

Всем вместе приходит пора отдыхать!

9. Логоритмика: «Лошадь»

Для этой части занятия нам понадобится вот эта песенка .

Перед прослушиванием песенки рассмотрим еще раз фигурку лошади. Вспомним, какая у лошадки грива, какие копыта, хвост.

«Прорепетируйте» слог для подпевания: «но» (проговариваем вместе с ребенком звукоподражание).

Скажите: «Сейчас мы поедем кататься на лошадке», дайте ребенку деревянные ложки (ну а если деревянных ложек у вас дома нет – подойдут любые другие).

Напевая песенку, подбрасываем ребенка на коленях (едем на лошадке) и помогаем ритмично стучать ложками (цокают копытца). На припев «но-но-но», помогаем малышу троекратно ударить ложками по ножкам, побуждаем «подогнать» лошадку.

Едем – едем на лошадке, Но, но, но!

Рады-рады все ребятки, Но, но, но!

Рады-рады прокатиться, Но, но, но!

Звонко цокают копытца: Но, но, но!

(Видео о том, как проводить эту гимнастику можно посмотреть ).

Накатались и наши лошадки опять проголодались:

10.

Моторика и координация движений:

Кормим мам с жеребенком (карточки меню), выкладываем дорожку к еде с помощью палочек (можно использовать крышки, бусины или фасоль). Сначала слева на право, потом – справа налево.

11.Творчество.

На следующий день мы занялись творчеством. Сделали аппликацию «Лошадь» из геометрических фигур.


Сделали гриву для лошади.

А также решили разукрасить нашу самодельную лошадь в зеленый цвет:

Мы немного пофантазировали, что она из зеленой страны, где почти все зеленое, в том числе лошади, а люди, а значит и всадники – красные.

За эти два дня мы много узнали о лошадях, осталось пообщаться с ними вживую, и мы сделаем это обязательно! Всем отличного настроения, приятных и интересных игр! Спасибо за внимание!

Материалы для занятия хранятся по этой ссылке.

Конспект НОД в средней группе учителя-логопеда на тему «Лошади» с использованием метода иппотерапии

Столетова Светлана Владимировна, учитель-логопед, ГКУ ПК Межведомственный центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей г. Кунгур
Конспект непосредственной образовательной деятельности учителя-логопеда
На тему «Лошади» для детей среднего возраста с использованием метода иппотерапии.
Описание работы: В данном материале предлагается использовать иппотерапию, как одну из форм реабилитации детей. Лечебно-верховая езда способствует развитию памяти, внимания, мышления, оказывает комплексное позитивное воздействие на физический статус, эмоциональную сферу, усиливает стремление к достижению положительных результатов, способствует социализации.

Цель:
— Обобщение знаний детей об особенностях внешнего вида и образа жизни лошадей, социализация и формирование гармоничного отношения с окружающим миром.

Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— обогащать активный и пассивный словарь по теме
-учить внимательно слушать и понимать стихотворный текст
— уточнить и расширить знания детей о лошадях, их внешнем виде и значении
-развивать мелкую моторику, координацию движений, артикуляционное дыхание, чувство ритма, темпа.
— усиливать стремление к достижению положительных результатов

Коррекционно-развивающие:
— корригировать мышление через упражнение: «Собери картинку»
— укреплять мышцы тела.
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать познавательный интерес к окружающему миру
— прививать любовь к домашним животным — лошадям и доброжелательное к ним отношение.

Оборудование:
Игрушечные лошадки, коробочка, разрезные картинки, мячи, картинки- еды, скакалка, лошадка-качалка, лошадка-палка.
Аудиозаписи, презентация «Лошади»

Ход НОД:

Содержательная часть
Начинаем занятие с объятий, рассказываем ребенку, как сильно его любим! Приглашаем поиграть: — Мы будем играть, и у тебя все получится!

Послушай звук и отгадай, кто же спрятался в коробочке?
(Звучит аудиозапись стука лошадиных копыт).
Цок, цок, цок, цок!
Я лошадка — серый бок!
Я копытцем постучу.
Если хочешь — прокачу!
Посмотри, как я красива.
Хороши и хвост, и грива.
Цок, цок, цок, цок!
Я лошадка — серый бок!

1. Знакомимся с лошадьми.
Из коробочки появляются игрушечные лошадки.
-Это игрушечная лошадка. У нее большая голова, уши, добрые глаза, красивая длинная шея. Есть грива. Сзади длинный хвост. У лошадки сильные быстрые ноги, на ногах копыта. Когда лошадка бежит, то копыта цокают. Лошадка может катать детей.
Рассматривание и называние частей игрушки «Лошадка».
-Покажи, где у лошадки голова, бок, хвост, грива, копыта.
-Назови, что я показываю

Вот лошадка мама. А это ее ребенок — жеребенок.
-Кто больше, лошадка или жеребенок? Кто маленький?
-Где же их можно встретить?
-Дом, где живут лошади, называется «конюшня», конный двор
-Какую пользу лошадь приносит людям? Что делают лошади?
Просмотр презентации «Лошади».

2. Развитие мелкой моторики и координация движений:
-Чем лошади питаются?
Перед ребенком картинки еды. Кормим лошадок-мам с жеребенком. Выбираем картинки «еду для лошади» (сено, овес, яблоки, сухари, морковка и вода). Выкладываем дорожку к еде с помощью фасоли.

3. Пальчиковая гимнастика «Скачут лошадки»
Вот помощники мои,
Их, как хочешь поверни.
(Показать ладони, повертеть ими)

По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
(Продвижение рук вперед, передвигая пальцами)

Цок-цок-цок. Цок-цок-цок.
Скачет резвый табунок.

Громко кричат лошадки: «И-го-го!»
Поскакали далеко.

4. Артикуляционная гимнастика
Во время звукоподражания-цоканья улыбнуться, открыть рот и пощелкать кончиком языка. Рот при этом открыт. Показываем, как фыркают лошади — вибрация губ.

5. Дидактическая игра «Собери картинку».
Ребенку даются карточки лошадей (рыжая, черная, серая, коричневая), разрезанные на несколько частей. Ребенок складывает лошадь целиком.

6. Динамическая пауза «Лошадки-игрушки»
-Много игрушек-лошадок есть у ребят, бывают лошадки-качалки. Вот как эта. Показ лошадки-качалки. На нее садятся сверху и раскачиваются.
-Давай покачаемся на носках вперед-назад, как будто на лошадке.
Быстроногая лошадка
Утром делала зарядку.
Потянулась для начала
И копытом постучала.
Цок! Цок!
А теперь прыжки – вперёд,
Вбок, назад, наоборот.
Скок! Скок!
Бег на месте, а потом-
Махи гривой и хвостом.
Мах! Мах!
До чего же хвост и грива
Шелковисты и красивы!
Ах! Ах!
Громко фыркнула Лошадка:
— Фр-р-р! Закончена зарядка!
Не пора ли подкрепиться?
Дайте сена и водицы!
(Е. Ярышевская)
— Бывают лошадки на палочке. Вот такие. Палочку ставят между ножек и скачут. Давай поскачем на палочке-лошадке.
-А можно поиграть в лошадок вдвоем. Берем скакалку и накидываем вот так (на грудь, концы под мышками.) один играющий лошадка. Другой — всадник. Скажи «но», чтобы лошадка поехала. Скажи «тпру», чтобы лошадка остановилась.

Поиграли с лошадками, а теперь мы отправимся в гости к настоящим лошадкам.
Занятие продолжается на конном дворе.
Начинается занятие со знакомства с лошадью, приветствия, далее ребенок садится на лошадь верхом: лечебно-верховая езда.
Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка»
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.


7. Упражнения для лечебно-верховой езды.
«Ладушки».
Занятие начинается с приветствия, осуществить его можно в этой игре. Полезно этим же упражнением и заканчивать занятие.
Задача:
— установление эмоционального контакта с ребенком.
Ребенок сидит на лошади, руками держится за гурт и, отсоединяя поочередно руки от ручек гурта, хлопает крест-накрест (самостоятельно или с помощью взрослого) по ладоням инструктора и его помощника. Произносим стихотворение «Ладушки».
8. Дыхательная гимнастика.
«Брюшное дыхание»:
Положить руку на брюшную область. Выдохнуть весь воздух короткими маленькими струйками, словно стремитесь удержать пушинку на лету. Сделать медленный глубокий вдох. Рука мягко опускается при выдохе и поднимается при вдохе. Повторить выдох, и при этом прогнуть спину, чтобы при вдохе воздух проник глубже в легкие.
«Причеши лошадку».
Задача:
— развитие мелкой моторики.
Ребенок сидит лицом к голове лошади. По команде начинает причесывать гриву лошади, перебрасывая ее со стороны на сторону.
«Игра в мяч».
Задачи:
— развитие мелкой моторики;
— развитие крупной моторики;
Ребенок сидит лицом к голове или хвосту лошади. По команде бросает мяч идущему слева от него инструктору, затем снова ловит его и бросает идущему справа помощнику.

Спешивание с лошади.

Организация окончания НОД.
-Сегодня мы разговаривали о лошадях, познакомились с ними, покатались и поиграли с лошадьми. Мы выяснили, чем они отличаются, а чем похожи, где они живут. Какую пользу они приносят людям, чем питаются.
Ребенку дается раскраска «Лошадь».

Цели:

Познакомить с особенностями внешнего вида и образа жизни лошади.
Обогащать активный и пассивный словарь по теме.
Продолжать учить детей различать и называть цифры 1 и 2, соотносить цифру и количество, отсчитывать заданное количество.
Учить внимательно слушать и понимать стихотворный текст.
Формировать устойчивые представления о цвете, положении в пространстве (на, за, перед, рядом), геометрических фигурах (прямоугольник, квадрат, треугольник), величине (высоко-низко, большой-маленький), скорости (быстро-медленно).
Совершенствовать навыки лепки, рисования цветными карандашами, наклеивания, конструирования.
Учить находить предмет, отличающийся от остальных.
Упражнять в звукоподражании, умении согласовывать слова и движения.
Развивать мышление, мелкую моторику, координацию движений, артикуляционное дыхание, чувство ритма, темпа.

Оборудование:

Игрушечные лошадки, сундук, кубики, бруски из строительного материала.
Картинки с изображением табуна лошадей.
Листы бумаги с нарисованной лошадью без хвоста и гривы, коричневые карандаши, вырезанные из цветной бумаги «седла» и «солнышки», клей.
Прищепки, силуэты лошадей без ног и хвоста, вырезанные из плотного картона.
Пластиковые тарелочки, с наклеенными цифрами 1 и 2. вырезанные из картона подковы.
Плотный силуэт лошадей со вставленными в отверстия нитями (грива и хвост).
Соленое тесто, игрушечные молотки.
Вырезанные из плотной бумаги подковы с отверстиями, пластмассовые болты из конструктора.
Картинки с изображением подков с одной, отличающейся от других.
Нарисованная на белом картоне постройка из прямоугольников, квадратов и треугольника. Эти же геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона.
Аудиозаписи: «Едем-едем на лошадке», «Цок-цок», «Посмотрите на лошадку».

Ход занятия:

Приветствие «Как живешь?»

Как живешь? — Вот так!
(Большие пальцы обеих рук — вверх, остальные собраны в кулак)

А плывешь? — Вот так!
(Руками изображают движение пловца)

Как идешь? — Вот так!
(Ходьба на месте)

Как бежишь? — Вот так!
(Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища)

Вдаль глядишь? — Вот так!
(Поочередно прикладывать ладони ко лбу)

Машешь вслед? — Вот так!
(Энергичные движения кистями рук)

Как берешь? — Вот так!
(Хватательные движения ладонью)

Как даешь? — Вот так!
(Выставить раскрытую ладонь вперед)

Ночью спишь? — Вот так!
(Ладони под голову)

Как грозишь? -Вот так!
(Покачать указательным пальцем, остальные пальцы собраны в кулак)

А шалишь? — Вот так!
(Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щекам)

Сюрпризный момент «Кто в сундуке?»

Послушайте звук и отгадайте, кто же спрятался в сундуке?
(Звучит аудиозапись стука лошадиных копыт).
Цок, цок, цок, цок!
Я лошадка — серый бок!
Я копытцем постучу.
Если хочешь — прокачу!
Посмотри, как я красива.
Хороши и хвост, и грива.
Цок, цок, цок, цок!
Я лошадка — серый бок!

Рассматривание и называние частей игрушки «Лошадка»

Покажите, где у лошадки голова, бок, хвост, грива, копыта. Назовите, что я показываю. (Воспитатель побуждает детей самостоятельно называть рассмотренные части игрушки).
Вот лошадка мама. А это ее ребенок — жеребенок. Кто большой, лошадка или жеребенок? Кто маленький?

Конструирование «Конюшня»

Дом, где живут лошади, называется «конюшня». Постройте конюшню из разноцветных геометрических фигур. Прикладывайте цветные фигуры к их изображению.
Покажите фигуру синего цвета. Это треугольник. Сколько треугольников? Один треугольник.
Покажите фигуры желтого цвета. Это квадраты. Сколько квадратов? Два квадрата.
Покажите фигуры красного цвета. Это прямоугольники. Сколько прямоугольников? Два прямоугольника. Сделайте из пальчика указку и покажите им треугольник, квадраты, прямоугольник.

Чтение английской потешки «Кузнец» в переводе С. Я. Маршака.

Чтобы у лошади не разбивались о твердую дорогу копыта, придумали подковы. Подковы — это такая лошадиная обувь, которая прибивается гвоздями к копытам лошади. Подковать — значит прибить подкову.

Эй, кузнец,
Молодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
— Отчего не подковать!
Вот гвоздь,
Вот подкова.
Раз, два —
И готово!

Дидактическое упражнение «Сколько подков?»

Сколько у вас подков? три подковы. На этой тарелочке какая цифра? Цифра 1. значит в эту тарелочку нужно положить одну подкову. А на другой тарелочке какая цифра? Цифра 2. сколько подков нужно положить на тарелочку с цифрой 2? Две подковы. Вот все три подковы мы и разложили. Одна подкова и две подковы — три подковы.

Игра «Вставь в подкову гвоздик»

Дети вставляют гвозди (пластиковые шурупы из конструктора) в силуэтное изображение подковы из плотного картона с отверстиями.

Лепка «Подкова»

Из соленого теста дети лепят прямым раскатыванием колбаску. Загибают ее в форму подковы, сверху прикладывают гвозди (пластиковые шурупы из конструктора), которые забивают игрушечным молотком.

Дидактическое упражнение «Что лишнее?»

На картинке все подковы одинаковые, кроме одной. Найдите эту подкову. Не такую как все остальные. Чем она отличается от других подков? Одна подкова другого цвета..
Далее детям предлагается другой вариант, где одна подкова перевернута.

Динамическая пауза «Лошадки-игрушки»

Много игрушек-лошадок есть у ребят, бывают лошадки-качалки. Вот как эта. Показ кукольной лошадки-качалки. На нее садятся сверху и раскачиваются.
Давайте покачаемся на носках вперед-назад, как будто на лошадке.
Бывают лошадки-скакалочки на палочке. Вот такие. Палочку ставят между ножек и скачут. Давайте поскачем на палочках-лошадках.
А можно играть в лошадок вдвоем. Берите скакалки и накидывайте вот так. (На грудь, концы под мышками. ) один играющий лошадка. Другой — всадник. Скажите «но», чтобы лошадка поехала. Скажите «тпру». Чтобы лошадка остановилась.
(Под музыку «Еду-еду на лошадке»).

Пальчиковая гимнастика и звукоподражание «Скачут лошадки»

Вот помощники мои,
Их, как хочешь поверни.
(Показать ладони, повертеть ими)

По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
(Продвижение рук вперед, передвигая пальцами)

Цок-цок-цок. Цок-цок-цок.
Скачет резвый табунок.
(Звукоподражание)

Громко кричат лошадки: «И-го-го!»
Поскакали далеко.
(Звукоподражание)

Во время звукоподражания-цоканья улыбнуться, открыть рот и пощелкать кончиком языка. Рот при этом открыт. Язык должен быть широким. Следить. Чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Скачет резвый табунок. Что за слово такое «табунок»? Табунок или табун — это компания лошадей, которые собрались вместе. Вот на картинке табун лошадей. Сколько лошадей в табуне? Много лошадей.

Упражнение «Где лошадка?»

Поставьте перед собой кубик. Теперь возьмите в руки лошадку и поставьте ее
сверху на кубик, сзади за кубик, впереди перед кубиком, сбоку рядом с кубиком.

Вот поскакала лошадка быстро. А теперь медленно.

Под музыку и слова песни родители, а затем и дети «скачут» игрушечной пластмассовой лошадкой друг другу по спинкам, ручкам, ножкам.

Дидактическая игра «Высоко или низко прыгает лошадка»

Поставьте перед лошадкой брусок. Пусть ваша лошадка перепрыгнет через него. А теперь рядом поставьте еще брусок, а него сверху другой. Прыгай, лошадка! Вот это низкий заборчик и лошадка прыгала низко, а вот это высокий заборчик и лошадка прыгала высоко. Пусть ваша лошадка прыгнет высоко, а теперь низко. Как прыгала лошадка через этот заборчик? Низко. А как прыгала лошадка через этот заборчик? Высоко.

Изобразительная деятельность «Красивая лошадка»

Дети, посмотрите, что забыл нарисовать художник у наших лошадок? Гриву и хвостик. А вы умеете их рисовать? А хотите научиться этому? (Воспитатель показывает способ рисования). Давайте еще травку нарисуем. Чтобы наша лошадка могла покушать. Каким карандашом будем рисовать траву? Зеленым карандашом.
А теперь давайте наклеим на рисунок седло. Вот такое седло есть у лошадки на спине. Оно называется седлом, потому что на него садятся. Когда едут на лошади верхом. А еще наклеим солнышко, чтобы было нашей лошадке тепло и светло.

Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка»

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

(Чтение сопровождается игровыми действиями: причесывается шерстка «гладко», хвостик приглаживается гребешком).

Гребешок – это вот такая расческа без ручки и немного выгнутая.
— А что значит причешу «гладко»? «Гладко» — это как? (Ответы детей.)
— Послушайте, какое трудное слово нам встретилось – «шерстка». Давайте потренируемся его произносить правильно.

Упражнение с прищепками «Лошадка»

С помощью прищепок сделайте лошадке хвост и ноги. Гриву делайте от уха до спины, а ноги — две впереди и две позади.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Хвост и грива»

Вытягивайте нити за узелки и делайте лошадке красивые хвост и гриву.

Вот скачет наша лошадка быстро. А теперь медленно.

Дыхательное упражнение «Подуй на гриву и хвост»

Когда лошадка скачет быстро, хвост и грива у нее развеваются. Давайте подуем на хвост и гриву лошадки, чтобы они развевались. Старайтесь дуть, не надувая щеки.

Не давайте вы лошадке
Леденцов и мармеладки.
Лучше дайте ей немножко
Хлеба черного в ладошке.
Съест она неторопливо
И встряхнет пушистой гривой.

Подвижная игра «Лошадки-карусели»

Еле-еле-еле-еле закружились карусели
(медленно идем по кругу, держась за обруч)

А потом-потом-потом
(немного ускоряемся)

Все бегом-бегом-бегом
(еще ускоряемся)

А потом-потом-потом все бегом-бегом-бегом
(бежим)

Тише, тише, не спешите
(замедляемся)

Карусель остановите. Стоп!
(можно повторить в другую сторону)

Татьяна Юрина
Пальчиковые игры «Домашние животные»

Кошка и мышка

Кошка песенку поет, (Пальцы правой руки (кошка) «шагают» по столу.

Поохотится идет.

Коготочки выпускает, Кулаки обеих рук положить на стол.

Мышку серую пугает. Медленно выпрямляя пальцы , показывать, как кошка

выпускает коготки.

Затем пальцы снова собрать в кулак.

При выполнении движений кисти рук приподнять над столом.

Кисонька крадется тише, Пальцы правой руки (кошка) медленно «шагают» по столу.

Каждый шорох в доме слышит.

Ну-ка, мышка, не зевай, Пальцы левой руки (мышка) быстро «убегают» .

Прочь скорее убегай.

Веселые лошадки

В чистом поле без оглядки (Пальцы обеих рук опереть подушечками на стол,

Мчатся быстрые лошадки. Быстро перебирать и стучать ими по столу (лошадки

Цок –цок –цок, цок-цок-цок- Поцокайте язычком.

Скачет резвый табунок. Быстро перебирать пальцами и перемещать их по

Столу (лошадки скачут)

Как у нашей кошки Средний, безымянный и большой пальцы правой руки

Соединить подушечками (нос кошки) . Мизинец и указательный

Палец направить вверх (ушки)

Спаленка в лукошке. Ладони соединить в виде чаши (лукошко) .

Как у кошки шерстка Ладонью левой руки плавно погладить

Мягонька, не жестка. прравую руку (кошку) .

А на каждой лапке Пальцы обеих рук сжаты в кулак (лапки кошки) .

Медленно разжимая кулаки, пальцы развести

в стороны (кошка выпускает коготки) .

Кошка по полу гуляет, Ладони обеих рук (кошка) медленно

«переступают» по столу (кошка крадется)

Котик, котик, котик — (Круговыми движениями погладить ладонью

Тепленький животик , по животику .

Подойди к нам близко. Кистями обеих рук сделать манящие движения.

Вот сметаны миска, Ладони соединить в виде чаши (миска) .

Вот тарелка с молоком. Руки положить на стол ладонями вверх и прижать

друг к другу ребрами (тарелка) .

Ну лакай же языком! Ладони (тарелку) поднести к лицу и языком как бы слизать.)

Посмотрите – ка, ребята (Обе руки сжать в кулаки. Мизинцы и указательные

У меня живут козлята. пальцы выпрямить (рожки) .

Щиплют свеженькую травку, Средний, безымянный и большой пальцы обеих рук

Сложить щепоткой (мордочки) . Отводя большие пальцы

«пощипывать» (козлики щиплют траву) .

Прыгают через канавку. Кулаки с выпрямленными мизинцами и указательными

Пальцами поочередно переносить с одной коленки

На другую (козлики прыгают) .

И конечно, любят, братцы, Указательными пальцами и мизинцами одной руки

«рожками» слегка ударять о мизинец и указательный палец другой руки (козлики бодаются) .

Добрый пес

Та –ра-ра, та-ра-ра- (Ладони сжимать шалашиком (конура) .

Возле дома конура .

Из нее веселый пес Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса, большой

Палец направлен вверх (ушко) .

Высунул свой чуткий нос. Пошевелить ладонью вправо –влево.

Сразу он друзей узнает, Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса, большой

Палец направлен вверх (ушко) .

«Гав-гав!» — радостно залает, Мизинец попеременно опускать и поднимать (пес лает)

Завиляет пес хвостом — Локоть стоит на столе, кисть руки расслаблена (хвост пса)

Помахать кистью руки в воздухе (пес виляет хвостом) .

Заходите гости в дом! Кистями рук сделать манящие движения.)

Моя лошадка

Пролегла дорожка гладка, (Пальцами

Скачет вдоль по ней лошадка.

Цок-цок-цок, цок –цок –цок — Поцокать языком.

Через поле во лесок. Пальцами обеих рук барабанить по столу.

У моей лошадки грива Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка лошадки)

Большой палец направлен вверх (ушко лошадки) .

Кисть другой руки ложиться на нее сверху (грива,

Большие пальцы скрещиваются (ушки лошадки) .

Вьется по ветру красиво. Пошевелить пальцами левой руки (грива колышется по ветру) .

Крикнет лошадь : «Иго-го-го!» Пальцами обеих рук постучать по столу.

И умчится далеко.

Публикации по теме:

Дидактические игры для формирования понятий «Дикие и домашние животные» 1 «О ком я говорю» Цель: Уточнять и активизировать словарный запас. Учить детей определять форму предложного падежа имен существительных.

Дидактические игры и задания по теме «Домашние животные». Дидактическая игра «Кто где живет?» Свиньи живут в свинарнике. Коровы живут в.

Конспект игры-занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР «Домашние животные и птицы» Конспект игры-занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР. Тема «Домашние животные и птицы». Задачи: 1. Формирование.

Уважаемые коллеги представляю вашему вниманию тематическую папку. Очень долго я изучала, что такое лэпбук и вообще нужен ли он нам воспитателям,.

Пальчиковые игры Упражнения на развитие мелкой моторики рук для детей от О до 2 лет 1. «Сорока-белобока» Сначала взрослый водит пальцем по ладошке ребёнка.

Структурное подразделение ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония»

г. о. Отрадный Самарской области

«Детский сад № 13»

«Пальчиковые гимнастики»

Воспитатель: Гладышева Ю.Н.

Пальчиковая гимнастика.

Что же такое пальчиковые игры? Игра – один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята более старшего возраста играют молча.

Организованные игры, в том числе и пальчиковые, сопровождаемые речью, превращаются в своеобразные маленькие спектакли. Они так увлекают малышей и приносят им столько пользы! Со слов взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо только несколько раз повторить текст.

Озорные стихи и считалочки помогут разбудить детскую фантазию, творческую инициативу. Пальчиковые игры могут стать прекрасным средством начального эстетического воспитания.

Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь. У детей, с которыми часто проводили пальчиковые игры, даже почерк намного лучше, чем у других. Уникальное сочетание добрых стихов и простых массажных приемов дает поразительный эффект активного умственного и физического развития.

Тема: «Овощи»

Цель:

Пальчиковая гимнастика «Капуста

Мы капусту рубим, Ритмичные удары ребром ладоней по столу.
Мы морковку трем, Трут ладони друг об друга.
Мы капусту солим,
большой.
Мы капусту жмем. Хватательные движения обеими руками.
Мы капусту нарубили, Ритмичные удары ребром ладоней по
столу.
Перетерли, Трут ладони друг об друга.
Посолили, Указательный и средний палец трутся о
большой.
И набили плотно в кадку Удары обеими руками по столу .
Все теперь у нас в порядке. Отряхивают руками.

Пальчиковая гимнастика «Овощи»

Хозяйка однажды с базара Сжимают и разжимают пальцы.
Пришла,
Хозяйка с базара домой
принесла:
Картошку, Загибают поочерёдно пальцы.
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох!..
Ю. Тувин

Пальчиковая гимнастика « Морковка »

Не морковка — загляденье,

Выросла на удивленье,

Сочная да вкусная,

Для детей полезная.

Методические указания.

Пальцы левой руки сжаты в щепоть и направлены вверх, ладонь правой руки с расставленными пальцами приставлена к щепоти левой.

Пальчиковая гимнастика « Свекла »

Хотя и сахарной зовусь

От дождя я не размокла.

Кругла, крупна, сладка на вкус.

Узнавали вы? Я ….(свекла)

Методические указания.

Кисти стряхивают воду. Показывают круг, большой щепоть поднести ко рту, развести руками.

Тема: «Фрукты»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Игра с массажными мячиками «Слива»

Сливу я держу в руке, Кладут мячик на правую ладошку.
Зажимаю в кулаке, Крепко сжимают его .
Отпускаю, разжимаю Раскрывают ладонь .
И ладошками катаю. Катают мячик между ладонями .
Н. Нищева

Пальчиковая гимнастика «Апельсин»

Мы делили апельсин, Идут по кругу, взявшись за руки.
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа. Останавливаются лицом в круг.
Эта долька – для стрижа.
Эта долька – для утят. руках, начиная с больших, на каждое
Эта долька – для котят. название животного.
Эта долька – для бобра.
А для волка – кожура. Изображают пасть волка двумя
руками.
Он сердит на нас – Беда!!! Приседают. Закрывают голову руками.
Разбегайтесь, кто куда! Разбегаются.

Пальчиковая гимнастика «Компот»

Будем мы варить компот — Левую ладонь держат «ковшиком»,
Фруктов нужно много. Вот. указательным пальцем правой руки
«мешают».
Будем яблоки крошить, Загибают пальцы по одному, начиная

Грушу будем мы рубить, с большого.
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот, Опять «варят» и «мешают».
Угостим честной народ.
Н. Нищева


Пальчиковая гимнастика «Фрукты»

Знают взрослые и дети: Сжимают и разжимают пальцы.
Много фруктов есть на свете!
Яблоки и апельсины, Загибают по одному пальцу, начиная
Абрикосы, мандарины, с мизинца.
И бананы, и гранаты
Витаминами богаты.

Тема: «Осень»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Листопад»

Листопад, листопад! Руки поднять вверх.

Листья по ветру летят: Покачивая кистями из стороны в сторону,

Медленно опускать руки (листья опадают).

С клёна – кленовый, Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.

С дуба – дубовый, Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.

С осины – осиновый, Указательный и большой соединить в виде колечка.

С рябины- рябиновый. Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.

Полны листьев лес и сад Хлопки в ладоши.

То-то радость для ребят!

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики на обеих руках,
начиная с больших.
Будем листья собирать. Ритмично сжимают и разжимают
кулачки.
Листья берёзы, Вновь загибают пальчики, начиная с
Листья рябины, больших.
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём, «Шагают» по столу средним и
Маме осенний букет отнесём. указательным пальцами обеих рук.
Н. Нищева

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Топ – топ – пять шагов, «Шагают» пальчиками по столу.
В туесочке пять грибов. Переплели пальцы – сделали туесочек,
Мухомор красный – гриб опасный. большие пальцы – ручка .
А второй – лисичка, Загибают по одному пальцу на обеих
Рыжая косичка. руках на каждое название гриба,
Третий гриб – волнушка, начиная с мизинцев.
Розовое ушко.
А четвёртый гриб – сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб – белый,
Ешь его смело!

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, ягода».

Здравствуй, полянка большая!

Здравствуй, трава-мурава!

Здравствуй, ягода лесная!

Ты поспела и вкусна

Мы лукошко несем

Всю тебя мы соберем.

Мет. укз. . Пальцы правой руки здороваются с пальцами левой руки, похлопывая друг друга подушечками.

Пальчиковая гимнастика «Осенью»

Ветры яблони качают. Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы), пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.

Листья с веток облетают. Кисти рук расслабленны, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).

Листья падают в саду,

Их граблями я гребу.

Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями

Тема: «Профессии»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

Туки – туки молотком, Стучат кулаками одним по другому .
Строю, строю новый дом. Ладони располагаются под углом,
Будет он большой, как ель, кончики пальцев соприкасаются.
Будут окна, будет дверь. Делают из пальцев «окно» и «дверь».
Всех в него я поселю: Хлопают в ладоши.
Мышку, зайчика, лису.

Пальчиковая гимнастика «Повар»

Повар готовил обед, Ребром ладони дети стучат по столу.

А тут отключили свет.

Повар леща берет Загибают пальцы на левой руке.

И опускает в компот

Бросает в котел поленья,

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочерыжкой,

Угли бьет поварешкой.

Сахар сыплет в бульон.

И очень доволен он! Разводят руками.

Тема: «Сезонная одежда».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Упражнение с массажными мячиками «Новые кросовки»

В кроссовках нарядных Катят мяч вперёд.
Весёлые ножки
Вприпрыжку бегут Катят мяч назад.
По песчаной дорожке.
Н. Нищева

Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки»

Загибать на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших пальцев.

Как у нашей кошки

На ногах сапожки.

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

А у пса на лапках

Голубые тапки.

А козлёнок маленький

Обувает валенки.

А сыночек Вовка –

Новые кроссовки.

Вот так, вот так,

Новые кроссовки.

«Шагать» указательным и средним пальчиками по столу.

Упражнение с пробками

Берём пластмассовые крышки от бутылок (4 штуки) и надеваем их на указательные и средние пальцы как обувь. И «идём пальцами, как ножками, не отрывая «Обувь» от поверхности стола.

Крышки пальчики обули,

Смело в них вперёд шагнули.

И пошли по переулку

На весёлую прогулку.

Пальцы – словно балеринки,

Но одетые в ботинки.

Каждый пальчик – будто ножка,

Только шаркает немножко.

Пальчиковая гимнастика «Варежка»
Маша варежку надела: «Ой, куда я пальчик дела? Сжать пальцы в кулачок.

Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал». Все пальцы разжать, кроме одного.
Маша варежку сняла: «Поглядите-ка, нашла! Разогнуть оставшийся согнутым палец.
Ищешь, ищешь и найдешь, здравствуй, пальчик, Сжать пальцы в кулачок.
как живешь?

Пальчиковая гимнастика «Ботики»

Всюду, всюду мы вдвоем Средний и указательный пальчики

Неразлучные идем . «шагают» по столу.

Мы гуляем по лугам, Дети загибают по одному

По зеленым берегам, пальчику, начиная с большого .

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

Будем там тихонько спать. Укладывают ладони на стол.

Тема: «Мебель»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Мебель»

(Хлопки.
Будем мебель мы считать: Сжимать и разжимать пальцы.
Кресло, стул, диван, табуретка, Загибать пальцы на правой руке,
начиная с мизинца.
Полка, шкаф, кровать, этажерка. Загибать пальцы на левой руке,
начиная с мизинца.

Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре, Ритмично сжимают и разжимают
Много мебели в квартире. кулачки.
В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная с
А в буфет поставим чашку. больших, на каждое название мебели .
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть – чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили. Попеременно хлопают в ладоши и
Много мебели в квартире. стучат кулачками.

Пальчиковая гимнастика «Стул»

Ножки, спинка и сиденье – Левая ладонь – вертикально вверх. К её нижней части приставляется

Кулачок (большим пальцем к себе)

Вот вам стул на удивленье.

Пальчиковая гимнастика «Наша квартира»

В нашей комнате — столовой — На каждое название предмета

Есть отличный СТОЛ ДУБОВЫЙ, мебели дети загибают

СТУЛЬЯ — спинки все резные, по одному пальчику.)

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате доя взрослых — спальне —

Есть для платьев ШКАФ ЗЕРКАЛЬНЫЙ,

Две ШИРОКИЕ КРОВАТИ

С одеялами на вате

И березовый КОМОД,

Мама там белье берет.

А в гостиной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ — центр музыкальный.

Тема: «Наша Родина»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики Соединять пальцы в «замок».

С вами мы подружим маленькие пальчики. Касание кончиков пальцев обеих рук.

Раз, два, три, четыре, пять — начинай считать опять. Парное касание пальцев от мизинцев.

Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили считать. Руки вниз, встряхнуть кистями.

Пальчиковая гимнастика «Все родное»

Вдруг мы видим у куста

Выпал птенчик из гнезда

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладем.

Мет. указ. Скользящие хлопки ладонями.

Пальчиковая речевая игра «Здравствуй» (по стихотворению Т.Сикачёвой)
— Я здороваюсь везде- дома и на улице,
Даже «Здравствуй» говорю я соседской … (курице). Дети показывают «крылышки».
Здравствуй, солнце золотое! Показывают солнце.
Здравствуй, небо голубое! Показывают небо.
Здравствуй, вольный ветерок! Показывают «ветерок».
Здравствуй, маленький дубок! Показывают «дубок»
Здравствуй, Утро! Жест вправо.
Здравствуй, День! Жест влево.
Нам здороваться не лень! Разводят обе руки в стороны.

Тема: «Зима»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи

Пальчиковая гимнастика «Снегири»

Вот на ветках, посмотри, Четыре хлопка руками.

В красных майках снегири.

Распушили пёрышки. Изображают «крылышки»

Греются на солнышке.

Головой вертят, Повороты головой.

Улетать хотят.

Кыш! Кыш! Улетели! Вращательные движения кистями рук.

За метелью, за метелью!

Пальчиковая гимнастика « Снежинки»

Ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Туча по небу плыла. Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить

В форме шара (туча).

Вдруг из тучи над землёй Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны.

Полетел снежинок рой. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят).

Ветер дунул, загудел – Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперёд).

Рой снежинок вверх взлетел. Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх,

Вращать ими (снежинки летят).

Ветер с ними кружится, Вращать кистями, попеременно скрещивая руки.

Может быть подружится.

Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.
Мы во двор пошли гулять. «Идут» по столу указательным и
средним пальчиками.
Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.
Птичек крошками кормили, «Крошат хлебушек» всеми пальцами.
С горки мы потом катались, Ведут указательным пальцем правой
руки по ладони левой руки.
А ещё в снегу валялись. Кладут ладошки на стол то одной, то
другой стороной .
Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.
Съели суп и спать легли. Движения воображаемой ложкой;
руки под щёку.

Пальчиковая гимнастика «Зимой»

Снег пушистый лег на ветки. Изображаем руками деревья: сгибаем руки в локтях и высоко поднимаем их. Пальцы растопыриваем, изображая ветви дерева

И гулять бегут все детки. Указательный и средний пальцы обеих рук «бегут» по столу, как ножки

Лепят бабу под окном,

Делаем «колечки» правой и левой рукой и устанавливаем их одно над другим

Дружно катят снежный ком. Соединяем кончики пальцев рук так, чтобы получились «шарики»

Лыжи, Скользить по столу ладонями вперед-назад

Санки Ладони положить на стол вплотную друг к другу и совершать синхронные движения вперед-назад

И коньки Ладони поставить на ребро и скользить ими вперед-назад по столу в противофазе

Мчатся наперегонки.

Тема: «Новый год»
Цель:

Пальчиковая гимнастика «Подарки»

Дед Мороз принёс подарки: Дети «шагают» пальчиками по столу.
Буквари, альбомы, марки, На каждое название подарка
Кукол, мишек и машины, загибают по одному пальцу: сначала
Попугая и пингвина, на правой, потом на левой руке.
Шоколадок полмешка
И пушистого щенка.
Н. Нищева


Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»

Утром дети удивились, Разводят руки в стороны, подняв плечи.
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней.
Ожидали что угодно, Сжимают и разжимают пальцы .
А увидели парад:
В ряд снеговики стоят, Руками рисуют в воздухе три круга.
Глазки весело горят, Закрывают и открывают ладонями
глаза.
А перед ними ёлочка Хлопают в ладоши.
Пушистая, в иголочках.
Г. Утробин

Пальчиковая гимнастика «На елке»
Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши.
И плясали, и резвились, Ритмичные удары кулачками.
После добрый Дед Мороз «Шагают» по столу средним и указательным
Нам подарки преподнес. пальцами обеих рук.
Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг.
В них же — вкусные предметы: Ритмичные хлопки в ладоши.
Конфеты в бумажках синих, Загибают пальчики на руках, начиная с больших.
Орешки рядом с ними,
Груша, яблоко, один
Золотистый мандарин.

Пальчиковая гимнастика «Новый год»
Наступает Новый год! Хлопаем в ладоши
Дети водят хоровод. Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу
Висят на елке шарики, Поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар
Светятся фонарики. фонарики
Вот сверкают льдинки, Сжимать и резко разжимать кулаки по очереди
Кружатся снежинки. Легко и плавно двигать кистями
В гости дед Мороз идет, Пальцы шагают по коленям или по полу
Всем подарки он несет. Трем друг об друга ладони
Чтоб подарки посчитать,
Будем пальцы загибать: Хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем

Тема: «Домашние животные».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи

Пальчиковая гимнастика «Повстречались»

На каждую фразу соединять одноимённые пальцы левой и правой рук по одному начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.

Повстречались два котёнка: «Мяу – мяу».

Два щенка: «Ав – ав».

Два жеребёнка: «И-го-го»

Два телёнка, два быка:

«Му-у». Смотри, какие рога!

Пальчиковая гимнастика «Кот на печку пошёл»

Кот на печку пошёл, Пальчики «шагают».

Горшок каши нашёл. «Горшок из ладошек».

На печи калачи, Ладошки «лепят калачи»

Как огонь горячи. Подуть на ладошки.

Пряники пекутся,

Коту в лапы не даются. Погрозить пальчиком.

Пальчиковая гимнастика «Собака»

У собаки острый носик,

Есть и шейка,

Есть и хвостик.

Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается («лает собака»)

Пальчиковая гимнастика «Поросята»

(Пальцы рук растопырены; поочередно «идём» по столику или коленочкам каждым из пальчиков).

Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, (Мизинцы).

Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. (Безымянные).

(«Фонарики»).

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю

Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, (Средние).

Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. (Указательные).

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки).

Этот толстый поросёнок — лежебока и нахал, (Большие).

Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. (Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь).

Тема: «Животные наших лесов».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом»

Дети загибают на обеих руках пальцы: по одному пальцу на каждое двустишье.

У лисы в лесу глухом

Есть нора – надёжный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, травы

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосёт там лапу.

Есть у каждого свой дом, Ударяют ладонями и кулачками поочерёдно .

Всем тепло уютно в нём.

Пальчиковая гимнастика «Белочка»

Большим пальцем поочерёдно касаться остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной рукой затем другой рукой.

Прыгает по веточкам

Невеличка белочка.

Мелькает хвостик средь ветвей.

Кто угонится за ней?

Пальчиковая гимнастика «Волк»

Волк раскроет свою пасть,

Хочет зайчика украсть:

Щелк да Щелк, и снова щелк!

Не поймает зайца волк.

Указательный, средний, безымянный и мизинец на обеих руках прижимаем друг к другу, а подушечку большого пальца то прижимает к сомкнутым четырем пальцам, то опускаем, изображая волчью пасть.

Пастью щелкает напрасно –

Заяц бегает прекрасно!

Расслабляем пальцы на обеих руках и «бежим» ими по столу.

Пальчиковая гимнастика « Топ топ»

Топ-топ! Топотушки!

Скачет зайчик на опушке.

Слегка ударяем по столу подушечками пальцев одновременно обеих рук.

Ежик спрятался под елкой,

У него торчат иголки.

Сжимаем кисти рук в кулаки и катаем их по столу.

Тема: «Домашние птицы».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Домашние птицы»

Есть у курицы цыплёнок, Большим пальцем поочерёдно касаться остальных, начиная с мизинца.

У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок.

У каждой мамы малыши, Показать все пальчики, «играя» ими.

Все красивы хороши!

Пальчиковая гимнастика «Петушок»

Наш красивый петушок Обе руки сжаты в кулачки.

Кверху поднял гребешок. Разжать ладони.

Крылышками машет. Кистями помахать в воздухе.

На лужайке пляшет.

Крошки хлебные клюёт. Указательными пальцами постучать по столу.

Пёстрых курочек зовёт. Кистями рук сделать манящие движения.

Пальчиковая гимнастика «Уточка»

Уточка-вертихвостка

Ныряла да выныривала,

Выныривала да ныряла.

Мет. указ. Ладонь согнуть под прямым углом, пальцы прижать друг к другу; вращение кистями от себя и к себе.

Пальчиковая гимнастика «Гусь»

Гусь гнездо свое чинил

Гусь считалку сочинил:

И гогочет, и гогочет

Заучить считалку хочет.

Мет. укз. . Больш. и указ. пальцы соединены в клюв.

Тема: «Животные севера».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи

Пальчиковая гимнастика «На севере белый мишутка живет…»

На севере белый мишутка живёт,

Но только, как бурый, он мёд не сосёт.

Наш Умка пытается рыбку ловить,

Чтоб вкусно покушать, и жить – не тужить.

(Загибать пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог)

Речевая подвижная игра «Пингвины на льдинах»

Черно – белые пингвины

Далеко видны на льдинах.

Как они шагают дружно?

Показать вам это нужно.

Оттопырили ладошки

И попрыгали немножко.

А моржа вдруг увидали,

Руки вверх чуть приподняли

И быстрей на льдину зашагали.

(Выполнять движения в соответствии с текстом)

Тема: «Профессии».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи

Пальчиковая гимнастика «Продавец»

Продавец ребятам рад.

В магазине для ребят:

Есть матрешки расписные,

Есть машины заводные.

Мет. указ. Ритмично хлопать в ладони, бить кулачек о кулачек, заводить ключом машину.

Пальчиковая гимнастика «Почтальон»

Что принес нам почтальон?

С толстой сумкой ходит он.

Перевод, журнал, газету,

В бандероли 2 кассеты.

И письмо от тети Вали,

Чтоб ее приезда ждали.

Мет. указ. Сжимать и разжимать кулаки, шагать пальчиками по столу, загибать пальцы, начиная с большого.

Пальчиковая гимнастика «Гномики –прачки»

Жили были в домике

маленькие гномики:

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики,

1,2,3,4,5. Стали гномики стирать.

Токи – рубашки, Пики — платочки,

Лики – штанишки, Чики – носочки,

Мики умницей был,

Всем водичку носил.

Мет. указ. Сжимать и разжимать кулачки, загибать пальчики, начиная с большого, трут кулачками друг о друга, загибают пальчики.

Тема: «Транспорт».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи

Пальчиковая гимнастика «Транспорт»

Будем пальчики сгибать- Сжимать и разжимать пальчики.

Будем транспорт называть:

Машина, вертолёт, Поочерёдно разжимать пальчики, начиная с мизинца.

Трамвай, автобус, самолёт.

Пять пальцев мы в кулак зажали, Сжать пальцы в кулачок, начиная с большого.

Пять видов транспорта назвали.

Пальчиковая гимнастика «Пароходик»

Пароходик в море был. Ладони соединить в форме чаши.

Вот он к пристани приплыл. Сделать волнообразные движения в воздухе.

Загудел в свою трубу: «У – у – у!» Одновременно пошевелить большими пальцами

Пальчиковая гимнастика «Лодочка»
Две ладошки прижму Ладони лодочкой, волнообразные движения рук.
И по морю поплыву.
Две ладошки – друзья –
Это лодочка моя.
Паруса подниму, Поднять выпрямленные ладони вверх.
Синим морем поплыву.
А по бурным волнам Имитация движений волн и рыбок.
Плывут рыбки тут и там.

Тема: «Перелетные птицы».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Птички прилетали»

Птички прилетали, Пальцами обеих рук производить движения вверх- вниз.

Сжать пальцы в кулачок.

Крыльями махали.

Сели. Посидели

Пальчиковая гимнастика «Дятел»

Вдруг в лесу раздался стук. Постукивать по столу подушечкой

Указательного пальца правой руки.

Это дятел долбит сук.

Он деревья не калечит,

Он деревья лечит.

Пальчиковая гимнастика «Перелетные птицы»

Тили- тели, тили- тели- Скрестить большие пальцы, помахать ладошками.

С юга птицы прилетели!

Прилетел к нам скворушка- Поочередно сгибать пальцы на обеих руках,

Начиная с мизинца левой руки.

Серенькое перышко.

Жаворонок, соловей

Торопились: кто скорей.

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж- Снова, скрестив большие пальцы, помахать ладошками.

Все вернулись, прилетели,

Песни звонкие запели! Указательным и большим пальцами сделать

« клюв» — « птицы поют».

Тема: «Наши мамы».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

«Цветочек для мамочки»

Ой, в нашем цветнике

Большой цветок на стебельке. Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики, будто лепестки.

От ветерка качается, Движения руками вправо-влево.

И мне улыбается! Мимика, жесты.

Я мамочку поцелую

И цветочек подарю ей!

«Наши мамы»

Много мам на белом свете, Разводят руки в разные стороны,

затем крепко обхватывают себя за плечи.

Всех их очень любят дети!

Журналист и инженер, Поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца,

сначала на одной, затем на другой руке.

Повар, милиционер,

Швея, кондуктор и учитель,

Врач, парикмахер и строитель

– Мамы разные нужны, Сжимают обе ладошки в «замочек».

Мамы разные важны! Разводят руки, поднимают ладошками вверх.

Пальчиковая гимнастика «Мамин праздник»

Мамочка хорошая, Воздушный поцелуй над ладонью.

Мамочка любимая! Поцелуй над другой ладонью.

Очень я её люблю, Сдуваем с ладони поцелуй.

Поцелуи ей дарю! Сдуваем поцелуй с другой ладони.

Тема: «Посуда»
Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Раз, два, три, четыре, пять — Хлопки.
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку Загибают пальчики по одному на
И большую поварёшку. каждое название посуды.
Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой.
Только чашку мы разбили, Снова загибают пальчики.
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть – чуть сломали.
Так мы маме помогали. Ритмичные удары кулачками и в
ладоши попеременно.

Пальчиковая гимнастика «Чайник»

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела».
(Сжать руку в кулак, большой палец оттопырен, — это «носик чайника». Наклонить кулак так, чтобы «носик чайника» оказывался над «чашкой». «Наливая» чай, произносить «с-с-с», имитируя звук льющейся из чайника воды).

Тема: «Русская игрушки».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Небылицы»

У Матрешиной сестрицы Ритмичные удары пальцами правой руки ,
начиная с указательного, по левой ладони .
По деревне небылиц Ритмичные удары пальцами левой руки, на-
чиная с указательного, по правой ладони.
Ходит утка в юбке, На каждое название животного загибают
В теплом полушубке, пальцы на руках, начиная с больших.
Курочка — в жилете,
Петушок — в берете,
Коза — в сарафане,
Заинька — в кафтане,
А всех их пригоже Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и
Корова в рогоже. удары кулачками.

Пальчиковая гимнастика « Петушок »

Петушок, петушок, — Соединить на руке указательный и большой палец.
Золотой гребешок, — Сделать «замок» из пальцев .
Масляна головушка, – Погладить рукой по голове.
Шелкова бородушка, — Погладить рукой по подбородку.
Что ты рано встаешь,
Что ты звонко поешь,
Деткам спать не даешь? – Закрыть глаза и сложить ладони под щеку.
Солнышко-вёдрышко

Пальчиковая гимнастика «Лошадка».
— Одной рукой я травку рву,
Выполнять хватательные движения поочередно левой и правой руками
— Другой рукой я тоже рву.
— Я травкой накормлю коня.
вытянуть руки вперед
— Вот сколько пальцев у меня!
и повернуть ладонями вверх

Тема: «Животные морей и океанов».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая гимнастика «Акула»

Приплывали две севрюги, Двумя ладонями дети изображают,

Как плывут севрюги.

У них спины словно дуги. Выгибают ладони тыльной стороной вверх.

Налетали с двух сторон. Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу.

Ты, акула, выйди вон. Делают толчок ладонями от груди.

Пальчиковая гимнастика «Какие бывают рыбы?»

Мы в подводном мире, друг, Выполняют движения руками, как будто плывут «брасом», одновременно сжимая и разжимая ладошки обеих рук.

Рыбы плавают вокруг: Делают поочерёдные волнообразные движения то правой, то левой ладошкой.

Рыба-меч, рыба-пила, Поочерёдно соединяют пальцы обеих рук с большим, начиная с мизинца.

Рыба-удильщик и рыба-игла.

Пальчиковая гимнастика «Подводный мир»

Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком».

Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у глаз.

Здесь прозрачная вода. Разводят ладони в стороны.

Плывёт морской конёк сюда. Волнообразные движении ладонями вперёд.

Вот медуза, вот кальмар. Опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки двигают навстречу друг другу; скрестить ладони рук, широко расставив пальцы в стороны.

А вот это – рыба шар. Соединить пальцы обеих рук в форме шара.

А вот, расправив восемь ног, Показывают тыльную сторону обеих ладоней и перемещают их вверх, выполняя колебательные движения пальцами рук.

Гостей встречает осьминог.

Тема: «Царство цветов».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи

«Комнатные растения»

На окно скорее глянь: Показывают обе ладошки.

Здесь у нас цветёт герань. Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония

– Мы все названья помним! Раскрывают ладошку.

Мы взрыхлим цветы, польём, Пошевеливают опущенными вниз пальцами.

Пусть подрастают день за днём! Обе ладошки соединяют «бутончиком», поднимают над головой и раскрывают «цветком».

Пальчиковая гимнастика «Тюльпанчик»

Тюльпанчик в бутончик собрал лепестки. Собрать пальцы руки в горсть.

Солнце свои посылает лучи. Пальцы разжать.

Утром под солнцем цветы раскрываются. Сделать «фонарики».

Солнышко село, и сумрак сгустился,

Идо утра мой тюльпанчик закрылся. Пальцы собрать в щепоть.

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Вырос высокий цветок на поляне, Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их.

Утром весенним раскрыл лепестки. На вторую строчку развести пальчики.

Всем лепесткам красоту и питанье Ритмичное движение пальцами вместе-врозь.

Дружно дают корешкам лепестки. Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести.

Подвижная игра «На лужайке по утру»

На лужайке по утру

Мы затеяли игру.

Я – подснежник, ты – вьюнок

Становитесь в наш венок

(Дети становятся в круг, берутся за руки)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире

(Делают 4 шага назад, расширяя круг)

А теперь мы ручейки,

Побежим вперегонки

(Бегут по кругу)

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим

(Раздвигают круг)

Становитесь в круг опять

(Смыкают круг)

Буде в солнышко играть

(Бегут по кругу)

Мы веселые лучи

(Тянутся на носочках, руки вверх)

Мы – резвы и горячи.

(Прыгают на носочках, руки на поясе)

Тема: «Насекомые».

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи

Пальчиковая гимнастика «Насекомые»

Дружно пальчики считаем- Сжимать и разжимать кулачки.

Насекомых называем:

Бабочка, кузнечик, муха, Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.

Это жук с зелёным брюхом.

Это кто же тут звенит?

Ой, сюда комар летит! Вращать мизинцем.

Прячьтесь! Спрятать руки за спину.

Пальчиковая гимнастика «Бабочка»

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Имитировать полёт «бабочки».

Бабочка-коробочка,

Улетай под облачко.

Там твои детки

На берёзовой ветке.

Тема: «Времена года. Весна»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи

Пальчиковая гимнастика «Сосульки»

Шаловливые сосульки Собрать пальчики вместе (щепоткой)

Сели на карниз. Положить руки на колени.

Шаловливые сосульки Покрутить кистями рук.

Посмотрели вниз. Опустить голову вниз.

Посмотрели, чем заняться? Пожать плечами.

Стали каплями кидаться. Руками соответствующие движения.

Две сосульки вниз смотрели

И на солнышке звенели:

Кап-кап, дзинь-дзинь, В такт наклонять голову вправо – влево.

Кап-кап, дзинь – дзинь.

Ю. Клюшников

Пальчиковая гимнастика «Капели»

Вот уж две недели Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.

Капают капели.

Снег на солнце тает Руки ладонями вниз разведены в стороны.

И ручьём стекает. Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.

Пальчиковая гимнастика «Весна»

К нам Весна лишь заглянула — Протягивают руки вперед

В снег ладошку окунула Руки внизу, перпендикулярно корпусу

И расцвел там нежный, Руки соединяют в бутон на уровне глаз

Маленький подснежник Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)

Советы учителя — логопеда

 Формирование речевого дыхания на логопедических занятиях

Видео — лекция подготовлена учителем — логопедом М. А.Коротневой

Цель дыхательных упражнений – научить детей быстро, бесшумно производить вдох и рационально, экономно расходовать воздух на выдохе.

Работа над речевым дыханием заключается в следующем:

  • в выработке длительного ротового выдоха;
  • в формировании умения экономно расходовать воздух в процессе речи с учетом его добора.

Последовательность работы над формированием речевого дыхания.

Первый этап. Выработка правильного диафрагмального дыхания. С этой целью проводится дыхательная гимнастика, в процессе которой происходит нормализация дыхания и увеличение объема вдоха.

Второй этап. Статические упражнения, направленные на развитие ротового выдоха. Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху с использованием наглядного материала.

Третий этап. Обучение рациональному, экономному выдоху в процессе произнесения звуков.

Четвертый этап. Произнесение слогов и звукоподражаний.

Пятый этап. Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи (произнесение на одном выдохе от 2 до 4 слов и фраз, содержащих от 5 до 7 слов).

Упражнения на дыхание. Развитие продолжительного плавного выдоха.

«Наслаждаемся запахами духов». Вдох через нос и ровный, медленный выдох через рот.

«Футбол». Загнать ватный шарик в ворота. Вытянуть губы «трубочкой» и подуть на ватный шарик, пытаясь загнать его в «ворота».

«Ветерок кружит листочки». Чей листок улетит дальше? Катать по столу катушку или пузырек.

«Лошадки фыркают». Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.

«Кучер останавливает лошадку». Набрав в легкие воздух, с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы: пррррррр.

«Спутник». Дутье на маленький кусочек ваты («спутник»). Чей «спутник» поднимется выше?

«Буря». Улыбнуться, просунуть распластанный язык между зубами. Сильно выдувать воздух, заставляя вибрировать губы и язык.

«Кит выбрасывает фонтан воды». Вибрация губ и языка. Сильно подуть, стараясь прокатить маленькую машинку между двух кубиков. Задувать на кончик языка, установленного «лопатой» и мягко, но плотно прикасаться только к верхней губе, нижняя вместе с челюстью оттянута вниз.

«Сдуй снежинку с носа». С силой подуть на язык, стараясь сдуть ватку с носа.

«Ураган». Задувать на кончик языка, установленного «лопатой» и мягко, но плотно прикасающегося только к верхней губе, нижняя вместе с челюстью оттянута вниз. Выработка правильного диафрагмального дыхания.

Игровое задание «Мячик – ямочка». Сделай глубокий вдох. Твой животик стал похож на мячик. Выдохни воздух – образовалась ямочка. Статистическое упражнение на развитие ротового выдоха.

«Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые». Дутье на листочки. Обучение правильному диафрагмальному дыханию. Вдох носом, пауза (под счет 1, 2), продолжительный выдох ртом.

Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху.

«Ветер гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук «у» на одном выдохе.

«Пароход гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук «ы» на одном выдохе.

«Жеребенок Фырка фыркает». Набрать в легкие воздух и с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы.

Статическое упражнение. Сдувание бабочек. Чья бабочка улетит дальше?

«Песенки лесных зверят». Собрались на лесной полянке Лисенок, Зайчонок, Волчонок и Медвежонок и запели песенки. Произнесение та-э-и, а-э-и,а-э-и, а-э-и.

«Гармошка». И.п. – стоять прямо, руки опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через нос. Задержать дыхание на 1-2 секунды. Выдох через рот.

Развитие силы выдоха: дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение продолжительности выдоха. Произнесение звука «ф» (длительный выдох), произнесение звука «т» (короткий выдох).

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка.

Сдуть бумажную снежинку с ладошки. Чья снежинка улетит дальше?

«Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фуууу.

«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появится шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

«Саночки спустились с горки». Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох.

Выработка продолжительного сильного выдоха при длительном произнесении звукосочетаний ифффффф, ыфффффф.

«Ветерок качает листок». Губы в улыбке, зубы разомкнуты. Дутье на высунутый язык, лежащий на нижней губе.

Упражнения для выработки продолжительно выдоха.

«Погреем ручки». Сделать глубокий вдох носом. Округлить губы и с силой выдохнуть воздух ртом. Должна ощущаться теплая воздушная струя. Повторить 3-4 раза.

«Футбол» Сделать вдох. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Выдыхаемой воздушной струей загнать ватный комочек в «ворота».

«Погасим свечу». Ровный и медленный выдох на пламя свечи. Произнесение гласных звуков А-И, А-У, З-Ы-О на одном выдохе. С утрированной артикуляцией.

Дутье на бумажный султанчик (воздушная струя должна идти косо вверх).

«Самолет гудит». Произнесение звука «У» со сменой высоты и силы голоса.

«Фокус». Положить кусочек ваты на кончик носа. Улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий передний край языка положить на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был «желобок». Сдуть вату. Воздух при этом должен идти по середине языка, тогда вата полетит вверх.

«Сильный ветер гонит листочки». Положить широкий язык («лопатой») на нижнюю губу. Дутье с образованием по средней линии «желобка».

«Ветер шумит». Установить пузырек вверх дном на уровне носа. Приподнять широкий язык к верхней губе и сильно подуть на язык. В пузырьке слышится шум.

«Слоненок пьет водичку». Сделать «хоботок». Вдыхать и выдыхать воздух через рот.


Артикуляционная гимнастика

 Артикуляционная гимнастика – это способ ускорить развитие речи, не допустить появления недостатков. Но если они уже имеются, наилучшим вариантом будет визит с ребенком к учителю- логопеду. Видео — леция подготовлена учителем — логопедом О.В. Бордуновой

 

Автоматизация и дифференциация

Процесс автоматизации звука заключается в тренировочных упражнениях со специально подобранными словами, простыми по фонетическому составу и не содержащими нарушенных звуков. Автоматизировать звук — это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. Поставленный звук еще очень хрупкий, условно-рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться.

Кинезиология в логопедии

Материал подготовлен учителем — логопедом Н.А. Дубровиной

 Значительную долю воспитанников нашего дошкольного учреждения составляют дети с ограниченными возможностями здоровья, а именно дети с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи. Для данного контингента детей характерны: системное нарушение речевой деятельности, незрелость психических процессов, приводящие к расстройствам эмоционально-волевой, личностной сфер, снижению работоспособности, отставании в развитии двигательной сферы.  Поэтому, особое внимание в педагогической работе уделяется сохранению и укреплению здоровья детей, а также коррекции отклонений в физическом, речевом и психическом развитии воспитанников.

Оценив, какое положительное воздействие оказывают кинезиологические упражнения на развитие ребёнка, мы стали применять их и в логопедической практике, в качестве коррекции недостатков речевого развития у детей с ОВЗ.

Практическая значимость использования кинезиологических упражнений состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр, помогает целостно развивать не только психофизическое здоровье детей дошкольного возраста, но и развивать, исправлять недостатки устной речи, а также, в последствие, предупредить нарушения чтения и письма будущих школьников.

Артикуляционная гимнастика с детьми в домашних условиях

Цель: оказание помощи родителям в овладении основными приемами артикуляционной моторики ребенка в домашних условиях.

Задачи:

— активизировать знания родителей о значимости развития артикуляционной моторики;

— сформировать представление о правильном выполнении артикуляционных упражнений;

— обучать игровым приемам развития подвижности и координации органов артикуляции;

— познакомить с правилами организации артикуляционной гимнастики дома;

— формировать умения осознанной, адекватной и результативной помощи детям;

— расширять степень включенности родителей в реализацию индивидуальных коррекционных программ работы с детьми.

    Не все родители знают, что для профилактики возникновения дефектов в произношении звуков, а также для того, чтобы смягчить остроту этих недостат-ков, облегчить формирование правильного звукопроизношения необходимо начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Уже после 7-8 месяцев после рождения малыша можно складывать губы трубочкой, улыбаться, щёлкать языком, изображая лошадку. Чем раньше малыш научится щёлкать языком, тем быстрее в его речи появятся звуки, требующие верхнего подъёма языка (ш, ж, р, л). Время и порядок появления звуков у разных детей неодинаковы. Обычно к двум годам ребёнок усваивает звуки П, Б, М, Ф, В, Т, Д, Н, С, 3, Л, К, Г, X. Свистящие (С-3), шипящие (Ш-Щ), сонорные (Р-Л) в возрасте 2 — 2,5 лет ребёнок пропускает или заменяет.

 В это время необходимо проводить подготовительную работу, которая поможет малышу овладеть движениями артикуляционного аппарата и развить слуховое внимание.

    Сегодня я хотела остановиться на значении и организации артикуляционной гимнастики в становлении и коррекции звукопроизношения у дошкольников.

 Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым можно и не заниматься. Однако, это не так. Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:

  1. Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (т. е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка, даже таких трудных как Р, Л) .
  2. Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.
  3. Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т. е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка) .

 Как правильно проводить артикуляционную гимнастику дома?  Заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут.

 Все упражнения проводятся перед зеркалом (лучший вариант – большое зеркало, где ребенок видит себя и взрослого, но можно и маленькое зеркальце).

 Все упражнения проводятся в виде игры. Запрещено принуждать ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать: «Давай поиграем с язычком… »

 Сначала упражнение проводится медленно, не спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому упражнению.

 Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические.  Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие упражнения:

   «Заборчик», «Окошечко», «Трубочка», «Чашечка», «Лопатка», «Иголочка»,

 «Парус».

  Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»

 Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как:

 «Часики», «Качели», «Лошадка», «Чистим зубки», «Вкусное варенье», «Барабанщик» и другие.

   Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает – опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «кач – кач».

Организация проведения артикуляционной гимнастики дома

  1. Прежде чем приступить к выполнению артикуляционных упражнений, вы должны выяснить, как ваш ребёнок ориентируется в пространстве: может ли он показать, что находится справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу; различает ли он правую и левую руки. Без этого выполнение артикуляционной гимнастики невозможно или крайне затруднительно для ребёнка.

 Расскажите о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.

 Покажите правильное выполнение упражнения.

Сейчас мы попробуем их выполнить. Логопед рассказывает о порядке выполнения артикуляционного упражнения, демонстрирует правильное выполнение на слайде. (Родители выполняют упражнения «Улыбочка», «Трубочка», «Иголочка», «Чашечка», «Пароход гудит», «Маляр». «Красим потолок»,  «Индюк», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Покусывание кончика языка», «Лошадка». «Прогони комарика» и другие.

Логопед: Как вы могли заметить, мы потратили всего несколько минут, на то чтобы выполнить эти упражнения. Выполнение артикуляционной гимнастики не доставит вам большого труда, а ребенку принесет большую пользу, и позволит вам наблюдать за его прогрессом. Часто родители жалуются, что дети не желают выполнять артикуляционную гимнастику, сидя перед зеркалом. Я хочу познакомить вас с различными игровыми способами укрепления артикуляционной моторики, которые можно использовать дома.

Логопед рассказывает о порядке выполнения артикуляционного упражнения с нетрадиционными приспособлениями, демонстрирует правильное выполнение. Родители перед зеркалами повторяют упражнения самостоятельно.

 Логопед предлагает несколько игровых упражнений.

Упражнения с ложкой.

  1. Язык — «Лопаточка». Похлопывать выпуклой частью чайной ложки по языку.

 Толчками надавливать краем ложки на расслабленный язык.

 Ложку перед губами, сложенными трубочкой, выпуклой стороной плотно прижать к губам и совершать круговые движения по часовой и против часовой стрелки.

 Губы растянуть в улыбку. Выпуклой частью чайной ложки совершать круговые движения вокруг губ по часовой стрелке и против.

  1. Взять по чайной ложечке в правую и левую руку и совершать легкие похлопывающие  движения по щекам снизу вверх и сверху вниз.
  2. Круговые движения чайными ложками по щекам (от носа к ушам и обратно).
  3. Похлопывание чайными ложками по щекам обеими руками одновременно от углов   растянутого в улыбке рта к вискам и обратно.

 Игры с ватными шариками, бутылочками, свечками

«Воздушный футбол»

 Вытянуть губы вперёд «трубочкой» и длительно подуть на шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками. Варианты зависят от вашей фантазии. Можно предложить ребёнку подуть на вертушку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку (сдуть с ладошки).

«Поющая бутылочка» Направленная воздушная струя хорошо вырабатывается, если предложить ребёнку подуть в небольшую чистую бутылочку (из-под капель). При точном попадании воздушной струи в бутылочку раздаётся своеобразный гудящий или свистящий звук («гудит пароход»). Это очень нравится детям.

 Обратите внимание!

Следите за тем, чтобы не надувались щёки. Для этого их можно слегка придерживать пальцами.

 Загонять шарик нужно на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.

Свеча.

 Купите небольшие разноцветные свечи и поиграйте с ними. Вы зажигаете свечи и просите   ребенка подуть на синюю свечу, затем на желтую свечу и т.д. Дуть нужно медленно, вдох не   должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее.

«Фокус» («Снежинка на носу») Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

Усложнение:

 На кончик носа прикрепить кусочек кальки, ватки (1.5 см х 1,5 см) и сдуть его, при правильной   воздушной струе он летит вверх. Чтобы калька легко прикрепилась к носу, нужно её слегка увлажнить (провести по кончику языка ребёнка).

Обратите внимание!

 — Выдох плавный, длительный. Это упражнение тренирует выдох, необходимый для произношения шипящих звуков

«Сладкая зарядка» (упражнения с чупа-чупсом).

 Круглый сладкий чупа-чупс — отличный логопедический тренажер. Разверните леденцы и давайте немного поиграем.

 Сожмите чупа-чупс губами и попробуйте его удержать 5-10 секунд.

 Удерживая чупа-чупс губами, попробуйте подвигать палочкой сначала сверху — вниз, затем из стороны в сторону.

 Приоткройте рот, губы разведены в улыбку, сделайте чашечку, положите в чашечку чупа-чупс и попробуйте удержать леденец только языком.

 Поднимите широкий язык к небу, прижать чупа-чупсом «грибок» к небу.

 Двигайте леденцом по средней линии языка от кончика к корню и обратно 5-10 раз. В ходе выполнения артикуляционных гимнастик вы увидите, как сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезнет, движения станут непринужденными и вместе с тем координированными. Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, — это может привести к отказу выполнять движение. Лучше подбодрите («Ничего, твой язычок научится подниматься кверху»). В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка, для этого вы  можите обратить артикуляционную гимнастику в сказку, используя специальную тематическую литературу, которая будет отличным подспорьем в работе, сделает ваши занятия интереснее, веселее.

Я хотела бы порекомендовать книги и методические пособия по артикуляцион-ной гимнастике: Т. Куликовская «Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах», Т. Буденная «Логопедическая гимнастика», Е. С. Анищенкова «Ариткуляционная гимнастика для развития речи дошкольников», Сказки, игры, упражнения для развития речи». Особенно я хотела отметить книгу Т. А. Воробьевой, О. И. Крупенчук «Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика».  В книги на каждой странице – одно упражнение, его цель, подробное описание, стишок, проблемы, которые могут возникнуть, и конечно, картинка с правильным выполнением.


Презентация: Артикуляционная гимнастика в картинках

Самым распространенным недостатком в речевом развитии детей дошкольного возраста является нарушение звукопроизношения.

По современным нормативам ребенок должен овладеть всеми звуками своего родного языка к 5 годам. Однако, статистика показывает, что лишь половина дошкольников к этому возрасту успешно овладевает правильным произношением звуков.

Нарушение произношения может быть вызвано следующими причинами:

1. Дефектами строения артикуляционного аппарата.

2. Недостаточной сформированностью артикуляционных движений.

3. Недостатками в развитии фонематического слуха.

Недостатки звукопроизношения оказывают негативное влияние на эмоционально-психическое состояние малыша, мешают не только его развитию, но и общению со сверстниками, полноценной социализации.

Поэтому необходимо как можно раньше начать работу по устранению имеющихся речевых нарушений. Успешное формирование правильного звукопроизношения невозможно без предварительной подготовки, а именно проведения артикуляционной гимнастики. Артикуляционную гимнастику проводят как специалисты, так и родители ребенка.

Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно. А чтобы этот процесс не наскучил малышу, нужен творческий подход и разнообразие со стороны взрослого. Мы предлагаем вам использовать артикуляционную гимнастику в картинках. Посмотрите «Сказку о веселых язычках». Она поможет превратить сложный процесс работы над звуками в игру и увлекательное путешествие.

Сказка о веселых язычках


 Скачать презентацию со звуком

Артикуляционная гимнастика для звуков С, Сь, З, Зь, Ц

1. Покусать язык.

• Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.

2. «Наказать непослушный язык».

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя». (Чередовать упражнения №1 и №2)

3. «Лопаточка»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.

4. Загнать мяч в ворота.

• «вытолкнуть» широкий язык между губами (словно загоняешь мяч в ворота)

• дуть с зажатым между губами языком (щеки не надувать)

5. Почистить зубки.

• Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны.

6. «Катушка»

• Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать в глубь рта.

 

Артикуляционная гимнастика для звуков Ш, Ж, Ч, Щ

1. «Наказать непослушный язык».

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя».

2. «Лопаточка»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.

3. «Маляр»

• Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.

4. «Чашечка»

• Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т. е. слегка приподнять кончик языка)

5. «Вкусное варенье»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизывать верхнюю губу сверху вниз.

6. «Фокус»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу, так чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх на кончик носа, на котором лежит кусочек ватки. Сдувать ватку с кончика носа.

7. «Грибок»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка грибка»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.

8. «Гармошка»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута. Открывать и закрывать рот, как будто растягивать меха гармошки.

 

Артикуляционная гимнастика для звуков Л, Ль

1. «Наказать непослушный язык»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя».

2. «Вкусное варенье»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизывать верхнюю губу сверху вниз.

3. «Индюк»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, языком быстро двигать по верхней губе — «бл-бл-бл-бл…»

4. «Качели»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий кончик языка за нижние зубы, а затем широкий кончик языка за верхние зубы. Поочередно менять положение языка.

5. «Лошадка»

• Улыбнуться, открыть рот и пощелкать кончиком языка, как цокает лошадка.

6. «Пароход гудит»

• Улыбнуться, открыть рот и с напряжением произносить долгое «ы-ы-ы…»

 

Артикуляционная гимнастика для звуков Р, Рь

1. «Наказать непослушный язык»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя».

2. «Почистить зубки»

• Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны.

3. «Маляр»

• Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.

4. «Лошадка»

• Улыбнуться, открыть рот и пощелкать кончиком языка, как цокает лошадка.

5. «Вкусное варенье»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизывать верхнюю губу сверху вниз.

6. «Индюк»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, языком быстро двигать по верхней губе — «бл-бл-бл-бл…»

7. «Барабанщики»

• Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, звонко отчетливо и многократно повторяя: «д-д-д-д-д-д», постепенно убыстряя темп.

 

Артикуляционная гимнастика для звуков Т, Ть; Д, Дь

1. «Лопаточка»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.

3. «Иголочка»

• Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.

4. «Почистить зубки»

• Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние, а затем нижние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.

7. «Качели»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий кончик языка за нижние зубы, а затем широкий кончик языка за верхние зубы. Поочередно менять положение языка.

5. «Горка»

• Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.

6. «Ветерок дует с горки»

• Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

 

Артикуляционная гимнастика для заднеязычных звуков К, Кь; Г, Гь; Х, Хь; Й

1. Покусать язык.

• Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.

2. «Наказать непослушный язык»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя». (Чередовать упражнения №1 и №2)

3. «Лопаточка»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.

4. «Горка»

• Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.

5. «Горку построим — горку разрушим»

• Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабить его. Попеременно выполнять эти движения.

6. «Ветерок дует с горки»

• Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

Учитель-логопед Гомзяк Оксана Степановна

 Loading …

Игровое пособие «Артикуляционная гимнастика в картинках»

Игровые пособия «Артикуляционная гимнастика в картинках»

Автор: учитель-логопед Губина Ольга Николаевна

Данные игровые пособия предназначены для самостоятельной и совместной работы взрослого (логопеда, воспитателя или родителей) с детьми дошкольного возраста. Они позволяют в игровой форме разучивать комплексы артикуляционных упражнений. В дальнейшем, когда с ребенком будут отработаны все упражнения, он самостоятельно, опираясь на зрительный образ, сможет выполнять артикуляционную гимнастику для заданного звука.

Заниматься по этим пособиям можно как индивидуально, так и в подгруппе.

Пособие № 1 «Желания волшебника»

Цель: Выполнение артикуляционной гимнастики для постановки звука [Л].

Дидактическая задача: С помощью упражнений артикуляционной гимнастики выработать правильный артикуляционный уклад, необходимый для постановки звука [Л].

Игровая задача: Помоги доброму волшебнику выполнить шесть заветных желаний и тогда самолет сможет взлететь в небо.

Упражнение «Улыбочка». Удерживать губы в положении улыбки под счет от 1 до 5 (количество повторений — от 3 до 5 раз).

Упражнение «Лесенка». Губы в улыбке, язык поочередно прикасается к верхней губе, к верхним зубам, за верхние зубы (количество повторений — от 3 до 5 раз).

Упражнение «Маляр». Язык поднимается вверх и кончик языка выполняет «красящие» движения по верхнему небу от зубов к горлу и обратно.

Упражнение «Лошадка». Поцокать языком.

Упражнение «Парус». Кончик языка упирается в верхние зубы и удерживается под счет от 1 до 5 (количество повторений — от 3 до 5 раз).

Упражнение «Леденец». Поцокать кончиком языка.

Упражнение «Самолет». Прикусить кончик языка (либо язык в положении «Парус») и длительно пропеть звук ЫЫЫЫ.

 

Пособие № 2.  «Щенок учится рычать»

Цель: Выполнение артикуляционной гимнастики для постановки звука [Р].

Дидактическая задача: С помощью упражнений артикуляционной гимнастики выработать правильный артикуляционный уклад, необходимый для постановки звука [Р].

Игровая задача: Помоги маленькому щенку научиться рычать. Ему нужно пройти по стрелкам и выполнить все задания.

Упражнение «Лесенка». Губы в улыбке, язык поочередно прикасается к верхней губе, к верхним зубам, за верхние зубы (количество повторений — от 3 до 5 раз).

Упражнение «Лошадка». Поцокать языком.

Упражнение «Грибок». Присосать язык к верхнему небу и удерживать в таком положении под счет.

Упражнение «Индюк». Губы в улыбке, рот открыт, язык делает быстрые движения «бл-бл-бл» по верхней губе.

Упражнение «Пулемет». Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка ритмично «стучит» за верхними зубами «тд-тд-тд» сначала медленно, а затем ускоряя темп.

Упражнение «Барабан». Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка «отстукивает» за верхними зубами «д-д-д» определенный ритм.

Артикуляционная гимнастика для губ, щек и языка. Артикуляционная гимнастика для малышей

Речь – это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка вырабатывается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее речевое развитие, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильно подобрать комплекс упражнений поможет логопед. Осмотрев малыша и пообщавшись с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно обратиться и к врачу-неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Существуют упражнения, разработанные для вызывания активной речи, и если ребенок здоров, то мама может заниматься с ним самостоятельно. Хотя консультация у логопеда все равно будет полезна: возможно, нужна особая программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно разговаривать. Они развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

  • языка;
  • уздечки.

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения подаются в форме игры, маленький непоседа будет заниматься с удовольствием и быстрее освоит тонкости мира звуков. Хорошо при этом усиливать словесные описания визуальными образами, приготовив красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему тяжело понять требования взрослых, если что-то идет не так. Поэтому хорошо, если упражнения он может выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если же он все равно не справляется, нужно помочь ему, направив язык с помощью шпателя, черенка ложки или другого чистого продолговатого и неострого предмета.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не больше одного нового упражнения за одно занятие. Если существуют проблемы в выполнении старых, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку освоиться и чувствовать, что у него все получается.


Комплекс для детей 1-4 лет

Малышам тяжело концентрировать на чем-то долго внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, а начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамичные упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змейка»;
  • «Замесили тесто»;
  • «Чистим зубки»;
  • «Часики»;
  • «Качели»;
  • «Сытый хомячок»;
  • «Шарики».

Статические упражнения:

  • «Бегемотик»;
  • «Улыбочка»;
  • «Хоботок»;
  • «Блинчик»;
  • «Голодный хомячок».

Чередуйте статичные и динамичные упражнения, тогда ребенку будет не скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или рассказов о животных. Например, при упражнении «Хоботок», можно рассказывать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать свой хобот.


Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже больше подготовлены для занятий, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, а ребенок не успеет за этот время устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторятся 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый во время его выполнения должен считать вслух до 5 или 7.


Блок упражнений для развития мышц губ.

  • «Улыбочка» . Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубы. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
  • «Хоботок» . Губы нужно сложить в трубочку и максимально вытянуть вперед.
  • «Бегемотик» . Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • «Заборчик» . Объясняем, что нужно улыбнуться так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Такое выражение лица тоже сохраняется около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Заборчик» . Выполняется 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

  • «Блинчик» (лопаточка). Расслабленный язык нужно положить на нижнюю губу (не высовывая). Длится 5 секунд.
  • «Сердитая киска» . Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые ложатся на коренные, а средняя часть имитирует горку. Зубами ребенок должен слегка покусывать «горку». Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели» . Рот открывается, а язык поочередно поднимается вверх и опускается вниз.
  • «Змейка» . Язычок высовывается как можно дальше, при этом ребенок должен стараться сделать его как можно уже. После этого язычок прячется. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Чистим зубки» . Кончиком языка нужно провести (почистить) по верхним, а затем по нижним зубам от левого до правого края. Выполняется по 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус» . Конец языка опирается о верхние зубы и удерживается в этом положении 7-10 секунд.
  • «Маляр» . Языком проводим по небу в направлении спереди назад (от зубов к горлу). Ребенку можно рассказать, что язык – малярная кисточка, которой раскрашивается небо.
  • «Индюки» . Кончиком языка нужно быстро двигать взад-вперед по верхней губе.
  • «Часики» . Ребенок должен приоткрыть рот и кончиком языка поочередно касаться левого и правого угла рта. Чтобы было интереснее, можно объяснить, что это имитация часового маятника. Нужно сделать 5-10 движений туда-обратно.
  • «Чашечка» . С широко открытым ртом нужно удерживать язычок вверху, но при этом не касаться зубов.
  • «Вкусное варенье» . Широким языком облизывается верхняя губа (слизывается варенье), после чего язык прячется. Упражнение нужно повторить несколько раз.
  • «Дятел» . Кончиком языка нужно быстро и с силой стучать сзади верхних зубов на протяжении 5-7 секунд.
  • «Мотор» . Положение, как в предыдущем упражнении, – рот открыт, язык стучит сзади верхних зубов. При этом нужно сильно выдыхать, чтобы получился звук «дын-дын-дын».
  • «Замесили тесто» . Язык ложится на нижнюю губу (положение «блинчик»), а рот при этом открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

  • «Лошадка» . Ребенок должен пощелкать языком, озвучивая цокот копыт.
  • «Грибок» . Язык плотно прикладывается (присасывается к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
  • «Гармошка» . Держа язык в положении «грибок» нужно 5 раз открыть/закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Шарики» . Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы воздух вышел.
  • «Сытый хомячок» . Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
  • «Голодный хомячок» . Щеки втягиваются и в таком положении удерживаются 5-7 секунд.


Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом не будут демонстрировать головокружительные успехи. Им гимнастика дается тяжело, и обязанность родителей не отступать, несмотря на неудачи. При этом нельзя показывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям для занятий с ребенком тоже придется стать немного учителем и немного психологом.

Будьте с ребенком ласковы и терпеливы, ведите себя спокойно. То, что взрослый человек воспринимает, как норму для маленького человечка – целый новый мир, на его освоение нужно время. Терпение будет обязательно вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Подготовительные упражнения (артикуляционная гимнастика) для детей 2-4 лет.

Упражнения для губ и щек

1. Массаж щек.
Описание: Похлопывание и растирание щек. Покусывание щек изнутри.
Лучше всего выполнять во время купания или умывания.

2. Сытый хомячок.
Описание: губы сомкнуты, можно даже придержать их руками, зубы разомкнуты, «набрать полный рот воздуха» — надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. Удерживать щеки надутыми 3-5 сек (учитывайте возможности ребенка).

3. Голодный хомячок.
Описание: губы сомкнуты, зубы разомкнуты, втянуть щеки внутрь, сначала можно помочь руками.

4. Шарик лопнул.
Описание: Губы закрыты, зубы разомкнуты. Хлопнуть кулачками по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

Упражнения для губ

1. Улыбка.
Описание: зубы в естественном прикусе (верхние зубы слегка перекрывают нижние), растянуть губы в улыбку. Удерживать 5-10 секунд.

2. Трубочка.
Описание: зубы в естественном прикусе, вытягивать губы вперед длинной трубочкой («как хобот у слона»). Можно предложить ребенку изобразить поцелуй.

3. Заборчик. (Цель — формирование правильной позы органов артикуляции для произнесения свистящих звуков).
Описание: Губы в улыбке, зубы стоят друг на друге (прямой прикус) и видны. Просьба — «Поставь зубки друг на друга (если не получается сразу, предложите «погрызть» передними зубами морковку, «как зайчик») и улыбнись, чтобы было видно все зубки». Удерживать 5-10 секунд.

4. Бублик. (Цель — формирование правильной позы органов артикуляции).
Описание: Зубы сомкнуты, стоят друг на друге. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

5. Заборчик — Бублик. Улыбка — Хоботок. (Цель — развитие подвижности губ, необходимой для переключения со свистящих на шипящие).
Описание: Чередование положений губ. Сначала каждая поза фиксируется на 3-5 секунд, затем, если упражнение выполняется правильно, темп переключений увеличивается. Внимание: следить за тем, чтобы в процессе движений губ зубы не сдвигались и не размыкались.

6. Кролик. (Цель — формирование правильной позы органов артикуляции для губно-зубных звуков В и Ф).
Описание: Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Упражнения для развития подвижности губ

1. Массаж губ зубами.
Описание: Покусывание и почесывание зубами сначала верхней, а потом нижней губы.

2. Пятачок.
Описание: Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

3. Рыбки разговаривают.
Описание: Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук ППП без выдоха).

4. Еще Рыбки разговаривают.
Описание: Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку (вертикально) и двумя пальцами другой руки нижнюю губу (вертикально) и растягивать их вверх-вниз.

5. Снова Рыбки разговаривают.
Описание: Губы сомкнуты, зубы разомкнуты. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук «поцелуя». Воздух втягивается внутрь.

6. Уточка.
Описание: Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

7. Недовольная лошадка.
Описание: Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади. Губы должны быть расслаблены. Упражнение выполнять «серьезно» — если улыбаться, то не получится.

8. Спрятать губки.
Описание: Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам. Зубы неплотно смыкаются, губы не видны.

Еще несколько упражнений для маленьких.
— сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту, («сколько ты можешь не дышать?»)
— удерживая губами карандаш (пластмассовую трубочку), нарисовать круг (квадрат) в воздухе или на бумаге.
— удерживать губами (но не зубами) марлевую салфетку — взрослый пытается ее плавно вытянуть.
— пить через трубочку, дуть в воду через трубочку.
-мелко нарезать бумагу, сложить кучкой на столе перед ребенком, попросить ребенка набрать побольше воздуха в рот и «напугать бумажки» — выдохнуть с резким звуком П, чтобы бумажки разлетелись.

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти

1. Трусливый птенчик.
Описание: Широко открывать и закрывать рот, губы улыбаются. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок -«птенчик» сидит в гнездышке и не высовывается (неподвижно лежит на дне ротовой полости). Упражнение выполняется ритмично.

2. Акулы.
Описание: Рот приоткрыт, На счет «один» челюсть двигается вправо, на «два» — челюсть возвращается на место, на счет «три» — челюсть двигается влево, на «четыре» — челюсть возвращается на место, на «пять» — челюсть выдвигается вперед, на «шесть» — челюсть возвращается на место. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.

3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

4. Обезьяна.
Описание: Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.

5. Силач.
Описание: Рот открыт. Представить, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы под ним. Постепенно закрыть рот. Расслабиться. Сначала можно придерживать (не давить сильно) подбородок рукой, искусственно создавая напряжение для мышц.

6. Поставить руки на стол, сложить ладони одна на другую, упереться подбородком в ладони. Открывая рот, давить подбородком на сопротивляющиеся ладони. Расслабиться.

7. Опустить челюсть вниз с преодолением сопротивления (взрослый держит руку под челюстью ребенка). Следить, чтобы голова не двигалась вверх и назад.

8. Открывать рот с откидыванием головы назад с преодолением сопротивления руки взрослого, лежащей на затылке ребенка.

1. Нужно проводить артикуляционную гимнастику так, чтобы видеть, как каждое упражнение выполняет каждый ребенок.

  1. Воспитатель рассказывает, используя игровые приемы, о предстоящих упражнениях.
  2. Показывает выполнение этого упражнения.
  3. Упражнение выполняют все дети.
  4. Воспитатель проверяет выполнение упражнения по подгруппам (не более 5 чел.).

2. Если дети выполняют какое-то упражнение недостаточно хорошо, воспитатель не дает новых упражнений, а отрабатывает старый материал.

3. Если воспитатель увидит, что в основном группа справляется с выполнением упражнения, и только некоторые дети выполняют его недостаточно хорошо, он проводит с ними дополнительную индивидуальную работу или дает задание родителям отработать это движение дома, отводя на его выполнение 2-3 мин. ежедневно.

4. На одно занятие берется 4-5 упражнений на 10-15 минут.

5. Проводя артикуляционную гимнастику, надо следить, чтобы движения каждого органа артикуляционного аппарата выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне. Если у ребенка язык или губы отклоняются влево или вправо, то необходимо индивидуально, перед зеркалом, отработать эти движения. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения».

Значение гимнастики для языка

  • Укрепление мышц языка.
  • Отработка правильных движений языка.
  • Выработка умения владеть языком, правильно изменяя его положение и быстро находя нужное положение.
  • Подготовка к правильному произношению звуков речи.

Упражнения для языка (для подготовки к произношению свистящих звуков: с, з, ц).

«Иголочка» — язык высунуть далеко вперед, напрячь, сделать узким. Держать 10-15 с.
«Лопаточка» — широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу. Держать 10-15 сек..

«Качели» — открыть рот, высунуть язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Убрать язык в рот. Тянуться языком то к верхним, то к нижним резцам. Выполнять 10-15 сек.

«Змейка» — открыть рот. Язык выдвигать вперед и убирать вглубь рта (10-15 сек.).

«Горка» — рот открыт. Кончик языка за нижними резцами. Спинку языка поднять вверх «горкой». Посередине языка — желобок (желобок можно сделать, приложив посередине языка спичку). Удержать 10-15 сек.. Подуть по «горке» — появится звук «с-с-с».

«Катушка» — рот открыт. Кончик языка — за нижними резцами. Язык широкий. Язык «выкатывается» вперед и убирается в рот (как катушка) 10-15 раз. (Сначала большая катушка, затем маленькая).

«Насос» — дышать носом с открытым ртом (язык при этом рефлекторно выгибается «горкой»). Затем «подуть» по язычку, выгнутому горкой (10-15 сек.).

«Трубочка» — язык свернуть трубочкой, загнув его края (10-15 сек.).

«Птенчик в гнезде» — рот открыт, язык спокойно лежит во рту (10-15 сек.).

«Кто сильнее подует?» — дуем с язычка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).

«Не шуметь» — произносим «тс-тс-тс-ц-ц-ц», прикладывая палец к губам (10 — 15 раз).
«Почистим зубы» — кончиком языка водим по нижним зубам с внутренней стороны вверх-вниз (10-15 сек.).

«Подметаем пол» — выгнуть язык горкой, двигать кончиком языка вперёд к нижним резцам и назад в глубь ротовой полости (10 — 15 сек.).
«Кошка сердится» — улыбнуться, открыть рот. На счет «раз» — выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы. На счет «два» вернуться в исходное положение.
«Упрямый ослик» — губы в улыбке, рот приоткрыть. С силой произносить звукосочетание ИЕ. Кончик языка при этом упирается в нижние зубы (10 -15 сек.).
«Сильный язычок» — с силой упираться кончиком языка в нижние резцы, выгибая язык горкой (10 — 15 сек.).

«Обезьянка» — поместить кончик языка под нижнюю губу, держать 10 — 15 сек.
«Вкусное варенье» — движение «слизывания» кончиком языка с нижней губы внутрь ротовой полости за нижние резцы (10 — 15 сек.).
«Оближи ложку». Облизывая ложку снизу вверх, язык выгибается горкой. (10-15 раз).
«Прятки». (Спрячем язычок, чтобы его никто не увидел.) Язык отодвигается назад.
Кончик языка расположен вниз. (10-15 раз).
«Хоккей». Язык — клюшка, витаминка — шайба, рот — поле. Шайбу (витаминку) нужно
гонять по полю (во рту) клюшкой (языком). (10-15 сек).
«Кашлюны». Язык при кашле рефлекторно выгибается горкой (10-15 раз).
«Погреем руки» — произнести: «Х-Х-Х», воздушную струю при этом направить на ладони. Язык рефлекторно выгибается горкой. (10-15 раз).
«Гудок». Произнести: «У-у-у». Язык рефлекторно выгибается горкой. (10-15 сек).
«Расческа». Кончик языка упирается в нижнюю десну. «Причесывание» спинки языка зубами. (Язык при этом выкатывается, как «катушка»). (10-15 сек).

Упражнения для языка (для подготовки к произношению Р).

«Качели» — открыть рот, высунуть язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Убрать язык в рот. Тянуться языком то к верхним, то к нижним резцам.
«Змейка» — открыть рот, язык выдвигать вперед и убирать вглубь рта (10-15 раз).
«Иголочка» — язык высунуть далеко вперед, напрячь, сделать узким (10-15 сек.).

«Лошадка» — присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно.
«Грибок» — присосать язык к небу, широко открыть рот (10-15 сек.).

«Маляр» — медленные движения кончиком языка по небу от верхних резцов до «горлышка» и обратно (10-15 раз).
«Кто дальше загонит мяч?» — с широкого языка дуть на кусочек ватки или бумажки, чтобы он двигался по столу (5 раз).

«Ветерок» — дуем с язычка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).

«Приклей конфетку» — широким кончиком языка коснуться во рту бугорков, находящихся за верхними резцами (10-15 сек.).

«Индюк» — а) широким кончиком языка быстро водить по верхней губе вперед-назад, б) за зубами быстро водим языком вперед-назад (10 — 15 сек.).
«Барабанщики» — быстро произносим «д-д-д», сильно выдыхая воздух последний раз.
«Моторчик» -1) произносить «ж» с открытым ртом и вращать руками перед грудью,
2) произносить «ж» с открытым ртом и задевать язык пальцем (10-15 с).
«Балалайка» — кончик языка — вверх за зубы, задевать язык пальцами а) без голоса;
б) с голосом (10 — 15 сек.).

«Кучерское «тпру»» — (упражнение для выработки напора воздуха и вибрации языка). Язык широко распластать и положить на нижнюю губу. Сильно выдувать воздух, чтобы язык стал вибрировать. Язык и губы не напряжены, расслаблены (Если не получается — сначала попробовать сомкнуть расслабленные губы и сильно выдувать воздух, заставляя губы вибрировать (с голосом)). Потом снова выполнить «кучерское «тпру»» (10-15 сек.).
«Лошади скачут» — быстро произносим «тд-тд-тд-тд», задевая пальцем язык каждый раз (10 — 15 сек.).

«Вилка» — чтобы не было сильной вибрации краев языка, язык с боков придерживаем пальцами: под язык подкладываем 2 пальца, прижимаем снизу его к коренным зубам.
Используем при выполнении упражнения «Лошадка», при произношении [р-р-р].
«Учимся играть на арфе» — произносим «д-д-д-д», каждый раз задевая язык пальцем.
«Забиваем мяч» — рот закрыт, упругий язык упирается то в одну, то в другую щеку.
«Стреляем» — медленно произносим: «дж-дж-дж», сильно выдыхая воздух, стараясь, чтобы язык задрожал (10 — 15 сек.).
«Играем на гуслях» (или «заводим мотор») — медленно водим языком за верхним резцами «дрл-дрл-дрл» (10 — 15 сек.).
«Стрекоза» — шепотом произносить «тр-р-р», а затем громко (10 — 15 сек.).



Упражнения для языка (для подготовки к произношению Л).

«Вкусное варенье» — выдвинуть язык, облизать верхнюю губу сверху вниз и убрать язык (10-15 раз).
«Лопаточка» — широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу (10-15 сек.).
«Иголочка» — рот открыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким.
«Лошадка» — присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно.
«Грибок» — присосать язык к небу, открыть широко рот (10-15 сек.).
«Качели» — высунуть язык, тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку; убрать язык в рот, рот оставить открытым, тянуться попеременно то к верхним, то к нижним резцам.
«Пароход гудит» — произносить «ы», кончик языка поднять за верхние резцы, продолжать гудеть «л-л-л» («ы-л-ы-л»).
«Змейка» — рот открыть, язык выдвигать далеко вперед и убирать вглубь рта. Медленно (10-15 раз).

«Маляр» — кончиком языка движения по небу от верхних резцов до «горлышка» и обратно. Медленно (10-15 раз).
«Приклей конфетку» — кончиком языка коснуться верхних резцов с внутренней стороны, держать язык в таком положении (10-15 сек.). Погудеть «л-л-л».
«Чашечка» — рот раскрыть, язык сделать «чашечкой», загнуть его края и кончик (10-15 сек.). Чашечку убрать вверх за зубы, подключить голос «л-л-л-л-л» — «Пароход гудит».

«Индюк» — задевать верхнюю губу языком (медленно), затем убрать язык за верхние резцы и задевать бугорки (10 — 15 сек.).

«Ветерок» -дуем с язычка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).

«Самолет гудит» — зажать кончик языка между зубами и гудеть «л-л-л-л-л». Можно при этом расправить руки и «летать» по комнате.
«Учимся гудеть» — 1) зажать зубы, кончик языка прижать к верхним резцам с внутренней стороны, гудеть «л-л-л»; 2) произнести «н-н-н», зажать нос, продолжать гудеть (воздух пойдет через рот, получится «л-л-л») (10 — 15 сек.).
«Выталкиваем языком зубы» — сильно прижимаем кончик языка к верхним резцам с внутренней стороны и гудим «л-л-л-л-л» (10 — 15 сек.).

Произнести «ж-ж-ж», плотнее прижать язык к небу (пальцем или зондом, кончиком ложки), продолжать гудеть «л-л-л» (10 — 15 сек.).
«Обезьянка» — поместить кончик языка под верхнюю губу, держать 10 — 15 сек.
«Сильный язычок» — с силой упираться кончиком языка в верхние резцы (10 — 15 с).
«Почистим зубки» — кончиком языка водим по верхним резцам с внутренней стороны вниз — вверх (10 — 15 сек.).

Упражнения для языка (для подготовки к произнесению шипящих звуков: ш, ж, ч, щ).

«Лопаточка» — широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу (10-15 сек.).
«Иголочка» — язык напрячь, сделать узким (10-15 сек.).
«Качели» — 1) открыть рот, высунуть язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. 2). Убрать язык в рот. Тянуться языком попеременно то к верхним, то к нижним резцам (10-15 раз).

«Змейка» — открыть рот. Язык выдвигать вперед и убирать вглубь рта (10-15 раз).
«Лошадка» — присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно (10-15 раз).
«Грибок» — присасываем язык к небу, широко открывая рот (10-15 сек.).
«Вкусное варенье» — высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу сверху вниз и убрать язык (10-15 раз).

«Маляр» — движения кончиком языка по небу от верхних резцов до «горлышка» и обратно. Медленно (10-15 раз).
«Приклей конфетку» — широким кончиком языка коснуться во рту бугорков, находящихся за верхними резцами, держать язык в таком положении (10-15 сек.).

«Ветерок» — дуем с языка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).

«Фокус» — на нос ребенку кладем кусочек ватки или бумажки. Ребенок должен сдуть его с широкого языка (5 раз).

«Чашечка» — рот широко раскрыть, широкий язык сделать «чашечкой», загнув его края и кончик (10-15 сек.). Позднее «чашечку» убрать в рот, за верхние резцы, подуть — появится звук.
«Трубочка» — язык свернуть трубочкой, загнув его края (10-15 сек.).
«Птенчик в гнезде» — рот открыт, язык спокойно лежит во рту (10-15 сек.).
«Щеткой чистим ботинки» — произносим «чш-чш-чш-щ-щ-щ» (10-15 сек.).
«Обезьянка» — поместить кончик языка под верхнюю губу, держать 10 — 15 сек.
«Сильный язычок» — с силой упираться кончиком языка в верхние резцы (10 — 15 с).
«Почистим зубки» — кончиком языка водим по верхним резцам с внутренней стороны вниз — вверх (10 — 15 сек.).

«Пьем росинку» — верхняя губа — это лепесток цветка с росинкой. Росинку нужно «выпить» (присосать края языка к губе, оставить посередине языка щель, и засасывать воздух в себя; кончик языка постепенно убираем в рот за верхние зубы.).
«Вилка» — если воздух идет не по центру языка, а между боковыми краями языка и щеками, то широкий язык поднять за верхние резцы, боковые края языка погладить и прижать пальцами к коренным зубам (пальцы — это «вилка»).

Список литературы, использованной при составлении артикуляционной гимнастики.

  1. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». — М., 1989 г.
  2. Хватцев М.Е. «Логопедия». — М., 1959 г.
  3. Лопатина Л.В. «Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие»./ Под ред. Е.А. Логиновой. — С.-Пб.: Издательство «Союз», 2005 г.
  4. Селиверстов В.И. «Речевые игры с детьми». — М.: Владос, 1994 г.
  5. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаичева. — М.: Просвещение, 1984 г.
  6. З.А. Репина, В.И. Буйко «Уроки логопедии». — Екатеринбург: Изд. «Литур», 2002 г.
  7. Н.В. Новоторцева «Рабочие тетради по развитию речи на звуки…». — Ярославль: Академия развития, 1996 г.
  8. Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для занятий с детьми». — ТОО «Издательство «Библиополис»». С.-Пб., 1994 г.
  9. М.А. Поваляева «Справочник логопеда». — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002 г.
  10. Г.А. Волкова «Логоритмическое воспитание детей с дислалией». — С.-Пб., 1993 г.
  11. Р.И. Лалаева «Логопедическая работа в коррекционных классах». — М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999 г.

Детский речевой аппарат развивается неравномерно. Кто-то уже в 1,5 годика, строит предложения из нескольких слов, а кто-то до 3-х лет упорно молчит.

Неоценимую помощь в укреплении мышц, отвечающих за речь ребенка, смогут оказать чудесные упражнения артикуляционной гимнастики.

Выполнять такие упражнения, необходимо и бойко говорящим малышам, и деткам, чьи слова пока далеки от совершенства.

Что может быть приятней, чем корчить разнообразные рожицы перед зеркалом. Лучше делать это вдвоем и желательно несколько раз в день.

ЧАСИКИ

Рот приоткрыть. Губы растянуть в улыбку, кончиком узкого языка попеременно тянуть под счет взрослого (раз-два) к уголкам рта. Повторить 5-10 раз.

ЗМЕЙКА

Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта. Рот не закрывать. Делать под счет взрослого (раз-два) 5-10 раз.

КАЧЕЛИ

Рот широко открыт. Узким напряженным языком на счет «раз» тянуться к носу, на счет «два» — отпустить к подбородку. Повторить 5-7 раз.

ФУТБОЛ

А) Рот закрыт. Напряженным кончиком языка упирать то в одну щеку, то в другую. Делать под счет взрослого (раз-два) 5-10 раз.

Б) На столе поставить два кубика (ворота) и положить перед ними ватный шарик (мячик). Губы вытянуть вперед и подуть на ватный шарик так, чтобы он попал в ворота.

ЧИСТИМ ЗУБКИ

А) Улыбнуться, открыть рот, кончиком языка провести за нижними зубами (влево-вправо) под счет взрослого 7-8 раз. Затем поднять язык вверх и провести за верхними зубами (рот при этом широко открыт). Повторить 8-10 раз.

Б) Рот закрыт. Круговыми движениями языка, провести между зубами губами, по верхним, затем по нижним зубам, в одну сторону (6-8 раз) и в другую.

ГЛАДИМ КИСКУ

Язык в положении «сердитая киска «; прижать его верхними зубами и погладить в направлении от корня языка к кончику. Повторить 5-8 раз.

ЛОШАДКА

Улыбнуться, широко открыть рот, щелкать языком медленно, сильно и громко, тянуть подъязычную связку.

ГАРМОШКА

Улыбнуться, широко открыть рот, «присосать» язык к небу (см. упр. «ГРИБОК «). Не отрывая язык от неба, сильно оттянуть нижнюю челюсть. Повторить 5-8 раз.

МАЛЯР

Широко открыть рот. Язык поднять вверх кончиком языка проводить по небу от верхних резцов до мягкого неба и обратно. Выполнять под счет взрослого (раз-два), повторить 5-8 раз.

ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ

А) Улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в одну сторону, а затем в другую по 5-8 раз.

Б) Улыбнуться, открыть рот, широким языком облизать верхнюю губу от носа и убрать в глубь рта. Стараться нижней губой язык не поддерживать. Повторить 5-8 раз.

ИНДЮК

Улыбнуться, открыть рот, язык поднять к верхней губе и загнуть вверх, двигать языком по верхней губе вперед-назад, произнося: была-была-была…

ДЯТЕЛ

Улыбнуться, широко открыть рот, поднять язык вверх. кончиком языка с силой «ударать» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произносить звук: «д-д-д…». Выполнять 10-20 секунд сначала медленно, затем все быстрее и быстрее. Следить, чтобы «работал» только кончик языка, а сам язык не прыгал.

Доброго времени суток, дорогие друзья блога!
Артикуляционная гимнастика для языка и , щек и неба просто необходима детям с отклонениями в речи. Это — не прихоть логопеда, а суровая необходимость. Хорошо ли говорит ваш ребенок? Многих родителей умиляет, когда их малыш смешно коверкает слова. Но насколько все это безопасно, не скажется ли на его дальнейшем развитии, может уже пора бить во все колокола или подождать, пока оно само собой авось как-нибудь образуется?

Предлагаю ответить на несколько вопросов, чтоб убедиться, нуждается ли ваш ребенок в помощи логопеда. Отвечать на вопросы нужно «да» или «нет».

  • Ребенок переставляет местами слоги, проглатывает части слова, не может правильно связать слова между собой.
  • Высунутый язык подергивается, отклоняется в сторону.
  • При разговоре складывается впечатление, что ребенку во рту что-то мешает.
  • Он гнусавит, даже если не заложен нос.
  • Еду приходится перемалывать в блендере, потому что малыш не любит жевать
  • Ребенка понимаете только вы и близкие родственники, хоть ему и больше 3 лет.
  • Затрудняется ответить на вопросы, что он делал, что видел, не может пересказать мультик.
  • Ему трудно высунуть язык и подвигать им в разные стороны, поднять вверх.
  • Не может надуть щеки и сделать «тпру» губами.
  • Не может пощелкать как лошадка.

Возможные проблемы

Теперь подсчитайте ответы, если 50% ответов «да», то стоит обратить внимание на артикуляцию ребенка. Запишитесь на консультацию к логопеду, если результат 70%. И несомненно вам просто необходима помощь специалиста, если вы набрали 90%. Конечно, вы можете проигнорировать наши советы и ждать, когда ребенок сам всему научится. В таком случае вы должны знать о последствиях плохой артикуляции у детей:

— проблемы с успеваемостью;
— нарушается фонематический слух;
— нарушение письменной речи;
— заниженная самооценка;
— трудности с общением;
— тяжелая адаптация в коллективе;
— снижение познавательной активности.

К использованию этой гимнастики прибегают не только детки, но и знаменитости, а именно, актеры, певцы, дикторы. Подобные упражнения помогают сделать речь понятной и четкой, работают над улучшением дикции. Даже если ваш ребенок не мечтает о карьере голливудской звезды, отклонения в речи могут потянуть за собой ряд неприятных последствий.

Сегодня мы разберемся в том, какие цели преследуют родители и логопеды, обучая детей артикуляционной гимнастике, чем отличаются упражнения для дошкольников и школьников. Я расскажу о видах артикуляционной гимнастики и о последствиях бездействия. Мы изучим несколько самых распространенных упражнений, и в этом нам поможет занимательное видео.

Виды гимнастики

В артикуляционной гимнастике существует несколько видов: динамическая и статическая, активная и пассивная. Все эти виды включают в себя упражнения для щек, губ и языка. Только выполняются они немного по-разному. В то время как динамические упражнения заключаются в чередовании поз, статические же основаны на удержании одной позиции несколько секунд.

Специалисты во время занятий рекомендуют использовать и те и другие упражнения. Пассивные и активные упражнения выполняются одинаково. Разница в том, что активные действия совершает сам ребенок, а с пассивными действиями помогает родитель или логопед.

Пассивные движения совершаются по той же траектории и с тем же напряжением, что и активные движения, и направлены они на оживление бездействующих или плохо работающих мышц. Со временем пассивные движения становятся пассивно-активными, а в дальнейшем малыш начинает делать их сам. Пассивный способ подходит для детей раннего дошкольного возраста.

Цель занятий

Образовательные . Во время занятие с логопедом ребенок приобретает новые навыки и знания, он слушает и пытается понять, что хотят от него взрослые, учиться выполнять инструкции.

Воспитательные. Даже в зрелом возрасте бывает трудно преодолевать трудности. Занимаясь и пытаясь справиться со своим недугом, малыш развивает свою волю. Он получает от нас похвалу, когда добивается определенных успехов, хоть ему и было очень тяжело.

Коррекционные. Это самая важная цель, ведь именно дефект артикуляционного аппарата подтолкнул нас к занятиям. У ребенка после курса занятий должна укрепиться моторика, именно те мышцы, которые отвечают за правильную и складную речь.

Материалы и оборудование

Если детей младшего школьного возраста еще можно заставить делать упражнения, объяснив их важность, то для младших ребят приходится использовать игровые приемы артикуляционной гимнастики, занятия проходят в форме сказок, с использованием красочных плакатов.

Используются яркие цветные фотографии и занимательные видео, чтобы привлечь внимание маленьких пациентов. Для лучшего запоминания упражнения из артикуляционной гимнастики представлены на картинках с описанием и зарифмованы в стихах. Кроме вещей, которые привлекают внимание, каждому ребенку нужно иметь индивидуальный носовой платок.

Зеркало ребенку необходимо, чтобы наблюдать за своими действиями и запоминать упражнения, так как в силу возраста или дефекта он не чувствует положения своего языка.

Описание упражнений на видео

  1. Домик – открыть широко рот.
  2. Заборчик (лягушка, улыбка) – эти термины имеют похожее значение — это беззвучная улыбка, видны сжатые зубы.
  3. Труба – вытягиваем губы трубочкой.
  4. Расческа – совершаем движения нижней челюстью вперед и назад, «расчесывая» верхнюю губу.
  5. Пирожки (месим тесто) — шлепаем по языку губами «пя-пя-пя» и зубами «тя-тя-тя».
  6. Блинчик — кладем расслабленный язык на поверхность нижней губы, так чтоб он касался краев губ. Если свернуть его, то получится трубочка языком. Если сразу не получится, можно помочь чистыми руками или положить на ложбинку тонкую палочку (спичку, зубочистку).
  7. Конфета — рот широко распахнут, язык приподнят и присасывается к верхней губе.
  8. — язык прогибается, образуя чашечку.
  9. Вкусное варенье – рот широко распахнут, языком оближите верхнюю губу сверху вниз, а затем вправо и влево.
  10. Парус – рот широко распахнут, язык касается бугорков за верхними зубами.
  11. — щелкать языком как лошадка, затем делать губами звук «тпру» — лошадка остановилась.
  12. – рот открыт, а язык присосать к нёбу.
  13. – рот открыт, язык присосать к нёбу, и, не отрывая, двигать вниз его нижнюю часть.
  14. Индюк (болтушка) – рот открыт, кончик языка (язык широкий) поглаживает верхнюю губу, постепенно ускоряя темп. Добавляется голос, и получается звук «бл-бл».
  15. Маляр – рот открыт, а кончик языка ходит туда и обратно (красит) по твердому нёбу.
  16. Пчелки (дятел) – произнести сначала звук «ддд» (стучим по елке), затем «зззз» (вылетели пчелки).
  17. Качели – высовываем язык и тянем поочередно к носу и подбородку.
  18. Кошка сердится – рот открыт, язык упирается в нижние зубы.
  19. Пароход – прикусить кончик языка между зубами, гудеть «ллл».
  20. Змейка (иголка) – рот широко распахнут, постараться вытянуть как можно больше узкий напряженный язык.
  21. Часики – рот открыт, узким языком упираться в левый и правый уголки рта.
  22. Орехи (футбол) – рот закрыт, с силой упираемся языком поочередно в обе щеки.
  23. Чистим зубки – языком проводим по верхним и нижним зубам снаружи и внутри.
  24. Шарик – надуть щёки, как воздушный шарик, и постепенно выдыхать.

Видео с гимнастикой

И вот наконец вы познакомились с общим комплексом упражнений «Веселой артикуляционной гимнастикой», который находится в конце статьи на видео. Внимательно смотрите за картинками и повторяйте упражнения, которые вы только что начали осваивать.

Если статья показалась вам интересной, вы можете рассказать о ней друзьям в социальных сетях. Оставляйте комментарии и подписывайтесь на новости, потому что у нас много интересного! Всего доброго!

Видео — Николаева Марина

M Руководство по звуко-артикуляционной терапии

15 января 2022 г. Звук М — один из моих любимых для обучения, потому что это один из звуков, с которыми дети начинают играть, когда начинают лепетать.

«Ма, ма, ма, ма» — это одна из первых комбинаций звуков и слогов, которые возникают у детей, потому что она образуется путем сближения губ — одного из первых двигательных навыков, которым учатся наши дети.Профессионально логопеды называют это артикуляцией звука «м», что означает просто способность произносить звук «м». Неспособность произнести это может означать, что у вашего ребенка нарушение артикуляции. Если у вашего ребенка трудности с произношением звука М, вот несколько советов, которые помогут!       ‘  ‘

Как вызвать звук /m/:
  1. Смоделируйте звук сами и предложите малышу подражать вам. Повторите звук три раза (не больше, иначе они расстроятся).
  2. Приложите руку ребенка ко рту , пока вы издаете звук, чтобы он мог почувствовать вибрации, затем приложите руку ко рту и предложите ему попытаться произнести звук.
  3. Попросите их посмотреть на себя в зеркало , чтобы убедиться, что они сводят обе губы вместе. Вы также можете указать на свой рот, чтобы они посмотрели на то, как вы производите звук. Я делаю это все время со своим сыном (10 месяцев), чтобы он сосредоточился на моем рту.
  4. Попробуйте выполнить упражнения для губ , если им трудно сомкнуть губы из-за низкого мышечного тонуса. Если вы хотите узнать больше об упражнениях для оральной моторики, сообщите нам об этом в Speech Blubs, и мы дадим вам несколько советов!

Практикуйте звук /m/ в слогах:

Поставьте звук /м/ перед всеми долгими и краткими гласными: май, мне, мой, косить и мычать. Затем попрактикуйтесь со звуком /м/ в конце гласных, гм, ам, им, ом, эм, и, наконец, в середине гласных, имо, айму, эма, оме.. . вы поняли идею. Это можно сделать, практикуя звуки животных и распевая детские песенки! Будьте глупы и веселы с этим занятием, потому что оно привлечет внимание вашего ребенка.

Если ваш ребенок может успешно произнести /м/ в начале слогов, значит, он готов практиковать звук в начале слов.

Практика звука /м/ в словах:

Если ваш ребенок может произнести приведенные выше слоги с хорошим звуком /м/, значит, он готов превратить их в слова.Вы можете использовать Google /m/ в начале, середине или конце слов, и вы увидите массу ресурсов для использования! Играйте в такие игры, как «Go Fish» или сопоставьте, чтобы поработать над этими словами. Убедитесь, что вы работаете над звуком во ВСЕХ позициях слов!

Демонстрация визуальных и звуковых сигналов с помощью речевых сообщений 

Приложение Speech Blubs  имеет несколько действий, которые можно использовать для нацеливания на определенные звуки речи. Игры веселые и очень увлекательные, так что ваш ребенок даже не заметит, что работает над звуками речи!

Чтобы потренироваться в написании согласной буквы М, вот список разделов и слов в них, которые вы можете потренировать с ребенком:

  • Дикие животные: Мышь.
  • Ранние звуки: Мууу, Мяу.
  • Контактный зоопарк: Мышь.
  • Чудеса на природе: Луна, Карта, Осень, Лето, Буря.
  • Вкуснятина Время: Арбуз, Молоко, Маффин.
  • Ящик для игрушек: Шарики, Локомотивы.
  • Когда я вырасту: Фермер, Лесоруб, Сантехник, Пожарный, Полицейский.
  • Мы семья: Мама, бабушка, семья.
  • Получить форму: Diamond.
  • Школа Рокс: Тренажерный зал.
  • Это мое тело: Рот.
  • На колесах: Мотоцикл.
  • Вселенная: Меркурий, Марс, Луна, Комета.
Как играть в артикуляционное бинго?
  1. Используйте кнопку ниже, чтобы загрузить нашу доску для бинго Articulation,
  2. Распечатайте доску и дайте ее своему ребенку или вырежьте картинки и положите их в пакет,
  3. Пусть ваш ребенок выберет слово с доски/пакета , 
  4. Найдите слово в приложении Speech Blubs и практикуйте его, играйте с забавными фильтрами и смотрите обучающие видео,
  5. Ваш ребенок становится победителем, когда он упражняется с тремя картинками подряд (поперек, вниз или по горизонтали) или целиком доска.
` `

Перемещение звука /m/ в предложения

Если ваш ребенок может произнести звук /м/ в начале слов, попрактикуйтесь со звуком /м/ в предложениях. Например, «Напишите мне  _________». Заполните пропуск начальными /m/ словами, которые вы практиковали: «Пошлите мне лося или пришлите мне русалку». . . ».

Если ваш ребенок может произносить звук /м/ в конце слов, потренируйтесь в предложениях с последним звуком /м/.Например, «_________ иди домой». Снова заполните пропуск последними /m/ словами, которые вы практиковали.

Если ваш ребенок хорошо произносит звук /m/ в середине слов, попрактикуйтесь в использовании среднего /m/ в предложениях. Например, «У Сэмми есть __________».

Переместите звук /m/ в Stories

Создавайте короткие рассказы с помощью карточек с картинками, которые вы практиковали. Попросите ребенка попрактиковаться в их пересказе. Например, «Мумия пошла в горы и ела зефир и макароны.Потом он встретил русалку и поделился молоком и кексами. . . ». Подойдите к этому творчески, самое главное — дать ребенку возможность как можно больше практиковаться со звуками.

Переместить звук /m/ в разговор

Если ваш ребенок успешно произносит звук /м/ при пересказе придуманных вами историй, он готов использовать звук /м/ в разговоре. Именно в этот момент вы можете поправить своего ребенка, если он забывает правильно произносить /м/ в разговоре.

Если у вашего ребенка проблемы с другими звуками, вот статьи, которые могут помочь вам с идеями логопедической и артикуляционной деятельности:

Эти блоги помогут вам помочь вашим маленьким детям с любыми проблемами речи, которые у них могут быть. Оставайтесь с нами для более полезных блогов!

Бесплатная оценка!

Пройдите этот тест и получите отчет о достижениях вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

Тематические деревья для артикуляционной гимнастики.Познание. Упражнения для губ и щек

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Тема: «Овощи»

1. Развитие речевого дыхания.

«Приятный запах»

Дети по очереди подходят к миске с овощами и нюхают их. На выдохе с выражением удовольствия произносится фраза: «Ой, какой приятный запах» и т. д. Первоначально детям предлагается предложение. В дальнейшем в зависимости от своих речевых возможностей они сами придумывают предложения.

Пойдем в сад

Соберем урожай.

Перейдём через забор, (упражнение «Забор»)

И возьмём шпатели. (упражнение «Лопата»)

Морковь перетащим (упражнение «Иголка»)

А мы картошку выкапываем. (упражнение «Киска лакает молоко» (лак

движения языком)

Нарежем кочан, (надуть щечки)

Круглый, сочный, очень вкусный,

Наберем щавеля

А давайте вернуться в строй.4. Согласование движений с речью. «Урожай»

Пойдем в огород, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Соберем урожай.

Таскаем морковь («Таскают».)

И картошку выкапываем. («Копают».)

Срезаем кочан, («Срезали».)

Круглый, сочный, очень вкусный, (Показать руками круг — 3 раза)

Давайте сорвать немного щавеля («Слеза»)

И вернемся к делу.1. Организационный момент.

Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять — начинаем молчать и спокойно прислушиваться к звукам.

(идет Безмолвная Игра)

Что ты слышал? Вокруг много звуков. Предметы могут звучать по-разному. Прислушайтесь к этим звукам.

(Игра на музыкальных инструментах, резка бумаги, шуршание бумаги, постукивание молоточком.

А теперь угадайте эти предметы по звуку.

(Действия выполняются за ширмой, а дети называют то, что звучало.2. Знакомство с термином «звук речи»

Вы уже слышали, как звучат разные предметы. Все живые существа также издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».

Где-то зарычали собаки: Листья зашелестели на ветру:

Ррр! — Тсс!

В стойле коровы мычали: Змеи в лесу шипели:

Ммммуу! -Шшш!

В комнате жужжали мухи: А комары все пели:

жжж! -Ззз!

Мимо машины пробежали: Непоседа днем ​​и ночью

Тррр! Не хочет успокаиваться

Все провода загудели от ветра: -Пэм! Пэм!

Зззз! Куклы кашляют в постели

На кухне капала вода из крана: Днём ели мороженое!

Как звонили поезда? (Ууу!) Сегодня вы еще не сможете повторить все звуки, но мы обязательно научимся их произносить.3. Динамическая пауза. (см. Приложение «Физические минуты от А до Я»)

4. Произношение отдельных звуков.

Однажды на лесной полянке собрались заяц, медведь, лиса, волк. белка и ёжик. Мы решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисица запела: а-а-а. Волк: вау. Медведь: с-с-с. Белка: и-и-и. Ежик: ну-ну. Как пели животные? (Дети надевают маски. Дети повторяют «песни» животных с изменением силы и высоты голоса.5. Знакомство с органами артикуляционного аппарата.

Как вы думаете, что помогает нам издавать звуки? (язык, губы). Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот – дом звуков.

В этом доме

красные двери,

Рядом с дверями

Белые животные.

люблю животных

Сладости и булочки.

В каждом доме есть двери, и даже не одна. Первая дверь — губы, вторая — зубы. Издайте звук п-п-п.Этот звук произносится губами. Произнесите звук «б-б-б». Этот звук также произносится губами. В доме есть потолок. Это небо. Произнесите звук л. Посмотрите, как язык прижимается к нёбу. Щелкни языком. Поднять за верхние зубы и постучать: д-д-д. Чувствовали, как язык стучит по бугоркам? Это альвеолы.

Положите руку на горло. Скажи: д-д-д-б-б-б. Здесь живет голос. Иногда он спит, и его не слышно.6. Подведение итогов урока.

Что мы слушали? (Звучит.) Что мы слушали? (Уши.) Как мы произносим звуки? (уст.)

Грамотность

1. Развитие фонетико-фонематического строя языка.

— Звуковые символы (звуки, фишки)

2.Д/и «Красное — белое»

Д/и «Где звук?»

Д/ и «Найди место для своей картины»

Д/ и «Кто внимательнее?»

Д/и «Скажи слово»

Д/и «Фонематика»

3.

Тема: «Фрукты»

1. Развитие речевого дыхания.

«Приятный запах»

Дети по очереди подходят к вазе с фруктами и нюхают их. На выдохе с выражением удовольствия произносится фраза: «Ой, какой приятный запах» и т. д. Первоначально детям предлагается предложение. В дальнейшем в зависимости от своих речевых возможностей они сами придумывают предложения.3. Пальчиковая гимнастика.

«Апельсин»

Мы делили апельсин. (дети разбивают воображаемый апельсин на дольки.)

Нас много, (Показать 10 пальчиков.)

А он один. (Показать 1 палец.)

Этот кусочек для ежика. (Согнуть большой палец левой руки.)

Этот ломтик для стрижа. (Согнуть указательный палец.)

Этот кусочек для утят. (Согните средний палец.)

Этот кусочек для котят. (загибаем безымянный палец.4. Согласование движений с речью. «Садовник»

Вчера гуляли в саду, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Сажали смородину. На них изображено, как роют яму и сажают в нее куст.)

Мы побелили яблони (Движение правой рукой вверх-вниз.)

Известь, побелка.

Мы починили забор, (Имитировать удары молотком.)

Мы начали разговор. (Встают лицом в круг, 1 ребенок идет в центр.1. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Учитель говорит: «Мы пошли гулять в лес». Все берутся за руки и водят хоровод, а воспитатель продолжает: «Мы идем по лесу, дует легкий ветерок и деревья качаются». Воспитатель и дети останавливаются: «Ветер тихонько дует, вот так: ввв (звук в произносится мягко и протяжно), вдруг подул сильный ветер: ввв (дети произносят звук в громко и протяжно время).3. Пальчиковая гимнастика.

Ветер пролетел по лесу, (плавные волнообразные движения

Ветер пересчитал листья: пальмы.)

Вот дуб, (загибают один палец на

Вот клен, на обеих руках. )

Вот рябина резная,

Вот из березы — золотая,

Вот последний лист из осины (спокойно кладут ладошки на стол.)

Ветер метнул по дорожке.

4. Подвижная игра «Листья».Импровизация движений.

Мы осенние листья

Мы сидели на ветках

Ветер дул — летели,

Мы летели, мы летели

И тихо сидели на земле.

карточный файл

Palchikova

Гимнастика

На этой теме

на этой теме

«Осень»

«Осень»

Учиться говорить:

ES-ES -ес — идем в лес.

Су-су-су — Тихо в лесу.

Эс-эс-эс — осенний лес пуст.

Языковые упражнения

Язык в чаще. Покажи, как Язык ползает между толстыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывайте язык, прикусывая его по всей поверхности.

Лезем через бурелом . Губы в улыбке.«Широкий» язык с силой выдавливается между зубами так, что верхние резцы царапают по спинке языка. Следы от зубов на языке — это тропинки в лесу.

Мелькает беличий хвост. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высовывающийся изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы неподвижны.

Очень вкусная брусника . В очередной раз насладимся брусникой. Рот открыт. Губы в улыбке. Облизать верхнюю губу кончиком языка от одного угла рта к другому. Облизать нижнюю губу. Движения должны быть плавными, нижняя челюсть неподвижна.

Рот открыт. Губы в улыбке. Облизать обе губы, совершая движения языком по кругу.

Давай почистим зубы . Белка угостила нас орешками. Мы их съели, теперь будем «чистить» зубы.«Почистить» языком сначала верхние, потом нижние зубы. После этого сделайте круговые движения языком. Следите за тем, чтобы челюсти не двигались, губы не раздвигались.

Дует осенний легкий ветерок: «Ууууууууууууууууууууууууууууууууууууу-у-у-у-уууууууууууууууууу» (Тихо.) Листья (пальчики) еле шевелятся. Модуль натерся сильно: «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудился мм и. нос, крикнул мм: «Ай!» (Сначала громко, потом тихо.)

Осенние листья висят на потомках, охрипшие.Кисточки говорят нам: «А-о-о-о».

Развитие физиологического дыхания

статические упражнения.

Мы дышим ароматом леса. Вдох через нос, пауза, считая «раз», «два», «три», выдох через рот.

ЛИСТЬЯ

Подул ветер, листья зашуршали и полетели на землю.

Легкий ветерок дует — Ф-Ф-Ф…

И лист так качает — Ф-Ф-Ф …

Ветер сильный — Ф-Ф-Ф…

И так качает лист — Ф-Ф-Ф…

Дует ветерок, листья качаются и песни свои поют.

Осенние листья сидят на ветках

Осенние листья говорят детям:

Осина — а-а-а…

Рябина — и-и-и…

Береза ​​- о-о-о-о …

Дуб – ого…

(Дети хором поют: «а-а-а, иии, ооо, ууу»).

Мимические упражнения

Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, расстроились: «А-а-а!»

3. Упражнения для мышц шеи

4. Упражнение

Шли-шли, подошли к логову Мишки. Раскройте широко рот, покажите, как медведь зевает, он хочет спать осенью.Откройте и закройте рот.

Брусника. Посмотрите, сколько здесь клюквы! Соберите горсть брусники. Попробовать ягоды, хорошо их пережевать. Имитация жевания.

5. Упражнение для губ и щек

«ОВОЩИ»

Стручок фасоли. Нарисуйте бобовые створки. Челюсти в спокойном состоянии (счет «раз», «два»). «стручок лопнул» — движение нижней челюсти вперед (на счет «три»):

а) без надавливания языком на нижнюю челюсть;

б) с сильным надавливанием языка нижней челюсти вперед.


Упражнения для губ и щек

Дети пришли в сад, от удивления открыли рты, когда увидели огромную тыкву. Широко откройте рот (сосчитайте до пяти-шести).

Толстяки худощавые люди. Картинка овощи в саду. Арбузы, тыквы, кочаны «толстянки»;

лук репчатый, чеснок, стручок гороха и другие — «тонкие».

Овощной разговор. Произносить слоговые сочетания от имени Помидор (хвастливо) и Огурец (обиженно). Помидор хвастается Огурцу, что он красный, красивый: «Па-пу, по-по!» Огурец: «Ч-бы, ин-бо». Кабачок говорит Баклажану, что ему надоело лежать в огороде: «Все».

Скажи «О!», «Ах!», «Вау!» шептать, тихо и громко от имени дедушки, бабушки и внучки.

«ФРУКТЫ»

Айву сорвали и попробовали. Безвкусная айва: «Фа-фо, фу-фу!»

Маша и Даша в саду. Девочки пришли в сад, увидели много-много плодов и удивились: «О-о-о-о-о-о!» Вдруг откуда ни возьмись выбежала собака и залаяла: «Ав-ав-ав-ав!» (На одном выдохе сначала тихо, потом громко.)

Фруктовая беседа. Произношение слоговых сочетаний от имени разных фруктов. Яблоко злится на Гусеницу: «Фу-фа-фу!» Вишенки просят Скворцов не клевать их: «Пта-пту-пто, пта-пту-пту».

Яблоки падают на траву

«Бам-бом-бум!»

Мимические упражнения

Выразите удовольствие от приятного запаха клубничного варенья, запаха розы, аромата яблока.

Сладкое яблоко. Передайте эмоциональное состояние: вы едите сладкое яблоко, сладкий виноград, кислый лимон, терпкую хурму или айву.

Выразите свое состояние в ситуациях: вы видите червяка в яблоке, червяк грызет яблоко.

На голову упало яблоко

Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Игровое упражнение «Жуем твердую грушу».

Упражнения для губ и щек

Яблочные щечки. Твои щеки круглые, как яблоки. Надуйте обе щеки.

Спрячьте сливу за щеку. Надувать попеременно то правую, то левую щеку.

Виноград круглый. Вытяните губы вперед с помощью узкой трубки.

Банан. Улыбнитесь, подняв уголки губ вверх. Губы закрыты.

Языковые упражнения



Язык пролезает через щель в заборе в сад. «Широкий» язык с силой зажат между зубами.

Колья забора острые вот такие. Показать «острый» язык. По очереди высовывайте то «широкий», то «узкий» язык.

Поставь язык «лопатой»

И успокойся.

Язык «шпилькой» затем

Вытяните тонким кончиком.

Язычковый лист накрыл бочку яблока. Поднимите язык вверх и закройте верхнюю губу. Опуститесь вниз и закройте нижнюю губу. Качели. Мы видели качели в саду.

На качелях качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Иду вверх, иду вниз

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Поднимать язык вверх-вниз, высовывая его изо рта.

Кубок. Сделайте из языка «чашечку». «Я налью в Машину чашку апельсинового сока, Колину яблочного сока, Диму сливового сока. Какой сок ты хочешь, Саша?

Артикуляционная гимнастика.

Поиграйте с ребенком в саду. Скажи, что ты в яблоневом саду.

Встаю на цыпочки, достаю яблоко.

Я бегу домой с яблоком, моим подарком маме.

Поднимаемся на носки, потягиваемся и рвем яблоки. А теперь съешь их, покорми кукол, мама. После еды приводим себя в порядок, делаем следующие упражнения: «Оближем верхнюю губку», «Почистим зубы» — рот открыт, проводим кончиком языка по нижним зубам изнутри.

«Животные осенью»

Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Бобры пилят дерево. Круговые движения нижней челюсти.

Упражнения для щечек и губ

Зайка. Поднять верхнюю губу, обнажая только верхние зубы

Злой волк. Прикусите нижнюю губу верхними зубами.

Злая рысь. Оттяните нижнюю губу, обнажая тол! нижние зубы.

Теленок сосет молоко и чмокает. Сосание верхней губы опускаю с резким выбросом ее при открывании рта (чмок)

Ежик фыркает. Вибрация губ.

Языковые упражнения

Белка собирает грибы. Грибы на коротких и длинных ножках. Открывайте и закрывайте рот, не опуская язык.

Белка чирикает. Щелкни языком, чтобы изменить форму рта.Делайте высокие и низкие щелчки, обращая внимание на изменения звука.

Медведь лижет мед. Облизывайте сначала только верхнюю губу (язык «чашечка»), затем облизывайте верхнюю и нижнюю губы.

Медведь бродит по лесу.

Идет от дуба к дубу.

Находит мед в дуплах

И кладет его в свой рог.

Лижет лапу

Сладкий неуклюжий,

А пчелы летят

Медведь прогоняется.

И.Лопухина

Ежи нюхают.

Волк воет: «У-у-у-у-у-у-у». (Говорить тихо и громко.) Кто дает голос. Ежик пыхтит: «Пух-пых-пых-пых». Разговор Лисы и Зайца. «Су-зу-су-зу, зу-су-зу-су, Зайчик, где ты был?» — «В лесу. За-са-за-са, ты меня не съешь, Лиса?

1. «Грибок» Под высокой сосной

Мы нашли с тобой грибок.

Для подберезовика расти

Поднять язык.

ДОЖДЬ В ЛЕСУ

Ходили за грибами

Залезли под дубы. («Лох»)

Вдруг дождь! Да, что! .. («Пулеметчик»)

Поляна у реки стала! («Игла»)

Гляжу из-под плаща

Как, дрожа и дрожа,

Ветки гнутся на весу. («Дозор»)

Дождь в лесу! Дождь в лесу! («Пулеметчик»)

Тишины больше нет.

Мы обалдели:

Ливень с ветром пополам

В ветки бьет, в стволы!

Ветер, ветер пронесло, («Листик», дуем в середину листа)

Листья листал. — (Толстый язык над верхней (нижней) губой)

Дождь в лесу! Дождь в лесу! («Пулеметчик»).

Грибы домой не привезу — («Лох»)

Дождь на носу.

Васильева Валентина Андреевна
Должность: педагог-логопед
Учреждение образования: МА ДОУ №14 «Dolphin»
Настоящность: KRASNOKAMENSK
Название материала: Методическое развитие
Тема: «Артикуляция Гимнастика в orp Группа»
Дата публикации: 10.07.2017
Глава: Дошкольное образование

Артикуляционная гимнастика №1 (третья неделя — сентябрь)

Лексическая тема: Овощи, огород.

1.Мимикрия: пора собирать урожай в саду.Овощевод пришел на огород,

Я увидел, как много работы ему приходится выполнять на уборке урожая, и расстроился. Вареная работа

Собрано

урожая. Садовник собрал весь урожай, он смотрит сколько у него урожая

просиял — обрадовался.

2. Артикуляционные упражнения .

1. «Забор» построил хозяин — садовник оградил свой сад, получилось

забор ровный и красивый. (губы растянуты в улыбке, обнажены верхние и нижние зубы)

нас, держим на счету вос-ла 10 сек.2 раза)

Для языка:

1. «Моляр», но вот беда, забор не покрашен. Овощевод решил покрасить свой

бор (рот приоткрыт, кончик языка водим по верхнему небу вперед назад под счет

на 10 сек. 1-2 раза)

2. «Лопата». Садовник решил собрать картошку с поля. Батва на него

вверху, а клубни внизу в земле. Садовник взял лопату.(улыбка, рот закрыт,

кладем широкий передний край языка на нижнюю губу, под счет приподнимаем края

язык над верхней губой, сосчитай до пяти)

3. «Картошка» наш огородник взялся за дело, росток уронит, ботву вырвет,

собирать картошку. (губы сомкнуты, кончик языка толкаем влево вправо

щечный счет до 5)

3. Дыхательное упражнение .

Садовник устал от тяжелой работы, решил попить чаю, и горячего чая.(удар по чашке-

ку с чаем —

1-вдох носом, выдох ртом,

2- вдох через рот, выдох через нос, следить, чтобы губы не раздувались -3 раза)

4. «Пальчиковая гимнастика»

Хозяйка однажды пришла с рынка (ходят пальцами по столу)

Хозяйка принесла с базара:

Картофель, капуста, морковь, горох, петрушка и свекла (загибать по одному пальцу)

О! (хлопушки)

Вот овощи споры на столе (ладонь, переменные удары по столу)

Кто лучше, вкуснее и нужнее на земле,

Картофель ?, капуста, морковь, горох, петрушка или свекла ??? (согнуть пальцы)

Артикуляционная гимнастика №2 (четвертая неделя — сентябрь)

Лексическая тема: Фрукты, сад.

1. Мимикрия : У садовника был сад. Садовник любил свой сад, каждый раз он был счастлив, как

пришел в него. Там все цвело и пахло разными фруктовыми деревьями. Один день

Садовник пришел в сад, смотрит на груши, сливы, а слив нет. Руссер-

думал, что его украли. Смотрит, а они все лежат на земле, исчезли.Итак, пришло

время сбора урожая? (удивление).

1 «Лягушка» Любимое занятие садовника — выращивать фруктовые деревья в своем саду.

рев. (губы в улыбке, зубы не считаются до 10)

Для языка:

1. «Вкусное варенье» Любит варить варенье из своих фруктов, яблок

Ной, слива, персик. (рот приоткрыт, круговые движения по верхней нижней губе-

лизать)

2. «Червяк в яблоке» Садовник видит, что в яблоне по яблоне ползает червячок (губы

мкгуты, круговые движения языка за верхней и нижней губой, считая до 10)

3.»Гриб» Плоды падают с деревьев (присасываем язык к верхнему небу, отрываем

до 10)

3. Дыхательное упражнение.

Плодопад с фруктовых деревьев. (дуем на ватный тампон.

1- глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот.

2- прерывистый вдох через нос прерывистый выдох через рот

3- прерывистый вдох через нос, плавный выдох через рот)

4.«Пальчиковая гимнастика»

Протянем руки к веткам (тянем руки вверх)

Сорвём по две груши (поочередно указывая пальцами на цифру два — согнуть-

твоих пальцев: большой безымянный палец. Указательная и средняя линии)

Яблоки в саду созрели (руки согнуты в локтях, показать пальцами круглое яблоко)

Сливы залиты соком (руки согнуты в локтях, чтобы показать овальную сливу)

Мы давно хотели их съесть (рот открыть и закрыть)

Но попробуй доберись! (подняв голову вверх)

Артикуляционная гимнастика №3 (первая неделя — октябрь)

Лексическая тема: Осень. Осенние деревья.

1.Мимикрия: Наступила золотая осень. Бывает хмуро и дождливо, от чего

это так грустно. А может, прозрачное, золотое, что сразу хочется обрадоваться.

Осенью деревья такие красивые, листья у них желто-красные, оранжевые, зеленые-

прекрасно.

2. Артикуляционные упражнения.

1 Для губ: «Улыбка-хоботок» губы в трубочке — холодный ветерок, губы в улыбке

зубов не видно — теплый ветерок (попеременная улыбка, хоботок считает до 10)

2Для языка:

3.Дыхательное упражнение.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Вот рябина резная

Вот из золотой березы

Вот последний лист

Артикуляционная гимнастика №4 (вторая неделя — октябрь)

Лексическая тема: Лес. Грибы. Ягоды.

1.Мимика: Как-то Маша и Катя пошли в лес за грибами и ягодами. Они пошли хо-

бродили по лесу, грибов и ягод не было — расстроились, вдруг вышли на полянку, а там увидели

Ягод и грибов не вижу — девочки были в восторге.Катя увидела не обычный гриб

на двух ногах — удивилась, позвала Машу посмотреть, а гриба нет, разозлилась

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ: «Забор» Шли, шли Маша с Катей по лесу вдруг видят опушку в белом

резная роща, а на краю изба стоит ровным забором — улыбка, зубы видны

и прямой резец на резце. По счету 10 сек.

«Окно» Они вышли во двор, посмотрели в окно — Зубы почти сомкнулись. Губы

занять позицию окна, на счет 10 сек.

2.Для языка:

1 «Лужа» осенний дождь прошел и оставил после себя много луж, прогуляемся по

его. (хлопнуть губами по языку и произнести пя-пя-пя»

2 «Листья кружатся» Осенний ветер сорвал листья с деревьев и они закружились

упал на дорожку (круговые движения языка по губам на счет до 10)

3 «Чистка зубов» Листопад, лежат желтые листья, нужно их удалить (кончиком языка

чистка верхних зубов, нижних зубов)

3.Дыхательное упражнение.

«Листопад» Мы осенний ветерок, листочки подметем (губы дуют тонкой струйкой в ​​трубочку

ее 1. Глубокий плавный вдох через нос, прерывистый плавный выдох через рот.

2. Прерывистый вдох через нос, плавный выдох через рот

3. прерывистый вдох через рот, плавный выдох через нос.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Верет пролетел через лес (плавные движения ладонями над головой)

Ветер считал листья.(взмах ладонями на уровне груди)

Вот клин, вот дубовый (гнутся по очереди начиная с мизинца)

Вот рябина резная

Вот из золотой березы

Вот последний лист

Ветер выбросил его на дорогу. (Они ходят по столу)

Артикуляционная гимнастика №5 (третья неделя — октябрь)

Лексическая тема: Одежда.

1.Мимика: Жил-был портной, очень любил он шить разные наряды:

комбинезоны, джемперы, куртки, из различных тканей: вельвет, трикотаж, хлопок.

Однажды он сидел в своей швейной мастерской и увидел, как шла грустная девушка. Я хотел

портной, чтобы повесить ее, и он сделал ей пальто драпировки. Удивленная девушка

такому подарку я обрадовался.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ:

1 «Окно» Вещи всегда должны быть в шкафу. Давайте откроем дверь. (Спокойствие

открывание и закрывание рта считая до 5)

2. «Улыбнись, хоботок» Вещи в шкафу всегда должны быть аккуратно сложены.(растяжка-

Кушаю губы в улыбке, вытягиваю губы перед хоботком под счет до 6)

2.Для языка:

1 «Блин» Одежда красиво лежит на полках шкафа. (рот открыт, спокойный взгляд-

Пластинчатый язык лежит на нижней губе до 10 секунд)

2 «Давайте погладим куртку» Чтобы выглядеть опрятно, мы должны погладить нашу одежду.

(рот открыт, движения кончиком языка по небу, счет назад вперед до 6)

3 «Игла» Иголкой можно штопать одежду (губы в улыбке, рот открыт, язык

выглядывает изо рта иглой на счет до 6 секунд)

3.Дыхательное упражнение.

«Сухая одежда» на каждого ребенка – это выкройка из ткани платья.

1. Глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот со звуком уууууу

2. Прерывистый вдох через нос, прерывистый выдох через рот со свистом у-у-у-у

4. «Пальчиковая гимнастика»

В понедельник режу, (движение указательных пальцев по столу — рисование квадрата

А во вторник я сшила платье (воображаемое движение иголкой)

В среду — вышитый фартук, (воображаемое движение иголкой)

А в четверг она постирала белье: (моющее движение)

Все ваши носовые платки

И носки братьев.

А в пятницу, субботу

Отдохнул от работы (спокойно положить ладони на стол)

Артикуляционная гимнастика №6 (четвертая неделя — октябрь)

Лексическая тема: Обувь.

1.Мимика: В обувном магазине продавали: галоши, сапоги, сапоги, кроссовки,

флис, сандалии, тапочки. Магазин был большой, и все, кто входил в него, были удивлены. Пер-

мальчик Петя когда-то ходил туда с мамой и ему так понравилось: галоши, сапоги, сапоги

подростки, кроссовки, туфли, сандалии, тапочки.Но его мать отказалась покупать их для него. Рас-

Петя рассердился и топнул ногой.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1 «Толстая, тонкая» У обуви разная подошва, толстая и тонкая (надуваем

щечки для слов толстые, втягивающие для слов тонкие счет до 6)

2.Для языка:

1 «Шнуровка» Красавиц будем шнуровать. (губы в улыбке, рот открыт, язык игла-

который выглядывает изо рта на счет до 6 секунд)

2 «Почистим обувь щеткой» Чтоб наша обувь всегда была чистой и ухоженной

мы должны почистить его.(губы в улыбке, рот открыт, чистить кончиком языка

нижние и верхние зубы под счет 10 секунд)

3. Дыхательное упражнение.

1. Глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот со звуком ааа

2. Прерывистый вдох через нос, прерывистый выдох через рот со звуком а-а-а-а

4. «Пальчиковая гимнастика»

1. «Сколько у нас обуви?»

Давайте впервые посчитаем, сколько у нас обуви.(чередовать хлопки и удары кулаком

кулаки по столу)

Туфли, тапочки, сапоги

Для Наташи и Серёжки, (на каждое объявление загибается один палец, начиная с

от большого)

Да хоть батинки для нашей Валентинки,

А вот и валенки для нашей Галеньки. (продолжаем загибать пальцы по списку)

Выложить из костей тапочки.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №7 (первая неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Человек. Семья.

1.Мимика: У меня большая семья: папа, мама, брат, сестра, я этому очень рада.

Брат непослушный, что злит отца. А сестра была счастлива — убрала игрушки.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1 «Окно, дверь» Сестра выглянула в окно, на улице холодно.(открытие и закрытие

рта считая до 6). Она открыла дверь, в дом ворвался холодный ветер. (движение по-

удар в щеку открыть рот, считая до 6)

2. «Дедушка приехал, дедушка ушел» (на слова дедушки натягиваем улыбку,

слова дед оставил уголки губ опускать на счет до 6)

2.Для языка:

1 «Тизер» Катя и ее брат Коля всегда дразнят друг друга (шлепают по

язык, произношение пи-пя-пя на счет до 10 секунд.)

2 «Пылесос» Тетя и дядя решили убраться перед приходом гостей.

(рот приоткрыт с широким языком, ездим по небу вперед и назад под номером до 6)

3. Дыхательное упражнение .

1 глубокий вдох, плавный выдох – губы в трубочку.

2. Глубокий вдох, плавный выдох — рот открыт.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Этот палец-дедушка (одновременное сгибание пальцев на левой и правой руках)

Этот палец — бабушка

Этот палец — папочка

Этот пальчик — мама

Этот палец

Вот и вся моя семерка (кулачки сжаты, круговые движения выполняются руками)

2.Работа с мелкими предметами.

Выкладываем контуры мамы из фасоли.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №8 (вторая неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Дом.Мебель .

1.Мимикрия: Мышка построила дом из бревен — у нее получился сруб,

она радостная. Кот построил каменный дом и он оказался каменным — он удивил

ся кат.Гусь построил дом из саломы, у него дом из соломы, он дунул

тей и сломал гусиный домик. Гусь расстроился, повесил голову, мышка увидела это

позвал гуся к себе пережить беду, гусыня обрадовалась.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1 Попеременное надувание 1. щек. 2. Губы.

2.Для языка:

1 «Дом открывается»

Рот широко открыт

Язык мирно спит (слегка улыбнуться, медленно открыть рот — как для пения —

звук а- держите рот открытым до 10 секунд — следите чтобы язык не

перемешивается)

2 «Давай забивать гвозди» Мы построим большой дом, будем в него забивать гвозди (улыбается,

открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами громко, отчетливо и

повторяется снова и снова…

3.т-д-т-д-т

3. Дыхательное упражнение.

«Пиление дров для мебели» Дети становятся друг напротив друга парами, берутся за руки

и имитировать пиление дров: 1 руки на себя — вдох, руки от себя — выдох. 2 То же

действия только на выдохе произносим звук А)у Б)а

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Мебель»

Раз, два, три, четыре, (согнуть пальцы, начиная с большого пальца на обеих руках)

Много мебели в квартире.(сжать и разжать кулаки)

Рубашку повесим в шкаф (пальцы загибаются начиная с большого)

И поставить чашку в буфет

Для отдыха ног

Посидим немного на стуле.

И когда мы крепко спали

На кровати мы лежим

А потом я и кот

Присядем за стол

Вместе пили чай с вареньем (попеременно хлопают в ладоши и стучат по столу)

Много мебели в квартире.попеременно хлопая в ладоши стучат по столу)

2. Работа с мелкими предметами.

Сложить домик из арбузных семечек.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №9 (третья неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Блюда.

1.Мимикрия: Федор так жил на белом свете. В Fedora было много

ды, но вот беда, мыть ее не любила, потому и посуда была грустная.Один день

самовар разозлился и решил уйти от федоры. Как Fedora узнала об этом сразу

помыл всю посуду. Посуда должна сиять как солнце (закрой глаза, открой

глаза) Обрадовался самовар и решил остаться с федорой.

2. Артикуляционные упражнения .

1. Для губ, щек:

1 «Горлышко вазы» (губы в улыбке, рот приоткрыт, с силой втянуть губы внутрь

рот считая 6 раз)

2 «На плите кипит чайник» (рот расслаблен, выдыхаем так, чтобы

губы и щеки выталкивались потоком воздуха на срок до 10 секунд.)

2.Для языка:

1. «Почистим чайный сервиз» (рухнуть в улыбке, рот приоткрыть, язык почистить

com нижние зубы — изнутри, снаружи, верхние зубы изнутри снаружи 3 раза

считая до 6 сек)

2. «Поставь чашки на место» (дети выносят чашку за пределы подноса, затем приносят

3. Дыхательное упражнение.

«Чайник кипит» Бутылка с узким горлышком есть у всех.По сигналу «Саша пьет чай» —

ник вареный» — 1. Дует один ребенок 2. Один стол, чередуй второй стол. 3. Все вместе.

Для изготовления свистка необходимо, чтобы нижняя губа касалась края шеи, а струя

воздух был сильным.

4. «Пальчиковая гимнастика»

Раз-два-три-четыре (удары кулаками друг о друга, хлопки в ладоши, повтор)

Чайник, чашка, половник, ложка (согнуть пальцы по одному, начиная с большого)

И большой ковш

Помыли посуду (одна ладонь скользит во вторую по кругу)

Мы только разбили чашку (пальцы загибаются по одному, начиная с большого)

Ведро тоже развалилось.

У чайника опух нос

Мы немного сломали ложку

Вот мы и помогли маме. (стучать кулаками, хлопать в ладоши, повторять)

2. Работа с мелкими предметами.

Поставить блюдце из манки.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №10 (четвертая неделя — ноябрь)

Лексическая тема: Еда.

1.Мимикрия: Девушка ест кислый лимон.Мальчик пьет теплое молоко, он улыбается.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Каша кипит» Губы сомкнуты, выдыхаем через рот, чтобы надуть

щеки и губы свисали, губы раздвигались потоком воздуха. По счету до 10 сек.

2. Рот открыт, движение губ – втягивание губ в рот, (6 раз).

2.Для языка:

1. «Вкусный обед» (Облизать приоткрытый рот круговыми движениями,

нижняя губа без отрыва языка, считая до 10)

2.«Запускаем тесто» (язык ложится на нижнюю губу, шлепнуть по верхней губе на

произносить язык-пять-пять считая до 10)

3. «Готовим блины» (Язык присасываем к небу и отрываем до 6 раз)

3. Дыхательное упражнение.

«Подуй на тарелку с соусом» У каждого ребенка есть тарелка, из которой идет пар,

дуть так, чтобы выпустить пар. 1 вдох через нос, выдох через рот. 2 вдох через рот выдох через нос.3

Вдох через нос, выдох через рот с добавлением звука (а, у и поочередно) тише, громче, тише —

громче-громче, громче-тише-тише.

4. «Пальчиковая гимнастика»

На пороге выпал снег (дважды медленно опустите ладони на стол)

Которые испекли себе торт (прижимая ладонь к ладошке, показывая как делаются торты)

И пока я лизала и пекла,

Пирог потек ручьем (проводят пальцами обеих рук по столу)

Пирожки пеки для себя (прижимая ладонь к ладошке, показываю как делаются пирожки)

Не из снега, из муки.

2. Работа с мелкими предметами.

Выложить блинчик из риса.

(чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №11 (первая неделя — декабрь)

Лексическая тема: Зима.

1.Мимикрия: Зима жила на опушке леса. Она любила везде летать и всех изучать

вокруг, как воет, метет. Однажды она увидела девочку Катю, она обрадовалась, что

заморозить сейчас.Я взлетел и давай учиться. Кате стало холодно, она укуталась теплее

в шарфе. Зима была сердита и покрыта белой метелью, снежной метелью. И Катя пошла

к дому, где топили печь. Обидно было Зиме и она ушла, осталось только

сугробы и узоры на стекле.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Вьюга метет» (Губы сомкнуты, надуваем по очереди одну щеку

второй по счету до 6).

2. «Снеговик радуется снегу и морозу» (Надуть щеки, изображая улыбку

до 5 секунд)

2.Для языка:

1. «Сосулька» (острый кончик языка максимально вытянуть изо рта и удерживать

счет до 10 секунд)

2. «Сани-лед» (заставить язык с чашкой во рту вести счет до 10 секунд)

3. «Ледяная горка» (открыть рот, убрать кончик языка за нижние зубы, загнуть

язык «горка» держать под счет до 10 секунд)

3.Дыхательное упражнение.

1. Дети вдыхают через нос и дуют на «застывшие» руки, плавно выдыхая через рот, как

, чтобы согреть руки. На выдохе добавить звук «Р»

2. «Летят снежинки» на ниточки крепятся легкие кусочки ваты. Мы дуем долго-

а, губки вытянуты в трубочку.

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Мы пошли гулять во дворе»

Раз, два, три, четыре, пять (Пальцы сгибаются по одному, одновременно слева и справа

воющая река)

Мы пришли во двор погулять (ходят по столу средним и указательным пальцами обоих

Слепили снежную бабу (движения — лепим камень двумя руками)

Кормили птичек крошками (крошат хлеб всеми пальцами)

Потом мы скатились с горки (Ведут указательный палец правой руки по ладони левой

И тоже лежали на снегу (ладони клали на стол то одной, то другой стороной)

Все пришли домой в снегу (пожать друг другу руки)

Поели супа и легли спать (движения воображаемой лошадью, руки под голову.)

2. Работа с мелкими предметами.

Насыпать метель из манки

5. Чистый язык.

С верхушки копыт по полю летит пыль.

Артикуляционная гимнастика №12 (Вторая неделя — декабрь)

Лексическая тема: Зимующие птицы.

1.Мимикрия: Жила-была в городе птичка. Все лето птичка росла и ничего

не думал, весело порхал батька по садам и полям.Но пришла холодная зима

и птичке стало грустно и холодно. Пожалейте птичку (чтобы передать эмоцию

стоящая симпатия к птичке)

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: Упражнение «Сонная сова» для мышц шеи. Опустите голову вниз.

Почувствуйте напряжение мышц шеи сзади. Сова просыпается и качает головой

поворот головы слева направо.

2. «Голодные птицы» Откройте рот как можно шире (язык лежит на дне рта

вой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносят слог и ам-ам-ам.

2.Для языка:

4. «Дятел» Поднять язык за верхние зубы и постучать «ТДД_ТДД_ТДД)

3. Дыхательное упражнение.

рот со звуком «Р»

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Зимующие птицы»

Снегири и сороки

Клесты и синицы (на каждое название птиц загибают по одному пальцу

на обе руки)

Зимуют у нас (ритмично сжимают и разжимают кулаки)

Эти замечательные птицы

И чтобы они жили

все еще с нами

будим их (попеременное соединение пальцев с подушечками, начиная:

большой — мизинец, большой — безымянный и т.д.

конечно сам

2. Работа с трафаретом.

Трафарет птицы, обведите, чтобы растушевать.

5. Чистый язык.

Ипат пошел покупать лопаты: Ипат купил пять лопат, прошел по пруду, поймал на

стержень, упал в пруд.

Артикуляционная гимнастика №13 (третья неделя — декабрь)

Лексическая тема: Домашние животные.

1.Мимика: ребята, давайте представим, что мы с вами поехали в деревню к бабушке, мы

ярко светит солнце (закройте глаза).Автобус въехал в березовую рощу, солнце-

ребенка не видно (глаза открыты). Автобус повернул налево, закрой левый глаз,

тобус повернул вправо, закрой правый глаз. Мы пришли к бабушке, мы счастливы

(улыбается)

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Собака сердится» Рот закрыть, попеременно приподнимая верх,

потянув к низу нижней губы.

2.Для языка:

1.«Кошка находит молоко» язык чашечка, движениями вытаскиваем изо рта и

вставить в рот.

2. «Кот сердится» (губы в улыбке, рот приоткрыт, кончик языка упирается в

нижние зубы, средняя часть языка приподнимается, но не касается передних верхних

зуб, боковые края языка прижаты к боковым зубам, вести счет до 5 секунд)

3. «конь бьет копытами» (щелкнуть под счетом до 10 раз)

3.Дыхательное упражнение.

1. Плавный вдох полной грудью через нос, плавный выдох ртом. 2. Плавный вдох

медленно выдохнуть через рот через нос.

2. «Мама, малыши» детям предлагается сюжетная картинка на тему домашних животных

Дети делятся на две группы. Группа 1: коровы пасутся на лугу. Они звонят

своих телят. Как их зовут. Дети первой группы произносят тихим голосом му-му-

.

му.2. Группа: коровы отвечают своим телятам высоким голосом му-му-му. (последовательность-

едим задачи между группами чтобы все группы сказали и высокие и низкие

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Кролик» Маленький кролик (прижмите руки к голове как уши)

с большими ушами,

Розовый нос (дотроньтесь до носа)

Забавный ксами (указательные пальцы прижаты к губам)

Он себе глубокую норку копает (норку копаем)

сильные лапы

В мягком грунте

Он чистит свой мех (мы чистим мех)

Или спим (кладем руки под голову)

Кролик всегда шевелит ушами (шевелит ушами)

2.Работа с трафаретом.

Трафарет любого домашнего животного, круг, тень.

5. Чистый язык.

Мама! — услышал с холма

Эхо тоже будет кричать: м-а-м-а

Младенец позвал маму

Кому ты кричишь?

Артикуляционная гимнастика №14 (четвертая неделя — декабрь)

Лексическая тема: Дикие животные.

1.Мимика: Давайте представим, что мы все зайчики.Ты увидел волка, испугался

лисы. Волк убежал, обрадовался. Они увидели, как лиса дрожит от страха.

Теперь в сердитого свирепого волка. С тобой никто не играет, тебе грустно. И вот вы набрали

райская лиса.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Зайки» Оттянуть нижнюю губу, провести под счет до 5, под-

поднять верхнюю губу, удерживая под счет до 5)

2.Для языка:

1.«Змея» (губы в улыбке, зубы оскалены, рот приоткрыт, язык-иголка, то ты-

выглядывает изо рта, потом ложится спать — язык спокойно лежит во рту — выполняем

считать до 6 раз)

2. «Мишка в берлоге» (губы в улыбке, зубы оскалены, полуоткрыты, кончик языка

упирается в нижние зубы, весь язык расслаблен)

3. «Олень бьет копытами» (нажмите на счет до 10 раз)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Охотник идет по болоту» (кончик широкого языка зажимается губами. Вдох через нос

вдох ртом, воздушная струя проходит через края языка, отрывая уголки губ)

2. Вдох через нос, выдох через рот со звуком А) э-э.Б) а-у-о В) а-у-э-о пропойте гласные на

4. «Пальчиковая гимнастика»

А) «Ежик колючий»

Ежик, колючий ежик (пальцы двух рук сплетены в замок)

показать иглы (движения руками вправо-влево, не размыкая рук из замка)

вот они, вот они, вот они (пальцы выпрямлены, руки сложены в замок)

Ежик, ёжик колючий (движение руками с выпрямленными пальцами вправо и влево)

Спрячьте иголки.(вкладываем пальцы в замок)

Б) Белка на елке прыгает вверх-вниз (соедините кончики пальцев обеих рук, поднимите

ладони вверх и вниз)

Белка, держись лапками за елку, (резко сжать кулачки и разжать кулачки)

Прыгай-прыгай на сучке, держись лапами! (постучать пальцем по столу, снова резко сжать

2. Работа с трафаретом.

Трафарет любого зверя, обвести, заштриховать волнами.

5. Чистый язык.

Мама! — услышал с холма

Эхо тоже будет кричать: м-а-м-а

Младенец позвал маму

Кому ты кричишь?

Артикуляционная гимнастика №15 (вторая неделя — январь)

Лексическая тема: Грузовой и пассажирский транспорт..

1. Мимикрия:

2. Артикуляционные упражнения.

2.Для языка:

постукивание кончиком языка по альвеолам с произношением т-т-т-)

3. Дыхательное упражнение.

1 «Гонки» на столах детей, ватные шарики — гонки, спичечные коробки — гаражи

4. «Пальчиковая гимнастика»

1. «Транспорт».

2. Работа с мелкими предметами.

5. Чистый язык.

Обучение требует работы.

Артикуляционная гимнастика №16 (третья неделя — январь)

Лексическая тема: Профессии транспортных рабочих.

1.Мимика: В машиностроительном цехе производят много разного

машины. Дети приехали на экскурсию и были удивлены, сколько машин. Мальчик не

соблюдал правила дорожного движения и чуть не попал под машину, испугался.

Полицейский отругал мальчика, и мальчик расстроился. Когда дети увидели приближающееся число

поездил, очень обрадовались.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Светофор» (губами сделать рупр – вытянуть губы в трубочку и

расширить края губ, провести под счет до 6)

2.Для языка:

1. «Машина дворников» (губы в улыбке, зубы оскалены, раздвинуты. Язык

дворник чистит A) нижние зубы слева направо и наоборот B) верхние C) нижние

губа D) верхняя губа. Под счет до 10)

2.»Много в кузове груза» У каждой машины есть основные части кабины, колеса,

тело Наш рот будет телом (губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в

зубы нижние, спинка языка приподнята к небу, считать до 6 раз)

3. «Завести машину» (губы в улыбке, широкий кончик языка за верхними зубами,

постукивание кончиком языка по альвеолам с произношением т-п-т-п)

3. Дыхательное упражнение.

1 «Гонки» на столах для детей, ватные шарики — гонки, спичечные коробки — гаражи

ки, давайте дуть что бы наши гонки загнали в гаражи.

4. «Пальчиковая гимнастика»

1. «Транспорт».

Поезд мчится по рельсам быстро (топают ногами, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в

«Ту-ту-ту» — кричит, разгибает руки перед собой, шевелит пальцами.

Самолет летит в облаках (скрещиваю руки в ладонях, изображая крылья самолета)

«У-У-У» — гудки (движения рук влево-вправо)

Все ест, плавает, летает (загибаем пальцы одновременно на обеих руках)

Ребята хотят доставить на место.

2. «Вертолет» (дети берут карандаш, вставляют его между указательным и средним пальцами —

ми и начинаем водить карандашом по пальцу и обратно)

2. Работа с мелкими предметами.

Выкладываем из фасоли транспорт — машину, вертолет и т.д. Чередуем.

5. Чистый язык.

Обучение требует работы.

Триста тридцать три трактора тянули траву грузовиками.

Толя за полем вырастил тополь.Через поле, через поле Толя шел к тополю.

Артикуляционная гимнастика №17 (четвертая неделя — январь)

Лексическая тема: Игрушки.

1.Мимика: Кате подарили новую куклу, девочка была в восторге. Коля не убивал

игрушки в их комнате, игрушки устали от этого и разозлились. Решил оставить

Коля, узнав об этом, Коля опечалился. Затем он решил всегда убивать в своей комнате

.

бой.Колины игрушки остались, у Коли глаза загорелись от счастья.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Пирамида» (губы плотно сомкнуты, постепенное одновременное

надувать щеки)

2.Для языка:

1. «Сдуть пыль с игрушек» (широкий язык ложится на нижнюю губу, на верхнюю

шлепок по языку произносить пи-пя-пя считая до 10 секунд)

2. «Стирка игрушек в машине» (приоткрытый рот, облизывание широким языком)

нижней и нижней губ без отрыва языка от губ.Под hset до 6 сек)

3. «Давайте сушить наши игрушки» (широкий кончик языка приоткрыт, положить его на А)

удерживать верхнюю губу на счет до 5 Б) за верхние зубы на счет до 5 секунд С, за

поднятие зубов на счет до 5 сек)

3. Дыхательное упражнение.

4. «Пальчиковая гимнастика»

«У меня есть игрушки»

У меня есть игрушки (хлопают в ладоши и бьют кулаками друг о друга попеременно

Паровоз и две лошади (загибают пальцы одновременно на обеих руках по списку

серебряный самолет,

Трех ракетный вездеход,

Самосвал, кран

Настоящий великан.

Сколько на месте, как узнать (хлопают в ладоши и стучат кулаками друг о друга

2. Работа с трафаретом.

Трафарет игрушки, круг, тень с волнами.

5. Чистый язык.

Артикуляционная гимнастика №18 (первая неделя — февраль)

Лексическая тема: Детский сад. Профессии детского сада.

1.Мимика: Ребята пришли в садик. Очень счастливый учитель.Я пересчитал всех детей, и

один отсутствовал. Я испугался. Коля выбежал из-за шкафа, отругал его.

Коля расстроился и больше так не делал.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Улыбка-хоботок» (1. улыбнуться без напряжения так, чтобы они были

видны передние нижние и верхние зубы. Удерживать отсчет до 10 секунд)

(2. «трубочкой» вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать их на счет до 10 секунд.)

(3. попеременная улыбка-хоботок считая 6 раз)

2.Для языка:

1. «Чистим зубы перед садиком» (рот приоткрыт, кончиком языка чистим верхушку

за нижними зубами, за нижними зубами)

2. «Дразнилка» (рот приоткрыть, показать широкий язык «лопаточкой», удерживать

считая до 6 сек)

3. «катиться по горке» (улыбнуться, открыть рот, засунуть кончик языка за спину

нижних зуба, поднять верхнюю часть языка к небу.Держите счет до 5-10

4. «ветер дует с горки» (улыбнуться, открыть рот, засунуть кончик языка за спину

нижних зуба, поднять верхнюю часть языка к небу. Спокойно и нежно подуй на

середина языка)

3. Дыхательное упражнение.

1. Вдох через нос, выдох через рот. Вдох через нос, выдох через рот. Прерывистый вдох через нос,

ротовая вода.Прерывистый вдох через рот, плавный выдох через нос.

2. Вдох через нос, выдох через рот со звуками А) к, т, р. Б) на одном выдохе к-т-р

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Дружелюбные ребята»

Девочки и мальчики дружат в нашей группе (пальчики в замке)

Мы с тобой подружимся мизинцами (касание пальцев правой и левой руки)

1,2,3,4,5, (поочередно касаясь одноименных пальцев, начиная с мизинца)

1,2,3,4,5, (поочередно касаясь одноименных пальцев, начиная с большого)

2.Работа с мелкими предметами.

Сложить домик из арбузных семечек.

5. Чистый язык.

Купите стопку лопат. Купите кучу пуха.

Ткач ткет ткань на Таниных плотах.

Кот из клубка ниток закатился в угол, кот из клубка ниток закатился в угол.

Артикуляционная гимнастика №19 (вторая неделя — февраль)

Лексическая тема: Профессии: Магазин. Строительство.Почта.

1.Мимика: Каменщик, крановщик, штукатур, маляр, плотник, кровельщик

тяжелая работа, они работают на стройке и очень устают. Почтальон приносит письма и

радость людям. На нашей улице закрылся магазин игрушек, все дети стали

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

1. «Кладка кирпичей» (рот закрыт, поочередно поднимая верхушку, дергая

нижнюю губу выполнить под счет до 6 раз)

2.«Замесить цемент в бетономешалке» (горловина закрыта, попеременно надувая правую-

левая щека)

2.Для языка:

1. «Маляр» (Улыбнуться, открыть рот и «нарисовать» кончиком языка твердый

2. «Суконный магазин» (рот приоткрыт, движения острого языка вперед-назад на счет

3. «Почтальон доставляет письма» (рот приоткрыт, губы в улыбке, сосут язык

к небу и отрывать для выполнения счета до 6 раз)

3.Дыхательное упражнение.

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Строитель»

правая-левая)

вправо, левая рука влево)

накладные расходы)

2. Работа с мелкими предметами.

5. Чистый язык.

Артикуляционная гимнастика №20 (третья неделя — февраль)

Лексическая тема: Инструменты.

1.Мимика: Коля очень любил помогать отцу, а Катя маме, для родителей это вызов.

вот радость. У мамы и папы были свои инструменты. Однажды Коля не смог найти

молоток, и прокатив игру, они очень расстроились. Тогда Коля решил, что Катя сошла с ума

забей и разозлился. Он пошел к Кате и видит, как папа помогает маме и Кате получить

бить этим молотком полку на стене, Коле стало стыдно, что он так плохо думал о

своей сестре.

2. Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Щипцы» (рот закрываем, щеки с усилием втягиваем, выполняем под

считать до 6 раз)

2.Для языка:

1. «Кисть» (Улыбнуться, открыть рот и «нарисовать» кончиком языка твердую

небо «потолок» совершая движения языком вперед-назад считая до 6 раз)

2. «Игла» (рот приоткрыт, движения острого языка вперед-назад на счет до 6

3. «Веник» («метем» за нижне-верхними зубами для пополнения по счету

все зубья)

4.«Молоток» (рот приоткрыт, язык за верхними зубами, постукивание по альвеолам д-т-д-

t производить счет до 10 сек)

3. Дыхательное упражнение.

1. А) Язык приподнимаем за верхние зубы, дуем на кончик языка. Б) язык спрятан за днищем

зубами дуем на кончик языка)

2. Вдох через нос, выдох через рот со звуками А) к, т, м р. Б) на одном выдохе к-т-р-м

4.«Пальчиковая гимнастика»

Строим высокий теплый дом (руки над головой соединяем одноименные пальцы

правая-левая)

Каменщик построил крепкую стену (руки согнуты в локтях, попеременная кладка

положить одну ладонь на другую, при этом поднимая руки вверх)

Пригласить туда Геру и Лену (указательным пальцем правой руки показывают в

вправо, левая рука влево)

Штукатур выравнивает стены (правой рукой выполнять вращательные движения

накладные расходы)

Чтобы сделать жизнь Наташи лучше (сжать и разжать кулачки, выполнить по 2 раза)

Паркет кладет поле из паркета (стоки на стол)

2.Работа с мелкими предметами.

Насыпать домик из манки.

5. Чистый язык.

Мама мыла Милу с мылом. Мила не любила мыло.

На медовике медовик, но мне не до медовика.

Артикуляционная гимнастика №21 (четвертая неделя — февраль)

Лексическая тема: Наша Армия.

1.Мимикрия: Это пограничник (отображение картинки) и пограничник. Через границу

su крадущийся вражеский нарушитель.Вам нужно показать, какое у него выражение лица

лица. Российские пограничники увидели нарушителя. Враг испугался и задрожал.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Парашют» (Переменный тюбик (парашют закрытый), rupo (рас-

в помещении) выполнить счет до 10 раз)

2.Для языка:

1. «Пулеметчик» (Улыбнуться, приоткрыть рот, постучать кончиками языка по

верхними зубами произносит ттт, медленно и постепенно увеличивая темп.)

2. «Почистим автомат» (исполнение «почистим зубы»)

3. «выстрел из пушки» (рот приоткрыт, приложить язык к верхней губе и

двигать широким передним краем языка вдоль верхней губы вперед-назад с последующим

, чтобы язык не отрывался от губы, сначала медленно увеличивая темп производства

носить бблбл)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Десантно-штурмовая» (положение чашечки языка — язык прижат к верхней стороне

зуба, между кончиком языка и верхними зубами щель, в него дунул) (каждый повтор-

бенка парашютист)

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Солдаты»

На высоких горах (соединяют поочередно одноименные пальцы правой и левой руки)

В степном раздолье (пальцы разъединить, запястья на месте)

Солдаты Родину нашу охраняют (бьют кулаком по столу ребром)

Он взлетает в небо (скрещенные запястья, крылья самолета)

Он уходит в море (указательными пальцами правой и левой руки на столе рисуем волну

Не страшно для защитника (бьют ребром кулака по столу)

Дождь и снегопад (руки спокойно лежат на столе)

2.Работа с трафаретом.

Обведите предмет военной атрибутики на трафарете и растушуйте.

5. Чистый язык.

Пение гласных (а, у, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с утра.

Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №22 (первая неделя — март)

Лексическая тема: Весна.

1.Мимикрия: Все звери, люди, птицы радуются весне. Наступает оттепель, солнце

светит ярче (зажать левый, правый глаз). Только снеговик не рад, он грустит, он

плавится. Зима злится, что пришла весна и принесла тепло.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Ветерок качает подснежник» (Задний ряд, наклон головы на

«Медведь проснулся после спячки» (Зевают 3 раза, широко открывая пасть.)

«Животные, похудевшие за зиму» (Втянуть обе щеки между зубами и держать под

счет до 10 сек)

2.Для языка:

1. «Хомяк» (язык попеременно упирается в правую и левую щеку, задерживаясь в

каждое положение по 3-5 секунд)

3. Дыхательное упражнение.

1. «теплый весенний ветерок» (дуновение на лепестки цветов, горячий воздух)

4. «Пальчиковая гимнастика»

«Весенние прогулки»

Вот и пришла весна (ходят пальцами по столу)

Она быстроногая: (хлопают по коленкам лодочками)

По рельсам: топ-топ (бьют по столу кулаками)

И по лужам: шлеп-шлеп (стуки ладонями по столу)

«Весенние цветы»

Наши аленькие цветочки (Возьмите руки вместе)

Распущенные лепестки (медленно растопыренные пальцы)

Ветерок дышит немного (плавные движения пальцев)

Лепестки трепещут.

5. Чистый язык.

Лола спела песню, Лола спела соло.

Люда взяла лейку, полетел ландыш.

У жителя в кулаке половина буханки.

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №23 (вторая неделя — март)

ветял дарить торт. Коля удивился, а где взять? Коля был очень рад

когда папа купил торт и приснился.

2.Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Проснулся» (медленно и широко зевнуть, сосчитать до

«Улыбнулся маме» (раскрыть губы в улыбке, вести счет до 6 секунд)

2.Для языка:

1. «Давай подметем полы», чтобы порадовать маму, мы подметем полы (губы в улыбке,

кончиком языка водим вперед-назад по небу считая до 6 раз.)

2. «Качать» (Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, выставить широкий язык

за нижними зубами 9 с внутренней стороны), задержитесь в этом положении на 3-5 секунд.

Затем поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать

подождите 3-5 сек. Так попеременно меняйте положение языка 4-6 раз)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Муха на торте на коленке» (у каждого ребенка торт, на котором лежит мячик-

рик-муха) (губы в улыбке, рот открыт, язык-чашечка, «приклеен» к верхней стороне

зуба, между кончиком языка и верхними зубами имеется щель, в нее уходит воздушная струя.

Не надувать щеки.)

4. Пальчиковая гимнастика

У кого сегодня день рождения? (пожимая плечами)

Кому торт? (руки на столе ладонями вверх, согнуть в кулак и разогнуть

пальца)

Для кого весна растет (Руки тоже на столе ладонями вверх касаться по очереди

большим пальцем на другие пальцы одновременно левой и правой руки.)

Цветок первого марта (ладони вместе, цветок раскрывается)

Для кого? Для кого? (поочередные удары кулаком по столу ребром)

Угадай сам (руки в замок)

И пирог и цветочек (сгибаем, разжимаем кулаки)

Подарим маме! (руки лежат на столе)

2.Работа с мелкими предметами..

Выложить весенний цветок из косточек абрикоса.

5. Чистый язык.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №24 (третья неделя — март)

Лексическая тема: Перелетные птицы.

1.Мимикрия: Выражать состояние печали и грусти по указанию самого себя-

но не показывает. — Осенью ты простилась с птицами, (грустно). Изобразить птиц в мо-

розовый день. Выразите мимику голодных птиц. Передать эмоциональное состояние

ние, вы сочувствуете птицам, жалеете их. Воробей попал в лапы кошке. (страх) Pti-

цы вернулись из теплых стран. (радость)

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Голодные цыпочки» (рот открыть максимально широко, язык лежит

на дне рта кончик упирается в нижние зубы, произносить слоги ам-ам)

2.Для языка:

1. «Клювы разных птиц» медленно всасывают щеки в щель между зубами. Губы

плотно закрыты и вытянуты вперед.

2. «Цыплята ждут еды» (зажать во рту чашечку языка, чтобы считать до

3.«Очень вкусная еда» (облизываем верхнюю и нижнюю губы по кругу.)

4. «Дятел» Поднять язык за верхние зубы и постучать «TDD_TDD_TDD

3. Дыхательное упражнение.

1. Подуй на птиц. 1 вдох через нос выдох через рот 2 вдох через рот выдох через нос.3. вдохнуть через нос

рот со звуком «Р»

2. Птицы поют. Удот «Оп-ап-ап», щегол «пить-пить-пить», снегирь «фу-фуфу»,

4.Пальчиковая гимнастика

Сгибать пальцы и выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения-

поговорить с детьми.

Проживал в квартире 44

44 забавных чижа

Чиж-посудомоечная машина

Чиж-скруббер

Чиж-садовник

Чиж-водовоз.

2. Работа с трафаретом.

Трафарет птицы, круглая штриховка с волнами.

5. Чистый язык.

Малоросс хохотал и хохотал.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №25 (четвертая неделя — март)

Лексическая тема: Город.

1.Мимика: Летом Катя с мамой отправились в столицу нашей Родины — Москву.Катя потрясающая

Я был взволнован, когда увидел Кремль, храмы, парки, цирк, Третьяковскую галерею. Она очень

Мне понравилась столица нашей Родины — Москва. На Красной площади к ним подошел тур

заставка и спросила откуда они, из Краснокаменска, но проводник не знал что

это за городом и Катя расстроилась. Катя рассказала о нашем городе; какие учреждения есть

nia, прицелы. Мама была очень счастлива и гордилась дочерью и ее знаниями.

Я ем про свой город.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Кремлевские ворота» (губы в спокойном тоне, открывающиеся и закрывающиеся

выполнить движение ртом до 6 раз)

«Окно на нашу улицу» (зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окна,

удержание счетчика до 10 сек)

2.Для языка:

1. «Убираем улицы» Наш город очень чистый. (улыбаться, показывать зубы, широко

медленно выводить язык с внешней стороны зубов, имитируя чистящие движения,

также чистый

2.«Красим детские площадки» Каждое лето в дет. сады и школы покрасить и оборудовать

детских площадки. (улыбнитесь, приоткройте рот и «нарисуйте» твердое небо кончиком языка, де-

лаять, двигать языком вперед-назад, считая до 6 раз)

3. «Деревья» В нашем городе есть парки и аллеи, там растут высокие деревья (смайл-

Ся

3. Дыхательное упражнение.

1. «Ветерок» Подуем теплым ветерком.

А) губы трубочкой, поток воздуха на одном выдохе, непрерывно.

Б) Широкий язык на нижнюю губу, положенный на нее — непрерывная воздушная струя.

4. Пальчиковая гимнастика.

На каждое название предмета сгибаем пальцы одновременно на левой и правой руке.

Дом одноэтажный.

Этот дом двухэтажный

Этот трехэтажный.

Этот дом самый важный:

Он пятиэтажный

2.Работа с мелкими предметами.

Насыпать дом манкой.

5. Чистый язык.

Хохлатые украинцы хохотали.

Малоросс хохотал и хохотал.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №26 (первая неделя — апрель)

Лексическая тема: Весенние сельскохозяйственные работы.

1.Мимикрия: Пришла весна и в полях кипит работа. Счастливые трактористы пашут

поля, в тракторах ревут злые моторы. Сельскохозяйственные рабочие устали

ных работ.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек: «Засеем поля»» (рот закрыт, надуваем щеки и выталкиваем с силой

воздух через губы — трубочкой — как бы выплевывая выполнять счет до 10)

2.Для языка:

количество нижних зубов до 6 раз)

открыть рот, высунуть язык к небу, открыть и закрыть рот, не отрывая языка от

небо для выполнения счета до 6 раз)

3. Дыхательное упражнение.

колосок.

4. Пальчиковая гимнастика.

1. «Пашня»

2. Пугало

клетки для птиц

вопль рук одновременно)

2.Работа с трафаретом.

5. Чистый язык.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

поют гласные.

Артикуляционная гимнастика №27 (вторая неделя — апрель)

Лексическая тема: Комнатные растения.

1.Мимикрия: Представьте, увидели, как расцвел кактус, полюбовались.Фиолетовое увядание

la мы очень расстроены. Катя взяла лейку с водой и полила. Фиалка ожила, мы

обрадовался. Мальчик сорвал лист герани, мы разозлились.

2. Артикуляционные упражнения.

1. Для губ, щек:

2.Для языка:

1. «Давайте убирать огород» (улыбнуться, показать зубы, с широким языком медленно

держим с внешней стороны зубов, имитируя чистящие движения, также чистим

количество нижних зубов до 6 раз)

2.»Деревья» В садах растет много вкусных ягодных деревьев (smile

открыть рот, высунуть язык к небу, открыть и закрыть рот, не отрывая языка от

небо для выполнения счета до 6 раз)

3. «Трактор» (рот приоткрыт, губы в улыбке, кончик языка касается альвеол сзади

выполнять со счетом верхних зубов до 10 р)

3. Дыхательное упражнение.

1. «Колосок качается» у каждого ребенка в руках колосок, губы в трубочку, дуем на

колосок.

2. Приоткрытое положение рта как при звуке «х», дуновение.

4. Пальчиковая гимнастика.

1. «Пашня»

Теплая вода становится холодной — (изобразить дрожь)

Бежит за трактористом (проходим пальцами левой и правой руки по столу)

К борозде синей реки (удары по столу кулаком-ладонью)

Сеялки выйдут позже (стучим одновременно всеми пальцами по столу)

Засеять поля зерном (хлопать, топать)

2.Пугало

В моем саду было чучело (трясем левой ладонью, пальцы выпрямлены)

«Разве оно не пропало?» — каждый день (правая ладонь порхает вокруг левой, как птица)

клетки для птиц

А ей приснилось «Вот он идет, все бы заклевали» (пальцы клюют вместе)

Так не зря чучело стояло день и ночь (машет указательными пальцами правой и левой

вопль рук одновременно)

2.Работа с трафаретом.

Обведите любой сельскохозяйственный пердмет на трафарете, оттенок

5. Чистый язык.

От цокота копыт по полю летит пыль.

Пение гласных (а, у, о, и, е) Понедельник, Вторник, Среда — Поем вместе с воскресением

есть. Все остальные дни недели — ребята поют гласные. Дети должны самостоятельно

1. Развитие мелкой моторики

Выполнять действия в соответствии с содержанием стихов.

Я беру ягоды с веток
И собираю в корзину.
Ягод — полная корзина
Попробую немного.
Я съем еще
Легче будет вернуться домой.
Я буду есть больше малины.
Сколько ягод в горшке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Соберу снова.
(И. Лопухина)

Палец толстый и большой
Пошла в сливовый сад.
Указатель с порога
Указал ему дорогу.
Средний палец самый точный:
Он сбивает сливы с ветки.
Безымянный ест
И мизинец господин
Кости в землю сажает.

Поочередно сгибать пальцы сначала правой, а затем левой руки.

Апельсин
Мы делили апельсин
Нас много, а он один.
Этот кусочек для ежиков,
Этот кусочек для змей,
Этот кусочек для утят,
Этот кусочек для котят,
Этот кусочек для бобра,
А для волка — шкурка.
Злится на нас — беда.
Убегай кто угодно!

2. Мимические упражнения

Выразите удовольствие от приятного запаха клубничного варенья, запаха розы, аромата яблока.
Сладкое яблоко. Передайте эмоциональное состояние: вы едите сладкое яблоко, сладкий виноград, кислый лимон, терпкую хурму или айву.
Выразите свое состояние в ситуациях: вы видите червяка в яблоке, червь грызет яблоко.

Яблоко упало нам на головы.

3. Упражнения для мышц шеи.
Развитие дыхания

Вдохните через нос — поверните голову влево. Мы увидели очень большое яблоко. Выдохните через рот с произношением звука 0-0-0. Поверните голову вправо. Какая огромная груша. Вдох через нос, выдох через рот.

4. Упражнения для жевательных и артикуляционных мышц

Игровое упражнение «Жуем твердую грушу».

5. Упражнения для губ и щек

Яблочные щечки.Твои щеки круглые, как яблоки. Надуйте обе щеки.
Давайте спрячем слово за щекой. Надувать поочередно то правую, то левую щеку.
Виноград круглый. Вытяните губы вперед узкой трубочкой.
Банан. Улыбнитесь, подняв уголки губ вверх. Губы закрыты.

6. Упражнение для языка

Язык пролезает через щель в заборе в сад. «Широкий» язык с силой зажат между зубами.
Колья забора острые — вот так.Показать «острый» язык.
По очереди высовывайте то «широкий», то «узкий» язык.

Поставь язык «лопатой»
И успокойся.
Язык «приколите», затем
Потяните за тонкий кончик.

Кубок. Сделайте из языка «чашечку». «Я налью в Машину чашку апельсинового сока, Колину яблочного сока, Диму сливового сока. Какой сок ты хочешь, Саша?

Нюхание садовых цветов (розы, хризантемы). Вдох через нос, выдох через рот.
Сбор урожая . Срываем яблоко с высокой ветки. Исходное положение – встать прямо. Поднимите руки – вдох. Я кладу яблоки в корзину. Опустите руки, наклоните корпус вперед и вниз – выдох.
Айву сорвали и попробовали. Безвкусная айва: «Фа-фо, фу-фу!»
Маша и Даша в саду . Девочки пришли в сад, увидели много-много фруктов и удивились: «О-о-о-о-о-о!» Вдруг откуда ни возьмись выбежала собака и залаяла: «Ау-у-у-у!» (На одном выдохе сначала тихо, потом громко.)
Фруктовый разговор. Произнесение слоговых сочетаний от имени разных фруктов. Яблоко злится на Гусеницу: «Фу-фа-фу!» Вишенки просят Скворцов не клевать их: «Пта-пты-пто, пта-пту-пты».
Яблоки падают на траву: «Бам-бом-бум!»

Артикуляционная гимнастика:

Упражнения для мышц шеи

Смотри, где у нас потолок. Что находится справа от нас? Что слева?

Рабочий экскаватор. Сдвиньте нижнюю челюсть вперед, а затем оттяните ее назад.

Рабочий бульдозер. Опустите нижнюю челюсть вперед.

Упражнения для губ и щек

Пит. Вот такой котлован выкопал экскаватор. Широко откройте рот, втяните внутрь губы, плотно сомкнув ими зубы.

Ковш экскаватора открыл, землю подхватил, высыпал.

«ухмылка» с закрыванием и открыванием рта. Мансардное окно. Окна в домах не только прямоугольные, но и круглые.Вытяните губы широкой «трубкой» при сомкнутых челюстях. Чередование позиций: «оскал» — «трубка» — «воронка».

Упражнение для языка.

Мои окна. Делайте круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губе. Красим крыльцо. Рот закрыт. Сначала облизывайте только верхние зубы, затем нижние. Далее облизать зубы по кругу. Красим потолок. Проведите кончиком языка по небу – от мягкого неба к верхним зубам. Ковш экскаватора. Устройство полов. Раздвиньте язык на дне рта.


  • Развитие речевого дыхания и голоса
Прибиваем оконные рамы. Сверлим отверстия дрелью. На одном выдохе произносим звуки: «Ттттт, ддддд», а затем слоги: «Та-да-та-да, ты-ты-ты-ды, тук-тук-тук». Проходим по этажам. произносим слова первый, второй, третий, четвертый, пятый, повышая голос, сопровождая движением руки (поднимаемся по лестнице), понижая голос (спускаемся).

Произнесите предложения с разной интонацией: «Ах, какой дом!», «Что это за дом?», «Вот такой дом!».

Прочитать фразу «Ом-ом-ом, мы новый дом построим» от имени Мишки, Зайки, Лисы и других животных.

  • Развитие мелкой моторики «Пальчики-строители» (Су-Джок):
Вы строители, Маляр постарался для этого решения — покрасил панели.

Хотели бы вы работать в строительстве? Каменщик уложит, получится стена.Электрик уже свет включил,

Этот палец из цемента и песка засыпает, Кровельщик покроет крышу железом. Сантехник подключил воду.

Этот туда воду добавляет, Там высоко, мы туда не полезем. Осталось только подать газ —

В этот входит бетономешалка, вот штукатур. У нас будет прекрасный дом.

Чтобы раствор был похож на сметану. Выровнял стену. Новоселье будет отмечаться в эту субботу.

Спасибо строителям за работу!


  • Развитие общей моторики «Строим дом»:

1. Д/игра «Выложи в два ряда». Дети делятся на две команды – одна команда выкладывает ряды картинок со звуками Ф, Ф в названии, а вторая – со звуками Б, В.

2. Д/игра «Повтори правильно». Повторение слоговых рядов: фи-фа-фу-фе; воу воу воу…

3. Д/игра «Домик».Определите место звуков Ф, Ф, В, В в названии картинок.

4. Д/игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Ф, Ф, В, В.

1. Правильное употребление предлогов: составление предложений к демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч на столе.

2. Игра «1,2,5». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, туалетный столик и др.

3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева — деревянная и др.

4. Согласование прилагательных с существительными.Что уж говорить о — деревянном, деревянном, деревянном и т.д.

Тематические картинки по теме. С. Маршак «Кошкин дом», отрывок из стихотворения В.В. Маяковского «Кем быть?».

«Посуда столовая». (Виды посуды, материалы, из которых изготовлена ​​посуда)

Цель: Расширить представления о видах посуды, о частях, из которых изготовлена ​​посуда. Ввести в активный словарь:

существительных: посуда, поднос, чайник, чашка, блюдце, стакан, кофейник, сахарница, конфетница, молочник, масленка, солонка, супница, тарелка, салфетница, ложка, вилка, нож, половник, сковорода, сковорода, половник, дуршлаг, хлебница, салатник, перечница, соусник, селедка; ручка, дно, стенки, дно, крышка, носик, горлышко.

прилагательные: чайная, столовая, кухня, металл, эмаль, стекло, фарфор, дерево, пластмасса, фаянс, чугун.

Глаголы: пить, есть, варить, жарить, варить, резать, наливать, наливать, проливать, мыть, полоскать, вытирать, сушить.

Выражайте мимикой свое разочарование — разбили чашку, радость — купили новую посуду, недовольство — много грязной посуды. Покажите состояние грязной посуды, которая была у бабушки Федоры в сказке К. Чуковского.

Чудесные превращения. Изобразить кипящий чайник; кастрюля с водой; ведро с крышкой; разбитая чашка; чайник с заваренным чаем.

Упражнения для мышц шеи

Смотрите, что в горшке? а, д.

Упражнения для жевания — артикуляционные мышцы

Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Делайте медленные и быстрые движения челюстью.

Упражнения для губ и щек

Самовар.

Упражнение для языка.

Чашка и блюдце на столе. Альтернативные положения: язычок «чашкой» и язычок «на дне».

Острый нож и глубокая ложка. Альтернативные позиции артикуляции: «острый» язык и «чашевидный» язык.

Ручка чайника. Прижмите заднюю часть языка к небу и упритесь кончиком языка в нижнюю часть десны.

Задуваем горячим чаем.

Пыхтящий чайник. Скажи: «Пуф-пуф-пуф! Пых-пых-пых-пых!»


  • Развитие мелкой моторики «Машина для каш» :

  • Развитие общей моторики:

    Вот большой стеклянный чайник.

    Очень важен для босса.


    Дети надули животик
    одну руку положили на пояс, другую согнули.


    Вот фарфоровые чашки,
    Очень большие бедняжки.

    Сел, положил руку на ремень.

    Вот фарфоровые блюдца,
    Стукни — разобьются.

    Они крутятся, «рисуя» руками круг.

    Вот серебряные ложки
    Головка на тонкой ножке.

    Они потянулись, сложили руки над головой.

    Вот пластиковый лоток.
    Он принес нам посуду.

    Лечь, вытянуться.

  • Развитие фонетических и фонематических процессов:
1. Подбери слова с данными звуками Д, Д.

2. Звуковой анализ слов Дима, дым, вода.

3. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Д, Д.

4. Д/игра «Домик». Определите место звуков Д, Д в названии картинок.


  • Развитие лексико-грамматических процессов:
1. Игра «Составь предложения». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп съеден (из чего?)… . Хлеб можно взять (от чего?)… . Возьмем сахар (из чего?)…. В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?)…. В супницу насыпают (что?)….

2. Игра «Назови правильно» (классификация блюд).

3. Составление описательных рассказов о блюдах.


  • Иллюстративный материал и художественная литература:
Тематические картинки на тему, Машков И. «Натюрморт с самоваром». Чтение художественных текстов с обсуждением: Чуковский К.И. «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», братья Гримм «Горшочек с кашей», повесть Матвеевой «Синяя чашка».
«Еда»

Существительные каша (гречневая, манная, рисовая, пшенная, ячневая, пшеничная), макароны, блины, булочки, пироги, бутерброды, масло сливочное, молоко, сыр, сметана, сливки, кефир, творог сыр, йогурт, какао, кофе, компот, соки, карамель, пюре, гарнир, бутерброд, соус, ботва, клубни, весы, гири, веган.

Прилагательные: вкусный, безвкусный, сладкий, горький, горячий, холодный, мягкий, несвежий, жирный, тощий, полный, голодный, душистый, кислый, тонкий, густой, крутой, свежий, черный, белый, серый.

Цель: Систематизация знаний детей о классификации продуктов питания.

Глаголы: пить, варить, есть, жарить, варить, собирать урожай.

Выразите удовольствие от приятного запаха клубничного варенья, аромата яблока.
Передайте эмоциональное состояние: вы едите сладкую конфету, кислый лимон, терпкую хурму или айву. Упражнения для мышц шеи

Смотрите, что в горшке? Опустите голову. Какая посуда стоит на полке? Повернуть голову вправо, влево с произношением звуков а, е.

Упражнения для жевания — артикуляционные мышцы

Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Делайте медленные и быстрые движения челюстью.

Упражнения для губ и щек

Кувшины с узким и широким горлышком. Вытяните губы либо узкой, либо широкой «трубкой».

Самовар. Одновременно надуйте обе щеки.

Упражнение для языка.

Приготовьте чашки для чая, кофе, сока. Чья «чаша» глубже? Язык «чашевидный» снаружи и внутри рта.

Пирог. Рот открыт, губы в улыбке. Положите «широкий» язык на нижнюю губу. Поднимите и сверните язык в «трубочку».


  • Развитие речевого дыхания и голоса:
Пьем коктейль через соломинку. (Вдох.) Вытянуть губы узкой воронкой. (Выдох.)

Задуваем горячим чаем. Растянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох).


  • Психогимнастика. Пластические зарисовки. Имитация действий:
Варим суп.

Шоу: Вы моете и вытираете руки перед приготовлением еды. Вы наливаете воду в кастрюлю. Зажгите конфорку плиты и поставьте кастрюлю на конфорку. Чистить и резать? овощи, положить в кастрюлю, посолить, размешать суп ложкой, зачерпнуть суп половником.Покажите, как вы передаете горячую картошку.


  • Развитие мелкой моторики с мячом Су-Джок :

  • Развитие общей моторики «Шарики» CD диск

  • Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Д/игра «Выложи в два ряда». Дети делятся на две команды – одна команда выкладывает ряды картинок со звуком Д, в названии, а вторая – со звуком Т.

2. Звуковой анализ слов вода, хлопок.

3. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Д, Т.

4. Д/игра «Домик». Определите место звуков Д, Т в названии картинок.


  • Развитие лексико-грамматических процессов:
1. Сделал. игра «Назови блюдо»

Какие супы приготовить из фасоли, гороха, рыбы, курицы, мяса, свеклы, грибов, овощей и др.

Какие каши приготовить из пшенной, овсяной, манной, перловой, пшенной, пшеница, гречка, кукуруза и др.

2. Сделал. Игра «Скажи наоборот» Молоко жидкое, а сметана густая, творог мягкий, а сыр твердый, конфета сладкая, а горчица горькая, чай горячий, а мороженое холодное.

3. Игры на словообразование. Образование относительных прилагательных: молочный – молочный, мясной – мясной и др.


  • Иллюстративный материал и художественная литература:
Тематические картинки по теме, чтение с последующим обсуждением: Братья Гримм «Горшочек с кашей», Р.наук «Лиса и журавль», инсценировка сказки «Колобок», Н. Носов «Мишкина каша»..

«Ранняя зима. Сезонная одежда» (зимние месяцы)

Британский оратор: Включает наблюдения за вокальной гимнастикой, артикуляцией, мелодией, модуляцией, силой, временем и жестами, а также обильную подборку отрывков из поэзии и прозы для упражнений в чтении и декламации. Гринбэнк, профессор: Fair Hardcover (1900)

Мы находимся в Данидине, на юге Южного острова Новой Зеландии.Мы являемся универсальным продавцом редких и вышедших из печати книг, продающих книги по большинству предметных областей. Наш фонд из более чем 8000 наименований особенно хорош в области истории и литературы Новой Зеландии, маори, Тибета и Центральной Азии, путешествий, военного дела и антиквара. Мы являемся членом ANZAAB (Австралийская и новозеландская ассоциация продавцов антикварных книг) и ILAB (Международная лига продавцов антикварных книг).

Посетите витрину продавца

Член ассоциации Члены этих ассоциаций стремятся поддерживать самые высокие стандарты.Они ручаются за подлинность всех предметов, выставленных на продажу. Они предоставляют экспертные и подробные описания, раскрывают все существенные дефекты и/или реставрации, предоставляют четкие и точные цены и работают честно и честно во время покупки. Условия продажи:

Малкольм Монкриф-Спиттл, торгующий как Renaissance Books. Контактная информация: Renaissance Books, а/я 335, Данидин 9054, Новая Зеландия. Телефон: +64 3 4719294. Электронная почта: [email protected]ком. Сайт: www.renaissancebooks.co.nz. GST № 39 820 209. Условия продажи: Все книги могут быть возвращены в течение 14 дней с момента получения с полным возмещением стоимости книги, не включая стоимость доставки. Обратная доставка также возмещается, если книги не соответствуют описанию.


Условия доставки:

Заказы обычно доставляются в течение 2 рабочих дней. Для тяжелых книг или наборов книг мы считаем более удобным включить дополнительные расходы по доставке в указанную цену
книги.Следовательно, для таких товаров не требуется никаких дополнительных почтовых расходов, кроме наших стандартных фиксированных сборов за доставку
, указанных при оформлении заказа.

Список книг этого продавца

211+ Initial L Логопедические слова для артикуляции

У вас есть ребенок или студент-логопед, который работает над звуками своей речи в исходном положении? Если вы ответили да, то этот пост как раз то, что вам нужно! Он содержит более 200 начальных слов для логопедии, которые помогут укрепить звук «л» вашего ребенка или ученика.

Initial L Words Логопедия

Логопедам, которые любят списки слов с несколькими речевыми произведениями, обязательно понравится этот список ниже.

Целевые слова:

Вот список начальных звуков артикуляции, которые логопед может использовать во время сеанса терапии или просто использовать этот список для домашней практики, чтобы отработать новый навык вашего ребенка.

  • Например: озеро, лайм, жидкость, линия, потерянный, любовь, как, печень, много, лазер, ламинат, отпуск, левый, лофт, счастливый

См. полный список слов, словосочетаний и предложения ниже.

Возьмите мою бесплатную одну страницу начальных звуков ниже. Просто прокрутите до конца этого поста и получите бесплатную копию!

Позиции слов: финальные слова L Логопедия 

Начало слов

Звук л в начале слова. Например, «смотреть» или «жить».

Среднее положение слов

Звук «л» в середине слова, например, «зонтик», «буйвол» и «склон».

Окончательные позиции

Заключительные слова l — это когда целевой звук находится в конце слова. Например, «распродажа» или «холм».

Правильное расположение языка

Лучше всего начать с положения языка.

Начните с того, что поместите кончик языка на небольшую выпуклость (альвеолярный гребень) за передними зубами.

Затем позвольте воздуху проходить по краям вашего рта, произнося звук «л» «громко», что включит ваш голосовой аппарат.

Вы узнаете, когда ваш голосовой аппарат включен, прикоснувшись к шее, чтобы почувствовать вибрацию.

Если вашему ребенку или ученику все еще трудно произнести начальный звук «л», вы можете дать ему тактильную подсказку. Отличный способ дать тактильный сигнал — поместить депрессор для языка на небольшую шишку за верхними зубами вашего ребенка или ученика.

Другая идея состоит в том, чтобы нанести немного арахисового масла на шишку за передними зубами вашего ребенка или ученика и попросить ребенка лизнуть арахисовое масло, произнося звук «л».

Отличное место, где можно найти визуальную подсказку для вашего ребенка или ученика, находится здесь: Play with Tough Tongue Placement Sheets, созданный Peachie Speechie — Просто возьмите немного теста для лепки и начните создавать свою собственную визуальную подсказку!

Initial L Words Логопедия
  • 1 Слог: озеро, липа, переулок, потерянный, любовь, лайк, много, левый, чердак, ножка, барашек, бревно, губа, взгляд, светильник, замок, лист, лев, крышка, земля, жизнь, кружево , поздний, лабораторный, круг, недостаток, уложенный, газон, последний, вести, постный, прыжок, левый, вши, одолжить, линза, меньше, лизать, конечность, линия, ссылка, ворс, груз, буханка, кредит, чердак, длинный , петля, громкий, удача, глыба, легкое, защелка, смех, учить, поводок, уходить, наименьший, уступ, хромать, домик, рыхлый, низкий, обед, выпад, запуск, лига, листья, длина
  • 2 слога: лама, лава, ленивый, лжец, дама, лилия, лого, этикетка, труд, лестница, личинка, лазер, аркан, позже, латекс, слой, дырявый, легальный, легит, лимон, уровень, рычаг, сиреневый, предел, литр , лобби, логика, везучий, лирический, ковш, приземлился, юрист, лидер, увольнение, раскладка, легенда, линзы, постельное белье, задержаться, жидкость, сор, маленький, живой, печень, ящерица, местный, одинокий, расшатать, прекрасный, пиломатериал , лактоза, фонарь, слоистый, судебный иск, задержка, ведущий, утечка, склонность, кожа, досуг, лицензия, старт, лимада, линейный обходчик, самый длинный, быть осторожным, багаж, лакросс, женственный, берег озера, берег, фонарный столб, свалка, домовладелец, ориентир, оползень, смех, чехарда, лекция, леггинсы, продолжительность жизни, тепловатый, обед, абажур, спасатель, спасательная шлюпка, спасатель, молния, маяк, lipsync, прямая трансляция, обеденное мясо, столовая, одежда для отдыха
  • 3 слога: наследие, роскошь, божья коровка, лазанья, купальник, свобода, библиотека, ограниченный, локально, логичный, леденец, колыбельная, ламинат, широта, долгота, откладывание, лень, вялость, симпатичный, однобокий, милый, лаванда, газонокосилка, солодка, безграничный, нижний регистр, гном, фирменный бланк, смазывать, озеленение, громкоговоритель, беззаботный, легкомысленный
  • 4 слога: легендарный, снисходительность, лейкемия, грамотность, ламинатор, библиотекарь, роскошный, законодатель, законный, ограничение, уравновешенный, кожаная куртка, локомотивы
  • 5 слогов: Луизиана, лаборатория, ответственность
  • 6 слогов: либерализация
  • 901 09

    Практика в режиме флэш-карт прямо здесь, с вашего компьютера!

    Initial L Words Логопедия 93 896 не менее Lipsync Прямой эфир lunchmeat закусочная Loungewear
    1 слог 2 слог 3 слога
    озеро ламу наследие
    известь лава роскошный
    переулок ленивый коровка
    потеряли лжец лазаньи
    любовь леди трико
    , как лилии свобода
    много логотип библиотека
    покинул метка ограничена
    чердака труда локально
    ноги лестницы логический
    баранина личинка леденец
    журнал лазер колыбельная 907 95
    губы лассо ламинат
    взгляд позже широта
    лампа латексная долгота
    замок слой Layaway
    лист негерметичные лени
    лев юридических вялые
    крышка законен симпатичного
    земли лимона однобокого
    леди уровня любвеобильные
    кружева рычаг лаванда
    поздно сиреневый газонокосилок
    лаборатория предел солодки
    коленей литров безграничны
    не хватает лобби 9079 5 нижний регистр
    заложены логика Лепрекон
    газон повезло фирменный бланк
    последняя лирический смазочно
    свинца Ковш озеленение
    постное приземлился громкоговоритель
    прыжок адвокат беззаботных
    покинул лидер легкомысленным
    вши увольнению
    одолжить макет
    объектив легенда
    меньше линзы
    облизывают белье
    конечностей задерживаться
    линия жидкость
    9079 ссылка 5 помет
    ворса мало
    нагрузка живой
    буханка печени
    Кредит Ящерица
    чердака местный
    длинный одинокий
    петля ослабьте
    громко симпатичный
    удача пиломатериалы
    комок лактозы
    легкого фонарь
    защелка слоистый
    смех иск
    научиться остановка
    поводок ведущий
    отпуск протечки
    наклоняясь
    уступ кожа
    хромоты отдыха
    домик лицензия
    рыхлого Liftoff
    низких Limeade
    обед обходчик
    выпад длинных
    запуск Смотровых
    лиги багажных
    листов лакросс
    длина благовоспитанный
    Lakeside
    примыкания
    фонарный столб
    свалка
    домовладелец
    земли маркировать
    оползневых
    смех
    чехарда
    лекция
    леггинсы
    прижизненные
    тепл
    трапеза
    абажур
    спасатель
    шлюпка
    спасатель
    молния
    маяк
    4 слог 5 слог 6 слог
    Легендарный Луизиана Либерализация
    снисходительности лаборатория
    лейкоз ответственностью
    грамота
    ламинатор
    библиотекарь
    роскошного
    законодатель
    легитимные
    ограничение
    уравновешенные
    локомотивы
    СМОТРИТЕ ТАКЖЕ: 21 лучшая игра с подкреплением для логопеда

    Короткие предложения или фразы

    Как только ваш ребенок или ученик овладел начальным звуком л на уровне слова примерно на 80% или выше, пришло время перейти к работе над начальным звуком л на уровне слова и фразы.

    Вот список начальных l словосочетаний:

    Начальные слова Логопедия фразами 9089 938 96 Nice Lady теплой воды вкусный обеде темный абажур много спасателей коричневого шлюпки
    1 слог 2 слог 3 слога
    озеро дом белого лама оставить в наследстве
    спелая известь лава живых в роскоши
    Скоростной ленивый мальчик красный божья коровка
    потерянный ботинок плохой лжец лазаньи на ужин
    любовь ты милая дама танцы трико
    , как Это красивая лилия статуя liberty
    New logo публичная библиотека
    Они оставили Label Maker Limited по выбору
    Big Loft День труда местного производства
    согнутая нога высокая ла dder логическое объяснение
    сладкий барашек бабочка личинка вкусный леденец
    Сортиментовоз лазерный луч петь колыбельную
    болят губы коричневый Lasso ламинировать бумагу
    Смотрите сейчас Увидимся позже Line Tities
    Tastx Gloves Lamex Перчатки Lastx Line Дженератория Слой Моя одежда Одежда на Layaway
    Падение негерметичного кран почувствовали лени
    спящего лев юридических документов вялого чувство
    крошечной крышка законна отговорка симпатичного человек
    дерновой земля лимонного сок криво подушка
    Четвертый уровень Любимая собака
    Druit Clace Trav Traver Lavend Lavender Shavend
    LILAC BUST NEW LILAC BUSHOWER New LaknMower
    Научный лабораторий ограничение скорости Red Licorice
    Site на коленях литр SOAD литр безграничных вариантов
    не хватает ничего не хватало Hotel Lobby строчных буквы
    Устана логика зеленый гном
    косить газон счастливец бизнеса фирменные бланки
    в прошлом некоторое время лирическая песня смазывать шины
    свинца команда разливать суп красивый ландшафт
    обопрись на меня приземлился самолет использовать громкоговоритель
    ликуй их адвокат беззаботного времени
    левая нога лидера команды чувства легкомысленной
    избежать вшей работников увольнения
    протянуть руку макет страницы
    контактные линзы живая легенда
    меньше времени контактные линзы
    облизывание эскимо чистое постельное белье
    Дерево Limb задержаться на двери
    Прогулка по линии Прогулка по линии Прогулка на Прогулка на
    Сообщение
    Lint Roller маленьких детей
    нагрузки белья оживленная толпа
    буханку хлеба печени и лук
    кредит карандаш животное ящерицы
    спальный лофт местный приют для животных
    Долгая дорога одинокий человек
    Froot Loop ослабить струны
    громкий шум прекрасная ночь
    удачи пиломатериал двор
    комок в горле непереносимостью лактозы
    здоровое легкое фонарь свечение
    защелки слоеный пирог
    рассмеяться личный иск
    научиться повседневной посадку в большом городе
    поводок собаки ведущей команда
    уйти Время протекает ванна
    , как минимум , опираясь на сторону
    выступ из здания кожаный куртка
    прогулка с лимпом досуга
    отпуск домик водительские права
    свободная строка шаттл Liftoff
    низкая долина Limeade напиток
    бутерброд на обед футбола обходчик
    выпада в тренажерный зал длинный бросок
    запуск ракеты гора смотровая
    бейсбольной лиги много частей багажа
    осенние листья играть лакросс
    длина линейка действовать женственно 907 95
    на берегу озера дом
    ураган обрушился
    черный фонарный столб
    вонючий свалка
    вид домовладелец
    известный ориентир
    грязевые оползни
    громкий смех
    игра чехарда
    колледжа лекции
    новые лосины
    имеют срок службы
    LiF esaver конфеты
    грозе
    яркий маяк
    Lipsync Конкурс
    смотреть живой эфир
    lunchmeat на бутерброд
    школа закусочная
    мягкий Loungewear
    4 слога 5 слог 6 слог
    легендарное время штата Луизиана политическая либерализация
    показать снисходительность научных лаборатория
    рак лейкоза это пассив
    чтения грамотность
    офиса ламинатор
    старый библиотекарь
    роскошная мебель
    спросить законодателя
    законный вопрос
    знать ваше ограничение
    уравновешенный человек
    мощность локомотивов
    Возьмите эти бесплатные артикуляционные страницы внизу этого поста!

    Уровень предложения: начальные L слов Логопедия

    Как только ваш ребенок или ученик освоит начальный звук l на уровне слова и фразы, вы можете перейти к уровню предложения.

    Вы можете либо дать своему ребенку или ученику прочитать предложение, либо показать ему картинку и попросить составить предложение, используя нужный звук.

    Вот список предложений, которые вы можете использовать со своим ребенком или учениками.

    1 слог 2 слог
    У них есть дом у озера. Белая лама ела.
    Лаймы созрели. Лава горячая.
    Он ехал по скоростной полосе. Ленивый мальчик.
    Она потеряла туфлю. Она была плохой лгуньей.
    Я люблю их. Она милая женщина.
    Ему понравится. Какая красивая лилия!
    Они купили небольшой участок земли. Им нужен новый логотип.
    Они ушли в школу. У нее есть производитель этикеток.
    Она купила большой чердак. Празднуем День труда.
    Он не мог согнуть ногу. Это высокая лестница.
    Ягненок ел траву. Вы видели личинку бабочки?
    Он сжег короткое полено. У этой игрушки есть лазерный луч.
    Она поранила губу. У него коричневое лассо.
    Смотри сейчас, чтобы не пропустить. До встречи, аллигатор!
    В её комнату поставили лампу. Доктор носит латексные перчатки.
    Замок был сломан. Когда холодно, я одеваюсь слоями.
    Падающий лист был коричневым. Это протекающий кран.
    Спящий лев проснулся. Это блокнот.
    Она не смогла найти крошечную крышку. У нее было законное оправдание.
    Травянистая земля простиралась на мили. Я добавляю лимонный сок в воду.
    Она очень милая женщина. Ее офис находится на четвертом уровне.
    Красивое кружево. Потяните за рычаг машины.
    Пожалуйста, не опаздывайте сегодня. Куст сирени приятно пахнет.
    Сегодня я пропущу научную лабораторию. Превышение скорости.
    Она сидела на коленях у отца. Пожалуйста, купите литр газировки.
    Им ничего не хватало. Они ждали в вестибюле отеля.
    Она легла на кровать. В математике нужно использовать логику.
    Время косить газон. Он счастливчик.
    Этот концерт может затянуться. Вы знаете текст этой песни?
    Их босс возглавит команду. Мне нужна ложка для супа.
    Положитесь на меня, если вы устали. Пилот посадил самолет.
    Когда вы чувствуете себя счастливым, прыгайте от радости! Их адвокат сказал им подписать бумагу.
    Шагните левой ногой. Лидер команды.
    Она старалась избегать вшей в школе. Им нужно уволить некоторых работников.
    Он предложил свою помощь. Нравится ли вам оформление страницы?
    Я снял контактную линзу. Он живая легенда.
    Сегодня вечером у меня немного меньше времени на домашнюю работу. Она носит контактные линзы.
    Попробуйте лизнуть эскимо, прежде чем оно растает. На моей кровати чистое постельное белье.
    Это длинная ветка дерева. Иногда они задерживаются у дверей.
    Ученики шли в шеренгу. Пейте много жидкости.
    Это забор из цепей. Не мусорить.
    Используйте ролик для очистки одежды. У них много маленьких детей.
    Она начала стирку. Оживленная толпа!
    Он купил буханку хлеба. Не люблю печень и лук.
    Она попросила ее одолжить карандаш. Он хочет домашнюю ящерицу.
    В доме был спальный чердак. Пойдем в местный приют для животных.
    Они ехали по длинной дороге. Она одинока.
    Он съел Froot Loop. Можете ли вы помочь мне ослабить струны?
    Грузовик издал громкий шум. Прекрасная ночь.
    Удачи в тестировании! Склад пиломатериалов был полон.
    У нее был ком в горле. У нее непереносимость лактозы.
    Доктор сказал, что у нее здоровое легкое. Мне нравится свет фонаря.
    Обезьяна вцепилась в ветку. Я люблю слоеный пирог.
    Когда смешно, пожалуйста, смейтесь вслух. Я не хочу личного иска.
    Я учусь каждый день. У них была остановка в большом городе.
    Возьми поводок. Он возглавляет команду.
    Нам нужно уйти вовремя. протекающая ванна
    Какую еду вы любите меньше всего? Торт наклонился в сторону.
    Не садитесь на выступ здания. У меня есть кожаная куртка.
    Она была ранена и хромала. Найдите себе занятие на досуге.
    Они остановились в домике на отдыхе. У меня есть водительские права.
    Я могу перерезать свободный шнур. Космический челнок взлетел.
    Мы шли по низкой долине. Мне нравится этот лимонад.
    Приготовьте бутерброд на обед. Этот футбольный лайнсмен хорош.
    Попробуйте сделать выпад в спортзале. У него был самый дальний бросок.
    Смотрите, как они запускают ракету! Какая красивая горная смотровая площадка!
    Он играл в бейсбольной лиге. У меня было много багажа.
    Осенние листья прекрасны. Я люблю играть в лакросс.
    Его ботинок длиной с линейку. Ей нужно вести себя как леди.
    Я хочу дом на берегу озера.
    Ураган обрушился на берег.
    Это черный фонарный столб.
    Полигон вонючий.
    Он добрый хозяин.
    Пойдем к знаменитой достопримечательности.
    Вы видели тот оползень?
    Они услышали громкий смех.
    Они любят играть в чехарду.
    Они сидели на лекции в колледже.
    Она купила новые леггинсы.
    Мы прожили вместе всю жизнь.
    Это тепловатая вода.
    Вкусный обед.
    Мой абажур темный.
    На пляже много спасателей.
    Это коричневая спасательная шлюпка.
    Съешьте леденец-спасатель.
    Это гроза.
    Яркий маяк.
    Они устроили конкурс липсинка.
    Смотрите прямую трансляцию по телевизору.
    Я люблю обеденное мясо на бутерброде.
    Это школьная столовая.
    У нее мягкая домашняя одежда.Он хочет оставить наследие a. У них было легендарное время.
    Они живут в роскоши. Учительница проявила снисходительность к своим ученикам.
    Красная божья коровка. У него лейкемия.
    У нас на ужин лазанья. Чтение помогает улучшить грамотность.
    Ей нужно танцевальное трико. Используйте офисный ламинатор.
    Статуя Свободы большая! Она старый библиотекарь.
    Они посетили публичную библиотеку. Роскошная мебель.
    Их выбор был ограничен. Задайте вопрос законодателю.
    Этот продукт местного производства. Это законный вопрос.
    У него было логическое объяснение. Хорошо знать свои ограничения.
    Вкусный леденец. Уравновешенный человек.
    Спойте ребенку колыбельную. Локомотивы обладают большой мощностью.
    Заламинируйте бумагу после печати.
    Это линии широты.
    Это линии долготы.
    Положите эту одежду на раскладушку.
    Ему стало лень после работы.
    Она чувствовала себя вялой.
    Она приятный человек.
    Это была перекошенная подушка.
    Милая собака.
    Пахнет лавандой.
    У них новая газонокосилка.
    Мне нравится красная лакрица.
    У нее безграничные возможности.
    Это строчные буквы.
    Это зеленый лепрекон.
    У них фирменный бланк.
    Вам необходимо смазать шину.
    Какой красивый ландшафт!
    Используйте громкоговоритель для разговора.
    Они были веселыми и беззаботными.
    У нее кружится голова.

    3

    4 в штате южная Луизиана 3.
    5 слогов 6 слогов
    Давайте поговорим о либерализации сельского хозяйства.
    Идите в научную лабораторию.
    Это пассив.

    Initial L Words Speech Therapy Ideas

    Настольные игры

    Кто не любит отличные настольные игры?

    Использование настольных игр — отличный способ закрепить новый или сложный навык.

    Вот несколько настольных игр, которые вы, возможно, захотите попробовать для начальной практики логопеда: Извините! , Поп-свинья или Дженга .

    Возьмите эти бесплатные страницы артикуляции в нижней части этого поста!

    Карты штанг

    Есть ли у вас ученики, которые любят Boom Cards?

    Если да, то вот несколько любимых наборов для работы над начальными словами для логопеда:

    1. БЕСПЛАТНО Игра на артикуляцию ко дню Святого Патрика Boom Cards: Initial L Words от Sparkly Speech Girl. Играйте в эту забавную игру со своими учениками, пока они практикуют начальный звук l.
    2. Summer Speech Therapy Boom Cards for Articulation Game (Исходный /L/ БЕСПЛАТНЫЙ образец) от Ausome Speech. Практикуйте начальную букву l в этой веселой игре в классе.
    3. Boom Cards ™: Фонарик Найдите инициал /l/ от 2 Beachiespeechies. Используйте фонарик, чтобы играть в эту забавную игру.
    СМОТРИТЕ ТАКЖЕ: Бесплатные артикуляционные игры для логопеда

    Терапевтический кабинет

    Если вы логопед и ищете дополнительные способы работы над начальным звуком «л» вашего ученика, вот несколько рабочих листов, которые помогут вам начать работу.

    1. Initial /L/ Articulation No Prep Worksheets, Activity, Print and Go by Cat Says Meow — 10 страниц упражнений без подготовки для отработки начальной l.
    2. Халява! Initial L Unicorn Articulation Worksheet от Everything is Speechie TPT — увлекательное занятие по поиску и поиску.
    3. Халява! Первоначальный рабочий лист по артикуляции L Unicorn от Everything is Speechie TPT — для этого занятия по телетерапии подготовка не требуется.
    4. Начальный звук Л от SpeechSF. Рабочие листы, которые помогут вашему ученику попрактиковаться в произношении начального звука Л.
    СМОТРИТЕ ТАКЖЕ: 279+ цифровых материалов по логопедии

    Достаточно времени

    Вы когда-нибудь чувствовали, что не хватает времени, чтобы спланировать терапию или поработать над звуком l вашего ребенка?

    Попробуйте эти простые рабочие листы, которые могут занимать 5 минут практики в день.

    Вот список 5-минутных терапевтических идей для работы над начальным звуком л.

    1. Word Webs for Initial L, S и R от Mrs Paulk’s Products — забавное занятие, которое можно использовать во время Хэллоуина.
    2. Смотри, чей /L/ лопается! Артикуляция «Вырезать и вставить с попкорном» от World of Speech and Language Resources — просто распечатайте и приступайте к этому занятию «вырезать и вставить».
    3. Заблокировано! Халява: игра на уровне предложений для Word Initial /l/ от Crafty Speechie — еще одна забавная игра для ваших учеников, в которую они могут играть во время практики.

    В заключение: начальная логопедическая терапия L Words

    Мы надеемся, что вы нашли этот пост полезным для работы над начальным звуком «л» вашего ребенка или ученика.

    Не забудьте взять бесплатно 20 слов, чтобы начать практиковаться по 5 минут в день!

    << Нажмите здесь, чтобы загрузить 20 бесплатных списков начальных слов L >>

    Хотите еще больше логопедической терапии Final L Words?

    Хотите лучшее из лучшего?

    Обязательно ознакомьтесь с нашими самыми популярными сообщениями ниже!

    Консультация для родителей презентационная артикуляционная гимнастика. Презентация «Артикуляционная гимнастика для дошкольников».Последовательность появления звуков у детей

    «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Присосаться широким языком к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы должны быть в улыбке. Если у ребенка не получается сосать язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». Щелкая, фиксируется желаемое движение языка. Опубликован в

    «Блинчик» Улыбнись, открой рот.Положите широкий язык на нижнюю губу. Сохраняйте спокойствие, считая до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы. Опубликован в

    «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ» Улыбнись, открой рот. Чашевидным языком облизать верхнюю губу сверху вниз (можно помазать вареньем). Нижняя губа не должна заходить за зубы (ее можно оттянуть рукой). Опубликован в

    WOODPECTER Рот широко открыт и слегка растянут в улыбке, язык в виде «чашечки» приподнят: боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, а передний край языка приподнят сзади верхних передних зубов к альвеолам.Ребенок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-Т-Т. Язык «скачет по кочкам». Опубликован в

    «Ёжик» Рот закрыт. Язык движется изнутри, плавно очерчивая кончиком языка окружность (правая щека под верхней губой, левая щека под нижней губой). Затем язык движется в обратном направлении. Так «нарисуйте» 5-6 кругов в одну и другую сторону. Опубликован в

    «ЧИСТКА ЗУБОВ» Улыбнись, открой рот. Кончиком языка «чистите» сначала нижние, затем верхние зубы изнутри, совершая движения языком вправо и влево.Нижняя челюсть не двигается. Опубликован в

    «ТУРЦИЯ» Откройте рот, положите язык на верхнюю губу и двигайте широким передним краем языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Темп выполнения упражнения постепенно ускоряется, затем голосом добавляются звуки «БЛ-БЛ-БЛ». Следите, чтобы язык не сужался, он должен быть широким. Опубликован в

    «КИСК ЗЛИТ» Улыбнись, открой рот.Упритесь кончиком языка в нижние зубы. На счет «раз» — согнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет два вернитесь в исходное положение. При этом кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается издаваемым на

    «КАЧЕЛИ» Улыбнись, открой рот. На счет 1-2 попеременно упирайтесь языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна.Опубликован в

    «МАЛЯР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка поглаживайте небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. Опубликован в

    «ПАРУС» Улыбнуться, широко открыть рот, приподнять кончик языка и положить его на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Задержите язык в этом положении на счет до восьми, затем до десяти. Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. Опубликован в

    «КОМБ» Улыбнись, прикуси язык зубами.«Таскать» язык между зубами вперед-назад, как бы «расчесывая» его. Выполнить 3-4 раза.. опубликовано на

    «СЛОН» Губы и зубы закрыты. С напряжением вытяните губы вперед трубочкой. Удерживайте их в этом положении, считая до пяти. Опубликован в

    «Месить тесто» Улыбнись, открой рот, прикуси язык зубами та-та-та…; шлепнуть губами по языку пи-пи-пы…; прикусить язык зубами и с усилием протянуть его сквозь зубы.Опубликован в

    «ФУТБОЛ» Закройте рот, надавите кончиком языка с напряжением то на одну, то на другую щеку так, чтобы под щекой надулись «шарики». Опубликован в

    «СМОТРЕТЬ» Улыбнись, открой рот. Перемещайте кончик языка на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остается неподвижной. Опубликован в

    «ЧАШКА» Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, загнуть боковые края языка в форме чашечки.Задержитесь, считая до пяти. Нижняя губа не должна заходить за нижние зубы. Опубликован в

    Список литературы Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры на развитие речи Издательство: Эксмо, 2010 г. опубликовано на

    Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика»

    Актуальность

    На протяжении всей логопедической работы тренируем мышцы артикуляционного аппарата с помощью артикуляционной гимнастики.Дети с проблемами в развитии речи быстро утомляются, им надоедает выполнять одни и те же упражнения. На помощь логопеду приходит ИГРА. Книги с прикольными картинками и стихами по артикуляционной гимнастике можно найти на полках книжного магазина, собрать картотеку картинок с упражнениями речевой гимнастики. Но дети 21 века любят гаджеты, и от этого никуда не деться. В своей работе я часто использую игры-презентации.

    Пояснительная записка.

    Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика» предназначена для индивидуальных занятий логопеда с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения звукопроизношения.В игре обучение проходит без принуждения, весело, радостно и максимально эффективно. Благодаря красочному оформлению и анимации презент становится интересным для ребенка, и ему хочется играть в эту игру снова и снова.

    Цель артикуляционной гимнастики — развитие силы речевого аппарата, отработка правильных движений органов, важных для четкого произношения звуков, слов и объединения их в единый поток речи.

    1 слайд: название

    2 слайд: упражнение «Улыбнись».Логопед читает стишок, затем 1 раз нажимает мышкой — солнышки начинают вращаться, ребенок держит губы в улыбке, пока солнышки вращаются.

    3 слайд: упражнение «Забор». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед щелкает мышкой 1 раз, возле дома строится забор.

    4 слайд: упражнение «Лопата». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз нажимает на мышку, возле кроватей появляются лопатки.

    5 слайд: упражнение «Трубочка».Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышью. Пока трубач вращается, ребенок придерживает язык трубкой.

    6 слайд: упражнение «Пончик». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, на столе появляются бублики.

    7 слайд: упражнение «Почистим зубы». Читая стихотворение, логопед щелкает мышкой 1 раз, смайлик начинает двигаться.

    8 слайд: упражнение «Наблюдение». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышью.Дети под маятником выполняют упражнение.

    9 слайд: упражнение «Игла». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед нажимает на мышку 1 раз, в шарике появляются иглы.

    10 слайд: упражнение «Слайд». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз нажимает на мышку, малыш катится с горки 5 раз.

    11 слайд: упражнение «Качели». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, качели начинают раскачиваться, и ребенок выполняет упражнение.

    12 слайд: упражнение «Чашка». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед щелкает мышкой 1 раз, на столе появляется 5 чашек

    13 слайд: упражнение «Лошадь». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, лошадь двигается, и ребенок выполняет упражнение

    14 слайд: упражнение «Грибок». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, появляется 5 грибочков, в это время ребенок держит язык вверх, не щелкая языком.

    15 слайд: упражнение «Вкусное варенье». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, мишка начинает раскачиваться, ребенок выполняет упражнение.

    16 слайд: упражнение «Живописец». Логопед читает стихотворение, затем нажимает на мышку, начинает увеличиваться маляр, ребенок выполняет упражнение.

    17 слайд: упражнение «Турция». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, индюк начинает ходить по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

    18 слайд: упражнение «Ударник». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, зайчик начинает двигаться по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

    19 слайд: Молодец!

    Во время артикуляционной гимнастики с помощью презентации дети легче усваивают и закрепляют знания, так как обучение происходит в игровой форме, появляется мотивация в достижении цели.

    Использование игры-презентации «Артикуляционная гимнастика» позволяет:

    Направить интерес к гаджетам в нужное русло.

    Повышение игровой активности.

    Эффективно решать коррекционно-развивающие задачи.

    Разнообразить деятельность детей на индивидуальных занятиях.

    Повышение эмоционального тонуса.

    Информационные ресурсы.

    1. 1. З.А. Репин, В.И. Буйко «Логопедические занятия», Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 1999. 2. Абрамова Л. В кн. «Артикуляционная гимнастика в стихах. Игры с языком». (ресурсы портала ИНФОУРОК)
      3.Картинки и фоны для презентации:

    слайд 1

    Артикуляционная гимнастика
    Составитель: Учитель — логопед первой квалификационной категории Игнатова Наталья Геннадьевна

    слайд 2

    образец 4 был Веселым Языком. У тебя есть язык? Покажите мне. У Весёлого Языка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадали? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка.Чтобы Веселый Язык не закончился, его дом всегда был закрыт. Как закрывается дом? губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале? Но кроме одной двери в этом доме есть и вторая дверь. Как называется эта дверь? Зубы. Покажи мне свои зубы. Посмотрите на них в зеркало.

    слайд 3

    В этом доме, мой друг, живёт весёлый язык!

    слайд 4

    слайд 5

    Упражнение «Ежик»
    Цель: активизировать мышцы языка.Ход упражнения: Губы закрыты. Напряженный кончик языка перемещается между губами и зубами, совершая круговые движения как бы вокруг губ, но изнутри рта. Движения выполняются сначала в одну сторону (по часовой стрелке) — 5-6 кругов, затем в другую сторону (против часовой стрелки) 5-6 кругов. Скорость движения языка можно менять. Задержитесь в этом положении на 5 секунд. Методические указания: рот при этом закрыть.
    У меня шерсть в иголках И горсть запасов в дырке.Лучше не трогай меня! Я колючий серый ёжик!
    Увидел языком, что погода хорошая и побежал гулять во двор. Только я вышел с крыльца, как услышал шорох в траве. Язык пригляделся: из травы торчат иглы. Это был ёжик. Он бегал по траве по кругу: сначала в одну сторону, потом в другую. Покажем, как бегал ёжик.

    слайд 6

    Ход выполнения упражнения: Губы закрыты.Напряженный кончик языка упирается то в одну, то в другую щеку, как будто там шарик. Задержитесь в этом положении на 5 секунд. Методические указания: рот при этом закрыть. Я огляделся вокруг языка, увидел, что ребята играют в футбол. И мне захотелось присоединиться к ним. Давай сыграем с ними в футбол.
    Упражнение «Футбол»
    Во дворе многолюдно. Идет футбольный матч. И наш вратарь Генка Спицын, Не должен промахнуться по мячу.

    Слайд 7

    Упражнение «Качели»
    Цель: развивать умение поднимать язык вверх.Развивать аккуратность и активность кончика языка, умение быстро менять положение языка. Ход упражнения: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, загнуть широкий язык за нижние зубы на счет «раз». На счет «два» согните язык над верхними зубами. Рекомендации: 1) следить за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными; 2) язык должен оставаться широким; 3) следить, чтобы при поднятии языка вверх нижняя губа не поддерживала язык.
    Дети сели на качели И взлетели над елью. Даже солнца коснулись, А потом вернулись обратно
    После футбола язык хотел качаться на качелях: вверх-вниз! Весело качаться языком на качелях!

    Слайд 8

    Упражнение «Индейка»
    Цель: развивать подъем языка вверх, подвижность его передней части. Ход упражнения: открыть рот, положить язык на верхнюю губу и двигать широким передним краем языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживая ее.Сначала делайте медленные движения, затем ускоряйте темп и добавляйте голос, пока не услышите бл-бл (как индюк болтает). Рекомендации: 1. Следите за тем, чтобы язык был широким и не суживался. 2. Следите за тем, чтобы движения языка были вперед-назад, а не из стороны в сторону. 3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед. Язык слез с качелей и вдруг увидел грозного сердитого индюка. Индейка стояла посреди двора и страшно ругалась. Покажем, как индюк выругался.
    Я индюк «балды-балда» Разбегаюсь во все стороны.

    Слайд 9

    Упражнение «Замесить тесто»
    Цель: активизировать мышцы кончика языка. Ход упражнения: улыбнуться, открыть рот, прикусить язык зубами – «та-та-та», шлепнуть губами – «пя-пя-пя», прикусить язык зубами и протянуть его через рот. зубы с усилием.
    Тесто месим, месим, месим, Тесто месим, месим, месим, После берем скалку, Тонко раскатываем тесто, Ставим печь пирог.Раз, два, три, четыре, пять — Не пора ли вынуть?
    Язычок испугался и побежал домой к матери. А в доме пахло чем-то вкусненьким: это мама готовила тесто для блинов и пирогов. Язык стал помогать ей месить тесто и раскатывать его скалкой. Давай, а мы поможем языку.

    Слайд 10

    Упражнение «Блин»
    Цель: развивать умение, путем расслабления мышц языка, держать его широким, сплющенным.Ход упражнения: приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, шлепая по ней губами, произносить звуки «пять-пять-пять». Держите широкий язык в спокойном положении и с открытым ртом, считая от 1 до 5 — 10. Рекомендации: 1) нижняя губа не должна быть подвернута и натянута на нижние зубы; 2) язык должен быть широким, края языка касаются углов рта; 3) на одном выдохе несколько раз похлопать языком по губам. Следите за тем, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух; 4) язык расположен симметрично в полости рта.В то же время это упражнение способствует развитию направленной воздушной струи.
    Язык помог маме замесить тесто и они стали печь блины. Покажем, каким блинчиком получился язык.
    Напекли блинов, остыли на окошке. Мы их со сметаной съедим, На ужин маму пригласим.

    слайд 11

    Упражнение «Вкусное варенье»
    Цель: развивать движение передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука «Ш».Ход упражнения: приоткрыть рот, и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, двигая языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Рекомендации: 1) следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «сажала» язык вверх; 2) язык должен быть широким, а его боковые края касаться углов рта; 3) если упражнение не удается, то, как только язык станет сплющенным, приподнять его шпателем и завернуть на верхнюю губу.Необходимо обратить внимание ребенка на активные движения широким языком. Широкий передний край языка полностью закрывает верхнюю губу, плотно прижимаясь к ней, боковые края языка смыкаются с углами рта, благодаря чему язык приобретает чашеобразную форму.
    Блин, мы с удовольствием поели — Вареньем испачкались. Чтобы убрать варенье с губ, Рот нужно облизать.
    Мама с языком начала есть блины со сметаной и ароматным вкусным вареньем, но все губы испачкались.Вы должны нежно облизать губы.

    слайд 12

    Упражнение «Кубок» (статическое)
    Цель: Отработать умение удерживать широкий иде в верхнем положении. Ход выполнения упражнения: рот широко открыт. Поднимите широкий кончик языка вверх. Потяните его верхними зубами, но не прикасайтесь к ним. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов. Задержите язык в таком положении на счет до 10. Выполните упражнение 3-4 раза. Я съел язык блинчиков с вареньем и решил попить чаю.Давайте покажем ему, какая у него красивая чашка.
    Блины вкусные ели, Чай пить хотели. Язык к носу тянем, Чашку чая дарим.

    слайд 13

    Упражнение «Чистка зубов»
    Цель: развивать умение удерживать кончик языка за нижними зубами, активизировать кончик языка. Ход упражнения: улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, сначала двигая языком из стороны в сторону, затем снизу вверх.Рекомендации: 1) губы неподвижны, находятся в положении улыбки; 2) следите за тем, чтобы язык двигался возле десен, а не скользил по верхнему краю зубов; 3) следить, чтобы при движении снизу вверх язык был широким и начинал движение от корней нижних зубов. Наиболее часто встречаются следующие трудности: совместные боковые движения языка и нижней челюсти, девиация языка, размашистые, неаккуратные движения языка. При наличии дополнительных движений нижней челюсти следует обратить внимание ребенка на недопустимость этого и предложить проконтролировать недостаточную подвижность рукой.На первых стадиях, когда язык «выскакивает» из-за зубов, кончик языка рекомендуется придерживать пальцем.
    Выпил язычком чай из своей красивой чашки, а мать сказала ему: «Язычок, спать пора!» Перед сном пошел мыть язык и чистить зубы. Давай, почистим зубы.
    Зубы следует чистить дважды: каждое утро и каждый вечер.

    Слайд 14

    Упражнение «Бегемот»
    Цель: учить держать рот широко открытым.Активизируйте круговую мышцу рта и подвижность верхней губы. Учить опускать корень языка и приближать язык к зубам. Ход упражнения: улыбнуться, широко открыть рот. Подведите расслабленный язык к зубам. Удерживать положение на счет до 5. Рекомендации: следить, чтобы губы были растянуты, зубы должны быть видны, корень языка опущен, язык расположен в полости рта симметрично.
    Вот и язык пришел в зоопарк и видит, что кто-то огромный, как гора, сидит в пруду, и рот у него широко раскрыт.Это был бегемот. Давай, а мы превратимся в бегемотов и широко раскроем рты.
    Мы рты шире открываем, Мы играем в бегемотов: Мы широко раскрываем рот, Как голодный бегемот, Его нельзя закрыть, Я считаю до пяти, А потом мы закрываем рот- Бегемот отдыхает.

    слайд 15

    Упражнение «Лягушка»
    Цель: Развивать круговые мышцы губ. Ход упражнения: Губы растянуты в виде улыбки, обнажая сомкнутые зубы.Задержите губы в таком положении на 10-15 секунд. Методические указания: следите за тем, чтобы при улыбке губы не подворачивались внутрь.
    Имитируем лягушек: Губы тянем прямо к ушам. А теперь потяни губы — я увижу твои зубы. Потянем — остановимся И совсем не устанем.
    Посмотрел на язык у бегемотов и только хотел идти дальше, услышал: «ква-ква». Это были лягушки. Давайте представим, что лягушки улыбаются.

    слайд 16

    Упражнение «Слон»
    Я буду подражать слону! Я вытягиваю губы «хоботком».А теперь я их отпускаю И возвращаю на место.
    Язык идет дальше. О, кто этот большой парень с длинным носом? Да, это слон! Покажем, что такое хобот слона.
    Цель: Развивать круговые мышцы губ. Ход упражнения: губы вытянуть трубочкой, зубы сомкнуты. Задержите губы в этом положении на счет «5» — «10».

    Слайд 17

    Упражнение «Змейка»
    Цель: развивать умение держать язык узким, развивать боковые мышцы языка.Ход упражнения: улыбнуться, открыть рот, обнажить резцы, сильно высунуть вперед узкий прямой язык, напрячь и сделать его узким. Выдвиньте узкий язык вперед как можно дальше, а затем уберите его глубоко в рот. Движения языка производятся в медленном темпе и выполняются 5-6 раз. Рекомендации: 1) губы растянуты в улыбке без напряжения; 2) язык не сгибается и не касается губ; 3) следить, чтобы язык не отклонялся в сторону.
    Мы подражаем змее, Мы будем с ней наравне: Мы высунем язык и спрячем его, Только так, и не иначе.
    Язык полюбовался на слона и ушел в другую клетку. И никого там нет, только длинный резиновый шланг валяется посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и язык увидел, что это… змея. Нарисуем змею.

    Слайд 18

    Упражнение «Лошадь»
    Цель: укрепление мышц языка и развитие подъема языка вверх.Ход упражнения: улыбнуться, показать зубы, открыть рот и щелкнуть кончиком языка (как лошадь цокает копытами). Методические рекомендации: 1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Следите за тем, чтобы кончик языка не заворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок цокал языком, а не чмокал.
    Я веселый конь, Темный, как плитка шоколада. Языком щелкни громко — Услышишь стук копыт.
    Я высмотрел язык в поисках змеи и пошел дальше. Он видит, как на лошади скачут дети. Он сам хотел прокатиться: «Конь, ты меня оседлаешь?», а конь отвечает: «Конечно!». Язык сел на коня, крикнул «Но!» и прыгнул. Покажем, как язык оседлал коня.

    Слайд 19

    Упражнение «Расческа»
    Цель: Развивать продвижение тонкого и широкого языка между зубами. Ход упражнения: «почесать» язык зубами.Губы в положении улыбки. Зубы плотно сжаты. Просовываем кончик языка между сжатыми зубами. Язык становится широким и тонким. Мы толкаем его вперед до предела. Повторите упражнение 3-4 раза.
    Язык скатился, слез с лошади и вдруг увидел себя в зеркале: «Ах, какой я стал лохматый! Наверное, он очень быстро мчался на лошади! Надо причесаться!» Он вынул язычок расчески и начал расчесывать волосы. Покажем, как он это делал.
    Я дружу с волосами, я привожу их в порядок.Спасибо волосам. А меня зовут… (гребенка)

    Слайд 20

    Упражнение «Часы»
    Цель: развивать подвижность языка. Ход упражнения: улыбнуться, открыть рот, обнажив зубы. Вставьте узкий язык между резцами. Поверните язык вправо и влево к уголкам губ. Рекомендации: 1) следить за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной; 2) движения языка должны быть симметричными; 3) язык не сгибается и не касается губ.
    Он привел язык в порядок и вдруг подумал: «Не пора ли домой? Нам нужно знать, сколько сейчас времени». Покажите мне, как работают часы.
    Тик-так, тик-так. Язык качался, как маятник часов. Готовы играть на часах?

    слайд 21

    Цель: Развивать круговую мускулатуру губ Ход упражнения: на «раз» — улыбнуться, показать сомкнутые зубы, задержать губы в таком положении; на счет «два» — вытянуть сомкнутые губы вперед и задержитесь в этом положении.Попеременные движения «лягушка — слон» на счет «раз — два». Повторить 10 раз.
    Один — лягушка с толстым брюхом, Два — большой и добрый слон. Каждый день на краю, Ставя ее в кадку, Словно под душ, ту лягушку поливал из шланга.
    Упражнение «Лягушка и слон»
    Жил-был маленький язычок. У него были друзья: лягушка и слон. Давай и мы превратимся то в лягушку, то в слона.

    слайд 22

    Упражнение «Киска Злая»
    Цель: развивать подвижность мышц спинки языка.Ход упражнения: 1. Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы, отогнуть «спинку», а боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счет до 8, затем до 10. 2. Язык в позе «Злая Киска», прижать его к верхним зубам и почесать в направлении от корня языка к кончику . Повторить 5-6 раз.
    Выгляни в окно — там ты увидишь кота. Кот выгнул спину, Зашипел, прыгнул…Писенька рассердилась — Не подходи близко!
    У язычка появилась любимая кошечка. Когда киска злилась, она выгибала спину. Покажем, как киска разозлилась и выгнула спину.

    слайд 23

    Упражнение «Парус» (статическое)
    Цель: Растянуть подъязычную связку; развивать умение расслаблять мышцы языка в приподнятом положении. Ход выполнения упражнения: рот широко открыт. Положите широкий кончик языка за верхние зубы на бугорки, спинку языка немного отогните вперед.Прижать боковые края языка к верхним коренным зубам. Задержите язык в таком положении на счет до 10. Повторите упражнение 2-3 раза.
    Возле домика язычка протекал веселый ручей. Язычок решил сделать лодку с парусом и отправить в море. Лодка получилась очень красивая, с розовым парусом. Покажем, каким был парус лодки.
    Лодка плывет по реке, Лодочка везет детей на прогулку.

    слайд 24

    Упражнение «Маляр»
    Цель: отработка движения языка вверх и его подвижности.Ход выполнения: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» нёбо кончиком языка, совершая движения языком вперед-назад. Рекомендации: 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Следите за тем, чтобы кончик языка при движении вперед доходил до внутренней поверхности верхних зубов и не высовывался изо рта.
    Он пустил язык лодки в реку, а сам побежал вдоль берега смотреть, далеко ли она уплывет. Внезапно язык увидел маляра, который красил крышу дома ярко-синей краской.Покажем, как маляр раскрасил крышу.
    Я сегодня утром встал И деревня не узнала: Каждый столб и каждый дом Маляром покрасил. Хотите жить, как в сказке, зовите на помощь краски!

    Слайд 25

    Упражнение «Грибок»
    Цель: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку. Выполнение: улыбнитесь, откройте рот, высуньте язык к небу и, не отпуская языка, откройте рот.Губы находятся в положении «улыбка». При повторении упражнения рот нужно стараться открывать шире и дальше языка в верхнем положении. Рекомендации: 1. Когда рот открывается, следите за тем, чтобы губы не были подвижны. 2. Открывайте и закрывайте рот, задержавшись в верхнем положении на счет 3-10. Пока язык смотрел, как маляр красил забор, лодка с парусом уплыла далеко-далеко. Язык бросился догонять лодку. Вдруг в траве что-то блеснуло.Язык остановился посмотреть и увидел, что это гриб. Покажем, какой гриб увидел язык.
    Под березой, у тропинки, растет гриб на толстой ножке. Мимо пройти не сможем, Поможем грибу в корзинке.

    слайд 26

    Назначение: укреплять мышцы кончика языка, развивать подъем языка вверх. Выполнение: улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх. Кончиком языка с силой «ударить» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произнести звуки: «Д-Д-Д»…» Выполнять 10-20 секунд сначала медленно, затем увеличивая темп. Следить за тем, чтобы работал только кончик языка, а сам язык не прыгал.
    Упражнение «Дятел»
    Дятел садится на ствол, постукивая по нему клювом. Тук-тук, тук-тук — Раздается громкий звук.
    Он набрал языком полную корзину грибов и вдруг слышит, как кто-то стучит. Поднял голову вверх, а этот дятел сидит на сосна и стучит клювом по стволу.Представим, как стучит дятел.

    Слайд 27

    Упражнение «Комарик»
    Цель: называние звука [з] по подражанию. Ход упражнения: Откройте рот. Приподнять язык в виде чашечки, боковые края прижать к коренным зубам. Передний край должен быть свободным. Посередине языка запустить воздушную струю, соединить голос, с силой произнося: «зззз». Методические рекомендации: при выполнении упражнения «Холодный ветер» попросить ребенка «включить» голос.Тактильно-вибрационный контроль осуществляется рукой ребенка, расположенной на гортани. Ребенок должен чувствовать вибрацию гортани. Кисть на гортани чувствует вибрацию голосовых связок. Послушал язык, как стучит дятел и пошел дальше. Вдруг над его ухом кто-то негромко пискнул, и язык почувствовал, что кто-то укусил его за живот. «Ах ты, злой, проворный комар!» — закричал язык и стал ловить комара. Покажем, как зазвенел разъяренный комар.
    Ночью летает, Заснуть не дает: Зло звенит, вьется над ухом, Только в руки не дается.

    Слайд 28

    Упражнение «Гармошка»
    Цель: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку (уздечку). Ход упражнения: улыбнуться, открыть рот, высунуть язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка).Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения следует стараться открывать рот шире и дольше и удерживать язык в верхнем положении. Рекомендации: 1. Следить за тем, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2. Открывайте и закрывайте рот, удерживая его в каждом положении на счет от трех до десяти. 3. Следить за тем, чтобы одна из сторон языка не провисала при открывании рта.
    Не поймал комара за язык и уныло пошел дальше. Вдруг он услышал веселые звуки аккордеона.«Интересно, кто это играет? Пойду посмотрю!» — подумал язычок и побежал на полянку. Он видит зайца, сидящего на пеньке и играющего на гармошке весёлые песенки. Давай, поиграем на губной гармошке.
    Давай, широко рот, детки. Давайте играть на гармонике! Язык не отпускаем, только открываем рот. Раз, два, три, четыре, пять, Нам легко повторить!

    Слайд 29

    Упражнение «Запуск двигателя»
    Цель: развивать подвижность кончика языка.Ход упражнения: широко открыть рот, поднять язык вверх. Язык с силой ударяет по бугоркам за верхними зубами; ребенок одновременно произносит дыни-дыни-дыни (сначала медленно, затем быстрее). Упражнение выполняется в течение 15-20 с.
    По трассе машина мчится, рычит во все стороны. За рулем лихой водитель, «Дын-дын-дын» — гудит мотор.
    Зайка заиграл свою веселую песенку и сказал язычку: «Помоги мне завести мотор в машине, а я дам тебе порулить!» И язык стал помогать зайцу запускать двигатель.Попробуем запустить двигатель.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 44

    Подготовила: дефектолог

    Зайкина М.В.




    Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, участвующих в речи.


    Цель: развитие полноценных движений и определенных положений органов речедвигательного аппарата, умение синтезировать простые движения в сложные, что особенно необходимо для правильного произношения звуков родного языка.


    Причины, по которым нужно заниматься артикуляционной гимнастикой. благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям на развитие речевого слуха дети могут научиться говорить четко и правильно; — дети со сложными нарушениями речи смогут быстро преодолеть дефекты речи и укрепить мышцы речевого аппарата; — артикуляционная гимнастика полезна детям с правильным, но вялым звукопроизношением; — занятия позволяют детям и взрослым научиться говорить правильно, четко и красиво.


    • Выполнять артикуляционные упражнения ежедневно, 3-4 раза в день по 3-5 минут. Выполняйте каждое упражнение 5-7 раз.
    • При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики соблюдайте определенную последовательность, идите от простого к сложному. Проводить эмоционально, в игровой форме.
    • Выполнять артикуляционную гимнастику сидя, т.к. в этом положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, ручки и ножки находятся в спокойном положении.
    • Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.Поэтому ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики.


    ЛЯГУШКА ИЛИ УЛЫБКА Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубы. Удерживайте губы в этом положении до счета «пять», затем верните губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза. Имитируем лягушек: Тянем губы прямо к ушам. Сейчас ты потянешь губы — я увижу твои зубы. Потянем — остановимся И совсем не устанем.


    СЛОН ИЛИ ТРУБКА Описание упражнения: вытянуть сомкнутые губы вперед и удерживать до счета «пять» (затем до счета «десять»), вернуться в исходное положение. Я буду подражать слону! Я вытягиваю губы хоботом. А теперь я их отпускаю И возвращаю на место.


    РАСЧЕСК Описание упражнения: улыбнуться, прикусить язык зубами. «Таскать» язык между зубами вперед-назад, как бы «расчесывая» его.Я дружу с волосами, привожу их в порядок. Моя прическа благодарна мне. А меня зовут… (расческа).


    Я накажу непослушный язычок Приложи язык к губе, Пя-пя-пя скажи, Мышцы расслабься… Лопатка получается. Ты продолжай считать… До пяти… До десяти…


    ШПАТЕЛЬ Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Приложите язык шпателем и спокойно держите его. Вам нужно расслабить язык и продолжать считать: раз, два, три, четыре, пять! Язык вынимается


    Чашка Рот широко открыт.Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов. Вставил широкий язычок, приподнял его края — Получилась чаша, почти круглая


    ЧАСЫ Описание упражнения: улыбка, рот открыт. Тянитесь языком поочередно то к левому углу рта, то к правому. Повторить 5-10 раз. Тик-так, тик-так. Язык вращался, как маятник часов. Вы готовы играть на часах?


    ПОВОРОТЫ Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, на счет «раз» — опустить кончик языка за нижние зубы, на счет «два» — поднять язык на верхние зубы.Повторить 4-5 раз. Дети сели на качели И взлетели над елью. Они даже коснулись солнца, А потом вернулись обратно.


    ЛОШАДЬ Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Нажмите медленно и сильно, потяните подъязычную связку. Я лошадь Серой Стороны! Цок-цок-цок. Я постучу копытом! Цок-цок-цок. Если хочешь, я сделаю! Цок-цок-цок!


    ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу.Выполняйте в одну сторону, а затем в другую. Повторить 4-5 раз. Улыбнуться, открыть рот, не закрывая рта, облизать языком верхнюю губу, постараться не подпирать язык нижней губой. Повторить 4-5 раз. Блин мы ели с удовольствием — Испачканные вареньем. Чтобы убрать варенье с губ, Рот нужно облизать.



    Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовила: Педагог-логопед Арбекова Н.П.

    МАДОУ Детский сад «Пиноккио» с.Пруди

    Формирование артикуляционной моторики

    Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая, четкая, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переключаться с одного движения на другое, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

    Поэтому устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата и подготовка его к звукоизвлечению имеют первостепенное значение.

    Основной целью артикуляционной гимнастики является развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.

    • Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
    • а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях
    • б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

      в) с родителями дома.

      2. Артикуляционную гимнастику выполняют, стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки.

      3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

      4. Сначала артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере их освоения, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

      5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается по мере улучшения артикуляционной моторики параллельно с увеличением темпа движений.

      6. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику под счет, под музыку, с хлопками и т.п.

    Улыбка с напряжением, обнажающая сомкнутые зубы

    «Улыбка»

    «Трубочка» Губы и зубы закрыты. С напряжением вытяните губы вперед трубочкой. Удерживайте их в этом положении, считая до пяти. «ФУТБОЛ» Закрыть рот, надавить кончиком языка с напряжением то на одну, то на другую щеку так, чтобы под щекой надулись «шарики». «СМОТРИ» Улыбнись, открой рот. Перемещайте кончик языка на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой.Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧЕЛИ» Улыбнитесь, откройте рот. На счет 1-2 попеременно упирайтесь языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТКА ЗУБОВ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «чистите» сначала нижние, затем верхние зубы изнутри, совершая движения языком вправо и влево. Нижняя челюсть не двигается. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ» Улыбнись, открой рот. Чашевидным языком облизать верхнюю губу сверху вниз (можно помазать вареньем).Нижняя губа не должна заходить за зубы (ее можно оттянуть рукой). «МАЛЯР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка поглаживайте небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и положите его на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Задержите язык в этом положении на счет до восьми, затем до десяти. Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «KISK IS ANGRY» Улыбнитесь, откройте рот.Упритесь кончиком языка в нижние зубы. На счет «раз» — согнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет два вернитесь в исходное положение. При этом кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается. «ЧАШКА» Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, загнуть боковые края языка в форме чашечки. Задержитесь, считая до пяти. Нижняя губа не должна заходить за нижние зубы. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Присосаться широким языком к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы должны быть в улыбке. Если у ребенка не получается сосать язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». Щелкая, фиксируется желаемое движение языка. Спасибо за внимание!

    Настройка звука c. Первый шаг. Артикуляционная гимнастика при хрипящих звуках («С», «С», «С», «С», «С»)

    ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОВОГО ИСПОЛНЕНИЯ БЫСТРЫХ ЗВУКОВ Ц, СИ, Ц, Ц, Ц, Ц.

    ЗВУКОВАЯ АВТОМАТИЗАЦИЯ C, Cb.

    Лиса.
      Цель.

      Описание игры.
     Ребенок (лиса) сидит за кустом.
      У него жгут.
      Остальные дети — куры.
    Куры ходят по полю, клюют зерна и червей.
      Куры приговорены:
      Лиса тесно спряталась —
      Лиса прикрылась кустом.
      Лиса носом повела —
      Убежала куда-то куда.

    На слове «убегай» лиса выбегает и салютует жгутом.
      Тот, кого он озорнил, становится лисой.

    Сова.
      Цель.
     Автоматизация звуков с, с’ в тексте.
      Описание игры.
     Перед началом игры детям показывают изображение совы, рассказывают об этой птице.
      Игра проводится следующим образом.
     Выбран один из детей, это сова.
      Остальные дочерние элементы — птицы.
     Сова сидит на дереве (стул).
     Дети бегают вокруг нее, затем осторожно подходят к ней и говорят:

    Сова, сова, сова, глаза совы,
     Сидит на суке
     Смотрит во все стороны
     Но вдруг летит…

    На слово «летит» с дерева слетает сова и начинает ловить убегающих от нее птиц.
     Пойманная птица становится совой.
     Игра повторяется.

    Ванька, вставай.
      Цель.
     Автоматизация звуков с, с’ в тексте.
      Описание игры.
     Дети совершают движения: встают на носочки и возвращаются в исходное положение.
      Потом приседают, снова встают на носки, приседают.
      Движения сопровождаются словами:

    Ванька, вставай
      Ванька, вставай
      Приседай, приседай.
      Будьте послушны
      Мы с вами не справимся.

    ЗВУКОВАЯ АВТОМАТИЗАЦИЯ Z.

    Пилы.
      Цель.
    Автоматизация звука h.
      Описание игры.
     Дети становятся друг перед другом, соединяют руки крест-накрест и воспроизводят за счет воспитателя движение пилы по бревну, издавая протяжный звук з.
      Тот, кто неправильно произносит звук, выводится из игры и просит правильно произнести звук h.
      Воспитатель напоминает ребенку, как нужно держать язык при произнесении этого звука.

    Зимний шторм.
      Цель.
    Автоматизация звука h.
      Описание игры.
     Дети изображают метель.
      По сигналу воспитателя начинают тихо произносить звук з, затем постепенно усиливают его, а затем постепенно ослабляют.
     На начальных этапах в эту игру можно играть перед зеркалом (длительность звука для каждого ребенка должна быть ограничена 5-10 секундами).

    Цветы и пчелы.
      Цель.
    Автоматизация звука h.
      Описание игры.
    Перед началом игры согласовывается, кто будет пчелами, а кто цветами (например, мальчики будут цветами, а девочки пчелами).
      Затем все бегают по комнате или платформе.
      Как только раздается сигнал воспитателя (удар в бубен или хлопок в ладоши), дети, изображая цветы, становятся на колени.
     Пчелы взмахивают крыльями и перелетают с цветка на цветок, при этом имитируя жужжание пчел: у-у-у-у-у.
      С новым ударом в бубен дети меняются ролями, разбегаются по площадке, а другие пчелы уже отрабатывают произношение звука х.

    Зина и изюм.
      Цель.

      Оборудование.
    Резиновая кукла.
      Описание игры.
      Воспитатель вводит умную резиновую куклу и говорит:
     «Ребята, это Зина кукла. Она была куплена в магазине. Она резиновая. Ножки у Зины резиновые, ручки у Зины резиновые. Резиновые щеки, резиновый нос.
      А потом спрашивает у ребят:
      «Как зовут куклу? Где вы ее купили? Из чего у нее ручки, ножки, щечки, носик?»
      Дети отвечают.
      Воспитатель продолжает:
      «Зина любит изюм. Лена, иди угости Зину изюмом».
     Так дети по очереди, угощая Зину изюмом, произносят эту фразу.

    Что на картинке.
      Цель.
    Автоматизация звуков з, з» в словах и предложениях.
      Оборудование.
      Картинки на звук ч, например: зайчик, замок, глазки, растение, забор.
      Описание игры.
     За столами сидят дети.
      На столе учителя лежит стопка картинок картинками вниз.
      У каждого ребенка есть одинаковые парные изображения.
     Воспитатель вызывает одного из детей и просит его взять верхнюю картинку из своей стопки, показать детям и сказать, какую картинку он сделал.
      Тот, у кого такая же картинка, встает, показывает ее ребятам и говорит:
      «А у меня на картинке заяц.”
      Дети кладут обе картинки на стол.
     Игра продолжается до тех пор, пока все картинки со стола учителя не будут разобраны. (По аналогии в игру можно играть и с другими звуками.)

    Козел рогатый.
      Цель.
      Автоматизация звука z в тексте.
      Описание игры.
       От дома отгорожена черточка (стулья).
     По детской площадке гуляет коза.
      Дети хором говорят:

    Есть коза рогатая
      Есть коза бодая
      Ноги топ-топ,
      Глазами хлоп-хлоп!
      О, бодаться, бодаться!

    Козел делает из пальцев рожки и бежит за детьми, говоря:
      «Бодаются, бодаются!»
      Дети прячутся в доме, коза их ловит.
      Пойманные становятся товарищами по козам.

    ЗВУКОВАЯ АВТОМАТИЗАЦИЯ C.

    Что кому?
      Цель. Автоматизация звука q в словах.
      Оборудование.
     Предметы, в названии которых есть звук q (огурец, пуговица, сахарница, ножницы, чернильница, яйцо, блюдце и т. д.).
      Описание игры.
      Воспитатель раскладывает на столе предметы, в названии которых встречается звук с, и говорит:
    «А теперь, ребята, вы должны угадать, кому какой предмет нужен».
     Вызывая по очереди детей, он говорит:
     «Давайте школьнику … (чернильница)»
      или
      «Портнихе нужна работа… (ножницы)». AT
     Вызванный ребенок угадывает, показывает и называет подходящий предмет.
      (Аналогичным образом в игру можно играть и с другими звуками.)

    ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ БЫСТРЫХ ЗВУКОВ.

    Кто осторожнее?
      Цель.
      Дифференциация звуков, разд.
      Оборудование.

      Описание игры.
      Воспитатель показывает детям картинки и спрашивает:
      «Кто знает, как свисток дует?» (Дети отвечают: ссс…)
      А как звенит звонок? (Дети ззз…)
      А теперь посмотрю, кто из вас более внимательный.
      Я буду показывать то одну, то другую картинку, а ты произносишь звук с, потом звук з.

    Сломанный телефон.
      Цель.
      Дифференциация звуков, разд.
      Описание игры.
     Дети сидят в один ряд и передают друг другу звуки, то с, то с.
     Тот, кто услышал звук з, передает соседу с и т.д.
     Кто бьет, тот произносит любой звук 5 раз.

    Не ошибитесь.
      Цель.
      Дифференциация звуков, разд.
      Оборудование.
      Картины «Свисток» и «Колокольчик».
      Описание игры.
     Детям дают две картинки.
     На одном нарисован свисток, на другом колокольчик.
    Дети фотографируют свисток в левой руке и колокольчик в правой.
      Воспитатель показывает их и называет картинки, в названии которых есть звук с или с, немного выделяя эти звуки голоском.
     Если в слове есть звук с, то дети со свистком берут картинку и говорят: с-с-с.,. а если есть звук з, то — с колокольчиком и говорят: ззз….
      Повторяя игру, можно вводить картинки, в названии которых нет ни того, ни другого звука.
      В этом случае дети не должны поднимать свои рисунки.

    Зайцы и лисы.
      Цель.

      Описание игры.
     По количеству играющих по краям площадки вытягиваются норки или ставятся стулья.
      Дети (зайчики) стоят у своих норок.
      Один из игроков — лиса.
     Зайчики произносят текст:

    Серый зайчик прыгает
     Возле мокрых сосен
     Страшно в руки лисы,
     Лисятам достается…

    Зайчики выбегают из норок и прыгают на обеих ногах.
      Затем они образуют хоровод и прыгают по кругу. Р
      Даны слова воспитателя:

    Зайчики, насторожитесь,
      Посмотрите налево, направо
      Кто-нибудь идет?

    Зайцы оглядываются, видят лису, которая медленно пробирается к ним, крича: «Лиса!» — И рассыпаться по норке.
      Лиса ловит зайцев.
     Игра повторяется.

    Кролик.
      Цель.
      Автоматизация звуков сз в тексте.
      Описание игры.
      Вариант 1. Дети становятся в круг, держась за руки.
     В центре круга сидит грустный кролик.
      Дети поют:

    Зайчик! Кролик! В чем дело?
     Вы очень больны.
      Ты даже не можешь встать
      Танцуй с нами.
      Вставай, вставай, качай!
      Бери морковку,
      Бери и танцуй!

    Все дети подходят к зайчику и дают ему морковку.
    Банни берет морковку и начинает танцевать.
      И дети хлопают в ладоши.
      Затем выбирается другой кролик.

    Вариант 2
      Дети образуют круг.
      Один из игроков — заминка.
      Он стоит вне круга.
      Дети поют песенку и хлопают в ладоши: ​​

    Эй, прыгай в садик.
      Грей, прыгай в детский сад.
      Так что прыгайте в детский сад.
      Так что прыгайте в детский сад.

    Дети прыгают.Заяц прыгает по кругу.

    Эй, прыгай.
     Серый, прыгай.
      Вот так.
      Вот так.

    Совершать прыжки. Заяц прыгает.

    Заинка, танец.
     Серый, танец.
      Вот так.
      Вот так.

    Спина, Заинка танцует.

    Эй, уходи.
      Грей, уходи,
      Так уходи.
      Так что уходите.

    Они тихо ходят по кругу.
      Заинка выходит из круга.
     Игра повторяется, выбирается другой рассвет.

    Чего не хватает?
      Цель.
    Дифференциация звуков с, с, з, з’, ц в словах.
      Оборудование.
      Несколько предметов, в названии которых содержатся звуки с, с’з, з’ц (зонт, зебра, собака, гусь, мешок, замок, цапля, кольцо).
      Описание игры.
      Учитель кладет предметы на стол.
     Ребенок их запоминает, затем ему предлагают отвернуться или закрыть глаза.
      В это время учитель убирает один из показанных предметов.
      Ребенок должен угадать, чего не хватает.

    Кот Васька.
      Цель.
      Дифференциация звуков с, с’, з, з», ц в тексте.
      Описание игры.
      Дети (мыши) сидят на стульях или ковре, один ребенок — кот.
      Он ходит на носочках , смотрит направо и налево, мяукает.
      Учитель и дети:

    Ходит Васька беленький,
      Хвост у Васьки серый,
      И летит стрела
      И летит стрела.

    Кот бежит к стулу в конце из комнаты, и садится на него — засыпает.
      Дети:

    Глаза закрыты —
      Он спит или притворяется?
      Кошачьи зубы —
      Острая игла.

    Одна мышь говорит, что пойдет посмотреть, спит ли кошка. Посмотрев, она машет руками, приглашая к себе других мышей.
      К ней подбегают мыши, царапают стул, на котором спит кошка.
      Кот Васька:
      Только мыши чешутся, Серый Васька тут как тут. Он всех поймает!
    Кот встает и бежит за мышами, они убегают от него.

    Два мороза.
      Цель.
    Дифференциация звуков с, с’, с’, з’’, с в тексте.
      Описание игры.
      В двух концах комнаты стоят два домика (стулья).
      Дети находятся возле специально отведенных домов.
      Учитель идентифицирует двух водителей, которые стоят посреди комнаты, каждый лицом к группе подрывников.
      Воспитатель говорит: «Это Мороз — Красный нос, а это Мороз» — Синий нос. »
      Оба Мороза говорят:

    Мы два брата младших
      Два Мороза убрали:
      Я Мороз — Красный нос
      Я Мороз — Синий нос.
      Кто из вас будет решать
      Отправляясь в путь?

    Все дети хором отвечают Морозу:

    Нам не страшны угрозы
      И мороз нам не страшен.

    Все игроки бегут в дом в противоположном конце комнаты, а Морозы пытаются заморозить детей, т.е. коснуться рукой, и каждый Мороз должен заморозить детей из противоположной команды.
     Замороженные останавливаются там, где их поймал Фрост.
     Побеждает тот мороз, который нанесет больше урона детям.
      Затем Фростс встречается со своей командой, и игра продолжается.

    | | | |
    Трудные согласные:    b; р | ш; ш | час; с | грамм; к | с; с | в; ж | п; л | п; л | п; п; л | час; с; с | час; ш; ш; ш; т; х |

    Все логопедические упражнения на сайте () разделены на занятия. Например, вы можете найти упражнения на определенную букву. Учите стихи, поговорки, читайте книги вместе с ребенком. Коррекционная работа должна носить комплексный и систематический характер. Логопедические онлайн-упражнения () могут быть полезным инструментом для логопедов, работающих с дошкольниками.В силу определенных причин количество детей с нарушением речевого развития с каждым годом увеличивается. Правильная речь ребенка — это хорошо. На нашем сайте мы постарались предоставить вам все необходимое для развития речи вашего малыша. Лучше заниматься часто и короткими порциями, чем устраивать длительные уроки, но с большими перерывами. Логопедические онлайн-занятия позволяют детям развивать коммуникативные навыки.

    Методы настройки звука C.

    · Можно попробовать произнести этот звук, когда ребенок уже произносит буквы Т и Ц.Попросите малыша быстро повторить Т-С, Т-С, Т-С. В результате слияния этих звуков образуется звук Ц.

    · Упражнение «Не будите ребенка». Поднесите указательный палец к губам: «Ц-ц-ц, осторожно, не будите малыша в кроватке, молчите!»

    1. Коварный звук Ц

    Если проблемы со звуками [С], [СЬ], [З], [З3] позади, стоит послушать другой свисток — [Ц]. Для многих малышей это становится настоящим камнем преткновения!

    Почему-то родители не всегда замечают проблемы с произношением этого звука.Возможно, они не кажутся им такими значительными, как дефекты [L] или [P]. Коварный звук [Ц] не простит такого пренебрежительного отношения к своей персоне! Забавные замены в речи малыша, такие как «кустарники» (цветочки), «чипонок» (курица), «серенький» (целиком), плавно переходят из устной в письменную. Поэтому не удивляйтесь, если через пару лет учитель начальных классов, устав исправлять подобные ошибки вашего ребенка, направит его к логопеду. Дисграфия у современных школьников – большая проблема! И этот специалист будет этим заниматься.

    2. Как проверить, произносит ли ребенок звук Ц?

    Чтобы понять, на какой «камень» наткнулся ваш малыш при произнесении звука Q, попросите его повторить фразу: « Цыпленок Куриная цепочка ».

    Возможно получится: «Сыпь Раша — сеп.» Что ж, ребенок научился говорить [С] настолько хорошо, что он заменяет трудный звук [С]. Эти хрипы состоят из двух компонентов: [Т] и [С]. Если произносить их быстро и слитно, то получится нужный звук.Но язык должен сделать такой смертельный кульбит! Сначала надавите кончиком на нижние резцы, прогните спину и оттолкнитесь от твердого неба (звук [Т]). Затем — немного спуститься и изобразить холмик с желобком-канавкой посередине (звук [С]). Согласитесь, далеко не каждый ребенок сделает все это идеально. Так кто-то ограничивается одним из компонентов, в частности, звуком [С].

    3. Установите звук Ц самостоятельно!

    Попробуем настроить звук [Ц] для имитации.Сядьте к зеркалу. Возьмите ладонь ребенка и поднесите ее ко рту. Скажите утрированно на сильном выдохе: «Ц-ц-ц-…». При этом ребенок должен ощущать на своей ладони дуновения холодного воздуха. Обратите внимание крохи на правильное положение языка и губ (при улыбке они приоткрыты). Пусть копирует все ваши действия и повторяет: «Ц-ц-ц-…». Может потребоваться несколько повторений или занятий, чтобы это сработало. Зафиксируйте результат повторением слогов: ца-ца-ца, цо-цо-цо, цу-цу-цу, цы-цы-цы, це-це-це.При произнесении этих прямых слогов губы должны занимать положение следующего гласного. На первом этапе произношение еще преувеличено и напряженно. Но постепенно все станет на свои места, и артикуляция станет непринужденной.

    4. Поиграем в слепого со звуком Ц!

    Для некоторых детей контрольная фраза звучит так: «Типовая корова имеет течку». Самый распространенный вариант! Воспользуйтесь этим. Пусть малыш произнесет [Т] на сильном выдохе (покажите это для наглядности).Вы услышите два звука [tf]. При этом элемент свиста [C] будет более продолжительным. Чтобы добиться тесного слияния звуков, играйте с ребенком обратным слогом [ац] с сильным выдохом в момент перехода от [а] к [тф]. У вас должен получиться противоположный слог [at]. Аналогично поработайте с обратными слогами [сбн], [сбн], [сбн], [сбн].

    А чтобы в школе у ​​ребенка не было замены буквы С на С, или Т, поиграйте с ним в игру «Слепой со звуком».Вы медленно, с расстановкой, произносите слоги: СА — ЦУ — ОС — СЫ — ЦЫ — ЦЭ — АС — СО — ЦЭ — … и т.д., ТА — ЦЫ — ОС — ТЕ — ТЫ — ЦУ — ДО — ЦЭ — … и т.д. Малыш закрывает глаза и хлопает в ладоши, услышав слог со звуком [Ц]. На каждую «правильную» вату ребенку кладут на тарелку одну конфету или орех; за ошибку он удаляется. В конце игры оценивается результат. Чем больше конфет (орешков) на тарелке, тем лучше ребенок справился с заданием.

    5.Как добиться чистого звучания звука Ц с помощью обычной ложки?

    Если язык ребенка при звуке [Ц] упорно не хочет держаться за зубы и пытается выскользнуть, речь может идти о межзубном сигматизме . Держите «егозу» ручкой чайной ложки. Делайте это осторожно. Зафиксируйте кончик языка возле нижних резцов (с внутренней стороны). В момент произнесения [Ц] слегка надавите на язык, придав ему форму горошины, его средняя часть должна соединиться с твердым небом.Если опыт удался, вы услышите четкий звук [Ц]. Повторите эту технику несколько раз. Теперь попросите ребенка вслед за вами на выдохе произнести прямые слоги: ЦА, ЦО, ЦУ, ЦЭ, ЦЫ. Ручка ложки еще служит помощником (но только на звук [Ц]!). На гласные ложка убирается. Какое-то время малышу придется терпеть присутствие этого реквизита во рту. Отказывайтесь от ее помощи постепенно, с каждым разом уменьшая давление на язык. Окончательно ее снимают, когда ребенок научится самостоятельно держать язык.

    6. Постановка звука С при губно-зубном сигматизме.

    И еще один вариант фразы в исполнении малышки: «Фип это Фип фепп». Имеется губно-зубной сигматизм. На этот раз нижняя губа демонстрирует непослушание. Необходимо удалить губное сочленение. Возможно, это удастся с вашим указательным пальцем. Прижмите нижнюю губу малыша к основанию нижних зубов (пальчик должен быть уложен горизонтально). Удерживайте каприз, пока ребенок произносит прямой и обратный слоги со звуком [Ц].Через какое-то время ваша помощь уже не потребуется.

    Есть еще один способ справиться с этим сигматизмом. Малыш показывает ослепительную улыбку (видны верхние и нижние зубы). Фиксируете уголки рта большим и указательным пальцами: нужно как можно дольше удерживать голливудское сияние! Не меняя положения губ, ребенок вслед за вами произносит слоги : ца-ца-ца, цы-цы-цы, це-це-це, ац-ац-ац, иц-ац-иц и т. д. Как только нижняя губка научится вести себя прилично, и звук [Ц] будет звучать отчетливо, «подпорки» убираются.

    7. Фиксируем звук Ц в речи.

    Вышеуказанные способы установки [С] используются не только для дислалии . Они эффективны и при других нарушениях речи: ринолалии, дизартрии (ДЦП), алалии, тугоухости и глухоте. Как долго будут длиться занятия? Тяжело сказать! Для каждого малыша этот процесс индивидуален.

    После постановки звука [С] его необходимо закрепить на материале слов, словосочетаний, текстов (именно в таком порядке).

    Итак, слова. Выберите вместе с ребенком те, которые начинаются на знакомые слоги:

    Ца: Царь, Царица, Цап-царап, царевич, Царевич и др.

    Цо: Цок-Цок, Цокот, Цокотуха.

    Цэ: цель, цепь, цена, целая, цементная, цеховая и др.

    Цы: цыганка, цыганка, цыпочка, цыпочка, улюлюкала, цыпочка.

    Ци: число, цинния, циклон, циклоп, цирк и др.

    Вы можете использовать любую свободную минуту для обучения. Например, находясь на кухне, попросите ребенка найти посуду со звуком [Ц]. Если у вас возникли трудности, задавайте наводящие вопросы:

    — Где находится сахар (хлеб, сладости, крекеры, фрукты)?

    -Куда кладут салат?

    -Что готовят жаркое из утки (гуся)?

    -Для чего подается соус? и т.п.

    Среди домашней утвари еще много слов из [Ц]: обувница, пудреница, мыльница, игольница, пепельница и др.

    При посещении зоопарка запомните названия птиц и животных: цапля, синица, ящерица, заяц, песец. Поиграйте с малышом в игру «Он-Она». Вы говорите: «Он волк, а она…?» Ребенок: «Волчица!» Аналогично и со словами: медведь, тигр, лев, верблюд, орел, петух, буйвол и т. д. Разве это не отличный шанс не только потренироваться в произнесении сложного звука, но и обогатить словарь крохи?

    Игра «Угадай профессию» также полезна при подборе слов со звуком [С].Взрослый: «Эта женщина воспитывает малышей (учит детей, пишет книги, дрессирует животных, управляет краном, убирает комнату и т. д.)» Ребенок угадывает, кто это.

    Вы можете охарактеризовать человека, используя слова с [C]. Например, как мы называем девушку (девочку)? Красавица, умница, принцесса, застенчивая, модница, помощница, заступница, спорщица, мастерица, ремесленница и т.д. А мужчина (молодёжь)? Молодец, храбрец, боец, борец, храбрец и т.д.

    Игра «Ласковые слова» даст массу возможностей для закрепления звука [речи] в речи.«Скажем ласково, и [Ц] придет к нам на слово!»: Печенье — печенье, варенье — варенье (одеяло, зеркало, платье, шило, стул, письмо, сало, дно, футляр, колено, мыло, шило, письмо , окно, пальто, пистолет, озеро и др.). Естественно, «ласковые слова» должен подбирать ребенок.

    От подбора слов перейти к чистым словосочетаниям (работа с предложениями), которые можно придумать самому:

    Це-це-це, це-це-це: курица дремлет на крыльце.

    Цо-цо-цо, цо-цо-цо: Царапыч вышел на крыльцо.

    Цу-цу-цу, цу-цу-цу: Царапыч ходит по крыльцу.

    Ца-ца-ца, ца-ца-ца: не трогай, Царапыч, молодец!

    Ца-ца-ца, ца-ца-ца: прогнали кота с подъезда.

    Е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е: курица просто супер!

    Продолжайте в том же духе!

    8.   Потешки и шутки — отличные помощники!

    В качестве текстов лучше всего использовать легко запоминающиеся народные приколы и шутки:

    Чик-чик-чик, цыплята,

    В ванне вода.

    Кто меня боится

    Воды не дам!

    Вот бегут куры

    Не боится ванн.

    Рядом с блюдцами для ванны:

    Они все напиваются!

    -Девушка, девица,

    Спустись в воду!

    -Боюсь зайца,

    Я боюсь лисы!

    -Заяц в болоте,

    Лиса на охоте:

    Погоня за цаплями

    Зайцы отпугивают.

    Цок, Цок, Цок, Цок!

    Я лошадь — серая сторона!

    Я копытом постучу

    Хочешь — прокачаю!

    Посмотри, какая я красивая

    Хвост и грива хороши.

    Цок, Цок, Цок, Цок!

    Я лошадь — серая сторона!

    Маня пошла на рынок,

    Привезли домой товар:

    Родная мать — платок.

    Рядом с цветком.

    Братья соколы

    На портальных башмаках

    Сестры Лебеди —

    Поверх белых варежек.

    Утка пошла за водой

    Я встретил девушку.

    Девушка с косой

    И сарафан ситцевый.

    Стрелец целится в цель

    Да сбит на пушке.

    Целая цель. Весь день

    Стрелец исправляет зрение.

    Итак, шаг за шагом малыш идет по пути совершенствования речи, а взрослые радуются, что совместными усилиями им удалось убрать еще один камешек с речевого пути ребенка.

    НАСТРОЙКА ЗВУКА C.

    С — согласные, ротовые, жевательно-щелевые, переднеязычные, глухие, твердые.

    Упражнения артикуляционной гимнастики те же, что и при произнесении звуков С, З.

    Настройка звука c Начать можно только с хорошим произношением звуков с и с .

    Нормальная установка при произнесении звука c.

    1) Кончик языка, как и при произнесении звука с, упирается в передние нижние зубы. Язык приподнят и изогнут. Передняя часть спинки языка смыкается с небом (в альвеолах). Язык широко расправлен, боковые края напряжены. В момент выдоха передняя часть спины мгновенно открывается вместе с небом.Кончик языка слегка оттягивается от нижних зубов, тем самым усиливая напор воздушной струи.

    2) Губы растянуты в улыбке.

    3) Зубы смыкаются или сближаются при произнесении звука. При произнесении гласного в прямых слогах зубы размыкаются.

    4) Воздух выдыхается толчком в момент открывания языка нёбом. На ладони, поднесенной ко рту, ощущается холодная струя воздуха.

    5) Звук образуется при слиянии звуков t  и с .При произнесении звука т выдыхаемая воздушная струя сильная со взрывным характером, как и при произнесении звука т, а произнесение звука с придает аффрикате т свистящий оттенок.

    Однако хорошее произношение t   и с   Отдельно это все равно не гарантирует постановку звука q в последующем.

    ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

    Упражнение на развитие давления выдыхаемого воздуха.

    Вставьте кончик языка между зубами.Прижмите кончик зубами. Быстро разожмите зубы и с усилием втяните кончик языка внутрь (не слишком далеко), одновременно выталкивая воздух. Слышен межзубный жесткий шум t

    Упражнения для языка.

    1) открой рот. кончиком языка упереться в нижние передние зубы, а язык приподнять и согнуть так, чтобы передняя часть прижалась к небу. язык касается верхних зубов тыльной стороной.не включая голос, произносить звук, имитирующий звук т. (при произнесении изолированного нормального звука кончик языка упирается в передние верхние зубы.) звук произносится в момент открывания, когда кончик языка отскакивает от нижних передних зубов под напором сильной струи выдыхаемого воздуха. губы сжаты, растянуты в улыбке. ладонный контроль руки.

    Упражнение полезно тем, что оно приучает язык к тому положению, которое выполняется при произнесении звука в.

    Примечание. При произнесении звука, имитирующего звук м, кончик языка упирается в верхние передние зубы (как при произнесении твердого звука м), и цель упражнения не достигается.

    2) Откройте рот. Кончик языка плотно упирается в нижние передние зубы. Задняя часть языка изогнута и касается верхних передних зубов. Чтобы спинка языка лучше соприкасалась с небом, боковые края языка зажимаются зубами и остаются зажатыми в момент вдоха и в момент выдоха.Кончик языка должен оставаться свободным.

    Вдыхая, выдохнуть воздух коротким сильным толчком, отгибая кончик языка от нижних передних зубов. Положение зубов не меняется. Губы напряжены и растянуты в улыбке. Слышен короткий звук c .

    Примечание. В момент выдоха при фиксированном кончике языка зубы размыкаются, в связи с чем слышен короткий звук с .

    3) Повторить предыдущее упражнение, не зажимая зубами боковые края языка.

    Примечание. иногда вместо звука с слышится глухой слог се (или иногда ца ), если рот широко открыт.

    Индивидуальное занятие. Специальный комплекс упражнений для правильного произношения свистящих звуков  [С], [Сб], [С], [Сб], [С].

    Цель: закрепить правильное произношение свистящих звуков изолированно.

    1. Закрепление правильного выполнения артикуляционных упражнений;

    2.Продолжайте правильно формировать длинную направленную струю;

    4. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.

    Оборудование: зеркало, предметные картины.

    Прогресс класса

    1. Организационный момент: Сегодня к нам приехал Звукознайкин. Наш Звукознайкин все умеет. Он сочиняет стихи, рисует картины, занимается спортом. И говорит правильно и красиво. Он может научить и вас этому. Звукознайскин откроет для вас страну прекрасных звуков.Звукознайскин любит повторять: «Внимательно слушайте звуки и произносите внимательно! Говорите спокойно, четко, чтобы все поняли. «Внимательно слушайте, что он говорит.

    Свистящие звуки очень часто встречаются в нашей речи. Их пять: с твердым звуком [с] вы уже встречались. Твердый звук [с] вы произносите в словах: сани, лиса, нос. Вы слышите и произносите мягкий звук в словах: семь, осел, лось. Твердый звук [ч] вы слышите и произносите в словах: замок, коза, ваза.Вы слышите и произносите мягкий звук [с] в словах: зима, земля, газета. Всегда только твердый звук [ц] вы слышите и произносите в словах: цапля, птица, заяц (ребенок повторяет все слова у логопеда с изученными звуками) . Звукознайкин предлагает вам проверить, правильно ли вы произносите эти звуки. Запомнить! При произнесении звуков [С], [С], [С], [С], [С]: губы улыбаются, кончик языка находится за нижними зубами, боковые края языка плотно прижаты к верхних коренных зубов передняя часть спинки языка поднимается к верхним бугоркам и образует с ними щель, через которую в середине языка протекает сильная холодная струя.

    2. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков : Но прежде чем мы начнем произносить звуки, давайте поиграем с нашим непослушным язычком (упражнения:

    — «Шпатель»: улыбнись, открой рот. Положите широкий язык на нижнюю губу. Задержитесь в таком положении, считая про себя до пяти. Положите язык лопаткой. И спокойно поддерживать. Язык надо расслабить и держать его на счет: Раз, два, три, четыре, пять! Язык можно удалить.
    — «Накажи непослушный язык»: губы помогут тебе «наказать» язык. Для этого надо просто дразнить, вот так. Приложите язык к нижней губе и скажите: «Пятый, пятый». Его верхняя губа как будто слегка шлепнула его непослушный язык. Сделайте это снова. Приложить язык к губе, «Пятый или пятый» произнести, Мышцы расслабляются… Лопатка выворачивается… Держишь ее на счет… До пяти… до десяти…
    — «Почистить зубы»: улыбнуться, открыть рот, кончиком языка почистить нижние зубы, совершая движения из стороны в сторону.Тщательно почистите нижние зубы еще раз с внутренней стороны. Если есть возможность, почистите верхние зубы. Говори себе: Я чищу зубы, чищу зубы И снаружи… и внутри… Не болели, не темнели, Не желтели.
    Ваш язык станет сильным, если вы научитесь выполнять упражнение «Язык-силач»: слегка улыбнитесь, приоткройте рот, опустите широкий кончик языка к нижним передним зубам, упритесь языком в зубы. Язык нашего силача – Упирается нам в зубы, Напрягается сильно, Горка гнется.Остальным пора отдыхать. Чтобы он смог лечь, расслабим мышцы. Вы чувствуете, как спинка языка напрягается, даже выгибается. Устали от языка? Положите его расслабленно — лопаточкой — в рот, дайте отдохнуть.
    И последнее упражнение «Качели»: улыбнуться, открыть рот, как при звуке [а], опустить широкий кончик языка за нижние зубы (изнутри) и задержать на счет «раз ». Поднимите широкий язык за верхние зубы и задержите его на счет «два».» Повторим еще раз! На качелях качаюсь: Вверх-вниз, вверх-вниз, На крышу поднимаюсь, А потом спускаюсь.

    Только следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной. Ты научил свой язык качаться.

    3. [К]: Ну, а теперь посмотрите на картинку. Звукознайкин ушел в лес, но по дороге домой у его велосипеда спустилось колесо. Помогите накачать колесо, изобразите насос: встаньте прямо, сожмите пальцы в кулаки, положите руки перед собой (а если делаете упражнение сидя, опустите руки вдоль туловища) и заставьте руки двигаться вверх и вниз.Воздух выходит из насоса и свистит: с-с-с-с-с.
    4. Ш: а теперь помоги Звукознайскину заготовить дрова на зиму, начинаем вместе с ним пилить осину: ш-ш-ш-ш-ш. Прислушайтесь к себе — пила тихо свистит: ш-ш-ш-ш-ш.
    5. [Ч]: комаров в лесу много — полно, замучили тебя и Звукознайскина, над ухом звенят и звенят. Большой комар летит и громко звенит своим твердым голосом: сззз.6. [Ч]: Дразнить комаров — звеня твердым и мягким голосом, а руки раскинуть в стороны и махать ими, как крыльями, долго махать, как будто над вами вьется надоедливый комар. А теперь представьте, что вы маленький комар: широко улыбнитесь, загните спинку языка, нежно прозвените голосом: ш-ш-ш-ш-ш.
    7. [ТС]: Представь, что весна вдруг пришла в лес. Все были от нее в восторге, ведь весной природа оживает. Пели свои весенние синичьи песенки: ц-ц-ц — кругом слышны отрывистые звуки.Попробуйте спеть песенку синички: улыбнитесь открытой улыбкой, широкий кончик языка просуньте в нижние зубы, переднюю часть языка прижмите к верхним зубам, посередине языка сильный короткий струей воздуха, поднесите руку ко рту и вы почувствуете сильную прерывистую холодную струю воздуха. Давайте посвистнем отрывистую песенку синички: ц-ц-ц-ц.

    8. Итог занятия: повторим упражнения: насос накачать (с-с-с), осину усыпить (с), зазвенеть, как комары (з), свистеть песенку синички (с).Хорошая девочка! Может быть, у вас все-таки не получается, как надо. Поэтому, чтобы научиться красиво и правильно произносить свистящие звуки, необходимо дополнительно тренировать свой язык, с помощью упражнений, которые вы уже научились делать.

    Артикуляция звука C.

    Артикуляция звука C

    Губы вытянуты, слегка прижаты к зубам. Между резцами имеется небольшой зазор. Кончик языка опущен, прижат к внутренней поверхности нижних резцов.Передняя часть спинки языка опущена, середина приподнята, спинка опущена. Язык находится в положении «скользящего» или «мостика». Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Передняя часть спинки языка образует с альвеолами щель, посередине языка имеется желобок, направляющий поток выдыхаемого воздуха по центру. Мягкое небо приподнято (С — ротовой звук). Голосовые связки

    открытый (С — глухой звук).

    О настройке звука C здесь.

    Звуковая артикуляция 3

    Звуковая артикуляция 3

    Точно так же, как и при произнесении звука С. С той лишь разницей, что голос

    створок закрыты (З — звон).

    Артикуляция звука

    Артикуляция звука

    Средняя часть спинки языка более приподнята кверху, желобок разрушен, передняя часть спинки языка более изогнута.

    Звуковая артикуляция

    Звуковая артикуляция

    Точно так же, как и при произнесении звука Cb.Разница лишь в том, что голосовые связки закрыты (З3 — звонкий звук).

    Артикуляция звука

    Губы слегка сжаты и растянуты. Между резцами имеется небольшая щель, кончик языка

    Артикуляция звука

    прижат к нижним резцам. В первый момент артикуляции передняя часть спинки языка приподнимается и смыкается с передним краем твердого неба. Во второй момент артикуляции она опускается, образуя щель с небом.Средняя часть спинки языка приподнята, спинка опущена. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Мягкое небо приподнято (С — ротовой звук). Голосовые связки открыты (С — глухой звук).

    О производстве свистящих звуков. Дефекты произношения свистящих звуков называются сигматизмом.

    Типы сигматизма

    1. Стоматологический сигматизм. Нижняя губа приближается к верхним резцам. (С, С напоминает F, Z — B) Предрасполагающие факторы губно-зубного сигматизма: прогнатия, гипотрофия мышц кончика языка с дизартрией.

    2. Межзубный сигматизм. При произнесении звука кончик языка застревает между зубами. Он издает шепелявый звук. Предрасполагающие факторы межзубного сигматизма: передний открытый прикус, вялый язык, прогнатизм, слабость мышц кончика языка при дизартрии, отсутствие передних зубов, аденоиды, чрезмерно большой или длинный язык, слабость круговой мышцы рта .

    3. Ротовой сигматизм. При произнесении звука кончик языка у зубов на уровне щели между зубами издает не свист, а глухой звук (звук напоминает Т или Д).Предрасполагающие факторы пальпебрального сигматизма те же, что и межзубного сигматизма.

    4. Боковой сигматизм. Боковые края не касаются верхних коренных зубов, сбоку образуется щель, через которую выходит часть воздушной струи. Латеральный сигматизм может быть односторонним и двусторонним. Предрасполагающие факторы латерального сигматизма: боковой открытый прикус, длинный узкий язык, паритет боковых краев языка при дизартрии.

    5. Носовой сигматизм. Мягкое небо не смыкается плотно с задней стенкой глотки.Часть воздуха проходит через нос. Предрасполагающие факторы носового сигматизма: паретичность мягкого неба, расщелина.

    6. Шипящее произнесение свистящих звуков. Механизм: кончик языка втянут глубоко в полость рта, спинка языка приподнята, желобок не сформирован. Предрасполагающие факторы: повышенный тонус мышц языка при дизартрии, при открытой органической ринолалии.

    Парасигматизм

    Если звуки С и Сб, З, Зб, С замещены другими звуками, то такое нарушение называется свистовым парасигматизмом.Замена звуков является фонематическим дефектом, т. е. свидетельствует о несовершенстве фонематического восприятия. При исправлении это очень важно учитывать.

    Звук С чаще всего заменяется на Ф, СЬ, Ш, Т, З.

    Звук H чаще всего заменяется на H, H, C, D, W, G.

    Звук С чаще всего заменяется на С, Т, С, Т, Т, Ш.

    О производстве свистящих звуков.

    Если эта информация покажется вам полезной, поделитесь ею с друзьями в социальных сетях.Если у вас есть вопросы по этой теме, пишите в комментариях, я обязательно отвечу. Ваш логопед онлайн Перфилова Наталья Владимировна.

    При произнесении звука С губы не напряжены, слегка растянуты в улыбке. Зубы на расстоянии 1-2 мм друг от друга, обнажены верхние и нижние резцы. Кончик языка широкий, упирается в основание нижних резцов, не касаясь верхушек зубов. Посередине языка образуется бороздка, по которой идет струя воздуха, образующая свистящий шум.Боковые края языка плотно прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов, перекрывая проход воздушной струи по бокам. Струя воздуха должна быть узкой, холодной, легко ощущаемой тыльной стороной ладони, поднесенной ко рту.

    При произнесении мягкого звука С губы растягиваются больше, чем при произнесении твердого С, и сжимаются. Передне-средняя часть спинки языка поднимается выше к твердому небу и несколько смещается вперед в направлении альвеол, в результате чего она еще больше сужается, а шум становится выше.При артикуляции звуков З и З’ добавляется голос, т. е. голосовые связки замыкаются и вибрируют.

    При произнесении звука губы нейтральны и принимают положение в зависимости от следующей гласной. Расстояние между зубцами 1-2 мм. Звук характеризуется сложной языковой артикуляцией: он начинается с закрывающего элемента (как и с t), при этом кончик языка опущен и касается нижних зубов. Передняя часть спинки языка поднимается к верхним зубам или альвеолам, которыми она образует дугу; боковые края языка прижаты к коренным зубам.Звук заканчивается щелевым элементом (как в C), который звучит очень кратко. Звук глухой. Поток выдыхаемого воздуха сильный.

    1. «Торт»
    2. «Сделать язык широким»
    3. «Забить мяч в ворота»
    4. «Кто дальше загонит мяч?»
    5. «Почистить зубы»
    6. «Кошка злится»
    7. «Катушка»
    8. Прятки
    9. «Подуть в соломинку»


    » Торт»

    Назначение: развивать способность, расслабляя мышцы языка, держать его широким, приплюснутым.

    Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, шлепая по ней губами, произнести звуки пппп… Держите широкий язык в спокойном положении с открытым ртом, считая от 1 до

    5 — 10. Нижнюю губу нельзя закручивать и тянуть за нижние зубы. . Язык должен быть широким, его края касаются уголков рта. 3. На одном выдохе несколько раз похлопать губами по языку.

    «Сделать язык широким»

    Назначение:  развить способность удерживать язык в спокойном, расслабленном состоянии.

    Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживайте ее в этом положении под счет от 1 до 5-10. Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. Не высовывайте язык далеко: он должен прикрывать только нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться уголков рта. Если это упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Тортилья».

    «Забить мяч в ворота»

    Назначение: создание длинной направленной воздушной струи.

    Вытяните губы трубочкой вперед и долго дуйте на ватный шарик, лежащий на столе перед ребенком, водя его между двумя кубиками. Следите за тем, чтобы щеки не надувались, ведите мяч на одном выдохе, не допуская прерывистости воздушной струи.

    назначение : производят плавный, длинный, непрерывный воздушный поток, проходящий через середину языка.

    Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы протяжно произнося звук «Ф», сдуть ватку на противоположный край стола.Нижняя губа не должна заходить за нижние зубы. Нельзя надувать щеки. Следите за тем, чтобы произносился звук «Ф», а не звук «Х», т. е. чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

    «Чисти зубы»

    Цель: учить удерживать кончик языка за нижними зубами.

    Улыбнуться, показать зубы, открыть рот и «почистить» нижние зубы кончиком языка, совершая сначала движения языком из стороны в сторону, затем снизу вверх, затем сверху вниз.Губы неподвижны, находятся в положении улыбки. Перемещая язык из стороны в сторону, следите за тем, чтобы он располагался возле десны, а не скользил по верхнему краю зубов. Двигая языком снизу вверх, следите за тем, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.

    «Кот злится»

    Цель: развивать умение выгибать спинку языка.

    У для улыбки открыть рот, положить широкий кончик языка на нижнюю губу, затем опустить кончик языка к основанию нижних резцов, загнуть язык.Язык не должен высовываться изо рта, когда он изогнут. Следите за тем, чтобы язык не просто ровно лежал во рту, а был приподнят в средней его части. Держите язык широко.

    «Катушка»

    Цель: учить удерживать изогнутый язык в полости рта.

    Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, затем опустить кончик языка к основанию нижних резцов, загнуть язык вверх, двигать средней частью языка вперед-назад (катушка роллы).Следите за тем, чтобы кончик языка прижимался к основанию нижних зубов при движении средней части языка вперед-назад так, чтобы он не отрывался от зубов.

    Прятки

    Цель: учить удерживать кончик языка за нижними зубами.

    Улыбнуться, открыть рот, положить широкий кончик языка на нижние зубы и удерживать его на счет до 3, затем опустить кончик языка к основанию нижних резцов и удерживать на счет до до 3.Повторить упражнение 7 раз. Следите за тем, чтобы язык лежал не на нижней губе, а на кончиках нижних зубов. Следите за тем, чтобы передний край языка прижимался к передним резцам изнутри, когда язык прячется за зубами.

    «Язык перешагивает через зубы»

    Цель: укреплять мышцы языка, развивать гибкость и точность движений кончика языка, умение им управлять.

    Рот открыт, губы в улыбке.Говоря простым языком, коснитесь нижних зубов снаружи, затем изнутри. При выполнении упражнений следите за тем, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть и губы были неподвижны.

    «Дуй через соломинку»

    Цель: развивать умение направлять воздушную струю на середину языка.

    Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основание нижних резцов. Посередине языка помещают соломинку для коктейля, конец которой опускают в стакан с водой.Подуйте через соломинку, чтобы вода в стакане закипела. Следите, чтобы щеки не надувались, губы были неподвижны.

    10 артикуляционных упражнений в тренажерном зале или на улице

    Я люблю выходить из класса/терапевтического кабинета, чтобы работать над речью и языковыми навыками. Два моих любимых места – это тренажерный зал или детская площадка. Вы могли бы подумать, что дети сойдут с ума и не будут слушать (иногда это действительно случается), но по большей части это большое удовольствие.Дети также знают, что если они не будут слушать, то больше не будет времени на спортзал. Поскольку дети в школе должны вести себя тихо, сидеть и быть внимательными, это хороший перерыв, чтобы быть активным. Если вы хотите узнать больше о преимуществах активной терапии, ознакомьтесь с этой статьей.

    Вот некоторые из моих любимых арктических занятий в тренажерном зале или на улице:

    1.   Проведите эстафету.  Это отличное занятие, если вы ведете группу. На стартовой линии ребенок отрабатывает свои звуки X раз (я обычно выбираю 10), затем он пробегает конус и обратно и отмечает следующего человека.Обычно я провожу гонки на время и смотрю, какой забег был самым быстрым. Я не сталкиваю гонщиков друг с другом, потому что я работаю с детьми с проблемами координации или подвижности и это было бы несправедливо по отношению к этим детям.

    2. Используйте самокаты или скейтборды.  Попросите детей лечь животом на доски для самокатов/скейтбордов и толкать их руками по трассе. Я раскладываю группы карт по пути, и они должны остановиться и произнести слова, прежде чем двигаться дальше.Эрготерапевтам это нравится, потому что оно воздействует на силу верхней части тела, а если самокат достаточно мал, он может воздействовать на ядро ​​​​ребенка.

    3. Играть в ЛОШАДЬ. Отлично подходит для детей старшего возраста. Предложите ребенку бросить мяч в баскетбол. Если они получают корзину, то они произносят свои слова X раз. Если они не получают корзину, они получают письмо и должны сказать свои слова Y раз.

    4. Установите полосу препятствий.  Создайте курс и дайте детям пройти его.Подготовьте слова в определенные моменты, и они должны сказать свои слова, прежде чем двигаться дальше. Это также отлично подходит для следующих указаний.

    5. Спрячьте карты в яме с шариками.  Если у вас есть бассейн с шариками, это любимое занятие. Это работает так же, как если бы вы прятали карты в корзине для риса или макарон, за исключением того, что дети лезут в яму с шариками, чтобы найти карты. Я часто складываю карты, чтобы у них было больше возможностей для практики. Это занятие может быть очень сложным для арктических карт, поэтому я буду использовать свои старые, готовые к выбрасыванию карты.Если вы работаете в группах, я буду использовать таймер, чтобы у каждого ребенка было одинаковое время в бассейне с шариками.

    6. Линии бега.  Бег по дорожкам не был моим любимым занятием, когда я был на уроке физкультуры или во время моей очень короткой карьеры баскетболиста в старшей школе. С другой стороны, младшим школьникам, в особенности мальчикам, это, похоже, очень нравилось. Это работает следующим образом: ребенок бежит к первому набору линий на полу спортзала, затем бежит обратно, говорит слова и затем бежит к следующему набору линий.Они продолжают это делать, пока не добегут до всех линий на полу.

     7. Охота за мусором.  Спрячьте карточки в спортзале, пусть дети побегают и подберут их. Иногда я добавляю подсказки к картам, чтобы сказать им, куда идти дальше.

    8.   Сверните и сделайте.  Ребенок бросит два кубика. На одном будет указано действие (бег на месте, прыжок и т. д.), а на другом будут пронумерованы от одного до шести. Затем они должны выполнить задание и произнести количество слов, которое они выкинули.Альтернативой является использование карт, которые они вытянули, чтобы выбрать действие.

    9. Выгул животных . Поставьте два пилона (один на старт и один на финиш). Вызовите разные походки животных (например, краба, медведя, змеи). Затем ребенок идет, как это животное, до финиша и произносит свои слова X раз. Альтернативой этому является то, что дети разбиваются на пары и совершают прогулки на тачке до финиша, а затем оба ребенка говорят, что тренируют свои слова.Другая версия — устроить гонку на мешках до финиша.

    10. Перебрасывать мячи вперед и назад.  Попросите детей произнести свои слова, пока они бросают мяч вперед и назад. Они говорят слово, когда ловят мяч, и другое слово, когда бросают мяч.

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.