Автор: alexxlab

Конфликт «Ученик — ученик»

Разногласия между детьми — обычное явление, в том числе и в школьной жизни. В данном случае учитель не является конфликтующей стороной, однако принять участие в споре между учениками порой необходимо.

Причины конфликтов между учениками

• борьба за авторитет
• соперничество
• обман, сплетни
• оскорбления
• обиды
• враждебность к любимым ученикам учителя
• личная неприязнь к человеку
• симпатия без взаимности
• борьба за девочку (мальчика)

Способы решения конфликтов между учениками

Как же конструктивно решить подобные разногласия? Очень часто дети могут урегулировать конфликтную ситуацию самостоятельно, без помощи взрослого. Если вмешательство со стороны учителя все же необходимо, важно сделать это в спокойной форме. Лучше обойтись без давления на ребенка, без публичных извинений, ограничившись подсказкой. Лучше, если ученик сам найдет алгоритм решения этой задачи.  Конструктивный конфликт добавит в копилку опыта ребенка социальные навыки, которые помогут ему в общении со сверстниками, научат решать проблемы, что пригодится ему и во взрослой жизни.

После разрешения конфликтной ситуации, важен диалог учителя с ребенком. Ученика хорошо называть по имени, важно, чтобы он почувствовал атмосферу доверия, доброжелательности. Можно сказать что-то вроде: «Дима, конфликт — не повод переживать. В твоей жизни будет еще много подобных разногласий, и это неплохо. Важно решить его правильно, без взаимных упреков и оскорблений, сделать выводы, определенную работу над ошибками. Такой конфликт станет полезным».

Ребенок часто ссорится и показывает агрессию, если у него нет друзей и увлечений. В этом случае учитель может попробовать исправить ситуацию, поговорив с родителями ученика, порекомендовав записать ребенка в кружок или спортивную секцию, согласно его интересам. Новое занятие не оставит времени на интриги и сплетни, подарит интересное и полезное времяпровождение, новые знакомства.

Конфликт «Учитель — родитель ученика»

Подобные конфликтные действия могут быть спровоцированы как учителем, так и родителем. Недовольство может быть и обоюдным.

Причины конфликта между учителем и родителями

• разные представления сторон о средствах воспитания
• недовольство родителя методами обучения педагога
• личная неприязнь
• мнение родителя о необоснованном занижении оценок ребенку

Способы решения конфликта с родителями ученика

Как же конструктивно разрешить подобные недовольства и разбить камни преткновения? При возникновении конфликтной ситуации в школе важно разобраться в ней спокойно, реально, без искажения посмотреть на вещи. Обычно, все происходит иным образом: конфликтующий закрывает глаза на собственные ошибки, одновременно ищет их в поведении оппонента.

Когда ситуация трезво оценена и проблема обрисована, учителю проще найти истинную причину конфликта с «трудным» родителем, оценить правильность действий обеих сторон, наметить путь к конструктивному разрешению неприятного момента.

Следующим этапом на пути к согласию станет открытый диалог учителя и родителя, где стороны равны. Проведенный анализ ситуации поможет педагогу выразить свои мысли и представления о проблеме родителю, проявить понимание, прояснить общую цель, вместе найти выход из сложившейся ситуации.

После разрешения конфликта, сделанные выводы о том, что сделано неправильно и как следовало бы действовать, чтобы напряженный момент не наступил, помогут предотвратить подобные ситуации в будущем.

Пример

Антон — самоуверенный старшеклассник, не имеющий незаурядных способностей. Отношения с ребятами в классе прохладные, школьных друзей нет.

Дома мальчик характеризует ребят с отрицательной стороны, указывая на их недостатки, вымышленные или преувеличенные, выказывает недовольство учителями, отмечает, что многие педагоги занижают ему оценки.

Мама безоговорочно верит сыну, поддакивает ему, что еще больше портит отношения мальчика с одноклассниками, вызывает негатив к учителям.

Вулкан конфликта взрывается, когда родительница в гневе приходит в школу с претензиями к учителям и администрации школы. Никакие убеждения и уговоры не оказывают на нее остывающего воздействия. Конфликт не прекращается, пока ребенок не заканчивает школу. Очевидно, что эта ситуация деструктивна.

Каким может быть конструктивный подход для решения назревшей проблемы?

Используя приведенные выше рекомендации, можно предположить, что классный руководитель Антона мог провести анализ сложившейся ситуации примерно так: «Конфликт матери со школьными учителями спровоцировал Антон. Это говорит о внутренней неудовлетворенности мальчика своими отношениями с ребятами в классе. Мать подлила масла в огонь, не разобравшись в ситуации, увеличив враждебность и недоверие сына к окружающим его в школе людям. Что вызвало отдачу, которая выразилась прохладным отношением ребят к Антону».

Общей целью родителя и учителя могло бы стать желание сплотить отношения Антона с классом.

Хороший результат может дать диалог учителя с Антоном и его мамой, который показал бы желание классного руководителя помочь мальчику.  Важно, чтобы Антон сам захотел измениться. Хорошо поговорить с ребятами в классе, чтобы они пересмотрели свое отношение к мальчику, доверить им совместную ответственную работу, организовать внеклассные мероприятия, способствующие сплочению ребят.

Конфликт «Учитель — ученик»

Причины конфликтов между учителем и учениками

• отсутствие единства в требованиях учителей
• чрезмерное количество требований к ученику
• непостоянство требований учителя
• невыполнение требований самим учителем
• ученик считает себя недооцененным  
• учитель не может примириться с недостатками ученика
• личные качества учителя или ученика (раздражительность, беспомощность, грубость)

Решение конфликта учителя и ученика

Лучше разрядить напряженную ситуацию, не доводя ее до конфликта. Для этого можно воспользоваться некоторыми психологическими приемами.

Естественной реакцией на раздражительность и повышение голоса являются аналогичные действия. Следствием разговора на повышенных тонах станет обострение конфликта. Поэтому правильным действием со стороны учителя будет спокойный, доброжелательный, уверенный тон в ответ на бурную реакцию ученика. Скоро и ребенок «заразится» спокойствием педагога.

Недовольство и раздражительность чаще всего исходят от отстающих учеников, недобросовестно выполняющих школьные обязанности. Вдохновить ученика на успехи в учебе и помочь забыть о своих недовольствах можно, доверив ему ответственное задание и выразив уверенность в том, что он выполнит его хорошо.

Доброжелательное и справедливое отношение к ученикам станет залогом здоровой атмосферы в классе, сделает нетрудным выполнение предложенных рекомендаций.

Стоит отметить, что при диалоге между учителем и учеником важно учитывать определенные вещи. Стоит подготовиться к нему заранее, чтобы знать, что сказать ребенку. Как сказать — составляющее не менее важное. Спокойный тон и отсутствие негативных эмоций — то, что нужно для получения хорошего результата. А командный тон, который часто используют учителя, упреки и угрозы — лучше забыть. Нужно уметь слушать и слышать ребенка.

При необходимости наказания, стоит продумать его таким образом, чтобы исключить унижение ученика, изменение отношения к нему.

Пример
 

Ученица шестого класса, Оксана, плохо успевает в учебе, раздражительна и груба в общении с учителем. На одном из уроков девочка мешала другим ребятам выполнять задания, бросала в ребят бумажки, не реагировала на учителя даже после нескольких замечаний в свой адрес. На просьбу учителя выйти из класса, Оксана так же не отреагировала, оставаясь сидеть на месте. Раздражение учителя привело его к решению прекратить вести занятие, а после звонка оставить весь класс после уроков. Это, естественно, привело к недовольству ребят.

Подобное решение конфликта повлекло деструктивные изменения во взаимопонимании ученика и учителя.

Конструктивное решение проблемы могло выглядеть следующим образом. После того, как Оксана проигнорировала просьбу учителя прекратить мешать ребятам, педагог могла выйти из положения, отшутившись, сказав что-либо с ироничной улыбкой в адрес девочки, например: «Оксана сегодня мало каши съела, дальность и точность броска у нее страдает, последняя бумажка так и не долетела до адресата». После этого спокойно продолжать вести урок дальше.

После урока можно было попробовать поговорить с девочкой, показать ей свое доброжелательное отношение, понимание, желание помочь. Неплохо побеседовать с родителями девочки, чтобы узнать возможную причину подобного поведения. Уделять девочке больше внимания, доверять ответственные поручения, оказывать помощь при выполнении заданий, поощрять ее действия похвалой — все это оказалось бы нелишним в процессе приведения конфликта к конструктивному итогу.

Единый алгоритм решения любого школьного конфликта

• Первое, что окажет пользу, когда проблема назрела, это спокойствие.
• Второй момент — анализ ситуации без превратности.
• Третьим важным пунктом является открытый диалог между конфликтующими сторонами, умение выслушать собеседника, спокойно изложить свой взгляд на проблему конфликта.
• Четвертое, что поможет прийти к нужному конструктивному итогу — выявление общей цели, способов решения проблемы, позволяющих к этой цели придти.
• Последним, пятым пунктом станут выводы, которые помогут избежать ошибок общения и взаимодействия в будущем.

Итак, что же такое конфликт? Добро или зло? Ответы на эти вопросы кроются в способе решения напряженных ситуаций. Отсутствие конфликтов в школе — явление практически невозможное. И решать их все равно придется. Конструктивное решение тянет за собой доверительные отношения и мир в классе, деструктивное — копит обиды и раздражение. Остановиться и подумать в тот момент, когда нахлынуло раздражение и гнев — важный момент в выборе своего пути разрешения конфликтных ситуаций.

Фото: Екатерина Афанасьичева.

Конфликты в школе — причины и способы решения конфликтных ситуаций в школе

Слово «конфликт» в толковом словаре русского языка определяется как «разногласие, спор, столкновение мнений». Такое определение полностью подходит и для конфликтов в школе, когда с разногласиями сталкиваются участники образовательного процесса: дети, их родители, учителя и администрация. Опытные педагоги уверены, что проблемные моменты в процессе обучения неизбежны, так как у каждого участника учебного процесса имеются свои интересы и свои представления о допустимом и правильном. Главное – не пытаться избежать конфликта, а найти конструктивные пути его разрешения.

В чистом виде конфликту нельзя дать положительную или отрицательную оценку, её определяет исход противостояния. Если после всех дискуссий и споров оппоненты поняли точку зрения друг друга, нашли компромиссное решение и смогли принять новые формы взаимодействия, то такой конфликт можно считать конструктивным. Если этого не происходит и стороны остаются неудовлетворенными, отношения становятся еще проблемнее либо прекращаются, то такой спор является деструктивным.

В период с 17 по 31 октября 2019 года по инициативе Уполномоченного по правам ребенка в Московской области Ксении Мишоновой на Школьном портале Московской области был проведён опрос, целью которого стало изучение уровня конфликтной среды в школьных коллективах.

В опросе приняли участие почти 19 тысяч человек — более 5,6 тысяч педагогов и 13,3 тысячи учащихся подмосковных школ.

Почти 33% опрошенных детей сообщили, что в классах постоянно или часто обзывают кого-то обидными словами или угрожают. Согласились с этим утверждением чуть больше 10% участвующих в опросе педагогов, в то время, как 89,9% из них указали, что такие ситуации случаются редко или никогда.

Почти 37% школьников сообщили, что постоянно или часто становятся свидетелями того, как высмеивают особенности кого-то из ребят (внешность, одежда, поведение, привычки и т.д.), чуть менее 14% сообщили, что сами постоянно подвергаются насмешкам.

Виды конфликтов в школе

Школьный коллектив – это большая группа людей, куда входят не только ученики и педагоги, но и родители, и директор, и завучи, и другие работники учреждения. Поэтому без спорных моментов здесь не обойтись. Самыми распространёнными типами таких столкновений являются:

• разногласия в детском коллективе;
• непонимание между преподавателем и ребёнком;
• споры родителей с учителями/администрацией.

Рассмотрим все эти типы подробнее.

Ребёнок – класс

Конфликт в школе между детьми может иметь разные причины. Обиды, соперничество, отставание или превосходство в учёбе, неразделённые сердечные симпатии, социальное неравенство – любой из этих поводов может стать почвой для разногласий. Чаще всего столкновения интересов провоцируют следующие ситуации.

Часто коллектив с настороженностью воспринимает приход новенького. Сплочённая группа, где каждый знает друг друга, уже имеет своё ядро. Каждый ребёнок здесь занимает своё место и играет свою роль. Вдруг появляется чужак, который, возможно, хочет стать лидером (отняв эту роль у кого-то другого) или как-то выделяется внешностью или поведением. Даже если ученик старается вписаться в коллектив, принимает его правила, пытается найти со всеми общий язык, происходит столкновение интересов.

Такое встречается в первом классе школы, когда его ядро составляет группа детского сада. Эти дети с самых малых лет вместе, они прекрасно знают друг друга. Появление новичка кажется чем-то разрушающим их внутренний, устоявшийся мирок. Здесь огромную роль играет правильное поведение преподавателя. Ему тоже нелегко: он и сам в этом коллективе новичок. Поэтому к первым школьным учителям предъявляют столь высокие требования: им сразу, с самого начала надо разобраться в отношениях в коллективе, понять детей, стать для них хорошим наставником и советчиком, вовремя выявить возможные конфликтные вопросы.

Особенно ярко разногласия между учениками проявляются в подростковом возрасте. Преподавателям средней школы надо внимательно наблюдать за своим классом, когда в него вливается новый ученик. Здесь, в отличие от начальных классов, роли распределены более определённо, личные симпатии и антипатии проявляются строже. Новенькому приходится постараться, чтобы влиться в подростковый коллектив, который может встретить его довольно сурово. Для подростков нет полутонов, они рассматривают мир в чёрно-белом варианте, с позиции «нравится – не нравится». Конфликт в таком коллективе протекает бурно, громко, со всеми видами выяснения отношений. Педагогу крайне важно вовремя распознать такое положение вещей.

• «Неправильное» поведение

Напряжённая атмосфера может сложиться и без наличия фактора новичка. Ребята могут выступить против одного из своих, если он проявляет себя неадекватно, неуважительно к членам коллектива.

Пример: мальчик Ваня пришёл в первый класс вместе со своими сверстниками, которых он знает по группе детского сада. Он никак не мог привыкнуть к школьному распорядку. На уроке он мог встать с места, пройти по аудитории, взять что-то с парты одноклассников. В ответ на замечания учителя грубил, начинал кричать или бегать по комнате. Ребята говорили ему, что он мешает, сами делали ему замечания, на которые он не реагировал. В результате они объединились против него, перестали с ним общаться и играть на переменах. Только своевременное и мудрое вмешательство помогло разрешить конфликт.

В подростковом возрасте в классах могут появиться так называемые изгои – ребята, отношение к которым складывается негативно. Это происходит из-за того, что ребёнок как-то выделяется: внешностью, поведением, отношением к учёбе.

Пример: Арина с начальной школы очень любила учиться. Она быстро схватывала материал, легко выполняла все задания. Положение не изменилось, когда она перешла в старшие классы. Но здесь ей приходилось больше трудиться, чтобы держать планку. И если раньше она не возражала, когда у неё кто-то списывал, то теперь стала предлагать свою помощь в подготовке заданий, но вот отдавать свои тетради отказывалась. Это привело к обидам на неё, а потом и к тому, что дети объявили Арине бойкот. Закончилось всё тем, что родители перевели Арину в другую школу.

Детские ссоры – явление, встречающееся в каждой школе. Они отличаются агрессивностью и продолжительностью. Даже став взрослым, человек бывает не в состоянии избавиться от негативных последствий такой травли. Только правильное отношение педагогов, их мудрый подход, взаимодействие с родителями помогают найти выход из положения.

Ребёнок – учитель

Здесь сталкиваются интересы взрослого и юного представителя школьного коллектива. Найти выход в этом положении можно только в том случае, если взрослый человек сам пойдёт на компромисс, поймёт, что он мудрее, поставит себя на место младшего оппонента.

Разногласия между преподавателями и учениками могут иметь как личный, так и учебный подтекст. Личная неприязнь возникает в том случае, если какие-то черты характера или внешности учителя не нравятся ученику и наоборот – педагог недолюбливает ребёнка из-за его поведения или других особенностей. Столкновения на почве учебы возникают в том случае, если, по мнению ученика, преподаватель недооценивает его или переоценивает кого-то из его одноклассников. Такой конфликт опасен тем, что в него неизбежно включаются все члены коллектива.

Пример: Артем – отличник. Он любит учиться, любит сам находить информацию в энциклопедиях и в интернете. На уроках он много задаёт вопросов, не обходится и без определённых попыток уличить преподавателя в том, что он чего-то не знает. Учителю русского языка это показалось неприемлемым, и он накричал на Артёма при очередной его попытке похвастаться знаниями. В итоге подросток стал проявлять негативное отношение к нему (но не к предмету!), в разлад оказались втянуты родители и одноклассники Артёма, вставшие на его сторону, и администрация школы. Педагог не пожелал проявить гибкость и отказался вообще вести уроки в этом классе.

Такие ситуации не редкость. Учителя сами признают, что им спокойнее работать со средними детьми, тихими и не слишком въедливыми. Те, чьё поведение выбивается из такого ряда, нарушают привычный ход урока, заставляют преподавателя самосовершенствоваться, меняться. Это неплохо, но далеко не все готовы к такому.

Учитель – родители

Подобные конфликты часто связаны с предыдущим типом. Родители включаются в диалог, когда их ребёнок постоянно жалуется на предвзятое к нему отношение, начинают предъявлять претензии сначала к определённому педагогу, потом ко всему коллективу и к администрации. Они не согласны с методами обучения, у них свой взгляд на воспитание. Ситуация выходит за пределы школьного учреждения, появляются жалобы в департамент образования, а потом и в вышестоящие организации. В итоге конфликт приобретает массовый характер. Этого можно было бы избежать, если бы родители и преподаватель просто поговорили, обсудили все спорные моменты и попытались найти правильное решение.

Пример. Андрей – ученик 8 класса. Он старается занять место лидера, но делает это по-своему: постоянно нарушает дисциплину на уроке, ведёт себя вызывающе, демонстрируя перед всеми независимость. При этом учится он хорошо. Дома Андрей совсем другой человек. Он помогает маме и бабушке (отца в семье нет), много занимается с младшей сестрой. Поэтому, приходя в школу, мама уверена, что преподаватели наговаривают на него. Она не пытается разобраться в происходящем – ведь дома она видит практически идеального сына. Отсюда вывод: учителя плохие, они не могут рассмотреть в её сыне идеал, а администрация школы встаёт на сторону преподавателей, чтобы не выносить сор из избы.

Способы решения конфликтов в школе

Не обращать внимания на то, что в школьном коллективе существуют разногласия, нельзя. Иначе противостояние может затянуться, стать общей проблемой и даже помешать выполнению главной цели обучения – получению знаний.

• Первый шаг к решению школьных споров – поставить себя на место своего противника.

Это значит, что учителю надо представить, что чувствует его ученик, когда слышит обвинения, направленные в свой адрес. Иногда этого достаточно для того, чтобы полностью погасить конфликт.

Пример: Алёна много болела в 5 классе, лежала в больнице и пропустила несколько тем по математике. Вернувшись в школу, она обнаружила, что ничего не понимает, не может самостоятельно сделать домашнее задание. Преподаватель же подумал, что она просто не хочет работать дома, поэтому и приходит с пустой тетрадью. Если бы учитель поговорил с ученицей, выяснил причину неуспеваемости, он бы понял, что ей нужна помощь.

Пример показывает, насколько важно попытаться вникнуть в суть проблемы. В случае противостояния между взрослым и ребёнком сделать это в первую очередь должен старший. Он мудрее, имеет больший опыт разрешения подобных ситуаций. И учили его не только педагогике, но и психологии. Он должен понимать учеников. И нужно для этого совсем немного: просто поставить себя на его место.

• Еще одно важное правило для разрешения конфликтов: надо разговаривать друг с другом.

Спокойно, без крика и взаимных обвинений. Не использовать психологическое давление, уловки, приёмы манипулирования. Преподавателю важно занять нейтральную позицию, вызвать ученика на прямой, открытый контакт. В идеале он не должен решать конфликт, его задача – подтолкнуть к решению ребёнка, объяснив, что только в конструктивном обсуждении причин раздора можно найти правильный выход из ситуации.

• Важно принять свою ответственность в любой проблемной ситуации.

Не бывает такого, что виноват кто-то один. В любом споре виновны обе стороны – это надо понимать и педагогу, и родителю, и самому ребёнку. Для ученика самое сложное – принять, что у него есть не только права, но и обязанности. В этом ему должны помочь все взрослые участники ссоры: учителя, родители, администрация школы, чья обязанность – не запугать ребенка возможным наказанием, а благожелательно пояснить ему, что и он может быть не прав.

В любом случае поискам выхода из конфликта необходимо уделять самое пристальное внимание. Нельзя замалчивать неприятную ситуацию. Если учителю самому не удаётся решить проблему, надо обратиться к родителям, попросить помощи у классного руководителя или администрации школы. Только совместными усилиями можно избежать негативных последствий.

Способы разрешения школьных конфликтов (из опыта работы)

Разгневан — потерпи, немного охладев,
Рассудку уступи, смени на милость гнев.
Разбить любой рубин недолго и несложно,
Но вновь соединить осколки невозможно.
Саади, великий персидский писатель и мыслитель.

Работа в школе связана с быстро меняющимися ситуациями, что, в свою очередь, может привести к возникновению конфликтов. Как только возникает конфликт, сразу «срабатывают» эмоции, люди испытываем напряжение, дискомфорт, что может нанести вред здоровью всех участников конфликта.

Поэтому классному руководителю важно иметь элементарные представления о конфликтах, о том, как предотвратить конфликт, грозящий погубить добрые отношения между детьми, как вести себя в ходе конфликта, чтобы снизить его накал, как завершить конфликт с наименьшими потерями или разрешить его на пользу обеим сторонам.

Одной из важнейших задач педагога является формирование у детей умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, привычки такими, какие они есть. Важно обучать детей навыкам общения и в случае необходимости корректировать их поведение, иначе у ребенка могут закрепиться такие формы поведения, которые станут помехой в его отношениях с окружающими и окажутся деструктивными для его собственного развития

Для современной психологии характерно признание двойственной природы конфликта, в том числе и его позитивной роли. Самая главная позитивная функция конфликта состоит в том, что он может являться сигналом к изменению, возможностью сближения, разрядки напряжения, «оздоровления» отношений и источником развития, то есть конфликты — при правильном к ним подходе — могут стать эффективным фактором педагогического процесса, воспитательного воздействия на детей, но при этом необходимо обязательно создать доброжелательную атмосферу.

Я хочу поделиться опытом разрешения одного из школьных конфликтов. Когда я была классным руководителем 5 класса, в начале учебного года в классе возник конфликт, с которым, полагаю, встречаются многие классные руководители.

I. Предконфликтная ситуация.

В 1 четверти появились сложности, связанные с обострением межличностных отношений: постоянные жалобы детей на то, что их не понимают, не слышат и не слушают одноклассники, дразнят, обзывают, на них кричат, появились взаимные обиды, претензии друг к другу, прослеживались отдельные случаи драк, также на почве недопонимания. Все эти действия представляют собой цепочку (эскалацию) конфликтогенов, которые сыграли главную роль в возникновении конфликта. Присутствовали следующие типы конфликтогенов: это и стремление к превосходству (7 человек в статусе «крутых»), проявление агрессии (в некоторых случаях происходили драки) и проявление эгоизма (каждый считал, что не слушают именно его, хотя сам и не пытался прислушиваться к мнению окружающих). Было ясно, что в классе возникла конфликтная ситуация.

Да, конфликту предшествовали объективные жизненные ситуации, в которых находились дети. Истоками возникновения конфликтных отношений явились потребности детей в безопасности, общении, контактах, взаимодействии, уважении, самовыражении и самоутверждении.

И, действительно, дети были перевозбуждены. Они резко реагировали на малейшие укоры, обвинения в свой адрес. По моим наблюдениям, примерно 80% ребят находились на грани «психологического срыва», они не могли спокойно разговаривать друг с другом, кричали, а когда я начинала с ними беседовать с целью разобраться в ситуации (это происходило каждый день), то большинство из них «срывались», начинали плакать, а обиды друг на друга не проходили, а только усиливались. На данном этапе моя задача состояла в том, чтоб предупредить надвигающийся конфликт. С этой целью я каждый день проводила индивидуальные, групповые беседы, в которых использовала метод убеждения. Я старалась проявлять внимание и уважительное отношение к каждому ребенку, понять его ситуацию, мысленно ставила себя на его место, давала каждому выговориться, упор делала на его положительные качества. Но было время, когда я использовала авторитарные методы во время «разборок» с детьми. И, казалось бы, разрешили противоречие, но во время проведения следующего мероприятия, обязательно возникала ссора. Обстановка с каждым днем накалялась. Было ясно, что такими отношения оставлять дальше нельзя. «Последней каплей» моего терпения стал конкурс на «природе», который был просто «сорван» из-за разногласий между командами. Все ребята снова рассорились, настроение было испорчено.

II. Непосредственно конфликт.

И это уже был, действительно, конфликт, поскольку произошло столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом позиций в межличностных отношениях детей, связанное с отрицательными эмоциональными переживаниями.

По типу это был межличностный конфликт, так как он возник между учащимися класса из-за несовместимости взглядов, интересов, целей, потребностей.

Причинами конфликта были: недостаточное понимание в процессе общения, индивидуально-личностные особенности детей класса (60% детей класса имеют способности и стремление быть лидерами, эта группа ребят стремится доминировать, быть первыми, сказать свое последнее слово; командир класса, девочка, настолько принципиальна, что иногда это подталкивает других ребят к «враждебным» действиям, многим детям данного класса присуща излишняя прямолинейность в высказываниях, суждениях, стремление сказать правду в глаза, настойчивость (кстати, мне эти качества импонирует в ребятах), но это нравится далеко не всем, повышенная эмоциональность, недостаточно развитое качество личности - толерантность, неумение контролировать свое эмоциональное состояние бестактность отдельной группы ребят).

Я также четко осознавала и другие причины конфликта в этом изумительном классе. Пятый класс — это период адаптации к новым условиям обучения. Дети включаются в новую систему отношений и общения со взрослыми и товарищами. Кроме того, это ранний подростковый период. Дают о себе знать физиологические факторы в развитии, начинается перестройка гармональной системы, что приводит к перепадам самочувствия, настроения. Становясь подростком, ребенок часто теряют психологическое равновесие. Эти факторы способствуют обострению межличностных отношений в коллективе. Доминирующим становится потребность в самоутверждении, которая может проявляться в увеличении требовательности к другим, чувствительности к несправедливости других, в повышенной потребности в признании, внимании уважении со стороны сверстников и взрослых. Более того, у подростка появляется неадекватная самооценка, комплексы неполноценности, связанные с переживанием своих недостатков, в отношении которых они болезненно ранимы. Завышенная самооценка ведет к проявлению нахальства, болезненного самолюбия, обидчивости, а заниженная — рождает тревожность, неуверенность, страхи.

Поэтому я решила провести классный час, на котором мне было важно:

• подвести детей к осознаванию конфликта в классе,
• обсуждению разных стратегий взаимодействия в конфликте;
• привести их к пониманию негативных последствий использования деструктивной стратегии, которая преобладала в их взаимоотношениях и важности использования конструктивной стратегии;
• мне было необходимо, чтоб дети сами выявили причины такого положения в классе;
• вместе с ними определить пути разрешения конфликта,
• то есть моя задача состояла в том, чтоб данный конфликт послужил способом выявления и разрешения противоречий.

Предварительная подготовка к классному часу

состояла в более глубоком изучении межличностных отношений в классе. Кроме наблюдения за детьми, беседы с каждым в отдельности, я провела социометрическое исследование, которое дополнило мое представление об эмоциональной структуре класса. Я провела анкету, которая включала в себя такие вопросы, как «Всегда ли тебя устраивает то, как с тобой общаются одноклассники? Что тебя не устраивает в общении с одноклассниками? Что тебе нравится в общении с одноклассниками? О каком общении ты мечтаешь? Были ли такие моменты, когда тебя не поняли?»

Для проведения классного часа мною была создана презентация, в которую вошел небольшой сюжет видеозаписи из жизни класса. (Один из родителей «снимал» на телефон отдельные моменты отдыха детей в том самом однодневном походе и небольшая часть конкурса, где произошла ссора, тоже попала на камеру. Но, к сожалению, это был уже достаточно спокойный этап их ссоры). Тем не менее, данный сюжет явился удачным материалом для классного часа.

Моя стратегия поведения в конфликте.

По способу разрешения конфликта мною был выбран конструктивный способ, отдав предпочтение двум стилям разрешения данного конфликта: сотрудничеству и компромиссу.

Поскольку, сотрудничество предполагает поиск решения, удовлетворяющего интересы всех детей класса. Оно предполагает умение сдерживать свои эмоции, объяснять свои решения и выслушивать другую сторону. При сотрудничестве происходит приобретение совместного опыта работы и вырабатываются навыки слушания.

А компромисс — это урегулирование разногласий через взаимные уступки. Партнеры по общению сходятся на «золотой середине», то есть на частичном удовлетворении интересов каждого ребенка. Я предположила, что такая стратегия также будет эффективной, т.к. было ясно, что все дети желают одного и того же — улучшения отношений. Как правило, компромисс позволяет хоть что-то получить, чем все потерять, и дает возможность выработать временное решение, если на выработку другого нет времени.

Во время проведения классного часа мною были использованы приемы конструктивного взаимодействия: убеждение, аргументация, попытка договориться.

Использовала метод аргументативной дискуссии, цель которой содействовать разрешению конфликта во мнениях. Я использовала все положительные стороны такого известного приема взаимодействия, как конструктивный спор по С. Кратохвилу. Во время обсуждения нашей проблемы речь шла о конкретной ситуации и обсуждалось конкретное поведение ребят (конкретность). Все дети были вовлечены в беседу (вовлеченность). Демонстрировалась ясная, открытая коммуникация, где каждый говорил за себя и думал то, что говорил, была хорошая «обратная связь». Это была «честная игра».

III. Стадия разрешения конфликта

Последствия конфликта.

Возможно, что конфликт оказался единственным выходом из напряженной ситуации.

Говоря о позитивных сторонах конфликта, следует отметить, что, частным последствием конфликта явилось усиление группового взаимодействия.

Таким образом, налицо интегративные последствия, которые определили выход из сложной ситуации, конфликт привел к разрешению проблем, усилил групповую сплоченность, привел к взаимопониманию.

Результаты конструктивного спора (по С. Кратохвилу) были также положительными.

Каждый ребенок что-то узнал новое, чему-то научился новому (информативность), исчезла напряженность, уменьшилось озлобление, выяснили претензии (отреагирование), обсуждение ситуации привело к взаимопониманию, некоторому сближению. Есть ощущение, что обсуждаемая проблема их волнует, было сохранено чувство собственного достоинства каждого участника беседы (сближение). Ситуация была разрешена, проблема понята и практически разрешена, были извинения (совершенно неожиданно для всех в конце классного часа командир класса извинилась перед своей одноклассницей, оправдалась за свое поведение) и, наконец, были составлены правила взаимодействия в классе (улучшение).

Меры по предотвращению конфликтов в будущем

1) Проведена еще серия классных часов по данной теме. Главная идея заключалась в том, чтоб дети в шуточной форме «проигрывали» разные «конфликтные ситуации из их жизни» и на

виды, пути разрешения, профилактика конфликтов в классе

В данной статье речь пойдет о конфликтах в школе. Рассмотрим распространенные мифы про конфликты и поговорим об эффективных стратегиях, которые педагог сможет использовать в своей работе.

Мифы про конфликтные ситуации

В хорошей группе конфликтов не будет. В каких ситуациях конфликтов действительно может не быть? Например, в ситуации знакомства, когда дети только присматриваются, сближение происходит постепенно, все достаточно осторожны и корректны, и даже если какая-то ситуация задевает участника, то многие делают выбор пока «проглотить». В ситуации, когда участники сильно дистанцированы друг от друга, когда сближения не произошло и никому из участников оно не интересно. По сути, это не совсем группа. Такое чаще встречается в группах, когда участники взрослые люди и группа временная (например, кратковременное обучение). В школьном коллективе, состоящем из разных активных участников с небольшим количеством социального опыта, коллективе, который существует несколько лет, конфликтов не быть просто не может. Другое дело, что педагог может не заметить конфликт, если ученики его скрывают. Но это речь уже о старших классах. Во всех остальных ситуациях конфликт – это ситуация нормы для группы. Другой вопрос, как этот конфликт выглядит и проживается участниками.

Конфликт – это столкновение интересов участников, борьба за любые возможные ресурсы (внимание кого-либо, статус в группе), отстаивание себя, своих интересов. Могут быть открытые и скрытые конфликты. Бывает, что приходишь в класс, а ощущение, что все внутри «звенит» от напряжения, хотя никто не ругается.

В младшей школе серьезных конфликтов быть не может. Есть распространенное убеждение, что дети по своей природе неагрессивны, добры, потому не могут хотеть кому-либо зла. Обычно это действительно так, и в младшей школе часто идет речь о непреднамеренных обидах и проч. То есть дети изначально не планировали, просто так получилось. А потом закрепилось. И усилилось. На эту тему есть несколько популярных антиутопий, например «Повелитель мух». К ситуациям школьного конфликта обычно сейчас активно подключаются родители. К сожалению, это не всегда приводит к его разрешению. Любой конфликт, даже в детском саду, не должен оставаться без внимания педагога. Во многих ситуациях на начальном этапе достаточно просто внимательного отношения, чтобы дети могли справиться с ситуацией.

Дети должны сами разобраться с конфликтом. Это спорная идея. С одной стороны, да, дети могут получить ценный опыт самостоятельности, опыт разрешения сложной ситуации. Но ситуация может быть им «не по зубам», тогда они получат опыт капитана на неуправляемом судне: ответственность как будто на них, а ресурсов для изменения ситуации недостаточно.

Дети не имеют богатого социального опыта, поэтому они не могут корректно и безопасно справиться со сложными и/или затяжными конфликтами. Помощь взрослых необходима. Другой вопрос, что помощь может быть различной.

Причиной конфликта может быть какое-либо значимое отличие от других в группе. Нет, это не так. Как мы уже говорили, конфликт возникает в момент столкновения интересов участников. Полный, худой, в очках, «ботаник», «двоечник», ребенок с ОВЗ и т. д. – не имеет значения.

Один и тот же ребенок с какими-либо отличиями в одной группе получит поддержку и заботу ее участников, его примут, а в другой группе его ждет осуждение и травля. Причиной конфликта всегда являются внутренние процессы, которые происходят в группе. Если в группе назревает конфликт, поводом для него могут быть различные ситуации и поведение участников.

Если в группе конфликт принимает форму издевок, постоянных ядовитых шуток над кем-нибудь, порчи имущества и т. д., для таких ситуаций подходят термины «школьная травля», «буллинг», «моббинг». Эти ситуации заслуживают отдельного тщательного рассмотрения.

Пример «из жизни». Проще всего вспомнить пару примеров из вашего школьного детства, обратить внимание на ваши ощущения в той ситуации и вспомнить про те выводы, которые вы сделали тогда (будучи ребенком). У меня самой в пятом классе были напряженные отношения с девочкой из параллельного класса. Однажды оба наших класса ждали учителей в темном коридоре (уроки были в соседних кабинетах). Слово за слово, оскорбления и драка. Мне чудом удалось нанести больше ударов, и я услышала угрозы в свой адрес. Дальше я сбежала с урока и окольными тропами возвращалась домой. Девочка гналась за мной, было страшно, но в какой-то момент отстала. Продолжения у истории не было, мы обе старались не встречаться. Было невероятно страшно ходить в школу следующие несколько месяцев, а также я понимала, что никто из взрослых мне помочь не сможет и не собирается этого делать.

Пример из опыта работы. А вот другая ситуация, с которой я столкнулась как специалист. Двое ребят из младшей школы исследовали друг друга. Их исследования зашли достаточно далеко, но сами они не придавали ситуации какого-либо значения. И вот об этом узнает педагог, который сообщает о ситуации директору, тот, в свою очередь, просит прийти родителей, а также приглашенных психологов. Родители были шокированы, но в то же время благодарны за персональное приглашение и индивидуальную беседу по поводу ситуации. Было предложено сделать собрание с родителями детей, педагогами и администрацией школы, которое провели бы приглашенные специалисты. На такой встрече удалось договориться о важных для родителей и педагогов решениях, связанных в том числе с безопасностью детей в школе. Альтернативным сценарием, в случае пассивности администрации школы, могло бы быть обращение в полицию, а также жалобы в соответствующие инстанции.

Какие действия педагога могут помочь в ситуации конфликта?

1. Внимание к себе и своим чувствам. Чтобы заметить сложную ситуацию на начальном этапе, стоит прислушаться к себе. На этом этапе ситуацию практически невозможно отследить другими способами. Как вы можете заметить, что в группе что-то пошло не так:

• вы ловите себя на мысли, что не хотите проводить урок именно в этом классе;

• в группе иногда стала повисать неловкая пауза;

• может быть ощущение, что ученики что-то от вас скрывают, и это не связано с подарком ко Дню учителя;

• ученики как будто отвлекают сами себя и вас от какой-либо темы, человека. Начинают переводить тему, «засмеивать» и проч.

Это один из самых сложных пунктов. Когда большая нагрузка, много разноплановых задач, много классов, очень легко немного «заморозиться», перестать чувствовать усталость и в целом свои настроения и состояния. О том, как заботиться о себе в ситуации постоянных цейтнотов, мы еще будем говорить. Здесь пока речь о том, что если у вас получается быть живым и чувствительным в группе, – вы на шаг впереди и можете застать проблемы на этапе формирования. Своим подозрением вы можете поделиться с другими учителями или со школьным психологом, тогда у вас будет команда «наблюдающих».

2. Открыто говорите ученикам о своем отношении. Этот совет может помочь разрешить ситуацию, которая в самом начале своего становления. Вы можете говорить о том, что вам не нравится, когда ребята ругаются или оскорбляют друг друга, вам жаль, что у них не получается договориться, или вам некомфортно в данный момент находиться в классе, потому что вы видите несправедливость, и др. Очень важно, чтобы ваши слова были искренними. Почему это работает? Во-первых, для многих учеников важны отношения с преподавателями, личное отношение преподавателя. Часто бывает, что в классе что-то происходит, а ребята сами пока не знают, как им к этому относиться: это хорошо или плохо? весело или страшно? Когда вы говорите о своей позиции и еще, например, спрашиваете мнения ребят, это дает им возможность самим найти, нащупать свое отношение к данной ситуации. Очень часто сложные ситуации нарастают как снежный ком, и у ребят, участвующих в конфликте, может не быть необходимой паузы, в которой они могут понять, как им самим то, что сейчас происходит.

3. Предлагайте другие варианты решения. Если у вас хорошие отношения с учениками, они вам доверяют, вы можете им предложить вариант решения ситуации. Или несколько вариантов. Или предложите обсуждение конкретной ситуации или, наоборот, общей темы на классном часе. Это может быть в форме дискуссии со спорными утверждениями. Но возможно, вы просто предложите ребятам какой-либо вариант решения ситуации и спросите их мнения: как им такая идея? Почему бы не попробовать? Хорошо работает формат эксперимента, когда вы предлагаете что-либо ребятам на короткое время. Например, в течение следующего дня обращаться друг к другу «уважаемый» и по имени и отчеству и потом коротко обсудить результат.

4. Если ситуация не проходит и ваши действия не приносят результата. В нашей культуре принято со всеми ситуациями справляться самостоятельно. Но бывают ситуации, когда даже очень эффективных действий одного человека недостаточно для разрешения конфликта. В этом случае нужно обращаться к другим педагогам, к школьному психологу, к руководству школы. Совместно с коллегами можно принять решение о том, что нужна помощь внешних специалистов. Например, можно позвать психологов для работы с классом и родителями.

5. «Круг сообщества». В сложных ситуациях точечные действия, а также усилия только одного человека могут не привести к желаемым изменениям. В более сложных ситуациях бывает недостаточно и слаженной работы сотрудников школы. Есть различные методики работы с конфликтами в рамках школы. Одна из эффективных технологий – проведение «Круга сообщества». Эта технология подходит для того, чтобы создать поворотный момент в сложных конфликтных ситуациях, когда недостаточно работы только с одним классом и ситуация требует системного вмешательства. В этом случае необходима работа психологов не только с конкретным классом, но и с педагогами, и с родителями учеников данного класса. Используя данную технологию, приглашенные специалисты создают условия для бережной и эффективной работы коллектива, для выбора необходимых решений с опорой на ценности участников группы. Это глубокая и сложная работа, поэтому наиболее эффективно, когда ее проводят приглашенные специалисты, не заинтересованные в каких-либо конкретных решениях. Конечно, для осуществления такой работы требуется много ресурсов школы, как минимум временных. И иногда руководство школы принимает решение «не замечать» конфликта. К сожалению, время в этих ситуациях может работать против школы, что в конечном итоге приведет к более затратным решениям или тяжелым последствиям.

Надеемся, что данные советы помогут вам найти ориентир в ситуации возникающих и длительно существующих конфликтов и выбрать наилучшую стратегию для разрешения подобных ситуаций.

Статья: Разнообразие школьных конфликтов. Причины возникновения и способы их решения.

В процессе своей профессиональной деятельности педагогу помимо своих непосредственных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием подрастающего поколения, приходится общаться с коллегами, учениками, их родителями. 

При ежедневном взаимодействии без конфликтных ситуаций обойтись вряд ли возможно. Да и нужно ли? Ведь правильно разрешив напряженный момент, легко добиться хороших конструктивных результатов, сблизить людей, помочь им понять друг друга, прийти к прогрессу в воспитательных аспектах.

Определение конфликта. Деструктивный и конструктивный способы решения конфликтных ситуаций

Что такое конфликт? Определения этого понятия можно разделить на две группы. В общественном сознании конфликт чаще всего является синонимом враждебного, негативного противостояния людей из-за несовместимости интересов, норм поведения, целей.

Но существует и другое понимание конфликта как абсолютно естественного в жизни общества явления, совсем не обязательно приводящего к негативным последствиям. Напротив, при выборе правильного русла его течения, он является важным составляющим развития общества.

В зависимости от результатов решения конфликтных ситуаций, их можно обозначить как деструктивные или конструктивные. Итогом деструктивного столкновения является неудовлетворение одной или обеих сторон итогом столкновения, разрушение отношений, обиды, непонимание.

Конструктивным является конфликт, решение которого стало полезным для сторон, принимавших в нем участие, если они построили, приобрели в нем что-то ценное для себя, остались удовлетворены его результатом.

Разнообразие школьных конфликтов. Причины возникновения и способы их решения.

Конфликт в школе явление многоплановое. При общении с участниками школьной жизни, учителю приходится быть еще и психологом. Нижеприведенный «разбор полетов» столкновений с каждой группой участников может стать для педагога «шпаргалкой» на экзаменах по предмету «Школьный конфликт».

Конфликт «Ученик — ученик»

Разногласия между детьми — обычное явление, в том числе и в школьной жизни. В данном случае учитель не является конфликтующей стороной, однако принять участие в споре между учениками порой необходимо.

Причины конфликтов между учениками

• борьба за авторитет
• соперничество
• обман, сплетни
• оскорбления
• обиды
• враждебность к любимым ученикам учителя
• личная неприязнь к человеку
• симпатия без взаимности
• борьба за девочку (мальчика)

Способы решения конфликтов между учениками

Как же конструктивно решить подобные разногласия? Очень часто дети могут урегулировать конфликтную ситуацию самостоятельно, без помощи взрослого. Если вмешательство со стороны учителя все же необходимо, важно сделать это в спокойной форме. Лучше обойтись без давления на ребенка, без публичных извинений, ограничившись подсказкой. Лучше, если ученик сам найдет алгоритм решения этой задачи.  Конструктивный конфликт добавит в копилку опыта ребенка социальные навыки, которые помогут ему в общении со сверстниками, научат решать проблемы, что пригодится ему и во взрослой жизни.

После разрешения конфликтной ситуации, важен диалог учителя с ребенком. Ученика хорошо называть по имени, важно, чтобы он почувствовал атмосферу доверия, доброжелательности. Можно сказать что-то вроде: «Дима, конфликт — не повод переживать. В твоей жизни будет еще много подобных разногласий, и это неплохо. Важно решить его правильно, без взаимных упреков и оскорблений, сделать выводы, определенную работу над ошибками. Такой конфликт станет полезным».

Ребенок часто ссорится и показывает агрессию, если у него нет друзей и увлечений. В этом случае учитель может попробовать исправить ситуацию, поговорив с родителями ученика, порекомендовав записать ребенка в кружок или спортивную секцию, согласно его интересам. Новое занятие не оставит времени на интриги и сплетни, подарит интересное и полезное времяпровождение, новые знакомства.

Конфликт «Учитель — родитель ученика»

Подобные конфликтные действия могут быть спровоцированы как учителем, так и родителем. Недовольство может быть и обоюдным.

Причины конфликта между учителем и родителями

• разные представления сторон о средствах воспитания
• недовольство родителя методами обучения педагога
• личная неприязнь
• мнение родителя о необоснованном занижении оценок ребенку

Способы решения конфликта с родителями ученика

Как же конструктивно разрешить подобные недовольства и разбить камни преткновения? При возникновении конфликтной ситуации в школе важно разобраться в ней спокойно, реально, без искажения посмотреть на вещи. Обычно, все происходит иным образом: конфликтующий закрывает глаза на собственные ошибки, одновременно ищет их в поведении оппонента.

Когда ситуация трезво оценена и проблема обрисована, учителю проще найти истинную причину конфликта с «трудным» родителем, оценить правильность действий обеих сторон, наметить путь к конструктивному разрешению неприятного момента.

Следующим этапом на пути к согласию станет открытый диалог учителя и родителя, где стороны равны. Проведенный анализ ситуации поможет педагогу выразить свои мысли и представления о проблеме родителю, проявить понимание, прояснить общую цель, вместе найти выход из сложившейся ситуации.

После разрешения конфликта, сделанные выводы о том, что сделано неправильно и как следовало бы действовать, чтобы напряженный момент не наступил, помогут предотвратить подобные ситуации в будущем.

Пример

Антон — самоуверенный старшеклассник, не имеющий незаурядных способностей. Отношения с ребятами в классе прохладные, школьных друзей нет.

Дома мальчик характеризует ребят с отрицательной стороны, указывая на их недостатки, вымышленные или преувеличенные, выказывает недовольство учителями, отмечает, что многие педагоги занижают ему оценки.

Мама безоговорочно верит сыну, поддакивает ему, что еще больше портит отношения мальчика с одноклассниками, вызывает негатив к учителям.

Вулкан конфликта взрывается, когда родительница в гневе приходит в школу с претензиями к учителям и администрации школы. Никакие убеждения и уговоры не оказывают на нее остывающего воздействия. Конфликт не прекращается, пока ребенок не заканчивает школу. Очевидно, что эта ситуация деструктивна.

Каким может быть конструктивный подход для решения назревшей проблемы?

Используя приведенные выше рекомендации, можно предположить, что классный руководитель Антона мог провести анализ сложившейся ситуации примерно так: «Конфликт матери со школьными учителями спровоцировал Антон. Это говорит о внутренней неудовлетворенности мальчика своими отношениями с ребятами в классе. Мать подлила масла в огонь, не разобравшись в ситуации, увеличив враждебность и недоверие сына к окружающим его в школе людям. Что вызвало отдачу, которая выразилась прохладным отношением ребят к Антону».

Общей целью родителя и учителя могло бы стать желание сплотить отношения Антона с классом.

Хороший результат может дать диалог учителя с Антоном и его мамой, который показал бы желание классного руководителя помочь мальчику.  Важно, чтобы Антон сам захотел измениться. Хорошо поговорить с ребятами в классе, чтобы они пересмотрели свое отношение к мальчику, доверить им совместную ответственную работу, организовать внеклассные мероприятия, способствующие сплочению ребят.

Конфликт «Учитель — ученик»

Такие конфликты, пожалуй, наиболее часты, ведь ученики и учителя проводят времени вместе едва ли меньше, чем родители с детьми.

Причины конфликтов между учителем и учениками 

• отсутствие единства в требованиях учителей
• чрезмерное количество требований к ученику
• непостоянство требований учителя
• невыполнение требований самим учителем
• ученик считает себя недооцененным  
• учитель не может примириться с недостатками ученика
• личные качества учителя или ученика (раздражительность, беспомощность, грубость)

Решение конфликта учителя и ученика

Лучше разрядить напряженную ситуацию, не доводя ее до конфликта. Для этого можно воспользоваться некоторыми психологическими приемами.

Естественной реакцией на раздражительность и повышение голоса являются аналогичные действия. Следствием разговора на повышенных тонах станет обострение конфликта. Поэтому правильным действием со стороны учителя будет спокойный, доброжелательный, уверенный тон в ответ на бурную реакцию ученика. Скоро и ребенок «заразится» спокойствием педагога.

Недовольство и раздражительность чаще всего исходят от отстающих учеников, недобросовестно выполняющих школьные обязанности. Вдохновить ученика на успехи в учебе и помочь забыть о своих недовольствах можно, доверив ему ответственное задание и выразив уверенность в том, что он выполнит его хорошо.

Доброжелательное и справедливое отношение к ученикам станет залогом здоровой атмосферы в классе, сделает нетрудным выполнение предложенных рекомендаций.

Стоит отметить, что при диалоге между учителем и учеником важно учитывать определенные вещи. Стоит подготовиться к нему заранее, чтобы знать, что сказать ребенку. Как сказать — составляющее не менее важное. Спокойный тон и отсутствие негативных эмоций — то, что нужно для получения хорошего результата. А командный тон, который часто используют учителя, упреки и угрозы — лучше забыть. Нужно уметь слушать и слышать ребенка.

При необходимости наказания, стоит продумать его таким образом, чтобы исключить унижение ученика, изменение отношения к нему.

Пример
 

Ученица шестого класса, Оксана, плохо успевает в учебе, раздражительна и груба в общении с учителем. На одном из уроков девочка мешала другим ребятам выполнять задания, бросала в ребят бумажки, не реагировала на учителя даже после нескольких замечаний в свой адрес. На просьбу учителя выйти из класса, Оксана так же не отреагировала, оставаясь сидеть на месте. Раздражение учителя привело его к решению прекратить вести занятие, а после звонка оставить весь класс после уроков. Это, естественно, привело к недовольству ребят.

Подобное решение конфликта повлекло деструктивные изменения во взаимопонимании ученика и учителя.

Конструктивное решение проблемы могло выглядеть следующим образом. После того, как Оксана проигнорировала просьбу учителя прекратить мешать ребятам, педагог могла выйти из положения, отшутившись, сказав что-либо с ироничной улыбкой в адрес девочки, например: «Оксана сегодня мало каши съела, дальность и точность броска у нее страдает, последняя бумажка так и не долетела до адресата». После этого спокойно продолжать вести урок дальше.

После урока можно было попробовать поговорить с девочкой, показать ей свое доброжелательное отношение, понимание, желание помочь. Неплохо побеседовать с родителями девочки, чтобы узнать возможную причину подобного поведения. Уделять девочке больше внимания, доверять ответственные поручения, оказывать помощь при выполнении заданий, поощрять ее действия похвалой — все это оказалось бы нелишним в процессе приведения конфликта к конструктивному итогу.

Единый алгоритм решения любого школьного конфликта

Изучив приведенные рекомендации к каждому из конфликтов в школе, можно проследить схожесть их конструктивного  разрешения. Обозначим его еще раз.

• Первое, что окажет пользу, когда проблема назрела, это спокойствие.
• Второй момент — анализ ситуации без превратности.
• Третьим важным пунктом является открытый диалог между конфликтующими сторонами, умение выслушать собеседника, спокойно изложить свой взгляд на проблему конфликта.
• Четвертое, что поможет прийти к нужному конструктивному итогу — выявление общей цели, способов решения проблемы, позволяющих к этой цели прийти.
• Последним, пятым пунктом станут выводы, которые помогут избежать ошибок общения и взаимодействия в будущем.

Итак, что же такое конфликт? Добро или зло? Ответы на эти вопросы кроются в способе решения напряженных ситуаций. Отсутствие конфликтов в школе — явление практически невозможное. И решать их все равно придется. Конструктивное решение тянет за собой доверительные отношения и мир в классе, деструктивное — копит обиды и раздражение. Остановиться и подумать в тот момент, когда нахлынуло раздражение и гнев — важный момент в выборе своего пути разрешения конфликтных ситуаций.

Из-за чего возникают конфликты между учителями и родителями

К ним можно отнести столкновения в областях:

♦  взаимодействия учителя и родителя в области организации домашней работы ученика;

♦    несогласия родителей с отношением к школьнику со стороны учителя;

♦ неадекватно заниженных, по мнению родителей, оценок, выставляемых учителем ученику;

♦   непринятия ученика сверстниками, одноклассниками;

♦ завышенных, на взгляд родителей, требований школы к подготовленности ребенка и пр.

В основе возникающих конфликтов лежит неудовлетворенность родителей в области обучения и воспитания детей, организации учебно-воспитательного процесса, положением ребенка в системе внутри классных связей или отношением учителя к ребенку или родителям.

Как разрешить конфликт между родителями и преподавателями?

Входя в родительское сообщество, каждый родитель подвергается потенциальной опасности быть втянутым в конфликтную ситуацию. Поэтому некоторые знания по предупреждению и разрешению конфликтов, на наш взгляд, не помешают.

Говоря о предупреждении конфликтов, необходимо знать, какие действия могут к ним привести.

Приведем примерный перечень действий, которые могут спровоцировать создание конфликтной ситуации:

♦  проявления агрессии или антипатии родителей к учителю, родителей к другим родителям класса;

♦ проявление недовольства руководством, построением образовательного процесса в классе;

♦     постоянные придирки к деятельности учителя;

♦ отрицательная оценка профессиональной деятельности учителя или общественной деятельности других родителей;

♦     истерическое состояние родителей, чаще всего мам и бабушек;

♦     активное навязывание своей точки зрения;

♦     отказ от компромиссов, предлагаемых учителем или директором;

♦   создание групп и коалиций, противоборствующих целям школы;

♦   втягивание учеников и родителей в назревающий конфликт;

♦   навязывание своей преувеличенной роли в жизнедеятельности школы.

Справедливости ради надо сказать, что конфликтную ситуацию иногда создает и учитель. В этом случае его действия, ведущие к конфликту, могут быть следующими:

♦ использование стиля руководства, неадекватного требованиям времени; игнорирование мнения родителей при решении насущных задач класса;

♦    отсутствие интереса к личностям учеников и родителей;

♦  использование внутришкольной информации во вред отдельным ученикам и родителям;

♦    игнорирование интересов учеников и родителей;

♦ неумелое решение вопросов индивидуального характера, касающихся взаимодействия родителей и учителя;

♦ создание «свиты» в виде любимчиков из числа родителей, приближенных к учителю.

Если ситуация складывается зримо и появление конфликта не за горами, можно воспользоваться примерной программой предупреждения конфликта в школе, которая может иметь следующий вид:

1. Рационально, с учетом индивидуальных особенностей школьников и их родителей, психологической совместимости отдельных родителей, особенно активистов, необходимо равномерно распределять участие родителей в делах класса.

2. Своевременно информировать родительскую общественность обо всех изменениях, касающихся жизни класса в целом и отдельных учеников.

3. Относиться к родителям необходимо неизменно вежливо и терпимо.

4. Нельзя ставить в неловкое положение отдельного родителя перед другими родителями или учениками.

5. Учитель должен уметь выслушать собеседника, не перебивая, и вникнуть искренне в его проблемы.

6. Учитель должен подавать образец толерантности к родителям, мыслящим не так, как он.

7. Содействовать созданию творческой, теплой атмосферы в классе.

8. Четко и логично строить образовательный процесс в классе.

Но если все-таки время предупреждения конфликта пропущено, то встает необходимость его разрешить. В противном случае динамичный, развивающийся по спирали конфликт может затормозить процесс творческой работы не только одного класса, но и всей школы и навредить главному ее предназначению — образованию подрастающего поколения.

В процессе своей профессиональной деятельности педагогу помимо своих непосредственных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием подрастающего поколения, приходится общаться с коллегами, учениками, их родителями. 

При ежедневном взаимодействии без конфликтных ситуаций обойтись вряд ли возможно. Да и нужно ли? Ведь правильно разрешив напряженный момент, легко добиться хороших конструктивных результатов, сблизить людей, помочь им понять друг друга, прийти к прогрессу в воспитательных аспектах.

Разнообразие школьных конфликтов. Причины возникновения и способы их решения.

Конфликт в школе явление многоплановое. При общении с участниками школьной жизни, учителю приходится быть еще и психологом. Нижеприведенный «разбор полетов» столкновений с каждой группой участников может стать для педагога «шпаргалкой» на экзаменах по предмету «Школьный конфликт».

Конфликт «Ученик — ученик»

Разногласия между детьми — обычное явление, в том числе и в школьной жизни. В данном случае учитель не является конфликтующей стороной, однако принять участие в споре между учениками порой необходимо.

Причины конфликтов между учениками

• борьба за авторитет
• соперничество
• обман, сплетни
• оскорбления
• обиды
• враждебность к любимым ученикам учителя
• личная неприязнь к человеку
• симпатия без взаимности
• борьба за девочку (мальчика)

Способы решения конфликтов между учениками

Как же конструктивно решить подобные разногласия? Очень часто дети могут урегулировать конфликтную ситуацию самостоятельно, без помощи взрослого. Если вмешательство со стороны учителя все же необходимо, важно сделать это в спокойной форме. Лучше обойтись без давления на ребенка, без публичных извинений, ограничившись подсказкой. Лучше, если ученик сам найдет алгоритм решения этой задачи.  Конструктивный конфликт добавит в копилку опыта ребенка социальные навыки, которые помогут ему в общении со сверстниками, научат решать проблемы, что пригодится ему и во взрослой жизни.

После разрешения конфликтной ситуации, важен диалог учителя с ребенком. Ученика хорошо называть по имени, важно, чтобы он почувствовал атмосферу доверия, доброжелательности. Можно сказать что-то вроде: «Дима, конфликт — не повод переживать. В твоей жизни будет еще много подобных разногласий, и это неплохо. Важно решить его правильно, без взаимных упреков и оскорблений, сделать выводы, определенную работу над ошибками. Такой конфликт станет полезным».

Ребенок часто ссорится и показывает агрессию, если у него нет друзей и увлечений. В этом случае учитель может попробовать исправить ситуацию, поговорив с родителями ученика, порекомендовав записать ребенка в кружок или спортивную секцию, согласно его интересам. Новое занятие не оставит времени на интриги и сплетни, подарит интересное и полезное времяпровождение, новые знакомства.

Классный час по теме: Разрешение конфликтов в классе

Классный час «Разрешение конфликтов в классе»

Цель: формировать бесконфликтные отношения в классе через воспитание уважительного отношения друг к другу; научить оценивать конфликты и свое участие в них, вымышленное или реальное.

Задачи: формирование толерантного и уважительного отношения к одноклассникам; обучение навыкам бесконфликтного общения.

Конфликт (от лат. coпflictus — столкновение), согласно толковому словарю, трудноразрешимое противоречие, связанное с противоборством и острыми эмоциональными переживаниями. Конфликт возникает как результат несовместимости представлений о ситуации, о поступке, о способах действия. Конфликт прекращается, если стороны удовлетворены выигрышем (или проигрышем) или признают, что продолжение столкновения бессмысленно.

Конфликты в классе – это конфликты между учениками. Нередко они возникают из-за стремления учащихся к лидерству. Путь к лидерству связан с демонстрацией превосходства, цинизма, жестокости и безжалостности. Детская жестокость – явление общеизвестное. Ребенок подвержен соблазну стадности, что порождает немотивированную жестокость, травлю себе подобных.

Положительное влияние на разрешение конфликта оказывает вовлечение конфликтующих в совместную деятельность, участие в разрешении конфликта других учеников, особенно лидеров класса.

                                                Ход мероприятия

Учитель. Давайте послушаем диалог ученика с учителем.
Диалог читают два ученика.
— Кирилл, почему ты ударил его?
— Он первый ударил меня.
— А он говорит, ты ударил его первым.
— Нет, не я. Он первый ударил меня.
— Ты так и не ответил на мой вопрос. Почему ты ударил его?
— Я защищался. Я не хотел отступать. Я должен был защищаться.
— И поэтому ты его ударил?
— Он первый меня ударил…
Учитель. Что произошло?
Ученики. Драка, выяснение отношений между ребятами, учитель выясняет, хочет понять: кто прав, кто виноват.
Учитель. Итак, произошел конфликт, и мальчики выбрали далеко не самый лучший путь его разрешения. Что означает слово «конфликт» лично для вас? Попробуйте написать «на скорую руку» список некоторых ассоциаций, образов, воспоминаний, связанных со словом «конфликт» (в классе).
Ученики пишут на тетрадных листах, а потом читают вслух: слезы, раздражение, обида, боль, крик, грубость, непонимание, порванная тетрадь, замечание в дневнике, вызов родителей в школу.
Учитель. Возможно, перед вами всплыли картины разбитых носов, «кучи-малы» в коридоре, заплаканные глаза. Что вы чувствуете, когда находитесь с кем-нибудь в конфликте, какое у вас настроение?
Учащиеся пишут на тетрадных листах, а затем читают вслух: гнев, страх, расстройство, раздражение, возмущение, слезы.
Учитель. А теперь, закрыв глаза, представьте себе абсолютно бесконфликтный класс. Какой он?
Учащиеся. Восхитительный, скучный, трудноуправляемый, неинтересный.
Учитель. Скажите, а нужны ли конфликты?
Учащиеся: 
— Ой, ну зачем они нужны?
— Да, без них невозможно найти истину. 
— Нет, всегда лучше найти приемлемое решение без ссоры. 
— Конфликты причиняют боль и страдание людям. 
— Без конфликтов в классе нельзя, настоящая жизнь такая же.

Учитель. Конфликт может привести или к улучшению климата в классе, к взаимопониманию, или, наоборот, к большей несправедливости. К сожалению, невозможно прожить жизнь без конфликтов. Но разрешение конфликта во многом зависит от нашего поведения.

Давайте проверим, конфликтная ли вы личность. Для этого ответьте на вопросы анкеты.

1. В классе начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция:

1. не принимаю участия;
2. кратко высказываюсь в защиту той точки зрения, которую считаю правильной;
3. активно вмешиваюсь и “вызываю огонь на себя”.

2. Выступаете ли вы на собраниях (классных часах) с критикой взрослых?

1. нет;
2. только если имею для этого веские основания;
3. критикую всегда и по любому поводу.

3. Часто ли вы спорите с друзьями?

1. только в шутку и то если это люди не обидчивые;
2. лишь по принципиальным вопросам;
3. споры – моя стихия.

4. Вы стоите в очереди. Как вы реагируете, если кто-то лезет вперед?

1. возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже;
2. делаю замечание – надо же научить грубияна хорошему тону;
3. прохожу вперед и начинаю наблюдать за порядком;

5. Дома на обед подали несоленый суп. Ваша реакция.

1. не буду поднимать бучу из-за пустяка;
2. молча возьму солонку;
3. не удержусь от едких замечаний, и, быть может, демонстративно откажусь от еды.

6. На улице или в транспорте вам наступили на ногу…

1. с возмущением посмотрю на обидчика;
2. сухо без эмоций сделаю замечание;
3. выскажусь, не стесняясь в выражениях.

7. Кто-то в семье купил вещь, которая вам не нравится.

1. промолчу;
2. ограничусь коротким, но тактичным комментарием;
3. выскажу все, что я об этом думаю.

8. Не повезло, на улице в лотерею вы просадили кучу денег. Как вы к этому отнесетесь?

1. постараюсь казаться равнодушным, но дам себе слово никогда больше не участвовать в этом безобразии;
2. не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, пообещав взять реванш;
3. проигрыш испортит мне настроение, подумаю, как отомстить обидчикам.

Ключ: 1-й вариант ответа – 4 очка, 2 – 2 очка, 3 – 0 очков. Идет подсчет баллов. Класс разбивается на три психологических типа.

Ведущий дает такую информацию.

22-32 очка. Вы тактичны и миролюбивы, уходите от споров и конфликтов, избегайте критических ситуаций на работе и дома. Изречение “Платон мне друг, но истина дороже!” не может быть вашим девизом. Вас иногда называют приспособленцем. Наберитесь смелости и, если обстоятельства потребуют, высказывайтесь принципиально, невзирая на лица.

12-20 очков. Вы слывете человеком конфликтным. Но это преувеличение. Вы конфликтуете, только если нет иного выхода, когда все другие средства исчерпаны. Вы способны твердо отстаивать свое мнение, не думая, как это отразится на отношениях к вам товарищей. При этом вы не “выходите за рамки”, не унижаетесь до оскорблений. Все это вызывает к вам уважение.

До 10 очков. Споры и конфликты – это ваша стихия. Ведь вы любите критиковать других, если же услышите замечания в свой адрес – можете съесть человека живьем. Это критика ради критики. Не будьте эгоистом. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами. Ваша несдержанность отталкивает людей. Не поэтому ли у вас нет настоящих друзей? Постарайтесь обуздать свой характер.

Обсуждение

Предлагается обсудить с учащимися следующие вопросы:

— В чем сходство и различие понятий «спор» и «конфликт»?

— Что, на ваш взгляд, является конфликтной ситуацией?

— Приходилось ли вам попадать в конфликтную ситуацию?

— Что чаще всего является для вас причиной конфликта?

— Можно ли разрешить конфликт, не ущемляя права и чувства, достоинства всех людей, участвующих в конфликте?

— Что мешает людям (вам лично) разрешать конфликты именно так?

    Обучение разрешению конфликтов

Разрешение конфликта – это процесс нахождения взаимоприемлемого разрешения проблемы, имеющего общую значимость для участников конфликта, и на этой основе – улучшение их отношений.

Сначала формируются правила разрешения конфликта.

Следующий шаг: анализ конкретных конфликтных ситуаций (групповая работа). В течение 10-15 минут обсудить ситуации в соответствии с усвоенными правилами  и дать свой вариант возможного пути разрешения конфликта, причем важно найти решение, приемлемое для обеих конфликтующих сторон, иначе эта конфликтная ситуация сохранится и вскоре разразится новый конфликт.

Памятка «Учимся жить без конфликтов»

1. Не говори сразу со взвинченным, возбужденным человеком.
2. Если тебе придется сказать что-то неприятное, постарайся создать доброжелательную атмосферу, отметь заслуги человека, его хорошие дела.
3. Постарайся посмотреть на проблему глазами оппонента, «встать на его место».
4. Не скрывай доброго отношения к людям, чаще высказывай одобрение, не скупись на похвалу.
5. Умей заставить себя молчать, когда тебя задевают в мелкой ссоре, будь выше мелочных разборок.

Психологическое занятие «Конфликты в классе. Способы их разрешения»

Психологическое занятие с обучающимися 4-х классов

«Конфликты в классе. Способы их разрешения»

1. Приветствие

Психолог: «Ребята давай поприветствуем друг друга. Но приветствовать будем разными способами. По кругу каждый из вас будет приветствовать своего соседа своим способом.  Я начинаю (психолог пожимает руку своему соседу). Ты, своим способом приветствуешь Пашу… и т.д. Молодцы!

 -Ребята, сегодня мы с вами собрались для важного разговора.
Мы не раз говорили о том, что мир, в котором мы живем, очень сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам, от которых страдают люди. Все конфликты не только в классе, в школе, дома, но и в мире происходят от того, что люди не знают способов выхода из них. Но научиться предотвращать конфликты и правильно вести себя в конфликтных ситуациях, знать способы их разрешения – можно. Этому и будет посвящено наше занятие.

А что же такое конфликт? (ответы детей) (Конфликт – это ситуация, в которой двое или несколько человек не хотят уступать друг другу и не могут найти общего решения)

Скажите, пожалуйста, сколько букв в алфавите? Назовите по одному положительному слову на любую букву алфавита. Эти слова относятся к положительным качествам человека, которые помогают нам не ссориться

К чему могут привести отрицательные качества характера человека?

Упражнение 2.Обсуждение ситуации «В классе»

Ученик приходит в класс после болезни, а его место за партой занято новым учеником. Он начинает выяснять отношения.

1-ый: Сейчас же освободи мое место.

2-ой: Но я…

1-ый: Надо было сначала убедиться, что эта парта не занята, а потом занимать ее.

2-ой: Я хотел …

1-ый:        Если бы ты был умным, то знал бы, что нельзя занимать чужое место.

2-ой:        Я не знал…

1-ый: Ты такой же бестолковый, как все новенькие.

Вопросы для обсуждения:

— Как вы думаете, чем может закончиться эта ситуация? Можно ли было доводить дело до конфликта?

— Какие правила общения могли быть использованы? (выяснить спокойно, почему он сел на это место, тон)

— Правильно ли поступил ученик, который пришел в класс после болезни? Почему?

— Можно ли назвать этого ученика вежливым, воспитанным?

— Какой выход из данной ситуации предполагаете вы?

— Можно было решить этот вопрос без ссоры?

Любой конфликт можно решить, только нужно найти это решение, этот выход и обсудить все в спокойной обстановке.

Когда люди ссорятся или конфликтуют между собой, они обижаются друг на друга, а обида – это сильное чувство, от которого не всегда легко избавиться. На душе становится неприятно, тяжело. Помочь человеку справиться с собой и улучшить свое настроение, вам поможет упражнение «Воздушный шарик» (3)

1. Представьте, что в вашей груди находится воздушный шарик. Вдыхая воздух через нос, до отказа заполните легкие воздухом. Выдыхая воздух ртом, почувствуйте, как он выходит из легких.
2. Не торопитесь, повторите. Дышите и представляйте, как шарик наполняется воздухом и становится больше.
3. Медленно выдохните ртом, как будто воздух тихонько выходит из шарика.
4. Сделайте паузу и сосчитайте до 5.
5. Снова вдохните и наполните легкие воздухом. Задержите дыхание, сосчитайте до 3.
6. Выдохните. Почувствуйте, как теплый воздух проходит через легкие, горло, рот.
7. Повторите еще 2 раза.
8. Остановитесь и почувствуйте, что вы полны энергии, а все напряжение пропало.

Упражнение 4. «Заморочки из бочки»

Работать вы будете в парах. Кто с кем, определит этот волшебный мешок. Каждый по очереди вытягивает бумажку с цифрой, ребята, вытянувшие одну и ту же цифру садятся друг с другом. Каждой паре я раздаю ситуации. Вам вдвоем нужно найти выход из ситуации, вы должны поразмышлять и решить, как правильно поступить в данной ситуации(При обсуждении ситуаций дети сами могут задавать вопросы).

Молодцы! Вы все нашли бесконфликтный выход из предложенных ситуаций. Но чтобы не было ссор и конфликтов, нужно научиться контролировать себя. Если вы чувствуете, что назревает этот конфликт, то что можно сделать, как можно контролировать себя? (ответы детей)Попробуем сформулировать правила.

Упражнение 5.«Контролируй себя»

1. Сосчитать до 10 и обратно.
2. Послушать музыку.
3. Заняться спортом.
4. Заняться любимым делом.
5. Почитать книгу.
6. Погулять.
7. Принять позу спокойного человека.

Упражнение 6. «Качества»

Подчеркни те качества, которыми должен обладать человек, умеющий разрешать конфликты «мирным путем» (обидчивость, доброжелательность, грубость, вежливость, равнодушие, честность, раздражительность, гостеприимство, жадность, доброта, справедливость, скромность). Зачитывают по цепочке.

Этими добрыми качествами наделен каждый человек. Быть добрыми, честными, отзывчивыми – этому нужно учиться с детства. В каждом из вас есть маленькое солнце – этодоброта. Оно согревает людей и помогает им в трудную минуту.

Нашезанятие подходит к концу. Очень хочется верить, что оно состоялось не зря.

А теперь попрошу из мешка вытянуть бумажки с вопросами и ответь на них?

1.Что было на занятии самым важным для тебя?

2. Какие способы контроля поведением ты узнал?

3. С каким настроением ты уходишь с занятия?

4. Что нового ты узнал(а) на занятии?

5. Чему была посвящена тема занятия?

6. Какими качествами должен обладать человек, умеющий разрешать конфликты мирным путем?

Вывод: Вы все должны постараться, чтобы все знания, которые вы получили на занятии, прошли через ваши мысли и были приняты сердцем, чтобы эти понятия превратились в убеждения, а убеждения в добрые и красивые поступки. Давайте сделаем нашу жизнь радостней и добрей. Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.

Ситуация в школе

1-ый: Сейчас же освободи мое место.

2-ой: Но я…

1-ый: Надо было сначала убедиться, что эта парта не занята, а потом занимать ее.

2-ой: Я хотел …

1-ый:        Если бы ты был умным, то знал бы, что нельзя занимать чужое место.

2-ой:        Я не знал…

1-ый: Ты такой же бестолковый, как все новенькие.

Ситуация в школе

1-ый: Сейчас же освободи мое место.

2-ой: Но я…

1-ый: Надо было сначала убедиться, что эта парта не занята, а потом занимать ее.

2-ой: Я хотел …

1-ый:        Если бы ты был умным, то знал бы, что нельзя занимать чужое место.

2-ой:        Я не знал…

1-ый: Ты такой же бестолковый, как все новенькие.

Ситуация в школе

1-ый: Сейчас же освободи мое место.

2-ой: Но я…

1-ый: Надо было сначала убедиться, что эта парта не занята, а потом занимать ее.

2-ой: Я хотел …

1-ый:        Если бы ты был умным, то знал бы, что нельзя занимать чужое место.

2-ой:        Я не знал…

1-ый: Ты такой же бестолковый, как все новенькие.

Ситуация в школе

1-ый: Сейчас же освободи мое место.

2-ой: Но я…

1-ый: Надо было сначала убедиться, что эта парта не занята, а потом занимать ее.

2-ой: Я хотел …

1-ый:        Если бы ты был умным, то знал бы, что нельзя занимать чужое место.

2-ой:        Я не знал…

1-ый: Ты такой же бестолковый, как все новенькие.

Классовая борьба — Простая английская Википедия, бесплатная энциклопедия

Классовая борьба , или классовая война, или классовый конфликт, — это напряжение или антагонизм в обществе. Говорят, что он существует потому, что разные группы людей имеют разные интересы.

Такой взгляд на общество — черта марксизма и социализма.Социальные науки группируют людей со схожими социальными особенностями в классы. Большинство этих функций являются экономичными.

Согласно марксизму, существует два основных класса людей: буржуазия контролирует капитал и средства производства, а пролетариат обеспечивает рабочую силу. Карл Маркс и Фридрих Энгельс говорят, что на протяжении большей части истории между этими двумя классами шла борьба. Эта борьба известна как классовая борьба . После The Communist Manifesto и Das Kapital эта концепция стала широко известной.

Классовая борьба происходит, когда буржуазия (богатые) платит пролетариату (рабочим) за то, чтобы они делали вещи для продажи. Рабочие не имеют права голоса в вопросе оплаты труда или того, что они делают, поскольку они не могут жить без работы или денег.

Карл Маркс видел, что рабочие должны работать без всякого участия в бизнесе. Он считал, что, поскольку рабочие делают вещи, они должны говорить, куда они идут и за сколько, а не богатые владельцы. Им приходилось много работать, чтобы заработать на жизнь, делая богатых богаче, просто выполняя простую офисную работу.

Поскольку им приходилось зарабатывать деньги, чтобы покупать еду, а работа была единственной вещью, которая давала деньги, у них не было другого выбора, кроме как работать на богатых, которые делали бизнес. Богатые стали богаче, пока рабочий таскал, поднимал и делал все те тяжелые ручные дела, которые никто не любит делать.

Карл Маркс считал, что их труд ограничивает их свободу. Он хотел, чтобы рабочие объединились и взяли на себя бизнес, чтобы все могли процветать. Он думал, что обычный человек заслуживает заниматься бизнесом, и что богатые ничем не лучше простолюдинов.

Классовая борьба проявилась в некоторых формах. Во-первых, это экономическая форма. В этой форме пролетариат борется с буржуазией через организацию своих рабочих. Во-вторых, это политическая форма. В этой форме у пролетариата есть своя партия, и с помощью демократии они пытаются изменить систему. И последнее — идеологическая борьба. В этой форме пролетариат пытается приспособить старую систему управления к новым социальным ситуациям. Есть и другие формы борьбы.Эти формы не исключительны, но существуют одновременно.

Классовая борьба возникала на протяжении всей истории. Сначала люди жили небольшими коммунистическими обществами. Затем они забрали себе собственность с Земли и начали использовать рабов. Тогда у них был феодализм, что означало, что один человек владел целой площадью земли и использовал солдат и рабочих, чтобы помочь им зарабатывать деньги, и давал своим рабочим только землю, но у них была некоторая свобода, которой не было у рабов. Наконец, во времена Карла Маркса люди в некоторых странах становились рабочими и начальниками во время промышленной революции.Боссы владели машинами, на которых рабочие делали вещи, но они не помогали им пользоваться. Вместо этого они зарабатывали деньги, покупая время и энергию рабочих для изготовления вещей. Маркс считал, что рабочие не зарабатывают столько денег, сколько они заслуживают, потому что начальник будет зарабатывать деньги на работе, которую они выполняли, не помогая им.

Маркс считал, что страны свергнут капитализм и что рабочие места будут двигаться в сторону социализма. Это примерно означает, что рабочие будут контролировать рабочие места.Когда это случилось бы повсюду, Маркс думал, что мир достигнет коммунизма.

Советский Союз сверг феодализм. Они так и не достигли точки капитализма, поэтому их общество было очень коррумпированным. Многие винят их в плохой репутации коммунизма. Есть рабочие места и общества, которые управляются демократически рабочими, например, кибуцы в Израиле.

Социал-демократы и либеральные консерваторы не видят общество в том виде, в каком он описан Марксом. Они видят, что общество меняется постепенно, благодаря системе демократического голосования.Европейский Союз почти полностью состоит из стран, в которых действует такая система, но она не универсальна во всем мире. Очень немногие страны пережили революцию, предсказанную Марксом. Военные лидеры гораздо чаще захватывают власть и устанавливают диктатуру, которая не является ни демократической, ни революционной.

классовый конфликт — это … Что такое классовый конфликт?

Конфликт классов — Wikiquote

Классовый конфликт — это как трение, которое сопровождает социальные отношения между членами или группами различных социальных классов, так и лежащие в основе напряженности или антагонизмы, которые существуют в обществе из-за конфликтующих интересов, возникающих из различных социальных позиций.

A · B · C · D · E · F · G · H · I · J · K · L · M · N · O · P · Q · R · S · T · U · V · W · X · Y · Z · См. Также · Внешние ссылки

• Классовая война, хорошо. Но это мой класс, класс богатых, ведет войну, и мы побеждаем.

• Когда вопросы «классовых» интересов исключаются из общественного обсуждения, тем самым достигается победа обладающего, консервативного класса, единственная надежда которого на безопасность заключается в таком устранении.

• Сам закон — инструмент правящего класса; следовательно, для другого класса логически невозможно взять власть на законных основаниях.
  • Оливер Кокс, Каста, класс и раса: исследование социальной динамики (1948), стр. 164

• Ваша честь, много лет назад я осознал свое родство со всеми живыми существами и тогда решил, что я ничуть не лучше самого подлого на земле. Я сказал тогда и говорю сейчас, что пока есть низший класс, я нахожусь в нем; и хотя есть преступный элемент, я принадлежу к нему; и пока в тюрьме есть душа, я не свободен.

• Классовая борьба определяет большую часть истории человечества. Маркс понял это правильно. Чем раньше мы поймем, что находимся в смертельной войне с нашей правящей корпоративной элитой, тем скорее мы поймем, что эти элиты должны быть свергнуты. Корпоративные олигархи теперь захватили все институциональные системы власти в Соединенных Штатах. Избирательная политика, внутренняя безопасность, судебная система, наши университеты, искусство и финансы, а также почти все формы коммуникации находятся в руках корпораций.Наша демократия с фальшивыми дебатами между двумя корпоративными партиями — бессмысленный политический театр. Внутри системы нет никакого способа бросить вызов требованиям Уолл-стрит, индустрии ископаемого топлива или спекулянтов на войне. Как знал Аристотель, единственный оставшийся нам путь — это восстание.

• Рабочий класс и класс работодателей не имеют ничего общего. Не может быть мира до тех пор, пока миллионы трудящихся испытывают голод и нужду, а те немногие, которые составляют рабочий класс, имеют все блага жизни.Между этими двумя классами должна продолжаться борьба, пока рабочие мира не объединятся в класс, не овладеют средствами производства, не отменят систему оплаты труда и не будут жить в гармонии с Землей.

• Престиж стоит между массами и восстанием против их классового врага. Аура магии, гламура, блеска и великолепного постоянства покрывает фашистов защитным слоем жира. Слизистая чешуя величия прикрывает и скрывает ветхость старого буржуазного господства террора.

• Престиж запрещает любую серьезную атаку на власть. С трепетом ли нападают люди на то, что они считают?

• Опыт требует, чтобы человек был единственным животным, которое пожирает себе подобных, ибо я не могу применить более мягкий термин к общей добыче богатых на бедных.

• Империя произвела разрыв в народной борьбе, сохранив при этом непрерывность в собственном росте и консолидации. Одним из основных инструментов и оружия империи были тюрьмы.
  • Кевин Рашид Джонсон, Отказ от могилы: избранные тюремные сочинения и искусство Кевина Рашида Джонсона (2010)

• А теперь послушайте, вы, богатые люди, плачьте и рыдайте из-за грядущих на вас бедствий. Ваше богатство сгнило, и моль съела вашу одежду. Ваше золото и серебро заржавели. Их коррозия будет свидетельствовать против вас и пожирать вашу плоть, как огонь. Вы накопили богатство в последние дни. Смотри! Заработная плата, которую вы не выплатили, рабочие, которые косили ваши поля, кричат ​​против вас.Крики жнецов достигли ушей Господа Вседержителя. Вы жили на земле в роскоши и баловстве. Вы откормили себя в день убоя. Вы осудили и убили невиновного, который не выступал против вас.
  • Послание Иакова, 5: 1-5 (NIV)

• Пролетариат не должен игнорировать мирные методы борьбы — они служат его обычным, повседневным интересам, они необходимы в периоды подготовки к революции — но он никогда не должен забывать, что в определенных условиях классовая борьба принимает форму вооруженный конфликт и гражданская война; бывают моменты, когда интересы пролетариата требуют беспощадного истребления его врагов в открытых вооруженных столкновениях.

• В конце концов, эта борьба между пролетариатом и плутократией есть гражданская война. Две неполноценности борются за привилегию загрязнять мир.

• Революция пролетариата — война бедных против богатых, единственный путь от угнетения к избавлению.

• Война — это тоже классовый конфликт. Богатые и влиятельные, открывающие войну, избегают последствий своих решений. Это не их дети брошены в пасть насилия.Зачастую за это платят уязвимые, бедные и работающие люди, которые практически не имели права голоса в конфликте.

• Захватывая все, кроме класса, левые в США сегодня создали множество групп идентичности, сосредоточенных вокруг этнических, гендерных, культурных и жизненных проблем. Эти группы относятся к своим жалобам как к чему-то помимо классовой борьбы, и им почти нечего сказать о все более жесткой политико-экономической несправедливости, совершаемой против всех нас.
  • Майкл Паренти, Чернорубашечники и красные: рациональный фашизм и ниспровержение коммунизма (1997), стр. 151

• Именно классовая борьба в реальной жизни, без сомнения основанная на идеях, в конечном итоге определяет, в каком направлении будет двигаться мир.

• Как только классовая борьба за изменение системы в ее нынешней форме приобретет импульс, ее исход будет зависеть от практики и не обязательно останется ограниченным внутри самой системы.

• Каждая высокопривилегированная группа развивает миф о своем естественном, особенно кровном, превосходстве. В условиях стабильного распределения власти и, соответственно, статусного порядка этот миф принимается отрицательно привилегированными слоями. Такая ситуация существует до тех пор, пока массы пребывают в том естественном состоянии, в котором их мысли о порядке господства остаются мало развитыми, что означает, что до тех пор, пока неотложные потребности не делают положение дел «проблематичным».Но во времена, когда классовая ситуация стала недвусмысленно и открыто видимой для всех как фактор, определяющий индивидуальную судьбу каждого человека, этот самый миф о высших привилегиях о том, что каждый заслужил свою особую участь, часто становился одним из самых горячо ненавистных объектов. атаки.

См. Также [править]

Внешние ссылки [править]

Конфликт классов

Классовый конфликт — это напряжение или антагонизм, существующий в обществе из-за конкурирующих социально-экономических интересов между людьми разных классов.

Классовый конфликт может принимать множество различных форм: прямое насилие, такое как войны за ресурсы и дешевую рабочую силу; косвенное насилие, такое как смерть от бедности, голода или небезопасных условий труда; принуждение, например, угроза потерять работу или вывести важные инвестиции; или идеология, либо намеренно (как книги и статьи, пропагандирующие антикапитализм), либо непреднамеренно (как продвижение консьюмеризма через рекламу).Конфликт может быть открытым, как в случае локаута, направленного на разрушение профсоюза, или скрытым, как в случае неформального спада производства, протестующего против низкой заработной платы или несправедливой практики труда.

Использование

Классовый конфликт — это термин, используемый в основном социалистами, коммунистами и анархистами, которые определяют класс по его отношению к средствам производства, таким как фабрики, земля и машины. С этой точки зрения общественный контроль над производством и трудом — это соревнование между классами, а разделение этих ресурсов обязательно влечет за собой конфликт и причиняет вред.

Марксисты утверждают, что классовый конфликт играет ключевую роль в истории классовых иерархических систем, таких как капитализм и феодализм. ^[1] Марксисты называют ее явные проявления классовой войной , борьбой, решение которой в пользу рабочего класса рассматривается ими как неизбежное при капитализме.

О докапиталистических обществах

Когда общества разделены в социальном отношении на основе статуса, богатства или контроля над общественным производством и распределением, возникает конфликт.Этот конфликт является как повседневным, например, обычное средневековое настаивание на праве лордов контролировать доступ к зерновым мельницам и хлебопекарным шкафам, так и может быть исключительным, например, римский конфликт приказов, восстание Спартака или различные популярные восстания в позднесредневековой Европе. Одним из самых ранних анализов этих конфликтов является «Немецкая крестьянская война» Фридриха Энгельса. ^[2] Один из самых ранних анализов развития класса как развития конфликтов между возникающими классами доступен в книге Петра Кропоткина Mutual Aid .В этой работе Кропоткин анализирует распоряжение имуществом после смерти в доклассовых обществах и то, как наследование порождает раннее классовое разделение и конфликты. ^[3]

О капиталистических обществах

Типичный пример описываемого классового конфликта — это классовый конфликт внутри капитализма. Считается, что этот классовый конфликт происходит в первую очередь между буржуазией и пролетариатом и принимает форму конфликта по поводу продолжительности рабочего времени, стоимости заработной платы, стоимости потребительских товаров, культуры на работе, контроля над парламентом или бюрократией и экономического неравенства.Конкретное выполнение государственных программ, которые могут показаться чисто гуманитарными, например, помощь при стихийных бедствиях, на самом деле может быть формой классового конфликта. ^[4] Помимо этих повседневных форм классового конфликта, в периоды кризисов или революций классовый конфликт принимает насильственный характер и включает репрессии, нападения, ограничение гражданских свобод и убийственное насилие, такое как убийства или смерть. отряды.

Относительно Советского Союза и подобных ему обществ

Множество мыслителей, преимущественно марксистских и анархистских, утверждают, что классовые конфликты существуют в обществах советского типа.Эти аргументы описывают как класс бюрократический слой, образованный правящей политической партией (известной в Советском Союзе как Номенклатура), которую иногда называют «новым классом». ^[5] — контролирует средства производства. Считается, что этот правящий класс находится в оппозиции к остальной части общества, обычно считающейся пролетариатом. Противники этого типа системы называют государственный капитализм, государственный социализм, бюрократический коллективизм или новые классовые общества.

Карл Маркс

В «Манифесте коммунистической партии » Карл Маркс утверждал, что класс формируется, когда его члены достигают классового сознания и солидарности. ^[6] Обычно это происходит, когда члены одного класса узнают об их эксплуатации и конфликте с другим классом. Тогда класс осознает их общие интересы и общую идентичность. Согласно Марксу, тогда класс будет действовать против тех, кто эксплуатирует низшие классы.

Маркс в основном фокусируется на капитально-индустриальном обществе как на источнике социального расслоения, которое в конечном итоге приводит к классовым конфликтам. ^[6] Он утверждает, что капитализм создает разделение между классами, которое в значительной степени можно увидеть на производственных предприятиях.Рабочий класс, или пролетариат, отделен от буржуазии, потому что производство становится общественным предприятием. Способствует их разделению технология, которая есть на заводах. Технологии дезориентируют и отчуждают рабочих, поскольку они больше не рассматриваются как обладающие специальными навыками. ^[6] Еще один эффект технологии — однородная рабочая сила, которую можно легко заменить. Маркс считал, что этот классовый конфликт приведет к свержению буржуазии и что частная собственность будет находиться в общественной собственности. ^[6] Способ производства останется, но общинная собственность устранит классовый конфликт. ^[6]

Макс Вебер

Макс Вебер согласен с фундаментальными идеями Карла Маркса об экономике, вызывающей классовые конфликты, но утверждает, что классовые конфликты также могут проистекать из престижа и власти. ^[6] Вебер утверждает, что классы происходят из разных мест собственности. Различные места могут во многом влиять на класс своим образованием и людьми, с которыми они общаются. ^[6] Он также утверждает, что престиж приводит к разным статусным группам. Этот престиж основан на социальном статусе родителей. Престиж — это присвоенная ценность, и ее нельзя часто изменить. Вебер утверждает, что разногласия во власти привели к образованию политических партий. ^[6] Вебер не согласен с Марксом в отношении образования классов. В то время как Маркс считает, что группы похожи по своему экономическому статусу, Вебер утверждает, что классы в значительной степени формируются по социальному статусу. ^[6] Вебер считает, что сообщества формируются не экономическим положением, а аналогичным социальным престижем. ^[6] Вебер признает, что существует связь между социальным статусом, социальным престижем и классами. ^[6]

См. Также

Список литературы

Дополнительная литература

• Классовый и классовый конфликт в индустриальном обществе , Ральф Дарендорф, Stanford University Press, 1959, торговая книга в мягкой обложке, 336 страниц, ISBN 0-8047-0561-5 (также доступен в твердой обложке как ISBN 0-8047-0560-7 и ISBN 1-131-15573-4).
• Глобальная классовая война: как двухпартийная элита Америки потеряла наше будущее и что потребуется, чтобы его вернуть Джефф Фокс, Джон Уайли и сыновья. 2006. ISBN 978-0-471-69761-9
.
• Ли Йи. 2005. Структура и эволюция китайской социальной стратификации. Университетское издательство Америки. ISBN 0-7618-3331-5

Внешние ссылки

Чурчхела: калорийность, которой боятся

Сразу скажем, что разновидностей лакомства великое множество. И мингрельская сладость будет отличаться, к примеру, от имеретинской не только внешним видом и составом, но и питательностью. Однако это в любом случае будет чурчхела. Калорийность десерта колеблется, но минимальная остается в пределах 410 ккал, приходящихся на каждые 100 граммов лакомства. Мало того, калории находятся в легко усваиваемом виде, так что практически полностью перейдут в ваш организм. Недаром в древние времена чурчхелу давали воинам как продовольственный запас: ее достоинствами были не только долгий срок хранения, но и питательность, которая могла поддержать силы бойца после долгого перехода. Тем, кто сурово относится к питанию и подсчитывает каждую калорию, вряд ли подойдет чурчхела – калорийность продукта слишком велика. Зато детям ее можно давать с собой в школу, и у них явно не случится голодный обморок.

Чем хороша чурчхела

Лакомство содержит в себе сок и орехи, иногда заменяемые сухофруктами. Его состав и обусловливает все свойства, которыми обладает чурчхела: польза и вред идут рука об руку и объясняются одними и теми же факторами. Сначала о плюсах.

1. Натуральность происхождения делает сладость абсолютно безопасной экологически: в ней нет красителей, подсластителей и консервантов.
2. Высокое содержание разнообразных сахаров у потребляющих чурчхелу повышает работоспособность и делает более ясным мышление.
3. В чурчхелу включено огромное количество витаминов, микроэлементов и минералов; ее поедание делает ненужным прием искусственных препаратов.
4. Пищеварение у тех, кто лакомится чурчхелой, заметно улучшается. То же можно сказать о стабильности работы сердечной системы.

Питательность лакомства делает его почти незаменимым в восстановлении ослабленного любыми факторами организма – вспоминаем древних воинов и убеждаемся в этом без дополнительных доказательств.

Кому следует избегать чурчхелы

Однако, как и другой полезный продукт, горское лакомство отнюдь не всем может быть рекомендовано. В группы риска входят:

• имеющие излишний вес: от поедания чурчхелы он будет только возрастать;
• диабетики, которым противопоказаны все виноградные производные;
• люди с тяжелыми формами почечных нарушений;
• больные туберкулезом в тяжелой форме;
• аллергики должны подходить к чурчхеле осторожно и на первый раз ограничиться небольшим ее кусочком: реакции на нее довольно распространены; по той же причине от этого лакомства лучше отказаться вынашивающим детей и кормящим матерям.

Лакомство своими руками

А теперь разберемся, как сделать чурчхелу в условиях родной кухни. Согласитесь, не у всех поблизости от дома живет настоящий грузин, выносящий ее на продажу. А полакомиться-то хочется.

1. Берется крепкая нитка и толстая цыганская иголка. На веревочку нанизываются орехи (в оригинале грецкие).
2. В небольшом количестве самостоятельно выжатого виноградного сока вымешивается стакан муки до бескомочного состояния, процеживается и выливается в емкость с основной массой сока (всего должен быть литр).
3. На тишайшем огне масса уваривается до изменения оттенка на густо-бордовый.
4. Если виноград попался кисловатый, в соке растворяют 5-6 ложек сахара, хотя это и не по правилам.
5. Каждая нитка с орехами удерживается за петлю и окунается в сироп. Правильно сваренный, стекать с «бус» он практически не будет.

Обмакивание стоит повторить несколько раз, после подсыхания предыдущего слоя – так обертка на орехах будет толстой. После нитки подвешиваются на кухне, и через неделю можно уже приступать к апробации. На Востоке их выдерживают месяца 2-3, но терпения столько ждать вряд ли у кого наберется.

Альтернативные способы приготовления

Чурчхела в домашних условиях может быть приготовлена из гранатового сока – она будет очень полезна при заболеваниях крови и в восстановительный период.

Вместо грецких орехов можно брать любые другие, а также изюм, курагу, чернослив, сушеный инжир.

Если натурального виноградного или гранатового сока нет, можно заменить его клубничным или вишневым сиропом, выйдет не хуже.

Чурчхела: что это такое? Калорийность, польза и пошаговый рецепт

Оглавление страницы:

Каждый посетитель многолюдного восточного базара наверняка видел разноцветные длинные низки, напоминающие шашлык, стручок или сосульку, висящие вдоль стен или над головами продавцов. На вопрос о том, что это такое, они, словно волшебное заклинание, с придыханием произносят – чурчхела. В переводе с грузинского языка этот термин означает высушенные ягоды без косточек. Турки часто называют чурчхелу суджуком, а абхазцы – аджинджухуа.

Сладость содержит два основных компонента – нанизанные на нитку ядра орехов и виноградный сок, загущенный путем упаривания и добавление муки. Традиционно из орехов применяют ядра грецких и фундука (лещина, лесной орех), а сок выжимают из винограда или граната, но возможны варианты изготовления чурчхелы из других сортов орехов, всевозможных сухофруктов, ядер косточек персика, миндаля и абрикоса, соков из любых плодов с мякотью и без нее.

Считается, что родиной сладости является Грузия. Первые упоминания в поварских книгах о чурчхеле относятся к периоду Средневековья. Согласно легенде, в эпоху Давида Строителя, воины брали с собой в долгосрочный поход питательную и высококалорийную пищу, способную быстро насытить организм и зарядить его порцией живительной энергии, к тому же пригодную для длительного сбережения.

К одному из таких изделий и относится аппетитная чурчхела. До сих пор смачное изделие обязательно присутствует на новогоднем столе в любой грузинской семье. Считается, что лакомство приносит радость, благополучие, процветание, гармонию и счастье в каждый дом, поэтому его обязательно вкушают все домочадцы.

Хранить чурчхелу, изготовленную с соблюдением технологии, можно достаточно долго. Изделия сберегают вкус и полезные свойства, однако мягкая их часть со временем затвердевает. То же самое происходит, если десерт пересушить на солнце, вовремя не упаковав «сосульки» в деревянные ящики для закладки на длительное хранение. Чаще всего сладость домашнего производства продается на Кавказе, в Крыму, на курортах черноморского побережья и Средиземноморья.

Полезные свойства и калорийность чурчхелы

Даже после термической обработки, соки плодов, из которых готовят чурчхелу, содержат множество полезных соединений – клетчатку, натуральные сахара – фруктозу, сахарозу (до 52%), витамины и витаминоподобные соединения, пектины, органические кислоты.

И гранат, и виноград – относятся к природным антиоксидантам, защищающим человеческий организм от окислительного стресса (антиоксиданты нейтрализуют разрушительное воздействие на клетки свободных радикалов).

Необжаренные грецкие и другие орехи – ценный источник жиров и полезных жирных кислот (омега-3, омега-6, омега-9), которые благотворно влияют на функции головного мозга, нервную и пищеварительную системы. В орехах присутствуют в биологически доступной форме легкоусваиваемые белки и аминокислоты, необходимые для построения мышечной ткани.

Кроме того, чурчхела – кладезь минеральных солей и микроэлементов (железо, магний, селен, цинк, кальций, калий, сера, хлор, молибден, марганец, фтор, бор, йод и т.д.), без которых невозможно гармоничное функционирование всех органов и систем и от которых зависит состояние кожных покровов, ногтевых пластин и шевелюры.

В оригинальном десерте имеются фенолы и азотистые вещества, при этом отсутствуют пищевые красители, ароматизаторы и рафинированный сахар. Калорийность чурчхелы, польза которой для человеческого организма несомненна – достаточно высока – в 100 г содержится до 450 ккал. Питательная ценность зависит от ингредиентов, из которых она приготовлена.

Регулярное включение в рацион чурчхелы в количестве, не превышающем 100 г в сутки для взрослого здорового человека, позволяет улучшить память, повысить концентрацию внимания, очистить организм от шлаков, увеличить работоспособность и энергетический уровень организма, укрепить нервную систему, предотвратить разрушительные последствия стресса, избавиться от апатии и депрессии, усилить иммунитет.

Разновидности продуктов для чурчхелы

Чтобы приготовить чурчхелу, вам потребуются свежие ядра орехов. Используют как классические виды орешков – грецкие или лещина, так и любые другие, например, миндаль, бразильский, арахис, кешью, и даже ядрышки, извлеченные из абрикосовых или персиковых косточек (с них удаляют кожицу путем вымачивания в холодной воде, а затем недолго проваривают в сладком сиропе).

Обжаренные орехи для лакомства не годятся, так как после термической обработки ядра подсыхают, становятся ломкими, что делает невозможным процесс их нанизывания на нитку. Да и большая часть полезных жирных кислот после нагревания на сковороде разрушается. Иногда в изделие добавляют необжареные очищенные семена тыквы, придающие пикантность и изысканность.

В качестве начинки зачастую используют не только орехи, но и различные сухофрукты без косточек, например, курагу, изюм, инжир, сушеную хурму, чернослив, цитрусовые плоды и т.д. Экспериментируя с ингредиентами, можно создать оригинальный и уникальный рецепт чурчхелы.

При этом цвет готового изделия, как и вкус, зависит от разновидности сока, а также от сорта фруктов. Кроме традиционного виноградного и гранатового сока, для приготовления сладости можно брать сливовый, абрикосовый, вишневый, яблочный, ананасовый, апельсиновый, грейпфрутовый, малиновый и даже морковный соки.

Готовим самостоятельно — пошаговый рецепт

пошаговый рецепт приготовления чурчхелы

Покупая чурчхелу на базаре или пляже, вы не можете быть уверены в добросовестности изготовителя, ведь десерт на продажу делают, как правило, в домашних условиях. Иногда в качестве загустителей используют синтетические добавки, соки берут не натуральные, а консервированные или из концентратов, а качество орехов оставляет желать лучшего (всем известно, что прогорклые старые ядра, в который процесс окисления разрушил ПНЖК, приносят только вред).

А вот собственноручно приготовленная сласть, да еще с выдумкой и фантазией, позволит вам сполна насладиться вкусом и терапевтическими свойствами готового продукта. Многих читателей волнует вопрос, как сделать чурчхелу дома? Вам потребуется только терпение, время и настойчивость, ведь лакомство требуется не только приготовить, но и правильно высушить на солнышке, причем на протяжении достаточно долгого времени.

Предлагаем вашему вниманию изысканное изделие чурчхела, пошаговый рецепт в домашних условиях которой мы узнали у повара одного из известных грузинских ресторанов. Главное преимущество этого рецепта – простота, поэтому его по силам освоить даже начинающей хозяйке. Эксперименты с ингредиентами и модернизация процесса приветствуется!

Вам потребуются на 10 низок чурчхелы:

• свежевыжатый сок виноградный, красный (подойдут все сладкие сорта, например, Изабелла) – 2 л;
• смесь из просеянной муки пшеничной, 2 сорта, и муки кукурузной, мелкого помола, 3:1 – 0, 65 кг;
• очищенные от скорлупы орехи и/или семена на выбор (лещина, грецкие, миндальные, бразильские, семечки тыквы) – 0, 65 кг;
• нитка суровая – 1,5-2 метра;
• казан для упаривания сока с толстыми стенами или кастрюля.

Приготовление

Первым делом очищают орехи и семечки. Ядра грецкого ореха разделяют на половинки, остальные сорта применяют целиком. Их нанизывают на нитку, делая каждое изделие длиной около 0,25-0,3 м. С одной стороны нитки делают узелок, а на другом конце завязывают петельку, за которую будут подвешиваться «сосульки» для просушки.

Сироп для окунания орехов

Вязкая масса из упаренного сока с добавлением муки называется татара или пеламуши. Свежевыжатый сок винограда заливают в кастрюлю с толстыми стенами или казан, доводят до кипения, уменьшают огонь до минимума, снимают пену.

Когда на поверхности сока почти перестанут образовываться пузырьки, отливают 1/3 объема и остужают. В теплом соке разводят предварительно просеянную муку, подсыпая ее небольшими порциями, чтобы не было комочков. Удобнее это делать пальцами рук.

При постоянном помешивании деревянной лопаточкой на длинной ручке вливаете в казан с кипящим соком разведенную мучную массу тонкой струйкой. Получается густая масса, напоминающая по консистенции тесто для оладушек. Татару томят на огне еще некоторое время, чтобы полностью исчез мучной привкус и аромат.

Сушка

В подготовленный таким образом сок окунают низки с орехами. Делают не менее 3 подходов, каждый раз давая остаткам пеламуши свободно стекать с подвешенных изделий. Для этого под «сосульки» подставляют емкости, в которые собирается татара. Чем больше число погружений, тем толще слой фруктовой массы на орехах формируется, и тем вкуснее ваша чурчхела получится, поэтому – не ленитесь!

Готовую чурчхелу развешивают на солнце не менее, чем на 15 дней для полноценной просушки. Изделия не должны соприкасаться, а воздух свободно проходить между ними. При этом следите за состоянием лакомтсва, чтобы не пересушить «сосульки».

Далее лакомство оборачивают пергаментом и хранят в деревянных ящиках в прохладном месте, например, в погребе или подвале. Чаще всего чурчхелу готовят в сезон сбора винограда, а подают к новогоднему столу, если дети не добираются до удивительно вкусной сласти раньше.

Осторожно, противопоказания!

Чтобы употребление чурчхелы приносило только позитивные эмоции, следует учитывать индивидуальные особенности организма и следовать рекомендациям опытных диетологов.

Продукт не включают в рацион пациентов с ожирением и нарушением обмена веществ из-за высокой калорийности. Большой гипогликемический индекс десерта не позволяет его ежедневно вкушать диабетикам.

Орехи – достаточно тяжелая пища, поэтому их нежелательно есть при циррозе печени. Аллергия на любые компоненты чурчхелы (орехи, сухофрукты, плоды, из которых она изготовлена) – табу для людей, склонных к аллергическим реакциям.

Чрезмерное увлечение сладостью приводит к набору лишних килограммов, причем в рекордно короткие сроки. Дети, которые переели чурчхелы, могут отказываться от пищи, так как изделия высокопитательно.

А вы пробовали национальное грузинское блюдо с оригинальным названием и притягивающим взгляды, как магнит, внешним видом? Чурчхела, сделанная своими руками, – это удивительно полезный десерт, которым обязательно стоит заменять привычные конфеты и другие фабричные сладости, особенно в детском рационе. Сладкой вам жизни с восточными сладостями!

Метки: кулинария орех

Восточная сладость чурчхела — польза орехов и фруктов. Как употреблять чурчхелу без вреда для здоровья, противопоказания

Связка орехов или сухофруктов в уваренном фруктовом соке — такова чурчхела. Одно из старейших и самых питательных лакомств можно не только купить, но и легко приготовить дома. Вкусовые качества чурчхелы бесконечно разнообразны, как и ее полезные свойства.

О том, как тонкости изготовления влияют на пользу чурчхелы и история лакомства

Прежде, чем сахар стал общедоступным продуктом, сладости обычно приготовляли в лучшем случае с примесью меда, а то и без него вовсе. Еще в Древней Месопотамии была известна чурчхела — гирлянда из орехов, покрытых уваренным виноградным соком.

Таким образом расходовали излишки урожая и запасались невероятно питательным продуктом, годящемся для длительного хранения без особых условий. Чурчхелу брали с собой воины, путешественники и торговцы Великого Шелкового пути.

Технология изготовления чурчхелы, особенно в домашних условиях, с тех пор переменилась не особо сильно, и сегодня диетологи справедливо причисляют ее к самым безвредным и полезным лакомствам.

Разновидностей этой восточной сладости немало — грузинская, абхазская, гурийская, мингрельская, имеретинская и многие другие — суть чурчхелы проста, но разнообразна.

· За ее основу (смешанную либо из одного ингредиента) берут орехи — грецкие, фундук, кешью, фисташки, арахис, пекан и другие. Сухофрукты — чернослив, инжир, курагу, изюм, а также цукаты и сушеные ягоды. Орехи очищают от скорлупок и тонкой кожицы, нередко подсушивают. Любую основу нанизывают на прочную нитку.

· Сок может быть не только виноградным (сладость получается светло-шоколадного цвета), но и гранатовым (ярко-красная), яблочным (янтарная), или сливовым, вишневым, абрикосовым. Если в прежние времена довольствовались им в чистом виде, то сегодня нередко подслащивают сахаром или медом. Главное же — уварить его на малом огне, выпарить из него часть жидкости, пока не станет густым, почти как жидкий мед. Для загустения сока может быть взята кукурузная или пшеничная мука.

· Затем, нитку с основой сладости окунают в подготовленную тянучку, обычно не один раз — 2-6 повторов, между которыми чурчхелу слегка подсушивают. В результате орехи или что угодно должны покрыться фруктовым или ягодным слоем не меньшего, в сравнении с ними, объема.

· Теперь чурчхелу отправляют на сушку на неделю-две в темное, сухое и нежаркое помещение. Иногда это сочетают с просушкой ее на солнце. В итоге сладость должна затвердеть, но не до мраморной твердости, а так, чтобы с ней можно было справиться с комфортом и удовольствием и зубами, не повредив их при этом.

· Потом на дозревание чурчхеле требуется еще 1-2 месяца, в течение которых ее выдерживают в ящиках, переложив пергаментной или вощенной бумагой.

Иногда чурчхелу для улучшения вкуса обваливают в дробленых орехах, семечках кунжута, кокосовой стружке, покрывают шоколадной глазурью.

Но полностью натуральный продукт — диковинка в наше время. Поэтому, в фабричной чурчхеле могут присутствовать искусственные красители, ароматизаторы, усилители вкуса, загустители, консерванты, подсластители. Естественно, подобное не добавляет чурчхеле пользы, но зато легко может сделать ее вредной для организма.

Поэтому, чтобы лакомиться чурчхелой с удовольствием и без тени вреда, нужно подходить к ее выбору с большим внимание или же готовить в домашних условиях, что вовсе не трудно.

Польза чурчхелы в общих чертах

Питательные и полезные свойства чурчхелы основываются, прежде всего, на сырье, использованном для ее изготовления. Чем полезен тот же виноград или слива, фисташка или изюм — тем полезна и она.

Но, если взять и сравнить любые разновидности чурчхелы, можно назвать и то, что объединяет их в смысле пользы и вреда.

Все несколько кусочков ее, съеденных без спешки и запитых зеленым чаем или хорошим кофе, позволят мгновенно почувствовать себя лучше, ощутить прилив бодрости и хорошего настроения. Будет полезна она и в случае, когда нужно много думать — на работе или учебе.

Во всем этом замешаны легкоусвояемые сахара из фруктов и ягод.

Средняя питательная ценность 100 г чурчхелы около 500 ккал.

Это лакомство сытное, питательное, легкое усваивается и не перегружает пищеварительную систему, надолго, как уже было сказано, позволяет ощущать приятную сытость.

Благодаря высокой калорийности чурчхелу можно рекомендовать для быстрого набора веса.

Соки фруктов, богатых пектинами (виноград, яблоко, абрикосы), способствуют понижению уровня холестерина в крови и выводу из организма вредных веществ.

Органические кислоты из этого лакомства усваиваются не хуже, чем сахара, и активно участвуют в обменных процессах. Они нормализуют водно-солевой баланс и поддерживают при хронической усталости.

Ореховая чурчхела, богатая незаменимыми аминокислотами и растительными жирами, укрепляет иммунитет, снимает симптомы тревожности и нарушений сна.

Важно отметить, что минеральные и иные полезные вещества, присутствующие в свежих фруктовых соках, в результате технологии изготовления чурчхелы оказываются в этом лакомстве в концентрации в 2-3 раза большей, в сравнении с исходным сырьем.

Как проявляется польза чурчхелы при конкретных заболеваниях и расстройствах

Питательный состав чурчхелы делает ее идеальным выбором для важных случаев:

· повышенное содержание углеводов — восстановит силы при недостаточном, несбалансированном питании;

· сахара из фруктов и аминокислоты орехов, помогающие их усвоению, делают ее очень полезным перекусом при гипогликемии;

· чурчхела со смешанным, богатым составом, к примеру — фундук, грецкий орех, курага, изюм, вишневый сок — может стать средством профилактики авитаминоза.

Известно, что сладкое может стать причиной дурного цвета лица и высыпаний на коже, но чурчхела никогда не запрещалась в восточной медицине и даже более того — рекомендовалась красавицам для кожи безупречной, как лепесток розы.

Регулярное употребление чурчхелы способствует:

· налаживанию работы сердечно-сосудистой системы и нормализации ритма сердца при повышенных физических нагрузках;

· облегчению симптомов заболеваний органов дыхания;

· и заболеваний, характеризующихся повышенной кислотностью желудочного сока;

· уменьшению аллергических реакций на мир флоры;

· исчезновению головных болей.

Вред чурчхелы

Высокая энергетическая ценность чурчхелы — ее достоинство и недостаток — избыток лакомства способен пошатнуть результаты диеты для снижения веса и часов тренировок.

Из-за большого содержания сахаров эта сладость противопоказана при сахарном диабете.

Опять же из-за них чурчхела вредна для зубов — после ее употребления следует тщательно очистить полость рта, используя зубную щетку, зубную нить и полоскание чистой водой.

Чурчхела — вред и испытание для больных зубов, так что стоит есть ее с великой осторожностью при кровоточивости десен, подвижности зубов, кариесе, слабой эмали, а также при наличии пломб, виниров или брекет-систем.

При сильно беспокоящих симптомах заболеваний печени, почек и желудка, о возможности употребления чурчхелы без вреда разумно посоветоваться с врачом.

Источник: zhenskoe-mnenie.ru

Чурчхела — калорийность, полезные свойства, польза и вред, описание

Калории, ккал: 

Углеводы, г: 

Название чурчхела происходит от грузинского слова чуч-хела (высушенные ягоды без косточек), одно из самых древних лакомств Кавказа. Во время длительных походов воинам и пастухам необходима была высококалорийная и питательная еда длительного хранения. Сытная чурчхела подходила для этой цели идеально, она долго сохраняла свои питательные свойства и не требовала особенных способов хранения.

Чурчхела напоминает витые свечи или нитку бус, как правило, длиной от 25 до 50 см. Чурчхела – нанизанные на суровую нитку орехи, полностью покрытые сиропом из виноградного сока. Цвет и размер чурчхелы зависит от вида используемых орехов и сока. Самая распространённая чурчхела – из грецких орехов и виноградного сока, бордово-коричневого цвета, со специфическим медовым ароматом и сладким вкусом. Чурчхела имеет плотную, иногда чуть резиновую слоистую структуру.

Калорийность чурчхелы

Калорийность чурчхелы, в среднем, составляет 410 ккал на 100 грамм продукта. Зависит от ингредиентов и способа приготовления.

Состав и полезные свойства чурчхелы

В составе натуральной чурчхелы должны быть орехи (грецкие, фундук, миндаль, ядра персика или абрикоса, иногда изюм), сок (виноградный, гранатовый, яблочный) и мука (пшеничная или кукурузная). Допускается наличие лимонной кислоты (calorizator). Наличие сахара говорит о том, что при производстве были нарушены технологии. Чурчхела – сытный продукт, дающий приток энергии на долгое время, поэтому может служить идеальным перекусом на работе или в путешествии.

Вред чурчхелы

Чурчхела является высококалорийным продуктом, поэтому увлекаться ею не следует тем, кто следит за весом. Орехи и соки могут спровоцировать возникновение аллергических реакций.

Виды и производство чурчхелы

Чурчхелу производят во многих областях Кавказа, поэтому у каждой – своё поэтическое название. Абхазская, грузинская, гурийская, имеретинская, лечхумская, картлийская, кахетинская, мингрельская или рачинская отличаются цветом и внешним видом. Способы производства национального лакомства практически идентичны, включают в себя несколько этапов.

На первом этапе идёт подготовка сока, который несколько раз кипятят, вываривают, оттаивают и процеживают. Затем сок нагревают до 30 °С и постепенно вводят просеянную муку самого мелкого помола, постоянно помешивая массу, чтобы не допустить появления комочков. Подготовленные (высушенные или вымоченные в воде) орехи осторожно нанизывают на суровые нитки и медленно опускают в сироп. Нитки подвешивают для просушки на несколько часов, потом процедуру окунания повторяют от 3-х до 7-ми раз. Окончательно просушивают чурчхелу на свежем воздухе под солнцем, процесс занимает две недели. Высушенную чурчхелу укладывают в деревянные ящики, перекладывая бумагой или материей, оставляют в прохладном сухом помещении на 2 месяца. Приготовленная таким способом чурчхела самая вкусная и полезная.

Выбор и хранение чурчхелы

Выбирая лакомство на рынке, нужно внимательно осмотреть чурчхелу – поверхность должна быть глянцевая (матовая говорит о том, что в сироп добавили много муки для скорейшего загустения), сухая и не прилипать к рукам. Чурчхелу в вакуумной упаковке нужно выбирать по составу, в котором должны быть только натуральные ингредиенты, без сахара и его заменителей.

Срок годности традиционной натуральной чурчхелы не превышает 6-ти месяцев в сухом месте, чурчхела в упаковке хранится до двух лет.

Чурчхела в кулинарии

Перед употреблением из чурчхелы нужно удалить нитку, затем лакомство можно нарезать произвольными кусочками, поломать или откусывать от целой «колбаски». Чурчхела – отличный полезный десерт к чаю, перекус или оригинальная закуска к сухому вину.

Больше о чурчхеле смотрите в видео-ролике «Как приготовить чурчхелу» телепередачи «О самом главном».

Специально для Calorizator.ru
Копирование данной статьи целиком или частично запрещено.

Чурчхела – польза и вред для организма, варианты приготовления

Чурчхелой называют старинное грузинское блюдо, которое готовится из нанизанных на нитку и залитых густым натуральным соком орехов. Польза и вред таких изделий в основном зависят от набора используемых ингредиентов. В любом случае, при правильном выполнении технических рекомендаций по осуществлению процесса, деликатес обогащается нужными для организма веществами.

Еще одним плюсом десерта является его питательность, продукт отлично утоляет голод, но не перегружает пищеварительный тракт. Правильно приготовленную чурчхелу можно хранить в течение довольно длительного времени, не переживая за разрушение полезных ингредиентов и исчезновение терапевтических свойств.

Классический способ приготовления чурчхелы

В традиционном варианте приготовления чурчхелы используются только грецкие орехи и виноградный сок. Сам процесс довольно простой, хоть и занимает немало времени. Стоит отметить, что только приготовленная из натуральных компонентов и высушенная в естественных условиях чурчхела приобретает характерные полезные свойства. Магазинная продукция может быть вкусной, но вероятность получения от ее употребления лечебных результатов минимальна.

Процесс приготовления лакомства выглядит так:

• Из винограда добывается сок, используется он в неразбавленном виде. Чтобы жидкость достигла нужной густой консистенции, в нее вводят кукурузную муку.
• Берется обычная прочная нитка. На нее с помощью иглы нанизывают грецкие орехи. Не стоит делать «ожерелье» слишком длинным, оно может не выдержать собственного веса.

Совет: В процессе приготовления продукции нужно использовать только сырые, но хорошо просушенные орехи. Если ингредиенты будут жареными, они станут разваливаться в руках, их нельзя будет нанизать на нитку. Еще настоящая чурчхела не готовится из измельченных компонентов, ее вкус получается совсем не таким, как нужно.

• Далее заготовку несколько раз опускают в загустевший сок. Он должен покрыть изделие плотным, равномерным слоем. Если жидкость не очень густая, то через пару часов чурчхелу можно покрыть соком еще несколько раз. Такие продукты получаются более сладкими.
• Полуфабрикаты отправляются на сушку в темное и сухое помещение. Она должна составлять от 5 до 10 дней.

Применение ненатуральных загустителей может заметно облегчить процесс заготовки чурчхелы, но делать это не рекомендуется. Подобные эксперименты не только снизят полезность продукта, они могут нанести вред организму.

Современные варианты приготовления чурчхелы

Сегодня количество рецептов, по которым готовится чурчхела, или, как ее называют в некоторых странах, «чучхела», заметно выросло. В качестве основных и вспомогательных ингредиентов теперь нередко применяют такие продукты:

• Помимо виноградного сока, стали активно использоваться яблочный, апельсиновый, сливовый, вишневый, абрикосовый и другие напитки. Особый вкус и свойства изделия приобретают, если они приготовлены с гранатовым соком.
• Основа тоже может быть практически любой, главное, чтобы составляющие можно было нанизать на нить. Это могут быть арахис, кешью, пекан, фундук.
• Сегодня все чаще в состав изделий добавляют сухофрукты, например, изюм, чернослив, курагу, сушеные ягоды. Облитые сиропом заготовки обваливают в целых или измельченных семечках.

В зависимости от набора используемых ингредиентов будут меняться свойства продукта, его калорийность. Это нужно учитывать, особенно, если чурчхела предназначается для детей, пожилых или страдающих от лишнего веса людей.

Состав и полезные свойства чурчхелы

Чурчхела, приготовленная исключительно из натуральных составляющих, становится для организма источником многих полезных веществ. Независимо от того, какие ингредиенты используются при ее производстве, готовый продукт будет содержать такие химические соединения и элементы:

• Глюкоза и фруктоза. Являются отличными поставщиками энергии.
• Органические кислоты. Участники обменных процессов, стимуляторы химических реакций.
• Растительные жиры. Не допускают образования тромбов, снижают уровень вредного холестерина в крови, стимулируют деятельность головного мозга.
• Основные группы витаминов. Предупреждают развитие дефицитных состояний, повышают функциональность органов и систем.
• Минеральные элементы. Поддерживают кислотно-щелочной и водный балансы. Обеспечивают ткани строительным материалом. Необходимы для химических реакций.

Таким образом, регулярное употребление чурчхелы даже в небольших объемах позволяет добиться таких результатов:

1. Повышается активность за счет выработки энергии. Улучшается деятельность головного мозга, стимулируется работа всех органов и систем.
2. Налаживается работа сердца и сосудов. Снижается риск развития атеросклероза и гипертонической болезни.
3. Происходит омоложение организма. Это положительным образом сказывается не только на внешних данных, но и на общем состоянии.

Конечно, для получения всех перечисленных результатов нужно включать в рацион только натуральную чурчхелу. В ней не должны содержаться загустители, консерванты, подсластители и другие химические добавки.

Вред чурчхелы и противопоказания

Включая чурчхелу в рацион, важно понимать, что ее калорийность может достигать 500-700 единиц на 100 г продукта. Составляющие блюда нередко являются причиной аллергических реакций. Вот еще несколько моментов, о которых нельзя забывать:

1. Употребление чурчхелы на фоне ожирения и недостаточной физической активности может стать причиной набора веса.
2. Даже полностью натуральные изделия запрещены при сахарном диабете.
3. Туберкулез и заболевания почек тоже являются противопоказаниями.
4. В период беременности и грудного кормления от лакомства лучше отказаться, чтобы не спровоцировать аллергию.

Чурчхела может стать отличным природным лекарством и стимулом для поднятия настроения. Нужно только есть ее небольшими количествами и лучше хотя бы через 1-2 дня. Более частое употребление изделия не принесет много пользы организму, зато способно спровоцировать неприятные последствия.

Чурчхела — польза и вред

Лакомство с немного смешным для русского языка названием «чурчхела» является национальным восточным блюдом. Готовят его в Грузии, Абхазии, Армении и т.п. странах. А едят с удовольствием в других странах, где уже давно распробовали и оценили его оригинальный вкус. Но мало кто знает, чем ценна чурчхела, да и польза и вред лакомства тоже пока для многих – тайна за семью печатями.

Как выглядит чурчхела?

Наверняка любой человек, которому довелось отдыхать на одном из южных курортов, например, Крыма, видел на местных рынках яркие длинные колбаски на веревочках, которые немного напоминают стручок гороха или фасоли. Он такой же продолговатый и имеет несколько утолщений через равные промежутки. Только чурчхела гораздо крупнее стручка, а внутри у нее скрываются цельные орехи: грецкие, лесные или миндаль.

Как делается чурчхела?

Внешняя оболочка лакомства, которая обычно бывает красного цвета, но может быть и фиолетовой или желтой, приготовлена из натурального виноградного сока. Он очень сильно уваривается до состояния карамели, потом в него опускаются нанизанные на веревочку, как бусины, орешки. Операция повторяется несколько раз, пока связка из орехов не покрывается ровным толстым слоем сока. Потом ее оставляют для высыхания.

Польза и вред чурчхелы

Как и любая сладость, это блюдо достаточно калорийное, хотя и не чрезмерно. В нем нет рафинированного сахара, только природный, который содержится в виноградном соке. А еще в нем много витаминов, как и в орехах. Поэтому польза чурчхелы заключается в содержании в ней таких ценных веществ, как витамины группы В, витамина С и Е, железа, магния и калия, полиненасыщенных жирных кислот. Но есть ее слишком много нельзя. Это лакомство может вызывать симптомы аллергии, быть источником раздражения для слизистой желудка, и даже спровоцировать сахарный диабет.

Что касается взаимоотношений девочки с именем Кристина с представителями мужского пола, так тут все очень сложно. С одной стороны, она не против найти человека, которому сможет довериться, и который будет ей помогать принимать важные решения, но с другой, Кристина с трудом идет на контакт, из-за чего и остается долгое время одинокой. Значение ей сулит тягу к серьезным отношениям, но в то же время, значение имечка сулит ей и боязливость, и недоверчивость, что крайне негативно сказывается на личной жизни…

что означает, происхождение, характеристика и тайна имени

1. Происхождение и значение
2. Астрология имени
3. Черты характера
4. Увлечения и хобби
5. Профессия и бизнес
6. Здоровье
7. Секс и любовь
8. Семья и брак
9. Совместимость Кристины в любви и браке
10. Именины Кристины
11. Характеристика имени по буквам
12. Характеристика имени по нумерологии

Происхождение и значение

В имени Кристина присутствуют латинские корни. Это женская производная форма от Христиан (происходит от Christianus), означает «христианка». В переводе с греческого языка имеет такое же значение, а также «посвященная Христу», «последовательница Христа». Имя пользуется огромной популярностью во всем мире, и Россия этому не исключение.

Астрология имени

• Знак Зодиака: Дева
• Планета-покровитель: Сатурн
• Камень-талисман: яшма, янтарь
• Цвет: коричневый, оранжевый
• Растение: вереск, жгучий перец
• Животное: собака, петух
• Благоприятный день: вторник

Черты характера

Тайна имени открывается при знакомстве с его носительницей. В детстве Кристинка – смышленая и очень талантливая девочка. Ее отличает аккуратное отношение ко всем вещам и игрушкам. В школе выделяется фотографической памятью, хорошо учится, а также посещает всевозможные кружки. Взрослая представительница этого имени обладает глубоким внутренним миром и потребностью в самовыражении. По своей энергетике она – сильная, светлая и добрая девушка. Ей присущ твердый характер, зачастую приравниваемый к мужскому типу.

Положительные качества Кристины: жизнерадостность, подвижность, сообразительность, верность, общительность, наблюдательность и отзывчивость. Она всегда находится в хорошем настроении и легко сходится с людьми. Добиться ее расположения можно, прибегая к помощи комплиментов и подарков.

Кристину можно охарактеризовать как загадочную женщину. Она робкая, впечатлительная, замкнутая и молчаливая, но в ней скрыта невидимая внутренняя сила. К жизни подходит оптимистически. Любит все заранее планировать, всегда демонстрирует самостоятельность. Наличие аристократизма проявляется в безупречном вкусе и стиле в одежде. Она всегда элегантна и следит за последними тенденциями в моде. Умеет ценить и дорожить дружбой и проводит это качество через всю свою жизнь, продолжая встречаться и заботиться о близких подругах.

Отрицательные черты характера Кристины: высокомерие, обидчивость, вспыльчивость и неуверенность в себе. Она болезненно относится к критике и замечаниям и долго переживает по этому поводу.

Увлечения и хобби

Девушка обожает проводить время в кругу своих друзей. Предпочитает активные виды спорта и фитнес. К ее увлечениям можно отнести чтение книг, журналов.

Профессия и бизнес

В трудовой сфере Кристина демонстрирует все свое упорство и трудолюбие. Ей интересны модные современные профессии. Больших успехов добивается в медицине, журналистике, научной и преподавательской деятельности. Для нее важным критерием выбора места работы является также уровень заработной платы. Если он низок и не соответствует ее представлениям, она никогда не устроится туда. Ей подходит профессия инженера, дипломата и массажиста. В бизнесе может стать успешной, если проявит уверенность и целеустремленность.

Здоровье

Кристина отличается средним здоровьем. Она часто болеет простудными заболеваниями, воспалением легких и остеохондрозом.

Секс и любовь

Представительница этого имени достаточно влюбчивая натура. Она окружена многочисленными ухажерами и поклонниками. У нее быстро вспыхивают чувства к избраннику, и так же быстро угасает к нему интерес и наступает разочарование. В отношениях с противоположным полом Кристина использует маску, под которой скрывает свою чувственность, нежность и женственность. Поэтому только по-настоящему любящий мужчина способен открыть ее истинное лицо. Она влюбляется только в сильного, уверенного в себе парня, с хорошим и стабильным материальным достатком.

Семья и брак

Кристина считает семью самой важной ценностью в жизни. Для серьезных отношений выбирает мужчину, способного стать для нее покровителем и защитником, а также на которого можно всегда положиться, создать крепкую и дружную семью. Для этого она готова даже во всем ему уступать и проявлять мягкость в своем характере. К поискам второй половины относится максимально ответственно. Из нее получается заботливая и нежная жена. К детям относится с особой любовью и материнской строгостью. Ради своих близких людей она готова на безумные поступки. В доме у нее всегда тепло, уютно и комфортно. Если супруг материально состоятельный, Кристина является хорошей домохозяйкой и отличной матерью своих детей.

Совместимость Кристины в любви и браке

Наиболее совместимые имена: Александр, Марат, Марк, Ролан, Рушан, Савва, Савелий, Тимофей, Эдуард 

Женское имяАвгустинаАврораАгатаАглаяАгнияАгриппинаАдаАделаидаАдельАдиляАдрианаАзаАзизаАидаАкилинаАланаАлевтинаАлександраАленаАлинаАлисаАлияАллаАлсуАльбинаАмалияАминаАнастасияАнгелинаАнжелаАнжеликаАнисияАнитаАннаАнтонинаАнфисаАполлинарияАриаднаАринаАрсенияАсяАурелияБеатаБеллаБертаБогданаБоженаВалентинаВалерияВарвараВасилисаВенераВераВероникаВеселинаВестаВикторияВиолеттаВиринеяВитаВиталинаВладиславаВладленаГабриэллаГалинаГлафираГликерияГузельГульназДанаДаниэлаДарьяДжулияДианаДинаДинараДоминикаЕваЕвгенияЕвдокияЕвлалияЕвстолияЕкатеринаЕленаЕлизаветаЕсенияЕфросиньяЖаннаЖасминЗараЗемфираЗинаидаЗлатаЗояИваннаИветтаИдаИзабеллаИларияИлонаИнараИнгаИннаИраидаИринаИрмаИяКалерияКамиллаКапитолинаКаринаКаролинаКатаринаКираКириллаКлавдияКлараКристинаКсенияЛадаЛарисаЛаураЛейлаЛеониллаЛианаЛидияЛилианаЛилияЛинаЛиндаЛияЛолитаЛуизаЛюбовьЛюдмилаЛюцияМагдалинаМайяМаргаритаМарианнаМаринаМарияМартаМарфаМарьямМатильдаМатренаМеланияМиланаМилицаМирославаМирраМоникаНадеждаНатальяНеллиНеонилаНикаНинаНоннаОксанаОлесяОльгаОфелияПавлинаПелагеяПолинаПрасковьяПульхерияРадаРадмилаРаисаРахильРегинаРенатаРиммаРозаРоксанаРусланаРуфинаСабинаСаломеяСараСветланаСерафимаСимонаСнежанаСофияСтаниславаСтеллаСтефанияСюзаннаТаисияТамараТамилаТатьянаУльянаУстиньяФаинаФаридаФевронияФеклаФелицияФотинияЧулпанЭвелинаЭлеонораЭлизаЭлинаЭллаЭльвираЭльзаЭльмираЭмилияЭммаЭрикаЭсмеральдаЮлианаЮлияЮнаЮнонаЮстинаЯдвигаЯнаЯрослава

Мужское имяАаронАвдейАдамАдрианАзатАифалАкакийАкимАлександрАлексейАлиАлимАльбертАльфредАнатолийАндрейАнтонАполлонАрамАристархАркадийАрманАрменАрсенийАрсланАртемАртурАрхипАфанасийАхмедАшотБогданБорисБулатВадимВалентинВалерийВарфоломейВасилийВениаминВикторВиталийВладимирВладиславВладленВольдемарВсеволодВячеславГавриилГарриГеворгГеннадийГенрихГеоргийГерманГлебГордейГригорийДавидДамирДаниилДаниярДементийДемидДемьянДенисДжамалДмитрийЕвгенийЕгорЕлизарЕлисейЕмельянЕремейЕфимЗахарИбрагимИванИгнатИгорьИисусИлларионИльдарИльхамИльяИльясИннокентийИосифИраклийИскандерИсмаилКамильКаренКириллКлимКонстантинКристианКузьмаЛаврентийЛевЛеонЛеонардЛеонидЛеонтийЛукаЛукьянМайМакарМаксимМаксимилианМаликМансурМаратМаркМартинМатвейМиланМиронМирославМитрофанМихаилМстиславМуратНазарНаильНатанНесторНикитаНиколайНилОлегОскарОстапПавелПетрПлатонПотапПрохорРавильРадикРадомирРамильРатмирРафаэльРашидРенатРифатРичардРобертРодионРоланРоманРостиславРусланРустамРушанСавваСавелийСамвелСамсонСамуилСвятославСевастьянСеменСерафимСергейСимонСоломонСпартакСтаниславСтепанТагирТарасТеодорТигранТимофейТимурТихонТрофимФаридФедорФеликсФилиппФомаХаритонШамильЭдгарЭдуардЭльдарЭмильЭммануилЭрастЭрикЭрнестЮлианЮлийЮрийЯковЯнЯромирЯрополкЯрослав

Именины Кристины

19 февраля, 26 марта, 31 мая, 13 июня, 6 августа, 18 августа.

Характеристика имени по буквам

К – твердость характера, настойчивость в достижении целей, умение хранить секреты. Обладатель имени с этой буквой наделен обаятельностью, загадочностью, сексуальностью, изысканными манерами. Тактичен в общении с окружающими, умеет уступать и находить компромисс.
Буква «К» в начале имени символизирует выносливость, проницательность, надежность.

Р – смелость, стремление к активным действиям, ответственность, умение вникать в суть происходящего, уверенность в своей правоте. Носитель имени с этой буквой – оптимист. Не унывает и не сдается при неудачах. Склонен к риску. В качестве спутника жизни выбирает сильного духом, верного и способного поддержать в трудную минуту партнера.

И – богатая фантазия, проницательность, живой ум, практичность, внимательности к деталям. Носитель имени с этой буквой стремится к гармонии с собой и окружающим миром. Обладает хорошим чувством юмора, наделен чувствительностью, добротой и мягкостью. Это честный и прямолинейный человек. В любви романтичен, долго ищет свой идеал.
Повтор буквы в имени свидетельствует об одаренности человека, внутренней потребности в духовности.

С – рассудительность, логическое мышление. Такой человек наделен экстравагантностью, яркостью. Склонен к властности, стремится к завоеванию авторитета и материальному благополучию. Бывает раздражительным, капризным. В профессиональной деятельности проявляет себя трудолюбивым и старательным работником. Любовные отношения часто заканчиваются разочарованием из-за завышенных требований ко второй половинке.

Т – символ творческого вдохновения, интуитивного чутья, тонкого мировосприятия, неумения соизмерять свои желания и возможности. Носитель имени с этой буквой наделен чувствительностью, сексуальностью, страстностью, сострадательностью. Требователен к себе и окружающим, стремится подчинить к себе других людей.

Н – внутренняя сила, стойкость духа, острый ум. Такой человек избирателен во всем, неуступчив, не умеет идти на компромисс. В работе проявляет себя старательным, исполнительным и ответственным сотрудником, не любит монотонный труд. Заботится о своем здоровье. В любви предъявляет завышенные требования к избраннику.

А – активность, тяга к начинаниям, желание достичь успеха в жизни, стремление к комфорту. Носитель имени с этой буквой обладает силой и стойкостью духа, самостоятельностью, внешней яркостью, лидерскими качествами. Поступает по-своему, не любит подстраиваться под других людей.

Характеристика имени по нумерологии

6 – внутренняя сила, ответственность, щепетильность, честность, справедливость. Такой человек способен решить любую задачу. Он трудолюбив, изобретателен. Умеет принимать взвешенные и умные решения, находить выход из сложной ситуации, сглаживать конфликты. Удачлив и успешен по жизни. Стремится к карьерному росту и материальному достатку. Любит окружать себя роскошью. Заботится о семье, не жалеет сил ради ее благополучия. Общителен, с оптимизмом смотрит на жизнь. Умеет привлекать к себе внимание, завоевывать доверие и уважение окружающих, вести за собой людей. Придает большое значение имиджу. Бывает высокомерным, упрямым.

Кристина входит в ТОП-10 списков имен

Другие имена

Место в рейтинге имени Кристина по годам

Тесты

характер и судьба, именины, происхождение, совместимость, знаменитости – Рамблер/гороскопы

В данном материале вы найдете сведения о значении женского имени Кристина, его происхождении, истории, узнаете о вариантах толкования имени.

Полное имя — Кристина

Синонимы имени — Криста, Кристел, Крисси, Тина, Христина, Кристин

Происхождение – Греческое, «христианка»

Именины — 19 февраля, 26 марта, 31 мая, 13 июня, 6 августа, 18 августа

Зодиак — Близнецы

Планета — Юпитер

Цвет — Серебряный

Животное — Слон

Растение — Кипарис

Камень — Янтарь

Это имя является производной формой от греческого Христина, что означает «христианка» или «крещенная» (в переводе с латинского «christianus»). На Руси это было нарицательное, которым обращались к крестьянам, позже это слово ушло из обихода. Через многие годы так стали называть женщин, имя приобрело иностранное звучание. Во многих странах существуют разные его формы: Кристиана, Кристел, Кирстин, Криста и другие.

Любовь имени Кристина

Эта девушка крайне избирательна, ей нужен человек со стабильным материальным положением или перспективами на будущее. У нее довольно высокие требования к избраннику: он должен быть привлекательным, спортивным, образованным и оригинальным. Кристина не терпит глупых мужчин и не тратит время на тех, кто ее не достоин, она способна на сильные чувства, но они разгораются в ней очень медленно. Прежде всего, она старается хорошенько узнать кавалера перед тем, как отдать ему свое сердце. При первой встрече она может показаться высокомерной, но стоит ей влюбиться по-настоящему, и тут же происходят разительные перемены. Она становится нежной и заботливой девушкой, о которой только можно мечтать.

Сексуальность имени Кристина

Эта женщина внешне очень привлекательна и поэтому всегда окружена вниманием мужчин. От этого ее самооценка часто взлетает до небес, но это обстоятельство играет ей на руку: ее уверенность в себе открывает многие двери. Обладательница этого имени хорошо знает, чего хочет, и всегда добивается цели любыми путями. Она раскрепощена в интимных вопросах, ее трудно смутить или заставить испытать стыд, ведь она хорошо разбирается в этой сфере отношений. Физическую близость Кристина допускает только с тем мужчиной, который по-настоящему ей нравится. Она хорошо чувствует партнера, обладает отличной интуицией и задатками психолога.

Брак и семья имени Кристина

Встретив мужчину, который удовлетворяет все ее требования, Кристина делает все, чтобы их союз был крепким и долговечным. Самое главное в жизни для нее — семья, она обожает детей, готова ради них отказаться от блестящей карьеры, заняться домашним уютом. Ей нравится, когда материальное положение в семье такое, что можно не рассчитывать траты и покупать все, что хочется: от дорогой вкусной еды до эксклюзивных предметов интерьера. Если супруг не в состоянии обеспечить безбедное существование по каким-то причинам, она не станет упрекать его, и сделает все, чтобы ему в этом помочь. Мужу этой женщины несказанно повезет, она окружит его заботой и вниманием, будет беречь его чувства. С детьми она легко найдет общий язык, ей не требуется метод «кнута и пряника», она умеет добиваться своего просто добрым словом и хорошим отношением.

Бизнес и карьера

У этой женщины есть все качества современной бизнес-вумен, она уверена в себе, решительная и целеустремленная. Обычно она выбирает модные и высокооплачиваемые профессии, если не работает на себя. Обладая привлекательной внешностью, она может стать известной моделью, актрисой или телеведущей. Она прекрасно справится с ролью руководителя, легко завоюет авторитет подчиненных благодаря природному шарму и широкому кругозору. Часто этой девушке достается вокальный или танцевальный талант, если его развивать, можно сделать это основной профессией или оплачиваемым хобби. Так как она не любит ограничивать себя в покупках, старается найти стабильный источник дохода.

Значение имени Кристина в характере

Эта оптимистичная, очаровательная особа очень тщательно выбирает себе друзей. Всю жизнь она стремится к успеху: занять высокое положение в обществе, попасть в круги элиты, обеспечить себя и свою семью. При первой встрече она может показаться высокомерной, но это не так. Просто она не любит показывать себя настоящую малознакомым людям. С близкими она совершенно другая: мягкая, участливая, сопереживающая. Стоит кому-то обидеть дорогого Кристине человека, как она превращается в опасную охотницу, готовую уничтожить все на своем пути. Обычно она пребывает в хорошем настроении, не допускает хамства, свое пренебрежение показывает взглядом или молчанием. Она — хорошая подруга, на которую всегда можно положиться, обычно дружит с детства и до преклонного возраста.

Подросток Кристина

Девочка хорошо воспитана, но имеет довольно непростой характер. Она готова отстаивать свое мнение, даже если собеседник гораздо старше и опытнее. Она успевает совмещать учебу в школе с многочисленными кружками и секциями, может интересоваться спортом. С юного возраста чувствуя интерес со стороны противоположного пола, учится использовать это в своих целях. Родители являются для нее авторитетом, особенно близкие отношения с матерью, часто она очень похожа на нее. В подростковом возрасте стремится к независимости, поражает окружающих своей решительностью и уверенностью в себе. Очень трудно застать эту девочку врасплох, она найдет выход из любой ситуации, просто щелкнув пальцами.

Успешные люди и звезды:

Кристина Агилера — американская поп-дива

Кристина Си — российская исполнительница r’n’b

Кристина Пименова — русская модель, уже в 9 лет считается самой красивой девочкой в мире

Кристина Горюнова — российская перспективная гимнастка

Кристина Риччи — американская киноактриса

Идеальная совместимость: Арсений, Венедикт, Герман, Ефим, Феликс

Неудачная совместимость: Адам, Корней, Мартин

значение имени характер и судьба

Какое будущее ждет девушку по имени Кристина? Давайте узнаем значение имени характер и судьба. Что объединяет девушек, получивших это красивое звучное имя при рождении?

Кристина: точная характеристика человека с этим именем. Какая жизнь ждет девочку, девушку, женщину с таким именем?

Содержание:

Происхождение и значение имени Кристина

Имя Кристина. Как происхождение имени повлияло на его значение

Имя Кристина — рассмотрим происхождение и значение этого имени. Православная вера привнесла на Русь не только новые обычаи, но и имена.

Кристина, в переводе с Греческого означает «имени Христа», «христианка», либо «посвященная Христу».

Первоначально девочек называли Христина, однако, со временем особенности русского языка привели к тому что имя сменила звучание на более твердое — Кристина. После основания Советского Союза имя почти потерялось в русском языке, но после перестройки вновь вошло в моду, как и многие другие старинные русские имена.

Какой характер может быть у девочки Кристины?

Кристина растет непростой девочкой. Характер ребенка с именем Кристина энергетически сильный. В детстве девочка может вести себя как маленький сорванец, предпочитает дружить с мальчиками, веселая и беззаботная. Девочка любит активные игры, жизнерадостная, подвижная она может быть заводилой в детских дворовых играх. Характеристика имени Кристина определяет ее поведение в дальнейшей жизни.

Родителей малышка радует аккуратным отношением к вещам, любит помогать маме готовить и хозяйничать по дому. Маленькая Кристи любит рукодельничать и читать сказки.

В школе учится легко, любит ходить в многочисленные кружки, быстро загораясь идеей, и так же быстро остывая, направляясь на поиски нового хобби. Кристина увлекающаяся натура. Обладает сильной волей и настойчивостью в достижении намеченных целей, может стать хорошей спортсменкой или успешно участвовать в школьных конкурсах и олимпиадах.

Кристина с детства любит красиво наряжаться, ее отличает безупречный вкус и стремление всегда быть на высоте.

Девочку с именем Кристина отличает жизнестойкость, веселый нрав, доброта и хорошее чувство юмора.

Какая судьба ждет Кристину?

Характеристика имени Кристина, особенности характера и судьба девушки по имени Кристина

За внешней холодностью и спокойствием девушки скрывается пылкая натура. Имя Кристина, значение имени и судьба определяют многие события в жизни девушки в дальнейшем. С друзьями и возлюбленным девушка будет яркой и эмоциональной, однако на работе и с малознакомыми людьми она ведет себе спокойно, даже чуть отстранено. Взрослая Кристина отличается следующими качествами:

• Коммуникабельность
• Усидчивость
• Доверчивость
• Ответственность
• Трудолюбие
• Дружелюбность
• Доброта
• Обаяние
• Застенчивость
• Сильный характер

Кристину с детства притягивают мечты о роскошной жизни. Она стремится преуспеть во многих областях, в том числе и в работе, что бы воплотить свои мечты в реальность. Кристина трудолюбива, ответственна, привыкла рассчитывать только на свои силы. Ей хорошо подходят профессии связанные с аналитикой, не требующие быстрого принятия порой не обдуманных решений. Девушке присуща рассудительность и желание разобраться в задаче, даже некоторый перфекционизм. Если эмоции не подгоняют решений, то Кристина справится с любой работой и на высоких должностях. Кроме того, Кристи девушка коммуникабельная, она отлично справится с работой в команде, как руководитель или в подчинении у хорошего начальника. Не терпит неуважительного отношения, фамильярности и неуставных отношений на работе.

Обаятельная и миленькая Кристина может произвести на незнакомого человека впечатление глупышки. Но первое впечатление обманчиво, это умная, уверенная в себе девушка, которая способна просчитать события на несколько шагов вперед.

Карьера не является приоритетом в жизни Кристины. Она любит жить ярко, общаться с друзьями, путешествовать, заниматься спортом.

Кроме того, Кристина привлекает много поклонников, мужчинам нравится ее легкий и веселый нрав. Кристина любит красиво одеваться и ухаживать за собой, любит комплименты, похвалу, не всегда распознает явную лесть. Очаровательную Кристи отличает влюбчивость, ей сложно распознать серьезность намерений мужчины в отношении себя. Кристина легкомысленна, может поддаться на соблазны и авантюры. Девушка доверчива и она, вероятно, не один раз обожжется в отношениях прежде, чем встретит своего будущего супруга. В долгих поисках нежная девушка может стать замкнутой, либо, утратив доверие к мужчинам, начнет манипулировать в отношениях. Кристина может влюбить в себя и быть расчетливой, умело играть общаясь с мужчинами, быть манипулятором.

В супруги выберет сильного, властного мужчину, которому сможет полностью довериться. Но и после свадьбы она не оставит общение с друзьями, предпочитая его домашним обязанностям.

Каким будет ребенок, названный Кристиной?

Если девочку назвать Кристиной, то какой характер будет у ребенка

Маленькая Кристина растет ласковой, хорошей и нежной девочкой. Ей легко найти контакт с другими детьми, любит играть. Кристи застенчива и скромна. Что бы раскрыться ей нужно привыкнуть у новым людям и окружению. Этой ласковой девочке присущи отзывчивость и доброта, в случае если кто-то воспользуется этим, она серьезно расстроится. Имя Кристина и значение имени для девочки играет большую роль в дальнейшей жизни.

Усидчивость и настырность в достижении поставленных задач характерны для этой трудолюбивой девочки. В учении Кристя лучше усваивает гуманитарные предметы, хорошо ей дается и изучение иностранных языков.

В переходный возраст Кристина теряет интерес к изучению школьной программы. Но родителям не стоит сильно беспокоиться и давить на ребенка, лучше переждать этот момент и вскоре Кристина как и раньше будет с интересом выполнять домашние задания и посещать занятия в школе. Внимательный подход к ребенку и понимание сложности жизненного этапа, позволят вам вернуть ей былое желание учиться.

На состояние здоровья в детском и подростковом возрасте  она не жалуется. Однако, обладательницы этого имени склонны к проблемам с дыхательными путями, на что родителям следует обратить особое внимание и регулярно проверять девочку у специалиста. Кристи рекомендованы легкие нагрузки. Пробежки на свежем воздухе и танцевальные занятия для профилактики возможных проблем с дыханием.

Значение имени Кристина (Крис) — характер и судьба, что означает имя, его происхождение

Значение имени Кристина: это имя для девочки означает «крещёная», «христианка», «посвящённая Христу».

Происхождение имени Кристина: латинское.

Уменьшительная форма имени: Кристя, Кристиночка, Кристенька, Крис.

Что означает имя Кристина: Иногда имя может произноситься, как Христиана или Кристиана – это характерно для католических стран. Также известно, что имя Кристина в давние времена характеризовало бедного человека, так как по звучанию напоминало слово «крестьянин». Так что, аристократы так детей не называли. Был период, когда имя вообще ушло из русского языка, но потом снова стало модным, и тогда аристократы тоже начали его использовать. При этом, она стала, напротив, выглядеть солидно. Даже сейчас, несмотря на то, что, например, в России более популярными являются иностранные слова, имя не вышло из моды.

Девушку с этим именем интересует всё от живописи до перетяжки мебели, она с удовольствием посещает мастер-классы и знакомится с другими участниками. Девушка идёт в ногу со временем и выбирает ультрасовременные профессии. Для брака Кристиночка ищет надёжного мужчину, при этом вряд ли откажется от построения карьеры.

День ангела и святые покровители имени: именины несколько раз в году:

• 6, 15 января
• 19 февраля
• 13, 26 марта
• 31 мая
• 13 июня
• 24 июля
• 6, 18 августа
• 27 октября
• 15 декабря

Очень почитаема католическая Святая Кристина Чудесная в Западной Европе, которая считается покровительницей врачей и психиатров. Считается, что молитвы к ней способны излечить человека от нервного и психического расстройства.

Зодиак: Овен, Скорпион.

Значение имени для девочки

начение имени с точки зрения нумерологии определяется числом 6, которое указывает, что его обладательница будет успешно идти по жизни, если ей удастся завоевать признание со стороны окружающих. Собственно, именно этого Кристина будет пытаться достичь всеми своими силами. Очень часто ей удается стать государственной служащей и занять не самый последний пост. С ранних лет девочка отличается философскими взглядами, аналитическим мышлением. Но важно, чтобы их слова совпадали с делом, поскольку общество все равно ждет от Кристины реализации поставленных целей и планов. Она придает огромное значение честности, считая ее лучше честолюбия, и редко прибегает к радикальным мерам в достижении поставленной цели. Женщина, носящая имя Кристина, практически всегда буквально излучает жизнерадостность и позитив, оправдывает должность и работу, которая у них есть. Но практически всегда она стремится вперед, не удовлетворяясь тем, что уже имеет. Это происходит благодаря тому, что в характере Кристины присутствуют такие качества, как самоуспокоенность и самодовольство.

В целом, обладающая именем растет очень подвижной и сообразительной, отличается хорошей памятью. Владелица этого имени принимает решения обдуманно и легко налаживает контакты с остальными людьми. В личной жизни Кристина достаточно переменчива, испытывает потребность в том, чтобы ее чувства были взаимными. Девушка достаточно быстро влюбляется, но разочароваться в мужчине может тоже практически мгновенно. Темперамент у нее весьма непростой.

Характер имени Кристина

Положительные черты: Имя Кристина обладает достаточной твердостью характера. Для нее характерена элитарность, избранность. Имя дарит аристократизм. Девочка придает огромное значение стильности.

Отрицательные черты: Какие черты характера определяет значение имени? Ухудшают ситуацию амбициозность, высокомерие. Ей приходится постоянно защищать свои позиции, взгляды и убеждения. Кристина умеет постоять за себя в случае надобности, может удачно съязвить, чем нередко обижает людей. Если родители в детстве не развивают ее природных наклонностей, то она может превратиться в робкого, закомплексованного человека.

Имя Кристина в любви и браке

Обещает ли счастье в любви значение имени Кристина? Для нее не имеет особого значения семья. За тщеславными устремлениями Кристина может не заметить простое семейное счастье, которое, как со временем непременно выяснится, не может заменить ей даже самый грандиозный успех и слава.

Девушка с этим именем очень ценит семью, не любит, чтобы в ее личную жизнь вторгались посторонние люди со своими рекомендациями. Со свекровью Кристина часто не может достигнуть взаимопонимания. Что касается супруга, то он в подавляющем большинстве случаев девушку очень ревнует, на почве чего и возникают конфликты.

Совместимость с мужскими именами

Благоприятен союз имени с Арсением, Варфоломеем, Венедиктом, Владленом, Герасимом, Германом, Евграфом, Еремеем, Ефимом, Карпом, Касьяном, Лаврентием, Митрофаном, Рюриком, Сидором, Терентием. Имя также сочетается с Феликсом. Сложные отношения имени вероятны с Адамом, Адрианом, Корнеем, Мартином, Мирко, Трифоном, Федотом, Эльдаром.

Таланты, бизнес, карьера

Выбор профессии: Скорее всего, Кристина будет ощущать потребность добиться высокого положения в обществе, для чего может избрать какую-либо модную профессию или же прости будет стремиться завязать общение с людьми из высоких кругов. Даже если у нее это не получится и судьба ей отведет роль обычной домохозяйки, подобные мечты не оставят Кристину. Просто в этом случае она будет считать свою жизнь неудачной и напрасной.

Бизнес и карьера: Она вряд ли будет нуждаться в деньгах. Устойчивое финансовое положение девушки может обеспечить себе сама.

Здоровье и энергетика имени

Здоровье и таланты: Значение имени Кристина с точки зрения медицины. У «осенних» могут быть частые отиты, ушки очень слабые, подвержены любому дуновению ветерка. Кристина страдает от гайморита, поэтому ей обязательно нужно удалить полипы. «Ноябрьская» девочка растет очень капризной и вспыльчивой. Она расположена к заболеванию колитом, иногда наблюдается гемофилия — заболевание крови.

«Декабрьская» Кристина — при приеме пищи может царапаться, выплевывать, если ей не нравится. Когда играет с детьми, может вырывать игрушки. На это следует обратить внимание и показать девочку психологу и невропатологу. У Кристины наблюдается диатез и дерматит, поэтому не стоит давать ей шоколад. «Зимняя» растет очень сложной девочкой, на нее не действуют никакие крики, поэтому разговаривать с ней надо только спокойным тоном. В грудном возрасте такая девочка может болеть крупом.

«Майская» Кристина — предрасположена к инфекционным заболеваниям, к ангине, которая передается ей по генотипу от родителей. У некоторых в раннем детстве бывают проблемы с сердцем. Некоторые Кристины страдают нарушением работы желудочно-кишечного тракта, это также передается генетически от матери. Не следует бить сильную тревогу — после трех-четырех лет работа желудка налаживается сама по себе. Можно обследоваться у врача, чтобы знать точно, что особых отклонений нет. У «апрельской» девочки есть предрасположенность к остеохондрозу, из-за которого могут возникнуть другие заболевания. Иногда бывают проблемы с зубами — неправильный прикус, неровные зубы.

«Январская» Кристина — не любит посторонних, не идет к ним на руки, может плакать до тех пор, пока ее не оставят в покое. В возрасте 3 лет возможен энурез, как последствие испуга или нервного потрясения. Особенно слабая система у весенней. Женщина, названная Кристиной, расположена к инфекционным заболеваниям, чаще всего болеет корью. Будьте внимательны, возможны осложнения, которые скажутся на опорно-двигательной системе. Не следует давать Кристине шоколад в больших количествах, у нее может быть сильный диатез.

У «мартовской» Кристины может быть гайморит. Подвержена Кристина и сердечно-сосудистым заболеваниям. Может быть ишемия в возрасте 7-8 лет. У нее может быть лямблиоз, так как она очень любит животных. Нужно следить за чистотой ее рук. У нее не слишком хороший аппетит, но насильно кормить ее не нужно, если проголодается — сама попросит. Она Кристина вокально одарена и наделена хорошим слухом, что проявится впоследствии.

Летняя Кристина — расположена к сколиозу, следует вовремя обратить на это внимание, потому что у девочки может развиться дистрофия плечевого пояса. У Кристины сложный характер, противоречивый, настойчивый. В разговоре с ней не следует проявлять жесткость или резкость, спокойная интонация, убеждающий тон воздействуют на нее гораздо лучше. С мамой у девушки нередко складываются сложные отношения. Возможно, это связано с тем, что ее назвали в честь мамы. Девочка постоянно врет матери, они могут сильно поругаться.

Гороскоп имени Кристина

Кристина-Овен: непоседливая, любопытная, наивная натура. Она обладает уникальной способностью влезать во все дела, в том числе в те, которые ее совершенно не касаются. При этом Кристина-Овен не замечает, что бывает изрядно назойливой, потому что искренне желает помочь или принять участие в событиях. Ее наивность порой обезоруживает, и люди часто пользуются ее бескорыстием. Кристина-Овен легко влюбится с первого взгляда и только потом осознает, что выбрала неподходящего человека.

Кристина-Телец: личность молчаливая, дотошная, исполнительная. У нее конкретное мышление, и порой она буквально воспринимает слова окружающих. Кристина-Телец не станет выделяться, но она «сама себе на уме», так что, если что задумала, кропотливо будет выполнять. Ее не сразу замечают мужчины, но тот, кто полюбит Кристину-Тельца, приобретет нежную партнершу и хорошую хозяйку.

Кристина-Близнецы: подвижная, щедрая, разговорчивая женщина. У нее неистощимый запас энергии, она заводила во всем, постоянно что-нибудь придумывает и самого инертного человека способна расшевелить. Кристина-Близнецы всегда в окружении друзей, ради которых готова отдать последнюю рубаху. У нее огромное количество поклонников, во взаимоотношениях с которыми Кристина-Близнецы подчас сама запутывается.

Кристина-Рак: женщина мягкая, любезная, гордая. Она со всеми держится просто, всегда готова помочь, но попробуйте задеть ее самолюбие, и окажется, что она не так слаба и беззащитна. Это женщина гордая, обид она не прощает и своего обидчика способна раскритиковать самым безжалостным образом. Завладеть вниманием Кристины-Рака непросто: она великолепно ориентируется даже в малейших нюансах чувств. Партнер ей нужен искренний и верный.

Кристина-Лев: яркая, темпераментная женщина. Она всегда на виду, любит внимание окружающих, ко всем добра, однако при случае за словом в карман не полезет. Кристина-Лев не потерпит критики в свой адрес, и лучше не переходить в стан ее врагов. Она мстительна и долгое время способна устраивать мелкие пакости. Кристина-Лев привыкла к мужскому вниманию, поэтому не выносит рядом с собой соперниц. Она может обольстить мужчину только назло другой женщине.

Кристина-Дева: выразительная, корректная, дальновидная личность. Больше всего она боится предстать в невыгодном свете, поэтому внимательно контролирует свои слова и поступки. Будучи в душе человеком жизнерадостным, Кристина-Дева держится нарочито церемонно. Раскрепощается она только в знакомом узком кругу. Мужчина не в состоянии вскружить голову Кристине-Деве. К выбору партнера она подходит серьезно и основательно.

Кристина-Весы: роскошная, галантная, изысканная женщина. Весь ее облик говорит о порядочности и достоинстве. Она — поклонница дорогих удовольствий, светских вечеринок и обходительных кавалеров. Кристина-Весы легко найдет компромисс с любым человеком. Завоевать ее сердце нелегко, потому что, даже когда она улыбается, чувствуется некая отчужденность. Ей нужен духовно близкий партнер.

Кристина-Скорпион: натура пылкая, лихорадочная, честолюбивая. Ей невыносимо осознавать, что кто-то ее в чем-нибудь превзошел. Кристина-Скорпион начинает всеми силами доказывать, что и она чего-то стоит, но действует необдуманно, порывисто, часто ошибается. Она нередко замыкается в себе, старательно подавляя чувство зависти и неприязни. Если мужчина не восхищается ей, Кристина-Скорпион вообще не обратит на него внимания. Ей нравится, когда партнер долго завоевывает ее сердце, преодолевая преграды, которые она сама придумывает.

Кристина-Стрелец: очень подвижная, веселая, вольнолюбивая личность. Она сама выбирает занятие себе по душе и никогда не станет что-либо выполнять, если ее заставлять. И чем сильнее вы будете настаивать, тем упорнее будет сопротивляться Кристина-Стрелец. Лучше оставить ей в покое, эта женщина сама способна определить свои приоритеты в жизни. И партнера она подыщет самостоятельно, игнорируя постороннее мнение и пренебрегая всяческими советами.

Кристина-Козерог: женщина прямодушная и строгая. Причем строга она, в первую очередь, по отношению к самой себе. На первое место Кристина-Козерог ставит карьеру, трудится, не щадя себя и ни на что не отвлекаясь. Она так упорно отвергает притязания поклонников, что, в конце концов, может упустить момент и остаться в одиночестве.

Кристина-Водолей: вольнолюбивая, непроницаемая особа. Держась со всеми подчеркнуто вежливо, она тщательно следит, чтобы никто не проник в ее душевный мир. Кристина-Водолей любит компании, в которых можно тихо посидеть за чашкой кофе, на шумные вечеринки ее не затянешь. Такой постоянный самоконтроль способен довести до белого каления любого мужчину, который стремится с ней сблизиться.

Кристина-Рыбы: симпатичная, шаловливая личность. Она рассеянна в делах, вечно что-нибудь забывает и теряет. Кристина-Рыбы наделена удивительным магнетизмом, привлекательным для сильного пола.. Где бы она ни появилась, обязательно завладеет мужским вниманием. У нее немало завистников, но Кристина-Рыбы умеет любую щекотливую ситуацию обратить в шутку.

Судьба имени Кристина

1. Святая Кристиана (англосаксонская принцесса, впоследствии – монахиня одного из монастырей во Фландрии. Святая Кристиана считается покровительницей бельгийского города Термонда.)
2. Кристина Косач (белорусская поэтесса)
3. Кристина Шмигун-Вяхи (эстонская лыжница, двукратная олимпийская чемпионка, чемпионка мира)
4. Кристина Орбакайте (советская и российская актриса, эстрадная поп-певица)
5. Кристина (1626 — 1689) королева Швеции, дочь Густава II Адольфа и Марии Элеоноры Бранденбургской)
6. Кристина Риччи (американская актриса, известная своими ролями в независимом кинематографе)
7. Кристина Мария Агилера (американская певица, автор песен, танцовщица, актриса, продюсер, режиссёр и филантроп. Обладательница пяти премий «Грэмми». Диски с её песнями были проданы общим тиражом около 46 миллионов экземпляров.)
8. Христина Владимирская (ок.1219 — 1238) благоверная княгиня Владимирская, жена князя Владимира Юрьевича, сноха великого князя владимирского Юрия II Всеволодовича)
9. Кристина Барруа (немецкая теннисистка французского происхождения)
10. Кристина Лиллей (род. 1963) актриса американского происхождения, более известная по ролям в латиноамериканских сериалах)
11. Кристина Каллахен Куин (род. 1966) спикер городского совета г. Нью-Йорка. Куин — первая женщина и первая лесбиянка в истории города, избранная на этот пост.)
12. Кристина Гайгер (известная немецкая горнолыжница, участница Олимпийских игр в Ванкувере, призёрка этапа Кубка мира, специализируется в слаломе)
13. Христина Метакса (киприотская певица и композитор, родившаяся в Лимасоле.
14. Кристен Стюарт (американская актриса, обладательница специальной награды BAFTA – «Восходящая звезда», стала известна после роли дочери героини Джоди Фостер в фильме «Комната страха»)
15. Кристина Крахельская (1914 — 1944) польская этнограф-фольклорист, поэтесса, участница Сопротивления)
16. Кристина Петровска-Килико ((род. 1948) канадская пианистка)
17. Кристина Пиклз ((род. 1935) британская актриса)
18. Кристина Макхейл (американская теннисистка ирландско-латиноамериканского происхождения)
19. Кристина Ригель (фигуристка из Германии (ФРГ), выступавшая в одиночном и парном разряде. В паре с Андреасом Нишвицем она — серебряный призёр чемпионата Европы 1981, бронзовый призёр чемпионата мира 1981 и трёхкратная чемпионка Германии 1979 — 1981)
20. Кристина Эпплгэйт (американская актриса, лауреат премии «Эмми» в 2003 году, а также номинант на три награды «Золотой глобус» и театральную премию «Тони».
21. Кристина Плишкова (чешская теннисистка)
22. Кристина Гровс (канадская конькобежка, трёхкратная серебряная и однократная бронзовая призёрка Олимпийских игр, трёхкратная чемпионка мира на отдельных дистанциях, четырёхкратная чемпионка Северной Америки в классическом многоборье. /li>
23. Кристина Паскаль (1953 — 1996) французская и швейцарская киноактриса и кинорежиссёр)
24. Кристина Регёци (венгерская фигуристка, выступавшая в танцах на льду. В паре с Андрашем Шаллаи, она — серебряный призёр зимних Олимпийских игр в Лейк-Плэсиде, чемпионка мира 1980, призёр чемпионатов Европы и девятикратная чемпионка Венгрии.)
25. Кристина Скаббиа (вокалистка итальянской готик-метал-группы «Lacuna Coil»)
26. Кристина Россетти (1830 — 1894) английская поэтесса, сестра живописца и поэта Данте Габриэля Россетти)
27. Кристине Эррат (немецкая фигуристка, выступавшая одиночном катании за ГДР (Восточная Германия), бронзовая медалистка Олимпийских игр 1976 года)
28. Кристина Кучова (словацкая теннисистка)
29. Кристина де Киршнер (55-й президент Аргентины (с 10 декабря 2007 года). Сменила на этом посту своего супруга Нестора Киршнера. Стала второй женщиной — президентом Аргентины (после Исабель Перон, которая также была супругой своего предшественника) и первой женщиной, ставшей президентом Аргентины в результате выборов.)
30. Кристина Блаумане (латвийская виолончелистка)
31. Кристина Антонийчук (украинская теннисистка)
32. Кристина Эгерсеги (знаменитая венгерская спортсменка, пловчиха, специалистка в плавании на спине и комплексном плавании.
33. Кристина Асмус (российская актриса театра и кино, известна благодаря роли Вари Черноус в сериале «Интерны»)

Перевод имени

Перевод на разных языках имеет похожее значение и звучание. На английском языке переводится как Christine, на каталонском языке: Cristina, на чешском языке: Kristina, на датском языке: Christine, французском языке: Christine.

Как склоняется имя по падежам

• Именительный падеж: Кристина
• Родительный падеж: Кристины
• Дательный падеж: Кристине
• Винительный падеж: Кристину
• Творительный падеж: Кристиной
• Предложный падеж: Кристине

Кристина — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Кристи́на, Христи́на (от др.-греч. Χριστός — Христос) — распространённое женское имя.

История имени

Имя имеет греческое происхождение, его значение — «христианка», «посвящённая Христу»^[2]. Было принесено в русский язык из Византии вместе с христианством. В СССР имя Христина не имело широкого распространения, хотя в скором времени появился фонетически деформированный вариант Кристина^[3]. Словарь личных имён под редакцией Петровского называет вариант Кристина разговорным произношением имени Христина^[4]. В 1988 году в Ленинграде среди учтённых женщин от 20 лет и старше Кристин не было, тем не менее это имя было дано 18 новорождённым из 2000. Анна Суслова в своей книге «О русских именах» относит имя Кристина к группе имён ограниченного распространения^[5].

Именины

Примечания

происхождение, характер, судьба и тайна имени Кристина

Семейные и любовные отношения Кристины

Сокровенное желание Кристины – это любить и быть любимой. И любить Кристина не только желает, но и умеет. Эта потребность, возникающая в раннем детстве, сопровождает Кристину всю жизнь. Без любви она не сможет добиться успеха в профессиональной деятельности и достичь гармонии в жизни. Такова суть женщин, носящих это имя. Состояние влюбленности им просто необходимо.

Кристина очень влюбчива. И, полюбив мужчину, Кристина отдаст себя всю без остатка. Она очень темпераментная натура и это привлекает мужчин. Но ей не хватает женственности и мягкости, что иногда мужчин отпугивает. Однако одиночество в жизни ей не грозит. Хотя иногда настоящее чувство к Кристине приходит уже в зрелом возрасте.

Замуж Кристина обычно не торопится. Она долго и придирчиво выбирает жениха. Жених должен быть надежным, сильным и покладистым. Он должен быть успешным и материально обеспеченным. Но главное для Кристины – это стабильность в семье и доверительные отношения между супругами.

В семейной жизни Кристина будет заботливой и преданной женой. Она способна сделать мужчину счастливым. Кристина также станет любящей матерью. Но заниматься только домом она не сможет, ей необходимо достичь успеха и в карьере. Иногда Кристина, увлеченная карьерой, выходит замуж поздно, хотя она и осознает, что семья является приоритетным направлением в ее жизни. Обычно Кристина с успехом совмещает работу и семью.

При необходимости она будет самоотверженно бороться за сохранение семьи. Развод, особенно при наличии детей, Кристина переживает очень тяжело. Сама Кристина, имеющая высокие моральные принципы, мужу не изменяет.

Кристине хорошо подходят мужчины с именами: Арсений, Владлен, Глеб, Дмитрий, Станислав, Егор, Игорь, Кирилл, Роман, Руслан, Родион, Леонид, Михаил, Никита, Николай, Феликс, Харитон. Плохая совместимость в браке с мужчинами, носящими имена: Артур, Адам, Георгий, Иван, Олег, Степан, Мартин, Юрий, Филипп, Эльдар, Ярослав.